初語文教案(優(yōu)秀20篇)

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    教案是教師進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)的重要依據(jù)。在教案編寫過程中,要注意教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接,形成系統(tǒng)的教學(xué)過程。以下是小編為大家整理的教案范例,供大家參考。希望通過這些范例,可以幫助大家更好地理解和掌握教案的編寫方法與技巧,提高教學(xué)效果。大家一起來看看吧!
    初語文教案篇一
    (一)課文內(nèi)容:
    《選舉風(fēng)波》選自當(dāng)代著名的兒童文學(xué)作家秦文君的長篇小說《男生賈里》,文章用細(xì)膩的心理描寫和生動活潑幽默詼諧的語言,圍繞著林武翔被砸事件的前后,刻畫了賈里、魯艷青、魯智勝等個性鮮明的人物形象,真實(shí)地反映了當(dāng)代中學(xué)生的校園生活,歌頌了中學(xué)生身上那種真誠率直的精神,《選舉風(fēng)波》教案。作者之所以能寫出如此貼近中學(xué)生生活的作品,是因?yàn)樗浅J煜ば@生活,同時也結(jié)識了許多青少年朋友,愛他們,理解他們,因而這些作品中的人物就塑造得非常真實(shí),非常受學(xué)生歡迎。以此為鑒,告訴同學(xué)們平時也要認(rèn)真體驗(yàn)生活,多與同學(xué)交流,這樣才能寫出真實(shí)的人物,表達(dá)真實(shí)的情感。
    本單元屬于小說,都蘊(yùn)含豐富的人文教育資源。教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格,評價人物形象,理解作品主題,激發(fā)學(xué)生情感,品味精彩語言,讓學(xué)生用心去感受作品的豐富內(nèi)涵,使之受到真善美的熏陶。
    (二)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?BR>    根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材特點(diǎn),本課時制定如下實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?BR>    1、了解故事情節(jié),把握人物個性;
    2、引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文寫感想、談感受;
    3、對照小說中的人物描寫,調(diào)整自己的生活態(tài)度。
    (三)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求:“欣賞文學(xué)作品”,“能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”,“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”,“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。本課時的實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)為:
    重點(diǎn):分析文中人物性格,體會生動活潑的語言。
    難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生不要感情用事,逐步成熟。
    為了完成本課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模怀鰧?shí)驗(yàn)重點(diǎn),突破實(shí)驗(yàn)難點(diǎn),首先指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),在課堂中我打算使用討論與答題相結(jié)合的教學(xué)方法,圍繞“自讀要點(diǎn)”,精心設(shè)計(jì)思考點(diǎn),通過自讀、討論,啟發(fā)學(xué)生由淺入深的思考,并發(fā)表自己的看法,發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞是相對而言,只要言之有理,都可。課時安排為一課時,為了提高課堂時間的有效利用和教學(xué)質(zhì)量、效率,在多媒體教室采用powerpoint課件用具。
    在上述教學(xué)方法的指導(dǎo)下,我打算這樣安排教學(xué)程序,在自讀的前提下,引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路,分析小說中的人物,尤其是賈里,是如何面對生活中的挑戰(zhàn)和困難的,懂得要勇敢地面對成長中遇到的困難和挫折,堅(jiān)強(qiáng)樂觀地生活,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品德。
    課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)揮。
    初語文教案篇二
    1.有感情地朗讀,背誦課文。
    2.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。
    3.抓住關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生去感悟,讓學(xué)生懂得老師對學(xué)生的關(guān)心,激發(fā)崇敬老師的情感。
    教具準(zhǔn)備
    投影片或教學(xué)掛圖,生字卡片。
    教學(xué)過程
    一、復(fù)習(xí)
    1.抽讀生字詞卡。
    2.聽寫詞語。
    3.反饋、檢查。
    4.指名分節(jié)朗讀詩歌。
    二、新授
    1.教學(xué)第1節(jié)。
    (1)圖上畫了什么?文中是怎么寫的?
    (2)指名讀第1節(jié)。
    (3)讀了第1節(jié)后,你知道了什么?
    指名讀,評議,再讀,齊讀。
    2.教學(xué)第2節(jié)。
    (2)從哪兒還可以感受到孩子們對老師的關(guān)心和愛護(hù)?同座位互相討論、交流。
    (3)指導(dǎo)有感情朗讀。
    3.教學(xué)第3、4節(jié)。
    (1)老師讀第3、4節(jié)。
    四人一組討論、交流。
    (3)指名說,評議。
    (4)讀了兩節(jié)后,你知道了什么?
    學(xué)生相互交流,指名說。
    (6)指導(dǎo)有感情朗讀。
    4.教學(xué)第5節(jié)。
    (1)不知不覺,天色已晚了,指名讀第5節(jié)。
    (2)看圖,在夜里,老師還在怎樣的工作?
    想想該用怎樣的語氣勸老師休息?又以怎樣的語氣祝愿老師睡得又香又甜?
    自由說,互相評析。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生讀出親切請求、真誠祝愿的語氣。
    5.指導(dǎo)有感情朗讀全詩。
    (1)自讀。
    (2)指名讀,配樂讀。
    (3)全班齊讀。
    三、指導(dǎo)背誦
    1.分段自己背誦。
    2.看著插圖,自己背誦課文。
    3.同座位互背,糾正。
    4.指名背,會背的學(xué)生站起來一起背。
    四、
    想一想,課文為什么以“一株紫丁香”為題呢?
    五、拓展
    你還知道哪些贊美老師的詩句?
    初語文教案篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)會本課的14個生字,理解18個詞語的意思
    2.能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。
    3.了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn),培養(yǎng)愛護(hù)小動物、熱愛大自然的情感。
    教學(xué)時間:3課時
    教學(xué)目標(biāo):
    1.讀準(zhǔn)本課14個生字的讀音,認(rèn)清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形,理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。
    2.讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。
    3.讀通課文,了解課文的大意。
    教學(xué)過程:
    一.啟發(fā)談話。
    同學(xué)們見過翠鳥嗎?這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫“叼魚郎”今天我們所學(xué)的課文,就是具體來介紹它的。
    二.自讀課文,理清文章脈絡(luò)。
    1.讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    2.標(biāo)出課文有幾個自然段。
    3.課文從幾方面介紹了翠鳥?
    三.檢查自學(xué)情況
    四.學(xué)習(xí)1、2、兩段。
    1.指導(dǎo)讀第1自然段,思考:這以自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點(diǎn)?找出概括性的一個詞。
    2.理解“小巧玲瓏”一詞。
    3.文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏?
    4.用喜歡的語氣讀這一段。
    5.翠鳥的外形不但小巧玲瓏,而且十分美麗。指讀第2段,邊聽邊標(biāo)序號,思考:這一段主要告訴我們什么?用——劃出有關(guān)的一句話。用、、圈出這句話中最關(guān)鍵的一個詞。
    6.反饋、小結(jié):像“翠鳥的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思,又放在一段話開頭,我們叫它總起句,“鮮艷”時這句話的中心詞。
    7.讀2——4句:
    從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷?
    作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢?投影句子,與原文比較:哪一處寫的好?為什么?
    用喜愛、贊美的語氣讀好2——4句。
    這3句與第1句是什么關(guān)系?
    8.小結(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”最后一句話。
    9.齊讀這兩段,用一句話概括這兩段意思
    五.指導(dǎo)書寫
    六.作業(yè)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.復(fù)習(xí)鞏固字詞,掌握“疾”“銳”等8個生字的字形,理解“銳利”、“隱約”
    等詞語。
    2.講讀3——4自然段,品詞析句,體會翠鳥敏捷、靈活的活動特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。
    教學(xué)過程:
    一.復(fù)習(xí)。
    課文主要寫了翠鳥的什么?哪幾個自然段寫它的活動?
    網(wǎng)
    二.指讀3——4段。
    想一想:翠鳥行動的最大特點(diǎn)是什么?用一個詞概括。
    翠鳥的行動敏捷表現(xiàn)在哪兩個方面。
    三.學(xué)習(xí)第3段。
    從哪里看出它非得快?圈出有關(guān)詞。(理解“疾飛”)
    他停在葦稈上的目的是什么?(等魚)
    讀第3句話,把“注視”換一個意思相近的詞,比一比,哪一個更合適。
    四.學(xué)習(xí)第4段。
    1.默讀、思考:你從文中哪些句字看出翠鳥捉魚動作快?
    2.根據(jù)學(xué)生反饋的順序?qū)W習(xí)句子
    (理解“銳利”)
    第二、三句:這兩句主要些什么?
    圈出其中寫翠鳥動作的詞語。
    用換詞比較的方法體會“蹬”、“叼”蹬詞用法的準(zhǔn)確,體會翠鳥行動的敏捷。
    指導(dǎo)讀好這兩句話。
    第4句:這句話些什么?能去掉嗎?為什么?
