用文字去總結過去的點滴，讓我們更清晰地認識自己的人生軌跡。在總結中，可以借助一些圖表或數(shù)據(jù)的展示方式，來更直觀地呈現(xiàn)自己的觀點和結論。這里為大家整理了一些值得學習的總結樣本，供大家參考。
勞動技術說課稿篇一
通過一個吹哨護手水壺的造型、功能評價，講出了多條原則，思路很連貫。
2、教學有一定的技巧。
例如：用實物的三視圖圖片加標注進行講解，很形象、直觀。用列圖表的方式比較了塑料桶和木桶的功能、成本等，比較有條理。
3、通過展示幾款swatch，問“你喜歡哪款？”，展示中國管得設計video，看得學生都“哇、啊”，說明他們很喜歡所展示的設計。
1、講授設計原則和學生設計實踐的時間比例大概1：1或2：3，感覺比較強調設計實踐，比較強調學生的設計思考，可是設計原則應該是偏重于識記和理解的。當然，設計原則最終要在設計實踐中得以體現(xiàn)，可是，這畢竟是讓學生了解設計原則為主的一節(jié)課。
2、可能錄像的效果不太好我感覺老師在學生的設計實踐環(huán)節(jié)缺少對學習小組單獨的.輔導或者關注，或者說對學生的設計過程關注不太夠。
建議：除了展示成功的設計之外，還可以展示不成功的設計。通過對比，說明設計原則是設計的一些基本規(guī)則或者常用規(guī)則；強調原則的重要性，提醒學生今后設計實踐中要體現(xiàn)這些原則。
勞動技術說課稿篇二
本堂課能緊扣這次的研討主題，乍一看課題，真的覺得十分的深奧。對于三年級的孩子來說，對于氣象衛(wèi)星和遙感技術的了解也是了解甚少。所以在課前，石老師就提前讓孩子們搜集有關氣象衛(wèi)星與遙感技術的資料，讓他們對氣象衛(wèi)星與遙感技術有一個大致的了解。
三年級的學生對這樣深奧的科學知識并不是十分地感興趣，石老師從學生平時十分熟悉但又不是經常關注的天氣預報導入新課，讓學生在生活中找到了科學，也讓學生感受到生活中也處處有科學，科學其實并不深奧，也不遙遠，它就在我們的身邊，更激發(fā)了學生探索科學的濃厚興趣。探索科學的`道路上充滿著枯燥乏味，為了讓三年級的孩子了解氣象衛(wèi)星和遙感技術，石老師采用了多種多樣的教學方式使教學內容顯得更淺顯易懂。其實學生在語文課上已經對氣象衛(wèi)星有了一定的接觸，再加上課前對搜集資料的閱讀，學生對氣象衛(wèi)星已經有了初步的認識。石老師很好地利用了這一資源，通過讀一讀，畫一畫，說一說，看一看，演一演等多種方式讓學生從外形、作用等方面更深入地了解了氣象衛(wèi)星。
遙感技術是一個空洞的深奧的知識點，老師通過讓學生觀看了一段有關遙感技術的視頻，很容易就解決了這個難點，把深奧空洞的科學知識變得簡單形象了。
勞動技術說課稿篇三
車文娟（三亞四中）《結構與功能》通用技術課點評：
車文娟老師這節(jié)課教學思路清晰，靈活處理教材，通過“廚房刨磨器”實物，讓學生感受不同刀片結構達到不同功能的效果，實物演示，簡單易懂；設計“塑料瓶大變身”的自主探究活動，讓學生在動手實踐中加深對知識點的理解和掌握，從而達到對本課教學重點的突出和突破，教學效果十分明顯。只是對課堂時間把握不夠好，有些超時，在“結構與功能的關系”知識點總結不足，較為倉促。
王堂輝（白沙）《控制系統(tǒng)的干擾》通用技術課點評：
從王老師的本節(jié)課中可以看出他對這節(jié)課是下了一定的功夫，做了精心的準備，在教學各環(huán)節(jié)中，設置了能夠讓學生參與和體驗的內容，來形象地理解和分析“控制系統(tǒng)的干擾”的'知識，把學習的主動權交給學生，注重學生的合作探究，整堂課教學氣氛活躍，學生參與度高，教學效果明顯。只是教師的教學語言組織不夠簡潔精練，對知識的總結提升方面也不夠深入。
黃世昌（嘉積）《常見結構的認識》通用技術課點評：
黃老師能通過一些典型的案例，讓學生對常見結構進行認識，案例講解簡潔易懂，還設置自主探究環(huán)節(jié)，讓學生在動手體驗中了解構件的受力形式，符合課程理念。教態(tài)自然大方，語言通暢富有激情，展示了良好的教學基本功?！氨人_斜塔、雜技演員踩雞蛋、不倒翁”圖片案例引入恰當，但通過學習，沒有回過來對它們進行總結分析，加以升華，顯得頭尾不接；基于教材，在知識拓展方面也略顯不足。
吳培云（文昌）《設計的一般原則》通用技術課點評：
吳老師課堂上教態(tài)親切、自然，語言簡潔、流暢，展示了良好的個人素質，是一個很有潛力的年青教師。對課的設計也很有自己的想法，設計動手實踐環(huán)節(jié)，讓學生在設計制作的實踐中，理解和掌握設計的美觀和實用原則，很好地體現(xiàn)了“做，在學中做”的教學理念。只是對課堂結構把握得不是很好，實踐環(huán)節(jié)較為倉促，展示、評價蜻蜓點水，總結得不到很好的升華，稍顯遺憾。
李寶玉（陵水）《知識產權及其保護》通用技術課點評：
李老師在知識產權及其保護這一課中，對案例的挖掘和拓展方面做得很好。除了搜集國內外的一些豐富、典型案例外，還充分挖掘本地的案例資源，講解細致，透徹，學生興趣高。只是對課題的選擇造成在省級評比中難以取得較好的成績。
曾天（澄邁）《設計中的人機關系》通用技術課點評：
教師能夠運用“學校教學區(qū)域布局圖”“電梯樓層按鍵”等一些貼近學生生活實際的案例，引導學生對如何實現(xiàn)合理的人機關系等知識點的理解和掌握，符合學生的認識實際，學生容易參與對知識點的分析和討論，師生互動性好。只是案例、圖片過多，信息量過大，容易引起視覺疲勞，對某些知識點的分析顯得不夠深入。
關永亮（農墾實驗）《發(fā)現(xiàn)問題》通用技術課點評：
故事引入生動，符合題意，容易吸收學生的學習注意力；案例豐富、新穎，教師對案例的分析十分細致、到位，學生很容易理解；教師的語速平和，語言準確、流暢，體現(xiàn)了良好的基本功。只是以講授為主，學生分析、思考方面稍顯不足。
高喜光（樂東）《認識流程》通用技術課點評：
這節(jié)課在把握學生認知，引導學生體驗方面做得很好。運用神六飛船發(fā)射動畫恰當?shù)匾胝n題，通過講解其發(fā)射過程讓學生認識流程，并設置動手體驗三色筆的拆裝過程來理解時序、環(huán)節(jié)的特點。只是感覺這堂課預設過多，生成太少，顯得整堂課學生跟著老師走，不夠放。
勞動技術說課稿篇四
各位老師：
大家好，今天我說課的課題是九年制義務教育省編小學勞動與技術教材三年級下冊第七課《中國結》。我將從五個方面來說這節(jié)課。
三年級下冊勞動與技術教材是一個豐富多彩的手工編制作品的大世界，透過手工編制的“萬花筒”，讓學生了解多種多樣的編制材料，學習不同的編制方法與技能，從而感受“編來編去”的樂趣。本課介紹運用中國吉祥結編織的方法制作鞭炮的方法，編制中國民間千百年經久不衰的傳統(tǒng)繩結工藝品，借以表達美好的愿望，增強了勞動技術課對學生的吸引力。吉祥結是由吉祥鞭炮和吉祥花串成的，因此，我將本課安排為2課時，第1課時學習編吉祥鞭炮。
新課程強調學生不僅要形成積極主動的學習態(tài)度，而且要使他們在獲得基礎知識和基本技能的同時，養(yǎng)成健康的情趣，結合學生和教材的特點，我制定了以下目標：
知識目標：
1、教師利用學生已掌握的編制方法，教會學生如何編吉祥鞭炮。
2、在教學過程中，引導學生動手、動腦、分析出編結方法，并找出編結規(guī)律。
能力目標：
1、指導學生將編的吉祥鞭炮串聯(lián)或擺放成各種造型，從而開拓學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能。
2、通過分組學習的方式，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。
情感目標：
1、培養(yǎng)學生高雅的審美情趣，激發(fā)學生的愛國主義思想。
2、通過合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
3、教育學生安全使用工具，節(jié)約編制材料，保護環(huán)境。
重難點：引導學生找到編結規(guī)律，并將編結的鞭炮結串聯(lián)或擺放成各種造型。
為了上好這節(jié)課，我們也做了充分準備：
教師準備：
1、展示用的吉祥鞭炮實物及收集中國結圖片。
2、演示編結過程的錄像。
3、吉祥鞭炮的半成品。
學生準備：
1、剪刀、打火機、中國結繩。
2、了解中國結資料。
3、課本。
4、小組六人圍坐。
一堂課的好壞，與教師采取的教學手段是密不可分的。為了更好地實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我在教學中采用了多種方法。
1、借助多媒體的音形色的強大優(yōu)勢，有效調動學生的感官，激發(fā)學生興趣。
2、事先準備好的半成品進行及時的直觀演示來化解難點。
3、以小組合作探究法，誘發(fā)他們的內在潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在學習過程中，我將學生分成6人一小組，采用小組學習方式，在編結過程中進行自主探究和評價，從而有效的培養(yǎng)學生的自主學習和團結合作的意識。
(一)展示介紹，激發(fā)興趣。
