學(xué)習(xí)和工作生活中的表現(xiàn)是我們進(jìn)步和成長(zhǎng)的重要標(biāo)志。寫一篇完美的總結(jié)需要前期的準(zhǔn)備和收集資料，以確保信息的準(zhǔn)確性和完整性。以下是一些經(jīng)過(guò)精心挑選的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2.揭示課題。一天，當(dāng)“我”獨(dú)自潛水，遇到生命危險(xiǎn)，瀕臨絕望的深淵時(shí)，“我”看到了一雙“美麗的眼睛”。（出示課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，了解大意。
2.用簡(jiǎn)要的話說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。
三、緊扣重點(diǎn)，體會(huì)情感。
1.課文幾次提到“美麗的眼睛”？為什么說(shuō)那是“我”這輩子所看到的最美麗的眼睛？
2.學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的批注式方法進(jìn)行閱讀。
3.討論交流。
(交流重點(diǎn)：第2段中，“我”第一次看到那雙美麗的眼睛，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合海豚不斷把我“往上撐”的動(dòng)作，體會(huì)海豚傳遞的信息：請(qǐng)讓我來(lái)幫助你。第3段中，要抓住海豚的幾個(gè)動(dòng)作，特別是“停留在那里不動(dòng)”這一情節(jié)，說(shuō)明海豚對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)細(xì)致入微。第4段中，引導(dǎo)學(xué)生抓住“玩?zhèn)€痛快”，“陪著我玩了好久好久”，想象當(dāng)時(shí)快樂(lè)的場(chǎng)面。第5段中，要抓住“又用那美麗的眼睛看著我”這一關(guān)鍵句子，體會(huì)海豚眼睛里包含著的情感，鼓勵(lì)學(xué)生談出自己不同的見(jiàn)解。)。
四、真情表達(dá)，升華情感。
1.教師出示一幅海豚的圖片，請(qǐng)學(xué)生看圖展開(kāi)想象，想象海豚在大海中為人類提供過(guò)的幫助，進(jìn)行口頭交流。
2.寫幾句心中最想說(shuō)的話，獻(xiàn)給海豚。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本課結(jié)合青少年學(xué)生向往新事物、充滿想象及時(shí)尚前沿的特點(diǎn)，把本課設(shè)計(jì)為“校園交響曲”，把相對(duì)枯燥的快速跑教材融入其中，希望能吸引學(xué)生積極參與，并能激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂中以“體驗(yàn)觀察、啟發(fā)思維、合作互動(dòng)”為主線，力求創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，既有在教師組織、指導(dǎo)下的學(xué)練，又有學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，將“生生互動(dòng)”融入課堂的教學(xué)中。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.學(xué)生能在愉快的氛圍中有一定量跑的練習(xí)；
2.認(rèn)識(shí)到正確擺臂技術(shù)是提高跑速的重要因素之一，并初步掌握相關(guān)技術(shù)；
3.在練習(xí)中體驗(yàn)到步頻與步幅的重要性并初步掌握相關(guān)技能；
4.在活動(dòng)中學(xué)生能感受到參與的快樂(lè)與合作的重要性。
三、內(nèi)容主題與分析。
本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生明確擺臂與下肢的合理協(xié)調(diào)配合是提高跑速的重要技術(shù)之一，并積極進(jìn)行嘗試體驗(yàn)；從而提高學(xué)生快速奔跑的能力。本課引導(dǎo)學(xué)生從自身特點(diǎn)出發(fā)確定學(xué)練的重點(diǎn)，有針對(duì)性地從教師提供的多種學(xué)練菜單中選擇改進(jìn)擺臂、步幅或步頻的練習(xí)方法，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行合作練習(xí)。本課又把合作游戲作為另一教學(xué)內(nèi)容，它不僅有利于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)練，同時(shí)也是培養(yǎng)中學(xué)生合作意識(shí)的有效方法之一。
四、課的流程。
1.快樂(lè)篇：通過(guò)繞圓圈進(jìn)行慢跑，中間穿插著變向跑、叫號(hào)抱團(tuán)、各種圖形的變化跑和徒手操練習(xí)，既有利于吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也有利促進(jìn)學(xué)生的反應(yīng)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并逐漸將課引入主題。
2.學(xué)習(xí)篇：本課改變了以往教與學(xué)的方式，以提出問(wèn)題的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生進(jìn)行自我體驗(yàn)、互相觀察跑的動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上，教師再講解、演示、傳授關(guān)于快速跑中步頻、步幅的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生知其然又知其所以然，在學(xué)練中，通過(guò)合作練習(xí)與效果反饋加以改進(jìn)。讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--尋找解決問(wèn)題的辦法--最終解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“我要學(xué)”。
3.成功篇：首先本環(huán)節(jié)設(shè)置了一個(gè)游戲“情同手足”，一方面讓學(xué)生體會(huì)到擺臂與步幅的重要性，另一方面也加大了本次課的運(yùn)動(dòng)密度，給學(xué)生一種新穎感，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的快速奔跑能力。其次是進(jìn)行放松與小結(jié)，先讓學(xué)生自己進(jìn)行最喜愛(ài)的放松練習(xí)，然后再伴隨柔和悅耳的音樂(lè)跟隨教師進(jìn)行拉伸練習(xí)，使學(xué)生的身心都得到充分的放松。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)夾竹桃的婉美、韌性的特點(diǎn)，了解作者看到夾竹桃時(shí)的想象。
2.學(xué)習(xí)作者由眼前景物合理展開(kāi)想象的寫作方法，。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教法：
以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，一邊讀一邊想文字所描繪的景物。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解夾竹桃的特點(diǎn)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一.教師談話引入新課。
師導(dǎo)：孩子們，今天我們繼續(xù)到季羨林爺爺家去欣賞夾竹桃。
二.品讀語(yǔ)句，體會(huì)感悟。
反饋后，出示課件，讀這句話。
師導(dǎo)：夾竹桃的婉美、韌性表現(xiàn)在哪里呢？它又引起我怎樣的想象呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(一)體會(huì)婉美。
1、.教師指名說(shuō)“婉美”的意思。引導(dǎo)學(xué)生用換詞等方法。(美麗；美好)。
2、自由讀課文，找出讓你感受到夾竹桃婉美的句子，指名反饋，教師出示課件，教師讀，學(xué)生閉目想象畫面。
3、出示圖片，體會(huì)“融洽”一詞，再指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)和贊美之情。
師：因?yàn)閵A竹桃如此婉美，所以我愛(ài)上了夾竹桃。還因?yàn)樗捻g性，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
（二）體會(huì)韌性。
1、出示句子“這一點(diǎn)韌性，同院子別的花比起來(lái)，不是形成鮮明的對(duì)比嗎？”
師：讀這句話，它是一個(gè)什么句式？改成陳述句。比較兩個(gè)語(yǔ)句語(yǔ)氣強(qiáng)度。
2、拓展思維，激發(fā)詞語(yǔ)。：我們常用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容“韌性”的呢？（不屈不撓、頑強(qiáng)不屈、能屈能伸等）。
3、輕聲讀第3自然段，畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。指名反饋后，出示句子，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)夾竹桃的韌性。
4、引導(dǎo)學(xué)生用上面的句子“夾竹桃，你，我你！”
句式讀句子，讀出對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)和贊美之情。
（三）了解想象。
2、讓學(xué)生自讀第四自然段，教師出示要求：
（1）月光下的夾竹桃為什么能引起“我”的想象？
（2）月光下的夾竹桃引起“我”哪些想象？
3、集體反饋。
（1）指名反饋：月光下的夾竹桃為什么會(huì)引起我的想象？
（2）指導(dǎo)朗讀，將學(xué)生領(lǐng)入情境。
4、教師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景：朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香毫不含糊地襲來(lái)，我恍恍惚惚了，想象到了……（學(xué)生自然地接著說(shuō)課文的內(nèi)容）。
4、拓展想象，同學(xué)們，你們還想象到了什么？（仿造我想象到它是句式說(shuō)話）。
5、有感情地讀這一段，教師相機(jī)指導(dǎo)。
6、分享讀，邀請(qǐng)同學(xué)和你一塊朗讀，體會(huì)分享的快樂(lè)。
三、回顧全文，總結(jié)全文。
1、學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡地段落。
2、說(shuō)說(shuō)第一自然段和最后一自然段的關(guān)系。
3、教師總結(jié)：既不名貴，又非最艷麗，卻成了最令人留戀、最值得回憶的花，這就是夾竹桃。讓我們記住它的婉美，記住它可貴的韌性，記住它給我們帶來(lái)的美好幻想吧！
四、拓展訓(xùn)練。
你喜歡什么花，把喜歡的理由說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，再寫寫。
五、板書設(shè)計(jì)。
13夾竹桃。
婉美。
愛(ài)夾竹桃韌性。
產(chǎn)生想象。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形，聯(lián)系詞句理解字義。
能力目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文，并能對(duì)其中自己關(guān)注的詞句反復(fù)體悟，慢慢融入丑小鴨的內(nèi)心世界。
情感目標(biāo)：使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，永不放棄對(duì)命運(yùn)的改變，正確認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)重點(diǎn)：是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀;教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
教學(xué)流程：
一、以圖片激趣，導(dǎo)入新課。
1、大家都很愛(ài)與動(dòng)物交朋友，是吧，看，誰(shuí)來(lái)了?打聲招呼吧。(課件出示一系列動(dòng)物，大象、老虎、猩猩、猴子等，最后出示一只鴨子)。
3、在這個(gè)課題中，你對(duì)哪個(gè)字特別敏感?特別關(guān)注?(丑)。
4、是啊，有時(shí)候，命運(yùn)就這樣悄無(wú)聲息地改變了一只鴨子的生活，拿起書本，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀通讀順，遇到難讀的生字，請(qǐng)借助拼音，大聲地朗讀吧。
二、自主學(xué)習(xí)，識(shí)記字詞。
1、自由大聲讀兩遍課文。第一遍讀完了，請(qǐng)站起來(lái)讀第二遍。
2、同桌兩人合作一起讀一讀帶拼音的生字和詞語(yǔ)。
3、屏幕出示：暖烘烘臥在剩下裂開(kāi)欺負(fù)討厭孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵。
幸虧蛋殼翅膀天鵝結(jié)冰。
(1)學(xué)生自由讀詞。
(2)小老師帶讀。
(3)說(shuō)說(shuō)哪些詞咱們以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)呢?
(4)以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞想要知道它的意思，你有好方法嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(5)對(duì)，咱們可以利用書本的插圖、或者從文中找句子來(lái)體會(huì)詞義，那趕緊試試吧。
(6)交流收獲。
三、細(xì)讀課文，感知課文。
2、交流，屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”
3、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
4、孩子們，如果有人說(shuō)你丑，說(shuō)你難看，你心里是什么滋味?
6、是啊，別人每這么說(shuō)一句，就仿佛在丑小鴨的內(nèi)心釘了一顆釘子啊。大家不僅說(shuō)了，更為過(guò)分的是——(屏幕出示第三自然段)。
四、精讀第三自然段，感受丑小鴨的悲慘遭遇。
呈現(xiàn)文本：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。
1、自由讀讀這段話，
3、屏幕出示：
親愛(ài)的媽媽：
今天，我要做一個(gè)難過(guò)的決定，不得不離開(kāi)您，離開(kāi)這個(gè)家，因?yàn)?)。從我一出生，我就知道你們討厭我，說(shuō)我長(zhǎng)得丑，要知道我的內(nèi)心是多么呀。媽媽，您知道嗎?雖然我長(zhǎng)得丑，可是()，所以，我多么希望()。我知道，大家都不接納我，我走了，再見(jiàn)了，我親愛(ài)的媽媽。
您的孩子：丑小鴨。
4、讀著讀著，你看到丑小鴨在輕輕地抹眼淚嗎?你知道丑小鴨在想些什么嗎?如果是你，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些呢?拿起筆，把心中所有的委屈寫下來(lái)吧。
5、預(yù)設(shè)：
親愛(ài)的媽媽：
今天，我要做一個(gè)難過(guò)的決定，不得不離開(kāi)您，離開(kāi)這個(gè)家，因?yàn)?我實(shí)在是別無(wú)選擇了)。從我一出生，我就知道你們討厭我，說(shuō)我長(zhǎng)得丑，要知道我的內(nèi)心是多么(自卑、疼痛)呀。媽媽，您知道嗎?雖然我長(zhǎng)得丑，可是(我有一顆善良的心)，所以，我多么希望(和哥哥姐姐一起開(kāi)開(kāi)心心地生活呀)。但我知道，這不可能，大家都不接納我，我走了，再見(jiàn)了，我親愛(ài)的媽媽。
您的孩子：丑小鴨。
6、多么傷感的一封信吶，丑小鴨簡(jiǎn)直是肝腸寸斷，丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。誰(shuí)來(lái)讀讀?(個(gè)別讀——女生讀)。
五、精讀第四自然段，感受丑小鴨流浪時(shí)的悲慘遭遇。
1、是命運(yùn)，讓丑小鴨飽受了苦難，有家卻沒(méi)有溫暖，獨(dú)自一人痛苦地流浪，可是，在流浪的日子，命運(yùn)又給它帶來(lái)了什么呢?請(qǐng)自己讀一讀第四自然段。
2、屏幕呈現(xiàn)句子：他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
……。
5、看到了丑小鴨經(jīng)歷了這么多不幸的遭遇，你想對(duì)他說(shuō)什么呢?
7、此時(shí)此刻，又想對(duì)丑小鴨的哥哥姐姐說(shuō)些什么呢?
9、當(dāng)生命危在旦夕，仍不屈不撓地活著的丑小鴨，我們深情地呼喚他的名字——。
《丑小鴨》課文閱讀推薦：
太陽(yáng)暖烘烘的，鴨媽媽臥在稻草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鴨子從蛋殼里鉆出來(lái)了，最后只剩下一個(gè)特別大的蛋。過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽疼愛(ài)他，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。
丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦?shù)乩?，悄悄地過(guò)日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了，幸虧一位農(nóng)夫看見(jiàn)了，把他帶回家。
有一天，丑小鴨出來(lái)散步，看見(jiàn)紫丁香開(kāi)花了，知道春天來(lái)了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。啊，這難道是自己的影子嗎?原來(lái)我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝呀!
