整數(shù)小數(shù)教案(專業(yè)19篇)

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    教案的編寫要注重教學內(nèi)容的安排和教學方法的選擇,以提高學生的學習效果。教案的評價不僅僅是對教師教學效果的評價,更是對教學過程和教材的評價,為教學改進提供有力支持。教案的優(yōu)化和調(diào)整,可以根據(jù)學生的反饋和評價進行。
    整數(shù)小數(shù)教案篇一
    小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。
    例1?;ú济棵?3.5元,買5米要用多少元?
    用加法計算:13.5+13.5+13.5+13.5+13.5。
    用乘法計算:13.5x5=67.5(元)。
    答:5米要用67.5元。
    整數(shù)小數(shù)教案篇二
    3、體驗自主探究、合作學習帶來的學習樂趣。
    學習重點:掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理及計算方法。
    學習難點:小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點的位置確定方法。
    1、填一填。
    0.8分米=()厘米2.6元=()角650千克=()噸。
    2、根據(jù)算式38×7=266直接寫出下列各題的結(jié)果。
    38×70=3800×7=380×70=。
    閱讀教材主題圖,理解圖意。
    一個燕子風箏3.5元。小明想買3個這樣的風箏,請你幫他算一算應(yīng)付多少錢?
    1、我買的是個單價是的風箏,要花的錢(列加法算式)(列乘法算式計算);
    2、如何計算呢?
    我發(fā)現(xiàn):小數(shù)乘整數(shù)的`意義與整數(shù)乘法的意義(),就是求()。
    3、嘗試計算0.72×5。
    整理的豎式算法:先將()擴大到它的(),變成(),計算出()×()的積后,再將積縮小到原來的(),就得到0.72×5的積。
    小數(shù)乘整數(shù)計算方法:先將,再按的法則進行計算,最后。注意積中小數(shù)末尾的0。
    1、根據(jù)42×8=336,直接寫出下列得數(shù)。
    4.2×8=0.42×8=0.042×8=。
    2、1.23×8的積中有()位小數(shù);2.7×18的積中有()位小數(shù)。
    3、列豎式計算下面各題。
    0.68×7=0.97×5=3.5×26=。
    4、《當代小學生》(月刊)每本4.80元,小明打算訂一年的,要花多少錢?
    通過探究學習,我的收獲是。
    整數(shù)小數(shù)教案篇三
    (一)說出下列各式的意義。
    0.9x463x68.4x15。
    (二)列出乘法算式,再算出來。
    14個9.76的和是多少?
    5個2.05的和是多少?
    4.95的7倍是多少?
    (三)根據(jù)填結(jié)果。
    ()()。
    ()()。
    ()x()。
    整數(shù)小數(shù)教案篇四
    1、使學生初步體會小數(shù)乘、除法的意義,在熟悉的日常生活情景中探索并理解小數(shù)乘整數(shù)以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,能正確進行相關(guān)的計算,并應(yīng)用計算解決一些簡單實際問題。
    2、使學生探索并掌握由小數(shù)點位置移動引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律,并能應(yīng)用這一規(guī)律口算相應(yīng)的式題或解決一些簡單的實際問題。
    3、使學生會根據(jù)具體的數(shù)量關(guān)系列出相應(yīng)的乘、除法算式,并通過主動探索,理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)以及一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法,能正確進行相關(guān)的口算和筆算。
    5、使學生進一步理解小數(shù)近似值的含義,能根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求出小數(shù)乘、除法計算中積或商的近似值;在解決實際問題的過程中,初步學習用“去尾”或“進一”的方法求近似值;初步認識循環(huán)小數(shù)。
    6、使學生初步理解整數(shù)加法、乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用,能應(yīng)用有關(guān)的運算律進行小數(shù)的簡便計算;能主動把整數(shù)四則混合運算的運算順序推廣到小數(shù)的四則混合運算中,并能正確計算小數(shù)四則混合運算式題。
    7、使學生在觀察、探究、實踐應(yīng)用等活動中,體會小數(shù)乘、除法與生活的聯(lián)系,感受小數(shù)乘、除法的實際應(yīng)用價值,并形成繼續(xù)學習小數(shù)乘、除法的積極意向。
    8、通過學習,使學生進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,進一步增強探索數(shù)學知識和規(guī)律的能力,感受數(shù)學知識和方法的應(yīng)用價值,激發(fā)學習數(shù)學的興趣,提高學好數(shù)學的自信心。
    整數(shù)小數(shù)教案篇五
    (二)討論:
    1、用加法怎樣列式?用乘法怎樣列式?
