教案要符合教學大綱和教材要求，確保教學內容的科學性和合理性。在編寫教案時，教師要注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新意識。教案的好壞直接影響到教學效果，以下是一些教案范文，希望能夠幫助教師們提高備課水平。
影子的教學教案篇一
科學概念。
1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。
3、人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間。
過程與方法。
2、利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的.變化，并收集相關的數(shù)據(jù)。
3、一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時間變化的柱狀圖。
4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律。
5、運用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑嫊r。
情感、態(tài)度、價值觀。
1、認識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的。
2、能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數(shù)據(jù)。
3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進行分析和推理。
二、教學準備。
教師演示：日晷的圖片或課件。
分組實驗：簡易的日影觀測儀、指南針。
三、教學重、難點。
探究影子的特點。
四、課時安排。
2課時。
五、教學過程。
1、復習引入。
1）上節(jié)課我們學到了哪些知識？
3)看書上第26頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學生說說理由。
1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法。
2)學生認真閱讀科學書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法。
3）以小組為單位進行，但每個人都要記錄小組的觀測結果。
3、整理我們的記錄。
1）各小組匯報自己的觀測數(shù)據(jù)。
2)教師講解如何把影長隨時間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長，橫軸表示時間。
3）每個學生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖。
5)關于祖國西部地區(qū)，影子最短時不是12時的說明。
4、日影觀測儀。
1）古人曾經(jīng)利用日影觀測儀計時，能說說其中的道理嗎？
六、作業(yè)設計。
作業(yè)本上的配套作業(yè)。
七、板書設計。
鉛筆影子的變化。
觀察時間太陽位置和方向影長。
影子的教學教案篇二
同學們提出的問題真有意思，為了回答小朋友們的問題，老師今天要為大家做一個實驗。請小朋友們上來，讓我們仔細觀察，開動腦筋。
１、看一看，影子為什么會一會兒在前，一會兒在后。教師把電燈放在不同的方位，觀察小熊的影子有什么變化。讓小朋友說說“電燈在前，影子在后；電燈在后，影子在前；電燈在小熊的頭上，影子就變短；電燈圍著小熊轉，影子也圍著小熊轉?！睆亩靼?，是電燈動，影子才跟著動，并感受大自然的奇妙。指導朗讀“影子在前，影子在后，影子在左，影子在右?！迸渖蟿幼髯x一讀，體會方位的變化和影子的有趣。
２、如果電燈不動，怎樣讓影子動起來？讓小朋友上來自己做做實驗。
有的讓小熊走，影子也跟著走；有的讓小熊跳，影子也跟著跳；有的讓小熊躺下，影子也和小熊一起睡覺了……從而讓小朋友理解“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”和“影子常常陪送我，它是我的好朋友”。
指導朗讀“影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！薄坝白映３Ｅ阒?，它是我的好朋友?！?BR> 影子的教學教案篇三
1、讓幼兒在感知體驗中了解影子的產(chǎn)生條件及其特點。
2、引起幼兒對光影科學現(xiàn)象的探究興趣，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。
重點難點。
知道影子產(chǎn)生的條件以及特點。
活動準備。
1、鏤空小魚若干條、手影戲視頻一段。
2、白色幕布一塊。
3、手電筒、蠟燭、應急燈各五個。
活動過程。
一、感知“影子的形成”
1.利用觀看手影戲的方式，引起幼兒對光影現(xiàn)象的觀察興趣。師：手影戲神奇么？你們知道為什么會這樣么？大膽地想一想！
2.教師尋找影子（表演一個小節(jié)目），引導幼兒觀察：
師：一條小魚水里游，孤孤單單在發(fā)愁。兩條小魚水里游，搖搖尾巴點點頭。三條小魚水里游，快快樂樂做朋友。
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）關閉鎂光燈，影子還有沒有？
3.老師已經(jīng)找到了影子，你能不能找到呢？
師：葛老師給小朋友們準備了三種能發(fā)光的東西：蠟燭、手電筒和應急燈。請小朋友們用他們來找找影子，但是要小心使用，蠟燭留下來的油特別熱，小心不要弄到手上。應急燈有點沉，小朋友們要拿住了，別砸著腳。而且手電筒和應急燈的光特別亮，小朋友們不能用眼睛直接看它發(fā)出的光，也不能用它照射別人！
二、探究光和影子的關系。
1.幼兒進行第一次分組實踐，教師進行指導、小結。
（分組實踐結束時播放音樂“左手右手”并用看數(shù)字的游戲讓幼兒迅速安靜下來。）。
（1）誰找到了影子？愿意來上面試一試么？
師：你可以用老師發(fā)的小魚來做實驗，也可以用咱們學過的手指游戲來做實驗。
（2）是什么讓影子留在這里的？
（3）做實驗時，你的手在哪里？光在哪里？影子又在哪里？
（4）用三種不同光源發(fā)出的光照射同一樣東西，影子有什么變化？
（5）哪種光最強、最亮？在哪種光下影子最清晰？
教師小結：影子是由于物體擋住了光線而產(chǎn)生的，光越強，影子越清晰，光越弱，影子越模糊。2.教師變魔術，將小魚從小放大，幼兒觀察后進行實踐。
3.幼兒進行第二次分組實踐，教師進行指導、小結。
（分組實踐結束時播放音樂“左手右手”并用看數(shù)字的游戲讓幼兒迅速安靜下來。）。
（1）你變魔術成功了么？
（2）變魔術時你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）影子什么時候會變大？什么時候會變??？
（4）誰想上來試一試？
教師小結：影子的大小和物體與光源的距離遠近有關。物體離光源越近，影子越大，離光源越遠，影子越小。
三、結束部分。
小朋友們知道了影子的秘密，一會兒出去活動時，咱們一起和影子做游戲好不好？以后老師把這些材料投放到咱班的“閃亮亮小舞臺”，你們可以到那里進行手影戲的表演！
活動總結。
本次教學活動所指定的目標符合中班幼兒的實際水平，目標完成情況較好，通過這次的教學活動，幼兒感受到了科學活動的其妙樂趣，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲。了解到了影子產(chǎn)生的原因和它的秘密。
幼兒參與情況：
幼兒參與教學活動興趣濃厚，我通過多讓幼兒動手操作將幼兒的思維吸引在活動中，幼兒能做到跟隨老師積極思考、踴躍舉手回答問題，尤其是到了分散操作時，所有幼兒都有動手的欲望，我提供給幼兒多種多樣的實驗器材，讓幼兒更有探索的欲望，當科學現(xiàn)象直觀地呈現(xiàn)在他們眼前時，孩子們可以從自己的實驗結果中有所收獲。
調整與改進：
1.在材料的投放上，投放三種不同的光源有點多了，因為最終要達到的是研究的結果，提供兩種差異較大的光源就可以很清楚明確的做出試驗。
2.在教師展示時，可以不拘泥于那塊展示的白布，可以利用教室的大墻壁更明顯、直觀地展示。
3.可以適當在活動中提供科學記錄表供幼兒記錄實驗結果，再讓幼兒參照自己的實。
驗記錄表進行表達。
影子的教學教案篇四
1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。
4、認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。
教學重點。
識字、寫字，朗讀和背誦課文。
教具材料。
1、課件或掛圖，生字卡片。
2、手電筒、玩具，每組一份。
3、鐵絲。
教學過程。
第一課時。
1、游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內交流，揭示課題。）。
過程分析：
愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情?；氐秸n內的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創(chuàng)造了一個良好的開端從已有的識字經(jīng)驗入手，指導學生在具體的語言環(huán)境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。
初讀。
1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！（自由讀文）。
2、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦？（讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，查字典……）。
3、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧！（邊認字邊讀課文。）。
4、組內互評。
5、指名讀文，集體評議。
識字。
2、拿出生字卡片組內交流識字方法。（教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。）。
3、匯報：請小老師介紹認識這11個生字的經(jīng)驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、開火車認讀生字生詞。
5、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。
熟讀。
1、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。
2、邊讀邊想，你讀懂了什么？
滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生的合作精神，在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。在識字教學中，要調動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習。給學生大膽發(fā)言創(chuàng)造機會，指導說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。
3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。
1、出示田字格中的字：“飛”，看看這個字象什么？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導認識新筆畫“橫斜鉤”。
2、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。
3、教師示范“飛”字的寫法。
4、練寫。（教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。）。
5、展示學生作品，提出意見和建議。
第二課時。
導入。
1、游戲：小小擂臺賽。（分組認讀字詞比賽。）。
2、齊讀課文。討論。
1、演示課件或掛圖，影子可調皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說說你的想法。
2、匯報。（太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。）。
演讀影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。）。
背誦。
1、邊想象課文內容邊自由練習。
2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。
3、加上動作、表情背誦，展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。操作。
1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發(fā)現(xiàn)了什么。（教師參與其中。）。
2、每組派一個代表匯報結果。練習課件出示課后練習“我會說”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿＿＿。我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿＿。
1、同桌練說，互聽互評。
2、誰想說一說，說給全班同學聽，大家評議。
寫字。
1、出示“馬、鳥”，分別給這兩個字組詞。
2、觀察這兩個字有什么共同的地方？
3、學習新筆畫“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學生明確這一筆畫是一筆寫成的。
4、教師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。
5、學生先描紅再練寫，教師巡視指導。
6、組內展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。
拓展。
1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。
創(chuàng)設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學語文，用語文的熱情。學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的復現(xiàn)中達到鞏固認字的目的。重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學習語文的樂趣。
變“講臺”為舞臺，最大限度地使學生的思想感情得以升華。實踐出真知，讓學生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創(chuàng)新精神和思維能力定會迸發(fā)出火花。將語文學習和其它學科知識進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活，走進思考。
影子的教學教案篇五
1、萌發(fā)探索科學的興趣和求知欲望。體驗與同伴合作的樂趣。
2、初步了解影子產(chǎn)生的原理。
3、通過參與實踐操作活動，感知影子的特征，了解影子變化的原因。
教學重點、難點。
1、滿足幼兒探索事物本質特征的愿望。
2、發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力。
3、提倡幼兒自己體驗成功的喜悅進一步體驗自信帶來的愉悅感。
活動準備。
一、多媒體課件、相關的教學用具手影戲《小鳥歸巢》活動過程一了解影子產(chǎn)生的原理。帶領幼兒散步，找影子。
請幼兒觀察什么地方有影子，什么地方?jīng)]有影子，發(fā)現(xiàn)了什么東西的影子？
1、室內談話：幼兒說一說散步時的發(fā)現(xiàn)。
（1）小結：太陽光下有影子，陰暗處沒有影子。
