三年級(jí)蜜蜂的教案(熱門19篇)

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    教案要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教案中的教學(xué)方法應(yīng)多樣化,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。接下來是幾篇關(guān)于教案的經(jīng)典范文,供大家參考。
    三年級(jí)蜜蜂的教案篇一
    1、會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字,會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語。
    2、學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容。
    3、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
    弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。
    第一課時(shí)。
    一、回憶舊知,導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,我們?cè)?jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文,誰能說說這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?
    法國(guó)科學(xué)家,科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn),你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看,同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。
    二、初讀課文。
    1、循序漸進(jìn)讀課文。
    第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語,借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。
    第二遍:再讀課文,進(jìn)行自我測(cè)試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
    2、互幫互助學(xué)生字。
    出示生字卡,請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評(píng)。
    3、按序逐段來反饋。
    指名逐段朗讀課文,爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。
    4、呼應(yīng)導(dǎo)語。
    現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎?
    三、指導(dǎo)寫字。
    1、投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。
    2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的.識(shí)字方法。
    3、指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)生字新詞。
    指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語。
    二、細(xì)讀課文。
    默讀課文,明確默讀要求。
    a、初次默讀,感知全文:這篇課文主要講了一件什么事?
    b、再次默讀,帶著問題思考:為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?結(jié)果怎樣?。
    c、同桌復(fù)述故事:用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過程說一說。
    三、精讀課文,感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神。
    1、細(xì)細(xì)品讀,畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的,實(shí)驗(yàn)的過程,實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。
    a、實(shí)驗(yàn)的目的是什么?
    為了證實(shí)“聽說”一詞,體現(xiàn)作者不親信盲從,探個(gè)究竟。
    b、實(shí)驗(yàn)的過程,考慮周全嗎?能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)?
    c、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒有明確的答案?
    2、思考推測(cè):另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
    3、齊讀課文,討論交流:從法布爾身上你學(xué)到了什么?
    四、拓展延伸。
    你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)?將你收集到的相關(guān)知識(shí)與同學(xué)們一同分享。
    板書設(shè)計(jì):
    蜜蜂。
    捉
    做記號(hào)做事嚴(yán)謹(jǐn)。
    三年級(jí)蜜蜂的教案篇二
    知識(shí)與技能:。
    1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字,會(huì)寫“蜜蜂、辨認(rèn)”等詞語。
    2.默讀課文。能梳理并按順序說出實(shí)驗(yàn)過程,感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
    3.運(yùn)用多種方式,體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。
    過程與方法:。
    1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞義的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
    2.通過各種朗讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)文章的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:。
    通過學(xué)習(xí)課文,體會(huì)、學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用實(shí)驗(yàn)證明問題的科學(xué)的思維方式,以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。
    三年級(jí)蜜蜂的教案篇三
    1、會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字,會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語。
    2、學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
    3、有感情地朗讀課文,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語言。
    4、通過查資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
    弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。
    生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)。
    1、會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字,會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語。
    2、學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,弄清實(shí)驗(yàn)過程。
    一、回憶舊知,導(dǎo)入新課。
    1、回憶舊知。
    同學(xué)們,我們?cè)?jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文,誰能說說這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?
    2、導(dǎo)入新課。
    法國(guó)著名科學(xué)家,科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力,做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn),你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看,同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。
    二、初讀課文。
    1、循序漸進(jìn)讀課文。
    第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語,借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。
    第二遍:再讀課文,進(jìn)行自我測(cè)試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了,還可以再看看生字表。
    2、互幫互助學(xué)生字。
    (1)出示生字卡,請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評(píng)。
    (2)交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的,肯定各種不同的識(shí)字方法。
    (3)出示生字卡片或課件,指名讀、開火車讀。
    3、指名逐段朗讀課文,爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。
    (1)明確默讀要求:不出聲、不指讀、邊讀邊想,還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語和句子。
    (2)初次默讀,感知全文:這篇課文主要講了一件什么事?
