教案的編寫可以幫助教師準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效率。在編寫教案時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。教育部門對于教案編寫提出了一定的要求，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照要求進(jìn)行編寫。
爸爸帶我去爬樹教案篇一
教師語言真簡練。
教學(xué)設(shè)計顯真功。
成功學(xué)案用的巧。
鎖定目標(biāo)一堂清。
有讀有練有質(zhì)疑。
生生互動氛圍濃。
板書設(shè)計抓重點。
環(huán)環(huán)相扣層次明。
付常老師進(jìn)步大。
將來能比魏書生。
一、關(guān)注學(xué)生層次性不到位：課堂上的精彩僅僅不是在于幾個能說會道學(xué)生的展示，更多的在于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)體驗，在于學(xué)生學(xué)習(xí)問題的層出不窮。如果王常老師只關(guān)注幾個積極發(fā)言即答即對的學(xué)生，這會剝奪一部分學(xué)生作為主體地位和權(quán)利，讓一些后進(jìn)生喪失自信心。因此，在讓優(yōu)生匯報的基礎(chǔ)上，可以讓后進(jìn)生作強(qiáng)調(diào)性的說明，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來。
二、激勵語評價不到位。好的評價會激發(fā)學(xué)生的探索欲望、增加探索的動力。雖說王老師能說認(rèn)識到這一點，而且也在努力著，但這節(jié)課上老師在這方面做的還不夠好，只是幾句常用的不夠新意的評語。我覺得有效評價學(xué)生是我們每位老師努力的方向，評價學(xué)生；對其不足，既不能漠視不理，又不宜斤斤計較；要在學(xué)生不足的背后看到優(yōu)點，，讀得不流暢，但可能聲音洪亮；說得不完整，但可能思路獨特；寫得不公正，但可能內(nèi)容具體······只要用凸透鏡看學(xué)生的優(yōu)點，適時給他們以表揚，會點燃學(xué)生的思維火把。
三、老師指導(dǎo)不夠到位：這主要表現(xiàn)在自學(xué)匯報中，所提出的幾個問題最后解決的效果不夠明顯，是否都在合作中或老師導(dǎo)學(xué)中一一迎刃而解，這還不好說，如果在老師導(dǎo)學(xué)之后，再引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓質(zhì)疑成為一種模式，成為學(xué)生的一種需要，相信課堂會更具活力。其實，對于學(xué)生的質(zhì)疑老師要加于篩選。，淺顯的個別點悟，普遍性的難題小組探究，老師導(dǎo)學(xué)中重點關(guān)注。可以讓學(xué)生抓住問題的一個點加以理解，談自己的看法、相互補(bǔ)充、相得益彰，把問題引向深入。有爭議的問題老師不急于表態(tài)，讓學(xué)生各抒己見，答案需具體分析概括的可化大為小，層層剝皮。啟發(fā)學(xué)生逐步思考，化難為易，老師所指導(dǎo)的應(yīng)該是學(xué)生想領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到；經(jīng)過研究而研究不出的部分。
爸爸帶我去爬樹教案篇二
生：“我”跪伏在櫻花底下……。
師：“跪伏”是什么意思？
生：就是單腳跪地的意思。
師：誰來演演作者跪伏在櫻花底下，拔草喂馬的樣子。
（不知道什么原因，學(xué)生無一個人舉手愿意來演。我以為是孩子們不理解這個詞語的意思，于是又問了一遍這個詞是什么意思，孩子們七嘴八舌地都在說這個詞的意思。既然大家都知道這個詞語的意思，我又重復(fù)了一遍剛才那個問題，還是沒有人舉手。）。
師：那我來演演。
（我單腳跪在一個同學(xué)的地上，做出拔草并把草喂給馬的樣子）。
師：你體會到了什么？
生（異口同聲地）：對動物的尊重。
師：帶著我們的體會來讀讀這個句子。
生：讀句子。
師：對于“我”的這些動作，馬是怎么看我的？
生：它側(cè)轉(zhuǎn)那狹長而良善的臉來看我。
師：對于馬的這個眼神，作者是怎么理解的？
生：認(rèn)為是馬對我的歡迎與等待。
師：作者為什么會有這樣的想法？
生：因為從這以后，馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見，它便抬起頭來。
師：對于馬的這個動作，作者又是怎么想的？
生：相信自己離開之后，馬也會每日地懷念我。
師：帶著我們的理解和感受來讀這個段落。
師（小結(jié)）：作者對于馬的一個眼神，一個動作都能讀懂、理解，由于我對馬、對動物的尊重，似乎讓馬也能了解我的心思，看懂我的動作和手勢，聽得我跟它所說的一切，這種與動物的精神交流就是作者與動物的“神交”。而作者對動物的欣賞、尊重和關(guān)心在此也表現(xiàn)得淋漓盡致。
反思：這一課的教學(xué)不夠理想，原因是我沒有把文章重點突出，平均用了力，所以，在教學(xué)時顯得時間有點緊，課堂也不夠出彩。以后教學(xué)這課時，應(yīng)該把寫小鳥的那部分內(nèi)容先講，本來這部分內(nèi)容很多孩子都很喜歡，又是課文的重點。然后再理解寫馬的內(nèi)容，這樣也就不會沖淡文章的重點。
在教學(xué)寫馬的這部分內(nèi)容的時候，我抓住作者拔草喂馬的動作——“跪伏”一詞，讓孩子們理解詞義，然后再演一演，孩子們可能不好意思，我就親自演了作者跪伏拔草喂馬的情景，并讓學(xué)生邊看邊想，你體會到了作者對馬有著怎樣的情感。孩子們看了教師的表演后一下子說出了作者對動物的尊重。然后，我又讓孩子們看看作者去喂馬時，馬看了“我”一眼，“我”從這個眼神里讀懂了馬的什么心思？孩子們讀了文中的句子后，我進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們理解作者不僅看得懂動物的眼神、動作，聽得懂動物的聲音，更與動物有著精神上的交流，好像動物也看得懂她的眼神、動作，聽得懂她說的話，這就是她與動物們“神交”。對于這點，學(xué)生本來是難以理解的，但在我的引導(dǎo)下，孩子們竟然能說出神交的意思及其內(nèi)涵，我覺得，此處的教學(xué)效果是我最為滿意的。
爸爸帶我去爬樹教案篇三
1、積累詞語,并結(jié)合課文內(nèi)容理解重點詞語所表達(dá)的效果。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解爸爸帶我去爬樹的深意以及作者從中獲得的樂趣。
3、體會文中運用的對比手法，并能在日常寫作中靈活運用。
4、通過感悟文章主題，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動地“回歸自然——熱愛自然——保護(hù)自然”的情感意識。
教學(xué)重點難點。
1、體會文中運用的對比手法，并能在日常寫作中靈活運用。
2、通過感悟文章主題，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動地“回歸自然——熱愛自然——保護(hù)自然”的情感意識。
教學(xué)準(zhǔn)備?課件。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們爬過樹嗎？說一說你爬樹的經(jīng)歷。
二、明示目標(biāo)。
課件出示文章對于我爬樹的描寫并指名讀，很自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。
三、初始通讀。
1、自由讀文。
2、課件出示生詞，指名認(rèn)讀正音。
3、交流對詞語的理解。
4、說一說你在預(yù)習(xí)的時候讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
四、品味精讀。
學(xué)生合作、探究、自主的學(xué)習(xí)。
教師從中引導(dǎo)，最終歸結(jié)為“回歸自然”這一主題。
2、文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？課文主要采用了對比的寫法。讀課文找一找運用對比的地方。
我與父親的對比。
我爬樹前后的心理對比。
3、在學(xué)爬樹的過程充滿了樂趣，讀課文，找一找你能從哪些地方感受到作者的樂趣。
指名讀。
五、實踐悟讀。
2、為什么要“回歸自然”？
學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應(yīng)保護(hù)自然，有基礎(chǔ)的公德和環(huán)保意識。板書“熱愛自然”、“保護(hù)自然”
3、大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應(yīng)積極主動的熱愛自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！
爸爸帶我去爬樹教案篇四
前幾天，我學(xué)了《山中雜記》一文。這篇課文是現(xiàn)代著名作家冰心患病在山中修養(yǎng)期間所寫的一篇散文。這篇散文主要寫了拉牛乳罐的那匹溫順的斑白大馬、那只調(diào)皮的小狗、那只活潑可愛的小貓以及她最喜愛的小鳥和她之間發(fā)生的事情這一件件事情都表現(xiàn)出了冰心熱愛生活和熱愛生靈的美好品質(zhì)。
冰心在文中寫了很多她的感受，而很多是我們從未體驗過的，或許是我們沒有在意觀察。她寫了她喂馬的樂事，和從害怕，不喜歡貓、狗，變成了喜歡貓、狗。她還動情地用四個自然段分別詳寫了鳥兒的外貿(mào)、鳴聲、鳥的家庭和鳥兒快樂的象征。課文里重點寫了小鳥一家相親相愛的場景，突出了鳥兒們快樂的生活。
這篇文章充分表現(xiàn)了女性作家的寫作特點。也教育了我們應(yīng)該保護(hù)、尊重動物，與動物平等。這樣，我們這個世界才更加和諧。
《山中雜記》是冰心在森林里療養(yǎng)病時寫的一篇兒童散文，冰心從拉牛乳灌的那匹斑白大馬，寫到追著我狂吠不止的小狗，從狡猾的貓寫到玲瓏嬌小的小鳥，當(dāng)我讀完這篇文章后，覺得冰心是一個喜愛動物，但她不求回報。
