計劃可以使我們有針對性地學習和發(fā)展自己的技能,提高自己的能力水平。編寫計劃時,盡量避免安排過多的任務(wù),量力而行,以免貪多嚼不爛。一起來看看這些計劃范文,或許能夠給我們提供一些新的思路和方法。
語文教學計劃二年級篇一
培養(yǎng)崇敬大師、積極進取的人生態(tài)度,好奇、好問、好動腦筋的探索精神,以及驚嘆人類創(chuàng)造力和熱愛人類社會文化科技成就的人文精神,對自己的成長有向往和憧憬。能以積極的態(tài)度參與班級的美化活動,努力在運動會上為自己的班級爭光,能對自己在運動會上的表現(xiàn)做出合理的評價。感受為班級爭光給自己帶來的樂趣。會欣賞班級中同學的優(yōu)點,為同學的良好表現(xiàn)而驕傲。能積極參與班級報的制作,在交流班級報的過程中感受生活在班級中的快樂。喜歡大自然,感受自然界動植物的生命性,培養(yǎng)對大自然的熱愛和敬畏之情,體會與同伴合作所帶來的快樂,感受自己是大自然的一部份,有初步的生態(tài)意識。
培養(yǎng)原意參加社區(qū)活動的情感,熱愛社區(qū)、尊敬社區(qū)工作人員。認識到整潔衛(wèi)生的生活環(huán)境對人們生活的重要性。與鄰里文明相處,愿意做社區(qū)的文明使者。
培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的自豪感和由衷熱愛之情。感受生活的多姿多彩,喜愛自己的業(yè)余生活,對未來有美好的愿望并有為此努力的決心。體會生活的樂趣,能用積極健康的心態(tài)投入每一天的生活。
養(yǎng)成動腦筋、勤奮、專注、鍥而不舍、留盡生活的良好學習習慣。認真負責地完成班級中的美化工作,保持教室的整潔美觀。能夠天天鍛煉,在運動會等集體活動中和同學相互合作,共同為班級爭光。能及時發(fā)現(xiàn)并學會欣賞同學的優(yōu)點,對人有禮貌。經(jīng)常和班級同學交流自己的學習和生活,與同學一起分享班及生活的快樂。養(yǎng)成參加戶外活動的習慣,積極參與各種和同伴合作的學習活。能夠遵守各項環(huán)保規(guī)則,愛護動物和植物。能夠參加力所能及的勞動,幫助美化社區(qū)。能夠遵守各項環(huán)保規(guī)則和文明公約,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和與鄰里文明相處的生活習慣。在嘗試從各種途徑搜集資料的過程中,培養(yǎng)關(guān)心家鄉(xiāng)、關(guān)心家鄉(xiāng)變化的習慣。能有自己的業(yè)余生活,具有一定的生活自理能力,會關(guān)心家人的身體、工作及生活習慣,節(jié)約用錢,合理花錢,能對自己的成長過程進行初步的整理,并在生活中注意積累。
嘗試通過多種途徑搜尋資料,并進行簡單的整理、歸納。會用講故事、辯論等多種方式表達自己的想法,積極體驗提出問題、探究問題的過程、并在老師的幫助下總結(jié)提升經(jīng)驗。積極參與美化班級、運動會、采訪小明星、制作班級報等一系列活動,在觀察、交流、相互評價、共同制作的體驗活動中,學會探究的方法,養(yǎng)成探究的習慣,悟出在班級中快樂生活的道理。在積極參與學習活動過程中,掌握科學探究、保護生態(tài)環(huán)境和用自己的行動家園的具體方法,會正確使用簡單的工具。通過社區(qū)生活交流,發(fā)現(xiàn)并體味社區(qū)生活交流,發(fā)現(xiàn)教學目標并體味社區(qū)人員提供的服務(wù)。在搜集、整理與社區(qū)衛(wèi)生、文明有關(guān)的資料過程中,學習做社區(qū)文明使者的方法。通過各種方法、途徑了解家鄉(xiāng),發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化,并在介紹自己的家鄉(xiāng)及其變化中,學習用各種形式、方法表達對家的熱愛。
知道人類社會發(fā)展史上一些作出過重大貢獻的大師和他們的貢獻,掌握與他人合作、交流和分享感受、想法的相關(guān)技能。知道美化班級的方法和班級美化給自己帶來的快樂。了解運動會的報名原則和運動會的前期準備,初步懂得“集體的事就是大家的事,班級的榮譽里有每一個人的功勞”。掌握采訪的基本程序和基本禮儀,學會在交流中感受他人的優(yōu)點。能初步掌握出黑板報的方法,在感受編報的過程中體悟到班級的可愛。認識大自然中的一些動物和植物,了解它們的習性和特征,知道不同季節(jié)適合參加的戶外活動,認識到大自然、周圍環(huán)境和人們之間的密切關(guān)系,掌握一些簡單的環(huán)保方法。認識社區(qū)環(huán)境、社區(qū)設(shè)施。知道要保持周圍的環(huán)境衛(wèi)生,能參加力所能及的勞動,掌握一些簡單的環(huán)保方法。學會搜集、整理與社區(qū)文明有關(guān)的資料,并能在老師的指導下。
制作宣傳卡。了解家鄉(xiāng)的主要特產(chǎn)、風景,了解家鄉(xiāng)的變化。知道生活是豐富多彩的,體會心中有愿望的美好感受。了解并掌握一些關(guān)心、體貼家人的方法,提高生活自理能力。知道節(jié)約金錢,合理花錢,樂意向有困難的人獻出愛心。
本班學生總數(shù)為53人,其中男生31人,女生22人,根據(jù)一年的了解,現(xiàn)將本班學生語文學習情況分析如下:
經(jīng)過一年半的學習,大部份學生基本上能區(qū)分漢語拼音的聲母、韻母和查字典方法、整體認讀音節(jié),讀準聲調(diào),正確能寫字母和音節(jié),掌握拼拼音方法;掌握800個漢字、詞語偏旁和筆順規(guī)則,學會按漢的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析、識記生字;會仿照范字寫字,做到結(jié)構(gòu)合理、書寫端正、執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確;有一定的聽話、說話和郎讀、背誦的能力。能聽懂老師提出的問題和同學的回答,聽懂內(nèi)容簡單的幾句話。具有詞的概念,并認識句號、逗號、完整的句子;有較濃厚的讀書興趣,閱讀淺顯的注音讀物時,能了解大概的內(nèi)容。
縱觀全班,不足之處表現(xiàn)在:漢語拼音的基礎(chǔ)不夠牢固,學生拼讀練習不多,導致不夠熟練,不能做到直呼單節(jié),平時說話不注意平、翹舌音和前后鼻音,普通話語欠規(guī)范,音近或形近的生字常?;煜唤M詞時濫用同音字;朗讀課文時停頓不恰當,未能讀出感情色彩,有的至今還指讀、唱讀的不良習慣。
有些優(yōu)秀生學習積極主動,競爭意識較強,常能積極發(fā)言,主動質(zhì)疑,做到不懂就問,在課堂上有一定的自控能力。個別還能擔起“小老師”的職責,幫助同學學習。課外還能主動閱讀淺顯的注意讀物,背誦一些古詩詞,或做適量的課外練習,以擴大知識面,提高語文素質(zhì)。
中等生上課能做到認真聽講,按時完成作業(yè),但發(fā)言不夠積極,缺乏學習的主動性,不太善于表現(xiàn)自己,思想認識還停留在“要我學”的階段,要想提高他們的學習積極性,轉(zhuǎn)變“要我學”為“我要學”的思想是關(guān)鍵。個別同學由于某些原因,對學習漠不關(guān)心,貪玩偷懶,不按時完成作業(yè),沒能發(fā)揮自己的主觀能動性,造成不良的學習成績。
知道我國的國名、國歌、首都和國慶節(jié),認識國旗,知道自己是中國人,要愛祖國。能團結(jié)同學,尊敬師長,按時上學,及時回家,課間活動守秩序。養(yǎng)成了自己能做的事自己做、愛清潔、講衛(wèi)生、愛惜學習用品的習慣。
有些學生的心理素質(zhì)較好,能屈能伸,敢于競爭,有種強烈的上進精神。
也有一部分學生顯得過于膽小怕事,不敢大膽表現(xiàn)自己,有疑難不敢問,碰到困難缺乏毅力。另外有學生貪玩好動,總喜歡小動作,自制力差。
1、準確把握識字要求。
(1)要求認的字,與以前所理解的識字,要求有所不同?!岸嗾J少寫”是為了擴大初入學兒童的認識量,提早進入漢字閱讀階段。所以,只要兒童能夠把所學的漢字運用于閱讀,就可以了,既不要求書寫,也不要求對漢字的結(jié)構(gòu)做過細的分析,在認字方面不要對認字提出過高的要求,模糊識記:在字形的指導上從整體出發(fā),不進行繁瑣的字形分析,同時考慮字形的結(jié)構(gòu)特點,不必過細指導每一個筆畫,主要是通過各種形式,并通過大量閱讀來復習和鞏固識字。
(2)承認學生之間的差異,不過分追求堂堂清、課課清、個個清。一篇課文十來個生字,不一定要全部過關(guān)后再學下一篇,漢字學習是一個反復的、長期的過程,在教學時努力創(chuàng)造多種途徑、多種方式,增加學生與漢字見面的機會,加強漢字的復現(xiàn)和鞏固。
2、鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。
提倡學生運用自己規(guī)律,發(fā)現(xiàn)新知與舊知的聯(lián)系,恰當運用識字方法。學生的學習風格不盡相同,應(yīng)鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方式盡快地認識漢字。如,可以讓學生交流這些字你認識哪些,是怎么認識的?不認識的字該怎么記?要相信學生能夠用己經(jīng)形成的初步的獨立識字能力學習生字。
3、調(diào)動學生的識字積累,引導學生在生活中識字。
要鼓勵學生主動識字、自立識字,依托教材中的有關(guān)內(nèi)容,如,認姓氏字,認各種標牌上的字,從電視、廣播中認字、激勵學生在生活中識字,合生活成為識字的大舞臺,利用學生生活中的有利條件,使學生形成對識字的濃厚興趣,并提供機會讓學生交流課外認的字。
4、在語言環(huán)境中識字,做到字不離詞,詞不離句,句不離文。
對識字的要求,能在語言環(huán)境中認識,就算認識。在平時的教學中有意識地給學生提供豐富的語言材料,使學生在不同語中語境中鞏固識字。
5、在識字過程中,適當滲透知識和識字方法,培養(yǎng)自主識字的能力。
如結(jié)合漢字的學習,認識最常用的偏旁。指導學生運用熟字加一加或減一減的方法來學習??梢栽O(shè)計多種活動,如字詞游戲、閱讀競賽活動等,使兒童通過與漢字反復見面,逐步從本課會認,過渡到其他語言環(huán)境也能認識。
1、一年級階段已打下基本的寫字方法。
詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個字,每一個筆畫,都要盡量寫好指導細致、到位,邊指導邊板書示范。練字貴在精,而不在多。即要有數(shù)量上的要求,更要有質(zhì)量上的要求。遵循寫字的自身規(guī)律,引導學生把典型字寫好。
2、每節(jié)課都讓學生動動筆、寫寫字,不要集中在一節(jié)課上完成寫字任務(wù)。
3、注意養(yǎng)成良好的習慣。
要求學生看清字形再起筆,做到寫字整潔,盡可能不用橡皮擦字等。為了激勵學生寫好字,可以在學生寫得好的字上做記號,在墻報上把好字張貼出來。
另外,寫字練習要體現(xiàn)彈性,不必對學生都提出同樣的作業(yè)要求。自己覺得寫得好的,可以少寫幾個;自己覺得寫不滿意的,就多寫幾個;自己還想寫哪個字,就可以再寫幾個。只要能夠達到一質(zhì)的要求,應(yīng)該允許學生有選擇作業(yè)的權(quán)力。
1、加強識字寫字。
牢固抓住低年級識字教學重點,幫助學生認記生字,做好寫字指導。
2、讀好課文。
(1)、要重視朗讀的指導。
把讀書的權(quán)力交給學生,充分信任學生能讀懂課文,讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感沉、去體驗、去思考。朗讀體現(xiàn)層次性,每次朗讀都要有不同的要求,朗讀的形式要多樣,如集體讀、個人讀、分級讀、領(lǐng)讀、對讀、分角色讀、給畫面配音、讀給小伙伴聽,等等。
要在學生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,指導學生讀出感情。在指導讀書的過程中,學生自悟、自得的,并通過朗讀,“感受閱讀的樂趣”。
(2)、要留給學生交流閱讀感受的時間。
交流時尊重學生的情感體驗,尊重學生的個性化感悟。對同一篇課文,或同一個人物,學生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤都應(yīng)該尊重學生的獨特感受,在教學中鼓勵學生大膽地發(fā)表自己觀點和見解,體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化,這樣有利于調(diào)動學生學習的積極性,活躍學生的思維。
3、重視積累語言。
通過朗讀、背育,積累好詞佳句,積累好的篇章。
4、注重培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。
閱讀教學絕不單單是為了理解課文內(nèi)容,其主要任務(wù)是是培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。課堂教學中精心設(shè)計提問:一要擴大問題的覆蓋面,減少問題的數(shù)量;二要努力轉(zhuǎn)變提問的內(nèi)容、方式和角度,提出的問題要有思維價值。
針對低年級學生活潑好動、模仿能力強的特點,在學習課文時,可以讓學生充分“動”起來,模仿課文中人物的神態(tài)、動作表演,以提高準確把握重點字詞的能力。
此外還要開展豐富多彩的各種興趣小組活動和假日活動,不斷豐富學生校園文化生活,認真做好以“書香校園”為奮斗目標的工作,以培養(yǎng)有個性優(yōu)秀人才。
語文園地的編排,從名稱到內(nèi)容,彰顯特色,內(nèi)容豐富,形式新穎,綜合性、趣味性強,從學生的角度出發(fā),激勵兒童進行語文實踐活動,如“我的發(fā)現(xiàn)”,能激發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)語文漢字特點,主動探究規(guī)律?!罢故九_”引導學生利用各種途徑學語文,用語文,促進學生主動發(fā)展,使學生也成語文課程資源的開發(fā)者。
本冊教材共五個單元,其中包括四個長單元和一個短單元。根據(jù)二年級兒童心理發(fā)展特點,從兒童經(jīng)過一年級的過渡,逐漸開始在更大的生活空間里嘗試獨立和生活的需要出發(fā),設(shè)計主題單元。在單元的編排和組織上,教材不強求體系的結(jié)構(gòu)性和完備性,而是遵循兒童生活自身的邏輯,從兒童生活出發(fā),以時間推進過程中兒童自己感知的生活“邏輯”為線索,選擇指導的重心,設(shè)計主題單元。同時,本冊教材還試圖以社會技能、探究過程和方法的指導作為編寫的暗線。
第一單元“我和大師交朋友”共3課,定位在“與大師交朋友”,試圖讓大師成為兒童成長歷程中的親密朋友。通過尋訪大師的童年、了解大師成才的故事、找找身旁的大師等一系列圍繞大師的探究性學習活動,把在人們心目中被神化的大師形象,變成有血有肉、可以探究、可以學習的與兒童零距離的學習目標,引導兒童把好奇、好問、好動腦的自然天性向有理想、有目標的積極探究、有創(chuàng)意地生活方活方面發(fā)展,并最終將關(guān)注點放在兒童現(xiàn)階段的成長和發(fā)展中來。第二單元“班級的榮譽”是對一年級下“我在班級中”教學主題的延伸,通過美化教室、組織參加學校的運動會、評選班級的小明星、制作班級的黑板報等各種日常班級活動,感受班級集體的可愛,進一步培養(yǎng)兒童的集體意識,讓兒童“知道自己是集體的一員,認真參加學校的運動會、評先班級的小明星、制作班級的黑板報等各種日常班級活動,感受班集體的可愛,進一步培養(yǎng)兒童的集體意識,讓兒童”知道自己是集體的一員,認真完成集體交給的任務(wù),愛護班級榮譽,關(guān)心和愛護同伴“。第三單元”家在自然中“的教學主題是生命和環(huán)境教育,引導兒童在原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過調(diào)查、探究、評判、游戲、誦讀欣賞、討論和實踐操作等各種學習方式,在與自然的充分互動中感受自然的美好與神奇、生命的美妙與神圣,以及人與自然之間的親密關(guān)系和生活在自然中的樂趣,從而使”愛護動植物、保護自然環(huán)境、使我們生活的家園更加美好“內(nèi)化為兒童自我的行為準則。第四單元”我們生活的地方“則是從兒童的視角看自己生活的社區(qū)和家鄉(xiāng),從社區(qū)的設(shè)施、社區(qū)人和家鄉(xiāng)的食物、美景,以及家鄉(xiāng)的變化出發(fā),幫助兒童了解家鄉(xiāng),懂得鄰里相處的道理,激發(fā)兒童熱愛家鄉(xiāng)的情感,并初步培養(yǎng)和發(fā)展兒童熱愛生活、參與生活的意識和能力。第五單元”長大真好“是二年級下學期的最后一個單元,也是《品德與生活》課程的最后一個單元。這個短單元由2課組組成,指導兒童在真實的生活世界中感受自身的成長,在行將告別小學低年級的時候,覺察到自身各方面的發(fā)展,收藏童年的記憶,珍視童年生活的價值,體驗成長的快樂,從而成步入新的成長和發(fā)展階段打下良好的基礎(chǔ)。
這五個單元覆蓋了學校、家庭、社區(qū)、家鄉(xiāng)等兒童主要的生活空間,并向祖國、世界延伸,在教學主題上分別側(cè)重愉快積極(”長大真好“)、負責任有愛心(”我們生活的地方“”家在自然中“)、動腦筋有創(chuàng)意(”可愛的班級“”我和大師交朋友“)的生活主題教育,并同時進行其創(chuàng)的生活主題教育。
1、以直接學習為主,并逐浙向間接學習過渡的多種學習方式結(jié)合直接學習是《品德與生活》課程不同于其他課程的主要學習方式,也是小學低段兒童主要的學習方式。本套教材在活動型教學設(shè)計中,強化以”感受—體驗—表現(xiàn)“為主線的體悟式學習,和以”觀察—假設(shè)—分析—發(fā)現(xiàn)“為主線的探究式學習兩種直接學習方式,并在這兩種主導的直接學習模式下,將講授、游戲、實驗、討論和分析、角色扮演、美工活動、動手制作、講故事等多種形式結(jié)合其中,符合學生的年齡特點和興趣愛好,使兒童能在豐富、積極的學習中感受生活、學會生活。
2、在生活背景和情感體驗支撐下滲透規(guī)范教育教材不將規(guī)范作為兒童必須遵守的、外加給兒童的條條框框,而試圖以兒童對一定生活原型中規(guī)范所具價值的充分感受,幫助兒童意識到具體的規(guī)范是人們制定出來的、為人們更好生活服務(wù)的。通過這種真實生活背景和情感體驗的支撐,引發(fā)兒童內(nèi)心而非表面的道德與規(guī)范意識,并自覺地接受規(guī)范制約,使規(guī)范真正成為指導兒童行為的一貫準則。
3、引導學生的個性化學習每個兒童的個性都是獨特的、彌足珍貴的。教材通過活動設(shè)計提供的選擇性和評價中對學生個性化創(chuàng)意與表現(xiàn)的認同,鼓勵學生在自已獨特的生活體驗基礎(chǔ)上感受生活,以自己喜歡的表達參與活動、創(chuàng)造生活,從而為學生的個性化學習與發(fā)展提供廣泛的支持。
4、支持隨機進入教學隨機進入教學是本套教材提供的一種重要教學指導策略。一方面,與教材的非線性呈現(xiàn)方式相呼應(yīng),有關(guān)教學指導是伴隨非線性的學習過程介入的。與此同時,在教材設(shè)計的活動框架指導下所展開的教學活動具有生成性的特點,要求教師隨時根據(jù)學生動演進和學習需要的情況,調(diào)整教學指導。
5、以活動型教學為主要特征的過程向設(shè)計為切實地引導活動型教學的開展,教材設(shè)計改變了傳統(tǒng)教材編寫中以教師的”教“組織教學過程的設(shè)計的設(shè)計思路,消解以”預(yù)成的學習結(jié)果“為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結(jié)構(gòu),將活動型教學中學生的活動過程作為設(shè)計的主要依據(jù)。因此,教材試圖從學生的學習行為出發(fā),組織主題單元,促進自主活動,在學習活動的漸次展開中,引導教師重點關(guān)注學生學習過程中呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要,使學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的”情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過程方法“目標的有機整合。
1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。每一組教材的”導語“,通過簡單的幾句話,點出本組的專題,激發(fā)學生的學習興趣。
2、教材更具有時代感,更貼近兒童生活。
3、重視聯(lián)系學生的生活實際,著眼于積累語言,啟發(fā)思維,培養(yǎng)語文實踐能力。
4、材的編排體現(xiàn)開放性和彈性,增強適應(yīng)性。閱讀方面,本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求,教師可根據(jù)教學情況靈活處理:可以根據(jù)需要結(jié)合精讀課文進行教學,部分課后練習從尊重學生的個體差異出發(fā),不作統(tǒng)一要求。展示臺以學習伙伴展示的內(nèi)容為引導,鼓勵學生展示與本組專題相關(guān)的學習或?qū)嵺`活動的成果,目的在于使所有學生都認識到自己在原有基礎(chǔ)上的提高與發(fā)展,不斷獲得成就感。這些,都體現(xiàn)了教材的開放性和彈性。
第一單元13————15課時。
第二單元11————13課時。
第三單元13————16課時。
第四單元13————16課時。
第五單元13————16課時。
第六單元12————14課時。
第七單元13————16課時。
第八單元13————16課時。
語文教學計劃二年級篇二
二(2)班共有學生35人。學生進入二年級后,在識字方面突破識記的難關(guān),孩子們記字的速度加快,但由于識字量加大,同音字混淆有時會出現(xiàn)。主動識字的愿望非常強烈。
已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀,對閱讀有興趣,能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流,能認真聽別人講話,能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,能把看到的、想到的寫下來,語句較連貫。識字教學加強已認識漢字的復現(xiàn)鞏固,防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式,使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考,去領(lǐng)會作者所要傳達的感情,進而通過自己的閱讀表達出來。
1.人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內(nèi)容:春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關(guān)愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思考、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題,善于思考;走進科技的世界。
每個專題的內(nèi)涵都比較豐富,為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高,提供了廣闊的平臺。
