總結(jié)是進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)工作的重要手段。若要寫一篇較為完美的總結(jié)，可以借助一些寫作技巧，如用比喻、引用等手法提升表達(dá)的效果。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和借鑒。
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇一
從教也有些個(gè)年頭了，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生在心理上出現(xiàn)問(wèn)題的好象多了。有很多的孩子都只能是“順毛捋”，聽(tīng)不得半點(diǎn)批評(píng)，不然他就會(huì)鬧情緒，搞抵觸，甚至?xí)?duì)抗。我們教師注重學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，更要關(guān)注孩子的心靈成長(zhǎng)，走進(jìn)孩子的心靈。
一、淡淡書(shū)香慰心靈。
閱讀一本優(yōu)秀的書(shū)籍就是在一個(gè)人的心靈上織就一張無(wú)形的網(wǎng)，“勤勞”、“勇敢”、“善良”等民族傳統(tǒng)中的精華部分會(huì)透過(guò)書(shū)中一個(gè)個(gè)字符、一幅幅畫(huà)面滲透到讀者的靈魂深處。
1．創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造讀書(shū)氛圍。
學(xué)校充分地利用現(xiàn)有的布局讓每一條走廊，每一面墻壁，每一個(gè)教室，每一塊草坪，每一處花壇等都會(huì)“說(shuō)話”，讓名人箴言時(shí)時(shí)處處啟迪著學(xué)生。我班走廊上掛滿了學(xué)生自制的小書(shū)畫(huà)，教室的“圖書(shū)角”擺滿了學(xué)生各類書(shū)籍。校園處處洋溢著書(shū)香。
一個(gè)喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)一個(gè)喜歡讀書(shū)的孩子。我充分做好家校聯(lián)系，尋求家長(zhǎng)的配合，使學(xué)生的“閱讀永遠(yuǎn)在線”。讓家長(zhǎng)關(guān)注孩子課外閱讀的情況；提倡“親子共讀”，每月都進(jìn)行“書(shū)香家庭”、“閱讀之星”的評(píng)比，讓“買新書(shū)”、“買好書(shū)”、“愛(ài)讀書(shū)”成為學(xué)生、家長(zhǎng)共同的追求。
2．點(diǎn)亮燈火，傳閱讀書(shū)方法。
當(dāng)學(xué)生對(duì)課外閱讀有了一定的興趣之后，還要掌握一些課外閱讀的方法。在每周的閱讀課上，我結(jié)合文章實(shí)例向?qū)W生介紹一些閱讀方法，逐步做到在課外自己也會(huì)閱讀。我要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)讀書(shū)筆記本，讀完一篇文章，把所看到的精彩段落，優(yōu)美的詞、句、片斷分類摘錄下來(lái)，并試著用于平時(shí)的寫作中。此外，要求學(xué)生每看完一本書(shū)簡(jiǎn)要地寫一寫讀后的理解和感悟，并定期對(duì)讀書(shū)筆記進(jìn)行交流評(píng)比。我還經(jīng)常把自己的讀書(shū)筆記拿給學(xué)生傳閱，也把學(xué)生寫的好的讀書(shū)筆記在班內(nèi)展覽，既起到了示范作用，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。
3．開(kāi)展活動(dòng)，點(diǎn)燃讀書(shū)激情。
我班堅(jiān)持開(kāi)展以誦讀經(jīng)典古詩(shī)詞為主要內(nèi)容的讀書(shū)活動(dòng)，充分利用晨會(huì)和午讀時(shí)間組織學(xué)生吟誦“每日必備古詩(shī)”，長(zhǎng)期堅(jiān)持，既能積累詩(shī)詞佳句，又能陶冶情操，涵養(yǎng)性情。為激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，還以小組為單位，每月開(kāi)展“班級(jí)誦讀之星”的評(píng)比活動(dòng)，并將評(píng)比結(jié)果記入學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用和導(dǎo)向功能。
二、暖暖對(duì)話潤(rùn)心靈。
課堂對(duì)話演繹心靈之約。
課堂對(duì)話要演繹彼此的心靈之約，首先要求教師和自己的心靈進(jìn)行對(duì)話，在每一次和學(xué)生預(yù)設(shè)的對(duì)話前，我們的教師要審美的站在自己的面前，進(jìn)行自我拷問(wèn)：我應(yīng)該采用什么方法才能贏得學(xué)生的信任和喜愛(ài)。同時(shí)要做好向?qū)W生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，因?yàn)閺膶W(xué)生身上，我們教師可以再一次發(fā)現(xiàn)自己，再一次重新定位自己。
2．周記唱響心靈之歌。
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，隨著他們身心的發(fā)育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的增多，他們的`心理有了一定的閉鎖性，言論也開(kāi)始有了一些隱蔽性，思想上出現(xiàn)一些問(wèn)題也就不容易表露出來(lái)。因此，利用學(xué)生寫周記，進(jìn)行書(shū)面交流說(shuō)話也是一條輕好的途徑。學(xué)生們能夠在日記中流露真實(shí)的心聲，使老師能夠通過(guò)學(xué)生的日記了解學(xué)生心靈深處一般不愿向別人披露的想法，從而“對(duì)癥下藥”，進(jìn)行心理疏導(dǎo)和自我教育。
3．“悄悄話”架起心靈之橋。
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，“嬌、驕”二氣嚴(yán)重，大部分孩子以自我為中心，還有一小部分孩子性格孤僻、自卑。針對(duì)這些現(xiàn)象，我在班里設(shè)立了一個(gè)悄悄話信箱，每個(gè)孩子都準(zhǔn)備一個(gè)小本子，那是我們師生說(shuō)“悄悄話”的地方。它使我走進(jìn)孩子的情感世界，在維護(hù)孩子自尊的同時(shí)，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，并正確引導(dǎo)孩子的行為。
三、幽幽鄉(xiāng)土育心靈。
在我們廣闊的農(nóng)村，蘊(yùn)藏著多姿多彩的鄉(xiāng)土文化資源。有效的利用鄉(xiāng)土文化資源，讓孩子接受、親近鄉(xiāng)土文化的熏陶，會(huì)喚醒孩子們心靈深處埋藏已久地對(duì)鄉(xiāng)土文化的強(qiáng)烈的主體意識(shí)，在活動(dòng)中感受悠久的歷史文化、濃濃的鄉(xiāng)土風(fēng)情。
1．走出課堂，接受文化熏陶。
百事孝為先，萬(wàn)事順當(dāng)頭。這是每個(gè)孝順人為人處事的準(zhǔn)則。學(xué)校組織學(xué)生參觀“孝順公園”，了解學(xué)習(xí)古人二十四孝故事，讓學(xué)生懂得孝德是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。
2．飽覽家鄉(xiāng)名勝，陶冶自然性情。
孝順城隍廟藻井彩繪，飛翠流丹。龍盤寺建于梁普通年間，風(fēng)景秀麗，游人不絕。飽覽這些風(fēng)景名勝，激起學(xué)生的那份自豪感和保護(hù)環(huán)境、親近自然、擁抱自然的愛(ài)鄉(xiāng)之情。
3．喜看家鄉(xiāng)亮點(diǎn)感受時(shí)代變遷。
改革開(kāi)放以來(lái)，家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化，家鄉(xiāng)人民的生活水平日益提高。讓學(xué)生在今與昔的對(duì)比中，充分感受到家鄉(xiāng)人民生活的改善，家鄉(xiāng)濃濃的時(shí)代氣息以及激人奮進(jìn)的時(shí)代精神。
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇二
隨著素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的不斷推進(jìn)，政治課教學(xué)也在不斷創(chuàng)新，適應(yīng)新形勢(shì)的新的教學(xué)模式和方法不斷涌現(xiàn)，一大批政治教師投入到教學(xué)改革中去，政治課教學(xué)呈現(xiàn)出新氣象。然而，在一些政治課教學(xué)中，仍然存在著“高、大、空”現(xiàn)象，用來(lái)說(shuō)明道理的材料陳舊、枯燥；有的用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)手段包裝起來(lái)的課也是“換湯不換藥”，表面上轟轟烈烈，卻與學(xué)生的思想感受相隔萬(wàn)里。教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）主體上育人與做人脫節(jié)，教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）方式上內(nèi)容與形式脫節(jié)，教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）內(nèi)容上理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）目的上知識(shí)與覺(jué)悟脫節(jié)，這必然導(dǎo)致教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）結(jié)果上理論與實(shí)踐的脫節(jié)、科學(xué)精神與人文精神的脫節(jié)。在一些調(diào)查中，思想政治課成了最不受歡迎的一門學(xué)科。
我校美班學(xué)生的特點(diǎn)是見(jiàn)識(shí)廣、思維敏捷，由于受多種傳媒的影響，接觸的新事物比有的老師還多；能沖破舊的思想的束縛，敢想敢干，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)；他們雖然有一定的辨別是非的能力，但自控能力不強(qiáng)，加之獨(dú)生子女，在眾多家長(zhǎng)的保護(hù)下，暴露出不少弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。面對(duì)這樣的學(xué)生光靠空洞的說(shuō)教是解決不了思想問(wèn)題的。
在我校如何貫徹“二期課改”精神，如何切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校思想政治教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的實(shí)效性，如何努力提高在新的歷史條件下做好思想政治教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的能力，如何讓思想政治課走進(jìn)學(xué)生，是我校政治課教師當(dāng)前應(yīng)該探索的重要問(wèn)題。在這里我就來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)和做法。
一、尋幽激情――求趣。
興趣是最好的老師，有了興趣，才會(huì)有求知的意識(shí)和欲望。激發(fā)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。從心理學(xué)角度講，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要心理因素，它是推動(dòng)學(xué)生去探究知識(shí)并帶有情感體驗(yàn)色彩的意向，并隨著這種情感體驗(yàn)的深化，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要、產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。從實(shí)際情況看，學(xué)生對(duì)哪門課感興趣，便會(huì)對(duì)哪門課產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并萌發(fā)積極的思維意識(shí)。因此教師在教學(xué)中要自始至終注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和反映，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)。例如，教師一個(gè)別開(kāi)生面的導(dǎo)入、一句幽默和諧的言語(yǔ)、一幅惟妙惟肖圖畫(huà)、一段充滿激情的講解、一道耐人尋味的答題……都會(huì)誘發(fā)學(xué)生細(xì)致的觀察、獨(dú)立的思維、深入的`分析、廣闊的想象，使學(xué)生興趣濃郁，思維活躍，在此基礎(chǔ)上質(zhì)疑啟發(fā)，便可大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
例如，我在講“事物是普遍聯(lián)系的”這一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，舉了一個(gè)“羅丹砍手”的事例，引導(dǎo)學(xué)生從著名雕塑家羅丹在完成巴爾扎克的雕像作品后，又把十分完美的巴爾扎克雕像作品的雙手用斧頭砍去的生動(dòng)事例，通過(guò)組織學(xué)生展開(kāi)討論，從他們專業(yè)課的角度，去理解和把握事物不僅普遍聯(lián)系的、部分也會(huì)影響整體的道理。這樣不僅使學(xué)生在愉悅的氛圍中形象的理解了比較抽象的哲學(xué)道理，而且還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)對(duì)于他們?cè)趯I(yè)方面的提高也會(huì)有所幫助。
二、質(zhì)疑問(wèn)難――求異。
[1][2]。
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走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇三
1.希望你能自覺(jué)學(xué)習(xí)、看書(shū)，不要再讓大人催促才肯完成作業(yè)。
2.希望你在修好學(xué)業(yè)的同時(shí)能夠多承擔(dān)集體責(zé)任，多關(guān)心別人，做一個(gè)有責(zé)任感，品學(xué)體兼優(yōu)的好學(xué)生!
3.你確實(shí)長(zhǎng)大了，四年級(jí)第一學(xué)期是家長(zhǎng)第一次防守讓你學(xué)著“扶墻走路”，第二學(xué)期你走得很穩(wěn)了，家長(zhǎng)對(duì)你就有了信心。但作為一名學(xué)生始終要記?。簩W(xué)無(wú)止境。要掌控好屬于你自己的分分秒秒，只有合理安排好時(shí)間，你才會(huì)有用不完的時(shí)空。老師已把堅(jiān)固的“船”和靈活的“漿”交給你了，好比屬“虎”的你添上了雙翼，家長(zhǎng)希望你在新學(xué)年能把“船”劃得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。
4.你盡管成績(jī)有所提高了，但是還存在很多不足。我們真希望你能徹底改掉這些不足，那你的成績(jī)會(huì)更好!
5.每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。你的優(yōu)點(diǎn)是愛(ài)看書(shū)，愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，對(duì)知識(shí)有一種求知的渴望。缺點(diǎn)是任性，愛(ài)發(fā)脾氣，不能聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。希望你能改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。老師和爸爸媽媽相信你能做好，也期待你有更大的進(jìn)步。
6.有些任性，做事拖拉，學(xué)習(xí)拈輕怕重，要懂得一份耕耘，一份收獲。
7.謝老師給予湘湘這么高的評(píng)價(jià)，這學(xué)期湘湘在老師的幫助指導(dǎo)下得到了鍛煉和提高，尤其是繪畫(huà)和手工有了很大的突破.老師們精心準(zhǔn)備的各項(xiàng)活動(dòng)中，孩子的手腦協(xié)調(diào)能力也提高了，表達(dá)能力也進(jìn)步了不少，衷心感謝老師對(duì)孩子的關(guān)心和鼓勵(lì)，只有咋你們的努力下孩子才有這么大的進(jìn)步.
8.孝敬父母，對(duì)人有禮貌，有進(jìn)取心，是大家族中公認(rèn)的好孩子。但學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性有待加強(qiáng)，四年級(jí)的成績(jī)不太理想。希望莊梓靈在新的學(xué)期里在老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)下秉承嚴(yán)謹(jǐn)、了學(xué)的作風(fēng)，上課認(rèn)真聽(tīng)講、課后仔細(xì)及時(shí)的完成老師布置的作業(yè)，在新學(xué)期里總結(jié)經(jīng)驗(yàn)思考自己的學(xué)習(xí)方法，再加上努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，一定能把成績(jī)提高。相信莊梓靈會(huì)努力的!
9.作為父母深深地懂得，再好的幼苗，如果沒(méi)有園丁的培植，也是枉然。希望你們善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，為孩子成長(zhǎng)點(diǎn)燃指明燈。
10.希望你在新的學(xué)期里有新的進(jìn)步，尊敬老師，愛(ài)護(hù)同學(xué)，上課認(rèn)真聽(tīng)，能積極發(fā)言。
11.希望新學(xué)期，在老師的辛勤培育下，你在各方面都能更出色!更優(yōu)秀!
12.孩子的成長(zhǎng)，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭多種養(yǎng)分，而老師是孩子成長(zhǎng)的工程師，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，都有老師的付出，感謝老師。
13.陳暢四年級(jí)第二學(xué)期學(xué)習(xí)有些進(jìn)步，不會(huì)做的練習(xí)題能夠在老師、家長(zhǎng)的講解下虛心改正。希望從五年級(jí)開(kāi)始，課堂上聽(tīng)講能夠更認(rèn)真，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性有較大提高。
14.成績(jī)只能代表過(guò)去，希望新的學(xué)期里有新的面貌來(lái)迎接新的挑戰(zhàn)。
15.希望你在新的學(xué)期里，再接再厲，取得更好的成績(jī)!做老師的好幫手，同學(xué)們的好朋友!
16.寶貝希望你能改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。老師和爸爸媽媽相信你能做好，也期待你有更大的進(jìn)步。
17.孩子在這一學(xué)期，總體來(lái)說(shuō)比以前有長(zhǎng)足進(jìn)步，明確了奮斗目標(biāo)，看到了發(fā)展希望，有了健康向上的心態(tài)，感謝學(xué)校!感謝老師們!!
18.你學(xué)習(xí)有些進(jìn)步，不會(huì)做的練習(xí)題能夠在老師、家長(zhǎng)的講解下虛心改正。希望你課堂上聽(tīng)講能夠更認(rèn)真，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性有較大提高。
19.這學(xué)期課外書(shū)讀的還是比較多的，這在閱讀方面進(jìn)步大。學(xué)習(xí)上也能自覺(jué)點(diǎn)了。知道自己每天該做什么，較以前比之，也有進(jìn)步。希望下學(xué)期，新的學(xué)年有一個(gè)新的開(kāi)始。嚴(yán)格按照自己制定的計(jì)劃表。特別是語(yǔ)文會(huì)有錯(cuò)別字方面，能夠有個(gè)長(zhǎng)足的進(jìn)步。課外閱讀能廣泛點(diǎn)，別老捧著歷史看。最后一點(diǎn)，希望孩子別任性、性子別急躁，聽(tīng)媽媽把話說(shuō)完先。
20.你確實(shí)長(zhǎng)大了，作為父母對(duì)你就有了信心。但作為一名學(xué)生始終要記?。簩W(xué)無(wú)止境。
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇四
要想管理好80-90后員工我們必須了解他們的優(yōu)缺點(diǎn)和行為特征的形成成因，只有在了解了他們的優(yōu)缺點(diǎn)和行為特征的形成成因之后，我們才能夠真正認(rèn)識(shí)他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，在了解了80-90后的優(yōu)缺點(diǎn)和行為特征之后，下一步我們需要做的不是如何改變他們的缺點(diǎn)和行為特征，而是改變我們對(duì)他們的認(rèn)知。進(jìn)而正確的引導(dǎo)他們。80-90后現(xiàn)象既是社會(huì)問(wèn)題，也是管理問(wèn)題。
他們是中西方文化共同熏陶的“結(jié)晶”。他們自己就是一個(gè)“矛盾的共同體”，他們不僅受到過(guò)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的“社會(huì)主義教育”，也接受過(guò)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下“變革教育模式”的熏陶。他們?cè)谛W(xué)學(xué)習(xí)社會(huì)主義優(yōu)越性時(shí)，老師講授“計(jì)劃成為資源的配置的主要方式是社會(huì)主義的優(yōu)越性”，然而，一上中學(xué)就已經(jīng)變成“市場(chǎng)調(diào)節(jié)應(yīng)成為資源配置的主要方式”這是中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的特點(diǎn)。
筆者認(rèn)為70后敢想，80后敢說(shuō)，90后敢做；70后不敢相信，80后最真實(shí)，90后不敢想象……農(nóng)耕時(shí)代，隔代人之間的差別可能不會(huì)太大，但進(jìn)入信息化時(shí)代的今天，即使10個(gè)年輪的差距，也會(huì)賦予人鮮明的時(shí)代烙印。因此，不是90后生而就個(gè)性，而是互聯(lián)網(wǎng)在將地球碾平的同時(shí)，也碾出了90后人群鮮明的時(shí)代特征。
我聽(tīng)到過(guò)這樣一個(gè)故事：某公司剛接收一批大學(xué)畢業(yè)生（90后），公司正常對(duì)其進(jìn)行出勤考勤。公司的正常上下班時(shí)間是早8點(diǎn)，下午6：30.在辦公室人員的一次考勤中，有位新招聘的大學(xué)畢業(yè)生遲到了，按公司規(guī)定現(xiàn)場(chǎng)接受處罰5元/次。當(dāng)辦公室工作人員開(kāi)出罰單后，這位員工竟然當(dāng)場(chǎng)問(wèn)：“有沒(méi)有包月的？”這個(gè)故事聽(tīng)完后，大家轟然一笑了之。但是作為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，是怎么也笑不出來(lái)的。坦率地說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題在我們進(jìn)行企業(yè)管理之時(shí)，也同樣面對(duì)。
像這樣的魯迅筆下九斤老太“一代不如一代”的喟嘆，被無(wú)數(shù)次地運(yùn)用到“90后”這個(gè)群體身上。迷失的一代、自我為中心、無(wú)社會(huì)責(zé)任、垮掉的一代，提及“90后”人們無(wú)需經(jīng)大腦思考便能像念順口溜般說(shuō)出這樣一大串形容他們的詞。自私也好，冷漠亦罷，這些牛皮癬式的標(biāo)簽不該貼在所有的“90后”員工群體上面。
憂天的杞人曾預(yù)言“80后”是垮掉的一代，但在大是大非面前“80”后經(jīng)受住了考驗(yàn)最終沒(méi)有垮掉，還義無(wú)反顧地肩負(fù)起了社會(huì)責(zé)任。也有人說(shuō)，“90后”比“80后”更甚，是“崩潰的一代”，但從去年奧運(yùn)火炬海外傳遞受阻到汶川大地震抗震救災(zāi)，“90后”孩子表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)忍、自強(qiáng)、互助的精神，并不比以往任何一代遜色。
我們是70年代的人，現(xiàn)在大部分在單位里面都承擔(dān)著重要的責(zé)任?？墒牵芏嗟闹袑又鞴芎蜆I(yè)務(wù)代表已經(jīng)是1980年甚至有的就1990年以后出生的了。幾乎所有長(zhǎng)輩都在用一種不放心的眼光來(lái)看待年輕的一代，當(dāng)這種關(guān)心發(fā)展成為一種擔(dān)憂而不能賦予新一代人重任時(shí)，這種關(guān)心就是內(nèi)心一種責(zé)任感的畸形表現(xiàn)。
筆者認(rèn)為，不同時(shí)代造就不同個(gè)性的群體，但相同的是一種社會(huì)責(zé)任感。雖然“90后”的大群體中出了“90后賤女孩”，出了各種“90后門事件”，但也出了像龍清泉一樣為國(guó)爭(zhēng)光的“90后”冠軍，也出了一群結(jié)梯救人、英勇獻(xiàn)身的“90后”大學(xué)生。在緊要關(guān)頭，他們和以往幾代人一樣沒(méi)有忘記承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任、貢獻(xiàn)自己的力量。
在分析“90后”問(wèn)題時(shí)，人們常引用哈羅德-羅森堡《荒漠之死》中的一句話，“一代人的標(biāo)志是時(shí)尚：但歷史的內(nèi)容不僅是服裝和行話。一個(gè)時(shí)代的人們不是擔(dān)起屬于他們時(shí)代的變革的重負(fù)，便是在它的壓力之下死于荒野。”的確如此，漸趨成熟的“90后”頻繁登上社會(huì)舞臺(tái)的中心，并扮演著愈來(lái)愈重要的角色。他們開(kāi)始有所擔(dān)當(dāng)、有所堅(jiān)守，也在諸多方面贏得越來(lái)越多人的肯定和敬重。
其實(shí)不管是90后，還是80后，甚至是70后的員工，其實(shí)都需要得到尊重與認(rèn)可，可是我們經(jīng)常會(huì)看到，很多90后店員，由于剛剛踏入工作職場(chǎng)，工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，能力不夠強(qiáng)，導(dǎo)致很多時(shí)候她們的想法和建議經(jīng)常會(huì)被輕易否定和拒絕。可是尚且年少她們不知道怎么處理，一般就會(huì)認(rèn)為自己得不到應(yīng)有的尊重與認(rèn)可，當(dāng)多次遭受這樣的經(jīng)歷之后，便有一種強(qiáng)烈的挫折感，進(jìn)而會(huì)做出一系列讓80、70后的這些領(lǐng)導(dǎo)者看不懂事的事情來(lái)。
一個(gè)真實(shí)的案例――曾經(jīng)有一個(gè)員工臨走之前和我溝通，說(shuō)她離開(kāi)最主要的原因就是，她的意見(jiàn)沒(méi)人愿意采納，所以覺(jué)得做下去沒(méi)有意思。如此輕易辭職，就因?yàn)椴荒艿玫阶銐虻闹匾暫妥鹬?，其?shí)她們所做只有一個(gè)目的，那就是需要得到更多的關(guān)注，得到領(lǐng)導(dǎo)者和其他同事更多的尊重與認(rèn)可。
中國(guó)餐飲服務(wù)第一品牌海底撈火鍋，其員工有一半以上是90后或者80末的年輕人，而正是這些年輕人自動(dòng)自發(fā)的創(chuàng)造力，成就了海底撈體貼入微的服務(wù)水準(zhǔn)。但是，并不是只要進(jìn)入海底撈的員工本身都具有這種高境界的工作意識(shí)，而是海底撈的企業(yè)文化、工作氛圍和工作環(huán)境塑造了這些年輕人。海底撈董事長(zhǎng)張勇長(zhǎng)期倡導(dǎo)的“人生而不平等，用雙手改變命運(yùn)”的用人觀和“只有用心對(duì)待員工，員工才能用心對(duì)待工作”的用人理念，是形成良好團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力和凝聚力的原動(dòng)力。海底撈從事的是完全開(kāi)放的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，火鍋業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)程度不亞于任何一個(gè)快消行業(yè)，因此，海底撈的用人方式值得所有企業(yè)、尤其快消品行業(yè)的經(jīng)銷商企業(yè)借鑒。
90后人群不喜歡單調(diào)和呆板的工作和生活方式，因此針對(duì)年輕人的工作安排，既要目標(biāo)清晰、條理清楚，又不能統(tǒng)得太死，度的把握很關(guān)鍵；90后人群喜歡直來(lái)直去的溝通方式，因此盡量減少一些中國(guó)傳統(tǒng)式的矜持和迂回，采用更加簡(jiǎn)單、明確、甚至直爽的領(lǐng)導(dǎo)方式，效率反而會(huì)更高，也更容易為他們所接受；90后人群更加追求年輕化和個(gè)性，因此針對(duì)他們的組織安排和控制方式就不能一概而論，盡量營(yíng)造輕松一點(diǎn)的氛圍并留下適當(dāng)?shù)膹埑诳臻g就更不容易犯一刀切的毛病。筆者在90后員工管理方面提出了54字方針：
重領(lǐng)導(dǎo)少管理――不是你有權(quán)力，而是你有魅力；
多聆聽(tīng)少――你不一定是對(duì)的，我有我思維；
講結(jié)果少說(shuō)教――你要的是結(jié)果，操作是我的事；
常激勵(lì)少批評(píng)――批評(píng)令我反感，激勵(lì)讓我上心；
用問(wèn)句少作答――請(qǐng)用我的大腦，拒絕只用手腳；
善用人少打磨――把我放到最合適的位置最重要；
多工程少模式――多建管理工程，少套管理模式；
推創(chuàng)新少照做――挑戰(zhàn)權(quán)威、質(zhì)疑傳承、彰顯個(gè)性；
多間接少直接――多用“間接管理”，少用“直接管理”。
總之，筆者認(rèn)為，90后員工管理是一門科學(xué)，但更是一種藝術(shù)，成功的管理不但“有形”，更靠“傳神”，“形”是方法論，“神”研究的則是因勢(shì)利導(dǎo)和人性的本質(zhì)，只有“形神兼?zhèn)洹?，才談得上科學(xué)管理，針對(duì)90后群體的管理也無(wú)不如此。
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇五
1、希望寶貝在老師的精心培育下茁壯成長(zhǎng)。
2、你長(zhǎng)大了很多，懂得了自覺(jué)學(xué)習(xí)，能合理安排時(shí)間，各方面有很大的進(jìn)步，希望你制定計(jì)劃后能堅(jiān)持并嚴(yán)格執(zhí)行，那樣你的學(xué)習(xí)會(huì)更精彩！
3、希望下學(xué)期發(fā)揚(yáng)“笨鳥(niǎo)先飛”的精神，要明白“勤能補(bǔ)拙”的道理，在課堂上要勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，好好學(xué)習(xí)，天天向上！
4、通過(guò)一年級(jí)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子改掉了許多壞習(xí)慣，感謝老師，寶貝也要繼續(xù)努力。
5、“子晴”，為了你的名字我真是煞費(fèi)苦心，目的就是希望“人如其名”，秀氣賢淑，多才巧智。是啊，你的乖巧可愛(ài)我們喜歡，你的仗義執(zhí)著我們驚喜，但你的賭氣哭鼻、作業(yè)馬虎、怯于發(fā)言我們著急。我們多么希望你能勇敢地站起來(lái)大聲地回答問(wèn)題，多么希望你能微笑著面對(duì)生活，幸福地收獲。孩子，讓我們共同努力吧！
6、希望寶寶做爸媽喜歡的孩子，做老師喜歡的孩子，做同學(xué)喜歡的孩子！
7、希望寶貝在新的學(xué)期里認(rèn)真學(xué)習(xí)，和同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵帲蚕Ｍ闩?zhēng)創(chuàng)三好學(xué)生。也借此機(jī)會(huì)，對(duì)老師們說(shuō)一聲：你們辛苦了，謝謝你們！
8、你將在浩瀚的學(xué)海里，漫漫地遨游，如饑似渴地汲取知識(shí)的養(yǎng)分，不斷充實(shí)自己。小學(xué)是人生獲得知識(shí)的最佳時(shí)期，也是打基礎(chǔ)的'關(guān)鍵時(shí)期。寶貝加油！
9、希望你我親愛(ài)的寶貝，盡快適應(yīng)小學(xué)的生活，在老師們的培養(yǎng)教育下成為一名合格的小學(xué)生，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，成為一名對(duì)社會(huì)有用的人才。
10、媽媽希望你能夠更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，找到自己學(xué)科上的不足，加以努力，成績(jī)代表過(guò)去，這學(xué)期繼續(xù)加油哦！
11、是老師的關(guān)愛(ài)，同學(xué)的幫助，使詩(shī)韻在這一年中健康成長(zhǎng)，希望詩(shī)韻在和諧、團(tuán)結(jié)、向上的集體中，取得更多的進(jìn)步。
12、又一學(xué)期結(jié)束了，在這學(xué)期中爸爸媽媽看到你進(jìn)步不少，從開(kāi)始總也完不成課堂作業(yè)，經(jīng)過(guò)我們共同努力慢慢能順利完成。但還有一個(gè)小小的毛病，就是完成了作業(yè)忘記上交給老師，這點(diǎn)希望新學(xué)期你能改正。寶貝，你還有一個(gè)就是生病了還是堅(jiān)持去上學(xué)，你這種堅(jiān)持不懈的精神希望繼續(xù)保持，在明年有更大的進(jìn)步！最后爸爸媽媽希望你健康快樂(lè)成長(zhǎng)！
13、媽媽希望你在新的一年里身心健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步，將來(lái)做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
14、你確實(shí)長(zhǎng)大了，作為父母對(duì)你就有了信心。但作為一名學(xué)生始終要記住：學(xué)無(wú)止境。
15、希望孩子在提高自己各方面素質(zhì)的同時(shí)，也能對(duì)自己的同學(xué)大喊加油！希望他們班所有的小朋友都能夠團(tuán)結(jié)友愛(ài)，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)！
16、上課聽(tīng)好老師講的每一節(jié)課，只要你努力，就會(huì)有更多的希望。好好學(xué)習(xí)吧！知識(shí)永遠(yuǎn)是最強(qiáng)的力量。
17、二年的小學(xué)生活讓你長(zhǎng)大了不少，也在老師的教導(dǎo)下取得了不錯(cuò)的成績(jī)，好樣的。爸媽只希望你能快樂(lè)地生活和學(xué)習(xí)，快樂(lè)地度過(guò)自己的童年。
18、在新的一年里，望老師嚴(yán)格要求學(xué)生，作為家長(zhǎng)也會(huì)全力配合老師的工作，我們共同努力使學(xué)生爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步，謝謝！
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇六
1.學(xué)習(xí)成績(jī)總是不能進(jìn)步，不能夠增加自信心。希望在老師的指導(dǎo)下、在同學(xué)們的幫助下、在家長(zhǎng)的指引下，增強(qiáng)自信心，學(xué)習(xí)進(jìn)步。
2.孩子希望你在新的一學(xué)期里培養(yǎng)好對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步!
