大海睡了的一年級語文教案(通用16篇)

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    在編寫教案時(shí),教師需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需要,設(shè)計(jì)有針對性的教學(xué)活動。教案中的案例分析要豐富多樣,提供學(xué)生思考和解決問題的機(jī)會。接下來是一些教師備課的精華資源,希望對您的教學(xué)有所啟發(fā)。
    大海睡了的一年級語文教案篇一
    教學(xué)設(shè)計(jì):。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌,有感情地背誦詩歌。
    2、學(xué)會本課5個生字,認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的9個二會生字。理解生字組成的詞語。
    3利用多媒體課件,激發(fā)學(xué)生想象走入詩的意境,體會大海的寧靜、溫柔。
    教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌,有感情地背誦詩歌。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文。
    1、簡介大海。
    師:你們見過大海嗎?能說一說你見過的大海是怎樣的嗎?(學(xué)生交流發(fā)言)。
    2、師:聽了小朋友們有聲有色的介紹,老師對大海更加充滿了向往,下面我們一起走近大海,去看一看,去聽一聽。大海想送給你們一些好聽的詞語。想要嗎!課件出示大聲地讀:(開火車讀)。
    3、師:白天,風(fēng)兒鬧著,追逐著浪兒,浪兒笑著,向前奔跑著。(出示大海的夜景)天漸漸暗下來了,月亮升上了天空,星星露出了笑臉,大海進(jìn)入了夢想。
    4、教師范讀。
    二、美讀課文,進(jìn)入意境。
    1、師:告訴我深夜里,大海給你的感覺是怎樣的呢?(。
    (點(diǎn)擊課件:出示課文第一句:風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,深夜里,大海睡了。)。
    2、指導(dǎo)朗讀第一句。
    師:深夜里的大海多么寧靜呀!你能讀出這種感覺嗎?練一練。
    (1)學(xué)生自由練讀。
    (2)指名讀,老師評價(jià)。(字音、感情)。
    (3)大海睡著了,讓我們一起輕輕地讀一讀,可別吵醒了大海媽媽。(齊讀)。
    過度:你們讀得真好,大海睡得真香啊!夜真靜啊,只有月亮和星星還在眨著眼睛,看!
    3、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。
    (隨著學(xué)生的回答出示第二句話:她抱著明月,她背著星星)。
    讀一讀這兩句話,想想大海像是誰?(一位媽媽)。
    (2)師:對呀!能躺在媽媽的懷里多舒服呀!誰來讀讀!指名讀老師評價(jià)。
    (3)齊讀。(讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里,感受那種幸福。!
    4、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。
    (點(diǎn)擊課件出示:那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。)。
    (1)師:聽:(潮聲),你們聽到了什么呀?
    (2)師:對呀,這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧,多么溫柔阿!(3)師:你來讀讀這兩行詩。
    師:聲音柔柔的,你讀的真好聽!誰再來試一試!
    (2)你把輕輕的讀得真不錯,我們也來輕輕地讀一讀,千萬別吵醒了大海媽媽。(齊讀)。
    生:齊讀全詩。
    三、表演背詩。
    大海睡了的一年級語文教案篇二
    生齊讀。
    師:第二句誰來讀?
    [指名讀]。
    師:讀得真不錯,照他的樣誰再來讀讀!
    師:我們一起來!
    [齊讀]。
    師:[出示全文]連起來,我們把課文完整地讀一讀!
    [齊讀全文]。
    師:讀了課文,你覺得大海睡了時(shí)是怎樣一番景象?
    生:我覺得大海睡覺時(shí)是安靜的景象。
    生:我覺得是美麗的景象。
    師:是啊!老師和你們有同樣的.感受。讓我們一句一句讀課文,邊讀邊欣賞那安靜而又美麗的景象吧!
    (三)細(xì)讀課文,感悟中欣賞美景。
    先看第一句。[出示畫面和句子]自己先讀讀,說說你都知道了什么。
    [生自讀第一句]。
    師:誰來說說通過讀,你知道了什么?
    生:我知道大海睡覺了。
    師:是啊!
    生:我知道大海睡覺時(shí)風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,很安靜。
    師:你真會讀書!你已經(jīng)讀懂了句子。
    此時(shí)海面上風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,用一個詞來說,就是“風(fēng)平浪靜”,一起讀!
    師:白天,風(fēng)和浪就像大海媽媽的兩個頑皮的孩子,到了深夜,他們累了,不鬧了,不笑了,大海媽媽看到自己的兒女睡了,她也終于安靜地睡覺了。誰來把這情景讀一讀!
    [指名一生讀]。
    師:聽了你的朗讀,我仿佛看到了寧靜的大海。誰再來?
    [再指名一生讀]。
    師:真是風(fēng)平浪靜的海面。我們一起來描述一下!
    [齊讀]。
    師:[出圖]你們看,大海媽媽睡得多香啊!說一說,你都看到了什么?想到了什么?
    生:我看到了月亮的影子倒映在海面上。
    生:我看到了海面上有星星的影子。
    師:對,那是星星的倒影。
    生:我想到了明月倒映在海面上,就好像是被大海媽媽抱在懷里一樣。
    師:你想得可真美妙!
    生:我想到了大海就像媽媽一樣溫柔。]。
    [出示:她抱著明月,她背著星星,]誰來讀好這兩行?
    生讀。
    師:小朋友想象得真妙,作者也和大家一樣有著同樣的想象,明月倒映在海面上,像一個孩子躺在媽媽的懷里,被媽媽抱著睡著了;星星映在海面上,像是孩子們都趴在大海媽媽的背上睡著了。
    我們再讀讀這兩行體會一下!
    讀句子。
    生:潮聲!
    師:是啊!作者把它想象成一位媽媽睡熟的鼾聲了,多美妙呀!誰來讀一讀?
    [指名讀]。
    師:讓我們一邊美美地讀著詩句一邊來欣賞這深夜里美妙的畫面吧。
    大海睡了的一年級語文教案篇三
    一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、請大家注意聽,你聽到了怎樣的聲音?(聽大海錄音。)。
    2、觀看大海視頻資料。
    3、揭示課題,板書“我家住在大海邊”,讀一讀。認(rèn)讀生字“邊”和“住”。
    同學(xué)們,今天老師告訴你們一個好消息:我們的好朋友丁丁邀請?jiān)蹅內(nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們愿意嗎?(生答)那快快準(zhǔn)備好,我們馬上就出發(fā)吧。
    這節(jié)課啊我們要跟著丁丁到他的家鄉(xiāng)去看一看。丁丁的家就住在大海邊,你們聽,聽到了什么?”
    二、初讀小詩,整體感知。
    這首好聽的歌謠啊就藏在我們的語文書里,快打開語文書的第56頁,找到它。
    1、教師范讀課文。學(xué)生手指課文。
    2、看,藍(lán)色的大海,美麗的月亮灣,丁丁的家鄉(xiāng)多美呀!我們自己也來讀一讀吧。
    3、學(xué)生自由朗讀課文。
    4、指名學(xué)生朗讀課文。
    那讀了歌謠,丁丁告訴我們大海邊有什么呀?