文章中有一個段落時“我”從來不十分喜愛貓，因為貓很帶狡猾的樣子，有喜歡抓人。從這句話中看出冰心不喜歡貓，但有不想破壞貓的家園，所以沒有做偷卵捉雛等破壞他們家園的事。最后，冰心和毛漸漸熟識了，覺得貓并不抓人，在貓自驚自跳的時候，貓充滿了活潑和歡悅。
文章中還有一個鏡頭是“早起母親教給他們歌唱，母親的聲音極婉轉(zhuǎn)，他們的聲音，卻很憨澀。這幾天來，他們已經(jīng)完全會飛了，會唱了，也知道自己覓食，不再累它們的母親了。從這段文字讓我感受到不管是小鳥還是其他動物，不管是是人還是猩猩，他們都有人情味，都會孝順自己的父母親，不管家有多遠(yuǎn)，都會回家看他們的父母親。
冰心勇于接觸那些可愛的小動物，去了解他們，去體會他們。這多么有意思呀！
爸爸帶我去爬樹教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1研讀重點語段，提高分析能力。
2深入領(lǐng)會作者的博愛思想。
3學(xué)習(xí)冰心的博愛精神，做一個有愛心的人。
重點：對語段的賞析。
難點：作者博愛思想的體現(xiàn)。
教學(xué)過程：
一?復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（溫馴??馴良??活潑快樂可愛）。
作者重點敘述描寫的又是哪種動物呢？（鳥）好這節(jié)課我們就從此入手來體會作者的思想。
二?閱讀感知。
1指名讀寫鳥的語段，其他同學(xué)思考。
1）這幾段文字分別寫了什么內(nèi)容？
2）這幾段你最喜歡哪一段？為什么？
2學(xué)生回答問題師生共同矯正進(jìn)而明確。
1）這五段文字分別寫了周圍的鳥是快樂的象征；寫小蜂雀可愛的外形，寫鳥的清脆聲，寫小鳥溫馨的家庭，寫大鳥哺育幼鳥的情景。
2）生暢所預(yù)言如：
a?我喜歡第一段因此這段運用對此的寫法突出山中鳥的美麗和種類繁多（讓我理解了作者的用意）。
b?我喜歡第一段，因為這段文字寫出了鳥的玲瓏嬌小，同時滲透了自己的情感，對小蜂雀的喜愛，柃惜與友好。
c?我喜歡第三段，因此這段文字寫了鳥清脆的叫聲及鳥與春的關(guān)系。
d?我喜歡第四段，因此這段文字寫了鳥溫馨的家庭并由此連想將心比心，想到自己父母對自己的牽掛從而對雛鳥及其父母的愛意更濃。
f??我喜歡第五段，因此這段文字讓我知道了小鳥的成長過程，更突出了它們和人一樣有情有愛，母子相愛。
3師小結(jié)。
評論明確。
1）作者善于觀察。
2）作者擁有一顆豐富的愛心。
4?師述：
作者豐富的愛心，博愛的思想你又是從哪些語句中感受到的呢？找一找。
具體語句（略）。
5下面結(jié)合全文內(nèi)容找一找能表現(xiàn)作者博愛思想的語句。
具體語句（略）。
6那么結(jié)合這些語句你能感覺到作者是以怎樣的態(tài)度對待身邊的動物的呢？
生討論做答，進(jìn)而明確：
尊重??關(guān)心??欣賞動物以平等的態(tài)度來對待動物的。
三??拓展延伸。
1??你身邊的人是怎樣對待動物的？
生談。
2??你學(xué)習(xí)本文后感到應(yīng)怎樣對待動物？
生說自己的收獲。
四??歸納總結(jié)。
五??布置作業(yè)。
板書??山中雜記。
冰心。
尊重?關(guān)心。
博愛。
欣賞?平等。
爸爸帶我去爬樹教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2、理解文章的深刻含義。
教學(xué)難點：體會對比手法的運用。
教學(xué)過程：
二.分組討論，賞析全文。
板書“回歸自然”，解決本文重點之后，
2、提出第二個問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？
讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。解決難點，為后文作鋪墊。
三、合作探究，理解主題。
文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實生活中“爬樹”又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”？學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應(yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識。這時我板書“熱愛自然”、“保護(hù)自然”。
四、課堂練習(xí)。
訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來。
五、課堂小結(jié)。
大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應(yīng)積極主動的熱愛自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！
六、作業(yè)：寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》。
板書設(shè)計：
回歸自然 熱愛自然 保護(hù)自然。
教后記：
爸爸帶我去爬樹教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：1、文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。2、理解文章的深刻含義。
教學(xué)難點：體會對比手法的運用。
教學(xué)過程：
二.分組討論，賞析全文。
板書“回歸自然”，解決本文重點之后，
2、提出第二個問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？
讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即。
我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題--回歸自然。
解決難點，為后文作鋪墊。
三、合作探究，理解主題。
文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實生活中“爬樹”又不太可能。
引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感。
受與我們共同分享？順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”？學(xué)。
生分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應(yīng)保護(hù)自然，有基本。
的公德和環(huán)保意識。這時我板書“熱愛自然”、“保護(hù)自然”。
四、課堂練習(xí)。
訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經(jīng)。
歷和感受記錄下來。
五、課堂小結(jié)。
大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應(yīng)積極主動的熱愛。
自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！
六、作業(yè)：寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》。
板書設(shè)計：
回歸自然熱愛自然保護(hù)自然。
教學(xué)后記：
爸爸帶我去爬樹教案篇八
1.通讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.通過品讀重點詞句，體會小作者爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后的心情變化。
3.通過感悟主題，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動地“回歸自然---熱愛自然---保護(hù)自然”的情感意識。
教學(xué)重點。
教學(xué)難點。
從小作者心情變化的描寫中比較兩次爬樹的不同，滲透對比的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
課時安排。
1課時。
教學(xué)程序。
一、導(dǎo)入新課。
1.談話導(dǎo)入：以前爬過樹嗎?找學(xué)生介紹一下自己爬樹的經(jīng)歷。
2.引出課題并板書。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。思考：課文主要講了什么內(nèi)容?
2.交流：課文主要內(nèi)容。
3.瀏覽課文，看看在爬樹過程中，作者又記敘了哪些內(nèi)容。
三、抓重點詞句，品讀體驗。
(一)分組閱讀，討論交流：在爬樹過程中，作者的心情是怎樣的?有哪些變化?
(二)集體交流，共同品讀。
1.爬樹前“我”的心情怎樣?(圍繞課文第3自然段的重點詞句“我開始擔(dān)心我能不能爬上樹，爬樹要有什么本事，要不要帶一些手套、護(hù)膝”這句話體會作者此時的心情。板書：擔(dān)心)。
2.交流第一次爬樹時作者的心情。(圍繞第8、9自然段的語句交流。板書：緊張)。
3.交流第二次爬樹時作者的心情。(圍繞第17、18自然段的語句交流。板書：自豪)。
4.比較：第一次爬樹和第二次爬樹有什么不同?
5.交流爬樹后作者的心情。(圍繞19----22自然段談自己的感受。板書：快樂)。
四、合作探究，理解主題。
1.瀏覽全文，思考：爸爸為什么帶“我”去爬樹?
2.作者是怎樣表現(xiàn)這一主題的?(讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。)。
3.討論：現(xiàn)實生活中，自己有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅想與大家分享嗎?
五、總結(jié)。
大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應(yīng)積極主動的熱愛自然和保護(hù)自然。讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧!