    2、13.5x5表示的意義是什么?
    3、你覺得哪個算式比較簡便?
    4、小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義有什么聯(lián)系?
    (三)教師提問:小數(shù)乘整數(shù)該怎樣計算呢?
    教師提示:
    1、能不能把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢?
    2、能不能用前面復(fù)習中得到的規(guī)律來解決呢?
    (四)演示動畫:小數(shù)乘整數(shù)—例1。
    教師提問:為什么要把675縮小10倍呢?
    (五)請學生看書學習今天的內(nèi)容第1頁,覺得重要的地方畫下來。
    整數(shù)小數(shù)教案篇六
    知識與技能:使學生理解并掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。
    過程與方法:經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程,使學生認識到轉(zhuǎn)化的方法是學習新知識的工具。
    情感、態(tài)度與價值觀:感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。
    整數(shù)小數(shù)教案篇七
    課本的例1和“做一做”,練習一的第1~4題。
    1.使學生理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義,掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算法則。
    2.培養(yǎng)學生的遷移類推能力。
    將課本的“復(fù)習”中的表格寫在小黑板上。
    一、復(fù)習。
    問:整數(shù)乘法的意義是什么?(讓兩個學生說一說整數(shù)乘法的意義)。
    在乘法算式中各部分的名稱分別叫什么?(被乘數(shù)、乘數(shù)、積)。
    還可以叫什么?(因數(shù))。
    2.復(fù)習整數(shù)乘法中因數(shù)變化引起積變化的規(guī)律。
    出示小黑板的復(fù)習題。一名學生在黑板上做,其他學生打開教科書,在書上自己獨立做。教師巡視,集體訂正。
    訂正后,教師引導學生觀察、比較:
    第2欄與第1欄比較,因數(shù)有什么變化?積有什么變化?
    第3欄與第1欄比較,因數(shù)有什么變化?積有什么變化?
    第4欄與第1欄比較,因數(shù)有什么變化?積有什么變化?
    反過來比較:
    第3欄與第4欄比較,因數(shù)有什么變化?積有什么變化?
    第2、1欄與第4欄比較呢?
    說明:這個規(guī)律非常重要,對我們以后的學習會有很大的'幫助,同學們一定要好好地掌握。
    二、新課。
    教師出示例1。
    想一想:這道題可以怎樣解答,該怎樣列算式?(多讓幾名學生回答,教師把學生的列式寫在黑板上。)。
    還表示什么?(求6.5的5倍是多少。)。
    講解:過去我們學習的是整數(shù)乘以整數(shù),今天我們列的乘法算式是小數(shù)乘以整數(shù)。同學們想一想,小數(shù)乘以整數(shù)的意義同整數(shù)乘法的意義比較相同不相同?(相同)。
    讓兩名學生說一說小數(shù)乘以整數(shù)的意義。教師板書:小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。
    先復(fù)習一下小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,讓兩個學生說一說。
    板書:
    如果把這個式子變成整數(shù)乘法,就要去掉小數(shù)點,那么這個式子就變成了什么?(65×5)教師在小數(shù)乘法的豎式右邊寫出整數(shù)乘法的豎式。
    引導學生討論:
    “6.5變成65相當于小數(shù)點怎樣移動?因數(shù)擴大了多少倍?”(小數(shù)點向右移動一位,因數(shù)擴大了10倍。)板書:
    “另一個因數(shù)變化了沒有?(沒有)。
    “一個因數(shù)擴大了10倍,另一個因數(shù)沒有變化,那么新的積與原來的積比較發(fā)生了什么變化?(積比原來擴大了10倍。)。
    “那么要得到原來的積就要把新的積怎么樣?(縮小10倍)。板書:
    “要把325縮小10倍,就要把小數(shù)點怎樣移動?”(小數(shù)點向左移動一位。)。
    板書:
    “所以6.5×5的積應(yīng)該是多少?(32.5)。
    講解:“買5米花布要用多少元?(32.5元)。在橫式上寫出得數(shù),注明單位史稱,板書答案。
    引導學生回顧一下小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法,使學生明確:先把被乘數(shù)看作整數(shù),被乘數(shù)擴大10倍,這樣乘出來的積也擴大10倍,要求原來的積,就要把乘出來的積再縮小10倍。
    3.基本練習。
    做教科書下的”做一做“。
    學生獨立計算,教師巡視了解全班學生掌握的情況,以及存在問題。
    集體訂正時,讓兩名學習好的學生說一說是怎樣想。特別要讓學生比較一下這道題與例題的異同。(這道題被乘數(shù)有兩位小數(shù),都是小數(shù)乘以整數(shù)。)使學生認識到積的小數(shù)位數(shù)與被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)應(yīng)該一樣。