    【課件演示】:月亮灣、打魚船、老爺爺。
    教師貼圖:
    月亮灣、打魚船、老爺爺讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字。
    出示“有”
    引導(dǎo)學(xué)生說大海邊還有什么。(他們那兒許多學(xué)生去過大海邊。)學(xué)生說大海邊有船,大海邊有海鷗,大海邊有貝殼、扇貝。再問大海里有什么,學(xué)生說大海里有魚兒,大海里有珊瑚,又有一個學(xué)生說大海里有魚。接著讓學(xué)生讀一遍課文。
    【出示課件】:看貝殼認(rèn)字。
    出示“邊”這個字藏在課文中的那句話當(dāng)中呢?找到他讀一讀。
    “位”還知道“一位()”
    “條亮他完“。
    “故事“爺爺會給丁丁講什么故事呢?
    讓我們隨著美景在讀讀課文吧!3遍。
    老師特想把它背下來,誰愿意和老師一起背誦課文。
    教學(xué)反饋:認(rèn)識字條中的生字。
    認(rèn)識生字:
    開火車讀生字。
    在這些字當(dāng)中有些字長得特別像,誰來找一找。
    [出示課件]:住位他。
    你們識字的本領(lǐng)真強(qiáng),老師叫你們識字小狀元,你們愛聽嗎?這些字一定難不到你們,誰來讀讀。
    [出示課件]:
    天邊河邊耳邊。
    打水打字打電話。
    說不完()不完。
    一條魚。
    一條()。
    [出示課件]:
    讀句子:
    1、爺爺月亮灣。
    2、好聽的故事說不完。
    ()住在()。
    指導(dǎo)書寫:
    第一遍:按筆順寫正確。
    第三遍:要把這個字寫得更漂亮,寫完三遍就做好。
    大海睡了的一年級語文教案篇四
    一、教材簡介:。
    《大海睡了》是語文蘇教版第一冊中的一首詩歌。全詩共8行兩句話,用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言,描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。
    二、預(yù)設(shè)目標(biāo):。
    【認(rèn)知目標(biāo)】。
    1、了解晚上大海的美麗景象,風(fēng)平浪靜、明月高懸。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    3、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,并進(jìn)行讀詞訓(xùn)練,培養(yǎng)語感,并能正確書寫“她、抱和背”這三個字。
    【能力目標(biāo)】。
    通過觀看白天和晚上大海景象的畫面,培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力。
    【情感目標(biāo)】。
    1、通過朗讀課文,體會詩句所描繪的大海美景,入情入境地體會深夜大海靜謐而又美妙的景象,引導(dǎo)他們?nèi)釔凵钪幸娮R過的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
    2、培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的興趣和能力。
    三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
    重點(diǎn):。
    能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
    難點(diǎn):。
    引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會深夜時(shí)大海那靜謐而又美麗的景象。尤其對“她抱著明月,她背著星星”這兩行詩句的理解。
    四、設(shè)計(jì)理念:。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一學(xué)段讀詩歌要“展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。”因此,我決定采用情境教學(xué)法,借助課件,用畫面體現(xiàn)情感,用音樂渲染情境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn),達(dá)到景與情的統(tǒng)一,情與景的交融。
    閱讀是學(xué)生的個性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,獲得思想啟迪。在教學(xué)中,我充分聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷和體驗(yàn),讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說,從而提高學(xué)生理解祖國語言文字的能力。
    五、設(shè)計(jì)思路:。
    在教學(xué)中,以學(xué)生為主體,教師起組織者,幫助者,引導(dǎo)者,促進(jìn)者的作用,利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),讓音響成為學(xué)生馳騁想象的載體;讓圖片成為學(xué)生聯(lián)系生活的紐帶;讓導(dǎo)語成為學(xué)生入境入情的橋梁,引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,形成生活體驗(yàn)與文字符號的鏈接,在自讀自悟的過程中感受大自然的美,欣賞語言文字,積累好詞好句。
    備注-課前準(zhǔn)備:。
    學(xué)生:自己預(yù)習(xí)課文,不懂的可以問問爸爸媽媽。
    教師:(1)課前給學(xué)生播放一段大海實(shí)況錄像;。
    (2)多媒體課件。
    六、教學(xué)過程:。
    (一)談話導(dǎo)入,揭示課題。
    師:[指板書:“大?!?海標(biāo)拼音)]小朋友,黑板上這個詞會讀嗎?一起讀。
    生[齊讀]:大海。
    師:你們見過大海嗎?說說你見過大海是什么樣的?
    生1:我見過的大海是藍(lán)藍(lán)的。
    師:是呀,海水是藍(lán)藍(lán)的。
    生2:我跟爸爸去張家港見到的海水是黑黑的,真臟!
    師:聽到這消息老師有些難過,現(xiàn)在海水被污染問題確實(shí)非常嚴(yán)重。
    生3:暑假,我和媽媽去青島,我見到的大海是看不到邊的。
    師:看不到邊,就是――想想我們學(xué)過的一個詞!
    生:無邊無際!
    大海睡了的一年級語文教案篇五
    1、背誦課文,會填空。
    2、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)4個偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    2、用“先……再……”寫話。
    1、背誦課文,會填空。
    2、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)3個偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    完——玩怎——什
    2、回答問題:奶奶的白發(fā)怎樣來的?
    1、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞。
    2、會用“一邊……一邊……”寫句子。
    1、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    2、形近字、同音字辨析
    進(jìn)——近吃——?dú)?BR>    3、多音字“好”辨析。
    1、了解動物的叫聲,會填空;拓展掌握一些動物的叫聲。
    2、背誦四個成語,會填空;背誦《詠鵝》,會填空。
    3、會說寫一些道歉的話。
     第五單元復(fù)習(xí)
    目標(biāo):會背誦有關(guān)內(nèi)容,會填空;會聽寫詞語,看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會看圖將句子寫完整、具體。
    1、知道夏天臺風(fēng)、雷雨的特點(diǎn)。
    2、說、寫出夏天的水果、動物、花兒;也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說說。
    3、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)1個偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    4、形近字、同音字辨析
    逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷
    5、多音字“了”辨析。
    1、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)1個偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    2、用上詞串中的詞組合成句。
    3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個詞。
    1、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    2、背誦兒歌,會填空。
    3、積累“品”字結(jié)構(gòu)的字。
    1、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    2、背誦兒歌,會填空。
    3、選字填空。
    1、掌握特殊字的筆順,如“北、奶”等。
    2、換偏旁漢字歸類復(fù)習(xí)。
    3、背誦四個成語,會填空;背誦《傘花》,會填空。
    第六單元復(fù)習(xí)
    目標(biāo):會背誦有關(guān)內(nèi)容,會填空;會聽寫詞語,看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會運(yùn)用數(shù)量詞;用一定的句式造句。
    1、背誦課文,會填空。2、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)3個偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    真——正
    棵——顆
    1、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞。
    2、多音字“著”辨析。
    3、抄寫寫小鳥樣子的句子。
    1、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞。
    根據(jù)2個偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    2、形近字、同音字辨析
    坐——座向——象——像
    3、想象填空:
    “這兒有……有……還有……,真好!”