板書設(shè)計。
爬樹前擔(dān)心。
第一次爬樹緊張。
第二次爬樹自豪。
爬樹后快樂。
回歸自然熱愛自然保護(hù)自然。
爸爸帶我去爬樹教案篇九
體會對比手法的運用。
六．德育目標(biāo)。
通過感悟文章主題，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的“回歸自然——熱愛自然——保護(hù)自然”的'情感意識。
本文算不上文質(zhì)兼美，更達(dá)不到催人淚下。但這篇自讀課文卻揭示了一個時代感很強(qiáng)的主題——回歸自然。本文最大的特點是通俗易懂，深入淺出的揭示文章思想，因此根據(jù)學(xué)情，在新課改理念指導(dǎo)下，我確定上述目標(biāo)。
七．教學(xué)手段。
采用多媒體教學(xué)。
八.為完成以上目標(biāo)，我安排教學(xué)過程如下：
1.課堂導(dǎo)入。是教學(xué)中的重要一環(huán)，設(shè)計時應(yīng)有很強(qiáng)的針對性。由于是第二學(xué)時，既要能復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)知識，又要引出本節(jié)課內(nèi)容。為此我設(shè)計了一個競爭性很強(qiáng)的題目來回顧文章主要情節(jié)，很自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。
2.分組討論，賞析全文。
導(dǎo)入時已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，這時，我就順勢提出第二個問題：爸爸為什么帶我去爬樹？這時學(xué)生進(jìn)行第一次合作、探究、自主的學(xué)習(xí)。教師從中引導(dǎo)，最終歸結(jié)為“回歸自然”這一主題。這時我板書“回歸自然”，解決本文重點之后，我提出第二個問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。解決難點，為后文作鋪墊。
3.合作探究，理解主題。
文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實生活中“爬樹”又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？這時學(xué)生會拿出vcd片或照片來親自講解，利用多媒體讓學(xué)生對“回歸自然”有一個感性的認(rèn)識，順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”？學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應(yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識。這時我板書“熱愛自然”、“保護(hù)自然”。
4.課堂練習(xí)。
訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來。
5.課堂小結(jié)。
大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應(yīng)積極主動的熱愛自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！
九.關(guān)于板書。
爸爸帶我去爬樹教案篇十
一流的教學(xué)活動要有一流的教育理念來指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中不僅要傳授知識，培養(yǎng)能力，更應(yīng)使學(xué)生得到美的享受、情感的體驗和品德的熏陶，這一教學(xué)理念體現(xiàn)了新世紀(jì)中學(xué)語文教學(xué)的人文思想。而在課堂上放手讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我體驗、自我討論、自我總結(jié)則體現(xiàn)新世紀(jì)語文教學(xué)的學(xué)生主體觀。這兩個教學(xué)理念為二十一世紀(jì)的中學(xué)語文教學(xué)指明了方向。在本節(jié)課的設(shè)計上，我本著以學(xué)生為主體、全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的理念，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生在民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中感悟本課回歸自然的深刻思想內(nèi)涵。
二、教材分析。
《爸爸帶我去爬樹》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）第一單元（以樂趣為主題）中的一篇自讀課。本文雖以一個孩子的口氣敘述，講述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是回歸自然的深刻主題。因此我計劃2課時完成本課。第一課時讓學(xué)生了解本課內(nèi)容，分析文章思路，掃清文章中的閱讀障礙。我講的是第二課時，讓學(xué)生來賞析文章的同時通過介紹親身經(jīng)歷來感悟回歸自然這一主題。
三、學(xué)情分析。
六年級的學(xué)生平均年齡在1213歲左右，少男少女正處于青春發(fā)育期，對于如何正確確立世界觀，人生觀以及培養(yǎng)積極的公德意識有著舉足輕重的作用?；貧w自然這一主題對于城市的孩子來說可能有點抽象和陌生，但可以調(diào)動學(xué)生聯(lián)系生活中的感受，把這一內(nèi)容具體化，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生分組討論，合作探究，各抒己見。我所教的教學(xué)班全班人數(shù)50人，由于年齡和閱歷的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的'自主性不是很強(qiáng)，語言表達(dá)能力也很一般。結(jié)合本課特點，在教學(xué)過程中，我設(shè)計采用多媒體等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性。
四．教學(xué)重點。
五．教學(xué)難點。
體會對比手法的運用。
六．德育目標(biāo)。
通過感悟文章主題，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的回歸自然熱愛自然保護(hù)自然的情感意識。
本文算不上文質(zhì)兼美，更達(dá)不到催人淚下。但這篇自讀課文卻揭示了一個時代感很強(qiáng)的主題回歸自然。本文最大的特點是通俗易懂，深入淺出的揭示文章思想，因此根據(jù)學(xué)情，在新課改理念指導(dǎo)下，我確定上述目標(biāo)。
七．教學(xué)手段。
采用多媒體教學(xué)。
八.為完成以上目標(biāo)，我安排教學(xué)過程如下：
1.課堂導(dǎo)入。是教學(xué)中的重要一環(huán)，設(shè)計時應(yīng)有很強(qiáng)的針對性。由于是第二學(xué)時，既要能復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)知識，又要引出本節(jié)課內(nèi)容。為此我設(shè)計了一個競爭性很強(qiáng)的題目來回顧文章主要情節(jié)，很自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。
2.分組討論，賞析全文。
導(dǎo)入時已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，這時，我就順勢提出第二個問題：爸爸為什么帶我去爬樹？這時學(xué)生進(jìn)行第一次合作、探究、自主的學(xué)習(xí)。教師從中引導(dǎo)，最終歸結(jié)為回歸自然這一主題。這時我板書回歸自然，解決本文重點之后，我提出第二個問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題回歸自然。解決難點，為后文作鋪墊。
3.合作探究，理解主題。
文章通過爬樹來突出回歸自然,可現(xiàn)實生活中爬樹又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？這時學(xué)生會拿出vcd片或照片來親自講解，利用多媒體讓學(xué)生對回歸自然有一個感性的認(rèn)識，順勢我提出第三個問題：為什么要回歸自然？學(xué)生分組討論后得出回歸自然因為熱愛自然，我們應(yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識。這時我板書熱愛自然、保護(hù)自然。
4.課堂練習(xí)。
訓(xùn)練學(xué)生把城市人回歸自然的設(shè)想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來。
5.課堂小結(jié)。
大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應(yīng)積極主動的熱愛自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！
九.關(guān)于板書。
爸爸帶我去爬樹教案篇十一
一流的教學(xué)活動要有一流的教育理念來指導(dǎo)，“在課堂教學(xué)中不僅要傳授知識，培養(yǎng)能力，更應(yīng)使學(xué)生得到美的享受、情感的體驗和品德的熏陶”，這一教學(xué)理念體現(xiàn)了新世紀(jì)中學(xué)語文教學(xué)的人文思想。而在課堂上“放手讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我體驗、自我討論、自我總結(jié)”則體現(xiàn)新世紀(jì)語文教學(xué)的學(xué)生主體觀。這兩個教學(xué)理念為二十一世紀(jì)的中學(xué)語文教學(xué)指明了方向。在本節(jié)課的設(shè)計上，我本著“以學(xué)生為主體”、“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的理念，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生在民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中感悟本課“回歸自然”的深刻思想內(nèi)涵。
