教案是教師根據教育教學活動的特點和要求，經過科學的教育教學設計，用以組織教育教學活動的一種文檔資料。設計教案應合理安排教學時間和教學步驟，使學生能夠逐步深入理解和掌握所學知識。接下來，我們將為大家介紹一些教案的編寫要領和注意事項。請大家務必認真參考。
教案彩墨世界篇一
教學難點：引導學生對水墨畫的韻味的理解和感受，并表現在自己的畫上。
課前準備。
范畫數張，生宣紙數張，毛筆，筆洗，畫毯，中國畫顏料等。
教學過程：
組織教學：
導入新課：
1．學生體驗：
(1)拿出生宣紙和毛筆，讓學生談一談，宣紙和圖畫紙有什么不同？教師總結：宣紙和毛筆以及墨是中國畫的工具。這也是中國畫不同于其它畫種的主要特征。
(2)讓學生動手用墨和水在宣紙和圖畫紙上隨意涂畫，然后看看有什么不同？
(3)教師展示范畫并提出問題：這些畫是用什么材料畫的?有什么特點?學生分組討論，教師總結：這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產生的濃淡變化，通過墨與彩的潑灑、點染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無窮，這就是水墨畫的韻味。
2．師生共討：
（1）你知道國畫的歷史嗎？
學生討論，教師總結：水墨畫，顧名思義，就是用中國傳統(tǒng)的繪畫工具，按照中國人的審美習慣而畫出來的畫。中國的國畫有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，在世界美術領域中自成體系，獨樹一幟。它是我國傳統(tǒng)文化的`重要組成部分，是中華民族的寶貴財富。所以我們要繼承傳統(tǒng)文化，使它不斷發(fā)展。
（2）你理解水墨畫的韻味嗎？
出示作品，學生討論發(fā)言，教師總結：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無窮，遐想翩翩。其特點在于似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國畫特有的審美標準之一“韻味”，有“韻”才美，無“韻”是不美的。
（3）你知道這種韻味是怎樣形成的嗎？
教師示范：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點染，堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學生有了動手的欲望，急于想體驗一下。教師因勢利導。
3．學生實踐：
教師布置作業(yè)，自己動手創(chuàng)作一到兩幅水墨作品，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學生作畫，教師巡視，及時指導遇到的情況。
4．作品評價：
提出評價標準：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫面要體現出變化莫測的韻味。
(1)學生互評：
(2)師生互評：
5．小結：這節(jié)課通過同學們的動手創(chuàng)作，使大家對水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗，
好多同學的作品都不錯，希望大家課后去練習，嘗試用不同的方法去表現，看看效果怎樣？
教學點評（教學反思）。
本課的設計，強調學生的實踐性和趣味性，充分調動學生積極性，使學生親身體驗水墨畫的獨特韻味，充分發(fā)揮各自的想象，做到因勢利導、人盡其才。對水墨畫的體驗，使學生體會到中國文化的獨特魅力，從而起到培養(yǎng)學生的愛國熱情。
教案彩墨世界篇二
1、通過欣賞、分析，能夠認識到不同季節(jié)的色彩變化。
2、熱愛大自然的美麗，培養(yǎng)學生觀察大自然，熱愛大自然的情感。3、在教師的引導下，對作品進行分析，表達對畫面的認識與感受。
重點：認識四季的.色彩，能夠正確表達自己對藝術作品的感受。難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。
（一）、觀察導課（課件播放）。
老師聽說我們四年級班的同學不僅聰明而且回答問題都很積極，今天老師帶來了幾個問題，要考考同學們，請同學們看屏幕。
師：不同的季節(jié)有不同的色彩，今天我們就來學習四季的色彩。
（二）、新授。
1、合作探究（課件播放：四季的色彩）。
師：請你把自己的感受填寫在書上，并和同桌交流一下。
師：誰來說一說它們分別是什么的季節(jié)？
板書：春夏秋冬。
2、合作探究（課件播放：四季的作品）。
師：同學們選擇了自己喜歡的顏色來表現四季，畫家也用自己喜歡的色彩表現四季，今天我們就來認識四位大師。
師：認識了四位大師，我們再來看看他們是怎樣表現四季的。
師：不同的畫家用不同的形式表現了不同的季節(jié)，認真觀察看看畫面的季節(jié)都用了什么色彩？你看到這幅作品有什么感受？（春、夏、秋、冬）選擇其中你最喜歡的一幅，與小組的同學說說你的想法。
3、匯報交流。
（1）這四幅作品你最喜歡哪一幅？說一說你有什么感受？
（2）請你猜一猜老師描寫的哪一幅？
（三）、創(chuàng)作實踐。
1、作業(yè)要求：
（1）請你選一幅自己喜愛的作品，用5分鐘的時間寫一寫自己的感受。
（2）選擇一個季節(jié)畫一幅能體現該季節(jié)色彩的作品。
（四）、拓展。
課下請同學們把自己的短文讀給你的父母、朋友聽，請他們一起欣賞。
板書設計：
四季的色彩。
春淡綠藍夏綠。
秋黃紅橙冬灰色白色。
美術教學就是引導學生發(fā)現美、感受美、表現美的系列活動，因此美術課應該無時無刻不存在著美感，從教授《四季的色彩》一課我更加深切的感受到這一點。
本課就教材本身的插圖原則而言，就給人以美感。四季風景的寫真圖片呈現在學面前，每一幅圖片下面有一片漂亮的樹葉承載著一個問題，讓人感到問題也變得美了，只看到了美而沒有意識到問題的存在。這個卡片吸引了孩子的注意力，他們甚至不聽老師講就爭先恐后的自己把問題解決掉了。
插圖的設置已經達到讓學生從自然變化中感受到四季的特點，讓學生用已有的生活感知、經驗填寫自己對每個季節(jié)變化的感受的目的。同時頁面中選擇了四幅不同畫派、不同風格、不同國籍畫家的作品，所選作品本身的美感就讓人為之感動。
在欣賞中，師生均被這一切美好的事物感染了，不僅用優(yōu)美的語言描述作品，描述心情，每個人臉上也洋溢著快樂與歡笑，詞也美了，句也豐富了；在創(chuàng)作實踐中，畫也飽滿了，色彩也鮮艷了。
努力讓每節(jié)課都“美”起來，我們的生活將會更加絢麗多彩，學生的學習就會如同順水行舟。美可以改變很多事。
不足：學生的詞匯量相對較貧乏，對美術元素沒有足夠的認識。
改進：給學生提供相關詞語，如：生機勃勃、鳥語花香、淡綠等。在課堂上教師要有意識的引導學生運用觀察和對比的方法認識構圖、色彩、表現方法等。
教案彩墨世界篇三
云朵是白的。
草是綠的。
曾經的你是傻傻的，
你說，草是藍的.，天是紅的，云是白的，你是云的親人。
后來啊，你全明白了，
也全說對了，你成熟了，穩(wěn)重了。
說，你不是云的親人，
于是，我們是不同色彩的人，我的天空上，
攬著的，是不屬于你的彩。
于是，我們也散了。
我喜歡的，始終是哪個，
分不清世界的親人。
高一:殘月卷夢。
教案彩墨世界篇四
教學目標：
1、認識了解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現方法。
2、運用水墨畫的方法，嘗試進行創(chuàng)造表現。
3、發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生學習水墨畫的興趣。
教學重難點：
1、認識、掌握工具材料的使用。
2、焦、濃、重、淡、清的畫法。
教學過程：
一、組織教學。
教師檢查學生所帶材料、工具并進行調配。讓全班的'學生都有作業(yè)做。
二、新課新授。
1、出示一幅中國畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。
2、讓學生直觀認識什么是中國畫并出示課題――“水墨游戲”。
教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。
（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。
（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。
（3）紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）。
（4）硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。）。
3、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學生水在墨當中起到的作用。就是掌握用水的量?；蛴媚牧俊?BR> 4、請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。
三、學生作畫。
1、布置作業(yè)，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。
2、教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。
四、交流經驗。
1、征集作業(yè)，組織學生談談體會，講教訓、經驗。
2、教師小結、評價并布置下節(jié)課所要的學習工具、材料。
五、組織學生清理衛(wèi)生，教育學生熱愛環(huán)境衛(wèi)生。
教案彩墨世界篇五
1、欣賞齊白石的《墨蝦》，重點感受畫面中墨色的濃淡變化。
2、初步了解中國畫“書畫一體”的特點。
3、通過欣賞，感受中國面特有的意境。
活動準備。
1、課件：齊白石關于“蝦”的系列作品多幅，其他水墨畫作品多幅。
2、動態(tài)國畫《墨蝦》，輕松歡快的背景音樂。
活動過程。
1、欣賞齊白石的《墨蝦》，感受畫面輕松、自在的意境。
(1)欣賞《墨蝦》，感受畫面意境。
教師：畫上畫了什么?有幾只?它們是什么樣子的?它們可能會在哪里呢?在干什么?