3.希望你我親愛(ài)的寶貝，盡快適應(yīng)小學(xué)的生活，在老師們的培養(yǎng)教育下成為一名合格的小學(xué)生，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，成為一名對(duì)社會(huì)有用的人才。
4.希望你在新的一年能靜下心來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)生活中多些耐心，多動(dòng)腦子，膽子再大一些，在各方面都在進(jìn)步!
5.希望你在新學(xué)期里保持良好成績(jī)的同時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)自己的努力和老師的教誨改掉自己缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。
7.姣姣已經(jīng)十歲，馬上步入五年級(jí)，這是你成長(zhǎng)歷程上的重要一步!良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，會(huì)讓你走地快，走地輕松!
8.你是個(gè)可愛(ài)、文靜、多才多藝的小姑娘，學(xué)習(xí)自覺(jué)，成績(jī)優(yōu)秀。你的字也得非常棒，但膽子很小，上課要大膽回答，希望你在下學(xué)期的學(xué)習(xí)和以前一樣棒!
9.張容笑在大的方面很懂事，能面對(duì)生活中的變化和挫折。但有時(shí)候耐心不夠，有點(diǎn)急躁。在學(xué)習(xí)方面，能追求上進(jìn)。希望能更加認(rèn)真一點(diǎn)，仔細(xì)一點(diǎn)，并持之以恒。體育方面希望能跑更快一點(diǎn)，當(dāng)然是需要多練習(xí)。
10.上課聽(tīng)好老師講的每一節(jié)課，只要你努力，就會(huì)有更多的希望。好好學(xué)習(xí)吧!知識(shí)永遠(yuǎn)是最強(qiáng)的力量。
11.希望你能在老師的指導(dǎo)下、在同學(xué)們的幫助下、在家長(zhǎng)的指引下，增強(qiáng)自信心，學(xué)習(xí)進(jìn)步。
12.希望你在新的學(xué)期里認(rèn)真學(xué)習(xí)，和同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵帲蚕Ｍ闩?zhēng)創(chuàng)三好學(xué)生。
13.你要學(xué)會(huì)獨(dú)立、自強(qiáng)，學(xué)習(xí)方面要學(xué)會(huì)運(yùn)用工作不依賴別人，目標(biāo)性更強(qiáng)，時(shí)間安排好。改掉拖拉的壞習(xí)慣，發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期取得好成績(jī)。加油!
14.我們?nèi)乙笄械仄谕隳芏冗^(guò)一個(gè)快樂(lè)、豐富多彩的童年，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，提高本領(lǐng)，我們的生活因你而精彩。
16.寶貝你的小手真能干，不僅能折剪出漂亮的紙工，精致的剪紙，還能熟練地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作。你喜歡和小朋友一起做游戲，你能主動(dòng)收拾玩具，整理圖書(shū)，你搭的積木真棒!就要上小學(xué)了，如果你回答問(wèn)題也能象做游戲那樣能干，那你一定會(huì)更棒的。
17.希望寶貝你在校能遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，能尊師愛(ài)友，虛心求進(jìn)，能以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)爸爸媽媽，回報(bào)父母。
18.寶貝，現(xiàn)在你上學(xué)了，爸爸媽媽和同學(xué)將會(huì)陪你度過(guò)美好的幼兒園生活。愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)同學(xué)，守紀(jì)律是每一個(gè)優(yōu)秀的小朋友必須做到的。告訴你一個(gè)秘密爸爸媽媽就喜歡愛(ài)吃飯、誠(chéng)實(shí)、勇敢的男子漢。
19.寶貝你是一個(gè)聰明、能干的小朋友。上課能認(rèn)真地聽(tīng)老師講課，并能積極舉手發(fā)言，你愛(ài)學(xué)，好問(wèn)、勤思考，還能自己整理玩具，折疊被子。課間能和別的小朋友一起快樂(lè)地玩耍。就要上小學(xué)了，如果你能嚴(yán)格要求自己，那你就一定是個(gè)最棒孩子。
20.希望寶貝你能夠在健康快樂(lè)中學(xué)習(xí)，希望孩子好好學(xué)習(xí)聽(tīng)老師家長(zhǎng)的話，希望老師嚴(yán)加管教!
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇七
1.作為家長(zhǎng)我很高興看到孩子的進(jìn)步，希望這個(gè)進(jìn)步只是一個(gè)開(kāi)始，在新學(xué)期能夠繼續(xù)延續(xù)，這樣才能不負(fù)老師的期望。感謝老師的鼓勵(lì)!
2.希望今后能夠更大膽些，多與同學(xué)交往溝通。
3.孩子，記住“一步一個(gè)腳印”，希望在老師和同學(xué)的幫助下，做一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的“三好學(xué)生”。
4.你長(zhǎng)大了很多，懂得了自覺(jué)學(xué)習(xí)，能合理安排時(shí)間，各方面有很大的進(jìn)步，希望你制定計(jì)劃后能堅(jiān)持并嚴(yán)格執(zhí)行，那樣你的學(xué)習(xí)會(huì)更精彩!
5.你能在集體里和同學(xué)們和諧相處，交了好多好朋友。經(jīng)過(guò)老師的幫助，還克服了懦弱的缺點(diǎn)，各方面都取得了不錯(cuò)的進(jìn)步，做為父母感到很高興。
6.你在這個(gè)暑假進(jìn)步了很多，爸爸媽媽為你感到驕傲!尤其要提到的是在這個(gè)暑假更懂得體貼爸爸媽媽了，每天下班回家，你總是為我們準(zhǔn)備好拖鞋，晾好開(kāi)水，真的謝謝你!雖然你說(shuō)這些都是小事，但在爸爸媽媽眼里，這是大事，說(shuō)明你長(zhǎng)大了，懂得愛(ài)了，一個(gè)懂得愛(ài)他人的人，更加會(huì)得到別人的愛(ài)!開(kāi)學(xué)了，祝愿你可以獲得更多!天天快樂(lè)!
7.在新的一年里，望老師嚴(yán)格要求學(xué)生，作為家長(zhǎng)也會(huì)全力配合老師的工作，我們共同努力使學(xué)生爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步.謝謝!
8.你在上學(xué)期各門學(xué)科都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，這離不開(kāi)老師的正確教育，希望第二學(xué)期學(xué)習(xí)更認(rèn)真努力，爭(zhēng)取各方面取得更大的進(jìn)步!
9.希望下一次能考出更優(yōu)異的成績(jī)，做為家長(zhǎng)，我們會(huì)加強(qiáng)督促，配合老師工作，及時(shí)和老師關(guān)注孩子的動(dòng)向!
10.你將在浩瀚的學(xué)海里，漫漫地遨游，如饑似渴地汲取知識(shí)的養(yǎng)分，不斷充實(shí)自己。
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇八
1、希望該孩子在校能遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，能尊師愛(ài)友，虛心求進(jìn)，能以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師，回報(bào)父母。
2、老師告訴你一句悄悄話：多吃飯，不挑食，會(huì)讓你的個(gè)子長(zhǎng)得高高的哦！
3、今天，你三歲六個(gè)月零八天；今天，是爸爸第二次送你到幼兒園；今天，你不再像上一次那樣緊緊地?fù)е职值牟弊?，哭著要回家；今天，你背著小?shū)包高高興興地走進(jìn)了寶寶班。爸爸想，你在幼兒園一定很開(kāi)心幸福。爸爸很高興，也很感動(dòng)。家長(zhǎng)寄語(yǔ)學(xué)生心語(yǔ)，記住喔，你叫張家長(zhǎng)寄語(yǔ)學(xué)生心語(yǔ)，張開(kāi)翅膀的形，心有靈犀的音，面對(duì)陽(yáng)光的意。爸爸不想在你身上施展抱負(fù)，爸爸只希望你身體健康，心有陽(yáng)光。
4、希望家長(zhǎng)寄語(yǔ)學(xué)生心語(yǔ)x發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，努力學(xué)好專業(yè)課，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參加學(xué)校各項(xiàng)公益活動(dòng)。同時(shí)也希望校方多關(guān)心學(xué)生的生活問(wèn)題，如改善熱水的使用和宿舍生活用品等條件，創(chuàng)造良好的環(huán)境，使學(xué)生全心全意地去學(xué)習(xí)。
5、可愛(ài)的曉曉，大家都很喜歡你。喜歡看你入園時(shí)笑瞇瞇的樣子；喜歡看你游戲時(shí)大笑的表情；喜歡你唱歌時(shí)認(rèn)真的樣子；更喜歡看你自己穿衣穿褲時(shí)靈巧的樣子。
6、新學(xué)期的腳步近了，爸爸媽媽看著你一天天的長(zhǎng)大，非常欣慰。希望你在新學(xué)期里：健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，在幼兒園里好好學(xué)習(xí)知識(shí)，做一個(gè)懂事聽(tīng)話的孩子。你快上小學(xué)了，希望你在這學(xué)期更加努力學(xué)習(xí)，越來(lái)越討人喜歡。
9、在幼兒園，你們會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，懂得更多的道理，在那里，老師會(huì)真誠(chéng)地幫助你們，讓你們學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)做人。在你們成長(zhǎng)的道路上，會(huì)發(fā)生許許多多的事情，你們要學(xué)會(huì)勇敢地去面對(duì)，老師和你的爸爸媽媽都會(huì)在你的身邊支持你們，鼓勵(lì)你們，讓你們能夠快快長(zhǎng)大。
10、一個(gè)勤勞、善良，愛(ài)幫助人的孩子。你興趣廣泛，特別喜歡手工活動(dòng)，每次的手工作品都很漂亮，是個(gè)心靈手巧的姑娘。你喜歡音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)合拍地跟著音樂(lè)做模仿動(dòng)作，音樂(lè)游戲等。你有較好的勞動(dòng)習(xí)慣，能關(guān)心班級(jí)并愿意幫助別人。有時(shí)你也較貪玩，上課不夠?qū)Ｐ摹＠蠋煱l(fā)現(xiàn)你對(duì)計(jì)算方面的內(nèi)容掌握不是很好，希望萍萍到小學(xué)后能努力學(xué)好每樣本領(lǐng)，做個(gè)全面發(fā)展的好孩子。
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇九
近年來(lái)，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，城市工作需求量增加，農(nóng)村青壯年外出務(wù)工比例越來(lái)越高，以致留守兒童的數(shù)量劇增，初步統(tǒng)計(jì)我校68名學(xué)生，居然有51名留守兒童。越來(lái)越多的農(nóng)民外出務(wù)工，其留下的這些孩子多數(shù)與其祖父祖母或親屬一起生活。由于這些孩子遠(yuǎn)離父母，正常家庭教育的缺乏，尤其是孩子的情感教育幾乎成為空白，致使他們的思想品德，心理健康都存在一些問(wèn)題。性格孤寂，難以溝通，攻性擊強(qiáng)，學(xué)習(xí)也受到了嚴(yán)重影響。如何讓留守兒童走出心里陰影，與其他孩子一樣健康成長(zhǎng)呢？本人認(rèn)為：
一、首先必須先撐握留守兒童的家庭情況。
如學(xué)生的家庭地址，聯(lián)系電話，留守的原因，家長(zhǎng)務(wù)工的詳細(xì)地址，聯(lián)系電話。而走進(jìn)每個(gè)孩子的內(nèi)心世界教師則需要有良好的職業(yè)道德和豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，熟悉的教育技能。這些看似簡(jiǎn)單然而真正做到卻很不容易，但這也是作為一名合格教師的開(kāi)端。多年的教育工作使我深深地感到每個(gè)孩子都具有獨(dú)特的內(nèi)心世界，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到這樣或那樣的情況。比如，面對(duì)純潔可愛(ài)的孩子們，班主任如何才能讓孩子在原有的基礎(chǔ)上獲得提高呢？筆者認(rèn)為最重要的是觀察、了解、信任、尊重每一個(gè)孩子，直至成為他們無(wú)話不談的真心朋友。
二、對(duì)留守兒童要確保時(shí)間和空間上的有效監(jiān)管。
解決針對(duì)留守兒童管理監(jiān)護(hù)不力，管理不到位的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校的作用就變得非常重要，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育，生活和安全責(zé)任實(shí)行全方位管理，班主任既要做教書(shū)育人的教師又要扮演“嚴(yán)父慈母”的角色，為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)較好的學(xué)習(xí)，生活環(huán)境，解決好留守兒童缺乏父母直接關(guān)心和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人無(wú)力輔導(dǎo)功課的.問(wèn)題。
三、多管齊下，關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)。
要解決留守兒童缺乏親情撫慰，導(dǎo)致出現(xiàn)心理偏差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，缺乏安全意識(shí)等問(wèn)題，一是班主任要與留守兒童結(jié)成“一對(duì)幾”管護(hù)對(duì)子，多與留守兒童談心，多開(kāi)展人文關(guān)懷的集體活動(dòng)。多家訪，在生活上細(xì)心照顧，學(xué)習(xí)上悉心輔導(dǎo)，心理上耐心疏導(dǎo)，促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng)。二是班主任要多與村支兩委的領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，要求社區(qū)積極營(yíng)造適合兒童健康成長(zhǎng)的環(huán)境。三是班主任要在班上成立由優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)的活動(dòng)小組，要求每周開(kāi)展一次有益的集體活動(dòng)。讓留守兒童積極參與集體活動(dòng)，這樣既可以轉(zhuǎn)移他們思念父母的注意力，又可以讓他們?cè)诩w中成長(zhǎng)進(jìn)步，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)集體的良好習(xí)慣。
四、班主任要充分發(fā)揮心理健康師的作用，教育解決留守兒童心理問(wèn)題。
一是利用健康教育課，教會(huì)學(xué)生心理健康知識(shí)，還要教會(huì)他們以書(shū)信，電話的方式來(lái)加強(qiáng)同父母的情感和語(yǔ)言上的交流，以填補(bǔ)他們?nèi)鄙俑改负亲o(hù)的空白。同時(shí)，經(jīng)常開(kāi)展形式多樣的集體活動(dòng)。比如給他們過(guò)生日，讓每一個(gè)同學(xué)都來(lái)關(guān)心，關(guān)懷他們，消除他們的孤獨(dú)感和自卑感，讓他們感受到集體的溫暖。
總之，留守兒童內(nèi)心的孤僻，空虛寂寞需要關(guān)愛(ài)，教師應(yīng)關(guān)愛(ài)他們的情感，關(guān)愛(ài)孩子的需要，讓留守兒童同在藍(lán)天下，共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。
（作者單位：551200貴州省龍里縣龍山鎮(zhèn)大竹小學(xué)）。
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇十
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，渴望了解大自然的種種秘密，自然課讓學(xué)生走進(jìn)大自然。教師應(yīng)針對(duì)兒童的心理特征，根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)要求，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和濃厚的探索興趣。自然課是培養(yǎng)學(xué)生能力、傳授學(xué)生知識(shí)的主要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的主陣地。在小學(xué)自然教學(xué)中，我們不能只重視課堂上知識(shí)內(nèi)容的傳授，而應(yīng)讓學(xué)生深入到大自然中，參加自然社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們親身感受到大自然的神奇魅力，學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察、主動(dòng)思考、發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，以適應(yīng)時(shí)代的需要。
一、活用教材，在知識(shí)體系上創(chuàng)新。
小學(xué)自然課堂教學(xué)的主要目的是指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自然界，初步了解人類對(duì)自然界的探索、利用、改造和保護(hù)，從而使他們獲得基本的自然科學(xué)常識(shí)，發(fā)展愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，受到科學(xué)自然觀、科學(xué)態(tài)度、愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)等思想的熏陶，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。在小學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生的年齡特征編寫的九年義務(wù)教育教材每期一冊(cè)，其主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)物體（水、空氣、金屬、土壤、巖石、宇宙、動(dòng)植物等），學(xué)習(xí)生理衛(wèi)生、力學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)（熱）、能源等知識(shí)。在常規(guī)課堂教學(xué)中，教師往往按部就班，根據(jù)每課時(shí)的教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，缺乏相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系。而自然知識(shí)在各冊(cè)中都有一定的聯(lián)系，因此活用教材相當(dāng)重要。
二、設(shè)法把大自然“搬上”課堂。
有些自然教師，往往要到上自然課時(shí)，才帶著準(zhǔn)備好的教具、材料走進(jìn)教室，上完課就又帶著教具、材料離開(kāi)了。學(xué)生在課前和課后就不能進(jìn)行觀察，不能滿足學(xué)生的求知欲。為了解決這方面的.矛盾，我們開(kāi)辟了“自然角”把大自然“搬上”課堂，供學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。
“自然角”可以分為“室內(nèi)自然角”和“室外自然角”兩類。在室內(nèi)“自然角”主要是放置動(dòng)物、植物或它們的標(biāo)本。如飼養(yǎng)小魚(yú)、小蝌蚪、螞蟻等，也可以種植一些小型的花草，讓學(xué)生能經(jīng)常觀察、了解動(dòng)物的外形以及飛、走、爬、游的動(dòng)態(tài)等生活習(xí)性；了解植物的根、莖、葉、花的形態(tài)及其生長(zhǎng)規(guī)律。至于室外“自然角”，我們可以充分利用學(xué)校里現(xiàn)有的花壇花圃，開(kāi)辟一塊“種植園地”，種植常見(jiàn)的、自然課上需要學(xué)習(xí)的植物，也可以是觀賞性的花草，可食用的常見(jiàn)作用等，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)《常見(jiàn)的植物》、《我們的生物角》、《莖的共同特征》、《植物的一生》等內(nèi)容時(shí)，就可以在自然角里實(shí)驗(yàn)觀察。平時(shí)，我們讓學(xué)生利用自然角進(jìn)行飼養(yǎng)、種植、管理等，如給“室內(nèi)自然角”里的小動(dòng)物喂食、換水、清潔，為室外“種植園”里的植物除草、澆水、捉蟲(chóng)、松土、施肥等，既培養(yǎng)了他們的勞動(dòng)習(xí)慣，又培養(yǎng)了愛(ài)心和美感，還使他們學(xué)到了自然知識(shí)。
三、突破教學(xué)常規(guī)，科學(xué)選擇教法。
在自然教學(xué)中，為了取得較好的教學(xué)效果，教師不妨采用一些富有創(chuàng)意的教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如在教學(xué)《動(dòng)物和環(huán)境》一課中，常規(guī)方法是按照書(shū)上的模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，讓學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論--蚯蚓喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到田野中去“找”蚯蚓，最后讓學(xué)生比較；誰(shuí)捉的蚯蚓多？在什么樣的地方蚯蚓多？最后引導(dǎo)出--蚯蚓喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境。后一種方法更易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，他們通過(guò)這種“比賽”，通過(guò)自己動(dòng)手獲取的知識(shí)也更加牢固。
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇十一
“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)猶如一股春風(fēng)吹遍了荊楚大地，我們中學(xué)“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)也開(kāi)展得如火如荼。我一次次冒著深秋的寒氣踏上家訪的征程，親臨學(xué)生家中進(jìn)行家訪。與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，互通有無(wú)，共商教育孩子的大計(jì)?；貞浖以L的整個(gè)過(guò)程，留給我許多難忘的記憶。忘不了那些堅(jiān)強(qiáng)的孩子、那些心懷殷切希望的家長(zhǎng)、那些特殊的家境、那些艱辛的家庭、那些家庭教育的缺失……所有這一切都在我心頭縈繞，留下刻骨銘心的記憶。
忘不了那位不卑不亢、不怨天尤人、積極樂(lè)觀、昂揚(yáng)向上的學(xué)生鄺穎。記憶中她家是我們拉開(kāi)家訪序幕的第一站。全班學(xué)習(xí)成績(jī)第一名的她無(wú)論是學(xué)習(xí)還是表現(xiàn)在學(xué)校都堪稱楷模，平時(shí)小姑娘文靜內(nèi)斂得如一泓清泉，原以為小姑娘有一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。直到推開(kāi)她家門后，我不得不從心底里佩服小姑娘堅(jiān)毅與頑強(qiáng)！鄺穎的父母沒(méi)有固定工作，以收破爛為生，盡管家住鳳凰苑小區(qū)，屬于還建房，但家里除了衛(wèi)生間和廚房做了簡(jiǎn)單裝修，其他地方均素面朝天。由于她父母收破爛，家里只要是空地全堆滿了雜物，客廳中間唯一的一點(diǎn)空地放了一張餐桌，她父親說(shuō)孩子很聽(tīng)話有時(shí)放學(xué)回家父母有事要忙時(shí)就自己做飯，家長(zhǎng)還說(shuō)孩子很自覺(jué)學(xué)習(xí)幾乎不要家長(zhǎng)操心生活上又體諒父母……聽(tīng)完家長(zhǎng)的話，我心潮澎湃：為自己平時(shí)與這些“放心牌”的孩子交流得太少過(guò)問(wèn)得太少而自責(zé)；為孩子在相對(duì)困頓的家境中仍保持積極樂(lè)觀昂揚(yáng)的面貌而欣慰；為對(duì)她了解得太少，對(duì)孩子身上的亮點(diǎn)發(fā)掘得太晚而愧疚，孩子的表現(xiàn)遠(yuǎn)比我的想象還優(yōu)秀！孩子給我上了生動(dòng)一課！
忘不了黑夜里那相依為命的祖孫倆。記憶中是在一個(gè)初秋的夜晚我們來(lái)到了位于江邊的龔世琪同學(xué)的家中，摸著漆黑的樓道，我們敲開(kāi)了龔世琪的家門。忘不了門開(kāi)后，屋里漆黑一片的場(chǎng)景，外面已是萬(wàn)家燈火，而他家卻是漆黑一片。開(kāi)門的是他的七十多歲的奶奶，知道是老師家訪，他的奶奶才打開(kāi)燈。他奶奶說(shuō)孩子的父母均拋下孩子一走了之至今音訊全無(wú)，唯一值錢的東西就是那套空蕩蕩的房子，奶奶為節(jié)約電費(fèi)每晚等孩子上完自習(xí)回家后才開(kāi)燈，目前的生活全靠親友的接濟(jì)艱難度日。他奶奶還說(shuō)孩子不止一次在家里說(shuō)這樣活著不如死了的好，奶奶邊說(shuō)邊淚如雨下！……那一刻，我終于明白了在學(xué)校里他為什么性格越來(lái)越內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話、對(duì)學(xué)習(xí)也不感興趣；為什么不愛(ài)在教室呆著，寧可出去和同學(xué)、朋友玩；為什么會(huì)迷戀上了游戲、網(wǎng)絡(luò)，留戀其間；為什么與他聊天每次提及他的媽媽時(shí)他有時(shí)會(huì)淚如泉涌有時(shí)甚至?xí)蝗煌床挥拇罂蓿骸拔覌寢屧僖膊粫?huì)回來(lái)了！”了解到這些情況后，我半天覺(jué)得胸口堵得慌：為如此沒(méi)有責(zé)任感的父母而悲哀，為老人與孩子的困境而擔(dān)憂，更為如何幫助孩子補(bǔ)足心理、人格的缺憾，讓他在以后的人生道路上活得更陽(yáng)光，更加充實(shí)美好而糾結(jié)。
忘不了家長(zhǎng)那殷切的眼神與沉甸甸的希望。在家訪中，很高興更多的時(shí)候遇到的是對(duì)孩子抱有殷切的期望的家長(zhǎng)。以袁菲同學(xué)為例，在家訪前，我就知道袁菲同學(xué)的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育比較關(guān)注，平時(shí)家長(zhǎng)經(jīng)常與老師保持密切聯(lián)系，而且家長(zhǎng)有一套比較完整的教育孩子的理念與方法。盡管孩子成績(jī)還可以（年級(jí)50名左右），但總感覺(jué)孩子的整體狀況與家長(zhǎng)以及老師們的期待之間有一段距離。作為語(yǔ)文老師，對(duì)她的語(yǔ)文總有一份深深地?fù)?dān)憂：在學(xué)校她很難真正沉下心來(lái)讀一篇文章，只是走馬觀花地讀文本，浮光掠影地了解內(nèi)容，不愿意深入地研讀文本，不肯下工夫探究文章的精髓，更不用提靜下心來(lái)去品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言以及推敲一篇文章的主旨與內(nèi)涵。在平時(shí)的教學(xué)中，我也一直沒(méi)能找到對(duì)她產(chǎn)生根本性逆轉(zhuǎn)的行之有效的方法。而通過(guò)這次家訪，我終于知道問(wèn)題的根源了！
到了她家后，我更進(jìn)一步感受到家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)注與重視。整整一面墻的書(shū)，（這種對(duì)書(shū)的大手筆的投資在我們這個(gè)城鄉(xiāng)接合部中學(xué)極為罕見(jiàn)），但疑問(wèn)也隨之而來(lái)，為什么孩子在語(yǔ)文上既無(wú)悟性也無(wú)文氣？經(jīng)過(guò)一番交談，我終于發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)雖然有一套完整的育兒理念，也知曉閱讀的重要性，但家長(zhǎng)只完成了“買進(jìn)來(lái)”這一環(huán)節(jié)，“裝進(jìn)去”這一環(huán)節(jié)落實(shí)得很不夠，很多書(shū)看得出孩子幾乎完全沒(méi)動(dòng)過(guò)。而且有些名著買的全是濃縮版，只有情節(jié)與梗概，類似于快餐文化。家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀上缺乏引領(lǐng)的過(guò)程，孩子沒(méi)能從閱讀中尋找到快樂(lè)，因此以一種完成任務(wù)的心態(tài)對(duì)待閱讀，走馬觀花就成了必然，久而久之就形成了習(xí)慣。此外，孩子家庭環(huán)境的相對(duì)的優(yōu)越也讓孩子產(chǎn)生一種優(yōu)越感，同時(shí)生出幾分嬌氣，因此遇到困難就缺乏吃苦耐勞的意志品質(zhì)，缺乏一份專注與堅(jiān)持。找到癥結(jié)，以后只等對(duì)癥下藥了！
家訪中，還忘不了家長(zhǎng)們那焦灼的眼神、那熱情的接待、那小心翼翼的回答、那對(duì)老師贊美的語(yǔ)言……看著那一張張焦灼的臉，我能掂量出家長(zhǎng)沉甸甸的`期盼的心的重量，同時(shí)，我暗暗告誡自己就沖著家長(zhǎng)的這一份謹(jǐn)慎與小心、堅(jiān)持與執(zhí)著，我都不能松懈自己！想到此，我想大聲的對(duì)我們的家長(zhǎng)說(shuō)：您的贊美，是我們的榮耀；您的要求，是我們的行動(dòng)；您的托付，是我們的責(zé)任；您的期盼，是我們的方向；您的滿意，是我們的成功；您的心愿，就是我們的心愿；您的孩子就是我們的孩子。
通過(guò)這樣一次有組織、有目的的較深層次的“訪萬(wàn)家活動(dòng)”，留給了太多的刻骨銘心的記憶。我知道了家長(zhǎng)最需求的是什么?孩子最渴望的是什么?它讓我從另一個(gè)方面更加完整的認(rèn)識(shí)了我們的孩子，認(rèn)識(shí)了我們的學(xué)生，也認(rèn)識(shí)了我們自己，這也必將更加有益于我今后的教育。能得到孩子、家長(zhǎng)和社會(huì)的尊重是我們的榮耀，是我們的幸福。明確我們應(yīng)該做什么事是我們的義務(wù)，更是我們的責(zé)任。最后我還想對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)，讓我們手牽著手，讓我們心連著心，用我們的心，用我們的愛(ài)，在教育孩子這個(gè)大課題中，同心協(xié)力，共商教育之策，共探育人之道，為孩子的明天播撒希望。
艾大艷。
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇十二
教育是什么？太多的理論，太多的規(guī)則，百家爭(zhēng)鳴之中，許多為人父母者終其一生在思考、探討……我們都想把最好的給孩子，不管是物質(zhì)上的豐盛還是精神上的強(qiáng)大；我們都希望自己曾經(jīng)有過(guò)的曲折坎坷能夠遠(yuǎn)離自己的孩子，我們都渴望把自己最實(shí)用最行之有效的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)毫無(wú)保留的給我們的孩子！
但是隨著孩子的日漸成長(zhǎng)，我們會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候他們會(huì)偏離我們的預(yù)期，遠(yuǎn)離我們?cè)?jīng)設(shè)想的航道!其實(shí)，這就是成長(zhǎng)!成長(zhǎng)是幸福的，因?yàn)樗且恢攴N子孕育著希望正在破土而出;成長(zhǎng)是強(qiáng)大的，因?yàn)樗枰谢O成蝶的勇氣與力量;成長(zhǎng)也是帶著傷痛的，因?yàn)樗磳⒁?dú)立承受風(fēng)雨洗禮……正因?yàn)槿绱耍砷L(zhǎng)才是迷人的，于無(wú)形間讓我們的孩子不知不覺(jué)中擁有傲立天地間的信心與能量!