略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務(wù),沒有寫字要求。
3.“語文園地”包括四——五個欄目,在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上,新增了“寬帶網(wǎng)”。
4.八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,有300個。要求認識和要求會寫的字,分別在每一課的課后練習中標明。
除了隨課文識字以外,在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,學生既可以利用熟字認識生字,也可以借助生活經(jīng)驗,在同類事物的列舉中認字。
1.繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。
2.認識400個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,要求認識的字不要作過細的字形分析,也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音,認清字形,了解意思,正確書寫,并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,感受漢字的形體美。
3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
4.喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,學習默讀,做到不出聲,不指讀。
5.能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句。
6.能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7.學習使用句號、問號和嘆號,體會所表達的不同語氣。
8.積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,增強愿意與人交流的意識,認真聽別人講話,能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達的自信心,能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10.對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11.對周圍的`事物有好奇心,樂于觀察大自然,熱心參與學校、社區(qū)活動,并能表達自己的感受。
要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。
語文教學計劃二年級篇三
本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探案的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學生的全面發(fā)展。教科書以專題組織單元,設(shè)計了八個專題,圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容。它們依次是:春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關(guān)愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思考、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題,善于思考;走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富,為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高,提供了廣闊的平臺。
本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接,安排了4篇略讀課文,它們是:《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務(wù),沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目,在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上,新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后,安排了八篇選讀課文,供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,有300個。要求認識和要求會寫的字,分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外,在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,學生既可以利用熟字認識生字,也可以借助生活經(jīng)驗,在同類事物的列舉中認字。
1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,要求認識的字不要作過細的字形分析,也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音,認清字形,了解意思。正確書寫,并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,學習默讀,做到不出聲,不指讀。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和嘆號,體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,增強愿意與人交流的意識,認真聽別人講話,能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達的自信心,能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,熱心參與學校、社區(qū)活動,并能表達自己的感受。
1、要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系:
本冊教材書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法,每一組教材不僅圍繞一個專題,而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng),有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流,使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體。教師應(yīng)在學習相應(yīng)課文的時候,及時布置學生做好前期工作,為后面的學習做好準備。
2、識字和寫字教學應(yīng)該注意的.問題:
教師應(yīng)該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道,增強識字量。與此同時,教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作中分享識字的樂趣。
在識字要求的把握上,教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一,切莫忽視學生個體之間的差異,從而對所有學生做統(tǒng)一的要求。第二,不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字,作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。
對于二年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行,而是要分散到每一堂課中去。要注意寫字的質(zhì)量。
3、閱讀教學應(yīng)該注意的問題:
閱讀教學,首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式,使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考,去領(lǐng)會作者所要傳達的感情,進而通過自己的閱讀表達出來。此外,教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導,幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。
4、口語交際教學應(yīng)注意的問題:
有些口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè),通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,教師應(yīng)該積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關(guān)注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學生的口頭語言。
5、開展豐富多彩的語文實踐活動:
教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系?;顒拥男问娇梢允怯螒?、唱歌、猜謎語,可以是開故事會、朗誦會、演課本劇,也可以是學生在教師的帶領(lǐng)之下,走出校門,走進自然、社會,走進火熱,沸騰的生活,使學生在生活中學習語文、運用語文。
第一組:本組教材是圍繞春天來編排的。教學時要引導學生在春天的大課堂里去主動學習,去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印,去探索筍芽兒長成竹子的奧秘,去想象春風春雨春花春草像什么。引導學生多讀,讓學生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感,做到朗讀與感悟交融。
第二組:這是一組用愛心串起來的課文。愛,在本組教材里就像那一股清泉,流淌在字里行間,流進我們的心里。因此,在朗讀感悟時,可把重點放在“感”上,通過不同形式的朗讀讓學生有所感觸,能夠感動,有些感想,從而自發(fā)地收集反映愛心的詩文,動情地朗讀它們,主動地背誦它們,積極地參加故事會、朗讀會等活動。再引導學生把感想落實到行動上,在家愛爸爸媽媽,在學校愛老師同學,在社會上關(guān)愛別人,愿意幫助別人。
第三組:本組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學習,進一步了解祖國的遼闊、美麗,并激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。學習這組教材時,可讓學生走出教室,通過觀察,訪問、調(diào)查,自主學習,了解家鄉(xiāng),贊美家鄉(xiāng)。
第四組:本組教材中的四個故事,都是圍繞動手和動腦來選編的。學習本組教材,目的不是要學生都立志作發(fā)明家,或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造,而是培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。我們可以把課文中的人做過的事再做做,一邊做一邊想,看看有什么感受或者新的發(fā)現(xiàn)。我們可以從課文中受到啟發(fā),學會留心身邊的事物,從身邊的小事做起,從利用身邊的材料做起,經(jīng)常自己動動手,或者互相協(xié)作做做看,學會獨立思考、大膽創(chuàng)造。
第五組:本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的,內(nèi)容十分豐富。通過本組課文的學習使學生感受祖國山河的壯美,積累豐富的語言,汲取自然科學知識的瓊漿,開闊視野,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。學習本組課文時,引導學生在反復誦讀中理解內(nèi)容,品味美感。并鼓勵學生拓寬視野,閱讀相關(guān)書籍,豐富自己的知識儲備。
第六組:本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文,誠信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中,教學中不要給孩子們講述空泛的道理,要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中認識生字,在讀中積累語言,在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。
第七組:本組教材圍繞著“要正確看待問題,善于思考”這個專題來組織課文的。通過學習,使學生感受到:“要是肯動腦筋,壞事往往能變成好事;要是肯動腦筋,看來不可能辦成的事也能辦成”;教學時,要引導學生在朗讀中感悟,培養(yǎng)學生做事要善于思考的習慣,同時學會正確地認識自己。
第八組:本組課文是以走進科技世界為專題編排的,教學時要鼓勵學生積極地去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學。本組的生字多而偏難。教學時可以把生字的學習融入理解課文之中,教師自己也融入學生中間,和他們一起識字、寫字、朗讀、感悟,培養(yǎng)學科學、愛科學、發(fā)現(xiàn)科學的情趣。如,學習《數(shù)星星的孩子,》可以把生字融入課文的“天空”,引導孩子們?nèi)フ切?;學習《阿德的夢》,我們可以與孩子們一起走進阿德的夢,感受美好的科幻夢境,還可以與孩子們一起“做做美夢”,再暢談“美夢”。
第一單元15~17課時第五單元15~18課時。
第二單元13~15課時第六單元14~16課時。
第三單元15~18課時第七單元15~18課時。
第四單元15~18課時第八單元15~18課時。
總之,教學計劃要根據(jù)自己的教學對象、教學環(huán)境而定,再實施的過程中教師們可以靈活掌握,因材施教,具體情況具體處理。
語文教學計劃二年級篇四
識字1~4課為“傳統(tǒng)文化篇”,意在宏揚中華民族傳統(tǒng)文化;第8~11課為“童話篇”,意在培養(yǎng)學生熱愛生活的情感;第12~14課為“道理篇”意在培養(yǎng)學生遇到問題要開動腦筋思考解決問題的辦法;第15~18課為“自然科技篇”,意在21~24課為“人物篇”意在讓學生學習優(yōu)秀品質(zhì),感悟做人的道理;讓學生關(guān)注科學,從而愛科學,學科學;第19~22課為“故事篇”意在讓學生學習優(yōu)秀品質(zhì),感悟其中的道理;第23~25課為“歷史篇”意在讓學生了解歷史故事,感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。
新部編本教材新選入14篇課文,其中新選識字4篇:《千人糕》《一匹出色的馬》《識字神州謠》《識字傳統(tǒng)節(jié)日》《識字貝的故事》《識字中國美食》《楓樹上的喜鵲》《我是一只小蟲子》《淚水茶》《蛛蛛開店》《青蛙賣泥塘》《祖先的搖籃》《當世界年紀還小的時候》《羿射九日》等。口語交際增加了《注意說話的語氣》《推薦一部動畫片》等內(nèi)容。
各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。識字形式多樣,課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,富有童趣,語言規(guī)范,淺顯易懂,插圖精美,便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。
本冊教材從內(nèi)容上看,主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發(fā)展來看,詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
1、認字450個,寫字250個。
2、學習音序查字法。幫助學生學會能夠根據(jù)需要選擇查字典的方法。
3、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。
5、通過“語文天地”中設(shè)計的活動,創(chuàng)設(shè)寫話的情境,使學生愿意寫,有東西可寫。練習寫請假條、個人啟事等實用便條。
1、注重語文和思想品德合科教學,要通過語言文字訓練進行思想品德教育,把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育,要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學目標,有的放矢地進行。聯(lián)系實際,進行行為指導,使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
2、重視識字教學,要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較,加強邊讀邊寫,試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。
3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀,培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓練,在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練,要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練,要把字的教學放在詞和句的教學之中,讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點,為學生設(shè)置思考的路子,訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學,為中高年級的段、篇訓練打好基礎(chǔ)。
4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會,激發(fā)學生聽說的愿望,保證訓練時間,堅持大面積訓練,及時糾正語病,讓全班學生都有練習說話的機會。
教學進度安排
周次日期教學內(nèi)容完成情況
一周3、5—3、9
1、古詩二首2、找春天3、開滿鮮花的小路
二周
3、12—3、16
口語交際:注意說話的語氣語文園地一快樂讀書吧
4、植樹
5、雷鋒叔叔,你在哪里
三周
3、19—3、23
6、千人糕
7、一匹出色的馬語文園地二
四周
3、26—3、30
識字1、神州謠2、傳統(tǒng)節(jié)日
3、“貝”的故事4、中國美食
口語交際:長大以后做什么語文園地三
五周
4、2—4、6
8、彩色的夢9、楓樹上的喜鵲
10、沙灘上的童話
六周
4、9—4、13
11、我是一只小蟲子語文園地四
12、寓言二則
七周
4、16—4、20
13、畫楊桃14、小馬過河
口語交際:圖書借閱公約
八周
4、23—4、27
期中考試語文園地五
九周
5、1—5、5
15、古詩二首16、雷雨
十周
5、8—5、12
17、要是你在野外迷了路
18、太空生活趣事多
十一周
5、15—5、19
語文園地六
19、大象的耳朵20、大象的耳朵
十二周
5、22—5、26
21、蜘蛛開店22、青蛙賣泥塘
十三周
5、29—6、2
語文園地七23、祖先的搖籃
十四周
6、5—6、9
24、當世界年紀還小的時候
25、羿射九日
十五周
6、12—6、16
口語交際:推薦一部動畫片
語文園地八
十六周
6、19—6、23
期末總復習
十七周
6、26—6、30
期末總復習,期末考試
十八周
7、3—7、7
質(zhì)量分析、上交材料
語文教學計劃二年級篇五
老師對孩子的要求較底管理不夠嚴格。以致于很多孩子學習和生活習慣較差。針對這種情況,我們制訂了以下計劃:
1、學習習慣差,聽課作業(yè)不認真。
2、家庭環(huán)境對學生的影響。
3、個別是智力因素。
1、從任課老師同學那里了解該生的在校表現(xiàn)及優(yōu),缺點。
2、聯(lián)系家長,了解其在家的表現(xiàn)及優(yōu)缺點尋找差原因。
1、對學習習慣不好的學生結(jié)合家長,讓學生明白自己的習慣在哪兒,并讓其有意識地去改變差生習慣。對聽課不認真的同學,老師在課堂上要多提醒,對作業(yè)只能感的地方指出表揚,差的地方給予鼓勵并指出如何改正,讓他們當面訂正。
2、對智力差的學生,要結(jié)合家長,讓他們多費些精力,多花點時間,平時讓孩子多寫多練。新課標下的語文教學策略語文課程標準》明確提出“新課程標準要全面提高學生的語文素養(yǎng)”;“著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”;“積極倡導自主、合作、研究的學習方式”。新的課標、新的教學理念,應(yīng)該在課堂教學這塊主陣地上得以實現(xiàn),獲得體現(xiàn)。
這就需要構(gòu)建一個新課標下的新課堂。
教學重心要從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主,使學生成為學習和發(fā)展的主體。美國著名教育家杜威說:“現(xiàn)在我們的教育中將引起的轉(zhuǎn)變是重心的轉(zhuǎn)移,這是一種變革、一種革命,是哥白尼在天文學中從地球中心轉(zhuǎn)移到太陽中心一類的革命。在這里,兒童變成了太陽,教育的措施要圍繞他們組織起來”。所以,實現(xiàn)教學重心的轉(zhuǎn)移,就要如《語文課程標準》所言“語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣,注意培養(yǎng)學生的自主意識和習慣,為學生創(chuàng)造良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”以上規(guī)定涉及學習興趣、自主意識、學習習慣、學習情境、學習方式諸方面,都屬于學生主體的意識和行為。當前,對“學生主體”談得很多,但大多停留在理論層面上的“議而不行”,而缺乏操作層面上的“行必有果”。
如果僅此而己,實際上是把“主體”虛擬化、抽象化。在教學活動中,學生主體是一個個實實在在的具體的人,是一個個有豐富的精神生活、蘊涵著生命潛能的人。教師應(yīng)深入了解學生,盡可能把學生和自己的距離拉近,使之感到親近;和教材拉近距離,使之感到親和;跟教材所表達的思想感情拉近距離,使之共振共鳴。而常見的語文教學卻是匆忙地將具體的抽象化、感性的理性化,把豐富多彩的生活經(jīng)驗一下子轉(zhuǎn)化為“用符號表現(xiàn)的專門知識。”這正是杜威堅決反對的把“學生知識從生活中孤立出來作為直接追求的事件?!睘榇?,語文教學必須關(guān)注學生的生活經(jīng)驗,以學生自己的生活為中介解決學生生活的多樣性、具體性和教材內(nèi)容的抽象性、概括性的矛盾.