俗話說：“良好的開始是成功的一半”。一開課，我請同學們欣賞一組中國結的圖片，同時教師解說：瞧，它們色彩斑斕，有著飄逸雅致的韻味；它們造型各異，有著復雜曼妙的曲線；它們做工精致，化身為一個個受人喜愛的飾品。隨著古典的悠揚樂曲、多媒體的展示、老師的解說，拉近了學生和老師的距離，學生被精美的中國結吸引和感染，從而激發(fā)學生的興趣。我趁機問：你們知道它們共同的名字嗎？同學們都大聲喊出了中國結。我又接著問：你在哪兒看到過中國結呢？你知道它們的寓意嗎？同學們紛紛舉手發(fā)言，然后我及時小結：人們給小小的中國結賦予了那么多美好的祝愿，深厚的內涵，足見對中國結的鐘愛。接著，我讓同學們在小組內交流課前了解中國結的資料，并請學生匯報。設計這一環(huán)節(jié)是為了讓學生更多地了解中國結的特點，激發(fā)對中國結的喜愛。此時學生群情激昂，這樣自然揭題學編中國結。接著我出示鞭炮結，讓學生觀察、交流，近距離接觸中國結，調動學生編結欲望。
(二)按圖索驥，愉悅編結。
鞭炮結是怎么編制出來的呢？我用視頻直觀演示編制過程和注意點，又讓學生看課本21頁圖式，從而總結制作步驟。這樣采用靜態(tài)和動態(tài)的兩種方式讓學生更好地了解了制作過程。這時孩子們已經迫不及待了，我又趁機提出了制作時的注意點：安全、文明、合作。最后讓孩子們大顯身手編制鞭炮結。整個制作過程需要較長的時間，這就使課堂氣氛顯得較為沉悶。此時，我播放一些優(yōu)美的樂曲讓學生邊制作邊欣賞，給學生一個輕松愉快的學習氛圍，使學生保持良好的精神狀態(tài)，在優(yōu)美的樂曲聲中，學生的能力得到充分發(fā)揮。同學們在自己制作過程中遇到問題相互討論幫助，此時我也走到學生中作好巡回輔導，不斷點撥強化學生的合作探究。學生各自的鞭炮結編好了，我讓學生們以小組為單位，將小鞭炮串聯(lián)或擺放成造型，孩子們各自發(fā)表意見，積極參與，擺放出各種各樣的造型。這樣設計，讓孩子們充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，把課堂推向高潮。
(三)分享成果，升華認識。
通過同學們的努力，各小組陸續(xù)完成了作品制作，這時我組織交流，要求各小組代表介紹作品，然后讓同學們互評，選出制作最好看、最有創(chuàng)意的作品，我也及時對學生進行評價肯定。學習評價是課程實施的重要環(huán)節(jié)，能有效促進學生的發(fā)展，學生的作品凝聚著他們辛勤的勞動，作品的展示，是對學生能力的肯定，也增強了學生的自信心，喚起他們的學習熱情；讓學生互評作品，選出好作品，這種評價方式把評價的主動權還給了學生，使學生成為了評價和被評價的主體，在不知不覺中提高了審美能力。
接著，我問同學們通過這堂課，你有什么收獲？同學們都積極發(fā)言，談體會，我又及時小結，不知大家想過沒有，僅僅靠幾根簡單的線，就能編出如此神奇的藝術精品——中國結，這說明什么？(說明中國人的聰明與智慧，說明我們中華民族傳統(tǒng)藝術有著無窮的魅力)。這一環(huán)節(jié)的安排，深化了學生的愛國熱情，激發(fā)了學生的民族自豪感。
最后，我說：“中國結的花樣很多，時間關系在課堂上我們無法把它全部都了解?！绷袅诵┻z憾給學生，但我話鋒又一轉“我們可以通過各種方法更多的去了解它，六·一兒童節(jié)快到了，讓我們用自己的小手編制各種作品來打扮我們的教室。”我這樣的總結再次點燃了學生學習的熱情，因為學習是人一生的財富，學生動手能力的培養(yǎng)，不僅是在課堂上學會和關注怎么做，關鍵是利用這種技能進行拓展遷移。
勞動技術教育是以學生獲得積極的勞動體驗，形成良好技術為基本目標，以操作性學習為基本特征的教育。在本節(jié)課中，我以實現(xiàn)教學目標為前提，通過各種手段引導學生動手動腦，一節(jié)課完，全班同學都學會了編吉祥鞭炮，并且在勞動中享受到了美。上課伊始，我出示了一幅幅中國結的圖片，學生們頓時眼前一亮，情不自禁地說：“太漂亮了！”“我真想自己做一個！”從而激起了孩子們的創(chuàng)造欲望。在編結過程中，通過小組合作，互幫互學，老師輔導，孩子們很快掌握了編結規(guī)律，但有的同學由于用力不勻，使繩子長短不齊，有的同學最后穿線容易穿錯，有的同學繩子拿在手中容易滑動，我就拿出半成品讓他們繼續(xù)編，調動他們的積極性。最后總結出“井”字互套的方法，即“1壓2、2壓3、3壓4、4穿1、用力勻，拉拉緊”的口訣。一個個小鞭炮編好了，我又要同學們發(fā)揮聰明才干擺出一個個形態(tài)各異的圖形，把課堂氣氛推向高潮，最后讓學生評選最好的作品時，孩子們不約而同地說：“我們這一組”。并說出了對本組作品的獨特理解。一串串鞭炮結，柔軟了孩子們的心，也喚起了他們許多美好的情感?，F(xiàn)在許多學生利用課余時間編制中國結，看到孩子們的熱情，我由衷的高興，也深深認識到我們應重視勞動技術教育，讓孩子們在這樣的勞動中體驗到自身價值，從中獲得更大的審美喜悅，塑造完美人格。
勞動技術說課稿篇五
1．優(yōu)點：教學目標設定準確，重難點的把握恰當。在教學起始階段能明確的提出本節(jié)的學習目標，讓學生帶著目標學習，提高了教學的實效性。對教學內容深入研究，在功能模擬法的教授中詳細分析了定義的內涵，總結出了功能模擬法的關鍵思想，就是不關心是什么只關心能做什么，使學生能更好的'理解相關的教學內容。教學案例緊密聯(lián)系現(xiàn)代科技發(fā)展，課堂教學各環(huán)節(jié)安排合理，設計科學，教學氣氛活躍，教學有特色，個人教學風格顯著。
2．改進建議：注意教材的縱向聯(lián)系，如碰到與以前教學內容有聯(lián)系的地方可適當進行復習或比較。
1．優(yōu)點：教學目標設定準確，重難點突出，符合課程標準的要求。教學過程流暢、自然，案例分析清晰，能選用貼近學生生活的案例，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，如讓學生區(qū)分生、熟雞蛋的活動，學生反映積極，討論熱烈，效果很好。能始終圍繞教學目標組織各項教學活動，教學中能充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位。
2．改進建議：個別地方用詞可以再嚴謹一些。
勞動技術說課稿篇六
《包書皮》是河教版三年級上冊勞技教材第1課的學習內容。這一課要求學生學會包書皮，是一節(jié)手工制作課。包書皮不僅具有保護書的實用功能，還具有審美功能。本課教材內容符合學生的生活需求，體現(xiàn)了“從生活中來、到生活中去”的編排意圖。
基于以上認識，再結合教材本身特點及對學情的分析，我將《包書皮》一課的教學目標預設為：
1、知識目標：使學生掌握包書皮的方法和步驟。
2、能力目標：讓學生在包書皮的過程中，進一步熟練運用紙質材料學會包書皮，使用工具進行剪、折、粘貼的動手能力。
3、情感目標：初步了解“包書皮的意義”，滲透愛護環(huán)境、節(jié)約的思想，激發(fā)學生從小養(yǎng)成愛惜圖書，熱愛讀書的良好習慣。
課堂教學是學生自主學習的主陣地。學生活動不能零起點，我們把新課題與學生原有的舊知識、經驗聯(lián)系起來，用舊的知識去建立新的概念，教學預設時我對學生的學習生活、勞動基礎、生活經驗、能力等方面進行全面的了解和細心的體察，了解他們已知的，分析他們未知的，將教學內容與其他學科相關的知識相鏈接以便準確把握學情。
新課程背景下的勞技教學突出以培養(yǎng)學生的技術素養(yǎng)為主，以創(chuàng)新為綜合目標，強化動手實踐，激勵創(chuàng)造欲望。另外，根據(jù)以上學情的定位，我將本課的重難點確定如下：
重點：會根據(jù)包書皮的方法步驟包書皮。
難點：會用不同的方法包書皮。
（一）教法：
1、直觀教學法。
包書皮強調學生的動腦動手能力，根據(jù)小學生以直觀形象思維為主的特點，在教學中通過教師演示、圖片實物觀察等構建起手腦之間的形象化聯(lián)系。
2、啟發(fā)式教學。
孔子曾明確提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，所以教師要根據(jù)學生技能掌握的規(guī)律以及課堂教學細節(jié)選擇時機啟發(fā)在憤悱之際，提問在矛盾之時，誘導和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造，以達到學習知識、掌握技能、開發(fā)智力、啟迪思維、發(fā)展能力的最終目的。運用啟發(fā)式教學是實現(xiàn)創(chuàng)新的關鍵。
3、競爭激勵法。
小學生具有爭強好勝的心理特點，以“奪皇冠”為載體，運用競爭激勵機制能使學生產生更大的學習沖勁，高效率地完成包書皮的任務。
（二）學法：
1、自主探究法。
在教師的指導下自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過感知、觀察、比較、分析來認識事物、探究問題，并運用已有的知識或經驗來尋求答案解決問題的過程。在教學設計中教師安排“看課件演示過程、教師示范演示”等環(huán)節(jié)，讓學生在教師所創(chuàng)設的情境中學會思考、學會探究，充分發(fā)揮學生的個性和創(chuàng)造力。
2、評價鑒賞法。
通過小組討論讓學生人人參與評價，努力讓每個學生感受到勞動的快樂，培養(yǎng)他們的審美能力。
3、小組協(xié)商法。
通過討論交流及互助，組員之間可從中補充完善，以實現(xiàn)資源共享、學習共進。
教學準備:cai課件、日常生活中過期的掛歷紙，制作好的作品。
學生準備：包書紙、剪刀、雙面膠等。
(一)談話激趣,導入新課。
師：開學了，老師給我們都發(fā)了很多新書，怎樣才能使新書不弄臟、不弄壞呢?
