教案是教師在教學(xué)過程中用來指導(dǎo)教學(xué)行為的一種教學(xué)設(shè)計(jì)。在教案編寫過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。以下是一些優(yōu)秀的教案范文,供教師們參考和借鑒。
雷雨來了教案篇一
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于雷雨-教學(xué)實(shí)錄,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
雷雨-教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目的:
2、指名讀1(師評:雨下得可真急呀!……)
3、指名讀2你還想怎么讀?(雨下得可真大呀?。?BR> 你聽雨真的下起來了。(雷聲)
4、師:雨越下越大,雷聲越來越響,假如此時(shí)你就站在窗前,透過窗外你都看到什么呢?
生:生:外面霧蒙蒙的,看不清楚。只聽見轟隆隆的雷聲。
5、書上說,齊:往窗外望去,樹哇,房子啊,都看不清了。(讀)
6、這讓我想起了《日月潭》中的一句話——(齊說)“周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境?!?BR> 7、再讀這句話。齊讀
8、在這一片朦朧的世界里,我好像聽到田里的秧苗在說下吧下吧,我要喝得飽飽的,長得又大又壯。
師:還聽到誰在說——
生:我好象聽見青蛙再說下吧下吧,我要痛快的洗個澡了。
師:這真是一個快樂的雷雨天。
9、一起來讀讀齊讀4、5段
10、雷雨來得快,去得也快。——
指名讀1、漸漸地讀得真好。
指名讀2、
師:讓我們用朗讀再次感受這雨中的美景吧。(齊讀456)11、小結(jié)
師:天就快晴了,讓我們跟烏云告?zhèn)€別吧,示詞語,齊讀(鞏固)
四、寫字
示:蟬、蜘、蛛
預(yù)設(shè):都有蟲字旁。都跟動物有關(guān)。
是呀!你觀察的可真細(xì)。以前我們學(xué)過蟲子旁的字嗎?生:螞蟻。師板書。
師: 我們先來寫一個蟲字旁。那出手跟老師一起寫。
b.還有要提醒的嗎?
生:寫在田字格的中央。
左右結(jié)構(gòu)的字,左邊低,右邊高。左窄右寬。
你寫的字一定很漂亮。
1先范寫:師:小眼睛看過來。先寫一個蟲字旁,注意下邊提要提上去。右邊的單豎不要太長。
注意:單的豎稍長,知右腳是個小點(diǎn),口不要太大。朱的第二橫要長,撇捺要寫的舒展。
會寫嗎?看著黑板來寫一寫。
2生練寫
3師生評議
(看看這位同學(xué)的字,請仔細(xì)找一找,他哪個部分寫得好,值得我們學(xué)習(xí)?他的哪一筆需要提醒提醒,這個字會更漂亮!謝謝你的提醒!用掌聲感謝剛才這位同學(xué)給了我們一個學(xué)習(xí)的機(jī)會!)
4生再寫
(對照一下,看看自己的字,哪里寫得好?寫完了,仔細(xì)看一看,在自己認(rèn)為比較漂亮的字旁邊打一個五角星。)
五、總結(jié)
同學(xué)們,一場常見的大雨,作者卻能把這場雨的前后變化寫的這樣美,他一定是經(jīng)過了非常仔細(xì)的觀察,我想:要是能做個細(xì)心的觀察者,你也一定會有精彩的發(fā)現(xiàn)!
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于雷雨,雷雨-教學(xué)實(shí)錄,雷雨-課堂實(shí)錄,雷雨-教案,雷雨-教學(xué)設(shè)計(jì),希望對你有幫助!
雷雨來了教案篇二
《雷雨》在刻畫人物時(shí)避免了臉譜化和扁平化,用多個細(xì)節(jié)充分地展現(xiàn)人物性格、心理的復(fù)雜性,取得了巨大的成功。閱讀本文時(shí)要抓住人物關(guān)系,初步理解人物性格。選段中“周樸園與魯侍萍相認(rèn)”“魯大海與周樸園沖突”是兩段充分展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的“重場戲”,閱讀時(shí)要注意作者如何設(shè)置尖銳復(fù)雜的沖突,以展開情節(jié)、刻畫人物、揭示主題。
同時(shí),《雷雨》的臺詞一直為人稱道,要深入體會臺詞對揭示人物內(nèi)心活動、推動情節(jié)發(fā)展的作用。戲劇中的人物語言常常有“言外之意”,也就是潛臺詞,閱讀時(shí)要細(xì)加揣摩。
雷雨來了教案篇三
1.會認(rèn)“壓,亂,垂,虹”四個生字,會寫一個生字“垂。
2.有感情地朗讀課文,充分感受雷雨前的情景,初步感知雷雨中,雷雨后的景象。
3.聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。
重點(diǎn):感受雷雨前的情景。
難點(diǎn):聯(lián)系生活感知,感情朗讀雷雨前描寫。
一揭示課題,整體感知課文
1.雨有很多種,你知道有哪些雨?(板書雨)(學(xué)生自由說)
2.今天我們將要迎接的就是一場雷雨。(板書雷雨)
小朋友們見過雷雨嗎?你見過的雷雨是什么樣的呢?
老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的?(夏天午后)
4.請同學(xué)們打開書本八十頁,自由地朗讀課文。
讀之前,老師有要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的字可以請教你的同桌,可以問問我這個新朋友,也可以請這里的小鸚鵡們幫助你。(課件出示帶拼音生字:壓,亂,垂,虹)
(2)標(biāo)段落序號。
二.學(xué)習(xí)生字
1讀準(zhǔn)生字音:
剛才小朋友讀得非常認(rèn)真,誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。
2.讀準(zhǔn)了字音,那么,它們的樣子你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們。
小朋友記字的方法可真多。
3.書寫一個生字:
(1)這四個字中,你認(rèn)為哪個字最難寫,需要提醒小朋友注意?
是啊,“垂”不但難讀,而且特難寫,
(2)師范寫生跟著書空——生觀察說(你會提醒小朋友注意哪個筆畫?)——師再范寫(邊寫邊提醒:老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順,先寫千(用彩色筆寫),一橫比一橫長,最后一橫卻要最短。)
(3)生練寫(把這個字寫兩次。)
三.學(xué)習(xí)1—3自然段雷雨前景象
小朋友們,大自然很奇妙,每當(dāng)雷雨來臨之前,大自然會有很多變化。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.讀通句子。
請同學(xué)拿起書看課文,誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。
(1)指名讀(要求:其他同學(xué)仔細(xì)聽,他有沒有把生字音都讀準(zhǔn)了。)
讀得真流利,字也讀準(zhǔn)了,誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利,讀正確。
(2)自由練讀。--(你們也喜歡這樣讀嗎)齊讀
(3)默讀。
師:很好,都會讀了,接著,老師請你們默讀,邊讀邊想象雷雨前的景色。
[通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生在掌握字詞的同時(shí),充分接觸熟悉文本內(nèi)容。]
3.讀出感情。
你讀了這雷雨前的景象后,有什么感受?
學(xué)生交流:很可怕,很恐怖……
你是從那句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)
(1)“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來?!?BR> (你能帶著這種(要根據(jù)學(xué)生說的心情)的心情,讀好這句話嗎?
a.如果該學(xué)生讀的好,你可以讓學(xué)生評評,他讀出這種感受了嗎?
b.也可以自己說:“黑沉沉”你讀的特別好,讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來,大地一下子變暗了。
誰也能向他一樣讀讀。
c師問:“誰能做個壓的動作,”學(xué)生做動作后,
誰能再讀讀?---齊讀
(2).學(xué)生齊讀后,師說:是呀,雷雨前,烏云密布,大地變暗,小朋友門都感到害怕,就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。
引讀:----“樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫?!保ǔ鍪揪渥樱?BR> 你感覺到什么?(雷雨前沒有一絲風(fēng),悶熱,很靜,)
雷雨前沒有一絲風(fēng),真悶真熱,范讀——真安靜啊——齊讀
(3)“忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。”
怎樣是“亂擺”?做動作。(你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎?)
學(xué)生說后讀——大家一起做動作讀。
(4)“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了?!?BR> 是啊,蜘蛛也知道雷雨快要來了,很害怕,趕緊拉一條絲,垂下來,逃走了。
(播放蛛蛛垂下來逃走的動畫)誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛,指名學(xué)生讀。
你還從那句中感受到害怕?
(5)“閃電越來越亮,雷聲越來越響。”
(師評:你不光看到了閃電,還聽到了雷聲,真是個會讀書的孩子。)
(播放雷雨前閃電雷聲的動畫)再朗讀。
(句式訓(xùn)練,出示句子)
用“_____越來越______”說句子。(充分說)
過渡:同學(xué)們說得越來越好了
4.說話訓(xùn)練。
師動情的說:雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來,黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來,狂風(fēng)席卷大地,閃電雷聲也不甘示弱,趕來湊熱鬧,多可怕的氣氛呀。
要下雨了,其他的小動物們都在干什么?
(出示:要下雨了,——)
5.是啊,要下雨了,(出示)滿天的烏云——齊讀
四.感受4-6雷雨中的情景。
1.雷雨來了,你們看(出示文中圖1,配上雷雨聲音)
你看到什么,聽到什么?(生充分說)
[充分利用課文插圖,通過畫面聲音,激發(fā)學(xué)生想象。]
2.雨下得真大。
出示句子:嘩,嘩,嘩,雨下起來了。
誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨?
告訴大家一個秘密,只要讀好三個字,就能讀好這句話。(點(diǎn)出“嘩,嘩,嘩”)還可以怎么讀?(嘩,嘩,嘩)
誰再來讀。
5.房子啊,
6.都看不
7.清了。
8.看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。(讀上面兩句)
9.再出示:漸漸地,
10.漸漸地,
11.雷聲小了,
12.雨聲也小了。
雷聲雨聲是一下子變小的嗎?(生:不是的,是慢慢地)
哪個詞告訴我們了。(是啊,漸漸地就是慢慢地意思)
你們讀一讀。齊讀。(提示:輕輕地,慢慢地讀)
四.感受雨后美景
1.雨很快就停了,雷雨后的景色是什么樣的呢?你們趕快看課文默讀78自然段雷雨后的景象。
2.讀完了,我們輕輕地閉上眼睛,想一想雨后美麗的景色。
生閉眼。師范讀78。
好了,可以睜開眼了。你仿佛看到了什么,聽到了什么?
3.生自由說。
4.(播放雨后動畫).
5.配樂讀。
同學(xué)們,雨后美麗的景色還有很多很多,我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。(出示78文字,音樂)
1、通過看圖、學(xué)文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出現(xiàn)的不同景象特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
2、看懂圖意,學(xué)會通過觀察比較找出景物特點(diǎn)的方法。
3、會用漸漸、掛造句。
4、能流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
5、完成練習(xí)。
圖文結(jié)合,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然景象特點(diǎn)。
通過準(zhǔn)確的用詞造句來表現(xiàn)雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出現(xiàn)的現(xiàn)象和特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:教學(xué)軟件、掛圖。
葉不動枝亂擺
雷雨前(圖):烏云壓下來---刮大風(fēng)---電閃雷鳴
雷雨來了教案篇四
能唱好歌曲中的象聲詞。
體驗(yàn)表演唱的樂趣。
:經(jīng)歷過雷雨天氣。
:《夏天來到了》歌曲音頻及伴奏;“夏天來到了”圖片;打雷gif動圖;下雨gif動圖。
談話激趣,鼓勵幼兒分享自己對于雷雨的認(rèn)知。
——你見過雷雨嗎?
——打雷的聲音是什么樣的?你能模仿一下嗎?
——雷雨天還會有什么?(閃電)
——在什么季節(jié)能夠經(jīng)常遇到雷雨天?(夏天)
小結(jié):雷雨,是夏天常見的自然現(xiàn)象。大多數(shù)情況下,雷雨是因?yàn)橄募練鉁靥撸諝庵械乃魵馓喽竺土疑仙纬傻摹?BR> 播放歌曲音頻及圖片《夏天來到了》,引導(dǎo)幼兒欣賞并學(xué)唱歌曲。
1.出示圖片“夏天來到了”,鼓勵幼兒看圖說話。
——圖中是什么天氣?(雷雨天)
——你是怎么看出來的?(下雨、打雷)
——打雷了,下雨了,小青蛙在做什么呢?(蹦跳、呱呱叫)
2.播放歌曲音頻及圖片《夏天來到了》,引導(dǎo)幼兒感知歌曲內(nèi)容,并學(xué)唱其中的象聲詞。
——剛才圖片上的內(nèi)容唱成歌會是什么樣的呢?一起來聽聽吧。
——雷響了,是什么聲音?怎么唱?(轟隆隆)
——大雨飄,是什么聲音?怎么唱?(嘩啦啦)
——小青蛙怎么叫?(呱呱呱呱呱呱)
3.播放歌曲伴奏《夏天來到了》,帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。
播放歌曲伴奏《夏天來到了》,鼓勵幼兒邊唱歌邊做動作,表演歌曲內(nèi)容。
1.啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
——打雷了,你會做什么動作?(用手捂住耳朵)
——下大雨了,你會做什么動作?(把雙手放在頭上)
——你會學(xué)著小青蛙做呱呱叫的動作嗎?試一試。(跳起來呱呱叫)
——你喜歡夏天嗎?怎么表現(xiàn)夏天來到了的心情?(開心擺動雙手)
2.播放歌曲伴奏《夏天來到了》,組織幼兒表演唱。
附【曲譜】
雷雨來了教案篇五
本文用精練的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,突出了自然景觀的美,抒發(fā)了作者對大自然的無比熱愛之情。
1、會認(rèn)4個生字,會寫12個字。
2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
通過有感情的朗讀,感受大自然的神奇與美。
引導(dǎo)學(xué)生以敏銳的知覺和豐富的想象力自由馳騁,充分自由地參與創(chuàng)造性教學(xué)活動,并以自己獨(dú)特的方式去嘗試、體驗(yàn)。
本課教學(xué)思路設(shè)計(jì)始終把語文新課標(biāo)理念作為教學(xué)靈魂。以素質(zhì)個性化培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向,面向全體學(xué)生,突出學(xué)生主題,重視學(xué)生間的互評互助學(xué)習(xí)模式。緊扣“趣味性、自主性、創(chuàng)新性”核心原則,從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā),運(yùn)用多種形式來調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會生字、新詞,并通過多種形式的朗讀來獲得情感體驗(yàn),培養(yǎng)發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的精神,同時(shí)注重教材的整合和拓寬,將語文與人文教育有機(jī)地結(jié)合在一起,努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平,構(gòu)建出民主、開放、自主的新型創(chuàng)新合作教學(xué)模式。
1、多媒體制作的有關(guān)雷雨前、雷雨中、雷雨后的錄象。
2、生字卡片
初步感知
真實(shí)的畫面、動人的音樂、激情的范讀,三位一體,使學(xué)生有身臨其境的感受,學(xué)生的心弦被扣動,思維被激活,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)習(xí)新課埋下伏筆。
欣賞多媒體制作和教師的朗讀,置身于情境之中。
1、同學(xué)們,你們注意過雷雨天氣嗎?現(xiàn)在我們就來感受一下吧!
