寫心得體會可以激發(fā)我們的思考和創(chuàng)新能力，提高自己的總結和歸納能力。在寫心得體會時，我們要注意結合具體的實例和案例，能夠更好地闡述我們的思考和觀點。心得體會是對我們學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份心得體會了吧。如何寫一篇較為完美的心得體會是我們需要思考和探索的問題。以下是小編為大家整理的心得體會范文，供大家參考。
課例心得體會篇一
在教育教學過程中，課例的編寫對于教師來說是尤為重要的。課例能夠起到具體展示教學內容和教學方式的作用，幫助教師更好地進行課堂教學。在課例的編寫過程中，教師需要充分考慮學生的特點和需求，同時也需要結合自己的教學經(jīng)驗和學科特點來進行。本文將分享我在課例編寫過程中的一些體會和心得。
第二段：了解學生需求。
課例的編寫要考慮到學生的需求，這樣才能夠讓課例更好地貼合學生的學習需求。在我教授英語口語課的時候，我意識到學生都希望能夠盡可能地練習口語表達能力。因此，在編寫課例時，我會盡可能地安排口語練習環(huán)節(jié)，同時還會給予學生更多的互動機會，讓學生充分發(fā)揮主動性。這樣的做法不僅更貼合學生的需求，還能夠幫助學生更好地掌握所學知識。
第三段：結合教學經(jīng)驗。
編寫課例時能夠結合自己的教學經(jīng)驗，能夠讓課例更加實際。我在教授語文課時，結合了自己多年的教學經(jīng)驗來編寫課例。我會安排閱讀理解和寫作練習，并給予學生即時的反饋和指導。同時，我還會結合學科特點，將學生的閱讀和寫作能力相結合，讓學生更好地掌握語文知識。經(jīng)過多次實踐，我發(fā)現(xiàn)這種結合自己教學經(jīng)驗的編寫方式能夠更加貼近學生的需求，幫助學生更好地掌握知識點。
第四段：注意語言優(yōu)美。
在編寫課例時，教師還需要注意語言的美感。優(yōu)美的語言會讓學生更愿意去閱讀和學習。在我教授歷史課程時，我會認真思考語言表達和圖例的設計，使之更加美觀。這樣能夠吸引學生的注意力，激發(fā)他們主動地參與到學習中來。同時，優(yōu)美的課例還能夠給學生留下更加深刻和持久的印象。
第五段：總結。
在課例編寫過程中，教師需要結合學生需求和自身教學經(jīng)驗來進行。同時，教師還需要注意課例的語言美感。通過不斷的實踐和總結，我相信我們教師能夠編寫出更加優(yōu)秀和實用的課例，讓學生更好地掌握知識，提高學習效率。
課例心得體會篇二
1、課例研究是對教學經(jīng)驗的一種重新審視與重新構建的過程。在現(xiàn)實教學中，我們可能備完一次課就不會再進行修改，其實我們在每次上同一節(jié)課時，應該及時總結和反思，教學環(huán)節(jié)的設計是否符合學生的學，是否能激發(fā)學生的興趣，應該更加關注學生是否主動的參與到學習中，這些是我在平時教學中不會重新審視的問題，在今后的教學中，我會經(jīng)常反思自己的教學設計和關注學生的學。
2、課例研究注重發(fā)掘教師的實踐智慧，可以促進教師從經(jīng)驗型向反思型、專家型教師的轉變，促進教學行為的轉變。課例研究通過對一節(jié)課的全程或片段或細節(jié)的細致觀察和深入反思，探討問題產(chǎn)生的背后原因及影響，尋找問題解決的策略和方法。并且克服了常規(guī)教學研究的盲目性。教師專業(yè)的成長和發(fā)展，關鍵在于實踐性知識的不斷豐富和實踐智慧的不斷提升。開展課例研究，有助于發(fā)掘教師的實踐智慧。
3、課例研究培養(yǎng)我的問題意識，提高我的科研能力。在新課程的實施中，有時有新的問題和困惑產(chǎn)生。進行課例研究，為老師們研究新問題、解決新問題，創(chuàng)造了條件。在研究課例的過程中，我將自己日常教學實踐接觸的大量感性材料、感性認識，經(jīng)過理性的探索、認識和加工，并形成帶有規(guī)律性的教育、教學理論，這種理論不僅具有創(chuàng)造性、實用性和可行性，而且對于指導教育、教學實踐具有重要意義。
4、通過課例研究，能不斷不斷反思自己的教學行為，有意識地去嘗試著改變教學方法，在反思中嘗試，在嘗試中理解，在理解中深化，最終提高自己。
三、您對課例研究有哪些理解和思考？試舉例說明。
對課例研究，原來我不知道研究什么，通過這幾年的網(wǎng)絡研修，我逐漸有了清晰的認識，課例研究是對教學經(jīng)驗的一種重新審視與重新構建的過程。在原來的課例研究中，我們只會精心的去設計教學環(huán)節(jié)，而很少精心的去考慮我為什么這樣去設計，而課例研究的學習讓我知道了要研究什么，課例研究就是要研究校本，研究教材，研究學生，研究學生怎樣學，研究老師怎樣以學定教。在今后的教學中我會增強自己的研究意識，多問幾個為什么。
課例研究是促進教師專業(yè)成長的最有效方式之一。課例研究把教師的教學實踐活動與教學研究活動結合起來，讓教師一邊實踐一邊研究，在實踐中研究，在研究中提升。課例研究就是總結在課堂教學中成功之處，找出失敗點的原因，提出有針對性的建議和策略，再從宏觀上審視，看看這堂課哪些地方還需要突破，通過反復的研究修改，總結出精華。
通過課例研究，能不斷不斷反思自己的教學行為，有意識地去嘗試著改變教學方法，在反思中嘗試，在嘗試中理解，在理解中深化，最終提高自己。
課例心得體會篇三
聽課是每個學生的日常任務，而聽課例更是學生們成長道路上的重要一環(huán)。在這個過程中，我們不僅要聚精會神地聽老師講課，還要用心去體會課堂所傳達的思想和知識。通過聽課例，我收獲了很多，有的是對知識的深入了解，有的是對思維的啟發(fā)，還有的是對生活的思考。在這篇文章中，我將分享我在聽課例中得到的體會和心得。
第二段：知識的深入了解。
在聽課例中，我經(jīng)常能學到許多知識的深入了解。比如在數(shù)學課上，老師通過解決實際問題來引入新的概念和定理，讓我們真正理解和掌握了這些數(shù)學知識。而在語文課上，老師通過朗讀經(jīng)典文學作品，讓我們深入感受其中的情感和思想。這種深度了解不僅提高了我們的學科水平，更讓我們對知識充滿了熱愛和興趣。
第三段：思維的啟發(fā)。
除了知識上的深入了解，聽課例還經(jīng)常給我?guī)硭季S的啟發(fā)。在英語課上，老師會組織我們進行討論和小組合作，促使我們發(fā)散思維，開拓思維，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力和合作精神。在物理課上，老師會通過實驗和觀察，引導我們去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，培養(yǎng)我們的觀察力和思考能力。這種思維的啟發(fā)讓我不僅學會了知識，更學會了思考和解決問題的方法。
第四段：生活的思考。
除了對知識和思維的啟發(fā)，聽課例還讓我更多地思考生活。在政治課上，老師會和我們一起討論國家和社會的發(fā)展問題，引發(fā)我們對公共事務的關注和思考。在歷史課上，老師會通過講述歷史事件和人物的故事，讓我們學會從歷史中獲取智慧和啟示，更好地面對現(xiàn)實生活中的困境和挑戰(zhàn)。這種生活的思考讓我對我自己和社會有了更深入的認識，也讓我更加珍惜當下的學習機會。
第五段：總結。
通過聽課例，我不僅收獲了知識的深入了解，還得到了思維的啟發(fā)和生活的思考。這些收獲將伴隨著我整個人生的成長過程，成為我面對未來挑戰(zhàn)的寶貴財富。因此，我深知聽課例的重要性，會繼續(xù)保持聚精會神地聽課，并用心去體會和總結所學到的知識和思維方法。只有通過不斷地學習和思考，我才能更好地應對未來的各種挑戰(zhàn)，成為一個有知識、有智慧、有擔當?shù)娜恕?BR> 總的來說，通過聽課例，我不僅提高了知識水平，還培養(yǎng)了思維能力和生活思考的能力。聽課例教會了我如何學習和思考，幫助我更好地適應社會的發(fā)展和變化。在今后的學習和生活中，我將繼續(xù)保持積極向上的態(tài)度，努力成為一個有思想、有品位、有責任心的人。
課例心得體會篇四
在任何一個教學環(huán)節(jié)中，課例都是不可或缺的教學資源之一。通過課例的撰寫，老師可以更加清晰地了解自己所教授的知識點，并且能夠將學科內容更加生動形象地呈現(xiàn)給學生。作為一名教育工作者，無論是在日常教學中還是在考試備課過程中，課例都是不可或缺的。在我多次撰寫課例的過程中，我深深地意識到，撰寫好一份課例對于教學的幫助是非常大的。下面，我將分享我的課例撰寫心得體會。
第二段：找準課例的基本要素。
在撰寫一份好的課例時，首先需要找準課例的基本要素。這些基本要素包括：教學目標、教學過程、教學方法、教學資源、教學評價等。在準備課例之前，我們可以先根據(jù)這些基本要素進行分類規(guī)劃，并且在教學過程中逐步落實。同時，也可以在規(guī)劃之后制定詳細的課時計劃，并且根據(jù)學生的實際情況進行調整。
第三段：拓寬教學資源。
教學資源是課例撰寫中非常重要的一部分，拓寬教學資源可以使我們的課例更加完善。我們可以通過各種渠道獲取不同種類的教學資源，如課堂教學手冊、案例分析、課件展示、視頻配合等。同時，在撰寫課例的過程中，我們需要充分考慮教學資源的使用效果和實際價值，避免過度使用教學資源導致學生注意力分散。
第四段：注重教學方法。
在教學方法選擇上，我們需要深入了解學生的學習習慣，根據(jù)實際情況選擇有效的教學方法。例如，在語法教學中我們可以通過分析較為生動的例子來講解，對于學習困難的學生，則需要多講解幾次。同時，還可以將同學們分為不同小組，進行小組討論，這樣可以激發(fā)學生的積極性，提升學習效率。在教學方法中，我們還可以根據(jù)實際情況做出靈活性調整，根據(jù)學生的不同反應進行即時調整。
第五段：課后總結。
課例的撰寫不僅僅是課前的規(guī)劃和準備，還包括課后的反思和總結。在授課完畢之后，我們需要總結整個教學過程，并且根據(jù)學生的學習情況調整課例。同時，通過多次總結，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中的不足之處，并且及時做出調整，不斷提高教學質量。
結語：
總之，課例是每位老師都需要掌握的教學技能，它不僅是教學過程中的重要資源，也是教育者的重要素養(yǎng)。通過本次撰寫課例的體驗，我對于教學有了更加全面和具體的認識。在未來的教學實踐過程中，我會不斷地加強自己的課例撰寫技能，為我的學生帶來更好的教學體驗。
課例心得體會篇五
近幾年來，隨著教育領域的不斷發(fā)展和完善，許多新的教育理念和方法相繼涌現(xiàn)，其中“聽課例”成為教育界熱議的話題之一。我有幸參加了一場關于“聽課例”的研討會，并從中獲得了許多新的啟示和體會。通過這次聽課，我深刻體會到了聽課例的重要性以及對教育教學工作的積極影響。
首先，聽課例讓我對優(yōu)秀的教師有了更深刻的認識。在這場研討會中，我們有幸聆聽了一位優(yōu)秀教師的授課。她教學風格獨特，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和獨立思考能力。通過她的教學，我看到了一位真正的教育者，她善于引導學生主動學習，能夠將抽象的知識轉化為生動的實踐，使學生們在學習中不僅能夠獲取知識，更能夠培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識。這使我意識到，作為一名教師，要不斷提升自己，不斷追求優(yōu)秀，并用自己的實際行動影響和激勵學生。
其次，聽課例讓我明白了教學中的差異化教育的重要性。在聽課過程中，我注意到這位教師巧妙地運用了差異化教學策略，根據(jù)每個學生的不同特點和能力進行個性化的教學。她分組訓練，讓學生相互合作，互幫互助，激發(fā)了每個學生的學習興趣和主動性。這讓我意識到，在教學過程中，要充分發(fā)掘學生的潛能，針對每個學生的不同需要量身定制教學計劃，幫助每個學生實現(xiàn)個人的發(fā)展目標。
另外，聽課例讓我認識到了教學理念的重要性。這位教師注重教學目標的明確和達成度的考量，她通過將學生分為不同的能力組，有針對性地給予不同層次的學生相應的挑戰(zhàn)，幫助他們逐步提高。在這個過程中，她強調學生的自主學習和問題解決能力的培養(yǎng)，通過啟發(fā)式的教學方法，讓學生積極思考并參與到課堂活動中。這給了我很大的啟示，教育的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和能力，使他們具備自主學習和終身學習的能力。
最后，聽課例讓我感受到了教師教育的復雜性和多樣性。在課堂上，這位教師巧妙地運用了多種教學方法和教具，讓學生們通過多種感官來感受和理解知識，激發(fā)了他們的學習興趣和好奇心。這使我明白，作為一名教師，要不斷學習和探索，不斷提升自己的教學能力，才能夠更好地滿足學生的學習需求。
綜上所述，通過這次聽課例，我對教育教學工作有了更深刻的認識。聽課例不僅可以讓我觀摩到優(yōu)秀教師的教學風采，而且可以讓我汲取他們的教學經(jīng)驗和方法，提升自己的教學能力。我相信，在今后的教育教學工作中，我會持續(xù)關注聽課例的研究和實踐，不斷改進自己的教學方式，為學生的發(fā)展和成長做出更大的貢獻。
課例心得體會篇六
課例賞析是指對已經(jīng)教過的課例進行深入的思考和分析，從而提高教學水平。作為一名教育工作者，參加課例賞析既是必要的，也是有益的。本文將從自身參與課例賞析的角度出發(fā)，談談我的心得體會。
作為教育工作者，我們需要不斷反思自己的教學方法和教育理念，從而提高自己的教育水平和教學質量。課例賞析正是一種幫助我們認識自己不足之處的方式，通過這種方式，我們可以更好地認識到自己的缺點和不足，并加以改進。
個人認為，課例賞析首先要注重課例本身的分析，通過對課例內容的理解和把握，了解其中蘊含的教學方法和教育理念，從而為教學提供有益的啟示。其次，還需注重參與者的交流學習和提問，大家互相分享經(jīng)驗、交流心得，從不同的角度去分析問題，可以提高自己的認知能力和判斷力。最后，還需注重實踐的啟示，通過對教學環(huán)節(jié)的反思和總結，實現(xiàn)將理論應用于實踐，從而提高教學成果。
通過課例賞析，我認為自己深入理解了教學的本質，增強了課堂管理的能力，提高了學生的學習興趣和參與度，同時也更清晰地認識到了自己的缺陷和不足之處。參與課例賞析，可以讓我們通過分享、互動、反思和推理，不斷升華自己的教學理念和教育方法，從而實現(xiàn)教育工作的高效推進。
第五段：總結。
總之，課例賞析是一種提高教育質量和教學水平的有效方式。只有不斷反思和總結，才能夠不斷提高自己的教育思想和教學方法，從而真正實現(xiàn)教育教學質量的提高。因此，我們教育工作者應該積極參加課例賞析活動，認真總結經(jīng)驗、分享理念、優(yōu)化方法，共同為教育事業(yè)的推進而努力。
課例心得體會篇七
第一段：引言（大約200字）。
在教學中，課例反思是一種重要的教學反思方式，通過反思已經(jīng)進行過的教學，教師可以深入地剖析教學的優(yōu)點和不足，從而提高自己的教學效果。在我的教師生涯中，我也經(jīng)常利用課例反思來檢視自己的教學，并從中總結出一些寶貴的心得和體會。本文將就我近期進行的一次課例反思，分享我對教學實踐的思考和認識。
第二段：分析課例（大約300字）。
在這次的課例反思中，我選取了一節(jié)英語閱讀課作為研究對象。在課堂上，我使用了一段兒童文學來激發(fā)學生的閱讀興趣，并配以豐富的視聽材料以增強學生的理解能力。課堂上，我遇到了一些問題，比如學生在聽力環(huán)節(jié)表現(xiàn)不佳，有的學生理解能力較弱，無法正確回答問題。通過觀察和反思，我意識到我在課堂設計和教學方法選擇上存在一些問題，如材料選擇過難，未充分注意學生的實際情況，無法很好地引導學生積極參與。同時，我的評價策略也不夠全面，只盯著學生答案的正確與否，未能給予學生更多的關注和肯定。
第三段：反思思考（大約300字）。
通過課例反思，我審視了自己的教學方法和策略。首先，我發(fā)現(xiàn)在教學設計上，我應更加注重學生的實際情況和需求。盡管我選擇了富有趣味性的材料和多樣化的教學資源，但未充分考慮到學生的閱讀能力水平。因此，下次我會根據(jù)學生的實際情況，選用合適難度的材料，并分別設定適應不同層次的問題，以提高學生的參與度和理解能力。其次，評價策略的重要性不容忽視。在以往的教學中，我往往只關注學生的答案是否正確，而忽略了鼓勵和贊揚的意義。下一步，我計劃設置更多的評價策略，如肯定學生的努力和進步，鼓勵他們積極參與，從而激發(fā)他們的學習興趣和自信心。
第四段：反思改進（大約200字）。
通過反思，我明確了下一步的行動計劃。為了更好地適應學生的需求，我決定在教學設計中加入不同層次的問題，并設置能夠引導學生進一步思考的展開式問題，以提高學生的理解能力。在教學過程中，我將更加注重學生的參與和表現(xiàn)，以及對其付出的認可和肯定。同時，我會鼓勵學生克服困難，勇于表達自己的觀點，并提供積極的反饋和指導。
第五段：總結反思（大約200字）。
通過這次課例反思，我深刻認識到課堂教學中的不足之處，并找到了提高的方向。課例反思是一種非常有效的提高教學效果的方式，它不僅可以讓教師更好地認識自己的教學行為，也可以幫助教師不斷改進自己的教育方法與策略。在未來的教學中，我將繼續(xù)堅持進行課例反思，不斷反思自己的教學實踐，并不斷完善自己的教學方法，為學生提供更高質量的教育教學服務。
