中班語(yǔ)言教案我的小手本領(lǐng)大(匯總15篇)

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    編寫(xiě)教案的過(guò)程中,教師需要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)資源的利用。教師編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)充分考慮教學(xué)資源的利用和多樣化的教學(xué)方法的選擇。教師可以通過(guò)參考以下教案,對(duì)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行更好的組織和安排。
    中班語(yǔ)言教案我的小手本領(lǐng)大篇一
    1、讓幼兒了解自己的小手,初步了解各手指的名稱(chēng),樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)。
    2、幼兒能大膽說(shuō)出小手的作用,并進(jìn)行想象活動(dòng)。
    3、幼兒能產(chǎn)生愛(ài)小手、愛(ài)家長(zhǎng)的情感。
    4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
    5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    重點(diǎn):讓幼兒了解手指名稱(chēng)。
    難點(diǎn):能正確說(shuō)出各個(gè)手指名稱(chēng)并進(jìn)行想象活動(dòng)。
    小手的圖片,橘子。
    (一)歌聲引題。
    1、小朋友們,我們一起來(lái)唱《五官歌》,邊唱邊拍手,好嗎?
    2、剛才我們一起拍手了,是用我們身體的哪個(gè)部位呀?(小手圖片),今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下小手。
    (二)展開(kāi)活動(dòng)。
    1、我們的手有幾個(gè)手指呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)?這些手指都有一個(gè)名字,你知道它們叫什么嗎?接下來(lái)我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!
    指導(dǎo):
    (1)我們一起來(lái)拉拉勾,拉勾的手指叫什么?出處它叫小指。
    (4)我們把小手拿出來(lái)看看誰(shuí)最長(zhǎng)?。克赃吀饔袔赘种赴??它是在中間的,所以叫它中指。
    (5)還有一跟手指真可憐沒(méi)人踩它,它沒(méi)有名字,所以叫無(wú)名指。
    2、小朋友看圖片,跟我讀:大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指。
    (三)活動(dòng)結(jié)束:(欣賞)。
    老師的手會(huì)變魔術(shù),請(qǐng)大家看一看:
    小手小手變魔術(shù),變出白鴿咕咕咕!
    小手小手變魔術(shù),變出小貓喵喵喵!
    小手小手變魔術(shù),變出小鴨嘎嘎嘎!
    (四)活動(dòng)延伸展與拓展。
    1、小朋友,我們的小手除了變魔術(shù)外,還可以干什么呢?
    3、請(qǐng)小朋友將小椅子搬回座位剝桔子,同時(shí)提醒小朋友將皮剝?cè)诒P(pán)子中,保持環(huán)境衛(wèi)生!
    我的設(shè)計(jì)遵循了兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,使學(xué)生用自己的“行動(dòng)”去經(jīng)歷,用自己的`心靈去感悟,使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的過(guò)程中增強(qiáng)了語(yǔ)文實(shí)踐能力、也全面提高了幼兒的語(yǔ)言素養(yǎng)。
    中班語(yǔ)言教案我的小手本領(lǐng)大篇二
    2、知道小手本領(lǐng)大,愿意自己的事情自己做。
    1.謎語(yǔ)《手》
    2.小手本領(lǐng)圖
    1.認(rèn)識(shí)小手
    用猜謎的方式引出話(huà)題:
    一樣?xùn)|西人人有,一只左來(lái)一只右,吃飯穿衣都靠它,它是我的好朋友。
    引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”進(jìn)行談話(huà)
    小手是什么樣的?(手心、手背、五個(gè)手指頭)
    說(shuō)說(shuō)五個(gè)手指的名稱(chēng)。
    2.小手本領(lǐng)大
    說(shuō)說(shuō)你的小手有些什么本領(lǐng)?
    3.比一比、賽一賽
    教師出示小手本領(lǐng)圖,讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領(lǐng)。
    教師說(shuō)明:我們來(lái)比一比,老師每天都會(huì)觀察誰(shuí)的小手最能干,把有此本領(lǐng)的小朋友名字寫(xiě)在小紅旗上,插在相應(yīng)的圖示上,到最后看看誰(shuí)的小紅旗最多。
    4.玩小手游戲
    試試自己的`小手會(huì)怎樣活動(dòng)?