    (4)復(fù)述故事:用自己的話將試驗(yàn)的過程說一說。
    【有目標(biāo)地讀,有層次地讀,循序漸進(jìn),學(xué)生才能讀出水平來,以讀促悟,以悟促讀?!?。
    四、指導(dǎo)寫字。
    1、投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。
    (1)出示要寫的生字:論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻,引導(dǎo)觀察,說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。
    (2)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。
    (3)指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過觀察自己總結(jié)書寫,然后,教師用投影展示,集體評(píng)議學(xué)生寫的字。
    2、抄寫詞語。
    三年級(jí)蜜蜂的教案篇四
    1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了法布爾是法國(guó)著名的科學(xué)家,他寫了《昆蟲記》這一本書,我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞。現(xiàn)在,我們?cè)購?fù)習(xí)一次生字和新詞吧。
    2、出示幻燈片,學(xué)生齊讀生字詞。
    3、上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是??(生答)法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力,做了一個(gè)試驗(yàn),證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。
    二、精講課文。
    (一)試驗(yàn)過程。
    (生齊讀后,回答。)(說明他做科學(xué)研究講究事實(shí),非常嚴(yán)謹(jǐn))。
    2、請(qǐng)默讀第二自然段,先看看他的實(shí)驗(yàn)可以分哪幾步。
    3、學(xué)生畫,回答,教師板書:捉蜜蜂??做記號(hào)??叫女兒等??走兩里路??放飛蜜蜂。
    4、請(qǐng)男同學(xué)齊讀第二自然段他做實(shí)驗(yàn)的步驟,你能從試驗(yàn)過程中感受到法布爾是個(gè)怎樣的人?(做事認(rèn)真,十分嚴(yán)謹(jǐn))。
    5、其實(shí),法布爾寫到“打開紙袋,把它們放出來”,就已經(jīng)說清了試驗(yàn)的過程,為什么還要后面的內(nèi)容呢?自由讀讀,跟同桌討論一下。(出示該段文字)。
    (說明法布爾邊試驗(yàn)邊觀察蜜蜂的活動(dòng)情況,還動(dòng)腦筋思考)。
    我們?cè)僖黄鹱x讀第二自然段,感受法布爾的實(shí)驗(yàn)過程和他所表現(xiàn)出來的態(tài)度。
    (二)試驗(yàn)結(jié)果。
    1、法布爾推測(cè),蜜蜂可能找不到家了。但是,事情證明:蜜蜂飛回來了。繼續(xù)默讀第3、4、5自然段,試驗(yàn)結(jié)果部分,蜜蜂是什么時(shí)候飛回來的?一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。
    2、學(xué)生匯報(bào),教師隨即點(diǎn)撥,出示句子。
    (1)沒等我跨進(jìn)家門,小女兒就沖過來,臉紅紅的,看上去很激動(dòng)。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來了!它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里,滿身都是花粉呢。”
    小女兒很激動(dòng),為什么?(沒想到,而且,我也推測(cè)它們可能會(huì)不了家了)。
    指導(dǎo)用激動(dòng)的語氣讀。
    (2)第二天我檢查蜂窩時(shí),又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤的回了家。
    “準(zhǔn)確無誤”指什么?(是的,逆風(fēng)沒有使它們迷失方向,沿途陌生的環(huán)境沒有讓他們偏離方向,他們準(zhǔn)確無誤的回家。)。
    指導(dǎo)朗讀,讀出重點(diǎn)詞。
    蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力,而且這種能力還很強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們看第五自然段。從哪句話可以看出來呢?(出示句子)那個(gè)詞語最能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向能力強(qiáng)?(準(zhǔn)確無誤、確確實(shí)實(shí)、盡管……但……)。
    請(qǐng)同學(xué)們看看這個(gè)詞,這是一組關(guān)聯(lián)詞,盡管他們逆風(fēng)而飛,盡管沿途都是一些陌生的景物,但他們確確實(shí)實(shí)的飛回來了。
    指導(dǎo)讀出重點(diǎn)詞。
    課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)?請(qǐng)你找出來。
    (“無論……總是……”)。
    這兩組關(guān)聯(lián)詞都說明了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng),所以,試驗(yàn)的結(jié)果是:(蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力)。
    3、蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強(qiáng),但是還有三只蜜蜂怎么沒有回來?(學(xué)生發(fā)揮想象,自由討論、匯報(bào))。
    (三)研究結(jié)論,激發(fā)探究。
    (1)蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。
    (2)在放飛時(shí)刮起了大風(fēng),蜜蜂逆風(fēng)飛行,又飛得很低,它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠(yuǎn)的家園。所以我認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠得不是記憶力而是一種本能。
    2、什么是本能?當(dāng)時(shí)法布爾為什么無法解釋?
    “本能”指人和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng)。
    2、由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件十分有限,他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無法解釋呢?請(qǐng)看老師帶來的資料。(幻燈出示)。
    3、在我們課本57頁的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料,讓我們一起讀一讀。
    四、總結(jié)。
    法布爾出生于法國(guó)南部山區(qū)一個(gè)貧苦家庭。是對(duì)動(dòng)物,植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒有上過正規(guī)大學(xué),主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀察,勤于思考的習(xí)慣。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個(gè)同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜!
    三年級(jí)蜜蜂的教案篇五
    這節(jié)課,我們初步了解了法布爾的實(shí)驗(yàn)及其對(duì)待工作的態(tài)度。
    法布爾的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么呢?
    蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種我無法解釋的本能。
    為什么說蜜蜂靠的不是超常的記憶力呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)讀課文,相信同學(xué)們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
    第二課時(shí)。
    三年級(jí)蜜蜂的教案篇六
    1、學(xué)習(xí)默讀課文,感受說明時(shí)語言運(yùn)用的準(zhǔn)確,并能積累好詞佳句。
    2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
    體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
    2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?