（2）欣賞多媒體課件手影戲與表演激發(fā)幼兒學習的興趣。
2、小實驗：影子的產(chǎn)生。
（1）激發(fā)興趣“興趣是最好的老師”，活動一開始，我就帶領幼兒從開著的幻燈機旁走過，出現(xiàn)自己的影子，讓幼兒在前面做做不同的動作，感知影子的有趣，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。
回到位置上，提問：你們剛才看到了什么？（影子）如果幼兒說不出就請再請一幼兒再次上來演示，其他幼兒觀察。向幼兒介紹這個黑黑的就是他的影子。
再次提問：為什么會有影子呢？如果幼兒回答不出，就請一幼兒走到另外一邊，讓幼兒看看墻上有沒有影子，讓幼兒進行對比，有了對比幼兒很快就會明白：有了光，物體擋住光才會產(chǎn)生影子。由開著的幻燈機的光引出生活中的手電筒也會發(fā)出亮亮的光，從而讓幼兒進行探索操作。
由于手電筒在現(xiàn)在的孩子生活中很少用到，于是先讓幼兒了解一下手電也能發(fā)光的功能?！袄蠋熯€請來了一位好朋友，你們認識它嗎？手電打開的時候，你看到了什么？”教師在墻上演示一下，出現(xiàn)亮的光。
（2）自由探索將玩具擋住光線，問幼兒：現(xiàn)在墻上有影子嗎？為什么？（玩具擋住了光線，所以出現(xiàn)了影子）。
（3）自由討論將幻燈機（或手電筒）關掉，問幼兒：現(xiàn)在墻上有影子嗎？為什么？（沒有光，有物體，也不會產(chǎn)生影子）。
小結：影子的產(chǎn)生有兩個條件，一要有光，二要有不透光的物體。光照在不透光的物體上，就會出現(xiàn)影子。
3、鞏固練習進行找影子的練習，鞏固幼兒對影子的`認識。
操作材料分成難易兩份：一份是不同影子連線；另一份是在兩種相似的影子中圈出與前面的圖一模一樣的影子，它可以提高幼兒觀察能力和形態(tài)認知能力。
小動物要和影子做游戲，可是他們不知到自己的影子在哪里？你們愿意幫助他們找到自己的影子嗎？講解操作卡片做法。
二、玩游戲：踩影子。
1、幼兒在陽光下自由活動，觀察自己的影子，找出規(guī)律：人動，影子動；人停，影子停；影子跟著人。
2、教師在陽光下跑，讓幼兒踩教師的影子。教師可變換方向，站起或蹲下，引導幼兒注意影子的變化，控制幼兒的活動量。
3、幼兒兩人一組，互相踩對方的影子。
三、美術活動：畫影子（時間：上午）。
1、兩位教師示范，站在陽光下（面向一定方位）互相將對方的輪廓用粉筆描畫下來。
（提醒幼兒：下午，我們將站在原地，再畫一次影子，看看有什么變化，你們愿意試試嗎？）。
2、幼兒兩人一組?；ギ嬘白?，先畫小朋友現(xiàn)在所在的位置，做上自己知道的記號。
四、活動延伸。
小結：太陽在動，影子也隨著移動。
太陽在這邊，影子總是在那邊。（也可讓幼兒比較早晚的影子與中午的影子的不同）。
2、上述各項活動，可以讓幼兒重復進行，進一步深入觀察、了解影子，理解各種條件與現(xiàn)象之間的內在聯(lián)系。
3、幼兒自由交流游戲的方法與結果。
影子是因為太陽光照到物體上后不能穿過物體，從而產(chǎn)生一形狀與物體類似的陰影。
影子的長短是由太陽與被照物體的角度決定的，”橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。
影子光源在人的頭頂時候人的影子是最短的，看不見，因為在人的腳底。光源在人的背后或者身前，影子是最長的。因為擋住了最多的光源。
影子只是因為某物體擋住光源而產(chǎn)生的，而長短的變化是由物體與光源的夾角決定的。
在物理學中，影子分為本影和半影：
1、本影指發(fā)光體（非點光源）所發(fā)出光線被非透明物體阻擋后，在屏幕（或其他物體）上所投射出來完全黑暗的區(qū)域。此處發(fā)光體的光線完全被物體阻擋，而沒有任何光線到達。
2、半影是指天體本影周圍有部分光通過的影區(qū)。呈圓錐形，頂端指向太陽。其邊界同月球（或地球）、太陽相內切。在半影區(qū)內只能見到部分太陽。當月球半影掃過地球時，便發(fā)生日偏食。在影像上，半影是通過觀察影像來認識物體的主要障礙，半影又稱為模糊陰影。
影子的教學教案篇六
1、多角度理解文章主題，培養(yǎng)多向思維的習慣。
2、培養(yǎng)學生在生活中關心幫助弱者的良好品質。
1、多角度理解文章主旨。
2、學習欣賞文章美。
由高洪波的《我的太陽》小詩導入。
我的太陽。
——寫給盲童。
高洪波。
太陽是圓的，就像你手中的皮；太陽是熱的，就像冬天的火爐。
你摸摸玻璃窗，就能摸到太陽；太陽是我的，也是你的，
你看不見太陽，卻看見了一切。
1、文章的主人公是誰？
2、請為本文加五個小標題。形式如下：____的盲孩子。
（寂寞的盲孩子、快樂的盲孩子、見到了一線光明的盲孩子、在風雨中掙扎并得到了關愛的盲孩子、重見光明的盲孩子）。
（一）寂寞的盲孩子。
盲孩子的寂寞體現(xiàn)在什么地方？
（二）快樂的盲孩子。
分角色朗讀:。
（1）誰給寂寞的盲孩子帶來了快樂？(2)影子從哪里來？
（3）影子說這話時內心是什么感覺？為什么會有這種感覺？
（三）見到了一線光明的盲孩子。
（四）在風雨中掙扎并得到了關愛的盲孩子。
（1）盲孩子在風雨交加的困境中得到了哪些朋友的幫助？
（2）你覺得這風雨交加的困境是對誰的考驗？
（五）重見光明的盲孩子。
（1）重見光明的盲孩子看到了周圍的哪些景物？
（2）美讀。
（3）影子最后變成了什么？從中你感悟到了什么？
（4）結尾說：“我們都是光明的孩子?！边@句中的“光明”的含義是什么？
1、童話中出現(xiàn)了盲孩子、影子及螢火蟲這三個主要形象，你最喜歡哪一個？為什么？
3、盲孩子獲得了光明，影子也變成了一個美麗的孩子，從中你讀到了什么？
1、你有這種永遠不忘的朋友嗎？你有磷火一般在別人最黑暗時給他光明的經(jīng)歷嗎？請你以“愛”為中心，結合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文。
2、這是一篇美麗的抒情童話，它有詩情畫意般的境界。課后繼續(xù)研讀課文，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。
影子的教學教案篇七
1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。
3、人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間。
過程與方法。
2、利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關的數(shù)據(jù)。
3、一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時間變化的柱狀圖。
4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律。
5、運用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑嫊r。
情感、態(tài)度、價值觀。
1、認識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的。
2、能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數(shù)據(jù)。
3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進行分析和推理。
二、教學準備。
教師演示：日晷的圖片或課件。
分組實驗：簡易的日影觀測儀、指南針。
三、教學重、難點。
探究影子的特點。
四、課時安排。
1課時。
五、教學過程。
1、復習引入。
1）上節(jié)課我們學到了哪些知識？
3)看書上第26頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學生說說理由。
1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法。
2)學生認真閱讀科學書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法。
3）以小組為單位進行，但每個人都要記錄小組的觀測結果。
3、整理我們的記錄。
1）各小組匯報自己的觀測數(shù)據(jù)。
2)教師講解如何把影長隨時間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長，橫軸表示時間。
3）每個學生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖。
5)關于祖國西部地區(qū)，影子最短時不是12時的說明。
4、日影觀測儀。
1）古人曾經(jīng)利用日影觀測儀計時，能說說其中的道理嗎？
2、從早上到正午再到傍晚，陽光下同一物體影子的長短變化是什么？
七、板書設計。
鉛筆影子的變化。
影子的教學教案篇八
1、知識和技能：在誦讀中品味語言，積累詞匯。
2、情感態(tài)度和價值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學生的愛心、善心，學習主動關心別人，營造溫馨、友善的人際環(huán)境。聯(lián)系生活實際，加深學生對愛的理解。
3、教法和學法：
教學方法：情感體驗法；說學法；文本擴展法；
學法：合作式學習；
[教學重點]。
1、品味語言，在誦讀中體會文章主旨。
2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞，加深對愛的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
[教學難點]。
理解“影子”的象征意義。
[教學課時]。
一課時。
[教學過程]。
一、導入新課。
1、同學們，我們是聽著童話故事，慢慢長大的，你都知道哪些童話故事？
（同學談）。
2、《丑小鴨》、《青蛙王子》、《白雪公主》——曾給我們講述了一個個美麗的童話，那汩汩流淌著的愛的清泉，伴我們渡過了幸福的童年，今天讓我們再次步入童話的殿堂，在關愛的氛圍中結識新的伙伴——盲孩子和他的影子。（板書課題）（多媒體）。
二、檢查預習情況。
1、課前同學們已預習了這篇文章，下面檢查生字，翻到課本109頁,請一位同學讀生字。大家齊讀一遍。
2、誰能為我們解釋一下踉踉蹌蹌的含義？
三、快速閱讀（跳讀）課文，，思考下列問題：
1、課文講了什么故事？簡單的概括故事的情節(jié)發(fā)展。（多媒體）。
（學生回答，教師肯定并補充）。
2、文中哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化？(故事中盲孩子的心情發(fā)生了那些變化？在書上用橫線標出有關語句)（多媒體）。
（勾畫完后請互相對照，看看彼此勾畫的內容有什么不同。不同的內容是否應該勾畫，為什么）。
學生對照交流。
請你們把勾畫的句子誦讀一下，注意體會他的感情變化。
明確：
1、（1）盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時也變成了一個美麗的孩子。
（2）盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖——影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。
2、開始“他的日子很寂寞?！苯又懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷?，看到了色彩。他很快樂”當他看到螢火蟲時，感嘆說：“啊，我看見它了，螢火蟲……他從來沒有這樣快樂過?！碑斔难劬兔髦?，驚喜地叫起來“啊！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”
四、思考討論（同學們朗讀的很好。也已經(jīng)把握了故事的情節(jié)發(fā)展和盲孩子的心情變化。下面我探討幾個問題）。
1、盲孩子得到了來自周圍那些事物的關愛？（多媒體）。
（影子、燈、螢火蟲、太陽、月亮……等）。
2、盲孩子在恢復視力前后，作者的寫作覺度發(fā)生了什么變化？（多媒體）。
（從聽覺轉換到視覺，著重寫色彩）。
3、他的心情由寂寞到快樂，再到驚喜，是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化？（多媒體）。
（抽生答，教師作肯定并予以補充）。
（是影子的陪伴以及影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使他快樂、得到光明（愛與被愛）。）。
五、人物形象探討。
故事中出現(xiàn)了三個人物：盲孩子、影子和螢火蟲。你最喜歡那一個？請說明理由。(學生探討回答，教師肯定后補充)（多媒體）。
盲孩子——珍惜友誼、堅強勇敢、熱愛生活。
影子——善良純潔、忠誠守信、不畏挫折。
螢火蟲——心地善良、助人為樂。
六、關于主題。
關于課文主題，可以從不同的角度來理解。下面兩種說法（課后練習一），你能同意嗎？你還有別的看法嗎?簡要說說理由。（多媒體）。
第一種，我們應該關愛弱者，且貼近童話的整體內容。
第二種，愛是相互的，關愛他人也就是關愛自己。
（學生可從多方面、多角度暢談自己新的認識。）。
七、精讀選段，品味文章的美。
本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，有著詩情畫意般的境界。四人一組來探討一下課文，看看課文的美表現(xiàn)在那些地方？（你覺得這篇文章美，美在那些地方）（多媒體）。
（學生各抒己見。教師肯定并歸納）。
1、美的語言。詩樣的語言，節(jié)奏美，含蓄美。本文大量運用疊詞，不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。文中的疊詞還有哪些？（“靜靜”、“輕輕”、“踉踉蹌蹌”、“跌跌爬爬”）。
2、美的立意。童話的形式來表現(xiàn)愛的主題。
3、美的意境。（神奇美好的意境）。
如：（1）由于主人公是一個盲人，只能憑借他的聽覺來感受環(huán)境。所以作者多從聽覺描寫盲孩子感受到的自然美：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，走過小木橋去聽潺潺的流水聲”。
（2）當盲孩子漸漸恢復視覺時，著重寫了視覺和色彩：“無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光”。
八、文本拓展，提高能力。
美的語言，美的意境，美的主題，構成了這篇美的文章。那你能談一下本文給你的感受嗎？（同位交流）。
如：抗洪搶險中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛；防治“非典”中白衣天使無私的奉獻是一種愛；保護地球，保護綠色大自然，這是一種愛；捐助失學兒童，重返學習樂園，這也是一種愛。
我們的身邊，愛無處不在。
學了本課之后，同學們也許對愛開始了思考或有了新的思索。我有這樣一些感悟提出來與大家共勉：（多媒體）。
九、課堂小結：（多媒體）。
這是一篇美麗的童話，它塑造了盲孩子的形象，營造了純真友好的氛圍，具有詩情畫意。在感受作品意境美、語言美、立意美的同時，體會文章“愛”的主題的同時，讓我們伸出有愛之手，幫助那些急需幫助的人們，讓愛充滿人間！讓這種美在我們心中永駐！
十、布置作業(yè)（多媒體）。
愛寫作的你，可以創(chuàng)設一個曲折情節(jié)，用美的語言，以人間最美的情感為話題完成一篇小練筆。
影子的教學教案篇九
1、根據(jù)光到物體的距離觀察影子大小的變化。
2、理解光和事物距離的不同而對影子的影響。
根據(jù)手電筒的位置觀察影子的形狀，根據(jù)手電筒到紙杯的距離觀察影子大小的變化。
準備活動。
【自由選擇活動科學領域】bigeyesmalleye活動紙影子的變身(這是什么的影子?)。
1、觀看動畫片【影子的變身】，說說影子的形狀和大小。
紙杯的影子有什么不同呢?
為什么影子會變大或變小呢?
和老師一起來做實驗吧。
2、觀看視頻【影子的變聲】，了解實驗目標，備品，實驗順序。
今天我們要做的實驗叫什么?
