教案的編寫應(yīng)明確學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加規(guī)范和有序。編制教案時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和認(rèn)知特點(diǎn)。以下是一些針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段和學(xué)科的教案設(shè)計(jì)，希望能夠滿足不同教師的需求。
老師補(bǔ)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3.理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
1.正確理解課文，有感情地朗讀并背誦課文。
2.理解并掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生共同搜集相關(guān)資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們學(xué)到的各種本領(lǐng)和知識(shí)，除了父母，教得我們最多的是誰(shuí)？無(wú)論是科學(xué)家，還是工程師，每一個(gè)人的成長(zhǎng)，都離不開誰(shuí)的教育？是呀！教師！今天我能站在這里教大家，也是靠老師的辛勤培育！在教師來(lái)臨之際，我們說(shuō)一聲：老師，您好?。ò鍟n題）。
二、教師指導(dǎo)，提高朗讀詩(shī)歌。
1.生學(xué)會(huì)肯問(wèn)后面的生字和新詞。
2.指名學(xué)生起來(lái)朗讀。
3.抽個(gè)別學(xué)生起來(lái)朗讀，再分組朗讀。
5.指名起來(lái)讀，糾正學(xué)生讀得不好的地方。
6.請(qǐng)學(xué)生聽錄音朗讀，讓學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真得讀好課文。
三、初步理解課文內(nèi)容。
a、學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。
（1）學(xué)生自由朗讀這一小節(jié)。
（2）不懂的地方，請(qǐng)學(xué)生提出來(lái)，我們一起來(lái)討論。
（3）理解：“昨天與今天”、“現(xiàn)實(shí)和理想”
（4）重點(diǎn)理解：教師的工作的崇高？
古今中外，哪個(gè)人是成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！
地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！
（5）讀到這里，我們發(fā)現(xiàn)教師就像什么呀？
我們像祖國(guó)的花朵，教師就像辛勤的園丁。
老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
老師像一座通向知識(shí)彼岸的長(zhǎng)橋。
老師像雨露，滋潤(rùn)著我們幼小的新苗！……。
（6）我們讀到這里，就會(huì)真誠(chéng)地道一聲：老師，您好！
（7）好！我們拿起書本，有感情地朗讀第一小節(jié)！
b、好！我們?cè)賮?lái)朗讀第二小節(jié)！課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ハ胍幌?，這一段主要將了什么？
四、布置作業(yè)。
1.抄寫詞語(yǔ)。
2.習(xí)字冊(cè)上描紅。
3.朗讀課文，背誦課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3.理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1.朗讀上一課學(xué)的生字新詞。
2.朗讀課文，背誦課文第一節(jié)。
3.把第一節(jié)中的兩句問(wèn)句，改成陳述句。
4.說(shuō)說(shuō)教師的事業(yè)為什么說(shuō)是崇高的？
二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
過(guò)度：其實(shí)，教師的工作不僅很崇高，還很……（美好）！為什么這樣說(shuō)呢/。
1.指名學(xué)生起來(lái)朗讀課文第二小節(jié)。
2.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，讀好這一段。
3.指名讀，誰(shuí)比他讀得更好！誰(shuí)愿意來(lái)試試！
4、齊讀這一段。
5.重點(diǎn)指導(dǎo)：
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；
笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。
(1)重點(diǎn)理解：春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗。
(2)指導(dǎo)朗讀：“悄悄地”、“輕輕地”讀出感情，體味教師對(duì)學(xué)生的教育影響是無(wú)聲無(wú)息的。
(3)小組間比賽讀。評(píng)議。
4.齊讀全詩(shī)。
三、遷移練習(xí)。
師述：其實(shí)在我們的成長(zhǎng)歷程中，在我們和老師之間同樣也發(fā)生了許多感人的事，讓我們打開記憶的閘門，回味那感人的一幕幕，跟親愛的老師說(shuō)說(shuō)來(lái)自心底的話語(yǔ)。
一、布置作業(yè)：
老師補(bǔ)教案篇二
1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
體會(huì)重點(diǎn)詞句，激發(fā)愛師之情。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。
1、談話，情感鋪墊。
2、揭示課題，指導(dǎo)有個(gè)性地朗讀課題。
二、學(xué)文，深入領(lǐng)悟。
1、以故事激發(fā)學(xué)生愛師、敬師之情。
同學(xué)們，今天我先給大家講個(gè)故事，故事的主人公是一位鄉(xiāng)村女教師。這位年輕教師的一生極其平凡。
在她19歲的時(shí)候，就加入教師這個(gè)行業(yè)。當(dāng)時(shí)她被分配到鄉(xiāng)下教書，那所學(xué)校離她家有幾十里山路，要走很長(zhǎng)很長(zhǎng)的崎嶇小路，要赤腳過(guò)好幾條小河，冬天的時(shí)候可想而知，那雖然不深但刺骨的水是多么難忍，她想到這些心里真有點(diǎn)不愿意去，但是最后她還是去了，因?yàn)槟抢镎娴暮苄枰瑢W(xué)校與鎮(zhèn)里的領(lǐng)導(dǎo)找她談了很多次話。就這樣她走上了工作崗位。
每一次上班去為那些孩子上課，她都要走崎嶇的山路，趟過(guò)幾條小河，但是自從她教那些山里娃娃開始，她越來(lái)越喜歡孩子們的純真可愛，他們之間的感情也越來(lái)越深，孩子們?cè)谒慕逃逻M(jìn)步很大很大，甚至超過(guò)了許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生。
很快，一年過(guò)去了，她因?yàn)楣ぷ鞒錾徽{(diào)到城里教書，孩子們?yōu)樗湴?，但同時(shí)又感到傷心，家長(zhǎng)們也是高興又無(wú)語(yǔ)。
不管怎么不情愿，要走的那一天還是來(lái)了。那天，女教師怕孩子們傷心，就沒有和孩子們說(shuō)在天還很黑的時(shí)候就上路了，我一步有回頭，很是依依不舍。走了一會(huì)，一個(gè)山岡出現(xiàn)在眼前，是那么熟悉，但是當(dāng)她走到山岡時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)孩子們都在那里等著她，他們離得很近很近，卻不說(shuō)一句話，老師開口了：“孩子們，你們回去吧?！焙⒆觽儾徽f(shuō)話，只是看著他們喜歡的老師低頭不語(yǔ)，終于有一個(gè)孩子說(shuō)了：“老師，您走吧，我們會(huì)想你的?！薄拔覀冎皇撬退湍！薄⒆觽兌颊f(shuō)出了自己的心里話，盡管他們懂得這個(gè)進(jìn)城機(jī)會(huì)難得，但是他們愛他們的老師吶，就在那老師與孩子們目光相對(duì)的那一刻，“撲通”，孩子們不約而同地齊刷刷地跪了下來(lái)，一起說(shuō)道：“老師，您留下來(lái)陪我們吧，留下來(lái)教我們吧?！彼械暮⒆佣伎蘖?，老師看著他們，也哭了，這一哭，老師留了下來(lái)。（說(shuō)到此處，班里孩子們已經(jīng)淚光閃爍……）。
這一留，留了十多年，她送走了好幾界學(xué)生，每一界學(xué)生與她的感情都很深。
有一天，女教師暈倒在講臺(tái)前，當(dāng)送到醫(yī)院后，才知道她已經(jīng)得了癌癥，而且不久就得離開人世，一開始所有的人都不告訴她的病情，后來(lái)她才知道，于是，她決定不治療，因?yàn)橹委熧M(fèi)用太高，鄉(xiāng)親們湊的錢幾乎用光，孩子們幾乎將自己所有的零花錢都來(lái)拿來(lái)了，可是治療不好了，老師決定回到學(xué)校，她說(shuō)：“我得回去給孩子們上最后一節(jié)課?！苯?jīng)過(guò)她的再三請(qǐng)求，領(lǐng)導(dǎo)和朋友們才允許她回去。
于是，第二天，她就拖著沉重的身子去給孩子們上課。這是最后一課呀，她對(duì)孩子們說(shuō)：“孩子們不要傷心，雖然我很快就離開你們了，但是我還是希望你們好好學(xué)習(xí)，如果你們將來(lái)考上了大學(xué)，一定到我的墳前和我說(shuō)一聲，如果你有什么煩心事，你來(lái)我的墳前與我聊一聊，我死后，我的骨灰就埋在窗戶外的那個(gè)山崗上，我會(huì)陪伴你們一起成長(zhǎng)……”孩子們聽后，教室里哭聲一片，悲切而持久。
幾天后，女老師永遠(yuǎn)地離開他們了，她的骨灰真的埋在那個(gè)山崗上。
2、整體把握課文。
“孩子們，你們現(xiàn)在來(lái)輕聲地讀讀《老師，您好！》這篇文章，看看教師的事業(yè)怎么樣？”
孩子們讀得輕聲而充滿感情。我在黑板上板書——老師的事業(yè)。
生1：“教師的事業(yè)多么崇高?！?BR> 2：“教師的事業(yè)多么美好。
3、初步整體朗讀、感知課文。
4、深入學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）各自朗讀第一小節(jié)，你還讀懂了什么？
（2）學(xué)生匯報(bào)。
生：老師工作很辛苦。
師：你從哪里知道的？
生：我從“古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!”看出來(lái)的。
師：我們一起來(lái)讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說(shuō)明？
學(xué)生齊讀。
生：心血。
生：辛勞。
師：為什么呢？
生：因?yàn)闊o(wú)論哪個(gè)人的成長(zhǎng)都有老師的心血、辛勞。
師：說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)讀讀。
生齊讀。
師：老師聽了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個(gè)詞，知道是哪個(gè)詞嗎？
師：那我們?cè)賮?lái)試試，
生再讀。
生：是“哪個(gè)人”、“哪一項(xiàng)”。
師：不錯(cuò)?！澳膫€(gè)人”指誰(shuí)？
生：每個(gè)人。
師：“哪一項(xiàng)”呢？
生齊說(shuō)：每一項(xiàng)。
師：噢，那我們?cè)囍堰@句話改一改，用上“每個(gè)人”、“每一項(xiàng)”。
生齊讀。每個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血……。
（學(xué)生全笑）。
生：應(yīng)該把“不”改成“都”
師：說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)試試。
學(xué)生再讀。
師：你們覺得這樣一改，有什么不同？
沉默。
師：我們把兩種句子對(duì)比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。
學(xué)生對(duì)比讀。
生：我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強(qiáng)烈些……。
師：更能突出教師的……。
生齊接：辛勞。
師：是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……。
生接：崇高。
師：好，我們?cè)僮x這兩句，好好體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感情。
生齊讀。
師：同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？
生：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。
師：為什么呢？
生：因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過(guò)去和未來(lái)。
師：老師要為你們鼓掌，說(shuō)得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）。
師：你們讀得太好了，老師被深深地感動(dòng)了。知道為什么嗎？
生沉默。
師：我們齊讀這一段，好好體會(huì)，想想老師為什么會(huì)感動(dòng)？
生齊讀第一段。
生：我體會(huì)到了，這里面充滿了對(duì)老師的感激。
生：尊敬。
生：熱愛。
師：說(shuō)得好，謝謝同學(xué)們，讓我們一起來(lái)歌唱我們的老師吧！
生齊讀課文第一節(jié)。
5、深入學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師：同學(xué)們，你們知道老師平時(shí)都做些什么工作呢？
生：學(xué)生暢所欲言。
師：有位詩(shī)人寫下了這么一句話。
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。
笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解。
“筆尖飛舞”指老師在備課、上課、批改作業(yè)?！按盒Q”指教師。
“笑語(yǔ)盈盈”指老師在教書育人過(guò)程中傾注感情、耐心細(xì)致、和藹可親。
指導(dǎo)朗讀。
其它內(nèi)容教學(xué)同第一小節(jié)。
三、指導(dǎo)朗讀、練習(xí)朗誦。
四、拓展，升華感情。
2、寫話。
老師，我想對(duì)您說(shuō)：
老師補(bǔ)教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培育幼兒認(rèn)真察看及細(xì)心傾聽的良好習(xí)慣。
2、發(fā)展幼兒的音樂感受力及勇敢表現(xiàn)的能力。
3、通過(guò)以故事、出示圖片的方式，輔助幼兒感受音樂情緒，懂得音樂內(nèi)容，摸索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂形象。
4、通過(guò)學(xué)歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)籌備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的籌備：組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。
材料的籌備：音樂磁帶三盒、圖片若干張。獅王、兔子、猴子、狐貍等動(dòng)物頭飾若干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、在歡樂的音樂聲中進(jìn)入活動(dòng)室。
今天我們?nèi)ド滞嬗螒颍吲d嗎?
2、調(diào)動(dòng)幼兒生涯經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣。
瞧，我是誰(shuí)呀?你們喜歡獅子大王嗎?它是什么樣子的?一起學(xué)學(xué)它的聲音和走路的樣子。
3、引導(dǎo)幼兒完全的聽賞音樂第一遍，初步感受音樂情緒。
4、教師有表情地講述故事一遍。今天老師跟你們講一個(gè)關(guān)于獅子大王的故事。
5、出示圖片，引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂。
6、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂分角色表演。
你喜歡哪個(gè)動(dòng)物就請(qǐng)帶上它的頭飾，(由幼兒自愿擔(dān)任角色)邊聽音樂邊玩游戲，教師參與領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)聽到獅子王出來(lái)的音樂就學(xué)它走路;當(dāng)聽到獅子王吼叫的音樂你們就學(xué)學(xué)它的動(dòng)作和聲音;當(dāng)聽到動(dòng)物們出來(lái)的音樂你們就和獅子王一起跳舞;最后獅子王餓了，就把狐貍吃到肚子里。
7、幼兒之間互換角色表演。
8、教師小結(jié)：今天我們玩得真高興，回家休息一會(huì)吧。
附：
森林里靜悄悄的，一個(gè)人也沒有。只聽見風(fēng)在不停的地刮、樹在不停地?fù)u。一群動(dòng)物士兵出來(lái)站崗了。突然，遠(yuǎn)處傳來(lái)嗵、嗵、嗵的腳步聲，這是誰(shuí)呀?原來(lái)是獅子大王來(lái)了。它踏著重重的腳步向前走著，走啊，走啊，繞過(guò)了四片樹林，森林怎么沒有一個(gè)動(dòng)物。獅子大王很賭氣，'啊嗚--'一聲吼叫起來(lái)。它停下來(lái)又看看，周圍還是沒有動(dòng)靜。獅子大王更氣了，一連叫了四聲，并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動(dòng)物們聽到了，小白兔來(lái)了、小花貓來(lái)了、許許多多的小動(dòng)物都來(lái)了。狐貍聽說(shuō)動(dòng)物們來(lái)了，它也趕來(lái)了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲，森林一下變得熱鬧起來(lái)。這時(shí)獅子大王餓了，它張開大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。
活動(dòng)反思：
一開始我以幼兒喜歡的故事入手，讓幼兒邊聽故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、小動(dòng)物的不同心情(懼怕、高興)，幼兒能結(jié)合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強(qiáng)健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀，幼兒的積極性很高;接下去的欣賞部分，我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂的構(gòu)造和內(nèi)容，幼兒在老師的引導(dǎo)下，能積極匹配音樂與故事情節(jié)，并自覺地配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作，可以說(shuō)《獅王》音樂引起了幼兒興趣，而幼兒表演音樂的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。
幼兒園音樂教案二：《獅王進(jìn)行曲》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培育幼兒認(rèn)真察看及細(xì)心傾聽的良好習(xí)慣。
2、發(fā)展幼兒的音樂感受力及勇敢表現(xiàn)的能力。
3、通過(guò)以故事、出示圖片的方式，輔助幼兒感受音樂情緒，懂得音樂內(nèi)容，摸索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂形象。
4、通過(guò)學(xué)歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)籌備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的籌備：組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。
材料的籌備：音樂磁帶三盒、圖片若干張。獅王、兔子、猴子、狐貍等動(dòng)物頭飾若干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、在歡樂的音樂聲中進(jìn)入活動(dòng)室。
今天我們?nèi)ド滞嬗螒?，高興嗎?
2、調(diào)動(dòng)幼兒生涯經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣。
瞧，我是誰(shuí)呀?你們喜歡獅子大王嗎?它是什么樣子的?一起學(xué)學(xué)它的聲音和走路的樣子。
3、引導(dǎo)幼兒完全的聽賞音樂第一遍，初步感受音樂情緒。
4、教師有表情地講述故事一遍。今天老師跟你們講一個(gè)關(guān)于獅子大王的故事。
5、出示圖片，引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂。
6、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂分角色表演。
你喜歡哪個(gè)動(dòng)物就請(qǐng)帶上它的頭飾，(由幼兒自愿擔(dān)任角色)邊聽音樂邊玩游戲，教師參與領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)聽到獅子王出來(lái)的音樂就學(xué)它走路;當(dāng)聽到獅子王吼叫的音樂你們就學(xué)學(xué)它的動(dòng)作和聲音;當(dāng)聽到動(dòng)物們出來(lái)的音樂你們就和獅子王一起跳舞;最后獅子王餓了，就把狐貍吃到肚子里。
7、幼兒之間互換角色表演。
8、教師小結(jié)：今天我們玩得真高興，回家休息一會(huì)吧。
附：
森林里靜悄悄的，一個(gè)人也沒有。只聽見風(fēng)在不停的地刮、樹在不停地?fù)u。一群動(dòng)物士兵出來(lái)站崗了。突然，遠(yuǎn)處傳來(lái)嗵、嗵、嗵的腳步聲，這是誰(shuí)呀?原來(lái)是獅子大王來(lái)了。它踏著重重的腳步向前走著，走啊，走啊，繞過(guò)了四片樹林，森林怎么沒有一個(gè)動(dòng)物。獅子大王很賭氣，'啊嗚--'一聲吼叫起來(lái)。它停下來(lái)又看看，周圍還是沒有動(dòng)靜。獅子大王更氣了，一連叫了四聲，并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動(dòng)物們聽到了，小白兔來(lái)了、小花貓來(lái)了、許許多多的小動(dòng)物都來(lái)了。狐貍聽說(shuō)動(dòng)物們來(lái)了，它也趕來(lái)了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲，森林一下變得熱鬧起來(lái)。這時(shí)獅子大王餓了，它張開大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。
活動(dòng)反思：
一開始我以幼兒喜歡的故事入手，讓幼兒邊聽故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、小動(dòng)物的不同心情(懼怕、高興)，幼兒能結(jié)合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強(qiáng)健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀，幼兒的積極性很高;接下去的欣賞部分，我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂的構(gòu)造和內(nèi)容，幼兒在老師的引導(dǎo)下，能積極匹配音樂與故事情節(jié)，并自覺地配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作，可以說(shuō)《獅王》音樂引起了幼兒興趣，而幼兒表演音樂的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。
幼兒園音樂教案三：《花之舞》。
活動(dòng)意圖：
音樂活動(dòng)《花之舞》是孩子們都非常喜歡的一種集體舞蹈。幼兒集體舞不僅需要教師自身的舞蹈素養(yǎng)、調(diào)控能力，更需要孩子的紀(jì)律、樂感、合作能力、空間方位感等諸多方面的配合，而幼兒空間方位感的培養(yǎng)是難上加難。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、試用動(dòng)作表現(xiàn)歐洲民間舞蹈。
2、根據(jù)手腕花顏色，找出“s”隊(duì)形規(guī)律。
3、體驗(yàn)快速交換舞伴的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、手腕花人手1朵(戴左手或右手)。
2、活動(dòng)前熟悉音樂，會(huì)做身體動(dòng)作和游戲“捉迷藏”。
3、音樂磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放音樂，隨音樂做身體動(dòng)作。
聽音樂復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的動(dòng)作。
2、學(xué)習(xí)一、二樂句的舞蹈動(dòng)作。(每一個(gè)樂句為4小節(jié))師幼配合示范動(dòng)作。
教師利用口訣幫助幼兒學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，“點(diǎn)--點(diǎn)--跳跳跳，我們一起來(lái)跳舞”，模仿花兒開放閉合來(lái)調(diào)整隊(duì)形)幼兒面向舞伴練習(xí)腳跟點(diǎn)地及側(cè)向跨跳動(dòng)作(見附圖一。
面向舞伴，學(xué)一學(xué)新的動(dòng)作。
學(xué)習(xí)手臂動(dòng)作和頭部姿態(tài)。
小花跳舞時(shí)什么樣子?教案來(lái).自:屈老師教案網(wǎng)手臂怎樣?頭又怎樣?
