教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的工具，也是組織和安排教學(xué)的基本依據(jù)。編寫(xiě)教案前，教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)閱讀和理解。如果你想提高自己的教案編寫(xiě)水平，可以閱讀一些優(yōu)秀的教案范文，了解一下教案寫(xiě)作的技巧。
三年級(jí)思品教案篇一
1、學(xué)校是我們(學(xué)習(xí))和(成長(zhǎng))的地方，我愛(ài)我的學(xué)校。
2、(畫(huà)圖)是介紹學(xué)校環(huán)境的方法之一。
3、一所學(xué)校的俯視圖，是從學(xué)校的(上)方往(下)看的情景。
4、從平面圖中可以看出(方向)、(比例)、(路線)、(圖例)等，可以找到我們要去的地方。
5、在圖上確定方向的基本方法是：(上北)、(下南)、(左西)、(右東)。
6、把實(shí)景圖用(平面圖)的形式表現(xiàn)出來(lái)，就容易看清楚了。要想會(huì)看、會(huì)畫(huà)平面圖，首先得學(xué)會(huì)(辨別方向)。
7、白天看(太陽(yáng))的位臵，晚上看(北斗星)能確定方向。
8、古代人根據(jù)(磁石)的指極性原理，發(fā)明了(“司南”)。
9、“司南”就是最早的(指南針)，他是我國(guó)古代的(四大發(fā)明)之一。
10、假如現(xiàn)在是上午10點(diǎn)，10除以2是5，把手表上的5的刻度對(duì)著太陽(yáng)，12所指的方向就是(正北)。
11、校園的實(shí)景可以用(平面圖)的形式畫(huà)下來(lái)。
12、畫(huà)路線圖時(shí)要注意：(方向)、(標(biāo)志)、(圖例)等。
13、過(guò)馬路要走(人行橫道)，遵守(交通規(guī)則)。
二、簡(jiǎn)答題。
1、怎樣讓別人看到我們美麗的校園?
答：做個(gè)學(xué)校模型，寄張照片，把學(xué)校畫(huà)下來(lái)，用攝像機(jī)錄下來(lái)，刻幾張光盤(pán)寄給她。
2、怎樣將畫(huà)好的圖拼在一起?
答：首先要對(duì)所畫(huà)的內(nèi)容的整體環(huán)境做一個(gè)全面的回憶，然后確定方位，其次要弄清每個(gè)單幅圖所處的方位。
3說(shuō)說(shuō)畫(huà)教室平面圖的步驟和方法。
4、說(shuō)說(shuō)平時(shí)你是如何辨別方向的，至少說(shuō)出三種方法。
答：用指南針是最準(zhǔn)確方便的方法，此外還可以白天看太陽(yáng)，夜晚看北斗星之向。向日葵早上向東、中午向南、傍晚向西。苔蘚北坡多，南坡少等。
5、為了維護(hù)學(xué)校的優(yōu)美環(huán)境，你是怎么樣做的?(或者是“我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)學(xué)校的綠色?”)答：我們是學(xué)校的小主人，要從身邊的事情做起，愛(ài)護(hù)學(xué)校的一草一木和各種學(xué)習(xí)設(shè)施，不亂扔垃圾，不隨地吐痰、亂寫(xiě)亂畫(huà)，積極參加清潔校園活動(dòng)。
6、我們認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向是那些?
答：東、西、南、北、東北、西北、東南、西南。
7、路線圖有什么用處?
答：路線圖可以告訴我們準(zhǔn)確的行動(dòng)路線和需要注意的地方。
8、畫(huà)路線圖要注意什么?
答：(1)注意方向;(2)注意標(biāo)志，不要畫(huà)過(guò)多得建筑物;(3)注意路線圖的圖例;(4)合作;(5)按比例畫(huà)出適當(dāng)?shù)拇笮?(6)搜集整理路邊的提示語(yǔ);(7)能完成路線圖后在右下角寫(xiě)上制作者姓名。
三年級(jí)思品教案篇二
1.“早穿皮襖午穿紗，晚上圍著火爐吃西瓜”這種說(shuō)法說(shuō)的是什么地方?為什么?(教材第頁(yè)第二段)。
2.如常生活中有很多行業(yè)都離不開(kāi)農(nóng)業(yè)，列舉一些。
3.答：我們的衣食住行都離不開(kāi)農(nóng)業(yè)，比如棉花養(yǎng)蠶可以為工業(yè)織布提供原料，吃的大米面粉住房用的木頭，汽車用的潤(rùn)滑油等都是源于農(nóng)產(chǎn)品。
4.背誦二十四節(jié)氣歌。(能列舉出二十四節(jié)氣都有哪些什么叫農(nóng)時(shí)?
5.什么叫農(nóng)業(yè)?(為什么農(nóng)業(yè)具有地域性為什么農(nóng)作物有很強(qiáng)的地域性?
6.答：由于農(nóng)作物生長(zhǎng)的條件，如：光熱水資源分布的地域差異，人們只能依據(jù)不同的自然條件進(jìn)行生產(chǎn)，就形成了各地不同的農(nóng)作物。
7.你的家鄉(xiāng)在哪里?氣候特點(diǎn)是什么?有哪些主要農(nóng)作物?
9.農(nóng)業(yè)所遭受的自然災(zāi)害有哪幾種?如何解決。
10.答;農(nóng)業(yè)所遭受的自然災(zāi)害有：旱災(zāi)蝗災(zāi)雹災(zāi)水災(zāi)風(fēng)災(zāi)和沙災(zāi)。
11.土地沙漠化現(xiàn)象在我國(guó)部分地區(qū)呈蔓延之勢(shì)，請(qǐng)你提出幾點(diǎn)保護(hù)耕地防止沙漠化的建議。
12.答;不亂砍亂伐。不毀林開(kāi)荒。退耕還林。禁止過(guò)度放牧。禁止過(guò)度墾殖。合理利用每一寸土地。
13.農(nóng)業(yè)是怎樣出現(xiàn)的?(教材第頁(yè)第一段)。
14.列舉我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史對(duì)世界農(nóng)業(yè)文明的發(fā)展作出了那些巨大貢獻(xiàn)。
15.答：種桑養(yǎng)蠶是中華民族的偉大發(fā)明之一。四千年以前，我們的祖先就已經(jīng)開(kāi)始有意識(shí)地對(duì)蠶進(jìn)行飼養(yǎng)馴化了。
16.我國(guó)是茶葉的故鄉(xiāng)，種茶飲茶已經(jīng)形成了一種獨(dú)特的文化。我國(guó)素有“大豆王國(guó)”之稱。大豆在我國(guó)有四五千年的種植歷史。
17.列舉現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的新技術(shù)。(教材第——無(wú)土栽培技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。
18.對(duì)待電力設(shè)施我們應(yīng)該怎么做?
19.答：電力設(shè)施為我們的生活提供了很多服務(wù)，我們不一概破壞電力設(shè)施，我們不應(yīng)該在容易觸電及危險(xiǎn)的帶電設(shè)施旁邊玩耍。
20.電力工業(yè)發(fā)電有那幾種?
21.為什么說(shuō)印刷術(shù)的出現(xiàn)引起了一場(chǎng)革命?(教材第頁(yè)第一段第三行到段末)。
22.中國(guó)印刷術(shù)對(duì)世界聞名的貢獻(xiàn)有哪些?(教材第頁(yè)最后一段)。
23.黃河長(zhǎng)江流域的主要石油和汽車工業(yè)有哪些?
三年級(jí)思品教案篇三
1、(大自然)養(yǎng)育了我們，它給了我們清新的(空氣)，廣袤的(土地)，溫暖的(陽(yáng)光)，茂密的(森林)。
2、大自然給了我們?cè)S多好處，但也給人類帶來(lái)了不少(災(zāi)害)。1976年河北(唐山)大地震，的四川(汶川)大地震，青海(玉樹(shù))大地震，以及的特大(洪水)，都是嚴(yán)重的自然災(zāi)害。
3、種樹(shù)的益處是：能保持(水土不流失)，凈化(空氣)，阻擋(風(fēng)沙)的侵害。
4、引起火災(zāi)的主要原因是(用火不慎)、(電器使用不當(dāng))和(吸煙)。
5、一般地區(qū)冬季是(火)災(zāi)的多發(fā)季節(jié)。從1993年開(kāi)始，每年的(11)月(9)日是全國(guó)的消防宣傳活動(dòng)日。
6、119是(火警)電話。112是(急救)電話。110是(報(bào)警)電話。
7、火災(zāi)發(fā)生后，用(濕毛巾)捂住口鼻，(趴)在地上，(匍匐)前進(jìn)，(迅速離開(kāi))火場(chǎng)。衣服著火，可以迅速(脫掉衣服)，也可以(就地打滾)。
8、樓房發(fā)生火災(zāi)時(shí)，要采取科學(xué)的(自救、互救)措施，迅速逃離火場(chǎng)，不能及時(shí)逃離的，要(沉著)、(冷靜)，千萬(wàn)不要(慌亂)。
9、平時(shí)多了解和掌握一些(自救)和(互救)的方法，災(zāi)害來(lái)臨時(shí)，就能夠逃生。
10、如果遇到強(qiáng)烈地震，先找地方(躲避)，等強(qiáng)震過(guò)后，在(轉(zhuǎn)移)到安全地方。
11、在災(zāi)難中要(團(tuán)結(jié)互助)，(共渡難關(guān))。
12、游泳是一項(xiàng)(生存)本領(lǐng)。
二、簡(jiǎn)答。
1、作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)大自然?
答：我們應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)自然環(huán)境，例如參加植樹(shù)、舉辦愛(ài)護(hù)人類益蟲(chóng)，消滅害蟲(chóng)的資料、繪畫(huà)展;保護(hù)蜻蜓、青蛙、消滅老鼠，不污染大自然的空氣、土壤等。
2、你知道那些自然災(zāi)害及自然災(zāi)害的危害。
答：如洪水、地震、臺(tái)風(fēng)、寒潮、海嘯、滑坡、泥石流、冰雹、沙塵暴、旱災(zāi)、蝗災(zāi)等都是具有破壞性的自然災(zāi)害，給人類的生命財(cái)產(chǎn)造成了巨大損失。
3、撥打119火警要注意哪些事項(xiàng)?
答：(1)說(shuō)明失火地點(diǎn)，說(shuō)清單位和街、巷名稱，不要使用簡(jiǎn)稱;(2)要說(shuō)清什么物質(zhì)著火和火勢(shì)大小;(3)說(shuō)明報(bào)警人的姓名和所用電話號(hào)碼;(4)任何人不能假報(bào)火警。
4、發(fā)生火災(zāi)是有哪些逃生的方法呢?
答：如用濕毛巾捂住口鼻，防止窒息;身上著火是趕緊脫掉衣服，或者就地打滾;外面著火是要緊閉門窗，用濕棉被封住入火口并到處潑水;住在樓上時(shí)千萬(wàn)不要盲目跳樓，可順著排水管道撤到地面。
5、水災(zāi)中得逃生方法有哪些?
答：大水來(lái)時(shí)爬到較高的地方，比如結(jié)實(shí)的屋頂、有樹(shù)的山坡上，大家要互相幫助，共渡難關(guān);緊緊抱住水中的樹(shù)木;落入水中時(shí)，要抓住水中的漂浮物，不要輕易放開(kāi)，要充滿信心，等待救助。
6、發(fā)生地震時(shí)我們應(yīng)該怎么辦?
答：如果發(fā)生地震，我們不要慌亂，要從容鎮(zhèn)定，就近躲避。躲避的同時(shí)，頭腦要清醒，動(dòng)作要快，爭(zhēng)分奪秒求的生存。如果在室內(nèi)，盡可能趕快撤到室外開(kāi)闊的地方，如來(lái)不及撤走，床下、廁所和墻角都是可以暫時(shí)藏身的地方。住在較高樓層的居民，地震時(shí)千萬(wàn)不要跳樓。
7、你知道家中、學(xué)校、公共場(chǎng)所有哪些防火設(shè)施?
答：有消火栓、滅火器、安全通道等。
三年級(jí)思品教案篇四
打破了書(shū)本的教學(xué)順序,注意逐步引導(dǎo),于討論和做游戲中,將知識(shí)傳授給學(xué)生.首先從日常生活中常見(jiàn)的動(dòng)物園平面圖入手,引出如何看平面圖這一問(wèn)題,進(jìn)而導(dǎo)入本課重點(diǎn)——學(xué)會(huì)辨方向，再通過(guò)做游戲和回答書(shū)本問(wèn)題將知識(shí)鞏固和運(yùn)用,并通過(guò)留作業(yè)的方式,將兩堂課中的空填補(bǔ),以利于思維的延續(xù)性,最后,由學(xué)生自己畫(huà)的平面圖引導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)護(hù)自己的學(xué)校,并通過(guò)設(shè)計(jì)文明標(biāo)志牌這一行動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生校園主人翁的意識(shí),很好的達(dá)到了課標(biāo)的要求,并為接來(lái)的授課打下了良好的基礎(chǔ).
教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)幾個(gè)方向(東,南,西,北,東北,西北,東南,西南),初步掌握辨別方向的方法.
2.會(huì)看平面圖,自己能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖例,能畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖.
(二)能力目標(biāo)。
1.培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中清楚準(zhǔn)確地辨別方向的能力.
2.培養(yǎng)良好的讀圖,用圖的方法和習(xí)慣,訓(xùn)學(xué)生動(dòng)手操作與繪畫(huà)的能力,培養(yǎng)與人合作的意識(shí).
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.讓學(xué)生知道自己是學(xué)校的主人翁,有責(zé)任愛(ài)護(hù)學(xué)校的設(shè)備,維護(hù)學(xué)校良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.
2.知道辨別方向的重要,并親身感受日常生活中離不開(kāi)辨別方向的知識(shí).
(一)教學(xué)重點(diǎn)1.設(shè)計(jì)圖例并畫(huà)平面圖.2.懂得愛(ài)護(hù)校園環(huán)境。
(二)教學(xué)難點(diǎn)1認(rèn)清方向2學(xué)會(huì)辨方向的方法。
教學(xué)方法探究式學(xué)習(xí)方法,做游戲法,活動(dòng)法等等.
教學(xué)媒體尺子,手表,指南針,畫(huà)圖所用工具,粘貼所用工具等.
課時(shí)安排3課時(shí).
教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程。
【第一課時(shí)】(課堂導(dǎo)入)檢查作業(yè)導(dǎo)入法.
師：上節(jié)課給同學(xué)們留的什么作業(yè)啊。
生：搜集平面圖.
師:很好,同學(xué)們把各自找的平面圖都拿出來(lái)吧!首先同桌互換,看看誰(shuí)全找對(duì)了.