語文教學就是要倡導學生通過自己的探究去獲得獨特的感受、獨特的體驗和獨特的理解。教師要重新調(diào)整自己的角色和行為,使自己成為學生發(fā)展的引導者和促進者,而不只是知識的占有者和闡釋者,更不是神圣殿堂里的那些冷漠的喋喋不休的“說教者”。要真正蹲下來看學生,以平常的心態(tài)和學生交朋友。教學是師生共同享有的快樂的生活,教室是師生共處的生活世界。當前,在新理念的指導下,重建一種新型的師生關(guān)系,重構(gòu)一種新的教學生活,是十分必要的。
所謂策略是在教學理念的指導下,為達到教學目標而運用的方法、手段、途徑的總稱。由于語文教學綜合性強,應(yīng)研究與教材和學生實際相適應(yīng)的語文教學策略體系。當前,對單個教學法的研究比較多。應(yīng)該說,這些研究各具特色。有的是從特定的理論出發(fā)(有我國傳統(tǒng)的教學理論,也有從前蘇聯(lián)和西方引進的理論)通過實證性研究使傳統(tǒng)的現(xiàn)代化,國外的本土化;有的是從本地本校的帶有個性色彩的成功經(jīng)驗出發(fā),經(jīng)過提煉、加工、推廣,使個性的共性化、經(jīng)驗的理性化、零散的系統(tǒng)化。雖然有的教學方法還缺乏理論構(gòu)件,甚至還帶有“經(jīng)驗色彩”,但由于是土生土長的,具有一種天然的親和力,比較容易看到效果。也有一些教學法實驗研究,既有自己的成功經(jīng)驗,又注意對傳統(tǒng)的繼承和對國外研究成果的借鑒,最終形成自己的特色。
對這些語文教學改革實驗都應(yīng)該給予充分的肯定和積極的評價。當前對教學策略研究的著力點是把零散的個案研究體系化,把單個的教學實驗研究置于一個大系統(tǒng)中加以整合??梢哉f,最有效的教學方法是針對教材特點和學生實際的多種方法巧妙的組合。如何組合,孰前孰后、孰多孰少,如何反映教師的教學功力和教學藝術(shù),因此“課程標準”強調(diào)“要靈活運用多種教學策略”。
語文教學計劃二年級篇六
以第三次全國教育工作會議精神,加強現(xiàn)代教育理論的學習,提高自身的素質(zhì),轉(zhuǎn)變教育觀念,以教科研為先導,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,深化課堂教學改革,推動實驗教材的實施,大力推進素質(zhì)教育。
本班共有學生61人,經(jīng)過一年級的努力,學生取得了一些進步,如學習習慣、學習品質(zhì)等方面。但二年級學生學習成績兩極分化嚴重,后進生面大,在書寫、學習品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。另外,部分學生的學習習慣、學習態(tài)度差,勢必會影響整體水平的發(fā)揮,所以,盡可能轉(zhuǎn)化后進,提高先進,發(fā)展后進是本學期重點。
教學內(nèi)容方面:
1、復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個漢字,會寫350個生字。認識的字能讀準字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。
9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。
學習習慣方面
培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習興趣,培養(yǎng)認真的學習態(tài)度。
本冊教材從內(nèi)容上看,主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發(fā)展來看,詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
1、加強業(yè)務(wù)、理論學習,提高自身素質(zhì)、授課能力。
2、加強直觀教學,充分利用教具、學具,增強學生操作、觀察,調(diào)動多種感官進行學習。
3、加強多媒體教學,培養(yǎng)學生的學習興趣。
4、加強學生學習習慣的培養(yǎng),主要培養(yǎng)學生的書寫,認真看書的習慣。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng)。
5、加強與生活實際聯(lián)系,尋取生活的資源進行教學,使學習更貼近學生的生活實際。
語文教學計劃二年級篇七
本冊教材還是延續(xù)一年級教材的思路,全書共十六個主題單元,其中包括三個集中識字單元(《丁丁冬冬學識字》),和一個開放單元《書的世界》。每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地,一共27篇主體課文,讀背古詩7首,自讀短文12篇。集中識字單元需要學習25個部首:第二單元學習6個部首,第一篇看圖識字,從北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分,學寶蓋(宀)頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭還有門字框和戶字頭這6個部首,都是和建筑有關(guān)的部首。第七單元學9個部首,學和身體各部位有關(guān)的一些名稱,和人體有關(guān)的9個部首,通過這9個部首來識字。第十二單元又安排了10個部首的學習,先學的是山、土、石這些偏旁的生字,由丁丁、冬冬對話:山上有什么?有巖石有土,引出和山石土有關(guān)的一些生字;地上有什么?有金屬礦藏、寶石,引出了金、玉這些偏旁的生字;水中有什么?有魚、有貝,就引出了帶魚字旁、貝字旁和貝字底的生字;最后是和廚房有關(guān)的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、廚房中的這個排序,選擇了相關(guān)的部首進行識字,目的也是為了學生識字有興趣,并和他們的生活經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系。
1、通過閱讀課文和開展各種學習活動,在語文學習能力、學習方法和策略、情感態(tài)度價值觀等各個方面都得到發(fā)展。
3、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣,學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。
9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。
1、培養(yǎng)學生的語文實踐能力。注意學生在實踐中“感悟”,體會漢字的特點,感受漢字之美。實現(xiàn)認字過程中“情感、態(tài)度、價值觀的正確導向”。
2、形成能力。
3、要正確處理認字、識字能力、文字知識三者之間的關(guān)系?!罢J字量”是形成認字能力的基礎(chǔ),文字知識是為多認字、快認字和培養(yǎng)識字能力服務(wù)的。
4、利用恰當?shù)臅r機、恰當?shù)姆椒▽崿F(xiàn)部分認字與寫字的合流。學生學習字理的過程,學習練習分析字型,既是“認字”,也是“寫字”的步驟。
本班學生35名,大部分學生活潑好動,文明守紀,好學上進,接受能力也較強,集體榮譽感強。在經(jīng)過了一年的學習生活后,學生的日常行為習慣和剛?cè)雽W時相比有了很大的進步,但也有小部分同學(特別是幾個男生)紀律散漫,行為習慣不好,學習沒有自覺性。針對這部分學生在今后的教學中將繼續(xù)加強學生行為習慣的養(yǎng)成教育和安全教育,從平時的點點滴滴做起,采取多種方式,激發(fā)他們的學習興趣,引導他們守紀律,愛學習,求上進,使全體學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣,使整個班級形成一種好學的氛圍,促使大家共同進步。
經(jīng)過一年的學習,學生基本上已經(jīng)達到學習的目標,對學習有著一定的興趣,樂于參加到學習活動中來。但是面對新課程較大的識字量和閱讀量,學生識字的返生效較高。因此本學期在教學上應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力和閱讀能力,使他們體驗學習所獲得的成功和樂趣。
同時需要加強家校聯(lián)系,依靠學校、家庭、社會多方面的力量培養(yǎng)孩子勤學樂學,勇于創(chuàng)新,大膽探索的精神,以適應(yīng)新時代的需求。
1、創(chuàng)造性地使用教材,促進學生的發(fā)展。
2、還學生一片成長的舞臺,促進學生發(fā)展。
3、激發(fā)學生學習的興趣,促進學生的發(fā)展。
4、把學習的熱情延伸到課外,促進學生發(fā)展。
5、開展有效評價,促進學生發(fā)展。
1、秋天5-6課時。
2、自立6-7課時。
3、丁丁冬冬學識字(一)5-6課時。
4、祖國5-6課時。
5、好奇5-6課時。
6、誠實6-7課時。
7、畫7-8課時。
8、書的世界3-4課時。
9、合作7-8課時。
10、丁丁冬冬學識字(二)6-8課時。
11、努力7-8課時。
12、考驗6-7課時。
13、風和水6-7課時。
14、玩具和游戲7-8課時。
15、歲月7-8課時。
語文教學計劃二年級篇八
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并能養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽講,勇于發(fā)言的習慣,養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。
(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音。
(1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
(2)認識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
(1)準確認讀406個生字。
(2)掌握本冊課本安排的27個常用偏旁。認識3個常用多音字。
(3)能按筆順正確書寫,默寫生字276個;能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。
4、口語交際。
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整。
(4)愿意與別人進行口語交際,態(tài)度大方,有禮貌。
5、閱讀。
(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
(3)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的意境,知道課文的大意。
6、寫話。
(1)能用學過的部分詞語寫通順的句子;能理順次序錯亂的句子。
(2)學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物,寫幾句連貫的話。
(3)學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面言語交際的本領(lǐng),能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。
本冊教材主要由四部分內(nèi)容組成,即“習慣”、“識字”、“課文”和“練習”。
“習慣篇”共有5頁彩色插圖,旨在遵循兒童認知規(guī)律和母語學習的規(guī)律,積極開發(fā)學生的早期閱讀,努力培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,為學生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
“識字寫字”安排了兩個單元,每單元4課,共8課。本冊教材繼續(xù)采用“識寫分流,多識少寫”的方法安排生字。本冊共安排生字406個,其中要求寫的為276個,另外的130個生字只認不寫。
這樣安排既能讓學生多識一些字,不至于拖閱讀和寫話的后腿,又不會增加學生的學習負擔。特別是識字內(nèi)容以多樣化的形式呈現(xiàn),更能使學生在感興趣的學習情境中達到“多識”、“寫好”的目標。
“課文”安排了6個單元,每單元3~5課,共23課。本冊教材分為6個單元,安排課文23篇,其中韻文6篇。所編選的課文內(nèi)容豐富,有革命傳統(tǒng)教育的(《朱德的扁擔》),有贊美人間真情的(《送給盲婆婆的蟈蟈》),有揭示自然現(xiàn)象的(《云房子》),有反映動物天地的(《小動物過冬》),有勸勉勤學苦練的(《梅蘭芳學藝》),也有崇尚科學實踐的(《有趣的發(fā)現(xiàn)》),等等。每篇課文后面設(shè)計練習3~4題。前兩題主要突出朗讀、背誦、復述和識字、寫字這些重點訓練項目。除此之外穿插安排了抄寫常用詞語、用重點詞語說話以及讀說寫結(jié)合的語言運用等方面的練習。這樣的安排,簡約實用,抓住了關(guān)鍵,學生能遠離煩瑣機械的練習,高效率地達到《標準》規(guī)定的主要目標。
“練習”共安排綜合練習8個,每單元后面安排1個。練習以綜合性為主,分四個板塊:學用字詞句、寫字訓練、讀讀背背和口語交際等。它們既相對獨立,又各自形成系列。
二(1)本班共有學生29人。這些學生經(jīng)過一年的學習,已具備一定的語文知識,有一定的閱讀能力,有了一定的學習習慣。在這學年中,將對學生進行識字、語言規(guī)范、閱讀、寫作方面進一步培養(yǎng),使他們養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣,能熟記《漢語拼音字母表》,能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、勻稱等方面進一步培養(yǎng)。
二(2)本班共有學生31人。經(jīng)過一年的學習生活,大部分學生已經(jīng)學會初步的語文知識,具備一定的學習能力,養(yǎng)成了較好的學習習慣。但仍有極少數(shù)學生在學習上缺乏主動性,學習自覺性較差。在這一學年中,將對學生的學習習慣,閱讀、寫作方面作進一步培養(yǎng)。
1、要十分重視學生良好習慣的培養(yǎng)。
2、要更加充分地發(fā)揮朗讀在語文教學中的重要作用。
3、要使用好配套的教學輔助用書、教具、學具。
4、要妥善安排好教學時間。
語文各課素質(zhì)教育的內(nèi)容安排。
課次。
課題。
素質(zhì)教育內(nèi)容。
思想素質(zhì)。
語文素質(zhì)。
培養(yǎng)良好的習慣(3)。
培養(yǎng)學生勤于朗讀、背誦的好習慣,逐步養(yǎng)成樂于課外閱讀的習慣。
1、使學生了解各種朗讀、背誦形式。
2、使學生初步了解課外閱讀的內(nèi)容和形式。
識字1。
了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色,感受大自然的美好。
1、學會本課7個生字,認識2個偏旁。
2、能把圖上描繪的事物同所學詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫理解詞語。
識字2。
感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮,體會祖國的繁榮與強大。
1、學會本課10個生字,認識4個字及1個偏旁。
2、認識天安門廣場的事物,理解詞語。
識字3。
理解兒歌內(nèi)容,從中領(lǐng)悟做事要細心。
1、學會本課10個生字,認識2個生字及3個偏旁。
3、初步了解會意字的構(gòu)字特點。
語文教學計劃二年級篇九
1、本冊教材設(shè)計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容,即8個單元依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題,想問題,友好相處,團結(jié)合作,關(guān)愛他人,保護環(huán)境,愛護動物,熱愛科學。教材內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,具有一定的德育價值。
2、每組教材都包括“導語”、一課“識字”,四——五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。
3、全冊課文34篇,課文不再全文注音。八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。全冊要求認識的字有450個,會寫的字有350個。教材仍遵循識、寫分步,多認少寫的原則。
(二)教材特點
1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
2、識字課內(nèi)容豐富,形式多樣。
3、課文的內(nèi)容豐富,體裁多樣,具有時代感,貼近兒童生活。
4、課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際,著眼于積累語言,啟發(fā)思維,培養(yǎng)語文實踐能力。
5、突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式,增強了親和力。
6、教材內(nèi)容具有開放性和彈性。
本班共有32名學生,(其中轉(zhuǎn)學生2名)。通過上一學年的學習,學生已初步養(yǎng)成了良好的學習習慣,能主動地參與課堂學習,自覺地完成各項作業(yè),學生掌握了一些漢語拼音知識,具有初步的識字能力,但學生的語言表達能力需要不斷訓練,想象能力也有待提高。
1、復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個字,會寫350個字。要求認識的字能讀準字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真地聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。
9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。
1、繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣,養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。
2、能按筆順正確書寫,默寫生字350個,能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、勻稱。
3、能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
4、學習用普通話正確、流利,有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能用學過的部分詞語寫通順的句子;能理順序錯亂的句子。
1、培養(yǎng)良好的學習習慣。
創(chuàng)造條件,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生主動學習,喜歡學習。
2、識字寫字教學。
(1)鼓勵學生用自己最喜歡,最習慣的方法認識漢字。
(2)發(fā)揮創(chuàng)造性,設(shè)計活潑多樣的教學方法,在游戲中、活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。
3、閱讀教學。
(1)重視朗讀的指導,在學生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,指導學生讀出感情。朗讀的方式要多樣,如分組讀、集體讀,男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀等等。
(2)進行閱讀教學時,要鼓勵學生獨立思考,質(zhì)疑問難,鼓勵學生說出自己的閱讀感受。
(3)精心設(shè)計提問,問題既要有思考價值,又要能引起學生興趣。
4、口語交際教學。
(1)重視創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣和點撥引導,放手讓學生交流。
(2)在平時的課堂教學中,有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力,鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際,不斷提高學生的口語交際能力。
5、開展豐富多彩的語文實踐活動。
(1)實踐活動與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系,可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂。
(2)帶領(lǐng)學生走出校門,走進自然、社會、生活,使學生在生活中學語文、用語文。
周次,教學內(nèi)容
1,識字1、第1課
2,第2課、第3課、第4課
3,語文園地一、識字2,第5課,第6課
4,第7課,第8課,語文園地二
5,識字3,第9課,第10課,第11課
6,國慶節(jié)放假
7,第12課,語文園地三,識字4,第13課
8,第14課,第15課,第16課,第17課
9,語文園地四,期中復習
10,期中考試
11,識字5,第18課,第19課
12,第20課,第21課,語文園地五
13,識字6,第22課,第23課
14,第24課,第25課,語文園地六
15,識字7,第26課,第27課
16,第28課,第29課,語文園地七
17,識字8,第30課,第31課
18,第32課,第33課,第34課
19,語文園地八,期末總復習
20,期末總復習
語文教學計劃二年級篇十
二年級第一學期的語文,我們繼續(xù)使用江蘇版的教材。但教學內(nèi)容有所變化。
課下自學的課文,第二天課堂上會以提問題與練習等多種形式來檢查孩子的學習情況。
傳統(tǒng)的教材內(nèi)容的選取是割裂的,沒有連續(xù)性與文學性。從根本上無法滿足提高孩子的語文水平與滋養(yǎng)文學修養(yǎng)的能力。
1、根據(jù)各個學生層次的不同,因材施教地實施閱讀計劃。
2、學生回家之后,還要在家長的督促下每天閱讀。
3、當然也要檢測孩子的閱讀成果。
寫作。打算從寫日記切入。
日記的形式是多樣的??梢杂挟嫞形淖?。
給孩子一些真實的project。
語文教學計劃二年級篇十一
新的學期即將拉開帷幕,這學期我繼續(xù)擔任二年級語文教學工作,下面我將對這學期語文教學工作做以下的計劃:
小學二年級的'識字教學是語文教學的一大重點,是閱讀與寫作教學的基礎(chǔ)。因此,在語文教學中要落實識字教學任務(wù),擴大識字量。本學期二年級下冊語文教學要求學生會寫的生字250個,會認的生字450個。
會寫生字要求學生掌握生字的音、形、意,并且能過熟練地拼寫。會認的生字不要求學生拼寫,但是要會讀和理解生字的意思。提高識字教學效率,應(yīng)該把識字教學任務(wù)落實在平時的常規(guī)教學中,做到課課生字聽寫過關(guān),平時注重多寫多練。學完一個單元之后及時鞏固復習,對于難寫的、易錯的生字要特別注意,強化訓練。
本學期閱讀課文共有25篇,第一單元是有關(guān)春天的詩歌和課文,第二單元是有關(guān)愛心的課文,第三單元是有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的課文,第四單元是童話故事,第五單元是寓言故事,第六單元是有關(guān)自然奧秘的課文,第七單元是哲理故事,第八單元是歷史和神話傳說的課文。
選擇的課文內(nèi)容豐富,表達方式獨特,寓意深長。大多課文以故事的形式呈現(xiàn),具有趣味性,容易吸引學生。葉圣陶先生說過課文只是個例子,老師在指導學生學習課文時要充分挖掘文中的資源,舉一反三,教會學生學習語文的基本方法。積累優(yōu)美語言,和掌握好的寫作技巧,體會作者怎樣傳達思想的。閱讀教學要重視讀的作用,學生應(yīng)該在讀中感悟,而不是在老師的講解中聽懂,課堂問題要鼓勵學生有自己的見解。充分調(diào)動學生思維,學完一篇課文要讓學生思想有一些新的認識。每篇課文都要學生提前預(yù)習,熟悉內(nèi)容,理解其大意,然后老師在課堂上多給學生閱讀、思考與討論的機會,促進學生思維擴散。