    三、鞏固練習。
    1.做練習一的第1題。
    指名學生說一說每個乘法算式的意義。可有意識地讓中差生說,并按照下面的問題順序回答:讀算式;說出是什么數(shù)乘以什么數(shù);算式的意義是什么。
    2.做練習一的第2題。
    3.做練習一第3題的前兩道小題。
    學生獨立計算,對學習有困難的學生進行個別輔導。集體訂正時,可讓計算有錯誤的學生說一說是怎樣算,使他們知道自己錯在哪里。
    四、。
    引導學生根據(jù)例題與練習中被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的不同情況,小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法;小數(shù)乘以整數(shù),先按照整數(shù)乘法法則算出積,再看被乘數(shù)有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位點上小數(shù)點。
    五、作業(yè)。
    練習一的第3題的后四道小題,第4題。
    整數(shù)小數(shù)教案篇八
    2、叫兩個同學上黑板做。提問:除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在計算時,要注意什么?(商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊)。
    二、互動新授。
    (一)教學例2。
    2、先讓學生根據(jù)題意獨立列式:28÷16,再讓學生用豎式計算。當學生計算完成第一步,被除數(shù)末尾有余數(shù)12時,教師提問:接下來怎么除呢?請同學們想一想,并在小組內(nèi)交流。
    引導學生說出:可以根據(jù)小數(shù)末尾添上或去掉o,小數(shù)的大小不變的性質(zhì),在12的后面添上o看成120個十分之一再除。
    教師提問:計算時被除數(shù)的末尾有余數(shù)時該怎么辦?在余數(shù)后面添o繼續(xù)除的依據(jù)是什么?
    引導學生理解:計算時被除數(shù)的末尾有余數(shù)時,在余數(shù)后面添o繼續(xù)除。它的依據(jù)是小數(shù)末尾添上o小數(shù)的大小不變的性質(zhì)。由于被除數(shù)28是整數(shù),小數(shù)點沒有寫出來,因此要在商的右邊點上小數(shù)點后,再寫商。
    教師根據(jù)學生回答,教師演示。
    3、追問:現(xiàn)在除完了嗎?為什么?(因為還有余數(shù),所以還沒有除完。)。
    引導學生利用剛才總結(jié)的方法,將8的后面添上o看成80個百分之一,再除以16。
    教師根據(jù)學生回答,完成算式:
    師進一步明確:在計算除法時,如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),要在余數(shù)的后面添o繼續(xù)除。使學生知道:小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)了,叫做除盡了。
    4、引導總結(jié):通過例1和例2的學習,誰能說出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則?
    引導學生說一說,并出示:除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,按照整數(shù)除法法則去除,商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊;如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),就在余數(shù)后面添o繼續(xù)除。
    (二)教學例3。
    提問:觀察這道算式與學習的例l、例2有什么不同?
    (被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?。
    2、教師引導學生思考:被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小,商會出現(xiàn)什么情況?
    (不夠商1)。
    3、追問:不夠商1怎么辦?
    引導學生自主探究知識,并總結(jié):被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小,不夠商1,就應(yīng)該在被除數(shù)的個位上面,也就是商的個位上寫0,用o來占位。
    引導學生明白商應(yīng)該寫在商的十分位上,教師板演,完成算式(見圖3):
    4、驗算。這道題怎樣驗算呢?想一想整數(shù)除法是怎樣驗算的?能不能把這種驗算方法應(yīng)用到小數(shù)除法上來?學生獨自試一試,再小組交流討論。
    集體匯報:用乘法驗算,即0.8×7=5.6。
    三、鞏固拓展。
    1、完成教材第25頁“做一做”第(1)題。并說一說當除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時,怎么辦?(添o繼續(xù)除)。
    2、完成教材第25頁“做一做”第(2)題。通過觀察算式及結(jié)果,引導學生得出:只要被除數(shù)比除數(shù)小,個位上就不夠商1,這樣的除法得到的商都比1小。
    3、完成教材第25頁“做一做”第(3)題。學生獨立完成,集體訂正。
    四、課堂小結(jié)。
    1、師:這節(jié)課我們學了什么知識?有什么收獲?
