中學(xué)生段落摘抄(大全14篇)

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    人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。
    中學(xué)生段落摘抄篇一
    老師辛苦工作累,教書育人心靈美,師資在上新臺(tái)階,真野
    寒夜孤燈寫教案,三尺講臺(tái)來(lái)實(shí)踐,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜,為咱
    老師工作水平高,為人師表把書教,優(yōu)生差生水平端,真難
    如今我也是優(yōu)生,元旦晚會(huì)把臺(tái)登,意氣風(fēng)發(fā)有精神,我最行
    教育事業(yè)要改革,緊跟時(shí)代要網(wǎng)絡(luò),學(xué)校是否買電腦,行行好
    清晨雞鳴喇叭叫,不上自習(xí)睡懶覺(jué),最后還是要起來(lái),遲到
    請(qǐng)看清晨校園里,勤奮學(xué)生起得早,嘰里咕嚕stady,背外語(yǔ)
    那天真是運(yùn)氣好,發(fā)現(xiàn)一根金鏈條,趕忙撿起仔細(xì)瞧,稻草
    漂亮師妹真不少,個(gè)個(gè)能干又乖巧,過(guò)了幾年你在看,大嫂
    一條褲子三人穿,寢室實(shí)現(xiàn)大共產(chǎn),等到洗時(shí)齊動(dòng)員,快閃
    元旦聯(lián)歡齊翩翩,老師同學(xué)盡情玩,誰(shuí)要在這提作業(yè),滾蛋
    現(xiàn)在衣服真不少,老師也在趕時(shí)髦,上穿吊帶下牛仔,帥呆
    現(xiàn)在學(xué)生沒(méi)出息,又膽大來(lái)又無(wú)禮,遇上美眉大聲叫,愛你
    年底補(bǔ)發(fā)五百四,雞鴨魚肉隨便吃,回家口袋兩空空,輕松
    我把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)贊,各個(gè)都是不一般,能說(shuō)會(huì)道活神仙,不一般
    董事長(zhǎng)真叫個(gè)忙,籌措資金跑銀行,困難學(xué)生她資助,善良
    易校長(zhǎng)來(lái)抓全面,沒(méi)事就在2樓站,遇見事兒他得管,找老班
    岳校長(zhǎng)來(lái)抓學(xué)習(xí),對(duì)于學(xué)習(xí)您別提,只要不收哥手機(jī),ok
    張校長(zhǎng)來(lái)抓紀(jì)律,這跟學(xué)習(xí)沒(méi)關(guān)系,你若違反他要忙,家~訪
    工會(huì)主席他姓李,不能不把他來(lái)提,吸起煙來(lái)漫天彌,牛b
    政教主任他最苦,沒(méi)事拿著礦燈走,礦燈一亮回頭看,老----范
    李主任來(lái)他真忙,走起路來(lái)就是狂,學(xué)生看他把路走,真辛苦
    梁主任來(lái)人真好,見面總是笑一笑,親近一點(diǎn)抱一抱,感覺(jué)真好
    張主任來(lái)抓走讀,個(gè)個(gè)走讀都面熟,假證你還別忽悠,抓住!
    李主任他在校辦,老是讓我買泡面,沒(méi)事還把電腦玩,粗 談
    冀老師來(lái)愛鍛煉,每天起床5 點(diǎn)半,鼓勵(lì)我自編自演,吶喊
    方書記來(lái)嗓門高,沒(méi)事老往操場(chǎng)跑,我們都喊咱方哥,秀一個(gè)
    許老師他活不少,全校衛(wèi)生歸他搞,衛(wèi)生不好老班找,苦惱
    張莉老師工作好,老師讀我廣播稿,東西丟失把她找,人緣好
    李盾老師很悠閑,有才他去當(dāng)樓管,沒(méi)事還把板報(bào)辦,帥男
    領(lǐng)導(dǎo)老師莫生氣,只因娛樂(lè)把你提,你們大人有大量,宰相
    今晚說(shuō)這三句半,說(shuō)的不好多包涵,我們目的就一個(gè),逗你玩
    為了今晚元旦會(huì),大家辛苦來(lái)準(zhǔn)備,下面節(jié)目更精彩,拜拜!!!
    英語(yǔ)就像聽天書, 干脆來(lái)把游戲玩。 想想開學(xué)許的愿, 遺憾!
    猛然聽到音樂(lè)響, 趕快就往操場(chǎng)跑。 伸伸胳膊踢踢腿, 好玩!
    眼保健操更好玩, 抓耳撓腮當(dāng)猴王。 到時(shí)眼睛會(huì)不好, 不管!
    課間就是我地盤, 追打嬉鬧疊羅漢。 東邊吵吵西邊鬧, 大王!
    午休更是我天堂, 天南地北任我闖。 休息看書寫作業(yè), 笨蛋!
    下午上課沒(méi)精神, 課桌正好來(lái)做床。 昏昏欲睡下課了, 好煩!
    衛(wèi)生從來(lái)我不搞, 扣分與我又無(wú)關(guān)。 到時(shí)實(shí)在逃不了, 幫忙!
    一天一天又一天, 時(shí)間就快打發(fā)光。 成績(jī)不好表現(xiàn)差, 怎么辦?
    學(xué)生就該刻苦學(xué), 要為班級(jí)來(lái)增光。 父母叮囑老師講, 難忘!
    學(xué)校年級(jí)有規(guī)定, 我們牢記不能忘。 一日常規(guī)規(guī)定明, 照辦!
    文明舉止有榜樣, 學(xué)習(xí)楷模在前方。 求學(xué)路上有萬(wàn)難, 我闖!
    優(yōu)雅環(huán)境人人愛, 文明校園是我家。 創(chuàng)建優(yōu)秀班集體, 爭(zhēng)光!
