教案是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標制定的一份教學(xué)計劃。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師需要思考的問題。以下是小編為大家收集的一些高中英語教案,希望對教師備課有所幫助。
我想飛教案設(shè)計篇一
1.能積極參加游戲活動,并學(xué)會自我保護。
2.學(xué)說:“你不推,我不擠”,“一個跟著一個走”。
3.集體活動時,初步學(xué)會:一個跟著一個走,以及鉆、跳、拔等技能。
[活動準備]。
1.山洞、獨木橋、小河、小兔頭飾、布制蘿卜。
2.音樂磁帶(錄有歡快的音樂)。
[活動過程]。
一、開始部分:游戲激趣,談話導(dǎo)入。
1.師:“孩子們,今天天氣真好,媽媽要帶你們?nèi)ズ苓h很遠的地方拔蘿卜,你們高興嗎?”
2.師:“咱們?nèi)グ翁}卜的時候,路上不管遇到什么困難,一定要注意安全,要緊緊跟著媽媽,千萬不要離開大家?!?BR> 二、進程部分:設(shè)置情境,多次感知。
學(xué)說短句:你不推,我不擠,一個跟著一個走。
2.過小橋。
安全鉆過山洞后,來到小橋跟前。
師:“有這么多小兔寶寶要過小橋,咱們怎樣才能安全的過橋?”學(xué)說短句:你不推,我不擠,一個跟著一個走。
3.拔蘿卜。
最后來到“蘿卜地”拔蘿卜。
提問:“蘿卜是什么顏色的?什么樣子的?”拔蘿卜時要注意什么?
學(xué)說短句:你不推,我不擠,一個挨著一個拔。
4.聽故事:小兔本領(lǐng)大。“拔完蘿卜,你們一定累了,現(xiàn)在咱們一邊拔蘿卜一邊聽故事。”幼兒安靜聽教師講故事《小兔本領(lǐng)大》。
三、結(jié)束部分:快樂體驗,鞏固行為。
在音樂聲中,幼兒模仿小兔動作“你不推,我不擠,一個挨著一個”出活動室。
分析:本活動,能針對托班幼兒“有意教無意學(xué)”的年齡特征,運用游戲巧妙設(shè)計,多次鞏固,趣味性、活動性、綜合性強,教學(xué)活動氣氛活躍動靜交替,在我園開展的安全教育教學(xué)活動獲得好評。
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我想飛教案設(shè)計篇二
活動目標:
1.愿意與同伴一起游戲,體驗游戲的快樂。
2.每天都能高高興興上幼兒園。
3.認識各種物品,并能完整說出:我拿的是xx。
活動材料:
魔術(shù)袋一個,小手巾一條,各種物品數(shù)個。
活動過程:
1.老師出示小星星魔術(shù)袋,介紹魔術(shù)袋的來歷,引起幼兒的興趣;
2.讓幼兒觀察魔術(shù)袋,然后拿出小手巾,將小手巾放入袋中,打開魔術(shù)袋,小手巾不見了。讓幼兒再輪流看看魔術(shù)袋中有沒有小手巾,引起幼兒的好奇。
3.老師念咒語,“小星星,亮晶晶,小手巾,亮一亮,快出現(xiàn),快出現(xiàn),1,2,3!”,老師從魔術(shù)袋的暗格中拿出小手巾。
4.重復(fù)一次,此時鼓勵幼兒與老師一同念咒語可以引導(dǎo)幼兒念出身邊的'玩具,然后老師悄悄從暗格中拿出孩子說出的玩具放入袋中,請出一位幼兒從魔術(shù)袋中拿出玩具,并能完整說出:我拿的是xx。
5.若時間充分可再繼續(xù)游戲,可拿出幼兒熟悉的玩具或物品,如小汽車,小娃娃放入袋中,由幼兒自己念咒語,自己拿出物品,并能完整說出:我拿的是xx。
我想飛教案設(shè)計篇三
活動目標:
1.知道小動物和小朋友們一樣都有自己的媽媽,增進幼兒與媽媽的情感。
2.勇敢的用簡單的語言表達自己對媽媽的愛。
活動準備:
1.各種布制、毛絨、同類動物玩具大小各一個到兩個。
2.每個小朋友媽媽的單人照片一張;“開火車”、“搖籃曲”音樂磁帶,小孩哭聲的錄音帶。
活動過程:
一、引入活動。
1.游戲“開火車”進活動室。
2.讓幼兒自由選擇一個喜歡的動物玩具玩。
3.播放搖籃曲,讓幼兒抱著玩具休息一會兒。
二、認識媽媽和寶寶。
(音樂中斷,傳出一陣哭聲)。
師:咦?誰在哭?。浚ㄕ乙徽遥┡?,是猴寶寶在哭(老師從錄音機后面拿出猴寶寶)。猴寶寶你為什么哭呀?哦!你找不到媽媽了,你的媽媽是誰呀?哦,是大猴,猴媽媽在哪里呢?小朋友幫找一找好嗎?(大家一起找)找到了,猴寶寶的媽媽是大猴,猴寶寶是小猴,小朋友,你看看你抱的是什么動物?是媽媽還是寶寶呢?你怎么知道的'?(幼兒自己觀察、比較)。
小結(jié):媽媽大,寶寶小。
三、游戲“找媽媽”。
1.引導(dǎo)幼兒幫動物寶寶找到自己的媽媽。
2.展示幼兒媽媽的相片,讓幼兒去找自己的媽媽。
3.共同歡呼“找到媽媽了”。
小結(jié):每個寶寶都有媽媽。(媽媽用鼓勵的語言表揚幼兒)。
4.讓幼兒對著相片跟媽媽說一句話,如“媽媽,我愛你”、“媽媽,我想你”等。
四、延伸活動:讓幼兒拿媽媽的相片向在座老師介紹媽媽。
我想飛教案設(shè)計篇四
提供畫面:兩棵樹。要求學(xué)生合理想象,寫一篇作文。
1、訓(xùn)練學(xué)生想象的合理、大膽、有新意,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和分析能力。
2、開放形式,讓學(xué)生寫自己的所想,提高寫作興趣。
畫
畫面圖片2張,多媒體教具。
一、提供畫面猜測意圖拓寬思路激發(fā)興趣。
畫面1:一棵枝繁葉茂的大樹。
畫面2:一棵枝光禿禿的、快枯死的大樹。
出示畫面:你看到了什么?請你根據(jù)這兩個畫面猜想一下,這次習(xí)作要寫什么?(學(xué)生思路開闊,想出很多寫作內(nèi)容)。
二、拓展空間引導(dǎo)想象暢所欲言。
(一)依據(jù)畫面1進行想象。
看到這棵枝繁葉茂的大樹你想到了什么?
提示:
1、它生長在哪里?從“一滴水就能折射太陽的光輝”,你可以想象它周圍是一派怎樣的景象呢?請你描繪。
2、這棵樹為什么能長得如此茂盛呢?周圍的人們是怎樣待它的?它會怎么想?
3、小動物們喜歡它嗎?它們可以在樹上、樹下干什么呢?那將是一幅怎樣熱鬧的景象呢?
(二)依據(jù)畫面2進行想象。
看到這棵光禿禿的、快枯死的樹,你又想到了什么?
提示:
1、它以前是什么樣的?怎么會變成這樣呢?有幾種可能?
2、如果是人們造成的,那人們是怎樣傷害它的?受到傷害的僅僅是這一棵樹嗎?
3、小動物喜歡它嗎?會說些什么?
4、你想為它做點什么嗎?
(三)尋找畫面聯(lián)系。
這兩幅圖可以怎樣排列?從中你看懂了什么?
三、自選文體寫自己所想。
l、寫成一篇童話或記敘文。如《樹大哥的昨天、今天和明天》、《大樹的遭遇》、《老友重逢》。
2、寫成一篇倡議書。如《愛護樹木,保護家園,人人有責(zé)》、《行動起來,保護地球》。
3、寫成一篇狀物散文。如《好大一棵樹》、《同在陽光下》。
4、寫成一篇借物喻人的文章。如《邊疆的大樹》《喻邊防戰(zhàn)士》《街心大樹》《喻警察叔叔》。
(林延真白雪珍)。
我想飛教案設(shè)計篇五
要教會學(xué)生的思維導(dǎo)圖類型:氣泡圖,括號圖,樹狀圖,邏輯圖(向右)。
培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法:演示法——練習(xí)法——實踐操作法。
從哪些方面評價學(xué)生所畫的思維導(dǎo)圖:
從哪些方面評價學(xué)生使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的效果:
從哪些方面評價學(xué)生學(xué)習(xí)的過程:
我想飛教案設(shè)計篇六
一、活動目標:
1、練習(xí)一個跟著一個走。
2、激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。
二、活動準備:
1、學(xué)會兒歌。
2、場地上畫一個大圓。
三、活動過程:
1、導(dǎo)入,學(xué)習(xí)兒歌。
師:“今天我們要一起來玩一個游戲。在玩這個游戲前,我們先要學(xué)習(xí)一首兒歌?!?BR> 走走走,走走走,跟著老師向前走。
不掉隊,不亂走,都是聽話的好朋友。
2、游戲。
幼兒四散地站在教師身旁。游戲開始,一起說兒歌:“走走走,走走走,跟著老師向前走。不掉隊,不亂走,都是聽話的好朋友?!苯處熯呎f兒歌邊鼓勵幼兒站成一路縱隊,練習(xí)一個跟著一個走,走成圓圈或其他不同的形狀。
(活動規(guī)則:幼兒必須一個跟著一個在教師帶領(lǐng)下,沿著場地走直線或圓圈。)。
幼兒園托班健康活動——頂球。
設(shè)計意圖:球是幼兒非常喜歡的玩具,但是幼兒的玩法比較單一,有些幼兒曾經(jīng)看到電視中有人用頭頂球玩,所以我選擇這個活動來發(fā)展幼兒的彈跳能力.
活動目標:。
1.練習(xí)原地向上跳起頂球,發(fā)展彈跳能力.
2.初步獲得跳的高低與頂球關(guān)系的經(jīng)驗.
3.能積極參與游戲活動.
活動準備:氣球若干,分別綁在繩子上,吊球高度略高于孩子身高。
重難點:練習(xí)原地向上跳起頂球。
活動過程:。
1.介紹玩法,孩子示范.
2.孩子頂球.每個孩子找一個高度合適的球,站在球下,孩子雙腳跳起頂球,跳一下,頂一下,連續(xù)跳,連續(xù)頂,孩子頂?shù)搅?教師要鼓勵,還可指導(dǎo)孩子用力跳起將球頂高一些.
活動延伸:。
教師還可將繩子調(diào)高,讓幼兒跳起擊球,發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力和彈跳能力.
活動反思:。
幼兒興趣很濃,也跳得不錯,但是個別幼兒還是碰不到球,教師應(yīng)提醒他雙腳離地跳,該活動也比較適合家庭玩.幼兒在多次游戲后,教師可對能力強的幼兒增加高度.
設(shè)計意圖:平時孩子們會看到很多會滾的東西,孩子們的興趣也非常大,我發(fā)現(xiàn)有些孩子會在地上滾來滾去,很開心,我想提供一個機會,讓他們盡情地滾,從而發(fā)展幼兒控制身體的能力。
活動過程:
使幼兒體驗控制身體定向滾動的感覺,體驗滾動的樂趣。
活動準備:
墊子若干或地毯若干,紙棒每人一根。
重難點:能控制身體定向滾動。
活動過程:
1.小馬得兒駕。
幼兒把紙棒當小馬騎在跨下跑跑跳跳。
2.紙棒骨碌滾。
比一比,誰的紙棒滾得遠。
3.學(xué)做滾滾棒。
(1)紙棒會滾,誰會像紙棒這樣在墊子上滾來滾去?請個別幼兒試一試。
(2)幼兒依次仰臥在墊子上,兩臂上舉,兩腿并攏,向同一方向側(cè)滾動,體會滾動的'樂趣。
活動延伸:
滾動較熟練時,可用幾條毛巾,靠墊做成障礙,使幼兒用力滾過去。
活動反思:
幼兒的膽子比較小,不敢將兩臂上舉,教師應(yīng)鼓勵幼兒用正確的姿勢滾,而且要要求幼兒向右滾動和向左滾動都要練習(xí)。
我想飛教案設(shè)計篇七
設(shè)計意圖:孩子們早上來園,經(jīng)常能看到哥哥姐姐在玩跳圈的游戲,他們也特別想玩,可是怎樣讓枯燥的跳圈變得有趣呢?于是我讓孩子們模仿跳跳蟲來發(fā)展他們的跳躍能力。
活動目標:
1.練習(xí)雙腳并攏向上跳,發(fā)展跳躍能力。
2.鍛煉動作的靈活性。
活動準備:
人手一個塑料圈,音樂磁帶。
活動過程:
1.跳蟲舞。
(1)啟發(fā)幼兒說說什么蟲會跳。
(2)請幼兒將兩手食指放在頭上,聽音樂活動身體、四肢,模仿跳跳蟲跳舞的樣子。
2.跳水坑。
(1)請幼兒取一個塑料圈放在地上當“水坑”,自由跳圈,避免相互碰撞。
(2)帶領(lǐng)幼兒雙腳并攏,在圈中跳進跳出。
(3)請?zhí)煤玫挠變罕硌?,游戲反?fù)進行。
3.幼兒自由玩圈,做放松運動結(jié)束。
活動延伸:
可請幼兒單腳跳或請幼兒跳過繩子。
活動反思:
幼兒對于雙腳同時跳還不是很行,許多幼兒只能雙腳交替跳,教師可先讓幼兒練習(xí)后再模仿跳跳蟲。
我想飛教案設(shè)計篇八
1、觀察動物的明顯特征,理解詩歌內(nèi)容。
2、感受詩歌中的稚拙美,學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。
動物圖片若干。
師:小朋友,你們?nèi)ミ^動物園嗎?上次我到動物園去的時候,看見了很多小動物,今天我也把他們其中的幾個請到了我們的幼兒園,瞧,他們來了!