    引導歸納:
    (1)整數(shù)部分不夠除,商o點上小數(shù)點繼續(xù)往下除。
    (2)除到被除數(shù)的末位仍然有余數(shù),要在后面添o繼續(xù)除。
    2、師:誰能完整地總結(jié)一下除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法應(yīng)該怎樣計算?
    引導歸納:除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,按照整數(shù)除法法則去除,商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊;如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除;如果整數(shù)部分不夠除,商0點上小數(shù)點繼續(xù)往下除。
    作業(yè):教材第27—28頁練習六第2~6題。
    整數(shù)小數(shù)教案篇九
    1、通過自主探究與交流,了解小數(shù)和整數(shù)相乘的多種計算方法,并感知用豎式計算的優(yōu)越性。
    2、通過和整數(shù)乘法的比較,理解小數(shù)和整數(shù)相乘的計算法則,并能正確的列豎式進行計算。
    3、滲透問題解決策略的多樣化,體驗算法的多樣化和化。
    整數(shù)小數(shù)教案篇十
    教學內(nèi)容:課本第16頁例3。
    教學要求:進一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法正確地、熟練地進行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算。
    教學過程:
    一、復(fù)習。
    1.口算。
    3.2?2=1.6。
    5.6?4=1.4。
    4.5?3=1.5。
    7.2?3=2.4。
    7.7?7=1.1。
    12.6?3=4.2。
    3.計算。
    136?80=1.740.66?38=1.0793.6?24=3.9。
    1.7。
    1.07。
    3.9。
    80)136。
    38)40.66。
    24)93.6。
    80。
    38。
    72。
    560。
    266。
    216。
    560。
    266。
    216。
    二、新授。
    1.導入新課。
    上節(jié)課我們學習了整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的除法,今天我們繼續(xù)來學習了整數(shù)數(shù)部分不夠商1的小數(shù)除法。(板書課題:小數(shù)除以整數(shù))。
    2.出示例題。計算:1.69?26。
    學生嘗試練習,教師巡視,選擇一些典型的豎式計算方法開展討論。并進行講評:
    個位和十分位上不夠商1,都要寫`0`。
    個位和十分位上不夠商1,都要寫`0`。
    1.69?26=0.065。
    a.這道算式有什么特點?(商的個位不夠商1,商的十分位也不夠商1)。
    b.商的個位與十分位都不夠商1,商的個位與十分位應(yīng)該寫什么數(shù)?為什么?(商的個位寫0,點上小數(shù)點,商的十分位上也寫0。小數(shù)除法與整數(shù)除法相同,哪一位不夠商1,就要在哪一位上商0占位。)。
    c.用169個百分之一除以26,可根據(jù)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法法則進行計算。
    小結(jié):小數(shù)除以整數(shù),根據(jù)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算法則進行計算,除得的商的哪一位上不夠商1,就要在那一位上商0。
    d.用乘法驗算這道題。
    三、鞏固練習。
    1.指導看書。
    2.課本第16頁做一做。
    四、課堂作業(yè)。
    第17頁3、4題。
    個位和十分位上不夠商1,都要寫`0`。
    整數(shù)小數(shù)教案篇十一
    課本第16頁例3。
    進一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法正確地、熟練地進行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算。
    一、復(fù)習。
    1.口算。