(2)欣賞動態(tài)國畫《墨蝦》，多通道感受國畫意境。
教師：你們看，它們動起來了，好像在干什么?
(3)遷移已有經驗，知道《墨蝦》是國畫作品。
教師：你知道這是用什么材料面的嗎?是什么畫?
2、欣賞多幅齊白石的墨蝦圖，進一步感受畫面意境，初步了解中國畫“書畫一體”的特點。
(2)幼兒跟隨音樂模仿蝦的`動作，進一步體會畫面意境。
教師：如果你是其中的一只蝦，你會怎么游?我們一起來學一學。
(3)通過觀察，了解中國畫“書畫一體”的特點。
教師：畫上除了有蝦，還有什么?(題字、印章)文字是什么顏色的?印章呢?
3、欣賞齊白石的其他彩墨畫作品，豐富對中國畫的認識。
(2)教師小結：原來，中國畫除了用黑色的墨汁來畫，還可以用很多彩色的國畫顏料來畫，畫出來的畫也很好看。
參考資料。
墨蝦。
齊白石是享譽世界的國畫大師，尤以畫蝦最負盛名。他畫蝦的特點是一個“活”字，其自創(chuàng)的“以水兌墨，墨中點水”的方法，使他畫的蝦給人一種通體透明、晶瑩逼真之感，令人稱嘆。
在大班幼兒欣賞活動中，教師可將蝦的動態(tài)作為欣賞的重點，在欣賞的同時引導幼兒注意觀察蝦身體上的墨色濃淡變化，充分感受蝦的“活”。
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教案彩墨世界篇六
教學目標：
知識與能力：學習中國畫樹和葉的畫法.點景的畫法;通過對經典作品的賞析，感受并了解中國畫樹和點景的表現方法，以及用筆的疏密及膜的濃淡來表現景物的遠近。
過程與方法：通過講解.演示等活動，幫助學生理解中國畫樹和葉的畫法.點景的畫法;通過實踐練習活動，讓學生初步掌握中國山水畫的表現方法，體驗國畫的樂趣。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習中國畫的興趣，體會中國山水畫與自然的聯系，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)繪畫的喜愛之情。
教學重點：
中國畫樹和葉的畫法，點景的畫法。
用墨彩結合的方法，表現家鄉(xiāng)的美景。
教學過程：
一、創(chuàng)設意境利用多媒體播放中國山水畫名家作品，配以中國古典樂曲。
二、圖片導入，感悟體驗欣賞優(yōu)美的家園視頻和照片。
同學們都知道我國地域廣大，各地風光無限美好，讓學生欣賞不同地域.不同民族的家園的風光，請同學們仔細觀察這些景色有什么特點。出示課題：《彩墨家園》。
三、作品欣賞，分析作品。
思考畫家是如何表現樹和點景的，是如何表現景物遠近的?
(1)齊白石的《農耕圖》中景物遠近的表現方法;。
(2)石濤的《村舍》中樹和點景、景物遠近的表現方法。
四、現場演示，講解技法重點。
學生初步體驗用筆用墨的方法，教師點撥并演示。
1.樹的畫法：
(1)鹿角法畫樹，其樹枝是向上出枝的，形狀是鹿角狀的，所以稱為鹿角法。
(2)蟹爪法畫樹，其樹枝是向下出枝的，形狀像螃蟹的爪子向地下抓去，所以稱為蟹爪法。
2.葉的畫法：
點葉法是用粗細和干濕濃淡的筆畫而成。有介子點、個字點、垂葉點等。
3.點景的畫法：
點景應注意位置.大小、藏露等關系的變化，用筆要簡練.果斷，有韻味。寥寥數筆傳神為妙。
五、學生創(chuàng)作前指導學生練習的步驟。
欣賞回顧：欣賞名家名作，回顧前面內容。
1.結合作品，說說近、中、遠景的特點與表現方法。
2.樹的畫法。
(1)回顧鹿角法.蟹爪法不同特點。
(2)點葉法。
(3)點景。
創(chuàng)作一幅家鄉(xiāng)美景。
1.注意近中、遠、景的表現，畫出遠近層次。
2.注意用筆的疏密及墨的濃淡來表現景物的遠近。
六、展開想象，大膽創(chuàng)作。
結合自己家鄉(xiāng)的特點，用墨彩結合的方法，表現家鄉(xiāng)的美景。
七、作業(yè)展示(1)將作業(yè)張貼在展示區(qū)。
(2)小組自評互評。選出優(yōu)秀作品，讓作者談談自己的創(chuàng)作體驗。
(3)教師點評，小結。
八、課后拓展。
品評學生的練習作品，引導學生對比其他同學的作品，尋找不足及改進方法。并學會運用通過分析中國山水畫不同作品之間的藝術特色，懂得如何感受藝術之美。
教案彩墨世界篇七
1、欣賞齊白石的《墨蝦》，重點感受畫面中墨色的濃淡變化。
2、初步了解中國畫“書畫一體”的特點。
3、通過欣賞，感受中國面特有的意境。
活動準備。
1、課件：齊白石關于“蝦”的系列作品多幅，其他水墨畫作品多幅。
2、動態(tài)國畫《墨蝦》，輕松歡快的背景音樂。
活動過程。
1、欣賞齊白石的《墨蝦》，感受畫面輕松、自在的意境。
(1)欣賞《墨蝦》，感受畫面意境。
教師：畫上畫了什么?有幾只?它們是什么樣子的?它們可能會在哪里呢?在干什么?
(2)欣賞動態(tài)國畫《墨蝦》，多通道感受國畫意境。
教師：你們看，它們動起來了，好像在干什么?
(3)遷移已有經驗，知道《墨蝦》是國畫作品。
教師：你知道這是用什么材料面的嗎?是什么畫?
2、欣賞多幅齊白石的墨蝦圖，進一步感受畫面意境，初步了解中國畫“書畫一體”的特點。
(2)幼兒跟隨音樂模仿蝦的`動作，進一步體會畫面意境。
教師：如果你是其中的一只蝦，你會怎么游?我們一起來學一學。
(3)通過觀察，了解中國畫“書畫一體”的特點。
教師：畫上除了有蝦，還有什么?(題字、印章)文字是什么顏色的?印章呢?