2、播放錄象,把學(xué)生帶進(jìn)課文中所描繪的又被多媒體所再造的雷雨前、中、后的情境中,邊播放邊動情朗讀。
認(rèn)識生字
1、留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。
2、摘果子的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、溝通課堂內(nèi)外,努力開發(fā)和利用課程資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。
4、通過自主、合作探究的方式來滿足學(xué)生之間不同的需求,使教師真正地站在組織者、引導(dǎo)者的位置。
1、自由練讀,畫出不會讀的字,想辦法識記。
2、同桌互助讀書,把課文讀正確,讀通順。
3、全班認(rèn)讀生字卡片。
4、會讀、會記哪些字就拿下果子,領(lǐng)大家讀,教大家識記的方法。觀察字特點(diǎn),用不同的方法識記:
聯(lián)想法:亂動作法:壓、垂換偏旁識字:虹
5、學(xué)生交流看見過生字的地方。
6、學(xué)生互相檢查生字的掌握情況:(1)猜猜它是誰?(2)說說怎樣記住它。
1、多美的畫面,多美的文章啊,老師都忍不住想快點(diǎn)學(xué)習(xí)一下了,你們呢?請同學(xué)們打開書,自己讀課文親身感受一下這么美的畫面,并畫出不會讀的字。
2、出示生字卡片:誰來當(dāng)小老師,說說識記的方法?
3、小組合作識記。
5、教師組織學(xué)生交流鞏固生字、新詞。
讀中感悟
1、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng),讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律,朗讀的基本技能。
2、多種形式讀書,調(diào)動學(xué)生樂讀的積極主動性。注重挖掘?qū)W生的感悟和體驗(yàn),在交流中學(xué)會傾聽,在交往中學(xué)會合作。
3、教師富有激情的語言,營造出濃郁的情感氛圍,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,情感互動,畫面與美文交融,通過欣賞畫面,朗讀文章美句、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的想象,全身心的體驗(yàn),通過多種形式的朗讀來展現(xiàn)。
4、通過教師有效的組織引導(dǎo),提高學(xué)生的參與熱情,發(fā)表富裕個性體驗(yàn)的理解,有效地促進(jìn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
1、學(xué)生自由練習(xí):(1)學(xué)生自己讀兩遍,讀得準(zhǔn)確,做到不丟字、不添字、不重復(fù)、不唱讀。(2)讀給自己的同桌聽聽,并要求互相評價(jià)。
2、指名讀指定的段落,其余學(xué)生聽,聽后作出評價(jià)。
3、跟著多媒體的畫面與音樂,全班齊讀課文。
4、閉上眼欣賞老師朗讀,并想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的各自不同的景象。
5、小組討論、交流,并請代表發(fā)言。
6、說出自己最想對大自然說的一句話。
2、檢查學(xué)生讀課文的情況,糾正學(xué)生讀時(shí)丟字、添字和讀破詞、句的現(xiàn)象。
3、聽到自己的同學(xué)讀得這么好,你有什么想法嗎,想不想也來試試?
6、引導(dǎo)學(xué)生用一句話來表達(dá)對大自然的喜愛之情。
1、學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。
2、基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
1、學(xué)生觀察說難寫的字。2、學(xué)生書空。3、一名學(xué)生說筆順,其余的書空。4、觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說。5、觀察、對比、評議。6、學(xué)生練習(xí)寫生字。
1、觀察書上田字格里的字,你認(rèn)為哪個字難寫?
2、教師組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字。
拓展延伸,深化主題。引導(dǎo)學(xué)生積極動手動腦搜集所需的材料,擴(kuò)展視野,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
學(xué)生課外找資料
大自然是非常奇特和神秘的,你知道大自然還給了我們帶來了哪些美景和好處呢,請大家下課后去找找資料,我們下節(jié)課來探討一下,看哪個同學(xué)找得又多又好!
雷雨來了教案篇六
《雷雨》這篇課文以簡潔的語言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開敘述,三部分特征鮮明,寫景細(xì)致逼真,語言優(yōu)美,引人入勝。通過本文的教學(xué),有利于學(xué)生對大自然的深刻體驗(yàn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,熱愛自然的情感。
1、學(xué)習(xí)生字、新詞,積累詞語。
2、默讀課文,邊讀邊想象。能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3、在朗讀課文的基礎(chǔ)上,通過抓住重點(diǎn)語句來感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,激發(fā)觀察事物的濃厚興趣。
抓住重點(diǎn)詞句、段落指導(dǎo)閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的理解和感悟能力。
體會重點(diǎn)詞句的含義,通過感情朗讀,感悟雷雨前后大自然的變化。
生字卡片、多媒體課件。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)(略)。
1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀。
2、課件出示詞語,開火車認(rèn)讀后再齊讀。
1、自由朗讀課文,想一想課文圍繞雷雨寫了哪些時(shí)候的景色?
2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書。(板書:前、中、后)。
(一)研讀“雷雨前”的部分。
1、默讀課文,畫出雷雨前作者描寫了哪些景物?
2、指名回答,教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
(1)指導(dǎo)理解朗讀“滿天的烏云,黑沉沉的壓下來。”
a、“黑沉沉”寫出了什么?“壓”給你的感覺是什么?(板書:悶)。
b、課件展示烏云黑沉沉的壓下來的情形。
c、指導(dǎo)讀好這句話。
(2)指導(dǎo)理解朗讀“忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了?!?BR> a、提問:課文中哪個詞語告訴我們這是一陣大風(fēng)?(亂擺)為什么要加一個“忽然”?
b、學(xué)生讀課文,聯(lián)系上下文理解詞句在文中的作用。
c、利用課件展示蜘蛛垂下來逃走的情景,理解“垂”的意思。
d、指導(dǎo)朗讀,體會天氣的變化。
(3)指導(dǎo)理解朗讀“閃電越來越亮,雷聲越來越響?!?BR> a、結(jié)合自身的感受,讀出閃電一次比一次亮,雷聲一次比一次響的氣勢。
b、指導(dǎo)用“越……越……”練習(xí)說話。
3、師生小結(jié)。(板書:怕)。
(二)研讀“雷雨中”的部分。
1、課件播放“雷雨時(shí)”情景畫面。
2、選擇自己喜歡的方式自學(xué)4、5、6自然段,把不明白的地方作上記號。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、篩選有價(jià)值的問題師生共同幫助解決。
5、抓住三個“嘩”字和兩個“漸漸地”詞語,指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生體會雨下得大,下得急和雨由大到小的變化過程。
6、學(xué)生想象:雨中還有哪些事物看不清?
7、指導(dǎo)有感情的朗讀這部分??刹扇 爸该x——自由讀——挑戰(zhàn)讀”等形式練習(xí)。
8、小結(jié)。(板書:雨大)。
(三)研讀“雷雨后”的部分。
1、教師配樂有感情地示范朗讀7、8自然段,學(xué)生欣賞后談感受。
2、小組合作學(xué)習(xí),用筆劃出雨后作者描寫了哪些景物。
3、匯報(bào)交流,通過朗讀,理解“掛”、“坐”等重點(diǎn)詞語。
4、指導(dǎo)朗讀這兩段。讀出自己的感受和心情。
5、課件播放“雷雨后”的美景,學(xué)生欣賞雨過天晴的美麗后談感受和朗讀。
6、引導(dǎo)想象:假如你就是畫面中的一位小朋友,雷雨過后,你還會看到些什么?想做些什么呢?請用一兩句話寫出來,再進(jìn)行交流。
7、齊讀7、8自然段。
8、小結(jié)。(板書:景美)。
1、引導(dǎo)看板書后總結(jié),使學(xué)生懂得要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
2、布置學(xué)生課外把自己觀察到的自然現(xiàn)象用文字記錄下來。
附:板書設(shè)計(jì)。
前悶怕。
后景美。
雷雨來了教案篇七
周樸園哦,很遠(yuǎn)了,提起來大家都忘了。
魯侍萍說不定,也許記得的。
3、p92
周樸園哦。
魯侍萍我到認(rèn)識一個姑娘姓梅的。
周樸園哦?你說說看。…
1、p94
魯侍萍我前幾天還見著她!
雷雨教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
2、p94
魯侍萍老爺,您想見一見她么?
3、p95
魯侍萍老爺,沒有事了?(望著樸園,淚要涌出。)
周樸園啊,你順便去告訴四鳳,叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來,順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來。
小結(jié)
什么是個性化語言?
什么是潛臺詞?
什么是動作語言?
通過分析使我們一方面加深對作品人物、主題的認(rèn)識,另一方面體會到戲劇語言的特點(diǎn)和魅力,希望能夠自覺的運(yùn)用到寫作中去,提高我們的寫作水平。
(3選1)
1、先確定一個人的性格或身份,然后寫他的語言,要求個性化;
2、寫出下列兩組人物不同的語言:
(1)、做教師的父親和沒有文化的媽媽希望你認(rèn)真讀書,他們分別對你說---
(2)、高考落榜,悲觀者和樂觀者的神情和語言:
3、設(shè)定一個場景,寫一句包含多重意思的話(潛臺詞):
(周記)
編一個小劇本:
1、以巴爾扎克得《守財(cái)奴》為腳本,自選一個片斷(如搶奪梳妝匣、誘騙繼承權(quán)),以劇本的形式改編。
2、把《一碗陽春面》改成話劇。
雷雨來了教案篇八
教學(xué)分析:
本文用精練的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,突出了自然景觀的美,抒發(fā)了作者對大自然的無比熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)4個生字,會寫12個字。
2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
教學(xué)重點(diǎn):
通過有感情的朗讀,感受大自然的神奇與美。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生以敏銳的知覺和豐富的想象力自由馳騁,充分自由地參與創(chuàng)造性教學(xué)活動,并以自己獨(dú)特的方式去嘗試、體驗(yàn)。
教學(xué)理念:
本課教學(xué)思路設(shè)計(jì)始終把語文新課標(biāo)理念作為教學(xué)靈魂。以素質(zhì)個性化培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向,面向全體學(xué)生,突出學(xué)生主題,重視學(xué)生間的互評互助學(xué)習(xí)模式。緊扣“趣味性、自主性、創(chuàng)新性”核心原則,從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā),運(yùn)用多種形式來調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會生字、新詞,并通過多種形式的朗讀來獲得情感體驗(yàn),培養(yǎng)發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的精神,同時(shí)注重教材的整合和拓寬,將語文與人文教育有機(jī)地結(jié)合在一起,努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平,構(gòu)建出民主、開放、自主的新型創(chuàng)新合作教學(xué)模式。
課前準(zhǔn)備:
1、多媒體制作的有關(guān)雷雨前、雷雨中、雷雨后的錄象。
2、生字卡片。
一、課件引入。
初步感知。
真實(shí)的畫面、動人的音樂、激情的范讀,三位一體,使學(xué)生有身臨其境的感受,學(xué)生的心弦被扣動,思維被激活,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)習(xí)新課埋下伏筆。
欣賞多媒體制作和教師的朗讀,置身于情境之中。
1、同學(xué)們,你們注意過雷雨天氣嗎?現(xiàn)在我們就來感受一下吧!
2、播放錄象,把學(xué)生帶進(jìn)課文中所描繪的又被多媒體所再造的雷雨前、中、后的情境中,邊播放邊動情朗讀。
二、初讀課文。
認(rèn)識生字。
1、留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。
2、摘果子的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、溝通課堂內(nèi)外,努力開發(fā)和利用課程資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。
4、通過自主、合作探究的方式來滿足學(xué)生之間不同的需求,使教師真正地站在組織者、引導(dǎo)者的位置。
1、自由練讀,畫出不會讀的字,想辦法識記。
2、同桌互助讀書,把課文讀正確,讀通順。
3、全班認(rèn)讀生字卡片。
4、會讀、會記哪些字就拿下果子,領(lǐng)大家讀,教大家識記的方法。觀察字特點(diǎn),用不同的方法識記:
聯(lián)想法:亂動作法:壓、垂換偏旁識字:虹。
5、學(xué)生交流看見過生字的地方。
6、學(xué)生互相檢查生字的掌握情況:(1)猜猜它是誰?(2)說說怎樣記住它。
1、多美的畫面,多美的文章啊,老師都忍不住想快點(diǎn)學(xué)習(xí)一下了,你們呢?請同學(xué)們打開書,自己讀課文親身感受一下這么美的畫面,并畫出不會讀的字。
2、出示生字卡片:誰來當(dāng)小老師,說說識記的方法?
3、小組合作識記。
5、教師組織學(xué)生交流鞏固生字、新詞。
三、讀課文。
讀中感悟。
1、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng),讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律,朗讀的基本技能。
2、多種形式讀書,調(diào)動學(xué)生樂讀的積極主動性。注重挖掘?qū)W生的感悟和體驗(yàn),在交流中學(xué)會傾聽,在交往中學(xué)會合作。
3、教師富有激情的語言,營造出濃郁的情感氛圍,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,情感互動,畫面與美文交融,通過欣賞畫面,朗讀文章美句、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的想象,全身心的體驗(yàn),通過多種形式的朗讀來展現(xiàn)。
4、通過教師有效的組織引導(dǎo),提高學(xué)生的參與熱情,發(fā)表富裕個性體驗(yàn)的理解,有效地促進(jìn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
1、學(xué)生自由練習(xí):(1)學(xué)生自己讀兩遍,讀得準(zhǔn)確,做到不丟字、不添字、不重復(fù)、不唱讀。(2)讀給自己的同桌聽聽,并要求互相評價(jià)。
2、指名讀指定的段落,其余學(xué)生聽,聽后作出評價(jià)。
3、跟著多媒體的畫面與音樂,全班齊讀課文。
4、閉上眼欣賞老師朗讀,并想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的各自不同的景象。
5、小組討論、交流,并請代表發(fā)言。
6、說出自己最想對大自然說的一句話。
2、檢查學(xué)生讀課文的情況,糾正學(xué)生讀時(shí)丟字、添字和讀破詞、句的現(xiàn)象。
3、聽到自己的同學(xué)讀得這么好,你有什么想法嗎,想不想也來試試?