    3.2?2=1.6。
    5.6?4=1.4。
    4.5?3=1.5。
    7.2?3=2.4。
    7.7?7=1.1。
    12.6?3=4.2。
    2.講一講小數(shù)除以整數(shù)的計算法則。
    3.計算。
    136?80=1.740.66?38=1.0793.6?24=3.9。
    1.7。
    1.07。
    3.9。
    80)136。
    38)40.66。
    24)93.6。
    80。
    38。
    72。
    560。
    266。
    216。
    560。
    266。
    216。
    0
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    二、新授。
    1.導入新課。
    上節(jié)課我們學習了整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的除法,今天我們繼續(xù)來學習了整數(shù)數(shù)部分不夠商1的小數(shù)除法。(板書課題:小數(shù)除以整數(shù))。
    2.出示例題。計算:1.69?26。
    學生嘗試練習,教師巡視,選擇一些典型的豎式計算方法開展討論。并進行講評:
    個位和十分位上不夠商1,都要寫`0`。
    個位和十分位上不夠商1,都要寫`0`。
    1.69?26=0.065。
    a.這道算式有什么特點?(商的個位不夠商1,商的`十分位也不夠商1)。
    b.商的個位與十分位都不夠商1,商的個位與十分位應(yīng)該寫什么數(shù)?為什么?(商的個位寫0,點上小數(shù)點,商的十分位上也寫0。小數(shù)除法與整數(shù)除法相同,哪一位不夠商1,就要在哪一位上商0占位。)。
    c.用169個百分之一除以26,可根據(jù)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法法則進行計算。
    小結(jié):小數(shù)除以整數(shù),根據(jù)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算法則進行計算,除得的商的哪一位上不夠商1,就要在那一位上商0。
    d.用乘法驗算這道題。
    三、鞏固練習。
    1.指導看書。
    2.課本第16頁做一做。
    四、課堂作業(yè)。
    第17頁3、4題。
    個位和十分位上不夠商1,都要寫`0`。
    整數(shù)小數(shù)教案篇十二
    1、(第5題)單位換算。指名把上節(jié)課做的得數(shù)讀一讀。如果有問題再指出思考方法。
    2、第6題。讀題后再強調(diào)問題問“每杯可裝果汁多少升?”用“升除以杯”學生列式算出結(jié)果,注意書寫格式的規(guī)范。
    3、第7題。讀題后交流不同的列式及每步的算理。
    注意:1000÷10=100(千克),這里的單位是“倍”不用寫,寫成“千克”就是錯誤。
    建議學生用綜合算式來表示。
    4、第8題??谒?。要求學生獨立完成并交流得數(shù)。
    5、第12題。讀題后說說做這題要注意哪幾點:
    (1)要看清楚誰是誰的幾倍?順序不能顛倒。
    (2)單位名稱“倍”不用寫。
    6、第13題。讀題后指名說說算式以及每一步算式的意義。
    兩種方法:153÷6÷15,153÷15÷6。
    如果出現(xiàn):153÷(15×6)也請學生說說想法。指出:這種做法不妥當,還是用前面兩種為好。
    7、第14題。說說如何求平均體重?平均體重應(yīng)該在哪個范圍內(nèi)?為什么?
    8、思考題:說說讀題后你有什么想法?
    明確:甲數(shù)的小數(shù)點向右移動一位正好等于乙數(shù),說明甲數(shù)和乙數(shù)是10倍的關(guān)系,一共是11倍。16.5÷11=1.5,甲數(shù)是1.5,乙數(shù)是15。
    整數(shù)小數(shù)教案篇十三
    1、要求學生在作業(yè)本上計算“練習十二”第1題。
    學生完成后,適當組織交流,初步了解學生作業(yè)情況。
    2、指導完成“練習十二”第2題。
    學生讀題討論:響雷和打閃應(yīng)該是同時發(fā)生的,但為什么會先看到打閃,后聽到雷聲呢?
    指出:因為光傳播速度快。
    學生在作業(yè)本上解題。
    3、指導完成“練習十二”第3題。
    學生讀題。
    提問:這輛汽車的油箱里現(xiàn)在有多少千克汽油?這些汽油夠這輛汽車行駛多少千米?
