秋天的顏色說課稿(專業(yè)15篇)

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    環(huán)境保護是當今世界所面臨的一大問題,我們每個人都應該做出貢獻??偨Y也可以通過和他人的交流和討論來得到更多的啟發(fā)和反思。推薦以下范文給大家,希望能幫助到大家。
    秋天的顏色說課稿篇一
    《秋天的顏色》是一篇十分優(yōu)美的散文詩。它從多角度引導兒童感受秋天的變化,以及顏色的絢麗多彩。本次活動是省編教材中班語言課程“秋天的顏色”這個主題的一個部分。在秋景迷人的季節(jié)里,孩子們運用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化,并感受到秋天是多姿多彩的。重復的句式讓兒童更加便于記憶和理解。
    根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學手段,恰當、巧妙地引導幼兒理解本活動內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。
    《新綱要》在語言領域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。
    到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強,語言發(fā)展比較好了,但讓他們將自己的生活經(jīng)驗用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的。
    另外,我們班的兒童大部分對文字符號有一定的認識,在繪畫方面也有一定。
    說學法:
    綱要中指出:“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展兒童語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?!眱和瘜η锾煊幸欢ǖ母行越?jīng)驗,他們學習的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下,兒童有談話的內(nèi)容,想說的愿望,幼師再及時地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來,兒童會有成就感,從而增強自信心。
    兒童在課前與父母一起觀察了秋天,有了一定的知識儲備。因此在開始時,幼師為兒童“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”十分重要。
    維能力?!眱和谟辛饲懊娓黜椈顒拥?基礎上,幼師再引導兒童大膽地討論,他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的,楓葉為什么是紅色的等等,進而來感受秋天的絢麗多彩。
    說“我問,告訴我說:秋天是。為兒童用散文的方式進行仿編做一定的鋪墊,然后再讓兒童將空白處加入自己對秋天的認識,更容易讓初學的兒童學會仿編。
    然而在一節(jié)活動中難以讓每位兒童來展現(xiàn)自己的想法,綱要中提出:“為兒童創(chuàng)設展現(xiàn)自己作品的條件,引導兒童相互交流,相互欣賞,共同提高,及滿足他們交流成果的愿望。
    秋天的顏色說課稿篇二
    一、教材分析:
    我今天說課的內(nèi)容是中班語言活動《秋天的顏色》,秋天色彩斑斕,瓜果飄香,這正是引導幼兒真切感受秋天的美好,親近自然探索自然真秘的好時機。這小小的文學作品句式簡短、句式結構重復,有利于幼兒學習規(guī)范的語言,適合這個年齡的幼兒學習。中班的孩子幼兒一定的生活經(jīng)驗,詞匯量開始豐富,理解能力和模仿能力發(fā)展較好,也具有一定的口語表達能力,基于這點掌握兒歌內(nèi)容為本次活動的重點,難點為學習仿編詩歌,發(fā)展創(chuàng)造思維,這對中班的幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。因此我將采用擬人化的語言利用游戲的形式幫助幼兒記憶、理解詩歌,學習仿編。在整個活動過程中,我主要是創(chuàng)設一種積極的語言環(huán)境,讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見,大膽的想象以此來解決這個難點。
    二、教學目標:
    《綱要》中指出“發(fā)展幼兒的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、愿意說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?!币约耙肮膭钣變捍竽?、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展語言表達能力和思維能力?!备鶕?jù)這一目標要求,結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平:注意力集中,語言能力增強,連貫性語言開始發(fā)展,我從認知、能力、情感三方面提出了這次活動的目標:
    1、學習詩歌,感知詩歌所表達的秋天色彩美。
    2、嘗試根據(jù)詩歌的句式結構,用繪畫及講述的方法仿編詩歌。
    3、樂意在集體面前有表情地朗誦詩歌。
    三、教學方法:
    《綱要》中還指出:“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”教師要創(chuàng)造條件讓幼兒主動參加探索活動始終保持自主學習的狀態(tài)。讓幼兒在看看、摸摸、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點,不僅提高和鍛煉了能力,更加升華了孩子的情感。本次活動我采用游戲教學法、直觀操作法、難點前置法等方法來完成教學活動。
    直觀操作法:中班孩子的注意力明顯比小班孩子的注意力更集中,為了最大限度地調(diào)動幼兒的激情,讓孩子對活動更加感興趣,更直觀地讓幼兒了解詩歌的內(nèi)容,我逐個出示相應的圖片,讓幼兒通過眼、耳、口等多種感官欣賞作品。
    游戲教學法:我打算在第二環(huán)節(jié)中使用,讓幼兒給小樹穿衣服的游戲,引導邊說邊玩相互交流,彌補感知的不足。
    四、說教學流程:
    整個活動我簡單明了地概括四大部分,下面我詳細的說一下:
    (一)觀察感知,積累經(jīng)驗(在課前我將幼兒帶到戶外,共同尋找秋天鼓勵幼兒說出自己看到的、想到的。)“秋天到了,大自然穿上了彩色的衣裳,瞧,這是什么?是什么顏色?”
    (出示直觀的.操作卡引導幼兒觀察秋天的多彩,為理解詩歌內(nèi)容,仿編詩歌做鋪墊,也就是所說的難點前置法。)(二)操作探索,具體感知“老師這兒有幾張圖片,請小朋友來幫忙找朋友。”(出示菊花、松樹、楓葉的圖片,讓幼兒與紅色、黃色、綠色圖片匹配)(我設計的給小樹穿衣裳的游戲,引導幼兒積極主動地參與操作探索,探索它們之間的關系,幼兒游戲時,我全面觀察幼兒操作情況,了解需要,及時予以幼兒適當?shù)闹С趾蛶椭#ㄈ├斫鈱W習詩歌“老師用卡片編了一首詩《秋天的顏色》你們聽:‘菊花說:秋天是黃色的。楓葉說:秋天是紅色的。松樹說:秋天是綠色的。大地說:秋天是彩色的?!?BR>    “誰來告訴我剛才說了什么?菊花、楓葉、松樹都說了什么?”
