2023年生活中的比教案分析(專業(yè)21篇)

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    教案是指教師為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某一門課程而編寫的教學(xué)設(shè)計(jì)文稿,它是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。教案既包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程等方面的內(nèi)容,也包括教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。編寫一份好的教案,對(duì)于提高教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要的意義。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師都需要思考的問(wèn)題。范文中的教案實(shí)施結(jié)果良好,反映出教師的教育教學(xué)能力。
    生活中的比教案分析篇一
    1、 發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字,初步了解數(shù)字在不同物品上的不同用途。
    2、 嘗試運(yùn)用數(shù)字紙條進(jìn)行游戲活動(dòng),從中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
    3、 激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣,培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。
    幼兒每人手中一樣帶數(shù)字的東西;
    (5、8、4、2、7)四個(gè)數(shù)字卡片;
    幼兒每人一張(58427)不同排列順序的數(shù)字紙條;
    筆、畫有電話的紙條、教師的電話號(hào)碼紙條和幼兒人數(shù)相等;
    課件。
    (一)教師與幼兒相互交流,喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性
    2、先個(gè)別幼兒交流,并鼓勵(lì)將帶來(lái)的東西展示給大家看。
    3、教師展示自己帶來(lái)的物品,并說(shuō)明其數(shù)字有什么用?出示襯衫盒
    師:今天老師也帶來(lái)了一樣上面有數(shù)字的東西,這是一個(gè)襯衫的盒子,我找呀找,發(fā)現(xiàn)這兒也有好多好多的數(shù)字,這些數(shù)字是用來(lái)干什么的呢?(尺碼)上次我到商場(chǎng)里想給爸爸買一件襯衫,不知道買哪一件,我發(fā)現(xiàn)這兒寫著170米高穿l號(hào)的比較合適,我就買下了,回到家爸爸穿上剛剛好,有老這些尺碼真方便。
    (二)遷移經(jīng)驗(yàn),感知數(shù)字在生活中無(wú)處不在
    1、師:除了這些,你還在那些地方看見(jiàn)過(guò)數(shù)字?上面的數(shù)字有什么用?
    2、師:老師也和你們一樣,發(fā)現(xiàn)我們生活中有許多地方都有數(shù)字,我還把他拍下來(lái)了呢,讓我們一起來(lái)看看吧!
    3、組織幼兒邊看大屏幕邊提問(wèn):哪些地方有數(shù)字?上面的數(shù)字有什么用?
    4、與幼兒相互討論,然后個(gè)別交流,感知數(shù)字在生活中的重要性;
    師:那么你們覺(jué)得生活中的數(shù)字重要不重要?數(shù)字不但重要還很有趣呢,下面就讓我們一起來(lái)玩一個(gè)數(shù)字游戲。
    (三)通過(guò)數(shù)字游戲,感受數(shù)字的有趣和活動(dòng)的樂(lè)趣
    師:紙條上有什么?有哪幾個(gè)數(shù)字?一共有幾個(gè)數(shù)字?幼兒集體點(diǎn)數(shù)
    生活中的比教案分析篇二
    1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中到處都有數(shù)字,每個(gè)數(shù)字表示的'意義不一樣。
    2.感知數(shù)字與人們生活的關(guān)系非常密切,萌發(fā)對(duì)數(shù)字的興趣。
    3.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
    4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
    在探索的基礎(chǔ)上,結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)知道數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系。
    教具:數(shù)字拼圖小卡車、0~9數(shù)卡、有關(guān)數(shù)字實(shí)物的展板、課件(生活小片段)等。
    學(xué)具:數(shù)字卡片若干,排排坐---數(shù)字邏輯推理題若干份,動(dòng)物數(shù)字連線圖若干份,水彩筆;測(cè)量身高的尺子兩套,記錄卡兩套。
    一、相互交流,喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
    1.老師穿著衣服前面貼有數(shù)字寶寶拼圖畫—小卡車,問(wèn):“你發(fā)現(xiàn)了什么?”
    鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出都有哪些數(shù)字,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
    幼兒帶著問(wèn)題去思考,自然地感受數(shù)字和它們的作用。
    二、遷移經(jīng)驗(yàn),感知數(shù)字與人們?nèi)粘I畹拿芮嘘P(guān)系。
    1.出示幼兒帶來(lái)的數(shù)字物品,引導(dǎo)幼兒自己去觀察,看看哪些地方有數(shù)字?
    (1)你帶來(lái)的是什么?上面的數(shù)字有什么用?
    (2)幼兒相互自由介紹。
    從孩子自帶的生活物品入手,便于喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒在交流互動(dòng)中提高合作學(xué)習(xí)的能力和分享的意識(shí),感受到生活中有數(shù)字的東西很多。
    3.看課件:生活小故事(順序:家-交通-銀行-超市)。
    (1)你都在哪些地方發(fā)現(xiàn)了數(shù)字?
    (2)這些數(shù)字有什么用?
    利用課件重新讓幼兒溫習(xí)了生活中的數(shù)字場(chǎng)景,進(jìn)一步讓幼兒感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用,體驗(yàn)數(shù)字與人們?nèi)粘I畹拿芮小?BR>    三、數(shù)字游戲,了解數(shù)字的不同作用,體驗(yàn)數(shù)字的有趣。
    (1)認(rèn)讀尺子上的數(shù)字。(數(shù)字可以表示長(zhǎng)度的長(zhǎng)短)。
    (2)看看溫度計(jì)的刻度。(數(shù)字可以表示溫度的高低)。
    (3)看看稱上的數(shù)字。(數(shù)字可以表示重量的多少)。
    (4)認(rèn)讀人民幣、郵票的面值,物品價(jià)格牌上的價(jià)格。(數(shù)字可以表示金額的多少)。
    (5)找出表示當(dāng)天日期的日歷,說(shuō)一說(shuō)“今天是×年×月×日,星期幾?”(數(shù)字可以表示時(shí)間的順序)
    2.幼兒個(gè)人自選操作:設(shè)計(jì)電話號(hào)碼、測(cè)量身高、連線和排排坐。
    (1)你設(shè)計(jì)的電話號(hào)碼是多少?
    (2)誰(shuí)的身高最高、體重最重呢?
    (3)你連出了什么?你是用什么方法做的?
    (4)你是怎么給小圖形安排座位的?為什么這兒畫了5個(gè)三角形?
    四、超市購(gòu)物,嘗試用數(shù)字解決生活中的問(wèn)題。
    2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)—超市購(gòu)物。
    將幼兒的學(xué)習(xí)與他們真實(shí)的生活緊密聯(lián)系在一起,使幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。
    通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。
    生活中的比教案分析篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出幾何圖表的過(guò)程,感受圖形世界的豐富多彩。
    2、在具體情境中認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體、棱柱、棱臺(tái)、球,并能用自已的語(yǔ)言描述它們的某些特征。
    教學(xué)重點(diǎn):在具體情境中認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體、棱柱、棱臺(tái)、球,并能用自已的語(yǔ)言描述它們的某些特征。
    教學(xué)難點(diǎn):用自已的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述一些幾何圖形的某些特征。
    教學(xué)方法:觀察、討論、歸納法。
    教學(xué)技術(shù)與教具:幾何畫板、電腦課件、實(shí)物投影、實(shí)物教具。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:1、讓學(xué)生回憶小學(xué)學(xué)過(guò)的幾何圖形(立體圖形):圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體、棱柱、棱臺(tái)、球等。并展示實(shí)物教具和第3頁(yè)下圖,讓學(xué)生系統(tǒng)回憶這些幾何體的形狀。
    2、就是由這些基本圖形構(gòu)成了我們生活的空間,下面是一幅城市一角的。
    街景照片,你能從中發(fā)現(xiàn)哪些熟悉的幾何體?(實(shí)投)從而引出新課——。
    生活中的比教案分析篇四
    1、知道用眼睛、耳朵、心靈發(fā)現(xiàn)生活中的美。
    2、能積極和同伴交流、分享。
    3、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)美的成就感。
    知道用眼睛、耳朵、心靈發(fā)現(xiàn)生活中的美。
    感悟心靈美。
    插滿花的花籃、一段有大自然聲音的音頻、山水造型圖片
    一、開門見(jiàn)山,談話導(dǎo)入
    1、小朋友們,請(qǐng)你用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)你看到花籃的感受。什么美?(色彩美)
    2、看風(fēng)景圖片:你看到了什么?看到這樣的風(fēng)景你想說(shuō)什么?(造型美)
    3、播放音頻:你聽(tīng)到了什么聲音?聽(tīng)到這樣的聲音有什么感覺(jué)?(聲音美)
    4、小結(jié):在我們的身邊,到處都藏著美,有美麗的色彩、美好的聲音、美麗的山水造型,需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
    二、討論并分享
    1、想一想:你是怎樣發(fā)現(xiàn)這些美的?
    2、反饋:幼兒代表發(fā)言。(和全體幼兒互動(dòng):你們同意嗎?)
    3、小結(jié):生活中的美需要我們用眼睛去看、用耳朵去聽(tīng),才能發(fā)現(xiàn)。
    4、兩人一組分享:說(shuō)說(shuō)你看到和聽(tīng)到的生活中的美。句式:我看見(jiàn)了……,覺(jué)得美;我聽(tīng)見(jiàn)了……,覺(jué)得很美。
    三、情感升華,感悟心靈美
    1、講故事:有個(gè)小姐姐得了很嚴(yán)重的病,吃了很多藥,打了很多針,病雖然好了,但是原來(lái)漂亮的黑頭發(fā)全部掉光了,變成了光頭姑娘,她覺(jué)得自己一點(diǎn)兒也不美,很難過(guò),一位老奶奶對(duì)她說(shuō):孩子,你是我見(jiàn)過(guò)的最美的人,因?yàn)槟悴慌绿焯齑蜥槼运?,很?jiān)強(qiáng),而且,還每天幫我來(lái)打掃衛(wèi)生,給我唱歌聽(tīng),你幫助了我,還給我?guī)?lái)了快樂(lè),你是個(gè)又勇敢又善良的孩子,你在我心里真的`很美。
    3小結(jié):愛(ài)幫助別人,帶給人們快樂(lè)的人是心靈美的人。
    4、個(gè)別回答:你還用心感覺(jué)到誰(shuí)是很美的人?為什么?
    4、四人一組交流:你怎樣做個(gè)心靈美的孩子?(請(qǐng)小組推薦說(shuō)的最好的小朋友跟大家分享)
    四、延伸活動(dòng),結(jié)束
    生活中的比教案分析篇五
    1、初步理解數(shù)字與我們生活的關(guān)系,積累有關(guān)數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)。
    2、知道數(shù)字在不同的場(chǎng)合代表不同的含義,幼兒對(duì)其形狀感興趣,幷樂(lè)意產(chǎn)生想象。
    3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
    4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
    ppt課件活動(dòng)過(guò)程:
    一:導(dǎo)入
    1、大屏幕中出示格子,提問(wèn):數(shù)一數(shù),一共看到了幾個(gè)格子?
    2、大屏幕中出示不完整數(shù)字,讓幼兒觀察,提問(wèn):
    師 :找到了數(shù)字幾?大;考吧。幼,師網(wǎng)出處在哪個(gè)顏色里面?
    幼兒:我找到了數(shù)字1,在黑色的格子里。
    二:數(shù)字的用途提問(wèn):經(jīng)常在哪里看見(jiàn)過(guò)這些數(shù)字?
    幼兒:車的車牌上、鬧鐘上、電梯里、電話機(jī)師:車牌在車的哪里?
    幼兒:車的前面和后面
    (1)日歷師:日歷上面的數(shù)字有什么作用?
    幼兒:幾日幾日、禮拜一、禮拜二……
    (2)遙控器師:遙控器有什么用?
    幼兒:遙控器可以幫我們找到想要看的電視。
    (3)體溫計(jì)師:體溫計(jì)有什么作用?
    幼兒:量一量身體的體溫,有沒(méi)有發(fā)燒師:人的正常體溫在36度——37度之間小總結(jié):生活中到處有數(shù)字,有的是告訴我們數(shù)量的多少(比如:藥水瓶上的數(shù)字),有的是告訴我們順序(比如:年歷上的數(shù)字、門牌號(hào)碼),有的是告訴我們方位(比如:書上的頁(yè)碼),所以數(shù)字在生活中的作用是不一樣的。
    四:大屏幕中出示0123456789,把這些數(shù)字合起來(lái),讓幼兒觀察有什么變化?