    1、背誦課文,會填空。
    2、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    3、形近字、同音字辨析
    呼——乎他——她——它
    4、仿“藍(lán)湛湛”的結(jié)構(gòu)寫幾個描寫顏色的詞。
    1、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)1個偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    2、根據(jù)課文填空:足球出身在很久很久以前的(),那時(shí)只有()過生日時(shí)才踢。現(xiàn)在,足球已經(jīng)成為世界上()的運(yùn)動。
    1、背誦四個成語和諺語,會填空。
    2、用幾句話說說“六一”那天的活動。
    第七單元復(fù)習(xí)
    目標(biāo):會背誦有關(guān)內(nèi)容,會填空;會聽寫詞語,看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會運(yùn)用數(shù)量詞;用一定的句式造句。
    1、背誦課文,會填空。
    2、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞。
    吧——巴——把半——伴火——伙
    1、背誦課文,會填空。
    2、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞。
    3、形近字、同音字辨析
    有——由東——冬汗——漢
    2、想象填空:冬天到了,螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個個……
    1、背誦課文,會填空。
    2、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞。
    1、多音字“種、子”辨析。
    結(jié)合課文背誦四個成語,會填空;背誦《江上漁者》,會填空。
    第八單元復(fù)習(xí)
    1、練習(xí)8
    (1)重點(diǎn)抓住動物的家在哪里,首先要學(xué)生知道各種動物的家在家里,其次,學(xué)生在寫的時(shí)候不能寫錯字和拼音。
    (2)讀讀背背里,已經(jīng)學(xué)過的字要會寫,防止要求填空。
    臨危(不)懼(多)謀善斷
    (從)容(不)迫(方寸)不亂
    2、小松鼠找花生果
    (1)生字和形近字、同音字的區(qū)別
    油——由 結(jié)——潔 流——留 每——母 直——真
    (2)課文中容易要求天空的字要提醒學(xué)生注意,可以讓學(xué)生聽寫句子。
    (3)注意填空(綠油油)的葉子(黃燦燦)的小花
    3、詠華山
    (1)生字和形近字、同音字的區(qū)別
    間——問 與——語 代——帶
    (2)重點(diǎn)要抓住課文當(dāng)中的詩,以及每句詩在課文中所對應(yīng)的句子。
    4、烏鴉喝水
    (1)生字和形近字、同音字的區(qū)別
    渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干
    (2)量詞:一只烏鴉一個瓶子一顆石子
    (3)背誦課文,重點(diǎn)字的填空
    5、魯班和櫓板
    (1)生字和形近字、同音字的區(qū)別
    已——己往——住往——網(wǎng)身——聲、生、升
    (2)反義詞:吃力——省力前——后
    (2)重點(diǎn)字也會填空
    6、司馬光
    (1)生字和形近字、同音字的區(qū)別
    司——同候——后流——留園——元
    (2)量詞:一個花園一座假山一口水缸一塊石頭
    (3)句式:有的……有的……還有的……(造句)
    (4)句式:漸漸……(造句)
    (5)句式:終于……(造句)
    (6)重點(diǎn)字的填空。
    大海睡了的一年級語文教案篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1.理解課文內(nèi)容,體會大海的溫柔可愛;。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;。
    3.學(xué)寫生字“月、背”。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    1.體會大海的溫柔可愛;。
    2.有感情地朗讀課文;。
    3.在田字格中正確書寫生字“月、背”。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課:
    小朋友們,今年夏天,老師去海邊走了一趟,今天我給你們帶來了幾張大海的照片,你們想不想看啊?那得先讀準(zhǔn)小黑板上的生字詞,照片才會出來哦!
    1、(小黑板出示本課生字詞)。
    鬧深夜里睡覺她抱著明月那鼾聲背著。
    (開火車讀)。
    2、小朋友們讀得真棒,那下面咱們一起來欣賞這些美麗的照片吧!
    (課件出示圖片1:平靜的大海一望無際。
    圖片2:浪花輕輕拍打著巖石。
    圖片3:蔚藍(lán)的天空,蔚藍(lán)的大海,多么迷人!
    圖片4:波濤滾滾的大海,讓我們感覺到它的偉大力量!
    圖片5:陽光輕撫的海面,又是多么輕柔!)。
    大家覺得這些照片美嗎?
    是啊,真是美麗極了!白天,風(fēng)兒追逐著浪花,浪花開心地笑了。那么夜晚呢,夜晚的大海又是怎樣的呢?今天讓我們繼續(xù)走近大海,看看夜晚的大海是怎樣的情景。
    二、精讀課文:
    誰來讀一讀課題?想想怎樣才能把課題讀好。
    (指名讀)。
    你的“睡”字讀得真好,真輕!我們一起來學(xué)xx把課題讀一遍。
    (二)、請小朋友們打開課本到第112頁,自由地讀一讀課文,要把每一個字都讀準(zhǔn)了哦!(生自由讀書)。
    小朋友們,你們讀了這首小詩,深夜里的大海給你的感覺是怎樣的?
    (生自由發(fā)言:平靜的、安寧的)。
    (三)、(課件出示:風(fēng)兒不鬧了,
    浪兒不笑了,
    深夜里,
    大海睡覺了。)。
    (指名讀)。
    讀得真認(rèn)真!那讀了這句話,你知道了什么?
    (生:大海睡覺了。)。
    是啊!大海已經(jīng)睡覺了,那我們應(yīng)該怎樣讀這句話啊?
    (生:輕輕地。)。
    那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍,注意別把大海吵醒啦!
    (齊讀)。
    (四)、你們讀的真好!大海啊,睡得可香啦!那她是怎么睡的呢?請小朋友們自由讀一讀第二句話。
    (課件出示:她抱著明月,
    她背著星星,
    那輕輕的潮聲啊,
    是她睡熟的鼾聲。)。
    聰明的小朋友們,誰能告訴老師“她”指的是誰?
    (生:大海)。
    對了,你們真聰明!現(xiàn)在呀,老師還要考考你們,看誰能不用老師教就能把這兩行讀好。
    (五)、(課件出示:她抱著明月,
    她背著星星,)。
    (指名讀)。
    你們讀得真有感情!這里面一個“抱”字,一個“背”字,你們感覺大海像誰呢?
    (生:媽媽。)。
    (指名讀)。
    真是位慈愛的媽媽!現(xiàn)在老師想請全體女同學(xué)來讀一讀。
    (女生齊讀)。
    男生能不能讀得比女同學(xué)更有感情?
    (男生齊讀)。
    大家讀得真感人!老師真為你們自豪!