    中學(xué)生段落摘抄篇二
    作為中學(xué)生,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中逐漸明白了“兩法”。首先,“兩法”是指“知法”和“守法”,它們不僅是我們學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容,也是我們健康成長(zhǎng)的指南。通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí),我們明確了法律的重要性,也深刻認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該遵守法律。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中,我們應(yīng)該將知法和守法貫穿始終,將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng),為自己的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
    首先,“知法”是我們學(xué)習(xí)中的核心內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)法律知識(shí),我們了解了法律的基本原則和意義,了解了我們?cè)谌粘I钪袘?yīng)該注意遵守的法律法規(guī)。只有正確知法,我們才能夠遵守法律,并為自己和他人的幸福建設(shè)作出貢獻(xiàn)。我們學(xué)習(xí)的法律知識(shí)包括憲法、刑法、民法等多個(gè)領(lǐng)域,這些知識(shí)的掌握將使我們更加明確自己的權(quán)益和義務(wù),也能更好地認(rèn)識(shí)和處理各種社會(huì)問(wèn)題。所以,“知法”是我們自我培養(yǎng)的重要一環(huán),只有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí),我們才能更好地做到“守法”。
    其次,“守法”是我們作為中學(xué)生應(yīng)該積極踐行的準(zhǔn)則。守法不僅是為了遵守社會(huì)的公序良俗,更是為了維護(hù)自己和他人的權(quán)益。我們中學(xué)生作為未成年人,在校園中經(jīng)常面臨各種誘惑和考驗(yàn)。只有明確遵守法律,我們才能保護(hù)自己的權(quán)益,確保自己的成長(zhǎng)環(huán)境安全和健康。守法的同時(shí),我們也要宣傳法律,讓身邊的人了解法律的重要性,共同維護(hù)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。守法不僅是我們的責(zé)任,更是我們健康成長(zhǎng)和發(fā)展的基石。
    正是通過(guò)“知法”和“守法”的雙重修煉,我們中學(xué)生懂得了法律對(duì)于每個(gè)人的重要性。在我們?nèi)粘5膶W(xué)習(xí)和生活中,我們要能夠把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng),做到“知行合一”。我們要將知法守法貫穿于學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié),守住底線,不做違法的事情。同時(shí),我們也要積極參與社會(huì)實(shí)踐,為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。只有通過(guò)實(shí)際行動(dòng),我們才能更好地提升自己的素質(zhì),為未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
    最后,“兩法”對(duì)于中學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。通過(guò)學(xué)習(xí)知法和守法,我們能夠培養(yǎng)自己的合法意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。這些素質(zhì)不僅對(duì)于我們個(gè)人的成長(zhǎng)和成功有著重要作用,也對(duì)于我們?nèi)蘸蟮纳鐣?huì)工作和參與有著巨大的促進(jìn)作用。學(xué)校和家庭應(yīng)該共同努力,為我們提供更好的法制教育,使我們能夠在學(xué)習(xí)和生活中更好地理解和踐行“兩法”,并將其內(nèi)化為我們的自覺(jué)行動(dòng)。
    總之,“兩法”是中學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容,也是我們健康成長(zhǎng)和發(fā)展的指南。通過(guò)學(xué)習(xí)知道法律、遵守法律,我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己的權(quán)益和義務(wù),做到知行合一。在未來(lái)的發(fā)展中,我們應(yīng)該將“兩法”作為我們行動(dòng)的準(zhǔn)則,并通過(guò)實(shí)際行動(dòng)為自己和社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。只有通過(guò)真正理解和踐行“兩法”,我們中學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo),為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
    中學(xué)生段落摘抄篇三
    中學(xué)的生活就想打翻了的`“五味瓶”,充滿了酸甜苦辣。有時(shí)會(huì)聽見笑聲,有時(shí)也會(huì)聽見哭聲,形形色色。
    酸,一個(gè)人坐在角落,獨(dú)自抱著一本書,使勁地背課文,默默奮斗,這就是我們的中學(xué)生活。當(dāng)每次考完試后,我卻都像泄了氣的皮球??汲鰜?lái)的分?jǐn)?shù)卻總是不如別人,心里酸酸的。
    甜,當(dāng)班級(jí)一起的了獎(jiǎng)時(shí),大家都要好好慶祝一下,似乎在暗示說(shuō),我們的努力,終于換來(lái)了美味的果實(shí)了。我們喜歡天真的甜。
    苦,自然是人們不喜歡的,可是俗話說(shuō):“成功是失敗的媽媽!”所以這是我們每個(gè)人都必須經(jīng)歷的。老師在黑板上寫的,密密麻麻,不抄又不行,哎,這可苦了我們呀!
    五味瓶總是變換著來(lái)讓我們嘗試,你只要一不小心,就會(huì)錯(cuò)過(guò)甜這個(gè)機(jī)會(huì)。
    充滿著幻想的五味瓶,小小的,卻讓人受益匪淺,它總是形形色色,充滿陽(yáng)光地圍繞在我們的周圍,難道這不是生活嗎?這就是我的中學(xué)生活。
    中學(xué)生段落摘抄篇四
    第一段:引言(120字)
    在中學(xué)生活中,兩法(指中學(xué)生實(shí)行三長(zhǎng)制和禁手機(jī)令的政策)是一種良好的管教手段,旨在提高中學(xué)生的紀(jì)律性和學(xué)習(xí)效率。我作為一名中學(xué)生,深深體會(huì)到了這些政策對(duì)我們學(xué)生的重要性。在實(shí)行兩法的過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn)了其中的好處和改進(jìn)的空間。
    第二段:兩法的好處(240字)
    兩法對(duì)中學(xué)生有諸多好處。首先,實(shí)行三長(zhǎng)制可以培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)。通過(guò)履行隊(duì)長(zhǎng)、班長(zhǎng)和導(dǎo)員的角色,學(xué)生可以學(xué)會(huì)尊重他人、協(xié)調(diào)集體的能力。其次,禁止手機(jī)使用可以減少學(xué)生的分心,在課堂上提高學(xué)習(xí)效率,讓學(xué)生更加專注。這有助于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持不懈和專注力。最后,兩法可以創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生們相互競(jìng)爭(zhēng)、互相促進(jìn)。
    第三段:兩法的改進(jìn)(240字)
    然而,實(shí)行兩法也存在一些問(wèn)題和改進(jìn)空間。首先,三長(zhǎng)制有時(shí)候會(huì)導(dǎo)致權(quán)力濫用的情況。有些班長(zhǎng)和隊(duì)長(zhǎng)可能會(huì)濫用職權(quán),對(duì)同學(xué)們進(jìn)行不公正的待遇。因此,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生相關(guān)的培訓(xùn),提高班長(zhǎng)和隊(duì)長(zhǎng)的管理能力。其次,學(xué)校也應(yīng)該制定更明確的手機(jī)使用規(guī)定。禁止手機(jī)的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,而不是簡(jiǎn)單地限制學(xué)生的自由。制定明確規(guī)定可以避免學(xué)生對(duì)禁令產(chǎn)生誤解和反感。
