小學學校的調查報告范文(13篇)

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    報告中應該包括問題陳述、解決方案、成果展示等內容,以便讀者能夠全面了解工作情況。報告的標題應該簡潔明確,能夠準確概括報告的主題和內容。如果你正在準備一份市場分析報告,以下是一些有用的案例研究。
    小學學校的調查報告篇一
    校舍排查的范圍為學校教學用房,辦公用房,生活用房,其中包括道路,圍墻,食堂,配電房,庫房等各項建筑設施。
    1、學校應成立由校長任組長的學校校舍安全工作領導小組為校舍安全排查的職能部門,具體負責對校舍安全排查的具體工作。
    2、校舍安全排查要做到制度化,規(guī)范化,嚴格化,要做到定期檢查和突擊檢查相結合,全面檢查和重點檢查相結合。在正常情況下,學校應每學期對校舍進行一次全面性的安全排查;對一些年久失修的舊房要進行重點細致的檢查;在風、汛、雨季要進行突擊性的檢查。校舍安全排查時邀請當地城建部門有經驗的工程技術人員參與;每次安全檢查均應做好書面文字記錄,作為校舍檔案保存?zhèn)洳椤Πl(fā)現結構損壞,蛀蟲,腐爛或其它重大險情的應及時書面報告當地政府和主管部門,及時研究落實維修措施;對經技術鑒定為危房的一律封房停用,并及早采取斷然措施,消除禍患。凡發(fā)現校舍重大險情的均應及時上報。
    3、除特殊安全隱患應及時采取措施排除外,一般的校舍維修應安排在暑假或寒假進行。校舍維修應按實際情況分為小修,中修或大修。重大維修計劃應上報上級主管部門。
    小學學校的調查報告篇二
    筆者于秋對我實習所在的小學(x縣xx基金小學)進行了校園文化建設調查。通過調查研究,對該校的校園文化建設現狀有了初步的了解,為準確地掌握當前農村小學的校園文化建設現狀,深化教育改革,加強農村小學校園文化建設的針對性,提高農村小學校園文化建設的實效性,探索實施素質教育的新路子提供了客觀依據。
    (二)、調研目的、意義。
    校園文化建設是學校辦學理念的具體體現,是學校發(fā)揮育人功能的重要抓手。為加強校際學習聯系,進一步探索具有各校特色的校園文化建設新路子,打開學校德育與教學相互促進的新局面。
    (三)、調查切入點。
    此次調查以校園文化建設為主要內容,即物質文化建設、精神文化建設、制度文化建設為主要切入點展開調查。
    (四)、調查時間及對象。
    調查時間9月20日—1月20日。
    調查對象x縣xx基金小學及該校部分教師、學生。
    (五)、學校概況。
    x縣xx基金小學原名大埠中心小學,是一所始建于的名不見經傳的典型山區(qū)小學,因條件所限,學校規(guī)模極小,校園破爛不堪,當時的校園面積僅有3000多平方米,校舍不足1000平方米,且一半以上還是低矮破爛、陰暗潮濕的一級危房。在校的學生也不過200多人。因為校舍嚴重不足,周邊村莊里的許多學齡孩子都無法入校讀書,只能分散在另外幾個教學點——上世紀五六十年代生產隊的土倉庫里上課。就在這一年,正在尋找資助對象的洪逸揮先生,在贛州市旅游局的牽線搭橋下,與大埠中心小學結上了不解之緣,大埠中心小學也從此更名為xx基金小學。
    如今,該校的辦學條件發(fā)生了翻天覆地的變化,校園面積翻了幾番,危房全部被拆除,建起了寬敞明亮的教學樓和宿舍樓,教學環(huán)境和設施設備得到大大的改善,學校辦學規(guī)模也不斷擴大,目前已擁有學生1167人,教職工46人,且30歲以下的教師占教師總人數的2/3,比原來增加了近三倍。
    來,逸揮基金會以一種全新的精神理念一直關心學校的成長,使學校管理大大加強,辦學質量顯著提高,由全縣后進一躍進入了先進行列。在舉行的三年級語文、四年級數學抽考中,該校成績分別名列全縣同類學校第一、第二名。起,在全縣抽考中,該校又連續(xù)四年取得全縣同類學校第一名。師生中還涌現了一大批工作、學業(yè)、操行優(yōu)秀分子,受到各級表彰,其中有一名教師被評為全國模范教師。加上學校其他各方面均取得不錯的進步,從起至今,該校連續(xù)獲得“市文明校園、德育示范學?!?、“紅領巾示范學?!薄ⅰ靶」竦赖陆ㄔO示范基地”、“文明校園創(chuàng)建先進單位”、“提高教育教學質量先進單位”等眾多榮譽。
    x縣xx基金小學把校園文化建設置于體現學校理念、學校精神、學校品位的高度來積極構建,使其在倡導素質教育、培養(yǎng)學生良好素質的過程中,較好地發(fā)揮其育人功能,成為全面實施素質教育的有力支撐。
    1、精心設計,構建綠化、美化、知識化的校園環(huán)境。
    在創(chuàng)建過程中,學校在布局調整、建筑設計、區(qū)域劃分、小品點綴、綠化配套等方面進行了精心的設計與構建。尤其在學校內部環(huán)境的建設上,以“從新”、“從特”、“從細”來裝點布置。目前,校園內教室、宿舍、走廊、活動室都能做到美觀潔凈,而各式宣傳櫥窗、畫廊、黑板報上豐富多彩的內容成為全校師生經常駐足,翹首以待的一道可口的精神快餐。展現在各區(qū)域的宣傳標語、校訓、名人警句無不體現出師生們的人生信仰或教育理念。教師、學生的一些書法、美術作品的點綴,加濃了學校典雅怡人的文化氛圍,給師生提供一個賞心悅目、充滿生機的教育空間。學校的校園環(huán)境真正成無字的詩、無聲的歌、立體的畫。
    2、規(guī)范有序,形成制約、自律、激勵的法治環(huán)境。
    以法治校、以法治教,應是實現學校管理序化優(yōu)化的重要途徑,也是弘揚校園文化的重要原則。近三年來,學校依據學校章程,建立與健全了一系列具有客觀性、穩(wěn)定性、系統性特點的規(guī)章制度,使學校在校園管理、評先薦優(yōu)、行為規(guī)范、考績考勤等諸方面有章可循。在制定或修改每一項制度時,學校都組織教師或學生積極參與,發(fā)動大家充分發(fā)表意見,力求各項制度能為全體成員共同認可,共同接受。
    3、與時俱進,倡導開拓、進取、創(chuàng)新的人文環(huán)境。
    x縣xx基金小學在校園文化建設中,十分重視人文環(huán)境的構筑,盡最大限度地把時代信息、時代精神、時代理念融入校園文化之中,使學生能做到“立足校園、關注祖國、放眼世界”。一周一次的國旗下講話,直接成為“世紀論壇”。在這“世紀論壇”上,講話者歌頌改革開放以來的豐碩成果,介紹科技發(fā)展的最新成就,暢談個人的社會責任,描繪獻身四化、獻身祖國的宏偉理想,所有這些,激發(fā)了全校學生愛校愛國、立志成才的熱情。
    4、以人為本,優(yōu)化培養(yǎng)特長的活動環(huán)境。
    校園文化的建設應是一種動態(tài)的過程,它應當以人為宗旨,以活動為載體,通過校園文化的張揚與滲透,來鮮明學校理念,鮮明教育理念,發(fā)展師生個性、陶冶師生情操,增加師生的自主意識、競爭意識、效率意識、民主法律意識和開拓創(chuàng)新意識。近幾年來,學校采用“坐標式”來組織開展各類活動。橫向以時間為序,在每學期,每學年中具體規(guī)劃好面與點的校園文化活動?;顒觾热莸陌才胖饕罁o念節(jié)日、傳統節(jié)日、學校特點來組織??v向以空間為序,通過陣地建設來組織安排活動。近幾年來,學校充分利用一切文化宣傳陣地,音樂、美術、書法等興趣小組、學校德育基地、社會實踐基地等,使教師與學生都有共同參與的空間,都有“露一手”的機會。校園文化活動的積極開展,既普及又有提高,使全校師生在活動中激發(fā)了興趣,發(fā)展了個性,培養(yǎng)了特長,形成了風格。形成校園文化的鮮明特色與風格。
    當代的學生具有“興趣多樣化,生活多色彩,成才途徑多”的特點。校園文化建設可以滿足他們求新知、求技能、求娛樂、求交際、善表現的愿望及要求;能開拓他們的視野,提高他們的素質和能力,有利于他們在知識、能力、道德、情操諸方面的發(fā)展。因此,全面性、多層次、多角度地開展校園文化建設,對學校全面推行素質教育,具有重要的作用。
    1、校園文化建設在陶冶學生情操,豐富業(yè)余生活的同時,能激發(fā)調動他們的創(chuàng)造性,使他們的剩余精力得到渲泄,使他們的潛能得到開發(fā)利用。
    2、校園文化活動可以增強學生的榮譽感和責任感,起到自覺維護班級、學校的榮譽,激勵他們?yōu)槿娉砷L而努力學習、認真探索。
    3、校園文化活動能調劑、豐富學生的業(yè)余生活,使他們在緊張的學習之余得到輕松愉快的休息,同時校園文化活動的開展,有利于培養(yǎng)學生的參與意識,促進學校全方位、多角度為學生成長、成才進行研究和探討。