    【設(shè)計(jì)意圖】重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
    二、學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)兀浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽說)。
    3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說明他不盲信,講究事實(shí),耳聽為虛,眼見為實(shí))。
    【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)詞語感悟文本是三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),但也常常是三年級(jí)孩子的一個(gè)難點(diǎn)。為了降低難度,讓學(xué)生更好地感悟“聽說”一詞的含義,特在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際的深刻體會(huì)中感悟“聽說”所蘊(yùn)含的法布爾求實(shí)的作風(fēng)。
    三、學(xué)習(xí)第二至五自然段。
    1、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文第二自然段,用筆畫一畫他所做的事。
    【設(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進(jìn)學(xué)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習(xí)慣。
    2、抽生匯報(bào)他所做的事,你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧?。ò鍟鹤矫鄯渥鲇浱?hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)。
    【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于較復(fù)雜的'內(nèi)容,交給學(xué)生用一定的句式組織語言,可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,并把語言的實(shí)踐與內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起。在實(shí)踐中通過同桌互說的形式,讓每個(gè)孩子都得到了訓(xùn)練提高的機(jī)會(huì)。
    3、再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報(bào)。(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目谱黠L(fēng))。
    【設(shè)計(jì)意圖】第二自然段是本文的重點(diǎn)段落之一。也是充分體現(xiàn)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)的段落。在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的小組討論與全班交流可以讓學(xué)生在生與生、師與生的合作學(xué)習(xí)與交流中,逐步學(xué)會(huì)閱讀。
    4、讀到這里你想對(duì)法布爾說些什么?
    【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),心中的情感早已溢滿于胸,噴薄欲出了。此環(huán)節(jié)可以給學(xué)生提供很好地表達(dá)自己個(gè)性化閱讀體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。更讓學(xué)生對(duì)文本的感悟得到一次升華。
    5、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢?(同桌同學(xué)討論)。
    從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)。
    6、假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會(huì)怎樣?
    7、作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來形容?(激動(dòng))你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評(píng)議。)。
    【設(shè)計(jì)意圖】抓住朗讀訓(xùn)練點(diǎn),充分地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語感,在讀中感悟人物內(nèi)心。
    10、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?
    11、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的句子。(這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。)。
    12、誰來讀一讀這一句。并請(qǐng)說一說你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無誤、確確實(shí)實(shí)讀”的意思。)。
    【設(shè)計(jì)意圖】這是文中的第二個(gè)朗讀訓(xùn)練點(diǎn),在朗讀中將詞語的理解溶入了學(xué)生個(gè)性化的朗讀體驗(yàn)之中。
    【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生多元化的解讀中,拓展了學(xué)生的思維,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。
    四、反復(fù)朗讀第一段。
    1、出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)。
    此時(shí)他的心情多么地激動(dòng),他興奮地對(duì)人們說:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)。
    他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)。
    【設(shè)計(jì)意圖】蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力這個(gè)結(jié)論并沒有在文章中直接呈現(xiàn),此時(shí),通過對(duì)第一自然段的改讀,及在教師引導(dǎo)下的一句三讀,使學(xué)生從中得到了感的遷移,情的激發(fā),智的啟迪。從而體察作者透過文字傳遞的感情。
    五、學(xué)習(xí)最后一段。
    1、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)。
    2、在這個(gè)結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能。)。
    3、對(duì)這句話你有什么疑問嗎?
    4、根據(jù)學(xué)生的提問,著重理解“本能”的意思。并舉例說明。
    【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出:“在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,初步掌握科學(xué)的思維方法?!氨菊n正好適合對(duì)學(xué)生創(chuàng)造潛能開發(fā)、科學(xué)態(tài)度和方法熏陶的培養(yǎng),因此,緊扣末尾這一結(jié)論,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,解疑、再生疑,促使學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主地探究。
    六、拓展延伸:
    看來,自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。
    【設(shè)計(jì)意圖】資料的適時(shí)補(bǔ)充,很好地幫助學(xué)生理解了距離孩子年代久遠(yuǎn)的事實(shí),從而更好地感悟法布爾求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
    七、作業(yè)布置:
    1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。
    2、課外閱讀:《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》。
    《蜜蜂》我上的是第二課時(shí),教學(xué)目標(biāo)主要是了解做試驗(yàn)的過程及試驗(yàn)得出的結(jié)論。
    (1)我首先以開火車的游戲方式復(fù)習(xí)課文詞語。接著提問,“我”為什么要做試驗(yàn),引讀第一自然段。通過理解聽說,聽說說明了什么?并板書:聽說!將事情的起因,經(jīng)過,結(jié)果框出來!但由于疏忽,遺漏了此環(huán)節(jié),以至于板書沒達(dá)到理想的效果。
    (2)接著我讓學(xué)生默讀第二自然段,畫出法布爾做試驗(yàn)的句子,并引導(dǎo)學(xué)生用先——然后——接著——最后——概括做實(shí)試驗(yàn)的步驟,試問能去掉中間一個(gè)步驟嗎,以此讓學(xué)生體會(huì)法布爾是個(gè)怎樣的人!學(xué)生很容易理解!