    抱著月亮寶寶、星星寶寶,大海媽媽終于睡著了,睡得那么甜,甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。
    (六)、(課件出示:那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。)。
    仔細(xì)聽老師讀一讀這兩行。
    你們覺得老師讀得好嗎?好在什么地方?
    (生:“輕輕的”讀得很好。)。
    那誰敢向老師挑戰(zhàn)?
    (指名讀)。
    你讀得真輕,真有感情,比老師讀得好?,F(xiàn)在就請你來做我們的小老師,領(lǐng)同學(xué)們讀一讀吧!
    (該生領(lǐng)讀)。
    我們?nèi)嘈∨笥讯甲x得很認(rèn)真,很有感情,老師也被你們感動啦!
    我們知道,“鼾聲”就是打呼嚕的聲音,那在這里,“鼾聲”指的是誰的聲音呢?
    (生;潮水的聲音。)。
    說的真好!把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲,多么可愛啊!
    (七)、(課件出示第二句話)。
    下面我們把第二句話連起來有感情地讀一讀。
    (八)、這首小詩太美了,我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍,老師給大家配上好聽的曲子。
    (播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,生齊讀課文)。
    (九)、這么美的小詩,我們不但要讀好,而且聰明的小朋友還要能背出來?,F(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r(shí)間自由地練習(xí)背誦。
    (生自由練習(xí)背課文)。
    現(xiàn)在會背的小朋友請起立,不會背的小朋友千萬別著急,拿著書跟著讀。
    (生齊背課文)。
    小朋友們太棒了,老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦!
    三、指導(dǎo)寫字:月、背。
    1.認(rèn)讀生字卡片:月、背。
    2.誰來說說這兩個字有什么相同的地方?
    (生:都有“月”。)。
    (生:“月”的第一筆是豎撇,而“背”下面的“月”第一筆是豎。)。
    我們小朋友真是太聰明了!
    4.現(xiàn)在請大家打開書到114頁,伸出右手按筆順書空。
    5.看老師在田字格里寫“月”和“背”。
    6.請小朋友們在書上描紅,然后打開《習(xí)字冊》練寫。
    大海睡了的一年級語文教案篇七
    1·借助漢語拼音,課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識“拔、拍”等12個生字和火字旁;會寫“拍、跑”等7個生字,寫好足字旁。
    2·正確、連貫地讀好詞語,正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
    3·對應(yīng)插圖、聯(lián)系生活,了解課文中的各項(xiàng)體育活動。
    4·培養(yǎng)熱愛運(yùn)動,鍛煉身體的好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)歸類認(rèn)識提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
    教學(xué)難點(diǎn)歸類認(rèn)識提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
    教學(xué)亮點(diǎn)遷移運(yùn)用:動賓短語——動+名詞
    1·生字卡片。
    2·課件。
    第(1)課時(shí)
    教學(xué)流程教學(xué)要點(diǎn)(預(yù)設(shè)要求清晰、明確)個性化修改
    一、認(rèn)讀字詞,積累詞語
    落實(shí)教學(xué)目標(biāo):借助漢語拼音,課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識“拔、拍”等12個生字
    落實(shí)目標(biāo):對應(yīng)插圖、聯(lián)系生活,了解課文中的各項(xiàng)體育活動。
    落實(shí)重點(diǎn):歸類認(rèn)識提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
    ·落實(shí)目標(biāo):正確、連貫地讀好詞語。
    落實(shí)亮點(diǎn)教學(xué):動賓詞語的搭配1·認(rèn)讀“操場”。
    (1)情境:鈴聲響,下課了,同學(xué)們都來到了操場上?。ǔ鍪緢D片)
    (2)經(jīng)驗(yàn)識記“操場”。
    要點(diǎn)1:知道“場”的意思:表示比較大的空地。
    要點(diǎn)2:根據(jù)意思積累有關(guān)“場”的詞語:
    買菜賣菜的場所——(菜場)
    買賣商品的場所——(商場)
    人們活動休閑的場所——廣場
    人們開會的場所——會場
    汽車停放的場所——停車場
    同學(xué)們做操運(yùn)動的場所——操場……
    2·多種方式認(rèn)讀“拔、拍、跑、踢”。
    (1)看圖說話,認(rèn)識體育活動
    要點(diǎn):句式:下課了,小朋友們有的在(),有的在(),有的在(),還有的在()……
    (2)圖文結(jié)合,把體育活動的名稱顯示在圖片上。認(rèn)識生字。
    要點(diǎn):觀察提煉:“提手旁”的字大多和手有關(guān);“足字旁”的字大多和腿部運(yùn)動有關(guān)。
    (3)拓展“提手旁”和“足字旁”的字:
    提手旁抱提挑抓
    足字旁踩跨趴蹦
    小結(jié)規(guī)律:漢字真神奇,辨別要仔細(xì)?!疤崾峙浴迸呐氖?,“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律,識字多容易。
    3·運(yùn)用規(guī)律遷移識字
    (1)“鈴”和“鍛”
    提示:都是“金字旁”,和金屬有關(guān)?!板憽钡脑熳直玖x是:揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
    積累:鋼,錢,鐵,鋁,鋅
    (2)“煉”和“熱”,認(rèn)識火字旁
    提示:“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān),“燈、燦、炒、燒、炮……”
    提示2:火作偏旁,如果在字的下部,常寫作“四點(diǎn)底”:煮、烈、照、熟……
    4·積累詞語:
    打球拔河拍皮球
    跳高跑步踢足球
    要點(diǎn)1:讀正確,讀連貫。
    亮點(diǎn)教學(xué):
    (1)讀出詞語的節(jié)奏:
    打球拔河拍皮球踢足球
    (2)把“打、拔、拍、踢”等字變紅,讓學(xué)生觀察
    提示發(fā)現(xiàn):動詞+名詞
    作業(yè)輔導(dǎo):《課堂作業(yè)本p42第3題》
    二、指導(dǎo)朗讀,熟讀成誦
    落實(shí)教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀
    要求:讀正確。讀出節(jié)奏。
    要點(diǎn):注意輕聲:下課了、真熱鬧
    注意最后一句的停頓。
    2·識記兒歌
    要點(diǎn):根據(jù)兒歌內(nèi)容復(fù)現(xiàn)重點(diǎn)字詞。(見課件)
    三、結(jié)合生活,遷移運(yùn)用
    1·仿課文寫句子
    鈴聲響,下課了。操場上,真熱鬧。
    (),天天鍛煉身體好。
    要點(diǎn):前面學(xué)到的體育活動都可以填寫。如打球拔河拍皮球;、跳高跑步踢足球……
    2·兒歌延伸:用上自己生活中見到的體育活動說一說。如
    晚飯后,小區(qū)里,(真熱鬧,跑步打拳廣場舞,天天鍛煉身體好。)
    周末到,公園里,(真熱鬧,蹦床跳繩滑滑梯,快快樂樂身體好。)
    假期里,體育館,(真熱鬧,打球游泳跆拳道,天天運(yùn)動身體好。)……
    3·選擇一個體育活動說一句話
    作業(yè)輔導(dǎo):第4題,用“打羽毛球、跳長繩”寫句……
    輔導(dǎo)要點(diǎn):句式1:誰在什么地方干什么
    (什么時(shí)候,誰在什么地方干什么)
    句式2:誰和誰在什么地方干什么
    句式3:我喜歡干什么
    四、學(xué)寫漢字
    1·學(xué)生找出生字新朋友,讀一讀。
    2·小組合作,學(xué)生相互說說怎么記住生字。
    3·引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法,自己嘗試書空筆順。
    4·師指導(dǎo)書寫,引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。
    5·教師范寫“跑”,強(qiáng)調(diào)左窄右寬。生練寫。
    6·教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。再練寫。
    每個生字的要點(diǎn)請見課件
    大海睡了的一年級語文教案篇八
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、會本課生字,理解由生字組成的詞語。
    3、理解課文內(nèi)容,體會大海的溫柔和可愛。
    :
    識字、寫字、朗讀、背誦。
    多媒體。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
    1、教師談話。
    3、學(xué)習(xí)“?!?、“睡”兩個生字。
    二、初讀指導(dǎo)。
    1、聽課文錄音。
    你覺得大海怎樣?
