政治是國家權力的組織和調控手段。正確使用文章結構和段落結構可以使總結更加連貫和有條理，我們需要注意段落之間的銜接和過渡?？偨Y范文中的語言簡練、表達準確，值得我們學習和借鑒。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇一
（一）了解京劇行當。
1、復唱歌曲《龍里格龍》作為導入，學生邊唱教師邊展示京劇臉譜的圖片或實物。
唱完后設問：你認識臉譜嗎？你知道不同的顏色代表的人物性格、形象有什么不同嗎？
2、認識京劇臉譜。課前可布置學生收集相關資料，課堂上讓學生先分享交流，教師再作小結補充。播放歌曲《唱臉譜》給學生聽聽，從歌詞中給學生啟發(fā)與指引。如歌詞中的“藍臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關公戰(zhàn)長沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳！”等。
3、介紹京劇行當。介紹四大行當：生、旦、凈、丑，請學生對照教科書上的劇照，分辨出來。
4、聽賞四大行當?shù)某黄?，感知不同的演唱特點，要引導學生從音色等要素上感受、
體驗、認識京劇的行當?？蛇x擇《牧虎關》中裘派花臉唱段《賢妹暫坐雅之廳》，《玉堂春》中的梅派青衣唱段《蘇三起解》，《十老安劉》中的馬派老生唱段《淮河營》，《紅娘》中的茍派花旦唱段《叫張生》。為學生聆聽《京劇唱腔聯(lián)奏》作鋪墊。
5、請學生課后選擇一個喜歡的行當角色，畫一個臉譜。
（二）學吹豎笛。
1、選擇不同的節(jié)奏來表現(xiàn)樂曲不同的場景，體驗不同的節(jié)奏給樂曲帶來的情緒變化。
2、練習指導參照教科書p31所提供的步驟、方法。
3、學生選擇“xxxx”節(jié)奏吹奏時，要指導學生用雙吐吹奏，類似讀“吐庫”的字音“tktk”，前者由舌尖后移，后者由舌根前移發(fā)音。這種發(fā)音純氣聲，聲帶不能振動發(fā)聲。
三、全課總結。
談談這節(jié)課的收獲是什么？互相評一評。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇二
1、了解我國“瑤族”風土人情，初步感受瑤族及西南少數(shù)民族地區(qū)的音樂風格特點。
2、通過欣賞《瑤族舞曲》各主題音樂，從情感體驗入手，分析音樂要素、分析音樂進行的特點，提高學生理解音樂的能力。
3、在欣賞中引導學生感受民族器樂曲豐富的表現(xiàn)力，使學生對我國的民族音樂產(chǎn)生興趣。
1、了解瑤族及西南少數(shù)民族地區(qū)音樂風格的主要特征。
2、音樂旋律中變化的力度、速度、情緒與塑造音樂形象的關系。
鋼琴電腦多媒體課件音響。
一）、導入：
1、問：我們曾學過哪幾個民族的歌曲？請同學們舉例。
2、展示瑤族的相關圖片，讓學生猜是哪個民族的。師作總結介紹。
3、通過瑤族的相關視頻片斷，讓學生產(chǎn)生對瑤族的直觀印象，認識瑤族。
4、播放瑤族長鼓舞蹈，讓學生感受瑤族舞蹈的風情和特點。
1、初聽全曲，了解全貌。
2、分主題讓學生欣賞。
3、完整全欣賞全曲，鼓勵學生采用自己喜歡的方式來表現(xiàn)音樂。
4、引導學生討論：瑤族及西南少數(shù)民族地區(qū)音樂特點。
三）、總結：
我國幅員遼闊，是個多民族的國家，每個民族都有自己獨特的音樂風格和樂器，他們通過這些音樂來表達自己的生活、文化及豐富多彩的民俗。希望同學們能喜歡我國的少數(shù)民族音樂！并樂于去了解我國的民族音樂文化。
1、可能的話，在課前引導學生收集一些有關瑤族的資料（如：地理的、歷史的、民俗的文字、圖片、音像……），查閱一些有關《瑤族舞曲》的介紹材料，以調動學生主動參與的積極性。
2、初聽樂曲時，可引導學生感受音樂：樂曲分為幾大部分？每部分有幾個音樂主題？各主題的主奏樂器都是什么？學生有可能聽出部分內容，而對聽不出的內容產(chǎn)生期盼解決的懸念。老師可借此引導深入進行研究和探索。
3、要唱一唱樂曲的音樂主題。至少要唱唱前兩個主題。在唱了主題的基礎上，解決初聽時遺留的問題，并進一步聽出前兩個主題各出現(xiàn)了幾遍？基本情緒是怎樣的？又是怎樣發(fā)展變化的？總之，唱主題要為深入聆聽樂曲服務。
4、復聽時除解決上述問題外，要引導學生對樂曲內容進行聯(lián)想想像。對學生的想像要予以鼓勵，特別是學生表現(xiàn)出來的求異思維更要悉心愛護。因此，富有民主氣氛的討論研究是很必要的。
1、可與聆聽《瑤族舞曲》結合起來，用以熟悉主題；也可以在聆聽樂曲之后作參與性的實踐活動。
2、如能引導學生提前在課下練習，對節(jié)約課上教學時間有利，特別是在教學時間緊的條件下更需如此。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇三
通過這一課的學習，要讓學生學會看《白鴿》的歌譜進行二聲部輪唱，能用口風琴吹奏旋律，并進行，合奏、輪奏;能聽辨兩個聲部，感受兩個聲部表現(xiàn)出的和聲美，能有感情的演唱《白鴿》表現(xiàn)出白鴿的可愛，同時引導學生更加的熱愛生活，感受到身邊事物的美好。
教學重難點。
準確有感情學唱歌曲，能用口風琴吹奏旋律。
準確、有層次地輪唱歌曲。
教材分析：《白鴿》是一首捷克民歌，二聲部輪唱歌曲，共有三個樂句組成，歌曲旋律采用級進的方式，上升，下降，旋律清晰流暢，但同音反復處等地方，音準還是有一些難度，旋律的走向和力度的變化緊密結合，對于三年級的學生要很好的練習的。
教學過程：
(一)情景導入。
1、視頻導入：_放飛白鴿。
今天有一位小嘉賓和我們一塊來了，它是誰?
大家說說這是在哪放飛白鴿?
哪位同學來描述下鴿子的形態(tài)，它長的什么樣子?
鴿子形態(tài)美麗，性格溫順，那它有什么本領呢?
它能為我們傳遞書信，是人類的好伙伴，傳說，在圣經(jīng)故事《創(chuàng)世紀》里記載說：當時發(fā)生了特大洪水，諾亞造了一個方舟在水上漂流。有一天他放出一只鴿子，要它去探問洪水漲落的消息。鴿子飛回的時候嘴里銜著一根新鮮的橄欖枝，諾亞高興地知道洪水已在開始退去，出現(xiàn)了陸地，于是鴿子和橄欖枝成為和平象征的由來。
(設計意圖：通過觀看_前放飛白鴿的壯觀場面，感動學生，讓學生初步了解白鴿的可愛的形象，)。
2、音樂游戲：音階爬爬爬。
3、聲音練習，模仿鴿子的聲音。
你們會學鴿子叫嗎?(咕咕咕咕)真好聽!老師引導輕聲地模仿。
4、感受旋律：
(1)聽這只可愛的小鳥想歌唱了!
師范唱：5444∣4333∣22∣5-∣5444∣4333∣22∣1-∣。
用咕哼唱。
(2)小鴿子呼喚大家一起唱吧!
(3)來，抬頭、挺胸做一只神氣的小鴿子。
(4)唱的真好，小鴿子們聲音再輕巧些，有點彈性就更好了。
(設計意圖：讓學生通過實踐練習，感受音樂，激發(fā)興趣，為學習新歌打下基礎。)。
(二)學習新歌。
1、欣賞歌曲(播放歌曲、出示單聲部歌譜)。
今天，小鴿子就為大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨栋坐潯贰：寐爢?
(播放第一遍)。
2、仔細聽，歌曲共有幾句?先聽老師讀讀歌詞，你們試試。剛才這三句中有哪幾句旋律我們很熟悉?對了，這兩句旋律是一樣的，但是歌詞有變化了。(播放第二遍)。
3、那我們一起讀讀歌詞吧。(有節(jié)奏、咬字清楚)。
4、我可要出個難題了，誰會唱歌曲的第一句啊?
(學生可以提出不同意見，試著演唱)(播放第三遍)。
5、真好，我們來完整的唱一唱。學生掌握了歌曲旋律，進行口風琴演奏練習。
6、你們說小鴿子飛到窗前干什么?
7、小男孩睡的可真香啊!我們用什么樣的情緒來呼喚他呢?急促，親切，跳躍的聲音。
(通過欣賞歌曲、練習歌唱、口風琴演奏等方式，使學生充分感受歌曲、學習歌曲)。
(四)歌曲輪唱與提高。
1、小白鴿這么可愛，那老師要組織一個小白鴿合唱團，你們說說我們除了齊唱還有什么不同的演唱方式嗎?領唱，齊唱。
2、今天我們再來試試輪唱。輪唱的特點就是有兩個聲部，一前一后的演唱。(出示二聲部動態(tài)歌譜)。
3、我們來看看，第一聲部和第二聲部的旋律一樣嗎?那哪個聲部先唱?注意了，第一聲部比第二聲部多了一個快起床。
我們大家分為兩個聲部，一起來唱唱。
4、把學生兩人分為一組來嘗試著練習，更好的完成歌曲、表現(xiàn)歌曲。
5、用自然的聲音演唱，自己演唱的同時還要聽到另一聲部的聲音。
6、學生完整地演唱歌曲。
7、歌表演《白鴿》。
我們小鴿子除了唱歌好聽，當它的舞姿也是很優(yōu)雅的哦。誰愿意和小鴿子一塊跳舞(播放歌曲)。
(五)總結。
愿我們大家都能愛護鴿子，維護和平，希望小鴿子能把我們的祝福的歌聲送到世界各個地方。在歌曲聲中，引導學生邊表演、邊演唱歌曲，走出音樂教室，結束這一節(jié)音樂課。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇四
《瑤族舞曲》是五年級音樂的一節(jié)欣賞課。這次執(zhí)教的欣賞課《瑤族舞曲》以創(chuàng)設情境、聆聽感受、創(chuàng)造表現(xiàn)的模式設計教學環(huán)節(jié)，以聆聽、感受《瑤族舞曲》音樂情緒和音樂要素特點為教學重點。從教學實踐來看，學生主動體驗，積極參與，較好地完成了既定的教學目標。
反思本課教學有以下幾點收獲：
首先，在設計這節(jié)課時，教師對學生情況和教學內容進行了綜合分析，設計了切實可行，符合實際且細化的教學目標，因而獲得了良好、有效的教學效果。其次，在設計教學環(huán)節(jié)時，能合理安排教學環(huán)節(jié)，讓學生循序漸進、層層深入的獲得音樂感受和知識。另外，教師也注重細節(jié)的設計，包括每個教學環(huán)節(jié)的銜接，教師的引導語言，音頻的效果等，這些細節(jié)都是為取得良好教學效果而服務的。再次，這節(jié)課遵循了以音樂為本的教學原則，始終引導學生關注音樂。如，聆聽方式有分段聆聽，也有完整聆聽。在聆聽過程中設計了隨音樂律動、哼唱主題旋律、打節(jié)奏為音樂伴奏、對比音樂要素等音樂實踐活動，讓學生能透徹地感受音樂、表現(xiàn)音樂。
反思本課中運用較好的教學方法有：
第一，體驗式音樂學習法。音樂學習需要學習者自身去經(jīng)歷、去感悟、去操作，才能獲得屬于學習者個人的音樂感受。體驗式音樂學習強調身體的參與。因此，在欣賞《瑤族舞曲》的過程中，執(zhí)教教師比較注重學生親身的音樂體驗。在聆聽每一段主題時都通過唱旋律、打節(jié)奏等活動，使學生獲得音樂感受。在完整欣賞時也讓學生邊聽邊思考，邊想象，讓他們始終沉浸在音樂中，獲得最直觀的音樂感受。
第二，比較式音樂學習法。運用比較的方法欣賞音樂，有利于學生形成對音樂的深刻印象。這樣不僅可以有效提高課堂效率和學生的審美注意力，還有利于學生音樂思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生分析與評價音樂能力的提高。在本課的欣賞環(huán)節(jié)中，我多次運用比較法引導學生對比四個主題在節(jié)拍、節(jié)奏、速度以及音樂情緒方面的異同。在欣賞完四個主題后，還通表格列舉各主題的異同音樂特點，幫助學生梳理音樂思路。
反思本課教有特色的兩個教學環(huán)節(jié)：
一是，導入部分。導入環(huán)節(jié)采用了音樂熱身的方式，選擇了《歡迎進行曲》，請學生跟隨音樂律動起來。這首管弦樂曲學生比較熟悉，也能感受其情緒與氣氛。同時，新編版本具有強烈的節(jié)奏感，這是學生所喜歡的，于是譚老師設計了跟隨音樂節(jié)奏律動的活動，通過不斷變化敲擊方式和節(jié)奏，充分調動學生的學習熱情，營造良好的課堂氛圍。這個導入方式的教學效果不錯，可以運用在日常教學中，成為每節(jié)音樂課的固定環(huán)節(jié)，從一點一滴讓學生養(yǎng)成聽音樂律動的習慣，培養(yǎng)他們的樂感。