總之，課例反思是一種獲取教學經(jīng)驗并改進教育實踐的重要方式。在教師的職業(yè)生涯中，我們也應養(yǎng)成課例反思的好習慣，通過反思和總結提高自身的教學水平與素養(yǎng)。只有不斷挖掘和調整自己的教學方法和策略，我們才能更好地促進學生的學習效果和個人發(fā)展。
課例心得體會篇八
人生不止是理論，更需要實踐。在教育教學中，課例實踐被視為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的重要途徑。在進行課例實踐的過程中，我深刻體會到了實踐的重要性，同時也收獲了許多寶貴的心得體會。
首先，在課例實踐過程中，我意識到實踐是理論的檢驗和升華。實踐不僅僅是知識的應用，更是對知識的理解和深入。在課例實踐中，我們通過動手操作、實際操作等方式將抽象的概念具象化，讓學生在實踐中感受到知識的真實性和實用性。例如，在語文課堂中，我們通過實際演練作文、口語表達等活動，讓學生親身體驗到語言運用的魅力，進而提高自己的寫作和表達能力。通過實踐，學生可以更好地理解和掌握知識，從而將理論知識應用于實際生活中，使得學習更加生動有趣。
其次，課例實踐也強調了學生的主體地位和主動性。在實踐過程中，學生是實踐的主體，教師則起到指導和引導的作用。實踐使學生能夠充分發(fā)揮自己的主體性，積極參與到實踐中去，主動思考和解決問題。在實踐中，學生不僅能夠鍛煉自己的動手能力和創(chuàng)新能力，還能夠培養(yǎng)解決問題的能力和團隊合作精神。例如，在化學課上，我們利用實驗的方式，讓學生親自操作、觀察和分析，從而培養(yǎng)他們的實驗技能和科學思維。通過實踐，學生能夠更好地發(fā)展自己的個性特長，增強自信心和自主學習能力。
再者，課例實踐也是培養(yǎng)學生實踐能力和社會適應能力的重要途徑。如今，社會對高素質人才的需求越來越高，而這些人才需要具備動手實踐和解決問題的能力。課例實踐恰恰培養(yǎng)了這種能力。通過實踐，學生能夠鍛煉自己與他人合作的能力、應對困難的能力和解決問題的能力。在實踐中，學生需要面對不同的挑戰(zhàn)和困難，需要找到解決問題的方法和策略。例如，在歷史課上，我們通過實地考察、采訪和錄像等方式，讓學生深入了解歷史的背景和文化，培養(yǎng)他們的歷史觸覺和歷史意識。通過實踐，學生能夠更好地適應社會的發(fā)展和變化，為將來的發(fā)展打下扎實的基礎。
最后，課例實踐也讓我深刻認識到實踐是教學中的重要環(huán)節(jié)，不能被忽視。通過實踐，學生能夠更好地了解和掌握所學的知識，從而提高學習效果。在實踐中，學生通過親身體驗，能夠更深入地理解和掌握知識。例如，在數(shù)學課上，我們通過數(shù)學建模和實際問題的討論，讓學生將數(shù)學知識應用于實際生活中，從而提高他們的數(shù)學思維和邏輯思維。實踐也能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，使得學生更加主動地參與到學習中去。通過實踐，學生能夠以更靈活的方式學習，從而更好地適應當前社會的發(fā)展和變化。
總之，課例實踐是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的重要途徑。通過實踐，我們能夠更好地理解知識、培養(yǎng)實踐能力、提高社會適應能力，并進一步提高學習效果。因此，在今后的教育教學中，我們應當重視課例實踐，注重培養(yǎng)學生的實踐精神和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才做出積極的貢獻。
課例心得體會篇九
名家課例是教育領域內備受推崇的教學資源，通過借鑒名家們的成功教學經(jīng)驗，可以提高教師的教學水平。近期，我參加了一次關于名家課例的培訓，并實際運用了課例進行了教學實踐。在這個過程中，我深刻地感受到了名家課例的重要性和有效性，從而有了一些深刻的體會。
第二段：特色體會。
名家課例的精髓在于其獨特的教學特色。通過學習名家們的課例，我發(fā)現(xiàn),他們在課堂中常常運用多種教學方法，比如講解、演示、探究等，以及不同類型的教學資源，如圖片、實物等，使得自己的課堂生動有趣。在我運用例課進行實踐時，我通過引入故事、情境，結合問題解決的方式，能夠讓學生參與到課堂討論中來，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。我深感名家課例的獨特之處在于創(chuàng)新的教學方式和方法，這種創(chuàng)新能夠讓學生不再對傳統(tǒng)的教學感到枯燥乏味，更能夠幫助學生主動地參與和思考。
第三段：策略體會。
名家們的課例中經(jīng)常運用一些有效的教學策略，讓學生更好地理解和掌握知識。比如，通過設計問題導入新知識，能夠讓學生提前思考，激發(fā)他們的思維，使得他們更主動地關注課堂內容。此外，名家們在課堂教學中也經(jīng)常注重啟發(fā)學生的思考，鼓勵他們提出問題，參與探究。我在實踐過程中也嘗試了這些策略，并發(fā)現(xiàn)學生的思維變得更加靈活，同時他們也更加自信地表達自己的想法。通過名家課例的學習和運用，我獲得了豐富的教學策略，這些策略為我今后的教學工作提供了重要的參考與指導。
名家課例的成功不僅在于其獨特的特色和策略，更在于其實際效果。在我參與的培訓中，我們通過對名家們的課例進行分析和評價，以及與自己的實際實踐相結合，進一步了解和認識這些課例帶來的影響。從學生的反饋和考試成績來看，通過運用名家課例進行教學，學生的學習積極性得到了提高，課堂氛圍也更加活躍，而且學生對于知識的掌握和理解也更加深刻。因此，我能夠肯定名家課例對于教學的積極作用，它是一種成功的教學資源。
第五段：總結。
通過參加名家課例的培訓與實踐，我不僅學到了許多新的教學理念和方法，更提升了我的教學水平。名家課例給我?guī)砹松羁痰捏w會和啟示。我認識到，教師應該不斷追求創(chuàng)新，運用多種策略和方法，使得自己的課堂更具吸引力和教育性。同時，教師還應該關注學生的實際需求，幫助他們更好地掌握知識和發(fā)展個人能力。名家課例是一面鏡子，能夠幫助教師不斷地審視和完善自己，為學生提供更好的教學服務，從而提升整體教育水平。
通過對名家課例的學習與實踐，我深刻地認識到它的價值和重要性。名家課例不僅能夠為教師提供豐富的教學資源和靈感，更能夠促進學生的學習興趣和能力的提高。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)學習和運用名家課例，并積極參與相關的研討與分享，以期在今后的教學工作中取得更好的成果。
課例心得體會篇十
近年來，名家課例在教學實踐中得到了廣泛的應用，它以高質量的教學案例為基礎，借助于獨特的教學方法和策略，幫助教師提高教學效果。我通過參加名家課例研討活動，親身體驗了一場精彩的教學示范。以下是我對這次活動的體會和心得。
首先，通過名家課例活動，我了解到了優(yōu)秀的教學案例是如何設計和構建的。在活動中，名家教師精心準備了豐富的教學資源，包括教材、教具、多媒體素材等，并結合學生的實際情況，設計了一系列的教學活動。名家教師注重教學的邏輯性和連貫性，整堂課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，使學生在整個學習過程中保持高度的關注和積極性。這讓我深刻體會到教學案例的精心設計與準備是取得成功的關鍵。
其次，名家課例活動給我提供了了解名師教學思路和方法的機會。名家教師會在課堂上詳細解釋自己的教學設計理念以及采用的教學方法和策略。在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)名家教師極富激情和耐心，他們善于發(fā)現(xiàn)學生的問題，并通過巧妙的引導和啟發(fā)式的問題，促使學生主動思考和解決問題。名家教師在課堂上注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和合作意識，引導學生獨立思考和解決問題的能力。這讓我受益匪淺，對于如何更好地引導學生學習，從而提高學生的學習效果有了更深入的理解。
此外，通過名家課例活動，我認識到教師的教學態(tài)度和情感因素對教學的重要性。在課堂上，名家教師時刻保持著良好的教態(tài)和友好的笑容，他們鼓勵學生提問和發(fā)表意見，積極與學生互動，而不是單向地灌輸知識。名家教師不僅關注學生的知識掌握，還注重培養(yǎng)學生的情感和品德素養(yǎng)。他們注重培養(yǎng)學生的自信心和合作意識，教育學生要積極參加集體活動，幫助他人，學會分享和尊重他人。這讓我意識到，教師的教學態(tài)度和情感因素對于影響學生的學習和成長有著重要的作用。
最后，在名家課例活動中，我感受到了教師的職業(yè)榮譽感和責任感。名家教師對待每一堂課都充滿了熱情和激情，他們對教育事業(yè)的熱愛和付出讓我深受感動。他們不僅把自己的教學經(jīng)驗和智慧分享給其他教師，而且積極回答學生和家長的問題，給予他們適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。名家教師用自己的實際行動詮釋了什么是一名優(yōu)秀的教師，他們以自己的言行和行為影響著學生的一生。
綜上所述，通過參加名家課例研討活動，我不僅了解到了優(yōu)秀的教學案例是如何設計和構建的，還領悟到名師教學思路和方法的精華，認識到教師的教學態(tài)度和情感因素對教學的重要性，以及教師的職業(yè)榮譽感和責任感。這次活動讓我深受啟發(fā)和鼓舞，我將把所學所思所感運用到自己的教學實踐中，為培養(yǎng)有創(chuàng)造力和合作意識的優(yōu)秀學生而努力。
課例心得體會篇十一
為交流初中語文新課程教學經(jīng)驗，推進初中語文教學改革，xx省教育學會和中學語文教學專業(yè)委員會于xx市xx中學舉行全省范圍的初中語文童話寓言教學優(yōu)秀課例觀摩活動。xx年12月8日至10日來自全省的700多名語文教師會聚xx市xx中學，參加xx年廣東省初中語文童話寓言教學優(yōu)秀課例觀摩活動。我有幸參加了這次觀摩活動，我認為這是廣大一線語文教師學習寓言童話這兩種文體的教學的一次很好的學習機會。我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會……以下是我的一點點感受和收獲。
一、把握好文體特征進行教學，準確地制定教學目標。教學有一定基本規(guī)律，不同文體的文章，教學方法也不同，要提高教學效率，須因文而異，因文定法，根據(jù)不同文體，制定準確的教學目標進行教學，提高課堂的實效性。教學目標是教學活動的出發(fā)點和落腳點，是我們的教學要達到的目的，目標對于整個教學活動具有很強的引領性和規(guī)定性。教學目標準確了，我們可以選擇合適的教學方法，激勵性的評價語言，激發(fā)學生的學習興趣，使目標的達成更加高效。而在平時的教學實踐中，我們往往不能很快地把握文章的文體，準確地制定教學目標，形成基本的教學思路，影響了教學效果。正如還有12天就退休的xx市教研員曹殿成點評的時候說：“解析鑒賞守根本，便于學生會讀文，方法奇葩要慎用，一奇一葩無所循?！彼哉Z文教師一定要有文體意識，教會學生不同的文體有不同的閱讀方法。
二、深挖教材，并能正確解讀和使用教材。作為一個教育者，上好課的第一步必須是研究教材，備好課。本次活動中的幾位教師，從講課內容上，可以明顯感受到對于所授內容的潛心鉆研，從教學目標到具體的落實方法，從重難點的把握到突破，牢牢緊扣教材內容進行教學活動，不但完成了基本的教學目的，更重要的一點是正確解讀和使用教材。比如3號選手，寓言一般都有很多寓意，我們要抓住基本的含義，再多角度來講。如童話《誰是最幸運的》劉毅老師沒有抓住核心，一味強調最幸運，等文章學完了，學生又回到了原點，學生泛泛而談，因為自己健全，在友好的班集體等就覺得幸運，而沒有上升到生命的價值觀的問題。15號選手就抓得很準。
三、教師角色發(fā)生了徹底的轉變。新的課堂教學,教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學生學習的引導者，我所感覺到的，這十五位上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是對學生進行一系列的引導，讓學生主動的獲取知識。
四、教學方法的轉變和課堂形式的多樣化在這次觀摩活動中，最大的一個特點就是教學方法的轉變，教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法為主的課堂教學，而是綜合運用了討論法、小組合作學習等多種教學方法，培養(yǎng)了學生各個方面的思維能力，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了課堂效果，在教學中，尤其給學生創(chuàng)設讀寫的機會和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中他們讓學生多問幾個為什么，少問幾個是什么；讓學生多講一點，教師少講一點；讓學生多一點思考，少一點責備。采取各種形式的課堂活動來教學，充實了課堂，如：師生互動、并把歌曲和關于寓言童話的名人名言帶進了課堂，增加讀寫的機會，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學方法的靈活性原則。
五、教師們的設計是從學生的角度出發(fā)的，學生主體地位得以實現(xiàn)。學生是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學的主人，是學習過程的組織者和引導者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學生，并尊重學生的學習活動和結果，耐心聆聽每一位同學的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學生，讓每一位學生在靜靜地朗讀，自由地發(fā)表自己的見解，大膽地書寫自己的故事，變被動為主動，轉客體為主體。比如教師們的設計是從學生的角度出發(fā)的，學生是在讀文章，不是在回答老師的問題，教師是引導學生，而不是控制學生，因為控制學生很容易，讓學生思維活躍起來不容易??！如果學生只是配合老師上課，那就沒有意義啦！
六、專家專業(yè)的精彩的點評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學的討論和思考。這次觀摩活動展示的是15名獲得優(yōu)秀課例的老師現(xiàn)場教學寓言或童話，他們經(jīng)受住了考驗，在上送省的100多節(jié)課題中脫穎而出，在現(xiàn)場做課中表現(xiàn)出色，獲得優(yōu)異成績，得到專家的高度評價。我真的很感謝他們的辛勤付出，因為我從中受益匪淺，最主要的是專家給活動帶來了專業(yè)的精彩的點評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學的討論和思考。廣東省教研室馮善亮主任在總結時，特意強調了寓言童話的教學一定要重視文本的解讀和結合學情進行教學，把握好教師主導性和學生主體性的度。
為交流初中語文新課程教學經(jīng)驗，推進初中語文教學改革，xx省教育學會和中學語文教學專業(yè)委員會于xx市xx中學舉行全省范圍的初中語文童話寓言教學優(yōu)秀課例觀摩活動。xx年12月8日至10日來自全省的700多名語文教師會聚xx市xx中學，參加xx年廣東省初中語文童話寓言教學優(yōu)秀課例觀摩活動。我有幸參加了這次觀摩活動，我認為這是廣大一線語文教師學習寓言童話這兩種文體的教學的一次很好的學習機會。我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會……以下是我的一點點感受和收獲。
一、把握好文體特征進行教學，準確地制定教學目標。教學有一定基本規(guī)律，不同文體的文章，教學方法也不同，要提高教學效率，須因文而異，因文定法，根據(jù)不同文體，制定準確的教學目標進行教學，提高課堂的實效性。教學目標是教學活動的出發(fā)點和落腳點，是我們的教學要達到的目的，目標對于整個教學活動具有很強的引領性和規(guī)定性。教學目標準確了，我們可以選擇合適的教學方法，激勵性的評價語言，激發(fā)學生的學習興趣，使目標的達成更加高效。而在平時的教學實踐中，我們往往不能很快地把握文章的文體，準確地制定教學目標，形成基本的教學思路，影響了教學效果。正如還有12天就退休的xx市教研員曹殿成點評的時候說：“解析鑒賞守根本，便于學生會讀文，方法奇葩要慎用，一奇一葩無所循。”所以語文教師一定要有文體意識，教會學生不同的文體有不同的閱讀方法。
二、深挖教材，并能正確解讀和使用教材。作為一個教育者，上好課的第一步必須是研究教材，備好課。本次活動中的幾位教師，從講課內容上，可以明顯感受到對于所授內容的潛心鉆研，從教學目標到具體的落實方法，從重難點的把握到突破，牢牢緊扣教材內容進行教學活動，不但完成了基本的教學目的，更重要的一點是正確解讀和使用教材。比如3號選手，寓言一般都有很多寓意，我們要抓住基本的含義，再多角度來講。如童話《誰是最幸運的》劉毅老師沒有抓住核心，一味強調最幸運，等文章學完了，學生又回到了原點，學生泛泛而談，因為自己健全，在友好的班集體等就覺得幸運，而沒有上升到生命的價值觀的問題。15號選手就抓得很準。