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《美麗的眼睛》這篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言，動(dòng)人的情節(jié)，向我們講述了一個(gè)如童話般美麗的故事?！拔摇泵半U(xiǎn)下水，偏遇上了胃痙攣。在這生命危急的時(shí)刻，我看到了一雙美麗的眼睛--海豚的眼睛。海豚使勁頂著我，讓我趴在它的背上，把我送回了岸邊。當(dāng)我平靜下來(lái)以后，海豚又和我在海里嬉戲了好一陣兒，才戀戀不舍地離去。全篇以那雙“美麗的眼睛”為主線，帶領(lǐng)我們走進(jìn)海豚那美麗純潔的心靈，感受人與動(dòng)物之間的關(guān)愛(ài)。相信每位讀者在掩卷沉思之際，在記憶深處都會(huì)永遠(yuǎn)記住這雙美麗的眼睛，在心靈深處呼喚這雙美麗的眼睛和那一份人與自然的和諧美好。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能。
運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞，并積累新詞。
2、過(guò)程與方法。
會(huì)用讀、思、批、誦的學(xué)習(xí)方法正確理解課文內(nèi)容，并養(yǎng)成自主積累的好習(xí)慣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
通過(guò)品讀詞句，感受人與動(dòng)物之間的關(guān)愛(ài)，感悟人與自然的和諧美好，從小樹(shù)立保護(hù)大自然的思想。
學(xué)習(xí)課文，展開(kāi)豐富大膽的想象，激發(fā)聯(lián)想的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
《課標(biāo)》指出：欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn)，因此，我把這堂課的重難點(diǎn)定位為：運(yùn)用讀、思、批、誦的學(xué)習(xí)方法品讀課文，感受人與動(dòng)物之間的關(guān)愛(ài)，感悟人與自然的和諧美好，從小樹(shù)立保護(hù)大自然的思想。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：課件。
學(xué)生：收集有關(guān)海豚的資料。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
你們見(jiàn)過(guò)海豚嗎？孩子們課前都收集了很多有關(guān)海豚的資料吧，誰(shuí)來(lái)向大家介紹你收集的信息。
【課堂上為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?！?。
老師也收集了一些有關(guān)海豚的資料，我們一起來(lái)看看吧?。úシ藕ｋ嗟膱D片）教師激情導(dǎo)入：海豚，這海中的精靈，可愛(ài)的模樣，如嬰兒般的聲音是我們對(duì)海豚的印象。它與人類有許多相似之處，有一個(gè)發(fā)達(dá)的大腦，智商遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般的動(dòng)物，享有“海中智叟”的美譽(yù)。它還有一項(xiàng)特殊的本領(lǐng)---救人。海豚救人的英雄壯舉可以追溯到公元前5世紀(jì)的古希臘，因此它還被人們親切的稱為“見(jiàn)義勇為的海上救生員”。今天就讓我們一起走進(jìn)一個(gè)真實(shí)動(dòng)人的故事，尋找那美麗的眼睛（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
課件出示生字，檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
抽生接力朗讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確，把語(yǔ)句讀通順。
【扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文，落實(shí)語(yǔ)文的工具性?！?。
2、自由朗讀課文，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括故事的主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀感悟，體會(huì)“美麗”。
多么感人的故事，驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
交流體會(huì)，學(xué)生通過(guò)讀第一自然段，體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)胃抽筋，使不上力，動(dòng)彈不得的無(wú)奈與痛苦，以及氧氣筒支撐不到多久的緊急。
有感情的朗讀。
此時(shí)此刻“我”最希望什么？“有誰(shuí)快來(lái)救救我啊！”
從他們的朗讀中你感受到了什么？
文中哪個(gè)詞反映我很著急？
吶喊是什么意思？
我在海的深處遇險(xiǎn)，大海無(wú)情的淹沒(méi)了我的身體但淹沒(méi)不了我心中強(qiáng)烈的求生欲望。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這句話。
突然，我覺(jué)得腋下有個(gè)東西在往上撐。如果你是文中的“我”，你腦海中會(huì)想到什么？
讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。
“我”認(rèn)為是什么？
聽(tīng)了他們的朗讀你有什么感受？
【從孩子們的朗讀中感受“我”內(nèi)心的絕望和恐懼?！俊?BR> 可就在“我”被嚇得魂飛魄散時(shí)卻發(fā)生了一連串不可思議的事情？趕快讀讀后面的三句話吧！
我默默的注視著海豚的眼睛，那美麗的眼睛仿佛在告訴“我”什么？
能用你的表情、聲音展現(xiàn)這驚險(xiǎn)的一幕嗎？
自由讀---指名讀----齊讀。
海豚給“我”帶來(lái)了生的希望，“我”最終的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？海豚又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥捏@喜與感動(dòng)？請(qǐng)自由朗讀第3-5自然段，老師這里有些溫馨提示，或許對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助。
2、推薦學(xué)習(xí)策略，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法。
如：1、讀一讀，勾畫出讓你怦然心動(dòng)的詞句，在空白處寫下自己的想法、感受、體會(huì)等。
2、讀一讀，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出不理解的詞句，在空白處寫下自己的疑惑。
交流讀書體會(huì)，教師抓住重點(diǎn)詞句相機(jī)點(diǎn)撥。如：第四自然段重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住海豚“安撫我”、“背著我”、“擱淺”、“停留在那里不動(dòng)”等詞句，體會(huì)它不顧自身安危只為確定“我”的安全，感悟海豚善良的內(nèi)心世界。
第六自然段“我”與海豚依依惜別時(shí)，又是那雙美麗的眼睛令“我”難以割舍。在他們四目相視的時(shí)刻，彼此都用眼睛在述說(shuō)著什么呢？抓住“又用那美麗的眼睛看著我”這一關(guān)鍵句子，體會(huì)海豚眼睛里飽含的深情。
【鼓勵(lì)學(xué)生談出自己不同的體會(huì)?！俊?BR> 四、總結(jié)，拓展。
其實(shí)，大自然中還有很多的無(wú)名英雄。在危難時(shí)刻總能挺身而出，幫助我們度過(guò)難關(guān)。
出示悉尼地震引發(fā)海嘯圖片。導(dǎo)入動(dòng)物救人的動(dòng)人故事。
從今天學(xué)習(xí)的故事中，你有什么啟發(fā)？
教師總結(jié)：
孩子們，讓我們永遠(yuǎn)銘記這一個(gè)個(gè)美麗的故事，讓愛(ài)永駐心間，用愛(ài)構(gòu)建美麗和諧的家園。
板書設(shè)計(jì)：美麗的眼睛。
美麗的心靈。
美麗的家園。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
學(xué)習(xí)目的：
1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國(guó)風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
學(xué)前準(zhǔn)備：
師生共同收集關(guān)于異國(guó)風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：積累詞句。
難點(diǎn)：培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力。
課時(shí)安排：
1--2課時(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度，你知道是哪兒?jiǎn)?？?duì)，就是有著水之國(guó)、花之都美譽(yù)的--荷蘭，它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭？
二、理解內(nèi)容，感受美景。
師：誰(shuí)能評(píng)一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞，提示朗讀。）。
2、師：誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。
師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
3、為什么稱荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，充分地體會(huì)。生自由讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的句子。
生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說(shuō)到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。）。
師：這一段說(shuō)了什么？大家也自己讀一讀。
出示“一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草?！?BR> 讀句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的？（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。）。
師板書。（牛多）。
師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動(dòng)作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng)。）。
師：同學(xué)們很會(huì)讀書，請(qǐng)帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì)兒咱們比賽比賽。
指名比賽，師生評(píng)價(jià)。
提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。
師小結(jié)：看來(lái)作者是通過(guò)寫牛來(lái)描寫荷蘭的牧業(yè)。
5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。
同桌交流。
7、師：難怪作者說(shuō)--這就是真正的荷蘭！
8、你看出這幾段哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)特別出色呢？你能把它記住并寫出來(lái)嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。
三、課件展示異國(guó)風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過(guò)的詞句。
作業(yè)：小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明，課外展覽并分小組評(píng)比。
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夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2、培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)算式特點(diǎn)，自覺(jué)、靈活地進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。
課前準(zhǔn)備：自己整理學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便計(jì)算，并想一想每題應(yīng)用的運(yùn)算定律。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、熱身起跑：
師：口算下面10題。比一比誰(shuí)能全部做對(duì)！
(1)430－90=(2)800×6=(3)460＋300=。
(4)43×2=(5)5400÷9=(6)200×3=。
(7)370－80=(8)27÷4=(9)5000÷5=。
(10)360÷9=。
（學(xué)生練習(xí)。3分鐘后，教師出示答案，學(xué)生自己判斷）。
師：剛才10個(gè)口算題全對(duì)的請(qǐng)舉手。
全對(duì)的同學(xué)有沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)告訴大家？做錯(cuò)的同學(xué)是不是有疑問(wèn)要請(qǐng)教呢？請(qǐng)前后四人小組交流一下。
師：交流后，自己有沒(méi)有收獲？你覺(jué)得最大的收獲是什么？其實(shí)不管做對(duì)還是做錯(cuò)，我想都有自己的收獲！
二、跌入陷阱。
剛才做10道口算題，我班有20位同學(xué)全對(duì)。還沒(méi)有做對(duì)的，接下來(lái)要好好表現(xiàn)了。現(xiàn)在，我們來(lái)完成一份練習(xí)卷，5分鐘內(nèi)，看哪些同學(xué)能圓滿地解答這些題。
（師提醒學(xué)生，為了公平起見(jiàn)，拿到試卷后，先不要看，等一會(huì)一起看試卷，師分發(fā)試卷，幾分鐘后，學(xué)生開(kāi)始答卷）。
師：時(shí)間已經(jīng)過(guò)去一半了，快，快！
（此時(shí)，屏幕上出現(xiàn)了第六題，聽(tīng)課老師看后紛紛竊笑，估計(jì)很多學(xué)生要上當(dāng)了。師善意地提醒：獨(dú)立思考，真好；獨(dú)立做，不看別人的，做得很好）。
師：時(shí)間到！現(xiàn)在我了解一下，把這張?jiān)嚲碜鐾甑恼?qǐng)舉手！（只有幾人舉手）沒(méi)有做好的同學(xué)談?wù)勀愕母惺堋?BR> （以后解決問(wèn)題時(shí)，先審題，再好好做。）。
三、走出迷霧。
1、小組合作整理。
在我們小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些運(yùn)用運(yùn)算定律呢？
（加法交換律、結(jié)合律；乘法交換律、結(jié)合律、分配律；減法性質(zhì)；除法商不變的性質(zhì)）。
用字母該怎樣表示呢？
下面以合作小組為單位根據(jù)運(yùn)算定律整理有關(guān)簡(jiǎn)便計(jì)算。（有困難的可翻閱書本或練習(xí)冊(cè)）。
學(xué)習(xí)要求：
（1）根據(jù)運(yùn)算定律獨(dú)立整理你所知道的各類簡(jiǎn)便計(jì)算題目；
（2）小組交流，組長(zhǎng)記錄，歸類整理，盡量不要重復(fù)，準(zhǔn)備全班交流。
比一比哪一組整理得又快又多！
2、全班交流，并說(shuō)出主要簡(jiǎn)算的步驟。
預(yù)設(shè)：
[加法交換律a+b=b+a、加法結(jié)合律a+b+c=a+(b+c)]。
2.5+0.8+7.5+4.2。
[乘法交換律a×b=b×a、乘法結(jié)合律a×b×c=a×(b×c)]。
25×36；1.25×69×8。
[乘法分配律(a+b)×c=ac+bc]。
4.9×63+5.1×63；10.8×3.6－0.8×3.6；
24×（100+1）；101×42；48×99。
減法性質(zhì)a－b－c=a－(b+c)]。
36.4－7.2－12.8；18.72－（8.72+4.9）。
（除法商不變的性質(zhì)）。
18÷2.5。
……。
其他小組進(jìn)行補(bǔ)充交流。
組織評(píng)價(jià)，并及時(shí)應(yīng)用錯(cuò)誤資源開(kāi)展教育。
小結(jié)：我們運(yùn)用加法交換律、結(jié)合律；乘法交換律、結(jié)合律、分配律；減法性質(zhì)；除法商不變的性質(zhì)可以使一些運(yùn)算簡(jiǎn)便。
四、綜合應(yīng)用。
1、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把錯(cuò)的地方改正過(guò)來(lái)。
（1）5－2＋1=5－（2＋1）=5－3=2。
（2）8×2+8×6+8=8×（2+6+1）=8×9=72。
2、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。
闖三關(guān)。
第一關(guān)：
你覺(jué)得這兩題和上面的有什么不同？
（在計(jì)算過(guò)程中，哪一步能簡(jiǎn)算，就要在哪一步進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。因此，在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，還要隨時(shí)觀察每一步算式的特點(diǎn)。）。
第二關(guān)：
(0.19×5.4＋2.6×0.19)×12.5。
學(xué)生獨(dú)立完成后，訂正評(píng)價(jià)：
(0.19×5.4＋2.6×0.19)×12.5。
=0.19×(5.4＋2.6)×12.5(根據(jù)乘法分配律)。
=0.19×8×12.5(符合乘法結(jié)合律)。
=0.19×(8×12.5)。
=0.19×100=19。
思考：這道題中，可以進(jìn)行幾次簡(jiǎn)便運(yùn)算？為什么？
小結(jié)：有些題目，在簡(jiǎn)算一次之后，還能進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，稱為二次簡(jiǎn)算。所以，我們?cè)谶M(jìn)行一次簡(jiǎn)便運(yùn)算之后，還要提高警惕，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)可以簡(jiǎn)便運(yùn)算的算式。
第三關(guān)：
9.5×8.8＋0.12×9534×12+76×17。
學(xué)生獨(dú)立完成后展示評(píng)價(jià)：
9.5×8.8＋0.12×95。
=9.5×8.8＋1.2×9.5。
=9.5×(8.8＋1.2)。
=9.5×10。
=95。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)10個(gè)生字，并能正確書寫。
2．能聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師：準(zhǔn)備《高山流水》樂(lè)曲。
學(xué)生：搜集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、檢查預(yù)習(xí)，直接導(dǎo)入。
1.課前大家預(yù)習(xí)了《高山流水》這一課，會(huì)認(rèn)課文里的詞語(yǔ)嗎？一起讀讀吧！
晉國(guó)奉命抒情墳?zāi)褂颜x。
心急如焚如泣如訴風(fēng)平浪靜。
氣勢(shì)磅礴煙波浩渺催人淚下。
一見(jiàn)如故高山流水。
2.師：高山流水，是一個(gè)成語(yǔ)，也是我們今天要學(xué)的課題（板書）。
二、題目設(shè)疑，初讀課文。
（一）想象畫面，導(dǎo)入課文。
1．看到題目（課件），你會(huì)想到什么樣的畫面。
2．其實(shí)呀，高山流水也是一曲古箏曲，這段音樂(lè)中還隱藏著一段感人至深的故事，那就讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下去了解本課的重要內(nèi)容。默讀課文，開(kāi)始吧。
（二）整體感知，了解大意。
1．用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。（俞伯牙通過(guò)一曲《高山流水》遇到了知音鐘子期。）。
2．師：課文的主人公是俞伯牙和鐘子期。（板書）。
3．誰(shuí)知道“知音”本來(lái)的意思是什么（懂音樂(lè)的人、好朋友）。那課文里的意思是什么，俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的，我們運(yùn)用邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
三、精讀課文，體會(huì)感悟。
（一）學(xué)習(xí)巧遇知音部分。
俞伯牙是怎樣一個(gè)人，課文哪一段告訴了我們（第1段）。抽生讀。課文里還有一個(gè)詞語(yǔ)也告訴了我們他在音樂(lè)上成績(jī)卓著，找找。（琴藝高超）。
1．作為音樂(lè)家要找到懂自己音樂(lè)的人，容易嗎？（為什么這樣說(shuō)）。
2．課文什么地方寫俞伯牙知音難尋。（第2段）。
3．抽生讀。
4．讀后有什么樣的感受。（一直都沒(méi)找到知音）。
5．在第2段中哪些詞語(yǔ)讓你感受到了音樂(lè)家知音難尋。（琴藝高超，始終）。
6．從“琴藝高超”你體會(huì)到了什么，從“始終”你有什么體會(huì)。
7．是呀，我們也深深體會(huì)到伯牙雖“琴藝高超”，但“始終”沒(méi)有遇到能聽(tīng)懂他音樂(lè)的人，能用你們的朗讀傳達(dá)伯牙這種“知音難求”的心境嗎？齊讀。
（二）知音難尋，樂(lè)曲無(wú)人賞識(shí)，作為一位音樂(lè)家來(lái)說(shuō)是多大的憾事，就像千里馬沒(méi)有遇到伯樂(lè)。伯牙在做官出使的途中，只能面江對(duì)月，借曲抒情，彈奏起自己最喜歡的一曲《高山流水》。
1．課文3、4段中哪些句子描繪了伯牙彈奏曲子時(shí)的景象，請(qǐng)用筆勾畫。
2．讓我們一起走進(jìn)有美景和琴聲相伴的那個(gè)傍晚，可以閉上眼想象當(dāng)時(shí)的畫面。
3．抽生答仿佛看到了什么。
（三）正在伯牙撫琴而奏時(shí)，子期來(lái)到伯牙的身邊，他聽(tīng)到《高山流水》又會(huì)看到些什么呢？讓我們帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)5~7段。
1．自讀5~7段，勾畫出寫聽(tīng)了樂(lè)曲后鐘子期的神態(tài)和語(yǔ)言的句子。
2．交流，學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)梳理。
子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢(shì)磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”
子期意味深長(zhǎng)地說(shuō):“真妙，我看見(jiàn)了煙波浩渺、寬廣無(wú)邊的江河流水！”
3．從句子中你感受到了什么。
4．你是從哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到的。（嘖嘖贊嘆，意味深長(zhǎng)，真妙）。
對(duì)，一個(gè)“妙”字就道出了子期聽(tīng)懂了伯牙的音樂(lè)。那意味深長(zhǎng)又是什么意思？為什么意味深長(zhǎng)地說(shuō)？從這個(gè)詞語(yǔ)你體會(huì)到什么？他又是意味深長(zhǎng)地說(shuō)了些什么？子期又一次稱贊伯牙的琴聲，可以說(shuō)伯牙彈得妙，子期贊得也妙。
6．抽生讀。（誰(shuí)來(lái)道出子期那發(fā)自內(nèi)心的贊嘆）。
評(píng)價(jià)，從他的朗讀你感受到了什么？我們感受到了子期在肯定伯牙的琴聲，誰(shuí)再來(lái)再試試。
7．齊讀。
8．聽(tīng)了子期的贊賞，伯牙的心情有怎樣的變化。（先是看一眼，只覺(jué)驚訝，后來(lái)再也……）。
9．我們能感受到這時(shí)的伯牙心情非常激動(dòng)，哪些詞語(yǔ)讓我們感受到他此時(shí)激動(dòng)不已的心情。（再也按捺不住，猛地站起來(lái)）這些詞你體會(huì)到了什么。
為什么會(huì)激動(dòng)？從這句話你感受到了什么？是呀！伯牙和子期就這樣成為知音。此時(shí)也許伯牙還會(huì)激動(dòng)萬(wàn)分地說(shuō)：“你真是我的知音啊?！?BR> 10．是啊，伯牙苦于無(wú)法找到知音，卻偶然遇到一個(gè)能聽(tīng)懂自己音樂(lè)的人--鐘子期，子期這樣的贊賞怎不讓他激動(dòng)。
11．教師引讀，把三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，通過(guò)朗讀去體會(huì)伯牙激動(dòng)不已的心情。
（四）學(xué)習(xí)憑吊知音部分。
正因?yàn)檫@樣，兩人才會(huì)“一見(jiàn)如故”，有了來(lái)年的約定。第二年伯牙如期來(lái)到江邊，盼望著子期的到來(lái)，而等來(lái)的是子期的死訊。
1．自讀課文8~12段，說(shuō)一說(shuō)讓你最感動(dòng)的地方。
2．生匯報(bào)。
3．為什么讓你感動(dòng)。
4．哪些詞語(yǔ)、句子讓你受到感動(dòng)，從“噙著淚水”你想到了什么，從“摔得粉碎”你又仿佛看到了什么?！拔ㄒ坏闹簟弊屇惴路鹇?tīng)到了什么。
5．大家在讀的時(shí)候就要通過(guò)這些詞語(yǔ)把伯牙此時(shí)悲痛傷心的心情表達(dá)出來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)讀。
師：我們聽(tīng)出來(lái)了，子期也許是短暫地離開(kāi)，不是永別，誰(shuí)再來(lái)讀。
師：說(shuō)說(shuō)哪些地方讀得好。
生：強(qiáng)調(diào)了……。
師：為什么要強(qiáng)調(diào)。
師：是呀，通過(guò)伯牙的神態(tài)語(yǔ)言動(dòng)作，表現(xiàn)出他此時(shí)的痛苦，咱們?cè)僮x一讀。
四、創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化感悟。
1．自讀理解。
這樣的偶遇讓人激動(dòng)，這樣的離別更讓人心碎不已，高山流水遇知音的佳話流傳至今，碎琴山、古琴臺(tái)也因此得名，成了他們友誼的見(jiàn)證。
自讀13、14段。
2．回顧總結(jié)。
3．拓展延伸。
是呀，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結(jié)為知己的動(dòng)人傳說(shuō)，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到了友誼的真正含義。孩子們，珍惜你的朋友，珍惜你們之間深厚的情誼吧！
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
三維目標(biāo)（知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀）。
教學(xué)目標(biāo)1.理解并積累表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)。
2.積累成語(yǔ)，感受成語(yǔ)的趣味性。
3.閱讀成語(yǔ)故事，培養(yǎng)積累、運(yùn)用成語(yǔ)的好習(xí)慣。
4.能清楚明白地講述做客的文明和待客的熱情；能熱情、大方地與別人交往；在與人交流中，養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)、文明建議的習(xí)慣。
5.留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點(diǎn)；能把自己想介紹的人物的特征寫出來(lái)；能自讀自改習(xí)作，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)1.理解并積累表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)。
2.積累成語(yǔ)，感受成語(yǔ)的趣味性。
教學(xué)方法。
教學(xué)資源。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)口語(yǔ)交際：準(zhǔn)備做客與待客情境中需要的禮物、茶杯等；設(shè)計(jì)出你所要扮演的角色，全面了解你想要扮演的角色（語(yǔ)言或習(xí)慣）。
習(xí)作：課前認(rèn)真觀察某個(gè)人，并認(rèn)真寫好觀察筆記；思考這個(gè)人的突出特點(diǎn)，看可以通過(guò)哪些方面來(lái)體現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、溫故知新。
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖。
講授新課2.學(xué)生自由讀句子，讀中感悟帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（共同點(diǎn)：都表示很快的意思;不同點(diǎn):“頃刻間”表示很短的時(shí)間?！傲⒖獭北硎揪o接著某個(gè)時(shí)候。）。
3.擴(kuò)展練習(xí)，寫出類似的一些詞語(yǔ)。（馬上、一會(huì)兒、轉(zhuǎn)瞬間、一剎那）。
二、語(yǔ)海拾貝。
1.讀成語(yǔ)，不懂的通過(guò)查《成語(yǔ)詞典》了解意思。
2.每一列成語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)呢？
3.你還能補(bǔ)充這樣的成語(yǔ)嗎？
三、點(diǎn)擊成語(yǔ)。
1.自由練讀，讀通順，想想《驚弓之鳥(niǎo)》寫的是一個(gè)什么故事。
2.把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。
3.交流閱讀體會(huì)，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖。
四、自主閱讀園地。
1.自主讀短文，讀準(zhǔn)音，讀通句子。
2.說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些內(nèi)容，還有哪些地方不明白。
3.交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)一、溫故知新。
二、語(yǔ)海拾貝。
三、點(diǎn)擊成語(yǔ)。
四、自主閱讀園地。
教學(xué)反思。
領(lǐng)導(dǎo)審核。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
課題:小數(shù)加法。
教學(xué)內(nèi)容:教材第106頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí).