    學生列式計算后,組織討論。
    整數(shù)小數(shù)教案篇十四
    本節(jié)課的主要內(nèi)容是教學一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法。通過教學,首先我是用幾道除數(shù)是整數(shù)的除法口算、兩道豎式計算導入的,讓學生回憶小數(shù)除法的計算方法。接著出示書上的例題,先讓學生審清題意,再說數(shù)量關(guān)系,最后列式。列式后讓學生觀察算式與以前學過的除法有何異同,即引導學生通過與舊知識的比較,發(fā)現(xiàn)新舊知識的主要區(qū)別是“除數(shù)由整數(shù)變成了小數(shù)”。你能用我們學過的本領(lǐng)嘗試解決今天的除法是小數(shù)的除法?小組討論交流。這時學生的思維就會變得十分活躍,想出解決問題的許多辦法:有的同學聯(lián)想到利用商不變性質(zhì),被除數(shù)和除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù),也有的同學聯(lián)想到化成較低單位的數(shù)。最后優(yōu)化方法,教師把學生的表達用簡練的語言總結(jié)。讓學生明白,小數(shù)除以小數(shù)的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)化,即把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。如何轉(zhuǎn)化,要利用商不變的性質(zhì)。先把除數(shù)的小數(shù)點畫去,再把被除數(shù)的小數(shù)點向右移動,移動的位數(shù)取決于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)。除數(shù)有幾位小數(shù),被除數(shù)的小數(shù)點就向右移動幾位。最后通過一些課后練習及生活中的數(shù)學,讓學生鞏固方法。
    這節(jié)課中有些地方講的不夠透徹。在作業(yè)反饋中,我發(fā)現(xiàn)學生計算錯誤較多。主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
    一、不能順利的移動小數(shù)點。通過移動小數(shù)點把除數(shù)變成整數(shù),所有的學生都知道,也都能順利完成,關(guān)鍵是后進生總是忘了同樣移動被除數(shù)的小數(shù)點?;蛘咭苿拥梦粩?shù)與除數(shù)不一致。雖然他們知道除數(shù)與被除數(shù)的小數(shù)點移動是根據(jù)商不變的性質(zhì)來的,但是他們在做作業(yè)的時候,就忘記了。
    二、在完成豎式的過程中,數(shù)位對不齊。這也是部分學生錯誤的原因之一。
    三、商的小數(shù)點與被除數(shù)原來的小數(shù)點對齊。驗算時用用商乘以移動小數(shù)點后的除數(shù)。
    四、除到哪位商寫在那位上面,不夠時忘記在商的位置上寫0。
    現(xiàn)在反思其中的問題,覺得教學中在商的小數(shù)點的處理上沒有具體的細化分析和引導,學生的理解也沒有真正到位。這樣,看似“簡單”的問題卻出現(xiàn)了紛繁的錯誤也就再所難免了。因此,只有站在學生學習的角度去思考設(shè)計教學,不能以為一些問題能很簡單的生成。
    教學從學生的新知生長點上去展開重點引導,在學生的迷茫處給與及時地指點,這樣或許效果會好多些。
    整數(shù)小數(shù)教案篇十五
    教學目標:
    1、使學生在具體教學情境中,通過猜想、驗證等方式,探索出積和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的聯(lián)系,會正確的用豎式計算。
    2、增強估算能力,提高歸納能力。
    3、經(jīng)歷自主探究的過程,培養(yǎng)自主學習的能力,與同學合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗。
    教學難點:確定積的小數(shù)位數(shù)。
    教學過程:
    一、情境創(chuàng)設(shè),引入新課。
    老師:讓我們一起隨著小刺猬到文具店去看看,你看到什么?
    你能提出哪些數(shù)學問題?(大屏幕上出示情景圖)。
    學生分別提出不同問題。
    老師:如果想知道三把直尺要多少錢,需要多少錢,怎樣計算?
    老師:也提一個問題:我買九只鉛筆,怎樣列算式。
    老師:這三個算式有什么相同之處?
    老師:今天我們就來學習小數(shù)乘以整數(shù),請學生讀課題。
    老師:你能告訴我上面三個算式,得數(shù)分別是幾嗎?
    老師:看其中的一個算式,告訴老師你是怎樣得出得數(shù)的,說出自己的思考過。
    程,還有沒有不同的想法?
    屏幕上顯示三個小朋友的想法。老師在黑板上列算式,一一分析不同的理解。
    課件演示,0.2乘以4,請學生說說算式4乘以0.2表示什么意思。
    分別說說大屏幕上三個算式的意義。
    練習:下面算式分別是什么意義。指名說,同桌互相說。
    老師:什么樣的方法最簡便呢?
    二、教學新知:
    老師:如果買三個籃球,每個4.5元,我要買三個,10元錢夠嗎?不計算,告訴我為什么不夠?(大屏幕出示)。
    老師:到底是幾元,你能算出來嗎?在本子上列示計算。
    老師把收集上來的作業(yè)展示出來給大家一起看。
    老師也表明了自己的觀點,并問學生,老師為什么這樣選擇?
