進行總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)勢和劣勢，為未來的發(fā)展做出更恰當?shù)臎Q策。在寫總結(jié)時，要注意語言簡練、表達得當，避免冗長和啰嗦。以下是小編為大家整理的一些范文，供大家參考和借鑒。
神奇的書教學設計篇一
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是白話文的小編為您帶來的《神奇的克隆》教學設計【3篇】，如果對您有一些參考與幫助，請分享給最好的朋友。
這是蘇教版第十冊第二單元中的一篇介紹克隆的說明文。全文圍繞“神奇”一詞向讀者介紹了克隆的含義、1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義、克隆技術造福人類及克隆技術的莊誘人前景。文中舉例豐富，采用巧妙、有趣的語言材料說明克隆的神奇，因此，在教學中，可抓住課文的介紹順序、語言材料、說明方法體會說明文的特點及克隆的神奇、意義及發(fā)展。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。隨課文學習理解由生字組成的詞語。讀準多音字“率”及理解字義，辨析形近字“薯、署、暑、著”。
3、了解克隆的含義，通過朗讀初步體會克隆的神奇，通過具體語言材料理解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。
朗讀——感悟——拓展。
通過品讀具體語言材料，激發(fā)學生閱讀興趣，初步體會克隆的神奇，產(chǎn)生科學求知欲望。
解克隆的含義，通過朗讀初步體會克隆的神奇，通過具體語言材料理解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。
通過品讀具體語言材料，激發(fā)學生閱讀興趣，初步體會克隆的神奇，產(chǎn)生科學求知欲望。
1、出示課題，指導寫好“隆”字，注意“生”字上面有一橫。齊讀課題。
2、學生質(zhì)疑課題。
1、提出朗讀要求。
2、學生讀文。
3、檢查：多音字“率”及理解字義，辨析形近字“薯、署、暑、著”。
4、指名分段朗讀課文，思考：課文從哪幾個方面向我們介紹克隆的？
5、解決問題，理清課文脈絡，歸納段落大意。
1、問題導入：什么叫克隆？快速默讀1-4自然段后說說。
2、學生回答。
3、過渡：課文又是怎樣一層層的向我們介紹克隆的含義的呢？
4、學習課文第一自然段。
5、指讀第二自然段，了解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。板書：有性與無性繁殖。
7、讀第四自然段，了解什么是低等生物及其如何克隆。板書：單細胞。
8、小結(jié)。
朗讀課文及查閱克隆技術相關資料。
以孫悟空為例。
有性與無性繁殖。
克隆的含義植物的壓條、嫁接。
單細胞。
《神奇的克隆》是一篇有關生命科學的知識短文。標題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標題的關鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。全文共九個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術可以造福人類。第九自然段寫克隆技術有著誘人的前景。
文章內(nèi)容淺顯，脈絡清楚，我們可以在學生在學習生字詞之后，指導學生通過反復閱讀，理解說明性文章的一般特點和說明方法。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（知識與能力）。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。（知識與能力）。
3、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義（知識與能力），激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。（情感態(tài)度與價值觀）。
（過程與方法）：學習生字詞——反復閱讀——感知內(nèi)容——理解說明方法。
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義。
通過了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情感。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、板書課題，教學課題中的生字“隆”，提醒學生重視“生”上的“一”。問：什么是克?。空埻瑢W們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。
2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么？有什么疑問？（學生質(zhì)疑）。
3、再板書“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）。
（設計意圖：從課題入手，板書課題時隨文識字，指導學生讀懂課題：標題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標題的關鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。并質(zhì)疑提高學生興趣。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。
2、討論課文內(nèi)容及條理。
3、交流：
（1）分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么？
（2）指名劃分段落，理解說明順序。
把關系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題？
第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。
第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。
第三段（6-9）神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結(jié)：
本文的主要內(nèi)容是什么？
說明的順序是怎樣的？
5、朗讀全文。
（設計意圖：引導學生正確、流利地朗讀課文，學習生字詞，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡。）。
三、理解感悟第一段（1、2自然段）。
1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克??？
2、學生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區(qū)別？你是怎樣理解的？小組交流、匯報。
3、老師歸納說明方法：
（1）舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
（2）下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而直接繁衍后代。
4、這段內(nèi)容告訴我們什么？（概括段意）。
（設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，緊扣說明方法，通過自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”、“下定義”的說明方法。）。
四、指導書寫生字。
1．學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2．引導評價，適當范寫。
3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。
（設計意圖：）。
什么是克隆：無性繁殖。
分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象：植物、低等生物、高等動物神奇。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。
1、體會“克隆”的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學。
多媒體課件學生搜集的資料。
假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆”板書克隆。
1、默讀第2自然段：找出能回答什么是克隆的句子來。(克隆底下板書：無性繁殖。
2、交流，指導理解說明方法。
3、教師搗亂語序引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。
1、指讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克?。科婷钤谀?？（就……就……就……）（注意分號）引導找出重點（柳樹枝條插進），（馬鈴薯。仙人掌切塊）。
2、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？
3、植物克隆還有什么方式？根據(jù)收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。
4、這段采用的說明方法是什么？
5、許多植物繁殖本領很強，會用很多方式。出示課件資料。
6、出示練習要求：仿話練習。
1.請大家自由讀著兩自然段，說說你讀懂了什么？感受怎樣？
2、交流。
3、指導感情朗讀。
4、出示課件資料，了解更多動物克隆情況。
2、交流。
3、隨機分段引導理解、感情朗讀：
從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫(yī)學上的意義。
4、、教師引讀。
5、出示減負練習說話。
克隆技術是一項造福人類的科技成果：它可以——可以——可以——。
可以——可以————。
五)學習第九自然段：
1、克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）。
2、補充克隆新成果資料。
3、如果你是克隆專家，你最想克隆什么？
1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙?？用了什么說明方法？
2、讀了課文，你有什么想法？
師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。
植物。
無性繁殖低等生物。
高等動物。
培育。
造福人類挽救。
培植。
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神奇的書教學設計篇二
教材分析：
《神奇的書》是一首短小精悍卻富有哲理的詩。作者以形象的比喻、簡明的語言，熱情的謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。在教學時，讓學生深切地感受到書的作用是多方面的，一旦擁有了它，就會獲得幸福。激發(fā)學生熱愛讀書的興趣。
教學目標：
1、朗讀詩歌，學會生字新詞。
2、邊讀邊想像，理解詩的意境，體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。
3、有感情地朗讀并背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。
4、體會作者對書的謳歌，培養(yǎng)學生對書的熱愛。
重難點、關鍵：
1、想像詩中描寫的意境，體會書的神奇。
2、發(fā)揮想像仿寫詩歌。
課時劃分：一課時。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課。
書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧？
2、扣題質(zhì)疑：書神奇在哪？讓我們一起走進書里尋找吧！
二、初讀詩歌，了解大意。
1、自讀詩歌，讀準了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？
2、學生自讀詩歌，師巡視。
3、指名朗讀。
4、指名說說你讀懂了什么？有什么疑問？
三、再讀詩歌，品味體會。
1、學習第一小節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說說你的理解。
（2）說說這節(jié)詩寫什么？
（3）為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢？
2、自由讀第二節(jié)，說說你的理解。
（1）理解詞語。
（2）說說這節(jié)詩寫什么？
（3）想想書為什么能帶我們領略人生的真諦？
4、同桌互讀第四節(jié)，說說這節(jié)詩告訴我們什么？
引導學生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。
四、三讀詩歌，領略神奇。
1、讓我們帶著對書的喜愛之情再一次走進書的世界，去領略書的神奇。
2、交流匯報。
（設計意圖：通過自讀討論，圍繞“為什么說書是神奇的”這一問題組織學生學習，既突出了重點，又培養(yǎng)了學生合作學習的能力。在學習過程中，通過讀文——談理解——再讀文的學習過程，引導學生讀中理解，讀中感悟。）。
五、拓展延伸，升華感情。
1、你讀過哪些書？書帶給你怎樣的感受？
2、看來大家都對書有著深刻的認識和體會，現(xiàn)在請大家拿取手中神奇的筆，仿照詩歌的前兩節(jié)，抒發(fā)你對書的感情。（學生進行仿寫）。
（設計意圖：讓閱讀與寫作美麗地攜手，既加深了學生對文本的理解，又有機地進行了習作能力的訓練。）。
3、交流點評。
小結(jié)：讀書使我們變得豁達，變得高尚，讓我們思想逐漸深刻，目光更加深遠；讓我們繼續(xù)多讀書，讀好書，與書為友，在書的陪伴下快樂生活，健康成長！
4、有感情的齊讀課文。
六、作業(yè)設計，夯實雙基。
1、抄寫文中的好詞，背誦詩歌。
2、收集一些與讀書相關的名言、諺語。
神奇的書教學設計篇三
教學目標：
1.學習閱讀說明文的基本策略，知道課文是按怎樣的的順序介紹克隆的，運用了哪些基本的說明方法。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導課。
回憶：課文主要寫了什么?
二、精讀課文。
1.學習第一至第四自然段。
(1)默讀1～4自然段，思考：什么是克隆?文中是怎樣說明的?