在這個(gè)時(shí)候，我們作為父母，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中能夠做什么?如果在孩子三歲時(shí)我們給他講過(guò)的話，到了孩子六歲時(shí)依舊在重復(fù)，那么無(wú)疑我們是沒(méi)有跟上孩子成長(zhǎng)的腳步的。“與時(shí)俱進(jìn)，與孩子共同成長(zhǎng)”不僅僅是一句口號(hào)，更值得我們每位家長(zhǎng)用心去思考!
我沒(méi)有大道理講給孩子聽(tīng)，也很少告訴他事情應(yīng)該怎樣做，只是在日常的生活中，抓取點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將我認(rèn)為正確的導(dǎo)入給他，讓他自己去思考，去領(lǐng)會(huì)。同時(shí)也在不斷的修正自己，在兒子成長(zhǎng)的過(guò)程中我需要調(diào)整和改變的地方。與他共同成長(zhǎng)，對(duì)我也是一種永不間斷的修行!
【家長(zhǎng)帶孩子時(shí)的言傳身教】。
我經(jīng)常對(duì)我們家姑娘說(shuō)，作為女孩子，你要坐有坐相、站有站相，接人待物端莊大方才更像一個(gè)淑女。而她年齡使然、性格使然，總是會(huì)我行我素，依舊和兒子一起上躥下跳，快樂(lè)時(shí)沒(méi)有形象的大笑，生氣時(shí)和兒子打上一架也毫不手軟，絕不吃虧。我處在一種矛盾中，這么大的女孩子是無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)重要，還是讓她學(xué)會(huì)有所收斂的優(yōu)雅重要?雖然不是我一手帶大的孩子，但是在她成長(zhǎng)最為重要的這些年里跟著我，我也時(shí)刻感受到莫大的壓力。
從此我更加明白了言傳身教的真諦，很多時(shí)候作為家長(zhǎng)無(wú)意中說(shuō)出的話對(duì)于孩子來(lái)講卻比很多語(yǔ)重心長(zhǎng)的大道理更有效過(guò)。我也不再嘮嘮叨叨的讓姑娘行走坐臥像淑女一樣，其實(shí)年少時(shí)的快樂(lè)對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)更為重要。而對(duì)于將來(lái)，她還會(huì)面臨無(wú)數(shù)的可能，人生也有無(wú)數(shù)的變數(shù)，我為什么非要在這個(gè)時(shí)候去糾結(jié)她像不像淑女呢?再者，不做淑女，做一個(gè)快樂(lè)的女子，也是一件幸福的事情啊!
而我，在家中也更重視自己的言行舉止。孩子們就是我的鏡子，當(dāng)他們的行為出現(xiàn)某些偏離軌道的時(shí)候，我想我是需要先認(rèn)真的檢查自己，再去深究他們吧!
【家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)緊跟孩子成長(zhǎng)步伐】。
孩子的成長(zhǎng)只有一次，不管他們成長(zhǎng)為參天大樹(shù)棟梁之材也好，還是平淡無(wú)奇默默無(wú)聞也罷，作為家長(zhǎng)都無(wú)從重新來(lái)過(guò)。陪伴孩子的成長(zhǎng)也只有一次，看著長(zhǎng)大成人的孩子，家長(zhǎng)為之驕傲也好，悔不當(dāng)初也罷，同樣孩子無(wú)法回到襁褓時(shí)代重新成長(zhǎng)。所以，家長(zhǎng)要不斷的學(xué)習(xí)，緊跟著孩子成長(zhǎng)的腳步。了解他們、理解他們、融入他們，才能夠引導(dǎo)他們。
所以，每次放學(xué)回到家，兩個(gè)孩子爭(zhēng)先恐后的給我講他們?cè)诎嗉?jí)里發(fā)生的新鮮事，或者他們又學(xué)到了什么新的東西，我都會(huì)興致盎然的聽(tīng)著，遇到不是特別理解的地方就仔細(xì)的問(wèn)他們，聽(tīng)到他們玩什么好玩的游戲就鼓勵(lì)他們教我玩或者表現(xiàn)給我看。同樣，當(dāng)他們講述他們的小成就和小煩惱的'時(shí)候，我也會(huì)積極的給他們出主意或者穿針引線的鼓勵(lì)他們自己想辦法。
前一段時(shí)間我孕期反應(yīng)比較大，夜里睡不好，白天沒(méi)精神，脾氣傻大，對(duì)孩子們的耐心也受到了影響。那些日子我總是會(huì)不自覺(jué)的糾正他們的各種行為，比如在家中大呼小叫，比如做作業(yè)敷衍，動(dòng)輒就和他們發(fā)脾氣。直到有一天在吃飯的時(shí)候，我依舊很生氣的指責(zé)他們學(xué)習(xí)態(tài)度的敷衍，作業(yè)總是往后無(wú)限拖延時(shí)間，吧啦吧啦……等用餐結(jié)束的時(shí)候，兒子忽然撲到我懷里，用他的小手用力的撫摸著我的額頭，說(shuō)：“媽咪，你看你最近總是皺眉頭，額頭都有皺紋了。這樣就不好看了，笑一個(gè)好不好?你說(shuō)過(guò)無(wú)論遇到什么，我們都要學(xué)會(huì)笑著面對(duì)。我以后會(huì)好好聽(tīng)話的?！逼鋵?shí)當(dāng)時(shí)正在氣頭上的我看到撲過(guò)來(lái)的兒子，差點(diǎn)是要把他推開(kāi)的，聽(tīng)了他的話，我忽然覺(jué)得自己好慚愧，也慶幸自己當(dāng)時(shí)沒(méi)有推開(kāi)他。不知不覺(jué)中，孩子就長(zhǎng)大了!
在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，也會(huì)遇到各種各樣形形色色的問(wèn)題，往往是此起彼伏，這個(gè)問(wèn)題剛剛解決那個(gè)問(wèn)題就迎面撲來(lái)。很多時(shí)候面對(duì)孩子的情況，身心俱疲的家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)烈的挫敗感;而孩子則會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的挫敗感更加不知所措。這個(gè)時(shí)候作為家長(zhǎng)是不能夠氣餒的，畢竟孩子是自己的，在他未成年的時(shí)候要自己全權(quán)負(fù)責(zé)，如果自己都放棄了，孩子又怎會(huì)有未來(lái)?也許所有對(duì)孩子成長(zhǎng)的懷疑，不過(guò)是家長(zhǎng)自己內(nèi)心蒙上了現(xiàn)實(shí)的塵，中了急于求成的毒而已。所以彼時(shí)彼刻更需要家長(zhǎng)鼓起信心，多加學(xué)習(xí)，從各方面入手，用平靜的心態(tài)去面對(duì)，用強(qiáng)大的父母之心來(lái)引領(lǐng)孩子走出陰霾。
【不要拒絕新奇事物，不要泯滅自己對(duì)世界萬(wàn)物的好奇心】。
在日常生活中，我很少打斷兒子的奇思妙想，他想要做的事情我也盡可能的不去打擾或者否定。
比如他和姑娘在過(guò)年放假的時(shí)候，用包裝酒瓶的啪啪棉做了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的龍，為了要好看，又給龍用水粉涂上不同的顏色，幾乎忙碌到凌晨。我只是笑著看著他們，等他們的杰作出現(xiàn)。到了第二天，他們發(fā)現(xiàn)涂色的地方干了之后開(kāi)始掉粉，又忙碌著準(zhǔn)備用透明膠帶把龍全部包裹一遍，好吧，這么好的主意，那我就負(fù)責(zé)去買透明膠帶好了。
他們通過(guò)看書(shū)，得知可以把紙巾浸濕到顏料水里，這樣就做出了抽抽畫(huà)。然后他們開(kāi)心的準(zhǔn)備完成這樣的作品，告訴我需要水杯、顏料、紙巾等等。我同樣積極的給他們出主意，比如用一次性塑料杯裝顏料水等，同時(shí)看他們忙得不亦樂(lè)乎，身上和臉上都粘上了顏料，但是當(dāng)一副漂亮的抽抽畫(huà)做出來(lái)之后，他們內(nèi)心的成就感是無(wú)法替代的。
兒子喜歡魔術(shù)，在網(wǎng)上看到了一個(gè)名叫火山爆發(fā)的魔術(shù)后，他忙不迭的讓我?guī)退Ivc泡騰片告訴我他要做實(shí)驗(yàn)練習(xí)魔術(shù)。結(jié)果他用了我差不多半壺食用油才完成了這個(gè)魔術(shù)，我當(dāng)時(shí)真是一邊心疼我的油，一邊看他樂(lè)不迭的表演魔術(shù)啊!
……。
如今的世界，每天都發(fā)生著日新月異的變化，孩子的特性就是充滿好奇感、新鮮感。也正是因?yàn)樗麄兊倪@些特性，才能夠讓我們的世界發(fā)展的更快、更好。所以保持對(duì)世界萬(wàn)物的好奇心，樂(lè)于嘗試新奇事物，對(duì)于孩子來(lái)講不是壞事。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講，孩子所做的，只要不是充滿了對(duì)人身的危險(xiǎn)，其余無(wú)外乎就是把家弄亂一些、東西被破壞一些而已，不如放手讓他們?nèi)L試吧!
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇十三
物理新課標(biāo)要求：物理教學(xué)不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，而且還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神的培養(yǎng)。但現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用顯得很被動(dòng)、不靈活，以至于有的學(xué)生接觸物理一段時(shí)間后就漸漸失去了興趣，或彷徨了、放棄了。在閱讀了周宏老師《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)后，本人對(duì)賞識(shí)教育有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。下面筆者結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾巫屬p識(shí)教育走進(jìn)物理課堂。
一、賞識(shí)教育的作用。
賞識(shí)教育是找感覺(jué)，嘗甜頭的教育；是承認(rèn)差異，允許失敗的教育；是肯定的教育。教師的一個(gè)信任的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句激勵(lì)的話語(yǔ)，可以為學(xué)生驅(qū)散積聚在心底的自卑的陰影，可以喚醒學(xué)生早已塵封的潛質(zhì)、潛能。在課堂教學(xué)中教師盡可能增加學(xué)生自己探索知識(shí)的活動(dòng)量，給學(xué)生一定的自由，充分展示他們這一年齡階段所有的好動(dòng)性、表現(xiàn)欲，從而有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生理解的自由，容許學(xué)生對(duì)物理環(huán)境、物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)有自己的理解和把握，要正確對(duì)待學(xué)生在探索中片面的，甚至是有錯(cuò)誤的意見(jiàn)和想法，積極正確的引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生燃起對(duì)物理學(xué)科向往、追求、主動(dòng)探索的火花。
二、開(kāi)展賞識(shí)教育的策略。
1.熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及不同需要。
教師是課堂教學(xué)的組織者，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，教師抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音，形象生動(dòng)的比喻表達(dá)，都能給學(xué)生以美的享受，在指引學(xué)生的同時(shí)，教師可不失時(shí)機(jī)的插入風(fēng)趣的語(yǔ)言或故事，來(lái)激活課堂氣氛，緩和緊張的情緒，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在用“排水法”測(cè)量不規(guī)則小固體的體積時(shí)，應(yīng)在量筒中放入適量的水，許多學(xué)生不理解“適量”的標(biāo)準(zhǔn)，于是我就列舉了我們生活中在洗腳盆中洗腳時(shí)加多少洗腳水為好的情景，（水既不能太多，多了把腳放進(jìn)去水就會(huì)流出來(lái)，又不能太少，少了腳就沒(méi)法洗了）從而間接的使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中真正理解“適量”，即加的水既要把物體浸沒(méi)，但又不能超過(guò)量筒的最大刻度線。教師幽默風(fēng)趣的教學(xué)，形象生動(dòng)的比喻，不但可以緩解緊張的課堂氣氛，而且可以加深學(xué)生的理解，提高教學(xué)效率。
3.鼓勵(lì)學(xué)生想象，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)。
物理是一門實(shí)驗(yàn)探究課，它要求學(xué)生在經(jīng)歷自主探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握定理。這就要求在物理教學(xué)過(guò)程中教師要賞識(shí)學(xué)生的奇思妙想，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)。在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)于看上去與別人不同的思維方法我會(huì)睜大眼睛仔細(xì)看，因?yàn)檫@往往會(huì)是孩子們一些獨(dú)特的想法，每每遇到這樣的情況，我都會(huì)高興的夸獎(jiǎng)他們，鼓勵(lì)他們繼續(xù)加油。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)測(cè)量液體的密度的方法時(shí)，大多數(shù)同學(xué)的方法都是先稱量燒杯的質(zhì)量，然后把水倒入燒杯中，稱出燒杯和水的總質(zhì)量，再把水倒入量筒中，測(cè)出水的體積，最后根據(jù)密度的.計(jì)算公式測(cè)出水的密度。而有一位不起眼的學(xué)生的做法卻與眾不同，他先稱出燒杯和水的總質(zhì)量，然后把水倒入量筒中，測(cè)出水的體積，最后再稱燒杯的質(zhì)量。當(dāng)我問(wèn)到你的操作順序?yàn)槭裁春推渌瑢W(xué)不同時(shí)，他說(shuō)：“我認(rèn)為他們的測(cè)量方法誤差較大，因?yàn)樵诎褵械乃谷肓客仓袝r(shí)，我發(fā)現(xiàn)燒杯壁上還殘留了一部分水珠，這樣會(huì)使測(cè)得的體積偏小，而密度偏大，所以我想顛倒一下實(shí)驗(yàn)順序，就會(huì)避免這種情況的發(fā)生?！甭?tīng)了他的解釋后，我不由自主的夸獎(jiǎng)道：“你太棒了，快把你的想法告訴大家吧！”
面對(duì)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，我把眼光集中在他們的優(yōu)點(diǎn)上，走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，用一句句發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的贊美，用一個(gè)個(gè)深情的無(wú)聲的動(dòng)作來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于和老師交流自己的想法，激勵(lì)學(xué)生獲得更大的成功。我相信，只要我們讓賞識(shí)的種子在物理教學(xué)這片土地上生根發(fā)芽，一定能看見(jiàn)棵棵充滿生命力的大樹(shù)。
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇十四
1.希望寶貝在老師的精心培育下茁壯成長(zhǎng)。
2.你長(zhǎng)大了很多，懂得了自覺(jué)學(xué)習(xí)，能合理安排時(shí)間，各方面有很大的進(jìn)步，希望你制定計(jì)劃后能堅(jiān)持并嚴(yán)格執(zhí)行，那樣你的學(xué)習(xí)會(huì)更精彩!
3.希望下學(xué)期發(fā)揚(yáng)“笨鳥(niǎo)先飛”的精神，要明白“勤能補(bǔ)拙”的道理，在課堂上要勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，好好學(xué)習(xí)，天天向上!
4.通過(guò)一年級(jí)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子改掉了許多壞習(xí)慣，感謝老師，寶貝也要繼續(xù)努力。
5.“子晴”，為了你的名字我真是煞費(fèi)苦心，目的就是希望“人如其名”，秀氣賢淑，多才巧智。是啊，你的乖巧可愛(ài)我們喜歡，你的仗義執(zhí)著我們驚喜，但你的賭氣哭鼻、作業(yè)馬虎、怯于發(fā)言我們著急。我們多么希望你能勇敢地站起來(lái)大聲地回答問(wèn)題，多么希望你能微笑著面對(duì)生活，幸福地收獲。孩子，讓我們共同努力吧!
6.希望寶寶做爸媽喜歡的孩子，做老師喜歡的孩子，做同學(xué)喜歡的孩子!
7.希望寶貝在新的學(xué)期里認(rèn)真學(xué)習(xí)，和同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵帲蚕Ｍ闩?zhēng)創(chuàng)三好學(xué)生。也借此機(jī)會(huì)，對(duì)老師們說(shuō)一聲：你們辛苦了，謝謝你們!
9.希望你我親愛(ài)的寶貝，盡快適應(yīng)小學(xué)的生活，在老師們的培養(yǎng)教育下成為一名合格的小學(xué)生，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，成為一名對(duì)社會(huì)有用的人才。
10.媽媽希望你能夠更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，找到自己學(xué)科上的不足，加以努力，成績(jī)代表過(guò)去，這學(xué)期繼續(xù)加油哦!
11.是老師的關(guān)愛(ài)，同學(xué)的幫助，使詩(shī)韻在這一年中健康成長(zhǎng)，希望詩(shī)韻在和諧、團(tuán)結(jié)、向上的集體中，取得更多的進(jìn)步。
12.又一學(xué)期結(jié)束了，在這學(xué)期中爸爸媽媽看到你進(jìn)步不少，從開(kāi)始總也完不成課堂作業(yè)，經(jīng)過(guò)我們共同努力慢慢能順利完成。但還有一個(gè)小小的毛病，就是完成了作業(yè)忘記上交給老師，這點(diǎn)希望新學(xué)期你能改正。寶貝，你還有一個(gè)就是生病了還是堅(jiān)持去上學(xué)，你這種堅(jiān)持不懈的精神希望繼續(xù)保持，在20xx年有更大的進(jìn)步!最后爸爸媽媽希望你健康快樂(lè)成長(zhǎng)!
13.媽媽希望你在新的一年里身心健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步，將來(lái)做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
14.希望你我親愛(ài)的寶貝，盡快適應(yīng)小學(xué)的生活，在老師們的培養(yǎng)教育下成為一名合格的小學(xué)生，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，成為一名對(duì)社會(huì)有用的人才。
15.希望孩子在提高自己各方面素質(zhì)的同時(shí)，也能對(duì)自己的同學(xué)大喊加油!希望他們班所有的小朋友都能夠團(tuán)結(jié)友愛(ài)，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)!
16.上課聽(tīng)好老師講的每一節(jié)課，只要你努力，就會(huì)有更多的希望。好好學(xué)習(xí)吧!知識(shí)永遠(yuǎn)是最強(qiáng)的力量。
17.二年的小學(xué)生活讓你長(zhǎng)大了不少，也在老師的教導(dǎo)下取得了不錯(cuò)的成績(jī)，好樣的。爸媽只希望你能快樂(lè)地生活和學(xué)習(xí)，快樂(lè)地度過(guò)自己的童年。
18.在新的一年里，望老師嚴(yán)格要求學(xué)生，作為家長(zhǎng)也會(huì)全力配合老師的工作，我們共同努力使學(xué)生爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步，謝謝!
19.你確實(shí)長(zhǎng)大了，作為父母對(duì)你就有了信心。但作為一名學(xué)生始終要記?。簩W(xué)無(wú)止境。
20.通過(guò)一年級(jí)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子改掉了許多壞習(xí)慣，感謝老師，寶貝也要繼續(xù)努力。
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走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇十五
1.媽媽希望你在新的一年里身心健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步，將來(lái)做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
2.你盡管成績(jī)有所提高了，但是還存在很多不足。我們真希望你能徹底改掉這些不足，那你的成績(jī)會(huì)更好!
3.希望你——我親愛(ài)的寶貝，盡快適應(yīng)小學(xué)的生活，在老師們的培養(yǎng)教育下成為一名合格的小學(xué)生，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，成為一名對(duì)社會(huì)有用的人才。
4.半年的小學(xué)生活寶寶長(zhǎng)大了不少，也在老師的教導(dǎo)下取得了不錯(cuò)的成績(jī)，好樣的。爸媽只希望你能快樂(lè)地生活和學(xué)習(xí)，快樂(lè)地度過(guò)自己的童年。
5.寶貝，成長(zhǎng)的路上你又登上了一層階梯。希望在新學(xué)期里能和同學(xué)們和睦相處，待人寬容。三年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，不要被困難打倒呀，加油吧!
6.在爸爸媽媽的心目中，你是一個(gè)文靜、懂事、愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，也是一個(gè)得力的好助手，在同學(xué)的心目中，你是一個(gè)好榜樣，你能熱心助人，關(guān)心同學(xué)，體貼別人，還能寫出一手漂亮的字，每當(dāng)老師批到你的作業(yè)時(shí)，總覺(jué)得是一種享受，希你今后要大膽些，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
7.時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)是小學(xué)的第三個(gè)年頭了。小琛的壞毛病、壞習(xí)慣再不努力改掉，真擔(dān)心以后就不好改掉了，影響了你的學(xué)習(xí)。新學(xué)期里我們一起努力做個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，懂事的好孩子，我們相信你一定不會(huì)讓我們失望!
8.作為父母，我們對(duì)孩子在第一學(xué)期的各方面表現(xiàn)基本滿意，這主要要?dú)w功于老師們的辛勤付出和良好教育!在此，對(duì)老師們表示衷心感謝!
9.我們?nèi)乙笄械仄谕隳芏冗^(guò)一個(gè)快樂(lè)、豐富多彩的童年，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，提高本領(lǐng)，我們的生活因你而精彩。為此，媽媽(爸爸)想給你提幾個(gè)要求：一是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。三是要養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范。
10.良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是你走向成功的雙翼，希望小宇從小事做起，從點(diǎn)滴做起，勤奮、踏實(shí)、積極、健康、快樂(lè)。新學(xué)期要注意坐姿，保護(hù)視力，增強(qiáng)體質(zhì)。
11.在新的一年里，望老師嚴(yán)格要求學(xué)生，作為家長(zhǎng)也會(huì)全力配合老師的工作，我們共同努力使學(xué)生爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步.謝謝!