師:(出示大象圖片)看,這是誰?大象的什么地方最好玩?
幼:大象的鼻子最好玩,長長的,很有趣。
師:為什么?
幼:它可以噴水、滑滑梯、當秋千。
師:如果你也有大象這樣長長的鼻子,你想用來干什么呢?
幼:噴水澆花。
幼:搬木頭。
幼:和另一只大象握握手。
幼:給小朋友當滑梯。
看見小鹿,
我想有對犄角,
和小鹿用犄角“頂頂牛”。
從教學(xué)選材上來講,這首詩利用動物明顯的特征,很容易被幼兒理解;而且它也可以讓幼兒感受到該詩的稚拙美。通過幼兒自己的`觀察,可以將這首詩繼續(xù)續(xù)下去,一來可以擴大幼兒的詞匯量,二來可以發(fā)展幼兒的口語表達能力和想象能力,三來可以讓幼兒體會到自己作詩的樂趣,從而更好的調(diào)動了幼兒對詩歌學(xué)習(xí)積極性。
從教學(xué)方法上來講,這位老師主要采用欣賞、講述和談話進行教學(xué)。詩歌本身就含有諸多美的東西,他可以喚起幼兒對文學(xué)的興趣和愛好,給幼兒美的享受和精神的陶冶。教師通過談話法,通過和幼兒的交談,一步步引導(dǎo)幼兒講出詩歌的內(nèi)容,培養(yǎng)了幼兒的想象力。
從教學(xué)程序上看,分為談話法、詩意分析法和延伸活動法,讓幼兒熟悉詩歌內(nèi)容,理解并能在活動中體現(xiàn),從而達到掌握的程度。
我想飛教案設(shè)計篇九
活動來源:
在主題活動“我想飛”實施的過程中,孩子們對飛的概念有了明確的認識,他們通過自己的收集資料、交流探討等形式了解了哪些東西是能飛的,哪些東西是不能飛的,為了讓這些零碎的東西整合為孩子自己內(nèi)心的經(jīng)驗,我覺得有必要來把它設(shè)計成一個完整的集體活動,讓孩子通過活動來有所提升。另外,大班幼兒已經(jīng)基本能單獨進行圖形、事物的一級分類,但是對二次分類可能就會出現(xiàn)困難。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟,他們對某一事物也許明白,卻無法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念,所以通過活動我希望他們能把自己對事物的外部特征的認識轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。
目標:
1、學(xué)習(xí)按物體的某一特征分類后,再按另一特征重新分類,或?qū)σ逊值膬深愇锲吩俅畏诸悺?BR> 2、提高多角度思考問題的能力。
分析:這兩個目標中蘊涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、主動探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結(jié)的能力的提高,體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”;難點是“如何讓幼兒理解包含關(guān)系”。我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)來突破本次活動的重點和難點,也就是我的活動過程:
準備:
1、繪制12張實物卡片。
2、師幼共同收集各種小件商品的包裝,并貼上價格標簽?;顒忧皩⑸唐逢惲性谝粋€貨架上,并用布蓋好。
過程:
1、會飛和不會飛。
——我們已經(jīng)認識了許多會飛的東西,老師這里有許多卡片,要請小朋友看一看是些什么東西,然后把他們分成兩個部分。
——教師逐一出示卡片,幼兒指認后進行第一次分類,并說明分類的標準。(會飛的和不會飛的)。
——請幼兒為這兩個標準設(shè)計簡單明了的符號標記。
實錄:由于幼兒已經(jīng)有了前一階段的收集資料以及交流探討的過程,所以在這個環(huán)節(jié)中孩子表現(xiàn)出了相當高的一致性,沒有什么疑惑。但是,當請孩子們?yōu)檫@兩個標準來設(shè)計符號標記時孩子們有些困難,他們都會用語言來表達“會飛的和不會飛的”,卻不知道怎么用符號來表示。于是,我就多增加了一個環(huán)節(jié),讓孩子們來進行充分的討論、交流。孩子們各抒己見,張健說:“我畫一個翅膀表示會飛的,畫腳表示不會飛的。”
可是馬上就有聲音反駁了:“會飛的也有腳的?!痹瓉硎且姸嘧R廣的包誠。
聽聽他的意見吧:“我也畫翅膀表示會飛的,不會飛的就在翅膀上打個叉?!边@個方法得到了大多數(shù)孩子的認同??墒?,善動腦筋的華銳超小朋友有自己的想法:“我想畫一只小鳥表示會飛的,畫一只小雞表示不會飛的?!闭婧醚剑壹皶r地給予他鼓勵和贊賞的掌聲,有了他的影響,很多孩子說出了不同的符號,有的說畫飛機表示會飛的,畫汽車表示不會飛的;有的說畫星星表示會飛的,畫小草表示不會飛的……各種不同的思維火花進行碰撞并激發(fā)出更加強烈的創(chuàng)想之火。
我想飛教案設(shè)計篇十
教學(xué)要求:
1、理解詩的內(nèi)容,通過幻想和想象,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,對美好生活的追求。
2、學(xué)會本課九個生字和新詞,認識八個字。
3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。
重點難點:
重點:了解我的小小愿望。
難點:大膽想象,仿照課文第三節(jié)再編一段。
“第一課時。
教學(xué)目標:
1、理解詩的內(nèi)容,了解“我”的小小的愿望。
2、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,對美好生活的追求。
3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、觀看美麗景色的畫面,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、教師說:當同學(xué)們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍天白云這些美麗的景色時,想到了什么?讓我們一起走進作家的作品中,去品味生活。
3、板書課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文,一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準字音,讀通句子。
2、要求讀準字音,讀通句子。
3、糾正讀音,你認為哪些字的讀音應(yīng)注意,提醒大家注意。
“哇”讀“wa”,輕聲。
“汲取”中的“汲”讀ji。
4、老師簡要介紹作者。
高洪波:1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣,現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你,狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。
5、指名讀課文第一至四節(jié)。
三、理解內(nèi)容。
1、從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示:
(1)我想變成什么?為什么?
(2)提出自己不明白的問題,小組討論。
(3)用讀或演的形式匯報。
2、交流匯報。
(1)交流第一、二節(jié)內(nèi)容。
(2)學(xué)習(xí)第三節(jié)。
鼓勵學(xué)生充分說。
解決疑難:為什么說“藍天是我的課堂”?
(3)、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
齊讀第四節(jié)。請學(xué)生說說對蒲公英、柳絮的了解。
啟發(fā)學(xué)生想象:遙遠的地方會是哪里?作者飛到那里干什么?
3、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
(1)指名讀第五節(jié)。分組討論:“我”要和爸爸媽媽商量什么?
(2)交流匯報。
四、鞏固練習(xí)。
1、配樂,同桌練習(xí)有感情的朗讀課文,互相評議。進一步感受大自然的美好和生活的美好。
2、推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報。
3、配樂齊讀課文。
五、總結(jié)全文。
1、讀完課文,你有什么體會?
學(xué)生充分說。
教師總結(jié)。
大自然是這樣美好!我們的生活是這樣美好!
第二課時。
教學(xué)目標:
1、指導(dǎo)背誦這首詩。
2、鼓勵學(xué)生大膽想象,仿照課文第三節(jié)再編一段。
3、學(xué)會九個生字及由這些生字組成的新詞。
教學(xué)過程:
“八佰教育網(wǎng)”有你鼓勵---每天都在進步!
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名分小節(jié)朗讀課文。
2、配樂齊讀課文。
3、指名讀第三節(jié)。要求:仿照這一節(jié),再編一段。
(1)給學(xué)生充分的時間進行想象。
(2)同桌相互說,相互評價。
(3)推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報。
二、背誦指導(dǎo)。
1、依據(jù)板書內(nèi)容自己獨立試背。
2、指名分小節(jié)背。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字、詞卡片檢查認讀情況。
2、小組內(nèi)相互交流識記字形的方法。
3、小組代表匯報。
悠谷腳丫軟。
營柔堂遙。
4、指導(dǎo)書寫。
學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。
四、擴詞練習(xí)。
悠:悠久悠揚悠閑。
谷:稻谷谷子深谷。
腳:腳印腳步腳趾。
軟:松軟柔軟軟弱。
營:軍營營地營房。
堂:食堂紀念堂禮堂。
柔:溫柔柔弱柔美。
我想飛教案設(shè)計篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩,背誦這首詩,體會詩歌中所表達的思想感情。
2、會寫本課9個生字,識記8個生字,繼續(xù)滲透和運用學(xué)過的識字方法,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽的幻想和想象能力,從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,對美好生活的追求。
教學(xué)重點、難點。
1、識記生字,感情朗讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
3、體會詩歌中所表達的思想感情。
6、建議本課教學(xué)2課時。
拓展習(xí)題。
1、???比一比,組成詞語。
搖(????)營(????)谷(??????)汲(???)。
遙(????)管(????)容(??????)吸(???)。
2、???仿照第三段編寫一段詩歌,
我想把???????????????。
在?????????上。
多??????????,
多??????????。
啊,????——。
是????????。??。
教學(xué)準備:
字卡,課件(根據(jù)詩歌內(nèi)容制作)。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
同學(xué)們,不知不覺,我們已經(jīng)悄悄長大。隨著年齡增長,你們心中肯定有許多美好的愿望。誰想說一說自己美好的愿望是什么?(生自由發(fā)言)。
二、初讀詩歌、隨文識字。
1、師:請同學(xué)們自己試著把這首詩讀兩遍,你愿意用什么方式讀都可以。(自己利用一切辦法解決不認識的字,如:查字典、問別人、查找字條等)。
2、自由朗讀詩歌,自學(xué)不認識的字。(師巡視參與。表揚查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生)。
3、交流識字方法。
師:通過學(xué)習(xí),你們認識了哪些字?能把你認識字的方法推薦給大家嗎?
生可能:“谷”就是“八”加“人”加“口”。
“丫”就是一棵樹上兩個杈。
“軟”由“車”加“欠”組成;“汲”是“吸”去掉“口”加三點水;“堂”是“尚”下面加“土”;鈴聲一響進課堂。
(師要適時鼓勵,表揚孩子的這些創(chuàng)新、發(fā)明,總結(jié)更好識字法)。
三、品讀課文、體會情感。
1、小組內(nèi)互讀課文,說說冬冬都有哪些愿望?分別是什么?
2、交流詩歌內(nèi)容,理解冬冬的愿望。
一小節(jié):我想變做美麗的桃花,引來歡唱的布谷鳥。
二小節(jié):我想變做扎根土地的柳樹,長成“綠色帳篷”。
三小節(jié):我想變做長著眼睛的風(fēng)箏,在藍天上學(xué)習(xí)。
并引導(dǎo)學(xué)生想象“都望到了什么”?為什么說藍天上是我的課堂呢?
四小節(jié):我變做小花、小草,變做柳絮和蒲公英,飛到“遙遠的地方”。
發(fā)散思維:遙遠的地方會是哪里?飛到那里干什么?
五小節(jié):組織學(xué)生小組討論:“飛到遙遠的地方,我要和爸爸媽媽商量什么?”
3、指導(dǎo)朗讀詩歌。
尤其是前四小節(jié),每小節(jié)的倒數(shù)第二行,如“悠哇,悠哇”、“長啊,長啊”、“望啊,望啊”、“飛呀,飛呀”,要讀的悠遠、遐想。
4、默讀課文、想象畫面。
(2)學(xué)生活動:邊讀邊想。
(3)指名說說都想到了什么?(如鳥語花香、藍天白云……)。
師:看來同學(xué)們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的愿望,再一起感受一下吧。(播放課件:與詩歌內(nèi)容相應(yīng)的情景)。
5、美讀課文、練習(xí)背誦。
(1)選好自己喜歡的小節(jié),大聲地、美美地讀幾遍,并說說喜歡的原因。
(2)指名美讀,師生評價。
(3)練習(xí)背誦。
第二課時。
一、指導(dǎo)難字、練習(xí)書寫。
師:這節(jié)課,先讓我們一起走進書法齋。
(1)指導(dǎo)難字。(出示要寫的字)。
師:哪位書法家愿意為我們指點幾個難字的寫法?