(2)概括得出：神話中的克隆、高等動物的克隆、植物的克隆、單細胞微生物的克隆。這樣的說明方法叫做“分類別”。
(3)高等動物是如何克隆的呢?默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別?你是怎么理解的?小組交流，匯報。相機指導說明方法：下定義。
(4)植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段。
(5)你讀懂了省略號了嗎?你能再舉些例子嗎?
2.學習第五自然段：
(1)高等動物可不可以克隆呢?自讀第五自然段，你讀懂了什么?
(2)匯報交流。第一只克隆羊的誕生時間、名字的來由。“多利”的誕生有什么意義?
(3)這一自然段采用了什么說明方法?(舉例子)。
3.學習第六至第八自然段：
(2)小組交流討論各自思考結(jié)果。
(3)全班交流：教師相機從學生回答中提示出句型：“……可以……也可以……還可以”來引導學生體會克隆技術在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜，保護生態(tài)方面方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫(yī)學上的意義。
4.學習第九自然段：
(1)克隆技術正向人類展示它誘人的前景，體會“誘人”一詞的含義，想想它有哪些誘人的前景呢?請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。(小組討論交流，可以將自己從資料上了解到的知識介紹給本組成員聽。)。
(2)全班交流。教師相機補充。
三、總結(jié)課文，了解說明方法。
1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙?用了什么說明方法?
2、讀了課文，你有什么想法?
板書設計：
造福人類無性繁殖。
誘人前景。
神奇的書教學設計篇四
認識教材：
這是蘇教版第十冊第二單元中的一篇介紹克隆的說明文。全文圍繞“神奇”一詞向讀者介紹了克隆的含義、19人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義、克隆技術造福人類及克隆技術的莊誘人前景。文中舉例豐富，采用巧妙、有趣的語言材料說明克隆的神奇，因此，在教學中，可抓住課文的介紹順序、語言材料、說明方法體會說明文的特點及克隆的神奇、意義及發(fā)展。
第一課時。
教學目標：
知識與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。隨課文學習理解由生字組成的詞語。讀準多音字“率”及理解字義，辨析形近字“薯、署、暑、著”。
3、了解克隆的含義，通過朗讀初步體會克隆的神奇，通過具體語言材料理解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。
過程與方法：
朗讀——感悟——拓展。
情感態(tài)度價值觀：
通過品讀具體語言材料，激發(fā)學生閱讀興趣，初步體會克隆的神奇，產(chǎn)生科學求知欲望。
教學重點：
解克隆的含義，通過朗讀初步體會克隆的神奇，通過具體語言材料理解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。
教學難點：
通過品讀具體語言材料，激發(fā)學生閱讀興趣，初步體會克隆的神奇，產(chǎn)生科學求知欲望。
教學流程：
一、課題導入。
1、出示課題，指導寫好“隆”字，注意“生”字上面有一橫。齊讀課題。
2、學生質(zhì)疑課題。
二、初讀課文。
1、提出朗讀要求。
2、學生讀文。
3、檢查：多音字“率”及理解字義，辨析形近字“薯、署、暑、著”。
4、指名分段朗讀課文，思考：課文從哪幾個方面向我們介紹克隆的?
5、解決問題，理清課文脈絡，歸納段落大意。
三、精讀課文第一部分(1-4自然段)。
1、問題導入：什么叫克隆?快速默讀1-4自然段后說說。
2、學生回答。
3、過渡：課文又是怎樣一層層的向我們介紹克隆的含義的呢?
4、學習課文第一自然段。
5、指讀第二自然段，了解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。板書：有性與無性繁殖。
7、讀第四自然段，了解什么是低等生物及其如何克隆。板書：單細胞。
8、小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
朗讀課文及查閱克隆技術相關資料。
板書設計：
以孫悟空為例。
有性與無性繁殖。
克隆的含義植物的壓條、嫁接。
單細胞。
神奇的書教學設計篇五
教學目標：
1、學習閱讀說明文的基本策略，知道課文是按怎樣的的順序介紹克隆的，運用了哪些基本的說明方法。
2、了解什么是克隆，體會克隆的.神奇。初步了解克隆技術的發(fā)展、成就及意義，培養(yǎng)學生搜集信息的能力，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的精神。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導課。
回憶：課文主要寫了什么？
二、精讀課文。
1、學習第一至第四自然段。
（1）默讀1～4自然段，思考：什么是克?。课闹惺窃鯓诱f明的？
（2）概括得出：神話中的克隆、高等動物的克隆、植物的克隆、單細胞微生物的克隆。這樣的說明方法叫做“分類別”。
（3）高等動物是如何克隆的呢？默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。相機指導說明方法：下定義。
（4）植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段。
（5）你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？
2、學習第五自然段：
（1）高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？
（2）匯報交流。第一只克隆羊的誕生時間、名字的來由。“多利”的誕生有什么意義？
（3）這一自然段采用了什么說明方法？（舉例子）。
3、學習第六至第八自然段：
（2）小組交流討論各自思考結(jié)果。
（3）全班交流：教師相機從學生回答中提示出句型：“……可以……也可以……還可以”來引導學生體會克隆技術在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜，保護生態(tài)方面方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫(yī)學上的意義。
4、學習第九自然段：
（1）克隆技術正向人類展示它誘人的前景，體會“誘人”一詞的含義，想想它有哪些誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，可以將自己從資料上了解到的知識介紹給本組成員聽。）。
（2）全班交流。教師相機補充。
三、總結(jié)課文，了解說明方法。
1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙模坑昧耸裁凑f明方法？
2、讀了課文，你有什么想法？
神奇的書教學設計篇六
學習目標：
1.了解生活中處處有色素。
2.讓孩子從實驗中發(fā)現(xiàn)色素只溶于水、不溶于牛奶的特點。
3.體驗與同伴一起動手探究的樂趣。
學生情況：神奇的大自然，長滿了各種各樣的植物，也隱藏了各種顏色的染料，當幼兒在草地上打滾，會發(fā)現(xiàn)衣服染上了小草的'綠色，吃火龍果時，小手會變成紫色……，這些都引來孩子的陣陣歡呼和探究的眼神。而一年級學生對自然事物充滿了好奇心和求知欲，對周圍的事物總是想著看一看、聞一聞、摸一摸……這些都是人類探究世界本能的觀察行為。
探究任務：通過牛奶跳舞家和制作熔巖燈，讓孩子從實驗合作探究中發(fā)現(xiàn)色素只溶于水、不溶于牛奶的特點，體驗與同伴一起動手探究的樂趣。
活動過程：
一、激發(fā)興趣，引出色素。
（出示圖片）提問：同學們，你們知道為什么這些食物會有各種各樣的顏色嗎？
小結(jié)：正是因為食用色素的存在，使得食物有了各種各樣的顏色。
二、實驗操作，感知色素的特點。
（一）牛奶跳舞家。
實驗方法：將不同顏色的色素滴入裝有牛奶的盤子里，再用棉簽蘸一些洗潔精，將其接觸到牛奶中央色素集中的地方。
小結(jié)：
1.牛奶可溶于水，不溶于牛奶。
2.牛奶中的脂肪和洗潔精中的活性因子會發(fā)生反應，從而破壞了牛奶的表面張力。
（二）制作熔巖燈。
實驗方法：在瓶子里裝好比例為3：1的水和油，再倒入色素，將瓶子放在手電筒上，最后放入泡騰片。
小結(jié)：
1.水油不相溶，密度大的液體沉在下面，密度小的物體飄在上面。
2.沸騰片和水反應會產(chǎn)生二氧化碳小氣泡。
三、回顧總結(jié)，反思評價。
同學們，通過今天這節(jié)課，你學到了什么呢?