三、教師角色發(fā)生了徹底的轉變。新的課堂教學,教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學生學習的引導者，我所感覺到的，這十五位上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是對學生進行一系列的引導，讓學生主動的獲取知識。
四、教學方法的轉變和課堂形式的多樣化在這次觀摩活動中，最大的一個特點就是教學方法的轉變，教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法為主的課堂教學，而是綜合運用了討論法、小組合作學習等多種教學方法，培養(yǎng)了學生各個方面的思維能力，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了課堂效果，在教學中，尤其給學生創(chuàng)設讀寫的機會和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中他們讓學生多問幾個為什么，少問幾個是什么；讓學生多講一點，教師少講一點；讓學生多一點思考，少一點責備。采取各種形式的課堂活動來教學，充實了課堂，如：師生互動、并把歌曲和關于寓言童話的名人名言帶進了課堂，增加讀寫的機會，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學方法的靈活性原則。
五、教師們的設計是從學生的角度出發(fā)的，學生主體地位得以實現(xiàn)。學生是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學的主人，是學習過程的組織者和引導者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學生，并尊重學生的學習活動和結果，耐心聆聽每一位同學的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學生，讓每一位學生在靜靜地朗讀，自由地發(fā)表自己的見解，大膽地書寫自己的故事，變被動為主動，轉客體為主體。比如教師們的設計是從學生的角度出發(fā)的，學生是在讀文章，不是在回答老師的問題，教師是引導學生，而不是控制學生，因為控制學生很容易，讓學生思維活躍起來不容易??！如果學生只是配合老師上課，那就沒有意義啦！
六、專家專業(yè)的精彩的點評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學的討論和思考。這次觀摩活動展示的是15名獲得優(yōu)秀課例的老師現(xiàn)場教學寓言或童話，他們經(jīng)受住了考驗，在上送省的100多節(jié)課題中脫穎而出，在現(xiàn)場做課中表現(xiàn)出色，獲得優(yōu)異成績，得到專家的高度評價。我真的很感謝他們的辛勤付出，因為我從中受益匪淺，最主要的是專家給活動帶來了專業(yè)的精彩的點評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學的討論和思考。廣東省教研室馮善亮主任在總結時，特意強調了寓言童話的教學一定要重視文本的解讀和結合學情進行教學，把握好教師主導性和學生主體性的度。
通過本次觀摩，我深深體會到新課程理念下的課堂教學，也由衷佩服這十五位老師高超的教育教學水平，從中，我對寓言童話教學有了一個全新的認識，收獲非常豐富。
xx年一月八日。
課例心得體會篇十二
近日，按照局黨支部的學習部署，本人認真學習了《云紀通報[20xx]23號》文件精神，用心了解了段躍慶、候新華違紀違法的典型案例，對感觸頗深。
一個是州委書記，一個是州長，兩個權高位重的怒江“風云人物”在利益面前、在誘惑面前沒能把持住雙手、克制住欲望、抵擋住貪婪，最后成為組織的敗類，人民的罪人，社會的蛀蟲，留給了我們很強的警示教育意義。為此，我有幾點體會。
一、平淡對待權位，才能守住清廉。段躍慶、侯新華均擔任過地區(qū)或部門“一把手”，作為主要領導，他們不講政治規(guī)矩和政治紀律，把制度當成擺設，看重權位而忘記了“清正廉潔”，因為權高位重迷失了方向，面對現(xiàn)實會上說一套、會下做一套，對別人馬列主義、對自己自由主義，口是心非，表里不一，成為典型的“兩面人”，丟棄了“清廉觀”，以致沒能守住最初的信仰和人生追求方向。
二、“知者樂水”，才能抵擋住誘惑，管得住貪念。黨員干部要“個人干凈”，首先得要思想“干凈”，這是黨員干部為官的基礎，做人的底線，做事的前提。要在各種誘惑面前把握住人生的臨界點，否則就會摔跟頭、犯錯誤。個人干凈，說話才能硬氣，做事才會有底氣。為此，黨員干部理應勤學、多思、篤行，通過學習、貫徹各項規(guī)章制度，看清“雷區(qū)”，對自身高標、嚴要求，更加自覺的堅定理想信念、加強黨性修養(yǎng)，筑牢自身拒腐防變思想防線，才能時刻謹記權為民所用、情為民所系、利為民所謀的宗旨而砥礪前行。
三、常懷敬畏之心，以服務人民。黨員領導干部代表著黨的形象，本應模范遵守黨的紀律，嚴格執(zhí)行黨的決定和要求，只有這樣才能心懷對黨紀黨規(guī)的敬畏之心，才能不跨越法律的底線、道德的底線，只有這樣才能更好無私無畏的服務于人民。作為一名共產(chǎn)黨員，理當身邊鐘長鳴，常懷敬畏之心、常補精神之鈣、常思貪欲之害，不斷增強遵規(guī)守紀的思想自覺和行動自覺，始終把自己的行為規(guī)范在紀律要求之內，約束在制度規(guī)矩之下，管好自己家，帶好自己人，發(fā)揮模范帶頭作用，為廣大黨員作出表率，發(fā)揚好艱苦奮斗的作風，展現(xiàn)好銳意進取、埋頭苦干的實干精神，多為脫貧攻堅、實現(xiàn)中國夢作出積極而應有的貢獻。
四、強化學習，提高思想覺悟。作為一名共產(chǎn)黨員，理當時刻嚴格要求自己，強化學習理念，不斷提高自身政治思想覺悟，促進嚴格要求自己，不斷增強遵規(guī)守紀的思想自覺、行動自覺，在思想上肅清貪念，行為上管得住自身，生活中抵得住誘惑，讓政治思想及黨紀黨規(guī)、典型案例學習貫穿個人的工作、生活、社會活動等之中，不斷提升個人思想覺悟。
五、做感黨恩的人。沒有中國共產(chǎn)黨就沒有新中國，沒有中國共產(chǎn)黨的培養(yǎng)就沒有自己的今天美好生活。我們沐浴著黨的陽光雨露，充分享受著改革開放及社會發(fā)展進步的巨大成果。作為一名干部職工更應當懂得飲水思源，明白今天的幸福生活是托黨的恩情，是黨中央對邊疆各族人民特殊關心關懷的結果，所以我們一定要知黨恩，感黨恩，永遠銘記黨的恩情，忠于黨、忠于人民，堅定不移跟黨走，聽黨話，這樣我們永遠不會迷失方向，更不會跌入深淵。
課例心得體會篇十三
近年來，課例實踐在教師教學中起到了至關重要的作用。通過分析、解讀、仿效、拓展課例，教師們可以深入研究教學設計、課堂管理、教學方法等方面的問題，提高自身的教學能力，從而更好地滿足學生的學習需求。在這個過程中，我從課例實踐中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和感悟。
首先，課例實踐使我認識到靈活運用教材的重要性。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)同一個教材，不同的教師教出來的效果卻大相徑庭。原來，教材不是一成不變的，而是可以被教師靈活運用的。通過課例實踐，我明白了教材的本質在于引導，而不是死板地按照教材上的內容一字不差地講授。教材只是我們的工具，我們可以根據(jù)學生的實際情況和學習需求，靈活調整教學的內容和方式。這種靈活運用教材的能力對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力有很大的幫助。
其次，課例實踐使我學會了合作教學的重要性。在實踐中，我和其他教師合作進行了一些教學活動，除了讓我了解到其他老師的教學方式和風格，更重要的是讓我嘗到了合作帶來的優(yōu)勢。通過合作教學，我們可以互相取長補短，共同完成教學目標。在團隊中，每個人都可以發(fā)揮自己的特長，提高課堂教學的效果。這種合作教學的模式，不僅減輕了個人教師的教學負擔，還能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
第三，課例實踐使我體會到了差異化教學的重要性。每個學生都有自己的特點和需求，同樣的教學方法并不能適用于所有學生。在課例實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過差異化教學，可以更好地滿足學生的學習需求，提高教學效果。通過了解學生的不同能力水平、學習風格和興趣愛好，我可以針對性地調整教學內容和方法，使每個學生都能夠在課堂中找到自己的位置，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
第四，課例實踐使我明白了教學評價的重要性。在實踐中，我意識到教學評價不僅是對學生學習情況的反饋，更是對教學效果的檢驗。通過課例實踐，我發(fā)現(xiàn)教學評價應該多元化，既要注重學科知識的掌握，也要關注學生的素質和能力的培養(yǎng)。在評價過程中，我們應該注重對學生的個體差異的關注，鼓勵學生根據(jù)自己的情況和目標進行學習規(guī)劃和自我評價。
最后，課例實踐使我認識到教師的自我反思與學習的重要性。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)教師的自我反思是提高教學能力的關鍵。通過反思，我們可以深入分析自己的教學方式和效果，發(fā)現(xiàn)問題并加以改進。同時，課例實踐也讓我明白了教師是終身學習的行業(yè)。在不斷實踐中，我們能夠不斷總結經(jīng)驗、不斷反思學習、不斷提高自己的教學水平。
綜上所述，課例實踐為教師提供了一個寶貴的學習平臺，通過課例實踐，教師們可以深入研究教學設計、課堂管理、教學方法等方面的問題，提高自身的教學能力。通過課例實踐，我認識到了靈活運用教材的重要性，學會了合作教學的重要性，體會到了差異化教學的重要性，明白了教學評價的重要性，也意識到了教師的自我反思與學習的重要性。相信通過課例實踐，我會不斷完善自己的教學，提高自己的教育水平，為學生成長成才做出積極的貢獻。
課例心得體會篇十四
我原來是很害怕網(wǎng)絡學習的，因為自己對電腦操作熟悉，害怕自己學不到。但是，當我懷著不安的心情去學習時，我才發(fā)現(xiàn)，原來網(wǎng)絡學習其實是很靈活、方便和快捷的。每個模塊，指導老師都會為你說明模塊的學習時間和學習內容，便于我們靈活的安排自己的學習時間。我一般都是晚上看視頻，星期六、星期天寫作業(yè)。既學到東西，也不覺得累。本次培訓，讓我再一次對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明白了現(xiàn)階段教育的方式方法，尤其是在以學生為主體上面，需要我們老師有較高的教學專業(yè)素養(yǎng)和豐富的知識，才能夠跟上現(xiàn)代教學的步伐。
模塊一的“茶館式”教學，讓我如夢方醒，以前，我總是不注意學生之間的差異個性，均采取滿堂貫或一切割的教學方法。只按自己的思維去強加給學生，留給學生自由提問，自由思考和自己尋找答案的時間幾乎沒有。學生但是聽話，也愛學習，就是成績不上來，我為此一直很納悶，我努力，學生也努力，成績咋就上不來呢？通過“茶館式”教學方法的學習后，我才知道了我的講題方法不一定適合每個學生，如在列式和方程計算時，有的學生喜歡列式計算，有的學生喜歡列方程，如果我強求他們用方程或用列式計算，結果只會適得其反，只有讓學生找到適合自己的學習方法，才能夠提高學習的興趣和成績。
一直以來，我主要的教學資料大部分來源于教科書，均按著教科書的內容目標來設計教學方法和教學生。通過觀看專家的講解及課例的設計研修后，我明白了其實我們生活中處處是教學資料的來源，只要我們有勇于創(chuàng)新、敢于改變的信心和決心，就能夠找到適合于學生學習的`教本，如幻光片、多媒體課件，教學掛圖等等，均能夠很好地輔助我們的教學，達到吸引學生眼球，激發(fā)學生學習興趣的目的。
在教學中，一直有許多教學中的問題困繞著我，如在分數(shù)的寫法上、應用題的解答這一環(huán)節(jié)，無論我怎樣的努力給學生講解其方法，學生均不能舉一反三，題目變上一變，他們就不會做了，我很受傷。通過觀看了專家們對于這一部分的講解和各位老師的互相討論后，我才知道針對不同的學生，應該制定不同的教學方法去引導他們寫作，只有幫助他們找到適合于自己的解題方法，他們才會有興趣來解應用題和會解應用題。
本次培訓學習讓我對于新的教學有了更深的理解和認識，查找到了自己教學中的不足之處，今后一定要改正，爭取早日跟上新教材的步伐。
參加這次班主任教訓，既高興又緊張，高興的是能在即將退休之年得與大家一道再一次學習，感到十分的榮幸；緊張的是，自己可謂是一個真正的現(xiàn)代文盲，“網(wǎng)絡”對我來說都是一個陌生的詞兒，更別說親自“操刀上陣”了。懷著如此復雜的心情，在家人與同事們的鼓勵與指導下，開始了大姑娘上轎--頭一回的網(wǎng)絡培訓學習。
通過模塊一學習，我緊張的心開始放松了，因為這里的老師和同學們都十分的友好，全班仿佛一個溫馨的大家庭，雖然彼此都用虛擬的網(wǎng)絡來交流討論，雖見不著面兒，聽不到聲音，但這有什么呢？大家都毫不保留地將工作中的好經(jīng)驗、好做法竹筒倒豆般全盤托出，一同分享，讓我感到無盡的活力與動力。在開心中繼續(xù)學習，七個模塊，從師德師風到思想教育及班級集體建設，包含了教育方方面面，雖然時間短暫，但專家的講解、同學們之間熱烈的交流與討論、案例的導讀等無一不讓我受益，其中對學生思想道德的教育，尤其讓我感觸深刻，它不僅有很強的實現(xiàn)性和重要性，也讓我感到了對學生進行思想道德教育的緊迫性和嚴肅性，因為我看到了社會上眾多犯罪的青少年，他們小小年紀便走上撬門偷盜、打架斗毆等犯罪之路，讓人痛心。然而我們的學校甚至整個縣的教育界，對學生思想道德建設都不怎么重視，家長對孩子更是寵愛放任，教師也樂得輕閑，學校更樂得多抓一點語、數(shù)課。為此，就象專家們所講的那么，思想道德的教育必須走在教育的前列，因為只有良好的思想，才會有良好的學習動機與目標。
此次培訓，得到了班主任周老師的耐心講解與指導，而陳啟群、陳麗濤等老師的貼子，尤其是經(jīng)驗之談，使我十分的受益，在此表示衷心的感謝！
雖然即將退休，但學習是沒有年齡與界限的，無論在哪兒，我都會將此次新班主任的培訓內容再一次次地總結與回顧，希望能為我們的孩子們再做點貢獻！
為期40天的班主任網(wǎng)絡培訓即將結束，回首這一月來與大家相處的點點滴滴，心中真有些不舍。但離別總是難勉的，在互道珍重之際，讓我們大家都將這一月來所學的東西應用于實際，為我們的孩子與未來作一點點貢獻。
此次培訓，每個模塊均讓我受益，尤其是模塊三案例導讀中的陸永康老師跪著上課的事跡，讓我深受感動，想想自己，雖然從教二十多年來不曾偷過懶，但每每遇上挫折，總是不停的唉嘆“人生三大苦，挖煤教書推豆腐”。甚至有放棄教書這一愚笨的想法。這次學習，充分暴露了自己責任感和職業(yè)道德不強的弱點，今天一定要加強師德師風這方面的修養(yǎng)。而“木桶的故事”則讓我深受啟發(fā)，對于班上的差生，我常常感到束手無策，一心只想把他們往“好學生”的標準上引，卻忽略了“人有所長，寸有所短”的道理，結果是我越對他們“專治”得兇，他們的反抗性越強，結果是針尖對麥芒，沒有好的效果，兩方都感到特累特痛苦?！疤羲ぁ苯o了我啟示，讓我明白了愛心的魅力與“因材施教”的重要性，學生沒有錯，錯的是自己有“恨鐵不成鋼”的思想與缺乏耐心。再有，模塊中專家的講解，也讓我受益，不僅讓我開闊了眼界，更是學到了非常適用和現(xiàn)實的教育方式。
結合所學到的東西來反思自己的教育方式與方法，得到了新的知識，雖然只有短短的一個多月，但此次的培訓，卻如一盞航燈，指引我在教育的浩瀚海洋中航行。
課例心得體會篇十五
通過自學課例研修，學習和分析網(wǎng)上的生物課例，讓我對課堂教學的技能認識和理論認識有所提高，希望在未來五個月的頂崗實習中能夠把這些認識和以往說課的經(jīng)驗運用上，以下是我對課例分析的感悟和總結。
課本上很多生物知識與我們的生活相關，但單憑課本的解述則略顯抽象，很多學生選擇背誦記憶，這樣既不利于學生對知識的長久記憶，也不利于學生完成課后練習題。所以應該將課本知識與生活實例結合起來，減小知識的抽象化，增加趣味性，讓學生直接易懂并能學以致用。例如在學習《葡萄糖是人體活動的主要能源物質》這一章節(jié)時，可以舉出病人輸液時輸葡萄糖來提供營養(yǎng)這一實例。這樣不僅有助于學生對知識的理解和記憶，提高學生學有所用的成就感，增加學習積極性，還可以幫助學生舉一反三，拓展知識。
觀察和實驗不僅是高中生物的.一部分必學知識，也是學習高中生物知識的途徑之一，并且新課標已經(jīng)開始注重學生實驗探究能力的培養(yǎng)。所以在涉及到實驗的章節(jié)，既要充分利用實驗過程來解釋生物知識，又要通過生物知識來鍛煉學生動手實驗的能力。要保證每個學生都親自參與實驗的全過程，讓學生通過親自動手實驗來驗證該知識，并加深印象地記住知識。這樣學生對知識的理解、認識和記憶才更加深刻。
在教學過程中，教師不僅要把知識講完，還要在講的過程中，通過問答等方式，了解學生對知識理解的程度，然后對知識的講解做出調整。對于知識重點應在備課時精心的布置并做出具體講解，對于知識難點和易錯點則應該具體講解、舉例說明或對比記憶，并且準備一些隨堂練習，幫助學生們理解和記憶。