學(xué)生可能指出:“悠”別忘了中間的豎;“營”要與“管”區(qū)分開。
(2)練習(xí)書寫。
(3)組織評價。
二、思維發(fā)散、拓展延伸。
師:我們一起分享了冬冬的愿望。同學(xué)們是不是也有許多想法要說呀?那就展開你的想象,把你的想法告訴大家吧。
(1)小組內(nèi)互相說一說。
(2)班內(nèi)交流,師生互相評價。
(3)學(xué)生練筆。
(4)交流點評。
三、布置作業(yè)。(下面三項作業(yè)你可以任選兩項來做)。
1、把這首詩中你喜歡的詞語抄一抄。
2、把這首詩歌有感情的讀或者背給家長聽。
3、向你的爸爸媽媽說說你的愿望。
我想飛教案設(shè)計篇十二
1、看懂圖畫類容,說清楚。
2、留心生活中遇到的問題,養(yǎng)成弄清楚遇到的問題的習(xí)慣。
3、學(xué)會提出問題。大膽探索,獲取知識。在交際中互相學(xué)習(xí)。
1、留心生活中遇到的問題,學(xué)會提問題。
2、在交際中互動中獲得知識。
掛圖。
在交際中互動中解決問題。
在留心生活里提出問題,解決問題。
一、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫引出交際話題。
1、圖上的小朋友在什么時候?什么地方?發(fā)現(xiàn)了什么?想什么?說什么?
2、你能回答他們提出的問題嘛?
3、小組討論。
4、小組代表說討論結(jié)果,老師根據(jù)討論情況進行教學(xué)。
問題:
1)螞蟻的觸角有什么用?(螞蟻的觸角是用來識明方向、辨別氣味的,同伴互相交流信息)。
2)竹子是樹嗎?(竹子是具有細長直莖的木質(zhì)化草本植物。竹子是地球上生長最快草本植物。)。
二、結(jié)合生活實際,說說。
1、小朋友們平時在生活中遇到過哪些問題?把問題提出來供大家討論。
2、師生討論解決學(xué)生提出的遇到的問題。
3、在學(xué)生提出的問題中有選擇性地哪出幾個讓學(xué)生說說自己的看法。
4、啟發(fā):在生活中遇到問題要提出來,還要想辦法去尋求答案。
三、延伸。
1、把還沒解決的平時生活中遇到的問題,繼續(xù)去解決。
2、繼續(xù)留心遇到的新問題,收集起來,想法解決,沒解決的提交班級討論。
我想飛教案設(shè)計篇十三
學(xué)生的情感體驗,從而使語文學(xué)習(xí)變成一種愉悅身心的自主渴望。
1、理解課文內(nèi)容,了解作者對大自然的熱愛及對美好生活的追求,并體會所表達的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
2、理解課文內(nèi)容,體會作者所表達的思想感情。
3、鼓勵學(xué)生大膽地想像,仿照課文前三節(jié)再編一段。
一、導(dǎo)入,揭示課題。
1、師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道冬冬想干什么嗎?(生匯報,師相機板書)。
2、師:冬冬可真會想像啊!快輕輕地翻開憶,到詩歌里徜徉一番,你喜歡冬冬哪個想像,你就把冬冬想像的那個小節(jié),多讀幾遍,邊讀邊想想你喜歡的原因,或者你也可以把你的想法寫在你喜歡的那一小節(jié)旁邊。
3、生邊讀邊想。
二、自由選讀,體會詩境。
(一)第一小節(jié)。
2、生匯報。說說原因,讀一讀。再點生讀。
3、師:聽了這兩位同學(xué)的朗讀,你知道了什么?
4、生匯報。師相機指導(dǎo)朗讀,并讓學(xué)生說說除了“一串花苞”,還有一串什么?
5、點生做“悠蕩”的動作,理解“悠蕩”的意思,并邊做動作邊讀,引到“悠啊,悠——”,點生讀,讀后理解“——”,要計得長一些,再讀。
6、師:有美麗的花朵,還有唱著歌兒的小鳥,你感受到什么?(生答)。
7、師:能用四字詞來描繪一下這美麗的春景圖嗎?(生答)。
8、點兩生美美地讀讀,再齊讀。
(二)第二小節(jié)。
2、生說喜歡第二小節(jié),讀一讀。
3、生說說聽了這位同學(xué)的朗讀知道冬冬想干什么?
4、師隨機講授“汲取”,指導(dǎo)讀這一句。
5、點生做“長”的動作,然后邊做動作邊讀一讀。
6、生一邊做動作一邊讀最后一句。
7、男女生賽讀。全班齊讀。
(三)第三小節(jié)。
1、過渡語:同學(xué)們讀得多動情??!你們也和冬冬一樣敢于幻想,思維活躍。冬冬還有更神奇的想像在冬著我們?nèi)ヮI(lǐng)略呢!來繼續(xù)說。
2、生說喜歡第三節(jié),讀一讀。
3、生說說聽了這位同學(xué)的朗讀知道冬冬又想干什么?
4、生匯報。師隨機引導(dǎo)讀好第二句。
5、師隨機講授“望啊,望——”,點一生讀,其余生閉上眼睛,邊聽邊想像你會望見什么?聽后說說仿佛望到了什么。
6、師:此時,我們在天空中望啊,望——,俯視著祖國遼闊的版圖,一切的一切都盡收眼底,我們真是開闊了視野,增長了知識,所以說藍天是(生接:我的課堂)。
7、生說說能看到這么多東西的心情有。
8、帶著這種心情讀一讀,生評,再點生讀,齊讀。
(四)第四小節(jié)。
2、生匯報。
3、師隨機講“生輝”,什么樣子?(生答)再讀一讀。
4、說說柳絮和蒲公英,明白這兩種植物的特點。
5、用“愿望”說一句話。
6、生說說冬冬最大的愿望為什么是成為柳絮和蒲公英?
7、引到最后一句話,點生讀,齊讀。
8、講“遙”字,說說有什么好辦法記住它?再給它換偏旁組詞。
9、生針對最后一句話提出問題。如:遙遠的地方在哪里?去那里干什么?(生自由答)。
10、點生讀第四節(jié)。齊讀。
(五)第五小節(jié)。
1、過渡語:冬冬不僅想像力豐富,而且好還很可愛呢!這不,她說(生接第五小節(jié))。
2、生想像冬冬會和爸爸媽媽商量什么?匯報。
3、齊讀第五小節(jié)。
二、配樂朗誦,整體感知。
生伴美妙的音樂齊讀整首小詩。
三、拓展延伸,仿寫段落。
1、過渡語:冬冬剛剛帶領(lǐng)我們徜徉在好那奇妙的想像世界里,使我們的思維也猶如小鳥長了翅膀一樣自由飛翔,你們學(xué)得冬冬是個怎樣的孩子?(生暢所欲言)師完成板書:熱愛生活、自然。
2、師:是啊,正是因為冬冬熱愛生活,熱愛大自然才有如此豐富、大膽的想像,你們愿意和她比一比嗎?(愿意)那好,下面就請你們打開你們閱讀和生活積累的寶庫,描繪一下你們的奇思妙想和神奇夢幻吧!生先思考一會兒,然后同桌互相說一說。
3、生自由編詩。
4、生匯報。
四、師小結(jié)。
五、布置作業(yè):
1、你有什么愿望嗎?請你仿照詩歌《我想》寫一寫。
2、你喜歡詩歌表達的哪個畫面?請你畫一畫。
板書:
手兒(接)在桃樹枝上。
腳丫(連)在柳樹根上。
我想眼睛(裝)在風(fēng)箏上熱愛生活、自然。
自己(種)在春天的土地上。
我想飛教案設(shè)計篇十四
1.學(xué)習(xí)和鞏固寫信的格式。
2.加深對《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解,從而選出最想交流的人物,針對這個故事表達自己的真實想法。
3.學(xué)會換角度表達。如把自己想象成那個小女孩,如何給圣誕老人寫封信。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會針對課文的內(nèi)容,有序有理地表述自己的感受。
引導(dǎo)學(xué)生把自己特別想對文中人物說的話寫出來。寫完之后修改。
如何把重點部分寫具體,有序有理地表達自己的真實感受。
課文《圣誕老人的禮物》、圣誕老人的相關(guān)資料。
(一)、復(fù)習(xí)引入。
回憶《圣誕老人的禮物》的主要內(nèi)容,說一說哪個人物給你留下的印象最深刻,為什么?引出內(nèi)容:我想對你說。
(二)、明確習(xí)作要求。
學(xué)生打開書,自讀作文要求。
課文中的人物都生活在遙遠的國家,請你給他們當中的某一個人寫信,把你最想說的話表述出來?;蛘撸憔褪俏闹械男∨?,受到禮物后,你給“圣誕老人”寫封信吧。
讀后學(xué)生自己表達:寫什么題目?要達到什么要求?
(學(xué)生說,學(xué)生板書)對誰說說什么怎么說。
(三)、解決“對誰說”
(四)、解決“說什么”
1、學(xué)生獨立思考;
2、自主討論;
3、個別發(fā)表,學(xué)生評點。
(五)、總結(jié)。
對誰說說什么怎么說。
第二課時。
教學(xué)目標:
1.學(xué)習(xí)和鞏固寫信的格式。
2.加深對《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解,從而選出最想交流的人物,針對這個故事表達自己的真實想法。
3.學(xué)會換角度表達。如把自己想象成那個小女孩,如何給圣誕老人寫封信。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會針對課文的內(nèi)容,有序有理地表述自己的感受。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生把自己特別想對文中人物說的話寫出來。寫完之后修改。
教學(xué)難點:
如何把重點部分寫具體,有序有理地表達自己的真實感受。
教具準備:
課文《圣誕老人的禮物》、圣誕老人的相關(guān)資料。
教學(xué)過程:
(一)、回憶上節(jié)課的內(nèi)容:
(二)、解決“怎么說”
1、范文引路《大胡子叔叔,我想對你說》。
2、討論:結(jié)合范文討論,寫這篇文章應(yīng)注意些什么?
人稱語氣(看對象說話;看內(nèi)容說話)說真話表達真情實感。
(三)、復(fù)習(xí)書信的格式:稱呼,慰問語,正文。
注意:落款的要求。
(四)、學(xué)生列提綱,師生評提綱,
小組內(nèi)進行評比。
(五)、學(xué)生根據(jù)提綱口頭作文。
(六)、學(xué)生起草,師指導(dǎo)。
書信格式:稱呼(頂格)。
問候語(空兩格)。
正文(另起一行,空兩格)。
落款(名字在上,日期在下)
我想飛教案設(shè)計篇十五
1、指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容,體會表達的思想感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
3、鼓勵學(xué)生大膽想象,仿照課文第三節(jié)再編一段。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上,想象“我”要和爸爸媽媽商量什么。
指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容,體會表達的思想感情。鼓勵學(xué)生大膽想象,仿照課文第三節(jié)再編一段。
第一課時。
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1.自讀課文,借助字典把詩歌讀正確,讀通順,了解詩歌的內(nèi)容。
2.標記自己不懂的地方,以便上課進行討論。
二、導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生閉上眼睛,聆聽老師范讀詩歌,想象詩歌情節(jié)。
2.板書課題,齊讀課題。
三、小聲讀詩歌,小組交流詩中的生字新詞,課文的大意。
四、檢查學(xué)生小組學(xué)習(xí)情況。
1.認讀詞語:花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風(fēng)箏柔軟柳絮遙遠。
2.重點理解詞語:悠蕩汲取生輝柳絮遙遠。
3.選擇重點理解的詞語造句。
4.說說你從詩歌中知道了“我”的愿望是什么。
五、指導(dǎo)認真閱讀,深入理解詩歌。
1.指名讀分節(jié)讀詩歌,學(xué)生評價朗讀情況。
2.小組提問,全班討論交流。
3、全班討論:“我”要和爸爸媽媽商量什么?
4、齊讀最后一段,談?wù)勛约旱母邢搿?BR> 六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀,想想怎樣才能讀得更好。
第二課時。
一、將自己喜歡的且又讀得最好的一段課文讀給同桌聽。
二、多種多樣的形式表達自己對詩歌的理解(分節(jié)進行)。
1.可以通過表情朗讀、給詩歌配畫、或者自己講講讀了詩歌之后感受到的場景,用自己的語言來描述等等。
2.引導(dǎo)學(xué)生討論:我望啊望,望到了什么呢?
為什么說“藍天是我的課堂”?
遙遠的地方會是哪里?飛到那里干什么?