聽教師唱曲譜練習(xí)動(dòng)作。
幼兒嘗試隨音樂表演第一、二、五、六樂句的舞蹈動(dòng)作，第三、四、七、八樂句仍做原來(lái)拍腿、拍肩的動(dòng)作。
3、學(xué)習(xí)第三、四樂句的舞蹈動(dòng)作。
復(fù)習(xí)“捉迷藏”游戲，尋找“s”形穿花隊(duì)形的規(guī)律。(見附圖二)。
學(xué)習(xí)和第三位新朋友拍拍手，做結(jié)伴開花的動(dòng)作。
請(qǐng)和第三位新朋友拍拍手，一起做開花的動(dòng)作。
教師唱曲譜，幼兒練習(xí)做動(dòng)作。
4、完整表演《花之舞》。
幼兒完整地練習(xí)舞蹈動(dòng)作。
從頭到尾完整地表演一遍舞蹈。
幼兒嘗試自己隨音樂完整地表演舞蹈兩遍。
活動(dòng)反思：
為了讓幼兒在活動(dòng)中始終保持興趣，教授的過(guò)程中采用動(dòng)作不斷累加，逐漸豐富的形式進(jìn)行，讓孩子在每個(gè)環(huán)節(jié)中既能感到成功的快樂也能獲得新的體驗(yàn)。孩子們非常喜歡參與活動(dòng)，他們?cè)诨顒?dòng)中能非常專注。讓幼兒通過(guò)圍著椅子“s”形轉(zhuǎn)，輕松地了解了“s”型的隊(duì)形方案。雙人從不同方向圍著椅子轉(zhuǎn)，幼兒在玩玩鬧鬧中輕松地掌握了雙“s”行進(jìn)的隊(duì)形及自己的空間方位，整個(gè)活動(dòng)也變得快樂而有趣。成功來(lái)自找到好的方法解決問(wèn)題。
不足之處：
幼兒對(duì)于左右方向的辨別，幼兒經(jīng)常會(huì)混淆。
老師補(bǔ)教案篇四
四月五日是清明節(jié)，天公仿佛也讀懂了我的心思，降下思思寄托憂愁的小雨。坐在寫字臺(tái)邊，心中感慨萬(wàn)千，可惜再也無(wú)法與您分享，記得在小學(xué)的最后一個(gè)月的時(shí)光里，您悄然離我們遠(yuǎn)去，可是考試在即，校領(lǐng)導(dǎo)卻沒有我們?nèi)ニ湍怀蹋@是終生的遺憾吶!在坐在寫字臺(tái)前，我在默默地追憶您、思念您、感激您。
現(xiàn)在時(shí)間是4月7日20點(diǎn)30分。請(qǐng)問(wèn)老師，天堂現(xiàn)在幾點(diǎn)了?
面對(duì)那絲絲的如酥小雨，令我勾起了對(duì)往事的回憶，屈老師，您知道我是多么想念您嗎？您為我們付出了太多太多，但那時(shí)我們還小，還不懂，但在您孜孜不倦的教導(dǎo)下，我們漸漸領(lǐng)悟了祖國(guó)先進(jìn)的科學(xué)與燦爛的文化時(shí)，我們從一個(gè)孩童成長(zhǎng)為一個(gè)青年，將建設(shè)祖國(guó)的重任，逐漸挑上我們成熟的肩的。但您卻積勞成疾，燭花凋落。
在家中，想想在您門下受業(yè)的兩年時(shí)光。不由得頭涔涔而淚潸潸了!可能是對(duì)老師您的思念，偶然翻到一年級(jí)的語(yǔ)文課本，憶起您健在時(shí)為我們傳道、授業(yè)、解惑時(shí)的情景仿佛歷歷在目、記憶猶新，使我久久不能忘懷。
那我上小學(xué)時(shí)，您每天教我們拼音時(shí)，隔幾天，您便默寫一次拼音，用來(lái)檢查我們是否學(xué)會(huì)了。記得有一次，我默了56分，我想我死定了，可是您只是問(wèn)我還有那里不會(huì)，還有哪里不懂？那問(wèn)候仿佛聲聲戰(zhàn)鼓咚咚，匹匹戰(zhàn)馬嘶鳴，催我奮進(jìn)。那在那次期末考試中，我考了上小學(xué)來(lái)的第一次語(yǔ)文一百分，那是更我迄今為止唯一的一次一百分！老師，那是您的辛勤輔導(dǎo)的功勞??！
我永遠(yuǎn)也忘不了，在您的要求下；在您諄諄教導(dǎo)下，我閱讀了大量的書籍，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《高玉寶》、《三國(guó)演義》、《梁山伯與祝英臺(tái)》……。
這忘不了，永遠(yuǎn)也忘不了。
現(xiàn)在是21點(diǎn)20分。屈老師，天堂幾點(diǎn)了？
老師補(bǔ)教案篇五
本文以“難忘”為線索，回憶了作者上小學(xué)時(shí)的一位女教師蔡蕓芝先生。簡(jiǎn)要的外貌描寫，突出了老師年輕、美麗的特征。假裝生氣的動(dòng)作描寫，突出了她性格溫柔，熱愛孩子的特點(diǎn)。作者又從不同的方面選取了幾件事，使我們看到蔡老師愛孩子，溫柔、活潑，熱愛生活，多才多藝，是一位受學(xué)生愛戴的好老師。這位老師對(duì)作者的接近文學(xué)、愛好文學(xué)產(chǎn)生過(guò)有益的影響，這位老師對(duì)作者小時(shí)候心靈的創(chuàng)傷，有過(guò)令人難忘的撫慰。她使“我”少年時(shí)代常常思念，“我”長(zhǎng)大后成為作家仍對(duì)蔡老師難以忘懷。
這篇課文，字里行間浸透著作者對(duì)老師的感念之情。只有懷著真摯的感情寫人，才能寫出打動(dòng)別人的文章。作者善于把“我”和老師的交往融在一起寫，感人至深。
焚()香磕()卜（）問(wèn)
勸慰()糾紛()依戀（）
蔡察舞扮慈戀假孤卷蜜
狡猾：
卜問(wèn)：
勸慰：
糾紛：
依戀：
迷迷糊糊：
模模糊糊：
1．本文主要寫的是誰(shuí)?
2．重點(diǎn)寫她的什么品質(zhì)?
3．為從不同角度突出蔡老師的品質(zhì)，作者選取了哪五個(gè)事例?給每個(gè)事例加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
4．這五件事和“我”各有什么關(guān)系?
5．這五件事哪些詳寫，哪些略寫?
6．從總體上說(shuō)一說(shuō)蔡老師是一個(gè)怎樣的人。
起因：
經(jīng)過(guò)：
結(jié)果：
議論抒情：
1．僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。
(說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果)
2．我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。
(“狡猾”的本義是什么，感情色彩如何?這里的感情色彩怎樣，新的含義是什么?)
3．蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀!
(行文到此，作者為什么要改換第二人稱?刪去句前的“蔡老師!”行不行?)
她從來(lái)不打罵我們。
她不經(jīng)常打罵我們。
她愛詩(shī)，并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。
她愛詩(shī)，還教我們朗讀詩(shī)歌。
像這樣的教師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，并且愿意和她親近呢?
像這樣的教師，我們都喜歡她，并且愿意和她親近。
他的老師是多么慈愛、多么公平、多么偉大的人啊?
他的老師是慈愛、公平、偉大的人。
老師補(bǔ)教案篇六
教材分析本課是一年級(jí)小學(xué)生入學(xué)后繼認(rèn)識(shí)自己的校園后的第二課。對(duì)于一年級(jí)的小朋友而言，入學(xué)只有短短的十幾天，對(duì)自己的老師還不是很熟悉，所以，認(rèn)識(shí)自己的老師，記住老師的特征，學(xué)會(huì)有禮貌地對(duì)待老師，同時(shí)懂得在校遇到困難時(shí)可以求助老師……從而初步培養(yǎng)師生之間互相關(guān)愛的真摯情感，是讓小朋友盡快適應(yīng)并喜愛小學(xué)生活的重要內(nèi)容。適逢教師節(jié)，為此課的教學(xué)搭建了飛翔的舞臺(tái)，讓孩子在為自己的老師慶祝節(jié)日的情境和氛圍中達(dá)成目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)老師，記住老師的特征；
2.認(rèn)識(shí)老師的辦公室，懂得進(jìn)出辦公室的禮儀常規(guī)；
3.感受老師對(duì)自己的關(guān)愛，懂得有困難可以去找老師；
4.懂得在教師節(jié)之際，可以用自己的方式表達(dá)對(duì)老師的愛。
教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)尊師禮儀常規(guī)，感受老師的關(guān)愛，并在實(shí)踐活動(dòng)中正確表達(dá)。
第一課時(shí)。
1.知道教師節(jié)，了解教師節(jié)的具體日子。
2.認(rèn)識(shí)并喜歡自己的老師，能夠說(shuō)出老師的特征，并能畫出自己喜歡的老師。
3.知道和感受老師的愛，懂得有困難可以找老師。
感受和表達(dá)對(duì)老師的愛。
1.有關(guān)我國(guó)教師節(jié)的資料；
2.歌曲《每當(dāng)我輕輕走過(guò)老師窗前》或《我愛米蘭》；
3.贊美老師的詩(shī)歌；
4.學(xué)生畫畫的鉛化紙和水彩筆。
教學(xué)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)教案?jìng)€(gè)性設(shè)計(jì)。
（過(guò)程步驟）。
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)暢談：小朋友們，今天走進(jìn)校園，有沒有發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的地方？（門口慶祝教師節(jié)的儀仗隊(duì)；給老師送鮮花的學(xué)生；標(biāo)語(yǔ)，一個(gè)個(gè)喜氣洋洋的老師……）。
2、為什么今天會(huì)和往常不一樣？因?yàn)榻裉焓莻€(gè)不一般的日子，你們知道為什么嗎？（教師節(jié)）。
2、了解教師節(jié)：你們知道，幾月幾日是教師節(jié)？（翻動(dòng)日歷，定格在9月10日）。
3、師小結(jié)：是的，9月10日是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日。
4、補(bǔ)充有關(guān)教師節(jié)的資料。
1、教師節(jié)，是我們老師的節(jié)日。那么，我們的老師是誰(shuí)呢？你都認(rèn)識(shí)了嗎？
2、“說(shuō)一說(shuō)，我的老師我認(rèn)識(shí)！”
學(xué)生介紹自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老師，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這位老師的？
3、“猜一猜，他（她）是誰(shuí)？”
借助照片或者音像進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各科老師：瞧，老師們都來(lái)了！（點(diǎn)擊，一張張閃現(xiàn)老師的照片，學(xué)生隨機(jī)叫出是×老師。）。
1、（出示所有老師的照片）你們喜歡老師嗎？為什么呢？
2、學(xué)生暢談：
要點(diǎn)：
（1）因?yàn)槔蠋煿ぷ骱苄量啵?BR> （2）老師對(duì)我們很好，無(wú)微不至地關(guān)心我們，對(duì)我們有很多的幫助。
（引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)回憶老師關(guān)愛學(xué)生的件件事情，結(jié)合出示課文插圖，引導(dǎo)小結(jié)：
b、老師關(guān)心我們的身體健康，身體不舒服的時(shí)候，老師會(huì)無(wú)微不至地照顧。
d、下課時(shí)，老師就像我們的朋友，陪我們玩耍。
e、……）。
3、小結(jié)抒情：是啊，老師們對(duì)自己的學(xué)生付出了很多的愛，給了自己的學(xué)生很多的幫助，他們就是我們小朋友在學(xué)校里的“爸爸媽媽”。
（1）學(xué)習(xí)兒歌：老師像媽媽，我們都愛她。（出示兒歌，老師深情誦讀——學(xué)生跟讀）。
老師像媽媽，我們都愛她！……。
（2）歌曲吟唱，抒發(fā)真情。
有一首歌，就把我們對(duì)老師的愛唱出來(lái)了。想去聽聽嗎？（播放《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》）。
（3）想學(xué)會(huì)這首歌嗎？（跟唱）。
（4）齊唱。
4、引導(dǎo)常規(guī)：老師對(duì)我們這么好，我們?cè)撛鯓訉?duì)待老師呢？
學(xué)生暢談，結(jié)合感受“聰明谷”里所要求的“尊師禮儀常規(guī)”。
要點(diǎn)把握：
（1）見到老師要問(wèn)好。
（2）放學(xué)回家要和老師說(shuō)再見。
（3）要聽從老師的教導(dǎo)，不斷進(jìn)步；
（4）……。
5、行為訓(xùn)練：（按聰明谷里的要求進(jìn)行情境訓(xùn)練）。
6、小結(jié)：老師愛我們，我們愛老師……。
（1）老師對(duì)我們這么好，在教師節(jié)來(lái)臨之際，你最想對(duì)老師說(shuō)一句什么話呢？（學(xué)生暢談）。
（2）小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
老師補(bǔ)教案篇七
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.能初步理清詩(shī)歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
通過(guò)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解并體會(huì)教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。
理解文中重點(diǎn)句子的含義。
2課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美老師的優(yōu)美的詩(shī)歌，板書：老師，您好!讓我們飽含深情地對(duì)所有關(guān)心我們，愛護(hù)我們的老師說(shuō)一聲：老師，您好!(齊讀)。
二、范讀課文。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開書本到第6頁(yè)，聽聽課文錄音。
2.你們覺得怎么樣?想不想讀呢?
3.那好，現(xiàn)在請(qǐng)大家放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，碰到不理解的字詞可以。
三、檢查自讀效果。
1.詞語(yǔ)。(小黑板出示)。
哪位同學(xué)來(lái)讀一讀?我們一起來(lái)讀讀看。
2.讀課文。
同學(xué)們生字會(huì)讀了，那課文你會(huì)讀了嗎?如果你覺得自己能把這篇課文或者某某段某句話讀好的，就請(qǐng)你站起來(lái)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.讀到現(xiàn)在，聰明的你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，“老師，您好!”在詩(shī)歌中一共出現(xiàn)了——兩次，那我們就可以把這首詩(shī)歌分成兩段，男女生分開朗讀。女同學(xué)讀第一段，男同學(xué)讀第二段。
板書：事業(yè)崇高。
3.學(xué)習(xí)第三、四句出示：第三、四句。
(1)理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。誰(shuí)來(lái)用朗讀告訴老師這句話的意思。
我們一起來(lái)學(xué)著她的語(yǔ)氣來(lái)讀一次。
(2)這句話的意思其實(shí)就是指我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都——我們每一項(xiàng)的創(chuàng)造都——。
(4)剛才我們有同學(xué)舉例??，這就是古今中外，天南地北(理解)讓我們一起再來(lái)帶著理解讀一讀這兩句詩(shī)。
5.學(xué)習(xí)第一句。
出示：第一句。
(2)小結(jié)：人類的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，是靠老師通過(guò)傳播知識(shí)、教書育人培養(yǎng)。
出來(lái)的人才實(shí)現(xiàn)的，所以老師起著鋪路、架橋的作用。
(3)指導(dǎo)朗讀這兩句。
老師的事業(yè)這么崇高，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)這么大，每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：(手指黑板齊讀)。
現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮物柡瑢?duì)老師的感激之情，讀一讀課文的第一段。
五、生字學(xué)習(xí)。
1.讀一讀。
2.指導(dǎo)書寫，描紅，注意“霞”的下面不是“段”，“崇”是山字頭。
提醒“崇、霞”容易寫錯(cuò)的字，注意筆畫。
六、布置作業(yè)。
1.有感情朗讀課文，背誦第一自然段。
2.摘抄有關(guān)贊頌老師的詩(shī)歌，有感情朗讀或背誦。
3.抄寫生字詞。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽寫詞語(yǔ)。
2指名分節(jié)朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
1.自由讀課文第二節(jié)，
思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)?
(啊!教師的事業(yè)多么美好!)。
2.默讀課文，
思考：
這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的?按順序從前到。
后找。
3.討論歸納。
(1)第一句(用真理-------心靈閃耀)。
指導(dǎo)理解：
a.釋詞：春暉(春天是溫暖的陽(yáng)光)朝霞(早晨太陽(yáng)出升的云霞)。
b.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說(shuō)教師的事業(yè)多么美好!
(2)(映示文字燈片)筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語(yǔ)盈盈，
那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
指導(dǎo)理解：
a.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么?
(春蠶編織絲線;甘露灑向新苗)。
b.“筆尖飛舞”指的是什么?
(教師粉筆書寫，
鋼筆備課批改作業(yè))。
“笑語(yǔ)盈盈”
是什么意思?(老師講課的話語(yǔ)，對(duì)我們諄諄教導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，苦口婆心)。
c.指導(dǎo)朗讀。
4.引讀：
教師的事業(yè)是美好的，
更是辛勞的，
我們除了要贊美老師還應(yīng)該對(duì)老師。
有什么感情?