    如:舉手、拍手、伸手、握拳等
    中班語(yǔ)言教案我的小手本領(lǐng)大篇三
    2、知道小手本領(lǐng)大,愿意自己的事情自己做。
    1.謎語(yǔ)《手》。
    2.小手本領(lǐng)圖。
    1.認(rèn)識(shí)小手。
    用猜謎的方式引出話(huà)題:
    一樣?xùn)|西人人有,一只左來(lái)一只右,吃飯穿衣都靠它,它是我的好朋友。
    引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”進(jìn)行談話(huà)。
    小手是什么樣的?(手心、手背、五個(gè)手指頭)。
    說(shuō)說(shuō)五個(gè)手指的名稱(chēng)。
    2.小手本領(lǐng)大。
    3.比一比、賽一賽。
    教師出示小手本領(lǐng)圖,讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領(lǐng)。
    教師說(shuō)明:我們來(lái)比一比,老師每天都會(huì)觀察誰(shuí)的小手最能干,把有此本領(lǐng)的小朋友名字寫(xiě)在小紅旗上,插在相應(yīng)的'圖示上,到最后看看誰(shuí)的小紅旗最多。
    如:舉手、拍手、伸手、握拳等。
    中班語(yǔ)言教案我的小手本領(lǐng)大篇四
    中班幼兒已具有初步的自我意識(shí),對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而,幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺,愛(ài)護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏,此活動(dòng)的進(jìn)行,可以使孩子認(rèn)識(shí)自己的小手,知道小手的用處,對(duì)自己的小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意識(shí)。
    1、讓幼兒了解自己的小手,初步了解各手指的名稱(chēng),樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)。
    2、幼兒能大膽說(shuō)出小手的作用,并進(jìn)行想象活動(dòng)。
    3、幼兒能產(chǎn)生愛(ài)小手、愛(ài)家長(zhǎng)的情感。
    4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
    5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    重點(diǎn):讓幼兒了解手指名稱(chēng)。
    難點(diǎn):能正確說(shuō)出各個(gè)手指名稱(chēng)并進(jìn)行想象活動(dòng)。
    小手的圖片,橘子。
    一)歌聲引題。
    1、小朋友們,我們一起來(lái)唱《五官歌》,邊唱邊拍手,好嗎?
    2、剛才我們一起拍手了,是用我們身體的哪個(gè)部位呀?(小手圖片),今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下小手。
    (二)展開(kāi)活動(dòng)。
    1、我們的'手有幾個(gè)手指呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)?這些手指都有一個(gè)名字,你知道它們叫什么嗎?接下來(lái)我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!
    指導(dǎo):
    (1)我們一起來(lái)拉拉勾,拉勾的手指叫什么?它叫小指。
    (4)我們把小手拿出來(lái)看看誰(shuí)最長(zhǎng)啊?它旁邊各有幾根手指啊?它是在中間的,所以叫它中指。
    (5)還有一跟手指真可憐沒(méi)人踩它,它沒(méi)有名字,所以叫無(wú)名指。
    2、小朋友看圖片,跟我讀:大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指。
    (三)活動(dòng)結(jié)束:(欣賞)。
    老師的手會(huì)變魔術(shù),請(qǐng)大家看一看:
    小手小手變魔術(shù),變出白鴿咕咕咕!
    小手小手變魔術(shù),變出小貓喵喵喵!
    小手小手變魔術(shù),變出小鴨嘎嘎嘎!
    (四)活動(dòng)延伸展與拓展。
    1、小朋友,我們的小手除了變魔術(shù)外,還可以干什么呢?
    3、請(qǐng)小朋友將小椅子搬回座位剝桔子,同時(shí)提醒小朋友將皮剝?cè)诒P(pán)子中,保持環(huán)境衛(wèi)生!
    中班語(yǔ)言教案我的小手本領(lǐng)大篇五
    1.引導(dǎo)幼兒理解課文內(nèi)容,體驗(yàn)兒歌情景,學(xué)會(huì)快樂(lè)學(xué)習(xí)。
    2.通過(guò)操作游戲,認(rèn)讀漢字,學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子流暢表達(dá)。
    3.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
    4.鼓勵(lì)幼兒大膽的.猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    5.引導(dǎo)幼兒在兒歌和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
    幫我早讀書(shū),字卡:洗手、干凈、小肥皂、小毛巾,氣球,水盆,毛巾,肥皂實(shí)物。
    1.游戲――智力大摩咒進(jìn)行談話(huà),調(diào)動(dòng)幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出手的用途,知道洗手的重要。
    2.情景表演:洗手。設(shè)置問(wèn)題情景,手臟了,怎么辦?讓小朋友在提供的材料幫助下完成和完整展示整個(gè)洗手過(guò)程。啟發(fā)幼兒在過(guò)程中總結(jié)出課文內(nèi)容。
    3.聽(tīng)錄音,在錄音進(jìn)行中,出示字卡,進(jìn)行識(shí)字教學(xué),幫助幼兒理解、記憶。
    4.與字寶寶做游戲,在游戲中加深印象,幫幼兒鞏固,復(fù)習(xí)。
    5.活動(dòng)結(jié)束:教育孩子要爭(zhēng)做講衛(wèi)生的健康寶寶,健康歌律動(dòng)結(jié)束活動(dòng)。
    中班語(yǔ)言教案我的小手本領(lǐng)大篇六
    1、樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)唱歌的快樂(lè)。
    2、理解歌曲內(nèi)容,知道雙手在日常生活中的作用,體驗(yàn)動(dòng)手勞動(dòng)的樂(lè)趣。
    3、在教師幫助下嘗試仿編兒歌。
    歌曲cd(mp3格式)、課件。
    聽(tīng)二拍子的音樂(lè),幼兒腳走交替步,按2/4拍節(jié)奏拍手入室。
    1、猜謎語(yǔ),說(shuō)說(shuō)小手:十個(gè)小朋友,五個(gè)在左邊,五個(gè)在右邊,十個(gè)小朋友,你有我有大家有。
    2、教師引導(dǎo)幼兒一起拍拍手,互相拍拍手等,引導(dǎo)幼兒分清左右手。
    3、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的小手能夠做什么。
    4、教師小結(jié):我們這雙手啊,本領(lǐng)可真大,能洗臉來(lái),能漱口,會(huì)穿衣來(lái),會(huì)梳頭。
    1、感受音樂(lè)的性質(zhì)。
    這有一首《我有一雙小小手》的音樂(lè),你們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是幾拍子的?