    (3)當(dāng)蜜蜂飛回來時(shí),作者和小女兒的心情怎樣?(激動(dòng),驚喜,意外等),讓學(xué)生帶著這種感受讀小女兒說的話。我只是從語言方面讓學(xué)生去體會(huì)心情激動(dòng),其實(shí)還可以從動(dòng)作,神態(tài),去體會(huì),如果換中方式來問:你從哪里看出小女兒很激動(dòng)?這樣也許學(xué)生理解會(huì)更深,朗讀的效果會(huì)更好一點(diǎn)。
    (4)在本文教學(xué)中,我抓住課文的重點(diǎn)詞語“摧測(cè),準(zhǔn)確無誤,本能等”通過對(duì)詞語的理解,更好去理解課文!近反義詞一直是我們班的薄弱環(huán)節(jié),所以我在讓學(xué)生理解詞語的同時(shí),讓他們說出這個(gè)詞的近義詞,這個(gè)環(huán)節(jié)花的時(shí)間太多,以后還要加強(qiáng)。
    總之,在今后的課堂教學(xué)中,我要多思考,勤總結(jié),使自己的教學(xué)水平能夠進(jìn)一步提高。學(xué)問勤中得,學(xué)無止境,只要我不斷的學(xué)習(xí),不斷的努力,我一定會(huì)在教學(xué)中獲得更多的收獲。
    三年級(jí)蜜蜂的教案篇七
    蜜蜂》我上的是第二課時(shí),教學(xué)目標(biāo)主要是了解做試驗(yàn)的過程及試驗(yàn)得出的結(jié)論。
    (1)我首先以開火車的游戲方式復(fù)習(xí)課文詞語。接著提問,“我”為什么要做試驗(yàn),引讀第一自然段。通過理解聽說,聽說說明了什么?并板書:聽說!將事情的起因,經(jīng)過,結(jié)果框出來!但由于疏忽,遺漏了此環(huán)節(jié),以至于板書沒達(dá)到理想的效果。
    (2)接著我讓學(xué)生默讀第二自然段,畫出法布爾做試驗(yàn)的句子,并引導(dǎo)學(xué)生用先——然后——接著——最后——概括做實(shí)試驗(yàn)的步驟,試問能去掉中間一個(gè)步驟嗎,以此讓學(xué)生體會(huì)法布爾是個(gè)怎樣的人!學(xué)生很容易理解!
    (3)當(dāng)蜜蜂飛回來時(shí),作者和小女兒的心情怎樣?(激動(dòng),驚喜,意外等),讓學(xué)生帶著這種感受讀小女兒說的話。我只是從語言方面讓學(xué)生去體會(huì)心情激動(dòng),其實(shí)還可以從動(dòng)作,神態(tài),去體會(huì),如果換中方式來問:你從哪里看出小女兒很激動(dòng)?這樣也許學(xué)生理解會(huì)更深,朗讀的效果會(huì)更好一點(diǎn)。
    (4)在本文教學(xué)中,我抓住課文的重點(diǎn)詞語“摧測(cè),準(zhǔn)確無誤,本能等”通過對(duì)詞語的理解,更好去理解課文!近反義詞一直是我們班的薄弱環(huán)節(jié),所以我在讓學(xué)生理解詞語的同時(shí),讓他們說出這個(gè)詞的近義詞,這個(gè)環(huán)節(jié)花的時(shí)間太多,以后還要加強(qiáng)。
    總之,在今后的課堂教學(xué)中,我要多思考,勤總結(jié),使自己的教學(xué)水平能夠進(jìn)一步提高。學(xué)問勤中得,學(xué)無止境,只要我不斷的學(xué)習(xí),不斷的努力,我一定會(huì)在教學(xué)中獲得更多的收獲。
    三年級(jí)蜜蜂的教案篇八
    知識(shí)與技能:。
    1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字,會(huì)寫“蜜蜂、辨認(rèn)”等詞語。
    2.默讀課文。能梳理并按順序說出實(shí)驗(yàn)過程,感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
    3.運(yùn)用多種方式,體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。
    過程與方法:。
    1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞義的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
    2.通過各種朗讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)文章的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:。
    通過學(xué)習(xí)課文,體會(huì)、學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用實(shí)驗(yàn)證明問題的科學(xué)的思維方式,以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。
    弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。
    體會(huì)、學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用實(shí)驗(yàn)證明問題的科學(xué)的思維方式,以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。
    多媒體課件。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語,指導(dǎo)寫字。
    2.明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,解疑促讀。
    1.板書課題。(齊讀:蜜蜂)。
    今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂,你知道些什么?除了采蜜外,蜜蜂還有什么本領(lǐng)?(做向?qū)?、辨認(rèn)方向)。
    2.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
    3.出示法布爾的資料,師生交流。
    設(shè)計(jì)意圖:。
    引導(dǎo)學(xué)生說說自己對(duì)蜜蜂的了解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。結(jié)合資料,初步了解法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
    1.初讀課文,處理生字。
    對(duì)于昆蟲,同學(xué)們了解得真多,說得也很流暢。大家讀課文讀得怎么樣呢?要想讀得正確、流利,首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉,先自己讀一遍課文,把“攔路虎”圈出來。學(xué)生自由讀文,圈畫生字。同學(xué)幫忙消滅“攔路虎”。
    2.出示本課字詞,檢查認(rèn)讀情況。
    出示:。
    多種形式檢查,單個(gè)讀,齊讀,男、女生接讀等。
    設(shè)計(jì)意圖:。
    檢查課文朗讀情況,鞏固生字、詞語。
    1.投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。
    2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并介紹自己的識(shí)字方法。
    3.指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過觀察,自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
    說說文中的作者做了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn),得出了什么結(jié)論。
    預(yù)設(shè):法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力,做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。
    1.讀課文,說說是什么原因讓作者想到做這樣的實(shí)驗(yàn)的。
    為什么法布爾一定要加上“聽說”這個(gè)詞呢?