二是，拓展部分。本課的拓展環(huán)節(jié)設計為學生對所學作品的創(chuàng)編活動。學生在熟悉作品音樂主題，獲得音樂感受的基礎上，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力對音樂進行個性化的創(chuàng)作，并且用演唱的方式表現(xiàn)出來。這個環(huán)節(jié)既檢驗了學生的學習成果和掌握的音樂技能，又展示了學生個性，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。學生能積極參與創(chuàng)編，并有較好的成功展示，這有懶于平時音樂語匯的積累和音樂創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
反思本課的不足之處：
第一，在完整欣賞作品時，設計的學生活動太多，以至于學生不能集中精力聆聽音樂，破壞了音樂的完整性和美感。這個環(huán)節(jié)可以修改為，學生聆聽音樂，教師用板書寫出出現(xiàn)的主題，而后由學生總結作品的曲式結構。
第二，聆聽音樂想象音樂場景這個環(huán)節(jié)的教學效果不是很好。主要原因是，在完整聆聽時既要求學生聽辯主題，又要求學生想象場景，多數(shù)學生無法做到一心多用。因此，可以考慮把這個環(huán)節(jié)改為在欣賞每個主題后，學生用語言描述想象的音樂場景。
第三，《瑤族舞曲》共有四個主題，本節(jié)課完整欣賞了這四個主題，因此教學內容可能有些多?？梢栽诮窈蟮慕虒W中側重欣賞a、b兩個主題，或者將本課分為兩個課時，有待嘗試。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇五
一開始，我以幾幅圖片讓學生了解瑤族的風土人情，為隨后的音樂欣賞，對樂曲的情境風格的了解打下了一個基礎，學生對中國展示的了解自然是不錯，對樂曲表達的情緒方面的感受也挺好。只是整個課堂氣氛看來，還是缺少一種“體現(xiàn)”。在于我沒有引導學生在聆聽感受的同時，不能積極地表達出來，哪怕是簡單的肢體語言，特別是在掀賞樂曲第三段，舞會的高潮部分時，如能配一些簡單的動作，那對學生對樂曲的理解體會起更大的幫助。為此，熟悉樂曲體會樂曲帶來的不同情感，并指導學生作出相應反應，也是欣賞課的一大主要教學目的。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇六
1、通過欣賞《瑤族舞曲》和演唱《青春舞曲》，讓學生感受速度的變化對表現(xiàn)音樂情緒的作用。并掌握音樂知識：速度。
2、通過創(chuàng)編活動《歡樂的盤王節(jié)》，演唱、吹奏、律動、舞蹈，體驗音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度的變化，從而歸納出《瑤族舞曲》的音樂風格。
3、運用網(wǎng)絡多媒體手段，拓展學生的知識面，激發(fā)學生音樂潛質和創(chuàng)造力，讓學生了解更多瑤族音樂文化，激發(fā)對少數(shù)民族音樂的興趣，從而更加熱愛祖國。
速度的變化。
創(chuàng)作活動《達努節(jié)》。
電腦、打擊樂器、鋼琴等。
1、完整欣賞，并根據(jù)問題進行網(wǎng)絡討論。
a)欣賞并展開想象，樂曲描繪了一幅怎樣的畫面？
b)樂曲可以分為幾段？
c)樂曲的情緒變化是怎樣的？
分析：《瑤族舞曲》充分表現(xiàn)出民族管弦樂隊特有的藝術魁力，生動地描繪瑤族人民歡慶。
節(jié)日時的歌舞場面。
引子部分：夜幕降臨了，人們穿著盛裝，打著長鼓，聚集在月光下。樂曲起自低音樂器輕輕奏出的舞蹈性節(jié)奏，猶如姑娘們敲起了心愛的長鼓，歌舞既將開始。
引子過去之后，樂隊中音色華麗明亮的高胡奏出幽靜委婉的主題，似一位窈窕淑女翩翩起舞，切娜多姿。然后管子、整和低音喉管吹奏主旋律，彈弦樂器以活躍的、五聲性音階式上下進行的音型作背景襯托，姑娘們紛紛敲起了長鼓，加人舞蹈行列，情緒逐漸高漲，人們活躍起來了。這時，樂曲進人三弦和大阮彈出的由第一主題衍變而來的、粗獷熱烈的快板段落，表示小伙子也情不自禁地闖人姑娘們的隊伍歡跳起來，這個旋律被不斷重復，增強力度，渲染了熱烈歡快的氣氛。在音樂推向第一次高潮之后，漸慢漸弱的過渡樂句引出對比性的中段。
第二段：中段樂曲由d羽轉為d宮，主音大小調轉換，調性色彩對比鮮明。中段的旋律風格性很強，笛整和鳴，清新悠揚，情韻連綿，時而具有歌唱性，時而出現(xiàn)跳躍的節(jié)奏音型，恰似一對戀人在邊歌邊舞，互表愛慕之情，憧憬著幸福美好的生活。
第三段：再現(xiàn)了開始的主題，樂隊進人全奏，把音樂向高潮推進。在結尾部分，樂隊各組樂器競奏不斷重復的音型，人們又紛紛加人舞蹈的行列，沉浸在一片狂歡之中，歡笑著、旋轉著、歌唱著，氣氛越來越熱烈，感情越來越奔放，樂曲在強烈的全演奏高潮后結束。
2、分段欣賞三個不同速度的樂段？
a)慢速。
b)快速。
c)中速。
3、音樂知識：速度。
音樂進行的快慢稱為速度。音樂的速度同其他音樂要素互相配合，使音樂更具有表現(xiàn)力。力度的變化對準確表達音樂的思想情感，塑造音樂形象起著重要的作用。
在樂曲（歌曲）的開端或各樂章的開端處。
（二）力度：力度是音樂中強弱的程度，它和速度及其他音樂要素一樣在音樂中有著重要的作用，音樂的力度與音樂作品的內容密切相關，例如莊嚴，宏大的音樂往往力度較強，而幻想性的音樂都用較弱的力度，上行的音樂團緊張度加強，所以力度往往漸強，下行的音則因緊張度的下降而力度逐漸減弱。
4、欣賞樂曲，并觀看個小組網(wǎng)上尋找的網(wǎng)上有關瑤族的資料。了解瑤族的風土人情。
b)嘗試改變歌曲的速度，增強音樂的變現(xiàn)力。
c)演唱處理后的青春舞曲，并用打擊樂器伴奏。
三、擴展活動《歡樂的盤王節(jié)》。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇七
1、通過欣賞鋼琴曲《瑤族舞曲》，知道舞曲的名稱，熟悉舞曲。
2、理解內容的基礎上感受音樂的音樂形象。
3、能找出樂曲的節(jié)奏型。
讓幼兒熟悉少數(shù)民族瑤族，跳舞唱歌的場景圖片，配樂朗誦磁帶《瑤族舞曲》。
（一）欣賞樂曲，理解樂曲的內容，找出主要音樂形象。
1、教師可以向幼兒交代，我們今天來聽一首鋼琴曲《瑤族舞曲》（教師彈奏樂曲）。
2、提問：小朋友，你剛才叫什么名字？好聽嗎？從而引起幼兒再欣賞的興趣，教師可提出欣賞音樂的要求：你一邊聽一邊想，音樂中告訴我們叔叔阿姨在干什么（教師彈奏樂曲）。聽完樂曲，讓幼兒談感受（估計幼兒會說：叔叔阿姨在跳舞……）。
3、對幼兒的想象加以，鼓勵幼兒邊聽邊想，同時可以出示圖片（瑤族叔叔阿姨跳舞的場面，有長鼓，蘆笙，小河。樹，竹樓，晚霞……），再次引導邊看圖片變聽音樂，這次可要求幼兒聽聽音樂的速度是否有變化（有快有慢）。
5、在分段欣賞的基礎上再讓幼兒完整欣賞一遍樂曲，教師可配上語言（可以事先準備好的，也可以是加上幼兒想象講述的內容，教師即興組織的）。如第一段音樂可配上：“在風景優(yōu)美的瑤族寨，住著許多勤勞的叔叔阿姨，這天，晚霞映紅了天邊，他們結束了一天愉快的勞動，來到了小河邊，唱著動聽的歌，跳著優(yōu)美的舞”。第二段音樂可配上：“聽，他們越唱越歡樂，瞧，他們越唱越有勁，啊，他們在唱歌歌唱我們生活多美好。
6、最后，可放錄音（配樂朗誦的錄音），教師可自編一段瑤族舞蹈。把音樂、文學、美術、舞蹈有機地揉在一起，在欣賞過程中充分感受美。
（二）引導幼兒在欣賞樂曲過程中熟悉它的結構。
1、要求幼兒反復欣賞音樂，開始的速度怎樣？中間的速度怎樣？最后的速度怎樣？
2、引導幼兒欣賞第三段音樂和哪一段音樂一樣？通過不斷欣賞，讓幼兒知道舞曲是（aba）三段體的結構形式。
3、最后可再完整地欣賞樂曲，并配有圖片、舞蹈、語言，進一步讓幼兒感受到藝術的美。
（三）引導幼兒不斷地欣賞樂曲找出他的節(jié)奏。
1、可讓幼兒聽第一段音樂，找出它的節(jié)奏型?？梢詢墒址珠_彈，重點引導幼兒聽左手的音樂x—xxx—xx并可以啟發(fā)幼兒想象這聲音好像是什么樂器的演奏（長鼓），同時讓幼兒拍手跟音樂打節(jié)奏。
2、用同樣的方法，聽第二段樂曲打節(jié)奏型，教師可以引導幼兒找出兩種節(jié)奏型xxxxxxx或xxxxx，均可以，知要能反映歡樂的場面。并讓幼兒拍手跟著音樂打節(jié)奏。
3、最后完整地欣賞樂曲，讓幼兒選擇樂器打節(jié)奏，一邊欣賞音樂，一邊配上節(jié)奏，同時教師可以一邊跳舞，也可以讓部分幼兒跟隨老師舞蹈（鼓勵幼兒人人參與）。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇八
知識：了解我國“瑤族”風土人情，初步感受瑤族及西南少數(shù)民族地區(qū)的音樂風格特點。
技能：引導學生結合音樂要素（力度、速度、情緒等）聽賞音樂，進一步培養(yǎng)其音樂感受、欣賞能力。
通過課前、課堂實踐活動，培養(yǎng)主動學習音樂的興趣。
思想：激發(fā)學生熱愛祖國民族民間音樂的情趣,增強和培養(yǎng)民族意識和愛國情操。
課型：本課是一節(jié)以“欣賞為主的綜合課”。
課時：一課時。
難點：音樂旋律中變化的力度、速度、情緒與塑造音樂形象的關系。
重點：了解瑤族及西南少數(shù)民族地區(qū)音樂風格的主要特征。
教法：音樂視聽欣賞與對比分析、討論探究相結合。
一音樂導入：欣賞《愛我中華》。
問：我們中華民族這個大家庭中有多少個成員，你都知道哪些？
聽樂曲片段（瑤族舞曲）問：這么美妙的音樂來自哪個民族？導入新課。
二、進入新課。
（一）人文介紹?，幾屣L情、文化藝術鋪墊（學生結合屏幕簡介“盤王節(jié)”由來，介紹“長鼓舞”等極具“瑤族”特點的“瑤族文化”），教師補充。
1、瑤寨簡介（屏幕出現(xiàn)瑤寨風情并配以文字介紹）。
（盤王節(jié)和長鼓舞）。
（二）初聽全曲，了解全貌。
全曲可分為幾個部分？
2、學生討論。
（三）分段欣賞。
1、第一部分之第一主題。
2)播放第一部分第一主題，讓學生跟著哼唱旋律。教師結合欣賞簡單介紹羽調式。
2.第一部分之第二主題。
1)聽一聽第一部分的第二主題，思考：主題二與主題一比較有何異同點。
2)學生討論，教師小結（主題二由主題衍化而來，在速度、力度方面同第一主題形成了鮮明的對比）。
3)播放第一部分第二主題，讓學生跟著哼唱旋律。
3.第二部分主題。
2)播放第二部分主題，讓學生跟著哼唱旋律。
（四）完整地再次復聽全曲，鼓勵學生采用自己喜歡的方式來表現(xiàn)音樂。
三、總結：
引導學生討論：瑤族及西南少數(shù)民族地區(qū)音樂特點。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇九
瑤族舞曲原是一首以我國西南部的少數(shù)民族——瑤族的民間歌舞為素材而寫的管弦樂曲。原作感情豐富、形象鮮明，生動地描繪了瑤族青年男女在節(jié)日的夜晚，身穿盛裝，歡歌曼舞的場面，表達了生活在社會主義民族大家庭中的瑤族人民無比幸福和歡樂的心情。指揮家彭修文將這首樂曲改編為民族管弦樂曲，由于突出了多種民族樂器的音色、性能，使音樂的民族風格和地方色彩更見濃郁。
1.能夠喜歡我國西南地區(qū)瑤族的樂曲，樂于主動了解瑤族的民族風情，體會瑤族人民在歡慶節(jié)日的熱烈歌舞場面中歡樂幸福的心情。
2.通過音樂實踐活動體會速度在音樂中的表現(xiàn)作用。
3.感受民族器樂曲豐富的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生愛我中華的情感。
1.在音樂實踐活動中體會速度的表現(xiàn)作用。
2.感受作品表達的情感，提高理解音樂的能力。
3.感受民族器樂曲豐富的表現(xiàn)力，使學生對我國民族音樂產(chǎn)生學習興趣。
四年級學生已經(jīng)進入中高階段，學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。此時，要注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學的形式，增加音樂創(chuàng)造得分量。以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。促使學生樂于參與、增強表現(xiàn)能力、有樂觀的態(tài)度，聽辨音樂情緒的變化用語言簡單描述。