生:(互換并檢查)。
師:我們請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)給大家展示并講解.375。
生:(展示并講解)。
生:(各自發(fā)表意見(jiàn))。
師:對(duì)了,我們應(yīng)該首先辨別出方向來(lái),然后再根據(jù)方向找到自己要去的地方.(教師。
要在學(xué)生的討論中及時(shí)將學(xué)生的思維引導(dǎo)到辨別方向上來(lái))(講授新課)。
師:那什么是方向呢我們一般都用什么詞表示方向呢。
生:(學(xué)生對(duì)方向的認(rèn)識(shí)一般比較容易,大部分都能說(shuō)出東,南,西,北.)。
師:同學(xué)們說(shuō)的很好.現(xiàn)在,拿出你的尺子,在本子上畫(huà)一個(gè)十字交叉的圖形,想一想,應(yīng)該把東,南,西,北填到哪個(gè)位上.(教師拿尺子在黑板上演示畫(huà)圖,但不要急于告訴學(xué)生答案,讓學(xué)生先自己思考,增加自我體驗(yàn)感)。
該把東,南,西,北填到哪個(gè)位上.(教師拿尺子在黑板上演示畫(huà)圖,但不要急于告訴學(xué)生答案,讓學(xué)生先自己思考,增加自我體驗(yàn)感)。
生:(討論)。
師:(總結(jié),把方向填在黑板上)。
師:我們可以把這幅圖總結(jié)為:上()下()左()右().(引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié))。
生:上北下南,左西右東.
師：這句話很重要,在我們根據(jù)平面圖找位置時(shí)很有用,同學(xué)們一定要記牢.(教師可帶。
領(lǐng)全班同學(xué)大聲朗讀,幫助學(xué)生加深記憶)。
生：(朗讀并記憶)。
一想,這四個(gè)方向應(yīng)該填到什么地方.
生：(討論)。
師：(總結(jié),把方向填在黑板上)。
現(xiàn)在我們了解了方向,想一想,你在生活中都遇到過(guò)哪些與方向有關(guān)的事呢。
(教師要根據(jù)學(xué)生的講述適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生了解辨別方向在不同領(lǐng)域的重要性)生：(講述故事)。
師：通過(guò)同學(xué)們剛才講述的發(fā)生在自己身邊的故事,我們知道了辨別方向的重要性.那。
么,同學(xué)們都知道怎樣辨別方向嗎。
生：(討論)。
師:總結(jié)幾種常用的方法,如利用太陽(yáng),北斗七星的位置山坡上植物的方向手表的指針等,不必介紹太多,注意和周邊生活相聯(lián)系,如城市與農(nóng)村的教師要介紹不同的方法.為增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感,教師還應(yīng)著重介紹古代司南的相關(guān)知識(shí).最后,教師應(yīng)介紹下節(jié)課的內(nèi)容——做辨方向的游戲,以幫助同學(xué)們做好各種準(zhǔn)備.
【第二課時(shí)】(課堂導(dǎo)入)。
是都學(xué)會(huì)了.(講授新課)(將學(xué)生分組,注意每組學(xué)生應(yīng)有層次,學(xué)習(xí)好的,差的,講紀(jì)律的,淘氣的應(yīng)分在一起,這樣有利于活動(dòng)的進(jìn)行.每組同學(xué)負(fù)責(zé)辨別一種方向,教師可將能夠辨別方向的用具,如指南針等放在講臺(tái)前,由同學(xué)們來(lái)挑選,以提高自主性.活動(dòng)中,教師應(yīng)注意積極引導(dǎo),不要過(guò)多干涉.)。
生:(做游戲)。
師:剛才同學(xué)們已經(jīng)在我們的校園里做了辨方向的游戲,下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是。
怎樣找到你要找的方向的.(依次由小組代表講解,其他組員負(fù)責(zé)補(bǔ)充,其他組的同學(xué)作為評(píng)判,.教師可按照學(xué)生的接受程度多介紹幾種,具體方法可參見(jiàn)教材教法)。
生:(講解并學(xué)習(xí))。
師:同學(xué)們說(shuō)的都很好,可見(jiàn)同學(xué)們都已經(jīng)掌握了辨方向的方法.那現(xiàn)在我們就來(lái)運(yùn)用辨。
方向的知識(shí)做一下課本第7頁(yè)的問(wèn)題.(注意教會(huì)學(xué)生答題的方法,首先,找準(zhǔn)方向,認(rèn)清東南西北.其次,將圖例對(duì)號(hào)入座,找到問(wèn)題中提到建筑物的位置.)。
生:(看圖分析并作答)。
師:看來(lái)同學(xué)們都能夠很熟練的辨別方向了,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí),給我們。
的教室畫(huà)張平面圖吧!想一想,在動(dòng)手畫(huà)之前,應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作呢。
生:確定繪畫(huà)步驟。
三年級(jí)思品教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、在議論、探討、推測(cè)的活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)面積單位之間的進(jìn)率的過(guò)程。
2、知道面積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、在小組合作解決問(wèn)題的活動(dòng)中，獲得成功的'體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：知道面積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教具準(zhǔn)備：邊長(zhǎng)為一米的正方形紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
師生談話。對(duì)“議一議”中的問(wèn)題展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的不同想法，為下面的探索活動(dòng)鋪墊。
二、小組合作探索：
1、在“議一議”的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題（1），讓學(xué)生開(kāi)始小組合作學(xué)習(xí)。教師要注意巡視和個(gè)別指導(dǎo)。
2、讓學(xué)生交流各組合作探索的過(guò)程和結(jié)果。如，用什么方法，我們是怎樣做的，結(jié)果是多少，以及是怎樣算出的等。
3、師生共同平方米和平方分米之間的進(jìn)率和字母表達(dá)式。
4、呈現(xiàn)平均分成100份、面積為1平方分米的正方形紙，并提出教材中的問(wèn)題（2），請(qǐng)各組研究。
5、在交流各組推算方法的基礎(chǔ)上，師生共同平方分米與平方厘米之間的進(jìn)率和字母表達(dá)式。
三、議一議：
全班討論，可利用學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣推算的。
四：練一練：
第一題，學(xué)生填完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
第二題，是本節(jié)課內(nèi)容的變式練習(xí)，也是下節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
第三題，讓學(xué)生不擺，只算。若有的學(xué)生直接推算有困難，可先擺、畫(huà)，再算。
五、：說(shuō)說(shuō)本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。
教學(xué)反思：
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三年級(jí)思品教案篇六
1、無(wú)論是城市還是農(nóng)村，在一定的(地域范圍)內(nèi)生活的人們，彼此聯(lián)系，共同生活在一起，那么這一地域就可以成為(社區(qū))。
2、“(文明經(jīng)商，禮貌待客)”是這家新開(kāi)商店的口號(hào)。
3、公用電話是方便(大家)的，我們要(保護(hù)好)它!
4、我爺爺在社區(qū)辦的“(老年大學(xué))”學(xué)習(xí)電腦。
5、我覺(jué)得信用社跟城里的(銀行)是一樣的。
6、(無(wú)障礙)設(shè)施是專門為行動(dòng)不便的人設(shè)臵的，體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)(特殊群體)的關(guān)懷。
7、一方有難，(八方支援)。
8、良好的公共秩序靠(大家)共同維護(hù)，建設(shè)文明的社區(qū)，是每個(gè)人應(yīng)盡的(責(zé)任)和(義務(wù))。
9、學(xué)校有學(xué)校生活的(規(guī)則)，社區(qū)也有(公共秩序)。我們應(yīng)該自覺(jué)遵守(社會(huì)公德)，養(yǎng)成(文明健康)的生活習(xí)慣。
10、為了有一個(gè)良好的生活環(huán)境，社區(qū)制定了(文明公約)，讓我們共同(遵守)吧。
11、寧可一人臟，(換得萬(wàn)家凈)。
12、過(guò)去，鄉(xiāng)村的生活(簡(jiǎn)單樸素)，人們?nèi)粘龆鳎章涠ⅰ，F(xiàn)在我們的生活越來(lái)越(豐富)，也越來(lái)越(充實(shí))了。
13、我們呼吁大家都來(lái)遵守(社會(huì)公德)，愛(ài)護(hù)(社區(qū)環(huán)境)，堅(jiān)決制止(亂貼小廣告)的行為，把我們的社區(qū)建成文明、綠色的家園。
14、我們?yōu)樯鐓^(qū)(未來(lái))的發(fā)展提出合理化(建議)。
二、簡(jiǎn)答。
1、社區(qū)的變化和發(fā)展，對(duì)我們的生活有什么影響?
答：社區(qū)的變化和發(fā)展，使我們的生活環(huán)境越來(lái)越好，服務(wù)設(shè)施越來(lái)越完善、舒適、安全、文明、進(jìn)步，使我們的道路越走越寬廣，日子越過(guò)越幸福。
2、你可以說(shuō)說(shuō)你所在的社區(qū)有哪些生活設(shè)施嗎?
答：城市社區(qū)里有銀行、郵電局、商店、理發(fā)店、洗衣店、飯館等;農(nóng)村社區(qū)里有獸醫(yī)站、農(nóng)機(jī)站、供銷社等。
3、我們應(yīng)該怎樣幫助和照顧有殘疾的人?
答：如成立一個(gè)“關(guān)愛(ài)小分隊(duì)”，到殘疾人家里做家務(wù)，為殘疾人表演節(jié)目，為盲人讀報(bào)紙，幫助有殘疾的同學(xué)上學(xué)等。
4、我們能為社區(qū)做些什么?
答：主動(dòng)打掃衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，幫助孤寡老人和殘疾人，不隨地吐痰、不亂扔垃圾，維護(hù)治安秩序，保持樓道整潔等。
5、你知道廢品有什么用處嗎?
答：將垃圾分類回收后，將其中可利用的資源重新利用，既可節(jié)省能源，又可減少環(huán)境污染。
6、如何做個(gè)文明小公民?
答：遵紀(jì)守法、愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生、講文明、懂禮貌、要以大家利益為中心，不能貪圖自己一時(shí)的方便而不顧及別人的感受，時(shí)常記?。何覟槿巳耍巳藶槲?。
7、從《憫農(nóng)》這首詩(shī)中，你知道了什么?
答：我懂得了這些糧食是農(nóng)民伯伯用辛勤汗水換來(lái)的，農(nóng)民伯伯很辛苦，我們要懂得珍惜糧食，不要浪費(fèi)!
8、請(qǐng)你制定一個(gè)文明公約。
答：(1)舉止文明，禮貌謙讓，家庭和睦，鄰里互助。(2)搞好環(huán)境衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不隨地吐痰，不亂扔垃圾。(3)保持樓道整潔，不亂堆雜物，不亂扔廢棄物。(4)保持社區(qū)環(huán)境整齊，不亂停車輛，不亂晾曬衣服。
9、我們應(yīng)該怎樣自覺(jué)遵守社會(huì)公德，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣?
答：我們要自覺(jué)遵守文明公約和公共秩序，從小養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，還要讓家里人自覺(jué)遵守。做到言行一致、表里如一。
三年級(jí)思品教案篇七
思想，探討切合實(shí)際的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以“五愛(ài)”為中心的社會(huì)公德教育和日常行為規(guī)范教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。
二、目標(biāo)。
通過(guò)本冊(cè)教材的教學(xué)，使學(xué)生知道尊敬老師是中華民族的傳統(tǒng)美。
德，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)他們的民族自尊心、自信心和自豪感;使學(xué)生懂得幸福生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，生活中處處有科學(xué)，做事要有責(zé)任心以及做人要誠(chéng)實(shí)的道理;培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)集體的好思想，教育學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)上認(rèn)真、踏實(shí)，不怕困難，在游戲、活動(dòng)中守規(guī)則、講安全，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不欺侮弱小，對(duì)外賓熱情大方，有禮貌和不亂花錢等良好的行為習(xí)慣。
三、學(xué)生情況分析。
本班共有學(xué)生8人，其中男生2人，女生6人。本班學(xué)生活動(dòng)性強(qiáng)，所以在紀(jì)律方面還有待加強(qiáng)教育?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生榮譽(yù)感較強(qiáng)，對(duì)班級(jí)的事情較關(guān)心。個(gè)別同學(xué)由于家人的寵愛(ài)，遇事斤斤計(jì)較，心理素質(zhì)差，動(dòng)不動(dòng)掉眼淚，請(qǐng)家長(zhǎng)出馬，還須加強(qiáng)教育。
四、教材分析。
本冊(cè)教材共14課，有66幅圖。按德育目標(biāo)分為11個(gè)教學(xué)單元：
第一單元進(jìn)行尊敬師長(zhǎng)的教育;第二、三課進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)的教育;第四、五課進(jìn)行努力學(xué)習(xí)的教育;第六課進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育;第七課進(jìn)行遵紀(jì)守法的教育;第八課進(jìn)行文明禮貌教育;第九課進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育;第十課進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)的教育;第十一課進(jìn)行認(rèn)真負(fù)責(zé)的教育;第十二、十三課進(jìn)行誠(chéng)實(shí)正直的教育;第十四課進(jìn)行勤儉節(jié)約的教育。
本冊(cè)教材是在二年級(jí)教育的基礎(chǔ)上，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及他們知識(shí)面的逐步擴(kuò)大，道德認(rèn)識(shí)水平的逐年提高的實(shí)際，進(jìn)一步加強(qiáng)日常良好行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)，使他們逐步知道一些做人的基本道理。同時(shí)，加強(qiáng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)等方面的教育。
本冊(cè)教材根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維方式及道德認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，課文堅(jiān)持圖文并茂，以具體形象，淺顯易懂的故事為主體，把思想教育寓于故事之中，使學(xué)生易于理解，樂(lè)于接受。努力做到思想性、知識(shí)性、趣味性與實(shí)踐性的統(tǒng)一。
五、教學(xué)進(jìn)度。
三年級(jí)思品教案篇八
思品教學(xué)要以兒童生活為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人，追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。開(kāi)放性的思品教學(xué)就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學(xué)的某些弊端，使思品教學(xué)充滿思辯色彩，充滿生機(jī)活力。它以大思品為理念，以開(kāi)放的氛圍為前提，以開(kāi)放的課堂為核心，以開(kāi)放的實(shí)踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學(xué)實(shí)效為根本，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為終極目標(biāo)。本學(xué)期思品教學(xué)總結(jié)如下：
開(kāi)放教學(xué)要打破教學(xué)場(chǎng)地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。可以組織學(xué)生到校園內(nèi)、甚至在校外組織活動(dòng)學(xué)生討論做到愛(ài)護(hù)公共設(shè)施；要求學(xué)生知道什么是公益勞動(dòng)和為什么要參加，可帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)甚至可以到學(xué)校附近的小公園、街道進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行“打掃落葉”、“你丟我撿”的活動(dòng)。強(qiáng)化“知”、“行”統(tǒng)一，收到了較好的教學(xué)效果。
互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式討論?！霸诂F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀?！保ā墩n標(biāo)》）動(dòng)態(tài)式討論正是體現(xiàn)了這一教學(xué)理念，它真正讓學(xué)生成為主體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)和自主探索。學(xué)生們主體積極參與，萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會(huì)，有的提出“讓我們每天都有一個(gè)“新發(fā)現(xiàn)”的要求……雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開(kāi)”，使整個(gè)課堂成為學(xué)生交流、思想碰撞的場(chǎng)所，使課堂成了信息交流所。
開(kāi)放的動(dòng)態(tài)式討論、小組合作形式，使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生得到了“全身心”的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力，特別是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生在有了更為真切的情感體驗(yàn)，有利于道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)，增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的能力。
多樣化的情境式表演。我們可以結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采用講故事、聽(tīng)歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式的“情境表演”。教學(xué)中分別讓學(xué)生角色扮演，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生有了一定的道德認(rèn)識(shí)，這時(shí)更應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一定的情境。情境表演對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較真實(shí)、親切，能使學(xué)生充分參與、積極表現(xiàn)，融入課堂教學(xué)，比較自然地主動(dòng)發(fā)展，從而深化道德認(rèn)識(shí)，內(nèi)化道德情感，起到事半功倍的效果。
創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力?！?BR> 切實(shí)提高思品教育的實(shí)效的三個(gè)途徑張小江。
1、與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。
我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、有趣。
2、與少先隊(duì)活動(dòng)緊密結(jié)合。
學(xué)生的天性是樂(lè)于自己探索，好游戲、活動(dòng)，課堂上的說(shuō)教再生動(dòng)也缺乏形象性、參與性，而少先隊(duì)活動(dòng)可融思想性、趣味性、藝術(shù)性、知識(shí)性、參與性于一爐。因此，作為教師，要不失時(shí)機(jī)地把思品教學(xué)與班隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，從班隊(duì)活動(dòng)中深化思品教育。
學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)思品課就能解決的問(wèn)題，為配合好思品教學(xué)，應(yīng)有一定的強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，結(jié)合思品教學(xué)制定每周每月的規(guī)范目標(biāo)，使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進(jìn)行課后導(dǎo)行、鞏固，才能使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
運(yùn)用開(kāi)放式的評(píng)價(jià)考核。
應(yīng)傾注愛(ài)心，既要容納學(xué)生對(duì)的，又要包容學(xué)生錯(cuò)的，這樣可誘發(fā)學(xué)生的積極性。根據(jù)思品課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，即“對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，具體包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果。”在考核時(shí)，要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》考核與思想品德學(xué)習(xí)考核結(jié)合起來(lái)。把對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力考核與行為能力的考核相結(jié)合；重在平時(shí)性考核，形式可采用教師評(píng)、自評(píng)、小組互評(píng)與家長(zhǎng)、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高整體素質(zhì)為目的。實(shí)施思想品德教育課開(kāi)放化，將引起教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式、教學(xué)方法的變化。
總之，只有真正改變過(guò)去從教材到課堂封閉、單一的思品教學(xué)模式，從多方位、多角度、多渠道加強(qiáng)思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。
三年級(jí)思品教案篇九
