教案是教師為了有效組織教學活動而根據(jù)課程要求編寫的一種指導性文稿。在編寫教案時，教師需要充分考慮學生的先前知識和學習能力，確保教學內(nèi)容與學生的實際情況相適應。以下教案范例中，教學活動設計靈活多樣，能提高學生的學習興趣。
人教版九年級化學元素教案篇一
基礎知識了解英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來嚴重危害，并由此發(fā)動了侵略中國的“鴉片戰(zhàn)爭”
能力訓練。
過程方法探索分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和中英《南京條約》給中國社會造成的影響。
運用史料指導學生閱讀插圖、資料、自由閱讀卡，從中獲取與本課相關的史識。
情感、
態(tài)度。
教學重點中國從主權獨立、領土完整、自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會的過程(虎門銷煙和南京條約)。
教學過程。
導入新課。
1、組織學生回顧初一學習情況，聯(lián)系新學期課改趨勢，修訂課堂評價辦法，并落實到位。
2、指導學生閱讀第1頁“導入框”。
組織學生學習和探究新課。
一、林則徐虎門銷煙。
指導學生閱讀本目以及第5頁“自由閱讀卡?從罌粟到毒品”，討論回答問題：
1、英國為什么要向中國走私鴉片?
(為開辟國外市場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價原料而侵華，為牟取暴利而走私鴉片。)。
2.英國走私鴉片對中國造成哪些危害?
(a.白銀外流，造成清政府財政危機;b.銀價上漲，造成“銀貴錢賤”，加重農(nóng)民負擔;c.腐蝕統(tǒng)治機構(gòu)，清政府更加腐敗;d.毒害中國人民身心健康，削弱軍隊戰(zhàn)斗力。)。
3.面對著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施?(嚴厲禁煙)收到什么效果?(將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門，維護了中華民族的利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。林則徐是當之無愧的民族英雄。)。
4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?(不是)為什么?(因為燒鴉片會產(chǎn)生大量毒煙，造成人們“被動吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應產(chǎn)生的高溫來熔化鴉片，避免污染。)。
小結(jié)、過渡：林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們就悍然發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，用大炮轟開中國的大門。
二、中英《南京條約》。
學生閱讀本目，思考回答：
1、這場戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起?(不是。因為打開中國市場是英國政府的既定政策，他們要保護骯臟的煙片貿(mào)易，推行殖民擴張政策，什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說話的。德國軍事學家克勞塞維茨說過：“戰(zhàn)爭是政治通過另一種手段的繼續(xù)?！瘪R克思也說過：“英國用大炮強迫中國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場戰(zhàn)爭被稱作“鴉片戰(zhàn)爭”。)。
2、這場戰(zhàn)爭的結(jié)局如何?(中國戰(zhàn)敗，清政府被迫簽定《南京條約》。)。
3、根據(jù)課本第5頁“練一練”：結(jié)合中英南京條約的主要內(nèi)容，請你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來什么危害?(割讓香港島使中國領土主權不完整;巨額賠款，增加了人民負擔;開放五口通商和協(xié)定關稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結(jié)果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。)。
教師講解“半殖民地半封建社會”的涵義：“半封建”指原有的封建經(jīng)濟已被破壞，有了一定成分的資本主義經(jīng)濟形式，但仍保持著封建剝削制度?！鞍胫趁竦亍敝府敃r形式上獨立，但在政治、經(jīng)濟、文化各方面受帝國主義壓迫和控制的國家。
4、根據(jù)課本第5頁“活動與探究1”：中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失敗?
中國和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時產(chǎn)生的，但是中國的資本主義萌芽受到封建專制主義的嚴重阻礙，始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后，歐洲社會的一系列活動和運動都在促進它的成長。經(jīng)過資產(chǎn)階級革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功，資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來，歐洲的資本主義長成了參天大樹。而英國這時已成為號稱“世界工場”和“日不落帝國”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經(jīng)濟、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢。“落后就要挨打”是中國在鴉片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓。
5、小表演活動：中英《南京條約》簽訂儀式上雙方代表的對話(可自由發(fā)揮)。
鞏固小結(jié)。
1、指導學生根據(jù)“知識網(wǎng)絡”，進行“接龍復習”，并完成第3頁“自我測評”。
2、指導學生完成課本第5頁“練一練”。
3、提醒學生預習第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行》。
人教版九年級化學元素教案篇二
學習目標：
認知目標：會讀會寫生字葵字。
情意目標：體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發(fā)努力學習做事的情感。
技能目標：體會詩句的感情，有感情地讀詩。
教學重點：
引導學生體會詩歌表達的思想感情。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、引入。
師：這節(jié)課，我們來學習古詩。(板書古詩兩字)同學們，看到古詩一詞，你想到了什么?
生：可能想起學過的古詩，就讓其背誦;或想起學詩的方法，引導學生補充，教師板書;或問本節(jié)學哪首詩，板書課題--長歌行。
師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。(如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學習古詩了，還記得學古詩的方法嗎?說自己學詩的方法，師適時板書學詩要點)。
二、學習。
師：請同學們各自放聲讀一讀。把字音讀準，句子讀通順。
生：讀課文。(教師關注讀的不好的學生)。
師：誰愿意來讀一讀?請其他同學認真聽，評價他們讀得怎樣?
(指名幾個學生讀，大家評價)。
師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯?你怎么記住這個字的?(讀通)。
生：說不懂的字句。
師：請你和同桌議議這些字句的意思。
師：這首詩寫了什么?你感受最深的是什么?(讀懂)。
從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情?從哪些詩句中體會到的?請和小組的同學互相討論交流。
生：討論交流。
(指名有感情讀詩)(悟情)。
配樂唱。
三、總結(jié)。
師：今天，我們一起學了這首詩，你知道了什么?
生：或是從中獲得的道理;或是別的惜時名言詩句。
(根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦)(延伸)。
師總結(jié)：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復返的。“少年易老學難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯?，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。
望洞庭湖贈張丞相。
【教學目的】。
1.激發(fā)學生閱讀和欣賞詩詞的興趣，引導學生初步把握欣賞詩詞的方法，逐步培養(yǎng)學生整體感悟作品的能力。
2.了解五首詩詞所表現(xiàn)出的詩人情懷，學習詩詞中一些不同的表現(xiàn)手法，領會這些詩詞所具有的深厚的藝術感染力。
3.了解與這些詩詞有關的文學常識。
【教學重難點】。
教學重點。
1.整體把握和感悟詩詞的方法。
2.語感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學習。
教學難點：
學生對作品的寫作背景缺乏一定的了解，給作品的整體感悟帶來某種困難。
教學過程：
一、導語設計。
(解說：這個導語既引起學生學習的興趣，又交代了這一課的教學安排，同時引發(fā)大家的思考和想像。)。
二、解題。
《望洞庭湖贈張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年(733)，當時孟浩然仍是一名隱士。他西游長安，不甘寂寞，想出來做事，苦于無人引薦，于是寫了這首詩贈給當時居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識和錄用。因而這是一首干謁詩?！案芍]”的意思是：對人有所求而請見。
范仲淹所處的北宋時期，其主要邊患是遼和西夏。1040年到1043年，范仲淹任陜西經(jīng)略副使等職，抵抗西夏侵擾。其間他作了《漁家傲》詞數(shù)首，寫邊鎮(zhèn)勞苦，今只存這一首。詞中著力渲染了邊塞的悲壯氣氛，抒寫了思念家鄉(xiāng)的情緒和抗擊侵擾、鞏固邊防的意志。此詞首開邊塞詞之作，其格調(diào)蒼涼悲壯，感情沉摯抑郁，一掃花間詞派柔靡無骨、嘲風弄月的詞風，成為后來蘇軾、辛棄疾豪放派的先聲。
三、研習課文。
1.整體把握，理清思路。
(1)將三首唐詩和一首宋詞的錄音聽一遍，之后再將《望洞庭湖贈張丞相》和《漁家傲》的錄音各聽一遍。然后給6分鐘時間讓學生讀背這兩首詩詞，看誰背得既快又準確。(解說：這樣做的目的是激發(fā)學生快速讀背的興趣，并在熟讀的基礎上背，學生一般能較快背出。)(2)教師范背這兩首詩詞(學生注意教師是否有背錯的地方)，然后與學生共背一遍。
(解說：教師作出讀背的表率，既激發(fā)大家學習的興趣，又營造一種讀背詩詞的氛圍，師生共學，融為一體。讓學生注意教師是否背錯，是為了使學生聽得更認真。)。
(3)補充注釋。
涵虛：指水映天空。
濟：渡過。
端居：閑居不仕。
恥：有愧于。
坐觀：旁觀。
徒有：空有、白白地有。
(4)讓學生再結(jié)合這兩首詞的有關注釋進行誦讀、理解，形成自己的認識。
(5)打出課件d、e，讓學生的理解與認識跟課件展示的畫面相對照，看看在理解上有何不同，有什么新的認識。
2.課文研討。
(1)孟詩的三、四兩句是寫什么?
明確：這兩句是實寫洞庭湖，被稱為描寫洞庭湖的名句。“云夢澤”是古代的一個大澤，“氣蒸”寫出了湖的廣闊浩大，蓄積豐厚?！安ê场币r托湖的澎湃動蕩，力量巨大。這兩句寫出了洞庭湖的廣大與活力。
(2)如何理解最后四句的詩意?
明確：最后四句由前面的寫景轉(zhuǎn)入抒情?！坝麧鸁o舟楫”，是作者面對廣袤的湖水而觸發(fā)之想。其實這是對自己現(xiàn)狀的一個比喻：我自己還是在野之身，要被錄用進入士大夫之列卻沒人接引，這正如要渡過湖去卻無舟船一樣。為了不失自己的身份，推說自己閑居不仕是有愧于當今的圣明天子的。最后兩句揭出了自己目前的感受：旁觀別人垂釣，空有一番期望得到魚的心情。言下之意是：我也很希望做一個垂釣者，希望張九齡能給我解決漁具，以實現(xiàn)獲魚的心愿。最后兩句隱喻想做官而沒有門徑。
(3)如何評價這首詩的藝術特色?
明確：干謁詩是不大容易寫好的，它往往會寫得低三下四，露出寒氣相。這首干謁詩卻寫得得體，有分寸，不失身份，委婉含蓄又表達充分。在寫洞庭湖的廣闊浩大之后，巧妙化用《淮南子?說林訓》中的“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”這一古語，翻出新意，實屬難得。
【板書設計】。
人教版九年級化學元素教案篇三
教學要求：
1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。
2、能初步運用“左右”的數(shù)學知識解決實際問題。
3、認識“左右”的位置關系，體會其相對性。
教學重點：認識“左右”的位置關系，正確確定“左右”。
教學難點：“左右”的相對性。
教學準備：動物頭飾筆橡皮尺子文具盒小刀。
教學過程：
一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右。
師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。
1、感知左手和右手。
師：看看你舉起的這只手，是你的----右手？
再看看你的另一只手，是你的----左手？
師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？
（學生自由發(fā)言）。
師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗自身的“左與右”
（學生自由回答）。
3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）。
伸出你的左手，伸出你的右手。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
左手摸左耳，右手摸右耳。
左手抓右耳，右手抓左耳。
4、揭示課題。
師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”。
（板書課題：左右）。
師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”字下邊是個“口”字。
5、做“左右”操。
拍拍我的左肩，拍拍拍；
拍拍我的右肩，拍拍拍；
拉拉我的左耳，拉拉拉；
拉拉我的右耳，拉拉拉；
這是我的左邊，嘿嘿嘿；
這是我的右邊，嘿嘿嘿；
這是我的左腳，跺跺腳；
這是我的右腳，跺跺腳。
二、玩學具，理解左邊和右邊。
1、擺一擺。
師：同桌合作，像老師一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。
（按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具）。
師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
2、數(shù)一數(shù)。
師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學具來數(shù)，數(shù)好后請學生回答，從而完成黑板上的填空題）。
從右數(shù)橡皮是第個。
從左數(shù)橡皮是第個。
師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。
3、說一說。
尺子的左邊是什么？右邊呢？
（1）啟發(fā)、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？
（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？
6、想怎么擺就怎么擺，然后同桌互說。
三、體驗“相對”，加強理解。
師：老師現(xiàn)在要請兩個小朋友上講臺來？（每個小朋友拿一束花排成一隊，然后聽口令做動作，復習左右，最后讓小朋友面對面站著，再來一次，讓學生知道“相對”）。
（學生討論）。
小結(jié)：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的手就會剛好相反。
練習：老師和學生一同舉左手體驗。
四、解決問題，增強應用意識。
1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？
問：相鄰是什么意思？
面對黑板說說你相鄰的同學有誰？
背對黑板說說你相鄰的同學有誰？
側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學有誰？
師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。
2、口述同學們上下樓梯的情景。
問：我們平時都是靠右邊上下樓梯的（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下）。
小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時要有秩序地走，不會相撞，保證安全。
3、擺一擺。
老師說，學生擺。
把本子放在書的下面。
把尺子放在書的左面。
把鉛筆放在書的右面。
五、總結(jié)。
我們學習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。
板書設計：左右。
人教版九年級化學元素教案篇四
一、課程標準：
簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。
二、知識結(jié)構(gòu)：
1、歷史條件。
客觀：經(jīng)濟基礎——具備了帝國主義的特征，生產(chǎn)社會化提高。
政治形勢——是帝國主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)。
一戰(zhàn)加劇了各種社會矛盾的激化。
主觀：階級基礎——無產(chǎn)階級革命性一、課程標準：
簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。
二、知識結(jié)構(gòu)：
1、歷史條件。
客觀：經(jīng)濟基礎——具備了帝國主義的特征，生產(chǎn)社會化提高。
政治形勢——是帝國主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)。
一戰(zhàn)加劇了各種社會矛盾的激化。
主觀：階級基礎——無產(chǎn)階級革命性、戰(zhàn)斗性強。
領導條件——列寧和布爾什維克黨的正確領導。
同盟軍——占全國人口大多數(shù)的農(nóng)民支持革命。
2、二月革命。
時間：1917年3月。
結(jié)果：-沙皇統(tǒng)治，形成兩個政權并存的局面。
性質(zhì)：資產(chǎn)階級民主革命。
3、革命準備。
方針：《四月提綱》提出兩種不同性質(zhì)革命的過渡。
策略：先提出和平奪權，后組織武裝起義。
準備：黨中央會議決定武裝起義。
4、十月革命。
起義：1917年11月7日;彼得格勒。
性質(zhì)：無產(chǎn)階級社會主義革命。
結(jié)果：-臨時政府，建立工農(nóng)蘇維埃政府。
措施：對內(nèi)——宣布平等，廢除特權，收歸國有，沒收土地。
對外——簽訂和約，退出一戰(zhàn)。
5、鞏固政權。
背景：國內(nèi)——地主資產(chǎn)階級的叛亂;。
國外——協(xié)約國的武裝干涉。
措施：軍事——征兵制、組建紅軍，擊潰白軍;。
經(jīng)濟——戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策：全部國有;余糧征集;取消商貿(mào);強制勞動。
6、歷史意義。
國際：成為第一個社會主義國家;建立了一種新的社會制度;。
鼓舞推動國際共運和民解運動;是世界現(xiàn)代史的開端。
人教版九年級化學元素教案篇五
《元素周期律》屬于高一課本第五章第二節(jié)。物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律是中學化學教材中的重要的理論基礎，是對以往知識的規(guī)律性總結(jié)和學習氧族元素和碳族元素的指導，因此，本章是本書乃至整個中學化學教材的重點。同時，還是歷年高考的熱點，在高考中重現(xiàn)率較高。
在《全日制普通高級中學化學教學大綱》中，元素周期律屬于知識教學要求的c層次，即懂得“為什么”。該層次要求學生能夠領會概念和原理的基本含義，能夠解釋和說明一些簡單的化學問題。
本節(jié)教材有以下兩個特點。
(1)對與初中知識有交叉的內(nèi)容，如核外電子排布、半徑大小的比較雖說在初中不作要求，但原初中的實際教學多數(shù)已達高中時的要求。因此，本節(jié)課的教學須讓學生動手、動腦、參與歸納，并在學習的過程中幫助學生查漏補缺，采取綜合列表、討論的方法，讓學生通過討論并運用初中學過的知識，從中總結(jié)出規(guī)律性。
(2)元素周期律的導出以理論為指導，以事實為依據(jù)。元素周期律知識的得出，不僅有理論推導，還通過比較同周期元素的性質(zhì)對理論推導進行了驗證。而且，理論推導也從陳述式改為由學生自己進行探索的方式進行。至此為止學生已經(jīng)學習了氧、氫、碳、鐵等元素及其一些化合物，還學習了堿金屬、鹵素兩個元素族的知識，初步學習了原子結(jié)構(gòu)的理論知識。
為了增強啟發(fā)性，教材不是直接給出元素周期律，而是通過課堂討論和邊講邊實驗，引導學生對大量數(shù)據(jù)和事實進行分析，總結(jié)歸納出周期律。這樣對于培養(yǎng)學生的邏輯推理能力十分有利。
知識目標：
1.使學生了解元素原子核外電子排布，原子半徑，主要化合價與元素金屬性、非金屬性的周期性變化。
2.了解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念。
3.認識元素性質(zhì)的周期性變化是元素原子核外電子排布周期性變化的結(jié)果，從而理解元素周期律的實質(zhì)。
能力目標：
1.通過對元素周期律的了解、掌握和應用，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納及邏輯推理能力。
2.通過對實驗的研究，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力和創(chuàng)造思維能力。
情感目標：
1.使學生了解辯證唯物主義理論聯(lián)系實際的觀點，量變、質(zhì)變的觀點。
2.通過對元素周期律的學習，使學生初步掌握化學學科的思維方式即透過現(xiàn)象看本質(zhì)，宏觀與微觀相互轉(zhuǎn)化等觀點。
本節(jié)教學重點：1元素主要性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。
2元素周期律的實質(zhì)。
3元素金屬性和非金屬性的變化規(guī)律(1、2兩點為本節(jié)課重點)。
本節(jié)教學難點：1元素主要性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。
2元素周期律的實質(zhì)。
人教版九年級化學元素教案篇六
通過討論，掌握實驗室制取二氧化碳的藥品和反應原理;。
通過實驗探究，學會設計實驗室制取二氧化碳的裝置;。
能力目標。
通過實驗室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究，逐步提高學生的探究能力;。
通過小組合作，培養(yǎng)學生合作能力、表達能力;。
通過探究實驗室制取二氧化碳的裝置，培養(yǎng)學生實驗室制取氣體裝置的設計思路;。
通過篩選二氧化碳的實驗室制法，發(fā)展觀察能力并提高學生分析和解決實際問題的能力。
情感目標。
在探究中，使學生體驗合作、發(fā)現(xiàn)的樂趣;。
在設計實驗裝置過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力，以及嚴謹求實的科學態(tài)度。
教學建議。
課堂引入指導。
方法一：引導學生復習到目前為止學生已經(jīng)掌握的可以得到二氧化碳氣的方法，逐一篩選出適合實驗室制備二氧化碳的方法，讓學生在教師的帶領下學會選擇，學會判斷，從中真正體現(xiàn)學生是學習的主體，實驗學生的主動學習。
方法二：從實驗室制氣的要求入手，講清楚原則，讓學生自己總結(jié)，思考到底實驗室中用什么方法來制備二氧化碳。
方法三：單刀直入先講實驗室中制二氧化碳的原理，讓學生思考，實驗室選擇這種方法的依據(jù)是什么?通過對比突出該方法的優(yōu)越性，總結(jié)出實驗室制氣的原則。
知識講解指導。
注意講解時的條理性，使學生明白實驗室制二氧化碳的原理、裝置;檢驗方法;讓部分學生清楚選擇該方法的原因和實驗室制氣方法選擇的依據(jù)。
注意理論與實驗的結(jié)合，避免過于枯燥或過于淺顯，缺乏理論高度。
聯(lián)系實際，講二氧化碳滅火器的原理，適用范圍，必要時也可講解常用滅火器的使用方法。
關于二氧化碳的實驗室制法的教材分析。
本節(jié)課在全書乃至整個化學學習過程中，所占有的地位十分重要。它是培養(yǎng)學生在實驗室中制取某種氣體時，藥品的選擇、裝置的設計、實驗的方法等思路的素材。上好此節(jié)課對學生今后學習元素化合物知識、化學基本實驗及實驗探究能力都有深遠的影響。
本節(jié)知識的學習比較容易，學生在前面學習元素化合物的基礎上經(jīng)過討論便可解決。本節(jié)學習的重點是能力訓練。學生在前面學習的氧氣、氫氣的實驗室制法，具備了一些氣體制備的實踐經(jīng)驗，各項實驗技術也已經(jīng)具備，此時，在課堂教學中體現(xiàn)學生主體，讓學生真正參與到教學過程中來正是時機。教師提出探究問題、引發(fā)學生思考;通過小組合作，設計方案、表達交流、實施方案、總結(jié)表達等環(huán)節(jié)完成整個探究。
關于二氧化碳的實驗室制法的教學建議。
為了完成對學生探究能力的培養(yǎng)，設計2課時完成此節(jié)教學;。
本節(jié)是典型的探究學習模式。其中有兩個探究：制備藥品的探究(快、易)、制取裝置的探究(重點、慢)。
講授過程指導。
二氧化碳的實驗室制法可結(jié)合實驗六二氧化碳的制取和性質(zhì)進行邊講邊實驗。
注意運用討論法，充分調(diào)動學生積極性?？蛇m當與氧氣、氮氣的實驗室制法進行對比;結(jié)合裝置講解制二氧化碳裝置與制氫裝置的區(qū)別與聯(lián)系(均是固液反應不需加熱制氣);結(jié)合二氧化碳氣的性質(zhì)，講解二氧化碳氣的檢驗和驗滿方法。
課程結(jié)束指導。
復習實驗室制二氧化碳原理、裝置及驗滿方法。
布置學生進行家庭實驗，用醋酸和雞蛋殼或水垢制二氧化碳。
布置作業(yè)，注意計算和裝置圖兩方面的內(nèi)容。
教學設計方案一。
教學過程：
【引言】。
二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體，實驗室中如何制取二氧化碳呢?想一想到目前為止，你知道多少種能夠制得二氧化碳的方法。
(學生討論，并列舉學過的可以得到二氧化碳的方法。教師在黑板上逐一記錄)。
1.堿式碳酸銅熱分解。
2.蠟燭燃燒。
3.木炭燃燒。
4.石墨等碳單質(zhì)在氧氣中燃燒。
5.木炭還原氧化銅。
6.碳在高溫下還原氧化鐵。
7.碳酸受熱分解。
8.人或動物的呼吸。
9.高溫煅燒石灰石……。
引導學生討論作為實驗室制法的條件是：
1.制取應簡便迅速;。
2.所制得的氣體純度高，符合演示實驗的需要;。
3.操作簡單、安全，易于實現(xiàn)。
學生評價每一種制得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的實驗室制法。
【板書】第四節(jié)二氧化碳的實驗室制法。
【小結(jié)】以上方法都不能作為二氧化碳的實驗室制法。
【講解】經(jīng)過不斷研究改進，實驗室中常用石灰石或大理石與鹽酸反應來制備二氧化碳。
【板書】一反應原理。
1.試劑石灰石或大理石鹽酸。
【講解】碳酸鈣與稀鹽酸反應生成氯化鈣和碳酸，碳酸不穩(wěn)定，分解生成二氧化碳和水，故最終產(chǎn)物為氯化鈣、水和二氧化碳。
【板書】2.原理：
caco3+2hcl=cacl2+h2o+co2↑。
【提問】可不可以用稀硫酸與石灰石或大理石來制取二氧化碳?