教學(xué)目標(biāo):。
1.結(jié)合具體情景分析解決問(wèn)題,從而體會(huì)小數(shù)加法的意義.
2.讓學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí),合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程.理解掌握小加法的計(jì)算方法.并能正確的進(jìn)行計(jì)算.
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作交流的能力以及認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷自主學(xué)習(xí),合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程.掌握小加法的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn):理解掌握小加法的計(jì)算方法.
教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)法,合作交流法,講授法.
教學(xué)準(zhǔn)備:課件，課堂作業(yè)題紙，拓展練習(xí)題紙.
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一.復(fù)習(xí)鋪墊,情景引入。
師：這下可把小白兔難住了。同學(xué)們能幫小白兔算一算嗎？（能）。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上用豎式幫小白兔算一算！看誰(shuí)最先幫小白兔算出來(lái)。（老師巡視）。
師：同學(xué)們做的真快！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？（板書）。
（把學(xué)生的豎式計(jì)算展示出來(lái)）。
師：這位同學(xué)做得真好！同學(xué)們都是這樣計(jì)算的嗎？（是）。
師：那位同學(xué)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算一位小數(shù)的小數(shù)加法？
（抽學(xué)生口答）（先把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；再按照整數(shù)加法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算；最后在得數(shù)中對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）。
如果學(xué)生說(shuō)出十分位對(duì)十份位，個(gè)位對(duì)個(gè)位，從低位加起也可以，，，
2．談話引入，板書課題。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)一位小數(shù)的小數(shù)加法掌握得很好！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加法（板書課題）。
同學(xué)們，根據(jù)圖中信息你能計(jì)算出買蘋果和香蕉一共用了多少錢嗎？怎么樣列式呢？請(qǐng)同學(xué)們把算式列在練習(xí)本上。列好后請(qǐng)舉手。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的?（把學(xué)生列的算式寫在一體機(jī)上）。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)算式，它和第一個(gè)算式有什么不同？
師：（語(yǔ)言揭示課題）。
二．探究新知。
1.獨(dú)立試算兩位小數(shù)加兩位小數(shù)明確算法。
課件出示情境圖。
（1）看圖獲取信息，列出算式。
師：同學(xué)們，根據(jù)圖中的信息要計(jì)算小白兔買的蘋果和香蕉一共用了多少錢該怎樣列式呢？請(qǐng)同學(xué)們把算式列在練習(xí)本上。列好后請(qǐng)舉手。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的?（把學(xué)生列的算式寫在一體機(jī)上）（這部分取消。
（2）學(xué)生嘗試計(jì)算。
同學(xué)們你們能把這道題計(jì)算出來(lái)嗎，試一試用豎式在練習(xí)本上做一做。做完的同學(xué)請(qǐng)舉手。
（3）展示交流明確算法。
師：同學(xué)們算的真快。下面請(qǐng)同學(xué)們把你的算法在小組內(nèi)交流一下，小組長(zhǎng)注意收集你們小組有幾種算法。（老師巡視查看學(xué)生的豎式計(jì)算）。
師:那位同學(xué)愿意把你的豎式計(jì)算展示給同學(xué)們看一看？學(xué)生說(shuō)老師寫（把學(xué)生的算法由老師在一體機(jī)上寫出來(lái)）。
師：下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算兩位數(shù)的小數(shù)加法的時(shí)候?qū)懾Q式時(shí)怎樣對(duì)位？把豎式寫好后應(yīng)該從什么位算起？得數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)的位置怎樣確定？（抽學(xué)生口答）。
2教學(xué)估算兩位小數(shù)加一位小數(shù)的計(jì)算。
課件出示例1情境圖。
（1）獲取信息列出算式。
（學(xué)生口答后板書算式）。
（2）估算說(shuō)方法。
（3）獨(dú)立計(jì)算展示不同算法。
（4）小組交流3和幾相加？3為什么不能和6相加？
3獨(dú)立計(jì)算掌握得數(shù)末尾0的處理及整數(shù)和小數(shù)相加的豎式寫法。
課件出示：25.38+31.62=24.645+2.38=18＋16.74。
（1）獨(dú)立計(jì)算。
（2）展示豎式計(jì)算師生交流（得數(shù)中，小數(shù)部分末尾的0怎么處理；整數(shù)和小數(shù)相加怎樣寫豎式）。
4小結(jié)算法（此環(huán)節(jié)放后）。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小數(shù)加法的計(jì)算方法？
抽學(xué)生口答后教師總結(jié)。（課件出示）學(xué)生齊讀。
三．分層練習(xí)鞏固深化。
1.計(jì)算。
9.32413.85.26。
+6.98+6.98+8.3+2.74（這個(gè)環(huán)節(jié)與前面相同了，且數(shù)字也比較小，我覺(jué)得可以不要，下面兩個(gè)環(huán)節(jié)增加一點(diǎn)題）。
2.先估算，再用豎式計(jì)算。
13.46+12.34≈。
13.46+12.34=。
解決問(wèn)題還可以出示求比一個(gè)多幾的題和比一個(gè)數(shù)少幾的逆向題，以增加練習(xí)難度，這個(gè)環(huán)節(jié)擺在數(shù)學(xué)醫(yī)院之后，數(shù)學(xué)醫(yī)院之后，在學(xué)生充分掌握方法后總結(jié)算法，水到渠成，是學(xué)生自己探究得出，不是你老師灌給他的。
4.數(shù)學(xué)醫(yī)院（我覺(jué)得這里數(shù)字還是要大一點(diǎn)，數(shù)字小的最好要進(jìn)位，進(jìn)位是重點(diǎn)。
53.32.561.5623。
+2.47+4.260.24+15.74。
7.806821.8015.97。
四．小結(jié)。
師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
計(jì)算小數(shù)加法要注意什么？
五．課堂作業(yè)（這種課常沒(méi)有作業(yè)，作業(yè)就在前面的訓(xùn)練中完成了，且這兒安排這個(gè)環(huán)節(jié)，與第一個(gè)練習(xí)是同一層次的，練習(xí)盡量體現(xiàn)出由易到難，不重復(fù)）。
3.63+1.52=0.63+1.5=。
8+3.02=6.36+1.44=。
六．拓展練習(xí)。
59元能買那些物品？（每種買法每種商品只能買一個(gè)）有幾種買法？
書包筆記本故事書文具盒。
46.5元5.5元37.72元10元。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、在有感情地朗讀中體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣，背誦自己喜歡的段落。
2、借助旁批，能讀懂課文主要內(nèi)容，了解本文的表達(dá)方法，感受海南島的富饒美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
品讀課文，抓住課文的重點(diǎn)句感受海南島的富饒與美麗。學(xué)習(xí)作者抓住海南島的特點(diǎn)用準(zhǔn)確的詞句進(jìn)行描繪的方法。學(xué)習(xí)課文的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件，收集有關(guān)介紹海南島的圖片和資料。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣引入，初步感知。
1、師談話揭題：孩子們，在我國(guó)南海的萬(wàn)里碧波上，有一個(gè)美麗富饒的地方--海南島上。要體驗(yàn)海南島的富饒與美麗，當(dāng)然百聞不如一見(jiàn)。同學(xué)們想身臨其境去領(lǐng)略一下海南島的風(fēng)光嗎？讓我們一起踏上這個(gè)南海上的明珠。（板書：南海上的明珠）。
海南島在中國(guó)領(lǐng)土的最南端，是中國(guó)第二大島。海南地處亞熱帶，屬季風(fēng)熱帶氣候，年均氣溫23.8攝氏度，涼爽的椰風(fēng)吹散了盛夏的炎熱，明媚的陽(yáng)光溫暖了冬季的大海，沒(méi)有真正的酷暑和寒冬。是冬泳和避寒的勝地。島上四季長(zhǎng)青，空氣清新，被譽(yù)為“回歸大自然的好去處，未受污染的長(zhǎng)壽島，人類真正的天堂。海南島地形中間高，四周低。五指山是島上最著名的山脈，從東南方望去，五峰聳立，形似五指，因此得名.海南島是中國(guó)橡膠、椰子、油棕、劍麻、胡椒等熱帶經(jīng)濟(jì)作物的主要產(chǎn)地。海南島是著名的旅游勝地。因此，海南島被稱為南海上的一顆“明珠”。
2、讀了這個(gè)課題你的心中會(huì)有哪些疑問(wèn)呢？
二、聽(tīng)讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)范讀，畫出本文的中心句。
2、理解詞語(yǔ)美麗、富饒。
3、品讀課文，感悟理解。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)萬(wàn)里碧波上的明珠--海南島的富饒美麗。
三、品讀課文，感悟理解。
“富饒美麗的海南島是許多人向往的勝地，在文中作者對(duì)它做了詳細(xì)的介紹。如果你們到了這兒，你最喜歡這兒的什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊在課文旁邊寫上自己的感受和體會(huì)。
（一）、交流豐富的物產(chǎn)。
1、（課件顯示）欣賞“橡膠園”、“椰子園”和“熱帶植物園”的圖片，讓學(xué)生交流欣賞后的體會(huì)，朗讀這些句子。
2、（課件顯示）欣賞海南島碩果掛滿枝頭的美景圖和各種名貴水產(chǎn)等圖片。圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海南島的物產(chǎn)豐富，朗讀這些句子。
3、再讀第2段，讀出自己的感受，進(jìn)一步感受海南島土地肥沃、物產(chǎn)豐富。
（二）、交流體悟海南島風(fēng)景的優(yōu)美。
1、自讀自悟?qū)W習(xí)第3段：
（1）可用“讀讀、勾勾、悟悟、議議”的方法學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)主要寫了海南島的哪些景物，交流體會(huì)課文是怎樣描寫這些景物的。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本段的收獲和體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受海南島風(fēng)景的優(yōu)美。
（3）課件出示椰子林的畫面，讓學(xué)生在看看議議中體會(huì)“屏障”。
（4）讓學(xué)生在交流討論中體會(huì)課文將“椰子林”比喻成“屏障”好在哪里。
（5）想象情景，指導(dǎo)朗讀。
（6）鼓勵(lì)學(xué)生找出本段中自己最喜歡的語(yǔ)句品讀。
（7）賞讀美景并小結(jié)：本段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬(wàn)泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘、椰林風(fēng)光等幾方面為我們展現(xiàn)了海南島的美景。
（8）海南旅游公司正在招聘導(dǎo)游，請(qǐng)大家踴躍報(bào)名，報(bào)名時(shí)要為游客做一次導(dǎo)游，要求用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹海南的美麗風(fēng)光。
四、升華感情。
1、用自己喜歡的方式賞讀本文，贊美海南島的美麗富饒。（播放《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》）。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話贊頌海南島。
五、拓展延伸。
1、欣賞家鄉(xiāng)的美景，夸一夸自己的家鄉(xiāng)。（先說(shuō)后寫）。
教師總結(jié)：
老師希望你們好好學(xué)習(xí)，立志成材，用咱們的聰明才智把家鄉(xiāng)建設(shè)成為豫西南一顆最璀璨的明珠。
附：板書設(shè)計(jì)。
植物。
富饒海產(chǎn)。
礦產(chǎn)。
高歌贊美。
萬(wàn)泉河。
美麗天涯海角。
亞龍灣海灘。
椰林風(fēng)光。
海南島在中國(guó)的南部，面積32200多平方千米，北隔瓊洲海峽同雷州半島相望，是中國(guó)的第二大島。
小資料；海南島原來(lái)是和大陸連在一起的，后因瓊州海峽沉陷，才與大陸分離。瓊州海峽最窄處只有18千米。海南島的地形中間高，四周低。五指山是島上最著名的山脈，從東南方望去，其主峰形似五指，因此而得名。
海南島到處是一派熱帶風(fēng)光。這里有大片的熱帶森林，植物種類繁多，終年常綠。另外還有許多獨(dú)特的生物現(xiàn)象，如板狀根、老莖生花等。
海南島是橡膠、椰子、油棕、劍麻、胡椒等熱帶經(jīng)濟(jì)作物的主要產(chǎn)地。
海南島是著名的旅游勝地，被稱為南海上的一顆“明珠”。鐵別是南部的三亞市，碧水藍(lán)天，景色迷人。龍牙灣、大東海、天涯海角、鹿回頭等著名景點(diǎn)，每天吸引著眾多的國(guó)內(nèi)外游人。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.了解比喻句的兩種形式。
2.積累俗語(yǔ)，了解成語(yǔ)。
3.能夠清楚、明白地介紹自然風(fēng)光；并能學(xué)習(xí)課文的寫法，把景物生動(dòng)、形象地寫下來(lái)。
一
（一）溫故知新。
1.出示課文中出現(xiàn)過(guò)的兩個(gè)句子，讀一讀。請(qǐng)大家區(qū)別一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2.談發(fā)現(xiàn)。
3.小結(jié)，說(shuō)說(shuō)還可以換上哪些比喻詞，使句子的意思不變。
（二）語(yǔ)海拾貝。
1.學(xué)生自讀四則俗語(yǔ)。
2.讀完后談體會(huì)。
3.你還知道哪些贊美某個(gè)地方的、言簡(jiǎn)意賅的俗語(yǔ)？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
（三）點(diǎn)擊成語(yǔ)。
1.學(xué)生默讀提供的材料，讀完后復(fù)述故事。
2.說(shuō)說(shuō)你知道了什么道理。
3.能用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？
（四）自主閱讀園地。
1.請(qǐng)大家默讀《讀不完的大書》。
2.交流自學(xué)情況。
3.再讀短文，積累好詞佳句，可先勾畫，再摘抄。
二
（口語(yǔ)交際：美麗的自然景色）。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1.能用普通話清楚、明白地介紹自己印象最深刻的美景或奇妙的見(jiàn)聞。
2.能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并能從中吸取別人的好詞好句，或者好的表現(xiàn)方法。
3.能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的好習(xí)慣。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備。
課前教師請(qǐng)同學(xué)回憶自己心目中的美景，可以帶那個(gè)地方的有關(guān)資料。
（三）教學(xué)過(guò)程。
1.自讀題目，理清要求。
（1）默讀題目，說(shuō)說(shuō)這次“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容。
（2）提出注意點(diǎn)：這次是講美麗的自然景色，奇妙的見(jiàn)聞也應(yīng)圍繞你所選擇的景點(diǎn)。
2.小組活動(dòng)，交流點(diǎn)撥。
（1）請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流，每組選派一名代表上來(lái)介紹。
（2）交流。適時(shí)點(diǎn)撥同學(xué)們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中的不足處。引導(dǎo)他們介紹那個(gè)地方要按一定順序，注意要展現(xiàn)那個(gè)地方的特點(diǎn)。
3.總結(jié)。
美麗的景色需要大家用美好的語(yǔ)言來(lái)描繪，希望大家能用上自己積累的好詞佳句，讓自己眼中的美景能引起大家的共鳴，和大家共同分享。
三
（習(xí)作百花園）。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1.能把自己看到的美景生動(dòng)、形象地寫出來(lái)。
2.能生動(dòng)形象地展現(xiàn)大自然的美景。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集有關(guān)寫景的好詞佳句。
（三）教學(xué)過(guò)程。
1.讀題，明確要求。
2.引導(dǎo)大家回憶自己印象中最美的自然景色。拓寬學(xué)生的視野。
3.小結(jié)，自然景色是天然形成的，山水樹(shù)木都是我們極好的作文素材。
4.教師點(diǎn)撥寫法，我們既可以采用總分的形式，也可以按照一定順序，還可以像照相那樣，選取你認(rèn)為最值得寫的鏡頭組合在一起……總之，形式是多樣的。
5.學(xué)生習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。
6.同桌交換習(xí)作，互相欣賞，提出意見(jiàn)和建議。
7.自我修改完善。
8.全班賞析成功習(xí)作。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。
2.按要求積累詞語(yǔ)，有選擇地寫一寫。
3.正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
4.讀課文，了解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對(duì)我國(guó)古代天文學(xué)和天文學(xué)家的景仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中作出杰出貢獻(xiàn)而感到無(wú)比驕傲與自豪的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文。
2.了解內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)我國(guó)古代天文學(xué)和天文學(xué)家的景仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中作出杰出貢獻(xiàn)而感到無(wú)比驕傲與自豪的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解聯(lián)想及其作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查閱資料古天文儀器的圖片和相關(guān)資料。
一、談話導(dǎo)入課題：(1`)。
在北京建國(guó)門立交橋西南角始建于明朝正統(tǒng)年間，是世界上古老的天文臺(tái)之一。它以建筑完整、儀器精美、歷史悠久。今天我們就來(lái)讀《在古觀象臺(tái)上》。
二、檢查預(yù)習(xí)：(12`)。
1.了解生字掌握情況，給予指導(dǎo)(2`)。
磨(木的變形)衡(結(jié)構(gòu))套、弧、奧(易錯(cuò)的)。
2.讀生字組詞：鑄造、鑄就、鑄鐵，侵蝕、腐蝕、蛀蝕(4`)。
3.練習(xí)寫：磨、霜、套、奧、衡。(3`)。
4.你在預(yù)習(xí)中遇到哪些不理解的詞語(yǔ)?(3`)。
學(xué)生可能不理解。
圭表：我國(guó)古代天文儀器，是在石座上平放著一個(gè)尺(圭)，南北兩端各立一個(gè)標(biāo)桿(表)。根據(jù)日影的長(zhǎng)短可以測(cè)定節(jié)氣和一年時(shí)間的長(zhǎng)短。
侵蝕：逐漸侵害使變壞。
屏風(fēng)：放在室內(nèi)用來(lái)?yè)躏L(fēng)或隔斷視線的用具，有的單扇，有的多扇相連，可以折疊。
三、檢查讀書情況(12`)。
1.兩人一組讀指出不足。(6`)。
2.指名讀糾正字音(3`)。
(矗立)，(耳畔)、(象限儀)、(圭表)、(撐起)(一幅)、(眺望)、(記載)。
3.難讀的：(3`)。
二段3句、“有的……風(fēng)雨的侵蝕”、“當(dāng)紅日……古觀象臺(tái)上，……探索奧妙?！?BR> 四、速讀課文了解大概內(nèi)容(14`)。
1.讀課文初步了解課文內(nèi)容。(6`)。
2.說(shuō)說(shuō)課文從那幾方面來(lái)寫的(5`)。
第一部分(1)：介紹了在北京建國(guó)門立交橋附近，矗立著一座明代建成、世界聞名的“古觀象臺(tái)”
第二部分(2—5)：講述了“我”在古觀象臺(tái)上看到精巧的古代天文儀器，并引發(fā)出種.種聯(lián)想，表達(dá)了“我”對(duì)我國(guó)古代天文學(xué)和天文學(xué)家的景仰，抒發(fā)了為中華民族在人類歷史進(jìn)程中作出杰出貢獻(xiàn)而感到無(wú)比驕傲與自豪的情感。
3.讀課文提出不懂的問(wèn)題(3`)。
看有關(guān)儀器的圖。
五、總結(jié)，布置作業(yè)：(1`)。
基礎(chǔ)性作業(yè)：抄寫生字新詞。
板書設(shè)計(jì)：
臺(tái)階光滑。
看到。
想到、天文學(xué)家的探索。
抒情驕傲，自豪。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
教材84頁(yè)及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
利用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
把下面各數(shù)省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)：
12953≈986534≈560890≈697010≈。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、課件出示情景圖1：
師：（1）為什么售貨員阿姨要把17.904元取近似數(shù)為17.90元呢？（提示：人民幣）。
（2）是怎樣把17.904取近似數(shù)為17.90的呢？（四舍五入）。
2、課件出示情境圖2：為什么可以這樣說(shuō)呢？
3、師:我們都知道求整數(shù)的近似數(shù)時(shí)，可以用“四舍五入”法，那么求小數(shù)的近似數(shù)時(shí)，也可以用“四舍五入”法。
三、新課。
1、課件出示：0.984≈(保留兩位小數(shù))。
小于5，舍去。
師：保留兩位小數(shù)，就要將第三位小數(shù)省略，精確到百分位，看千分位上的數(shù)。
2、課件出示：還可以說(shuō)課桌高約1米。為什么可以這么說(shuō)？
0.984≈(保留一位小數(shù))。
大于5，向前一位進(jìn)1。
師：在表示近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末位的0不能去掉。
3、課件出示：想一想0.984≈（保留整數(shù)）。
讓學(xué)生獨(dú)立思考完成，老師進(jìn)行總結(jié)。
總結(jié)：求近似數(shù)時(shí)，（1）保留整數(shù)，精確到個(gè)位，看十分位；
（2）保留一位小數(shù)，精確到十分位，看百分位；
（3）保留兩位小數(shù)，精確到百分位，看千分位；
…………………………………………………….