慣，集體主義精神增強(qiáng)，班級(jí)的凝聚力加強(qiáng)。現(xiàn)對(duì)半年來(lái)的工作總結(jié)如下：
一、充分挖掘教材，以教材為依托，培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)能力。在第一單元的教學(xué)中，我以“參加集體活動(dòng)有益還是無(wú)益”為題展開(kāi)辯論會(huì)，學(xué)生積極性很高，多方搜集資料，派選正、反方隊(duì)員，積極進(jìn)行辯論，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)使學(xué)生更深地認(rèn)識(shí)到了參加集體活動(dòng)的好處。在學(xué)習(xí)第二單元和第三單元時(shí)，我調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體，讓學(xué)生上網(wǎng)查一查、實(shí)地看一看培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手搜集能力。
二、進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)教育，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的美麗，感受家鄉(xiāng)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
三、宣傳環(huán)保，讓學(xué)生愛(ài)護(hù)我們的生活環(huán)境。
第三單元主要是讓學(xué)生在了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步關(guān)注身邊的生活環(huán)境，形成初步的環(huán)保意識(shí)。本單元“源于生活、貼近生活、引導(dǎo)生活”，我將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)，在“垃圾帶來(lái)的煩惱”、“節(jié)約用水”、“環(huán)境好我快樂(lè)”這幾個(gè)主題活動(dòng)中，我安排了討論、調(diào)查、表演、制作、合作學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境污染有充分的認(rèn)識(shí)。
同時(shí)我也給學(xué)生補(bǔ)充大量的資料，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題認(rèn)識(shí)更充分，通過(guò)舉行保護(hù)環(huán)境報(bào)做什么“演講會(huì)、“環(huán)境保護(hù)從我做起”黑板報(bào)等讓學(xué)生在自己環(huán)保的同時(shí)宣傳環(huán)保。
三年級(jí)思品教案篇十
時(shí)間總是過(guò)的很快，一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任的是三年級(jí)的思品教學(xué)任務(wù)，這是我第一次教思品，在本學(xué)期我擔(dān)任教學(xué)的同時(shí)也學(xué)到了不少知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓我認(rèn)識(shí)到思品教學(xué)是以兒童生活為基礎(chǔ)，幫助兒童學(xué)習(xí)如何參與社會(huì)、如何學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)做人，追求的教育的基礎(chǔ)性和有效性。本學(xué)期的教學(xué)總結(jié)如下：
實(shí)效為根本，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為終極目標(biāo)。
打破傳統(tǒng)一貫室內(nèi)講課的限制，除了在教室教學(xué)外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)?！段覀兊膶W(xué)?！愤@一課，就可以組織學(xué)生到校園內(nèi)進(jìn)行參觀，參觀我們學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和良好的教學(xué)環(huán)境，并在參觀過(guò)程中教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)公物。
“在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀?！保ā墩n標(biāo)》）動(dòng)態(tài)式討論正是體現(xiàn)了這一教學(xué)理念，它真正讓學(xué)生成為主體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)和自主探索。學(xué)生們主體積極參與，萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會(huì)，有的提出“讓我們每天都有一個(gè)“新發(fā)現(xiàn)”的要求雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開(kāi)”，使整個(gè)課堂成為學(xué)生交流、思想碰撞的場(chǎng)所，使課堂成了信息交流所。開(kāi)放的動(dòng)態(tài)式討論、小組合作形式，使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生得到了“全身心”的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力，特別是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生在有了更為真切的情感體驗(yàn)，有利于道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)，增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的能力。
我們可以結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采用講故事、聽(tīng)歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式的“情境表演”。教學(xué)中分別讓學(xué)生角色扮演，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)內(nèi)容。
當(dāng)學(xué)生有了一定的道德認(rèn)識(shí)，這時(shí)更應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一定的情境。情境表演對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較真實(shí)、親切，能使學(xué)生充分參與、積極表現(xiàn)，融入課堂教學(xué)，比較自然地主動(dòng)發(fā)展，從而深化道德認(rèn)識(shí)，內(nèi)化道德情感，起到事半功倍的效果。
《課標(biāo)》中提出“教師要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸?！眱?yōu)化思品課堂教學(xué)，就是要有意識(shí)地挖掘教材中的社會(huì)因素，由課堂延伸到課外，依托教材，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，將校園、家庭、社會(huì)等一切有利于學(xué)生明理、導(dǎo)行的場(chǎng)景都當(dāng)作課堂，“創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力?！鼻袑?shí)提高思品教育的實(shí)效。
（1）與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。
我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、有趣。
（2）與少先隊(duì)活動(dòng)緊密結(jié)合。
學(xué)生的天性是樂(lè)于自己探索，好游戲、活動(dòng)，課堂上的說(shuō)教再生動(dòng)也缺乏形象性、參與性，而少先隊(duì)活動(dòng)可融思想性、趣味性、藝術(shù)性、知識(shí)性、參與性于一爐。因此，作為教師，要不失時(shí)機(jī)地把思品教學(xué)與班隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，從班隊(duì)活動(dòng)中深化思品教育。學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)思品課就能解決的問(wèn)題，為配合好思品教學(xué)，應(yīng)有一定的強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，結(jié)合思品教學(xué)制定每周每月的規(guī)范目標(biāo)，使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進(jìn)行課后導(dǎo)行、鞏固，才能使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。運(yùn)用開(kāi)放式的評(píng)價(jià)考核。評(píng)價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息，促進(jìn)兒童發(fā)展?！耙虼耍獜拿總€(gè)學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)。”（《課標(biāo)》）我們教師在教學(xué)中，對(duì)每一位學(xué)生都應(yīng)傾注愛(ài)心，既要容納學(xué)生對(duì)的，又要包容學(xué)生錯(cuò)的，這樣可誘發(fā)學(xué)生的積極性。根據(jù)思品課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，即“對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，具體包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果?！痹诳己藭r(shí)，要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》考核與思想品德學(xué)習(xí)考核結(jié)合起來(lái)。把對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力考核與行為能力的考核相結(jié)合；重在平時(shí)性考核，形式可采用教師評(píng)、自評(píng)、小組互評(píng)與家長(zhǎng)、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高整體素質(zhì)為目的。實(shí)施思想品德教育課開(kāi)放化，將引起教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式、教學(xué)方法的變化。
總之，只有真正改變過(guò)去從教材到課堂封閉、單一的思品教學(xué)模式，從多方位、多角度、多渠道加強(qiáng)思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。
三年級(jí)思品教案篇十一
思品教學(xué)要以兒童生活為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人，追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。開(kāi)放性的思品教學(xué)就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學(xué)的某些弊端，使思品教學(xué)充滿思辯色彩，充滿生機(jī)活力。它以大思品為理念，以開(kāi)放的氛圍為前提，以開(kāi)放的課堂為核心，以開(kāi)放的實(shí)踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學(xué)實(shí)效為根本，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為終極目標(biāo)。
傳統(tǒng)的思品教學(xué)是“封閉”的，“靜態(tài)”的，以教師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，更談不上思潮涌動(dòng)，缺少主體參與，即使有一時(shí)的熱情又能持續(xù)多久呢？本學(xué)期三年級(jí)的思品教學(xué)總結(jié)如下：
1、廣闊的教學(xué)陣地。開(kāi)放教學(xué)要打破教學(xué)場(chǎng)地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。《愛(ài)護(hù)公共設(shè)施》一課，就可以組織學(xué)生到校園內(nèi)、甚至在校外組織活動(dòng)學(xué)生討論做到愛(ài)護(hù)公共設(shè)施；《積極參加公益勞動(dòng)》一課，要求學(xué)生知道什么是公益勞動(dòng)和為什么要參加，可帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)甚至可以到學(xué)校附近的小公園、街道進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行“打掃落葉”、“你丟我撿”的活動(dòng)。強(qiáng)化“知”、“行”統(tǒng)一，收到了較好的教學(xué)效果。
2、互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式討論。
“在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。”（《課標(biāo)》）動(dòng)態(tài)式討論正是體現(xiàn)了這一教學(xué)理念，它真正讓學(xué)生成為主體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)和自主探索。學(xué)生們主體積極參與，萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會(huì)，有的提出“讓我們每天都有一個(gè)“新發(fā)現(xiàn)”的要求??雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開(kāi)”，使整個(gè)課堂成為學(xué)生交流、思想碰撞的場(chǎng)所，使課堂成了信息交流所。
開(kāi)放的動(dòng)態(tài)式討論、小組合作形式，使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生。
微果網(wǎng)人人都是好老師。
得到了“全身心”的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力，特別是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生在有了更為真切的情感體驗(yàn)，有利于道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)，增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的能力。
3、多樣化的情境式表演。
我們可以結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采用講故事、聽(tīng)歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式的“情境表演”。教學(xué)中分別讓學(xué)生角色扮演，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)內(nèi)容。
當(dāng)學(xué)生有了一定的道德認(rèn)識(shí)，這時(shí)更應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一定的情境。
情境表演對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較真實(shí)、親切，能使學(xué)生充分參與、積極表現(xiàn)，融入課堂教學(xué)，比較自然地主動(dòng)發(fā)展，從而深化道德認(rèn)識(shí)，內(nèi)化道德情感，起到事半功倍的效果。
三、設(shè)計(jì)開(kāi)放式實(shí)踐活動(dòng)。
《課標(biāo)》中提出“教師要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸?！眱?yōu)化思品課堂教學(xué)，就是要有意識(shí)地挖掘教材中的社會(huì)因素，由課堂延伸到課外，依托教材，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，將校園、家庭、社會(huì)等一切有利于學(xué)生明理、導(dǎo)行的場(chǎng)景都當(dāng)作課堂，“創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力?！鼻袑?shí)提高思品教育的實(shí)效。
1、與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。
我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、有趣。
2、與少先隊(duì)活動(dòng)緊密結(jié)合。
學(xué)生的天性是樂(lè)于自己探索，好游戲、活動(dòng)，課堂上的說(shuō)教再生動(dòng)也缺乏形象性、參與性，而少先隊(duì)活動(dòng)可融思想性、趣味性、藝術(shù)性、知識(shí)性、參與性于一爐。因此，作為教師，要不失時(shí)機(jī)地把思品教學(xué)與班隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，從班隊(duì)活動(dòng)中深化思品教育。
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情傾注到所接受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
運(yùn)用開(kāi)放式的評(píng)價(jià)考核。評(píng)價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息，促進(jìn)兒童發(fā)展?！耙虼?，要從每個(gè)學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)?！保ā墩n標(biāo)》）我們教師在教學(xué)中，對(duì)每一位學(xué)生都應(yīng)傾注愛(ài)心，既要容納學(xué)生對(duì)的，又要包容學(xué)生錯(cuò)的，這樣可誘發(fā)學(xué)生的積極性。根據(jù)思品課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，即“對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，具體包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果?！痹诳己藭r(shí)，要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》考核與思想品德學(xué)習(xí)考核結(jié)合起來(lái)。把對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力考核與行為能力的考核相結(jié)合；重在平時(shí)性考核，形式可采用教師評(píng)、自評(píng)、小組互評(píng)與家長(zhǎng)、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高整體素質(zhì)為目的。
實(shí)施思想品德教育課開(kāi)放化，將引起教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式、教學(xué)方法的變化?？傊挥姓嬲淖冞^(guò)去從教材到課堂封閉、單一的思品教學(xué)模式，從多方位、多角度、多渠道加強(qiáng)思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。
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三年級(jí)思品教案篇十二
品德與社會(huì)課程的宗旨在于促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)參與社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣的合格公民奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
全冊(cè)教材共有三個(gè)單元，分別是《在集體中成長(zhǎng)》、《我們生活的地方》、《愛(ài)護(hù)我們的生活環(huán)境》。《在集體中成長(zhǎng)》這個(gè)單元包括三個(gè)小主題，分別是：《我們是一個(gè)集體》、《快樂(lè)的集體生活》、《大家都是好朋友》。第二單元包括二個(gè)小主題，分別是：《歡迎到我家鄉(xiāng)來(lái)》、《家鄉(xiāng)的故事》。第三單元有三個(gè)小主題，分別是：‖圾帶來(lái)的煩惱》、《節(jié)約用水》、《環(huán)境好我快樂(lè)》。
三年級(jí)共有學(xué)生38人，這些學(xué)生主要來(lái)源于棋盤(pán)小區(qū)，在家中多半是“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的“小皇帝”、“小龍女”，到校之后將一些不好的習(xí)氣帶到學(xué)校，沒(méi)有一定的理想和目標(biāo)，態(tài)度不端正，沒(méi)有上進(jìn)心和進(jìn)取心。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的教育，學(xué)生都改變了這些不好的習(xí)慣，有了較大的進(jìn)步，這與老師的教育和學(xué)生的努力是分不開(kāi)的。
1.知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)集體，懂得誠(chéng)信的重要性，要為大造一個(gè)誠(chéng)信社會(huì)而從小做起，從小事做起。
2.體驗(yàn)的生活、學(xué)習(xí)氛圍。懂得參與集體的生活是我們的權(quán)利，也是我們的義務(wù)。
3.要了解自己的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，要有自己的信心。
4.了解社會(huì)生活中的，直面社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)，解決生活中的困惑，探索做人的真諦。
5.學(xué)會(huì)立，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。
6.感受祖國(guó)壯麗的.山河，多彩的民族風(fēng)情，古老的中華文明和今日的輝煌。
7.了解近代中國(guó)的屈辱與抗?fàn)?，使學(xué)生感受到作為中國(guó)人的自豪、驕傲和責(zé)任。
8.走向世界，學(xué)會(huì)用自己的眼睛觀察世界，感受和探討人類文化的異彩及共同面臨的問(wèn)題。
本冊(cè)重點(diǎn)：《在集體中成長(zhǎng)》、《愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境》是本冊(cè)重點(diǎn)，也是本冊(cè)難點(diǎn)。
1.全面把握課程目標(biāo)，改變過(guò)去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，掌握必備的知識(shí)。
2.善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究。
3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。
4.充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從教科書(shū)擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。
5.拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育。
第一單元9課時(shí)。
第二單元6課時(shí)。