1.要求學生充分感受樂曲在速度、力度、旋律上的風格特征，多聽音樂。教學設計以不同的方式和欣賞要求多次讓學生聽作品，使他們能盡早熟悉作品的旋律。
2.作曲家在表現(xiàn)“歡舞”的場面時，采用固定主題多次重復的結構，用不同的編配、力度、速度的變化對比，因此要引導學生關注作品中音樂要素的變化極其表現(xiàn)作用。
3.要多給學生提供參與音樂活動的機會，如設計中的聽、律動、創(chuàng)作設計、表演等，使學生在參與體驗的過程中獲得情感體驗。
4.本課在教學中使用多媒體課件來輔助，也可根據(jù)各自條件將教學中所需要展示的圖片制作成卡片，或讓學生收集一些圖片供大家欣賞，豐富教學內容。
5.創(chuàng)造平等氣氛，與學生一起參與音樂活動。
情境創(chuàng)設法、敘述法、創(chuàng)造法、演示法、討論法、體驗法、欣賞法、模仿法。
錄音機、多媒體、繪圖紙；學生課前查找的有關瑤族資料、彩筆等。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
組織教學。
快樂有序。
2、師生問好。
1、聽音樂進教室，做自己喜歡的動作。
2、師生問好。
創(chuàng)設優(yōu)美活潑的音樂氛圍，在有序的活動中拉開課堂序幕。
創(chuàng)設情境。
興趣引入。
1、同學們，這節(jié)課我們要一起來了解我國的一個少數(shù)民族。放音樂《愛我中華》的片段。
我們這個大家庭你知道有哪些成員嗎？誰去過少數(shù)民族地區(qū)旅游過，給大家講一講共同分享你的快樂！
生自由回答。
聽音樂，回答問題。講述自己的經(jīng)歷給大家聽。
創(chuàng)設情景導入新課，既能激發(fā)學生學習興趣，貼近兒童年齡特點，又能緊緊圍繞樂曲展開教學。
初聽樂曲。
獲得感知。
2、這首好聽的樂曲名叫《瑤族舞曲》，大家想不想一起去了解它呢？（板書課題，簡介樂曲）。
仔細聆聽，展開想象。用自己的語言，聯(lián)系教師提出的問題，簡要敘述樂曲描述的場景。
利用多媒體放映民族管弦樂曲的圖片，讓學生對其有個簡單的了解。
活躍思維，鍛煉學生語言的表達能力。
初步感知樂曲，為細聽做準備。
直接點題，告訴學生是瑤族舞曲。
創(chuàng)設情境。
導入正題。
1、現(xiàn)在讓我們一起去旅游。多媒體展示瑤族概況配以簡要說明。請同學相互交流所了解的知識。
2、小導游領著我們游玩了一天了，天也晚了，同學們也累了?？?，熱情的瑤族朋友在為我們準備篝火晚會呢！在欣賞節(jié)目前，瑤族朋友要考考大家。
觀看圖片，聆聽講解。
以小組形式討論、交流課前查找到的有關瑤族的資料。
引導學生關注音樂，用多媒體課件演示相關內容，為教學創(chuàng)設意境。使學生能“走進”瑤族，了解民俗風情。培養(yǎng)學生自主學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。在討論、交流的環(huán)節(jié)，增強學生的集體榮譽感。
引起興趣，吸引學生進一步學習。
分段理解。
想象創(chuàng)作。
1、放第一部分第一主題音樂。多媒體播放課件。
這一主題一共出現(xiàn)了幾次？樂器在哪些方面有變化？
2、放第一部分第二主題音樂。
這一主題共出現(xiàn)了三次，在速度上與第一主題音樂有什么不同？樂曲的情緒又有什么不同？
第一次表現(xiàn)姑娘們在盡情歡舞，這次又表現(xiàn)了什么場景？
3、放第二部分樂曲。
在拍子、速度、力度等方面有什么變化？
第二部分相對與第一部分的熱烈、歡快旋律變的怎樣？想象一下會是什么樣的場景？
4、復聽全曲，用手勢表示出漸快、減慢。
帶問題觀看、聆聽。
以小組為單位，采用你喜歡的形式回答提問。
哼唱主題部分三次，每次都有新的樂器加入，力度在逐漸增強。
加入了更多的姑娘。
速度更快、力度更強，熱烈奔放的感情。
小伙子的加入。
三拍子，速度漸次放慢，力度不斷減弱。
旋律柔而不媚，優(yōu)美抒情。
引導學生關注音樂的結構及旋律的變化。
培養(yǎng)學生橫向、縱向的聽辨能力。
關注力度、速度的變化。
啟發(fā)學生根據(jù)音樂開展想象。
拓寬視野，感受舞蹈與音樂結合所產(chǎn)生的藝術魅力。
以不同的音樂活動實踐形式等方式表達自己的真實感受。
整體欣賞。
參與實踐。
1、瑤族朋友非常滿意你們的答案。請同學們自己說說，你學會了些什么？
2、教師小結。
晚會正式開始，第一個節(jié)目《瑤族舞曲》，讓我們在篝火旁和瑤族朋友一起盡情唱起來、跳起來吧！
談談對本課學習的認識及對樂曲的感受。
自己總結、自己評價所學過的內容。給學生平等的學習環(huán)境。
為每個學生提供餐飲音樂活動的機會，在活動中培養(yǎng)他們的綜合能力和合作意識。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇十
大班音樂欣賞活動《瑤族舞曲》活動在設計上，我首先對文本進行了分析。這首樂曲是瑤族男女在夜晚隨音樂載歌載舞的情景。樂曲曲式是aba三段結構，并有明顯的速度快慢變化。在樂曲音樂選擇上，我聽了多個版本的音樂表現(xiàn)形式，最終決定用許卓雅《瑤族舞曲》的表現(xiàn)風格，聽起來優(yōu)美、歡快，三段體非常明顯，很利于大班第一課時學習。
此次活動的亮點：
（1）進場音樂的選擇借助于孩子熟悉的小兔子和烏龜?shù)膭幼骺炻?，隨《花兒與少年》音樂感受音樂快慢的變化，讓孩子在音樂快慢的體驗中入場。
（2）在欣賞中通過孩子聽、說、看、做引導幼兒感受、區(qū)分、體驗aba三段體結構特點，使幼兒喜歡參與活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的感受。
首先借助服飾裝扮自己，給幼兒直觀形象的視覺感受，然后，在重難點的突破上，我采用音樂聆聽感受策略，使幼兒對音樂有初步的感受。接著采用課件支持策略，引導幼兒感受樂曲的三段體結構。接下來與幼兒采用共同討論策略，進一步讓幼兒共識出三段體的不同，速度的快慢及第一段和第三段相同的aba結構特點。后來老師帶領幼兒用動作表現(xiàn)這三段體aba結構，更增加了幼兒對此欣賞活動的參與和體驗。通過材料輔助策略，借助小兔子和烏龜?shù)男】ㄆ@一游戲材料，進一步正確區(qū)分樂曲的三段體結構，使孩子借助手中材料表現(xiàn)三段體aba結構。最后是教師個人瑤族舞蹈的展示策略，使整個活動達到高潮，讓幼兒直觀地感受到樂曲旋律的優(yōu)美和歡快，然后是“男女孩子跳跳跳”，再次體驗aba結構，通過幼兒親身表現(xiàn)進一步感受樂曲旋律的優(yōu)美和歡快。
不足：當孩子表達正確的時候，應以積極的應答給予孩子肯定和感染，使孩子能更積極的參與活動。在組織活動中，教師的教育機智要更靈活一些，雖然孩子說出aba結構，但并不是真的了解也不很清楚aba三段體結構特點到底是怎么回事，因此，在活動中我借助直觀、具體形象的課件，使孩子真正理解、感受、區(qū)分和體驗aba的三段體結構。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇十一
《瑤族舞曲》是一首非常著名的樂曲。1951年劉鐵山根據(jù)瑤族傳統(tǒng)歌舞鼓樂的音樂素材創(chuàng)作《瑤族長鼓舞歌》，1952年初在北京上演。同年茅沅據(jù)此改編為管弦樂《瑤族舞曲》。全曲為加引子的復三部曲式。樂曲生動地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時的歌舞場面。優(yōu)美的旋律生動地描寫了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚身著盛裝于月下翩翩起舞的歡樂場面。。歌曲《瑤山樂》是由《瑤族舞曲》的主題旋律填詞而成的，歌曲的第二段歌詞為空白，需由學生自己填唱，目的在于培養(yǎng)學生的即興創(chuàng)編能力。學唱歌曲《我們大家跳起來》，體驗歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達的歡樂情緒，感知3/4拍起伏流暢的旋律特點，并進行歌曲的創(chuàng)作活動。歌曲中的跳進和級進是本課所需掌握的知識點。
通過欣賞樂曲《瑤族舞曲》、學唱歌曲《瑤山樂》，讓學生感受音樂的`可創(chuàng)造性，學會舉一反三?，幧綐愤@首歌曲學生非常喜歡，唱的時候老師啟發(fā)他們加入律動效果非常好，唱熟歌曲和歌譜之后再用口風琴來演奏，學生彈的也不錯。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇十二
戲曲音樂是華夏文化的瑰寶，伴隨著人民群眾的精神文化生活，唱臉譜這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段，所以通過學唱這首歌曲可以讓學生感受京劇的魅力，了解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯(lián)系。
2、教學內容。
（1）、京劇中的四個行當，以及主要的伴奏樂器。
（2）、學唱歌曲唱臉譜。
（3）、音樂活動:全班表演唱臉譜。
3、教學準備:臉譜、打擊樂器、電子琴、四個行當圖、錄音機、磁帶、課件等。
4、教學目標:。
（1）、了解京劇中的生、旦、凈、丑四個行當，以及簡單伴奏樂器的使用。
（2）、通過學唱唱臉譜，讓學生感受京劇的演唱氣氛，以及京劇中不同臉譜的含義。
（3）、讓學生參與音樂活動，增加學生的表演能力、合作能力，提高學生欣賞、了解、演唱京劇的興趣。
（4）、通過全班討論，達到相互學習的效果。
5、教學重點、難點。
（1）重點：全班有表情的表演唱臉譜。
（2）難點：
1、歌曲中拖腔的演唱。
2、學生對學習戲曲音樂興趣的激發(fā)。
1、實踐性教學方法：通過樂器、舞蹈、演唱表演，讓學生參與音樂實踐活動。
2、體驗性教學方法：借助多媒體教學，將文字、圖片、音樂等媒體綜合在一起可以創(chuàng)造可觀性與探索性相結合的教學情景。
3、語言性教學方法：通過啟發(fā)式、問答式談話法以及小組討論法讓學生進行學習。
學會合作：唱臉譜這首歌不同角色的扮演培養(yǎng)學生的配合能力。
1、導入。
師:同學們，你們能告訴老師我們國家的國寶是什么嗎？
生:是熊貓。
師:那國花又是什么？
生:是牡丹花。
師:那國粹呢？
生:是戲曲。.。.是京劇。.。.
問題1:這段音樂里的主要伴奏樂器是什么？
問題2:里面的人物又分別屬于什么行當？
3、播放京劇，學生找到答案，回答問題。
板書:國粹是京劇。
京劇的主要伴奏樂器有：京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。
京劇的行當：生、旦、凈、丑。
（同時展現(xiàn)樂器與四大行當代表人物的圖象）。
4、學唱戲歌唱臉譜。
（2）播放唱臉譜，思考歌曲里唱的是哪個行當，唱了哪些人物，通過不同人物的臉譜聯(lián)想不同顏色代表的是什么性格，并找出最難唱的地方。
最難部分（拖腔）:叫喳喳。.。.。笑哈哈。.。.美佳佳。.。.
拖腔:京劇中，一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式稱為拖腔。
（3）、再次播放歌曲，請學生模仿京劇的唱腔小聲跟唱。
（4）、教師教唱全曲。
（5）、在教師的京胡伴奏下全班同學有感情的演唱全曲，演唱時注意歌曲的節(jié)奏。
（6）、教學生用拍手的方式為歌曲打節(jié)奏，然后建立班級臨時小樂隊，再請樂隊同學用打擊樂器為歌曲伴奏。
（7）、教師教簡單的五個京劇動作，請五位同學戴上臉譜（藍、紅、黃、白、黑臉）分別表演。
5、音樂活動：全班分角色表演整首歌曲。女同學演唱a部分，五位男同學分別表演各自的角色，小樂隊加上教師的京胡為歌曲伴奏，其他男同學演唱b部分。
師：表演完整首歌曲，大家感染了一下京劇的氣氛，你對京劇的感受怎樣??？
生：美極啦！妙極啦！簡直ok，頂呱呱。.。.。.