    (首先,我采用了視聽結合的方法,使幼兒對詩歌有一個初步整體的認識。
    接著概括性的提問:詩歌中說了什么,引導幼兒結合卡片回答,進一步理解詩歌內(nèi)容,回憶操作探索時獲得的知識經(jīng)驗,調(diào)動他們學習的積極主動性。)“我們一起來說一說秋天是什么樣的,(師生共同念兒歌)”
    “我們來交換著說,我說前半句菊花說,小朋友接下去說?!?BR>    (活動中通過整體朗誦,前后半句接龍,輪流等趣味性方式組織幼兒學習朗誦,使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律。)(四)擴展想象,仿編詩歌中班上期幼兒語言領域發(fā)展目標提出要求:在仿編活動中只要求幼兒通過交換詞句,使詩歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。由于孩子是初步學習仿編,感到比較難,因此我通過對話、示范、討論等方法引導幼兒仿編,突破難點。
    1、擴展想象,回憶經(jīng)驗。
    我啟發(fā)性的個別依次提問:誰告訴我秋天還有什么顏色?
    (引導幼兒大膽想象,回憶經(jīng)驗,表達自己的理解,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺印象。)。
    2、學習仿編“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌里,你聽蘋果說:秋天是紅色的。香蕉說:秋天是黃色的?!薄罢l也來學著老師編一編?”
    (這一環(huán)節(jié)中我通過生動的語言示范仿編,讓幼兒更加明確詩歌的句式,知道仿編時每一句的前半部分不變,只要改動后半部分就可以了,這樣為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎。)。
    3、分組討論,自由創(chuàng)編“請小朋友自己試著找朋友一起編首兒歌。”(幼兒自由創(chuàng)編)(引導幼兒自由組討論,以強帶弱、大膽創(chuàng)編,在討論過程中,我根據(jù)具體情況隨機指導,針對幼兒提出不同要求,成為他們的合作者。)。
    4、集體交流“請編好的小朋友上來說說你的兒歌?!?BR>    (在幼兒個別自由交流后,為幼兒提供充分展示自己的機會,請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句,并組織其他幼兒學習優(yōu)秀詩句。這樣進一步調(diào)動幼兒情緒,使活動在高潮中結束。)。
    三、自我評價。
    本次活動我根據(jù)“開發(fā)幼兒潛能,培養(yǎng)完整幼兒”的整合幼兒教育理念,遵循本班幼兒的實際情況,以支持者、合作者、引導者的身份,科學地設計了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學形式,創(chuàng)造條件,使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來,尊重理解幼兒,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。
    教學反思:
    活動結束后,我認真反思了這節(jié)課,教育活動應以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行教學決定,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來,我個人認為,我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。
    秋天的顏色說課稿篇三
    幼兒園說課稿《秋天的顏色》含反思適用于幼兒園的主題教學活動當中,讓幼兒按照散文詩中的內(nèi)容仿編句子,理解散文詩的內(nèi)容,知道秋天是美麗多彩的,快來看看幼兒園幼兒園說課稿《秋天的顏色》含反思教案吧。
    大千世界中的生靈萬物,都有顏色。顏色既是物質(zhì)固有的特征,又富有濃郁的情感含義。以色彩及其相關的事物為對象,引發(fā)幼兒與它們之間發(fā)生互動,這對幼兒在認知建構方面都會產(chǎn)生積極的作用。
    兒童的世界更是五彩斑斕,就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣,在秋景迷人的季節(jié)里,孩子們運用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天是多彩多姿的。他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里。本教材的重點、難點是知道秋天是美麗多彩的。
    在人們的印象中,秋天應該是金黃色的,因為稻子熟了,樹葉黃了,一片豐收的景象。正是由于豐收了,激發(fā)幼兒強烈的好奇心與求知欲。我們便可利用現(xiàn)實生活中真實事物的顏色,讓幼兒親身體驗、感受到秋天的多樣性,從而知道秋天的顏色多種多樣。
    1、理解散文詩的內(nèi)容,知道秋天是美麗多彩的。
    2、按照散文詩中的內(nèi)容仿編句子。
    為了順利完成以上教學目標。我做了以下準備
    1、收集制作小草、楓葉、菊花、松樹、大地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的小圖片。
    2、提供散文詩磁帶。
    3、準備幼兒用書。
    幼兒獲得知識總是從已有經(jīng)驗進行轉移的。因此,我們在學習這篇散文詩時,主要采用了討論法,聯(lián)系法、游戲法。
    為什么要采用這些方法?
    1、討論法:
    因為語言不能代替操作,但操作也不能缺少語言,更何況散文詩這是語言的范疇。為了調(diào)動幼兒的參與性,積極調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗,討論法是必不可少的。
    2、聯(lián)系法:
    圖片聯(lián)系實際,讓幼兒把已有經(jīng)驗與事物圖片進行聯(lián)系,這是對幼兒已有經(jīng)驗更好的體現(xiàn)。
    3、游戲法:
    游戲法是萬法之首,游戲更是孩子們所喜歡的。讓實物圖片與顏色圖片想匹配,才能達到幼兒理解、鞏固的目的。
    在整個學習活動中,始終以幼兒為主體,調(diào)動每個幼兒思維的積極性。在活動中,幼兒運用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與,在整個活動中,幼兒都是積極主動學習的。
    本次活動,以新《綱要》為指導,從“理解——感受——體驗”三大塊,由淺入深,從理解到感受,使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系,讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中,自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。但是眾所周知幼兒感知事物都是從具體到形象的,光靠枯燥無味的欣賞和講解,幼兒可能會知道秋天的顏色,但都是機械的,無法理解的,更談不上去仿編了,樣讓孩子真正理解、并學會仿編,我將活動設計成了兩大部分。
    第一部分:幼兒通過直觀的看和聽,教師啟發(fā)式的運用圖片,理解散文詩的內(nèi)容。
    第二部分:給孩子一定的圖片參考,讓孩子學習仿編句子。
    具體安排如下:
    第一環(huán)節(jié):提問導入:秋天是什么顏色的?讓幼兒進討論。目的是讓
    幼兒說出自己知道的顏色和事物,并進行必要的聯(lián)系。
    第二環(huán)節(jié):欣賞散文詩,目的是讓幼兒對文章有了解。
    第三環(huán)節(jié):根據(jù)散文內(nèi)容進行提問,目的是讓幼兒初步理解散文內(nèi)容。
    第四環(huán)節(jié):教師一邊朗讀散文,一邊演示教具,讓幼兒從視覺上直觀地接觸到散文內(nèi)容。
    第五環(huán)節(jié):欣賞錄音,感受秋天的絢麗多彩。
    ——設計提問:小草、楓葉、菊花、松樹、大地是怎樣說的?