第三單元9課時(shí)。
綜合評(píng)價(jià)2課時(shí)。
機(jī)動(dòng)2課時(shí)。
三年級(jí)思品教案篇十三
思品教學(xué)要以兒童生活為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人，追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。開(kāi)放性的思品教學(xué)就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學(xué)的某些弊端，使思品教學(xué)充滿思辯色彩，充滿生機(jī)活力。它以大思品為理念，以開(kāi)放的氛圍為前提，以開(kāi)放的課堂為核心，以開(kāi)放的實(shí)踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學(xué)實(shí)效為根本，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為終極目標(biāo)。
1、廣闊的教學(xué)陣地。
開(kāi)放教學(xué)要打破教學(xué)場(chǎng)地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。《愛(ài)護(hù)公共設(shè)施》一課，就可以組織學(xué)生到校園內(nèi)、甚至在校外組織活動(dòng)學(xué)生討論做到愛(ài)護(hù)公共設(shè)施；《積極參加公益勞動(dòng)》一課，要求學(xué)生知道什么是公益勞動(dòng)和為什么要參加，可帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)甚至可以到學(xué)校附近的小公園、街道進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行“打掃落葉”、“你丟我撿”的活動(dòng)。強(qiáng)化“知”、“行”統(tǒng)一，收到了較好的教學(xué)效果。
2、互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式討論。
開(kāi)放的動(dòng)態(tài)式討論、小組合作形式，使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生得到了“全身心”的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力，特別是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生在有了更為真切的情感體驗(yàn)，有利于道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)，增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的能力。
3、多樣化的情境式表演。
我們可以結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采用講故事、聽(tīng)歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式的“情境表演”。教學(xué)中分別讓學(xué)生角色扮演，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生有了一定的道德認(rèn)識(shí)，這時(shí)更應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一定的情境。情境表演對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較真實(shí)、親切，能使學(xué)生充分參與、積極表現(xiàn)，融入課堂教學(xué)，比較自然地主動(dòng)發(fā)展，從而深化道德認(rèn)識(shí)，內(nèi)化道德情感，起到事半功倍的效果。
優(yōu)化思品課堂教學(xué)，就是要有意識(shí)地挖掘教材中的社會(huì)因素，由課堂延伸到課外，依托教材，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，將校園、家庭、社會(huì)等一切有利于學(xué)生明理、導(dǎo)行的場(chǎng)景都當(dāng)作課堂，“創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力?！鼻袑?shí)提高思品教育的實(shí)效。
1、與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。
我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、有趣。
2、與少先隊(duì)活動(dòng)緊密結(jié)合。
學(xué)生的天性是樂(lè)于自己探索，好游戲、活動(dòng)，課堂上的說(shuō)教再生動(dòng)也缺乏形象性、參與性，而少先隊(duì)活動(dòng)可融思想性、趣味性、藝術(shù)性、知識(shí)性、參與性于一爐。因此，作為教師，要不失時(shí)機(jī)地把思品教學(xué)與班隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，從班隊(duì)活動(dòng)中深化思品教育。
學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)思品課就能解決的問(wèn)題，為配合好思品教學(xué)，應(yīng)有一定的強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，結(jié)合思品教學(xué)制定每周每月的規(guī)范目標(biāo)，使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進(jìn)行課后導(dǎo)行、鞏固，才能使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
實(shí)施思想品德教育課開(kāi)放化，將引起教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式、教學(xué)方法的變化?？傊挥姓嬲淖冞^(guò)去從教材到課堂封閉、單一的思品教學(xué)模式，從多方位、多角度、多渠道加強(qiáng)思品教育，才能真正提高思品教育效益.
三年級(jí)思品教案篇十四
本學(xué)期，我承擔(dān)三年級(jí)《品德與社會(huì)》課的教學(xué)。一學(xué)期來(lái)，按照課程特點(diǎn)，在學(xué)期初制定了教學(xué)計(jì)劃，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一系列的教育，使學(xué)生各方面的品質(zhì)都得到了培養(yǎng)和提高?，F(xiàn)對(duì)一學(xué)年來(lái)的教學(xué)工作做如下總結(jié)：在這一學(xué)年中，在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責(zé)。按照課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一學(xué)年來(lái)的教學(xué)工作做如下總結(jié)：
在這一學(xué)年中，在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責(zé)。按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃。做到開(kāi)學(xué)有計(jì)劃，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。
教學(xué)中論題鉆研教材，探索性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累經(jīng)驗(yàn)，尋找效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成績(jī)良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺(jué)性和安全意識(shí)，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛(ài)幼，遵紀(jì)守法，保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)，總之，通過(guò)一學(xué)年的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的效果。
思品教學(xué)要以兒童生活為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人，追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。開(kāi)放性的思品教學(xué)就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學(xué)的某些弊端，使思品教學(xué)充滿思辯色彩，充滿生機(jī)活力。它以大思品為理念，以開(kāi)放的氛圍為前提，以開(kāi)放的課堂為核心，以開(kāi)放的實(shí)踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學(xué)實(shí)效為根本，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為終極目標(biāo)。
傳統(tǒng)的思品教學(xué)是“封閉”的，“靜態(tài)”的，以教師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，更談不上思潮涌動(dòng)，缺少主體參與，即使有一時(shí)的熱情又能持續(xù)多久呢，而開(kāi)放的思品教學(xué)總結(jié)如下：
1、開(kāi)放教學(xué)要打破教學(xué)場(chǎng)地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)?！渡鐓^(qū)里的公用設(shè)施》一課，就可以組織學(xué)生到校園內(nèi)、甚至在校外組織活動(dòng)學(xué)生討論做到愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，收到了較好的教學(xué)效果。
2、開(kāi)放的動(dòng)態(tài)式討論、小組合作形式，使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生得到了“全身心”的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力，特別是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生在有了更為真切的情感體驗(yàn)，有利于道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)，增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的能力。
3、與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。
我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、有趣。
學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)思想品德課就能解決的問(wèn)題，為配合好思品教學(xué)有一定的強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，結(jié)合思品教學(xué)制定每周每月的規(guī)范目標(biāo)，使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進(jìn)行課后導(dǎo)行、鞏固，才能使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
思想品德教學(xué)要以兒童生活為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人，追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。開(kāi)放性的思品教學(xué)就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學(xué)的某些弊端，使思品教學(xué)充滿思辯色彩，充滿生機(jī)活力。它以大思品為理念，以開(kāi)放的氛圍為前提，以開(kāi)放的課堂為核以開(kāi)放的實(shí)踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學(xué)實(shí)效為根本，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，才是終極的目標(biāo)。
三年級(jí)思品教案篇十五
1．充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識(shí)，提高學(xué)生的習(xí)作興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。
2．指導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)為寫(xiě)得好的部分讀給小組同學(xué)聽(tīng)。
3．引導(dǎo)學(xué)生交流完習(xí)作后，能和同學(xué)分享自己最近的觀察感受。
重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生交流完習(xí)作后，能和同學(xué)分享自己最近的觀察感受。
難點(diǎn)。
在習(xí)作評(píng)價(jià)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評(píng)價(jià)。
師：大家的習(xí)作都完成了。下面，我們一起來(lái)評(píng)改吧。
1．學(xué)生把自己寫(xiě)得好的部分讀給小組同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得這部分寫(xiě)得好。
2．學(xué)生評(píng)議、交流。
3．小組內(nèi)推薦寫(xiě)得好的習(xí)作，全班欣賞。
(1)指名讀習(xí)作，請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)，看看這篇習(xí)作又有哪些值得學(xué)習(xí)的地方。可以把給你印象深刻的內(nèi)容深深地記在腦海中。
(2)全班交流，教師小結(jié)。
我們眼中的繽紛世界。
說(shuō)起美，人們往往想到大自然的美：春天有“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”的美；夏天有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的美；秋天有“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”的美；冬天有“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”的美。然而，這些美都是眾所周知的，其實(shí)，生活中處處都有美，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天，我就發(fā)現(xiàn)了一件平凡事情中不平凡的美。
星期一，我很早就到了學(xué)校，發(fā)現(xiàn)教室后面的垃圾沒(méi)有倒。當(dāng)時(shí)班上已經(jīng)來(lái)了幾位同學(xué)，但我們都熟視無(wú)睹，繼續(xù)做我們自己的事。這時(shí)候，陳雨欣來(lái)了，她也看到了又臟又臭的垃圾。只見(jiàn)她連忙放下書(shū)包，卷起袖子，拿起垃圾桶，跑向垃圾車。等她回來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)是滿頭大汗、氣喘吁吁了。看著她回到教室后氣定神閑地坐在座位上，跟我們一塊兒讀書(shū)，我不由得想道：“陳雨欣為什么不跟別人說(shuō)，垃圾是她倒的，讓大家表?yè)P(yáng)她呢？”一直到了下午的班會(huì)，趙老師才把這件事告訴全班同學(xué)，同學(xué)們都向陳雨欣豎起了大拇指。而陳雨欣呢，只是在自己的座位上淡淡地一笑。
這件事情雖小，卻讓我深深地體會(huì)到了陳雨欣的美和她那顆愛(ài)班級(jí)的心！
師：雖說(shuō)同學(xué)們都非常用心，但習(xí)作里還存在一些小缺點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看一篇習(xí)作。(出示相關(guān)例文)。
1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀，說(shuō)說(shuō)這篇文章的優(yōu)點(diǎn)有哪些，哪兒還需要改一改。
2．學(xué)生交流。
3．學(xué)生拿出練習(xí)紙修改。
4．指名評(píng)改。
師：同學(xué)們，我們平時(shí)一定要重視對(duì)習(xí)作的修改。只有勤于修改習(xí)作，我們的寫(xiě)作興趣才會(huì)在修改中得到激發(fā)，寫(xiě)作水平才能逐步提高?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看著自己的習(xí)作，運(yùn)用我們剛才學(xué)到的方法，作出修改。
1．學(xué)生自改習(xí)作。
2．小組內(nèi)展示自己修改后的段落。
師：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？引導(dǎo)學(xué)生圍繞觀察感受分享心得。
習(xí)作：我們眼中的繽紛世界。
要養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。
本次習(xí)作講評(píng)課，我注意把講評(píng)和學(xué)生修改作文結(jié)合起來(lái)，拓展了習(xí)作講評(píng)的功能，有利于學(xué)生習(xí)作綜合能力的提高。在兩篇例文的賞析過(guò)程中，我尊重學(xué)生的主體感受，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，在交流的過(guò)程中，我也注意傾聽(tīng)，善于歸納，讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力。最后課堂總結(jié)談收獲，引導(dǎo)學(xué)生圍繞觀察感受分享心得，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了更多的觀察方法。
三年級(jí)思品教案篇十六
三年級(jí)上冊(cè)教材以單元編排的方式，每個(gè)單元反映生活的一個(gè)側(cè)面，突出一個(gè)鮮明的教育主題，這一教育主題表達(dá)了編者明確的設(shè)計(jì)意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)中要求完成的教育內(nèi)容。單元主題下設(shè)課文主題，每個(gè)課文題均來(lái)一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的話題，下面又生成多個(gè)小話題。每課的內(nèi)容力求打破學(xué)科界限，將各學(xué)科的內(nèi)容綜合起來(lái)，體現(xiàn)綜合課程的特點(diǎn)。每個(gè)單元所涵蓋的課文內(nèi)容表現(xiàn)為一組完整的經(jīng)驗(yàn)和一組有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。單元中的每一課又力求從不同的角度來(lái)表現(xiàn)單元主題所要達(dá)到的教育目標(biāo)。三年級(jí)上冊(cè)共安排了主題，即：“我的家”，“我學(xué)習(xí)和生活的地方”，“我在生活中長(zhǎng)大”，“我和規(guī)則交朋友”。這四個(gè)主題將來(lái)源于不同生活領(lǐng)域的素材整合為建立在兒童生活基礎(chǔ)上的主題與活動(dòng)，這些主題與內(nèi)容將品德教育與學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展有機(jī)地融為一體。
1．以學(xué)校生活、家庭生活、社區(qū)生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活的感受，獲得對(duì)家庭、學(xué)校、社區(qū)的初步認(rèn)識(shí)，樹(shù)立最基本的社會(huì)公德意識(shí)。
2．以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注和對(duì)人的關(guān)注。
3．教材中沒(méi)有理性的說(shuō)教，而是對(duì)兒童生活的真實(shí)呈現(xiàn)。都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象切入，引起兒童對(duì)生活的思考和關(guān)注。
4．培養(yǎng)對(duì)學(xué)生道德判斷能力，面對(duì)生活中的各種現(xiàn)象，該學(xué)什么，不該學(xué)什么。
教材在選擇切入點(diǎn)時(shí)，力求從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和兒童感興趣的問(wèn)題入手，采用第一人稱的表現(xiàn)方式，來(lái)增強(qiáng)教材與學(xué)生的親近感。教學(xué)中應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體。教師要利用和開(kāi)發(fā)地方教育資源，教師要聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高教育教學(xué)的針對(duì)性。實(shí)效性和主動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。
2.初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系。知道科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生存與發(fā)展的重要影響。
１.利用直觀教具，引起學(xué)生的注意力。
２.通過(guò)各種有趣的機(jī)械操練、意義操練形式，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。
３.充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的作用。
４.盡力體現(xiàn)“用中學(xué)、學(xué)中用”的原則。
第一周 第7頁(yè) 第二周 第13頁(yè)
第三周 18頁(yè) 第四周 22頁(yè)
第五周 26頁(yè) 第七周 33頁(yè)
第八周 37頁(yè) 第九周 42頁(yè)
第十周 47頁(yè) 十一周 54頁(yè)
十二周 58頁(yè) 十三周 63頁(yè)
十四周 69頁(yè) 十五周 74頁(yè)
十六周 78頁(yè) 十七周 83頁(yè)
十八周 期末復(fù)習(xí)
三年級(jí)思品教案篇一
1、學(xué)校是我們(學(xué)習(xí))和(成長(zhǎng))的地方，我愛(ài)我的學(xué)校。
2、(畫(huà)圖)是介紹學(xué)校環(huán)境的方法之一。
3、一所學(xué)校的俯視圖，是從學(xué)校的(上)方往(下)看的情景。
4、從平面圖中可以看出(方向)、(比例)、(路線)、(圖例)等，可以找到我們要去的地方。
5、在圖上確定方向的基本方法是：(上北)、(下南)、(左西)、(右東)。
6、把實(shí)景圖用(平面圖)的形式表現(xiàn)出來(lái)，就容易看清楚了。要想會(huì)看、會(huì)畫(huà)平面圖，首先得學(xué)會(huì)(辨別方向)。
7、白天看(太陽(yáng))的位臵，晚上看(北斗星)能確定方向。
8、古代人根據(jù)(磁石)的指極性原理，發(fā)明了(“司南”)。
9、“司南”就是最早的(指南針)，他是我國(guó)古代的(四大發(fā)明)之一。
10、假如現(xiàn)在是上午10點(diǎn)，10除以2是5，把手表上的5的刻度對(duì)著太陽(yáng)，12所指的方向就是(正北)。
11、校園的實(shí)景可以用(平面圖)的形式畫(huà)下來(lái)。
12、畫(huà)路線圖時(shí)要注意：(方向)、(標(biāo)志)、(圖例)等。
13、過(guò)馬路要走(人行橫道)，遵守(交通規(guī)則)。
二、簡(jiǎn)答題。
1、怎樣讓別人看到我們美麗的校園?