    教師帶領(lǐng)幼兒一起有節(jié)奏地拍手,感受2/4拍的節(jié)奏。
    請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)歌曲,邊有節(jié)奏地拍手,感受歌曲節(jié)奏。(可以拍一下手跺一下腳)
    2、感受音樂(lè)的內(nèi)容。
    聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱了什么?(教師清唱,幼兒回答)
    1、學(xué)習(xí)歌曲。
    教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞。
    教師帶領(lǐng)幼兒清唱歌曲。
    教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)唱歌。
    教師引導(dǎo)幼兒為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
    教師帶領(lǐng)幼兒一起邊做動(dòng)作邊唱歌。
    多種形式練唱:坐著唱、站著唱、分組唱。
    教師提示幼兒,除了像歌曲中唱的那樣,小手可以洗臉、漱口、穿衣、梳頭外,還可以做什么,將內(nèi)容創(chuàng)編為歌詞,按照歌曲旋律進(jìn)行表演。
    活動(dòng)應(yīng)變
    本次活動(dòng)可以分成兩次進(jìn)行,第一次學(xué)習(xí)歌曲,第二次為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作和仿編歌詞。
    活動(dòng)延伸
    1、將小手改為小腳,仿編歌詞。
    2、開(kāi)展手、腳的印畫(huà)活動(dòng)。
    區(qū)角活動(dòng)
    益智區(qū):提供小沙包、小繩子,讓幼兒學(xué)習(xí)抓石子和翻花繩等游戲。
    美工區(qū):為幼兒提供紙張和顏料,供幼兒創(chuàng)作手掌或指紋畫(huà)。
    環(huán)境創(chuàng)設(shè)
    將幼兒用手掌印畫(huà)作品制作成吊飾,布置活動(dòng)室。
    家園同步
    1、家長(zhǎng)和幼兒一起進(jìn)行歌曲表演,鼓勵(lì)幼兒仿編兒歌。
    2、家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒在生活中做力所能及的事情,體驗(yàn)自己動(dòng)手勞動(dòng)的樂(lè)趣。
    3、家長(zhǎng)可以跟幼兒進(jìn)行拍手、翻花繩等游戲,體驗(yàn)雙手游戲的樂(lè)趣,鍛煉手指的靈活性。
    隨機(jī)教育
    在日常幼兒園生活中鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手勞動(dòng),體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。
    相關(guān)鏈接
    1、可以請(qǐng)幼兒欣賞電視節(jié)目片段,由雙手做出各種各樣的影子,感受雙手的魅力。
    2、跟幼兒一起觀看孔雀舞、彈鋼琴等藝術(shù)表演,激發(fā)幼兒雙手的創(chuàng)作愿望。
    中班語(yǔ)言教案我的小手本領(lǐng)大篇七
    1.理解故事內(nèi)容,能說(shuō)出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng)。
    2.知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
    3.能夠與同伴合作進(jìn)行游戲,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
    能說(shuō)出幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng),體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
    初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
    出示猩猩博士,營(yíng)造“小動(dòng)物找工作”的情境,直接導(dǎo)入主題。
    師:猩猩博士開(kāi)了一家動(dòng)物本領(lǐng)推薦公司,他說(shuō),你有什么本領(lǐng),你想找什么樣的工作,都來(lái)找我猩猩博士吧。
    串講故事前半部分,設(shè)置啟發(fā)性提問(wèn),了解幾種小動(dòng)物的本領(lǐng)。
    播放課件,幼兒分別觀察龍蝦,青蛙,袋鼠
    提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?
    它有什么本領(lǐng)?
    可以做什么工作?
    鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己及他人的本領(lǐng),初步理解每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。
    師:你知道哪些動(dòng)物有什么本領(lǐng)?
    你的老師有什么本領(lǐng)?
    你的朋友有什么本領(lǐng)?