    第四段:兩法的推廣(240字)
    兩法的實(shí)施不僅是一個(gè)學(xué)校的政策,也是全社會(huì)的管理模式。其他中學(xué)也應(yīng)該借鑒和推廣兩法,為學(xué)生創(chuàng)建更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校可以通過(guò)舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、開設(shè)研討課等方式,分享兩法的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。社會(huì)上的媒體和各種平臺(tái)也可以加強(qiáng)對(duì)兩法的宣傳和推廣,讓更多的人了解到兩法所帶來(lái)的好處。
    第五段:結(jié)尾(120字)
    總之,兩法作為一種中學(xué)生管教的手段在提高學(xué)生紀(jì)律性和學(xué)習(xí)效率方面起到了積極的作用。通過(guò)實(shí)行三長(zhǎng)制和禁手機(jī)令,學(xué)生們養(yǎng)成了自律和專注的好習(xí)慣,提高了學(xué)習(xí)效率。然而,兩法的實(shí)施仍然存在改進(jìn)的空間,包括加強(qiáng)班長(zhǎng)和隊(duì)長(zhǎng)的培訓(xùn)、制定更明確的手機(jī)使用規(guī)定等。希望兩法能夠得到更廣泛的推廣,讓更多的中學(xué)生從中受益。
    中學(xué)生段落摘抄篇五
    中學(xué)生最喜歡做的事是什么?也許你會(huì)說(shuō):“玩?!辈?,你錯(cuò)了。他們從早上七點(diǎn)到午夜十二點(diǎn),除了狼吞虎咽為三餐,上學(xué)下學(xué)賽飛車,上廁所都百米沖刺外,一概是“以校為家”學(xué)習(xí)。他們的求知欲雖說(shuō)達(dá)不到頭懸梁、錐刺股,可耗時(shí)費(fèi)神并不亞于名人學(xué)者,哪里會(huì)有閑工夫揮霍呢?他們最喜歡的事是晚自習(xí)突然停電。即使幾個(gè)星期偶爾有一次,他們也會(huì)樂(lè)得一蹦三尺,因?yàn)樵诎抵锌梢詼喫~,狂呼亂叫幾聲,也可以開上幾句國(guó)際玩笑或是互相搗上幾拳,趁機(jī)推銷一下心里所謂的‘積壓產(chǎn)品”。連精明的老師也無(wú)法斷定是雖在“搗亂”。他們折騰一番后,老師拿來(lái)了蠟燭,過(guò)了一會(huì)兒,他們又理直氣壯地聲稱沒(méi)有蠟燭了,在班上,像小腳老太太一樣慢騰騰地移動(dòng)這“金蓮”,這樣三個(gè)一伙五個(gè)以串地從天南扯到地北,灑下一路的歡笑。
    中學(xué)生最害怕的事是什么?也許你會(huì)說(shuō):“考試?!辈?,你又錯(cuò)了。他們經(jīng)歷的大考小考和各種名目的考試太多了,他們是在考場(chǎng)上摸爬滾打出來(lái)的“學(xué)油子”。但他們也有怕的,那就是家長(zhǎng)厚愛式的教誨:“孩子,家務(wù)活我們承包了,你要掙口氣考個(gè)名牌!”家長(zhǎng)的話沒(méi)說(shuō)完,這話的分量和熱度就讓他們的鼻尖上冒下了汗珠,三十六計(jì),走為上。他們趕緊就要“突圍”,于是就煞有介事的拍著腦門說(shuō):“呀,老師說(shuō)明天要考試數(shù)學(xué)?!奔议L(zhǎng)一聞其言,如接“圣旨”一般,誠(chéng)惶誠(chéng)恐,忙說(shuō):“快去復(fù)習(xí)一下吧!”接著就悄然離去。
    中學(xué)生段落摘抄篇六
    (一)含義
    心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從受精卵開始一直到死亡的過(guò)程中所發(fā)生的有規(guī)律的心理變化過(guò)程
    第一,從時(shí)間跨度上講,心理發(fā)展畢生持續(xù),貫穿于生命全過(guò)程
    第二,從內(nèi)容上講,心理發(fā)展主要表現(xiàn)為認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性與人格發(fā)展兩大方面
    第三,從性質(zhì)上講,心理發(fā)展可以是積極的,也可以是消極的變化
    第四,從影響因素上講,心理發(fā)展是天性和教養(yǎng)共同作用的結(jié)果
    第五,心理發(fā)展是有規(guī)律可循的
    (二)心理發(fā)展的幾個(gè)基本特征(簡(jiǎn)答)
    1.具有連續(xù)性與階段性
    2.具有方向性與順序性
    3.具有不平衡性
    如嬰兒期與青春期發(fā)展較快,成人期發(fā)展較慢,表現(xiàn)出發(fā)展的不平衡性,
    4.具有個(gè)體差異性
    二、中學(xué)生心理發(fā)展的階段特征
    個(gè)體心理發(fā)展根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)被劃分為幾個(gè)以不變順序相繼出現(xiàn)的、有著質(zhì)的差異的階段,這些即:乳兒期(0-1歲);嬰兒期(1-3歲);幼兒期(3-6、7歲);童年期(6、7-11、12歲);少年期(11、12-14、15歲);青年期(14、15-25歲);成年期(25-65歲);老年期(65歲以后)。
    (一)少年期:主要指初中階段(11、12-14、15歲)
    這是個(gè)體從童年期向青年期過(guò)渡的時(shí)期,具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。整個(gè)少年期充滿著獨(dú)立性與依賴性、自覺(jué)性與幼稚性錯(cuò)綜交織的矛盾。其抽象思維已占主導(dǎo)地位,但仍要以具體形象作支柱,開始出現(xiàn)了反省思維。思維的獨(dú)立性、批判性也有所發(fā)展,不過(guò)仍有不少的片面性和主觀性,他們心理活動(dòng)的隨意性在顯著增長(zhǎng),能隨意調(diào)節(jié)自己的行動(dòng),也可長(zhǎng)時(shí)間集中精力學(xué)習(xí)。隨著身體的急劇變化,成人感產(chǎn)生,獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)烈。并開始關(guān)心自己和別人的內(nèi)心世界,同輩間的交往和認(rèn)同增加,社會(huì)高級(jí)情感迅速發(fā)展。道德行為更加自覺(jué),能自己概括出一般倫理性原則,并以此來(lái)指導(dǎo)自己的行為。但自我控制力不是很強(qiáng),經(jīng)常出現(xiàn)前后自相矛盾的行為。
    (二)青年初期:主要指高中階段(14、15-17、18歲)
    這是個(gè)體在生理上、心理上和社會(huì)上向成人接近的時(shí)期。智力接近成熟,抽象邏輯思維已從經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化,開始出現(xiàn)辯證思維。與人生觀相聯(lián)系的情感成為占主要地位的情感,道德感、美感、理智感都有了深刻的發(fā)展。且能比較客觀地看待自我,明確地表現(xiàn)自我,敏感地防衛(wèi)自我,珍重自我。但理想自我與現(xiàn)實(shí)自我仍面臨分裂的危機(jī),自我肯定與自我否定常發(fā)生沖突。他們對(duì)未來(lái)充滿理想,敢說(shuō)敢干,一些好的意志品質(zhì)也有了較大的發(fā)展,但有時(shí)又會(huì)出現(xiàn)與生活脫節(jié)的幻想。
    三、中學(xué)生心理發(fā)展的教育含義
    (一)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
    學(xué)習(xí)準(zhǔn)備指的是學(xué)習(xí)者在從事新的學(xué)習(xí)時(shí),其身心發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適合性。格塞爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)表明,個(gè)體的成長(zhǎng)是受生理和心理成熟機(jī)制制約的,人為地任意提前培訓(xùn),會(huì)給一個(gè)人在生理和心理上造成負(fù)擔(dān)。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平進(jìn)行新的教學(xué),這就是教學(xué)的準(zhǔn)備性原則,我國(guó)教育學(xué)中也稱為“量力性原則”或“可接受性原則”。
    (二)關(guān)鍵期
    關(guān)鍵期是指最易學(xué)會(huì)和掌握某種知識(shí)技能、行動(dòng)動(dòng)作的特定年齡時(shí)期。關(guān)鍵期的研究是從奧地利動(dòng)物學(xué)家洛倫茲對(duì)動(dòng)物行為發(fā)展規(guī)律的研究開始的。如果在這個(gè)時(shí)期施以正確的教育就可以收到事半功倍的效果,一旦錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期就需要花費(fèi)幾倍的努力才能彌補(bǔ),或者將永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。洛倫茲把這種無(wú)需強(qiáng)化的,在一定時(shí)期容易形成的反應(yīng)叫做“印刻”現(xiàn)象2-3歲是計(jì)數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。2-3歲是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的第一關(guān)鍵期。5歲左右是口頭語(yǔ)言發(fā)展的第二關(guān)鍵期。2歲半-3歲半是教育孩子遵守行為規(guī)范的關(guān)鍵期。3歲左右是培養(yǎng)其獨(dú)立生活能力的關(guān)鍵期。