3、學(xué)生模仿詩歌自創(chuàng)詩歌:給學(xué)生充分的時間進行想象,展開豐富的聯(lián)想,先說再寫。
二、認讀和抄寫詞語。
1、認讀詞語:花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風(fēng)箏柔軟柳絮遙遠。
2、用自己的辦法記生字,評議生字的寫法,練寫生字:悠谷腳丫柔軟營堂遙。
3.在課文中找出自己喜歡的詞語讀一讀,抄下來。
三、鞏固練習(xí):背誦《我想》。
我想飛教案設(shè)計篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,有自己獨特的感受。
2、學(xué)習(xí)與人交往的方法。
3、正確認讀本課十四個生字,會寫田字格里的八個生字。
4、培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識,自己的事情自己處理的能力。
1、準確認讀生字十四個生字,正確、規(guī)范書寫田字格里的八個生字。
2、分析閱讀課文第五自然段,說一說貝貝做法的妙處,學(xué)習(xí)與人交往的方法。
3、激發(fā)學(xué)生的獨立性,培養(yǎng)學(xué)生不依賴大人自己處理生活中問題的能力,讓孩子健康快樂地成長。
師:同學(xué)們,當你玩球被搶,做游戲有人搗亂時,你是怎么做的?用什么方法來解決矛盾的?(學(xué)生有的答告訴老師或家長,尋求幫助;有的答大喊、大叫、大哭,嚇唬他;有的答不理他,躲開到別處去玩;還有的答和他講理,用拳頭告訴他不許搗亂,動別人的東西要經(jīng)過人家的同意。)還有沒有更好地解決問題的方法呢?今天,我們來學(xué)習(xí)第七課“我想我能行”(師板書課題),看一看文中的貝貝當籃球被大一點兒的孩子搶走后,是如何做的?他的做法好不好?希望通過這課的學(xué)習(xí),我們大家都能得到一些啟示。
1、自瀆課文,畫出生字、詞,借助拼音識字。
2、標出自然段,同桌合作認讀生字、詞。
3、小組內(nèi)每人一段讀課文,采取不同的方法識記生字、詞。
1、生開火車讀文,師相機糾正錯誤指導(dǎo)讀準。
2、齊讀課文,說一說文中講了一件什么事?用一句話概括文章主要內(nèi)容。
1、師出示生字卡片,生齊讀,開火車讀。
2、師出示詞語卡片,生開火車讀,齊讀。
3、讓學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字,提出不會寫,寫不好的字,師在黑板上的田字格中范寫,生先看師寫,然后雖師書空,加強記憶。
4、重點指導(dǎo)“場”的第四筆,即“橫折折折鉤”,要求學(xué)生記住筆畫名稱,找準其在田字格中的位置,準確規(guī)范的書寫。
5、其它字可讓學(xué)生在小組內(nèi)互相寫一寫,評一評,議一議。同組內(nèi)相互糾正,相互指導(dǎo)。
6、將課后田字格中的八個生字,在田字格本上每字寫三個。師詢回觀察,發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)朗讀:
(1)、把自己當作是貝貝讀出感情,讓學(xué)生通過貝貝的語言和行動進行感悟。
(2)、分析如何讀好爸爸說的“你想讓我?guī)兔σ鼗@球嗎?”這句話,要讀出詢問的語氣。若學(xué)生讀不好,師可以范讀,引導(dǎo)學(xué)生感受。
2、分析理解第五自然段,學(xué)習(xí)與人交往的方法。
(1)、分析貝貝是如何和大孩子融在一起,用自己的方式解決問題的。
可以讓女生當記者,男生是貝貝進行現(xiàn)場采訪,挖掘人物內(nèi)涵,換位思考,與人進行交往時如何能夠?qū)ふ业阶罴烟幚韱栴}的辦法。
(2)師出示話題,進行口語交際。
你喜歡貝貝的做法嗎?為什么?
a、小組內(nèi)進行討論、交流、歸納,推薦一名代表進行全班交流。
b、全班交流,加深情感積淀和交往方法的學(xué)習(xí)。
3、有感情地朗讀課文。
1、總結(jié)課文:
貝貝是一個怎樣的孩子?爸爸又是一個什么樣的爸爸呢?用一句話對貝貝進行評價,也可以評價貝貝的爸爸。
2、課外拓展:
3、整理歸納好,寫在“我的小本本”上。
把這個故事回家講給父母聽。
我想飛教案設(shè)計篇十七
1.認識文中13個生字,并能理解“花苞、汲取、柔軟、篷帳”等詞語的意思,北師大版小學(xué)語文第五冊《我想》教學(xué)設(shè)計反思。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
3.使學(xué)生理解詩的內(nèi)容,體會表達的思想感情。
4.鼓勵學(xué)生大膽想像、仿照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。
5.對學(xué)生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。
(上課伊始,教師用一段“鳥語花香”的錄音來反映大自然的美好,把學(xué)生帶入一種輕松愉快的思想境界。來激起學(xué)生展開想像的欲望,為新課開了一個好頭。)。
師:那你們能不能幻想一下在生活中沒有發(fā)生過的事情呢?
(這一問,再次激起學(xué)生想像的熱情,使學(xué)生的思維開始拓寬,達到一種幻想的境界)。
師:同學(xué)們的想像力可真豐富,想像和幻想可以說就是你的愿望,我們先來學(xué)習(xí)第一篇課文《我想》并板書課題。
(教師巧妙地導(dǎo)入,使學(xué)生輕而易舉地明白了幻想和想像的意思,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣)。
1.自己先獨立讀文,一邊讀一邊用自己喜歡的方法解決不認識的字和不理解的詞。
2.和同桌互相說一說你又學(xué)會了什么?
3.大屏幕打出重要的詞所在的句子,讓學(xué)生結(jié)合上下文理解詞意。
(1)帶著一串花苞,隨著風(fēng)兒悠蕩。
(2)伸進濕軟的土地,汲取甜美的營養(yǎng)。
(3)長成一座綠色的篷帳。
(4)看白云多柔軟,瞧太陽多明亮。
(教師用測試理解的方式,了解學(xué)生對字、詞已知情況,體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本,尊重學(xué)生,這樣能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,同時又教給了學(xué)生理解詞意的方法。)。
1.四人小組讀課文,講一講自己讀懂了什么?讀時想到了什么?還有什么不明白的?
2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題。
(1)遙遠的地方會是哪里?飛到那里干什么?
(2)為什么還要和爸爸、媽媽商量商量……)。
學(xué)生解答不出的地方教師可適當給予點撥,小學(xué)三年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第五冊《我想》教學(xué)設(shè)計反思》。
(這一環(huán)節(jié)目的是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和習(xí)慣。以學(xué)生自主閱讀為主,學(xué)生能自己讀懂的教師就不再去多講,讓學(xué)生自讀自悟;對于疑難問題,教師只是給予引導(dǎo)、點撥,更大程度上是給學(xué)生更多的時間去發(fā)散思維,體現(xiàn)了課改新理念)。
2.學(xué)生練讀。說一說每小節(jié)寫的是什么?
3.嘗試背誦。
(這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了師生之間的互動,使課堂氣氛更加濃厚,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲。同時又注重培養(yǎng)學(xué)生概括段意的能力,使學(xué)生從讀、背中得到自悟。)。
1.師:你的愿望是什么?你們想不想仿照本文第三小節(jié)續(xù)編一段,把你的愿望也表達出來(比如畫出來、朗讀出來、寫下來都可以)。
2.個別學(xué)生上臺表演朗讀,展示自己的愿望。
(這篇課文前4小節(jié)句式整齊,結(jié)構(gòu)相同,有利于學(xué)生積累語言,內(nèi)化其表達方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生發(fā)揮想像續(xù)寫一段,而且形式不拘一格,不但使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感。同時又激發(fā)了學(xué)生很愿意去創(chuàng)造的情感。注重了不同興趣的培養(yǎng),滿足了不同學(xué)生的不同需求,在展示作品的同時使學(xué)生又體驗到了成功的快樂)。
師:同學(xué)們的愿望真好!老師也被同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情所感動,老師也畫了兩幅圖畫我們來欣賞一下,說一說你看后的感覺。
大屏幕展示做好第一幅圖(美麗的家園,大自然)。
2.學(xué)生看完后談感覺。
3.展示第二幅圖(中國的名勝古跡、取得的科學(xué)成就)。
4.師小結(jié):這兩幅圖代表著我們中國人的驕傲和自豪,正是我們的先輩們用想像之筆為祖國勾畫出了美麗的藍圖,他們精心研究、探討、實踐,創(chuàng)造出了我們這個美麗、豐富的大千世界,說不定你的愿望也能實現(xiàn)呢?鼓勵鼓勵自己吧?。ㄎ倚?、我行、我能行!)。
《我想》這一課的教學(xué)設(shè)計,我主要體現(xiàn)在新課程標準的理念:一是讓學(xué)生在獨立閱讀時養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,鼓勵學(xué)生認真對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二是通過初讀、細讀、品讀、背誦這種梯度讀的設(shè)計,讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑,讀中理解,讀中感悟,讀中積累來內(nèi)化文章的思想情感。再通過自己的多種表達方式把它真誠地表露出來。使文章的情感得以深化升華,潛移默化地提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。三是注重生與生、師與生之間的互動,既有教師對學(xué)生的評價,又有學(xué)生對教師的評價使每個學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評價,促進學(xué)生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。
本節(jié)課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者,教師注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動,來充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習(xí),使學(xué)生真切感受課文的熏陶。在學(xué)習(xí)過程中教師非常注重了學(xué)生“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生充分的發(fā)揮想像及表達的機會,學(xué)生才會迸發(fā)出思維的火花。創(chuàng)造的激情才會再現(xiàn)。
我想飛教案設(shè)計篇十八
1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2.有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,發(fā)揮兒童豐富的想象力,感受體會詩歌。
3.鼓勵學(xué)生大膽想像、感悟兒童詩的特點,仿照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。
4.對學(xué)生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。
教學(xué)重難點:利用想象去感悟詩歌的美,朗讀品味,發(fā)揮想象進行仿寫。
教學(xué)準備:cai課件,詞語卡片等。
一、談話引入,復(fù)習(xí)鞏固生詞。
指導(dǎo)朗讀好題目。
2.先和詞語寶寶打個招呼吧。
3.翻開書,回憶下小作者有哪些愿望?指生[板書:桃花,柳樹,風(fēng)箏……]。
4.自讀課文,你覺得哪個愿望最奇特?為什么?
二、感悟體會1小節(jié)。
1.輕聲讀讀第一小節(jié)。
你是怎樣變成一棵桃樹的?
從課文的詞句中你覺得自己是棵怎樣的桃樹?讀一讀。
2.學(xué)習(xí)點:
1)談到美麗-引導(dǎo)朗讀“一串花苞”
2)談到快樂,悠閑,悠蕩-引導(dǎo)朗讀“悠蕩”“悠哇,悠—”“布谷鳥的歌唱”做動作體會“悠蕩”
[放鳥叫]布谷鳥在歌唱什么?你還聽到了什么?
3)配樂朗讀1小節(jié)。
三、總結(jié)過渡,放手學(xué)習(xí)2,3小節(jié)。
現(xiàn)在就讓我們用這樣的方法學(xué)習(xí)2,3小節(jié)。[cai學(xué)習(xí)提示]。
1)選擇你喜歡變化的愿望,把自己當作柳樹/風(fēng)箏,邊讀邊想象。
2)你覺得你是怎樣的柳樹/風(fēng)箏?為什么?勾出相關(guān)詞句,美美地讀一讀。
在書上自學(xué)自讀,勾勾讀讀。
2.匯報:
你想要變成什么?柳樹/風(fēng)箏[cai根據(jù)學(xué)生回答選擇出示相應(yīng)段落]。
3.第2小節(jié)-柳樹。
你是一棵什么樣的柳樹?理解體會蓬帳。
4.第3小節(jié)-風(fēng)箏[cai3小節(jié)]。
學(xué)習(xí)點:
1)你覺得自己是個風(fēng)箏,因為,我來讀一讀。
2)朗讀動詞:看,瞧,望。
我也想變成一只風(fēng)箏呢,我來讀一讀。
(老師讀一讀,故意讀錯,請生糾正,分析比較動詞)。
總結(jié),指導(dǎo)朗讀12句。
3)拓展:(幾種高度去看)。
風(fēng)箏呀風(fēng)箏,你周圍是藍天白云,那么你往下望,能看到什么呢?
飛得再高點呢?(宇宙,銀河)。
你還想飛到哪里?會看到什么?
五、引讀4,5小節(jié)。
六.[cai播放景色]欣賞美景,啟發(fā)創(chuàng)作。
1.春天多么令人陶醉,可大自然還有許多奇妙的風(fēng)光呢,想去看看嗎?