做實驗的時候都需要哪些東西呢?
從上面照射紙杯，從下面照射紙杯和從側面照射紙杯產(chǎn)生的影子都有什么不同?
手電筒在遠處照射紙杯和在近處照射紙杯影子又有什么變化呢?
看一看實驗順序。
1)用手電筒照射紙杯。
2)更換手電筒的位置，觀察影子。
3)把紙杯和手電筒的距離拉近。
4)把紙杯和手電筒的距離變遠。
3、讓幼兒們直接用手電筒照射紙杯，觀察手電筒位置的不同影子的不同。
用手電筒照射紙杯的上面，影子是什么樣的?
觀察用手電筒照射紙杯的下面，側面，背面時影子的樣子。
4、變換手電筒離紙杯的距離觀察影子的大小。
(手電筒和紙杯距離很近的時候)影子是多大呢?
(手電筒和紙杯距離很遠的時候)影子是多大呢?
5、實驗結束后，bigeyesmalleye活動紙影子的變身(影子的大小有變化)寫出實驗結果。
減少室內的照明，使室內變暗后進行實驗。
以光和事物的距離，光照事物的方向的不同為中心觀察影子的形狀。
實驗結束后，對隨著光位置的不同而影子變化的理解程度進行評價。
對隨著光和事物距離的不同而影子不同的理解程度進行評價。
影子的教學教案篇十
1、本教案選在陽光充足的時候進行。
2、彩筆若干。
一、手影游戲。
1、教師和幼兒一起到戶外做手影游戲，教師用手影表現(xiàn)某個物體，讓幼兒猜一猜是什么。
2、啟發(fā)幼兒說出是怎樣知道的，引導幼兒體驗影子和手形的關系。
3、教師用手影分別表示同一種動物的不同姿態(tài)，鼓勵幼兒說出該動物在做什么。
二、變一變。
1、幼兒自由做手影游戲，并說出所做的手影是什么。
2、教師說出某個物品，鼓勵幼兒用手影表現(xiàn)其明顯的特征。
3、在幼兒做出某個手影的基礎上，教師啟發(fā)幼兒再動一動手指，看一看影子會有什么變化。
三、觀察畫冊《恐龍的影子》。
1、數(shù)一數(shù)，不同顏色的恐龍各有幾只？
2、找一找，各是哪只恐龍的影子？
3、連一連，請幼兒找出每個恐龍對應的影子，并用線連起來。
日常生活教育及區(qū)域教案投放材料：
1、在晴朗的天氣里，教師帶幼兒到戶外玩“找影子”的游戲，先引導幼兒做各種動作，再說出影子看起來像什么。
2、手指游戲“五個小手指”。
玩法：幼兒雙手握拳，一邊念兒歌《五個小手指》，一邊做手指動作。隨兒歌內容，從大拇指開始依次伸出五個小手指，并演示內容，最后一句，幼兒自由發(fā)揮。
家園共育：
家長可以用彩筆把孩子在生活中使用的物品畫成小貼片（如畫出衣服、玩具等），并將其貼在相應的位置，當孩子在整理物品時，可按照貼片將其歸類，以此培養(yǎng)孩子的好習慣。
附兒歌：五個小手指
一個手指太孤單，
二個手指握筆桿，
三個手指系紐扣，
四個手指把碗端，
五個手指都出來，
看看能把啥事干！
此課是小小班數(shù)學下學期教學內容，影子是孩子非常熟悉的現(xiàn)象。不同的事物、不同的姿勢有不同的影子，孩子們對身邊的這些變化激起了強烈的好奇心。我抓住這一契機，利用《恐龍的影子》這一課設計了這個以數(shù)學為主的探索活動，讓孩子們在在自然流暢的感性活動里，自主觀察與探索，自由表達與表現(xiàn)，從而體驗到快樂和成功。生活是豐富多彩、生動真實的，我充分利用生活中的教育材料，給孩子提供一個樂中學的空間。本活動充分體現(xiàn)了教育的生活化。
影子的教學教案篇十一
天氣越來越冷，孩子穿的越來越厚，都不太愿意參加戶外活動。為了增加孩子的活動量，我根據(jù)影子這一有趣的自然現(xiàn)象，鍛煉孩子的身體，發(fā)展他們四散追逐跑的能力。
1.練習四散追逐跑的動作，培養(yǎng)幼兒躲閃的能力。
2.知道物體在陽光下都會產(chǎn)生影子。
3.感受冬天陽光的溫暖。
1.選擇有陽光的平坦場地。
2.貓媽媽和小貓的頭飾。
教師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓。貓媽媽說：“寶寶們，今天的天氣真好，我們一起出去玩吧！”
隨兒歌圍成一個大圓圈。
1.一起找一找自己和別人的影子。
2.根據(jù)老師的提示做各種動作，觀察自己影子的變化。（舉臂、擺頭、扭腰）。
1.小貓自己踩自己的影子。
2.貓媽媽追逐踩影子，小貓躲閃。
3.小貓兩人一組，一人踩影子，另一人躲閃。踩到影子后，互換游戲角色。
提示：提醒幼兒避免推和撞。
教師：“寶寶們，太陽要下山了，影子也要休息了，我們也累了，我們一起和影子再見吧！”擺手、晃腰放松身體結束活動。
平時引導幼兒多觀察物體的影子。
在幼兒四散跑的活動中，要規(guī)定好活動范圍，控制好跑的時間和活動強度。
影子的教學教案篇十二
1、通過勾畫動態(tài)影子，再進行借形想象畫。
2、感受與同伴合作的樂趣，體驗藝術的趣味。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
1、材料準備：油畫棒、水粉、筆刷、彩卡。
2、幼兒知識經(jīng)驗準備：玩過各種影子游戲，了解各種動物，知道物體在陽光下有影子，影子是會變化的。知道太陽發(fā)出光亮，光亮被擋住了，就會有影子。
3、教師自身知識準備：游戲音樂，尋找一片適合影子畫的空地。
一、觀看影子舞視頻，引出話題
——今天老師為小朋友帶來了一段視頻，我們一起來看一看。
——小朋友剛剛看到了什么?(動物……)
——這些動物是什么變得呢?(影子)
——小朋友的身體能擺出特別的造型嗎?小朋友們都試一試吧。
——我們怎樣才能將影子留在我們的紙上?
——什么樣的情況下我們才會有影子?
——我們的影子某些地方在畫紙上重疊了怎樣畫呢?(遮擋)
二、幼兒作畫
——今天小朋友要將我們的影子畫到紙上，聽好老師的要求：
——整張紙上要畫滿影子;線條不要斷開，要拉好手;要用到藏起來和跑出去的方法。
——三個小朋友一組，一個小朋友擺造型，兩個小朋友用黑色油畫棒勾畫出影子，然后再交換。
三、借形想象
——我們的影子里藏了很多的小動物，小朋友可以從不同的角度進行想象，給小動物畫上五官，動物的眼睛要畫大，身體可以畫上花紋，向里、向外添加都可以。
四、作品展示
——小朋友說一說你把影子變成了什么動物?
——小朋友們想得真好，畫得真美!真是個小畫家，讓我們把這些畫帶到教室里，讓其他小朋友也來猜一猜。
這個活動很有趣我提供了三種不同的材料，進行了三次。第一次孩子們在塑膠場地上兩人一起合作進行添加想象，孩子經(jīng)過合作將影子畫出來在不同的角度尋找畫里的動物，孩子們畫的非常認真，一個影子里找出了3種小動物，雖然孩子們畫得有些凌亂但細細品味能感受到大地藝術帶給孩子們無限的樂趣，所以我們進行了兩次這樣的活動孩子們依然有興趣。第二次活動我將牛皮紙放到了地上，讓幼兒擺出特別的造型，雖然是第二次進行因為材料的變化他們很積極，這次不會再出現(xiàn)單個影子，第二次加大了難度需要小朋友將影子用躲出去、藏起來的方法。孩子們邊畫邊思考多人合作當孩子們看到完成的作品都很震撼很高興。
影子的教學教案篇十三
1．認識一天中影長和方向的變化與太陽的運動有關。
2．能用科學探究活動中提出進行探究活動的大致思路，能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作好簡單記錄。
3．能利用表格，圖形，統(tǒng)計的方法整理有關資料，通過比較，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。
4．研究影子的變化規(guī)律，明白自然事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和影響的。
讓學生知道一天中影長和方向的變化與太陽的運動有關。
利用表格，圖形，統(tǒng)計的方法整理有關數(shù)據(jù)，通過對比，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。
長皮尺，掛圖，彩色粉筆，溫度計。
一、提出研究問題。
1．提問：大家注意過學位的旗桿和它的影子嗎？旗桿在什么情況下才會有影子？
2．出示圖片p9，讓生思考并回答：陽光下不同物體的影子有什么相同和不同之處？要求學生根據(jù)自己日常生活經(jīng)驗來說。
3．提出要研究的問題：旗桿的影子在一天中是怎樣變化的？用什么辦法進行觀察和研究。
二、制定研究計劃。
1．小組討論并制訂出研究計劃，制定時盡量完善，有效觀察，測量，記錄。
2．各小組匯報研究計劃。
三、觀察記錄。
1．各小組按照自己制定的計劃，進行第一次關于旗桿影長和方向的觀察，測量并做好記錄。
2．各小組在觀察記錄過程中可以交流經(jīng)驗，取長補短，根據(jù)實際需要再修改方案。
3．觀察記錄小組將觀察記錄數(shù)據(jù)通報給全班，所有學生可以定時參加。
四、總結交流。
1．在觀察記錄過程中分析并預測數(shù)據(jù)的變化趨勢，數(shù)據(jù)記錄完后，看看自己的預測是否正確。
2．與同學交流，分析，并歸納影子的變化有什么規(guī)律。
3．根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律的多少涂亮智慧星。
影子的教學教案篇十四
《綱要》中對科學領域的目標中指出：“對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果?！?BR> 了解影子的秘密，對影子的各種變化感興趣，愿意與同伴交流、分享自己的記錄與發(fā)現(xiàn)，體驗影子變化帶來的樂趣。
二、活動目標。
根據(jù)中班幼兒的年齡特點和實際情況我定了知識、能力和情感的目標：
1、引導幼兒知道有光線的地方就有影子，光被物體擋住就會出現(xiàn)影子，影子與運動有關系。
2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性的玩影子游戲，通過實驗理解影子的形成。學習用表格繪畫的形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)，并學會與同伴交流。
3、激發(fā)幼兒對影子的各種變化產(chǎn)生好奇，愿意探索，大膽提問。
三、重難點。
重點：有探究影子這一自然現(xiàn)象的欲望，體驗影子帶來的樂趣，能用記錄繪畫、與同伴交流等方式表征。
難點：理解影子的形成，初步了解影子與物體與光的關系。
四、教法學法。
《綱要》中指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！北敬位顒咏處煶洚斢變旱暮献骰锇椋c幼兒共同探究做中學的樂趣。因此我采用的教法有：
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，它具有趣味性、教育性、創(chuàng)造性，本活動先以“踩影子”的游戲導入，增強幼兒對活動的興趣。
2、操作法：通過幼兒動手操作，與實驗材料的互動過程中進行探究學習。這個活動主要是通過幼兒的操作去觀察、發(fā)現(xiàn)影子的相關問題，在操作中找到答案。
3、演示法：教師把實物或教具演示給幼兒看幫助幼兒理解講述的內容，這個活動我把影子產(chǎn)生的原因、方向，做成課件讓幼兒直觀生動的了解，解決活動的重難點。
4、交流談話法：《綱要》說：“過引導幼兒積極參加小組討論、探究等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力?！边@個活動教師設計了多種表征方式，也是充分給孩子和同伴分享交流交談的機會。
以幼兒為主體，創(chuàng)造各種條件讓幼兒參加活動，讓每個孩子在活動中充分的探究、發(fā)現(xiàn)、認識、交流分享，因此本活動的學法有：
1、觀察法：觀察在教育活動中的作用是很大的，尤其是身邊的自然現(xiàn)象，引導孩子們學會觀察才能在生活中活動中有所發(fā)現(xiàn)。