    第六環(huán)節(jié):幼兒跟錄音有感情地朗誦散文詩。目的,感受散文詩的意境。
    可將幼兒的回答用簡筆畫記錄在黑板上,以此來激發(fā)幼兒想象,回答的興趣,并將新編的詩歌融入到散文詩中,讓幼兒朗誦,使散文內(nèi)容升華!
    (六)活動延伸:
    提供幼兒更多的實物圖片與顏色標記,讓幼兒進行實物配對,并運用卡片進行散文仿編練習。在日常生活中,我們隨時提醒幼兒觀察生活中秋天的顏色!
    教學反思:
    幼兒獲得知識總是從已有經(jīng)驗進行轉移的。因此,我們在學習這篇詩歌時,主要采用了討論法,聯(lián)系法、游戲法。
    秋天的顏色說課稿篇四
    本次活動是“紅黃藍綠”這個主題的一個部分。幼兒通過前兩周的活動,感知了美麗、豐富的色彩藏在哪里——紅彤彤的太陽、黃橙橙的梨子、蔚藍的天空等等。在秋景迷人的季節(jié)里,孩子們運用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化,并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗,為本次的活動做了很好的鋪墊?!肚锾斓念伾肥且黄謨?yōu)美的散文詩。它從多角度引導幼兒感受秋天的變化,以及顏色的絢麗多彩。重復的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時,通過仿編活動,可以發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力,還能提高幼兒與同伴交流的能力,促進幼兒社會性的發(fā)展。
    中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗,他們能觀察到秋天的各種變化,同時他們的語言能力也有了很大的發(fā)展,能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。綱要中指出:“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設計了以下幾點目標:
    1、理解散文詩的內(nèi)容,知道秋天是美麗多彩的。
    2、按照散文詩中的內(nèi)容仿編句子。
    到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強,語言發(fā)展比較好了,但讓他們將自己的生活經(jīng)驗用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的。因此,學習按散文詩的內(nèi)容仿編句子既是本次活動的重點也是難點。
    另外,我們班的幼兒大部分對文字符號有一定的認識,在繪畫方面也有一定的經(jīng)驗,因此將圖文結合記錄仿編的句子也將是本次活動的一個難點。
    本次活動運用了談話法、講解演示法、記錄法等教學方法。
    在活動中我主要是以幼兒所熟悉的且優(yōu)美的散文詩來引起幼兒的興趣,再用談話的方式來激發(fā)幼兒參與活動的愿望,最后讓幼兒大膽地將仿編的內(nèi)容記錄下來,展示給同伴,讓他們相互交流,使每個人都能獲得滿足和成功,促進幼兒之間的相互學習。
    綱要中指出:“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,資料共享平臺《中班語言活動《秋天的顏色》說課稿》”幼兒對秋天有一定的感性經(jīng)驗,他們學習的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下,幼兒有談話的內(nèi)容,想說的愿望,教師再及時地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來,幼兒會有成就感,從而增強自信心。因此,結合幼兒已有的經(jīng)驗來進行仿編,能充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性,讓幼兒在活動中始終保持自主學習的狀態(tài)。
    活動的準備主要分兩個部分:
    1、幼兒在成人的幫助下觀察秋天,尋找秋天的顏色并做記錄,便于教師了解幼兒的知識儲備,做好課前的準備。
    2、每人2張句型卡、油畫棒,是供幼兒記錄所用的。
    幼兒在課前與父母一起觀察了秋天,有了一定的知識儲備。因此在開始時,教師為幼兒“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”十分重要。孩子們在交流的過程中將自己所看所聽的表達出來,然后再請他們欣賞散文,將他們的以往經(jīng)驗在頭腦中進行整理,使他們初步理解散文的內(nèi)容。
    第二遍欣賞時,教師結合掛圖,讓幼兒將頭腦中零散的`畫面組合成一幅完整的圖畫,更便于幼兒的學習和理解。綱要中提出:“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達能力和思維能力?!庇變涸谟辛饲懊娓黜椈顒拥幕A上,教師再引導幼兒大膽地討論,他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的,楓葉為什么是紅色的等等,進而來感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎上,再請幼兒跟著朗誦散文詩,能更好地加深幼兒的記憶。
    這是本次活動的重點和難點。幼兒學習了散文后,對散文的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的理解和記憶,教師再用句型卡的方式,圖文結合,引導幼兒先學習句型,讓幼兒能完整地學說“我問,告訴我說:‘秋天是?!睘橛變河蒙⑽牡姆绞竭M行仿編做一定的鋪墊,然后再讓幼兒將空白處加入自己對秋天的認識,更容易讓初學的幼兒學會仿編。這樣他們就會樹立自信心,以此來激發(fā)每個孩子嘗試仿編的愿望。
    然而在一節(jié)活動中難以讓每位幼兒來展現(xiàn)自己的想法,綱要中提出:“為幼兒創(chuàng)設展現(xiàn)自己作品的條件,引導幼兒相互交流,相互欣賞,共同提高,及滿足他們交流成果的愿望。”因此,我請幼兒在自己的卡片上進行仿編記錄,然后提供一面墻將他們的作品展示出來,課后可以讓他們能體驗語言交流的樂趣,獲得成功的滿足感,并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗,讓每一位幼兒得到提高。
    秋天的顏色說課稿篇五
    大千世界中的生靈萬物,都有顏色。顏色既是物質(zhì)固有的特征,又富有濃郁的情感含義。
    兒童的世界更是五彩斑斕,就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣,在秋景迷人的季節(jié)里,孩子們運用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天是多彩多姿的。他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里。
    在人們的印象中,秋天應該是金黃色的,因為稻子熟了,樹葉黃了,一片豐收的'景象。正是由于豐收了,激發(fā)幼兒強烈的好奇心與求知欲。
    幼兒獲得知識總是從已有經(jīng)驗進行轉移的。
    為什么要采用這些方法?