學習資源：科學實驗室，教學一體機。
評價要求：在整個教學過程中重難點突出，教學目標貫穿整個課堂，通過一系列實驗探究，具有較高的課堂參與度和學習目標達成度，學生的觀察能力和合作探究能力得到了充分的提高。
神奇的書教學設計篇七
教學內(nèi)容分析：
《神奇的手》一課是教育科學出版社出版的第二冊《品德與生活》教材第二單元《我的手兒巧》，此單元分為《我有兩件寶》、《做個小玩意兒》《打扮我的小天地》三個主題，神奇的手是主題一《我有兩件寶》的第一課時。我的手兒巧這一單元主要體現(xiàn)“熱愛勞動，具有料理自己生活的能力。”“自己能做的是自己做，做事認真、不敷衍，有耐性，有毅力。”“在自己的生活中嘗試一物多用，廢物利用?！钡确矫娴囊?。主題一《我有兩件寶》著重讓學生了解大腦和雙手是人的兩件寶，感受體驗用手用腦的樂趣。
《神奇的手》這一課時是通過“會做事的手”“會認東西的手”“會說話的手”“會表演的手”四大板快讓學生認識自己的手，為自己有一雙能干靈巧的手而高興，同時在活動中讓學生充分體驗動手的樂趣。
活動目標：
1、認識自身的雙手，為自身有一雙靈巧的雙手而高興。
2、初步感知動手與動腦的關系，感受勤動手的`樂趣。
活動準備：
1、一些常見的學習用品、生活用品、水果等。
2、制作多媒體課件。
活動過程：
一、激發(fā)興趣，猜謎導入――揭示課題。
1、猜謎語：“十個小兄弟，分成兩個家；高矮各不同，做事全靠他！”
2、師揭示謎底-----手（邊說邊擺動雙手）。
活動一會做事的手。
1．認識小手。
師：誰能告訴大家每個手指的名稱嗎？
（最短的是拇指、最長的是中指、這是小指、食指。）。
（指無名指）這個叫什么？
出示圖片。
2、說說小手。
（1）師：今天你都用你的小手做了些什么呢？
生：自由回答。
（2）打開課本p14，看看圖上的小朋友們都在用小手做什么事情呢？
（3）圖片出示：廚師、醫(yī)生、手工藝者的手。
4、小結(jié)：你看，無論是做家務、還是學習、做游戲，工作，都需要小手的幫忙，小手可以幫我們做這么多的事情，你們說，你的小手重要么？所以，這是一雙（板書：會做事的手）。
活動二會認東西的手。
1、師生合作游戲“會認東西的手。
教師出示袋子，袋子里面裝有一些日常用品，請學生用手辨認。
2、引導學生總結(jié)。
師：剛才這幾位同學沒用眼睛看，小手就認出了……你們的小手可真棒！你說，那小手的這個本領是什么呀？（板書：認東西的手）。
活動三會說話的手。
3、請學生上臺，猜手勢。
4、小結(jié)：你們看，手的語言豐富著呢，它不僅會說話，還能表達感情呢！（板貼：會說話的手）。
活動四會表演的手。
1、課件出示視頻：手影表演。
2、組織學生做手影，學手影。
3、小結(jié)：手影戲好玩嗎？瞧，這就是一雙會（板貼：會表演的手）。
活動五動手健腦。
1、師：我們的手做的這些活動是聽的誰的話，你們知道嗎？
生：大腦。
師：是不是呢？我們來驗證一下。
2、動手“雙手收、放”的游戲，體驗樂趣。
3、打開課本p14，讀兒歌。
三、總結(jié)。
1、師：這節(jié)課，我們重新認識了自己的小手，說說看，小手都有那些本領呢？（生按板書說）。
師：我們的手會做事，會表演，還能像眼睛一樣認東西、像嘴巴一樣會表達，這真是一雙雙（神奇的手）！（板書）。
所以啊，我們一定要好好保護我們這雙靈巧的手，用我們這雙靈巧的手去創(chuàng)造更多的神奇，把我們的祖國建設得更加美好、強大！
最后，讓我們一起在歌聲中結(jié)束和堂課吧！
（播放《小小手》）。
會做事的手。
會認東西的手。
會說話的手。
會表演的手。
神奇的書教學設計篇八
一、教學目標：
1．學會7個生字，認識2個偏旁。
2．會認9個字。
3．正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。
二、教學重點：
1．學會7個生字，并能正確書寫。
2．正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。
三、教學難點：
理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
四、教學過程：
（一）導入新課：
教師板書：請同學讀一讀這個字。
你們都見過什么樣的塔？今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的?？戳苏n題，你想知道什么？生：（這個神奇的塔是什么塔？為什么說它是神奇的塔？）咱們帶著這個問題一起來學習課文內(nèi)容。
（二）初步了解課文內(nèi)容。
1．學生聽錄音讀課文。思考：這神奇的塔是什么塔呢？（生：這神奇的塔是廣播電視塔）。
2．你們?nèi)ミ^嗎？請去過的學生講一講。
3．你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國有3個著名的電視塔：第一個是上海電視塔，叫東方明珠；第二個是天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。
4．你們想看看嗎？那老師當導游帶大家一起去看一看，放錄相。
（三）初讀課文，認識生字和會認的字。
1．借助漢語拼音自由讀課文，畫出生字和會認的字。把畫出的生字和會認的字多讀幾遍。
2．同桌同學互讀生字和會認的字。
3．抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。
4．同桌同學互讀課文，相互糾正讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（5段）。
5．分段讀課文。聽聽讀音是否正確。
（四）學習課文內(nèi)容。
學習第一段：
1．指名讀。讀后你知道了什么？板書：
2．這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。
3．指名讀。
4．教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽出什么了？（聽出這座塔特別高）。
5．學生模仿讀。
學習第二、三自然段。
1．在實物投影上出示書上插圖，你能看圖說一說嗎？
2．師講：塔這么高，星星月亮看見了想說些什么呢！自己出聲讀讀2、3段。
3．同桌同學分角色讀2、3段，體會它們說話的意思。
4．分角色指名讀，說說自己的理解。
（星星說的意思是塔特別高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮說的意思是塔很美，每當晚上，電視塔里面的燈都亮了，就像一盞明亮的宮燈。）。
板書：美。
師問：你們見過宮燈嗎？什么樣呀！請查找到宮燈圖片的同學放在實物投影上讓學生看一看。
又問：給你什么感覺？（美）。
5．你能不能把塔的高、美讀出來？同桌讀，指名讀，教師指導讀。
學習四、五段。
1．實物投影出示第二幅圖：他們在干什么？
2．自己出聲讀讀第四五段，媽媽和力生說了些什么呢？
3．同桌同學分角色讀他們說的話。
4．指名分角色讀。
（1）思考：媽媽說這塔很神奇，為什么這塔很神奇？（生：這個塔能讓我們看到多彩的世界。）。
（2）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結(jié)合平時的生活說一說嗎？
5．指導學生讀出疑問的語氣和神奇的感覺。
（五）學習生字：
讀準生字的音：
1．自己讀讀本課生字，讀不準的字借助拼音讀一讀。
2．同桌同學互讀生字。比比誰全讀對了！
3．抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。
4．認識新偏旁“單人旁”“門字框”。
記憶字形，了解字義。
1．學生自學。
2．小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？
3．小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。
（1）“們、問、什、電”這四個字用“熟字”加上偏旁或加一部分來記。
“生”用“青”換一部分來記，“青”字去掉下面的“月”字，加上一筆“撇”就是“生”字。
“力”和“么”這兩個可以用筆畫記憶。
指導書寫：
1．學會在書上把每個字按筆順描紅。
2．仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。
3．在書寫過程中你們哪個字不太好寫？（們什）。
4．教師指導書寫“們”和“什”字。
（1）出示帶田格的“們”和“什”字。
（2）觀察這兩個字，有什么特點？
（左右結(jié)構的字，左窄右寬）。
（3）觀察重點筆畫的位置：“們”字：單立人旁的“撇”寫得不要太平，撇尖在橫中線上收筆。“門”字的“點”寫在豎中線上，比單人旁的“撇”起筆稍低一點?！柏Q”寫在豎中線左邊一點，不要寫得太長，起筆高一點，收筆也高一點。最后一筆“橫折鉤”的鉤稍低一點。
“什”字：“”旁與“們”字相同，右邊是“十”字，橫寫在橫中線高一點的位置，注意左低右稍高一點，豎的起筆與單人旁撇的起筆高低一樣，豎寫得比旁邊的豎稍長一點。
（4）教師范寫，學生觀察。
（5）學生獨立書寫這2個字，每字寫一遍。
（6）同桌同學互查，相互糾正。
（7）在實物投影上展示評議。
5．其他5個生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。
6．展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得最好。
（六）復習鞏固：
1．在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2．抄寫詞語：有力有電不問我們什么生火。
3．讀句子（課后練習3）。
（1）讀這3句話。
（2）師生對答：
師問：江邊有什么？生答：
師問：哪兒有一座高高的塔？生答：
生問：我家門口有什么？師答：
生問：哪兒有一棵小樹？師答：
第3句：生問生答。
（3）出示句式：哪兒有什么？
（4）請學生概括句式練習說話。
4．分角色朗讀文，讀出塔的高、美、神奇的語氣。
神奇的書教學設計篇九
教學目標：
認識自己的雙手，為自己有一雙靈巧的手而高興。
了解手的作用，讓學生充分體驗動手的樂趣。
教學準備：
1、紅領巾若干條游戲用材料彩紙多媒體課件。
2、布置學生課前體驗活動：用手能做哪些事？并嘗試去做事。
活動一會做事的手。
猜謎語、引出主題。
師：小朋友們喜歡猜謎語么？
生：喜歡。
師：誰能說個謎語讓大家猜??？
生說謎語大家猜。
師：剛才小朋友說了很多謎語，老師也帶來了一個謎語，你們想猜嗎？
生：想。
師：那你要聽好，十個兄弟親一家，高矮不同本領大，學習勞動全靠它。
生（迫不及待地伸出小手）：手、手……。
師：是的！就是我們的手！
2、交流課前體驗，體驗會做事的手。
第一步：小組里觀察小手，說說手的作用。
師：來，伸出來，互相看看！
師：大家都有一雙健康可愛干凈的小手！
師：你的小手都幫你做什么了？
生：……。
師：是啊，你看無論是做家務還是學習做游戲都需要小手的幫忙，看來大家都有一雙能干的手?。?BR> 第二步：系紅領巾比賽，體驗小手的本領。