【演示】在兩個表面皿中分別放有大小一樣的石灰石各一塊，一支試管中加入稀鹽酸、一支試管中加入稀硫酸。(讓學生觀察到開始都有二氧化碳生成，隨后加入硫酸的試管，反應速率越來越慢，最后停止。)。
【結(jié)論】不能用硫酸與石灰石或大理石來制取二氧化碳。
【講解】為了收集到二氧化碳需要什么樣的裝置來制備二氧化碳呢?反應條件反應物的狀態(tài)等對實驗裝置有較大的影響。碳酸鈣是塊狀固體，鹽酸是液體，且反應進行時不需要加熱，根據(jù)這些特點，我們可以選擇什么樣的反應裝置呢?(必要時教師可以講解制氧氣、氫氣的裝置特點)。
【板書】二、反應裝置：
(學生回答、教師歸納)。
【討論】。
1.長頸漏斗是否可用普通漏斗代替?
2.錐形瓶可否用其他儀器來代替?
3.根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，可以采用什么方法收集二氧化碳?
4.如何檢驗二氧化碳是否收集滿?
(學生討論、回答，然后教師實驗演示、講解)。
【演示】用普通漏斗代替長頸漏斗，結(jié)果沒有在集氣瓶中收集到二氧化碳。
【講解】。
1.因為普通漏斗頸太短，產(chǎn)生的二氧化碳氣會從漏斗處逸出。長頸漏斗下端管口在液面下被液體封住，氣體不會從長頸漏斗處逸出。
2.錐形瓶可以用廣口瓶、大試管等玻璃儀器代替。
3.氣體收集方法主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空氣重，所以常采用集氣瓶口向上排氣法收集。
驗滿方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，火焰熄滅，已經(jīng)收集滿。
【板書】四、實驗室制取二氧化碳。
【演示】制取并驗證二氧化碳氣體。
【提問】怎樣證明生成的氣體是二氧化碳?
(將氣體通入澄清石灰水中變渾濁)。
【講解】上一節(jié)學過二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，可以用來滅火，如液態(tài)二氧化碳滅火器。還有其它一些二氧化碳型滅火器。
【錄像】各種二氧化碳型滅火器介紹。
【演示】滅火器原理實驗。
常用二氧化碳滅火器主要有：
(1)泡沫滅火器(2)干粉滅火器(3)液態(tài)二氧化碳滅火器。
【小結(jié)】通過已學習過的氧氣、氫氣、二氧化碳的實驗室制取，歸納出氣體實驗室制取的設計思路及方法，必須明確制取氣體的順序是：
1.了解實驗室制取氣體所需藥品及相應的化學反應方程式。
2.根據(jù)反應物、生成物的狀態(tài)及反應條件選擇合適的反應裝置。
3.根據(jù)氣體的物理性質(zhì)(尤其是密度及其在水中的溶解性)，選擇合適的收集方法及驗滿方法。
人教版九年級化學元素教案篇七
(一)知識與技能。
1.知道化學是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學。
2.知道化學與人類進步和社會發(fā)展關系密切。
(二)過程與方法。
1.通過具體的事例，體會化學與人類進步及社會發(fā)展的密切關系，認識學習化學的價值。
2.通過小組合作學習、討論交流，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法。
(三)情感、態(tài)度與價值觀。
1.激發(fā)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的情感。
2.激發(fā)學生對化學的興趣和探究的欲望。
二、教學重點。
1.激發(fā)學生對化學的興趣和探究的欲望。
2.培養(yǎng)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的情感。
三、教學難點。
知道化學是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學。
四、教學準備。
教學設備：投影儀，計算機，教學課件。
實驗用品：事先用酚酞溶液寫好“化學”字樣并晾干的濾紙，事先用酚酞溶液畫好“小笑臉”并晾干的濾紙，稀氫氧化鈉溶液，稀鹽酸，濃氨水。
人教版九年級化學元素教案篇八
1.使學生學會圓環(huán)面積的計算方法，以及圓形與矩形混合圖形的相關計算方法。
2.學會利用已有的知識，運用數(shù)學思想方法，推導出圓環(huán)面積計算公式，有關于圓形與正方形應用的解答方法。
3.培養(yǎng)學生觀察、分析、推理和概括的能力，發(fā)展學生的空間概念。
教學重難點。
1教學重點。
會利用圓和其他已學的相關知識解決實際問題。
2教學難點。
圓與其他圖形計算公式的混合使用。
教學工具。
ppt卡片。
教學過程。
1復習鞏固上節(jié)知識，導入新課。
2新知探究。
2.1圓環(huán)面積。
一、問題引入。
同學們知道光盤可以用來做什么嗎?誰能來描述一下光盤的外觀。
回答(略)。
今天我們就來做一做與光盤相關的數(shù)學問題。
二、圓環(huán)面積求解。
步驟：
師：求圓環(huán)面積需要先求什么?
生：內(nèi)圓和外圓的面積。
師：同學們可以自己做一做，分組交流一下自己的解法。
師：給出計算過程與結(jié)果：
三、知識應用。
做一做第2題：
師：這是一道典型的圓環(huán)面積應用題。通過直徑得到半徑，代入圓環(huán)面積公式，很簡單。
2.2圓與正方形。
一、問題引入。
師：同學們知道蘇州的園林吧。大家有沒有觀察過園林建筑的窗戶?它有很多很漂亮的設計，也有很多很常見的圖形，比如五邊形、六邊形、八邊形等等。其中外圓內(nèi)方或者外方內(nèi)圓是一種很常見的設計。
師：不僅是在園林中，事實上在中國的建筑和其他的設計中都經(jīng)常能見到“外圓內(nèi)方”和“外方內(nèi)圓”，比如這座沈陽的方圓大廈、商標等等。下面我們來認識一下這種圓形與正方形結(jié)合起來構(gòu)成的圖形。
二、知識點。
例3：圖中的兩個圓半徑是1m，你能求出正方形和圓之間部分的面積嗎?
步驟：
師：題目中都告訴了我們什么?
師：分別要求的是什么?
生：一個求正方形比圓多的面積，一個求圓比正方形多的面積。
師：應該怎么計算呢?
歸納總結(jié)。
如果兩個圓的半徑都是r，結(jié)果又是怎樣的呢?
當r=1時，與前面的結(jié)果完全一致。
四、知識應用。
70頁做一做：
師：同學們用我們剛剛學過的知識來解答一下這道題目吧。
解：銅鏡的半徑是300px。
5.3隨堂練習。
若還有足夠時間，課堂練習練習十五第5/6/7題。
(可以邀請同學板書解題過程)。
6小結(jié)。
1.今天我們共同研究了什么?
今天我們在已知圓和正方形的面積公式的前提下，探索了圓環(huán)和“外圓內(nèi)方”“外方內(nèi)圓”圖形的面積計算方法。這不是要求同學們記住這些推導出來的公式，而是希望同學們能過明白推導的方法，以后遇到類似的問題可以自己運用學過的知識來解決問題。
2.在日常生活中經(jīng)常需要去求圓的面積，譬如說：蒙古包做成圓形的是因為可以最大化地利用居住面積，植物根莖的橫截面是圓形的，也是因為可以最大化的吸收水分。我們還可以再舉出其他的一些例子，如裝菜的盤子、車輪為什么要做成圓形的?大家需要多看多想!
7板書。
人教版九年級化學元素教案篇九
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一、教學目標
認識元素的存在，能說出元素的概念，理解在化學變化中元素種類不變的規(guī)律。
【過程與方法】。
通過小組討論，總結(jié)表格信息，提高交流表達和總結(jié)歸納的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過學習元素，進一步認識物質(zhì)的組成，激發(fā)學習化學的興趣。
二、教學重難點。
【重點】元素的概念，初步認識在化學變化中元素種類不變的規(guī)律。
【難點】理解在化學變化中元素種類不變的規(guī)律。
三、教學過程。
環(huán)節(jié)一：新課導入。
【圖片導入】課前展示幾張圖片，內(nèi)容為“含氟牙膏”、“高鈣牛奶”、“碘鹽”、“加鐵醬油”等，請同學在觀看圖片的同時說出圖片中物品名稱并思考這里的氟、鈣、碘、鐵表示的是什么。
【學生回答】元素。
【教師引導】沒錯，經(jīng)過上節(jié)課對原子構(gòu)成的學習，相信大家對于構(gòu)成萬物的基本物質(zhì)有了進一步的理解。經(jīng)過科學家們的不斷探索，并利用化學方法分析眾多的物質(zhì)，發(fā)現(xiàn)組成物質(zhì)的基本成分就是剛剛大家所說的元素，而元素其實有100多種。那么元素到底是什么呢?今天就讓我們一起解開元素之謎。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
內(nèi)容一：認識元素的概念。
【圖片展示】在多媒體上展示雞蛋殼、貝殼和石灰石的圖片，并介紹它們的主要成分均為碳酸鈣，而碳酸鈣是由碳、氧、鈣三中元素組成，同時請學生思考之前學習的哪些物質(zhì)含有氧元素，它們與碳酸鈣有哪些相同之處。
【學生回答】氧氣、二氧化碳都含有氧元素。
【教師引導】氧分子和二氧化碳分子中都含有氧原子，這些氧原子的原子核內(nèi)都含有8個質(zhì)子，即核電荷數(shù)為8，化學上將質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))為8的所有氧原子統(tǒng)稱為氧元素，同樣的，將質(zhì)子數(shù)都為1的所有氫原子統(tǒng)稱為氫元素，將質(zhì)子數(shù)為6的所有碳原子統(tǒng)稱為碳元素。接著請學生小組討論總結(jié)出元素的概念。
【學生小組討論后回答】元素是質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))相同的一類原子的總稱。
內(nèi)容二：化學反應前后元素種類不變。
【播放動畫】向?qū)W生展示一段水電解生成氫氣和氧氣的微觀實驗動畫圖，讓學生仔細觀察并思考動畫中在化學反應前后哪些量沒有發(fā)生改變。
【學生回答】在化學反應前后均含有氧元素和氫元素。
【教師引導】出示硫與氧氣點燃生成二氧化硫以及過氧化氫在二氧化錳的催化下分解生成水和氧氣的文字表達式以及化學反應式，請同學們再次進行小組討論，思考“在化學反應前后，反應物與生成物相比，分子是否發(fā)生變化，原子是否發(fā)生變化，元素是否發(fā)生變化”。
【學生小組討論后回答】在化學反應前后，分子發(fā)生變化，原子種類不變，元素種類也不變。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
【教師引導】展示和的原子結(jié)構(gòu)示意圖，讓學生觀察二者結(jié)構(gòu)上的不同。
【學生回答】最外層電子數(shù)不同。
【教師總結(jié)】在自然界中，由一百多種元素組成的幾千萬種物質(zhì)都是由原子、分子或離子構(gòu)成的。元素的化學性質(zhì)與其原子的核外電子排布，特別是最外層電子數(shù)目有關。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
【總結(jié)】請學生以談收獲的方式總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
【作業(yè)】查閱資料，查找在地殼和人體中元素含量的大小比較。
人教版九年級化學元素教案篇十
教學內(nèi)容：
教材第15～16頁的例4和第16頁的試一試、練一練，完成練習三第1～3題。
教學目標：
1.結(jié)合具體情境和實踐活動，了解圓柱體積（包括容積）的含義，進一步理解體積和容積的含義。
2.經(jīng)歷類比猜想驗證說明的探索圓柱體積的計算方法的進程，掌握圓柱體的計算方法，能正確計算圓柱的體積，并會解決一些簡單的`實際問題。
3.引導學生探索和解決問題，滲透、體驗知識間相互轉(zhuǎn)化的思想方法。
重點難點：
掌握圓柱體積公式的推導過程。
教學資源：
ppt課件圓柱等分模型。
教學過程：
人教版九年級化學元素教案篇十一
1、位置：地處長江三角洲前沿、我國大陸南北海岸線的中點，東瀕東海，南臨杭州灣，西與江蘇、浙江毗鄰，北界長江入海口。
2、發(fā)展的有利條件：上海市地處長江三角洲前沿，我國大陸南北海岸線的中點，地理位置優(yōu)越，交通運輸便利，消費市場廣闊，為上海發(fā)展成為我國的工業(yè)城市提供了優(yōu)越的條件。
3、浦東新區(qū)：成為上海的經(jīng)濟增長點，帶動長江三角洲乃至整個長江流域經(jīng)濟的騰飛。
人教版九年級化學元素教案篇十二
作者簡介：
艾青（1910～），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人，只因一次在寫自己姓時，剛寫出草字頭，便想起了蔣介石，頓生厭惡之情，便在底下劃了叉號，從此更名為艾青可見其堅定的政治立場。1932年，正在巴黎留學的作者因感民族危機日益嚴重便急速回國，投入到救亡運動中，卻因從事革命文藝創(chuàng)作而被國民黨逮捕判刑6年，但始終沒間斷創(chuàng)作，獄中創(chuàng)作了《大堰河——我的保姆》，接著創(chuàng)作了《蘆笛》，《巴黎》，1937年寫了《雪落在中國的土地上》，1938年初，又創(chuàng)作了《北方》等詩篇。
寫作藝術。
這首詩的顯著特點是篇幅短小，構(gòu)思精巧。土地是個博大的意象，詩人選擇它作為寄情的對象、傾訴的對象，其境界極其廣闊，意象極其豐富，詩人的情思是多角度、多層次的，詩人的想像和詩思的回旋天地也是無限自由、廣闊的。但他沒有把詩的篇幅拉長，不讓詩的情思散漫開去，而只把詩人對土地廣闊而深厚的愛濃縮在10行詩中，并且取得了最佳的藝術效果。
寫作手法。
詩人不是從實處落筆，而是從虛處落筆，通過想像把自己虛擬為“一只鳥”，借鳥兒與土地的關系來展開全詩的藝術境界，使詩的整體構(gòu)架顯得巧妙自然，使人渾然不覺。詩以“假如”開頭，顯得新奇，富有獨創(chuàng)性，便于化人為鳥，把詩境推向虛擬的藝術境界。當然，詩中的“鳥”，僅是泛指，具有象征性，不像古詩詞中那些實指(如杜鵑、鶴鴿等)?！坝盟粏〉暮韲蹈璩保且痪湟俗⒛?、令人心動、值得品味和沉思的詩句，也是全詩中深化詩人對土地感情的一個奇異的亮點。這是當時悲壯的時代氛圍(抗戰(zhàn)初期)、詩人特殊的個性與氣質(zhì)(艾青自稱是“悲哀的詩人”)以及詩人特殊的表達需要等等，共同作用于鳥兒形象而產(chǎn)生的審美意象。它大大提升和強化了形象的審美表現(xiàn)力—從中我們不僅能感到時代的氛圍、詩人的個性和氣質(zhì)，更能感到詩人對土地的愛是如此的執(zhí)著、堅貞和頑強。
人教版九年級化學元素教案篇十三
1.我國南北方耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。
2.抓緊糧食生產(chǎn)的重要性。
【教學難點】。
我國南北方耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。
【教學媒體】。
計算機課件。
【教學方法】。
講述法、討論法、談話法。
【教學過程】。
（引言）。
上學期我們已經(jīng)學習、研究了中國地理環(huán)境方面的有關知識，從這個學期開始我們將一起學習和研究人類活動與地理環(huán)境的關系，了解和熟悉我們利用環(huán)境、改造環(huán)境以及保護環(huán)境方面的知識。
在人類的所有活動中，人們最早從事的活動就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動；中國作為歷史悠久的古國，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地位至今都居各業(yè)之首。
下面，我們就一起學習、了解我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
（板書）第七章中國的農(nóng)業(yè)。
（提問）1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為什么能成為人們最早從事的生產(chǎn)活動？
兩個原因，一是生存必需，即所謂的開門七件事，柴、米、油、鹽、醬、醋、茶，件件都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品；二是生產(chǎn)技術相對簡單，人們易發(fā)明和掌握。
（提問）什么是農(nóng)業(yè)？我們首先要明確農(nóng)業(yè)的概念及其在國民經(jīng)濟中的地位。廣義上的農(nóng)業(yè)或叫大農(nóng)業(yè)，即通常所說的農(nóng)、林、牧、副、漁五業(yè)。
（展示）農(nóng)業(yè)的分類圖片。
請學生一一讀出各業(yè)的主要產(chǎn)品并分析與人們生產(chǎn)生活之間的關系。特別注意補充農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)容，不僅種糧食，還種棉、菜、油、糖等作物。
啟發(fā)學生得出結(jié)論：農(nóng)業(yè)為人們的日常生活提供必需的吃、穿、用等物質(zhì)資料。
請學生觀察后回答問題。
（展示）分別展示紡織廠、陶壇儲酒車間的圖片。
（提問）圖中展示的是什么生產(chǎn)？（紡織工業(yè)）。
這種工業(yè)生產(chǎn)的原料有什么？（棉花）棉花是農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。
這張圖片展示的是什么生產(chǎn)？（造酒，是釀造工業(yè)）。
原料是什么？（糧食，所以叫米酒）。
（展示）農(nóng)機作業(yè)圖片。
（提問）圖中的機械是農(nóng)民自己制造的嗎？
（回答）（不是，它們是工業(yè)產(chǎn)品）。
啟發(fā)學生得出結(jié)論：農(nóng)業(yè)還給工業(yè)生產(chǎn)提供大量的原材料和消費市場。
所以，農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎。
（提問）請同學們分析：大農(nóng)業(yè)的五業(yè)當中，哪一業(yè)最重要？（種植業(yè)。所以，狹義的農(nóng)業(yè)就是指種植業(yè)）。
（承轉(zhuǎn)）下面我們就從種植業(yè)談起。（轉(zhuǎn)入第一節(jié)的教學）。
（提問）什么是種植業(yè)？制約種植業(yè)的因素有什么？
教師明確給出種植業(yè)的概念：種植業(yè)是指在耕地上種植農(nóng)作物的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門。它深受多種自然條件的影響。
（提問）那么，這個生產(chǎn)部門有哪兩個必需的自然條件呢？
引導學生分析種植業(yè)的兩個必需自然條件（學生回答后教師概括：一是土地，二是影響農(nóng)作物生長的氣候條件）。
因此，土地質(zhì)量的好壞以及影響農(nóng)作物生長的氣候因素就都會影響到種植業(yè)的類型和特點。
（提問）是不是所有的土地都能種植農(nóng)作物？（高山、戈壁、沙漠等土地不能種莊稼）。
什么樣的土地可以種莊稼呢？
引導學生討論得出：地形平坦，土壤深厚、肥沃，水源豐富的土地，才適宜種植業(yè)的發(fā)展，即只有耕地，才能發(fā)展種植業(yè)。
（提問）是不是所有的耕地都完全一樣呢？
（展示）水田、旱地、梯田的圖片。
（提問）（轉(zhuǎn)入氣候條件）為什么北京不能種椰子，黑龍江不能種香蕉，新疆不能種水稻？
請學生回答后教師概括：因為任何一種農(nóng)作物的生長都需要足夠的熱量、水分、光照等氣候條件。
綜合上面的分析，既要有耕地，又要有適宜的氣候，兩者都具備，才能發(fā)展種植業(yè)（轉(zhuǎn)入種植業(yè)的地區(qū)分布）。
所以，世界上溫帶和熱帶的一些河流沖積平原地區(qū)，往往成為人類發(fā)展種植業(yè)最早的地區(qū)，并因此成為人類文明的發(fā)祥地。
請學生說出世界著名的文明發(fā)祥地（南亞的印度河—恒河平原，西亞的兩河平原，北非的尼羅河三角洲，中國的黃河和長江流域）。
我們已經(jīng)知道，我國是世界上歷史最悠久的農(nóng)業(yè)大國之一。據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，早在氏族公社時期，我國的黃河、長江流域就已出現(xiàn)了原始的種植業(yè)。直到今天，種植業(yè)仍是我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要部門。
下面，我們就詳細了解我國都種植什么主要作物，在什么地方種植。
（展示）中國地形圖、中國溫度帶、干濕地區(qū)分布圖，指導學生閱讀，得出：我國種植業(yè)為主的地區(qū)主要分布在半濕潤和濕潤的平原地區(qū)。
（展示）練習的圖片，根據(jù)分析找出正確的一幅圖。
（提問）整個種植業(yè)區(qū)內(nèi)是不是全種植一種農(nóng)作物？（不是）。