    1、討論法:
    因為語言不能代替操作,但操作也不能缺少語言,更何況散文詩這是語言的范疇。
    2、聯(lián)系法:
    3、游戲法:
    游戲法是萬法之首,游戲更是孩子們所喜歡的。
    第一部分:幼兒通過直觀的看和聽,教師啟發(fā)式的運用圖片,理解散文詩的內(nèi)容。
    具體安排如下:
    第一環(huán)節(jié):提問導入:秋天是什么顏色的?讓幼兒進討論。
    第四環(huán)節(jié):教師一邊朗讀散文,一邊演示教具,讓幼兒從視覺上直觀地接觸到散文內(nèi)容。
    ——設計提問:小草、楓葉、菊花、松樹、大地是怎樣說的?
    第六環(huán)節(jié):幼兒跟錄音有感情地朗誦散文詩。
    第七環(huán)節(jié):仿編詩歌。
    可將幼兒的回答用簡筆畫記錄在黑板上,以此來激發(fā)幼兒想象,回答的興趣,并將新編的詩歌融入到散文詩中,讓幼兒朗誦,使散文內(nèi)容升華!
    秋天的顏色說課稿篇六
    大千世界中的生靈萬物,都有顏色。顏色既是物質(zhì)固有的特征,又富有濃郁的情感含義。以色彩及其相關的事物為對象,引發(fā)與它們之間發(fā)生互動,這對在認知建構方面都會產(chǎn)生積極的作用。
    兒童的世界更是五彩斑斕,就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣,在秋景迷人的季節(jié)里,孩子們運用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天是多彩多姿的。他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里。本教材的重點、難點是知道秋天是美麗多彩的。
    在人們的印象中,秋天應該是金黃色的,因為稻子熟了,樹葉黃了,一片豐收的景象。正是由于豐收了,激發(fā)強烈的好奇心與求知欲。我們便可利用現(xiàn)實生活中真實事物的顏色,讓親身體驗、感受到秋天的多樣性,從而知道秋天的顏色多種多樣。
    1、理解散文詩的內(nèi)容,知道秋天是美麗多彩的。
    2、按照散文詩中的內(nèi)容仿編句子。
    為了順利完成以上教學目標。我做了以下準備。
    1、收集制作小草、楓葉、菊花、松樹、大地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的小圖片。
    活動名稱:詩歌《傘》。
    活動目標:
    1、運用已有的經(jīng)驗,幫助小動物尋找合適的"傘"。
    2、大膽用語言表達,并自然習得相關漢字。
    活動準備:多媒體課件、幼兒操作圖片、漢字卡片。
    活動過程:
    一、展示多媒體課件,啟發(fā)提問:
    "在美麗的森林里小動物們出來玩了,我們一起看看誰來了?"(一一出示)。
    "后來發(fā)生了一件什么事?"。
    "下雨了,小動物們都要淋濕了,怎么辦呢?我們快快想辦法來幫助它們吧?"。
    二、感受、理解詩歌。
    1、我把好辦法編成了詩歌,你們聽聽,聽到些什么?
    2、它們找到的是什么傘?是什么顏色的?
    3、教師與幼兒一起念兒歌并認識漢字"傘"、"紅色"、"綠色"、"紫色"、"黃色"。
    三、幼兒為小動物貼畫傘。
    1、教師啟發(fā):出示小熊,問"什么可以讓小熊作傘?"。
    2、還有許多小動物在淋雨,我們幫它們尋找合適的傘,如果沒有合適的也可以給它們畫傘。(幼兒操作,教師巡回指導做好的幼兒進行仿編)。
    3、詩歌(將幼兒的作品放入投影機進行)。
    四、匹配漢字卡片。
    這里有許多字寶寶,請你為你做的傘找出它的字寶寶。
    五、幼兒將自己學會、認識的漢字找出并貼在自己相應的圖片上。
    一、從教師預設的整個過程來分析。
    教師比較重視幼兒的學習過程,創(chuàng)造條件讓幼兒通過直接體驗來學習,使幼兒在直接參與過程中感受到學習、交流的樂趣。
    首先,教師利用多媒體引發(fā)幼兒來猜測森林里會來的小動物。突然下起了雨,引發(fā)幼兒想想有什么辦法可以躲雨,通過看看、想想、猜猜,調(diào)動幼兒多種感官參與活動。
    其次,在學兒歌過程中,老師充分考慮到了幼兒的學習特點和認知規(guī)律,幫助幼兒有效的投入到本次活動中,并很好地達到自然習得漢字的目標。如:在認識顏色漢字時,屏幕上出現(xiàn)相應的漢字引發(fā)幼兒去尋找,運用跳躍式的字飛入給孩子。
    再次,教師又能根據(jù)幼兒現(xiàn)有的認知水平,在幼兒操作中又具有一定的挑戰(zhàn)性,以挖掘幼兒最大潛能的發(fā)揮,如:材料中,教師提供了大量的動物,傘的替代物及輔助材料,充分發(fā)揮幼兒的想象,開拓了幼兒思維與視野。
    二、從目標的定位來看。
    比較符合二期課改的精神,本次活動的目標定位來自于幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗,提升的也是幼兒能夠感悟的經(jīng)驗。如:第一條目標:運用已有的經(jīng)驗,幫助小動物尋找合適的"傘"。紅色花朵,黃色的是樹葉在幼兒已有的生活中會經(jīng)常遇見,通過對已有經(jīng)驗的提煉,進而提升了幼兒對白色的,黑色的等其他物體來作為小動物合適的"傘"。又如:第二條目標:大膽用語言表達,并自然習得相關漢字。關注幼兒經(jīng)驗的習得以及對漢字的認識,較好地體現(xiàn)了詩歌與漢字的有機整合。
    三、從幼兒對整個活動的表現(xiàn)來看。