3、欣賞齊白石的其他彩墨畫作品，豐富對中國畫的認識。
(2)教師小結：原來，中國畫除了用黑色的墨汁來畫，還可以用很多彩色的國畫顏料來畫，畫出來的畫也很好看。
參考資料。
墨蝦。
齊白石是享譽世界的國畫大師，尤以畫蝦最負盛名。他畫蝦的特點是一個“活”字，其自創(chuàng)的“以水兌墨，墨中點水”的方法，使他畫的蝦給人一種通體透明、晶瑩逼真之感，令人稱嘆。
在大班幼兒欣賞活動中，教師可將蝦的動態(tài)作為欣賞的重點，在欣賞的同時引導幼兒注意觀察蝦身體上的墨色濃淡變化，充分感受蝦的“活”。
教案彩墨世界篇八
教學目標：
引導學生體驗水墨畫的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，認識美術的文化性與歷史繼承性。
教學重點和難點：
教學重點：指導學生掌握材料和水分的關系，調動學生主動性，放開手腳，大膽創(chuàng)意，表達自己的感受。
教學難點：引導學生對水墨畫的韻味的理解和感受，并表現在自己的畫上。
課前準備：宣紙數張，毛筆，筆洗，畫毯，中國畫顏料等。
教學過程：
導入新課：
1．學生體驗：
(1)拿出生宣紙和毛筆，讓學生談一談，宣紙和圖畫紙有什么不同？教師總結：宣紙和毛筆以及墨是中國畫的.工具。這也是中國畫不同于其它畫種的主要特征。
(2)讓學生動手用墨和水在宣紙和圖畫紙上隨意涂畫，然后看看有什么不同？
(3)教師展示范畫并提出問題：這些畫是用什么材料畫的?有什么特點?學生分組討論，教師總結：這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產生的濃淡變化，通過墨與彩的潑灑、點染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無窮，這就是水墨畫的韻味。
2．師生共討：
（1）你知道國畫的歷史嗎？
學生討論，教師總結：水墨畫，顧名思義，就是用中國傳統(tǒng)的繪畫工具，按照中國人的審美習慣而畫出來的畫。中國的國畫有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，在世界美術領域中自成體系，獨樹一幟。它是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財富。所以我們要繼承傳統(tǒng)文化，使它不斷發(fā)展。
（2）你理解水墨畫的韻味嗎？
出示作品，學生討論發(fā)言，教師總結：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無窮，遐想翩翩。其特點在于似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國畫特有的審美標準之一“韻味”，有“韻”才美，無“韻”是不美的。
（3）你知道這種韻味是怎樣形成的嗎？
教師示范：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點染，堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學生有了動手的欲望，急于想體驗一下。教師因勢利導。
3．學生實踐：
教師布置作業(yè)，自己動手創(chuàng)作一到兩幅水墨作品，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學生作畫，教師巡視，及時指導遇到的情況。
4．作品評價：
提出評價標準：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫面要體現出變化莫測的韻味。
(1)學生互評：
(2)師生互評：
5．小結：這節(jié)課通過同學們的動手創(chuàng)作，使大家對水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗，
好多同學的作品都不錯，希望大家課后去練習，嘗試用不同的方法去表現，看看效果怎樣？
教學后記：
本課的設計，強調學生的實踐性和趣味性，充分調動學生積極性，使學生親身體驗水墨畫的獨特韻味，充分發(fā)揮各自的想象，做到因勢利導、人盡其才。對水墨畫的體驗，使學生體會到中國文化的獨特魅力，從而起到培養(yǎng)學生的愛國熱情。
教案彩墨世界篇九
教材是課程的基礎和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開。我說課的內容選自人民美術出版社小學美術四年級下冊第9課，本課屬于造型·表現學習領域，主要內容是用彩墨探索魚的造型方法，并且運用彩墨表現所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣。造型是表現的基礎，表現是通過造型的過程和結果而實現的，所以除了探索彩墨的造型方法外，還需對作品進行欣賞，體會造型語言的魅力，開闊學生的眼界，培養(yǎng)發(fā)現美的眼睛。
教案彩墨世界篇十
1、知識與技能：了解魚的外部特征，嘗試運用彩墨，以勾勒或沒骨的方法表現魚的色彩與形態(tài)。
2、過程與方法：學生在觀察、欣賞、分析、體驗的過程中，利用中國畫設色方法表現出形象生動、色彩艷麗的魚的形象。
3、情感、態(tài)度和價值觀：學生在愉快的實踐過程中，感受中國水墨畫的獨特之美，激發(fā)熱愛我國傳統(tǒng)民族藝術、保護大自然、熱愛生活的情感。
教案彩墨世界篇十一
一、創(chuàng)設探究教學情境，提高學生問題意識。
基于課堂美術教學中的探究式學習，不可回避教學時間、教學效率等問題，而教師是創(chuàng)設情境的主導者和調控者，因此教師要精心設置一定的情境，讓學生感知，產生探究欲望，從而發(fā)現問題、提出問題。教學中設計了許多讓學生自主探究的問題情境，讓學生去實踐、體驗，找到答案。如你有什么好辦法呢?你能試著畫下來嗎?你能聯想到什么?畫時要注意什么?等等。如：1、點擊其中一個手形，學生聯想：你聯想到什么?先別急著告訴老師，我們還可以變著方向來想一想，你能聯想到什么?你試著在紙上畫一畫。點評學生作業(yè)。老師畫了什么?換四種不同方向旋轉變出兔子、鴨子、小女孩、剪刀。2、單個手形進一步聯想五指分開手形。學生聯想，欣賞課件中示范作品。
二、調動積極的情感體驗，引發(fā)學生的快樂情緒。
蘇霍姆林斯基說過：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土壤上?！睂W生在樂學的氛圍中體驗到學習的樂趣，才可能達到好的效果。探究式教學要創(chuàng)設質疑問難的情境，開放思維的空間，挖掘教材中有利于激發(fā)學生創(chuàng)造思維的因素，給予學生充分的時間，使其或獨立思考，或互相質疑，或大膽想象，或相互爭議。特別是要鼓勵學生不顧生疑，大膽發(fā)問，對問題、新知識始終有好奇心與求知欲，培養(yǎng)對問題主動思考的質疑態(tài)度和批判精神。
三、教師要注意培養(yǎng)學生的語言表達能力。
這一點講完課，鄒校給我總結的時候特意指出來了，當時一頓，確實在我的課堂中忽略這一點，記得在聽徐麗麗講課的時候，她這一點做的就非常好，當時有個問題學生起來回答，他只說出了問題的答案，而沒有講句子說完整，老師便提醒他說：“你應該把問題回答完整，像老師這樣說…………”(她完整將句子敘述了一遍)，就像鄒校說的，孩子的語言訓練不單是語文數學老師的責任，應該是貫穿在各個科目的教學中，尤其是一年級的孩子，這一點的訓練尤為重要。
四、注重鼓勵性語言的運用。
要運用鼓勵性的語言評價，不斷激發(fā)學生的興趣，由于問題本身的難易程度不同，學生的思維方式不同，學生的答案也會參差不齊，有的甚至風馬牛不相及。這種情況下點評一定要慎重，應堅持鼓勵的原則，充分發(fā)揮評價的激勵功能，努力探索激勵、喚醒、鼓舞學生的有效因素。適當滿足學生的“虛榮心”，多鼓勵他們，會提高他們思考和回答問題的興趣。
總之，這節(jié)課還是帶給孩子不少的快樂，這也是美術課一個比較重要的一個學科特點，讓孩子輕輕松松的學習，體驗美術課的樂趣是我的追求，不足之處，還需要以后多加改正。
教案彩墨世界篇十二
在這節(jié)課前，我特意上網查尋有關瓢蟲的畫法，接著查尋有關彩墨畫瓢蟲的畫法的書籍，并向有經驗的老師請教相關的問題。有的老師說：可以用中鋒勾線，側鋒涂色的方法畫瓢蟲。這種方法簡單，孩子能表現出瓢蟲的特征。但我認為用側鋒兩筆的方法畫瓢蟲有別具一格的特色，瓢蟲形象生動。在畫瓢蟲的六條腿時，我試過用中鋒直接畫，但效果不明顯、較單調，而用側鋒點加中鋒的方法畫出的腿有立體感，再加上小刺，更形象生動。所以我采取了這種有難度的畫法。