師：這么能干的小手想現(xiàn)場試試它的本領嗎？
生：想。
師：那好，我們來個系紅領巾比賽！看那個小組能在最短的時間內(nèi)能又好又快的系好紅領巾！不僅要有速度還要系整齊呢！這可需要互相幫助才行??！
（教師分發(fā)紅領巾，學生在小組里比賽系紅領巾）。
師：瞧！多棒的小手阿，戴上自己系的紅領巾可真精神！
第三步：夸夸小手。
師小結(jié)：通過互相幫助系紅領巾我們再一次體會到了小手的能干！
（生用各種形式夸小手。）。
活動二會認東西的手。
1、師生合作游戲“會認東西的手。
（教師出示袋子，袋子里面裝有一些日常用品。）。
生：紛紛舉手。
師：這么多人愿意，每個小組來一位。
師：請第一個小朋友轉(zhuǎn)過身，閉上眼，小手背過來！
2，分小組進行游戲。
3、引導學生總結(jié)提煉。
師：大家沒用眼睛看，小手就認出了……你們說小手的這個神奇的本領是什么呀？（板書：認東西）。
活動三會說話的手。
1、看視頻圖片，感受小手會說話。
師：請同學們看，跑步得第一的這個大哥哥做了個什么動作？大家都來做一做？
師：小手仿佛再告訴我們什么？
生：我勝利了！我是第一名！……。
師：你們真聰明！聽懂了小手的話呢！
師：看來，小手還有自己的語言呢！小手會說話?。。ò鍟赫f話）。
2、調(diào)動生活經(jīng)驗，體會小會說話。
師：老師的手也會說話那（伸出大拇指），再說什么？
生：說大家真棒！
師：（用大拇指對向其中的一個學生）哎，手又在說什么？
生：，你真棒。
（老師再次用拇指對向其中的一個學生）。
生：某某某，好樣的！
師：老師沒有說你們就猜出來了！看來呀！手還真的會說話呢！你的小手都會說話么？都用那些手勢表示過？先做給小伙伴們看看，讓大家猜猜看。
（小組活動并交流）。
活動四會表演的手。
播放《手影》視頻來來吸引學生。引出手還會表演。
學生嘗試表演。
播放師表演《孔雀舞》，感受表演的能力。
活動五會創(chuàng)造的手（學生沒來得及做）。
1、課件出示圖片：介紹小制作。
師：這些東西都是小手制作的！小手真巧??！
2、教師現(xiàn)場制作，激起學生興趣。
3、小組活動：折一個自己最拿手的手工。
（播放音樂，學生在輕松的音樂中完成制作）。
4、展示手工作品。
師：小朋友，做好了沒有？你們不但手巧而且動作也快！舉起來互相欣賞欣賞！真是太棒了！（師從中選4個優(yōu)秀作品請到站臺展示）老師發(fā)現(xiàn)這四位小朋友的作品很有特點！我們一起來看看！
4名學生上臺展示。
六、引導學生總結(jié)小手的本領。
師：這節(jié)課我們重新認識了自己的小手，說說看，小手都有那些本領呢？
生：會做事、說話、認東西……。
師：是啊！我們的手會表演、會制作還能像眼睛一樣認東西、像嘴巴一樣會表達這真是一雙雙神奇的手（板書）。
生：……。
師：你們的想法很好，老師希望你們課下多動手，有更多的神奇等著你們?nèi)?chuàng)造呢！
引出下文，我們的手這么能干，還需要我們的腦來控制，我們有兩件寶，請看兒歌，播放兒歌，請同學們一起跟著讀，引出下節(jié)課我們將來學習認識大腦。
神奇的書教學設計篇十
我家有一個手機座,是爸爸的好朋友送給媽媽的。它的樣子像水晶鞋,晶瑩透明、光彩奪目、做工精致,可愛極了。
它的里面裝著三顆紅辣椒和許多的水,辣椒在水里蕩來蕩去,露出一串串漂亮的水珠。只要把手機放在水晶鞋上,用其它的手機打來,鈴聲一響,水晶鞋上的燈就會自然亮起來,隨著手機優(yōu)美的旋律翩翩起舞。即使把手機拿起來,它的燈都還會亮幾秒鐘,我覺得它好神奇呀!
我長大了一定要當個研究專家,好去研究這些有趣的問題。
我真喜歡這個手機座呀!
神奇的書教學設計篇十一
《神奇的手》是小學《品德與生活》第二冊第二單元“我的手兒巧”中的“我有兩件寶”這一活動主題中的一部分。這一教材內(nèi)容的設計，意在通過一些動手的活動，讓學生去感受和體驗動手的樂趣。針對《品德與生活》課程的特點（以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。）因此，我將本課的教學目標確定如下：
1、聯(lián)系生活實際，了解手的作用。
2、通過動手活動，感受和體驗動手的樂趣。
教學準備：學生動手活動的的用品。
教學過程：
一、猜謎導入，激發(fā)興趣。
二、自我觀察，初步感知。
1、觀察手：伸出自己的雙手，說說自己的小手。
2、看圖：說說圖上的幾位朋友用手做什么事情呢？
3、回憶：平時，我們用小手做哪些事？
4、小結(jié)：手的作用。
三、交流合作，感受樂趣。
1、創(chuàng)設情境，感覺手的作用（會說話）。
神奇的手會說話呢！你看，手的姿勢不一樣，表示的意思就不一樣。（教師邊說邊做動作）。
2、小組交流：你的手會說話嗎？怎么說？
3、匯報交流情況：做游戲“做一做，猜一猜”。
四、深入探究，體驗快樂。
1、我們的雙手真神奇，有時還能代替眼睛呢！信不信？
2、做游戲：“摸一摸，猜猜是什么”。
3、小結(jié)：手的神奇。
五、主題延伸：長大后，你想用你神奇的手做什么？
六、課堂小結(jié)：
1、我們?nèi)巳硕加幸浑p神奇的手，只有常動手做事，才能成為勤勞，惹人喜愛的小朋友。同學們還要注意，一定要保護好這雙神奇的物，可千萬別讓它受傷呀！
2、如果遇到?jīng)]有神奇的手的人，我們該怎么做呢？
板書：
會做事會表演會說話。
神奇的書教學設計篇十二
教學內(nèi)容分析：
《神奇的手》一課是教育科學出版社出版的第二冊《品德與生活》教材第二單元《我的手兒巧》，此單元分為《我有兩件寶》、《做個小玩意兒》《打扮我的小天地》三個主題，神奇的手是主題一《我有兩件寶》的第一課時。我的手兒巧這一單元主要體現(xiàn)“熱愛勞動，具有料理自己生活的能力?！薄白约耗茏龅氖亲约鹤觯鍪抡J真、不敷衍，有耐性，有毅力?！薄霸谧约旱纳钪袊L試一物多用，廢物利用。”等方面的要求。主題一《我有兩件寶》著重讓學生了解大腦和雙手是人的兩件寶，感受體驗用手用腦的樂趣。
《神奇的手》這一課時是通過“會做事的手”“會認東西的手”“會說話的手”“會變廢為寶的手”四大板快讓學生認識自己的手，為自己有一雙能干靈巧的手而高興，同時在活動中讓學生充分體驗動手的樂趣。
教學目標：
l認識自己的雙手，為自己有一雙靈巧的手而高興。
l讓學生充分體驗動手的樂趣。
活動一會做事的手。
1猜謎語、引出主題。
十個小丫丫，分成兩個家，光會干活，不會說話。
2會做事的手。
a、誰能用你的小手來做做你喜歡的或者經(jīng)常做的動。
b、你的小手還會做什么事情呢？
3夸夸小手。咱們的小手會做這么多事情，咱們來夸夸自己的小手吧?。ㄉ斐龃竽粗福┬∈中∈帜阏姘?！
活動二會認東西的手。
1師生合作游戲“會認東西的手”。請一學生閉上眼睛，給他一物品（鉛筆、橡皮、尺等）用手來摸一摸，猜出事物。
2學生自由游戲“會認東西的手”
同桌之間互相猜猜物品。
活動三會說話的手。
1猜猜老師的手在說什么。
l老師做停的動作，提問：老師想說什么，誰看懂了？
l老師伸出大拇指提問：老師現(xiàn)在在說什么？
2猜猜小朋友的手在說什么。
3我的小手在說什么。
指名學生上臺做手勢，請其他同學猜。
課中操《假如幸福你就拍拍手吧》。
活動四會變廢為寶的手。
1出示廢報紙?zhí)釂枺耗銈兛催@是什么？老師的手要給這張廢報紙變魔術，你要看仔細（實物投影顯示現(xiàn)場制作報紙貼畫的全過程）。
2提問：如果讓你的小手給廢報紙變魔術你想變什么？
3播放音樂，學生制作。
4展示。
l三名學生上臺展示。
l與好朋友交流。
5、欣賞變廢為寶的作品。
學生欣賞作品。
延伸課外：
活動小結(jié)：手的神奇之處有很多，一節(jié)課說也說不完，咱們課外自己去發(fā)現(xiàn)。送你們一句話：小手動一動，神奇多又多。
神奇的書教學設計篇一
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是白話文的小編為您帶來的《神奇的克隆》教學設計【3篇】，如果對您有一些參考與幫助，請分享給最好的朋友。
這是蘇教版第十冊第二單元中的一篇介紹克隆的說明文。全文圍繞“神奇”一詞向讀者介紹了克隆的含義、1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義、克隆技術造福人類及克隆技術的莊誘人前景。文中舉例豐富，采用巧妙、有趣的語言材料說明克隆的神奇，因此，在教學中，可抓住課文的介紹順序、語言材料、說明方法體會說明文的特點及克隆的神奇、意義及發(fā)展。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。隨課文學習理解由生字組成的詞語。讀準多音字“率”及理解字義，辨析形近字“薯、署、暑、著”。
3、了解克隆的含義，通過朗讀初步體會克隆的神奇，通過具體語言材料理解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。
朗讀——感悟——拓展。
通過品讀具體語言材料，激發(fā)學生閱讀興趣，初步體會克隆的神奇，產(chǎn)生科學求知欲望。
解克隆的含義，通過朗讀初步體會克隆的神奇，通過具體語言材料理解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。
通過品讀具體語言材料，激發(fā)學生閱讀興趣，初步體會克隆的神奇，產(chǎn)生科學求知欲望。
1、出示課題，指導寫好“隆”字，注意“生”字上面有一橫。齊讀課題。
2、學生質(zhì)疑課題。
1、提出朗讀要求。
2、學生讀文。
3、檢查：多音字“率”及理解字義，辨析形近字“薯、署、暑、著”。
4、指名分段朗讀課文，思考：課文從哪幾個方面向我們介紹克隆的？
5、解決問題，理清課文脈絡，歸納段落大意。
1、問題導入：什么叫克隆？快速默讀1-4自然段后說說。
2、學生回答。
3、過渡：課文又是怎樣一層層的向我們介紹克隆的含義的呢？
4、學習課文第一自然段。
5、指讀第二自然段，了解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。板書：有性與無性繁殖。
7、讀第四自然段，了解什么是低等生物及其如何克隆。板書：單細胞。
8、小結(jié)。
朗讀課文及查閱克隆技術相關資料。
以孫悟空為例。
有性與無性繁殖。
克隆的含義植物的壓條、嫁接。
單細胞。
《神奇的克隆》是一篇有關生命科學的知識短文。標題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標題的關鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。全文共九個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術可以造福人類。第九自然段寫克隆技術有著誘人的前景。
文章內(nèi)容淺顯，脈絡清楚，我們可以在學生在學習生字詞之后，指導學生通過反復閱讀，理解說明性文章的一般特點和說明方法。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（知識與能力）。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。（知識與能力）。