    (生齊讀后回答)(說明他做科學(xué)研究講究事實(shí),非常嚴(yán)謹(jǐn))。
    2.作者是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的?請(qǐng)默讀第2~6自然段,先看看他的實(shí)驗(yàn)步驟可以分哪幾步。
    3.學(xué)生畫,回答。(用“先……接著……然后……最后……”)師板書。
    4.請(qǐng)同學(xué)們齊讀第2自然段法布爾做實(shí)驗(yàn)的步驟,你從實(shí)驗(yàn)過程中感受到法布爾是個(gè)怎樣的人?(做事認(rèn)真,十分嚴(yán)謹(jǐn))。
    5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x第2自然段,從哪些句子或者詞語可以看出法布爾做事認(rèn)真呢?
    出示:二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散,好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng),蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力。
    預(yù)設(shè):“二十只左右”“好像”“大概”說明法布爾觀察得仔細(xì),用詞準(zhǔn)確。
    說明法布爾邊實(shí)驗(yàn)邊觀察蜜蜂的活動(dòng)情況,還動(dòng)腦筋思考。
    我們?cè)僖黄鹱x讀第2自然段,感受法布爾做實(shí)驗(yàn)的過程和他所表現(xiàn)出來的認(rèn)真態(tài)度。
    設(shè)計(jì)意圖:。
    了解實(shí)驗(yàn)過程,抓住重點(diǎn)句子體會(huì)法布爾認(rèn)真觀察、動(dòng)腦思考的精神。
    這節(jié)課,我們初步了解了法布爾的實(shí)驗(yàn)及其對(duì)待工作的態(tài)度。
    法布爾的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么呢?
    蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種我無法解釋的本能。
    為什么說蜜蜂靠的不是超常的記憶力呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)讀課文,相信同學(xué)們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
    第二課時(shí)。
    精讀描寫作者的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)論的句子,感受他認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
    1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了法布爾是法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家、文學(xué)家。他寫了《昆蟲記》這本書,我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞。現(xiàn)在,我們?cè)購?fù)習(xí)一次本課的生字和新詞吧。
    2.出示生字詞,學(xué)生齊讀。
    3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是……(生答)法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力,做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。(板書:做實(shí)驗(yàn))。
    4.說說作者這樣做實(shí)驗(yàn)的原因。
    板書:聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。
    設(shè)計(jì)意圖:。
    復(fù)習(xí)生字新詞,鞏固課文內(nèi)容,引出法布爾的實(shí)驗(yàn)精神。
    1.法布爾推測(cè),蜜蜂可能找不到家了。但是,實(shí)驗(yàn)證明:蜜蜂飛回來了。(板書:飛回來)繼續(xù)默讀第3、4、5、6自然段實(shí)驗(yàn)結(jié)果部分,蜜蜂是什么時(shí)候飛回來的?一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。
    2.學(xué)生匯報(bào),教師隨即點(diǎn)撥,出示句子。
    出示:(1)沒等我跨進(jìn)家門,小女兒就沖過來,臉紅紅的,看上去很激動(dòng)。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來了!它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里,肚皮下面還沾著花粉呢?!?BR>    小女兒很激動(dòng),為什么?(沒想到)。
    “兩點(diǎn)四十分”說明了什么?(女兒記錄時(shí)間的準(zhǔn)確性,“我”用詞的準(zhǔn)確性)。
    出示:(2)第二天我檢查蜂窩時(shí),發(fā)現(xiàn)了十五只身上有白色記號(hào)的蜜蜂。
    這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤地回到了家。
    “準(zhǔn)確無誤”指什么?(逆風(fēng)沒有使它們迷失方向,沿途陌生的環(huán)境沒有讓它們偏離方向,它們準(zhǔn)確無誤地回到了家)。
    指導(dǎo)朗讀,讀出重點(diǎn)詞。
    出示句子:盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。
    哪些詞語能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向的能力強(qiáng)?(確確實(shí)實(shí)、盡管……但……)。
    課文第1自然段中還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng),請(qǐng)你找出來。
    (無論……總是……)。
    這兩組關(guān)聯(lián)詞都說明蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng),所以,實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是:蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力。
    3.蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強(qiáng),但是為什么還有五只左右的蜜蜂沒有飛回來?(學(xué)生發(fā)揮想象,自由討論、匯報(bào))。
    設(shè)計(jì)意圖:。
    通過重點(diǎn)詞句,研讀實(shí)驗(yàn)結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生賞析語句的能力。
    1.法布爾通過實(shí)驗(yàn),得出的結(jié)論是什么?