（展示）動畫：中國主要種植業(yè)區(qū)和主要農(nóng)作物的分布。
一邊展示，一邊請學生辨認農(nóng)作物并了解各種農(nóng)作物主要分布的地區(qū)。
教師落實各種主要農(nóng)作物的地區(qū)分布：小麥主要分布在秦—淮以北，水稻主要分布在秦—淮以南，棉花主要分布在長江和黃河之間的平原地區(qū)；糖料作物中的甘蔗分布在南部的臺、閩、粵、瓊、桂、川等省區(qū)，甜菜則分布在北方的黑、吉、內(nèi)蒙古、新等省區(qū)；油料作物中的油菜主要分布在長江流域，花生主要分布在華北平原地區(qū)。
（提問）在我國廣大的種植區(qū)內(nèi)，這些地方（指圖）種水稻、甘蔗、油菜等并且一年內(nèi)能二熟至三熟；而這些地方（指圖）能種植小麥、棉花、花生、甜菜等，但一年內(nèi)只一熟或兩年三熟，為什么？（轉(zhuǎn)到我國南北農(nóng)業(yè)的差異）。
因為，就是在種植區(qū)內(nèi)，各地的熱量、水分等氣候條件也存在著顯著差異，導致不同地區(qū)種植的農(nóng)作物品種和農(nóng)作物種植的次數(shù)都不相同。尤其我國南北方之間，這種差異最顯著。
（提問）請學生回答并在圖中指出我國南北方的界線（秦嶺—淮河）。
一邊看動畫概括，一邊指導學生填下面的表。
耕地類型。
溫度帶。
干濕狀況。
糧食作物。
油料作物。
糖料作物。
熟制。
北方。
南方。
（提問）這些農(nóng)作物都是因為人類生存需要，才種植它們；但每一種農(nóng)作物人們需要的數(shù)量并不一樣多，那么，在我們的生產(chǎn)和生活中，需要量最大、與我們?nèi)祟惖年P系最為密切的是哪類作物？（糧食作物）。
（提問）為什么糧食生產(chǎn)和人類的關系最為密切？
引導學生討論，得出：
（1）民以食為天，食以糧為本；
（2）我國人口眾多，糧食需要量大；（請學生計算一下，我國12億人口，每人若按400千克的糧食標準，每年需生產(chǎn)多少糧食才能滿足需要？）。
（4）自然災害頻繁，糧食產(chǎn)量波動大。
（小結(jié)）所以，糧食生產(chǎn)是關系到我國國計民生的頭等大事。政府歷年都把努力增產(chǎn)糧食放在首要地位。
（活動）我們下面請同學們籌劃一下我國如何努力發(fā)展糧食生產(chǎn)的問題。
請學生分析回答（提醒學生不要脫離我國人多地少的國情），得出提高糧食產(chǎn)量的主要途徑：一是要珍惜和合理利用每一寸土地；二是要用科學方法種田，提高單位面積糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量（視情況補充節(jié)約糧食，反對浪費，從我做起這方面的知識，對學生進行思想品德教育）。
也就是說，用科學方法種田，提高單位面積糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量是目前我國增產(chǎn)糧食的主要途徑。
（提問）誰能在這方面做做文章？
引導學生從種田的科學方法和自然條件上分析，找出商品糧基地。
因為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受自然條件的影響很大，所以首先要找那些自然條件優(yōu)越（面積廣大、土壤深厚肥沃的平原，熱量充足、降水較多且灌溉便利），生產(chǎn)水平高，便于統(tǒng)籌管理的地區(qū)；在這些地區(qū)用科學方法種田（種田的科學方法一般包括：優(yōu)良種子、先進的種植技術、科學的管理方法）。這些地區(qū)就叫商品糧基地，目前全國有九大商品糧基地。
（展示）九大商品糧基地圖（課上做練習：先在投影圖上請學生練習，方法是一個學生指，另一個學生答；然后，指導全體學生一起在中國空白圖上填注）。
（提問）商品糧基地在我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有什么作用呢？
引導學生回答（一是我國的自然條件和土地資源是多種多樣的；二是國家建設和人民生活的需要也是多種多樣的）。
所以，就必須在堅持“決不放松糧食生產(chǎn)”的同時，還要貫徹“積極開展多種經(jīng)營”和“發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)”的方針，因地制宜，使農(nóng)林牧副漁得到全面發(fā)展。
（小結(jié)）。
（1）了解了農(nóng)業(yè)的概念和重要性；
（3）抓緊糧食生產(chǎn)和多種經(jīng)營的意義；
（4）九大商品糧基地及其分布。
人教版九年級化學元素教案篇十四
一、情況分析:。
2021屆畢業(yè)班總復習時間相當緊,只有16周左右,而地理學科的復習,內(nèi)容廣泛而復雜,空間跨度很大.所以要想在較短時間內(nèi)讓學生掌握如此多的內(nèi)容,最后還要考出好成績,合理安排復習時間,精心選擇復習試題,就非常關鍵了.
二、復習設想:。
1、注重基礎知識，提高讀圖能力。
在復習過程中要注意知識系統(tǒng)化，以教材為依據(jù)，以《市地理中考考綱》為指導，把握好地理知識、地理要素之間的聯(lián)系。并且在復習過程中要特別重視讀圖的訓練，提高讀圖能力。
2、把握熱點問題，加強實際應用。
熱點冷考是我市今年中考的一個指導思想。因此在復習中，要關注熱點問題又不可過分投入，主要是加強學生的實際應用能力的培養(yǎng)，進而提高復習的針對性和實效性。
三、具體措施：
1、應用遠程多媒體資源，強化地圖教學。
地圖是學習地理的拐杖，是必不可少的工具，是地理知識的重要載體。因此，考生讀圖能力的高低，直接關系到地理成績的好壞。在復習教學中，老師應注意遠程資源的應用，指導學生將地圖裝在大腦里，培養(yǎng)自己圖文轉(zhuǎn)換的能力，做到腦中有地，心中有理。
2、關注生活、關注熱點，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。
社會熱點、焦點、身邊的生活環(huán)境問題往往是地理考試的切入點。老師要指導學生將這些問題回歸課本，從中找出相關的地理素材，用學科知識去分析、闡述和評價重大社會問題及人類生產(chǎn)和生活所面臨的諸多問題，真正做到學以致用。
3、重視學生考試技能的培養(yǎng)。
首先，是讀題和審題能力的訓練。老師在平時訓練中，要注意經(jīng)常變換題型，防止學生答題時的定勢現(xiàn)象。其次要注意語言運用的準確性。答卷中用詞不準確或不完整，也會影響得分。最后要注意檢查。特別是選擇題，得分容易失分也容易。做完后一定要認真檢查。
四、復習步驟：
1、基礎知識復習階段。
2、綜合能力訓練階段。
3、模擬考試階段。
五、進度安排：(總計40課時)。
預備知識：3課時。
八年級地理：12課時。
鄉(xiāng)土地理：2課時。
綜合運用：8課時。
模擬測試：15課時。
一、本學期教學內(nèi)容分析。
本學期針對初一和初二內(nèi)容具體分析如下：
初一上冊一共有三章：第一章是地球和地圖;第二章是中。
第六章認識區(qū)域特征;第七章比較區(qū)域差異。
初二上冊共有四章：第一章的陸地和海洋;第二章的多樣的世界氣候;第三章的居民與聚落;第四章的發(fā)展與合作。這四個章節(jié)都是比較重要的。
初二下期共有三章：第五章的認識大洲;第六章的認識區(qū)域;第七章的認識國家。
二、教學目標。
由于這期不會地理考試，因此這期的主要目標就是在這期的時間里面把初一和初二的所有知識全部拉通復習一遍，加強學生的記憶，為下期的中考做好準備。
三、教學措施。
1、強化學生基礎知識和基本技能的訓練，鞏固學生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強學生的感性認識，強化理性認識。同時做到教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中做到穿插回憶前面所學知識，增強知識的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學生形成比較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，為今后的繼續(xù)學習作好鋪墊。
2、培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]運用地理知識、分析問題和解決問題的能力。組織好課堂教學，面向全體學生。注意收集學生反饋的信息，并及時解決學生存在的問題，激發(fā)學生情感，創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導學生積極主動的學習。
3、作業(yè)及時的收交批改。
一、指導思想。
在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學校工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網(wǎng)絡環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
二、基本情況：
通過復習七、八年級上下冊相關內(nèi)容的學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力，對世界概況有了一定的了解。但也有一少部分學生對地理學科的學習不夠重視，知識還沒有形成系統(tǒng)，沒有達到應有的水平。我將本著認真，嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度開展本期教學工作，在新的學期里希望揚長避短,深入學生,力爭取得更有效的教學效果。
三、教學目標：
教完七、八年級地理上下冊選取的8章內(nèi)容，使學生掌握必要的地理知識，讓學生具備必要的基本技能，對我們所處的世界有一個明晰的了解，對世界一些重要的國家和地區(qū)有著較為詳盡的知識掌握。
四、本期教材重點、難點：
1、地球和地圖，地球的運動。
2、中國的氣候及自然資源。
3、會用地理知識解決生活問題。
五、教學措施：
1、強化學生的基本技能，學會讀圖、填圖、從客觀上了解地理單元的知識。充分利用地圖冊來實現(xiàn)教學目標和要求。
2、進行地理基礎知識和基本數(shù)據(jù)的強化記憶，對地理知識進行必要的儲備。同時，在本學期的教學過程中穿插回憶上學期的世界地理基本知識，讓學生對世界地理能有一個系統(tǒng)的了解和掌握，也為他們今后地理知識的學習打好基礎。
3、強化學生運用所學的地理知識，分析，解決問題的能力。開展多種教學形式，適當?shù)倪\用多媒體教學，提高學生運用地理知識的能力。
4、培養(yǎng)學生關注自然，關心社會，關心時事的自覺性。關注熱點問題生活問題，進行專題復習和綜合復習。
一、學生基本情況分析。
二、本學期教學內(nèi)容分析。
本學期針對初一和初二內(nèi)容具體分析如下：
初一上冊共有六章：第一章地圖與地球第二章地圖的基本運用第三章的陸地和海洋;第四章的多樣的世界氣候;第五章的居民與聚落;第六章的發(fā)展與合作。前四個章節(jié)都是比較重要的。
三、教學目標。
由于這期地理考試是四本書，因此這期的主要目標就是在這期的時間里面把初一和初二的所有知識全部拉通復習一遍，加強學生的記憶，為竹中的聯(lián)考做好準備。
四、教學措施。
1、強化學生基礎知識和基本技能的訓練，鞏固學生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強學生的感性認識，強化理性認識。同時做到教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中做到穿插回憶前面所學知識，增強知識的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學生形成比較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，為今后的繼續(xù)學習作好鋪墊。
2、培養(yǎng)學生運用地理知識、分析問題和解決問題的能力。組織好課堂教學，面向全體學生。注意收集學生反饋的信息，并及時解決學生存在的問題，激發(fā)學生情感，創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導學生積極主動的學習。
3、作業(yè)及時的收交批改。
五、教學進度。
本學期課時為44課時，每周2課時教學內(nèi)容及參考課時如下：
初一內(nèi)容：
第一章、地球和地圖3課時。
第二章地圖的基本的識記2課時。
第三章陸地和海洋2課時。
第四章多樣的世界氣候6課時。
第五章、居民與聚落2課時。
第六章、發(fā)展與合作2課時。
第七章亞洲4課時。
初二內(nèi)容。
第一章、中國的疆域與人口2課時。
第二章、復雜多樣的自然環(huán)境6課時。
第三章、自然資源與經(jīng)濟發(fā)展2課時。
第四章、地方文化特色和旅游2課時。
第五章、認識區(qū)域特征2課時。
第六章、比較區(qū)域差異6課時。
一、學生基本情況分析。
九年級共兩個班，一共66人，上期期末共有55人及格，及格率為64%，19個優(yōu)生，優(yōu)生率為22.1%。這屆學生初一的地理知識掌握的很差。我剛接這屆是升初二的時候，當時他們有66人，其中11人及格，及格率只有10%，優(yōu)生2人，優(yōu)生率為2%，這可以看出他們初一的功底很差，而初二的知識掌握的相對較好。
二、本學期教學內(nèi)容分析。
本學期針對初一和初二內(nèi)容具體分析如下：
初一上冊一共有三章：第一章是地球和地圖;第二章是中。
國的疆域與人口;第三章是復雜多樣的自然環(huán)境。雖然章節(jié)很少，但是內(nèi)容很多。
初一下冊一共有四章：第四章自然資源與經(jīng)濟發(fā)展;第五章地方文化特色和旅游;第六章認識區(qū)域特征;第七章比較區(qū)域差異。
初二上冊共有四章：第一章的陸地和海洋;第二章的多樣的世界氣候;第三章的居民與聚落;第四章的發(fā)展與合作。這四個章節(jié)都是比較重要的。
初二下期共有三章：第五章的認識大洲;第六章的認識區(qū)域;第七章的認識國家。
三、教學目標。
由于這期不會地理考試，因此這期的主要目標就是在這期的時間里面把初一和初二的所有知識全部拉通復習一遍，加強學生的記憶，為下期的中考做好準備。
四、教學措施。
1、強化學生基礎知識和基本技能的訓練，鞏固學生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強學生的感性認識，強化理性認識。同時做到教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中做到穿插回憶前面所學知識，增強知識的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學生形成比較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，為今后的繼續(xù)學習作好鋪墊。
2、培養(yǎng)學生運用地理知識、分析問題和解決問題的能力。組織好課堂教學，面向全體學生。注意收集學生反饋的信息，并及時解決學生存在的問題，激發(fā)學生情感，創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導學生積極主動的學習。
3、作業(yè)及時的收交批改。
五、教學進度。
本學期課時為18課時，每周2課時。
教學內(nèi)容及參考課時如下：
初一內(nèi)容：
第一章、地球和地圖2課時。
第二章、中國的疆域與人口2課時。
第三章、復雜多樣的自然環(huán)境2課時。
第四章、自然資源與經(jīng)濟發(fā)展2課時。
第五章、地方文化特色和旅游2課時。
第六章、認識區(qū)域特征2課時。
第七章、比較區(qū)域差異2課時。
初二內(nèi)容：
第一章、陸地和海洋2課時。
第二章、多樣的世界氣候2課時。
第三章、居民與聚落1課時。
第四章、發(fā)展與合作1課時。
第五章、認識大洲2課時。
第六章、認識區(qū)域2課時。
第七章、認識國家2課時。
人教版九年級化學元素教案篇十五
《沁園春雪》是一首寫景抒懷之作。它描寫雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國雪景，縱論歷的英雄人物，抒發(fā)了詩人對祖國壯麗河山的熱愛之情，表達了詩人作為革命領袖的偉大抱負和堅定信心。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁。
《雨說》的作者是臺灣詩人鄭愁予，這是一曲動人心弦的愛之歌。它采用擬人的藝術表現(xiàn)手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細語，傾訴真情，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。在詩人筆下，“雨”和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有意的存在，使人覺得親切可愛、生活歡快、充滿情趣。
《星星變奏曲》的作者是“朦朧詩”詩人江河。這是一首追求光明的希望之歌。它運用象征手法，以“星星”為主要意象，并以假設為前提，來展示現(xiàn)實與理想的背離，表現(xiàn)詩人對光明的渴求。它以情景的變換來豐富“星星”的意象和深化追求光明的主題，正如音樂中主題與變奏的關系，因而是一首名副其實的“星星變奏曲”。
《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優(yōu)美的田園詩。它們都表達了詩人對大自然的熱愛，而又各有其特點?！断X蟈與蛐蛐》的作者是英國浪漫主義詩人濟慈。這是一首大自然的頌歌，它以盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”來贊美“大地的詩歌從來不會死亡”，歌頌大自然的無比美好和無限生機?！兑埂返淖髡呤嵌砹_斯詩人葉賽寧，這首詩猶如一首小夜曲，它在靜謐、美麗的夜景中，蘊含著詩人的情感，傳達出詩人對大自然的熱愛和作者安適、寧靜的心境。
《敬業(yè)與樂業(yè)》的作者是近代思想家，戊戌維新運動的領袖之一梁啟超，這篇演講詞引用儒家經(jīng)典《禮記》和道家經(jīng)典《老子》的格言，開宗明義地提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨。分別談論了“有業(yè)”“敬業(yè)”“樂業(yè)”的重要性。文章在論證上的特點就是大量引用經(jīng)典、格言。
《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》作者雨果，法國浪漫主義作家，代表作有《巴黎圣母院》等。本文是一篇演說，全文貫穿著民主、自由、和平的精神，是對人類先賢的禮贊，對思想與人格力量的熱情頌揚，也是對人類社會永遠需要的正義的吶喊、對良知的呼喚。作者緊緊圍繞伏爾泰思想上的成就，用激情飽滿的浪漫語言，回顧了伏爾泰的筆、伏爾泰獨自一人的斗爭，以及他的微笑、睿智，由此刻畫了一位“斗士”的形象，“智者”的形象。伏爾泰是法國哲學家、史學家、文學家。
《傅雷家書兩則》是文學翻譯家傅雷與在國外學習的兒子的通信。選文是他所寫的180多封信中的兩封，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望;以兩種不同的風格展現(xiàn)了傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術的真切感受。
《致女兒的信》是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基面對14歲的女兒詢問“什么是愛情”的時候，給她講述了一個極其動人的故事。故事中，上帝三次來到人間，在人的眼神里先后讀到了三種東西：愛情、忠誠和心靈的追念。人在年輕的時候，異性間很“容易”產(chǎn)生愛慕之心，但歲月和生命是對愛情的考驗：只有能經(jīng)得起時間礪磨的忠誠，能超越死亡的心靈追念，才配得上真正的愛情。
《故鄉(xiāng)》選自魯迅的小說集《吶喊》，小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索，著重描寫了閏土和楊二嫂，反映了辛亥革命后在帝國主義和封建主義的雙重壓迫與剝削之下農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實;揭示了封建傳統(tǒng)觀念對勞苦大眾精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜;表達了作者對現(xiàn)實的強烈不滿和改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。