齊讀這節(jié)的最后一句(每當(dāng)看到。
---------。
釋詞：“衷心”(發(fā)自內(nèi)心地)。
5.指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。
三、拓展學(xué)習(xí)：
假如讓你來(lái)贊美教師，你會(huì)將教師比作什么?試著寫一段。
例：老師，您像紅燭，用知識(shí)的光芒驅(qū)散黑暗，燃燒自己把別人照亮。
老師，您像大海，用寬廣的胸膛，托起明天的太陽(yáng)。
老師，您像春蠶，甘心情愿把美麗獻(xiàn)給人類，默默無(wú)聞終不悔。
四、聽錄音，欣賞;邊準(zhǔn)備齊背課文。
自由練讀。
指名背。
齊背。
哪一個(gè)不浸透。
崇高。
每當(dāng)??就涌起。
哪一個(gè)不蘊(yùn)含。
教師的事業(yè)。
那是。
編織。
美好。
每當(dāng)??就祝愿。
那是。
撒向。
(工作辛苦)。
(感激之情)。
朗讀備注：
(1)在昨天與今天之間/鋪設(shè)大道。
(2)哪個(gè)人的成長(zhǎng)/不浸透著/教師的心血。
(3)讓/春暉和朝霞/在心靈/閃耀。
(4)那是春蠶/悄悄地編織/理想的絲線。
(5)那是甘露/輕輕地灑向/茁壯的新苗。
老師補(bǔ)教案篇八
千屈菜生命力極強(qiáng)，管理也十分粗放，但要選擇光照充足，通風(fēng)良好的環(huán)境。盆栽可選用直徑50厘米左右的無(wú)底洞花盆，裝入盆深三分之二的肥沃塘泥，一盆栽五株即可。如要做成微型盆栽盆徑可選20厘米左右，生長(zhǎng)期不斷打頂促使其矮化分蘗。生長(zhǎng)期盆內(nèi)保持有水。露地栽培按園林景觀設(shè)計(jì)要求，選擇淺水區(qū)和濕地種植，株行距30×30厘米。生長(zhǎng)期要及時(shí)拔除雜草，保持水面清潔。為增強(qiáng)通風(fēng)剪除部分過(guò)密過(guò)弱枝，及時(shí)剪除開敗的花穗，促進(jìn)新花穗萌發(fā)。在通風(fēng)良好光照充足的環(huán)境下，一般沒有病蟲害，在過(guò)于密植通風(fēng)不暢時(shí)會(huì)有紅蜘蛛危害，可用一般殺蟲劑防除。冬季上凍前盆栽千屈菜要剪除枯枝，盆內(nèi)保持濕潤(rùn)。露地栽培不用保護(hù)可自然越冬。一般2～3年要分栽一次。
越冬管理。
10月下旬千屈菜地上部分逐漸枯萎，用枝剪將地上株叢剪掉，任期自然越冬，盆栽須移入低溫冷棚越冬，整個(gè)冬季必須保持盆土濕潤(rùn)，溫度控制在0—5℃為宜，以免冬季提前萌芽。
老師補(bǔ)教案篇九
[教學(xué)理念]。
詩(shī)歌是人類智慧與情感的結(jié)晶，它運(yùn)用大量的對(duì)仗、比喻等修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有感染力。詩(shī)歌具有高度的含蓄性，充滿豐富的想象，卻不利于學(xué)生的理解。如何在新課程理念下進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)呢？首先要營(yíng)造情感氛圍，通過(guò)以樂引詩(shī)，以圖引詩(shī)等多種方法創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境。其次要抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句深入理解，通過(guò)教師的層層誘導(dǎo)，學(xué)生討論交流，讓學(xué)生在一個(gè)開放、輕松的氛圍中品析詩(shī)歌。再次，詩(shī)歌教學(xué)要以朗讀背誦為經(jīng)，以想象感悟?yàn)榫?，讓學(xué)生心潮隨著文字而澎湃。另外，詩(shī)歌教學(xué)對(duì)于作業(yè)有特殊要求，不能是單調(diào)的抄寫，它應(yīng)該為學(xué)生提供表達(dá)情感的渠道，在讀寫結(jié)合中，再次升華學(xué)生的情感。我想，詩(shī)歌教學(xué)中，能讓學(xué)生品出詩(shī)歌的意，悟出詩(shī)歌的情，讀出詩(shī)歌的韻，那么，我們的教學(xué)就是成功的。
[教學(xué)要求]。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。
3、理解教師事業(yè)的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、以情入詩(shī)。
1、同學(xué)們喜歡聽歌嗎？我們來(lái)欣賞一首歌吧！（播放歌曲，師生共唱）。
2、同學(xué)們，剛才播放的這首歌是首贊美老師的歌。為了贊美老師，人們常常把老師比作什么？（學(xué)生紛紛回答）。
3、這么多美好的比喻，足以看出人們對(duì)老師的崇敬。就拿我來(lái)說(shuō)吧，每次我遇見曾經(jīng)培育我的老師，總會(huì)恭恭敬敬地說(shuō)一聲：老師，您好！（板書）。
你們呢，是否也能這么親切地向老師問(wèn)好呢？指名學(xué)生有感情地朗讀。?。
二、初讀課文。
1、師范讀課文，提出聽讀要求：思考教師的事業(yè)是怎樣的？
2、學(xué)生回答，并指名朗讀這兩句話。
3、這首詩(shī)的第一自然段寫了教師事業(yè)的崇高，第二自然段寫了教師事業(yè)的美好。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。
三、精讀第一段。
1、為什么說(shuō)教師的事業(yè)是崇高的？請(qǐng)大家默讀第一段，并在詩(shī)中畫出有關(guān)的詞句。
2、學(xué)生自學(xué)。(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
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3、集體交流。
（1）出示：古今中外，
哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！
a、浸透是什么意思？（飽含）。
這句話換一種說(shuō)法可以怎么說(shuō)？（古今中外，每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血。）。
b、同桌互讀，邊讀邊比較，哪一種說(shuō)法更能表達(dá)出對(duì)教師事業(yè)的贊美？
c、為什么說(shuō)所有人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血？課前，老師已讓大家都搜集了有關(guān)資料，現(xiàn)在你們可以先在小組內(nèi)互相交流。（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥）。
d、指名學(xué)生交流搜集的事例，老師再順勢(shì)用學(xué)生身邊的老師的生動(dòng)事例加深學(xué)生對(duì)這句話的理解。
e、指導(dǎo)感情朗讀這一句。
（2）小結(jié)：詩(shī)歌的語(yǔ)言是十分精煉、含蓄的，每句話中都包含了深刻的意思。剛才我們用理解詞語(yǔ)、比較句式、舉事例等多種方法理解了句子。下面，我們用同樣方法來(lái)學(xué)習(xí)下一句話。
（3）出示：地北天南。
哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！
a、讀讀這句話，與同桌討論，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（學(xué)生互相交流，教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥）。
b、集體交流，學(xué)生用周圍的創(chuàng)造發(fā)明講述自己對(duì)這句話的理解。
指導(dǎo)朗讀。
（4）剛才，我們學(xué)得很深入，讀得也很有感情，誰(shuí)能背出這兩句呢？指導(dǎo)學(xué)生背誦。
（5）除了這兩句，還有哪些句子也是贊美教師事業(yè)的崇高？
出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，
在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。
a、輕聲讀讀這句話，體會(huì)一下它的含義，向同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。學(xué)生自瀆并互相討論及交流。
b、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生從人到社會(huì)理解教師在人的成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展中的作用。
4、小結(jié)并引讀：時(shí)代在飛速地前進(jìn)，老師默默地為人類奉獻(xiàn)著一切，他們事業(yè)是——多么崇高！看到這些，我心中——涌起感情的波濤：老師，您好！
5、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
四、總結(jié)延伸。
1、聽了你們飽含深情的朗讀，我又激動(dòng)又自豪，你們呢，是不是也有許多話想對(duì)老師說(shuō)？好，那把你們的心里話都寫在這小小的賀卡上吧！
2、學(xué)生在樂曲中寫賀卡。
3、交流賀卡。
4、學(xué)生在《長(zhǎng)大后我就成了你》的音樂中把賀卡送給在座的老師，并對(duì)老師說(shuō)說(shuō)心中的感激與祝福。
附板書：?????????????????老師，您好！
崇高????????????成長(zhǎng)浸透心血???。
創(chuàng)造蘊(yùn)含辛勞。
美好。
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老師補(bǔ)教案篇十
1.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。
2.理解重點(diǎn)句子的意思和課文內(nèi)容，知道世界著名科學(xué)家居里夫人是怎樣熱愛、尊敬自己的老師的。教育學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人這種品質(zhì)。
3.理解課文內(nèi)容，有條理地回答課后作業(yè)中的問(wèn)題。
4.能正確、流利地朗讀課文。
3課時(shí)
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.理解居里夫人是怎樣熱愛、尊敬自己的老師的。
理解人們?yōu)槭裁聪蚓永锓蛉送秮?lái)更加尊敬的目光。教學(xué)準(zhǔn)備一幅彩色掛圖。
第一課時(shí)
我們每個(gè)人都有自己的老師，我們都很尊敬自己的老師。課文“她是我的老師”（板書）這里的“我”是誰(shuí)呢？是一位世界著名的科學(xué)家。這位科學(xué)家是怎樣對(duì)待自己的老師的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
（一）指名讀第1段：
1.提問(wèn)：居里夫人是什么樣的人？出生在哪兒？
2.區(qū)別下面的句子：居里夫人是科學(xué)家。居里夫人是世界著名的科學(xué)家。什么叫“世界著名”？說(shuō)明知名度大，聲望高。
（二）齊讀第2段，說(shuō)說(shuō)有幾句？
1.提問(wèn)：居里夫人回到哪兒去開會(huì)？人們是怎樣對(duì)待居里夫人的？她是怎樣做的？說(shuō)明什么？（要求回答出2、3句話的內(nèi)容。）
2.板書：擁、獻(xiàn)
3.提問(wèn)：突然，居里夫人有什么變化？人們有什么反映？4.板書：目光停下急匆匆地走下奇怪5.指名有語(yǔ)氣地朗讀這段。
（三）指名讀第3、4段（邊聽邊思考：居里夫人走到誰(shuí)身邊？怎么做的？）
回答下邊問(wèn)題：
（1）居里夫人走到誰(shuí)身邊？（出圖）
（2）從哪兒看出居里夫人非常尊敬她的老師？
（3）找出表示居里夫人尊敬她的老師的動(dòng)作的詞來(lái)。（提示：擁抱吻推著）
（4）她的老師怎樣做的？
（5）理解“緊緊地、深情地、蒼老、慈祥”
2.區(qū)別句子：居里夫人擁抱那位老人。居里夫人緊緊地?fù)肀俏焕先??！熬o緊地”說(shuō)明居里夫人興奮、激動(dòng)的情緒。
3.指導(dǎo)讀3、4段，要讀出感情來(lái)。
（六）小結(jié)：這課書告訴我們一件什么事？你學(xué)了這課有什么想法？
（一）輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。
1.分析字形半包圍結(jié)構(gòu)筆順廣 席
2.組詞：主席
3.指導(dǎo)書寫： lian臉
1.分析字形左右結(jié)構(gòu)月—僉
2.組詞：臉上洗臉3.指導(dǎo)書寫：
（二）自學(xué)生字。她師主臺(tái)情目發(fā)雙要求分析字形，組出詞語(yǔ)，在本上寫一個(gè)。
目光雙手老師事情親自發(fā)生熱情主席臺(tái)三、作業(yè)把本課生字在作業(yè)本上各寫3～5個(gè)。
自（ ）情（ ）臺(tái)（ ）目（ ）睛（ ）告（ ）難（ ）幫（ ）獅（ ）雄（ ）整（ ）師（ ）
（一）居里夫人是世界著名的（ ）。
（二）人們向（ ）投來(lái)更加尊敬的（ ）。
（三）她是居里夫人讀（ ）時(shí)候的（ ）。
抄寫課后作業(yè)2的詞語(yǔ)。
老師補(bǔ)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字理解，理解由生字組成的詞語(yǔ)，理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生共同搜集相關(guān)資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激情導(dǎo)入。
自從跨進(jìn)學(xué)校的大門，老師就成了我們最好的朋友。教我們讀書寫字，把我們引入科學(xué)的殿堂，告訴我們做人的道理，陪伴我們度過(guò)美好的學(xué)習(xí)生活。再過(guò)幾天，就是敬愛的老師的節(jié)日——教師節(jié)了。有一首詩(shī)歌就是獻(xiàn)給教師節(jié)的禮物。
指名讀課題。讀出課題中感嘆號(hào)表達(dá)出的感情。
二、自由閱讀，整體感知。
1、師配樂范讀。
2、自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音、讀順詩(shī)句。
（2）讀懂詩(shī)歌大意。
（3）自學(xué)生字詞。
3、指名試讀。
檢查自讀情況，生評(píng)價(jià)、師指導(dǎo)。
三、合作探究第一節(jié)、精讀感悟。
1、人們?yōu)槭裁炊甲鹁?、熱愛老師呢？自由讀第一節(jié)。
思考。
2、出示：
啊，教師的事業(yè)多么崇高！
查詞典理解“崇高”。
詩(shī)人為什么說(shuō)教師的事業(yè)是最高尚、最崇高的呢？
再讀課文，交流。
3、理解重點(diǎn)句：
古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！
地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！
a.理解“地北天南”、“古今中外”、“浸透”、“蘊(yùn)含”。
b.換成陳述句。體會(huì)句子的含義。
c.說(shuō)說(shuō)自己的感受。再品讀體會(huì)。
4、人的成長(zhǎng)、成材都離不開老師，社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步也離不開老師，所以，詩(shī)人每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，心中就涌起感情的波濤：
5、練讀、練背第一小節(jié)。
四、課堂作業(yè)。
1.完成習(xí)字冊(cè)。
2.繼續(xù)背誦第一節(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.默寫詞語(yǔ)。
2.背誦第一節(jié)。
二、精讀感悟第二小節(jié)。
1.自由讀。
匯報(bào)交流：你讀懂了什么？
2、質(zhì)疑：有讀不懂的地方嗎？
引導(dǎo)體會(huì)春暉和朝霞的象征意義。
3、出示：
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；
笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
討論：這句話中把教師比作??????????????，把學(xué)生比作????????????。這樣寫，表現(xiàn)了??????????????????。
4、指導(dǎo)朗讀，讀出教師事業(yè)的美好。
5、“鮮花在幸福地開放”指什么？
6、每當(dāng)看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地衷心祝愿：
這句話在詩(shī)歌中出現(xiàn)了幾次？
為什么用“您”？
再次朗讀，體會(huì)包含了什么樣的感情。
（對(duì)老師美好事業(yè)的贊頌，也充滿對(duì)老師的美好祝愿。）。
7、分角色排練詩(shī)歌朗誦，作為教師節(jié)獻(xiàn)給任課老師的禮物。
三、補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累。
1、說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些贊頌教師的詩(shī)句。
2、推薦部分詩(shī)文。
3、你們一定也有好多話想對(duì)教師說(shuō)？我們也來(lái)仿照課文寫一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限。注意詩(shī)歌的韻律和對(duì)稱。
可以自己獨(dú)立寫，也可以和同學(xué)合作。
老師補(bǔ)教案篇十二
1、體會(huì)本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
3、學(xué)習(xí)本文線索的運(yùn)用。
4、揣摩文章的語(yǔ)句。
(1)學(xué)習(xí)本文線索，理清文章思路。
(2)學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
理解、揣摩語(yǔ)句，體會(huì)思想感情。
讀議展點(diǎn)練
一、課前預(yù)習(xí)
1、查工具書，辨析各組字的形、音、義。
2、查工具書，解釋下列詞語(yǔ)：
(1)溫柔：
(2)心情如水：
(3)依戀：
(4)糾紛：
(5)熱戀：
3、你了解作家魏巍嗎？
二、整體感知，理清思路
第一部分：
第二部分：
第三部分：
三、合作探究
2、這七件事是如何貫串起來(lái)的？
3、這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？
四、拓展學(xué)習(xí)，仿寫訓(xùn)練。
回憶留給你印象深刻的老師的某個(gè)舉動(dòng)、某件事情，請(qǐng)用100字描寫出來(lái)。
老師補(bǔ)教案篇十三
1、能抓住教師的形象神態(tài)進(jìn)行描繪，培養(yǎng)自己的觀察力。
2、能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫表現(xiàn)力。
4、在充滿土活情趣的繪畫與制作中，增進(jìn)師生之間的感情。
重在啟發(fā)學(xué)生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，教學(xué)可作如下安排：
引導(dǎo)記憶——學(xué)習(xí)討論——指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——交流評(píng)析。
上課前講發(fā)生在某位教師(或者是自己)身上的故事，
讓學(xué)生猜猜這位教師是誰(shuí)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行推理分析：“你是怎樣猜出來(lái)的?”，“這位教師外形有何特點(diǎn)?”，“你還知道他(她)喜歡干什么?”，通過(guò)交流學(xué)習(xí)討論引發(fā)學(xué)生對(duì)教師的注意和記憶。
在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中可通過(guò)示范畫或?qū)W生作業(yè)的展示觀察，讓學(xué)生重溫“自畫像”那一課中人物的基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點(diǎn)，進(jìn)行獨(dú)特的創(chuàng)作，之后，可將作業(yè)進(jìn)行展示，先讓學(xué)生們猜猜畫上是哪位教師，再請(qǐng)作者本人進(jìn)行介紹，首尾呼應(yīng)，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
與活動(dòng)一比較，要表現(xiàn)的人物更多，情節(jié)更生動(dòng)。教學(xué)中可作如下安排：
觀察比較——學(xué)習(xí)討論——指導(dǎo)——自主表現(xiàn)——交流評(píng)析。
出示兩幅學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，
范畫讓學(xué)生在畫面中對(duì)既定的教師、學(xué)生形象進(jìn)行嘗試組合構(gòu)圖，
出現(xiàn)人物形象組合的各種圖畫，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)記憶加上一定的主觀想象，積極思考“學(xué)生和教師在何處干什么"的故事情節(jié)，大膽表現(xiàn)，在交流分析中對(duì)自己表現(xiàn)的印象深刻的畫面故事暢所欲言。
計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)安排如下：觀察分析——掌握規(guī)律——拓展思路——自主設(shè)計(jì)——體驗(yàn)交流。
教師出示尊師卡揭示課題，并讓學(xué)生拆分卡片，了解卡片的構(gòu)成要素。
包括：襯底、形象、文字，探討卡片的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)規(guī)律。教師各種卡片供學(xué)生欣賞，開拓學(xué)生的視野，并向?qū)W生卡片外形和圖案設(shè)計(jì)的思路，如根據(jù)文字進(jìn)行聯(lián)想等。學(xué)生設(shè)計(jì)制作完畢后可相互欣賞，并贈(zèng)送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對(duì)小孩的肯定，又促進(jìn)情感交流的升華。
不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的區(qū)別，重要的是通過(guò)繼續(xù)構(gòu)建師生友誼之橋，注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。
活動(dòng)一，以寫生或記憶的方式畫——畫自己喜歡的老師，可以是頭像，半身像或全身像。
活動(dòng)二，記憶或想象畫己和老師之間印象最深的事情。
活動(dòng)三，設(shè)計(jì)制作一張賀卡送紿自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意。
老師補(bǔ)教案篇十四
1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法和觀察順序來(lái)觀察人物，并用一段話寫出來(lái)。
2．教育學(xué)生要尊敬老師。“讓學(xué)生感受到老師的愛。”
3．正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
把自己想說(shuō)的話比較清楚、明白地寫出來(lái)，正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
學(xué)生暢所欲言，拉近師生關(guān)系，為寫作鋪墊。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天老師要和大家共同上一節(jié)作文課，希望我們合作愉快，首先請(qǐng)欣賞老師給大家?guī)?lái)一首小詩(shī)歌。（播放音樂）詩(shī)人可以通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、畫一畫來(lái)描繪心目中的老師，對(duì)嗎？今天我們來(lái)完成語(yǔ)文七色光六的一篇寫人的作文《我的老師》。（板書《我的老師》）
二、指導(dǎo)寫作
1．同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，看到這個(gè)題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來(lái)評(píng)價(jià)他（她）。
2．生讀本次習(xí)作要求。（課件打出要求）
（1）你的老師長(zhǎng)的什么樣？
提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。
（2）你的老師身材怎么樣？