    觀察這個算式,你們有什么看法?
    老師:剛才的算式,你是怎么算的?
    老師:跟同桌說說你剛才是怎么想的。
    老師:屏幕出現(xiàn)三個算式,讓估算下列各題分別是幾位小數(shù)?
    學生估算,并說出理由。從上面的估算中,你感覺到了什么?互相說說。
    再次出現(xiàn)六個算式,讓學生迅速判斷得數(shù)是幾位小數(shù)。
    練習:計算下列各題。
    三個算式依次是一位小數(shù)和整數(shù)相乘,兩位小數(shù),三位小數(shù)與整數(shù)相乘。
    老師:跟旁邊的同學輕輕說,你是怎么算三道題目的,先算什么,再怎么做。
    指名學生站起來講一講。
    老師引導大家總結(jié)方法:先把乘數(shù)當成整數(shù),再看因數(shù)里面有幾位小數(shù),這樣,就從積的右面起,數(shù)上幾位,點上小數(shù)點。
    再互相說說。
    三、鞏固練習:
    1出現(xiàn)四道題目,任選兩道題目去做。(看黑板檢查)。
    2你能填上合適的數(shù)嗎,
    3、課本71頁的題目,回去把他解決掉。
    整數(shù)小數(shù)教案篇十六
    1、使學生掌握小數(shù)除法的計算方法。
    2、使學生會用“四舍五入”法,結(jié)合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似數(shù),初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。
    3、使學生能借助計算器探索計算規(guī)律,能應(yīng)用探索出的規(guī)律進行小數(shù)乘除法的計算。
    4、使學生體會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題,體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。
    ——商大于1。
    :p16例1、做一做,p19練習三第1、2題。
    1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法。
    2、培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。
    3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,能應(yīng)用所學知識解決生活中的簡單問題,從中獲得價值體驗。
    :理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
    理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。
    一、復(fù)習準備:
    計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法。
    224÷4=416÷32=1380÷15=。
    二、導入新課:
    出示例1:王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米,平均每周應(yīng)跑多少千米?教師:求平均每周應(yīng)跑多少千米,怎樣列式?(22.4÷4)。
    觀察這道算式和前面學習的'除法相比有什么不同?
    板書課題:“小數(shù)除以整數(shù)”。
    三。教學新課:
    教師:想一想,被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢?小組討論。分組交流討論情況:
    (2)還可以列豎式計算。
    教師:請同學們試著用豎式計算。計算完后,交流自己計算的方法。
    教師:請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來,具體說說你是怎樣算的?
    追問:24表示什么?
    商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系?
    引導學生理解后回答“因為在除法算式里,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位上面,也就是說,被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的,只有把小數(shù)點對齊了,相同數(shù)位才對齊了,所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。
    怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊)。
    教師:同學們贊同這種說法嗎?(贊同)老師也贊同他的分析。
    教師:大家會用這種方法計算嗎?(會)請同學們用這種方法算一算。
    四、鞏固練習。
    完成“做一做”:25.2÷634.5÷15。
    五、課堂作業(yè):練習三的第1、2題。
    課后反思:
    學生們在前一天的預(yù)習后共提出四個問題:
    1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算?(熊佳豪)。
    2,為什么在計算時先要擴大,最后又要將結(jié)果縮小?(鄭揚)。
    3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置?(梅家順)。
    4,為什么小數(shù)點要打在被除數(shù)小數(shù)點的上面?
    特別是第4個問題很有深度,有研究的價值。在這四個問題的帶動下,學生們一直精神飽滿地投入到學習的全過程,教學效果相當好。
    整數(shù)小數(shù)教案篇十七
    1、使學生理解一個數(shù)乘小數(shù)的意義就是求這個數(shù)的十分之幾、百分之幾、千分之幾……。
    2、掌握整數(shù)乘小數(shù)的計算方法,并能正確地進行計算,理解積和第一個因數(shù)的大小關(guān)系,并能正確地進行判斷和估算。
    3、養(yǎng)成良好的規(guī)范書寫的習慣。
    預(yù)設(shè)學習材料與教學路徑。
    預(yù)設(shè)學生活動。
    與備選方案。
    環(huán)節(jié)意圖。
    與實施要求。
    1、復(fù)習小數(shù)的意義。
    說說下列小數(shù)的意義:
    0.50.20.1230.56。
    2、出示例題。
    學生列式不計算。
    3、揭題:今天繼續(xù)來學習小數(shù)乘法中的另一類,一個數(shù)乘小數(shù)。
    1、分別說說這三個算式所表示的意義,可以討論一下。
    2、揭示并板書意義。
    3、請在小組中相互編題來考考同學,說說意義,之后抽一個小組匯報一下編的情況和說的情況。
    4、嘗試用豎式來計算一下。
    5、反饋嘗試情況:說說你是怎樣計算的?為什么要這樣計算?