    串講故事后半部分,營(yíng)造“演出”情境,初步懂得合作起來(lái)本領(lǐng)更大的道理。
    師:小動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x猩猩博士,他們決定舉行一場(chǎng)盛大的演出來(lái)感謝猩猩博士。演出可不是一件容易的事情,需要許多人一起合作才能完成,我們來(lái)看看有哪些事情需要做,有誰(shuí)擔(dān)任最合適。
    幼兒分配演出角色
    1,欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本經(jīng)大以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。
    2,幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行“賽龍舟”的游戲,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
    中班語(yǔ)言教案我的小手本領(lǐng)大篇八
    1、初步認(rèn)識(shí)手的結(jié)構(gòu)和功能,了解五個(gè)手指的名稱(chēng)。
    2、助幼兒理解,體會(huì)自己的小手本領(lǐng)。
    3、簡(jiǎn)單了解保護(hù)手的方法。
    1.手的圖片
    2.動(dòng)物指偶5個(gè)小指偶若干(與幼兒人數(shù)相同)
    3.操作材料:
    (1)夾珠子(筷子、木珠)
    (2)穿珠子
    (3)繪畫(huà)(涂色:我的小手)
    (二)、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么,使他們體會(huì)到自己的小手本領(lǐng)很。
    提問(wèn):
    1.剛才你做了什么?是用什么做的?2.除了剛才做的事以外,你的小手還會(huì)做什么?(個(gè)別回答,與旁邊的幼兒交流)
    老師小結(jié):小朋友的小手本領(lǐng)真,可以做這么多的事,那么,小手本領(lǐng)為什么會(huì)這么呢,手上有些什么呢?請(qǐng)小朋友伸出自己的小手仔細(xì)地看一看。
    (三)、觀察認(rèn)識(shí)手
    1.幼兒觀察手提問(wèn):你的手上有什么?(手指)
    2.認(rèn)識(shí)手指名稱(chēng)。
    (1)介紹手指名稱(chēng)。出示圖片,分別介紹五個(gè)手指的`名稱(chēng)。最矮最粗的叫姆指,讓幼兒伸出姆指表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)小朋友,也表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己,最細(xì)最小的叫小指,讓幼兒伸出小指;中間最高的是中指,讓幼兒伸出中指;中指和姆指中間的叫食指,請(qǐng)幼兒伸出食指;中指和小指中間的叫無(wú)名指,幼兒伸出無(wú)名指。
    (2)鞏固認(rèn)識(shí)手指。
    a.老師分別將動(dòng)物指偶戴在五個(gè)手指上,幼兒說(shuō):老師將xx戴在xx指上。
    b.游戲:戴指偶老師說(shuō)一個(gè)手指的名字,幼兒取一個(gè)指偶戴在相應(yīng)的手指上。
    3.認(rèn)識(shí)手的其它部分。
    (1)手指長(zhǎng)在哪里?(手掌)
    (2)手還可以怎樣分?(手心、手背)老師伸出手心,手背提醒幼兒。
    (四)、幼兒討論:如果沒(méi)有手會(huì)怎樣?怎樣保護(hù)手?
    1、討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,
    2、老師小結(jié):勤洗手,保持手的清潔,不玩刀和其它尖的東西,以防觸傷自己的小手,冬天外出戴手套,涂一些護(hù)膚品等。
    (五)、引導(dǎo)幼兒想想怎樣使自己的小手的本領(lǐng)更,教育幼兒多動(dòng)手,勤動(dòng)手。提問(wèn):怎樣使自己的小手本領(lǐng)更?啟發(fā)幼兒想想:如果什么事都請(qǐng)爸爸、媽媽或爺爺、奶奶做,我們小手的本領(lǐng)會(huì)不會(huì)還這么呢?教育幼兒自己的事情自己做,還要助小做一些力所能及的事。
    教師針對(duì)幼兒的今天的表現(xiàn),給予及時(shí)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)那些在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。同時(shí)教師要留意那些能力相對(duì)較弱幼兒的情緒,增強(qiáng)其自信心。
    1.讓幼兒繼續(xù)操作
    2.在日常生活中提醒、督促幼兒學(xué)著自己的事自己做。
    8、小班健康礁能干的小手
    中班語(yǔ)言教案我的小手本領(lǐng)大篇九
    《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的'童話(huà)故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。這篇童話(huà)故事通過(guò):梅花鹿和小猴比本領(lǐng)―― 遇到困難想辦法―― 相互合作摘到果子的情節(jié)為主線(xiàn),揭示了互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)更大以及合作更快樂(lè)的道理。
    針對(duì)中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺(jué)形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,增加了動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)。
    1、視聽(tīng)結(jié)合,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)所需的情景,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感。
    2、充分利用開(kāi)放式提問(wèn)、分析性提問(wèn)、遞進(jìn)性提問(wèn)等有效提問(wèn)的教育手段,引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),明晰故事所講道理。給幼兒創(chuàng)造想說(shuō)、敢說(shuō)的空間,讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程。
    3、運(yùn)用模仿、表演游戲等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表達(dá)對(duì)故事的理解,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。
    4、聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場(chǎng)景,向幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的機(jī)會(huì),從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用,形成愿意與同伴合作的態(tài)度,掌握與同伴合作的方法,增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)。
    通過(guò)以上策略,讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,積極大膽地交流所思、所想,這樣幼兒獲得的不僅僅是語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累,更重要的是情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高。
    1、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))
    2、能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話(huà)。(難點(diǎn))
    3、感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
    1、知識(shí)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。
    2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)、視頻資料(幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片)
    1、創(chuàng)設(shè)談話(huà)情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
    教師出示小猴、梅花鹿課件。
    提問(wèn):梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?
    你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?
    2、播放課件教師分段講述故事,幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà),初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
    (1)教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的事情。
    提問(wèn):故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?
    聽(tīng)了剛才的故事你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?
    (2)幼兒討論交流摘果子的辦法。
    提問(wèn):有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼兒討論、猜測(cè))
    (3)教師續(xù)講故事,幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
    提問(wèn):小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?(豐富詞匯:合作)
    小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的?
    3、師幼共同完整講述故事,感受合作的快樂(lè),懂得合作本領(lǐng)更大。
    4、結(jié)合課件,師幼共同講述故事。
    (1)師幼互動(dòng),比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂(lè)。
    提問(wèn):為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣?(豐富詞匯:抓耳撓腮)
    (2)后來(lái)是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?
    現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎?