6、引導(dǎo)學(xué)生用一句話來表達(dá)對大自然的喜愛之情。
四、寫字。
1、學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。
2、基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
1、學(xué)生觀察說難寫的字。2、學(xué)生書空。3、一名學(xué)生說筆順,其余的書空。4、觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說。5、觀察、對比、評議。6、學(xué)生練習(xí)寫生字。
1、觀察書上田字格里的字,你認(rèn)為哪個字難寫?
2、教師組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字。
五、課外作業(yè)。
拓展延伸,深化主題。引導(dǎo)學(xué)生積極動手動腦搜集所需的材料,擴(kuò)展視野,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
學(xué)生課外找資料。
大自然是非常奇特和神秘的,你知道大自然還給了我們帶來了哪些美景和好處呢,請大家下課后去找找資料,我們下節(jié)課來探討一下,看哪個同學(xué)找得又多又好!
雷雨來了教案篇九
1.通過歌曲引導(dǎo)幼兒初步感受夏天雷雨閃電等明顯的氣候特征,激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒初步了解打雷下雨時(shí)正確的躲避方法,克服恐懼心理,培養(yǎng)幼兒初步的自我保護(hù)意和能力。
3.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
4.學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
1.提前觀察夏天雷雨閃電現(xiàn)象(也可根據(jù)天氣狀況隨機(jī)進(jìn)行)。
2.打雷下雨的錄音。
3.人們避雨的圖片。
一.開始部分:
1.老師彈琴,幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
2.談話引出課題。
二.基本部分:
1.聽錄音,組織幼兒自由討論,閃電雷鳴下大雨時(shí)天空是什么樣子的?(.來源快思老師教案網(wǎng))想象夏天雷雨的情景。
2.學(xué)唱歌曲《夏天的雷雨》。
(1)教師示范演唱歌曲。
(2)聽音樂,為歌曲拍打節(jié)奏。
(3)學(xué)說歌詞。
(4)整體教唱歌曲。
(5)分段教唱歌曲。
(6)幼兒跟著老師琴練習(xí)唱。
(7)集體一起跟著琴唱。
(8)分組采用一問一答的形式進(jìn)行對歌練習(xí)。
讓幼兒在優(yōu)美的歌聲中,對夏季奇妙的自然現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣,感受夏天的美麗。
3.出示人們避雷的圖片,使幼兒正確了解打雷時(shí)正確的躲避方法,培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識和能力。
4.引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)進(jìn)行美工活動,添畫“夏天的雷雨”,并抓住適當(dāng)時(shí)機(jī),告訴幼兒由夏天的雷雨而引申出的新事物,如,彩虹、太陽雨、避雷針等。
讓孩子們大膽講述你添畫的是什么?學(xué)習(xí)用簡短的語言表達(dá)自己的作品。
三.活動延伸:
與孩子們一起對作品進(jìn)行展評并張貼在互動墻壁上。
四.結(jié)束部分:
聽音樂表演《夏天的雷雨》。
從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。
雷雨來了教案篇十
通過觀察人們從扇子、電扇、空調(diào)等納涼避暑方法的變化,感知生活質(zhì)量的變化和提高。從認(rèn)識夏天各種各樣的昆蟲,了解生物的多樣性,激勵兒童熱愛自然,熱愛科學(xué)。電閃、雷鳴、洪水;霉變、中暑、溺水……這些經(jīng)常發(fā)生在夏季的事情,啟導(dǎo)兒童珍愛生命,警鐘長鳴。
通過日常生活中對夏季天氣特征的了解,組織同學(xué)對生物、食品和居家環(huán)境等的觀察,以和同學(xué)在平時(shí)生活實(shí)踐中的親自經(jīng)歷,培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣,增強(qiáng)對環(huán)境、資源、生命的維護(hù)意識和能力。
通過日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累,了解夏天常見的自然現(xiàn)象和生活中隨時(shí)地和有組織、有針對性地觀察,在觀察活動中增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用能力。
讓同學(xué)通過發(fā)現(xiàn)物品發(fā)霉和蛻變,組織研討“為什么夏天食物容易蛻變”的活動;讓同學(xué)在觀察、捕獲和飼養(yǎng)一些小昆蟲的過程中,指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,在研討問題中嘗試采用多種的方式方法。
第一課時(shí)
活動(一)——尋找夏天的足跡
2、第一場雷雨把我們帶進(jìn)了炎熱的夏天,你有什么樣的感覺呢?
活動(二)——走進(jìn)小品世界:認(rèn)識雷雨
看圖學(xué)文,分組討論。(教師參與小組討論)
分組進(jìn)行小品扮演《雷雨的形成》。推選兩組戴上頭飾,上臺扮演。
3小小討論會:
老師扮演創(chuàng)創(chuàng)鼠,現(xiàn)在是“你知道嗎?”節(jié)目,我是主持人創(chuàng)創(chuàng)鼠。人們今天討論的話題是“你知道雷雨是怎樣形成的嗎?”
小朋友根據(jù)小品扮演和己有的常識,討論雷雨的形成。
創(chuàng)創(chuàng)鼠總結(jié)發(fā)言:今天的節(jié)目使大家懂得了……
活動(三)——漫游故事王國:避雷雨
1夏天里的故事:多媒體播放或老師講述避雨的故事。
2錯誤大搜索:找出圓圓和盼盼有哪些做錯的地方。(根據(jù)課文或巳有的經(jīng)驗(yàn),可找出雷雨時(shí)在大樹或其他高大建筑物下避雨有危險(xiǎn)。)
3談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn):夏季是雷雨多發(fā)季節(jié),我們這里也經(jīng)常碰到雷雨。說說自身有過的雷雨天的經(jīng)歷和怎樣經(jīng)驗(yàn)和方法。
4續(xù)編故事《避雨記》:小組交流經(jīng)驗(yàn)和方法,并分組扮演正確的避雨方法。(如雷雨時(shí)不在電線桿下躲雨,雷雨時(shí)最好不使用電器等。)
活動(四)——放眼看“雷雨”
1信息窗:通過電視廣播、報(bào)紙等媒體收集了解本地區(qū)和其他地方由于雷雨造成的危害,并進(jìn)行交流:如河水猛漲、山洪爆發(fā)、農(nóng)作物受損、街道受淹、電線斷落、交通中斷等,熱帶風(fēng)暴災(zāi)害等。
2看未來:雷雨并不可怕,人們要掌握正確的避雨方法,增強(qiáng)維護(hù)意識,學(xué)會自我維護(hù)。老師還希望小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)雷雨知識,不時(shí)觀察,積累經(jīng)驗(yàn),去探究如何把雷雨天氣給人類帶來的災(zāi)害減少到最低程度。
第二課時(shí)
活動(五)——說說我的煩惱
1夏天,我們一不心就會發(fā)生一些常見的病,你有過這樣的煩惱嗎?
2同學(xué)說出自身的煩惱。(如夏季會遇到嘔吐、腹瀉、發(fā)燒等病癥)
活動(六)——牽出問號串串
俗話說:“病從口入”。而在夏天,又這么容易得病,你們有什么疑問嗎?
例:(1)為什么蛋糕上有小黑點(diǎn)?
(2)蛋糕上的小黑點(diǎn)是什么東西?
(3)為什么時(shí)間長了,吃剩的菜有一股酸味?
(4)桃子為什么容易腐爛?
(5)為什么牛奶會長出一層“綠毛”?
(6)饅頭上的“毛”是什么東西?
(7)隔夜的飯為什么變味?
(8)蛻變的東西還能吃嗎?
(9)為什么發(fā)霉的東西不能再吃?
(10)蛻變的東西丟掉是浪費(fèi)嗎?
活動(七)——揭開“食物蛻變”之謎
1交流我們的觀察記錄:
容易發(fā)生霉變的食物有:
食物霉變過程的記錄:
第一天
第二天
第三天
第四天
……
蛋糕
桃子
……
3展示我們的觀察結(jié)果。(教師適地引導(dǎo)同學(xué)從夏季高溫,霉菌容易形成,蒼蠅、蟑螂叮咬食物等方面考慮食物蛻變的原因。)
活動(八)——談?wù)勎业娘嬍沉?xí)慣
1過渡:我們應(yīng)該怎樣注意飲食的平安和衛(wèi)生呢?
2了解家庭、學(xué)校食堂、飯店、街頭小攤等處的食品衛(wèi)生狀況。
3同學(xué)分組交流,談?wù)勛陨淼娘嬍沉?xí)慣,有重點(diǎn)地討論怎樣注意飲食的平安和衛(wèi)生。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、課件播放雷夾閃電聲、大雨聲,請小朋友們仔細(xì)聽。
2、說一說:你聽到了什么聲音?頭腦中出現(xiàn)了什么樣的畫面?
(據(jù)答適時(shí)課件出示烏云滾滾、雷電交加、大雨傾盆的畫面。)
3、導(dǎo)入新課:13、雷雨來了
【設(shè)計(jì)理念:讓同學(xué)在聽、想、說、看的過程中進(jìn)入情境,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。】
二、走近藍(lán)貓———認(rèn)識雷雨
1、雷雨是怎么形成的呢?請小朋友們根據(jù)課前觀察準(zhǔn)備說一說。
2、指名說。
(褒揚(yáng)課前認(rèn)真準(zhǔn)備的同學(xué))
3、請小朋友們走近藍(lán)貓———認(rèn)識雷雨。
4、看《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》關(guān)于雷雨的碟片。
5、分小組說一說雷雨的形成過程。
6、各小組推薦一名同學(xué)說。課件出示:
夏天氣溫較高,大量又濕又熱的空氣上升積聚成云。云是由小水滴組成的,當(dāng)水滴變大時(shí),就成了烏云。云中都帶著電,當(dāng)云朵碰在一起時(shí),就發(fā)生了電閃雷鳴。當(dāng)水滴越聚越多,越變越大時(shí),就形成了雨落下來。
三、放眼看雷雨——雷雨的危害
1、雷雨的形成是自然現(xiàn)象,也是物理現(xiàn)象。然而,雷雨也給我們?nèi)祟愒斐闪艘恍┪:?,?:河水猛漲、山洪迸發(fā)、農(nóng)作物受損、街道受淹、電線斷落、交通中斷等。
2、結(jié)合實(shí)際說一說自身知道的自然災(zāi)害。
四、經(jīng)驗(yàn)多多——避雷雨
1、雷雨的危害可真不小,生活中遇到雷雨時(shí),該怎樣避雨呢?出示我的經(jīng)驗(yàn)和方法。
遇到雷雨時(shí),我會:
1、迅速跑到室內(nèi)。
2、小組討論、交流
雷雨來了教案篇十一
(2)、隨機(jī)出示四字詞語,齊讀詞語。
師:雷雨是夏天的好朋友,一場雷雨帶來涼爽,我們大家可喜歡啦!
1、自由地放聲朗讀,不認(rèn)識的字可以請教小貝殼,小蝸牛,自然段比較多,可以標(biāo)標(biāo)小節(jié)號。
2、檢查:知道課文共有幾個自然段嗎?指名讀。
(1)、第一位孩子讀1-3段。(小眼睛可真尖,沒錯就是8小節(jié)?,F(xiàn)在老師要看看誰能眼、口、腦并用,來讀讀1——3自然段。小評委們聽聽他是否讀準(zhǔn)了。)。
第二段:藏著好幾個生字朋友,讀一讀:
壓(壓下來)——指名讀字、詞。
亂(亂擺)——指名讀字、詞,男女生讀。
垂(垂下來)——讀字、詞。
(2)、第二位孩子讀4-6段。(剛才他讀得真棒,你們也聽得很認(rèn)真,老師還發(fā)現(xiàn)讀詞語時(shí)這個小朋友的小眼睛睜得大大的,可專注了,我把4——6小節(jié)獎給你讀)。
第五段:指導(dǎo)“樹哇、房子啊”變音,教師示范,指名讀,齊讀。
(3)、第三位孩子讀7-8段。(讀得真好聽,我還想聽我們班的小朋友讀,誰來讀7、8兩小節(jié))。
第八段:鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)并讀通長短句。指名讀,齊讀。(發(fā)現(xiàn)了嗎,句子特別多,有些句子只有三個字,五個字,一起來讀讀好嗎?)。
再次自由默讀全文。
交流反饋:雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后。
小結(jié):這篇課文就是告訴我們雷雨前……的景象。
(一)學(xué)習(xí)1——3自然段。
1、出示第1——3自然段,師范讀,生放電影,問感受到了什么?(老師讀,你們閉上眼睛,放放電影,看看你感受到了什么?)。
第一自然段。
(1)滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。
a、指名多位讀句,說感受。(這么多的烏云,一片連著一片,一層疊著一層,籠罩在我們頭頂,怪不得課文中說黑沉沉地——壓)。
b、壓——體會“悶,難受”(這樣的天氣,你覺得人怎么樣)。
樹上的葉子也和小朋友一樣,一動也不動,就連最愛唱歌的蟬——一聲也不叫。
c、齊讀第一自然段。
第二自然段。
(1)、忽然一陣大風(fēng)吹來,吹得樹枝亂擺。
a、媒體播放風(fēng)聲,(你聽,風(fēng)來了?小朋友來做做風(fēng)中的小樹吧?)。
師采訪:小柳樹,你在大風(fēng)中都怎樣啦?
b、理解:亂擺。(這就是課文中學(xué)到的一個新詞——亂擺)。
讀詞——讀句。
好大的風(fēng),我們可以用一個成語——出示“狂風(fēng)大作”,讀。
(2)、一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
a、師生合作接讀,引出句子:這么大的風(fēng),織網(wǎng)的小蜘蛛——從網(wǎng)上垂下來。
b、教師借圖片演示“垂”。
c、指名讀句子,教師點(diǎn)評,指導(dǎo)讀句。
第三自然段。
(1)、閃電越來越亮,雷聲越來越響。
a、指名讀句(2個)。
b、教師讀,故換句子前后順序,為什么不行?