    4、可以充分發(fā)揮校園文化建設的教育作用,提高學生的文化素質,學生在接受教師教育的同時,通過參加校園文化活動來提高自己的素質,為將來走向更高一級學校打好基礎,做好準備。
    5、校園文化是學校師生共同創(chuàng)造的群體文化,優(yōu)秀的校園文化寄托了全體師生的理想、希望、要求,滿足了全體師生共同的需要,使學校群體產生強烈的內聚力量和激勵力量。同時能夠激發(fā)全體師生對學校目標、準則的認同感。個體對群體強烈的歸屬感、自豪感和使命感。一方面,校園文化建設越發(fā)達、愈成熟,群體心理就愈協調、相融的越統一,學校對個體的吸引力、凝聚力、激勵力就愈大,群體意識就愈強。另一方面,處于社會中的體現凝聚力、激勵力的學校形象,在校園文化建設中通過擴散、傳播,還會使外部公眾對學校的信念、目標、育人的有效性也產生認同和信心,這樣就可以強化學校內部的自信力,從而將個體目標整合為學校總目標。
    小學學校的調查報告篇三
    筆者于2019年秋對我實習所在的小學(*縣基金小學)進行了校園文化建設調查。通過調查研究,對該校的校園文化建設現狀有了初步的了解,為準確地掌握當前農村小學的校園文化建設現狀,深化教育改革,加強農村小學校園文化建設的針對性,提高農村小學校園文化建設的實效性,探索實施素質教育的新路子提供了客觀依據。
    (二)、調研目的、意義。
    校園文化建設是學校辦學理念的具體體現,是學校發(fā)揮育人功能的重要抓手。為加強校際學習聯系,進一步探索具有各校特色的校園文化建設新路子,打開學校德育與教學相互促進的新局面。
    (三)、調查切入點:
    此次調查以校園文化建設為主要內容,即物質文化建設、精神文化建設、制度文化建設為主要切入點展開調查。
    (四)、調查時間及對象:
    調查時間:
    調查對象:*縣基金小學及該校部分教師、學生。
    (五)、學校概況。
    *縣基金小學原名大埠中心小學,是一所始建于1934年的名不見經傳的典型山區(qū)小學,因條件所限,學校規(guī)模極小,校園破爛不堪,當時的校園面積僅有3000多平方米,校舍不足1000平方米,且一半以上還是低矮破爛、陰暗潮濕的一級危房。在校的學生也不過200多人。因為校舍嚴重不足,周邊村莊里的許多學齡孩子都無法入校讀書,只能分散在另外幾個教學點--上世紀五六十年代生產隊的土倉庫里上課。就在這一年,正在尋找資助對象的洪逸揮先生,在贛州市旅游局的牽線搭橋下,與大埠中心小學結上了不解之緣,大埠中心小學也從此更名為基金小學。
    如今,該校的辦學條件發(fā)生了翻天覆地的變化,校園面積翻了幾番,危房全部被拆除,建起了寬敞明亮的教學樓和宿舍樓,教學環(huán)境和設施設備得到大大的改善,學校辦學規(guī)模也不斷擴大,目前已擁有學生1167人,教職工46人,且30歲以下的教師占教師總人數的2/3,比原來增加了近三倍。
    *縣基金小學把校園文化建設置于體現學校理念、學校精神、學校品位的高度來積極構建,使其在倡導素質教育、培養(yǎng)學生良好素質的過程中,較好地發(fā)揮其育人功能,成為全面實施素質教育的有力支撐。
    一、精心設計,構建綠化、美化、知識化的校園環(huán)境。
    黑板報。
    上豐富多彩的內容成為全校師生經常駐足,翹首以待的一道可口的精神快餐。展現在各區(qū)域的宣傳標語、校訓、名人警句無不體現出師生們的人生信仰或教育理念。教師、學生的一些書法、美術作品的點綴,加濃了學校典雅怡人的文化氛圍,給師生提供一個賞心悅目、充滿生機的教育空間。學校的校園環(huán)境真正成無字的詩、無聲的歌、立體的畫。
    二、規(guī)范有序,形成制約、自律、激勵的法治環(huán)境。
    以法治校、以法治教,應是實現學校管理序化優(yōu)化的重要途徑,也是弘揚校園文化的重要原則。近三年來,學校依據學校章程,建立與健全了一系列具有客觀性、穩(wěn)定性、系統性特點的。
    規(guī)章制度。
    使學校在校園管理、評先薦優(yōu)、行為規(guī)范、考績考勤等諸方面有章可循。在制定或修改每一項制度時學校都組織教師或學生積極參與發(fā)動大家充分發(fā)表意見力求各項制度能為全體成員共同認可共同接受。
    三、與時俱進,倡導開拓、進取、創(chuàng)新的人文環(huán)境。
    *縣基金小學在校園文化建設中,十分重視人文環(huán)境的構筑,盡最大限度地把時代信息、時代精神、時代理念融入校園文化之中,使學生能做到“立足校園、關注祖國、放眼世界”。一周一次的國旗下講話,直接成為“世紀論壇”。在這“世紀論壇”上,講話者歌頌改革開放以來的豐碩成果,介紹科技發(fā)展的最新成就,暢談個人的社會責任,描繪獻身四化、獻身祖國的宏偉理想,所有這些,激發(fā)了全校學生愛校愛國、立志成才的熱情。
    四、以人為本,優(yōu)化培養(yǎng)特長的活動環(huán)境。
    校園文化的建設應是一種動態(tài)的過程,它應當以人為宗旨,以活動為載體,通過校園文化的張揚與滲透,來鮮明學校理念,鮮明教育理念,發(fā)展師生個性、陶冶師生情操,增加師生的自主意識、競爭意識、效率意識、民主法律意識和開拓創(chuàng)新意識。近幾年來,學校采用“坐標式”來組織開展各類活動。橫向以時間為序,在每學期,每學年中具體規(guī)劃好面與點的校園文化活動。活動內容的安排主要依據紀念節(jié)日、傳統節(jié)日、學校特點來組織??v向以空間為序,通過陣地建設來組織安排活動。近幾年來,學校充分利用一切文化宣傳陣地,音樂、美術、書法等興趣小組、學校德育基地、社會實踐基地等,使教師與學生都有共同參與的空間,都有“露一手”的機會。校園文化活動的積極開展,既普及又有提高,使全校師生在活動中激發(fā)了興趣,發(fā)展了個性,培養(yǎng)了特長,形成了風格。形成校園文化的鮮明特色與風格。
    當代的學生具有“興趣多樣化,生活多色彩,成才途徑多”的特點。校園文化建設可以滿足他們求新知、求技能、求娛樂、求交際、善表現的愿望及要求;能開拓他們的視野,提高他們的素質和能力,有利于他們在知識、能力、道德、情操諸方面的發(fā)展。因此,全面性、多層次、多角度地開展校園文化建設,對學校全面推行素質教育,具有重要的作用。
    一、校園文化建設在陶冶學生情操,豐富業(yè)余生活的同時,能激發(fā)調動他們的創(chuàng)造性,使他們的剩余精力得到渲泄,使他們的潛能得到開發(fā)利用。
    二、校園文化活動可以增強學生的榮譽感和責任感,起到自覺維護班級、學校的榮譽,激勵他們?yōu)槿娉砷L而努力學習、認真探索。
    三、校園文化活動能調劑、豐富學生的業(yè)余生活,使他們在緊張的學習之余得到輕松愉快的休息,同時校園文化活動的開展,有利于培養(yǎng)學生的參與意識,促進學校全方位、多角度為學生成長、成才進行研究和探討。
    四、可以充分發(fā)揮校園文化建設的教育作用,提高學生的文化素質,學生在接受教師教育的同時,通過參加校園文化活動來提高自己的素質,為將來走向更高一級學校打好基礎,做好準備。
    五、校園文化是學校師生共同創(chuàng)造的群體文化,優(yōu)秀的校園文化寄托了全體師生的理想、希望、要求,滿足了全體師生共同的需要,使學校群體產生強烈的內聚力量和激勵力量。同時能夠激發(fā)全體師生對學校目標、準則的認同感。個體對群體強烈的歸屬感、自豪感和使命感。一方面,校園文化建設越發(fā)達、愈成熟,群體心理就愈協調、相融的越統一,學校對個體的吸引力、凝聚力、激勵力就愈大,群體意識就愈強。另一方面,處于社會中的體現凝聚力、激勵力的學校形象,在校園文化建設中通過擴散、傳播,還會使外部公眾對學校的信念、目標、育人的有效性也產生認同和信心,這樣就可以強化學校內部的自信力,從而將個體目標整合為學??偰繕恕?BR>    小學學校的調查報告篇四
    調查時間:xx年xx月xx日。
    根據老師的要求,我對校園的環(huán)境進行了調查。
    1、幾個大垃圾桶內經常有廢液流出。
    2、花草不經常修剪、澆水,顯得雜亂無章。
    3、池水太臟,水不流動,造成很多臟物浮在水面。
    4、有些地方雜草叢生,廢物堆積,無人打掃。
    5、校園內出入的車輛較多,造成噪音、廢氣污染等問題。
    6、廁所衛(wèi)生打掃的不及時,沒有專門的潔廁工具。
    7、窗臺太臟,同學們往往什么東西都往上面撞。
    8、黑板上亂涂亂畫的嚴重。
    1、幾個大垃圾桶換成分類垃圾桶。
    2、請專門的人定期修剪花草。
    3、定期換池塘里的水。
