總結(jié)是一種反思自身成長和進步的好方法。如何運用合適的修辭手法，使文章更富有感染力？這些總結(jié)范文可以為我們提供一些寫作思路和技巧，幫助我們寫出更好的總結(jié)。
立足校本教研篇一
隨著課程改革的深入進行，教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）對學校、對教師提出了更高的要求，深入開展以校為本的教學研究，進一步挖掘和利用教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）資源，培養(yǎng)富有個性的學生具有深遠的意義。
活動意圖：
棋藝是中華民族文苑瑰寶，開展棋類活動不僅可以開發(fā)小學生智力，培養(yǎng)學生分析、計劃，邏輯思維的能力和局面判斷能力，而且可以通過普及棋類活動，提高少年兒童對棋類活動的興趣，為中華民族的棋類事業(yè)奠定人才基礎。
活動目的：
1、利用棋具有迷人魅力的特點以及勝負對人的心理制約，促進小學生調(diào)動自己的一切智力與非智力因素與對手進行戰(zhàn)斗，這將有利于調(diào)動小學生潛在能力。
2、通過對弈訓練小學生左右腦平衡使用，同時鍛煉智能、體能，培養(yǎng)他們良好的思維方式和行為習慣。
3、棋類運動是各種矛盾在辯證統(tǒng)一基礎上的結(jié)合，在訓練、對弈的無限變化過程中發(fā)展學生的想象力與判斷力。
活動過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、用vcd播放國際象棋大賽的場面。
2、請福川同學談一談去年參加市少兒組象棋比賽的情景。
3、大家說一說、論一論，議一議對象棋的認識及看法。
二、巧妙引入，提出實踐主題。
1、教師說一說學下象棋的作用和意義。
2、請蔡紹蔚幾名同學談一談平時都跟誰下象棋，說一說感覺如何？
3、出示磁性象棋棋盤，讓蔡紹蔚跟許俊杰對弈一局，其他同學一起觀賞。
4、揭示主題―――校本課程：象棋活動課。
三、循循善引，保護好奇心。
1、由蔡紹蔚介紹棋子與棋盤、棋譜，學習各種棋子的走法與吃子。
2、由福川同學介紹開局的主要方式與布局。常見的開局對策。如：中炮對屏風馬、順手炮等。
3、老師講解中局戰(zhàn)術運用。如：棄子戰(zhàn)術、兌子戰(zhàn)術、運子戰(zhàn)術、名局分析。
4、指導同學觀看vcd，聽名師講解策略及介紹殘局主要類型，常見殘局、勝和定式以及一些實戰(zhàn)要領和技術。
5、開展以“一幫一”活動，由一名會下象棋的同學幫帶、幫教一名不會下象棋的同學。
6、教師融入活動中，參與、指導個別同學。
7、生與生相互交流、切磋棋藝。
四、拓寬視野，獲取信息。
1、通過引導觀看錄像，或到圖書館、書店查找一些資源充實自己的水平。
2、找父母親或鄰居、請教一些下象棋的知識及方法策略。
3、組織到老人會觀看老年人下棋的情境。
4、邀請老年人指導同學們下象棋。
五、靈活運用，提高能力。
1、開展以“打擂、挑戰(zhàn)、沖關”形式，加強靈活運用，提高學生的綜合能力。
2、設“擂主”，讓學生發(fā)起挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的好勝心理。
3、以“挑戰(zhàn)”方式，向高年級發(fā)出挑戰(zhàn)，鼓勵學生的斗志和信心。
4、組織同學們到老人會跟他們（老年人）對弈幾盤棋，學習經(jīng)驗。
5、綜合整體活動情況，評選“每周之星”和“每月之星”若干名給予表揚獎勵。
六、談體驗談感受、寫體會。
1、總結(jié)本學期活動情況。
2、讓學生談一談自。
[1][2]。
立足校本教研篇二
我們低段數(shù)學教研組是一個比較特殊的團隊，有一年級三位數(shù)學教師和二年級三位數(shù)學教師組成。我們的團隊也是一個積極向上的群體，大家工作親密無間，團隊精神初露端倪。我們的團隊從不抱怨、從不計較，本著“勤學、善思、細研、實干”的準則，一學期如一日地工作著;同時我們也在冷靜思考不足，針對存在的問題積極改進工作。
一、規(guī)范集體備課。
教育的發(fā)展決定了教學活動不是一個人的事情，而是集體智慧的結(jié)晶。只有集體的共同努力，才能成功面對和解決教學中的很多問題;只有集體合作，共同探究，才能有最佳成效。當我們教研組成員都充分認識到集體備課的必要性之后，為了更規(guī)范化管理，我們將集體備課制度化——時間地點固定、備課內(nèi)容確定、中心發(fā)言預定、上傳及時敲定。
我們的教研組很少在常規(guī)的組織管理上或者引領備課上花時間，因為開學第一周，我們把集體備課活動的計劃一經(jīng)安排，大家以后就是非常自覺、非常認真地按部就班了。我們的計劃不僅僅是上傳到校園共享的，也是放在桌面上便于隨時打開的，更是深深地刻在每個人心中，它提醒、督促我們活動前事先要熟悉教學內(nèi)容、認真鉆研教材、準備充分發(fā)言的。每逢單星期三下午，我們總會不約而同地走進指定教室，親切交流近期在教學中發(fā)現(xiàn)的問題、研究處理問題的方法;接著開始討論下一時期的教學內(nèi)容。大家時常把自己的一些疑問、教學設想、有新意的地方拿出來交流、討論，思考，大家取長補短，最終達成共識。但是我們始終將“和而不同”作為集體備課的思維指向，就是只統(tǒng)一思想，不統(tǒng)一教案，倡導把集體備課和獨立備課有機結(jié)合起來。我們每位老師都能批判地吸納集體生成的智慧，修正原先的教學思路，從本班學生的實際情況出發(fā)，修改和評論上傳教學方案。集體備課增強了教師之間的凝聚力，提高了教師整體的業(yè)務水平，不同起點、不同類型的教師在原有的基礎上都有了不同程度的成長與發(fā)展，尤其為經(jīng)驗不足的數(shù)學教師在課改實驗中提供了智力支持和專業(yè)支撐。同時，也可以克服個人備課的惰性、片面性和隨意性，提高教師教學的科學性。本學期，我們教研組的幾名成員在學校備課、聽課筆記檢查中，多次被表揚。
可以說，我們教研組的教學常規(guī)抓實抓硬是可圈可點的。我們的宗旨是實施“六認真工作要求”中，我們對每一個環(huán)節(jié)都非常重視。
學校提出至少要有提前一周的備課量，教研組長每個星期一檢查備課，組內(nèi)教師都能按時準備好提前一周的備課，而且內(nèi)容詳盡，各俱特色。一般的備課更多關注的是教師的教學流程，我們知道教學本來就是師生的雙邊活動，備課備學生尤為重要。
我們每月月底檢查作業(yè)的批改，教師對學生作業(yè)的評價有非常有效，例如：笑臉、鼓勵語等。扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元練習和期末過關、期末質(zhì)量檢測，真正將考查作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學的手段。
三、彰顯團體特色。
一學期來，本組教師精誠團結(jié)，互相幫助。相互之間教研風氣濃厚，斯丹紅老師是新轉(zhuǎn)教數(shù)學的老師，她認真鉆研教材，虛心向老教師學習，經(jīng)過一個學期的工作，教學取得比較好的成績。新分配教師屠波琴經(jīng)學校安排和張霜霜老師結(jié)為師徒，三位一年級數(shù)學老師常常在一起討論教育教學問題。樓玲玲老師是學校副校長，工作繁忙，但是兢兢業(yè)業(yè)，關心組內(nèi)成員的業(yè)務成長，對組內(nèi)成員的業(yè)務發(fā)展時刻放在心上，只要誰有需要，她就給予極大的支持和幫助，本學期她多次指導組內(nèi)成員開出精品課堂，如屠波琴老師在她的精心指導下，在“教師成長月”上演繹精彩課堂。蔡章瑜老師是大肚準媽媽，但是強烈的責任意識絲毫沒讓她不便的身體影響她開展工作，任勞任怨地上課改作，參與團體活動。陳和平老師剛生完孩子，便以積極的態(tài)度投入到教學中來，短時間內(nèi)進入角色，甚至還在“校長走課日”中展示了她扎實有效的課堂風采。章霞老師話語不多，但是認真?zhèn)湔n，虛心學習，努力把自己推向了教學改革的前沿陣地。
教研組全體老師都能積極支持和參與組內(nèi)成員的活動。本學期，組內(nèi)數(shù)學教師參與不同時間的外出聽課學習活動，組內(nèi)其他教師為她們做好支持工作，幫助改作，布置作業(yè);新教師要接受教辦了解性聽課，教研員指導課，為打造精品課堂，組內(nèi)各成員紛紛獻計獻策，提供有價值的資料，不怕煩不怕累，跟緊新教師的磨練課堂。屠波琴老師的《認識鐘表》一共演繹了7次，每次都有組內(nèi)成員跟隨指點，最后在校領導、業(yè)務師傅和組內(nèi)全體成員的大力支持幫助下，在“教師成長月”活動中取得較好效果，業(yè)務水平得到很大的提升。另外，我們結(jié)合學校開展各項活動，如教研員指導課，成長月觀點報告等，始終保持比較濃厚的教研氛圍。
四、天道酬勤。
我們低段數(shù)學教研組在共享取得了一定的成績的欣喜外，還反思離我們所追求的“品質(zhì)團隊”還有很長的路要走。集體備課、教研活動培養(yǎng)了我們理解和把握教材的能力，喚醒了我們推進新課程的意識，我們教研組正在逐漸由“經(jīng)驗型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來，課改與教研是一個永恒不變的主題，下學期，我們還要把教后記只注重對具體實踐結(jié)果的粗淺回顧，提高到對實踐本身(實踐過程)的深入反思，使“研”更有深度;同時有效地利用學校網(wǎng)絡，與同行交流思想，為學生提供服務。
立足校本教研篇三
隨著新課程標準的實施,新的`教育思想、教育理念不斷推廣,教育科研越來越受到重視.校本教研作為一種有效的教育科研方式,促進教育改革、提高教育質(zhì)量做出了舉足輕重作用.本文從校本教研的內(nèi)涵入手,闡述了校本教研的三個核心要素,以校本教研為抓手,促進教學實效.
作者：田暉作者單位：西安市第三中學外語教研組刊名：商情英文刊名：shangqing年，卷(期)：“”(23)分類號：g42關鍵詞：校本教研新課程標準反思互助合作專業(yè)引領
立足校本教研篇四
為了全面實施素質(zhì)教育，進一步深化課程改革，不斷提升辦學理念及辦學水平，切實提高教師的綜合素質(zhì)，確保教育教學工作持續(xù)快速發(fā)展，根據(jù)教體局科研興校的戰(zhàn)略決策及我校的整體思路，特制定如下校本教研計劃。
堅持以新課程的深入實施為契機，以提高教學質(zhì)量為中心，以“說、聽、評”三位一體教研活動模式為載體，以優(yōu)化課堂教學為突破口，以不斷促進師生發(fā)展為根本，進一步探索我校教學質(zhì)量持續(xù)快速發(fā)展的教學教研新路子。
1、通過教研培訓，使教師徹底轉(zhuǎn)變觀念，提高執(zhí)教水平，提升教師素質(zhì)。
2、通過全校性的專項教研活動，使每位教師都能主講教育理論和教學實際相結(jié)合的典型案例講座，進行行動研究，使每位教師能上示范課、優(yōu)質(zhì)課。
3、通過教研，使每位教師所教學科在各級各類調(diào)研考試中提高教體局所下各類指標數(shù)的完成率，確保學校質(zhì)量穩(wěn)步提高。
4、建立完善教研制度，用制度保障教研活動的具體實施。
（一）加強理論學習，提升教師的教育理論素養(yǎng)。
為了促進我校教師專業(yè)成長，使大批教師理論和實踐水平雙提高，進一步完善學習制度，加強學習管理。
1、采取集中學習和自主學習相結(jié)合形式進行。加強教育學、心理學等基礎理論和現(xiàn)代教育理論的學習，強化用先進的教育理論指導自己解決教學實踐中具體問題的意識。
2、采取靈活高效的方式進行學習交流，做到“四層次、三必須、兩有、一檢查”。即：在交流形式上分四個層次，每周一次全校理論學習交流，由全校教師輪流擔任主講人，每周一次教研組學習交流，每周一次網(wǎng)上學習，每周一次個人自主學習交流；在學習內(nèi)容上做到三個必須，必須是先進的教育思想，必須與教學實際相結(jié)合，必須有利于提高教學效率；在學習管理上，要有學習記錄，有心得體會；每月檢查一次，和工資二次分配掛鉤。
3、嚴格控制教師在校辦公時間，確保學習研究有時間，并要求教師提高在校辦公的效率，引導教師勤輔導，常鉆研，不斷學習充電，提高自身素質(zhì)。
（二）以“說、聽、評”三位一體教研活動模式為載體，優(yōu)化課堂教學。
1、本期教研的工作重點是開展優(yōu)化課堂教學活動。在認真學習《盧氏縣中小學“好課”標準》、《優(yōu)化課堂教學的途徑和方法》以及山東杜郎口中學自主學習“三三六”教學模式的基礎上，結(jié)合本校實際情況創(chuàng)造性地開展優(yōu)化課堂教學活動，最終形成具有學校、教師自身特色和風格的教學模式。
2、堅持每期一次的優(yōu)化課堂教評比活動。評比追求一個“實”字：一看教學模式是否具有一定的理論依據(jù)，具有可操作性；二看是否真正經(jīng)歷了實驗研究，經(jīng)歷了實踐檢驗；三看教學效果是否好，是否具有推廣價值。
3、把三位一體教研活動和優(yōu)化課堂教學有機結(jié)合起來進行。以教研組為單位，以“說、聽、評”三位一體教研活動為依托，針對教學實際，對照先進教學理論，反思自己的教學，研究解決優(yōu)化課堂教學的問題，用辯證觀點對傳統(tǒng)的課堂教學進行揚棄，最終形成具有自身特色、風格和一定價值的教學模式。
（三）全面落實課程標準。
1、開展學習新課標、研究新課標、使用新課標活動。一是確保各科任教師每人一本新課標；二是要把“學、研、用”新課標作為學校對教師的一項重要檢查內(nèi)容，列入日常檢查之中；三是要把“學、研、用”新課標納入教師達標活動之中。
2、繼續(xù)開展好中小學教師基本功達標活動。以此活動為載體，促使教師研究教材，掌握學科的思想方法和規(guī)律，為教師發(fā)揮主導作用奠定堅實的基礎。
1、嚴。
格落實《盧氏縣中小學綜合評價方案》，把教師綜合考評和工資二次分配掛鉤，并且拉大檔次，建立激勵機制，調(diào)動教師干好工作的熱情，努力克服干好干壞差不多，干與不干差不多的負面影響。
2、繼續(xù)加強對各級質(zhì)量目標的監(jiān)管工作。學校通過階段測試、各類競賽、質(zhì)量分析及師生座談等方式方法，促使各級質(zhì)量目標的順利完成，走教育可持續(xù)發(fā)展之路。
3、抓好“四字”方針落實，促目標任務達成。掀起認真學習“四字”方針的新高潮，使學校領導、師生對“四字”方針的內(nèi)涵、操作要領等方面做到心領神會、融會貫通；深化“四字”方針的落實。要把“四字”方針落實到各個年級，要做實、做細，貫穿學期始終，抓出成效。
4、抓考風，促教風、學風。采取有效措施，嚴肅考風、考紀，杜絕弄虛作假的不良習氣。
5、在抓好終結(jié)性評價的同時，突出過程性管理。認真組織各年級的周清、月考、期中考及初三模擬考，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，查找問題所在，制定階段性目標措施。
立足校本教研篇五
這學期來在學校領導的關心支持下，在校本教研實施方案的指引下，本人積極地參與到學校校本教研的活動中來，教師校本教研個人總結(jié)。在這一學期的校本教研工作以來，本人成長了不少，不論是實際的教學工作，還是理論上的提升都有進一步的提高。這學期來，學校以"在閱讀中培養(yǎng)學生的問題意識提高課堂教學法效率"進行專題研究，通過全體教師的不懈努力，我們進行了理論的學習，進行課堂教學問題的交流，進行專題問題的診斷，進行了專題材料的篩選活動，制定專題教學策略，進行課例的驗證。較圓滿的完成了校本教研階段性的工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
新的課題研究，必須有理論的支撐，在學期初，我們在教研組的組織下進行各科課程標準的學習，閱讀有關教育教學的雜志和刊物，結(jié)合教研室的校本教研理論或校本教研經(jīng)驗進行學習，在學習的過程中不斷豐富自已的理論知識，學習了新的教學方法，拓展了自已的知識面，有效地提高了自已的理論水平和業(yè)務能力，為自已更好的進行教學教研提供了有力保障。
學習學習校本實施方案和學科組教研專題方案的基礎上進行教學實驗，首先運用新的課程理念，在認真?zhèn)浜谜n的基礎上，認真上好每一堂課，積極的關注課堂，及課堂教學法效率，及時的進行教學反思，梳理課堂教學中的得失，捕捉教學中的有價值的問題，進行教學問題記錄，利用教研時間或課余時間和老師進行及時探討，分析原因，找出對策，并及時的將教學困惑上傳至qq上與老師分享，為學校教研專題提供較好的題材。
本人積極的分階段地實踐校本教研中的專題策略，不斷優(yōu)化課堂教學目標，更加關注學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主動性，有問題讓學生自已提，學生能回答的問題讓學生自已的答。課后積極的進行教學反思，及時總結(jié)經(jīng)驗，為后繼的課堂教學提供更好的教學方法。
立足校本教研篇六
為提升教師的文化底蘊及理論水平，我們在原有的“讀書富腦工程”基礎上，結(jié)合學校教改科研主題——“1+x”課程群建設，開展教師“主題化”閱讀，引導教師確立“終身學習”“團體學習”等觀念，把工作與學習結(jié)合起來，做到“工作學習化”“學習工作化”，把學習與研究、思考有機結(jié)合起來，邊學習，邊思考，邊研究，切實提高業(yè)務水平，提升教學理念。
1.創(chuàng)新讀書形式。
針對學校課改項目，我們開展主題式研讀，先后向教師推薦并發(fā)放了《課程群：學習的深度聚焦》、《學校課程建設的“知”與“行”》、《學校課程建設與組織實施》、《小學課程改革的新理念》、《提升學校課程領導力》、《xx區(qū)小學課程建設案例精選》等書籍，積極開展靈活多樣的讀書活動，堅持團隊學習與個人自學相結(jié)合、精讀與泛讀相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合；要以校本研修為立足點，做到學習與活動相結(jié)合、自主性學習與探究性學習相結(jié)合。引導教師結(jié)合讀書學習進行反思，在教師掌握基本原理、方法的基礎上，推薦個人的專業(yè)學科向縱深發(fā)展，引發(fā)教師可持續(xù)的思考，形成自己的觀點，并及時應用到教學研究中去，不斷創(chuàng)新教育教學思路，提升教學品質(zhì)。
此外，學校為每位語文老師訂閱了1份語文雜志，要求一學期至少閱讀2本教育名著，一月閱讀1本教育教學雜志，一周閱讀一篇文章，并做好讀書筆記。在語文小組教研活動中，一學期至少有3次交流讀書體會，學校把讀書活動考核內(nèi)容列入教師專業(yè)成長考評及常規(guī)檢查之中，并與教師績效工資掛鉤。
2.主題研修引領。
學校繼續(xù)推行“走出去，請進來”的方法，但改變了以往無主題組織老師外出學習的現(xiàn)狀，而是立足于課程群的建設，開展主題觀摩活動，轉(zhuǎn)變教師教學思想觀念，努力提高教師素質(zhì)。本學年的兩個學期，學校先后聘請省內(nèi)外專家蒞臨我校指導教育教學工作，開闊教師的教學視野。我校是市名師工作室基地校，利用這一優(yōu)勢，我們開展高規(guī)格高層次的研修活動。帶給老師全新的教學理念，提升老師的業(yè)務水平。
我們選派老師積極參加市、縣里舉辦的各種教學培訓，并由參訓教師作匯報課展示或作專題發(fā)言，每次研修都對全校老師有輻射作用。通過各級各類培訓學習，使每一位教師都受到了新的教育思想和理念的熏陶與洗禮，從而運用新思想、新觀念更有效地指導教學實踐，提高課堂教學實效，老師在學習、模仿、反思、實踐中不斷提升自己的教育教學水平。
3.評比提升影響力。
我們注重學習共同體的建設，開展師徒結(jié)對活動。在活動中充分發(fā)揮的“師徒”共學互助作用，加強師徒開展活動的過程管理，完善“師徒工作常規(guī)”制度、“師徒結(jié)對考核”制度和“師徒獎勵”制度。通過以老帶新，以新促老，幫助新教師盡快熟悉業(yè)務和總結(jié)教學經(jīng)驗，促進老教師轉(zhuǎn)變觀念，提高教育教學能力。
在不斷地學習提升中，我們專注各類評比的機會，促進教師實現(xiàn)階段性的成長。
立足校本教研篇七