《孤獨之旅》選自北京大學教授曹文軒的曾經(jīng)獲得“宋慶齡文學獎金獎”的長篇小說《草房子》。這是一篇寫少年成長的小說。課文通過描寫杜小康隨像樣放鴨所經(jīng)歷的一系列事件和情感歷程，描寫了一個少年心理成長的軌跡，提示了挫折能促進人迅速成熟這一道理?！肮陋氈谩钡暮x不僅僅指杜小康跟隨父親放鴨過程中產(chǎn)生的孤獨、寂寞、恐慌之感，還有杜小康靈變化的過程，即從孤獨、寂寞、恐慌到堅強，自己努力奮斗的人生歷之旅。
《我的叔叔于勒》選自法國作家莫泊桑的短篇小說集《羊脂球》。小說運用對比手法來寫一個普通小市民家庭的日常生活，充分地描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，刻畫出了一幅資本主義社會里貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象，藝術地揭示了資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。
《心聲》的作者黃蓓佳，這是一篇兒童小說，小說寫一位與萬卡有著相似命運的小男孩李京京，要求在語文公開課上朗讀課文《萬卡》被老師以“嗓子沙啞”為理由拒絕;糾正同學的朗讀錯誤被嘲笑;在公開課上終于得到機會，聲情并茂地朗讀了課文。通過故事表達了孩子對和諧美好家庭的渴望，揭示了在義務教育中普遍存在的弄虛作假的不良現(xiàn)象。
《事物的正確答案不止一個》的作者是美國實業(yè)家羅迦·費·因格，課文從“事物的正確答案不止一個”說起，先用四個圖形提出一個問題，然后通過對幾種不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正確答案不止一個”的觀點。引申出“不滿足一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”，于是順理成章地提出“有賴于創(chuàng)造思維”，論述創(chuàng)造思維必需的三個要素是：一、有淵博的知識，因為知識`的組合能形成新的創(chuàng)意;二、有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識;三、持之以恒的毅力。課文還特別提出“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識”，并舉出兩個例子加以證明。然后再論述“任何人都擁有創(chuàng)造力”?！稇懈裎镏轮瘛肥敲兰A裔物理學家，諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中一個報告中的一部分，是一篇漫談式的議論文。文章是圍繞“中國學生應該怎樣學習自然科學”這個論題進行論述的。文章的中心論點是“應有格物致知的精神”。
《談讀書》作者是英國哲學家、作家培根。他的重要作品有《隨筆》《新工具》等。這篇隨筆的寫法不同一般，論述的范圍相當廣泛，但大體上可以歸納為三個方面，一是闡述了讀書的正確目的;二是闡述讀書的方法;三是闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷。
《不求甚解》選自《燕山夜話》，作者是當代作家馬南邨(鄧拓的筆名)。這篇雜文是駁論，是在批駁別人觀點“對任何問題不求甚解都是不好的”的過程中，闡述自己的主張“不求甚角解——提倡讀書要多次反復、虛心領會(讀書要把握住精神實質(zhì)，不要死摳字句，求其表面)的。
《中國人失掉自信力了嗎》選自《且介亭雜文》，作者是魯迅，這是一篇駁論文，全文為了駁斥“中國人失掉自信力了”這一錯誤論點，提出了“我們有并不失掉自信力的中國人在”這個正面論點。在批駁錯誤論點時，作者從公開的文字的三個階段談起：先是自夸“地大物博”，后是寄希望于“國聯(lián)”，再后是一味求神拜佛，懷古傷今。接著，作者又歷數(shù)從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人??以之作為事實論據(jù)，證明他們都是沒有失掉自信力的中國人，這樣，就間接地反駁了敵論點。
《智取生辰綱》選自《水滸》，作者是元末明初的施耐庵。課文通過對楊志押運生辰綱失敗經(jīng)過的描寫，反映了封建統(tǒng)治下復雜的階級矛盾，表現(xiàn)了起義英雄在反抗斗爭中的智慧和力量。小說刻畫了一個精明、謹慎、能干而又急功近利、粗暴蠻橫的楊志。
《楊修之死》選自《三國演義》，該書是我國第一部長篇章回體小說。作者羅貫中，號湖海散人，元末明初小說家。選文記敘了曹操殺害楊修的經(jīng)過和原因。表現(xiàn)了楊修的聰明才智和恃才放曠的性格特點，也表現(xiàn)了曹操既十分x，又能深謀遠慮的復雜性格。全文共寫了七件事：雞肋事伯、園門闊事件、一盒酥事件、夢中殺人事件、告發(fā)藏吳質(zhì)事件、試才干事件和作答教事件。
《范進中舉》節(jié)選自《儒林外史》，該書是我國清代一部長篇諷刺小說，主要描寫封建社會后期知識分子及官僚的活動和精神面貌。作者吳敬梓，字敏軒，清代小說家。課文運用夸張和對比的手法生動描寫了范進中舉前后截然不同的生活境遇，通過刻畫他喜極而瘋的丑態(tài)，以及胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰等趨炎附勢的嘴臉，抨擊了封建社會科舉制度對知識分子及各階層人物的思想毒害，揭露當時社會道德風氣的敗壞和政治的黑暗，諷刺了世態(tài)炎涼?！断懔鈱W詩》選自《紅樓夢》，該書是我國古代小說的頂峰之作。小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的四大家庭的興衰史，反映了封建社會晚期廣闊的社會現(xiàn)實。作者曹雪芹，名霑，字夢阮，清代小說家。課文詳細敘述了黛玉指點學詩門徑、香菱談讀詩體會及香菱苦心寫詩的經(jīng)過，刻畫了香菱和黛玉的性格。
《陳涉世家》選自《史記》，作者是西漢的司馬遷，史學家，文學家，他用畢業(yè)精力著成了我國第一部紀傳體通史，全書一百三十篇。課文以陳勝、吳廣的活動為線索，生動地描述了這一場起義的發(fā)生、發(fā)展過程，鮮明地揭示了它的實質(zhì)——一場得到廣大人民支持的、反對暴力統(tǒng)治的農(nóng)x。
《唐雎不辱使命》選自《戰(zhàn)國策》，該書是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國史書整理編輯的，共三十三篇，分為十二策。課文所記敘的是強國和弱國之間一場外交斗爭的情況。用人物對話生動地塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎維護國土的嚴正立場和不畏強暴、敢于斗爭的布衣精神，從而揭示了弱國安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝強國的原因。頌揚了唐雎忠于使命，誓死捍衛(wèi)國家利益的精神。文中刻畫了唐雎有膽有識，沉著、鎮(zhèn)定、堅強、無畏;秦王的驕橫、狂妄、陰險狡詐和前倨后恭性格。
《隆中對》選自《三國志》，作者陳壽，字承祚，晉朝人，史學家。所著《三國志》記載了三國時期魏、蜀、吳三國的歷史。課文是人物傳記節(jié)選，通過對諸葛亮隆中對策的敘述，表現(xiàn)了諸葛亮能從客觀實際出發(fā)，從錯綜復雜的現(xiàn)象中分析各方面的力量，估計未來形勢的發(fā)展并據(jù)此確定蜀漢建國的政策、策略，贊揚了諸葛亮非凡的政治才能。
《出師表》作者諸葛亮，這是一篇表，我國古代的一種特殊文體。在這篇表文中，諸葛亮勸說后主劉禪廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞，以繼承先帝劉備的遺志;也陳述了自己“報先帝而忠陛下”的“感激”之情和“北定中原、興復漢室”的決心。
《詞五首》之。
《望江南》作者是晚唐溫庭筠，這首小詞表現(xiàn)了一位因心愛的人遠行而獨處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心情感。她梳洗后登樓遠眺不見歸人，充分體現(xiàn)了她從希望到失望的心理變化過程與內(nèi)心的痛苦。詩中多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。
《漁家傲》作者是北宋的范仲淹，這首詞描寫的是作者身臨目見的景物，表達了征夫戍邊的情感，流露出詞人功業(yè)未成和思念家鄉(xiāng)的復雜心情。
《江城子》作者是北宋的蘇軾，通過對一幅威武雄壯的出獵圖的描繪，塑造了一個雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國、征戰(zhàn)沙場的英雄形象。
《武陵春》作者是南宋的李清照，通過對不堪之景的描寫，揭示“物是人非”的凄涼愁苦，表現(xiàn)了詞人的故國之思。
《破陣子》作者南宋的辛棄疾，通過創(chuàng)造雄奇的意境，抒發(fā)了詞人殺敵報國，恢復祖國山河，建立功名的胸懷。
學好初中語文的原則。
1、循序漸進。初中語文學習應注重基礎，不能急于求成。每天制定好計劃，哪怕只做一點兒但只要堅持語文水平就會大有長進。每天可以認真的練幾個字，每周背幾首詩能認真的練幾十個字，每周能熟練的背幾首詩，看幾篇文章，每學期讀一本名著。
2、熟讀精思。把記憶和理解緊密結(jié)合起來，兩者不可偏廢?！笆熳x”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于質(zhì)疑問難，最終解決問題。
3、自求自得。端正讀書的態(tài)度，就是不要為讀書而讀書，應當把初中語文所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結(jié)合。
語文現(xiàn)代文閱讀答題技巧和方法。
一、通讀全文。
首先了解文章的大致內(nèi)容。文章中寫了哪些人?什么事?什么景?什么物?什么話題?怎么寫的?為什么要這樣寫?你是怎么看的?其次了解文章的大致結(jié)構(gòu)，主要思路。了解文章敘述的基本要素是什么(記敘的人物、事情、時間、地點是什么)作者的情感變化是怎樣的?材料有哪些?是怎樣安排的?文章是怎樣過渡的?弄清文章的線索、順序、層次等。最后了解文章的思想、感情、主旨。
二、審清題意，回讀原文。
在對文章有了整體把握后，我們再仔細閱讀題干，找出每一題的出題點，回讀原文，將題干和文章對應起來。找準原文中對應題目的相關區(qū)域。看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關。聯(lián)系上下文，抓住關鍵詞句。只要找準了原文中的相關區(qū)域，認真揣摩上下文意，就能準確抓住關鍵詞句，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。最后分析綜合，順藤摘瓜。結(jié)合試題(順藤)找到相關的關鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案(摘瓜)。
三、理清要點，認真答題。
1.引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認真的寫上。
2.抓住對應的關鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題的，不能機械地照抄原文的句子。一般來說，答案中涉及到的一些關鍵詞語、句子就在原文中，我們應抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。
3.組織好語言作答。先根據(jù)分值理清好答幾個要點，再作答。答題時要緊扣題意，盡量包含文中對應的關鍵詞句，選用恰當?shù)木涫?，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合，使所答充分、到位、準確、有條理。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述。
4.還有一些題目是以選擇題形式出現(xiàn)，所以我們要了解這類題錯誤選項設置的規(guī)律(如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強加因果、偶然必然已然未然有意混淆)，把選項和原文中的相關語句進行一對一的比較，做出準確的判斷和選擇即可。
四、答題公式。
1.歸納文章的中心。
(1)寫人為主：這篇文章記敘了...贊揚了...表達了...
(2)記事為主：這篇文章記敘了...(批評了)歌頌了...表現(xiàn)了...
(3)寫景狀物：這篇文章采用了...手法，借助...描寫，贊揚了...抒發(fā)了...
(4)游記：這篇文章描寫了...表達了...感情。
(5)議論文：這篇文章論述了...闡明了...
2.記敘的要素的作用。
(1)時間：以...的時間為序(或線索)來寫，使記敘的過程更清楚。
(2)地點：以...的轉(zhuǎn)換為序來寫，為人物提供活動環(huán)境。
(3)事件：以...的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。
(4)人物：以...的活動來寫，推進故事情節(jié)向前發(fā)展。
3.文章運用表現(xiàn)手法作用。
(1)對比：x和x形成鮮明對比，突出人(事)物x的特點。
(2)象征：使文章立意深遠，含蘊深刻。
(3)伏筆：對將要出現(xiàn)的x事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊。
(4)照應：使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴密。
(5)烘托、渲染：表現(xiàn)環(huán)境，營造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題。
4.描寫手法的作用。
(1)讀出描寫手法在語段中的位置及目的。
(2)明確描寫類型及相關知識：
外貌(肖像)描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征。
語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界。
動作(細節(jié))描寫的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生。
心理(神態(tài))描寫的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神面貌，尤其是復雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界。
5.文章開頭寫景語段的作用。
(1)分析所寫景物的特色。
(2)...描寫了...，為下文寫...打下了伏筆。
人教版九年級化學元素教案篇十六
一.指導思想：
新學期又開始了，本人繼續(xù)在市局“平衡發(fā)展，重視全體”，“培養(yǎng)高素質(zhì)的學生”的指導思想領導下，在認真總結(jié)自己上學期工作得失的基礎上，結(jié)合自己的教學工作實際，特制定如下一系列教學工作計劃。
二.工作目標：
2.學生具有一定的分析問題和解決問題的能力。
3.學生能運用所的物理知識去解答生活和生產(chǎn)中的實際問題的能力要得到提高;。
三.情況分析。
本人所教的九年級6、7、8三個班中，6班、7班的基礎比較差，對物理知識的理解能力比較弱，8班的基礎整體很好，已掌握基本的物理知識，并能靈活的應用。
四.教學內(nèi)容。
主要是以復習為主，系統(tǒng)地復習初二、初三的物理知識。
五.工作措施：
1.認真學習教學大綱，領會本科目在教學中的具體要求。新教材是然不同于過去的要求，因為新教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更為明確了。教師必須認真領會其精神實質(zhì)，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。
2.注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個實驗都要寫好實驗報告，寫好實驗體會。
3.講求教學的.多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學生的思維能力。教學不能默守陳規(guī)，應該要時時更新教學方法。本期我要繼續(xù)實踐好興趣教學法，雙向交流法，還要充分運用多媒體，進行現(xiàn)代化的多媒體教學，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。使得受教育的學生：學習的觀念更新，學習的內(nèi)容科學，學習的方法優(yōu)秀。
4.嚴格要求學生，練好學生扎實功底。學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會學習，愛學習，但終究學生的自制力不及成人。所以，教師在教學過程中，必須以學生嚴格要求，不能放松任何一個細節(jié)的管理。做到課前有預習，課后有復習，課堂勤學習;每課必有一練，杜絕學生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴禁學生抄襲他人作業(yè);教育學生養(yǎng)成獨立思問題的能力，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。
5.開展好形式多樣的課外活動，培養(yǎng)學生愛科學、用科學的興趣。課外活動是學生獲取知識，提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學的同時，要注重利用業(yè)余時間，組織學生參加一些有意義的課外教學活動。
6.加強教師自身的業(yè)務進修，提高自己的教學水平。本期我在教學之余，要認真學習大學有關的物理課程，擴大自己的學識范圍，學習有關教育教學理論，豐富自己的教學經(jīng)驗，增進教學藝術。多聽課，吸取他人教學之長，全期力爭聽課達15節(jié)以上。
六、教學進度：略。
人教版九年級化學元素教案篇十七
2、自然界中只有兩種電荷。被絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷；被毛皮摩擦過的橡膠棒上帶的電荷叫做負電荷。
3、同種電荷相互排斥，異種電荷互相吸引。
4、電荷的多少叫做電荷量，簡稱電荷。電荷的單位是庫侖，簡稱庫，符號c。
5、電荷在金屬桿中可以定向移動，金屬是導電的。有的物體善于導電，叫做導體。金屬、人體、食鹽水溶液等都是導體。有的物體不善于導電，叫做絕緣體。橡膠、玻璃、塑料等都是絕緣體。
二、電流和電路。
1、電路的組成：1)電源：干電池、蓄電池、發(fā)電機。
2)用電器：利用電來工作的器件。
3)開關：控制電路的通斷。
4)導線：連接電路。
2、正電荷移動的方向規(guī)定為電流的方向。
三、串聯(lián)和并聯(lián)。
1、串聯(lián)電路：把用電器逐個順次連接起來的電路。電流從電源正極流出后，只有一條通路，逐個通過各用電器后，直接流回電源負極；切斷任何一處電路，整個電路均斷開；開關可以串聯(lián)在電路中的任意位置，并不影響對電路的控制作用。
2、并聯(lián)電路：把用電器并列地連接起來的電路。用電器之間的連接點叫并聯(lián)電路的分支點。從電源兩級到分支點的那部分電路叫干路，兩個分支點間的個條電路叫支路。切斷一條支路，其余各支路仍然工作，因此，干路中的開關可以控制整個電路的通斷，支路開關只能控制其所在支路的通斷。
四、電流的強弱。
1、電流就是表示電流強弱的物理量，通常用字母i代表，它的單位是安培，簡稱安，符號是a。
五、家庭電路。
1、家庭電路的組成部分：1)進戶線：火線、零線。2)電能表：測用戶在一定時間內(nèi)消耗的電能。3)總開關（閘刀開關）：控制戶內(nèi)與戶外的通與斷。4)保險絲：當電路中又過大電流，保險絲熔化，自動切斷電路。（其保護作用）。
2、進戶的兩條輸電線中，有一條在戶外就已經(jīng)和大地相連，叫做零線，另一條叫做端線，俗稱火線。
人教版九年級化學元素教案篇一
基礎知識了解英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來嚴重危害，并由此發(fā)動了侵略中國的“鴉片戰(zhàn)爭”
能力訓練。
過程方法探索分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和中英《南京條約》給中國社會造成的影響。
運用史料指導學生閱讀插圖、資料、自由閱讀卡，從中獲取與本課相關的史識。
情感、
態(tài)度。
教學重點中國從主權獨立、領土完整、自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會的過程(虎門銷煙和南京條約)。
教學過程。
導入新課。
1、組織學生回顧初一學習情況，聯(lián)系新學期課改趨勢，修訂課堂評價辦法，并落實到位。
2、指導學生閱讀第1頁“導入框”。
組織學生學習和探究新課。
一、林則徐虎門銷煙。
指導學生閱讀本目以及第5頁“自由閱讀卡?從罌粟到毒品”，討論回答問題：
1、英國為什么要向中國走私鴉片?