適當?shù)慕叹呋蛴耙艄ぞ呖梢允怪R點的講解事半功倍。形象生動的教具和影音工具可以引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習積極性，也有助于學生對知識的理解。但是教具的準備一定要形象生動貼近生物知識，課件一定要具有嚴謹性和科學性，緊貼生物課本。否則也會起到反效果，所以我們也要精心學習和準備制作教具、課件。
除此以外，還要注重與學生的互動，盡量有一個輕松活躍的課堂氛圍；及時了解學生的自己講課方式的意見，反思不足并改進；借鑒學習其他教師的教學經(jīng)驗，多聽不同老師的課，取長補短；嚴謹科學地備課，不斷鞏固教學技能。
以上是我自學課例研修的總結與感悟，希望能在實習實踐中有所體現(xiàn)。
課例心得體會篇十六
20xx年11月份我有幸參加了“國培”遠程教師培訓活動，通過觀看視頻，閱讀相關資料，參與討論等，獲益匪淺。特別是“知行”在崗實踐的學習，更堅定了我在教學實踐中成長和問題研究意識，去不斷地發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，改進教學教學。在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們以“學生為主體”的教育風格、先進的教育理論；也與其他的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。
為期兩個多月的培訓學習，特別是師德培訓，讓我的教育信念更堅實，俗話說：“改造人首先就要改造一個人的思想?！彼枷胫笇?、決定行動，培訓后，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對教學的獨特見解，對新課程的各種看法，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
作為一名骨干教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。但一直未能代低年級的課，教學中有經(jīng)常眼高手低，效率不高。在培訓過程中，知道了一至六年級的教材分析講座，更讓我明確了教學目標及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評課時更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。各個學校的聽評課活動的開展可以看做一般的課例研究，但這次培訓，收看專家的課例研究解說，知道了自己的嚴重不足，因為以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。培訓是短暫的，影響是深遠的，讓我們架起小學語文課例研究的風帆改革課堂教學，讓課堂教學更有效而努力吧！
課例心得體會篇十七
20xx年11月份我有幸參加了“國培”遠程教師培訓活動，通過觀看視頻，閱讀相關資料，參與討論等，獲益匪淺。特別是“知行”在崗實踐的學習，更堅定了我在教學實踐中成長和問題研究意識，去不斷地發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，改進教學教學。在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們以“學生為主體”的教育風格、先進的教育理論；也與其他的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。
為期兩個多月的培訓學習，特別是師德培訓，讓我的教育信念更堅實，俗話說：“改造人首先就要改造一個人的思想。”思想指導、決定行動，培訓后，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對教學的獨特見解，對新課程的各種看法，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
作為一名骨干教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。但一直未能代低年級的課，教學中有經(jīng)常眼高手低，效率不高。在培訓過程中，知道了一至六年級的教材分析講座，更讓我明確了教學目標及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評課時更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。各個學校的聽評課活動的開展可以看做一般的課例研究，但這次培訓，收看專家的課例研究解說，知道了自己的嚴重不足，因為以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。培訓是短暫的，影響是深遠的，讓我們架起xx課例研究的風帆改革課堂教學，讓課堂教學更有效而努力吧！
課例心得體會篇十八
通過學習我認為：課例研究就是聚焦課堂教學，以課堂教學為載體重視教師的行為跟進、理論提升、能力提高以及個體的自我反思以促進教師群體的共同成長。它依據(jù)教師個人已有的教學經(jīng)驗，在此基礎上關注新的教學理念和學生的行為，尋找自身的差異不斷改進已有的教學方式方法。
課例研究通常采用做中學的方式幫助教師學會怎樣去做，達到提高教師學科專業(yè)水平的目的，引導更多教師掌握并運用這種方法改進常態(tài)教學的質量。
在這個過程中課例研究就成為了教師學習的認知支架，是教師們直面教學共同分享的平臺，課例研究起到了教育理論與教育實踐的中介作用，它能夠增長我們的實踐智慧，使每一位參與的教師都成為有研究能力的實踐者。我也深深感受到，課例研修與我們的平常的教研活動是有區(qū)別的，平常我們往往只關心課怎么上，板書怎么設計？提哪些問題等技術問題，缺乏從理論層面上對教材、教法和學生的認知基礎與風格加以分析與思考，因而就不能高屋建瓴地從整體把握教學設計。進行課例研修可以讓我們學習別人的經(jīng)驗和理論，豐富自己的認知，不斷提高自己的教學水平。
課例研修是一種旨在提高教師課堂教學質量，以改進和提高教師實際教育教學工作為首要目標。課例研修關注的不是教育學或各學科所認定的理論問題，而是校長和教師經(jīng)常遇到或亟待解決的實際教育教學問題。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結的目標，因此，這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己?！罢n例研修”的階段：“策劃與準備”階段、“實施與反思”階段、“梳理與提升”階段。
“策劃與準備”階段具體任務有組建課例研修小組并分工、定主題和課例、定關鍵詞、查找文獻資料、制定課堂觀察表。
“實施與反思”階段具體任務是確定課例研修形式、開展“三課兩反思”、做前測和后測。
“梳理與提升”階段具體任務有找出課例研修報告的基本要素、撰寫時選擇“關鍵事件”、撰寫時有效地使用文獻資料、寫好報告的“結論”部分、明確報告的字數(shù)。
課例研修這種培訓的活動形式是以教師教育教學中實際存在問題的解決為指向，以改進教師教學行為，提高教師專業(yè)能力為目的，既可以迅速提高教師的新課程實施能力，又可以使培訓的效果及時體現(xiàn)在新課程課堂教學效率提高上，因而受成為一種有效的教師創(chuàng)設教學情境能力訓練的方式。
姚安縣草海小學。
高會瓊。
課例心得體會篇十九
20xx年11月11日11月16日，我有幸參加了浙江外國語學院舉辦的浙江省小學品德課堂有效教學研修班的培訓，和來自龍游、長興的八十多位老師一起認真聆聽了多位專家精彩的講座，欣賞了兩堂優(yōu)質的名師示范課。通過學習，我領略了專家們精辟獨到的分析和一線教師的風采，開闊了視野，增長了見識，使多年縈繞在心間的困惑豁然開朗，茅塞頓開。這次培訓使我對今后如何上好思想品德課有了更深刻的認識，更深入的領會思想品德新課標的精神實質，真正理解了品德課的生活性、活動性、開放性，對今后的工作有了更為明確的目標和方向。在此，我想從幾個方面談談自己參加本次培訓的心得體會。
《品德與生活》《品德與社會》課本內容和編排都緊密圍繞學生的生活展開，從道德教育到心理品質和健康教育，從法制教育到發(fā)展常識和國情教育，無不與學生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。生活中有豐富的案例和素材，教師可以多方面采集發(fā)生在學生身邊的事例，深入淺出，讓課本中得圖畫，課本上的事例活起來、動起來，讓事實說話，將遙遠的接近，讓歷史復活……這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。品德與生活教學提倡課程內容生活化，但絕不是生活內容的簡單翻版，課程內容既來源于生活，又高于學生的生活，因此，在教學中，教師應結合學生生活，提煉典型場景，設計多種多樣的實踐活動，讓學生通過直接參與各種活動進行學習。
兒童天性好玩，生性好動，可以說喜歡活動是兒童的天性?；顒硬粌H是兒童認識的源泉，也是兒童發(fā)展的基礎。只有在生動活潑的活動中兒童的主體參與性才能得到充分發(fā)揮，才能有效地改變兒童的道德認識和道德情感。讓兒童在活動中學習、體驗、思考道德問題，受到道德情感的熏陶，最終形成新的道德認識，促進良好品德和行為習慣的形成。因此，小學品德課的教學應以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，寓教育于活動之中。
小學品德課活動的形式多種多樣，常用的有參觀訪問、社會調查、角色游戲、小品表演、講故事、聽音樂、看錄像、看投影、討論交流等。但從總體上大致可以歸納為三種類型：課前準備活動、課堂學習活動和課后延伸活動。教師應根據(jù)教材特點和學生實際靈活地選用活動形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的活動空間。
品德課的教學內容是開放的，向兒童自身開放，向兒童身邊的大自然開放，向兒童生活的社會開放。活動主題可以由兒童自己發(fā)現(xiàn)或提出；可以由師生共同發(fā)現(xiàn)或提出；可以是兒童在教師引導下產(chǎn)生和提出；也可以是教師提出的問題得到學生的響應。
我們在教學中應該注重創(chuàng)造性地利用教材內容的開放性，力求面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內容從教科書擴展到所有對兒童有意義、有興趣的題材；課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活空間；時間可以在與學校其他活動或學科的配合和聯(lián)結中彈性地延展；評價關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。開放性的特點決定了教學內容不能僅僅局限于教材提供的范例，應該結合本地區(qū)、本校、本班學生的具體情況拓展教學內容。因此，開放性的特點也決定了課前參與的重要性。
給我們授課的老師也不是生來就是專家，他們也是每個地區(qū)的一線品德教師。我要以他們?yōu)榘駱?，不斷學習，充實自己。這次培訓，真是讓我受益匪淺，感受深刻。在以后的教學中，我將努力把培訓中學到的新知識，新的教學方法、模式運用到課堂上，讓學生樂于學習，喜愛老師，從而不斷提高課堂教學的實效性。
課例心得體會篇二十
在高效課堂開展初期，學生對展示往往有很大的顧慮：怕出錯，怕講不好，怕同學、老師笑話，不敢展示。針對這種情況，我就在班級上樹立“展示就是好樣的”思想，跟學生講，課堂上展示是允許學生光明正大“犯錯”的時候，我們學習的進步就是在糾錯的過程中實現(xiàn)的，培養(yǎng)學生形成這樣一種意識：成功只會向積極勇敢的人點頭微笑，只要你敢參與展示，哪怕是你講錯了，就憑勇敢展示的精神，其他同學也會給你掌聲，為你喝彩！老師也會給予鼓勵，為你加油！做為老師，當學生展示的好，要及時做出激勵性、表揚性的評價，或給他所在的小組加分，讓他感受到因他而給小組帶來的榮譽，因他的表現(xiàn)而使小組增添光彩，從而使學生更加自信。自信繁衍成功，成功激活快樂，通過一段時間嘗試，同學們放下顧慮，逐漸敢于并樂于在課堂上展示并努力做到更好。
由于高效課堂是要真正的把課堂還給學生，課堂上的主角就是學生，學生在每一個環(huán)節(jié)做的好壞都直接決定著展示質量，所以要讓學生明白，沒有充分的自主學習，就沒有與他人合作交流的知識基礎，就不會有你在小組討論中與同伴的侃侃而談，交流切磋，也使你吸收同學豐富思想的機會減少了。在學生自主學習時，求知欲強的學生往往會認真的自主學習，而另外的一部分學生就要靠另一種動力驅動他自主學習，那就是以第二天，他將要在全體同學面前展示自己為動力而進行扎實的自主學習。這個年齡的孩子真的很在意自已在全班同學面前的形象，他們很渴望在第二天的展示中塑造自己的光輝形象，在這樣的心理驅動下，有了良好自主學習的第一步，就會有與同學充分交流合作的第二步，也會順理成章有成功展示的第三步。
每個學生都希望自己的展示精彩，但哪個學生也不是天生就會，所以要告訴學生有意識地鍛煉自已，展示前要有充分的心理準備，準備好自己的知識，語言，聲音，展示時要面向大家；聲音要宏亮有力，語速適當。避免口頭語；表情體態(tài)要落落大方，自然得體，避免扭捏；語言要邏輯性強，簡潔標準，避免聲小羅嗦；板書要規(guī)范，過程完整，避免字輕潦草。盡可能用學科專業(yè)語言，避免這個這個，哪個哪個，建議每個學生回家照鏡子反復練習，讓學生體會臺到上十分鐘上、臺下十年功的道理。同時要求不展示的同學，一定要認真聽講，聽出自己的想法和觀點，隨時準備質疑，當展示者講到精彩處要給以贊賞的掌聲。
人都說：好孩子是夸出來的，在學生展示后，老師不要急于去講解學生展示不到的地方，當然學生展示不到位的地方，老師一定要講的，講之前，老師一定先給學生一個肯定的評價，也就是說，展示的不理想也要找到閃光點進行表揚，比如，他聲音很小，你可以表揚他語言邏輯性強，如果前言不搭后語，你可以表揚他站姿標準，精神飽滿，如果他一會撓頭，一會咬手，你可表揚他聲音洪亮，語速適當，如果他知識都講錯了，你還可以表揚他字很漂亮，（也可以表揚他你很幽默，給大家?guī)砜鞓罚├纾野嘤袀€內向的孩子，平時都聽不到他說話，小組把他推出來展示，他展示后，我就說，你今天的展示，讓我和同學們發(fā)現(xiàn)你的音質很好聽，如果再大點聲，就更好了。他露出愉快而靦腆微笑。還有一次我去聽課，一個學生展示的有模有樣，講課老師這樣評價：“咱們許正吉同學講的真有老師的范兒”，咱想，孩子被老師這么一表揚，心里得多高興，下次他就會更有范兒啦?？偠灾业介W光點給予表揚，學生是很在乎老師的評語，如果你什么都沒有說，就無聲地打擊了他展示的積極性，積極性沒有了，展示的質量就不會好，要老師講解的地方就更多了。這樣就又回到原來的一言堂灌輸式的教育。一句表揚，一句激勵，對學生來說，聽在耳里，美在心里，給他自信，催他上進，有了自信和上進心，什么事會做不好呢。
學生在充分展示的過程中，能出現(xiàn)質疑是很難得的，有效課堂上鼓勵學生隨時質疑，告訴學生提出問題往往比解決一個問題更有意義，并將疑問盡量在第一時間解決掉，提出的問題由誰來解決呢，第一接球人當然是展示的學生，如果展示學生能很好的回答質疑，則問題順利解決。但有時質疑提出來后，展示者給予解答后并不能讓同學滿意，這時同學們的思維都圍繞問題而積極思考，看誰能說出令同學們信服的觀點來，有的同學就會大膽表達自己的看法，積極解決問題，這時的課堂是一個開放的學堂，誰都可以站起來表達自己的觀點，同學間的觀點有時是不同的，這時大家就會各說各的理，從而出現(xiàn)我們很難得難求的對抗場面。在質疑對抗中，有的同學充滿激情地表達自已的看法，有的同學在傾聽別人的發(fā)言時，捕捉瞬間跳躍的思想，也大膽闡釋自己的主張，不盲從。在對抗中，學到了知識的真諦，同時，享受辯論的快樂，鍛煉了口才，提高了自信。質疑對抗是學生學知識印象最深刻的時候，就像如果你與誰吵架了，別人據(jù)理力爭的觀點，你可能一輩子都不會忘記，所以我們老師要千方百計地創(chuàng)造質疑對抗的機會。曾經(jīng)在我的課堂上質疑對抗很少，我就很著急，感覺還是同學們放不開，不敢質疑對抗，于是我就私下里分別找到幾個學生，對每一個同學都說，班級的質疑對抗環(huán)節(jié)，就少一個帶頭人，如果有人帶頭，其他同學都會勇敢地跟上，現(xiàn)在老師就靠你來帶頭了。試過之后，效課不錯。
有家長說：課上都是學生講了，老師不講課了，老師清閑了，其實不然，我們是放手不撒手，閉嘴不閉心，課上學生是主體，但老師是主導，老師是用心聽學生的每一句話，隨時準備解決課上的生成問題，欣賞學生的一舉一動，讓學生更加自信，同時創(chuàng)造平等、自由、和諧的氛圍，理順課堂環(huán)節(jié)，如果說學生的展示比做一顆顆明珠，老師就是將明珠連為一體的強而有力的`細繩。有效課堂中老師講的少了，有人說不對，說的少學生不懂，老師講的多了，有人說不行，沒給學生展示機會，到底是怎么講才對呢？當講則講就對了。這對老師的講提出了更高的要求，變?yōu)檫m時精講點撥。對學生的疑問，教師要耐心疏導，集中大家的智慧進行釋疑。而不應像個籃球運動員，問題球來了就接，因為疑惑是教學的最佳時期，是教學的黃金時間，應調動學生的思維，問題球來了我們老師要像個足球運動員把球踢回去，但是學生來的球和老師踢回去的球不是同一個球，老師的聰明才智和作用就在這里。當然老師也要自行判斷，該出手時就出手。