提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。
（3）你的老師喜歡穿什么樣的衣服？
3．教師指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)要注意：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序。
4．同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)交流。
5．教師讀范文《我的老師》，和大家共同欣賞。
6．教師提示學(xué)生寫作文時(shí)要加入自己的感情，會(huì)使作文有聲有色。
7．剛才我們開了一個(gè)小小的賽說(shuō)會(huì)，你們個(gè)個(gè)說(shuō)的精彩，接下來(lái)，你們就拿出筆，把你們說(shuō)的工工整整寫下來(lái)，但一定要注意。
生齊讀：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序，表達(dá)你的情感。
三、學(xué)生寫作
抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同欣賞。
四、欣賞作文
一名學(xué)生讀全文，兩名學(xué)生讀片段。
五、教師總結(jié)
老師補(bǔ)教案篇十五
老師在幼兒心目中是神圣的，老師的手很巧，孩子們喜歡模仿老師做事。時(shí)值教師節(jié)來(lái)臨之際，選用這首瑯瑯上口的詩(shī)歌來(lái)贊揚(yáng)老師，并在教學(xué)中讓幼兒掌握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，為仿編作準(zhǔn)備，提高幼兒的表達(dá)能力。
1、了解詩(shī)歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌的技巧。
2、嘗試遷移句式，在自己制作的過(guò)程中仿編一段詩(shī)歌。
3、激發(fā)幼兒熱愛自己的老師。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經(jīng)驗(yàn)，美工角展示老師的作品。
重點(diǎn)：了解詩(shī)歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
難點(diǎn)：嘗試遷移句式仿編一段詩(shī)歌。
（一）活動(dòng)導(dǎo)入。
1、展示老師的各種作品，大家一同欣賞。
2、老師引導(dǎo)幼兒討論這些作品都是老師的手變出來(lái)的，老師的手很能干，很靈巧。
（二）學(xué)習(xí)朗誦。
1、老師朗誦詩(shī)歌，幼兒傾聽。
2、分段學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解每一段的句式。
3、幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦詩(shī)歌。
（三）仿編詩(shī)歌。
1、出示操作材料，提出仿編要求：老師能干的手還會(huì)叫什么呢？
2、幼兒邊操作邊模仿，老師觀察指導(dǎo)。
3、把幼兒編的詩(shī)歌用錄音機(jī)錄下來(lái)。
《綱要》中明確指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解?！边@一要求淡化了文學(xué)教育的工具色彩，而突出了藝術(shù)欣賞要求。兒童文學(xué)作品形象性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言生動(dòng)、淺顯，非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。
老師補(bǔ)教案篇十六
1、了解兒歌的'含義，知道老師像媽媽一樣很愛小朋友。
2、能跟著老師用普通話朗誦兒歌。
3、體會(huì)媽媽和老師對(duì)小朋友的愛。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
5、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
《世上只有媽媽好》歌曲；已有游戲經(jīng)驗(yàn)“小孩真愛玩”。
（一） 播放歌曲《世上只有媽媽好》，引出兒歌
1、引導(dǎo)語(yǔ)：“為什么說(shuō)媽媽好？平時(shí)在家里，媽媽為我們做什么？”
2、教師小結(jié)：媽媽幫助寶寶穿衣服，喂寶寶吃飯，給寶寶講故事，陪寶寶玩游戲。
3、提問(wèn)：在幼兒園里誰(shuí)幫助寶寶穿衣服，喂寶寶吃飯，給寶寶講故事，陪寶寶玩游戲呢？現(xiàn)在老師來(lái)念一首兒歌，兒歌的名字叫“我的老師像媽媽。
（二）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌《老師像媽媽》
1、老師緩慢清晰地念出兒歌
2、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解兒歌
問(wèn)：“你聽到兒歌里面說(shuō)了什么？”
3、引導(dǎo)幼兒跟讀兒歌
（三）師幼共同游戲
引導(dǎo)語(yǔ)：你們喜歡老師嗎？愿意親親（抱抱）老師嗎？愿意和老師一起做游戲嗎？那我們來(lái)玩一個(gè)游戲 ，名字叫“小孩真愛玩”。（強(qiáng)調(diào)一遍游戲規(guī)則）
4、小結(jié)：以后在幼兒園有什么困難可以請(qǐng)老師幫忙，老師會(huì)像媽媽一樣愛我們。
（四）延伸活動(dòng)：教師融入到幼兒的游戲中，與幼兒共同游戲。
老師補(bǔ)教案篇十七
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法和觀察順序來(lái)觀察人物，并用一段話寫出來(lái)。
2、教育學(xué)生要尊敬老師?！白寣W(xué)生感受到老師的愛?！?BR> 3、正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
把自己想說(shuō)的話比較清楚、明白地寫出來(lái)，正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
學(xué)生暢所欲言，拉近師生關(guān)系，為寫作鋪墊。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天老師要和大家共同上一節(jié)作文課，希望我們合作愉快，首先請(qǐng)欣賞老師給大家?guī)?lái)一首小詩(shī)歌。（播放音樂）詩(shī)人可以通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、畫一畫來(lái)描繪心目中的老師，對(duì)嗎？今天我們來(lái)完成語(yǔ)文七色光六的一篇寫人的作文《我的老師》。（板書《我的老師》）。
二、指導(dǎo)寫作。
1、同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，看到這個(gè)題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來(lái)評(píng)價(jià)他（她）。
2、生讀本次習(xí)作要求。（課件打出要求）。
提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。
提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。
（3）你的老師喜歡穿什么樣的衣服？
3、教師指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)要注意：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序。
4、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)交流。
5、教師讀范文《我的老師》，和大家共同欣賞。
6、教師提示學(xué)生寫作文時(shí)要加入自己的感情，會(huì)使作文有聲有色。
7、剛才我們開了一個(gè)小小的賽說(shuō)會(huì)，你們個(gè)個(gè)說(shuō)的精彩，接下來(lái)，你們就拿出筆，把你們說(shuō)的工工整整寫下來(lái)，但一定要注意。
生齊讀：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序，表達(dá)你的情感。
三、學(xué)生寫作。
抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同欣賞。
四、欣賞作文。
一名學(xué)生讀全文，兩名學(xué)生讀片段。
五、教師總結(jié)。
抓住人物特點(diǎn)。
按照一定順序。
表達(dá)你的情感。
老師補(bǔ)教案篇十八
1、學(xué)念兒歌，理解動(dòng)詞：“折、捏、畫、剪”，練習(xí)發(fā)音：老師、手。
2、感受教師的心靈手巧，激發(fā)心中對(duì)教師的喜愛和敬佩之情。
3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
1、教師的手工作品：折紙青蛙、泥塑小猴、剪紙小羊、手工紙飛機(jī)各一個(gè)。
2、幼兒用書、教學(xué)掛圖。
一、導(dǎo)入
1、教師出示手工作品，引導(dǎo)幼兒欣賞。
2、你們知道這些好玩的手工作品是誰(shuí)做的嗎？是怎么做的呢？
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞“折、捏、剪”。
二、欣賞兒歌
1、教師邊朗誦兒歌，幼兒跟念。
2、幼兒學(xué)念兒歌，教師用手工作品提示相關(guān)內(nèi)容。（重點(diǎn)提醒幼兒發(fā)清楚“老師、手”的字音。）
三、師幼合做游戲
1、幼兒念兒歌，教師在“呱呱呱、蹦蹦跳、咩咩叫、飛得高”處做模仿動(dòng)作。結(jié)尾一句大家一起念。
2、教師念兒歌，幼兒模仿動(dòng)作。
老師補(bǔ)教案篇十九
鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的看法。
1.老師想請(qǐng)小朋友幫老師一個(gè)忙好不好？你們能給老師畫張相嗎？
2.觀察
教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看老師。
請(qǐng)幼兒描述老師的基本形象和主要特征。
（頭發(fā)的長(zhǎng)短，是圓臉還是長(zhǎng)臉，眼睛是大是?。?BR> 3.教師邊講解邊演示繪畫的步驟。
4.布置作業(yè)，提出要求。
（1） 在繪畫前要注意仔細(xì)觀察老師的基本特征，
觀察完先用黑色水彩筆畫出形象，再動(dòng)手涂色。
（2）在繪畫時(shí)要保持畫面的干凈。
（3）用色要大膽，美觀。涂色要均勻。
5.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
（1）指導(dǎo)幼兒掌握畫畫的正確順序。
（2）指導(dǎo)幼兒注意觀察老師的明顯特征。
布置幼兒作品“我喜愛的老師”展，請(qǐng)幼兒互相參觀、介紹，并互評(píng)畫的像不像。
體驗(yàn)與老師間的美好感情，提高幼兒對(duì)繪畫的興趣。
初步培養(yǎng)幼兒臨摹做畫的能力，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。
引導(dǎo)幼兒初步學(xué)畫人的上半身，簡(jiǎn)單畫出人的五官，并表現(xiàn)出老師的明顯特征。
老師的照片
幼兒黑色水彩筆，蠟筆，畫紙。_ 兒童網(wǎng)
老師補(bǔ)教案篇二十
1、 喜歡用普通話與老師交談，或講悄悄話。
2、 初步能聽辯教師的不同音色和簡(jiǎn)單指令。
3、 知道9月10日是教師節(jié)，萌發(fā)喜歡教師的情感，并學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的祝賀語(yǔ)。
1、教師相片若干、面具、教師的衣服
2、賀卡若干、卡紙人手一張、剪刀、水彩筆、裝飾紙等
1、玩游戲《找教師》：聽口令，讓幼兒從一堆相片中找出自己的老師。
2、教師帶上面具，穿不同的服裝，引導(dǎo)幼兒從教師發(fā)出的聲音、常做的動(dòng)作進(jìn)行分辨，找到自己的老師。
3、讓幼兒知道9月10日是教師節(jié)，教師讓幼兒欣賞賀卡并鼓勵(lì)幼兒親手做一張送給自己喜歡的老師。
4、請(qǐng)幼兒用普通話說(shuō)一句簡(jiǎn)單的祝賀語(yǔ)或一悄悄話的形式告訴教師，萌發(fā)愛教師的情感。
小朋友一起探討，聽音樂。
老師補(bǔ)教案篇二十一
1、正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
1、課前查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。
2、在這堂課上抓住“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設(shè)計(jì)兩個(gè)主要的板塊：欲揚(yáng)先抑感受“氣憤”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”。在學(xué)習(xí)中，充分利用情感這一平臺(tái)，讀找體會(huì)重點(diǎn)詞句，轉(zhuǎn)換句式，拓展寫話，接受和建立新的價(jià)值觀。
3、運(yùn)用感性手段引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抽象的科學(xué)精神，比如：用感情朗讀還原當(dāng)時(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn)與想象，在情境中感悟。
1課時(shí)
1、板書“最好的老師”，說(shuō)一說(shuō)，你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？（認(rèn)真負(fù)責(zé)，知識(shí)面廣，嚴(yán)格要求，關(guān)心學(xué)生……）
2、每個(gè)人心中都有一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，作者心目中的最好老師又是怎么樣的呢？板書“我最好的老師”，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。
要求：
（1）把課文讀正確，讀通順；
（2）思考：課文主要講了一件什么事？“我”最好的老師是一位怎么樣的老師？
3、課堂交流
（1）讀讀記記下列詞語(yǔ)：編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味。
（2）說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
師：剛才讀書時(shí)，老師仔細(xì)觀察想發(fā)現(xiàn)誰(shuí)是最好的，結(jié)果不是發(fā)現(xiàn)一個(gè)，而是大家都是最好的，不僅讀得認(rèn)真讀書姿勢(shì)也很優(yōu)美。希望本節(jié)課大家都能表現(xiàn)出最好的自己。
生：課文講一個(gè)叫懷特森的老師在課堂上把錯(cuò)誤的知識(shí)教給了學(xué)生，讓學(xué)生考試都得了零分，教育他的學(xué)生不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。作者認(rèn)為他是自己最好的老師。
師：你真會(huì)讀書，這么長(zhǎng)的課文讀成了一句話。大家一起說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是我最好的老師。（板書：懷特森先生）
（3）學(xué)生朗讀找到的有關(guān)句子。用自己的話說(shuō)說(shuō)懷特森老師是怎樣的老師。
1、朗讀句子，“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)?！?BR> 3、課堂交流。
（2）老師講課的信息都是錯(cuò)誤的，我們做的課堂筆記也是錯(cuò)誤的信息；
（3）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓的顱骨；
（4）希望我們多去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出來(lái)；
（5）科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”；
……
4、討論：如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對(duì)這種種出人意料的舉動(dòng)，你會(huì)怎么想？
2、課堂交流。
學(xué)生可能的回答會(huì)有：
（2）使我們“逐漸增長(zhǎng)了見識(shí)，也逐漸懂得如何去接近真理”；
（3）使我們明白了一個(gè)道理，“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”。
根據(jù)學(xué)生的回答，可以結(jié)合這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，隨機(jī)組織學(xué)生討論：如何去接近真理？為什么不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威？從中讓學(xué)生體會(huì)到懷特森老師的良苦用心。
3、帶著自己的感受朗讀句子，“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)?！?BR> 4、教師小結(jié)：科學(xué)需要懷疑，需要“冒險(xiǎn)”，需要挑戰(zhàn)，只有這樣我們才會(huì)擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。
老師補(bǔ)教案篇二十二
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容及其所表達(dá)的情感，并能配上動(dòng)作有表情的朗誦詩(shī)歌。
2、能用替換的方式進(jìn)行仿編兒歌。
1、事先做好折紙鴨、泥塑狗、繪畫羊、自制玩具飛機(jī)各一個(gè)，其他作品若干、ppt課件。
2、折紙、油泥、筆等。
活動(dòng)導(dǎo)入：
（一）教師展示自己制作的各種手工、繪畫作品，激發(fā)幼兒的積極情緒。
1、教師將幼兒帶到展示臺(tái)前，請(qǐng)幼兒觀看各種手工、繪畫作品。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)出展覽作品的名稱及其所用的材料。
3、教師：你們知道這些好看的玩具和圖畫都是誰(shuí)做的嗎？（老師）有一首好聽的詩(shī)歌講的也是老師會(huì)做很多東西，我們一起來(lái)聽一聽。
（二）教師朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、教師有感情的朗讀一遍詩(shī)歌。
2、教師：詩(shī)歌里講到老師的手會(huì)做哪些東西呢？
3、教師根據(jù)幼兒回答任意指出教具（鴨、狗、羊、飛機(jī)）。
（三）教師借助教具再次朗誦詩(shī)歌，幫助幼兒記憶詩(shī)歌。
1、展示折紙“小鴨”：老師的手，真巧！折只小鴨“嘎嘎嘎”————身子直搖。（強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“折”與“搖”）。
2、展示泥塑的“小狗”：老師的手，真巧！捏只小狗“汪汪汪”————沖我直叫。（強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“捏”與“叫”）。
3、展示繪畫的“小羊”：老師的手，真巧！畫只小羊“咩咩咩”————要吃青草。（強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“畫”與“吃”）。
4、展示自制的飛機(jī)：老師的手，真巧！做架飛機(jī)“嗖嗖嗖”————飛得高高。（強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“做”與“飛”）。
5、幼兒在教師演示教具時(shí)可以輕輕跟念。
（四）教師針對(duì)詩(shī)歌提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒討論，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、教師：詩(shī)歌里為什么說(shuō)老師的手真巧？
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答。
3、教師：老師的手真巧，除了詩(shī)歌里說(shuō)的，你們平時(shí)還看到、知道老師會(huì)做什么？4、請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)一說(shuō)老師還會(huì)做什么。（引導(dǎo)幼兒從班上每一位老師說(shuō)起）。
5、鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真和教師一起學(xué)本領(lǐng)，讓自己變得能干。
（五）引導(dǎo)幼兒用替換的方法仿編詩(shī)歌。
1、啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌。如可以替換為：“老師的手，真巧！剪只青蛙呱呱呱————保護(hù)莊稼。”
2、鼓勵(lì)幼兒將剛才討論的關(guān)于老師會(huì)做的事編進(jìn)詩(shī)歌里。
（六）教師運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩(shī)歌。
1、師幼合作念。如老師念“老師的手，真巧！”，幼兒念“折只小鴨嘎嘎嘎————身子直搖?！?BR> 2、男孩、女孩合作朗誦詩(shī)歌。
3、集體有感情的朗誦詩(shī)歌。
鼓勵(lì)幼兒在日?；顒?dòng)中閱讀幼兒用書，繼續(xù)仿編詩(shī)歌。
折只鴨子“嘎嘎嘎”身子直搖。
捏只小狗“汪汪汪”沖我直叫。
畫只小羊“咩咩咩”愛吃青草。
老師的手，真巧！做艘飛船“嗖嗖嗖”飛得高高。
老師補(bǔ)教案篇二十三
老師向孩子們傳授知識(shí)，她的諄諄教誨喚起了孩子們對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)未來(lái)的憧憬；孩子們?cè)诶蠋煹男燎谂嘤抡】党砷L(zhǎng)，他們對(duì)老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩(shī)歌——老師，您好！這節(jié)課我們就用各種方式來(lái)展示我們對(duì)課文的理解和感悟。
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3—5分鐘的時(shí)間，一會(huì)展示給大家（師及時(shí)指導(dǎo)表演）。
1組展示：為什么說(shuō)教師的事業(yè)是崇高的？從文中找出答案，并感情朗讀。
2組展示：為什么說(shuō)所有人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血？
3組展示：哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！談?wù)剬?duì)這句話的理解。
4組展示：用自己的話說(shuō)一說(shuō)，教師在人的成長(zhǎng)，在社會(huì)發(fā)展中的作用。
5組展示：回憶老師日常工作，談?wù)劺蠋煂?duì)自己的關(guān)心和教育。
6組展示：想對(duì)老師說(shuō)的話，對(duì)老師的祝愿。
7組感情朗讀全文。
8組展示：學(xué)生匯報(bào)搜集的具體的名人事例。
9、10組展示自己課下搜集到的贊美老師的詩(shī)歌。
11、12組展示自己寫的贊美老師的詩(shī)歌。
聽到同學(xué)們飽含深情的朗讀，老師又激動(dòng)又自豪，再過(guò)幾天就是教師節(jié)了，教師節(jié)不僅是老師們的節(jié)日，同事也是同學(xué)們的節(jié)日，在這個(gè)美好的日子里你們是不是也有很多話想對(duì)老師說(shuō)？請(qǐng)你把自己的心里話都寫在這小小的賀卡上吧！
老師補(bǔ)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3.理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
1.正確理解課文，有感情地朗讀并背誦課文。
2.理解并掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生共同搜集相關(guān)資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們學(xué)到的各種本領(lǐng)和知識(shí)，除了父母，教得我們最多的是誰(shuí)？無(wú)論是科學(xué)家，還是工程師，每一個(gè)人的成長(zhǎng)，都離不開誰(shuí)的教育？是呀！教師！今天我能站在這里教大家，也是靠老師的辛勤培育！在教師來(lái)臨之際，我們說(shuō)一聲：老師，您好?。ò鍟n題）。