12.希望寶寶能在第二學(xué)期養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，，養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己整理書(shū)包。希望今后能夠更大膽些，多與同學(xué)交往溝通。
14.孩子，你是有著花樣年華的小公主，伸展枝椏盡情地拔節(jié)生長(zhǎng)、美麗綻放吧。
15.希望你在新的一年里勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，好好學(xué)習(xí)!爭(zhēng)取在思想道德、文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能、健康等方面的素質(zhì)繼續(xù)創(chuàng)優(yōu)。
16.寶貝，爸媽想給你提幾個(gè)要求：一是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。三是要養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范。
17.學(xué)習(xí)是不能偷懶的，懶一分鐘，你的起步就比別人慢一個(gè)節(jié)拍。做什么事情都要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印朝著你的目標(biāo)向前走。新的一個(gè)學(xué)期馬上開(kāi)學(xué)了，媽媽期望你在新的學(xué)期里保持良好的習(xí)慣，改正缺點(diǎn)，不管你在哪里，媽媽堅(jiān)信通過(guò)努力你會(huì)是最棒的。
18.孩子要掌控好屬于你自己的分分秒秒，老師已把堅(jiān)固的“船”和靈活的“漿”交給你了，家長(zhǎng)希望你在新學(xué)年能把“船”劃得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。
19.希望你能將學(xué)習(xí)變成快樂(lè)的事情，愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，加油。
20.希望你能在第二學(xué)期養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，，養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己整理書(shū)包。希望今后能夠更大膽些，多與同學(xué)交往溝通。
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇十六
與往常一樣，我坐在靜靜的教室里，等待那一張張活潑可愛(ài)笑臉的出現(xiàn)，漸漸地教室里響起朗朗的讀書(shū)聲，這時(shí)，邢鵬同學(xué)悄悄走進(jìn)教室，我忽然發(fā)現(xiàn)他臉上清晰地印著紅紅的手指印。我問(wèn)他：“有人欺負(fù)你嗎？”他搖搖頭。我指著他的臉說(shuō)：“這是怎么回事？”他傷心地流下眼淚說(shuō)：“考試成績(jī)不好，爸爸打的。”聽(tīng)到這兒，我陷入了沉思。
對(duì)于家長(zhǎng)的這種做法，我無(wú)權(quán)指責(zé)，也無(wú)權(quán)對(duì)他們進(jìn)行教育。我們的教育對(duì)象是學(xué)生，我們所能做的是以平和的心態(tài)去面對(duì)各種不同的家長(zhǎng)，以對(duì)學(xué)生的全面關(guān)心和幫助去感化家長(zhǎng)。協(xié)調(diào)一致的學(xué)校、家庭教育是形成教育合力，做好學(xué)生工作的保證。寬容和真誠(chéng)是處理好這組關(guān)系的基礎(chǔ)，協(xié)調(diào)和理解是形成教育合力的關(guān)鍵。
素質(zhì)教育是21世紀(jì)我國(guó)教育改革與發(fā)展的永恒主題，在素質(zhì)教育的理念逐漸深入人心的今天，我們教育工作者在教育教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)和落實(shí)素質(zhì)教育的要求，而我們的家長(zhǎng)呢？他們理解孩子嗎？了解現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)提出的新要求嗎？為此我做了一次新嘗試。
我設(shè)計(jì)了這樣一次家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)前做了精心布置，學(xué)生親自辦板報(bào)，醒目的“為了孩子的明天更燦爛”幾個(gè)字編織成七彩橋，分別寫著“學(xué)校”、“家庭”的兩只大手緊緊握在一起，并開(kāi)設(shè)“爸爸、媽媽我想說(shuō)”欄目，吐露出孩子們的心聲，墻上貼滿了學(xué)生的.書(shū)法、繪畫(huà)作品。會(huì)議開(kāi)始前，家長(zhǎng)認(rèn)真地瀏覽學(xué)生的作品，目光停留在板報(bào)上。我想此時(shí)家長(zhǎng)已經(jīng)走進(jìn)了孩子們的心靈，也初步明白了老師與同學(xué)的美好愿望。
[1][2]。
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇十七
在作文教學(xué)中經(jīng)常遇到這樣的情況：每當(dāng)教師布置作文時(shí)，不少學(xué)生就眼睛盯著天花板，長(zhǎng)嘆著，無(wú)話可寫。即使強(qiáng)迫著自己寫下去，也是內(nèi)容空洞，千人一面。應(yīng)試教育扭曲了學(xué)生對(duì)生活的正確認(rèn)識(shí)，讓本應(yīng)該豐富多彩的充滿靈氣的作文變成僵硬的，呆板的，充滿空話、套話的應(yīng)試之作。面對(duì)這樣的作文現(xiàn)狀，作為語(yǔ)文老師的我們應(yīng)該怎么辦？我想，教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)內(nèi)容指向生活，面向生活，聯(lián)系生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解生活，表達(dá)生活，注重讓學(xué)生親歷生活，獲得體驗(yàn)，將生活的素材轉(zhuǎn)化為習(xí)作的內(nèi)容。
一、走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)觀察。
在作文課上，很多學(xué)生之所以會(huì)“談作文色變”，這跟他們對(duì)生活的觀察不仔細(xì)，對(duì)寫作素材的不積累有很大關(guān)系。不管寫啥文章，首先在心理上結(jié)了一個(gè)大疙瘩，好比沒(méi)上戰(zhàn)場(chǎng)先懼三分。導(dǎo)致產(chǎn)生寫作恐懼心理的原因，主要是對(duì)作文認(rèn)識(shí)不夠和對(duì)自己缺少信心。
對(duì)于這樣的學(xué)生，教師要多與學(xué)生溝通交流，首先使他們認(rèn)識(shí)到寫作文就是寫出自己想說(shuō)的，要說(shuō)的話。沒(méi)有什么神秘，也不是高不可攀的。平時(shí)在學(xué)習(xí)生活中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生活，啟發(fā)他們思考，搜索寫作素材。我們必須經(jīng)常去訓(xùn)練我們的觀察能力，用獨(dú)特的眼光去“掃描”社會(huì)或自然。總之，觀察是生活素材積累的前提條件，創(chuàng)作時(shí)，必須用敏銳的眼光去觀察自己周圍的世界。
只要我們引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察世界。就不再是“無(wú)米之炊”，學(xué)生便會(huì)無(wú)拘無(wú)束，輕松愉快地盡情寫作，激情滿懷，童心煥發(fā)，自鳴天籟。
二、走進(jìn)生活，積累素材。
詩(shī)人何其芳說(shuō):“生活是多么的廣闊,生活是海洋?！币箤W(xué)生筆下有東西可寫,就要?jiǎng)?chuàng)造條件,讓他們到廣闊的生活中去積累素材。離不開(kāi)生活,作文的源泉來(lái)自平凡生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一個(gè)人的本領(lǐng)再高,如果離開(kāi)了豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活,也難以寫出好文章。許多著名作家大多經(jīng)歷了作品所描述的生活,能夠歷其境,經(jīng)其事。所以寫出來(lái)的作品能使讀者如臨其境、如聞其聲。
進(jìn)行作文教學(xué)時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作文所反映的生活面是十分廣闊的,作文所能反映的生活是豐富多彩的。自己的所見(jiàn)、所聞、所感都可以作為寫作的材料。為使學(xué)生能夠從生活中汲取營(yíng)養(yǎng),學(xué)有所獲,應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。為了提高學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生的作文水平有一個(gè)較大的提高,我還發(fā)動(dòng)學(xué)生,課下搜索整理古詩(shī)名句,精彩片斷,在晨讀之時(shí)抄寫在黑板上,讓學(xué)生讀背。我還把學(xué)生中優(yōu)秀的文章整理成冊(cè),相互傳閱,然后再讓他們把搜索到的有用的材料記錄下來(lái),整理成一本小冊(cè)子,這不僅為他們現(xiàn)在的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ),還能為以后的習(xí)作埋下伏筆。
三、走進(jìn)生活,感情悟理。
緊緊貼近生活,生活就會(huì)源源不斷地進(jìn)入文章。其實(shí)文章成功的關(guān)鍵在于貼近自我的心靈。很多學(xué)生的作文僅僅是“生活的復(fù)印件”,壓根兒就沒(méi)有驚喜、沮喪之類的情感因素,自然寫作主體鮮活的生命力難以顯現(xiàn),作文也就索然無(wú)味。而這種情感因素的生成來(lái)自于對(duì)生活的感悟。感悟越深刻,情感越豐富,作文的生命力也就越強(qiáng)。
引導(dǎo)、組織學(xué)生拎著錄音機(jī)、拿著數(shù)碼相機(jī)走出校門,到軍營(yíng)、街道、機(jī)關(guān)、工廠去采錄各種聲音,捕捉各種生活畫(huà)面,感受時(shí)代的節(jié)奏。孩子在采錄的過(guò)程中不僅耳聞,而且目睹、心思,受到了教育,經(jīng)歷了作文有“物”到“意”的轉(zhuǎn)化?；顒?dòng)后,組織學(xué)生交流感受、練習(xí)作文,引導(dǎo)孩子經(jīng)歷由“意”到“文”的第二重轉(zhuǎn)化,讓學(xué)生不斷學(xué)會(huì)品味、學(xué)會(huì)感動(dòng),感受生活的艱辛、成功的樂(lè)趣、集體的溫暖和自然的情趣;讓學(xué)生在對(duì)美好事物的贊美中獲得激情,在對(duì)丑惡現(xiàn)象的鞭撻中體會(huì)義憤,在勞動(dòng)中收獲快樂(lè)從父母的眼睛里讀懂關(guān)愛(ài),在和花草樹(shù)木的對(duì)話中放飛夢(mèng)想……“世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章”,只有用心去感悟、思索,讓學(xué)生“吾手寫吾心”,給大自然、社會(huì)賦予生命的情感,學(xué)生的.筆端才會(huì)流溢出有靈性和活力的歡歌。
教育家陶行知說(shuō):“生活即教育。”作文活動(dòng)本身是生活的一部分,作文之內(nèi)容即生活之內(nèi)容,作文教學(xué)可以成為生活教育的一個(gè)組成部分,作文即做人。
四、走進(jìn)生活,走進(jìn)作文。
在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的背景下,作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)力除陳弊,讓作文進(jìn)入生活,讓生活進(jìn)入作文,積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地觀察生活、感悟生活,努力激勵(lì)學(xué)生真實(shí)地展示經(jīng)過(guò)心靈流程的自己的思想,在真誠(chéng)擁抱生活的基礎(chǔ)上抒發(fā)心靈深處的真實(shí)情愫,成為一個(gè)熱愛(ài)生活、創(chuàng)造生活的人,這也體現(xiàn)了語(yǔ)文的外延與生活外延相等的大語(yǔ)文觀.
生活是作文的本源,離開(kāi)了生活,作文就失去了源頭和生命力。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“作文不是生活的點(diǎn)綴,而是生活的必需,跟說(shuō)話完全一個(gè)樣?！笨梢哉f(shuō),作文的外延等于生活的外延。因而在作文教學(xué)中,我們就應(yīng)從“生活”入手,采用多種方式和手段,讓學(xué)生切身感受到“生活處處是作文”。
葉圣陶老先生說(shuō):“生活猶如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈而不枯竭,溪流自然活潑潑地流個(gè)不歇?！弊魑呐c生活天然聯(lián)系在一起,作文反映生活又服務(wù)于生活。對(duì)學(xué)生而言,作文本身就是一種特殊的生活。生活是作文唯一的源頭活水,生活中處處有作文,作文教學(xué)只有扎根于生活這片沃土,才能發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。
讓學(xué)生走進(jìn)生活,尋找素材;讓生活走進(jìn)作文,放飛心靈。只有如此,作文方能步入“創(chuàng)新”的境界,學(xué)生才能享受到成功的快樂(lè)。生活是作文之本,愿每一位語(yǔ)文老師都能牽著學(xué)生的手走進(jìn)生活,指導(dǎo)他們寫出優(yōu)秀的作文.
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇十八
國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革工作于秋季進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段，秋季進(jìn)一步擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)范圍，我區(qū)也進(jìn)入省級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)范圍，義務(wù)教育新課程體系全面進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段，秋季，中小學(xué)階段各起始年級(jí)的學(xué)生原則上都將進(jìn)入新課程，20春季，也是我區(qū)課改首屆初中畢業(yè)。課程改革從啟動(dòng)，實(shí)驗(yàn)到全面進(jìn)入，教師將全部進(jìn)入新課程，成為新課程的實(shí)施者。新課程走進(jìn)校園，走進(jìn)師生的生活。課程改革最終要落實(shí)到課堂教學(xué)過(guò)程中，原來(lái)依據(jù)《教學(xué)大綱》進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)變?yōu)橐罁?jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行教學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件。是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。也是教材、教學(xué)和評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。課堂教學(xué)過(guò)程是學(xué)生利用教材，在教師的組織和引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教師--學(xué)生--教材三者關(guān)系如何呢？筆者就自己學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》一書(shū)的點(diǎn)滴體會(huì)在此談?wù)劇?BR> 一、教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。在新課程的實(shí)施中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)該理解新的教育理念，不應(yīng)該用舊的觀念看待新問(wèn)題，也不能用新理念的一個(gè)觀點(diǎn)衡量所有問(wèn)題。新課程要求教師更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，才能勝任新課程所提出要求的教師角色。教師角色逐步由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。
教師是教學(xué)的組織者。教學(xué)過(guò)程是師生的雙邊活動(dòng)。過(guò)去教師僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色，更多的是關(guān)注學(xué)生接受知識(shí)的達(dá)成和教學(xué)的結(jié)果，現(xiàn)在教師課前關(guān)注的是學(xué)生的可能反映與相應(yīng)的對(duì)策，課堂關(guān)注更多的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，課后多了反思與調(diào)整總結(jié)的環(huán)節(jié)。變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康發(fā)展的組織者角色。世界上，不管什么活動(dòng)，都必需有組織者，才能使活動(dòng)有序進(jìn)行。教學(xué)活動(dòng)更是如此，特別是作為基礎(chǔ)教育的中小學(xué)，學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)中的人。從教學(xué)的角度講，它意味著學(xué)生是在教育過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，是在教師組織指導(dǎo)下成長(zhǎng)起來(lái)的，所以教學(xué)活動(dòng)要教師進(jìn)行精心地組織，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活得有趣味，學(xué)得好，健康的成長(zhǎng)。
教師又是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師是學(xué)生生活的引路人，新課程要求教師不能僅僅向?qū)W生傳播知識(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)，并且不斷地在他們成長(zhǎng)的道路上設(shè)置不同的路標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷地向更高的目標(biāo)前進(jìn)。教師在教學(xué)中是否采用激勵(lì)性、創(chuàng)造性、自主性、應(yīng)變性的教學(xué)策略，教師在課堂上是否以服務(wù)者、合作者（此文不談）、引導(dǎo)者的角色出現(xiàn)，是否體現(xiàn)了“平等中的首席”，“情感上的藥劑師”，“學(xué)習(xí)中的助手與合作伙伴”等先進(jìn)理念。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)的過(guò)程，教師要樹(shù)立學(xué)生為中心的觀念，在課堂上時(shí)刻關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界的變化，并深入其中加以引導(dǎo)，一位好教師要善于運(yùn)用自己幽默、機(jī)智的語(yǔ)言來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生，注意他們的情緒導(dǎo)向，作到引而不發(fā)，或用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言巧妙地點(diǎn)撥，春風(fēng)化雨，使學(xué)生豁然開(kāi)朗，進(jìn)入“柳暗花明又一村”的誘人境地，發(fā)揮好引導(dǎo)者的功能。新課程要求教師從過(guò)去作為“道德說(shuō)教者”、“道德偶像”的傳播者角色變?yōu)閷W(xué)生健康心理，健康品德的促進(jìn)者，催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適，自我選擇。有時(shí)適時(shí)真誠(chéng)的賞識(shí)，是幫助學(xué)生樹(shù)立信心的支撐點(diǎn)，讓賞識(shí)給學(xué)生送去快樂(lè)，送去樂(lè)趣。賞識(shí)能讓學(xué)生擁有成就感，使學(xué)生產(chǎn)生從困難堅(jiān)定走向成功的信念。這樣，教師由知識(shí)的擁有者和傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者角色，這個(gè)轉(zhuǎn)變可以帶來(lái)教學(xué)效果質(zhì)的飛躍。
二、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?，F(xiàn)代社會(huì)要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。新課程改革，師生關(guān)系起了變化，傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種不平等的人際關(guān)系，教師為主，學(xué)生服從，師生不能平等地交流，造成學(xué)生心理失衡，對(duì)交流失去興趣，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)更無(wú)從談起。新型的師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)師生之間人格上的平等，用真情為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑、有益于創(chuàng)造性發(fā)展的環(huán)境，和學(xué)生平等的研討問(wèn)題，自由的雙向交流，使學(xué)生形成探求創(chuàng)新的心理取向和性格特征。所以新型的師生關(guān)系是：師生互尊，師生互愛(ài)?；プ鸢呀處煆摹吧袷ゲ豢汕址浮鄙险?qǐng)下來(lái)，不再“神圣不可侵犯”?；?ài)也把學(xué)生從“從者”的角色中解脫出來(lái)，還其主體地位，使他們成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)要讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)親身實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。關(guān)注學(xué)生“全人”的`發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不再把學(xué)生看做是裝載知識(shí)的容器，或攫取自然資源，從事物質(zhì)生產(chǎn)的工具。而是把今天的學(xué)生當(dāng)作國(guó)家和人類未來(lái)的主人。一切以學(xué)生的發(fā)展為根本。
三、教材是聯(lián)系學(xué)生和教師教與學(xué)的橋梁。作為教師，應(yīng)該理解教材是人類文化傳承的載體，是國(guó)家意志的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生文化的全面提高起著綜合的影響。教師在使用新教材時(shí)要用新課標(biāo)理念，把握新教材的特點(diǎn)，發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，才能用好新教材。教師通過(guò)理解使用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生利用教材進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)為教師只要把教材鉆研透，把教材的知識(shí)教給學(xué)生；學(xué)生只把教師傳播的知識(shí)接受下來(lái)就可以了。教師與學(xué)生在教材這一橋梁上不處在同一個(gè)層面。新課程改革明確指出教材作為溝通師生教學(xué)的橋梁，學(xué)生利用教材學(xué)習(xí)，教師正確理解使用教材，師生同處一個(gè)層面。他們的關(guān)系是平等的，只是教與學(xué)雙邊互動(dòng)，共同合作。教師借助教材這一橋梁組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者；而學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，在教師的引導(dǎo)下，利用教材進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！皟芍鳌标P(guān)系在新課程改革中，它的位置有了明顯的變化。作為學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者的教師應(yīng)該為學(xué)習(xí)的主人學(xué)生服務(wù)。因此，教師在理解使用教材時(shí)，就必須首先考慮學(xué)生學(xué)什么，教師要教什么，學(xué)生怎樣學(xué)，教師要怎么教的問(wèn)題。
四、課堂是教學(xué)活動(dòng)的主要平臺(tái)，為了實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀”三維目標(biāo)，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
筆者認(rèn)真學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》一書(shū)，深深地體會(huì)到新課程的《課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了多元化的教學(xué)目標(biāo)，即“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀”三維一體的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。要很好實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先應(yīng)正確理解教師、學(xué)生、教材三者的關(guān)系。這是搞好教學(xué)活動(dòng)的前提。而課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是教學(xué)活動(dòng)的主平臺(tái)。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，要整體考慮知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度的綜合，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，組織并引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為可從圖解所列的六個(gè)環(huán)節(jié)入手。
情景：教師在教學(xué)過(guò)程中必須下功夫?qū)W(xué)習(xí)情景的精心創(chuàng)設(shè)。所謂情景交融，情由景生，情景的創(chuàng)設(shè)須要教師講究靈活多變的藝術(shù)，情景創(chuàng)設(shè)得好，才能使學(xué)生置身于，甚至沉醉于其中。
興趣：只有當(dāng)學(xué)生融入到學(xué)習(xí)情景中，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，同樣須要教師千方百計(jì)地激發(fā)，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，自然而然也就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。
意識(shí)：欲望亦強(qiáng)烈，才會(huì)有參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，意識(shí)是人的頭腦對(duì)于客觀物質(zhì)世界的反映，是感覺(jué)思維等各種心理過(guò)程的總和，思維是人類特有的反映現(xiàn)實(shí)的高級(jí)形式。存在決定意識(shí)，意識(shí)又反作用于存在。此時(shí)教師要注意培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，這是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的先決條件。當(dāng)學(xué)生有意識(shí)地參與教學(xué)活動(dòng)，他們才真正的進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
方式：當(dāng)學(xué)生有意識(shí)參與教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生是一個(gè)個(gè)的“個(gè)體”，每個(gè)“個(gè)體”是有差異的。他們的思維，他們的學(xué)習(xí)方法方式就有各種各樣，千差萬(wàn)別，不同的學(xué)習(xí)方式，適用于不同學(xué)生。
訓(xùn)練：在學(xué)習(xí)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，特別是課堂教學(xué)，教師采用豐富多彩的各種訓(xùn)練。訓(xùn)練可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，訓(xùn)練可以讓學(xué)生更好的掌握解題的技能技巧。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，舉一反三，觸類旁通，融會(huì)貫通，牢固掌握知識(shí)。
習(xí)慣：通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一蹴而就的，應(yīng)是長(zhǎng)期不懈地加強(qiáng)，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很容易使學(xué)生產(chǎn)生身心疲憊，這又是大多數(shù)教師普遍都有同感。如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教師必須研究的一個(gè)重要課題。
實(shí)踐：學(xué)生積累掌握知識(shí)如何，能否運(yùn)用各種技能，只有通過(guò)實(shí)踐來(lái)證明。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)合作探研實(shí)踐，來(lái)檢驗(yàn)自己掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的情況。從而在實(shí)踐中開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
隨著課改的全面進(jìn)入，教師將全面進(jìn)入新課程，教師和學(xué)生也必然會(huì)在教學(xué)中發(fā)揮主動(dòng)性和個(gè)人的創(chuàng)造性。在此筆者就不作深入闡述。新課程改革給教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也給教師帶來(lái)了機(jī)遇。我們廣大教師要以更飽滿的熱情，高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，在教學(xué)實(shí)踐中探索，在教學(xué)實(shí)踐中深化改革，為努力建設(shè)高素質(zhì)、高水平的基礎(chǔ)教育盡一份力量。
注：本文一些理論依據(jù)參閱《走進(jìn)新課程》一書(shū)和《現(xiàn)代教育報(bào)》部分文章。
作者姓名：李宗木。
工作單位：三明市三元區(qū)莘口中學(xué)。
通訊地址：福建省三明市三元區(qū)莘口中學(xué)。
電子信箱：leecongmu@。
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇十九
初中化學(xué)中微觀知識(shí)是許多同學(xué)難以跨越的鴻溝，是學(xué)生認(rèn)知上的障礙，也是學(xué)生心理上的障礙。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)？我在教學(xué)中做了一些思考與研究：讓學(xué)生在活動(dòng)中去經(jīng)歷、去體驗(yàn)，在活動(dòng)中親近微觀知識(shí)，在活動(dòng)中喜愛(ài)微觀知識(shí)，從而產(chǎn)生探究微觀世界奧秘的動(dòng)力。
微觀知識(shí)是抽象的，既看不見(jiàn)也摸不著，學(xué)生要具有非常豐富的想象力才能很好的理解它。模型可使抽象變形象，讓書(shū)上精辟的闡述變得活靈活現(xiàn)，它的直觀效果讓學(xué)生身臨其境，親自體驗(yàn)微觀變化過(guò)程。
做模型的材料可選擇不同顏色的蔬菜和水果，也可用橡皮泥。橡皮泥顏色豐富，可塑性強(qiáng)，保持時(shí)間長(zhǎng)久，可反復(fù)利用。
例1：分子構(gòu)成的有關(guān)知識(shí)表面看似易懂，但很難理解透徹。在課堂中，可以讓學(xué)生用牙簽和橡皮泥制作分子的模型。在制作過(guò)程中，學(xué)生可以直觀地看到，以體驗(yàn)原子構(gòu)成分子，這樣就容易理解分子的`構(gòu)成了，為學(xué)習(xí)化學(xué)變化中分子分成原子埋下伏筆。此活動(dòng)中學(xué)生的思維是積極主動(dòng)的，不再是被動(dòng)接受。
例2：在學(xué)習(xí)用分子觀點(diǎn)解釋物理變化、化學(xué)變化時(shí)，應(yīng)用模型可打破課堂的嚴(yán)肅和沉悶氣氛，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主思考，可收到事半功倍的效果。
在分析水蒸氣和水電解過(guò)程中水分子有何不同時(shí)，讓學(xué)生分組先討論，在用水分子模型表示出來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析。學(xué)生親身經(jīng)歷了在水蒸發(fā)時(shí)，水分子間隔變大的過(guò)程；在水電解過(guò)程中，水分子分成原子，原子再重新組合的過(guò)程，從而較透徹地理解了兩種變化中分子的不同變化過(guò)程。
例3：在探究質(zhì)量守恒的根本原因時(shí)，模型是很好的助手。用天平稱量化學(xué)變化前后不同物質(zhì)的分子模型，讓學(xué)生很直觀地看到化學(xué)變化前后原子的質(zhì)量、數(shù)目和種類沒(méi)有改變。
關(guān)于元素符號(hào)的記憶，理解化學(xué)式中數(shù)字的含義，對(duì)學(xué)生而言是件很痛苦的事情，無(wú)論教師設(shè)計(jì)多么有趣味的教學(xué)活動(dòng)，但由于學(xué)生對(duì)這些概念沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果不是很好。在教學(xué)中，利用卡片讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，自己找出方法和規(guī)律，在游戲中很輕松就掌握了這些概念。
例4：把元素符號(hào)寫在卡片上，以小組為單元進(jìn)行以下活動(dòng)：
(1)找出書(shū)寫字母相同的元素符號(hào)，將其分為一類。
(2)根據(jù)元素符號(hào)的諧音編寫謎語(yǔ)，再互相猜謎，如“品德高尚”
心靈美（鋅、磷、鎂）。
(3)找出元素符號(hào)中有趣的諧音，如“美女心鐵”――鎂、鋁、鋅、鐵。
這樣，發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的天性，讓學(xué)生在討論中在游戲中輕松地記住了元素符號(hào)。
例5：化學(xué)符號(hào)中數(shù)字的含義最容易混淆。利用卡片以小組為單位把數(shù)字和元素符號(hào)用不同顏色的筆寫在卡片上，讓學(xué)生一起討論、分類，相互表述，說(shuō)出含義，相互評(píng)價(jià)，總結(jié)規(guī)律，較好地理解了化學(xué)式中數(shù)字的含義。這比教師在黑板上強(qiáng)調(diào)無(wú)數(shù)遍要有效數(shù)倍。
三、編寫童話，感受微觀世界的豐富多彩。
初中生腦海中的世界是五彩斑斕的，想象的潛能是無(wú)窮的。如何讓學(xué)生插上想象的翅膀在微觀世界中遨游？編寫童話，可充分挖掘他們想象的潛能，讓他們?cè)谙胂笾懈惺?，在感受中領(lǐng)悟。
例7：在學(xué)完離子形成后，有同學(xué)寫到：她住在鈉村中，他們都嫌電子太多，有一天，她走出村莊，想把電子送給別人，她先后到了鉀村、鈣村……都沒(méi)有把電子送出去，后來(lái)在氯村中終于把電子送出去了。