3、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義（知識與能力），激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。（情感態(tài)度與價值觀）。
（過程與方法）：學習生字詞——反復閱讀——感知內(nèi)容——理解說明方法。
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義。
通過了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情感。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、板書課題，教學課題中的生字“隆”，提醒學生重視“生”上的“一”。問：什么是克?。空埻瑢W們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。
2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么？有什么疑問？（學生質(zhì)疑）。
3、再板書“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）。
（設計意圖：從課題入手，板書課題時隨文識字，指導學生讀懂課題：標題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標題的關鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。并質(zhì)疑提高學生興趣。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。
2、討論課文內(nèi)容及條理。
3、交流：
（1）分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么？
（2）指名劃分段落，理解說明順序。
把關系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題？
第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。
第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。
第三段（6-9）神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結(jié)：
本文的主要內(nèi)容是什么？
說明的順序是怎樣的？
5、朗讀全文。
（設計意圖：引導學生正確、流利地朗讀課文，學習生字詞，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡。）。
三、理解感悟第一段（1、2自然段）。
1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克??？
2、學生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區(qū)別？你是怎樣理解的？小組交流、匯報。
3、老師歸納說明方法：
（1）舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
（2）下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而直接繁衍后代。
4、這段內(nèi)容告訴我們什么？（概括段意）。
（設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，緊扣說明方法，通過自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”、“下定義”的說明方法。）。
四、指導書寫生字。
1．學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2．引導評價，適當范寫。
3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。
（設計意圖：）。
什么是克隆：無性繁殖。
分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象：植物、低等生物、高等動物神奇。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。
1、體會“克隆”的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學。
多媒體課件學生搜集的資料。
假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆”板書克隆。
1、默讀第2自然段：找出能回答什么是克隆的句子來。(克隆底下板書：無性繁殖。
2、交流，指導理解說明方法。
3、教師搗亂語序引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。
1、指讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克?。科婷钤谀?？（就……就……就……）（注意分號）引導找出重點（柳樹枝條插進），（馬鈴薯。仙人掌切塊）。
2、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？
3、植物克隆還有什么方式？根據(jù)收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。
4、這段采用的說明方法是什么？
5、許多植物繁殖本領很強，會用很多方式。出示課件資料。
6、出示練習要求：仿話練習。
1.請大家自由讀著兩自然段，說說你讀懂了什么？感受怎樣？
2、交流。
3、指導感情朗讀。
4、出示課件資料，了解更多動物克隆情況。
2、交流。
3、隨機分段引導理解、感情朗讀：
從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫(yī)學上的意義。
4、、教師引讀。
5、出示減負練習說話。
克隆技術是一項造福人類的科技成果：它可以——可以——可以——。
可以——可以————。
五)學習第九自然段：
1、克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）。
2、補充克隆新成果資料。
3、如果你是克隆專家，你最想克隆什么？
1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙?？用了什么說明方法？
2、讀了課文，你有什么想法？
師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。
植物。
無性繁殖低等生物。
高等動物。
培育。
造福人類挽救。
培植。
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神奇的書教學設計篇二
教材分析：
《神奇的書》是一首短小精悍卻富有哲理的詩。作者以形象的比喻、簡明的語言，熱情的謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。在教學時，讓學生深切地感受到書的作用是多方面的，一旦擁有了它，就會獲得幸福。激發(fā)學生熱愛讀書的興趣。
教學目標：
1、朗讀詩歌，學會生字新詞。
2、邊讀邊想像，理解詩的意境，體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。
3、有感情地朗讀并背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。
4、體會作者對書的謳歌，培養(yǎng)學生對書的熱愛。
重難點、關鍵：
1、想像詩中描寫的意境，體會書的神奇。
2、發(fā)揮想像仿寫詩歌。
課時劃分：一課時。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課。
書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧？
2、扣題質(zhì)疑：書神奇在哪？讓我們一起走進書里尋找吧！
二、初讀詩歌，了解大意。
1、自讀詩歌，讀準了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？
2、學生自讀詩歌，師巡視。
3、指名朗讀。
4、指名說說你讀懂了什么？有什么疑問？
三、再讀詩歌，品味體會。
1、學習第一小節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說說你的理解。
（2）說說這節(jié)詩寫什么？
（3）為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢？
2、自由讀第二節(jié)，說說你的理解。
（1）理解詞語。
（2）說說這節(jié)詩寫什么？
（3）想想書為什么能帶我們領略人生的真諦？
4、同桌互讀第四節(jié)，說說這節(jié)詩告訴我們什么？
引導學生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。
四、三讀詩歌，領略神奇。
1、讓我們帶著對書的喜愛之情再一次走進書的世界，去領略書的神奇。
2、交流匯報。
（設計意圖：通過自讀討論，圍繞“為什么說書是神奇的”這一問題組織學生學習，既突出了重點，又培養(yǎng)了學生合作學習的能力。在學習過程中，通過讀文——談理解——再讀文的學習過程，引導學生讀中理解，讀中感悟。）。
五、拓展延伸，升華感情。
1、你讀過哪些書？書帶給你怎樣的感受？
2、看來大家都對書有著深刻的認識和體會，現(xiàn)在請大家拿取手中神奇的筆，仿照詩歌的前兩節(jié)，抒發(fā)你對書的感情。（學生進行仿寫）。
（設計意圖：讓閱讀與寫作美麗地攜手，既加深了學生對文本的理解，又有機地進行了習作能力的訓練。）。
3、交流點評。
小結(jié)：讀書使我們變得豁達，變得高尚，讓我們思想逐漸深刻，目光更加深遠；讓我們繼續(xù)多讀書，讀好書，與書為友，在書的陪伴下快樂生活，健康成長！
4、有感情的齊讀課文。
六、作業(yè)設計，夯實雙基。
1、抄寫文中的好詞，背誦詩歌。
2、收集一些與讀書相關的名言、諺語。
神奇的書教學設計篇三
教學目標：
1.學習閱讀說明文的基本策略，知道課文是按怎樣的的順序介紹克隆的，運用了哪些基本的說明方法。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導課。
回憶：課文主要寫了什么?
二、精讀課文。
1.學習第一至第四自然段。
(1)默讀1～4自然段，思考：什么是克隆?文中是怎樣說明的?