2.喜歡剛才看到的美景嗎?喜歡。
看過這些美景,你有什么愿望?指生。
讓我們把這些愿望寫下來好不好?好。
請你快找找抽屜里的許愿卡動筆吧。
3.寫完的孩子讀讀貼貼[貼自己的小詩]。
傳話筒,讀讀自己寫下的小詩,貼。
我想飛教案設(shè)計篇一
1.能積極參加游戲活動,并學(xué)會自我保護。
2.學(xué)說:“你不推,我不擠”,“一個跟著一個走”。
3.集體活動時,初步學(xué)會:一個跟著一個走,以及鉆、跳、拔等技能。
[活動準備]。
1.山洞、獨木橋、小河、小兔頭飾、布制蘿卜。
2.音樂磁帶(錄有歡快的音樂)。
[活動過程]。
一、開始部分:游戲激趣,談話導(dǎo)入。
1.師:“孩子們,今天天氣真好,媽媽要帶你們?nèi)ズ苓h很遠的地方拔蘿卜,你們高興嗎?”
2.師:“咱們?nèi)グ翁}卜的時候,路上不管遇到什么困難,一定要注意安全,要緊緊跟著媽媽,千萬不要離開大家?!?BR> 二、進程部分:設(shè)置情境,多次感知。
學(xué)說短句:你不推,我不擠,一個跟著一個走。
2.過小橋。
安全鉆過山洞后,來到小橋跟前。
師:“有這么多小兔寶寶要過小橋,咱們怎樣才能安全的過橋?”學(xué)說短句:你不推,我不擠,一個跟著一個走。
3.拔蘿卜。
最后來到“蘿卜地”拔蘿卜。
提問:“蘿卜是什么顏色的?什么樣子的?”拔蘿卜時要注意什么?
學(xué)說短句:你不推,我不擠,一個挨著一個拔。
4.聽故事:小兔本領(lǐng)大。“拔完蘿卜,你們一定累了,現(xiàn)在咱們一邊拔蘿卜一邊聽故事。”幼兒安靜聽教師講故事《小兔本領(lǐng)大》。
三、結(jié)束部分:快樂體驗,鞏固行為。
在音樂聲中,幼兒模仿小兔動作“你不推,我不擠,一個挨著一個”出活動室。
分析:本活動,能針對托班幼兒“有意教無意學(xué)”的年齡特征,運用游戲巧妙設(shè)計,多次鞏固,趣味性、活動性、綜合性強,教學(xué)活動氣氛活躍動靜交替,在我園開展的安全教育教學(xué)活動獲得好評。
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我想飛教案設(shè)計篇二
活動目標:
1.愿意與同伴一起游戲,體驗游戲的快樂。
2.每天都能高高興興上幼兒園。
3.認識各種物品,并能完整說出:我拿的是xx。
活動材料:
魔術(shù)袋一個,小手巾一條,各種物品數(shù)個。
活動過程:
1.老師出示小星星魔術(shù)袋,介紹魔術(shù)袋的來歷,引起幼兒的興趣;
2.讓幼兒觀察魔術(shù)袋,然后拿出小手巾,將小手巾放入袋中,打開魔術(shù)袋,小手巾不見了。讓幼兒再輪流看看魔術(shù)袋中有沒有小手巾,引起幼兒的好奇。
3.老師念咒語,“小星星,亮晶晶,小手巾,亮一亮,快出現(xiàn),快出現(xiàn),1,2,3!”,老師從魔術(shù)袋的暗格中拿出小手巾。
4.重復(fù)一次,此時鼓勵幼兒與老師一同念咒語可以引導(dǎo)幼兒念出身邊的'玩具,然后老師悄悄從暗格中拿出孩子說出的玩具放入袋中,請出一位幼兒從魔術(shù)袋中拿出玩具,并能完整說出:我拿的是xx。
5.若時間充分可再繼續(xù)游戲,可拿出幼兒熟悉的玩具或物品,如小汽車,小娃娃放入袋中,由幼兒自己念咒語,自己拿出物品,并能完整說出:我拿的是xx。
我想飛教案設(shè)計篇三
活動目標:
1.知道小動物和小朋友們一樣都有自己的媽媽,增進幼兒與媽媽的情感。
2.勇敢的用簡單的語言表達自己對媽媽的愛。
活動準備:
1.各種布制、毛絨、同類動物玩具大小各一個到兩個。
2.每個小朋友媽媽的單人照片一張;“開火車”、“搖籃曲”音樂磁帶,小孩哭聲的錄音帶。
活動過程:
一、引入活動。
1.游戲“開火車”進活動室。
2.讓幼兒自由選擇一個喜歡的動物玩具玩。
3.播放搖籃曲,讓幼兒抱著玩具休息一會兒。
二、認識媽媽和寶寶。
(音樂中斷,傳出一陣哭聲)。
師:咦?誰在哭?。浚ㄕ乙徽遥┡?,是猴寶寶在哭(老師從錄音機后面拿出猴寶寶)。猴寶寶你為什么哭呀?哦!你找不到媽媽了,你的媽媽是誰呀?哦,是大猴,猴媽媽在哪里呢?小朋友幫找一找好嗎?(大家一起找)找到了,猴寶寶的媽媽是大猴,猴寶寶是小猴,小朋友,你看看你抱的是什么動物?是媽媽還是寶寶呢?你怎么知道的'?(幼兒自己觀察、比較)。
小結(jié):媽媽大,寶寶小。
三、游戲“找媽媽”。
1.引導(dǎo)幼兒幫動物寶寶找到自己的媽媽。
2.展示幼兒媽媽的相片,讓幼兒去找自己的媽媽。
3.共同歡呼“找到媽媽了”。
小結(jié):每個寶寶都有媽媽。(媽媽用鼓勵的語言表揚幼兒)。
4.讓幼兒對著相片跟媽媽說一句話,如“媽媽,我愛你”、“媽媽,我想你”等。
四、延伸活動:讓幼兒拿媽媽的相片向在座老師介紹媽媽。
我想飛教案設(shè)計篇四
提供畫面:兩棵樹。要求學(xué)生合理想象,寫一篇作文。
1、訓(xùn)練學(xué)生想象的合理、大膽、有新意,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和分析能力。
2、開放形式,讓學(xué)生寫自己的所想,提高寫作興趣。
畫
畫面圖片2張,多媒體教具。
一、提供畫面猜測意圖拓寬思路激發(fā)興趣。
畫面1:一棵枝繁葉茂的大樹。
畫面2:一棵枝光禿禿的、快枯死的大樹。
出示畫面:你看到了什么?請你根據(jù)這兩個畫面猜想一下,這次習(xí)作要寫什么?(學(xué)生思路開闊,想出很多寫作內(nèi)容)。
二、拓展空間引導(dǎo)想象暢所欲言。
(一)依據(jù)畫面1進行想象。
看到這棵枝繁葉茂的大樹你想到了什么?
提示:
1、它生長在哪里?從“一滴水就能折射太陽的光輝”,你可以想象它周圍是一派怎樣的景象呢?請你描繪。
2、這棵樹為什么能長得如此茂盛呢?周圍的人們是怎樣待它的?它會怎么想?
3、小動物們喜歡它嗎?它們可以在樹上、樹下干什么呢?那將是一幅怎樣熱鬧的景象呢?
(二)依據(jù)畫面2進行想象。
看到這棵光禿禿的、快枯死的樹,你又想到了什么?
提示:
1、它以前是什么樣的?怎么會變成這樣呢?有幾種可能?
2、如果是人們造成的,那人們是怎樣傷害它的?受到傷害的僅僅是這一棵樹嗎?
3、小動物喜歡它嗎?會說些什么?
4、你想為它做點什么嗎?
(三)尋找畫面聯(lián)系。
這兩幅圖可以怎樣排列?從中你看懂了什么?
三、自選文體寫自己所想。
l、寫成一篇童話或記敘文。如《樹大哥的昨天、今天和明天》、《大樹的遭遇》、《老友重逢》。
2、寫成一篇倡議書。如《愛護樹木,保護家園,人人有責(zé)》、《行動起來,保護地球》。
3、寫成一篇狀物散文。如《好大一棵樹》、《同在陽光下》。
4、寫成一篇借物喻人的文章。如《邊疆的大樹》《喻邊防戰(zhàn)士》《街心大樹》《喻警察叔叔》。
(林延真白雪珍)。
我想飛教案設(shè)計篇五
要教會學(xué)生的思維導(dǎo)圖類型:氣泡圖,括號圖,樹狀圖,邏輯圖(向右)。
培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法:演示法——練習(xí)法——實踐操作法。
從哪些方面評價學(xué)生所畫的思維導(dǎo)圖:
從哪些方面評價學(xué)生使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的效果:
從哪些方面評價學(xué)生學(xué)習(xí)的過程:
我想飛教案設(shè)計篇六
一、活動目標:
1、練習(xí)一個跟著一個走。
2、激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。
二、活動準備:
1、學(xué)會兒歌。
2、場地上畫一個大圓。
三、活動過程:
1、導(dǎo)入,學(xué)習(xí)兒歌。
師:“今天我們要一起來玩一個游戲。在玩這個游戲前,我們先要學(xué)習(xí)一首兒歌?!?BR> 走走走,走走走,跟著老師向前走。
不掉隊,不亂走,都是聽話的好朋友。
2、游戲。
幼兒四散地站在教師身旁。游戲開始,一起說兒歌:“走走走,走走走,跟著老師向前走。不掉隊,不亂走,都是聽話的好朋友?!苯處熯呎f兒歌邊鼓勵幼兒站成一路縱隊,練習(xí)一個跟著一個走,走成圓圈或其他不同的形狀。
(活動規(guī)則:幼兒必須一個跟著一個在教師帶領(lǐng)下,沿著場地走直線或圓圈。)。
幼兒園托班健康活動——頂球。
設(shè)計意圖:球是幼兒非常喜歡的玩具,但是幼兒的玩法比較單一,有些幼兒曾經(jīng)看到電視中有人用頭頂球玩,所以我選擇這個活動來發(fā)展幼兒的彈跳能力.
活動目標:。
1.練習(xí)原地向上跳起頂球,發(fā)展彈跳能力.
2.初步獲得跳的高低與頂球關(guān)系的經(jīng)驗.
3.能積極參與游戲活動.
活動準備:氣球若干,分別綁在繩子上,吊球高度略高于孩子身高。
重難點:練習(xí)原地向上跳起頂球。
活動過程:。
1.介紹玩法,孩子示范.
2.孩子頂球.每個孩子找一個高度合適的球,站在球下,孩子雙腳跳起頂球,跳一下,頂一下,連續(xù)跳,連續(xù)頂,孩子頂?shù)搅?教師要鼓勵,還可指導(dǎo)孩子用力跳起將球頂高一些.
活動延伸:。
教師還可將繩子調(diào)高,讓幼兒跳起擊球,發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力和彈跳能力.
活動反思:。
幼兒興趣很濃,也跳得不錯,但是個別幼兒還是碰不到球,教師應(yīng)提醒他雙腳離地跳,該活動也比較適合家庭玩.幼兒在多次游戲后,教師可對能力強的幼兒增加高度.
設(shè)計意圖:平時孩子們會看到很多會滾的東西,孩子們的興趣也非常大,我發(fā)現(xiàn)有些孩子會在地上滾來滾去,很開心,我想提供一個機會,讓他們盡情地滾,從而發(fā)展幼兒控制身體的能力。
活動過程:
使幼兒體驗控制身體定向滾動的感覺,體驗滾動的樂趣。
活動準備:
墊子若干或地毯若干,紙棒每人一根。
重難點:能控制身體定向滾動。
活動過程:
1.小馬得兒駕。
幼兒把紙棒當小馬騎在跨下跑跑跳跳。
2.紙棒骨碌滾。
比一比,誰的紙棒滾得遠。
3.學(xué)做滾滾棒。
(1)紙棒會滾,誰會像紙棒這樣在墊子上滾來滾去?請個別幼兒試一試。
(2)幼兒依次仰臥在墊子上,兩臂上舉,兩腿并攏,向同一方向側(cè)滾動,體會滾動的'樂趣。
活動延伸:
滾動較熟練時,可用幾條毛巾,靠墊做成障礙,使幼兒用力滾過去。
活動反思:
幼兒的膽子比較小,不敢將兩臂上舉,教師應(yīng)鼓勵幼兒用正確的姿勢滾,而且要要求幼兒向右滾動和向左滾動都要練習(xí)。
我想飛教案設(shè)計篇七
設(shè)計意圖:孩子們早上來園,經(jīng)常能看到哥哥姐姐在玩跳圈的游戲,他們也特別想玩,可是怎樣讓枯燥的跳圈變得有趣呢?于是我讓孩子們模仿跳跳蟲來發(fā)展他們的跳躍能力。
活動目標:
1.練習(xí)雙腳并攏向上跳,發(fā)展跳躍能力。
2.鍛煉動作的靈活性。
活動準備:
人手一個塑料圈,音樂磁帶。
活動過程:
1.跳蟲舞。
(1)啟發(fā)幼兒說說什么蟲會跳。
(2)請幼兒將兩手食指放在頭上,聽音樂活動身體、四肢,模仿跳跳蟲跳舞的樣子。
2.跳水坑。
(1)請幼兒取一個塑料圈放在地上當“水坑”,自由跳圈,避免相互碰撞。
(2)帶領(lǐng)幼兒雙腳并攏,在圈中跳進跳出。
(3)請?zhí)煤玫挠變罕硌?,游戲反?fù)進行。
3.幼兒自由玩圈,做放松運動結(jié)束。
活動延伸:
可請幼兒單腳跳或請幼兒跳過繩子。
活動反思:
幼兒對于雙腳同時跳還不是很行,許多幼兒只能雙腳交替跳,教師可先讓幼兒練習(xí)后再模仿跳跳蟲。
我想飛教案設(shè)計篇八
1、觀察動物的明顯特征,理解詩歌內(nèi)容。
2、感受詩歌中的稚拙美,學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。
動物圖片若干。
師:小朋友,你們?nèi)ミ^動物園嗎?上次我到動物園去的時候,看見了很多小動物,今天我也把他們其中的幾個請到了我們的幼兒園,瞧,他們來了!