2、嘗試法：孩子們喜歡動手，因此在做中學習是很重要的。這次活動給幼兒提供了大量的時間嘗試，請幼兒自由探索影子的成因，并嘗試用不同的方法和同伴合作協(xié)商。
3、表征法：孩子眼里的世界是多種多樣的，因此我們通過表征的方法讓幼兒對自己看到的想到的加以記錄，也充分體現(xiàn)了教育的因人而異。
五、活動準備。
經(jīng)驗準備：幼兒玩過“踩影子”的游戲，對影子有粗淺的認識。教師課前多看一些關于影子的知識以便于回答幼兒提出的各種問題。
物質準備：手電筒、小巧的玩具、粉筆、記錄表、多媒體課件、投影儀、錄音機、電腦。
場地服裝準備：投影儀沖白板、椅子擺成弧形，后面或四周擺放桌子和實驗材料。戶外選擇適合幼兒觀察與活動的場地。
六、活動過程：
1、激發(fā)興趣2分鐘。
從外面進來，直接就問孩子們“什么是一直跟著你，甩也甩不掉的?”引出。
影子，調動幼兒說說自己對影子的認識。落實目標1。
2、演示課件5分鐘。
孩子們上一環(huán)節(jié)的討論都是根據(jù)自己已有經(jīng)驗進行的，這一環(huán)節(jié)教師演示課。
件，讓幼兒清晰的認識到光線照射在所有的東西上都能產(chǎn)生影子，有時還會產(chǎn)生兩個影子。通過形象生動的課件學習這些知識，避免枯燥無味。落實目標2。
3、自由探索10分鐘。
看了課件以后孩子們都很像自己動手試一試，讓幼兒自由探索影子的成因，
同時播放輕音樂。
（1）、了解影子的形成。將教室窗簾拉上，有二兩人一組，教師為幼兒提。
手電筒和小巧的玩具。教師引導幼兒自由探索，說說怎樣才能產(chǎn)生影子，幼兒猜想后進一步驗證：打開手電筒，讓光照在墻上——沒有影子；用玩具擋在手電筒前面的光上，玩具的影子出現(xiàn)在墻面上；關上手電筒，光沒有了，玩具的影子也沒有了。
小結：光照在物體上，光被物體擋住就會出現(xiàn)影子。
（2）、探索發(fā)現(xiàn)影子的變化。引導幼兒變換手電筒的位置、變換玩具的形態(tài)，
并嘗試從不同的角度照射玩具，如：與玩具距離遠一點或近一點、從側面照、從前面照等，引導幼兒探索手電筒從不同的方向照，影子發(fā)生的變化。請幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。
小結：物體離光近，影子變大；離光遠，影子變小。隨著光源的遠近影子的。
大小隨之變化。物體形態(tài)變化了，影子的形狀也會隨著變化。
4、觀察、記錄影子，感受影子的變化。5——8分鐘。
引導孩子把看到的，和自己嘗試的內容記錄下來，這里就用到表征的方法。
5、分享交流5分鐘。
幼兒在探究之后都有表達的欲望和能力，尤其是自己已經(jīng)表征了，這就能更。
積極踴躍的表述。
延伸活動：
戶外活動中可以玩。
（1）找影子：帶幼兒到戶外找一找周圍環(huán)境里的影子，如：滑梯的影子、
小樹的影子、房屋的影子等。引導幼兒沿著物體的影子走一走、玩一玩。
（2）追影子：幼兒兩人一組一人跑一人追，感受身體活動時影子的變化。
（3）踩影子：教師先與三名幼兒一起在圈里比賽，看誰先踩到別人的影子。
幼兒分組進行游戲，提醒幼兒遵守規(guī)則：被踩到影子的幼兒站到圈外，與其他幼兒交換角色繼續(xù)開展游戲。
（4）讓影子變小、消失：讓幼兒嘗試通過彎曲身體、下蹲、抱膝等動作放。
松自己的身體，嘗試讓自己的影子變小。引導幼兒躲到不同的地方讓自己的影子消失。
教學效果預見及分析。
這個活動結合了本班幼兒的實際發(fā)展水平制定的目標，在活動中重點是要激發(fā)孩子們對影子這一科學現(xiàn)象的興趣，從而產(chǎn)生對影子的探究的欲望，繼而進行觀察表征、交流分享。
1、教學法的效果預見及分析。
在這個活動中運用觀察法操作法的效果就在于幼兒能細心觀察，在動手實驗。
的過程中觀察影子的變化，觀察和操作相結合。演示法的效果在于幼兒能用生動有趣的課件感受這一科學現(xiàn)象，從從而對活動產(chǎn)生興趣。表征法的效果在于能創(chuàng)造性的對看到的現(xiàn)象作出自己的表征，靈活性很強，可以表征的方法也完全自己定。也便于和同伴分享交流。
2、活動各環(huán)節(jié)安排的效果預見及分析。
導入部分用時較少，但是能很好的切入主題——影子。活動中用了近一半的。
時間操作探索影子的實驗，這與在做中學的理念實相符的，相信孩子們能在探究中發(fā)現(xiàn)影子的相關秘密和知識。或許孩子們會有不同的想法不同的意見，也可能操作的過程秩序會稍亂一些，但是老師有針對性的組織孩子們又會被吸引到老師這里來，這也是對平時常規(guī)養(yǎng)成的考驗。
影子的教學教案篇十五
1、玩影子游戲，初步了解物體都有影子。
2、在游戲中探索影子的方位變化特點。
3、愿意參加探索游戲，勇于表達自己的想法和認識。
活動準備：
選擇一個晴朗的天氣
2、找自己的影子。
3、相互交流。
1、教師不斷變化方位，請小朋友找一找老師的影子，引導幼兒學用方位詞前、后、旁邊。
2、提問：為什么老師的影子一會在前面，一會在后面，一會又在旁邊呢？
3、小結。
1、幼兒自己探索。
2、交流、小結。
3、集體玩游戲：讓你的影子在你的前面（后面、旁邊）。
1、幼兒藏影子。
2、相互交流。
3、總結：光照射到物體，物體就有影子。
物體除了在太陽光下有影子，還在什么情況下也會有影子。
整個活動都是在游戲中進行的，因此，在活動中，幼兒對活動一直有著濃厚的興趣，在每一個環(huán)節(jié)，幼兒都能積極探索，大膽表達。通過找影子——自己變化影子——藏影子，幼兒了解了物體都有影子，知道了影子的方位變化特點。
影子的教學教案篇十六
大班幼兒喜歡探究，喜歡問“為什么？”喜歡對自己感興趣的問題刨根問底，對周圍的事物變化十分好奇，敢于嘗試，推理，尋找問題的答案。根據(jù)大班幼兒的這一年齡特點，我設計了這一活動。
1、根據(jù)觀察，幼兒認識了太陽、燈、火等會發(fā)光，給我們帶來了光亮。
2、引導幼兒認識影子。（光線向前直照過去，被東西擋住使光透不過去，就會出現(xiàn)——影子。）。
3、關注光和影子的關系，培養(yǎng)幼兒樂于觀察和分析問題的能力。
手電筒、玩具娃娃、、晴天、空曠場地。
根據(jù)生活實踐，什么東西帶給我們光亮？
1、白天很亮，什么東西都看得清。是誰發(fā)出了光？（太陽）。
2、黑夜，要看東西怎么辦？（開燈、打手電）。
3、沒有太陽和燈時，還可以用什么照亮呢？（火）。
小結：太陽、燈、火都會發(fā)光，都給我們帶來了光亮。
太陽發(fā)出的光叫陽光。
燈發(fā)出的光叫燈光。
火發(fā)出的光叫火光。
1、猜謎語，吸引幼兒的興趣。
你跑它也跑，
你站它也站，
有時它長，
有時它短，
沒有光它就不出現(xiàn)。
2、小實驗：影子的形成。
娃，墻面上又會出現(xiàn)一個娃娃的影子。
提問幼兒：影子什么時候出現(xiàn)？為什么影子都是黑色的？
結合演示告訴幼兒：光射向前方，照亮墻面，不論什么東西，當它出現(xiàn)在光的前面擋住光線前進，光射不過去，就會出現(xiàn)影子。
幼兒用自己的雙手擺出不同的形態(tài)，放在光線前面，互相欣賞“手影”。
幼兒在場地中央四散地跑，一個幼兒去踩他們的影子，其他幼兒設法不讓自己的影子被人踩著。被踩到的幼兒要離開場地，沒被踩到的'幼兒就是勝利者。
（注意幼兒的安全，避免互相碰撞，時間隨幼兒的興趣而定。）。
影子的教學教案篇十七
1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“”和5個偏旁“彡、犭、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。
本篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。
練習朗讀、認字和理解句子是本課教學的重點。
(一)課前準備。
1、找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。
2、將書上兩幅插圖合并制成一幅活動掛圖：背景為藍天、綠樹、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太陽”單獨用紙畫，便于變動位置。“小朋友”最好用硬紙卡做，“頭”可以轉動。
(二)認字、寫字。
1、認字。
本課11個生字中，要注意引導學生讀準“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，讀準“常、著”的翹舌音。注意激發(fā)學生用不同方法記住字形。有的可根據(jù)漢字本身的構字特點用形象方法來認記，如“影、黑、狗、跟、友”等字。“影”可看作“一輪紅日(曰)照著一幢高高的建筑物，旁邊投射下一片影子(彡)”；“黑”就像一只小黑貓，睜著兩只眼，伸著四個爪子蹲在那里。“狗、跟”都可聯(lián)系偏旁表義的特點來認識。有的可聯(lián)系以前學過的部件或熟字來認識，如“著、朋”等字。
本課寫字教學首先要幫助學生認識新筆畫“”，可利用一截彩色電線，由“豎”彎折成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。然后讓學生自己描紅寫“馬、鳥”，知道“馬”的第二筆和“鳥”的第四筆都是“”，同時幫助學生分辨“鳥”與“馬”的區(qū)別：“”就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。寫“飛”時注意“”的寫法與“九”字里的寫法不同。
(三)詞句。
本課中的“前、后、左、右”是四個表示方位的詞語。教學時，首先結合課文語句觀察插圖，從直觀上了解這四個詞所表示的位置；然后讓學生聯(lián)系實際進一步認識這四個詞，可讓學生邊做手勢邊練習說說：我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。還可讓學生轉個身再練習說一說。為幫助學生了解課文描寫的“形影不離”的特點，可啟發(fā)學生聯(lián)系“踩影子”的游戲，再看看插圖想象一下：只要有太陽照著，小朋友在路上無論走到哪里，影子都會像小黑狗、像好朋友一樣跟著他，陪著他。
(四)朗讀。
本文總體朗讀基調是歡快、俏皮的，兩小節(jié)的句式結構相似，比較簡單?？勺寣W生邊做做動作邊練習朗讀。朗讀時的神情可結合插圖上小朋友的神情來指導。朗讀形式盡量豐富多樣些，可自由讀、個別讀、同座位對讀、和好朋友一起讀等。要做到熟讀成誦，當堂背誦。
(五)實踐活動。
1、組織學生課后仔細觀察：什么情況下影子在前、什么情況下影子在后、什么情況下影子在左、什么情況下影子在右、觀察后口頭交流一下。
2、舉行“小小擂臺賽”活動。兩名學生站起，一生隨意報身邊某一事物，讓另一生說出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說，看誰回答得又對又快，就成為擂主，再與新的同學比賽說。這個活動還可建議學生回家后與爸爸媽媽一起進行。
(六)教學時間。
教學本課可用2課時。
片斷一。
本片斷教學設計主要是根據(jù)漢字構字特點，根據(jù)低齡學生形象思維占優(yōu)勢的特點，啟發(fā)學生將字的音形義結合起來認識漢字，激發(fā)學生學習漢字的興趣，同時也能較牢固、扎實地記住生字。
(一)(教師邊敘述邊畫簡筆畫)一輪紅日當空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。(當堂板書：影)。
(二)誰能看著圖，想一想，你有什么好辦法記住“影”字呢、
(三)(用紅筆勾畫“影”中的“彡”)這個新偏旁叫“三撇兒”，多像這地上的影子啊!