生：我們要給新書包皮。
師：今天老師想帶教你們學包書皮，你們想不想學?。?板書課題：包書皮)。
(二)探究學習。
1、讓學生看圖例，說出制作過程。（板書）。
2、小組討論交流包書皮的方法。
3、多媒體出示包書的圖片，教師結合實物示范演示。
(在這一環(huán)節(jié)中，我以自主學習、合作學習，提高學生自學的能力。)。
(三)實踐體驗，包書皮。
對一些有困難的學生進行指導。
（這一環(huán)節(jié)主要是學生動手操作，及時提醒學生在制作時要細致、安靜及安全使用工具，對學生在制作中的亮點及時點評，以便使其他學生受到啟發(fā)。）。
(四)評價激勵，成果展示。
1、分組擺放作品。
2、議一議，評一評。討論、評選好的作品。(從方法正確、作品美觀、團結互助、耐心細心等方面評價)。
3、請各小組代表發(fā)言，說出理由，張貼紅花，評選優(yōu)勝獎。
（這一環(huán)節(jié)以游戲的形式開展評價活動是學生喜聞樂見的，充分發(fā)揮學生的主體作用，在活動中培養(yǎng)學生的合作能力，使學生有一定競爭意識和團體思想。）。
五、拓展延伸，創(chuàng)新制作。
鼓勵嘗試大膽創(chuàng)新制作，讓各小組設計出不同的包書皮方法。如：帶角的包法。
（這一環(huán)節(jié)的設計是讓學生鞏固今天所學的知識，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時加強愛護圖書的思想教育。）。
勞動技術說課稿篇七
1、能充分引起學生興趣，使學生主動思考、表達，課程總體上非常強調學生參與或學生去學、去思考、想象、畫圖、表達。
2、課堂導入好采用網絡圖片展示多種異形臺燈，學生都“哇、啊”，說明他們沒見識過這些造型迥異的臺燈，并很感興趣。
3、從時間上估計，有30分鐘以上是學生在思考、討論他們的設計方案，體現(xiàn)了以學生為主體，把課堂作為學生的學堂，這一點我很認同。
4、老師的巡視輔導比較到位，能做到“通觀全局，個別關注”。
第五部分———電路設計方案實踐也許我沒看太懂，印象中有燈口、開關按鈕、插頭、電線等散件，但是給學生的時間很短，難度不好判斷，應該是難度不大。感覺課堂最后安排的電路實踐操作這部分有些突然，好像與這節(jié)課的主題不太相容。畢竟我們一節(jié)課的時間是有限的，我覺得這節(jié)課就圍繞著造型設計展開就行了，畢竟我們的學生只是初學，不太可能就功能的實現(xiàn)問題展開。最后的.這第五部分就不要在這節(jié)課中安排了吧，如果物理老師安排實驗課應該更合適，而且，我覺得學生應該在初中就做過類似的簡易電路組裝試驗了。
我周圍的聽課老師大致也有類似的感覺。
建議把這部分內容另行安排，或者不要在這節(jié)課安排成實踐操作了。
1、為什么不帶兩個日常使用的臺燈呢？可以將日常的臺燈與異形臺燈做對照啊。也許該老師強調的就是讓學生去創(chuàng)新，去充分的想象。或者為什么不帶兩個造型較奇特，市面上又能見到的燈具或燈飾呢？再告訴學生這些燈具的價位。要知道，學生普遍對價格很關注。
2、除了老師點評學生的設計之外，還可以安排其他組的同學也參與點評。如果學生能客觀、條理的點評別人的設計，自己的思想也會更完善。
勞動技術說課稿篇八
1．情感態(tài)度價值觀：?培養(yǎng)生活自理能力和與人交往的辦事能力。
2．知識與技能：學習選購所需蔬菜、食品，學會看食品商標和辨別食品質量。
3．過程與方法：制定購物計劃、合理開支。
4．行為與習慣：養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。
重點：學會選購食物。
難點：制定合理的購物計劃。
教學準備：各種食品價格表。
一、導入：
1．組織交流：自己附近有沒有大型超市或菜市場。
2．調查：以前和父母或長輩一起購買過食物的學生數(shù)。
組織學生交流之前買菜的經歷和收獲。
3．課題揭示：俗話說“巧婦難為無米之炊”，采購到合適的食品原料是進行烹飪的必要準備，為了讓我們更好地完成烹飪，今天我們就來學習如何正確采購。
板書課題《當好小小采購員》。
二、新課。
1．想一想：你有沒有注意過父母出去購物前一般都會做哪些準備？
引導學生回憶思考一般家長出去購物前會帶些什么物品做準備。
2．引導學生思考：如果你出門購物，你會做哪些準備？
指導學生閱讀書本p7頁表格，了解要做哪些準備。
組織學生交流。
引導學生思考：假如我們需要制作一個冷盤、炒菜、湯來，要選購哪些材料？
4．教師出示相關菜價。
制訂計劃的要求：先確定菜譜，然后確定需要用到的材料，再確定數(shù)量，最后計算價格，制定合理的計劃，記錄在書本p7表格“采購單”。
5．組織學生匯報：你們小組制定了怎樣的購物計劃？
指導學生認真聽講，進行修改完善。
6．思考；為什么購物前我們需要制定一個計劃呢？對我們的'外出購物有什么幫助嗎？
小結：制定合理的購物計劃能夠幫助我們合理開支，減少不必要的浪費。
三、總結拓展：
1．回顧本課內容：要學會有計劃地購物。
2．課后嘗試：跟長輩再去一次超市或市場，體會購物的過程。
3．課后收集：各種食品包裝袋。
勞動技術說課稿篇九
1.了解衍紙畫。
2.熟練使用衍紙畫制作工具。
3.掌握緊卷松卷及常見造型的制作方法。
4.能按照教材中的步驟圖完成簡單衍紙畫的制作。
1.學習基本只準的制作，能根據(jù)教材中的步驟說明，完成簡單衍紙畫的制作。
2.紙卷大小的控制及制作出所需規(guī)格的紙卷。
1.衍紙畫成品與半成品制作示范材料。
2.衍紙畫制作材料，自備衍紙畫底板一張。
一課時。
xx月xx日。
通過展示精美的衍紙畫圖片和介紹引入項目。
展示衍紙畫制作工具和材料。
提問：大家看看這些材料和工具，你能猜出它們的作用嗎？
講解緊卷、松卷這兩種衍紙畫中基本形狀的制作方法，讓學生多次練習鞏固，提醒學生要細心制作。
展示：常見紙卷造型，包括水滴形，月形，眼形，開卷等。
提問：這些常見造型，大多數(shù)是從松卷變化而來的，你會制作這些造型嗎？
教師演示水滴卷的制作方法，再學生自己嘗試體驗其他紙卷的制作方法，讓學生交流自己的`方法，教師點評，講解正確的方法。
展示衍紙畫設計圖。
(設計意圖:學生首次制作料紙畫，對圖形的把握不到位，讓其自己設計衍紙畫困案可能無法制作，因此，先讓學生按照統(tǒng)一的設計圖制作)。
提問:大家說一說這個設計圖上有哪些紙卷形狀。
讓學生把設計圖畫到自己準備的底板上。根據(jù)自己畫的草圖大小，學生制作相應規(guī)格的紙卷。
提問:怎樣才能做出一一個和設計圖上大小一樣的紙卷?(使用衍紙模板)。
教師要指導學生使用衍紙模板，用大小合適的圓孔制作松卷。
讓學生按照步驟圖制作紙卷,粘貼衍紙畫，粘貼時提醒學生要在紙卷上均勻涂抹膠水，不要涂抹過多的膠水。粘貼時使用鑷子比較好，盡量一次擺放到位，否則膠水會弄臟底板。
讓學生展示自己的作品，比一比誰的衍紙畫制作得最好。
引導學生客觀地進行自評、互評，著重對卷粘到位、設計新穎、整潔美觀等方面進行評價。
展示：衍紙畫賀卡。
提問：這些衍紙畫賀卡漂亮嗎?母親節(jié)快到了，你想不想制作一張衍紙畫賀卡送給媽媽?這個環(huán)節(jié)著重指導學生自行設計行紙畫的圖案。有了前面模仿制作的過程，學生應該對衍紙畫的圖案構成有了一定的認識，但還需要教師對學生的設計進行指導并修改。
勞動技術說課稿篇十
靈寶市豫靈鎮(zhèn)希望學校姚三星。
了解目前社會上有哪些不同的職業(yè)，并了解他們?yōu)槭裁匆ぷ?。教學目的：
1.讓學生了解社會上一些不同的職業(yè)。
2.讓學生了解他們?yōu)槭裁匆ぷ鳌＝虒W過程：
導入：我們的社會需要從事不同職業(yè)的人，你了解社會上都有哪些職業(yè)嗎？今天老師就和大家一起來討論社會的不同職業(yè)！新授：
一、看看說說。
1.觀看幻燈片，說說他們從事的職業(yè)，并說說他們?yōu)槭裁匆ぷ?？（先讓學生看圖片說說是什么職業(yè)，然后填在課本上；接下來小組之間進行討論他們?yōu)槭裁匆ぷ鳎?BR> 2.還有哪些不同的職業(yè)？簡單說說你對它們的了解。
（讓學生暢所欲言）。
二、討論交流。
1.我們要尊重不同職業(yè)的人的勞動成果。同學之間討論下面的做法是否正確？為什么？（看課本圖，然后進行討論發(fā)言）。
3.你們還見過哪些不尊重別人勞動成果的行為？談談應如何改正。（自由發(fā)言）。
三、課堂小結。
通過今天的'學習你知道了什么？
社會上有很多種職業(yè)，它滿足了我們不同人群的物質及精神生活的需要，職業(yè)沒有高低貴賤之分，我們要尊重不同職業(yè)的人的勞動成果，要有自己的職業(yè)目標，并要從現(xiàn)在開始為了你的理想職業(yè)而努力！
四、拓展活動。
1.請問你長大想干什么？為什么？
2.了解要從事理想中的職業(yè)，應具備那些本領？應如何獲得這些本領？
（填寫課本32頁的表格）。
五、課后作業(yè)。
了解自己父母所從事的職業(yè)情況，看他們是怎樣做好自己的工作的。你從中有哪些收獲？
勞動技術說課稿篇十一
教師小結：
立交橋是現(xiàn)代城市道路交通的重要標志，它可以讓汽車暢通無阻的通過一個個路口，不必在路口慢慢的等紅綠燈，免去交叉路口擁堵的煩惱?，F(xiàn)在很多交通要道和高速公路上都建起了多座立交橋，城市立交橋越多城市現(xiàn)代文化程度越高。
勞動技術說課稿篇十二