    (1)出示第一幅有數(shù)字組成的——雞,由數(shù)字0、3、2師:數(shù)字3放中間變成小雞的翅數(shù)字3縮一縮變成小雞的腳數(shù)字3倒過(guò)來(lái)變成小雞的嘴數(shù)字3拉拉長(zhǎng),倒過(guò)來(lái)變成小雞的頭和背(2)出示數(shù)字組成的冰激凌,由數(shù)字3、6、五:活動(dòng)延伸:
    參照大屏幕中的數(shù)字圖畫,喜歡哪一幅數(shù)字圖畫,然后畫一畫,也可以創(chuàng)新,挑選自己喜歡的數(shù)字,動(dòng)手畫一畫。
    在本課的備課和教學(xué)過(guò)程中我本著以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為主要目的進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)和我們的生活是密不可分的,讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中去感受數(shù)字和我們生活中的關(guān)系,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去長(zhǎng)數(shù)字,發(fā)現(xiàn)數(shù)字,學(xué)習(xí)數(shù)字,會(huì)運(yùn)用數(shù)字。
    生活中的比教案分析篇六
    1、讓學(xué)生從生活中選擇課題,學(xué)生了解垃圾的危害,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)他們勤于思考的習(xí)慣,勇于探索的精神及自主探索的能力。
    2、通過(guò)寫研究方案,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、參觀訪問(wèn)、查找資料等學(xué)習(xí)方法,逐步形成綜合運(yùn)用各科知識(shí),收集和處理信息、互享信息資源的能力。
    3、通過(guò)小組分工合作,促進(jìn)學(xué)生分工協(xié)作,團(tuán)結(jié)進(jìn)取的合作意識(shí)的形成,體會(huì)自己與社會(huì),與他人的關(guān)系,使學(xué)生關(guān)注社會(huì),樹立保護(hù)環(huán)境節(jié)約資源的意識(shí),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和參與社會(huì)活動(dòng)意識(shí)。
    課前學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)自己家庭每天產(chǎn)生垃圾的種類及數(shù)量,教師收集有關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、文字材料。
    一、匯總課前調(diào)查的資料
    1、出示兩組圖片,學(xué)生談想法,在對(duì)比中明白保護(hù)環(huán)境的重要性。
    2、四人小組交流調(diào)查表,初步了解每家產(chǎn)生的垃圾種類及數(shù)量。
    3、每組選一名代表展示調(diào)查結(jié)果,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
    4、聯(lián)系柳州市八十萬(wàn)戶家庭,出示具體數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一日、一月、一年所產(chǎn)生的垃圾量。
    (展示一組有關(guān)垃圾造成環(huán)境污染的文字?jǐn)?shù)據(jù))
    7、學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),教師說(shuō)明垃圾與生活的聯(lián)系,并出示課題。
    二、確定活動(dòng)主題
    1、學(xué)生結(jié)合剛才有關(guān)垃圾的圖片文字,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)于“生活中的垃圾”想了解和研究的問(wèn)題,教師板書。
    2、引導(dǎo)學(xué)生,歸納為四個(gè)主題:來(lái)源;危害;種類及處理;變廢為寶。
    3、教師進(jìn)行選題的提示引導(dǎo),讓學(xué)生選擇自己最想了解和研究的一個(gè)問(wèn)題。
    4、學(xué)生思考討論,對(duì)四個(gè)主題用手勢(shì)1、2、3、4進(jìn)行表決,進(jìn)行換位分組,推選組長(zhǎng)。
    三、設(shè)計(jì)研究方案
    1、教師進(jìn)行填寫研究方案的提示引導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)填寫研究方案表,教師巡視指導(dǎo)。
    2、各小組代表分別將本組的活動(dòng)方案向全班同學(xué)匯報(bào),教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥。
    四、小結(jié):
    1、評(píng)價(jià)學(xué)生的方案及表現(xiàn)。
    2、對(duì)后繼研究活動(dòng)的引導(dǎo)和激勵(lì)。
    本活動(dòng)主題的選取具有一定的意義和價(jià)值,因?yàn)槟壳碍h(huán)境污染已經(jīng)嚴(yán)重影響了我們的生活環(huán)境,其中垃圾的危害越來(lái)越引起社會(huì)的關(guān)注。作為小學(xué)生,更應(yīng)該關(guān)注身邊的現(xiàn)象,因?yàn)槊總€(gè)人都是垃圾的制造者。這個(gè)活動(dòng)符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生通過(guò)一系列的調(diào)查研究,了解垃圾的相關(guān)知識(shí),增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),同時(shí)能鼓勵(lì)他們積極參與到減少垃圾、分類投放、變廢為寶的活動(dòng)中。所以,本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主題確立了,就是“生活中的垃圾”。
    首先出示圖片對(duì)比,讓學(xué)生初步體會(huì)垃圾的危害及環(huán)境保護(hù)的重要性;然后是交流展示自己的課前對(duì)身邊現(xiàn)象的調(diào)查結(jié)果,再聯(lián)系我們柳州市的實(shí)際情況,讓學(xué)生進(jìn)一步重視這個(gè)問(wèn)題,激發(fā)起研究興趣。
    然后是放開手讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷活動(dòng)主題實(shí)施的全過(guò)程,自主選題、制定方案都由學(xué)生自己完成,教師提示巡視,發(fā)展他們的規(guī)劃與組織的能力。
    小結(jié)時(shí),對(duì)學(xué)生本課的表現(xiàn)進(jìn)行肯定,鼓勵(lì)他們保持熱情繼續(xù)進(jìn)行下一步的研究活動(dòng)。
    本課教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,時(shí)間的分配方面不夠合理,學(xué)生沒(méi)有能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將研究方案表全部填寫完,這與我設(shè)計(jì)制定方案環(huán)節(jié)時(shí)沒(méi)有考慮周詳有關(guān)。而且讓學(xué)生將方案的全部項(xiàng)目在課堂時(shí)間內(nèi)填寫完,不能突出重點(diǎn),不夠很好的將難點(diǎn)突破。
    聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)給我提出了改進(jìn)意見(jiàn):在學(xué)生們進(jìn)行分組制定研究方案時(shí),應(yīng)有側(cè)重點(diǎn),考慮突出自己研究主題方面的計(jì)劃應(yīng)怎樣施行?用什么方法來(lái)解決?其余的項(xiàng)目可以在課后完成。在學(xué)生展示研究方案時(shí),教師也應(yīng)相應(yīng)地對(duì)學(xué)生計(jì)劃中實(shí)行過(guò)程的難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥,強(qiáng)調(diào)外出調(diào)查時(shí)的安全事項(xiàng),充分發(fā)揮自已身邊資源的作用。
    總之,在這次的整個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生們積極自主的去探索、去經(jīng)歷、去感受,并以自己獨(dú)特的方式表達(dá)出結(jié)果。雖然不是很完善,但在潛移默化中,學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)得到增強(qiáng),發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力得到鍛煉,創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng),各學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用能力得到了整合。這其實(shí)就是最好的“結(jié)果”,也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。
    相信在后面的匯報(bào)討論會(huì)、設(shè)計(jì)宣傳小報(bào)、廢物利用作品展示及清除垃圾行動(dòng)日等一系列后繼活動(dòng)中,學(xué)生們能走入生活,走入社會(huì)中,真正享受了綜合實(shí)踐課帶給他們的快樂(lè)和收獲,獲得更多認(rèn)識(shí)世界,改造世界的機(jī)會(huì)。
    生活中的比教案分析篇七
    隨著人們生活水平的不斷提高,各類垃圾也越來(lái)越多,小河邊、街道上、田野里到處堆放著垃圾,這些垃圾給環(huán)境造成了很大的污染,導(dǎo)致人們的生存質(zhì)量急驟下降,所以培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)迫在眉睫。本次社會(huì)活動(dòng)《我給垃圾分分類》,目的在于引導(dǎo)幼兒了解垃圾的種類,認(rèn)識(shí)可回收和不可回垃圾箱的標(biāo)志,知道將垃圾分類投放,從小樹立“環(huán)保意識(shí)”,爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
    1、認(rèn)識(shí)可回收和不可回收標(biāo)志,知道將垃圾分類投放。
    2、嘗試分類投放垃圾,了解可回收垃圾的二次利用。
    3、萌發(fā)環(huán)保意識(shí),爭(zhēng)做環(huán)做環(huán)保小衛(wèi)士。
    認(rèn)識(shí)可回收和不可回收標(biāo)志,知道將垃圾分類投放。
    嘗試分類投放垃圾,了解可回收垃圾的二次利用。
    和幼兒共同收集塑料瓶、紙盒、包裝袋等廢品,收集幼兒當(dāng)天做手工后的廢紙、吃點(diǎn)心的包裝紙、水果皮等。
    一、開始部分:出示收集的各種生活垃圾。
    提問(wèn):這是什么?它從哪里來(lái)的?我們應(yīng)該把它放到哪里去?
    小結(jié):在我們每天的生活中會(huì)產(chǎn)生很多垃圾,這些垃圾會(huì)給我們的環(huán)境帶來(lái)污染,我們不能亂扔,應(yīng)該把它扔進(jìn)垃圾桶里。
    二、基本部分:認(rèn)識(shí)“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩種標(biāo)志,知道分類回收垃圾,使其變廢為寶,保護(hù)環(huán)境。
    1、出示“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩種標(biāo)志,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。
    提問(wèn):你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)標(biāo)志嗎?告訴我們它能回收什么樣的垃圾呢?
    2、討論:什么是可回收垃圾?什么是不可回收垃圾?
    小結(jié):有一些垃圾,他還可以回收循環(huán)使用,如:紙制品、塑料制品都叫做“可回收垃圾”。還有一些垃圾,如果皮、菜葉、剩菜剩飯、花草樹枝樹葉等。這些在自然條件下易分解,不能循環(huán)使用,叫做“不可回收垃圾”。
    3、游戲:動(dòng)手樂(lè)
    幼兒和教師一起將收集起來(lái)的垃圾分分類,送進(jìn)垃圾桶。檢查垃圾桶的垃圾是否正確。
    4、了解可回收垃圾的二次利用。
    5、特別強(qiáng)調(diào):廢舊電池腐爛會(huì)釋放有毒氣體,對(duì)人體傷害特別大。
    6、在生活中,你還知道哪些東西是可回收垃圾,哪些是不可回收垃圾。
    三、結(jié)束部分:總結(jié)。
    1、你還在哪兒見(jiàn)過(guò)垃圾堆滿地的情景?
    2、如果長(zhǎng)期到處亂扔圾,會(huì)怎樣?
    鼓勵(lì)幼兒在生活中提醒身邊的親人將垃圾分類投放,爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。請(qǐng)幼兒到活動(dòng)室外面找找有沒(méi)有亂扔垃圾的現(xiàn)象。
    生活中的比教案分析篇八
    有一家旅店四周有些吵鬧,不處于最有利旅店發(fā)展的理想住所,旅店董事會(huì)存在是否搬遷的爭(zhēng)議。但是旅店的占地面積很大。有一天,一位名叫威爾遜的先生找到了旅店的經(jīng)理希望洽談旅店的買賣問(wèn)題。威爾遜先生的建筑開發(fā)承包公司希望買下旅店。經(jīng)理回答她從沒(méi)想要賣出旅店,但是如果價(jià)錢合適,董事會(huì)也許會(huì)考慮。最后,威爾遜先生留下了自己的名片,表示希望繼續(xù)洽談。
    董事會(huì)委派史蒂夫辦理此事,并且對(duì)史蒂夫充分信賴,基本上委托他全權(quán)代理。史蒂夫在咨詢了一位談判家朋友之后,先和威爾遜打了非正式電話,然后兩個(gè)人在一次雞尾酒會(huì)中進(jìn)行了首次會(huì)談,在會(huì)談中,史蒂夫堅(jiān)持自己付賬并且沒(méi)有做出關(guān)于董事會(huì)尋址搬遷的暗示。威爾遜先生希望馬上談?wù)摻杩?,但是史蒂夫借口需要董事?huì)批準(zhǔn),而將具體價(jià)格談判推遲到了兩周后。
    在兩周的準(zhǔn)備期間,史蒂夫確定了兩塊搬遷地:包含房地產(chǎn)費(fèi)用和其他雜項(xiàng)費(fèi)用在內(nèi),22萬(wàn)美元的梅德福處以及27.5萬(wàn)美元的奧爾斯頓處。因此,史蒂夫以22萬(wàn)美元作為談判底線。然后,他調(diào)查了現(xiàn)在旅館所在地房產(chǎn)的一般售價(jià),他根據(jù)專家建議,估計(jì)旅館售價(jià)大概在12.5萬(wàn)美元。最后,史蒂夫根據(jù)威爾遜的可能建筑意圖,粗略地確定威爾遜能出的最高價(jià)在27.5萬(wàn)至47.5萬(wàn)美元之間。
    談判開始時(shí),威爾遜說(shuō)“請(qǐng)告訴我,你們能夠接受的最低條件是什么,好讓我看看是否能再做點(diǎn)什么?!笔返俜虿辉敢馐紫葓?bào)價(jià),于是反問(wèn):“為什么不告訴我們,你愿意出的最高價(jià)格,好讓我來(lái)看看是否能在削減點(diǎn)價(jià)格”。威爾遜先生于是報(bào)價(jià)12.5萬(wàn)美元為開盤價(jià)格,并以周圍房產(chǎn)售價(jià)作為支撐。之后,史蒂夫強(qiáng)調(diào)了旅館并不愿意搬遷,除非環(huán)境更安靜,他們不會(huì)賣掉旅館,而安靜的地方房產(chǎn)都很貴。最終,史蒂夫以60萬(wàn)美元最為最初報(bào)價(jià)。威爾遜先生反駁,這個(gè)價(jià)格根本不可能被接受。之后,兩人決定暫時(shí)休會(huì),均表示仍需調(diào)查。