要想實現(xiàn)長期發(fā)展、真正在激烈競爭的市場中立足，企業(yè)自成立之日起就要注重維持自身的核心競爭力。盡管企業(yè)對此大多都比較重視，但由于采取的方法存在差異，最終的結(jié)局是各不相同的，表現(xiàn)為有的企業(yè)瀕臨倒閉而有的企業(yè)則始終充滿活力?；谛匠旯芾硪暯莵碇v，企業(yè)之所以會出現(xiàn)核心競爭力下降的問題，在很大程度上與下述三點有關：首先，“薪酬不公”。這種情況會引發(fā)員工的不滿情緒，不僅會使得企業(yè)的人才補給難以實現(xiàn)，嚴重時還會造成骨干離職，造成人力資源、技術資源的大量流失，進而降低企業(yè)的核心競爭力。其次，薪酬體系無法產(chǎn)生激勵效應。薪酬是包括工資在內(nèi)的多項酬勞的總稱，并非單指工資，但是，很多企業(yè)現(xiàn)行的薪酬體系卻都是“只重工資”，員工福利長期被忽略。這種情況下，員工的潛力無法被激發(fā)出來，工作態(tài)度不積極的情況十分普遍，間接的影響到了企業(yè)核心競爭力。最后，薪酬結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化。我國很多企業(yè)對于薪酬結(jié)構(gòu)的理解和認識都比較片面，往往并不重視完善和優(yōu)化報酬結(jié)構(gòu)。這種情況會使得企業(yè)核心人才工作態(tài)度消極，對他們創(chuàng)造性及潛能的發(fā)揮具有很大的負面影響。
2.對策建議。
此舉不僅可在一定程度上減輕內(nèi)部人才流失問題，還能夠吸引外部人才，為企業(yè)正常進行人才補給奠定基礎。值得一提的是，在實現(xiàn)“內(nèi)外公平”方面，企業(yè)可采取的措施有市場調(diào)查、員工調(diào)查，前者可幫助企業(yè)掌握市場與行業(yè)狀況，有助于薪酬的科學調(diào)整;后者則可以使企業(yè)了解員工對現(xiàn)行薪酬制度的看法，可保證調(diào)整的針對性。(2)重視薪酬機制的激勵作用薪酬機制可對員工產(chǎn)生一定的激勵作用，在薪酬機制合理、水平適中的情況下，員工對薪酬的滿意度就會比較高，他們的工作態(tài)度也會相對比較積極。所以，企業(yè)應充分重視薪酬的激勵作用，并就此采取一些措施。比如，企業(yè)可以通過實行“短期激勵+長期激勵”的方式，來維持員工的工作熱情?；蛘?，企業(yè)也可以通過“物質(zhì)激勵+精神激勵”的方式，來激發(fā)員工的內(nèi)在潛力，使其在工作崗位上創(chuàng)造出更大的價值。從企業(yè)運轉(zhuǎn)的角度來講，上述做法可以通過提升員工的積極性，來帶動執(zhí)行力的增強，有助于企業(yè)運轉(zhuǎn)效率及核心競爭力的提高。關于這個方面，需要注意的問題是：企業(yè)在完善全面薪酬體系的過程中，需結(jié)合員工需求與自身特點，不可照搬模型。只有這樣，才能保證最終的薪酬體系與企業(yè)發(fā)展狀況相適應。(3)優(yōu)化分配機制分配機制可以通過影響員工心理，影響其工作態(tài)度。所以，要想防止此項機制產(chǎn)生負面效應，企業(yè)就必須要注重對其進行不斷優(yōu)化，以提升分配的公平性。優(yōu)化分配機制的一般思路為：首先，分配需向關鍵崗位員工以及核心人才、對企業(yè)貢獻大的人才傾斜。知識經(jīng)濟時代，知識是財富的重要來源，所以，核心人才對企業(yè)的貢獻往往遠遠大于一般員工，對于這個群體，企業(yè)需在肯定他們貢獻的基礎上，在薪酬方面給予一定的表示。這樣做一方面可以激勵這個群體，另一方面也可以向其他員工傳遞出“企業(yè)尊重人才”的理念，形成一種激勵效應。其次，分配需向關鍵要素傾斜。通常而言，對企業(yè)核心競爭力影響較大的因素主要有管理以及知識等，分配時傾向這些要素，可對員工形成引導，有助于潛能激發(fā)。同時，企業(yè)還需立足各項評價的結(jié)果，保證分配差距，以實現(xiàn)內(nèi)部公平，維持優(yōu)秀員工的進取熱情。
二、結(jié)語。
綜上所述，薪酬管理體系對于企業(yè)核心競爭力的影響極為顯著，體現(xiàn)在人力資源、員工態(tài)度及潛能激發(fā)等多個方面。所以，現(xiàn)代企業(yè)有必要從調(diào)整薪酬制度、重視薪酬機制的激勵作用、優(yōu)化分配機制開始，逐步構(gòu)建創(chuàng)新型薪酬管理體系，以提高自身的核心競爭力。
立足校本教研篇八
沒有規(guī)矩，不成方圓。制度建設是教研組開展教研活動健康發(fā)展的重要保證。為此，我們建立了一系列的教研組活動制度。
（一）以“常規(guī)”為抓手，落實教學工作。
1.教師成長工作。
2.行聽課評課。
開設觀摩課。
學校鼓勵教師積極進行課堂教學研究，積極承擔各類公開課。對一學期的開課數(shù)量，明確如下：教研組以上公開課，每人至少1節(jié)；各拜師結(jié)對的師徒，根據(jù)學校規(guī)定的數(shù)量上好指導課（被指導課）。各種類型的開課繼續(xù)實行公告欄預先公告制度（期末考核要對照），以方便大家觀摩和學校期末考核。
“推門聽課”
學校推行“備課至少提前三天”的制度，開展“校長進課堂”活動，并且要求教師每學期聽課節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，每節(jié)聽課有點評——學期結(jié)束上交聽課筆記進行檢查。
3.年輕教師優(yōu)先發(fā)展制度。
針對本校年輕教師xx等，我們采取優(yōu)先發(fā)展的原則——外出學習優(yōu)先、公開教學優(yōu)先，并配以相應的指導師，建立青年教師成長檔案，對其專業(yè)發(fā)展提供相應的輔導。學校也將搭建各種平臺，讓這些教師有更多機會展示。
4.教研“四定”制度。為了保證教研工作的有效性，避免形式主義，組織活動實行“四定”，即定時間（堅持每周二下午開展語文組教研組活動，周三下午為數(shù)學組教研活動，周一下午為綜合組教研活動。一周大組活動，一周以年級組為單位小組活動）。定地點（大組活動在階梯教師，小組活動在備課組辦公室）、定人員（定上課人、定主評人、定講磨課過程、定講觀點報告人）定內(nèi)容（根據(jù)教學進度和需要研究的問題而定）。
5.教研登記制度。教研組長履行對教研活動的組織管理職責，對每次活動的情況實行詳細登記，載入“教研活動紀錄冊”，并做好考勤登記，建立考勤檔案。
（二）以“學規(guī)”為切入點，繼續(xù)開展學規(guī)示范班和達標班活動。
本學年以“學規(guī)”為切入點，開展學規(guī)示范班和達標班活動，通過申報、過程引導和最后評審及課堂教學展示的評比活動。這樣活動通過以點帶面，以評帶研促進教師培養(yǎng)學生良好學習習慣的能力，以及培養(yǎng)學生良好學習行為習慣如自學、合作、交流、質(zhì)疑等等習慣。每個班級在校六年，每兩年都要經(jīng)歷一次學規(guī)達標班和示范班評比活動。
立足校本教研篇九
新學年的教學工作又開始了，為了更好地落實我們數(shù)學教研組的工作，為了讓我們教師們更好地發(fā)展，更快地成長，為了讓我們的數(shù)學課堂充滿勃勃生機，為了讓我們的教學質(zhì)量不斷得以提高。本期工作將進一步搞好新課程、新教材培訓和實踐活動，為課程改革的服務，展現(xiàn)數(shù)學科教學成績，再創(chuàng)教學新業(yè)績。特擬定此工作計劃。
一、指導思想：
繼續(xù)以黨的教育方針為指導，以教育政策、法律法規(guī)為依據(jù)，依法執(zhí)教。教師要以人為本，立足新課程，轉(zhuǎn)變教與學的方式，重能力，重探究，重體驗，研究新教法，探索新方法，引導學生自主學習，合作交流，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。使我校數(shù)學教學、教研質(zhì)量更進一步提高。
二、本校學科教學現(xiàn)狀分析：
數(shù)學教研組有10個教學班，由6位數(shù)學教師組成。近幾年來，開元小學教師的教育觀念、教學方式以及學生的學習方式、思維方法都逐漸變化，使我校的教學成績漸漸處于正常水平，但仍需要我們所有老師的共同努力，抓住本校學生的不足之處進行改進，提高我校的數(shù)學教學質(zhì)量。
三、教研工作目標：
1、針對留守兒童偏多，家教薄弱，全部數(shù)學教學任務都落在教師身上的現(xiàn)狀。教研討論，怎樣替教師減負，又能高質(zhì)量地完成數(shù)學教學任務的方法、對策。教研討論，怎樣培養(yǎng)學生具有良好的數(shù)學思想、數(shù)學思維習慣、優(yōu)秀的數(shù)學行為習慣。教研討論，怎樣培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的數(shù)學優(yōu)生，轉(zhuǎn)化一部分數(shù)學學習困難的學生，使所有學生數(shù)學知識，都有不同程度的掌握。
2、結(jié)合本學科認真實施新課程標準，用新課改精神和理念指導教學，提高課堂教學效率，減輕學生課業(yè)負擔。
3、加大教研教改力度，鼓勵每個教師進行教學、測評、作業(yè)等各方面的創(chuàng)新和改革，積極撰寫各級各類論文。
4、督促教師學習新課程標準理論和新教法的研討，學習現(xiàn)代教育信息技術，大力提高理論水平和教學能力，培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)，爭做科研型教師。
5、積極搞好數(shù)學輔導訓練，設計補充一些層次性作業(yè)，安排一些數(shù)學實踐性作業(yè)。力爭不同層次的學生各有收獲，其思維和實踐能力有長足的發(fā)展。
6、狠抓教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量。
7、在本組開展業(yè)務學習活動，在全組形成教研之風、互學之風、創(chuàng)新教育之風，共同提高教育教學水平。
四、主要工作與措施：
1、加強常規(guī)管理，提高教師的業(yè)務水平。
(1)繼續(xù)深入新課程理念的學習，用新的理念來指導自己的實際工作。組織本組成員深鉆教材，認真?zhèn)湔n，探尋學生的認知規(guī)律。要求合理安排教學過程、教學時間，盡力上好每節(jié)課，逐步提高課堂教學效率,向四十分鐘要質(zhì)量。
(2)按時按量寫好教學反思，并適時組織教學經(jīng)驗的交流。
(3)重視學生基本知識和基本技能的培養(yǎng)，深化教育教學改革。鼓勵教師采用多媒體輔助課堂教學，增強學生學習教學的興趣。
(4)合理布置課外作業(yè)，共同探討學生作業(yè)的布置及批改的新方法，在減輕學生課業(yè)負擔的同時也適當減輕教師的工作負擔。在教學中重視學生良好心理素質(zhì)以及審美情趣的培養(yǎng)，同時做好培優(yōu)、穩(wěn)中、補差的工作，逐步提高班級平均分、及格率和優(yōu)秀率。
(5)相互學習，共同提高。認真完成各自的聽課任務，每學期聽課的次數(shù)青年教師不得少于15節(jié)。
(6)督促和幫助組內(nèi)人員上好組內(nèi)觀摩課。
(7)組織老師們認真評析所上的每一節(jié)觀摩課，使上課老師有不同程度的收獲。
2、繼續(xù)加強教研教改，做到課題研究落實到位。
(1)保證集中學習的時間。規(guī)定兩周一次業(yè)務學習，學習時間為周三下午第三節(jié)，根據(jù)活動內(nèi)容，采取分散學習與集中學習將結(jié)合的形式。
(2)要求教研組成員多學習理論知識，多進行探討實踐，多做實驗總結(jié)。
(3)加強信息技術的學習，提高獲取信息的能力，促進信息技術與數(shù)學學科的合理整合。
(4)增強教研組的凝聚力，讓教研組成員在“團結(jié)、奮進、創(chuàng)新、實干”的氛圍中開展工作。鼓勵教師創(chuàng)新教學模式，倡導做反思型教師，從認真反思每天的教育教學工作的點滴做起，逐步養(yǎng)成思考的習慣。
五、教研組活動安排：(部分活動根據(jù)具體情況可能時間有所變動)。
八月份：(1)討論并制定本教研組計劃。
九月份：(1)備課組活動。
(2)組內(nèi)公開課。
(3)領導深入課堂聽課檢查指導。
(4)新教材學習、培訓。
十月份：(1)各教師開設公開課，并集體進行備課評課。
(2)期中檢查(教案、教學反思、學生作業(yè))。
十一月份：(1)各年級計算題比賽。
(2)業(yè)務學習：如何才能有效上課。
十二月份：(1)校五六年級應用題比賽。
一月份：(1)討論并制定期末復習計劃。
(2)分組研討復習方法與策略。
(3)各種資料整理歸檔。
(4)期末檢查(教案、教學反思、學生作業(yè))。
二月份：期末檢測，各任課教師做好學期總結(jié)工作。
三月份：(1)各教師制定本年級數(shù)學教學計劃。
(2)組內(nèi)學習探討教學方法。
(3)隨堂聽課。
四月份：(1)備課組活動。
(2)組內(nèi)公開課。
(3)隨堂聽課。
(4)畢業(yè)班復習計劃討論。
(5)各年級計算題訓練。
五月份：(1)各教師開設公開課，并集體進行備課評課。
(2)期中檢查(教案、教學反思、學生作業(yè))。
(3)各年級解決問題訓練。
六月份：(1)各年級計算題比賽。
(2)業(yè)務學習：如何更好的上好復習課。
(3)討論并制定期末復習計劃。
(4)分組研討復習方法與策略。
(5)各種資料整理歸檔。
(6)期末檢查(教案、教學反思、學生作業(yè))。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
立足校本教研篇十
校本教研工作在我校開展已經(jīng)一年半了，積累了一點經(jīng)驗，初步理清了一些頭緒，更發(fā)現(xiàn)了不少問題。本學期，我校將在原有基礎上，解決難題，創(chuàng)建學習性組織，以新課改為導向，致力于提高教師教育教學水平。樹立良好的師德師風，使教師的自我反思行為縱深發(fā)展，凸顯個體價值，倡導團體合作，形成終身學習的能力。
總體內(nèi)容：以個人反思學習為基礎，講求實踐的錘煉，在同伴互助和專業(yè)引領中提升。操作思路：以教師專業(yè)化水平提高為主線；以教學觀念與教學行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥朦c；以教師課堂教學能力、教研能力、科研能力的提高為途徑；理論聯(lián)系實踐，學習后交流，在交流中學習；以考核評價學習，在考核中深化學習；點上突破與面上推進相結(jié)合。工作方向：針對我校語文教學相對薄弱的情況，本學期將把提高語文教學質(zhì)量作為重點來抓，側(cè)重于教師語文教學能力、研究能力培訓、考察，堅守課堂教學主陣地，以觀念促行動，從而有效提高學生的閱讀及寫作能力。
1、從實際出發(fā)，定時、不定時組織研討、互助，做到有問題及時解決，有經(jīng)驗及時傳遞，使教研深入教學一線，直接服務于教學，幫助教師排憂解難，分析原因，達到提高教師專業(yè)水平的目的。
2、于日常管理要成效。指導教師樹立良好的師德師風，轉(zhuǎn)變觀念，形成課程儀式。要求教師深鉆教材，搜集資料，精心設計每一節(jié)課，備好教材和學生，把自己的個性和特長都融入到課堂。發(fā)揮主任、教研組長的引領作用，在教師備課的過程中給以指導；學校領導深入課堂，取得第一手資料，及時準確處理教學中出現(xiàn)的各種問題，把握主體方向，并在聽課后與講課教師平等交流，在探討中給以有針對性的指導。進一步深化語文教學的改革，在求變中求新、求質(zhì)，組織教師探索閱讀教學和作文教學的規(guī)律，研究教學方法，提高我校教師語文教學的`能力。
3、三點一線活動。將個人反思、同伴互助、專業(yè)引領，三點連成一線，層層推進，螺旋上升。以教學反思、交流研討、寫作解決、教學指導、課堂評析、教材分析設計等為我校教研的基本形式，通過教學觀摩、專家講座、名師教學示范、案例分析、談心得體回等活動，為教師搭建參與教研的平臺。
1、每周二校本教研一次，開設研討課、組織教學研討、進行教學反思與交流，促進教師專業(yè)化成長。
（1）、開設研討課，重點培養(yǎng)骨干教師，帶動全體教師進步。一人講課，眾人評論，不僅益于講課教師查找自己的不足，也可以將好的觀念與具體做法較為形象、具體的傳達給其他教師，直接服務于教學。
（2）、領導聽課與評課要具有時效性和指導性。定期、不定期聽課、聽推門課（側(cè)重于語文課），要及時指出講課教師的優(yōu)缺點，博采眾長，允許爭鳴，不搞一言堂。組織教師聽課，要有交流反思、內(nèi)化感悟，使課堂教學產(chǎn)生質(zhì)的變化。
（3）、進行些反思的經(jīng)驗交流，展示優(yōu)秀反思，提高教師深入思考的能力。
（4）、組織教師研討活動。梳理問題采集表，把普遍性的問題拿出來（側(cè)重于閱讀教學和作文教學），研討解決，形成一致觀點，在教學實踐中檢驗，摸索出適合自己的有效教學方法。
2、開展豐富的活動，展示教師，增強品牌意識。
（1）、人人一節(jié)最佳課活動。號召教師樹立品牌意識，形成自己的教學風格，勇于展示自己。
（2）、展示備課本、業(yè)務本，促進教師業(yè)務學習的深度、廣度。
（3）、閱讀教學成果展。
（4）、作文教學成果展。
3、利用網(wǎng)絡資源開拓眼界，組織上網(wǎng)培訓，鼓勵上傳下載，與高端對話。
4、創(chuàng)造機會組織教師外出學習，邀請專業(yè)人士來校指導教學。
校本教研不是目的，而是在活動中促進教師專業(yè)化水平的發(fā)展，養(yǎng)成反思的習慣，形成終身學習的觀念。從而打造一支思想與業(yè)務過硬的教師隊伍，不斷推動我鄉(xiāng)教育事業(yè)的發(fā)展。以上計劃，如無變故，將如期進行，在實施過程中請總校給以監(jiān)督和指導。
立足校本教研篇十一
眾所周知，如果一個孩子熱愛讀書，那么他會從書本中豐富、充實、深化自己對這個世界的觀察、感受與思考，從書本中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找生活的榜樣，從書籍中去凈化自己的心靈，書中的人物往往就成為他生活的旗幟，書中的道理往往就會成為他人生的坐標。
而童話，是祖先留給我們的一方珍寶，它最貼近兒童的心理。孩子們喜歡神奇秀麗、幻想豐富的童話世界，未來需要有完美心靈和創(chuàng)造才能的人才。童話故事里所蘊含的哲理和經(jīng)驗，幾乎能夠覆蓋人生的每個角落，也就是說，在生活中所遭遇的每件事，每個問題，都能夠透過與其相對應的童話來找到出路或解決辦法。在這樣的背景下，我們要發(fā)展童話這一美學命題，讓孩子從童話的世界里學會現(xiàn)實生活。
為此，我們將著力培養(yǎng)學生愛讀童話，會讀童話，會講童話，會編童話，會評童話，能在童話閱讀的過程中陶冶情操，增強閱讀與生活的感悟潛力，從而全面提高學生的語文素養(yǎng)。因此，我選取了《童話之約》這一校本課程。
三、課程目標:。
1.學生透過暢游“童話世界”，感受童話世界的魅力，獲得思想與精神的陶冶，從而全面提高學生的語文素養(yǎng)。
2.透過本校本課程，探索指導學生童話閱讀的基本方法，構(gòu)建指導學生童話閱讀的課內(nèi)外教學基本模式，構(gòu)建具有校本特色的童話閱讀體系。
3.積累超多的童話故事。
四、課程主題資料：
1.簡介童話起源和發(fā)展歷史。
童話的起源可追溯到遠古的時代，那是人類的童年時期，人們還根據(jù)歷史上曾發(fā)生過的事件演繹出了許多帶有神奇色彩的民間傳說。這些傳說以民間童話為主，經(jīng)受了歷史的考驗，至今在廣大少年兒童中受到歡迎。能夠這樣講，這些民間童話便是現(xiàn)代童話的起源。
2.西方童話。
上學期主要帶領學生系統(tǒng)閱讀了安徒生童話，本學期以格林童話為主，帶領學生繼續(xù)閱讀童話，了解外國童話世界。
五、課程實施策略。
1.課程要以學生的閱讀活動為主，不能上成語文課或者語文活動課。切忌過多講解。
2.要充分尊重學生的興趣和需要，教師帶給相關的閱讀資料和材料，給時間讓學生自由閱讀。
3.尊重學生的個體差異性，對不同的學生提出不同的要求，不能讓學生感覺閱讀是一種負擔，要以表揚、激勵為主，切忌批評指責。
4.實施過程中，要結(jié)合實際選取恰當?shù)姆椒?，靈活安排資料和教學過程。
5.閱讀應結(jié)合實施計劃，有步驟、有計劃、有組織地進行，切忌盲目的閱讀。
六、課程評價。