這節(jié)課我認為引題明了，提問能由淺入深。幼兒觀察瓢蟲很仔細，說得也很好，能說出瓢蟲的特征。我示范講解時特意站在黑板后面的小椅子上，并將黑板傾斜，然后我在黑板的斜面上示范畫瓢蟲并講解瓢蟲的畫法。這樣孩子就能清楚地看見老師的示范，效果非常好。整節(jié)課幼兒興趣高漲，能較好地完成繪畫作品，大部分幼兒都能表現出瓢蟲的特征，有的幼兒還添畫上小花、小草、樹葉和太陽。
教案彩墨世界篇十三
中國傳統(tǒng)繪畫，源遠流長，扎根于中華民族深厚的文化土壤之中。學習中國畫，對繼承和發(fā)揚我國民族繪畫，有著非常重要的意義和作用。本課是在學生以前學習中國畫基礎上的進一步學習。
中國畫的門類很多，形式風格多樣，彩墨畫就是在水墨畫的基礎上發(fā)展而來的。而彩墨畫特殊的風格和表現方法，是兒童藝術活動充滿趣味的重要部分，用慣了彩筆、蠟筆的學生們對中國畫有著強烈的興趣。
教材中選取了黃永玉先生的《紅荷圖》，畫面中一朵朵荷花色彩奔放，線條樸拙生動，墨色在畫面中自然融合，層次分明。作品中的荷花一改往日中國畫清新淡雅的風格，嬌艷欲滴的色彩讓人為之傾倒。此外，教材中精選的朱德群的《無題》、何韻蘭的《綠殤》，也較好地展現了中國畫的筆墨及用色特點。
墨的濃淡干濕、墨色的融合交錯、運筆的輕重緩急，會產生豐富的畫面效果。另外，教師也可讓學生通過教科書中的技法圖來進一步了解認識彩墨畫。
注重兒童彩墨畫學習的情感、態(tài)度與價值觀，努力增強兒童彩墨畫與生活的聯系。教材中兩幅兒童彩墨畫作品范例《花叢》和《貓魚同樂》，很好地起到了拋磚引玉的作用，不但在用筆用墨上各不相同，對生活情趣的表現手法也各自不同，較好地起到了引導兒童自由表現，大膽體驗，進行創(chuàng)造的作用。
鼓勵學生大膽運用渴筆法和潑墨法等水墨畫技法來創(chuàng)作一幅動物水墨畫，能展現生命活力，體現水墨情趣，提高學生的水墨畫審美能力和表現能力。
觀察、把握事物的主要特征，學習并初步掌握渴筆法和潑墨法等水墨畫技法的小竅門。
情感態(tài)度與價值觀目標：
感受水墨畫的獨特魅力，激發(fā)學生進行水墨畫創(chuàng)作的欲望，體驗水墨畫創(chuàng)作的快樂，增強民族自豪感，培養(yǎng)與動物和諧相處的環(huán)保意識。
復習中國畫知識—初識彩墨，欣賞彩墨畫范作—師生一起探究學習彩墨畫用筆用墨的方法—欣賞兒童彩墨畫作品—學生嘗試創(chuàng)作。
教師可利用中國畫范作或中國畫工具進行導入，并復習相關的中國畫知識，對本課的學習起到有效的鋪墊作用。同時教師可通過示范、欣賞等和學生一起探究中國畫的技法，學生在觀察、領會、體驗中獲得知識與技能。
興趣是最好的老師，用慣了彩色筆和油畫棒的學生對中國畫充滿了好奇，用彩墨的形式去表現生活的情趣，緊密地聯系他們的生活，符合他們的認知特征。所以教師應利用好這一點，不拘泥于傳統(tǒng)的中國畫教學，在學習技法的同時，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，體驗筆墨帶來的樂趣。
生：思考回答老師的問題。
師：導出中國畫，中國畫是我國寶貴的傳統(tǒng)文化藝術之一，它的種類很多，比如以前我們學習的寫意畫。今天我們一起來學習另一種中國畫——彩墨畫，讓我們一起走進彩墨世界。
【評析】本部分屬于導入，該導入采取了實物導入的方式，自然而然的引出本課所要學習的主題，彩墨畫。比較順暢。
師：同學們聽到“彩墨畫”這個名字，你想到了什么？
生：回答。
師：多媒體出示教科書中的《紅荷圖》?？吹竭@幅畫，你有什么感受？
生：回答。
師：畫中的紅荷色彩亮麗，線條樸拙生動，帶給人美的視覺享受。中國畫講究“以形寫神”，從這幅畫中，你能看出黃永玉先生是一位什么樣的人嗎？（簡略介紹黃永玉生平）。
中國畫的獨特之處在于它充分地利用了墨的濃淡干濕、墨色的融合交錯、運筆的輕重緩急，從而產生豐富的.畫面效果。
【評析】本部分屬于講述，主要目的是向學生展示中國畫中彩墨畫的基本特點。讓學生有初步的感受。為后面的動手操作做鋪墊。
生：學生欣賞、觀察每一幅作品的用筆、用墨、用水、用色等的方法。學生討論完后派代表發(fā)言，在全班進行交流互動，老師進行總結。
師：檢驗并評價學生學習的情況，而后根據教科書中的技法提示，示范不同的中國畫技法，學生進行判斷甄別。
提出要求，讓學生嘗試用筆用墨畫出不同的墨色效果。
【評析】本部分讓學生進一步細致的去觀察，并學習中國畫的繪畫技巧，通過動手實踐增強學生的動手能力，進一步體會國畫的繪畫方法，為后面的動手操作作鋪墊。
國畫大師們喜愛用彩墨去表現生活，小朋友們也不甘落后。讓我們一起來看看老師收集的小朋友的畫，看一看他們都畫了些什么，怎么畫的？多媒體展示學生的代表作品。
師：你最喜歡的作品是哪一幅？ppt展示，具體分析教科書中的《花叢》和《貓魚同樂》?！痘▍病返谋憩F比較大膽、抽象，而《貓魚同樂》則表現了孩子天真的童心，小畫家還在畫上題字，使得畫面內容更加豐富，也體現了中國畫詩、書、畫、印一體的特殊藝術風格。
【評析】通過對學生作品和大師作品的比較，引導學生找到自己繪畫的切入點，并增強學生作畫的信心，激發(fā)學生動手的熱情。
試一試：體驗用筆、用墨、用水、用色，畫一張有生活情趣的彩墨作品。
生：開始自己的作品。
【評析】本部分學生開始作畫，老師在學生作畫前注意提示學生作品的要求。
師：彩墨世界：展示學生作品，請學生介紹作品，感受彩墨畫的獨特魅力。
生：相互評價，指出作品中讓自己覺得好的地方。老師也評價，注意鼓勵學生，多發(fā)掘學生作品中的亮點。
【評析】學生作畫完畢后，要進行評價，可以采取生生評價，師生評價等方式，注意評價中以激勵性和過程性、發(fā)展性評價為主。激發(fā)學生學習美術的興趣和積極性。
學生清洗并收拾好繪畫工具和材料，注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。
【評析】本部分內容旨在幫助學生養(yǎng)成良好的作畫習慣。
教案彩墨世界篇十四
在三年級教材中開設了國畫教學，我認為小學生學習畫國畫，首先還是要指導學生掌握正確的用筆、用墨方法、執(zhí)筆方法、運腕方法，但既然本課安排的內容是以游戲的形式來讓學生認識彩墨的，教學中，我注意不將《彩墨游戲》一課上成專業(yè)技法課，而是盡量加強“游戲”口味，從以下三方面培養(yǎng)和提高學生作畫的興趣和質量：
了解中國畫的水墨之妙，增強學習興趣：如以故事的形式講解畫家齊白石筆下自由嬉戲的蝦，以及他的繪畫藝術之路，來激勵學生認真學畫的信心和決心。
注重對學生想象能力的培養(yǎng)，少一些繪畫技巧的要求：我每次教授學生接觸中國畫時，看到他們的作品總有眼高手低的現象：理論上知道用筆用墨的方法，但實際操作中卻很難一下掌握水墨濃、淡、干、濕的變化，但是他們大膽的線條，鮮艷的色塊，包含著豐富的想象潛能，于是我就鼓勵學生在“繼承傳統(tǒng)”的基礎上“推陳出新”，畫出有個性的中國畫。
挖掘生活題材，激發(fā)創(chuàng)作熱情：藝術來源于生活。在國畫創(chuàng)作中，我以學生常見的線條、蔬菜、水果、動植物和生活中人和事為繪畫題材，這樣既有利于豐富學生的想象力，又利于他們對這些常見的人和事進行觀察。
事實證明：學生對這種“游戲”類的課程較感興趣，多數人的作品創(chuàng)作隨意，無拘無束，在練習筆墨的同時，將自己感興趣的內容融入作品之中。
教案彩墨世界篇一
教學難點：引導學生對水墨畫的韻味的理解和感受，并表現在自己的畫上。
課前準備。
范畫數張，生宣紙數張，毛筆，筆洗，畫毯，中國畫顏料等。
教學過程：
組織教學：
導入新課：
1．學生體驗：
(1)拿出生宣紙和毛筆，讓學生談一談，宣紙和圖畫紙有什么不同？教師總結：宣紙和毛筆以及墨是中國畫的工具。這也是中國畫不同于其它畫種的主要特征。
(2)讓學生動手用墨和水在宣紙和圖畫紙上隨意涂畫，然后看看有什么不同？
(3)教師展示范畫并提出問題：這些畫是用什么材料畫的?有什么特點?學生分組討論，教師總結：這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產生的濃淡變化，通過墨與彩的潑灑、點染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無窮，這就是水墨畫的韻味。
2．師生共討：
（1）你知道國畫的歷史嗎？
學生討論，教師總結：水墨畫，顧名思義，就是用中國傳統(tǒng)的繪畫工具，按照中國人的審美習慣而畫出來的畫。中國的國畫有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，在世界美術領域中自成體系，獨樹一幟。它是我國傳統(tǒng)文化的`重要組成部分，是中華民族的寶貴財富。所以我們要繼承傳統(tǒng)文化，使它不斷發(fā)展。