答：做個(gè)學(xué)校模型，寄張照片，把學(xué)校畫(huà)下來(lái)，用攝像機(jī)錄下來(lái)，刻幾張光盤(pán)寄給她。
2、怎樣將畫(huà)好的圖拼在一起?
答：首先要對(duì)所畫(huà)的內(nèi)容的整體環(huán)境做一個(gè)全面的回憶，然后確定方位，其次要弄清每個(gè)單幅圖所處的方位。
3說(shuō)說(shuō)畫(huà)教室平面圖的步驟和方法。
4、說(shuō)說(shuō)平時(shí)你是如何辨別方向的，至少說(shuō)出三種方法。
答：用指南針是最準(zhǔn)確方便的方法，此外還可以白天看太陽(yáng)，夜晚看北斗星之向。向日葵早上向東、中午向南、傍晚向西。苔蘚北坡多，南坡少等。
5、為了維護(hù)學(xué)校的優(yōu)美環(huán)境，你是怎么樣做的?(或者是“我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)學(xué)校的綠色?”)答：我們是學(xué)校的小主人，要從身邊的事情做起，愛(ài)護(hù)學(xué)校的一草一木和各種學(xué)習(xí)設(shè)施，不亂扔垃圾，不隨地吐痰、亂寫(xiě)亂畫(huà)，積極參加清潔校園活動(dòng)。
6、我們認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向是那些?
答：東、西、南、北、東北、西北、東南、西南。
7、路線圖有什么用處?
答：路線圖可以告訴我們準(zhǔn)確的行動(dòng)路線和需要注意的地方。
8、畫(huà)路線圖要注意什么?
答：(1)注意方向;(2)注意標(biāo)志，不要畫(huà)過(guò)多得建筑物;(3)注意路線圖的圖例;(4)合作;(5)按比例畫(huà)出適當(dāng)?shù)拇笮?(6)搜集整理路邊的提示語(yǔ);(7)能完成路線圖后在右下角寫(xiě)上制作者姓名。
三年級(jí)思品教案篇二
1.“早穿皮襖午穿紗，晚上圍著火爐吃西瓜”這種說(shuō)法說(shuō)的是什么地方?為什么?(教材第頁(yè)第二段)。
2.如常生活中有很多行業(yè)都離不開(kāi)農(nóng)業(yè)，列舉一些。
3.答：我們的衣食住行都離不開(kāi)農(nóng)業(yè)，比如棉花養(yǎng)蠶可以為工業(yè)織布提供原料，吃的大米面粉住房用的木頭，汽車用的潤(rùn)滑油等都是源于農(nóng)產(chǎn)品。
4.背誦二十四節(jié)氣歌。(能列舉出二十四節(jié)氣都有哪些什么叫農(nóng)時(shí)?
5.什么叫農(nóng)業(yè)?(為什么農(nóng)業(yè)具有地域性為什么農(nóng)作物有很強(qiáng)的地域性?
6.答：由于農(nóng)作物生長(zhǎng)的條件，如：光熱水資源分布的地域差異，人們只能依據(jù)不同的自然條件進(jìn)行生產(chǎn)，就形成了各地不同的農(nóng)作物。
7.你的家鄉(xiāng)在哪里?氣候特點(diǎn)是什么?有哪些主要農(nóng)作物?
9.農(nóng)業(yè)所遭受的自然災(zāi)害有哪幾種?如何解決。
10.答;農(nóng)業(yè)所遭受的自然災(zāi)害有：旱災(zāi)蝗災(zāi)雹災(zāi)水災(zāi)風(fēng)災(zāi)和沙災(zāi)。
11.土地沙漠化現(xiàn)象在我國(guó)部分地區(qū)呈蔓延之勢(shì)，請(qǐng)你提出幾點(diǎn)保護(hù)耕地防止沙漠化的建議。
12.答;不亂砍亂伐。不毀林開(kāi)荒。退耕還林。禁止過(guò)度放牧。禁止過(guò)度墾殖。合理利用每一寸土地。
13.農(nóng)業(yè)是怎樣出現(xiàn)的?(教材第頁(yè)第一段)。
14.列舉我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史對(duì)世界農(nóng)業(yè)文明的發(fā)展作出了那些巨大貢獻(xiàn)。
15.答：種桑養(yǎng)蠶是中華民族的偉大發(fā)明之一。四千年以前，我們的祖先就已經(jīng)開(kāi)始有意識(shí)地對(duì)蠶進(jìn)行飼養(yǎng)馴化了。
16.我國(guó)是茶葉的故鄉(xiāng)，種茶飲茶已經(jīng)形成了一種獨(dú)特的文化。我國(guó)素有“大豆王國(guó)”之稱。大豆在我國(guó)有四五千年的種植歷史。
17.列舉現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的新技術(shù)。(教材第——無(wú)土栽培技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。
18.對(duì)待電力設(shè)施我們應(yīng)該怎么做?
19.答：電力設(shè)施為我們的生活提供了很多服務(wù)，我們不一概破壞電力設(shè)施，我們不應(yīng)該在容易觸電及危險(xiǎn)的帶電設(shè)施旁邊玩耍。
20.電力工業(yè)發(fā)電有那幾種?
21.為什么說(shuō)印刷術(shù)的出現(xiàn)引起了一場(chǎng)革命?(教材第頁(yè)第一段第三行到段末)。
22.中國(guó)印刷術(shù)對(duì)世界聞名的貢獻(xiàn)有哪些?(教材第頁(yè)最后一段)。
23.黃河長(zhǎng)江流域的主要石油和汽車工業(yè)有哪些?
三年級(jí)思品教案篇三
1、(大自然)養(yǎng)育了我們，它給了我們清新的(空氣)，廣袤的(土地)，溫暖的(陽(yáng)光)，茂密的(森林)。
2、大自然給了我們?cè)S多好處，但也給人類帶來(lái)了不少(災(zāi)害)。1976年河北(唐山)大地震，的四川(汶川)大地震，青海(玉樹(shù))大地震，以及的特大(洪水)，都是嚴(yán)重的自然災(zāi)害。
3、種樹(shù)的益處是：能保持(水土不流失)，凈化(空氣)，阻擋(風(fēng)沙)的侵害。
4、引起火災(zāi)的主要原因是(用火不慎)、(電器使用不當(dāng))和(吸煙)。
5、一般地區(qū)冬季是(火)災(zāi)的多發(fā)季節(jié)。從1993年開(kāi)始，每年的(11)月(9)日是全國(guó)的消防宣傳活動(dòng)日。
6、119是(火警)電話。112是(急救)電話。110是(報(bào)警)電話。
7、火災(zāi)發(fā)生后，用(濕毛巾)捂住口鼻，(趴)在地上，(匍匐)前進(jìn)，(迅速離開(kāi))火場(chǎng)。衣服著火，可以迅速(脫掉衣服)，也可以(就地打滾)。
8、樓房發(fā)生火災(zāi)時(shí)，要采取科學(xué)的(自救、互救)措施，迅速逃離火場(chǎng)，不能及時(shí)逃離的，要(沉著)、(冷靜)，千萬(wàn)不要(慌亂)。
9、平時(shí)多了解和掌握一些(自救)和(互救)的方法，災(zāi)害來(lái)臨時(shí)，就能夠逃生。
10、如果遇到強(qiáng)烈地震，先找地方(躲避)，等強(qiáng)震過(guò)后，在(轉(zhuǎn)移)到安全地方。
11、在災(zāi)難中要(團(tuán)結(jié)互助)，(共渡難關(guān))。
12、游泳是一項(xiàng)(生存)本領(lǐng)。
二、簡(jiǎn)答。
1、作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)大自然?
答：我們應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)自然環(huán)境，例如參加植樹(shù)、舉辦愛(ài)護(hù)人類益蟲(chóng)，消滅害蟲(chóng)的資料、繪畫(huà)展;保護(hù)蜻蜓、青蛙、消滅老鼠，不污染大自然的空氣、土壤等。
2、你知道那些自然災(zāi)害及自然災(zāi)害的危害。
答：如洪水、地震、臺(tái)風(fēng)、寒潮、海嘯、滑坡、泥石流、冰雹、沙塵暴、旱災(zāi)、蝗災(zāi)等都是具有破壞性的自然災(zāi)害，給人類的生命財(cái)產(chǎn)造成了巨大損失。
3、撥打119火警要注意哪些事項(xiàng)?
答：(1)說(shuō)明失火地點(diǎn)，說(shuō)清單位和街、巷名稱，不要使用簡(jiǎn)稱;(2)要說(shuō)清什么物質(zhì)著火和火勢(shì)大小;(3)說(shuō)明報(bào)警人的姓名和所用電話號(hào)碼;(4)任何人不能假報(bào)火警。
4、發(fā)生火災(zāi)是有哪些逃生的方法呢?
答：如用濕毛巾捂住口鼻，防止窒息;身上著火是趕緊脫掉衣服，或者就地打滾;外面著火是要緊閉門窗，用濕棉被封住入火口并到處潑水;住在樓上時(shí)千萬(wàn)不要盲目跳樓，可順著排水管道撤到地面。
5、水災(zāi)中得逃生方法有哪些?
答：大水來(lái)時(shí)爬到較高的地方，比如結(jié)實(shí)的屋頂、有樹(shù)的山坡上，大家要互相幫助，共渡難關(guān);緊緊抱住水中的樹(shù)木;落入水中時(shí)，要抓住水中的漂浮物，不要輕易放開(kāi)，要充滿信心，等待救助。
6、發(fā)生地震時(shí)我們應(yīng)該怎么辦?
答：如果發(fā)生地震，我們不要慌亂，要從容鎮(zhèn)定，就近躲避。躲避的同時(shí)，頭腦要清醒，動(dòng)作要快，爭(zhēng)分奪秒求的生存。如果在室內(nèi)，盡可能趕快撤到室外開(kāi)闊的地方，如來(lái)不及撤走，床下、廁所和墻角都是可以暫時(shí)藏身的地方。住在較高樓層的居民，地震時(shí)千萬(wàn)不要跳樓。
7、你知道家中、學(xué)校、公共場(chǎng)所有哪些防火設(shè)施?
答：有消火栓、滅火器、安全通道等。
三年級(jí)思品教案篇四
打破了書(shū)本的教學(xué)順序,注意逐步引導(dǎo),于討論和做游戲中,將知識(shí)傳授給學(xué)生.首先從日常生活中常見(jiàn)的動(dòng)物園平面圖入手,引出如何看平面圖這一問(wèn)題,進(jìn)而導(dǎo)入本課重點(diǎn)——學(xué)會(huì)辨方向，再通過(guò)做游戲和回答書(shū)本問(wèn)題將知識(shí)鞏固和運(yùn)用,并通過(guò)留作業(yè)的方式,將兩堂課中的空填補(bǔ),以利于思維的延續(xù)性,最后,由學(xué)生自己畫(huà)的平面圖引導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)護(hù)自己的學(xué)校,并通過(guò)設(shè)計(jì)文明標(biāo)志牌這一行動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生校園主人翁的意識(shí),很好的達(dá)到了課標(biāo)的要求,并為接來(lái)的授課打下了良好的基礎(chǔ).
教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)幾個(gè)方向(東,南,西,北,東北,西北,東南,西南),初步掌握辨別方向的方法.
2.會(huì)看平面圖,自己能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖例,能畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖.
(二)能力目標(biāo)。
1.培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中清楚準(zhǔn)確地辨別方向的能力.
2.培養(yǎng)良好的讀圖,用圖的方法和習(xí)慣,訓(xùn)學(xué)生動(dòng)手操作與繪畫(huà)的能力,培養(yǎng)與人合作的意識(shí).
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.讓學(xué)生知道自己是學(xué)校的主人翁,有責(zé)任愛(ài)護(hù)學(xué)校的設(shè)備,維護(hù)學(xué)校良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.
2.知道辨別方向的重要,并親身感受日常生活中離不開(kāi)辨別方向的知識(shí).
(一)教學(xué)重點(diǎn)1.設(shè)計(jì)圖例并畫(huà)平面圖.2.懂得愛(ài)護(hù)校園環(huán)境。
(二)教學(xué)難點(diǎn)1認(rèn)清方向2學(xué)會(huì)辨方向的方法。
教學(xué)方法探究式學(xué)習(xí)方法,做游戲法,活動(dòng)法等等.
教學(xué)媒體尺子,手表,指南針,畫(huà)圖所用工具,粘貼所用工具等.
課時(shí)安排3課時(shí).
教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程。
【第一課時(shí)】(課堂導(dǎo)入)檢查作業(yè)導(dǎo)入法.
師：上節(jié)課給同學(xué)們留的什么作業(yè)啊。
生：搜集平面圖.
師:很好,同學(xué)們把各自找的平面圖都拿出來(lái)吧!首先同桌互換,看看誰(shuí)全找對(duì)了.