童話閱讀務必注重實效，強調(diào)過程，注重評價。關注學生的每一項活動、記錄學生的每一個成績、評價學生的每一份收獲，才能更好地激勵學生朝著活動的縱深發(fā)展。因此主要透過學生自我反思評價;生生(或師生)相互觀察評價;過程激勵評價一系列的評價手段，把童話之約活動開展得有聲有色。
七、教學安排。
周次。
教學資料。
備注。
1.溫習安徒生童話，了解格林童話。
2.安徒生童話和格林童話的異同。
3.閱讀童話《小紅帽》。
4.表演《小紅帽》。
5.閱讀童話《灰姑娘》。
6.講童話《灰姑娘》。
7.閱讀童話《白雪公主》。
8.畫童話《白雪公主》。
9.閱讀童話《青蛙王子》。
10.講童話，編童話。
11.閱讀童話《睡美人》。
12.講童話，編童話。
13.閱讀童話《糖果屋》。
14.講童話，畫童話。
15.閱讀童話《漁夫和他的妻子》。
16.閱讀童話《野狼和七只小羊》。
17.閱讀童話《勇敢的小裁縫》。
18.閱讀童話《穿靴子的貓》。
19.成果匯總、交流、展示，表彰優(yōu)秀學生。
立足校本教研篇十二
教研組是學校管理的基層組織，既是教學常規(guī)的落實者，又是日常教學活動的統(tǒng)籌者，更是教學創(chuàng)新的“孵化器”。教研組要引導教師認同學校課程文化，準確理解學科本質(zhì)，把握學科課程標準及變化，對學科課程進行改編、擴充、整合和拓展，使符合教的課程走向適合學的課程。建設以課程領導力為中心的教研組，能夠從內(nèi)涵上引發(fā)學校教育教學的深層變革，形成長效的質(zhì)量保障體系和獨有的教研風格。
近年來，江蘇省南菁高級中學地理教研組積極完善和發(fā)展教研組文化，圍繞“傳承”“反思”“教改”等環(huán)節(jié)開展深度教研，促進了教師專業(yè)成長。
一、創(chuàng)建“智慧工作”文化，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展動力。
教研組文化是教師成長的“小環(huán)境”“小氣候”，對教師的專業(yè)成長至關重要。特別是教研組渙散懶惰的教研氛圍極易影響教師，造成教研組成員普遍缺失積極性，而且不良文化具有極大的吞噬性，致使新任教師很快被其同化。簡言之，教研組文化是影響組中每個教師行為的“潛藏因素”。為此，南菁高中地理組在教研組文化建設方面瞄準三個“第一”來開展工作：
1.開發(fā)“第一動力”。
教師專業(yè)發(fā)展既需要內(nèi)部動力，也需要外部推力，內(nèi)部動力是教師發(fā)展的“第一動力”。思想家孟德斯鳩說過：“任何他人的意見或建議都無法代替自己內(nèi)心強烈的呼喚?！闭{(diào)動教師的內(nèi)動力是促進教師專業(yè)化發(fā)展的首要條件，理想、信念、興趣愛好、勇氣、信心、毅力、創(chuàng)新精神等都是教師專業(yè)成長的原動力。為此，我們利用新課改和高考制度改革的契機，激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力，使教研組每位成員都清醒地意識到自己隨時有可能被重新“洗牌”。
我校地理教研組鼓勵教師參加各級部門舉行的各類教學比武和競賽活動，充分展示自己的'文化素養(yǎng)。通過活動，讓每位教師的實踐性知識得到認可，并被廣泛有效地運用，讓每個成員看到自我發(fā)展的前景，迸發(fā)參與教學改革的動力和熱情，催生早日成名成家的職業(yè)需求，變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”。
2.建構(gòu)“第一專業(yè)”。
教師的課程視野決定了他的教學行為品質(zhì)。豐厚的教育理論、扎實的學科專業(yè)知識、過硬的教學基本功和熟練的現(xiàn)代教學技能，促使每位教師從合格走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越。為此，我們要求每一位教師既要立足地理學科專業(yè)，苦練基本功，提升自身的學科關鍵能力和核心素養(yǎng)，又要廣泛閱讀，超越學科領域，形成大視野、大格局、大智慧，在更高的層次上建構(gòu)和發(fā)展自己的“第一專業(yè)”，促進教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展。
3.追求“第一品質(zhì)”。
優(yōu)秀教師需要具備多方面的優(yōu)秀品質(zhì)，其中最重要的品質(zhì)是不斷學習與不斷反思。教師通過學習與反思，不斷拓寬教育視野。在平時的教學過程中，教師不僅要研究教材，更要注重研究學生；不僅要關注知識積累，更要關注能力發(fā)展；不僅要考慮便于教的策略，更要考慮為不同學生的學習方式而教的策略；不僅要聚焦一節(jié)課的教學內(nèi)容，更要研究整體學科課程的核心概念、知識體系和育人價值。教學反思是教師發(fā)展的“第一品質(zhì)”，且它能觸發(fā)其他品質(zhì)的生成。
新課改以來，我校一直堅持營造“豁達開朗，敢于嘗試，相互學習，分工協(xié)作，全面指導，不斷反思”的教研氛圍。教研組成員之間民主平等，暢所欲言，敢創(chuàng)敢試。地理教研組形成合力，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)并不斷完善，每個人都是優(yōu)良傳統(tǒng)的受益者和傳承者，并充分享受“愉悅交流、智慧工作、愜意生活”的快樂。
二、堅持教育反思，打造堅實的“教學共同體”
一個優(yōu)秀的教研團隊不僅要有專業(yè)的教師，更需要教師群體組織的影響和推動。當前我們倡導建設學習型組織，建立學習型團隊，團隊成員在學習、交流、合作與競爭中，共同進步和成長，形成教師與學校整體和諧發(fā)展的共生機制。為此，我們立足于南菁文化和教研組文化，圍繞教學共同體的三要素——知識的領域、共同關注該領域的人、為有效獲得該領域知識的共同實踐，逐層深入地開展教育教學反思。
1.勤反思是教師專業(yè)提升的關鍵。
反思貴在及時。針對自己教學過程中出現(xiàn)的問題開展即時反思，具體包括課前反思、課后反思和階段性反思。教師應養(yǎng)成和同行隨時交流的習慣，分享課堂上的成功做法，討論教學中的困惑與不解。通過不斷地切磋和打磨，使自己準確地理解課程標準和教學要求，提高自身課堂駕馭能力。
2.活動反思是加速發(fā)展的引擎。
近年來，我校主動搭建平臺開展學術沙龍和反思交流，邀請專家深入課堂開展調(diào)研，診斷每位成員在教學中存在的問題。教師與學科專家、名師開展線上、線下互動，積極參與大型學術論壇，開闊眼界，及時了解學科前沿信息和教學新主張。此外，我校還承辦了江蘇省無錫市高中地理教學研討會、江陰市課程建設教學觀摩活動、“審美課堂”同課異構(gòu)研究活動等，讓教師在教學展示和學術交流中錘煉能力。教師在活動中豐富了教育教學方法和地理專業(yè)技能，在反思中加深了對學科核心素養(yǎng)的理解，提升了自己的課程建設和教學創(chuàng)新能力。
3.課題研究是深層反思的升華。
課題研究是促進教師專業(yè)成長的有效手段。教師在思辨中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，敦促教師去學習、思考，對教師專業(yè)成長起到引領、交流、合作、激勵等作用。我們地理教研組成員先后以核心成員身份參與了江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度重點資助課題“南菁文化與南菁人物研究”（已結(jié)題）、全國教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度教育部重點課題“基于傳統(tǒng)文化的普通高中美育課程整合研究”等課題的研究，并承擔案例研究任務。持續(xù)的課題研究讓教師基本掌握了“課程—課堂—課題”三課聯(lián)動的研究模式和“問題—話題—課題”的反思方式，極大提高了教師的理論素養(yǎng)和教育教學水平。
多年的教育教學反思使我們緊抓高中地理教師的教學質(zhì)量，讓教師自主開發(fā)不同層次和不同內(nèi)容的教學資源。如建立與各年級教材或課堂同步的學案、教學案例、課件和題庫；利用學校地理園、社區(qū)服務與社會實踐基地的資源，選擇研究性學習素材；利用現(xiàn)代教學媒體技術，結(jié)合“鄉(xiāng)愁”元素制作微視頻，構(gòu)建“翻轉(zhuǎn)課堂”等潮流化、校本化、鄉(xiāng)土化和藝術化相結(jié)合的教學共同體。
三、開展深度教研，在探索與合作中共同進步。
日本教育家佐藤學曾說：“課堂改變，學校就會變?！泵鎸Ξ斀窠逃l(fā)展的新趨向，南菁高中地理教研組勇于創(chuàng)新，緊跟教學改革步伐，圍繞高中地理學科課程標準和教師核心素養(yǎng)，系統(tǒng)地規(guī)劃我校地理學科課程體系。我們把教學改革的重心放在“教什么”“怎么教”“怎樣學”三個層面。努力探索教與學兩者的契合點，讓高中地理課堂教學呈現(xiàn)出“高效率、高效益、高品質(zhì)”的新樣態(tài)。
我校地理教研組教師以實踐為基礎，以問題為導向，親近學生，走進課堂。以教催生研，以研提升教，在教學中不斷推陳出新。良好的教研氛圍使我校地理學科建設與教師專業(yè)發(fā)展都步入良性循環(huán)。教師新穎別致的課堂教學模式在各級教學比賽中都取得不俗的成績。
一系列的公開教學課讓教師在實踐中提高教學水平，豐富教學經(jīng)驗，成為學校的教學骨干和把關教師。在課程開發(fā)和教學改革的同時，我們還十分注重教科研活動的總結(jié)和提煉。要求教師的每篇文章在理論性、科學性、創(chuàng)新性、實踐性、邏輯性、可讀性方面有所突破。我校教師先后在《中學地理教學參考》《地理教育》《江蘇教育》等期刊上發(fā)表論文20多篇，其中5篇論文被人大復印報刊資料全文轉(zhuǎn)載或索引。
新課程的實施和高考制度的改革對教研組的建設提出了更高的要求，將更加突出其在教師專業(yè)發(fā)展、學術探討方面的功能。今后，南菁高中地理教研組將繼續(xù)堅持以項目為引領，倡導“田野式”“草根化”的教研風格；繼續(xù)推進極課大數(shù)據(jù)分析在地理教學中的應用，完成極課作業(yè)講義的編寫工作；推進《南菁高中地理美育課程》第2、3、4篇課程的開發(fā)實踐工作；推進江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃省級課題和無錫市教師專項課題研究工作；豐富和完善南菁高中審美課堂評價、地理學科美育元素和美感體驗等研究工作。
地理教研組為我校地理教學及地理學習活動服務，營造開放的地理教學環(huán)境，倡導“學中做，做中學”的理念，為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設更為廣闊的舞臺。
【參考文獻】。
[1]貢和法.課改背景下教研組建設的文化思考[j].基礎教育，2008（7）.
[2]葉先進.深度學習：生本暢態(tài)地理教學的價值追求[j].地理教育，2015（10）.
立足校本教研篇十三
為促進每一個學生的健康發(fā)展，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，努力把學校建設成為學習化組織，小學校本教研活動制度。特制定我校教研活動制度：
學校健全教研機構(gòu)，由領導帶頭，成立學科組委會，下設教研小組22個。
(一)學期初,教導處、教研組根據(jù)學校工作意見和教學工作計劃訂立學校、教研組的教學研究計劃,周密安排活動。
(三)每學期由教導處有目的、有計劃地組織觀摩課(研討課),業(yè)務學習、經(jīng)驗交流等教研活動，探索教學規(guī)律,提高教師業(yè)務能力，提升學校教學質(zhì)量。
(四)規(guī)范階梯教師晉級標準，建立各學科師徒隊伍,組織新老結(jié)對,以老帶新,以新促老。幫助新教師熟悉業(yè)務,協(xié)助老教師總結(jié)教學經(jīng)驗。
(五)改革評價體系,研究考試內(nèi)容、方法、功能,探索減負增效的有效途徑。
(六)定期召開家長、學生座談會,了解減負措施,聽取家長、學生對教學的意見和要求。
(七)組織教師積極參加省市區(qū)課題研究工作、各類論文征文、評獎活動鼓勵教師向報刊或出版社投稿；每學期召開一次教學經(jīng)驗總結(jié)交流會。推廣先進經(jīng)驗,獎勵優(yōu)秀論文作者,營造良好的教科研氛圍。
(八)學校教導處專人負責全校的教科研日常工作。
(九)各教研小組組長,詳實記載每次教研科研活動情況,及時向校領導報告工作,以便校領導作全校調(diào)控。
立足校本教研篇十四
一、指導思想繼續(xù)以《基礎教育課程改革綱要》的基本精神為指針，以《語文課程標準》為具體指導，積極開展“促進學生主動參與教學活動”的課題研究活動，重視學科教學質(zhì)量評價，提高語文教師隊伍素質(zhì)，全面提高語文教學質(zhì)量。
二、具體工作和要求。
1、繼續(xù)組織語文組全體老師認真學習《語文課程標準》，深入領會其精神，重視學習語文教學新理念。充分利用業(yè)務學習時間，組織全體語文老師學習各類教育刊物中有關語文教學的新做法、新思路，要求結(jié)合本校存在的問題，有重點的組織學習。依據(jù)新課標，評價師生教與學。
2、抓好教學常規(guī)，將素質(zhì)教育要求落實到學科教學中，抓好教學常規(guī)是提高教學質(zhì)量的保證，也是全面落實素質(zhì)教育的保證。抓常規(guī)要以課堂教學為中心，以抓學生的學習習慣為重點，抓學生的能力培養(yǎng)和抓良好的性格形成為重點。
3、抓好課題研究，深化教學改革。目前我校課題研究取得了豐碩的成果，但要更上一層樓，就要重視課題的管理，重視研究過程，將課題研究與培養(yǎng)青年教師結(jié)合起來，真正使課題研究成為深化教學改革的重要環(huán)節(jié)。
4、加強師資培訓，形成一支高素質(zhì)的教師隊伍。我們著手準備做好以下工作：（1）苦練內(nèi)功：全體教師特別是青年教師自覺加壓、努力使每節(jié)課都成為有質(zhì)量的研究課。（2）語文教師要加強自身教學理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。（3）鼓勵語文老師勤于筆耕。希望老師們能經(jīng)常寫教學反思，這對提高自身的教學水平是非常有好處的。
5、組織各種語文活動，讓生活充滿語文。
三、具體安排。
1、制定語文組活動計劃，各語文教師制定學科計劃；
2、認真撰寫教學案例，實施高效課堂的教學。
3、教學檢查。十月份：
1、課題分工與設計。
2、新老師上公開課；
3、每月教學檢查。十一月份：
1、教師相互交流經(jīng)驗；
2、組織（1———2年級）寫字比賽活動；
3、（3———6年級）作為競賽；
4、期中教學檢查。十二月份：
1、部分老師上研討課；
2、組織學生各項技能評比活動；
3、每月教學檢查。
1、觀看教學錄相；
2、期末教學檢查；
3、期末教學質(zhì)量分析。
立足校本教研篇十五
為提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)年青教師，我們將以教學環(huán)節(jié)為切入點，規(guī)范課堂教學，使教學管理精細化、制度化，從而推動學校整體工作，進而全面提高教育質(zhì)量。
根據(jù)教育局的精神，加強校本教研的制度建設，以教師為主體，調(diào)動教師的積極性，注重教研的實用性和實效性，以教學常規(guī)為著眼點，把教師教學研究和教學實踐以及自身綜合素質(zhì)提高融為一體，實現(xiàn)教師間的合作研究，互相學習，共同提高，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，進而大面積提高教學質(zhì)量。
教研主要有以下三種形式：
1.大教研：即學科教研，指全校同學科所有教師集中教研。
2.中教研：即年級教研，指同年級同學科教師間集中教研。
3.小教研：即個人鉆研教材、教法和課程標準等。
1、加強“五個研究”。
即課標、教材、考綱、課堂環(huán)節(jié)、學生五個環(huán)節(jié)。
2、加強對“問題引導教學法”的實踐與探索。
從工作中的小問題入手，解決教學工作中的每一個小問題。
1.調(diào)研：教研組長了解情況收集教學中需要解決的“小”問題。
2.計劃：根據(jù)收集內(nèi)容教研組長確定每次教研的主題。
3.備題：各位教師根據(jù)教研主題準備材料，尋找解決問題的方法。
4.研討：集中研討，各抒已見，交流想法，最終形成解決問題的決議。
5.執(zhí)行：教師將決議付諸于實際教學，檢驗其合理性。
6.反饋：教研組長收集執(zhí)行結(jié)果，形成總結(jié)性材料。
2.指導管理教師的教研，檢查教研工作的落實、進展情況和交流情況。
3.組織好各教研組教研成果的匯總、統(tǒng)計工作。
4.向校長、副校長提供教學導向性意見、總結(jié)，推廣好的教法與經(jīng)驗。
1.根據(jù)教學實際確定好本組教研任務，做好組內(nèi)職責分工、任務布置工作，有計劃地開展研究與交流匯報。
2.及時總結(jié)、反思、交流、推廣教研成果與教學經(jīng)驗。
3.組織每次教研都要有依據(jù)、有主題、有記錄、有措施、有成果。
1.反思自我教學中存在的問題并敢于提出共同研討。
2.認真參加教研組活動，態(tài)度端正，討論時要認真準備，積極發(fā)言。
3.積極實踐教研成果，并提出建設性改進意見。
1.每次教研活動時，教導處負責檢查教研情況，包括參加人數(shù)、活動內(nèi)容、主持人、起止時間等。
2.檢查實行點面結(jié)合的方式，教導處負責全面檢查記錄，學校領導深入到各教研組參加教研活動。
3.無故不參加教研活動者，按曠課一節(jié)處理。
4.成立教研活動評比小組，評選優(yōu)秀教研組。
5.學期末展示各教研組研究成果，優(yōu)秀材料及時推薦，先進方法及時推廣。
6.對優(yōu)秀的教師個人，派出參加各級專業(yè)培訓。
7.成功事例上傳博客，資源共享。
立足校本教研篇十六
集體教研一直以來都是教育工作中的一項重要內(nèi)容，通過集體教研，可以匯集教師的智慧和經(jīng)驗，共同探討教學改革和教育教學問題。而立足集體教研，則意味著在集體教研中要能夠站穩(wěn)腳跟，扎根品質(zhì)，倡導創(chuàng)新。下面將從參與集體教研的價值、平臺建設、合作與分享、實踐與創(chuàng)新以及效果與感受這五個方面，分享我的心得體會。
第二段：價值的體現(xiàn)。
集體教研并不只是一種形式,而是一種具有實質(zhì)性內(nèi)涵的教育活動。它使得教師能夠與同行共同參與討論，分享經(jīng)驗，不斷改進自己的教學方法。同時，參與集體教研也是一種職業(yè)發(fā)展的機會，通過個人高效的參與，教師能夠提升自己的教學水平，并且對學校的教研工作起到積極的推動作用。
第三段：平臺的建設。
要想立足集體教研，就需要有一個良好的平臺。學校應該為教師們提供一個可以交流和分享的機會，例如定期組織集體備課研討、開展教學觀摩等活動。此外，建立一個學科研究組或者教研組，可以促進教師之間的合作和交流，共同研究和探討教學問題，以及共同設計教學方案。
第四段：合作與分享。
在集體教研中，合作與分享是非常重要的。教師們可以互相學習對方的教學經(jīng)驗，相互啟發(fā)，從而提高自己的教學水平。與此同時，對于集體教研的成果，教師們也應該主動分享給其他人，讓更多的人受益。分享不僅可以推動集體教研的發(fā)展，還可以促進團隊的凝聚力。
第五段：實踐與創(chuàng)新。
立足集體教研還意味著要積極參與實踐并且勇于創(chuàng)新。通過集體教研，教師們可以在實踐中不斷思考和總結(jié)經(jīng)驗，同時在實踐中尋找解決問題的新方法。只有不斷探索和實踐，才能夠在教學中做到創(chuàng)新，提高教學質(zhì)量。
第六段：效果與感受。
參與集體教研后，我深切地感受到了集體教研的效果和意義。通過與他人的交流和分享，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并且在集體教研的平臺上不斷提升自己的教學水平。在實踐中，我嘗試了一些新的教學方法，收獲了好的效果，并且得到了同事們的認可和鼓勵。通過集體教研，我感受到了團隊合作的力量，也深刻明白了只有在集體中才能實現(xiàn)更大的教育價值。