    出示:蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種我無法解釋的本能。
    為什么說蜜蜂靠的不是超常的記憶力?你從課文中的哪些地方可以看出來?
    (1)蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向,也看不到沿途的景物。所以“我”覺得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。
    (2)在放飛時(shí)刮起了大風(fēng),蜜蜂逆風(fēng)飛行,又飛得很低,它們不可能看到遙遠(yuǎn)的家園。所以“我”認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠的不是記憶力,而是一種本能。
    2.什么是本能?當(dāng)時(shí)法布爾為什么無法解釋?
    板書:無法解釋的本能。
    “本能”指人類和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng)。
    3.由于法布爾生活在100多年前,可能因?yàn)楫?dāng)時(shí)的研究條件十分有限,他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無法解釋呢?請(qǐng)看老師帶來的資料。
    預(yù)設(shè):來源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)慣。
    4.從作者的實(shí)驗(yàn)獲得成功的過程看,要想實(shí)驗(yàn)取得成功,應(yīng)該具備哪些條件?
    (1)對(duì)問題要考慮周密。
    (2)要有吃苦的精神。
    (3)要有探索的精神。
    設(shè)計(jì)意圖:。
    研讀實(shí)驗(yàn)結(jié)論,感受法布爾的科學(xué)精神,激發(fā)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的興趣。
    法布爾出生于法國(guó)南部山區(qū)的一戶農(nóng)家。是對(duì)動(dòng)物、植物的興趣把他帶入了科學(xué)研究的殿堂。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個(gè)同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜!
    14蜜蜂。
    聽說——做實(shí)驗(yàn)——飛回來。
    有辨認(rèn)方向的能力。
    無法解釋的本能。
    三年級(jí)蜜蜂的教案篇九
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    1板書課題??戳诉@個(gè)題目,你們想提出哪些問題?(學(xué)生各自發(fā)表各自的想法。)。
    2讀讀課文前的閱讀提示,作者提出了一個(gè)關(guān)于蜜蜂的什么問題,讓我們讀讀閱讀提示。
    二、自讀課文,合作探究。
    1自讀課文,一邊讀一邊思考閱讀提示出的問題,把有關(guān)的閱讀語句畫出來。
    2自由組合或小組合作探究,了解作者試驗(yàn)的經(jīng)過。
    (1)把捉來的蜜蜂放在一個(gè)袋子里。
    (2)在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號(hào)。
    (3)在兩里遠(yuǎn)的地方放飛。
    (4)檢查蜂巢。
    三、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。
    1學(xué)生就學(xué)習(xí)小組中討論的結(jié)果進(jìn)行交流,并提出各自不同的觀點(diǎn)及依據(jù)。
    2從作者的做法里,你有什么發(fā)現(xiàn)或感受呢?
    (1)勇于探索的精神)文中哪些地方給了你這么深的感觸呢?
    (2)對(duì)問題考慮得很周密)具體表現(xiàn)在文中的哪些地方?
    (3)對(duì)蜜蜂的喜愛之情)找一找,讀一讀,想一想。先讀給同位聽,讀時(shí)教師適機(jī)調(diào)撥,體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的喜愛之情。
    四、歸納小結(jié)。
    1再讀課文,整體感悟。
    2談?wù)勀阏劻诉@篇課文后受到什么啟發(fā)?
    作業(yè)設(shè)計(jì)。
    你熟悉哪一種小動(dòng)物,它有什么習(xí)性?做個(gè)小試驗(yàn)來證實(shí)。驗(yàn)證過程要做到多觀察、多思考。
    三年級(jí)蜜蜂的教案篇十
    理解課文主要內(nèi)容,弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。
    1課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們,你們對(duì)蜜蜂有什么了解呢?
    2、同學(xué)匯報(bào)。
    3、師:蜜蜂有很強(qiáng)的區(qū)分方向能力,無論被拋棄到哪里,它都能自身飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?法國(guó)科學(xué)家法布爾,是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家,他窮一生之力深入昆蟲世界,在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課俺們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的.。
    二、初讀課文。
    1、分小組讀完課文,給難讀的字正音。
    2、自由讀,討論:你對(duì)這篇文章印象最深的局部是什么?