    小結(jié):小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。
    5、幼兒表演故事,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié),進(jìn)一步感受合作的快樂(lè)。
    (1)幼兒自主選擇角色。
    (2)幼兒表演故事,重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話(huà)。
    6、集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。
    (1)引導(dǎo)幼兒講述,交流生活中的合作。
    提問(wèn):在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的?
    (2)欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來(lái)的快樂(lè)。
    小結(jié):只要我們能互相幫助、一起合作,我們的本領(lǐng)會(huì)更大,得到更多的快樂(lè)。
    森林里,住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺(jué)得自己的本領(lǐng)很大,小猴說(shuō):“我會(huì)爬樹(shù),我的本領(lǐng)最大。”梅花鹿說(shuō):“我跑得快,我的本領(lǐng)最大?!庇谑菦Q定比一比,請(qǐng)來(lái)大象當(dāng)裁判。大象說(shuō):“河對(duì)岸有棵又高又大的果樹(shù),你們誰(shuí)先摘到果子,就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。”
    比賽開(kāi)始了,梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河邊,輕輕一跳就過(guò)了河,他一口氣跑到了果樹(shù)下??墒枪麡?shù)太高了,他伸長(zhǎng)脖子跳了又跳,怎么也摘不到果子,心里真著急說(shuō):“怎么辦呀”。小猴呢?他跑到小河邊,河上沒(méi)有橋也沒(méi)有船,小猴不會(huì)游泳,也跳不過(guò)去,急得他抓耳撓腮團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦?”。
    小猴想了想,有辦法了!他對(duì)梅花鹿說(shuō): “梅花鹿,你馱我過(guò)河,我們一起去摘果子吧!”梅花鹿說(shuō):“好,我們一起去摘果子?!泵坊柜W著小猴跳過(guò)了小河,小猴很快爬上了果樹(shù),摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說(shuō):“小猴會(huì)爬樹(shù)不會(huì)過(guò)河,梅花鹿會(huì)過(guò)河不會(huì)爬樹(shù),你們只有互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了?!毙『锖兔坊归_(kāi)心的笑了,從此他們成了好朋友。
    中班語(yǔ)言教案我的小手本領(lǐng)大篇十
    1、了解小手的各個(gè)部位。
    2、知道小手本領(lǐng)大,愿意自己的事情自己做。
    3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
    4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
    5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    1.謎語(yǔ)《手》。
    2.小手本領(lǐng)圖。
    1.認(rèn)識(shí)小手:
    用猜謎的方式引出話(huà)題:一樣?xùn)|西人人有,一只左來(lái)一只右,吃飯穿衣都靠它,它是我的好朋友。
    引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”進(jìn)行談話(huà)。
    小手是什么樣的?(手心、手背、五個(gè)手指頭)。
    說(shuō)說(shuō)五個(gè)手指的名稱(chēng)。
    2.小手本領(lǐng)大&;#61548說(shuō)說(shuō)你的小手有些什么本領(lǐng)?
    3.比一比、賽一賽:教師出示小手本領(lǐng)圖,讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領(lǐng)。教師說(shuō)明:我們來(lái)比一比,老師每天都會(huì)觀察誰(shuí)的小手最能干,把有此本領(lǐng)的小朋友名字寫(xiě)在小紅旗上,插在相應(yīng)的.圖示上,到最后看看誰(shuí)的小紅旗最多。
    4.玩小手游戲,試試自己的小手會(huì)怎樣活動(dòng)?如:舉手、拍手、伸手、握拳等。
    中班語(yǔ)言教案我的小手本領(lǐng)大篇十一
    《誰(shuí)的本領(lǐng)》是一篇久經(jīng)傳承的童話(huà)故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。這篇童話(huà)故事通過(guò):梅花鹿和小猴比本領(lǐng)遇到困難想辦法相互合作摘到果子的情節(jié)為主線(xiàn),揭示了互相助才能摘到果子,本領(lǐng)更以及合作更快樂(lè)的道理。
    針對(duì)中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺(jué)形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,增加了動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)。
    1、視聽(tīng)結(jié)合,助幼兒理解故事內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)所需的情景,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感。
    2、充分利用開(kāi)放式提問(wèn)、分析性提問(wèn)、遞進(jìn)性提問(wèn)等有效提問(wèn)的教育手段,引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),明晰故事所講道理。給幼兒創(chuàng)造想說(shuō)、敢說(shuō)的空間,讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程。
    3、運(yùn)用模仿、表演游戲等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表達(dá)對(duì)故事的理解,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。
    4、聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相助、一起合作的生活場(chǎng)景,向幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的機(jī)會(huì),從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用,形成愿意與同伴合作的態(tài)度,掌握與同伴合作的方法,增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)。
    通過(guò)以上策略,讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,積極膽地交流所思、所想,這樣幼兒獲得的不僅僅是語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累,更重要的是情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高。
    1、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))。
    2、能膽表達(dá)自己摘果子的辦法,嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話(huà)。(難點(diǎn))。
    3、感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互助本領(lǐng)會(huì)更的道理。
    4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
    5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
    1、知識(shí)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相助合作的.經(jīng)驗(yàn)感受。
    2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)、視頻資料(幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片)。
    1、創(chuàng)設(shè)談話(huà)情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
    教師出示小猴、梅花鹿課件。
    提問(wèn):梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?
    2、播放課件教師分段講述故事,幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà),初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
    (1)教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的事情。
    提問(wèn):故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?