二、教師指導(dǎo)，提高朗讀詩(shī)歌。
1.生學(xué)會(huì)肯問(wèn)后面的生字和新詞。
2.指名學(xué)生起來(lái)朗讀。
3.抽個(gè)別學(xué)生起來(lái)朗讀，再分組朗讀。
5.指名起來(lái)讀，糾正學(xué)生讀得不好的地方。
6.請(qǐng)學(xué)生聽錄音朗讀，讓學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真得讀好課文。
三、初步理解課文內(nèi)容。
a、學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。
（1）學(xué)生自由朗讀這一小節(jié)。
（2）不懂的地方，請(qǐng)學(xué)生提出來(lái)，我們一起來(lái)討論。
（3）理解：“昨天與今天”、“現(xiàn)實(shí)和理想”
（4）重點(diǎn)理解：教師的工作的崇高？
古今中外，哪個(gè)人是成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！
地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！
（5）讀到這里，我們發(fā)現(xiàn)教師就像什么呀？
我們像祖國(guó)的花朵，教師就像辛勤的園丁。
老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
老師像一座通向知識(shí)彼岸的長(zhǎng)橋。
老師像雨露，滋潤(rùn)著我們幼小的新苗！……。
（6）我們讀到這里，就會(huì)真誠(chéng)地道一聲：老師，您好！
（7）好！我們拿起書本，有感情地朗讀第一小節(jié)！
b、好！我們?cè)賮?lái)朗讀第二小節(jié)！課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ハ胍幌?，這一段主要將了什么？
四、布置作業(yè)。
1.抄寫詞語(yǔ)。
2.習(xí)字冊(cè)上描紅。
3.朗讀課文，背誦課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3.理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1.朗讀上一課學(xué)的生字新詞。
2.朗讀課文，背誦課文第一節(jié)。
3.把第一節(jié)中的兩句問(wèn)句，改成陳述句。
4.說(shuō)說(shuō)教師的事業(yè)為什么說(shuō)是崇高的？
二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
過(guò)度：其實(shí)，教師的工作不僅很崇高，還很……（美好）！為什么這樣說(shuō)呢/。
1.指名學(xué)生起來(lái)朗讀課文第二小節(jié)。
2.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，讀好這一段。
3.指名讀，誰(shuí)比他讀得更好！誰(shuí)愿意來(lái)試試！
4、齊讀這一段。
5.重點(diǎn)指導(dǎo)：
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；
笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。
(1)重點(diǎn)理解：春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗。
(2)指導(dǎo)朗讀：“悄悄地”、“輕輕地”讀出感情，體味教師對(duì)學(xué)生的教育影響是無(wú)聲無(wú)息的。
(3)小組間比賽讀。評(píng)議。
4.齊讀全詩(shī)。
三、遷移練習(xí)。
師述：其實(shí)在我們的成長(zhǎng)歷程中，在我們和老師之間同樣也發(fā)生了許多感人的事，讓我們打開記憶的閘門，回味那感人的一幕幕，跟親愛的老師說(shuō)說(shuō)來(lái)自心底的話語(yǔ)。
一、布置作業(yè)：
老師補(bǔ)教案篇二
1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
體會(huì)重點(diǎn)詞句，激發(fā)愛師之情。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。
1、談話，情感鋪墊。
2、揭示課題，指導(dǎo)有個(gè)性地朗讀課題。
二、學(xué)文，深入領(lǐng)悟。
1、以故事激發(fā)學(xué)生愛師、敬師之情。
同學(xué)們，今天我先給大家講個(gè)故事，故事的主人公是一位鄉(xiāng)村女教師。這位年輕教師的一生極其平凡。
在她19歲的時(shí)候，就加入教師這個(gè)行業(yè)。當(dāng)時(shí)她被分配到鄉(xiāng)下教書，那所學(xué)校離她家有幾十里山路，要走很長(zhǎng)很長(zhǎng)的崎嶇小路，要赤腳過(guò)好幾條小河，冬天的時(shí)候可想而知，那雖然不深但刺骨的水是多么難忍，她想到這些心里真有點(diǎn)不愿意去，但是最后她還是去了，因?yàn)槟抢镎娴暮苄枰瑢W(xué)校與鎮(zhèn)里的領(lǐng)導(dǎo)找她談了很多次話。就這樣她走上了工作崗位。
每一次上班去為那些孩子上課，她都要走崎嶇的山路，趟過(guò)幾條小河，但是自從她教那些山里娃娃開始，她越來(lái)越喜歡孩子們的純真可愛，他們之間的感情也越來(lái)越深，孩子們?cè)谒慕逃逻M(jìn)步很大很大，甚至超過(guò)了許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生。
很快，一年過(guò)去了，她因?yàn)楣ぷ鞒錾徽{(diào)到城里教書，孩子們?yōu)樗湴?，但同時(shí)又感到傷心，家長(zhǎng)們也是高興又無(wú)語(yǔ)。
不管怎么不情愿，要走的那一天還是來(lái)了。那天，女教師怕孩子們傷心，就沒有和孩子們說(shuō)在天還很黑的時(shí)候就上路了，我一步有回頭，很是依依不舍。走了一會(huì)，一個(gè)山岡出現(xiàn)在眼前，是那么熟悉，但是當(dāng)她走到山岡時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)孩子們都在那里等著她，他們離得很近很近，卻不說(shuō)一句話，老師開口了：“孩子們，你們回去吧?！焙⒆觽儾徽f(shuō)話，只是看著他們喜歡的老師低頭不語(yǔ)，終于有一個(gè)孩子說(shuō)了：“老師，您走吧，我們會(huì)想你的?！薄拔覀冎皇撬退湍！薄⒆觽兌颊f(shuō)出了自己的心里話，盡管他們懂得這個(gè)進(jìn)城機(jī)會(huì)難得，但是他們愛他們的老師吶，就在那老師與孩子們目光相對(duì)的那一刻，“撲通”，孩子們不約而同地齊刷刷地跪了下來(lái)，一起說(shuō)道：“老師，您留下來(lái)陪我們吧，留下來(lái)教我們吧?！彼械暮⒆佣伎蘖?，老師看著他們，也哭了，這一哭，老師留了下來(lái)。（說(shuō)到此處，班里孩子們已經(jīng)淚光閃爍……）。
這一留，留了十多年，她送走了好幾界學(xué)生，每一界學(xué)生與她的感情都很深。
有一天，女教師暈倒在講臺(tái)前，當(dāng)送到醫(yī)院后，才知道她已經(jīng)得了癌癥，而且不久就得離開人世，一開始所有的人都不告訴她的病情，后來(lái)她才知道，于是，她決定不治療，因?yàn)橹委熧M(fèi)用太高，鄉(xiāng)親們湊的錢幾乎用光，孩子們幾乎將自己所有的零花錢都來(lái)拿來(lái)了，可是治療不好了，老師決定回到學(xué)校，她說(shuō)：“我得回去給孩子們上最后一節(jié)課?！苯?jīng)過(guò)她的再三請(qǐng)求，領(lǐng)導(dǎo)和朋友們才允許她回去。
于是，第二天，她就拖著沉重的身子去給孩子們上課。這是最后一課呀，她對(duì)孩子們說(shuō)：“孩子們不要傷心，雖然我很快就離開你們了，但是我還是希望你們好好學(xué)習(xí)，如果你們將來(lái)考上了大學(xué)，一定到我的墳前和我說(shuō)一聲，如果你有什么煩心事，你來(lái)我的墳前與我聊一聊，我死后，我的骨灰就埋在窗戶外的那個(gè)山崗上，我會(huì)陪伴你們一起成長(zhǎng)……”孩子們聽后，教室里哭聲一片，悲切而持久。
幾天后，女老師永遠(yuǎn)地離開他們了，她的骨灰真的埋在那個(gè)山崗上。
2、整體把握課文。
“孩子們，你們現(xiàn)在來(lái)輕聲地讀讀《老師，您好！》這篇文章，看看教師的事業(yè)怎么樣？”
孩子們讀得輕聲而充滿感情。我在黑板上板書——老師的事業(yè)。
生1：“教師的事業(yè)多么崇高?！?BR> 2：“教師的事業(yè)多么美好。
3、初步整體朗讀、感知課文。
4、深入學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）各自朗讀第一小節(jié)，你還讀懂了什么？
（2）學(xué)生匯報(bào)。
生：老師工作很辛苦。
師：你從哪里知道的？
生：我從“古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!”看出來(lái)的。
師：我們一起來(lái)讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說(shuō)明？
學(xué)生齊讀。
生：心血。
生：辛勞。
師：為什么呢？
生：因?yàn)闊o(wú)論哪個(gè)人的成長(zhǎng)都有老師的心血、辛勞。
師：說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)讀讀。
生齊讀。
師：老師聽了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個(gè)詞，知道是哪個(gè)詞嗎？
師：那我們?cè)賮?lái)試試，
生再讀。
生：是“哪個(gè)人”、“哪一項(xiàng)”。
師：不錯(cuò)?！澳膫€(gè)人”指誰(shuí)？
生：每個(gè)人。
師：“哪一項(xiàng)”呢？
生齊說(shuō)：每一項(xiàng)。
師：噢，那我們?cè)囍堰@句話改一改，用上“每個(gè)人”、“每一項(xiàng)”。
生齊讀。每個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血……。
（學(xué)生全笑）。
生：應(yīng)該把“不”改成“都”
師：說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)試試。
學(xué)生再讀。
師：你們覺得這樣一改，有什么不同？
沉默。
師：我們把兩種句子對(duì)比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。
學(xué)生對(duì)比讀。
生：我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強(qiáng)烈些……。
師：更能突出教師的……。
生齊接：辛勞。
師：是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……。
生接：崇高。
師：好，我們?cè)僮x這兩句，好好體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感情。
生齊讀。
師：同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？
生：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。
師：為什么呢？
生：因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過(guò)去和未來(lái)。
師：老師要為你們鼓掌，說(shuō)得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）。
師：你們讀得太好了，老師被深深地感動(dòng)了。知道為什么嗎？
生沉默。
師：我們齊讀這一段，好好體會(huì)，想想老師為什么會(huì)感動(dòng)？
生齊讀第一段。
生：我體會(huì)到了，這里面充滿了對(duì)老師的感激。
生：尊敬。
生：熱愛。
師：說(shuō)得好，謝謝同學(xué)們，讓我們一起來(lái)歌唱我們的老師吧！
生齊讀課文第一節(jié)。
5、深入學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師：同學(xué)們，你們知道老師平時(shí)都做些什么工作呢？
生：學(xué)生暢所欲言。
師：有位詩(shī)人寫下了這么一句話。
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。
笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解。
“筆尖飛舞”指老師在備課、上課、批改作業(yè)?！按盒Q”指教師。
“笑語(yǔ)盈盈”指老師在教書育人過(guò)程中傾注感情、耐心細(xì)致、和藹可親。
指導(dǎo)朗讀。
其它內(nèi)容教學(xué)同第一小節(jié)。
三、指導(dǎo)朗讀、練習(xí)朗誦。
四、拓展，升華感情。
2、寫話。
老師，我想對(duì)您說(shuō)：
老師補(bǔ)教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培育幼兒認(rèn)真察看及細(xì)心傾聽的良好習(xí)慣。
2、發(fā)展幼兒的音樂感受力及勇敢表現(xiàn)的能力。
3、通過(guò)以故事、出示圖片的方式，輔助幼兒感受音樂情緒，懂得音樂內(nèi)容，摸索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂形象。
4、通過(guò)學(xué)歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)籌備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的籌備：組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。
材料的籌備：音樂磁帶三盒、圖片若干張。獅王、兔子、猴子、狐貍等動(dòng)物頭飾若干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、在歡樂的音樂聲中進(jìn)入活動(dòng)室。
今天我們?nèi)ド滞嬗螒颍吲d嗎?
2、調(diào)動(dòng)幼兒生涯經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣。
瞧，我是誰(shuí)呀?你們喜歡獅子大王嗎?它是什么樣子的?一起學(xué)學(xué)它的聲音和走路的樣子。
3、引導(dǎo)幼兒完全的聽賞音樂第一遍，初步感受音樂情緒。
4、教師有表情地講述故事一遍。今天老師跟你們講一個(gè)關(guān)于獅子大王的故事。
5、出示圖片，引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂。
6、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂分角色表演。
你喜歡哪個(gè)動(dòng)物就請(qǐng)帶上它的頭飾，(由幼兒自愿擔(dān)任角色)邊聽音樂邊玩游戲，教師參與領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)聽到獅子王出來(lái)的音樂就學(xué)它走路;當(dāng)聽到獅子王吼叫的音樂你們就學(xué)學(xué)它的動(dòng)作和聲音;當(dāng)聽到動(dòng)物們出來(lái)的音樂你們就和獅子王一起跳舞;最后獅子王餓了，就把狐貍吃到肚子里。
7、幼兒之間互換角色表演。
8、教師小結(jié)：今天我們玩得真高興，回家休息一會(huì)吧。
附：
森林里靜悄悄的，一個(gè)人也沒有。只聽見風(fēng)在不停的地刮、樹在不停地?fù)u。一群動(dòng)物士兵出來(lái)站崗了。突然，遠(yuǎn)處傳來(lái)嗵、嗵、嗵的腳步聲，這是誰(shuí)呀?原來(lái)是獅子大王來(lái)了。它踏著重重的腳步向前走著，走啊，走啊，繞過(guò)了四片樹林，森林怎么沒有一個(gè)動(dòng)物。獅子大王很賭氣，'啊嗚--'一聲吼叫起來(lái)。它停下來(lái)又看看，周圍還是沒有動(dòng)靜。獅子大王更氣了，一連叫了四聲，并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動(dòng)物們聽到了，小白兔來(lái)了、小花貓來(lái)了、許許多多的小動(dòng)物都來(lái)了。狐貍聽說(shuō)動(dòng)物們來(lái)了，它也趕來(lái)了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲，森林一下變得熱鬧起來(lái)。這時(shí)獅子大王餓了，它張開大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。
活動(dòng)反思：
一開始我以幼兒喜歡的故事入手，讓幼兒邊聽故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、小動(dòng)物的不同心情(懼怕、高興)，幼兒能結(jié)合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強(qiáng)健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀，幼兒的積極性很高;接下去的欣賞部分，我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂的構(gòu)造和內(nèi)容，幼兒在老師的引導(dǎo)下，能積極匹配音樂與故事情節(jié)，并自覺地配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作，可以說(shuō)《獅王》音樂引起了幼兒興趣，而幼兒表演音樂的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。
幼兒園音樂教案二：《獅王進(jìn)行曲》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培育幼兒認(rèn)真察看及細(xì)心傾聽的良好習(xí)慣。
2、發(fā)展幼兒的音樂感受力及勇敢表現(xiàn)的能力。
3、通過(guò)以故事、出示圖片的方式，輔助幼兒感受音樂情緒，懂得音樂內(nèi)容，摸索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂形象。
4、通過(guò)學(xué)歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)籌備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的籌備：組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。
材料的籌備：音樂磁帶三盒、圖片若干張。獅王、兔子、猴子、狐貍等動(dòng)物頭飾若干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、在歡樂的音樂聲中進(jìn)入活動(dòng)室。
今天我們?nèi)ド滞嬗螒?，高興嗎?
2、調(diào)動(dòng)幼兒生涯經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣。
瞧，我是誰(shuí)呀?你們喜歡獅子大王嗎?它是什么樣子的?一起學(xué)學(xué)它的聲音和走路的樣子。
3、引導(dǎo)幼兒完全的聽賞音樂第一遍，初步感受音樂情緒。
4、教師有表情地講述故事一遍。今天老師跟你們講一個(gè)關(guān)于獅子大王的故事。
5、出示圖片，引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂。
6、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂分角色表演。
你喜歡哪個(gè)動(dòng)物就請(qǐng)帶上它的頭飾，(由幼兒自愿擔(dān)任角色)邊聽音樂邊玩游戲，教師參與領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)聽到獅子王出來(lái)的音樂就學(xué)它走路;當(dāng)聽到獅子王吼叫的音樂你們就學(xué)學(xué)它的動(dòng)作和聲音;當(dāng)聽到動(dòng)物們出來(lái)的音樂你們就和獅子王一起跳舞;最后獅子王餓了，就把狐貍吃到肚子里。
7、幼兒之間互換角色表演。
8、教師小結(jié)：今天我們玩得真高興，回家休息一會(huì)吧。
附：
森林里靜悄悄的，一個(gè)人也沒有。只聽見風(fēng)在不停的地刮、樹在不停地?fù)u。一群動(dòng)物士兵出來(lái)站崗了。突然，遠(yuǎn)處傳來(lái)嗵、嗵、嗵的腳步聲，這是誰(shuí)呀?原來(lái)是獅子大王來(lái)了。它踏著重重的腳步向前走著，走啊，走啊，繞過(guò)了四片樹林，森林怎么沒有一個(gè)動(dòng)物。獅子大王很賭氣，'啊嗚--'一聲吼叫起來(lái)。它停下來(lái)又看看，周圍還是沒有動(dòng)靜。獅子大王更氣了，一連叫了四聲，并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動(dòng)物們聽到了，小白兔來(lái)了、小花貓來(lái)了、許許多多的小動(dòng)物都來(lái)了。狐貍聽說(shuō)動(dòng)物們來(lái)了，它也趕來(lái)了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲，森林一下變得熱鬧起來(lái)。這時(shí)獅子大王餓了，它張開大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。
活動(dòng)反思：
一開始我以幼兒喜歡的故事入手，讓幼兒邊聽故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、小動(dòng)物的不同心情(懼怕、高興)，幼兒能結(jié)合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強(qiáng)健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀，幼兒的積極性很高;接下去的欣賞部分，我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂的構(gòu)造和內(nèi)容，幼兒在老師的引導(dǎo)下，能積極匹配音樂與故事情節(jié)，并自覺地配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作，可以說(shuō)《獅王》音樂引起了幼兒興趣，而幼兒表演音樂的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。
幼兒園音樂教案三：《花之舞》。
活動(dòng)意圖：
音樂活動(dòng)《花之舞》是孩子們都非常喜歡的一種集體舞蹈。幼兒集體舞不僅需要教師自身的舞蹈素養(yǎng)、調(diào)控能力，更需要孩子的紀(jì)律、樂感、合作能力、空間方位感等諸多方面的配合，而幼兒空間方位感的培養(yǎng)是難上加難。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、試用動(dòng)作表現(xiàn)歐洲民間舞蹈。
2、根據(jù)手腕花顏色，找出“s”隊(duì)形規(guī)律。
3、體驗(yàn)快速交換舞伴的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、手腕花人手1朵(戴左手或右手)。
2、活動(dòng)前熟悉音樂，會(huì)做身體動(dòng)作和游戲“捉迷藏”。
3、音樂磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放音樂，隨音樂做身體動(dòng)作。
聽音樂復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的動(dòng)作。
2、學(xué)習(xí)一、二樂句的舞蹈動(dòng)作。(每一個(gè)樂句為4小節(jié))師幼配合示范動(dòng)作。
教師利用口訣幫助幼兒學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，“點(diǎn)--點(diǎn)--跳跳跳，我們一起來(lái)跳舞”，模仿花兒開放閉合來(lái)調(diào)整隊(duì)形)幼兒面向舞伴練習(xí)腳跟點(diǎn)地及側(cè)向跨跳動(dòng)作(見附圖一。
面向舞伴，學(xué)一學(xué)新的動(dòng)作。
學(xué)習(xí)手臂動(dòng)作和頭部姿態(tài)。
小花跳舞時(shí)什么樣子?教案來(lái).自:屈老師教案網(wǎng)手臂怎樣?頭又怎樣?