閱讀能力的培養(yǎng)緊靠課堂的教學和課文學習是不夠的。老師還要重視學生課外閱讀能力的培養(yǎng),每周利用一節(jié)課的時間指導學生進行課外閱讀,目的在于教會學生一些課外閱讀的方法和激發(fā)學生課外閱讀的興趣。先從趣味性強的,童話故事等入手,帶領(lǐng)學生堅持每日閱讀。
口語交際教學在農(nóng)村小學需要特別重視。農(nóng)村孩子相對城市孩子來說,口語表達能力欠缺,缺乏自信。所以,語文老師更應(yīng)該加強口語交際教學,把學生實際生活和語文課堂聯(lián)系起來,多給孩子交流表達的機會,在交流中糾正錯誤的表述,訓練說話的條理性。口語交際的幾大要求:聲音洪亮,想好再說,文明禮貌,學會傾聽。在課堂和生活中都要反復強調(diào)和訓練,促使學生養(yǎng)成良好的交際習慣。從小學會怎樣與別人友好的相處,提高口語表達能力。
這學期的寫話訓練需要特別重視,是過渡到三年級寫作的的關(guān)鍵期。以前同學們的寫話訓練字數(shù)較少,主要是把圖畫上看到的用幾句話描述出來,一般大概交代人物、時間、地點。
寫話基本要求是把每個句子寫通順,意思表達清楚,寫清楚標點符號。其次,是學會運用比喻、排比、擬人和夸張等小學常見的修辭手法,使寫話語言更加形象、生動。寫作也是一種習慣,習慣都是需要長期的督促堅持練習才能養(yǎng)成的。要讓學生養(yǎng)成良好的寫作習慣,老師認真對待每次訓練,找準學生存在的問題,進行有針對性的指導練習。除了考試,平時注重課堂上的寫話的訓練,每周一節(jié)寫話輔導課,幫助學生總結(jié)一些基本的寫作方法。
總之,小學語文教學是學生學習的基礎(chǔ)階段,既要鞏固學生基礎(chǔ)知識,讓學生掌握必要的字詞,又要培養(yǎng)學生學習語文的興趣,讓學生喜歡語文,能夠表達自己獨特的見解,將來走出社會是個會思想、會表達的人。從語文學習中培養(yǎng)一種習慣,改變一種性格,播種一份收獲。語文老師必須要辛苦的耕耘,在每一位學生心中播下一顆希望的種子,等待著他們慢慢長成一顆參天大樹。
語文教學計劃二年級篇十二
1.教材特點:本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計了八個專題圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容。它們依次是:
1、春天里的發(fā)現(xiàn);
2、奉獻與關(guān)愛;
3、愛祖國、愛家鄉(xiāng);
4、用心思考、勇于創(chuàng)造;
5、美麗神奇的大自然;
6、培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)。
7、正確看待問題,善于思考;
8、走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富,為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高,提供了廣闊的平臺。
2.知識結(jié)構(gòu):本冊共有32篇課文。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。本冊課文同上冊一致,不再全文注音。多音字隨文注音,用方括號標出。生字在當頁文下列出,加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學生的注意;特別需要指出的是,生字一律注本音,在文中的具體語句之中,有的要讀輕聲或者變調(diào)。為體現(xiàn)與中年級的銜接,安排了4篇略讀課文:《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》和《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務(wù),沒有寫字要求?!罢Z文園地”包括四——五個欄目,在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上,新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。教材最后是兩個生字表。要求認識和要求會寫的字,分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外,在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,學生既可以利用熟字認識生字,也可以借助生活經(jīng)驗,在同類事物的列舉中認字。
二年級學生7——8歲,正是調(diào)皮好動的年紀。由于他們各自的家庭不同,家庭教育、經(jīng)濟基礎(chǔ)等因素都不同,因此學習成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出,學困生也占了相當?shù)谋壤?。但?jīng)過了一年的學習生活,學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年里通過閱讀課外書,擴大了識字量,豐富了課外知識,并積累了很多詞語,為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確,不喜歡讀書,認字的數(shù)量少。這部分同學也是老師這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象。這個學期我組老師對語文教學更是充滿信心,相信在我們師生的共同努力下,我們?nèi)嗤瑢W有會有好成績的。
本學期學科教學目標:
1、鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、熟練使用兩種查字方法,借助它獨立識字,理解詞語意思,選擇意思。。
4、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。初步學習默讀,做到不出聲,不指讀,一邊讀一邊想,思考簡單問題。在閱讀中主動積累詞句、自己喜歡的成語,對聯(lián)、古典詩詞和格言警句。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,喜歡閱讀,對閱讀有興趣,完成閱讀練習,參加學校的學科競賽。能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。
9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。在寫話中,學習使用逗號。
10、對周圍事物能仔細觀察,并能表達自己的感受。
1、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
2、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質(zhì)量。
首先要重視朗讀的指導。通過多種形式,使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,并引導學生投入情境,去領(lǐng)會作者所要傳達的感情,進而通過自己的閱讀表達出來,培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。在課堂教學中,對于所提出的問題,力求精心設(shè)計:一要擴大問題的覆蓋面,減少無意義、無價值問題的數(shù)量;二要注意提問的內(nèi)容、方式和角度,提出的問題一定要有思考價值,同時能激發(fā)學生的興趣。與此同時,多鼓勵學生獨立思考,質(zhì)疑問難,與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受,有時會超越課文希望說明的道理,對此,予以必要的尊重,不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度,只要學生的見解、感受能夠自圓其說,有一定的道理,就給予肯定。還要重視課外閱讀的指導,幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。
1、抓住課文中的空白點,引導孩子寫話。
2、圍繞單元主題,引導孩子讀好課外閱讀,積累好詞佳句。
3、每單元的寫作訓練,認真實施、批改。
4、堅持寫日記,從生活中提煉素材,讓孩子有話可說,有話可寫。
在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設(shè),通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關(guān)注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當?shù)臅r機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設(shè)計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。
語文教學計劃二年級篇十三
本單元是識字單元,主要任務(wù)是識字寫字,共有四篇歸類識字的課文,幫助學生認識象形字和會意字的造字規(guī)律及形聲字形旁表義、聲旁表音的特點,發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感。
識字寫字:
1、學會本單元36個生字,兩條綠線里的8個字只識不寫,認識8個偏旁。
2、掌握由生字組成的詞語,能正確書寫,理解詞語的意思。
3、能看圖體會字義,初步了解會意字的構(gòu)字特點,激發(fā)學生學習漢字的興趣,提高識字能力。
4、初步了解形聲字的構(gòu)字特點。激發(fā)學生學習漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力。
閱讀:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫理解詞語。了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色,感受大自然的美好。
3、仔細觀察圖畫,能憑借圖畫聯(lián)系生活積累,認識天安門廣場的事物和歡慶場景。感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮,體會祖國的繁榮與強大。
寫話習作:
1、認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物用所學的詞語說一段話。
2、能聯(lián)系實際寫一句教師節(jié)的祝福語。
口語交際:
1.通過認真觀察圖片,使學生按要求連貫的說幾句話。
2.培養(yǎng)學生觀察能力,提高口頭表達能力。
綜合學習:
1、復習鞏固漢語拼音,學會《漢語拼音字母表》。
2、照樣子,練寫左右結(jié)構(gòu)的字。
3、背熟4條成語,朗讀背誦詩歌。
4、學習制作賀卡,提高學生綜合運用語文、美術(shù)等學科知識的能力。培養(yǎng)學生與別人交談時自然大方、有禮貌的態(tài)度與習慣。學生在動手實踐、言語實踐中體驗到祝賀他人的快樂,激起愛老師的情感。
1、學會本單元生字和由這些字組成的詞語,能按筆順正確地書寫生字,并能按字的結(jié)構(gòu)把字寫得端正、勻稱。
2、能把圖上描繪的事物和所學的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫理解詞語。
3、初步了解會意字和形聲字的構(gòu)字特點,并能區(qū)別字形。
4、通過做卡和送卡,培養(yǎng)學生動手實踐能力和語言實踐能力。
教學內(nèi)容。
課時預(yù)設(shè)。
《識字1》。
2課時。
《識字2》。
2課時。
《識字3》。
2課時。
《識字4》。
2課時。
《練習1》。
3課時。
單元練習與講評。
3課時。
語文教學計劃二年級篇十四
本班現(xiàn)有學生x人,其中男生x人,女生x人。由于他們各自的家庭不同,家庭教育、經(jīng)濟基礎(chǔ)等因素都不同,因此學習成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出,學困生也占了相當?shù)谋壤?。但?jīng)過了一年半的學習生活,學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年里通過閱讀課外書,擴大了識字量,豐富了課外知識,并積累了很多詞語,為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確,不喜歡讀書,認字的數(shù)量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心,相信在我們師生的共同努力下,我們?nèi)嗤瑢W都會有好成績的。
第5~7課為“愛心篇”,意在培養(yǎng)兒童的愛心;
識字1~4課為“傳統(tǒng)文化篇”,意在宏揚中華民族傳統(tǒng)文化;
第8~11課為“童話篇”,意在培養(yǎng)學生熱愛生活的情感;
第12~14課為“道理篇”,意在培養(yǎng)學生遇到問題要開動腦筋思考解決問題的辦法;
第15~18課為“自然科技篇”,讓學生關(guān)注科學,從而學科學,愛科學;
第19~22課為“故事篇”,意在讓學生學習優(yōu)秀品質(zhì),感悟其中的道理;
第23~25課為“歷史篇”,意在讓學生了解歷史故事,感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。
后安排一個“語文園地”,有的單元在“語文園地”前插入一個口語交際。全冊共安排了4個口語交際:注意說話的語氣、長大以后做什么、圖書借閱公約、推薦一部動畫片。教材后附有《識字表》、《寫字表》和《詞語表》。
1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。認識的字不需要作過細的字形分析,也不要求書寫;要求會寫的字則要能讀準字音,認清字形,了解意思,正確書寫,并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法,培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。5、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和嘆號,體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,增強愿意與人交流的意識,認真聽別人講話,能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達的自信心,能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,熱心參與學校、社區(qū)活動,并能表達自己的感受。
重點:
1、會寫300個認識的字,認識、讀準字音,認清字形,理解字詞在語言環(huán)境中的意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。
2、認識400個常用字,讀準字音,結(jié)合詞句了解意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。
難點:
1、提高識字能力,鞏固識字,繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
3、培養(yǎng)寫話的興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。
(一)、教學內(nèi)容方面。
1、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。
2、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
3、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質(zhì)量。
二要注意提問的內(nèi)容、方式和角度,提出的問題一定要有思考價值,同時能激發(fā)學生的興趣。與此同時,多鼓勵學生獨立思考,質(zhì)疑問難,與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受,有時會超越課文希望說明的道理,對此,予以必要的尊重,不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度,只要學生的見解、感受能夠自圓其說,有一定的道理,就給予肯定。還要重視課外閱讀的指導,幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。
對于后者,則在適當?shù)臅r機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設(shè)計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。
(二)、學習習慣方法指導。
1、在教學中,積極提倡自主、合作、探究的學習方式,以提高學生的能力,發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會,用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。
2、合理地安排時間,開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式,以達到與教學的同步進行。
3、多以激勵的評價方法,采用多形式的競賽,激發(fā)學生的求知欲,提高學生的興趣。
4、及時與家長聯(lián)系,了解學生的學習情況和行為習慣。
二年級的寫話教學對于整個小學階段都是相當重要的!只有在這個時候打好了基礎(chǔ),以后的作文才會有保障,才會有堅實的基礎(chǔ)!因此本學期,我將著力研究二年級學生寫作的培養(yǎng)。研究步驟如下:
1、抓住課文中的空白點,引導孩子寫話。
2、圍繞單元主題,引導孩子讀好課外閱讀,積累好詞佳句。
3、每單元的寫作訓練,認真實施、批改。
4、堅持寫日記,從生活中提煉素材,讓孩子有話可說,有話可寫。
周次、日期、教學內(nèi)容完成情況、
一、
1、古詩二首。
2、找春天。
3、開滿鮮花的小路。
二、
口語交際:注意說話的語氣。
快樂讀書吧。
4、鄧小爺爺植樹。
5、雷鋒叔叔,你在哪里。
三、
6、千人糕。
7、一匹出色的馬。
四、
識字。
五、
六、
8、彩色的夢。
9、楓樹上的喜鵲。
10、沙灘上的童話。
七、
11、我是一只小蟲子。
12、寓言二則。
八、
13、畫楊桃。
14、小馬過河。
口語交際:圖書借閱公約。
九、
期中考試。
十、
15、古詩二首。
16、雷雨。
十一、
17、要是你在野外迷了路。
18、太空生活趣事多。
十二、
19、大象的耳朵。
20、蜘蛛開店。
十三、
21、青蛙賣泥塘。
22、小毛蟲。
十四、
23、祖先的搖籃。
十五、
24、當世界年紀還小的時候。
25、羿射九日。
十六、
口語交際:推薦一部動畫片。
十七、
期末總復習。
十八、
期末考試。
語文教學計劃二年級篇十五
本學期教材構(gòu)建了開放的、富有活力的體系,倡導自主、合作、探究的學習方式激發(fā)學生的興趣,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學生的語文實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力,促進學生全面發(fā)展。
每冊教材共設(shè)八個專題,分為八組,每組包括導語、四篇課文和一個“語文園地”,在每組教學過程中應(yīng)安排那些教學內(nèi)容,教師要心中有數(shù):
本冊要求認的常用字有400個,會寫的字300個,鼓勵學生用自己喜歡的方式識字,采用多種方式如小組合作學習、當小老師等加強同學的交流與合作。教師要采用多種形式,注意加強生字的復習和鞏固。要加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。加強寫字課上練習。除隨課文識字以外,在“語文園地”也安排了少量要求認識的字,學生既可以利用熟字認識生字,也可以借助生活經(jīng)驗,在同類事物的列舉中認字。
教材中八個口語交際的設(shè)計,與本組專題密切相關(guān),內(nèi)容貼近學生生活,從而使學生有話可說,易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的。重視日常教學中的口語交際活動,多給學生發(fā)言的機會,善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,并注意規(guī)范學生的口頭語言。鼓勵學生日常用普通話主動、大膽的與他人交流,從而不斷提高口語交際能力。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動。
利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,或帶領(lǐng)學生走出校門走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。
語文教學計劃二年級篇十六
本學期采用人民教育出版社新編的語文第四冊教科書,教科書繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計了八個專題,圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容。它們依次是:春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關(guān)愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思考、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題,善于思考;走進科技的世界。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。多音字隨文注音,用方括號標出。生字在當頁文下列出,加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學生的注意;生字一律注本音,在文中的具體語句之中,有的要讀輕聲或者變調(diào)。
本冊共有32篇課文。安排4篇略讀課文,它們是:《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務(wù),沒有寫字要求。“語文園地”包括四--五個欄目,新增了“寬帶網(wǎng)”?!拔业陌l(fā)現(xiàn)”——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生了解漢字構(gòu)字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應(yīng)用等知識。“日積月累”——引導學生在復習已經(jīng)學過的字詞的同時學習生字新詞,感受和強化詞語之間的搭配習慣,并進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習,“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關(guān)的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內(nèi)容;它們使學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇?!翱谡Z交際”——話題與本組專題有聯(lián)系,在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養(yǎng),在“口語交際”中特別增設(shè)了“寫一寫”欄目,引導學生在口語交際的基礎(chǔ)上,進行寫話訓練。“展示臺”——給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。“寬帶網(wǎng)”——與本組專題密切相關(guān),引導學生學習由課內(nèi)向課外延伸,以獲取更多的相關(guān)信息。