（2）你理解水墨畫的韻味嗎？
出示作品，學生討論發(fā)言，教師總結：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無窮，遐想翩翩。其特點在于似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國畫特有的審美標準之一“韻味”，有“韻”才美，無“韻”是不美的。
（3）你知道這種韻味是怎樣形成的嗎？
教師示范：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點染，堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學生有了動手的欲望，急于想體驗一下。教師因勢利導。
3．學生實踐：
教師布置作業(yè)，自己動手創(chuàng)作一到兩幅水墨作品，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學生作畫，教師巡視，及時指導遇到的情況。
4．作品評價：
提出評價標準：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫面要體現出變化莫測的韻味。
(1)學生互評：
(2)師生互評：
5．小結：這節(jié)課通過同學們的動手創(chuàng)作，使大家對水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗，
好多同學的作品都不錯，希望大家課后去練習，嘗試用不同的方法去表現，看看效果怎樣？
教學點評（教學反思）。
本課的設計，強調學生的實踐性和趣味性，充分調動學生積極性，使學生親身體驗水墨畫的獨特韻味，充分發(fā)揮各自的想象，做到因勢利導、人盡其才。對水墨畫的體驗，使學生體會到中國文化的獨特魅力，從而起到培養(yǎng)學生的愛國熱情。
教案彩墨世界篇二
1、通過欣賞、分析，能夠認識到不同季節(jié)的色彩變化。
2、熱愛大自然的美麗，培養(yǎng)學生觀察大自然，熱愛大自然的情感。3、在教師的引導下，對作品進行分析，表達對畫面的認識與感受。
重點：認識四季的.色彩，能夠正確表達自己對藝術作品的感受。難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。
（一）、觀察導課（課件播放）。
老師聽說我們四年級班的同學不僅聰明而且回答問題都很積極，今天老師帶來了幾個問題，要考考同學們，請同學們看屏幕。
師：不同的季節(jié)有不同的色彩，今天我們就來學習四季的色彩。
（二）、新授。
1、合作探究（課件播放：四季的色彩）。
師：請你把自己的感受填寫在書上，并和同桌交流一下。
師：誰來說一說它們分別是什么的季節(jié)？
板書：春夏秋冬。
2、合作探究（課件播放：四季的作品）。
師：同學們選擇了自己喜歡的顏色來表現四季，畫家也用自己喜歡的色彩表現四季，今天我們就來認識四位大師。
師：認識了四位大師，我們再來看看他們是怎樣表現四季的。
師：不同的畫家用不同的形式表現了不同的季節(jié)，認真觀察看看畫面的季節(jié)都用了什么色彩？你看到這幅作品有什么感受？（春、夏、秋、冬）選擇其中你最喜歡的一幅，與小組的同學說說你的想法。
3、匯報交流。
（1）這四幅作品你最喜歡哪一幅？說一說你有什么感受？
（2）請你猜一猜老師描寫的哪一幅？
（三）、創(chuàng)作實踐。
1、作業(yè)要求：
（1）請你選一幅自己喜愛的作品，用5分鐘的時間寫一寫自己的感受。
（2）選擇一個季節(jié)畫一幅能體現該季節(jié)色彩的作品。
（四）、拓展。
課下請同學們把自己的短文讀給你的父母、朋友聽，請他們一起欣賞。
板書設計：
四季的色彩。
春淡綠藍夏綠。
秋黃紅橙冬灰色白色。
美術教學就是引導學生發(fā)現美、感受美、表現美的系列活動，因此美術課應該無時無刻不存在著美感，從教授《四季的色彩》一課我更加深切的感受到這一點。
本課就教材本身的插圖原則而言，就給人以美感。四季風景的寫真圖片呈現在學面前，每一幅圖片下面有一片漂亮的樹葉承載著一個問題，讓人感到問題也變得美了，只看到了美而沒有意識到問題的存在。這個卡片吸引了孩子的注意力，他們甚至不聽老師講就爭先恐后的自己把問題解決掉了。
插圖的設置已經達到讓學生從自然變化中感受到四季的特點，讓學生用已有的生活感知、經驗填寫自己對每個季節(jié)變化的感受的目的。同時頁面中選擇了四幅不同畫派、不同風格、不同國籍畫家的作品，所選作品本身的美感就讓人為之感動。
在欣賞中，師生均被這一切美好的事物感染了，不僅用優(yōu)美的語言描述作品，描述心情，每個人臉上也洋溢著快樂與歡笑，詞也美了，句也豐富了；在創(chuàng)作實踐中，畫也飽滿了，色彩也鮮艷了。
努力讓每節(jié)課都“美”起來，我們的生活將會更加絢麗多彩，學生的學習就會如同順水行舟。美可以改變很多事。
不足：學生的詞匯量相對較貧乏，對美術元素沒有足夠的認識。
改進：給學生提供相關詞語，如：生機勃勃、鳥語花香、淡綠等。在課堂上教師要有意識的引導學生運用觀察和對比的方法認識構圖、色彩、表現方法等。
教案彩墨世界篇三
云朵是白的。
草是綠的。
曾經的你是傻傻的，
你說，草是藍的.，天是紅的，云是白的，你是云的親人。
后來啊，你全明白了，
也全說對了，你成熟了，穩(wěn)重了。
說，你不是云的親人，
于是，我們是不同色彩的人，我的天空上，
攬著的，是不屬于你的彩。
于是，我們也散了。
我喜歡的，始終是哪個，
分不清世界的親人。
高一:殘月卷夢。
教案彩墨世界篇四
教學目標：
1、認識了解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現方法。
2、運用水墨畫的方法，嘗試進行創(chuàng)造表現。
3、發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生學習水墨畫的興趣。
教學重難點：
1、認識、掌握工具材料的使用。
2、焦、濃、重、淡、清的畫法。
教學過程：
一、組織教學。
教師檢查學生所帶材料、工具并進行調配。讓全班的'學生都有作業(yè)做。
二、新課新授。
1、出示一幅中國畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。
2、讓學生直觀認識什么是中國畫并出示課題――“水墨游戲”。
教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。
（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。
（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。
（3）紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）。
（4）硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。）。
3、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學生水在墨當中起到的作用。就是掌握用水的量?；蛴媚牧俊?BR> 4、請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。
三、學生作畫。
1、布置作業(yè)，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。
2、教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。
四、交流經驗。
1、征集作業(yè)，組織學生談談體會，講教訓、經驗。
2、教師小結、評價并布置下節(jié)課所要的學習工具、材料。
五、組織學生清理衛(wèi)生，教育學生熱愛環(huán)境衛(wèi)生。
教案彩墨世界篇五
1、欣賞齊白石的《墨蝦》，重點感受畫面中墨色的濃淡變化。
2、初步了解中國畫“書畫一體”的特點。
3、通過欣賞，感受中國面特有的意境。
活動準備。
1、課件：齊白石關于“蝦”的系列作品多幅，其他水墨畫作品多幅。
2、動態(tài)國畫《墨蝦》，輕松歡快的背景音樂。
活動過程。
1、欣賞齊白石的《墨蝦》，感受畫面輕松、自在的意境。
(1)欣賞《墨蝦》，感受畫面意境。
教師：畫上畫了什么?有幾只?它們是什么樣子的?它們可能會在哪里呢?在干什么?