    因教師在本次活動中充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢,因此孩子在形象、生動、活潑的現(xiàn)代化教學手段的演示中自然習得了相關漢字,并在獲得經(jīng)驗的同時,發(fā)展了認知能力,豐富情感體驗。
    四、建議。
    1、在材料的提供上教師可提供一些暗示性內(nèi)容,字可以有顏色。因本次活動是初次。
    2、教師的教育策略有待提升,對活動中孩子出現(xiàn)的問題給予恰當?shù)幕貞?BR>    秋天的顏色說課稿篇七
    綱要中指出:“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?!薄肚锾斓念伾肥且皇灼鹾显摷竟?jié)的優(yōu)美的詩歌。
    中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗,在秋景迷人的季節(jié)里,孩子們運用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化,親身體驗、感知美麗、豐富的色彩藏在哪里,在他們平時的觀察中,逐步體驗到是秋天使大自然變得更加的美麗,并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗,為本次的活動做了很好的鋪墊。為此我設計了以下幾點目標:
    1、理解詩歌內(nèi)容,學習有感情地朗誦詩歌。感受詩歌中表現(xiàn)出的秋天景色之美。
    2、能根據(jù)詩歌的句式結構進行仿編,大膽地朗誦仿編的詩歌。
    其中的重難點是讓幼兒知道秋天是美麗多彩的。
    為了順利完成以上教學目標,我也做了相應的準備:
    幼兒在成人的幫助下觀察秋天,尋找秋天的顏色并做記錄,便于教師了解幼兒的知識儲備,做活動前的準備。
    新《綱要》中指出:“教師成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中,應力求形成“合作探究式”的師生互動,因此,活動除了教師以飽滿的情緒感染孩子,以啟發(fā)式的提問引導孩子,還采取適宜的方法組織教學:
    1、啟發(fā)提問法:幼兒的思維活動需要教師的激活,因此教師的提問要具有啟發(fā)性,引起幼兒的思考,培養(yǎng)思維的發(fā)散性和邏輯性。
    2、直觀法:通過自制的詩歌課件,使教學內(nèi)容更加形象,引起幼兒的興趣和注意力,便于幼兒理解和記憶。本次活動運用了談話法、講解演示法、記錄法等教學方法。
    3、游戲法:游戲法是萬法之首,游戲更是孩子們所喜歡的。在課件中去動手操作,讓實物圖片與顏色圖片想匹配,就能達到幼兒理解、鞏固的目的。
    綱要中指出:“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?!庇變簩η锾煊幸欢ǖ母行越?jīng)驗,他們學習的正是生活中所熟悉的事物。在活動中我以幼兒為主體,讓幼兒在看看、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重難點。通過觀察法讓幼兒運用感官積極參與活動,幼兒通過觀看詩歌課件直接獲得生動的印象。討論法是幼兒最喜歡的方法,幼兒可以在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。
    根據(jù)中班幼兒學習詩歌的特點,結合新《綱要》精神和本次活動的目標,我采用以下幾個環(huán)節(jié):
    1、結合生活實際,導入活動。
    幼兒在活動前與父母一起觀察了秋天,有了一定的知識儲備。因此在開始時,教師為幼兒“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”十分重要,孩子們在交流的過程中將自己所看所聽的表達出來。
    2、理解詩歌內(nèi)容,感受景色美。
    秋天的顏色說課稿篇八
    大千世界中的生靈萬物,都有顏色。顏色既是物質(zhì)固有的特征,又富有濃郁的情感含義。以色彩及其相關的事物為對象,引發(fā)幼兒與它們之間發(fā)生互動,這對幼兒在認知建構方面都會產(chǎn)生積極的作用。
    兒童的世界更是五彩斑斕,就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣,在秋景迷人的季節(jié)里,孩子們運用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天是多彩多姿的。他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里。本教材的重點、難點是知道秋天是美麗多彩的。
    在人們的印象中,秋天應該是金黃色的,因為稻子熟了,樹葉黃了,一片豐收的景象。正是由于豐收了,激發(fā)幼兒強烈的好奇心與求知欲。我們便可利用現(xiàn)實生活中真實事物的顏色,讓幼兒親身體驗、感受到秋天的多樣性,從而知道秋天的顏色多種多樣。
    1、理解散文詩的內(nèi)容,知道秋天是美麗多彩的。
    2、按照散文詩中的內(nèi)容仿編句子。
    為了順利完成以上教學目標。我做了以下準備。
    1、收集制作小草、楓葉、菊花、松樹、大地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的小圖片。
    2、提供散文詩磁帶。
    3、準備幼兒用書。
    幼兒獲得知識總是從已有經(jīng)驗進行轉移的。因此,我們在學習這篇散文詩時,主要采用了討論法,聯(lián)系法、游戲法。
    為什么要采用這些方法?