首先談一下xx老師的課，這節(jié)課很好完成了教學任務，也很好的體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的教學理念，教學設計新穎獨特。xx老師的課是面向全體學生的，課堂亦是全體學生的課堂。在教學中他關注每一位學生，無論是思考、交流、合作、演示等活動，他都注意讓學生主動參與，讓學生在實踐中自己去嘗試，全身心的投入到學習中，在實踐活動中獲得新知，形成能力。在整個教學過程中，教師只是教學活動的設計者、組織者、引導者、參與者，是學生學習活動的合作者，是學生思維的啟迪者、點燃者，這一點在xx老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn)，在講到設置圖片疊放次序時，學生在操作中出現(xiàn)了難題，這時xx老師并沒有著急的去糾正，演示，而是引導學生自己觀察、對比，為什么和別的同學不同，自己動手去探索實踐。眾所周知，要想知道李子的味道，最好的辦學是親口嘗一嘗，在教學中，xx老師讓學生親手去實踐，充分的調動學生的多種感官參與，讓他們在動手、動口、動腦的學習實踐中，親身經歷由生到熟，由不能到能，由不會到會的全過程，并在這一實踐過程中，獲得新知，形成能力與各種良好的行為習慣。xx老師的課我認為，如果在學生操作時候遇到普遍的難題，可以統(tǒng)一講解以引導，小組展示完成的情況，教師評議，讓學生明確完成任務的重要性，那樣教學效果可能會更好一些。
而莫文驊老師的課，在教學中充分把握學科特點，重視知識的獲得，能力的培養(yǎng)，又能在教材內容上，做到活化教材，創(chuàng)造性地使用材料；如他在設計奇妙的國際互聯(lián)網時，讓學生自己從素材中尋找圖片，增加了學習的趣味性，又針對不同學生降低了學習的'難度，教學思路清晰而不混亂；訓練的主線明確，課后題有機滲透而不是生搬硬套。莫文驊紅老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調整這兩個內容放在一起，而而不把插入自選圖形也放在一起上的話，我感覺這節(jié)課的教學任務更容易完成，目標也會更明確。兩位老師上的課都非常的精彩，整個教學思路非常的清晰，教學目標情況完成的也非常的好。利用任務驅動和三案六環(huán)節(jié)的教學模式，很好的完成了這兩節(jié)課的教學任務。最后，一節(jié)課上的好不好，我們經常會把目光放在開課的老師身上，可是我想如果我們能夠把一些目光放在學生的身上，看看他們最后的作品，就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來，學生是不是掌握了這節(jié)課的教學任務，是不是通過這節(jié)課學有所得了。以上僅個人觀點，有無不成熟地方請指正。
勞動技術說課稿篇十三
根據(jù)本教學內容的特殊性，穿線、打結、平針縫制、收針等技能的掌握僅僅依靠出示照片、教師講解，學生是很難掌握的。根據(jù)這一實際情況，我采用了錄像教學和實際操作相結合的方式進行教學，通過錄像特寫，將穿線、打結、平針縫制、收針等技能直觀的展示出來，這樣邊看錄像，邊聽老師講解，一方面節(jié)省時間，另一方面能照顧到班級中的每位學生，讓每一個同學都能清楚地得到技能學習的指導，然后再通過親自動手實踐，更好的掌握以上技能，從而能夠獨立制作手工縫制作品。
勞動技術說課稿篇十四
“縫布袋”一課是“勞動與技術”四年級上冊中的手工縫制內容。在小學階段，關于手工縫制這一內容，在這里是第一次出現(xiàn)。本課教學旨在通過縫制布袋，強調工具針的使用，落實平針針法的技能，體會同學間互助合作的重要性。為了讓孩子更好地掌握這一技能，我認為要著重從以下三點入手：第一點，要落實穿線、打結這兩個技能；第二點，掌握用平針縫制的技能；第三點：學會收針的技能。
當然，勞動與技術教育的主旨并不僅僅停留在一般的“操作”層面上，它強調學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習；強調學生技術操作過程中技術意識的形成、技術思維的培養(yǎng)、技術能力與態(tài)度等方面的發(fā)展；強調規(guī)范操作與技術創(chuàng)新意識的統(tǒng)一。為了讓學生的學習真正成為有意義的學習，我覺得學習應該選擇更具有實際意義和生活價值的內容。學生制作的作品除了教材內容中的布袋，還可以是“小筆袋”、“環(huán)保袋”等等。教學要讓學生有機會把自己的勞動成果有“用武之地”，真正認識到縫制技能是生活的基本技能之一，從而提高學生對勞動價值的認識。
1、知識目標：
（1）知道手工縫制是生活中的基本技能之一，這種勞動可以給我們的生活帶來方便，也可以為人們的生活創(chuàng)造很多產品，豐富我們的生活。
（2）了解縫制常用的工具是針，材料主要是線與各種紡織原料。
2、能力目標：
（1）能根據(jù)自己的需要設計并制作一只簡單的小布袋。
（2）初步嘗試用平針法把小布袋縫制好，要求盡量縫得針腳勻稱，縫合平整。
（3）能對自己或同伴的作品進行評價，提出贊賞和修改的意見，形成初步的技術作品鑒賞能力。
3、情感目標：
（1）通過自己設計、制作一只小布袋，感受到自己已經很能干，并愿意縫紉作品為家人服務。
（2）在與同伴一起合作、討論制作的步驟，一起互相協(xié)作的過程中，體會合作的重要性，感受勞動是一種創(chuàng)造，形成積極的生活態(tài)度。
通過模仿、實踐，掌握平針縫制的技術。
由于學生的年齡特征，縫制過程中兩手的協(xié)調配合和收針時的打結，有一定難度。
根據(jù)本教學內容的特殊性，穿線、打結、平針縫制、收針等技能的掌握僅僅依靠出示照片、教師講解，學生是很難掌握的。根據(jù)這一實際情況，我采用了錄像教學和實際操作相結合的方式進行教學，通過錄像特寫，將穿線、打結、平針縫制、收針等技能直觀的展示出來，這樣邊看錄像，邊聽老師講解，一方面節(jié)省時間，另一方面能照顧到班級中的每位學生，讓每一個同學都能清楚地得到技能學習的指導，然后再通過親自動手實踐，更好的掌握以上技能，從而能夠獨立制作手工縫制作品。
興趣是學生學習的最大動力。所以，通過各式各樣布袋作品的展示，充分調動學生學習技能的積極性，在孩子渴望學習這種技能的狀態(tài)下，對孩子進行技能的細致指導，效果將事半功倍。同時，也能有效的對學生良好的學習習慣進行培養(yǎng)。
該節(jié)課對以下幾點基本技能進行了細致的指導：
穿線：一般情況下，左手拿針，右手拿線，并把線的一端剪尖，然后進行穿線。打結：關于打結的方法有許多，通過錄像和老師講解的方式進行教學。其中強調結的大小要根據(jù)布的密疏來定。
平針：雖然一上一下看似簡單，但對初學者來說，要掌握左手拿布，右手拿針的縫制動作配合協(xié)調，也是有一定難度的，所以，在此孩子要進行充分的實踐練習。收針：要求不留下過長的線，這樣才能使布袋收口緊密。
教學內容設計及安排：
根據(jù)學生的實際情況及教學內容的特殊性，我將給內容分三課時進行教學。
第一課時安排：了解針線縫制，初步掌握穿線、打結、平針縫制、收針等技能。
第二課時安排：穿線、打結、平針縫制、收針等技能的鞏固，及針法的拓展，如平針、回針等。
第三課時安排：學習制作布袋的流程，通過設計、討論、合作、實踐，制作出精致的布袋。
接下來，我就重點對第一課時教學，說說我的設計意圖。
課前準備：學生要準備好針、線、剪刀、布。
教師準備好錄像和課件。
一、創(chuàng)設情景，了解手工縫制。（5分）
設計意圖：
1、通過觀察自己的衣服，褲子的邊緣，發(fā)現(xiàn)通過針線縫，可以把兩塊布縫起來。
2、通過課件了解針線的發(fā)展史，使學生對手工縫制有了進一步的了解。
3、通過認識工具與材料，讓學生更加清楚各種材料的使用方法。
4、通過優(yōu)秀布袋作品的展示，充分調動學生學習手工縫制的興趣及積極性。
二、學習穿線、打結、平針縫制、收針的基本技能。（20分）
該環(huán)節(jié)是整節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，技能掌握的程度直接影響學生的制作。所以，在該環(huán)節(jié)中，我在課前作了大量的準備工作，錄制了穿線、打結、平針縫制、收針四段操作小片斷，試圖通過邊看錄像邊講解的教學方式，讓每一個學生都能清楚的知道穿線、打結、平針縫制、收針的方法及注意事項。然后再通過實際操作，更好的掌握手工縫制的基本技能。為什么不直接演示，而要通過錄像演示呢？原因有兩點：1、書上確實已經將整個縫制布袋的操作流程以照片的形式出示，但由于學生的認知水平還處于相對較低的階段，所以對于較為抽象的照片，大部分學生都看不懂，因此在后續(xù)的操作中就會碰到這樣那樣的問題，影響了課堂的教學。2、以上這么多的技能學習，工具非常細小，動作非常細巧，如果只是空口說說，或直接演示一下，效果是非常差的。而錄像就很好的突破了這個教學難點。
除此以外，在課前，我對學生座位的安排也作了精心的調整，由2人一組調整為4人一組。這樣的調整，主要是由于每個班學生的動手能力都存在一定差異性，所以在初次練習實踐中通過四人小組的相互合作及互相幫助，既讓操作能力強的學生有了表現(xiàn)自己和幫助別人的機會，而且讓組內的每一個同學都能掌握基本的縫制技能，為后續(xù)的學習做了良好的鋪墊，增加學習的興趣，增強了學習的自信心。
三、采用平針縫制，設計制作平面圖案。（13分）
設計意圖：通過設計平面圖案，用平針縫制圖案，展示自己的作品，不僅鞏固了平針縫制的技能，而且，也讓學生感受到，通過一節(jié)課的學習，學有所獲，感受到掌握縫制技能的樂趣。
四、課的延伸。（2分）