同學們，今天和大家一起學唱了這首具有濃郁京劇風格的歌曲，我也收獲很多，剛剛聽了同學們的感受，我很高興，希望你們像剛才說的一樣多接觸并多學習戲曲音樂，讓我們的戲曲音樂發(fā)揚光大，讓老外對我們的國家永遠豎起大拇指。
請每個同學畫一張自己喜歡的臉譜，可以畫在紙上，衣服上，雞蛋殼上，石頭上，等等，下節(jié)課當作一件藝術品在全班展現(xiàn)。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇十三
魯教版初中音樂教材六年級上冊第五單元環(huán)球之旅——--亞洲之聲是初中音樂教材的一系列內容之一。我說課的內容是本單元第一課時。本課我選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌《櫻花》、尺八與箏二重奏《春之海》和朝鮮民歌《清津浦船歌》，這是學生首次接觸日本音樂和朝鮮音樂，擴充了學生的音樂視野?！稒鸦ā纷鰹橐皇拙哂械湫腿毡撅L格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風格，生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一?！洞褐！房坍嬃舜禾斓拇蠛?，給人以美好的遐想?！肚褰蚱执琛菲鸱膹娙豕?jié)奏和漁人的水上生活情景很好的結合在一起，生動形象地展示了清津浦漁人的生活。
2、教學目標：
1)學會有表情地背唱日本民歌《櫻花》，并體會其獨具特色的五聲音階的都節(jié)調式的特征。認識日本的民族樂器。
2)欣賞《清津浦船歌》，了解朝鮮民歌的特點;三拍子律動，充分調動學生學習興趣和積極性，引導學生創(chuàng)造性地參與音樂實踐活動。
3、教學重點、難點：
1)背唱歌曲《櫻花》。
2)日本音樂與朝鮮音樂的特點。
1)情景法：以多媒體為輔助教學手段，創(chuàng)設情景，貫穿虛擬的“亞洲之旅”使學生處于富有樂趣的情景中，這樣既陶冶了情操，又不知不覺地體驗到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學生對音樂的感受力、表現(xiàn)力。
2)識譜視唱法：
歌曲教學以視唱為主，分樂句視唱歌曲旋律進行歌曲的學習。
3)視覺圖象法：
在樂曲欣賞的同時，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學生視聽結合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容變得具體形象化，有利于學生理解和分析樂曲的不同變化形式。
4)啟發(fā)式：通過啟發(fā)，讓學生自己分析、總結音樂中的各要素，理解表達音樂。
(一)日本民歌《櫻花》。
1、創(chuàng)設情景，興趣引入：今天老師要帶同學們去旅行。先去哪呢?出示課件富士山櫻花圖片。引出本課第一個內容——--日本民歌《櫻花》。
2、范唱歌曲，理解音樂：學生聽后說出音樂內容。
3、識譜視唱：(重視學生雙基能力的練習)。
啟發(fā)學生從結束音開始說出歌曲中使用的音34671，學生總結出歌曲調式：一種五聲音階的都節(jié)調式。音樂抒情、平和、流暢。(突出學生為主體，引導學生積極參與音樂體驗)。
4、演唱《櫻花》。
1)配樂朗誦的加入?！澳捍喝绿炜绽?，萬里無云多明凈。如同彩霞如白云，芬芳撲鼻多美麗。”(從心理學角度而言，“通感”這一心理現(xiàn)象，使藝術之間或同一藝術的不同內容之間的相互融合成為必要和可能，也體現(xiàn)了“提倡學科綜合”的宗旨——藝術門類的綜合。)。
2)輕聲唱詞，跟琴輕聲演唱并背唱。
3)歌曲的情感處理。逐句輕唱，老師啟發(fā)，哪些地方可作漸強減弱的處理，學生討論。
4)聽錄音，有表情地演唱，表現(xiàn)與同伴相邀去觀賞櫻花的'喜悅心情。
音樂起，師：這時，想象你已穿上寬大的和服，拖著木笈在盡情歌唱。
(簡潔的語言，激發(fā)學生興趣，把學生帶進了音樂的氛圍。愛因斯坦曾說過：“熱愛，是最好的老師”。)。
(二)尺八與箏二重奏《春之?！贰?BR> 1、尺八與箏介紹：
2、欣賞：學生理解感受音樂。(學生展開想象，發(fā)表各自的觀點、見解。)。
(注重音樂課標中提出的教學內容應注重感受與鑒賞，是培養(yǎng)學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑)。
(三)《清津浦船歌》。
1、創(chuàng)設情境，興趣引入：一同與學生演唱《大長今》的主題歌《希望》，理解感受朝鮮半島音樂的特性：三拍子傾向。節(jié)奏為長短、短長兩種基本形態(tài)。(從學生最感興趣的韓劇音樂出發(fā)，讓學生自己總結得出朝鮮半島的音樂特征，這比單純的說教更易于學生掌握)。
然后出示視頻資料，讓學生們感到我們又來到了朝鮮半島的朝鮮。
2、欣賞《清津浦船歌》。
1)初聽：學生感受具有三拍子傾向的6/8音樂的《清津浦船歌》，說出音樂內容。
2)《清津浦船歌》是表現(xiàn)朝鮮半島清津浦漁人勞動生活的歌曲。襯詞表現(xiàn)出集體勞動中人們的樂觀精神。起伏強弱的節(jié)奏和漁人的水上生活情景很好地結合在一起，生動形象地展示了清津浦漁民的生活。
3)復聽：找出歌曲中模仿鼓聲的象聲詞，跟著音樂敲擊節(jié)奏一起感受清津浦人的樂觀精神。(不經(jīng)意的舉動，其實是對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。)。
(四)音樂活動：比比誰的耳朵靈。
老師分別放了中國、日本、朝鮮的音樂片段，學生回答分別是哪國音樂?
(這既能拓寬學生的音樂視野又是對本課內容的當堂檢測，回扣了教學目標)。
(五)課堂小結：今天我們參與了第一次亞洲之旅，學習了東亞日本、朝鮮的民歌。讓我們相約，下次一起走進印度、泰國和印尼!
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇十四
通過這節(jié)課前前后后的反思——提高——再反思——再提高的過程，我收獲了很多，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。作為一名青年教師，在今后的教學中，我將通過不斷地反思和努力學習的態(tài)度，來提高自己的教學水平。因此，為學生創(chuàng)設一個開放、自由的課堂，對激發(fā)學生學習音樂的興趣是最有效的途徑，對提高學生音樂感受能力是最容易的環(huán)節(jié)。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇十五
1、教材的地位與作用：
魯教版初中音樂教材六年級上冊第五單元環(huán)球之旅——--亞洲之聲是初中音樂教材的一系列內容之一。我說課的內容是本單元第一課時。本課我選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌《櫻花》、尺八與箏二重奏《春之?！泛统r民歌《清津浦船歌》，這是學生首次接觸日本音樂和朝鮮音樂，擴充了學生的音樂視野。《櫻花》做為一首具有典型日本風格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風格，生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一?！洞褐！房坍嬃舜禾斓拇蠛?，給人以美好的遐想?！肚褰蚱执琛菲鸱膹娙豕?jié)奏和漁人的水上生活情景很好的結合在一起，生動形象地展示了清津浦漁人的生活。
2、教學目標：
1)學會有表情地背唱日本民歌《櫻花》，并體會其獨具特色的五聲音階的都節(jié)調式的特征。認識日本的民族樂器。
2)欣賞《清津浦船歌》，了解朝鮮民歌的特點;三拍子律動，充分調動學生學習興趣和積極性，引導學生創(chuàng)造性地參與音樂實踐活動。
3、教學重點、難點：
1)背唱歌曲《櫻花》。
2)日本音樂與朝鮮音樂的特點。
1)情景法：以多媒體為輔助教學手段，創(chuàng)設情景，貫穿虛擬的“亞洲之旅”使學生處于富有樂趣的情景中，這樣既陶冶了情操，又不知不覺地體驗到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學生對音樂的感受力、表現(xiàn)力。
2)識譜視唱法：
歌曲教學以視唱為主，分樂句視唱歌曲旋律進行歌曲的學習。
3)視覺圖象法：
在樂曲欣賞的同時，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學生視聽結合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容變得具體形象化，有利于學生理解和分析樂曲的不同變化形式。
4)啟發(fā)式：通過啟發(fā)，讓學生自己分析、總結音樂中的各要素，理解表達音樂。
(一)日本民歌《櫻花》。
1、創(chuàng)設情景，興趣引入：今天老師要帶同學們去旅行。先去哪呢?出示課件富士山櫻花圖片。引出本課第一個內容——--日本民歌《櫻花》。
2、范唱歌曲，理解音樂：學生聽后說出音樂內容。
3、識譜視唱：(重視學生雙基能力的練習)。
啟發(fā)學生從結束音開始說出歌曲中使用的'音34671，學生總結出歌曲調式：一種五聲音階的都節(jié)調式。音樂抒情、平和、流暢。(突出學生為主體，引導學生積極參與音樂體驗)。
4、演唱《櫻花》。
1)配樂朗誦的加入?！澳捍喝绿炜绽?，萬里無云多明凈。如同彩霞如白云，芬芳撲鼻多美麗。”(從心理學角度而言，“通感”這一心理現(xiàn)象，使藝術之間或同一藝術的不同內容之間的相互融合成為必要和可能，也體現(xiàn)了“提倡學科綜合”的宗旨——藝術門類的綜合。)。
2)輕聲唱詞，跟琴輕聲演唱并背唱。
3)歌曲的情感處理。逐句輕唱，老師啟發(fā)，哪些地方可作漸強減弱的處理，學生討論。
4)聽錄音，有表情地演唱，表現(xiàn)與同伴相邀去觀賞櫻花的喜悅心情。
音樂起，師：這時，想象你已穿上寬大的和服，拖著木笈在盡情歌唱。
(簡潔的語言，激發(fā)學生興趣，把學生帶進了音樂的氛圍。愛因斯坦曾說過：“熱愛，是最好的老師”。)。
(二)尺八與箏二重奏《春之?！?。
1、尺八與箏介紹：
2、欣賞：學生理解感受音樂。(學生展開想象，發(fā)表各自的觀點、見解。)。
(注重音樂課標中提出的教學內容應注重感受與鑒賞，是培養(yǎng)學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑)。
(三)《清津浦船歌》。
1、創(chuàng)設情境，興趣引入：一同與學生演唱《大長今》的主題歌《希望》，理解感受朝鮮半島音樂的特性：三拍子傾向。節(jié)奏為長短、短長兩種基本形態(tài)。(從學生最感興趣的韓劇音樂出發(fā)，讓學生自己總結得出朝鮮半島的音樂特征，這比單純的說教更易于學生掌握)。
然后出示視頻資料，讓學生們感到我們又來到了朝鮮半島的朝鮮。
2、欣賞《清津浦船歌》。
1)初聽：學生感受具有三拍子傾向的6/8音樂的《清津浦船歌》，說出音樂內容。
2)《清津浦船歌》是表現(xiàn)朝鮮半島清津浦漁人勞動生活的歌曲。襯詞表現(xiàn)出集體勞動中人們的樂觀精神。起伏強弱的節(jié)奏和漁人的水上生活情景很好地結合在一起，生動形象地展示了清津浦漁民的生活。
3)復聽：找出歌曲中模仿鼓聲的象聲詞，跟著音樂敲擊節(jié)奏一起感受清津浦人的樂觀精神。(不經(jīng)意的舉動，其實是對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。)。
(四)音樂活動：比比誰的耳朵靈。
老師分別放了中國、日本、朝鮮的音樂片段，學生回答分別是哪國音樂?
(這既能拓寬學生的音樂視野又是對本課內容的當堂檢測，回扣了教學目標)。
(五)課堂小結：今天我們參與了第一次亞洲之旅，學習了東亞日本、朝鮮的民歌。讓我們相約，下次一起走進印度、泰國和印尼!