(為開辟國外市場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價原料而侵華，為牟取暴利而走私鴉片。)。
2.英國走私鴉片對中國造成哪些危害?
(a.白銀外流，造成清政府財政危機;b.銀價上漲，造成“銀貴錢賤”，加重農(nóng)民負擔;c.腐蝕統(tǒng)治機構(gòu)，清政府更加腐敗;d.毒害中國人民身心健康，削弱軍隊戰(zhàn)斗力。)。
3.面對著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施?(嚴厲禁煙)收到什么效果?(將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門，維護了中華民族的利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。林則徐是當之無愧的民族英雄。)。
4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?(不是)為什么?(因為燒鴉片會產(chǎn)生大量毒煙，造成人們“被動吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應產(chǎn)生的高溫來熔化鴉片，避免污染。)。
小結(jié)、過渡：林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們就悍然發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，用大炮轟開中國的大門。
二、中英《南京條約》。
學生閱讀本目，思考回答：
1、這場戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起?(不是。因為打開中國市場是英國政府的既定政策，他們要保護骯臟的煙片貿(mào)易，推行殖民擴張政策，什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說話的。德國軍事學家克勞塞維茨說過：“戰(zhàn)爭是政治通過另一種手段的繼續(xù)?！瘪R克思也說過：“英國用大炮強迫中國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場戰(zhàn)爭被稱作“鴉片戰(zhàn)爭”。)。
2、這場戰(zhàn)爭的結(jié)局如何?(中國戰(zhàn)敗，清政府被迫簽定《南京條約》。)。
3、根據(jù)課本第5頁“練一練”：結(jié)合中英南京條約的主要內(nèi)容，請你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來什么危害?(割讓香港島使中國領土主權不完整;巨額賠款，增加了人民負擔;開放五口通商和協(xié)定關稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結(jié)果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。)。
教師講解“半殖民地半封建社會”的涵義：“半封建”指原有的封建經(jīng)濟已被破壞，有了一定成分的資本主義經(jīng)濟形式，但仍保持著封建剝削制度?！鞍胫趁竦亍敝府敃r形式上獨立，但在政治、經(jīng)濟、文化各方面受帝國主義壓迫和控制的國家。
4、根據(jù)課本第5頁“活動與探究1”：中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失敗?
中國和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時產(chǎn)生的，但是中國的資本主義萌芽受到封建專制主義的嚴重阻礙，始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后，歐洲社會的一系列活動和運動都在促進它的成長。經(jīng)過資產(chǎn)階級革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功，資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來，歐洲的資本主義長成了參天大樹。而英國這時已成為號稱“世界工場”和“日不落帝國”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經(jīng)濟、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢。“落后就要挨打”是中國在鴉片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓。
5、小表演活動：中英《南京條約》簽訂儀式上雙方代表的對話(可自由發(fā)揮)。
鞏固小結(jié)。
1、指導學生根據(jù)“知識網(wǎng)絡”，進行“接龍復習”，并完成第3頁“自我測評”。
2、指導學生完成課本第5頁“練一練”。
3、提醒學生預習第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行》。
人教版九年級化學元素教案篇二
學習目標：
認知目標：會讀會寫生字葵字。
情意目標：體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發(fā)努力學習做事的情感。
技能目標：體會詩句的感情，有感情地讀詩。
教學重點：
引導學生體會詩歌表達的思想感情。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、引入。
師：這節(jié)課，我們來學習古詩。(板書古詩兩字)同學們，看到古詩一詞，你想到了什么?
生：可能想起學過的古詩，就讓其背誦;或想起學詩的方法，引導學生補充，教師板書;或問本節(jié)學哪首詩，板書課題--長歌行。
師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。(如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學習古詩了，還記得學古詩的方法嗎?說自己學詩的方法，師適時板書學詩要點)。
二、學習。
師：請同學們各自放聲讀一讀。把字音讀準，句子讀通順。
生：讀課文。(教師關注讀的不好的學生)。
師：誰愿意來讀一讀?請其他同學認真聽，評價他們讀得怎樣?
(指名幾個學生讀，大家評價)。
師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯?你怎么記住這個字的?(讀通)。
生：說不懂的字句。
師：請你和同桌議議這些字句的意思。
師：這首詩寫了什么?你感受最深的是什么?(讀懂)。
從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情?從哪些詩句中體會到的?請和小組的同學互相討論交流。
生：討論交流。
(指名有感情讀詩)(悟情)。
配樂唱。
三、總結(jié)。
師：今天，我們一起學了這首詩，你知道了什么?
生：或是從中獲得的道理;或是別的惜時名言詩句。
(根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦)(延伸)。
師總結(jié)：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復返的。“少年易老學難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯?，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。
望洞庭湖贈張丞相。
【教學目的】。
1.激發(fā)學生閱讀和欣賞詩詞的興趣，引導學生初步把握欣賞詩詞的方法，逐步培養(yǎng)學生整體感悟作品的能力。
2.了解五首詩詞所表現(xiàn)出的詩人情懷，學習詩詞中一些不同的表現(xiàn)手法，領會這些詩詞所具有的深厚的藝術感染力。
3.了解與這些詩詞有關的文學常識。
【教學重難點】。
教學重點。
1.整體把握和感悟詩詞的方法。
2.語感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學習。
教學難點：
學生對作品的寫作背景缺乏一定的了解，給作品的整體感悟帶來某種困難。
教學過程：
一、導語設計。
(解說：這個導語既引起學生學習的興趣，又交代了這一課的教學安排，同時引發(fā)大家的思考和想像。)。
二、解題。
《望洞庭湖贈張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年(733)，當時孟浩然仍是一名隱士。他西游長安，不甘寂寞，想出來做事，苦于無人引薦，于是寫了這首詩贈給當時居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識和錄用。因而這是一首干謁詩?！案芍]”的意思是：對人有所求而請見。
范仲淹所處的北宋時期，其主要邊患是遼和西夏。1040年到1043年，范仲淹任陜西經(jīng)略副使等職，抵抗西夏侵擾。其間他作了《漁家傲》詞數(shù)首，寫邊鎮(zhèn)勞苦，今只存這一首。詞中著力渲染了邊塞的悲壯氣氛，抒寫了思念家鄉(xiāng)的情緒和抗擊侵擾、鞏固邊防的意志。此詞首開邊塞詞之作，其格調(diào)蒼涼悲壯，感情沉摯抑郁，一掃花間詞派柔靡無骨、嘲風弄月的詞風，成為后來蘇軾、辛棄疾豪放派的先聲。
三、研習課文。
1.整體把握，理清思路。
(1)將三首唐詩和一首宋詞的錄音聽一遍，之后再將《望洞庭湖贈張丞相》和《漁家傲》的錄音各聽一遍。然后給6分鐘時間讓學生讀背這兩首詩詞，看誰背得既快又準確。(解說：這樣做的目的是激發(fā)學生快速讀背的興趣，并在熟讀的基礎上背，學生一般能較快背出。)(2)教師范背這兩首詩詞(學生注意教師是否有背錯的地方)，然后與學生共背一遍。
(解說：教師作出讀背的表率，既激發(fā)大家學習的興趣，又營造一種讀背詩詞的氛圍，師生共學，融為一體。讓學生注意教師是否背錯，是為了使學生聽得更認真。)。
(3)補充注釋。
涵虛：指水映天空。
濟：渡過。
端居：閑居不仕。
恥：有愧于。
坐觀：旁觀。
徒有：空有、白白地有。
(4)讓學生再結(jié)合這兩首詞的有關注釋進行誦讀、理解，形成自己的認識。
(5)打出課件d、e，讓學生的理解與認識跟課件展示的畫面相對照，看看在理解上有何不同，有什么新的認識。
2.課文研討。
(1)孟詩的三、四兩句是寫什么?
明確：這兩句是實寫洞庭湖，被稱為描寫洞庭湖的名句。“云夢澤”是古代的一個大澤，“氣蒸”寫出了湖的廣闊浩大，蓄積豐厚?！安ê场币r托湖的澎湃動蕩，力量巨大。這兩句寫出了洞庭湖的廣大與活力。
(2)如何理解最后四句的詩意?
明確：最后四句由前面的寫景轉(zhuǎn)入抒情?！坝麧鸁o舟楫”，是作者面對廣袤的湖水而觸發(fā)之想。其實這是對自己現(xiàn)狀的一個比喻：我自己還是在野之身，要被錄用進入士大夫之列卻沒人接引，這正如要渡過湖去卻無舟船一樣。為了不失自己的身份，推說自己閑居不仕是有愧于當今的圣明天子的。最后兩句揭出了自己目前的感受：旁觀別人垂釣，空有一番期望得到魚的心情。言下之意是：我也很希望做一個垂釣者，希望張九齡能給我解決漁具，以實現(xiàn)獲魚的心愿。最后兩句隱喻想做官而沒有門徑。
(3)如何評價這首詩的藝術特色?
明確：干謁詩是不大容易寫好的，它往往會寫得低三下四，露出寒氣相。這首干謁詩卻寫得得體，有分寸，不失身份，委婉含蓄又表達充分。在寫洞庭湖的廣闊浩大之后，巧妙化用《淮南子?說林訓》中的“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”這一古語，翻出新意，實屬難得。
【板書設計】。
人教版九年級化學元素教案篇三
教學要求：
1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。
2、能初步運用“左右”的數(shù)學知識解決實際問題。
3、認識“左右”的位置關系，體會其相對性。
教學重點：認識“左右”的位置關系，正確確定“左右”。
教學難點：“左右”的相對性。
教學準備：動物頭飾筆橡皮尺子文具盒小刀。
教學過程：
一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右。
師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。
1、感知左手和右手。
師：看看你舉起的這只手，是你的----右手？
再看看你的另一只手，是你的----左手？
師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？
（學生自由發(fā)言）。
師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗自身的“左與右”
（學生自由回答）。
3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）。
伸出你的左手，伸出你的右手。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
左手摸左耳，右手摸右耳。
左手抓右耳，右手抓左耳。
4、揭示課題。
師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”。
（板書課題：左右）。
師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”字下邊是個“口”字。
5、做“左右”操。
拍拍我的左肩，拍拍拍；
拍拍我的右肩，拍拍拍；
拉拉我的左耳，拉拉拉；
拉拉我的右耳，拉拉拉；
這是我的左邊，嘿嘿嘿；
這是我的右邊，嘿嘿嘿；
這是我的左腳，跺跺腳；
這是我的右腳，跺跺腳。
二、玩學具，理解左邊和右邊。
1、擺一擺。
師：同桌合作，像老師一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。
（按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具）。
師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
2、數(shù)一數(shù)。
師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學具來數(shù)，數(shù)好后請學生回答，從而完成黑板上的填空題）。
從右數(shù)橡皮是第個。
從左數(shù)橡皮是第個。
師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。
3、說一說。
尺子的左邊是什么？右邊呢？
（1）啟發(fā)、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？
（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？
6、想怎么擺就怎么擺，然后同桌互說。
三、體驗“相對”，加強理解。
師：老師現(xiàn)在要請兩個小朋友上講臺來？（每個小朋友拿一束花排成一隊，然后聽口令做動作，復習左右，最后讓小朋友面對面站著，再來一次，讓學生知道“相對”）。
（學生討論）。
小結(jié)：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的手就會剛好相反。
練習：老師和學生一同舉左手體驗。
四、解決問題，增強應用意識。
1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？
問：相鄰是什么意思？
面對黑板說說你相鄰的同學有誰？
背對黑板說說你相鄰的同學有誰？
側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學有誰？
師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。
2、口述同學們上下樓梯的情景。
問：我們平時都是靠右邊上下樓梯的（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下）。
小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時要有秩序地走，不會相撞，保證安全。
3、擺一擺。
老師說，學生擺。
把本子放在書的下面。
把尺子放在書的左面。
把鉛筆放在書的右面。
五、總結(jié)。
我們學習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。
板書設計：左右。
人教版九年級化學元素教案篇四
一、課程標準：
簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。
二、知識結(jié)構(gòu)：
1、歷史條件。
客觀：經(jīng)濟基礎——具備了帝國主義的特征，生產(chǎn)社會化提高。
政治形勢——是帝國主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)。
一戰(zhàn)加劇了各種社會矛盾的激化。
主觀：階級基礎——無產(chǎn)階級革命性一、課程標準：
簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。
二、知識結(jié)構(gòu)：
1、歷史條件。
客觀：經(jīng)濟基礎——具備了帝國主義的特征，生產(chǎn)社會化提高。
政治形勢——是帝國主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)。
一戰(zhàn)加劇了各種社會矛盾的激化。
主觀：階級基礎——無產(chǎn)階級革命性、戰(zhàn)斗性強。
領導條件——列寧和布爾什維克黨的正確領導。
同盟軍——占全國人口大多數(shù)的農(nóng)民支持革命。
2、二月革命。
時間：1917年3月。
結(jié)果：-沙皇統(tǒng)治，形成兩個政權并存的局面。
性質(zhì)：資產(chǎn)階級民主革命。
3、革命準備。
方針：《四月提綱》提出兩種不同性質(zhì)革命的過渡。
策略：先提出和平奪權，后組織武裝起義。
準備：黨中央會議決定武裝起義。
4、十月革命。
起義：1917年11月7日;彼得格勒。
性質(zhì)：無產(chǎn)階級社會主義革命。
結(jié)果：-臨時政府，建立工農(nóng)蘇維埃政府。
措施：對內(nèi)——宣布平等，廢除特權，收歸國有，沒收土地。
對外——簽訂和約，退出一戰(zhàn)。
5、鞏固政權。
背景：國內(nèi)——地主資產(chǎn)階級的叛亂;。
國外——協(xié)約國的武裝干涉。
措施：軍事——征兵制、組建紅軍，擊潰白軍;。
經(jīng)濟——戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策：全部國有;余糧征集;取消商貿(mào);強制勞動。
6、歷史意義。
國際：成為第一個社會主義國家;建立了一種新的社會制度;。
鼓舞推動國際共運和民解運動;是世界現(xiàn)代史的開端。
人教版九年級化學元素教案篇五
《元素周期律》屬于高一課本第五章第二節(jié)。物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律是中學化學教材中的重要的理論基礎，是對以往知識的規(guī)律性總結(jié)和學習氧族元素和碳族元素的指導，因此，本章是本書乃至整個中學化學教材的重點。同時，還是歷年高考的熱點，在高考中重現(xiàn)率較高。
在《全日制普通高級中學化學教學大綱》中，元素周期律屬于知識教學要求的c層次，即懂得“為什么”。該層次要求學生能夠領會概念和原理的基本含義，能夠解釋和說明一些簡單的化學問題。
本節(jié)教材有以下兩個特點。
(1)對與初中知識有交叉的內(nèi)容，如核外電子排布、半徑大小的比較雖說在初中不作要求，但原初中的實際教學多數(shù)已達高中時的要求。因此，本節(jié)課的教學須讓學生動手、動腦、參與歸納，并在學習的過程中幫助學生查漏補缺，采取綜合列表、討論的方法，讓學生通過討論并運用初中學過的知識，從中總結(jié)出規(guī)律性。
(2)元素周期律的導出以理論為指導，以事實為依據(jù)。元素周期律知識的得出，不僅有理論推導，還通過比較同周期元素的性質(zhì)對理論推導進行了驗證。而且，理論推導也從陳述式改為由學生自己進行探索的方式進行。至此為止學生已經(jīng)學習了氧、氫、碳、鐵等元素及其一些化合物，還學習了堿金屬、鹵素兩個元素族的知識，初步學習了原子結(jié)構(gòu)的理論知識。
為了增強啟發(fā)性，教材不是直接給出元素周期律，而是通過課堂討論和邊講邊實驗，引導學生對大量數(shù)據(jù)和事實進行分析，總結(jié)歸納出周期律。這樣對于培養(yǎng)學生的邏輯推理能力十分有利。
知識目標：
1.使學生了解元素原子核外電子排布，原子半徑，主要化合價與元素金屬性、非金屬性的周期性變化。
2.了解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念。
3.認識元素性質(zhì)的周期性變化是元素原子核外電子排布周期性變化的結(jié)果，從而理解元素周期律的實質(zhì)。
能力目標：
1.通過對元素周期律的了解、掌握和應用，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納及邏輯推理能力。
2.通過對實驗的研究，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力和創(chuàng)造思維能力。
情感目標：
1.使學生了解辯證唯物主義理論聯(lián)系實際的觀點，量變、質(zhì)變的觀點。
2.通過對元素周期律的學習，使學生初步掌握化學學科的思維方式即透過現(xiàn)象看本質(zhì)，宏觀與微觀相互轉(zhuǎn)化等觀點。
本節(jié)教學重點：1元素主要性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。
2元素周期律的實質(zhì)。
3元素金屬性和非金屬性的變化規(guī)律(1、2兩點為本節(jié)課重點)。
本節(jié)教學難點：1元素主要性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。
2元素周期律的實質(zhì)。
人教版九年級化學元素教案篇六
通過討論，掌握實驗室制取二氧化碳的藥品和反應原理;。
通過實驗探究，學會設計實驗室制取二氧化碳的裝置;。
能力目標。
通過實驗室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究，逐步提高學生的探究能力;。
通過小組合作，培養(yǎng)學生合作能力、表達能力;。
通過探究實驗室制取二氧化碳的裝置，培養(yǎng)學生實驗室制取氣體裝置的設計思路;。
通過篩選二氧化碳的實驗室制法，發(fā)展觀察能力并提高學生分析和解決實際問題的能力。
情感目標。
在探究中，使學生體驗合作、發(fā)現(xiàn)的樂趣;。
在設計實驗裝置過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力，以及嚴謹求實的科學態(tài)度。
教學建議。
課堂引入指導。
方法一：引導學生復習到目前為止學生已經(jīng)掌握的可以得到二氧化碳氣的方法，逐一篩選出適合實驗室制備二氧化碳的方法，讓學生在教師的帶領下學會選擇，學會判斷，從中真正體現(xiàn)學生是學習的主體，實驗學生的主動學習。
方法二：從實驗室制氣的要求入手，講清楚原則，讓學生自己總結(jié)，思考到底實驗室中用什么方法來制備二氧化碳。
方法三：單刀直入先講實驗室中制二氧化碳的原理，讓學生思考，實驗室選擇這種方法的依據(jù)是什么?通過對比突出該方法的優(yōu)越性，總結(jié)出實驗室制氣的原則。
知識講解指導。
注意講解時的條理性，使學生明白實驗室制二氧化碳的原理、裝置;檢驗方法;讓部分學生清楚選擇該方法的原因和實驗室制氣方法選擇的依據(jù)。
注意理論與實驗的結(jié)合，避免過于枯燥或過于淺顯，缺乏理論高度。
聯(lián)系實際，講二氧化碳滅火器的原理，適用范圍，必要時也可講解常用滅火器的使用方法。
關于二氧化碳的實驗室制法的教材分析。
本節(jié)課在全書乃至整個化學學習過程中，所占有的地位十分重要。它是培養(yǎng)學生在實驗室中制取某種氣體時，藥品的選擇、裝置的設計、實驗的方法等思路的素材。上好此節(jié)課對學生今后學習元素化合物知識、化學基本實驗及實驗探究能力都有深遠的影響。
本節(jié)知識的學習比較容易，學生在前面學習元素化合物的基礎上經(jīng)過討論便可解決。本節(jié)學習的重點是能力訓練。學生在前面學習的氧氣、氫氣的實驗室制法，具備了一些氣體制備的實踐經(jīng)驗，各項實驗技術也已經(jīng)具備，此時，在課堂教學中體現(xiàn)學生主體，讓學生真正參與到教學過程中來正是時機。教師提出探究問題、引發(fā)學生思考;通過小組合作，設計方案、表達交流、實施方案、總結(jié)表達等環(huán)節(jié)完成整個探究。
關于二氧化碳的實驗室制法的教學建議。
為了完成對學生探究能力的培養(yǎng)，設計2課時完成此節(jié)教學;。
本節(jié)是典型的探究學習模式。其中有兩個探究：制備藥品的探究(快、易)、制取裝置的探究(重點、慢)。
講授過程指導。
二氧化碳的實驗室制法可結(jié)合實驗六二氧化碳的制取和性質(zhì)進行邊講邊實驗。
注意運用討論法，充分調(diào)動學生積極性?？蛇m當與氧氣、氮氣的實驗室制法進行對比;結(jié)合裝置講解制二氧化碳裝置與制氫裝置的區(qū)別與聯(lián)系(均是固液反應不需加熱制氣);結(jié)合二氧化碳氣的性質(zhì)，講解二氧化碳氣的檢驗和驗滿方法。
課程結(jié)束指導。
復習實驗室制二氧化碳原理、裝置及驗滿方法。
布置學生進行家庭實驗，用醋酸和雞蛋殼或水垢制二氧化碳。
布置作業(yè)，注意計算和裝置圖兩方面的內(nèi)容。
教學設計方案一。
教學過程：
【引言】。
二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體，實驗室中如何制取二氧化碳呢?想一想到目前為止，你知道多少種能夠制得二氧化碳的方法。
(學生討論，并列舉學過的可以得到二氧化碳的方法。教師在黑板上逐一記錄)。
1.堿式碳酸銅熱分解。
2.蠟燭燃燒。
3.木炭燃燒。
4.石墨等碳單質(zhì)在氧氣中燃燒。
5.木炭還原氧化銅。
6.碳在高溫下還原氧化鐵。
7.碳酸受熱分解。
8.人或動物的呼吸。
9.高溫煅燒石灰石……。
引導學生討論作為實驗室制法的條件是：
1.制取應簡便迅速;。
2.所制得的氣體純度高，符合演示實驗的需要;。
3.操作簡單、安全，易于實現(xiàn)。
學生評價每一種制得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的實驗室制法。
【板書】第四節(jié)二氧化碳的實驗室制法。
【小結(jié)】以上方法都不能作為二氧化碳的實驗室制法。
【講解】經(jīng)過不斷研究改進，實驗室中常用石灰石或大理石與鹽酸反應來制備二氧化碳。
【板書】一反應原理。
1.試劑石灰石或大理石鹽酸。
【講解】碳酸鈣與稀鹽酸反應生成氯化鈣和碳酸，碳酸不穩(wěn)定，分解生成二氧化碳和水，故最終產(chǎn)物為氯化鈣、水和二氧化碳。
【板書】2.原理：
caco3+2hcl=cacl2+h2o+co2↑。
【提問】可不可以用稀硫酸與石灰石或大理石來制取二氧化碳?