    2、試讀課文。
    (1)讀準(zhǔn)字音。
    (2)畫出生字組成的詞語。
    (3)會讀會寫田字格中的生字,會讀上方的生字。
    3、檢查自學(xué)效果。
    (1)出示詞語。
    (2)指名朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。
    (3)了解詞語掌握情況,重點(diǎn)理解下列詞語(略)。
    (4)齊讀生字詞。
    4、各自輕聲讀課文。
    指名分句讀課文,相機(jī)正音。想想每一句寫了什么,交流。
    三、指導(dǎo)書寫。
    1、自學(xué)第二題,練習(xí)書空。
    2、指導(dǎo)。
    分析字的結(jié)構(gòu),再口頭組詞。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、認(rèn)讀生字詞。
    2、點(diǎn)名朗讀課文。
    二、精讀訓(xùn)練。
    1、出示:風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,深夜里,大海睡覺了。
    (1)點(diǎn)名讀。
    (3)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。自由練讀,指名讀。
    2、出示:她抱著明月,她背著星星,那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。
    (1)點(diǎn)名讀。
    (2)大海睡得多香啊!這一個長句里你最喜歡哪兩句?為什么喜歡?用你的朗讀,讓人們體會大海的可愛。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀,點(diǎn)名讀。
    三、指導(dǎo)背誦。
    1、看圖試背。
    2、指名背。
    配音樂齊背。
    主要板書計(jì)劃:。
    生字新詞(小卡片)。
    難讀的句子(小卡片)。
    大海睡了的一年級語文教案篇九
    師:對,大海無邊無際,真大呀!一起讀!
    生:大海!
    [課件出示大海圖]。
    師:看,大海就在我們眼前,跟她打個招呼吧!
    生:大海,早上好!
    大海,你好呀!
    大海,你好!
    [扣題“大?!?整體感知大海。]。
    [點(diǎn)擊畫面切換成海面波濤翻滾、海鷗飛翔鳴叫圖]。
    [由多媒體再次調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,借機(jī)練習(xí)學(xué)生的觀察能力和言語表達(dá)能力。]。
    師:這是白天看到的大海,說說你都看到了什么?聽到了什么?
    生:我看到了朵朵浪花。
    生:我看到了浪花沖向了岸邊。
    師:“沖”字用得不錯,浪頭翻滾,又大又猛。
    生:我看到了海鷗在海面上自由地飛翔,還聽到了它們快樂的叫聲。
    師:老師也聽到了。
    生:我還聽到了浪花的聲音,很響亮!
    師:你們聽到了嗎?這里面不光有海浪翻滾的聲音,還有呼呼得海風(fēng)聲。
    生:我還看到了岸邊的燈塔。
    師:你看得真仔細(xì)。
    [指圖]白天,風(fēng)兒鬧著,追逐著浪花,浪兒笑著,向前奔跑。一望無邊的大海波濤洶涌,浪花翻滾,氣勢大極了。
    誰來讀?
    師:真安靜。
    師:她睡得可真香,真甜!我們一起讀!
    [由白天大海的喧鬧景象自然過渡到晚上的安靜,為全文定格。]。
    (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
    師:小朋友,想不想細(xì)細(xì)地欣賞一下大海睡覺時(shí)的景象?
    生:想!
    師:有個好辦法,讀讀書吧!請大家先借助拼音來讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    [學(xué)生自讀課文,師走入學(xué)生中自讀課文。]。
    師:跟大家一起讀書感覺真好!老規(guī)矩,我們先來檢測一下生字字音都讀準(zhǔn)了沒有!
    開火車來讀!
    師:去掉拼音請你讀!
    [出示:深夜。
    大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)由教案吧收集及整理,請說明出處。
    大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)里不鬧了不笑了]。
    第一個詞誰來讀?
    生:深夜里。
    師:深是翹舌音,讀得很準(zhǔn),很晚很晚就是深夜。誰再來讀?
    生:深夜里。[明顯突出了深]。
    師:一起讀!
    師:接下去兩個詞誰來讀?
    生:不鬧了,不笑了。
    師:課文中誰不鬧了?
    生:風(fēng)兒不鬧了。
    大海睡了的一年級語文教案篇十
    1.知識目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音,學(xué)會本課5個生字,兩條綠線內(nèi)的8個只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2.能力目標(biāo):通過觀察、練讀、討論、評價(jià)、欣賞、背誦表演等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。
    3.情感目標(biāo):通過朗讀課文感受語言美,體會詩句描寫的大海夜景,展開聯(lián)想、想象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文,用好語文的興趣。
    基于以上認(rèn)識,我確立目標(biāo)1和目標(biāo)2是課文的重點(diǎn),目標(biāo)3是課文的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。
    1.主體性教學(xué)理論。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,激勵和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。
    2.活動內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成,總是在積極參與的實(shí)踐活動中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語言的發(fā)展,必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上,在語言的實(shí)踐活動中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高,最終內(nèi)化為自己的語言。
    3.新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本,促進(jìn)個體的和諧發(fā)展”,它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)。
    1.本次教學(xué)活動通過創(chuàng)設(shè)一定的情境,采用“悟讀組合式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動中,通過教師的組織、引導(dǎo)、幫助,使學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流,完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
    2.現(xiàn)代心理學(xué)研究表明:任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識的過程。故本課教學(xué)活動采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生獨(dú)立地提出問題、分析問題、解決問題,在注重實(shí)踐的過程中探究新知,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,在小組討論中學(xué)會與人合作。
    一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
    1.出示大海的畫面,小朋友還記得識字五嗎?誰能來背背?