    教學(xué)目標(biāo):
    1.復(fù)習(xí)鞏固字詞,能在語言環(huán)境中區(qū)別并運(yùn)用“愿望”、“失望”三個詞。
    2.復(fù)習(xí)鞏固總分段式,背誦第2自然段。
    3.有感情的朗讀全文,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動物、熱愛大自然的思想感情。
    教學(xué)過程:
    一.學(xué)習(xí)第5段。
    1.翠鳥外形這么美麗,行動這么敏捷,“我”和小伙伴中滋生一個什么愿望?
    2.這個愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?
    3.當(dāng)這個愿望不能實(shí)現(xiàn)時,我們就——失望了,心中只留下一個小小的愿望是什么?
    4.練習(xí):選詞填空——希望、愿望、失望,并說明理由。
    5.齊讀第5段,思考這一段講什么。
    二.復(fù)習(xí)鞏固總分段式。
    1.讀描寫翠鳥羽毛顏色的一段話。
    2.填空:這一段是用()方法寫的。總起句是()。中心詞是()。分述部分是從()、()、()這三方面把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體。
    3.試背。
    三.總結(jié)全文
    課文寫了翠鳥的外形時那樣小巧玲瓏而美麗,動作又是那樣敏捷,所以引起了小朋友對翠鳥的愛。大自然中還有許多美麗的鳥,正是因?yàn)檫@些美麗的鳥,才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛翠鳥,還要愛其他的鳥。
    四.作業(yè)。
    初語文教案篇四
    1、認(rèn)識4個生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語。
    2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
    3、領(lǐng)悟表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
    4、懂得任何事物都有兩面性,受到辯證唯物主義啟蒙教育。
    在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達(dá)方法。
    明白灰塵與人類的關(guān)系,懂得任何事物都有兩面性。
    1、自學(xué)生字、新詞。正確讀寫目標(biāo)1中的詞語。
    2、讀通讀順讀流利課文。
    3、默讀課文4~6自然段,填表:
    特點(diǎn)作用說明方法
    4、灰塵對人類有哪些危害?有哪些好處?從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理?
    1、抄寫目標(biāo)1中的詞語。
    2、以《假如我是灰塵》為題寫一篇說明文,注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。
    一、初讀課文,掌握字詞
    二、指導(dǎo)自讀自悟4~6自然段,從填表中弄明白灰塵的特點(diǎn)、用途及作者的表達(dá)方法
    三、拓展思維,明白道理
    1、延伸課外,說說灰塵的優(yōu)劣。
    2、讓學(xué)生在聯(lián)系生活的講述中明白:任何事物都有兩面性,我們要學(xué)會揚(yáng)長避短。
    四、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用
    初語文教案篇五
    1、認(rèn)識8個生字,會寫4個字。
    2、能正確、連貫地朗讀課文。通過反復(fù)朗讀體會春雨滋潤萬物的美好情景,產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
    教師:本課的生字、詞語卡片和課文插圖,課文朗讀錄音帶。
    學(xué)生:觀察下春雨時動物、植物、人物的情況及活動。
    教學(xué)時間:2課時。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
    師:春天到了,春姑娘帶了春風(fēng),也送來了春雨。沙沙沙,雨點(diǎn)落上來了。今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩歌《小雨沙沙》。
    二、初讀課文,了解課文大意。
    1、借助拼音初讀課文,要求讀字音,讀通句子。
    2、同桌合作學(xué)習(xí),互相糾正字音。
    3、在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文插圖說說小雨點(diǎn)落到了哪里。
    三、熟讀課文,理解課文內(nèi)容。
    1、小雨點(diǎn)落在哪里?花兒、魚兒、苗兒怎么樣?
    2、小朋友,人們注意觀察過嗎,春天的雨點(diǎn)還會落在什么地方?又會是什么樣子?
    四、朗讀課文,背誦課文。
    1、自由朗讀課文,感受春雨的美。
    2、抽學(xué)生讀課文。
    3、看圖試著練習(xí)背誦課文。
    五、鞏固識字,指導(dǎo)書寫。
    1、用生字口頭自由組詞或說話。
    2、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,找出生字中難記住的字,選擇適合自己的記字方法,記住生字的字形。
    3、指導(dǎo)書寫生字:強(qiáng)調(diào)看一個字寫一個字,切忌看一筆寫一筆,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
    六、課后觀察,親自體驗(yàn)。
    布置學(xué)生課后觀察下春雨時的情景,看看還能觀察到些什么。
    初語文教案篇六
    2.能從關(guān)鍵語句中揣摩作者的思想感情;。
    3.能運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫法寫一段話。
    作者的思想感情的揣摩。虛實(shí)相間寫法的表達(dá)效果。
    學(xué)生利用工具書結(jié)合頁下注釋,讀準(zhǔn)課文,了解課文大意;上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。課前朗讀課文。
    理解課文內(nèi)容,說出文章描寫的幾個場面以及作者的真實(shí)的感受,結(jié)合作者的情感談出自己的體會,并能仿照課文進(jìn)行片段寫作。
    教師開場白:星星是夜晚的精靈,在無邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們,你愛看天上的繁星嗎?曾經(jīng)有人講過,每個人都有一顆守護(hù)自己的星星,當(dāng)我快樂時、悲傷時,我都會在夜晚的星空中尋找那顆守護(hù)我的星星?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時,你的心情如何?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?下面,老師播放一段音樂,你們可以伴著音樂盡情暢談當(dāng)你遙望星空時的遐想和感受。(播放《秋日的喁語》的音樂。)。
    (1)學(xué)生發(fā)言,暢談自己的感受和心情。
    (2)師生評價,著重評價學(xué)生發(fā)言是否有豐富的遐想,語言表達(dá)是否流暢。
    (3)教師總結(jié):同學(xué)們的想象非常豐富,表達(dá)也很有感情,說明你們都是感情很細(xì)膩的人,對外界事物有著敏感和好奇,這都是很可貴的品質(zhì),希望你們永遠(yuǎn)保持這份純真和美好。
    教師指導(dǎo)語:著名作家巴金也是一個特喜歡看天上繁星的人,許多年前,十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空,在他年輕的心中激起了許許多多的感受,他把自己對繁星的感悟?qū)懺诹恕斗毙恰愤@篇優(yōu)美的散文中,為了讓我們也能分享巴金的這份激情,下面我們開展一個小小的朗誦比賽,看看是誰最能走進(jìn)巴金青年的心靈,感受到星空的那種美妙。要求:分成小組,在小組內(nèi)每個學(xué)生輪流朗讀課文,然后進(jìn)行組內(nèi)評議,在評議的基礎(chǔ)上,推薦一個代表,到大組進(jìn)行朗讀展示;另外,每組派一位同學(xué)擔(dān)任評委,對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評點(diǎn)和打分,最后選出最佳朗讀者。
    (1)學(xué)生分組朗讀、評議、推薦代表。(朗讀前可以適當(dāng)介紹一些朗讀的有關(guān)知識,比如重音、節(jié)奏、停頓等。)。
    (2)大組朗讀展示,學(xué)生評委打分評點(diǎn)并推選出最佳朗誦者。(學(xué)生朗讀時可以配上音樂,評委對每一位朗讀者從感情、聲音、朗讀技巧等方面進(jìn)行點(diǎn)評。)。
    (3)教師總結(jié):剛才,聽了同學(xué)們的聲情并茂的朗讀,我們都被文章的美好的意境陶醉了,大家似乎沉浸在那美好的夜色中,享受著美好的星空給我們帶來的快樂,看來好的文學(xué)作品確實(shí)要多多誦讀,這樣,我們才能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,走進(jìn)文學(xué)的美好世界。
    (4)教師頒獎。(根據(jù)班級實(shí)際,可分別設(shè)一、二、三等獎或設(shè)最佳音色獎、最佳表現(xiàn)獎、最佳朗讀處理獎、最佳情感獎等,適當(dāng)給一點(diǎn)小獎品。)。
    教師指導(dǎo)語:剛才,我們在美妙的音樂伴奏下,聆聽了幾位學(xué)生的深情朗讀,我們已經(jīng)陶醉在夜的夢幻中,仿佛看到了那一片燦爛的星空,仿佛捕捉到了作者的情懷。下面,讓我們再細(xì)讀文章,研究作者是如何為我們描述這樣的畫面的。
    (1)學(xué)生讀書,思考,填表。(教師可以巡回指導(dǎo))。