    但是兩天后,威爾遜先生打來(lái)電話,表示他愿意將價(jià)格提到25萬(wàn)美元。史蒂夫忘乎所以,脫口而出“現(xiàn)在這個(gè)價(jià)格比較接近了”。在他意識(shí)到自己的莽撞后,他又補(bǔ)救道,他相信自己能說(shuō)服董事會(huì)將價(jià)格降到47.5萬(wàn)美元。之后,兩人約定了下一次談判。
    在這次談判中,威爾遜逐步將價(jià)格提到了29萬(wàn)美元,最終確定在了30萬(wàn)美元,而史蒂夫則先降價(jià)至42.5萬(wàn)美元,之后又降到了40萬(wàn)美元,然后又“費(fèi)力地”降到了35萬(wàn)美元。最終,史蒂夫表示他需要和董事會(huì)聯(lián)系,看看是否能進(jìn)一步降價(jià)。
    這是,史蒂夫所能拿到的價(jià)款依然遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于27.5萬(wàn)美元的價(jià)格,他們計(jì)劃將搬遷多余的款項(xiàng)用于購(gòu)買商品和納入“財(cái)務(wù)援助基金”。他們都很希望拿到35萬(wàn)美元。
    最后,史蒂夫和威爾遜打了電話,表示董事會(huì)杜宇30萬(wàn)美元的報(bào)價(jià)有不同意見(jiàn),因此,“您的公司能不能再多出一點(diǎn)兒?如果我們的買賣做成了,你們的公司能不能免費(fèi)做相當(dāng)于3萬(wàn)至4萬(wàn)的裝修?”威爾遜表示,公司并不準(zhǔn)許自己承諾免費(fèi)承包類交易,因而不行。史蒂夫又問(wèn)“那能否對(duì)旅館的‘財(cái)務(wù)援助基金’卷4萬(wàn)美元的款項(xiàng)?”,威爾遜最后同意捐助2.5萬(wàn)美元,而史蒂夫同意了。
    理論分析。
    以上的談判情形是一個(gè)典型的“黑箱”情景,無(wú)論是實(shí)力相對(duì)強(qiáng)大的威爾遜先生,還是以史蒂夫先生為代表的旅館一方,雙方都不知道對(duì)方所持的底線價(jià)格,只能通過(guò)各種信息進(jìn)行推斷。在這個(gè)時(shí)候,能夠保持談判關(guān)系中相對(duì)強(qiáng)勢(shì)地位的一方則更可能獲得利益。而在整個(gè)談判過(guò)程中,旅店一方小心地維護(hù)了自己的相對(duì)強(qiáng)勢(shì)地位。
    首先,在威爾遜先生主動(dòng)接觸旅店經(jīng)理,希望商談旅店的轉(zhuǎn)讓事宜時(shí)。旅店經(jīng)理敏銳地意識(shí)到,這不僅僅是單純的意向詢問(wèn),更是對(duì)談判中主體雙方地位的首次確認(rèn)。因此,旅店經(jīng)理藝術(shù)性地回答了這一問(wèn)題“從沒(méi)想要賣出旅店,但是如果價(jià)錢合適,董事會(huì)也許會(huì)考慮”。這一信息首先暗示己方對(duì)旅館出賣這筆交易不存在任何依賴,因而也對(duì)威爾遜先生一方不具有依賴。但是,由于威爾遜先生主動(dòng)聯(lián)系旅店經(jīng)理一方,因而依然表現(xiàn)了自身對(duì)該筆交易的依賴性。這樣,在旅店經(jīng)理的掩飾下,該談判形成了表面上的單方面依賴。并且,旅店經(jīng)理援引“董事會(huì)”,借助自己的“授權(quán)問(wèn)題”占據(jù)了主動(dòng)且沒(méi)有否定談判未來(lái)發(fā)展的可能。
    然后,談判人史蒂夫在主動(dòng)權(quán)爭(zhēng)取方面更是不遺余力。由于旅店其他人堆談判不感興趣,他是旅店實(shí)質(zhì)上的全權(quán)代表,但是他多次借助“授權(quán)問(wèn)題”謀取談判主動(dòng)權(quán),在談判的關(guān)鍵時(shí)刻依據(jù)自己的意愿中止談判,這使得他免受當(dāng)時(shí)報(bào)價(jià)的時(shí)間壓力,從而讓他可以更為充分地考慮接下來(lái)的報(bào)價(jià)。除此之外,史蒂夫在首次談判的一開始便著力避免先報(bào)盤,而是盡量設(shè)法讓對(duì)方先報(bào)盤。比較令人可惜的是,史蒂夫在第一次聽(tīng)到威爾遜先生的提價(jià)后,有些忘乎所以,脫口而出“現(xiàn)在這個(gè)價(jià)格比較接近了”,這使得他的低價(jià)有一定程度上的泄露。不過(guò),好在他表示他只是“自信能夠說(shuō)服董事會(huì)”,暗示者并不是董事會(huì)的指示。補(bǔ)救手段有一定效果,但是“能夠說(shuō)服”本身也能傳遞旅館一方對(duì)此的滿意態(tài)度。不過(guò),雖然史蒂夫先生在此有一定失誤,我們?nèi)钥梢詮倪@一事件中發(fā)現(xiàn)“授權(quán)問(wèn)題”的挽救失誤的作用。己方談判代表不要被授予全權(quán),至少,不要讓對(duì)方知道己方代表被授予全權(quán)。
    由于是“黑箱”情景,兩方之間互不知曉對(duì)方低價(jià)。因此,雙方通過(guò)事先準(zhǔn)備以判斷對(duì)方報(bào)盤就顯得尤為重要。史蒂夫在參加談判時(shí),從旅店附近的房產(chǎn)交易價(jià)格以及威爾遜先生的購(gòu)買動(dòng)機(jī)兩個(gè)方面進(jìn)行推斷。史蒂夫由于信息不足,所以估算的報(bào)價(jià)并不準(zhǔn)確,但是其股價(jià)并沒(méi)有錯(cuò),最后的成交價(jià)正在其估算的價(jià)格內(nèi)。
    在具體的操作層面,史蒂夫在雞尾酒會(huì)與威爾遜會(huì)談時(shí),史蒂夫先生堅(jiān)持自己付賬的行為表明自己的立場(chǎng),向威爾遜先生表明了自己較為強(qiáng)硬的立場(chǎng)。由談判另一方付賬難免會(huì)使得雙方之間的關(guān)系產(chǎn)生一定的模糊,摻雜一定私人情誼。而且自己付賬還會(huì)表明自己談判的堅(jiān)決,令對(duì)方不會(huì)過(guò)度欺壓。并且,史蒂夫在最終報(bào)盤時(shí),顧全了對(duì)方顏面,要求漲價(jià)的同時(shí),不再嚴(yán)格地從交易價(jià)格方面謀求利益,而是基于威爾遜的報(bào)價(jià)請(qǐng)求對(duì)方提供裝修或者捐助。談判是以利益為中心的利益分配過(guò)程,雙方應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是實(shí)質(zhì)上的利益。在這樣的前提下,談判雙方都應(yīng)當(dāng)盡力提供多種選擇方式。因?yàn)樵诙喾N選擇的情況下,雙方都更容易實(shí)現(xiàn)利益的最大化。在威爾遜先生否認(rèn)了“免費(fèi)裝修”的提議后,史蒂夫先生迅速地提出了“捐助款”的建議。這一建議同時(shí)滿足了雙方的利益追求。史蒂夫提高了威爾遜先生的實(shí)際出價(jià),但是回避了立場(chǎng)問(wèn)題,而關(guān)注了利益問(wèn)題。
    史蒂夫先生的降價(jià)策略同樣值得玩味。他以60萬(wàn)美元作為開盤報(bào)價(jià),然后在第一降價(jià)時(shí)降了最大幅度的12.5萬(wàn)美元,然后依次降了5萬(wàn)美元、2.5萬(wàn)美元。最后的35萬(wàn)報(bào)價(jià)則是“費(fèi)力地”降到的。由此可見(jiàn),他的降價(jià)策略是逐漸縮小降價(jià)幅度,這樣可以避免威爾遜先生對(duì)降價(jià)的不滿足。這一種做法符合降價(jià)的談判策略。
    生活中的比教案分析篇九
    1.引導(dǎo)幼兒正確感知4以內(nèi)的數(shù)量,能按同一數(shù)量歸類,匹配數(shù)量相應(yīng)的同類實(shí)物。
    2.通過(guò)嘗試活動(dòng)發(fā)展幼兒的思維、理解和動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
    1.場(chǎng)地上畫有1-4個(gè)點(diǎn)的小動(dòng)物家4個(gè)。
    2.教具一套:投影機(jī)、錄音機(jī)、磁帶、投影片4張。
    3.學(xué)具人手一套、動(dòng)物印章、印泥、食物、卡片、點(diǎn)卡。
    一、創(chuàng)設(shè)嘗試情境,激發(fā)嘗試欲望,引導(dǎo)幼兒感知4以內(nèi)的數(shù):
    2.嘗試按動(dòng)物的數(shù)量模仿動(dòng)物叫幾聲。
    3.幼兒按點(diǎn)卡數(shù)找相應(yīng)數(shù)量的小動(dòng)物,并拿相應(yīng)數(shù)量動(dòng)物愛(ài)吃的食物。能力弱的幼兒,教師作適當(dāng)?shù)陌凳?,?只小兔就拿4個(gè)蘿卜。
    二、幼兒玩“找小動(dòng)物回家”的游戲。
    讓幼兒在活動(dòng)中感知4以內(nèi)的數(shù)量,教師注意幼兒是否按照自己戴在脖子上的點(diǎn)卡找相應(yīng)數(shù)量動(dòng)物的家,并送相應(yīng)數(shù)量的食物給動(dòng)物。觀察幼兒的嘗試活動(dòng),對(duì)能力弱的孩子給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?BR>    三、游戲“小貓小狗小刺猬”
    脖子上戴著1-4點(diǎn)卡的幼兒在音樂(lè)聲中,自由組合玩“小貓小狗小刺猬”游戲,結(jié)束課題。
    附《小貓小狗小刺猬游戲》。
    玩法:四位小朋友一組,請(qǐng)一位小朋友手捂著眼睛蹲在圓圈中央,其余三位孩子手拉手邊走邊念兒歌:“小貓小狗小刺猬,請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。”當(dāng)念到“誰(shuí)”時(shí)圈上的孩子站好不動(dòng),讓圈中央的孩子摸一摸,說(shuō)出被摸著的是幾個(gè)點(diǎn)的誰(shuí)。
    生活中的比教案分析篇十
    [生2]前面是空間的,今天是平面的。
    [師]很好!
    我們前面討論的比如象長(zhǎng)方體呀、圓柱或圓錐呀、還有球呀什么的,這些呢都是立體圖形,而我們今天將要討論的圖形呢,都是平面圖形。
    大家請(qǐng)看書。
    書上有幾幅照片,我們可以從中看到哪些平面圖形?
    [師]很好!有五邊形。還有呢?
    [師]對(duì)!這些蜂窩的造型是六邊形。
    [生]有圓。
    [師]嗯!奧運(yùn)五環(huán),是由5個(gè)圓組成的。
    [生]長(zhǎng)方形、三角形。
    [生]……。
    [師]沒(méi)有同學(xué)知道?如果我沒(méi)記錯(cuò)的話,這張照片中的建筑應(yīng)該是香港的,香港回歸的時(shí)候曾有過(guò)介紹,至于這棟建筑的名字我忘記了。
    [師]昨天是教師節(jié),有幾位同學(xué)給我送了幾張賀卡,我拿了幾張過(guò)來(lái)。
    (出示賀卡1)漂亮吧?很漂亮哦?大家看,我們可以找出哪些平面圖形(圖1)?
    [生]荷蘭風(fēng)車。
    [師]不錯(cuò),非常富有異國(guó)情調(diào)的一座磨房。我們可以從中抽象出哪些幾何圖形呢?
    [生]有長(zhǎng)方形。
    [生]有梯形。
    [生]看不清楚。
    [師]我們?cè)倏催@張。
    (出示賀卡2)漂亮吧?這張色調(diào)比較深,坐在后面的同學(xué)應(yīng)該都看得清楚吧?(圖1)。
    我們可以從這張卡片中抽象出哪些幾何圖形呢?
    [生]長(zhǎng)方形。
    [生]三角形。
    [生]圓。
    [生]半圓。
    生活中的比教案分析篇十一
    談判是一項(xiàng)在日常生活中普遍存在的、與個(gè)人利益息息相關(guān)的利益分配過(guò)程。下面本站小編整理了生活中的談判案例分析,供你閱讀參考。
    有一家旅店四周有些吵鬧,不處于最有利旅店發(fā)展的理想住所,旅店董事會(huì)存在是否搬遷的爭(zhēng)議。但是旅店的占地面積很大。有一天,一位名叫威爾遜的先生找到了旅店的經(jīng)理希望洽談旅店的買賣問(wèn)題。威爾遜先生的建筑開發(fā)承包公司希望買下旅店。經(jīng)理回答她從沒(méi)想要賣出旅店,但是如果價(jià)錢合適,董事會(huì)也許會(huì)考慮。最后,威爾遜先生留下了自己的名片,表示希望繼續(xù)洽談。
    董事會(huì)委派史蒂夫辦理此事,并且對(duì)史蒂夫充分信賴,基本上委托他全權(quán)代理。史蒂夫在咨詢了一位談判家朋友之后,先和威爾遜打了非正式電話,然后兩個(gè)人在一次雞尾酒會(huì)中進(jìn)行了首次會(huì)談,在會(huì)談中,史蒂夫堅(jiān)持自己付賬并且沒(méi)有做出關(guān)于董事會(huì)尋址搬遷的暗示。威爾遜先生希望馬上談?wù)摻杩冢鞘返俜蚪杩谛枰聲?huì)批準(zhǔn),而將具體價(jià)格談判推遲到了兩周后。
    在兩周的準(zhǔn)備期間,史蒂夫確定了兩塊搬遷地:包含房地產(chǎn)費(fèi)用和其他雜項(xiàng)費(fèi)用在內(nèi),22萬(wàn)美元的梅德福處以及27.5萬(wàn)美元的奧爾斯頓處。因此,史蒂夫以22萬(wàn)美元作為談判底線。然后,他調(diào)查了現(xiàn)在旅館所在地房產(chǎn)的一般售價(jià),他根據(jù)專家建議,估計(jì)旅館售價(jià)大概在12.5萬(wàn)美元。最后,史蒂夫根據(jù)威爾遜的可能建筑意圖,粗略地確定威爾遜能出的最高價(jià)在27.5萬(wàn)至47.5萬(wàn)美元之間。
    談判開始時(shí),威爾遜說(shuō)“請(qǐng)告訴我,你們能夠接受的最低條件是什么,好讓我看看是否能再做點(diǎn)什么。”史蒂夫不愿意首先報(bào)價(jià),于是反問(wèn):“為什么不告訴我們,你愿意出的最高價(jià)格,好讓我來(lái)看看是否能在削減點(diǎn)價(jià)格”。威爾遜先生于是報(bào)價(jià)12.5萬(wàn)美元為開盤價(jià)格,并以周圍房產(chǎn)售價(jià)作為支撐。之后,史蒂夫強(qiáng)調(diào)了旅館并不愿意搬遷,除非環(huán)境更安靜,他們不會(huì)賣掉旅館,而安靜的地方房產(chǎn)都很貴。最終,史蒂夫以60萬(wàn)美元最為最初報(bào)價(jià)。威爾遜先生反駁,這個(gè)價(jià)格根本不可能被接受。之后,兩人決定暫時(shí)休會(huì),均表示仍需調(diào)查。
    但是兩天后,威爾遜先生打來(lái)電話,表示他愿意將價(jià)格提到25萬(wàn)美元。史蒂夫忘乎所以,脫口而出“現(xiàn)在這個(gè)價(jià)格比較接近了”。在他意識(shí)到自己的莽撞后,他又補(bǔ)救道,他相信自己能說(shuō)服董事會(huì)將價(jià)格降到47.5萬(wàn)美元。之后,兩人約定了下一次談判。
    在這次談判中,威爾遜逐步將價(jià)格提到了29萬(wàn)美元,最終確定在了30萬(wàn)美元,而史蒂夫則先降價(jià)至42.5萬(wàn)美元,之后又降到了40萬(wàn)美元,然后又“費(fèi)力地”降到了35萬(wàn)美元。最終,史蒂夫表示他需要和董事會(huì)聯(lián)系,看看是否能進(jìn)一步降價(jià)。
    這是,史蒂夫所能拿到的價(jià)款依然遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于27.5萬(wàn)美元的價(jià)格,他們計(jì)劃將搬遷多余的款項(xiàng)用于購(gòu)買商品和納入“財(cái)務(wù)援助基金”。他們都很希望拿到35萬(wàn)美元。
    最后,史蒂夫和威爾遜打了電話,表示董事會(huì)杜宇30萬(wàn)美元的報(bào)價(jià)有不同意見(jiàn),因此,“您的公司能不能再多出一點(diǎn)兒?如果我們的買賣做成了,你們的公司能不能免費(fèi)做相當(dāng)于3萬(wàn)至4萬(wàn)的裝修?”威爾遜表示,公司并不準(zhǔn)許自己承諾免費(fèi)承包類交易,因而不行。史蒂夫又問(wèn)“那能否對(duì)旅館的‘財(cái)務(wù)援助基金’卷4萬(wàn)美元的款項(xiàng)?”,威爾遜最后同意捐助2.5萬(wàn)美元,而史蒂夫同意了。
    理論分析。
    以上的談判情形是一個(gè)典型的“黑箱”情景,無(wú)論是實(shí)力相對(duì)強(qiáng)大的威爾遜先生,還是以史蒂夫先生為代表的旅館一方,雙方都不知道對(duì)方所持的底線價(jià)格,只能通過(guò)各種信息進(jìn)行推斷。在這個(gè)時(shí)候,能夠保持談判關(guān)系中相對(duì)強(qiáng)勢(shì)地位的一方則更可能獲得利益。而在整個(gè)談判過(guò)程中,旅店一方小心地維護(hù)了自己的相對(duì)強(qiáng)勢(shì)地位。