聽教師唱曲譜練習(xí)動(dòng)作。
幼兒嘗試隨音樂表演第一、二、五、六樂句的舞蹈動(dòng)作，第三、四、七、八樂句仍做原來(lái)拍腿、拍肩的動(dòng)作。
3、學(xué)習(xí)第三、四樂句的舞蹈動(dòng)作。
復(fù)習(xí)“捉迷藏”游戲，尋找“s”形穿花隊(duì)形的規(guī)律。(見附圖二)。
學(xué)習(xí)和第三位新朋友拍拍手，做結(jié)伴開花的動(dòng)作。
請(qǐng)和第三位新朋友拍拍手，一起做開花的動(dòng)作。
教師唱曲譜，幼兒練習(xí)做動(dòng)作。
4、完整表演《花之舞》。
幼兒完整地練習(xí)舞蹈動(dòng)作。
從頭到尾完整地表演一遍舞蹈。
幼兒嘗試自己隨音樂完整地表演舞蹈兩遍。
活動(dòng)反思：
為了讓幼兒在活動(dòng)中始終保持興趣，教授的過(guò)程中采用動(dòng)作不斷累加，逐漸豐富的形式進(jìn)行，讓孩子在每個(gè)環(huán)節(jié)中既能感到成功的快樂也能獲得新的體驗(yàn)。孩子們非常喜歡參與活動(dòng)，他們?cè)诨顒?dòng)中能非常專注。讓幼兒通過(guò)圍著椅子“s”形轉(zhuǎn)，輕松地了解了“s”型的隊(duì)形方案。雙人從不同方向圍著椅子轉(zhuǎn)，幼兒在玩玩鬧鬧中輕松地掌握了雙“s”行進(jìn)的隊(duì)形及自己的空間方位，整個(gè)活動(dòng)也變得快樂而有趣。成功來(lái)自找到好的方法解決問(wèn)題。
不足之處：
幼兒對(duì)于左右方向的辨別，幼兒經(jīng)常會(huì)混淆。
老師補(bǔ)教案篇四
四月五日是清明節(jié)，天公仿佛也讀懂了我的心思，降下思思寄托憂愁的小雨。坐在寫字臺(tái)邊，心中感慨萬(wàn)千，可惜再也無(wú)法與您分享，記得在小學(xué)的最后一個(gè)月的時(shí)光里，您悄然離我們遠(yuǎn)去，可是考試在即，校領(lǐng)導(dǎo)卻沒有我們?nèi)ニ湍怀蹋@是終生的遺憾吶!在坐在寫字臺(tái)前，我在默默地追憶您、思念您、感激您。
現(xiàn)在時(shí)間是4月7日20點(diǎn)30分。請(qǐng)問(wèn)老師，天堂現(xiàn)在幾點(diǎn)了?
面對(duì)那絲絲的如酥小雨，令我勾起了對(duì)往事的回憶，屈老師，您知道我是多么想念您嗎？您為我們付出了太多太多，但那時(shí)我們還小，還不懂，但在您孜孜不倦的教導(dǎo)下，我們漸漸領(lǐng)悟了祖國(guó)先進(jìn)的科學(xué)與燦爛的文化時(shí)，我們從一個(gè)孩童成長(zhǎng)為一個(gè)青年，將建設(shè)祖國(guó)的重任，逐漸挑上我們成熟的肩的。但您卻積勞成疾，燭花凋落。
在家中，想想在您門下受業(yè)的兩年時(shí)光。不由得頭涔涔而淚潸潸了!可能是對(duì)老師您的思念，偶然翻到一年級(jí)的語(yǔ)文課本，憶起您健在時(shí)為我們傳道、授業(yè)、解惑時(shí)的情景仿佛歷歷在目、記憶猶新，使我久久不能忘懷。
那我上小學(xué)時(shí)，您每天教我們拼音時(shí)，隔幾天，您便默寫一次拼音，用來(lái)檢查我們是否學(xué)會(huì)了。記得有一次，我默了56分，我想我死定了，可是您只是問(wèn)我還有那里不會(huì)，還有哪里不懂？那問(wèn)候仿佛聲聲戰(zhàn)鼓咚咚，匹匹戰(zhàn)馬嘶鳴，催我奮進(jìn)。那在那次期末考試中，我考了上小學(xué)來(lái)的第一次語(yǔ)文一百分，那是更我迄今為止唯一的一次一百分！老師，那是您的辛勤輔導(dǎo)的功勞??！
我永遠(yuǎn)也忘不了，在您的要求下；在您諄諄教導(dǎo)下，我閱讀了大量的書籍，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《高玉寶》、《三國(guó)演義》、《梁山伯與祝英臺(tái)》……。
這忘不了，永遠(yuǎn)也忘不了。
現(xiàn)在是21點(diǎn)20分。屈老師，天堂幾點(diǎn)了？
老師補(bǔ)教案篇五
本文以“難忘”為線索，回憶了作者上小學(xué)時(shí)的一位女教師蔡蕓芝先生。簡(jiǎn)要的外貌描寫，突出了老師年輕、美麗的特征。假裝生氣的動(dòng)作描寫，突出了她性格溫柔，熱愛孩子的特點(diǎn)。作者又從不同的方面選取了幾件事，使我們看到蔡老師愛孩子，溫柔、活潑，熱愛生活，多才多藝，是一位受學(xué)生愛戴的好老師。這位老師對(duì)作者的接近文學(xué)、愛好文學(xué)產(chǎn)生過(guò)有益的影響，這位老師對(duì)作者小時(shí)候心靈的創(chuàng)傷，有過(guò)令人難忘的撫慰。她使“我”少年時(shí)代常常思念，“我”長(zhǎng)大后成為作家仍對(duì)蔡老師難以忘懷。
這篇課文，字里行間浸透著作者對(duì)老師的感念之情。只有懷著真摯的感情寫人，才能寫出打動(dòng)別人的文章。作者善于把“我”和老師的交往融在一起寫，感人至深。
焚()香磕()卜（）問(wèn)
勸慰()糾紛()依戀（）
蔡察舞扮慈戀假孤卷蜜
狡猾：
卜問(wèn)：
勸慰：
糾紛：
依戀：
迷迷糊糊：
模模糊糊：
1．本文主要寫的是誰(shuí)?
2．重點(diǎn)寫她的什么品質(zhì)?
3．為從不同角度突出蔡老師的品質(zhì)，作者選取了哪五個(gè)事例?給每個(gè)事例加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
4．這五件事和“我”各有什么關(guān)系?
5．這五件事哪些詳寫，哪些略寫?
6．從總體上說(shuō)一說(shuō)蔡老師是一個(gè)怎樣的人。
起因：
經(jīng)過(guò)：
結(jié)果：
議論抒情：
1．僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。
(說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果)
2．我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。
(“狡猾”的本義是什么，感情色彩如何?這里的感情色彩怎樣，新的含義是什么?)
3．蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀!
(行文到此，作者為什么要改換第二人稱?刪去句前的“蔡老師!”行不行?)
她從來(lái)不打罵我們。
她不經(jīng)常打罵我們。
她愛詩(shī)，并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。
她愛詩(shī)，還教我們朗讀詩(shī)歌。
像這樣的教師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，并且愿意和她親近呢?
像這樣的教師，我們都喜歡她，并且愿意和她親近。
他的老師是多么慈愛、多么公平、多么偉大的人啊?
他的老師是慈愛、公平、偉大的人。
老師補(bǔ)教案篇六
教材分析本課是一年級(jí)小學(xué)生入學(xué)后繼認(rèn)識(shí)自己的校園后的第二課。對(duì)于一年級(jí)的小朋友而言，入學(xué)只有短短的十幾天，對(duì)自己的老師還不是很熟悉，所以，認(rèn)識(shí)自己的老師，記住老師的特征，學(xué)會(huì)有禮貌地對(duì)待老師，同時(shí)懂得在校遇到困難時(shí)可以求助老師……從而初步培養(yǎng)師生之間互相關(guān)愛的真摯情感，是讓小朋友盡快適應(yīng)并喜愛小學(xué)生活的重要內(nèi)容。適逢教師節(jié)，為此課的教學(xué)搭建了飛翔的舞臺(tái)，讓孩子在為自己的老師慶祝節(jié)日的情境和氛圍中達(dá)成目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)老師，記住老師的特征；
2.認(rèn)識(shí)老師的辦公室，懂得進(jìn)出辦公室的禮儀常規(guī)；
3.感受老師對(duì)自己的關(guān)愛，懂得有困難可以去找老師；
4.懂得在教師節(jié)之際，可以用自己的方式表達(dá)對(duì)老師的愛。
教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)尊師禮儀常規(guī)，感受老師的關(guān)愛，并在實(shí)踐活動(dòng)中正確表達(dá)。
第一課時(shí)。
1.知道教師節(jié)，了解教師節(jié)的具體日子。
2.認(rèn)識(shí)并喜歡自己的老師，能夠說(shuō)出老師的特征，并能畫出自己喜歡的老師。
3.知道和感受老師的愛，懂得有困難可以找老師。
感受和表達(dá)對(duì)老師的愛。
1.有關(guān)我國(guó)教師節(jié)的資料；
2.歌曲《每當(dāng)我輕輕走過(guò)老師窗前》或《我愛米蘭》；
3.贊美老師的詩(shī)歌；
4.學(xué)生畫畫的鉛化紙和水彩筆。
教學(xué)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)教案?jìng)€(gè)性設(shè)計(jì)。
（過(guò)程步驟）。
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)暢談：小朋友們，今天走進(jìn)校園，有沒有發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的地方？（門口慶祝教師節(jié)的儀仗隊(duì)；給老師送鮮花的學(xué)生；標(biāo)語(yǔ)，一個(gè)個(gè)喜氣洋洋的老師……）。
2、為什么今天會(huì)和往常不一樣？因?yàn)榻裉焓莻€(gè)不一般的日子，你們知道為什么嗎？（教師節(jié)）。
2、了解教師節(jié)：你們知道，幾月幾日是教師節(jié)？（翻動(dòng)日歷，定格在9月10日）。
3、師小結(jié)：是的，9月10日是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日。
4、補(bǔ)充有關(guān)教師節(jié)的資料。
1、教師節(jié)，是我們老師的節(jié)日。那么，我們的老師是誰(shuí)呢？你都認(rèn)識(shí)了嗎？
2、“說(shuō)一說(shuō)，我的老師我認(rèn)識(shí)！”
學(xué)生介紹自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老師，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這位老師的？
3、“猜一猜，他（她）是誰(shuí)？”
借助照片或者音像進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各科老師：瞧，老師們都來(lái)了！（點(diǎn)擊，一張張閃現(xiàn)老師的照片，學(xué)生隨機(jī)叫出是×老師。）。
1、（出示所有老師的照片）你們喜歡老師嗎？為什么呢？
2、學(xué)生暢談：
要點(diǎn)：
（1）因?yàn)槔蠋煿ぷ骱苄量啵?BR> （2）老師對(duì)我們很好，無(wú)微不至地關(guān)心我們，對(duì)我們有很多的幫助。
（引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)回憶老師關(guān)愛學(xué)生的件件事情，結(jié)合出示課文插圖，引導(dǎo)小結(jié)：
b、老師關(guān)心我們的身體健康，身體不舒服的時(shí)候，老師會(huì)無(wú)微不至地照顧。
d、下課時(shí)，老師就像我們的朋友，陪我們玩耍。
e、……）。
3、小結(jié)抒情：是啊，老師們對(duì)自己的學(xué)生付出了很多的愛，給了自己的學(xué)生很多的幫助，他們就是我們小朋友在學(xué)校里的“爸爸媽媽”。
（1）學(xué)習(xí)兒歌：老師像媽媽，我們都愛她。（出示兒歌，老師深情誦讀——學(xué)生跟讀）。
老師像媽媽，我們都愛她！……。
（2）歌曲吟唱，抒發(fā)真情。
有一首歌，就把我們對(duì)老師的愛唱出來(lái)了。想去聽聽嗎？（播放《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》）。
（3）想學(xué)會(huì)這首歌嗎？（跟唱）。
（4）齊唱。
4、引導(dǎo)常規(guī)：老師對(duì)我們這么好，我們?cè)撛鯓訉?duì)待老師呢？
學(xué)生暢談，結(jié)合感受“聰明谷”里所要求的“尊師禮儀常規(guī)”。
要點(diǎn)把握：
（1）見到老師要問(wèn)好。
（2）放學(xué)回家要和老師說(shuō)再見。
（3）要聽從老師的教導(dǎo)，不斷進(jìn)步；
（4）……。
5、行為訓(xùn)練：（按聰明谷里的要求進(jìn)行情境訓(xùn)練）。
6、小結(jié)：老師愛我們，我們愛老師……。
（1）老師對(duì)我們這么好，在教師節(jié)來(lái)臨之際，你最想對(duì)老師說(shuō)一句什么話呢？（學(xué)生暢談）。
（2）小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
老師補(bǔ)教案篇七
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.能初步理清詩(shī)歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
通過(guò)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解并體會(huì)教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。
理解文中重點(diǎn)句子的含義。
2課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美老師的優(yōu)美的詩(shī)歌，板書：老師，您好!讓我們飽含深情地對(duì)所有關(guān)心我們，愛護(hù)我們的老師說(shuō)一聲：老師，您好!(齊讀)。
二、范讀課文。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開書本到第6頁(yè)，聽聽課文錄音。
2.你們覺得怎么樣?想不想讀呢?
3.那好，現(xiàn)在請(qǐng)大家放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，碰到不理解的字詞可以。
三、檢查自讀效果。
1.詞語(yǔ)。(小黑板出示)。
哪位同學(xué)來(lái)讀一讀?我們一起來(lái)讀讀看。
2.讀課文。
同學(xué)們生字會(huì)讀了，那課文你會(huì)讀了嗎?如果你覺得自己能把這篇課文或者某某段某句話讀好的，就請(qǐng)你站起來(lái)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.讀到現(xiàn)在，聰明的你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，“老師，您好!”在詩(shī)歌中一共出現(xiàn)了——兩次，那我們就可以把這首詩(shī)歌分成兩段，男女生分開朗讀。女同學(xué)讀第一段，男同學(xué)讀第二段。
板書：事業(yè)崇高。
3.學(xué)習(xí)第三、四句出示：第三、四句。
(1)理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。誰(shuí)來(lái)用朗讀告訴老師這句話的意思。
我們一起來(lái)學(xué)著她的語(yǔ)氣來(lái)讀一次。
(2)這句話的意思其實(shí)就是指我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都——我們每一項(xiàng)的創(chuàng)造都——。
(4)剛才我們有同學(xué)舉例??，這就是古今中外，天南地北(理解)讓我們一起再來(lái)帶著理解讀一讀這兩句詩(shī)。
5.學(xué)習(xí)第一句。
出示：第一句。
(2)小結(jié)：人類的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，是靠老師通過(guò)傳播知識(shí)、教書育人培養(yǎng)。
出來(lái)的人才實(shí)現(xiàn)的，所以老師起著鋪路、架橋的作用。
(3)指導(dǎo)朗讀這兩句。
老師的事業(yè)這么崇高，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)這么大，每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：(手指黑板齊讀)。
現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮物柡瑢?duì)老師的感激之情，讀一讀課文的第一段。
五、生字學(xué)習(xí)。
1.讀一讀。
2.指導(dǎo)書寫，描紅，注意“霞”的下面不是“段”，“崇”是山字頭。
提醒“崇、霞”容易寫錯(cuò)的字，注意筆畫。
六、布置作業(yè)。
1.有感情朗讀課文，背誦第一自然段。
2.摘抄有關(guān)贊頌老師的詩(shī)歌，有感情朗讀或背誦。
3.抄寫生字詞。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽寫詞語(yǔ)。
2指名分節(jié)朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
1.自由讀課文第二節(jié)，
思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)?
(啊!教師的事業(yè)多么美好!)。
2.默讀課文，
思考：
這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的?按順序從前到。
后找。
3.討論歸納。
(1)第一句(用真理-------心靈閃耀)。
指導(dǎo)理解：
a.釋詞：春暉(春天是溫暖的陽(yáng)光)朝霞(早晨太陽(yáng)出升的云霞)。
b.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說(shuō)教師的事業(yè)多么美好!
(2)(映示文字燈片)筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語(yǔ)盈盈，
那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
指導(dǎo)理解：
a.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么?
(春蠶編織絲線;甘露灑向新苗)。
b.“筆尖飛舞”指的是什么?
(教師粉筆書寫，
鋼筆備課批改作業(yè))。
“笑語(yǔ)盈盈”
是什么意思?(老師講課的話語(yǔ)，對(duì)我們諄諄教導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，苦口婆心)。
c.指導(dǎo)朗讀。
4.引讀：
教師的事業(yè)是美好的，
更是辛勞的，
我們除了要贊美老師還應(yīng)該對(duì)老師。
有什么感情?