    第二節(jié)中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與教育
    一、認(rèn)知發(fā)展理論
    (一)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀
    皮亞杰,瑞士心理學(xué)家,發(fā)生認(rèn)識(shí)論的創(chuàng)始人。他認(rèn)為,發(fā)展就是個(gè)體與環(huán)境不斷相互作用的一種建構(gòu)過(guò)程。在這一過(guò)程中,個(gè)體內(nèi)部認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷變化。為了說(shuō)明這種變化,皮亞杰首先引出了圖式的概念。所謂圖式,是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基本單元,表現(xiàn)出某種可以重復(fù)的動(dòng)作模式或思維模式。最初的圖式來(lái)源于先天的遺傳,表現(xiàn)為一些簡(jiǎn)單的反射,如吸吮反射、抓握反射等。嬰兒通過(guò)吸吮,抓握來(lái)了解物體,探索周圍世界。個(gè)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng),引起了圖式的變化,從而促進(jìn)了認(rèn)知發(fā)展。這種變化是通過(guò)同化和順應(yīng)兩個(gè)過(guò)程實(shí)現(xiàn)的。同化是主體把新刺激整合到原有圖式中,使原有圖式豐富和擴(kuò)大的過(guò)程。順應(yīng)是當(dāng)主體不能利用原有圖式接受和解釋新的刺激情境時(shí),對(duì)自身圖式作出相應(yīng)的改變和創(chuàng)新,以適應(yīng)新的情境的過(guò)程。皮亞杰認(rèn)為,認(rèn)知發(fā)展可以分為具有不同的質(zhì)的四個(gè)主要階段:感覺(jué)動(dòng)作階段(從出生到2歲)、前運(yùn)算階段(2-7歲)、具體運(yùn)算階段(7-11歲)和形式運(yùn)算階段(11-15歲)感覺(jué)動(dòng)作階段最突出的成就是出現(xiàn)了客體永恒性在前運(yùn)算階段中,兒童出現(xiàn)了象征思維和直覺(jué)思維。
    象征思維即兒童用象征符號(hào)、詞匯或圖畫來(lái)描述不在場(chǎng)的事物。兒童的直覺(jué)思維表現(xiàn)出集中化、不可逆性和自我中心化傾向。集中化即兒童只集中注意事物的單一維度,忽視其他維度。不可逆性是指兒童無(wú)法改變思維的方向,使之回到原點(diǎn),思維只能前推,不能后退。自我中心化傾向指兒童在面對(duì)問(wèn)題情境時(shí),只會(huì)從自己的觀點(diǎn)著眼,不會(huì)考慮別人的不同看法。該階段的兒童還常常表現(xiàn)出泛靈論傾向,將任何事物都看作生命的或類似生命的活動(dòng)具體運(yùn)算階段中,兒童的思維已經(jīng)具有明顯的邏輯性,兒童能進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推演。這個(gè)階段的兒童最突出的成就是獲得守恒概念。
    守恒,指兒童認(rèn)識(shí)到一個(gè)事物的知覺(jué)特征無(wú)論如何變化,它的量始終保持不變。例如,兩支等長(zhǎng)的鉛筆無(wú)論如何放置,它們的長(zhǎng)度始終是相等的。兒童是通過(guò)可逆推理、兩維互補(bǔ)和恒等性推理等思維形式獲得守恒概念的。另外,這個(gè)階段的兒童具有分類和序列能力形式運(yùn)算階段,在這個(gè)階段中,個(gè)體的認(rèn)知已經(jīng)超越現(xiàn)實(shí)而無(wú)須以具體的事物為中介。他們不僅能從具體事實(shí)出發(fā),通過(guò)分析綜合,歸納概括個(gè)別事物的共同本質(zhì)特征,而且能在解決問(wèn)題的過(guò)程中提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)。他們不但能思考和檢驗(yàn)單個(gè)命題,而且還能發(fā)現(xiàn)命題與命題之間的關(guān)系。具有假設(shè)演繹推理能力。
    (二)維果斯基的認(rèn)知發(fā)展觀
    首先,與皮亞杰不同,維果斯基更強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化在認(rèn)知發(fā)展中的作用。維果斯基創(chuàng)立了文化
    歷史發(fā)展理論。他區(qū)分了兩種心理機(jī)能:一種是作為動(dòng)物進(jìn)化結(jié)果的低級(jí)心理機(jī)能,如簡(jiǎn)單的感覺(jué)和無(wú)意注意等;另一種則是作為歷史發(fā)展結(jié)果的高級(jí)心理機(jī)能,即以系統(tǒng)為中介的心理機(jī)能,如抽象邏輯思維。高級(jí)心理機(jī)能是人類所特有的,它使得人類心理在本質(zhì)上區(qū)別于動(dòng)物。由低級(jí)機(jī)能向高級(jí)機(jī)能轉(zhuǎn)化的發(fā)展有四個(gè)表現(xiàn):(1)隨意機(jī)能不斷發(fā)展。隨意性越強(qiáng),心理水平越高。(2)抽象―概括機(jī)能的提高。(3)各種心理機(jī)能之間的關(guān)系不斷變化、重組,形成間接的、以符號(hào)為中介的心理結(jié)構(gòu)。(4)心理活動(dòng)的個(gè)性化。
    其次,維果斯基強(qiáng)調(diào),人的思維與智力是在活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的,是借助于語(yǔ)言等符號(hào)系統(tǒng)不斷內(nèi)化的結(jié)果。內(nèi)化是促使認(rèn)知發(fā)展的主要機(jī)制,所謂內(nèi)化是指?jìng)€(gè)體將外在的事物或他人的心智運(yùn)作轉(zhuǎn)變成自己內(nèi)在的表征。語(yǔ)言在內(nèi)化過(guò)程中起重要作用,認(rèn)知發(fā)展遵循“社會(huì)語(yǔ)言――自我語(yǔ)言――內(nèi)部語(yǔ)言”的路線。這與皮亞杰的觀點(diǎn)不同,皮亞杰認(rèn)為,認(rèn)知發(fā)展遵循“非語(yǔ)言動(dòng)作思維――自我中心思維和語(yǔ)言――社會(huì)語(yǔ)言”的路線,換言之,皮亞杰把語(yǔ)言看成是認(rèn)知發(fā)展的'副產(chǎn)品,個(gè)體的發(fā)展是從個(gè)體化到社會(huì)化的過(guò)程。而維果斯基則把語(yǔ)言看成是認(rèn)知發(fā)展的工具,認(rèn)知能力隨語(yǔ)言這種心理工具的成熟而成熟,而語(yǔ)言的發(fā)展則是在社會(huì)文化環(huán)境中實(shí)現(xiàn),換言之,維果斯基認(rèn)為個(gè)體的發(fā)展是從社會(huì)化到個(gè)體化的過(guò)程。
    二、中學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的發(fā)展的特點(diǎn)
    (一)中學(xué)生觀察發(fā)展的特點(diǎn)
    (二)中學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)(簡(jiǎn)答)
    (1)有意識(shí)記隨目的性增加而迅速發(fā)展
    (2)意義識(shí)記能力不斷提高
    (3)抽象記憶有較快發(fā)展
    (三)中學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)
    中學(xué)生思維的主要形式是抽象邏輯思維,而抽象邏輯思維發(fā)展的突出特點(diǎn)是由“經(jīng)驗(yàn)型”上升為“理論型”。初中生處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡階段,他們的抽象邏輯思維在很大程度上需要感性經(jīng)驗(yàn)的直接支持。而高中生的抽象思維,屬于理論型。初二是中學(xué)階段思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。
    三、中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與教育教學(xué)的關(guān)系
    (一)中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展帶來(lái)的影響及其教育措施認(rèn)知發(fā)展引起青少年對(duì)自己、對(duì)周圍環(huán)境的看法發(fā)生了很大的改變,他們的行為表現(xiàn)也發(fā)生了種種變化,突出的表現(xiàn)在:
    1.喜歡爭(zhēng)論他們收集各種事實(shí),去論證他們的“假設(shè)”
    2.理想主義
    (二)認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系(簡(jiǎn)答)
    1.認(rèn)知發(fā)展制約教學(xué)的內(nèi)容和方法
    2.教學(xué)促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展
    大量的研究表明,通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練來(lái)加快各個(gè)認(rèn)知發(fā)展階段轉(zhuǎn)化的速度是可能的。只要教學(xué)內(nèi)容和方法得當(dāng),系統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)就可以起到加速認(rèn)知發(fā)展的作用。維果斯基的認(rèn)知發(fā)展理論運(yùn)用最近發(fā)展區(qū)的概念,闡明了這種可能性,即通過(guò)教學(xué),將兒童的最近發(fā)展區(qū)水平轉(zhuǎn)化為兒童能獨(dú)立解決問(wèn)題的水平,同時(shí)再開辟新的最近發(fā)展區(qū)如此循環(huán)往復(fù),促進(jìn)兒童認(rèn)知的發(fā)展。發(fā)展和教學(xué)可相互影響,甚至教學(xué)要先于發(fā)展,學(xué)校教學(xué)能夠在促進(jìn)認(rèn)知階段的轉(zhuǎn)化和發(fā)展中發(fā)生作用。此外,維果斯基的理論還指出了促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的方法,即在社會(huì)性的相互作用中,運(yùn)用支架的技術(shù),促進(jìn)兒童由最近發(fā)展區(qū)水平向獨(dú)立解決問(wèn)題水平的轉(zhuǎn)化。教學(xué)支架,指在兒童試圖解決超過(guò)他們當(dāng)前知識(shí)水平的問(wèn)題時(shí),由教師或更有能力的同伴所給予的支持和指導(dǎo)。給予教學(xué)支架的目的就是使學(xué)生最終能夠獨(dú)立完成任務(wù),幫助他們順利通過(guò)最近發(fā)展區(qū)。
    第三節(jié)中學(xué)生的人格發(fā)展與教育
    一、人格的發(fā)展
    人格反映了一個(gè)人心理的整體機(jī)能,指一個(gè)人整體的精神面貌,是具有一定傾向性和穩(wěn)定的
    心理特征的總和。
    (一)埃里克森的人格發(fā)展理論(簡(jiǎn)答)
    自我同一性指整合過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的自我,并形成一致性的感覺(jué),一種“知道個(gè)人未來(lái)目
    標(biāo)”的感覺(jué)。青年期(18-24歲)親密感對(duì)孤獨(dú)感。該階段的基本任務(wù)主要是形成親密感。成人期(24-65歲)繁殖感對(duì)停滯感。老年期(65歲-死亡)自我整合對(duì)絕望感。
    (二)影響人格發(fā)展的社會(huì)因素(簡(jiǎn)答)
    1.家庭教養(yǎng)方式
    2.學(xué)校教育
    3.同輩群體
    從與同伴的交往中進(jìn)行人際關(guān)系和交流的探索,發(fā)展人際敏感性等
    (三)健康人格的建構(gòu)
    1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我統(tǒng)合
    2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我與社會(huì)的統(tǒng)合
    3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我與實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)合
    二、自我意識(shí)的發(fā)展
    自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己及自己與周圍世界關(guān)系的認(rèn)識(shí),自我意識(shí)作為一個(gè)多維度、多層次的心理系統(tǒng)可以從多個(gè)角度對(duì)其進(jìn)行分析。
    首先,從形式上看,自我意識(shí)包括三種成分,即自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)與自我控制,自我認(rèn)識(shí)主要指對(duì)自己各方面的了解;自我體驗(yàn)主要指對(duì)自己的情感體驗(yàn),自我調(diào)控主要指對(duì)自己的管理控制。
    其次,從內(nèi)容上看,自我意識(shí)又可分為生理的我、心理的我和社會(huì)的我
    再次,從自我觀念上看,自我意識(shí)還可分為,現(xiàn)實(shí)的我、投射的我、理想的我
    中學(xué)生段落摘抄篇七
     尊敬的清華大學(xué)招生辦公室老師:
     您好!
     我叫xxx,是xxx中學(xué)中學(xué)xxx學(xué)生。
     我與清華緣起于幼年時(shí)讀過(guò)的《荷塘月色》,蒼茫的月光靜靜地瀉落,田田的荷葉亭亭的立著,如同夢(mèng)境般的美好景色給我留下了深刻的印象。
     及至我知道清華“厚德載物,自強(qiáng)不息”的校訓(xùn),看到那么多的清華學(xué)子為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)出巨大的力量,從此,古樸典雅、文化底蘊(yùn)豐厚的清華就扎根于我心中,成為我魂?duì)繅?mèng)繞的圣地。
     清華重視的是全面發(fā)展的人才,所以在平時(shí)各科的學(xué)習(xí)中,我都穩(wěn)扎穩(wěn)打,表現(xiàn)出色,在歷次考試中都名列前茅。
     競(jìng)賽方面:在xx年第19屆全國(guó)生物中學(xué)生生物學(xué)奧林匹克聯(lián)賽中獲陜西賽區(qū)一等獎(jiǎng)并代表陜西參加國(guó)家決賽獲得銀獎(jiǎng),在xx全國(guó)聯(lián)賽中獲陜西賽區(qū)數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)和化學(xué)二等獎(jiǎng) 。
     在這里我想談?wù)勈罴賲⒓尤珖?guó)生物競(jìng)賽的經(jīng)歷。
     來(lái)到武漢二中,我以自己的微笑與親和力結(jié)識(shí)了來(lái)自全國(guó)各地的朋友,談天說(shuō)地,共話理想;我懂得了山外青山樓外樓,與全國(guó)的精英相比,我還有很多的地方需要改進(jìn);我學(xué)會(huì)了就算遇到挫折也永不言敗,調(diào)整心態(tài)迎接下一個(gè)挑戰(zhàn)才更重要??這一切,都是讓我畢生難忘的寶貴經(jīng)歷,也讓我更深刻的理解了清華“自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)。
     愛好廣泛:我雖然是一個(gè)理科生,卻對(duì)歷史人文知識(shí)等很感興趣,閑暇時(shí)喜歡看看“百家講壇”,看電視上的.國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽,有意提升自己的綜合素養(yǎng)。
     我幼時(shí)曾習(xí)國(guó)畫,我喜歡在生宣上信筆潑墨,喜歡那份“山水橫拖千里外”的悠遠(yuǎn)超然;我也學(xué)過(guò)古箏,我喜歡在那二十一弦琴上鉤托抹挑,喜歡《高山流水》的相逢恨晚,喜歡《春江花月夜》的婉約憂傷;初中時(shí),我去學(xué)習(xí)跆拳道,我喜歡聽雙腿破空而出凌風(fēng)而過(guò)踢中腳靶的清脆聲響,也將跆拳道精神——禮義廉恥,忍耐克己,百折不屈——牢牢地銘刻在心,并且踐行。
     我的理想:我從小就很喜歡看各式各樣的建筑,阿布?辛博神廟每個(gè)太陽(yáng)日的第一縷曙光,巴黎圣母院高聳的尖頂,悉尼歌劇院的風(fēng)帆造型,都讓我深深著迷。
     我希望能成為清華建筑系的一員,形成自己獨(dú)特的建筑風(fēng)格,從而實(shí)現(xiàn)我的終極夢(mèng)想——參與未來(lái)世博會(huì)上中國(guó)館的設(shè)計(jì),讓世界看到中國(guó)的風(fēng)采!
     我很喜歡泰戈?duì)柕哪且痪湓?shī):“天空不留下鳥的痕跡,但我已飛過(guò)?!睘榱宋业膲?mèng)想——清華,我已經(jīng)厚積了多年的力量,等待薄發(fā)的那一刻。
     不論結(jié)果如何,至少我曾經(jīng)為自己的夢(mèng)想努力過(guò),為自己的人生拼搏過(guò),那么我就永不后悔。
     或許當(dāng)我蒼顏白發(fā)時(shí)想起這段時(shí)期的經(jīng)歷,我也會(huì)為自己當(dāng)初的堅(jiān)持,為年少時(shí)的那份破釜沉舟的決心,而微微一笑。
     “長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海?!鼻迦A園,等著我!