    4、讓掃地的同學定期清掃雜草。
    5、禁止與學校我關的車進入校園。
    6、定期打掃廁所。
    7、購買專門的潔廁工具。
    8、讓各班請同學定期清掃窗臺。
    9、定點擦黑板。
    1、為了美化校園,首先要對工具進行處理。
    2、然后,對學習氛圍做好相關的事。
    3、最后,對教室進行每周大掃除。
    新學期開學我們來到了新校園上學,新校園各方面的'環(huán)境都非常好,來到這里上學,我非常高興。
    可是,近來學校每天除了早晨,我們操場上就布滿了塑料袋、零食袋……我覺得很奇怪,怎么早晨還是干凈的校園,一到中午、下午的時候就變臟了呢?于是,我對校園環(huán)境污染進行了調查。
    我用問卷調查法調查了有多少同學在學校小攤上買過零食和有多少同學沒有在學校小攤上買過零食,調查如下:我一共調查了50名同學,其中買過零食的同學有10人,約占總數的20%;沒有買過零食的同學有35名,約占總數的70%;還有那10%的同學是替同學買過零食。垃圾大多集中在操場、走廊、欄桿角落里,這些垃圾給校園帶來了嚴重的污染。
    我又用同樣的方法調查了同學們在學校里對紙屑的態(tài)度,調查如下:我共調查了57名同學,其中有21名同學主動撿過紙屑,約占總數的37%;有13人隨地扔紙屑,約占總數的23%,還有40%的同學會把紙屑踢到別的同學那兒。這些現象也是校園污染的主要原因。
    接著,我又調查了校門口那些小商小販出攤的時間和收攤的時間以及小攤的數量。小攤一般都是在早上約7點15分就來到學校門口,共有5家;然后中午約12點30分的時候就收攤,在下午1點20分左右又來到學校門口,約下午6點收攤。而且我發(fā)現有很多同學都是在上學前和小攤攤主預訂好要買的東西,然后放學后便一窩蜂地跑過去買。
    1.學校的規(guī)章制度是不允許同學們到小攤前買零食的,可是那“誘人”的小零食讓同學們不遵守學校規(guī)章制度,繼續(xù)買那里的零食。
    2.有些同學環(huán)保意識差,把垃圾隨手丟棄在走廊、操場等公共場合。
    1.零食非常便宜,導致同學們去買。
    2.包裝袋很漂亮,而且食品的名字也很好聽,讓許多同學禁不住去買。
    3.零食的味道很“香”,所以有些同學聞到后便控制不住自己去買。
    4.同學們不會合理利用零花錢,把很多零花錢都用在了買零食上。
    5.同學們經常從本上撕紙張,折成飛機,在教室里滿屋子飛,然后隨手丟在教室里。
    大量的事實告訴我們,校園環(huán)境的污染,大多是同學們自身造成的,同時與小商小販有很大關系,使得校園環(huán)境變得越來越差。而且有的同學因為吃了這些不衛(wèi)生的小零食,引發(fā)腸胃等疾病,不但自己難受,而且耽誤功課,得不償失。
    學校與城市管理部門應加強合作,堅決制止小商小販口在學校門前擺攤、賣零食;同時倡導同學們要愛護我們美麗的校園,堅決抵制亂丟紙屑、垃圾等不文明現象,共同愛護我們的校園,讓我們的校園變得越來越漂亮。
    小學學校的調查報告篇五
    鎮(zhèn)中心小學占地面積0平方米,校舍建筑面積3004平方米,有教職工124人,在校學生三百余人人。近幾年來,學校一直沒有停止對校園建設的投入,辦學條件有了極大改觀,校容校貌發(fā)生了根本性的.變化。各種配套設施齊全,教育教學質量逐年穩(wěn)步提高。
    根據鎮(zhèn)中心學校指示精神,為了及時排除校舍安全隱患,確保師生生命安全和學校財產安全,我們成立了校舍安全領導小組,對所有校舍做到了定期排查,下面特對本次排查情況作以匯報。
    我?,F有校舍建筑面積3004平方米,其中教學及輔助用房1210平方米,行政辦公用房66平方米,生活用房1534平方米,其他用房194平方米。通過自查我們發(fā)現教學及輔助用房`行政辦公用房使用狀況良好,未發(fā)現安全隱患。但生活用房中廁所已出現隱患,粉刷水泥剝落,外墻墻體傾斜,地面不平整,排污不暢,已屬危房。急需重建。另外教工宿舍[12間磚木]瓦片脫落嚴重,部分檁條彎曲,遮掩板脫落,墻體裂縫,已不能正常使用。急需修繕。
    上述情況特此報告,并希望上級主管部門予以關注,積極爭取危改資金,及時消除危房,為學校創(chuàng)造平安和諧的教學環(huán)境。
    xx小學。
    小學學校的調查報告篇六
    全縣現有公辦完全小學83所(含礦區(qū)小學5所),完全中學2所,職教中心1所,普通初中12所,九年一貫制學校2所,幼兒園1所,民辦中小學5所,民辦幼兒園11所。秋季,全縣小學在校生26063人,初中在校生15020人,普通高中在校生4063人。全縣現有中小學(含幼兒園)專任教師2338人,其中,中職教師65人,高中教師308人,初中教師471人,小學(含幼兒園)教師1494人。
    目前,全縣小學校園總占地面積1435861㎡,校舍總建筑面積137433㎡,人均校舍面積5.27㎡;中學校園總占地面積909298㎡,校舍建筑面積117082㎡,人均校舍面積6.13㎡。
    近幾年來,我縣對教育投入逐年加大,學校的辦學條件逐年得到改善。初,全縣共有中小學危房改造面積19074㎡,其中,b級危房2478㎡,c級危房7002㎡,d級危房9594㎡。,縣委縣政府為進一步貫徹落實省委、省政府關于做好全省學校校舍安全工作的通知精神,扎實有效地實施危改攻堅工程,共完成中小學危房改造總投資1673.5萬元,其中,中央和省級專項資金700萬元,縣級配套資金973.5萬元;改造52所項目學校的危房,面積23704,其中新建面積19370㎡,維修面積13610㎡。投入校舍建設資金2588萬元,新建昌江中學教學樓、學生宿舍,職教中心教學樓、學生公寓樓、海尾中學教學樓等18個項目,建筑面積30558㎡。20投入校舍建設資金3028.5萬元,新建昌江思源實驗學校綜合教學樓、學生宿舍、學生食堂、教師工作間,昌江中學教師周轉房,民族中學教學樓等13個項目,建筑面積21740㎡,其中完成新建面積1867㎡,在建面積19873㎡。
    -年合計全縣共投入校舍建設資金7290萬元,新建校舍面積71669㎡,改造危房面積19074㎡(其中b級危房2478㎡,c級危房7002㎡,d級危房9594㎡)。
    二、存在的安全問題和原因。
    全縣中小學危改工程實施以來,我縣認真貫徹落實校舍維修長效機制,在縣委、縣政府的重視下,全縣中小學的校舍建設工作進展順利,中小學基礎設施發(fā)生了較大變化,部分危房得到了改造,但農村教育基礎設施建設仍然十分薄弱,仍存在一些突出的問題。
    (一)危房面積較大,危房形勢嚴峻,存在嚴重的安全隱患。從我們現場查看,并根據6月份縣教科局、建設局等部門的鑒定結果,全縣校舍605棟(含廚房),總建筑面積254515㎡,鑒定為c級危房的有38棟,建筑面積15024㎡,占總建筑面積的5.9%;鑒定為d級危房的有39棟,建筑面積5669㎡,占總建筑面積的2.2%。這些危房的安全問題主要表現在:一是這些危房大都是建于80年代初的磚混結構房,房子構件形復過大,如梁柱開裂,地基下沉等,已不能繼續(xù)安全使用。二是樓房暴筋,梁、板鋼筋銹蝕暴露嚴重。三是樓板、接板及墻體滲水。四是樓房門窗大多為鐵窗,采光不足,光線未能透入,影響學生視力;同時,農村學校門窗多為平推窗,開窗后占據近一半的走廊安全通道,如發(fā)生突發(fā)事件,很難及時疏散學生,存在著一定的安全隱患。五是農村學校教師工作間都是80年代建造,當時沒有配備廚房,造成學?;蚪處熥源钭越?,目前破爛不堪??梢?,全校舍d級、c級危房還大量存在,而且一些學校情況非常嚴重,如大風小學、叉河中心小學、紅峰小學等學校的教學房和尖嶺小學、保突小學等學校的教師工作間全部都屬于d級危房,目前,房屋外墻脫落、鋼筋裸露、墻壁裂縫、屋頂滲水,令人看后觸目驚心,而在這些教學房內還居然有很多學生在上課,工作間里還住著很多教師,不能不讓人為他們的安全感到擔憂。
    (二)教學用房緊缺,擁擠帶來安全隱患。近年來,國家進一步加大了對各級各類教育的投入,特別是實施了農村義務教育經費保障機制改革,不少學校新建、擴建了教學樓、學生宿舍和食堂,農村學校辦學的基本條件得到較大改善。但按《中小學校建筑設計規(guī)范》的'布置要求確定,“即首排課桌前沿與黑板的水平距離不宜小于mm,最后一排課桌后沿與黑板的距離:小學不宜大于8000mm、中學不宜大于8500mm;課桌前后排距:小學不宜小于850mm、中學不宜小于900mm;中小學教室的縱向走道寬度均不宜小于550mm;教室后部宜有不小于600mm寬的橫向走道;兩邊課桌端部與墻面的凈距離至少120mm;前排邊座學生的視線與黑板遠端形成的水平視角不應小于300?!卑凑諊抑贫ǖ臉藴剩晷?5人/52㎡,初中50人/56㎡,我縣的中小學遠遠達不到國家規(guī)定的標準。調研組在調研中看到,光田小學等個別農村小學學生稀少,教室閑置,而大多數如烏烈中學等學生人數較多的農村中小學和縣城各中小學,教室擁擠不堪,一間不到50m2的教室,坐著六七十個學生,學生從教師的講臺下一直坐到靠教室最后邊的墻壁,教室中間僅留的二條通道要側身才能通過。教室的擁擠,不利于教師個別輔導,也存在很大的安全隱患。目前,全縣缺教學用房34850㎡。