八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。教材最后是兩個生字表。要求認識的字,有400個。要求會寫的字,有300個。
1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,要求認識的字不要作過細的字形分析,也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音,認清字形,了解意思,正確書寫,并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,學習默讀,做到不出聲,不指讀。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和嘆號,體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,增強愿意與人交流的意識,認真聽別人講話,能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達的自信心,能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,熱心參與學校、社區(qū)活動,并能表達自己的感受。
1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,學習默讀,做到不出聲,不指讀。
語文教學計劃二年級篇一
培養(yǎng)崇敬大師、積極進取的人生態(tài)度,好奇、好問、好動腦筋的探索精神,以及驚嘆人類創(chuàng)造力和熱愛人類社會文化科技成就的人文精神,對自己的成長有向往和憧憬。能以積極的態(tài)度參與班級的美化活動,努力在運動會上為自己的班級爭光,能對自己在運動會上的表現(xiàn)做出合理的評價。感受為班級爭光給自己帶來的樂趣。會欣賞班級中同學的優(yōu)點,為同學的良好表現(xiàn)而驕傲。能積極參與班級報的制作,在交流班級報的過程中感受生活在班級中的快樂。喜歡大自然,感受自然界動植物的生命性,培養(yǎng)對大自然的熱愛和敬畏之情,體會與同伴合作所帶來的快樂,感受自己是大自然的一部份,有初步的生態(tài)意識。
培養(yǎng)原意參加社區(qū)活動的情感,熱愛社區(qū)、尊敬社區(qū)工作人員。認識到整潔衛(wèi)生的生活環(huán)境對人們生活的重要性。與鄰里文明相處,愿意做社區(qū)的文明使者。
培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的自豪感和由衷熱愛之情。感受生活的多姿多彩,喜愛自己的業(yè)余生活,對未來有美好的愿望并有為此努力的決心。體會生活的樂趣,能用積極健康的心態(tài)投入每一天的生活。
養(yǎng)成動腦筋、勤奮、專注、鍥而不舍、留盡生活的良好學習習慣。認真負責地完成班級中的美化工作,保持教室的整潔美觀。能夠天天鍛煉,在運動會等集體活動中和同學相互合作,共同為班級爭光。能及時發(fā)現(xiàn)并學會欣賞同學的優(yōu)點,對人有禮貌。經(jīng)常和班級同學交流自己的學習和生活,與同學一起分享班及生活的快樂。養(yǎng)成參加戶外活動的習慣,積極參與各種和同伴合作的學習活。能夠遵守各項環(huán)保規(guī)則,愛護動物和植物。能夠參加力所能及的勞動,幫助美化社區(qū)。能夠遵守各項環(huán)保規(guī)則和文明公約,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和與鄰里文明相處的生活習慣。在嘗試從各種途徑搜集資料的過程中,培養(yǎng)關(guān)心家鄉(xiāng)、關(guān)心家鄉(xiāng)變化的習慣。能有自己的業(yè)余生活,具有一定的生活自理能力,會關(guān)心家人的身體、工作及生活習慣,節(jié)約用錢,合理花錢,能對自己的成長過程進行初步的整理,并在生活中注意積累。
嘗試通過多種途徑搜尋資料,并進行簡單的整理、歸納。會用講故事、辯論等多種方式表達自己的想法,積極體驗提出問題、探究問題的過程、并在老師的幫助下總結(jié)提升經(jīng)驗。積極參與美化班級、運動會、采訪小明星、制作班級報等一系列活動,在觀察、交流、相互評價、共同制作的體驗活動中,學會探究的方法,養(yǎng)成探究的習慣,悟出在班級中快樂生活的道理。在積極參與學習活動過程中,掌握科學探究、保護生態(tài)環(huán)境和用自己的行動家園的具體方法,會正確使用簡單的工具。通過社區(qū)生活交流,發(fā)現(xiàn)并體味社區(qū)生活交流,發(fā)現(xiàn)教學目標并體味社區(qū)人員提供的服務(wù)。在搜集、整理與社區(qū)衛(wèi)生、文明有關(guān)的資料過程中,學習做社區(qū)文明使者的方法。通過各種方法、途徑了解家鄉(xiāng),發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化,并在介紹自己的家鄉(xiāng)及其變化中,學習用各種形式、方法表達對家的熱愛。
知道人類社會發(fā)展史上一些作出過重大貢獻的大師和他們的貢獻,掌握與他人合作、交流和分享感受、想法的相關(guān)技能。知道美化班級的方法和班級美化給自己帶來的快樂。了解運動會的報名原則和運動會的前期準備,初步懂得“集體的事就是大家的事,班級的榮譽里有每一個人的功勞”。掌握采訪的基本程序和基本禮儀,學會在交流中感受他人的優(yōu)點。能初步掌握出黑板報的方法,在感受編報的過程中體悟到班級的可愛。認識大自然中的一些動物和植物,了解它們的習性和特征,知道不同季節(jié)適合參加的戶外活動,認識到大自然、周圍環(huán)境和人們之間的密切關(guān)系,掌握一些簡單的環(huán)保方法。認識社區(qū)環(huán)境、社區(qū)設(shè)施。知道要保持周圍的環(huán)境衛(wèi)生,能參加力所能及的勞動,掌握一些簡單的環(huán)保方法。學會搜集、整理與社區(qū)文明有關(guān)的資料,并能在老師的指導下。
制作宣傳卡。了解家鄉(xiāng)的主要特產(chǎn)、風景,了解家鄉(xiāng)的變化。知道生活是豐富多彩的,體會心中有愿望的美好感受。了解并掌握一些關(guān)心、體貼家人的方法,提高生活自理能力。知道節(jié)約金錢,合理花錢,樂意向有困難的人獻出愛心。
本班學生總數(shù)為53人,其中男生31人,女生22人,根據(jù)一年的了解,現(xiàn)將本班學生語文學習情況分析如下:
經(jīng)過一年半的學習,大部份學生基本上能區(qū)分漢語拼音的聲母、韻母和查字典方法、整體認讀音節(jié),讀準聲調(diào),正確能寫字母和音節(jié),掌握拼拼音方法;掌握800個漢字、詞語偏旁和筆順規(guī)則,學會按漢的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析、識記生字;會仿照范字寫字,做到結(jié)構(gòu)合理、書寫端正、執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確;有一定的聽話、說話和郎讀、背誦的能力。能聽懂老師提出的問題和同學的回答,聽懂內(nèi)容簡單的幾句話。具有詞的概念,并認識句號、逗號、完整的句子;有較濃厚的讀書興趣,閱讀淺顯的注音讀物時,能了解大概的內(nèi)容。
縱觀全班,不足之處表現(xiàn)在:漢語拼音的基礎(chǔ)不夠牢固,學生拼讀練習不多,導致不夠熟練,不能做到直呼單節(jié),平時說話不注意平、翹舌音和前后鼻音,普通話語欠規(guī)范,音近或形近的生字常?;煜唤M詞時濫用同音字;朗讀課文時停頓不恰當,未能讀出感情色彩,有的至今還指讀、唱讀的不良習慣。
有些優(yōu)秀生學習積極主動,競爭意識較強,常能積極發(fā)言,主動質(zhì)疑,做到不懂就問,在課堂上有一定的自控能力。個別還能擔起“小老師”的職責,幫助同學學習。課外還能主動閱讀淺顯的注意讀物,背誦一些古詩詞,或做適量的課外練習,以擴大知識面,提高語文素質(zhì)。
中等生上課能做到認真聽講,按時完成作業(yè),但發(fā)言不夠積極,缺乏學習的主動性,不太善于表現(xiàn)自己,思想認識還停留在“要我學”的階段,要想提高他們的學習積極性,轉(zhuǎn)變“要我學”為“我要學”的思想是關(guān)鍵。個別同學由于某些原因,對學習漠不關(guān)心,貪玩偷懶,不按時完成作業(yè),沒能發(fā)揮自己的主觀能動性,造成不良的學習成績。
知道我國的國名、國歌、首都和國慶節(jié),認識國旗,知道自己是中國人,要愛祖國。能團結(jié)同學,尊敬師長,按時上學,及時回家,課間活動守秩序。養(yǎng)成了自己能做的事自己做、愛清潔、講衛(wèi)生、愛惜學習用品的習慣。
有些學生的心理素質(zhì)較好,能屈能伸,敢于競爭,有種強烈的上進精神。
也有一部分學生顯得過于膽小怕事,不敢大膽表現(xiàn)自己,有疑難不敢問,碰到困難缺乏毅力。另外有學生貪玩好動,總喜歡小動作,自制力差。
1、準確把握識字要求。
(1)要求認的字,與以前所理解的識字,要求有所不同?!岸嗾J少寫”是為了擴大初入學兒童的認識量,提早進入漢字閱讀階段。所以,只要兒童能夠把所學的漢字運用于閱讀,就可以了,既不要求書寫,也不要求對漢字的結(jié)構(gòu)做過細的分析,在認字方面不要對認字提出過高的要求,模糊識記:在字形的指導上從整體出發(fā),不進行繁瑣的字形分析,同時考慮字形的結(jié)構(gòu)特點,不必過細指導每一個筆畫,主要是通過各種形式,并通過大量閱讀來復習和鞏固識字。
(2)承認學生之間的差異,不過分追求堂堂清、課課清、個個清。一篇課文十來個生字,不一定要全部過關(guān)后再學下一篇,漢字學習是一個反復的、長期的過程,在教學時努力創(chuàng)造多種途徑、多種方式,增加學生與漢字見面的機會,加強漢字的復現(xiàn)和鞏固。
2、鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。
提倡學生運用自己規(guī)律,發(fā)現(xiàn)新知與舊知的聯(lián)系,恰當運用識字方法。學生的學習風格不盡相同,應(yīng)鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方式盡快地認識漢字。如,可以讓學生交流這些字你認識哪些,是怎么認識的?不認識的字該怎么記?要相信學生能夠用己經(jīng)形成的初步的獨立識字能力學習生字。
3、調(diào)動學生的識字積累,引導學生在生活中識字。
要鼓勵學生主動識字、自立識字,依托教材中的有關(guān)內(nèi)容,如,認姓氏字,認各種標牌上的字,從電視、廣播中認字、激勵學生在生活中識字,合生活成為識字的大舞臺,利用學生生活中的有利條件,使學生形成對識字的濃厚興趣,并提供機會讓學生交流課外認的字。
4、在語言環(huán)境中識字,做到字不離詞,詞不離句,句不離文。
對識字的要求,能在語言環(huán)境中認識,就算認識。在平時的教學中有意識地給學生提供豐富的語言材料,使學生在不同語中語境中鞏固識字。
5、在識字過程中,適當滲透知識和識字方法,培養(yǎng)自主識字的能力。
如結(jié)合漢字的學習,認識最常用的偏旁。指導學生運用熟字加一加或減一減的方法來學習??梢栽O(shè)計多種活動,如字詞游戲、閱讀競賽活動等,使兒童通過與漢字反復見面,逐步從本課會認,過渡到其他語言環(huán)境也能認識。
1、一年級階段已打下基本的寫字方法。
詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個字,每一個筆畫,都要盡量寫好指導細致、到位,邊指導邊板書示范。練字貴在精,而不在多。即要有數(shù)量上的要求,更要有質(zhì)量上的要求。遵循寫字的自身規(guī)律,引導學生把典型字寫好。
2、每節(jié)課都讓學生動動筆、寫寫字,不要集中在一節(jié)課上完成寫字任務(wù)。
3、注意養(yǎng)成良好的習慣。
要求學生看清字形再起筆,做到寫字整潔,盡可能不用橡皮擦字等。為了激勵學生寫好字,可以在學生寫得好的字上做記號,在墻報上把好字張貼出來。
另外,寫字練習要體現(xiàn)彈性,不必對學生都提出同樣的作業(yè)要求。自己覺得寫得好的,可以少寫幾個;自己覺得寫不滿意的,就多寫幾個;自己還想寫哪個字,就可以再寫幾個。只要能夠達到一質(zhì)的要求,應(yīng)該允許學生有選擇作業(yè)的權(quán)力。
1、加強識字寫字。
牢固抓住低年級識字教學重點,幫助學生認記生字,做好寫字指導。
2、讀好課文。
(1)、要重視朗讀的指導。
把讀書的權(quán)力交給學生,充分信任學生能讀懂課文,讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感沉、去體驗、去思考。朗讀體現(xiàn)層次性,每次朗讀都要有不同的要求,朗讀的形式要多樣,如集體讀、個人讀、分級讀、領(lǐng)讀、對讀、分角色讀、給畫面配音、讀給小伙伴聽,等等。
要在學生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,指導學生讀出感情。在指導讀書的過程中,學生自悟、自得的,并通過朗讀,“感受閱讀的樂趣”。
(2)、要留給學生交流閱讀感受的時間。
交流時尊重學生的情感體驗,尊重學生的個性化感悟。對同一篇課文,或同一個人物,學生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤都應(yīng)該尊重學生的獨特感受,在教學中鼓勵學生大膽地發(fā)表自己觀點和見解,體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化,這樣有利于調(diào)動學生學習的積極性,活躍學生的思維。
3、重視積累語言。
通過朗讀、背育,積累好詞佳句,積累好的篇章。
4、注重培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。
閱讀教學絕不單單是為了理解課文內(nèi)容,其主要任務(wù)是是培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。課堂教學中精心設(shè)計提問:一要擴大問題的覆蓋面,減少問題的數(shù)量;二要努力轉(zhuǎn)變提問的內(nèi)容、方式和角度,提出的問題要有思維價值。
針對低年級學生活潑好動、模仿能力強的特點,在學習課文時,可以讓學生充分“動”起來,模仿課文中人物的神態(tài)、動作表演,以提高準確把握重點字詞的能力。
此外還要開展豐富多彩的各種興趣小組活動和假日活動,不斷豐富學生校園文化生活,認真做好以“書香校園”為奮斗目標的工作,以培養(yǎng)有個性優(yōu)秀人才。
語文園地的編排,從名稱到內(nèi)容,彰顯特色,內(nèi)容豐富,形式新穎,綜合性、趣味性強,從學生的角度出發(fā),激勵兒童進行語文實踐活動,如“我的發(fā)現(xiàn)”,能激發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)語文漢字特點,主動探究規(guī)律?!罢故九_”引導學生利用各種途徑學語文,用語文,促進學生主動發(fā)展,使學生也成語文課程資源的開發(fā)者。
本冊教材共五個單元,其中包括四個長單元和一個短單元。根據(jù)二年級兒童心理發(fā)展特點,從兒童經(jīng)過一年級的過渡,逐漸開始在更大的生活空間里嘗試獨立和生活的需要出發(fā),設(shè)計主題單元。在單元的編排和組織上,教材不強求體系的結(jié)構(gòu)性和完備性,而是遵循兒童生活自身的邏輯,從兒童生活出發(fā),以時間推進過程中兒童自己感知的生活“邏輯”為線索,選擇指導的重心,設(shè)計主題單元。同時,本冊教材還試圖以社會技能、探究過程和方法的指導作為編寫的暗線。
第一單元“我和大師交朋友”共3課,定位在“與大師交朋友”,試圖讓大師成為兒童成長歷程中的親密朋友。通過尋訪大師的童年、了解大師成才的故事、找找身旁的大師等一系列圍繞大師的探究性學習活動,把在人們心目中被神化的大師形象,變成有血有肉、可以探究、可以學習的與兒童零距離的學習目標,引導兒童把好奇、好問、好動腦的自然天性向有理想、有目標的積極探究、有創(chuàng)意地生活方活方面發(fā)展,并最終將關(guān)注點放在兒童現(xiàn)階段的成長和發(fā)展中來。第二單元“班級的榮譽”是對一年級下“我在班級中”教學主題的延伸,通過美化教室、組織參加學校的運動會、評選班級的小明星、制作班級的黑板報等各種日常班級活動,感受班級集體的可愛,進一步培養(yǎng)兒童的集體意識,讓兒童“知道自己是集體的一員,認真參加學校的運動會、評先班級的小明星、制作班級的黑板報等各種日常班級活動,感受班集體的可愛,進一步培養(yǎng)兒童的集體意識,讓兒童”知道自己是集體的一員,認真完成集體交給的任務(wù),愛護班級榮譽,關(guān)心和愛護同伴“。第三單元”家在自然中“的教學主題是生命和環(huán)境教育,引導兒童在原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過調(diào)查、探究、評判、游戲、誦讀欣賞、討論和實踐操作等各種學習方式,在與自然的充分互動中感受自然的美好與神奇、生命的美妙與神圣,以及人與自然之間的親密關(guān)系和生活在自然中的樂趣,從而使”愛護動植物、保護自然環(huán)境、使我們生活的家園更加美好“內(nèi)化為兒童自我的行為準則。第四單元”我們生活的地方“則是從兒童的視角看自己生活的社區(qū)和家鄉(xiāng),從社區(qū)的設(shè)施、社區(qū)人和家鄉(xiāng)的食物、美景,以及家鄉(xiāng)的變化出發(fā),幫助兒童了解家鄉(xiāng),懂得鄰里相處的道理,激發(fā)兒童熱愛家鄉(xiāng)的情感,并初步培養(yǎng)和發(fā)展兒童熱愛生活、參與生活的意識和能力。第五單元”長大真好“是二年級下學期的最后一個單元,也是《品德與生活》課程的最后一個單元。這個短單元由2課組組成,指導兒童在真實的生活世界中感受自身的成長,在行將告別小學低年級的時候,覺察到自身各方面的發(fā)展,收藏童年的記憶,珍視童年生活的價值,體驗成長的快樂,從而成步入新的成長和發(fā)展階段打下良好的基礎(chǔ)。
這五個單元覆蓋了學校、家庭、社區(qū)、家鄉(xiāng)等兒童主要的生活空間,并向祖國、世界延伸,在教學主題上分別側(cè)重愉快積極(”長大真好“)、負責任有愛心(”我們生活的地方“”家在自然中“)、動腦筋有創(chuàng)意(”可愛的班級“”我和大師交朋友“)的生活主題教育,并同時進行其創(chuàng)的生活主題教育。
1、以直接學習為主,并逐浙向間接學習過渡的多種學習方式結(jié)合直接學習是《品德與生活》課程不同于其他課程的主要學習方式,也是小學低段兒童主要的學習方式。本套教材在活動型教學設(shè)計中,強化以”感受—體驗—表現(xiàn)“為主線的體悟式學習,和以”觀察—假設(shè)—分析—發(fā)現(xiàn)“為主線的探究式學習兩種直接學習方式,并在這兩種主導的直接學習模式下,將講授、游戲、實驗、討論和分析、角色扮演、美工活動、動手制作、講故事等多種形式結(jié)合其中,符合學生的年齡特點和興趣愛好,使兒童能在豐富、積極的學習中感受生活、學會生活。
2、在生活背景和情感體驗支撐下滲透規(guī)范教育教材不將規(guī)范作為兒童必須遵守的、外加給兒童的條條框框,而試圖以兒童對一定生活原型中規(guī)范所具價值的充分感受,幫助兒童意識到具體的規(guī)范是人們制定出來的、為人們更好生活服務(wù)的。通過這種真實生活背景和情感體驗的支撐,引發(fā)兒童內(nèi)心而非表面的道德與規(guī)范意識,并自覺地接受規(guī)范制約,使規(guī)范真正成為指導兒童行為的一貫準則。
3、引導學生的個性化學習每個兒童的個性都是獨特的、彌足珍貴的。教材通過活動設(shè)計提供的選擇性和評價中對學生個性化創(chuàng)意與表現(xiàn)的認同,鼓勵學生在自已獨特的生活體驗基礎(chǔ)上感受生活,以自己喜歡的表達參與活動、創(chuàng)造生活,從而為學生的個性化學習與發(fā)展提供廣泛的支持。
4、支持隨機進入教學隨機進入教學是本套教材提供的一種重要教學指導策略。一方面,與教材的非線性呈現(xiàn)方式相呼應(yīng),有關(guān)教學指導是伴隨非線性的學習過程介入的。與此同時,在教材設(shè)計的活動框架指導下所展開的教學活動具有生成性的特點,要求教師隨時根據(jù)學生動演進和學習需要的情況,調(diào)整教學指導。
5、以活動型教學為主要特征的過程向設(shè)計為切實地引導活動型教學的開展,教材設(shè)計改變了傳統(tǒng)教材編寫中以教師的”教“組織教學過程的設(shè)計的設(shè)計思路,消解以”預(yù)成的學習結(jié)果“為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結(jié)構(gòu),將活動型教學中學生的活動過程作為設(shè)計的主要依據(jù)。因此,教材試圖從學生的學習行為出發(fā),組織主題單元,促進自主活動,在學習活動的漸次展開中,引導教師重點關(guān)注學生學習過程中呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要,使學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的”情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過程方法“目標的有機整合。
1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。每一組教材的”導語“,通過簡單的幾句話,點出本組的專題,激發(fā)學生的學習興趣。
2、教材更具有時代感,更貼近兒童生活。
3、重視聯(lián)系學生的生活實際,著眼于積累語言,啟發(fā)思維,培養(yǎng)語文實踐能力。
4、材的編排體現(xiàn)開放性和彈性,增強適應(yīng)性。閱讀方面,本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求,教師可根據(jù)教學情況靈活處理:可以根據(jù)需要結(jié)合精讀課文進行教學,部分課后練習從尊重學生的個體差異出發(fā),不作統(tǒng)一要求。展示臺以學習伙伴展示的內(nèi)容為引導,鼓勵學生展示與本組專題相關(guān)的學習或?qū)嵺`活動的成果,目的在于使所有學生都認識到自己在原有基礎(chǔ)上的提高與發(fā)展,不斷獲得成就感。這些,都體現(xiàn)了教材的開放性和彈性。
第一單元13————15課時。
第二單元11————13課時。
第三單元13————16課時。
第四單元13————16課時。
第五單元13————16課時。
第六單元12————14課時。
第七單元13————16課時。
第八單元13————16課時。
語文教學計劃二年級篇二
二(2)班共有學生35人。學生進入二年級后,在識字方面突破識記的難關(guān),孩子們記字的速度加快,但由于識字量加大,同音字混淆有時會出現(xiàn)。主動識字的愿望非常強烈。
已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀,對閱讀有興趣,能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流,能認真聽別人講話,能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,能把看到的、想到的寫下來,語句較連貫。識字教學加強已認識漢字的復現(xiàn)鞏固,防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式,使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考,去領(lǐng)會作者所要傳達的感情,進而通過自己的閱讀表達出來。