二、教材分析。
《爸爸帶我去爬樹》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）第一單元（以樂趣為主題）中的一篇自讀課。本文雖以一個孩子的口氣敘述，講述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題。因此我計劃2課時完成本課。第一課時讓學(xué)生了解本課內(nèi)容，分析文章思路，掃清文章中的閱讀障礙。我講的是第二課時，讓學(xué)生來賞析文章的'同時通過介紹親身經(jīng)歷來感悟“回歸自然”這一主題。
三、學(xué)情分析。
六年級的學(xué)生平均年齡在12——13歲左右，少男少女正處于青春發(fā)育期，對于如何正確確立世界觀，人生觀以及培養(yǎng)積極的公德意識有著舉足輕重的作用?！盎貧w自然”這一主題對于城市的孩子來說可能有點抽象和陌生，但可以調(diào)動學(xué)生聯(lián)系生活中的感受，把這一內(nèi)容具體化，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生分組討論，合作探究，各抒己見。我所教的教學(xué)班全班人數(shù)50人，由于年齡和閱歷的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不是很強(qiáng)，語言表達(dá)能力也很一般。結(jié)合本課特點，在教學(xué)過程中，我設(shè)計采用多媒體等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性。
四．教學(xué)重點。
五．教學(xué)難點。
體會對比手法的運用。
六．德育目標(biāo)。
通過感悟文章主題，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的“回歸自然——熱愛自然——保護(hù)自然”的情感意識。
本文算不上文質(zhì)兼美，更達(dá)不到催人淚下。但這篇自讀課文卻揭示了一個時代感很強(qiáng)的主題——回歸自然。本文最大的特點是通俗易懂，深入淺出的揭示文章思想，因此根據(jù)學(xué)情，在新課改理念指導(dǎo)下，我確定上述目標(biāo)。
七．教學(xué)手段。
采用多媒體教學(xué)。
八.為完成以上目標(biāo)，我安排教學(xué)過程如下：
1.課堂導(dǎo)入。是教學(xué)中的重要一環(huán)，設(shè)計時應(yīng)有很強(qiáng)的針對性。由于是第二學(xué)時，既要能復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)知識，又要引出本節(jié)課內(nèi)容。為此我設(shè)計了一個競爭性很強(qiáng)的題目來回顧文章主要情節(jié)，很自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。
2.分組討論，賞析全文。
導(dǎo)入時已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，這時，我就順勢提出第二個問題：爸爸為什么帶我去爬樹？這時學(xué)生進(jìn)行第一次合作、探究、自主的學(xué)習(xí)。教師從中引導(dǎo)，最終歸結(jié)為“回歸自然”這一主題。這時我板書“回歸自然”，解決本文重點之后，我提出第二個問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。解決難點，為后文作鋪墊。
3.合作探究，理解主題。
文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實生活中“爬樹”又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？這時學(xué)生會拿出vcd片或照片來親自講解，利用多媒體讓學(xué)生對“回歸自然”有一個感性的認(rèn)識，順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”？學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應(yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識。這時我板書“熱愛自然”、“保護(hù)自然”。
4.課堂練習(xí)。
訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來。
5.課堂小結(jié)。
大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應(yīng)積極主動的熱愛自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！
九.關(guān)于板書。
回歸自然。
熱愛自然。
保護(hù)自然。
板書設(shè)計：意在體現(xiàn)文章主題和教學(xué)目標(biāo)。
十．效果預(yù)測。
2.學(xué)生了解對比手法的特點。
3.合作，探究，自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
爸爸帶我去爬樹教案篇十二
這是一篇內(nèi)容淺顯又深刻的兒童文學(xué)作品，揭示了現(xiàn)代人都非常關(guān)注的主題――回歸自然，以及城市孩子的教育問題。
第一課時，我讓學(xué)生圍繞本單元主題“樂趣”，查找文中能表示“樂趣”的相關(guān)語句。學(xué)生很快地找到了爬樹“非常舒服”“很快樂”“很舒服”等語句，明白了這種感覺來自樹，來自樹上能看到而在地上看不到的景致，也來自“爬”的過程，來自爬樹過程中體會到的父子情。這便是爬樹的樂趣。
我趁機(jī)拋出話題：“爸爸怎樣帶我爬樹”，讓學(xué)生找到相關(guān)語句，明白“爸爸”很有“計劃”性：第一選好“爬”的對象－－郊外的樹；第二是循序漸進(jìn)，先爬較小的樹熱身，再爬大樹；第三是放手并用“微笑”激勵“我”爬上樹；第四是作示范，自己爬樹；第五是做好保護(hù)工作，下樹在先，有扶有助；第六是邊爬邊交流，提高孩子的認(rèn)識。這樣，學(xué)生就明白了這是一個有心的爸爸，就像那個帶同學(xué)采蘑菇的爸爸一樣，寓教于樂。這樣學(xué)生都學(xué)到了自己將來也該怎樣教育孩子的方法，也懂得該如何對自己的父母進(jìn)行說服了。緊接著，我再讓學(xué)生找到“我”又是如何爬樹的，從而明白了作為城市的孩子的生活天地是狹窄的，必須積極到自然界中去鍛煉，這樣才不會讓自己的生活環(huán)境給自己的成長帶來某些遺憾。最后，我答應(yīng)同學(xué)找個時間去爬山或去春游，并布置了一道作文題：――帶我去――，讓有去過的學(xué)生完成。
爸爸帶我去爬樹教案篇十三
我們走在了大街上。我拉著爸爸的手。
我開始擔(dān)心起我能不能爬上樹，爬樹要有什么本事，要不要帶一些手套、護(hù)膝……我的想法，全都遭到爸爸的搖頭，最后一次則搖得更厲害了——爸爸說：“你難道不是猴子嗎？”爸爸說：“人類本來就會爬樹”爸爸說：“你爬上去就知道了！”
我只得在心里去想起猴子來。
走過了郊區(qū)的大倉庫，走過了小河，我和爸爸走進(jìn)了田野。我每看到一棵樹，都在盤算。爸爸卻不慌不忙，好像有什么計劃。
他熟門熟路地帶我沿著一條河走去，走過一座水渠的“橋”，來到一片樹林跟前。這些樹有五六米高呢，樹身比我的大腿還粗，雖然有許多皺，但還是挺光滑的。爸爸微笑著注視我。我來勁了，在這田野里，好像心里特別想玩——我上去就爬，兩只手抱緊了樹身，兩只腳也盤開對蹬在樹干上，然后手腳一起用力慢慢往上蹭。
我赤腳蹬在樹身上，確實感到非常舒服，也能用上力了(是呀，猴子哪有穿鞋的)。我一蹬一爬，嘿，真是不用學(xué)，我爬得蠻快！只是爬到上面，我不敢再爬了，抱住樹干往下看，嘴里亂叫起來——爸爸站在樹下，像個教練一樣，他輕松地抱著手臂命令我：“爬上去！”
在爸爸的指導(dǎo)下，我緊張地爬上樹權(quán)，手死死地抓住，腿不顧一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松勁地貼在樹身上……就這樣爬上去，終于騎在了樹權(quán)的枝干上。足足用了十分鐘，大概有八分鐘是僵在樹上吊著大喊救命——不過現(xiàn)在我已經(jīng)坐在樹上啦！樹葉在我周圍翻滾，樹身微微有一點搖晃，坐在空中的樹枝上，望著距離有四五米高的地面，心里很神奇。我大呼小叫起來，像一只動物一樣。
突然，他也上樹了。爸爸竟然是兩只手和兩只腳又抱又蹬地“走”上樹來，“嗖嗖”地好快，倒真像猴子。
爸爸上來是為了“護(hù)送”我下樹。他兩腿夾在樹上，保護(hù)我再重新爬回到樹干上，然后在下面和我保持著距離。他說，下樹要危險一些。
下到地上，爸爸宣布：“這是熱身賽！前面，有一棵真正的大樹要爬！”
我早就看見田野里的那一棵巨大的老樹。它有幾十米高，樹冠伸開，足有一個小公園那么多的綠色樹葉。這棵大樹的樹干可就不得了，我們走近一看，它下面最粗的地方連爸爸伸手都抱不攏，上面也有爸爸的腰身那么粗，這樹的枝干鐵硬，但扭來扭去，卷來卷去，活像是蒼老的龍扣蛇一樣！爸爸竟然也說不出它是什么樹，一會兒說是“檜樹”，一會又說恐怕是“槭樹”，都是奇怪的名稱；他只說他小時候就經(jīng)常來爬它，他們那群小孩子管它叫“大不列顛”，真是莫名其妙。
我想都沒想過會來爬這個大家伙。
原來爸爸對這棵樹的渾身上下熟悉得很，什么地方像臺階一樣可以爬著走，什么地方有一個樹洞可以休息一會兒，哪一根樹干有一節(jié)一節(jié)把把手可以扶穩(wěn)，哪一段樹身早有凹進(jìn)去的腳蹬……爸爸全都知道。我覺得爬這顆老樹像在爬山，但當(dāng)然跟爬山不一樣，因為身底下就是天空！爸爸就在我身邊，他的大手經(jīng)常扶住我的身子，也經(jīng)常托住我的腳掌——我慢慢地爬，常常緊伏在樹身上一動不動，等力氣有了再爬，不知怎么的，我越來越覺得身子底下的樹干很親切似的，我貼著它，抱著它，抓著它，好像是一個可以信賴的朋友；有時，還會覺得它是活的，而且很溫暖，不像爬鐵管那樣令人發(fā)抖。抱著大樹，我又感到自己是一只動物，我是一條小蜥蜴，爸爸是一只大猿猴。