    (三)教師工作間嚴重不足,功能配置不全。我縣中小學教師工作間嚴重不足,功能配置不全,教師工作和生活環(huán)境不容樂觀。按國家標準,教師工作間應為35㎡每人每間,但我縣教師工作間不僅遠遠達不到這個標準,而且數量奇缺。幾乎每個學校都存在這樣的狀況,學校二三人同住一室,仍然無法解決完所有教師的工作間問題,而且工作間沒有配備等廚房和衛(wèi)生間設施,由此帶來的問題是許多老師不得不走讀,從而影響教學質量。如尖嶺小學一名本地教師一家住在d級危房里,平時他們看護學校,雨天只能搬到辦公室居住,中午女教師只能擠住在危房里,男教師只能坐在樹底下。經統計核查,目前我縣農村中小學教師工作間尚缺口約470間,建筑面積16460㎡,共需投入資金2034萬元。
    (四)學生生活用房問題亟待改善。在一些寄宿制的中學,學生宿舍和食堂用房問題也相當嚴重。例如烏烈中學現有住校生1200多人,350名學生兩棟二層800平方米的宿舍樓里,其余800多學生分散住在學校教師或烏烈村熟人家里,給學校管理帶來很大困難,存在極大的安全隱患。叉河中學有住宿生390人,而學校宿舍樓只能容納100人住宿,有290名學生在外面租住。七叉中學,由于沒有學生宿舍,只好把一幢教學樓改為學生宿舍,隨之帶來的后果是教學用房緊張。此外學生廁所也是一個相當嚴重的問題,村級小學幾乎沒有一所廁所,烏烈中學、叉河中學、保平中學也沒有廁所,平時學生上廁所,就是到校外深溝或草叢中解決問題,既不衛(wèi)生,也不安全,尤其對于女生,方便的問題變成了一件極不方便的事。目前,全縣缺學生宿舍12826㎡、食堂5639㎡、廁所3349㎡。
    (五)縣教科局現有辦公環(huán)境和條件較差,不能滿足教育發(fā)展的需要??h教科局現有干部職工59人,內設股室14個?,F有的辦公樓始建于80年代初,設計時無構造柱,只有石頭磚柱,辦公樓部分房間雨天滲水,而且整個設計不符合抗震設防標準,存在嚴重的安全隱患。同時,現有的辦公用房不足,辦公樓設施不齊、功能不全,十分擁擠,召開各股室會議和全縣中小學校長會議時只能在一個小會議室的外面走廊加座位,辦公條件較差,已無法滿足目前和未來辦公的需要。
    (六)學校課桌椅陳舊,損壞較多,不利于學生健康成長。目前全縣各中小學特別是農村許多中小學校還存在一塊木板的課桌椅,桌與椅之間高矮不一,不利于學生健康成長。
    (七)高壓和照明線路存在安全隱患。一是學校照明線路多為裸線,線路架設不夠規(guī)范,在農村學校隨意架設的較多。二是個別學校有高壓電線經過,如有2條高壓電線經過峨港中學,高壓變壓器還安裝在學校圍墻邊上。
    (八)中小學校舍防雷安全設施缺檢失修。20縣財政投入85萬元,對全縣中小學還沒有防雷設施的校舍(不含廚房)進行防雷設施安裝已近二年。有的校舍防雷設施已經損壞或被盜,加之缺少必需的檢測經費,防雷失效,明顯存在著一定的安全隱患。目前,全縣校舍防雷設施完好380幢,損壞140幢,被盜及沒有設置防雷裝置56幢;同時,抗震設防達標的163棟,建筑面積103897㎡,抗震設防不達標442棟,建筑面積150618㎡。
    (九)學校門前衛(wèi)生、交通管理有待加強??h城各中小學校門前都沒有設置交通減速線,部分沒有設置交通警示標記;公路邊的農村各中小學校門前都沒有設置交通減速線和交通警示標記,存在極大的安全隱患。全縣特別是縣城各中小學校門前都有不衛(wèi)生食品攤點,容易引發(fā)傳染病,危害學生身體健康。
    存在這些問題的主要原因:一是危房的產生是一個動態(tài)過程,全縣校舍面廣量大,每年都有危房產生,危房問題要一次性解決困難很大。尤其是農村和邊遠貧困地區(qū)學校危房改造的任務艱巨。二是這些校舍都是80年代建設的房子,由于歷史的原因,當時沒有正規(guī)設計圖紙,隨意施施;缺乏正規(guī)施工隊伍,施工質量較差;材料未經檢測,質量不能保證;沒有有效監(jiān)督,沒有驗收合格就交付使用。三是沒有定期的維修機制,校舍年久失修,以至逐年損壞加激。四是我縣是一個少數民族貧困縣,經濟相對落后,有限的教育經費相對集中投入在縣城學校,造成教科局行政辦公環(huán)境和條件落后,同時教學用房、教師工作間、學生生活用房嚴重不足,特別是邊遠貧困地區(qū)的農村學校與縣城學校存在較大差距。因此,從現實和未來的發(fā)展趨勢看,我縣中小學校舍改造任務在一定時期內依然艱巨。
    三、幾點意見和建議:
    (一)繼續(xù)加大投入,徹底消滅危房,建設新校舍,進一步改善教育教學環(huán)境。一是增加全縣學校校舍危房改造縣級年度財政預算資金。全縣學校校舍危房面廣量大,要一次性徹底解決危房問題,仍需投入改造c級危房資金600.96萬元,改造d級危房資金736.97萬元,合計全縣共需投入危房改造資金1337.93萬元元。二是建立學校校舍長期維修維護基金,并列入縣級財政預算。要建立相應的管理制度,對校舍進行定時或不定時檢修;要聘請專業(yè)技術人員,對c級危房,根據不同情況,特別是對暴盤和滲漏的校舍應進行相應的維修,避免校舍進一步循環(huán)損壞和影響使用功能。三是把解決農村中小學教師工作間、學生宿舍、公廁建設列入年度預算,建立有效的經費保障機制,建設一批農村中小學教師工作間和學生宿舍,為廣大農村教師工作生活和學生學習創(chuàng)造良好的環(huán)境。今后的設計和興建都應考慮其功能配置的合理性,特別是要統一建設新的宿舍廚房。四是所有d級危房結構隱患嚴重,應停止使用,如大風小學、叉河中心小學、紅峰小學等學校的教學房和尖嶺小學、保突小學等學校的教師工作間。五是全縣教室門窗全部改造成推拉式門窗,全封閉鐵窗應改為明窗,便于采光,利于安全。六是加高課室走廊和樓梯的欄桿,防止學生推撞或攀爬摔落。七是落實責任,加強監(jiān)督,加快完成危房改造。校舍安全關乎師生生命安全,關乎千家萬戶的幸福安寧,關乎全縣社會的穩(wěn)定,要實行校舍安全領導責任制,明確責任,層層落實。質量是校舍的生命,無論是新建校舍還是危房改造,都要對質量進行全程監(jiān)督建設,對交付使用后的情況進行跟蹤,實行質量終身制管理,防止校舍安全“舊傷未除,又添新傷”。通過這次調查發(fā)現,中小學危房改造工程刻不容緩,尤其是大風小學、叉河小學、紅峰小學等學校教室,遇上臺風、暴雨天氣,后果將不堪設想。因此建議縣政府要加快危房改造的行政流程,盡快研究危房改造問題,盡快完成危房改造。八是逐步新建一批教學用房、教師工作間、學生用房,特別要優(yōu)先考慮新建昌江中學一棟綜合樓和烏烈中學一棟教師工作間、一棟學生宿舍樓、一棟學生食堂。據核算,全縣中小學校舍共缺73124㎡,需投入資金9506.1萬元。
    (二)整合資源,集中資金,以新建換危改,推進學校撤并,重點建設一批寄宿制的中心學校。目前農村學校危房面積過大,一些學校缺少校舍,同時一些學校學生流失嚴重,校舍過剩。要整合資源,集中資金,推進學校撤并,建設一批寄宿制的中心學校,一攬子解決學校危房問題。一是撤銷如光田小學、咸田小學等學生流失嚴重的學校,這些學校不再進行危房改造。二是合并昌城、耐村、昌化中學和小學成為九年制學校,合并縣二小和原礦區(qū)二小等相鄰的中小學,整合校舍資源,使資源得到合理有效利用,利于危房改造。三是加大投入,集中資金,重點加快建設太坡思源學校、烏烈中心校、十月田學校、叉河中心校等寄宿制的示范中心學校,逐步建設一批寄宿制中心學校,以新建換危改,既符合教育長遠發(fā)展方向,又可節(jié)約教育長遠發(fā)展成本。
    (三)建設教師活動中心和教師新村,解決教育局行政辦公和縣城教師住房難問題。一是把建設教師活動中心經費列入縣級財政預算,約需500萬元,并以教師活動中心建設為把手和契機,搬遷教科局行政辦公樓,進一步改善教科局辦公環(huán)境。二是建設教師住宅新村。利用紅林中學回歸地方之機,地點可選擇在環(huán)城東路向西至紅林中學的區(qū)域,可以統一解決縣城學校校園擁擠和教師住房難問題。三是原進修學校的一塊地皮劃歸縣一小后,縣一小東面一棟三層教學樓和原進修學校一棟二層教學樓在布局上不夠科學,不夠美觀,也存在一定的安全隱患,建議拆除,并新建一棟教學樓。