    首先,在威爾遜先生主動(dòng)接觸旅店經(jīng)理,希望商談旅店的轉(zhuǎn)讓事宜時(shí)。旅店經(jīng)理敏銳地意識(shí)到,這不僅僅是單純的意向詢問(wèn),更是對(duì)談判中主體雙方地位的首次確認(rèn)。因此,旅店經(jīng)理藝術(shù)性地回答了這一問(wèn)題“從沒(méi)想要賣出旅店,但是如果價(jià)錢合適,董事會(huì)也許會(huì)考慮”。這一信息首先暗示己方對(duì)旅館出賣這筆交易不存在任何依賴,因而也對(duì)威爾遜先生一方不具有依賴。但是,由于威爾遜先生主動(dòng)聯(lián)系旅店經(jīng)理一方,因而依然表現(xiàn)了自身對(duì)該筆交易的依賴性。這樣,在旅店經(jīng)理的掩飾下,該談判形成了表面上的單方面依賴。并且,旅店經(jīng)理援引“董事會(huì)”,借助自己的“授權(quán)問(wèn)題”占據(jù)了主動(dòng)且沒(méi)有否定談判未來(lái)發(fā)展的可能。
    然后,談判人史蒂夫在主動(dòng)權(quán)爭(zhēng)取方面更是不遺余力。由于旅店其他人堆談判不感興趣,他是旅店實(shí)質(zhì)上的全權(quán)代表,但是他多次借助“授權(quán)問(wèn)題”謀取談判主動(dòng)權(quán),在談判的關(guān)鍵時(shí)刻依據(jù)自己的意愿中止談判,這使得他免受當(dāng)時(shí)報(bào)價(jià)的時(shí)間壓力,從而讓他可以更為充分地考慮接下來(lái)的報(bào)價(jià)。除此之外,史蒂夫在首次談判的一開始便著力避免先報(bào)盤,而是盡量設(shè)法讓對(duì)方先報(bào)盤。比較令人可惜的是,史蒂夫在第一次聽(tīng)到威爾遜先生的提價(jià)后,有些忘乎所以,脫口而出“現(xiàn)在這個(gè)價(jià)格比較接近了”,這使得他的低價(jià)有一定程度上的泄露。不過(guò),好在他表示他只是“自信能夠說(shuō)服董事會(huì)”,暗示者并不是董事會(huì)的指示。補(bǔ)救手段有一定效果,但是“能夠說(shuō)服”本身也能傳遞旅館一方對(duì)此的滿意態(tài)度。不過(guò),雖然史蒂夫先生在此有一定失誤,我們?nèi)钥梢詮倪@一事件中發(fā)現(xiàn)“授權(quán)問(wèn)題”的挽救失誤的作用。己方談判代表不要被授予全權(quán),至少,不要讓對(duì)方知道己方代表被授予全權(quán)。
    由于是“黑箱”情景,兩方之間互不知曉對(duì)方低價(jià)。因此,雙方通過(guò)事先準(zhǔn)備以判斷對(duì)方報(bào)盤就顯得尤為重要。史蒂夫在參加談判時(shí),從旅店附近的房產(chǎn)交易價(jià)格以及威爾遜先生的購(gòu)買動(dòng)機(jī)兩個(gè)方面進(jìn)行推斷。史蒂夫由于信息不足,所以估算的報(bào)價(jià)并不準(zhǔn)確,但是其股價(jià)并沒(méi)有錯(cuò),最后的成交價(jià)正在其估算的價(jià)格內(nèi)。
    在具體的操作層面,史蒂夫在雞尾酒會(huì)與威爾遜會(huì)談時(shí),史蒂夫先生堅(jiān)持自己付賬的行為表明自己的立場(chǎng),向威爾遜先生表明了自己較為強(qiáng)硬的立場(chǎng)。由談判另一方付賬難免會(huì)使得雙方之間的關(guān)系產(chǎn)生一定的模糊,摻雜一定私人情誼。而且自己付賬還會(huì)表明自己談判的堅(jiān)決,令對(duì)方不會(huì)過(guò)度欺壓。并且,史蒂夫在最終報(bào)盤時(shí),顧全了對(duì)方顏面,要求漲價(jià)的同時(shí),不再嚴(yán)格地從交易價(jià)格方面謀求利益,而是基于威爾遜的報(bào)價(jià)請(qǐng)求對(duì)方提供裝修或者捐助。談判是以利益為中心的利益分配過(guò)程,雙方應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是實(shí)質(zhì)上的利益。在這樣的前提下,談判雙方都應(yīng)當(dāng)盡力提供多種選擇方式。因?yàn)樵诙喾N選擇的情況下,雙方都更容易實(shí)現(xiàn)利益的最大化。在威爾遜先生否認(rèn)了“免費(fèi)裝修”的提議后,史蒂夫先生迅速地提出了“捐助款”的建議。這一建議同時(shí)滿足了雙方的利益追求。史蒂夫提高了威爾遜先生的實(shí)際出價(jià),但是回避了立場(chǎng)問(wèn)題,而關(guān)注了利益問(wèn)題。
    史蒂夫先生的降價(jià)策略同樣值得玩味。他以60萬(wàn)美元作為開盤報(bào)價(jià),然后在第一降價(jià)時(shí)降了最大幅度的12.5萬(wàn)美元,然后依次降了5萬(wàn)美元、2.5萬(wàn)美元。最后的35萬(wàn)報(bào)價(jià)則是“費(fèi)力地”降到的。由此可見(jiàn),他的降價(jià)策略是逐漸縮小降價(jià)幅度,這樣可以避免威爾遜先生對(duì)降價(jià)的不滿足。這一種做法符合降價(jià)的談判策略。
    受兩位朋友之約前往電腦城,陪同砍價(jià)的項(xiàng)目是某品牌筆記本電腦1臺(tái)。
    在還沒(méi)有出發(fā)之前,我們了解到另一個(gè)朋友買了相同的一款電腦價(jià)格是8300元。同時(shí),我查詢了有關(guān)資料,該款電腦的市場(chǎng)價(jià)格有很多,其中最低的一家價(jià)格是7200元。此外,我還問(wèn)想買電腦的朋友s,今天是否定下來(lái)一定要購(gòu)買到筆記本電腦。朋友s說(shuō):下定決心了。
    我們到了電腦城,一起去的兩個(gè)朋友只是隨便逛逛而已。其中逛了兩家很大的電腦店鋪,朋友s,對(duì)電腦不大懂,只是左看看,右看看。他不知道買什么樣的機(jī)子比較好。然后我建議他說(shuō),電腦款式你來(lái)選,電腦配置我們來(lái)跟你說(shuō)明,最后決定權(quán)在你手里??戳撕芏嗫铍娔X以及詢問(wèn)了很多關(guān)心的問(wèn)題后,我們把目標(biāo)鎖定在朋友s比較看好的兩款筆記本電腦上。
    進(jìn)入砍價(jià)部分,我開始正式跟賣電腦的業(yè)務(wù)員說(shuō):很感謝你今天花了很多時(shí)間給我們作有關(guān)筆記本電腦方面的說(shuō)明?,F(xiàn)在我們看中這兩款電腦,你能否給我們?cè)僭敿?xì)介紹它們的區(qū)別?聽(tīng)他講完介紹,朋友s又問(wèn)了他關(guān)心的一些問(wèn)題。最后,朋友s說(shuō)那就決定選這個(gè)機(jī)子了。然后,我跟業(yè)務(wù)員談。我說(shuō):今天我陪朋友過(guò)來(lái)買電腦,是因?yàn)樗麄兒苄湃挝遥J(rèn)為我在電腦方面懂得還是比較多的。今天,我們決定把電腦買好,只要價(jià)格比較優(yōu)惠的話。朋友看中了這款電腦,你看能以多大的幅度給我們優(yōu)惠?他回答說(shuō):嗯!你們既然選好了這款機(jī)子,我這邊報(bào)個(gè)實(shí)價(jià)給你,給你們7900元,優(yōu)惠400元。我接著問(wèn)他:很感謝你,你不僅服務(wù)態(tài)度好,一直為我們挑選筆記本忙前忙后。同時(shí)也感謝你給我們優(yōu)惠了400元。不過(guò)我覺(jué)得還是很貴。據(jù)我了解到的情況,有其他商家比你們價(jià)格要低的多。你看看,你這邊是否還能再優(yōu)惠?他反問(wèn)我說(shuō):那你說(shuō)吧,你想多少錢買下來(lái)?出個(gè)價(jià)。我回答他:我出的價(jià)怕你一下子接受不了,這樣吧,我們想知道你還能給我們一個(gè)什么樣的優(yōu)惠價(jià)?他說(shuō):這個(gè)價(jià)格已經(jīng)是很低了,那家給你們那么便宜的話,你們?yōu)槭裁床坏剿麄兡羌疑碳胰タ纯?我回答他:我們看中了你們的服務(wù)和公司的規(guī)模,要是價(jià)格能跟他們差不多的話,我們就不用跑他們那邊去了,畢竟花時(shí)間和精力。他說(shuō):那你說(shuō)說(shuō)吧,他們給你們是多少價(jià)格?我回答他說(shuō):是跟你們有一定的差距,他們給我們的價(jià)格是6800元。我一報(bào)價(jià)格,這位業(yè)務(wù)員就一副很吃驚的樣子答:不可能的,我們這里沒(méi)賣過(guò)這個(gè)價(jià)格的。然后,我接著說(shuō):這樣吧,我們看你今天為我們服務(wù)的這么好,也挺辛苦的,我知道這么低的價(jià)格對(duì)你來(lái)說(shuō),是很難作出決定的,你看這樣,你請(qǐng)示一下你們經(jīng)理看看?聽(tīng)了我說(shuō)的話,他就找他們經(jīng)理去了。
    他們經(jīng)理過(guò)來(lái),問(wèn)電腦現(xiàn)在是怎么回事了。我回答他說(shuō):電腦很好,你們的服務(wù)態(tài)度也很好,能為我們忙前忙后的,所以我們決定今天一定要把電腦買回去,不然感覺(jué)不好意思呀!不過(guò),現(xiàn)在就剩下價(jià)格沒(méi)談妥了。他說(shuō):你們想要什么價(jià)?我回答他說(shuō):剛才我跟你們業(yè)務(wù)人員已經(jīng)說(shuō)過(guò)了,我們是了解到有一家商家可以賣到6800元的,機(jī)子型號(hào)、配置都是一模一樣的。他一聽(tīng),回答我說(shuō):這樣,我看一下我們倉(cāng)庫(kù)進(jìn)庫(kù)單,我核實(shí)一下進(jìn)貨成本。5分鐘過(guò)后,他們倆回來(lái)了,經(jīng)理說(shuō):這樣吧,給你們7100元。我遲疑了一下,說(shuō):這樣吧,我們也商量一下,等會(huì)給你們答復(fù)。我跟朋友s說(shuō):我再盡力一次,看能不能談到7000成交,要是實(shí)在不行,這個(gè)價(jià)格也可以考慮的。朋友s告訴我說(shuō):這個(gè)價(jià)格他還是比較滿意了。然后,我們回來(lái)說(shuō):這樣吧!經(jīng)理,你看,我們把零頭去掉,7000元整,可以的話,我們馬上付錢。他回答說(shuō):不行,我給的價(jià)已經(jīng)到位了,不然,真的沒(méi)辦法。最后,我說(shuō):看在你們的業(yè)務(wù)人員這么專業(yè),態(tài)度這么認(rèn)真,那我們決定就按照7100元買了。
    一、首先,此例顯然符合“可行可欲”的先決條件。即能談,且談比不談好。
    二、信息傳達(dá)到位?!翱硟r(jià)師”很正確的向賣主表達(dá)了“如果合適,就成交”的想法。
    三、用感謝之語(yǔ)來(lái)博得對(duì)方好感。例子中“砍價(jià)師”始終重復(fù)“很感謝你今天花了很多時(shí)間給我們作有關(guān)筆記本電腦方面的說(shuō)明。”“很感謝你,你不僅服務(wù)態(tài)度好,一直為我們挑選筆記本忙前忙后。同時(shí)也感謝你給我們優(yōu)惠了400元?!钡日Z(yǔ),這不僅是對(duì)對(duì)方的尊重,更加會(huì)增加對(duì)方的好感,為談判的進(jìn)行鋪墊了良好的氣氛。
    四、增加議題。案例中的“砍價(jià)師”沒(méi)有在賣主做出退步后立刻決定成交,而是讓他的朋友考慮后再做決定,留有余地。
    五、讓對(duì)方出價(jià),給自己留有回旋之地。顯然一個(gè)是賣主一個(gè)是買主,存在嚴(yán)重的信息不對(duì)稱,自己貿(mào)然出價(jià),必將難以將價(jià)格降到底線。不斷讓對(duì)方出價(jià),通過(guò)觀察對(duì)方的舉止神態(tài)來(lái)推測(cè)是否到達(dá)低價(jià),并一次改變自己的應(yīng)對(duì)策略。
    六、不能急于求成。討價(jià)還價(jià)過(guò)程應(yīng)該反復(fù)進(jìn)行,且應(yīng)該表現(xiàn)得冷靜自若。要表現(xiàn)的可買可不買的姿態(tài)。
    七、亮出自己的底價(jià)。此時(shí)價(jià)格已經(jīng)降到很低,最后自己可以出一次價(jià),將價(jià)格再壓低,看對(duì)方的反應(yīng)。
    八、達(dá)成交易。
    游泳池里談生意英國(guó)某啤酒公司的副總裁在去南美作商務(wù)旅行時(shí),接到總部的傳真,要他在歸途順便去牙買加和當(dāng)?shù)匾患姨鹁瞥隹诠镜慕?jīng)理談生意。但問(wèn)題是他沒(méi)有去牙買加作公務(wù)旅行的簽證,想臨時(shí)辦一個(gè),時(shí)間又來(lái)不及。于是,他只好以旅游者的身份來(lái)到金斯敦的諾爾曼雷機(jī)場(chǎng)。
    在檢查護(hù)照的關(guān)口,移民官?gòu)乃ぐ墓ぷ魅罩炯皝?lái)往信函中判明他是在作公務(wù)旅行,所以不許他入境。他反復(fù)向移民官聲明,自己不過(guò)是在返回倫敦前來(lái)這兒作短暫的休整。這才勉強(qiáng)被允許入境。他一在旅館安頓好,便打電話和那位甜酒出口商聯(lián)系。剛打完電話,就來(lái)了位移民局的官員,說(shuō)他是懷著商務(wù)目的來(lái)到此地,而沒(méi)有取得應(yīng)有的簽證。對(duì)他說(shuō),他將受到有關(guān)方面的嚴(yán)密監(jiān)視,一旦發(fā)現(xiàn)從事商務(wù)活動(dòng),便將立即驅(qū)逐出境,并處以高額罰款。
    足足兩天,他身邊總有一位警察,像個(gè)影子似的。使他不得不像個(gè)旅游者一樣打發(fā)時(shí)光。看來(lái)此行是只能白費(fèi)時(shí)間和金錢了。但是在他離開之前,卻在警察的眼皮底下與那位出口商談成了生意。旅館設(shè)有游泳池,池旁有個(gè)酒吧供客人喝喝飲料,稍事休息。監(jiān)視的警察只見(jiàn)他與一位身著比基尼泳裝的妙齡女郎正坐在酒吧前喝酒,還有一搭沒(méi)一搭地和酒吧服務(wù)員聊天。誰(shuí)知那位服務(wù)員竟是出口商打扮的,而那名妙齡女郎則是他的女秘書。
    生活中的比教案分析篇十二
    學(xué)好數(shù)學(xué)很重要。
    數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,是每一個(gè)人應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一。也就是說(shuō):在二十一世紀(jì),人人都要學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)。
    蔡元培先生在任北京大學(xué)校長(zhǎng)時(shí),因重視數(shù)學(xué),列數(shù)學(xué)系為第一系,這種傳統(tǒng)一直保持至今。
    著名數(shù)學(xué)家華羅庚在《人民日?qǐng)?bào)》精彩描述了數(shù)學(xué)在宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁等各方面無(wú)處不有的重要貢獻(xiàn)。 海王星的被發(fā)現(xiàn),首先不是通過(guò)望遠(yuǎn)鏡,而是利用紙筆,借助于數(shù)學(xué)公式算出來(lái)的,望遠(yuǎn)鏡只不過(guò)印證了這個(gè)計(jì)算結(jié)果。由于數(shù)學(xué)的關(guān)鍵性應(yīng)用,有人甚至稱海灣戰(zhàn)爭(zhēng)是數(shù)學(xué)戰(zhàn)。
    數(shù)學(xué)是學(xué)校教育中永恒并且最重要的部分之一,我國(guó)中小學(xué)全部開設(shè)數(shù)學(xué)課,并把它當(dāng)做人一生中需要學(xué)習(xí)的最重要的課程之一。從第二次國(guó)際教育成就評(píng)價(jià)課題測(cè)試結(jié)果看,在參加的2l個(gè)國(guó)家或地區(qū)中,我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)名列第一,表明我國(guó)小學(xué)生有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功。有人說(shuō):數(shù)學(xué)是思維的體操。也就是說(shuō)要學(xué)好數(shù)學(xué)就要學(xué)會(huì)思考,就要善于動(dòng)腦。這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)!