有效課堂讓我們的教室成為知識的超市，讓學生感受生命的歡歌，我們見證了有效課堂的展示讓每一個學生發(fā)生了令人可喜的變化，學生們團隊合作意識增強了，交流表達能力提高了，綜合素質提高了，但是我們還有許多需要完善和值得探討的問題，課改的路依然很長，我們還需用心走好每一步。
課例心得體會篇一
在教育教學過程中，課例的編寫對于教師來說是尤為重要的。課例能夠起到具體展示教學內容和教學方式的作用，幫助教師更好地進行課堂教學。在課例的編寫過程中，教師需要充分考慮學生的特點和需求，同時也需要結合自己的教學經(jīng)驗和學科特點來進行。本文將分享我在課例編寫過程中的一些體會和心得。
第二段：了解學生需求。
課例的編寫要考慮到學生的需求，這樣才能夠讓課例更好地貼合學生的學習需求。在我教授英語口語課的時候，我意識到學生都希望能夠盡可能地練習口語表達能力。因此，在編寫課例時，我會盡可能地安排口語練習環(huán)節(jié)，同時還會給予學生更多的互動機會，讓學生充分發(fā)揮主動性。這樣的做法不僅更貼合學生的需求，還能夠幫助學生更好地掌握所學知識。
第三段：結合教學經(jīng)驗。
編寫課例時能夠結合自己的教學經(jīng)驗，能夠讓課例更加實際。我在教授語文課時，結合了自己多年的教學經(jīng)驗來編寫課例。我會安排閱讀理解和寫作練習，并給予學生即時的反饋和指導。同時，我還會結合學科特點，將學生的閱讀和寫作能力相結合，讓學生更好地掌握語文知識。經(jīng)過多次實踐，我發(fā)現(xiàn)這種結合自己教學經(jīng)驗的編寫方式能夠更加貼近學生的需求，幫助學生更好地掌握知識點。
第四段：注意語言優(yōu)美。
在編寫課例時，教師還需要注意語言的美感。優(yōu)美的語言會讓學生更愿意去閱讀和學習。在我教授歷史課程時，我會認真思考語言表達和圖例的設計，使之更加美觀。這樣能夠吸引學生的注意力，激發(fā)他們主動地參與到學習中來。同時，優(yōu)美的課例還能夠給學生留下更加深刻和持久的印象。
第五段：總結。
在課例編寫過程中，教師需要結合學生需求和自身教學經(jīng)驗來進行。同時，教師還需要注意課例的語言美感。通過不斷的實踐和總結，我相信我們教師能夠編寫出更加優(yōu)秀和實用的課例，讓學生更好地掌握知識，提高學習效率。
課例心得體會篇二
1、課例研究是對教學經(jīng)驗的一種重新審視與重新構建的過程。在現(xiàn)實教學中，我們可能備完一次課就不會再進行修改，其實我們在每次上同一節(jié)課時，應該及時總結和反思，教學環(huán)節(jié)的設計是否符合學生的學，是否能激發(fā)學生的興趣，應該更加關注學生是否主動的參與到學習中，這些是我在平時教學中不會重新審視的問題，在今后的教學中，我會經(jīng)常反思自己的教學設計和關注學生的學。
2、課例研究注重發(fā)掘教師的實踐智慧，可以促進教師從經(jīng)驗型向反思型、專家型教師的轉變，促進教學行為的轉變。課例研究通過對一節(jié)課的全程或片段或細節(jié)的細致觀察和深入反思，探討問題產(chǎn)生的背后原因及影響，尋找問題解決的策略和方法。并且克服了常規(guī)教學研究的盲目性。教師專業(yè)的成長和發(fā)展，關鍵在于實踐性知識的不斷豐富和實踐智慧的不斷提升。開展課例研究，有助于發(fā)掘教師的實踐智慧。
3、課例研究培養(yǎng)我的問題意識，提高我的科研能力。在新課程的實施中，有時有新的問題和困惑產(chǎn)生。進行課例研究，為老師們研究新問題、解決新問題，創(chuàng)造了條件。在研究課例的過程中，我將自己日常教學實踐接觸的大量感性材料、感性認識，經(jīng)過理性的探索、認識和加工，并形成帶有規(guī)律性的教育、教學理論，這種理論不僅具有創(chuàng)造性、實用性和可行性，而且對于指導教育、教學實踐具有重要意義。
4、通過課例研究，能不斷不斷反思自己的教學行為，有意識地去嘗試著改變教學方法，在反思中嘗試，在嘗試中理解，在理解中深化，最終提高自己。
三、您對課例研究有哪些理解和思考？試舉例說明。
對課例研究，原來我不知道研究什么，通過這幾年的網(wǎng)絡研修，我逐漸有了清晰的認識，課例研究是對教學經(jīng)驗的一種重新審視與重新構建的過程。在原來的課例研究中，我們只會精心的去設計教學環(huán)節(jié)，而很少精心的去考慮我為什么這樣去設計，而課例研究的學習讓我知道了要研究什么，課例研究就是要研究校本，研究教材，研究學生，研究學生怎樣學，研究老師怎樣以學定教。在今后的教學中我會增強自己的研究意識，多問幾個為什么。
課例研究是促進教師專業(yè)成長的最有效方式之一。課例研究把教師的教學實踐活動與教學研究活動結合起來，讓教師一邊實踐一邊研究，在實踐中研究，在研究中提升。課例研究就是總結在課堂教學中成功之處，找出失敗點的原因，提出有針對性的建議和策略，再從宏觀上審視，看看這堂課哪些地方還需要突破，通過反復的研究修改，總結出精華。
通過課例研究，能不斷不斷反思自己的教學行為，有意識地去嘗試著改變教學方法，在反思中嘗試，在嘗試中理解，在理解中深化，最終提高自己。
課例心得體會篇三
聽課是每個學生的日常任務，而聽課例更是學生們成長道路上的重要一環(huán)。在這個過程中，我們不僅要聚精會神地聽老師講課，還要用心去體會課堂所傳達的思想和知識。通過聽課例，我收獲了很多，有的是對知識的深入了解，有的是對思維的啟發(fā)，還有的是對生活的思考。在這篇文章中，我將分享我在聽課例中得到的體會和心得。
第二段：知識的深入了解。
在聽課例中，我經(jīng)常能學到許多知識的深入了解。比如在數(shù)學課上，老師通過解決實際問題來引入新的概念和定理，讓我們真正理解和掌握了這些數(shù)學知識。而在語文課上，老師通過朗讀經(jīng)典文學作品，讓我們深入感受其中的情感和思想。這種深度了解不僅提高了我們的學科水平，更讓我們對知識充滿了熱愛和興趣。
第三段：思維的啟發(fā)。
除了知識上的深入了解，聽課例還經(jīng)常給我?guī)硭季S的啟發(fā)。在英語課上，老師會組織我們進行討論和小組合作，促使我們發(fā)散思維，開拓思維，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力和合作精神。在物理課上，老師會通過實驗和觀察，引導我們去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，培養(yǎng)我們的觀察力和思考能力。這種思維的啟發(fā)讓我不僅學會了知識，更學會了思考和解決問題的方法。
第四段：生活的思考。
除了對知識和思維的啟發(fā)，聽課例還讓我更多地思考生活。在政治課上，老師會和我們一起討論國家和社會的發(fā)展問題，引發(fā)我們對公共事務的關注和思考。在歷史課上，老師會通過講述歷史事件和人物的故事，讓我們學會從歷史中獲取智慧和啟示，更好地面對現(xiàn)實生活中的困境和挑戰(zhàn)。這種生活的思考讓我對我自己和社會有了更深入的認識，也讓我更加珍惜當下的學習機會。
第五段：總結。
通過聽課例，我不僅收獲了知識的深入了解，還得到了思維的啟發(fā)和生活的思考。這些收獲將伴隨著我整個人生的成長過程，成為我面對未來挑戰(zhàn)的寶貴財富。因此，我深知聽課例的重要性，會繼續(xù)保持聚精會神地聽課，并用心去體會和總結所學到的知識和思維方法。只有通過不斷地學習和思考，我才能更好地應對未來的各種挑戰(zhàn)，成為一個有知識、有智慧、有擔當?shù)娜恕?BR> 總的來說，通過聽課例，我不僅提高了知識水平，還培養(yǎng)了思維能力和生活思考的能力。聽課例教會了我如何學習和思考，幫助我更好地適應社會的發(fā)展和變化。在今后的學習和生活中，我將繼續(xù)保持積極向上的態(tài)度，努力成為一個有思想、有品位、有責任心的人。
課例心得體會篇四
在任何一個教學環(huán)節(jié)中，課例都是不可或缺的教學資源之一。通過課例的撰寫，老師可以更加清晰地了解自己所教授的知識點，并且能夠將學科內容更加生動形象地呈現(xiàn)給學生。作為一名教育工作者，無論是在日常教學中還是在考試備課過程中，課例都是不可或缺的。在我多次撰寫課例的過程中，我深深地意識到，撰寫好一份課例對于教學的幫助是非常大的。下面，我將分享我的課例撰寫心得體會。
第二段：找準課例的基本要素。
在撰寫一份好的課例時，首先需要找準課例的基本要素。這些基本要素包括：教學目標、教學過程、教學方法、教學資源、教學評價等。在準備課例之前，我們可以先根據(jù)這些基本要素進行分類規(guī)劃，并且在教學過程中逐步落實。同時，也可以在規(guī)劃之后制定詳細的課時計劃，并且根據(jù)學生的實際情況進行調整。
第三段：拓寬教學資源。
教學資源是課例撰寫中非常重要的一部分，拓寬教學資源可以使我們的課例更加完善。我們可以通過各種渠道獲取不同種類的教學資源，如課堂教學手冊、案例分析、課件展示、視頻配合等。同時，在撰寫課例的過程中，我們需要充分考慮教學資源的使用效果和實際價值，避免過度使用教學資源導致學生注意力分散。
第四段：注重教學方法。
在教學方法選擇上，我們需要深入了解學生的學習習慣，根據(jù)實際情況選擇有效的教學方法。例如，在語法教學中我們可以通過分析較為生動的例子來講解，對于學習困難的學生，則需要多講解幾次。同時，還可以將同學們分為不同小組，進行小組討論，這樣可以激發(fā)學生的積極性，提升學習效率。在教學方法中，我們還可以根據(jù)實際情況做出靈活性調整，根據(jù)學生的不同反應進行即時調整。
第五段：課后總結。
課例的撰寫不僅僅是課前的規(guī)劃和準備，還包括課后的反思和總結。在授課完畢之后，我們需要總結整個教學過程，并且根據(jù)學生的學習情況調整課例。同時，通過多次總結，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中的不足之處，并且及時做出調整，不斷提高教學質量。
結語：
總之，課例是每位老師都需要掌握的教學技能，它不僅是教學過程中的重要資源，也是教育者的重要素養(yǎng)。通過本次撰寫課例的體驗，我對于教學有了更加全面和具體的認識。在未來的教學實踐過程中，我會不斷地加強自己的課例撰寫技能，為我的學生帶來更好的教學體驗。
課例心得體會篇五
近幾年來，隨著教育領域的不斷發(fā)展和完善，許多新的教育理念和方法相繼涌現(xiàn)，其中“聽課例”成為教育界熱議的話題之一。我有幸參加了一場關于“聽課例”的研討會，并從中獲得了許多新的啟示和體會。通過這次聽課，我深刻體會到了聽課例的重要性以及對教育教學工作的積極影響。
首先，聽課例讓我對優(yōu)秀的教師有了更深刻的認識。在這場研討會中，我們有幸聆聽了一位優(yōu)秀教師的授課。她教學風格獨特，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和獨立思考能力。通過她的教學，我看到了一位真正的教育者，她善于引導學生主動學習，能夠將抽象的知識轉化為生動的實踐，使學生們在學習中不僅能夠獲取知識，更能夠培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識。這使我意識到，作為一名教師，要不斷提升自己，不斷追求優(yōu)秀，并用自己的實際行動影響和激勵學生。
其次，聽課例讓我明白了教學中的差異化教育的重要性。在聽課過程中，我注意到這位教師巧妙地運用了差異化教學策略，根據(jù)每個學生的不同特點和能力進行個性化的教學。她分組訓練，讓學生相互合作，互幫互助，激發(fā)了每個學生的學習興趣和主動性。這讓我意識到，在教學過程中，要充分發(fā)掘學生的潛能，針對每個學生的不同需要量身定制教學計劃，幫助每個學生實現(xiàn)個人的發(fā)展目標。
另外，聽課例讓我認識到了教學理念的重要性。這位教師注重教學目標的明確和達成度的考量，她通過將學生分為不同的能力組，有針對性地給予不同層次的學生相應的挑戰(zhàn)，幫助他們逐步提高。在這個過程中，她強調學生的自主學習和問題解決能力的培養(yǎng)，通過啟發(fā)式的教學方法，讓學生積極思考并參與到課堂活動中。這給了我很大的啟示，教育的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和能力，使他們具備自主學習和終身學習的能力。
最后，聽課例讓我感受到了教師教育的復雜性和多樣性。在課堂上，這位教師巧妙地運用了多種教學方法和教具，讓學生們通過多種感官來感受和理解知識，激發(fā)了他們的學習興趣和好奇心。這使我明白，作為一名教師，要不斷學習和探索，不斷提升自己的教學能力，才能夠更好地滿足學生的學習需求。
綜上所述，通過這次聽課例，我對教育教學工作有了更深刻的認識。聽課例不僅可以讓我觀摩到優(yōu)秀教師的教學風采，而且可以讓我汲取他們的教學經(jīng)驗和方法，提升自己的教學能力。我相信，在今后的教育教學工作中，我會持續(xù)關注聽課例的研究和實踐，不斷改進自己的教學方式，為學生的發(fā)展和成長做出更大的貢獻。
課例心得體會篇六
課例賞析是指對已經(jīng)教過的課例進行深入的思考和分析，從而提高教學水平。作為一名教育工作者，參加課例賞析既是必要的，也是有益的。本文將從自身參與課例賞析的角度出發(fā)，談談我的心得體會。
作為教育工作者，我們需要不斷反思自己的教學方法和教育理念，從而提高自己的教育水平和教學質量。課例賞析正是一種幫助我們認識自己不足之處的方式，通過這種方式，我們可以更好地認識到自己的缺點和不足，并加以改進。
個人認為，課例賞析首先要注重課例本身的分析，通過對課例內容的理解和把握，了解其中蘊含的教學方法和教育理念，從而為教學提供有益的啟示。其次，還需注重參與者的交流學習和提問，大家互相分享經(jīng)驗、交流心得，從不同的角度去分析問題，可以提高自己的認知能力和判斷力。最后，還需注重實踐的啟示，通過對教學環(huán)節(jié)的反思和總結，實現(xiàn)將理論應用于實踐，從而提高教學成果。
通過課例賞析，我認為自己深入理解了教學的本質，增強了課堂管理的能力，提高了學生的學習興趣和參與度，同時也更清晰地認識到了自己的缺陷和不足之處。參與課例賞析，可以讓我們通過分享、互動、反思和推理，不斷升華自己的教學理念和教育方法，從而實現(xiàn)教育工作的高效推進。
第五段：總結。
總之，課例賞析是一種提高教育質量和教學水平的有效方式。只有不斷反思和總結，才能夠不斷提高自己的教育思想和教學方法，從而真正實現(xiàn)教育教學質量的提高。因此，我們教育工作者應該積極參加課例賞析活動，認真總結經(jīng)驗、分享理念、優(yōu)化方法，共同為教育事業(yè)的推進而努力。
課例心得體會篇七
第一段：引言（大約200字）。
在教學中，課例反思是一種重要的教學反思方式，通過反思已經(jīng)進行過的教學，教師可以深入地剖析教學的優(yōu)點和不足，從而提高自己的教學效果。在我的教師生涯中，我也經(jīng)常利用課例反思來檢視自己的教學，并從中總結出一些寶貴的心得和體會。本文將就我近期進行的一次課例反思，分享我對教學實踐的思考和認識。
第二段：分析課例（大約300字）。
在這次的課例反思中，我選取了一節(jié)英語閱讀課作為研究對象。在課堂上，我使用了一段兒童文學來激發(fā)學生的閱讀興趣，并配以豐富的視聽材料以增強學生的理解能力。課堂上，我遇到了一些問題，比如學生在聽力環(huán)節(jié)表現(xiàn)不佳，有的學生理解能力較弱，無法正確回答問題。通過觀察和反思，我意識到我在課堂設計和教學方法選擇上存在一些問題，如材料選擇過難，未充分注意學生的實際情況，無法很好地引導學生積極參與。同時，我的評價策略也不夠全面，只盯著學生答案的正確與否，未能給予學生更多的關注和肯定。
第三段：反思思考（大約300字）。
通過課例反思，我審視了自己的教學方法和策略。首先，我發(fā)現(xiàn)在教學設計上，我應更加注重學生的實際情況和需求。盡管我選擇了富有趣味性的材料和多樣化的教學資源，但未充分考慮到學生的閱讀能力水平。因此，下次我會根據(jù)學生的實際情況，選用合適難度的材料，并分別設定適應不同層次的問題，以提高學生的參與度和理解能力。其次，評價策略的重要性不容忽視。在以往的教學中，我往往只關注學生的答案是否正確，而忽略了鼓勵和贊揚的意義。下一步，我計劃設置更多的評價策略，如肯定學生的努力和進步，鼓勵他們積極參與，從而激發(fā)他們的學習興趣和自信心。
第四段：反思改進（大約200字）。
通過反思，我明確了下一步的行動計劃。為了更好地適應學生的需求，我決定在教學設計中加入不同層次的問題，并設置能夠引導學生進一步思考的展開式問題，以提高學生的理解能力。在教學過程中，我將更加注重學生的參與和表現(xiàn)，以及對其付出的認可和肯定。同時，我會鼓勵學生克服困難，勇于表達自己的觀點，并提供積極的反饋和指導。
第五段：總結反思（大約200字）。
通過這次課例反思，我深刻認識到課堂教學中的不足之處，并找到了提高的方向。課例反思是一種非常有效的提高教學效果的方式，它不僅可以讓教師更好地認識自己的教學行為，也可以幫助教師不斷改進自己的教育方法與策略。在未來的教學中，我將繼續(xù)堅持進行課例反思，不斷反思自己的教學實踐，并不斷完善自己的教學方法，為學生提供更高質量的教育教學服務。
總之，課例反思是一種獲取教學經(jīng)驗并改進教育實踐的重要方式。在教師的職業(yè)生涯中，我們也應養(yǎng)成課例反思的好習慣，通過反思和總結提高自身的教學水平與素養(yǎng)。只有不斷挖掘和調整自己的教學方法和策略，我們才能更好地促進學生的學習效果和個人發(fā)展。