師:電婆婆和雷公公比賽,總是電婆婆跑得快……所以啊應(yīng)該是“電閃雷鳴”,成語中包含很多知識呢。
齊讀句子。
c、眼前除了閃電越來越亮,雷聲越來越響,你看剛才的烏云越越。
氣越越。
越越。
齊讀1-3段(眼前這景象令人慌成了一團(tuán),看樣子雷雨馬上就要來了。我們一起來讀讀1、2、3自然段)。
(二)、學(xué)習(xí)7、8自然段。
指名讀“打開窗戶,清新的空氣迎面撲來”,齊讀。
2、說話訓(xùn)練:打開窗戶,清新……打開窗花,外面的景色真美啊,你看到了什么)。
3、詩化讀第八段:教師范讀,指名讀,配樂齊讀(2遍)(你看……。
4、詩里有很多小動物,和他們打打招呼吧——蟬蜘蛛青蛙。
5、教師引導(dǎo)雷雨前后的對比。
1、指導(dǎo)書寫“蟬、蜘、蛛”(咦,老師發(fā)現(xiàn)他們都是……為什么都是“蟲”?)。
2、講述“虹”的演繹。(這里還有一個也是“蟲”,——虹,難道“虹”也是蟲嗎?)。
反思:
《雷雨》是第四冊的看圖學(xué)文?!独子辍酚镁毜奈淖郑瑸槲覀兠枥L了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合我班學(xué)生的教學(xué)方法,巧妙地運(yùn)用課文配樂朗讀磁帶創(chuàng)設(shè)生動、形象、多有感染力的課文情境,引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀,體會作者描摹景物時(shí)用詞、造句的生動、形象。
1、積累與“雨”有關(guān)的詞語、古詩,讓課堂充滿語文味。課開始,就讓學(xué)生猜謎語,引出“雨”字,再用“雨”字組詞,然后歸納:小雨有細(xì)雨如絲、牛毛細(xì)雨、蒙蒙細(xì)雨、和風(fēng)細(xì)雨、綿綿春雨;大雨有傾盆大雨、瓢潑大雨、大雨如注、狂風(fēng)暴雨。課中,逐段賞讀后,叫學(xué)生用一個四字詞語概括這個畫面,很自然地積累了“烏云密布”、“狂風(fēng)大作”、“電閃雷鳴”、“傾盆大雨”、“雨過天晴”。背誦積累的與“雨”有關(guān)的古詩,然后歸納:小雨有細(xì)雨如絲、牛毛細(xì)雨、蒙蒙細(xì)雨、和風(fēng)細(xì)雨、綿綿春雨;大雨有傾盆大雨、瓢潑大雨、大雨如注、狂風(fēng)暴雨。課中,逐段賞讀后,叫學(xué)生用一個四字詞語概括這個畫面,很自然地積累了“烏云密布”、“狂風(fēng)大作”、“電閃雷鳴”、“傾盆大雨”、“雨過天晴”。還背誦了與“雨”有關(guān)的古詩,讓課堂充滿語文味。
2、品讀詞語,形象生動。文中有句“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來?!保易プ 皦骸弊?,先讓學(xué)生做個“壓”的動作,然后問:現(xiàn)在有滿天的烏云慢慢地、慢慢地向你壓下來,好象就要壓到我們頭頂了,壓地你——,朗讀時(shí),學(xué)生自然讀出了那種壓抑、悶熱。再如:“忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。”,為了讓學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確,用動作演示“亂擺?”而“垂”字采用了換詞法,讓學(xué)生知道這是一只害怕的、慌忙而逃的小蜘蛛。
3、訓(xùn)練語言,指導(dǎo)朗讀。
有感情地朗讀課文,通過朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來,是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。我通過創(chuàng)設(shè)情境(配上風(fēng)聲、雷聲、音樂聲等),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨前的語言片段時(shí),先讓學(xué)生看錄像,了解雨很大,雨是由大到小慢慢停下來。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩,嘩,嘩”的聲音,表明雨下得急,下得大,要讀得聲音重一點(diǎn),停頓短一點(diǎn)?!皾u漸地、漸漸地”,表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間,要讀得稍慢一些。而描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美,我讓學(xué)生仔細(xì)看雨后初晴的畫面,把畫面中描繪的雨后美景找出來,在尋美的過程中,激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。
4、課外拓展,積累運(yùn)用。
學(xué)習(xí)語言的最終目標(biāo)是能夠“運(yùn)用”。本課的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生讀透課文的基礎(chǔ)上,在拓展練習(xí)中,我先讓學(xué)生交流與“雨”有關(guān)的好詞好句,通過交流,加深對雨中的理解,從中發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。然后播放大雨時(shí)的課件,有效地組織全體學(xué)生積極主動、有情有趣地參與語言實(shí)踐活動,把大雨的情景用自己的語言寫下來。
5、迷茫之處——生字的教學(xué)。
生字教學(xué)也是低段語文的教學(xué)重點(diǎn),但是我卻常常把握不好教學(xué)的火候:費(fèi)時(shí)又低效,方法也比較單一,強(qiáng)調(diào)一下讀音,分析一下字形,再組幾個詞。如何抓住生字的特點(diǎn)選擇有效的方法,讓學(xué)生記得快又記得牢,這是今后要努力探索的。
雷雨來了教案篇十二
設(shè)計(jì)思路:
隨著轟隆隆的雷聲,夏天的腳步漸漸朝我們走來。雖然夏天是炎熱的,但對孩子們來說,一切是那樣的愜意,那樣的驚嘆不已。為此我們開展了《熱鬧的夏天》的主題活動。讓幼兒從自己的親身體驗(yàn)中感知、欣賞夏天里的一切,讓他們過一個快樂的夏天,從中激發(fā)幼兒對生活的熱愛。
歌曲《夏天的雷雨》是主題背景下的一個音樂活動,這個內(nèi)容來源于生活,為幼兒所熟悉,這為幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解歌詞奠定了一定的基礎(chǔ)。其歌詞生動、形象,采用了問答形式描述夏天雷雨的特征,第一段為問句,第二段是答句,問句結(jié)構(gòu)相同為幼兒學(xué)習(xí)、記憶歌詞提供了可能;歌詞中的擬聲詞“一閃閃”、“轟隆隆”、“嘩啦啦”可以讓幼兒體驗(yàn)到雷雨聲在音樂中的震撼力。中班幼兒對歌唱活動有著濃厚的興趣,他們喜歡唱自己熟悉的歌曲,能用自然的聲音演唱歌曲,在教師提示下也能嘗試用不同的速度、力度演唱歌曲。 活動目標(biāo):
1.理解歌曲內(nèi)容,學(xué)會演唱歌曲。
2.能用一問一答的形式兩兩結(jié)伴演唱。
3.了解夏天的雷雨和閃電。
活動準(zhǔn)備:
2.在活動前引導(dǎo)幼兒觀察過雷雨前后的自然現(xiàn)象。 活動過程:
一、導(dǎo)入活動
1.播放雷、閃電、雨聲, 引起幼兒對夏天雷雨的回憶。
2.提問:這是什么聲音?發(fā)生了什么事?
3.請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說看到過的雷雨現(xiàn)象。
(幫助幼兒回憶再現(xiàn)夏天雷雨的現(xiàn)象,為下面學(xué)習(xí)歌詞做好鋪墊。)
二、欣賞、熟悉歌曲
1.播放歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶,幼兒欣賞歌曲。
2.再次播放音樂錄音后,用“教師問一問,幼兒答一答”的句式,幫助幼兒熟悉歌詞。如:教師問:天空中一閃閃,什么光發(fā)亮?幼兒答:一閃閃,一閃閃,閃電光發(fā)亮。
3.幼兒 以問答方式朗誦歌詞。
三、演唱歌曲
1.教師跟隨音樂朗誦歌詞,并示范演唱。
2.播放歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶,幼兒跟唱,進(jìn)一步感受歌曲的旋律和歌詞。
注意:(1)唱“一閃閃”“嘩啦啦”時(shí),用響亮的跳音。
(2)唱“轟隆隆”時(shí),聲音要大而有力。
(3)幼兒演唱歌曲2——3遍。
四、表演歌曲
1.請幼兒嘗試在演唱的過程中根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡單的“閃電、打雷、下雨”的動作。
2.幼兒嘗試兩兩結(jié)伴,用一問一答的形式演唱。
3.引導(dǎo)幼兒有表情地演唱。
(兩兩結(jié)伴演唱,有表情地演唱,用自己的身體動作創(chuàng)造性地根據(jù)歌詞內(nèi)容表現(xiàn)夏天的雷雨,使每個孩子有了表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會,讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強(qiáng)他們的自信心。)
雷雨來了教案篇十三
師:老師給同學(xué)們帶來一則謎語,我們一起來猜一猜。今天,老師就和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)第18《雷雨》。哪位孩子來讀讀課題。生:雷雨(聲音很?。?。
師:雷雨一般的都特別的大,誰再來讀讀?生:雷雨(這一回聲音很大。)師:大家一起讀。
生:讀詞語。
師:同學(xué)們的識字能力可真強(qiáng),我相信大家的課文也一定讀得特別好!這篇課文寫得得非常的美,請大家大聲地讀讀課文,看看課文是按雷雨的什么順序來寫的。
生:讀書。
師:大家讀得可真認(rèn)真,誰來說說?
生:課文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)懙??!鍟?BR> 生:課文中只是寫雨小了,并不是說雨停了,所以應(yīng)該說是雨中的。
師:非常棒,現(xiàn)在,教師就和同學(xué)們一起去欣賞這場美麗的雷雨。
(一)雷雨前。
師:(出示雷雨前奏的課件)大家看,說說你看見了什么?
生:我看見了天上有很多的烏云。
師:課文中又是怎樣描寫的呢?誰來讀讀?
生:(讀課文)。
師:課文中哪個字最能表現(xiàn)烏云的多呢?
生:滿天的"滿"字。
師:大家想想,這么多的烏云向你壓下來,你有什么感覺?
生:我覺得很悶。
師;帶著這種感覺,你再來讀讀這句話。
生:(讀.但沒有讀出壓下的感覺.)。
師:我感覺你的烏云還在天上飄呢?來我們大家一起做做壓的動作。
師:大家看,我這樣做是在"壓"嗎?
生:不是的,你沒有用勁,往下壓的時(shí)候要用勁。師:那你來用勁地往下壓。(生做動作)好,那你再來讀讀這句話。(生讀課文,把壓字讀得很重。)。
師:呵,這次烏云壓到老師的頭頂了。我們?nèi)嘁黄鹱x。
師:這次,老師感覺到滿天的烏云都壓下來了。同學(xué)們,夏天天氣特別地?zé)幔譀]沒有風(fēng),你感覺怎么樣。
生:感覺不舒服,很難受。
師:是呀,連最愛唱歌的蟬也是一聲也不叫。蜘蛛從網(wǎng)上逃走了。
生:爬下來太慢了。垂下來快一些。
師:蜘蛛為什么要逃的那么快呢?
生:因?yàn)橹┲胄睦锖芎ε隆?BR> 師:(出示課件)大家看,天氣變了。同學(xué)們看到了什么?
生:我看見了閃電。
師:你們說得真好,現(xiàn)在大家都是雷公公啦,我們再來讀讀第1至3自然段。
師:大家讀得真好,誰能用越—越——說詞語。
生:越來越好。
生;越長越高。生:越來越黑。
師:同學(xué)們說得真多,老師也想說幾個了,同學(xué)們現(xiàn)在坐得越來越端正,舉手越來越積極,表現(xiàn)越來越棒。
(二)雷雨中師:(出示雷雨中的課件)雨終于下起來了,誰來學(xué)學(xué)雨的聲音。
生:沙、沙、沙。
師:這是小雨的聲音。
生:嘩、嘩、嘩。
師:這真是一場大雨。剛才那么熱,現(xiàn)在下雨了,大家高興嗎?讓我們一起高興地讀。
4、
5、6自然段。
師:課文中哪兒寫了雨很大呢?
生:雨越下越大。
生:往窗外望去,樹哇,房子呀都看不清了,
師:同學(xué)們,你們平時(shí)都見過大雨嗎/誰來說說你眼中的大雨是什么樣的?
生;我看見地下的水像小河。
生:我看見地上冒出了很大的水泡。
師:這么大的雷雨,下了一會兒,就變小了,是一下子變小的嗎?
生:不是的,是慢慢變小的。
師:課文中哪個詞語是講慢慢的呢。
生:漸漸的。漸漸的。
師:課文連用了兩個漸漸的,說明雨是慢慢變小的。
師:我們一起來讀第六自然段。讀這一段還要注意,要把聲音讀輕一些。
(三)雷雨后。
7、8自然段,看看課文寫了雷雨后的哪些景象?
師:請大家拿出筆,把雷雨后的景象在書上畫出來。
師;誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?
生:雷雨后,天亮了。
師;是呀,雷雨前是滿天的烏云黑沉沉地壓下來。
生:太陽出來了。
師:是呀,天晴了。
生;一條彩虹掛在天空。
師;在這句話中有個字用得特別好。
生:掛。
師:為什么說掛字用得特別好呢?
師:同學(xué)們我們來觀察一下彩虹,看一看彩虹是什么樣子?
生:彩虹是五顏六色的。
師:這是彩虹的顏色,那彩虹是什么形狀的呢?
生:是彎彎的。
生:哦,我知道了,就像天空中釘了一顆釘子,彩虹被掛上去了。
師:對呀,彩虹就像是一幅美麗的畫被高高地掛在天空。美嗎?
生:美。
師:我們一起來美美地讀這句話。
生:讀。
師:我們繼續(xù)來說,還發(fā)現(xiàn)了雨后的什么?
生:蜘蛛又坐在網(wǎng)上了。
師;剛才蜘蛛不是逃走了嗎?怎么又回來了?
生;因?yàn)橛晖A恕]有風(fēng)了。
師:那蜘蛛還害怕嗎?
生:不害怕。
師:網(wǎng)是蜘蛛的家呀,剛才在外面跑累了的蜘蛛回到家里,感覺怎么樣?
生:很舒服。
師:課文中哪個字最能表現(xiàn)蜘蛛的舒服呢?
生:(恍然大悟)坐字。
師:現(xiàn)在我們都是小蜘蛛,一起來舒服地讀這句話。
生:雨后,蟬叫了。
生:青蛙也叫了。
生:很舒服。
生:很舒坦。
生:很快樂。
師:如果你是一只快樂的小青蛙,你能把雨后看見的美景告訴大家嗎?
師:大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然,你一定會得到更多的樂趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過,只有細(xì)心的孩子才能感受到,你們愿意做個細(xì)心的孩子嗎?現(xiàn)在,我們再讀讀課文,再一次感受這雷雨的變化。(學(xué)生齊讀)。
1、選擇文中你喜歡的一個景色,畫一畫。
2、做個細(xì)心的孩子,把一天的天氣觀察到的記錄下來,寫成觀察日記吧。
雷雨來了教案篇十四
戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)。我們這里講的戲劇實(shí)際上是劇本,它是文學(xué)體裁的一種。戲劇離不開戲劇沖突,它表現(xiàn)在人物性格的沖突上,具體表現(xiàn)為一系列的動作。
戲劇語言包括人物語言(即臺詞)和舞臺說明。
按照不同的標(biāo)準(zhǔn),戲劇可以分為不同種類:
按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇、多幕劇(如《雷雨》);。
按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇(如《屈原》)、喜劇(如《威尼斯商人》)、正劇(如《白毛女》)。
雷雨來了教案篇一
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于雷雨-教學(xué)實(shí)錄,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
雷雨-教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目的:
2、指名讀1(師評:雨下得可真急呀!……)
3、指名讀2你還想怎么讀?(雨下得可真大呀?。?BR> 你聽雨真的下起來了。(雷聲)
4、師:雨越下越大,雷聲越來越響,假如此時(shí)你就站在窗前,透過窗外你都看到什么呢?
