小學數(shù)學研討會心得體會(通用13篇)

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    經(jīng)歷與感悟并不僅僅屬于個人,也可以是集體或者團隊的心得體會。那么我們怎樣寫一篇優(yōu)秀的心得體會呢?首先,我們要深入思考和反思自己的經(jīng)歷和感受,真實表達內(nèi)心的體驗和感受。其次,我們要逐步展開,從整體到細節(jié),系統(tǒng)地概括和總結(jié)自己的心得體會。同時,我們要注重邏輯性和條理性,合理組織語言,做到言之有物。此外,我們還要注意語言的精煉和準確性,使用恰當?shù)脑~匯和句式,使文章更具有說服力和表達力。最后,我們要積極分享心得體會,與他人交流和探討,從中獲取更多的思考和啟發(fā)。這些心得體會凝聚了不同人的智慧和經(jīng)驗,值得我們深思和借鑒。
    小學數(shù)學研討會心得體會篇一
    名師觀摩課在z教育學院如期舉辦,聽了名師們精彩的課,受益匪淺。尤其是z老師的《乘法分配律》及z老師的《米的認識》給我留下了深刻的印象。
    早就聽說z老師的課幽默詼諧,課堂融洽,氣氛活躍,今天一聽,感受彼深。上課伊始,劉老師以詼諧的語氣與學生進行交流,通過認識學生,讓學生用一句話“某某”和“某某”都是我的好朋友。或一句變兩句“某某”是我的朋友,“某某”也是我的好朋友。但兩者表達的含義相同,體會中國語言的美妙,奇特。話鋒一轉(zhuǎn):"美麗的數(shù)學世界有沒有這樣的神奇的事情呢?"劉老師以“趣”引領,此時,學生的“胃口”被充分調(diào)動起來了。
    劉老師的課堂語言藝術令人佩服,把學生稱為先生和女士,還很時尚!教師的語言有點象大兵的聲音特點,能調(diào)動學生的學習熱情和興趣。
    整個教學,孩子們都在劉老師詼諧幽默的語言引領加上“特定”的肢體語言,輕易地解決了教學的重點和難點。通過色筆和反復的改寫,描述,孩子們對乘法分配率已經(jīng)有了深刻的理解,運用的得心應手。
    這樣的課堂真有趣,孩子們在學習著,也在享受著。學生從開始的無所適從到后來的心有靈犀,無不體現(xiàn)著劉老師駕馭課堂的游刃有余,每一個與會者都被劉老師的幽默詼諧,睿智所折服。
    而z老師的課則有另一番韻味,作為學生對“米”的認識是比較抽象的,z老師通過各種巧妙的活動設計,幫助學生建立了“1米有多長”的表象知識。而每一次的活動,學生們都完成的有序且有效。
    大膽放手,把時間交給學生,讓學生在充分的活動中,有效學習,成為真正的學習主體,是這堂課最顯著的特色,這也恰恰體現(xiàn)了新課標的精神。縱觀整個課堂,在老師的引領下,開展了各種各樣的小活動,所有的活動都是圍繞教學重點展開的,且銜接的十分流暢自然,讓學生沉浸在活動中的同時,不知不覺的加深了對“米”的認識。
    本節(jié)課的高潮在于課的結(jié)尾部分。老師將自己裝扮成智慧爺爺?shù)男蜗?,將學生的興趣一下子就提升了上來。而隨著“誰愿意站在離智慧爺爺1米遠的地方?”話語一出,學生們將老師圍在中間。多么巧妙的設計,多么感人的情景。課雖已結(jié)束,我卻意猶未盡。
    張老師的課堂親切自然,所有的活動都輾轉(zhuǎn)自如,仿佛一切都是那么的順理成章,水到渠成,聽課的感覺就是享受。特級教師的風采令人贊嘆,說不羨慕是假的,想追逐確是不易的。一步一個腳印,才是我能做到的。
    小學數(shù)學研討會心得體會篇二
    20xx年4月20日至22日,實驗學校選派青年教師鄭莎莎、孫亞靈在西安空軍工程大學體育館參加了“名師之路”20xx年春小學數(shù)學教學“未來課堂與問題化教學”觀摩研討會。
    會議歷時三天,俞正強、唐彩斌、牛獻禮、劉延革等15名小學數(shù)學界專家做了數(shù)節(jié)精彩紛呈的示范課和報告,他們流暢的課堂教學、愉快的課堂氣氛、幽默風趣的教學語言,無不給人留下了深刻的印象。
    俞正強老師執(zhí)教的五年級《植樹問題》,抽絲剝繭,把看似抽象難懂的幾個公式歸類到“段”和“點”的關系上,把最本質(zhì)的東西簡單、實在的教給學生。在學生不能及時舉出例子的情況下,鼓勵他們聯(lián)系生活,讓每位同學感知數(shù)學來源于生活,使學習不再枯燥乏味。應用環(huán)節(jié)也能緊靠生活,讓學生親身去體會遇到的問題和解決方法,又印證了不變的規(guī)律:占了幾個“點”,少種幾棵樹。在巧妙的問題設計和恰到好處的引導下,帶領學生用數(shù)學的眼光去解決生活中的“一類”問題。
    牛獻禮老師執(zhí)教的五年級的《打電話》一課,是對“以學定教”的充分體現(xiàn)。把教材中的“15人”改成3人,如何盡快通知到所有人的問題就變得簡單易分析,學生能更快地接觸到問題的本質(zhì)。學生經(jīng)歷了獨立完成、同桌交流、匯報展示和教師引領的過程,自己得出重點知識“知道消息的人都去通知”,從而進一步驗證猜想、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。整節(jié)課始終圍繞著學生的學習展開教學,教師的每一次追問都是為學生的學習體驗做鋪墊,最后的計算部分就顯得自然而然、水到渠成。充分印證了體驗式學習是為學生提供感興趣且有意義的數(shù)學活動。
    秦瑩老師的《一分有多長》,親切自然,美妙的就像一首歌。課前的“經(jīng)典詠流傳”是前奏,引出關于用時的問題;精美的課件展示出的鐘表是漸進,帶領學生一步步體驗秒針的變化規(guī)律;孩子們的兩個活動是高潮,讓學生體會到一分鐘是多少秒、以及時間不以人的感受做轉(zhuǎn)移;深情的話語小結(jié)是尾聲,溫柔且堅定的語氣,學生在放松的狀態(tài)下有了更好的收獲;幾個小練習的設計結(jié)束,貼近生活的練習,鞏固了所學,同時結(jié)束亦是開始,學無止境,激發(fā)了學生的探究熱情。整節(jié)課渾然一體,堪稱享受。
    周衛(wèi)東老師的《小鴨在哪里》則讓我們看到了學生創(chuàng)造力的驚人之處。整節(jié)課的風格極具童趣,通過一個個生動的小鴨的例子,給予學生廣闊的思維空間讓其自由生長,繼而引導學生一步步探尋深化、收獲成功。這樣的學習才能讓人真正看到孩子學習的模樣,體會到他們知識的增長,相機誘導、順勢而為,做到讓學習真正發(fā)生。
    這些專家名師們的課各具特色,但同樣的都做到了緊貼教材和生活。同樣關注了學生數(shù)學素養(yǎng)的生成,培養(yǎng)了孩子們優(yōu)良的學習品質(zhì)。讓學生通過親身參與、親自體驗,達到知識的融會貫通,明白所學的本質(zhì)道理。精彩的專題講座更是一個個先進教育理念的呈現(xiàn),給我們的靈魂以不同程度的沖擊和洗禮。讓人深刻感受到思考和成長。
    會議的一首插曲令人印象深刻,歌名叫做《夢在前方》?!皼]有什麼能阻擋,風浪再大又怎樣;只需要一雙手掌,就有征服的力量?!睂τ谀贻p教師來說,這些專家前輩們用他們豐富的經(jīng)驗和閱歷,為我們的專業(yè)成長提供助力;對于學生來說,我們又何嘗不是他們背后的推手呢?要想傳授給學生知識和能力,作為教師就應努力提升自己,引領學生體會思維成長的快樂,幫助他們完成自己的人生夢想。
    走近名師、聆聽名師,這次觀摩學習讓人深切領略到了大師們別樣的人格魅力和課堂風采。教育是一門藝術,藝術則是用心創(chuàng)造、執(zhí)著追求,堅持不懈。成功無止境,起點總是零。教師易,名師難。我們堅信,風雨之后必能見彩虹!
    小學數(shù)學研討會心得體會篇三
    有幸參加了在z舉辦的“全國名師小學數(shù)學有效課堂教學觀摩會”,又一次感受到了大師的風采。
    在沒參加工作之前,一直幼稚的以為,教小學數(shù)學是很簡單很輕松的事,現(xiàn)在想想真的錯了。因為太沒有工作的經(jīng)驗,參加工作的三個多月以來,磕磕絆絆,諸多困難。特別是參加這次的觀摩會,更讓我受益良多:
    1、數(shù)學來源于生活。教學改革,十分注重情境的創(chuàng)設,學情境中的數(shù)學,學生活中的數(shù)學。教學時,我們往往是從情境中提煉數(shù)學信息,從而構(gòu)建數(shù)學模型,最后還要在實際中應用。特別是第一堂課中,z老師在與學生交談的輕松氛圍中,借助于學生交朋友的情景,由一句話變兩句話,兩句話變一句話引出數(shù)學中類似有趣的一個定律--乘法分配率。這讓我印象深刻也讓我為之感動和敬佩。
    2、以生為本。如今信息社會中不斷創(chuàng)新才能讓一個企業(yè)一個民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者,要以發(fā)展的眼光,去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。對于學習基礎知識的小學生而言,我們的教學不能生搬硬套,必須以學生已有的知識為起點。作為一名新教師,總認為因為知識“過于”簡單,所以認為這對于學生而言也很簡單,但是我的認為還是錯的。學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特點并不成熟,接受新事物復雜程度的能力是有限的,那些我們自認為簡單的事情,其實對他們來說并不是簡單的事。以我“新手上路”時講的公開課“倍的認識”為例,很有幸的是,觀摩課上,z老師也提到了她講過的三版“倍的認識”,聽著她的思考和一步步的改進,我慚愧了。她在思考的是怎樣能讓學生理解到倍的本質(zhì),每一個環(huán)節(jié),每一個步驟,都經(jīng)過了深思熟慮的嚴謹?shù)乃伎?,所出來的結(jié)果也是有創(chuàng)造性有感情的,那一刻,我覺得自己被震撼了,覺得自己要學習的東西還有太多太多。
    3、學習方法的滲透。學習方法的引導,常常體現(xiàn)在新知的授課部分。讓學生明確學習內(nèi)容,慢慢的學會預習和復習,從導學到自學,這是很重的學習方法引導的開端,這具有深遠的意義。
    4、作為一名新教師,要多看書,多聽課,多學習,不斷提高自身的素養(yǎng)和能力,讓自己的教育之路越走越寬。
    通過這次觀摩課,,我學到了很多。他們在課堂上精彩絕倫的“表演”,他們嫻熟的駕馭課堂的能力,以及對新理念純熟運用的能力,都將成為我今后奮斗的目標。在今后的課堂教學中,努力實踐,不斷探索,讓自己盡快成長起來。
    小學數(shù)學研討會心得體會篇四
    銀色的十二月,我?guī)е释R,渴望提高,渴望發(fā)展的心情,來到了小學數(shù)學觀摩研討會。有幸聽了z執(zhí)教的《乘法分配律》、z執(zhí)教的《米》、z執(zhí)教的《雞兔同籠》、z執(zhí)教的《24時計時法》、z執(zhí)教的《圖形的旋轉(zhuǎn)》,印象非常深刻,收獲頗豐,感觸良多。下面,就幾節(jié)深有感觸的課談一下我自己的體會。
    《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學知識課,可在劉老師風趣幽默加肢體語言的點撥下,整個課堂充滿著歡聲笑語。一節(jié)課的只是在延伸,快樂在持續(xù)。乘法分配律讓學生在觀察思考嘗試中輕松達成,學生們能用不同的符號表示乘法分配律,真是難能可貴。整堂課,劉老師關注學生情感、興趣,創(chuàng)設有趣的教學情境,無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動學生的注意力和興趣,讓學生快樂著,探索著,并時刻體驗著成功的快樂。如當一名學生概括乘法分配律就是把一個算式時,劉老師適時贊賞“你真厲害”,我想當學生聽到老師這句話時,他的大腦會高速運轉(zhuǎn),心里比吃了蜜還甜。我終于明白:數(shù)學課要讓學生愛學,樂學。老師首先要一切從學生出發(fā),充分調(diào)動學生的積極性。在今后的教學中,我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松、愉悅、高效、成功!
    應該說,學生對“米”的認識是比較抽象的,z老師通過各種巧妙的活動設計,幫助學生建立了“1米有多長”的表象知識。而每一次的活動,學生們都完成的有序且有效。
    大膽放手,把時間交給學生,讓學生在充分的活動中,有效學習,成為真正的學習主體,是這堂課最顯著的特色,這也恰恰體現(xiàn)了新課標的精神??v觀整個課堂,在老師的引領下,開展了各種各樣的小活動,所有的活動都是圍繞教學重點展開的,且銜接的十分流暢自然,讓學生沉浸在活動中的同時,不知不覺的加深了對“米”的認識。
    z老師的《24時計時法》,讓我們感受到穩(wěn)中求活,活中求實,實中求新,和諧自然的教學風格,有水平?jīng)]架子的教育者。他借用陶行知的一段話說:“生活、工作、學習倘使都能自動,則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng),使它關注于全部的生活工作學習之中,自動是自覺的行動,而不是自發(fā)的行動。自覺的行動,要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)”。
    這次學習收獲頗豐,給了我們一個新的教學上的起點,讓我們從現(xiàn)在做起,從關注每一個學生開始,從尊重每一個學生開始,從滿足每一個學生的需求開始,,從善待每一個學生開始,,從開啟每一個學生的智慧開始,從改善對學生的評價方式開始,從改善傾聽能力開始,從改善教學策略開始,從提升自我生命質(zhì)量開始......
    小學數(shù)學研討會心得體會篇五
    摘要:小學的學習可以說是中學、大學學習甚至是以后人生發(fā)展的一個基礎。在小學階段,教師以正確而有效的方法策略引導學生快樂有效的學習非常重要,良好的教學方法對于教師自身以及學生學習發(fā)展都具有重要意義。在小學階段是數(shù)學學習的基礎時期,同時也是培養(yǎng)學生數(shù)學興趣,奠定學生數(shù)學學習素質(zhì)的關鍵時期。為此,小學數(shù)學教師對教學進行及時的總結(jié)反饋很有必要。
    通過兩年的小學數(shù)學教學,慢慢地適應了這種新的教學方式,在這兩年里與這些天真活潑的孩子打交道,我總結(jié)了一些教學的方法:
    一、激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師,怎樣才能激發(fā)起學生的學習興趣呢?我常用的方法是根據(jù)不同的教學內(nèi)容,采取不同的方法。例如:猜謎語、講故事、腦筋急轉(zhuǎn)彎等。因為我知道只有當數(shù)學教師不再板起面孔,而是與孩子們的生活實際更貼近的時候,他們才會產(chǎn)生學習的興趣,才會進入學習的角色,才會真正感受和體驗數(shù)學的魅力與價值,增進理解和應用的信心。
    二、以課本為主,不要脫離教材。課本的每一課時都配有情景圖,我在教學時會引導學生仔細認真地觀看情景圖,讓他們讀懂情景圖的真正含義,找出相關的數(shù)學信息,并以小組合作的形式提出數(shù)學問題。然后讓他們思考、討論,找到解決問題的途徑。這樣就把看、讀、思、練結(jié)合起來,會達到良好的學習效果。
    三、養(yǎng)成學生良好的審題習慣。有些學生看題不認真,一目十行,都不知道題目要求的是什么,一看數(shù),不加思索地就列算式,盲目地進行計算,結(jié)果是鴨子孵雞白忙活。因此,一定要對學生嚴格要求,使他們認真審題,找出數(shù)量間的關系,選擇正確的計算方法,正確的解決問題。
    四、培養(yǎng)學生認真書寫的好習慣。我們班的尹東瑞同學腦瓜靈活,成績不錯,但每次都因為書寫潦草而丟分,比如:寫數(shù)字150時,0往往帶上小尾巴,寫成6或9,因而被判錯而失分。所以我們當老師的就應該嚴格要求學生,示范誘導,反復訓練培養(yǎng)學生的良好習慣。
    小學數(shù)學研討會心得體會篇六
    有幸參加了在xx舉辦的“全國名師小學數(shù)學有效課堂教學觀摩會”,又一次感受到了大師的風采。
    在沒參加工作之前,一直幼稚的以為,教小學數(shù)學是很簡單很輕松的事,現(xiàn)在想想真的錯了。因為太沒有工作的經(jīng)驗,參加工作的三個多月以來,磕磕絆絆,諸多困難。特別是參加這次的觀摩會,更讓我受益良多:
    1、數(shù)學來源于生活。教學改革,十分注重情境的創(chuàng)設,學情境中的數(shù)學,學生活中的數(shù)學。教學時,我們往往是從情境中提煉數(shù)學信息,從而構(gòu)建數(shù)學模型,最后還要在實際中應用。特別是第一堂課中,z老師在與學生交談的輕松氛圍中,借助于學生交朋友的情景,由一句話變兩句話,兩句話變一句話引出數(shù)學中類似有趣的一個定律——乘法分配率。這讓我印象深刻也讓我為之感動和敬佩。
    2、以生為本。如今信息社會中不斷創(chuàng)新才能讓一個企業(yè)一個民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者,要以發(fā)展的眼光,去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。對于學習基礎知識的小學生而言,我們的教學不能生搬硬套,必須以學生已有的知識為起點。作為一名新教師,總認為因為知識“過于”簡單,所以認為這對于學生而言也很簡單,但是我的認為還是錯的。學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特點并不成熟,接受新事物復雜程度的能力是有限的,那些我們自認為簡單的事情,其實對他們來說并不是簡單的事。以我“新手上路”時講的公開課“倍的認識”為例,很有幸的是,觀摩課上,xx老師也提到了她講過的三版“倍的認識”,聽著她的思考和一步步的改進,我慚愧了。她在思考的是怎樣能讓學生理解到倍的本質(zhì),每一個環(huán)節(jié),每一個步驟,都經(jīng)過了深思熟慮的嚴謹?shù)乃伎?,所出來的結(jié)果也是有創(chuàng)造性有感情的,那一刻,我覺得自己被震撼了,覺得自己要學習的東西還有太多太多。
    3、學習方法的滲透。學習方法的引導,常常體現(xiàn)在新知的授課部分。讓學生明確學習內(nèi)容,慢慢的學會預習和復習,從導學到自學,這是很重的學習方法引導的開端,這具有深遠的意義。
    4、作為一名新教師,要多看書,多聽課,多學習,不斷提高自身的素養(yǎng)和能力,讓自己的教育之路越走越寬。
    通過這次觀摩課,我學到了很多。他們在課堂上精彩絕倫的“表演”,他們嫻熟的駕馭課堂的能力,以及對新理念純熟運用的能力,都將成為我今后奮斗的目標。在今后的課堂教學中,努力實踐,不斷探索,讓自己盡快成長起來。
    小學數(shù)學研討會心得體會篇七
    非常有幸能去雙語學校觀摩名師的課堂教學,親身領略名師的風采,感受頗深。下面就臨沂第九小學王曉艷老師的“平均數(shù)”的課堂教學談一下我的感受。
    1.名師的課前交流非常值得我們欣賞。在課前交流時她那么的親切,語言那么的感人,像聊一聊呀,說一說呀,快夸夸呀等,這樣學生都喜歡和老師交流,愿意把心里的話和老師說,這樣拉近了師生間的距離,學生的興趣很高。
    參加學校的比賽,然后放手給學生,讓學生選拔,引出平均數(shù)產(chǎn)生的重要性。然后逐人分析,先用“移多補少”的數(shù)學思想分析徐楊的成績,再讓學生發(fā)現(xiàn)還有別的辦法嗎?進而轉(zhuǎn)化為求和平分,從而滲透轉(zhuǎn)化思想,在使學生認識平均數(shù)意義的同時,并對學生進行常規(guī)教育,像誰是這一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)等,說完整。并認識了平均數(shù)的特點:平均數(shù)代表一組數(shù)據(jù)的一般水平,還具有很強的敏感性。
    3.練習設計層次性很強。像四一班的平均身高是134厘米,李紅的身高就一定是134厘米嗎?并讓學生說一說理由。這樣就鞏固了平均數(shù)的特點,更加深認識了平均數(shù)的意義。然后又引入了生活中的平均數(shù),像青年歌手大賽的成績,如何計算平均分等,都是層次性很強的聯(lián)系設計。
    總之,王曉艷老師的這節(jié)課上的細膩扎實,設計獨特,求實創(chuàng)新,沉著機智,非常值得我們?nèi)テ?、去悟、去反思?BR>    還有呂健老師的“用數(shù)對確定位置”這節(jié)課,她的課堂風格是樸實、扎實、精煉、簡潔,有坡度,有深度,孩子們從心里佩服喜歡老師。她的這節(jié)課一共用了一個小時,孩子們沒有感覺時間長,下課時孩子們都不想離開,依依不舍,真感人??!
    請問一下自己,我們每一個老師的課堂教學如果都能讓孩子們喜歡,讓孩子們依依不舍,試想一下課堂效果會是怎樣的呢?所以我們每個老師都應去精心設計自己的課堂教學,這一點我們是能做到的。
    小學數(shù)學研討會心得體會篇八
    11月2日、3日我有幸參加了縣局組織的省優(yōu)質(zhì)課學習活動,在一天半的學習中,我們共觀摩了八節(jié)省級優(yōu)質(zhì)數(shù)學課。在這里我領略了名師的風采,感受到了高水平的課堂教學藝術,其中以下幾條使我印象很深:
    一:善于營造和諧、濃厚的學習氛圍。在每節(jié)課的上課前,教師都與學生進行課前交流。有的先介紹老師自己,再讓學生介紹自己,以此來拉近師生關系;還有的給學生拍照,激發(fā)興趣,消除緊張感,這樣進行新課就很輕松,同時又為教學創(chuàng)設了很好的教學情境;有的夸沂南是個名人的故鄉(xiāng),讓學生產(chǎn)生自豪感。還有的夸學校,學生自然很高興,學習情緒非常高漲。
    二:從學生的實際生活出發(fā),使數(shù)學教學生活化。這次的講課教師都是外縣的,但是有很多素材用的是本縣、本校的,或者就以上課的學生自己為例子。如在呂建老師的課中,上課開始就用數(shù)碼相機當場給學生拍照,把學生的照片用投影機放到屏幕上,全體同學看著自己的相片找自己的位置,學生學習既清楚又明白;還有梁老師的實踐課《點擊雙休日》就是當場調(diào)查縣城學生在星期六、星期天的活動,把調(diào)查結(jié)果當做例題學習的,并通過合作學習讓學生懂得要合理安排雙休日活動。
    三:學習過程采用合作、共同探究的方法,讓學生經(jīng)歷一個探究體驗的過程,讓學生明白知識不是空洞無物的。老師們都采用小組合作教學,不流于形式,到該合作的時候合作,確實能解決不會的問題。教學中,教師為學生創(chuàng)設一種自主探究的學習氛圍,讓學生在已有的生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗、數(shù)學知識經(jīng)驗的基礎上,在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
    四:合作學習扎實有效。合作學習為探求新知提供了一條捷徑,讓學生經(jīng)歷了知識的再造過程,從而獲得了成功感,獲得了學習數(shù)學的樂趣。每一節(jié)課都非常重視學生間的合作學習,教師們把合作學習都放在知識的難點和疑點上,在學生解決有困難時采取,好多老師在有難度的問題處理中在學生獨立思考之后再通過合作互相交流意見,避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見解;其次是合作中分工要明確,以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美。另外在合作學習中給予學生充足的時間和空間也是很多老師的突出特點,讓學生充分發(fā)揮個性觀點;老師有充足的耐心,選擇適當?shù)臅r機進行引導。
    五:充分利用現(xiàn)代化教學手段和多媒體教學用具。()每節(jié)課都做了大量的電腦課件,把課的內(nèi)容用通過電腦放到大屏幕上,讓學生確切的看到所要學習的內(nèi)容,及形象生動有非常容易理解,同時也吸引學生的注意力。在探討教學中,也用到了老師制作的教具,如《可能性》一課中,每個小組都有一個盒子,和白黃兩種球。把球放到盒子里摸,總結(jié)摸出球的可能性,達到了動手操作的目標。
    總之,這次學習讓我受益匪淺,我的教學理念也因此有了前所未有的升華,使我感到自己的教學和他們相比還相差很遠,在今后的教學中及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,抓住機會,不斷地學習,提高自身的素質(zhì),優(yōu)化課堂教學。
    小學數(shù)學研討會心得體會篇九
    “在數(shù)學的天地里,重要的不是我們知道什么,而是我們怎么知道的。”
    ——畢達哥拉斯。
    “陽春布德澤,萬物生光輝?!?月17日—18日,我有幸參加了濱州市小學數(shù)學探究性學習觀摩研討會,有幸聆聽了10位優(yōu)秀教師智慧與魅力結(jié)合的觀摩課,讓我這個因懷疑探究的操作性而不時停足不前的人頓悟-----教育不再是一種“告訴”,還有一種愛叫做放手。
    下面談談通過學習自己最大的感受和一點思考:
    不知為什么,聽完這10位教師的課,“氣場”這個詞一下子就閃現(xiàn)于腦海。他們中的任何一位,只要往學生面前一站,那種“自信”、那種“親和”一下子就會把學生的目光聚攏,然后當他們溫和、風趣的話語一出,學生的激情就會跳躍。當課開始后他們的文化底蘊、語言表達及課堂的調(diào)控更是讓學生的思維得以最大化發(fā)散又集中。于是就想到了來學習前看到的他們的介紹,知道了為什么是他們成為了優(yōu)秀教師。特別是在聽王曉芳老師和高春霞老師的課時,我感覺這就是享受----享受智慧和魅力,享受無法用言語來表達的美的東西、為此我的筆記本上記錄了“無章可循,因為這是魅力,魅力??!”的話語。
    數(shù)學課堂語言講求:科學、嚴密;準確、精練;形象生動、有啟發(fā)性和幽默、風趣。應該說授課的老師都很注意這幾點。
    比如當學生面對很多的數(shù)學信息而準確提出“1毫米有多長”時,耿靜老師說:“你能提出一個像他一樣的問題嗎”就是這啟發(fā)性的話語讓孩子們很快提出了“1分米有多長?”等課堂需要探究的問題。還有就是耿老師的過渡語言也運用的很形象生動,比如在出示練習前,她說:“孫悟空有一項最強的本領—七十二變,看,它變出了什么?”這樣的用語,讓學生在玩中就鞏固了所學。還有龐玉波老師,當他讓學生猜測自己是怎樣的時,有一學生說“我曾猜你是女的?!薄翱晌沂鞘裁吹摹本褪沁@風趣幽默的話語一下子就拉近了與學生的距離。
    “說有用的話,不拖泥帶水”是我一直追求的,可是無論如何實踐,總不是那么順暢。很多時候感覺不多說那么一句兩句就不能讓學生很好的明白我要表達的意思。通過學習我知道這是我沒有提前把語言進行錘煉的原因,更是自己素質(zhì)需要提高的信號。
    “不要忘記自己也曾是個孩子”我在備課時時常用學生的思維來思考,考慮他們知識的現(xiàn)狀、心理的特點,然后再用老師的身份去設計。通過學習我更意識到這樣做的必要性。
    課題《3的倍數(shù)的特征》由6位教師執(zhí)教,每節(jié)課都有想不到的驚喜。用我同事的話說“聽了高春霞老師的課后其他的就很無味了”,我也比較贊同,因為聽課中我多次被她的精巧設計而震撼。比如“師生對擂”環(huán)節(jié),數(shù)的由易到難,既能讓學生利用已有經(jīng)驗體驗成功,又能讓其意識到自己知識經(jīng)驗的欠缺,而老師的既快又對的“訣竅”很是吸引學生,為接下來探究的必要性鋪下路子。另外珠子和計數(shù)器的利用一下子把學生引入了“各個數(shù)位”的探索,得出結(jié)論就成了顯而易見。最后課件的形象演示闡釋了結(jié)論的根底。記得我在聽課時因為感覺設計的太美,老師對每個環(huán)節(jié)的設計處理、過度的巧妙而不能在筆記本上記錄。
    我之所以很少上探究課,除了學生很多時候探索不出什么課堂想要的結(jié)果,還有就是上一節(jié)這樣的課我得需要準備很多的東西---必要的學具、形象的課件。今天想來,自己就是在為懶惰尋找借口。通過學習我意識到或許就是自己的這種懶惰,學生學到的只是“死”知識,而創(chuàng)新的翅膀就很難成長。是時候放棄“告訴”的課堂了,給孩子們更多放飛希望的翅膀才是更重要的。也許一個學期實踐不了幾次,可是時間久了,效果應該是不一樣的。
    另外,我一直比較注重學生的自我學習和小組合作學習的結(jié)合。通常在小組合作前我都會先讓學生進行自我思考。因為我認為只有在自己充分的思考后才可能在和他人的交流中吸取更多的智慧和知識。而在我所觀摩的課中這一點似乎沒有得到體現(xiàn)。
    學習后血是熱的,心是積極的。在以后的日子里讓這種熱和積極持續(xù)是我要做的。我現(xiàn)在要做的是再上探究課時要記得“有一種愛叫做放手”,自己需要做的只是引導。
    小學數(shù)學研討會心得體會篇十
    此次活動,我們可愛的于老師,讓骨干班的成員集體備課,根據(jù)作業(yè)確定上課資格人選,然后以現(xiàn)場抽簽形式確定每個課題組上課的教師,進行“同課異構(gòu)”。同樣的知識,因不同老師的詮釋,而變得異彩紛呈。
    《折線統(tǒng)計圖》一課,三位執(zhí)教的老師都能從其特點入手,通過不同的呈現(xiàn)方式體現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。特別是郝貴芹老師的課,讓我有耳目一新的感覺。郝老師從姚明的身高發(fā)育情況入手,對教材進行了大膽的改編,課中通過如讓學生選擇用哪種統(tǒng)計圖合適,動手比劃等多種形式讓學生對折線統(tǒng)計圖進行初步的感知,通過層層遞進的設計讓學生通過觀察明確折線統(tǒng)計圖,既可以反映數(shù)量的多少,更能反映數(shù)量的增減變化,進一步了解了折線統(tǒng)計圖的特征。特別是后面練習的設計更是別出心裁,利用pm2。5這一熱門話題,讓學生充分體會統(tǒng)計知識的現(xiàn)實意義。
    《眾數(shù)》這一課,三位老師有著三種不同風格的設計。龐德昌老師層層遞進的課前小熱身;出示課題后的一句“關于眾數(shù)你想知道什么”,讓學生走在老師的前面;利用多種形式引導學生區(qū)分眾數(shù)、平均數(shù)、中位數(shù),深化對眾數(shù)的意義及其特點的認識;有著臨沭課獨有的細膩、動感、厚度、新穎。這些都是非常值得我學習的。尤其喜歡龐老師最后送給學生的那一段話:攀登,你能看見不一樣的風景;學習你會了解不一樣的世界。龐老師的課猶如他的人一樣有思想,有內(nèi)涵!李守強老師雖然很年輕,但是能從學生的角度去出發(fā),舍得在公開課上利用小組合作學習的方式讓學生去探究學習,鼓勵學生積極投入到統(tǒng)計活動中來,留給學生足夠的獨立思考和自主探究的時間及空間。胡雪飛老師的課從細處入手,每個環(huán)節(jié)的設計都體現(xiàn)了這一特點,特別是在處理眾數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)區(qū)別和聯(lián)系的時候非常到位,而且處理的很透徹。
    《統(tǒng)計》這一課,三位執(zhí)教老師都對教材的情境進行了改編,讓本節(jié)課更具生活化和趣味性。課的設計都注重知識的前后聯(lián)系,在教學時,這三位教師都是在引導學生復習舊知的基礎上重點進行綜合分析,從而使學生學會從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息,并根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出準確的判斷、預測。在處理不要被統(tǒng)計圖的一些表面信息迷惑、誤導這一點上,李彬然老師的獨特的處理方式給我留下了非常深刻的印象。特別是李老師最后口頭作文式的總結(jié):“《統(tǒng)計中的——————》格式:我給本節(jié)課取名為:———————。原因是:———————。通過本節(jié)課的學習,我的收獲是:—————”別出心裁的想法,讓學生在這樣有趣而有效的要求中,結(jié)束本節(jié)課的學習。
    近期我一直在讀的史寧中教授的《小學數(shù)學教學中的核心問題—基本概念與運算法則》一書,書中有這樣一段話:美籍印裔統(tǒng)計學家c。r。勞斯說,統(tǒng)計分析的形式隨著時代的推移而變化著,但是“從數(shù)據(jù)中提取一切信息”或者“歸納和揭示”作為統(tǒng)計分析的目的卻一直沒有改變。也正如《大美百科全書》對統(tǒng)計學的定義:作為一個研究領域,統(tǒng)計學是關于收集和分析數(shù)據(jù)的科學和藝術,其目的是為了對一切不確定的事物進行較準確的推斷。我想以此要求來看我們的課堂的話,深入研究、細細琢磨,真的還有很多需要改進和商榷的地方。
    反思:自從參與這次真正的集體備課以來,我一直覺得自己很努力很用功,每晚12點睡,早上三四點鐘起床,課試講了一遍又一遍,每次修改后積極的內(nèi)化,感覺自己準備的很充分。但當參加會議后,看到執(zhí)教老師們呈現(xiàn)的精彩課堂,即使沒被抽到的老師也都提前做好了兩手準備,抽到上課有一套課件,抽到說課竟然還有一份準備。當他們?yōu)t灑自如說出對自己研究課時的思考、困惑、以及與眾不同的想法時,當聽到王榮利用周末到寄宿制學校進行試講時、當了解劉敏老師到一小參與研討很晚才回家時,當知道老胡報到后的第一件事情就是趴在床上把教案手寫一遍時,當看到沈如磊老師的獨特教學設計展示時,當明白劉士鋒老師闡述深度思考的結(jié)果時……和他們相比,我的努力真的還不夠,我的思考確實還浮在表面上,就像張翠老師說的那句話:懷才就像懷孕,如果沒被看出來,就證明懷的還不夠大。雖是一句玩笑話,但細細品來的確如此。
    記得汪峰《飛得更高》一曲中,有這樣一句歌詞:一直在飛一直在找,可我發(fā)現(xiàn)無法找到,若真想要是一次解放,要先剪碎這有過的往。是呀,要想飛的更高,就必須克服惰性,做到有毅力、能聽取別人的建議、重新審視自己的教學、敢于直面自己的缺點,否則即使一直在飛,一直在找,不剪碎這有過的往,永遠也是飛不高的!
    剛接到通知參與備課時,心里很不理解,為什么都要備課,被抽中的只有那百分之三十,其余的都得當炮灰。但當這一臺精彩的節(jié)目展現(xiàn)在我們的眼前時,我一下子明白了于老師的良苦用心。她就像一個有著大智慧、大胸懷、大視界的導演,高屋建瓴,運籌帷幄。我們是演員,只有在這樣導演的指導、引領下才能演出大家喜歡的節(jié)目,才能不斷超越自我,獲得成功。
    活動的精彩之處每每浮現(xiàn)在眼前:1、評課議課環(huán)節(jié)中,臺上精彩絕倫的展示,臺下積極踴躍的發(fā)言,大家你一言我一語各抒己見,讓會場變成了波濤洶涌,思維碰撞的海洋,參會的老師們在這里汲取營養(yǎng),撿拾珍珠。2、三場風格迥異的會議主持,讓與會的老師見識了于老師所說的:我們這個團隊里的人,不僅要會講課,還要會主持,更要學會做報告。會議的最后,于老師點名讓曾經(jīng)參加省賽課老師即興發(fā)言就已經(jīng)讓我們自嘆弗如,更不要說臺上的主持人們。3、很難忘記于老師為了活躍氣氛,一句“唱首歌”,馬上就有康立軍和王榮的合唱,三小老師的陽光總在風雨后,還有意猶未盡的獨唱。使得會議既嚴肅認真,又不失活潑。4、更記得形式新穎的y圖評課,劉秀艷校長和陳麗老師制作精美的微課程。最令人感動的是我們的前輩潘老的一番講話,讓我們感受到會議溫情的一面。
    反思:從事教研員工作已經(jīng)接近一年,在這一年中幸運的是能夠得到王曉艷老師及周圍領導同事的悉心指導,讓我以最快的速度完成了從一線教師到教研員角色的轉(zhuǎn)變。與王曉艷老師交流的時,她經(jīng)常會說起她和于老師一起工作的體會:“于老師是一個很認真的人,一個對工作要求很高的人,也是一個細致入微、能夠站在別人的角度考慮問題的人,跟著她干活你能學到不少東西,我的許多活,都是跟著于老師學來的?!比缡钦哒f,當于老師進行會議總結(jié)時,我真正明白了曉艷的那番話,深以為然。想想自己,作為一名學校教研員,我的各項水平是不是真的在老師們之上,如果水平不高,如何能引領整個團隊不斷向前!我能引領老師什么?老師們能從我這里學到什么?平時的教研活動怎樣搞才能不流于形式,為了活動而活動,浪費老師們大把的上課時間?如何能站在一個教研員的角度去思考問題?這些都是我亟需努力思考和努力的地方。我想從現(xiàn)在做起,靜下心來,認真反思自己欠缺的是什么?找出不足,加強歷練,完成真正的蛻變。
    撫今追昔,自去年加入臨沂市20xx級初級骨干群,到現(xiàn)在已近一年?;仡欉@段時間所走過的路,雖有疲憊有疑惑,有失落有迷茫,但更多的是苦盡甘來的收獲!在這里于老師為我們每一個有理想、有追求、熱愛小數(shù)教育的人,創(chuàng)造出廣闊的空間,讓我們自由自在的翱翔。
    童鞋們,讓我們一起努力吧!就像歌詞中說的那樣:我要的一種生命更燦爛,我要的一片天空更蔚藍,我知道我要的那種幸福,就在小數(shù)教育那片更高的天空;對自己狠一點,因為我要飛得更高!飛得更高!飛得更高??!
    小學數(shù)學研討會心得體會篇十一
    《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學知識課,可在z老師風趣幽默加肢體語言的點撥下,整個課堂充滿著歡聲笑語。乘法分配律讓學生在觀察思考嘗試中輕松達成,學生們能用不同的符號表示乘法分配律,真是難能可貴。
    整堂課,劉老師關注學生情感、興趣,創(chuàng)設有趣的教學情境,無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動學生的注意力和興趣,讓學生快樂著,探索著。劉老師帶領學生回顧已學知識,尋找乘法分配律的“蹤影”(二年級的乘法口訣,長方形的面積),學生“溫故而知新”,再一次讓學生充分體驗,經(jīng)歷學習的成功,進一步的加深了學生對乘法分配律的理解和應用。整堂課學生都在興奮、積極中與教師緊密配合,學生思維得到充分表現(xiàn),享受著學習的快樂。
    聯(lián)想自己的課堂教學,我終于明白:數(shù)學課要讓學生愛學,樂學。老師首先要一切從學生出發(fā),充分調(diào)動學生的積極性。在今后的教學中,我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松、愉悅、高效、成功!
    二、把課堂交給學生。
    大膽放手,把時間交給學生,讓學生在充分的活動中,有效學習,成為真正的學習主體,這是z老師授課的最大特色,這也恰恰體現(xiàn)了新課標的精神。學生對“米”的認識是比較抽象的,而z老師通過各種巧妙的活動設計,幫助學生建立了“1米有多長”的表象知識。每一次的活動,學生們都完成的有序且有效??v觀整個課堂,在張老師的引領下,開展了各種各樣的小活動,所有的活動都是圍繞教學重點展開的,且銜接的十分流暢自然,讓學生沉浸在活動中的同時,不知不覺的加深了對“米”的認識。
    張老師的課堂親切自然,所有的活動都輾轉(zhuǎn)自如,只有像張老師那樣把課堂交給學生,才能充分調(diào)動學生的積極性,增強學生的學習興趣。
    三、激勵學生,增強學生自信。
    《雞兔同籠》問題一直是小學階段學生的弱點,學生難理解,難掌握,難運用。z老師在課堂上運用多媒體教學直觀形象,從淺入深,從易到難,從抽象到形象,層層善誘,方法多樣,引導學生步步了解,層層解決,深切了解到多種解題方法,從不同方法,不同角度幫助學生剖析解題思路,讓學生深切了解了“雞兔同籠”的理念,學生再面對這樣的問題將迎刃而解了。
    楊老師授課最大的特點就是善于表揚和激勵學生,這極大的增強了學生的自信。對學生進行鼓勵教育,能使不同差異的學生都能在愉悅和諧的學習狀態(tài)中,教學環(huán)境中茁狀成長。
    四、激發(fā)學生興趣。
    數(shù)學的起點是培養(yǎng)學生以數(shù)學的眼光從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、增強應用意識。在《24時計時法》這節(jié)課的教學過程中,z老師收集了大量的生活中的用24時計時法表示的時間(如:公交站牌上、火車票上、郵局開箱時間等),充分激發(fā)了學生的學習興趣,活躍了課堂氣氛。整堂課,所有的內(nèi)容都為孩子們提供了思考、交流得平臺,每一個信息的設置都在不經(jīng)意間引領學生進入了更深層的思考,這樣的課堂才能激發(fā)學生的興趣,讓學生全身心地投入課堂中,學生有了學習的興趣,才會主動學習,把學習當成一種樂趣。
    五、親切教學。
    《圖形的旋轉(zhuǎn)》是小學數(shù)學中較抽象的一節(jié)課,而z老師在授課過程中化抽象為具體,很好的完成的這節(jié)課的教學。王老師對多媒體課件的準確運用,使旋轉(zhuǎn)的表象在學生的頭腦中形象、生動地建立起來,促進了學生對知識的理解;練習、訓練到位,使學生對知識學以致用,得到了鞏固和提高;較復雜圖形的引入,激發(fā)了學生的學習和探索的興趣。
    王老師給人最大的感覺就是親切。整堂課,王老師始終面帶燦爛的微笑,對于學生漂亮的發(fā)言,給予肯定和贊揚,讓學生感受到成功的喜悅;對于回答不出或回答不完整的學生,王老師耐心地加以啟示、引導和點撥,讓學生處處時時感受到老師的溫暖,這在一定程度上可以縮短師生心理距離,營造了寬松和諧、自由活躍的課堂氛圍。
    雖然只有短短兩天的時間,但五位名師的精彩授課讓我感受頗深,受益匪淺。現(xiàn)在的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教,學生學的過程,而是學生在教師的引導下主動探究,師生合作交流的愉快的課堂活動。學生的自信,學生的學習,離不開教師的引領、呵護和賞識。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學中的傳授者和接受者,施與者和容納者;在現(xiàn)在課堂中學生才是學習的主人,教師是學習活動中的組織者,引導者與合作者。在今后的教學工作中,我將會總結(jié)經(jīng)驗,找出教育教學方面的差距,向教育教學經(jīng)驗豐富的老師們學習,教壇無邊,學海無涯,在以后的教學中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。
    小學數(shù)學研討會心得體會篇十二
    9月12日,我縣組織到潢川參加海峽兩岸小學數(shù)學名師好課堂系列教學研討觀摩會研討會。研討會的主題為“名師好課堂課堂的研討”。會前潢川高中老師介紹本次研討會的目的和宏觀要求。上午觀摩了來自首都的吳正憲老師的三年級下學期《面積的認識》的公開課,下午觀摩了來自江蘇省啟東市蔡宏圣老師的四年級下學期《乘法分配律》的公開課;次日上午我們聽取了江蘇省啟東市實驗小學副校長季國棟的《用數(shù)對確定位置》五年級的示范課,他主張‘疑趣課堂,讓學生在疑趣中享受生活’。通過同課異構(gòu)的形式提高教研活動的時效性、針對性。觀摩后聽了專家的學術報告,使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化,從中受益匪淺。
    《面積的認識》這節(jié)課,吳正憲老師很努力、真實地呈現(xiàn)學生的思維狀況,并尊重學生已有的知識經(jīng)驗,通過猜想—驗證—得出結(jié)論這一思維過程,讓學生在探索過程中得到新知。
    《乘法分配律》是中年級課程,兩位老師都選擇了有趣的素材,來激起學生的興趣點,尊重學生的認知基礎,并注重低年級學生學習習慣的引領。
    《用數(shù)對確定位置》這節(jié)課季國棟老師循序漸進,從簡單的生活現(xiàn)象導入問題,一步步的把學生引入問題、探索問題,使學生在愉快中獲取知識。
    通過聽課,讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。在這些觀摩課當中,我看到的是老師與學生真實的交流,不再是單純的教師教、學生學,而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題,教學中,遇到一些簡單的問題,就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決,為學生提供了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現(xiàn)"教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者"的教學理念。
    通過這次研討會更使我明白了:教育是我們一生的事業(yè),三尺講臺是我們的舞臺,學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天,把握住明天,就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露,走出屬于自己的路。
    小學數(shù)學研討會心得體會篇十三
    xx月xx日參加了縣教研室組織的數(shù)學教學研討會,上午聽了三節(jié)公開課,下午聽了教研室倉譽老師、進修附小呂健老師和xx老師做的精彩講座,整個研討會都在向我們傳遞著高效課堂的信息,下面是我個人參加研討會以后的學習心得:
    上午三節(jié)示范課中都能看到高效的影子,莊敏老師的《讀數(shù)》教學容量非常豐富,為了節(jié)省時間,讓學生只提取有用的數(shù)學信息,突出了重點,也大大節(jié)省了時間,學生有更多的練習讀數(shù)的機會。吳名老師上的是一節(jié)讀寫數(shù)的練習課,吳老師也精心設計了不同形式的練習題,從基礎園到實踐園,再到探索園,一步一步提升高度,從開始讓學生一個一個說讀寫法,到后來的速度練習,很明顯能看到學生的學習過程。
    這一點在李進行老師的課堂上得到了充分的體現(xiàn),〈平行四邊形的面積〉完全是放手讓學生自己動手剪一剪,拼一拼,從而轉(zhuǎn)化成學過的長方形來計算,讓學生真的掌握轉(zhuǎn)化解決此類問題的好方法。學生想的方法可能不太成熟,在表達的時候也可能不準確,但李老師并沒有直接代勞,而是不厭其煩地讓學生去說,去擺,一個不行兩個,兩個說不好再找第三個,這種知識的教學不能怕浪費時間,讓學生真正地理解,真正地學會學習才是我們教學的最終目的,這時候?qū)W生只要理解掌握了,就永遠也不會忘記,這是他自己發(fā)現(xiàn)探索出來的。
    教材是我們進行教學的一個輔助工具,作為老師首先要吃透,了解相關的知識,教給學生一個知識點,老師要了解相關的一串知識點,只有這樣,在課堂上我們才能做到有的放矢,胸有成竹。當然教材中的每一個題都有它的用處,我們都要讓它發(fā)揮出最大的作用。
    呂健老師下午做的講座〈閱讀與數(shù)學〉讓我大開眼界,原來數(shù)學老師也可以這么有文采,一點都不輸語文老師,大有作家的風采。呂老師讀書的范圍很廣泛,有文學作品、兒童作品、數(shù)學專著等,讀完以后寫的隨記、心得多達100余萬字,這不是一朝一夕能做得到的,需要長時間的堅持。不是只有數(shù)學專著才對數(shù)學教學有用,任何方面的書籍都可以幫助我們陶冶性情,提升我們自身的素質(zhì)。讓我們能更好地了解學生,認識學生,更好地為學生的發(fā)展服務。
    從我自身的教學實際來說,有很多不足之處,如果花長時間精心準備一節(jié)課,很明顯能感覺到它的效果是不一樣的,但很難能一直堅持下去。有時候?qū)虒W內(nèi)容理解的就不夠透徹,有時候上完課才發(fā)現(xiàn)有許多不盡如人意的地方,我想在以后的教學中盡量去做吧,爭取擠出更多的時間和精力去鉆研教學。