由于手工縫制這節(jié)課，學生在縫制作品時，需要大量的時間，而一節(jié)課只有40分鐘，所以在課中練習的時間有限，不能對縫制技能進行很好的鞏固，所以，在課的最后布置-----用平針縫制出漂亮的圖案作為課外作業(yè)，既具有創(chuàng)新性，又具有實效性，更好的落實平針法的技能。為后續(xù)制作布袋，打下扎實的基礎。
勞動技術說課稿篇一
通過一個吹哨護手水壺的造型、功能評價，講出了多條原則，思路很連貫。
2、教學有一定的技巧。
例如：用實物的三視圖圖片加標注進行講解，很形象、直觀。用列圖表的方式比較了塑料桶和木桶的功能、成本等，比較有條理。
3、通過展示幾款swatch，問“你喜歡哪款？”，展示中國管得設計video，看得學生都“哇、啊”，說明他們很喜歡所展示的設計。
1、講授設計原則和學生設計實踐的時間比例大概1：1或2：3，感覺比較強調設計實踐，比較強調學生的設計思考，可是設計原則應該是偏重于識記和理解的。當然，設計原則最終要在設計實踐中得以體現(xiàn)，可是，這畢竟是讓學生了解設計原則為主的一節(jié)課。
2、可能錄像的效果不太好我感覺老師在學生的設計實踐環(huán)節(jié)缺少對學習小組單獨的.輔導或者關注，或者說對學生的設計過程關注不太夠。
建議：除了展示成功的設計之外，還可以展示不成功的設計。通過對比，說明設計原則是設計的一些基本規(guī)則或者常用規(guī)則；強調原則的重要性，提醒學生今后設計實踐中要體現(xiàn)這些原則。
勞動技術說課稿篇二
本堂課能緊扣這次的研討主題，乍一看課題，真的覺得十分的深奧。對于三年級的孩子來說，對于氣象衛(wèi)星和遙感技術的了解也是了解甚少。所以在課前，石老師就提前讓孩子們搜集有關氣象衛(wèi)星與遙感技術的資料，讓他們對氣象衛(wèi)星與遙感技術有一個大致的了解。
三年級的學生對這樣深奧的科學知識并不是十分地感興趣，石老師從學生平時十分熟悉但又不是經常關注的天氣預報導入新課，讓學生在生活中找到了科學，也讓學生感受到生活中也處處有科學，科學其實并不深奧，也不遙遠，它就在我們的身邊，更激發(fā)了學生探索科學的濃厚興趣。探索科學的`道路上充滿著枯燥乏味，為了讓三年級的孩子了解氣象衛(wèi)星和遙感技術，石老師采用了多種多樣的教學方式使教學內容顯得更淺顯易懂。其實學生在語文課上已經對氣象衛(wèi)星有了一定的接觸，再加上課前對搜集資料的閱讀，學生對氣象衛(wèi)星已經有了初步的認識。石老師很好地利用了這一資源，通過讀一讀，畫一畫，說一說，看一看，演一演等多種方式讓學生從外形、作用等方面更深入地了解了氣象衛(wèi)星。
遙感技術是一個空洞的深奧的知識點，老師通過讓學生觀看了一段有關遙感技術的視頻，很容易就解決了這個難點，把深奧空洞的科學知識變得簡單形象了。
勞動技術說課稿篇三
車文娟（三亞四中）《結構與功能》通用技術課點評：
車文娟老師這節(jié)課教學思路清晰，靈活處理教材，通過“廚房刨磨器”實物，讓學生感受不同刀片結構達到不同功能的效果，實物演示，簡單易懂；設計“塑料瓶大變身”的自主探究活動，讓學生在動手實踐中加深對知識點的理解和掌握，從而達到對本課教學重點的突出和突破，教學效果十分明顯。只是對課堂時間把握不夠好，有些超時，在“結構與功能的關系”知識點總結不足，較為倉促。
王堂輝（白沙）《控制系統(tǒng)的干擾》通用技術課點評：
從王老師的本節(jié)課中可以看出他對這節(jié)課是下了一定的功夫，做了精心的準備，在教學各環(huán)節(jié)中，設置了能夠讓學生參與和體驗的內容，來形象地理解和分析“控制系統(tǒng)的干擾”的'知識，把學習的主動權交給學生，注重學生的合作探究，整堂課教學氣氛活躍，學生參與度高，教學效果明顯。只是教師的教學語言組織不夠簡潔精練，對知識的總結提升方面也不夠深入。
黃世昌（嘉積）《常見結構的認識》通用技術課點評：
黃老師能通過一些典型的案例，讓學生對常見結構進行認識，案例講解簡潔易懂，還設置自主探究環(huán)節(jié)，讓學生在動手體驗中了解構件的受力形式，符合課程理念。教態(tài)自然大方，語言通暢富有激情，展示了良好的教學基本功?！氨人_斜塔、雜技演員踩雞蛋、不倒翁”圖片案例引入恰當，但通過學習，沒有回過來對它們進行總結分析，加以升華，顯得頭尾不接；基于教材，在知識拓展方面也略顯不足。
吳培云（文昌）《設計的一般原則》通用技術課點評：
吳老師課堂上教態(tài)親切、自然，語言簡潔、流暢，展示了良好的個人素質，是一個很有潛力的年青教師。對課的設計也很有自己的想法，設計動手實踐環(huán)節(jié)，讓學生在設計制作的實踐中，理解和掌握設計的美觀和實用原則，很好地體現(xiàn)了“做，在學中做”的教學理念。只是對課堂結構把握得不是很好，實踐環(huán)節(jié)較為倉促，展示、評價蜻蜓點水，總結得不到很好的升華，稍顯遺憾。
李寶玉（陵水）《知識產權及其保護》通用技術課點評：
李老師在知識產權及其保護這一課中，對案例的挖掘和拓展方面做得很好。除了搜集國內外的一些豐富、典型案例外，還充分挖掘本地的案例資源，講解細致，透徹，學生興趣高。只是對課題的選擇造成在省級評比中難以取得較好的成績。
曾天（澄邁）《設計中的人機關系》通用技術課點評：
教師能夠運用“學校教學區(qū)域布局圖”“電梯樓層按鍵”等一些貼近學生生活實際的案例，引導學生對如何實現(xiàn)合理的人機關系等知識點的理解和掌握，符合學生的認識實際，學生容易參與對知識點的分析和討論，師生互動性好。只是案例、圖片過多，信息量過大，容易引起視覺疲勞，對某些知識點的分析顯得不夠深入。
關永亮（農墾實驗）《發(fā)現(xiàn)問題》通用技術課點評：
故事引入生動，符合題意，容易吸收學生的學習注意力；案例豐富、新穎，教師對案例的分析十分細致、到位，學生很容易理解；教師的語速平和，語言準確、流暢，體現(xiàn)了良好的基本功。只是以講授為主，學生分析、思考方面稍顯不足。
高喜光（樂東）《認識流程》通用技術課點評：
這節(jié)課在把握學生認知，引導學生體驗方面做得很好。運用神六飛船發(fā)射動畫恰當?shù)匾胝n題，通過講解其發(fā)射過程讓學生認識流程，并設置動手體驗三色筆的拆裝過程來理解時序、環(huán)節(jié)的特點。只是感覺這堂課預設過多，生成太少，顯得整堂課學生跟著老師走，不夠放。
勞動技術說課稿篇四
各位老師：
大家好，今天我說課的課題是九年制義務教育省編小學勞動與技術教材三年級下冊第七課《中國結》。我將從五個方面來說這節(jié)課。
三年級下冊勞動與技術教材是一個豐富多彩的手工編制作品的大世界，透過手工編制的“萬花筒”，讓學生了解多種多樣的編制材料，學習不同的編制方法與技能，從而感受“編來編去”的樂趣。本課介紹運用中國吉祥結編織的方法制作鞭炮的方法，編制中國民間千百年經久不衰的傳統(tǒng)繩結工藝品，借以表達美好的愿望，增強了勞動技術課對學生的吸引力。吉祥結是由吉祥鞭炮和吉祥花串成的，因此，我將本課安排為2課時，第1課時學習編吉祥鞭炮。
新課程強調學生不僅要形成積極主動的學習態(tài)度，而且要使他們在獲得基礎知識和基本技能的同時，養(yǎng)成健康的情趣，結合學生和教材的特點，我制定了以下目標：
知識目標：
1、教師利用學生已掌握的編制方法，教會學生如何編吉祥鞭炮。
2、在教學過程中，引導學生動手、動腦、分析出編結方法，并找出編結規(guī)律。
能力目標：
1、指導學生將編的吉祥鞭炮串聯(lián)或擺放成各種造型，從而開拓學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能。
2、通過分組學習的方式，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。
情感目標：
1、培養(yǎng)學生高雅的審美情趣，激發(fā)學生的愛國主義思想。
2、通過合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
3、教育學生安全使用工具，節(jié)約編制材料，保護環(huán)境。
重難點：引導學生找到編結規(guī)律，并將編結的鞭炮結串聯(lián)或擺放成各種造型。
為了上好這節(jié)課，我們也做了充分準備：
教師準備：
1、展示用的吉祥鞭炮實物及收集中國結圖片。
2、演示編結過程的錄像。
3、吉祥鞭炮的半成品。
學生準備：
1、剪刀、打火機、中國結繩。
2、了解中國結資料。
3、課本。
4、小組六人圍坐。
一堂課的好壞，與教師采取的教學手段是密不可分的。為了更好地實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我在教學中采用了多種方法。
1、借助多媒體的音形色的強大優(yōu)勢，有效調動學生的感官，激發(fā)學生興趣。
2、事先準備好的半成品進行及時的直觀演示來化解難點。
3、以小組合作探究法，誘發(fā)他們的內在潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在學習過程中，我將學生分成6人一小組，采用小組學習方式，在編結過程中進行自主探究和評價，從而有效的培養(yǎng)學生的自主學習和團結合作的意識。
(一)展示介紹，激發(fā)興趣。