    數(shù)學(xué)是一種科學(xué)、一種語(yǔ)言、一種藝術(shù)、一種思維方法,它出現(xiàn)于自然、藝術(shù)、音樂(lè)、建筑、歷史、科學(xué)、文學(xué),它無(wú)比豐富,引人入勝。
    數(shù)學(xué)很美,這就要看誰(shuí)能夠在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美!應(yīng)用數(shù)學(xué)的美!
    在語(yǔ)文課堂上,曉秦給學(xué)生讀了上面的文章,很無(wú)奈,他們并沒(méi)有幾個(gè)人聽(tīng)得懂!是理由不夠充分嗎?不是,前兩天,曉秦在網(wǎng)上看到一篇文章為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?。感覺(jué)寫得也很好,于是想到摘下來(lái)給學(xué)生讀一讀。讀完后,問(wèn)了一下:你聽(tīng)懂了嗎? 他們搖搖頭,告訴曉秦沒(méi)聽(tīng)懂!
    下來(lái),曉秦想可能是這篇文章寫得太深刻了,學(xué)生聽(tīng)不懂。心想抽時(shí)間把文章里的語(yǔ)言改動(dòng)一下,也許他們就可以聽(tīng)得懂了!
    但是曉秦沒(méi)有再改,即使語(yǔ)言變得口語(yǔ)話了,學(xué)生就能聽(tīng)得懂了嗎?不管你怎么改,他們都是聽(tīng)不懂的?,F(xiàn)在的數(shù)學(xué)離孩子們的生活太遙遠(yuǎn)。不是計(jì)算,就是應(yīng)用題。
    為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢?他們心里沒(méi)有概念。
    語(yǔ)文可以教他們識(shí)字,教他們說(shuō)話,教他們閱讀,教他們寫作這些會(huì)馬上應(yīng)用到生活,他們看得到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。他們太小了,才剛剛上小學(xué)三年級(jí)。讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的神奇真不是一件簡(jiǎn)單的事。
    總之,不管你以后將要從事什么行業(yè),語(yǔ)文是多么重要。而數(shù)學(xué)呢?是同樣的重要。
    要學(xué)好數(shù)學(xué),首先必須對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,如果不知道學(xué)好數(shù)學(xué)究竟有什么用處,又如何會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣呢?數(shù)學(xué)教學(xué)不要忽視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育!于是便想到讓他們先從數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用入手,自己去調(diào)查,初步感受學(xué)好數(shù)學(xué)的重要。
    學(xué)生的積極性特別高,該項(xiàng)調(diào)查效果出乎意料地好。在此歡迎大家參與、交流!
    b生:幫媽媽買饃、醬油、鹽樓房的高度、每層的窗戶有幾扇;計(jì)算菊花的朵數(shù)。
    c生:買菜稱稱多少斤;買東西算賬;量房子多少平方米;量跑步要跑多少米(兩個(gè)地方的距離)量建筑物的高度;電視機(jī)的尺寸;稱大象有多少噸(測(cè)量物體的重量)。
    d生:買菜;算一算每個(gè)月的水電費(fèi);一斤雞蛋有多少個(gè);一袋米有多重;一座樓房有多高;一車蘋果有多少筐;到銀行換錢;算算車上的乘客;一小時(shí)多少秒;一年多少月;多少天;測(cè)量人的身高;一條河有多寬;全國(guó)有多少人。(提到了現(xiàn)在的人口普查!)
    e生:交電費(fèi)、水費(fèi);坐公共汽車買票;買東西;用尺子量東西。(測(cè)量)跑步計(jì)時(shí);跳繩、踢鍵子時(shí)計(jì)數(shù)。
    h生:買菜、量體溫、做家具、畫正方形、蓋房子、量衣服的尺寸。(制衣廠做衣服測(cè)量衣服的尺寸)
    i生:買菜、買商品、搞實(shí)驗(yàn)、制造飛機(jī)、輪船、火箭、汽車、機(jī)器的零件。
    j生:買東西、存錢、做買賣、航空、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、日常生活、國(guó)防、醫(yī)藥、科技。
    k生:日常生活離不開數(shù)學(xué)。如買、賣東西,度量長(zhǎng)度;搞科學(xué)研究也離不開數(shù)學(xué)。如發(fā)射衛(wèi)星。國(guó)防也離不開數(shù)學(xué)。
    m生:各種需要買的東西、存錢、取錢、吃藥、喝水、出去旅游、坐車。
    n生:買物品、做衣服、丈量土地、蓋房子、做家俱、量身高、量體重、
    o生:在買菜的時(shí)候、打電話的時(shí)候;
    p生:算一算一年有多少天?算一算教室里的窗戶有幾扇?量衣服
    q生:數(shù)東西、買菜算賬、工程師;會(huì)技師。
    r生:打球比賽時(shí)的記分、跳繩、踢鍵子也是數(shù)數(shù)
    s生:蓋房子、做家具、造大橋等都離不開數(shù)學(xué)計(jì)算。
    t生:會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、科研、賣菜。經(jīng)商、
    u生:買菜算賬、買桌布量一量夠不夠長(zhǎng);溫度計(jì)也離不開數(shù)字。
    v生:買布、買菜、買水果、辦板報(bào);
    w生:工程建筑、科學(xué)研究、計(jì)算機(jī)應(yīng)用;
    x生:買家俱、買菜、種樹時(shí)計(jì)算棵數(shù)。
    y生:電話號(hào)碼要用數(shù)字、密碼、學(xué)號(hào)、錢、表、幾月幾日、序號(hào)、電話、幾樓、
    z生:學(xué)不好數(shù)學(xué)會(huì)吃虧
    生活中的比教案分析篇十三
    【知識(shí)點(diǎn)】:
    1、零下溫度的表示方法,在溫度前面寫上“—”號(hào),如“—2℃”“—12℃”通常讀作零下2攝氏度、零下12攝氏度。
    2、能夠正確地比較兩個(gè)零下的溫度的高低:0℃和零上的溫度高于零下的溫度;零下溫度的數(shù)字越大表示溫度越低。
    正負(fù)數(shù)。
    【知識(shí)點(diǎn)】:
    1、正數(shù):比0大的數(shù)字都是正數(shù),有的時(shí)候我們?cè)谡龜?shù)前面添上“+”號(hào),如+5、+20等等,讀作:正5、正20。
    2、負(fù)數(shù):比0小的數(shù)字都是負(fù)數(shù),我們?cè)谪?fù)數(shù)前面提案上“—”號(hào),如—2、—10等等,讀作:負(fù)2、負(fù)10。
    3、明確0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
    能用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示實(shí)際問(wèn)題,要確定以什么作為標(biāo)準(zhǔn)(即以什么作0點(diǎn))。
    生活中的比教案分析篇十四
    1.知道月亮升起來(lái)了,天黑了,要睡覺(jué)。
    2.教育幼兒養(yǎng)成早早入睡的良好生活習(xí)慣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1.抒情音樂(lè)。
    2.詩(shī)歌《月亮對(duì)我笑》。
    活動(dòng)過(guò)程。
    一、幼兒一起進(jìn)行簡(jiǎn)單的生活常識(shí)討論,為欣賞詩(shī)歌做鋪墊。
    1.教師:月亮出來(lái)了,天變得怎樣了?
    2.教師:這個(gè)時(shí)候,小朋友要做什么?
    二、播放音樂(lè),教師朗讀詩(shī)歌。
    1.教師:詩(shī)歌里寫的是白天還是夜晚,你怎么知道的.?
    2.教師:在夜晚,小朋友要做一件什么事?
    三、教師再次有表情地朗讀兒歌。
    1.教師:月亮為什么會(huì)生氣?
    2.教師:“我”改了之后,月亮又怎么樣了?
    四、組織幼兒討論。
    1.在家里,你是什么時(shí)候睡覺(jué)的?
    2.以后,“我”該怎么辦?
    附詩(shī)歌:
    月亮越爬越高,老對(duì)我著笑。
    問(wèn)她笑什么,她說(shuō)我該睡覺(jué)了。
    “哎,不急,還早哩,再看會(huì)兒電視多好!”
    月亮生氣了,鉆進(jìn)云里不理我。
    我說(shuō):“好,聽(tīng)你話,趕緊上床去睡覺(jué)?!?BR>    她又對(duì)我瞇瞇笑。
    生活中的比教案分析篇十五
    白桑完小???侯劍平。
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、經(jīng)歷從具體情境中感受比,理解比的意義。
    2、能正確讀寫比,認(rèn)識(shí)比的各部分的名稱;會(huì)求比值。
    3、能夠利用比的知識(shí),解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題,感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。
    4、培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn):理解比的意義。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件ppt。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    (出示圖片,感受比。)。
    師:大家請(qǐng)看這幾張長(zhǎng)方形照片,你覺(jué)得哪些長(zhǎng)方形照片看起來(lái)更美觀,更舒服?
    師:在這四張照片中大家都不約而同地選擇了a和b,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的想法?
    師:長(zhǎng)方形好看不好看與它的什么有關(guān)?
    師:老師課前測(cè)出了長(zhǎng)方形a的長(zhǎng)與寬。(出示數(shù)據(jù))。
    師:根據(jù)數(shù)據(jù)你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
    長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少?
    長(zhǎng)方形的面積是多少?
    長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是寬的幾倍?(板書)。
    長(zhǎng)方形的寬是長(zhǎng)的幾分之幾?(板書)。
    師:怎么解決這兩個(gè)問(wèn)題?(根據(jù)學(xué)生回答板書)。
    師:上面我們用兩數(shù)相除的方法來(lái)表示長(zhǎng)和寬兩者的關(guān)系,其實(shí)我們還可以用一種新的方法來(lái)表示,這就是今天我們所要認(rèn)識(shí)的新朋友——比。(板書)。
    二、自主探究,合作交流。
    師:比如這個(gè)長(zhǎng)方形中長(zhǎng)是寬的5/3,我們就可以說(shuō)成長(zhǎng)與寬的比是5比3(板書)。那么寬與長(zhǎng)的可以說(shuō)成什么呢?(學(xué)生答)。
    我們?cè)倏撮L(zhǎng)方形b中的數(shù)據(jù),你能用比的方法說(shuō)出長(zhǎng)與寬的關(guān)系嗎?(出示數(shù)據(jù),抽生答)。
    師:(對(duì)照板書)大家看,長(zhǎng)方形中都是長(zhǎng)與寬的關(guān)系,為什么一個(gè)是5比3,另一個(gè)是3比5呢?(學(xué)生答)。
    師:大家說(shuō)的很好,所以在說(shuō)比時(shí),必須要說(shuō)清誰(shuí)與誰(shuí)的比,不能顛倒位置。
    師:既然兩者之間的倍數(shù)關(guān)系能用兩數(shù)相除來(lái)表示,又可以用比來(lái)表示,那你能說(shuō)說(shuō)什么是比嗎?(學(xué)生說(shuō))。
    師:大家請(qǐng)看這兩道題(課件出示)。
    1、圍棋小組有男生5人,女生4人。
    2、一輛汽車4分鐘行駛了5千米。
    你認(rèn)為哪一組的兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系可以用比來(lái)表示?如果能表示就請(qǐng)寫下這個(gè)比,并想一想你寫出的比是誰(shuí)與誰(shuí)的比,比出來(lái)的結(jié)果表示什么意思。(學(xué)生先獨(dú)立思考,然后在小組內(nèi)交流)。
    師:(1)題中的兩個(gè)量可以用比表示,因?yàn)樗鼈兊膯挝幌嗤@是兩個(gè)同類的量;其實(shí),(2)題中的路程和時(shí)間單位不同,是兩個(gè)不同類的量,也可以說(shuō)成兩個(gè)量的比,比的結(jié)果得到一個(gè)新的量——速度。
    師:大家再看這道題(出示題目)。
    3、惠康超市的香蕉售價(jià)是5元錢4斤。
    師:這道題中的兩個(gè)量之間的關(guān)系能用比來(lái)表示嗎?(出示)。
    4、淘氣買了4支鋼筆,每支5元。
    師;這兩個(gè)呢?
    師:對(duì),沒(méi)有關(guān)聯(lián)的兩個(gè)數(shù)量不能用比表示。
    師:通過(guò)剛才的交流,大家一定對(duì)比有了更深的了解,那你能說(shuō)說(shuō)嗎?(抽生說(shuō))。
    (出示)兩個(gè)數(shù)相除又叫兩個(gè)數(shù)的比。兩個(gè)同類量之間的比,可表示一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾分之幾或幾倍;兩個(gè)不同類量之間的比,可以得到一個(gè)新的量。
    上午行駛2小時(shí),行程160千米;
    下午行駛3小時(shí),行程270千米。
    根據(jù)上面的信息,你能快速地說(shuō)出一些比嗎?