師:(出示大象圖片)看,這是誰?大象的什么地方最好玩?
幼:大象的鼻子最好玩,長長的,很有趣。
師:為什么?
幼:它可以噴水、滑滑梯、當秋千。
師:如果你也有大象這樣長長的鼻子,你想用來干什么呢?
幼:噴水澆花。
幼:搬木頭。
幼:和另一只大象握握手。
幼:給小朋友當滑梯。
看見小鹿,
我想有對犄角,
和小鹿用犄角“頂頂牛”。
從教學(xué)選材上來講,這首詩利用動物明顯的特征,很容易被幼兒理解;而且它也可以讓幼兒感受到該詩的稚拙美。通過幼兒自己的`觀察,可以將這首詩繼續(xù)續(xù)下去,一來可以擴大幼兒的詞匯量,二來可以發(fā)展幼兒的口語表達能力和想象能力,三來可以讓幼兒體會到自己作詩的樂趣,從而更好的調(diào)動了幼兒對詩歌學(xué)習(xí)積極性。
從教學(xué)方法上來講,這位老師主要采用欣賞、講述和談話進行教學(xué)。詩歌本身就含有諸多美的東西,他可以喚起幼兒對文學(xué)的興趣和愛好,給幼兒美的享受和精神的陶冶。教師通過談話法,通過和幼兒的交談,一步步引導(dǎo)幼兒講出詩歌的內(nèi)容,培養(yǎng)了幼兒的想象力。
從教學(xué)程序上看,分為談話法、詩意分析法和延伸活動法,讓幼兒熟悉詩歌內(nèi)容,理解并能在活動中體現(xiàn),從而達到掌握的程度。
我想飛教案設(shè)計篇九
活動來源:
在主題活動“我想飛”實施的過程中,孩子們對飛的概念有了明確的認識,他們通過自己的收集資料、交流探討等形式了解了哪些東西是能飛的,哪些東西是不能飛的,為了讓這些零碎的東西整合為孩子自己內(nèi)心的經(jīng)驗,我覺得有必要來把它設(shè)計成一個完整的集體活動,讓孩子通過活動來有所提升。另外,大班幼兒已經(jīng)基本能單獨進行圖形、事物的一級分類,但是對二次分類可能就會出現(xiàn)困難。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟,他們對某一事物也許明白,卻無法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念,所以通過活動我希望他們能把自己對事物的外部特征的認識轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。
目標:
1、學(xué)習(xí)按物體的某一特征分類后,再按另一特征重新分類,或?qū)σ逊值膬深愇锲吩俅畏诸悺?BR> 2、提高多角度思考問題的能力。
分析:這兩個目標中蘊涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、主動探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結(jié)的能力的提高,體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”;難點是“如何讓幼兒理解包含關(guān)系”。我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)來突破本次活動的重點和難點,也就是我的活動過程:
準備:
1、繪制12張實物卡片。
2、師幼共同收集各種小件商品的包裝,并貼上價格標簽?;顒忧皩⑸唐逢惲性谝粋€貨架上,并用布蓋好。
過程:
1、會飛和不會飛。
——我們已經(jīng)認識了許多會飛的東西,老師這里有許多卡片,要請小朋友看一看是些什么東西,然后把他們分成兩個部分。
——教師逐一出示卡片,幼兒指認后進行第一次分類,并說明分類的標準。(會飛的和不會飛的)。
——請幼兒為這兩個標準設(shè)計簡單明了的符號標記。
實錄:由于幼兒已經(jīng)有了前一階段的收集資料以及交流探討的過程,所以在這個環(huán)節(jié)中孩子表現(xiàn)出了相當高的一致性,沒有什么疑惑。但是,當請孩子們?yōu)檫@兩個標準來設(shè)計符號標記時孩子們有些困難,他們都會用語言來表達“會飛的和不會飛的”,卻不知道怎么用符號來表示。于是,我就多增加了一個環(huán)節(jié),讓孩子們來進行充分的討論、交流。孩子們各抒己見,張健說:“我畫一個翅膀表示會飛的,畫腳表示不會飛的。”
可是馬上就有聲音反駁了:“會飛的也有腳的?!痹瓉硎且姸嘧R廣的包誠。
聽聽他的意見吧:“我也畫翅膀表示會飛的,不會飛的就在翅膀上打個叉?!边@個方法得到了大多數(shù)孩子的認同??墒?,善動腦筋的華銳超小朋友有自己的想法:“我想畫一只小鳥表示會飛的,畫一只小雞表示不會飛的?!闭婧醚剑壹皶r地給予他鼓勵和贊賞的掌聲,有了他的影響,很多孩子說出了不同的符號,有的說畫飛機表示會飛的,畫汽車表示不會飛的;有的說畫星星表示會飛的,畫小草表示不會飛的……各種不同的思維火花進行碰撞并激發(fā)出更加強烈的創(chuàng)想之火。
我想飛教案設(shè)計篇十
教學(xué)要求:
1、理解詩的內(nèi)容,通過幻想和想象,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,對美好生活的追求。
2、學(xué)會本課九個生字和新詞,認識八個字。
3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。
重點難點:
重點:了解我的小小愿望。
難點:大膽想象,仿照課文第三節(jié)再編一段。
“第一課時。
教學(xué)目標:
1、理解詩的內(nèi)容,了解“我”的小小的愿望。
2、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,對美好生活的追求。
3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、觀看美麗景色的畫面,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、教師說:當同學(xué)們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍天白云這些美麗的景色時,想到了什么?讓我們一起走進作家的作品中,去品味生活。
3、板書課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文,一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準字音,讀通句子。
2、要求讀準字音,讀通句子。
3、糾正讀音,你認為哪些字的讀音應(yīng)注意,提醒大家注意。
“哇”讀“wa”,輕聲。
“汲取”中的“汲”讀ji。
4、老師簡要介紹作者。
高洪波:1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣,現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你,狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。
5、指名讀課文第一至四節(jié)。
三、理解內(nèi)容。
1、從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示:
(1)我想變成什么?為什么?
(2)提出自己不明白的問題,小組討論。
(3)用讀或演的形式匯報。
2、交流匯報。
(1)交流第一、二節(jié)內(nèi)容。
(2)學(xué)習(xí)第三節(jié)。
鼓勵學(xué)生充分說。
解決疑難:為什么說“藍天是我的課堂”?
(3)、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
齊讀第四節(jié)。請學(xué)生說說對蒲公英、柳絮的了解。
啟發(fā)學(xué)生想象:遙遠的地方會是哪里?作者飛到那里干什么?
3、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
(1)指名讀第五節(jié)。分組討論:“我”要和爸爸媽媽商量什么?
(2)交流匯報。
四、鞏固練習(xí)。
1、配樂,同桌練習(xí)有感情的朗讀課文,互相評議。進一步感受大自然的美好和生活的美好。
2、推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報。
3、配樂齊讀課文。
五、總結(jié)全文。
1、讀完課文,你有什么體會?
學(xué)生充分說。
教師總結(jié)。
大自然是這樣美好!我們的生活是這樣美好!
第二課時。
教學(xué)目標:
1、指導(dǎo)背誦這首詩。
2、鼓勵學(xué)生大膽想象,仿照課文第三節(jié)再編一段。
3、學(xué)會九個生字及由這些生字組成的新詞。
教學(xué)過程:
“八佰教育網(wǎng)”有你鼓勵---每天都在進步!
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名分小節(jié)朗讀課文。
2、配樂齊讀課文。
3、指名讀第三節(jié)。要求:仿照這一節(jié),再編一段。
(1)給學(xué)生充分的時間進行想象。
(2)同桌相互說,相互評價。
(3)推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報。
二、背誦指導(dǎo)。
1、依據(jù)板書內(nèi)容自己獨立試背。
2、指名分小節(jié)背。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字、詞卡片檢查認讀情況。
2、小組內(nèi)相互交流識記字形的方法。
3、小組代表匯報。
悠谷腳丫軟。
營柔堂遙。
4、指導(dǎo)書寫。
學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。
四、擴詞練習(xí)。
悠:悠久悠揚悠閑。
谷:稻谷谷子深谷。
腳:腳印腳步腳趾。
軟:松軟柔軟軟弱。
營:軍營營地營房。
堂:食堂紀念堂禮堂。
柔:溫柔柔弱柔美。
我想飛教案設(shè)計篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩,背誦這首詩,體會詩歌中所表達的思想感情。
2、會寫本課9個生字,識記8個生字,繼續(xù)滲透和運用學(xué)過的識字方法,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽的幻想和想象能力,從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,對美好生活的追求。
教學(xué)重點、難點。
1、識記生字,感情朗讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
3、體會詩歌中所表達的思想感情。
6、建議本課教學(xué)2課時。
拓展習(xí)題。
1、???比一比,組成詞語。
搖(????)營(????)谷(??????)汲(???)。
遙(????)管(????)容(??????)吸(???)。
2、???仿照第三段編寫一段詩歌,
我想把???????????????。
在?????????上。
多??????????,
多??????????。
啊,????——。
是????????。??。
教學(xué)準備:
字卡,課件(根據(jù)詩歌內(nèi)容制作)。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
同學(xué)們,不知不覺,我們已經(jīng)悄悄長大。隨著年齡增長,你們心中肯定有許多美好的愿望。誰想說一說自己美好的愿望是什么?(生自由發(fā)言)。
二、初讀詩歌、隨文識字。
1、師:請同學(xué)們自己試著把這首詩讀兩遍,你愿意用什么方式讀都可以。(自己利用一切辦法解決不認識的字,如:查字典、問別人、查找字條等)。
2、自由朗讀詩歌,自學(xué)不認識的字。(師巡視參與。表揚查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生)。
3、交流識字方法。
師:通過學(xué)習(xí),你們認識了哪些字?能把你認識字的方法推薦給大家嗎?
生可能:“谷”就是“八”加“人”加“口”。
“丫”就是一棵樹上兩個杈。
“軟”由“車”加“欠”組成;“汲”是“吸”去掉“口”加三點水;“堂”是“尚”下面加“土”;鈴聲一響進課堂。
(師要適時鼓勵,表揚孩子的這些創(chuàng)新、發(fā)明,總結(jié)更好識字法)。
三、品讀課文、體會情感。
1、小組內(nèi)互讀課文,說說冬冬都有哪些愿望?分別是什么?
2、交流詩歌內(nèi)容,理解冬冬的愿望。
一小節(jié):我想變做美麗的桃花,引來歡唱的布谷鳥。
二小節(jié):我想變做扎根土地的柳樹,長成“綠色帳篷”。
三小節(jié):我想變做長著眼睛的風(fēng)箏,在藍天上學(xué)習(xí)。
并引導(dǎo)學(xué)生想象“都望到了什么”?為什么說藍天上是我的課堂呢?
四小節(jié):我變做小花、小草,變做柳絮和蒲公英,飛到“遙遠的地方”。
發(fā)散思維:遙遠的地方會是哪里?飛到那里干什么?
五小節(jié):組織學(xué)生小組討論:“飛到遙遠的地方,我要和爸爸媽媽商量什么?”
3、指導(dǎo)朗讀詩歌。
尤其是前四小節(jié),每小節(jié)的倒數(shù)第二行,如“悠哇,悠哇”、“長啊,長啊”、“望啊,望啊”、“飛呀,飛呀”,要讀的悠遠、遐想。
4、默讀課文、想象畫面。
(2)學(xué)生活動:邊讀邊想。
(3)指名說說都想到了什么?(如鳥語花香、藍天白云……)。
師:看來同學(xué)們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的愿望,再一起感受一下吧。(播放課件:與詩歌內(nèi)容相應(yīng)的情景)。
5、美讀課文、練習(xí)背誦。
(1)選好自己喜歡的小節(jié),大聲地、美美地讀幾遍,并說說喜歡的原因。
(2)指名美讀,師生評價。
(3)練習(xí)背誦。
第二課時。
一、指導(dǎo)難字、練習(xí)書寫。
師:這節(jié)課,先讓我們一起走進書法齋。
(1)指導(dǎo)難字。(出示要寫的字)。
師:哪位書法家愿意為我們指點幾個難字的寫法?