    (2)師生交流,共同完成表格內(nèi)容。(可以用投影展示學(xué)生所填的表格,然后讓學(xué)生進(jìn)行評點(diǎn),老師在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上,完善表格內(nèi)容,所填內(nèi)容大意對即可,但是如果學(xué)生填的詞語準(zhǔn)確精彩的話,老師要及時肯定,并且說明這樣用詞的效果。)。
    (先讓學(xué)生思考若干時間,再討論發(fā)言。)。
    明確:第一次側(cè)重表達(dá)對星天的依戀之情;第二次側(cè)重表達(dá)與星星的伙伴關(guān)系;第三次側(cè)重表達(dá)與星星的知心之情,總之都表達(dá)了作者對繁星的熱愛,對光明的追求。答案允許有不同,只要能看出作者寫作角度有不同就行。
    教師指導(dǎo)語:在作者的筆下,繁星點(diǎn)點(diǎn),勝似仙境,美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境,是因?yàn)槲恼录扔袑π强照鎸?shí)的描繪,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。下面請你找出這些描寫,細(xì)細(xì)品味,說說它給你帶來了怎樣的感受,然后,模仿課文的寫法,按照“漸漸的……我仿佛看見……我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式也寫一段這樣的話。字?jǐn)?shù)150左右。
    (1)學(xué)生大聲朗讀課文,尋找虛寫景物的句子。
    (2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,并按要求寫作。
    (3)大組交流匯報(bào)自己所寫的文字。(用投影展示學(xué)生的作品,讓學(xué)生自己朗讀并且說說寫作的體會。)。
    (4)教師學(xué)生共同評價,主要從形式和內(nèi)容兩方面看學(xué)生寫的文字是否符合要求,看虛實(shí)相間的寫法運(yùn)用得是否自然合適。教師盡量以鼓勵和肯定為主。
    課堂小結(jié)教師總結(jié):今天,我們一起走進(jìn)了巴金的作品《星空》,領(lǐng)略了大海、夜色和星空的美好,感受了作家那種追求自由,渴望美好的情懷,我想,大家在自己的內(nèi)心深處一定也有了一個熱切的期待,那就是要像巴金那樣,做一個向往美好,追求美好,展示美好的人,只要努力,你們的愿望一定會實(shí)現(xiàn)的。
    1、描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景,寫出你的感受。
    2、查閱有關(guān)星空知識的書籍,了解有關(guān)星空的科學(xué)常識或神話傳說,寫一個有關(guān)星空的小論文。
    初語文教案篇七
    教學(xué)理念:
    語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程,語文教案-《第一場雪》。在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力,激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)設(shè)情境,營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程,在尊重學(xué)生個性感悟的基礎(chǔ)上,開展研究性閱讀。引導(dǎo)學(xué)生通過多樣的語文實(shí)踐活動,培養(yǎng)自主探究精神,訓(xùn)練閱讀能力,豐富語言積累,提升情感價值。
    教學(xué)內(nèi)容:
    九年義務(wù)教育六年制語文第十一冊(人教版)第19課:《第一場雪》。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    2、理解課文內(nèi)容,感受雪后的美麗景象,體會大雪給人們帶來的喜悅心情。
    3、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
    教學(xué)重點(diǎn):
    通過語言文字,了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,體會作者喜悅的心情。
    教學(xué)難點(diǎn):
    領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
    教學(xué)時間:20xx年10月20日。
    教學(xué)地點(diǎn):
    教學(xué)班級:六年1班。
    教學(xué)準(zhǔn)備:雪景錄像。
    授課類型:精讀課。
    教學(xué)特色:自主閱讀、自主感悟、主動實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化閱讀,促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。
    教學(xué)流程:
    [談話導(dǎo)入]。
    師:同學(xué)們都是南方孩子,在我們每年冬天很少見到雪。你們喜歡雪嗎?大家對下雪時的情景不熟悉,誰愿意說說你印象中下雪時的情景?(生簡要描述從電影或電視劇中看到的雪景)。
    (點(diǎn)評:通過聯(lián)系已有視覺經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入課文,調(diào)動了學(xué)生的求知欲和閱讀的興趣。)。
    師:從你們對雪的印象中,老師看出來你們對我們雪的喜愛,小學(xué)六年級語文教案《語文教案-《第一場雪》》。我們今天要學(xué)習(xí)的課文寫的是哪兒的雪呢?(膠東半島),那么讓我們現(xiàn)在就隨著作者峻青一起走進(jìn)膠東半島40多年前的那[指板書,生齊讀課題]——“第一場雪”
    [初讀感知]。
    (師配樂范讀)。
    師:現(xiàn)在對課文有點(diǎn)認(rèn)識了嗎?對作者的寫作順序有點(diǎn)認(rèn)識了嗎?(生:有)。
    師:那么要有進(jìn)一步的了解,要有深入的認(rèn)識,你們還需要進(jìn)一步讀書。請你們快速地再讀一遍課文,繼續(xù)考慮一下。
    (生自讀0.5-1分鐘)。
    師:讀好了嗎?(讀好了),誰來說說課文寫了什么內(nèi)容?作者是按怎樣的順序?qū)戇@第一場雪的?(生匯報(bào),師相繼板書:)。
    (雪前、雪中、雪后)聯(lián)想。
    [自讀自悟,讀中悟情、語法]。
    師:在我們進(jìn)一步讀書之前,老師想問一下:大家了解哪些讀書的方法?
    (生:邊讀邊想;聯(lián)系上下文;抓重點(diǎn)詞句,抓住修辭方法;把心放到文中設(shè)身處地去讀……)。
    (點(diǎn)評:在教學(xué)過程中,方法的提升是很重要的環(huán)節(jié),其最大的意義在于使學(xué)生學(xué)會感受和品悟課文的途徑,通過調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法,有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)閱讀興趣。符合課標(biāo)中提出的“要注意學(xué)生的個性差異,滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求?!?。
    師:下面請用你們喜歡的方法來讀書,按照雪前,雪中、雪后的順序來了解第一場雪的特點(diǎn),看看作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來的?把心放到文章中去,看看你能體會到什么?(老師提示你,讀書時可以勾勾畫畫,寫一點(diǎn)自己的感受)。
    (生自讀3-4分鐘)。
    師:讀好了嗎?讀好了可以在小組內(nèi)交流一下,希望你們相互之間會有些啟發(fā)。(2-3分鐘)。
    (讀書匯報(bào))。
    雪前:天氣變化快,驟然。
    雪中:又大、又急、又猛,鵝毛般飄落(看到的,聽到的)。
    (略)。
    雪后:
    生:我覺得非常美。松樹上柏樹上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球,亮晶晶的,非??蓯?,非常動人,非常的美,到處都是粉妝玉砌的世界。
    師:我們來看一看,讀一讀,想想粉妝玉砌是怎樣的畫面呀!
    投影出示:大雪整整……。
    生讀。
    生:一片雪白的世界,晶瑩的世界,十分的美麗。
    師:他想得跟你一樣嗎?
    生:我想那里全部都是白色的世界,還可以看到美麗的彩虹。
    師:你們是怎么想象出來的?
    生:讀課文。
    師:你讀哪看出來的?
    生:從第三句到最后。
    生:我覺得這場雪很美,非常潔白的世界。
    生:雪非常的純潔,非常的潔白,像白色小天使,從天而降,仿佛置身于白色的世界。
    師:白色小天使,你想像力多豐富??!
    (點(diǎn)評:師生在這一部分對話中,加深了學(xué)生對課文的理解,同時也落實(shí)了語言文字的訓(xùn)練任務(wù)。)。
    師:不僅能聯(lián)系上下文,還能借助生活體驗(yàn)來理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大地一片銀白,在陽光照射下千樹萬樹仿佛看到了迷人的雪世界,想不想讀一讀。
    生:想。
    師:好,讀出美來。等一會兒我們要開展一個朗讀比賽,開始讀。
    生讀。
    師:朗讀比賽現(xiàn)在開始,誰來參加比賽,誰先開始。
    兩個同學(xué)比賽讀。
    師:他們朗讀你們別閑著,一會當(dāng)評委,給他們評評。
    生讀。
    師:誰來評評他們倆的朗讀?
    生:他們讀的停頓時間不夠。生:我覺得他讀得比較有力。
    師:你能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),真不錯。
    生:他們讀“好大的雪啊”,沒有讀出雪大的語氣。
    師:你能不能讀一讀,試一試。
    生讀。
    師:你覺得你讀得怎么樣?
    生:我覺得我讀得不錯,還可以再努力一下,讀得更好。
    師:那你再讀一讀。
    生讀。
    師:你讀得真好。(面向全體同學(xué))你們行不行?
    生:行!
    生齊讀。
    師:告訴老師你讀這句心情怎么樣?