小結(jié)可對(duì)微觀知識(shí)進(jìn)行整合，找出它們的內(nèi)部聯(lián)系，還可以幫助學(xué)生看到自己的成績(jī)、進(jìn)步和不足，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的不足之處，加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，明確繼續(xù)努力地方向。在學(xué)完元素、原子、分子的有關(guān)知識(shí)后，組織學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。以小組為單位先描述所學(xué)知識(shí)，然后畫(huà)出它們之間的聯(lián)系圖。他們畫(huà)的圖，形象且美觀，與書(shū)中的圖神似形不似，讓我欣喜如狂。在他們互相交流時(shí)，看著他們興奮地眼神，激動(dòng)的表情，聽(tīng)著他們激烈的討論，在他們享受成功時(shí)，我也享受著快樂(lè)。
微觀世界和宏觀世界一樣真實(shí)而廣闊，只要我們不斷探索，不斷反思，就可攜手學(xué)生快樂(lè)地走進(jìn)微觀世界。
【參考文獻(xiàn)】。
1教育部，全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[m]，北京師范大學(xué)出版社，
2劉亞琴：《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》其實(shí)不難[j]，《新課程學(xué)習(xí)上》，
（作者單位：443705湖北省興山縣黃糧中學(xué)）。
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇一
從教也有些個(gè)年頭了，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生在心理上出現(xiàn)問(wèn)題的好象多了。有很多的孩子都只能是“順毛捋”，聽(tīng)不得半點(diǎn)批評(píng)，不然他就會(huì)鬧情緒，搞抵觸，甚至?xí)?duì)抗。我們教師注重學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，更要關(guān)注孩子的心靈成長(zhǎng)，走進(jìn)孩子的心靈。
一、淡淡書(shū)香慰心靈。
閱讀一本優(yōu)秀的書(shū)籍就是在一個(gè)人的心靈上織就一張無(wú)形的網(wǎng)，“勤勞”、“勇敢”、“善良”等民族傳統(tǒng)中的精華部分會(huì)透過(guò)書(shū)中一個(gè)個(gè)字符、一幅幅畫(huà)面滲透到讀者的靈魂深處。
1．創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造讀書(shū)氛圍。
學(xué)校充分地利用現(xiàn)有的布局讓每一條走廊，每一面墻壁，每一個(gè)教室，每一塊草坪，每一處花壇等都會(huì)“說(shuō)話”，讓名人箴言時(shí)時(shí)處處啟迪著學(xué)生。我班走廊上掛滿了學(xué)生自制的小書(shū)畫(huà)，教室的“圖書(shū)角”擺滿了學(xué)生各類書(shū)籍。校園處處洋溢著書(shū)香。
一個(gè)喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)一個(gè)喜歡讀書(shū)的孩子。我充分做好家校聯(lián)系，尋求家長(zhǎng)的配合，使學(xué)生的“閱讀永遠(yuǎn)在線”。讓家長(zhǎng)關(guān)注孩子課外閱讀的情況；提倡“親子共讀”，每月都進(jìn)行“書(shū)香家庭”、“閱讀之星”的評(píng)比，讓“買新書(shū)”、“買好書(shū)”、“愛(ài)讀書(shū)”成為學(xué)生、家長(zhǎng)共同的追求。
2．點(diǎn)亮燈火，傳閱讀書(shū)方法。
當(dāng)學(xué)生對(duì)課外閱讀有了一定的興趣之后，還要掌握一些課外閱讀的方法。在每周的閱讀課上，我結(jié)合文章實(shí)例向?qū)W生介紹一些閱讀方法，逐步做到在課外自己也會(huì)閱讀。我要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)讀書(shū)筆記本，讀完一篇文章，把所看到的精彩段落，優(yōu)美的詞、句、片斷分類摘錄下來(lái)，并試著用于平時(shí)的寫作中。此外，要求學(xué)生每看完一本書(shū)簡(jiǎn)要地寫一寫讀后的理解和感悟，并定期對(duì)讀書(shū)筆記進(jìn)行交流評(píng)比。我還經(jīng)常把自己的讀書(shū)筆記拿給學(xué)生傳閱，也把學(xué)生寫的好的讀書(shū)筆記在班內(nèi)展覽，既起到了示范作用，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。
3．開(kāi)展活動(dòng)，點(diǎn)燃讀書(shū)激情。
我班堅(jiān)持開(kāi)展以誦讀經(jīng)典古詩(shī)詞為主要內(nèi)容的讀書(shū)活動(dòng)，充分利用晨會(huì)和午讀時(shí)間組織學(xué)生吟誦“每日必備古詩(shī)”，長(zhǎng)期堅(jiān)持，既能積累詩(shī)詞佳句，又能陶冶情操，涵養(yǎng)性情。為激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，還以小組為單位，每月開(kāi)展“班級(jí)誦讀之星”的評(píng)比活動(dòng)，并將評(píng)比結(jié)果記入學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用和導(dǎo)向功能。
二、暖暖對(duì)話潤(rùn)心靈。
課堂對(duì)話演繹心靈之約。
課堂對(duì)話要演繹彼此的心靈之約，首先要求教師和自己的心靈進(jìn)行對(duì)話，在每一次和學(xué)生預(yù)設(shè)的對(duì)話前，我們的教師要審美的站在自己的面前，進(jìn)行自我拷問(wèn)：我應(yīng)該采用什么方法才能贏得學(xué)生的信任和喜愛(ài)。同時(shí)要做好向?qū)W生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，因?yàn)閺膶W(xué)生身上，我們教師可以再一次發(fā)現(xiàn)自己，再一次重新定位自己。
2．周記唱響心靈之歌。
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，隨著他們身心的發(fā)育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的增多，他們的`心理有了一定的閉鎖性，言論也開(kāi)始有了一些隱蔽性，思想上出現(xiàn)一些問(wèn)題也就不容易表露出來(lái)。因此，利用學(xué)生寫周記，進(jìn)行書(shū)面交流說(shuō)話也是一條輕好的途徑。學(xué)生們能夠在日記中流露真實(shí)的心聲，使老師能夠通過(guò)學(xué)生的日記了解學(xué)生心靈深處一般不愿向別人披露的想法，從而“對(duì)癥下藥”，進(jìn)行心理疏導(dǎo)和自我教育。
3．“悄悄話”架起心靈之橋。
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，“嬌、驕”二氣嚴(yán)重，大部分孩子以自我為中心，還有一小部分孩子性格孤僻、自卑。針對(duì)這些現(xiàn)象，我在班里設(shè)立了一個(gè)悄悄話信箱，每個(gè)孩子都準(zhǔn)備一個(gè)小本子，那是我們師生說(shuō)“悄悄話”的地方。它使我走進(jìn)孩子的情感世界，在維護(hù)孩子自尊的同時(shí)，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，并正確引導(dǎo)孩子的行為。
三、幽幽鄉(xiāng)土育心靈。
在我們廣闊的農(nóng)村，蘊(yùn)藏著多姿多彩的鄉(xiāng)土文化資源。有效的利用鄉(xiāng)土文化資源，讓孩子接受、親近鄉(xiāng)土文化的熏陶，會(huì)喚醒孩子們心靈深處埋藏已久地對(duì)鄉(xiāng)土文化的強(qiáng)烈的主體意識(shí)，在活動(dòng)中感受悠久的歷史文化、濃濃的鄉(xiāng)土風(fēng)情。
1．走出課堂，接受文化熏陶。
百事孝為先，萬(wàn)事順當(dāng)頭。這是每個(gè)孝順人為人處事的準(zhǔn)則。學(xué)校組織學(xué)生參觀“孝順公園”，了解學(xué)習(xí)古人二十四孝故事，讓學(xué)生懂得孝德是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。
2．飽覽家鄉(xiāng)名勝，陶冶自然性情。
孝順城隍廟藻井彩繪，飛翠流丹。龍盤寺建于梁普通年間，風(fēng)景秀麗，游人不絕。飽覽這些風(fēng)景名勝，激起學(xué)生的那份自豪感和保護(hù)環(huán)境、親近自然、擁抱自然的愛(ài)鄉(xiāng)之情。
3．喜看家鄉(xiāng)亮點(diǎn)感受時(shí)代變遷。
改革開(kāi)放以來(lái)，家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化，家鄉(xiāng)人民的生活水平日益提高。讓學(xué)生在今與昔的對(duì)比中，充分感受到家鄉(xiāng)人民生活的改善，家鄉(xiāng)濃濃的時(shí)代氣息以及激人奮進(jìn)的時(shí)代精神。
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇二
隨著素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的不斷推進(jìn)，政治課教學(xué)也在不斷創(chuàng)新，適應(yīng)新形勢(shì)的新的教學(xué)模式和方法不斷涌現(xiàn)，一大批政治教師投入到教學(xué)改革中去，政治課教學(xué)呈現(xiàn)出新氣象。然而，在一些政治課教學(xué)中，仍然存在著“高、大、空”現(xiàn)象，用來(lái)說(shuō)明道理的材料陳舊、枯燥；有的用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)手段包裝起來(lái)的課也是“換湯不換藥”，表面上轟轟烈烈，卻與學(xué)生的思想感受相隔萬(wàn)里。教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）主體上育人與做人脫節(jié)，教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）方式上內(nèi)容與形式脫節(jié)，教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）內(nèi)容上理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）目的上知識(shí)與覺(jué)悟脫節(jié)，這必然導(dǎo)致教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）結(jié)果上理論與實(shí)踐的脫節(jié)、科學(xué)精神與人文精神的脫節(jié)。在一些調(diào)查中，思想政治課成了最不受歡迎的一門學(xué)科。
我校美班學(xué)生的特點(diǎn)是見(jiàn)識(shí)廣、思維敏捷，由于受多種傳媒的影響，接觸的新事物比有的老師還多；能沖破舊的思想的束縛，敢想敢干，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)；他們雖然有一定的辨別是非的能力，但自控能力不強(qiáng)，加之獨(dú)生子女，在眾多家長(zhǎng)的保護(hù)下，暴露出不少弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。面對(duì)這樣的學(xué)生光靠空洞的說(shuō)教是解決不了思想問(wèn)題的。
在我校如何貫徹“二期課改”精神，如何切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校思想政治教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的實(shí)效性，如何努力提高在新的歷史條件下做好思想政治教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的能力，如何讓思想政治課走進(jìn)學(xué)生，是我校政治課教師當(dāng)前應(yīng)該探索的重要問(wèn)題。在這里我就來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)和做法。
一、尋幽激情――求趣。
興趣是最好的老師，有了興趣，才會(huì)有求知的意識(shí)和欲望。激發(fā)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。從心理學(xué)角度講，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要心理因素，它是推動(dòng)學(xué)生去探究知識(shí)并帶有情感體驗(yàn)色彩的意向，并隨著這種情感體驗(yàn)的深化，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要、產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。從實(shí)際情況看，學(xué)生對(duì)哪門課感興趣，便會(huì)對(duì)哪門課產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并萌發(fā)積極的思維意識(shí)。因此教師在教學(xué)中要自始至終注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和反映，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)。例如，教師一個(gè)別開(kāi)生面的導(dǎo)入、一句幽默和諧的言語(yǔ)、一幅惟妙惟肖圖畫(huà)、一段充滿激情的講解、一道耐人尋味的答題……都會(huì)誘發(fā)學(xué)生細(xì)致的觀察、獨(dú)立的思維、深入的`分析、廣闊的想象，使學(xué)生興趣濃郁，思維活躍，在此基礎(chǔ)上質(zhì)疑啟發(fā)，便可大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
例如，我在講“事物是普遍聯(lián)系的”這一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，舉了一個(gè)“羅丹砍手”的事例，引導(dǎo)學(xué)生從著名雕塑家羅丹在完成巴爾扎克的雕像作品后，又把十分完美的巴爾扎克雕像作品的雙手用斧頭砍去的生動(dòng)事例，通過(guò)組織學(xué)生展開(kāi)討論，從他們專業(yè)課的角度，去理解和把握事物不僅普遍聯(lián)系的、部分也會(huì)影響整體的道理。這樣不僅使學(xué)生在愉悅的氛圍中形象的理解了比較抽象的哲學(xué)道理，而且還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)對(duì)于他們?cè)趯I(yè)方面的提高也會(huì)有所幫助。
二、質(zhì)疑問(wèn)難――求異。
[1][2]。
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走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇三
1.希望你能自覺(jué)學(xué)習(xí)、看書(shū)，不要再讓大人催促才肯完成作業(yè)。
2.希望你在修好學(xué)業(yè)的同時(shí)能夠多承擔(dān)集體責(zé)任，多關(guān)心別人，做一個(gè)有責(zé)任感，品學(xué)體兼優(yōu)的好學(xué)生!
3.你確實(shí)長(zhǎng)大了，四年級(jí)第一學(xué)期是家長(zhǎng)第一次防守讓你學(xué)著“扶墻走路”，第二學(xué)期你走得很穩(wěn)了，家長(zhǎng)對(duì)你就有了信心。但作為一名學(xué)生始終要記?。簩W(xué)無(wú)止境。要掌控好屬于你自己的分分秒秒，只有合理安排好時(shí)間，你才會(huì)有用不完的時(shí)空。老師已把堅(jiān)固的“船”和靈活的“漿”交給你了，好比屬“虎”的你添上了雙翼，家長(zhǎng)希望你在新學(xué)年能把“船”劃得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。
4.你盡管成績(jī)有所提高了，但是還存在很多不足。我們真希望你能徹底改掉這些不足，那你的成績(jī)會(huì)更好!
5.每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。你的優(yōu)點(diǎn)是愛(ài)看書(shū)，愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，對(duì)知識(shí)有一種求知的渴望。缺點(diǎn)是任性，愛(ài)發(fā)脾氣，不能聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。希望你能改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。老師和爸爸媽媽相信你能做好，也期待你有更大的進(jìn)步。
6.有些任性，做事拖拉，學(xué)習(xí)拈輕怕重，要懂得一份耕耘，一份收獲。
7.謝老師給予湘湘這么高的評(píng)價(jià)，這學(xué)期湘湘在老師的幫助指導(dǎo)下得到了鍛煉和提高，尤其是繪畫(huà)和手工有了很大的突破.老師們精心準(zhǔn)備的各項(xiàng)活動(dòng)中，孩子的手腦協(xié)調(diào)能力也提高了，表達(dá)能力也進(jìn)步了不少，衷心感謝老師對(duì)孩子的關(guān)心和鼓勵(lì)，只有咋你們的努力下孩子才有這么大的進(jìn)步.
8.孝敬父母，對(duì)人有禮貌，有進(jìn)取心，是大家族中公認(rèn)的好孩子。但學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性有待加強(qiáng)，四年級(jí)的成績(jī)不太理想。希望莊梓靈在新的學(xué)期里在老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)下秉承嚴(yán)謹(jǐn)、了學(xué)的作風(fēng)，上課認(rèn)真聽(tīng)講、課后仔細(xì)及時(shí)的完成老師布置的作業(yè)，在新學(xué)期里總結(jié)經(jīng)驗(yàn)思考自己的學(xué)習(xí)方法，再加上努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，一定能把成績(jī)提高。相信莊梓靈會(huì)努力的!
9.作為父母深深地懂得，再好的幼苗，如果沒(méi)有園丁的培植，也是枉然。希望你們善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，為孩子成長(zhǎng)點(diǎn)燃指明燈。
10.希望你在新的學(xué)期里有新的進(jìn)步，尊敬老師，愛(ài)護(hù)同學(xué)，上課認(rèn)真聽(tīng)，能積極發(fā)言。
11.希望新學(xué)期，在老師的辛勤培育下，你在各方面都能更出色!更優(yōu)秀!
12.孩子的成長(zhǎng)，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭多種養(yǎng)分，而老師是孩子成長(zhǎng)的工程師，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，都有老師的付出，感謝老師。
13.陳暢四年級(jí)第二學(xué)期學(xué)習(xí)有些進(jìn)步，不會(huì)做的練習(xí)題能夠在老師、家長(zhǎng)的講解下虛心改正。希望從五年級(jí)開(kāi)始，課堂上聽(tīng)講能夠更認(rèn)真，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性有較大提高。
14.成績(jī)只能代表過(guò)去，希望新的學(xué)期里有新的面貌來(lái)迎接新的挑戰(zhàn)。
15.希望你在新的學(xué)期里，再接再厲，取得更好的成績(jī)!做老師的好幫手，同學(xué)們的好朋友!
16.寶貝希望你能改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。老師和爸爸媽媽相信你能做好，也期待你有更大的進(jìn)步。
17.孩子在這一學(xué)期，總體來(lái)說(shuō)比以前有長(zhǎng)足進(jìn)步，明確了奮斗目標(biāo)，看到了發(fā)展希望，有了健康向上的心態(tài)，感謝學(xué)校!感謝老師們!!
18.你學(xué)習(xí)有些進(jìn)步，不會(huì)做的練習(xí)題能夠在老師、家長(zhǎng)的講解下虛心改正。希望你課堂上聽(tīng)講能夠更認(rèn)真，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性有較大提高。
19.這學(xué)期課外書(shū)讀的還是比較多的，這在閱讀方面進(jìn)步大。學(xué)習(xí)上也能自覺(jué)點(diǎn)了。知道自己每天該做什么，較以前比之，也有進(jìn)步。希望下學(xué)期，新的學(xué)年有一個(gè)新的開(kāi)始。嚴(yán)格按照自己制定的計(jì)劃表。特別是語(yǔ)文會(huì)有錯(cuò)別字方面，能夠有個(gè)長(zhǎng)足的進(jìn)步。課外閱讀能廣泛點(diǎn)，別老捧著歷史看。最后一點(diǎn)，希望孩子別任性、性子別急躁，聽(tīng)媽媽把話說(shuō)完先。
20.你確實(shí)長(zhǎng)大了，作為父母對(duì)你就有了信心。但作為一名學(xué)生始終要記?。簩W(xué)無(wú)止境。
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇四
要想管理好80-90后員工我們必須了解他們的優(yōu)缺點(diǎn)和行為特征的形成成因，只有在了解了他們的優(yōu)缺點(diǎn)和行為特征的形成成因之后，我們才能夠真正認(rèn)識(shí)他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，在了解了80-90后的優(yōu)缺點(diǎn)和行為特征之后，下一步我們需要做的不是如何改變他們的缺點(diǎn)和行為特征，而是改變我們對(duì)他們的認(rèn)知。進(jìn)而正確的引導(dǎo)他們。80-90后現(xiàn)象既是社會(huì)問(wèn)題，也是管理問(wèn)題。
他們是中西方文化共同熏陶的“結(jié)晶”。他們自己就是一個(gè)“矛盾的共同體”，他們不僅受到過(guò)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的“社會(huì)主義教育”，也接受過(guò)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下“變革教育模式”的熏陶。他們?cè)谛W(xué)學(xué)習(xí)社會(huì)主義優(yōu)越性時(shí)，老師講授“計(jì)劃成為資源的配置的主要方式是社會(huì)主義的優(yōu)越性”，然而，一上中學(xué)就已經(jīng)變成“市場(chǎng)調(diào)節(jié)應(yīng)成為資源配置的主要方式”這是中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的特點(diǎn)。
筆者認(rèn)為70后敢想，80后敢說(shuō)，90后敢做；70后不敢相信，80后最真實(shí)，90后不敢想象……農(nóng)耕時(shí)代，隔代人之間的差別可能不會(huì)太大，但進(jìn)入信息化時(shí)代的今天，即使10個(gè)年輪的差距，也會(huì)賦予人鮮明的時(shí)代烙印。因此，不是90后生而就個(gè)性，而是互聯(lián)網(wǎng)在將地球碾平的同時(shí)，也碾出了90后人群鮮明的時(shí)代特征。
我聽(tīng)到過(guò)這樣一個(gè)故事：某公司剛接收一批大學(xué)畢業(yè)生（90后），公司正常對(duì)其進(jìn)行出勤考勤。公司的正常上下班時(shí)間是早8點(diǎn)，下午6：30.在辦公室人員的一次考勤中，有位新招聘的大學(xué)畢業(yè)生遲到了，按公司規(guī)定現(xiàn)場(chǎng)接受處罰5元/次。當(dāng)辦公室工作人員開(kāi)出罰單后，這位員工竟然當(dāng)場(chǎng)問(wèn)：“有沒(méi)有包月的？”這個(gè)故事聽(tīng)完后，大家轟然一笑了之。但是作為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，是怎么也笑不出來(lái)的。坦率地說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題在我們進(jìn)行企業(yè)管理之時(shí)，也同樣面對(duì)。
像這樣的魯迅筆下九斤老太“一代不如一代”的喟嘆，被無(wú)數(shù)次地運(yùn)用到“90后”這個(gè)群體身上。迷失的一代、自我為中心、無(wú)社會(huì)責(zé)任、垮掉的一代，提及“90后”人們無(wú)需經(jīng)大腦思考便能像念順口溜般說(shuō)出這樣一大串形容他們的詞。自私也好，冷漠亦罷，這些牛皮癬式的標(biāo)簽不該貼在所有的“90后”員工群體上面。
憂天的杞人曾預(yù)言“80后”是垮掉的一代，但在大是大非面前“80”后經(jīng)受住了考驗(yàn)最終沒(méi)有垮掉，還義無(wú)反顧地肩負(fù)起了社會(huì)責(zé)任。也有人說(shuō)，“90后”比“80后”更甚，是“崩潰的一代”，但從去年奧運(yùn)火炬海外傳遞受阻到汶川大地震抗震救災(zāi)，“90后”孩子表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)忍、自強(qiáng)、互助的精神，并不比以往任何一代遜色。
我們是70年代的人，現(xiàn)在大部分在單位里面都承擔(dān)著重要的責(zé)任?？墒牵芏嗟闹袑又鞴芎蜆I(yè)務(wù)代表已經(jīng)是1980年甚至有的就1990年以后出生的了。幾乎所有長(zhǎng)輩都在用一種不放心的眼光來(lái)看待年輕的一代，當(dāng)這種關(guān)心發(fā)展成為一種擔(dān)憂而不能賦予新一代人重任時(shí)，這種關(guān)心就是內(nèi)心一種責(zé)任感的畸形表現(xiàn)。
筆者認(rèn)為，不同時(shí)代造就不同個(gè)性的群體，但相同的是一種社會(huì)責(zé)任感。雖然“90后”的大群體中出了“90后賤女孩”，出了各種“90后門事件”，但也出了像龍清泉一樣為國(guó)爭(zhēng)光的“90后”冠軍，也出了一群結(jié)梯救人、英勇獻(xiàn)身的“90后”大學(xué)生。在緊要關(guān)頭，他們和以往幾代人一樣沒(méi)有忘記承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任、貢獻(xiàn)自己的力量。
在分析“90后”問(wèn)題時(shí)，人們常引用哈羅德-羅森堡《荒漠之死》中的一句話，“一代人的標(biāo)志是時(shí)尚：但歷史的內(nèi)容不僅是服裝和行話。一個(gè)時(shí)代的人們不是擔(dān)起屬于他們時(shí)代的變革的重負(fù)，便是在它的壓力之下死于荒野。”的確如此，漸趨成熟的“90后”頻繁登上社會(huì)舞臺(tái)的中心，并扮演著愈來(lái)愈重要的角色。他們開(kāi)始有所擔(dān)當(dāng)、有所堅(jiān)守，也在諸多方面贏得越來(lái)越多人的肯定和敬重。
其實(shí)不管是90后，還是80后，甚至是70后的員工，其實(shí)都需要得到尊重與認(rèn)可，可是我們經(jīng)常會(huì)看到，很多90后店員，由于剛剛踏入工作職場(chǎng)，工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，能力不夠強(qiáng)，導(dǎo)致很多時(shí)候她們的想法和建議經(jīng)常會(huì)被輕易否定和拒絕。可是尚且年少她們不知道怎么處理，一般就會(huì)認(rèn)為自己得不到應(yīng)有的尊重與認(rèn)可，當(dāng)多次遭受這樣的經(jīng)歷之后，便有一種強(qiáng)烈的挫折感，進(jìn)而會(huì)做出一系列讓80、70后的這些領(lǐng)導(dǎo)者看不懂事的事情來(lái)。
一個(gè)真實(shí)的案例――曾經(jīng)有一個(gè)員工臨走之前和我溝通，說(shuō)她離開(kāi)最主要的原因就是，她的意見(jiàn)沒(méi)人愿意采納，所以覺(jué)得做下去沒(méi)有意思。如此輕易辭職，就因?yàn)椴荒艿玫阶銐虻闹匾暫妥鹬?，其?shí)她們所做只有一個(gè)目的，那就是需要得到更多的關(guān)注，得到領(lǐng)導(dǎo)者和其他同事更多的尊重與認(rèn)可。
中國(guó)餐飲服務(wù)第一品牌海底撈火鍋，其員工有一半以上是90后或者80末的年輕人，而正是這些年輕人自動(dòng)自發(fā)的創(chuàng)造力，成就了海底撈體貼入微的服務(wù)水準(zhǔn)。但是，并不是只要進(jìn)入海底撈的員工本身都具有這種高境界的工作意識(shí)，而是海底撈的企業(yè)文化、工作氛圍和工作環(huán)境塑造了這些年輕人。海底撈董事長(zhǎng)張勇長(zhǎng)期倡導(dǎo)的“人生而不平等，用雙手改變命運(yùn)”的用人觀和“只有用心對(duì)待員工，員工才能用心對(duì)待工作”的用人理念，是形成良好團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力和凝聚力的原動(dòng)力。海底撈從事的是完全開(kāi)放的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，火鍋業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)程度不亞于任何一個(gè)快消行業(yè)，因此，海底撈的用人方式值得所有企業(yè)、尤其快消品行業(yè)的經(jīng)銷商企業(yè)借鑒。
90后人群不喜歡單調(diào)和呆板的工作和生活方式，因此針對(duì)年輕人的工作安排，既要目標(biāo)清晰、條理清楚，又不能統(tǒng)得太死，度的把握很關(guān)鍵；90后人群喜歡直來(lái)直去的溝通方式，因此盡量減少一些中國(guó)傳統(tǒng)式的矜持和迂回，采用更加簡(jiǎn)單、明確、甚至直爽的領(lǐng)導(dǎo)方式，效率反而會(huì)更高，也更容易為他們所接受；90后人群更加追求年輕化和個(gè)性，因此針對(duì)他們的組織安排和控制方式就不能一概而論，盡量營(yíng)造輕松一點(diǎn)的氛圍并留下適當(dāng)?shù)膹埑诳臻g就更不容易犯一刀切的毛病。筆者在90后員工管理方面提出了54字方針：
重領(lǐng)導(dǎo)少管理――不是你有權(quán)力，而是你有魅力；
多聆聽(tīng)少――你不一定是對(duì)的，我有我思維；
講結(jié)果少說(shuō)教――你要的是結(jié)果，操作是我的事；
常激勵(lì)少批評(píng)――批評(píng)令我反感，激勵(lì)讓我上心；
用問(wèn)句少作答――請(qǐng)用我的大腦，拒絕只用手腳；
善用人少打磨――把我放到最合適的位置最重要；
多工程少模式――多建管理工程，少套管理模式；
推創(chuàng)新少照做――挑戰(zhàn)權(quán)威、質(zhì)疑傳承、彰顯個(gè)性；
多間接少直接――多用“間接管理”，少用“直接管理”。
總之，筆者認(rèn)為，90后員工管理是一門科學(xué)，但更是一種藝術(shù)，成功的管理不但“有形”，更靠“傳神”，“形”是方法論，“神”研究的則是因勢(shì)利導(dǎo)和人性的本質(zhì)，只有“形神兼?zhèn)洹?，才談得上科學(xué)管理，針對(duì)90后群體的管理也無(wú)不如此。
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇五
1、希望寶貝在老師的精心培育下茁壯成長(zhǎng)。
2、你長(zhǎng)大了很多，懂得了自覺(jué)學(xué)習(xí)，能合理安排時(shí)間，各方面有很大的進(jìn)步，希望你制定計(jì)劃后能堅(jiān)持并嚴(yán)格執(zhí)行，那樣你的學(xué)習(xí)會(huì)更精彩！
3、希望下學(xué)期發(fā)揚(yáng)“笨鳥(niǎo)先飛”的精神，要明白“勤能補(bǔ)拙”的道理，在課堂上要勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，好好學(xué)習(xí)，天天向上！
4、通過(guò)一年級(jí)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子改掉了許多壞習(xí)慣，感謝老師，寶貝也要繼續(xù)努力。
5、“子晴”，為了你的名字我真是煞費(fèi)苦心，目的就是希望“人如其名”，秀氣賢淑，多才巧智。是啊，你的乖巧可愛(ài)我們喜歡，你的仗義執(zhí)著我們驚喜，但你的賭氣哭鼻、作業(yè)馬虎、怯于發(fā)言我們著急。我們多么希望你能勇敢地站起來(lái)大聲地回答問(wèn)題，多么希望你能微笑著面對(duì)生活，幸福地收獲。孩子，讓我們共同努力吧！
6、希望寶寶做爸媽喜歡的孩子，做老師喜歡的孩子，做同學(xué)喜歡的孩子！
7、希望寶貝在新的學(xué)期里認(rèn)真學(xué)習(xí)，和同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵帲蚕Ｍ闩?zhēng)創(chuàng)三好學(xué)生。也借此機(jī)會(huì)，對(duì)老師們說(shuō)一聲：你們辛苦了，謝謝你們！
8、你將在浩瀚的學(xué)海里，漫漫地遨游，如饑似渴地汲取知識(shí)的養(yǎng)分，不斷充實(shí)自己。小學(xué)是人生獲得知識(shí)的最佳時(shí)期，也是打基礎(chǔ)的'關(guān)鍵時(shí)期。寶貝加油！
9、希望你我親愛(ài)的寶貝，盡快適應(yīng)小學(xué)的生活，在老師們的培養(yǎng)教育下成為一名合格的小學(xué)生，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，成為一名對(duì)社會(huì)有用的人才。
10、媽媽希望你能夠更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，找到自己學(xué)科上的不足，加以努力，成績(jī)代表過(guò)去，這學(xué)期繼續(xù)加油哦！
11、是老師的關(guān)愛(ài)，同學(xué)的幫助，使詩(shī)韻在這一年中健康成長(zhǎng)，希望詩(shī)韻在和諧、團(tuán)結(jié)、向上的集體中，取得更多的進(jìn)步。
12、又一學(xué)期結(jié)束了，在這學(xué)期中爸爸媽媽看到你進(jìn)步不少，從開(kāi)始總也完不成課堂作業(yè)，經(jīng)過(guò)我們共同努力慢慢能順利完成。但還有一個(gè)小小的毛病，就是完成了作業(yè)忘記上交給老師，這點(diǎn)希望新學(xué)期你能改正。寶貝，你還有一個(gè)就是生病了還是堅(jiān)持去上學(xué)，你這種堅(jiān)持不懈的精神希望繼續(xù)保持，在明年有更大的進(jìn)步！最后爸爸媽媽希望你健康快樂(lè)成長(zhǎng)！
13、媽媽希望你在新的一年里身心健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步，將來(lái)做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
14、你確實(shí)長(zhǎng)大了，作為父母對(duì)你就有了信心。但作為一名學(xué)生始終要記住：學(xué)無(wú)止境。
15、希望孩子在提高自己各方面素質(zhì)的同時(shí)，也能對(duì)自己的同學(xué)大喊加油！希望他們班所有的小朋友都能夠團(tuán)結(jié)友愛(ài)，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)！
16、上課聽(tīng)好老師講的每一節(jié)課，只要你努力，就會(huì)有更多的希望。好好學(xué)習(xí)吧！知識(shí)永遠(yuǎn)是最強(qiáng)的力量。
17、二年的小學(xué)生活讓你長(zhǎng)大了不少，也在老師的教導(dǎo)下取得了不錯(cuò)的成績(jī)，好樣的。爸媽只希望你能快樂(lè)地生活和學(xué)習(xí)，快樂(lè)地度過(guò)自己的童年。
18、在新的一年里，望老師嚴(yán)格要求學(xué)生，作為家長(zhǎng)也會(huì)全力配合老師的工作，我們共同努力使學(xué)生爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步，謝謝！
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇六
1.學(xué)習(xí)成績(jī)總是不能進(jìn)步，不能夠增加自信心。希望在老師的指導(dǎo)下、在同學(xué)們的幫助下、在家長(zhǎng)的指引下，增強(qiáng)自信心，學(xué)習(xí)進(jìn)步。
2.孩子希望你在新的一學(xué)期里培養(yǎng)好對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步!