     此致
     敬禮
     推薦者:
     20xx年x月x日
     尊敬的先生或女士:
     我是xxx,曾任xxx同學(xué)高中三年的xx老師和班主任。
     三年中,我一直在關(guān)注她,所以對(duì)她了解的比較多,對(duì)她的印象也很深刻。
     她常在課后與我討論她的學(xué)習(xí)情況和今后自己出國(guó)的愿望,對(duì)于自己的未來(lái)她很有想法,并且在一直為之努力。
     她學(xué)習(xí)很主動(dòng),也很有自覺(jué)性,聽課很仔細(xì),能積極配合老師,和同學(xué)在一起討論問(wèn)題時(shí)很融洽。
     在藝術(shù)方面相當(dāng)突出,喜愛繪畫和美術(shù)鑒賞。
     她有較強(qiáng)的研究能力,富有鉆研精神,做事情很自信,登臺(tái)演講和表演落落大方。
     除了在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出相當(dāng)突出的能力外,xxx還具有非凡的領(lǐng)導(dǎo)才能,曾任副班長(zhǎng)、組織委員等職位。
     她性格開朗,獨(dú)立自主,意志堅(jiān)強(qiáng),社會(huì)知識(shí)比較豐富,對(duì)于各種活動(dòng)亦熱心參與。
     從她組織的班級(jí)元旦迎新晚會(huì)中可以看出,無(wú)論在活動(dòng)的規(guī)劃、進(jìn)行,及成果回報(bào)上,均盡力達(dá)成了師長(zhǎng)們的要求,最終獲得了圓滿成功。
     其更難能可貴的是她帶領(lǐng)同學(xué)共同完成任務(wù)精神與能力,所以至今在我印象中她一直是一個(gè)團(tuán)體中的參與者、發(fā)言人和決策者 。
     xxx同學(xué)不但做學(xué)問(wèn)腳踏實(shí)地,對(duì)于師長(zhǎng)的尊敬更是難得,實(shí)為一品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,這樣的學(xué)生如果能夠有更好的指導(dǎo),定能有所作為。
     本人很高興能在此給她寫這封推薦信,并祈以她好學(xué)不倦的求學(xué)精神,能獲各位的認(rèn)可,順利進(jìn)入她理想的學(xué)校就讀。
    中學(xué)生段落摘抄篇八
    插花是一種優(yōu)美的藝術(shù),它不斷地被越來(lái)越多的人接受和欣賞。雖然插花起源于古代的獻(xiàn)花儀式,但它的美麗和適用性使它成為了現(xiàn)代生活中的獨(dú)特的一部分。所以,在現(xiàn)代社會(huì)中,不僅成人插花被大眾所接受,甚至連中學(xué)生都已經(jīng)成為插花的精通者。今天,我就想分享一下我作為中學(xué)生插花的一些心得和體驗(yàn)。
    第二段:技術(shù)的掌握
    對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),插花是一種經(jīng)典的藝術(shù)形式,而掌握其技巧是至關(guān)重要的。要插好花,必須要了解不同類型的花材的組合方式、色彩的搭配以及花材的大小和形狀等等。除此之外,處理花材的方法也是非常重要的。例如,從花莖的底部剪掉一小段是需要的,這樣可以幫助花吸收水分,以延長(zhǎng)花卉的壽命。此外,中學(xué)生在插花時(shí)還需要注意創(chuàng)意,將自己的想法融入到花卉設(shè)計(jì)中。
    第三段:對(duì)于花藝的仰慕
    插花是一種藝術(shù)形式,能夠出現(xiàn)在我們的生活中,證明它已經(jīng)成為了我們?nèi)粘I畹囊徊糠?。這種美妙的藝術(shù)背后充滿了無(wú)限的想象和創(chuàng)造力。作為中學(xué)生,我們仰慕自己的偶像,包括插花大師,以及花藝設(shè)計(jì)師。通過(guò)我們學(xué)習(xí)和模仿他們的作品,我們可以不斷提高自己的花藝水平,并想方設(shè)法塑造自己的個(gè)性。
    第四段:展示創(chuàng)造力
    在插花中,創(chuàng)造力是至關(guān)重要的。一個(gè)好的中學(xué)生插花作品的設(shè)計(jì)應(yīng)該是獨(dú)特而充滿想象力的。在花材的選擇中,我們應(yīng)該尋找獨(dú)特的、非傳統(tǒng)的花材,同時(shí)將它們巧妙地組合到一起,以展示我們的想象力。除此之外,在選擇花瓶時(shí),創(chuàng)造力的表達(dá)也是非常重要的。我們可以嘗試使用不同的花瓶或容器,以使我們的中學(xué)生插花作品更加吸引人。
    第五段:總結(jié)
    插花是一種美麗而充滿想象力的藝術(shù)形式。在我作為中學(xué)生的插花經(jīng)歷中,我越來(lái)越意識(shí)到,插花不僅僅是一種技能,還應(yīng)該是一種表達(dá)自己想法和展現(xiàn)自己創(chuàng)造性的方式。在日后我們的生活中,插花會(huì)為我們帶來(lái)更多驚喜的發(fā)現(xiàn)和美麗的感受。
    中學(xué)生段落摘抄篇九
    年來(lái),隨著80后獨(dú)生子女的成家,為人父母,獨(dú)獨(dú)家庭組合現(xiàn)象越來(lái)越多,在這個(gè)家庭結(jié)構(gòu)模式轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期,一批1995年前后出生的孩子,目前成了各家庭特別關(guān)注的人群。
    他們之所以受到關(guān)注,是因?yàn)樗麄兠媾R的問(wèn)題真不少。他們年齡在15-20歲之間,父母基本上都有兄弟姐妹,而自己卻成了正兒八經(jīng)的獨(dú)生子女;他們享受到了比父母各方面條件好的多的生活待遇;他們卻失去了迎接艱苦挑戰(zhàn)的寶貴磨練機(jī)會(huì);他們同步了中國(guó)最快發(fā)展的一個(gè)時(shí)段;他們經(jīng)受了中國(guó)傳統(tǒng)文化與世界多元文化碰撞的洗禮;他們處在覺(jué)醒卻特別迷茫的青春期;他們志向遠(yuǎn)大,抱負(fù)比天,卻害怕畏手畏腳;他們的身體指標(biāo)遠(yuǎn)好于與他們同齡時(shí)的父母;他們的心理健康卻面臨前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。
    正因?yàn)樗麄兌际仟?dú)生子女,所以家人從一開始就給他們一個(gè)自以為是的“最好”的生活環(huán)境,無(wú)論衣、食、住、行,還是教育學(xué)校、培訓(xùn),每年的旅游幾乎成了規(guī)定;他們也被安排參加各種各樣的特長(zhǎng)培訓(xùn)班;他們獨(dú)享了將近三代人積累的財(cái)富基礎(chǔ),他們承載了三代人的山一般的期望。
    現(xiàn)在人們都在說(shuō),這是個(gè)知識(shí)更新爆炸的年代,每年的知識(shí)更新都以多少倍的速度遞增,特別是中國(guó)這個(gè)發(fā)展中的龐大巨輪。中國(guó)特有的應(yīng)試教育考試,正是逼著孩子去死記硬背那些隨時(shí)可能被忘卻甚至淘汰的`東西,為了取個(gè)高分樂(lè)此不疲。正如孔乙己的“茴”字有四種寫法,讓人啼笑皆非。也難怪,高考人家就是看分?jǐn)?shù),差一分你也去不了想去的大學(xué)。就是逼著每一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)逼著自己的孩子取那關(guān)鍵的一分,大好的青春年華都浪費(fèi)在那看似關(guān)鍵的一分上了。
    我碰到一個(gè)案例讓我深有感觸:一個(gè)18歲的小伙子,長(zhǎng)得眉清目秀,一表人才,然而,整天宅在家里,大門不出二門不邁,除了上網(wǎng)就是玩游戲,社會(huì)交往幾乎沒(méi)有,愁得父母難以言表。小伙子,白白凈凈,個(gè)字高挑,初中畢業(yè)就不再上學(xué),成了啃老一族。有著天大的抱負(fù),卻不愿動(dòng)動(dòng)手指;整天擔(dān)心自己的父母受累,卻不肯自力更生;既憤憤不平,又眼高手低;既明白事理,又夸夸其談;既想孝順父母,又在自欺欺人。心中的矛盾糾結(jié),終于使自己的心理到了嚴(yán)重不健康的程度。
    我不能說(shuō)這一代人都這樣,畢竟健康的孩子還是大多數(shù)。通過(guò)這一個(gè)孩子,我們看到了他們面臨的挑戰(zhàn)和壓力,不僅僅是他們自己能不能承受,更多的是父母是否為他們準(zhǔn)備承受那些壓力和挑戰(zhàn)準(zhǔn)備好。不是去創(chuàng)造便利,而是應(yīng)該給他們機(jī)會(huì)。
    中學(xué)生段落摘抄篇十