    生:很興奮。非常大的雪可以打雪球,堆雪人。通過孩子們的歡樂,表達(dá)了人們無比喜悅的心情。要讀出喜悅。
    生:我覺得彩虹應(yīng)該讀得重一些。
    生:讀得輕和讀得重是兩種不同的美,讀得輕都讀出輕飄飄的美,讀得重是雪落時的那種美,但都是美的。
    師:還有誰有信心讀得好,站起來。沒信心的。
    初語文教案篇八
    《爭論的故事》是蘇教版國標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第六冊的課文。寫盛老師給同學(xué)們講了個故事,并引導(dǎo)學(xué)生交流聽后的感想,說明做事應(yīng)把握好時機(jī),如果陷入無休止的爭論,必將貽誤時機(jī)而一事無成。全文主要以對話的方式推進(jìn)故事發(fā)展,以“講”代“敘”,故事緊湊,可讀性強(qiáng)。第一課時我把教學(xué)重點(diǎn)放在理解故事內(nèi)容上,讓學(xué)生讀中感悟故事中蘊(yùn)涵的道理:兄弟倆因“爭論”而錯過射大雁的時機(jī)。
    在整個教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注意重視以下兩點(diǎn):
    語文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。語文課程的人文性,語文課程的情感、態(tài)度和價值觀的目標(biāo),必須通過語言的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。教學(xué)時,在民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中,孩子閱讀感悟,通過分角色讀、個別讀、齊讀、表演讀等不同形式的朗讀,去讀懂兄弟倆怎樣爭論不休,領(lǐng)悟到這兄弟倆真笨,爭論不休的時候已錯過了射大雁的最佳時機(jī)。在閱讀感悟的過程中,強(qiáng)化文中語言文字的學(xué)習(xí)。比如文中出現(xiàn)了許多成語,這些成語理解正確了,既能促進(jìn)學(xué)生更好地把握課文,又能有利于學(xué)生進(jìn)行詞語的積累和運(yùn)用。我采用不同方式教學(xué):有的成語是在文本的感悟過程之中自然地引出,如“爭論不休”,學(xué)生在交流課文內(nèi)容時帶出,通過選擇“休” 在字典中的解釋,明確了“休”的意思;有的是通過表演,用形象的方法去領(lǐng)悟,如“不以為然”,理解了意思,讓學(xué)生再做做“不以為然”的樣子,這樣感受就更深刻了;有的成語如“兩全其美”,就結(jié)合文本內(nèi)容,讓學(xué)生用自己的話說說“老人的話你明白嗎?”明白了老人的話自然就明白了“兩全其美”的意思了。這些詞語,根據(jù)教學(xué)中孩子的學(xué)習(xí)情況而隨機(jī)出現(xiàn),在作業(yè)中又安排了成語的積累練習(xí)。這樣的設(shè)計(jì),為的是有效地達(dá)成“學(xué)語文,積累語言,最終用語言”的目的。
    合理的教學(xué)設(shè)計(jì),會使教學(xué)更有效,這篇文章的教學(xué),我以質(zhì)疑導(dǎo)入,以學(xué)生反饋問題的情況來組織教學(xué),努力使整個教學(xué)流程清楚明白,重點(diǎn)突出。學(xué)生在教學(xué)初提出了很多問題:誰與誰爭論?為什么爭論?怎樣爭論?爭論的結(jié)果是什么?爭論的故事給我們帶來怎樣的啟示?……提問激發(fā)了孩子探究的興趣,我再順勢而導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生以問題為線索,理清課文的脈絡(luò)。對一些簡單的問題,學(xué)生通過初讀課文,就讓學(xué)生自己直接解決,根據(jù)學(xué)生的反饋情況,對一些有難度,一時難以回答的問題,就作為重點(diǎn)來教。這樣的設(shè)計(jì),力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),凸現(xiàn)學(xué)生主體的地位。
    《爭論的故事》是蘇教版國標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第六冊的.課文。寫盛老師給同學(xué)們講了個故事,并引導(dǎo)學(xué)生交流聽后的感想,說明做事應(yīng)把握好時機(jī),如果陷入無休止的爭論,必將貽誤時機(jī)而一事無成。全文主要以對話的方式推進(jìn)故事發(fā)展,以“講”代“敘”,故事緊湊,可讀性強(qiáng)。第一課時以質(zhì)疑導(dǎo)入,把教學(xué)重點(diǎn)放在故事內(nèi)容上。第二課時,我把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生談故事蘊(yùn)涵的道理上。并在第一課時對話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,落實(shí)寫的訓(xùn)練。
    在整個教學(xué)設(shè)計(jì)中,我努力達(dá)到以下兩個目標(biāo):
    在閱讀教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生讀中悟?qū)?,從讀學(xué)寫,加強(qiáng)讀與寫的聯(lián)系,把閱讀和品詞析句、揣摩表達(dá)作用、學(xué)習(xí)文章寫法結(jié)合起來。第一課時,學(xué)生通過充分朗讀、充分感悟知道了兄弟倆是怎樣爭論不休的,在朗讀感悟的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生評讀,體會提示語的恰當(dāng)運(yùn)用能直接有效地提示說話的語氣、態(tài)度。第二課時,重點(diǎn)落實(shí)恰當(dāng)運(yùn)用提示語的訓(xùn)練。在課文感想部分的教學(xué)結(jié)束后,安排以讀學(xué)寫的訓(xùn)練:文中兄弟倆是為大雁怎么好吃而爭論,實(shí)際生活中你們爭論過嗎?如果要把爭論的場面寫下來,應(yīng)怎么寫?通過這樣的過渡,讓學(xué)生復(fù)習(xí)反饋第一課時的學(xué)習(xí)所得,明確除了要知道爭論的內(nèi)容,關(guān)鍵要寫好爭論人的表情、動作、說話的語氣等。在這基礎(chǔ)上,安排了一個課堂素描,讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩個學(xué)生圍繞“能不能多看電視?”這一話題展開的爭論場面,當(dāng)堂完成這一組對話提示語的添加訓(xùn)練。通過這樣學(xué)以致用的扎實(shí)訓(xùn)練,我想學(xué)生對怎樣寫好對話,怎樣正確使用提示語就會加深印象,從“學(xué)會”成為“會學(xué)”“會用”。
    教科書是最重要的課程資源,在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師幫助學(xué)生從各種課外讀物中選擇與課文揭示的道理相關(guān)的名言,進(jìn)行拓展積累,有效開發(fā)課程資源。感想部分的教學(xué),學(xué)生自然地由故事得出了自己的感想。各抒己見,再學(xué)習(xí)課文中的感想后,感受就更深了,知道了兄弟倆讓大雁白白飛走的根本原因是:沒有抓住時機(jī),關(guān)鍵沒有能先做起來。對“要抓住時機(jī)”這一道理,學(xué)生生活體驗(yàn)并不多,所以教師這時出示有關(guān)的名人名言,幫助學(xué)生積累,讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟到“抓住時機(jī),不要空談要行動”的重要性。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再說說自己所知道的有關(guān)的諺語名言。學(xué)生通過互相交流,進(jìn)行名言摘抄的方式,有效地拓展了文本的外延。
    初語文教案篇九
    緊密圍繞三維目標(biāo),讓學(xué)生在樂趣中認(rèn)識生字,學(xué)習(xí)語文,簡單的應(yīng)用語文。
    培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知生字能力,訓(xùn)練其表達(dá)能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語感。
    1、知識與能力:
    會認(rèn)8個生字,會寫14個字,自主積累詞語,必須掌握的詞語有:兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住。
    2、過程與方法:正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對話。
    3、情感態(tài)度價值觀:理解課文內(nèi)容,使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬
    教學(xué)重點(diǎn)是弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。
    難點(diǎn)是理解達(dá)爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”,以及兄弟倆為什么對達(dá)爾文更尊敬了。
    生字詞卡片、達(dá)樂文的有關(guān)資料
    本課我采用兩課時進(jìn)行教學(xué):
    思路介紹
    第一課時,從課題入手,讓學(xué)生讀課題后對課題進(jìn)行質(zhì)疑,然后讓學(xué)生帶著問題自讀課文,要求學(xué)生將課文讀通、讀順,并讓他們說說課文的主要內(nèi)容,最后根據(jù)教師提示,把課文分為三部分,理清文章的脈絡(luò)。
    第二課時,主要讓學(xué)生解決“達(dá)爾文是怎樣考科學(xué)家的”,這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進(jìn)行:首先讓學(xué)生讀第七自然段,了解兄弟倆為考達(dá)爾文而做的準(zhǔn)備工作。然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段,通過自由讀、分角色讀、表演讀,讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。
    1、教師開門見山,揭示課題。
    (1)今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。
    (2)板書課題
    2、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑:看了這個題目,你想知道什么,或者說你有什么問題要問的?(生大膽質(zhì)疑,暢所欲言)
    教師梳理問題,加以板書。
    3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文:我們班的孩子真會動腦筋提問題,現(xiàn)在就請大家認(rèn)真地讀一讀課文,看能否從文中找到答案。
    (設(shè)計(jì)意圖:思維從疑問始,讀題質(zhì)疑,以疑促思。激發(fā)學(xué)生讀的欲望。)
    1、教師示范讀課文,引導(dǎo)感知故事中的人物。將不會讀的生字加注拼音。
    (設(shè)計(jì)意圖:教給識字方法,促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中自主識字。)
    1、讓學(xué)生大體說說這篇課文主要寫了一個什么故事?
    (設(shè)計(jì)意圖:整體感知,理清文章脈絡(luò),循序漸進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。)
    1、默讀課文第一部分,思考:孩子為什么要考科學(xué)家呢?