    1、討論法:
    因為語言不能代替操作,但操作也不能缺少語言,更何況散文詩這是語言的范疇。為了調(diào)動幼兒的`參與性,積極調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗,討論法是必不可少的。
    2、聯(lián)系法:
    圖片聯(lián)系實際,讓幼兒把已有經(jīng)驗與事物圖片進行聯(lián)系,這是對幼兒已有經(jīng)驗更好的體現(xiàn)。
    3、游戲法:
    游戲法是萬法之首,游戲更是孩子們所喜歡的。讓實物圖片與顏色圖片想匹配,才能達到幼兒理解、鞏固的目的。
    在整個學習活動中,始終以幼兒為主體,調(diào)動每個幼兒思維的積極性。在活動中,幼兒運用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與,在整個活動中,幼兒都是積極主動學習的。
    本次活動,以新《綱要》為指導,從“理解——感受——體驗”三大塊,由淺入深,從理解到感受,使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系,讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中,自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。但是眾所周知幼兒感知事物都是從具體到形象的,光靠枯燥無味的欣賞和講解,幼兒可能會知道秋天的顏色,但都是機械的,無法理解的,更談不上去仿編了,樣讓孩子真正理解、并學會仿編,我將活動設計成了兩大部分。
    第一部分:幼兒通過直觀的看和聽,教師啟發(fā)式的運用圖片,理解散文詩的內(nèi)容。
    第二部分:給孩子一定的圖片參考,讓孩子學習仿編句子。
    具體安排如下:
    第一環(huán)節(jié):提問導入:秋天是什么顏色的?讓幼兒進討論。目的是讓。
    幼兒說出自己知道的顏色和事物,并進行必要的聯(lián)系。
    第二環(huán)節(jié):欣賞散文詩,目的是讓幼兒對文章有了解。
    第三環(huán)節(jié):根據(jù)散文內(nèi)容進行提問,目的是讓幼兒初步理解散文內(nèi)容。
    第四環(huán)節(jié):教師一邊朗讀散文,一邊演示教具,讓幼兒從視覺上直觀地接觸到散文內(nèi)容。
    第五環(huán)節(jié):欣賞錄音,感受秋天的絢麗多彩。
    ——設計提問:小草、楓葉、菊花、松樹、大地是怎樣說的?
    第六環(huán)節(jié):幼兒跟錄音有感情地朗誦散文詩。目的,感受散文詩的意境。
    可將幼兒的回答用簡筆畫記錄在黑板上,以此來激發(fā)幼兒想象,回答的興趣,并將新編的詩歌融入到散文詩中,讓幼兒朗誦,使散文內(nèi)容升華!
    提供幼兒更多的實物圖片與顏色標記,讓幼兒進行實物配對,并運用卡片進行散文仿編練習。在日常生活中,我們隨時提醒幼兒觀察生活中秋天的顏色!
    幼兒獲得知識總是從已有經(jīng)驗進行轉移的。因此,我們在學習這篇詩歌時,主要采用了討論法,聯(lián)系法、游戲法。
    秋天的顏色說課稿篇九
    悄悄地,悄悄地,秋姑娘邁著輕盈的步伐來到了鄉(xiāng)間田野,同時也帶來了各種各樣的色彩。
    秋天是棕黃色的???,那一片片枯黃的樹葉,像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞;又像一個個舞蹈演員,跳起了輕快活潑的舞步??蔹S的葉子落在地上,編織成一床松軟、暖和的被子,輕輕地覆蓋在小草身上,她生怕小草凍壞了,為小草的冬眠做了充分的準備。
    秋天是金黃色的。遠遠望去,金黃色的稻谷像一片閃閃發(fā)光的金色的海。近看,稻子神態(tài)各異:有的仰望藍天;有的低頭思索;還有的好像想放開嗓子,高歌一曲……仔細觀察,才發(fā)現(xiàn),原來沉甸甸的稻子都穿著金黃色的“禮服”,在等待著冬天的到來。忽然,一陣淡淡的香氣襲來。順著花香,我發(fā)現(xiàn)不遠處有一簇盆栽的菊花,那金黃色的花瓣,三個一伙,五個一群,宛如親密無間的姐妹們聚集在一起,竊竊私語,不時地散發(fā)出陣陣令人陶醉的幽香。
    秋天是白色的。它讓棉桃笑出了聲,露出了雪白雪白的棉花,農(nóng)民伯伯笑了。
    秋天是紫色的。那一串串紫色的水晶,晶瑩剔透,掛滿了枝頭,看上去沉甸甸的,特別喜人,讓人忍不住想摘下一串。
    秋天是紅色的,果園里鮮紅的柿子像一個個小紅燈籠,高高的掛在枝頭,樹枝看起來快要被折斷的樣子,看著就流口水。
    秋天是萬紫千紅的。五彩繽紛的秋天讓天地間充滿喜氣。
    秋天,秋高氣爽,那飄香的谷物,肥碩的瓜果,形態(tài)各異的花朵……襯托出家鄉(xiāng)秋天無窮無盡的美。我愛秋天,我更愛秋天那絢麗多彩的顏色!