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇十六
在節(jié)奏活動《瑤族舞曲》中，我分別設計了四份音符和八份音符兩種節(jié)奏，分別用拍手和跺腳表示。如下圖：表示四份音符的跺腳節(jié)奏，表示八份音符的拍手節(jié)奏?！疤枴狈柡汀霸铝痢狈柗謩e代表跺腳和拍手的節(jié)奏動作。
從實際的教學活動看，形象性圖譜與符號性圖譜有時是難以嚴格區(qū)分開來的，相互交融的情況會經(jīng)常存在。小班的幼兒，將符號轉換為相應動作的能力不如中、大班的幼兒，所以在設計圖譜時，教師可直接采用形象化的符號。如將上圖中的“太陽”換成“腳丫”圖案，“月亮”換成“手掌”的圖案，給幼兒以更直觀的印象，使幼兒一看就明白“腳丫”就是跺腳，“手掌”就是拍手。再如，在打擊樂活動中，就可以直接用樂器的形象讓幼兒一目了然哪一個地方是用什么樂器演奏。特別在輪奏或多聲部演奏中運用更廣，也更有效。
經(jīng)過一段時間的學習后，幼兒能自然地遷移學習經(jīng)驗，在教師使用的各種符號與相應的動作要求之間建立某種聯(lián)系，對符號的知覺能力加強，反應速度變快。
音樂是流動的音符，音樂欣賞要求幼兒要認真地傾聽，而幼兒期又是以無意注意為主的，所以，音樂欣賞需要幼兒具備一定的自我學習、自我控制的能力。利用一些客觀的事物（如音樂圖譜中的線條、色塊、圖形等）作為輔助材料記錄聲音、音樂情緒或旋律進行感受，可以幫助幼兒延長注意的時間，理解音樂作品的內容，感受音樂作品中的情感性質，以最終達到能以自己的表達方式進行表現(xiàn)。由此可見，在圖譜的設計中要盡量關注其與音樂有關的各種現(xiàn)象。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇一
（一）了解京劇行當。
1、復唱歌曲《龍里格龍》作為導入，學生邊唱教師邊展示京劇臉譜的圖片或實物。
唱完后設問：你認識臉譜嗎？你知道不同的顏色代表的人物性格、形象有什么不同嗎？
2、認識京劇臉譜。課前可布置學生收集相關資料，課堂上讓學生先分享交流，教師再作小結補充。播放歌曲《唱臉譜》給學生聽聽，從歌詞中給學生啟發(fā)與指引。如歌詞中的“藍臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關公戰(zhàn)長沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳！”等。
3、介紹京劇行當。介紹四大行當：生、旦、凈、丑，請學生對照教科書上的劇照，分辨出來。
4、聽賞四大行當?shù)某黄?，感知不同的演唱特點，要引導學生從音色等要素上感受、
體驗、認識京劇的行當?？蛇x擇《牧虎關》中裘派花臉唱段《賢妹暫坐雅之廳》，《玉堂春》中的梅派青衣唱段《蘇三起解》，《十老安劉》中的馬派老生唱段《淮河營》，《紅娘》中的茍派花旦唱段《叫張生》。為學生聆聽《京劇唱腔聯(lián)奏》作鋪墊。
5、請學生課后選擇一個喜歡的行當角色，畫一個臉譜。
（二）學吹豎笛。
1、選擇不同的節(jié)奏來表現(xiàn)樂曲不同的場景，體驗不同的節(jié)奏給樂曲帶來的情緒變化。
2、練習指導參照教科書p31所提供的步驟、方法。
3、學生選擇“xxxx”節(jié)奏吹奏時，要指導學生用雙吐吹奏，類似讀“吐庫”的字音“tktk”，前者由舌尖后移，后者由舌根前移發(fā)音。這種發(fā)音純氣聲，聲帶不能振動發(fā)聲。
三、全課總結。
談談這節(jié)課的收獲是什么？互相評一評。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇二
1、了解我國“瑤族”風土人情，初步感受瑤族及西南少數(shù)民族地區(qū)的音樂風格特點。
2、通過欣賞《瑤族舞曲》各主題音樂，從情感體驗入手，分析音樂要素、分析音樂進行的特點，提高學生理解音樂的能力。
3、在欣賞中引導學生感受民族器樂曲豐富的表現(xiàn)力，使學生對我國的民族音樂產(chǎn)生興趣。
1、了解瑤族及西南少數(shù)民族地區(qū)音樂風格的主要特征。
2、音樂旋律中變化的力度、速度、情緒與塑造音樂形象的關系。
鋼琴電腦多媒體課件音響。
一）、導入：
1、問：我們曾學過哪幾個民族的歌曲？請同學們舉例。
2、展示瑤族的相關圖片，讓學生猜是哪個民族的。師作總結介紹。
3、通過瑤族的相關視頻片斷，讓學生產(chǎn)生對瑤族的直觀印象，認識瑤族。
4、播放瑤族長鼓舞蹈，讓學生感受瑤族舞蹈的風情和特點。
1、初聽全曲，了解全貌。
2、分主題讓學生欣賞。
3、完整全欣賞全曲，鼓勵學生采用自己喜歡的方式來表現(xiàn)音樂。
4、引導學生討論：瑤族及西南少數(shù)民族地區(qū)音樂特點。
三）、總結：
我國幅員遼闊，是個多民族的國家，每個民族都有自己獨特的音樂風格和樂器，他們通過這些音樂來表達自己的生活、文化及豐富多彩的民俗。希望同學們能喜歡我國的少數(shù)民族音樂！并樂于去了解我國的民族音樂文化。
1、可能的話，在課前引導學生收集一些有關瑤族的資料（如：地理的、歷史的、民俗的文字、圖片、音像……），查閱一些有關《瑤族舞曲》的介紹材料，以調動學生主動參與的積極性。
2、初聽樂曲時，可引導學生感受音樂：樂曲分為幾大部分？每部分有幾個音樂主題？各主題的主奏樂器都是什么？學生有可能聽出部分內容，而對聽不出的內容產(chǎn)生期盼解決的懸念。老師可借此引導深入進行研究和探索。
3、要唱一唱樂曲的音樂主題。至少要唱唱前兩個主題。在唱了主題的基礎上，解決初聽時遺留的問題，并進一步聽出前兩個主題各出現(xiàn)了幾遍？基本情緒是怎樣的？又是怎樣發(fā)展變化的？總之，唱主題要為深入聆聽樂曲服務。
4、復聽時除解決上述問題外，要引導學生對樂曲內容進行聯(lián)想想像。對學生的想像要予以鼓勵，特別是學生表現(xiàn)出來的求異思維更要悉心愛護。因此，富有民主氣氛的討論研究是很必要的。
1、可與聆聽《瑤族舞曲》結合起來，用以熟悉主題；也可以在聆聽樂曲之后作參與性的實踐活動。
2、如能引導學生提前在課下練習，對節(jié)約課上教學時間有利，特別是在教學時間緊的條件下更需如此。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇三
通過這一課的學習，要讓學生學會看《白鴿》的歌譜進行二聲部輪唱，能用口風琴吹奏旋律，并進行，合奏、輪奏;能聽辨兩個聲部，感受兩個聲部表現(xiàn)出的和聲美，能有感情的演唱《白鴿》表現(xiàn)出白鴿的可愛，同時引導學生更加的熱愛生活，感受到身邊事物的美好。
教學重難點。
準確有感情學唱歌曲，能用口風琴吹奏旋律。
準確、有層次地輪唱歌曲。
教材分析：《白鴿》是一首捷克民歌，二聲部輪唱歌曲，共有三個樂句組成，歌曲旋律采用級進的方式，上升，下降，旋律清晰流暢，但同音反復處等地方，音準還是有一些難度，旋律的走向和力度的變化緊密結合，對于三年級的學生要很好的練習的。
教學過程：
(一)情景導入。
1、視頻導入：_放飛白鴿。
今天有一位小嘉賓和我們一塊來了，它是誰?
大家說說這是在哪放飛白鴿?
哪位同學來描述下鴿子的形態(tài)，它長的什么樣子?
鴿子形態(tài)美麗，性格溫順，那它有什么本領呢?
它能為我們傳遞書信，是人類的好伙伴，傳說，在圣經(jīng)故事《創(chuàng)世紀》里記載說：當時發(fā)生了特大洪水，諾亞造了一個方舟在水上漂流。有一天他放出一只鴿子，要它去探問洪水漲落的消息。鴿子飛回的時候嘴里銜著一根新鮮的橄欖枝，諾亞高興地知道洪水已在開始退去，出現(xiàn)了陸地，于是鴿子和橄欖枝成為和平象征的由來。
(設計意圖：通過觀看_前放飛白鴿的壯觀場面，感動學生，讓學生初步了解白鴿的可愛的形象，)。
2、音樂游戲：音階爬爬爬。
3、聲音練習，模仿鴿子的聲音。
你們會學鴿子叫嗎?(咕咕咕咕)真好聽!老師引導輕聲地模仿。
4、感受旋律：
(1)聽這只可愛的小鳥想歌唱了!
師范唱：5444∣4333∣22∣5-∣5444∣4333∣22∣1-∣。
用咕哼唱。
(2)小鴿子呼喚大家一起唱吧!
(3)來，抬頭、挺胸做一只神氣的小鴿子。
(4)唱的真好，小鴿子們聲音再輕巧些，有點彈性就更好了。
(設計意圖：讓學生通過實踐練習，感受音樂，激發(fā)興趣，為學習新歌打下基礎。)。
(二)學習新歌。
1、欣賞歌曲(播放歌曲、出示單聲部歌譜)。
今天，小鴿子就為大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨栋坐潯贰：寐爢?
(播放第一遍)。
2、仔細聽，歌曲共有幾句?先聽老師讀讀歌詞，你們試試。剛才這三句中有哪幾句旋律我們很熟悉?對了，這兩句旋律是一樣的，但是歌詞有變化了。(播放第二遍)。
3、那我們一起讀讀歌詞吧。(有節(jié)奏、咬字清楚)。
4、我可要出個難題了，誰會唱歌曲的第一句啊?
(學生可以提出不同意見，試著演唱)(播放第三遍)。
5、真好，我們來完整的唱一唱。學生掌握了歌曲旋律，進行口風琴演奏練習。
6、你們說小鴿子飛到窗前干什么?
7、小男孩睡的可真香啊!我們用什么樣的情緒來呼喚他呢?急促，親切，跳躍的聲音。
(通過欣賞歌曲、練習歌唱、口風琴演奏等方式，使學生充分感受歌曲、學習歌曲)。
(四)歌曲輪唱與提高。
1、小白鴿這么可愛，那老師要組織一個小白鴿合唱團，你們說說我們除了齊唱還有什么不同的演唱方式嗎?領唱，齊唱。
2、今天我們再來試試輪唱。輪唱的特點就是有兩個聲部，一前一后的演唱。(出示二聲部動態(tài)歌譜)。
3、我們來看看，第一聲部和第二聲部的旋律一樣嗎?那哪個聲部先唱?注意了，第一聲部比第二聲部多了一個快起床。
我們大家分為兩個聲部，一起來唱唱。
4、把學生兩人分為一組來嘗試著練習，更好的完成歌曲、表現(xiàn)歌曲。
5、用自然的聲音演唱，自己演唱的同時還要聽到另一聲部的聲音。
6、學生完整地演唱歌曲。
7、歌表演《白鴿》。
我們小鴿子除了唱歌好聽，當它的舞姿也是很優(yōu)雅的哦。誰愿意和小鴿子一塊跳舞(播放歌曲)。
(五)總結。
愿我們大家都能愛護鴿子，維護和平，希望小鴿子能把我們的祝福的歌聲送到世界各個地方。在歌曲聲中，引導學生邊表演、邊演唱歌曲，走出音樂教室，結束這一節(jié)音樂課。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇四
《瑤族舞曲》是五年級音樂的一節(jié)欣賞課。這次執(zhí)教的欣賞課《瑤族舞曲》以創(chuàng)設情境、聆聽感受、創(chuàng)造表現(xiàn)的模式設計教學環(huán)節(jié)，以聆聽、感受《瑤族舞曲》音樂情緒和音樂要素特點為教學重點。從教學實踐來看，學生主動體驗，積極參與，較好地完成了既定的教學目標。
反思本課教學有以下幾點收獲：
首先，在設計這節(jié)課時，教師對學生情況和教學內容進行了綜合分析，設計了切實可行，符合實際且細化的教學目標，因而獲得了良好、有效的教學效果。其次，在設計教學環(huán)節(jié)時，能合理安排教學環(huán)節(jié)，讓學生循序漸進、層層深入的獲得音樂感受和知識。另外，教師也注重細節(jié)的設計，包括每個教學環(huán)節(jié)的銜接，教師的引導語言，音頻的效果等，這些細節(jié)都是為取得良好教學效果而服務的。再次，這節(jié)課遵循了以音樂為本的教學原則，始終引導學生關注音樂。如，聆聽方式有分段聆聽，也有完整聆聽。在聆聽過程中設計了隨音樂律動、哼唱主題旋律、打節(jié)奏為音樂伴奏、對比音樂要素等音樂實踐活動，讓學生能透徹地感受音樂、表現(xiàn)音樂。
反思本課中運用較好的教學方法有：
第一，體驗式音樂學習法。音樂學習需要學習者自身去經(jīng)歷、去感悟、去操作，才能獲得屬于學習者個人的音樂感受。體驗式音樂學習強調身體的參與。因此，在欣賞《瑤族舞曲》的過程中，執(zhí)教教師比較注重學生親身的音樂體驗。在聆聽每一段主題時都通過唱旋律、打節(jié)奏等活動，使學生獲得音樂感受。在完整欣賞時也讓學生邊聽邊思考，邊想象，讓他們始終沉浸在音樂中，獲得最直觀的音樂感受。
第二，比較式音樂學習法。運用比較的方法欣賞音樂，有利于學生形成對音樂的深刻印象。這樣不僅可以有效提高課堂效率和學生的審美注意力，還有利于學生音樂思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生分析與評價音樂能力的提高。在本課的欣賞環(huán)節(jié)中，我多次運用比較法引導學生對比四個主題在節(jié)拍、節(jié)奏、速度以及音樂情緒方面的異同。在欣賞完四個主題后，還通表格列舉各主題的異同音樂特點，幫助學生梳理音樂思路。