我爬到老樹上啦！我和爸爸一起登上了這棵大樹雄偉的枝權(quán)，我們腳踏在水桶粗的橫干上，手抓住堅硬的枝條，迎風(fēng)站在離地有十來米高的半空中——風(fēng)好大呀，藍(lán)天白云，田野碧綠，小河在發(fā)著亮……而我的四周全是枝條、綠葉，我像一只猛獸，站在地球上！
我問爸爸：“我怎么第一次感覺自己站得這么高？比帶我去過的任何大廈還要高？”爸爸說：“第一，是你自己一寸一寸艱難地爬上來的。第二，你站在樹上，下面就是大地。第三，你就在大自然里，周圍什么也沒有?！?BR> 人在樹上真的很快樂。
人在樹上真的很舒服。為什么？
回城了?；丶伊恕?BR> 我還老在望那棵樹，好像那樹上也是一個家，一個遙遠(yuǎn)的老家。
爸爸帶我去爬樹教案篇一
教師語言真簡練。
教學(xué)設(shè)計顯真功。
成功學(xué)案用的巧。
鎖定目標(biāo)一堂清。
有讀有練有質(zhì)疑。
生生互動氛圍濃。
板書設(shè)計抓重點。
環(huán)環(huán)相扣層次明。
付常老師進(jìn)步大。
將來能比魏書生。
一、關(guān)注學(xué)生層次性不到位：課堂上的精彩僅僅不是在于幾個能說會道學(xué)生的展示，更多的在于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)體驗，在于學(xué)生學(xué)習(xí)問題的層出不窮。如果王常老師只關(guān)注幾個積極發(fā)言即答即對的學(xué)生，這會剝奪一部分學(xué)生作為主體地位和權(quán)利，讓一些后進(jìn)生喪失自信心。因此，在讓優(yōu)生匯報的基礎(chǔ)上，可以讓后進(jìn)生作強(qiáng)調(diào)性的說明，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來。
二、激勵語評價不到位。好的評價會激發(fā)學(xué)生的探索欲望、增加探索的動力。雖說王老師能說認(rèn)識到這一點，而且也在努力著，但這節(jié)課上老師在這方面做的還不夠好，只是幾句常用的不夠新意的評語。我覺得有效評價學(xué)生是我們每位老師努力的方向，評價學(xué)生；對其不足，既不能漠視不理，又不宜斤斤計較；要在學(xué)生不足的背后看到優(yōu)點，，讀得不流暢，但可能聲音洪亮；說得不完整，但可能思路獨特；寫得不公正，但可能內(nèi)容具體······只要用凸透鏡看學(xué)生的優(yōu)點，適時給他們以表揚，會點燃學(xué)生的思維火把。
三、老師指導(dǎo)不夠到位：這主要表現(xiàn)在自學(xué)匯報中，所提出的幾個問題最后解決的效果不夠明顯，是否都在合作中或老師導(dǎo)學(xué)中一一迎刃而解，這還不好說，如果在老師導(dǎo)學(xué)之后，再引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓質(zhì)疑成為一種模式，成為學(xué)生的一種需要，相信課堂會更具活力。其實，對于學(xué)生的質(zhì)疑老師要加于篩選。，淺顯的個別點悟，普遍性的難題小組探究，老師導(dǎo)學(xué)中重點關(guān)注。可以讓學(xué)生抓住問題的一個點加以理解，談自己的看法、相互補(bǔ)充、相得益彰，把問題引向深入。有爭議的問題老師不急于表態(tài)，讓學(xué)生各抒己見，答案需具體分析概括的可化大為小，層層剝皮。啟發(fā)學(xué)生逐步思考，化難為易，老師所指導(dǎo)的應(yīng)該是學(xué)生想領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到；經(jīng)過研究而研究不出的部分。
爸爸帶我去爬樹教案篇二
生：“我”跪伏在櫻花底下……。
師：“跪伏”是什么意思？
生：就是單腳跪地的意思。
師：誰來演演作者跪伏在櫻花底下，拔草喂馬的樣子。
（不知道什么原因，學(xué)生無一個人舉手愿意來演。我以為是孩子們不理解這個詞語的意思，于是又問了一遍這個詞是什么意思，孩子們七嘴八舌地都在說這個詞的意思。既然大家都知道這個詞語的意思，我又重復(fù)了一遍剛才那個問題，還是沒有人舉手。）。
師：那我來演演。
（我單腳跪在一個同學(xué)的地上，做出拔草并把草喂給馬的樣子）。
師：你體會到了什么？
生（異口同聲地）：對動物的尊重。
師：帶著我們的體會來讀讀這個句子。
生：讀句子。
師：對于“我”的這些動作，馬是怎么看我的？
生：它側(cè)轉(zhuǎn)那狹長而良善的臉來看我。
師：對于馬的這個眼神，作者是怎么理解的？
生：認(rèn)為是馬對我的歡迎與等待。
師：作者為什么會有這樣的想法？
生：因為從這以后，馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見，它便抬起頭來。
師：對于馬的這個動作，作者又是怎么想的？
生：相信自己離開之后，馬也會每日地懷念我。
師：帶著我們的理解和感受來讀這個段落。
師（小結(jié)）：作者對于馬的一個眼神，一個動作都能讀懂、理解，由于我對馬、對動物的尊重，似乎讓馬也能了解我的心思，看懂我的動作和手勢，聽得我跟它所說的一切，這種與動物的精神交流就是作者與動物的“神交”。而作者對動物的欣賞、尊重和關(guān)心在此也表現(xiàn)得淋漓盡致。
反思：這一課的教學(xué)不夠理想，原因是我沒有把文章重點突出，平均用了力，所以，在教學(xué)時顯得時間有點緊，課堂也不夠出彩。以后教學(xué)這課時，應(yīng)該把寫小鳥的那部分內(nèi)容先講，本來這部分內(nèi)容很多孩子都很喜歡，又是課文的重點。然后再理解寫馬的內(nèi)容，這樣也就不會沖淡文章的重點。
在教學(xué)寫馬的這部分內(nèi)容的時候，我抓住作者拔草喂馬的動作——“跪伏”一詞，讓孩子們理解詞義，然后再演一演，孩子們可能不好意思，我就親自演了作者跪伏拔草喂馬的情景，并讓學(xué)生邊看邊想，你體會到了作者對馬有著怎樣的情感。孩子們看了教師的表演后一下子說出了作者對動物的尊重。然后，我又讓孩子們看看作者去喂馬時，馬看了“我”一眼，“我”從這個眼神里讀懂了馬的什么心思？孩子們讀了文中的句子后，我進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們理解作者不僅看得懂動物的眼神、動作，聽得懂動物的聲音，更與動物有著精神上的交流，好像動物也看得懂她的眼神、動作，聽得懂她說的話，這就是她與動物們“神交”。對于這點，學(xué)生本來是難以理解的，但在我的引導(dǎo)下，孩子們竟然能說出神交的意思及其內(nèi)涵，我覺得，此處的教學(xué)效果是我最為滿意的。
爸爸帶我去爬樹教案篇三
1、積累詞語,并結(jié)合課文內(nèi)容理解重點詞語所表達(dá)的效果。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解爸爸帶我去爬樹的深意以及作者從中獲得的樂趣。
3、體會文中運用的對比手法，并能在日常寫作中靈活運用。
4、通過感悟文章主題，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動地“回歸自然——熱愛自然——保護(hù)自然”的情感意識。
教學(xué)重點難點。
1、體會文中運用的對比手法，并能在日常寫作中靈活運用。
2、通過感悟文章主題，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動地“回歸自然——熱愛自然——保護(hù)自然”的情感意識。
教學(xué)準(zhǔn)備?課件。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們爬過樹嗎？說一說你爬樹的經(jīng)歷。
二、明示目標(biāo)。
課件出示文章對于我爬樹的描寫并指名讀，很自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。
三、初始通讀。
1、自由讀文。
2、課件出示生詞，指名認(rèn)讀正音。
3、交流對詞語的理解。
4、說一說你在預(yù)習(xí)的時候讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
四、品味精讀。
學(xué)生合作、探究、自主的學(xué)習(xí)。
教師從中引導(dǎo)，最終歸結(jié)為“回歸自然”這一主題。
2、文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？課文主要采用了對比的寫法。讀課文找一找運用對比的地方。
我與父親的對比。
我爬樹前后的心理對比。
3、在學(xué)爬樹的過程充滿了樂趣，讀課文，找一找你能從哪些地方感受到作者的樂趣。
指名讀。
五、實踐悟讀。
2、為什么要“回歸自然”？
學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應(yīng)保護(hù)自然，有基礎(chǔ)的公德和環(huán)保意識。板書“熱愛自然”、“保護(hù)自然”
3、大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應(yīng)積極主動的熱愛自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！
爸爸帶我去爬樹教案篇四
前幾天，我學(xué)了《山中雜記》一文。這篇課文是現(xiàn)代著名作家冰心患病在山中修養(yǎng)期間所寫的一篇散文。這篇散文主要寫了拉牛乳罐的那匹溫順的斑白大馬、那只調(diào)皮的小狗、那只活潑可愛的小貓以及她最喜愛的小鳥和她之間發(fā)生的事情這一件件事情都表現(xiàn)出了冰心熱愛生活和熱愛生靈的美好品質(zhì)。
冰心在文中寫了很多她的感受，而很多是我們從未體驗過的，或許是我們沒有在意觀察。她寫了她喂馬的樂事，和從害怕，不喜歡貓、狗，變成了喜歡貓、狗。她還動情地用四個自然段分別詳寫了鳥兒的外貿(mào)、鳴聲、鳥的家庭和鳥兒快樂的象征。課文里重點寫了小鳥一家相親相愛的場景，突出了鳥兒們快樂的生活。
這篇文章充分表現(xiàn)了女性作家的寫作特點。也教育了我們應(yīng)該保護(hù)、尊重動物，與動物平等。這樣，我們這個世界才更加和諧。