(2)欣賞動態(tài)國畫《墨蝦》，多通道感受國畫意境。
教師：你們看，它們動起來了，好像在干什么?
(3)遷移已有經驗，知道《墨蝦》是國畫作品。
教師：你知道這是用什么材料面的嗎?是什么畫?
2、欣賞多幅齊白石的墨蝦圖，進一步感受畫面意境，初步了解中國畫“書畫一體”的特點。
(2)幼兒跟隨音樂模仿蝦的`動作，進一步體會畫面意境。
教師：如果你是其中的一只蝦，你會怎么游?我們一起來學一學。
(3)通過觀察，了解中國畫“書畫一體”的特點。
教師：畫上除了有蝦，還有什么?(題字、印章)文字是什么顏色的?印章呢?
3、欣賞齊白石的其他彩墨畫作品，豐富對中國畫的認識。
(2)教師小結：原來，中國畫除了用黑色的墨汁來畫，還可以用很多彩色的國畫顏料來畫，畫出來的畫也很好看。
參考資料。
墨蝦。
齊白石是享譽世界的國畫大師，尤以畫蝦最負盛名。他畫蝦的特點是一個“活”字，其自創(chuàng)的“以水兌墨，墨中點水”的方法，使他畫的蝦給人一種通體透明、晶瑩逼真之感，令人稱嘆。
在大班幼兒欣賞活動中，教師可將蝦的動態(tài)作為欣賞的重點，在欣賞的同時引導幼兒注意觀察蝦身體上的墨色濃淡變化，充分感受蝦的“活”。
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教案彩墨世界篇六
教學目標：
知識與能力：學習中國畫樹和葉的畫法.點景的畫法;通過對經典作品的賞析，感受并了解中國畫樹和點景的表現方法，以及用筆的疏密及膜的濃淡來表現景物的遠近。
過程與方法：通過講解.演示等活動，幫助學生理解中國畫樹和葉的畫法.點景的畫法;通過實踐練習活動，讓學生初步掌握中國山水畫的表現方法，體驗國畫的樂趣。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習中國畫的興趣，體會中國山水畫與自然的聯系，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)繪畫的喜愛之情。
教學重點：
中國畫樹和葉的畫法，點景的畫法。
用墨彩結合的方法，表現家鄉(xiāng)的美景。
教學過程：
一、創(chuàng)設意境利用多媒體播放中國山水畫名家作品，配以中國古典樂曲。
二、圖片導入，感悟體驗欣賞優(yōu)美的家園視頻和照片。
同學們都知道我國地域廣大，各地風光無限美好，讓學生欣賞不同地域.不同民族的家園的風光，請同學們仔細觀察這些景色有什么特點。出示課題：《彩墨家園》。
三、作品欣賞，分析作品。
思考畫家是如何表現樹和點景的，是如何表現景物遠近的?
(1)齊白石的《農耕圖》中景物遠近的表現方法;。
(2)石濤的《村舍》中樹和點景、景物遠近的表現方法。
四、現場演示，講解技法重點。
學生初步體驗用筆用墨的方法，教師點撥并演示。
1.樹的畫法：
(1)鹿角法畫樹，其樹枝是向上出枝的，形狀是鹿角狀的，所以稱為鹿角法。
(2)蟹爪法畫樹，其樹枝是向下出枝的，形狀像螃蟹的爪子向地下抓去，所以稱為蟹爪法。
2.葉的畫法：
點葉法是用粗細和干濕濃淡的筆畫而成。有介子點、個字點、垂葉點等。
3.點景的畫法：
點景應注意位置.大小、藏露等關系的變化，用筆要簡練.果斷，有韻味。寥寥數筆傳神為妙。
五、學生創(chuàng)作前指導學生練習的步驟。
欣賞回顧：欣賞名家名作，回顧前面內容。
1.結合作品，說說近、中、遠景的特點與表現方法。
2.樹的畫法。
(1)回顧鹿角法.蟹爪法不同特點。
(2)點葉法。
(3)點景。
創(chuàng)作一幅家鄉(xiāng)美景。
1.注意近中、遠、景的表現，畫出遠近層次。
2.注意用筆的疏密及墨的濃淡來表現景物的遠近。
六、展開想象，大膽創(chuàng)作。
結合自己家鄉(xiāng)的特點，用墨彩結合的方法，表現家鄉(xiāng)的美景。
七、作業(yè)展示(1)將作業(yè)張貼在展示區(qū)。
(2)小組自評互評。選出優(yōu)秀作品，讓作者談談自己的創(chuàng)作體驗。
(3)教師點評，小結。
八、課后拓展。
品評學生的練習作品，引導學生對比其他同學的作品，尋找不足及改進方法。并學會運用通過分析中國山水畫不同作品之間的藝術特色，懂得如何感受藝術之美。
教案彩墨世界篇七
1、欣賞齊白石的《墨蝦》，重點感受畫面中墨色的濃淡變化。
2、初步了解中國畫“書畫一體”的特點。
3、通過欣賞，感受中國面特有的意境。
活動準備。
1、課件：齊白石關于“蝦”的系列作品多幅，其他水墨畫作品多幅。
2、動態(tài)國畫《墨蝦》，輕松歡快的背景音樂。
活動過程。
1、欣賞齊白石的《墨蝦》，感受畫面輕松、自在的意境。
(1)欣賞《墨蝦》，感受畫面意境。
教師：畫上畫了什么?有幾只?它們是什么樣子的?它們可能會在哪里呢?在干什么?
(2)欣賞動態(tài)國畫《墨蝦》，多通道感受國畫意境。
教師：你們看，它們動起來了，好像在干什么?
(3)遷移已有經驗，知道《墨蝦》是國畫作品。
教師：你知道這是用什么材料面的嗎?是什么畫?
2、欣賞多幅齊白石的墨蝦圖，進一步感受畫面意境，初步了解中國畫“書畫一體”的特點。
(2)幼兒跟隨音樂模仿蝦的`動作，進一步體會畫面意境。
教師：如果你是其中的一只蝦，你會怎么游?我們一起來學一學。
(3)通過觀察，了解中國畫“書畫一體”的特點。
教師：畫上除了有蝦，還有什么?(題字、印章)文字是什么顏色的?印章呢?