    (四)規(guī)范管理,消除一系列安全隱患。一是每年安排一定的資金購置更新和維修課桌椅。二是對全縣校舍防雷設施進行全面檢修、管理、重建。撥給專項資金,由縣教科局擔任業(yè)主,縣氣象局給予配合,盡快組織實施,進行檢測及重新安裝,確保中小學校廣大師生的安全。據核算,全縣需投入防雷設施維修、新安裝費47.6萬元,全縣中小學校舍檢測費14.7萬元,全縣共需投入62.3萬元。三是照明線路要進行相應的安全處理。經過校園的高壓輸電線路要全部外移,對學校內的生活用電線路進行全面檢修。如高壓輸電線路經過烏烈鎮(zhèn)峨港中學校園,變壓器緊靠學校圍墻,建議烏烈鎮(zhèn)政府與電力部門協調,高壓輸電線路和變壓器外遷遠離學校。四是經過縣城中小學校門的馬路和農村中小學的國道,都要設置交通減速線和警示標志。五是檢測和設置消防設施,設置課室和學生宿舍應急疏散通道。六是加強學校內住房管理。要求學校內住房原則上不能轉賣或轉租給非本校教職工,房改時學校須與住戶簽訂協議,若需要轉賣或轉租,須轉賣或轉租給本校教職工。對原礦區(qū)四小內有六戶外來居民,給學校管理帶來極大困難,存在一定的安全隱患,建議采取措施,把六戶居民搬遷到校園外面。七是加強對學校周邊店鋪和食品安全管理。不得在學校周邊開設網吧、卡拉ok等公共娛樂場所,禁止學校周邊的小攤小販擺買不衛(wèi)生食品。建議拆除縣一小前門兩邊的小平房,建設安全護欄;昌江中學與原進修學校之間圍墻邊上的一棟宿舍樓擠占人行道,是違章建筑,建議拆除,使昌中和一小圍墻并排連通,并拓寬和疏通人行通道。
    根據我們的初步核算,全縣需投入中小學校舍建設資金9506.1萬元,危房需投入1337.9萬元,教師活動中心(包括教育局行政辦公樓)建設資金500萬元,防雷設施需投入62.3萬元。合計共需投入資金10906.3萬元。建議縣政府列入財政預算。
    小學學校的調查報告篇七
    你是龍湖小學501的嗎?我們學校門口育才街一段經常發(fā)生交通堵塞現象。有時車輛擁擠,堵塞時間較長,給過往車輛和行人帶來很多不便,這到底是為什么呢?于是,我對交通堵塞情況進行了一番調查。
    首先,我用步量法測量了從保龍倉到懷特家居城的距離,大約600米。我又統計了每分鐘經過學校門口的自行車、汽車的數量和車輛行駛速度。我還考察了周圍的環(huán)境,畫了圖,拍了照片。
    調查中,我發(fā)現,汽車道是南北雙向行駛的。校門口的車輛在早晚,尤其是上下學時段最多。早晨上學和下午放學時,通過校門口的機動車,車速只能達到30米/分鐘,要走完600米大約需要20多分鐘。而中午經過這里的機動車,車速約為100米/分鐘,走完全程需要6分鐘。同樣在早晨、下午放學時,自行車的數量較多,自行車流量為55輛/分鐘,而中午相對較少,約為21輛/分鐘。除此之外,我還發(fā)現,有些車輛停在學校門口亂停亂放,不方便學生上下學。
    我認為造成車輛擁擠、交通堵塞主要有以下幾個方面的原因:
    一是育才街道路較窄,路寬只有15米,而這15米要走雙向行駛的汽車和自行車,再加上一些行人穿行馬路,很容易造成堵塞。二是育才街與槐安路交叉口紅綠燈的影響。這里的紅綠燈東西向綠燈時間長,而南北向綠燈僅有30秒,影響了南北向車輛的通行。三是學校上下學時段校門口人員密集而且經常有一些不自覺的家長把汽車停在馬路邊,加劇了交通堵塞。
    針對上述原因,提出如下建議:一是請城市規(guī)劃部門拓寬育才街;二是請交管部門延長槐安路與育才街交叉口南北向綠燈的時間;三是請學校采取不同年級分時間段放學的方法,盡量減少放學學生的過度集中;四是請家長們自覺遵守交通法規(guī),不亂停亂放車輛。
    小學學校的調查報告篇八
    20xx年**月**日--**日。
    學生食堂(**食堂)。
    在校學生。
    問卷調查、數據分析、實地觀察、口頭訪問。
    古人云:“民以食為天”,人們只有在解決溫飽問題之后,才可能進一步地發(fā)展自己。在當今的大學里,食堂與學生群體之間也存在著千絲萬縷的關系,食堂是在校大學生一日三餐就餐的地方,是每個同學都必到的場所,根據調查96%學生的吃飯問題都是在學校的食堂解決。食堂緊密的聯系著大學生的學習、生活和健康。食堂既是學校的硬件設施之一,又是學校管理的重要組成部分。為了更好的了解學校食堂情況,為學校更好的加強對食堂的管理,我們做了一次有關學校食堂的調查,比較全面地了解了我校食堂的現狀,為進一步加強和改善食堂監(jiān)管工作提供了依據。具體的從學生對學校食堂的飯菜口味、服務質量、價格、衛(wèi)生狀況、對食堂的`意見和建議等多方面做了調查。
    基于食堂對學生群體生活影響的重要性,本社會調查制定調查方案,從本校食堂的經營現狀、存在的問題、改進措施三個方面來對食堂問題作出調查,并進行充分思考,進而提出一些相應的改進措施。
    a調查對象每月食堂用餐消費情況:
    1、月均生活費500元—1000元(不含)的83人(22.6%),其中每月用于食堂消費金額平均值約為450元,約占生活費的46.67%;每周有一、二次天在外改善伙食。
    2、月均生活費1000元—1500元(不含)的54人(14.8%),其中每月用于食堂消費金額平均值約為500元,約占生活費的32.00%,每周有一、兩天在外改善生活。
    3、月均生活費1500元—xx元的42人(11.4%),其中每月用于食堂消費金額平均值約為550元,約占生活費25.7%,常在外改善生活。
    b食堂飯菜的價格:
    1、認為食堂飯菜價格合理的223人,占60.76%;。
    2、認為食堂飯菜價格一般的108人,占29.43%;。
    3、認為食堂飯菜價格過高的36人,占9.81%。
    c飯菜滿意度。
    3、蔬菜的滿意度方面:很滿意的43人(11.72%),滿意的228人(62.13%),一般的81人(22.07%),不滿意的13人(3.54%),較差的2人(0.54%)。
    d服務及管理滿意度。
    從以上數據可得出:月生活費越低的學生用于食堂消費的金額所占比例越大,主要在學校食堂用餐,而生活條件相對好的學生用于學校食堂消費的金額比例相對要小,并常在校外消費,改善生活。然而,不論是經濟條件好還是經濟條件一般的學生,每個月在學校食堂消費的金額大都在500左右,同時,大部分學生對食堂飯菜的價格是可以接受的,對于食堂提供的飯菜基本滿意,學生對肉類的需求相對高于對蔬菜的需求,可以看出,在服務及管理方面,對餐具衛(wèi)生和環(huán)境情況從總體上達到標準。
    小學學校的調查報告篇九
    隨著我校整體遷入新校區(qū),實現了建校以來的一次跨越式發(fā)展,在新的起點上,學校黨政領導高瞻遠矚,全校師生全力配合,籌備更改校名工作已進入關鍵時期。作為我校學生自我管理組織之一的大學生勤工助學中心,承擔著“服務師生,立足校園、培養(yǎng)能力”的責任,為進一步做好勤工助學工作,新學年,我校按照滿足學校工作需要和學生需要,實現助學功能和教育礪志功能的工作理念,建立了新的管理機制和運行機制。一學期的工作即將結束,在學生出的領導下,大學生勤工助學中心以扶弱勵志為目標,本著為廣大師生服務的原則,為我校的勤工助學工作做出了應有的努力和工作,為讓有關領導全面地了解我校目前勤工助學工作的情況,同時也為我衷心下學期的工作計劃地制定打下基礎,中心對此作了一次全面而細致的調研。情況如下:
    本次調研是一次全面而細致的調查,幾乎囊括了我校所有的勤工助學崗位,包括各個院系、計算機中心、圖書館、公寓中心、樓管會、自管會、校文明糾察隊、校電視臺等我校設立的勤工助學崗位,以及餐廳、超市和我校門口學生自己找的助學崗位。
    此次調查,中心所有成員一起行動,按調查對象的不同具體分工,其中對老師和學生負責人全部調查,對學生采取抽樣調查的方式進行。同時,所有成員集體討論針對不同對象設立有針對性的問題,做到調查全面細致、有的放矢、省時高效的的進行。
    1.對大學生勤工助學中心的認識有多少,對我校的勤工助學理念有何了解,所在助學單位是否向大家提及新的助學理念。
    3.參加勤工助學的原因和動機。
    4.工資標準是如何制定的,有何好的想法和建議。
    5.工作時間長短與工資報酬是否相應,對學習有無影響,對此個人有何看法。
    6.所在助學崗位是如何錄用學生,是否公平,你對這種錄用方式有何看法、建議。
    7對勤工助學自管組織(如大學生勤工助學中心)的工作思想、理念,你解了多少?
    8.校為貧困生提供了多種幫助渠道,制定多項政策。你知道哪些呢?