(四)你們自己讀讀課文，對照生字條畫出本課的生字，看看還有什么字你能用有趣的辦法記住它。
(五)交流討論。
片斷二。
本片斷教學設計旨在體現(xiàn)學生是學習語文的主人。讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。
(一)談話揭題，學習“影”字。
(二)激疑導讀，整體感知。
同學們，你們想了解有關“影子”的哪些知識呢、帶著這個問題，自己讀讀課文。要把字音讀準，句子讀通。
(三)質疑討論，把握重點(鼓勵學生自己質疑)。
(1)影子為什么會有時在前、有時在后、有時在左、有時在右呢、(利用活動掛圖幫助學生理解)。
(2)為什么說影子是小黑狗、好朋友呢、
(利用活動掛圖演示給學生看：只要有太陽照著，這個小朋友無論走到哪兒，都會有影子伴隨前后左右。)。
(四)比賽朗讀，熟讀成誦。
影子的教學教案篇一
科學概念。
1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。
3、人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間。
過程與方法。
2、利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的.變化，并收集相關的數(shù)據(jù)。
3、一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時間變化的柱狀圖。
4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律。
5、運用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑嫊r。
情感、態(tài)度、價值觀。
1、認識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的。
2、能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數(shù)據(jù)。
3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進行分析和推理。
二、教學準備。
教師演示：日晷的圖片或課件。
分組實驗：簡易的日影觀測儀、指南針。
三、教學重、難點。
探究影子的特點。
四、課時安排。
2課時。
五、教學過程。
1、復習引入。
1）上節(jié)課我們學到了哪些知識？
3)看書上第26頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學生說說理由。
1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法。
2)學生認真閱讀科學書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法。
3）以小組為單位進行，但每個人都要記錄小組的觀測結果。
3、整理我們的記錄。
1）各小組匯報自己的觀測數(shù)據(jù)。
2)教師講解如何把影長隨時間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長，橫軸表示時間。
3）每個學生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖。
5)關于祖國西部地區(qū)，影子最短時不是12時的說明。
4、日影觀測儀。
1）古人曾經(jīng)利用日影觀測儀計時，能說說其中的道理嗎？
六、作業(yè)設計。
作業(yè)本上的配套作業(yè)。
七、板書設計。
鉛筆影子的變化。
觀察時間太陽位置和方向影長。
影子的教學教案篇二
同學們提出的問題真有意思，為了回答小朋友們的問題，老師今天要為大家做一個實驗。請小朋友們上來，讓我們仔細觀察，開動腦筋。
１、看一看，影子為什么會一會兒在前，一會兒在后。教師把電燈放在不同的方位，觀察小熊的影子有什么變化。讓小朋友說說“電燈在前，影子在后；電燈在后，影子在前；電燈在小熊的頭上，影子就變短；電燈圍著小熊轉，影子也圍著小熊轉?！睆亩靼?，是電燈動，影子才跟著動，并感受大自然的奇妙。指導朗讀“影子在前，影子在后，影子在左，影子在右?！迸渖蟿幼髯x一讀，體會方位的變化和影子的有趣。
２、如果電燈不動，怎樣讓影子動起來？讓小朋友上來自己做做實驗。
有的讓小熊走，影子也跟著走；有的讓小熊跳，影子也跟著跳；有的讓小熊躺下，影子也和小熊一起睡覺了……從而讓小朋友理解“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”和“影子常常陪送我，它是我的好朋友”。
指導朗讀“影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！薄坝白映３Ｅ阒?，它是我的好朋友?！?BR> 影子的教學教案篇三
1、讓幼兒在感知體驗中了解影子的產(chǎn)生條件及其特點。
2、引起幼兒對光影科學現(xiàn)象的探究興趣，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。
重點難點。
知道影子產(chǎn)生的條件以及特點。
活動準備。
1、鏤空小魚若干條、手影戲視頻一段。
2、白色幕布一塊。
3、手電筒、蠟燭、應急燈各五個。
活動過程。
一、感知“影子的形成”
1.利用觀看手影戲的方式，引起幼兒對光影現(xiàn)象的觀察興趣。師：手影戲神奇么？你們知道為什么會這樣么？大膽地想一想！
2.教師尋找影子（表演一個小節(jié)目），引導幼兒觀察：
師：一條小魚水里游，孤孤單單在發(fā)愁。兩條小魚水里游，搖搖尾巴點點頭。三條小魚水里游，快快樂樂做朋友。
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）關閉鎂光燈，影子還有沒有？
3.老師已經(jīng)找到了影子，你能不能找到呢？
師：葛老師給小朋友們準備了三種能發(fā)光的東西：蠟燭、手電筒和應急燈。請小朋友們用他們來找找影子，但是要小心使用，蠟燭留下來的油特別熱，小心不要弄到手上。應急燈有點沉，小朋友們要拿住了，別砸著腳。而且手電筒和應急燈的光特別亮，小朋友們不能用眼睛直接看它發(fā)出的光，也不能用它照射別人！
二、探究光和影子的關系。
1.幼兒進行第一次分組實踐，教師進行指導、小結。
（分組實踐結束時播放音樂“左手右手”并用看數(shù)字的游戲讓幼兒迅速安靜下來。）。
（1）誰找到了影子？愿意來上面試一試么？
師：你可以用老師發(fā)的小魚來做實驗，也可以用咱們學過的手指游戲來做實驗。
（2）是什么讓影子留在這里的？
（3）做實驗時，你的手在哪里？光在哪里？影子又在哪里？
（4）用三種不同光源發(fā)出的光照射同一樣東西，影子有什么變化？
（5）哪種光最強、最亮？在哪種光下影子最清晰？
教師小結：影子是由于物體擋住了光線而產(chǎn)生的，光越強，影子越清晰，光越弱，影子越模糊。2.教師變魔術，將小魚從小放大，幼兒觀察后進行實踐。
3.幼兒進行第二次分組實踐，教師進行指導、小結。
（分組實踐結束時播放音樂“左手右手”并用看數(shù)字的游戲讓幼兒迅速安靜下來。）。
（1）你變魔術成功了么？
（2）變魔術時你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）影子什么時候會變大？什么時候會變??？
（4）誰想上來試一試？
教師小結：影子的大小和物體與光源的距離遠近有關。物體離光源越近，影子越大，離光源越遠，影子越小。
三、結束部分。
小朋友們知道了影子的秘密，一會兒出去活動時，咱們一起和影子做游戲好不好？以后老師把這些材料投放到咱班的“閃亮亮小舞臺”，你們可以到那里進行手影戲的表演！
活動總結。
本次教學活動所指定的目標符合中班幼兒的實際水平，目標完成情況較好，通過這次的教學活動，幼兒感受到了科學活動的其妙樂趣，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲。了解到了影子產(chǎn)生的原因和它的秘密。
幼兒參與情況：
幼兒參與教學活動興趣濃厚，我通過多讓幼兒動手操作將幼兒的思維吸引在活動中，幼兒能做到跟隨老師積極思考、踴躍舉手回答問題，尤其是到了分散操作時，所有幼兒都有動手的欲望，我提供給幼兒多種多樣的實驗器材，讓幼兒更有探索的欲望，當科學現(xiàn)象直觀地呈現(xiàn)在他們眼前時，孩子們可以從自己的實驗結果中有所收獲。
調整與改進：
1.在材料的投放上，投放三種不同的光源有點多了，因為最終要達到的是研究的結果，提供兩種差異較大的光源就可以很清楚明確的做出試驗。
2.在教師展示時，可以不拘泥于那塊展示的白布，可以利用教室的大墻壁更明顯、直觀地展示。
3.可以適當在活動中提供科學記錄表供幼兒記錄實驗結果，再讓幼兒參照自己的實。
驗記錄表進行表達。
影子的教學教案篇四
1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。
4、認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。
教學重點。
識字、寫字，朗讀和背誦課文。
教具材料。
1、課件或掛圖，生字卡片。
2、手電筒、玩具，每組一份。
3、鐵絲。
教學過程。
第一課時。
1、游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內交流，揭示課題。）。
過程分析：
愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情?；氐秸n內的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創(chuàng)造了一個良好的開端從已有的識字經(jīng)驗入手，指導學生在具體的語言環(huán)境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。
初讀。
1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！（自由讀文）。
2、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦？（讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，查字典……）。
3、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧！（邊認字邊讀課文。）。
4、組內互評。
5、指名讀文，集體評議。
識字。
2、拿出生字卡片組內交流識字方法。（教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。）。
3、匯報：請小老師介紹認識這11個生字的經(jīng)驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、開火車認讀生字生詞。
5、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。
熟讀。
1、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。
2、邊讀邊想，你讀懂了什么？
滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生的合作精神，在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。在識字教學中，要調動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習。給學生大膽發(fā)言創(chuàng)造機會，指導說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。
3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。
1、出示田字格中的字：“飛”，看看這個字象什么？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導認識新筆畫“橫斜鉤”。
2、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。
3、教師示范“飛”字的寫法。
4、練寫。（教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。）。
5、展示學生作品，提出意見和建議。
第二課時。
導入。
1、游戲：小小擂臺賽。（分組認讀字詞比賽。）。
2、齊讀課文。討論。
1、演示課件或掛圖，影子可調皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說說你的想法。
2、匯報。（太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。）。
演讀影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。）。
背誦。
1、邊想象課文內容邊自由練習。
2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。
3、加上動作、表情背誦，展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。操作。
1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發(fā)現(xiàn)了什么。（教師參與其中。）。
2、每組派一個代表匯報結果。練習課件出示課后練習“我會說”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿＿＿。我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿＿。
1、同桌練說，互聽互評。
2、誰想說一說，說給全班同學聽，大家評議。
寫字。
1、出示“馬、鳥”，分別給這兩個字組詞。
2、觀察這兩個字有什么共同的地方？
3、學習新筆畫“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學生明確這一筆畫是一筆寫成的。
4、教師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。
5、學生先描紅再練寫，教師巡視指導。
6、組內展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。
拓展。
1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。
創(chuàng)設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學語文，用語文的熱情。學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的復現(xiàn)中達到鞏固認字的目的。重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學習語文的樂趣。
變“講臺”為舞臺，最大限度地使學生的思想感情得以升華。實踐出真知，讓學生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創(chuàng)新精神和思維能力定會迸發(fā)出火花。將語文學習和其它學科知識進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活，走進思考。
影子的教學教案篇五
1、萌發(fā)探索科學的興趣和求知欲望。體驗與同伴合作的樂趣。
2、初步了解影子產(chǎn)生的原理。
3、通過參與實踐操作活動，感知影子的特征，了解影子變化的原因。
教學重點、難點。
1、滿足幼兒探索事物本質特征的愿望。
2、發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力。
3、提倡幼兒自己體驗成功的喜悅進一步體驗自信帶來的愉悅感。
活動準備。
一、多媒體課件、相關的教學用具手影戲《小鳥歸巢》活動過程一了解影子產(chǎn)生的原理。帶領幼兒散步，找影子。