反思本課教有特色的兩個教學環(huán)節(jié)：
一是，導入部分。導入環(huán)節(jié)采用了音樂熱身的方式，選擇了《歡迎進行曲》，請學生跟隨音樂律動起來。這首管弦樂曲學生比較熟悉，也能感受其情緒與氣氛。同時，新編版本具有強烈的節(jié)奏感，這是學生所喜歡的，于是譚老師設計了跟隨音樂節(jié)奏律動的活動，通過不斷變化敲擊方式和節(jié)奏，充分調動學生的學習熱情，營造良好的課堂氛圍。這個導入方式的教學效果不錯，可以運用在日常教學中，成為每節(jié)音樂課的固定環(huán)節(jié)，從一點一滴讓學生養(yǎng)成聽音樂律動的習慣，培養(yǎng)他們的樂感。
二是，拓展部分。本課的拓展環(huán)節(jié)設計為學生對所學作品的創(chuàng)編活動。學生在熟悉作品音樂主題，獲得音樂感受的基礎上，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力對音樂進行個性化的創(chuàng)作，并且用演唱的方式表現(xiàn)出來。這個環(huán)節(jié)既檢驗了學生的學習成果和掌握的音樂技能，又展示了學生個性，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。學生能積極參與創(chuàng)編，并有較好的成功展示，這有懶于平時音樂語匯的積累和音樂創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
反思本課的不足之處：
第一，在完整欣賞作品時，設計的學生活動太多，以至于學生不能集中精力聆聽音樂，破壞了音樂的完整性和美感。這個環(huán)節(jié)可以修改為，學生聆聽音樂，教師用板書寫出出現(xiàn)的主題，而后由學生總結作品的曲式結構。
第二，聆聽音樂想象音樂場景這個環(huán)節(jié)的教學效果不是很好。主要原因是，在完整聆聽時既要求學生聽辯主題，又要求學生想象場景，多數(shù)學生無法做到一心多用。因此，可以考慮把這個環(huán)節(jié)改為在欣賞每個主題后，學生用語言描述想象的音樂場景。
第三，《瑤族舞曲》共有四個主題，本節(jié)課完整欣賞了這四個主題，因此教學內容可能有些多?？梢栽诮窈蟮慕虒W中側重欣賞a、b兩個主題，或者將本課分為兩個課時，有待嘗試。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇五
一開始，我以幾幅圖片讓學生了解瑤族的風土人情，為隨后的音樂欣賞，對樂曲的情境風格的了解打下了一個基礎，學生對中國展示的了解自然是不錯，對樂曲表達的情緒方面的感受也挺好。只是整個課堂氣氛看來，還是缺少一種“體現(xiàn)”。在于我沒有引導學生在聆聽感受的同時，不能積極地表達出來，哪怕是簡單的肢體語言，特別是在掀賞樂曲第三段，舞會的高潮部分時，如能配一些簡單的動作，那對學生對樂曲的理解體會起更大的幫助。為此，熟悉樂曲體會樂曲帶來的不同情感，并指導學生作出相應反應，也是欣賞課的一大主要教學目的。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇六
1、通過欣賞《瑤族舞曲》和演唱《青春舞曲》，讓學生感受速度的變化對表現(xiàn)音樂情緒的作用。并掌握音樂知識：速度。
2、通過創(chuàng)編活動《歡樂的盤王節(jié)》，演唱、吹奏、律動、舞蹈，體驗音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度的變化，從而歸納出《瑤族舞曲》的音樂風格。
3、運用網(wǎng)絡多媒體手段，拓展學生的知識面，激發(fā)學生音樂潛質和創(chuàng)造力，讓學生了解更多瑤族音樂文化，激發(fā)對少數(shù)民族音樂的興趣，從而更加熱愛祖國。
速度的變化。
創(chuàng)作活動《達努節(jié)》。
電腦、打擊樂器、鋼琴等。
1、完整欣賞，并根據(jù)問題進行網(wǎng)絡討論。
a)欣賞并展開想象，樂曲描繪了一幅怎樣的畫面？
b)樂曲可以分為幾段？
c)樂曲的情緒變化是怎樣的？
分析：《瑤族舞曲》充分表現(xiàn)出民族管弦樂隊特有的藝術魁力，生動地描繪瑤族人民歡慶。
節(jié)日時的歌舞場面。
引子部分：夜幕降臨了，人們穿著盛裝，打著長鼓，聚集在月光下。樂曲起自低音樂器輕輕奏出的舞蹈性節(jié)奏，猶如姑娘們敲起了心愛的長鼓，歌舞既將開始。
引子過去之后，樂隊中音色華麗明亮的高胡奏出幽靜委婉的主題，似一位窈窕淑女翩翩起舞，切娜多姿。然后管子、整和低音喉管吹奏主旋律，彈弦樂器以活躍的、五聲性音階式上下進行的音型作背景襯托，姑娘們紛紛敲起了長鼓，加人舞蹈行列，情緒逐漸高漲，人們活躍起來了。這時，樂曲進人三弦和大阮彈出的由第一主題衍變而來的、粗獷熱烈的快板段落，表示小伙子也情不自禁地闖人姑娘們的隊伍歡跳起來，這個旋律被不斷重復，增強力度，渲染了熱烈歡快的氣氛。在音樂推向第一次高潮之后，漸慢漸弱的過渡樂句引出對比性的中段。
第二段：中段樂曲由d羽轉為d宮，主音大小調轉換，調性色彩對比鮮明。中段的旋律風格性很強，笛整和鳴，清新悠揚，情韻連綿，時而具有歌唱性，時而出現(xiàn)跳躍的節(jié)奏音型，恰似一對戀人在邊歌邊舞，互表愛慕之情，憧憬著幸福美好的生活。
第三段：再現(xiàn)了開始的主題，樂隊進人全奏，把音樂向高潮推進。在結尾部分，樂隊各組樂器競奏不斷重復的音型，人們又紛紛加人舞蹈的行列，沉浸在一片狂歡之中，歡笑著、旋轉著、歌唱著，氣氛越來越熱烈，感情越來越奔放，樂曲在強烈的全演奏高潮后結束。
2、分段欣賞三個不同速度的樂段？
a)慢速。
b)快速。
c)中速。
3、音樂知識：速度。
音樂進行的快慢稱為速度。音樂的速度同其他音樂要素互相配合，使音樂更具有表現(xiàn)力。力度的變化對準確表達音樂的思想情感，塑造音樂形象起著重要的作用。
在樂曲（歌曲）的開端或各樂章的開端處。
（二）力度：力度是音樂中強弱的程度，它和速度及其他音樂要素一樣在音樂中有著重要的作用，音樂的力度與音樂作品的內容密切相關，例如莊嚴，宏大的音樂往往力度較強，而幻想性的音樂都用較弱的力度，上行的音樂團緊張度加強，所以力度往往漸強，下行的音則因緊張度的下降而力度逐漸減弱。
4、欣賞樂曲，并觀看個小組網(wǎng)上尋找的網(wǎng)上有關瑤族的資料。了解瑤族的風土人情。
b)嘗試改變歌曲的速度，增強音樂的變現(xiàn)力。
c)演唱處理后的青春舞曲，并用打擊樂器伴奏。
三、擴展活動《歡樂的盤王節(jié)》。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇七
1、通過欣賞鋼琴曲《瑤族舞曲》，知道舞曲的名稱，熟悉舞曲。
2、理解內容的基礎上感受音樂的音樂形象。
3、能找出樂曲的節(jié)奏型。
讓幼兒熟悉少數(shù)民族瑤族，跳舞唱歌的場景圖片，配樂朗誦磁帶《瑤族舞曲》。
（一）欣賞樂曲，理解樂曲的內容，找出主要音樂形象。
1、教師可以向幼兒交代，我們今天來聽一首鋼琴曲《瑤族舞曲》（教師彈奏樂曲）。
2、提問：小朋友，你剛才叫什么名字？好聽嗎？從而引起幼兒再欣賞的興趣，教師可提出欣賞音樂的要求：你一邊聽一邊想，音樂中告訴我們叔叔阿姨在干什么（教師彈奏樂曲）。聽完樂曲，讓幼兒談感受（估計幼兒會說：叔叔阿姨在跳舞……）。
3、對幼兒的想象加以，鼓勵幼兒邊聽邊想，同時可以出示圖片（瑤族叔叔阿姨跳舞的場面，有長鼓，蘆笙，小河。樹，竹樓，晚霞……），再次引導邊看圖片變聽音樂，這次可要求幼兒聽聽音樂的速度是否有變化（有快有慢）。
5、在分段欣賞的基礎上再讓幼兒完整欣賞一遍樂曲，教師可配上語言（可以事先準備好的，也可以是加上幼兒想象講述的內容，教師即興組織的）。如第一段音樂可配上：“在風景優(yōu)美的瑤族寨，住著許多勤勞的叔叔阿姨，這天，晚霞映紅了天邊，他們結束了一天愉快的勞動，來到了小河邊，唱著動聽的歌，跳著優(yōu)美的舞”。第二段音樂可配上：“聽，他們越唱越歡樂，瞧，他們越唱越有勁，啊，他們在唱歌歌唱我們生活多美好。
6、最后，可放錄音（配樂朗誦的錄音），教師可自編一段瑤族舞蹈。把音樂、文學、美術、舞蹈有機地揉在一起，在欣賞過程中充分感受美。
（二）引導幼兒在欣賞樂曲過程中熟悉它的結構。
1、要求幼兒反復欣賞音樂，開始的速度怎樣？中間的速度怎樣？最后的速度怎樣？
2、引導幼兒欣賞第三段音樂和哪一段音樂一樣？通過不斷欣賞，讓幼兒知道舞曲是（aba）三段體的結構形式。
3、最后可再完整地欣賞樂曲，并配有圖片、舞蹈、語言，進一步讓幼兒感受到藝術的美。
（三）引導幼兒不斷地欣賞樂曲找出他的節(jié)奏。
1、可讓幼兒聽第一段音樂，找出它的節(jié)奏型?？梢詢墒址珠_彈，重點引導幼兒聽左手的音樂x—xxx—xx并可以啟發(fā)幼兒想象這聲音好像是什么樂器的演奏（長鼓），同時讓幼兒拍手跟音樂打節(jié)奏。
2、用同樣的方法，聽第二段樂曲打節(jié)奏型，教師可以引導幼兒找出兩種節(jié)奏型xxxxxxx或xxxxx，均可以，知要能反映歡樂的場面。并讓幼兒拍手跟著音樂打節(jié)奏。
3、最后完整地欣賞樂曲，讓幼兒選擇樂器打節(jié)奏，一邊欣賞音樂，一邊配上節(jié)奏，同時教師可以一邊跳舞，也可以讓部分幼兒跟隨老師舞蹈（鼓勵幼兒人人參與）。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇八
知識：了解我國“瑤族”風土人情，初步感受瑤族及西南少數(shù)民族地區(qū)的音樂風格特點。
技能：引導學生結合音樂要素（力度、速度、情緒等）聽賞音樂，進一步培養(yǎng)其音樂感受、欣賞能力。
通過課前、課堂實踐活動，培養(yǎng)主動學習音樂的興趣。
思想：激發(fā)學生熱愛祖國民族民間音樂的情趣,增強和培養(yǎng)民族意識和愛國情操。
課型：本課是一節(jié)以“欣賞為主的綜合課”。
課時：一課時。
難點：音樂旋律中變化的力度、速度、情緒與塑造音樂形象的關系。
重點：了解瑤族及西南少數(shù)民族地區(qū)音樂風格的主要特征。
教法：音樂視聽欣賞與對比分析、討論探究相結合。
一音樂導入：欣賞《愛我中華》。
問：我們中華民族這個大家庭中有多少個成員，你都知道哪些？
聽樂曲片段（瑤族舞曲）問：這么美妙的音樂來自哪個民族？導入新課。
二、進入新課。
（一）人文介紹?，幾屣L情、文化藝術鋪墊（學生結合屏幕簡介“盤王節(jié)”由來，介紹“長鼓舞”等極具“瑤族”特點的“瑤族文化”），教師補充。
1、瑤寨簡介（屏幕出現(xiàn)瑤寨風情并配以文字介紹）。
（盤王節(jié)和長鼓舞）。
（二）初聽全曲，了解全貌。
全曲可分為幾個部分？
2、學生討論。
（三）分段欣賞。
1、第一部分之第一主題。
2)播放第一部分第一主題，讓學生跟著哼唱旋律。教師結合欣賞簡單介紹羽調式。
2.第一部分之第二主題。
1)聽一聽第一部分的第二主題，思考：主題二與主題一比較有何異同點。
2)學生討論，教師小結（主題二由主題衍化而來，在速度、力度方面同第一主題形成了鮮明的對比）。
3)播放第一部分第二主題，讓學生跟著哼唱旋律。
3.第二部分主題。
2)播放第二部分主題，讓學生跟著哼唱旋律。
（四）完整地再次復聽全曲，鼓勵學生采用自己喜歡的方式來表現(xiàn)音樂。
三、總結：
引導學生討論：瑤族及西南少數(shù)民族地區(qū)音樂特點。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇九
瑤族舞曲原是一首以我國西南部的少數(shù)民族——瑤族的民間歌舞為素材而寫的管弦樂曲。原作感情豐富、形象鮮明，生動地描繪了瑤族青年男女在節(jié)日的夜晚，身穿盛裝，歡歌曼舞的場面，表達了生活在社會主義民族大家庭中的瑤族人民無比幸福和歡樂的心情。指揮家彭修文將這首樂曲改編為民族管弦樂曲，由于突出了多種民族樂器的音色、性能，使音樂的民族風格和地方色彩更見濃郁。
1.能夠喜歡我國西南地區(qū)瑤族的樂曲，樂于主動了解瑤族的民族風情，體會瑤族人民在歡慶節(jié)日的熱烈歌舞場面中歡樂幸福的心情。
2.通過音樂實踐活動體會速度在音樂中的表現(xiàn)作用。
3.感受民族器樂曲豐富的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生愛我中華的情感。
1.在音樂實踐活動中體會速度的表現(xiàn)作用。
2.感受作品表達的情感，提高理解音樂的能力。
3.感受民族器樂曲豐富的表現(xiàn)力，使學生對我國民族音樂產(chǎn)生學習興趣。