齊讀這節(jié)的最后一句(每當(dāng)看到。
---------。
釋詞：“衷心”(發(fā)自內(nèi)心地)。
5.指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。
三、拓展學(xué)習(xí)：
假如讓你來(lái)贊美教師，你會(huì)將教師比作什么?試著寫一段。
例：老師，您像紅燭，用知識(shí)的光芒驅(qū)散黑暗，燃燒自己把別人照亮。
老師，您像大海，用寬廣的胸膛，托起明天的太陽(yáng)。
老師，您像春蠶，甘心情愿把美麗獻(xiàn)給人類，默默無(wú)聞終不悔。
四、聽錄音，欣賞;邊準(zhǔn)備齊背課文。
自由練讀。
指名背。
齊背。
哪一個(gè)不浸透。
崇高。
每當(dāng)??就涌起。
哪一個(gè)不蘊(yùn)含。
教師的事業(yè)。
那是。
編織。
美好。
每當(dāng)??就祝愿。
那是。
撒向。
(工作辛苦)。
(感激之情)。
朗讀備注：
(1)在昨天與今天之間/鋪設(shè)大道。
(2)哪個(gè)人的成長(zhǎng)/不浸透著/教師的心血。
(3)讓/春暉和朝霞/在心靈/閃耀。
(4)那是春蠶/悄悄地編織/理想的絲線。
(5)那是甘露/輕輕地灑向/茁壯的新苗。
老師補(bǔ)教案篇八
千屈菜生命力極強(qiáng)，管理也十分粗放，但要選擇光照充足，通風(fēng)良好的環(huán)境。盆栽可選用直徑50厘米左右的無(wú)底洞花盆，裝入盆深三分之二的肥沃塘泥，一盆栽五株即可。如要做成微型盆栽盆徑可選20厘米左右，生長(zhǎng)期不斷打頂促使其矮化分蘗。生長(zhǎng)期盆內(nèi)保持有水。露地栽培按園林景觀設(shè)計(jì)要求，選擇淺水區(qū)和濕地種植，株行距30×30厘米。生長(zhǎng)期要及時(shí)拔除雜草，保持水面清潔。為增強(qiáng)通風(fēng)剪除部分過(guò)密過(guò)弱枝，及時(shí)剪除開敗的花穗，促進(jìn)新花穗萌發(fā)。在通風(fēng)良好光照充足的環(huán)境下，一般沒有病蟲害，在過(guò)于密植通風(fēng)不暢時(shí)會(huì)有紅蜘蛛危害，可用一般殺蟲劑防除。冬季上凍前盆栽千屈菜要剪除枯枝，盆內(nèi)保持濕潤(rùn)。露地栽培不用保護(hù)可自然越冬。一般2～3年要分栽一次。
越冬管理。
10月下旬千屈菜地上部分逐漸枯萎，用枝剪將地上株叢剪掉，任期自然越冬，盆栽須移入低溫冷棚越冬，整個(gè)冬季必須保持盆土濕潤(rùn)，溫度控制在0—5℃為宜，以免冬季提前萌芽。
老師補(bǔ)教案篇九
[教學(xué)理念]。
詩(shī)歌是人類智慧與情感的結(jié)晶，它運(yùn)用大量的對(duì)仗、比喻等修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有感染力。詩(shī)歌具有高度的含蓄性，充滿豐富的想象，卻不利于學(xué)生的理解。如何在新課程理念下進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)呢？首先要營(yíng)造情感氛圍，通過(guò)以樂引詩(shī)，以圖引詩(shī)等多種方法創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境。其次要抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句深入理解，通過(guò)教師的層層誘導(dǎo)，學(xué)生討論交流，讓學(xué)生在一個(gè)開放、輕松的氛圍中品析詩(shī)歌。再次，詩(shī)歌教學(xué)要以朗讀背誦為經(jīng)，以想象感悟?yàn)榫?，讓學(xué)生心潮隨著文字而澎湃。另外，詩(shī)歌教學(xué)對(duì)于作業(yè)有特殊要求，不能是單調(diào)的抄寫，它應(yīng)該為學(xué)生提供表達(dá)情感的渠道，在讀寫結(jié)合中，再次升華學(xué)生的情感。我想，詩(shī)歌教學(xué)中，能讓學(xué)生品出詩(shī)歌的意，悟出詩(shī)歌的情，讀出詩(shī)歌的韻，那么，我們的教學(xué)就是成功的。
[教學(xué)要求]。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。
3、理解教師事業(yè)的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、以情入詩(shī)。
1、同學(xué)們喜歡聽歌嗎？我們來(lái)欣賞一首歌吧！（播放歌曲，師生共唱）。
2、同學(xué)們，剛才播放的這首歌是首贊美老師的歌。為了贊美老師，人們常常把老師比作什么？（學(xué)生紛紛回答）。
3、這么多美好的比喻，足以看出人們對(duì)老師的崇敬。就拿我來(lái)說(shuō)吧，每次我遇見曾經(jīng)培育我的老師，總會(huì)恭恭敬敬地說(shuō)一聲：老師，您好！（板書）。
你們呢，是否也能這么親切地向老師問(wèn)好呢？指名學(xué)生有感情地朗讀。?。
二、初讀課文。
1、師范讀課文，提出聽讀要求：思考教師的事業(yè)是怎樣的？
2、學(xué)生回答，并指名朗讀這兩句話。
3、這首詩(shī)的第一自然段寫了教師事業(yè)的崇高，第二自然段寫了教師事業(yè)的美好。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。
三、精讀第一段。
1、為什么說(shuō)教師的事業(yè)是崇高的？請(qǐng)大家默讀第一段，并在詩(shī)中畫出有關(guān)的詞句。
2、學(xué)生自學(xué)。(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
本文轉(zhuǎn)載。
3、集體交流。
（1）出示：古今中外，
哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！
a、浸透是什么意思？（飽含）。
這句話換一種說(shuō)法可以怎么說(shuō)？（古今中外，每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血。）。
b、同桌互讀，邊讀邊比較，哪一種說(shuō)法更能表達(dá)出對(duì)教師事業(yè)的贊美？
c、為什么說(shuō)所有人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血？課前，老師已讓大家都搜集了有關(guān)資料，現(xiàn)在你們可以先在小組內(nèi)互相交流。（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥）。
d、指名學(xué)生交流搜集的事例，老師再順勢(shì)用學(xué)生身邊的老師的生動(dòng)事例加深學(xué)生對(duì)這句話的理解。
e、指導(dǎo)感情朗讀這一句。
（2）小結(jié)：詩(shī)歌的語(yǔ)言是十分精煉、含蓄的，每句話中都包含了深刻的意思。剛才我們用理解詞語(yǔ)、比較句式、舉事例等多種方法理解了句子。下面，我們用同樣方法來(lái)學(xué)習(xí)下一句話。
（3）出示：地北天南。
哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！
a、讀讀這句話，與同桌討論，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（學(xué)生互相交流，教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥）。
b、集體交流，學(xué)生用周圍的創(chuàng)造發(fā)明講述自己對(duì)這句話的理解。
指導(dǎo)朗讀。
（4）剛才，我們學(xué)得很深入，讀得也很有感情，誰(shuí)能背出這兩句呢？指導(dǎo)學(xué)生背誦。
（5）除了這兩句，還有哪些句子也是贊美教師事業(yè)的崇高？
出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，
在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。
a、輕聲讀讀這句話，體會(huì)一下它的含義，向同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。學(xué)生自瀆并互相討論及交流。
b、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生從人到社會(huì)理解教師在人的成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展中的作用。
4、小結(jié)并引讀：時(shí)代在飛速地前進(jìn)，老師默默地為人類奉獻(xiàn)著一切，他們事業(yè)是——多么崇高！看到這些，我心中——涌起感情的波濤：老師，您好！
5、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
四、總結(jié)延伸。
1、聽了你們飽含深情的朗讀，我又激動(dòng)又自豪，你們呢，是不是也有許多話想對(duì)老師說(shuō)？好，那把你們的心里話都寫在這小小的賀卡上吧！
2、學(xué)生在樂曲中寫賀卡。
3、交流賀卡。
4、學(xué)生在《長(zhǎng)大后我就成了你》的音樂中把賀卡送給在座的老師，并對(duì)老師說(shuō)說(shuō)心中的感激與祝福。
附板書：?????????????????老師，您好！
崇高????????????成長(zhǎng)浸透心血???。
創(chuàng)造蘊(yùn)含辛勞。
美好。
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老師補(bǔ)教案篇十
1.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。
2.理解重點(diǎn)句子的意思和課文內(nèi)容，知道世界著名科學(xué)家居里夫人是怎樣熱愛、尊敬自己的老師的。教育學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人這種品質(zhì)。
3.理解課文內(nèi)容，有條理地回答課后作業(yè)中的問(wèn)題。
4.能正確、流利地朗讀課文。
3課時(shí)
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.理解居里夫人是怎樣熱愛、尊敬自己的老師的。
理解人們?yōu)槭裁聪蚓永锓蛉送秮?lái)更加尊敬的目光。教學(xué)準(zhǔn)備一幅彩色掛圖。
第一課時(shí)
我們每個(gè)人都有自己的老師，我們都很尊敬自己的老師。課文“她是我的老師”（板書）這里的“我”是誰(shuí)呢？是一位世界著名的科學(xué)家。這位科學(xué)家是怎樣對(duì)待自己的老師的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
（一）指名讀第1段：
1.提問(wèn)：居里夫人是什么樣的人？出生在哪兒？
2.區(qū)別下面的句子：居里夫人是科學(xué)家。居里夫人是世界著名的科學(xué)家。什么叫“世界著名”？說(shuō)明知名度大，聲望高。
（二）齊讀第2段，說(shuō)說(shuō)有幾句？
1.提問(wèn)：居里夫人回到哪兒去開會(huì)？人們是怎樣對(duì)待居里夫人的？她是怎樣做的？說(shuō)明什么？（要求回答出2、3句話的內(nèi)容。）
2.板書：擁、獻(xiàn)
3.提問(wèn)：突然，居里夫人有什么變化？人們有什么反映？4.板書：目光停下急匆匆地走下奇怪5.指名有語(yǔ)氣地朗讀這段。
（三）指名讀第3、4段（邊聽邊思考：居里夫人走到誰(shuí)身邊？怎么做的？）
回答下邊問(wèn)題：
（1）居里夫人走到誰(shuí)身邊？（出圖）
（2）從哪兒看出居里夫人非常尊敬她的老師？
（3）找出表示居里夫人尊敬她的老師的動(dòng)作的詞來(lái)。（提示：擁抱吻推著）
（4）她的老師怎樣做的？
（5）理解“緊緊地、深情地、蒼老、慈祥”
2.區(qū)別句子：居里夫人擁抱那位老人。居里夫人緊緊地?fù)肀俏焕先??！熬o緊地”說(shuō)明居里夫人興奮、激動(dòng)的情緒。
3.指導(dǎo)讀3、4段，要讀出感情來(lái)。
（六）小結(jié)：這課書告訴我們一件什么事？你學(xué)了這課有什么想法？
（一）輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。
1.分析字形半包圍結(jié)構(gòu)筆順廣 席
2.組詞：主席
3.指導(dǎo)書寫： lian臉
1.分析字形左右結(jié)構(gòu)月—僉
2.組詞：臉上洗臉3.指導(dǎo)書寫：
（二）自學(xué)生字。她師主臺(tái)情目發(fā)雙要求分析字形，組出詞語(yǔ)，在本上寫一個(gè)。
目光雙手老師事情親自發(fā)生熱情主席臺(tái)三、作業(yè)把本課生字在作業(yè)本上各寫3～5個(gè)。
自（ ）情（ ）臺(tái)（ ）目（ ）睛（ ）告（ ）難（ ）幫（ ）獅（ ）雄（ ）整（ ）師（ ）
（一）居里夫人是世界著名的（ ）。
（二）人們向（ ）投來(lái)更加尊敬的（ ）。
（三）她是居里夫人讀（ ）時(shí)候的（ ）。
抄寫課后作業(yè)2的詞語(yǔ)。
老師補(bǔ)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字理解，理解由生字組成的詞語(yǔ)，理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生共同搜集相關(guān)資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激情導(dǎo)入。
自從跨進(jìn)學(xué)校的大門，老師就成了我們最好的朋友。教我們讀書寫字，把我們引入科學(xué)的殿堂，告訴我們做人的道理，陪伴我們度過(guò)美好的學(xué)習(xí)生活。再過(guò)幾天，就是敬愛的老師的節(jié)日——教師節(jié)了。有一首詩(shī)歌就是獻(xiàn)給教師節(jié)的禮物。
指名讀課題。讀出課題中感嘆號(hào)表達(dá)出的感情。
二、自由閱讀，整體感知。
1、師配樂范讀。
2、自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音、讀順詩(shī)句。
（2）讀懂詩(shī)歌大意。
（3）自學(xué)生字詞。
3、指名試讀。
檢查自讀情況，生評(píng)價(jià)、師指導(dǎo)。
三、合作探究第一節(jié)、精讀感悟。
1、人們?yōu)槭裁炊甲鹁?、熱愛老師呢？自由讀第一節(jié)。
思考。
2、出示：
啊，教師的事業(yè)多么崇高！
查詞典理解“崇高”。
詩(shī)人為什么說(shuō)教師的事業(yè)是最高尚、最崇高的呢？
再讀課文，交流。
3、理解重點(diǎn)句：
古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！
地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！
a.理解“地北天南”、“古今中外”、“浸透”、“蘊(yùn)含”。
b.換成陳述句。體會(huì)句子的含義。
c.說(shuō)說(shuō)自己的感受。再品讀體會(huì)。
4、人的成長(zhǎng)、成材都離不開老師，社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步也離不開老師，所以，詩(shī)人每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，心中就涌起感情的波濤：
5、練讀、練背第一小節(jié)。
四、課堂作業(yè)。
1.完成習(xí)字冊(cè)。
2.繼續(xù)背誦第一節(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.默寫詞語(yǔ)。
2.背誦第一節(jié)。
二、精讀感悟第二小節(jié)。
1.自由讀。
匯報(bào)交流：你讀懂了什么？
2、質(zhì)疑：有讀不懂的地方嗎？
引導(dǎo)體會(huì)春暉和朝霞的象征意義。
3、出示：
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；
笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
討論：這句話中把教師比作??????????????，把學(xué)生比作????????????。這樣寫，表現(xiàn)了??????????????????。
4、指導(dǎo)朗讀，讀出教師事業(yè)的美好。
5、“鮮花在幸福地開放”指什么？
6、每當(dāng)看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地衷心祝愿：
這句話在詩(shī)歌中出現(xiàn)了幾次？
為什么用“您”？
再次朗讀，體會(huì)包含了什么樣的感情。
（對(duì)老師美好事業(yè)的贊頌，也充滿對(duì)老師的美好祝愿。）。
7、分角色排練詩(shī)歌朗誦，作為教師節(jié)獻(xiàn)給任課老師的禮物。
三、補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累。
1、說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些贊頌教師的詩(shī)句。
2、推薦部分詩(shī)文。
3、你們一定也有好多話想對(duì)教師說(shuō)？我們也來(lái)仿照課文寫一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限。注意詩(shī)歌的韻律和對(duì)稱。
可以自己獨(dú)立寫，也可以和同學(xué)合作。
老師補(bǔ)教案篇十二
1、體會(huì)本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
3、學(xué)習(xí)本文線索的運(yùn)用。
4、揣摩文章的語(yǔ)句。
(1)學(xué)習(xí)本文線索，理清文章思路。
(2)學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
理解、揣摩語(yǔ)句，體會(huì)思想感情。
讀議展點(diǎn)練
一、課前預(yù)習(xí)
1、查工具書，辨析各組字的形、音、義。
2、查工具書，解釋下列詞語(yǔ)：
(1)溫柔：
(2)心情如水：
(3)依戀：
(4)糾紛：
(5)熱戀：
3、你了解作家魏巍嗎？
二、整體感知，理清思路
第一部分：
第二部分：
第三部分：
三、合作探究
2、這七件事是如何貫串起來(lái)的？
3、這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？
四、拓展學(xué)習(xí)，仿寫訓(xùn)練。
回憶留給你印象深刻的老師的某個(gè)舉動(dòng)、某件事情，請(qǐng)用100字描寫出來(lái)。
老師補(bǔ)教案篇十三
1、能抓住教師的形象神態(tài)進(jìn)行描繪，培養(yǎng)自己的觀察力。
2、能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫表現(xiàn)力。
4、在充滿土活情趣的繪畫與制作中，增進(jìn)師生之間的感情。
重在啟發(fā)學(xué)生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，教學(xué)可作如下安排：
引導(dǎo)記憶——學(xué)習(xí)討論——指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——交流評(píng)析。
上課前講發(fā)生在某位教師(或者是自己)身上的故事，
讓學(xué)生猜猜這位教師是誰(shuí)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行推理分析：“你是怎樣猜出來(lái)的?”，“這位教師外形有何特點(diǎn)?”，“你還知道他(她)喜歡干什么?”，通過(guò)交流學(xué)習(xí)討論引發(fā)學(xué)生對(duì)教師的注意和記憶。
在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中可通過(guò)示范畫或?qū)W生作業(yè)的展示觀察，讓學(xué)生重溫“自畫像”那一課中人物的基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點(diǎn)，進(jìn)行獨(dú)特的創(chuàng)作，之后，可將作業(yè)進(jìn)行展示，先讓學(xué)生們猜猜畫上是哪位教師，再請(qǐng)作者本人進(jìn)行介紹，首尾呼應(yīng)，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
與活動(dòng)一比較，要表現(xiàn)的人物更多，情節(jié)更生動(dòng)。教學(xué)中可作如下安排：
觀察比較——學(xué)習(xí)討論——指導(dǎo)——自主表現(xiàn)——交流評(píng)析。
出示兩幅學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，
范畫讓學(xué)生在畫面中對(duì)既定的教師、學(xué)生形象進(jìn)行嘗試組合構(gòu)圖，
出現(xiàn)人物形象組合的各種圖畫，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)記憶加上一定的主觀想象，積極思考“學(xué)生和教師在何處干什么"的故事情節(jié)，大膽表現(xiàn)，在交流分析中對(duì)自己表現(xiàn)的印象深刻的畫面故事暢所欲言。
計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)安排如下：觀察分析——掌握規(guī)律——拓展思路——自主設(shè)計(jì)——體驗(yàn)交流。
教師出示尊師卡揭示課題，并讓學(xué)生拆分卡片，了解卡片的構(gòu)成要素。
包括：襯底、形象、文字，探討卡片的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)規(guī)律。教師各種卡片供學(xué)生欣賞，開拓學(xué)生的視野，并向?qū)W生卡片外形和圖案設(shè)計(jì)的思路，如根據(jù)文字進(jìn)行聯(lián)想等。學(xué)生設(shè)計(jì)制作完畢后可相互欣賞，并贈(zèng)送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對(duì)小孩的肯定，又促進(jìn)情感交流的升華。
不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的區(qū)別，重要的是通過(guò)繼續(xù)構(gòu)建師生友誼之橋，注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。
活動(dòng)一，以寫生或記憶的方式畫——畫自己喜歡的老師，可以是頭像，半身像或全身像。
活動(dòng)二，記憶或想象畫己和老師之間印象最深的事情。
活動(dòng)三，設(shè)計(jì)制作一張賀卡送紿自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意。
老師補(bǔ)教案篇十四
1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法和觀察順序來(lái)觀察人物，并用一段話寫出來(lái)。
2．教育學(xué)生要尊敬老師。“讓學(xué)生感受到老師的愛。”
3．正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
把自己想說(shuō)的話比較清楚、明白地寫出來(lái)，正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
學(xué)生暢所欲言，拉近師生關(guān)系，為寫作鋪墊。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天老師要和大家共同上一節(jié)作文課，希望我們合作愉快，首先請(qǐng)欣賞老師給大家?guī)?lái)一首小詩(shī)歌。（播放音樂）詩(shī)人可以通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、畫一畫來(lái)描繪心目中的老師，對(duì)嗎？今天我們來(lái)完成語(yǔ)文七色光六的一篇寫人的作文《我的老師》。（板書《我的老師》）
二、指導(dǎo)寫作
1．同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，看到這個(gè)題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來(lái)評(píng)價(jià)他（她）。