    2下一頁。
    @_@我是分割線@_@。
    秋天的顏色說課稿篇十
    還是習慣,站在一棵落葉的大樹下,聽風吹過,葉子掉下來,像掉在音樂的天堂里。春天太過嫵媚妖艷了,所以,秋天最美。
    安靜地看著或紅的葉子慢慢飄落,總有淡淡的喜悅和疼痛。有一種大聲笑的沖動,即使眼角掛著淚滴,卻是涼涼的爽。偶爾做一些天真、愚蠢的動作,獨自享受著片刻的安寧。
    這樣一個季節(jié),靜靜之中,可以看見它,美好的顏色。
    擇一個陽光燦爛的午后,到野外去,高遠湛藍的天,明凈、曠達,只有秋天的天空才有鬼魅而的藍!那令人心醉的藍,洗去人們心靈上的塵埃。你知道,秋是藍色的。
    微風吹過,金黃的麥田,金黃的麥桿,金燦燦的微笑,都印在腦海里。打谷場上一大片一大片的堆滿了谷粒,豐收在即,你知道,秋是金黃的。
    秋雨下起的時候,雨點不斷,直直的,是掉下來的珠子。不是春天的淅淅瀝瀝,不是夏天的噼噼啪啪,是溫和的,沒有纖塵的嘩嘩啦啦。透過晶瑩的雨,總級看到樓房從參差不齊的榕樹從中露出,如明鏡。你知道,秋是透明的。在南方,楓葉還是可以見到的。秋末,紅色在校園的某處綻開,亦或,一道街景,嫣然一亮。涼中孕育著激情,生活有火,你知道,秋是紅色的。
    秋是憂郁的,是熱烈的,還是明亮的?都在于你,體會的是一種平凡的樂趣,還是深沉的人生感悟。這樣一個季節(jié),也許感動你的不是迷人的景色,而是因景而生的一種心情,帶著顏色。秋天是使人平靜祥和的。
    走吧,靜靜地站在岸邊,看平靜的水無聲無息地徜徉,看藍色的水面倒映著藍色的天,任輕柔的風撫過臉面,撫過萬物,撫過每一個被秋天感動的人。
    2下一頁。
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    秋天的顏色說課稿篇十一
    秋天在我們的身邊悄悄地來到了。
    秋天是黃色的。遠遠望去,稻谷像海浪一般翻滾起來,走近細看,谷粒個個長得飽滿健壯,在微風中點頭,突然,“啪”地一聲果實在秋風中綻開笑臉。南瓜妹妹披上了一件金色的紗衣,農(nóng)民伯伯見了,心花怒放。
    秋天是綠色的。松柏穿上厚厚的、油亮亮的綠衣裳,身體挺拔粗壯,像戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)著整個森林。白菜個個肥頭大腦,在秋風中扭動著身子,好像在翩翩起舞。
    秋天是紫色的。葡萄像一顆顆瑪瑙,在陽光下閃閃發(fā)光,越發(fā)耀眼,讓你看了準會直淌口水。
    啊﹗原來秋天是彩色的,我愛美麗的秋天。
    指導老師方妙仙。
    秋天的顏色說課稿篇十二
    讀著歐陽修的《秋聲賦》,詞句是那樣凄凄慘慘,而毛澤東筆下的卻是那樣迷人。兩首詩時??M繞在我的腦海,我迷惑了,許是老天賦給我一秋天個多愁善感的性格。
    出去散散步,或許能找到些答案。
    信步走進公園,這是一片楓林,那一片片、一簇簇火紅的楓葉看上去是那麼可愛,那麼充滿生機,就像早晨的太陽,散發(fā)著光和熱?!巴\囎鴲蹢髁滞?,霜葉紅于二月花”我低聲吟道。哦,秋天是紅色的!
    正是豐收季節(jié),哦!秋天是金黃的!
    下雨了!哦!秋天是藍色的!
    漫步在鄉(xiāng)間小路上,旁邊開滿了白色的野菊花!哦!秋天是白色的!
    樹,開始落葉了!哦!秋天是黃色的!
    前面,是一片大草原,小草已經(jīng)枯黃,可當中卻盛開著不少野花,亭亭玉立,婀娜多姿。一大群穿著花花綠綠衣上的少男少女,圍在一起歡樂的唱歌呀,跳舞呀,當中生起裊裊的炊煙......啊!我明白了,秋天是五色的,它有紅、黃、藍........就像夏日的彩虹......
    秋天的顏色說課稿篇十三
    秋,是什么顏色呢?有人說秋是紅色的;有人說秋是黃色的;有人說秋是金色的;有人說秋是藍色的;還有人說是綠色的,是白色的……那秋到底是什么顏色呢?我?guī)е鴨栴}開始尋找。
    看!樓下花壇中那些高大挺拔的衛(wèi)士們已經(jīng)失去了樹葉的裝飾。落葉在風的伴奏下像蝴蝶一樣翩翩起舞,飛到地上,給大地鋪上黃色的毛毯;飛到車頂,為汽車換上黃色的新裝。哦!原來秋是黃色的!
    秋是豐收的季節(jié)。前幾天,我回到老家,看到那些稻穗壓得抬不起頭,直不起腰的稻稈。微風吹過,起伏的稻谷向人們露出金燦燦的笑臉,仿佛在訴說秋的詩篇。哦,原來秋是金色的!
    這時的香山定是一片紅色的海洋,它們紅的那么可愛,那么耀眼,那么熱烈,把整個山頭映的如火一般,哦,秋是紅色的!
    抬頭望天空,天空是那么的藍,藍的讓我入迷,讓人癡醉,太陽在藍天的照映下顯得格外的魅力。哦,秋是藍色的!
    涼亭邊,一棵棵松柏昂首挺胸,像一排排列隊待檢的哨兵!腳下一朵朵白色的菊花散發(fā)著泥土的氣息。哦,秋天還有白色和綠色!