結(jié)論：
立足集體教研，要重視集體教研的價值，不斷完善教研平臺，積極合作與分享，勇于實踐與創(chuàng)新。只有通過立足集體教研，教師們才能夠不斷提高教學水平，在教育教學改革中起到更積極的作用。集體教研是一個共同進步的過程，也是教育工作中不可或缺的一環(huán)。
立足校本教研篇十七
一、指導思想：
學校教導處工作計劃為中心，以數(shù)學新課程標準為依據(jù)，在課堂上推進素質(zhì)教育，力圖體現(xiàn)“三個面向”的指導思想。以“課堂教學”為工作主線，并結(jié)合本校特點，實施審美教學、選擇教學、建模教學、生活化教學等，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大面積地提高教育質(zhì)量。
二、工作要點：
1、學習新課程標準，更新教育觀念，運用新課程標準的.基本理念開展教學系列活動。
2、堂教學為主渠道，使數(shù)學教學活動化、數(shù)學問題生活化；
3、倡合作、自主、探究的學習方式；培養(yǎng)學生的良好學習習慣；激發(fā)學習興趣。
三、工作計劃。
1、為搞好教研活動獻計獻策。
2、完成假期備課情況。
3、聽專家講座或小組參與式討論，學習“新課標準”。
1、開展教學研究，不斷提高教學質(zhì)量。
2、結(jié)合校教研活動，組織省編教材和新教材對比研討課。
3、認真學習有關新教材的介紹、教案等資料，提高業(yè)務理論水平。
1、組織期中教學測查。分別從教師對教材使用情況、學生學習情況進行反饋。
2、加學校的學習新課程標準演講比賽。
3、集體備課研討。實驗教師輪流說課，請專家指導。
4、專題研究：如何理解數(shù)學“生活化“。
5、組織教師上專題研究課，并請專家進行現(xiàn)場教學評析。
1、階段性教學反思。組織實驗教師探討教改新路。
2、請專家對實驗進行檢查、指導。
3、組織教師認真上好研討課，為參加學校教學大比武作準備。
1、每人出一份期末試卷并要求認真審核。
2、做好期末復習工作。
3、撰寫“課改”學習論文及教學案例。
4、做好學期評比總結(jié)工作。
立足校本教研篇十八
為了實施“科研興教，科研興?！睉?zhàn)略，實現(xiàn)“質(zhì)量提升年“目標，促進我校教育教學可持續(xù)發(fā)展，更好地落實“以校為本”教研制度，充分發(fā)揮各教研組的功能，立足課堂教學，開展教學研究活動，全面推進高中新課程改革，提高課堂教學效率，打造高效課堂。學校決定設立“校本教研活動日”，并制定本方案。
組長：xx。
副組長：xx。
成員：xx。
組長：xx。
副組長：xx。
成員：xxxxxxxxxx。
（一）活動內(nèi)容：
根據(jù)《縣涇十二五中小學教師培訓工作實施方案》要求，圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的戰(zhàn)略目標，以“課堂學習研究”為重點，以“有效教學模式”為主題，著力提升教師課堂教學研究能力，規(guī)范辦學，認真開展校本研訓，精心打造“高效課堂”。
1、認真學習新課程理論，互通學科教學教研動態(tài)，并對課程中的重點難點問題進行專題研討，探索省時、高效、切合我校實際的的教學模式。
2、舉辦骨干教師（含組長）示范課、青年教師匯報課成長課，結(jié)合“青藍工程”，開展觀課議課活動，研析課堂教學案例，反思、總結(jié)教學中的得失。
3、集體備課，統(tǒng)一教學進度，研討、交流某個教學單元教法，研究和解決實際中的問題；統(tǒng)一安排教學水平測試，做好階段測試試卷分析及其反饋、分析；分工協(xié)作整合教學資料，實現(xiàn)課程資源的共享。
4、面向高考，依據(jù)考綱，做好高三教學研討，加強高考研究。
5、組織課題研究，做到以課題促進教學，教學教研相長，提升教師的理論素質(zhì)和教學水平。
（二）活動重點：
加強學習和實踐，聚焦“課堂教學研究”，重點探討有效教學模式，精心打造“高效課堂”。
1、活動時間：每月雙周三下午第二節(jié)課。
2、活動地點：教學樓各個教室。
1、實行學科教研組組長負責制。即由學科教研組長全面負責制定活動日工作計劃、確定活動專題，年級教研組長根據(jù)學科教研組長安排具體負責本組活動，學科教研組長（或年級教研組組長）負責組員的召集。
2、開學初，教研組（年級教研組）要制定嚴密的工作計劃，填寫《教研活動日工作計劃》、《教研活動日工作安排》，包括確立活動時間、主題、具體負責人（主持人或主講人）等，上報教研處。
3、嚴格考勤制度，組員要積極參加教研活動，不得無故缺席；考勤時堅持實事求是的原則，不得補簽、代簽。
4、集體備課以年級教研組為單位，要求做到“三定”--活動時間、地點、主題；“三備”--備課標與教學目標、備教材重難點、備教（學）法與教學手段，建議采用說課式或問題研討式進行備課；“兩統(tǒng)一”--進度統(tǒng)一，檢測統(tǒng)一。
5、教研日活動開展次數(shù)：每月雙周開展活動。每次活動力求做到目標明確，安排周密，講究實效，避免走過場，活動時間不少于40分鐘，據(jù)實考勤。
6、各組每次活動主題必須明確，可開展說課、觀課議課、專題研討、讀書心得交流等活動，形式不拘。
7、各教師規(guī)范填寫《校本研訓活動記錄冊》、組長做好會議記錄，保留好各種活動資料，在期末統(tǒng)一上交教研處，以便進行考核。
學校將安排人員考勤，并根據(jù)各組考勤情況，發(fā)放相關津貼。
1、考核辦法（見《縣涇中學教研組工作量化考核表》等）。
2、學校依據(jù)考核結(jié)果，評選“優(yōu)秀教研組（年級教研組）”和“優(yōu)秀教研組（年級教研組）組長”。
3、考核辦法由“校本教研日”領導組負責解釋，教研處負責實施，相關處室配合。
立足校本教研篇十九
全面貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，以新課程理論為導向，改進和加強教科研工作。立足學校，建立以解決學校在課程實施中所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，形成民主、有效的教研機制，把學校建成學習型組織，全面提高教育教學質(zhì)量。
以新課程為導向，以促進學生和諧發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師為教研的主體，強調(diào)理論指導下的實踐性研究。研究和解決教學中的實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。
校本教研的目的是推進新課程實驗的開展及教師素質(zhì)的提高。因此，校本教研的重點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上；生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上，努力實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)移”，推進新課程實驗的順利開展。
切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長總體負責，教研室全面管理，建立層層負責、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍、論壇、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放日、為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為進行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學習、個人教研學習計劃，并根據(jù)學校校本培訓計劃內(nèi)容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。
2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。以教師或?qū)W生成的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。
3、專業(yè)引領。一方面聘請校外教育教學研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M行專業(yè)指導，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質(zhì)提高，形成我?！皟?yōu)勢專家群體”。
1、在校長領導下，全面制定學校校本教研制度與計劃，發(fā)動全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研。
2、帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，指導各部門開展校本教研，校長每月堅持深入課堂，中層領導每學期聽課不少于10節(jié)，并堅持參加學科組的教研活動，成為教師的真誠的同伴和專業(yè)引領的力量之一。
3、定期舉辦科研沙龍，開展理論學習和信息交流。
4、支持優(yōu)秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作。組織全體教師分期分批參加上級組織的業(yè)務培訓。同時制定學校的培訓方案，努力做好校本培訓工作及教師的自我學習培訓。
5、根據(jù)新課程要求及教學中遇到的實際問題形成學校的教科研課題，并逐級落實。
7、負責全校的教研管理工作，加強對學校教師的教研指導和管理，組織校、市、省、國家級課題的論證、申報工作。
8、按時檢查各項教研工作的落實情況，督促各本部門對教研工作及時總結(jié)。
9、充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合各部門教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。
教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業(yè)務水平的重要組織之一。教研組長應在教研室領導下負責組織領導本學科有關教學研究的全部工作。主要工作：
1、組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論并確定各年級教學要求，制定學期教研組計劃。組織領導各備課組制定學期教科研計劃和第二課堂活動計劃，并嚴格執(zhí)行。
2、組織開展教學常規(guī)活動，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導、科技活動等基本教學環(huán)節(jié)的科學化、規(guī)范化、制度化。
3、積極開展教學研究活動，根據(jù)教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展理論學習、組織教學研討課活動，及時總結(jié)教學成果，撰寫教育教學論文、反思及案例分析等。
4、組織管理本學科教師的教學工作，協(xié)助備課組長組織本學科教師學習課程標準、鉆研教材、探索教法和學法，按備課制度要求認真?zhèn)湔n。5、做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，落實師徒結(jié)對工作，加速新教師和青年教師的培養(yǎng)，要求有計劃、有總結(jié)，定期聽課指導。
6、協(xié)助主管部門做好本學科教輔資料的選定工作，提高練習、測試的質(zhì)量。定期向?qū)W校或上級主管部門提交教輔資料分析評價材料。
7、教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時訂好教研組工作計劃，并認真組織實施。期中要協(xié)助教研室檢查落實情況，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校行政領導和教師匯報工作，創(chuàng)建嚴謹活潑、刻苦鉆研、文明和諧的教研組。
備課在教研組長領導下，負責年級備課和教學研究工作,努力提高本年級學科的教學質(zhì)量。主要工作：
1、組織教師認真學習課程標準、鉆研教材、研究教和學的法發(fā)，貫徹執(zhí)行教研組計劃。
2、按照學校工作計劃和教研組教學工作計劃，擬定本年級學期教學計劃，并組織實施。
3、組織教師在個人獨立備課的基礎上進行集體備課。每周至少集體備課一次。
4、組織指導本年級教師參加聽課、評課等各項教科研活動。
5、做好學科的復習、擬題、考試、評卷、成績統(tǒng)計和質(zhì)量分析工作。
6、認真組織開展課題研究活動，以教科研促進教學質(zhì)量的提高。
教師是校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。教師必須積極參加教研活動，不斷提高自己的教育教學業(yè)務水平。
1、積極參加校本培訓活動，不斷提高教育教學水平。
2、認真學習課程標準、鉆研教學資料，積極參加本年級備課活動。
3、認真參加聽課、說課、評課等教科研活動，每學期聽課不少于10節(jié)。
4、積極開展學科成長記錄評價活動，要求有計劃、有總結(jié)。
5、在教學實踐的同時，每學期要堅持完成“四個一”工作：確定一個教學研究專題；上一堂教學研討課；擬一份優(yōu)秀課案、寫一篇教育教學反思（案例、論文）。
總目標：
以教師專業(yè)水平不斷提高為中心，實現(xiàn)教師教育觀念與教學行為的轉(zhuǎn)變，使教師的教育教學水平和教科研能力得到不斷提高。
（一）依托校本培訓，開展理論學習，促進教師的自我反思。
教學反思是教師由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃汀＜倚偷谋赜芍?，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省：思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質(zhì)。
自我反思是開展校本研究的基礎和前提，分為三個階段：即教學前、教學中、教學后。教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐；教學中反思有助于提高教師的教學調(diào)控和應變能力；教學后反思有助于提高教師的教學總結(jié)能力和評價能力。過去教師處在被研究者地位，現(xiàn)在成為研究者、成為反思性的實踐者，反思自己的教學實踐，教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和教學研究的主人。
（二）轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變。
教研組的互助合作是教學研究的標志和靈魂，同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長，教師之間的合作不是簡單以繼承為特征的“傳、幫、帶”，而是以“反思”為基礎的組織創(chuàng)新，基本形式有：
1、交流：各教研組利用集體備課時間，圍繞教學中存在具體問題暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效探討中，收獲教師個人單獨學習所得不到的知識。教師、組長必須做好記錄。教研室定期檢查評價。
2、協(xié)作：教師共同承擔責任，完成任務。協(xié)作強調(diào)團隊精神，群策群力，為此各組可以開展組內(nèi)合作研討課活動，即由一個備課組共同承擔一節(jié)課，大家共同研究、探討，發(fā)揮集體的智慧齊心協(xié)力，推出一堂高水平、高質(zhì)量的研討課。課后，主講教師要有教案、反思，參與者評出這節(jié)課的優(yōu)點和不足并且在今后的工作中注意如何克服不足之處。
3、幫助：充分發(fā)揮骨干教師的作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。通過他們對新教師的幫助指導，使新教師盡快適應角色和環(huán)境的要求。在指導的基礎上，每學期推選出一節(jié)新教師優(yōu)質(zhì)課，進行觀摩研討，全面推進課堂教學的改革工作。
4、論壇：通過教師論壇推進反思性教學和新課改精神的落實。每學期學校組織兩次規(guī)模較大的教師論壇。一次課改論壇、一次中考論壇。
（三）立足校本培訓，發(fā)揮專家引領作用。
1、學習管理。
1）學習形式：每月一次全校教育理論講座、一次教研組學習、一次網(wǎng)上學習、一次個人自學。
2）學習內(nèi)容：必須是與教學相關的先進的教育思想和科學的教育理論。
3）學習管理：學習內(nèi)容要有記錄體會，每月教研室檢查一次，年終進行考核。
2、專家引領。
校本研究是在本校展開的，是圍繞“本?！钡氖聦嵑蛦栴}進行的，它不完全局限于校內(nèi)的力量，沒有專業(yè)人員的參與，校本研究會形成同水平重復、邁不開實質(zhì)性步伐，甚至會停滯不前從而導致形式化、平庸化。因此，在條件許可的情況下利用假期培訓時間，聘請專家來我校講座或播放專家講座錄像。
（四）發(fā)揮教指委成員的作用，加強對教師課堂教學的指導。
教指委成員要不斷的加強自身素質(zhì)的提高，和教師一起總結(jié)、提煉教育教學中的閃光點和成功的經(jīng)驗，分析存在的問題，解決教師在課改中面臨的困惑和疑難。指導工作以點帶面，從個別教師的課堂教學抓起，深入學科組的活動，集體備課，與教師一起分析、探討、反思，使教研工作更加扎實、深入，從而推動整個學校的校本教研工作。
（五）嘗試案例分析、自學研討，促進教師專業(yè)水平的提高。
2、開展學習新課標，實踐新理念的自學研討活動。每學期每人開展一次研討交流活動。
3、強化教師的業(yè)務培訓，拓寬知識面，重新構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu)。每學期教研組組織教師進行兩次專業(yè)知識及相關學科知識學習；備課組進行每月開展一次教學反思活動；充分發(fā)揮校園網(wǎng)優(yōu)勢采集前沿性信息，切實提高教師的業(yè)務素質(zhì)和業(yè)務能力。
4、繼續(xù)加大教師信息技術培訓，鼓勵年輕教師使用多媒體上課。
（六）加強備課管理，改革教學設計方案，減輕教師負擔，促進教師教研能力的提高。
1、備課。
備課要本著“實用、有效”的原則，要根據(jù)我校實際的情況、所教班級學生的情況和教師本人的特點，在學科組共同研究的前提下進行備課。不搞形式主義，不要為了應付檢查把時間、精力浪費在“抄錄”、“摘編”上。教案應該是教師經(jīng)過高度濃縮的一篇非常實用的“課堂活動計劃”。
2、教案設計基本步驟：
1）教材分析：教學內(nèi)容、教學要求、教學重點、教學難點等。
2）學生分析：分析學生現(xiàn)狀，指出有利和不利因素。
3）設計理念：根據(jù)具體情況所采用的教學策略。
4）教學目標：知識、實踐、能力、情感。
5）教學資源：教學設備、網(wǎng)絡資源、社會自然資源等。
6）教學流程：導入——點撥——實踐——評價。
7）研究性、體驗性作業(yè)。
8）教學反思。
教學設計要共同探究、合作完成，每學期末開展一次教學案例設計評比活動。
（七）實施課題牽動，以教研促教學質(zhì)量的提高。
每個學科組根據(jù)本學科的教學重點、教學疑點、教學難點及教學中存在的問題，擬定教研課題，寫出實施方案。教研室組織人員對實驗人員進行跟蹤調(diào)查。
（八）開發(fā)校本課程，上好綜合實踐活動課。
1、校本課程的開發(fā)是教研活動的一項重要內(nèi)容。每個學科根據(jù)學科特點和學生的實際，每學期開發(fā)1—2門校本課程，并寫出實施方案，由教研室負責審批，予以實施。
2、傳統(tǒng)的興趣活動和活動課也可提升為正規(guī)的綜合實踐活動和學校課程。每位教師每月根據(jù)本學科的特點，開設1—2次綜合實踐活動課。寫出教學設計，期末進行交流評比。