    10.你對開展勤工助學活動的看法、觀點。
    11.如何對貧困生進行界定與選拔,怎樣安排的崗位
    12.對獎學金,助學崗,伙食補助三方面如何安排學生
    13.個用工單位對我校一些勤工助學新的理念和制度的宣傳落實情況。
    15.作為貧困生,你沒有工作。你怎樣看待這個問題,為何沒有崗位?
    調查顯示,我校勤工助學工作的整體情況還是好的,這表明我校的勤工助學工作確實做到了實處。各院系在韓主任開完會之后都按照本院系的特點開展勤工助學工作,“大學生勤工助學中心”成立以后,通過對我校勤工助學工作進行統一管理,使我校的勤工助學工作取得了一定的成果,并逐步納入新的軌道。首先通過宣傳我校的大多數老師和學生已經對我校的助學新理念有所認識,各工作組逐漸建立了新的管理制度,他們根據工作需要精心設計崗位,建立了像自管會、樓管會、計算機中心工作組、圖書館工作組、及正在探索中的商學院勤工助學中心、機電學院的科研創(chuàng)新組等學生自我管理組織。他們本著“民主、規(guī)范、創(chuàng)新、實干”的精神主動開展本區(qū)域的勤工助學工作,并進行多角度的思考和探索,將這份工作做到實處,做到好處,為勤工助學的同學提供了更多的鍛煉機會,為每一位同學創(chuàng)造一個更好的生活和學習環(huán)境,真正體現自我服務,自我管理,自我教育的目的。從根本上體現了勤工助學工作的教育功能。在調查中發(fā)現,這種助學新理念在我校正逐漸深入人心,我校的勤工助學工作也正逐步納入新的軌道。
    小學學校的調查報告篇十
    “老師,我肚子痛……”語文課上,一個女同學舉手報告老師,神色痛苦……這已經是這星期的第三個這樣情況的同學了.大家都奇怪怎么又出現這樣的情況了.老師帶她去看了醫(yī)生后回來告訴大家羅文文同學是吃了不衛(wèi)生的東西得了急性腸胃炎,現在在掛針.然后老師教育大家,一定不要再去小店買亂七八糟的東西吃了,羅文文就是早上吃了那里買的東西才得的病.我這才想起,最近在學校的小店里,有一種新進的素食面筋類食品很受同學們的歡迎,顏色鮮艷,聞著味道香辣,同學們稱這類食品為“辣條”.羅文文早上就買了好幾包當早餐吃呢.這些食品真的會使人得病嗎?于是我就約了幾個同學進行調查.
    1、這些“辣條”五花八門,品種很多。
    我們幾個第一次去調查就碰到了阻力,我一問店主這些“辣條”是哪里批發(fā)進來的,有沒有衛(wèi)生許可證啊?店主就開始哄我:“走走,小孩子不買東西,這么多嘴干什么?不買就走開.”
    2、包裝袋上的信息。
    我們開始仔細研究包裝袋上“信息”.發(fā)現這幾包不同的食品包裝袋上的廠家地址都相同,都來自“鄭州市管城區(qū)十八里河”.這是否說明這些“辣條”來自同一個產家呢?可是我們仔細一檢查,辣條包裝袋上的廠家名字,也和那些“辣條”品種一樣,五花八門.而且在食品配料方面,也都很含糊,沒有注明有沒有添加劑,可是“辣條”的顏色卻是那么鮮艷.
    我仔細翻檢,居然被我發(fā)現有些包裝袋上印有廠家的電話號碼!有一部份的包裝袋上的號碼是移動電話的號碼,這說明來自食品的生產廠家是沒有登記過的無證營業(yè)的非法廠家.還有一些確實是固定電話的號碼,但是我打過去盡是“對方無權接聽”.這樣的信息留著,明擺著叫你吃壞了肚子也找不到人負責??!
    接著我們研究生產日期.我們發(fā)現,這些食品的包裝袋上的生產日期都很模糊,看不清,有的干脆根本沒有生產日期.所有包裝袋的字跡都是很模糊的,一看就給人一種很臟的感覺.
    綜合上述因素,我們已經可以判斷這些所謂的“辣條”是絕對正宗的三無產品.
    可是因為它的味道比較刺激,往往有開胃的功能,所以相當多的同學都喜歡吃并且都買來吃過.
    3、家長們的看法。
    對于這些“辣條”,家長們有怎樣的想法呢?為了了解家長們的看法,我采訪了黃純一的家長,他是這樣和我說的:這些“垃圾”食品嚴重的影響了孩子們的身體健康,我在衢州晚報上看到過一篇報道,說的是這些“辣條”是用地溝油做的,有好幾個學生因吃了過多的“辣條”而患上了各種疾病.我希望學校小店的柜臺上不要再賣這些害人的垃圾食品了!當然你們小孩子最好都自覺點為了自己的健康不要去買那些東西吃啊!
    “辣條”里的油真的不干凈嗎?為了知道答案我們還做了一個實驗:拿兩個透明的一次性杯,分別倒上純凈水,再在其中一杯水中放入幾根“辣條”.一段時間后“辣條”里的油有沒有問題就一目了然了.實驗結果出來了“辣條”里的油真的不干凈”(見照片).這些“辣條”不僅油有問題,而且放了很多染色劑(見照片),因為水的顏色很快就變了.我還有個發(fā)現:這些“辣條”用水泡過這后就變得很惡心(見照片),因為染色劑已經融在水里了,加上這些“辣條”會吸水,從水里拿上來就變的脹鼓鼓的,所以才會面目全非.
    經歷了這么一次調查,我們幾個參加調查的同學看見“辣條”就覺得惡心,我們把結果告訴了班里的同學,一下子大家都不敢去買那東西吃了.但是其他班級的同學呢?還有比我們更小的那些同學呢,他們不見得會了解這些知識,所以可能會繼續(xù)買,繼續(xù)吃,然后繼續(xù)出現像羅文文那樣的事件……想到這些我就覺得我們應該為此做點什么.我決定和幾個同學繼續(xù)調查更多的信息,然后要把所有調查到的資料寄給食品、商品監(jiān)督管理局,讓那些叔叔阿姨去查封這些“辣條”或者相關垃圾食品的生產廠家,給百姓一個合理的交待,給我們小學生一個安全的飲食環(huán)境.
    同時,我也呼吁,我們小學生應該學會基本的保護自己飲食安全的能力和知識,學會看商品的包裝,學會去判斷一種食品是否安全無污染,然后判斷我們是否可以放心食用,這樣的話這樣的非法廠家也會收斂一些的.我們小學生要學會自己保護自己!
    小學學校的調查報告篇十一
    民辦教育對于中國而言,是一項既“古老”又“新穎”的事業(yè)。十幾年前,當民辦學校逐步進入公眾視野時,不少公辦學校多了幾分競爭的擔憂。誰能想到,十多年后的今天,不少民辦學校尤其是中小型民辦學校,其生存還在被一大堆的問題困擾:經費不足、生源短缺、教師隊伍不穩(wěn)定等。那么作為__民辦教育的重要組成體——中小型民辦學校的生存現狀究竟如何?為此,記者日前走訪了多家中小型民辦學校。
    據了解,目前,我市已有各類民辦學校410所,教職工總數7300余人,在校學生11。4萬余人,全市民辦教育固定資產總額超過10億元。民辦教育的蓬勃發(fā)展,減輕了政府的辦學壓力,緩解了社會經濟增長與教育供給不足的矛盾。不過,幾乎所有接受采訪的民辦學校管理層都發(fā)出同樣的聲音:民辦教育是一項“投資周期太長,回報率太低”的事業(yè),而資金缺口成了最大的“攔路虎”。
    某鋼琴藝術中心是目前我市唯一的一家有辦學資質的鋼琴培訓學校,從創(chuàng)辦至今已經有十多個年頭了,先后投入達幾十萬。創(chuàng)辦人首旭峰坦言,在創(chuàng)業(yè)過程中他遇到了很多困難,尤其是資金困難。由于前期投資比較大,回報低,所以培訓中心從創(chuàng)辦至今還未創(chuàng)造盈利。他說:“做鋼琴培訓是個利薄的行業(yè),剛賺到一點錢又要改進教學設備,這就注定培訓中心不能產業(yè)化、規(guī)?;?。”首旭峰笑言,自己除了會彈鋼琴什么也不會,創(chuàng)辦鋼琴培訓中心完全出于個人愛好與藝術追求。他的夢想就是希望擁有一所環(huán)境優(yōu)美、設備齊全的鋼琴培訓學校,比如一個大的演奏廳,但僅憑他個人的力量是難以實現的。他說:“在發(fā)展的過程中,改善教學環(huán)境需要大量的資金,像我們這樣的中小企業(yè)急需貸款,希望政府在這方面能給予大力支持?!?BR>    __縣某學校自20__年創(chuàng)辦至今已有7個年頭了,目前擁有小學至高中的全部學制,在校學生700多人。校長歐陽占榮坦言,創(chuàng)辦這所學校已先后投入了1000多萬元,從目前的發(fā)展狀況來看根本無法收回成本。他說,“根據相關法規(guī),學校不能通過銀行抵押貸款,如何融資是最讓我頭痛的問題之一。”
    如今,民辦幼兒園如雨后春筍,可不管是剛剛起步的還是有一定歷史的民辦幼兒園,師資問題總是擺在其面前的頭等大事。民辦幼兒園自己培養(yǎng)的優(yōu)秀教師難以久留,整天被教師隊伍的穩(wěn)定問題所困擾,讓民辦幼兒園的園長們感到疲憊不堪。