《山中雜記》是冰心在森林里療養(yǎng)病時寫的一篇兒童散文，冰心從拉牛乳灌的那匹斑白大馬，寫到追著我狂吠不止的小狗，從狡猾的貓寫到玲瓏嬌小的小鳥，當(dāng)我讀完這篇文章后，覺得冰心是一個喜愛動物，但她不求回報。
文章中有一個段落時“我”從來不十分喜愛貓，因為貓很帶狡猾的樣子，有喜歡抓人。從這句話中看出冰心不喜歡貓，但有不想破壞貓的家園，所以沒有做偷卵捉雛等破壞他們家園的事。最后，冰心和毛漸漸熟識了，覺得貓并不抓人，在貓自驚自跳的時候，貓充滿了活潑和歡悅。
文章中還有一個鏡頭是“早起母親教給他們歌唱，母親的聲音極婉轉(zhuǎn)，他們的聲音，卻很憨澀。這幾天來，他們已經(jīng)完全會飛了，會唱了，也知道自己覓食，不再累它們的母親了。從這段文字讓我感受到不管是小鳥還是其他動物，不管是是人還是猩猩，他們都有人情味，都會孝順自己的父母親，不管家有多遠(yuǎn)，都會回家看他們的父母親。
冰心勇于接觸那些可愛的小動物，去了解他們，去體會他們。這多么有意思呀！
爸爸帶我去爬樹教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1研讀重點語段，提高分析能力。
2深入領(lǐng)會作者的博愛思想。
3學(xué)習(xí)冰心的博愛精神，做一個有愛心的人。
重點：對語段的賞析。
難點：作者博愛思想的體現(xiàn)。
教學(xué)過程：
一?復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（溫馴??馴良??活潑快樂可愛）。
作者重點敘述描寫的又是哪種動物呢？（鳥）好這節(jié)課我們就從此入手來體會作者的思想。
二?閱讀感知。
1指名讀寫鳥的語段，其他同學(xué)思考。
1）這幾段文字分別寫了什么內(nèi)容？
2）這幾段你最喜歡哪一段？為什么？
2學(xué)生回答問題師生共同矯正進(jìn)而明確。
1）這五段文字分別寫了周圍的鳥是快樂的象征；寫小蜂雀可愛的外形，寫鳥的清脆聲，寫小鳥溫馨的家庭，寫大鳥哺育幼鳥的情景。
2）生暢所預(yù)言如：
a?我喜歡第一段因此這段運用對此的寫法突出山中鳥的美麗和種類繁多（讓我理解了作者的用意）。
b?我喜歡第一段，因為這段文字寫出了鳥的玲瓏嬌小，同時滲透了自己的情感，對小蜂雀的喜愛，柃惜與友好。
c?我喜歡第三段，因此這段文字寫了鳥清脆的叫聲及鳥與春的關(guān)系。
d?我喜歡第四段，因此這段文字寫了鳥溫馨的家庭并由此連想將心比心，想到自己父母對自己的牽掛從而對雛鳥及其父母的愛意更濃。
f??我喜歡第五段，因此這段文字讓我知道了小鳥的成長過程，更突出了它們和人一樣有情有愛，母子相愛。
3師小結(jié)。
評論明確。
1）作者善于觀察。
2）作者擁有一顆豐富的愛心。
4?師述：
作者豐富的愛心，博愛的思想你又是從哪些語句中感受到的呢？找一找。
具體語句（略）。
5下面結(jié)合全文內(nèi)容找一找能表現(xiàn)作者博愛思想的語句。
具體語句（略）。
6那么結(jié)合這些語句你能感覺到作者是以怎樣的態(tài)度對待身邊的動物的呢？
生討論做答，進(jìn)而明確：
尊重??關(guān)心??欣賞動物以平等的態(tài)度來對待動物的。
三??拓展延伸。
1??你身邊的人是怎樣對待動物的？
生談。
2??你學(xué)習(xí)本文后感到應(yīng)怎樣對待動物？
生說自己的收獲。
四??歸納總結(jié)。
五??布置作業(yè)。
板書??山中雜記。
冰心。
尊重?關(guān)心。
博愛。
欣賞?平等。
爸爸帶我去爬樹教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2、理解文章的深刻含義。
教學(xué)難點：體會對比手法的運用。
教學(xué)過程：
二.分組討論，賞析全文。
板書“回歸自然”，解決本文重點之后，
2、提出第二個問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？
讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。解決難點，為后文作鋪墊。
三、合作探究，理解主題。
文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實生活中“爬樹”又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”？學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應(yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識。這時我板書“熱愛自然”、“保護(hù)自然”。
四、課堂練習(xí)。
訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來。
五、課堂小結(jié)。
大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應(yīng)積極主動的熱愛自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！
六、作業(yè)：寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》。
板書設(shè)計：
回歸自然 熱愛自然 保護(hù)自然。
教后記：
爸爸帶我去爬樹教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：1、文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。2、理解文章的深刻含義。
教學(xué)難點：體會對比手法的運用。
教學(xué)過程：
二.分組討論，賞析全文。
板書“回歸自然”，解決本文重點之后，
2、提出第二個問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？
讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即。
我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題--回歸自然。
解決難點，為后文作鋪墊。
三、合作探究，理解主題。
文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實生活中“爬樹”又不太可能。
引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感。
受與我們共同分享？順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”？學(xué)。
生分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應(yīng)保護(hù)自然，有基本。
的公德和環(huán)保意識。這時我板書“熱愛自然”、“保護(hù)自然”。
四、課堂練習(xí)。
訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經(jīng)。
歷和感受記錄下來。
五、課堂小結(jié)。
大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應(yīng)積極主動的熱愛。
自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！
六、作業(yè)：寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》。
板書設(shè)計：
回歸自然熱愛自然保護(hù)自然。
教學(xué)后記：
爸爸帶我去爬樹教案篇八
1.通讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.通過品讀重點詞句，體會小作者爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后的心情變化。
3.通過感悟主題，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動地“回歸自然---熱愛自然---保護(hù)自然”的情感意識。
教學(xué)重點。
教學(xué)難點。
從小作者心情變化的描寫中比較兩次爬樹的不同，滲透對比的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
課時安排。
1課時。
教學(xué)程序。
一、導(dǎo)入新課。
1.談話導(dǎo)入：以前爬過樹嗎?找學(xué)生介紹一下自己爬樹的經(jīng)歷。
2.引出課題并板書。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。思考：課文主要講了什么內(nèi)容?
2.交流：課文主要內(nèi)容。
3.瀏覽課文，看看在爬樹過程中，作者又記敘了哪些內(nèi)容。
三、抓重點詞句，品讀體驗。
(一)分組閱讀，討論交流：在爬樹過程中，作者的心情是怎樣的?有哪些變化?
(二)集體交流，共同品讀。
1.爬樹前“我”的心情怎樣?(圍繞課文第3自然段的重點詞句“我開始擔(dān)心我能不能爬上樹，爬樹要有什么本事，要不要帶一些手套、護(hù)膝”這句話體會作者此時的心情。板書：擔(dān)心)。
2.交流第一次爬樹時作者的心情。(圍繞第8、9自然段的語句交流。板書：緊張)。
3.交流第二次爬樹時作者的心情。(圍繞第17、18自然段的語句交流。板書：自豪)。
4.比較：第一次爬樹和第二次爬樹有什么不同?
5.交流爬樹后作者的心情。(圍繞19----22自然段談自己的感受。板書：快樂)。
四、合作探究，理解主題。
1.瀏覽全文，思考：爸爸為什么帶“我”去爬樹?
2.作者是怎樣表現(xiàn)這一主題的?(讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。)。
3.討論：現(xiàn)實生活中，自己有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅想與大家分享嗎?
五、總結(jié)。
大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應(yīng)積極主動的熱愛自然和保護(hù)自然。讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧!
