教案包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等要素。那么，如何編寫一份完善的教案呢？首先，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，明確要教給學(xué)生的知識(shí)和技能。其次，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，確保教學(xué)的連貫性和完整性。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，采用多種教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。最后，要及時(shí)反饋和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。通過這些步驟的指導(dǎo)，我們可以編寫出一份符合教學(xué)要求、科學(xué)合理的教案。以下是一些教學(xué)研究機(jī)構(gòu)發(fā)布的教案參考，可供教師們?cè)趥湔n過程中參考借鑒。
話心情教案篇一
欣賞畢加索的兩幅作品，初步感受作者在表現(xiàn)作品時(shí)的不同心情，并嘗試表達(dá)表現(xiàn)。
1、課件制作《我的心情》
2、各種顏色的紙及記號(hào)筆
1、欣賞《哭泣的女人》
感受不好的心情
2、幼兒欣賞《哭泣的女人》
3、你從哪里感覺到畫家很不開心?
4、引導(dǎo)幼兒從線條、色彩等方面感受。
5、平時(shí)我們?nèi)松砩嫌袥]有象畢加索畫的這樣的線條?幼兒摸摸自己的臉。畢加索為什么要這樣畫呢?(這是一種夸張的變形的表現(xiàn)手法。)
6、找找，畫家還有哪些地方用了這種夸張的變形的表現(xiàn)手法。
欣賞《夢(mèng)》
感受愉快的心情
1、第二幅畫，你感覺畢加索畫的時(shí)候的心情是怎樣的?你從哪里看出來的?
2、幼兒欣賞《夢(mèng)》
3、你感覺這人在干什么?他和第一幅畫有哪些明顯的不一樣?
4、引導(dǎo)幼兒從色彩、線條、神情等方面比較。
1、 聯(lián)系自身
2、幼兒選擇色紙進(jìn)行創(chuàng)作。
3、教師鼓勵(lì)幼兒用夸張的變形的方法來大膽表現(xiàn)。
1、展示作品
分享交流展示幼兒作品
2、幼兒介紹自己的作品。
3、心情不好時(shí)，還有哪些可以使自己心情變好的方法。
4、請(qǐng)你把自己的好心情與客人老師去分享，把不好的心情也去告訴別人，相信你的心情也會(huì)變好一些的。
話心情教案篇二
1、通過看看、想想、議議、編編心情預(yù)報(bào)，幫助幼兒理解和體驗(yàn)別人的情緒感。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的互愛、互助情感。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
大電視一臺(tái)，猴子玩具一只，背景圖一幅，小鳥、小兔、綿羊、松鼠、梅花鹿、小鴨動(dòng)物圖片，猴子、大象、青蛙、刺猬的心情圖各一幅。
引發(fā)興趣—理解體驗(yàn)—發(fā)散思維—說心情—畫心情。
一、 與幼兒談天氣，引發(fā)興趣，提出主題
1、談話
師：“孩子們，告訴你們一個(gè)好消息，小鹿老師準(zhǔn)備明天帶大家去森林王國，好不好？”
幼：“好、”
師：“就是不知道明天的天氣怎么樣？”
孩子稍微討論…、、
師：“我們?cè)鯓硬拍苤烂魈斓奶鞖馇闆r呢？”（引導(dǎo)幼兒說出天氣預(yù)報(bào)）
師：“那么天氣預(yù)報(bào)是怎樣播報(bào)的，誰能來模仿一下？”（鼓勵(lì)幼兒大膽模仿，教師給予肯定。）
師：“我們一起來聽聽電視臺(tái)的阿姨是怎樣播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的，好嗎？”（視頻天氣預(yù)報(bào)）
2、播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。
提問：“剛才播報(bào)了哪幾種天氣情況??？”
3、你還知道哪些天氣情況？（幼兒邊說教師邊出示天氣圖示、幻燈片）
小結(jié)：天氣情況真是千奇百怪，通過天氣預(yù)報(bào)我們就能預(yù)知明天的天氣情況了，給我們的生活帶來了很大方便。
4、明天到底是什么天氣，讓我們來看看天氣預(yù)報(bào)（播報(bào)天氣預(yù)報(bào) 晴天）
師：“通過剛才的天氣預(yù)報(bào)，我們知道明天是個(gè)晴天，孩子們，讓我們一起出發(fā)去森林王國吧?。úシ泡p快音樂 拍手）
二、 通過聽聽、想想、說說心情預(yù)報(bào)，幫助幼兒理解他人情緒
1、配班老師（手偶）：“孩子們，歡迎你們來到森林王國，請(qǐng)欣賞森林王國的特殊節(jié)目—心情預(yù)報(bào)。”