(2)概括得出：神話中的克隆、高等動物的克隆、植物的克隆、單細胞微生物的克隆。這樣的說明方法叫做“分類別”。
(3)高等動物是如何克隆的呢?默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別?你是怎么理解的?小組交流，匯報。相機指導說明方法：下定義。
(4)植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段。
(5)你讀懂了省略號了嗎?你能再舉些例子嗎?
2.學習第五自然段：
(1)高等動物可不可以克隆呢?自讀第五自然段，你讀懂了什么?
(2)匯報交流。第一只克隆羊的誕生時間、名字的來由。“多利”的誕生有什么意義?
(3)這一自然段采用了什么說明方法?(舉例子)。
3.學習第六至第八自然段：
(2)小組交流討論各自思考結(jié)果。
(3)全班交流：教師相機從學生回答中提示出句型：“……可以……也可以……還可以”來引導學生體會克隆技術在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜，保護生態(tài)方面方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫(yī)學上的意義。
4.學習第九自然段：
(1)克隆技術正向人類展示它誘人的前景，體會“誘人”一詞的含義，想想它有哪些誘人的前景呢?請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。(小組討論交流，可以將自己從資料上了解到的知識介紹給本組成員聽。)。
(2)全班交流。教師相機補充。
三、總結(jié)課文，了解說明方法。
1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙?用了什么說明方法?
2、讀了課文，你有什么想法?
板書設計：
造福人類無性繁殖。
誘人前景。
神奇的書教學設計篇四
認識教材：
這是蘇教版第十冊第二單元中的一篇介紹克隆的說明文。全文圍繞“神奇”一詞向讀者介紹了克隆的含義、19人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義、克隆技術造福人類及克隆技術的莊誘人前景。文中舉例豐富，采用巧妙、有趣的語言材料說明克隆的神奇，因此，在教學中，可抓住課文的介紹順序、語言材料、說明方法體會說明文的特點及克隆的神奇、意義及發(fā)展。
第一課時。
教學目標：
知識與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。隨課文學習理解由生字組成的詞語。讀準多音字“率”及理解字義，辨析形近字“薯、署、暑、著”。
3、了解克隆的含義，通過朗讀初步體會克隆的神奇，通過具體語言材料理解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。
過程與方法：
朗讀——感悟——拓展。
情感態(tài)度價值觀：
通過品讀具體語言材料，激發(fā)學生閱讀興趣，初步體會克隆的神奇，產(chǎn)生科學求知欲望。
教學重點：
解克隆的含義，通過朗讀初步體會克隆的神奇，通過具體語言材料理解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。
教學難點：
通過品讀具體語言材料，激發(fā)學生閱讀興趣，初步體會克隆的神奇，產(chǎn)生科學求知欲望。
教學流程：
一、課題導入。
1、出示課題，指導寫好“隆”字，注意“生”字上面有一橫。齊讀課題。
2、學生質(zhì)疑課題。
二、初讀課文。
1、提出朗讀要求。
2、學生讀文。
3、檢查：多音字“率”及理解字義，辨析形近字“薯、署、暑、著”。
4、指名分段朗讀課文，思考：課文從哪幾個方面向我們介紹克隆的?
5、解決問題，理清課文脈絡，歸納段落大意。
三、精讀課文第一部分(1-4自然段)。
1、問題導入：什么叫克隆?快速默讀1-4自然段后說說。
2、學生回答。
3、過渡：課文又是怎樣一層層的向我們介紹克隆的含義的呢?
4、學習課文第一自然段。
5、指讀第二自然段，了解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。板書：有性與無性繁殖。
7、讀第四自然段，了解什么是低等生物及其如何克隆。板書：單細胞。
8、小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
朗讀課文及查閱克隆技術相關資料。
板書設計：
以孫悟空為例。
有性與無性繁殖。
克隆的含義植物的壓條、嫁接。
單細胞。
神奇的書教學設計篇五
教學目標：
1、學習閱讀說明文的基本策略，知道課文是按怎樣的的順序介紹克隆的，運用了哪些基本的說明方法。
2、了解什么是克隆，體會克隆的.神奇。初步了解克隆技術的發(fā)展、成就及意義，培養(yǎng)學生搜集信息的能力，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的精神。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導課。
回憶：課文主要寫了什么？
二、精讀課文。
1、學習第一至第四自然段。
（1）默讀1～4自然段，思考：什么是克?。课闹惺窃鯓诱f明的？
（2）概括得出：神話中的克隆、高等動物的克隆、植物的克隆、單細胞微生物的克隆。這樣的說明方法叫做“分類別”。
（3）高等動物是如何克隆的呢？默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。相機指導說明方法：下定義。
（4）植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段。
（5）你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？
2、學習第五自然段：
（1）高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？
（2）匯報交流。第一只克隆羊的誕生時間、名字的來由。“多利”的誕生有什么意義？
（3）這一自然段采用了什么說明方法？（舉例子）。
3、學習第六至第八自然段：
（2）小組交流討論各自思考結(jié)果。
（3）全班交流：教師相機從學生回答中提示出句型：“……可以……也可以……還可以”來引導學生體會克隆技術在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜，保護生態(tài)方面方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫(yī)學上的意義。
4、學習第九自然段：
（1）克隆技術正向人類展示它誘人的前景，體會“誘人”一詞的含義，想想它有哪些誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，可以將自己從資料上了解到的知識介紹給本組成員聽。）。
（2）全班交流。教師相機補充。
三、總結(jié)課文，了解說明方法。
1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙模坑昧耸裁凑f明方法？
2、讀了課文，你有什么想法？
神奇的書教學設計篇六
學習目標：
1.了解生活中處處有色素。
2.讓孩子從實驗中發(fā)現(xiàn)色素只溶于水、不溶于牛奶的特點。
3.體驗與同伴一起動手探究的樂趣。
學生情況：神奇的大自然，長滿了各種各樣的植物，也隱藏了各種顏色的染料，當幼兒在草地上打滾，會發(fā)現(xiàn)衣服染上了小草的'綠色，吃火龍果時，小手會變成紫色……，這些都引來孩子的陣陣歡呼和探究的眼神。而一年級學生對自然事物充滿了好奇心和求知欲，對周圍的事物總是想著看一看、聞一聞、摸一摸……這些都是人類探究世界本能的觀察行為。
探究任務：通過牛奶跳舞家和制作熔巖燈，讓孩子從實驗合作探究中發(fā)現(xiàn)色素只溶于水、不溶于牛奶的特點，體驗與同伴一起動手探究的樂趣。
活動過程：
一、激發(fā)興趣，引出色素。
（出示圖片）提問：同學們，你們知道為什么這些食物會有各種各樣的顏色嗎？
小結(jié)：正是因為食用色素的存在，使得食物有了各種各樣的顏色。
二、實驗操作，感知色素的特點。
（一）牛奶跳舞家。
實驗方法：將不同顏色的色素滴入裝有牛奶的盤子里，再用棉簽蘸一些洗潔精，將其接觸到牛奶中央色素集中的地方。
小結(jié)：
1.牛奶可溶于水，不溶于牛奶。
2.牛奶中的脂肪和洗潔精中的活性因子會發(fā)生反應，從而破壞了牛奶的表面張力。
（二）制作熔巖燈。
實驗方法：在瓶子里裝好比例為3：1的水和油，再倒入色素，將瓶子放在手電筒上，最后放入泡騰片。
小結(jié)：
1.水油不相溶，密度大的液體沉在下面，密度小的物體飄在上面。
2.沸騰片和水反應會產(chǎn)生二氧化碳小氣泡。
三、回顧總結(jié)，反思評價。
同學們，通過今天這節(jié)課，你學到了什么呢?