生:生:外面霧蒙蒙的,看不清楚。只聽見轟隆隆的雷聲。
5、書上說,齊:往窗外望去,樹哇,房子啊,都看不清了。(讀)
6、這讓我想起了《日月潭》中的一句話——(齊說)“周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境?!?BR> 7、再讀這句話。齊讀
8、在這一片朦朧的世界里,我好像聽到田里的秧苗在說下吧下吧,我要喝得飽飽的,長得又大又壯。
師:還聽到誰在說——
生:我好象聽見青蛙再說下吧下吧,我要痛快的洗個澡了。
師:這真是一個快樂的雷雨天。
9、一起來讀讀齊讀4、5段
10、雷雨來得快,去得也快。——
指名讀1、漸漸地讀得真好。
指名讀2、
師:讓我們用朗讀再次感受這雨中的美景吧。(齊讀456)11、小結(jié)
師:天就快晴了,讓我們跟烏云告?zhèn)€別吧,示詞語,齊讀(鞏固)
四、寫字
示:蟬、蜘、蛛
預(yù)設(shè):都有蟲字旁。都跟動物有關(guān)。
是呀!你觀察的可真細(xì)。以前我們學(xué)過蟲子旁的字嗎?生:螞蟻。師板書。
師: 我們先來寫一個蟲字旁。那出手跟老師一起寫。
b.還有要提醒的嗎?
生:寫在田字格的中央。
左右結(jié)構(gòu)的字,左邊低,右邊高。左窄右寬。
你寫的字一定很漂亮。
1先范寫:師:小眼睛看過來。先寫一個蟲字旁,注意下邊提要提上去。右邊的單豎不要太長。
注意:單的豎稍長,知右腳是個小點(diǎn),口不要太大。朱的第二橫要長,撇捺要寫的舒展。
會寫嗎?看著黑板來寫一寫。
2生練寫
3師生評議
(看看這位同學(xué)的字,請仔細(xì)找一找,他哪個部分寫得好,值得我們學(xué)習(xí)?他的哪一筆需要提醒提醒,這個字會更漂亮!謝謝你的提醒!用掌聲感謝剛才這位同學(xué)給了我們一個學(xué)習(xí)的機(jī)會!)
4生再寫
(對照一下,看看自己的字,哪里寫得好?寫完了,仔細(xì)看一看,在自己認(rèn)為比較漂亮的字旁邊打一個五角星。)
五、總結(jié)
同學(xué)們,一場常見的大雨,作者卻能把這場雨的前后變化寫的這樣美,他一定是經(jīng)過了非常仔細(xì)的觀察,我想:要是能做個細(xì)心的觀察者,你也一定會有精彩的發(fā)現(xiàn)!
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于雷雨,雷雨-教學(xué)實(shí)錄,雷雨-課堂實(shí)錄,雷雨-教案,雷雨-教學(xué)設(shè)計(jì),希望對你有幫助!
雷雨來了教案篇二
《雷雨》在刻畫人物時(shí)避免了臉譜化和扁平化,用多個細(xì)節(jié)充分地展現(xiàn)人物性格、心理的復(fù)雜性,取得了巨大的成功。閱讀本文時(shí)要抓住人物關(guān)系,初步理解人物性格。選段中“周樸園與魯侍萍相認(rèn)”“魯大海與周樸園沖突”是兩段充分展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的“重場戲”,閱讀時(shí)要注意作者如何設(shè)置尖銳復(fù)雜的沖突,以展開情節(jié)、刻畫人物、揭示主題。
同時(shí),《雷雨》的臺詞一直為人稱道,要深入體會臺詞對揭示人物內(nèi)心活動、推動情節(jié)發(fā)展的作用。戲劇中的人物語言常常有“言外之意”,也就是潛臺詞,閱讀時(shí)要細(xì)加揣摩。
雷雨來了教案篇三
1.會認(rèn)“壓,亂,垂,虹”四個生字,會寫一個生字“垂。
2.有感情地朗讀課文,充分感受雷雨前的情景,初步感知雷雨中,雷雨后的景象。
3.聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。
重點(diǎn):感受雷雨前的情景。
難點(diǎn):聯(lián)系生活感知,感情朗讀雷雨前描寫。
一揭示課題,整體感知課文
1.雨有很多種,你知道有哪些雨?(板書雨)(學(xué)生自由說)
2.今天我們將要迎接的就是一場雷雨。(板書雷雨)
小朋友們見過雷雨嗎?你見過的雷雨是什么樣的呢?
老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的?(夏天午后)
4.請同學(xué)們打開書本八十頁,自由地朗讀課文。
讀之前,老師有要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的字可以請教你的同桌,可以問問我這個新朋友,也可以請這里的小鸚鵡們幫助你。(課件出示帶拼音生字:壓,亂,垂,虹)
(2)標(biāo)段落序號。
二.學(xué)習(xí)生字
1讀準(zhǔn)生字音:
剛才小朋友讀得非常認(rèn)真,誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。
2.讀準(zhǔn)了字音,那么,它們的樣子你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們。
小朋友記字的方法可真多。
3.書寫一個生字:
(1)這四個字中,你認(rèn)為哪個字最難寫,需要提醒小朋友注意?
是啊,“垂”不但難讀,而且特難寫,
(2)師范寫生跟著書空——生觀察說(你會提醒小朋友注意哪個筆畫?)——師再范寫(邊寫邊提醒:老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順,先寫千(用彩色筆寫),一橫比一橫長,最后一橫卻要最短。)
(3)生練寫(把這個字寫兩次。)
三.學(xué)習(xí)1—3自然段雷雨前景象
小朋友們,大自然很奇妙,每當(dāng)雷雨來臨之前,大自然會有很多變化。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.讀通句子。
請同學(xué)拿起書看課文,誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。
(1)指名讀(要求:其他同學(xué)仔細(xì)聽,他有沒有把生字音都讀準(zhǔn)了。)
讀得真流利,字也讀準(zhǔn)了,誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利,讀正確。
(2)自由練讀。--(你們也喜歡這樣讀嗎)齊讀
(3)默讀。
師:很好,都會讀了,接著,老師請你們默讀,邊讀邊想象雷雨前的景色。
[通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生在掌握字詞的同時(shí),充分接觸熟悉文本內(nèi)容。]
3.讀出感情。
你讀了這雷雨前的景象后,有什么感受?
學(xué)生交流:很可怕,很恐怖……
你是從那句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)
(1)“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來?!?BR> (你能帶著這種(要根據(jù)學(xué)生說的心情)的心情,讀好這句話嗎?
a.如果該學(xué)生讀的好,你可以讓學(xué)生評評,他讀出這種感受了嗎?
b.也可以自己說:“黑沉沉”你讀的特別好,讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來,大地一下子變暗了。
誰也能向他一樣讀讀。
c師問:“誰能做個壓的動作,”學(xué)生做動作后,
誰能再讀讀?---齊讀
(2).學(xué)生齊讀后,師說:是呀,雷雨前,烏云密布,大地變暗,小朋友門都感到害怕,就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。
引讀:----“樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫?!保ǔ鍪揪渥樱?BR> 你感覺到什么?(雷雨前沒有一絲風(fēng),悶熱,很靜,)
雷雨前沒有一絲風(fēng),真悶真熱,范讀——真安靜啊——齊讀
(3)“忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。”
怎樣是“亂擺”?做動作。(你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎?)
學(xué)生說后讀——大家一起做動作讀。
(4)“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了?!?BR> 是啊,蜘蛛也知道雷雨快要來了,很害怕,趕緊拉一條絲,垂下來,逃走了。
(播放蛛蛛垂下來逃走的動畫)誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛,指名學(xué)生讀。
你還從那句中感受到害怕?
(5)“閃電越來越亮,雷聲越來越響。”
(師評:你不光看到了閃電,還聽到了雷聲,真是個會讀書的孩子。)
(播放雷雨前閃電雷聲的動畫)再朗讀。
(句式訓(xùn)練,出示句子)
用“_____越來越______”說句子。(充分說)
過渡:同學(xué)們說得越來越好了
4.說話訓(xùn)練。
師動情的說:雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來,黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來,狂風(fēng)席卷大地,閃電雷聲也不甘示弱,趕來湊熱鬧,多可怕的氣氛呀。
要下雨了,其他的小動物們都在干什么?
(出示:要下雨了,——)
5.是啊,要下雨了,(出示)滿天的烏云——齊讀
四.感受4-6雷雨中的情景。
1.雷雨來了,你們看(出示文中圖1,配上雷雨聲音)
你看到什么,聽到什么?(生充分說)
[充分利用課文插圖,通過畫面聲音,激發(fā)學(xué)生想象。]
2.雨下得真大。
出示句子:嘩,嘩,嘩,雨下起來了。
誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨?
告訴大家一個秘密,只要讀好三個字,就能讀好這句話。(點(diǎn)出“嘩,嘩,嘩”)還可以怎么讀?(嘩,嘩,嘩)
誰再來讀。
5.房子啊,
6.都看不
7.清了。
8.看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。(讀上面兩句)
9.再出示:漸漸地,
10.漸漸地,
11.雷聲小了,
12.雨聲也小了。
雷聲雨聲是一下子變小的嗎?(生:不是的,是慢慢地)
哪個詞告訴我們了。(是啊,漸漸地就是慢慢地意思)
你們讀一讀。齊讀。(提示:輕輕地,慢慢地讀)
四.感受雨后美景
1.雨很快就停了,雷雨后的景色是什么樣的呢?你們趕快看課文默讀78自然段雷雨后的景象。
2.讀完了,我們輕輕地閉上眼睛,想一想雨后美麗的景色。
生閉眼。師范讀78。
好了,可以睜開眼了。你仿佛看到了什么,聽到了什么?
3.生自由說。
4.(播放雨后動畫).
5.配樂讀。
同學(xué)們,雨后美麗的景色還有很多很多,我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。(出示78文字,音樂)
1、通過看圖、學(xué)文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出現(xiàn)的不同景象特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
2、看懂圖意,學(xué)會通過觀察比較找出景物特點(diǎn)的方法。
3、會用漸漸、掛造句。
4、能流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
5、完成練習(xí)。
圖文結(jié)合,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然景象特點(diǎn)。
通過準(zhǔn)確的用詞造句來表現(xiàn)雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出現(xiàn)的現(xiàn)象和特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:教學(xué)軟件、掛圖。
葉不動枝亂擺
雷雨前(圖):烏云壓下來---刮大風(fēng)---電閃雷鳴
雷雨來了教案篇四
能唱好歌曲中的象聲詞。
體驗(yàn)表演唱的樂趣。
:經(jīng)歷過雷雨天氣。
:《夏天來到了》歌曲音頻及伴奏;“夏天來到了”圖片;打雷gif動圖;下雨gif動圖。
談話激趣,鼓勵幼兒分享自己對于雷雨的認(rèn)知。
——你見過雷雨嗎?
——打雷的聲音是什么樣的?你能模仿一下嗎?
——雷雨天還會有什么?(閃電)
——在什么季節(jié)能夠經(jīng)常遇到雷雨天?(夏天)
小結(jié):雷雨,是夏天常見的自然現(xiàn)象。大多數(shù)情況下,雷雨是因?yàn)橄募練鉁靥撸諝庵械乃魵馓喽竺土疑仙纬傻摹?BR> 播放歌曲音頻及圖片《夏天來到了》,引導(dǎo)幼兒欣賞并學(xué)唱歌曲。
1.出示圖片“夏天來到了”,鼓勵幼兒看圖說話。
——圖中是什么天氣?(雷雨天)
——你是怎么看出來的?(下雨、打雷)
——打雷了,下雨了,小青蛙在做什么呢?(蹦跳、呱呱叫)
2.播放歌曲音頻及圖片《夏天來到了》,引導(dǎo)幼兒感知歌曲內(nèi)容,并學(xué)唱其中的象聲詞。
——剛才圖片上的內(nèi)容唱成歌會是什么樣的呢?一起來聽聽吧。
——雷響了,是什么聲音?怎么唱?(轟隆隆)
——大雨飄,是什么聲音?怎么唱?(嘩啦啦)
——小青蛙怎么叫?(呱呱呱呱呱呱)
3.播放歌曲伴奏《夏天來到了》,帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。
播放歌曲伴奏《夏天來到了》,鼓勵幼兒邊唱歌邊做動作,表演歌曲內(nèi)容。
1.啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
——打雷了,你會做什么動作?(用手捂住耳朵)
——下大雨了,你會做什么動作?(把雙手放在頭上)
——你會學(xué)著小青蛙做呱呱叫的動作嗎?試一試。(跳起來呱呱叫)
——你喜歡夏天嗎?怎么表現(xiàn)夏天來到了的心情?(開心擺動雙手)
2.播放歌曲伴奏《夏天來到了》,組織幼兒表演唱。
附【曲譜】
雷雨來了教案篇五
本文用精練的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,突出了自然景觀的美,抒發(fā)了作者對大自然的無比熱愛之情。
1、會認(rèn)4個生字,會寫12個字。
2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
通過有感情的朗讀,感受大自然的神奇與美。
引導(dǎo)學(xué)生以敏銳的知覺和豐富的想象力自由馳騁,充分自由地參與創(chuàng)造性教學(xué)活動,并以自己獨(dú)特的方式去嘗試、體驗(yàn)。
本課教學(xué)思路設(shè)計(jì)始終把語文新課標(biāo)理念作為教學(xué)靈魂。以素質(zhì)個性化培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向,面向全體學(xué)生,突出學(xué)生主題,重視學(xué)生間的互評互助學(xué)習(xí)模式。緊扣“趣味性、自主性、創(chuàng)新性”核心原則,從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā),運(yùn)用多種形式來調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會生字、新詞,并通過多種形式的朗讀來獲得情感體驗(yàn),培養(yǎng)發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的精神,同時(shí)注重教材的整合和拓寬,將語文與人文教育有機(jī)地結(jié)合在一起,努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平,構(gòu)建出民主、開放、自主的新型創(chuàng)新合作教學(xué)模式。
1、多媒體制作的有關(guān)雷雨前、雷雨中、雷雨后的錄象。
2、生字卡片
初步感知
真實(shí)的畫面、動人的音樂、激情的范讀,三位一體,使學(xué)生有身臨其境的感受,學(xué)生的心弦被扣動,思維被激活,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)習(xí)新課埋下伏筆。
欣賞多媒體制作和教師的朗讀,置身于情境之中。
1、同學(xué)們,你們注意過雷雨天氣嗎?現(xiàn)在我們就來感受一下吧!