2、請(qǐng)配班老師播報(bào)心情預(yù)報(bào)：“小朋友們，大家好！我是森林電視臺(tái)的主持人機(jī)靈，現(xiàn)在播報(bào)心情預(yù)報(bào)，今天森林里大部分小動(dòng)物心情晴天，只有獅子心情雨天，并伴有八級(jí)脾氣。心情預(yù)報(bào)播報(bào)完畢，謝謝大家收看，再見！”
小結(jié)：對(duì)了，主持人先問大家好，并和大家打招呼，然后介紹小動(dòng)物的心情，最后有禮貌的和大家說再見。
2、那心情預(yù)報(bào)說獅子今天的心情怎樣？
3、為什么說獅子的心情是雨天？說明他的心情怎樣？
4、那還可以用哪些天氣情況來表示？
5、心情好呢，可以用哪些天氣情況來表示？
小結(jié)：小朋友說的真好，想出這么多可以表示心情的天氣，老師希望我們小朋友每天的心情都是大太陽，好嗎？可是今天獅子的心情是雨天，可能是因?yàn)槭裁词虑槟兀浚ㄒ龑?dǎo)、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，完整表述）
1、師：“到底因?yàn)槭裁词伦尓{子的心情是雨天呢？我們一起來看看吧！”
（教師展示獅子生病的幻燈片）
提問：
1、生病了，會(huì)是怎樣的感覺??？
幫助、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)他人情感，可以說出自己生病時(shí)的感受。
2、森林里的小動(dòng)物聽了這個(gè)預(yù)備后，會(huì)怎樣做呢？
引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒的互助互愛的情感。
（教師展示小動(dòng)物來看望獅子的幻燈片）
師：“小動(dòng)物聽到了獅子生病的消息后，急急忙忙來到了獅子家，看到他孤孤單單的躺在床上真難受，看，小鳥、小兔子給獅子唱歌；（幻燈片）小松鼠、小綿羊給獅子跳舞；梅花鹿、小鴨子給獅子送來了禮物。你們說這時(shí)小獅子的心情會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？”
小結(jié)：小獅子看到有這么多朋友來看望它，關(guān)系它，很高興，頭也不疼了，身體也不難受了，心情就慢慢變成晴天了。
四、 學(xué)說心情預(yù)報(bào)，體驗(yàn)成功的快樂
師：“現(xiàn)在老師請(qǐng)你也當(dāng)回主持人，預(yù)報(bào)一下你喜歡的小動(dòng)物的心情吧！趕緊和你的小伙伴先說說吧！”
請(qǐng)個(gè)別幼兒到電視機(jī)前做心情預(yù)報(bào)，體驗(yàn)小動(dòng)物的心情。
五、 畫心情、說心情
師：“孩子們，森林王國的旅行開心嗎？（播放輕快的音樂）
幼：“開心?！?BR> 師：“森林王國的心情預(yù)報(bào)可真好，讓每只小動(dòng)物都開心快樂，那小朋友的心情怎么樣？”
幼：“高興?！?BR> 師：“那好，請(qǐng)你把此刻的心情或你喜歡的心情畫出來吧！”
師：“畫完以后記得和小伙伴說一說自己在什么情況下會(huì)有這樣的心情，好嗎？”
幼：“好。”
師：“心情繪畫現(xiàn)在開始吧?！?BR> 我想從活動(dòng)設(shè)計(jì)上和活動(dòng)過程中存在的問題自我分析一下。
1、本次活動(dòng)將天氣和心情結(jié)合起來，巧妙地將幼兒感受別人情緒與天氣預(yù)報(bào)聯(lián)系起來，同時(shí)設(shè)計(jì)提出問題，讓孩子投入到情景中去，更好的體驗(yàn)和感受各種變化的心情。
2、活動(dòng)過程中，我注意用我的語言和眼神與孩子進(jìn)行交流，為他們創(chuàng)設(shè)了一種積極、主動(dòng)的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)了孩子的想象力和創(chuàng)造力。但對(duì)幼兒的語言表達(dá)能力方面的培養(yǎng)不是很好，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。
話心情教案篇三
1。學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭?、安慰他人，表達(dá)自己的愛心。
2。能感受他人的不同情緒。
1。前期積累的天氣預(yù)報(bào)經(jīng)驗(yàn)
2。ppt課件
一、幼兒播報(bào)天氣預(yù)報(bào)引入活動(dòng)
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎么播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來播報(bào)今天的天氣預(yù)報(bào)。（若干幼兒）
二、幼兒觀看視頻，認(rèn)識(shí)“心情預(yù)報(bào)”
師：天氣預(yù)報(bào)能讓我們知道每一天的不同天氣，給我們的生活帶來了很多的方便。還有一種預(yù)報(bào)也很有趣、很特別，它叫“心情預(yù)報(bào)”。森里電視臺(tái)每天都會(huì)播報(bào)心情預(yù)報(bào)，我們一起來看看吧！