【演示】在兩個表面皿中分別放有大小一樣的石灰石各一塊，一支試管中加入稀鹽酸、一支試管中加入稀硫酸。(讓學生觀察到開始都有二氧化碳生成，隨后加入硫酸的試管，反應速率越來越慢，最后停止。)。
【結(jié)論】不能用硫酸與石灰石或大理石來制取二氧化碳。
【講解】為了收集到二氧化碳需要什么樣的裝置來制備二氧化碳呢?反應條件反應物的狀態(tài)等對實驗裝置有較大的影響。碳酸鈣是塊狀固體，鹽酸是液體，且反應進行時不需要加熱，根據(jù)這些特點，我們可以選擇什么樣的反應裝置呢?(必要時教師可以講解制氧氣、氫氣的裝置特點)。
【板書】二、反應裝置：
(學生回答、教師歸納)。
【討論】。
1.長頸漏斗是否可用普通漏斗代替?
2.錐形瓶可否用其他儀器來代替?
3.根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，可以采用什么方法收集二氧化碳?
4.如何檢驗二氧化碳是否收集滿?
(學生討論、回答，然后教師實驗演示、講解)。
【演示】用普通漏斗代替長頸漏斗，結(jié)果沒有在集氣瓶中收集到二氧化碳。
【講解】。
1.因為普通漏斗頸太短，產(chǎn)生的二氧化碳氣會從漏斗處逸出。長頸漏斗下端管口在液面下被液體封住，氣體不會從長頸漏斗處逸出。
2.錐形瓶可以用廣口瓶、大試管等玻璃儀器代替。
3.氣體收集方法主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空氣重，所以常采用集氣瓶口向上排氣法收集。
驗滿方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，火焰熄滅，已經(jīng)收集滿。
【板書】四、實驗室制取二氧化碳。
【演示】制取并驗證二氧化碳氣體。
【提問】怎樣證明生成的氣體是二氧化碳?
(將氣體通入澄清石灰水中變渾濁)。
【講解】上一節(jié)學過二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，可以用來滅火，如液態(tài)二氧化碳滅火器。還有其它一些二氧化碳型滅火器。
【錄像】各種二氧化碳型滅火器介紹。
【演示】滅火器原理實驗。
常用二氧化碳滅火器主要有：
(1)泡沫滅火器(2)干粉滅火器(3)液態(tài)二氧化碳滅火器。
【小結(jié)】通過已學習過的氧氣、氫氣、二氧化碳的實驗室制取，歸納出氣體實驗室制取的設計思路及方法，必須明確制取氣體的順序是：
1.了解實驗室制取氣體所需藥品及相應的化學反應方程式。
2.根據(jù)反應物、生成物的狀態(tài)及反應條件選擇合適的反應裝置。
3.根據(jù)氣體的物理性質(zhì)(尤其是密度及其在水中的溶解性)，選擇合適的收集方法及驗滿方法。
人教版九年級化學元素教案篇七
(一)知識與技能。
1.知道化學是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學。
2.知道化學與人類進步和社會發(fā)展關系密切。
(二)過程與方法。
1.通過具體的事例，體會化學與人類進步及社會發(fā)展的密切關系，認識學習化學的價值。
2.通過小組合作學習、討論交流，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法。
(三)情感、態(tài)度與價值觀。
1.激發(fā)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的情感。
2.激發(fā)學生對化學的興趣和探究的欲望。
二、教學重點。
1.激發(fā)學生對化學的興趣和探究的欲望。
2.培養(yǎng)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的情感。
三、教學難點。
知道化學是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學。
四、教學準備。
教學設備：投影儀，計算機，教學課件。
實驗用品：事先用酚酞溶液寫好“化學”字樣并晾干的濾紙，事先用酚酞溶液畫好“小笑臉”并晾干的濾紙，稀氫氧化鈉溶液，稀鹽酸，濃氨水。
人教版九年級化學元素教案篇八
1.使學生學會圓環(huán)面積的計算方法，以及圓形與矩形混合圖形的相關計算方法。
2.學會利用已有的知識，運用數(shù)學思想方法，推導出圓環(huán)面積計算公式，有關于圓形與正方形應用的解答方法。
3.培養(yǎng)學生觀察、分析、推理和概括的能力，發(fā)展學生的空間概念。
教學重難點。
1教學重點。
會利用圓和其他已學的相關知識解決實際問題。
2教學難點。
圓與其他圖形計算公式的混合使用。
教學工具。
ppt卡片。
教學過程。
1復習鞏固上節(jié)知識，導入新課。
2新知探究。
2.1圓環(huán)面積。
一、問題引入。
同學們知道光盤可以用來做什么嗎?誰能來描述一下光盤的外觀。
回答(略)。
今天我們就來做一做與光盤相關的數(shù)學問題。
二、圓環(huán)面積求解。
步驟：
師：求圓環(huán)面積需要先求什么?
生：內(nèi)圓和外圓的面積。
師：同學們可以自己做一做，分組交流一下自己的解法。
師：給出計算過程與結(jié)果：
三、知識應用。
做一做第2題：
師：這是一道典型的圓環(huán)面積應用題。通過直徑得到半徑，代入圓環(huán)面積公式，很簡單。
2.2圓與正方形。
一、問題引入。
師：同學們知道蘇州的園林吧。大家有沒有觀察過園林建筑的窗戶?它有很多很漂亮的設計，也有很多很常見的圖形，比如五邊形、六邊形、八邊形等等。其中外圓內(nèi)方或者外方內(nèi)圓是一種很常見的設計。
師：不僅是在園林中，事實上在中國的建筑和其他的設計中都經(jīng)常能見到“外圓內(nèi)方”和“外方內(nèi)圓”，比如這座沈陽的方圓大廈、商標等等。下面我們來認識一下這種圓形與正方形結(jié)合起來構(gòu)成的圖形。
二、知識點。
例3：圖中的兩個圓半徑是1m，你能求出正方形和圓之間部分的面積嗎?
步驟：
師：題目中都告訴了我們什么?
師：分別要求的是什么?
生：一個求正方形比圓多的面積，一個求圓比正方形多的面積。
師：應該怎么計算呢?
歸納總結(jié)。
如果兩個圓的半徑都是r，結(jié)果又是怎樣的呢?
當r=1時，與前面的結(jié)果完全一致。
四、知識應用。
70頁做一做：
師：同學們用我們剛剛學過的知識來解答一下這道題目吧。
解：銅鏡的半徑是300px。
5.3隨堂練習。
若還有足夠時間，課堂練習練習十五第5/6/7題。
(可以邀請同學板書解題過程)。
6小結(jié)。
1.今天我們共同研究了什么?
今天我們在已知圓和正方形的面積公式的前提下，探索了圓環(huán)和“外圓內(nèi)方”“外方內(nèi)圓”圖形的面積計算方法。這不是要求同學們記住這些推導出來的公式，而是希望同學們能過明白推導的方法，以后遇到類似的問題可以自己運用學過的知識來解決問題。
2.在日常生活中經(jīng)常需要去求圓的面積，譬如說：蒙古包做成圓形的是因為可以最大化地利用居住面積，植物根莖的橫截面是圓形的，也是因為可以最大化的吸收水分。我們還可以再舉出其他的一些例子，如裝菜的盤子、車輪為什么要做成圓形的?大家需要多看多想!
7板書。
人教版九年級化學元素教案篇九
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一、教學目標
認識元素的存在，能說出元素的概念，理解在化學變化中元素種類不變的規(guī)律。
【過程與方法】。
通過小組討論，總結(jié)表格信息，提高交流表達和總結(jié)歸納的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過學習元素，進一步認識物質(zhì)的組成，激發(fā)學習化學的興趣。
二、教學重難點。
【重點】元素的概念，初步認識在化學變化中元素種類不變的規(guī)律。
【難點】理解在化學變化中元素種類不變的規(guī)律。
三、教學過程。
環(huán)節(jié)一：新課導入。
【圖片導入】課前展示幾張圖片，內(nèi)容為“含氟牙膏”、“高鈣牛奶”、“碘鹽”、“加鐵醬油”等，請同學在觀看圖片的同時說出圖片中物品名稱并思考這里的氟、鈣、碘、鐵表示的是什么。
【學生回答】元素。
【教師引導】沒錯，經(jīng)過上節(jié)課對原子構(gòu)成的學習，相信大家對于構(gòu)成萬物的基本物質(zhì)有了進一步的理解。經(jīng)過科學家們的不斷探索，并利用化學方法分析眾多的物質(zhì)，發(fā)現(xiàn)組成物質(zhì)的基本成分就是剛剛大家所說的元素，而元素其實有100多種。那么元素到底是什么呢?今天就讓我們一起解開元素之謎。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
內(nèi)容一：認識元素的概念。
【圖片展示】在多媒體上展示雞蛋殼、貝殼和石灰石的圖片，并介紹它們的主要成分均為碳酸鈣，而碳酸鈣是由碳、氧、鈣三中元素組成，同時請學生思考之前學習的哪些物質(zhì)含有氧元素，它們與碳酸鈣有哪些相同之處。
【學生回答】氧氣、二氧化碳都含有氧元素。
【教師引導】氧分子和二氧化碳分子中都含有氧原子，這些氧原子的原子核內(nèi)都含有8個質(zhì)子，即核電荷數(shù)為8，化學上將質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))為8的所有氧原子統(tǒng)稱為氧元素，同樣的，將質(zhì)子數(shù)都為1的所有氫原子統(tǒng)稱為氫元素，將質(zhì)子數(shù)為6的所有碳原子統(tǒng)稱為碳元素。接著請學生小組討論總結(jié)出元素的概念。
【學生小組討論后回答】元素是質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))相同的一類原子的總稱。
內(nèi)容二：化學反應前后元素種類不變。
【播放動畫】向?qū)W生展示一段水電解生成氫氣和氧氣的微觀實驗動畫圖，讓學生仔細觀察并思考動畫中在化學反應前后哪些量沒有發(fā)生改變。
【學生回答】在化學反應前后均含有氧元素和氫元素。
【教師引導】出示硫與氧氣點燃生成二氧化硫以及過氧化氫在二氧化錳的催化下分解生成水和氧氣的文字表達式以及化學反應式，請同學們再次進行小組討論，思考“在化學反應前后，反應物與生成物相比，分子是否發(fā)生變化，原子是否發(fā)生變化，元素是否發(fā)生變化”。
【學生小組討論后回答】在化學反應前后，分子發(fā)生變化，原子種類不變，元素種類也不變。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
【教師引導】展示和的原子結(jié)構(gòu)示意圖，讓學生觀察二者結(jié)構(gòu)上的不同。
【學生回答】最外層電子數(shù)不同。
【教師總結(jié)】在自然界中，由一百多種元素組成的幾千萬種物質(zhì)都是由原子、分子或離子構(gòu)成的。元素的化學性質(zhì)與其原子的核外電子排布，特別是最外層電子數(shù)目有關。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
【總結(jié)】請學生以談收獲的方式總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
【作業(yè)】查閱資料，查找在地殼和人體中元素含量的大小比較。
人教版九年級化學元素教案篇十
教學內(nèi)容：
教材第15～16頁的例4和第16頁的試一試、練一練，完成練習三第1～3題。
教學目標：
1.結(jié)合具體情境和實踐活動，了解圓柱體積（包括容積）的含義，進一步理解體積和容積的含義。
2.經(jīng)歷類比猜想驗證說明的探索圓柱體積的計算方法的進程，掌握圓柱體的計算方法，能正確計算圓柱的體積，并會解決一些簡單的`實際問題。
3.引導學生探索和解決問題，滲透、體驗知識間相互轉(zhuǎn)化的思想方法。
重點難點：
掌握圓柱體積公式的推導過程。
教學資源：
ppt課件圓柱等分模型。
教學過程：
人教版九年級化學元素教案篇十一
1、位置：地處長江三角洲前沿、我國大陸南北海岸線的中點，東瀕東海，南臨杭州灣，西與江蘇、浙江毗鄰，北界長江入海口。
2、發(fā)展的有利條件：上海市地處長江三角洲前沿，我國大陸南北海岸線的中點，地理位置優(yōu)越，交通運輸便利，消費市場廣闊，為上海發(fā)展成為我國的工業(yè)城市提供了優(yōu)越的條件。
3、浦東新區(qū)：成為上海的經(jīng)濟增長點，帶動長江三角洲乃至整個長江流域經(jīng)濟的騰飛。
人教版九年級化學元素教案篇十二
作者簡介：
艾青（1910～），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人，只因一次在寫自己姓時，剛寫出草字頭，便想起了蔣介石，頓生厭惡之情，便在底下劃了叉號，從此更名為艾青可見其堅定的政治立場。1932年，正在巴黎留學的作者因感民族危機日益嚴重便急速回國，投入到救亡運動中，卻因從事革命文藝創(chuàng)作而被國民黨逮捕判刑6年，但始終沒間斷創(chuàng)作，獄中創(chuàng)作了《大堰河——我的保姆》，接著創(chuàng)作了《蘆笛》，《巴黎》，1937年寫了《雪落在中國的土地上》，1938年初，又創(chuàng)作了《北方》等詩篇。
寫作藝術。
這首詩的顯著特點是篇幅短小，構(gòu)思精巧。土地是個博大的意象，詩人選擇它作為寄情的對象、傾訴的對象，其境界極其廣闊，意象極其豐富，詩人的情思是多角度、多層次的，詩人的想像和詩思的回旋天地也是無限自由、廣闊的。但他沒有把詩的篇幅拉長，不讓詩的情思散漫開去，而只把詩人對土地廣闊而深厚的愛濃縮在10行詩中，并且取得了最佳的藝術效果。
寫作手法。
詩人不是從實處落筆，而是從虛處落筆，通過想像把自己虛擬為“一只鳥”，借鳥兒與土地的關系來展開全詩的藝術境界，使詩的整體構(gòu)架顯得巧妙自然，使人渾然不覺。詩以“假如”開頭，顯得新奇，富有獨創(chuàng)性，便于化人為鳥，把詩境推向虛擬的藝術境界。當然，詩中的“鳥”，僅是泛指，具有象征性，不像古詩詞中那些實指(如杜鵑、鶴鴿等)?！坝盟粏〉暮韲蹈璩保且痪湟俗⒛?、令人心動、值得品味和沉思的詩句，也是全詩中深化詩人對土地感情的一個奇異的亮點。這是當時悲壯的時代氛圍(抗戰(zhàn)初期)、詩人特殊的個性與氣質(zhì)(艾青自稱是“悲哀的詩人”)以及詩人特殊的表達需要等等，共同作用于鳥兒形象而產(chǎn)生的審美意象。它大大提升和強化了形象的審美表現(xiàn)力—從中我們不僅能感到時代的氛圍、詩人的個性和氣質(zhì)，更能感到詩人對土地的愛是如此的執(zhí)著、堅貞和頑強。
人教版九年級化學元素教案篇十三
1.我國南北方耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。
2.抓緊糧食生產(chǎn)的重要性。
【教學難點】。
我國南北方耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。
【教學媒體】。
計算機課件。
【教學方法】。
講述法、討論法、談話法。
【教學過程】。
（引言）。
上學期我們已經(jīng)學習、研究了中國地理環(huán)境方面的有關知識，從這個學期開始我們將一起學習和研究人類活動與地理環(huán)境的關系，了解和熟悉我們利用環(huán)境、改造環(huán)境以及保護環(huán)境方面的知識。
在人類的所有活動中，人們最早從事的活動就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動；中國作為歷史悠久的古國，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地位至今都居各業(yè)之首。
下面，我們就一起學習、了解我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
（板書）第七章中國的農(nóng)業(yè)。
（提問）1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為什么能成為人們最早從事的生產(chǎn)活動？
兩個原因，一是生存必需，即所謂的開門七件事，柴、米、油、鹽、醬、醋、茶，件件都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品；二是生產(chǎn)技術相對簡單，人們易發(fā)明和掌握。
（提問）什么是農(nóng)業(yè)？我們首先要明確農(nóng)業(yè)的概念及其在國民經(jīng)濟中的地位。廣義上的農(nóng)業(yè)或叫大農(nóng)業(yè)，即通常所說的農(nóng)、林、牧、副、漁五業(yè)。
（展示）農(nóng)業(yè)的分類圖片。
請學生一一讀出各業(yè)的主要產(chǎn)品并分析與人們生產(chǎn)生活之間的關系。特別注意補充農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)容，不僅種糧食，還種棉、菜、油、糖等作物。
啟發(fā)學生得出結(jié)論：農(nóng)業(yè)為人們的日常生活提供必需的吃、穿、用等物質(zhì)資料。
請學生觀察后回答問題。
（展示）分別展示紡織廠、陶壇儲酒車間的圖片。
（提問）圖中展示的是什么生產(chǎn)？（紡織工業(yè)）。
這種工業(yè)生產(chǎn)的原料有什么？（棉花）棉花是農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。
這張圖片展示的是什么生產(chǎn)？（造酒，是釀造工業(yè)）。
原料是什么？（糧食，所以叫米酒）。
（展示）農(nóng)機作業(yè)圖片。
（提問）圖中的機械是農(nóng)民自己制造的嗎？
（回答）（不是，它們是工業(yè)產(chǎn)品）。
啟發(fā)學生得出結(jié)論：農(nóng)業(yè)還給工業(yè)生產(chǎn)提供大量的原材料和消費市場。
所以，農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎。
（提問）請同學們分析：大農(nóng)業(yè)的五業(yè)當中，哪一業(yè)最重要？（種植業(yè)。所以，狹義的農(nóng)業(yè)就是指種植業(yè)）。
（承轉(zhuǎn)）下面我們就從種植業(yè)談起。（轉(zhuǎn)入第一節(jié)的教學）。
（提問）什么是種植業(yè)？制約種植業(yè)的因素有什么？
教師明確給出種植業(yè)的概念：種植業(yè)是指在耕地上種植農(nóng)作物的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門。它深受多種自然條件的影響。
（提問）那么，這個生產(chǎn)部門有哪兩個必需的自然條件呢？
引導學生分析種植業(yè)的兩個必需自然條件（學生回答后教師概括：一是土地，二是影響農(nóng)作物生長的氣候條件）。
因此，土地質(zhì)量的好壞以及影響農(nóng)作物生長的氣候因素就都會影響到種植業(yè)的類型和特點。
（提問）是不是所有的土地都能種植農(nóng)作物？（高山、戈壁、沙漠等土地不能種莊稼）。
什么樣的土地可以種莊稼呢？
引導學生討論得出：地形平坦，土壤深厚、肥沃，水源豐富的土地，才適宜種植業(yè)的發(fā)展，即只有耕地，才能發(fā)展種植業(yè)。
（提問）是不是所有的耕地都完全一樣呢？
（展示）水田、旱地、梯田的圖片。
（提問）（轉(zhuǎn)入氣候條件）為什么北京不能種椰子，黑龍江不能種香蕉，新疆不能種水稻？
請學生回答后教師概括：因為任何一種農(nóng)作物的生長都需要足夠的熱量、水分、光照等氣候條件。
綜合上面的分析，既要有耕地，又要有適宜的氣候，兩者都具備，才能發(fā)展種植業(yè)（轉(zhuǎn)入種植業(yè)的地區(qū)分布）。
所以，世界上溫帶和熱帶的一些河流沖積平原地區(qū)，往往成為人類發(fā)展種植業(yè)最早的地區(qū)，并因此成為人類文明的發(fā)祥地。
請學生說出世界著名的文明發(fā)祥地（南亞的印度河—恒河平原，西亞的兩河平原，北非的尼羅河三角洲，中國的黃河和長江流域）。
我們已經(jīng)知道，我國是世界上歷史最悠久的農(nóng)業(yè)大國之一。據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，早在氏族公社時期，我國的黃河、長江流域就已出現(xiàn)了原始的種植業(yè)。直到今天，種植業(yè)仍是我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要部門。