    師:通過(guò)學(xué)習(xí),我們了解了比的意義,那么,在比中還有哪些知識(shí)呢?請(qǐng)大家看書自學(xué)。(學(xué)生自學(xué))。
    師:通過(guò)自學(xué),你了解了比的哪些知識(shí)呢?(學(xué)生交流)。
    (師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)板書)。
    師:什么叫比值?怎樣求比值?
    (出示求下面各比的比值)3:4??????1/2:2?????8:4。
    師:你覺(jué)得比和比值有什么區(qū)別?(學(xué)生答)。
    師:比是表示兩個(gè)數(shù)相除的一種關(guān)系由前項(xiàng)、比號(hào)、后項(xiàng)組成,比值表示比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商,是一個(gè)數(shù),可以是分?jǐn)?shù)、小數(shù)或整數(shù)。
    三、解決問(wèn)題。
    (課件出示題目,抽生回答,集體訂正)。
    四、拓展運(yùn)用,鞏固新知。
    六、全課總結(jié)。
    本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
    板書:
    兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比。
    寬是長(zhǎng)的幾分之幾3÷5寬與長(zhǎng)的比是3比5?3?:5=3÷5=3/5。
    前比后?????比。
    項(xiàng)號(hào)項(xiàng)?????值。
    生活中的比教案分析篇十六
    《生活中的比》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是《比的認(rèn)識(shí)》這一單元的起始課。
    比和現(xiàn)實(shí)生活是密不可分的,本節(jié)課體會(huì)比的意義和在生活中的價(jià)值是教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。要用足用好這些情境,真正達(dá)到幫助學(xué)生理解比的本質(zhì)的目的,需要我們對(duì)這些素材的呈現(xiàn)順序和呈現(xiàn)方式做一些教學(xué)法的加工。因此,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)內(nèi)容的處理方面作了以下變動(dòng):1、游戲?qū)耄鹤寣W(xué)生雙手同時(shí)畫一個(gè)長(zhǎng)方形,然后同桌比比誰(shuí)畫得二個(gè)長(zhǎng)方形更像。學(xué)生在比較過(guò)程中是不能提供實(shí)際依據(jù),只能根據(jù)目測(cè)來(lái)判斷。因此給學(xué)生一個(gè)懸念:我將如何證明我畫得更像呢?激起學(xué)生興趣。同時(shí)也為課堂內(nèi)幾幅圖像或不像可能根圖形的什么有關(guān)(長(zhǎng)和寬)埋下伏筆。2、以圖片的像或不像為主要教學(xué)素材,讓學(xué)生在討論中得出長(zhǎng)與寬的關(guān)系,進(jìn)而引入比的概念。這也是在同類量相比的情況下感悟比的概念。3、以“騎車速度與水果價(jià)格”這一生活情境,進(jìn)一步理解不同類量之間的比。在每個(gè)情境中只研究一組相對(duì)應(yīng)的量的變化規(guī)律,這樣處理更能凸顯比的意義和引入比的必要性。
    其次我們也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了前測(cè):針對(duì)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)方式方法我都有較全面的了解,他們喜歡探索有趣的、自己熟悉的具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,喜歡探究式、合作式的學(xué)習(xí)方式;六年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的的閱讀、理解和自學(xué)能力。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我有意識(shí)去設(shè)計(jì)一些生活中具有趣味性的、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題讓學(xué)生思考,如:什么是比?然后讓學(xué)生自學(xué)課文,從而得出比的概念及比與除法的關(guān)系。還有放手讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方用到比的知識(shí)?學(xué)生當(dāng)場(chǎng)就提到打乒乓球的比分。這也是課前的預(yù)設(shè),讓學(xué)生區(qū)別“比分”課堂內(nèi)比的區(qū)別。使學(xué)生在豐富、有趣的學(xué)習(xí)情境中逐步體會(huì)比的意義和價(jià)值。
    本課較為成功的地方主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
    1、游戲?qū)爰とざ譃橹髡n教學(xué)埋下伏筆。
    3、培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
    當(dāng)然,本課需改進(jìn)的地方也很多,如:
    1、學(xué)生的課堂回答非富而又多樣,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教學(xué)預(yù)設(shè)。
    2、教師對(duì)教學(xué)生成的反饋與把握還有待于加強(qiáng)。
    3、教學(xué)節(jié)奏還要加快,教學(xué)環(huán)節(jié)連接不夠緊湊。
    我的困惑:
    1、本節(jié)課教材安排是三課時(shí),如何處理每個(gè)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容還有待于進(jìn)一步分析。
    3、一節(jié)課中既有同類量的比又有不同類量的比需不需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析?
    我的感悟:
    無(wú)論是公開課還是平時(shí)的教學(xué),我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)認(rèn)真解讀教材,確定課的教學(xué)起點(diǎn)是提高課堂實(shí)效性的關(guān)鍵。一節(jié)課下來(lái),學(xué)生走出課堂到底學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生上課前知道些什么?也就是需要我們做好課前預(yù)測(cè)和課堂預(yù)測(cè)工作,在關(guān)注每一位學(xué)生工作中要落到實(shí)處,老師對(duì)學(xué)生的了解是把握課堂的關(guān)鍵,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是有效為教學(xué)服務(wù)的。
    反思本節(jié)課我們認(rèn)為還是有很多成功的主要體現(xiàn)在以下幾方面:
    2、在引入比的概念后,教師組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫一寫。你還能舉一些生活中的比嗎?教學(xué)時(shí)給學(xué)生的舉列時(shí)間不多,但有個(gè)學(xué)生舉出的例子很有代表性:我們籃球場(chǎng)上的比這是一個(gè)很好的教學(xué)契機(jī),張老師抓住了,讓學(xué)生明確:各項(xiàng)比賽中出現(xiàn)的比,是比“相差關(guān)系”而不是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的比“倍數(shù)關(guān)系”,課堂達(dá)到了一個(gè)小高潮,效果很不錯(cuò)再由學(xué)生說(shuō)說(shuō)求比值的方法。比的各部分名稱寫法教師沒(méi)有作過(guò)多的講解,而是布置學(xué)生自學(xué)。求比值時(shí),引發(fā)學(xué)生的討論和思考得出,我們?cè)?jīng)認(rèn)真研究認(rèn)為名稱不需要講解,而求比值學(xué)生通過(guò)討論能夠得出方法。這一設(shè)計(jì)在張老師的教學(xué)中得到證實(shí)還是比較成功的。
    總之,本節(jié)課體現(xiàn)了數(shù)學(xué)味,趣味性如拳頭和腳掌的比。審美性如黃金比,其他生活中的比在本節(jié)課中也能充分體現(xiàn)了出來(lái),很好的達(dá)到了教學(xué)目的。
    當(dāng)然本節(jié)課也有許多美中不足的地方。
    主要體現(xiàn)在時(shí)間分配欠合理有的地方花時(shí)過(guò)多導(dǎo)致在探究比除法.分?jǐn)?shù)的關(guān)系是比較倉(cāng)促有的作業(yè)處理不夠到位比如最后一個(gè)判斷題:是相同數(shù)量比比值不應(yīng)該帶單位。
    我們的思考:
    如何做到對(duì)教材背后知識(shí)的深挖,讓自己站在一個(gè)高層次的角度去思考、設(shè)計(jì)自己的教學(xué)?例如對(duì)本節(jié)課,如果在備課對(duì)“為什么兩個(gè)數(shù)相除又叫做這兩個(gè)數(shù)的比?”“比的后續(xù)價(jià)值在哪里?”等問(wèn)題加以深入思考研究,那么我們所設(shè)計(jì)出來(lái)的教案會(huì)更有利于我們的課堂教學(xué),課堂教學(xué)會(huì)更有實(shí)效性。
    我們的感悟:
    設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)認(rèn)真解讀教材,確定課的教學(xué)起點(diǎn)是提高課堂實(shí)效性的關(guān)鍵。一節(jié)課下來(lái),學(xué)生走出課堂到底學(xué)會(huì)了什么?是為數(shù)學(xué)內(nèi)容而教還是為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而教?答案是肯定的。學(xué)生上課前知道些什么?也就是需要我們做好課前預(yù)測(cè)和課堂預(yù)測(cè)工作,在關(guān)注每一位學(xué)生工作中要落到實(shí)處,老師對(duì)學(xué)生的了解是把握課堂的關(guān)鍵,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是有效為教學(xué)服務(wù)的。另外,在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)還應(yīng)該考慮到兩個(gè)方面:共性目標(biāo)和提高性目標(biāo),立足長(zhǎng)遠(yuǎn),設(shè)計(jì)立體的教學(xué)結(jié)構(gòu),只有這樣的課堂,才是有實(shí)效、有生機(jī)的課堂。
    明德小學(xué)袁維冠。
    今天,在六(2)班上《生活中的比》視頻課,現(xiàn)在還沒(méi)有看當(dāng)時(shí)的錄象,但在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,的確有很多很深刻的體會(huì),存在著不少的缺點(diǎn),也有值得我一直發(fā)揚(yáng)下去的閃光點(diǎn),下面說(shuō)說(shuō)我上完這堂課之后的體會(huì),先說(shuō)優(yōu)點(diǎn):
    1、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,一直都能緊扣生活,能抓住《生活中的比》的生活中,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)緣于生活,也用于生活。引導(dǎo)比的意義時(shí),我用的是班中男同學(xué)與女同學(xué)之間的關(guān)系引導(dǎo),直觀明了,學(xué)生也容易理解。在練習(xí)中,我從五星紅旗到奧運(yùn)會(huì),從人均的收入情況到父子之間的身高的比,都是生活中大家所熟悉的,學(xué)生學(xué)起上來(lái),興趣高,也容易上手。
    2、能注重情感和價(jià)值觀的教育,重視學(xué)生的品德方面的灌輸。在這堂課,有很多的題目,圍繞著生活中開展,也在題目中適時(shí)地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,比如拓展題:1978年前我國(guó)農(nóng)民年人均純收入是100元,經(jīng)過(guò)二十多年的改革開放,現(xiàn)在我國(guó)農(nóng)民年人均純收入為2100元。現(xiàn)在農(nóng)民年人均純收入與1978年前的比是(?。┍戎凳牵ā。?。這個(gè)比值說(shuō)明了什么?讓學(xué)生明白到,我國(guó)經(jīng)過(guò)二十多年的改革開放,人民的生活水平得到了大大的提高。再如,通過(guò)2004年奧運(yùn)會(huì)的金牌榜,讓學(xué)生說(shuō)出各獎(jiǎng)牌的比,讓學(xué)生了解到我國(guó)現(xiàn)在不僅在在經(jīng)濟(jì)上,在體育上也是一個(gè)世界強(qiáng)國(guó),綜合國(guó)力得到了不斷的提高,展望2008年北京奧運(yùn)會(huì),我國(guó)還將取得更好的成績(jī)。
    3、從學(xué)生的興趣出發(fā),引入卡通人物“蠟筆小新”,開設(shè)游戲開放題“營(yíng)救蠟筆小新”,大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在做題目的時(shí)候,學(xué)生都躍躍欲試,課堂的氣氛一下子高漲了起來(lái)。
    4、聯(lián)系生活,適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑,讓學(xué)生的視野和思維得到開拓。在教學(xué)過(guò)程中,我專門安排了這樣的一道題目,讓學(xué)生去思考:在雅典奧運(yùn)會(huì)網(wǎng)球女子雙打決賽中,中國(guó)選手李婷/孫甜甜以2︰0擊敗西班牙選手馬丁內(nèi)斯/帕斯奎爾,勇奪冠軍。與我們今天學(xué)的比一樣嗎?結(jié)果不出我所料,絕大部分的同學(xué)都認(rèn)為是一樣的,其實(shí)不然,它的意義和這堂課的不一樣,這只是運(yùn)用了一樣比的形式,它只是一個(gè)“差比”的關(guān)系,也從中讓學(xué)生明白,比的后項(xiàng)不能為“0”。
    下面再說(shuō)說(shuō)這堂課的不足之處:
    1、在前半節(jié)課里,都未能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)里,我是打算運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗的方式,但由于對(duì)學(xué)生的了解不足,以及我的錯(cuò)誤估計(jì),以致小紅旗不但沒(méi)有發(fā)揮其積極作用,相反使整堂課顯得不流暢。其一、六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)是高年級(jí)的學(xué)生,并不喜歡小紅旗;其二、我的獎(jiǎng)勵(lì)太頻繁,無(wú)論什么問(wèn)題,簡(jiǎn)單和復(fù)雜的都一律是一面紅旗,學(xué)生感覺(jué)不到獎(jiǎng)勵(lì)的喜悅;其三,一堂課下來(lái),獎(jiǎng)勵(lì)幾十面紅旗,個(gè)個(gè)出來(lái)受獎(jiǎng),的確浪費(fèi)了不少的時(shí)間。因此,此舉比較失策。
    2、引導(dǎo)比的意義,導(dǎo)入新課相當(dāng)生硬。課前的10分鐘,幾乎是沒(méi)有運(yùn)用多媒體教學(xué),運(yùn)用男女同學(xué)的倍數(shù)引入比,的確是很貼合實(shí)際,但欠缺了生動(dòng),學(xué)生是明白,但開始就沒(méi)有了那種活躍和積極的氣氛。直到現(xiàn)在,我都還在想,究竟運(yùn)用什么樣的方式來(lái)導(dǎo)入“比”,讓學(xué)生理解“比”會(huì)更形象,更深刻。我很想用一個(gè)游戲的方式來(lái)導(dǎo)入,這樣,課堂氣氛活躍,學(xué)生又能很容易地理解“比”,但很可惜到現(xiàn)在都還沒(méi)有想出來(lái),所以,這堂課的重點(diǎn)之一,讓學(xué)生理解比的意義這一方面,我覺(jué)得還是做得不夠好的。
    3、學(xué)生的動(dòng)手操作和合作學(xué)習(xí)的次數(shù)過(guò)少。一堂課下來(lái),學(xué)生討論就那么一次,這是不夠的,其實(shí)很多的題目上,都可以讓學(xué)生去討論,這樣的效果會(huì)更好,可惜是由于時(shí)間把握不好的關(guān)系,沒(méi)有讓這方面很好地出現(xiàn)在這堂課里,這也是比較失當(dāng)?shù)牡胤健?BR>    生活中的比教案分析篇十七