俗話說：“良好的開始是成功的一半”。一開課，我請同學們欣賞一組中國結的圖片，同時教師解說：瞧，它們色彩斑斕，有著飄逸雅致的韻味；它們造型各異，有著復雜曼妙的曲線；它們做工精致，化身為一個個受人喜愛的飾品。隨著古典的悠揚樂曲、多媒體的展示、老師的解說，拉近了學生和老師的距離，學生被精美的中國結吸引和感染，從而激發(fā)學生的興趣。我趁機問：你們知道它們共同的名字嗎？同學們都大聲喊出了中國結。我又接著問：你在哪兒看到過中國結呢？你知道它們的寓意嗎？同學們紛紛舉手發(fā)言，然后我及時小結：人們給小小的中國結賦予了那么多美好的祝愿，深厚的內涵，足見對中國結的鐘愛。接著，我讓同學們在小組內交流課前了解中國結的資料，并請學生匯報。設計這一環(huán)節(jié)是為了讓學生更多地了解中國結的特點，激發(fā)對中國結的喜愛。此時學生群情激昂，這樣自然揭題學編中國結。接著我出示鞭炮結，讓學生觀察、交流，近距離接觸中國結，調動學生編結欲望。
(二)按圖索驥，愉悅編結。
鞭炮結是怎么編制出來的呢？我用視頻直觀演示編制過程和注意點，又讓學生看課本21頁圖式，從而總結制作步驟。這樣采用靜態(tài)和動態(tài)的兩種方式讓學生更好地了解了制作過程。這時孩子們已經迫不及待了，我又趁機提出了制作時的注意點：安全、文明、合作。最后讓孩子們大顯身手編制鞭炮結。整個制作過程需要較長的時間，這就使課堂氣氛顯得較為沉悶。此時，我播放一些優(yōu)美的樂曲讓學生邊制作邊欣賞，給學生一個輕松愉快的學習氛圍，使學生保持良好的精神狀態(tài)，在優(yōu)美的樂曲聲中，學生的能力得到充分發(fā)揮。同學們在自己制作過程中遇到問題相互討論幫助，此時我也走到學生中作好巡回輔導，不斷點撥強化學生的合作探究。學生各自的鞭炮結編好了，我讓學生們以小組為單位，將小鞭炮串聯(lián)或擺放成造型，孩子們各自發(fā)表意見，積極參與，擺放出各種各樣的造型。這樣設計，讓孩子們充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，把課堂推向高潮。
(三)分享成果，升華認識。
通過同學們的努力，各小組陸續(xù)完成了作品制作，這時我組織交流，要求各小組代表介紹作品，然后讓同學們互評，選出制作最好看、最有創(chuàng)意的作品，我也及時對學生進行評價肯定。學習評價是課程實施的重要環(huán)節(jié)，能有效促進學生的發(fā)展，學生的作品凝聚著他們辛勤的勞動，作品的展示，是對學生能力的肯定，也增強了學生的自信心，喚起他們的學習熱情；讓學生互評作品，選出好作品，這種評價方式把評價的主動權還給了學生，使學生成為了評價和被評價的主體，在不知不覺中提高了審美能力。
接著，我問同學們通過這堂課，你有什么收獲？同學們都積極發(fā)言，談體會，我又及時小結，不知大家想過沒有，僅僅靠幾根簡單的線，就能編出如此神奇的藝術精品——中國結，這說明什么？(說明中國人的聰明與智慧，說明我們中華民族傳統(tǒng)藝術有著無窮的魅力)。這一環(huán)節(jié)的安排，深化了學生的愛國熱情，激發(fā)了學生的民族自豪感。
最后，我說：“中國結的花樣很多，時間關系在課堂上我們無法把它全部都了解?！绷袅诵┻z憾給學生，但我話鋒又一轉“我們可以通過各種方法更多的去了解它，六·一兒童節(jié)快到了，讓我們用自己的小手編制各種作品來打扮我們的教室。”我這樣的總結再次點燃了學生學習的熱情，因為學習是人一生的財富，學生動手能力的培養(yǎng)，不僅是在課堂上學會和關注怎么做，關鍵是利用這種技能進行拓展遷移。
勞動技術教育是以學生獲得積極的勞動體驗，形成良好技術為基本目標，以操作性學習為基本特征的教育。在本節(jié)課中，我以實現(xiàn)教學目標為前提，通過各種手段引導學生動手動腦，一節(jié)課完，全班同學都學會了編吉祥鞭炮，并且在勞動中享受到了美。上課伊始，我出示了一幅幅中國結的圖片，學生們頓時眼前一亮，情不自禁地說：“太漂亮了！”“我真想自己做一個！”從而激起了孩子們的創(chuàng)造欲望。在編結過程中，通過小組合作，互幫互學，老師輔導，孩子們很快掌握了編結規(guī)律，但有的同學由于用力不勻，使繩子長短不齊，有的同學最后穿線容易穿錯，有的同學繩子拿在手中容易滑動，我就拿出半成品讓他們繼續(xù)編，調動他們的積極性。最后總結出“井”字互套的方法，即“1壓2、2壓3、3壓4、4穿1、用力勻，拉拉緊”的口訣。一個個小鞭炮編好了，我又要同學們發(fā)揮聰明才干擺出一個個形態(tài)各異的圖形，把課堂氣氛推向高潮，最后讓學生評選最好的作品時，孩子們不約而同地說：“我們這一組”。并說出了對本組作品的獨特理解。一串串鞭炮結，柔軟了孩子們的心，也喚起了他們許多美好的情感?，F(xiàn)在許多學生利用課余時間編制中國結，看到孩子們的熱情，我由衷的高興，也深深認識到我們應重視勞動技術教育，讓孩子們在這樣的勞動中體驗到自身價值，從中獲得更大的審美喜悅，塑造完美人格。
勞動技術說課稿篇五
1．優(yōu)點：教學目標設定準確，重難點的把握恰當。在教學起始階段能明確的提出本節(jié)的學習目標，讓學生帶著目標學習，提高了教學的實效性。對教學內容深入研究，在功能模擬法的教授中詳細分析了定義的內涵，總結出了功能模擬法的關鍵思想，就是不關心是什么只關心能做什么，使學生能更好的'理解相關的教學內容。教學案例緊密聯(lián)系現(xiàn)代科技發(fā)展，課堂教學各環(huán)節(jié)安排合理，設計科學，教學氣氛活躍，教學有特色，個人教學風格顯著。
2．改進建議：注意教材的縱向聯(lián)系，如碰到與以前教學內容有聯(lián)系的地方可適當進行復習或比較。
1．優(yōu)點：教學目標設定準確，重難點突出，符合課程標準的要求。教學過程流暢、自然，案例分析清晰，能選用貼近學生生活的案例，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，如讓學生區(qū)分生、熟雞蛋的活動，學生反映積極，討論熱烈，效果很好。能始終圍繞教學目標組織各項教學活動，教學中能充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位。
2．改進建議：個別地方用詞可以再嚴謹一些。
勞動技術說課稿篇六
《包書皮》是河教版三年級上冊勞技教材第1課的學習內容。這一課要求學生學會包書皮，是一節(jié)手工制作課。包書皮不僅具有保護書的實用功能，還具有審美功能。本課教材內容符合學生的生活需求，體現(xiàn)了“從生活中來、到生活中去”的編排意圖。
基于以上認識，再結合教材本身特點及對學情的分析，我將《包書皮》一課的教學目標預設為：
1、知識目標：使學生掌握包書皮的方法和步驟。
2、能力目標：讓學生在包書皮的過程中，進一步熟練運用紙質材料學會包書皮，使用工具進行剪、折、粘貼的動手能力。
3、情感目標：初步了解“包書皮的意義”，滲透愛護環(huán)境、節(jié)約的思想，激發(fā)學生從小養(yǎng)成愛惜圖書，熱愛讀書的良好習慣。
課堂教學是學生自主學習的主陣地。學生活動不能零起點，我們把新課題與學生原有的舊知識、經驗聯(lián)系起來，用舊的知識去建立新的概念，教學預設時我對學生的學習生活、勞動基礎、生活經驗、能力等方面進行全面的了解和細心的體察，了解他們已知的，分析他們未知的，將教學內容與其他學科相關的知識相鏈接以便準確把握學情。
新課程背景下的勞技教學突出以培養(yǎng)學生的技術素養(yǎng)為主，以創(chuàng)新為綜合目標，強化動手實踐，激勵創(chuàng)造欲望。另外，根據(jù)以上學情的定位，我將本課的重難點確定如下：
重點：會根據(jù)包書皮的方法步驟包書皮。
難點：會用不同的方法包書皮。
（一）教法：
1、直觀教學法。
包書皮強調學生的動腦動手能力，根據(jù)小學生以直觀形象思維為主的特點，在教學中通過教師演示、圖片實物觀察等構建起手腦之間的形象化聯(lián)系。
2、啟發(fā)式教學。
孔子曾明確提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，所以教師要根據(jù)學生技能掌握的規(guī)律以及課堂教學細節(jié)選擇時機啟發(fā)在憤悱之際，提問在矛盾之時，誘導和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造，以達到學習知識、掌握技能、開發(fā)智力、啟迪思維、發(fā)展能力的最終目的。運用啟發(fā)式教學是實現(xiàn)創(chuàng)新的關鍵。
3、競爭激勵法。
小學生具有爭強好勝的心理特點，以“奪皇冠”為載體，運用競爭激勵機制能使學生產生更大的學習沖勁，高效率地完成包書皮的任務。
（二）學法：
1、自主探究法。
在教師的指導下自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過感知、觀察、比較、分析來認識事物、探究問題，并運用已有的知識或經驗來尋求答案解決問題的過程。在教學設計中教師安排“看課件演示過程、教師示范演示”等環(huán)節(jié)，讓學生在教師所創(chuàng)設的情境中學會思考、學會探究，充分發(fā)揮學生的個性和創(chuàng)造力。
2、評價鑒賞法。
通過小組討論讓學生人人參與評價，努力讓每個學生感受到勞動的快樂，培養(yǎng)他們的審美能力。
3、小組協(xié)商法。
通過討論交流及互助，組員之間可從中補充完善，以實現(xiàn)資源共享、學習共進。
教學準備:cai課件、日常生活中過期的掛歷紙，制作好的作品。
學生準備：包書紙、剪刀、雙面膠等。
(一)談話激趣,導入新課。
師：開學了，老師給我們都發(fā)了很多新書，怎樣才能使新書不弄臟、不弄壞呢?