    學(xué)生默讀課文第一部分
    匯報(bào):
    小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩
    (2)爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂文的故事
    (3)兄弟倆對達(dá)樂文很感興趣,想見達(dá)樂文,于是想考考達(dá)樂文工團(tuán)是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。
    2出示句子,讓學(xué)生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫出來的,讓學(xué)生仿寫高興心情的句子。
    (設(shè)計(jì)意圖:生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過讀能解決的問題教師盡量不講,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。同時培養(yǎng)學(xué)生用語言情的能力)
    1、教師總結(jié):酷愛蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂文是個著名的科學(xué)家,懂得許多有關(guān)蟲子的知識,于是,他們就盼望著見見達(dá)爾文,并且想考考達(dá)爾文。
    2、鼓勵閱讀與查找資料:兄弟倆接下來是怎么考達(dá)爾文的,結(jié)果呢?達(dá)爾文到底是一個怎樣的科學(xué)家呢?請同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文,查資料。
    (設(shè)計(jì)意圖:交流讀后感受語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,讓學(xué)生參與查找資料的同時也是學(xué)習(xí)的過程)
    1、書寫本課生字新詞
    2找資料,了解達(dá)爾文
    (設(shè)計(jì)意圖:過恰當(dāng)?shù)木毩?xí),積累語言文字,初步培養(yǎng)收集資料能力)
    1、誰來介紹有關(guān)達(dá)爾問的資料?默讀全文,想想課文講了件什么事情?
    (設(shè)計(jì)意圖梳理鞏固第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)溫故知新。)
    1、默讀課文第二部分。
    2、教師導(dǎo)言:聽說達(dá)爾文要來,兄弟倆的心情如何?試著讀一讀5-6自然段,賽讀,比一比誰能把當(dāng)時情形用朗讀表達(dá)出來。
    3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想:弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話,他會說些什么?(小組內(nèi)研究討論,集體交流)
    4、質(zhì)疑:兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標(biāo)本的呢?
    讓學(xué)生自由朗讀第七自然段,在熟悉的基礎(chǔ)上能用自己的話說說這個怪蟲標(biāo)本的樣子。
    設(shè)計(jì)意圖揣摩人物心理活動,并進(jìn)行課文補(bǔ)白,展開學(xué)生的思維,不拘泥于單一的思考模式,培養(yǎng)學(xué)生的個性思維。鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力)
    教師導(dǎo)言:過了幾天達(dá)爾文爺爺來了,兄弟是怎么考達(dá)爾文的?指名分角色朗讀課文第8~17自然段。
    用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名,引導(dǎo)體會并感情朗讀
    弟弟向哥哥擠擠眼睛,然后對達(dá)爾文說:“爺爺,前幾天我們從樹上抓到一只蟲子,樣子怪極了,可就是不知道它叫什么名字?!?BR>    哥哥趕緊接著說:“真的,我們翻了好些書,也沒有查出它的名字?!?BR>    兄弟倆可得意啦!心里說:達(dá)爾文爺爺讓我們考住了。
    教師質(zhì)疑:達(dá)爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?
    議一議:兄弟倆為什么對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了?
    適時點(diǎn)撥引導(dǎo),理解叫蟲的含義,突破難點(diǎn)
    小組合作探究(1)組織學(xué)生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。
    (2)再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段
    以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。同時,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
    (設(shè)計(jì)意圖在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演,目的.是訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)每個人物的內(nèi)心,表現(xiàn)人物的特點(diǎn),加深對文本的理解。)
    1、教師總結(jié):這對調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達(dá)爾文爺爺,然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識破,在這之后,他們對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。
    2、結(jié)束課堂,布置作業(yè)。
    (1)把文中的故事講給爸爸媽媽聽
    (2)收集一些昆蟲的知識與同學(xué)們互相交流
    (設(shè)計(jì)意圖:從整體到部分再回歸整體,是閱讀教學(xué)的基本流程,學(xué)生再次朗讀全文,會將自讀時的感受、課堂學(xué)習(xí)的感受融為一體,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。)
    11孩子考科學(xué)家
    兄弟倆拼湊蟲子
    達(dá)爾文識破小計(jì)
    初語文教案篇十
    1、掌握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段,會用“居然”造句。
    2、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”道理。
    3、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。
    4、初步了解借物喻人的手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會做人的道理。
    2、分清文章的主次,體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR>    一、猜謎語導(dǎo)入,認(rèn)識花生。
    1、根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。
    2、暢談花生。
    3、認(rèn)識作者(讀“資料袋”)。
    二、初讀課文,理清文章的順序,認(rèn)識文章的詳略。
    1、自由朗讀課文,同位學(xué)習(xí)生字、組詞,體會“居然、開辟”的意思。
    2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。
    3、以“種花生——()——()——()”為訓(xùn)練內(nèi)容理清文章的順序。
    4、了解文章的詳略,簡單學(xué)習(xí)第一、二部分。
    三、有感情地朗讀課文。
    四、小組合作朗讀課文第三段。
    1、討論:姐弟們說到了花生的哪些好處?
    2、匯報(bào),板書:味美可以榨油便宜大家都喜歡吃。
    五、分角色朗讀第三段,思考:父親怎樣議花生?
    1、匯報(bào),找重點(diǎn)詞語,板書:
    最可貴矮矮地長在地上果實(shí)埋在地里必須。
    2、朗讀該自然段。
    3、以練習(xí)加深體會。
    父親的話中提到了。
    四種事物,父親雖然認(rèn)為讓人一見就。
    但是和相比還是最可貴。
    4、所以父親要我們做怎樣的人?說說對父親的話理解。
    5、討論:生活中有哪些像花生一樣的人?
    6、“桃子、石榴、蘋果”是不是就不是好東西呢?作者是以花生講到做人,告訴我們一個深刻的道理,這就叫借物喻人。
    六、有感情朗讀全文。
    七、復(fù)習(xí)生字詞語,做詞語作業(yè)。
    附板書:
    15、落花生。
    種花生收花生。
    準(zhǔn)備品嘗花生。
    品花生。
    議花生。
    (不要做只講體面,而對別人沒有好處的人)。
    父親的話中提到了。
    四種事物,父親雖然認(rèn)為讓人一見就,但是和相比,還是最可貴。
    初語文教案篇十一
    課堂學(xué)習(xí):
    學(xué)習(xí)目標(biāo):能使用記敘、描寫相結(jié)合的寫作手法
    第一塊
    步驟
    教師組織
    學(xué)生活動
    創(chuàng)設(shè)情境:根據(jù)上結(jié)課的學(xué)習(xí)及自己對伽利略的了解,自己的理解簡潔、明了地介紹伽利略。
    學(xué)生思考,組織語言,準(zhǔn)備介紹伽利略。
    組織交流,并對其激勵性評價
    部分學(xué)生介紹,其他學(xué)生認(rèn)真聽其介紹,準(zhǔn)備評價。
    組織評價
    評價
    第二塊
    步驟
    教師組織
    學(xué)生活動
    布置任務(wù):找出你最喜歡的句子,反復(fù)朗讀。
    學(xué)生認(rèn)真朗讀,畫出自己最喜歡的句子。
    教師評價
    部分學(xué)生朗讀所畫的句子,其他學(xué)生認(rèn)真聽其朗讀
    同學(xué)們認(rèn)為寫得好的句子有什么共同點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生理解記敘、描寫相結(jié)合的寫作手法
    學(xué)生小組討論
    組織交流
    全班交流
    第三塊活動:寫一寫
    步驟
    教師組織
    學(xué)生活動
    當(dāng)伽利略讓兩個鉛球同時落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑——,下面怎樣了呢?請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力,運(yùn)用前面所學(xué)的記敘、描寫相結(jié)合的寫作手法寫一段文章,來刻畫“大家”的反映。
    學(xué)生練筆
    請先寫好的同學(xué)上來交流
    學(xué)生交流
    教師組織評價,并適度激勵學(xué)生
    學(xué)生評價
    反思
    課后學(xué)習(xí):寫一寫學(xué)了《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》后的感受(結(jié)合實(shí)際)
    初語文教案篇十二
    1、正確、流利、有感地情朗讀課文。
    2、對照畫面,了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容,了解古畫《清明上河圖》的.歷史價值。
    3、培養(yǎng)自學(xué)能力。
    感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容。
    課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤,有條件的可要求上網(wǎng)。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖,有條件的應(yīng)準(zhǔn)備光盤或制作課件。
    1課時
    1、通讀課文,借助拼音把課文讀正確,并了解課文大致內(nèi)容。
    師生交流:你讀懂了什么?
    2、出示“閱讀提示”,學(xué)生帶著問題快速閱讀,找到答案,然后小組交流。
    課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容?
    ((1) 概說畫面上的人物很多,主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的。(2)畫上的街市非常熱鬧,介紹了畫面上各種人物的形態(tài);(3)、介紹了北橋頭的場景)
    3、學(xué)生質(zhì)疑,隨機(jī)解決一些問題。
    教師:(張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》)《清明上河圖》圖美,文也美,課文生動地表達(dá)了畫面的內(nèi)容,請同學(xué)們再讀課文,一邊讀課文,一邊看圖畫,并隨著課文展開想象,盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。
    1、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物?
    2、畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方?
    3、北橋頭發(fā)生了一件什么事?
    學(xué)生讀文、看圖、想象、交流問題。
    4、用自己的話說一說:為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫?