總之，新一輪的基礎教學課程改革，對學校教育提出了更高的要求，我們要變壓力為動力，認真完成各項計劃，提高校本教研質(zhì)量，使我校校本教研工作再上一個新臺階。
立足校本教研篇一
隨著課程改革的深入進行，教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）對學校、對教師提出了更高的要求，深入開展以校為本的教學研究，進一步挖掘和利用教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）資源，培養(yǎng)富有個性的學生具有深遠的意義。
活動意圖：
棋藝是中華民族文苑瑰寶，開展棋類活動不僅可以開發(fā)小學生智力，培養(yǎng)學生分析、計劃，邏輯思維的能力和局面判斷能力，而且可以通過普及棋類活動，提高少年兒童對棋類活動的興趣，為中華民族的棋類事業(yè)奠定人才基礎。
活動目的：
1、利用棋具有迷人魅力的特點以及勝負對人的心理制約，促進小學生調(diào)動自己的一切智力與非智力因素與對手進行戰(zhàn)斗，這將有利于調(diào)動小學生潛在能力。
2、通過對弈訓練小學生左右腦平衡使用，同時鍛煉智能、體能，培養(yǎng)他們良好的思維方式和行為習慣。
3、棋類運動是各種矛盾在辯證統(tǒng)一基礎上的結(jié)合，在訓練、對弈的無限變化過程中發(fā)展學生的想象力與判斷力。
活動過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、用vcd播放國際象棋大賽的場面。
2、請福川同學談一談去年參加市少兒組象棋比賽的情景。
3、大家說一說、論一論，議一議對象棋的認識及看法。
二、巧妙引入，提出實踐主題。
1、教師說一說學下象棋的作用和意義。
2、請蔡紹蔚幾名同學談一談平時都跟誰下象棋，說一說感覺如何？
3、出示磁性象棋棋盤，讓蔡紹蔚跟許俊杰對弈一局，其他同學一起觀賞。
4、揭示主題―――校本課程：象棋活動課。
三、循循善引，保護好奇心。
1、由蔡紹蔚介紹棋子與棋盤、棋譜，學習各種棋子的走法與吃子。
2、由福川同學介紹開局的主要方式與布局。常見的開局對策。如：中炮對屏風馬、順手炮等。
3、老師講解中局戰(zhàn)術運用。如：棄子戰(zhàn)術、兌子戰(zhàn)術、運子戰(zhàn)術、名局分析。
4、指導同學觀看vcd，聽名師講解策略及介紹殘局主要類型，常見殘局、勝和定式以及一些實戰(zhàn)要領和技術。
5、開展以“一幫一”活動，由一名會下象棋的同學幫帶、幫教一名不會下象棋的同學。
6、教師融入活動中，參與、指導個別同學。
7、生與生相互交流、切磋棋藝。
四、拓寬視野，獲取信息。
1、通過引導觀看錄像，或到圖書館、書店查找一些資源充實自己的水平。
2、找父母親或鄰居、請教一些下象棋的知識及方法策略。
3、組織到老人會觀看老年人下棋的情境。
4、邀請老年人指導同學們下象棋。
五、靈活運用，提高能力。
1、開展以“打擂、挑戰(zhàn)、沖關”形式，加強靈活運用，提高學生的綜合能力。
2、設“擂主”，讓學生發(fā)起挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的好勝心理。
3、以“挑戰(zhàn)”方式，向高年級發(fā)出挑戰(zhàn)，鼓勵學生的斗志和信心。
4、組織同學們到老人會跟他們（老年人）對弈幾盤棋，學習經(jīng)驗。
5、綜合整體活動情況，評選“每周之星”和“每月之星”若干名給予表揚獎勵。
六、談體驗談感受、寫體會。
1、總結(jié)本學期活動情況。
2、讓學生談一談自。
[1][2]。
立足校本教研篇二
我們低段數(shù)學教研組是一個比較特殊的團隊，有一年級三位數(shù)學教師和二年級三位數(shù)學教師組成。我們的團隊也是一個積極向上的群體，大家工作親密無間，團隊精神初露端倪。我們的團隊從不抱怨、從不計較，本著“勤學、善思、細研、實干”的準則，一學期如一日地工作著;同時我們也在冷靜思考不足，針對存在的問題積極改進工作。
一、規(guī)范集體備課。
教育的發(fā)展決定了教學活動不是一個人的事情，而是集體智慧的結(jié)晶。只有集體的共同努力，才能成功面對和解決教學中的很多問題;只有集體合作，共同探究，才能有最佳成效。當我們教研組成員都充分認識到集體備課的必要性之后，為了更規(guī)范化管理，我們將集體備課制度化——時間地點固定、備課內(nèi)容確定、中心發(fā)言預定、上傳及時敲定。
我們的教研組很少在常規(guī)的組織管理上或者引領備課上花時間，因為開學第一周，我們把集體備課活動的計劃一經(jīng)安排，大家以后就是非常自覺、非常認真地按部就班了。我們的計劃不僅僅是上傳到校園共享的，也是放在桌面上便于隨時打開的，更是深深地刻在每個人心中，它提醒、督促我們活動前事先要熟悉教學內(nèi)容、認真鉆研教材、準備充分發(fā)言的。每逢單星期三下午，我們總會不約而同地走進指定教室，親切交流近期在教學中發(fā)現(xiàn)的問題、研究處理問題的方法;接著開始討論下一時期的教學內(nèi)容。大家時常把自己的一些疑問、教學設想、有新意的地方拿出來交流、討論，思考，大家取長補短，最終達成共識。但是我們始終將“和而不同”作為集體備課的思維指向，就是只統(tǒng)一思想，不統(tǒng)一教案，倡導把集體備課和獨立備課有機結(jié)合起來。我們每位老師都能批判地吸納集體生成的智慧，修正原先的教學思路，從本班學生的實際情況出發(fā)，修改和評論上傳教學方案。集體備課增強了教師之間的凝聚力，提高了教師整體的業(yè)務水平，不同起點、不同類型的教師在原有的基礎上都有了不同程度的成長與發(fā)展，尤其為經(jīng)驗不足的數(shù)學教師在課改實驗中提供了智力支持和專業(yè)支撐。同時，也可以克服個人備課的惰性、片面性和隨意性，提高教師教學的科學性。本學期，我們教研組的幾名成員在學校備課、聽課筆記檢查中，多次被表揚。
可以說，我們教研組的教學常規(guī)抓實抓硬是可圈可點的。我們的宗旨是實施“六認真工作要求”中，我們對每一個環(huán)節(jié)都非常重視。
學校提出至少要有提前一周的備課量，教研組長每個星期一檢查備課，組內(nèi)教師都能按時準備好提前一周的備課，而且內(nèi)容詳盡，各俱特色。一般的備課更多關注的是教師的教學流程，我們知道教學本來就是師生的雙邊活動，備課備學生尤為重要。
我們每月月底檢查作業(yè)的批改，教師對學生作業(yè)的評價有非常有效，例如：笑臉、鼓勵語等。扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元練習和期末過關、期末質(zhì)量檢測，真正將考查作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學的手段。
三、彰顯團體特色。
一學期來，本組教師精誠團結(jié)，互相幫助。相互之間教研風氣濃厚，斯丹紅老師是新轉(zhuǎn)教數(shù)學的老師，她認真鉆研教材，虛心向老教師學習，經(jīng)過一個學期的工作，教學取得比較好的成績。新分配教師屠波琴經(jīng)學校安排和張霜霜老師結(jié)為師徒，三位一年級數(shù)學老師常常在一起討論教育教學問題。樓玲玲老師是學校副校長，工作繁忙，但是兢兢業(yè)業(yè)，關心組內(nèi)成員的業(yè)務成長，對組內(nèi)成員的業(yè)務發(fā)展時刻放在心上，只要誰有需要，她就給予極大的支持和幫助，本學期她多次指導組內(nèi)成員開出精品課堂，如屠波琴老師在她的精心指導下，在“教師成長月”上演繹精彩課堂。蔡章瑜老師是大肚準媽媽，但是強烈的責任意識絲毫沒讓她不便的身體影響她開展工作，任勞任怨地上課改作，參與團體活動。陳和平老師剛生完孩子，便以積極的態(tài)度投入到教學中來，短時間內(nèi)進入角色，甚至還在“校長走課日”中展示了她扎實有效的課堂風采。章霞老師話語不多，但是認真?zhèn)湔n，虛心學習，努力把自己推向了教學改革的前沿陣地。
教研組全體老師都能積極支持和參與組內(nèi)成員的活動。本學期，組內(nèi)數(shù)學教師參與不同時間的外出聽課學習活動，組內(nèi)其他教師為她們做好支持工作，幫助改作，布置作業(yè);新教師要接受教辦了解性聽課，教研員指導課，為打造精品課堂，組內(nèi)各成員紛紛獻計獻策，提供有價值的資料，不怕煩不怕累，跟緊新教師的磨練課堂。屠波琴老師的《認識鐘表》一共演繹了7次，每次都有組內(nèi)成員跟隨指點，最后在校領導、業(yè)務師傅和組內(nèi)全體成員的大力支持幫助下，在“教師成長月”活動中取得較好效果，業(yè)務水平得到很大的提升。另外，我們結(jié)合學校開展各項活動，如教研員指導課，成長月觀點報告等，始終保持比較濃厚的教研氛圍。
四、天道酬勤。
我們低段數(shù)學教研組在共享取得了一定的成績的欣喜外，還反思離我們所追求的“品質(zhì)團隊”還有很長的路要走。集體備課、教研活動培養(yǎng)了我們理解和把握教材的能力，喚醒了我們推進新課程的意識，我們教研組正在逐漸由“經(jīng)驗型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來，課改與教研是一個永恒不變的主題，下學期，我們還要把教后記只注重對具體實踐結(jié)果的粗淺回顧，提高到對實踐本身(實踐過程)的深入反思，使“研”更有深度;同時有效地利用學校網(wǎng)絡，與同行交流思想，為學生提供服務。
立足校本教研篇三
隨著新課程標準的實施,新的`教育思想、教育理念不斷推廣,教育科研越來越受到重視.校本教研作為一種有效的教育科研方式,促進教育改革、提高教育質(zhì)量做出了舉足輕重作用.本文從校本教研的內(nèi)涵入手,闡述了校本教研的三個核心要素,以校本教研為抓手,促進教學實效.
作者：田暉作者單位：西安市第三中學外語教研組刊名：商情英文刊名：shangqing年，卷(期)：“”(23)分類號：g42關鍵詞：校本教研新課程標準反思互助合作專業(yè)引領
立足校本教研篇四
為了全面實施素質(zhì)教育，進一步深化課程改革，不斷提升辦學理念及辦學水平，切實提高教師的綜合素質(zhì)，確保教育教學工作持續(xù)快速發(fā)展，根據(jù)教體局科研興校的戰(zhàn)略決策及我校的整體思路，特制定如下校本教研計劃。
堅持以新課程的深入實施為契機，以提高教學質(zhì)量為中心，以“說、聽、評”三位一體教研活動模式為載體，以優(yōu)化課堂教學為突破口，以不斷促進師生發(fā)展為根本，進一步探索我校教學質(zhì)量持續(xù)快速發(fā)展的教學教研新路子。
1、通過教研培訓，使教師徹底轉(zhuǎn)變觀念，提高執(zhí)教水平，提升教師素質(zhì)。
2、通過全校性的專項教研活動，使每位教師都能主講教育理論和教學實際相結(jié)合的典型案例講座，進行行動研究，使每位教師能上示范課、優(yōu)質(zhì)課。
3、通過教研，使每位教師所教學科在各級各類調(diào)研考試中提高教體局所下各類指標數(shù)的完成率，確保學校質(zhì)量穩(wěn)步提高。
4、建立完善教研制度，用制度保障教研活動的具體實施。
（一）加強理論學習，提升教師的教育理論素養(yǎng)。
為了促進我校教師專業(yè)成長，使大批教師理論和實踐水平雙提高，進一步完善學習制度，加強學習管理。
1、采取集中學習和自主學習相結(jié)合形式進行。加強教育學、心理學等基礎理論和現(xiàn)代教育理論的學習，強化用先進的教育理論指導自己解決教學實踐中具體問題的意識。
2、采取靈活高效的方式進行學習交流，做到“四層次、三必須、兩有、一檢查”。即：在交流形式上分四個層次，每周一次全校理論學習交流，由全校教師輪流擔任主講人，每周一次教研組學習交流，每周一次網(wǎng)上學習，每周一次個人自主學習交流；在學習內(nèi)容上做到三個必須，必須是先進的教育思想，必須與教學實際相結(jié)合，必須有利于提高教學效率；在學習管理上，要有學習記錄，有心得體會；每月檢查一次，和工資二次分配掛鉤。
3、嚴格控制教師在校辦公時間，確保學習研究有時間，并要求教師提高在校辦公的效率，引導教師勤輔導，常鉆研，不斷學習充電，提高自身素質(zhì)。
（二）以“說、聽、評”三位一體教研活動模式為載體，優(yōu)化課堂教學。
1、本期教研的工作重點是開展優(yōu)化課堂教學活動。在認真學習《盧氏縣中小學“好課”標準》、《優(yōu)化課堂教學的途徑和方法》以及山東杜郎口中學自主學習“三三六”教學模式的基礎上，結(jié)合本校實際情況創(chuàng)造性地開展優(yōu)化課堂教學活動，最終形成具有學校、教師自身特色和風格的教學模式。
2、堅持每期一次的優(yōu)化課堂教評比活動。評比追求一個“實”字：一看教學模式是否具有一定的理論依據(jù)，具有可操作性；二看是否真正經(jīng)歷了實驗研究，經(jīng)歷了實踐檢驗；三看教學效果是否好，是否具有推廣價值。
3、把三位一體教研活動和優(yōu)化課堂教學有機結(jié)合起來進行。以教研組為單位，以“說、聽、評”三位一體教研活動為依托，針對教學實際，對照先進教學理論，反思自己的教學，研究解決優(yōu)化課堂教學的問題，用辯證觀點對傳統(tǒng)的課堂教學進行揚棄，最終形成具有自身特色、風格和一定價值的教學模式。
（三）全面落實課程標準。
1、開展學習新課標、研究新課標、使用新課標活動。一是確保各科任教師每人一本新課標；二是要把“學、研、用”新課標作為學校對教師的一項重要檢查內(nèi)容，列入日常檢查之中；三是要把“學、研、用”新課標納入教師達標活動之中。
2、繼續(xù)開展好中小學教師基本功達標活動。以此活動為載體，促使教師研究教材，掌握學科的思想方法和規(guī)律，為教師發(fā)揮主導作用奠定堅實的基礎。
1、嚴。
格落實《盧氏縣中小學綜合評價方案》，把教師綜合考評和工資二次分配掛鉤，并且拉大檔次，建立激勵機制，調(diào)動教師干好工作的熱情，努力克服干好干壞差不多，干與不干差不多的負面影響。
2、繼續(xù)加強對各級質(zhì)量目標的監(jiān)管工作。學校通過階段測試、各類競賽、質(zhì)量分析及師生座談等方式方法，促使各級質(zhì)量目標的順利完成，走教育可持續(xù)發(fā)展之路。
3、抓好“四字”方針落實，促目標任務達成。掀起認真學習“四字”方針的新高潮，使學校領導、師生對“四字”方針的內(nèi)涵、操作要領等方面做到心領神會、融會貫通；深化“四字”方針的落實。要把“四字”方針落實到各個年級，要做實、做細，貫穿學期始終，抓出成效。
4、抓考風，促教風、學風。采取有效措施，嚴肅考風、考紀，杜絕弄虛作假的不良習氣。
5、在抓好終結(jié)性評價的同時，突出過程性管理。認真組織各年級的周清、月考、期中考及初三模擬考，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，查找問題所在，制定階段性目標措施。
立足校本教研篇五
這學期來在學校領導的關心支持下，在校本教研實施方案的指引下，本人積極地參與到學校校本教研的活動中來，教師校本教研個人總結(jié)。在這一學期的校本教研工作以來，本人成長了不少，不論是實際的教學工作，還是理論上的提升都有進一步的提高。這學期來，學校以"在閱讀中培養(yǎng)學生的問題意識提高課堂教學法效率"進行專題研究，通過全體教師的不懈努力，我們進行了理論的學習，進行課堂教學問題的交流，進行專題問題的診斷，進行了專題材料的篩選活動，制定專題教學策略，進行課例的驗證。較圓滿的完成了校本教研階段性的工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
新的課題研究，必須有理論的支撐，在學期初，我們在教研組的組織下進行各科課程標準的學習，閱讀有關教育教學的雜志和刊物，結(jié)合教研室的校本教研理論或校本教研經(jīng)驗進行學習，在學習的過程中不斷豐富自已的理論知識，學習了新的教學方法，拓展了自已的知識面，有效地提高了自已的理論水平和業(yè)務能力，為自已更好的進行教學教研提供了有力保障。
學習學習校本實施方案和學科組教研專題方案的基礎上進行教學實驗，首先運用新的課程理念，在認真?zhèn)浜谜n的基礎上，認真上好每一堂課，積極的關注課堂，及課堂教學法效率，及時的進行教學反思，梳理課堂教學中的得失，捕捉教學中的有價值的問題，進行教學問題記錄，利用教研時間或課余時間和老師進行及時探討，分析原因，找出對策，并及時的將教學困惑上傳至qq上與老師分享，為學校教研專題提供較好的題材。
本人積極的分階段地實踐校本教研中的專題策略，不斷優(yōu)化課堂教學目標，更加關注學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主動性，有問題讓學生自已提，學生能回答的問題讓學生自已的答。課后積極的進行教學反思，及時總結(jié)經(jīng)驗，為后繼的課堂教學提供更好的教學方法。
立足校本教研篇六
為提升教師的文化底蘊及理論水平，我們在原有的“讀書富腦工程”基礎上，結(jié)合學校教改科研主題——“1+x”課程群建設，開展教師“主題化”閱讀，引導教師確立“終身學習”“團體學習”等觀念，把工作與學習結(jié)合起來，做到“工作學習化”“學習工作化”，把學習與研究、思考有機結(jié)合起來，邊學習，邊思考，邊研究，切實提高業(yè)務水平，提升教學理念。
1.創(chuàng)新讀書形式。
針對學校課改項目，我們開展主題式研讀，先后向教師推薦并發(fā)放了《課程群：學習的深度聚焦》、《學校課程建設的“知”與“行”》、《學校課程建設與組織實施》、《小學課程改革的新理念》、《提升學校課程領導力》、《xx區(qū)小學課程建設案例精選》等書籍，積極開展靈活多樣的讀書活動，堅持團隊學習與個人自學相結(jié)合、精讀與泛讀相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合；要以校本研修為立足點，做到學習與活動相結(jié)合、自主性學習與探究性學習相結(jié)合。引導教師結(jié)合讀書學習進行反思，在教師掌握基本原理、方法的基礎上，推薦個人的專業(yè)學科向縱深發(fā)展，引發(fā)教師可持續(xù)的思考，形成自己的觀點，并及時應用到教學研究中去，不斷創(chuàng)新教育教學思路，提升教學品質(zhì)。
此外，學校為每位語文老師訂閱了1份語文雜志，要求一學期至少閱讀2本教育名著，一月閱讀1本教育教學雜志，一周閱讀一篇文章，并做好讀書筆記。在語文小組教研活動中，一學期至少有3次交流讀書體會，學校把讀書活動考核內(nèi)容列入教師專業(yè)成長考評及常規(guī)檢查之中，并與教師績效工資掛鉤。
2.主題研修引領。
學校繼續(xù)推行“走出去，請進來”的方法，但改變了以往無主題組織老師外出學習的現(xiàn)狀，而是立足于課程群的建設，開展主題觀摩活動，轉(zhuǎn)變教師教學思想觀念，努力提高教師素質(zhì)。本學年的兩個學期，學校先后聘請省內(nèi)外專家蒞臨我校指導教育教學工作，開闊教師的教學視野。我校是市名師工作室基地校，利用這一優(yōu)勢，我們開展高規(guī)格高層次的研修活動。帶給老師全新的教學理念，提升老師的業(yè)務水平。
我們選派老師積極參加市、縣里舉辦的各種教學培訓，并由參訓教師作匯報課展示或作專題發(fā)言，每次研修都對全校老師有輻射作用。通過各級各類培訓學習，使每一位教師都受到了新的教育思想和理念的熏陶與洗禮，從而運用新思想、新觀念更有效地指導教學實踐，提高課堂教學實效，老師在學習、模仿、反思、實踐中不斷提升自己的教育教學水平。
3.評比提升影響力。
我們注重學習共同體的建設，開展師徒結(jié)對活動。在活動中充分發(fā)揮的“師徒”共學互助作用，加強師徒開展活動的過程管理，完善“師徒工作常規(guī)”制度、“師徒結(jié)對考核”制度和“師徒獎勵”制度。通過以老帶新，以新促老，幫助新教師盡快熟悉業(yè)務和總結(jié)教學經(jīng)驗，促進老教師轉(zhuǎn)變觀念，提高教育教學能力。
在不斷地學習提升中，我們專注各類評比的機會，促進教師實現(xiàn)階段性的成長。
立足校本教研篇七