四、課堂鞏固。
1、求下面小數(shù)的近似數(shù)。
2、用“四舍五入”法寫出近似數(shù)。（課件出示）。
學(xué)生獨(dú)立完成，抽生到前面演示并講解。
五、課堂活動(dòng)。
教材86頁(yè)第三題。
六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)？還有什么不明白的嗎？
七、布置作業(yè)。
八、教學(xué)反思。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
全新的教學(xué)理念呼喚著全新的教育教學(xué)模式，“雙主教學(xué)”應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生帶有主體意識(shí)主動(dòng)地去發(fā)展是雙主教學(xué)的根本，教師要尊重學(xué)生的主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的求知欲望和熱情，使學(xué)生自覺(jué)的接受教育，以教師的主導(dǎo)作用確保學(xué)生的主體地位的實(shí)現(xiàn)。
根據(jù)“雙主”的教學(xué)模式和新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，我是這樣設(shè)計(jì)《南海上的明珠》這一課的。
一、說(shuō)教材。
《南海上的明珠》一文是西師版第7冊(cè)四單元中的一篇批注文章。作者林惠瓊，這一單元的主題是“景物聚焦”，《南海上的明珠》這篇課文，讓學(xué)生繼續(xù)陶醉在風(fēng)格各異的景色里，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，初步懂得景物的寫作方法，感悟美的意境。文章以優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了海南島的美麗和富饒。作者從“豐富的物產(chǎn)”、“風(fēng)景優(yōu)美”、“揶林風(fēng)光”、“聽(tīng)浪觀日”這4個(gè)方面向我們展現(xiàn)了海南島的美麗富饒。表達(dá)出作者對(duì)海南島的喜愛(ài)和贊美之情。同時(shí)要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、說(shuō)學(xué)生。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能初步感受作品中的生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，在誦讀中體驗(yàn)情感，在閱讀分析理解文章中歸納主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。領(lǐng)悟感受海南島的美麗和富饒。但對(duì)遠(yuǎn)離大海的內(nèi)地孩子許多植物和水產(chǎn)也都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還有那迷人的海灘和椰林秀麗的風(fēng)光缺乏感受和體驗(yàn)，學(xué)生在理解上就有困難一些。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，教材的編排意圖和學(xué)生的實(shí)際，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
認(rèn)知目標(biāo)：能學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確書寫、運(yùn)用。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確。積累好詞佳句。背誦自己喜歡的段落。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生有感情地朗讀課文，借助旁批，了解本文的表達(dá)方式，感受海南島的美麗富饒。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
在確定了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后，我將此文安排為兩課時(shí)。此次，我向大家匯報(bào)的是第二課時(shí)的教學(xué)。
五、說(shuō)教法。
在運(yùn)用這種教學(xué)方法的同時(shí)還配合演示法、合作探究的方法，充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，通過(guò)多媒體課件展現(xiàn)美景，喚起學(xué)生對(duì)美的向往和求知的渴望，使他們能夠更好地拓展思維，更深層次地體味到美的意境。
六、說(shuō)學(xué)法。
古人云：“授之以魚不如授之以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我讓學(xué)生去感知語(yǔ)言材料，去讀書感悟、合作學(xué)習(xí)，研究語(yǔ)言文字，滲透“讀”、“思”、“議”、“悟”、“勾”等學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)“初步了解、深入體會(huì)、評(píng)議提高、誦讀升華”來(lái)感受內(nèi)容、體會(huì)情感，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成。
七、說(shuō)教學(xué)流程。
（一）、激趣引入，初步感受。
1?欣賞音樂(lè)：《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》。課件。
2?師談話揭題：歌中介紹的天涯海角就在我們今天要了解的地方--海南島上。要體驗(yàn)海南島的神奇與美麗，當(dāng)然百聞不如一見(jiàn)。同學(xué)們想身臨其境去領(lǐng)略一下海南島的風(fēng)光嗎？讓我們一起踏上南海上的明珠--海南島吧！
（二）、自讀品味，感悟“富饒美麗”
首先，我以“抓住作者形象地將海南島比喻成南海上的一顆明珠一題”為主線，讓學(xué)生自由品讀課文第一自然段，勾畫出描寫富饒美麗的總寫的句子。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，根據(jù)語(yǔ)文工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)，教師在引導(dǎo)時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探究課文，這既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
然后，讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文，嘗試大膽說(shuō)出自己的體會(huì)和收獲。教師隨機(jī)出示多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句來(lái)體會(huì)。從“不同季節(jié)”“不計(jì)其數(shù)”來(lái)說(shuō)明“物產(chǎn)”、“水產(chǎn)”、“礦產(chǎn)”種類多、數(shù)量多，我們從中來(lái)體味海南島的物產(chǎn)豐富。這樣，圖文對(duì)照，讓學(xué)生形象的看見(jiàn)海南島物產(chǎn)豐富，寓美于課堂教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生的知識(shí)，智力，情感得到和諧的發(fā)展。
最后讓學(xué)生采取多種形式來(lái)誦讀美文，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，以讀感悟，熟讀精思，讀出情感，達(dá)到增強(qiáng)理解，提高閱讀效果的目的。
（三）、合作學(xué)習(xí)，體會(huì)“風(fēng)景優(yōu)美”、“椰林風(fēng)光”
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，我將讓學(xué)生分小組按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文第3-4自然段。
讀悟結(jié)合，精讀第3、4段。
1?自讀自悟?qū)W習(xí)第3段：課件展示理解。
理解“郁郁蔥蔥”、“滔滔奔流”“一望無(wú)際”“水天一色”“嬉戲追逐”
（2）、背一背：找出你最喜歡的句子背一背。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)這個(gè)段的體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受作者用詞的準(zhǔn)確。
（4）誦讀第3段，小結(jié)：這個(gè)段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬(wàn)泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現(xiàn)了海南島的美景。
2、同樣用“讀讀、勾勾、悟悟”的方法學(xué)習(xí)第4自然段，想想作者抓住了那些詞句來(lái)描寫景物的？交流體會(huì)課文是怎樣描寫這些景物的.
感受文中的語(yǔ)言美。然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第4段。
（1）分組學(xué)習(xí)，討論交流。
（2）全班討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
對(duì)文中重點(diǎn)詞句的感悟、體會(huì)等，可借助音像畫面，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確。如教學(xué)句子：“你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障?！?BR> 課件出示椰子林的畫面，讓學(xué)生在看看議議中體會(huì)“屏障”。
海南島的椰林風(fēng)光最惹人喜愛(ài)。你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障。那一棵棵高大挺拔的椰子樹(shù)，樹(shù)形奇特，樹(shù)干沒(méi)有分枝，樹(shù)梢上的綠葉像一把撐開(kāi)的大傘，傘下果實(shí)累累。海風(fēng)吹來(lái)。綠葉搖擺，仿佛在向人們招手。
（描繪出海南島椰林的茂密與挺拔）。
勾一勾椰樹(shù)的外形特點(diǎn)。
b.讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)將椰子林比喻成“屏障”好在哪里。
c.想象情景，指導(dǎo)朗讀。
（4）找出這個(gè)段中你最喜歡的語(yǔ)句背一背。
自主學(xué)習(xí)第5段。
朗讀第5段，領(lǐng)略海南島清晨和傍晚的美景，感受作者對(duì)海南風(fēng)光的贊美之情。
分小組選用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以是讀中感悟。教師在巡視中著重指導(dǎo)學(xué)生如何質(zhì)疑，解疑；如何歸納整理，發(fā)表自己的意見(jiàn)。與此同時(shí)，還讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己在家鄉(xiāng)。最后，全班交流。
本環(huán)節(jié)的教學(xué)，我讓學(xué)生采取多種形式來(lái)誦讀美文，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，以讀感悟，熟讀精思，讀出情感，達(dá)到增強(qiáng)理解，提高閱讀效果的目的。
教學(xué)上，教師沒(méi)有按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行逐句的講解，而是本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念，以學(xué)生為主體，以讀代講為主線，讓學(xué)生在寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師相機(jī)出示的重點(diǎn)句子，都非常注重學(xué)生的理解，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，讓不同層次的學(xué)生的個(gè)性和能力都得到充分展示，內(nèi)心獲得成功的喜悅，這樣，學(xué)生就越讀越有趣，越讀越愿意讀。
我注意尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想情感，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
（四）、抓住重點(diǎn)，升華情感。
課件提示，板書。
在學(xué)生感悟了海南物產(chǎn)豐富后，我讓學(xué)生找出課文中最能體現(xiàn)作者以優(yōu)美的語(yǔ)句向我們描述海南島優(yōu)美的風(fēng)景和迷人的椰林風(fēng)光，體會(huì)這兩句詩(shī)所描繪的情境。然后引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，再次感知，教師總結(jié)：
最后，全班交流。
此環(huán)節(jié)的教學(xué)，我注意尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想情感，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
九、設(shè)計(jì)特色。
在本課的設(shè)計(jì)中，主要體現(xiàn)了以下二個(gè)特色：
1、以人為本的理念，教師拋棄傳統(tǒng)講解，讓學(xué)生充分地讀，讀中感知，讀中感悟。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。以訓(xùn)練為主線，通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，多種形式的實(shí)踐活動(dòng)充分提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
2．理解《飲湖上初晴后雨》的詩(shī)意，通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)中所描繪的意境。
3．感受詩(shī)歌的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
重點(diǎn)：品味詩(shī)句，背誦詩(shī)句。
難點(diǎn):理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人情感。
課前:收集詩(shī)人資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《望天門山》，還能記住嗎？點(diǎn)生背誦。
2、光記住詩(shī)還不夠，誰(shuí)記住了我們學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的方法？
（視頻出示：識(shí)詩(shī)人---讀詩(shī)句---明詩(shī)題---解詩(shī)意---悟詩(shī)情---背詩(shī)篇）。
3、（導(dǎo)入新課）那么，這節(jié)課我們利用這種學(xué)習(xí)方法，再來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。（板書課題）。
二．自我探究，感知古詩(shī)的內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們參考出示的學(xué)習(xí)方法，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，跟小伙伴一起學(xué)古詩(shī)。
2、遇到有困難的地方請(qǐng)做好記號(hào)，還要準(zhǔn)備派代表發(fā)言。
3、給學(xué)生充分時(shí)間自學(xué)。
三．檢查自學(xué)情況。（先學(xué)生回答，再老師補(bǔ)充。）。
1、識(shí)詩(shī)人：請(qǐng)兩個(gè)小組各派一名代表，匯報(bào)自己小組了解到的詩(shī)人資料。比一比哪個(gè)組說(shuō)的更詳細(xì)，資料更有價(jià)值。（蘇軾，北宋文學(xué)家、書畫家。號(hào)東坡居士，所以也把他稱為“蘇東坡”。有沒(méi)有吃過(guò)一道菜“東坡肉”？就是他最愛(ài)吃的一道菜。我們常念的“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”，也是出自他的筆下。以后我們會(huì)學(xué)到他的許多詩(shī)詞。）。
2、讀詩(shī)句：蘇軾的這首《飲湖上初晴后雨》也是很有名的。要讀好詩(shī)，首先要把生字給讀對(duì)，請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)辨認(rèn)這兩個(gè)字：“亦”、“妝”。把音讀準(zhǔn)，再說(shuō)說(shuō)自己怎么記住它的。
“亦”：yi整體認(rèn)讀音節(jié)，獨(dú)體字，筆順是先中間，后兩邊。
“妝”：后鼻音ang要讀準(zhǔn)音，左右結(jié)構(gòu)，部首是“女字旁”。
然后我們來(lái)讀詩(shī)句,找好節(jié)奏,請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀.大家評(píng)一評(píng).