1。幼兒觀看ppt，初步認(rèn)識(shí)“心情預(yù)報(bào)”。
2。教師提問：
——心情播報(bào)說小兔子今天的心情是什么樣的？
——“雨天”是指心情怎么樣？為什么說小兔子今天的心情是雨天呢？
——小動(dòng)物們聽到這則心情預(yù)報(bào)是怎么做的？如果你聽到了這則心情預(yù)報(bào)，你會(huì)怎么做呢？
——為什么小兔子的心情又變成了晴天呢？
3。連線游戲——表情連線
請(qǐng)幼兒將小兔子的表情和相對(duì)應(yīng)的心情圖片連線。
三、我的心情
1。教師出示不同心情的圖片，提問：
——在這些心情中，你喜歡哪種心情？為什么？
——你的心情有哪些不同的變化嗎？什么時(shí)候是“陰天”，什么時(shí)候是“雨天”？
——心情不好的時(shí)候，你有哪些方法使自己的心情變好呢？
四、幼兒觀看ppt
教師出示各種場(chǎng)面的圖片，提問
——他們的心情是什么樣的？為什么會(huì)有這種心情？
——你能為他們做些什么讓他們的心情稍微好點(diǎn)呢？
五、活動(dòng)延伸
幼兒繪畫——怎樣奉獻(xiàn)愛心。
話心情教案篇四
1.學(xué)會(huì)控制或適當(dāng)發(fā)泄自己的情緒。
2.讓幼兒了解好心情對(duì)身體健康的重要性。
自制心情臉譜教具
1.教師展示一張小朋友的心情臉譜，讓幼兒猜猜看他表達(dá)的`是什么心情（高興、傷心、生氣、平靜）。
3.出示高興的臉譜，問幼兒：“什么時(shí)候心情會(huì)高興？”出示心情不好的臉譜，問幼兒：“什么時(shí)候心情會(huì)不好？”
4.感受好心情：教師與幼兒一起跳舞：“快樂碰碰碰”。
5.討論：如果有的小朋友心情不好會(huì)怎樣：會(huì)生病、沒有朋友和他玩。
6.心情：怎樣使自己的心情變得愉快？
7.游戲：“心情魔方”玩法：拿一個(gè)正方體盒子，在它的六個(gè)面畫上六種不同的表情，請(qǐng)一個(gè)幼兒往上拋，落下后，它露出的表面上是什么表情，幼兒就會(huì)做出相應(yīng)的表情。以此引起全體幼兒不斷的笑聲，共同找到快樂！
話心情教案篇五
2.通過繪畫描述自己的心情，并能在大膽講述，發(fā)展口語表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備1.照片—獅子1。
2.趣味練習(xí)—各種面部表情。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)入。
1.談話引題。
教師：哎喲，明天的天氣怎么樣呢？有什么辦法可以知道呢？
引導(dǎo)幼兒說出，可以聽天氣預(yù)報(bào)。
嗯！老師知道了，通過聽天氣預(yù)報(bào)，我們就可以知道天氣情況。
2.你們有沒有聽說過心情預(yù)報(bào)呢？我們就一起來聽一聽好嗎？
（教師走到電視機(jī)框后面，帶上頭飾播報(bào)心情預(yù)報(bào)）。
二、展開。
1.問題討論。
（1）剛才我們聽了心情預(yù)報(bào)，今天獅子的心情是怎樣的？
（2）為什么獅子的心情是雨天？可能因?yàn)槭裁词拢?BR> （幼兒大膽猜測(cè)）。
（3）到底是什么事呢？
2.出示照片—獅子1。
（出示獅子生病躺在床上的圖片）。
（1）原來獅子生病了，生病時(shí)的感覺是怎么樣的？
（幼兒自由發(fā)言）。
（2）森林里的小動(dòng)物聽到獅子的心情預(yù)報(bào)后，會(huì)怎么做呢？
（3）后來獅子的心情發(fā)生變化了嗎？為什么？
（4）如果你們的好朋友遇到困難了，你們會(huì)怎么做呢？
3.情感教育。
出示圖片--各種面部表情。
（1）心情預(yù)報(bào)太好了，小朋友們想不想也來當(dāng)回主持人，請(qǐng)你來播報(bào)心情預(yù)報(bào)。
（2）教師根據(jù)各種不同的表情圖，講解播報(bào)要點(diǎn)，請(qǐng)幼兒手拿話筒，站在電視機(jī)框后播報(bào)。
（3）你喜歡哪一種，為什么？
我們的心情有時(shí)會(huì)不好，有時(shí)會(huì)好，如果一直心情不好，我們應(yīng)該怎么樣？
怎樣才能讓自己的心情變成晴天呢？
三、延伸。
幼兒畫心情、說心情。
話心情教案篇六
1．分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想像力。
2．理解他人的情緒情感，萌發(fā)互愛情感。
3．培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4．發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5．在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
用紙箱做的電視機(jī)一只，話筒一只，猴子木偶一個(gè)，背景圖一幅，小鳥、小老虎、小羊、小青蛙、小雞、小鴨等圖片若干，小動(dòng)物心情圖若干。
一、引起興趣。
1．電視里的天氣預(yù)報(bào)是怎么播報(bào)的?