2．生讀本次習(xí)作要求。（課件打出要求）
（1）你的老師長(zhǎng)的什么樣？
提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。
（2）你的老師身材怎么樣？
提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。
（3）你的老師喜歡穿什么樣的衣服？
3．教師指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)要注意：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序。
4．同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)交流。
5．教師讀范文《我的老師》，和大家共同欣賞。
6．教師提示學(xué)生寫作文時(shí)要加入自己的感情，會(huì)使作文有聲有色。
7．剛才我們開了一個(gè)小小的賽說(shuō)會(huì)，你們個(gè)個(gè)說(shuō)的精彩，接下來(lái)，你們就拿出筆，把你們說(shuō)的工工整整寫下來(lái)，但一定要注意。
生齊讀：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序，表達(dá)你的情感。
三、學(xué)生寫作
抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同欣賞。
四、欣賞作文
一名學(xué)生讀全文，兩名學(xué)生讀片段。
五、教師總結(jié)
老師補(bǔ)教案篇十五
老師在幼兒心目中是神圣的，老師的手很巧，孩子們喜歡模仿老師做事。時(shí)值教師節(jié)來(lái)臨之際，選用這首瑯瑯上口的詩(shī)歌來(lái)贊揚(yáng)老師，并在教學(xué)中讓幼兒掌握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，為仿編作準(zhǔn)備，提高幼兒的表達(dá)能力。
1、了解詩(shī)歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌的技巧。
2、嘗試遷移句式，在自己制作的過(guò)程中仿編一段詩(shī)歌。
3、激發(fā)幼兒熱愛自己的老師。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經(jīng)驗(yàn)，美工角展示老師的作品。
重點(diǎn)：了解詩(shī)歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
難點(diǎn)：嘗試遷移句式仿編一段詩(shī)歌。
（一）活動(dòng)導(dǎo)入。
1、展示老師的各種作品，大家一同欣賞。
2、老師引導(dǎo)幼兒討論這些作品都是老師的手變出來(lái)的，老師的手很能干，很靈巧。
（二）學(xué)習(xí)朗誦。
1、老師朗誦詩(shī)歌，幼兒傾聽。
2、分段學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解每一段的句式。
3、幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦詩(shī)歌。
（三）仿編詩(shī)歌。
1、出示操作材料，提出仿編要求：老師能干的手還會(huì)叫什么呢？
2、幼兒邊操作邊模仿，老師觀察指導(dǎo)。
3、把幼兒編的詩(shī)歌用錄音機(jī)錄下來(lái)。
《綱要》中明確指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解?！边@一要求淡化了文學(xué)教育的工具色彩，而突出了藝術(shù)欣賞要求。兒童文學(xué)作品形象性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言生動(dòng)、淺顯，非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。
老師補(bǔ)教案篇十六
1、了解兒歌的'含義，知道老師像媽媽一樣很愛小朋友。
2、能跟著老師用普通話朗誦兒歌。
3、體會(huì)媽媽和老師對(duì)小朋友的愛。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
5、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
《世上只有媽媽好》歌曲；已有游戲經(jīng)驗(yàn)“小孩真愛玩”。
（一） 播放歌曲《世上只有媽媽好》，引出兒歌
1、引導(dǎo)語(yǔ)：“為什么說(shuō)媽媽好？平時(shí)在家里，媽媽為我們做什么？”
2、教師小結(jié)：媽媽幫助寶寶穿衣服，喂寶寶吃飯，給寶寶講故事，陪寶寶玩游戲。
3、提問(wèn)：在幼兒園里誰(shuí)幫助寶寶穿衣服，喂寶寶吃飯，給寶寶講故事，陪寶寶玩游戲呢？現(xiàn)在老師來(lái)念一首兒歌，兒歌的名字叫“我的老師像媽媽。
（二）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌《老師像媽媽》
1、老師緩慢清晰地念出兒歌
2、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解兒歌
問(wèn)：“你聽到兒歌里面說(shuō)了什么？”
3、引導(dǎo)幼兒跟讀兒歌
（三）師幼共同游戲
引導(dǎo)語(yǔ)：你們喜歡老師嗎？愿意親親（抱抱）老師嗎？愿意和老師一起做游戲嗎？那我們來(lái)玩一個(gè)游戲 ，名字叫“小孩真愛玩”。（強(qiáng)調(diào)一遍游戲規(guī)則）
4、小結(jié)：以后在幼兒園有什么困難可以請(qǐng)老師幫忙，老師會(huì)像媽媽一樣愛我們。
（四）延伸活動(dòng)：教師融入到幼兒的游戲中，與幼兒共同游戲。
老師補(bǔ)教案篇十七
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法和觀察順序來(lái)觀察人物，并用一段話寫出來(lái)。
2、教育學(xué)生要尊敬老師?！白寣W(xué)生感受到老師的愛?！?BR> 3、正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
把自己想說(shuō)的話比較清楚、明白地寫出來(lái)，正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
學(xué)生暢所欲言，拉近師生關(guān)系，為寫作鋪墊。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天老師要和大家共同上一節(jié)作文課，希望我們合作愉快，首先請(qǐng)欣賞老師給大家?guī)?lái)一首小詩(shī)歌。（播放音樂）詩(shī)人可以通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、畫一畫來(lái)描繪心目中的老師，對(duì)嗎？今天我們來(lái)完成語(yǔ)文七色光六的一篇寫人的作文《我的老師》。（板書《我的老師》）。
二、指導(dǎo)寫作。
1、同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，看到這個(gè)題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來(lái)評(píng)價(jià)他（她）。
2、生讀本次習(xí)作要求。（課件打出要求）。
提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。
提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。
（3）你的老師喜歡穿什么樣的衣服？
3、教師指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)要注意：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序。
4、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)交流。
5、教師讀范文《我的老師》，和大家共同欣賞。
6、教師提示學(xué)生寫作文時(shí)要加入自己的感情，會(huì)使作文有聲有色。
7、剛才我們開了一個(gè)小小的賽說(shuō)會(huì)，你們個(gè)個(gè)說(shuō)的精彩，接下來(lái)，你們就拿出筆，把你們說(shuō)的工工整整寫下來(lái)，但一定要注意。
生齊讀：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序，表達(dá)你的情感。
三、學(xué)生寫作。
抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同欣賞。
四、欣賞作文。
一名學(xué)生讀全文，兩名學(xué)生讀片段。
五、教師總結(jié)。
抓住人物特點(diǎn)。
按照一定順序。
表達(dá)你的情感。
老師補(bǔ)教案篇十八
1、學(xué)念兒歌，理解動(dòng)詞：“折、捏、畫、剪”，練習(xí)發(fā)音：老師、手。
2、感受教師的心靈手巧，激發(fā)心中對(duì)教師的喜愛和敬佩之情。
3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
1、教師的手工作品：折紙青蛙、泥塑小猴、剪紙小羊、手工紙飛機(jī)各一個(gè)。
2、幼兒用書、教學(xué)掛圖。
一、導(dǎo)入
1、教師出示手工作品，引導(dǎo)幼兒欣賞。
2、你們知道這些好玩的手工作品是誰(shuí)做的嗎？是怎么做的呢？
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞“折、捏、剪”。
二、欣賞兒歌
1、教師邊朗誦兒歌，幼兒跟念。
2、幼兒學(xué)念兒歌，教師用手工作品提示相關(guān)內(nèi)容。（重點(diǎn)提醒幼兒發(fā)清楚“老師、手”的字音。）
三、師幼合做游戲
1、幼兒念兒歌，教師在“呱呱呱、蹦蹦跳、咩咩叫、飛得高”處做模仿動(dòng)作。結(jié)尾一句大家一起念。
2、教師念兒歌，幼兒模仿動(dòng)作。
老師補(bǔ)教案篇十九
鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的看法。
1.老師想請(qǐng)小朋友幫老師一個(gè)忙好不好？你們能給老師畫張相嗎？
2.觀察
教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看老師。
請(qǐng)幼兒描述老師的基本形象和主要特征。
（頭發(fā)的長(zhǎng)短，是圓臉還是長(zhǎng)臉，眼睛是大是?。?BR> 3.教師邊講解邊演示繪畫的步驟。
4.布置作業(yè)，提出要求。
（1） 在繪畫前要注意仔細(xì)觀察老師的基本特征，
觀察完先用黑色水彩筆畫出形象，再動(dòng)手涂色。
（2）在繪畫時(shí)要保持畫面的干凈。
（3）用色要大膽，美觀。涂色要均勻。
5.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
（1）指導(dǎo)幼兒掌握畫畫的正確順序。
（2）指導(dǎo)幼兒注意觀察老師的明顯特征。
布置幼兒作品“我喜愛的老師”展，請(qǐng)幼兒互相參觀、介紹，并互評(píng)畫的像不像。
體驗(yàn)與老師間的美好感情，提高幼兒對(duì)繪畫的興趣。
初步培養(yǎng)幼兒臨摹做畫的能力，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。
引導(dǎo)幼兒初步學(xué)畫人的上半身，簡(jiǎn)單畫出人的五官，并表現(xiàn)出老師的明顯特征。
老師的照片
幼兒黑色水彩筆，蠟筆，畫紙。_ 兒童網(wǎng)
老師補(bǔ)教案篇二十
1、 喜歡用普通話與老師交談，或講悄悄話。
2、 初步能聽辯教師的不同音色和簡(jiǎn)單指令。
3、 知道9月10日是教師節(jié)，萌發(fā)喜歡教師的情感，并學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的祝賀語(yǔ)。
1、教師相片若干、面具、教師的衣服
2、賀卡若干、卡紙人手一張、剪刀、水彩筆、裝飾紙等
1、玩游戲《找教師》：聽口令，讓幼兒從一堆相片中找出自己的老師。
2、教師帶上面具，穿不同的服裝，引導(dǎo)幼兒從教師發(fā)出的聲音、常做的動(dòng)作進(jìn)行分辨，找到自己的老師。
3、讓幼兒知道9月10日是教師節(jié)，教師讓幼兒欣賞賀卡并鼓勵(lì)幼兒親手做一張送給自己喜歡的老師。
4、請(qǐng)幼兒用普通話說(shuō)一句簡(jiǎn)單的祝賀語(yǔ)或一悄悄話的形式告訴教師，萌發(fā)愛教師的情感。
小朋友一起探討，聽音樂。
老師補(bǔ)教案篇二十一
1、正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
1、課前查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。
2、在這堂課上抓住“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設(shè)計(jì)兩個(gè)主要的板塊：欲揚(yáng)先抑感受“氣憤”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”。在學(xué)習(xí)中，充分利用情感這一平臺(tái)，讀找體會(huì)重點(diǎn)詞句，轉(zhuǎn)換句式，拓展寫話，接受和建立新的價(jià)值觀。
3、運(yùn)用感性手段引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抽象的科學(xué)精神，比如：用感情朗讀還原當(dāng)時(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn)與想象，在情境中感悟。
1課時(shí)
1、板書“最好的老師”，說(shuō)一說(shuō)，你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？（認(rèn)真負(fù)責(zé)，知識(shí)面廣，嚴(yán)格要求，關(guān)心學(xué)生……）
2、每個(gè)人心中都有一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，作者心目中的最好老師又是怎么樣的呢？板書“我最好的老師”，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。
要求：
（1）把課文讀正確，讀通順；
（2）思考：課文主要講了一件什么事？“我”最好的老師是一位怎么樣的老師？
3、課堂交流
（1）讀讀記記下列詞語(yǔ)：編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味。
（2）說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
師：剛才讀書時(shí)，老師仔細(xì)觀察想發(fā)現(xiàn)誰(shuí)是最好的，結(jié)果不是發(fā)現(xiàn)一個(gè)，而是大家都是最好的，不僅讀得認(rèn)真讀書姿勢(shì)也很優(yōu)美。希望本節(jié)課大家都能表現(xiàn)出最好的自己。
生：課文講一個(gè)叫懷特森的老師在課堂上把錯(cuò)誤的知識(shí)教給了學(xué)生，讓學(xué)生考試都得了零分，教育他的學(xué)生不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。作者認(rèn)為他是自己最好的老師。
師：你真會(huì)讀書，這么長(zhǎng)的課文讀成了一句話。大家一起說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是我最好的老師。（板書：懷特森先生）
（3）學(xué)生朗讀找到的有關(guān)句子。用自己的話說(shuō)說(shuō)懷特森老師是怎樣的老師。
1、朗讀句子，“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)?！?BR> 3、課堂交流。
（2）老師講課的信息都是錯(cuò)誤的，我們做的課堂筆記也是錯(cuò)誤的信息；
（3）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓的顱骨；
（4）希望我們多去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出來(lái)；
（5）科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”；
……
4、討論：如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對(duì)這種種出人意料的舉動(dòng)，你會(huì)怎么想？
2、課堂交流。
學(xué)生可能的回答會(huì)有：
（2）使我們“逐漸增長(zhǎng)了見識(shí)，也逐漸懂得如何去接近真理”；
（3）使我們明白了一個(gè)道理，“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”。
根據(jù)學(xué)生的回答，可以結(jié)合這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，隨機(jī)組織學(xué)生討論：如何去接近真理？為什么不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威？從中讓學(xué)生體會(huì)到懷特森老師的良苦用心。
3、帶著自己的感受朗讀句子，“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)?！?BR> 4、教師小結(jié)：科學(xué)需要懷疑，需要“冒險(xiǎn)”，需要挑戰(zhàn)，只有這樣我們才會(huì)擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。
老師補(bǔ)教案篇二十二
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容及其所表達(dá)的情感，并能配上動(dòng)作有表情的朗誦詩(shī)歌。
2、能用替換的方式進(jìn)行仿編兒歌。
1、事先做好折紙鴨、泥塑狗、繪畫羊、自制玩具飛機(jī)各一個(gè)，其他作品若干、ppt課件。
2、折紙、油泥、筆等。
活動(dòng)導(dǎo)入：
（一）教師展示自己制作的各種手工、繪畫作品，激發(fā)幼兒的積極情緒。
1、教師將幼兒帶到展示臺(tái)前，請(qǐng)幼兒觀看各種手工、繪畫作品。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)出展覽作品的名稱及其所用的材料。
3、教師：你們知道這些好看的玩具和圖畫都是誰(shuí)做的嗎？（老師）有一首好聽的詩(shī)歌講的也是老師會(huì)做很多東西，我們一起來(lái)聽一聽。
（二）教師朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、教師有感情的朗讀一遍詩(shī)歌。
2、教師：詩(shī)歌里講到老師的手會(huì)做哪些東西呢？
3、教師根據(jù)幼兒回答任意指出教具（鴨、狗、羊、飛機(jī)）。
（三）教師借助教具再次朗誦詩(shī)歌，幫助幼兒記憶詩(shī)歌。
1、展示折紙“小鴨”：老師的手，真巧！折只小鴨“嘎嘎嘎”————身子直搖。（強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“折”與“搖”）。
2、展示泥塑的“小狗”：老師的手，真巧！捏只小狗“汪汪汪”————沖我直叫。（強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“捏”與“叫”）。
3、展示繪畫的“小羊”：老師的手，真巧！畫只小羊“咩咩咩”————要吃青草。（強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“畫”與“吃”）。
4、展示自制的飛機(jī)：老師的手，真巧！做架飛機(jī)“嗖嗖嗖”————飛得高高。（強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“做”與“飛”）。
5、幼兒在教師演示教具時(shí)可以輕輕跟念。
（四）教師針對(duì)詩(shī)歌提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒討論，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、教師：詩(shī)歌里為什么說(shuō)老師的手真巧？
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答。
3、教師：老師的手真巧，除了詩(shī)歌里說(shuō)的，你們平時(shí)還看到、知道老師會(huì)做什么？4、請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)一說(shuō)老師還會(huì)做什么。（引導(dǎo)幼兒從班上每一位老師說(shuō)起）。
5、鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真和教師一起學(xué)本領(lǐng)，讓自己變得能干。
（五）引導(dǎo)幼兒用替換的方法仿編詩(shī)歌。
1、啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌。如可以替換為：“老師的手，真巧！剪只青蛙呱呱呱————保護(hù)莊稼。”
2、鼓勵(lì)幼兒將剛才討論的關(guān)于老師會(huì)做的事編進(jìn)詩(shī)歌里。
（六）教師運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩(shī)歌。
1、師幼合作念。如老師念“老師的手，真巧！”，幼兒念“折只小鴨嘎嘎嘎————身子直搖?！?BR> 2、男孩、女孩合作朗誦詩(shī)歌。
3、集體有感情的朗誦詩(shī)歌。
鼓勵(lì)幼兒在日?；顒?dòng)中閱讀幼兒用書，繼續(xù)仿編詩(shī)歌。
折只鴨子“嘎嘎嘎”身子直搖。
捏只小狗“汪汪汪”沖我直叫。
畫只小羊“咩咩咩”愛吃青草。
老師的手，真巧！做艘飛船“嗖嗖嗖”飛得高高。
老師補(bǔ)教案篇二十三
老師向孩子們傳授知識(shí)，她的諄諄教誨喚起了孩子們對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)未來(lái)的憧憬；孩子們?cè)诶蠋煹男燎谂嘤抡】党砷L(zhǎng)，他們對(duì)老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩(shī)歌——老師，您好！這節(jié)課我們就用各種方式來(lái)展示我們對(duì)課文的理解和感悟。
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3—5分鐘的時(shí)間，一會(huì)展示給大家（師及時(shí)指導(dǎo)表演）。
1組展示：為什么說(shuō)教師的事業(yè)是崇高的？從文中找出答案，并感情朗讀。
2組展示：為什么說(shuō)所有人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血？
3組展示：哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！談?wù)剬?duì)這句話的理解。
4組展示：用自己的話說(shuō)一說(shuō)，教師在人的成長(zhǎng)，在社會(huì)發(fā)展中的作用。
5組展示：回憶老師日常工作，談?wù)劺蠋煂?duì)自己的關(guān)心和教育。
6組展示：想對(duì)老師說(shuō)的話，對(duì)老師的祝愿。
7組感情朗讀全文。
8組展示：學(xué)生匯報(bào)搜集的具體的名人事例。
9、10組展示自己課下搜集到的贊美老師的詩(shī)歌。
11、12組展示自己寫的贊美老師的詩(shī)歌。
聽到同學(xué)們飽含深情的朗讀，老師又激動(dòng)又自豪，再過(guò)幾天就是教師節(jié)了，教師節(jié)不僅是老師們的節(jié)日，同事也是同學(xué)們的節(jié)日，在這個(gè)美好的日子里你們是不是也有很多話想對(duì)老師說(shuō)？請(qǐng)你把自己的心里話都寫在這小小的賀卡上吧！