    綠色監(jiān)中,鳥語(yǔ)花香,環(huán)境優(yōu)美,求學(xué)殿堂。
    荊楚名校,我們向往,文明學(xué)生,我們爭(zhēng)創(chuàng)。
    值此“創(chuàng)建荊楚名校,爭(zhēng)做文明學(xué)生”之際,我們高中部全體學(xué)生在此表達(dá)以下決心:
    決心做一個(gè)儀容端莊樸素的人,不染發(fā),不燙發(fā),不留怪發(fā),不佩帶首飾,不穿高跟鞋,不穿奇裝異服。
    決心做一個(gè)語(yǔ)言文明懂禮的人,不說(shuō)臟話,不抵觸老師,不諷刺挖苦同學(xué),使用文明禮貌用語(yǔ)。
    決心做一個(gè)舉止得體大方的人,不隨地亂扔垃圾,不故意損壞公物;不在桌面上亂寫亂畫;不損壞花草樹木;不遲到,不早退不曠課;不在教室和樓道內(nèi)打鬧,喧嘩;不和校外不良青年亂交朋友。
    決心做一個(gè)心理健康,豁達(dá)的人,不以自我為中心,不用暴力解決同學(xué)之間的矛盾,寬厚待人,嚴(yán)于律已,遇事冷靜,笑對(duì)人生。
    我們?nèi)w同學(xué),將積極行動(dòng)起來(lái),從現(xiàn)在做起,從身邊的小事做起,用文明譜寫青春之歌,讓青春與文明同行,攜起手來(lái)共同創(chuàng)建和詣的校園,爭(zhēng)做文明學(xué)生,我們將用“正人先正己,從我做起;成才先成人,以德養(yǎng)身”的德育理念來(lái)規(guī)范自己,為創(chuàng)建荊楚名校盡心盡力。
    決心人
    20xx年x月x日
    看了初中學(xué)生決心書
    中學(xué)生段落摘抄篇十一
    中學(xué)教育是人生中非常重要的一個(gè)階段,在這個(gè)階段中,我們會(huì)面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和困難,我們會(huì)經(jīng)歷著身體和心理上的變化。然而,這個(gè)階段也是同學(xué)們暢享人生、伊始未來(lái)的階段,因?yàn)槲覀儠?huì)在這里和來(lái)自不同環(huán)境的人接觸,我們會(huì)不斷認(rèn)識(shí)自己,探索自己潛藏的潛力。對(duì)于我來(lái)說(shuō),我非常熱愛我的中學(xué)生活,因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中,我學(xué)到了許多新知識(shí),發(fā)展了新的技能,充實(shí)了自己的生活。
    第二段:學(xué)習(xí)的重要性以及如何有效地學(xué)習(xí)
    在中學(xué)生活中學(xué)習(xí)是一個(gè)不可忽視的重要部分。在我學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了如何高效學(xué)習(xí)。我們需要注意聽課,在課堂中認(rèn)真聽老師講解,記筆記,特別是對(duì)于數(shù)學(xué)和語(yǔ)文這樣的學(xué)科。我們可以每天讀幾頁(yè)書,每天晚上做一些復(fù)習(xí)或者完成作業(yè)。此外,最有效的學(xué)習(xí)方法是去參加許多不同的活動(dòng),比如參加辯論、學(xué)校通訊社和加入學(xué)生會(huì)等,通過(guò)這些活動(dòng),我們能夠?qū)W習(xí)技巧和經(jīng)驗(yàn),還可以認(rèn)識(shí)到來(lái)自不同背景和課程的人。
    第三段:保持身體健康以及如何保持生活平衡
    我們?cè)谥袑W(xué)階段,需要把對(duì)自己身體的保護(hù)放在第一位,因?yàn)樯眢w是我們學(xué)習(xí)的本錢。我們需要每天定時(shí)睡覺(jué),并且避免熬夜和過(guò)度勞累。除此之外,我們還可以進(jìn)行一些鍛煉,參加體育活動(dòng),并養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。保持生活平衡也非常重要,我們需要注意時(shí)間安排,在花費(fèi)時(shí)間后,還需要留出一些空余時(shí)間,參加休閑活動(dòng),和朋友聊天以及其他有意義的事情。
    第四段:人際關(guān)系的建立以及如何處理人際關(guān)系
    中學(xué)生活中,建立健康的人際關(guān)系是非常重要的。我們需要學(xué)會(huì)如何與同學(xué)、老師之間建立良好的關(guān)系。在交往中,我們需要學(xué)會(huì)聽取別人的意見,我們需要用尊重、禮貌和友好的態(tài)度對(duì)待他人。如果出現(xiàn)了矛盾,在處理時(shí),我們需要遵守公平原則,不要對(duì)任何人抱有偏見。此外,我們可以通過(guò)參加社團(tuán)、志愿活動(dòng)和其它課程活動(dòng)來(lái)增加自己的人際網(wǎng)絡(luò)。
    第五段:總結(jié)中學(xué)生活的體驗(yàn)和收獲
    在我的中學(xué)生活中,我體驗(yàn)到了許多的收獲和感悟。我不僅掌握了更多的知識(shí)和技能,還學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對(duì)人生的挑戰(zhàn)和逆境,比如如果不幸失敗了,我也知道如何迎接困難和面對(duì)挫折。我也建立了新的友誼,結(jié)交了更多的新朋友,讓自己在這個(gè)過(guò)程中得到更多的支持和溫暖。回顧我的中學(xué)生活,我感到自己經(jīng)歷了很多不同的挑戰(zhàn),也進(jìn)一步發(fā)展了自我的品質(zhì)和特點(diǎn),這對(duì)我的未來(lái)非常有幫助。
    中學(xué)生段落摘抄篇十二
    中學(xué)生插花活動(dòng)是一項(xiàng)旨在提高學(xué)生審美能力和動(dòng)手能力的課外活動(dòng)。通過(guò)參與插花活動(dòng),中學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,學(xué)習(xí)如何運(yùn)用不同的花材和花器搭配出美麗的花藝作品。此外,中學(xué)生插花活動(dòng)還可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心精神,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的感知和理解。在當(dāng)今以快節(jié)奏為主導(dǎo)的社會(huì)中,這項(xiàng)活動(dòng)無(wú)疑對(duì)中學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的影響。
    第二段:分享自己的插花心得和體會(huì)
    在參加中學(xué)生插花活動(dòng)的過(guò)程中,我深深地感受到了插花的藝術(shù)魅力和樂(lè)趣。插花不僅僅是簡(jiǎn)單地將花材放入花瓶中,而是需要我們將自己的靈魂和情感融入其中,使每一份花藝作品都充滿生命力和情感共鳴。而插花過(guò)程中的每一次成功和失敗都需要我們不斷地嘗試和摸索,從而提高自己的技巧和創(chuàng)造力。這種不斷挑戰(zhàn)和突破的過(guò)程也讓我在心靈上得到了鍛煉和成長(zhǎng)。
    第三段:探討中學(xué)生插花活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)作用
    中學(xué)生插花活動(dòng)不僅僅是一種課外活動(dòng),更是一種全面發(fā)展的體驗(yàn)。插花通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)才能,讓學(xué)生能夠更好地欣賞和體會(huì)生活中的美好,從而提高自身情感修養(yǎng)。另外,插花也通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)自然的美好和生命的價(jià)值,讓學(xué)生逐漸明白人與自然的重要關(guān)系,并形成對(duì)于環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和意識(shí)。中學(xué)生插花活動(dòng)的這些促進(jìn)作用將對(duì)學(xué)生之后的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
    第四段:強(qiáng)調(diào)中學(xué)生插花活動(dòng)的重要性