生:(互換并檢查)。
師:我們請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)給大家展示并講解.375。
生:(展示并講解)。
生:(各自發(fā)表意見(jiàn))。
師:對(duì)了,我們應(yīng)該首先辨別出方向來(lái),然后再根據(jù)方向找到自己要去的地方.(教師。
要在學(xué)生的討論中及時(shí)將學(xué)生的思維引導(dǎo)到辨別方向上來(lái))(講授新課)。
師:那什么是方向呢我們一般都用什么詞表示方向呢。
生:(學(xué)生對(duì)方向的認(rèn)識(shí)一般比較容易,大部分都能說(shuō)出東,南,西,北.)。
師:同學(xué)們說(shuō)的很好.現(xiàn)在,拿出你的尺子,在本子上畫(huà)一個(gè)十字交叉的圖形,想一想,應(yīng)該把東,南,西,北填到哪個(gè)位上.(教師拿尺子在黑板上演示畫(huà)圖,但不要急于告訴學(xué)生答案,讓學(xué)生先自己思考,增加自我體驗(yàn)感)。
該把東,南,西,北填到哪個(gè)位上.(教師拿尺子在黑板上演示畫(huà)圖,但不要急于告訴學(xué)生答案,讓學(xué)生先自己思考,增加自我體驗(yàn)感)。
生:(討論)。
師:(總結(jié),把方向填在黑板上)。
師:我們可以把這幅圖總結(jié)為:上()下()左()右().(引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié))。
生:上北下南,左西右東.
師：這句話很重要,在我們根據(jù)平面圖找位置時(shí)很有用,同學(xué)們一定要記牢.(教師可帶。
領(lǐng)全班同學(xué)大聲朗讀,幫助學(xué)生加深記憶)。
生：(朗讀并記憶)。
一想,這四個(gè)方向應(yīng)該填到什么地方.
生：(討論)。
師：(總結(jié),把方向填在黑板上)。
現(xiàn)在我們了解了方向,想一想,你在生活中都遇到過(guò)哪些與方向有關(guān)的事呢。
(教師要根據(jù)學(xué)生的講述適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生了解辨別方向在不同領(lǐng)域的重要性)生：(講述故事)。
師：通過(guò)同學(xué)們剛才講述的發(fā)生在自己身邊的故事,我們知道了辨別方向的重要性.那。
么,同學(xué)們都知道怎樣辨別方向嗎。
生：(討論)。
師:總結(jié)幾種常用的方法,如利用太陽(yáng),北斗七星的位置山坡上植物的方向手表的指針等,不必介紹太多,注意和周邊生活相聯(lián)系,如城市與農(nóng)村的教師要介紹不同的方法.為增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感,教師還應(yīng)著重介紹古代司南的相關(guān)知識(shí).最后,教師應(yīng)介紹下節(jié)課的內(nèi)容——做辨方向的游戲,以幫助同學(xué)們做好各種準(zhǔn)備.
【第二課時(shí)】(課堂導(dǎo)入)。
是都學(xué)會(huì)了.(講授新課)(將學(xué)生分組,注意每組學(xué)生應(yīng)有層次,學(xué)習(xí)好的,差的,講紀(jì)律的,淘氣的應(yīng)分在一起,這樣有利于活動(dòng)的進(jìn)行.每組同學(xué)負(fù)責(zé)辨別一種方向,教師可將能夠辨別方向的用具,如指南針等放在講臺(tái)前,由同學(xué)們來(lái)挑選,以提高自主性.活動(dòng)中,教師應(yīng)注意積極引導(dǎo),不要過(guò)多干涉.)。
生:(做游戲)。
師:剛才同學(xué)們已經(jīng)在我們的校園里做了辨方向的游戲,下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是。
怎樣找到你要找的方向的.(依次由小組代表講解,其他組員負(fù)責(zé)補(bǔ)充,其他組的同學(xué)作為評(píng)判,.教師可按照學(xué)生的接受程度多介紹幾種,具體方法可參見(jiàn)教材教法)。
生:(講解并學(xué)習(xí))。
師:同學(xué)們說(shuō)的都很好,可見(jiàn)同學(xué)們都已經(jīng)掌握了辨方向的方法.那現(xiàn)在我們就來(lái)運(yùn)用辨。
方向的知識(shí)做一下課本第7頁(yè)的問(wèn)題.(注意教會(huì)學(xué)生答題的方法,首先,找準(zhǔn)方向,認(rèn)清東南西北.其次,將圖例對(duì)號(hào)入座,找到問(wèn)題中提到建筑物的位置.)。
生:(看圖分析并作答)。
師:看來(lái)同學(xué)們都能夠很熟練的辨別方向了,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí),給我們。
的教室畫(huà)張平面圖吧!想一想,在動(dòng)手畫(huà)之前,應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作呢。
生:確定繪畫(huà)步驟。
三年級(jí)思品教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、在議論、探討、推測(cè)的活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)面積單位之間的進(jìn)率的過(guò)程。
2、知道面積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、在小組合作解決問(wèn)題的活動(dòng)中，獲得成功的'體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：知道面積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教具準(zhǔn)備：邊長(zhǎng)為一米的正方形紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
師生談話。對(duì)“議一議”中的問(wèn)題展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的不同想法，為下面的探索活動(dòng)鋪墊。
二、小組合作探索：
1、在“議一議”的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題（1），讓學(xué)生開(kāi)始小組合作學(xué)習(xí)。教師要注意巡視和個(gè)別指導(dǎo)。
2、讓學(xué)生交流各組合作探索的過(guò)程和結(jié)果。如，用什么方法，我們是怎樣做的，結(jié)果是多少，以及是怎樣算出的等。
3、師生共同平方米和平方分米之間的進(jìn)率和字母表達(dá)式。
4、呈現(xiàn)平均分成100份、面積為1平方分米的正方形紙，并提出教材中的問(wèn)題（2），請(qǐng)各組研究。
5、在交流各組推算方法的基礎(chǔ)上，師生共同平方分米與平方厘米之間的進(jìn)率和字母表達(dá)式。
三、議一議：
全班討論，可利用學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣推算的。
四：練一練：
第一題，學(xué)生填完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
第二題，是本節(jié)課內(nèi)容的變式練習(xí)，也是下節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
第三題，讓學(xué)生不擺，只算。若有的學(xué)生直接推算有困難，可先擺、畫(huà)，再算。
五、：說(shuō)說(shuō)本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。
教學(xué)反思：
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三年級(jí)思品教案篇六
1、無(wú)論是城市還是農(nóng)村，在一定的(地域范圍)內(nèi)生活的人們，彼此聯(lián)系，共同生活在一起，那么這一地域就可以成為(社區(qū))。
2、“(文明經(jīng)商，禮貌待客)”是這家新開(kāi)商店的口號(hào)。
3、公用電話是方便(大家)的，我們要(保護(hù)好)它!
4、我爺爺在社區(qū)辦的“(老年大學(xué))”學(xué)習(xí)電腦。
5、我覺(jué)得信用社跟城里的(銀行)是一樣的。
6、(無(wú)障礙)設(shè)施是專門為行動(dòng)不便的人設(shè)臵的，體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)(特殊群體)的關(guān)懷。
7、一方有難，(八方支援)。
8、良好的公共秩序靠(大家)共同維護(hù)，建設(shè)文明的社區(qū)，是每個(gè)人應(yīng)盡的(責(zé)任)和(義務(wù))。
9、學(xué)校有學(xué)校生活的(規(guī)則)，社區(qū)也有(公共秩序)。我們應(yīng)該自覺(jué)遵守(社會(huì)公德)，養(yǎng)成(文明健康)的生活習(xí)慣。
10、為了有一個(gè)良好的生活環(huán)境，社區(qū)制定了(文明公約)，讓我們共同(遵守)吧。
11、寧可一人臟，(換得萬(wàn)家凈)。
12、過(guò)去，鄉(xiāng)村的生活(簡(jiǎn)單樸素)，人們?nèi)粘龆鳎章涠ⅰ，F(xiàn)在我們的生活越來(lái)越(豐富)，也越來(lái)越(充實(shí))了。
13、我們呼吁大家都來(lái)遵守(社會(huì)公德)，愛(ài)護(hù)(社區(qū)環(huán)境)，堅(jiān)決制止(亂貼小廣告)的行為，把我們的社區(qū)建成文明、綠色的家園。
14、我們?yōu)樯鐓^(qū)(未來(lái))的發(fā)展提出合理化(建議)。
二、簡(jiǎn)答。
1、社區(qū)的變化和發(fā)展，對(duì)我們的生活有什么影響?
答：社區(qū)的變化和發(fā)展，使我們的生活環(huán)境越來(lái)越好，服務(wù)設(shè)施越來(lái)越完善、舒適、安全、文明、進(jìn)步，使我們的道路越走越寬廣，日子越過(guò)越幸福。
2、你可以說(shuō)說(shuō)你所在的社區(qū)有哪些生活設(shè)施嗎?
答：城市社區(qū)里有銀行、郵電局、商店、理發(fā)店、洗衣店、飯館等;農(nóng)村社區(qū)里有獸醫(yī)站、農(nóng)機(jī)站、供銷社等。
3、我們應(yīng)該怎樣幫助和照顧有殘疾的人?
答：如成立一個(gè)“關(guān)愛(ài)小分隊(duì)”，到殘疾人家里做家務(wù)，為殘疾人表演節(jié)目，為盲人讀報(bào)紙，幫助有殘疾的同學(xué)上學(xué)等。
4、我們能為社區(qū)做些什么?
答：主動(dòng)打掃衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，幫助孤寡老人和殘疾人，不隨地吐痰、不亂扔垃圾，維護(hù)治安秩序，保持樓道整潔等。
5、你知道廢品有什么用處嗎?
答：將垃圾分類回收后，將其中可利用的資源重新利用，既可節(jié)省能源，又可減少環(huán)境污染。
6、如何做個(gè)文明小公民?
答：遵紀(jì)守法、愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生、講文明、懂禮貌、要以大家利益為中心，不能貪圖自己一時(shí)的方便而不顧及別人的感受，時(shí)常記?。何覟槿巳耍巳藶槲?。
7、從《憫農(nóng)》這首詩(shī)中，你知道了什么?
答：我懂得了這些糧食是農(nóng)民伯伯用辛勤汗水換來(lái)的，農(nóng)民伯伯很辛苦，我們要懂得珍惜糧食，不要浪費(fèi)!
8、請(qǐng)你制定一個(gè)文明公約。
答：(1)舉止文明，禮貌謙讓，家庭和睦，鄰里互助。(2)搞好環(huán)境衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不隨地吐痰，不亂扔垃圾。(3)保持樓道整潔，不亂堆雜物，不亂扔廢棄物。(4)保持社區(qū)環(huán)境整齊，不亂停車輛，不亂晾曬衣服。
9、我們應(yīng)該怎樣自覺(jué)遵守社會(huì)公德，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣?
答：我們要自覺(jué)遵守文明公約和公共秩序，從小養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，還要讓家里人自覺(jué)遵守。做到言行一致、表里如一。
三年級(jí)思品教案篇七
思想，探討切合實(shí)際的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以“五愛(ài)”為中心的社會(huì)公德教育和日常行為規(guī)范教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。
二、目標(biāo)。
通過(guò)本冊(cè)教材的教學(xué)，使學(xué)生知道尊敬老師是中華民族的傳統(tǒng)美。
德，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)他們的民族自尊心、自信心和自豪感;使學(xué)生懂得幸福生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，生活中處處有科學(xué)，做事要有責(zé)任心以及做人要誠(chéng)實(shí)的道理;培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)集體的好思想，教育學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)上認(rèn)真、踏實(shí)，不怕困難，在游戲、活動(dòng)中守規(guī)則、講安全，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不欺侮弱小，對(duì)外賓熱情大方，有禮貌和不亂花錢等良好的行為習(xí)慣。
三、學(xué)生情況分析。
本班共有學(xué)生8人，其中男生2人，女生6人。本班學(xué)生活動(dòng)性強(qiáng)，所以在紀(jì)律方面還有待加強(qiáng)教育?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生榮譽(yù)感較強(qiáng)，對(duì)班級(jí)的事情較關(guān)心。個(gè)別同學(xué)由于家人的寵愛(ài)，遇事斤斤計(jì)較，心理素質(zhì)差，動(dòng)不動(dòng)掉眼淚，請(qǐng)家長(zhǎng)出馬，還須加強(qiáng)教育。
四、教材分析。
本冊(cè)教材共14課，有66幅圖。按德育目標(biāo)分為11個(gè)教學(xué)單元：
第一單元進(jìn)行尊敬師長(zhǎng)的教育;第二、三課進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)的教育;第四、五課進(jìn)行努力學(xué)習(xí)的教育;第六課進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育;第七課進(jìn)行遵紀(jì)守法的教育;第八課進(jìn)行文明禮貌教育;第九課進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育;第十課進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)的教育;第十一課進(jìn)行認(rèn)真負(fù)責(zé)的教育;第十二、十三課進(jìn)行誠(chéng)實(shí)正直的教育;第十四課進(jìn)行勤儉節(jié)約的教育。
本冊(cè)教材是在二年級(jí)教育的基礎(chǔ)上，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及他們知識(shí)面的逐步擴(kuò)大，道德認(rèn)識(shí)水平的逐年提高的實(shí)際，進(jìn)一步加強(qiáng)日常良好行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)，使他們逐步知道一些做人的基本道理。同時(shí)，加強(qiáng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)等方面的教育。
本冊(cè)教材根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維方式及道德認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，課文堅(jiān)持圖文并茂，以具體形象，淺顯易懂的故事為主體，把思想教育寓于故事之中，使學(xué)生易于理解，樂(lè)于接受。努力做到思想性、知識(shí)性、趣味性與實(shí)踐性的統(tǒng)一。
五、教學(xué)進(jìn)度。
三年級(jí)思品教案篇八
思品教學(xué)要以兒童生活為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人，追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。開(kāi)放性的思品教學(xué)就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學(xué)的某些弊端，使思品教學(xué)充滿思辯色彩，充滿生機(jī)活力。它以大思品為理念，以開(kāi)放的氛圍為前提，以開(kāi)放的課堂為核心，以開(kāi)放的實(shí)踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學(xué)實(shí)效為根本，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為終極目標(biāo)。本學(xué)期思品教學(xué)總結(jié)如下：
開(kāi)放教學(xué)要打破教學(xué)場(chǎng)地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。可以組織學(xué)生到校園內(nèi)、甚至在校外組織活動(dòng)學(xué)生討論做到愛(ài)護(hù)公共設(shè)施；要求學(xué)生知道什么是公益勞動(dòng)和為什么要參加，可帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)甚至可以到學(xué)校附近的小公園、街道進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行“打掃落葉”、“你丟我撿”的活動(dòng)。強(qiáng)化“知”、“行”統(tǒng)一，收到了較好的教學(xué)效果。
互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式討論?！霸诂F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀?！保ā墩n標(biāo)》）動(dòng)態(tài)式討論正是體現(xiàn)了這一教學(xué)理念，它真正讓學(xué)生成為主體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)和自主探索。學(xué)生們主體積極參與，萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會(huì)，有的提出“讓我們每天都有一個(gè)“新發(fā)現(xiàn)”的要求……雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開(kāi)”，使整個(gè)課堂成為學(xué)生交流、思想碰撞的場(chǎng)所，使課堂成了信息交流所。
開(kāi)放的動(dòng)態(tài)式討論、小組合作形式，使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生得到了“全身心”的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力，特別是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生在有了更為真切的情感體驗(yàn)，有利于道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)，增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的能力。
多樣化的情境式表演。我們可以結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采用講故事、聽(tīng)歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式的“情境表演”。教學(xué)中分別讓學(xué)生角色扮演，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生有了一定的道德認(rèn)識(shí)，這時(shí)更應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一定的情境。情境表演對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較真實(shí)、親切，能使學(xué)生充分參與、積極表現(xiàn)，融入課堂教學(xué)，比較自然地主動(dòng)發(fā)展，從而深化道德認(rèn)識(shí)，內(nèi)化道德情感，起到事半功倍的效果。
創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力?！?BR> 切實(shí)提高思品教育的實(shí)效的三個(gè)途徑張小江。
1、與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。
我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、有趣。
2、與少先隊(duì)活動(dòng)緊密結(jié)合。
學(xué)生的天性是樂(lè)于自己探索，好游戲、活動(dòng)，課堂上的說(shuō)教再生動(dòng)也缺乏形象性、參與性，而少先隊(duì)活動(dòng)可融思想性、趣味性、藝術(shù)性、知識(shí)性、參與性于一爐。因此，作為教師，要不失時(shí)機(jī)地把思品教學(xué)與班隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，從班隊(duì)活動(dòng)中深化思品教育。
學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)思品課就能解決的問(wèn)題，為配合好思品教學(xué)，應(yīng)有一定的強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，結(jié)合思品教學(xué)制定每周每月的規(guī)范目標(biāo)，使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進(jìn)行課后導(dǎo)行、鞏固，才能使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
運(yùn)用開(kāi)放式的評(píng)價(jià)考核。
應(yīng)傾注愛(ài)心，既要容納學(xué)生對(duì)的，又要包容學(xué)生錯(cuò)的，這樣可誘發(fā)學(xué)生的積極性。根據(jù)思品課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，即“對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，具體包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果。”在考核時(shí)，要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》考核與思想品德學(xué)習(xí)考核結(jié)合起來(lái)。把對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力考核與行為能力的考核相結(jié)合；重在平時(shí)性考核，形式可采用教師評(píng)、自評(píng)、小組互評(píng)與家長(zhǎng)、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高整體素質(zhì)為目的。實(shí)施思想品德教育課開(kāi)放化，將引起教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式、教學(xué)方法的變化。