要想實現(xiàn)長期發(fā)展、真正在激烈競爭的市場中立足，企業(yè)自成立之日起就要注重維持自身的核心競爭力。盡管企業(yè)對此大多都比較重視，但由于采取的方法存在差異，最終的結(jié)局是各不相同的，表現(xiàn)為有的企業(yè)瀕臨倒閉而有的企業(yè)則始終充滿活力?；谛匠旯芾硪暯莵碇v，企業(yè)之所以會出現(xiàn)核心競爭力下降的問題，在很大程度上與下述三點有關：首先，“薪酬不公”。這種情況會引發(fā)員工的不滿情緒，不僅會使得企業(yè)的人才補給難以實現(xiàn)，嚴重時還會造成骨干離職，造成人力資源、技術資源的大量流失，進而降低企業(yè)的核心競爭力。其次，薪酬體系無法產(chǎn)生激勵效應。薪酬是包括工資在內(nèi)的多項酬勞的總稱，并非單指工資，但是，很多企業(yè)現(xiàn)行的薪酬體系卻都是“只重工資”，員工福利長期被忽略。這種情況下，員工的潛力無法被激發(fā)出來，工作態(tài)度不積極的情況十分普遍，間接的影響到了企業(yè)核心競爭力。最后，薪酬結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化。我國很多企業(yè)對于薪酬結(jié)構(gòu)的理解和認識都比較片面，往往并不重視完善和優(yōu)化報酬結(jié)構(gòu)。這種情況會使得企業(yè)核心人才工作態(tài)度消極，對他們創(chuàng)造性及潛能的發(fā)揮具有很大的負面影響。
2.對策建議。
此舉不僅可在一定程度上減輕內(nèi)部人才流失問題，還能夠吸引外部人才，為企業(yè)正常進行人才補給奠定基礎。值得一提的是，在實現(xiàn)“內(nèi)外公平”方面，企業(yè)可采取的措施有市場調(diào)查、員工調(diào)查，前者可幫助企業(yè)掌握市場與行業(yè)狀況，有助于薪酬的科學調(diào)整;后者則可以使企業(yè)了解員工對現(xiàn)行薪酬制度的看法，可保證調(diào)整的針對性。(2)重視薪酬機制的激勵作用薪酬機制可對員工產(chǎn)生一定的激勵作用，在薪酬機制合理、水平適中的情況下，員工對薪酬的滿意度就會比較高，他們的工作態(tài)度也會相對比較積極。所以，企業(yè)應充分重視薪酬的激勵作用，并就此采取一些措施。比如，企業(yè)可以通過實行“短期激勵+長期激勵”的方式，來維持員工的工作熱情?；蛘?，企業(yè)也可以通過“物質(zhì)激勵+精神激勵”的方式，來激發(fā)員工的內(nèi)在潛力，使其在工作崗位上創(chuàng)造出更大的價值。從企業(yè)運轉(zhuǎn)的角度來講，上述做法可以通過提升員工的積極性，來帶動執(zhí)行力的增強，有助于企業(yè)運轉(zhuǎn)效率及核心競爭力的提高。關于這個方面，需要注意的問題是：企業(yè)在完善全面薪酬體系的過程中，需結(jié)合員工需求與自身特點，不可照搬模型。只有這樣，才能保證最終的薪酬體系與企業(yè)發(fā)展狀況相適應。(3)優(yōu)化分配機制分配機制可以通過影響員工心理，影響其工作態(tài)度。所以，要想防止此項機制產(chǎn)生負面效應，企業(yè)就必須要注重對其進行不斷優(yōu)化，以提升分配的公平性。優(yōu)化分配機制的一般思路為：首先，分配需向關鍵崗位員工以及核心人才、對企業(yè)貢獻大的人才傾斜。知識經(jīng)濟時代，知識是財富的重要來源，所以，核心人才對企業(yè)的貢獻往往遠遠大于一般員工，對于這個群體，企業(yè)需在肯定他們貢獻的基礎上，在薪酬方面給予一定的表示。這樣做一方面可以激勵這個群體，另一方面也可以向其他員工傳遞出“企業(yè)尊重人才”的理念，形成一種激勵效應。其次，分配需向關鍵要素傾斜。通常而言，對企業(yè)核心競爭力影響較大的因素主要有管理以及知識等，分配時傾向這些要素，可對員工形成引導，有助于潛能激發(fā)。同時，企業(yè)還需立足各項評價的結(jié)果，保證分配差距，以實現(xiàn)內(nèi)部公平，維持優(yōu)秀員工的進取熱情。
二、結(jié)語。
綜上所述，薪酬管理體系對于企業(yè)核心競爭力的影響極為顯著，體現(xiàn)在人力資源、員工態(tài)度及潛能激發(fā)等多個方面。所以，現(xiàn)代企業(yè)有必要從調(diào)整薪酬制度、重視薪酬機制的激勵作用、優(yōu)化分配機制開始，逐步構(gòu)建創(chuàng)新型薪酬管理體系，以提高自身的核心競爭力。
立足校本教研篇八
沒有規(guī)矩，不成方圓。制度建設是教研組開展教研活動健康發(fā)展的重要保證。為此，我們建立了一系列的教研組活動制度。
（一）以“常規(guī)”為抓手，落實教學工作。
1.教師成長工作。
2.行聽課評課。
開設觀摩課。
學校鼓勵教師積極進行課堂教學研究，積極承擔各類公開課。對一學期的開課數(shù)量，明確如下：教研組以上公開課，每人至少1節(jié)；各拜師結(jié)對的師徒，根據(jù)學校規(guī)定的數(shù)量上好指導課（被指導課）。各種類型的開課繼續(xù)實行公告欄預先公告制度（期末考核要對照），以方便大家觀摩和學校期末考核。
“推門聽課”
學校推行“備課至少提前三天”的制度，開展“校長進課堂”活動，并且要求教師每學期聽課節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，每節(jié)聽課有點評——學期結(jié)束上交聽課筆記進行檢查。
3.年輕教師優(yōu)先發(fā)展制度。
針對本校年輕教師xx等，我們采取優(yōu)先發(fā)展的原則——外出學習優(yōu)先、公開教學優(yōu)先，并配以相應的指導師，建立青年教師成長檔案，對其專業(yè)發(fā)展提供相應的輔導。學校也將搭建各種平臺，讓這些教師有更多機會展示。
4.教研“四定”制度。為了保證教研工作的有效性，避免形式主義，組織活動實行“四定”，即定時間（堅持每周二下午開展語文組教研組活動，周三下午為數(shù)學組教研活動，周一下午為綜合組教研活動。一周大組活動，一周以年級組為單位小組活動）。定地點（大組活動在階梯教師，小組活動在備課組辦公室）、定人員（定上課人、定主評人、定講磨課過程、定講觀點報告人）定內(nèi)容（根據(jù)教學進度和需要研究的問題而定）。
5.教研登記制度。教研組長履行對教研活動的組織管理職責，對每次活動的情況實行詳細登記，載入“教研活動紀錄冊”，并做好考勤登記，建立考勤檔案。
（二）以“學規(guī)”為切入點，繼續(xù)開展學規(guī)示范班和達標班活動。
本學年以“學規(guī)”為切入點，開展學規(guī)示范班和達標班活動，通過申報、過程引導和最后評審及課堂教學展示的評比活動。這樣活動通過以點帶面，以評帶研促進教師培養(yǎng)學生良好學習習慣的能力，以及培養(yǎng)學生良好學習行為習慣如自學、合作、交流、質(zhì)疑等等習慣。每個班級在校六年，每兩年都要經(jīng)歷一次學規(guī)達標班和示范班評比活動。
立足校本教研篇九
新學年的教學工作又開始了，為了更好地落實我們數(shù)學教研組的工作，為了讓我們教師們更好地發(fā)展，更快地成長，為了讓我們的數(shù)學課堂充滿勃勃生機，為了讓我們的教學質(zhì)量不斷得以提高。本期工作將進一步搞好新課程、新教材培訓和實踐活動，為課程改革的服務，展現(xiàn)數(shù)學科教學成績，再創(chuàng)教學新業(yè)績。特擬定此工作計劃。
一、指導思想：
繼續(xù)以黨的教育方針為指導，以教育政策、法律法規(guī)為依據(jù)，依法執(zhí)教。教師要以人為本，立足新課程，轉(zhuǎn)變教與學的方式，重能力，重探究，重體驗，研究新教法，探索新方法，引導學生自主學習，合作交流，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。使我校數(shù)學教學、教研質(zhì)量更進一步提高。
二、本校學科教學現(xiàn)狀分析：
數(shù)學教研組有10個教學班，由6位數(shù)學教師組成。近幾年來，開元小學教師的教育觀念、教學方式以及學生的學習方式、思維方法都逐漸變化，使我校的教學成績漸漸處于正常水平，但仍需要我們所有老師的共同努力，抓住本校學生的不足之處進行改進，提高我校的數(shù)學教學質(zhì)量。
三、教研工作目標：
1、針對留守兒童偏多，家教薄弱，全部數(shù)學教學任務都落在教師身上的現(xiàn)狀。教研討論，怎樣替教師減負，又能高質(zhì)量地完成數(shù)學教學任務的方法、對策。教研討論，怎樣培養(yǎng)學生具有良好的數(shù)學思想、數(shù)學思維習慣、優(yōu)秀的數(shù)學行為習慣。教研討論，怎樣培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的數(shù)學優(yōu)生，轉(zhuǎn)化一部分數(shù)學學習困難的學生，使所有學生數(shù)學知識，都有不同程度的掌握。
2、結(jié)合本學科認真實施新課程標準，用新課改精神和理念指導教學，提高課堂教學效率，減輕學生課業(yè)負擔。
3、加大教研教改力度，鼓勵每個教師進行教學、測評、作業(yè)等各方面的創(chuàng)新和改革，積極撰寫各級各類論文。
4、督促教師學習新課程標準理論和新教法的研討，學習現(xiàn)代教育信息技術，大力提高理論水平和教學能力，培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)，爭做科研型教師。
5、積極搞好數(shù)學輔導訓練，設計補充一些層次性作業(yè)，安排一些數(shù)學實踐性作業(yè)。力爭不同層次的學生各有收獲，其思維和實踐能力有長足的發(fā)展。
6、狠抓教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量。
7、在本組開展業(yè)務學習活動，在全組形成教研之風、互學之風、創(chuàng)新教育之風，共同提高教育教學水平。
四、主要工作與措施：
1、加強常規(guī)管理，提高教師的業(yè)務水平。
(1)繼續(xù)深入新課程理念的學習，用新的理念來指導自己的實際工作。組織本組成員深鉆教材，認真?zhèn)湔n，探尋學生的認知規(guī)律。要求合理安排教學過程、教學時間，盡力上好每節(jié)課，逐步提高課堂教學效率,向四十分鐘要質(zhì)量。
(2)按時按量寫好教學反思，并適時組織教學經(jīng)驗的交流。
(3)重視學生基本知識和基本技能的培養(yǎng)，深化教育教學改革。鼓勵教師采用多媒體輔助課堂教學，增強學生學習教學的興趣。
(4)合理布置課外作業(yè)，共同探討學生作業(yè)的布置及批改的新方法，在減輕學生課業(yè)負擔的同時也適當減輕教師的工作負擔。在教學中重視學生良好心理素質(zhì)以及審美情趣的培養(yǎng)，同時做好培優(yōu)、穩(wěn)中、補差的工作，逐步提高班級平均分、及格率和優(yōu)秀率。
(5)相互學習，共同提高。認真完成各自的聽課任務，每學期聽課的次數(shù)青年教師不得少于15節(jié)。
(6)督促和幫助組內(nèi)人員上好組內(nèi)觀摩課。
(7)組織老師們認真評析所上的每一節(jié)觀摩課，使上課老師有不同程度的收獲。
2、繼續(xù)加強教研教改，做到課題研究落實到位。
(1)保證集中學習的時間。規(guī)定兩周一次業(yè)務學習，學習時間為周三下午第三節(jié)，根據(jù)活動內(nèi)容，采取分散學習與集中學習將結(jié)合的形式。
(2)要求教研組成員多學習理論知識，多進行探討實踐，多做實驗總結(jié)。
(3)加強信息技術的學習，提高獲取信息的能力，促進信息技術與數(shù)學學科的合理整合。
(4)增強教研組的凝聚力，讓教研組成員在“團結(jié)、奮進、創(chuàng)新、實干”的氛圍中開展工作。鼓勵教師創(chuàng)新教學模式，倡導做反思型教師，從認真反思每天的教育教學工作的點滴做起，逐步養(yǎng)成思考的習慣。
五、教研組活動安排：(部分活動根據(jù)具體情況可能時間有所變動)。
八月份：(1)討論并制定本教研組計劃。
九月份：(1)備課組活動。
(2)組內(nèi)公開課。
(3)領導深入課堂聽課檢查指導。
(4)新教材學習、培訓。
十月份：(1)各教師開設公開課，并集體進行備課評課。
(2)期中檢查(教案、教學反思、學生作業(yè))。
十一月份：(1)各年級計算題比賽。
(2)業(yè)務學習：如何才能有效上課。
十二月份：(1)校五六年級應用題比賽。
一月份：(1)討論并制定期末復習計劃。
(2)分組研討復習方法與策略。
(3)各種資料整理歸檔。
(4)期末檢查(教案、教學反思、學生作業(yè))。
二月份：期末檢測，各任課教師做好學期總結(jié)工作。
三月份：(1)各教師制定本年級數(shù)學教學計劃。
(2)組內(nèi)學習探討教學方法。
(3)隨堂聽課。
四月份：(1)備課組活動。
(2)組內(nèi)公開課。
(3)隨堂聽課。
(4)畢業(yè)班復習計劃討論。
(5)各年級計算題訓練。
五月份：(1)各教師開設公開課，并集體進行備課評課。
(2)期中檢查(教案、教學反思、學生作業(yè))。
(3)各年級解決問題訓練。
六月份：(1)各年級計算題比賽。
(2)業(yè)務學習：如何更好的上好復習課。
(3)討論并制定期末復習計劃。
(4)分組研討復習方法與策略。
(5)各種資料整理歸檔。
(6)期末檢查(教案、教學反思、學生作業(yè))。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
立足校本教研篇十
校本教研工作在我校開展已經(jīng)一年半了，積累了一點經(jīng)驗，初步理清了一些頭緒，更發(fā)現(xiàn)了不少問題。本學期，我校將在原有基礎上，解決難題，創(chuàng)建學習性組織，以新課改為導向，致力于提高教師教育教學水平。樹立良好的師德師風，使教師的自我反思行為縱深發(fā)展，凸顯個體價值，倡導團體合作，形成終身學習的能力。
總體內(nèi)容：以個人反思學習為基礎，講求實踐的錘煉，在同伴互助和專業(yè)引領中提升。操作思路：以教師專業(yè)化水平提高為主線；以教學觀念與教學行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥朦c；以教師課堂教學能力、教研能力、科研能力的提高為途徑；理論聯(lián)系實踐，學習后交流，在交流中學習；以考核評價學習，在考核中深化學習；點上突破與面上推進相結(jié)合。工作方向：針對我校語文教學相對薄弱的情況，本學期將把提高語文教學質(zhì)量作為重點來抓，側(cè)重于教師語文教學能力、研究能力培訓、考察，堅守課堂教學主陣地，以觀念促行動，從而有效提高學生的閱讀及寫作能力。
1、從實際出發(fā)，定時、不定時組織研討、互助，做到有問題及時解決，有經(jīng)驗及時傳遞，使教研深入教學一線，直接服務于教學，幫助教師排憂解難，分析原因，達到提高教師專業(yè)水平的目的。
2、于日常管理要成效。指導教師樹立良好的師德師風，轉(zhuǎn)變觀念，形成課程儀式。要求教師深鉆教材，搜集資料，精心設計每一節(jié)課，備好教材和學生，把自己的個性和特長都融入到課堂。發(fā)揮主任、教研組長的引領作用，在教師備課的過程中給以指導；學校領導深入課堂，取得第一手資料，及時準確處理教學中出現(xiàn)的各種問題，把握主體方向，并在聽課后與講課教師平等交流，在探討中給以有針對性的指導。進一步深化語文教學的改革，在求變中求新、求質(zhì)，組織教師探索閱讀教學和作文教學的規(guī)律，研究教學方法，提高我校教師語文教學的`能力。
3、三點一線活動。將個人反思、同伴互助、專業(yè)引領，三點連成一線，層層推進，螺旋上升。以教學反思、交流研討、寫作解決、教學指導、課堂評析、教材分析設計等為我校教研的基本形式，通過教學觀摩、專家講座、名師教學示范、案例分析、談心得體回等活動，為教師搭建參與教研的平臺。
1、每周二校本教研一次，開設研討課、組織教學研討、進行教學反思與交流，促進教師專業(yè)化成長。
（1）、開設研討課，重點培養(yǎng)骨干教師，帶動全體教師進步。一人講課，眾人評論，不僅益于講課教師查找自己的不足，也可以將好的觀念與具體做法較為形象、具體的傳達給其他教師，直接服務于教學。
（2）、領導聽課與評課要具有時效性和指導性。定期、不定期聽課、聽推門課（側(cè)重于語文課），要及時指出講課教師的優(yōu)缺點，博采眾長，允許爭鳴，不搞一言堂。組織教師聽課，要有交流反思、內(nèi)化感悟，使課堂教學產(chǎn)生質(zhì)的變化。
（3）、進行些反思的經(jīng)驗交流，展示優(yōu)秀反思，提高教師深入思考的能力。
（4）、組織教師研討活動。梳理問題采集表，把普遍性的問題拿出來（側(cè)重于閱讀教學和作文教學），研討解決，形成一致觀點，在教學實踐中檢驗，摸索出適合自己的有效教學方法。
2、開展豐富的活動，展示教師，增強品牌意識。
（1）、人人一節(jié)最佳課活動。號召教師樹立品牌意識，形成自己的教學風格，勇于展示自己。
（2）、展示備課本、業(yè)務本，促進教師業(yè)務學習的深度、廣度。
（3）、閱讀教學成果展。
（4）、作文教學成果展。
3、利用網(wǎng)絡資源開拓眼界，組織上網(wǎng)培訓，鼓勵上傳下載，與高端對話。
4、創(chuàng)造機會組織教師外出學習，邀請專業(yè)人士來校指導教學。
校本教研不是目的，而是在活動中促進教師專業(yè)化水平的發(fā)展，養(yǎng)成反思的習慣，形成終身學習的觀念。從而打造一支思想與業(yè)務過硬的教師隊伍，不斷推動我鄉(xiāng)教育事業(yè)的發(fā)展。以上計劃，如無變故，將如期進行，在實施過程中請總校給以監(jiān)督和指導。
立足校本教研篇十一
眾所周知，如果一個孩子熱愛讀書，那么他會從書本中豐富、充實、深化自己對這個世界的觀察、感受與思考，從書本中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找生活的榜樣，從書籍中去凈化自己的心靈，書中的人物往往就成為他生活的旗幟，書中的道理往往就會成為他人生的坐標。
而童話，是祖先留給我們的一方珍寶，它最貼近兒童的心理。孩子們喜歡神奇秀麗、幻想豐富的童話世界，未來需要有完美心靈和創(chuàng)造才能的人才。童話故事里所蘊含的哲理和經(jīng)驗，幾乎能夠覆蓋人生的每個角落，也就是說，在生活中所遭遇的每件事，每個問題，都能夠透過與其相對應的童話來找到出路或解決辦法。在這樣的背景下，我們要發(fā)展童話這一美學命題，讓孩子從童話的世界里學會現(xiàn)實生活。
為此，我們將著力培養(yǎng)學生愛讀童話，會讀童話，會講童話，會編童話，會評童話，能在童話閱讀的過程中陶冶情操，增強閱讀與生活的感悟潛力，從而全面提高學生的語文素養(yǎng)。因此，我選取了《童話之約》這一校本課程。
三、課程目標:。
1.學生透過暢游“童話世界”，感受童話世界的魅力，獲得思想與精神的陶冶，從而全面提高學生的語文素養(yǎng)。
2.透過本校本課程，探索指導學生童話閱讀的基本方法，構(gòu)建指導學生童話閱讀的課內(nèi)外教學基本模式，構(gòu)建具有校本特色的童話閱讀體系。
3.積累超多的童話故事。
四、課程主題資料：
1.簡介童話起源和發(fā)展歷史。
童話的起源可追溯到遠古的時代，那是人類的童年時期，人們還根據(jù)歷史上曾發(fā)生過的事件演繹出了許多帶有神奇色彩的民間傳說。這些傳說以民間童話為主，經(jīng)受了歷史的考驗，至今在廣大少年兒童中受到歡迎。能夠這樣講，這些民間童話便是現(xiàn)代童話的起源。
2.西方童話。
上學期主要帶領學生系統(tǒng)閱讀了安徒生童話，本學期以格林童話為主，帶領學生繼續(xù)閱讀童話，了解外國童話世界。
五、課程實施策略。
1.課程要以學生的閱讀活動為主，不能上成語文課或者語文活動課。切忌過多講解。
2.要充分尊重學生的興趣和需要，教師帶給相關的閱讀資料和材料，給時間讓學生自由閱讀。
3.尊重學生的個體差異性，對不同的學生提出不同的要求，不能讓學生感覺閱讀是一種負擔，要以表揚、激勵為主，切忌批評指責。
4.實施過程中，要結(jié)合實際選取恰當?shù)姆椒?，靈活安排資料和教學過程。
5.閱讀應結(jié)合實施計劃，有步驟、有計劃、有組織地進行，切忌盲目的閱讀。
六、課程評價。
童話閱讀務必注重實效，強調(diào)過程，注重評價。關注學生的每一項活動、記錄學生的每一個成績、評價學生的每一份收獲，才能更好地激勵學生朝著活動的縱深發(fā)展。因此主要透過學生自我反思評價;生生(或師生)相互觀察評價;過程激勵評價一系列的評價手段，把童話之約活動開展得有聲有色。