    中學(xué)生插花活動(dòng)是一項(xiàng)可以提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、人文素養(yǎng)和綜合能力的活動(dòng)。在現(xiàn)代快節(jié)奏的生活中,插花活動(dòng)不僅可以緩解學(xué)習(xí)壓力,還可以讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)生活中感受到一點(diǎn)點(diǎn)愜意和享受。而插花的心靈體驗(yàn)也能夠讓學(xué)生更好地鍛煉自己的內(nèi)心和思維方式,培養(yǎng)出更好的生活方式。因此,中學(xué)生插花活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、健康成長(zhǎng)具有重要的價(jià)值和作用。
    第五段:總結(jié)中學(xué)生插花活動(dòng)的益處和意義
    中學(xué)生插花活動(dòng)是一種可以培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和修養(yǎng)的活動(dòng),也是一種可以提高學(xué)生動(dòng)手能力和思維能力的活動(dòng)。通過(guò)參與此項(xiàng)活動(dòng),學(xué)生可以不斷發(fā)掘自身的創(chuàng)造能力和潛力,從而賦予自己更精彩的人生。同時(shí),中學(xué)生插花活動(dòng)還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到如何欣賞、理解生活中的美好和珍惜大自然的細(xì)節(jié),從而成為一名更有情感共鳴和責(zé)任感的人。因此,中學(xué)生插花活動(dòng)是一種具有益處和意義的活動(dòng),值得更多的學(xué)生參與和了解。
    中學(xué)生段落摘抄篇十三
    作為一個(gè)中學(xué)生,我已經(jīng)度過(guò)了三年緊張而充實(shí)的校園生活。這個(gè)階段的經(jīng)歷無(wú)疑是我一生中最寶貴的財(cái)富之一,也是一個(gè)長(zhǎng)期自我成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程。從這三年中,我學(xué)到了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),尤其是在與老師、同學(xué)的相處中,更是從中學(xué)到了很多實(shí)用的技巧和重要的心得體會(huì)。
    首先,我認(rèn)為中學(xué)生活中最重要的一件事是學(xué)會(huì)管理自己的時(shí)間和計(jì)劃。在初中時(shí),我經(jīng)常會(huì)被瑣事和耗時(shí)的娛樂(lè)活動(dòng)分散注意力,從而在學(xué)習(xí)上浪費(fèi)了很多時(shí)間和精力。后來(lái),我意識(shí)到了自己的問(wèn)題,開始更加注意時(shí)間的安排,制定了更明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。此舉讓我的學(xué)習(xí)效率得到了很大的提高,也讓我更好地平衡了學(xué)習(xí)和娛樂(lè)之間的關(guān)系。
    其次,我感受到的另一個(gè)重要的方面是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。在校內(nèi)課堂上,我常常和同學(xué)一起完成分組作業(yè)和小組活動(dòng),這些活動(dòng)讓我更好地理解團(tuán)隊(duì)合作的重要性。通過(guò)搭檔別人的優(yōu)點(diǎn)和避免同伴的短處,我們可以在一起達(dá)到最終的目標(biāo),而這種學(xué)習(xí)可以在現(xiàn)實(shí)生活中得到很好的體現(xiàn)。
    第三,我認(rèn)為應(yīng)該注意適應(yīng)性的培養(yǎng)。中學(xué)生活中,我們每個(gè)人都需要面對(duì)一些不盡如人意的事情,例如不良成績(jī)、意外降溫、對(duì)不起的事情等等。面對(duì)這些問(wèn)題時(shí),我嘗試用樂(lè)觀的心態(tài)去看待它們,從而更好地適應(yīng)不同的環(huán)境和挑戰(zhàn)。在與困難的對(duì)壘中,我從中不斷學(xué)習(xí)如何自我調(diào)節(jié),而這種能力可以讓我們?cè)谌蘸蟮氖聵I(yè)中獲得更大的成功。
    中學(xué)也是我首次認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員職業(yè)與教師職業(yè),特別是他們幫助我們完成規(guī)劃、參加工作和進(jìn)行專業(yè)選擇等等。他們不僅是我們的輔導(dǎo)員,更是我們的朋友和咨詢者。每次聽到他們的建議,我的成長(zhǎng)和提高都有很大幫助。我們與他們的關(guān)系注重的是精神與實(shí)質(zhì),并有著互相付出與互相傾聽的感情基礎(chǔ)。通過(guò)這種互動(dòng),讓我懂得了更多關(guān)于社會(huì)和職業(yè)規(guī)劃的信息,獲得了將來(lái)如何發(fā)展的啟示和建議。
    最后,我想說(shuō)的是中學(xué)是一個(gè)非常寶貴的時(shí)期。在這三年中,我們可以學(xué)到很多新知識(shí)、實(shí)踐新技能、培養(yǎng)新習(xí)慣。其中有的會(huì)帶給我們美好的體驗(yàn),讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上獲得成就感;有的會(huì)帶給我們不快的挑戰(zhàn),讓我們不斷探索求索。在這個(gè)過(guò)程中,每個(gè)人都會(huì)有各自的收獲和體會(huì),我希望能夠更好的分享我的經(jīng)驗(yàn),也更加期待未來(lái)的更多成長(zhǎng)和發(fā)展。
    中學(xué)生段落摘抄篇十四
    誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是做人之本,立德之源。講究誠(chéng)信,回歸誠(chéng)信,是當(dāng)代中學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng),為進(jìn)一步增強(qiáng)自身的誠(chéng)信意識(shí),樹立自身良好形象,努力使自己成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,我們莊嚴(yán)做出如下承諾:
    一、學(xué)習(xí)誠(chéng)信:態(tài)度端正,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)
    努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研;不遲到,不早退,不曠課;不抄襲他人作業(yè),不剽竊他人學(xué)習(xí)成果,學(xué)習(xí)上不弄虛作假,遵守考試紀(jì)律,自覺(jué)抵制各種考試違紀(jì)行為。
    二、經(jīng)濟(jì)誠(chéng)信:以信立人,履約踐諾
    借用他人財(cái)物及時(shí)歸還,不欺騙家長(zhǎng),不惡意拖欠他人費(fèi)用,不弄虛作假騙取各類困難補(bǔ)助;不強(qiáng)行索要、偷竊、詐騙他人財(cái)物。
    三、生活誠(chéng)信:遵紀(jì)守法,弘揚(yáng)正氣
    遵守國(guó)家法律法規(guī)和社會(huì)公德;不欺騙他人;不惡意損壞學(xué)校公共財(cái)物,愛護(hù)公共環(huán)境;遵守學(xué)校各項(xiàng)管理制度,不打架、不賭博、不酗酒,不參與其它擾亂學(xué)校教育教學(xué)秩序,損害學(xué)校名譽(yù)的行為。
    四、誠(chéng)信上網(wǎng):知行統(tǒng)一,自省自律
    不通過(guò)短信、互聯(lián)網(wǎng)編造與傳播帶有迷信、色情、反動(dòng)內(nèi)容的各類非法信息;不在互聯(lián)網(wǎng)上詆毀謾罵他人;不盜用他人賬號(hào)與密碼、竊取和泄露他人隱私。
    五、遵守中學(xué)生守則,嚴(yán)以遵規(guī)
    自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀:(國(guó)家:富強(qiáng)民主文明和諧社會(huì):自由平等公正法治公民:愛國(guó)敬業(yè)誠(chéng)信友善)
    為將自已塑造成誠(chéng)實(shí)守信的新時(shí)代青少年,我將按照以上承諾嚴(yán)格要求自己,自覺(jué)接受他人監(jiān)督。
    決心人
    20xx年x月x日