學習資源：科學實驗室，教學一體機。
評價要求：在整個教學過程中重難點突出，教學目標貫穿整個課堂，通過一系列實驗探究，具有較高的課堂參與度和學習目標達成度，學生的觀察能力和合作探究能力得到了充分的提高。
神奇的書教學設計篇七
教學內(nèi)容分析：
《神奇的手》一課是教育科學出版社出版的第二冊《品德與生活》教材第二單元《我的手兒巧》，此單元分為《我有兩件寶》、《做個小玩意兒》《打扮我的小天地》三個主題，神奇的手是主題一《我有兩件寶》的第一課時。我的手兒巧這一單元主要體現(xiàn)“熱愛勞動，具有料理自己生活的能力。”“自己能做的是自己做，做事認真、不敷衍，有耐性，有毅力。”“在自己的生活中嘗試一物多用，廢物利用?！钡确矫娴囊?。主題一《我有兩件寶》著重讓學生了解大腦和雙手是人的兩件寶，感受體驗用手用腦的樂趣。
《神奇的手》這一課時是通過“會做事的手”“會認東西的手”“會說話的手”“會表演的手”四大板快讓學生認識自己的手，為自己有一雙能干靈巧的手而高興，同時在活動中讓學生充分體驗動手的樂趣。
活動目標：
1、認識自身的雙手，為自身有一雙靈巧的雙手而高興。
2、初步感知動手與動腦的關系，感受勤動手的`樂趣。
活動準備：
1、一些常見的學習用品、生活用品、水果等。
2、制作多媒體課件。
活動過程：
一、激發(fā)興趣，猜謎導入――揭示課題。
1、猜謎語：“十個小兄弟，分成兩個家；高矮各不同，做事全靠他！”
2、師揭示謎底-----手（邊說邊擺動雙手）。
活動一會做事的手。
1．認識小手。
師：誰能告訴大家每個手指的名稱嗎？
（最短的是拇指、最長的是中指、這是小指、食指。）。
（指無名指）這個叫什么？
出示圖片。
2、說說小手。
（1）師：今天你都用你的小手做了些什么呢？
生：自由回答。
（2）打開課本p14，看看圖上的小朋友們都在用小手做什么事情呢？
（3）圖片出示：廚師、醫(yī)生、手工藝者的手。
4、小結(jié)：你看，無論是做家務、還是學習、做游戲，工作，都需要小手的幫忙，小手可以幫我們做這么多的事情，你們說，你的小手重要么？所以，這是一雙（板書：會做事的手）。
活動二會認東西的手。
1、師生合作游戲“會認東西的手。
教師出示袋子，袋子里面裝有一些日常用品，請學生用手辨認。
2、引導學生總結(jié)。
師：剛才這幾位同學沒用眼睛看，小手就認出了……你們的小手可真棒！你說，那小手的這個本領是什么呀？（板書：認東西的手）。
活動三會說話的手。
3、請學生上臺，猜手勢。
4、小結(jié)：你們看，手的語言豐富著呢，它不僅會說話，還能表達感情呢！（板貼：會說話的手）。
活動四會表演的手。
1、課件出示視頻：手影表演。
2、組織學生做手影，學手影。
3、小結(jié)：手影戲好玩嗎？瞧，這就是一雙會（板貼：會表演的手）。
活動五動手健腦。
1、師：我們的手做的這些活動是聽的誰的話，你們知道嗎？
生：大腦。
師：是不是呢？我們來驗證一下。
2、動手“雙手收、放”的游戲，體驗樂趣。
3、打開課本p14，讀兒歌。
三、總結(jié)。
1、師：這節(jié)課，我們重新認識了自己的小手，說說看，小手都有那些本領呢？（生按板書說）。
師：我們的手會做事，會表演，還能像眼睛一樣認東西、像嘴巴一樣會表達，這真是一雙雙（神奇的手）！（板書）。
所以啊，我們一定要好好保護我們這雙靈巧的手，用我們這雙靈巧的手去創(chuàng)造更多的神奇，把我們的祖國建設得更加美好、強大！
最后，讓我們一起在歌聲中結(jié)束和堂課吧！
（播放《小小手》）。
會做事的手。
會認東西的手。
會說話的手。
會表演的手。
神奇的書教學設計篇八
一、教學目標：
1．學會7個生字，認識2個偏旁。
2．會認9個字。
3．正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。
二、教學重點：
1．學會7個生字，并能正確書寫。
2．正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。
三、教學難點：
理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
四、教學過程：
（一）導入新課：
教師板書：請同學讀一讀這個字。
你們都見過什么樣的塔？今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的?？戳苏n題，你想知道什么？生：（這個神奇的塔是什么塔？為什么說它是神奇的塔？）咱們帶著這個問題一起來學習課文內(nèi)容。
（二）初步了解課文內(nèi)容。
1．學生聽錄音讀課文。思考：這神奇的塔是什么塔呢？（生：這神奇的塔是廣播電視塔）。
2．你們?nèi)ミ^嗎？請去過的學生講一講。
3．你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國有3個著名的電視塔：第一個是上海電視塔，叫東方明珠；第二個是天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。
4．你們想看看嗎？那老師當導游帶大家一起去看一看，放錄相。
（三）初讀課文，認識生字和會認的字。
1．借助漢語拼音自由讀課文，畫出生字和會認的字。把畫出的生字和會認的字多讀幾遍。
2．同桌同學互讀生字和會認的字。
3．抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。
4．同桌同學互讀課文，相互糾正讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（5段）。
5．分段讀課文。聽聽讀音是否正確。
（四）學習課文內(nèi)容。
學習第一段：
1．指名讀。讀后你知道了什么？板書：
2．這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。
3．指名讀。
4．教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽出什么了？（聽出這座塔特別高）。
5．學生模仿讀。
學習第二、三自然段。
1．在實物投影上出示書上插圖，你能看圖說一說嗎？
2．師講：塔這么高，星星月亮看見了想說些什么呢！自己出聲讀讀2、3段。
3．同桌同學分角色讀2、3段，體會它們說話的意思。
4．分角色指名讀，說說自己的理解。
（星星說的意思是塔特別高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮說的意思是塔很美，每當晚上，電視塔里面的燈都亮了，就像一盞明亮的宮燈。）。
板書：美。
師問：你們見過宮燈嗎？什么樣呀！請查找到宮燈圖片的同學放在實物投影上讓學生看一看。
又問：給你什么感覺？（美）。
5．你能不能把塔的高、美讀出來？同桌讀，指名讀，教師指導讀。
學習四、五段。
1．實物投影出示第二幅圖：他們在干什么？
2．自己出聲讀讀第四五段，媽媽和力生說了些什么呢？
3．同桌同學分角色讀他們說的話。
4．指名分角色讀。
（1）思考：媽媽說這塔很神奇，為什么這塔很神奇？（生：這個塔能讓我們看到多彩的世界。）。
（2）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結(jié)合平時的生活說一說嗎？
5．指導學生讀出疑問的語氣和神奇的感覺。
（五）學習生字：
讀準生字的音：
1．自己讀讀本課生字，讀不準的字借助拼音讀一讀。
2．同桌同學互讀生字。比比誰全讀對了！
3．抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。
4．認識新偏旁“單人旁”“門字框”。
記憶字形，了解字義。
1．學生自學。
2．小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？
3．小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。
（1）“們、問、什、電”這四個字用“熟字”加上偏旁或加一部分來記。
“生”用“青”換一部分來記，“青”字去掉下面的“月”字，加上一筆“撇”就是“生”字。
“力”和“么”這兩個可以用筆畫記憶。
指導書寫：
1．學會在書上把每個字按筆順描紅。
2．仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。
3．在書寫過程中你們哪個字不太好寫？（們什）。
4．教師指導書寫“們”和“什”字。
（1）出示帶田格的“們”和“什”字。
（2）觀察這兩個字，有什么特點？
（左右結(jié)構的字，左窄右寬）。
（3）觀察重點筆畫的位置：“們”字：單立人旁的“撇”寫得不要太平，撇尖在橫中線上收筆。“門”字的“點”寫在豎中線上，比單人旁的“撇”起筆稍低一點?！柏Q”寫在豎中線左邊一點，不要寫得太長，起筆高一點，收筆也高一點。最后一筆“橫折鉤”的鉤稍低一點。
“什”字：“”旁與“們”字相同，右邊是“十”字，橫寫在橫中線高一點的位置，注意左低右稍高一點，豎的起筆與單人旁撇的起筆高低一樣，豎寫得比旁邊的豎稍長一點。
（4）教師范寫，學生觀察。
（5）學生獨立書寫這2個字，每字寫一遍。
（6）同桌同學互查，相互糾正。
（7）在實物投影上展示評議。
5．其他5個生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。