七、教學安排。
周次。
教學資料。
備注。
1.溫習安徒生童話，了解格林童話。
2.安徒生童話和格林童話的異同。
3.閱讀童話《小紅帽》。
4.表演《小紅帽》。
5.閱讀童話《灰姑娘》。
6.講童話《灰姑娘》。
7.閱讀童話《白雪公主》。
8.畫童話《白雪公主》。
9.閱讀童話《青蛙王子》。
10.講童話，編童話。
11.閱讀童話《睡美人》。
12.講童話，編童話。
13.閱讀童話《糖果屋》。
14.講童話，畫童話。
15.閱讀童話《漁夫和他的妻子》。
16.閱讀童話《野狼和七只小羊》。
17.閱讀童話《勇敢的小裁縫》。
18.閱讀童話《穿靴子的貓》。
19.成果匯總、交流、展示，表彰優(yōu)秀學生。
立足校本教研篇十二
教研組是學校管理的基層組織，既是教學常規(guī)的落實者，又是日常教學活動的統(tǒng)籌者，更是教學創(chuàng)新的“孵化器”。教研組要引導教師認同學校課程文化，準確理解學科本質(zhì)，把握學科課程標準及變化，對學科課程進行改編、擴充、整合和拓展，使符合教的課程走向適合學的課程。建設以課程領導力為中心的教研組，能夠從內(nèi)涵上引發(fā)學校教育教學的深層變革，形成長效的質(zhì)量保障體系和獨有的教研風格。
近年來，江蘇省南菁高級中學地理教研組積極完善和發(fā)展教研組文化，圍繞“傳承”“反思”“教改”等環(huán)節(jié)開展深度教研，促進了教師專業(yè)成長。
一、創(chuàng)建“智慧工作”文化，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展動力。
教研組文化是教師成長的“小環(huán)境”“小氣候”，對教師的專業(yè)成長至關重要。特別是教研組渙散懶惰的教研氛圍極易影響教師，造成教研組成員普遍缺失積極性，而且不良文化具有極大的吞噬性，致使新任教師很快被其同化。簡言之，教研組文化是影響組中每個教師行為的“潛藏因素”。為此，南菁高中地理組在教研組文化建設方面瞄準三個“第一”來開展工作：
1.開發(fā)“第一動力”。
教師專業(yè)發(fā)展既需要內(nèi)部動力，也需要外部推力，內(nèi)部動力是教師發(fā)展的“第一動力”。思想家孟德斯鳩說過：“任何他人的意見或建議都無法代替自己內(nèi)心強烈的呼喚?！闭{(diào)動教師的內(nèi)動力是促進教師專業(yè)化發(fā)展的首要條件，理想、信念、興趣愛好、勇氣、信心、毅力、創(chuàng)新精神等都是教師專業(yè)成長的原動力。為此，我們利用新課改和高考制度改革的契機，激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力，使教研組每位成員都清醒地意識到自己隨時有可能被重新“洗牌”。
我校地理教研組鼓勵教師參加各級部門舉行的各類教學比武和競賽活動，充分展示自己的'文化素養(yǎng)。通過活動，讓每位教師的實踐性知識得到認可，并被廣泛有效地運用，讓每個成員看到自我發(fā)展的前景，迸發(fā)參與教學改革的動力和熱情，催生早日成名成家的職業(yè)需求，變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”。
2.建構(gòu)“第一專業(yè)”。
教師的課程視野決定了他的教學行為品質(zhì)。豐厚的教育理論、扎實的學科專業(yè)知識、過硬的教學基本功和熟練的現(xiàn)代教學技能，促使每位教師從合格走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越。為此，我們要求每一位教師既要立足地理學科專業(yè)，苦練基本功，提升自身的學科關鍵能力和核心素養(yǎng)，又要廣泛閱讀，超越學科領域，形成大視野、大格局、大智慧，在更高的層次上建構(gòu)和發(fā)展自己的“第一專業(yè)”，促進教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展。
3.追求“第一品質(zhì)”。
優(yōu)秀教師需要具備多方面的優(yōu)秀品質(zhì)，其中最重要的品質(zhì)是不斷學習與不斷反思。教師通過學習與反思，不斷拓寬教育視野。在平時的教學過程中，教師不僅要研究教材，更要注重研究學生；不僅要關注知識積累，更要關注能力發(fā)展；不僅要考慮便于教的策略，更要考慮為不同學生的學習方式而教的策略；不僅要聚焦一節(jié)課的教學內(nèi)容，更要研究整體學科課程的核心概念、知識體系和育人價值。教學反思是教師發(fā)展的“第一品質(zhì)”，且它能觸發(fā)其他品質(zhì)的生成。
新課改以來，我校一直堅持營造“豁達開朗，敢于嘗試，相互學習，分工協(xié)作，全面指導，不斷反思”的教研氛圍。教研組成員之間民主平等，暢所欲言，敢創(chuàng)敢試。地理教研組形成合力，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)并不斷完善，每個人都是優(yōu)良傳統(tǒng)的受益者和傳承者，并充分享受“愉悅交流、智慧工作、愜意生活”的快樂。
二、堅持教育反思，打造堅實的“教學共同體”
一個優(yōu)秀的教研團隊不僅要有專業(yè)的教師，更需要教師群體組織的影響和推動。當前我們倡導建設學習型組織，建立學習型團隊，團隊成員在學習、交流、合作與競爭中，共同進步和成長，形成教師與學校整體和諧發(fā)展的共生機制。為此，我們立足于南菁文化和教研組文化，圍繞教學共同體的三要素——知識的領域、共同關注該領域的人、為有效獲得該領域知識的共同實踐，逐層深入地開展教育教學反思。
1.勤反思是教師專業(yè)提升的關鍵。
反思貴在及時。針對自己教學過程中出現(xiàn)的問題開展即時反思，具體包括課前反思、課后反思和階段性反思。教師應養(yǎng)成和同行隨時交流的習慣，分享課堂上的成功做法，討論教學中的困惑與不解。通過不斷地切磋和打磨，使自己準確地理解課程標準和教學要求，提高自身課堂駕馭能力。
2.活動反思是加速發(fā)展的引擎。
近年來，我校主動搭建平臺開展學術沙龍和反思交流，邀請專家深入課堂開展調(diào)研，診斷每位成員在教學中存在的問題。教師與學科專家、名師開展線上、線下互動，積極參與大型學術論壇，開闊眼界，及時了解學科前沿信息和教學新主張。此外，我校還承辦了江蘇省無錫市高中地理教學研討會、江陰市課程建設教學觀摩活動、“審美課堂”同課異構(gòu)研究活動等，讓教師在教學展示和學術交流中錘煉能力。教師在活動中豐富了教育教學方法和地理專業(yè)技能，在反思中加深了對學科核心素養(yǎng)的理解，提升了自己的課程建設和教學創(chuàng)新能力。
3.課題研究是深層反思的升華。
課題研究是促進教師專業(yè)成長的有效手段。教師在思辨中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，敦促教師去學習、思考，對教師專業(yè)成長起到引領、交流、合作、激勵等作用。我們地理教研組成員先后以核心成員身份參與了江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度重點資助課題“南菁文化與南菁人物研究”（已結(jié)題）、全國教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度教育部重點課題“基于傳統(tǒng)文化的普通高中美育課程整合研究”等課題的研究，并承擔案例研究任務。持續(xù)的課題研究讓教師基本掌握了“課程—課堂—課題”三課聯(lián)動的研究模式和“問題—話題—課題”的反思方式，極大提高了教師的理論素養(yǎng)和教育教學水平。
多年的教育教學反思使我們緊抓高中地理教師的教學質(zhì)量，讓教師自主開發(fā)不同層次和不同內(nèi)容的教學資源。如建立與各年級教材或課堂同步的學案、教學案例、課件和題庫；利用學校地理園、社區(qū)服務與社會實踐基地的資源，選擇研究性學習素材；利用現(xiàn)代教學媒體技術，結(jié)合“鄉(xiāng)愁”元素制作微視頻，構(gòu)建“翻轉(zhuǎn)課堂”等潮流化、校本化、鄉(xiāng)土化和藝術化相結(jié)合的教學共同體。
三、開展深度教研，在探索與合作中共同進步。
日本教育家佐藤學曾說：“課堂改變，學校就會變?！泵鎸Ξ斀窠逃l(fā)展的新趨向，南菁高中地理教研組勇于創(chuàng)新，緊跟教學改革步伐，圍繞高中地理學科課程標準和教師核心素養(yǎng)，系統(tǒng)地規(guī)劃我校地理學科課程體系。我們把教學改革的重心放在“教什么”“怎么教”“怎樣學”三個層面。努力探索教與學兩者的契合點，讓高中地理課堂教學呈現(xiàn)出“高效率、高效益、高品質(zhì)”的新樣態(tài)。
我校地理教研組教師以實踐為基礎，以問題為導向，親近學生，走進課堂。以教催生研，以研提升教，在教學中不斷推陳出新。良好的教研氛圍使我校地理學科建設與教師專業(yè)發(fā)展都步入良性循環(huán)。教師新穎別致的課堂教學模式在各級教學比賽中都取得不俗的成績。
一系列的公開教學課讓教師在實踐中提高教學水平，豐富教學經(jīng)驗，成為學校的教學骨干和把關教師。在課程開發(fā)和教學改革的同時，我們還十分注重教科研活動的總結(jié)和提煉。要求教師的每篇文章在理論性、科學性、創(chuàng)新性、實踐性、邏輯性、可讀性方面有所突破。我校教師先后在《中學地理教學參考》《地理教育》《江蘇教育》等期刊上發(fā)表論文20多篇，其中5篇論文被人大復印報刊資料全文轉(zhuǎn)載或索引。
新課程的實施和高考制度的改革對教研組的建設提出了更高的要求，將更加突出其在教師專業(yè)發(fā)展、學術探討方面的功能。今后，南菁高中地理教研組將繼續(xù)堅持以項目為引領，倡導“田野式”“草根化”的教研風格；繼續(xù)推進極課大數(shù)據(jù)分析在地理教學中的應用，完成極課作業(yè)講義的編寫工作；推進《南菁高中地理美育課程》第2、3、4篇課程的開發(fā)實踐工作；推進江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃省級課題和無錫市教師專項課題研究工作；豐富和完善南菁高中審美課堂評價、地理學科美育元素和美感體驗等研究工作。
地理教研組為我校地理教學及地理學習活動服務，營造開放的地理教學環(huán)境，倡導“學中做，做中學”的理念，為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設更為廣闊的舞臺。
【參考文獻】。
[1]貢和法.課改背景下教研組建設的文化思考[j].基礎教育，2008（7）.
[2]葉先進.深度學習：生本暢態(tài)地理教學的價值追求[j].地理教育，2015（10）.
立足校本教研篇十三
為促進每一個學生的健康發(fā)展，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，努力把學校建設成為學習化組織，小學校本教研活動制度。特制定我校教研活動制度：
學校健全教研機構(gòu)，由領導帶頭，成立學科組委會，下設教研小組22個。
(一)學期初,教導處、教研組根據(jù)學校工作意見和教學工作計劃訂立學校、教研組的教學研究計劃,周密安排活動。
(三)每學期由教導處有目的、有計劃地組織觀摩課(研討課),業(yè)務學習、經(jīng)驗交流等教研活動，探索教學規(guī)律,提高教師業(yè)務能力，提升學校教學質(zhì)量。
(四)規(guī)范階梯教師晉級標準，建立各學科師徒隊伍,組織新老結(jié)對,以老帶新,以新促老。幫助新教師熟悉業(yè)務,協(xié)助老教師總結(jié)教學經(jīng)驗。
(五)改革評價體系,研究考試內(nèi)容、方法、功能,探索減負增效的有效途徑。
(六)定期召開家長、學生座談會,了解減負措施,聽取家長、學生對教學的意見和要求。
(七)組織教師積極參加省市區(qū)課題研究工作、各類論文征文、評獎活動鼓勵教師向報刊或出版社投稿；每學期召開一次教學經(jīng)驗總結(jié)交流會。推廣先進經(jīng)驗,獎勵優(yōu)秀論文作者,營造良好的教科研氛圍。
(八)學校教導處專人負責全校的教科研日常工作。
(九)各教研小組組長,詳實記載每次教研科研活動情況,及時向校領導報告工作,以便校領導作全校調(diào)控。
立足校本教研篇十四
一、指導思想繼續(xù)以《基礎教育課程改革綱要》的基本精神為指針，以《語文課程標準》為具體指導，積極開展“促進學生主動參與教學活動”的課題研究活動，重視學科教學質(zhì)量評價，提高語文教師隊伍素質(zhì)，全面提高語文教學質(zhì)量。
二、具體工作和要求。
1、繼續(xù)組織語文組全體老師認真學習《語文課程標準》，深入領會其精神，重視學習語文教學新理念。充分利用業(yè)務學習時間，組織全體語文老師學習各類教育刊物中有關語文教學的新做法、新思路，要求結(jié)合本校存在的問題，有重點的組織學習。依據(jù)新課標，評價師生教與學。
2、抓好教學常規(guī)，將素質(zhì)教育要求落實到學科教學中，抓好教學常規(guī)是提高教學質(zhì)量的保證，也是全面落實素質(zhì)教育的保證。抓常規(guī)要以課堂教學為中心，以抓學生的學習習慣為重點，抓學生的能力培養(yǎng)和抓良好的性格形成為重點。
3、抓好課題研究，深化教學改革。目前我校課題研究取得了豐碩的成果，但要更上一層樓，就要重視課題的管理，重視研究過程，將課題研究與培養(yǎng)青年教師結(jié)合起來，真正使課題研究成為深化教學改革的重要環(huán)節(jié)。
4、加強師資培訓，形成一支高素質(zhì)的教師隊伍。我們著手準備做好以下工作：（1）苦練內(nèi)功：全體教師特別是青年教師自覺加壓、努力使每節(jié)課都成為有質(zhì)量的研究課。（2）語文教師要加強自身教學理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。（3）鼓勵語文老師勤于筆耕。希望老師們能經(jīng)常寫教學反思，這對提高自身的教學水平是非常有好處的。
5、組織各種語文活動，讓生活充滿語文。
三、具體安排。
1、制定語文組活動計劃，各語文教師制定學科計劃；
2、認真撰寫教學案例，實施高效課堂的教學。
3、教學檢查。十月份：
1、課題分工與設計。
2、新老師上公開課；
3、每月教學檢查。十一月份：
1、教師相互交流經(jīng)驗；
2、組織（1———2年級）寫字比賽活動；
3、（3———6年級）作為競賽；
4、期中教學檢查。十二月份：
1、部分老師上研討課；
2、組織學生各項技能評比活動；
3、每月教學檢查。
1、觀看教學錄相；
2、期末教學檢查；
3、期末教學質(zhì)量分析。
立足校本教研篇十五
為提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)年青教師，我們將以教學環(huán)節(jié)為切入點，規(guī)范課堂教學，使教學管理精細化、制度化，從而推動學校整體工作，進而全面提高教育質(zhì)量。
根據(jù)教育局的精神，加強校本教研的制度建設，以教師為主體，調(diào)動教師的積極性，注重教研的實用性和實效性，以教學常規(guī)為著眼點，把教師教學研究和教學實踐以及自身綜合素質(zhì)提高融為一體，實現(xiàn)教師間的合作研究，互相學習，共同提高，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，進而大面積提高教學質(zhì)量。
教研主要有以下三種形式：
1.大教研：即學科教研，指全校同學科所有教師集中教研。
2.中教研：即年級教研，指同年級同學科教師間集中教研。
3.小教研：即個人鉆研教材、教法和課程標準等。
1、加強“五個研究”。
即課標、教材、考綱、課堂環(huán)節(jié)、學生五個環(huán)節(jié)。
2、加強對“問題引導教學法”的實踐與探索。
從工作中的小問題入手，解決教學工作中的每一個小問題。
1.調(diào)研：教研組長了解情況收集教學中需要解決的“小”問題。
2.計劃：根據(jù)收集內(nèi)容教研組長確定每次教研的主題。
3.備題：各位教師根據(jù)教研主題準備材料，尋找解決問題的方法。
4.研討：集中研討，各抒已見，交流想法，最終形成解決問題的決議。
5.執(zhí)行：教師將決議付諸于實際教學，檢驗其合理性。
6.反饋：教研組長收集執(zhí)行結(jié)果，形成總結(jié)性材料。
2.指導管理教師的教研，檢查教研工作的落實、進展情況和交流情況。
3.組織好各教研組教研成果的匯總、統(tǒng)計工作。
4.向校長、副校長提供教學導向性意見、總結(jié)，推廣好的教法與經(jīng)驗。
1.根據(jù)教學實際確定好本組教研任務，做好組內(nèi)職責分工、任務布置工作，有計劃地開展研究與交流匯報。
2.及時總結(jié)、反思、交流、推廣教研成果與教學經(jīng)驗。
3.組織每次教研都要有依據(jù)、有主題、有記錄、有措施、有成果。
1.反思自我教學中存在的問題并敢于提出共同研討。
2.認真參加教研組活動，態(tài)度端正，討論時要認真準備，積極發(fā)言。
3.積極實踐教研成果，并提出建設性改進意見。
1.每次教研活動時，教導處負責檢查教研情況，包括參加人數(shù)、活動內(nèi)容、主持人、起止時間等。
2.檢查實行點面結(jié)合的方式，教導處負責全面檢查記錄，學校領導深入到各教研組參加教研活動。
3.無故不參加教研活動者，按曠課一節(jié)處理。
4.成立教研活動評比小組，評選優(yōu)秀教研組。
5.學期末展示各教研組研究成果，優(yōu)秀材料及時推薦，先進方法及時推廣。
6.對優(yōu)秀的教師個人，派出參加各級專業(yè)培訓。
7.成功事例上傳博客，資源共享。
立足校本教研篇十六
集體教研一直以來都是教育工作中的一項重要內(nèi)容，通過集體教研，可以匯集教師的智慧和經(jīng)驗，共同探討教學改革和教育教學問題。而立足集體教研，則意味著在集體教研中要能夠站穩(wěn)腳跟，扎根品質(zhì)，倡導創(chuàng)新。下面將從參與集體教研的價值、平臺建設、合作與分享、實踐與創(chuàng)新以及效果與感受這五個方面，分享我的心得體會。
第二段：價值的體現(xiàn)。
集體教研并不只是一種形式,而是一種具有實質(zhì)性內(nèi)涵的教育活動。它使得教師能夠與同行共同參與討論，分享經(jīng)驗，不斷改進自己的教學方法。同時，參與集體教研也是一種職業(yè)發(fā)展的機會，通過個人高效的參與，教師能夠提升自己的教學水平，并且對學校的教研工作起到積極的推動作用。
第三段：平臺的建設。
要想立足集體教研，就需要有一個良好的平臺。學校應該為教師們提供一個可以交流和分享的機會，例如定期組織集體備課研討、開展教學觀摩等活動。此外，建立一個學科研究組或者教研組，可以促進教師之間的合作和交流，共同研究和探討教學問題，以及共同設計教學方案。
第四段：合作與分享。
在集體教研中，合作與分享是非常重要的。教師們可以互相學習對方的教學經(jīng)驗，相互啟發(fā)，從而提高自己的教學水平。與此同時，對于集體教研的成果，教師們也應該主動分享給其他人，讓更多的人受益。分享不僅可以推動集體教研的發(fā)展，還可以促進團隊的凝聚力。
第五段：實踐與創(chuàng)新。
立足集體教研還意味著要積極參與實踐并且勇于創(chuàng)新。通過集體教研，教師們可以在實踐中不斷思考和總結(jié)經(jīng)驗，同時在實踐中尋找解決問題的新方法。只有不斷探索和實踐，才能夠在教學中做到創(chuàng)新，提高教學質(zhì)量。
第六段：效果與感受。
參與集體教研后，我深切地感受到了集體教研的效果和意義。通過與他人的交流和分享，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并且在集體教研的平臺上不斷提升自己的教學水平。在實踐中，我嘗試了一些新的教學方法，收獲了好的效果，并且得到了同事們的認可和鼓勵。通過集體教研，我感受到了團隊合作的力量，也深刻明白了只有在集體中才能實現(xiàn)更大的教育價值。
結(jié)論：