    1、小組內(nèi)合作完成表格。
    驗(yàn)證內(nèi)容。
    驗(yàn)證過程。
    驗(yàn)證結(jié)果。
    2、同學(xué)匯報(bào),師生一起完成表格的填寫內(nèi)容。
    3、質(zhì)疑。
    (1)在完成表格的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (2)你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢?(要求同學(xué)讀出有關(guān)詞句)。
    (3)看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果,你有什么想法?
    4、嘗試用你的體會(huì)到的感情用自身喜歡的方式朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。
    5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)?(凡事要仔細(xì)觀察,認(rèn)真考慮,動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問題的答案。)。
    6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。
    四、總結(jié):
    大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),積極探索的科學(xué)態(tài)度,認(rèn)真研究蜜蜂識(shí)別方向的天性,給俺們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待俺們身邊的每一件事,要從小培養(yǎng)自身的科學(xué)素養(yǎng),積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
    五、作業(yè)。
    1、完成相應(yīng)習(xí)題。
    2、選做:讀讀《昆蟲記》這本書或選段。
    三年級(jí)蜜蜂的教案篇十一
    1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。
    2、正確流利有感情地朗讀課文,讀懂本課內(nèi)容。
    3、背誦詩歌。
    4、結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽是大家的”,感受世界人民是一家。
    1、誦讀感悟法。
    2、自主識(shí)字法。
    一、引入新課。
    1、配樂朗讀課文《陽光》,學(xué)生聽后自由談感受。板書:太陽。
    2、提問:太陽是誰的?
    揭示課題,板書:大家的。
    二、初讀識(shí)字,整體感知。
    1、檢查預(yù)習(xí)。
    2、自由閱讀課文,讀準(zhǔn)字音,勾畫不懂的語句。
    3、指名讀課文,正音。
    三、指導(dǎo)朗讀,背誦。
    1、自由朗讀,讀出自己對(duì)詩歌的理解。
    2、同桌互讀,交流讀后感受。
    3、指名讀,并在全班交流自己的想法。
    4、指導(dǎo)背誦。
    四、指導(dǎo)生字書寫。
    五、朗讀感悟,理解詩意。
    1、教師范讀課文,邊聽邊想:你知道了什么?
    2、交流:從詩中你知道了什么?
    3、朗讀三、四詩節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說幾句話,猜猜她會(huì)說什么?先說給身邊的伙伴聽,再說給大家聽聽。
    4、朗讀全文。
    六、積累優(yōu)美詞句。
    1、你對(duì)哪些詩句最感興趣?有感情地讀一讀。
    2、摘抄詩句。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè):
    1、識(shí)字寫字,正確讀寫詞語。
    2、讀懂詩歌,理解“太陽是大家的”。“彤”字本音讀第二聲,在abb式詞組中變成第一聲,需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?!芭恪弊挚梢宰寣W(xué)生聯(lián)系已學(xué)過”的“部”字,通過區(qū)別形近字來學(xué)習(xí)。“霞”字同樣需要注意上下的比例關(guān)系,同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書寫。
    為讓學(xué)生理解“太陽是大家的”,并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn):讀中感悟“太陽是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望。采用以下引導(dǎo)方法:
    太陽做了哪些事?說一說。試仿照課文再寫幾句。
    一天中太陽做了好多好事:
    她把金光往鮮花上灑,她把,她。
    讓學(xué)生展開想象,充分拓展思路,自由填寫交流,在交流充分時(shí),師巧妙引導(dǎo)太陽是大家的”所表達(dá)出的'讓世界充滿愛的愿望,從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、教師配樂朗讀課文《陽光》。
    2、學(xué)生聽后自由談感受。板書:太陽。
    3、教師檢查預(yù)習(xí)。
    4、教師指導(dǎo)朗讀,背誦。
    5、學(xué)生自由朗讀,讀出自己對(duì)詩歌的理解。同桌互讀,交流讀后感受。
    6、教師指導(dǎo)生字書寫。
    7、教師范讀課文,邊聽邊想:你知道了什么?
    學(xué)生交流:
    板書設(shè)計(jì)太陽是大家的。
    撒在鮮花上。
    照耀著小朋友小朋友做游戲。
    三年級(jí)蜜蜂的教案篇十二
    大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),積極探索的科學(xué)態(tài)度,認(rèn)真研究蜜蜂識(shí)別方向的天性,給俺們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待俺們身邊的每一件事,要從小培養(yǎng)自身的科學(xué)素養(yǎng),積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
    五、作業(yè)。
    1、完成相應(yīng)習(xí)題。
    2、選做:讀讀《昆蟲記》這本書或選段。
    三年級(jí)蜜蜂的教案篇十三
    2、同學(xué)匯報(bào)。
    3、師:蜜蜂有很強(qiáng)的區(qū)分方向能力,無論被拋棄到哪里,它都能自身飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?法國(guó)科學(xué)家法布爾,是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家,他窮一生之力深入昆蟲世界,在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課俺們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。
    三年級(jí)蜜蜂的教案篇十四
    驗(yàn)證過程。
    驗(yàn)證結(jié)果。
    2、同學(xué)匯報(bào),師生一起完成表格的填寫內(nèi)容。
    3、質(zhì)疑。
    (1)在完成表格的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (2)你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢?(要求同學(xué)讀出有關(guān)詞句)。
    (3)看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果,你有什么想法?