6．展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得最好。
（六）復習鞏固：
1．在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2．抄寫詞語：有力有電不問我們什么生火。
3．讀句子（課后練習3）。
（1）讀這3句話。
（2）師生對答：
師問：江邊有什么？生答：
師問：哪兒有一座高高的塔？生答：
生問：我家門口有什么？師答：
生問：哪兒有一棵小樹？師答：
第3句：生問生答。
（3）出示句式：哪兒有什么？
（4）請學生概括句式練習說話。
4．分角色朗讀文，讀出塔的高、美、神奇的語氣。
神奇的書教學設計篇九
教學目標：
認識自己的雙手，為自己有一雙靈巧的手而高興。
了解手的作用，讓學生充分體驗動手的樂趣。
教學準備：
1、紅領巾若干條游戲用材料彩紙多媒體課件。
2、布置學生課前體驗活動：用手能做哪些事？并嘗試去做事。
活動一會做事的手。
猜謎語、引出主題。
師：小朋友們喜歡猜謎語么？
生：喜歡。
師：誰能說個謎語讓大家猜??？
生說謎語大家猜。
師：剛才小朋友說了很多謎語，老師也帶來了一個謎語，你們想猜嗎？
生：想。
師：那你要聽好，十個兄弟親一家，高矮不同本領大，學習勞動全靠它。
生（迫不及待地伸出小手）：手、手……。
師：是的！就是我們的手！
2、交流課前體驗，體驗會做事的手。
第一步：小組里觀察小手，說說手的作用。
師：來，伸出來，互相看看！
師：大家都有一雙健康可愛干凈的小手！
師：你的小手都幫你做什么了？
生：……。
師：是啊，你看無論是做家務還是學習做游戲都需要小手的幫忙，看來大家都有一雙能干的手?。?BR> 第二步：系紅領巾比賽，體驗小手的本領。
師：這么能干的小手想現(xiàn)場試試它的本領嗎？
生：想。
師：那好，我們來個系紅領巾比賽！看那個小組能在最短的時間內(nèi)能又好又快的系好紅領巾！不僅要有速度還要系整齊呢！這可需要互相幫助才行??！
（教師分發(fā)紅領巾，學生在小組里比賽系紅領巾）。
師：瞧！多棒的小手阿，戴上自己系的紅領巾可真精神！
第三步：夸夸小手。
師小結(jié)：通過互相幫助系紅領巾我們再一次體會到了小手的能干！
（生用各種形式夸小手。）。
活動二會認東西的手。
1、師生合作游戲“會認東西的手。
（教師出示袋子，袋子里面裝有一些日常用品。）。
生：紛紛舉手。
師：這么多人愿意，每個小組來一位。
師：請第一個小朋友轉(zhuǎn)過身，閉上眼，小手背過來！
2，分小組進行游戲。
3、引導學生總結(jié)提煉。
師：大家沒用眼睛看，小手就認出了……你們說小手的這個神奇的本領是什么呀？（板書：認東西）。
活動三會說話的手。
1、看視頻圖片，感受小手會說話。
師：請同學們看，跑步得第一的這個大哥哥做了個什么動作？大家都來做一做？
師：小手仿佛再告訴我們什么？
生：我勝利了！我是第一名！……。
師：你們真聰明！聽懂了小手的話呢！
師：看來，小手還有自己的語言呢！小手會說話?。。ò鍟赫f話）。
2、調(diào)動生活經(jīng)驗，體會小會說話。
師：老師的手也會說話那（伸出大拇指），再說什么？
生：說大家真棒！
師：（用大拇指對向其中的一個學生）哎，手又在說什么？
生：，你真棒。
（老師再次用拇指對向其中的一個學生）。
生：某某某，好樣的！
師：老師沒有說你們就猜出來了！看來呀！手還真的會說話呢！你的小手都會說話么？都用那些手勢表示過？先做給小伙伴們看看，讓大家猜猜看。
（小組活動并交流）。
活動四會表演的手。
播放《手影》視頻來來吸引學生。引出手還會表演。
學生嘗試表演。
播放師表演《孔雀舞》，感受表演的能力。
活動五會創(chuàng)造的手（學生沒來得及做）。
1、課件出示圖片：介紹小制作。
師：這些東西都是小手制作的！小手真巧??！
2、教師現(xiàn)場制作，激起學生興趣。
3、小組活動：折一個自己最拿手的手工。
（播放音樂，學生在輕松的音樂中完成制作）。
4、展示手工作品。
師：小朋友，做好了沒有？你們不但手巧而且動作也快！舉起來互相欣賞欣賞！真是太棒了！（師從中選4個優(yōu)秀作品請到站臺展示）老師發(fā)現(xiàn)這四位小朋友的作品很有特點！我們一起來看看！
4名學生上臺展示。
六、引導學生總結(jié)小手的本領。
師：這節(jié)課我們重新認識了自己的小手，說說看，小手都有那些本領呢？
生：會做事、說話、認東西……。
師：是啊！我們的手會表演、會制作還能像眼睛一樣認東西、像嘴巴一樣會表達這真是一雙雙神奇的手（板書）。
生：……。
師：你們的想法很好，老師希望你們課下多動手，有更多的神奇等著你們?nèi)?chuàng)造呢！
引出下文，我們的手這么能干，還需要我們的腦來控制，我們有兩件寶，請看兒歌，播放兒歌，請同學們一起跟著讀，引出下節(jié)課我們將來學習認識大腦。
神奇的書教學設計篇十
我家有一個手機座,是爸爸的好朋友送給媽媽的。它的樣子像水晶鞋,晶瑩透明、光彩奪目、做工精致,可愛極了。
它的里面裝著三顆紅辣椒和許多的水,辣椒在水里蕩來蕩去,露出一串串漂亮的水珠。只要把手機放在水晶鞋上,用其它的手機打來,鈴聲一響,水晶鞋上的燈就會自然亮起來,隨著手機優(yōu)美的旋律翩翩起舞。即使把手機拿起來,它的燈都還會亮幾秒鐘,我覺得它好神奇呀!
我長大了一定要當個研究專家,好去研究這些有趣的問題。
我真喜歡這個手機座呀!
神奇的書教學設計篇十一
《神奇的手》是小學《品德與生活》第二冊第二單元“我的手兒巧”中的“我有兩件寶”這一活動主題中的一部分。這一教材內(nèi)容的設計，意在通過一些動手的活動，讓學生去感受和體驗動手的樂趣。針對《品德與生活》課程的特點（以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。）因此，我將本課的教學目標確定如下：
1、聯(lián)系生活實際，了解手的作用。
2、通過動手活動，感受和體驗動手的樂趣。
教學準備：學生動手活動的的用品。
教學過程：
一、猜謎導入，激發(fā)興趣。
二、自我觀察，初步感知。
1、觀察手：伸出自己的雙手，說說自己的小手。
2、看圖：說說圖上的幾位朋友用手做什么事情呢？
3、回憶：平時，我們用小手做哪些事？
4、小結(jié)：手的作用。
三、交流合作，感受樂趣。
1、創(chuàng)設情境，感覺手的作用（會說話）。
神奇的手會說話呢！你看，手的姿勢不一樣，表示的意思就不一樣。（教師邊說邊做動作）。
2、小組交流：你的手會說話嗎？怎么說？
3、匯報交流情況：做游戲“做一做，猜一猜”。
四、深入探究，體驗快樂。
1、我們的雙手真神奇，有時還能代替眼睛呢！信不信？
2、做游戲：“摸一摸，猜猜是什么”。
3、小結(jié)：手的神奇。
五、主題延伸：長大后，你想用你神奇的手做什么？
六、課堂小結(jié)：
1、我們?nèi)巳硕加幸浑p神奇的手，只有常動手做事，才能成為勤勞，惹人喜愛的小朋友。同學們還要注意，一定要保護好這雙神奇的物，可千萬別讓它受傷呀！
2、如果遇到?jīng)]有神奇的手的人，我們該怎么做呢？
板書：
會做事會表演會說話。
神奇的書教學設計篇十二
教學內(nèi)容分析：
《神奇的手》一課是教育科學出版社出版的第二冊《品德與生活》教材第二單元《我的手兒巧》，此單元分為《我有兩件寶》、《做個小玩意兒》《打扮我的小天地》三個主題，神奇的手是主題一《我有兩件寶》的第一課時。我的手兒巧這一單元主要體現(xiàn)“熱愛勞動，具有料理自己生活的能力?！薄白约耗茏龅氖亲约鹤觯鍪抡J真、不敷衍，有耐性，有毅力?！薄霸谧约旱纳钪袊L試一物多用，廢物利用。”等方面的要求。主題一《我有兩件寶》著重讓學生了解大腦和雙手是人的兩件寶，感受體驗用手用腦的樂趣。
《神奇的手》這一課時是通過“會做事的手”“會認東西的手”“會說話的手”“會變廢為寶的手”四大板快讓學生認識自己的手，為自己有一雙能干靈巧的手而高興，同時在活動中讓學生充分體驗動手的樂趣。
教學目標：
l認識自己的雙手，為自己有一雙靈巧的手而高興。
l讓學生充分體驗動手的樂趣。
活動一會做事的手。
1猜謎語、引出主題。
十個小丫丫，分成兩個家，光會干活，不會說話。
2會做事的手。
a、誰能用你的小手來做做你喜歡的或者經(jīng)常做的動。
b、你的小手還會做什么事情呢？
3夸夸小手。咱們的小手會做這么多事情，咱們來夸夸自己的小手吧?。ㄉ斐龃竽粗福┬∈中∈帜阏姘?！
活動二會認東西的手。
1師生合作游戲“會認東西的手”。請一學生閉上眼睛，給他一物品（鉛筆、橡皮、尺等）用手來摸一摸，猜出事物。
2學生自由游戲“會認東西的手”
同桌之間互相猜猜物品。
活動三會說話的手。
1猜猜老師的手在說什么。
l老師做停的動作，提問：老師想說什么，誰看懂了？
l老師伸出大拇指提問：老師現(xiàn)在在說什么？
2猜猜小朋友的手在說什么。
3我的小手在說什么。
指名學生上臺做手勢，請其他同學猜。
課中操《假如幸福你就拍拍手吧》。
活動四會變廢為寶的手。
1出示廢報紙?zhí)釂枺耗銈兛催@是什么？老師的手要給這張廢報紙變魔術，你要看仔細（實物投影顯示現(xiàn)場制作報紙貼畫的全過程）。
2提問：如果讓你的小手給廢報紙變魔術你想變什么？
3播放音樂，學生制作。
4展示。
l三名學生上臺展示。
l與好朋友交流。
5、欣賞變廢為寶的作品。
學生欣賞作品。
延伸課外：
活動小結(jié)：手的神奇之處有很多，一節(jié)課說也說不完，咱們課外自己去發(fā)現(xiàn)。送你們一句話：小手動一動，神奇多又多。