    落在蘇仙北路的某幼兒園自20__年創(chuàng)辦至今已有4個年頭了,其目前擁有7個班、200多名幼兒。園長寧曼是這家幼兒園的股東之一。目前,讓寧曼最無奈的就是師資問題?!霸谟變簣@教學的老師一般都是年輕活潑的女孩,以‘80后’居多。作為幼教老師承擔的責任很大,但她們年輕的心理很難承受,有時候面對家長的一些批評意見,她們接受不了就會選擇離開?!睂幝f,“如果剛剛培訓出來的老師又走了,會對幼兒園造成影響?!彼J為自己的園區(qū)不具備條件幫助她們學到更多的知識,希望政府在關愛婦女的時候,多關愛民辦學校的幼教老師,讓她們像公辦老師一樣多學些知識?!?BR>    因為沒有相應的生活保障可依賴,沒有優(yōu)越的前景可展望,民辦教師也成了“流水的兵”。歐陽占榮無奈地告訴記者:“隨著公辦學校的擴張,我們從大學里招聘來的一些老師、一些花了不少力氣才培養(yǎng)出來的優(yōu)秀教師都選擇流向公辦學校?!?BR>    隨著公辦學校“兩免一補”政策的.全面實施,民辦學校的生源日趨減少,招生面臨著巨大的壓力。民辦學校原有的一些優(yōu)勢正在逐步喪失,各種稅費使得民辦學校不堪重負,一些中小型民辦學校管理層都在“叫窮”,收入難抵開支困擾著民辦教學。
    “我校小學、初中、高中每學期的學雜費大約是1000余元,高中收費和公辦學校差不多,但小學、初中的學雜費要比公辦學校高出一大截?!痹跉W陽占榮看來,公辦學校的課本和學費都是由財政補貼,而民辦學校就要自己掏腰包,因此學校目前的收費標準和公辦學校已經失去了可比性。在談及自己學校的收費時,歐陽占榮表示并不算高。“我們的收入相比龐大的支出顯然是不夠的,每年的收入與開支能夠持平就不錯了?!睔W陽占榮無奈地說:“目前國家已經實施了‘兩免一補’政策,但民辦學校卻不能與公辦學校一樣享受‘兩免一補’政策,致使民辦學校生源流向公辦學校的情況嚴重,所以民辦學校已經陷入了非常艱難的地步。
    小學學校的調查報告篇十二
    在21世紀,形象成了決定一個組織在激烈的競爭能否取得成功的關鍵性因素。高校所面臨的激烈競爭的局面,對外的表現為學校形象的競爭。因此,高校應該注重自身的形象塑造,并以此贏得競爭優(yōu)勢,獲得最大經濟、社會效益。本調研試初步對曲阜師范大學進行mi、bi、vi的調研從而提高學校的知名度、美譽度,建立真正的全國一流的高等院校。
    曲阜師范大學創(chuàng)建于1955年,是1981年就宣布的重點大學,“國培計劃”大學、魯版“211工程大學”、“山東特色名校工程”重點建設的大學。學校是國務院學位委員會批準的具有博士、碩士、學士授予權單位,具有碩士研究生免試推薦權,是全國首批具有接受公費來華留學生資格的高校之一、全國首批碩士學位授予權高校、國家華文教育基地、副教授自審權。設學于中國古代偉大的思想家、教育家、政治家,儒家文化的創(chuàng)始人孔子的故里——曲阜,在美麗的海濱城市日照設有新校區(qū)。杏壇偉業(yè)結碩果,學校秉承“學而不厭,誨人不倦”的校訓,形成了“勤奮,樸實,團結,進取”的優(yōu)良校風,被社會贊譽“曲師大出省長”、“山東教育的脊梁”,為山東省的經濟建設和社會進步做出了重要貢獻。
    1.校訓:學而不厭,誨人不倦。
    2.校風:勤奮,樸實,團結,進取。
    3.師資力量:高水平的師資隊伍,有“w—l”算法的.創(chuàng)始人、著名數學家王長鈺教授;有何梁何利獎獲得者、著名物理學家李國華教授,有著名中華戲曲研究專家徐振貴教授、歷史學家李季平教授、教育學家陳信泰教授,有“泰山學者”孫晉海教授、武玉強教授,有泰山學者海外特聘專家王樺教授,有國家和山東省有突出貢獻專家14人、國務院政府特殊津貼獲得者28人、教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”3人、省中青年學術骨干學科帶頭人培養(yǎng)對象40人、山東省社會學科新秀獎獲得者2人,泰山學者特聘教授4人(含泰山學者海外特聘專家1人),全國模范教師4人,全國優(yōu)秀教師5人,還有3位雙聘院士和400多位海內外著名專家作為兼職教授!更有全心全意為你們服務的2235名教職員工,有202名教授、383名副教授和386名博士!
    4.教學方針:學校堅持“質量為核心,特色創(chuàng)優(yōu)勢,創(chuàng)新求發(fā)展”的發(fā)展戰(zhàn)略,以學科建設為龍頭,以人才隊伍建設為根本,以體制創(chuàng)新為動力,大力推進高水平大學建設,內涵建設取得豐碩成果。
    5.企業(yè)目標:同心同德、再接再厲加快建設高水平有特色綜合性教學研究型大學—中國孔子大學!
    教師全程指導實習生的工作生活,有效地提高了學生的授課技巧、教案寫作能力。
    7.曲師文化:多年以來,學校非常重視構建和弘揚校園文化,結合學校設學曲阜、日照的實際,秉承“學而不厭,誨人不倦”的校訓,堅持改革創(chuàng)新的時代精神,積極汲取儒家傳統文化精華,形成了特色突出、風格鮮明的校園文化體系。
    (一)企業(yè)內部行為識別。
    院,電氣信息與自動化學院,東方語言與翻譯學院國際學院,地理與旅游學院。
    3.教師培訓體系:高校教育崗前培訓以及現代教育技術培訓。
    4.員工福利制度:按照學校職工聘用合同的規(guī)定,學校職工均享有一定數額的基本工資,學校應當保證該基本工資的按時足額發(fā)放。同時,職工享有生活、工作、醫(yī)療等方面必要的補貼,補貼職工和補貼數額應根據學校財務制度實行。及根據學校有關放假或休假的決定,職工可以享受帶薪休假的福利等。
    (二)外部行為識別系統。
    1.公共關系:校企合作資源共享共同發(fā)展。
    2.文化性活動:學校在山東省率先推行大學生素質拓展計劃,舉辦了獨具特色的科技文化藝術節(jié)、社團文化藝術節(jié)(獲20xx年全省高校校園文化建設優(yōu)秀成果三等獎)、宿舍(社區(qū))文化藝術節(jié)、心理健康月等校園文化活動,實施了素質拓展系列活動、“挑戰(zhàn)杯”系列大賽、從師技能大賽、社團系列報告會、人文講壇、電子電路大賽、實驗技能大賽等科技學術活動,推進了“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、中國青年志愿者扶貧接力計劃支教團、大學生志愿服務西部計劃以及孔子國際文化節(jié)、第十一屆全國運動會、世界帆船錦標賽等志愿服務活動,全面提升了青年學生的綜合素質。
    夢,我先行”環(huán)保公益;等多項公益活動。
    4.宣傳方式:曲阜師范大學宣傳片;曲阜師范大學網站;曲阜師范大學學團工作信息宣傳中心網站及人人網;曲阜師范大學招生辦網站;曲阜師范大學教務處網站及其他知名網站。
    1.?;蔗屃x。
    【作者】:美術學院副教授宋潤民。
    標志整體造型為圓形,圓形有三層寓意——“至善”“和諧”“學無止境”?!爸辽啤弊鳛楹诵脑⒁?,是大學的根本所在,寄托著整個社會和所有人都臻于和諧圓滿的至善至美的理想境界的美好愿景?!昂椭C”體現出學校構建和諧校園的理念,是中華五千年文化的核心思想。圓內表示的是學子在學校內汲取的知識,圓外指的是學子們走出象牙塔要探求的未知世界,此為“知識無邊、學無止境”。
    標志中心圖形是一個“木鐸”的造型,“木鐸”元素取自《論語·八佾》篇“天下之無道也久矣,天將以夫子為木鐸”,經過歷史演變,稱老師為執(zhí)掌木鐸之人。元素的運用寓意曲阜師大將以夫子之道,仁者之心給學生以孜孜教誨。
    “木鐸”上鐫刻著二人對坐論學。二人成“仁”,“仁”乃是孔子儒家思想的核心概念,借此突出以人為本的治校理念。寓意曲阜師大將秉承孔子的教育思想,以中國儒家優(yōu)秀傳統文化來浸潤學生心靈。
    【1955】:為學校建校時間。
    2.曲阜師范大學標準校名。
    【曲阜師范大學】:采用毛體集字。
    【整體設計】:色調莊重、古樸典雅,重點突出師范學校“木鐸”和儒家“仁”等核心元素,不失為上乘之作。
    3.曲師外刊設計。
    曲師學報齊魯學刊。
    中學數學雜志。
    4.曲師標志性建筑:
    曲師大校門——曲阜校區(qū)曲師大校門——日照校區(qū)。
    小學學校的調查報告篇十三
    勤儉節(jié)約是中華民族的傳統美德。在這經濟高速發(fā)展的時代,人民的生活水平不斷提高,與此同時,能源資源浪費也成了當今社會的一大問題。黨的十八大明確提出,“堅持艱苦奮斗、勤儉節(jié)約,下決心改進文風會風,著力整治庸懶散奢等不良風氣”。因此,建設節(jié)約型、可持續(xù)發(fā)展校園是全球環(huán)境和資源問題對學校提出的必然要求,也是學生義不容辭的責任和義務。