2、播放錄象,把學(xué)生帶進(jìn)課文中所描繪的又被多媒體所再造的雷雨前、中、后的情境中,邊播放邊動情朗讀。
認(rèn)識生字
1、留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。
2、摘果子的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、溝通課堂內(nèi)外,努力開發(fā)和利用課程資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。
4、通過自主、合作探究的方式來滿足學(xué)生之間不同的需求,使教師真正地站在組織者、引導(dǎo)者的位置。
1、自由練讀,畫出不會讀的字,想辦法識記。
2、同桌互助讀書,把課文讀正確,讀通順。
3、全班認(rèn)讀生字卡片。
4、會讀、會記哪些字就拿下果子,領(lǐng)大家讀,教大家識記的方法。觀察字特點(diǎn),用不同的方法識記:
聯(lián)想法:亂動作法:壓、垂換偏旁識字:虹
5、學(xué)生交流看見過生字的地方。
6、學(xué)生互相檢查生字的掌握情況:(1)猜猜它是誰?(2)說說怎樣記住它。
1、多美的畫面,多美的文章啊,老師都忍不住想快點(diǎn)學(xué)習(xí)一下了,你們呢?請同學(xué)們打開書,自己讀課文親身感受一下這么美的畫面,并畫出不會讀的字。
2、出示生字卡片:誰來當(dāng)小老師,說說識記的方法?
3、小組合作識記。
5、教師組織學(xué)生交流鞏固生字、新詞。
讀中感悟
1、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng),讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律,朗讀的基本技能。
2、多種形式讀書,調(diào)動學(xué)生樂讀的積極主動性。注重挖掘?qū)W生的感悟和體驗(yàn),在交流中學(xué)會傾聽,在交往中學(xué)會合作。
3、教師富有激情的語言,營造出濃郁的情感氛圍,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,情感互動,畫面與美文交融,通過欣賞畫面,朗讀文章美句、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的想象,全身心的體驗(yàn),通過多種形式的朗讀來展現(xiàn)。
4、通過教師有效的組織引導(dǎo),提高學(xué)生的參與熱情,發(fā)表富裕個性體驗(yàn)的理解,有效地促進(jìn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
1、學(xué)生自由練習(xí):(1)學(xué)生自己讀兩遍,讀得準(zhǔn)確,做到不丟字、不添字、不重復(fù)、不唱讀。(2)讀給自己的同桌聽聽,并要求互相評價(jià)。
2、指名讀指定的段落,其余學(xué)生聽,聽后作出評價(jià)。
3、跟著多媒體的畫面與音樂,全班齊讀課文。
4、閉上眼欣賞老師朗讀,并想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的各自不同的景象。
5、小組討論、交流,并請代表發(fā)言。
6、說出自己最想對大自然說的一句話。
2、檢查學(xué)生讀課文的情況,糾正學(xué)生讀時(shí)丟字、添字和讀破詞、句的現(xiàn)象。
3、聽到自己的同學(xué)讀得這么好,你有什么想法嗎,想不想也來試試?
6、引導(dǎo)學(xué)生用一句話來表達(dá)對大自然的喜愛之情。
1、學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。
2、基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
1、學(xué)生觀察說難寫的字。2、學(xué)生書空。3、一名學(xué)生說筆順,其余的書空。4、觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說。5、觀察、對比、評議。6、學(xué)生練習(xí)寫生字。
1、觀察書上田字格里的字,你認(rèn)為哪個字難寫?
2、教師組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字。
拓展延伸,深化主題。引導(dǎo)學(xué)生積極動手動腦搜集所需的材料,擴(kuò)展視野,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
學(xué)生課外找資料
大自然是非常奇特和神秘的,你知道大自然還給了我們帶來了哪些美景和好處呢,請大家下課后去找找資料,我們下節(jié)課來探討一下,看哪個同學(xué)找得又多又好!
雷雨來了教案篇六
《雷雨》這篇課文以簡潔的語言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開敘述,三部分特征鮮明,寫景細(xì)致逼真,語言優(yōu)美,引人入勝。通過本文的教學(xué),有利于學(xué)生對大自然的深刻體驗(yàn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,熱愛自然的情感。
1、學(xué)習(xí)生字、新詞,積累詞語。
2、默讀課文,邊讀邊想象。能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3、在朗讀課文的基礎(chǔ)上,通過抓住重點(diǎn)語句來感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,激發(fā)觀察事物的濃厚興趣。
抓住重點(diǎn)詞句、段落指導(dǎo)閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的理解和感悟能力。
體會重點(diǎn)詞句的含義,通過感情朗讀,感悟雷雨前后大自然的變化。
生字卡片、多媒體課件。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)(略)。
1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀。
2、課件出示詞語,開火車認(rèn)讀后再齊讀。
1、自由朗讀課文,想一想課文圍繞雷雨寫了哪些時(shí)候的景色?
2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書。(板書:前、中、后)。
(一)研讀“雷雨前”的部分。
1、默讀課文,畫出雷雨前作者描寫了哪些景物?
2、指名回答,教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
(1)指導(dǎo)理解朗讀“滿天的烏云,黑沉沉的壓下來。”
a、“黑沉沉”寫出了什么?“壓”給你的感覺是什么?(板書:悶)。
b、課件展示烏云黑沉沉的壓下來的情形。
c、指導(dǎo)讀好這句話。
(2)指導(dǎo)理解朗讀“忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了?!?BR> a、提問:課文中哪個詞語告訴我們這是一陣大風(fēng)?(亂擺)為什么要加一個“忽然”?
b、學(xué)生讀課文,聯(lián)系上下文理解詞句在文中的作用。
c、利用課件展示蜘蛛垂下來逃走的情景,理解“垂”的意思。
d、指導(dǎo)朗讀,體會天氣的變化。
(3)指導(dǎo)理解朗讀“閃電越來越亮,雷聲越來越響?!?BR> a、結(jié)合自身的感受,讀出閃電一次比一次亮,雷聲一次比一次響的氣勢。
b、指導(dǎo)用“越……越……”練習(xí)說話。
3、師生小結(jié)。(板書:怕)。
(二)研讀“雷雨中”的部分。
1、課件播放“雷雨時(shí)”情景畫面。
2、選擇自己喜歡的方式自學(xué)4、5、6自然段,把不明白的地方作上記號。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、篩選有價(jià)值的問題師生共同幫助解決。
5、抓住三個“嘩”字和兩個“漸漸地”詞語,指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生體會雨下得大,下得急和雨由大到小的變化過程。
6、學(xué)生想象:雨中還有哪些事物看不清?
7、指導(dǎo)有感情的朗讀這部分??刹扇 爸该x——自由讀——挑戰(zhàn)讀”等形式練習(xí)。
8、小結(jié)。(板書:雨大)。
(三)研讀“雷雨后”的部分。
1、教師配樂有感情地示范朗讀7、8自然段,學(xué)生欣賞后談感受。
2、小組合作學(xué)習(xí),用筆劃出雨后作者描寫了哪些景物。
3、匯報(bào)交流,通過朗讀,理解“掛”、“坐”等重點(diǎn)詞語。
4、指導(dǎo)朗讀這兩段。讀出自己的感受和心情。
5、課件播放“雷雨后”的美景,學(xué)生欣賞雨過天晴的美麗后談感受和朗讀。
6、引導(dǎo)想象:假如你就是畫面中的一位小朋友,雷雨過后,你還會看到些什么?想做些什么呢?請用一兩句話寫出來,再進(jìn)行交流。
7、齊讀7、8自然段。
8、小結(jié)。(板書:景美)。
1、引導(dǎo)看板書后總結(jié),使學(xué)生懂得要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
2、布置學(xué)生課外把自己觀察到的自然現(xiàn)象用文字記錄下來。
附:板書設(shè)計(jì)。
前悶怕。
后景美。
雷雨來了教案篇七
周樸園哦,很遠(yuǎn)了,提起來大家都忘了。
魯侍萍說不定,也許記得的。
3、p92
周樸園哦。
魯侍萍我到認(rèn)識一個姑娘姓梅的。
周樸園哦?你說說看。…
1、p94
魯侍萍我前幾天還見著她!
雷雨教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
2、p94
魯侍萍老爺,您想見一見她么?
3、p95
魯侍萍老爺,沒有事了?(望著樸園,淚要涌出。)
周樸園啊,你順便去告訴四鳳,叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來,順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來。
小結(jié)
什么是個性化語言?
什么是潛臺詞?
什么是動作語言?
通過分析使我們一方面加深對作品人物、主題的認(rèn)識,另一方面體會到戲劇語言的特點(diǎn)和魅力,希望能夠自覺的運(yùn)用到寫作中去,提高我們的寫作水平。
(3選1)
1、先確定一個人的性格或身份,然后寫他的語言,要求個性化;
2、寫出下列兩組人物不同的語言:
(1)、做教師的父親和沒有文化的媽媽希望你認(rèn)真讀書,他們分別對你說---
(2)、高考落榜,悲觀者和樂觀者的神情和語言:
3、設(shè)定一個場景,寫一句包含多重意思的話(潛臺詞):
(周記)
編一個小劇本:
1、以巴爾扎克得《守財(cái)奴》為腳本,自選一個片斷(如搶奪梳妝匣、誘騙繼承權(quán)),以劇本的形式改編。
2、把《一碗陽春面》改成話劇。
雷雨來了教案篇八
教學(xué)分析:
本文用精練的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,突出了自然景觀的美,抒發(fā)了作者對大自然的無比熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)4個生字,會寫12個字。
2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
教學(xué)重點(diǎn):
通過有感情的朗讀,感受大自然的神奇與美。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生以敏銳的知覺和豐富的想象力自由馳騁,充分自由地參與創(chuàng)造性教學(xué)活動,并以自己獨(dú)特的方式去嘗試、體驗(yàn)。
教學(xué)理念:
本課教學(xué)思路設(shè)計(jì)始終把語文新課標(biāo)理念作為教學(xué)靈魂。以素質(zhì)個性化培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向,面向全體學(xué)生,突出學(xué)生主題,重視學(xué)生間的互評互助學(xué)習(xí)模式。緊扣“趣味性、自主性、創(chuàng)新性”核心原則,從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā),運(yùn)用多種形式來調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會生字、新詞,并通過多種形式的朗讀來獲得情感體驗(yàn),培養(yǎng)發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的精神,同時(shí)注重教材的整合和拓寬,將語文與人文教育有機(jī)地結(jié)合在一起,努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平,構(gòu)建出民主、開放、自主的新型創(chuàng)新合作教學(xué)模式。
課前準(zhǔn)備:
1、多媒體制作的有關(guān)雷雨前、雷雨中、雷雨后的錄象。
2、生字卡片。
一、課件引入。
初步感知。
真實(shí)的畫面、動人的音樂、激情的范讀,三位一體,使學(xué)生有身臨其境的感受,學(xué)生的心弦被扣動,思維被激活,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)習(xí)新課埋下伏筆。
欣賞多媒體制作和教師的朗讀,置身于情境之中。
1、同學(xué)們,你們注意過雷雨天氣嗎?現(xiàn)在我們就來感受一下吧!
2、播放錄象,把學(xué)生帶進(jìn)課文中所描繪的又被多媒體所再造的雷雨前、中、后的情境中,邊播放邊動情朗讀。
二、初讀課文。
認(rèn)識生字。
1、留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。
2、摘果子的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、溝通課堂內(nèi)外,努力開發(fā)和利用課程資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。
4、通過自主、合作探究的方式來滿足學(xué)生之間不同的需求,使教師真正地站在組織者、引導(dǎo)者的位置。
1、自由練讀,畫出不會讀的字,想辦法識記。
2、同桌互助讀書,把課文讀正確,讀通順。
3、全班認(rèn)讀生字卡片。
4、會讀、會記哪些字就拿下果子,領(lǐng)大家讀,教大家識記的方法。觀察字特點(diǎn),用不同的方法識記:
聯(lián)想法:亂動作法:壓、垂換偏旁識字:虹。
5、學(xué)生交流看見過生字的地方。
6、學(xué)生互相檢查生字的掌握情況:(1)猜猜它是誰?(2)說說怎樣記住它。
1、多美的畫面,多美的文章啊,老師都忍不住想快點(diǎn)學(xué)習(xí)一下了,你們呢?請同學(xué)們打開書,自己讀課文親身感受一下這么美的畫面,并畫出不會讀的字。
2、出示生字卡片:誰來當(dāng)小老師,說說識記的方法?
3、小組合作識記。
5、教師組織學(xué)生交流鞏固生字、新詞。
三、讀課文。
讀中感悟。
1、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng),讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律,朗讀的基本技能。
2、多種形式讀書,調(diào)動學(xué)生樂讀的積極主動性。注重挖掘?qū)W生的感悟和體驗(yàn),在交流中學(xué)會傾聽,在交往中學(xué)會合作。
3、教師富有激情的語言,營造出濃郁的情感氛圍,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,情感互動,畫面與美文交融,通過欣賞畫面,朗讀文章美句、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的想象,全身心的體驗(yàn),通過多種形式的朗讀來展現(xiàn)。
4、通過教師有效的組織引導(dǎo),提高學(xué)生的參與熱情,發(fā)表富裕個性體驗(yàn)的理解,有效地促進(jìn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
1、學(xué)生自由練習(xí):(1)學(xué)生自己讀兩遍,讀得準(zhǔn)確,做到不丟字、不添字、不重復(fù)、不唱讀。(2)讀給自己的同桌聽聽,并要求互相評價(jià)。
2、指名讀指定的段落,其余學(xué)生聽,聽后作出評價(jià)。
3、跟著多媒體的畫面與音樂,全班齊讀課文。
4、閉上眼欣賞老師朗讀,并想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的各自不同的景象。
5、小組討論、交流,并請代表發(fā)言。
6、說出自己最想對大自然說的一句話。
2、檢查學(xué)生讀課文的情況,糾正學(xué)生讀時(shí)丟字、添字和讀破詞、句的現(xiàn)象。
3、聽到自己的同學(xué)讀得這么好,你有什么想法嗎,想不想也來試試?