下面，我們就詳細了解我國都種植什么主要作物，在什么地方種植。
（展示）中國地形圖、中國溫度帶、干濕地區(qū)分布圖，指導學生閱讀，得出：我國種植業(yè)為主的地區(qū)主要分布在半濕潤和濕潤的平原地區(qū)。
（展示）練習的圖片，根據(jù)分析找出正確的一幅圖。
（提問）整個種植業(yè)區(qū)內(nèi)是不是全種植一種農(nóng)作物？（不是）。
（展示）動畫：中國主要種植業(yè)區(qū)和主要農(nóng)作物的分布。
一邊展示，一邊請學生辨認農(nóng)作物并了解各種農(nóng)作物主要分布的地區(qū)。
教師落實各種主要農(nóng)作物的地區(qū)分布：小麥主要分布在秦—淮以北，水稻主要分布在秦—淮以南，棉花主要分布在長江和黃河之間的平原地區(qū)；糖料作物中的甘蔗分布在南部的臺、閩、粵、瓊、桂、川等省區(qū)，甜菜則分布在北方的黑、吉、內(nèi)蒙古、新等省區(qū)；油料作物中的油菜主要分布在長江流域，花生主要分布在華北平原地區(qū)。
（提問）在我國廣大的種植區(qū)內(nèi)，這些地方（指圖）種水稻、甘蔗、油菜等并且一年內(nèi)能二熟至三熟；而這些地方（指圖）能種植小麥、棉花、花生、甜菜等，但一年內(nèi)只一熟或兩年三熟，為什么？（轉(zhuǎn)到我國南北農(nóng)業(yè)的差異）。
因為，就是在種植區(qū)內(nèi)，各地的熱量、水分等氣候條件也存在著顯著差異，導致不同地區(qū)種植的農(nóng)作物品種和農(nóng)作物種植的次數(shù)都不相同。尤其我國南北方之間，這種差異最顯著。
（提問）請學生回答并在圖中指出我國南北方的界線（秦嶺—淮河）。
一邊看動畫概括，一邊指導學生填下面的表。
耕地類型。
溫度帶。
干濕狀況。
糧食作物。
油料作物。
糖料作物。
熟制。
北方。
南方。
（提問）這些農(nóng)作物都是因為人類生存需要，才種植它們；但每一種農(nóng)作物人們需要的數(shù)量并不一樣多，那么，在我們的生產(chǎn)和生活中，需要量最大、與我們?nèi)祟惖年P系最為密切的是哪類作物？（糧食作物）。
（提問）為什么糧食生產(chǎn)和人類的關系最為密切？
引導學生討論，得出：
（1）民以食為天，食以糧為本；
（2）我國人口眾多，糧食需要量大；（請學生計算一下，我國12億人口，每人若按400千克的糧食標準，每年需生產(chǎn)多少糧食才能滿足需要？）。
（4）自然災害頻繁，糧食產(chǎn)量波動大。
（小結(jié)）所以，糧食生產(chǎn)是關系到我國國計民生的頭等大事。政府歷年都把努力增產(chǎn)糧食放在首要地位。
（活動）我們下面請同學們籌劃一下我國如何努力發(fā)展糧食生產(chǎn)的問題。
請學生分析回答（提醒學生不要脫離我國人多地少的國情），得出提高糧食產(chǎn)量的主要途徑：一是要珍惜和合理利用每一寸土地；二是要用科學方法種田，提高單位面積糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量（視情況補充節(jié)約糧食，反對浪費，從我做起這方面的知識，對學生進行思想品德教育）。
也就是說，用科學方法種田，提高單位面積糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量是目前我國增產(chǎn)糧食的主要途徑。
（提問）誰能在這方面做做文章？
引導學生從種田的科學方法和自然條件上分析，找出商品糧基地。
因為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受自然條件的影響很大，所以首先要找那些自然條件優(yōu)越（面積廣大、土壤深厚肥沃的平原，熱量充足、降水較多且灌溉便利），生產(chǎn)水平高，便于統(tǒng)籌管理的地區(qū)；在這些地區(qū)用科學方法種田（種田的科學方法一般包括：優(yōu)良種子、先進的種植技術、科學的管理方法）。這些地區(qū)就叫商品糧基地，目前全國有九大商品糧基地。
（展示）九大商品糧基地圖（課上做練習：先在投影圖上請學生練習，方法是一個學生指，另一個學生答；然后，指導全體學生一起在中國空白圖上填注）。
（提問）商品糧基地在我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有什么作用呢？
引導學生回答（一是我國的自然條件和土地資源是多種多樣的；二是國家建設和人民生活的需要也是多種多樣的）。
所以，就必須在堅持“決不放松糧食生產(chǎn)”的同時，還要貫徹“積極開展多種經(jīng)營”和“發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)”的方針，因地制宜，使農(nóng)林牧副漁得到全面發(fā)展。
（小結(jié)）。
（1）了解了農(nóng)業(yè)的概念和重要性；
（3）抓緊糧食生產(chǎn)和多種經(jīng)營的意義；
（4）九大商品糧基地及其分布。
人教版九年級化學元素教案篇十四
一、情況分析:。
2021屆畢業(yè)班總復習時間相當緊,只有16周左右,而地理學科的復習,內(nèi)容廣泛而復雜,空間跨度很大.所以要想在較短時間內(nèi)讓學生掌握如此多的內(nèi)容,最后還要考出好成績,合理安排復習時間,精心選擇復習試題,就非常關鍵了.
二、復習設想:。
1、注重基礎知識，提高讀圖能力。
在復習過程中要注意知識系統(tǒng)化，以教材為依據(jù)，以《市地理中考考綱》為指導，把握好地理知識、地理要素之間的聯(lián)系。并且在復習過程中要特別重視讀圖的訓練，提高讀圖能力。
2、把握熱點問題，加強實際應用。
熱點冷考是我市今年中考的一個指導思想。因此在復習中，要關注熱點問題又不可過分投入，主要是加強學生的實際應用能力的培養(yǎng)，進而提高復習的針對性和實效性。
三、具體措施：
1、應用遠程多媒體資源，強化地圖教學。
地圖是學習地理的拐杖，是必不可少的工具，是地理知識的重要載體。因此，考生讀圖能力的高低，直接關系到地理成績的好壞。在復習教學中，老師應注意遠程資源的應用，指導學生將地圖裝在大腦里，培養(yǎng)自己圖文轉(zhuǎn)換的能力，做到腦中有地，心中有理。
2、關注生活、關注熱點，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。
社會熱點、焦點、身邊的生活環(huán)境問題往往是地理考試的切入點。老師要指導學生將這些問題回歸課本，從中找出相關的地理素材，用學科知識去分析、闡述和評價重大社會問題及人類生產(chǎn)和生活所面臨的諸多問題，真正做到學以致用。
3、重視學生考試技能的培養(yǎng)。
首先，是讀題和審題能力的訓練。老師在平時訓練中，要注意經(jīng)常變換題型，防止學生答題時的定勢現(xiàn)象。其次要注意語言運用的準確性。答卷中用詞不準確或不完整，也會影響得分。最后要注意檢查。特別是選擇題，得分容易失分也容易。做完后一定要認真檢查。
四、復習步驟：
1、基礎知識復習階段。
2、綜合能力訓練階段。
3、模擬考試階段。
五、進度安排：(總計40課時)。
預備知識：3課時。
八年級地理：12課時。
鄉(xiāng)土地理：2課時。
綜合運用：8課時。
模擬測試：15課時。
一、本學期教學內(nèi)容分析。
本學期針對初一和初二內(nèi)容具體分析如下：
初一上冊一共有三章：第一章是地球和地圖;第二章是中。
第六章認識區(qū)域特征;第七章比較區(qū)域差異。
初二上冊共有四章：第一章的陸地和海洋;第二章的多樣的世界氣候;第三章的居民與聚落;第四章的發(fā)展與合作。這四個章節(jié)都是比較重要的。
初二下期共有三章：第五章的認識大洲;第六章的認識區(qū)域;第七章的認識國家。
二、教學目標。
由于這期不會地理考試，因此這期的主要目標就是在這期的時間里面把初一和初二的所有知識全部拉通復習一遍，加強學生的記憶，為下期的中考做好準備。
三、教學措施。
1、強化學生基礎知識和基本技能的訓練，鞏固學生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強學生的感性認識，強化理性認識。同時做到教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中做到穿插回憶前面所學知識，增強知識的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學生形成比較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，為今后的繼續(xù)學習作好鋪墊。
2、培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]運用地理知識、分析問題和解決問題的能力。組織好課堂教學，面向全體學生。注意收集學生反饋的信息，并及時解決學生存在的問題，激發(fā)學生情感，創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導學生積極主動的學習。
3、作業(yè)及時的收交批改。
一、指導思想。
在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學校工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網(wǎng)絡環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
二、基本情況：
通過復習七、八年級上下冊相關內(nèi)容的學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力，對世界概況有了一定的了解。但也有一少部分學生對地理學科的學習不夠重視，知識還沒有形成系統(tǒng)，沒有達到應有的水平。我將本著認真，嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度開展本期教學工作，在新的學期里希望揚長避短,深入學生,力爭取得更有效的教學效果。
三、教學目標：
教完七、八年級地理上下冊選取的8章內(nèi)容，使學生掌握必要的地理知識，讓學生具備必要的基本技能，對我們所處的世界有一個明晰的了解，對世界一些重要的國家和地區(qū)有著較為詳盡的知識掌握。
四、本期教材重點、難點：
1、地球和地圖，地球的運動。
2、中國的氣候及自然資源。
3、會用地理知識解決生活問題。
五、教學措施：
1、強化學生的基本技能，學會讀圖、填圖、從客觀上了解地理單元的知識。充分利用地圖冊來實現(xiàn)教學目標和要求。
2、進行地理基礎知識和基本數(shù)據(jù)的強化記憶，對地理知識進行必要的儲備。同時，在本學期的教學過程中穿插回憶上學期的世界地理基本知識，讓學生對世界地理能有一個系統(tǒng)的了解和掌握，也為他們今后地理知識的學習打好基礎。
3、強化學生運用所學的地理知識，分析，解決問題的能力。開展多種教學形式，適當?shù)倪\用多媒體教學，提高學生運用地理知識的能力。
4、培養(yǎng)學生關注自然，關心社會，關心時事的自覺性。關注熱點問題生活問題，進行專題復習和綜合復習。
一、學生基本情況分析。
二、本學期教學內(nèi)容分析。
本學期針對初一和初二內(nèi)容具體分析如下：
初一上冊共有六章：第一章地圖與地球第二章地圖的基本運用第三章的陸地和海洋;第四章的多樣的世界氣候;第五章的居民與聚落;第六章的發(fā)展與合作。前四個章節(jié)都是比較重要的。
三、教學目標。
由于這期地理考試是四本書，因此這期的主要目標就是在這期的時間里面把初一和初二的所有知識全部拉通復習一遍，加強學生的記憶，為竹中的聯(lián)考做好準備。
四、教學措施。
1、強化學生基礎知識和基本技能的訓練，鞏固學生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強學生的感性認識，強化理性認識。同時做到教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中做到穿插回憶前面所學知識，增強知識的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學生形成比較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，為今后的繼續(xù)學習作好鋪墊。
2、培養(yǎng)學生運用地理知識、分析問題和解決問題的能力。組織好課堂教學，面向全體學生。注意收集學生反饋的信息，并及時解決學生存在的問題，激發(fā)學生情感，創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導學生積極主動的學習。
3、作業(yè)及時的收交批改。
五、教學進度。
本學期課時為44課時，每周2課時教學內(nèi)容及參考課時如下：
初一內(nèi)容：
第一章、地球和地圖3課時。
第二章地圖的基本的識記2課時。
第三章陸地和海洋2課時。
第四章多樣的世界氣候6課時。
第五章、居民與聚落2課時。
第六章、發(fā)展與合作2課時。
第七章亞洲4課時。
初二內(nèi)容。
第一章、中國的疆域與人口2課時。
第二章、復雜多樣的自然環(huán)境6課時。
第三章、自然資源與經(jīng)濟發(fā)展2課時。
第四章、地方文化特色和旅游2課時。
第五章、認識區(qū)域特征2課時。
第六章、比較區(qū)域差異6課時。
一、學生基本情況分析。
九年級共兩個班，一共66人，上期期末共有55人及格，及格率為64%，19個優(yōu)生，優(yōu)生率為22.1%。這屆學生初一的地理知識掌握的很差。我剛接這屆是升初二的時候，當時他們有66人，其中11人及格，及格率只有10%，優(yōu)生2人，優(yōu)生率為2%，這可以看出他們初一的功底很差，而初二的知識掌握的相對較好。
二、本學期教學內(nèi)容分析。
本學期針對初一和初二內(nèi)容具體分析如下：
初一上冊一共有三章：第一章是地球和地圖;第二章是中。
國的疆域與人口;第三章是復雜多樣的自然環(huán)境。雖然章節(jié)很少，但是內(nèi)容很多。
初一下冊一共有四章：第四章自然資源與經(jīng)濟發(fā)展;第五章地方文化特色和旅游;第六章認識區(qū)域特征;第七章比較區(qū)域差異。
初二上冊共有四章：第一章的陸地和海洋;第二章的多樣的世界氣候;第三章的居民與聚落;第四章的發(fā)展與合作。這四個章節(jié)都是比較重要的。
初二下期共有三章：第五章的認識大洲;第六章的認識區(qū)域;第七章的認識國家。
三、教學目標。
由于這期不會地理考試，因此這期的主要目標就是在這期的時間里面把初一和初二的所有知識全部拉通復習一遍，加強學生的記憶，為下期的中考做好準備。
四、教學措施。
1、強化學生基礎知識和基本技能的訓練，鞏固學生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強學生的感性認識，強化理性認識。同時做到教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中做到穿插回憶前面所學知識，增強知識的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學生形成比較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，為今后的繼續(xù)學習作好鋪墊。
2、培養(yǎng)學生運用地理知識、分析問題和解決問題的能力。組織好課堂教學，面向全體學生。注意收集學生反饋的信息，并及時解決學生存在的問題，激發(fā)學生情感，創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導學生積極主動的學習。
3、作業(yè)及時的收交批改。
五、教學進度。
本學期課時為18課時，每周2課時。
教學內(nèi)容及參考課時如下：
初一內(nèi)容：
第一章、地球和地圖2課時。
第二章、中國的疆域與人口2課時。
第三章、復雜多樣的自然環(huán)境2課時。
第四章、自然資源與經(jīng)濟發(fā)展2課時。
第五章、地方文化特色和旅游2課時。
第六章、認識區(qū)域特征2課時。
第七章、比較區(qū)域差異2課時。
初二內(nèi)容：
第一章、陸地和海洋2課時。
第二章、多樣的世界氣候2課時。
第三章、居民與聚落1課時。
第四章、發(fā)展與合作1課時。
第五章、認識大洲2課時。
第六章、認識區(qū)域2課時。
第七章、認識國家2課時。
人教版九年級化學元素教案篇十五
《沁園春雪》是一首寫景抒懷之作。它描寫雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國雪景，縱論歷的英雄人物，抒發(fā)了詩人對祖國壯麗河山的熱愛之情，表達了詩人作為革命領袖的偉大抱負和堅定信心。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁。
《雨說》的作者是臺灣詩人鄭愁予，這是一曲動人心弦的愛之歌。它采用擬人的藝術表現(xiàn)手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細語，傾訴真情，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。在詩人筆下，“雨”和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有意的存在，使人覺得親切可愛、生活歡快、充滿情趣。
《星星變奏曲》的作者是“朦朧詩”詩人江河。這是一首追求光明的希望之歌。它運用象征手法，以“星星”為主要意象，并以假設為前提，來展示現(xiàn)實與理想的背離，表現(xiàn)詩人對光明的渴求。它以情景的變換來豐富“星星”的意象和深化追求光明的主題，正如音樂中主題與變奏的關系，因而是一首名副其實的“星星變奏曲”。
《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優(yōu)美的田園詩。它們都表達了詩人對大自然的熱愛，而又各有其特點?！断X蟈與蛐蛐》的作者是英國浪漫主義詩人濟慈。這是一首大自然的頌歌，它以盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”來贊美“大地的詩歌從來不會死亡”，歌頌大自然的無比美好和無限生機?！兑埂返淖髡呤嵌砹_斯詩人葉賽寧，這首詩猶如一首小夜曲，它在靜謐、美麗的夜景中，蘊含著詩人的情感，傳達出詩人對大自然的熱愛和作者安適、寧靜的心境。
《敬業(yè)與樂業(yè)》的作者是近代思想家，戊戌維新運動的領袖之一梁啟超，這篇演講詞引用儒家經(jīng)典《禮記》和道家經(jīng)典《老子》的格言，開宗明義地提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨。分別談論了“有業(yè)”“敬業(yè)”“樂業(yè)”的重要性。文章在論證上的特點就是大量引用經(jīng)典、格言。
《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》作者雨果，法國浪漫主義作家，代表作有《巴黎圣母院》等。本文是一篇演說，全文貫穿著民主、自由、和平的精神，是對人類先賢的禮贊，對思想與人格力量的熱情頌揚，也是對人類社會永遠需要的正義的吶喊、對良知的呼喚。作者緊緊圍繞伏爾泰思想上的成就，用激情飽滿的浪漫語言，回顧了伏爾泰的筆、伏爾泰獨自一人的斗爭，以及他的微笑、睿智，由此刻畫了一位“斗士”的形象，“智者”的形象。伏爾泰是法國哲學家、史學家、文學家。
《傅雷家書兩則》是文學翻譯家傅雷與在國外學習的兒子的通信。選文是他所寫的180多封信中的兩封，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望;以兩種不同的風格展現(xiàn)了傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術的真切感受。
《致女兒的信》是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基面對14歲的女兒詢問“什么是愛情”的時候，給她講述了一個極其動人的故事。故事中，上帝三次來到人間，在人的眼神里先后讀到了三種東西：愛情、忠誠和心靈的追念。人在年輕的時候，異性間很“容易”產(chǎn)生愛慕之心，但歲月和生命是對愛情的考驗：只有能經(jīng)得起時間礪磨的忠誠，能超越死亡的心靈追念，才配得上真正的愛情。