生：我們要給新書包皮。
師：今天老師想帶教你們學包書皮，你們想不想學?。?板書課題：包書皮)。
(二)探究學習。
1、讓學生看圖例，說出制作過程。（板書）。
2、小組討論交流包書皮的方法。
3、多媒體出示包書的圖片，教師結合實物示范演示。
(在這一環(huán)節(jié)中，我以自主學習、合作學習，提高學生自學的能力。)。
(三)實踐體驗，包書皮。
對一些有困難的學生進行指導。
（這一環(huán)節(jié)主要是學生動手操作，及時提醒學生在制作時要細致、安靜及安全使用工具，對學生在制作中的亮點及時點評，以便使其他學生受到啟發(fā)。）。
(四)評價激勵，成果展示。
1、分組擺放作品。
2、議一議，評一評。討論、評選好的作品。(從方法正確、作品美觀、團結互助、耐心細心等方面評價)。
3、請各小組代表發(fā)言，說出理由，張貼紅花，評選優(yōu)勝獎。
（這一環(huán)節(jié)以游戲的形式開展評價活動是學生喜聞樂見的，充分發(fā)揮學生的主體作用，在活動中培養(yǎng)學生的合作能力，使學生有一定競爭意識和團體思想。）。
五、拓展延伸，創(chuàng)新制作。
鼓勵嘗試大膽創(chuàng)新制作，讓各小組設計出不同的包書皮方法。如：帶角的包法。
（這一環(huán)節(jié)的設計是讓學生鞏固今天所學的知識，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時加強愛護圖書的思想教育。）。
勞動技術說課稿篇七
1、能充分引起學生興趣，使學生主動思考、表達，課程總體上非常強調學生參與或學生去學、去思考、想象、畫圖、表達。
2、課堂導入好采用網絡圖片展示多種異形臺燈，學生都“哇、啊”，說明他們沒見識過這些造型迥異的臺燈，并很感興趣。
3、從時間上估計，有30分鐘以上是學生在思考、討論他們的設計方案，體現(xiàn)了以學生為主體，把課堂作為學生的學堂，這一點我很認同。
4、老師的巡視輔導比較到位，能做到“通觀全局，個別關注”。
第五部分———電路設計方案實踐也許我沒看太懂，印象中有燈口、開關按鈕、插頭、電線等散件，但是給學生的時間很短，難度不好判斷，應該是難度不大。感覺課堂最后安排的電路實踐操作這部分有些突然，好像與這節(jié)課的主題不太相容。畢竟我們一節(jié)課的時間是有限的，我覺得這節(jié)課就圍繞著造型設計展開就行了，畢竟我們的學生只是初學，不太可能就功能的實現(xiàn)問題展開。最后的.這第五部分就不要在這節(jié)課中安排了吧，如果物理老師安排實驗課應該更合適，而且，我覺得學生應該在初中就做過類似的簡易電路組裝試驗了。
我周圍的聽課老師大致也有類似的感覺。
建議把這部分內容另行安排，或者不要在這節(jié)課安排成實踐操作了。
1、為什么不帶兩個日常使用的臺燈呢？可以將日常的臺燈與異形臺燈做對照啊。也許該老師強調的就是讓學生去創(chuàng)新，去充分的想象。或者為什么不帶兩個造型較奇特，市面上又能見到的燈具或燈飾呢？再告訴學生這些燈具的價位。要知道，學生普遍對價格很關注。
2、除了老師點評學生的設計之外，還可以安排其他組的同學也參與點評。如果學生能客觀、條理的點評別人的設計，自己的思想也會更完善。
勞動技術說課稿篇八
1．情感態(tài)度價值觀：?培養(yǎng)生活自理能力和與人交往的辦事能力。
2．知識與技能：學習選購所需蔬菜、食品，學會看食品商標和辨別食品質量。
3．過程與方法：制定購物計劃、合理開支。
4．行為與習慣：養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。
重點：學會選購食物。
難點：制定合理的購物計劃。
教學準備：各種食品價格表。
一、導入：
1．組織交流：自己附近有沒有大型超市或菜市場。
2．調查：以前和父母或長輩一起購買過食物的學生數(shù)。
組織學生交流之前買菜的經歷和收獲。
3．課題揭示：俗話說“巧婦難為無米之炊”，采購到合適的食品原料是進行烹飪的必要準備，為了讓我們更好地完成烹飪，今天我們就來學習如何正確采購。
板書課題《當好小小采購員》。
二、新課。
1．想一想：你有沒有注意過父母出去購物前一般都會做哪些準備？
引導學生回憶思考一般家長出去購物前會帶些什么物品做準備。
2．引導學生思考：如果你出門購物，你會做哪些準備？
指導學生閱讀書本p7頁表格，了解要做哪些準備。
組織學生交流。
引導學生思考：假如我們需要制作一個冷盤、炒菜、湯來，要選購哪些材料？
4．教師出示相關菜價。
制訂計劃的要求：先確定菜譜，然后確定需要用到的材料，再確定數(shù)量，最后計算價格，制定合理的計劃，記錄在書本p7表格“采購單”。
5．組織學生匯報：你們小組制定了怎樣的購物計劃？
指導學生認真聽講，進行修改完善。
6．思考；為什么購物前我們需要制定一個計劃呢？對我們的'外出購物有什么幫助嗎？
小結：制定合理的購物計劃能夠幫助我們合理開支，減少不必要的浪費。
三、總結拓展：
1．回顧本課內容：要學會有計劃地購物。
2．課后嘗試：跟長輩再去一次超市或市場，體會購物的過程。
3．課后收集：各種食品包裝袋。
勞動技術說課稿篇九
1.了解衍紙畫。
2.熟練使用衍紙畫制作工具。
3.掌握緊卷松卷及常見造型的制作方法。
4.能按照教材中的步驟圖完成簡單衍紙畫的制作。
1.學習基本只準的制作，能根據(jù)教材中的步驟說明，完成簡單衍紙畫的制作。
2.紙卷大小的控制及制作出所需規(guī)格的紙卷。
1.衍紙畫成品與半成品制作示范材料。
2.衍紙畫制作材料，自備衍紙畫底板一張。
一課時。
xx月xx日。
通過展示精美的衍紙畫圖片和介紹引入項目。
展示衍紙畫制作工具和材料。
提問：大家看看這些材料和工具，你能猜出它們的作用嗎？
講解緊卷、松卷這兩種衍紙畫中基本形狀的制作方法，讓學生多次練習鞏固，提醒學生要細心制作。
展示：常見紙卷造型，包括水滴形，月形，眼形，開卷等。
提問：這些常見造型，大多數(shù)是從松卷變化而來的，你會制作這些造型嗎？
教師演示水滴卷的制作方法，再學生自己嘗試體驗其他紙卷的制作方法，讓學生交流自己的`方法，教師點評，講解正確的方法。
展示衍紙畫設計圖。
(設計意圖:學生首次制作料紙畫，對圖形的把握不到位，讓其自己設計衍紙畫困案可能無法制作，因此，先讓學生按照統(tǒng)一的設計圖制作)。
提問:大家說一說這個設計圖上有哪些紙卷形狀。
讓學生把設計圖畫到自己準備的底板上。根據(jù)自己畫的草圖大小，學生制作相應規(guī)格的紙卷。
提問:怎樣才能做出一一個和設計圖上大小一樣的紙卷?(使用衍紙模板)。
教師要指導學生使用衍紙模板，用大小合適的圓孔制作松卷。
讓學生按照步驟圖制作紙卷,粘貼衍紙畫，粘貼時提醒學生要在紙卷上均勻涂抹膠水，不要涂抹過多的膠水。粘貼時使用鑷子比較好，盡量一次擺放到位，否則膠水會弄臟底板。
讓學生展示自己的作品，比一比誰的衍紙畫制作得最好。
引導學生客觀地進行自評、互評，著重對卷粘到位、設計新穎、整潔美觀等方面進行評價。
展示：衍紙畫賀卡。
提問：這些衍紙畫賀卡漂亮嗎?母親節(jié)快到了，你想不想制作一張衍紙畫賀卡送給媽媽?這個環(huán)節(jié)著重指導學生自行設計行紙畫的圖案。有了前面模仿制作的過程，學生應該對衍紙畫的圖案構成有了一定的認識，但還需要教師對學生的設計進行指導并修改。
勞動技術說課稿篇十
靈寶市豫靈鎮(zhèn)希望學校姚三星。
了解目前社會上有哪些不同的職業(yè)，并了解他們?yōu)槭裁匆ぷ?。教學目的：
1.讓學生了解社會上一些不同的職業(yè)。
2.讓學生了解他們?yōu)槭裁匆ぷ鳌＝虒W過程：
導入：我們的社會需要從事不同職業(yè)的人，你了解社會上都有哪些職業(yè)嗎？今天老師就和大家一起來討論社會的不同職業(yè)！新授：
一、看看說說。
1.觀看幻燈片，說說他們從事的職業(yè)，并說說他們?yōu)槭裁匆ぷ?？（先讓學生看圖片說說是什么職業(yè)，然后填在課本上；接下來小組之間進行討論他們?yōu)槭裁匆ぷ鳎?BR> 2.還有哪些不同的職業(yè)？簡單說說你對它們的了解。
（讓學生暢所欲言）。
二、討論交流。
1.我們要尊重不同職業(yè)的人的勞動成果。同學之間討論下面的做法是否正確？為什么？（看課本圖，然后進行討論發(fā)言）。
3.你們還見過哪些不尊重別人勞動成果的行為？談談應如何改正。（自由發(fā)言）。
三、課堂小結。
通過今天的'學習你知道了什么？
社會上有很多種職業(yè)，它滿足了我們不同人群的物質及精神生活的需要，職業(yè)沒有高低貴賤之分，我們要尊重不同職業(yè)的人的勞動成果，要有自己的職業(yè)目標，并要從現(xiàn)在開始為了你的理想職業(yè)而努力！
四、拓展活動。
1.請問你長大想干什么？為什么？
2.了解要從事理想中的職業(yè)，應具備那些本領？應如何獲得這些本領？
（填寫課本32頁的表格）。
五、課后作業(yè)。
了解自己父母所從事的職業(yè)情況，看他們是怎樣做好自己的工作的。你從中有哪些收獲？
勞動技術說課稿篇十一
教師小結：
立交橋是現(xiàn)代城市道路交通的重要標志，它可以讓汽車暢通無阻的通過一個個路口，不必在路口慢慢的等紅綠燈，免去交叉路口擁堵的煩惱?，F(xiàn)在很多交通要道和高速公路上都建起了多座立交橋，城市立交橋越多城市現(xiàn)代文化程度越高。
勞動技術說課稿篇十二