課例心得體會篇八
人生不止是理論，更需要實踐。在教育教學中，課例實踐被視為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的重要途徑。在進行課例實踐的過程中，我深刻體會到了實踐的重要性，同時也收獲了許多寶貴的心得體會。
首先，在課例實踐過程中，我意識到實踐是理論的檢驗和升華。實踐不僅僅是知識的應用，更是對知識的理解和深入。在課例實踐中，我們通過動手操作、實際操作等方式將抽象的概念具象化，讓學生在實踐中感受到知識的真實性和實用性。例如，在語文課堂中，我們通過實際演練作文、口語表達等活動，讓學生親身體驗到語言運用的魅力，進而提高自己的寫作和表達能力。通過實踐，學生可以更好地理解和掌握知識，從而將理論知識應用于實際生活中，使得學習更加生動有趣。
其次，課例實踐也強調了學生的主體地位和主動性。在實踐過程中，學生是實踐的主體，教師則起到指導和引導的作用。實踐使學生能夠充分發(fā)揮自己的主體性，積極參與到實踐中去，主動思考和解決問題。在實踐中，學生不僅能夠鍛煉自己的動手能力和創(chuàng)新能力，還能夠培養(yǎng)解決問題的能力和團隊合作精神。例如，在化學課上，我們利用實驗的方式，讓學生親自操作、觀察和分析，從而培養(yǎng)他們的實驗技能和科學思維。通過實踐，學生能夠更好地發(fā)展自己的個性特長，增強自信心和自主學習能力。
再者，課例實踐也是培養(yǎng)學生實踐能力和社會適應能力的重要途徑。如今，社會對高素質人才的需求越來越高，而這些人才需要具備動手實踐和解決問題的能力。課例實踐恰恰培養(yǎng)了這種能力。通過實踐，學生能夠鍛煉自己與他人合作的能力、應對困難的能力和解決問題的能力。在實踐中，學生需要面對不同的挑戰(zhàn)和困難，需要找到解決問題的方法和策略。例如，在歷史課上，我們通過實地考察、采訪和錄像等方式，讓學生深入了解歷史的背景和文化，培養(yǎng)他們的歷史觸覺和歷史意識。通過實踐，學生能夠更好地適應社會的發(fā)展和變化，為將來的發(fā)展打下扎實的基礎。
最后，課例實踐也讓我深刻認識到實踐是教學中的重要環(huán)節(jié)，不能被忽視。通過實踐，學生能夠更好地了解和掌握所學的知識，從而提高學習效果。在實踐中，學生通過親身體驗，能夠更深入地理解和掌握知識。例如，在數(shù)學課上，我們通過數(shù)學建模和實際問題的討論，讓學生將數(shù)學知識應用于實際生活中，從而提高他們的數(shù)學思維和邏輯思維。實踐也能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，使得學生更加主動地參與到學習中去。通過實踐，學生能夠以更靈活的方式學習，從而更好地適應當前社會的發(fā)展和變化。
總之，課例實踐是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的重要途徑。通過實踐，我們能夠更好地理解知識、培養(yǎng)實踐能力、提高社會適應能力，并進一步提高學習效果。因此，在今后的教育教學中，我們應當重視課例實踐，注重培養(yǎng)學生的實踐精神和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才做出積極的貢獻。
課例心得體會篇九
名家課例是教育領域內備受推崇的教學資源，通過借鑒名家們的成功教學經(jīng)驗，可以提高教師的教學水平。近期，我參加了一次關于名家課例的培訓，并實際運用了課例進行了教學實踐。在這個過程中，我深刻地感受到了名家課例的重要性和有效性，從而有了一些深刻的體會。
第二段：特色體會。
名家課例的精髓在于其獨特的教學特色。通過學習名家們的課例，我發(fā)現(xiàn),他們在課堂中常常運用多種教學方法，比如講解、演示、探究等，以及不同類型的教學資源，如圖片、實物等，使得自己的課堂生動有趣。在我運用例課進行實踐時，我通過引入故事、情境，結合問題解決的方式，能夠讓學生參與到課堂討論中來，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。我深感名家課例的獨特之處在于創(chuàng)新的教學方式和方法，這種創(chuàng)新能夠讓學生不再對傳統(tǒng)的教學感到枯燥乏味，更能夠幫助學生主動地參與和思考。
第三段：策略體會。
名家們的課例中經(jīng)常運用一些有效的教學策略，讓學生更好地理解和掌握知識。比如，通過設計問題導入新知識，能夠讓學生提前思考，激發(fā)他們的思維，使得他們更主動地關注課堂內容。此外，名家們在課堂教學中也經(jīng)常注重啟發(fā)學生的思考，鼓勵他們提出問題，參與探究。我在實踐過程中也嘗試了這些策略，并發(fā)現(xiàn)學生的思維變得更加靈活，同時他們也更加自信地表達自己的想法。通過名家課例的學習和運用，我獲得了豐富的教學策略，這些策略為我今后的教學工作提供了重要的參考與指導。
名家課例的成功不僅在于其獨特的特色和策略，更在于其實際效果。在我參與的培訓中，我們通過對名家們的課例進行分析和評價，以及與自己的實際實踐相結合，進一步了解和認識這些課例帶來的影響。從學生的反饋和考試成績來看，通過運用名家課例進行教學，學生的學習積極性得到了提高，課堂氛圍也更加活躍，而且學生對于知識的掌握和理解也更加深刻。因此，我能夠肯定名家課例對于教學的積極作用，它是一種成功的教學資源。
第五段：總結。
通過參加名家課例的培訓與實踐，我不僅學到了許多新的教學理念和方法，更提升了我的教學水平。名家課例給我?guī)砹松羁痰捏w會和啟示。我認識到，教師應該不斷追求創(chuàng)新，運用多種策略和方法，使得自己的課堂更具吸引力和教育性。同時，教師還應該關注學生的實際需求，幫助他們更好地掌握知識和發(fā)展個人能力。名家課例是一面鏡子，能夠幫助教師不斷地審視和完善自己，為學生提供更好的教學服務，從而提升整體教育水平。
通過對名家課例的學習與實踐，我深刻地認識到它的價值和重要性。名家課例不僅能夠為教師提供豐富的教學資源和靈感，更能夠促進學生的學習興趣和能力的提高。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)學習和運用名家課例，并積極參與相關的研討與分享，以期在今后的教學工作中取得更好的成果。
課例心得體會篇十
近年來，名家課例在教學實踐中得到了廣泛的應用，它以高質量的教學案例為基礎，借助于獨特的教學方法和策略，幫助教師提高教學效果。我通過參加名家課例研討活動，親身體驗了一場精彩的教學示范。以下是我對這次活動的體會和心得。
首先，通過名家課例活動，我了解到了優(yōu)秀的教學案例是如何設計和構建的。在活動中，名家教師精心準備了豐富的教學資源，包括教材、教具、多媒體素材等，并結合學生的實際情況，設計了一系列的教學活動。名家教師注重教學的邏輯性和連貫性，整堂課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，使學生在整個學習過程中保持高度的關注和積極性。這讓我深刻體會到教學案例的精心設計與準備是取得成功的關鍵。
其次，名家課例活動給我提供了了解名師教學思路和方法的機會。名家教師會在課堂上詳細解釋自己的教學設計理念以及采用的教學方法和策略。在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)名家教師極富激情和耐心，他們善于發(fā)現(xiàn)學生的問題，并通過巧妙的引導和啟發(fā)式的問題，促使學生主動思考和解決問題。名家教師在課堂上注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和合作意識，引導學生獨立思考和解決問題的能力。這讓我受益匪淺，對于如何更好地引導學生學習，從而提高學生的學習效果有了更深入的理解。
此外，通過名家課例活動，我認識到教師的教學態(tài)度和情感因素對教學的重要性。在課堂上，名家教師時刻保持著良好的教態(tài)和友好的笑容，他們鼓勵學生提問和發(fā)表意見，積極與學生互動，而不是單向地灌輸知識。名家教師不僅關注學生的知識掌握，還注重培養(yǎng)學生的情感和品德素養(yǎng)。他們注重培養(yǎng)學生的自信心和合作意識，教育學生要積極參加集體活動，幫助他人，學會分享和尊重他人。這讓我意識到，教師的教學態(tài)度和情感因素對于影響學生的學習和成長有著重要的作用。
最后，在名家課例活動中，我感受到了教師的職業(yè)榮譽感和責任感。名家教師對待每一堂課都充滿了熱情和激情，他們對教育事業(yè)的熱愛和付出讓我深受感動。他們不僅把自己的教學經(jīng)驗和智慧分享給其他教師，而且積極回答學生和家長的問題，給予他們適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。名家教師用自己的實際行動詮釋了什么是一名優(yōu)秀的教師，他們以自己的言行和行為影響著學生的一生。
綜上所述，通過參加名家課例研討活動，我不僅了解到了優(yōu)秀的教學案例是如何設計和構建的，還領悟到名師教學思路和方法的精華，認識到教師的教學態(tài)度和情感因素對教學的重要性，以及教師的職業(yè)榮譽感和責任感。這次活動讓我深受啟發(fā)和鼓舞，我將把所學所思所感運用到自己的教學實踐中，為培養(yǎng)有創(chuàng)造力和合作意識的優(yōu)秀學生而努力。
課例心得體會篇十一
為交流初中語文新課程教學經(jīng)驗，推進初中語文教學改革，xx省教育學會和中學語文教學專業(yè)委員會于xx市xx中學舉行全省范圍的初中語文童話寓言教學優(yōu)秀課例觀摩活動。xx年12月8日至10日來自全省的700多名語文教師會聚xx市xx中學，參加xx年廣東省初中語文童話寓言教學優(yōu)秀課例觀摩活動。我有幸參加了這次觀摩活動，我認為這是廣大一線語文教師學習寓言童話這兩種文體的教學的一次很好的學習機會。我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會……以下是我的一點點感受和收獲。
一、把握好文體特征進行教學，準確地制定教學目標。教學有一定基本規(guī)律，不同文體的文章，教學方法也不同，要提高教學效率，須因文而異，因文定法，根據(jù)不同文體，制定準確的教學目標進行教學，提高課堂的實效性。教學目標是教學活動的出發(fā)點和落腳點，是我們的教學要達到的目的，目標對于整個教學活動具有很強的引領性和規(guī)定性。教學目標準確了，我們可以選擇合適的教學方法，激勵性的評價語言，激發(fā)學生的學習興趣，使目標的達成更加高效。而在平時的教學實踐中，我們往往不能很快地把握文章的文體，準確地制定教學目標，形成基本的教學思路，影響了教學效果。正如還有12天就退休的xx市教研員曹殿成點評的時候說：“解析鑒賞守根本，便于學生會讀文，方法奇葩要慎用，一奇一葩無所循?！彼哉Z文教師一定要有文體意識，教會學生不同的文體有不同的閱讀方法。
二、深挖教材，并能正確解讀和使用教材。作為一個教育者，上好課的第一步必須是研究教材，備好課。本次活動中的幾位教師，從講課內容上，可以明顯感受到對于所授內容的潛心鉆研，從教學目標到具體的落實方法，從重難點的把握到突破，牢牢緊扣教材內容進行教學活動，不但完成了基本的教學目的，更重要的一點是正確解讀和使用教材。比如3號選手，寓言一般都有很多寓意，我們要抓住基本的含義，再多角度來講。如童話《誰是最幸運的》劉毅老師沒有抓住核心，一味強調最幸運，等文章學完了，學生又回到了原點，學生泛泛而談，因為自己健全，在友好的班集體等就覺得幸運，而沒有上升到生命的價值觀的問題。15號選手就抓得很準。
三、教師角色發(fā)生了徹底的轉變。新的課堂教學,教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學生學習的引導者，我所感覺到的，這十五位上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是對學生進行一系列的引導，讓學生主動的獲取知識。
四、教學方法的轉變和課堂形式的多樣化在這次觀摩活動中，最大的一個特點就是教學方法的轉變，教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法為主的課堂教學，而是綜合運用了討論法、小組合作學習等多種教學方法，培養(yǎng)了學生各個方面的思維能力，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了課堂效果，在教學中，尤其給學生創(chuàng)設讀寫的機會和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中他們讓學生多問幾個為什么，少問幾個是什么；讓學生多講一點，教師少講一點；讓學生多一點思考，少一點責備。采取各種形式的課堂活動來教學，充實了課堂，如：師生互動、并把歌曲和關于寓言童話的名人名言帶進了課堂，增加讀寫的機會，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學方法的靈活性原則。
五、教師們的設計是從學生的角度出發(fā)的，學生主體地位得以實現(xiàn)。學生是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學的主人，是學習過程的組織者和引導者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學生，并尊重學生的學習活動和結果，耐心聆聽每一位同學的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學生，讓每一位學生在靜靜地朗讀，自由地發(fā)表自己的見解，大膽地書寫自己的故事，變被動為主動，轉客體為主體。比如教師們的設計是從學生的角度出發(fā)的，學生是在讀文章，不是在回答老師的問題，教師是引導學生，而不是控制學生，因為控制學生很容易，讓學生思維活躍起來不容易??！如果學生只是配合老師上課，那就沒有意義啦！
六、專家專業(yè)的精彩的點評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學的討論和思考。這次觀摩活動展示的是15名獲得優(yōu)秀課例的老師現(xiàn)場教學寓言或童話，他們經(jīng)受住了考驗，在上送省的100多節(jié)課題中脫穎而出，在現(xiàn)場做課中表現(xiàn)出色，獲得優(yōu)異成績，得到專家的高度評價。我真的很感謝他們的辛勤付出，因為我從中受益匪淺，最主要的是專家給活動帶來了專業(yè)的精彩的點評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學的討論和思考。廣東省教研室馮善亮主任在總結時，特意強調了寓言童話的教學一定要重視文本的解讀和結合學情進行教學，把握好教師主導性和學生主體性的度。
為交流初中語文新課程教學經(jīng)驗，推進初中語文教學改革，xx省教育學會和中學語文教學專業(yè)委員會于xx市xx中學舉行全省范圍的初中語文童話寓言教學優(yōu)秀課例觀摩活動。xx年12月8日至10日來自全省的700多名語文教師會聚xx市xx中學，參加xx年廣東省初中語文童話寓言教學優(yōu)秀課例觀摩活動。我有幸參加了這次觀摩活動，我認為這是廣大一線語文教師學習寓言童話這兩種文體的教學的一次很好的學習機會。我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會……以下是我的一點點感受和收獲。
一、把握好文體特征進行教學，準確地制定教學目標。教學有一定基本規(guī)律，不同文體的文章，教學方法也不同，要提高教學效率，須因文而異，因文定法，根據(jù)不同文體，制定準確的教學目標進行教學，提高課堂的實效性。教學目標是教學活動的出發(fā)點和落腳點，是我們的教學要達到的目的，目標對于整個教學活動具有很強的引領性和規(guī)定性。教學目標準確了，我們可以選擇合適的教學方法，激勵性的評價語言，激發(fā)學生的學習興趣，使目標的達成更加高效。而在平時的教學實踐中，我們往往不能很快地把握文章的文體，準確地制定教學目標，形成基本的教學思路，影響了教學效果。正如還有12天就退休的xx市教研員曹殿成點評的時候說：“解析鑒賞守根本，便于學生會讀文，方法奇葩要慎用，一奇一葩無所循。”所以語文教師一定要有文體意識，教會學生不同的文體有不同的閱讀方法。
二、深挖教材，并能正確解讀和使用教材。作為一個教育者，上好課的第一步必須是研究教材，備好課。本次活動中的幾位教師，從講課內容上，可以明顯感受到對于所授內容的潛心鉆研，從教學目標到具體的落實方法，從重難點的把握到突破，牢牢緊扣教材內容進行教學活動，不但完成了基本的教學目的，更重要的一點是正確解讀和使用教材。比如3號選手，寓言一般都有很多寓意，我們要抓住基本的含義，再多角度來講。如童話《誰是最幸運的》劉毅老師沒有抓住核心，一味強調最幸運，等文章學完了，學生又回到了原點，學生泛泛而談，因為自己健全，在友好的班集體等就覺得幸運，而沒有上升到生命的價值觀的問題。15號選手就抓得很準。
三、教師角色發(fā)生了徹底的轉變。新的課堂教學,教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學生學習的引導者，我所感覺到的，這十五位上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是對學生進行一系列的引導，讓學生主動的獲取知識。