水光/瀲滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。
欲把/西湖/比/西子，淡妝/濃抹/總/相宜。
4、解詩(shī)意：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)寫了什么？(每一行請(qǐng)兩位同學(xué)發(fā)言，學(xué)生發(fā)言后總結(jié)。）在燦爛陽(yáng)光的照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗；在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無(wú)，非常奇妙。詩(shī)人要拿西施來(lái)比西湖，西施無(wú)論濃施粉黛還是淡掃娥眉，總是風(fēng)姿卓越，西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都美妙無(wú)比，令人神往。
5、悟詩(shī)情：詩(shī)人要描寫西湖的景色，用了哪些辦法？（對(duì)比和比喻）我們來(lái)看看詩(shī)人是怎樣進(jìn)行對(duì)比的。
詩(shī)人觀察的位置有沒(méi)有變化？（沒(méi)有）那變化的是什么呢？（是天氣。）對(duì)，題目也告訴了我們“初晴后雨”，哪里是寫“晴”，哪里是寫“雨”的？（第一行是寫“晴”的，第二行是寫“雨”的。）大家把這一句讀一讀，（學(xué)生讀詩(shī)句。）告訴老師，西湖的“晴”和“雨”分別有什么特點(diǎn)？（相應(yīng)板書：晴雨水光瀲滟山色空蒙）。
這樣的景色你喜不喜歡？你覺(jué)得詩(shī)人喜歡嗎？從哪里可以看出？（板書：好奇）。
詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛(ài)可不僅僅是“好”和“奇”的贊美，他還運(yùn)用了一個(gè)比喻句來(lái)比喻西湖，是哪個(gè)句子？（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。）來(lái)，先把這個(gè)句子讀一讀。（學(xué)生讀詩(shī)句。）在這個(gè)比喻句里，詩(shī)人把什么比作什么？（把西湖比作西子。）“西子”就是西施，是春秋時(shí)期越國(guó)一個(gè)很有名的美女，她和楊玉環(huán)、王昭君、貂嬋并獲稱為我國(guó)古代“四大美女”。在這首詩(shī)里，詩(shī)人并不是要寫西施，而是借她的美來(lái)表現(xiàn)西湖的美，這個(gè)比喻奇妙而又貼切，寫出了西湖的神韻，更突出了西湖的美。
詩(shī)人把西湖寫得這么美，你從詩(shī)篇里感覺(jué)到了詩(shī)人的感情了嗎？（對(duì)西湖喜愛(ài)的感情）。
6、背詩(shī)篇：我們也帶著對(duì)西湖的喜愛(ài)之情，把這首詩(shī)美美地讀一讀吧！一邊讀，一邊記，看誰(shuí)能很快地把它背出來(lái)。（當(dāng)大部分學(xué)生能背誦時(shí)，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生表演背誦。）。
7、質(zhì)疑解難：對(duì)于這首優(yōu)美的古詩(shī)，你還有什么不明白的地方嗎？說(shuō)出來(lái)大家一起討論討論。
四．鞏固練習(xí)。
《飲湖上初晴后雨》是（）詩(shī)人（）所寫。其中的一句比喻句是（），把（）比作（）。整首詩(shī)抒發(fā)了作者對(duì)（）的贊美。
五．小結(jié)。
1、這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說(shuō)出來(lái)跟大家一起分享。
2、你最喜歡詩(shī)里的哪一句？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）。
3、在你的印象里，我們祖國(guó)有哪些有名的自然風(fēng)光？（學(xué)生運(yùn)用自己的積累發(fā)表言論，如桂林山水、日月潭等。）。
我們祖國(guó)地大物博，有著悠久的傳統(tǒng)文化歷史，古人們用他們的方式贊美她，留下許多優(yōu)美的詩(shī)篇，被后人所傳誦，也許我們不能一一去參詳考證，但是，在讀詩(shī)文的時(shí)候，我們就已經(jīng)感受到了祖國(guó)山河的壯美、瑰麗，我們親愛(ài)的祖國(guó)媽媽，多么的雄奇秀麗！
六．作業(yè)：課外積累一首寫風(fēng)景的古詩(shī)，把它背出來(lái)。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2.揭示課題。一天，當(dāng)“我”獨(dú)自潛水，遇到生命危險(xiǎn)，瀕臨絕望的深淵時(shí)，“我”看到了一雙“美麗的眼睛”。（出示課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，了解大意。
2.用簡(jiǎn)要的話說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。
三、緊扣重點(diǎn)，體會(huì)情感。
1.課文幾次提到“美麗的眼睛”？為什么說(shuō)那是“我”這輩子所看到的最美麗的眼睛？
2.學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的批注式方法進(jìn)行閱讀。
3.討論交流。
(交流重點(diǎn)：第2段中，“我”第一次看到那雙美麗的眼睛，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合海豚不斷把我“往上撐”的動(dòng)作，體會(huì)海豚傳遞的信息：請(qǐng)讓我來(lái)幫助你。第3段中，要抓住海豚的幾個(gè)動(dòng)作，特別是“停留在那里不動(dòng)”這一情節(jié)，說(shuō)明海豚對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)細(xì)致入微。第4段中，引導(dǎo)學(xué)生抓住“玩?zhèn)€痛快”，“陪著我玩了好久好久”，想象當(dāng)時(shí)快樂(lè)的場(chǎng)面。第5段中，要抓住“又用那美麗的眼睛看著我”這一關(guān)鍵句子，體會(huì)海豚眼睛里包含著的情感，鼓勵(lì)學(xué)生談出自己不同的見(jiàn)解。)。
四、真情表達(dá)，升華情感。
1.教師出示一幅海豚的圖片，請(qǐng)學(xué)生看圖展開(kāi)想象，想象海豚在大海中為人類提供過(guò)的幫助，進(jìn)行口頭交流。
2.寫幾句心中最想說(shuō)的話，獻(xiàn)給海豚。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本課結(jié)合青少年學(xué)生向往新事物、充滿想象及時(shí)尚前沿的特點(diǎn)，把本課設(shè)計(jì)為“校園交響曲”，把相對(duì)枯燥的快速跑教材融入其中，希望能吸引學(xué)生積極參與，并能激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂中以“體驗(yàn)觀察、啟發(fā)思維、合作互動(dòng)”為主線，力求創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，既有在教師組織、指導(dǎo)下的學(xué)練，又有學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，將“生生互動(dòng)”融入課堂的教學(xué)中。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.學(xué)生能在愉快的氛圍中有一定量跑的練習(xí)；
2.認(rèn)識(shí)到正確擺臂技術(shù)是提高跑速的重要因素之一，并初步掌握相關(guān)技術(shù)；
3.在練習(xí)中體驗(yàn)到步頻與步幅的重要性并初步掌握相關(guān)技能；
4.在活動(dòng)中學(xué)生能感受到參與的快樂(lè)與合作的重要性。
三、內(nèi)容主題與分析。
本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生明確擺臂與下肢的合理協(xié)調(diào)配合是提高跑速的重要技術(shù)之一，并積極進(jìn)行嘗試體驗(yàn)；從而提高學(xué)生快速奔跑的能力。本課引導(dǎo)學(xué)生從自身特點(diǎn)出發(fā)確定學(xué)練的重點(diǎn)，有針對(duì)性地從教師提供的多種學(xué)練菜單中選擇改進(jìn)擺臂、步幅或步頻的練習(xí)方法，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行合作練習(xí)。本課又把合作游戲作為另一教學(xué)內(nèi)容，它不僅有利于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)練，同時(shí)也是培養(yǎng)中學(xué)生合作意識(shí)的有效方法之一。
四、課的流程。
1.快樂(lè)篇：通過(guò)繞圓圈進(jìn)行慢跑，中間穿插著變向跑、叫號(hào)抱團(tuán)、各種圖形的變化跑和徒手操練習(xí)，既有利于吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也有利促進(jìn)學(xué)生的反應(yīng)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并逐漸將課引入主題。
2.學(xué)習(xí)篇：本課改變了以往教與學(xué)的方式，以提出問(wèn)題的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生進(jìn)行自我體驗(yàn)、互相觀察跑的動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上，教師再講解、演示、傳授關(guān)于快速跑中步頻、步幅的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生知其然又知其所以然，在學(xué)練中，通過(guò)合作練習(xí)與效果反饋加以改進(jìn)。讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--尋找解決問(wèn)題的辦法--最終解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“我要學(xué)”。
3.成功篇：首先本環(huán)節(jié)設(shè)置了一個(gè)游戲“情同手足”，一方面讓學(xué)生體會(huì)到擺臂與步幅的重要性，另一方面也加大了本次課的運(yùn)動(dòng)密度，給學(xué)生一種新穎感，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的快速奔跑能力。其次是進(jìn)行放松與小結(jié)，先讓學(xué)生自己進(jìn)行最喜愛(ài)的放松練習(xí)，然后再伴隨柔和悅耳的音樂(lè)跟隨教師進(jìn)行拉伸練習(xí)，使學(xué)生的身心都得到充分的放松。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)夾竹桃的婉美、韌性的特點(diǎn)，了解作者看到夾竹桃時(shí)的想象。
2.學(xué)習(xí)作者由眼前景物合理展開(kāi)想象的寫作方法，。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教法：
以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，一邊讀一邊想文字所描繪的景物。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解夾竹桃的特點(diǎn)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一.教師談話引入新課。
師導(dǎo)：孩子們，今天我們繼續(xù)到季羨林爺爺家去欣賞夾竹桃。
二.品讀語(yǔ)句，體會(huì)感悟。
反饋后，出示課件，讀這句話。
師導(dǎo)：夾竹桃的婉美、韌性表現(xiàn)在哪里呢？它又引起我怎樣的想象呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(一)體會(huì)婉美。
1、.教師指名說(shuō)“婉美”的意思。引導(dǎo)學(xué)生用換詞等方法。(美麗；美好)。
2、自由讀課文，找出讓你感受到夾竹桃婉美的句子，指名反饋，教師出示課件，教師讀，學(xué)生閉目想象畫面。
3、出示圖片，體會(huì)“融洽”一詞，再指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)和贊美之情。
師：因?yàn)閵A竹桃如此婉美，所以我愛(ài)上了夾竹桃。還因?yàn)樗捻g性，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
（二）體會(huì)韌性。
1、出示句子“這一點(diǎn)韌性，同院子別的花比起來(lái)，不是形成鮮明的對(duì)比嗎？”
師：讀這句話，它是一個(gè)什么句式？改成陳述句。比較兩個(gè)語(yǔ)句語(yǔ)氣強(qiáng)度。
2、拓展思維，激發(fā)詞語(yǔ)。：我們常用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容“韌性”的呢？（不屈不撓、頑強(qiáng)不屈、能屈能伸等）。
3、輕聲讀第3自然段，畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。指名反饋后，出示句子，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)夾竹桃的韌性。
4、引導(dǎo)學(xué)生用上面的句子“夾竹桃，你，我你！”
句式讀句子，讀出對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)和贊美之情。
（三）了解想象。
2、讓學(xué)生自讀第四自然段，教師出示要求：
（1）月光下的夾竹桃為什么能引起“我”的想象？
（2）月光下的夾竹桃引起“我”哪些想象？
3、集體反饋。
（1）指名反饋：月光下的夾竹桃為什么會(huì)引起我的想象？
（2）指導(dǎo)朗讀，將學(xué)生領(lǐng)入情境。
4、教師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景：朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香毫不含糊地襲來(lái)，我恍恍惚惚了，想象到了……（學(xué)生自然地接著說(shuō)課文的內(nèi)容）。
4、拓展想象，同學(xué)們，你們還想象到了什么？（仿造我想象到它是句式說(shuō)話）。
5、有感情地讀這一段，教師相機(jī)指導(dǎo)。
6、分享讀，邀請(qǐng)同學(xué)和你一塊朗讀，體會(huì)分享的快樂(lè)。
三、回顧全文，總結(jié)全文。
1、學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡地段落。
2、說(shuō)說(shuō)第一自然段和最后一自然段的關(guān)系。
3、教師總結(jié)：既不名貴，又非最艷麗，卻成了最令人留戀、最值得回憶的花，這就是夾竹桃。讓我們記住它的婉美，記住它可貴的韌性，記住它給我們帶來(lái)的美好幻想吧！
四、拓展訓(xùn)練。
你喜歡什么花，把喜歡的理由說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，再寫寫。
五、板書設(shè)計(jì)。
13夾竹桃。
婉美。
愛(ài)夾竹桃韌性。
產(chǎn)生想象。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形，聯(lián)系詞句理解字義。
能力目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文，并能對(duì)其中自己關(guān)注的詞句反復(fù)體悟，慢慢融入丑小鴨的內(nèi)心世界。
情感目標(biāo)：使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，永不放棄對(duì)命運(yùn)的改變，正確認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)重點(diǎn)：是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀;教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
教學(xué)流程：
一、以圖片激趣，導(dǎo)入新課。
1、大家都很愛(ài)與動(dòng)物交朋友，是吧，看，誰(shuí)來(lái)了?打聲招呼吧。(課件出示一系列動(dòng)物，大象、老虎、猩猩、猴子等，最后出示一只鴨子)。
3、在這個(gè)課題中，你對(duì)哪個(gè)字特別敏感?特別關(guān)注?(丑)。
4、是啊，有時(shí)候，命運(yùn)就這樣悄無(wú)聲息地改變了一只鴨子的生活，拿起書本，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀通讀順，遇到難讀的生字，請(qǐng)借助拼音，大聲地朗讀吧。
二、自主學(xué)習(xí)，識(shí)記字詞。
1、自由大聲讀兩遍課文。第一遍讀完了，請(qǐng)站起來(lái)讀第二遍。
2、同桌兩人合作一起讀一讀帶拼音的生字和詞語(yǔ)。
3、屏幕出示：暖烘烘臥在剩下裂開(kāi)欺負(fù)討厭孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵。
幸虧蛋殼翅膀天鵝結(jié)冰。
(1)學(xué)生自由讀詞。
(2)小老師帶讀。
(3)說(shuō)說(shuō)哪些詞咱們以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)呢?
(4)以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞想要知道它的意思，你有好方法嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(5)對(duì)，咱們可以利用書本的插圖、或者從文中找句子來(lái)體會(huì)詞義，那趕緊試試吧。
(6)交流收獲。
三、細(xì)讀課文，感知課文。
2、交流，屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”
3、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
4、孩子們，如果有人說(shuō)你丑，說(shuō)你難看，你心里是什么滋味?
6、是啊，別人每這么說(shuō)一句，就仿佛在丑小鴨的內(nèi)心釘了一顆釘子啊。大家不僅說(shuō)了，更為過(guò)分的是——(屏幕出示第三自然段)。
四、精讀第三自然段，感受丑小鴨的悲慘遭遇。
呈現(xiàn)文本：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。
1、自由讀讀這段話，
3、屏幕出示：
親愛(ài)的媽媽：
今天，我要做一個(gè)難過(guò)的決定，不得不離開(kāi)您，離開(kāi)這個(gè)家，因?yàn)?)。從我一出生，我就知道你們討厭我，說(shuō)我長(zhǎng)得丑，要知道我的內(nèi)心是多么呀。媽媽，您知道嗎?雖然我長(zhǎng)得丑，可是()，所以，我多么希望()。我知道，大家都不接納我，我走了，再見(jiàn)了，我親愛(ài)的媽媽。
您的孩子：丑小鴨。
4、讀著讀著，你看到丑小鴨在輕輕地抹眼淚嗎?你知道丑小鴨在想些什么嗎?如果是你，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些呢?拿起筆，把心中所有的委屈寫下來(lái)吧。
5、預(yù)設(shè)：
親愛(ài)的媽媽：
今天，我要做一個(gè)難過(guò)的決定，不得不離開(kāi)您，離開(kāi)這個(gè)家，因?yàn)?我實(shí)在是別無(wú)選擇了)。從我一出生，我就知道你們討厭我，說(shuō)我長(zhǎng)得丑，要知道我的內(nèi)心是多么(自卑、疼痛)呀。媽媽，您知道嗎?雖然我長(zhǎng)得丑，可是(我有一顆善良的心)，所以，我多么希望(和哥哥姐姐一起開(kāi)開(kāi)心心地生活呀)。但我知道，這不可能，大家都不接納我，我走了，再見(jiàn)了，我親愛(ài)的媽媽。
您的孩子：丑小鴨。
6、多么傷感的一封信吶，丑小鴨簡(jiǎn)直是肝腸寸斷，丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。誰(shuí)來(lái)讀讀?(個(gè)別讀——女生讀)。
五、精讀第四自然段，感受丑小鴨流浪時(shí)的悲慘遭遇。
1、是命運(yùn)，讓丑小鴨飽受了苦難，有家卻沒(méi)有溫暖，獨(dú)自一人痛苦地流浪，可是，在流浪的日子，命運(yùn)又給它帶來(lái)了什么呢?請(qǐng)自己讀一讀第四自然段。
2、屏幕呈現(xiàn)句子：他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
……。
5、看到了丑小鴨經(jīng)歷了這么多不幸的遭遇，你想對(duì)他說(shuō)什么呢?
7、此時(shí)此刻，又想對(duì)丑小鴨的哥哥姐姐說(shuō)些什么呢?
9、當(dāng)生命危在旦夕，仍不屈不撓地活著的丑小鴨，我們深情地呼喚他的名字——。
《丑小鴨》課文閱讀推薦：
太陽(yáng)暖烘烘的，鴨媽媽臥在稻草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鴨子從蛋殼里鉆出來(lái)了，最后只剩下一個(gè)特別大的蛋。過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽疼愛(ài)他，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。
丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦?shù)乩?，悄悄地過(guò)日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了，幸虧一位農(nóng)夫看見(jiàn)了，把他帶回家。
有一天，丑小鴨出來(lái)散步，看見(jiàn)紫丁香開(kāi)花了，知道春天來(lái)了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。啊，這難道是自己的影子嗎?原來(lái)我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝呀!