6、引導(dǎo)學(xué)生用一句話來表達(dá)對大自然的喜愛之情。
四、寫字。
1、學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。
2、基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
1、學(xué)生觀察說難寫的字。2、學(xué)生書空。3、一名學(xué)生說筆順,其余的書空。4、觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說。5、觀察、對比、評議。6、學(xué)生練習(xí)寫生字。
1、觀察書上田字格里的字,你認(rèn)為哪個字難寫?
2、教師組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字。
五、課外作業(yè)。
拓展延伸,深化主題。引導(dǎo)學(xué)生積極動手動腦搜集所需的材料,擴(kuò)展視野,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
學(xué)生課外找資料。
大自然是非常奇特和神秘的,你知道大自然還給了我們帶來了哪些美景和好處呢,請大家下課后去找找資料,我們下節(jié)課來探討一下,看哪個同學(xué)找得又多又好!
雷雨來了教案篇九
1.通過歌曲引導(dǎo)幼兒初步感受夏天雷雨閃電等明顯的氣候特征,激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒初步了解打雷下雨時(shí)正確的躲避方法,克服恐懼心理,培養(yǎng)幼兒初步的自我保護(hù)意和能力。
3.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
4.學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
1.提前觀察夏天雷雨閃電現(xiàn)象(也可根據(jù)天氣狀況隨機(jī)進(jìn)行)。
2.打雷下雨的錄音。
3.人們避雨的圖片。
一.開始部分:
1.老師彈琴,幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
2.談話引出課題。
二.基本部分:
1.聽錄音,組織幼兒自由討論,閃電雷鳴下大雨時(shí)天空是什么樣子的?(.來源快思老師教案網(wǎng))想象夏天雷雨的情景。
2.學(xué)唱歌曲《夏天的雷雨》。
(1)教師示范演唱歌曲。
(2)聽音樂,為歌曲拍打節(jié)奏。
(3)學(xué)說歌詞。
(4)整體教唱歌曲。
(5)分段教唱歌曲。
(6)幼兒跟著老師琴練習(xí)唱。
(7)集體一起跟著琴唱。
(8)分組采用一問一答的形式進(jìn)行對歌練習(xí)。
讓幼兒在優(yōu)美的歌聲中,對夏季奇妙的自然現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣,感受夏天的美麗。
3.出示人們避雷的圖片,使幼兒正確了解打雷時(shí)正確的躲避方法,培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識和能力。
4.引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)進(jìn)行美工活動,添畫“夏天的雷雨”,并抓住適當(dāng)時(shí)機(jī),告訴幼兒由夏天的雷雨而引申出的新事物,如,彩虹、太陽雨、避雷針等。
讓孩子們大膽講述你添畫的是什么?學(xué)習(xí)用簡短的語言表達(dá)自己的作品。
三.活動延伸:
與孩子們一起對作品進(jìn)行展評并張貼在互動墻壁上。
四.結(jié)束部分:
聽音樂表演《夏天的雷雨》。
從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。
雷雨來了教案篇十
通過觀察人們從扇子、電扇、空調(diào)等納涼避暑方法的變化,感知生活質(zhì)量的變化和提高。從認(rèn)識夏天各種各樣的昆蟲,了解生物的多樣性,激勵兒童熱愛自然,熱愛科學(xué)。電閃、雷鳴、洪水;霉變、中暑、溺水……這些經(jīng)常發(fā)生在夏季的事情,啟導(dǎo)兒童珍愛生命,警鐘長鳴。
通過日常生活中對夏季天氣特征的了解,組織同學(xué)對生物、食品和居家環(huán)境等的觀察,以和同學(xué)在平時(shí)生活實(shí)踐中的親自經(jīng)歷,培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣,增強(qiáng)對環(huán)境、資源、生命的維護(hù)意識和能力。
通過日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累,了解夏天常見的自然現(xiàn)象和生活中隨時(shí)地和有組織、有針對性地觀察,在觀察活動中增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用能力。
讓同學(xué)通過發(fā)現(xiàn)物品發(fā)霉和蛻變,組織研討“為什么夏天食物容易蛻變”的活動;讓同學(xué)在觀察、捕獲和飼養(yǎng)一些小昆蟲的過程中,指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,在研討問題中嘗試采用多種的方式方法。
第一課時(shí)
活動(一)——尋找夏天的足跡
2、第一場雷雨把我們帶進(jìn)了炎熱的夏天,你有什么樣的感覺呢?
活動(二)——走進(jìn)小品世界:認(rèn)識雷雨
看圖學(xué)文,分組討論。(教師參與小組討論)
分組進(jìn)行小品扮演《雷雨的形成》。推選兩組戴上頭飾,上臺扮演。
3小小討論會:
老師扮演創(chuàng)創(chuàng)鼠,現(xiàn)在是“你知道嗎?”節(jié)目,我是主持人創(chuàng)創(chuàng)鼠。人們今天討論的話題是“你知道雷雨是怎樣形成的嗎?”
小朋友根據(jù)小品扮演和己有的常識,討論雷雨的形成。
創(chuàng)創(chuàng)鼠總結(jié)發(fā)言:今天的節(jié)目使大家懂得了……
活動(三)——漫游故事王國:避雷雨
1夏天里的故事:多媒體播放或老師講述避雨的故事。
2錯誤大搜索:找出圓圓和盼盼有哪些做錯的地方。(根據(jù)課文或巳有的經(jīng)驗(yàn),可找出雷雨時(shí)在大樹或其他高大建筑物下避雨有危險(xiǎn)。)
3談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn):夏季是雷雨多發(fā)季節(jié),我們這里也經(jīng)常碰到雷雨。說說自身有過的雷雨天的經(jīng)歷和怎樣經(jīng)驗(yàn)和方法。
4續(xù)編故事《避雨記》:小組交流經(jīng)驗(yàn)和方法,并分組扮演正確的避雨方法。(如雷雨時(shí)不在電線桿下躲雨,雷雨時(shí)最好不使用電器等。)
活動(四)——放眼看“雷雨”
1信息窗:通過電視廣播、報(bào)紙等媒體收集了解本地區(qū)和其他地方由于雷雨造成的危害,并進(jìn)行交流:如河水猛漲、山洪爆發(fā)、農(nóng)作物受損、街道受淹、電線斷落、交通中斷等,熱帶風(fēng)暴災(zāi)害等。
2看未來:雷雨并不可怕,人們要掌握正確的避雨方法,增強(qiáng)維護(hù)意識,學(xué)會自我維護(hù)。老師還希望小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)雷雨知識,不時(shí)觀察,積累經(jīng)驗(yàn),去探究如何把雷雨天氣給人類帶來的災(zāi)害減少到最低程度。
第二課時(shí)
活動(五)——說說我的煩惱
1夏天,我們一不心就會發(fā)生一些常見的病,你有過這樣的煩惱嗎?
2同學(xué)說出自身的煩惱。(如夏季會遇到嘔吐、腹瀉、發(fā)燒等病癥)
活動(六)——牽出問號串串
俗話說:“病從口入”。而在夏天,又這么容易得病,你們有什么疑問嗎?
例:(1)為什么蛋糕上有小黑點(diǎn)?
(2)蛋糕上的小黑點(diǎn)是什么東西?
(3)為什么時(shí)間長了,吃剩的菜有一股酸味?
(4)桃子為什么容易腐爛?
(5)為什么牛奶會長出一層“綠毛”?
(6)饅頭上的“毛”是什么東西?
(7)隔夜的飯為什么變味?
(8)蛻變的東西還能吃嗎?
(9)為什么發(fā)霉的東西不能再吃?
(10)蛻變的東西丟掉是浪費(fèi)嗎?
活動(七)——揭開“食物蛻變”之謎
1交流我們的觀察記錄:
容易發(fā)生霉變的食物有:
食物霉變過程的記錄:
第一天
第二天
第三天
第四天
……
蛋糕
桃子
……
3展示我們的觀察結(jié)果。(教師適地引導(dǎo)同學(xué)從夏季高溫,霉菌容易形成,蒼蠅、蟑螂叮咬食物等方面考慮食物蛻變的原因。)
活動(八)——談?wù)勎业娘嬍沉?xí)慣
1過渡:我們應(yīng)該怎樣注意飲食的平安和衛(wèi)生呢?
2了解家庭、學(xué)校食堂、飯店、街頭小攤等處的食品衛(wèi)生狀況。
3同學(xué)分組交流,談?wù)勛陨淼娘嬍沉?xí)慣,有重點(diǎn)地討論怎樣注意飲食的平安和衛(wèi)生。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、課件播放雷夾閃電聲、大雨聲,請小朋友們仔細(xì)聽。
2、說一說:你聽到了什么聲音?頭腦中出現(xiàn)了什么樣的畫面?
(據(jù)答適時(shí)課件出示烏云滾滾、雷電交加、大雨傾盆的畫面。)
3、導(dǎo)入新課:13、雷雨來了
【設(shè)計(jì)理念:讓同學(xué)在聽、想、說、看的過程中進(jìn)入情境,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。】
二、走近藍(lán)貓———認(rèn)識雷雨
1、雷雨是怎么形成的呢?請小朋友們根據(jù)課前觀察準(zhǔn)備說一說。
2、指名說。
(褒揚(yáng)課前認(rèn)真準(zhǔn)備的同學(xué))
3、請小朋友們走近藍(lán)貓———認(rèn)識雷雨。
4、看《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》關(guān)于雷雨的碟片。
5、分小組說一說雷雨的形成過程。
6、各小組推薦一名同學(xué)說。課件出示:
夏天氣溫較高,大量又濕又熱的空氣上升積聚成云。云是由小水滴組成的,當(dāng)水滴變大時(shí),就成了烏云。云中都帶著電,當(dāng)云朵碰在一起時(shí),就發(fā)生了電閃雷鳴。當(dāng)水滴越聚越多,越變越大時(shí),就形成了雨落下來。
三、放眼看雷雨——雷雨的危害
1、雷雨的形成是自然現(xiàn)象,也是物理現(xiàn)象。然而,雷雨也給我們?nèi)祟愒斐闪艘恍┪:?,?:河水猛漲、山洪迸發(fā)、農(nóng)作物受損、街道受淹、電線斷落、交通中斷等。
2、結(jié)合實(shí)際說一說自身知道的自然災(zāi)害。
四、經(jīng)驗(yàn)多多——避雷雨
1、雷雨的危害可真不小,生活中遇到雷雨時(shí),該怎樣避雨呢?出示我的經(jīng)驗(yàn)和方法。
遇到雷雨時(shí),我會:
1、迅速跑到室內(nèi)。
2、小組討論、交流
雷雨來了教案篇十一
(2)、隨機(jī)出示四字詞語,齊讀詞語。
師:雷雨是夏天的好朋友,一場雷雨帶來涼爽,我們大家可喜歡啦!
1、自由地放聲朗讀,不認(rèn)識的字可以請教小貝殼,小蝸牛,自然段比較多,可以標(biāo)標(biāo)小節(jié)號。
2、檢查:知道課文共有幾個自然段嗎?指名讀。
(1)、第一位孩子讀1-3段。(小眼睛可真尖,沒錯就是8小節(jié)?,F(xiàn)在老師要看看誰能眼、口、腦并用,來讀讀1——3自然段。小評委們聽聽他是否讀準(zhǔn)了。)。
第二段:藏著好幾個生字朋友,讀一讀:
壓(壓下來)——指名讀字、詞。
亂(亂擺)——指名讀字、詞,男女生讀。
垂(垂下來)——讀字、詞。
(2)、第二位孩子讀4-6段。(剛才他讀得真棒,你們也聽得很認(rèn)真,老師還發(fā)現(xiàn)讀詞語時(shí)這個小朋友的小眼睛睜得大大的,可專注了,我把4——6小節(jié)獎給你讀)。
第五段:指導(dǎo)“樹哇、房子啊”變音,教師示范,指名讀,齊讀。
(3)、第三位孩子讀7-8段。(讀得真好聽,我還想聽我們班的小朋友讀,誰來讀7、8兩小節(jié))。
第八段:鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)并讀通長短句。指名讀,齊讀。(發(fā)現(xiàn)了嗎,句子特別多,有些句子只有三個字,五個字,一起來讀讀好嗎?)。
再次自由默讀全文。
交流反饋:雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后。
小結(jié):這篇課文就是告訴我們雷雨前……的景象。
(一)學(xué)習(xí)1——3自然段。
1、出示第1——3自然段,師范讀,生放電影,問感受到了什么?(老師讀,你們閉上眼睛,放放電影,看看你感受到了什么?)。
第一自然段。
(1)滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。
a、指名多位讀句,說感受。(這么多的烏云,一片連著一片,一層疊著一層,籠罩在我們頭頂,怪不得課文中說黑沉沉地——壓)。
b、壓——體會“悶,難受”(這樣的天氣,你覺得人怎么樣)。
樹上的葉子也和小朋友一樣,一動也不動,就連最愛唱歌的蟬——一聲也不叫。
c、齊讀第一自然段。
第二自然段。
(1)、忽然一陣大風(fēng)吹來,吹得樹枝亂擺。
a、媒體播放風(fēng)聲,(你聽,風(fēng)來了?小朋友來做做風(fēng)中的小樹吧?)。
師采訪:小柳樹,你在大風(fēng)中都怎樣啦?
b、理解:亂擺。(這就是課文中學(xué)到的一個新詞——亂擺)。
讀詞——讀句。
好大的風(fēng),我們可以用一個成語——出示“狂風(fēng)大作”,讀。
(2)、一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
a、師生合作接讀,引出句子:這么大的風(fēng),織網(wǎng)的小蜘蛛——從網(wǎng)上垂下來。
b、教師借圖片演示“垂”。
c、指名讀句子,教師點(diǎn)評,指導(dǎo)讀句。
第三自然段。
(1)、閃電越來越亮,雷聲越來越響。
a、指名讀句(2個)。
b、教師讀,故換句子前后順序,為什么不行?