學(xué)生可能指出:“悠”別忘了中間的豎;“營”要與“管”區(qū)分開。
(2)練習(xí)書寫。
(3)組織評價。
二、思維發(fā)散、拓展延伸。
師:我們一起分享了冬冬的愿望。同學(xué)們是不是也有許多想法要說呀?那就展開你的想象,把你的想法告訴大家吧。
(1)小組內(nèi)互相說一說。
(2)班內(nèi)交流,師生互相評價。
(3)學(xué)生練筆。
(4)交流點評。
三、布置作業(yè)。(下面三項作業(yè)你可以任選兩項來做)。
1、把這首詩中你喜歡的詞語抄一抄。
2、把這首詩歌有感情的讀或者背給家長聽。
3、向你的爸爸媽媽說說你的愿望。
我想飛教案設(shè)計篇十二
1、看懂圖畫類容,說清楚。
2、留心生活中遇到的問題,養(yǎng)成弄清楚遇到的問題的習(xí)慣。
3、學(xué)會提出問題。大膽探索,獲取知識。在交際中互相學(xué)習(xí)。
1、留心生活中遇到的問題,學(xué)會提問題。
2、在交際中互動中獲得知識。
掛圖。
在交際中互動中解決問題。
在留心生活里提出問題,解決問題。
一、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫引出交際話題。
1、圖上的小朋友在什么時候?什么地方?發(fā)現(xiàn)了什么?想什么?說什么?
2、你能回答他們提出的問題嘛?
3、小組討論。
4、小組代表說討論結(jié)果,老師根據(jù)討論情況進行教學(xué)。
問題:
1)螞蟻的觸角有什么用?(螞蟻的觸角是用來識明方向、辨別氣味的,同伴互相交流信息)。
2)竹子是樹嗎?(竹子是具有細長直莖的木質(zhì)化草本植物。竹子是地球上生長最快草本植物。)。
二、結(jié)合生活實際,說說。
1、小朋友們平時在生活中遇到過哪些問題?把問題提出來供大家討論。
2、師生討論解決學(xué)生提出的遇到的問題。
3、在學(xué)生提出的問題中有選擇性地哪出幾個讓學(xué)生說說自己的看法。
4、啟發(fā):在生活中遇到問題要提出來,還要想辦法去尋求答案。
三、延伸。
1、把還沒解決的平時生活中遇到的問題,繼續(xù)去解決。
2、繼續(xù)留心遇到的新問題,收集起來,想法解決,沒解決的提交班級討論。
我想飛教案設(shè)計篇十三
學(xué)生的情感體驗,從而使語文學(xué)習(xí)變成一種愉悅身心的自主渴望。
1、理解課文內(nèi)容,了解作者對大自然的熱愛及對美好生活的追求,并體會所表達的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
2、理解課文內(nèi)容,體會作者所表達的思想感情。
3、鼓勵學(xué)生大膽地想像,仿照課文前三節(jié)再編一段。
一、導(dǎo)入,揭示課題。
1、師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道冬冬想干什么嗎?(生匯報,師相機板書)。
2、師:冬冬可真會想像啊!快輕輕地翻開憶,到詩歌里徜徉一番,你喜歡冬冬哪個想像,你就把冬冬想像的那個小節(jié),多讀幾遍,邊讀邊想想你喜歡的原因,或者你也可以把你的想法寫在你喜歡的那一小節(jié)旁邊。
3、生邊讀邊想。
二、自由選讀,體會詩境。
(一)第一小節(jié)。
2、生匯報。說說原因,讀一讀。再點生讀。
3、師:聽了這兩位同學(xué)的朗讀,你知道了什么?
4、生匯報。師相機指導(dǎo)朗讀,并讓學(xué)生說說除了“一串花苞”,還有一串什么?
5、點生做“悠蕩”的動作,理解“悠蕩”的意思,并邊做動作邊讀,引到“悠啊,悠——”,點生讀,讀后理解“——”,要計得長一些,再讀。
6、師:有美麗的花朵,還有唱著歌兒的小鳥,你感受到什么?(生答)。
7、師:能用四字詞來描繪一下這美麗的春景圖嗎?(生答)。
8、點兩生美美地讀讀,再齊讀。
(二)第二小節(jié)。
2、生說喜歡第二小節(jié),讀一讀。
3、生說說聽了這位同學(xué)的朗讀知道冬冬想干什么?
4、師隨機講授“汲取”,指導(dǎo)讀這一句。
5、點生做“長”的動作,然后邊做動作邊讀一讀。
6、生一邊做動作一邊讀最后一句。
7、男女生賽讀。全班齊讀。
(三)第三小節(jié)。
1、過渡語:同學(xué)們讀得多動情??!你們也和冬冬一樣敢于幻想,思維活躍。冬冬還有更神奇的想像在冬著我們?nèi)ヮI(lǐng)略呢!來繼續(xù)說。
2、生說喜歡第三節(jié),讀一讀。
3、生說說聽了這位同學(xué)的朗讀知道冬冬又想干什么?
4、生匯報。師隨機引導(dǎo)讀好第二句。
5、師隨機講授“望啊,望——”,點一生讀,其余生閉上眼睛,邊聽邊想像你會望見什么?聽后說說仿佛望到了什么。
6、師:此時,我們在天空中望啊,望——,俯視著祖國遼闊的版圖,一切的一切都盡收眼底,我們真是開闊了視野,增長了知識,所以說藍天是(生接:我的課堂)。
7、生說說能看到這么多東西的心情有。
8、帶著這種心情讀一讀,生評,再點生讀,齊讀。
(四)第四小節(jié)。
2、生匯報。
3、師隨機講“生輝”,什么樣子?(生答)再讀一讀。
4、說說柳絮和蒲公英,明白這兩種植物的特點。
5、用“愿望”說一句話。
6、生說說冬冬最大的愿望為什么是成為柳絮和蒲公英?
7、引到最后一句話,點生讀,齊讀。
8、講“遙”字,說說有什么好辦法記住它?再給它換偏旁組詞。
9、生針對最后一句話提出問題。如:遙遠的地方在哪里?去那里干什么?(生自由答)。
10、點生讀第四節(jié)。齊讀。
(五)第五小節(jié)。
1、過渡語:冬冬不僅想像力豐富,而且好還很可愛呢!這不,她說(生接第五小節(jié))。
2、生想像冬冬會和爸爸媽媽商量什么?匯報。
3、齊讀第五小節(jié)。
二、配樂朗誦,整體感知。
生伴美妙的音樂齊讀整首小詩。
三、拓展延伸,仿寫段落。
1、過渡語:冬冬剛剛帶領(lǐng)我們徜徉在好那奇妙的想像世界里,使我們的思維也猶如小鳥長了翅膀一樣自由飛翔,你們學(xué)得冬冬是個怎樣的孩子?(生暢所欲言)師完成板書:熱愛生活、自然。
2、師:是啊,正是因為冬冬熱愛生活,熱愛大自然才有如此豐富、大膽的想像,你們愿意和她比一比嗎?(愿意)那好,下面就請你們打開你們閱讀和生活積累的寶庫,描繪一下你們的奇思妙想和神奇夢幻吧!生先思考一會兒,然后同桌互相說一說。
3、生自由編詩。
4、生匯報。
四、師小結(jié)。
五、布置作業(yè):
1、你有什么愿望嗎?請你仿照詩歌《我想》寫一寫。
2、你喜歡詩歌表達的哪個畫面?請你畫一畫。
板書:
手兒(接)在桃樹枝上。
腳丫(連)在柳樹根上。
我想眼睛(裝)在風(fēng)箏上熱愛生活、自然。
自己(種)在春天的土地上。
我想飛教案設(shè)計篇十四
1.學(xué)習(xí)和鞏固寫信的格式。
2.加深對《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解,從而選出最想交流的人物,針對這個故事表達自己的真實想法。
3.學(xué)會換角度表達。如把自己想象成那個小女孩,如何給圣誕老人寫封信。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會針對課文的內(nèi)容,有序有理地表述自己的感受。
引導(dǎo)學(xué)生把自己特別想對文中人物說的話寫出來。寫完之后修改。
如何把重點部分寫具體,有序有理地表達自己的真實感受。
課文《圣誕老人的禮物》、圣誕老人的相關(guān)資料。
(一)、復(fù)習(xí)引入。
回憶《圣誕老人的禮物》的主要內(nèi)容,說一說哪個人物給你留下的印象最深刻,為什么?引出內(nèi)容:我想對你說。
(二)、明確習(xí)作要求。
學(xué)生打開書,自讀作文要求。
課文中的人物都生活在遙遠的國家,請你給他們當中的某一個人寫信,把你最想說的話表述出來?;蛘撸憔褪俏闹械男∨?,受到禮物后,你給“圣誕老人”寫封信吧。
讀后學(xué)生自己表達:寫什么題目?要達到什么要求?
(學(xué)生說,學(xué)生板書)對誰說說什么怎么說。
(三)、解決“對誰說”
(四)、解決“說什么”
1、學(xué)生獨立思考;
2、自主討論;
3、個別發(fā)表,學(xué)生評點。
(五)、總結(jié)。
對誰說說什么怎么說。
第二課時。
教學(xué)目標:
1.學(xué)習(xí)和鞏固寫信的格式。
2.加深對《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解,從而選出最想交流的人物,針對這個故事表達自己的真實想法。
3.學(xué)會換角度表達。如把自己想象成那個小女孩,如何給圣誕老人寫封信。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會針對課文的內(nèi)容,有序有理地表述自己的感受。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生把自己特別想對文中人物說的話寫出來。寫完之后修改。
教學(xué)難點:
如何把重點部分寫具體,有序有理地表達自己的真實感受。
教具準備:
課文《圣誕老人的禮物》、圣誕老人的相關(guān)資料。
教學(xué)過程:
(一)、回憶上節(jié)課的內(nèi)容:
(二)、解決“怎么說”
1、范文引路《大胡子叔叔,我想對你說》。
2、討論:結(jié)合范文討論,寫這篇文章應(yīng)注意些什么?
人稱語氣(看對象說話;看內(nèi)容說話)說真話表達真情實感。
(三)、復(fù)習(xí)書信的格式:稱呼,慰問語,正文。
注意:落款的要求。
(四)、學(xué)生列提綱,師生評提綱,
小組內(nèi)進行評比。
(五)、學(xué)生根據(jù)提綱口頭作文。
(六)、學(xué)生起草,師指導(dǎo)。
書信格式:稱呼(頂格)。
問候語(空兩格)。
正文(另起一行,空兩格)。
落款(名字在上,日期在下)
我想飛教案設(shè)計篇十五
1、指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容,體會表達的思想感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
3、鼓勵學(xué)生大膽想象,仿照課文第三節(jié)再編一段。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上,想象“我”要和爸爸媽媽商量什么。
指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容,體會表達的思想感情。鼓勵學(xué)生大膽想象,仿照課文第三節(jié)再編一段。
第一課時。
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1.自讀課文,借助字典把詩歌讀正確,讀通順,了解詩歌的內(nèi)容。
2.標記自己不懂的地方,以便上課進行討論。
二、導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生閉上眼睛,聆聽老師范讀詩歌,想象詩歌情節(jié)。
2.板書課題,齊讀課題。
三、小聲讀詩歌,小組交流詩中的生字新詞,課文的大意。
四、檢查學(xué)生小組學(xué)習(xí)情況。
1.認讀詞語:花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風(fēng)箏柔軟柳絮遙遠。
2.重點理解詞語:悠蕩汲取生輝柳絮遙遠。
3.選擇重點理解的詞語造句。
4.說說你從詩歌中知道了“我”的愿望是什么。
五、指導(dǎo)認真閱讀,深入理解詩歌。
1.指名讀分節(jié)讀詩歌,學(xué)生評價朗讀情況。
2.小組提問,全班討論交流。
3、全班討論:“我”要和爸爸媽媽商量什么?
4、齊讀最后一段,談?wù)勛约旱母邢搿?BR> 六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀,想想怎樣才能讀得更好。
第二課時。
一、將自己喜歡的且又讀得最好的一段課文讀給同桌聽。
二、多種多樣的形式表達自己對詩歌的理解(分節(jié)進行)。
1.可以通過表情朗讀、給詩歌配畫、或者自己講講讀了詩歌之后感受到的場景,用自己的語言來描述等等。
2.引導(dǎo)學(xué)生討論:我望啊望,望到了什么呢?
為什么說“藍天是我的課堂”?
遙遠的地方會是哪里?飛到那里干什么?