《故鄉(xiāng)》選自魯迅的小說集《吶喊》，小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索，著重描寫了閏土和楊二嫂，反映了辛亥革命后在帝國主義和封建主義的雙重壓迫與剝削之下農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實;揭示了封建傳統(tǒng)觀念對勞苦大眾精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜;表達了作者對現(xiàn)實的強烈不滿和改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。
《孤獨之旅》選自北京大學教授曹文軒的曾經(jīng)獲得“宋慶齡文學獎金獎”的長篇小說《草房子》。這是一篇寫少年成長的小說。課文通過描寫杜小康隨像樣放鴨所經(jīng)歷的一系列事件和情感歷程，描寫了一個少年心理成長的軌跡，提示了挫折能促進人迅速成熟這一道理?！肮陋氈谩钡暮x不僅僅指杜小康跟隨父親放鴨過程中產(chǎn)生的孤獨、寂寞、恐慌之感，還有杜小康靈變化的過程，即從孤獨、寂寞、恐慌到堅強，自己努力奮斗的人生歷之旅。
《我的叔叔于勒》選自法國作家莫泊桑的短篇小說集《羊脂球》。小說運用對比手法來寫一個普通小市民家庭的日常生活，充分地描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，刻畫出了一幅資本主義社會里貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象，藝術地揭示了資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。
《心聲》的作者黃蓓佳，這是一篇兒童小說，小說寫一位與萬卡有著相似命運的小男孩李京京，要求在語文公開課上朗讀課文《萬卡》被老師以“嗓子沙啞”為理由拒絕;糾正同學的朗讀錯誤被嘲笑;在公開課上終于得到機會，聲情并茂地朗讀了課文。通過故事表達了孩子對和諧美好家庭的渴望，揭示了在義務教育中普遍存在的弄虛作假的不良現(xiàn)象。
《事物的正確答案不止一個》的作者是美國實業(yè)家羅迦·費·因格，課文從“事物的正確答案不止一個”說起，先用四個圖形提出一個問題，然后通過對幾種不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正確答案不止一個”的觀點。引申出“不滿足一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”，于是順理成章地提出“有賴于創(chuàng)造思維”，論述創(chuàng)造思維必需的三個要素是：一、有淵博的知識，因為知識`的組合能形成新的創(chuàng)意;二、有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識;三、持之以恒的毅力。課文還特別提出“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識”，并舉出兩個例子加以證明。然后再論述“任何人都擁有創(chuàng)造力”?！稇懈裎镏轮瘛肥敲兰A裔物理學家，諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中一個報告中的一部分，是一篇漫談式的議論文。文章是圍繞“中國學生應該怎樣學習自然科學”這個論題進行論述的。文章的中心論點是“應有格物致知的精神”。
《談讀書》作者是英國哲學家、作家培根。他的重要作品有《隨筆》《新工具》等。這篇隨筆的寫法不同一般，論述的范圍相當廣泛，但大體上可以歸納為三個方面，一是闡述了讀書的正確目的;二是闡述讀書的方法;三是闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷。
《不求甚解》選自《燕山夜話》，作者是當代作家馬南邨(鄧拓的筆名)。這篇雜文是駁論，是在批駁別人觀點“對任何問題不求甚解都是不好的”的過程中，闡述自己的主張“不求甚角解——提倡讀書要多次反復、虛心領會(讀書要把握住精神實質(zhì)，不要死摳字句，求其表面)的。
《中國人失掉自信力了嗎》選自《且介亭雜文》，作者是魯迅，這是一篇駁論文，全文為了駁斥“中國人失掉自信力了”這一錯誤論點，提出了“我們有并不失掉自信力的中國人在”這個正面論點。在批駁錯誤論點時，作者從公開的文字的三個階段談起：先是自夸“地大物博”，后是寄希望于“國聯(lián)”，再后是一味求神拜佛，懷古傷今。接著，作者又歷數(shù)從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人??以之作為事實論據(jù)，證明他們都是沒有失掉自信力的中國人，這樣，就間接地反駁了敵論點。
《智取生辰綱》選自《水滸》，作者是元末明初的施耐庵。課文通過對楊志押運生辰綱失敗經(jīng)過的描寫，反映了封建統(tǒng)治下復雜的階級矛盾，表現(xiàn)了起義英雄在反抗斗爭中的智慧和力量。小說刻畫了一個精明、謹慎、能干而又急功近利、粗暴蠻橫的楊志。
《楊修之死》選自《三國演義》，該書是我國第一部長篇章回體小說。作者羅貫中，號湖海散人，元末明初小說家。選文記敘了曹操殺害楊修的經(jīng)過和原因。表現(xiàn)了楊修的聰明才智和恃才放曠的性格特點，也表現(xiàn)了曹操既十分x，又能深謀遠慮的復雜性格。全文共寫了七件事：雞肋事伯、園門闊事件、一盒酥事件、夢中殺人事件、告發(fā)藏吳質(zhì)事件、試才干事件和作答教事件。
《范進中舉》節(jié)選自《儒林外史》，該書是我國清代一部長篇諷刺小說，主要描寫封建社會后期知識分子及官僚的活動和精神面貌。作者吳敬梓，字敏軒，清代小說家。課文運用夸張和對比的手法生動描寫了范進中舉前后截然不同的生活境遇，通過刻畫他喜極而瘋的丑態(tài)，以及胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰等趨炎附勢的嘴臉，抨擊了封建社會科舉制度對知識分子及各階層人物的思想毒害，揭露當時社會道德風氣的敗壞和政治的黑暗，諷刺了世態(tài)炎涼?！断懔鈱W詩》選自《紅樓夢》，該書是我國古代小說的頂峰之作。小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的四大家庭的興衰史，反映了封建社會晚期廣闊的社會現(xiàn)實。作者曹雪芹，名霑，字夢阮，清代小說家。課文詳細敘述了黛玉指點學詩門徑、香菱談讀詩體會及香菱苦心寫詩的經(jīng)過，刻畫了香菱和黛玉的性格。
《陳涉世家》選自《史記》，作者是西漢的司馬遷，史學家，文學家，他用畢業(yè)精力著成了我國第一部紀傳體通史，全書一百三十篇。課文以陳勝、吳廣的活動為線索，生動地描述了這一場起義的發(fā)生、發(fā)展過程，鮮明地揭示了它的實質(zhì)——一場得到廣大人民支持的、反對暴力統(tǒng)治的農(nóng)x。
《唐雎不辱使命》選自《戰(zhàn)國策》，該書是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國史書整理編輯的，共三十三篇，分為十二策。課文所記敘的是強國和弱國之間一場外交斗爭的情況。用人物對話生動地塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎維護國土的嚴正立場和不畏強暴、敢于斗爭的布衣精神，從而揭示了弱國安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝強國的原因。頌揚了唐雎忠于使命，誓死捍衛(wèi)國家利益的精神。文中刻畫了唐雎有膽有識，沉著、鎮(zhèn)定、堅強、無畏;秦王的驕橫、狂妄、陰險狡詐和前倨后恭性格。
《隆中對》選自《三國志》，作者陳壽，字承祚，晉朝人，史學家。所著《三國志》記載了三國時期魏、蜀、吳三國的歷史。課文是人物傳記節(jié)選，通過對諸葛亮隆中對策的敘述，表現(xiàn)了諸葛亮能從客觀實際出發(fā)，從錯綜復雜的現(xiàn)象中分析各方面的力量，估計未來形勢的發(fā)展并據(jù)此確定蜀漢建國的政策、策略，贊揚了諸葛亮非凡的政治才能。
《出師表》作者諸葛亮，這是一篇表，我國古代的一種特殊文體。在這篇表文中，諸葛亮勸說后主劉禪廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞，以繼承先帝劉備的遺志;也陳述了自己“報先帝而忠陛下”的“感激”之情和“北定中原、興復漢室”的決心。
《詞五首》之。
《望江南》作者是晚唐溫庭筠，這首小詞表現(xiàn)了一位因心愛的人遠行而獨處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心情感。她梳洗后登樓遠眺不見歸人，充分體現(xiàn)了她從希望到失望的心理變化過程與內(nèi)心的痛苦。詩中多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。
《漁家傲》作者是北宋的范仲淹，這首詞描寫的是作者身臨目見的景物，表達了征夫戍邊的情感，流露出詞人功業(yè)未成和思念家鄉(xiāng)的復雜心情。
《江城子》作者是北宋的蘇軾，通過對一幅威武雄壯的出獵圖的描繪，塑造了一個雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國、征戰(zhàn)沙場的英雄形象。
《武陵春》作者是南宋的李清照，通過對不堪之景的描寫，揭示“物是人非”的凄涼愁苦，表現(xiàn)了詞人的故國之思。
《破陣子》作者南宋的辛棄疾，通過創(chuàng)造雄奇的意境，抒發(fā)了詞人殺敵報國，恢復祖國山河，建立功名的胸懷。
學好初中語文的原則。
1、循序漸進。初中語文學習應注重基礎，不能急于求成。每天制定好計劃，哪怕只做一點兒但只要堅持語文水平就會大有長進。每天可以認真的練幾個字，每周背幾首詩能認真的練幾十個字，每周能熟練的背幾首詩，看幾篇文章，每學期讀一本名著。
2、熟讀精思。把記憶和理解緊密結(jié)合起來，兩者不可偏廢?！笆熳x”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于質(zhì)疑問難，最終解決問題。
3、自求自得。端正讀書的態(tài)度，就是不要為讀書而讀書，應當把初中語文所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結(jié)合。
語文現(xiàn)代文閱讀答題技巧和方法。
一、通讀全文。
首先了解文章的大致內(nèi)容。文章中寫了哪些人?什么事?什么景?什么物?什么話題?怎么寫的?為什么要這樣寫?你是怎么看的?其次了解文章的大致結(jié)構(gòu)，主要思路。了解文章敘述的基本要素是什么(記敘的人物、事情、時間、地點是什么)作者的情感變化是怎樣的?材料有哪些?是怎樣安排的?文章是怎樣過渡的?弄清文章的線索、順序、層次等。最后了解文章的思想、感情、主旨。
二、審清題意，回讀原文。
在對文章有了整體把握后，我們再仔細閱讀題干，找出每一題的出題點，回讀原文，將題干和文章對應起來。找準原文中對應題目的相關區(qū)域。看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關。聯(lián)系上下文，抓住關鍵詞句。只要找準了原文中的相關區(qū)域，認真揣摩上下文意，就能準確抓住關鍵詞句，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。最后分析綜合，順藤摘瓜。結(jié)合試題(順藤)找到相關的關鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案(摘瓜)。
三、理清要點，認真答題。
1.引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認真的寫上。
2.抓住對應的關鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題的，不能機械地照抄原文的句子。一般來說，答案中涉及到的一些關鍵詞語、句子就在原文中，我們應抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。
3.組織好語言作答。先根據(jù)分值理清好答幾個要點，再作答。答題時要緊扣題意，盡量包含文中對應的關鍵詞句，選用恰當?shù)木涫?，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合，使所答充分、到位、準確、有條理。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述。
4.還有一些題目是以選擇題形式出現(xiàn)，所以我們要了解這類題錯誤選項設置的規(guī)律(如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強加因果、偶然必然已然未然有意混淆)，把選項和原文中的相關語句進行一對一的比較，做出準確的判斷和選擇即可。
四、答題公式。
1.歸納文章的中心。
(1)寫人為主：這篇文章記敘了...贊揚了...表達了...
(2)記事為主：這篇文章記敘了...(批評了)歌頌了...表現(xiàn)了...
(3)寫景狀物：這篇文章采用了...手法，借助...描寫，贊揚了...抒發(fā)了...
(4)游記：這篇文章描寫了...表達了...感情。
(5)議論文：這篇文章論述了...闡明了...
2.記敘的要素的作用。
(1)時間：以...的時間為序(或線索)來寫，使記敘的過程更清楚。
(2)地點：以...的轉(zhuǎn)換為序來寫，為人物提供活動環(huán)境。
(3)事件：以...的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。
(4)人物：以...的活動來寫，推進故事情節(jié)向前發(fā)展。
3.文章運用表現(xiàn)手法作用。
(1)對比：x和x形成鮮明對比，突出人(事)物x的特點。
(2)象征：使文章立意深遠，含蘊深刻。
(3)伏筆：對將要出現(xiàn)的x事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊。
(4)照應：使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴密。
(5)烘托、渲染：表現(xiàn)環(huán)境，營造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題。
4.描寫手法的作用。
(1)讀出描寫手法在語段中的位置及目的。
(2)明確描寫類型及相關知識：
外貌(肖像)描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征。
語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界。
動作(細節(jié))描寫的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生。
心理(神態(tài))描寫的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神面貌，尤其是復雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界。
5.文章開頭寫景語段的作用。
(1)分析所寫景物的特色。
(2)...描寫了...，為下文寫...打下了伏筆。
人教版九年級化學元素教案篇十六
一.指導思想：
新學期又開始了，本人繼續(xù)在市局“平衡發(fā)展，重視全體”，“培養(yǎng)高素質(zhì)的學生”的指導思想領導下，在認真總結(jié)自己上學期工作得失的基礎上，結(jié)合自己的教學工作實際，特制定如下一系列教學工作計劃。
二.工作目標：
2.學生具有一定的分析問題和解決問題的能力。
3.學生能運用所的物理知識去解答生活和生產(chǎn)中的實際問題的能力要得到提高;。
三.情況分析。
本人所教的九年級6、7、8三個班中，6班、7班的基礎比較差，對物理知識的理解能力比較弱，8班的基礎整體很好，已掌握基本的物理知識，并能靈活的應用。
四.教學內(nèi)容。
主要是以復習為主，系統(tǒng)地復習初二、初三的物理知識。
五.工作措施：
1.認真學習教學大綱，領會本科目在教學中的具體要求。新教材是然不同于過去的要求，因為新教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更為明確了。教師必須認真領會其精神實質(zhì)，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。
2.注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個實驗都要寫好實驗報告，寫好實驗體會。
3.講求教學的.多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學生的思維能力。教學不能默守陳規(guī)，應該要時時更新教學方法。本期我要繼續(xù)實踐好興趣教學法，雙向交流法，還要充分運用多媒體，進行現(xiàn)代化的多媒體教學，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。使得受教育的學生：學習的觀念更新，學習的內(nèi)容科學，學習的方法優(yōu)秀。
4.嚴格要求學生，練好學生扎實功底。學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會學習，愛學習，但終究學生的自制力不及成人。所以，教師在教學過程中，必須以學生嚴格要求，不能放松任何一個細節(jié)的管理。做到課前有預習，課后有復習，課堂勤學習;每課必有一練，杜絕學生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴禁學生抄襲他人作業(yè);教育學生養(yǎng)成獨立思問題的能力，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。
5.開展好形式多樣的課外活動，培養(yǎng)學生愛科學、用科學的興趣。課外活動是學生獲取知識，提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學的同時，要注重利用業(yè)余時間，組織學生參加一些有意義的課外教學活動。
6.加強教師自身的業(yè)務進修，提高自己的教學水平。本期我在教學之余，要認真學習大學有關的物理課程，擴大自己的學識范圍，學習有關教育教學理論，豐富自己的教學經(jīng)驗，增進教學藝術。多聽課，吸取他人教學之長，全期力爭聽課達15節(jié)以上。
六、教學進度：略。
人教版九年級化學元素教案篇十七
2、自然界中只有兩種電荷。被絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷；被毛皮摩擦過的橡膠棒上帶的電荷叫做負電荷。
3、同種電荷相互排斥，異種電荷互相吸引。
4、電荷的多少叫做電荷量，簡稱電荷。電荷的單位是庫侖，簡稱庫，符號c。
5、電荷在金屬桿中可以定向移動，金屬是導電的。有的物體善于導電，叫做導體。金屬、人體、食鹽水溶液等都是導體。有的物體不善于導電，叫做絕緣體。橡膠、玻璃、塑料等都是絕緣體。
二、電流和電路。
1、電路的組成：1)電源：干電池、蓄電池、發(fā)電機。
2)用電器：利用電來工作的器件。
3)開關：控制電路的通斷。
4)導線：連接電路。
2、正電荷移動的方向規(guī)定為電流的方向。
三、串聯(lián)和并聯(lián)。
1、串聯(lián)電路：把用電器逐個順次連接起來的電路。電流從電源正極流出后，只有一條通路，逐個通過各用電器后，直接流回電源負極；切斷任何一處電路，整個電路均斷開；開關可以串聯(lián)在電路中的任意位置，并不影響對電路的控制作用。
2、并聯(lián)電路：把用電器并列地連接起來的電路。用電器之間的連接點叫并聯(lián)電路的分支點。從電源兩級到分支點的那部分電路叫干路，兩個分支點間的個條電路叫支路。切斷一條支路，其余各支路仍然工作，因此，干路中的開關可以控制整個電路的通斷，支路開關只能控制其所在支路的通斷。
四、電流的強弱。
1、電流就是表示電流強弱的物理量，通常用字母i代表，它的單位是安培，簡稱安，符號是a。
五、家庭電路。
1、家庭電路的組成部分：1)進戶線：火線、零線。2)電能表：測用戶在一定時間內(nèi)消耗的電能。3)總開關（閘刀開關）：控制戶內(nèi)與戶外的通與斷。4)保險絲：當電路中又過大電流，保險絲熔化，自動切斷電路。（其保護作用）。
2、進戶的兩條輸電線中，有一條在戶外就已經(jīng)和大地相連，叫做零線，另一條叫做端線，俗稱火線。