    聽(tīng)了剛才的故事你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)?
    (2)幼兒討論交流摘果子的辦法。
    提問(wèn):有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼兒討論、猜測(cè))。
    (3)教師續(xù)講故事,助幼兒理解互相助一起合作就能摘到果子的道理。
    提問(wèn):小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?(豐富詞匯:合作)。
    小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的?
    3、師幼共同完整講述故事,感受合作的快樂(lè),懂得合作本領(lǐng)更。
    4、結(jié)合課件,師幼共同講述故事。
    (1)師幼互動(dòng),比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相助一起合作會(huì)讓我們更加快樂(lè)。
    提問(wèn):為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣?(豐富詞匯:抓耳撓腮)。
    (2)后來(lái)是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?
    現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)了嗎?
    小結(jié):小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河,它們用自己的本領(lǐng)互相助一起配合就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更了。
    5、幼兒表演故事,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié),進(jìn)一步感受合作的快樂(lè)。
    (1)幼兒自主選擇角色。
    (2)幼兒表演故事,重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話(huà)。
    6、集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。
    (1)引導(dǎo)幼兒講述,交流生活中的合作。
    提問(wèn):在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的?
    (2)欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)以及帶來(lái)的快樂(lè)。
    小結(jié):只要我們能互相助、一起合作,我們的本領(lǐng)會(huì)更,得到更多的快樂(lè)。
    幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
    中班語(yǔ)言教案我的小手本領(lǐng)大篇十二
    1、圍繞話(huà)題進(jìn)行談話(huà),知道各有各的用處。
    2、以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話(huà),培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
    3、體驗(yàn)談話(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣,增強(qiáng)自信。
    1、ppt課件、大象和猴子木偶各一個(gè),頭像各一個(gè)。
    2、獎(jiǎng)花若干。
    活動(dòng)導(dǎo)入;
    1、出示木偶,以故事情境引出話(huà)題。
    師:“森林里,住著一頭大象和一只猴子,它們是一對(duì)非常好的朋友??墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,為什么會(huì)吵架呀,原來(lái),他們想比出誰(shuí)的本領(lǐng)大,大象說(shuō),我的本領(lǐng)可大了,猴子說(shuō),我的本領(lǐng)也很大,他們比來(lái)比去,誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)。”師:“那么,小朋友你們認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?”
    (評(píng)析:教師用木偶猴子和大象講述一段故事,以此引出話(huà)題的方式非常生動(dòng)、有趣、有效。孩子們?cè)谶@一過(guò)程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室,很順利地進(jìn)入談話(huà)情景。因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)了一般動(dòng)物的功能,因此在討論“誰(shuí)的本領(lǐng)大”時(shí),幼兒有話(huà)可說(shuō)。)。
    2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己想法并討論一下自己的理由。
    師:“剛才有的'小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大,有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?!?BR>    (評(píng)析:在有兒“自由交談”活動(dòng)中,有的幼兒說(shuō)大象的本領(lǐng)大,因?yàn)榇笙罂梢跃砟绢^,吸水,噴水,還可以把大會(huì)狼踩死等。有的幼兒說(shuō)猴子的本領(lǐng)大,因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹(shù)、摘果子、會(huì)在樹(shù)上跳來(lái)跳去等。這些說(shuō)法都應(yīng)該給予肯定,因?yàn)樗麄兪菄@“誰(shuí)的本領(lǐng)大”在交談。)3、小小辯論會(huì)。
    師:“剛才小朋友都有自己的想法,那好,今天我們干脆來(lái)開(kāi)個(gè)小辯論會(huì),好嗎?”
    請(qǐng)全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下。
    教師介紹2個(gè)組,并讓他們?yōu)樽约杭佑?,激?lì)孩子的情緒。教師宣布辯論會(huì)規(guī)則:
    要求兩隊(duì)組員輪流講話(huà),不隨便插嘴。哪組小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋,遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。
    4、辯論會(huì)正式開(kāi)始,教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話(huà),獎(jiǎng)罰分明。
    5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。
    (評(píng)析:這是整個(gè)活動(dòng)的高潮,老師通過(guò)讓小朋友的自由分組,使每個(gè)小朋友都愿自由表述的過(guò)程。因?yàn)橛懻摰募ち?,幼兒不免?huì)在交談活動(dòng)中形成一種大家一起爭(zhēng)著說(shuō)的局面。在這使教師所提出的要求無(wú)形中讓幼兒理解“輪流說(shuō)”的規(guī)則,及這一規(guī)則的運(yùn)用對(duì)談話(huà)過(guò)程的作用。)。
    教師小結(jié):這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰(shuí)的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,做什么事情。(評(píng)析:此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)中的難點(diǎn),老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問(wèn),層層深入地引導(dǎo)討論,大象和猴子是怎樣幫助獅子的,最后得出需要兩個(gè)人的合作才能完成這個(gè)任務(wù)。)。
    7、延伸活動(dòng):
    讓幼兒說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物,他們有哪些本領(lǐng)?