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《美麗的眼睛》這篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言，動(dòng)人的情節(jié)，向我們講述了一個(gè)如童話般美麗的故事?！拔摇泵半U(xiǎn)下水，偏遇上了胃痙攣。在這生命危急的時(shí)刻，我看到了一雙美麗的眼睛--海豚的眼睛。海豚使勁頂著我，讓我趴在它的背上，把我送回了岸邊。當(dāng)我平靜下來(lái)以后，海豚又和我在海里嬉戲了好一陣兒，才戀戀不舍地離去。全篇以那雙“美麗的眼睛”為主線，帶領(lǐng)我們走進(jìn)海豚那美麗純潔的心靈，感受人與動(dòng)物之間的關(guān)愛(ài)。相信每位讀者在掩卷沉思之際，在記憶深處都會(huì)永遠(yuǎn)記住這雙美麗的眼睛，在心靈深處呼喚這雙美麗的眼睛和那一份人與自然的和諧美好。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能。
運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞，并積累新詞。
2、過(guò)程與方法。
會(huì)用讀、思、批、誦的學(xué)習(xí)方法正確理解課文內(nèi)容，并養(yǎng)成自主積累的好習(xí)慣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
通過(guò)品讀詞句，感受人與動(dòng)物之間的關(guān)愛(ài)，感悟人與自然的和諧美好，從小樹(shù)立保護(hù)大自然的思想。
學(xué)習(xí)課文，展開(kāi)豐富大膽的想象，激發(fā)聯(lián)想的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
《課標(biāo)》指出：欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn)，因此，我把這堂課的重難點(diǎn)定位為：運(yùn)用讀、思、批、誦的學(xué)習(xí)方法品讀課文，感受人與動(dòng)物之間的關(guān)愛(ài)，感悟人與自然的和諧美好，從小樹(shù)立保護(hù)大自然的思想。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：課件。
學(xué)生：收集有關(guān)海豚的資料。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
你們見(jiàn)過(guò)海豚嗎？孩子們課前都收集了很多有關(guān)海豚的資料吧，誰(shuí)來(lái)向大家介紹你收集的信息。
【課堂上為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?！?。
老師也收集了一些有關(guān)海豚的資料，我們一起來(lái)看看吧?。úシ藕ｋ嗟膱D片）教師激情導(dǎo)入：海豚，這海中的精靈，可愛(ài)的模樣，如嬰兒般的聲音是我們對(duì)海豚的印象。它與人類有許多相似之處，有一個(gè)發(fā)達(dá)的大腦，智商遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般的動(dòng)物，享有“海中智叟”的美譽(yù)。它還有一項(xiàng)特殊的本領(lǐng)---救人。海豚救人的英雄壯舉可以追溯到公元前5世紀(jì)的古希臘，因此它還被人們親切的稱為“見(jiàn)義勇為的海上救生員”。今天就讓我們一起走進(jìn)一個(gè)真實(shí)動(dòng)人的故事，尋找那美麗的眼睛（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
課件出示生字，檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
抽生接力朗讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確，把語(yǔ)句讀通順。
【扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文，落實(shí)語(yǔ)文的工具性?！?。
2、自由朗讀課文，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括故事的主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀感悟，體會(huì)“美麗”。
多么感人的故事，驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
交流體會(huì)，學(xué)生通過(guò)讀第一自然段，體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)胃抽筋，使不上力，動(dòng)彈不得的無(wú)奈與痛苦，以及氧氣筒支撐不到多久的緊急。
有感情的朗讀。
此時(shí)此刻“我”最希望什么？“有誰(shuí)快來(lái)救救我啊！”
從他們的朗讀中你感受到了什么？
文中哪個(gè)詞反映我很著急？
吶喊是什么意思？
我在海的深處遇險(xiǎn)，大海無(wú)情的淹沒(méi)了我的身體但淹沒(méi)不了我心中強(qiáng)烈的求生欲望。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這句話。
突然，我覺(jué)得腋下有個(gè)東西在往上撐。如果你是文中的“我”，你腦海中會(huì)想到什么？
讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。
“我”認(rèn)為是什么？
聽(tīng)了他們的朗讀你有什么感受？
【從孩子們的朗讀中感受“我”內(nèi)心的絕望和恐懼?！俊?BR> 可就在“我”被嚇得魂飛魄散時(shí)卻發(fā)生了一連串不可思議的事情？趕快讀讀后面的三句話吧！
我默默的注視著海豚的眼睛，那美麗的眼睛仿佛在告訴“我”什么？
能用你的表情、聲音展現(xiàn)這驚險(xiǎn)的一幕嗎？
自由讀---指名讀----齊讀。
海豚給“我”帶來(lái)了生的希望，“我”最終的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？海豚又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥捏@喜與感動(dòng)？請(qǐng)自由朗讀第3-5自然段，老師這里有些溫馨提示，或許對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助。
2、推薦學(xué)習(xí)策略，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法。
如：1、讀一讀，勾畫出讓你怦然心動(dòng)的詞句，在空白處寫下自己的想法、感受、體會(huì)等。
2、讀一讀，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出不理解的詞句，在空白處寫下自己的疑惑。
交流讀書體會(huì)，教師抓住重點(diǎn)詞句相機(jī)點(diǎn)撥。如：第四自然段重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住海豚“安撫我”、“背著我”、“擱淺”、“停留在那里不動(dòng)”等詞句，體會(huì)它不顧自身安危只為確定“我”的安全，感悟海豚善良的內(nèi)心世界。
第六自然段“我”與海豚依依惜別時(shí)，又是那雙美麗的眼睛令“我”難以割舍。在他們四目相視的時(shí)刻，彼此都用眼睛在述說(shuō)著什么呢？抓住“又用那美麗的眼睛看著我”這一關(guān)鍵句子，體會(huì)海豚眼睛里飽含的深情。
【鼓勵(lì)學(xué)生談出自己不同的體會(huì)?！俊?BR> 四、總結(jié)，拓展。
其實(shí)，大自然中還有很多的無(wú)名英雄。在危難時(shí)刻總能挺身而出，幫助我們度過(guò)難關(guān)。
出示悉尼地震引發(fā)海嘯圖片。導(dǎo)入動(dòng)物救人的動(dòng)人故事。
從今天學(xué)習(xí)的故事中，你有什么啟發(fā)？
教師總結(jié)：
孩子們，讓我們永遠(yuǎn)銘記這一個(gè)個(gè)美麗的故事，讓愛(ài)永駐心間，用愛(ài)構(gòu)建美麗和諧的家園。
板書設(shè)計(jì)：美麗的眼睛。
美麗的心靈。
美麗的家園。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
學(xué)習(xí)目的：
1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國(guó)風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
學(xué)前準(zhǔn)備：
師生共同收集關(guān)于異國(guó)風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：積累詞句。
難點(diǎn)：培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力。
課時(shí)安排：
1--2課時(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度，你知道是哪兒?jiǎn)?？?duì)，就是有著水之國(guó)、花之都美譽(yù)的--荷蘭，它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭？
二、理解內(nèi)容，感受美景。
師：誰(shuí)能評(píng)一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞，提示朗讀。）。
2、師：誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。
師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
3、為什么稱荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，充分地體會(huì)。生自由讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的句子。
生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說(shuō)到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。）。
師：這一段說(shuō)了什么？大家也自己讀一讀。
出示“一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草?！?BR> 讀句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的？（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。）。
師板書。（牛多）。
師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動(dòng)作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng)。）。
師：同學(xué)們很會(huì)讀書，請(qǐng)帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì)兒咱們比賽比賽。
指名比賽，師生評(píng)價(jià)。
提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。
師小結(jié)：看來(lái)作者是通過(guò)寫牛來(lái)描寫荷蘭的牧業(yè)。
5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。
同桌交流。
7、師：難怪作者說(shuō)--這就是真正的荷蘭！
8、你看出這幾段哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)特別出色呢？你能把它記住并寫出來(lái)嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。
三、課件展示異國(guó)風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過(guò)的詞句。
作業(yè)：小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明，課外展覽并分小組評(píng)比。
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夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2、培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)算式特點(diǎn)，自覺(jué)、靈活地進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。
課前準(zhǔn)備：自己整理學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便計(jì)算，并想一想每題應(yīng)用的運(yùn)算定律。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、熱身起跑：
師：口算下面10題。比一比誰(shuí)能全部做對(duì)！
(1)430－90=(2)800×6=(3)460＋300=。
(4)43×2=(5)5400÷9=(6)200×3=。
(7)370－80=(8)27÷4=(9)5000÷5=。
(10)360÷9=。
（學(xué)生練習(xí)。3分鐘后，教師出示答案，學(xué)生自己判斷）。
師：剛才10個(gè)口算題全對(duì)的請(qǐng)舉手。
全對(duì)的同學(xué)有沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)告訴大家？做錯(cuò)的同學(xué)是不是有疑問(wèn)要請(qǐng)教呢？請(qǐng)前后四人小組交流一下。
師：交流后，自己有沒(méi)有收獲？你覺(jué)得最大的收獲是什么？其實(shí)不管做對(duì)還是做錯(cuò)，我想都有自己的收獲！
二、跌入陷阱。
剛才做10道口算題，我班有20位同學(xué)全對(duì)。還沒(méi)有做對(duì)的，接下來(lái)要好好表現(xiàn)了。現(xiàn)在，我們來(lái)完成一份練習(xí)卷，5分鐘內(nèi)，看哪些同學(xué)能圓滿地解答這些題。
（師提醒學(xué)生，為了公平起見(jiàn)，拿到試卷后，先不要看，等一會(huì)一起看試卷，師分發(fā)試卷，幾分鐘后，學(xué)生開(kāi)始答卷）。
師：時(shí)間已經(jīng)過(guò)去一半了，快，快！
（此時(shí)，屏幕上出現(xiàn)了第六題，聽(tīng)課老師看后紛紛竊笑，估計(jì)很多學(xué)生要上當(dāng)了。師善意地提醒：獨(dú)立思考，真好；獨(dú)立做，不看別人的，做得很好）。
師：時(shí)間到！現(xiàn)在我了解一下，把這張?jiān)嚲碜鐾甑恼?qǐng)舉手！（只有幾人舉手）沒(méi)有做好的同學(xué)談?wù)勀愕母惺堋?BR> （以后解決問(wèn)題時(shí)，先審題，再好好做。）。
三、走出迷霧。
1、小組合作整理。
在我們小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些運(yùn)用運(yùn)算定律呢？
（加法交換律、結(jié)合律；乘法交換律、結(jié)合律、分配律；減法性質(zhì)；除法商不變的性質(zhì)）。
用字母該怎樣表示呢？
下面以合作小組為單位根據(jù)運(yùn)算定律整理有關(guān)簡(jiǎn)便計(jì)算。（有困難的可翻閱書本或練習(xí)冊(cè)）。
學(xué)習(xí)要求：
（1）根據(jù)運(yùn)算定律獨(dú)立整理你所知道的各類簡(jiǎn)便計(jì)算題目；
（2）小組交流，組長(zhǎng)記錄，歸類整理，盡量不要重復(fù)，準(zhǔn)備全班交流。
比一比哪一組整理得又快又多！
2、全班交流，并說(shuō)出主要簡(jiǎn)算的步驟。
預(yù)設(shè)：
[加法交換律a+b=b+a、加法結(jié)合律a+b+c=a+(b+c)]。
2.5+0.8+7.5+4.2。
[乘法交換律a×b=b×a、乘法結(jié)合律a×b×c=a×(b×c)]。
25×36；1.25×69×8。
[乘法分配律(a+b)×c=ac+bc]。
4.9×63+5.1×63；10.8×3.6－0.8×3.6；
24×（100+1）；101×42；48×99。
減法性質(zhì)a－b－c=a－(b+c)]。
36.4－7.2－12.8；18.72－（8.72+4.9）。
（除法商不變的性質(zhì)）。
18÷2.5。
……。
其他小組進(jìn)行補(bǔ)充交流。
組織評(píng)價(jià)，并及時(shí)應(yīng)用錯(cuò)誤資源開(kāi)展教育。
小結(jié)：我們運(yùn)用加法交換律、結(jié)合律；乘法交換律、結(jié)合律、分配律；減法性質(zhì)；除法商不變的性質(zhì)可以使一些運(yùn)算簡(jiǎn)便。
四、綜合應(yīng)用。
1、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把錯(cuò)的地方改正過(guò)來(lái)。
（1）5－2＋1=5－（2＋1）=5－3=2。
（2）8×2+8×6+8=8×（2+6+1）=8×9=72。
2、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。
闖三關(guān)。
第一關(guān)：
你覺(jué)得這兩題和上面的有什么不同？
（在計(jì)算過(guò)程中，哪一步能簡(jiǎn)算，就要在哪一步進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。因此，在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，還要隨時(shí)觀察每一步算式的特點(diǎn)。）。
第二關(guān)：
(0.19×5.4＋2.6×0.19)×12.5。
學(xué)生獨(dú)立完成后，訂正評(píng)價(jià)：
(0.19×5.4＋2.6×0.19)×12.5。
=0.19×(5.4＋2.6)×12.5(根據(jù)乘法分配律)。
=0.19×8×12.5(符合乘法結(jié)合律)。
=0.19×(8×12.5)。
=0.19×100=19。
思考：這道題中，可以進(jìn)行幾次簡(jiǎn)便運(yùn)算？為什么？
小結(jié)：有些題目，在簡(jiǎn)算一次之后，還能進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，稱為二次簡(jiǎn)算。所以，我們?cè)谶M(jìn)行一次簡(jiǎn)便運(yùn)算之后，還要提高警惕，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)可以簡(jiǎn)便運(yùn)算的算式。
第三關(guān)：
9.5×8.8＋0.12×9534×12+76×17。
學(xué)生獨(dú)立完成后展示評(píng)價(jià)：
9.5×8.8＋0.12×95。
=9.5×8.8＋1.2×9.5。
=9.5×(8.8＋1.2)。
=9.5×10。
=95。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)10個(gè)生字，并能正確書寫。
2．能聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師：準(zhǔn)備《高山流水》樂(lè)曲。
學(xué)生：搜集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、檢查預(yù)習(xí)，直接導(dǎo)入。
1.課前大家預(yù)習(xí)了《高山流水》這一課，會(huì)認(rèn)課文里的詞語(yǔ)嗎？一起讀讀吧！
晉國(guó)奉命抒情墳?zāi)褂颜x。
心急如焚如泣如訴風(fēng)平浪靜。
氣勢(shì)磅礴煙波浩渺催人淚下。
一見(jiàn)如故高山流水。
2.師：高山流水，是一個(gè)成語(yǔ)，也是我們今天要學(xué)的課題（板書）。
二、題目設(shè)疑，初讀課文。
（一）想象畫面，導(dǎo)入課文。
1．看到題目（課件），你會(huì)想到什么樣的畫面。
2．其實(shí)呀，高山流水也是一曲古箏曲，這段音樂(lè)中還隱藏著一段感人至深的故事，那就讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下去了解本課的重要內(nèi)容。默讀課文，開(kāi)始吧。
（二）整體感知，了解大意。
1．用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。（俞伯牙通過(guò)一曲《高山流水》遇到了知音鐘子期。）。
2．師：課文的主人公是俞伯牙和鐘子期。（板書）。
3．誰(shuí)知道“知音”本來(lái)的意思是什么（懂音樂(lè)的人、好朋友）。那課文里的意思是什么，俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的，我們運(yùn)用邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
三、精讀課文，體會(huì)感悟。
（一）學(xué)習(xí)巧遇知音部分。
俞伯牙是怎樣一個(gè)人，課文哪一段告訴了我們（第1段）。抽生讀。課文里還有一個(gè)詞語(yǔ)也告訴了我們他在音樂(lè)上成績(jī)卓著，找找。（琴藝高超）。
1．作為音樂(lè)家要找到懂自己音樂(lè)的人，容易嗎？（為什么這樣說(shuō)）。
2．課文什么地方寫俞伯牙知音難尋。（第2段）。
3．抽生讀。
4．讀后有什么樣的感受。（一直都沒(méi)找到知音）。
5．在第2段中哪些詞語(yǔ)讓你感受到了音樂(lè)家知音難尋。（琴藝高超，始終）。
6．從“琴藝高超”你體會(huì)到了什么，從“始終”你有什么體會(huì)。
7．是呀，我們也深深體會(huì)到伯牙雖“琴藝高超”，但“始終”沒(méi)有遇到能聽(tīng)懂他音樂(lè)的人，能用你們的朗讀傳達(dá)伯牙這種“知音難求”的心境嗎？齊讀。
（二）知音難尋，樂(lè)曲無(wú)人賞識(shí)，作為一位音樂(lè)家來(lái)說(shuō)是多大的憾事，就像千里馬沒(méi)有遇到伯樂(lè)。伯牙在做官出使的途中，只能面江對(duì)月，借曲抒情，彈奏起自己最喜歡的一曲《高山流水》。
1．課文3、4段中哪些句子描繪了伯牙彈奏曲子時(shí)的景象，請(qǐng)用筆勾畫。
2．讓我們一起走進(jìn)有美景和琴聲相伴的那個(gè)傍晚，可以閉上眼想象當(dāng)時(shí)的畫面。
3．抽生答仿佛看到了什么。
（三）正在伯牙撫琴而奏時(shí)，子期來(lái)到伯牙的身邊，他聽(tīng)到《高山流水》又會(huì)看到些什么呢？讓我們帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)5~7段。
1．自讀5~7段，勾畫出寫聽(tīng)了樂(lè)曲后鐘子期的神態(tài)和語(yǔ)言的句子。
2．交流，學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)梳理。
子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢(shì)磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”
子期意味深長(zhǎng)地說(shuō):“真妙，我看見(jiàn)了煙波浩渺、寬廣無(wú)邊的江河流水！”
3．從句子中你感受到了什么。
4．你是從哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到的。（嘖嘖贊嘆，意味深長(zhǎng)，真妙）。
對(duì)，一個(gè)“妙”字就道出了子期聽(tīng)懂了伯牙的音樂(lè)。那意味深長(zhǎng)又是什么意思？為什么意味深長(zhǎng)地說(shuō)？從這個(gè)詞語(yǔ)你體會(huì)到什么？他又是意味深長(zhǎng)地說(shuō)了些什么？子期又一次稱贊伯牙的琴聲，可以說(shuō)伯牙彈得妙，子期贊得也妙。
6．抽生讀。（誰(shuí)來(lái)道出子期那發(fā)自內(nèi)心的贊嘆）。
評(píng)價(jià)，從他的朗讀你感受到了什么？我們感受到了子期在肯定伯牙的琴聲，誰(shuí)再來(lái)再試試。
7．齊讀。
8．聽(tīng)了子期的贊賞，伯牙的心情有怎樣的變化。（先是看一眼，只覺(jué)驚訝，后來(lái)再也……）。
9．我們能感受到這時(shí)的伯牙心情非常激動(dòng)，哪些詞語(yǔ)讓我們感受到他此時(shí)激動(dòng)不已的心情。（再也按捺不住，猛地站起來(lái)）這些詞你體會(huì)到了什么。
為什么會(huì)激動(dòng)？從這句話你感受到了什么？是呀！伯牙和子期就這樣成為知音。此時(shí)也許伯牙還會(huì)激動(dòng)萬(wàn)分地說(shuō)：“你真是我的知音啊?！?BR> 10．是啊，伯牙苦于無(wú)法找到知音，卻偶然遇到一個(gè)能聽(tīng)懂自己音樂(lè)的人--鐘子期，子期這樣的贊賞怎不讓他激動(dòng)。
11．教師引讀，把三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，通過(guò)朗讀去體會(huì)伯牙激動(dòng)不已的心情。
（四）學(xué)習(xí)憑吊知音部分。
正因?yàn)檫@樣，兩人才會(huì)“一見(jiàn)如故”，有了來(lái)年的約定。第二年伯牙如期來(lái)到江邊，盼望著子期的到來(lái)，而等來(lái)的是子期的死訊。
1．自讀課文8~12段，說(shuō)一說(shuō)讓你最感動(dòng)的地方。
2．生匯報(bào)。
3．為什么讓你感動(dòng)。
4．哪些詞語(yǔ)、句子讓你受到感動(dòng)，從“噙著淚水”你想到了什么，從“摔得粉碎”你又仿佛看到了什么?！拔ㄒ坏闹簟弊屇惴路鹇?tīng)到了什么。
5．大家在讀的時(shí)候就要通過(guò)這些詞語(yǔ)把伯牙此時(shí)悲痛傷心的心情表達(dá)出來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)讀。
師：我們聽(tīng)出來(lái)了，子期也許是短暫地離開(kāi)，不是永別，誰(shuí)再來(lái)讀。
師：說(shuō)說(shuō)哪些地方讀得好。
生：強(qiáng)調(diào)了……。
師：為什么要強(qiáng)調(diào)。
師：是呀，通過(guò)伯牙的神態(tài)語(yǔ)言動(dòng)作，表現(xiàn)出他此時(shí)的痛苦，咱們?cè)僮x一讀。
四、創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化感悟。
1．自讀理解。
這樣的偶遇讓人激動(dòng)，這樣的離別更讓人心碎不已，高山流水遇知音的佳話流傳至今，碎琴山、古琴臺(tái)也因此得名，成了他們友誼的見(jiàn)證。
自讀13、14段。
2．回顧總結(jié)。
3．拓展延伸。
是呀，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結(jié)為知己的動(dòng)人傳說(shuō)，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到了友誼的真正含義。孩子們，珍惜你的朋友，珍惜你們之間深厚的情誼吧！
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
三維目標(biāo)（知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀）。
教學(xué)目標(biāo)1.理解并積累表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)。
2.積累成語(yǔ)，感受成語(yǔ)的趣味性。
3.閱讀成語(yǔ)故事，培養(yǎng)積累、運(yùn)用成語(yǔ)的好習(xí)慣。
4.能清楚明白地講述做客的文明和待客的熱情；能熱情、大方地與別人交往；在與人交流中，養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)、文明建議的習(xí)慣。
5.留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點(diǎn)；能把自己想介紹的人物的特征寫出來(lái)；能自讀自改習(xí)作，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)1.理解并積累表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)。
2.積累成語(yǔ)，感受成語(yǔ)的趣味性。
教學(xué)方法。
教學(xué)資源。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)口語(yǔ)交際：準(zhǔn)備做客與待客情境中需要的禮物、茶杯等；設(shè)計(jì)出你所要扮演的角色，全面了解你想要扮演的角色（語(yǔ)言或習(xí)慣）。
習(xí)作：課前認(rèn)真觀察某個(gè)人，并認(rèn)真寫好觀察筆記；思考這個(gè)人的突出特點(diǎn)，看可以通過(guò)哪些方面來(lái)體現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、溫故知新。
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖。
講授新課2.學(xué)生自由讀句子，讀中感悟帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（共同點(diǎn)：都表示很快的意思;不同點(diǎn):“頃刻間”表示很短的時(shí)間?！傲⒖獭北硎揪o接著某個(gè)時(shí)候。）。
3.擴(kuò)展練習(xí)，寫出類似的一些詞語(yǔ)。（馬上、一會(huì)兒、轉(zhuǎn)瞬間、一剎那）。
二、語(yǔ)海拾貝。
1.讀成語(yǔ)，不懂的通過(guò)查《成語(yǔ)詞典》了解意思。
2.每一列成語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)呢？
3.你還能補(bǔ)充這樣的成語(yǔ)嗎？
三、點(diǎn)擊成語(yǔ)。
1.自由練讀，讀通順，想想《驚弓之鳥(niǎo)》寫的是一個(gè)什么故事。
2.把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。
3.交流閱讀體會(huì)，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖。
四、自主閱讀園地。
1.自主讀短文，讀準(zhǔn)音，讀通句子。
2.說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些內(nèi)容，還有哪些地方不明白。
3.交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)一、溫故知新。
二、語(yǔ)海拾貝。
三、點(diǎn)擊成語(yǔ)。
四、自主閱讀園地。
教學(xué)反思。
領(lǐng)導(dǎo)審核。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
課題:小數(shù)加法。
教學(xué)內(nèi)容:教材第106頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí).