    教師:我們要通過朗讀,把《清明上河圖》的美表達(dá)出來,你最喜歡哪一部分,就讀哪一部分的文字,先自己讀,然后讀給同學(xué)們聽一聽。
    初語文教案篇十三
    1、在具體的語言環(huán)境中,理解“溜號、挑剔、若無其事”等詞語的意思。
    2、能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀描寫大倉老師的重點(diǎn)語句。
    3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)記敘大倉老師的第二件事情,品讀描寫大倉老師的語句,結(jié)合描寫市太心理變化以及春美“兩次異議”的語句,感受大倉老師真誠、正直的特點(diǎn)。
    二、教學(xué)重點(diǎn)
    通過學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落,對有關(guān)語句進(jìn)行品讀,深切感受大倉老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
    三、教學(xué)難點(diǎn)
    有效開展讀寫結(jié)合,進(jìn)行想像補(bǔ)白,加深對人物的理解。
    四、教學(xué)過程
    (一)復(fù)習(xí)引入,揭示內(nèi)容。
    1、社會這個大家庭是由許許多多普普通通的人組成的,這些平凡的人每天都在演繹著無數(shù)個感人的小故事。大倉老師,就是這些人群中的一個,他也是作者市太心目中最喜歡、最崇拜的老師。
    2、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文所選取的第一個事例——大倉老師的自我介紹,通過人物的外貌、語言、動作感受到了他的—活力、直率、幽默(指名學(xué)生串讀)
    今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    (二)學(xué)習(xí)第二件事,聯(lián)系上下文體會人物心情,感受大倉老師的為人正直
    (一)串讀課文,感受大倉老師對我的初步影響。
    1、(師生串讀)師:是啊,老師的一番開場白,在每個學(xué)生心中都蕩起了漣漪,特別是和老師家境同樣貧困的市太就更期待大倉老師的課了。于是,我下定決心,今年要好好學(xué)習(xí)。
    (師生串讀)師:要知道,二年級期末,我的學(xué)習(xí)成績很不好,學(xué)生手冊上除了音樂、圖畫、體操和操行是乙之外,剩下的都是丙。現(xiàn)在,我下定決心,今年要好好學(xué)習(xí)。
    (師生串讀)師:令我羞愧的是,班主任老師把爸爸叫去,逼著我要留級,經(jīng)過爸爸的苦苦哀求,才讓我上三年級。所以,我下定決心,今年要好好學(xué)習(xí)。
    師:課文的這一段描寫是插敘,從中我們可以了解到……?
    (師生串讀)家境的貧窮使得我學(xué)習(xí)也受到了這么大的影響,不是嗎?你們看(一生讀)從放學(xué)回家,一直到晚上,我都要背著小妹妹,有時還要領(lǐng)著大妹妹,哄她們玩。晚上,還要在昏暗的油燈下糊紙口袋。家里是沒法子溫習(xí)功課的,只好在教室里拼命。
    但和那些阿諛奉承有錢人家的老師不同,和那些瞧不起窮學(xué)生的老師不同,大倉老師——,這讓我下定決心,今年要好好學(xué)習(xí)。還給自己定下規(guī)定——向前看,不溜號,用心聽。(不溜號?)
    2、師小結(jié):盡管只有短短的幾天接觸,大倉老師已經(jīng)贏得了我的好感,并促使我下定決心,今年好好學(xué)習(xí)。他那句“請大家和我交朋友”,更是拉近了窮學(xué)生的心,并成為我前進(jìn)的動力,要知道,在當(dāng)時日本這個等級制度非常非常嚴(yán)苛,窮人地位十分低下的不平等社會,這是多么難得呀!
    (二)細(xì)讀課文,感受我的心情變化
    1、然而,一個多星期以后在課堂上發(fā)生的一件事,更出乎我的意料,使得我從內(nèi)心把大倉老師當(dāng)成自己真正的朋友,由衷敬佩和感激,連我這個生來就討厭……也……這究竟是怎么回事呢?讓我們一起走進(jìn)第二件事——對俺字的態(tài)度。
    2、指名學(xué)生與老師對讀,其他同學(xué)注意聽,邊聽邊把**讀的句子用“﹏”劃下來,然后說說你的發(fā)現(xiàn)。
    出示句子
    我也舉起了手,卻沒有被叫到,心里很不是滋味。
    我突然把右手高高地舉起來:“還有,老師!”我的心緊張得怦怦直跳,五十名同學(xué)的眼光一下子落到我身上。
    我一鼓勁站了起來,清楚地大聲回答:“俺!”
    在這諷刺般的笑聲中,我頭一次感到自己竟這么傻。然而說出去的.話是收不回來的,我臉上發(fā)熱,低著頭坐在那里。
    剛才還嘲笑我的同學(xué),現(xiàn)在好像都站在我這邊了。
    (1)這些句子都是寫我的表現(xiàn)。(2)那么,你們有沒有體會到這些文字的背后,隱藏著我內(nèi)心的變化與起伏? (3)默讀6-20節(jié),用標(biāo)注的方法寫寫你讀到的。注意要聯(lián)系上下文,或者結(jié)合板書內(nèi)容來體會。(4)老師給大家一個建議,能不能用一組反義詞來概括?(自卑——自信)
    (6)指名一學(xué)生讀春美的兩次異議
    (三)、了解大倉老師是怎樣處理課堂上的突發(fā)事件的,體會人物品質(zhì)。
    1、大倉老師知道“俺”當(dāng)然可以稱為自己,面對山本春美的第一次異議,他的態(tài)度是怎樣的?誰能夠找到文中的一個詞語來說明。(若無其事)
    (1)出示句子:大倉老師根本沒理會春美,他若無其事地在黑板上添上一個格外大的“俺”字。
    (2)聯(lián)系上下文理解“若無其事”
    a,指名一生寫,理解“若無其事”的事指哪件事?
    b文中還有一處是與若無其事這個舉動相一致的,——根本不理會
    (3)大倉老師此時并沒有說話,而是用自己的神情和行動支持了“我”的答案。那么這行動意味著什么呢?你們能替大倉老師說一說嗎?出示:
    大倉老師添上更大的“俺”字,好像在對市太說:“ 。”
    大倉老師添上更大的“俺”字,好像在對春美說:“ ?!?BR>    大倉老師添上更大的“俺”字,好像在對同學(xué)說:“ ?!?BR>    (生交流)那文章為什么要用若無其事,而不是大倉老師直接把他的意思告訴大家?
    (4)指導(dǎo)朗讀
    正是此時無聲勝有聲, 大倉老師用自己無聲的行動支持了正確的答案,真是一位公平的好老師。你能通過你的朗讀來表現(xiàn)大倉老師的公平、公正嗎?(指名讀、齊讀)
    2、盡管大倉老師肯定了“俺”這個答案,但春美可不罷休,他的態(tài)度又如何呢?——(引讀18節(jié)),大倉老師盯著春美的臉,沉默了一會兒,答道——(引讀19節(jié))
    (1)出示句子:大倉老師盯著春美的臉,沉默了一會兒,答道:“現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個詞?!彼穆曇舨桓撸呛苡辛?,說罷便緊繃起了嘴唇。
    (2)理解插敘小節(jié)的作用。
    大倉老師為什么會沉默? 他盯著春美,在那一刻他究竟在想什么?請同學(xué)們聯(lián)系課文16節(jié)想一想。(a怎么回答春美b春美家在當(dāng)?shù)睾苡袡?quán)勢,得罪了他家會給自己帶來麻煩。經(jīng)過一番內(nèi)心斗爭,大倉老師決定寧可自己有麻煩,也要公正地對待每一個學(xué)生)
    (生交流,隨機(jī)理解“挑剔”)
    (3)補(bǔ)白:現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個詞,而是 。
    板書:正直
    大倉老師肯定而有力的回答再次震撼了同學(xué)們,令我們更加敬佩他了。請同學(xué)們帶著敬佩的感情一起讀這句話。
    (5)引讀21節(jié)
    大倉老師以自己的正直維護(hù)維護(hù)了“我”這個窮學(xué)生的自尊,使“我”不再害怕讀書,難怪作者有這樣的感覺:剛才還嘲笑我的同學(xué),現(xiàn)在好像都站在我這邊了,他們……這使得我特別……。難怪我最后還會這樣說(引讀:連我這樣生來就討厭上學(xué)的人也開始感覺到上學(xué)的樂趣了。)
    (三)、師生串讀,體會文章寫法。
    2、是啊,課文除了通過對大倉老師的語言、行為、神態(tài)的描寫,使大倉老師的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前,還細(xì)致的描寫了一個窮學(xué)生的心路歷程,作者花這么多的筆墨,寫了自己的變化,這樣的交替描寫,讓我們深深感受到:一個活力、幽默、真誠,尤其是正直的老師,足以改變一個孩子的一生啊!