3、欣賞齊白石的其他彩墨畫作品，豐富對中國畫的認識。
(2)教師小結：原來，中國畫除了用黑色的墨汁來畫，還可以用很多彩色的國畫顏料來畫，畫出來的畫也很好看。
參考資料。
墨蝦。
齊白石是享譽世界的國畫大師，尤以畫蝦最負盛名。他畫蝦的特點是一個“活”字，其自創(chuàng)的“以水兌墨，墨中點水”的方法，使他畫的蝦給人一種通體透明、晶瑩逼真之感，令人稱嘆。
在大班幼兒欣賞活動中，教師可將蝦的動態(tài)作為欣賞的重點，在欣賞的同時引導幼兒注意觀察蝦身體上的墨色濃淡變化，充分感受蝦的“活”。
教案彩墨世界篇八
教學目標：
引導學生體驗水墨畫的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，認識美術的文化性與歷史繼承性。
教學重點和難點：
教學重點：指導學生掌握材料和水分的關系，調動學生主動性，放開手腳，大膽創(chuàng)意，表達自己的感受。
教學難點：引導學生對水墨畫的韻味的理解和感受，并表現在自己的畫上。
課前準備：宣紙數張，毛筆，筆洗，畫毯，中國畫顏料等。
教學過程：
導入新課：
1．學生體驗：
(1)拿出生宣紙和毛筆，讓學生談一談，宣紙和圖畫紙有什么不同？教師總結：宣紙和毛筆以及墨是中國畫的.工具。這也是中國畫不同于其它畫種的主要特征。
(2)讓學生動手用墨和水在宣紙和圖畫紙上隨意涂畫，然后看看有什么不同？
(3)教師展示范畫并提出問題：這些畫是用什么材料畫的?有什么特點?學生分組討論，教師總結：這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產生的濃淡變化，通過墨與彩的潑灑、點染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無窮，這就是水墨畫的韻味。
2．師生共討：
（1）你知道國畫的歷史嗎？
學生討論，教師總結：水墨畫，顧名思義，就是用中國傳統(tǒng)的繪畫工具，按照中國人的審美習慣而畫出來的畫。中國的國畫有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，在世界美術領域中自成體系，獨樹一幟。它是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財富。所以我們要繼承傳統(tǒng)文化，使它不斷發(fā)展。
（2）你理解水墨畫的韻味嗎？
出示作品，學生討論發(fā)言，教師總結：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無窮，遐想翩翩。其特點在于似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國畫特有的審美標準之一“韻味”，有“韻”才美，無“韻”是不美的。
（3）你知道這種韻味是怎樣形成的嗎？
教師示范：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點染，堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學生有了動手的欲望，急于想體驗一下。教師因勢利導。
3．學生實踐：
教師布置作業(yè)，自己動手創(chuàng)作一到兩幅水墨作品，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學生作畫，教師巡視，及時指導遇到的情況。
4．作品評價：
提出評價標準：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫面要體現出變化莫測的韻味。
(1)學生互評：
(2)師生互評：
5．小結：這節(jié)課通過同學們的動手創(chuàng)作，使大家對水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗，
好多同學的作品都不錯，希望大家課后去練習，嘗試用不同的方法去表現，看看效果怎樣？
教學后記：
本課的設計，強調學生的實踐性和趣味性，充分調動學生積極性，使學生親身體驗水墨畫的獨特韻味，充分發(fā)揮各自的想象，做到因勢利導、人盡其才。對水墨畫的體驗，使學生體會到中國文化的獨特魅力，從而起到培養(yǎng)學生的愛國熱情。
教案彩墨世界篇九
教材是課程的基礎和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開。我說課的內容選自人民美術出版社小學美術四年級下冊第9課，本課屬于造型·表現學習領域，主要內容是用彩墨探索魚的造型方法，并且運用彩墨表現所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣。造型是表現的基礎，表現是通過造型的過程和結果而實現的，所以除了探索彩墨的造型方法外，還需對作品進行欣賞，體會造型語言的魅力，開闊學生的眼界，培養(yǎng)發(fā)現美的眼睛。
教案彩墨世界篇十
1、知識與技能：了解魚的外部特征，嘗試運用彩墨，以勾勒或沒骨的方法表現魚的色彩與形態(tài)。
2、過程與方法：學生在觀察、欣賞、分析、體驗的過程中，利用中國畫設色方法表現出形象生動、色彩艷麗的魚的形象。
3、情感、態(tài)度和價值觀：學生在愉快的實踐過程中，感受中國水墨畫的獨特之美，激發(fā)熱愛我國傳統(tǒng)民族藝術、保護大自然、熱愛生活的情感。
教案彩墨世界篇十一
一、創(chuàng)設探究教學情境，提高學生問題意識。
基于課堂美術教學中的探究式學習，不可回避教學時間、教學效率等問題，而教師是創(chuàng)設情境的主導者和調控者，因此教師要精心設置一定的情境，讓學生感知，產生探究欲望，從而發(fā)現問題、提出問題。教學中設計了許多讓學生自主探究的問題情境，讓學生去實踐、體驗，找到答案。如你有什么好辦法呢?你能試著畫下來嗎?你能聯想到什么?畫時要注意什么?等等。如：1、點擊其中一個手形，學生聯想：你聯想到什么?先別急著告訴老師，我們還可以變著方向來想一想，你能聯想到什么?你試著在紙上畫一畫。點評學生作業(yè)。老師畫了什么?換四種不同方向旋轉變出兔子、鴨子、小女孩、剪刀。2、單個手形進一步聯想五指分開手形。學生聯想，欣賞課件中示范作品。
二、調動積極的情感體驗，引發(fā)學生的快樂情緒。
蘇霍姆林斯基說過：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土壤上?！睂W生在樂學的氛圍中體驗到學習的樂趣，才可能達到好的效果。探究式教學要創(chuàng)設質疑問難的情境，開放思維的空間，挖掘教材中有利于激發(fā)學生創(chuàng)造思維的因素，給予學生充分的時間，使其或獨立思考，或互相質疑，或大膽想象，或相互爭議。特別是要鼓勵學生不顧生疑，大膽發(fā)問，對問題、新知識始終有好奇心與求知欲，培養(yǎng)對問題主動思考的質疑態(tài)度和批判精神。
三、教師要注意培養(yǎng)學生的語言表達能力。
這一點講完課，鄒校給我總結的時候特意指出來了，當時一頓，確實在我的課堂中忽略這一點，記得在聽徐麗麗講課的時候，她這一點做的就非常好，當時有個問題學生起來回答，他只說出了問題的答案，而沒有講句子說完整，老師便提醒他說：“你應該把問題回答完整，像老師這樣說…………”(她完整將句子敘述了一遍)，就像鄒校說的，孩子的語言訓練不單是語文數學老師的責任，應該是貫穿在各個科目的教學中，尤其是一年級的孩子，這一點的訓練尤為重要。
四、注重鼓勵性語言的運用。
要運用鼓勵性的語言評價，不斷激發(fā)學生的興趣，由于問題本身的難易程度不同，學生的思維方式不同，學生的答案也會參差不齊，有的甚至風馬牛不相及。這種情況下點評一定要慎重，應堅持鼓勵的原則，充分發(fā)揮評價的激勵功能，努力探索激勵、喚醒、鼓舞學生的有效因素。適當滿足學生的“虛榮心”，多鼓勵他們，會提高他們思考和回答問題的興趣。