3.希望你我親愛(ài)的寶貝，盡快適應(yīng)小學(xué)的生活，在老師們的培養(yǎng)教育下成為一名合格的小學(xué)生，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，成為一名對(duì)社會(huì)有用的人才。
4.希望你在新的一年能靜下心來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)生活中多些耐心，多動(dòng)腦子，膽子再大一些，在各方面都在進(jìn)步!
5.希望你在新學(xué)期里保持良好成績(jī)的同時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)自己的努力和老師的教誨改掉自己缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。
7.姣姣已經(jīng)十歲，馬上步入五年級(jí)，這是你成長(zhǎng)歷程上的重要一步!良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，會(huì)讓你走地快，走地輕松!
8.你是個(gè)可愛(ài)、文靜、多才多藝的小姑娘，學(xué)習(xí)自覺(jué)，成績(jī)優(yōu)秀。你的字也得非常棒，但膽子很小，上課要大膽回答，希望你在下學(xué)期的學(xué)習(xí)和以前一樣棒!
9.張容笑在大的方面很懂事，能面對(duì)生活中的變化和挫折。但有時(shí)候耐心不夠，有點(diǎn)急躁。在學(xué)習(xí)方面，能追求上進(jìn)。希望能更加認(rèn)真一點(diǎn)，仔細(xì)一點(diǎn)，并持之以恒。體育方面希望能跑更快一點(diǎn)，當(dāng)然是需要多練習(xí)。
10.上課聽(tīng)好老師講的每一節(jié)課，只要你努力，就會(huì)有更多的希望。好好學(xué)習(xí)吧!知識(shí)永遠(yuǎn)是最強(qiáng)的力量。
11.希望你能在老師的指導(dǎo)下、在同學(xué)們的幫助下、在家長(zhǎng)的指引下，增強(qiáng)自信心，學(xué)習(xí)進(jìn)步。
12.希望你在新的學(xué)期里認(rèn)真學(xué)習(xí)，和同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵帲蚕Ｍ闩?zhēng)創(chuàng)三好學(xué)生。
13.你要學(xué)會(huì)獨(dú)立、自強(qiáng)，學(xué)習(xí)方面要學(xué)會(huì)運(yùn)用工作不依賴別人，目標(biāo)性更強(qiáng)，時(shí)間安排好。改掉拖拉的壞習(xí)慣，發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期取得好成績(jī)。加油!
14.我們?nèi)乙笄械仄谕隳芏冗^(guò)一個(gè)快樂(lè)、豐富多彩的童年，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，提高本領(lǐng)，我們的生活因你而精彩。
16.寶貝你的小手真能干，不僅能折剪出漂亮的紙工，精致的剪紙，還能熟練地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作。你喜歡和小朋友一起做游戲，你能主動(dòng)收拾玩具，整理圖書(shū)，你搭的積木真棒!就要上小學(xué)了，如果你回答問(wèn)題也能象做游戲那樣能干，那你一定會(huì)更棒的。
17.希望寶貝你在校能遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，能尊師愛(ài)友，虛心求進(jìn)，能以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)爸爸媽媽，回報(bào)父母。
18.寶貝，現(xiàn)在你上學(xué)了，爸爸媽媽和同學(xué)將會(huì)陪你度過(guò)美好的幼兒園生活。愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)同學(xué)，守紀(jì)律是每一個(gè)優(yōu)秀的小朋友必須做到的。告訴你一個(gè)秘密爸爸媽媽就喜歡愛(ài)吃飯、誠(chéng)實(shí)、勇敢的男子漢。
19.寶貝你是一個(gè)聰明、能干的小朋友。上課能認(rèn)真地聽(tīng)老師講課，并能積極舉手發(fā)言，你愛(ài)學(xué)，好問(wèn)、勤思考，還能自己整理玩具，折疊被子。課間能和別的小朋友一起快樂(lè)地玩耍。就要上小學(xué)了，如果你能嚴(yán)格要求自己，那你就一定是個(gè)最棒孩子。
20.希望寶貝你能夠在健康快樂(lè)中學(xué)習(xí)，希望孩子好好學(xué)習(xí)聽(tīng)老師家長(zhǎng)的話，希望老師嚴(yán)加管教!
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇七
1.作為家長(zhǎng)我很高興看到孩子的進(jìn)步，希望這個(gè)進(jìn)步只是一個(gè)開(kāi)始，在新學(xué)期能夠繼續(xù)延續(xù)，這樣才能不負(fù)老師的期望。感謝老師的鼓勵(lì)!
2.希望今后能夠更大膽些，多與同學(xué)交往溝通。
3.孩子，記住“一步一個(gè)腳印”，希望在老師和同學(xué)的幫助下，做一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的“三好學(xué)生”。
4.你長(zhǎng)大了很多，懂得了自覺(jué)學(xué)習(xí)，能合理安排時(shí)間，各方面有很大的進(jìn)步，希望你制定計(jì)劃后能堅(jiān)持并嚴(yán)格執(zhí)行，那樣你的學(xué)習(xí)會(huì)更精彩!
5.你能在集體里和同學(xué)們和諧相處，交了好多好朋友。經(jīng)過(guò)老師的幫助，還克服了懦弱的缺點(diǎn)，各方面都取得了不錯(cuò)的進(jìn)步，做為父母感到很高興。
6.你在這個(gè)暑假進(jìn)步了很多，爸爸媽媽為你感到驕傲!尤其要提到的是在這個(gè)暑假更懂得體貼爸爸媽媽了，每天下班回家，你總是為我們準(zhǔn)備好拖鞋，晾好開(kāi)水，真的謝謝你!雖然你說(shuō)這些都是小事，但在爸爸媽媽眼里，這是大事，說(shuō)明你長(zhǎng)大了，懂得愛(ài)了，一個(gè)懂得愛(ài)他人的人，更加會(huì)得到別人的愛(ài)!開(kāi)學(xué)了，祝愿你可以獲得更多!天天快樂(lè)!
7.在新的一年里，望老師嚴(yán)格要求學(xué)生，作為家長(zhǎng)也會(huì)全力配合老師的工作，我們共同努力使學(xué)生爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步.謝謝!
8.你在上學(xué)期各門學(xué)科都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，這離不開(kāi)老師的正確教育，希望第二學(xué)期學(xué)習(xí)更認(rèn)真努力，爭(zhēng)取各方面取得更大的進(jìn)步!
9.希望下一次能考出更優(yōu)異的成績(jī)，做為家長(zhǎng)，我們會(huì)加強(qiáng)督促，配合老師工作，及時(shí)和老師關(guān)注孩子的動(dòng)向!
10.你將在浩瀚的學(xué)海里，漫漫地遨游，如饑似渴地汲取知識(shí)的養(yǎng)分，不斷充實(shí)自己。
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇八
1、希望該孩子在校能遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，能尊師愛(ài)友，虛心求進(jìn)，能以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師，回報(bào)父母。
2、老師告訴你一句悄悄話：多吃飯，不挑食，會(huì)讓你的個(gè)子長(zhǎng)得高高的哦！
3、今天，你三歲六個(gè)月零八天；今天，是爸爸第二次送你到幼兒園；今天，你不再像上一次那樣緊緊地?fù)е职值牟弊?，哭著要回家；今天，你背著小?shū)包高高興興地走進(jìn)了寶寶班。爸爸想，你在幼兒園一定很開(kāi)心幸福。爸爸很高興，也很感動(dòng)。家長(zhǎng)寄語(yǔ)學(xué)生心語(yǔ)，記住喔，你叫張家長(zhǎng)寄語(yǔ)學(xué)生心語(yǔ)，張開(kāi)翅膀的形，心有靈犀的音，面對(duì)陽(yáng)光的意。爸爸不想在你身上施展抱負(fù)，爸爸只希望你身體健康，心有陽(yáng)光。
4、希望家長(zhǎng)寄語(yǔ)學(xué)生心語(yǔ)x發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，努力學(xué)好專業(yè)課，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參加學(xué)校各項(xiàng)公益活動(dòng)。同時(shí)也希望校方多關(guān)心學(xué)生的生活問(wèn)題，如改善熱水的使用和宿舍生活用品等條件，創(chuàng)造良好的環(huán)境，使學(xué)生全心全意地去學(xué)習(xí)。
5、可愛(ài)的曉曉，大家都很喜歡你。喜歡看你入園時(shí)笑瞇瞇的樣子；喜歡看你游戲時(shí)大笑的表情；喜歡你唱歌時(shí)認(rèn)真的樣子；更喜歡看你自己穿衣穿褲時(shí)靈巧的樣子。
6、新學(xué)期的腳步近了，爸爸媽媽看著你一天天的長(zhǎng)大，非常欣慰。希望你在新學(xué)期里：健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，在幼兒園里好好學(xué)習(xí)知識(shí)，做一個(gè)懂事聽(tīng)話的孩子。你快上小學(xué)了，希望你在這學(xué)期更加努力學(xué)習(xí)，越來(lái)越討人喜歡。
9、在幼兒園，你們會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，懂得更多的道理，在那里，老師會(huì)真誠(chéng)地幫助你們，讓你們學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)做人。在你們成長(zhǎng)的道路上，會(huì)發(fā)生許許多多的事情，你們要學(xué)會(huì)勇敢地去面對(duì)，老師和你的爸爸媽媽都會(huì)在你的身邊支持你們，鼓勵(lì)你們，讓你們能夠快快長(zhǎng)大。
10、一個(gè)勤勞、善良，愛(ài)幫助人的孩子。你興趣廣泛，特別喜歡手工活動(dòng)，每次的手工作品都很漂亮，是個(gè)心靈手巧的姑娘。你喜歡音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)合拍地跟著音樂(lè)做模仿動(dòng)作，音樂(lè)游戲等。你有較好的勞動(dòng)習(xí)慣，能關(guān)心班級(jí)并愿意幫助別人。有時(shí)你也較貪玩，上課不夠?qū)Ｐ摹＠蠋煱l(fā)現(xiàn)你對(duì)計(jì)算方面的內(nèi)容掌握不是很好，希望萍萍到小學(xué)后能努力學(xué)好每樣本領(lǐng)，做個(gè)全面發(fā)展的好孩子。
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇九
近年來(lái)，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，城市工作需求量增加，農(nóng)村青壯年外出務(wù)工比例越來(lái)越高，以致留守兒童的數(shù)量劇增，初步統(tǒng)計(jì)我校68名學(xué)生，居然有51名留守兒童。越來(lái)越多的農(nóng)民外出務(wù)工，其留下的這些孩子多數(shù)與其祖父祖母或親屬一起生活。由于這些孩子遠(yuǎn)離父母，正常家庭教育的缺乏，尤其是孩子的情感教育幾乎成為空白，致使他們的思想品德，心理健康都存在一些問(wèn)題。性格孤寂，難以溝通，攻性擊強(qiáng)，學(xué)習(xí)也受到了嚴(yán)重影響。如何讓留守兒童走出心里陰影，與其他孩子一樣健康成長(zhǎng)呢？本人認(rèn)為：
一、首先必須先撐握留守兒童的家庭情況。
如學(xué)生的家庭地址，聯(lián)系電話，留守的原因，家長(zhǎng)務(wù)工的詳細(xì)地址，聯(lián)系電話。而走進(jìn)每個(gè)孩子的內(nèi)心世界教師則需要有良好的職業(yè)道德和豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，熟悉的教育技能。這些看似簡(jiǎn)單然而真正做到卻很不容易，但這也是作為一名合格教師的開(kāi)端。多年的教育工作使我深深地感到每個(gè)孩子都具有獨(dú)特的內(nèi)心世界，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到這樣或那樣的情況。比如，面對(duì)純潔可愛(ài)的孩子們，班主任如何才能讓孩子在原有的基礎(chǔ)上獲得提高呢？筆者認(rèn)為最重要的是觀察、了解、信任、尊重每一個(gè)孩子，直至成為他們無(wú)話不談的真心朋友。
二、對(duì)留守兒童要確保時(shí)間和空間上的有效監(jiān)管。
解決針對(duì)留守兒童管理監(jiān)護(hù)不力，管理不到位的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校的作用就變得非常重要，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育，生活和安全責(zé)任實(shí)行全方位管理，班主任既要做教書(shū)育人的教師又要扮演“嚴(yán)父慈母”的角色，為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)較好的學(xué)習(xí)，生活環(huán)境，解決好留守兒童缺乏父母直接關(guān)心和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人無(wú)力輔導(dǎo)功課的.問(wèn)題。
三、多管齊下，關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)。
要解決留守兒童缺乏親情撫慰，導(dǎo)致出現(xiàn)心理偏差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，缺乏安全意識(shí)等問(wèn)題，一是班主任要與留守兒童結(jié)成“一對(duì)幾”管護(hù)對(duì)子，多與留守兒童談心，多開(kāi)展人文關(guān)懷的集體活動(dòng)。多家訪，在生活上細(xì)心照顧，學(xué)習(xí)上悉心輔導(dǎo)，心理上耐心疏導(dǎo)，促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng)。二是班主任要多與村支兩委的領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，要求社區(qū)積極營(yíng)造適合兒童健康成長(zhǎng)的環(huán)境。三是班主任要在班上成立由優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)的活動(dòng)小組，要求每周開(kāi)展一次有益的集體活動(dòng)。讓留守兒童積極參與集體活動(dòng)，這樣既可以轉(zhuǎn)移他們思念父母的注意力，又可以讓他們?cè)诩w中成長(zhǎng)進(jìn)步，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)集體的良好習(xí)慣。
四、班主任要充分發(fā)揮心理健康師的作用，教育解決留守兒童心理問(wèn)題。
一是利用健康教育課，教會(huì)學(xué)生心理健康知識(shí)，還要教會(huì)他們以書(shū)信，電話的方式來(lái)加強(qiáng)同父母的情感和語(yǔ)言上的交流，以填補(bǔ)他們?nèi)鄙俑改负亲o(hù)的空白。同時(shí)，經(jīng)常開(kāi)展形式多樣的集體活動(dòng)。比如給他們過(guò)生日，讓每一個(gè)同學(xué)都來(lái)關(guān)心，關(guān)懷他們，消除他們的孤獨(dú)感和自卑感，讓他們感受到集體的溫暖。
總之，留守兒童內(nèi)心的孤僻，空虛寂寞需要關(guān)愛(ài)，教師應(yīng)關(guān)愛(ài)他們的情感，關(guān)愛(ài)孩子的需要，讓留守兒童同在藍(lán)天下，共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。
（作者單位：551200貴州省龍里縣龍山鎮(zhèn)大竹小學(xué)）。
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇十
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，渴望了解大自然的種種秘密，自然課讓學(xué)生走進(jìn)大自然。教師應(yīng)針對(duì)兒童的心理特征，根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)要求，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和濃厚的探索興趣。自然課是培養(yǎng)學(xué)生能力、傳授學(xué)生知識(shí)的主要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的主陣地。在小學(xué)自然教學(xué)中，我們不能只重視課堂上知識(shí)內(nèi)容的傳授，而應(yīng)讓學(xué)生深入到大自然中，參加自然社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們親身感受到大自然的神奇魅力，學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察、主動(dòng)思考、發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，以適應(yīng)時(shí)代的需要。
一、活用教材，在知識(shí)體系上創(chuàng)新。
小學(xué)自然課堂教學(xué)的主要目的是指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自然界，初步了解人類對(duì)自然界的探索、利用、改造和保護(hù)，從而使他們獲得基本的自然科學(xué)常識(shí)，發(fā)展愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，受到科學(xué)自然觀、科學(xué)態(tài)度、愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)等思想的熏陶，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。在小學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生的年齡特征編寫的九年義務(wù)教育教材每期一冊(cè)，其主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)物體（水、空氣、金屬、土壤、巖石、宇宙、動(dòng)植物等），學(xué)習(xí)生理衛(wèi)生、力學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)（熱）、能源等知識(shí)。在常規(guī)課堂教學(xué)中，教師往往按部就班，根據(jù)每課時(shí)的教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，缺乏相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系。而自然知識(shí)在各冊(cè)中都有一定的聯(lián)系，因此活用教材相當(dāng)重要。
二、設(shè)法把大自然“搬上”課堂。
有些自然教師，往往要到上自然課時(shí)，才帶著準(zhǔn)備好的教具、材料走進(jìn)教室，上完課就又帶著教具、材料離開(kāi)了。學(xué)生在課前和課后就不能進(jìn)行觀察，不能滿足學(xué)生的求知欲。為了解決這方面的.矛盾，我們開(kāi)辟了“自然角”把大自然“搬上”課堂，供學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。
“自然角”可以分為“室內(nèi)自然角”和“室外自然角”兩類。在室內(nèi)“自然角”主要是放置動(dòng)物、植物或它們的標(biāo)本。如飼養(yǎng)小魚(yú)、小蝌蚪、螞蟻等，也可以種植一些小型的花草，讓學(xué)生能經(jīng)常觀察、了解動(dòng)物的外形以及飛、走、爬、游的動(dòng)態(tài)等生活習(xí)性；了解植物的根、莖、葉、花的形態(tài)及其生長(zhǎng)規(guī)律。至于室外“自然角”，我們可以充分利用學(xué)校里現(xiàn)有的花壇花圃，開(kāi)辟一塊“種植園地”，種植常見(jiàn)的、自然課上需要學(xué)習(xí)的植物，也可以是觀賞性的花草，可食用的常見(jiàn)作用等，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)《常見(jiàn)的植物》、《我們的生物角》、《莖的共同特征》、《植物的一生》等內(nèi)容時(shí)，就可以在自然角里實(shí)驗(yàn)觀察。平時(shí)，我們讓學(xué)生利用自然角進(jìn)行飼養(yǎng)、種植、管理等，如給“室內(nèi)自然角”里的小動(dòng)物喂食、換水、清潔，為室外“種植園”里的植物除草、澆水、捉蟲(chóng)、松土、施肥等，既培養(yǎng)了他們的勞動(dòng)習(xí)慣，又培養(yǎng)了愛(ài)心和美感，還使他們學(xué)到了自然知識(shí)。
三、突破教學(xué)常規(guī)，科學(xué)選擇教法。
在自然教學(xué)中，為了取得較好的教學(xué)效果，教師不妨采用一些富有創(chuàng)意的教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如在教學(xué)《動(dòng)物和環(huán)境》一課中，常規(guī)方法是按照書(shū)上的模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，讓學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論--蚯蚓喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到田野中去“找”蚯蚓，最后讓學(xué)生比較；誰(shuí)捉的蚯蚓多？在什么樣的地方蚯蚓多？最后引導(dǎo)出--蚯蚓喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境。后一種方法更易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，他們通過(guò)這種“比賽”，通過(guò)自己動(dòng)手獲取的知識(shí)也更加牢固。
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇十一
“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)猶如一股春風(fēng)吹遍了荊楚大地，我們中學(xué)“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)也開(kāi)展得如火如荼。我一次次冒著深秋的寒氣踏上家訪的征程，親臨學(xué)生家中進(jìn)行家訪。與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，互通有無(wú)，共商教育孩子的大計(jì)?；貞浖以L的整個(gè)過(guò)程，留給我許多難忘的記憶。忘不了那些堅(jiān)強(qiáng)的孩子、那些心懷殷切希望的家長(zhǎng)、那些特殊的家境、那些艱辛的家庭、那些家庭教育的缺失……所有這一切都在我心頭縈繞，留下刻骨銘心的記憶。
忘不了那位不卑不亢、不怨天尤人、積極樂(lè)觀、昂揚(yáng)向上的學(xué)生鄺穎。記憶中她家是我們拉開(kāi)家訪序幕的第一站。全班學(xué)習(xí)成績(jī)第一名的她無(wú)論是學(xué)習(xí)還是表現(xiàn)在學(xué)校都堪稱楷模，平時(shí)小姑娘文靜內(nèi)斂得如一泓清泉，原以為小姑娘有一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。直到推開(kāi)她家門后，我不得不從心底里佩服小姑娘堅(jiān)毅與頑強(qiáng)！鄺穎的父母沒(méi)有固定工作，以收破爛為生，盡管家住鳳凰苑小區(qū)，屬于還建房，但家里除了衛(wèi)生間和廚房做了簡(jiǎn)單裝修，其他地方均素面朝天。由于她父母收破爛，家里只要是空地全堆滿了雜物，客廳中間唯一的一點(diǎn)空地放了一張餐桌，她父親說(shuō)孩子很聽(tīng)話有時(shí)放學(xué)回家父母有事要忙時(shí)就自己做飯，家長(zhǎng)還說(shuō)孩子很自覺(jué)學(xué)習(xí)幾乎不要家長(zhǎng)操心生活上又體諒父母……聽(tīng)完家長(zhǎng)的話，我心潮澎湃：為自己平時(shí)與這些“放心牌”的孩子交流得太少過(guò)問(wèn)得太少而自責(zé)；為孩子在相對(duì)困頓的家境中仍保持積極樂(lè)觀昂揚(yáng)的面貌而欣慰；為對(duì)她了解得太少，對(duì)孩子身上的亮點(diǎn)發(fā)掘得太晚而愧疚，孩子的表現(xiàn)遠(yuǎn)比我的想象還優(yōu)秀！孩子給我上了生動(dòng)一課！
忘不了黑夜里那相依為命的祖孫倆。記憶中是在一個(gè)初秋的夜晚我們來(lái)到了位于江邊的龔世琪同學(xué)的家中，摸著漆黑的樓道，我們敲開(kāi)了龔世琪的家門。忘不了門開(kāi)后，屋里漆黑一片的場(chǎng)景，外面已是萬(wàn)家燈火，而他家卻是漆黑一片。開(kāi)門的是他的七十多歲的奶奶，知道是老師家訪，他的奶奶才打開(kāi)燈。他奶奶說(shuō)孩子的父母均拋下孩子一走了之至今音訊全無(wú)，唯一值錢的東西就是那套空蕩蕩的房子，奶奶為節(jié)約電費(fèi)每晚等孩子上完自習(xí)回家后才開(kāi)燈，目前的生活全靠親友的接濟(jì)艱難度日。他奶奶還說(shuō)孩子不止一次在家里說(shuō)這樣活著不如死了的好，奶奶邊說(shuō)邊淚如雨下！……那一刻，我終于明白了在學(xué)校里他為什么性格越來(lái)越內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話、對(duì)學(xué)習(xí)也不感興趣；為什么不愛(ài)在教室呆著，寧可出去和同學(xué)、朋友玩；為什么會(huì)迷戀上了游戲、網(wǎng)絡(luò)，留戀其間；為什么與他聊天每次提及他的媽媽時(shí)他有時(shí)會(huì)淚如泉涌有時(shí)甚至?xí)蝗煌床挥拇罂蓿骸拔覌寢屧僖膊粫?huì)回來(lái)了！”了解到這些情況后，我半天覺(jué)得胸口堵得慌：為如此沒(méi)有責(zé)任感的父母而悲哀，為老人與孩子的困境而擔(dān)憂，更為如何幫助孩子補(bǔ)足心理、人格的缺憾，讓他在以后的人生道路上活得更陽(yáng)光，更加充實(shí)美好而糾結(jié)。
忘不了家長(zhǎng)那殷切的眼神與沉甸甸的希望。在家訪中，很高興更多的時(shí)候遇到的是對(duì)孩子抱有殷切的期望的家長(zhǎng)。以袁菲同學(xué)為例，在家訪前，我就知道袁菲同學(xué)的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育比較關(guān)注，平時(shí)家長(zhǎng)經(jīng)常與老師保持密切聯(lián)系，而且家長(zhǎng)有一套比較完整的教育孩子的理念與方法。盡管孩子成績(jī)還可以（年級(jí)50名左右），但總感覺(jué)孩子的整體狀況與家長(zhǎng)以及老師們的期待之間有一段距離。作為語(yǔ)文老師，對(duì)她的語(yǔ)文總有一份深深地?fù)?dān)憂：在學(xué)校她很難真正沉下心來(lái)讀一篇文章，只是走馬觀花地讀文本，浮光掠影地了解內(nèi)容，不愿意深入地研讀文本，不肯下工夫探究文章的精髓，更不用提靜下心來(lái)去品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言以及推敲一篇文章的主旨與內(nèi)涵。在平時(shí)的教學(xué)中，我也一直沒(méi)能找到對(duì)她產(chǎn)生根本性逆轉(zhuǎn)的行之有效的方法。而通過(guò)這次家訪，我終于知道問(wèn)題的根源了！
到了她家后，我更進(jìn)一步感受到家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)注與重視。整整一面墻的書(shū)，（這種對(duì)書(shū)的大手筆的投資在我們這個(gè)城鄉(xiāng)接合部中學(xué)極為罕見(jiàn)），但疑問(wèn)也隨之而來(lái)，為什么孩子在語(yǔ)文上既無(wú)悟性也無(wú)文氣？經(jīng)過(guò)一番交談，我終于發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)雖然有一套完整的育兒理念，也知曉閱讀的重要性，但家長(zhǎng)只完成了“買進(jìn)來(lái)”這一環(huán)節(jié)，“裝進(jìn)去”這一環(huán)節(jié)落實(shí)得很不夠，很多書(shū)看得出孩子幾乎完全沒(méi)動(dòng)過(guò)。而且有些名著買的全是濃縮版，只有情節(jié)與梗概，類似于快餐文化。家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀上缺乏引領(lǐng)的過(guò)程，孩子沒(méi)能從閱讀中尋找到快樂(lè)，因此以一種完成任務(wù)的心態(tài)對(duì)待閱讀，走馬觀花就成了必然，久而久之就形成了習(xí)慣。此外，孩子家庭環(huán)境的相對(duì)的優(yōu)越也讓孩子產(chǎn)生一種優(yōu)越感，同時(shí)生出幾分嬌氣，因此遇到困難就缺乏吃苦耐勞的意志品質(zhì)，缺乏一份專注與堅(jiān)持。找到癥結(jié)，以后只等對(duì)癥下藥了！
家訪中，還忘不了家長(zhǎng)們那焦灼的眼神、那熱情的接待、那小心翼翼的回答、那對(duì)老師贊美的語(yǔ)言……看著那一張張焦灼的臉，我能掂量出家長(zhǎng)沉甸甸的`期盼的心的重量，同時(shí)，我暗暗告誡自己就沖著家長(zhǎng)的這一份謹(jǐn)慎與小心、堅(jiān)持與執(zhí)著，我都不能松懈自己！想到此，我想大聲的對(duì)我們的家長(zhǎng)說(shuō)：您的贊美，是我們的榮耀；您的要求，是我們的行動(dòng)；您的托付，是我們的責(zé)任；您的期盼，是我們的方向；您的滿意，是我們的成功；您的心愿，就是我們的心愿；您的孩子就是我們的孩子。
通過(guò)這樣一次有組織、有目的的較深層次的“訪萬(wàn)家活動(dòng)”，留給了太多的刻骨銘心的記憶。我知道了家長(zhǎng)最需求的是什么?孩子最渴望的是什么?它讓我從另一個(gè)方面更加完整的認(rèn)識(shí)了我們的孩子，認(rèn)識(shí)了我們的學(xué)生，也認(rèn)識(shí)了我們自己，這也必將更加有益于我今后的教育。能得到孩子、家長(zhǎng)和社會(huì)的尊重是我們的榮耀，是我們的幸福。明確我們應(yīng)該做什么事是我們的義務(wù)，更是我們的責(zé)任。最后我還想對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)，讓我們手牽著手，讓我們心連著心，用我們的心，用我們的愛(ài)，在教育孩子這個(gè)大課題中，同心協(xié)力，共商教育之策，共探育人之道，為孩子的明天播撒希望。
艾大艷。
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇十二
教育是什么？太多的理論，太多的規(guī)則，百家爭(zhēng)鳴之中，許多為人父母者終其一生在思考、探討……我們都想把最好的給孩子，不管是物質(zhì)上的豐盛還是精神上的強(qiáng)大；我們都希望自己曾經(jīng)有過(guò)的曲折坎坷能夠遠(yuǎn)離自己的孩子，我們都渴望把自己最實(shí)用最行之有效的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)毫無(wú)保留的給我們的孩子！
但是隨著孩子的日漸成長(zhǎng)，我們會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候他們會(huì)偏離我們的預(yù)期，遠(yuǎn)離我們?cè)?jīng)設(shè)想的航道!其實(shí)，這就是成長(zhǎng)!成長(zhǎng)是幸福的，因?yàn)樗且恢攴N子孕育著希望正在破土而出;成長(zhǎng)是強(qiáng)大的，因?yàn)樗枰谢O成蝶的勇氣與力量;成長(zhǎng)也是帶著傷痛的，因?yàn)樗磳⒁?dú)立承受風(fēng)雨洗禮……正因?yàn)槿绱耍砷L(zhǎng)才是迷人的，于無(wú)形間讓我們的孩子不知不覺(jué)中擁有傲立天地間的信心與能量!