    格式上有什么要求?投影學生在草稿上的格式。
    6、用豎式規(guī)范地計算下面各題:
    35×1.235×0.9。
    35×1.135×0.6。
    學生板演。
    比較積與第一個因數(shù)的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    完成課本中的“練一練”各題。
    學生對第一個算式所表示的意義肯定能說,對第二個算式不一定會說,如果學生能說,則讓學生說一說,當說不明白時,則建議用合理的方式來表示(線段圖、畫圖等)。
    如果學生說不出來,則教師用線段圖的方式來幫助學生理解其意義。
    讓學生能順利理解一個數(shù)乘小數(shù)的意義作好鋪墊。
    讓學生來說說意義,則是了解學生對這一部份的知識了解程度,有利于教師進行針對性的教學。
    課本中的練習很好,應(yīng)該充分利用。
    整數(shù)小數(shù)教案篇十八
    使學生進一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,正確、熟練地進行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算。
    一、練習。
    1.口算第18頁第11題。
    2.看誰算得又對又快。
    8.46?47=0.18104.78?26=4.03576?75=7.68。
    板演后,請學生用計算法則講述計算過程,并講出這三個算式所表示的意義。
    三、鞏固練習。
    1.練習四第6題。
    做完后教師讓學生回答:練習四的第6題中每一組題的被除數(shù)有什么特點?得到的商有什么規(guī)律?(第一組題的被除數(shù)的數(shù)字沒變,小數(shù)點向左移動了。每一組題得到的商的數(shù)字沒有變,而小數(shù)點也向左移動了。)。
    2.練習四第7題。
    學生審題時,教師提出問題:
    (1)在每個算式中,括號處在什么位置。
    (2)要根據(jù)什么運算的意義求出括號里的數(shù)?
    3.練習四第10題。
    先讓學生判斷哪些題的商小于1,并說明理由,再讓學生做第一行的3道小題。
    4.練習四第11題。
    做題前,教師提醒學生:這是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法和小數(shù)乘法口算題。做題時,要考慮數(shù)中小數(shù)點的位置。計算時,不要圖快,要認真計算。
    集體訂正時,要學生說出錯誤的原因和改正的理由。
    5.練習四第12題。
    讓學生獨立完成。集體訂正時,教師問學生題目中“1千克”起什么作用?
    6.做練習四第13題。
    教師學生先審題,分析數(shù)量關(guān)系后,再列式計算。集體訂正時,教師說明這是小數(shù)除法的'兩步應(yīng)用題,分析數(shù)量關(guān)系,找出解題思路等跟整數(shù)應(yīng)用題是一樣的,只是計算時有些區(qū)別。
    7.學有余力的學生可以做練習四的第15、16題和思考題。
    (1)15題:讓學生思考怎樣分別求出每口井每日的產(chǎn)煤量,然后再求三口井平均每日的產(chǎn)煤量。
    三、作業(yè)。
    練習四第10題第二行3道小題和第14題。
    整數(shù)小數(shù)教案篇十九
    21除15商1余6,余下的6除以15,不夠除怎么辦?(把6個一化成低一級單位表示的數(shù),即60個十分之一,再和下一位上原有的4個十分之一合在一起,是64個十分之一,繼續(xù)除。)。
    除到十分位余4怎么辦?(把十分位上的4化成40個百分之一,并與被除數(shù)中原來百分位上的數(shù)5合在一起,是45個百分之一,繼續(xù)除下去。)。
    商的小數(shù)點如何確定?為什么?(當除到十分位,用64個十分之一除以15,商的4表示4個十分之一,應(yīng)寫在十分位上,所以在個位1的右邊點上小數(shù)點)。
    (2)練習:p15“做一做”。
    68.8÷4=85.44÷16=。