教學(xué)目標(biāo):。
1.結(jié)合具體情景分析解決問(wèn)題,從而體會(huì)小數(shù)加法的意義.
2.讓學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí),合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程.理解掌握小加法的計(jì)算方法.并能正確的進(jìn)行計(jì)算.
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作交流的能力以及認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷自主學(xué)習(xí),合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程.掌握小加法的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn):理解掌握小加法的計(jì)算方法.
教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)法,合作交流法,講授法.
教學(xué)準(zhǔn)備:課件，課堂作業(yè)題紙，拓展練習(xí)題紙.
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一.復(fù)習(xí)鋪墊,情景引入。
師：這下可把小白兔難住了。同學(xué)們能幫小白兔算一算嗎？（能）。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上用豎式幫小白兔算一算！看誰(shuí)最先幫小白兔算出來(lái)。（老師巡視）。
師：同學(xué)們做的真快！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？（板書）。
（把學(xué)生的豎式計(jì)算展示出來(lái)）。
師：這位同學(xué)做得真好！同學(xué)們都是這樣計(jì)算的嗎？（是）。
師：那位同學(xué)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算一位小數(shù)的小數(shù)加法？
（抽學(xué)生口答）（先把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；再按照整數(shù)加法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算；最后在得數(shù)中對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）。
如果學(xué)生說(shuō)出十分位對(duì)十份位，個(gè)位對(duì)個(gè)位，從低位加起也可以，，，
2．談話引入，板書課題。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)一位小數(shù)的小數(shù)加法掌握得很好！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加法（板書課題）。
同學(xué)們，根據(jù)圖中信息你能計(jì)算出買蘋果和香蕉一共用了多少錢嗎？怎么樣列式呢？請(qǐng)同學(xué)們把算式列在練習(xí)本上。列好后請(qǐng)舉手。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的?（把學(xué)生列的算式寫在一體機(jī)上）。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)算式，它和第一個(gè)算式有什么不同？
師：（語(yǔ)言揭示課題）。
二．探究新知。
1.獨(dú)立試算兩位小數(shù)加兩位小數(shù)明確算法。
課件出示情境圖。
（1）看圖獲取信息，列出算式。
師：同學(xué)們，根據(jù)圖中的信息要計(jì)算小白兔買的蘋果和香蕉一共用了多少錢該怎樣列式呢？請(qǐng)同學(xué)們把算式列在練習(xí)本上。列好后請(qǐng)舉手。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的?（把學(xué)生列的算式寫在一體機(jī)上）（這部分取消。
（2）學(xué)生嘗試計(jì)算。
同學(xué)們你們能把這道題計(jì)算出來(lái)嗎，試一試用豎式在練習(xí)本上做一做。做完的同學(xué)請(qǐng)舉手。
（3）展示交流明確算法。
師：同學(xué)們算的真快。下面請(qǐng)同學(xué)們把你的算法在小組內(nèi)交流一下，小組長(zhǎng)注意收集你們小組有幾種算法。（老師巡視查看學(xué)生的豎式計(jì)算）。
師:那位同學(xué)愿意把你的豎式計(jì)算展示給同學(xué)們看一看？學(xué)生說(shuō)老師寫（把學(xué)生的算法由老師在一體機(jī)上寫出來(lái)）。
師：下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算兩位數(shù)的小數(shù)加法的時(shí)候?qū)懾Q式時(shí)怎樣對(duì)位？把豎式寫好后應(yīng)該從什么位算起？得數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)的位置怎樣確定？（抽學(xué)生口答）。
2教學(xué)估算兩位小數(shù)加一位小數(shù)的計(jì)算。
課件出示例1情境圖。
（1）獲取信息列出算式。
（學(xué)生口答后板書算式）。
（2）估算說(shuō)方法。
（3）獨(dú)立計(jì)算展示不同算法。
（4）小組交流3和幾相加？3為什么不能和6相加？
3獨(dú)立計(jì)算掌握得數(shù)末尾0的處理及整數(shù)和小數(shù)相加的豎式寫法。
課件出示：25.38+31.62=24.645+2.38=18＋16.74。
（1）獨(dú)立計(jì)算。
（2）展示豎式計(jì)算師生交流（得數(shù)中，小數(shù)部分末尾的0怎么處理；整數(shù)和小數(shù)相加怎樣寫豎式）。
4小結(jié)算法（此環(huán)節(jié)放后）。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小數(shù)加法的計(jì)算方法？
抽學(xué)生口答后教師總結(jié)。（課件出示）學(xué)生齊讀。
三．分層練習(xí)鞏固深化。
1.計(jì)算。
9.32413.85.26。
+6.98+6.98+8.3+2.74（這個(gè)環(huán)節(jié)與前面相同了，且數(shù)字也比較小，我覺(jué)得可以不要，下面兩個(gè)環(huán)節(jié)增加一點(diǎn)題）。
2.先估算，再用豎式計(jì)算。
13.46+12.34≈。
13.46+12.34=。
解決問(wèn)題還可以出示求比一個(gè)多幾的題和比一個(gè)數(shù)少幾的逆向題，以增加練習(xí)難度，這個(gè)環(huán)節(jié)擺在數(shù)學(xué)醫(yī)院之后，數(shù)學(xué)醫(yī)院之后，在學(xué)生充分掌握方法后總結(jié)算法，水到渠成，是學(xué)生自己探究得出，不是你老師灌給他的。
4.數(shù)學(xué)醫(yī)院（我覺(jué)得這里數(shù)字還是要大一點(diǎn)，數(shù)字小的最好要進(jìn)位，進(jìn)位是重點(diǎn)。
53.32.561.5623。
+2.47+4.260.24+15.74。
7.806821.8015.97。
四．小結(jié)。
師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
計(jì)算小數(shù)加法要注意什么？
五．課堂作業(yè)（這種課常沒(méi)有作業(yè)，作業(yè)就在前面的訓(xùn)練中完成了，且這兒安排這個(gè)環(huán)節(jié)，與第一個(gè)練習(xí)是同一層次的，練習(xí)盡量體現(xiàn)出由易到難，不重復(fù)）。
3.63+1.52=0.63+1.5=。
8+3.02=6.36+1.44=。
六．拓展練習(xí)。
59元能買那些物品？（每種買法每種商品只能買一個(gè)）有幾種買法？
書包筆記本故事書文具盒。
46.5元5.5元37.72元10元。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、在有感情地朗讀中體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣，背誦自己喜歡的段落。
2、借助旁批，能讀懂課文主要內(nèi)容，了解本文的表達(dá)方法，感受海南島的富饒美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
品讀課文，抓住課文的重點(diǎn)句感受海南島的富饒與美麗。學(xué)習(xí)作者抓住海南島的特點(diǎn)用準(zhǔn)確的詞句進(jìn)行描繪的方法。學(xué)習(xí)課文的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件，收集有關(guān)介紹海南島的圖片和資料。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣引入，初步感知。
1、師談話揭題：孩子們，在我國(guó)南海的萬(wàn)里碧波上，有一個(gè)美麗富饒的地方--海南島上。要體驗(yàn)海南島的富饒與美麗，當(dāng)然百聞不如一見(jiàn)。同學(xué)們想身臨其境去領(lǐng)略一下海南島的風(fēng)光嗎？讓我們一起踏上這個(gè)南海上的明珠。（板書：南海上的明珠）。
海南島在中國(guó)領(lǐng)土的最南端，是中國(guó)第二大島。海南地處亞熱帶，屬季風(fēng)熱帶氣候，年均氣溫23.8攝氏度，涼爽的椰風(fēng)吹散了盛夏的炎熱，明媚的陽(yáng)光溫暖了冬季的大海，沒(méi)有真正的酷暑和寒冬。是冬泳和避寒的勝地。島上四季長(zhǎng)青，空氣清新，被譽(yù)為“回歸大自然的好去處，未受污染的長(zhǎng)壽島，人類真正的天堂。海南島地形中間高，四周低。五指山是島上最著名的山脈，從東南方望去，五峰聳立，形似五指，因此得名.海南島是中國(guó)橡膠、椰子、油棕、劍麻、胡椒等熱帶經(jīng)濟(jì)作物的主要產(chǎn)地。海南島是著名的旅游勝地。因此，海南島被稱為南海上的一顆“明珠”。
2、讀了這個(gè)課題你的心中會(huì)有哪些疑問(wèn)呢？
二、聽(tīng)讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)范讀，畫出本文的中心句。
2、理解詞語(yǔ)美麗、富饒。
3、品讀課文，感悟理解。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)萬(wàn)里碧波上的明珠--海南島的富饒美麗。
三、品讀課文，感悟理解。
“富饒美麗的海南島是許多人向往的勝地，在文中作者對(duì)它做了詳細(xì)的介紹。如果你們到了這兒，你最喜歡這兒的什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊在課文旁邊寫上自己的感受和體會(huì)。
（一）、交流豐富的物產(chǎn)。
1、（課件顯示）欣賞“橡膠園”、“椰子園”和“熱帶植物園”的圖片，讓學(xué)生交流欣賞后的體會(huì)，朗讀這些句子。
2、（課件顯示）欣賞海南島碩果掛滿枝頭的美景圖和各種名貴水產(chǎn)等圖片。圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海南島的物產(chǎn)豐富，朗讀這些句子。
3、再讀第2段，讀出自己的感受，進(jìn)一步感受海南島土地肥沃、物產(chǎn)豐富。
（二）、交流體悟海南島風(fēng)景的優(yōu)美。
1、自讀自悟?qū)W習(xí)第3段：
（1）可用“讀讀、勾勾、悟悟、議議”的方法學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)主要寫了海南島的哪些景物，交流體會(huì)課文是怎樣描寫這些景物的。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本段的收獲和體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受海南島風(fēng)景的優(yōu)美。
（3）課件出示椰子林的畫面，讓學(xué)生在看看議議中體會(huì)“屏障”。
（4）讓學(xué)生在交流討論中體會(huì)課文將“椰子林”比喻成“屏障”好在哪里。
（5）想象情景，指導(dǎo)朗讀。
（6）鼓勵(lì)學(xué)生找出本段中自己最喜歡的語(yǔ)句品讀。
（7）賞讀美景并小結(jié)：本段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬(wàn)泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘、椰林風(fēng)光等幾方面為我們展現(xiàn)了海南島的美景。
（8）海南旅游公司正在招聘導(dǎo)游，請(qǐng)大家踴躍報(bào)名，報(bào)名時(shí)要為游客做一次導(dǎo)游，要求用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹海南的美麗風(fēng)光。
四、升華感情。
1、用自己喜歡的方式賞讀本文，贊美海南島的美麗富饒。（播放《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》）。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話贊頌海南島。
五、拓展延伸。
1、欣賞家鄉(xiāng)的美景，夸一夸自己的家鄉(xiāng)。（先說(shuō)后寫）。
教師總結(jié)：
老師希望你們好好學(xué)習(xí)，立志成材，用咱們的聰明才智把家鄉(xiāng)建設(shè)成為豫西南一顆最璀璨的明珠。
附：板書設(shè)計(jì)。
植物。
富饒海產(chǎn)。
礦產(chǎn)。
高歌贊美。
萬(wàn)泉河。
美麗天涯海角。
亞龍灣海灘。
椰林風(fēng)光。
海南島在中國(guó)的南部，面積32200多平方千米，北隔瓊洲海峽同雷州半島相望，是中國(guó)的第二大島。
小資料；海南島原來(lái)是和大陸連在一起的，后因瓊州海峽沉陷，才與大陸分離。瓊州海峽最窄處只有18千米。海南島的地形中間高，四周低。五指山是島上最著名的山脈，從東南方望去，其主峰形似五指，因此而得名。
海南島到處是一派熱帶風(fēng)光。這里有大片的熱帶森林，植物種類繁多，終年常綠。另外還有許多獨(dú)特的生物現(xiàn)象，如板狀根、老莖生花等。
海南島是橡膠、椰子、油棕、劍麻、胡椒等熱帶經(jīng)濟(jì)作物的主要產(chǎn)地。
海南島是著名的旅游勝地，被稱為南海上的一顆“明珠”。鐵別是南部的三亞市，碧水藍(lán)天，景色迷人。龍牙灣、大東海、天涯海角、鹿回頭等著名景點(diǎn)，每天吸引著眾多的國(guó)內(nèi)外游人。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.了解比喻句的兩種形式。
2.積累俗語(yǔ)，了解成語(yǔ)。
3.能夠清楚、明白地介紹自然風(fēng)光；并能學(xué)習(xí)課文的寫法，把景物生動(dòng)、形象地寫下來(lái)。
一
（一）溫故知新。
1.出示課文中出現(xiàn)過(guò)的兩個(gè)句子，讀一讀。請(qǐng)大家區(qū)別一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2.談發(fā)現(xiàn)。
3.小結(jié)，說(shuō)說(shuō)還可以換上哪些比喻詞，使句子的意思不變。
（二）語(yǔ)海拾貝。
1.學(xué)生自讀四則俗語(yǔ)。
2.讀完后談體會(huì)。
3.你還知道哪些贊美某個(gè)地方的、言簡(jiǎn)意賅的俗語(yǔ)？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
（三）點(diǎn)擊成語(yǔ)。
1.學(xué)生默讀提供的材料，讀完后復(fù)述故事。
2.說(shuō)說(shuō)你知道了什么道理。
3.能用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？
（四）自主閱讀園地。
1.請(qǐng)大家默讀《讀不完的大書》。
2.交流自學(xué)情況。
3.再讀短文，積累好詞佳句，可先勾畫，再摘抄。
二
（口語(yǔ)交際：美麗的自然景色）。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1.能用普通話清楚、明白地介紹自己印象最深刻的美景或奇妙的見(jiàn)聞。
2.能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并能從中吸取別人的好詞好句，或者好的表現(xiàn)方法。
3.能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的好習(xí)慣。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備。
課前教師請(qǐng)同學(xué)回憶自己心目中的美景，可以帶那個(gè)地方的有關(guān)資料。
（三）教學(xué)過(guò)程。
1.自讀題目，理清要求。
（1）默讀題目，說(shuō)說(shuō)這次“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容。
（2）提出注意點(diǎn)：這次是講美麗的自然景色，奇妙的見(jiàn)聞也應(yīng)圍繞你所選擇的景點(diǎn)。
2.小組活動(dòng)，交流點(diǎn)撥。
（1）請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流，每組選派一名代表上來(lái)介紹。
（2）交流。適時(shí)點(diǎn)撥同學(xué)們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中的不足處。引導(dǎo)他們介紹那個(gè)地方要按一定順序，注意要展現(xiàn)那個(gè)地方的特點(diǎn)。
3.總結(jié)。
美麗的景色需要大家用美好的語(yǔ)言來(lái)描繪，希望大家能用上自己積累的好詞佳句，讓自己眼中的美景能引起大家的共鳴，和大家共同分享。
三
（習(xí)作百花園）。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1.能把自己看到的美景生動(dòng)、形象地寫出來(lái)。
2.能生動(dòng)形象地展現(xiàn)大自然的美景。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集有關(guān)寫景的好詞佳句。
（三）教學(xué)過(guò)程。
1.讀題，明確要求。
2.引導(dǎo)大家回憶自己印象中最美的自然景色。拓寬學(xué)生的視野。
3.小結(jié)，自然景色是天然形成的，山水樹(shù)木都是我們極好的作文素材。
4.教師點(diǎn)撥寫法，我們既可以采用總分的形式，也可以按照一定順序，還可以像照相那樣，選取你認(rèn)為最值得寫的鏡頭組合在一起……總之，形式是多樣的。
5.學(xué)生習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。
6.同桌交換習(xí)作，互相欣賞，提出意見(jiàn)和建議。
7.自我修改完善。
8.全班賞析成功習(xí)作。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。
2.按要求積累詞語(yǔ)，有選擇地寫一寫。
3.正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
4.讀課文，了解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對(duì)我國(guó)古代天文學(xué)和天文學(xué)家的景仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中作出杰出貢獻(xiàn)而感到無(wú)比驕傲與自豪的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文。
2.了解內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)我國(guó)古代天文學(xué)和天文學(xué)家的景仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中作出杰出貢獻(xiàn)而感到無(wú)比驕傲與自豪的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解聯(lián)想及其作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查閱資料古天文儀器的圖片和相關(guān)資料。
一、談話導(dǎo)入課題：(1`)。
在北京建國(guó)門立交橋西南角始建于明朝正統(tǒng)年間，是世界上古老的天文臺(tái)之一。它以建筑完整、儀器精美、歷史悠久。今天我們就來(lái)讀《在古觀象臺(tái)上》。
二、檢查預(yù)習(xí)：(12`)。
1.了解生字掌握情況，給予指導(dǎo)(2`)。
磨(木的變形)衡(結(jié)構(gòu))套、弧、奧(易錯(cuò)的)。
2.讀生字組詞：鑄造、鑄就、鑄鐵，侵蝕、腐蝕、蛀蝕(4`)。
3.練習(xí)寫：磨、霜、套、奧、衡。(3`)。
4.你在預(yù)習(xí)中遇到哪些不理解的詞語(yǔ)?(3`)。
學(xué)生可能不理解。
圭表：我國(guó)古代天文儀器，是在石座上平放著一個(gè)尺(圭)，南北兩端各立一個(gè)標(biāo)桿(表)。根據(jù)日影的長(zhǎng)短可以測(cè)定節(jié)氣和一年時(shí)間的長(zhǎng)短。
侵蝕：逐漸侵害使變壞。
屏風(fēng)：放在室內(nèi)用來(lái)?yè)躏L(fēng)或隔斷視線的用具，有的單扇，有的多扇相連，可以折疊。
三、檢查讀書情況(12`)。
1.兩人一組讀指出不足。(6`)。
2.指名讀糾正字音(3`)。
(矗立)，(耳畔)、(象限儀)、(圭表)、(撐起)(一幅)、(眺望)、(記載)。
3.難讀的：(3`)。
二段3句、“有的……風(fēng)雨的侵蝕”、“當(dāng)紅日……古觀象臺(tái)上，……探索奧妙?！?BR> 四、速讀課文了解大概內(nèi)容(14`)。
1.讀課文初步了解課文內(nèi)容。(6`)。
2.說(shuō)說(shuō)課文從那幾方面來(lái)寫的(5`)。
第一部分(1)：介紹了在北京建國(guó)門立交橋附近，矗立著一座明代建成、世界聞名的“古觀象臺(tái)”
第二部分(2—5)：講述了“我”在古觀象臺(tái)上看到精巧的古代天文儀器，并引發(fā)出種.種聯(lián)想，表達(dá)了“我”對(duì)我國(guó)古代天文學(xué)和天文學(xué)家的景仰，抒發(fā)了為中華民族在人類歷史進(jìn)程中作出杰出貢獻(xiàn)而感到無(wú)比驕傲與自豪的情感。
3.讀課文提出不懂的問(wèn)題(3`)。
看有關(guān)儀器的圖。
五、總結(jié)，布置作業(yè)：(1`)。
基礎(chǔ)性作業(yè)：抄寫生字新詞。
板書設(shè)計(jì)：
臺(tái)階光滑。
看到。
想到、天文學(xué)家的探索。
抒情驕傲，自豪。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
教材84頁(yè)及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
利用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
把下面各數(shù)省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)：
12953≈986534≈560890≈697010≈。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、課件出示情景圖1：
師：（1）為什么售貨員阿姨要把17.904元取近似數(shù)為17.90元呢？（提示：人民幣）。
（2）是怎樣把17.904取近似數(shù)為17.90的呢？（四舍五入）。
2、課件出示情境圖2：為什么可以這樣說(shuō)呢？
3、師:我們都知道求整數(shù)的近似數(shù)時(shí)，可以用“四舍五入”法，那么求小數(shù)的近似數(shù)時(shí)，也可以用“四舍五入”法。
三、新課。
1、課件出示：0.984≈(保留兩位小數(shù))。
小于5，舍去。
師：保留兩位小數(shù)，就要將第三位小數(shù)省略，精確到百分位，看千分位上的數(shù)。
2、課件出示：還可以說(shuō)課桌高約1米。為什么可以這么說(shuō)？
0.984≈(保留一位小數(shù))。
大于5，向前一位進(jìn)1。
師：在表示近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末位的0不能去掉。
3、課件出示：想一想0.984≈（保留整數(shù)）。
讓學(xué)生獨(dú)立思考完成，老師進(jìn)行總結(jié)。
總結(jié)：求近似數(shù)時(shí)，（1）保留整數(shù)，精確到個(gè)位，看十分位；
（2）保留一位小數(shù)，精確到十分位，看百分位；
（3）保留兩位小數(shù)，精確到百分位，看千分位；
…………………………………………………….