四、教學方法的轉變和課堂形式的多樣化在這次觀摩活動中，最大的一個特點就是教學方法的轉變，教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法為主的課堂教學，而是綜合運用了討論法、小組合作學習等多種教學方法，培養(yǎng)了學生各個方面的思維能力，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了課堂效果，在教學中，尤其給學生創(chuàng)設讀寫的機會和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中他們讓學生多問幾個為什么，少問幾個是什么；讓學生多講一點，教師少講一點；讓學生多一點思考，少一點責備。采取各種形式的課堂活動來教學，充實了課堂，如：師生互動、并把歌曲和關于寓言童話的名人名言帶進了課堂，增加讀寫的機會，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學方法的靈活性原則。
五、教師們的設計是從學生的角度出發(fā)的，學生主體地位得以實現(xiàn)。學生是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學的主人，是學習過程的組織者和引導者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學生，并尊重學生的學習活動和結果，耐心聆聽每一位同學的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學生，讓每一位學生在靜靜地朗讀，自由地發(fā)表自己的見解，大膽地書寫自己的故事，變被動為主動，轉客體為主體。比如教師們的設計是從學生的角度出發(fā)的，學生是在讀文章，不是在回答老師的問題，教師是引導學生，而不是控制學生，因為控制學生很容易，讓學生思維活躍起來不容易??！如果學生只是配合老師上課，那就沒有意義啦！
六、專家專業(yè)的精彩的點評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學的討論和思考。這次觀摩活動展示的是15名獲得優(yōu)秀課例的老師現(xiàn)場教學寓言或童話，他們經(jīng)受住了考驗，在上送省的100多節(jié)課題中脫穎而出，在現(xiàn)場做課中表現(xiàn)出色，獲得優(yōu)異成績，得到專家的高度評價。我真的很感謝他們的辛勤付出，因為我從中受益匪淺，最主要的是專家給活動帶來了專業(yè)的精彩的點評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學的討論和思考。廣東省教研室馮善亮主任在總結時，特意強調了寓言童話的教學一定要重視文本的解讀和結合學情進行教學，把握好教師主導性和學生主體性的度。
通過本次觀摩，我深深體會到新課程理念下的課堂教學，也由衷佩服這十五位老師高超的教育教學水平，從中，我對寓言童話教學有了一個全新的認識，收獲非常豐富。
xx年一月八日。
課例心得體會篇十二
近日，按照局黨支部的學習部署，本人認真學習了《云紀通報[20xx]23號》文件精神，用心了解了段躍慶、候新華違紀違法的典型案例，對感觸頗深。
一個是州委書記，一個是州長，兩個權高位重的怒江“風云人物”在利益面前、在誘惑面前沒能把持住雙手、克制住欲望、抵擋住貪婪，最后成為組織的敗類，人民的罪人，社會的蛀蟲，留給了我們很強的警示教育意義。為此，我有幾點體會。
一、平淡對待權位，才能守住清廉。段躍慶、侯新華均擔任過地區(qū)或部門“一把手”，作為主要領導，他們不講政治規(guī)矩和政治紀律，把制度當成擺設，看重權位而忘記了“清正廉潔”，因為權高位重迷失了方向，面對現(xiàn)實會上說一套、會下做一套，對別人馬列主義、對自己自由主義，口是心非，表里不一，成為典型的“兩面人”，丟棄了“清廉觀”，以致沒能守住最初的信仰和人生追求方向。
二、“知者樂水”，才能抵擋住誘惑，管得住貪念。黨員干部要“個人干凈”，首先得要思想“干凈”，這是黨員干部為官的基礎，做人的底線，做事的前提。要在各種誘惑面前把握住人生的臨界點，否則就會摔跟頭、犯錯誤。個人干凈，說話才能硬氣，做事才會有底氣。為此，黨員干部理應勤學、多思、篤行，通過學習、貫徹各項規(guī)章制度，看清“雷區(qū)”，對自身高標、嚴要求，更加自覺的堅定理想信念、加強黨性修養(yǎng)，筑牢自身拒腐防變思想防線，才能時刻謹記權為民所用、情為民所系、利為民所謀的宗旨而砥礪前行。
三、常懷敬畏之心，以服務人民。黨員領導干部代表著黨的形象，本應模范遵守黨的紀律，嚴格執(zhí)行黨的決定和要求，只有這樣才能心懷對黨紀黨規(guī)的敬畏之心，才能不跨越法律的底線、道德的底線，只有這樣才能更好無私無畏的服務于人民。作為一名共產(chǎn)黨員，理當身邊鐘長鳴，常懷敬畏之心、常補精神之鈣、常思貪欲之害，不斷增強遵規(guī)守紀的思想自覺和行動自覺，始終把自己的行為規(guī)范在紀律要求之內，約束在制度規(guī)矩之下，管好自己家，帶好自己人，發(fā)揮模范帶頭作用，為廣大黨員作出表率，發(fā)揚好艱苦奮斗的作風，展現(xiàn)好銳意進取、埋頭苦干的實干精神，多為脫貧攻堅、實現(xiàn)中國夢作出積極而應有的貢獻。
四、強化學習，提高思想覺悟。作為一名共產(chǎn)黨員，理當時刻嚴格要求自己，強化學習理念，不斷提高自身政治思想覺悟，促進嚴格要求自己，不斷增強遵規(guī)守紀的思想自覺、行動自覺，在思想上肅清貪念，行為上管得住自身，生活中抵得住誘惑，讓政治思想及黨紀黨規(guī)、典型案例學習貫穿個人的工作、生活、社會活動等之中，不斷提升個人思想覺悟。
五、做感黨恩的人。沒有中國共產(chǎn)黨就沒有新中國，沒有中國共產(chǎn)黨的培養(yǎng)就沒有自己的今天美好生活。我們沐浴著黨的陽光雨露，充分享受著改革開放及社會發(fā)展進步的巨大成果。作為一名干部職工更應當懂得飲水思源，明白今天的幸福生活是托黨的恩情，是黨中央對邊疆各族人民特殊關心關懷的結果，所以我們一定要知黨恩，感黨恩，永遠銘記黨的恩情，忠于黨、忠于人民，堅定不移跟黨走，聽黨話，這樣我們永遠不會迷失方向，更不會跌入深淵。
課例心得體會篇十三
近年來，課例實踐在教師教學中起到了至關重要的作用。通過分析、解讀、仿效、拓展課例，教師們可以深入研究教學設計、課堂管理、教學方法等方面的問題，提高自身的教學能力，從而更好地滿足學生的學習需求。在這個過程中，我從課例實踐中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和感悟。
首先，課例實踐使我認識到靈活運用教材的重要性。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)同一個教材，不同的教師教出來的效果卻大相徑庭。原來，教材不是一成不變的，而是可以被教師靈活運用的。通過課例實踐，我明白了教材的本質在于引導，而不是死板地按照教材上的內容一字不差地講授。教材只是我們的工具，我們可以根據(jù)學生的實際情況和學習需求，靈活調整教學的內容和方式。這種靈活運用教材的能力對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力有很大的幫助。
其次，課例實踐使我學會了合作教學的重要性。在實踐中，我和其他教師合作進行了一些教學活動，除了讓我了解到其他老師的教學方式和風格，更重要的是讓我嘗到了合作帶來的優(yōu)勢。通過合作教學，我們可以互相取長補短，共同完成教學目標。在團隊中，每個人都可以發(fā)揮自己的特長，提高課堂教學的效果。這種合作教學的模式，不僅減輕了個人教師的教學負擔，還能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
第三，課例實踐使我體會到了差異化教學的重要性。每個學生都有自己的特點和需求，同樣的教學方法并不能適用于所有學生。在課例實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過差異化教學，可以更好地滿足學生的學習需求，提高教學效果。通過了解學生的不同能力水平、學習風格和興趣愛好，我可以針對性地調整教學內容和方法，使每個學生都能夠在課堂中找到自己的位置，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
第四，課例實踐使我明白了教學評價的重要性。在實踐中，我意識到教學評價不僅是對學生學習情況的反饋，更是對教學效果的檢驗。通過課例實踐，我發(fā)現(xiàn)教學評價應該多元化，既要注重學科知識的掌握，也要關注學生的素質和能力的培養(yǎng)。在評價過程中，我們應該注重對學生的個體差異的關注，鼓勵學生根據(jù)自己的情況和目標進行學習規(guī)劃和自我評價。
最后，課例實踐使我認識到教師的自我反思與學習的重要性。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)教師的自我反思是提高教學能力的關鍵。通過反思，我們可以深入分析自己的教學方式和效果，發(fā)現(xiàn)問題并加以改進。同時，課例實踐也讓我明白了教師是終身學習的行業(yè)。在不斷實踐中，我們能夠不斷總結經(jīng)驗、不斷反思學習、不斷提高自己的教學水平。
綜上所述，課例實踐為教師提供了一個寶貴的學習平臺，通過課例實踐，教師們可以深入研究教學設計、課堂管理、教學方法等方面的問題，提高自身的教學能力。通過課例實踐，我認識到了靈活運用教材的重要性，學會了合作教學的重要性，體會到了差異化教學的重要性，明白了教學評價的重要性，也意識到了教師的自我反思與學習的重要性。相信通過課例實踐，我會不斷完善自己的教學，提高自己的教育水平，為學生成長成才做出積極的貢獻。
課例心得體會篇十四
我原來是很害怕網(wǎng)絡學習的，因為自己對電腦操作熟悉，害怕自己學不到。但是，當我懷著不安的心情去學習時，我才發(fā)現(xiàn)，原來網(wǎng)絡學習其實是很靈活、方便和快捷的。每個模塊，指導老師都會為你說明模塊的學習時間和學習內容，便于我們靈活的安排自己的學習時間。我一般都是晚上看視頻，星期六、星期天寫作業(yè)。既學到東西，也不覺得累。本次培訓，讓我再一次對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明白了現(xiàn)階段教育的方式方法，尤其是在以學生為主體上面，需要我們老師有較高的教學專業(yè)素養(yǎng)和豐富的知識，才能夠跟上現(xiàn)代教學的步伐。
模塊一的“茶館式”教學，讓我如夢方醒，以前，我總是不注意學生之間的差異個性，均采取滿堂貫或一切割的教學方法。只按自己的思維去強加給學生，留給學生自由提問，自由思考和自己尋找答案的時間幾乎沒有。學生但是聽話，也愛學習，就是成績不上來，我為此一直很納悶，我努力，學生也努力，成績咋就上不來呢？通過“茶館式”教學方法的學習后，我才知道了我的講題方法不一定適合每個學生，如在列式和方程計算時，有的學生喜歡列式計算，有的學生喜歡列方程，如果我強求他們用方程或用列式計算，結果只會適得其反，只有讓學生找到適合自己的學習方法，才能夠提高學習的興趣和成績。
一直以來，我主要的教學資料大部分來源于教科書，均按著教科書的內容目標來設計教學方法和教學生。通過觀看專家的講解及課例的設計研修后，我明白了其實我們生活中處處是教學資料的來源，只要我們有勇于創(chuàng)新、敢于改變的信心和決心，就能夠找到適合于學生學習的`教本，如幻光片、多媒體課件，教學掛圖等等，均能夠很好地輔助我們的教學，達到吸引學生眼球，激發(fā)學生學習興趣的目的。
在教學中，一直有許多教學中的問題困繞著我，如在分數(shù)的寫法上、應用題的解答這一環(huán)節(jié)，無論我怎樣的努力給學生講解其方法，學生均不能舉一反三，題目變上一變，他們就不會做了，我很受傷。通過觀看了專家們對于這一部分的講解和各位老師的互相討論后，我才知道針對不同的學生，應該制定不同的教學方法去引導他們寫作，只有幫助他們找到適合于自己的解題方法，他們才會有興趣來解應用題和會解應用題。
本次培訓學習讓我對于新的教學有了更深的理解和認識，查找到了自己教學中的不足之處，今后一定要改正，爭取早日跟上新教材的步伐。
參加這次班主任教訓，既高興又緊張，高興的是能在即將退休之年得與大家一道再一次學習，感到十分的榮幸；緊張的是，自己可謂是一個真正的現(xiàn)代文盲，“網(wǎng)絡”對我來說都是一個陌生的詞兒，更別說親自“操刀上陣”了。懷著如此復雜的心情，在家人與同事們的鼓勵與指導下，開始了大姑娘上轎--頭一回的網(wǎng)絡培訓學習。
通過模塊一學習，我緊張的心開始放松了，因為這里的老師和同學們都十分的友好，全班仿佛一個溫馨的大家庭，雖然彼此都用虛擬的網(wǎng)絡來交流討論，雖見不著面兒，聽不到聲音，但這有什么呢？大家都毫不保留地將工作中的好經(jīng)驗、好做法竹筒倒豆般全盤托出，一同分享，讓我感到無盡的活力與動力。在開心中繼續(xù)學習，七個模塊，從師德師風到思想教育及班級集體建設，包含了教育方方面面，雖然時間短暫，但專家的講解、同學們之間熱烈的交流與討論、案例的導讀等無一不讓我受益，其中對學生思想道德的教育，尤其讓我感觸深刻，它不僅有很強的實現(xiàn)性和重要性，也讓我感到了對學生進行思想道德教育的緊迫性和嚴肅性，因為我看到了社會上眾多犯罪的青少年，他們小小年紀便走上撬門偷盜、打架斗毆等犯罪之路，讓人痛心。然而我們的學校甚至整個縣的教育界，對學生思想道德建設都不怎么重視，家長對孩子更是寵愛放任，教師也樂得輕閑，學校更樂得多抓一點語、數(shù)課。為此，就象專家們所講的那么，思想道德的教育必須走在教育的前列，因為只有良好的思想，才會有良好的學習動機與目標。
此次培訓，得到了班主任周老師的耐心講解與指導，而陳啟群、陳麗濤等老師的貼子，尤其是經(jīng)驗之談，使我十分的受益，在此表示衷心的感謝！
雖然即將退休，但學習是沒有年齡與界限的，無論在哪兒，我都會將此次新班主任的培訓內容再一次次地總結與回顧，希望能為我們的孩子們再做點貢獻！
為期40天的班主任網(wǎng)絡培訓即將結束，回首這一月來與大家相處的點點滴滴，心中真有些不舍。但離別總是難勉的，在互道珍重之際，讓我們大家都將這一月來所學的東西應用于實際，為我們的孩子與未來作一點點貢獻。
此次培訓，每個模塊均讓我受益，尤其是模塊三案例導讀中的陸永康老師跪著上課的事跡，讓我深受感動，想想自己，雖然從教二十多年來不曾偷過懶，但每每遇上挫折，總是不停的唉嘆“人生三大苦，挖煤教書推豆腐”。甚至有放棄教書這一愚笨的想法。這次學習，充分暴露了自己責任感和職業(yè)道德不強的弱點，今天一定要加強師德師風這方面的修養(yǎng)。而“木桶的故事”則讓我深受啟發(fā)，對于班上的差生，我常常感到束手無策，一心只想把他們往“好學生”的標準上引，卻忽略了“人有所長，寸有所短”的道理，結果是我越對他們“專治”得兇，他們的反抗性越強，結果是針尖對麥芒，沒有好的效果，兩方都感到特累特痛苦?！疤羲ぁ苯o了我啟示，讓我明白了愛心的魅力與“因材施教”的重要性，學生沒有錯，錯的是自己有“恨鐵不成鋼”的思想與缺乏耐心。再有，模塊中專家的講解，也讓我受益，不僅讓我開闊了眼界，更是學到了非常適用和現(xiàn)實的教育方式。
結合所學到的東西來反思自己的教育方式與方法，得到了新的知識，雖然只有短短的一個多月，但此次的培訓，卻如一盞航燈，指引我在教育的浩瀚海洋中航行。
課例心得體會篇十五
通過自學課例研修，學習和分析網(wǎng)上的生物課例，讓我對課堂教學的技能認識和理論認識有所提高，希望在未來五個月的頂崗實習中能夠把這些認識和以往說課的經(jīng)驗運用上，以下是我對課例分析的感悟和總結。
課本上很多生物知識與我們的生活相關，但單憑課本的解述則略顯抽象，很多學生選擇背誦記憶，這樣既不利于學生對知識的長久記憶，也不利于學生完成課后練習題。所以應該將課本知識與生活實例結合起來，減小知識的抽象化，增加趣味性，讓學生直接易懂并能學以致用。例如在學習《葡萄糖是人體活動的主要能源物質》這一章節(jié)時，可以舉出病人輸液時輸葡萄糖來提供營養(yǎng)這一實例。這樣不僅有助于學生對知識的理解和記憶，提高學生學有所用的成就感，增加學習積極性，還可以幫助學生舉一反三，拓展知識。
觀察和實驗不僅是高中生物的.一部分必學知識，也是學習高中生物知識的途徑之一，并且新課標已經(jīng)開始注重學生實驗探究能力的培養(yǎng)。所以在涉及到實驗的章節(jié)，既要充分利用實驗過程來解釋生物知識，又要通過生物知識來鍛煉學生動手實驗的能力。要保證每個學生都親自參與實驗的全過程，讓學生通過親自動手實驗來驗證該知識，并加深印象地記住知識。這樣學生對知識的理解、認識和記憶才更加深刻。
在教學過程中，教師不僅要把知識講完，還要在講的過程中，通過問答等方式，了解學生對知識理解的程度，然后對知識的講解做出調整。對于知識重點應在備課時精心的布置并做出具體講解，對于知識難點和易錯點則應該具體講解、舉例說明或對比記憶，并且準備一些隨堂練習，幫助學生們理解和記憶。
適當?shù)慕叹呋蛴耙艄ぞ呖梢允怪R點的講解事半功倍。形象生動的教具和影音工具可以引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習積極性，也有助于學生對知識的理解。但是教具的準備一定要形象生動貼近生物知識，課件一定要具有嚴謹性和科學性，緊貼生物課本。否則也會起到反效果，所以我們也要精心學習和準備制作教具、課件。