2．請(qǐng)?jiān)敢饽７碌挠變翰?bào)天氣預(yù)報(bào)；
3．森林電視臺(tái)不僅有天氣預(yù)報(bào)，還有心情預(yù)報(bào)，我們一起來聽一聽吧!(配班教師手拿猴子木偶，躲藏在電視機(jī)后播送：“各位觀眾，大家好!我是森林電視臺(tái)的主持人機(jī)靈，歡迎收看心情預(yù)報(bào)。今天森林里大部分小動(dòng)物心情晴天，只有獅子心情雨天，并伴有八級(jí)脾氣。心情預(yù)報(bào)播送完畢，謝謝大家收看，再見?！?。
二、組織討論。
1．心情預(yù)報(bào)說獅子今天的心情怎么樣？
2．“雨天”是指獅子的心情怎么樣?為什么用“雨天”來表示?
3．為什么獅子的心情是雨天?可能因?yàn)槭裁词?
4．剛才你們想了這么多原因，下面我們一起來看看究竟是什么事讓獅子的心情是雨天。
5．(出示獅子生病躺在床上的圖片)請(qǐng)幼兒回憶自己生病時(shí)的感覺。
6．森林里的小動(dòng)物聽到這一預(yù)報(bào)后會(huì)怎么做?(鼓勵(lì)幼兒大膽想像、講述。)。
7．(出示小動(dòng)物圖片，放在背景圖上)我們一起來看看小動(dòng)物們是怎么做的。
8．獅子的心情會(huì)不會(huì)發(fā)生變化?為什么?
三、情感教育。
1．心情預(yù)報(bào)節(jié)目太好了，這兒還有幾位小動(dòng)物的心情圖，請(qǐng)你們來當(dāng)主持人。
2．出示心情圖，請(qǐng)幼兒手拿話筒，站在“電視機(jī)”后面播報(bào)。
3．剛才我們聽了多種心情預(yù)報(bào)，你們最喜歡哪種?為什么?
四、畫心情。
請(qǐng)幼兒畫出此時(shí)的心情，并嘗試描述自己的心情及原因。
附：心情預(yù)報(bào)“各位觀眾，大家好，我是森林電視臺(tái)的主持人機(jī)靈，歡迎收看心情預(yù)報(bào)。今天森林里大部分小動(dòng)物心情晴天，只有獅子心情雨天，并伴有八級(jí)脾氣。心情預(yù)報(bào)播送完畢，謝謝大家收看，再見?！?BR> 森林里的小動(dòng)物每天都坐在電視機(jī)前收看心情預(yù)報(bào)，心情預(yù)報(bào)對(duì)它們來說非常重要。小動(dòng)物們聽到獅子的心情是雨天的預(yù)報(bào)后，都急急忙忙來到獅子家。原來獅子今天生病了，孤孤單單地躺在床上，真難受。小鳥、小老虎給獅子唱歌，小羊、小青蛙給獅子跳舞，小雞、小鴨給獅子送來了禮物。獅子看到這么多朋友來看它，頭也不痛了，身體也不難過了。獅子的心情慢慢變成晴天了。心情預(yù)報(bào)節(jié)目太好了，小動(dòng)物們都喜歡它。
話心情教案篇七
在‘了不起的我’這一主題中，小朋友帶來了很多有關(guān)自己的照片，老師把孩子們的照片一一貼出來請(qǐng)小朋友欣賞，孩子們?cè)谛蕾p的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)王依辰小朋友是在哭的，有些孩子便開始議論‘拍照應(yīng)該是笑的’‘對(duì)，要說茄子’‘老師，你看我是在笑的’頓時(shí)大家的話題轉(zhuǎn)移到了表情上，怎們有些人是笑的，有些人是哭的呢……當(dāng)然每一個(gè)人都會(huì)有很多的表情，于是我們便產(chǎn)生了有關(guān)表情的活動(dòng)。
第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。以邊念兒歌邊開火車的形式，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
第二環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)說說表情。感知開心、生氣、傷心的心情。第一次讓幼兒找自己的照片。第二次找好朋友的照片。體現(xiàn)了層次的'遞進(jìn)性。