    (評(píng)析:“拓展談話(huà)范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話(huà)范圍,而且也認(rèn)識(shí)了自然界,動(dòng)物與動(dòng)物的關(guān)系。)。
    活動(dòng)反思。
    此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō),還能勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,如談話(huà)的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過(guò)引出話(huà)題—自由交談—分組交談—拓展談話(huà)范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見(jiàn)功能的認(rèn)識(shí),談話(huà)的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹(shù)、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,話(huà)題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處,可能上課后的效果會(huì)更好些。
    中班語(yǔ)言教案我的小手本領(lǐng)大篇十三
    2、豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說(shuō)一句話(huà)。
    3、感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
    理解:抓耳撓腮,合作。用兩個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
    1、知識(shí)準(zhǔn)備:了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有合作的經(jīng)驗(yàn)感受。
    2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件(運(yùn)行環(huán)境:window7系統(tǒng),鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰(shuí)的本領(lǐng)大》課件)。
    一、創(chuàng)設(shè)談話(huà)情境,初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
    1老師請(qǐng)來(lái)了兩位小動(dòng)物,它們是誰(shuí)?出示課件1、
    2、他們都認(rèn)為自己本領(lǐng)大。你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?為什么?
    二、演示課件2,理解故事情節(jié)。
    他們決定比一比,找來(lái)了大象當(dāng)裁判。講述故事第一部分。
    1、大象裁判讓他們比什么?
    2、他們誰(shuí)能先摘到果子?他們會(huì)怎么做?(猜測(cè))。
    三、課件動(dòng)態(tài)演示,理解運(yùn)用詞匯:抓耳撓腮。
    梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。
    1、猴子摘到果子了嗎?為什么?他著急嗎,他是怎樣著急的?學(xué)一學(xué)。(豐富詞匯:抓耳撓腮)。
    3、你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮?
    四、理解:合作。
    他們?cè)鯓硬拍苷焦幽??續(xù)講故事最后部分。幫助幼兒理解,互相幫助,一起合作就能摘到果子的道理。
    1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的.?
    2、摘到果子之后,他們的心情怎樣?
    五、視頻欣賞,完整講述故事,感受合作的快樂(lè),懂得合作本領(lǐng)更大。
    2、大象伯伯是怎么說(shuō)的?(豐富詞匯:合作)。
    小結(jié):小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河,它們互相幫助一起合作就摘到了果子。
    六、生活經(jīng)驗(yàn)拓展。
    每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。但是一個(gè)人的本領(lǐng)是有限的,很多時(shí)候我們都需要合作。合作能讓我們?nèi)〉贸晒?,讓我們的本領(lǐng)變得更大。
    1、下面的事情都是通過(guò)合作完成的,你們看看,說(shuō)說(shuō)都是怎么合作的?(出示課件合作畫(huà)面)。
    2、你和誰(shuí)合作過(guò)?合作做什么事情?用了什么本領(lǐng)?
    中班語(yǔ)言教案我的小手本領(lǐng)大篇十四
    1.理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))。
    2.能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話(huà)。(難點(diǎn))。
    3.感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
    1.知識(shí)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受。
    2.物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。
    活動(dòng)過(guò)程創(chuàng)設(shè)談話(huà)情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)教師出示小猴、梅花鹿課件。
    提問(wèn):梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?
    1.教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解:雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),但也有自己做不到的事情。
    提問(wèn):故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?
    2.幼兒討論交流摘果子的辦法。
    提問(wèn):有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?
    3.教師續(xù)講故事第二段,幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
    提問(wèn):小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯:合作。
    小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的?
    師幼共同完整講述故事,感受合作的快樂(lè),懂得合作本領(lǐng)更大。
    1.結(jié)合課件,師幼共同講述故事。
    2.師幼互動(dòng),比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂(lè)。
    提問(wèn):為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯:抓耳撓腮。
    后來(lái)是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?
    小結(jié):小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。
    1.幼兒自主選擇角色表演故事。
    2.重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話(huà)。
    集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè)1.引導(dǎo)幼兒講述,交流生活中合作的事情。
    提問(wèn):在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的?