總之，這節(jié)課還是帶給孩子不少的快樂，這也是美術課一個比較重要的一個學科特點，讓孩子輕輕松松的學習，體驗美術課的樂趣是我的追求，不足之處，還需要以后多加改正。
教案彩墨世界篇十二
在這節(jié)課前，我特意上網查尋有關瓢蟲的畫法，接著查尋有關彩墨畫瓢蟲的畫法的書籍，并向有經驗的老師請教相關的問題。有的老師說：可以用中鋒勾線，側鋒涂色的方法畫瓢蟲。這種方法簡單，孩子能表現出瓢蟲的特征。但我認為用側鋒兩筆的方法畫瓢蟲有別具一格的特色，瓢蟲形象生動。在畫瓢蟲的六條腿時，我試過用中鋒直接畫，但效果不明顯、較單調，而用側鋒點加中鋒的方法畫出的腿有立體感，再加上小刺，更形象生動。所以我采取了這種有難度的畫法。
這節(jié)課我認為引題明了，提問能由淺入深。幼兒觀察瓢蟲很仔細，說得也很好，能說出瓢蟲的特征。我示范講解時特意站在黑板后面的小椅子上，并將黑板傾斜，然后我在黑板的斜面上示范畫瓢蟲并講解瓢蟲的畫法。這樣孩子就能清楚地看見老師的示范，效果非常好。整節(jié)課幼兒興趣高漲，能較好地完成繪畫作品，大部分幼兒都能表現出瓢蟲的特征，有的幼兒還添畫上小花、小草、樹葉和太陽。
教案彩墨世界篇十三
中國傳統(tǒng)繪畫，源遠流長，扎根于中華民族深厚的文化土壤之中。學習中國畫，對繼承和發(fā)揚我國民族繪畫，有著非常重要的意義和作用。本課是在學生以前學習中國畫基礎上的進一步學習。
中國畫的門類很多，形式風格多樣，彩墨畫就是在水墨畫的基礎上發(fā)展而來的。而彩墨畫特殊的風格和表現方法，是兒童藝術活動充滿趣味的重要部分，用慣了彩筆、蠟筆的學生們對中國畫有著強烈的興趣。
教材中選取了黃永玉先生的《紅荷圖》，畫面中一朵朵荷花色彩奔放，線條樸拙生動，墨色在畫面中自然融合，層次分明。作品中的荷花一改往日中國畫清新淡雅的風格，嬌艷欲滴的色彩讓人為之傾倒。此外，教材中精選的朱德群的《無題》、何韻蘭的《綠殤》，也較好地展現了中國畫的筆墨及用色特點。
墨的濃淡干濕、墨色的融合交錯、運筆的輕重緩急，會產生豐富的畫面效果。另外，教師也可讓學生通過教科書中的技法圖來進一步了解認識彩墨畫。
注重兒童彩墨畫學習的情感、態(tài)度與價值觀，努力增強兒童彩墨畫與生活的聯系。教材中兩幅兒童彩墨畫作品范例《花叢》和《貓魚同樂》，很好地起到了拋磚引玉的作用，不但在用筆用墨上各不相同，對生活情趣的表現手法也各自不同，較好地起到了引導兒童自由表現，大膽體驗，進行創(chuàng)造的作用。
鼓勵學生大膽運用渴筆法和潑墨法等水墨畫技法來創(chuàng)作一幅動物水墨畫，能展現生命活力，體現水墨情趣，提高學生的水墨畫審美能力和表現能力。
觀察、把握事物的主要特征，學習并初步掌握渴筆法和潑墨法等水墨畫技法的小竅門。
情感態(tài)度與價值觀目標：
感受水墨畫的獨特魅力，激發(fā)學生進行水墨畫創(chuàng)作的欲望，體驗水墨畫創(chuàng)作的快樂，增強民族自豪感，培養(yǎng)與動物和諧相處的環(huán)保意識。
復習中國畫知識—初識彩墨，欣賞彩墨畫范作—師生一起探究學習彩墨畫用筆用墨的方法—欣賞兒童彩墨畫作品—學生嘗試創(chuàng)作。
教師可利用中國畫范作或中國畫工具進行導入，并復習相關的中國畫知識，對本課的學習起到有效的鋪墊作用。同時教師可通過示范、欣賞等和學生一起探究中國畫的技法，學生在觀察、領會、體驗中獲得知識與技能。
興趣是最好的老師，用慣了彩色筆和油畫棒的學生對中國畫充滿了好奇，用彩墨的形式去表現生活的情趣，緊密地聯系他們的生活，符合他們的認知特征。所以教師應利用好這一點，不拘泥于傳統(tǒng)的中國畫教學，在學習技法的同時，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，體驗筆墨帶來的樂趣。
生：思考回答老師的問題。
師：導出中國畫，中國畫是我國寶貴的傳統(tǒng)文化藝術之一，它的種類很多，比如以前我們學習的寫意畫。今天我們一起來學習另一種中國畫——彩墨畫，讓我們一起走進彩墨世界。
【評析】本部分屬于導入，該導入采取了實物導入的方式，自然而然的引出本課所要學習的主題，彩墨畫。比較順暢。
師：同學們聽到“彩墨畫”這個名字，你想到了什么？
生：回答。
師：多媒體出示教科書中的《紅荷圖》?？吹竭@幅畫，你有什么感受？
生：回答。
師：畫中的紅荷色彩亮麗，線條樸拙生動，帶給人美的視覺享受。中國畫講究“以形寫神”，從這幅畫中，你能看出黃永玉先生是一位什么樣的人嗎？（簡略介紹黃永玉生平）。
中國畫的獨特之處在于它充分地利用了墨的濃淡干濕、墨色的融合交錯、運筆的輕重緩急，從而產生豐富的.畫面效果。
【評析】本部分屬于講述，主要目的是向學生展示中國畫中彩墨畫的基本特點。讓學生有初步的感受。為后面的動手操作做鋪墊。
生：學生欣賞、觀察每一幅作品的用筆、用墨、用水、用色等的方法。學生討論完后派代表發(fā)言，在全班進行交流互動，老師進行總結。
師：檢驗并評價學生學習的情況，而后根據教科書中的技法提示，示范不同的中國畫技法，學生進行判斷甄別。
提出要求，讓學生嘗試用筆用墨畫出不同的墨色效果。
【評析】本部分讓學生進一步細致的去觀察，并學習中國畫的繪畫技巧，通過動手實踐增強學生的動手能力，進一步體會國畫的繪畫方法，為后面的動手操作作鋪墊。
國畫大師們喜愛用彩墨去表現生活，小朋友們也不甘落后。讓我們一起來看看老師收集的小朋友的畫，看一看他們都畫了些什么，怎么畫的？多媒體展示學生的代表作品。
師：你最喜歡的作品是哪一幅？ppt展示，具體分析教科書中的《花叢》和《貓魚同樂》?！痘▍病返谋憩F比較大膽、抽象，而《貓魚同樂》則表現了孩子天真的童心，小畫家還在畫上題字，使得畫面內容更加豐富，也體現了中國畫詩、書、畫、印一體的特殊藝術風格。
【評析】通過對學生作品和大師作品的比較，引導學生找到自己繪畫的切入點，并增強學生作畫的信心，激發(fā)學生動手的熱情。
試一試：體驗用筆、用墨、用水、用色，畫一張有生活情趣的彩墨作品。
生：開始自己的作品。
【評析】本部分學生開始作畫，老師在學生作畫前注意提示學生作品的要求。
師：彩墨世界：展示學生作品，請學生介紹作品，感受彩墨畫的獨特魅力。
生：相互評價，指出作品中讓自己覺得好的地方。老師也評價，注意鼓勵學生，多發(fā)掘學生作品中的亮點。
【評析】學生作畫完畢后，要進行評價，可以采取生生評價，師生評價等方式，注意評價中以激勵性和過程性、發(fā)展性評價為主。激發(fā)學生學習美術的興趣和積極性。
學生清洗并收拾好繪畫工具和材料，注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。
【評析】本部分內容旨在幫助學生養(yǎng)成良好的作畫習慣。
教案彩墨世界篇十四
在三年級教材中開設了國畫教學，我認為小學生學習畫國畫，首先還是要指導學生掌握正確的用筆、用墨方法、執(zhí)筆方法、運腕方法，但既然本課安排的內容是以游戲的形式來讓學生認識彩墨的，教學中，我注意不將《彩墨游戲》一課上成專業(yè)技法課，而是盡量加強“游戲”口味，從以下三方面培養(yǎng)和提高學生作畫的興趣和質量：
了解中國畫的水墨之妙，增強學習興趣：如以故事的形式講解畫家齊白石筆下自由嬉戲的蝦，以及他的繪畫藝術之路，來激勵學生認真學畫的信心和決心。
注重對學生想象能力的培養(yǎng)，少一些繪畫技巧的要求：我每次教授學生接觸中國畫時，看到他們的作品總有眼高手低的現象：理論上知道用筆用墨的方法，但實際操作中卻很難一下掌握水墨濃、淡、干、濕的變化，但是他們大膽的線條，鮮艷的色塊，包含著豐富的想象潛能，于是我就鼓勵學生在“繼承傳統(tǒng)”的基礎上“推陳出新”，畫出有個性的中國畫。
挖掘生活題材，激發(fā)創(chuàng)作熱情：藝術來源于生活。在國畫創(chuàng)作中，我以學生常見的線條、蔬菜、水果、動植物和生活中人和事為繪畫題材，這樣既有利于豐富學生的想象力，又利于他們對這些常見的人和事進行觀察。
事實證明：學生對這種“游戲”類的課程較感興趣，多數人的作品創(chuàng)作隨意，無拘無束，在練習筆墨的同時，將自己感興趣的內容融入作品之中。