    3、小結(jié):這篇課文的作者木山捷平后來成為了日本著名的作家,可以說很大程度上就是得益于大倉老師的課。
    (四)延伸課外,拓展閱讀。
    這樣一個好老師最終還是離開了我,離開了學(xué)校,在離別前,作者有這樣一段描寫:九月一日舉行了第二學(xué)期的開學(xué)典禮。儀式結(jié)束后校長又一次登上領(lǐng)操臺宣布說: “這次根據(jù)需要,大倉老師將調(diào)到北木島去任教?!?校長講完后,大倉老師平靜地登上領(lǐng)操臺,恭敬地行了個禮,全校學(xué)生的目光一下子都靜靜地落在他身上。“同學(xué)們,在這即將分別的時刻,我有很多話要說,但胸里發(fā)悶,什么也說不出來。讓我唱一支歌,來作為我的告別詞吧!” 老師一字一字用力說完,便唱起了一首用當(dāng)時流行歌曲改編的歌來:
    揮帽依依別諸君
    朝夕相處情難分。
    從此轉(zhuǎn)任去北木,
    師生之誼銘我心。
    歌子唱跑調(diào)了,恐怕全國也找不出比這更糟糕的歌手了。但是老師認(rèn)真的表情止住了同學(xué)們的失笑聲,不由得使人心里發(fā)緊。我仔細(xì)看去,大倉老師果然用一只手揮著帽子,竭盡全力在唱著。
    師:你們一定很想知道“對俺字對俺字態(tài)度事件后又有發(fā)生了些什么,這些閱讀材料可以幫助你走進(jìn)大倉老師,走進(jìn)市太。
    附板書:
    有活力、幽默、真誠 自我介紹 成績不好 下定決心
    26大倉老師 窮學(xué)生市太
    公正 正直 對“俺”字的態(tài)度 自卑 自信 感到樂趣
    春美(異議)
    初語文教案篇十四
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容和理解。
    一、揭示課題。
    二、初讀課文,感知內(nèi)容。
    1.各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。
    2.前后四個同學(xué)按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。
    3.課文寫了哪兩件將心比心的事?
    三、細(xì)讀課文,探究情感。
    1.自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
    2.自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動?在書上做些批注。
    4.有感情地朗讀第二節(jié)。
    5.學(xué)習(xí)第三節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎?
    6.有感情地朗讀課文。
    7.課堂練習(xí):寫一段話,以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
    宋體'c.小結(jié):正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
    2.第二處的萬年牢指什么?
    “公平買賣走正道,顧客點(diǎn)頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實(shí)在是萬年牢?!?BR>    a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)。
    b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認(rèn)真實(shí)在)。
    3.第三處的萬年牢又指的是什么呢?
    “父親教導(dǎo)我做萬年牢,就是要做可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實(shí)在?!斌w會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。
    4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?
    啟發(fā)學(xué)生懂得:產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客,做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。
    四、深入體驗(yàn)。
    你是怎么理解父親的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。
    五、交流“做事認(rèn)真,講誠信”的故事。
    初語文教案篇十五
    1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報(bào),注意用具體事例表達(dá)真情實(shí)感,提高口語交際的能力。
    2.寫父母對自己的愛要表達(dá)真情實(shí)感,語句通順。
    3.能發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同的句式來表述。
    4.認(rèn)讀與樹木有關(guān)的形聲字,背誦古詩《游子吟》。
    5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。
    1.選定凝聚著父母之愛和回報(bào)父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。
    2.準(zhǔn)備為回報(bào)父母之愛而做的禮品。
    1.組員輪流說,拿出課前準(zhǔn)備的物品,向同學(xué)介紹,并介紹物品后面所蘊(yùn)藏的感人故事。
    2.說說自己應(yīng)該怎樣愛父母。
    上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課,那些感人的事例我終生也不會忘記?,F(xiàn)在我就來寫一寫父母對自己的愛。把自己的作文帶回家,讓父母批一批。
    提示:可以寫自己在口語交際課中講過的事,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事,還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住:只要是愛的故事,無論大小,無論遠(yuǎn)近,都值得我們用心去寫。只要表達(dá)了真情實(shí)感,把感人的事情寫清楚、寫具體,爸爸媽媽一定會將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。
    提示:我國的漢字大多一字多義,了解一字義的現(xiàn)象,對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難,可以聯(lián)系上下文,可以,還可以向人請教。
    1.自讀兩組句子。
    說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。
    2.我發(fā)現(xiàn),還有一些字也有這個特點(diǎn)。
    如:花
    a.公園里的花可多了。
    b.奶奶眼睛花了。
    c.我不亂花錢。
    d.林子里鳥可真多,有白的,有黃褐的,還有花的呢!
    1.背誦兒歌,看誰背得正確、流利。
    2.我發(fā)現(xiàn)這些生字都是字,偏旁都是。
    :練習(xí)背誦。
    這幾天,無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí),同學(xué)們都感受到了深深的愛,它是我們生命的養(yǎng)分,也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報(bào)父母之愛的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。
    1.小組成員共同利用課桌搭建一個展示臺,將每個組員的作品都展示出來。
    2.小組成員互相介紹展品的來歷及制作過程,讀一讀父母給自己批改的作文,可以提問,也可邀請老師參加。各組巡回參觀,在參觀過程中有不懂的問題可以提問。
    初語文教案篇十六
    1、認(rèn)識6個生字,會寫“正”“好”相“3個生字,并能組詞。
    2、培養(yǎng)欣賞漫畫的情趣,體會幽默帶來的愉悅。
    3、體會幽默畫的含義。
    認(rèn)識6個生字,會寫3個生字。正確、流利地朗讀課文。
    感情幽默畫的含義。
    字卡
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,你們給別人照過相嗎?誰來說一說你是怎樣給別人照相的?對,照相的時候也要動腦筋,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一則幽默——動腦筋照相。
    二、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。
    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察幽默畫。
    2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖。
    3、學(xué)生匯報(bào)。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、出示帶音節(jié)的生字,卡片“腦”“照”“這”。引導(dǎo)學(xué)生拼讀,了解生字在本課的意思。
    2、“相”會意字,
    3、由攝影師在照到長頸鹿時說了一句話引出“正”“好”兩個生字。
    “正”會意字?!昂谩睍庾?。
    4、指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格中寫字。
    5、老師小結(jié)。
    6、知識延伸:讓學(xué)生說一說,還可以用哪些方法可以照到長頸鹿的頭?
    四、布置作業(yè)。
    把兩幅漫畫拿給爸爸媽媽看,給他們講一講漫畫的意思。
    初語文教案篇十七
    能正確、流暢、有感情地朗讀全詩。
    把握詩歌的思想內(nèi)容,提高自己對人生的認(rèn)識和理解。
    :詩歌的朗讀。
    1.《人生禮贊》。
    “禮贊”就是“懷著敬意的贊揚(yáng)”的意思。這個詞表明了詩人的人生態(tài)度和全詩的抒情基調(diào)。
    這是一首抒情詩。詩人用充滿激情昂揚(yáng)的筆調(diào),激勵人們在人生“遼闊的戰(zhàn)場中”,“壯麗的舞臺上”要振作、要奮斗,有追求、有所為,要“永遠(yuǎn)滿懷著理想和期望?!?BR>    全詩共五節(jié):
    第一節(jié):詩人激昂地發(fā)出號召,號召人們在人生的歷程中,在人生的舞臺上要時刻“當(dāng)一名闖將”,要戰(zhàn)斗,要勇往直前。
    第二節(jié):告誡人們要時刻直面現(xiàn)實(shí),勇于乘風(fēng)破浪,不怕困難和挫折。
    第三節(jié):詩人跳躍空間,從人生的成績角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡,留下成果。
    第四節(jié):再次變化角度,告誡人們我們要保持積極的人生態(tài)度,輝煌的人生成果會對他人產(chǎn)生積極的影響,會激起別人的斗志。
    最后一節(jié):收束全詩,再次向人們發(fā)出號召:人生要有理想,有追求。詩人的這個“行動號召”的深層意義是人們在現(xiàn)實(shí)生活中要時刻振奮精神,鼓起勇氣,積極生活,懷著理想和追求,不怕任何困難,時刻乘風(fēng)破浪,最終定能成功。
    全詩以第一人稱發(fā)號召,議論、抒情,讀起來親切,給人以鼓舞。
    運(yùn)用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部歷程。把人生比作航船等。
    練習(xí)鞏固:
    (1)本文的作者是,他是19世紀(jì)國最偉大的主義詩人。
    (2)本文是一首詩,作者用充滿激情的筆調(diào),激勵人們在“”中,在“”上,我們不能聽從“”的驅(qū)使,不要一味“”,也不要“懷念過去”,而應(yīng)該“行動起來”、“”,“不斷追求”、“”,激勵人們永遠(yuǎn)滿懷理想和期望。
    初語文教案篇十八
    1、文學(xué)常識:酈道元,北魏著名地理學(xué)家、散文家?!度龒{》一文出自《水經(jīng)注》這是記敘我國古代水道的一部地理書。
    2、實(shí)詞:
    自:從。嶂:像屏障一樣的高山。曦月:陽光,月亮。襄:漫上。沿:順流而下。溯:逆流而上。御:駕。獻(xiàn):山峰。良:實(shí)在、真。肅:寂靜。屬:連續(xù)。引:延長。絕:消失。
    清榮峻茂素;白色。旦;早晨。
    3、詞類活用:奔:動詞作名詞,飛奔的馬。湍:形容詞作名詞,急流的水。
    4、一詞多義。
    屬:屬引凄異(連續(xù))絕:久絕(消失)自三峽……(從)。
    有良田美池桑竹之屬(類)絕巘:極自非……(如果)。
    屬予作文以記之(囑咐)。阻絕:斷。
    5、通假字:闕;同“缺”,中斷。
    6、重點(diǎn)句翻譯:自非亭午夜分不見曦月。至于夏水襄陵,沿溯阻絕雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
    春冬之時,則素湍綠潭,回清倒影。常有高猿長嘯,屬引凄異。
    7、理解性背誦:
    1)寫山連綿不斷(長)的句子:自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。
    2)寫山高峻的句子:重巖疊嶂,隱天蔽日。從側(cè)面烘托山峰陡峭幽邃的一句:自非亭午夜分不見曦月。
    3)寫夏水的句子:
    寫水勢兇險(xiǎn)的句子:夏水襄陵,沿溯阻絕。
    寫水流湍急的句子:有時朝發(fā)白帝,暮到江陵。
    4)寫春冬三峽水的特點(diǎn)的句子:素湍綠潭,回清倒影。
    5)烘托三峽秋景凄涼的語句是;空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。
    6)引用漁歌反襯三峽深秋清幽寂靜的句子是:巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳。”
    8、中心內(nèi)容及結(jié)構(gòu):文章先寫三峽地貌,(總寫)(第一段)再寫三峽四季壯麗景色,表現(xiàn)作者對祖國山水的熱愛之情。(分寫)。
    9、運(yùn)用:(1)20xx年6月,世界人民見證了“三峽蓄水315”高峽出平湖的壯麗景象,酈道元所描述的昔日漁者歌曰“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳?!钡娜龒{秋日的凄異景象將一去不復(fù)返。
    (2)由李白的“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還?!边@一詩句,你想到《三峽》中與此意境相同的句子是:朝發(fā)白帝,暮到江陵。
    10、探討:(1)文章為何先寫夏而后寫春冬、秋,春冬為何放在一起寫?