    2.欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。
    小結(jié):只要我們能互相幫助一起合作,我們的本領(lǐng)會(huì)更大,會(huì)得到更多的快樂(lè)。
    活動(dòng)評(píng)析《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話(huà)故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。這篇童話(huà)故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線(xiàn),揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
    《綱要》指出:"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往。"針對(duì)中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及具體形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn),學(xué)習(xí)角色對(duì)話(huà)對(duì)促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力有很大的促進(jìn)作用,為此,本活動(dòng)對(duì)故事進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,增加了動(dòng)物之間的`對(duì)話(huà)。活動(dòng)中,運(yùn)用課件呈現(xiàn)賞析故事、猜測(cè)討論解決困難、角色體驗(yàn)理解內(nèi)容、情感對(duì)比明晰道理、關(guān)注生活提升經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié),讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,積極大膽地交流自己的所思、所想,不僅僅獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累,同時(shí)也促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。
    活動(dòng)中主要運(yùn)用了以下四個(gè)方面的教學(xué)策略:
    1.視聽(tīng)結(jié)合,幫助幼兒理解故事內(nèi)容多媒體具有聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結(jié)合、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的生動(dòng)有趣的情景,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感。
    動(dòng)畫(huà)演示情境,幫助幼兒理解故事情節(jié)。根據(jù)中班幼兒直覺(jué)形象思維的特點(diǎn)。在活動(dòng)中,我們依據(jù)故事內(nèi)容,通過(guò)課件的演示,生動(dòng)地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過(guò)程,讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿,還有利于幼兒對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。
    再現(xiàn)生活掠影,幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。利用ppt展示幼兒生活中團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互合作的精彩瞬間,幫助幼兒回憶、發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中處處體現(xiàn)互幫互助、相互合作的重要性,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒理解故事內(nèi)容。
    2.有效提問(wèn),引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),明晰故事所講道理提問(wèn)是支持幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的有效手段,是教學(xué)中最直接、最常用的一種交流方式,我們充分利用有效提問(wèn)的教學(xué)手段,給幼兒創(chuàng)造想說(shuō)、敢說(shuō)的空間,讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程。
    開(kāi)放性提問(wèn)?;顒?dòng)中,抓住孩子的興趣點(diǎn),在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停一停,拋給孩子們開(kāi)放性的問(wèn)題,活躍孩子的思維,激發(fā)他們表達(dá)的欲望,引導(dǎo)幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如:"有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?"這樣的問(wèn)題給孩子提供想象的空間,使幼兒有話(huà)樂(lè)說(shuō)、勇于思考,更能有效地促進(jìn)師幼間的互動(dòng),也能帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)作品,與作品產(chǎn)生共鳴。
    中班語(yǔ)言教案我的小手本領(lǐng)大篇十五
    1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。
    2、懂得有本領(lǐng)也不能驕傲,要看別人長(zhǎng)處。
    課件。
    1、小朋友好老師今天要帶大家去一個(gè)神秘的地方郊游,但是路有點(diǎn)遠(yuǎn)需要我們坐車(chē)去,那我們把小車(chē)開(kāi)動(dòng)起來(lái)好嗎?(播放音樂(lè)進(jìn)教室)。
    2、哦我們來(lái)到了大森林請(qǐng)小朋友坐下休息一下。
    3、(出示圖片)他們是誰(shuí)呀,他們是猴子和梅花鹿,咦?他們?cè)诟蓡嵫?他們吵架了,問(wèn)一下小朋友他們?yōu)槭裁匆臣馨 ?讓孩子舉手回答)小朋友的想法真多呀,噓!我們來(lái)聽(tīng)一下他們?yōu)槭裁闯臣芰?聽(tīng)到了嗎?老師聽(tīng)到嘍,他們是在爭(zhēng)吵誰(shuí)的本領(lǐng)大呢。
    4、那小朋友認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呀?(舉手回答)有的小朋友說(shuō)梅花鹿的本領(lǐng)大那梅花鹿有什么本領(lǐng)呀,梅花鹿腿長(zhǎng)跑得特別快,那猴子呢?猴子會(huì)爬樹(shù)。
    5、猴子和梅花鹿想了一下決定要用比賽的方法來(lái)分出勝負(fù),我們一一下他們?cè)诒仁裁础?播放動(dòng)畫(huà))。
    6、看完動(dòng)畫(huà)片后問(wèn)他們第一次比的是什么?誰(shuí)贏了?為什么?回答完后看動(dòng)畫(huà)是否答對(duì)。
    對(duì):小朋友真聰明,他們比的是誰(shuí)先摘到果子,猴子贏了因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹(shù)而梅花鹿不會(huì)。
    錯(cuò):是梅花鹿贏了嗎?不是,是猴子贏了,因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹(shù)梅花鹿不會(huì)。
    7、他們第二次比的是什么?誰(shuí)贏了?為什么?(舉手回答完后,看回答是否正確)。
    對(duì):小朋友又說(shuō)對(duì)了真棒,他們比的是誰(shuí)先跑到山腳下,梅花鹿贏了因?yàn)槊坊沟耐乳L(zhǎng)跑的特別快。
    錯(cuò):原來(lái)是梅花鹿贏了,他們比的是誰(shuí)先跑到山腳下因?yàn)槊坊沟耐乳L(zhǎng)跑的特別快。
    8、第三次比的是什么?(回答完后看動(dòng)畫(huà))對(duì)他們是誰(shuí)先摘到桃子。他們一開(kāi)始摘到果子了嗎?為什么?(回答完后看動(dòng)畫(huà))他們沒(méi)有摘到果子,因?yàn)楹镒硬粫?huì)過(guò)河雖然梅花鹿過(guò)河了但是他摘不到桃子。
    這時(shí)猴子想了一個(gè)辦法,那我們猜一下他想了一個(gè)什么辦法,(讓孩子舉手回答)回答完后看動(dòng)畫(huà),原來(lái)小猴子是想讓梅花鹿馱它過(guò)河一起摘果子,那他們到最后摘到果子了嗎?(回答完后看動(dòng)畫(huà))。
    他們到最后一起合作摘到了果子。
    那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那樣學(xué)會(huì)合作,這樣我們的本領(lǐng)就會(huì)越來(lái)越大。
    9、游戲。
    老師帶大家來(lái)做一個(gè)游戲,這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單但是需要小朋友合作,游戲是這樣玩的,小朋友分成兩組每組發(fā)一個(gè)球舉過(guò)頭頂向后傳誰(shuí)先傳到最后誰(shuí)就贏。(比三次)。
    結(jié)尾:小朋友你們今天玩得高不高興啊,那我們?cè)谝黄鹑ハ乱粋€(gè)地方吧。(放音樂(lè)出場(chǎng))。