1.人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內(nèi)容:春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關(guān)愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思考、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題,善于思考;走進科技的世界。
每個專題的內(nèi)涵都比較豐富,為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高,提供了廣闊的平臺。
略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務(wù),沒有寫字要求。
3.“語文園地”包括四——五個欄目,在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上,新增了“寬帶網(wǎng)”。
4.八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,有300個。要求認識和要求會寫的字,分別在每一課的課后練習中標明。
除了隨課文識字以外,在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,學生既可以利用熟字認識生字,也可以借助生活經(jīng)驗,在同類事物的列舉中認字。
1.繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。
2.認識400個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,要求認識的字不要作過細的字形分析,也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音,認清字形,了解意思,正確書寫,并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,感受漢字的形體美。
3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
4.喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,學習默讀,做到不出聲,不指讀。
5.能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句。
6.能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7.學習使用句號、問號和嘆號,體會所表達的不同語氣。
8.積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,增強愿意與人交流的意識,認真聽別人講話,能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達的自信心,能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10.對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11.對周圍的`事物有好奇心,樂于觀察大自然,熱心參與學校、社區(qū)活動,并能表達自己的感受。
要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。
語文教學計劃二年級篇三
本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探案的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學生的全面發(fā)展。教科書以專題組織單元,設(shè)計了八個專題,圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容。它們依次是:春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關(guān)愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思考、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題,善于思考;走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富,為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高,提供了廣闊的平臺。
本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接,安排了4篇略讀課文,它們是:《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務(wù),沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目,在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上,新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后,安排了八篇選讀課文,供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,有300個。要求認識和要求會寫的字,分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外,在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,學生既可以利用熟字認識生字,也可以借助生活經(jīng)驗,在同類事物的列舉中認字。
1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,要求認識的字不要作過細的字形分析,也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音,認清字形,了解意思。正確書寫,并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,學習默讀,做到不出聲,不指讀。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和嘆號,體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,增強愿意與人交流的意識,認真聽別人講話,能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達的自信心,能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,熱心參與學校、社區(qū)活動,并能表達自己的感受。
1、要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系:
本冊教材書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法,每一組教材不僅圍繞一個專題,而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng),有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流,使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體。教師應(yīng)在學習相應(yīng)課文的時候,及時布置學生做好前期工作,為后面的學習做好準備。
2、識字和寫字教學應(yīng)該注意的.問題:
教師應(yīng)該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道,增強識字量。與此同時,教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作中分享識字的樂趣。
在識字要求的把握上,教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一,切莫忽視學生個體之間的差異,從而對所有學生做統(tǒng)一的要求。第二,不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字,作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。
對于二年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行,而是要分散到每一堂課中去。要注意寫字的質(zhì)量。
3、閱讀教學應(yīng)該注意的問題:
閱讀教學,首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式,使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考,去領(lǐng)會作者所要傳達的感情,進而通過自己的閱讀表達出來。此外,教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導,幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。
4、口語交際教學應(yīng)注意的問題:
有些口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè),通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,教師應(yīng)該積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關(guān)注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學生的口頭語言。
5、開展豐富多彩的語文實踐活動:
教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系?;顒拥男问娇梢允怯螒?、唱歌、猜謎語,可以是開故事會、朗誦會、演課本劇,也可以是學生在教師的帶領(lǐng)之下,走出校門,走進自然、社會,走進火熱,沸騰的生活,使學生在生活中學習語文、運用語文。
第一組:本組教材是圍繞春天來編排的。教學時要引導學生在春天的大課堂里去主動學習,去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印,去探索筍芽兒長成竹子的奧秘,去想象春風春雨春花春草像什么。引導學生多讀,讓學生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感,做到朗讀與感悟交融。
第二組:這是一組用愛心串起來的課文。愛,在本組教材里就像那一股清泉,流淌在字里行間,流進我們的心里。因此,在朗讀感悟時,可把重點放在“感”上,通過不同形式的朗讀讓學生有所感觸,能夠感動,有些感想,從而自發(fā)地收集反映愛心的詩文,動情地朗讀它們,主動地背誦它們,積極地參加故事會、朗讀會等活動。再引導學生把感想落實到行動上,在家愛爸爸媽媽,在學校愛老師同學,在社會上關(guān)愛別人,愿意幫助別人。
第三組:本組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學習,進一步了解祖國的遼闊、美麗,并激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。學習這組教材時,可讓學生走出教室,通過觀察,訪問、調(diào)查,自主學習,了解家鄉(xiāng),贊美家鄉(xiāng)。
第四組:本組教材中的四個故事,都是圍繞動手和動腦來選編的。學習本組教材,目的不是要學生都立志作發(fā)明家,或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造,而是培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。我們可以把課文中的人做過的事再做做,一邊做一邊想,看看有什么感受或者新的發(fā)現(xiàn)。我們可以從課文中受到啟發(fā),學會留心身邊的事物,從身邊的小事做起,從利用身邊的材料做起,經(jīng)常自己動動手,或者互相協(xié)作做做看,學會獨立思考、大膽創(chuàng)造。
第五組:本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的,內(nèi)容十分豐富。通過本組課文的學習使學生感受祖國山河的壯美,積累豐富的語言,汲取自然科學知識的瓊漿,開闊視野,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。學習本組課文時,引導學生在反復誦讀中理解內(nèi)容,品味美感。并鼓勵學生拓寬視野,閱讀相關(guān)書籍,豐富自己的知識儲備。
第六組:本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文,誠信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中,教學中不要給孩子們講述空泛的道理,要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中認識生字,在讀中積累語言,在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。
第七組:本組教材圍繞著“要正確看待問題,善于思考”這個專題來組織課文的。通過學習,使學生感受到:“要是肯動腦筋,壞事往往能變成好事;要是肯動腦筋,看來不可能辦成的事也能辦成”;教學時,要引導學生在朗讀中感悟,培養(yǎng)學生做事要善于思考的習慣,同時學會正確地認識自己。
第八組:本組課文是以走進科技世界為專題編排的,教學時要鼓勵學生積極地去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學。本組的生字多而偏難。教學時可以把生字的學習融入理解課文之中,教師自己也融入學生中間,和他們一起識字、寫字、朗讀、感悟,培養(yǎng)學科學、愛科學、發(fā)現(xiàn)科學的情趣。如,學習《數(shù)星星的孩子,》可以把生字融入課文的“天空”,引導孩子們?nèi)フ切?;學習《阿德的夢》,我們可以與孩子們一起走進阿德的夢,感受美好的科幻夢境,還可以與孩子們一起“做做美夢”,再暢談“美夢”。
第一單元15~17課時第五單元15~18課時。
第二單元13~15課時第六單元14~16課時。
第三單元15~18課時第七單元15~18課時。
第四單元15~18課時第八單元15~18課時。
總之,教學計劃要根據(jù)自己的教學對象、教學環(huán)境而定,再實施的過程中教師們可以靈活掌握,因材施教,具體情況具體處理。
語文教學計劃二年級篇四
識字1~4課為“傳統(tǒng)文化篇”,意在宏揚中華民族傳統(tǒng)文化;第8~11課為“童話篇”,意在培養(yǎng)學生熱愛生活的情感;第12~14課為“道理篇”意在培養(yǎng)學生遇到問題要開動腦筋思考解決問題的辦法;第15~18課為“自然科技篇”,意在21~24課為“人物篇”意在讓學生學習優(yōu)秀品質(zhì),感悟做人的道理;讓學生關(guān)注科學,從而愛科學,學科學;第19~22課為“故事篇”意在讓學生學習優(yōu)秀品質(zhì),感悟其中的道理;第23~25課為“歷史篇”意在讓學生了解歷史故事,感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。
新部編本教材新選入14篇課文,其中新選識字4篇:《千人糕》《一匹出色的馬》《識字神州謠》《識字傳統(tǒng)節(jié)日》《識字貝的故事》《識字中國美食》《楓樹上的喜鵲》《我是一只小蟲子》《淚水茶》《蛛蛛開店》《青蛙賣泥塘》《祖先的搖籃》《當世界年紀還小的時候》《羿射九日》等。口語交際增加了《注意說話的語氣》《推薦一部動畫片》等內(nèi)容。
各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。識字形式多樣,課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,富有童趣,語言規(guī)范,淺顯易懂,插圖精美,便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。
本冊教材從內(nèi)容上看,主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發(fā)展來看,詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
1、認字450個,寫字250個。
2、學習音序查字法。幫助學生學會能夠根據(jù)需要選擇查字典的方法。
3、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。
5、通過“語文天地”中設(shè)計的活動,創(chuàng)設(shè)寫話的情境,使學生愿意寫,有東西可寫。練習寫請假條、個人啟事等實用便條。
1、注重語文和思想品德合科教學,要通過語言文字訓練進行思想品德教育,把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育,要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學目標,有的放矢地進行。聯(lián)系實際,進行行為指導,使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
2、重視識字教學,要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較,加強邊讀邊寫,試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。
3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀,培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓練,在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練,要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練,要把字的教學放在詞和句的教學之中,讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點,為學生設(shè)置思考的路子,訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學,為中高年級的段、篇訓練打好基礎(chǔ)。
4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會,激發(fā)學生聽說的愿望,保證訓練時間,堅持大面積訓練,及時糾正語病,讓全班學生都有練習說話的機會。
教學進度安排
周次日期教學內(nèi)容完成情況
一周3、5—3、9
1、古詩二首2、找春天3、開滿鮮花的小路
二周
3、12—3、16
口語交際:注意說話的語氣語文園地一快樂讀書吧
4、植樹
5、雷鋒叔叔,你在哪里
三周
3、19—3、23
6、千人糕
7、一匹出色的馬語文園地二
四周
3、26—3、30
識字1、神州謠2、傳統(tǒng)節(jié)日
3、“貝”的故事4、中國美食
口語交際:長大以后做什么語文園地三
五周
4、2—4、6
8、彩色的夢9、楓樹上的喜鵲
10、沙灘上的童話
六周
4、9—4、13
11、我是一只小蟲子語文園地四
12、寓言二則
七周
4、16—4、20
13、畫楊桃14、小馬過河
口語交際:圖書借閱公約
八周
4、23—4、27
期中考試語文園地五
九周
5、1—5、5
15、古詩二首16、雷雨
十周
5、8—5、12
17、要是你在野外迷了路
18、太空生活趣事多
十一周
5、15—5、19
語文園地六
19、大象的耳朵20、大象的耳朵
十二周
5、22—5、26
21、蜘蛛開店22、青蛙賣泥塘
十三周
5、29—6、2
語文園地七23、祖先的搖籃
十四周
6、5—6、9
24、當世界年紀還小的時候
25、羿射九日
十五周
6、12—6、16
口語交際:推薦一部動畫片
語文園地八
十六周
6、19—6、23
期末總復習
十七周
6、26—6、30
期末總復習,期末考試
十八周
7、3—7、7
質(zhì)量分析、上交材料
語文教學計劃二年級篇五
老師對孩子的要求較底管理不夠嚴格。以致于很多孩子學習和生活習慣較差。針對這種情況,我們制訂了以下計劃:
1、學習習慣差,聽課作業(yè)不認真。
2、家庭環(huán)境對學生的影響。
3、個別是智力因素。
1、從任課老師同學那里了解該生的在校表現(xiàn)及優(yōu),缺點。
2、聯(lián)系家長,了解其在家的表現(xiàn)及優(yōu)缺點尋找差原因。
1、對學習習慣不好的學生結(jié)合家長,讓學生明白自己的習慣在哪兒,并讓其有意識地去改變差生習慣。對聽課不認真的同學,老師在課堂上要多提醒,對作業(yè)只能感的地方指出表揚,差的地方給予鼓勵并指出如何改正,讓他們當面訂正。
2、對智力差的學生,要結(jié)合家長,讓他們多費些精力,多花點時間,平時讓孩子多寫多練。新課標下的語文教學策略語文課程標準》明確提出“新課程標準要全面提高學生的語文素養(yǎng)”;“著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”;“積極倡導自主、合作、研究的學習方式”。新的課標、新的教學理念,應(yīng)該在課堂教學這塊主陣地上得以實現(xiàn),獲得體現(xiàn)。
這就需要構(gòu)建一個新課標下的新課堂。
教學重心要從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主,使學生成為學習和發(fā)展的主體。美國著名教育家杜威說:“現(xiàn)在我們的教育中將引起的轉(zhuǎn)變是重心的轉(zhuǎn)移,這是一種變革、一種革命,是哥白尼在天文學中從地球中心轉(zhuǎn)移到太陽中心一類的革命。在這里,兒童變成了太陽,教育的措施要圍繞他們組織起來”。所以,實現(xiàn)教學重心的轉(zhuǎn)移,就要如《語文課程標準》所言“語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣,注意培養(yǎng)學生的自主意識和習慣,為學生創(chuàng)造良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”以上規(guī)定涉及學習興趣、自主意識、學習習慣、學習情境、學習方式諸方面,都屬于學生主體的意識和行為。當前,對“學生主體”談得很多,但大多停留在理論層面上的“議而不行”,而缺乏操作層面上的“行必有果”。
如果僅此而己,實際上是把“主體”虛擬化、抽象化。在教學活動中,學生主體是一個個實實在在的具體的人,是一個個有豐富的精神生活、蘊涵著生命潛能的人。教師應(yīng)深入了解學生,盡可能把學生和自己的距離拉近,使之感到親近;和教材拉近距離,使之感到親和;跟教材所表達的思想感情拉近距離,使之共振共鳴。而常見的語文教學卻是匆忙地將具體的抽象化、感性的理性化,把豐富多彩的生活經(jīng)驗一下子轉(zhuǎn)化為“用符號表現(xiàn)的專門知識。”這正是杜威堅決反對的把“學生知識從生活中孤立出來作為直接追求的事件?!睘榇?,語文教學必須關(guān)注學生的生活經(jīng)驗,以學生自己的生活為中介解決學生生活的多樣性、具體性和教材內(nèi)容的抽象性、概括性的矛盾.