請幼兒觀察什么地方有影子，什么地方?jīng)]有影子，發(fā)現(xiàn)了什么東西的影子？
1、室內談話：幼兒說一說散步時的發(fā)現(xiàn)。
（1）小結：太陽光下有影子，陰暗處沒有影子。
（2）欣賞多媒體課件手影戲與表演激發(fā)幼兒學習的興趣。
2、小實驗：影子的產(chǎn)生。
（1）激發(fā)興趣“興趣是最好的老師”，活動一開始，我就帶領幼兒從開著的幻燈機旁走過，出現(xiàn)自己的影子，讓幼兒在前面做做不同的動作，感知影子的有趣，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。
回到位置上，提問：你們剛才看到了什么？（影子）如果幼兒說不出就請再請一幼兒再次上來演示，其他幼兒觀察。向幼兒介紹這個黑黑的就是他的影子。
再次提問：為什么會有影子呢？如果幼兒回答不出，就請一幼兒走到另外一邊，讓幼兒看看墻上有沒有影子，讓幼兒進行對比，有了對比幼兒很快就會明白：有了光，物體擋住光才會產(chǎn)生影子。由開著的幻燈機的光引出生活中的手電筒也會發(fā)出亮亮的光，從而讓幼兒進行探索操作。
由于手電筒在現(xiàn)在的孩子生活中很少用到，于是先讓幼兒了解一下手電也能發(fā)光的功能?！袄蠋熯€請來了一位好朋友，你們認識它嗎？手電打開的時候，你看到了什么？”教師在墻上演示一下，出現(xiàn)亮的光。
（2）自由探索將玩具擋住光線，問幼兒：現(xiàn)在墻上有影子嗎？為什么？（玩具擋住了光線，所以出現(xiàn)了影子）。
（3）自由討論將幻燈機（或手電筒）關掉，問幼兒：現(xiàn)在墻上有影子嗎？為什么？（沒有光，有物體，也不會產(chǎn)生影子）。
小結：影子的產(chǎn)生有兩個條件，一要有光，二要有不透光的物體。光照在不透光的物體上，就會出現(xiàn)影子。
3、鞏固練習進行找影子的練習，鞏固幼兒對影子的`認識。
操作材料分成難易兩份：一份是不同影子連線；另一份是在兩種相似的影子中圈出與前面的圖一模一樣的影子，它可以提高幼兒觀察能力和形態(tài)認知能力。
小動物要和影子做游戲，可是他們不知到自己的影子在哪里？你們愿意幫助他們找到自己的影子嗎？講解操作卡片做法。
二、玩游戲：踩影子。
1、幼兒在陽光下自由活動，觀察自己的影子，找出規(guī)律：人動，影子動；人停，影子停；影子跟著人。
2、教師在陽光下跑，讓幼兒踩教師的影子。教師可變換方向，站起或蹲下，引導幼兒注意影子的變化，控制幼兒的活動量。
3、幼兒兩人一組，互相踩對方的影子。
三、美術活動：畫影子（時間：上午）。
1、兩位教師示范，站在陽光下（面向一定方位）互相將對方的輪廓用粉筆描畫下來。
（提醒幼兒：下午，我們將站在原地，再畫一次影子，看看有什么變化，你們愿意試試嗎？）。
2、幼兒兩人一組?；ギ嬘白?，先畫小朋友現(xiàn)在所在的位置，做上自己知道的記號。
四、活動延伸。
小結：太陽在動，影子也隨著移動。
太陽在這邊，影子總是在那邊。（也可讓幼兒比較早晚的影子與中午的影子的不同）。
2、上述各項活動，可以讓幼兒重復進行，進一步深入觀察、了解影子，理解各種條件與現(xiàn)象之間的內在聯(lián)系。
3、幼兒自由交流游戲的方法與結果。
影子是因為太陽光照到物體上后不能穿過物體，從而產(chǎn)生一形狀與物體類似的陰影。
影子的長短是由太陽與被照物體的角度決定的，”橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。
影子光源在人的頭頂時候人的影子是最短的，看不見，因為在人的腳底。光源在人的背后或者身前，影子是最長的。因為擋住了最多的光源。
影子只是因為某物體擋住光源而產(chǎn)生的，而長短的變化是由物體與光源的夾角決定的。
在物理學中，影子分為本影和半影：
1、本影指發(fā)光體（非點光源）所發(fā)出光線被非透明物體阻擋后，在屏幕（或其他物體）上所投射出來完全黑暗的區(qū)域。此處發(fā)光體的光線完全被物體阻擋，而沒有任何光線到達。
2、半影是指天體本影周圍有部分光通過的影區(qū)。呈圓錐形，頂端指向太陽。其邊界同月球（或地球）、太陽相內切。在半影區(qū)內只能見到部分太陽。當月球半影掃過地球時，便發(fā)生日偏食。在影像上，半影是通過觀察影像來認識物體的主要障礙，半影又稱為模糊陰影。
影子的教學教案篇六
1、多角度理解文章主題，培養(yǎng)多向思維的習慣。
2、培養(yǎng)學生在生活中關心幫助弱者的良好品質。
1、多角度理解文章主旨。
2、學習欣賞文章美。
由高洪波的《我的太陽》小詩導入。
我的太陽。
——寫給盲童。
高洪波。
太陽是圓的，就像你手中的皮；太陽是熱的，就像冬天的火爐。
你摸摸玻璃窗，就能摸到太陽；太陽是我的，也是你的，
你看不見太陽，卻看見了一切。
1、文章的主人公是誰？
2、請為本文加五個小標題。形式如下：____的盲孩子。
（寂寞的盲孩子、快樂的盲孩子、見到了一線光明的盲孩子、在風雨中掙扎并得到了關愛的盲孩子、重見光明的盲孩子）。
（一）寂寞的盲孩子。
盲孩子的寂寞體現(xiàn)在什么地方？
（二）快樂的盲孩子。
分角色朗讀:。
（1）誰給寂寞的盲孩子帶來了快樂？(2)影子從哪里來？
（3）影子說這話時內心是什么感覺？為什么會有這種感覺？
（三）見到了一線光明的盲孩子。
（四）在風雨中掙扎并得到了關愛的盲孩子。
（1）盲孩子在風雨交加的困境中得到了哪些朋友的幫助？
（2）你覺得這風雨交加的困境是對誰的考驗？
（五）重見光明的盲孩子。
（1）重見光明的盲孩子看到了周圍的哪些景物？
（2）美讀。
（3）影子最后變成了什么？從中你感悟到了什么？
（4）結尾說：“我們都是光明的孩子?！边@句中的“光明”的含義是什么？
1、童話中出現(xiàn)了盲孩子、影子及螢火蟲這三個主要形象，你最喜歡哪一個？為什么？
3、盲孩子獲得了光明，影子也變成了一個美麗的孩子，從中你讀到了什么？
1、你有這種永遠不忘的朋友嗎？你有磷火一般在別人最黑暗時給他光明的經(jīng)歷嗎？請你以“愛”為中心，結合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文。
2、這是一篇美麗的抒情童話，它有詩情畫意般的境界。課后繼續(xù)研讀課文，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。
影子的教學教案篇七
1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。
3、人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間。
過程與方法。
2、利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關的數(shù)據(jù)。
3、一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時間變化的柱狀圖。
4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律。
5、運用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑嫊r。
情感、態(tài)度、價值觀。
1、認識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的。
2、能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數(shù)據(jù)。
3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進行分析和推理。
二、教學準備。
教師演示：日晷的圖片或課件。
分組實驗：簡易的日影觀測儀、指南針。
三、教學重、難點。
探究影子的特點。
四、課時安排。
1課時。
五、教學過程。
1、復習引入。
1）上節(jié)課我們學到了哪些知識？
3)看書上第26頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學生說說理由。
1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法。
2)學生認真閱讀科學書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法。
3）以小組為單位進行，但每個人都要記錄小組的觀測結果。
3、整理我們的記錄。
1）各小組匯報自己的觀測數(shù)據(jù)。
2)教師講解如何把影長隨時間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長，橫軸表示時間。
3）每個學生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖。
5)關于祖國西部地區(qū)，影子最短時不是12時的說明。
4、日影觀測儀。
1）古人曾經(jīng)利用日影觀測儀計時，能說說其中的道理嗎？
2、從早上到正午再到傍晚，陽光下同一物體影子的長短變化是什么？
七、板書設計。
鉛筆影子的變化。
影子的教學教案篇八
1、知識和技能：在誦讀中品味語言，積累詞匯。
2、情感態(tài)度和價值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學生的愛心、善心，學習主動關心別人，營造溫馨、友善的人際環(huán)境。聯(lián)系生活實際，加深學生對愛的理解。
3、教法和學法：
教學方法：情感體驗法；說學法；文本擴展法；
學法：合作式學習；
[教學重點]。
1、品味語言，在誦讀中體會文章主旨。
2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞，加深對愛的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
[教學難點]。
理解“影子”的象征意義。
[教學課時]。
一課時。
[教學過程]。
一、導入新課。
1、同學們，我們是聽著童話故事，慢慢長大的，你都知道哪些童話故事？
（同學談）。
2、《丑小鴨》、《青蛙王子》、《白雪公主》——曾給我們講述了一個個美麗的童話，那汩汩流淌著的愛的清泉，伴我們渡過了幸福的童年，今天讓我們再次步入童話的殿堂，在關愛的氛圍中結識新的伙伴——盲孩子和他的影子。（板書課題）（多媒體）。
二、檢查預習情況。
1、課前同學們已預習了這篇文章，下面檢查生字，翻到課本109頁,請一位同學讀生字。大家齊讀一遍。
2、誰能為我們解釋一下踉踉蹌蹌的含義？
三、快速閱讀（跳讀）課文，，思考下列問題：
1、課文講了什么故事？簡單的概括故事的情節(jié)發(fā)展。（多媒體）。
（學生回答，教師肯定并補充）。
2、文中哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化？(故事中盲孩子的心情發(fā)生了那些變化？在書上用橫線標出有關語句)（多媒體）。
（勾畫完后請互相對照，看看彼此勾畫的內容有什么不同。不同的內容是否應該勾畫，為什么）。
學生對照交流。
請你們把勾畫的句子誦讀一下，注意體會他的感情變化。
明確：
1、（1）盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時也變成了一個美麗的孩子。
（2）盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖——影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。
2、開始“他的日子很寂寞?！苯又懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷?，看到了色彩。他很快樂”當他看到螢火蟲時，感嘆說：“啊，我看見它了，螢火蟲……他從來沒有這樣快樂過?！碑斔难劬兔髦?，驚喜地叫起來“啊！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”
四、思考討論（同學們朗讀的很好。也已經(jīng)把握了故事的情節(jié)發(fā)展和盲孩子的心情變化。下面我探討幾個問題）。
1、盲孩子得到了來自周圍那些事物的關愛？（多媒體）。
（影子、燈、螢火蟲、太陽、月亮……等）。
2、盲孩子在恢復視力前后，作者的寫作覺度發(fā)生了什么變化？（多媒體）。
（從聽覺轉換到視覺，著重寫色彩）。
3、他的心情由寂寞到快樂，再到驚喜，是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化？（多媒體）。
（抽生答，教師作肯定并予以補充）。
（是影子的陪伴以及影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使他快樂、得到光明（愛與被愛）。）。
五、人物形象探討。
故事中出現(xiàn)了三個人物：盲孩子、影子和螢火蟲。你最喜歡那一個？請說明理由。(學生探討回答，教師肯定后補充)（多媒體）。
盲孩子——珍惜友誼、堅強勇敢、熱愛生活。
影子——善良純潔、忠誠守信、不畏挫折。
螢火蟲——心地善良、助人為樂。
六、關于主題。
關于課文主題，可以從不同的角度來理解。下面兩種說法（課后練習一），你能同意嗎？你還有別的看法嗎?簡要說說理由。（多媒體）。
第一種，我們應該關愛弱者，且貼近童話的整體內容。
第二種，愛是相互的，關愛他人也就是關愛自己。
（學生可從多方面、多角度暢談自己新的認識。）。
七、精讀選段，品味文章的美。
本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，有著詩情畫意般的境界。四人一組來探討一下課文，看看課文的美表現(xiàn)在那些地方？（你覺得這篇文章美，美在那些地方）（多媒體）。
（學生各抒己見。教師肯定并歸納）。
1、美的語言。詩樣的語言，節(jié)奏美，含蓄美。本文大量運用疊詞，不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。文中的疊詞還有哪些？（“靜靜”、“輕輕”、“踉踉蹌蹌”、“跌跌爬爬”）。
2、美的立意。童話的形式來表現(xiàn)愛的主題。
3、美的意境。（神奇美好的意境）。
如：（1）由于主人公是一個盲人，只能憑借他的聽覺來感受環(huán)境。所以作者多從聽覺描寫盲孩子感受到的自然美：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，走過小木橋去聽潺潺的流水聲”。
（2）當盲孩子漸漸恢復視覺時，著重寫了視覺和色彩：“無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光”。
八、文本拓展，提高能力。
美的語言，美的意境，美的主題，構成了這篇美的文章。那你能談一下本文給你的感受嗎？（同位交流）。
如：抗洪搶險中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛；防治“非典”中白衣天使無私的奉獻是一種愛；保護地球，保護綠色大自然，這是一種愛；捐助失學兒童，重返學習樂園，這也是一種愛。
我們的身邊，愛無處不在。
學了本課之后，同學們也許對愛開始了思考或有了新的思索。我有這樣一些感悟提出來與大家共勉：（多媒體）。
九、課堂小結：（多媒體）。
這是一篇美麗的童話，它塑造了盲孩子的形象，營造了純真友好的氛圍，具有詩情畫意。在感受作品意境美、語言美、立意美的同時，體會文章“愛”的主題的同時，讓我們伸出有愛之手，幫助那些急需幫助的人們，讓愛充滿人間！讓這種美在我們心中永駐！
十、布置作業(yè)（多媒體）。
愛寫作的你，可以創(chuàng)設一個曲折情節(jié)，用美的語言，以人間最美的情感為話題完成一篇小練筆。
影子的教學教案篇九
1、根據(jù)光到物體的距離觀察影子大小的變化。
2、理解光和事物距離的不同而對影子的影響。
根據(jù)手電筒的位置觀察影子的形狀，根據(jù)手電筒到紙杯的距離觀察影子大小的變化。
準備活動。
【自由選擇活動科學領域】bigeyesmalleye活動紙影子的變身(這是什么的影子?)。
1、觀看動畫片【影子的變身】，說說影子的形狀和大小。
紙杯的影子有什么不同呢?
為什么影子會變大或變小呢?
和老師一起來做實驗吧。
2、觀看視頻【影子的變聲】，了解實驗目標，備品，實驗順序。
今天我們要做的實驗叫什么?
做實驗的時候都需要哪些東西呢?