    教育資源是現代人類生存和社會發(fā)展的重要資源之一,也是實現教育可持續(xù)發(fā)展、推動經濟發(fā)展和社會文明進步的重要基礎性條件之一。當人們出于對國家和社會長遠發(fā)展的憂慮而大力呼吁加大教育教育的投入、提高教育經費的時候,對已有教育資源的使用效率卻關注不多。學校,作為教育活動的主要實施基地,其教育資源的浪費現象十分嚴重。這不僅嚴重影響了學校辦學效益的發(fā)揮,給學校的發(fā)展帶來了沉重的負擔,而且極大地限制了整個教育系統的可持續(xù)發(fā)展。
    學校物質資源,主要是指學校內部各組織機構在完成教育活動或教育目標的過程中,不斷轉化部分財力而積累起來的具體實物。包括學校所擁有的不動資產,用于教學和科研的固定資產,以及維持日常工作生活的固定設備。筆者根據相關數據和采訪調查,對學校物質資源的浪費現象進行了統計。如下表所示:
    近年來,由于農村地區(qū)學校撤點并校的實施,大量的校舍資源和辦公資源出現嚴重浪費現象,許多學校的課桌堆砌成山,成為“垃圾”,許多教室閑置,成為了“危房”。而同時,在城市地區(qū),一些學校的規(guī)模越來越大,在擴建新校區(qū)的過程中,出現了盲目跟風,貪大求高的現象,然而,學校開發(fā)能力不足,新的校舍變成沉重的包袱,導致資源浪費。
    汶川地震后,災區(qū)孩子的上學問題成為全社會最關注的焦點。目前,四川學校重建完成率已超過85%,但個別學校耗資上億重建,也引發(fā)不少公眾對學校重建可能存在不合實際的奢華浪費問題的擔憂和質疑。災區(qū)有些學校的圖書館、電腦室、游泳池等設備堪比一些高校的設施,但是學校的利用率低,后期維護成本卻加大,造成了極大的浪費,也給學校增加了負擔。
    目前,我國已經投入了大量的資金,購置了大量現代信息技術工具并運用于學校教育教學,但從實際效果看,除了部分教師在有意識地運用這些技術,并取得了一些成功之外,大部分教師對現代技術工具的應用還視若旁物,即便不得已而采用,也收效甚微。學校幾十萬元甚至是幾百萬元花下去了,教育信息化似乎還很遙遠,教師仍舊在用傳統手段進行教學,學校仍舊在用傳統手段進行教學管理。
    據調查顯示,當前,不少學校的圖書館建設得華而不實,對師生和學生閱覽的限制條件過多,閱覽室開放時間過短,師生借閱量少,借閱率低,翻新率也低,閱覽室成了名副其實的“藏書室”。一些學校的圖書館由于沒有統一的計劃,重復購書的現象比較多,造成本來就有限的圖書經費買不了幾種圖書,極大地影響了教學和科研對文獻資料的需求。
    一些學校的圖書館修建得大氣,但對于學生閱讀情況卻顯得極為“小氣”。專家調查顯示,中小學生閱讀的課外書,47.9%是通過個人購買,22.2%是同學和朋友間相互借閱,而到學校圖書館借閱的僅占14.9%;8成學生在家里閱讀,僅有6%的學生去圖書館閱讀;人均藏書量小學生最多,高中生最少,呈現出學段升高藏書量減少的趨勢。目前中小學生學業(yè)負擔較重,課余時間幾乎全被作業(yè)、考試、輔導班占據,家長也恨不得學生全身心“鉆”到課本中,認為看“閑書”是不務正業(yè)。這就導致學校圖書館利用率極低,而且一些學校圖書陳舊,許多圖書都是學生不愿意讀的,即使有大量藏書,很少向學生開放,只是讓書之高閣,給上級檢查的領導做樣子,根本無法發(fā)揮學生閱讀“主陣地”的作用。
    在調查中,學校辦公經費流失最為嚴重,可以說是無時不在。不少教師、學生和管理人員不計較辦公經費的得失,大手大腳,無所顧忌,根本不講究勤儉節(jié)約。諸如旅差費超范圍、超標準支付;有些單位辦公用品采購混亂,辦公用品隨便領,辦公電話隨便打;教學樓、實驗樓、行政辦公樓及其他公共場所內燈長明、水長流,人們往往熟視無睹,這些司空見慣的浪費,致使僅水電費一項,就成為許多學校一項很大的開支和一筆很大的負擔。一些學生對浪費現象視而不見,沒有養(yǎng)生勤儉節(jié)約的習慣,飯菜、水電、學習用品不想用就扔掉,浪費成為了“習慣”。
    作為學校,要將開源節(jié)流、提高效益的理念融入校園文化中,貫穿于學生的學習生活、教師的教學科研、校園行政與后勤服務等各個領域。同時,大力加強學生節(jié)儉美德的培養(yǎng),教師在課堂上不僅要傳授專業(yè)知識,還應加強對學生開發(fā)利用資源的意識的引導,以此為契機,養(yǎng)成開源節(jié)流的習慣,形成人人關心效益的風尚。
    學校人力資源,主要是指其從業(yè)人員和求學人員,包括學校擁有的一定數量、一定質量的教學人員、科研人員、教學輔助人員、行政管理人員,以及廣大在校學生。人力資源是一筆最大的寶貴財富。支撐學校的中流砥柱應該是教師,是戰(zhàn)斗在教學第一線的默默無聞的辛勤園丁。教育的興衰在教師,學校的成敗也在教師。因此教師隊伍的建設,師資水平的提高,是關系到學校穩(wěn)步健康發(fā)展的重心。然而,縱觀學校人力資源的浪費卻不容樂觀。
    由于種種原因,前幾年,教師跳槽從政成為趨勢,十分盛行。據有些地區(qū)調查統計,有30%以上的師范畢業(yè)生后來從政或從商,教師流失相當嚴重。中小學教師中,外語、計算機、美術、音樂等學科的教師無序流動者最多,而且大都流向外企、酒店、旅游等行業(yè)。此外西北貧困地區(qū)教師流向東南沿海經濟發(fā)達地區(qū),流量大,且數量呈每年上升趨勢。
    在有些人看來,當教師只不過是一個過渡和跳板,從政當官經商發(fā)財才是他們的終極目的。國家培養(yǎng)了師范生本是要求他們獻身教育事業(yè)的,但是他們卻南轅北轍,使自己所學的專業(yè)知識“無用武之地”,白白荒廢。
    調查顯示,教育的行政化使一線教師人才流失嚴重,許多骨干教師往往很快離開教學第一線,提拔擔任教干,一旦擔任了教干就離開了課堂,雖也在育人但不從教;就可以指手劃拳、發(fā)號施令,去領導甚至訓斥在一線拼命勞作的老師們,這已是不爭的事實。隨著分工的不斷細化,學校的教干在不斷增加,大大小小的“官員”令人眼花繚亂,尤其農村學校,一處很小的聯小也要配置上三五個教干,甚至出現兩個主任領導一兩個老師的可笑現象。就這樣,一面是一線教師缺編,一面又在不斷流失,朱永新教授曾經痛心地說,文理分科,教育行政化,厭惡讀書是中國人才不能尖端化的主要癥結。
    一些學校機構臃腫,專任教師編制緊缺,非教學人員隊伍過于龐大,教學人員和非教學人員的比例失調。學校機構多、官員多,冗員多,互相扯皮的事也多,一些管理人員不稱職,不負責,工作缺乏熱情,人浮于事,工作效率低,這無形中就增加了教育的行政成本。時,由于專任教師人數不足,他們個人的工作量就會偏大,而且,專任教師的工作,既有腦力勞動的成分,又有體力上的辛苦。還有些學校,過分加重優(yōu)秀教師的負擔,致使這部分教師身心超負荷,甚至積勞成疾,造成教師資源的損失。
    一般地講,學生在每一學年結束后,由于各種原因不能勝任下一級的學習,便會留下來重讀一年。在某一年級重讀被視為一種浪費,因為重讀人為地延長了學制,超長占用師資、校舍和教育設施;重讀本身就意味著原有的教師勞動和學生所付出的努力的浪費;再者,重讀生的存在,使得這個班級的招生能力有所下降,這就使其他孩子無法進入這個班級讀書,或使該班超編,教育經費會因此而提高。輟學現象在高中尤為明顯,尤其是農村地區(qū),輟學也是一種浪費。因為輟學的學生沒有達到某個或某些課程的目標,這就意味著學業(yè)的荒廢,使得花費在該生身上的教育培養(yǎng)經費和教師勞動沒有收到應有的效益。
    隨著高校大規(guī)模的擴招,就業(yè)大軍也匯成“千軍萬馬爭過獨木橋”的狂潮,較多大學畢業(yè)生找不到工作,成了名副其實的“待業(yè)青年”。隨著高等教育大眾化的推進,高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴峻。人才市場形成了“碩博多多善,本科等等再看,大??炊疾豢?,中專靠邊站”的畸形局面,這也成為當下人才浪費最典型、最普遍的方式。
    節(jié)約型校園作為節(jié)約型社會的重要組成部分,擔負著提高師生環(huán)境素養(yǎng)、培養(yǎng)學生節(jié)約和合理利用資源觀念的重要使命。治理校園浪費現象不能只靠道德約束,還需要從制度上提供一系列指導?!吧嗉馍系睦速M”只是最直觀的表象。一滴水、一度電、一張紙……本是一些舉手之勞的事情,卻在指尖間輕輕流逝。“浪費之風務必狠剎!”不僅是一句口號,更是一種態(tài)度和決心。創(chuàng)建節(jié)約型校園是學校全體師生員工義不容辭的共同責任,勤儉節(jié)約,從我做起,從現在做起,從身邊的小事做起。