    引導(dǎo)學(xué)生背誦。
    指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
    [設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……因此,上課伊始,我利用畫面喚起學(xué)生的舊知,創(chuàng)設(shè)了閱讀的情境,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則,學(xué)生樂意參與,較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。
    二、初讀課文,感知文本。
    1.引入課文:
    想知道沉睡中的大海是什么樣的嗎?請仔細(xì)聽,師范讀。
    聽了老師的朗讀,你仿佛看到了什么?聽到了什么?
    2.激發(fā)興趣,指導(dǎo)讀文:
    你能像老師那樣讀嗎?碰到不認(rèn)識的字怎么辦?告訴學(xué)生讀文的方法(不認(rèn)識的字做上記號,把拼音多讀幾遍)。
    3.交流:
    (1)出示生字,哪些字你是通過拼拼音學(xué)會讀的?重點(diǎn)正音:鬧睡聲著。
    (2)把字放在詞語會讀嗎?指導(dǎo)讀好詞語。
    (3)檢查讀文情況。先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)課文有幾行,有幾句話,再指導(dǎo)學(xué)生逐行、逐句朗讀,讀好句中的停頓,把課文讀流利。
    4.喜歡這首詩嗎?引導(dǎo)學(xué)生美讀課文。
    [設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識字方法,力求識用結(jié)合?!币虼嗽谶@一環(huán)節(jié),我注意了識字方法的滲透,并注意了反饋評價(jià),使學(xué)生從中感受到拼音識字的妙處,樂于用拼音識字。同時(shí)把識字教學(xué)融入特定的語境中,做到字不離詞,詞不離句。最后用美讀加深學(xué)生對課文的了解,同時(shí)使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升。
    三、朗讀想象,體悟語言。
    1.體悟大海沉睡時(shí)的靜。
    (1)讀讀這首詩,想想沉睡了的大海給你什么感覺?板書:靜。
    (2)交流:你是從哪些詞語中讀出的?
    隨機(jī)點(diǎn)出“不鬧了,不笑了”,指導(dǎo)讀好第一句,體會大海的靜謐。
    (3)還從哪兒讀到了大海睡覺時(shí)的寧靜?
    隨機(jī)點(diǎn)出“輕輕的”,指導(dǎo)讀好第二句,體會大海的靜謐。
    (4)深夜的大海沒有白天的喧囂,沒有了風(fēng)浪的嬉鬧,多么靜啊,讓我們輕輕地讀讀這首詩,別打破這份寧靜。
    2.體悟大海沉睡時(shí)的美。
    (1)再讀讀這首詩,沉睡了的大海讓你想起了誰?說說理由。
    (2)交流理解“她抱著明月,她背著星星”。
    a、這個“她”是誰?點(diǎn)出:“抱”、“背”,她怎樣抱著明月,背著星星?
    (3)大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐,背脊上背著星星妹妹,她就像一位慈愛的媽媽正在哄孩子睡覺呢!哄著哄著,她自己也睡著了。聽,播放潮聲。
    出示:那輕輕的潮聲啊,是大海睡熟的鼾聲。
    誰能讀好它。自己先試試。指名讀。
    (4)配樂,朗讀第二句。
    (6)大海和星月,母親和孩子,多美的畫面,多美的情感哪!板書:美。讓我們拿起書美美地讀讀整首詩。
    [設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性,它指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”而上面的設(shè)計(jì),正是從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生通過自己的朗讀來感受文本,體悟詩境,咀嚼語言文字內(nèi)在的韻味。真正做到在讀中理解詞語,在讀中積累詞語和句子,在讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。
    四、學(xué)寫生字,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
    1.出示今天所學(xué)到的生字,讀一讀。
    2.引導(dǎo)學(xué)生自己觀察筆順表,自主識字,然后按筆順在書上描紅。
    3.這些字你會記了嗎?你是怎么記住它?有什么注意的地方要提醒大家的?指名交流。
    4.重點(diǎn)指導(dǎo):她月背。
    (1)“她”
    唱一唱筆順。
    范寫,提出注意點(diǎn):第一筆是撇點(diǎn),左右要靠攏。
    (2)“月”和“背”
    觀察這兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?指名交流,找出不同處。
    范寫,提醒注意:上下結(jié)構(gòu)的字要緊湊。
    5.在田字格本上書寫,注意寫字的正確姿勢。
    [設(shè)計(jì)意圖]:扶放結(jié)合,突出重點(diǎn),充分利用筆順表,引導(dǎo)學(xué)生自主識字,提高學(xué)生的觀察、書寫能力,同時(shí)關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢和習(xí)慣,重視書寫的正確、端正、整潔,逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。
    大海睡了的一年級語文教案篇十一
    1.認(rèn)識10個生字和一個偏旁,會寫4個字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.能夠說出四季特定的景象,感受故事中媽媽與孩子的感情。
    二、過程與方法。
    通過朗讀和補(bǔ)充資料,讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
    三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
    初步了解四季的特征,體會各個季節(jié)的美麗。
    朗讀課文,以及識記生字。
    正確,流利地朗讀課文,并能夠用自己的話講給大人聽。
    交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
    多媒體課件、相關(guān)資料。
    1課時(shí)。
    一、趣味導(dǎo)課。
    1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
    2.同學(xué)們,你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)。
    3.對了,可愛的小蝸牛,有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個小蝸牛的故事。
    (板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。
    二、整體感知。
    1.教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意不認(rèn)識的生字。
    2.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
    3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。
    (1)學(xué)生自由讀生字。
    (2)開火車讀生字,集體糾正。
    (3)同桌相互檢查讀生字。
    (4)去音讀生字。
    (注意指導(dǎo):“子”是平舌音,在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時(shí)糾正。)。
    過渡:下面,咱們給生字找個朋友,課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎?
    住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
    4.看圖猜一猜。
    下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下,猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油,相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。
    過渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起感受小蝸牛的故事。
    三、精讀領(lǐng)悟。
    1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)。
    (1)課件出示第一段,生自己朗讀這一段,找出蝸牛家與樹林的距離。
    (2)感知“旁邊”,并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí),感知詞義。
    ()的旁邊坐著的是()。
    ()的旁邊是()。
    2.學(xué)習(xí)第二自然段。
    (1)課件出示,媽媽對小蝸牛說的話。
    (“孩子,到小樹木里去玩吧,小樹發(fā)芽了?!?。
    (2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來。
    (3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流,可做適當(dāng)提醒。
    (冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。
    (4)有感情地讀讀第二段,感受春天的美麗。
    3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
    (1)感悟“小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來”。
    (讀的時(shí)候語速要慢,“爬呀,爬呀”和“好久”要重讀,讀出小蝸牛的慢。)。
    (2)出示,小蝸牛對媽媽說的話,“媽媽,小樹長滿了葉子,碧綠碧綠的,地上還長著許多草莓呢?!?BR>    (3)同學(xué)們讀讀看,小蝸??吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
    (4)通過“長滿”葉子,地上草莓,感悟夏季特點(diǎn)。
    (5)展開聯(lián)想,我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。
    4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
    (1)出示,小蝸牛對媽媽說的話,“媽媽,草莓沒有了,地上長著蘑菇,樹葉全變黃了?!?BR>    (2)同學(xué)們讀讀看,小蝸??吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
    (3)通過樹葉“全變黃”,地上長蘑菇,感悟秋季特點(diǎn)。
    (4)展開聯(lián)想,我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。
    5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。
    (1)出示,小蝸牛對媽媽說的話,“媽媽,蘑菇?jīng)]有了,地上蓋著雪,樹葉全掉了?!?BR>    (2)同學(xué)們讀讀看,小蝸??吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
    (3)通過樹葉“全掉了”,地上蓋著雪,感悟冬季特點(diǎn)。
    (4)展開聯(lián)想,我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。
    6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。
    7.指導(dǎo)書寫“對、媽、全、回”
    (1)生觀察田字格里的字,一起說說筆畫位置。
    (2)師范寫生字。
    (3)生描紅,書寫,師巡視指導(dǎo)。
    8.課堂小結(jié):
    小朋友們,小蝸牛用它慢慢的足跡,給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象,希望我們能留心觀察身邊的事務(wù),感受美麗的季節(jié)。
    四、總結(jié)拓展。
    1.課堂總結(jié):同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?