    受兩位朋友之約前往電腦城,陪同砍價(jià)的項(xiàng)目是某品牌筆記本電腦1臺(tái)。
    在還沒(méi)有出發(fā)之前,我們了解到另一個(gè)朋友買了相同的一款電腦價(jià)格是8300元。同時(shí),我查詢了有關(guān)資料,該款電腦的市場(chǎng)價(jià)格有很多,其中最低的一家價(jià)格是7200元。此外,我還問(wèn)想買電腦的朋友s,今天是否定下來(lái)一定要購(gòu)買到筆記本電腦。朋友s說(shuō):下定決心了。
    我們到了電腦城,一起去的兩個(gè)朋友只是隨便逛逛而已。其中逛了兩家很大的電腦店鋪,朋友s,對(duì)電腦不大懂,只是左看看,右看看。他不知道買什么樣的機(jī)子比較好。然后我建議他說(shuō),電腦款式你來(lái)選,電腦配置我們來(lái)跟你說(shuō)明,最后決定權(quán)在你手里??戳撕芏嗫铍娔X以及詢問(wèn)了很多關(guān)心的問(wèn)題后,我們把目標(biāo)鎖定在朋友s比較看好的兩款筆記本電腦上。
    進(jìn)入砍價(jià)部分,我開始正式跟賣電腦的業(yè)務(wù)員說(shuō):很感謝你今天花了很多時(shí)間給我們作有關(guān)筆記本電腦方面的說(shuō)明。現(xiàn)在我們看中這兩款電腦,你能否給我們?cè)僭敿?xì)介紹它們的區(qū)別?聽(tīng)他講完介紹,朋友s又問(wèn)了他關(guān)心的一些問(wèn)題。最后,朋友s說(shuō)那就決定選這個(gè)機(jī)子了。然后,我跟業(yè)務(wù)員談。我說(shuō):今天我陪朋友過(guò)來(lái)買電腦,是因?yàn)樗麄兒苄湃挝?,認(rèn)為我在電腦方面懂得還是比較多的。今天,我們決定把電腦買好,只要價(jià)格比較優(yōu)惠的話。朋友看中了這款電腦,你看能以多大的幅度給我們優(yōu)惠?他回答說(shuō):嗯!你們既然選好了這款機(jī)子,我這邊報(bào)個(gè)實(shí)價(jià)給你,給你們7900元,優(yōu)惠400元。我接著問(wèn)他:很感謝你,你不僅服務(wù)態(tài)度好,一直為我們挑選筆記本忙前忙后。同時(shí)也感謝你給我們優(yōu)惠了400元。不過(guò)我覺(jué)得還是很貴。據(jù)我了解到的情況,有其他商家比你們價(jià)格要低的多。你看看,你這邊是否還能再優(yōu)惠?他反問(wèn)我說(shuō):那你說(shuō)吧,你想多少錢買下來(lái)?出個(gè)價(jià)。我回答他:我出的價(jià)怕你一下子接受不了,這樣吧,我們想知道你還能給我們一個(gè)什么樣的優(yōu)惠價(jià)?他說(shuō):這個(gè)價(jià)格已經(jīng)是很低了,那家給你們那么便宜的話,你們?yōu)槭裁床坏剿麄兡羌疑碳胰タ纯?我回答他:我們看中了你們的服務(wù)和公司的規(guī)模,要是價(jià)格能跟他們差不多的話,我們就不用跑他們那邊去了,畢竟花時(shí)間和精力。他說(shuō):那你說(shuō)說(shuō)吧,他們給你們是多少價(jià)格?我回答他說(shuō):是跟你們有一定的差距,他們給我們的價(jià)格是6800元。我一報(bào)價(jià)格,這位業(yè)務(wù)員就一副很吃驚的樣子答:不可能的,我們這里沒(méi)賣過(guò)這個(gè)價(jià)格的。然后,我接著說(shuō):這樣吧,我們看你今天為我們服務(wù)的這么好,也挺辛苦的,我知道這么低的價(jià)格對(duì)你來(lái)說(shuō),是很難作出決定的,你看這樣,你請(qǐng)示一下你們經(jīng)理看看?聽(tīng)了我說(shuō)的話,他就找他們經(jīng)理去了。
    他們經(jīng)理過(guò)來(lái),問(wèn)電腦現(xiàn)在是怎么回事了。我回答他說(shuō):電腦很好,你們的服務(wù)態(tài)度也很好,能為我們忙前忙后的,所以我們決定今天一定要把電腦買回去,不然感覺(jué)不好意思呀!不過(guò),現(xiàn)在就剩下價(jià)格沒(méi)談妥了。他說(shuō):你們想要什么價(jià)?我回答他說(shuō):剛才我跟你們業(yè)務(wù)人員已經(jīng)說(shuō)過(guò)了,我們是了解到有一家商家可以賣到6800元的,機(jī)子型號(hào)、配置都是一模一樣的。他一聽(tīng),回答我說(shuō):這樣,我看一下我們倉(cāng)庫(kù)進(jìn)庫(kù)單,我核實(shí)一下進(jìn)貨成本。5分鐘過(guò)后,他們倆回來(lái)了,經(jīng)理說(shuō):這樣吧,給你們7100元。我遲疑了一下,說(shuō):這樣吧,我們也商量一下,等會(huì)給你們答復(fù)。我跟朋友s說(shuō):我再盡力一次,看能不能談到7000成交,要是實(shí)在不行,這個(gè)價(jià)格也可以考慮的。朋友s告訴我說(shuō):這個(gè)價(jià)格他還是比較滿意了。然后,我們回來(lái)說(shuō):這樣吧!經(jīng)理,你看,我們把零頭去掉,7000元整,可以的話,我們馬上付錢。他回答說(shuō):不行,我給的價(jià)已經(jīng)到位了,不然,真的沒(méi)辦法。最后,我說(shuō):看在你們的業(yè)務(wù)人員這么專業(yè),態(tài)度這么認(rèn)真,那我們決定就按照7100元買了。
    一、首先,此例顯然符合“可行可欲”的先決條件。即能談,且談比不談好。
    二、信息傳達(dá)到位?!翱硟r(jià)師”很正確的向賣主表達(dá)了“如果合適,就成交”的想法。
    三、用感謝之語(yǔ)來(lái)博得對(duì)方好感。例子中“砍價(jià)師”始終重復(fù)“很感謝你今天花了很多時(shí)間給我們作有關(guān)筆記本電腦方面的說(shuō)明。”“很感謝你,你不僅服務(wù)態(tài)度好,一直為我們挑選筆記本忙前忙后。同時(shí)也感謝你給我們優(yōu)惠了400元?!钡日Z(yǔ),這不僅是對(duì)對(duì)方的尊重,更加會(huì)增加對(duì)方的好感,為談判的進(jìn)行鋪墊了良好的氣氛。
    四、增加議題。案例中的“砍價(jià)師”沒(méi)有在賣主做出退步后立刻決定成交,而是讓他的朋友考慮后再做決定,留有余地。
    五、讓對(duì)方出價(jià),給自己留有回旋之地。顯然一個(gè)是賣主一個(gè)是買主,存在嚴(yán)重的信息不對(duì)稱,自己貿(mào)然出價(jià),必將難以將價(jià)格降到底線。不斷讓對(duì)方出價(jià),通過(guò)觀察對(duì)方的舉止神態(tài)來(lái)推測(cè)是否到達(dá)低價(jià),并一次改變自己的應(yīng)對(duì)策略。
    六、不能急于求成。討價(jià)還價(jià)過(guò)程應(yīng)該反復(fù)進(jìn)行,且應(yīng)該表現(xiàn)得冷靜自若。要表現(xiàn)的可買可不買的姿態(tài)。
    七、亮出自己的底價(jià)。此時(shí)價(jià)格已經(jīng)降到很低,最后自己可以出一次價(jià),將價(jià)格再壓低,看對(duì)方的反應(yīng)。
    八、達(dá)成交易。
    生活中的比教案分析篇十八
    引言:中秋節(jié)要到了,看到月亮就想到了月餅,石家莊這兩天天氣極好,但是晚上看不到月亮。幼兒園的小家伙兒又開始發(fā)問(wèn)了:老師老師,中秋節(jié)的時(shí)候,月亮?xí)鰜?lái)對(duì)我笑瞇瞇的`嗎?我說(shuō)會(huì)??!小家伙兒開心的憧憬中。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.在觀察、表達(dá)圖片內(nèi)容的過(guò)程中,理解、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
    2.感受詩(shī)歌的情境,嘗試分角色有表情地朗誦詩(shī)歌。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    實(shí)物投影圖片供老師操作,圖片內(nèi)容有月亮(各種表情、可移動(dòng))、云朵、電視機(jī)、小朋友(可移動(dòng))、小床等。
    活動(dòng)過(guò)程:
    1.傾聽(tīng)教師朗誦詩(shī)歌,引起興趣。
    (1)欣賞教師操作教具、朗誦詩(shī)歌,感受詩(shī)歌內(nèi)容。
    (2)根據(jù)幼兒的問(wèn)題進(jìn)行討論。
    2.在圖片的提示下,學(xué)念詩(shī)歌。
    (1)再次欣賞教師朗誦并輕聲跟念。
    (2)嘗試在圖片的提示下朗誦詩(shī)歌。
    3.分角色朗誦詩(shī)歌。
    生活中的比教案分析篇十九
    今年的歐洲五大足球聯(lián)賽可以說(shuō)是十分精彩的,特別是西甲和英超,首先我就對(duì)英超進(jìn)行分析。
    本賽季的英超聯(lián)賽是十分精彩的,先是利物浦做上了領(lǐng)頭羊的寶座,接著是阿森納遙遙領(lǐng)先排在榜首,一直到了最后幾輪,最后曼聯(lián)后來(lái)居上,獲得了英超聯(lián)賽的冠軍!在這一過(guò)程中足以看出利物浦與阿森納隊(duì)后勁不足才會(huì)被曼聯(lián)超過(guò),先說(shuō)利物浦吧,他們?cè)谟⒊?lián)賽開賽時(shí)狀態(tài)奇佳,保持了十八輪不敗的佳績(jī),可是到了第十九輪的英超聯(lián)賽,他們被熱刺隊(duì)?wèi)?zhàn)勝后,再也恢復(fù)不到聯(lián)賽剛開賽時(shí)的良好狀態(tài),一路滑向了聯(lián)賽第七和地八位,離降級(jí)圈越來(lái)越近,還好他們終于走出了九輪不勝的陰影,艱難地拿到了一張歐洲聯(lián)盟杯的入場(chǎng)券。而阿森納隊(duì),就在利物浦九輪不勝的時(shí)候追了上來(lái),將自己與其他球隊(duì)聯(lián)賽積分拉大了十幾分。但是,阿森納隊(duì)在最后幾輪的聯(lián)賽中表現(xiàn)的十分平庸,逐漸的被曼聯(lián)的拉小了差距,在決定冠軍的一場(chǎng)比賽,阿森納被在降級(jí)圈里苦苦保級(jí)的西翰姆隊(duì)3:2擊敗了,與冠軍無(wú)緣。而另一方面,曼聯(lián)則以4:1的大比分戰(zhàn)勝了查爾頓隊(duì),獲得了冠軍,總的來(lái)說(shuō),這賽季的英超幾支強(qiáng)對(duì)缺少后勁,才與冠軍無(wú)緣的。
    再說(shuō)說(shuō)西甲聯(lián)賽吧,西甲聯(lián)賽中,巴塞羅納隊(duì)一開始狀態(tài)就十分平庸了,連戰(zhàn)連敗,一下子就落后了積分領(lǐng)先的球隊(duì),而上屆的西甲聯(lián)賽中還在苦苦保級(jí)的皇家社會(huì)隊(duì),這賽季的'狀態(tài)實(shí)在是令人刮目相看,而皇家馬德里的剛開賽的狀態(tài)就另人十分擔(dān)心了,球迷們十分害怕他們也向令一個(gè)強(qiáng)隊(duì)巴塞羅納那樣,可皇家馬德里并沒(méi)有讓球迷們失望,在聯(lián)賽最后幾輪時(shí),他們表現(xiàn)了強(qiáng)大的實(shí)力,逼近了與皇家社會(huì)隊(duì)的積分差距,并在聯(lián)賽倒數(shù)第第二輪以兩分的優(yōu)勢(shì)超過(guò)了皇家社會(huì),在最后一輪中皇家馬德里以3:1戰(zhàn)勝了畢爾巴鄂競(jìng)技隊(duì),捧起了西甲冠軍的獎(jiǎng)杯??偟膩?lái)說(shuō)皇家馬德里在本賽季顯示出了王者風(fēng)范,正是這樣他們才能獲得西甲的冠軍。
    至于德甲、意甲,老牌強(qiáng)隊(duì)提前幾輪就獲得了冠軍,法甲也是由衛(wèi)冕冠軍里昂隊(duì)奪冠,沒(méi)有太大的懸念。
    總知今年的五大聯(lián)賽還是十分精彩的,我十分期待下賽季的五大聯(lián)賽,希望下賽季的五大聯(lián)賽比這個(gè)賽季的五大聯(lián)賽更加精彩激烈!
    生活中的比教案分析篇二十
    教學(xué)內(nèi)容《生活中的比》是北師大版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元《比的認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)。
    教材分析。
    《生活中的比》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是《比的認(rèn)識(shí)》這一單元的起始課。比在數(shù)學(xué)中是一個(gè)重要的概念,體會(huì)比的意義和價(jià)值是教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。教材沒(méi)有采取給出幾個(gè)實(shí)例,就直接定義“比”的概念的做法,而是以系列情境為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是“圖形放大縮小”“速度與水果價(jià)格”三個(gè)情境中的內(nèi)容,讓學(xué)生充分體驗(yàn)生活中的比,在這樣的基礎(chǔ)上再抽象出比的概念,這樣處理更能讓學(xué)生體驗(yàn)比的意義、價(jià)值和引入比的必要性,為今后學(xué)習(xí)比的應(yīng)用,以及比例的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
    學(xué)生分析。
    有的學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸或使用過(guò)比,并有一些相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生對(duì)比的理解僅僅停留在形式上。因此,教學(xué)力求通過(guò)具體的材料幫助學(xué)生達(dá)成對(duì)比的概念的真正理解。學(xué)生喜歡探索有趣的、自己熟悉的有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,喜歡探究的、合作的學(xué)習(xí)方式。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需要,借助“圖形放大縮小”“速度與價(jià)格”等情境,設(shè)計(jì)了各種問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論、合作探究,使學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)背景中逐步體會(huì)比的意義和價(jià)值。
    教學(xué)思路。
    本課的教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)內(nèi)容的處理方面有以下幾點(diǎn)思考:
    1.精選典型情境,幫助學(xué)生初步體會(huì)學(xué)習(xí)比的必要性、比的意義。
    教材中提供了四個(gè)情境,每個(gè)情境都是同時(shí)出現(xiàn)兩組、三組或四組相對(duì)應(yīng)的量進(jìn)行研究,最后對(duì)比的結(jié)果進(jìn)行比較??紤]到過(guò)多的情節(jié)不便于學(xué)生集中精力對(duì)問(wèn)題作深入有效的研究和討論,因此,我選取了“水果價(jià)格”“圖形放大縮小”兩個(gè)情境,一個(gè)是生活情境,一個(gè)是數(shù)學(xué)情境(在數(shù)學(xué)中使用比和比例式最多的就是幾何);一個(gè)是不同類量的比較,另一個(gè)是同類量的比較。每個(gè)情境只研究一組相對(duì)應(yīng)的量的變化規(guī)律,這樣處理更能凸顯比的意義和引入比的必要性。其他素材和任務(wù)可以在后面的課時(shí)完成。
    2.聯(lián)系數(shù)學(xué)史料,借助比號(hào)的寫法溝通比和除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
    3.充分聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生體會(huì)比的意義和價(jià)值。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過(guò)程,體會(huì)比的意義;
    2、能用口頭表述兩個(gè)量的比;
    3、通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、合作交流的能力。
    教學(xué)流程:
    一、談話導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們,今天老師想介紹一位小朋友讓大家認(rèn)識(shí),你們想知道她是誰(shuí)嗎?這位小朋友現(xiàn)在沒(méi)來(lái),但是老師帶來(lái)了她的相片,大家想不想看?(出示圖a)。
    二、情境體會(huì)。
    (一)情境一。
    1、出示情境一圖片,學(xué)生觀察圖片,說(shuō)說(shuō)自己的看法。
    師:我還準(zhǔn)備了四張,想看嗎?(再出示其余四張)。
    師:看到這些圖片,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?