3、學(xué)生模仿詩歌自創(chuàng)詩歌:給學(xué)生充分的時間進行想象,展開豐富的聯(lián)想,先說再寫。
二、認讀和抄寫詞語。
1、認讀詞語:花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風(fēng)箏柔軟柳絮遙遠。
2、用自己的辦法記生字,評議生字的寫法,練寫生字:悠谷腳丫柔軟營堂遙。
3.在課文中找出自己喜歡的詞語讀一讀,抄下來。
三、鞏固練習(xí):背誦《我想》。
我想飛教案設(shè)計篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,有自己獨特的感受。
2、學(xué)習(xí)與人交往的方法。
3、正確認讀本課十四個生字,會寫田字格里的八個生字。
4、培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識,自己的事情自己處理的能力。
1、準確認讀生字十四個生字,正確、規(guī)范書寫田字格里的八個生字。
2、分析閱讀課文第五自然段,說一說貝貝做法的妙處,學(xué)習(xí)與人交往的方法。
3、激發(fā)學(xué)生的獨立性,培養(yǎng)學(xué)生不依賴大人自己處理生活中問題的能力,讓孩子健康快樂地成長。
師:同學(xué)們,當你玩球被搶,做游戲有人搗亂時,你是怎么做的?用什么方法來解決矛盾的?(學(xué)生有的答告訴老師或家長,尋求幫助;有的答大喊、大叫、大哭,嚇唬他;有的答不理他,躲開到別處去玩;還有的答和他講理,用拳頭告訴他不許搗亂,動別人的東西要經(jīng)過人家的同意。)還有沒有更好地解決問題的方法呢?今天,我們來學(xué)習(xí)第七課“我想我能行”(師板書課題),看一看文中的貝貝當籃球被大一點兒的孩子搶走后,是如何做的?他的做法好不好?希望通過這課的學(xué)習(xí),我們大家都能得到一些啟示。
1、自瀆課文,畫出生字、詞,借助拼音識字。
2、標出自然段,同桌合作認讀生字、詞。
3、小組內(nèi)每人一段讀課文,采取不同的方法識記生字、詞。
1、生開火車讀文,師相機糾正錯誤指導(dǎo)讀準。
2、齊讀課文,說一說文中講了一件什么事?用一句話概括文章主要內(nèi)容。
1、師出示生字卡片,生齊讀,開火車讀。
2、師出示詞語卡片,生開火車讀,齊讀。
3、讓學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字,提出不會寫,寫不好的字,師在黑板上的田字格中范寫,生先看師寫,然后雖師書空,加強記憶。
4、重點指導(dǎo)“場”的第四筆,即“橫折折折鉤”,要求學(xué)生記住筆畫名稱,找準其在田字格中的位置,準確規(guī)范的書寫。
5、其它字可讓學(xué)生在小組內(nèi)互相寫一寫,評一評,議一議。同組內(nèi)相互糾正,相互指導(dǎo)。
6、將課后田字格中的八個生字,在田字格本上每字寫三個。師詢回觀察,發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)朗讀:
(1)、把自己當作是貝貝讀出感情,讓學(xué)生通過貝貝的語言和行動進行感悟。
(2)、分析如何讀好爸爸說的“你想讓我?guī)兔σ鼗@球嗎?”這句話,要讀出詢問的語氣。若學(xué)生讀不好,師可以范讀,引導(dǎo)學(xué)生感受。
2、分析理解第五自然段,學(xué)習(xí)與人交往的方法。
(1)、分析貝貝是如何和大孩子融在一起,用自己的方式解決問題的。
可以讓女生當記者,男生是貝貝進行現(xiàn)場采訪,挖掘人物內(nèi)涵,換位思考,與人進行交往時如何能夠?qū)ふ业阶罴烟幚韱栴}的辦法。
(2)師出示話題,進行口語交際。
你喜歡貝貝的做法嗎?為什么?
a、小組內(nèi)進行討論、交流、歸納,推薦一名代表進行全班交流。
b、全班交流,加深情感積淀和交往方法的學(xué)習(xí)。
3、有感情地朗讀課文。
1、總結(jié)課文:
貝貝是一個怎樣的孩子?爸爸又是一個什么樣的爸爸呢?用一句話對貝貝進行評價,也可以評價貝貝的爸爸。
2、課外拓展:
3、整理歸納好,寫在“我的小本本”上。
把這個故事回家講給父母聽。
我想飛教案設(shè)計篇十七
1.認識文中13個生字,并能理解“花苞、汲取、柔軟、篷帳”等詞語的意思,北師大版小學(xué)語文第五冊《我想》教學(xué)設(shè)計反思。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
3.使學(xué)生理解詩的內(nèi)容,體會表達的思想感情。
4.鼓勵學(xué)生大膽想像、仿照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。
5.對學(xué)生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。
(上課伊始,教師用一段“鳥語花香”的錄音來反映大自然的美好,把學(xué)生帶入一種輕松愉快的思想境界。來激起學(xué)生展開想像的欲望,為新課開了一個好頭。)。
師:那你們能不能幻想一下在生活中沒有發(fā)生過的事情呢?
(這一問,再次激起學(xué)生想像的熱情,使學(xué)生的思維開始拓寬,達到一種幻想的境界)。
師:同學(xué)們的想像力可真豐富,想像和幻想可以說就是你的愿望,我們先來學(xué)習(xí)第一篇課文《我想》并板書課題。
(教師巧妙地導(dǎo)入,使學(xué)生輕而易舉地明白了幻想和想像的意思,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣)。
1.自己先獨立讀文,一邊讀一邊用自己喜歡的方法解決不認識的字和不理解的詞。
2.和同桌互相說一說你又學(xué)會了什么?
3.大屏幕打出重要的詞所在的句子,讓學(xué)生結(jié)合上下文理解詞意。
(1)帶著一串花苞,隨著風(fēng)兒悠蕩。
(2)伸進濕軟的土地,汲取甜美的營養(yǎng)。
(3)長成一座綠色的篷帳。
(4)看白云多柔軟,瞧太陽多明亮。
(教師用測試理解的方式,了解學(xué)生對字、詞已知情況,體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本,尊重學(xué)生,這樣能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,同時又教給了學(xué)生理解詞意的方法。)。
1.四人小組讀課文,講一講自己讀懂了什么?讀時想到了什么?還有什么不明白的?
2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題。
(1)遙遠的地方會是哪里?飛到那里干什么?
(2)為什么還要和爸爸、媽媽商量商量……)。
學(xué)生解答不出的地方教師可適當給予點撥,小學(xué)三年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第五冊《我想》教學(xué)設(shè)計反思》。
(這一環(huán)節(jié)目的是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和習(xí)慣。以學(xué)生自主閱讀為主,學(xué)生能自己讀懂的教師就不再去多講,讓學(xué)生自讀自悟;對于疑難問題,教師只是給予引導(dǎo)、點撥,更大程度上是給學(xué)生更多的時間去發(fā)散思維,體現(xiàn)了課改新理念)。
2.學(xué)生練讀。說一說每小節(jié)寫的是什么?
3.嘗試背誦。
(這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了師生之間的互動,使課堂氣氛更加濃厚,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲。同時又注重培養(yǎng)學(xué)生概括段意的能力,使學(xué)生從讀、背中得到自悟。)。
1.師:你的愿望是什么?你們想不想仿照本文第三小節(jié)續(xù)編一段,把你的愿望也表達出來(比如畫出來、朗讀出來、寫下來都可以)。
2.個別學(xué)生上臺表演朗讀,展示自己的愿望。
(這篇課文前4小節(jié)句式整齊,結(jié)構(gòu)相同,有利于學(xué)生積累語言,內(nèi)化其表達方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生發(fā)揮想像續(xù)寫一段,而且形式不拘一格,不但使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感。同時又激發(fā)了學(xué)生很愿意去創(chuàng)造的情感。注重了不同興趣的培養(yǎng),滿足了不同學(xué)生的不同需求,在展示作品的同時使學(xué)生又體驗到了成功的快樂)。
師:同學(xué)們的愿望真好!老師也被同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情所感動,老師也畫了兩幅圖畫我們來欣賞一下,說一說你看后的感覺。
大屏幕展示做好第一幅圖(美麗的家園,大自然)。
2.學(xué)生看完后談感覺。
3.展示第二幅圖(中國的名勝古跡、取得的科學(xué)成就)。
4.師小結(jié):這兩幅圖代表著我們中國人的驕傲和自豪,正是我們的先輩們用想像之筆為祖國勾畫出了美麗的藍圖,他們精心研究、探討、實踐,創(chuàng)造出了我們這個美麗、豐富的大千世界,說不定你的愿望也能實現(xiàn)呢?鼓勵鼓勵自己吧?。ㄎ倚?、我行、我能行!)。
《我想》這一課的教學(xué)設(shè)計,我主要體現(xiàn)在新課程標準的理念:一是讓學(xué)生在獨立閱讀時養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,鼓勵學(xué)生認真對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二是通過初讀、細讀、品讀、背誦這種梯度讀的設(shè)計,讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑,讀中理解,讀中感悟,讀中積累來內(nèi)化文章的思想情感。再通過自己的多種表達方式把它真誠地表露出來。使文章的情感得以深化升華,潛移默化地提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。三是注重生與生、師與生之間的互動,既有教師對學(xué)生的評價,又有學(xué)生對教師的評價使每個學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評價,促進學(xué)生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。
本節(jié)課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者,教師注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動,來充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習(xí),使學(xué)生真切感受課文的熏陶。在學(xué)習(xí)過程中教師非常注重了學(xué)生“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生充分的發(fā)揮想像及表達的機會,學(xué)生才會迸發(fā)出思維的火花。創(chuàng)造的激情才會再現(xiàn)。
我想飛教案設(shè)計篇十八
1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2.有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,發(fā)揮兒童豐富的想象力,感受體會詩歌。
3.鼓勵學(xué)生大膽想像、感悟兒童詩的特點,仿照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。
4.對學(xué)生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。
教學(xué)重難點:利用想象去感悟詩歌的美,朗讀品味,發(fā)揮想象進行仿寫。
教學(xué)準備:cai課件,詞語卡片等。
一、談話引入,復(fù)習(xí)鞏固生詞。
指導(dǎo)朗讀好題目。
2.先和詞語寶寶打個招呼吧。
3.翻開書,回憶下小作者有哪些愿望?指生[板書:桃花,柳樹,風(fēng)箏……]。
4.自讀課文,你覺得哪個愿望最奇特?為什么?
二、感悟體會1小節(jié)。
1.輕聲讀讀第一小節(jié)。
你是怎樣變成一棵桃樹的?
從課文的詞句中你覺得自己是棵怎樣的桃樹?讀一讀。
2.學(xué)習(xí)點:
1)談到美麗-引導(dǎo)朗讀“一串花苞”
2)談到快樂,悠閑,悠蕩-引導(dǎo)朗讀“悠蕩”“悠哇,悠—”“布谷鳥的歌唱”做動作體會“悠蕩”
[放鳥叫]布谷鳥在歌唱什么?你還聽到了什么?
3)配樂朗讀1小節(jié)。
三、總結(jié)過渡,放手學(xué)習(xí)2,3小節(jié)。
現(xiàn)在就讓我們用這樣的方法學(xué)習(xí)2,3小節(jié)。[cai學(xué)習(xí)提示]。
1)選擇你喜歡變化的愿望,把自己當作柳樹/風(fēng)箏,邊讀邊想象。
2)你覺得你是怎樣的柳樹/風(fēng)箏?為什么?勾出相關(guān)詞句,美美地讀一讀。
在書上自學(xué)自讀,勾勾讀讀。
2.匯報:
你想要變成什么?柳樹/風(fēng)箏[cai根據(jù)學(xué)生回答選擇出示相應(yīng)段落]。
3.第2小節(jié)-柳樹。
你是一棵什么樣的柳樹?理解體會蓬帳。
4.第3小節(jié)-風(fēng)箏[cai3小節(jié)]。
學(xué)習(xí)點:
1)你覺得自己是個風(fēng)箏,因為,我來讀一讀。
2)朗讀動詞:看,瞧,望。
我也想變成一只風(fēng)箏呢,我來讀一讀。
(老師讀一讀,故意讀錯,請生糾正,分析比較動詞)。
總結(jié),指導(dǎo)朗讀12句。
3)拓展:(幾種高度去看)。
風(fēng)箏呀風(fēng)箏,你周圍是藍天白云,那么你往下望,能看到什么呢?
飛得再高點呢?(宇宙,銀河)。
你還想飛到哪里?會看到什么?
五、引讀4,5小節(jié)。
六.[cai播放景色]欣賞美景,啟發(fā)創(chuàng)作。
1.春天多么令人陶醉,可大自然還有許多奇妙的風(fēng)光呢,想去看看嗎?
2.喜歡剛才看到的美景嗎?喜歡。
看過這些美景,你有什么愿望?指生。
讓我們把這些愿望寫下來好不好?好。
請你快找找抽屜里的許愿卡動筆吧。
3.寫完的孩子讀讀貼貼[貼自己的小詩]。
傳話筒,讀讀自己寫下的小詩,貼。