    (1)學(xué)會了本課的生字詞,并知道了一年四季的美麗和變化。
    (2)喜歡小蝸牛,并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。
    2.課堂練習(xí)。
    (1)按課文內(nèi)容填空。
    一年有_____季,分別是______、______、______、______,每個季節(jié)的景色都很美。
    (2)我會填。
    春天來了,小樹()了。
    夏天來了,小樹()了葉子。
    秋天來了,小樹的葉子全()了。
    冬天來了,小樹的葉子全()了。
    五、作業(yè)布置。
    1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2.將小蝸牛和媽媽的故事,講給爸爸媽媽聽。
    大海睡了的一年級語文教案篇十二
    知識目標(biāo):認(rèn)識9個生字,學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。
    有感情地流利朗讀課文。
    能力目標(biāo):看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。
    情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
    學(xué)習(xí)生字,有感情地流利朗讀課文。
    生字的認(rèn)讀(平翹舌音、前后鼻音)。
    教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:
    教具:月亮、小船剪貼圖,彩色星星生字卡片,多媒體課件,磁帶(歌曲《小小的船》)。
    學(xué)具:每人一張印有月亮、星星的畫紙,彩色畫筆。
    1、你喜歡晴朗的夜空嗎?晴朗的夜空是什么樣的?
    2、引出課題。今天,月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好:“一(五)班小朋友你們好!”(互相問好)“能說說我長的什么樣嗎?”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢?(彎彎的,像香蕉、鐮刀、小船)。
    3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么?《小小的船》(板書課題)。
    4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜:幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
    5、讀課題,想到了什么?
    1、出示課件,隨音樂教師范讀課文,生評價(jià)。
    2、自由讀課文,圈出生字。
    3、指名讀課文,互相評價(jià)。
    4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”
    5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字(課件輔助)。
    (1)除掉課文中的熟字,集體認(rèn)讀詞語。
    (2)除掉詞語中的輔助熟字,認(rèn)讀生字。
    (3)集體討論記字方法(小組合作學(xué)習(xí)),并全班交流。
    (4)認(rèn)讀生字,和生字寶寶打招呼。
    6、讀課文,生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了,能把課文也讀熟練嗎?
    1、聽音樂《小小的船》說感受。
    3、背誦課文匯報(bào),評出最佳表演獎。
    4、詞語訓(xùn)練。
    ()的船()的月兒()的星星()的天。
    1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里,你會看見什么?(啟發(fā)談話)。
    2、把你看到的東西畫出來。
    板書設(shè)計(jì):
    7、小小的船。
    大海睡了的一年級語文教案篇十三
    1、會寫7個生字,會認(rèn)12個生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。 【教學(xué)重點(diǎn)】
    會寫7個生字,會認(rèn)12個生字。 【教學(xué)難點(diǎn)】
    正確、流利地朗讀課文。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件
    一、談話導(dǎo)入。
    “咕咚”是什么?小兔子為什么害怕“咕咚”,“我們一起去森林里看看,到底是怎么回事,好嗎?(板書課題,齊讀課題。)
    二、初讀課文,整體感知。
    1、“咕咚”是什么?
    2、圈一圈,故事講了哪幾個小動物?
    3、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,要求讀正確、讀通順。不認(rèn)識的字可以問老師或同學(xué)。
    三、學(xué)習(xí)生字詞。
    1、認(rèn)讀生字詞。
    2、交流識字方法。
    3、熟讀詞語。
    四、書寫生字。
    第二課時(shí)
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、了解課文內(nèi)容,知道遇事要弄清事情真相。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、了解課文內(nèi)容,知道遇事要弄清事情真相。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件
    一、再讀課文,完成問題。
    1、讀準(zhǔn)字詞,讀通句子。
    2、數(shù)數(shù),課文一共有幾個自然段。
    3、想想課文主要講了一件什么事?
    二、深入感知,指導(dǎo)朗讀。
    1、閱讀課文第
    一、二自然段。
    一、二自然段,抓住重點(diǎn)詞語:嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫,體會小兔子害怕的心理。 (3)練一練:用“邊跑邊叫” “可怕極了”練習(xí)說話。
    2、閱讀課文第
    三、四自然段。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。(聽了兔子的叫喊,小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。)(2)指名讀課文第三自然段,引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動作和語言,體會小猴子盲目害怕的心理。
    3、閱讀課文第五自然段。
    還會有哪些小動物跟著跑?他們又會怎么說呢?
    4、閱讀課文第
    六、七自然段。
    六、七自然段。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象:小動物們都會想些什么?如,小猴想:我以后要向野牛學(xué)習(xí),不再偏聽偏信,遇事會多動腦筋,弄清事情真相。
    三、講故事,復(fù)述課文。板書設(shè)計(jì)咕咚
    害怕、逃跑——————笑了遇事要動腦筋,弄清事情真相
    大海睡了的一年級語文教案篇十四
    知識目標(biāo):認(rèn)識9個生字,學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。
    有感情地流利朗讀課文。
    能力目標(biāo):看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。
    情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
    學(xué)習(xí)生字,有感情地流利朗讀課文。
    生字的認(rèn)讀(平翹舌音、前后鼻音)。
    教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:
    教具:月亮、小船剪貼圖,彩色星星生字卡片,多媒體課件,磁帶(歌曲《小小的船》)。
    學(xué)具:每人一張印有月亮、星星的畫紙,彩色畫筆。
    一、創(chuàng)設(shè)情景。
    1、你喜歡晴朗的夜空嗎?晴朗的夜空是什么樣的?
    2、引出課題。今天,月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好:“一(五)班小朋友你們好!”(互相問好)“能說說我長的什么樣嗎?”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢?(彎彎的,像香蕉、鐮刀、小船)。
    3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么?《小小的船》(板書課題)。
    4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜:幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
    5、讀課題,想到了什么?