師:電婆婆和雷公公比賽,總是電婆婆跑得快……所以啊應(yīng)該是“電閃雷鳴”,成語中包含很多知識呢。
齊讀句子。
c、眼前除了閃電越來越亮,雷聲越來越響,你看剛才的烏云越越。
氣越越。
越越。
齊讀1-3段(眼前這景象令人慌成了一團(tuán),看樣子雷雨馬上就要來了。我們一起來讀讀1、2、3自然段)。
(二)、學(xué)習(xí)7、8自然段。
指名讀“打開窗戶,清新的空氣迎面撲來”,齊讀。
2、說話訓(xùn)練:打開窗戶,清新……打開窗花,外面的景色真美啊,你看到了什么)。
3、詩化讀第八段:教師范讀,指名讀,配樂齊讀(2遍)(你看……。
4、詩里有很多小動物,和他們打打招呼吧——蟬蜘蛛青蛙。
5、教師引導(dǎo)雷雨前后的對比。
1、指導(dǎo)書寫“蟬、蜘、蛛”(咦,老師發(fā)現(xiàn)他們都是……為什么都是“蟲”?)。
2、講述“虹”的演繹。(這里還有一個也是“蟲”,——虹,難道“虹”也是蟲嗎?)。
反思:
《雷雨》是第四冊的看圖學(xué)文?!独子辍酚镁毜奈淖郑瑸槲覀兠枥L了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合我班學(xué)生的教學(xué)方法,巧妙地運(yùn)用課文配樂朗讀磁帶創(chuàng)設(shè)生動、形象、多有感染力的課文情境,引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀,體會作者描摹景物時(shí)用詞、造句的生動、形象。
1、積累與“雨”有關(guān)的詞語、古詩,讓課堂充滿語文味。課開始,就讓學(xué)生猜謎語,引出“雨”字,再用“雨”字組詞,然后歸納:小雨有細(xì)雨如絲、牛毛細(xì)雨、蒙蒙細(xì)雨、和風(fēng)細(xì)雨、綿綿春雨;大雨有傾盆大雨、瓢潑大雨、大雨如注、狂風(fēng)暴雨。課中,逐段賞讀后,叫學(xué)生用一個四字詞語概括這個畫面,很自然地積累了“烏云密布”、“狂風(fēng)大作”、“電閃雷鳴”、“傾盆大雨”、“雨過天晴”。背誦積累的與“雨”有關(guān)的古詩,然后歸納:小雨有細(xì)雨如絲、牛毛細(xì)雨、蒙蒙細(xì)雨、和風(fēng)細(xì)雨、綿綿春雨;大雨有傾盆大雨、瓢潑大雨、大雨如注、狂風(fēng)暴雨。課中,逐段賞讀后,叫學(xué)生用一個四字詞語概括這個畫面,很自然地積累了“烏云密布”、“狂風(fēng)大作”、“電閃雷鳴”、“傾盆大雨”、“雨過天晴”。還背誦了與“雨”有關(guān)的古詩,讓課堂充滿語文味。
2、品讀詞語,形象生動。文中有句“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來?!保易プ 皦骸弊?,先讓學(xué)生做個“壓”的動作,然后問:現(xiàn)在有滿天的烏云慢慢地、慢慢地向你壓下來,好象就要壓到我們頭頂了,壓地你——,朗讀時(shí),學(xué)生自然讀出了那種壓抑、悶熱。再如:“忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。”,為了讓學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確,用動作演示“亂擺?”而“垂”字采用了換詞法,讓學(xué)生知道這是一只害怕的、慌忙而逃的小蜘蛛。
3、訓(xùn)練語言,指導(dǎo)朗讀。
有感情地朗讀課文,通過朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來,是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。我通過創(chuàng)設(shè)情境(配上風(fēng)聲、雷聲、音樂聲等),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨前的語言片段時(shí),先讓學(xué)生看錄像,了解雨很大,雨是由大到小慢慢停下來。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩,嘩,嘩”的聲音,表明雨下得急,下得大,要讀得聲音重一點(diǎn),停頓短一點(diǎn)?!皾u漸地、漸漸地”,表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間,要讀得稍慢一些。而描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美,我讓學(xué)生仔細(xì)看雨后初晴的畫面,把畫面中描繪的雨后美景找出來,在尋美的過程中,激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。
4、課外拓展,積累運(yùn)用。
學(xué)習(xí)語言的最終目標(biāo)是能夠“運(yùn)用”。本課的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生讀透課文的基礎(chǔ)上,在拓展練習(xí)中,我先讓學(xué)生交流與“雨”有關(guān)的好詞好句,通過交流,加深對雨中的理解,從中發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。然后播放大雨時(shí)的課件,有效地組織全體學(xué)生積極主動、有情有趣地參與語言實(shí)踐活動,把大雨的情景用自己的語言寫下來。
5、迷茫之處——生字的教學(xué)。
生字教學(xué)也是低段語文的教學(xué)重點(diǎn),但是我卻常常把握不好教學(xué)的火候:費(fèi)時(shí)又低效,方法也比較單一,強(qiáng)調(diào)一下讀音,分析一下字形,再組幾個詞。如何抓住生字的特點(diǎn)選擇有效的方法,讓學(xué)生記得快又記得牢,這是今后要努力探索的。
雷雨來了教案篇十二
設(shè)計(jì)思路:
隨著轟隆隆的雷聲,夏天的腳步漸漸朝我們走來。雖然夏天是炎熱的,但對孩子們來說,一切是那樣的愜意,那樣的驚嘆不已。為此我們開展了《熱鬧的夏天》的主題活動。讓幼兒從自己的親身體驗(yàn)中感知、欣賞夏天里的一切,讓他們過一個快樂的夏天,從中激發(fā)幼兒對生活的熱愛。
歌曲《夏天的雷雨》是主題背景下的一個音樂活動,這個內(nèi)容來源于生活,為幼兒所熟悉,這為幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解歌詞奠定了一定的基礎(chǔ)。其歌詞生動、形象,采用了問答形式描述夏天雷雨的特征,第一段為問句,第二段是答句,問句結(jié)構(gòu)相同為幼兒學(xué)習(xí)、記憶歌詞提供了可能;歌詞中的擬聲詞“一閃閃”、“轟隆隆”、“嘩啦啦”可以讓幼兒體驗(yàn)到雷雨聲在音樂中的震撼力。中班幼兒對歌唱活動有著濃厚的興趣,他們喜歡唱自己熟悉的歌曲,能用自然的聲音演唱歌曲,在教師提示下也能嘗試用不同的速度、力度演唱歌曲。 活動目標(biāo):
1.理解歌曲內(nèi)容,學(xué)會演唱歌曲。
2.能用一問一答的形式兩兩結(jié)伴演唱。
3.了解夏天的雷雨和閃電。
活動準(zhǔn)備:
2.在活動前引導(dǎo)幼兒觀察過雷雨前后的自然現(xiàn)象。 活動過程:
一、導(dǎo)入活動
1.播放雷、閃電、雨聲, 引起幼兒對夏天雷雨的回憶。
2.提問:這是什么聲音?發(fā)生了什么事?
3.請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說看到過的雷雨現(xiàn)象。
(幫助幼兒回憶再現(xiàn)夏天雷雨的現(xiàn)象,為下面學(xué)習(xí)歌詞做好鋪墊。)
二、欣賞、熟悉歌曲
1.播放歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶,幼兒欣賞歌曲。
2.再次播放音樂錄音后,用“教師問一問,幼兒答一答”的句式,幫助幼兒熟悉歌詞。如:教師問:天空中一閃閃,什么光發(fā)亮?幼兒答:一閃閃,一閃閃,閃電光發(fā)亮。
3.幼兒 以問答方式朗誦歌詞。
三、演唱歌曲
1.教師跟隨音樂朗誦歌詞,并示范演唱。
2.播放歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶,幼兒跟唱,進(jìn)一步感受歌曲的旋律和歌詞。
注意:(1)唱“一閃閃”“嘩啦啦”時(shí),用響亮的跳音。
(2)唱“轟隆隆”時(shí),聲音要大而有力。
(3)幼兒演唱歌曲2——3遍。
四、表演歌曲
1.請幼兒嘗試在演唱的過程中根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡單的“閃電、打雷、下雨”的動作。
2.幼兒嘗試兩兩結(jié)伴,用一問一答的形式演唱。
3.引導(dǎo)幼兒有表情地演唱。
(兩兩結(jié)伴演唱,有表情地演唱,用自己的身體動作創(chuàng)造性地根據(jù)歌詞內(nèi)容表現(xiàn)夏天的雷雨,使每個孩子有了表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會,讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強(qiáng)他們的自信心。)
雷雨來了教案篇十三
師:老師給同學(xué)們帶來一則謎語,我們一起來猜一猜。今天,老師就和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)第18《雷雨》。哪位孩子來讀讀課題。生:雷雨(聲音很?。?。
師:雷雨一般的都特別的大,誰再來讀讀?生:雷雨(這一回聲音很大。)師:大家一起讀。
生:讀詞語。
師:同學(xué)們的識字能力可真強(qiáng),我相信大家的課文也一定讀得特別好!這篇課文寫得得非常的美,請大家大聲地讀讀課文,看看課文是按雷雨的什么順序來寫的。
生:讀書。
師:大家讀得可真認(rèn)真,誰來說說?
生:課文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)懙??!鍟?BR> 生:課文中只是寫雨小了,并不是說雨停了,所以應(yīng)該說是雨中的。
師:非常棒,現(xiàn)在,教師就和同學(xué)們一起去欣賞這場美麗的雷雨。
(一)雷雨前。
師:(出示雷雨前奏的課件)大家看,說說你看見了什么?
生:我看見了天上有很多的烏云。
師:課文中又是怎樣描寫的呢?誰來讀讀?
生:(讀課文)。
師:課文中哪個字最能表現(xiàn)烏云的多呢?
生:滿天的"滿"字。
師:大家想想,這么多的烏云向你壓下來,你有什么感覺?
生:我覺得很悶。
師;帶著這種感覺,你再來讀讀這句話。
生:(讀.但沒有讀出壓下的感覺.)。
師:我感覺你的烏云還在天上飄呢?來我們大家一起做做壓的動作。
師:大家看,我這樣做是在"壓"嗎?
生:不是的,你沒有用勁,往下壓的時(shí)候要用勁。師:那你來用勁地往下壓。(生做動作)好,那你再來讀讀這句話。(生讀課文,把壓字讀得很重。)。
師:呵,這次烏云壓到老師的頭頂了。我們?nèi)嘁黄鹱x。
師:這次,老師感覺到滿天的烏云都壓下來了。同學(xué)們,夏天天氣特別地?zé)幔譀]沒有風(fēng),你感覺怎么樣。
生:感覺不舒服,很難受。
師:是呀,連最愛唱歌的蟬也是一聲也不叫。蜘蛛從網(wǎng)上逃走了。
生:爬下來太慢了。垂下來快一些。
師:蜘蛛為什么要逃的那么快呢?
生:因?yàn)橹┲胄睦锖芎ε隆?BR> 師:(出示課件)大家看,天氣變了。同學(xué)們看到了什么?
生:我看見了閃電。
師:你們說得真好,現(xiàn)在大家都是雷公公啦,我們再來讀讀第1至3自然段。
師:大家讀得真好,誰能用越—越——說詞語。
生:越來越好。
生;越長越高。生:越來越黑。
師:同學(xué)們說得真多,老師也想說幾個了,同學(xué)們現(xiàn)在坐得越來越端正,舉手越來越積極,表現(xiàn)越來越棒。
(二)雷雨中師:(出示雷雨中的課件)雨終于下起來了,誰來學(xué)學(xué)雨的聲音。
生:沙、沙、沙。
師:這是小雨的聲音。
生:嘩、嘩、嘩。
師:這真是一場大雨。剛才那么熱,現(xiàn)在下雨了,大家高興嗎?讓我們一起高興地讀。
4、
5、6自然段。
師:課文中哪兒寫了雨很大呢?
生:雨越下越大。
生:往窗外望去,樹哇,房子呀都看不清了,
師:同學(xué)們,你們平時(shí)都見過大雨嗎/誰來說說你眼中的大雨是什么樣的?
生;我看見地下的水像小河。
生:我看見地上冒出了很大的水泡。
師:這么大的雷雨,下了一會兒,就變小了,是一下子變小的嗎?
生:不是的,是慢慢變小的。
師:課文中哪個詞語是講慢慢的呢。
生:漸漸的。漸漸的。
師:課文連用了兩個漸漸的,說明雨是慢慢變小的。
師:我們一起來讀第六自然段。讀這一段還要注意,要把聲音讀輕一些。
(三)雷雨后。
7、8自然段,看看課文寫了雷雨后的哪些景象?
師:請大家拿出筆,把雷雨后的景象在書上畫出來。
師;誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?
生:雷雨后,天亮了。
師;是呀,雷雨前是滿天的烏云黑沉沉地壓下來。
生:太陽出來了。
師:是呀,天晴了。
生;一條彩虹掛在天空。
師;在這句話中有個字用得特別好。
生:掛。
師:為什么說掛字用得特別好呢?
師:同學(xué)們我們來觀察一下彩虹,看一看彩虹是什么樣子?
生:彩虹是五顏六色的。
師:這是彩虹的顏色,那彩虹是什么形狀的呢?
生:是彎彎的。
生:哦,我知道了,就像天空中釘了一顆釘子,彩虹被掛上去了。
師:對呀,彩虹就像是一幅美麗的畫被高高地掛在天空。美嗎?
生:美。
師:我們一起來美美地讀這句話。
生:讀。
師:我們繼續(xù)來說,還發(fā)現(xiàn)了雨后的什么?
生:蜘蛛又坐在網(wǎng)上了。
師;剛才蜘蛛不是逃走了嗎?怎么又回來了?
生;因?yàn)橛晖A恕]有風(fēng)了。
師:那蜘蛛還害怕嗎?
生:不害怕。
師:網(wǎng)是蜘蛛的家呀,剛才在外面跑累了的蜘蛛回到家里,感覺怎么樣?
生:很舒服。
師:課文中哪個字最能表現(xiàn)蜘蛛的舒服呢?
生:(恍然大悟)坐字。
師:現(xiàn)在我們都是小蜘蛛,一起來舒服地讀這句話。
生:雨后,蟬叫了。
生:青蛙也叫了。
生:很舒服。
生:很舒坦。
生:很快樂。
師:如果你是一只快樂的小青蛙,你能把雨后看見的美景告訴大家嗎?
師:大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然,你一定會得到更多的樂趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過,只有細(xì)心的孩子才能感受到,你們愿意做個細(xì)心的孩子嗎?現(xiàn)在,我們再讀讀課文,再一次感受這雷雨的變化。(學(xué)生齊讀)。
1、選擇文中你喜歡的一個景色,畫一畫。
2、做個細(xì)心的孩子,把一天的天氣觀察到的記錄下來,寫成觀察日記吧。
雷雨來了教案篇十四
戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)。我們這里講的戲劇實(shí)際上是劇本,它是文學(xué)體裁的一種。戲劇離不開戲劇沖突,它表現(xiàn)在人物性格的沖突上,具體表現(xiàn)為一系列的動作。
戲劇語言包括人物語言(即臺詞)和舞臺說明。
按照不同的標(biāo)準(zhǔn),戲劇可以分為不同種類:
按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇、多幕劇(如《雷雨》);。
按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇(如《屈原》)、喜劇(如《威尼斯商人》)、正劇(如《白毛女》)。