    秋是多彩的,有熱烈的紅,有溫暖的黃,有豐收的金,有迷人的藍,還有白、綠……秋是絢爛無比、美妙的。
    秋天的顏色說課稿篇十四
    理論依據(jù):
    1、建構主義的學習理論:每個幼兒應基于自己與外界相互作用的經(jīng)驗,去建構自己的知識。
    2、完整教育理念:美國著名教育家特蕾莎·朗格內(nèi)斯強調(diào)以核心品格價值統(tǒng)整課程。本活動將多個領域內(nèi)容自然整合,相互滲透,共同達成活動目標。
    3、游戲教學理論:游戲是兒童文化的一種基本形態(tài),是教學的基本手段,賦予幼兒教育人文價值——游戲的精神。本活動通過“打開小窗猜猜看”“會說話的毯子”等,將活動游戲化、情景化,引導幼兒快樂認知。
    實施策略:
    成熟、收獲、絢麗多彩是秋季的特征?;顒又?,孩子已經(jīng)跟隨老師、家長在大自然里尋找過秋天,并親身感受到秋天的絢麗多彩。豐富的生活經(jīng)驗,為本次活動做了很好的鋪墊。通過分析教材和中班幼兒的認知特點,我將散文詩稍加創(chuàng)生、改編,使其更生動、形象,讓幼兒從看到的、感覺到的、聞到的全方位的感知秋天。本活動主要運用了以下教學策略。
    1、改編散文,內(nèi)容創(chuàng)生,深化主題。
    活動對散文進行較為大膽的創(chuàng)生,使活動內(nèi)容更加豐富,讓幼兒從看到的、感覺的、聞到的、全方位的、立體的感受秋天。
    2、插入音樂,情感渲染,感受意境。
    在朗誦、仿編、表演時選用合適的音樂,會使散文詩的意境更美、情感更濃,以便于幼兒理解、接受。
    3、快樂游戲,積極仿編,巧妙滲透。
    在音樂的伴奏下,利用“會說話的毯子”,讓幼兒在“仿編”這一環(huán)節(jié)積極思維、大膽參與,在不破壞散文詩意境的同時增加了幼兒參與活動的積極性,將社會規(guī)則意識有機滲透于語言教學中。
    4、有機整合,自然滲透,循序漸進。
    活動有機整合了語言、社會、科學、藝術等領域內(nèi)容。各領域的內(nèi)容滲透相互交融、互為補充,共同促進活動中各環(huán)節(jié)的層層遞進展開。
    活動目標:
    1、感受散文詩優(yōu)美的意境、理解散文詩所表達的秋天的絢麗多彩。
    2、學習有感情地朗誦散文詩。
    3、嘗試根據(jù)散文詩的句式結構仿編單句散文詩。
    重點:感受、理解散文詩并學習朗誦。
    難點:嘗試根據(jù)詩歌的句式結構,用講述的方式仿編散文詩。
    活動準備:
    1、活動前帶領幼兒到大自然中尋找秋天的變化,感受秋天的絢麗多彩。
    2、大幅寫意的秋景圖;小草、楓葉、菊花、松樹、秋季的果實等小卡片。
    3、背景音樂,散文詩錄音。
    4、彩色地毯。
    活動過程:
    一、說說秋天:將秋景圖中的“小窗”逐一打開,并觀察小窗內(nèi)的顏色,聯(lián)想秋景中相應的色彩。
    提問:秋天里你看到什么東西的顏色是色的?
    二、示范朗誦、感受理解散文詩并學習朗誦第一段。
    1、示范朗誦第一段。
    2、分析理解第一段。
    提問:剛才我問到了誰?它們分別告訴我秋天是什么顏色的?為什么?
    3、出示句式“我問,__告訴我:‘秋天是色的”,引導幼兒續(xù)編。
    4、師幼一起整體朗誦原文和續(xù)編的散文詩。
    三、由談話導入第二段。
    1、示范朗誦散文詩第二段。
    2、分析理解第二段:重點理解絢麗多彩是什么意思?大地是怎么告訴我的?
    3、利用“會說話的毯子”仿編散文詩。
    四、集體完整地表演散文詩。
    1、引導幼兒給散文詩起名,并完整欣賞散文詩。
    2、師幼一起朗誦表演散文詩。
    活動延伸:
    秋天里還有許多的顏色,還藏著許多的小秘密,我們再到大自然中找一找。
    附散文詩:
    我問小草,小草輕輕地告訴我:“秋天是黃色的?!?BR>    我問楓葉,楓葉沙沙地告訴我:“秋天是紅色的?!?BR>    我問菊花,白菊花悄悄地告訴我:“秋天是白色的?!?BR>    我問松樹,松樹大聲地告訴我:“秋天是綠色的?!?BR>    一陣涼絲絲的秋風吹來,我聞到一陣陣的香味,啊!真香!
    我問葡萄,葡萄羞答答地告訴我:“秋天是紫色的?!?BR>    我問南瓜,南瓜開心地告訴我:“秋天是桔色的。”
    我問玉米,玉米高興地告訴我:“秋天是黃色的?!?BR>    我問大地,大地驕傲地告訴我:“秋天是絢麗多彩的。”
    秋天的顏色說課稿篇十五
    果園里碩果累累壓彎了枝頭,那果子脫掉了陳舊的外衣,展露出豐腴的軀體,在燦爛的陽光下,為自己做最后的潤色;一樹樹石榴咧嘴兒喜氣而甜蜜地開懷歡笑;無花果依舊是綠意蔥蔥,只有那成熟的果實,微笑著透出一絲絲紅暈,在告訴主人收獲的訊息,家鄉(xiāng)秋色。
    菜園里鮮美的秋茄子,葉子也掩映不住她晶瑩的光澤,有的瀟灑帥氣,有的沉穩(wěn)含蓄,有的頑皮地把身子卷成吊環(huán)狀;大白菜是秋季最受寵的,一壟壟潑灑歡快地生長著像盛開的綠色蓮花;那絲瓜始終是個孩童性格,總是無拘無束地攀上墻頭,把欣長的果實倒掛著;籬笆上的綠眉豆、紫眉豆像女生羞澀而嫵媚地展露著青春的笑靨;角落里有些羞赧地,用葉子遮掩著鼓起的大肚子,那是悄悄地等待著蒂落的南瓜。
    田野里更是熱鬧。大豆的葉子逐漸變黃,成串的豆角穿上了毛茸茸的盔甲;玉米像青年小伙子,正處在風華正茂的`好時節(jié),飽滿的棒子已經(jīng)蓄起淡紅的胡須;花生永遠像個農(nóng)家賢惠的媳婦,在不斷操持家務中,慢慢的變老了,手變糙了,臉變黃了,脫落了光鮮的外衣把飽滿透著紅韻的寶寶奉獻親人;老實巴交的地瓜悶聲不響地把頭扎在土里鉚著勁地瘋長,她要在冬天到來前積蓄更多的給養(yǎng)。這就是故鄉(xiāng)。我思念她,向往她,親近她。