從上面照射紙杯，從下面照射紙杯和從側面照射紙杯產(chǎn)生的影子都有什么不同?
手電筒在遠處照射紙杯和在近處照射紙杯影子又有什么變化呢?
看一看實驗順序。
1)用手電筒照射紙杯。
2)更換手電筒的位置，觀察影子。
3)把紙杯和手電筒的距離拉近。
4)把紙杯和手電筒的距離變遠。
3、讓幼兒們直接用手電筒照射紙杯，觀察手電筒位置的不同影子的不同。
用手電筒照射紙杯的上面，影子是什么樣的?
觀察用手電筒照射紙杯的下面，側面，背面時影子的樣子。
4、變換手電筒離紙杯的距離觀察影子的大小。
(手電筒和紙杯距離很近的時候)影子是多大呢?
(手電筒和紙杯距離很遠的時候)影子是多大呢?
5、實驗結束后，bigeyesmalleye活動紙影子的變身(影子的大小有變化)寫出實驗結果。
減少室內的照明，使室內變暗后進行實驗。
以光和事物的距離，光照事物的方向的不同為中心觀察影子的形狀。
實驗結束后，對隨著光位置的不同而影子變化的理解程度進行評價。
對隨著光和事物距離的不同而影子不同的理解程度進行評價。
影子的教學教案篇十
1、本教案選在陽光充足的時候進行。
2、彩筆若干。
一、手影游戲。
1、教師和幼兒一起到戶外做手影游戲，教師用手影表現(xiàn)某個物體，讓幼兒猜一猜是什么。
2、啟發(fā)幼兒說出是怎樣知道的，引導幼兒體驗影子和手形的關系。
3、教師用手影分別表示同一種動物的不同姿態(tài)，鼓勵幼兒說出該動物在做什么。
二、變一變。
1、幼兒自由做手影游戲，并說出所做的手影是什么。
2、教師說出某個物品，鼓勵幼兒用手影表現(xiàn)其明顯的特征。
3、在幼兒做出某個手影的基礎上，教師啟發(fā)幼兒再動一動手指，看一看影子會有什么變化。
三、觀察畫冊《恐龍的影子》。
1、數(shù)一數(shù)，不同顏色的恐龍各有幾只？
2、找一找，各是哪只恐龍的影子？
3、連一連，請幼兒找出每個恐龍對應的影子，并用線連起來。
日常生活教育及區(qū)域教案投放材料：
1、在晴朗的天氣里，教師帶幼兒到戶外玩“找影子”的游戲，先引導幼兒做各種動作，再說出影子看起來像什么。
2、手指游戲“五個小手指”。
玩法：幼兒雙手握拳，一邊念兒歌《五個小手指》，一邊做手指動作。隨兒歌內容，從大拇指開始依次伸出五個小手指，并演示內容，最后一句，幼兒自由發(fā)揮。
家園共育：
家長可以用彩筆把孩子在生活中使用的物品畫成小貼片（如畫出衣服、玩具等），并將其貼在相應的位置，當孩子在整理物品時，可按照貼片將其歸類，以此培養(yǎng)孩子的好習慣。
附兒歌：五個小手指
一個手指太孤單，
二個手指握筆桿，
三個手指系紐扣，
四個手指把碗端，
五個手指都出來，
看看能把啥事干！
此課是小小班數(shù)學下學期教學內容，影子是孩子非常熟悉的現(xiàn)象。不同的事物、不同的姿勢有不同的影子，孩子們對身邊的這些變化激起了強烈的好奇心。我抓住這一契機，利用《恐龍的影子》這一課設計了這個以數(shù)學為主的探索活動，讓孩子們在在自然流暢的感性活動里，自主觀察與探索，自由表達與表現(xiàn)，從而體驗到快樂和成功。生活是豐富多彩、生動真實的，我充分利用生活中的教育材料，給孩子提供一個樂中學的空間。本活動充分體現(xiàn)了教育的生活化。
影子的教學教案篇十一
天氣越來越冷，孩子穿的越來越厚，都不太愿意參加戶外活動。為了增加孩子的活動量，我根據(jù)影子這一有趣的自然現(xiàn)象，鍛煉孩子的身體，發(fā)展他們四散追逐跑的能力。
1.練習四散追逐跑的動作，培養(yǎng)幼兒躲閃的能力。
2.知道物體在陽光下都會產(chǎn)生影子。
3.感受冬天陽光的溫暖。
1.選擇有陽光的平坦場地。
2.貓媽媽和小貓的頭飾。
教師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓。貓媽媽說：“寶寶們，今天的天氣真好，我們一起出去玩吧！”
隨兒歌圍成一個大圓圈。
1.一起找一找自己和別人的影子。
2.根據(jù)老師的提示做各種動作，觀察自己影子的變化。（舉臂、擺頭、扭腰）。
1.小貓自己踩自己的影子。
2.貓媽媽追逐踩影子，小貓躲閃。
3.小貓兩人一組，一人踩影子，另一人躲閃。踩到影子后，互換游戲角色。
提示：提醒幼兒避免推和撞。
教師：“寶寶們，太陽要下山了，影子也要休息了，我們也累了，我們一起和影子再見吧！”擺手、晃腰放松身體結束活動。
平時引導幼兒多觀察物體的影子。
在幼兒四散跑的活動中，要規(guī)定好活動范圍，控制好跑的時間和活動強度。
影子的教學教案篇十二
1、通過勾畫動態(tài)影子，再進行借形想象畫。
2、感受與同伴合作的樂趣，體驗藝術的趣味。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
1、材料準備：油畫棒、水粉、筆刷、彩卡。
2、幼兒知識經(jīng)驗準備：玩過各種影子游戲，了解各種動物，知道物體在陽光下有影子，影子是會變化的。知道太陽發(fā)出光亮，光亮被擋住了，就會有影子。
3、教師自身知識準備：游戲音樂，尋找一片適合影子畫的空地。
一、觀看影子舞視頻，引出話題
——今天老師為小朋友帶來了一段視頻，我們一起來看一看。
——小朋友剛剛看到了什么?(動物……)
——這些動物是什么變得呢?(影子)
——小朋友的身體能擺出特別的造型嗎?小朋友們都試一試吧。
——我們怎樣才能將影子留在我們的紙上?
——什么樣的情況下我們才會有影子?
——我們的影子某些地方在畫紙上重疊了怎樣畫呢?(遮擋)
二、幼兒作畫
——今天小朋友要將我們的影子畫到紙上，聽好老師的要求：
——整張紙上要畫滿影子;線條不要斷開，要拉好手;要用到藏起來和跑出去的方法。
——三個小朋友一組，一個小朋友擺造型，兩個小朋友用黑色油畫棒勾畫出影子，然后再交換。
三、借形想象
——我們的影子里藏了很多的小動物，小朋友可以從不同的角度進行想象，給小動物畫上五官，動物的眼睛要畫大，身體可以畫上花紋，向里、向外添加都可以。
四、作品展示
——小朋友說一說你把影子變成了什么動物?
——小朋友們想得真好，畫得真美!真是個小畫家，讓我們把這些畫帶到教室里，讓其他小朋友也來猜一猜。
這個活動很有趣我提供了三種不同的材料，進行了三次。第一次孩子們在塑膠場地上兩人一起合作進行添加想象，孩子經(jīng)過合作將影子畫出來在不同的角度尋找畫里的動物，孩子們畫的非常認真，一個影子里找出了3種小動物，雖然孩子們畫得有些凌亂但細細品味能感受到大地藝術帶給孩子們無限的樂趣，所以我們進行了兩次這樣的活動孩子們依然有興趣。第二次活動我將牛皮紙放到了地上，讓幼兒擺出特別的造型，雖然是第二次進行因為材料的變化他們很積極，這次不會再出現(xiàn)單個影子，第二次加大了難度需要小朋友將影子用躲出去、藏起來的方法。孩子們邊畫邊思考多人合作當孩子們看到完成的作品都很震撼很高興。
影子的教學教案篇十三
1．認識一天中影長和方向的變化與太陽的運動有關。
2．能用科學探究活動中提出進行探究活動的大致思路，能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作好簡單記錄。
3．能利用表格，圖形，統(tǒng)計的方法整理有關資料，通過比較，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。
4．研究影子的變化規(guī)律，明白自然事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和影響的。
讓學生知道一天中影長和方向的變化與太陽的運動有關。
利用表格，圖形，統(tǒng)計的方法整理有關數(shù)據(jù)，通過對比，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。
長皮尺，掛圖，彩色粉筆，溫度計。
一、提出研究問題。
1．提問：大家注意過學位的旗桿和它的影子嗎？旗桿在什么情況下才會有影子？
2．出示圖片p9，讓生思考并回答：陽光下不同物體的影子有什么相同和不同之處？要求學生根據(jù)自己日常生活經(jīng)驗來說。
3．提出要研究的問題：旗桿的影子在一天中是怎樣變化的？用什么辦法進行觀察和研究。
二、制定研究計劃。
1．小組討論并制訂出研究計劃，制定時盡量完善，有效觀察，測量，記錄。
2．各小組匯報研究計劃。
三、觀察記錄。
1．各小組按照自己制定的計劃，進行第一次關于旗桿影長和方向的觀察，測量并做好記錄。
2．各小組在觀察記錄過程中可以交流經(jīng)驗，取長補短，根據(jù)實際需要再修改方案。
3．觀察記錄小組將觀察記錄數(shù)據(jù)通報給全班，所有學生可以定時參加。
四、總結交流。
1．在觀察記錄過程中分析并預測數(shù)據(jù)的變化趨勢，數(shù)據(jù)記錄完后，看看自己的預測是否正確。
2．與同學交流，分析，并歸納影子的變化有什么規(guī)律。
3．根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律的多少涂亮智慧星。
影子的教學教案篇十四
《綱要》中對科學領域的目標中指出：“對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果?！?BR> 了解影子的秘密，對影子的各種變化感興趣，愿意與同伴交流、分享自己的記錄與發(fā)現(xiàn)，體驗影子變化帶來的樂趣。
二、活動目標。
根據(jù)中班幼兒的年齡特點和實際情況我定了知識、能力和情感的目標：
1、引導幼兒知道有光線的地方就有影子，光被物體擋住就會出現(xiàn)影子，影子與運動有關系。
2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性的玩影子游戲，通過實驗理解影子的形成。學習用表格繪畫的形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)，并學會與同伴交流。
3、激發(fā)幼兒對影子的各種變化產(chǎn)生好奇，愿意探索，大膽提問。
三、重難點。
重點：有探究影子這一自然現(xiàn)象的欲望，體驗影子帶來的樂趣，能用記錄繪畫、與同伴交流等方式表征。
難點：理解影子的形成，初步了解影子與物體與光的關系。
四、教法學法。
《綱要》中指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！北敬位顒咏處煶洚斢變旱暮献骰锇椋c幼兒共同探究做中學的樂趣。因此我采用的教法有：
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，它具有趣味性、教育性、創(chuàng)造性，本活動先以“踩影子”的游戲導入，增強幼兒對活動的興趣。
2、操作法：通過幼兒動手操作，與實驗材料的互動過程中進行探究學習。這個活動主要是通過幼兒的操作去觀察、發(fā)現(xiàn)影子的相關問題，在操作中找到答案。
3、演示法：教師把實物或教具演示給幼兒看幫助幼兒理解講述的內容，這個活動我把影子產(chǎn)生的原因、方向，做成課件讓幼兒直觀生動的了解，解決活動的重難點。
4、交流談話法：《綱要》說：“過引導幼兒積極參加小組討論、探究等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力?！边@個活動教師設計了多種表征方式，也是充分給孩子和同伴分享交流交談的機會。
以幼兒為主體，創(chuàng)造各種條件讓幼兒參加活動，讓每個孩子在活動中充分的探究、發(fā)現(xiàn)、認識、交流分享，因此本活動的學法有：
1、觀察法：觀察在教育活動中的作用是很大的，尤其是身邊的自然現(xiàn)象，引導孩子們學會觀察才能在生活中活動中有所發(fā)現(xiàn)。
2、嘗試法：孩子們喜歡動手，因此在做中學習是很重要的。這次活動給幼兒提供了大量的時間嘗試，請幼兒自由探索影子的成因，并嘗試用不同的方法和同伴合作協(xié)商。
3、表征法：孩子眼里的世界是多種多樣的，因此我們通過表征的方法讓幼兒對自己看到的想到的加以記錄，也充分體現(xiàn)了教育的因人而異。
五、活動準備。