第三環(huán)節(jié)：選擇表情，鼓勵(lì)開心。以開火車的游戲離開活動(dòng)室，鼓勵(lì)孩子做一個(gè)開心寶寶，起到了升華的作用。
活動(dòng)目標(biāo)：在說說、玩玩的游戲中，繼續(xù)體驗(yàn)開心、生氣和傷心的心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小朋友表情照片若干。
小火車。
1、邊念兒歌邊開火車入場(chǎng)，引發(fā)幼兒的興趣。
3、讓幼兒數(shù)數(shù)有幾節(jié)車廂。
1、坐上心情火車，請(qǐng)幼兒找自己的照片，說說自己的照片。
2、第一次交流，說說自己的表情，并說出原因。
3、試著找到好朋友的照片，猜猜好朋友的心情？
4、第二次分享交流：
（1）你找到了誰的照片？
（2）他（她）的表情怎樣？
（3）猜猜為什么會(huì)這樣？
5、讓幼兒按哭、笑、生氣給車廂起名字。
請(qǐng)你選擇最喜歡的車廂，快樂的開火車退場(chǎng)。
話心情教案篇八
1、在教師的引導(dǎo)下能了解自己的心情，學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
2、引導(dǎo)幼兒積極地尋找各種調(diào)節(jié)自己情緒的方法，激發(fā)幼兒樂觀向上的生活態(tài)度。
3、通過活動(dòng)讓幼兒初步了解不同情緒對(duì)人身體健康的影響，懂得要保持良好的情緒，并積極地尋找各種調(diào)節(jié)情緒的方法。
4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對(duì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．了解孩子的情緒狀態(tài)。請(qǐng)幾個(gè)情緒好的和不太好的孩子說說自己的心情。
2．準(zhǔn)備小鏡子、水彩畫筆、紙、音樂帶、“晴”和“陰”的圖標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
引導(dǎo)幼兒尋找各種不同的方法來調(diào)節(jié)自己的不良情緒。
活動(dòng)過程：
一、看臉蛋，說心情。
老師微笑著面對(duì)孩子：“孩子們，你們知道老師現(xiàn)在的心情怎么樣嗎？”“你是怎么知道的？”
師：對(duì)呀，我的心情真的很好。你們想知道為什么嗎，因?yàn)樵绯炕顒?dòng)時(shí)，很多小朋友學(xué)會(huì)了編織和繡花，我很高興。一個(gè)人的心情怎樣，往往能從他的臉上看出來。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友看看你身邊的好朋友，他們的心情怎樣？誰來說說？
（老師愉快的情緒感染了孩子們，把他們帶入了一個(gè)輕松的氛圍。）。
話心情教案篇九
初步了解中國戲劇中的京劇臉譜,通過活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)我國的國粹——京劇臉譜，掌握基本的線條勾畫法。
學(xué)畫京劇臉譜，知道臉譜的對(duì)稱性。
教師范例、幼兒繪畫用品。
欣賞講解——教師示范——幼兒作畫——小結(jié)。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
教師：小朋友，你們看到過電視里面唱京劇嗎?京劇是一個(gè)什么樣的戲劇呢?知。
它的來歷嗎?(小朋友討論，發(fā)言)教師歸納：京劇是我國北京地區(qū)的一個(gè)傳統(tǒng)戲劇，
有幾百年的歷史了，有很多的表演藝術(shù)家，最有特色的京劇的服裝，還有臉譜，臉譜能。
夠表現(xiàn)各種不同角色的任務(wù)，如白鼻子代表壞人，紅臉代表好人等。你們想不想畫這些。
京劇臉譜人物呢?