板書設(shè)計。
爬樹前擔(dān)心。
第一次爬樹緊張。
第二次爬樹自豪。
爬樹后快樂。
回歸自然熱愛自然保護(hù)自然。
爸爸帶我去爬樹教案篇九
體會對比手法的運用。
六．德育目標(biāo)。
通過感悟文章主題，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的“回歸自然——熱愛自然——保護(hù)自然”的'情感意識。
本文算不上文質(zhì)兼美，更達(dá)不到催人淚下。但這篇自讀課文卻揭示了一個時代感很強(qiáng)的主題——回歸自然。本文最大的特點是通俗易懂，深入淺出的揭示文章思想，因此根據(jù)學(xué)情，在新課改理念指導(dǎo)下，我確定上述目標(biāo)。
七．教學(xué)手段。
采用多媒體教學(xué)。
八.為完成以上目標(biāo)，我安排教學(xué)過程如下：
1.課堂導(dǎo)入。是教學(xué)中的重要一環(huán)，設(shè)計時應(yīng)有很強(qiáng)的針對性。由于是第二學(xué)時，既要能復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)知識，又要引出本節(jié)課內(nèi)容。為此我設(shè)計了一個競爭性很強(qiáng)的題目來回顧文章主要情節(jié)，很自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。
2.分組討論，賞析全文。
導(dǎo)入時已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，這時，我就順勢提出第二個問題：爸爸為什么帶我去爬樹？這時學(xué)生進(jìn)行第一次合作、探究、自主的學(xué)習(xí)。教師從中引導(dǎo)，最終歸結(jié)為“回歸自然”這一主題。這時我板書“回歸自然”，解決本文重點之后，我提出第二個問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。解決難點，為后文作鋪墊。
3.合作探究，理解主題。
文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實生活中“爬樹”又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？這時學(xué)生會拿出vcd片或照片來親自講解，利用多媒體讓學(xué)生對“回歸自然”有一個感性的認(rèn)識，順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”？學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應(yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識。這時我板書“熱愛自然”、“保護(hù)自然”。
4.課堂練習(xí)。
訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來。
5.課堂小結(jié)。
大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應(yīng)積極主動的熱愛自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！
九.關(guān)于板書。
爸爸帶我去爬樹教案篇十
一流的教學(xué)活動要有一流的教育理念來指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中不僅要傳授知識，培養(yǎng)能力，更應(yīng)使學(xué)生得到美的享受、情感的體驗和品德的熏陶，這一教學(xué)理念體現(xiàn)了新世紀(jì)中學(xué)語文教學(xué)的人文思想。而在課堂上放手讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我體驗、自我討論、自我總結(jié)則體現(xiàn)新世紀(jì)語文教學(xué)的學(xué)生主體觀。這兩個教學(xué)理念為二十一世紀(jì)的中學(xué)語文教學(xué)指明了方向。在本節(jié)課的設(shè)計上，我本著以學(xué)生為主體、全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的理念，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生在民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中感悟本課回歸自然的深刻思想內(nèi)涵。
二、教材分析。
《爸爸帶我去爬樹》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）第一單元（以樂趣為主題）中的一篇自讀課。本文雖以一個孩子的口氣敘述，講述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是回歸自然的深刻主題。因此我計劃2課時完成本課。第一課時讓學(xué)生了解本課內(nèi)容，分析文章思路，掃清文章中的閱讀障礙。我講的是第二課時，讓學(xué)生來賞析文章的同時通過介紹親身經(jīng)歷來感悟回歸自然這一主題。
三、學(xué)情分析。
六年級的學(xué)生平均年齡在1213歲左右，少男少女正處于青春發(fā)育期，對于如何正確確立世界觀，人生觀以及培養(yǎng)積極的公德意識有著舉足輕重的作用?；貧w自然這一主題對于城市的孩子來說可能有點抽象和陌生，但可以調(diào)動學(xué)生聯(lián)系生活中的感受，把這一內(nèi)容具體化，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生分組討論，合作探究，各抒己見。我所教的教學(xué)班全班人數(shù)50人，由于年齡和閱歷的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的'自主性不是很強(qiáng)，語言表達(dá)能力也很一般。結(jié)合本課特點，在教學(xué)過程中，我設(shè)計采用多媒體等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性。
四．教學(xué)重點。
五．教學(xué)難點。
體會對比手法的運用。
六．德育目標(biāo)。
通過感悟文章主題，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的回歸自然熱愛自然保護(hù)自然的情感意識。
本文算不上文質(zhì)兼美，更達(dá)不到催人淚下。但這篇自讀課文卻揭示了一個時代感很強(qiáng)的主題回歸自然。本文最大的特點是通俗易懂，深入淺出的揭示文章思想，因此根據(jù)學(xué)情，在新課改理念指導(dǎo)下，我確定上述目標(biāo)。
七．教學(xué)手段。
采用多媒體教學(xué)。
八.為完成以上目標(biāo)，我安排教學(xué)過程如下：
1.課堂導(dǎo)入。是教學(xué)中的重要一環(huán)，設(shè)計時應(yīng)有很強(qiáng)的針對性。由于是第二學(xué)時，既要能復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)知識，又要引出本節(jié)課內(nèi)容。為此我設(shè)計了一個競爭性很強(qiáng)的題目來回顧文章主要情節(jié)，很自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。
2.分組討論，賞析全文。
導(dǎo)入時已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，這時，我就順勢提出第二個問題：爸爸為什么帶我去爬樹？這時學(xué)生進(jìn)行第一次合作、探究、自主的學(xué)習(xí)。教師從中引導(dǎo)，最終歸結(jié)為回歸自然這一主題。這時我板書回歸自然，解決本文重點之后，我提出第二個問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題回歸自然。解決難點，為后文作鋪墊。
3.合作探究，理解主題。
文章通過爬樹來突出回歸自然,可現(xiàn)實生活中爬樹又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？這時學(xué)生會拿出vcd片或照片來親自講解，利用多媒體讓學(xué)生對回歸自然有一個感性的認(rèn)識，順勢我提出第三個問題：為什么要回歸自然？學(xué)生分組討論后得出回歸自然因為熱愛自然，我們應(yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識。這時我板書熱愛自然、保護(hù)自然。
4.課堂練習(xí)。
訓(xùn)練學(xué)生把城市人回歸自然的設(shè)想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來。
5.課堂小結(jié)。
大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應(yīng)積極主動的熱愛自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！
九.關(guān)于板書。
爸爸帶我去爬樹教案篇十一
一流的教學(xué)活動要有一流的教育理念來指導(dǎo)，“在課堂教學(xué)中不僅要傳授知識，培養(yǎng)能力，更應(yīng)使學(xué)生得到美的享受、情感的體驗和品德的熏陶”，這一教學(xué)理念體現(xiàn)了新世紀(jì)中學(xué)語文教學(xué)的人文思想。而在課堂上“放手讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我體驗、自我討論、自我總結(jié)”則體現(xiàn)新世紀(jì)語文教學(xué)的學(xué)生主體觀。這兩個教學(xué)理念為二十一世紀(jì)的中學(xué)語文教學(xué)指明了方向。在本節(jié)課的設(shè)計上，我本著“以學(xué)生為主體”、“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的理念，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生在民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中感悟本課“回歸自然”的深刻思想內(nèi)涵。
二、教材分析。