四年級學生已經(jīng)進入中高階段，學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。此時，要注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學的形式，增加音樂創(chuàng)造得分量。以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。促使學生樂于參與、增強表現(xiàn)能力、有樂觀的態(tài)度，聽辨音樂情緒的變化用語言簡單描述。
1.要求學生充分感受樂曲在速度、力度、旋律上的風格特征，多聽音樂。教學設計以不同的方式和欣賞要求多次讓學生聽作品，使他們能盡早熟悉作品的旋律。
2.作曲家在表現(xiàn)“歡舞”的場面時，采用固定主題多次重復的結構，用不同的編配、力度、速度的變化對比，因此要引導學生關注作品中音樂要素的變化極其表現(xiàn)作用。
3.要多給學生提供參與音樂活動的機會，如設計中的聽、律動、創(chuàng)作設計、表演等，使學生在參與體驗的過程中獲得情感體驗。
4.本課在教學中使用多媒體課件來輔助，也可根據(jù)各自條件將教學中所需要展示的圖片制作成卡片，或讓學生收集一些圖片供大家欣賞，豐富教學內容。
5.創(chuàng)造平等氣氛，與學生一起參與音樂活動。
情境創(chuàng)設法、敘述法、創(chuàng)造法、演示法、討論法、體驗法、欣賞法、模仿法。
錄音機、多媒體、繪圖紙；學生課前查找的有關瑤族資料、彩筆等。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
組織教學。
快樂有序。
2、師生問好。
1、聽音樂進教室，做自己喜歡的動作。
2、師生問好。
創(chuàng)設優(yōu)美活潑的音樂氛圍，在有序的活動中拉開課堂序幕。
創(chuàng)設情境。
興趣引入。
1、同學們，這節(jié)課我們要一起來了解我國的一個少數(shù)民族。放音樂《愛我中華》的片段。
我們這個大家庭你知道有哪些成員嗎？誰去過少數(shù)民族地區(qū)旅游過，給大家講一講共同分享你的快樂！
生自由回答。
聽音樂，回答問題。講述自己的經(jīng)歷給大家聽。
創(chuàng)設情景導入新課，既能激發(fā)學生學習興趣，貼近兒童年齡特點，又能緊緊圍繞樂曲展開教學。
初聽樂曲。
獲得感知。
2、這首好聽的樂曲名叫《瑤族舞曲》，大家想不想一起去了解它呢？（板書課題，簡介樂曲）。
仔細聆聽，展開想象。用自己的語言，聯(lián)系教師提出的問題，簡要敘述樂曲描述的場景。
利用多媒體放映民族管弦樂曲的圖片，讓學生對其有個簡單的了解。
活躍思維，鍛煉學生語言的表達能力。
初步感知樂曲，為細聽做準備。
直接點題，告訴學生是瑤族舞曲。
創(chuàng)設情境。
導入正題。
1、現(xiàn)在讓我們一起去旅游。多媒體展示瑤族概況配以簡要說明。請同學相互交流所了解的知識。
2、小導游領著我們游玩了一天了，天也晚了，同學們也累了?？?，熱情的瑤族朋友在為我們準備篝火晚會呢！在欣賞節(jié)目前，瑤族朋友要考考大家。
觀看圖片，聆聽講解。
以小組形式討論、交流課前查找到的有關瑤族的資料。
引導學生關注音樂，用多媒體課件演示相關內容，為教學創(chuàng)設意境。使學生能“走進”瑤族，了解民俗風情。培養(yǎng)學生自主學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。在討論、交流的環(huán)節(jié)，增強學生的集體榮譽感。
引起興趣，吸引學生進一步學習。
分段理解。
想象創(chuàng)作。
1、放第一部分第一主題音樂。多媒體播放課件。
這一主題一共出現(xiàn)了幾次？樂器在哪些方面有變化？
2、放第一部分第二主題音樂。
這一主題共出現(xiàn)了三次，在速度上與第一主題音樂有什么不同？樂曲的情緒又有什么不同？
第一次表現(xiàn)姑娘們在盡情歡舞，這次又表現(xiàn)了什么場景？
3、放第二部分樂曲。
在拍子、速度、力度等方面有什么變化？
第二部分相對與第一部分的熱烈、歡快旋律變的怎樣？想象一下會是什么樣的場景？
4、復聽全曲，用手勢表示出漸快、減慢。
帶問題觀看、聆聽。
以小組為單位，采用你喜歡的形式回答提問。
哼唱主題部分三次，每次都有新的樂器加入，力度在逐漸增強。
加入了更多的姑娘。
速度更快、力度更強，熱烈奔放的感情。
小伙子的加入。
三拍子，速度漸次放慢，力度不斷減弱。
旋律柔而不媚，優(yōu)美抒情。
引導學生關注音樂的結構及旋律的變化。
培養(yǎng)學生橫向、縱向的聽辨能力。
關注力度、速度的變化。
啟發(fā)學生根據(jù)音樂開展想象。
拓寬視野，感受舞蹈與音樂結合所產(chǎn)生的藝術魅力。
以不同的音樂活動實踐形式等方式表達自己的真實感受。
整體欣賞。
參與實踐。
1、瑤族朋友非常滿意你們的答案。請同學們自己說說，你學會了些什么？
2、教師小結。
晚會正式開始，第一個節(jié)目《瑤族舞曲》，讓我們在篝火旁和瑤族朋友一起盡情唱起來、跳起來吧！
談談對本課學習的認識及對樂曲的感受。
自己總結、自己評價所學過的內容。給學生平等的學習環(huán)境。
為每個學生提供餐飲音樂活動的機會，在活動中培養(yǎng)他們的綜合能力和合作意識。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇十
大班音樂欣賞活動《瑤族舞曲》活動在設計上，我首先對文本進行了分析。這首樂曲是瑤族男女在夜晚隨音樂載歌載舞的情景。樂曲曲式是aba三段結構，并有明顯的速度快慢變化。在樂曲音樂選擇上，我聽了多個版本的音樂表現(xiàn)形式，最終決定用許卓雅《瑤族舞曲》的表現(xiàn)風格，聽起來優(yōu)美、歡快，三段體非常明顯，很利于大班第一課時學習。
此次活動的亮點：
（1）進場音樂的選擇借助于孩子熟悉的小兔子和烏龜?shù)膭幼骺炻?，隨《花兒與少年》音樂感受音樂快慢的變化，讓孩子在音樂快慢的體驗中入場。
（2）在欣賞中通過孩子聽、說、看、做引導幼兒感受、區(qū)分、體驗aba三段體結構特點，使幼兒喜歡參與活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的感受。
首先借助服飾裝扮自己，給幼兒直觀形象的視覺感受，然后，在重難點的突破上，我采用音樂聆聽感受策略，使幼兒對音樂有初步的感受。接著采用課件支持策略，引導幼兒感受樂曲的三段體結構。接下來與幼兒采用共同討論策略，進一步讓幼兒共識出三段體的不同，速度的快慢及第一段和第三段相同的aba結構特點。后來老師帶領幼兒用動作表現(xiàn)這三段體aba結構，更增加了幼兒對此欣賞活動的參與和體驗。通過材料輔助策略，借助小兔子和烏龜?shù)男】ㄆ@一游戲材料，進一步正確區(qū)分樂曲的三段體結構，使孩子借助手中材料表現(xiàn)三段體aba結構。最后是教師個人瑤族舞蹈的展示策略，使整個活動達到高潮，讓幼兒直觀地感受到樂曲旋律的優(yōu)美和歡快，然后是“男女孩子跳跳跳”，再次體驗aba結構，通過幼兒親身表現(xiàn)進一步感受樂曲旋律的優(yōu)美和歡快。
不足：當孩子表達正確的時候，應以積極的應答給予孩子肯定和感染，使孩子能更積極的參與活動。在組織活動中，教師的教育機智要更靈活一些，雖然孩子說出aba結構，但并不是真的了解也不很清楚aba三段體結構特點到底是怎么回事，因此，在活動中我借助直觀、具體形象的課件，使孩子真正理解、感受、區(qū)分和體驗aba的三段體結構。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇十一
《瑤族舞曲》是一首非常著名的樂曲。1951年劉鐵山根據(jù)瑤族傳統(tǒng)歌舞鼓樂的音樂素材創(chuàng)作《瑤族長鼓舞歌》，1952年初在北京上演。同年茅沅據(jù)此改編為管弦樂《瑤族舞曲》。全曲為加引子的復三部曲式。樂曲生動地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時的歌舞場面。優(yōu)美的旋律生動地描寫了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚身著盛裝于月下翩翩起舞的歡樂場面。。歌曲《瑤山樂》是由《瑤族舞曲》的主題旋律填詞而成的，歌曲的第二段歌詞為空白，需由學生自己填唱，目的在于培養(yǎng)學生的即興創(chuàng)編能力。學唱歌曲《我們大家跳起來》，體驗歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達的歡樂情緒，感知3/4拍起伏流暢的旋律特點，并進行歌曲的創(chuàng)作活動。歌曲中的跳進和級進是本課所需掌握的知識點。
通過欣賞樂曲《瑤族舞曲》、學唱歌曲《瑤山樂》，讓學生感受音樂的`可創(chuàng)造性，學會舉一反三?，幧綐愤@首歌曲學生非常喜歡，唱的時候老師啟發(fā)他們加入律動效果非常好，唱熟歌曲和歌譜之后再用口風琴來演奏，學生彈的也不錯。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇十二
戲曲音樂是華夏文化的瑰寶，伴隨著人民群眾的精神文化生活，唱臉譜這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段，所以通過學唱這首歌曲可以讓學生感受京劇的魅力，了解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯(lián)系。
2、教學內容。
（1）、京劇中的四個行當，以及主要的伴奏樂器。
（2）、學唱歌曲唱臉譜。
（3）、音樂活動:全班表演唱臉譜。
3、教學準備:臉譜、打擊樂器、電子琴、四個行當圖、錄音機、磁帶、課件等。
4、教學目標:。
（1）、了解京劇中的生、旦、凈、丑四個行當，以及簡單伴奏樂器的使用。
（2）、通過學唱唱臉譜，讓學生感受京劇的演唱氣氛，以及京劇中不同臉譜的含義。
（3）、讓學生參與音樂活動，增加學生的表演能力、合作能力，提高學生欣賞、了解、演唱京劇的興趣。
（4）、通過全班討論，達到相互學習的效果。
5、教學重點、難點。
（1）重點：全班有表情的表演唱臉譜。
（2）難點：
1、歌曲中拖腔的演唱。
2、學生對學習戲曲音樂興趣的激發(fā)。
1、實踐性教學方法：通過樂器、舞蹈、演唱表演，讓學生參與音樂實踐活動。
2、體驗性教學方法：借助多媒體教學，將文字、圖片、音樂等媒體綜合在一起可以創(chuàng)造可觀性與探索性相結合的教學情景。
3、語言性教學方法：通過啟發(fā)式、問答式談話法以及小組討論法讓學生進行學習。
學會合作：唱臉譜這首歌不同角色的扮演培養(yǎng)學生的配合能力。
1、導入。
師:同學們，你們能告訴老師我們國家的國寶是什么嗎？
生:是熊貓。
師:那國花又是什么？
生:是牡丹花。
師:那國粹呢？
生:是戲曲。.。.是京劇。.。.
問題1:這段音樂里的主要伴奏樂器是什么？
問題2:里面的人物又分別屬于什么行當？
3、播放京劇，學生找到答案，回答問題。
板書:國粹是京劇。
京劇的主要伴奏樂器有：京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。
京劇的行當：生、旦、凈、丑。
（同時展現(xiàn)樂器與四大行當代表人物的圖象）。
4、學唱戲歌唱臉譜。
（2）播放唱臉譜，思考歌曲里唱的是哪個行當，唱了哪些人物，通過不同人物的臉譜聯(lián)想不同顏色代表的是什么性格，并找出最難唱的地方。
最難部分（拖腔）:叫喳喳。.。.。笑哈哈。.。.美佳佳。.。.
拖腔:京劇中，一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式稱為拖腔。
（3）、再次播放歌曲，請學生模仿京劇的唱腔小聲跟唱。
（4）、教師教唱全曲。
（5）、在教師的京胡伴奏下全班同學有感情的演唱全曲，演唱時注意歌曲的節(jié)奏。
（6）、教學生用拍手的方式為歌曲打節(jié)奏，然后建立班級臨時小樂隊，再請樂隊同學用打擊樂器為歌曲伴奏。
（7）、教師教簡單的五個京劇動作，請五位同學戴上臉譜（藍、紅、黃、白、黑臉）分別表演。
5、音樂活動：全班分角色表演整首歌曲。女同學演唱a部分，五位男同學分別表演各自的角色，小樂隊加上教師的京胡為歌曲伴奏，其他男同學演唱b部分。
師：表演完整首歌曲，大家感染了一下京劇的氣氛，你對京劇的感受怎樣??？
生：美極啦！妙極啦！簡直ok，頂呱呱。.。.。.