語文教學就是要倡導學生通過自己的探究去獲得獨特的感受、獨特的體驗和獨特的理解。教師要重新調(diào)整自己的角色和行為,使自己成為學生發(fā)展的引導者和促進者,而不只是知識的占有者和闡釋者,更不是神圣殿堂里的那些冷漠的喋喋不休的“說教者”。要真正蹲下來看學生,以平常的心態(tài)和學生交朋友。教學是師生共同享有的快樂的生活,教室是師生共處的生活世界。當前,在新理念的指導下,重建一種新型的師生關(guān)系,重構(gòu)一種新的教學生活,是十分必要的。
所謂策略是在教學理念的指導下,為達到教學目標而運用的方法、手段、途徑的總稱。由于語文教學綜合性強,應(yīng)研究與教材和學生實際相適應(yīng)的語文教學策略體系。當前,對單個教學法的研究比較多。應(yīng)該說,這些研究各具特色。有的是從特定的理論出發(fā)(有我國傳統(tǒng)的教學理論,也有從前蘇聯(lián)和西方引進的理論)通過實證性研究使傳統(tǒng)的現(xiàn)代化,國外的本土化;有的是從本地本校的帶有個性色彩的成功經(jīng)驗出發(fā),經(jīng)過提煉、加工、推廣,使個性的共性化、經(jīng)驗的理性化、零散的系統(tǒng)化。雖然有的教學方法還缺乏理論構(gòu)件,甚至還帶有“經(jīng)驗色彩”,但由于是土生土長的,具有一種天然的親和力,比較容易看到效果。也有一些教學法實驗研究,既有自己的成功經(jīng)驗,又注意對傳統(tǒng)的繼承和對國外研究成果的借鑒,最終形成自己的特色。
對這些語文教學改革實驗都應(yīng)該給予充分的肯定和積極的評價。當前對教學策略研究的著力點是把零散的個案研究體系化,把單個的教學實驗研究置于一個大系統(tǒng)中加以整合??梢哉f,最有效的教學方法是針對教材特點和學生實際的多種方法巧妙的組合。如何組合,孰前孰后、孰多孰少,如何反映教師的教學功力和教學藝術(shù),因此“課程標準”強調(diào)“要靈活運用多種教學策略”。
語文教學計劃二年級篇六
以第三次全國教育工作會議精神,加強現(xiàn)代教育理論的學習,提高自身的素質(zhì),轉(zhuǎn)變教育觀念,以教科研為先導,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,深化課堂教學改革,推動實驗教材的實施,大力推進素質(zhì)教育。
本班共有學生61人,經(jīng)過一年級的努力,學生取得了一些進步,如學習習慣、學習品質(zhì)等方面。但二年級學生學習成績兩極分化嚴重,后進生面大,在書寫、學習品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。另外,部分學生的學習習慣、學習態(tài)度差,勢必會影響整體水平的發(fā)揮,所以,盡可能轉(zhuǎn)化后進,提高先進,發(fā)展后進是本學期重點。
教學內(nèi)容方面:
1、復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個漢字,會寫350個生字。認識的字能讀準字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。
9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。
學習習慣方面
培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習興趣,培養(yǎng)認真的學習態(tài)度。
本冊教材從內(nèi)容上看,主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發(fā)展來看,詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
1、加強業(yè)務(wù)、理論學習,提高自身素質(zhì)、授課能力。
2、加強直觀教學,充分利用教具、學具,增強學生操作、觀察,調(diào)動多種感官進行學習。
3、加強多媒體教學,培養(yǎng)學生的學習興趣。
4、加強學生學習習慣的培養(yǎng),主要培養(yǎng)學生的書寫,認真看書的習慣。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng)。
5、加強與生活實際聯(lián)系,尋取生活的資源進行教學,使學習更貼近學生的生活實際。
語文教學計劃二年級篇七
本冊教材還是延續(xù)一年級教材的思路,全書共十六個主題單元,其中包括三個集中識字單元(《丁丁冬冬學識字》),和一個開放單元《書的世界》。每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地,一共27篇主體課文,讀背古詩7首,自讀短文12篇。集中識字單元需要學習25個部首:第二單元學習6個部首,第一篇看圖識字,從北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分,學寶蓋(宀)頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭還有門字框和戶字頭這6個部首,都是和建筑有關(guān)的部首。第七單元學9個部首,學和身體各部位有關(guān)的一些名稱,和人體有關(guān)的9個部首,通過這9個部首來識字。第十二單元又安排了10個部首的學習,先學的是山、土、石這些偏旁的生字,由丁丁、冬冬對話:山上有什么?有巖石有土,引出和山石土有關(guān)的一些生字;地上有什么?有金屬礦藏、寶石,引出了金、玉這些偏旁的生字;水中有什么?有魚、有貝,就引出了帶魚字旁、貝字旁和貝字底的生字;最后是和廚房有關(guān)的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、廚房中的這個排序,選擇了相關(guān)的部首進行識字,目的也是為了學生識字有興趣,并和他們的生活經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系。
1、通過閱讀課文和開展各種學習活動,在語文學習能力、學習方法和策略、情感態(tài)度價值觀等各個方面都得到發(fā)展。
3、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣,學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。
9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。
1、培養(yǎng)學生的語文實踐能力。注意學生在實踐中“感悟”,體會漢字的特點,感受漢字之美。實現(xiàn)認字過程中“情感、態(tài)度、價值觀的正確導向”。
2、形成能力。
3、要正確處理認字、識字能力、文字知識三者之間的關(guān)系?!罢J字量”是形成認字能力的基礎(chǔ),文字知識是為多認字、快認字和培養(yǎng)識字能力服務(wù)的。
4、利用恰當?shù)臅r機、恰當?shù)姆椒▽崿F(xiàn)部分認字與寫字的合流。學生學習字理的過程,學習練習分析字型,既是“認字”,也是“寫字”的步驟。
本班學生35名,大部分學生活潑好動,文明守紀,好學上進,接受能力也較強,集體榮譽感強。在經(jīng)過了一年的學習生活后,學生的日常行為習慣和剛?cè)雽W時相比有了很大的進步,但也有小部分同學(特別是幾個男生)紀律散漫,行為習慣不好,學習沒有自覺性。針對這部分學生在今后的教學中將繼續(xù)加強學生行為習慣的養(yǎng)成教育和安全教育,從平時的點點滴滴做起,采取多種方式,激發(fā)他們的學習興趣,引導他們守紀律,愛學習,求上進,使全體學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣,使整個班級形成一種好學的氛圍,促使大家共同進步。
經(jīng)過一年的學習,學生基本上已經(jīng)達到學習的目標,對學習有著一定的興趣,樂于參加到學習活動中來。但是面對新課程較大的識字量和閱讀量,學生識字的返生效較高。因此本學期在教學上應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力和閱讀能力,使他們體驗學習所獲得的成功和樂趣。
同時需要加強家校聯(lián)系,依靠學校、家庭、社會多方面的力量培養(yǎng)孩子勤學樂學,勇于創(chuàng)新,大膽探索的精神,以適應(yīng)新時代的需求。
1、創(chuàng)造性地使用教材,促進學生的發(fā)展。
2、還學生一片成長的舞臺,促進學生發(fā)展。
3、激發(fā)學生學習的興趣,促進學生的發(fā)展。
4、把學習的熱情延伸到課外,促進學生發(fā)展。
5、開展有效評價,促進學生發(fā)展。
1、秋天5-6課時。
2、自立6-7課時。
3、丁丁冬冬學識字(一)5-6課時。
4、祖國5-6課時。
5、好奇5-6課時。
6、誠實6-7課時。
7、畫7-8課時。
8、書的世界3-4課時。
9、合作7-8課時。
10、丁丁冬冬學識字(二)6-8課時。
11、努力7-8課時。
12、考驗6-7課時。
13、風和水6-7課時。
14、玩具和游戲7-8課時。
15、歲月7-8課時。
語文教學計劃二年級篇八
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并能養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽講,勇于發(fā)言的習慣,養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。
(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音。
(1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
(2)認識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
(1)準確認讀406個生字。
(2)掌握本冊課本安排的27個常用偏旁。認識3個常用多音字。
(3)能按筆順正確書寫,默寫生字276個;能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。
4、口語交際。
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整。
(4)愿意與別人進行口語交際,態(tài)度大方,有禮貌。
5、閱讀。
(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
(3)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的意境,知道課文的大意。
6、寫話。
(1)能用學過的部分詞語寫通順的句子;能理順次序錯亂的句子。
(2)學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物,寫幾句連貫的話。
(3)學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面言語交際的本領(lǐng),能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。
本冊教材主要由四部分內(nèi)容組成,即“習慣”、“識字”、“課文”和“練習”。
“習慣篇”共有5頁彩色插圖,旨在遵循兒童認知規(guī)律和母語學習的規(guī)律,積極開發(fā)學生的早期閱讀,努力培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,為學生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
“識字寫字”安排了兩個單元,每單元4課,共8課。本冊教材繼續(xù)采用“識寫分流,多識少寫”的方法安排生字。本冊共安排生字406個,其中要求寫的為276個,另外的130個生字只認不寫。
這樣安排既能讓學生多識一些字,不至于拖閱讀和寫話的后腿,又不會增加學生的學習負擔。特別是識字內(nèi)容以多樣化的形式呈現(xiàn),更能使學生在感興趣的學習情境中達到“多識”、“寫好”的目標。
“課文”安排了6個單元,每單元3~5課,共23課。本冊教材分為6個單元,安排課文23篇,其中韻文6篇。所編選的課文內(nèi)容豐富,有革命傳統(tǒng)教育的(《朱德的扁擔》),有贊美人間真情的(《送給盲婆婆的蟈蟈》),有揭示自然現(xiàn)象的(《云房子》),有反映動物天地的(《小動物過冬》),有勸勉勤學苦練的(《梅蘭芳學藝》),也有崇尚科學實踐的(《有趣的發(fā)現(xiàn)》),等等。每篇課文后面設(shè)計練習3~4題。前兩題主要突出朗讀、背誦、復述和識字、寫字這些重點訓練項目。除此之外穿插安排了抄寫常用詞語、用重點詞語說話以及讀說寫結(jié)合的語言運用等方面的練習。這樣的安排,簡約實用,抓住了關(guān)鍵,學生能遠離煩瑣機械的練習,高效率地達到《標準》規(guī)定的主要目標。
“練習”共安排綜合練習8個,每單元后面安排1個。練習以綜合性為主,分四個板塊:學用字詞句、寫字訓練、讀讀背背和口語交際等。它們既相對獨立,又各自形成系列。
二(1)本班共有學生29人。這些學生經(jīng)過一年的學習,已具備一定的語文知識,有一定的閱讀能力,有了一定的學習習慣。在這學年中,將對學生進行識字、語言規(guī)范、閱讀、寫作方面進一步培養(yǎng),使他們養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣,能熟記《漢語拼音字母表》,能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、勻稱等方面進一步培養(yǎng)。
二(2)本班共有學生31人。經(jīng)過一年的學習生活,大部分學生已經(jīng)學會初步的語文知識,具備一定的學習能力,養(yǎng)成了較好的學習習慣。但仍有極少數(shù)學生在學習上缺乏主動性,學習自覺性較差。在這一學年中,將對學生的學習習慣,閱讀、寫作方面作進一步培養(yǎng)。
1、要十分重視學生良好習慣的培養(yǎng)。
2、要更加充分地發(fā)揮朗讀在語文教學中的重要作用。
3、要使用好配套的教學輔助用書、教具、學具。
4、要妥善安排好教學時間。
語文各課素質(zhì)教育的內(nèi)容安排。
課次。
課題。
素質(zhì)教育內(nèi)容。
思想素質(zhì)。
語文素質(zhì)。
培養(yǎng)良好的習慣(3)。
培養(yǎng)學生勤于朗讀、背誦的好習慣,逐步養(yǎng)成樂于課外閱讀的習慣。
1、使學生了解各種朗讀、背誦形式。
2、使學生初步了解課外閱讀的內(nèi)容和形式。
識字1。
了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色,感受大自然的美好。
1、學會本課7個生字,認識2個偏旁。
2、能把圖上描繪的事物同所學詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫理解詞語。
識字2。
感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮,體會祖國的繁榮與強大。
1、學會本課10個生字,認識4個字及1個偏旁。
2、認識天安門廣場的事物,理解詞語。
識字3。
理解兒歌內(nèi)容,從中領(lǐng)悟做事要細心。
1、學會本課10個生字,認識2個生字及3個偏旁。
3、初步了解會意字的構(gòu)字特點。
語文教學計劃二年級篇九
1、本冊教材設(shè)計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容,即8個單元依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題,想問題,友好相處,團結(jié)合作,關(guān)愛他人,保護環(huán)境,愛護動物,熱愛科學。教材內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,具有一定的德育價值。
2、每組教材都包括“導語”、一課“識字”,四——五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。
3、全冊課文34篇,課文不再全文注音。八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。全冊要求認識的字有450個,會寫的字有350個。教材仍遵循識、寫分步,多認少寫的原則。
(二)教材特點
1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
2、識字課內(nèi)容豐富,形式多樣。
3、課文的內(nèi)容豐富,體裁多樣,具有時代感,貼近兒童生活。
4、課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際,著眼于積累語言,啟發(fā)思維,培養(yǎng)語文實踐能力。
5、突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式,增強了親和力。
6、教材內(nèi)容具有開放性和彈性。
本班共有32名學生,(其中轉(zhuǎn)學生2名)。通過上一學年的學習,學生已初步養(yǎng)成了良好的學習習慣,能主動地參與課堂學習,自覺地完成各項作業(yè),學生掌握了一些漢語拼音知識,具有初步的識字能力,但學生的語言表達能力需要不斷訓練,想象能力也有待提高。
1、復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個字,會寫350個字。要求認識的字能讀準字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真地聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。
9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。
1、繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣,養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。
2、能按筆順正確書寫,默寫生字350個,能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、勻稱。
3、能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
4、學習用普通話正確、流利,有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能用學過的部分詞語寫通順的句子;能理順序錯亂的句子。
1、培養(yǎng)良好的學習習慣。
創(chuàng)造條件,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生主動學習,喜歡學習。
2、識字寫字教學。
(1)鼓勵學生用自己最喜歡,最習慣的方法認識漢字。
(2)發(fā)揮創(chuàng)造性,設(shè)計活潑多樣的教學方法,在游戲中、活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。
3、閱讀教學。
(1)重視朗讀的指導,在學生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,指導學生讀出感情。朗讀的方式要多樣,如分組讀、集體讀,男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀等等。
(2)進行閱讀教學時,要鼓勵學生獨立思考,質(zhì)疑問難,鼓勵學生說出自己的閱讀感受。
(3)精心設(shè)計提問,問題既要有思考價值,又要能引起學生興趣。
4、口語交際教學。
(1)重視創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣和點撥引導,放手讓學生交流。
(2)在平時的課堂教學中,有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力,鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際,不斷提高學生的口語交際能力。
5、開展豐富多彩的語文實踐活動。
(1)實踐活動與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系,可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂。
(2)帶領(lǐng)學生走出校門,走進自然、社會、生活,使學生在生活中學語文、用語文。
周次,教學內(nèi)容
1,識字1、第1課
2,第2課、第3課、第4課
3,語文園地一、識字2,第5課,第6課
4,第7課,第8課,語文園地二
5,識字3,第9課,第10課,第11課
6,國慶節(jié)放假
7,第12課,語文園地三,識字4,第13課
8,第14課,第15課,第16課,第17課
9,語文園地四,期中復習
10,期中考試
11,識字5,第18課,第19課
12,第20課,第21課,語文園地五
13,識字6,第22課,第23課
14,第24課,第25課,語文園地六
15,識字7,第26課,第27課
16,第28課,第29課,語文園地七
17,識字8,第30課,第31課
18,第32課,第33課,第34課
19,語文園地八,期末總復習
20,期末總復習
語文教學計劃二年級篇十
二年級第一學期的語文,我們繼續(xù)使用江蘇版的教材。但教學內(nèi)容有所變化。
課下自學的課文,第二天課堂上會以提問題與練習等多種形式來檢查孩子的學習情況。
傳統(tǒng)的教材內(nèi)容的選取是割裂的,沒有連續(xù)性與文學性。從根本上無法滿足提高孩子的語文水平與滋養(yǎng)文學修養(yǎng)的能力。
1、根據(jù)各個學生層次的不同,因材施教地實施閱讀計劃。
2、學生回家之后,還要在家長的督促下每天閱讀。
3、當然也要檢測孩子的閱讀成果。
寫作。打算從寫日記切入。
日記的形式是多樣的??梢杂挟嫞形淖?。
給孩子一些真實的project。
語文教學計劃二年級篇十一
新的學期即將拉開帷幕,這學期我繼續(xù)擔任二年級語文教學工作,下面我將對這學期語文教學工作做以下的計劃:
小學二年級的'識字教學是語文教學的一大重點,是閱讀與寫作教學的基礎(chǔ)。因此,在語文教學中要落實識字教學任務(wù),擴大識字量。本學期二年級下冊語文教學要求學生會寫的生字250個,會認的生字450個。
會寫生字要求學生掌握生字的音、形、意,并且能過熟練地拼寫。會認的生字不要求學生拼寫,但是要會讀和理解生字的意思。提高識字教學效率,應(yīng)該把識字教學任務(wù)落實在平時的常規(guī)教學中,做到課課生字聽寫過關(guān),平時注重多寫多練。學完一個單元之后及時鞏固復習,對于難寫的、易錯的生字要特別注意,強化訓練。
本學期閱讀課文共有25篇,第一單元是有關(guān)春天的詩歌和課文,第二單元是有關(guān)愛心的課文,第三單元是有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的課文,第四單元是童話故事,第五單元是寓言故事,第六單元是有關(guān)自然奧秘的課文,第七單元是哲理故事,第八單元是歷史和神話傳說的課文。
選擇的課文內(nèi)容豐富,表達方式獨特,寓意深長。大多課文以故事的形式呈現(xiàn),具有趣味性,容易吸引學生。葉圣陶先生說過課文只是個例子,老師在指導學生學習課文時要充分挖掘文中的資源,舉一反三,教會學生學習語文的基本方法。積累優(yōu)美語言,和掌握好的寫作技巧,體會作者怎樣傳達思想的。閱讀教學要重視讀的作用,學生應(yīng)該在讀中感悟,而不是在老師的講解中聽懂,課堂問題要鼓勵學生有自己的見解。充分調(diào)動學生思維,學完一篇課文要讓學生思想有一些新的認識。每篇課文都要學生提前預(yù)習,熟悉內(nèi)容,理解其大意,然后老師在課堂上多給學生閱讀、思考與討論的機會,促進學生思維擴散。
閱讀能力的培養(yǎng)緊靠課堂的教學和課文學習是不夠的。老師還要重視學生課外閱讀能力的培養(yǎng),每周利用一節(jié)課的時間指導學生進行課外閱讀,目的在于教會學生一些課外閱讀的方法和激發(fā)學生課外閱讀的興趣。先從趣味性強的,童話故事等入手,帶領(lǐng)學生堅持每日閱讀。
口語交際教學在農(nóng)村小學需要特別重視。農(nóng)村孩子相對城市孩子來說,口語表達能力欠缺,缺乏自信。所以,語文老師更應(yīng)該加強口語交際教學,把學生實際生活和語文課堂聯(lián)系起來,多給孩子交流表達的機會,在交流中糾正錯誤的表述,訓練說話的條理性。口語交際的幾大要求:聲音洪亮,想好再說,文明禮貌,學會傾聽。在課堂和生活中都要反復強調(diào)和訓練,促使學生養(yǎng)成良好的交際習慣。從小學會怎樣與別人友好的相處,提高口語表達能力。