    二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
    1、出示課件,隨音樂教師范讀課文,生評價(jià)。
    2、自由讀課文,圈出生字。
    3、指名讀課文,互相評價(jià)。
    4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”
    5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字(課件輔助)。
    (1)除掉課文中的熟字,集體認(rèn)讀詞語。
    (2)除掉詞語中的輔助熟字,認(rèn)讀生字。
    (3)集體討論記字方法(小組合作學(xué)習(xí)),并全班交流。
    (4)認(rèn)讀生字,和生字寶寶打招呼。
    6、讀課文,生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了,能把課文也讀熟練嗎?
    三、讀讀、想想、說說。
    1、聽音樂《小小的船》說感受。
    3、背誦課文匯報(bào),評出最佳表演獎。
    4、詞語訓(xùn)練。
    ()的船()的月兒()的星星()的天。
    四、延伸活動。
    1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里,你會看見什么?(啟發(fā)談話)。
    2、把你看到的東西畫出來。
    大海睡了的一年級語文教案篇十五
    1、認(rèn)識16個生字,其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個字。
    2、有感情地朗讀課文,理解“五顏六色”等詞語的意思。
    感受太陽花的美麗,陶冶情操,激發(fā)對大自然的熱愛。
    掌握7個生字的音、形、義,理解“五顏六色”等詞語的意思。
    從語言文字中感受太陽花的美麗,增強(qiáng)美感陶冶情操。
    1、小朋友你們喜歡花嗎?見過什么花?請你接受這種花的樣子。
    2、今天老師帶你們?nèi)ビ^察太陽花。
    板書:13太陽花。
    3.你們看到這個題目,想到了什么?
    4、學(xué)生質(zhì)疑:太陽花是什么樣的花?為什么叫太陽花?
    5、小朋友提的好,我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文。
    1、借助拼音把課文讀通順。(不讀錯字不添字)。
    2、同桌互讀,邊讀根據(jù)上述問題在課文中找到答案。
    3、指名回答,課文有幾個自然段。(一共有4個)。
    4、抽四名學(xué)生分段的賽讀。
    1、課文主要講太陽花的什么?
    2、太陽花是什么樣子?
    3、為什么叫太陽花?
    1、出示生字。
    2、學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀。
    強(qiáng)調(diào):“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。
    “早”“才”讀平舌音。
    “含”“呵”的聲母都是“h”。.
    “嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。
    3、指名認(rèn)讀,開火車,抽讀,分組讀。
    4、在課文中用自己喜歡的呼號,標(biāo)出一、二類字。
    5、在課后的一、二類生字中標(biāo)上拼音。
    1、認(rèn)讀生字詞。
    2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文。
    1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
    a看圖(出示幻燈)。
    太陽花是什么樣的形狀?
    太陽花是什么樣的顏色?
    太陽花是什么樣的姿態(tài)?
    b圖文對應(yīng)。
    自由讀課文;。
    分組討論,課文是怎樣把太陽花的花瓣、葉子和莖寫具體的;。
    理解“五顏六色”誰能用它說一句話;。
    c再讀課文感悟太陽花的美。
    過度:太陽花不但美,還有與眾不同的特點(diǎn),到底是什么特點(diǎn)呢?
    2、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
    a指名學(xué)生分別讀三、四自然段。
    b這種花為什么叫太陽花?
    根據(jù)學(xué)生回答板書。
    c結(jié)合課文內(nèi)容填空。
    因?yàn)樘柹?,花?),太陽(),花兒(),太陽(),花兒(),所以這種花叫()。
    d分組讀第三、四自然段。
    e指導(dǎo)朗讀。
    第三自然段要讀得歡快、活潑,突出太陽花范讀、領(lǐng)蓬勃向上的`特點(diǎn)。
    讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢,體會太陽花隨讀著太陽下山安靜入睡的意境。
    3、拓展延伸。
    你知道一些什么花?它是什么樣子的,有什么特點(diǎn)?
    任意觀察一種花的形狀、顏色,并寫出一段話。
    早上:樂呵呵地開放。
    太陽花中午:太陽越曬越艷。
    傍晚:安安靜靜地睡覺。
    1、出示一、二類生字詞。
    2、有感情地齊讀課文。
    1、出示一類字。
    葉、早、才、您、安、靜、那。
    2、在課文中找出出示的一類字,并根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)一步理解。
    3、口頭擴(kuò)詞。
    葉:樹葉葉片葉子竹葉。
    早:早上早晨遲早早飯。
    才:人才天才剛才才到。
    您:您好您們是您您的。
    安:安心公安安全安裝。
    靜:動靜安靜靜悄悄。
    那:那好那里那樣。
    4、識記生字。
    a“葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比較。
    b“那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”
    c“靜”字左窄右寬,第十二筆要出頭。
    1、描紅臨摹。
    2、抄寫生字詞。
    大海睡了的一年級語文教案篇十六
    學(xué)習(xí)生字、詞語。
    理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和植物的關(guān)系。
    1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
    2、學(xué)唱歌曲《小松樹》。
    一、激趣,揭題。
    2、師出示課題"爺爺和小樹",請學(xué)生讀準(zhǔn)"爺爺"。
    3、學(xué)生說說自己是怎么記住"爺"字的?
    4、師出示"爺爺"、"爸爸",學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁"父"。
    二、初讀課文,自主識字。
    爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。
    (一)讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    1、提示讀課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。
    2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
    3、指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。
    4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
    (二)自主識字。
    1、師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說)。
    2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。
    3、小組里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
    4、找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個字,就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。
    5、猜字游戲:
    (1)一個學(xué)生指字,另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
    如:一個學(xué)生指"冷",另一個同學(xué)如果猜的是"冷",其他同學(xué)就說:"冷冷猜對了,請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學(xué)們就說:"暖暖猜錯了,請你想一想……"。
    (2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"傘"。
    三、細(xì)讀課文,理解句子。
    (一)學(xué)習(xí)第一段。
    1、聽老師范讀,你聽出什么了?(教師范讀時(shí)把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。)。
    2、學(xué)生自己練習(xí)讀。
    3、同桌互讀,相互糾正。
    4、指名讀。
    5、你能用上"我家門口有—————————————"說話嗎?
    6、再讀課文第一段。
    (二)學(xué)習(xí)課文第二段。
    1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的.景象,請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?
    2、看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。
    3、指名說說句子的意思。
    4、板書:穿衣,不冷。
    5、教師范讀,你聽出了什么?(教師范讀時(shí),突出"暖和的衣裳"。)。
    6、看看圖,說說"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的————————?
    7、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。8、指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
    9、小樹不冷了,它會對爺爺說什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。
    10、演一演第二段。
    (三)第三段。
    1、在爺爺?shù)木恼樟舷?,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)。
    2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?
    3、夏天到了,小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪??板書:撐傘,不熱?BR>    4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。
    5、看圖說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的——————?
    6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進(jìn)行討論。
    7、演一演第三段課本劇。