    (2)文章第一段寫山,第二段寫水,這樣安排的目的是什么?(寫山的特點(diǎn),為寫水設(shè)置了條件或?yàn)橄挛淖麂亯|,山高水的落差大,水速自然急速。)。
    11、欣賞:(1)你喜歡文中那一點(diǎn)?說出喜歡的原因。如;用詞精當(dāng),趣;表愉快心情。或引用漁歌起反襯作用。
    (2)本文語言精致、洗煉,用語俏麗貼切,選一點(diǎn)分析。
    (如:描寫三峽深秋清幽靜寂,說明人們感傷程度。如:描寫三峽春冬時,因急流險(xiǎn)灘,雪浪飛濺,故以“素”字修飾“湍”,因潭水澄碧,深沉寧靜,故以“綠”字修飾“潭”字。)。
    (3)、作者是如何從不同的季節(jié)景象來描寫江水的特點(diǎn)的?夏天,寫了因水大而形成的險(xiǎn)阻和江流的迅急,突出江水兇險(xiǎn)和疾速的特點(diǎn)。春冬之時,水退潭清,景色秀麗,突出了三峽春冬景色的清麗的奇秀,秋季的景色清冷寂靜,水枯氣寒冷以高猿哀鳴襯托深秋的凄清,渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?BR>    (4)文章結(jié)尾引用了漁者的歌詞,有什么作用?襯托“晴初霜旦”之時“林寒澗肅”的凄涼情景,渲染蕭瑟的氣氛。
    初語文教案篇十九
    1、引導(dǎo)學(xué)生將板塊學(xué)習(xí)中積累的讀寫知識運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
    2、能夠較完整地將愿望表達(dá)清楚,表達(dá)己的真情實(shí)感。
    教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題選材,內(nèi)容要與現(xiàn)實(shí)生活或真實(shí)想法緊密相關(guān)。
    教學(xué)難點(diǎn)故事要完整,表達(dá)出真情實(shí)感。
    教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片。
    教學(xué)過程自主設(shè)計(jì)。
    在這一板塊的三課文中,作者都表達(dá)了怎樣的愿望?分別是怎樣表達(dá)的?
    你曾實(shí)現(xiàn)了哪些愿望?
    是怎樣實(shí)現(xiàn)的?
    你現(xiàn)在正努力實(shí)現(xiàn)什么愿望?
    都怎么做的?
    你還有哪些愿望尚未實(shí)現(xiàn)?
    打算怎么做說一說。
    內(nèi)容是否完整?是否表達(dá)出了自己的真情實(shí)感?是否感動了你?
    相互,既要肯定同學(xué)哪些地方符合習(xí)作要求,又要提出修改建議,態(tài)度要真誠。
    將自己的愿望寫下來。
    指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作草稿。
    自己先修改字詞句,做到文通字順,再對照要求檢查一下是否把自己的愿望表達(dá)清楚,是否表達(dá)出真情實(shí)感。然后師生共同參與修改。
    初語文教案篇二十
    這是一篇語言優(yōu)美、生動。作者心思的細(xì)膩,語言的精妙,讓人讀來回味無窮的散文。
    作者以獨(dú)特的生活視角,用第二人稱的寫法,描寫了自然界中少有人關(guān)注的“下雪的聲音”。字里行間飽含著作者對雪的贊美,對春的向往,對大自然的無限熱愛。作者把自己對雪的感觸娓娓道來,讓你也不知不覺地融入到這雪聲、雪情、雪景當(dāng)中。讓我們的心靈在被陶冶與滌蕩之余,能夠潛心靜氣地去思考和回味。
    文章開頭,作者從我們熟悉的雷聲、雨聲、風(fēng)聲、濤聲談起。生活中,這些聲音即使不曾用心留意也能感覺到,而下雪的聲音卻是要靜靜地用心去感受?!跋卵┑穆曇羰俏⑷醯?微弱得幾近無聲?!边@一句把我們的耳,我們的心帶到了茫茫天地間,讓我們屏氣凝神地去感受這天籟之音。
    作者在描寫下雪的聲音時,沒有直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我們雪聲究竟是怎樣的一種聲音,而是和匆匆而過的“春風(fēng)拂面”和“鳥兒展翅飛逝”的聲音來比較。不急不躁,不輕不重,像親密的朋友在耳邊呢喃細(xì)語,像輕柔、舒緩的音樂伴隨著雪花飛舞,掠過每一位鐘愛它的朋友。
    學(xué)生在對文章內(nèi)容進(jìn)行理解時,需要展開豐富地想象,融入到作者所描繪的情境中,細(xì)細(xì)地品味,才能與作者產(chǎn)生共鳴,才能感悟到作者筆下的大自然的美好與神奇。
    “啊,下雪的聲音,與其以耳傾聽,不如以心感受?!笔前。苍S用耳聽只是時隱時現(xiàn)的自然之聲,而用心感受的則是一個充滿了無限的愛,充滿了無限的美的世界。
    1、學(xué)會17個生字,會認(rèn)字8個,會寫字11個,理解“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語”等生詞的意思。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
    1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。
    2、理解課文內(nèi)容,用心感受下雪的聲音,體會作者筆下所描繪的情境
    3、初步體會比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句。
    理解課文內(nèi)容,體會作者筆下描繪的情景,領(lǐng)略大自然的美好。
    合作交流,讀中感悟。
    熟讀課文
    多媒體課件、生字卡片。
    1、誰來讀讀課題?
    你都聽過什么聲音?
    你聽過下雪的聲音嗎?
    這節(jié)課我們不光用耳朵來聽,還要用心來感受下雪的聲音
    1、明確自學(xué)要求。
    (1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,把你認(rèn)為難讀的此語和同桌多讀幾遍。
    (2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。
    2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
    3、檢查自學(xué)效果。
    (1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。
    (2)理解詞語的意思??梢越Y(jié)合生活理解,也可以結(jié)合文章中的語言理解。
    4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
    1、反復(fù)誦讀課文,中間可穿插默讀課文,讓學(xué)生邊讀邊感悟。
    2、圍繞一個話題,展開討論:
    你喜歡下雪的聲音嗎?你覺得哪寫的美?
    (1) 細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊;
    (2) 小組交流補(bǔ)充;
    (3) 討論怎樣讀好。
    3、作者從下雪的聲音里聽出了什么?
    你從下雪的聲音里聽出了什么?
    4、在生活中,你有過“與其用耳朵傾聽,不如用心去感受”的體驗(yàn)嗎?
    5、指導(dǎo)背誦
    1、認(rèn)讀本課生字卡片,找找生字的形近字,也可以說句子。
    2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,如“胸、竊”等字。
    1、寫下你用心感受的體驗(yàn)。
    2、積累文中自己喜歡的詞語或句子。