二、教師演示，幼兒學(xué)習(xí)繪畫。
京劇臉譜的特點(diǎn)就是左右對(duì)稱，也有個(gè)別不對(duì)稱的，我已經(jīng)準(zhǔn)備好的他們的臉型，小朋友在其中用記號(hào)筆勾畫線條，看老師怎么畫，你們等一會(huì)兒怎么畫，先在臉譜的中間定一個(gè)點(diǎn)，左右畫對(duì)稱的弧線，依此勾出額頭、眼睛、鼻子、嘴，下巴等各部位。勾線條前一定要想好，勾時(shí)一下子畫成。
教師演示多種臉譜的畫法。
三、布置作業(yè)，幼兒活動(dòng)。
要求幼兒選擇一個(gè)臉譜進(jìn)行作畫，按照老師教的畫法勾線，要求線條流暢，作畫大膽，同伴之間不干擾，安靜的進(jìn)行活動(dòng)。
四、幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
要求臉型布局合理，左右對(duì)稱，個(gè)別輔導(dǎo)能力較差的幼兒，要注意保持桌面整潔，不將記號(hào)筆畫到桌上，看范例作畫。
五、講評(píng)小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
請(qǐng)畫的比較好的幼兒講述他(她)的作畫經(jīng)驗(yàn)，方法，畫的是哪一個(gè)臉譜，幼兒評(píng)價(jià)。
這個(gè)活動(dòng)是課余活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束后，我把本次活動(dòng)從頭到尾回顧了一遍，梳理了一次。針對(duì)活動(dòng)中孩子們出現(xiàn)的問題，對(duì)應(yīng)性的在自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)中找到不足點(diǎn)。經(jīng)過我的梳理和反思，總結(jié)出了以下三點(diǎn)。
一、教師要做足功課，任何情況下都要準(zhǔn)備充分。
抓住孩子的好奇心和興趣點(diǎn)我及時(shí)組織了美術(shù)活動(dòng)，因此在活動(dòng)中孩子們興趣盎然，觀察認(rèn)真細(xì)致，迫不及待的希望用自己的方式來表現(xiàn)這些獨(dú)具特色的“人臉”。繪畫過程中大膽敢畫?？墒呛⒆釉诶L畫中所表現(xiàn)出來的臉譜卻大同小異，形式單一，不外乎黃色，黑色，白色的臉譜,創(chuàng)新能力明顯沒有得到足夠的發(fā)展。
反思自己，我認(rèn)為對(duì)于京劇臉譜這樣一個(gè)特殊的審美對(duì)象，孩子平時(shí)接觸的機(jī)會(huì)比較少,而孩子自由表達(dá)和創(chuàng)造的能力是在豐富審美經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)的。因此前期審美經(jīng)驗(yàn)的豐富和知識(shí)的儲(chǔ)備是尤為重要的。而我僅僅抓住了幼兒感興趣的時(shí)機(jī)，卻疏忽掉了前期的知識(shí)儲(chǔ)備，在教學(xué)具的準(zhǔn)備上也不夠豐富多樣。
因此，在活動(dòng)后我上網(wǎng)查閱了大量關(guān)于臉譜的.知識(shí)，也布置幼兒回家做臉譜知識(shí)調(diào)查，我們互相交流關(guān)于臉譜的認(rèn)知。同時(shí)還下載了大量的各類型的臉譜圖片布置在活動(dòng)室里。有寫實(shí)類的，卡通類的，還有剪紙類的。不同類型的臉譜圖片，充斥著幼兒的感官，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)。
二、教師在交還孩子自主權(quán)的同時(shí)，仍舊不能忽視指導(dǎo)的作用。
新綱要強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代兒童畫的定位——自主性繪畫?！翱朔^分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”。在這次活動(dòng)中，我將繪畫的自主權(quán)教給孩子，在引導(dǎo)幼兒觀察感受的基礎(chǔ)上，讓孩子用畫筆表現(xiàn)自己對(duì)臉譜的認(rèn)知和情感。出現(xiàn)了一些比較富有創(chuàng)造的作品，筆觸雖然稚拙卻生動(dòng)富有想象。
忽視的環(huán)節(jié)：在活動(dòng)中，我高估了孩子們的自主性繪畫的能力，忽視了由于是第一次繪畫臉譜，與幼兒平時(shí)繪畫的人物是完全的顛覆，一定會(huì)有孩子感到困難。所以出現(xiàn)了有少數(shù)幼兒拿著畫筆無從下手，或者畫出的臉譜更趨向與普通人物的臉部形態(tài)?？磥韺?duì)于京劇臉譜這樣一個(gè)特殊的案例，更加需要教師根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
三、教師要善于觀察孩子，從孩子身上打開自己的思路。
活動(dòng)結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)幾位小朋友，在游戲時(shí)間都開始用玩具來模仿臉譜里的造型互相打扮裝飾。
孩子的這一看似幼稚的行為，卻如一把鑰匙，打開我已受傳統(tǒng)教案模式桎梏的思維里。反思我在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，無論是教學(xué)具還是教學(xué)提問，都是圍繞著男性臉譜為中心，感覺提到臉譜，首先想到的就是黑臉的張飛，白臉的曹操等，遺忘了女性京劇臉譜的特殊地位，事實(shí)上相比而言女性臉譜更加符合幼兒審美，更能調(diào)動(dòng)起一部分幼兒的興趣。我及時(shí)調(diào)整策略，將各種角色的人物形象都分類布置在活動(dòng)室，角色區(qū)角。為下一次的教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。在我的修改教案中也增加了對(duì)女性臉譜觀察這一環(huán)節(jié)，通過和男性臉譜的對(duì)比，提煉出女性臉譜特征。
在區(qū)角游戲中，已經(jīng)有孩子自發(fā)的進(jìn)行了女性臉譜的繪畫，將他們對(duì)臉譜的認(rèn)知和情感通過畫筆描繪了出來，在繪畫的過程中得到了表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
勤思才能出好課，每一次教學(xué)活動(dòng)的都不是一遍就成功的，只有在不斷的思考和反思中，才能不斷的調(diào)整進(jìn)步。我將在反思中提升自己，不斷成長!