四、課堂鞏固。
1、求下面小數(shù)的近似數(shù)。
2、用“四舍五入”法寫出近似數(shù)。（課件出示）。
學(xué)生獨(dú)立完成，抽生到前面演示并講解。
五、課堂活動(dòng)。
教材86頁(yè)第三題。
六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)？還有什么不明白的嗎？
七、布置作業(yè)。
八、教學(xué)反思。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
全新的教學(xué)理念呼喚著全新的教育教學(xué)模式，“雙主教學(xué)”應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生帶有主體意識(shí)主動(dòng)地去發(fā)展是雙主教學(xué)的根本，教師要尊重學(xué)生的主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的求知欲望和熱情，使學(xué)生自覺(jué)的接受教育，以教師的主導(dǎo)作用確保學(xué)生的主體地位的實(shí)現(xiàn)。
根據(jù)“雙主”的教學(xué)模式和新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，我是這樣設(shè)計(jì)《南海上的明珠》這一課的。
一、說(shuō)教材。
《南海上的明珠》一文是西師版第7冊(cè)四單元中的一篇批注文章。作者林惠瓊，這一單元的主題是“景物聚焦”，《南海上的明珠》這篇課文，讓學(xué)生繼續(xù)陶醉在風(fēng)格各異的景色里，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，初步懂得景物的寫作方法，感悟美的意境。文章以優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了海南島的美麗和富饒。作者從“豐富的物產(chǎn)”、“風(fēng)景優(yōu)美”、“揶林風(fēng)光”、“聽(tīng)浪觀日”這4個(gè)方面向我們展現(xiàn)了海南島的美麗富饒。表達(dá)出作者對(duì)海南島的喜愛(ài)和贊美之情。同時(shí)要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、說(shuō)學(xué)生。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能初步感受作品中的生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，在誦讀中體驗(yàn)情感，在閱讀分析理解文章中歸納主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。領(lǐng)悟感受海南島的美麗和富饒。但對(duì)遠(yuǎn)離大海的內(nèi)地孩子許多植物和水產(chǎn)也都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還有那迷人的海灘和椰林秀麗的風(fēng)光缺乏感受和體驗(yàn)，學(xué)生在理解上就有困難一些。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，教材的編排意圖和學(xué)生的實(shí)際，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
認(rèn)知目標(biāo)：能學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確書寫、運(yùn)用。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確。積累好詞佳句。背誦自己喜歡的段落。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生有感情地朗讀課文，借助旁批，了解本文的表達(dá)方式，感受海南島的美麗富饒。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
在確定了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后，我將此文安排為兩課時(shí)。此次，我向大家匯報(bào)的是第二課時(shí)的教學(xué)。
五、說(shuō)教法。
在運(yùn)用這種教學(xué)方法的同時(shí)還配合演示法、合作探究的方法，充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，通過(guò)多媒體課件展現(xiàn)美景，喚起學(xué)生對(duì)美的向往和求知的渴望，使他們能夠更好地拓展思維，更深層次地體味到美的意境。
六、說(shuō)學(xué)法。
古人云：“授之以魚不如授之以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我讓學(xué)生去感知語(yǔ)言材料，去讀書感悟、合作學(xué)習(xí)，研究語(yǔ)言文字，滲透“讀”、“思”、“議”、“悟”、“勾”等學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)“初步了解、深入體會(huì)、評(píng)議提高、誦讀升華”來(lái)感受內(nèi)容、體會(huì)情感，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成。
七、說(shuō)教學(xué)流程。
（一）、激趣引入，初步感受。
1?欣賞音樂(lè)：《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》。課件。
2?師談話揭題：歌中介紹的天涯海角就在我們今天要了解的地方--海南島上。要體驗(yàn)海南島的神奇與美麗，當(dāng)然百聞不如一見(jiàn)。同學(xué)們想身臨其境去領(lǐng)略一下海南島的風(fēng)光嗎？讓我們一起踏上南海上的明珠--海南島吧！
（二）、自讀品味，感悟“富饒美麗”
首先，我以“抓住作者形象地將海南島比喻成南海上的一顆明珠一題”為主線，讓學(xué)生自由品讀課文第一自然段，勾畫出描寫富饒美麗的總寫的句子。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，根據(jù)語(yǔ)文工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)，教師在引導(dǎo)時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探究課文，這既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
然后，讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文，嘗試大膽說(shuō)出自己的體會(huì)和收獲。教師隨機(jī)出示多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句來(lái)體會(huì)。從“不同季節(jié)”“不計(jì)其數(shù)”來(lái)說(shuō)明“物產(chǎn)”、“水產(chǎn)”、“礦產(chǎn)”種類多、數(shù)量多，我們從中來(lái)體味海南島的物產(chǎn)豐富。這樣，圖文對(duì)照，讓學(xué)生形象的看見(jiàn)海南島物產(chǎn)豐富，寓美于課堂教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生的知識(shí)，智力，情感得到和諧的發(fā)展。
最后讓學(xué)生采取多種形式來(lái)誦讀美文，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，以讀感悟，熟讀精思，讀出情感，達(dá)到增強(qiáng)理解，提高閱讀效果的目的。
（三）、合作學(xué)習(xí)，體會(huì)“風(fēng)景優(yōu)美”、“椰林風(fēng)光”
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，我將讓學(xué)生分小組按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文第3-4自然段。
讀悟結(jié)合，精讀第3、4段。
1?自讀自悟?qū)W習(xí)第3段：課件展示理解。
理解“郁郁蔥蔥”、“滔滔奔流”“一望無(wú)際”“水天一色”“嬉戲追逐”
（2）、背一背：找出你最喜歡的句子背一背。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)這個(gè)段的體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受作者用詞的準(zhǔn)確。
（4）誦讀第3段，小結(jié)：這個(gè)段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬(wàn)泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現(xiàn)了海南島的美景。
2、同樣用“讀讀、勾勾、悟悟”的方法學(xué)習(xí)第4自然段，想想作者抓住了那些詞句來(lái)描寫景物的？交流體會(huì)課文是怎樣描寫這些景物的.
感受文中的語(yǔ)言美。然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第4段。
（1）分組學(xué)習(xí)，討論交流。
（2）全班討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
對(duì)文中重點(diǎn)詞句的感悟、體會(huì)等，可借助音像畫面，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確。如教學(xué)句子：“你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障?！?BR> 課件出示椰子林的畫面，讓學(xué)生在看看議議中體會(huì)“屏障”。
海南島的椰林風(fēng)光最惹人喜愛(ài)。你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障。那一棵棵高大挺拔的椰子樹(shù)，樹(shù)形奇特，樹(shù)干沒(méi)有分枝，樹(shù)梢上的綠葉像一把撐開(kāi)的大傘，傘下果實(shí)累累。海風(fēng)吹來(lái)。綠葉搖擺，仿佛在向人們招手。
（描繪出海南島椰林的茂密與挺拔）。
勾一勾椰樹(shù)的外形特點(diǎn)。
b.讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)將椰子林比喻成“屏障”好在哪里。
c.想象情景，指導(dǎo)朗讀。
（4）找出這個(gè)段中你最喜歡的語(yǔ)句背一背。
自主學(xué)習(xí)第5段。
朗讀第5段，領(lǐng)略海南島清晨和傍晚的美景，感受作者對(duì)海南風(fēng)光的贊美之情。
分小組選用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以是讀中感悟。教師在巡視中著重指導(dǎo)學(xué)生如何質(zhì)疑，解疑；如何歸納整理，發(fā)表自己的意見(jiàn)。與此同時(shí)，還讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己在家鄉(xiāng)。最后，全班交流。
本環(huán)節(jié)的教學(xué)，我讓學(xué)生采取多種形式來(lái)誦讀美文，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，以讀感悟，熟讀精思，讀出情感，達(dá)到增強(qiáng)理解，提高閱讀效果的目的。
教學(xué)上，教師沒(méi)有按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行逐句的講解，而是本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念，以學(xué)生為主體，以讀代講為主線，讓學(xué)生在寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師相機(jī)出示的重點(diǎn)句子，都非常注重學(xué)生的理解，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，讓不同層次的學(xué)生的個(gè)性和能力都得到充分展示，內(nèi)心獲得成功的喜悅，這樣，學(xué)生就越讀越有趣，越讀越愿意讀。
我注意尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想情感，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
（四）、抓住重點(diǎn)，升華情感。
課件提示，板書。
在學(xué)生感悟了海南物產(chǎn)豐富后，我讓學(xué)生找出課文中最能體現(xiàn)作者以優(yōu)美的語(yǔ)句向我們描述海南島優(yōu)美的風(fēng)景和迷人的椰林風(fēng)光，體會(huì)這兩句詩(shī)所描繪的情境。然后引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，再次感知，教師總結(jié)：
最后，全班交流。
此環(huán)節(jié)的教學(xué)，我注意尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想情感，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
九、設(shè)計(jì)特色。
在本課的設(shè)計(jì)中，主要體現(xiàn)了以下二個(gè)特色：
1、以人為本的理念，教師拋棄傳統(tǒng)講解，讓學(xué)生充分地讀，讀中感知，讀中感悟。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。以訓(xùn)練為主線，通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，多種形式的實(shí)踐活動(dòng)充分提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
2．理解《飲湖上初晴后雨》的詩(shī)意，通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)中所描繪的意境。
3．感受詩(shī)歌的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
重點(diǎn)：品味詩(shī)句，背誦詩(shī)句。
難點(diǎn):理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人情感。
課前:收集詩(shī)人資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《望天門山》，還能記住嗎？點(diǎn)生背誦。
2、光記住詩(shī)還不夠，誰(shuí)記住了我們學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的方法？
（視頻出示：識(shí)詩(shī)人---讀詩(shī)句---明詩(shī)題---解詩(shī)意---悟詩(shī)情---背詩(shī)篇）。
3、（導(dǎo)入新課）那么，這節(jié)課我們利用這種學(xué)習(xí)方法，再來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。（板書課題）。
二．自我探究，感知古詩(shī)的內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們參考出示的學(xué)習(xí)方法，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，跟小伙伴一起學(xué)古詩(shī)。
2、遇到有困難的地方請(qǐng)做好記號(hào)，還要準(zhǔn)備派代表發(fā)言。
3、給學(xué)生充分時(shí)間自學(xué)。
三．檢查自學(xué)情況。（先學(xué)生回答，再老師補(bǔ)充。）。
1、識(shí)詩(shī)人：請(qǐng)兩個(gè)小組各派一名代表，匯報(bào)自己小組了解到的詩(shī)人資料。比一比哪個(gè)組說(shuō)的更詳細(xì)，資料更有價(jià)值。（蘇軾，北宋文學(xué)家、書畫家。號(hào)東坡居士，所以也把他稱為“蘇東坡”。有沒(méi)有吃過(guò)一道菜“東坡肉”？就是他最愛(ài)吃的一道菜。我們常念的“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”，也是出自他的筆下。以后我們會(huì)學(xué)到他的許多詩(shī)詞。）。
2、讀詩(shī)句：蘇軾的這首《飲湖上初晴后雨》也是很有名的。要讀好詩(shī)，首先要把生字給讀對(duì)，請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)辨認(rèn)這兩個(gè)字：“亦”、“妝”。把音讀準(zhǔn)，再說(shuō)說(shuō)自己怎么記住它的。
“亦”：yi整體認(rèn)讀音節(jié)，獨(dú)體字，筆順是先中間，后兩邊。
“妝”：后鼻音ang要讀準(zhǔn)音，左右結(jié)構(gòu)，部首是“女字旁”。
然后我們來(lái)讀詩(shī)句,找好節(jié)奏,請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀.大家評(píng)一評(píng).
水光/瀲滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。
欲把/西湖/比/西子，淡妝/濃抹/總/相宜。
4、解詩(shī)意：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)寫了什么？(每一行請(qǐng)兩位同學(xué)發(fā)言，學(xué)生發(fā)言后總結(jié)。）在燦爛陽(yáng)光的照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗；在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無(wú)，非常奇妙。詩(shī)人要拿西施來(lái)比西湖，西施無(wú)論濃施粉黛還是淡掃娥眉，總是風(fēng)姿卓越，西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都美妙無(wú)比，令人神往。
5、悟詩(shī)情：詩(shī)人要描寫西湖的景色，用了哪些辦法？（對(duì)比和比喻）我們來(lái)看看詩(shī)人是怎樣進(jìn)行對(duì)比的。
詩(shī)人觀察的位置有沒(méi)有變化？（沒(méi)有）那變化的是什么呢？（是天氣。）對(duì)，題目也告訴了我們“初晴后雨”，哪里是寫“晴”，哪里是寫“雨”的？（第一行是寫“晴”的，第二行是寫“雨”的。）大家把這一句讀一讀，（學(xué)生讀詩(shī)句。）告訴老師，西湖的“晴”和“雨”分別有什么特點(diǎn)？（相應(yīng)板書：晴雨水光瀲滟山色空蒙）。
這樣的景色你喜不喜歡？你覺(jué)得詩(shī)人喜歡嗎？從哪里可以看出？（板書：好奇）。
詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛(ài)可不僅僅是“好”和“奇”的贊美，他還運(yùn)用了一個(gè)比喻句來(lái)比喻西湖，是哪個(gè)句子？（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。）來(lái)，先把這個(gè)句子讀一讀。（學(xué)生讀詩(shī)句。）在這個(gè)比喻句里，詩(shī)人把什么比作什么？（把西湖比作西子。）“西子”就是西施，是春秋時(shí)期越國(guó)一個(gè)很有名的美女，她和楊玉環(huán)、王昭君、貂嬋并獲稱為我國(guó)古代“四大美女”。在這首詩(shī)里，詩(shī)人并不是要寫西施，而是借她的美來(lái)表現(xiàn)西湖的美，這個(gè)比喻奇妙而又貼切，寫出了西湖的神韻，更突出了西湖的美。
詩(shī)人把西湖寫得這么美，你從詩(shī)篇里感覺(jué)到了詩(shī)人的感情了嗎？（對(duì)西湖喜愛(ài)的感情）。
6、背詩(shī)篇：我們也帶著對(duì)西湖的喜愛(ài)之情，把這首詩(shī)美美地讀一讀吧！一邊讀，一邊記，看誰(shuí)能很快地把它背出來(lái)。（當(dāng)大部分學(xué)生能背誦時(shí)，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生表演背誦。）。
7、質(zhì)疑解難：對(duì)于這首優(yōu)美的古詩(shī)，你還有什么不明白的地方嗎？說(shuō)出來(lái)大家一起討論討論。
四．鞏固練習(xí)。
《飲湖上初晴后雨》是（）詩(shī)人（）所寫。其中的一句比喻句是（），把（）比作（）。整首詩(shī)抒發(fā)了作者對(duì)（）的贊美。
五．小結(jié)。
1、這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說(shuō)出來(lái)跟大家一起分享。
2、你最喜歡詩(shī)里的哪一句？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）。
3、在你的印象里，我們祖國(guó)有哪些有名的自然風(fēng)光？（學(xué)生運(yùn)用自己的積累發(fā)表言論，如桂林山水、日月潭等。）。
我們祖國(guó)地大物博，有著悠久的傳統(tǒng)文化歷史，古人們用他們的方式贊美她，留下許多優(yōu)美的詩(shī)篇，被后人所傳誦，也許我們不能一一去參詳考證，但是，在讀詩(shī)文的時(shí)候，我們就已經(jīng)感受到了祖國(guó)山河的壯美、瑰麗，我們親愛(ài)的祖國(guó)媽媽，多么的雄奇秀麗！
六．作業(yè)：課外積累一首寫風(fēng)景的古詩(shī)，把它背出來(lái)。