在這個(gè)時(shí)候，我們作為父母，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中能夠做什么?如果在孩子三歲時(shí)我們給他講過(guò)的話，到了孩子六歲時(shí)依舊在重復(fù)，那么無(wú)疑我們是沒(méi)有跟上孩子成長(zhǎng)的腳步的。“與時(shí)俱進(jìn)，與孩子共同成長(zhǎng)”不僅僅是一句口號(hào)，更值得我們每位家長(zhǎng)用心去思考!
我沒(méi)有大道理講給孩子聽(tīng)，也很少告訴他事情應(yīng)該怎樣做，只是在日常的生活中，抓取點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將我認(rèn)為正確的導(dǎo)入給他，讓他自己去思考，去領(lǐng)會(huì)。同時(shí)也在不斷的修正自己，在兒子成長(zhǎng)的過(guò)程中我需要調(diào)整和改變的地方。與他共同成長(zhǎng)，對(duì)我也是一種永不間斷的修行!
【家長(zhǎng)帶孩子時(shí)的言傳身教】。
我經(jīng)常對(duì)我們家姑娘說(shuō)，作為女孩子，你要坐有坐相、站有站相，接人待物端莊大方才更像一個(gè)淑女。而她年齡使然、性格使然，總是會(huì)我行我素，依舊和兒子一起上躥下跳，快樂(lè)時(shí)沒(méi)有形象的大笑，生氣時(shí)和兒子打上一架也毫不手軟，絕不吃虧。我處在一種矛盾中，這么大的女孩子是無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)重要，還是讓她學(xué)會(huì)有所收斂的優(yōu)雅重要?雖然不是我一手帶大的孩子，但是在她成長(zhǎng)最為重要的這些年里跟著我，我也時(shí)刻感受到莫大的壓力。
從此我更加明白了言傳身教的真諦，很多時(shí)候作為家長(zhǎng)無(wú)意中說(shuō)出的話對(duì)于孩子來(lái)講卻比很多語(yǔ)重心長(zhǎng)的大道理更有效過(guò)。我也不再嘮嘮叨叨的讓姑娘行走坐臥像淑女一樣，其實(shí)年少時(shí)的快樂(lè)對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)更為重要。而對(duì)于將來(lái)，她還會(huì)面臨無(wú)數(shù)的可能，人生也有無(wú)數(shù)的變數(shù)，我為什么非要在這個(gè)時(shí)候去糾結(jié)她像不像淑女呢?再者，不做淑女，做一個(gè)快樂(lè)的女子，也是一件幸福的事情啊!
而我，在家中也更重視自己的言行舉止。孩子們就是我的鏡子，當(dāng)他們的行為出現(xiàn)某些偏離軌道的時(shí)候，我想我是需要先認(rèn)真的檢查自己，再去深究他們吧!
【家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)緊跟孩子成長(zhǎng)步伐】。
孩子的成長(zhǎng)只有一次，不管他們成長(zhǎng)為參天大樹(shù)棟梁之材也好，還是平淡無(wú)奇默默無(wú)聞也罷，作為家長(zhǎng)都無(wú)從重新來(lái)過(guò)。陪伴孩子的成長(zhǎng)也只有一次，看著長(zhǎng)大成人的孩子，家長(zhǎng)為之驕傲也好，悔不當(dāng)初也罷，同樣孩子無(wú)法回到襁褓時(shí)代重新成長(zhǎng)。所以，家長(zhǎng)要不斷的學(xué)習(xí)，緊跟著孩子成長(zhǎng)的腳步。了解他們、理解他們、融入他們，才能夠引導(dǎo)他們。
所以，每次放學(xué)回到家，兩個(gè)孩子爭(zhēng)先恐后的給我講他們?cè)诎嗉?jí)里發(fā)生的新鮮事，或者他們又學(xué)到了什么新的東西，我都會(huì)興致盎然的聽(tīng)著，遇到不是特別理解的地方就仔細(xì)的問(wèn)他們，聽(tīng)到他們玩什么好玩的游戲就鼓勵(lì)他們教我玩或者表現(xiàn)給我看。同樣，當(dāng)他們講述他們的小成就和小煩惱的'時(shí)候，我也會(huì)積極的給他們出主意或者穿針引線的鼓勵(lì)他們自己想辦法。
前一段時(shí)間我孕期反應(yīng)比較大，夜里睡不好，白天沒(méi)精神，脾氣傻大，對(duì)孩子們的耐心也受到了影響。那些日子我總是會(huì)不自覺(jué)的糾正他們的各種行為，比如在家中大呼小叫，比如做作業(yè)敷衍，動(dòng)輒就和他們發(fā)脾氣。直到有一天在吃飯的時(shí)候，我依舊很生氣的指責(zé)他們學(xué)習(xí)態(tài)度的敷衍，作業(yè)總是往后無(wú)限拖延時(shí)間，吧啦吧啦……等用餐結(jié)束的時(shí)候，兒子忽然撲到我懷里，用他的小手用力的撫摸著我的額頭，說(shuō)：“媽咪，你看你最近總是皺眉頭，額頭都有皺紋了。這樣就不好看了，笑一個(gè)好不好?你說(shuō)過(guò)無(wú)論遇到什么，我們都要學(xué)會(huì)笑著面對(duì)。我以后會(huì)好好聽(tīng)話的?！逼鋵?shí)當(dāng)時(shí)正在氣頭上的我看到撲過(guò)來(lái)的兒子，差點(diǎn)是要把他推開(kāi)的，聽(tīng)了他的話，我忽然覺(jué)得自己好慚愧，也慶幸自己當(dāng)時(shí)沒(méi)有推開(kāi)他。不知不覺(jué)中，孩子就長(zhǎng)大了!
在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，也會(huì)遇到各種各樣形形色色的問(wèn)題，往往是此起彼伏，這個(gè)問(wèn)題剛剛解決那個(gè)問(wèn)題就迎面撲來(lái)。很多時(shí)候面對(duì)孩子的情況，身心俱疲的家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)烈的挫敗感;而孩子則會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的挫敗感更加不知所措。這個(gè)時(shí)候作為家長(zhǎng)是不能夠氣餒的，畢竟孩子是自己的，在他未成年的時(shí)候要自己全權(quán)負(fù)責(zé)，如果自己都放棄了，孩子又怎會(huì)有未來(lái)?也許所有對(duì)孩子成長(zhǎng)的懷疑，不過(guò)是家長(zhǎng)自己內(nèi)心蒙上了現(xiàn)實(shí)的塵，中了急于求成的毒而已。所以彼時(shí)彼刻更需要家長(zhǎng)鼓起信心，多加學(xué)習(xí)，從各方面入手，用平靜的心態(tài)去面對(duì)，用強(qiáng)大的父母之心來(lái)引領(lǐng)孩子走出陰霾。
【不要拒絕新奇事物，不要泯滅自己對(duì)世界萬(wàn)物的好奇心】。
在日常生活中，我很少打斷兒子的奇思妙想，他想要做的事情我也盡可能的不去打擾或者否定。
比如他和姑娘在過(guò)年放假的時(shí)候，用包裝酒瓶的啪啪棉做了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的龍，為了要好看，又給龍用水粉涂上不同的顏色，幾乎忙碌到凌晨。我只是笑著看著他們，等他們的杰作出現(xiàn)。到了第二天，他們發(fā)現(xiàn)涂色的地方干了之后開(kāi)始掉粉，又忙碌著準(zhǔn)備用透明膠帶把龍全部包裹一遍，好吧，這么好的主意，那我就負(fù)責(zé)去買透明膠帶好了。
他們通過(guò)看書(shū)，得知可以把紙巾浸濕到顏料水里，這樣就做出了抽抽畫(huà)。然后他們開(kāi)心的準(zhǔn)備完成這樣的作品，告訴我需要水杯、顏料、紙巾等等。我同樣積極的給他們出主意，比如用一次性塑料杯裝顏料水等，同時(shí)看他們忙得不亦樂(lè)乎，身上和臉上都粘上了顏料，但是當(dāng)一副漂亮的抽抽畫(huà)做出來(lái)之后，他們內(nèi)心的成就感是無(wú)法替代的。
兒子喜歡魔術(shù)，在網(wǎng)上看到了一個(gè)名叫火山爆發(fā)的魔術(shù)后，他忙不迭的讓我?guī)退Ivc泡騰片告訴我他要做實(shí)驗(yàn)練習(xí)魔術(shù)。結(jié)果他用了我差不多半壺食用油才完成了這個(gè)魔術(shù)，我當(dāng)時(shí)真是一邊心疼我的油，一邊看他樂(lè)不迭的表演魔術(shù)啊!
……。
如今的世界，每天都發(fā)生著日新月異的變化，孩子的特性就是充滿好奇感、新鮮感。也正是因?yàn)樗麄兊倪@些特性，才能夠讓我們的世界發(fā)展的更快、更好。所以保持對(duì)世界萬(wàn)物的好奇心，樂(lè)于嘗試新奇事物，對(duì)于孩子來(lái)講不是壞事。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講，孩子所做的，只要不是充滿了對(duì)人身的危險(xiǎn)，其余無(wú)外乎就是把家弄亂一些、東西被破壞一些而已，不如放手讓他們?nèi)L試吧!
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇十三
物理新課標(biāo)要求：物理教學(xué)不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，而且還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神的培養(yǎng)。但現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用顯得很被動(dòng)、不靈活，以至于有的學(xué)生接觸物理一段時(shí)間后就漸漸失去了興趣，或彷徨了、放棄了。在閱讀了周宏老師《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)后，本人對(duì)賞識(shí)教育有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。下面筆者結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾巫屬p識(shí)教育走進(jìn)物理課堂。
一、賞識(shí)教育的作用。
賞識(shí)教育是找感覺(jué)，嘗甜頭的教育；是承認(rèn)差異，允許失敗的教育；是肯定的教育。教師的一個(gè)信任的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句激勵(lì)的話語(yǔ)，可以為學(xué)生驅(qū)散積聚在心底的自卑的陰影，可以喚醒學(xué)生早已塵封的潛質(zhì)、潛能。在課堂教學(xué)中教師盡可能增加學(xué)生自己探索知識(shí)的活動(dòng)量，給學(xué)生一定的自由，充分展示他們這一年齡階段所有的好動(dòng)性、表現(xiàn)欲，從而有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生理解的自由，容許學(xué)生對(duì)物理環(huán)境、物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)有自己的理解和把握，要正確對(duì)待學(xué)生在探索中片面的，甚至是有錯(cuò)誤的意見(jiàn)和想法，積極正確的引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生燃起對(duì)物理學(xué)科向往、追求、主動(dòng)探索的火花。
二、開(kāi)展賞識(shí)教育的策略。
1.熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及不同需要。
教師是課堂教學(xué)的組織者，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，教師抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音，形象生動(dòng)的比喻表達(dá)，都能給學(xué)生以美的享受，在指引學(xué)生的同時(shí)，教師可不失時(shí)機(jī)的插入風(fēng)趣的語(yǔ)言或故事，來(lái)激活課堂氣氛，緩和緊張的情緒，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在用“排水法”測(cè)量不規(guī)則小固體的體積時(shí)，應(yīng)在量筒中放入適量的水，許多學(xué)生不理解“適量”的標(biāo)準(zhǔn)，于是我就列舉了我們生活中在洗腳盆中洗腳時(shí)加多少洗腳水為好的情景，（水既不能太多，多了把腳放進(jìn)去水就會(huì)流出來(lái)，又不能太少，少了腳就沒(méi)法洗了）從而間接的使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中真正理解“適量”，即加的水既要把物體浸沒(méi)，但又不能超過(guò)量筒的最大刻度線。教師幽默風(fēng)趣的教學(xué)，形象生動(dòng)的比喻，不但可以緩解緊張的課堂氣氛，而且可以加深學(xué)生的理解，提高教學(xué)效率。
3.鼓勵(lì)學(xué)生想象，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)。
物理是一門實(shí)驗(yàn)探究課，它要求學(xué)生在經(jīng)歷自主探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握定理。這就要求在物理教學(xué)過(guò)程中教師要賞識(shí)學(xué)生的奇思妙想，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)。在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)于看上去與別人不同的思維方法我會(huì)睜大眼睛仔細(xì)看，因?yàn)檫@往往會(huì)是孩子們一些獨(dú)特的想法，每每遇到這樣的情況，我都會(huì)高興的夸獎(jiǎng)他們，鼓勵(lì)他們繼續(xù)加油。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)測(cè)量液體的密度的方法時(shí)，大多數(shù)同學(xué)的方法都是先稱量燒杯的質(zhì)量，然后把水倒入燒杯中，稱出燒杯和水的總質(zhì)量，再把水倒入量筒中，測(cè)出水的體積，最后根據(jù)密度的.計(jì)算公式測(cè)出水的密度。而有一位不起眼的學(xué)生的做法卻與眾不同，他先稱出燒杯和水的總質(zhì)量，然后把水倒入量筒中，測(cè)出水的體積，最后再稱燒杯的質(zhì)量。當(dāng)我問(wèn)到你的操作順序?yàn)槭裁春推渌瑢W(xué)不同時(shí)，他說(shuō)：“我認(rèn)為他們的測(cè)量方法誤差較大，因?yàn)樵诎褵械乃谷肓客仓袝r(shí)，我發(fā)現(xiàn)燒杯壁上還殘留了一部分水珠，這樣會(huì)使測(cè)得的體積偏小，而密度偏大，所以我想顛倒一下實(shí)驗(yàn)順序，就會(huì)避免這種情況的發(fā)生?！甭?tīng)了他的解釋后，我不由自主的夸獎(jiǎng)道：“你太棒了，快把你的想法告訴大家吧！”
面對(duì)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，我把眼光集中在他們的優(yōu)點(diǎn)上，走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，用一句句發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的贊美，用一個(gè)個(gè)深情的無(wú)聲的動(dòng)作來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于和老師交流自己的想法，激勵(lì)學(xué)生獲得更大的成功。我相信，只要我們讓賞識(shí)的種子在物理教學(xué)這片土地上生根發(fā)芽，一定能看見(jiàn)棵棵充滿生命力的大樹(shù)。
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇十四
1.希望寶貝在老師的精心培育下茁壯成長(zhǎng)。
2.你長(zhǎng)大了很多，懂得了自覺(jué)學(xué)習(xí)，能合理安排時(shí)間，各方面有很大的進(jìn)步，希望你制定計(jì)劃后能堅(jiān)持并嚴(yán)格執(zhí)行，那樣你的學(xué)習(xí)會(huì)更精彩!
3.希望下學(xué)期發(fā)揚(yáng)“笨鳥(niǎo)先飛”的精神，要明白“勤能補(bǔ)拙”的道理，在課堂上要勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，好好學(xué)習(xí)，天天向上!
4.通過(guò)一年級(jí)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子改掉了許多壞習(xí)慣，感謝老師，寶貝也要繼續(xù)努力。
5.“子晴”，為了你的名字我真是煞費(fèi)苦心，目的就是希望“人如其名”，秀氣賢淑，多才巧智。是啊，你的乖巧可愛(ài)我們喜歡，你的仗義執(zhí)著我們驚喜，但你的賭氣哭鼻、作業(yè)馬虎、怯于發(fā)言我們著急。我們多么希望你能勇敢地站起來(lái)大聲地回答問(wèn)題，多么希望你能微笑著面對(duì)生活，幸福地收獲。孩子，讓我們共同努力吧!
6.希望寶寶做爸媽喜歡的孩子，做老師喜歡的孩子，做同學(xué)喜歡的孩子!
7.希望寶貝在新的學(xué)期里認(rèn)真學(xué)習(xí)，和同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵帲蚕Ｍ闩?zhēng)創(chuàng)三好學(xué)生。也借此機(jī)會(huì)，對(duì)老師們說(shuō)一聲：你們辛苦了，謝謝你們!
9.希望你我親愛(ài)的寶貝，盡快適應(yīng)小學(xué)的生活，在老師們的培養(yǎng)教育下成為一名合格的小學(xué)生，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，成為一名對(duì)社會(huì)有用的人才。
10.媽媽希望你能夠更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，找到自己學(xué)科上的不足，加以努力，成績(jī)代表過(guò)去，這學(xué)期繼續(xù)加油哦!
11.是老師的關(guān)愛(ài)，同學(xué)的幫助，使詩(shī)韻在這一年中健康成長(zhǎng)，希望詩(shī)韻在和諧、團(tuán)結(jié)、向上的集體中，取得更多的進(jìn)步。
12.又一學(xué)期結(jié)束了，在這學(xué)期中爸爸媽媽看到你進(jìn)步不少，從開(kāi)始總也完不成課堂作業(yè)，經(jīng)過(guò)我們共同努力慢慢能順利完成。但還有一個(gè)小小的毛病，就是完成了作業(yè)忘記上交給老師，這點(diǎn)希望新學(xué)期你能改正。寶貝，你還有一個(gè)就是生病了還是堅(jiān)持去上學(xué)，你這種堅(jiān)持不懈的精神希望繼續(xù)保持，在20xx年有更大的進(jìn)步!最后爸爸媽媽希望你健康快樂(lè)成長(zhǎng)!
13.媽媽希望你在新的一年里身心健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步，將來(lái)做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
14.希望你我親愛(ài)的寶貝，盡快適應(yīng)小學(xué)的生活，在老師們的培養(yǎng)教育下成為一名合格的小學(xué)生，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，成為一名對(duì)社會(huì)有用的人才。
15.希望孩子在提高自己各方面素質(zhì)的同時(shí)，也能對(duì)自己的同學(xué)大喊加油!希望他們班所有的小朋友都能夠團(tuán)結(jié)友愛(ài)，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)!
16.上課聽(tīng)好老師講的每一節(jié)課，只要你努力，就會(huì)有更多的希望。好好學(xué)習(xí)吧!知識(shí)永遠(yuǎn)是最強(qiáng)的力量。
17.二年的小學(xué)生活讓你長(zhǎng)大了不少，也在老師的教導(dǎo)下取得了不錯(cuò)的成績(jī)，好樣的。爸媽只希望你能快樂(lè)地生活和學(xué)習(xí)，快樂(lè)地度過(guò)自己的童年。
18.在新的一年里，望老師嚴(yán)格要求學(xué)生，作為家長(zhǎng)也會(huì)全力配合老師的工作，我們共同努力使學(xué)生爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步，謝謝!
19.你確實(shí)長(zhǎng)大了，作為父母對(duì)你就有了信心。但作為一名學(xué)生始終要記?。簩W(xué)無(wú)止境。
20.通過(guò)一年級(jí)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子改掉了許多壞習(xí)慣，感謝老師，寶貝也要繼續(xù)努力。
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走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇十五
1.媽媽希望你在新的一年里身心健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步，將來(lái)做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
2.你盡管成績(jī)有所提高了，但是還存在很多不足。我們真希望你能徹底改掉這些不足，那你的成績(jī)會(huì)更好!
3.希望你——我親愛(ài)的寶貝，盡快適應(yīng)小學(xué)的生活，在老師們的培養(yǎng)教育下成為一名合格的小學(xué)生，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，成為一名對(duì)社會(huì)有用的人才。
4.半年的小學(xué)生活寶寶長(zhǎng)大了不少，也在老師的教導(dǎo)下取得了不錯(cuò)的成績(jī)，好樣的。爸媽只希望你能快樂(lè)地生活和學(xué)習(xí)，快樂(lè)地度過(guò)自己的童年。
5.寶貝，成長(zhǎng)的路上你又登上了一層階梯。希望在新學(xué)期里能和同學(xué)們和睦相處，待人寬容。三年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，不要被困難打倒呀，加油吧!
6.在爸爸媽媽的心目中，你是一個(gè)文靜、懂事、愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，也是一個(gè)得力的好助手，在同學(xué)的心目中，你是一個(gè)好榜樣，你能熱心助人，關(guān)心同學(xué)，體貼別人，還能寫出一手漂亮的字，每當(dāng)老師批到你的作業(yè)時(shí)，總覺(jué)得是一種享受，希你今后要大膽些，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
7.時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)是小學(xué)的第三個(gè)年頭了。小琛的壞毛病、壞習(xí)慣再不努力改掉，真擔(dān)心以后就不好改掉了，影響了你的學(xué)習(xí)。新學(xué)期里我們一起努力做個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，懂事的好孩子，我們相信你一定不會(huì)讓我們失望!
8.作為父母，我們對(duì)孩子在第一學(xué)期的各方面表現(xiàn)基本滿意，這主要要?dú)w功于老師們的辛勤付出和良好教育!在此，對(duì)老師們表示衷心感謝!
9.我們?nèi)乙笄械仄谕隳芏冗^(guò)一個(gè)快樂(lè)、豐富多彩的童年，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，提高本領(lǐng)，我們的生活因你而精彩。為此，媽媽(爸爸)想給你提幾個(gè)要求：一是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。三是要養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范。
10.良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是你走向成功的雙翼，希望小宇從小事做起，從點(diǎn)滴做起，勤奮、踏實(shí)、積極、健康、快樂(lè)。新學(xué)期要注意坐姿，保護(hù)視力，增強(qiáng)體質(zhì)。
11.在新的一年里，望老師嚴(yán)格要求學(xué)生，作為家長(zhǎng)也會(huì)全力配合老師的工作，我們共同努力使學(xué)生爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步.謝謝!