總之，只有真正改變過(guò)去從教材到課堂封閉、單一的思品教學(xué)模式，從多方位、多角度、多渠道加強(qiáng)思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。
三年級(jí)思品教案篇九
慣，集體主義精神增強(qiáng)，班級(jí)的凝聚力加強(qiáng)。現(xiàn)對(duì)半年來(lái)的工作總結(jié)如下：
一、充分挖掘教材，以教材為依托，培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)能力。在第一單元的教學(xué)中，我以“參加集體活動(dòng)有益還是無(wú)益”為題展開(kāi)辯論會(huì)，學(xué)生積極性很高，多方搜集資料，派選正、反方隊(duì)員，積極進(jìn)行辯論，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)使學(xué)生更深地認(rèn)識(shí)到了參加集體活動(dòng)的好處。在學(xué)習(xí)第二單元和第三單元時(shí)，我調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體，讓學(xué)生上網(wǎng)查一查、實(shí)地看一看培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手搜集能力。
二、進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)教育，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的美麗，感受家鄉(xiāng)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
三、宣傳環(huán)保，讓學(xué)生愛(ài)護(hù)我們的生活環(huán)境。
第三單元主要是讓學(xué)生在了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步關(guān)注身邊的生活環(huán)境，形成初步的環(huán)保意識(shí)。本單元“源于生活、貼近生活、引導(dǎo)生活”，我將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)，在“垃圾帶來(lái)的煩惱”、“節(jié)約用水”、“環(huán)境好我快樂(lè)”這幾個(gè)主題活動(dòng)中，我安排了討論、調(diào)查、表演、制作、合作學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境污染有充分的認(rèn)識(shí)。
同時(shí)我也給學(xué)生補(bǔ)充大量的資料，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題認(rèn)識(shí)更充分，通過(guò)舉行保護(hù)環(huán)境報(bào)做什么“演講會(huì)、“環(huán)境保護(hù)從我做起”黑板報(bào)等讓學(xué)生在自己環(huán)保的同時(shí)宣傳環(huán)保。
三年級(jí)思品教案篇十
時(shí)間總是過(guò)的很快，一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任的是三年級(jí)的思品教學(xué)任務(wù)，這是我第一次教思品，在本學(xué)期我擔(dān)任教學(xué)的同時(shí)也學(xué)到了不少知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓我認(rèn)識(shí)到思品教學(xué)是以兒童生活為基礎(chǔ)，幫助兒童學(xué)習(xí)如何參與社會(huì)、如何學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)做人，追求的教育的基礎(chǔ)性和有效性。本學(xué)期的教學(xué)總結(jié)如下：
實(shí)效為根本，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為終極目標(biāo)。
打破傳統(tǒng)一貫室內(nèi)講課的限制，除了在教室教學(xué)外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)?！段覀兊膶W(xué)?！愤@一課，就可以組織學(xué)生到校園內(nèi)進(jìn)行參觀，參觀我們學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和良好的教學(xué)環(huán)境，并在參觀過(guò)程中教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)公物。
“在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀?！保ā墩n標(biāo)》）動(dòng)態(tài)式討論正是體現(xiàn)了這一教學(xué)理念，它真正讓學(xué)生成為主體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)和自主探索。學(xué)生們主體積極參與，萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會(huì)，有的提出“讓我們每天都有一個(gè)“新發(fā)現(xiàn)”的要求雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開(kāi)”，使整個(gè)課堂成為學(xué)生交流、思想碰撞的場(chǎng)所，使課堂成了信息交流所。開(kāi)放的動(dòng)態(tài)式討論、小組合作形式，使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生得到了“全身心”的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力，特別是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生在有了更為真切的情感體驗(yàn)，有利于道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)，增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的能力。
我們可以結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采用講故事、聽(tīng)歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式的“情境表演”。教學(xué)中分別讓學(xué)生角色扮演，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)內(nèi)容。
當(dāng)學(xué)生有了一定的道德認(rèn)識(shí)，這時(shí)更應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一定的情境。情境表演對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較真實(shí)、親切，能使學(xué)生充分參與、積極表現(xiàn)，融入課堂教學(xué)，比較自然地主動(dòng)發(fā)展，從而深化道德認(rèn)識(shí)，內(nèi)化道德情感，起到事半功倍的效果。
《課標(biāo)》中提出“教師要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸?！眱?yōu)化思品課堂教學(xué)，就是要有意識(shí)地挖掘教材中的社會(huì)因素，由課堂延伸到課外，依托教材，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，將校園、家庭、社會(huì)等一切有利于學(xué)生明理、導(dǎo)行的場(chǎng)景都當(dāng)作課堂，“創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力?！鼻袑?shí)提高思品教育的實(shí)效。
（1）與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。
我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、有趣。
（2）與少先隊(duì)活動(dòng)緊密結(jié)合。
學(xué)生的天性是樂(lè)于自己探索，好游戲、活動(dòng)，課堂上的說(shuō)教再生動(dòng)也缺乏形象性、參與性，而少先隊(duì)活動(dòng)可融思想性、趣味性、藝術(shù)性、知識(shí)性、參與性于一爐。因此，作為教師，要不失時(shí)機(jī)地把思品教學(xué)與班隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，從班隊(duì)活動(dòng)中深化思品教育。學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)思品課就能解決的問(wèn)題，為配合好思品教學(xué)，應(yīng)有一定的強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，結(jié)合思品教學(xué)制定每周每月的規(guī)范目標(biāo)，使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進(jìn)行課后導(dǎo)行、鞏固，才能使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。運(yùn)用開(kāi)放式的評(píng)價(jià)考核。評(píng)價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息，促進(jìn)兒童發(fā)展?！耙虼耍獜拿總€(gè)學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)。”（《課標(biāo)》）我們教師在教學(xué)中，對(duì)每一位學(xué)生都應(yīng)傾注愛(ài)心，既要容納學(xué)生對(duì)的，又要包容學(xué)生錯(cuò)的，這樣可誘發(fā)學(xué)生的積極性。根據(jù)思品課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，即“對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，具體包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果?！痹诳己藭r(shí)，要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》考核與思想品德學(xué)習(xí)考核結(jié)合起來(lái)。把對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力考核與行為能力的考核相結(jié)合；重在平時(shí)性考核，形式可采用教師評(píng)、自評(píng)、小組互評(píng)與家長(zhǎng)、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高整體素質(zhì)為目的。實(shí)施思想品德教育課開(kāi)放化，將引起教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式、教學(xué)方法的變化。
總之，只有真正改變過(guò)去從教材到課堂封閉、單一的思品教學(xué)模式，從多方位、多角度、多渠道加強(qiáng)思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。
三年級(jí)思品教案篇十一
思品教學(xué)要以兒童生活為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人，追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。開(kāi)放性的思品教學(xué)就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學(xué)的某些弊端，使思品教學(xué)充滿思辯色彩，充滿生機(jī)活力。它以大思品為理念，以開(kāi)放的氛圍為前提，以開(kāi)放的課堂為核心，以開(kāi)放的實(shí)踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學(xué)實(shí)效為根本，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為終極目標(biāo)。
傳統(tǒng)的思品教學(xué)是“封閉”的，“靜態(tài)”的，以教師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，更談不上思潮涌動(dòng)，缺少主體參與，即使有一時(shí)的熱情又能持續(xù)多久呢？本學(xué)期三年級(jí)的思品教學(xué)總結(jié)如下：
1、廣闊的教學(xué)陣地。開(kāi)放教學(xué)要打破教學(xué)場(chǎng)地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。《愛(ài)護(hù)公共設(shè)施》一課，就可以組織學(xué)生到校園內(nèi)、甚至在校外組織活動(dòng)學(xué)生討論做到愛(ài)護(hù)公共設(shè)施；《積極參加公益勞動(dòng)》一課，要求學(xué)生知道什么是公益勞動(dòng)和為什么要參加，可帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)甚至可以到學(xué)校附近的小公園、街道進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行“打掃落葉”、“你丟我撿”的活動(dòng)。強(qiáng)化“知”、“行”統(tǒng)一，收到了較好的教學(xué)效果。
2、互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式討論。
“在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。”（《課標(biāo)》）動(dòng)態(tài)式討論正是體現(xiàn)了這一教學(xué)理念，它真正讓學(xué)生成為主體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)和自主探索。學(xué)生們主體積極參與，萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會(huì)，有的提出“讓我們每天都有一個(gè)“新發(fā)現(xiàn)”的要求??雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開(kāi)”，使整個(gè)課堂成為學(xué)生交流、思想碰撞的場(chǎng)所，使課堂成了信息交流所。
開(kāi)放的動(dòng)態(tài)式討論、小組合作形式，使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生。
微果網(wǎng)人人都是好老師。
得到了“全身心”的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力，特別是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生在有了更為真切的情感體驗(yàn)，有利于道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)，增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的能力。
3、多樣化的情境式表演。
我們可以結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采用講故事、聽(tīng)歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式的“情境表演”。教學(xué)中分別讓學(xué)生角色扮演，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)內(nèi)容。
當(dāng)學(xué)生有了一定的道德認(rèn)識(shí)，這時(shí)更應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一定的情境。
情境表演對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較真實(shí)、親切，能使學(xué)生充分參與、積極表現(xiàn)，融入課堂教學(xué)，比較自然地主動(dòng)發(fā)展，從而深化道德認(rèn)識(shí)，內(nèi)化道德情感，起到事半功倍的效果。
三、設(shè)計(jì)開(kāi)放式實(shí)踐活動(dòng)。
《課標(biāo)》中提出“教師要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸?！眱?yōu)化思品課堂教學(xué)，就是要有意識(shí)地挖掘教材中的社會(huì)因素，由課堂延伸到課外，依托教材，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，將校園、家庭、社會(huì)等一切有利于學(xué)生明理、導(dǎo)行的場(chǎng)景都當(dāng)作課堂，“創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力?！鼻袑?shí)提高思品教育的實(shí)效。
1、與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。
我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、有趣。
2、與少先隊(duì)活動(dòng)緊密結(jié)合。
學(xué)生的天性是樂(lè)于自己探索，好游戲、活動(dòng)，課堂上的說(shuō)教再生動(dòng)也缺乏形象性、參與性，而少先隊(duì)活動(dòng)可融思想性、趣味性、藝術(shù)性、知識(shí)性、參與性于一爐。因此，作為教師，要不失時(shí)機(jī)地把思品教學(xué)與班隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，從班隊(duì)活動(dòng)中深化思品教育。
微果網(wǎng)人人都是好老師。
情傾注到所接受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
運(yùn)用開(kāi)放式的評(píng)價(jià)考核。評(píng)價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息，促進(jìn)兒童發(fā)展?！耙虼?，要從每個(gè)學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)?！保ā墩n標(biāo)》）我們教師在教學(xué)中，對(duì)每一位學(xué)生都應(yīng)傾注愛(ài)心，既要容納學(xué)生對(duì)的，又要包容學(xué)生錯(cuò)的，這樣可誘發(fā)學(xué)生的積極性。根據(jù)思品課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，即“對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，具體包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果?！痹诳己藭r(shí)，要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》考核與思想品德學(xué)習(xí)考核結(jié)合起來(lái)。把對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力考核與行為能力的考核相結(jié)合；重在平時(shí)性考核，形式可采用教師評(píng)、自評(píng)、小組互評(píng)與家長(zhǎng)、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高整體素質(zhì)為目的。
實(shí)施思想品德教育課開(kāi)放化，將引起教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式、教學(xué)方法的變化?？傊挥姓嬲淖冞^(guò)去從教材到課堂封閉、單一的思品教學(xué)模式，從多方位、多角度、多渠道加強(qiáng)思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。
微果網(wǎng)人人都是好老師。
三年級(jí)思品教案篇十二
品德與社會(huì)課程的宗旨在于促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)參與社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣的合格公民奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
全冊(cè)教材共有三個(gè)單元，分別是《在集體中成長(zhǎng)》、《我們生活的地方》、《愛(ài)護(hù)我們的生活環(huán)境》。《在集體中成長(zhǎng)》這個(gè)單元包括三個(gè)小主題，分別是：《我們是一個(gè)集體》、《快樂(lè)的集體生活》、《大家都是好朋友》。第二單元包括二個(gè)小主題，分別是：《歡迎到我家鄉(xiāng)來(lái)》、《家鄉(xiāng)的故事》。第三單元有三個(gè)小主題，分別是：‖圾帶來(lái)的煩惱》、《節(jié)約用水》、《環(huán)境好我快樂(lè)》。
三年級(jí)共有學(xué)生38人，這些學(xué)生主要來(lái)源于棋盤(pán)小區(qū)，在家中多半是“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的“小皇帝”、“小龍女”，到校之后將一些不好的習(xí)氣帶到學(xué)校，沒(méi)有一定的理想和目標(biāo)，態(tài)度不端正，沒(méi)有上進(jìn)心和進(jìn)取心。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的教育，學(xué)生都改變了這些不好的習(xí)慣，有了較大的進(jìn)步，這與老師的教育和學(xué)生的努力是分不開(kāi)的。
1.知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)集體，懂得誠(chéng)信的重要性，要為大造一個(gè)誠(chéng)信社會(huì)而從小做起，從小事做起。
2.體驗(yàn)的生活、學(xué)習(xí)氛圍。懂得參與集體的生活是我們的權(quán)利，也是我們的義務(wù)。
3.要了解自己的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，要有自己的信心。
4.了解社會(huì)生活中的，直面社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)，解決生活中的困惑，探索做人的真諦。
5.學(xué)會(huì)立，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。
6.感受祖國(guó)壯麗的.山河，多彩的民族風(fēng)情，古老的中華文明和今日的輝煌。
7.了解近代中國(guó)的屈辱與抗?fàn)?，使學(xué)生感受到作為中國(guó)人的自豪、驕傲和責(zé)任。
8.走向世界，學(xué)會(huì)用自己的眼睛觀察世界，感受和探討人類文化的異彩及共同面臨的問(wèn)題。