《爸爸帶我去爬樹》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）第一單元（以樂趣為主題）中的一篇自讀課。本文雖以一個孩子的口氣敘述，講述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題。因此我計劃2課時完成本課。第一課時讓學(xué)生了解本課內(nèi)容，分析文章思路，掃清文章中的閱讀障礙。我講的是第二課時，讓學(xué)生來賞析文章的'同時通過介紹親身經(jīng)歷來感悟“回歸自然”這一主題。
三、學(xué)情分析。
六年級的學(xué)生平均年齡在12——13歲左右，少男少女正處于青春發(fā)育期，對于如何正確確立世界觀，人生觀以及培養(yǎng)積極的公德意識有著舉足輕重的作用?！盎貧w自然”這一主題對于城市的孩子來說可能有點抽象和陌生，但可以調(diào)動學(xué)生聯(lián)系生活中的感受，把這一內(nèi)容具體化，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生分組討論，合作探究，各抒己見。我所教的教學(xué)班全班人數(shù)50人，由于年齡和閱歷的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不是很強(qiáng)，語言表達(dá)能力也很一般。結(jié)合本課特點，在教學(xué)過程中，我設(shè)計采用多媒體等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性。
四．教學(xué)重點。
五．教學(xué)難點。
體會對比手法的運用。
六．德育目標(biāo)。
通過感悟文章主題，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的“回歸自然——熱愛自然——保護(hù)自然”的情感意識。
本文算不上文質(zhì)兼美，更達(dá)不到催人淚下。但這篇自讀課文卻揭示了一個時代感很強(qiáng)的主題——回歸自然。本文最大的特點是通俗易懂，深入淺出的揭示文章思想，因此根據(jù)學(xué)情，在新課改理念指導(dǎo)下，我確定上述目標(biāo)。
七．教學(xué)手段。
采用多媒體教學(xué)。
八.為完成以上目標(biāo)，我安排教學(xué)過程如下：
1.課堂導(dǎo)入。是教學(xué)中的重要一環(huán)，設(shè)計時應(yīng)有很強(qiáng)的針對性。由于是第二學(xué)時，既要能復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)知識，又要引出本節(jié)課內(nèi)容。為此我設(shè)計了一個競爭性很強(qiáng)的題目來回顧文章主要情節(jié)，很自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。
2.分組討論，賞析全文。
導(dǎo)入時已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，這時，我就順勢提出第二個問題：爸爸為什么帶我去爬樹？這時學(xué)生進(jìn)行第一次合作、探究、自主的學(xué)習(xí)。教師從中引導(dǎo)，最終歸結(jié)為“回歸自然”這一主題。這時我板書“回歸自然”，解決本文重點之后，我提出第二個問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。解決難點，為后文作鋪墊。
3.合作探究，理解主題。
文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實生活中“爬樹”又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？這時學(xué)生會拿出vcd片或照片來親自講解，利用多媒體讓學(xué)生對“回歸自然”有一個感性的認(rèn)識，順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”？學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應(yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識。這時我板書“熱愛自然”、“保護(hù)自然”。
4.課堂練習(xí)。
訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來。
5.課堂小結(jié)。
大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應(yīng)積極主動的熱愛自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！
九.關(guān)于板書。
回歸自然。
熱愛自然。
保護(hù)自然。
板書設(shè)計：意在體現(xiàn)文章主題和教學(xué)目標(biāo)。
十．效果預(yù)測。
2.學(xué)生了解對比手法的特點。
3.合作，探究，自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
爸爸帶我去爬樹教案篇十二
這是一篇內(nèi)容淺顯又深刻的兒童文學(xué)作品，揭示了現(xiàn)代人都非常關(guān)注的主題――回歸自然，以及城市孩子的教育問題。
第一課時，我讓學(xué)生圍繞本單元主題“樂趣”，查找文中能表示“樂趣”的相關(guān)語句。學(xué)生很快地找到了爬樹“非常舒服”“很快樂”“很舒服”等語句，明白了這種感覺來自樹，來自樹上能看到而在地上看不到的景致，也來自“爬”的過程，來自爬樹過程中體會到的父子情。這便是爬樹的樂趣。
我趁機(jī)拋出話題：“爸爸怎樣帶我爬樹”，讓學(xué)生找到相關(guān)語句，明白“爸爸”很有“計劃”性：第一選好“爬”的對象－－郊外的樹；第二是循序漸進(jìn)，先爬較小的樹熱身，再爬大樹；第三是放手并用“微笑”激勵“我”爬上樹；第四是作示范，自己爬樹；第五是做好保護(hù)工作，下樹在先，有扶有助；第六是邊爬邊交流，提高孩子的認(rèn)識。這樣，學(xué)生就明白了這是一個有心的爸爸，就像那個帶同學(xué)采蘑菇的爸爸一樣，寓教于樂。這樣學(xué)生都學(xué)到了自己將來也該怎樣教育孩子的方法，也懂得該如何對自己的父母進(jìn)行說服了。緊接著，我再讓學(xué)生找到“我”又是如何爬樹的，從而明白了作為城市的孩子的生活天地是狹窄的，必須積極到自然界中去鍛煉，這樣才不會讓自己的生活環(huán)境給自己的成長帶來某些遺憾。最后，我答應(yīng)同學(xué)找個時間去爬山或去春游，并布置了一道作文題：――帶我去――，讓有去過的學(xué)生完成。
爸爸帶我去爬樹教案篇十三
我們走在了大街上。我拉著爸爸的手。
我開始擔(dān)心起我能不能爬上樹，爬樹要有什么本事，要不要帶一些手套、護(hù)膝……我的想法，全都遭到爸爸的搖頭，最后一次則搖得更厲害了——爸爸說：“你難道不是猴子嗎？”爸爸說：“人類本來就會爬樹”爸爸說：“你爬上去就知道了！”
我只得在心里去想起猴子來。
走過了郊區(qū)的大倉庫，走過了小河，我和爸爸走進(jìn)了田野。我每看到一棵樹，都在盤算。爸爸卻不慌不忙，好像有什么計劃。
他熟門熟路地帶我沿著一條河走去，走過一座水渠的“橋”，來到一片樹林跟前。這些樹有五六米高呢，樹身比我的大腿還粗，雖然有許多皺，但還是挺光滑的。爸爸微笑著注視我。我來勁了，在這田野里，好像心里特別想玩——我上去就爬，兩只手抱緊了樹身，兩只腳也盤開對蹬在樹干上，然后手腳一起用力慢慢往上蹭。
我赤腳蹬在樹身上，確實感到非常舒服，也能用上力了(是呀，猴子哪有穿鞋的)。我一蹬一爬，嘿，真是不用學(xué)，我爬得蠻快！只是爬到上面，我不敢再爬了，抱住樹干往下看，嘴里亂叫起來——爸爸站在樹下，像個教練一樣，他輕松地抱著手臂命令我：“爬上去！”
在爸爸的指導(dǎo)下，我緊張地爬上樹權(quán)，手死死地抓住，腿不顧一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松勁地貼在樹身上……就這樣爬上去，終于騎在了樹權(quán)的枝干上。足足用了十分鐘，大概有八分鐘是僵在樹上吊著大喊救命——不過現(xiàn)在我已經(jīng)坐在樹上啦！樹葉在我周圍翻滾，樹身微微有一點搖晃，坐在空中的樹枝上，望著距離有四五米高的地面，心里很神奇。我大呼小叫起來，像一只動物一樣。
突然，他也上樹了。爸爸竟然是兩只手和兩只腳又抱又蹬地“走”上樹來，“嗖嗖”地好快，倒真像猴子。
爸爸上來是為了“護(hù)送”我下樹。他兩腿夾在樹上，保護(hù)我再重新爬回到樹干上，然后在下面和我保持著距離。他說，下樹要危險一些。
下到地上，爸爸宣布：“這是熱身賽！前面，有一棵真正的大樹要爬！”
我早就看見田野里的那一棵巨大的老樹。它有幾十米高，樹冠伸開，足有一個小公園那么多的綠色樹葉。這棵大樹的樹干可就不得了，我們走近一看，它下面最粗的地方連爸爸伸手都抱不攏，上面也有爸爸的腰身那么粗，這樹的枝干鐵硬，但扭來扭去，卷來卷去，活像是蒼老的龍扣蛇一樣！爸爸竟然也說不出它是什么樹，一會兒說是“檜樹”，一會又說恐怕是“槭樹”，都是奇怪的名稱；他只說他小時候就經(jīng)常來爬它，他們那群小孩子管它叫“大不列顛”，真是莫名其妙。
我想都沒想過會來爬這個大家伙。
原來爸爸對這棵樹的渾身上下熟悉得很，什么地方像臺階一樣可以爬著走，什么地方有一個樹洞可以休息一會兒，哪一根樹干有一節(jié)一節(jié)把把手可以扶穩(wěn)，哪一段樹身早有凹進(jìn)去的腳蹬……爸爸全都知道。我覺得爬這顆老樹像在爬山，但當(dāng)然跟爬山不一樣，因為身底下就是天空！爸爸就在我身邊，他的大手經(jīng)常扶住我的身子，也經(jīng)常托住我的腳掌——我慢慢地爬，常常緊伏在樹身上一動不動，等力氣有了再爬，不知怎么的，我越來越覺得身子底下的樹干很親切似的，我貼著它，抱著它，抓著它，好像是一個可以信賴的朋友；有時，還會覺得它是活的，而且很溫暖，不像爬鐵管那樣令人發(fā)抖。抱著大樹，我又感到自己是一只動物，我是一條小蜥蜴，爸爸是一只大猿猴。
我爬到老樹上啦！我和爸爸一起登上了這棵大樹雄偉的枝權(quán)，我們腳踏在水桶粗的橫干上，手抓住堅硬的枝條，迎風(fēng)站在離地有十來米高的半空中——風(fēng)好大呀，藍(lán)天白云，田野碧綠，小河在發(fā)著亮……而我的四周全是枝條、綠葉，我像一只猛獸，站在地球上！
我問爸爸：“我怎么第一次感覺自己站得這么高？比帶我去過的任何大廈還要高？”爸爸說：“第一，是你自己一寸一寸艱難地爬上來的。第二，你站在樹上，下面就是大地。第三，你就在大自然里，周圍什么也沒有?！?BR> 人在樹上真的很快樂。
人在樹上真的很舒服。為什么？
回城了?；丶伊恕?BR> 我還老在望那棵樹，好像那樹上也是一個家，一個遙遠(yuǎn)的老家。