12.希望寶寶能在第二學(xué)期養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，，養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己整理書(shū)包。希望今后能夠更大膽些，多與同學(xué)交往溝通。
14.孩子，你是有著花樣年華的小公主，伸展枝椏盡情地拔節(jié)生長(zhǎng)、美麗綻放吧。
15.希望你在新的一年里勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，好好學(xué)習(xí)!爭(zhēng)取在思想道德、文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能、健康等方面的素質(zhì)繼續(xù)創(chuàng)優(yōu)。
16.寶貝，爸媽想給你提幾個(gè)要求：一是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。三是要養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范。
17.學(xué)習(xí)是不能偷懶的，懶一分鐘，你的起步就比別人慢一個(gè)節(jié)拍。做什么事情都要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印朝著你的目標(biāo)向前走。新的一個(gè)學(xué)期馬上開(kāi)學(xué)了，媽媽期望你在新的學(xué)期里保持良好的習(xí)慣，改正缺點(diǎn)，不管你在哪里，媽媽堅(jiān)信通過(guò)努力你會(huì)是最棒的。
18.孩子要掌控好屬于你自己的分分秒秒，老師已把堅(jiān)固的“船”和靈活的“漿”交給你了，家長(zhǎng)希望你在新學(xué)年能把“船”劃得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。
19.希望你能將學(xué)習(xí)變成快樂(lè)的事情，愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，加油。
20.希望你能在第二學(xué)期養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，，養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己整理書(shū)包。希望今后能夠更大膽些，多與同學(xué)交往溝通。
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇十六
與往常一樣，我坐在靜靜的教室里，等待那一張張活潑可愛(ài)笑臉的出現(xiàn)，漸漸地教室里響起朗朗的讀書(shū)聲，這時(shí)，邢鵬同學(xué)悄悄走進(jìn)教室，我忽然發(fā)現(xiàn)他臉上清晰地印著紅紅的手指印。我問(wèn)他：“有人欺負(fù)你嗎？”他搖搖頭。我指著他的臉說(shuō)：“這是怎么回事？”他傷心地流下眼淚說(shuō)：“考試成績(jī)不好，爸爸打的。”聽(tīng)到這兒，我陷入了沉思。
對(duì)于家長(zhǎng)的這種做法，我無(wú)權(quán)指責(zé)，也無(wú)權(quán)對(duì)他們進(jìn)行教育。我們的教育對(duì)象是學(xué)生，我們所能做的是以平和的心態(tài)去面對(duì)各種不同的家長(zhǎng)，以對(duì)學(xué)生的全面關(guān)心和幫助去感化家長(zhǎng)。協(xié)調(diào)一致的學(xué)校、家庭教育是形成教育合力，做好學(xué)生工作的保證。寬容和真誠(chéng)是處理好這組關(guān)系的基礎(chǔ)，協(xié)調(diào)和理解是形成教育合力的關(guān)鍵。
素質(zhì)教育是21世紀(jì)我國(guó)教育改革與發(fā)展的永恒主題，在素質(zhì)教育的理念逐漸深入人心的今天，我們教育工作者在教育教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)和落實(shí)素質(zhì)教育的要求，而我們的家長(zhǎng)呢？他們理解孩子嗎？了解現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)提出的新要求嗎？為此我做了一次新嘗試。
我設(shè)計(jì)了這樣一次家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)前做了精心布置，學(xué)生親自辦板報(bào)，醒目的“為了孩子的明天更燦爛”幾個(gè)字編織成七彩橋，分別寫著“學(xué)校”、“家庭”的兩只大手緊緊握在一起，并開(kāi)設(shè)“爸爸、媽媽我想說(shuō)”欄目，吐露出孩子們的心聲，墻上貼滿了學(xué)生的.書(shū)法、繪畫(huà)作品。會(huì)議開(kāi)始前，家長(zhǎng)認(rèn)真地瀏覽學(xué)生的作品，目光停留在板報(bào)上。我想此時(shí)家長(zhǎng)已經(jīng)走進(jìn)了孩子們的心靈，也初步明白了老師與同學(xué)的美好愿望。
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走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇十七
在作文教學(xué)中經(jīng)常遇到這樣的情況：每當(dāng)教師布置作文時(shí)，不少學(xué)生就眼睛盯著天花板，長(zhǎng)嘆著，無(wú)話可寫。即使強(qiáng)迫著自己寫下去，也是內(nèi)容空洞，千人一面。應(yīng)試教育扭曲了學(xué)生對(duì)生活的正確認(rèn)識(shí)，讓本應(yīng)該豐富多彩的充滿靈氣的作文變成僵硬的，呆板的，充滿空話、套話的應(yīng)試之作。面對(duì)這樣的作文現(xiàn)狀，作為語(yǔ)文老師的我們應(yīng)該怎么辦？我想，教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)內(nèi)容指向生活，面向生活，聯(lián)系生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解生活，表達(dá)生活，注重讓學(xué)生親歷生活，獲得體驗(yàn)，將生活的素材轉(zhuǎn)化為習(xí)作的內(nèi)容。
一、走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)觀察。
在作文課上，很多學(xué)生之所以會(huì)“談作文色變”，這跟他們對(duì)生活的觀察不仔細(xì)，對(duì)寫作素材的不積累有很大關(guān)系。不管寫啥文章，首先在心理上結(jié)了一個(gè)大疙瘩，好比沒(méi)上戰(zhàn)場(chǎng)先懼三分。導(dǎo)致產(chǎn)生寫作恐懼心理的原因，主要是對(duì)作文認(rèn)識(shí)不夠和對(duì)自己缺少信心。
對(duì)于這樣的學(xué)生，教師要多與學(xué)生溝通交流，首先使他們認(rèn)識(shí)到寫作文就是寫出自己想說(shuō)的，要說(shuō)的話。沒(méi)有什么神秘，也不是高不可攀的。平時(shí)在學(xué)習(xí)生活中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生活，啟發(fā)他們思考，搜索寫作素材。我們必須經(jīng)常去訓(xùn)練我們的觀察能力，用獨(dú)特的眼光去“掃描”社會(huì)或自然。總之，觀察是生活素材積累的前提條件，創(chuàng)作時(shí)，必須用敏銳的眼光去觀察自己周圍的世界。
只要我們引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察世界。就不再是“無(wú)米之炊”，學(xué)生便會(huì)無(wú)拘無(wú)束，輕松愉快地盡情寫作，激情滿懷，童心煥發(fā)，自鳴天籟。
二、走進(jìn)生活，積累素材。
詩(shī)人何其芳說(shuō):“生活是多么的廣闊,生活是海洋?！币箤W(xué)生筆下有東西可寫,就要?jiǎng)?chuàng)造條件,讓他們到廣闊的生活中去積累素材。離不開(kāi)生活,作文的源泉來(lái)自平凡生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一個(gè)人的本領(lǐng)再高,如果離開(kāi)了豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活,也難以寫出好文章。許多著名作家大多經(jīng)歷了作品所描述的生活,能夠歷其境,經(jīng)其事。所以寫出來(lái)的作品能使讀者如臨其境、如聞其聲。
進(jìn)行作文教學(xué)時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作文所反映的生活面是十分廣闊的,作文所能反映的生活是豐富多彩的。自己的所見(jiàn)、所聞、所感都可以作為寫作的材料。為使學(xué)生能夠從生活中汲取營(yíng)養(yǎng),學(xué)有所獲,應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。為了提高學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生的作文水平有一個(gè)較大的提高,我還發(fā)動(dòng)學(xué)生,課下搜索整理古詩(shī)名句,精彩片斷,在晨讀之時(shí)抄寫在黑板上,讓學(xué)生讀背。我還把學(xué)生中優(yōu)秀的文章整理成冊(cè),相互傳閱,然后再讓他們把搜索到的有用的材料記錄下來(lái),整理成一本小冊(cè)子,這不僅為他們現(xiàn)在的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ),還能為以后的習(xí)作埋下伏筆。
三、走進(jìn)生活,感情悟理。
緊緊貼近生活,生活就會(huì)源源不斷地進(jìn)入文章。其實(shí)文章成功的關(guān)鍵在于貼近自我的心靈。很多學(xué)生的作文僅僅是“生活的復(fù)印件”,壓根兒就沒(méi)有驚喜、沮喪之類的情感因素,自然寫作主體鮮活的生命力難以顯現(xiàn),作文也就索然無(wú)味。而這種情感因素的生成來(lái)自于對(duì)生活的感悟。感悟越深刻,情感越豐富,作文的生命力也就越強(qiáng)。
引導(dǎo)、組織學(xué)生拎著錄音機(jī)、拿著數(shù)碼相機(jī)走出校門,到軍營(yíng)、街道、機(jī)關(guān)、工廠去采錄各種聲音,捕捉各種生活畫(huà)面,感受時(shí)代的節(jié)奏。孩子在采錄的過(guò)程中不僅耳聞,而且目睹、心思,受到了教育,經(jīng)歷了作文有“物”到“意”的轉(zhuǎn)化?；顒?dòng)后,組織學(xué)生交流感受、練習(xí)作文,引導(dǎo)孩子經(jīng)歷由“意”到“文”的第二重轉(zhuǎn)化,讓學(xué)生不斷學(xué)會(huì)品味、學(xué)會(huì)感動(dòng),感受生活的艱辛、成功的樂(lè)趣、集體的溫暖和自然的情趣;讓學(xué)生在對(duì)美好事物的贊美中獲得激情,在對(duì)丑惡現(xiàn)象的鞭撻中體會(huì)義憤,在勞動(dòng)中收獲快樂(lè)從父母的眼睛里讀懂關(guān)愛(ài),在和花草樹(shù)木的對(duì)話中放飛夢(mèng)想……“世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章”,只有用心去感悟、思索,讓學(xué)生“吾手寫吾心”,給大自然、社會(huì)賦予生命的情感,學(xué)生的.筆端才會(huì)流溢出有靈性和活力的歡歌。
教育家陶行知說(shuō):“生活即教育。”作文活動(dòng)本身是生活的一部分,作文之內(nèi)容即生活之內(nèi)容,作文教學(xué)可以成為生活教育的一個(gè)組成部分,作文即做人。
四、走進(jìn)生活,走進(jìn)作文。
在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的背景下,作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)力除陳弊,讓作文進(jìn)入生活,讓生活進(jìn)入作文,積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地觀察生活、感悟生活,努力激勵(lì)學(xué)生真實(shí)地展示經(jīng)過(guò)心靈流程的自己的思想,在真誠(chéng)擁抱生活的基礎(chǔ)上抒發(fā)心靈深處的真實(shí)情愫,成為一個(gè)熱愛(ài)生活、創(chuàng)造生活的人,這也體現(xiàn)了語(yǔ)文的外延與生活外延相等的大語(yǔ)文觀.
生活是作文的本源,離開(kāi)了生活,作文就失去了源頭和生命力。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“作文不是生活的點(diǎn)綴,而是生活的必需,跟說(shuō)話完全一個(gè)樣?！笨梢哉f(shuō),作文的外延等于生活的外延。因而在作文教學(xué)中,我們就應(yīng)從“生活”入手,采用多種方式和手段,讓學(xué)生切身感受到“生活處處是作文”。
葉圣陶老先生說(shuō):“生活猶如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈而不枯竭,溪流自然活潑潑地流個(gè)不歇?！弊魑呐c生活天然聯(lián)系在一起,作文反映生活又服務(wù)于生活。對(duì)學(xué)生而言,作文本身就是一種特殊的生活。生活是作文唯一的源頭活水,生活中處處有作文,作文教學(xué)只有扎根于生活這片沃土,才能發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。
讓學(xué)生走進(jìn)生活,尋找素材;讓生活走進(jìn)作文,放飛心靈。只有如此,作文方能步入“創(chuàng)新”的境界,學(xué)生才能享受到成功的快樂(lè)。生活是作文之本,愿每一位語(yǔ)文老師都能牽著學(xué)生的手走進(jìn)生活,指導(dǎo)他們寫出優(yōu)秀的作文.
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇十八
國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革工作于秋季進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段，秋季進(jìn)一步擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)范圍，我區(qū)也進(jìn)入省級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)范圍，義務(wù)教育新課程體系全面進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段，秋季，中小學(xué)階段各起始年級(jí)的學(xué)生原則上都將進(jìn)入新課程，20春季，也是我區(qū)課改首屆初中畢業(yè)。課程改革從啟動(dòng)，實(shí)驗(yàn)到全面進(jìn)入，教師將全部進(jìn)入新課程，成為新課程的實(shí)施者。新課程走進(jìn)校園，走進(jìn)師生的生活。課程改革最終要落實(shí)到課堂教學(xué)過(guò)程中，原來(lái)依據(jù)《教學(xué)大綱》進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)變?yōu)橐罁?jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行教學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件。是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。也是教材、教學(xué)和評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。課堂教學(xué)過(guò)程是學(xué)生利用教材，在教師的組織和引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教師--學(xué)生--教材三者關(guān)系如何呢？筆者就自己學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》一書(shū)的點(diǎn)滴體會(huì)在此談?wù)劇?BR> 一、教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。在新課程的實(shí)施中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)該理解新的教育理念，不應(yīng)該用舊的觀念看待新問(wèn)題，也不能用新理念的一個(gè)觀點(diǎn)衡量所有問(wèn)題。新課程要求教師更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，才能勝任新課程所提出要求的教師角色。教師角色逐步由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。
教師是教學(xué)的組織者。教學(xué)過(guò)程是師生的雙邊活動(dòng)。過(guò)去教師僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色，更多的是關(guān)注學(xué)生接受知識(shí)的達(dá)成和教學(xué)的結(jié)果，現(xiàn)在教師課前關(guān)注的是學(xué)生的可能反映與相應(yīng)的對(duì)策，課堂關(guān)注更多的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，課后多了反思與調(diào)整總結(jié)的環(huán)節(jié)。變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康發(fā)展的組織者角色。世界上，不管什么活動(dòng)，都必需有組織者，才能使活動(dòng)有序進(jìn)行。教學(xué)活動(dòng)更是如此，特別是作為基礎(chǔ)教育的中小學(xué)，學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)中的人。從教學(xué)的角度講，它意味著學(xué)生是在教育過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，是在教師組織指導(dǎo)下成長(zhǎng)起來(lái)的，所以教學(xué)活動(dòng)要教師進(jìn)行精心地組織，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活得有趣味，學(xué)得好，健康的成長(zhǎng)。
教師又是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師是學(xué)生生活的引路人，新課程要求教師不能僅僅向?qū)W生傳播知識(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)，并且不斷地在他們成長(zhǎng)的道路上設(shè)置不同的路標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷地向更高的目標(biāo)前進(jìn)。教師在教學(xué)中是否采用激勵(lì)性、創(chuàng)造性、自主性、應(yīng)變性的教學(xué)策略，教師在課堂上是否以服務(wù)者、合作者（此文不談）、引導(dǎo)者的角色出現(xiàn)，是否體現(xiàn)了“平等中的首席”，“情感上的藥劑師”，“學(xué)習(xí)中的助手與合作伙伴”等先進(jìn)理念。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)的過(guò)程，教師要樹(shù)立學(xué)生為中心的觀念，在課堂上時(shí)刻關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界的變化，并深入其中加以引導(dǎo)，一位好教師要善于運(yùn)用自己幽默、機(jī)智的語(yǔ)言來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生，注意他們的情緒導(dǎo)向，作到引而不發(fā)，或用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言巧妙地點(diǎn)撥，春風(fēng)化雨，使學(xué)生豁然開(kāi)朗，進(jìn)入“柳暗花明又一村”的誘人境地，發(fā)揮好引導(dǎo)者的功能。新課程要求教師從過(guò)去作為“道德說(shuō)教者”、“道德偶像”的傳播者角色變?yōu)閷W(xué)生健康心理，健康品德的促進(jìn)者，催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適，自我選擇。有時(shí)適時(shí)真誠(chéng)的賞識(shí)，是幫助學(xué)生樹(shù)立信心的支撐點(diǎn)，讓賞識(shí)給學(xué)生送去快樂(lè)，送去樂(lè)趣。賞識(shí)能讓學(xué)生擁有成就感，使學(xué)生產(chǎn)生從困難堅(jiān)定走向成功的信念。這樣，教師由知識(shí)的擁有者和傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者角色，這個(gè)轉(zhuǎn)變可以帶來(lái)教學(xué)效果質(zhì)的飛躍。
二、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?，F(xiàn)代社會(huì)要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。新課程改革，師生關(guān)系起了變化，傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種不平等的人際關(guān)系，教師為主，學(xué)生服從，師生不能平等地交流，造成學(xué)生心理失衡，對(duì)交流失去興趣，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)更無(wú)從談起。新型的師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)師生之間人格上的平等，用真情為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑、有益于創(chuàng)造性發(fā)展的環(huán)境，和學(xué)生平等的研討問(wèn)題，自由的雙向交流，使學(xué)生形成探求創(chuàng)新的心理取向和性格特征。所以新型的師生關(guān)系是：師生互尊，師生互愛(ài)?；プ鸢呀處煆摹吧袷ゲ豢汕址浮鄙险?qǐng)下來(lái)，不再“神圣不可侵犯”?；?ài)也把學(xué)生從“從者”的角色中解脫出來(lái)，還其主體地位，使他們成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)要讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)親身實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。關(guān)注學(xué)生“全人”的`發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不再把學(xué)生看做是裝載知識(shí)的容器，或攫取自然資源，從事物質(zhì)生產(chǎn)的工具。而是把今天的學(xué)生當(dāng)作國(guó)家和人類未來(lái)的主人。一切以學(xué)生的發(fā)展為根本。
三、教材是聯(lián)系學(xué)生和教師教與學(xué)的橋梁。作為教師，應(yīng)該理解教材是人類文化傳承的載體，是國(guó)家意志的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生文化的全面提高起著綜合的影響。教師在使用新教材時(shí)要用新課標(biāo)理念，把握新教材的特點(diǎn)，發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，才能用好新教材。教師通過(guò)理解使用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生利用教材進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)為教師只要把教材鉆研透，把教材的知識(shí)教給學(xué)生；學(xué)生只把教師傳播的知識(shí)接受下來(lái)就可以了。教師與學(xué)生在教材這一橋梁上不處在同一個(gè)層面。新課程改革明確指出教材作為溝通師生教學(xué)的橋梁，學(xué)生利用教材學(xué)習(xí)，教師正確理解使用教材，師生同處一個(gè)層面。他們的關(guān)系是平等的，只是教與學(xué)雙邊互動(dòng)，共同合作。教師借助教材這一橋梁組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者；而學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，在教師的引導(dǎo)下，利用教材進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！皟芍鳌标P(guān)系在新課程改革中，它的位置有了明顯的變化。作為學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者的教師應(yīng)該為學(xué)習(xí)的主人學(xué)生服務(wù)。因此，教師在理解使用教材時(shí)，就必須首先考慮學(xué)生學(xué)什么，教師要教什么，學(xué)生怎樣學(xué)，教師要怎么教的問(wèn)題。
四、課堂是教學(xué)活動(dòng)的主要平臺(tái)，為了實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀”三維目標(biāo)，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
筆者認(rèn)真學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》一書(shū)，深深地體會(huì)到新課程的《課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了多元化的教學(xué)目標(biāo)，即“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀”三維一體的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。要很好實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先應(yīng)正確理解教師、學(xué)生、教材三者的關(guān)系。這是搞好教學(xué)活動(dòng)的前提。而課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是教學(xué)活動(dòng)的主平臺(tái)。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，要整體考慮知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度的綜合，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，組織并引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為可從圖解所列的六個(gè)環(huán)節(jié)入手。
情景：教師在教學(xué)過(guò)程中必須下功夫?qū)W(xué)習(xí)情景的精心創(chuàng)設(shè)。所謂情景交融，情由景生，情景的創(chuàng)設(shè)須要教師講究靈活多變的藝術(shù)，情景創(chuàng)設(shè)得好，才能使學(xué)生置身于，甚至沉醉于其中。
興趣：只有當(dāng)學(xué)生融入到學(xué)習(xí)情景中，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，同樣須要教師千方百計(jì)地激發(fā)，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，自然而然也就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。
意識(shí)：欲望亦強(qiáng)烈，才會(huì)有參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，意識(shí)是人的頭腦對(duì)于客觀物質(zhì)世界的反映，是感覺(jué)思維等各種心理過(guò)程的總和，思維是人類特有的反映現(xiàn)實(shí)的高級(jí)形式。存在決定意識(shí)，意識(shí)又反作用于存在。此時(shí)教師要注意培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，這是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的先決條件。當(dāng)學(xué)生有意識(shí)地參與教學(xué)活動(dòng)，他們才真正的進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
方式：當(dāng)學(xué)生有意識(shí)參與教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生是一個(gè)個(gè)的“個(gè)體”，每個(gè)“個(gè)體”是有差異的。他們的思維，他們的學(xué)習(xí)方法方式就有各種各樣，千差萬(wàn)別，不同的學(xué)習(xí)方式，適用于不同學(xué)生。
訓(xùn)練：在學(xué)習(xí)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，特別是課堂教學(xué)，教師采用豐富多彩的各種訓(xùn)練。訓(xùn)練可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，訓(xùn)練可以讓學(xué)生更好的掌握解題的技能技巧。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，舉一反三，觸類旁通，融會(huì)貫通，牢固掌握知識(shí)。
習(xí)慣：通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一蹴而就的，應(yīng)是長(zhǎng)期不懈地加強(qiáng)，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很容易使學(xué)生產(chǎn)生身心疲憊，這又是大多數(shù)教師普遍都有同感。如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教師必須研究的一個(gè)重要課題。
實(shí)踐：學(xué)生積累掌握知識(shí)如何，能否運(yùn)用各種技能，只有通過(guò)實(shí)踐來(lái)證明。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)合作探研實(shí)踐，來(lái)檢驗(yàn)自己掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的情況。從而在實(shí)踐中開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
隨著課改的全面進(jìn)入，教師將全面進(jìn)入新課程，教師和學(xué)生也必然會(huì)在教學(xué)中發(fā)揮主動(dòng)性和個(gè)人的創(chuàng)造性。在此筆者就不作深入闡述。新課程改革給教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也給教師帶來(lái)了機(jī)遇。我們廣大教師要以更飽滿的熱情，高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，在教學(xué)實(shí)踐中探索，在教學(xué)實(shí)踐中深化改革，為努力建設(shè)高素質(zhì)、高水平的基礎(chǔ)教育盡一份力量。
注：本文一些理論依據(jù)參閱《走進(jìn)新課程》一書(shū)和《現(xiàn)代教育報(bào)》部分文章。
作者姓名：李宗木。
工作單位：三明市三元區(qū)莘口中學(xué)。
通訊地址：福建省三明市三元區(qū)莘口中學(xué)。
電子信箱：leecongmu@。
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇十九
初中化學(xué)中微觀知識(shí)是許多同學(xué)難以跨越的鴻溝，是學(xué)生認(rèn)知上的障礙，也是學(xué)生心理上的障礙。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)？我在教學(xué)中做了一些思考與研究：讓學(xué)生在活動(dòng)中去經(jīng)歷、去體驗(yàn)，在活動(dòng)中親近微觀知識(shí)，在活動(dòng)中喜愛(ài)微觀知識(shí)，從而產(chǎn)生探究微觀世界奧秘的動(dòng)力。
微觀知識(shí)是抽象的，既看不見(jiàn)也摸不著，學(xué)生要具有非常豐富的想象力才能很好的理解它。模型可使抽象變形象，讓書(shū)上精辟的闡述變得活靈活現(xiàn)，它的直觀效果讓學(xué)生身臨其境，親自體驗(yàn)微觀變化過(guò)程。
做模型的材料可選擇不同顏色的蔬菜和水果，也可用橡皮泥。橡皮泥顏色豐富，可塑性強(qiáng)，保持時(shí)間長(zhǎng)久，可反復(fù)利用。
例1：分子構(gòu)成的有關(guān)知識(shí)表面看似易懂，但很難理解透徹。在課堂中，可以讓學(xué)生用牙簽和橡皮泥制作分子的模型。在制作過(guò)程中，學(xué)生可以直觀地看到，以體驗(yàn)原子構(gòu)成分子，這樣就容易理解分子的`構(gòu)成了，為學(xué)習(xí)化學(xué)變化中分子分成原子埋下伏筆。此活動(dòng)中學(xué)生的思維是積極主動(dòng)的，不再是被動(dòng)接受。
例2：在學(xué)習(xí)用分子觀點(diǎn)解釋物理變化、化學(xué)變化時(shí)，應(yīng)用模型可打破課堂的嚴(yán)肅和沉悶氣氛，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主思考，可收到事半功倍的效果。
在分析水蒸氣和水電解過(guò)程中水分子有何不同時(shí)，讓學(xué)生分組先討論，在用水分子模型表示出來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析。學(xué)生親身經(jīng)歷了在水蒸發(fā)時(shí)，水分子間隔變大的過(guò)程；在水電解過(guò)程中，水分子分成原子，原子再重新組合的過(guò)程，從而較透徹地理解了兩種變化中分子的不同變化過(guò)程。
例3：在探究質(zhì)量守恒的根本原因時(shí)，模型是很好的助手。用天平稱量化學(xué)變化前后不同物質(zhì)的分子模型，讓學(xué)生很直觀地看到化學(xué)變化前后原子的質(zhì)量、數(shù)目和種類沒(méi)有改變。
關(guān)于元素符號(hào)的記憶，理解化學(xué)式中數(shù)字的含義，對(duì)學(xué)生而言是件很痛苦的事情，無(wú)論教師設(shè)計(jì)多么有趣味的教學(xué)活動(dòng)，但由于學(xué)生對(duì)這些概念沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果不是很好。在教學(xué)中，利用卡片讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，自己找出方法和規(guī)律，在游戲中很輕松就掌握了這些概念。
例4：把元素符號(hào)寫在卡片上，以小組為單元進(jìn)行以下活動(dòng)：
(1)找出書(shū)寫字母相同的元素符號(hào)，將其分為一類。
(2)根據(jù)元素符號(hào)的諧音編寫謎語(yǔ)，再互相猜謎，如“品德高尚”
心靈美（鋅、磷、鎂）。
(3)找出元素符號(hào)中有趣的諧音，如“美女心鐵”――鎂、鋁、鋅、鐵。
這樣，發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的天性，讓學(xué)生在討論中在游戲中輕松地記住了元素符號(hào)。
例5：化學(xué)符號(hào)中數(shù)字的含義最容易混淆。利用卡片以小組為單位把數(shù)字和元素符號(hào)用不同顏色的筆寫在卡片上，讓學(xué)生一起討論、分類，相互表述，說(shuō)出含義，相互評(píng)價(jià)，總結(jié)規(guī)律，較好地理解了化學(xué)式中數(shù)字的含義。這比教師在黑板上強(qiáng)調(diào)無(wú)數(shù)遍要有效數(shù)倍。
三、編寫童話，感受微觀世界的豐富多彩。
初中生腦海中的世界是五彩斑斕的，想象的潛能是無(wú)窮的。如何讓學(xué)生插上想象的翅膀在微觀世界中遨游？編寫童話，可充分挖掘他們想象的潛能，讓他們?cè)谙胂笾懈惺?，在感受中領(lǐng)悟。
例7：在學(xué)完離子形成后，有同學(xué)寫到：她住在鈉村中，他們都嫌電子太多，有一天，她走出村莊，想把電子送給別人，她先后到了鉀村、鈣村……都沒(méi)有把電子送出去，后來(lái)在氯村中終于把電子送出去了。
小結(jié)可對(duì)微觀知識(shí)進(jìn)行整合，找出它們的內(nèi)部聯(lián)系，還可以幫助學(xué)生看到自己的成績(jī)、進(jìn)步和不足，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的不足之處，加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，明確繼續(xù)努力地方向。在學(xué)完元素、原子、分子的有關(guān)知識(shí)后，組織學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。以小組為單位先描述所學(xué)知識(shí)，然后畫(huà)出它們之間的聯(lián)系圖。他們畫(huà)的圖，形象且美觀，與書(shū)中的圖神似形不似，讓我欣喜如狂。在他們互相交流時(shí)，看著他們興奮地眼神，激動(dòng)的表情，聽(tīng)著他們激烈的討論，在他們享受成功時(shí)，我也享受著快樂(lè)。
微觀世界和宏觀世界一樣真實(shí)而廣闊，只要我們不斷探索，不斷反思，就可攜手學(xué)生快樂(lè)地走進(jìn)微觀世界。
【參考文獻(xiàn)】。
1教育部，全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[m]，北京師范大學(xué)出版社，
2劉亞琴：《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》其實(shí)不難[j]，《新課程學(xué)習(xí)上》，
（作者單位：443705湖北省興山縣黃糧中學(xué)）。