    生1:我發(fā)現(xiàn)這些圖片有的大,有的小。
    生2:我發(fā)現(xiàn)這些圖片有些很長(zhǎng),有些很短。
    生3:我發(fā)現(xiàn)這些圖片有的比較像,有的比較不像。
    師:如果與圖片a為標(biāo)準(zhǔn),其余四張哪幾張與圖a比較像呢?
    生4:我發(fā)現(xiàn)了圖片b、d和圖片a比較像,而圖片c、e和圖a比較不像。
    師:我們來(lái)觀察一下這些圖片。(演示課件驗(yàn)證像與不像)。
    師:這些圖片為什么有的與圖a比較像,有的不像呢?這里面到底隱藏著什么秘密呢?讓我們一起來(lái)研究一下。
    師:這些圖片都是什么圖形呢?(長(zhǎng)方形)研究長(zhǎng)方形我們通常從哪些方面入手呢?剛才,我們是用眼睛直接判斷出像與不像,現(xiàn)在能不能通過(guò)算式來(lái)研究像與不像的原因呢,請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位,帶著老師給出的幾個(gè)問(wèn)題(出示問(wèn)題)一起來(lái)探究這些長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬之間的關(guān)系。
    思考:
    (1)、數(shù)一數(shù),在方格圖中數(shù)出每個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,并填在表格上。
    (2)、算一算,長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬之間有什么關(guān)系?
    (3)、議一議,你能發(fā)現(xiàn)圖片中像與不像的秘密嗎?
    2、學(xué)生觀察、討論、記錄,老師巡視,了解各小組討論的情況并加以指導(dǎo)。
    3、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。
    師:通過(guò)剛剛的研究你能說(shuō)說(shuō)這些圖片像與不像的秘密嗎?
    生:我們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形a的長(zhǎng)和寬分別是b的2倍。所以它們比較像。
    師:能不能用算式來(lái)表達(dá)你的思維過(guò)程呢?
    生1:我把長(zhǎng)方形a的長(zhǎng)和寬分別除以b的長(zhǎng)和寬。
    6÷3═24÷2═2(板書)。
    生2:我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形d的長(zhǎng)和寬分別是a的2倍。我是這樣算的:12÷6═28÷4═2(板書)所以它們也比較像。
    生3:我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形a、b、d的長(zhǎng)都是寬的1.5倍,所以它們比較像。
    師:能不能把你的這一發(fā)現(xiàn)也用算式表達(dá)一下呢?
    生3:我是這樣算的:6÷4═1.53÷2═1.512÷8═1.5(板書)。
    生5:長(zhǎng)方形e的長(zhǎng)是寬的6倍,12÷2═6(板書)它的長(zhǎng)與寬的倍數(shù)也和圖形a、b、d的不一樣,所以也比較不像。
    師:還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎?
    生6:長(zhǎng)方形c的長(zhǎng)是長(zhǎng)方形a的8/6倍,而寬是它的3/4,長(zhǎng)與寬的倍數(shù)不同,因此不像。而長(zhǎng)方形e的長(zhǎng)是長(zhǎng)方形a的2倍,寬是它的1/2,這兩個(gè)倍數(shù)關(guān)系也不同,因此它也不像。
    師:剛才我們都是用除法計(jì)算發(fā)現(xiàn)了這些圖片像與不像的秘密。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形a、b、d的長(zhǎng)都是寬的1。5倍,寬是長(zhǎng)的2/3,所以他們比較像;也有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形a的長(zhǎng)和寬分別的b的2倍,長(zhǎng)方形d的長(zhǎng)和寬分別是a的2倍,所以它們比較像。i不管哪種發(fā)現(xiàn),我們都是用除法來(lái)計(jì)算,生活中還有很多用除法來(lái)解決的問(wèn)題,讓我們一起來(lái)再試試吧。
    (二)情境二、三。
    1、出示情境二、三。
    師:請(qǐng)位同學(xué)把題目讀一讀。
    師:這兩道題目就在我們書本每49頁(yè)上,請(qǐng)同學(xué)們打開課本獨(dú)立完成,并思考你是如何解決的。
    2、學(xué)生獨(dú)立完成題目,教師巡視。
    3、學(xué)生匯報(bào)。
    師:誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    生:我先求出他們各自的速度再來(lái)比較。
    師:你是怎么求他們的速度呢,能具體說(shuō)說(shuō)嗎?
    生:我把馬拉松選手的路程除以時(shí)間得到他的速度,把騎車人的路程除以速度得到他的速度再來(lái)比較,發(fā)現(xiàn)馬拉松選手的速度更快。
    師:能用算式說(shuō)說(shuō)你的思考過(guò)程嗎?
    生:40÷2═20(千米)45÷3═15(千米)(板書)。
    師:誰(shuí)來(lái)再來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)攤位蘋果比較便宜?
    生:我先求出他們各自的單價(jià),發(fā)現(xiàn)c攤的單價(jià)最少,最便宜。
    師:能說(shuō)說(shuō)你是怎么求單價(jià)的嗎?能把你求出各攤的單價(jià)的算式說(shuō)說(shuō)嗎?
    生:15÷3═5(元)9÷2═4。5(元)12÷4═4(元)(板書)。
    師:你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)速度和單價(jià)各表示什么嗎?
    師:可以和小組的同學(xué)探討一下。
    學(xué)生思考,討論。
    生1:速度就是表示每小時(shí)、每分鐘、每秒所走的路程。
    生2:速度就是路程除以時(shí)間所得的商。
    師:說(shuō)得真好,有誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)單價(jià)的認(rèn)識(shí)呢?
    生:?jiǎn)蝺r(jià)就是總價(jià)除以數(shù)量的商。
    師:大家觀察一下我們黑板上的算式,不管是找長(zhǎng)方形長(zhǎng)與寬的倍數(shù)關(guān)系,還是求速度或單價(jià),它們都有一個(gè)相同的特點(diǎn)(都是用除法來(lái)計(jì)算)。
    師:像這樣,兩個(gè)數(shù)相除,又可以叫做這兩個(gè)數(shù)的比。(出示概念)。
    師:把你要說(shuō)的比和同桌的同學(xué)說(shuō)說(shuō)吧。
    同桌互說(shuō)比。
    師:同學(xué)們從同才的算式中說(shuō)了很多比,這些都是生活中的比(板書:生活中的)其實(shí)我們生活中也到處充滿了比。比如說(shuō)我們?nèi)嗟娜藬?shù)是,那你們的人數(shù)和老師人數(shù)的比就是(49比1),我們班有幾張桌子,幾把椅子,桌子和椅子數(shù)量的比是。大家想想,還能不能從你的生活,你的身邊找到更多的比呢,把你發(fā)現(xiàn)的比告訴你們小組的同學(xué)。
    學(xué)生思考,討論,交流。
    小組展示找到的比。
    師:大家說(shuō)得很好,老師這邊也有些生活的比,你能找出來(lái)嗎?
    出示練習(xí)題。
    紅球和白球個(gè)數(shù)的比是比。
    2、李師傅8小時(shí)生產(chǎn)了72個(gè)零件。
    李師傅生產(chǎn)零件總個(gè)數(shù)和時(shí)間比是。
    3、修一條長(zhǎng)20千米的公路,已經(jīng)修了13千米。
    已經(jīng)修的長(zhǎng)度和公路全長(zhǎng)的比。
    師:我們?nèi)松砩弦灿泻芏嘤腥さ谋龋蠹蚁肓私庖幌聠???qǐng)看屏幕(出示人體上有趣的比)。
    五、反饋評(píng)價(jià)。
    師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(知識(shí)、方法、情感)。
    五、總結(jié)。
    結(jié)束語(yǔ):這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多比,除此之外,生活中還有很多有趣的比,下課后,請(qǐng)同學(xué)們用你充滿智慧的雙眼,尋找生活中更多的比,用你細(xì)致的心靈去感受更多的比,用你聰明的頭腦去探究更多的比,用你所認(rèn)識(shí)的比去創(chuàng)造更多更美的事物吧!
    教學(xué)反思:
    下面我就“關(guān)注教學(xué)過(guò)程、提高課堂實(shí)效”,談?wù)勎业慕毯蠓此肌?BR>    一、關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)有助學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在與自己生活環(huán)境、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)、感興趣的學(xué)習(xí)情境中,通過(guò)自己的觀察、操作、交流等活動(dòng)中掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能并獲得積極的情感體驗(yàn),對(duì)引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。在這節(jié)課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)如下情境:“這些圖片為什么有的像,有的不像,到底隱藏著什么秘密?”學(xué)生通過(guò)探究討論交流后發(fā)現(xiàn)原因是a、b、d三個(gè)圖形的長(zhǎng)都是寬的1.5倍,體會(huì)同類量的比;再設(shè)計(jì)了“速度”“單價(jià)”問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)不同類量的比,從而感受比就是兩個(gè)數(shù)相除的關(guān)系;最后讓學(xué)生了解“人體上有趣的比”,進(jìn)一步感受比的意義。這些情境都是把數(shù)學(xué)問(wèn)題融入實(shí)際生活情境中,學(xué)生真正體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求,主動(dòng)去思考解決問(wèn)題的途徑。
    二、關(guān)注自身的教學(xué)行為。
    主要表現(xiàn)在:第一,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引入新知識(shí)。教學(xué)本課時(shí),我主要從生活中的像片入手,巧設(shè)懸念:“為什么圖片有的像,有的不像,到底隱藏著什么秘密?”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。第二、運(yùn)用直觀操作,分散教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程是由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。在教學(xué)中,我注意從實(shí)際出發(fā),充分運(yùn)用多媒體來(lái)演示,注意數(shù)形結(jié)合,通過(guò)一系列的情境,使學(xué)生對(duì)比的認(rèn)識(shí)建立在大量的感性材料的基礎(chǔ)上,并逐步發(fā)展抽象思維能力,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如這節(jié)課,我們并不是一下子就歸納出“比”的概念,而是充分創(chuàng)設(shè)時(shí)間、空間,讓學(xué)生小組合作,動(dòng)手實(shí)踐,探索圖片“像”與“不像”的秘密,展示小組合作成果,通過(guò)師生之間、生生之間充分的直觀操作、研究交流,數(shù)、形的有效結(jié)合,感受同類量的比和不同類的比,使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。第三、注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。教學(xué)實(shí)踐使我們清醒地認(rèn)識(shí)到,我們今天的教是為了明天的不教,學(xué)生今天的學(xué)習(xí)是為了將來(lái)離開學(xué)校在實(shí)踐中能夠自學(xué)。這就需要我們教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,啟發(fā)學(xué)生打開思路想問(wèn)題。
    三、關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。
    學(xué)生的學(xué)習(xí)要有方向,而如何把握這個(gè)方向,教師的引導(dǎo)是非常重要的,教師的引導(dǎo)適時(shí)、到位,學(xué)生就能控制自己,隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容步步深入學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)中,讓學(xué)生討論“圖形為什么像或不像,有什么秘密?”時(shí),我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著明確的目標(biāo)學(xué)習(xí),為他們的學(xué)習(xí)指明了方向,知道通過(guò)自己的努力可以達(dá)到預(yù)定目標(biāo),學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到充分的激發(fā),學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了,學(xué)生就能根據(jù)目標(biāo)自覺(jué)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式,主動(dòng)克服困難,為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。
    四、關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生投入到探究與交流的活動(dòng)之中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力。
    學(xué)生展開充分、自由的討論是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的一種必不可少的形式。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,合作探究長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬之間的關(guān)系,并在組織學(xué)生討論時(shí),教師先為學(xué)習(xí)小組提供了圖形、問(wèn)題、表格,教師指定學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄,歸納本組學(xué)生的意見(jiàn),在他們的合作中,及時(shí)地引導(dǎo)他們研究,引導(dǎo)他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)鑒賞,最后全班交流;在歸納出比的意義之后讓同桌同學(xué)互相說(shuō)“比”。讓每個(gè)學(xué)生都參與其中,從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。
    這節(jié)課還存在一些不足之處,比如說(shuō)對(duì)課堂新生成的問(wèn)題,我不能很好地處理、引導(dǎo)、回應(yīng),對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)的語(yǔ)言也不夠豐富。
    生活中的比教案分析篇二十一
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、知道月亮升起來(lái)了,天黑了,要睡覺(jué)。教育幼兒養(yǎng)成早早入睡的'良好生活習(xí)慣。
    2、欣賞詩(shī)歌:《月亮對(duì)我笑》。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    抒情音樂(lè)的磁帶、錄音機(jī)、詩(shī)歌《月亮對(duì)我笑》。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、幼兒一起進(jìn)行簡(jiǎn)單的生活常識(shí)討論,為欣賞詩(shī)歌做鋪墊。
    1、月亮出來(lái)了,天變得怎樣了?
    2、這個(gè)時(shí)候,小朋友要做什么?
    二、播放音樂(lè),教師朗讀詩(shī)歌。
    1、詩(shī)歌里寫的是白天還是夜晚,你怎么知道的?
    2、在夜晚,小朋友要做一件什么事?
    三、教師再次有表情地朗讀兒歌。
    1、詩(shī)歌開始時(shí),月亮為什么生氣?
    2、“我”改了之后,月亮又怎么樣了?
    四、組織幼兒討論:
    1、在家里,你是什么時(shí)候睡覺(jué)的?
    2、以后,“我”該怎么辦?
    附詩(shī)歌: