小學(xué)語文一年級(jí)春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總22篇)

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    總結(jié)是一種自我反思的過程,讓我們更有意識(shí)地觀察和思考自己的行為和思維方式。如何提高自己的溝通能力成為人們關(guān)注的熱門話題。閱讀這些總結(jié)范文,我們可以從中尋找靈感,以提升自己的表達(dá)能力和寫作水平。
    小學(xué)語文一年級(jí)春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    小橋被大雨沖壞了,兩岸的小動(dòng)物過不了河,很不方便,小學(xué)語文一年級(jí)下:《象鼻橋》教學(xué)設(shè)計(jì)。后來,兩只大象站在河的兩岸,用長鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧,合力架起新橋。
    這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事,以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂見的。
    全文注有拼音,鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識(shí)漢字,讀通課文,體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂趣和成就感;本文又是選學(xué)課文,重在通過朗讀訓(xùn)練、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟。
    1、 借助拼音,正確、流浪、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。
    2、 了解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心他人,團(tuán)結(jié)互助。
    3、 能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象,選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、借助拼音讀通課文。
    2、正確、有感情地朗讀課文。
    3、感悟人與人之間的關(guān)愛、團(tuán)結(jié)的美好情感。
    教學(xué)難點(diǎn):理解感悟
    教學(xué)本課可用2課時(shí)。
    第一課時(shí)
    學(xué)習(xí)目標(biāo):(關(guān)鍵詞朗讀、感知)
    1、 借助拼音、插圖朗讀課文,感知內(nèi)容,理解“象鼻橋”名字的由來。
    2、 知道是兩只大象為大家架“橋”做好事,是動(dòng)物們同心協(xié)力修建好新橋。
    目標(biāo)上限:能較熟練地拼讀,較通順地讀課文,較快地感知課文內(nèi)容。
    目標(biāo)下限:能在學(xué)習(xí)過程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音、漢字,在教師的引導(dǎo)和小組長的幫助下讀課文、感知內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀錄音帶,動(dòng)物頭飾,幻燈片4張(1、橋的圖片;2、“可以這樣學(xué)”——目標(biāo)提示;3、“可以這樣匯報(bào)”——匯報(bào)提示;4、“中國大拇指”圖片)
    教學(xué)過程
    主要流程 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 備注說明 揭題激趣 ?各抒己見,踴躍發(fā)言
    猜一猜象鼻橋是什么,說一說自己的想法 ?導(dǎo)入:小朋友,看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的?有什么用?(注意及時(shí)糾正語病,提醒說準(zhǔn)普通話)今天我們來了解象鼻橋的故事。 出示幻燈片1(橋)
    出示課題
    引起好奇心,激發(fā)想象力 初讀感知 1、聽配樂朗讀錄音,配上各種動(dòng)作和豐富的表情
    2、先看閱讀提示(了解象鼻橋是怎么來的;看看象鼻橋是怎么樣的;把故事通順地讀下來;到故事中交幾個(gè)“漢字朋友”)再選擇目標(biāo)1-2個(gè),自主學(xué)習(xí)(需要幫助時(shí)搖搖小手)
    3、 選擇合作伙伴,交流自學(xué)成果
    4、選擇適當(dāng)?shù)膮R報(bào)方法,進(jìn)行準(zhǔn)備 ?你打算故事中了解什么或?qū)W到什么
    巡回、幫助;關(guān)注學(xué)困生
    出示“目標(biāo)提示”幻燈片
    自主學(xué)習(xí)時(shí)間要保證
    出示“匯報(bào)提示”
    ·畫一畫展示自主合作時(shí)準(zhǔn)備好的畫,作簡單講解并提問,進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)
    ·演一演表演、評(píng)議·寫一寫將已交上的“漢字新朋友”介紹給其他小朋友認(rèn)識(shí)。(小老師對(duì)其他小朋友的識(shí)字態(tài)度、能力進(jìn)行評(píng)價(jià))
    適時(shí)參與評(píng)價(jià)
    教師總結(jié)評(píng)價(jià),特別要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度和合作的積極程度 扮演某個(gè)角色是孩子們的興趣所在——他們喜歡“過家家”
    實(shí)現(xiàn)“生生互動(dòng)”、“師生互動(dòng)”
    第二課時(shí)
    學(xué)習(xí)目標(biāo):(關(guān)鍵詞:理解、拓展)
    1、 訓(xùn)練感情朗讀,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容;借助感情朗讀,較準(zhǔn)確地表達(dá)對(duì)樂于助人的大象的褒揚(yáng)和齊心協(xié)力做事情的快樂。
    2、 通過按課文內(nèi)容填動(dòng)詞,自主填動(dòng)詞,自主寫短語的語句分層訓(xùn)練,學(xué)習(xí)“誰干什么,干什么,可怎么樣啦”的句子,學(xué)習(xí)關(guān)心他人。
    3、 給《象鼻橋》續(xù)一個(gè)較合理的小故事,激發(fā)想象力。
    目標(biāo)上限:形成較強(qiáng)的感情朗讀能力,知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人,與他人合作。
    目標(biāo)下限:能較好地模仿教師和小組長的感情朗讀,知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人,與他人合作。
    學(xué)習(xí)第一段
    1、讀
    2、說說為什么“熱鬧”,找到相關(guān)詞句:許多、每天、來來往往……
    3、試讀,表現(xiàn)“熱鬧”
    4、表演讀
    引導(dǎo)讀第一段
    小朋友喜歡熱鬧嗎,把你的喜歡表達(dá)出來。
    我們是怎樣讀“許多、來來往往”等詞的?懷著什么心情讀的?
    幫助、指導(dǎo)
    引導(dǎo)評(píng)議 出示第一段
    讓學(xué)習(xí)在情境中體驗(yàn)讀的快樂,享受創(chuàng)造的愉悅
    重視朗讀方法的指導(dǎo) 拓展升華 充分表達(dá),張揚(yáng)個(gè)性(我喜歡大象,他們幫助其它小動(dòng)物;我喜歡所有的小動(dòng)物,他們很團(tuán)結(jié);我喜歡小動(dòng)物,他們很勤勞;我喜歡小動(dòng)物,他們很快樂;我喜歡小動(dòng)物,他們從大象鼻子上走過時(shí)把腳步放得輕輕地……)
    與教師一起手拉手,唱著歌準(zhǔn)備出發(fā)。
    猜一猜,說一說,這時(shí)候小動(dòng)
    小學(xué)語文一年級(jí)春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    一、設(shè)計(jì)理念:
    春雨本身是無色的,透明的,但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。通過學(xué)習(xí),了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個(gè)季節(jié)。
    二、教學(xué)目的:
    1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
    2、正確流利地朗讀課文。
    3、了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個(gè)季節(jié)。
    4、有主動(dòng)積累詞匯的意識(shí)。
    三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
    難點(diǎn):感悟領(lǐng)會(huì)春雨給大地帶來的變化。
    四、課型:新授課。
    五、教學(xué)方法:觀察法、討論法、練習(xí)法、自習(xí)法。
    六、教具:掛圖小黑板電教平臺(tái)收集有關(guān)春天的詞句。
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、體驗(yàn)生活,引入新課。
    大家都見過下雨,聽“轟隆隆、嘩嘩嘩”下的是什么雨?(是夏天的雷雨)?!吧成成场毕碌氖鞘裁从??(是春雨)。你怎么聽出是春雨?春雨是怎么樣的?春雨有色彩嗎?揭題。
    二、初讀課文,整體感知。
    學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。遇到生字新詞多讀幾遍。
    三、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟。
    1、春雨是怎么樣的呢?找到第一段。讀一讀,從第一段里你讀懂了什么?體會(huì)朗讀。
    2、課文哪里還寫了春雨的聲音?讀一讀,找到區(qū)別。第一段和最后一段比較朗讀。
    3、“大家”指誰?大家爭論的是什么問題?出示第二段,在文中找答案什么叫“爭論”?
    四、小組合作,角色表演。
    1、看圖:有哪些鳥在爭論?
    2、三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?
    3、小組分角色朗讀。
    4、表演。
    五、啟發(fā)想象,引導(dǎo)探究。
    1、讀全文,你覺得春雨怎么樣?
    2、在小動(dòng)物的眼里,春雨還可能是什么顏色的呢?為什么?
    3、小朋友,讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的呢?
    出示春雨姐姐的話--親愛的小朋友,
    5、感情朗讀全文。我本身是無色的,透明的,但能給大家?guī)砦宀世_粉的`世界。(給五彩繽紛換個(gè)詞)。
    小結(jié):認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。有些學(xué)生不夠自覺會(huì)寫。通過正確流利地朗讀課文。了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個(gè)季節(jié)。
    后記:
    1:通過初步學(xué)習(xí),再讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的呢?培。
    養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
    2:通過讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中,感受春雨本身是無色的,透明的,但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界,并能感受春天的美景。
    3:通過有感情朗讀全文,并用明亮的眼睛去觀察春雨,結(jié)合正在下春雨的情景親身體會(huì)到春雨到底是什么顏色的,激發(fā)學(xué)生的想像力。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、認(rèn)讀生字。
    2、介紹自己最得意的記字方法。
    3、猜字謎。
    皇帝要穿新衣,騙子搬來織布機(jī),可缺了一樣?xùn)|西?(線)。
    林子里有水。(淋)。
    雨點(diǎn)落在西瓜上。(灑)。
    4、找出同偏旁的字。
    三點(diǎn)水草字頭單人旁絞絲旁。
    5、認(rèn)讀詞語。
    6、口頭組詞:滴歡題。
    7、完成書上讀讀說說。
    二、朗讀課文,分角色表演。
    1、組內(nèi)表演,要求把春雨落下來的動(dòng)作也能做出來。
    2、男女同學(xué)和老師一起表演。
    三、表演唱《小雨沙沙》。
    四、總結(jié)全文,了解春雨給大地帶來的變化。
    1、春雨讓大地變得五彩繽紛,桃紅柳綠,萬紫千紅,紅花綠葉。
    2、春雨讓大地變得生機(jī)勃勃,動(dòng)物出來玩耍了,植物發(fā)芽了,到處充滿生機(jī)和活力。
    五、指導(dǎo)書寫:你們花草。
    七、擴(kuò)展活動(dòng)。
    1、看春雨到底是什么顏色的?
    3、補(bǔ)充朗讀《春雨》。
    詳細(xì)內(nèi)容見教師教學(xué)用書第12頁。
    板書設(shè)計(jì):
    綠五彩繽紛。
    紅五顏六色。
    黃萬紫千紅。
    五光十色。
    后記:
    1:通過課文的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生感受春雨讓大地變得五彩繽紛,桃紅柳綠,萬紫千紅,紅花綠葉。春雨讓大地變得生機(jī)勃勃,動(dòng)物出來玩耍了,植物發(fā)芽了,到處充滿生機(jī)和活力。
    2:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解了春天的特點(diǎn),小學(xué)生更是可愛,充滿了歡聲笑語。但是缺少觀察能力。今后注意指導(dǎo)。
    3:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解了春天景物的特點(diǎn),感受到春雨給大地帶來的變化,喜愛上了春天這個(gè)季節(jié)。但是今后還應(yīng)注意朗讀的練習(xí)。
    小學(xué)語文一年級(jí)春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    小燕子說:“春雨是綠色的。你們瞧,春雨落到草地上,草就綠了。春雨淋在柳樹上,柳枝也綠了?!?BR>    麻雀說:“不對(duì),春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了?!?BR>    小黃鶯說:“不對(duì),不對(duì),春雨是黃色的。你們看,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了?!?BR>    春雨聽了大家的爭論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……。
    小學(xué)語文一年級(jí)春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
    2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
    3.有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):感受春雨給大地帶來的變化;培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
    教學(xué)方法:以讀代講、讀中感悟。
    教學(xué)用具:媒體資源:視頻《春雨的色彩》、視頻《整體感知――春雨的色彩》。
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    一、視頻導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    2、同學(xué)們,我們剛才感受了下春雨時(shí)的情景,現(xiàn)在,我們來具體感受一下課文吧?同學(xué)們?cè)诼犠x的時(shí)候,自己在心里默讀,并標(biāo)記好自己不認(rèn)識(shí)的生字,同時(shí)通過拼拼音的辦法記住它們,讀會(huì)它們。
    3、播放視頻《整體感知――春雨的色彩》。
    二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
    1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文,把拼拼音才會(huì)讀的'字圈起來。
    2、這些圈起來的字都是我們的新朋友,看看你有什么好辦法記住這些字。(線論趣題底顏淋灑滴油歡……等)。
    3、同桌互讀課文,如果有不認(rèn)識(shí)的字,就教教他,還可以問其他同學(xué),每人讀一遍。
    4、課件出示這些字,請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。
    5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。
    6、看視頻演示的情景,用一個(gè)字搶答a、一群人在雨中(淋)b、灑水車(灑)c、小水珠落下(滴)。
    7、出詞給學(xué)生讀。
    三、讀通課文,感知內(nèi)容。
    1、生字大家都認(rèn)識(shí)了,課文肯定也讀得更好。分小組幫讀,老師指定每組一名學(xué)生過一會(huì)代表小組讀,小組成員幫他讀流利。
    2、朗讀比賽,師生評(píng)價(jià)。
    4、課外延伸:自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課。
    二、精讀課文,理解積累。
    1、同學(xué)們的字記的很好,課文也一定能讀出感情來?,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受,有感情地讀一遍課文,并選擇自己喜歡的一段精讀。
    2、討論交流,指導(dǎo)朗讀。
    調(diào)整方案:
    方案一:通過讀課文你知道了什么?(這一問題較開放,如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容,即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上,就按方案二教學(xué)。)。
    方案二:小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的?他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為?(板貼寫有字的小寫圖片和對(duì)應(yīng)的顏色)。
    3、小組內(nèi)討論:a.如果分角色朗讀的話,該怎樣讀爭論的語法,朗讀好“不對(duì)”“不對(duì),不對(duì)”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。
    4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。
    5、請(qǐng)一組同學(xué)配樂表演讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
    6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢?把你的想法說一說,畫一畫(自選粉筆板畫春雨)。
    7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情,現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫下來。
    8、課堂練習(xí):讀讀說說。
    滴雨滴、水滴……。
    歡歡樂歡笑……。
    題題目數(shù)學(xué)題……。
    線紡線棉線……。
    三、指導(dǎo)寫字,擴(kuò)展思維。
    1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)。
    2、范寫臨摹。
    3、重點(diǎn)指導(dǎo)“綠”字的筆畫。
    4、對(duì)照。
    5、拓展:春雨到底是什么色的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看,并聽聽春雨說些什么,把看到的說出來,把聽到的寫出來。
    教后記錄。
    教學(xué)總結(jié)。
    小學(xué)語文一年級(jí)春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    這首古詩,好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背,那就如我們所說的:學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書,毫無意義。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn):注重學(xué)生的認(rèn)知水平,以學(xué)定教。
    1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個(gè)生字,會(huì)寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀、背誦課文,初步了解詩意。
    3、充分感受春天的美好與樂趣,培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛之情。
    學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
    多媒體課件(或掛圖)、生字卡片、游戲卡片。
    一、情境導(dǎo)入。
    1、學(xué)生背誦以前積累的古詩。
    師:同學(xué)們,老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩,今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),來,勇敢地站起來給我們背一首吧!
    2、出示圖片,觀察。
    (學(xué)生猜測,會(huì)背的背給大家聽)。
    二、認(rèn)讀古詩。
    1、師生合作,認(rèn)讀古詩。
    老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的`這首《春曉》,(板書課題,解題)我們的課本上也有這首詩呢,趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢!請(qǐng)同學(xué)們打開書12頁,自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,還是圈下來,一會(huì)兒想辦法解決,好嗎?(生自由讀,師板書詩)。
    2、指名讀,互相評(píng)價(jià)。誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀?
    3、這么好聽的詩,老師也想給大家讀一讀,給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?
    4、生評(píng)價(jià)老師。
    2、合作識(shí)字。
    來看第一位生字朋友,誰認(rèn)識(shí)它?生逐各念出讀音。
    3、讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧!
    師領(lǐng)讀,生個(gè)別讀,齊讀。
    四、指導(dǎo)朗讀。
    1、結(jié)合圖片,了解詩意。
    你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)是呀,春天到了,天氣暖和起來啦,(出示圖片)你瞧,花開得多美呀,到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美,你們昨晚睡得舒服嗎?你看,這位大詩人睡得也很香,連早晨天亮了都不知道,是誰把它叫醒的呀?(小鳥)對(duì)啦,到處都是小鳥,嘰嘰喳喳地叫著,好像在說:————(學(xué)生自由想象)大詩人一起床,就聽到這么好聽的叫聲,精神真好呀!可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音,就想:園里的花開得那么好,被這風(fēng)吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下來呢!
    2指導(dǎo)讀第一句。
    1)生試讀。
    2)指名讀。
    3)全班讀。
    3、指導(dǎo)讀第二句。
    詩人在回想昨晚聽到的聲音,可以把“回憶”的感覺讀出來,讀得輕一些,慢一些。
    4、把1、2句連起來讀一讀。
    5、男女生賽讀。
    五、導(dǎo)背。
    1、看圖試背。
    2、分組比一比,看誰背得又快又好。
    3、全班齊背。
    六、指導(dǎo)寫字。
    1、了解“春”的由來。
    你們真像小詩人,有一個(gè)朋友很喜歡你們,很想和你們聊聊天,聽聽他會(huì)說些什么吧?大家快看,是哪們小朋友呢?出示“春”字。
    (師述:大家好,你們說我是誰?對(duì),我是春,一年四季,春夏秋冬,我是老大,人們很喜歡我,都說春色滿園,春光明媚,春回大地,春雨蒙蒙,一年之計(jì)在于春,我是由兩部分構(gòu)成,上面是春字頭,下面是日字底,小朋友們,你們記住我了嗎?)。
    2、指導(dǎo)寫“春”。
    1)我們來把它請(qǐng)進(jìn)田字格里吧。
    邊寫邊說筆順,并加上拼音,講生字的結(jié)構(gòu)。
    3、組詞。
    4、用上“春天”說一句話。
    5、同上學(xué)習(xí)“處、多和少”字。
    七、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩。
    1、講解游戲辦法。
    你們真聰明,這么快就記住了他們,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看(出示卡片)這是什么(紅果),對(duì),不過這些紅果可不是獎(jiǎng)給你們吃的,它是用來串糖葫蘆的!怎么串呢?看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字,我們把這些字,重新串成這首詩,每行串一串,全詩四行串四串,老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長的手中,每個(gè)小組一句,你們小組成員一塊動(dòng)手把它們串好,看哪組串的既快又好。
    2、分組競賽。
    八、布置作業(yè)。
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    小學(xué)語文一年級(jí)春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    《春雨》是小學(xué)語文s版一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文,這個(gè)單元圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的?!洞河辍穼懙氖谴河甑耐捁适隆9适轮行⊙嘧诱f春雨是綠色的,麻雀說春雨是紅色的,小黃鶯說春雨是黃色的。
    春雨到底是什么顏色呢?這個(gè)問題的答案并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題在讀書中感受春雨給大地帶來的變化,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己獨(dú)立見解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
    二、說教學(xué)目標(biāo)。
    《春雨》這篇課文內(nèi)容豐富有趣,貼進(jìn)兒童生活,語言生動(dòng),情感容易感悟。根據(jù)這些特點(diǎn),我把本課分為兩個(gè)課時(shí),在完成第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,完成第二課時(shí)的教學(xué),下面我說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
    能過以上分析,我確定了以下目標(biāo):
    1、知識(shí)目標(biāo):理解課文詞句,了解課文的主要內(nèi)容。
    2、能力目標(biāo):在不同形式的朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生多讀多想,讀懂課文,進(jìn)高朗讀能力。
    3、情感目標(biāo):體會(huì)春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的.喜愛之情。
    三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    本課的重點(diǎn)是:有感情地朗讀課文,讀出不同角色的不同語氣。難點(diǎn)是:體會(huì)春雨給大地帶來的變化,無色的春雨滋潤著大地,讓大地五彩繽紛。
    四、說教法和學(xué)法。
    陶行知先生曾經(jīng)說:“解放兒童的雙手,讓他們?nèi)プ鋈ジ?。”所以在本?jié)課中,我力求對(duì)學(xué)生充分放手,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)現(xiàn)、去感受。我主要采用了談話法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、文體擴(kuò)展法、表演法、演示法,此外還設(shè)計(jì)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美法和動(dòng)靜交替法加以整合。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官,從多方面去體驗(yàn)獲得探索過程中的愉悅。
    五、說教學(xué)過程。
    本節(jié)課的教學(xué)中,我采用了自主、合作、探究、積累的教學(xué)方式,實(shí)踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)法,為學(xué)生營造一個(gè)新型而良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),我精心設(shè)計(jì)五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):。
    音樂激趣,揭示課題。
    存疑自讀,感知大意。
    朗讀感悟,體會(huì)情趣。
    拓展“爭論”,積累語言。
    擴(kuò)展延伸,升華主題。
    下面我來說每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過程:
    (一)音樂激起,揭示課題。
    導(dǎo)入新課是語文教學(xué)的重要一環(huán)。“興趣”是最好的老師,是獲得知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。課堂導(dǎo)入我利用談話形式,引導(dǎo)學(xué)生模擬雨聲。
    之后利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,播放歌曲《小雨沙沙》,引導(dǎo)學(xué)生利用多種感官感受春雨。課件隨機(jī)引出課題《春雨》。
    模擬雨聲是喚起孩子已有感覺經(jīng)驗(yàn),把輕松愉悅的音樂融入課堂,激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨的喜愛,更好地讓孩子入情入境。
    (二)存疑自讀,感知大意。
    屏幕上栩栩如生的動(dòng)畫,配上聲情并茂的朗讀、音響、圖像直接作用于學(xué)生的感官,使語言文字表現(xiàn)出極大的感染力。很快將學(xué)生入到課文的意境中。
    這時(shí),利用多媒體出示第一自然段,讓學(xué)生用多種形式的讀來體驗(yàn)春雨的特點(diǎn)。
    這一環(huán)節(jié)中,我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí),而是讓學(xué)生讀最后一段后質(zhì)疑思考,這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。也讓學(xué)初步感知了課文的內(nèi)容,了解大意。
    (三)朗讀感悟,體會(huì)情趣。
    《春雨》這篇課文文質(zhì)兼美,行為流暢,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材,“朗讀”也是本課的重點(diǎn)。
    首先,出示2-5自然段的課文內(nèi)容,讓學(xué)生自讀這部分內(nèi)容,把自己喜歡的角色多讀幾遍,思考:這群小鳥認(rèn)為春雨是什么顏色的呢?學(xué)生們?cè)谧宰x中既能感受到小燕子、麻雀、黃鶯的各自看法,又能理清文章的脈絡(luò)。
    在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組分角色讀。這時(shí),我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好三種小動(dòng)物爭論的詞句,讀好爭論的語氣,指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)抓住動(dòng)物的特點(diǎn),注意表情,演示動(dòng)作等多種讀的方法,訓(xùn)練朗讀。分角色讀是為了讓學(xué)生從心理上更新近文本,提高學(xué)生興趣。分小組是讓學(xué)讓更放松的、充分的個(gè)性朗讀進(jìn)行體驗(yàn)文本的內(nèi)容。
    接著小組合作學(xué)習(xí),討論交流:三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們?yōu)槭裁催@么說?畫出春雨從天上落到不同植物上的動(dòng)作詞。討論后,反饋討論結(jié)果。
    這樣體會(huì)課文內(nèi)容所帶來的情趣,學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,在與同伴互助交流中感受春雨給大地帶來的變化。最后,創(chuàng)設(shè)情境演演課本內(nèi)容。表演是孩子的天性,讓學(xué)生先組內(nèi)表演,再通過小組推薦形式,讓學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的角色,把自己真切感受容注于生動(dòng)的課文表演中,這樣,突顯了學(xué)生的主體地位,又在繪聲繪色的課文表演中,體會(huì)到了春雨給大地帶來的變化,激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情,又輕松的突破了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。
    (四)拓展“爭論”,積累語言。
    《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。在多次讀、演后、我讓學(xué)生欣賞春雨的圖片。
    圖片目地是拋夸引玉,培養(yǎng)學(xué)生的美感,得到美的熏陶,讓他們感受到春雨給大地帶來的變化,并且領(lǐng)略到大自然的神奇美麗。
    這樣的話題,突破難點(diǎn),教學(xué)達(dá)到了情感共鳴的效果,擴(kuò)展文本的知識(shí),跳出文本,走進(jìn)生活,開拓思路,積累了語言。訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力,加深了對(duì)色彩的理解。最后,讓學(xué)生討論:春雨到底是什么顏色的呢?學(xué)生各抒已見后。出示春雨姑娘的話:春雨是無色的,但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界,使大地生機(jī)勃勃。以童話形象歸納總結(jié),符合學(xué)生心理特點(diǎn),進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)春雨的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情況。
    (五)拓展延伸,升華主題。
    春雨是神奇的,它讓大地變得五彩繽紛,春雨是快樂的,它使大地生機(jī)勃勃,我們都喜歡它。古時(shí)的文人雅士也情有獨(dú)鐘,出示《七絕春雨》,讓學(xué)生欣賞品讀古詩。
    這樣擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀,將文本變成學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。體現(xiàn)了從文本到生活,再到拓展文本。接著讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí):選擇喜歡的題目做做:
    1、畫出你眼中的春雨的顏色。
    2、講一個(gè)關(guān)于春雨的故事。
    3、寫幾句關(guān)于春雨的話。來提高學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的愛好從而發(fā)展學(xué)生思維與其它學(xué)科得到整合。
    之后,我為學(xué)生準(zhǔn)備了一首動(dòng)聽的兒歌。讓學(xué)生在這優(yōu)美的旋律中,插上想象的翅膀,盡情地唱唱,在歌聲中感悟春天,受到美的熏陶,愉悅的結(jié)束新課。
    六、說教學(xué)板書。
    好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文最精華的體現(xiàn),在這堂課中,我根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了這個(gè)圖文結(jié)合的板書,力求突出重點(diǎn),做到簡明、概括,讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識(shí)。我是這樣設(shè)計(jì)的。
    小燕子圖綠。
    小麻雀圖春雨紅。
    小黃鶯圖五彩繽紛黃。
    小學(xué)語文一年級(jí)春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    大家好!我說課的內(nèi)容是《春雨的色彩》,是人教版語文第二冊(cè)的課文,我想從以下幾方面來進(jìn)行。
    一、基本理念:
    新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?!蔽覀儸F(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,因此語文課程要“加強(qiáng)綜合性,溝通與其它學(xué)科之間的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系,在語文課程中學(xué)到其他方面的知識(shí)和方法。”《春雨的色彩》這篇課文正是體現(xiàn)上面理念的一個(gè)好例子。
    二、教材分析:
    俗話說,春天是一幅七彩的畫,春天是一首無言的詩,春天是一曲悠揚(yáng)的歌,春天是一個(gè)講不完的故事。本文寫的是春雨的童話故事。故事中,小燕子說春雨是綠色的,麻雀說春雨是紅色的,小黃鶯說春雨是黃色的。這個(gè)問題的答案本身并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己的獨(dú)立見解,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。
    本文共分為三個(gè)部分。第一部分是第1自然段,寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段,寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段,也是寫春雨的形象.
    本文重點(diǎn)是對(duì)春雨進(jìn)行感悟:
    1、對(duì)春雨本身的感悟。
    2、了解春雨給大地帶來的變化。
    難點(diǎn)是體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣。
    通過以上分析,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:
    1、學(xué)會(huì)本課的'生字,理解詞語。
    2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
    3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
    針對(duì)以上的目標(biāo),我確定用兩課時(shí)來完成。
    我這里選的是第二課時(shí)。這課時(shí)要學(xué)的是1—6自然段,為此我制定了2個(gè)子目標(biāo):(1)會(huì)正確朗讀課文。(2)了解春雨給大地帶來的變化,欣賞一些有關(guān)春雨的圖片,并能自己說出春雨的樣子。
    三、教學(xué)方法:
    在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。教育是人類社會(huì)的特有現(xiàn)象,是“偉大的事業(yè),人的命運(yùn)決定于教育?!睙o疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性,自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念,針對(duì)自己對(duì)教材的理解,我選擇了一些個(gè)人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法,以下作簡略介紹。
    (一)以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì)。
    講讀不僅從課題入手,而且始終抓住課題,統(tǒng)攝全文,使講讀精要,條理清楚,環(huán)節(jié)緊湊,學(xué)生理會(huì)深切。
    (二)誦讀法設(shè)計(jì)。
    “讀書百遍,其義自現(xiàn)”,運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文,提高閱讀能力,進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。
    (三)直觀法設(shè)計(jì)。
    根據(jù)課文內(nèi)容,借助現(xiàn)代媒體課件,向?qū)W生展示“春雨的色彩”、小燕子、麻雀與小黃鶯的圖片,春雨的聲音來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,開展豐富的形象思維活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    (四)表演法設(shè)計(jì)。
    在理解課文的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生分角色表演,充分從情感上熏陶學(xué)生,加深對(duì)課文的理解,有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練,培養(yǎng)表演能力,提高學(xué)習(xí)興趣。
    (五)文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì)。
    課文無非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”,提高學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛好,從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見,是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化。因此,我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來,跟大家交流。這樣做是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。
    四、教學(xué)基本流程:
    (一)討論揭題,引入新課。
    每一次學(xué)習(xí)新的課文,課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知,但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑,我提出“春雨和夏天的雨有什么不同?”(樣子、速度、聲音),同時(shí)出現(xiàn)課件(春雨和夏天的雨)。再進(jìn)行板書:春雨。
    1、出示課文第一自然段,應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會(huì)讀”,讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子,春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。
    2、出示課文最后一段,進(jìn)行多種形式朗讀,邊讀邊思考:“讀了這個(gè)句子,你有什么疑問嗎?”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問。比如:“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題呢?等等。
    3、出示課文第二自然段,弄清以上的問題,并在句子中識(shí)字。
    (二)情景感悟,對(duì)話朗讀。
    1、播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥。(貼三種鳥的圖片)。
    2、分角色朗讀,討論:(1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?(2)春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來嗎?(3)認(rèn)識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。(4)從哪些詞語可以看出小鳥們?cè)跔幷?該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過程的趣味性,我運(yùn)用了多種朗讀方式:自由朗讀,分角色戴上頭飾表演讀。(5)創(chuàng)設(shè)情景演一演。
    在多次的讀以后,我問:“春雨到底是什么顏色的?”學(xué)生就會(huì)把自己讀書所體會(huì)到的東西一一作出陳述。(春雨是無色的,但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。)。
    好的語文教學(xué),應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉,使學(xué)生引起對(duì)春雨的色彩的興趣,激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)。
    小學(xué)語文一年級(jí)春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1.認(rèn)識(shí)“紡,線”等12個(gè)生子;正確書寫“姑,娘”等7個(gè)字。2.認(rèn)讀“田野,爭論,有趣,問題,顏色,桃樹,桃花,油菜,油菜花”等詞語;正確書寫“春雨,姑娘,地上,小鳥,到底,綠色,你們,草地,黃色”等詞語;讀記由“題,野”等字?jǐn)U展的詞語。3.學(xué)習(xí)分角色朗讀課文;能用“到底”說句子。
    4.感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生到春天的大自然中去走走,看看的愿望。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):正確書寫“底,歡”等字;學(xué)習(xí)分角色朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化;能用“到底”說句子。
    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。
    三、課時(shí)安排。
    教學(xué)本課可用三課時(shí)。
    第一課時(shí):借助拼音正確朗讀課文,識(shí)記生字新詞;學(xué)習(xí)第一自然段,書寫“姑娘”。
    第二課時(shí):學(xué)習(xí)課文第二至第五自然段,嘗試分角色朗讀課文;書寫“底”;完成課后習(xí)題“說一說”。
    第三課時(shí):分角色朗讀課文;書寫“們,綠,黃,歡”;與讀兒歌鞏固生字;完成課后習(xí)題“讀讀記記”。
    第一課時(shí)。
    四、教學(xué)設(shè)計(jì)。
    一:教學(xué)具。
    1.“紅,黃,綠”三色帶字卡片,詞語卡片。2.多媒體課件。五,教學(xué)過程:
    二:圍繞課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。
    1.教師出示“紅色,綠色,黃色”卡片,學(xué)生齊聲說出卡紙顏色。引出“顏色”一詞,理解并識(shí)記“顏”。
    2.師:同學(xué)們知道什么是春雨嗎?想知道春雨是什么顏色的嗎?師板書課題,生齊讀課題。
    板書課題—春雨的色彩,組織學(xué)生齊讀課題。學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,教師在課題后板書“?”。
    自學(xué)指導(dǎo)(—).比一比看誰把課文中的字音讀得準(zhǔn)。(3分鐘)。
    初讀課文,掃除生字障礙。
    1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音來讀。
    2、點(diǎn)名分段讀課文,讀錯(cuò)的地方及時(shí)指正,師把正確的讀音寫在黑板上。
    3、齊讀正確讀音。
    現(xiàn)在進(jìn)行第二場比賽:比一比誰把這些詞讀得準(zhǔn)確,記得牢。
    4、去掉拼音,生自由讀這些生字詞。(1分鐘)。
    5、開火車讀這些生字詞。
    6、齊讀這些生字詞。
    自學(xué)指導(dǎo)。
    (二).借助課文漢字的拼音,或同桌互助的方法學(xué)習(xí)“紡,線,油,野,論,爭”等詞,學(xué)習(xí)第一自然段。(1分鐘)。
    1.以境助讀,品讀第一自然段。
    3..利用課件出示第一自然段。1)學(xué)生自由讀。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段,讀好“沙沙沙,沙沙沙”。(配樂)(2)聯(lián)系實(shí)際說說,你在雨中最想做什么?設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)孩子的各種感官,引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。
    四、寫字自學(xué)指導(dǎo)。
    (三)。
    1.出示本節(jié)課要寫的字“姑”“娘”。
    2.請(qǐng)學(xué)生讀一讀,說說這兩個(gè)字有什么相同的地方?3.請(qǐng)學(xué)生在書上各描一個(gè),看看寫的時(shí)候要注意什么?4.教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。
    5.學(xué)生練寫,展評(píng)。設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自己先描寫,發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮,然后提醒老師和其他同學(xué),這樣極大地提高了學(xué)生寫字的興趣。
    小學(xué)語文一年級(jí)春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課。
    2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。
    3.展開想象,用“春雨像……”練習(xí)說話。
    4.說說春雨聲是怎樣的?
    設(shè)計(jì)意圖:通過美妙的音樂,優(yōu)美的`畫面,把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中,讓學(xué)生親身感受春雨的美。
    二、以境助讀,品讀第一自然段。
    2.利用課件出示第一自然段。
    (1)學(xué)生自由讀。
    (2)指名讀,師生共同評(píng)議。
    3.春雨像什么?想一想,春雨與夏天的雨有什么不同?
    (1)引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段,讀好“沙沙沙,沙沙沙”。(配樂)。
    (2)聯(lián)系實(shí)際說說,你在雨中最想做什么?
    設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)孩子的各種感官,引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。
    小學(xué)語文一年級(jí)春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    《春雨的色彩》是小學(xué)語文s版一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文,這個(gè)單元圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的。《春雨的色彩》寫的是春雨的童話故事。故事中小燕子說春雨是綠色的,麻雀說春雨是紅色的,小黃鶯說春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色呢?這個(gè)問題的答案并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題在讀書中感受春雨給大地帶來的變化,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己獨(dú)立見解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
    二、說教學(xué)目標(biāo)。
    《春雨的色彩》這篇課文內(nèi)容豐富有趣,貼進(jìn)兒童生活,語言生動(dòng),情感容易感悟。根據(jù)這些特點(diǎn),我把本課分為兩個(gè)課時(shí),在完成第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,完成第二課時(shí)的教學(xué),下面我說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
    能過以上分析,我確定了以下目標(biāo):
    1、知識(shí)目標(biāo):理解課文詞句,了解課文的主要內(nèi)容。
    2、能力目標(biāo):在不同形式的朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生多讀多想,讀懂課文,進(jìn)高朗讀能力。
    3、情感目標(biāo):體會(huì)春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
    三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    本課的重點(diǎn)是:有感情地朗讀課文,讀出不同角色的不同語氣。難點(diǎn)是:體會(huì)春雨給大地帶來的變化,無色的春雨滋潤著大地,讓大地五彩繽紛。
    四、說教法和學(xué)法。
    陶行知先生曾經(jīng)說:“解放兒童的雙手,讓他們?nèi)プ鋈ジ??!彼栽诒竟?jié)課中,我力求對(duì)學(xué)生充分放手,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)現(xiàn)、去感受。我主要采用了談話法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、文體擴(kuò)展法、表演法、演示法,此外還設(shè)計(jì)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美法和動(dòng)靜交替法加以整合。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官,從多方面去體驗(yàn)獲得探索過程中的愉悅。
    五、說教學(xué)過程。
    本節(jié)課的教學(xué)中,我采用了自主、合作、探究、積累的教學(xué)方式,實(shí)踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)法,為學(xué)生營造一個(gè)新型而良好的課堂氛圍。
    為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),我精心設(shè)計(jì)五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):。
    音樂激趣,揭示課題。
    存疑自讀,感知大意。
    朗讀感悟,體會(huì)情趣。
    拓展“爭論”,積累語言。
    擴(kuò)展延伸,升華主題。
    下面我來說每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過程:
    (一)音樂激起,揭示課題。
    導(dǎo)入新課是語文教學(xué)的重要一環(huán)?!芭d趣”是最好的老師,是獲得知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。課堂導(dǎo)入我利用談話形式,引導(dǎo)學(xué)生模擬雨聲。
    之后利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,播放歌曲《小雨沙沙》,引導(dǎo)學(xué)生利用多種感官感受春雨。課件隨機(jī)引出課題《春雨的色彩》。
    模擬雨聲是喚起孩子已有感覺經(jīng)驗(yàn),把輕松愉悅的音樂融入課堂,激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨的喜愛,更好地讓孩子入情入境。
    (二)存疑自讀,感知大意。
    屏幕上栩栩如生的動(dòng)畫,配上聲情并茂的朗讀、音響、圖像直接作用于學(xué)生的感官,使語言文字表現(xiàn)出極大的感染力。很快將學(xué)生入到課文的意境中。
    這時(shí),利用多媒體出示第一自然段,讓學(xué)生用多種形式的讀來體驗(yàn)春雨的特點(diǎn)。
    這一環(huán)節(jié)中,我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí),而是讓學(xué)生讀最后一段后質(zhì)疑思考,這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。也讓學(xué)初步感知了課文的內(nèi)容,了解大意。
    (三)朗讀感悟,體會(huì)情趣。
    《春雨的色彩》這篇課文文質(zhì)兼美,行為流暢,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材,“朗讀”也是本課的重點(diǎn)。
    首先,出示2-5自然段的課文內(nèi)容,讓學(xué)生自讀這部分內(nèi)容,把自己喜歡的角色多讀幾遍,思考:這群小鳥認(rèn)為春雨是什么顏色的呢?學(xué)生們?cè)谧宰x中既能感受到小燕子、麻雀、黃鶯的各自看法,又能理清文章的脈絡(luò)。
    在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組分角色讀。這時(shí),我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好三種小動(dòng)物爭論的詞句,讀好爭論的語氣,指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)抓住動(dòng)物的特點(diǎn),注意表情,演示動(dòng)作等多種讀的方法,訓(xùn)練朗讀。分角色讀是為了讓學(xué)生從心理上更新近文本,提高學(xué)生興趣。分小組是讓學(xué)讓更放松的、充分的個(gè)性朗讀進(jìn)行體驗(yàn)文本的內(nèi)容。
    接著小組合作學(xué)習(xí),討論交流:三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們?yōu)槭裁催@么說?畫出春雨從天上落到不同植物上的動(dòng)作詞。討論后,反饋討論結(jié)果。
    這樣體會(huì)課文內(nèi)容所帶來的情趣,學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,在與同伴互助交流中感受春雨給大地帶來的變化。最后,創(chuàng)設(shè)情境演演課本內(nèi)容。表演是孩子的天性,讓學(xué)生先組內(nèi)表演,再通過小組推薦形式,讓學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的角色,把自己真切感受容注于生動(dòng)的課文表演中,這樣,突顯了學(xué)生的主體地位,又在繪聲繪色的課文表演中,體會(huì)到了春雨給大地帶來的變化,激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情,又輕松的突破了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。
    (四)拓展“爭論”,積累語言。
    《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。在多次讀、演后、我讓學(xué)生欣賞春雨的圖片。
    圖片目地是拋夸引玉,培養(yǎng)學(xué)生的美感,得到美的熏陶,讓他們感受到春雨給大地帶來的變化,并且領(lǐng)略到大自然的神奇美麗。
    這樣的話題,突破難點(diǎn),教學(xué)達(dá)到了情感共鳴的效果,擴(kuò)展文本的知識(shí),跳出文本,走進(jìn)生活,開拓思路,積累了語言。訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力,加深了對(duì)色彩的理解。最后,讓學(xué)生討論:春雨到底是什么顏色的呢?學(xué)生各抒已見后。出示春雨姑娘的話:春雨是無色的,但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界,使大地生機(jī)勃勃。以童話形象歸納總結(jié),符合學(xué)生心理特點(diǎn),進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)春雨的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情況。
    (五)拓展延伸,升華主題。
    春雨是神奇的,它讓大地變得五彩繽紛,春雨是快樂的,它使大地生機(jī)勃勃,我們都喜歡它。古時(shí)的文人雅士也情有獨(dú)鐘,出示《七絕春雨》,讓學(xué)生欣賞品讀古詩。
    這樣擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀,將文本變成學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。體現(xiàn)了從文本到生活,再到拓展文本。
    接著讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí):選擇喜歡的題目做做:1、畫出你眼中的春雨的顏色。2、講一個(gè)關(guān)于春雨的故事。3.寫幾句關(guān)于春雨的話。來提高學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的愛好從而發(fā)展學(xué)生思維與其它學(xué)科得到整合。
    之后,我為學(xué)生準(zhǔn)備了一首動(dòng)聽的兒歌。讓學(xué)生在這優(yōu)美的旋律中,插上想象的翅膀,盡情地唱唱,在歌聲中感悟春天,受到美的熏陶,愉悅的結(jié)束新課。
    六、說教學(xué)板書:略。
    七、說教學(xué)評(píng)價(jià)。
    在一年級(jí)語言課中,針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn),本課設(shè)計(jì)以情感為紐帶,以朗讀貫穿始終,加以語言訓(xùn)練。力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。
    在設(shè)計(jì)這一案例時(shí),我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)和開發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學(xué)的重要組成部分,被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中,我利用談話形式,引導(dǎo)學(xué)生模擬雨聲,然后把輕松愉悅的.音樂融入課堂,讓學(xué)生利用多種感官感受春雨,激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨的喜愛,更好地讓孩子入情入境。在深入感情教材的過程中,我沒有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強(qiáng)調(diào)劃一性,即:問題的答案是唯一的、學(xué)生課文的感受也是唯一的。
    而把重點(diǎn)放在多無智能理論的“多元”上:讀書時(shí)學(xué)生多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……如:在理解“爭論”在這個(gè)詞時(shí),我沒有機(jī)構(gòu)地解釋,而是采取聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。課文朗讀的細(xì)節(jié),也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智能場所,評(píng)論、繪畫、表演、唱歌、練習(xí)是多元的、適合學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學(xué),學(xué)生就在這樣一個(gè)快樂、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容,了解春雨給大地帶來的神奇變化,感受五彩春天,受到美的熏陶。
    小學(xué)語文一年級(jí)春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛護(hù)小動(dòng)物。
    教學(xué)重點(diǎn):
    課文內(nèi)容,理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
    教學(xué)難點(diǎn):
    課文內(nèi)容,理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
    教具準(zhǔn)備:
    課件、識(shí)字卡片。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生,那么樹生病了怎么辦?誰是它的醫(yī)生呢?寫課我們來學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥”。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1、聽課文錄音。
    2、生自讀課文。標(biāo)出有幾個(gè)自然段落?圈出生字。
    3、學(xué)習(xí)生字。
    4、我愿當(dāng)小老師。
    5、找出這些生字的“鄰居”。
    6、誰還能找出這些字的朋友。
    7、讀課文,組內(nèi)一人讀一節(jié)。
    8、推舉讀得最好的到前面讀。
    三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。
    1、齊讀課文。
    2、你最喜歡那一段。
    3、學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示。
    4、第四段。
    5、指名讀第四段。
    6、討論:啄木鳥是怎樣給老樹治病的?
    7、那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢?
    8、指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生知道老樹是樹干生病了,貓頭鷹能住老鼠,喜鵲只會(huì)啄樹枝和樹葉上的蟲字。
    9、齊讀第一段,這一段有幾句話,告訴我們什么了?
    10、學(xué)習(xí)最后一段。
    (1)指名讀。
    (2)說一說有幾句話?都寫了什么?
    10、再讀課文,看有那些不明白的地方?
    四、課堂總結(jié):鳥是消滅害蟲的能手,是樹的醫(yī)生,也是我們?nèi)祟惖呐笥选?BR>    五、作業(yè):把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    學(xué)習(xí)寫字。
    教具準(zhǔn)備:
    小黑板。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)。
    1、指名讀課文。
    2、讀詞語。
    二、學(xué)習(xí)寫字。
    1、出示生字:棵病體蟲氣說起術(shù)。
    2、起讀生字。
    3、認(rèn)識(shí)“言字旁”
    4、討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
    5、師指導(dǎo):“說、起、氣”。
    說:師用紅筆標(biāo)出言字旁,學(xué)生練寫。
    起:師先示范,學(xué)生描紅。
    氣:用紅筆標(biāo)出第四筆,然后請(qǐng)學(xué)生說一說為什么描成紅色?
    6、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。
    7、評(píng)比:寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
    三、課堂總結(jié):
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)字,寫時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
    小學(xué)語文一年級(jí)春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    設(shè)計(jì)思路:
    本音樂活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂曲屬于三段體音樂。a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)(理解為啄木鳥在大森林里尋找生病的果樹),b段樂曲節(jié)奏跳躍(理解為啄木鳥為果樹捉蟲),c段樂曲優(yōu)美流暢(理解為果樹治好了病,果樹很高興,啄木鳥飛舞在果樹身旁)。教師引導(dǎo)幼兒分辨樂曲結(jié)構(gòu),選擇耳聽音樂,創(chuàng)編動(dòng)作等多種感官參與方式,使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律美。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、幼兒能夠感知并區(qū)分音樂旋律的變化,理解音樂形象和內(nèi)容。
    2、幼兒在理解音樂內(nèi)容,分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上,嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的理解。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    小學(xué)語文一年級(jí)春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)目的:
    1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及多音字“干”。
    2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識(shí)。
    3.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力,滲透環(huán)保意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)過程:
    一、出示課件,引出課題。
    師:老師為小朋友們帶來一幅畫,小朋友想看嗎?
    出示課件。(一棵哭泣的大樹)。
    師:你看到了什么?
    生:一棵大樹在哭。
    師:他為什么在哭呀?
    充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生回答,任何回答教師都給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
    師生讀課題兩遍。
    1.自讀課文,初識(shí)生字。
    學(xué)生自己想辦法。(問同學(xué)、問老師、查生字條……)。
    2.教師范讀,學(xué)生指著課文中的字,從中糾正學(xué)生讀音。
    通過提問檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
    (1)師:現(xiàn)在你知道大樹為什么哭了嗎?(生答:生病了)誰想讀一讀這一段?請(qǐng)個(gè)別讀。
    (2)師:蘋果樹生病了,要請(qǐng)醫(yī)生來治病,都是有誰來了,他們的心情會(huì)怎么樣呢?
    學(xué)生回答。
    請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)他讀的怎么樣。
    (朗讀是否有感情、是否讀音正確、有沒有讀錯(cuò)的字、是否能表達(dá)出小動(dòng)物的心情等。)。
    (3)師:啄木鳥做完手術(shù)后蘋果樹怎么樣了呢?
    (學(xué)生讀最后一段。)。
    在學(xué)生讀完后教師故作聰明的說:“哇,啄木鳥的本領(lǐng)可真大,比貓頭鷹和喜鵲可強(qiáng)多了。小朋友說是不是?”激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋,引導(dǎo)他們正確的看待問題。
    學(xué)生會(huì)有很精彩的回答,教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
    教師小結(jié):每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),我們不能片面的看待他們。如:貓頭鷹會(huì)捉老鼠,喜鵲會(huì)捉樹枝和樹葉上的蟲子,啄木鳥會(huì)啄樹干中的蟲子等。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,我們要愛護(hù)它們。
    3.小組合作分角色朗讀。(互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)、糾正不足)。
    4.出示課件,請(qǐng)讀得好的同學(xué)讀。
    (課件:在背景圖上的整篇課文,生字用特別的藍(lán)色體現(xiàn)出來)。
    三、出示課件識(shí)字。
    1.你能讀出這些詞語嗎?
    啄木鳥一棵樹生病身體蟲子醫(yī)生治病。
    貓頭鷹氣球?qū)Σ黄鹣铲o樹干手術(shù)敲門。
    2.你能讀出這些字嗎?
    啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對(duì)。
    鵲干敲術(shù)。
    (師:你能把你認(rèn)字的好方法說給大家聽嗎?你能用這些字組詞嗎?)。
    3.你能正確讀出下面句子中藍(lán)色的字嗎?
    啄木鳥在樹干上捉蟲子。
    小朋友們把教室打掃得很干凈。
    四、延伸。
    請(qǐng)小朋友回家搜集小動(dòng)物的圖片和知識(shí),帶到學(xué)校講給大家聽。
    板書設(shè)計(jì):
    啄木鳥。
    貓頭鷹――捉老鼠。
    喜鵲――捉樹葉上的蟲子。
    啄木鳥――捉樹干中的蟲子。
    小學(xué)語文一年級(jí)春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。
    2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,3個(gè)部首,理解文中的反義詞;會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
    3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
    4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
    1、重點(diǎn):理解詩句的意思。
    2.難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字和部首。
    投影儀、生字卡片、掛圖。
    兩課時(shí)。
    一、聯(lián)系生活導(dǎo)入??新課。
    1、談話導(dǎo)入??。
    同學(xué)們,平時(shí)我們看了許多畫,今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
    2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景,要求學(xué)生回答下面的問題。
    (1)想一想,如果從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)。
    (2)如果水從山上直往下流,從近處聽,會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。
    (3)各種花過了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開了,看不到花)。
    (4)鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚,會(huì)飛走)。
    小結(jié):我們?nèi)粘I钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請(qǐng)跟老師來看看。
    二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。
    1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書:遠(yuǎn)看有色。)。
    2、請(qǐng)一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書:近聽無聲。)。
    (板書:春去還在。)。
    4、請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景,讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書:人來不驚。
    三、齊讀詩句,板書課題。
    1、齊讀詩句。
    2、給詩加上題目。
    3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)。
    四、自讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音。
    1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍。
    2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。
    3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)。
    4、愿意讀的站起來讀。
    五、齊讀課文,試著背誦。
    1、齊讀課文。
    2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個(gè)字為線索來背。
    一、檢查復(fù)習(xí)。
    1、指名背誦課文。
    2、找搭當(dāng)背詩句,說詩意。(一人背一人說)。
    二、自學(xué)生字。
    1、學(xué)習(xí)新的偏旁。
    2、讀課文,劃出生字、多讀幾遍,記住字形。
    3、分析字形。(說說你是怎么記的)。
    (1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”,下面中間是“田”,外面是。組詞:畫畫,圖畫、畫筆。
    (2)色:上下結(jié)構(gòu),上面是,下面是“巴”。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無色等。
    (3)聽:左右結(jié)構(gòu),左邊是“口”,右邊是“斤”。斤的筆順是:
    (4)無:無一天,“無”和“天”都是四筆,“無”第四筆是,“天”第四筆是。
    (5)春:上下結(jié)構(gòu),上部是,下面是“日”,組詞:春天、春色、春光。
    (6)人:“人”可以與“八”比較?!叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。
    4、鞏固生字。
    (1)抽讀卡片。
    (2)口頭組詞。
    5、指導(dǎo)寫字。
    板書設(shè)計(jì)?:
    畫
    遠(yuǎn)看山有色,
    近聽水無聲,
    春去花還在,
    人來鳥不驚。
    小學(xué)語文一年級(jí)春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。能夠正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3.通過讀文,了解春雨的特征與作用,教育學(xué)生珍惜春光,開展種植活動(dòng),為綠化祖國做出貢獻(xiàn)。
    (一)欣賞歌曲,揭示課題
    1.放歌曲《春雨沙沙》,學(xué)生邊聽邊想歌曲中唱的是什么?
    2.學(xué)生自由談。
    3.板書課題:《春雨》
    (二)初讀課文,自學(xué)生字詞
    1.借助拼音讀課文,畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的生字詞反復(fù)讀。
    2.默讀,畫出不理解的詞語。
    3.學(xué)習(xí)生字詞,小組內(nèi)讀卡片。
    (三)議讀
    1.同桌讀,互相正音,評(píng)議,教師相機(jī)指導(dǎo)。
    2.小組合作學(xué)習(xí),提出不懂的問題,互相交流,組內(nèi)不能解決的,全班交流。
    (四)感情朗讀,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)
    1.教師范讀,學(xué)生聽老師的語氣、語速和節(jié)奏。
    2.學(xué)生練讀。
    3.朗讀比賽:各小組選一人參加全班的比賽。
    4.教師發(fā)評(píng)分卡。
    5.師生共同評(píng)議。
    (五)結(jié)合插圖,品詞析句,理解課文
    1.學(xué)生提出小組內(nèi)不能解決的問題。
    2.教師梳理共性的、有價(jià)值的'問題。
    3.師生互動(dòng),實(shí)破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    (1)春雨有什么特點(diǎn)?
    點(diǎn)擊課本,結(jié)合圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:飄、灑、落、降寫出了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn),通過對(duì)點(diǎn)紅、染綠、滋潤、喚醒等詞語的理解。
    (2)讓學(xué)生體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)以及春雨的作用。
    (3)有感情地朗讀課文。
    (六)配樂朗讀全文
    1.放音樂,點(diǎn)擊課本,展示《春雨圖》。
    2.自由練讀。
    3.學(xué)生配樂朗讀。(指名)
    (七)擴(kuò)展練習(xí)
    1.想一想,春雨還飄落在哪些地方?它還帶來了哪些變化?
    2.搜集描寫春雨的古詩、兒歌、歌曲等。
    小學(xué)語文一年級(jí)春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    活動(dòng)目的:
    1、指導(dǎo)幼兒欣賞詩歌、朗誦詩歌。
    2、引導(dǎo)幼兒體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系,萌發(fā)愛護(hù)鳥類的意教學(xué)識(shí)。
    活動(dòng)重點(diǎn):
    欣賞詩歌、朗誦詩歌。
    活動(dòng)難點(diǎn):
    體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系,萌發(fā)愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
    活動(dòng)方法:
    愉快教學(xué)法。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    圖片、錄音機(jī)、課件。
    活動(dòng)過程:
    一、談話引入,并出示課件。
    蟲子是大樹的天敵,雖然給樹木打藥也可以殺蟲子,但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子。
    二、出示圖片。引導(dǎo)幼兒看圖說圖意。
    1、圖上畫了什么?
    2、大樹怎么了?
    3、是誰來幫忙?
    三、欣賞詩歌。
    1、放錄音讓幼兒欣賞詩歌。
    2、教師教幼兒朗誦詩歌。
    四、聽錄音活動(dòng)。
    1、教師逐句教幼兒朗讀。
    2、幼兒和教師一問一答,朗讀詩歌。
    五、看圖識(shí)字。
    1、出示小蟲的圖片,認(rèn)識(shí)“小蟲”。
    2、出示小鳥的圖片,認(rèn)識(shí)“小鳥”。
    3、找朋友識(shí)字。
    六、指導(dǎo)幼兒朗誦詩歌。
    1、幼兒和教師一問一答,朗讀詩歌。
    2、幼兒聽錄音朗讀。
    3、幼兒獨(dú)立朗讀。
    七、對(duì)幼兒進(jìn)行愛鳥教育。讓幼兒討論怎樣保護(hù)益鳥。
    八、小結(jié):我們應(yīng)該知道大自然平衡不能破壞,雖然給大樹打藥也可以殺蟲子,但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子。
    小學(xué)語文一年級(jí)春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛護(hù)小動(dòng)物。
    教學(xué)重點(diǎn):課文內(nèi)容,理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
    教學(xué)難點(diǎn):課文內(nèi)容,理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
    教具準(zhǔn)備:課件、識(shí)字卡片。
    教學(xué)過程:
    一.導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生,那么樹生病了怎么辦?誰是它的醫(yī)生呢?寫課我們來學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥”。
    二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1.聽課文錄音。
    2.生自讀課文。標(biāo)出有幾個(gè)自然段落?圈出生字。
    3.學(xué)習(xí)生字。啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)。
    4.我愿當(dāng)小老師。
    5.找出這些生字的“鄰居”。
    6.誰還能找出這些字的朋友。
    7.讀課文,組內(nèi)一人讀一節(jié)。
    8.推舉讀得最好的到前面讀。
    三.再讀課文,理解課文內(nèi)容。
    1.齊讀課文。
    2.你最喜歡那一段。
    3.學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示。
    4.第四段。
    5.指名讀第四段。
    6.討論:啄木鳥是怎樣給老樹治病的?
    7.那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢?
    8.指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生知道老樹是樹干生病了,貓頭鷹能住老鼠,喜鵲只會(huì)啄樹枝和樹葉上的蟲字。
    9.齊讀第一段,這一段有幾句話,告訴我們什么了?
    10.學(xué)習(xí)最后一段。
    (1)指名讀。
    (2)說一說有幾句話?都寫了什么?
    10.再讀課文,看有那些不明白的地方?
    四.課堂總結(jié):鳥是消滅害蟲的能手,是樹的醫(yī)生,也是我們?nèi)祟惖呐笥选?BR>    五.作業(yè):把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽。
    六.板書設(shè)計(jì)。
    啄木鳥。
    啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)。
    一棵蘋果樹生病了結(jié)了許多大蘋果。
    第二課時(shí)啄木鳥。
    教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)寫字。
    教具準(zhǔn)備:小黑板。
    教學(xué)過程:
    一.復(fù)習(xí)。
    1.指名讀課文。
    2.讀詞語。
    啄木鳥一棵生病身體蟲子醫(yī)生治病貓頭鷹嘆氣對(duì)不起。
    喜鵲樹干敲門手術(shù)。
    二.學(xué)習(xí)寫字。
    1.出示生字:棵病體蟲氣說起術(shù)。
    2.起讀生字。
    3.認(rèn)識(shí)“言字旁”
    4.討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
    5.師指導(dǎo):“說、起、氣”。
    說:師用紅筆標(biāo)出言字旁,學(xué)生練寫。
    起:師先示范,學(xué)生描紅。
    氣:用紅筆標(biāo)出第四筆,然后請(qǐng)學(xué)生說一說為什么描成紅色?
    6.其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。
    7.評(píng)比:寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
    三.課堂總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)字,寫時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
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    小學(xué)語文一年級(jí)春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)目標(biāo):
    一、知識(shí)目標(biāo)。
    (一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。
    (二)理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意;
    二、情感目標(biāo)。
    體會(huì)詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩;
    三、能力目標(biāo)。
    初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    理解詩句的意思,體會(huì)意境。
    教具:
    錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。
    教學(xué)過程:
    一、音樂引入,感受情境美。
    (一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會(huì)樂曲中描述的意境。1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))。
    2、學(xué)生初步感知詩的意境美。
    (樂曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)。
    (二)簡介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。1、這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),也可以用語言來表達(dá)。2、引入課題,齊讀課題。3、簡介李白。
    二、學(xué)習(xí)全詩,體悟詩境美。
    (一)初讀課文。1、讀通、讀順全詩;2、檢查勾生字情況;
    3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解題:
    (1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)。
    (2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:
    (1)讀;
    (2)說(詞義——句意)。
    (二)讀中理解,體悟詩意美。
    1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩,讀詩、說詞義、句意,并用“?!惫闯霾欢脑~。
    2、生提出不懂的詞,師用“。”點(diǎn)出。
    (1)讀整行詩。
    (2)“明月光”是指怎樣的月光?
    (3)說第一行詩意。
    多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩人床前)4、學(xué)習(xí)第二行。
    (1)讀整行詩。
    (2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
    “霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)。
    (3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)。
    (4)朗讀,引導(dǎo)。
    詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)。
    師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。
    師用冷清的語氣范讀。
    生試著用冷清的語氣讀。5、學(xué)習(xí)第三行。
    (1)讀整行詩。
    (2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)(3)想想詩人在干什么?
    (詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)。
    (4)朗讀、引導(dǎo)。
    師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
    問:詩人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?
    (會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。6、學(xué)習(xí)第四行。
    (1)讀整行詩。
    (2)說說詩句的意思。
    (3)將三、四行連起來說說詩意。
    (4)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。7、生用自己的話說說全詩的意思。
    三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩意美。
    1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩詩意,并朗誦全詩一遍。3、指名有感情地朗讀。3、有感情地齊讀,背誦。
    四、和樂唱詩,感染熏陶美。(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩的意境美。
    (二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,師生和唱詩兩遍。
    內(nèi)容僅供參考。
    小學(xué)語文一年級(jí)春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    新的課程改革賦予了教師開發(fā)語文課程教材的職責(zé),語文教師因而擁有極為廣闊的天空。為了小朋友們的語文課堂生活,教師理應(yīng)成為課程的積極研究者、開發(fā)者。汲取生活中、課堂中、教材中的語文素材、語文營養(yǎng),引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,在鮮活的社會(huì)生活中學(xué)習(xí)語文、實(shí)踐語文、歷練語文,真正實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的生活化。
    口語交際無處不在,小學(xué)語文一年級(jí)(上冊(cè))教材第七課《家》,作者運(yùn)用打比如的方法,把藍(lán)天、樹林、小河、泥土當(dāng)成了白云,小鳥,魚兒和種子的家。這時(shí),我設(shè)計(jì)了一次學(xué)生思維訓(xùn)練和口語交際活動(dòng)。
    生:藍(lán)天是小鳥的家。
    師:是啊,藍(lán)天是一些會(huì)飛的小動(dòng)物的家,還是哪些小動(dòng)物的家。
    生:藍(lán)天是蝴蝶的家。
    生;藍(lán)天是蜻蜓的家。
    生:藍(lán)天是小蜜蜂的家。
    師:大家真聰明!那么,藍(lán)天還會(huì)是誰的家呢?
    生:藍(lán)天是太陽的家。
    生:藍(lán)天是月亮的家。
    第1頁。
    生:藍(lán)天是星星的家。
    師:是啊,白晝,藍(lán)天是白云、太陽的家;夜晚,藍(lán)天也是月亮、星星的家。
    生:老師,藍(lán)天也是烏云的家。
    生:藍(lán)天是風(fēng)兒的家。
    生:藍(lán)天是雨點(diǎn)的家。
    生:藍(lán)天是閃電的家。
    生:藍(lán)天也是暴風(fēng)雨的家。
    師:對(duì),藍(lán)天的確是一些自然現(xiàn)象的家。大家再想一想,藍(lán)天還會(huì)是誰的家?
    生:藍(lán)天是飛機(jī)的家。
    生:藍(lán)天是火箭的家。
    生:樹林是青草的家。
    生:樹林是鮮花的家。
    師:是啊,青草、鮮花生長在樹林里,樹林就是它們的家。
    生:樹林是松鼠的家。
    生:樹林是小白兔的家。
    生:樹林還是大老虎的家。
    師:對(duì),樹林是許多動(dòng)物的家。我們要維護(hù)樹林,還要。
    第2頁植樹造林,讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂的家。好嗎?
    學(xué)生齊聲回答:好——。
    師:小朋友們,小河里除了住著小魚,還住著誰?小河還是誰的家?
    生:小河是螃蟹的家。
    生:小河是烏龜?shù)募摇?BR>    生:小河是青蛙的家。
    生:小河是蝌蚪的家。
    師:是的,小河里住著許多小動(dòng)物。
    生:老師,小河也是水草的家。
    師:是的,你們想的真多!小河里住著這么多小動(dòng)物,不能讓臟水污染它,所以我們要維護(hù)小河!
    師:那么泥土呢?
    生:泥土是小草的家。
    生:泥土是鮮花的家。
    生:泥土是樹林的家。
    生:泥土是玉米的家。
    師:說的真好!泥土是所有植物的家。泥土太珍貴了,所以我們要維護(hù)土地,讓肥沃的土地上長出更多的莊稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的樹林吧!
    第3頁了豐富小朋友們的語文課堂生活而好每一次的口語交際訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、不時(shí)進(jìn)取的精神,開拓學(xué)生思維,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,做好一名口語交際的開發(fā)者。
    第4頁。
    小學(xué)語文一年級(jí)春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“狗、幾、子、立”四個(gè)生字,區(qū)別“幾”和“兒”的字型,復(fù)習(xí)筆畫“橫折彎鉤”,能在老師的指導(dǎo)下描寫“幾、立”。
    (能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“狗”,描寫“幾”,復(fù)習(xí)筆畫“橫折彎鉤”。)。
    2、朗讀兒歌,字字過目,讀準(zhǔn)字音,不添字、不漏字,熟讀成誦。
    (能跟著錄音跟讀兒歌,做到字字過目,不添字、不漏字,跟著同學(xué)和老師一起將一句兒歌熟讀成誦。)。
    3、認(rèn)識(shí)聲母z、c、s,會(huì)拼讀帶有這3個(gè)聲母的音節(jié),認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及四聲,知道整體認(rèn)讀音節(jié)不用拼讀。
    (認(rèn)識(shí)聲母z、c、s,認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。)。
    4、初步感受到小動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥选?BR>    重點(diǎn)和難點(diǎn):
    1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“狗、幾、子、立”四個(gè)生字。朗讀兒歌,做到不添字、不漏字,熟讀成誦。
    2、能認(rèn)讀聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、教師方面的準(zhǔn)備:,媒體課件,生字卡片。
    2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備:了解幾種會(huì)表演節(jié)目的小動(dòng)物。
    教學(xué)過程:
    一、看圖說話,揭示課題。
    1、師:你看過小動(dòng)物表演的節(jié)目嗎?你能說一說它們表演了什么節(jié)目嗎?
    說話訓(xùn)練:我見過表演。
    (聽了同學(xué)的發(fā)言,自己找伙伴說一說)。
    2、師:小動(dòng)物們經(jīng)過訓(xùn)練表演的節(jié)目,我們叫“馬戲”。今天,老師就帶著大家去看一看有趣的馬戲表演。
    3、揭示課題:21看馬戲(指名讀課題,齊讀課題)。
    二、初讀兒歌,整體感知。
    1、看圖聽師讀兒歌,聽清楚,我們請(qǐng)來了哪些小動(dòng)物表演節(jié)目?。
    2、結(jié)合交流,板書:八哥、黑熊、小花狗、小猴子。
    3、看板書,跟師讀小動(dòng)物的名稱。
    4、學(xué)習(xí)“狗”字,滲透反犬旁,積累反犬旁的字。
    (1、學(xué)習(xí)“狗”字)。
    (2、學(xué)習(xí)反犬旁,通過練習(xí),積累反犬旁的字)。
    5、這些小動(dòng)物表演了什么節(jié)目呢?打開書本,邊聽邊看。(要求字字過目)。
    6、反饋,完成練習(xí)。
    7、師:那么小猴子表演了些什么節(jié)目呢?
    出示句子:
    小猴子,走鋼絲,頭頂瓷碗,做個(gè)倒立。(重點(diǎn)解決“子、絲、瓷”的讀音)。
    (1)師領(lǐng)讀。
    (2)自由輕聲讀。
    (3)學(xué)習(xí)“子”字,注意在詞語中的輕聲讀法。
    (4)開火車讀。
    (跟著老師和同學(xué)們朗讀,在跟讀的基礎(chǔ)上注意生字的平舌音發(fā)音,學(xué)會(huì)熟讀成誦。)。
    三、學(xué)習(xí)生字,朗讀兒歌。
    1、(1)教師范讀課文,要求學(xué)生聽清紅色的字。
    (2)自由讀文。
    (3)認(rèn)讀生字,交流識(shí)字方法。
    師:小猴子的本領(lǐng)可真大呀,老師知道你們比小猴子更聰明,所以你們的本領(lǐng)更大!看看這些字寶寶,哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?請(qǐng)你做小老師來領(lǐng)讀。
    小老師領(lǐng)讀。開火車讀。
    幾:復(fù)習(xí)筆畫“橫折彎鉤”。書空筆順,說說與“兒”字的區(qū)別。
    (復(fù)習(xí)筆畫“橫折彎鉤”,跟著媒體描一描,寫一寫。)。
    立:交流識(shí)字方法,做動(dòng)作猜字記憶。
    2、我們一起把字寶寶送回家,再來讀讀兒歌。
    (1)生自由讀兒歌。(要求讀準(zhǔn)字音,不添字、不漏字)。
    (生跟著媒體錄音自由讀兒歌,做到跟讀時(shí)字字過目,不添字,不漏字。)。
    (2)指名讀。點(diǎn)評(píng)。(指導(dǎo)根據(jù)朗讀要求來點(diǎn)評(píng))。
    (3)師指導(dǎo)讀兒歌。(師生合作讀、同桌合作讀、指名讀、表演讀。)。
    (請(qǐng)身邊的好伙伴幫助自己,看圖和自己讀一讀課文。)。
    3、總結(jié)兒歌:說話訓(xùn)練:你覺得這是一場的馬戲表演。
    五、學(xué)習(xí)拼音。
    1、學(xué)習(xí)聲母“zcs”
    (2)出示“z”,今天我們又要學(xué)習(xí)一個(gè)聲母,它的讀音和“子”差不多,只是讀起來稍快一些。
    師領(lǐng)讀,生跟讀。
    指名讀。
    開火車讀。
    看圖編兒歌:小狗認(rèn)字,zzz,像個(gè)2字,zzz。
    (3)學(xué)習(xí):cs,方法同上。
    (認(rèn)識(shí)聲母z、c、s,感知z、c、s的字母形狀)。
    (4)拼讀音節(jié),看圖拼讀句子。
    2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”。
    (1)師:“z、c、s”和“i”不要拼讀,要整體認(rèn)讀,它們是“整體認(rèn)讀音節(jié)”,音節(jié)“zi、ci、si”中的“i”不是單韻母“i”,它是一個(gè)延長音,把聲母“z、c、s”的音讀得長些,就是音節(jié)“zi、ci、si”。
    (2)老師領(lǐng)讀,指名讀。
    (3)開火車讀四聲,齊讀四聲。
    (4)比較讀:z—zi、c—ci、s—si。
    (認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,通過老師的對(duì)比讀,感知聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的不同。)。
    3、課外拓展,復(fù)習(xí)拼音。
    六、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、叫號(hào)游戲。
    2、開火車讀生字。
    七、寫字練習(xí):
    1、生描寫,師巡視。
    (藍(lán)色字體是對(duì)特殊生提出的要求。)。
    小學(xué)語文一年級(jí)春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    活動(dòng)重點(diǎn):
    幼兒感知并區(qū)分音樂旋律的變化,理解音樂形象和內(nèi)容。
    活動(dòng)難點(diǎn):
    幼兒在理解音樂內(nèi)容,分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上,嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的理解。
    活動(dòng)過程:
    一、開始部分故事導(dǎo)入。
    教師以親切的口吻對(duì)小朋友說:“今天老師給小朋友帶來一個(gè)小故事。森林里的一天,啄木鳥醫(yī)生背起小藥箱和往常一樣,去給果園里的果樹治病。它飛來飛去,用它敏銳的雙眼,觀察每一棵果樹。它落在一棵生病的果樹上,立在樹干上,用它尖尖的嘴巴敲一敲果樹,聽聽聲音,然后用它像鉤子一般的舌頭,從果樹身體里釣出小蟲子。這下,果樹舒服多了,非常感謝啄木鳥醫(yī)生,而啄木鳥醫(yī)生能夠?yàn)楣麡渲魏貌。瑤椭藙e人而感到快樂,飛舞在果樹身旁。到了秋天,在啄木鳥醫(yī)生的精心照料下,果園里到處結(jié)滿了果子。
    二、基本部分。
    1、教師根據(jù)故事提問題:“小朋友,故事講完了,請(qǐng)小朋友想一想,說一說,啄木鳥來到果園里先干什么?(幼兒回答,教師小結(jié):啄木鳥尋找生病的果樹)找到生病的果樹然后干什么?(幼兒回答,教師小結(jié):啄木鳥為果樹治病,捉蟲),啄木鳥是怎么捉蟲子的?(幼兒回答,教師小結(jié):啄木鳥用它尖尖的嘴巴,在樹干上敲,篤篤篤,篤篤篤,聽聽聲音,用舌頭勾出小蟲子),最后果樹的病治好了嗎?故事中怎么說的?(幼兒回答,教師小結(jié):果樹舒服多了,非常感謝啄木鳥,啄木鳥幫助果樹治好了病感到高興快樂)。
    2、啄木鳥給果樹治好了病,果樹為了表達(dá)感謝,給啄木鳥送來一首好聽的音樂,咱們一起來聽一聽吧。教師播放第遍音樂,讓幼兒完整的欣賞音樂。欣賞完后,教師提問:“小朋友,這首樂曲好聽嗎?給你什么樣的感覺?”(幼兒自由回答音樂很歡快)。
    3、分段欣賞樂曲,剖析樂曲結(jié)構(gòu)和表演動(dòng)作。教師:“啄木鳥能給果樹治病,這么厲害,咱們一起扮演下啄木鳥吧。下面,我們一起分段來欣賞樂曲,分段表演下,好嗎?”。先聽第一段音樂,教師引導(dǎo)小朋友表演,做出飛來飛去的`動(dòng)作,做出尋找的動(dòng)作。讓幼兒自由創(chuàng)編,選取做的好的小朋友當(dāng)榜樣示范,結(jié)合音樂,老師和小朋友一起動(dòng)起來。再聽第二段音樂,教師引導(dǎo)小朋友表演,做出捉蟲的動(dòng)作。捉蟲時(shí),啄木鳥的嘴巴應(yīng)該快點(diǎn)敲樹干好,還是慢點(diǎn)敲樹干好?讓幼兒選擇,如果選擇慢的動(dòng)作,老師和幼兒結(jié)合音樂試一下,如果選擇快的動(dòng)作,老師和幼兒結(jié)合音樂試一下,最后,讓幼兒進(jìn)行比較,選取最適合音樂的捉蟲節(jié)奏動(dòng)作。最后,聽第三段音樂,教師引導(dǎo)小朋友表演,做出果樹治好了病,啄木鳥很高興飛舞在果樹身旁的動(dòng)作。
    4、教師和幼兒共同從頭到尾進(jìn)行表演,先和幼兒一起在椅子上做動(dòng)作。讓幼兒注意聽音樂,在音樂轉(zhuǎn)換的點(diǎn)上提醒幼兒到哪應(yīng)做什么樣的動(dòng)作。
    5、讓幼兒進(jìn)行角色表演。教師提前把啄木鳥、果樹的頭飾放在小朋友的椅子下面,請(qǐng)小朋友戴上。教師對(duì)扮演果樹和啄木鳥的小朋友講清游戲規(guī)則,果樹要做出生病和病好了的動(dòng)作,啄木鳥要聽好音樂,哪個(gè)地方是尋找,哪個(gè)地方做捉蟲,到哪個(gè)地方做高興。教師在旁觀察,游戲結(jié)束后,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題。然后,再來做一遍。
    6、進(jìn)行角色互換,讓幼兒充分體驗(yàn)到果樹、啄木鳥在音樂故事中的角色情感。
    三、結(jié)束部分。
    教師總結(jié)。小朋友們你們表演的真好,老師看到你們盡情的享受在音樂中。啄木鳥能為果樹治病,它是我們值得愛護(hù)的益鳥,它是我們?nèi)祟惖暮门笥?。可是現(xiàn)在環(huán)境遭到破壞,啄木鳥都沒有家了,讓我們給啄木鳥建造個(gè)小家好嗎?帶幼兒到戶外觀察。
    活動(dòng)延伸:
    在區(qū)域活動(dòng)里,開展表演區(qū),讓更多的幼兒表演,開展建構(gòu)區(qū),引導(dǎo)幼兒用紙盒給啄木鳥建造房子。
    小學(xué)語文一年級(jí)春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    1能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“狗、幾、子、立”4個(gè)生字。
    2能認(rèn)讀聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”。
    3朗讀兒歌,做到不添字,不漏字,熟讀成誦。
    4能在老師的指導(dǎo)下描摹“幾、立”。
    重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    1能在語言環(huán)境中認(rèn)讀“狗、幾、子、立”四個(gè)生字。
    2能認(rèn)讀聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”。
    教學(xué)過程。
    一導(dǎo)入課文。
    1啟發(fā)模仿。
    師:你們看過小動(dòng)物表演的節(jié)目嗎?能說一說表演什么節(jié)目嗎?
    (出示有關(guān)動(dòng)物表演的圖片或媒體)過渡:小動(dòng)物們經(jīng)過訓(xùn)練表演的節(jié)目,我們叫“馬戲”。
    2出示:21看馬戲。
    3指名讀課題。
    過渡:小動(dòng)物真聰明,經(jīng)過訓(xùn)練,會(huì)表演那么多的節(jié)目。我們小朋友更聰明,通過學(xué)習(xí),能學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)。
    二學(xué)習(xí)兒歌。
    1聽課文錄音,聽清楚,我們請(qǐng)來了哪些小動(dòng)物?
    2邊聽邊看,字字過目。
    3跟著錄音,讀一讀這些小動(dòng)物表演什么節(jié)目呢?
    4出示相關(guān)的語句。
    (1)領(lǐng)讀:小猴子(zi),走鋼絲(si),頭頂瓷(ci)碗,做個(gè)倒立。
    (2)個(gè)別讀。(重點(diǎn)解決“子、絲、瓷”的讀音)。
    5復(fù)習(xí)鞏固。
    (出示:狗、幾、子、立)。
    6再讀兒歌。
    (1)個(gè)別讀、小組合作讀、合作表演讀。
    (2)嘗試背誦。
    三復(fù)習(xí)鞏固。
    1抽讀生字卡片。
    2創(chuàng)設(shè)新的語言環(huán)境,鞏固生字。
    小花狗開鋪?zhàn)印?BR>    小花狗,開鋪?zhàn)樱魄评镞厰[啥子?
    一張小桌子,兩把小椅子,
    三頂小帽子,四件小褂子,
    五粒小扣子,六雙小鞋子,
    七根小繩子,八本小簿子,
    九只小碟子,十個(gè)小果子。
    3師生配合讀。(如:幾張小桌子?——一張小桌子幾把小椅子?——兩把小椅子……)。
    四學(xué)習(xí)拼音。
    1學(xué)習(xí)拼音。
    過渡:小花狗真聰明,會(huì)做算術(shù),還學(xué)會(huì)了認(rèn)字。(引出聲母“z”)。
    (1)看圖編兒歌:小狗認(rèn)字,z、z、z。像個(gè)2字,z、z、z。
    (2)看圖學(xué)編兒歌:刺猬長刺,ccc。像個(gè)彎月,ccc。
    s蠶寶寶吐絲,sss絲瓜(鋼絲)彎彎,sss。
    2拼讀音節(jié):casaza。
    3看圖拼讀短句。
    4學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)zicisi。
    (1)聲母z、c、s不和i拼讀,只能整體認(rèn)讀,叫“整體認(rèn)讀音節(jié)”。
    (2)音節(jié)擴(kuò)詞:
    (3)比較讀:z——zic——cis——si。
    五寫字練習(xí):
    過渡:花狗會(huì)做算術(shù),會(huì)認(rèn)字,還會(huì)寫字,我們也來寫一寫。
    1復(fù)習(xí)筆劃“橫折彎鉤”
    2書空“幾”字。
    3描一描:“幾”、“立”。