話心情教案篇十
能夠通過豐富的色彩感受活動(dòng)，激發(fā)通感體驗(yàn)，并理解色彩心理屬性具有共同性與個(gè)體性特征，在色彩運(yùn)用的實(shí)踐體驗(yàn)中進(jìn)一步深化色彩表現(xiàn)的色調(diào)知識(shí)，建構(gòu)形象生動(dòng)的色彩觀。學(xué)會(huì)有目的地選擇和運(yùn)用色彩語言，大膽地表達(dá)自己的思想與情感，從中品味繪畫色彩語言豐富的情感內(nèi)涵。能夠結(jié)合生活中的色彩體驗(yàn)并運(yùn)用繪畫的相關(guān)知識(shí)欣賞評(píng)述作品中的色彩表現(xiàn)，在感知、領(lǐng)會(huì)、感悟作品的過程中，養(yǎng)成敏銳觀察、細(xì)致比較、逐層分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)活動(dòng)分析。
本課設(shè)置了三個(gè)始終圍繞色彩的不同心理屬性而逐層展開的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生可以通過直觀的體驗(yàn)，進(jìn)一步了解繪畫中色彩語言的情感表現(xiàn)。
活動(dòng)一：目的在于學(xué)生能運(yùn)用色彩的心理屬性初步嘗試用不同繪畫方式表達(dá)自己的情感傾向，體驗(yàn)在繪畫中色彩帶來的不同心理感受。
活動(dòng)二：結(jié)合繪畫中的“形”的相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過形、色相結(jié)合的方式，完成一組表達(dá)不同心情的色彩作業(yè)。
活動(dòng)三：在掌握了色彩的對(duì)比與調(diào)和的知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，綜合已知，嘗試對(duì)同一種顏色采用不同表現(xiàn)手段來表達(dá)不同的繪畫主題。
教學(xué)基本思路。
教學(xué)從通感切入，在學(xué)生切身體驗(yàn)看得見的冷、熱、酸、甜中闡述色彩的心理屬性。從藝術(shù)家運(yùn)用色彩表達(dá)情感的作品分析中明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)會(huì)用色彩語言表達(dá)情感。接下來的教學(xué)便圍繞怎樣通過色彩的共性與個(gè)性心理屬性創(chuàng)作出能表達(dá)一定主題和情感的色彩作品，逐一展開有關(guān)色彩知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。首先是色調(diào)的教學(xué)，通過比較分析，讓學(xué)生明確色調(diào)的形成因素和構(gòu)成色調(diào)的基本元素——主導(dǎo)色、輔助色與點(diǎn)綴色，在嘗試練習(xí)中理解色彩運(yùn)用的關(guān)鍵在于能否較好地對(duì)各元素進(jìn)行對(duì)比與調(diào)和，從中導(dǎo)入對(duì)色彩表現(xiàn)中的冷暖、遠(yuǎn)近、輕重、強(qiáng)弱等感覺的深入學(xué)習(xí)。通過練習(xí)實(shí)踐，學(xué)生在內(nèi)化知識(shí)的同時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的色彩搭配結(jié)果能導(dǎo)致不同的心理反應(yīng)，同樣的色彩搭配結(jié)果因個(gè)性心理各異也會(huì)導(dǎo)致不同的心理反應(yīng)。這時(shí)，教師可因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生深入探究這種色彩表現(xiàn)的差異性的真正原因，從而幫助學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中逐步揭開色彩心理屬性的神秘面紗。當(dāng)學(xué)生理解了色彩表現(xiàn)中藝術(shù)家們正是利用了色彩的心理屬性，通過一定的表現(xiàn)技法與色彩調(diào)和經(jīng)驗(yàn)才創(chuàng)作出富有藝術(shù)感染力的作品時(shí)，嘗試運(yùn)用色彩來表達(dá)情感的創(chuàng)作欲望便油然而生。最后通過對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展示與評(píng)價(jià)，為色彩教學(xué)圓滿地畫上句號(hào)。