這學期的寫話訓練需要特別重視,是過渡到三年級寫作的的關(guān)鍵期。以前同學們的寫話訓練字數(shù)較少,主要是把圖畫上看到的用幾句話描述出來,一般大概交代人物、時間、地點。
寫話基本要求是把每個句子寫通順,意思表達清楚,寫清楚標點符號。其次,是學會運用比喻、排比、擬人和夸張等小學常見的修辭手法,使寫話語言更加形象、生動。寫作也是一種習慣,習慣都是需要長期的督促堅持練習才能養(yǎng)成的。要讓學生養(yǎng)成良好的寫作習慣,老師認真對待每次訓練,找準學生存在的問題,進行有針對性的指導練習。除了考試,平時注重課堂上的寫話的訓練,每周一節(jié)寫話輔導課,幫助學生總結(jié)一些基本的寫作方法。
總之,小學語文教學是學生學習的基礎(chǔ)階段,既要鞏固學生基礎(chǔ)知識,讓學生掌握必要的字詞,又要培養(yǎng)學生學習語文的興趣,讓學生喜歡語文,能夠表達自己獨特的見解,將來走出社會是個會思想、會表達的人。從語文學習中培養(yǎng)一種習慣,改變一種性格,播種一份收獲。語文老師必須要辛苦的耕耘,在每一位學生心中播下一顆希望的種子,等待著他們慢慢長成一顆參天大樹。
語文教學計劃二年級篇十二
1.教材特點:本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計了八個專題圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容。它們依次是:
1、春天里的發(fā)現(xiàn);
2、奉獻與關(guān)愛;
3、愛祖國、愛家鄉(xiāng);
4、用心思考、勇于創(chuàng)造;
5、美麗神奇的大自然;
6、培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)。
7、正確看待問題,善于思考;
8、走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富,為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高,提供了廣闊的平臺。
2.知識結(jié)構(gòu):本冊共有32篇課文。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。本冊課文同上冊一致,不再全文注音。多音字隨文注音,用方括號標出。生字在當頁文下列出,加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學生的注意;特別需要指出的是,生字一律注本音,在文中的具體語句之中,有的要讀輕聲或者變調(diào)。為體現(xiàn)與中年級的銜接,安排了4篇略讀課文:《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》和《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務(wù),沒有寫字要求?!罢Z文園地”包括四——五個欄目,在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上,新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。教材最后是兩個生字表。要求認識和要求會寫的字,分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外,在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,學生既可以利用熟字認識生字,也可以借助生活經(jīng)驗,在同類事物的列舉中認字。
二年級學生7——8歲,正是調(diào)皮好動的年紀。由于他們各自的家庭不同,家庭教育、經(jīng)濟基礎(chǔ)等因素都不同,因此學習成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出,學困生也占了相當?shù)谋壤?。但?jīng)過了一年的學習生活,學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年里通過閱讀課外書,擴大了識字量,豐富了課外知識,并積累了很多詞語,為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確,不喜歡讀書,認字的數(shù)量少。這部分同學也是老師這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象。這個學期我組老師對語文教學更是充滿信心,相信在我們師生的共同努力下,我們?nèi)嗤瑢W有會有好成績的。
本學期學科教學目標:
1、鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、熟練使用兩種查字方法,借助它獨立識字,理解詞語意思,選擇意思。。
4、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。初步學習默讀,做到不出聲,不指讀,一邊讀一邊想,思考簡單問題。在閱讀中主動積累詞句、自己喜歡的成語,對聯(lián)、古典詩詞和格言警句。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,喜歡閱讀,對閱讀有興趣,完成閱讀練習,參加學校的學科競賽。能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。
9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。在寫話中,學習使用逗號。
10、對周圍事物能仔細觀察,并能表達自己的感受。
1、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
2、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質(zhì)量。
首先要重視朗讀的指導。通過多種形式,使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,并引導學生投入情境,去領(lǐng)會作者所要傳達的感情,進而通過自己的閱讀表達出來,培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。在課堂教學中,對于所提出的問題,力求精心設(shè)計:一要擴大問題的覆蓋面,減少無意義、無價值問題的數(shù)量;二要注意提問的內(nèi)容、方式和角度,提出的問題一定要有思考價值,同時能激發(fā)學生的興趣。與此同時,多鼓勵學生獨立思考,質(zhì)疑問難,與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受,有時會超越課文希望說明的道理,對此,予以必要的尊重,不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度,只要學生的見解、感受能夠自圓其說,有一定的道理,就給予肯定。還要重視課外閱讀的指導,幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。
1、抓住課文中的空白點,引導孩子寫話。
2、圍繞單元主題,引導孩子讀好課外閱讀,積累好詞佳句。
3、每單元的寫作訓練,認真實施、批改。
4、堅持寫日記,從生活中提煉素材,讓孩子有話可說,有話可寫。
在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設(shè),通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關(guān)注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當?shù)臅r機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設(shè)計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。
語文教學計劃二年級篇十三
本單元是識字單元,主要任務(wù)是識字寫字,共有四篇歸類識字的課文,幫助學生認識象形字和會意字的造字規(guī)律及形聲字形旁表義、聲旁表音的特點,發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感。
識字寫字:
1、學會本單元36個生字,兩條綠線里的8個字只識不寫,認識8個偏旁。
2、掌握由生字組成的詞語,能正確書寫,理解詞語的意思。
3、能看圖體會字義,初步了解會意字的構(gòu)字特點,激發(fā)學生學習漢字的興趣,提高識字能力。
4、初步了解形聲字的構(gòu)字特點。激發(fā)學生學習漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力。
閱讀:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫理解詞語。了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色,感受大自然的美好。
3、仔細觀察圖畫,能憑借圖畫聯(lián)系生活積累,認識天安門廣場的事物和歡慶場景。感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮,體會祖國的繁榮與強大。
寫話習作:
1、認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物用所學的詞語說一段話。
2、能聯(lián)系實際寫一句教師節(jié)的祝福語。
口語交際:
1.通過認真觀察圖片,使學生按要求連貫的說幾句話。
2.培養(yǎng)學生觀察能力,提高口頭表達能力。
綜合學習:
1、復習鞏固漢語拼音,學會《漢語拼音字母表》。
2、照樣子,練寫左右結(jié)構(gòu)的字。
3、背熟4條成語,朗讀背誦詩歌。
4、學習制作賀卡,提高學生綜合運用語文、美術(shù)等學科知識的能力。培養(yǎng)學生與別人交談時自然大方、有禮貌的態(tài)度與習慣。學生在動手實踐、言語實踐中體驗到祝賀他人的快樂,激起愛老師的情感。
1、學會本單元生字和由這些字組成的詞語,能按筆順正確地書寫生字,并能按字的結(jié)構(gòu)把字寫得端正、勻稱。
2、能把圖上描繪的事物和所學的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫理解詞語。
3、初步了解會意字和形聲字的構(gòu)字特點,并能區(qū)別字形。
4、通過做卡和送卡,培養(yǎng)學生動手實踐能力和語言實踐能力。
教學內(nèi)容。
課時預(yù)設(shè)。
《識字1》。
2課時。
《識字2》。
2課時。
《識字3》。
2課時。
《識字4》。
2課時。
《練習1》。
3課時。
單元練習與講評。
3課時。
語文教學計劃二年級篇十四
本班現(xiàn)有學生x人,其中男生x人,女生x人。由于他們各自的家庭不同,家庭教育、經(jīng)濟基礎(chǔ)等因素都不同,因此學習成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出,學困生也占了相當?shù)谋壤?。但?jīng)過了一年半的學習生活,學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年里通過閱讀課外書,擴大了識字量,豐富了課外知識,并積累了很多詞語,為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確,不喜歡讀書,認字的數(shù)量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心,相信在我們師生的共同努力下,我們?nèi)嗤瑢W都會有好成績的。
第5~7課為“愛心篇”,意在培養(yǎng)兒童的愛心;
識字1~4課為“傳統(tǒng)文化篇”,意在宏揚中華民族傳統(tǒng)文化;
第8~11課為“童話篇”,意在培養(yǎng)學生熱愛生活的情感;
第12~14課為“道理篇”,意在培養(yǎng)學生遇到問題要開動腦筋思考解決問題的辦法;
第15~18課為“自然科技篇”,讓學生關(guān)注科學,從而學科學,愛科學;
第19~22課為“故事篇”,意在讓學生學習優(yōu)秀品質(zhì),感悟其中的道理;
第23~25課為“歷史篇”,意在讓學生了解歷史故事,感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。
后安排一個“語文園地”,有的單元在“語文園地”前插入一個口語交際。全冊共安排了4個口語交際:注意說話的語氣、長大以后做什么、圖書借閱公約、推薦一部動畫片。教材后附有《識字表》、《寫字表》和《詞語表》。
1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。認識的字不需要作過細的字形分析,也不要求書寫;要求會寫的字則要能讀準字音,認清字形,了解意思,正確書寫,并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法,培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。5、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和嘆號,體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,增強愿意與人交流的意識,認真聽別人講話,能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達的自信心,能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,熱心參與學校、社區(qū)活動,并能表達自己的感受。
重點:
1、會寫300個認識的字,認識、讀準字音,認清字形,理解字詞在語言環(huán)境中的意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。
2、認識400個常用字,讀準字音,結(jié)合詞句了解意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。
難點:
1、提高識字能力,鞏固識字,繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
3、培養(yǎng)寫話的興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。
(一)、教學內(nèi)容方面。
1、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。
2、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
3、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質(zhì)量。
二要注意提問的內(nèi)容、方式和角度,提出的問題一定要有思考價值,同時能激發(fā)學生的興趣。與此同時,多鼓勵學生獨立思考,質(zhì)疑問難,與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受,有時會超越課文希望說明的道理,對此,予以必要的尊重,不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度,只要學生的見解、感受能夠自圓其說,有一定的道理,就給予肯定。還要重視課外閱讀的指導,幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。
對于后者,則在適當?shù)臅r機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設(shè)計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。
(二)、學習習慣方法指導。
1、在教學中,積極提倡自主、合作、探究的學習方式,以提高學生的能力,發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會,用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。
2、合理地安排時間,開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式,以達到與教學的同步進行。
3、多以激勵的評價方法,采用多形式的競賽,激發(fā)學生的求知欲,提高學生的興趣。
4、及時與家長聯(lián)系,了解學生的學習情況和行為習慣。
二年級的寫話教學對于整個小學階段都是相當重要的!只有在這個時候打好了基礎(chǔ),以后的作文才會有保障,才會有堅實的基礎(chǔ)!因此本學期,我將著力研究二年級學生寫作的培養(yǎng)。研究步驟如下:
1、抓住課文中的空白點,引導孩子寫話。
2、圍繞單元主題,引導孩子讀好課外閱讀,積累好詞佳句。
3、每單元的寫作訓練,認真實施、批改。
4、堅持寫日記,從生活中提煉素材,讓孩子有話可說,有話可寫。
周次、日期、教學內(nèi)容完成情況、
一、
1、古詩二首。
2、找春天。
3、開滿鮮花的小路。
二、
口語交際:注意說話的語氣。
快樂讀書吧。
4、鄧小爺爺植樹。
5、雷鋒叔叔,你在哪里。
三、
6、千人糕。
7、一匹出色的馬。
四、
識字。
五、
六、
8、彩色的夢。
9、楓樹上的喜鵲。
10、沙灘上的童話。
七、
11、我是一只小蟲子。
12、寓言二則。
八、
13、畫楊桃。
14、小馬過河。
口語交際:圖書借閱公約。
九、
期中考試。
十、
15、古詩二首。
16、雷雨。
十一、
17、要是你在野外迷了路。
18、太空生活趣事多。
十二、
19、大象的耳朵。
20、蜘蛛開店。
十三、
21、青蛙賣泥塘。
22、小毛蟲。
十四、
23、祖先的搖籃。
十五、
24、當世界年紀還小的時候。
25、羿射九日。
十六、
口語交際:推薦一部動畫片。
十七、
期末總復習。
十八、
期末考試。
語文教學計劃二年級篇十五
本學期教材構(gòu)建了開放的、富有活力的體系,倡導自主、合作、探究的學習方式激發(fā)學生的興趣,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學生的語文實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力,促進學生全面發(fā)展。
每冊教材共設(shè)八個專題,分為八組,每組包括導語、四篇課文和一個“語文園地”,在每組教學過程中應(yīng)安排那些教學內(nèi)容,教師要心中有數(shù):
本冊要求認的常用字有400個,會寫的字300個,鼓勵學生用自己喜歡的方式識字,采用多種方式如小組合作學習、當小老師等加強同學的交流與合作。教師要采用多種形式,注意加強生字的復習和鞏固。要加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。加強寫字課上練習。除隨課文識字以外,在“語文園地”也安排了少量要求認識的字,學生既可以利用熟字認識生字,也可以借助生活經(jīng)驗,在同類事物的列舉中認字。
教材中八個口語交際的設(shè)計,與本組專題密切相關(guān),內(nèi)容貼近學生生活,從而使學生有話可說,易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的。重視日常教學中的口語交際活動,多給學生發(fā)言的機會,善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,并注意規(guī)范學生的口頭語言。鼓勵學生日常用普通話主動、大膽的與他人交流,從而不斷提高口語交際能力。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動。
利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,或帶領(lǐng)學生走出校門走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。
語文教學計劃二年級篇十六
本學期采用人民教育出版社新編的語文第四冊教科書,教科書繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計了八個專題,圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容。它們依次是:春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關(guān)愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思考、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題,善于思考;走進科技的世界。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。多音字隨文注音,用方括號標出。生字在當頁文下列出,加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學生的注意;生字一律注本音,在文中的具體語句之中,有的要讀輕聲或者變調(diào)。
本冊共有32篇課文。安排4篇略讀課文,它們是:《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務(wù),沒有寫字要求。“語文園地”包括四--五個欄目,新增了“寬帶網(wǎng)”?!拔业陌l(fā)現(xiàn)”——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生了解漢字構(gòu)字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應(yīng)用等知識。“日積月累”——引導學生在復習已經(jīng)學過的字詞的同時學習生字新詞,感受和強化詞語之間的搭配習慣,并進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習,“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關(guān)的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內(nèi)容;它們使學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇?!翱谡Z交際”——話題與本組專題有聯(lián)系,在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養(yǎng),在“口語交際”中特別增設(shè)了“寫一寫”欄目,引導學生在口語交際的基礎(chǔ)上,進行寫話訓練。“展示臺”——給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。“寬帶網(wǎng)”——與本組專題密切相關(guān),引導學生學習由課內(nèi)向課外延伸,以獲取更多的相關(guān)信息。
八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。教材最后是兩個生字表。要求認識的字,有400個。要求會寫的字,有300個。
1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,要求認識的字不要作過細的字形分析,也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音,認清字形,了解意思,正確書寫,并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,學習默讀,做到不出聲,不指讀。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和嘆號,體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,增強愿意與人交流的意識,認真聽別人講話,能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達的自信心,能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,熱心參與學校、社區(qū)活動,并能表達自己的感受。
1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,學習默讀,做到不出聲,不指讀。