立足集體教研，要重視集體教研的價值，不斷完善教研平臺，積極合作與分享，勇于實踐與創(chuàng)新。只有通過立足集體教研，教師們才能夠不斷提高教學水平，在教育教學改革中起到更積極的作用。集體教研是一個共同進步的過程，也是教育工作中不可或缺的一環(huán)。
立足校本教研篇十七
一、指導思想：
學校教導處工作計劃為中心，以數(shù)學新課程標準為依據(jù)，在課堂上推進素質(zhì)教育，力圖體現(xiàn)“三個面向”的指導思想。以“課堂教學”為工作主線，并結(jié)合本校特點，實施審美教學、選擇教學、建模教學、生活化教學等，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大面積地提高教育質(zhì)量。
二、工作要點：
1、學習新課程標準，更新教育觀念，運用新課程標準的.基本理念開展教學系列活動。
2、堂教學為主渠道，使數(shù)學教學活動化、數(shù)學問題生活化；
3、倡合作、自主、探究的學習方式；培養(yǎng)學生的良好學習習慣；激發(fā)學習興趣。
三、工作計劃。
1、為搞好教研活動獻計獻策。
2、完成假期備課情況。
3、聽專家講座或小組參與式討論，學習“新課標準”。
1、開展教學研究，不斷提高教學質(zhì)量。
2、結(jié)合校教研活動，組織省編教材和新教材對比研討課。
3、認真學習有關新教材的介紹、教案等資料，提高業(yè)務理論水平。
1、組織期中教學測查。分別從教師對教材使用情況、學生學習情況進行反饋。
2、加學校的學習新課程標準演講比賽。
3、集體備課研討。實驗教師輪流說課，請專家指導。
4、專題研究：如何理解數(shù)學“生活化“。
5、組織教師上專題研究課，并請專家進行現(xiàn)場教學評析。
1、階段性教學反思。組織實驗教師探討教改新路。
2、請專家對實驗進行檢查、指導。
3、組織教師認真上好研討課，為參加學校教學大比武作準備。
1、每人出一份期末試卷并要求認真審核。
2、做好期末復習工作。
3、撰寫“課改”學習論文及教學案例。
4、做好學期評比總結(jié)工作。
立足校本教研篇十八
為了實施“科研興教，科研興?！睉?zhàn)略，實現(xiàn)“質(zhì)量提升年“目標，促進我校教育教學可持續(xù)發(fā)展，更好地落實“以校為本”教研制度，充分發(fā)揮各教研組的功能，立足課堂教學，開展教學研究活動，全面推進高中新課程改革，提高課堂教學效率，打造高效課堂。學校決定設立“校本教研活動日”，并制定本方案。
組長：xx。
副組長：xx。
成員：xx。
組長：xx。
副組長：xx。
成員：xxxxxxxxxx。
（一）活動內(nèi)容：
根據(jù)《縣涇十二五中小學教師培訓工作實施方案》要求，圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的戰(zhàn)略目標，以“課堂學習研究”為重點，以“有效教學模式”為主題，著力提升教師課堂教學研究能力，規(guī)范辦學，認真開展校本研訓，精心打造“高效課堂”。
1、認真學習新課程理論，互通學科教學教研動態(tài)，并對課程中的重點難點問題進行專題研討，探索省時、高效、切合我校實際的的教學模式。
2、舉辦骨干教師（含組長）示范課、青年教師匯報課成長課，結(jié)合“青藍工程”，開展觀課議課活動，研析課堂教學案例，反思、總結(jié)教學中的得失。
3、集體備課，統(tǒng)一教學進度，研討、交流某個教學單元教法，研究和解決實際中的問題；統(tǒng)一安排教學水平測試，做好階段測試試卷分析及其反饋、分析；分工協(xié)作整合教學資料，實現(xiàn)課程資源的共享。
4、面向高考，依據(jù)考綱，做好高三教學研討，加強高考研究。
5、組織課題研究，做到以課題促進教學，教學教研相長，提升教師的理論素質(zhì)和教學水平。
（二）活動重點：
加強學習和實踐，聚焦“課堂教學研究”，重點探討有效教學模式，精心打造“高效課堂”。
1、活動時間：每月雙周三下午第二節(jié)課。
2、活動地點：教學樓各個教室。
1、實行學科教研組組長負責制。即由學科教研組長全面負責制定活動日工作計劃、確定活動專題，年級教研組長根據(jù)學科教研組長安排具體負責本組活動，學科教研組長（或年級教研組組長）負責組員的召集。
2、開學初，教研組（年級教研組）要制定嚴密的工作計劃，填寫《教研活動日工作計劃》、《教研活動日工作安排》，包括確立活動時間、主題、具體負責人（主持人或主講人）等，上報教研處。
3、嚴格考勤制度，組員要積極參加教研活動，不得無故缺席；考勤時堅持實事求是的原則，不得補簽、代簽。
4、集體備課以年級教研組為單位，要求做到“三定”--活動時間、地點、主題；“三備”--備課標與教學目標、備教材重難點、備教（學）法與教學手段，建議采用說課式或問題研討式進行備課；“兩統(tǒng)一”--進度統(tǒng)一，檢測統(tǒng)一。
5、教研日活動開展次數(shù)：每月雙周開展活動。每次活動力求做到目標明確，安排周密，講究實效，避免走過場，活動時間不少于40分鐘，據(jù)實考勤。
6、各組每次活動主題必須明確，可開展說課、觀課議課、專題研討、讀書心得交流等活動，形式不拘。
7、各教師規(guī)范填寫《校本研訓活動記錄冊》、組長做好會議記錄，保留好各種活動資料，在期末統(tǒng)一上交教研處，以便進行考核。
學校將安排人員考勤，并根據(jù)各組考勤情況，發(fā)放相關津貼。
1、考核辦法（見《縣涇中學教研組工作量化考核表》等）。
2、學校依據(jù)考核結(jié)果，評選“優(yōu)秀教研組（年級教研組）”和“優(yōu)秀教研組（年級教研組）組長”。
3、考核辦法由“校本教研日”領導組負責解釋，教研處負責實施，相關處室配合。
立足校本教研篇十九
全面貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，以新課程理論為導向，改進和加強教科研工作。立足學校，建立以解決學校在課程實施中所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，形成民主、有效的教研機制，把學校建成學習型組織，全面提高教育教學質(zhì)量。
以新課程為導向，以促進學生和諧發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師為教研的主體，強調(diào)理論指導下的實踐性研究。研究和解決教學中的實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。
校本教研的目的是推進新課程實驗的開展及教師素質(zhì)的提高。因此，校本教研的重點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上；生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上，努力實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)移”，推進新課程實驗的順利開展。
切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長總體負責，教研室全面管理，建立層層負責、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍、論壇、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放日、為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為進行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學習、個人教研學習計劃，并根據(jù)學校校本培訓計劃內(nèi)容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。
2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。以教師或?qū)W生成的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。
3、專業(yè)引領。一方面聘請校外教育教學研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M行專業(yè)指導，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質(zhì)提高，形成我?！皟?yōu)勢專家群體”。
1、在校長領導下，全面制定學校校本教研制度與計劃，發(fā)動全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研。
2、帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，指導各部門開展校本教研，校長每月堅持深入課堂，中層領導每學期聽課不少于10節(jié)，并堅持參加學科組的教研活動，成為教師的真誠的同伴和專業(yè)引領的力量之一。
3、定期舉辦科研沙龍，開展理論學習和信息交流。
4、支持優(yōu)秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作。組織全體教師分期分批參加上級組織的業(yè)務培訓。同時制定學校的培訓方案，努力做好校本培訓工作及教師的自我學習培訓。
5、根據(jù)新課程要求及教學中遇到的實際問題形成學校的教科研課題，并逐級落實。
7、負責全校的教研管理工作，加強對學校教師的教研指導和管理，組織校、市、省、國家級課題的論證、申報工作。
8、按時檢查各項教研工作的落實情況，督促各本部門對教研工作及時總結(jié)。
9、充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合各部門教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。
教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業(yè)務水平的重要組織之一。教研組長應在教研室領導下負責組織領導本學科有關教學研究的全部工作。主要工作：
1、組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論并確定各年級教學要求，制定學期教研組計劃。組織領導各備課組制定學期教科研計劃和第二課堂活動計劃，并嚴格執(zhí)行。
2、組織開展教學常規(guī)活動，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導、科技活動等基本教學環(huán)節(jié)的科學化、規(guī)范化、制度化。
3、積極開展教學研究活動，根據(jù)教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展理論學習、組織教學研討課活動，及時總結(jié)教學成果，撰寫教育教學論文、反思及案例分析等。
4、組織管理本學科教師的教學工作，協(xié)助備課組長組織本學科教師學習課程標準、鉆研教材、探索教法和學法，按備課制度要求認真?zhèn)湔n。5、做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，落實師徒結(jié)對工作，加速新教師和青年教師的培養(yǎng)，要求有計劃、有總結(jié)，定期聽課指導。
6、協(xié)助主管部門做好本學科教輔資料的選定工作，提高練習、測試的質(zhì)量。定期向?qū)W校或上級主管部門提交教輔資料分析評價材料。
7、教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時訂好教研組工作計劃，并認真組織實施。期中要協(xié)助教研室檢查落實情況，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校行政領導和教師匯報工作，創(chuàng)建嚴謹活潑、刻苦鉆研、文明和諧的教研組。
備課在教研組長領導下，負責年級備課和教學研究工作,努力提高本年級學科的教學質(zhì)量。主要工作：
1、組織教師認真學習課程標準、鉆研教材、研究教和學的法發(fā)，貫徹執(zhí)行教研組計劃。
2、按照學校工作計劃和教研組教學工作計劃，擬定本年級學期教學計劃，并組織實施。
3、組織教師在個人獨立備課的基礎上進行集體備課。每周至少集體備課一次。
4、組織指導本年級教師參加聽課、評課等各項教科研活動。
5、做好學科的復習、擬題、考試、評卷、成績統(tǒng)計和質(zhì)量分析工作。
6、認真組織開展課題研究活動，以教科研促進教學質(zhì)量的提高。
教師是校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。教師必須積極參加教研活動，不斷提高自己的教育教學業(yè)務水平。
1、積極參加校本培訓活動，不斷提高教育教學水平。
2、認真學習課程標準、鉆研教學資料，積極參加本年級備課活動。
3、認真參加聽課、說課、評課等教科研活動，每學期聽課不少于10節(jié)。
4、積極開展學科成長記錄評價活動，要求有計劃、有總結(jié)。
5、在教學實踐的同時，每學期要堅持完成“四個一”工作：確定一個教學研究專題；上一堂教學研討課；擬一份優(yōu)秀課案、寫一篇教育教學反思（案例、論文）。
總目標：
以教師專業(yè)水平不斷提高為中心，實現(xiàn)教師教育觀念與教學行為的轉(zhuǎn)變，使教師的教育教學水平和教科研能力得到不斷提高。
（一）依托校本培訓，開展理論學習，促進教師的自我反思。
教學反思是教師由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃汀＜倚偷谋赜芍?，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省：思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質(zhì)。
自我反思是開展校本研究的基礎和前提，分為三個階段：即教學前、教學中、教學后。教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐；教學中反思有助于提高教師的教學調(diào)控和應變能力；教學后反思有助于提高教師的教學總結(jié)能力和評價能力。過去教師處在被研究者地位，現(xiàn)在成為研究者、成為反思性的實踐者，反思自己的教學實踐，教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和教學研究的主人。
（二）轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變。
教研組的互助合作是教學研究的標志和靈魂，同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長，教師之間的合作不是簡單以繼承為特征的“傳、幫、帶”，而是以“反思”為基礎的組織創(chuàng)新，基本形式有：
1、交流：各教研組利用集體備課時間，圍繞教學中存在具體問題暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效探討中，收獲教師個人單獨學習所得不到的知識。教師、組長必須做好記錄。教研室定期檢查評價。
2、協(xié)作：教師共同承擔責任，完成任務。協(xié)作強調(diào)團隊精神，群策群力，為此各組可以開展組內(nèi)合作研討課活動，即由一個備課組共同承擔一節(jié)課，大家共同研究、探討，發(fā)揮集體的智慧齊心協(xié)力，推出一堂高水平、高質(zhì)量的研討課。課后，主講教師要有教案、反思，參與者評出這節(jié)課的優(yōu)點和不足并且在今后的工作中注意如何克服不足之處。
3、幫助：充分發(fā)揮骨干教師的作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。通過他們對新教師的幫助指導，使新教師盡快適應角色和環(huán)境的要求。在指導的基礎上，每學期推選出一節(jié)新教師優(yōu)質(zhì)課，進行觀摩研討，全面推進課堂教學的改革工作。
4、論壇：通過教師論壇推進反思性教學和新課改精神的落實。每學期學校組織兩次規(guī)模較大的教師論壇。一次課改論壇、一次中考論壇。
（三）立足校本培訓，發(fā)揮專家引領作用。
1、學習管理。
1）學習形式：每月一次全校教育理論講座、一次教研組學習、一次網(wǎng)上學習、一次個人自學。
2）學習內(nèi)容：必須是與教學相關的先進的教育思想和科學的教育理論。
3）學習管理：學習內(nèi)容要有記錄體會，每月教研室檢查一次，年終進行考核。
2、專家引領。
校本研究是在本校展開的，是圍繞“本?！钡氖聦嵑蛦栴}進行的，它不完全局限于校內(nèi)的力量，沒有專業(yè)人員的參與，校本研究會形成同水平重復、邁不開實質(zhì)性步伐，甚至會停滯不前從而導致形式化、平庸化。因此，在條件許可的情況下利用假期培訓時間，聘請專家來我校講座或播放專家講座錄像。
（四）發(fā)揮教指委成員的作用，加強對教師課堂教學的指導。
教指委成員要不斷的加強自身素質(zhì)的提高，和教師一起總結(jié)、提煉教育教學中的閃光點和成功的經(jīng)驗，分析存在的問題，解決教師在課改中面臨的困惑和疑難。指導工作以點帶面，從個別教師的課堂教學抓起，深入學科組的活動，集體備課，與教師一起分析、探討、反思，使教研工作更加扎實、深入，從而推動整個學校的校本教研工作。
（五）嘗試案例分析、自學研討，促進教師專業(yè)水平的提高。
2、開展學習新課標，實踐新理念的自學研討活動。每學期每人開展一次研討交流活動。
3、強化教師的業(yè)務培訓，拓寬知識面，重新構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu)。每學期教研組組織教師進行兩次專業(yè)知識及相關學科知識學習；備課組進行每月開展一次教學反思活動；充分發(fā)揮校園網(wǎng)優(yōu)勢采集前沿性信息，切實提高教師的業(yè)務素質(zhì)和業(yè)務能力。
4、繼續(xù)加大教師信息技術培訓，鼓勵年輕教師使用多媒體上課。
（六）加強備課管理，改革教學設計方案，減輕教師負擔，促進教師教研能力的提高。
1、備課。
備課要本著“實用、有效”的原則，要根據(jù)我校實際的情況、所教班級學生的情況和教師本人的特點，在學科組共同研究的前提下進行備課。不搞形式主義，不要為了應付檢查把時間、精力浪費在“抄錄”、“摘編”上。教案應該是教師經(jīng)過高度濃縮的一篇非常實用的“課堂活動計劃”。
2、教案設計基本步驟：
1）教材分析：教學內(nèi)容、教學要求、教學重點、教學難點等。
2）學生分析：分析學生現(xiàn)狀，指出有利和不利因素。
3）設計理念：根據(jù)具體情況所采用的教學策略。
4）教學目標：知識、實踐、能力、情感。
5）教學資源：教學設備、網(wǎng)絡資源、社會自然資源等。
6）教學流程：導入——點撥——實踐——評價。
7）研究性、體驗性作業(yè)。
8）教學反思。
教學設計要共同探究、合作完成，每學期末開展一次教學案例設計評比活動。
（七）實施課題牽動，以教研促教學質(zhì)量的提高。
每個學科組根據(jù)本學科的教學重點、教學疑點、教學難點及教學中存在的問題，擬定教研課題，寫出實施方案。教研室組織人員對實驗人員進行跟蹤調(diào)查。
（八）開發(fā)校本課程，上好綜合實踐活動課。
1、校本課程的開發(fā)是教研活動的一項重要內(nèi)容。每個學科根據(jù)學科特點和學生的實際，每學期開發(fā)1—2門校本課程，并寫出實施方案，由教研室負責審批，予以實施。
2、傳統(tǒng)的興趣活動和活動課也可提升為正規(guī)的綜合實踐活動和學校課程。每位教師每月根據(jù)本學科的特點，開設1—2次綜合實踐活動課。寫出教學設計，期末進行交流評比。
總之，新一輪的基礎教學課程改革，對學校教育提出了更高的要求，我們要變壓力為動力，認真完成各項計劃，提高校本教研質(zhì)量，使我校校本教研工作再上一個新臺階。