首先談一下xx老師的課，這節(jié)課很好完成了教學任務，也很好的體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的教學理念，教學設計新穎獨特。xx老師的課是面向全體學生的，課堂亦是全體學生的課堂。在教學中他關注每一位學生，無論是思考、交流、合作、演示等活動，他都注意讓學生主動參與，讓學生在實踐中自己去嘗試，全身心的投入到學習中，在實踐活動中獲得新知，形成能力。在整個教學過程中，教師只是教學活動的設計者、組織者、引導者、參與者，是學生學習活動的合作者，是學生思維的啟迪者、點燃者，這一點在xx老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn)，在講到設置圖片疊放次序時，學生在操作中出現(xiàn)了難題，這時xx老師并沒有著急的去糾正，演示，而是引導學生自己觀察、對比，為什么和別的同學不同，自己動手去探索實踐。眾所周知，要想知道李子的味道，最好的辦學是親口嘗一嘗，在教學中，xx老師讓學生親手去實踐，充分的調動學生的多種感官參與，讓他們在動手、動口、動腦的學習實踐中，親身經歷由生到熟，由不能到能，由不會到會的全過程，并在這一實踐過程中，獲得新知，形成能力與各種良好的行為習慣。xx老師的課我認為，如果在學生操作時候遇到普遍的難題，可以統(tǒng)一講解以引導，小組展示完成的情況，教師評議，讓學生明確完成任務的重要性，那樣教學效果可能會更好一些。
而莫文驊老師的課，在教學中充分把握學科特點，重視知識的獲得，能力的培養(yǎng)，又能在教材內容上，做到活化教材，創(chuàng)造性地使用材料；如他在設計奇妙的國際互聯(lián)網時，讓學生自己從素材中尋找圖片，增加了學習的趣味性，又針對不同學生降低了學習的'難度，教學思路清晰而不混亂；訓練的主線明確，課后題有機滲透而不是生搬硬套。莫文驊紅老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調整這兩個內容放在一起，而而不把插入自選圖形也放在一起上的話，我感覺這節(jié)課的教學任務更容易完成，目標也會更明確。兩位老師上的課都非常的精彩，整個教學思路非常的清晰，教學目標情況完成的也非常的好。利用任務驅動和三案六環(huán)節(jié)的教學模式，很好的完成了這兩節(jié)課的教學任務。最后，一節(jié)課上的好不好，我們經常會把目光放在開課的老師身上，可是我想如果我們能夠把一些目光放在學生的身上，看看他們最后的作品，就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來，學生是不是掌握了這節(jié)課的教學任務，是不是通過這節(jié)課學有所得了。以上僅個人觀點，有無不成熟地方請指正。
勞動技術說課稿篇十三
根據(jù)本教學內容的特殊性，穿線、打結、平針縫制、收針等技能的掌握僅僅依靠出示照片、教師講解，學生是很難掌握的。根據(jù)這一實際情況，我采用了錄像教學和實際操作相結合的方式進行教學，通過錄像特寫，將穿線、打結、平針縫制、收針等技能直觀的展示出來，這樣邊看錄像，邊聽老師講解，一方面節(jié)省時間，另一方面能照顧到班級中的每位學生，讓每一個同學都能清楚地得到技能學習的指導，然后再通過親自動手實踐，更好的掌握以上技能，從而能夠獨立制作手工縫制作品。
勞動技術說課稿篇十四
“縫布袋”一課是“勞動與技術”四年級上冊中的手工縫制內容。在小學階段，關于手工縫制這一內容，在這里是第一次出現(xiàn)。本課教學旨在通過縫制布袋，強調工具針的使用，落實平針針法的技能，體會同學間互助合作的重要性。為了讓孩子更好地掌握這一技能，我認為要著重從以下三點入手：第一點，要落實穿線、打結這兩個技能；第二點，掌握用平針縫制的技能；第三點：學會收針的技能。
當然，勞動與技術教育的主旨并不僅僅停留在一般的“操作”層面上，它強調學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習；強調學生技術操作過程中技術意識的形成、技術思維的培養(yǎng)、技術能力與態(tài)度等方面的發(fā)展；強調規(guī)范操作與技術創(chuàng)新意識的統(tǒng)一。為了讓學生的學習真正成為有意義的學習，我覺得學習應該選擇更具有實際意義和生活價值的內容。學生制作的作品除了教材內容中的布袋，還可以是“小筆袋”、“環(huán)保袋”等等。教學要讓學生有機會把自己的勞動成果有“用武之地”，真正認識到縫制技能是生活的基本技能之一，從而提高學生對勞動價值的認識。
1、知識目標：
（1）知道手工縫制是生活中的基本技能之一，這種勞動可以給我們的生活帶來方便，也可以為人們的生活創(chuàng)造很多產品，豐富我們的生活。
（2）了解縫制常用的工具是針，材料主要是線與各種紡織原料。
2、能力目標：
（1）能根據(jù)自己的需要設計并制作一只簡單的小布袋。
（2）初步嘗試用平針法把小布袋縫制好，要求盡量縫得針腳勻稱，縫合平整。
（3）能對自己或同伴的作品進行評價，提出贊賞和修改的意見，形成初步的技術作品鑒賞能力。
3、情感目標：
（1）通過自己設計、制作一只小布袋，感受到自己已經很能干，并愿意縫紉作品為家人服務。
（2）在與同伴一起合作、討論制作的步驟，一起互相協(xié)作的過程中，體會合作的重要性，感受勞動是一種創(chuàng)造，形成積極的生活態(tài)度。
通過模仿、實踐，掌握平針縫制的技術。
由于學生的年齡特征，縫制過程中兩手的協(xié)調配合和收針時的打結，有一定難度。
根據(jù)本教學內容的特殊性，穿線、打結、平針縫制、收針等技能的掌握僅僅依靠出示照片、教師講解，學生是很難掌握的。根據(jù)這一實際情況，我采用了錄像教學和實際操作相結合的方式進行教學，通過錄像特寫，將穿線、打結、平針縫制、收針等技能直觀的展示出來，這樣邊看錄像，邊聽老師講解，一方面節(jié)省時間，另一方面能照顧到班級中的每位學生，讓每一個同學都能清楚地得到技能學習的指導，然后再通過親自動手實踐，更好的掌握以上技能，從而能夠獨立制作手工縫制作品。
興趣是學生學習的最大動力。所以，通過各式各樣布袋作品的展示，充分調動學生學習技能的積極性，在孩子渴望學習這種技能的狀態(tài)下，對孩子進行技能的細致指導，效果將事半功倍。同時，也能有效的對學生良好的學習習慣進行培養(yǎng)。
該節(jié)課對以下幾點基本技能進行了細致的指導：
穿線：一般情況下，左手拿針，右手拿線，并把線的一端剪尖，然后進行穿線。打結：關于打結的方法有許多，通過錄像和老師講解的方式進行教學。其中強調結的大小要根據(jù)布的密疏來定。
平針：雖然一上一下看似簡單，但對初學者來說，要掌握左手拿布，右手拿針的縫制動作配合協(xié)調，也是有一定難度的，所以，在此孩子要進行充分的實踐練習。收針：要求不留下過長的線，這樣才能使布袋收口緊密。
教學內容設計及安排：
根據(jù)學生的實際情況及教學內容的特殊性，我將給內容分三課時進行教學。
第一課時安排：了解針線縫制，初步掌握穿線、打結、平針縫制、收針等技能。
第二課時安排：穿線、打結、平針縫制、收針等技能的鞏固，及針法的拓展，如平針、回針等。
第三課時安排：學習制作布袋的流程，通過設計、討論、合作、實踐，制作出精致的布袋。
接下來，我就重點對第一課時教學，說說我的設計意圖。
課前準備：學生要準備好針、線、剪刀、布。
教師準備好錄像和課件。
一、創(chuàng)設情景，了解手工縫制。（5分）
設計意圖：
1、通過觀察自己的衣服，褲子的邊緣，發(fā)現(xiàn)通過針線縫，可以把兩塊布縫起來。
2、通過課件了解針線的發(fā)展史，使學生對手工縫制有了進一步的了解。
3、通過認識工具與材料，讓學生更加清楚各種材料的使用方法。
4、通過優(yōu)秀布袋作品的展示，充分調動學生學習手工縫制的興趣及積極性。
二、學習穿線、打結、平針縫制、收針的基本技能。（20分）
該環(huán)節(jié)是整節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，技能掌握的程度直接影響學生的制作。所以，在該環(huán)節(jié)中，我在課前作了大量的準備工作，錄制了穿線、打結、平針縫制、收針四段操作小片斷，試圖通過邊看錄像邊講解的教學方式，讓每一個學生都能清楚的知道穿線、打結、平針縫制、收針的方法及注意事項。然后再通過實際操作，更好的掌握手工縫制的基本技能。為什么不直接演示，而要通過錄像演示呢？原因有兩點：1、書上確實已經將整個縫制布袋的操作流程以照片的形式出示，但由于學生的認知水平還處于相對較低的階段，所以對于較為抽象的照片，大部分學生都看不懂，因此在后續(xù)的操作中就會碰到這樣那樣的問題，影響了課堂的教學。2、以上這么多的技能學習，工具非常細小，動作非常細巧，如果只是空口說說，或直接演示一下，效果是非常差的。而錄像就很好的突破了這個教學難點。
除此以外，在課前，我對學生座位的安排也作了精心的調整，由2人一組調整為4人一組。這樣的調整，主要是由于每個班學生的動手能力都存在一定差異性，所以在初次練習實踐中通過四人小組的相互合作及互相幫助，既讓操作能力強的學生有了表現(xiàn)自己和幫助別人的機會，而且讓組內的每一個同學都能掌握基本的縫制技能，為后續(xù)的學習做了良好的鋪墊，增加學習的興趣，增強了學習的自信心。
三、采用平針縫制，設計制作平面圖案。（13分）
設計意圖：通過設計平面圖案，用平針縫制圖案，展示自己的作品，不僅鞏固了平針縫制的技能，而且，也讓學生感受到，通過一節(jié)課的學習，學有所獲，感受到掌握縫制技能的樂趣。
四、課的延伸。（2分）
由于手工縫制這節(jié)課，學生在縫制作品時，需要大量的時間，而一節(jié)課只有40分鐘，所以在課中練習的時間有限，不能對縫制技能進行很好的鞏固，所以，在課的最后布置-----用平針縫制出漂亮的圖案作為課外作業(yè)，既具有創(chuàng)新性，又具有實效性，更好的落實平針法的技能。為后續(xù)制作布袋，打下扎實的基礎。