除此以外，還要注重與學生的互動，盡量有一個輕松活躍的課堂氛圍；及時了解學生的自己講課方式的意見，反思不足并改進；借鑒學習其他教師的教學經(jīng)驗，多聽不同老師的課，取長補短；嚴謹科學地備課，不斷鞏固教學技能。
以上是我自學課例研修的總結與感悟，希望能在實習實踐中有所體現(xiàn)。
課例心得體會篇十六
20xx年11月份我有幸參加了“國培”遠程教師培訓活動，通過觀看視頻，閱讀相關資料，參與討論等，獲益匪淺。特別是“知行”在崗實踐的學習，更堅定了我在教學實踐中成長和問題研究意識，去不斷地發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，改進教學教學。在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們以“學生為主體”的教育風格、先進的教育理論；也與其他的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。
為期兩個多月的培訓學習，特別是師德培訓，讓我的教育信念更堅實，俗話說：“改造人首先就要改造一個人的思想?！彼枷胫笇?、決定行動，培訓后，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對教學的獨特見解，對新課程的各種看法，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
作為一名骨干教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。但一直未能代低年級的課，教學中有經(jīng)常眼高手低，效率不高。在培訓過程中，知道了一至六年級的教材分析講座，更讓我明確了教學目標及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評課時更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。各個學校的聽評課活動的開展可以看做一般的課例研究，但這次培訓，收看專家的課例研究解說，知道了自己的嚴重不足，因為以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。培訓是短暫的，影響是深遠的，讓我們架起小學語文課例研究的風帆改革課堂教學，讓課堂教學更有效而努力吧！
課例心得體會篇十七
20xx年11月份我有幸參加了“國培”遠程教師培訓活動，通過觀看視頻，閱讀相關資料，參與討論等，獲益匪淺。特別是“知行”在崗實踐的學習，更堅定了我在教學實踐中成長和問題研究意識，去不斷地發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，改進教學教學。在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們以“學生為主體”的教育風格、先進的教育理論；也與其他的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。
為期兩個多月的培訓學習，特別是師德培訓，讓我的教育信念更堅實，俗話說：“改造人首先就要改造一個人的思想。”思想指導、決定行動，培訓后，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對教學的獨特見解，對新課程的各種看法，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
作為一名骨干教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。但一直未能代低年級的課，教學中有經(jīng)常眼高手低，效率不高。在培訓過程中，知道了一至六年級的教材分析講座，更讓我明確了教學目標及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評課時更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。各個學校的聽評課活動的開展可以看做一般的課例研究，但這次培訓，收看專家的課例研究解說，知道了自己的嚴重不足，因為以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。培訓是短暫的，影響是深遠的，讓我們架起xx課例研究的風帆改革課堂教學，讓課堂教學更有效而努力吧！
課例心得體會篇十八
通過學習我認為：課例研究就是聚焦課堂教學，以課堂教學為載體重視教師的行為跟進、理論提升、能力提高以及個體的自我反思以促進教師群體的共同成長。它依據(jù)教師個人已有的教學經(jīng)驗，在此基礎上關注新的教學理念和學生的行為，尋找自身的差異不斷改進已有的教學方式方法。
課例研究通常采用做中學的方式幫助教師學會怎樣去做，達到提高教師學科專業(yè)水平的目的，引導更多教師掌握并運用這種方法改進常態(tài)教學的質量。
在這個過程中課例研究就成為了教師學習的認知支架，是教師們直面教學共同分享的平臺，課例研究起到了教育理論與教育實踐的中介作用，它能夠增長我們的實踐智慧，使每一位參與的教師都成為有研究能力的實踐者。我也深深感受到，課例研修與我們的平常的教研活動是有區(qū)別的，平常我們往往只關心課怎么上，板書怎么設計？提哪些問題等技術問題，缺乏從理論層面上對教材、教法和學生的認知基礎與風格加以分析與思考，因而就不能高屋建瓴地從整體把握教學設計。進行課例研修可以讓我們學習別人的經(jīng)驗和理論，豐富自己的認知，不斷提高自己的教學水平。
課例研修是一種旨在提高教師課堂教學質量，以改進和提高教師實際教育教學工作為首要目標。課例研修關注的不是教育學或各學科所認定的理論問題，而是校長和教師經(jīng)常遇到或亟待解決的實際教育教學問題。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結的目標，因此，這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己?！罢n例研修”的階段：“策劃與準備”階段、“實施與反思”階段、“梳理與提升”階段。
“策劃與準備”階段具體任務有組建課例研修小組并分工、定主題和課例、定關鍵詞、查找文獻資料、制定課堂觀察表。
“實施與反思”階段具體任務是確定課例研修形式、開展“三課兩反思”、做前測和后測。
“梳理與提升”階段具體任務有找出課例研修報告的基本要素、撰寫時選擇“關鍵事件”、撰寫時有效地使用文獻資料、寫好報告的“結論”部分、明確報告的字數(shù)。
課例研修這種培訓的活動形式是以教師教育教學中實際存在問題的解決為指向，以改進教師教學行為，提高教師專業(yè)能力為目的，既可以迅速提高教師的新課程實施能力，又可以使培訓的效果及時體現(xiàn)在新課程課堂教學效率提高上，因而受成為一種有效的教師創(chuàng)設教學情境能力訓練的方式。
姚安縣草海小學。
高會瓊。
課例心得體會篇十九
20xx年11月11日11月16日，我有幸參加了浙江外國語學院舉辦的浙江省小學品德課堂有效教學研修班的培訓，和來自龍游、長興的八十多位老師一起認真聆聽了多位專家精彩的講座，欣賞了兩堂優(yōu)質的名師示范課。通過學習，我領略了專家們精辟獨到的分析和一線教師的風采，開闊了視野，增長了見識，使多年縈繞在心間的困惑豁然開朗，茅塞頓開。這次培訓使我對今后如何上好思想品德課有了更深刻的認識，更深入的領會思想品德新課標的精神實質，真正理解了品德課的生活性、活動性、開放性，對今后的工作有了更為明確的目標和方向。在此，我想從幾個方面談談自己參加本次培訓的心得體會。
《品德與生活》《品德與社會》課本內容和編排都緊密圍繞學生的生活展開，從道德教育到心理品質和健康教育，從法制教育到發(fā)展常識和國情教育，無不與學生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。生活中有豐富的案例和素材，教師可以多方面采集發(fā)生在學生身邊的事例，深入淺出，讓課本中得圖畫，課本上的事例活起來、動起來，讓事實說話，將遙遠的接近，讓歷史復活……這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。品德與生活教學提倡課程內容生活化，但絕不是生活內容的簡單翻版，課程內容既來源于生活，又高于學生的生活，因此，在教學中，教師應結合學生生活，提煉典型場景，設計多種多樣的實踐活動，讓學生通過直接參與各種活動進行學習。
兒童天性好玩，生性好動，可以說喜歡活動是兒童的天性?；顒硬粌H是兒童認識的源泉，也是兒童發(fā)展的基礎。只有在生動活潑的活動中兒童的主體參與性才能得到充分發(fā)揮，才能有效地改變兒童的道德認識和道德情感。讓兒童在活動中學習、體驗、思考道德問題，受到道德情感的熏陶，最終形成新的道德認識，促進良好品德和行為習慣的形成。因此，小學品德課的教學應以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，寓教育于活動之中。
小學品德課活動的形式多種多樣，常用的有參觀訪問、社會調查、角色游戲、小品表演、講故事、聽音樂、看錄像、看投影、討論交流等。但從總體上大致可以歸納為三種類型：課前準備活動、課堂學習活動和課后延伸活動。教師應根據(jù)教材特點和學生實際靈活地選用活動形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的活動空間。
品德課的教學內容是開放的，向兒童自身開放，向兒童身邊的大自然開放，向兒童生活的社會開放。活動主題可以由兒童自己發(fā)現(xiàn)或提出；可以由師生共同發(fā)現(xiàn)或提出；可以是兒童在教師引導下產(chǎn)生和提出；也可以是教師提出的問題得到學生的響應。
我們在教學中應該注重創(chuàng)造性地利用教材內容的開放性，力求面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內容從教科書擴展到所有對兒童有意義、有興趣的題材；課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活空間；時間可以在與學校其他活動或學科的配合和聯(lián)結中彈性地延展；評價關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。開放性的特點決定了教學內容不能僅僅局限于教材提供的范例，應該結合本地區(qū)、本校、本班學生的具體情況拓展教學內容。因此，開放性的特點也決定了課前參與的重要性。
給我們授課的老師也不是生來就是專家，他們也是每個地區(qū)的一線品德教師。我要以他們?yōu)榘駱?，不斷學習，充實自己。這次培訓，真是讓我受益匪淺，感受深刻。在以后的教學中，我將努力把培訓中學到的新知識，新的教學方法、模式運用到課堂上，讓學生樂于學習，喜愛老師，從而不斷提高課堂教學的實效性。
課例心得體會篇二十
在高效課堂開展初期，學生對展示往往有很大的顧慮：怕出錯，怕講不好，怕同學、老師笑話，不敢展示。針對這種情況，我就在班級上樹立“展示就是好樣的”思想，跟學生講，課堂上展示是允許學生光明正大“犯錯”的時候，我們學習的進步就是在糾錯的過程中實現(xiàn)的，培養(yǎng)學生形成這樣一種意識：成功只會向積極勇敢的人點頭微笑，只要你敢參與展示，哪怕是你講錯了，就憑勇敢展示的精神，其他同學也會給你掌聲，為你喝彩！老師也會給予鼓勵，為你加油！做為老師，當學生展示的好，要及時做出激勵性、表揚性的評價，或給他所在的小組加分，讓他感受到因他而給小組帶來的榮譽，因他的表現(xiàn)而使小組增添光彩，從而使學生更加自信。自信繁衍成功，成功激活快樂，通過一段時間嘗試，同學們放下顧慮，逐漸敢于并樂于在課堂上展示并努力做到更好。
由于高效課堂是要真正的把課堂還給學生，課堂上的主角就是學生，學生在每一個環(huán)節(jié)做的好壞都直接決定著展示質量，所以要讓學生明白，沒有充分的自主學習，就沒有與他人合作交流的知識基礎，就不會有你在小組討論中與同伴的侃侃而談，交流切磋，也使你吸收同學豐富思想的機會減少了。在學生自主學習時，求知欲強的學生往往會認真的自主學習，而另外的一部分學生就要靠另一種動力驅動他自主學習，那就是以第二天，他將要在全體同學面前展示自己為動力而進行扎實的自主學習。這個年齡的孩子真的很在意自已在全班同學面前的形象，他們很渴望在第二天的展示中塑造自己的光輝形象，在這樣的心理驅動下，有了良好自主學習的第一步，就會有與同學充分交流合作的第二步，也會順理成章有成功展示的第三步。
每個學生都希望自己的展示精彩，但哪個學生也不是天生就會，所以要告訴學生有意識地鍛煉自已，展示前要有充分的心理準備，準備好自己的知識，語言，聲音，展示時要面向大家；聲音要宏亮有力，語速適當。避免口頭語；表情體態(tài)要落落大方，自然得體，避免扭捏；語言要邏輯性強，簡潔標準，避免聲小羅嗦；板書要規(guī)范，過程完整，避免字輕潦草。盡可能用學科專業(yè)語言，避免這個這個，哪個哪個，建議每個學生回家照鏡子反復練習，讓學生體會臺到上十分鐘上、臺下十年功的道理。同時要求不展示的同學，一定要認真聽講，聽出自己的想法和觀點，隨時準備質疑，當展示者講到精彩處要給以贊賞的掌聲。
人都說：好孩子是夸出來的，在學生展示后，老師不要急于去講解學生展示不到的地方，當然學生展示不到位的地方，老師一定要講的，講之前，老師一定先給學生一個肯定的評價，也就是說，展示的不理想也要找到閃光點進行表揚，比如，他聲音很小，你可以表揚他語言邏輯性強，如果前言不搭后語，你可以表揚他站姿標準，精神飽滿，如果他一會撓頭，一會咬手，你可表揚他聲音洪亮，語速適當，如果他知識都講錯了，你還可以表揚他字很漂亮，（也可以表揚他你很幽默，給大家?guī)砜鞓罚├纾野嘤袀€內向的孩子，平時都聽不到他說話，小組把他推出來展示，他展示后，我就說，你今天的展示，讓我和同學們發(fā)現(xiàn)你的音質很好聽，如果再大點聲，就更好了。他露出愉快而靦腆微笑。還有一次我去聽課，一個學生展示的有模有樣，講課老師這樣評價：“咱們許正吉同學講的真有老師的范兒”，咱想，孩子被老師這么一表揚，心里得多高興，下次他就會更有范兒啦?？偠灾业介W光點給予表揚，學生是很在乎老師的評語，如果你什么都沒有說，就無聲地打擊了他展示的積極性，積極性沒有了，展示的質量就不會好，要老師講解的地方就更多了。這樣就又回到原來的一言堂灌輸式的教育。一句表揚，一句激勵，對學生來說，聽在耳里，美在心里，給他自信，催他上進，有了自信和上進心，什么事會做不好呢。
學生在充分展示的過程中，能出現(xiàn)質疑是很難得的，有效課堂上鼓勵學生隨時質疑，告訴學生提出問題往往比解決一個問題更有意義，并將疑問盡量在第一時間解決掉，提出的問題由誰來解決呢，第一接球人當然是展示的學生，如果展示學生能很好的回答質疑，則問題順利解決。但有時質疑提出來后，展示者給予解答后并不能讓同學滿意，這時同學們的思維都圍繞問題而積極思考，看誰能說出令同學們信服的觀點來，有的同學就會大膽表達自己的看法，積極解決問題，這時的課堂是一個開放的學堂，誰都可以站起來表達自己的觀點，同學間的觀點有時是不同的，這時大家就會各說各的理，從而出現(xiàn)我們很難得難求的對抗場面。在質疑對抗中，有的同學充滿激情地表達自已的看法，有的同學在傾聽別人的發(fā)言時，捕捉瞬間跳躍的思想，也大膽闡釋自己的主張，不盲從。在對抗中，學到了知識的真諦，同時，享受辯論的快樂，鍛煉了口才，提高了自信。質疑對抗是學生學知識印象最深刻的時候，就像如果你與誰吵架了，別人據(jù)理力爭的觀點，你可能一輩子都不會忘記，所以我們老師要千方百計地創(chuàng)造質疑對抗的機會。曾經(jīng)在我的課堂上質疑對抗很少，我就很著急，感覺還是同學們放不開，不敢質疑對抗，于是我就私下里分別找到幾個學生，對每一個同學都說，班級的質疑對抗環(huán)節(jié)，就少一個帶頭人，如果有人帶頭，其他同學都會勇敢地跟上，現(xiàn)在老師就靠你來帶頭了。試過之后，效課不錯。
有家長說：課上都是學生講了，老師不講課了，老師清閑了，其實不然，我們是放手不撒手，閉嘴不閉心，課上學生是主體，但老師是主導，老師是用心聽學生的每一句話，隨時準備解決課上的生成問題，欣賞學生的一舉一動，讓學生更加自信，同時創(chuàng)造平等、自由、和諧的氛圍，理順課堂環(huán)節(jié)，如果說學生的展示比做一顆顆明珠，老師就是將明珠連為一體的強而有力的`細繩。有效課堂中老師講的少了，有人說不對，說的少學生不懂，老師講的多了，有人說不行，沒給學生展示機會，到底是怎么講才對呢？當講則講就對了。這對老師的講提出了更高的要求，變?yōu)檫m時精講點撥。對學生的疑問，教師要耐心疏導，集中大家的智慧進行釋疑。而不應像個籃球運動員，問題球來了就接，因為疑惑是教學的最佳時期，是教學的黃金時間，應調動學生的思維，問題球來了我們老師要像個足球運動員把球踢回去，但是學生來的球和老師踢回去的球不是同一個球，老師的聰明才智和作用就在這里。當然老師也要自行判斷，該出手時就出手。
有效課堂讓我們的教室成為知識的超市，讓學生感受生命的歡歌，我們見證了有效課堂的展示讓每一個學生發(fā)生了令人可喜的變化，學生們團隊合作意識增強了，交流表達能力提高了，綜合素質提高了，但是我們還有許多需要完善和值得探討的問題，課改的路依然很長，我們還需用心走好每一步。