同學們，今天和大家一起學唱了這首具有濃郁京劇風格的歌曲，我也收獲很多，剛剛聽了同學們的感受，我很高興，希望你們像剛才說的一樣多接觸并多學習戲曲音樂，讓我們的戲曲音樂發(fā)揚光大，讓老外對我們的國家永遠豎起大拇指。
請每個同學畫一張自己喜歡的臉譜，可以畫在紙上，衣服上，雞蛋殼上，石頭上，等等，下節(jié)課當作一件藝術品在全班展現(xiàn)。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇十三
魯教版初中音樂教材六年級上冊第五單元環(huán)球之旅——--亞洲之聲是初中音樂教材的一系列內容之一。我說課的內容是本單元第一課時。本課我選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌《櫻花》、尺八與箏二重奏《春之海》和朝鮮民歌《清津浦船歌》，這是學生首次接觸日本音樂和朝鮮音樂，擴充了學生的音樂視野?！稒鸦ā纷鰹橐皇拙哂械湫腿毡撅L格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風格，生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一?！洞褐！房坍嬃舜禾斓拇蠛?，給人以美好的遐想?！肚褰蚱执琛菲鸱膹娙豕?jié)奏和漁人的水上生活情景很好的結合在一起，生動形象地展示了清津浦漁人的生活。
2、教學目標：
1)學會有表情地背唱日本民歌《櫻花》，并體會其獨具特色的五聲音階的都節(jié)調式的特征。認識日本的民族樂器。
2)欣賞《清津浦船歌》，了解朝鮮民歌的特點;三拍子律動，充分調動學生學習興趣和積極性，引導學生創(chuàng)造性地參與音樂實踐活動。
3、教學重點、難點：
1)背唱歌曲《櫻花》。
2)日本音樂與朝鮮音樂的特點。
1)情景法：以多媒體為輔助教學手段，創(chuàng)設情景，貫穿虛擬的“亞洲之旅”使學生處于富有樂趣的情景中，這樣既陶冶了情操，又不知不覺地體驗到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學生對音樂的感受力、表現(xiàn)力。
2)識譜視唱法：
歌曲教學以視唱為主，分樂句視唱歌曲旋律進行歌曲的學習。
3)視覺圖象法：
在樂曲欣賞的同時，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學生視聽結合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容變得具體形象化，有利于學生理解和分析樂曲的不同變化形式。
4)啟發(fā)式：通過啟發(fā)，讓學生自己分析、總結音樂中的各要素，理解表達音樂。
(一)日本民歌《櫻花》。
1、創(chuàng)設情景，興趣引入：今天老師要帶同學們去旅行。先去哪呢?出示課件富士山櫻花圖片。引出本課第一個內容——--日本民歌《櫻花》。
2、范唱歌曲，理解音樂：學生聽后說出音樂內容。
3、識譜視唱：(重視學生雙基能力的練習)。
啟發(fā)學生從結束音開始說出歌曲中使用的音34671，學生總結出歌曲調式：一種五聲音階的都節(jié)調式。音樂抒情、平和、流暢。(突出學生為主體，引導學生積極參與音樂體驗)。
4、演唱《櫻花》。
1)配樂朗誦的加入?！澳捍喝绿炜绽?，萬里無云多明凈。如同彩霞如白云，芬芳撲鼻多美麗。”(從心理學角度而言，“通感”這一心理現(xiàn)象，使藝術之間或同一藝術的不同內容之間的相互融合成為必要和可能，也體現(xiàn)了“提倡學科綜合”的宗旨——藝術門類的綜合。)。
2)輕聲唱詞，跟琴輕聲演唱并背唱。
3)歌曲的情感處理。逐句輕唱，老師啟發(fā)，哪些地方可作漸強減弱的處理，學生討論。
4)聽錄音，有表情地演唱，表現(xiàn)與同伴相邀去觀賞櫻花的'喜悅心情。
音樂起，師：這時，想象你已穿上寬大的和服，拖著木笈在盡情歌唱。
(簡潔的語言，激發(fā)學生興趣，把學生帶進了音樂的氛圍。愛因斯坦曾說過：“熱愛，是最好的老師”。)。
(二)尺八與箏二重奏《春之?！贰?BR> 1、尺八與箏介紹：
2、欣賞：學生理解感受音樂。(學生展開想象，發(fā)表各自的觀點、見解。)。
(注重音樂課標中提出的教學內容應注重感受與鑒賞，是培養(yǎng)學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑)。
(三)《清津浦船歌》。
1、創(chuàng)設情境，興趣引入：一同與學生演唱《大長今》的主題歌《希望》，理解感受朝鮮半島音樂的特性：三拍子傾向。節(jié)奏為長短、短長兩種基本形態(tài)。(從學生最感興趣的韓劇音樂出發(fā)，讓學生自己總結得出朝鮮半島的音樂特征，這比單純的說教更易于學生掌握)。
然后出示視頻資料，讓學生們感到我們又來到了朝鮮半島的朝鮮。
2、欣賞《清津浦船歌》。
1)初聽：學生感受具有三拍子傾向的6/8音樂的《清津浦船歌》，說出音樂內容。
2)《清津浦船歌》是表現(xiàn)朝鮮半島清津浦漁人勞動生活的歌曲。襯詞表現(xiàn)出集體勞動中人們的樂觀精神。起伏強弱的節(jié)奏和漁人的水上生活情景很好地結合在一起，生動形象地展示了清津浦漁民的生活。
3)復聽：找出歌曲中模仿鼓聲的象聲詞，跟著音樂敲擊節(jié)奏一起感受清津浦人的樂觀精神。(不經(jīng)意的舉動，其實是對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。)。
(四)音樂活動：比比誰的耳朵靈。
老師分別放了中國、日本、朝鮮的音樂片段，學生回答分別是哪國音樂?
(這既能拓寬學生的音樂視野又是對本課內容的當堂檢測，回扣了教學目標)。
(五)課堂小結：今天我們參與了第一次亞洲之旅，學習了東亞日本、朝鮮的民歌。讓我們相約，下次一起走進印度、泰國和印尼!
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇十四
通過這節(jié)課前前后后的反思——提高——再反思——再提高的過程，我收獲了很多，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。作為一名青年教師，在今后的教學中，我將通過不斷地反思和努力學習的態(tài)度，來提高自己的教學水平。因此，為學生創(chuàng)設一個開放、自由的課堂，對激發(fā)學生學習音樂的興趣是最有效的途徑，對提高學生音樂感受能力是最容易的環(huán)節(jié)。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇十五
1、教材的地位與作用：
魯教版初中音樂教材六年級上冊第五單元環(huán)球之旅——--亞洲之聲是初中音樂教材的一系列內容之一。我說課的內容是本單元第一課時。本課我選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌《櫻花》、尺八與箏二重奏《春之?！泛统r民歌《清津浦船歌》，這是學生首次接觸日本音樂和朝鮮音樂，擴充了學生的音樂視野。《櫻花》做為一首具有典型日本風格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風格，生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一?！洞褐！房坍嬃舜禾斓拇蠛?，給人以美好的遐想?！肚褰蚱执琛菲鸱膹娙豕?jié)奏和漁人的水上生活情景很好的結合在一起，生動形象地展示了清津浦漁人的生活。
2、教學目標：
1)學會有表情地背唱日本民歌《櫻花》，并體會其獨具特色的五聲音階的都節(jié)調式的特征。認識日本的民族樂器。
2)欣賞《清津浦船歌》，了解朝鮮民歌的特點;三拍子律動，充分調動學生學習興趣和積極性，引導學生創(chuàng)造性地參與音樂實踐活動。
3、教學重點、難點：
1)背唱歌曲《櫻花》。
2)日本音樂與朝鮮音樂的特點。
1)情景法：以多媒體為輔助教學手段，創(chuàng)設情景，貫穿虛擬的“亞洲之旅”使學生處于富有樂趣的情景中，這樣既陶冶了情操，又不知不覺地體驗到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學生對音樂的感受力、表現(xiàn)力。
2)識譜視唱法：
歌曲教學以視唱為主，分樂句視唱歌曲旋律進行歌曲的學習。
3)視覺圖象法：
在樂曲欣賞的同時，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學生視聽結合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容變得具體形象化，有利于學生理解和分析樂曲的不同變化形式。
4)啟發(fā)式：通過啟發(fā)，讓學生自己分析、總結音樂中的各要素，理解表達音樂。
(一)日本民歌《櫻花》。
1、創(chuàng)設情景，興趣引入：今天老師要帶同學們去旅行。先去哪呢?出示課件富士山櫻花圖片。引出本課第一個內容——--日本民歌《櫻花》。
2、范唱歌曲，理解音樂：學生聽后說出音樂內容。
3、識譜視唱：(重視學生雙基能力的練習)。
啟發(fā)學生從結束音開始說出歌曲中使用的'音34671，學生總結出歌曲調式：一種五聲音階的都節(jié)調式。音樂抒情、平和、流暢。(突出學生為主體，引導學生積極參與音樂體驗)。
4、演唱《櫻花》。
1)配樂朗誦的加入?！澳捍喝绿炜绽?，萬里無云多明凈。如同彩霞如白云，芬芳撲鼻多美麗。”(從心理學角度而言，“通感”這一心理現(xiàn)象，使藝術之間或同一藝術的不同內容之間的相互融合成為必要和可能，也體現(xiàn)了“提倡學科綜合”的宗旨——藝術門類的綜合。)。
2)輕聲唱詞，跟琴輕聲演唱并背唱。
3)歌曲的情感處理。逐句輕唱，老師啟發(fā)，哪些地方可作漸強減弱的處理，學生討論。
4)聽錄音，有表情地演唱，表現(xiàn)與同伴相邀去觀賞櫻花的喜悅心情。
音樂起，師：這時，想象你已穿上寬大的和服，拖著木笈在盡情歌唱。
(簡潔的語言，激發(fā)學生興趣，把學生帶進了音樂的氛圍。愛因斯坦曾說過：“熱愛，是最好的老師”。)。
(二)尺八與箏二重奏《春之?！?。
1、尺八與箏介紹：
2、欣賞：學生理解感受音樂。(學生展開想象，發(fā)表各自的觀點、見解。)。
(注重音樂課標中提出的教學內容應注重感受與鑒賞，是培養(yǎng)學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑)。
(三)《清津浦船歌》。
1、創(chuàng)設情境，興趣引入：一同與學生演唱《大長今》的主題歌《希望》，理解感受朝鮮半島音樂的特性：三拍子傾向。節(jié)奏為長短、短長兩種基本形態(tài)。(從學生最感興趣的韓劇音樂出發(fā)，讓學生自己總結得出朝鮮半島的音樂特征，這比單純的說教更易于學生掌握)。
然后出示視頻資料，讓學生們感到我們又來到了朝鮮半島的朝鮮。
2、欣賞《清津浦船歌》。
1)初聽：學生感受具有三拍子傾向的6/8音樂的《清津浦船歌》，說出音樂內容。
2)《清津浦船歌》是表現(xiàn)朝鮮半島清津浦漁人勞動生活的歌曲。襯詞表現(xiàn)出集體勞動中人們的樂觀精神。起伏強弱的節(jié)奏和漁人的水上生活情景很好地結合在一起，生動形象地展示了清津浦漁民的生活。
3)復聽：找出歌曲中模仿鼓聲的象聲詞，跟著音樂敲擊節(jié)奏一起感受清津浦人的樂觀精神。(不經(jīng)意的舉動，其實是對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。)。
(四)音樂活動：比比誰的耳朵靈。
老師分別放了中國、日本、朝鮮的音樂片段，學生回答分別是哪國音樂?
(這既能拓寬學生的音樂視野又是對本課內容的當堂檢測，回扣了教學目標)。
(五)課堂小結：今天我們參與了第一次亞洲之旅，學習了東亞日本、朝鮮的民歌。讓我們相約，下次一起走進印度、泰國和印尼!
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇十六
在節(jié)奏活動《瑤族舞曲》中，我分別設計了四份音符和八份音符兩種節(jié)奏，分別用拍手和跺腳表示。如下圖：表示四份音符的跺腳節(jié)奏，表示八份音符的拍手節(jié)奏?！疤枴狈柡汀霸铝痢狈柗謩e代表跺腳和拍手的節(jié)奏動作。
從實際的教學活動看，形象性圖譜與符號性圖譜有時是難以嚴格區(qū)分開來的，相互交融的情況會經(jīng)常存在。小班的幼兒，將符號轉換為相應動作的能力不如中、大班的幼兒，所以在設計圖譜時，教師可直接采用形象化的符號。如將上圖中的“太陽”換成“腳丫”圖案，“月亮”換成“手掌”的圖案，給幼兒以更直觀的印象，使幼兒一看就明白“腳丫”就是跺腳，“手掌”就是拍手。再如，在打擊樂活動中，就可以直接用樂器的形象讓幼兒一目了然哪一個地方是用什么樂器演奏。特別在輪奏或多聲部演奏中運用更廣，也更有效。
經(jīng)過一段時間的學習后，幼兒能自然地遷移學習經(jīng)驗，在教師使用的各種符號與相應的動作要求之間建立某種聯(lián)系，對符號的知覺能力加強，反應速度變快。
音樂是流動的音符，音樂欣賞要求幼兒要認真地傾聽，而幼兒期又是以無意注意為主的，所以，音樂欣賞需要幼兒具備一定的自我學習、自我控制的能力。利用一些客觀的事物（如音樂圖譜中的線條、色塊、圖形等）作為輔助材料記錄聲音、音樂情緒或旋律進行感受，可以幫助幼兒延長注意的時間，理解音樂作品的內容，感受音樂作品中的情感性質，以最終達到能以自己的表達方式進行表現(xiàn)。由此可見，在圖譜的設計中要盡量關注其與音樂有關的各種現(xiàn)象。