    4、嘗試用你的體會(huì)到的感情用自身喜歡的方式朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。
    5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)?
    (凡事要仔細(xì)觀察,認(rèn)真考慮,動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問題的答案。)。
    6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。
    三年級(jí)蜜蜂的教案篇十五
    1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)字。正確讀寫“無論、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、陰力、遙遠(yuǎn)、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能”等詞語。
    2.學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
    3.積累語言,進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者具體描寫的方法。
    教學(xué)方法設(shè)計(jì)?
    1、朗讀法。讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中質(zhì)疑,在讀中解惑,進(jìn)一步加深課文內(nèi)容的理解。
    2、、自主學(xué)習(xí)法。在讀書中發(fā)現(xiàn)問題,在討論中思考和解決問題.創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍,體現(xiàn)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)的”新課程理念。
    教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
    三年級(jí)蜜蜂的教案篇十六
    1、投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。
    (1)出示要寫的生字:論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻,引導(dǎo)觀察,說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。
    (2)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。
    (3)指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過觀察自己總結(jié)書寫,然后,教師用投影展示,集體評(píng)議學(xué)生寫的字。
    三年級(jí)蜜蜂的教案篇十七
    (一)激趣引入:
    1.出示圖片,問:這是什么昆蟲?(板書:蜜蜂)。
    2.誰可以介紹一下蜜蜂?剛才你們說的情況都是自己親眼見過的嗎?法國(guó)有一位昆蟲學(xué)家也聽過蜜蜂的介紹,可是他卻要做個(gè)試驗(yàn)。你們想知道他的試驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的嗎?我們一起來學(xué)習(xí)第14課吧!
    3.讀課題。
    (二)初讀課文:
    1.自由讀課文,發(fā)準(zhǔn)字音;
    2.檢查字音,認(rèn)讀生字;
    3.生字游戲;
    4.默讀課文,說說:你知道作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)?你是從哪知道的?
    (三)細(xì)讀1、2自然段:
    1.指名讀第一自然段,問:作者為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?理解:聽說(板書)。
    2.默讀第二自然段,看:作者是怎樣做試驗(yàn)的?請(qǐng)用“”點(diǎn)出作者所做的動(dòng)作詞。(板書動(dòng)作詞)。
    3.自由讀,想象一下:作者是怎樣做這些動(dòng)作的?
    4.同位一讀一演,看怎樣才能把這些動(dòng)作演好?
    5.展示演讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。(板書:觀察)。
    6.齊讀第二自然段。
    (四)小結(jié)、延伸:
    1.看著板書,小結(jié),說說:你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人?
    2.上課前,大家介紹了蜜蜂可以采蜜,你們想親眼看一下嗎?(防錄像)。
    板書:14蜜蜂。
    有辨別方向的能力。
    聽說試驗(yàn)。
    捉、放、做、叫、走。
    打、放、(觀察)、想。
    三年級(jí)蜜蜂的教案篇十八
    2、同學(xué)匯報(bào)。
    3、師:蜜蜂有很強(qiáng)的區(qū)分方向能力,無論被拋棄到哪里,它都能自身飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?法國(guó)科學(xué)家法布爾,是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家,他窮一生之力深入昆蟲世界,在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課俺們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。
    二、初讀課文。
    1、分小組讀完課文,給難讀的字正音。
    2、自由讀,討論:你對(duì)這篇文章印象最深的局部是什么?
    三、理解課文。
    1、小組內(nèi)合作完成表格。
    驗(yàn)證內(nèi)容。
    驗(yàn)證過程。
    驗(yàn)證結(jié)果。
    2、同學(xué)匯報(bào),師生一起完成表格的填寫內(nèi)容。
    3、質(zhì)疑。
    (1)在完成表格的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (2)你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢?(要求同學(xué)讀出有關(guān)詞句)。
    (3)看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果,你有什么想法?
    4、嘗試用你的體會(huì)到的感情用自身喜歡的方式朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。
    5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)?(凡事要仔細(xì)觀察,認(rèn)真考慮,動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問題的答案。)。
    6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。
    四、總結(jié):
    三年級(jí)蜜蜂的教案篇十九
    依據(jù)新課標(biāo)的“三維”目標(biāo)設(shè)計(jì)理念以及本課教材特色,對(duì)于本課教學(xué)我擬定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
    1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字,會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語。
    2.指導(dǎo)運(yùn)用默讀方法,了解課文主要內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)過程。
    3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)法布爾樂于思考的探索精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡目茖W(xué)態(tài)度。