經(jīng)驗準備：幼兒玩過“踩影子”的游戲，對影子有粗淺的認識。教師課前多看一些關于影子的知識以便于回答幼兒提出的各種問題。
物質準備：手電筒、小巧的玩具、粉筆、記錄表、多媒體課件、投影儀、錄音機、電腦。
場地服裝準備：投影儀沖白板、椅子擺成弧形，后面或四周擺放桌子和實驗材料。戶外選擇適合幼兒觀察與活動的場地。
六、活動過程：
1、激發(fā)興趣2分鐘。
從外面進來，直接就問孩子們“什么是一直跟著你，甩也甩不掉的?”引出。
影子，調動幼兒說說自己對影子的認識。落實目標1。
2、演示課件5分鐘。
孩子們上一環(huán)節(jié)的討論都是根據(jù)自己已有經(jīng)驗進行的，這一環(huán)節(jié)教師演示課。
件，讓幼兒清晰的認識到光線照射在所有的東西上都能產(chǎn)生影子，有時還會產(chǎn)生兩個影子。通過形象生動的課件學習這些知識，避免枯燥無味。落實目標2。
3、自由探索10分鐘。
看了課件以后孩子們都很像自己動手試一試，讓幼兒自由探索影子的成因，
同時播放輕音樂。
（1）、了解影子的形成。將教室窗簾拉上，有二兩人一組，教師為幼兒提。
手電筒和小巧的玩具。教師引導幼兒自由探索，說說怎樣才能產(chǎn)生影子，幼兒猜想后進一步驗證：打開手電筒，讓光照在墻上——沒有影子；用玩具擋在手電筒前面的光上，玩具的影子出現(xiàn)在墻面上；關上手電筒，光沒有了，玩具的影子也沒有了。
小結：光照在物體上，光被物體擋住就會出現(xiàn)影子。
（2）、探索發(fā)現(xiàn)影子的變化。引導幼兒變換手電筒的位置、變換玩具的形態(tài)，
并嘗試從不同的角度照射玩具，如：與玩具距離遠一點或近一點、從側面照、從前面照等，引導幼兒探索手電筒從不同的方向照，影子發(fā)生的變化。請幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。
小結：物體離光近，影子變大；離光遠，影子變小。隨著光源的遠近影子的。
大小隨之變化。物體形態(tài)變化了，影子的形狀也會隨著變化。
4、觀察、記錄影子，感受影子的變化。5——8分鐘。
引導孩子把看到的，和自己嘗試的內容記錄下來，這里就用到表征的方法。
5、分享交流5分鐘。
幼兒在探究之后都有表達的欲望和能力，尤其是自己已經(jīng)表征了，這就能更。
積極踴躍的表述。
延伸活動：
戶外活動中可以玩。
（1）找影子：帶幼兒到戶外找一找周圍環(huán)境里的影子，如：滑梯的影子、
小樹的影子、房屋的影子等。引導幼兒沿著物體的影子走一走、玩一玩。
（2）追影子：幼兒兩人一組一人跑一人追，感受身體活動時影子的變化。
（3）踩影子：教師先與三名幼兒一起在圈里比賽，看誰先踩到別人的影子。
幼兒分組進行游戲，提醒幼兒遵守規(guī)則：被踩到影子的幼兒站到圈外，與其他幼兒交換角色繼續(xù)開展游戲。
（4）讓影子變小、消失：讓幼兒嘗試通過彎曲身體、下蹲、抱膝等動作放。
松自己的身體，嘗試讓自己的影子變小。引導幼兒躲到不同的地方讓自己的影子消失。
教學效果預見及分析。
這個活動結合了本班幼兒的實際發(fā)展水平制定的目標，在活動中重點是要激發(fā)孩子們對影子這一科學現(xiàn)象的興趣，從而產(chǎn)生對影子的探究的欲望，繼而進行觀察表征、交流分享。
1、教學法的效果預見及分析。
在這個活動中運用觀察法操作法的效果就在于幼兒能細心觀察，在動手實驗。
的過程中觀察影子的變化，觀察和操作相結合。演示法的效果在于幼兒能用生動有趣的課件感受這一科學現(xiàn)象，從從而對活動產(chǎn)生興趣。表征法的效果在于能創(chuàng)造性的對看到的現(xiàn)象作出自己的表征，靈活性很強，可以表征的方法也完全自己定。也便于和同伴分享交流。
2、活動各環(huán)節(jié)安排的效果預見及分析。
導入部分用時較少，但是能很好的切入主題——影子。活動中用了近一半的。
時間操作探索影子的實驗，這與在做中學的理念實相符的，相信孩子們能在探究中發(fā)現(xiàn)影子的相關秘密和知識。或許孩子們會有不同的想法不同的意見，也可能操作的過程秩序會稍亂一些，但是老師有針對性的組織孩子們又會被吸引到老師這里來，這也是對平時常規(guī)養(yǎng)成的考驗。
影子的教學教案篇十五
1、玩影子游戲，初步了解物體都有影子。
2、在游戲中探索影子的方位變化特點。
3、愿意參加探索游戲，勇于表達自己的想法和認識。
活動準備：
選擇一個晴朗的天氣
2、找自己的影子。
3、相互交流。
1、教師不斷變化方位，請小朋友找一找老師的影子，引導幼兒學用方位詞前、后、旁邊。
2、提問：為什么老師的影子一會在前面，一會在后面，一會又在旁邊呢？
3、小結。
1、幼兒自己探索。
2、交流、小結。
3、集體玩游戲：讓你的影子在你的前面（后面、旁邊）。
1、幼兒藏影子。
2、相互交流。
3、總結：光照射到物體，物體就有影子。
物體除了在太陽光下有影子，還在什么情況下也會有影子。
整個活動都是在游戲中進行的，因此，在活動中，幼兒對活動一直有著濃厚的興趣，在每一個環(huán)節(jié)，幼兒都能積極探索，大膽表達。通過找影子——自己變化影子——藏影子，幼兒了解了物體都有影子，知道了影子的方位變化特點。
影子的教學教案篇十六
大班幼兒喜歡探究，喜歡問“為什么？”喜歡對自己感興趣的問題刨根問底，對周圍的事物變化十分好奇，敢于嘗試，推理，尋找問題的答案。根據(jù)大班幼兒的這一年齡特點，我設計了這一活動。
1、根據(jù)觀察，幼兒認識了太陽、燈、火等會發(fā)光，給我們帶來了光亮。
2、引導幼兒認識影子。（光線向前直照過去，被東西擋住使光透不過去，就會出現(xiàn)——影子。）。
3、關注光和影子的關系，培養(yǎng)幼兒樂于觀察和分析問題的能力。
手電筒、玩具娃娃、、晴天、空曠場地。
根據(jù)生活實踐，什么東西帶給我們光亮？
1、白天很亮，什么東西都看得清。是誰發(fā)出了光？（太陽）。
2、黑夜，要看東西怎么辦？（開燈、打手電）。
3、沒有太陽和燈時，還可以用什么照亮呢？（火）。
小結：太陽、燈、火都會發(fā)光，都給我們帶來了光亮。
太陽發(fā)出的光叫陽光。
燈發(fā)出的光叫燈光。
火發(fā)出的光叫火光。
1、猜謎語，吸引幼兒的興趣。
你跑它也跑，
你站它也站，
有時它長，
有時它短，
沒有光它就不出現(xiàn)。
2、小實驗：影子的形成。
娃，墻面上又會出現(xiàn)一個娃娃的影子。
提問幼兒：影子什么時候出現(xiàn)？為什么影子都是黑色的？
結合演示告訴幼兒：光射向前方，照亮墻面，不論什么東西，當它出現(xiàn)在光的前面擋住光線前進，光射不過去，就會出現(xiàn)影子。
幼兒用自己的雙手擺出不同的形態(tài)，放在光線前面，互相欣賞“手影”。
幼兒在場地中央四散地跑，一個幼兒去踩他們的影子，其他幼兒設法不讓自己的影子被人踩著。被踩到的幼兒要離開場地，沒被踩到的'幼兒就是勝利者。
（注意幼兒的安全，避免互相碰撞，時間隨幼兒的興趣而定。）。
影子的教學教案篇十七
1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“”和5個偏旁“彡、犭、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。
本篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。
練習朗讀、認字和理解句子是本課教學的重點。
(一)課前準備。
1、找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。
2、將書上兩幅插圖合并制成一幅活動掛圖：背景為藍天、綠樹、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太陽”單獨用紙畫，便于變動位置。“小朋友”最好用硬紙卡做，“頭”可以轉動。
(二)認字、寫字。
1、認字。
本課11個生字中，要注意引導學生讀準“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，讀準“常、著”的翹舌音。注意激發(fā)學生用不同方法記住字形。有的可根據(jù)漢字本身的構字特點用形象方法來認記，如“影、黑、狗、跟、友”等字。“影”可看作“一輪紅日(曰)照著一幢高高的建筑物，旁邊投射下一片影子(彡)”；“黑”就像一只小黑貓，睜著兩只眼，伸著四個爪子蹲在那里。“狗、跟”都可聯(lián)系偏旁表義的特點來認識。有的可聯(lián)系以前學過的部件或熟字來認識，如“著、朋”等字。
本課寫字教學首先要幫助學生認識新筆畫“”，可利用一截彩色電線，由“豎”彎折成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。然后讓學生自己描紅寫“馬、鳥”，知道“馬”的第二筆和“鳥”的第四筆都是“”，同時幫助學生分辨“鳥”與“馬”的區(qū)別：“”就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。寫“飛”時注意“”的寫法與“九”字里的寫法不同。
(三)詞句。
本課中的“前、后、左、右”是四個表示方位的詞語。教學時，首先結合課文語句觀察插圖，從直觀上了解這四個詞所表示的位置；然后讓學生聯(lián)系實際進一步認識這四個詞，可讓學生邊做手勢邊練習說說：我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。還可讓學生轉個身再練習說一說。為幫助學生了解課文描寫的“形影不離”的特點，可啟發(fā)學生聯(lián)系“踩影子”的游戲，再看看插圖想象一下：只要有太陽照著，小朋友在路上無論走到哪里，影子都會像小黑狗、像好朋友一樣跟著他，陪著他。
(四)朗讀。
本文總體朗讀基調是歡快、俏皮的，兩小節(jié)的句式結構相似，比較簡單?？勺寣W生邊做做動作邊練習朗讀。朗讀時的神情可結合插圖上小朋友的神情來指導。朗讀形式盡量豐富多樣些，可自由讀、個別讀、同座位對讀、和好朋友一起讀等。要做到熟讀成誦，當堂背誦。
(五)實踐活動。
1、組織學生課后仔細觀察：什么情況下影子在前、什么情況下影子在后、什么情況下影子在左、什么情況下影子在右、觀察后口頭交流一下。
2、舉行“小小擂臺賽”活動。兩名學生站起，一生隨意報身邊某一事物，讓另一生說出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說，看誰回答得又對又快，就成為擂主，再與新的同學比賽說。這個活動還可建議學生回家后與爸爸媽媽一起進行。
(六)教學時間。
教學本課可用2課時。
片斷一。
本片斷教學設計主要是根據(jù)漢字構字特點，根據(jù)低齡學生形象思維占優(yōu)勢的特點，啟發(fā)學生將字的音形義結合起來認識漢字，激發(fā)學生學習漢字的興趣，同時也能較牢固、扎實地記住生字。
(一)(教師邊敘述邊畫簡筆畫)一輪紅日當空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。(當堂板書：影)。
(二)誰能看著圖，想一想，你有什么好辦法記住“影”字呢、
(三)(用紅筆勾畫“影”中的“彡”)這個新偏旁叫“三撇兒”，多像這地上的影子啊!
(四)你們自己讀讀課文，對照生字條畫出本課的生字，看看還有什么字你能用有趣的辦法記住它。
(五)交流討論。
片斷二。
本片斷教學設計旨在體現(xiàn)學生是學習語文的主人。讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。
(一)談話揭題，學習“影”字。
(二)激疑導讀，整體感知。
同學們，你們想了解有關“影子”的哪些知識呢、帶著這個問題，自己讀讀課文。要把字音讀準，句子讀通。
(三)質疑討論，把握重點(鼓勵學生自己質疑)。
(1)影子為什么會有時在前、有時在后、有時在左、有時在右呢、(利用活動掛圖幫助學生理解)。
(2)為什么說影子是小黑狗、好朋友呢、
(利用活動掛圖演示給學生看：只要有太陽照著，這個小朋友無論走到哪兒，都會有影子伴隨前后左右。)。
(四)比賽朗讀，熟讀成誦。