本冊(cè)重點(diǎn)：《在集體中成長(zhǎng)》、《愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境》是本冊(cè)重點(diǎn)，也是本冊(cè)難點(diǎn)。
1.全面把握課程目標(biāo)，改變過(guò)去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，掌握必備的知識(shí)。
2.善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究。
3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。
4.充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從教科書(shū)擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。
5.拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育。
第一單元9課時(shí)。
第二單元6課時(shí)。
第三單元9課時(shí)。
綜合評(píng)價(jià)2課時(shí)。
機(jī)動(dòng)2課時(shí)。
三年級(jí)思品教案篇十三
思品教學(xué)要以兒童生活為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人，追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。開(kāi)放性的思品教學(xué)就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學(xué)的某些弊端，使思品教學(xué)充滿思辯色彩，充滿生機(jī)活力。它以大思品為理念，以開(kāi)放的氛圍為前提，以開(kāi)放的課堂為核心，以開(kāi)放的實(shí)踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學(xué)實(shí)效為根本，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為終極目標(biāo)。
1、廣闊的教學(xué)陣地。
開(kāi)放教學(xué)要打破教學(xué)場(chǎng)地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。《愛(ài)護(hù)公共設(shè)施》一課，就可以組織學(xué)生到校園內(nèi)、甚至在校外組織活動(dòng)學(xué)生討論做到愛(ài)護(hù)公共設(shè)施；《積極參加公益勞動(dòng)》一課，要求學(xué)生知道什么是公益勞動(dòng)和為什么要參加，可帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)甚至可以到學(xué)校附近的小公園、街道進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行“打掃落葉”、“你丟我撿”的活動(dòng)。強(qiáng)化“知”、“行”統(tǒng)一，收到了較好的教學(xué)效果。
2、互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式討論。
開(kāi)放的動(dòng)態(tài)式討論、小組合作形式，使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生得到了“全身心”的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力，特別是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生在有了更為真切的情感體驗(yàn)，有利于道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)，增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的能力。
3、多樣化的情境式表演。
我們可以結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采用講故事、聽(tīng)歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式的“情境表演”。教學(xué)中分別讓學(xué)生角色扮演，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生有了一定的道德認(rèn)識(shí)，這時(shí)更應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一定的情境。情境表演對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較真實(shí)、親切，能使學(xué)生充分參與、積極表現(xiàn)，融入課堂教學(xué)，比較自然地主動(dòng)發(fā)展，從而深化道德認(rèn)識(shí)，內(nèi)化道德情感，起到事半功倍的效果。
優(yōu)化思品課堂教學(xué)，就是要有意識(shí)地挖掘教材中的社會(huì)因素，由課堂延伸到課外，依托教材，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，將校園、家庭、社會(huì)等一切有利于學(xué)生明理、導(dǎo)行的場(chǎng)景都當(dāng)作課堂，“創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力?！鼻袑?shí)提高思品教育的實(shí)效。
1、與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。
我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、有趣。
2、與少先隊(duì)活動(dòng)緊密結(jié)合。
學(xué)生的天性是樂(lè)于自己探索，好游戲、活動(dòng)，課堂上的說(shuō)教再生動(dòng)也缺乏形象性、參與性，而少先隊(duì)活動(dòng)可融思想性、趣味性、藝術(shù)性、知識(shí)性、參與性于一爐。因此，作為教師，要不失時(shí)機(jī)地把思品教學(xué)與班隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，從班隊(duì)活動(dòng)中深化思品教育。
學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)思品課就能解決的問(wèn)題，為配合好思品教學(xué)，應(yīng)有一定的強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，結(jié)合思品教學(xué)制定每周每月的規(guī)范目標(biāo)，使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進(jìn)行課后導(dǎo)行、鞏固，才能使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
實(shí)施思想品德教育課開(kāi)放化，將引起教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式、教學(xué)方法的變化?？傊挥姓嬲淖冞^(guò)去從教材到課堂封閉、單一的思品教學(xué)模式，從多方位、多角度、多渠道加強(qiáng)思品教育，才能真正提高思品教育效益.
三年級(jí)思品教案篇十四
本學(xué)期，我承擔(dān)三年級(jí)《品德與社會(huì)》課的教學(xué)。一學(xué)期來(lái)，按照課程特點(diǎn)，在學(xué)期初制定了教學(xué)計(jì)劃，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一系列的教育，使學(xué)生各方面的品質(zhì)都得到了培養(yǎng)和提高?，F(xiàn)對(duì)一學(xué)年來(lái)的教學(xué)工作做如下總結(jié)：在這一學(xué)年中，在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責(zé)。按照課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一學(xué)年來(lái)的教學(xué)工作做如下總結(jié)：
在這一學(xué)年中，在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責(zé)。按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃。做到開(kāi)學(xué)有計(jì)劃，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。
教學(xué)中論題鉆研教材，探索性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累經(jīng)驗(yàn)，尋找效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成績(jī)良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺(jué)性和安全意識(shí)，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛(ài)幼，遵紀(jì)守法，保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)，總之，通過(guò)一學(xué)年的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的效果。
思品教學(xué)要以兒童生活為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人，追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。開(kāi)放性的思品教學(xué)就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學(xué)的某些弊端，使思品教學(xué)充滿思辯色彩，充滿生機(jī)活力。它以大思品為理念，以開(kāi)放的氛圍為前提，以開(kāi)放的課堂為核心，以開(kāi)放的實(shí)踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學(xué)實(shí)效為根本，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為終極目標(biāo)。
傳統(tǒng)的思品教學(xué)是“封閉”的，“靜態(tài)”的，以教師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，更談不上思潮涌動(dòng)，缺少主體參與，即使有一時(shí)的熱情又能持續(xù)多久呢，而開(kāi)放的思品教學(xué)總結(jié)如下：
1、開(kāi)放教學(xué)要打破教學(xué)場(chǎng)地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)?！渡鐓^(qū)里的公用設(shè)施》一課，就可以組織學(xué)生到校園內(nèi)、甚至在校外組織活動(dòng)學(xué)生討論做到愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，收到了較好的教學(xué)效果。
2、開(kāi)放的動(dòng)態(tài)式討論、小組合作形式，使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生得到了“全身心”的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力，特別是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生在有了更為真切的情感體驗(yàn)，有利于道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)，增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的能力。
3、與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。
我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、有趣。
學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)思想品德課就能解決的問(wèn)題，為配合好思品教學(xué)有一定的強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，結(jié)合思品教學(xué)制定每周每月的規(guī)范目標(biāo)，使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進(jìn)行課后導(dǎo)行、鞏固，才能使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
思想品德教學(xué)要以兒童生活為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人，追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。開(kāi)放性的思品教學(xué)就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學(xué)的某些弊端，使思品教學(xué)充滿思辯色彩，充滿生機(jī)活力。它以大思品為理念，以開(kāi)放的氛圍為前提，以開(kāi)放的課堂為核以開(kāi)放的實(shí)踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學(xué)實(shí)效為根本，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，才是終極的目標(biāo)。
三年級(jí)思品教案篇十五
1．充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識(shí)，提高學(xué)生的習(xí)作興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。
2．指導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)為寫(xiě)得好的部分讀給小組同學(xué)聽(tīng)。
3．引導(dǎo)學(xué)生交流完習(xí)作后，能和同學(xué)分享自己最近的觀察感受。
重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生交流完習(xí)作后，能和同學(xué)分享自己最近的觀察感受。
難點(diǎn)。
在習(xí)作評(píng)價(jià)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評(píng)價(jià)。
師：大家的習(xí)作都完成了。下面，我們一起來(lái)評(píng)改吧。
1．學(xué)生把自己寫(xiě)得好的部分讀給小組同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得這部分寫(xiě)得好。
2．學(xué)生評(píng)議、交流。
3．小組內(nèi)推薦寫(xiě)得好的習(xí)作，全班欣賞。
(1)指名讀習(xí)作，請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)，看看這篇習(xí)作又有哪些值得學(xué)習(xí)的地方。可以把給你印象深刻的內(nèi)容深深地記在腦海中。
(2)全班交流，教師小結(jié)。
我們眼中的繽紛世界。
說(shuō)起美，人們往往想到大自然的美：春天有“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”的美；夏天有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的美；秋天有“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”的美；冬天有“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”的美。然而，這些美都是眾所周知的，其實(shí)，生活中處處都有美，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天，我就發(fā)現(xiàn)了一件平凡事情中不平凡的美。
星期一，我很早就到了學(xué)校，發(fā)現(xiàn)教室后面的垃圾沒(méi)有倒。當(dāng)時(shí)班上已經(jīng)來(lái)了幾位同學(xué)，但我們都熟視無(wú)睹，繼續(xù)做我們自己的事。這時(shí)候，陳雨欣來(lái)了，她也看到了又臟又臭的垃圾。只見(jiàn)她連忙放下書(shū)包，卷起袖子，拿起垃圾桶，跑向垃圾車。等她回來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)是滿頭大汗、氣喘吁吁了。看著她回到教室后氣定神閑地坐在座位上，跟我們一塊兒讀書(shū)，我不由得想道：“陳雨欣為什么不跟別人說(shuō)，垃圾是她倒的，讓大家表?yè)P(yáng)她呢？”一直到了下午的班會(huì)，趙老師才把這件事告訴全班同學(xué)，同學(xué)們都向陳雨欣豎起了大拇指。而陳雨欣呢，只是在自己的座位上淡淡地一笑。
這件事情雖小，卻讓我深深地體會(huì)到了陳雨欣的美和她那顆愛(ài)班級(jí)的心！
師：雖說(shuō)同學(xué)們都非常用心，但習(xí)作里還存在一些小缺點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看一篇習(xí)作。(出示相關(guān)例文)。
1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀，說(shuō)說(shuō)這篇文章的優(yōu)點(diǎn)有哪些，哪兒還需要改一改。
2．學(xué)生交流。
3．學(xué)生拿出練習(xí)紙修改。
4．指名評(píng)改。
師：同學(xué)們，我們平時(shí)一定要重視對(duì)習(xí)作的修改。只有勤于修改習(xí)作，我們的寫(xiě)作興趣才會(huì)在修改中得到激發(fā)，寫(xiě)作水平才能逐步提高?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看著自己的習(xí)作，運(yùn)用我們剛才學(xué)到的方法，作出修改。
1．學(xué)生自改習(xí)作。
2．小組內(nèi)展示自己修改后的段落。
師：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？引導(dǎo)學(xué)生圍繞觀察感受分享心得。
習(xí)作：我們眼中的繽紛世界。
要養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。
本次習(xí)作講評(píng)課，我注意把講評(píng)和學(xué)生修改作文結(jié)合起來(lái)，拓展了習(xí)作講評(píng)的功能，有利于學(xué)生習(xí)作綜合能力的提高。在兩篇例文的賞析過(guò)程中，我尊重學(xué)生的主體感受，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，在交流的過(guò)程中，我也注意傾聽(tīng)，善于歸納，讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力。最后課堂總結(jié)談收獲，引導(dǎo)學(xué)生圍繞觀察感受分享心得，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了更多的觀察方法。
三年級(jí)思品教案篇十六
三年級(jí)上冊(cè)教材以單元編排的方式，每個(gè)單元反映生活的一個(gè)側(cè)面，突出一個(gè)鮮明的教育主題，這一教育主題表達(dá)了編者明確的設(shè)計(jì)意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)中要求完成的教育內(nèi)容。單元主題下設(shè)課文主題，每個(gè)課文題均來(lái)一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的話題，下面又生成多個(gè)小話題。每課的內(nèi)容力求打破學(xué)科界限，將各學(xué)科的內(nèi)容綜合起來(lái)，體現(xiàn)綜合課程的特點(diǎn)。每個(gè)單元所涵蓋的課文內(nèi)容表現(xiàn)為一組完整的經(jīng)驗(yàn)和一組有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。單元中的每一課又力求從不同的角度來(lái)表現(xiàn)單元主題所要達(dá)到的教育目標(biāo)。三年級(jí)上冊(cè)共安排了主題，即：“我的家”，“我學(xué)習(xí)和生活的地方”，“我在生活中長(zhǎng)大”，“我和規(guī)則交朋友”。這四個(gè)主題將來(lái)源于不同生活領(lǐng)域的素材整合為建立在兒童生活基礎(chǔ)上的主題與活動(dòng)，這些主題與內(nèi)容將品德教育與學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展有機(jī)地融為一體。
1．以學(xué)校生活、家庭生活、社區(qū)生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活的感受，獲得對(duì)家庭、學(xué)校、社區(qū)的初步認(rèn)識(shí)，樹(shù)立最基本的社會(huì)公德意識(shí)。
2．以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注和對(duì)人的關(guān)注。
3．教材中沒(méi)有理性的說(shuō)教，而是對(duì)兒童生活的真實(shí)呈現(xiàn)。都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象切入，引起兒童對(duì)生活的思考和關(guān)注。
4．培養(yǎng)對(duì)學(xué)生道德判斷能力，面對(duì)生活中的各種現(xiàn)象，該學(xué)什么，不該學(xué)什么。
教材在選擇切入點(diǎn)時(shí)，力求從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和兒童感興趣的問(wèn)題入手，采用第一人稱的表現(xiàn)方式，來(lái)增強(qiáng)教材與學(xué)生的親近感。教學(xué)中應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體。教師要利用和開(kāi)發(fā)地方教育資源，教師要聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高教育教學(xué)的針對(duì)性。實(shí)效性和主動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。
2.初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系。知道科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生存與發(fā)展的重要影響。
１.利用直觀教具，引起學(xué)生的注意力。
２.通過(guò)各種有趣的機(jī)械操練、意義操練形式，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。
３.充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的作用。
４.盡力體現(xiàn)“用中學(xué)、學(xué)中用”的原則。
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十八周 期末復(fù)習(xí)