可見，在繪畫色彩表現(xiàn)中，正是因?yàn)樯实倪@種心理屬性特征，才使得美術(shù)創(chuàng)作既有共同性的規(guī)律，同時(shí)又能發(fā)揮個(gè)體性的差異。教材第34頁中通過改變《都市紅茶》的畫面色調(diào)來表達(dá)出不同情感，說明了色彩的共同性心理屬性：暖色調(diào)讓我們感受到青春的氣息，冷色調(diào)表現(xiàn)了生活的哲理。同時(shí)從《都市紅茶》與《云飄來飄去》的作品比較中，我們不難發(fā)現(xiàn)，同一色調(diào)的作品因內(nèi)容與形式的改變而產(chǎn)生的個(gè)體性心理屬性。同樣的紅色、黃色，由于內(nèi)容與形式的變化卻表達(dá)出完全不同的語言信息：跳躍的筆觸——快速的生活節(jié)奏;流暢的線條——悠然的生活狀態(tài);水平構(gòu)圖——平靜的心;均衡構(gòu)圖——?jiǎng)痈械那啻?短調(diào)的明度對(duì)比——柔和含蓄與遐想的感覺;中調(diào)的明度對(duì)比——清晰明快與活力的感覺;模糊的`空間處理——躁動(dòng)熱血的青春;空曠的空間處理——充滿幻想的青春……每個(gè)觀者既能從色彩的共同性心理中感受到青春與生命的信息，又能從畫家對(duì)色彩的不同表現(xiàn)中解讀出屬于作品深層意蘊(yùn)的個(gè)體信息。如教材第34頁的圖例所示，當(dāng)紅色與正方形結(jié)合時(shí)給人以莊重、堅(jiān)強(qiáng)之感，當(dāng)紅色與圓形結(jié)合時(shí)讓人感覺到柔和、溫暖，當(dāng)紅色處在不規(guī)則的放射狀中時(shí)，它充滿著刺激與危險(xiǎn)感。色調(diào)接近的《初踏黃金路》和《角落》兩幅作品，“s”構(gòu)圖的畫面呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)感，而水平構(gòu)圖的畫面則呈現(xiàn)靜態(tài)感，盡管兩幅作品中都采用的是同樣的主導(dǎo)色和輔助色，但由于內(nèi)容與形式的不同卻表達(dá)了完全不同的主題意義?？梢赃@樣理解，繪畫中的形與色是相輔相成的共同體，脫離了形談繪畫色彩顯然是不完整的。教學(xué)進(jìn)行到這一層面時(shí)，如何結(jié)合繪畫中形的表現(xiàn)來處理色彩繼而成為深入學(xué)習(xí)繪畫色彩表現(xiàn)的主題。
話心情教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭桶参縿e人，表達(dá)自己的愛心。
2、能感受他人的悲喜憂傷等情緒。
3、愿意主動(dòng)地與同伴交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件，電視機(jī)，話筒，操作卡。
活動(dòng)過程：
一、出示電視機(jī)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
師：小朋友，今天的天氣怎么樣？你是怎么知道的？有了天氣預(yù)報(bào)真好，我們可以根據(jù)天氣情況增加衣服，安排活動(dòng)。
老師這里有一臺(tái)神奇的電視機(jī)，不僅可以播報(bào)天氣，還能播報(bào)心情呢！
二、播放課件，理解故事內(nèi)容。
1、師：今天，森林里小動(dòng)物的心情怎么樣？可是只有獅子心情雨天，并伴有8級(jí)脾氣。
2、師：“雨天”是怎樣的心情？為什么獅子的心情是雨天呢？（課件）。
3、師：原來獅子生病了，孤孤單單的躺在床上，真難受??！獅子真可憐，怎樣才能幫助他呢？請(qǐng)你和好朋友討論一下，然后來告訴我們。
4、師：你有沒有遇到雨天心情呢？你是怎么辦的呢？有沒有誰來幫助你？
5、師：森林里的小動(dòng)物聽到了師資心情雨天是怎么做的？（播放課件）。
6、師：獅子后來怎么樣了？“晴天”是怎樣的心情呢？
7、師：現(xiàn)在獅子的心情從雨天變成了清甜，你們開心嗎？
獅子的心情為什么會(huì)從雨天變成晴天呢？兩種心情你更喜歡哪種？
8、師：我們都喜歡晴天心情，要是別人是雨天心情，你能怎樣幫助他們？
9、師幼互動(dòng)：讓我們學(xué)做小記者去采訪一下人家的心情到底是晴天心情還是雨天心情，為什么？該怎么辦？你可以去問一問你的好朋友，還可以問問后面的'老師。
10、播報(bào)員：好，森林電視臺(tái)心情播報(bào)開始啦，哪位播報(bào)員來播報(bào)一下你采訪的情況。
三、幼兒操作。
（做好的小朋友可以予和你的好朋友說一說你得想法。）。
2、教師講評(píng)。
3、總結(jié)：人總會(huì)有心情不好的時(shí)候，但我們不能為一些小事就輕易生氣，當(dāng)別人心情不好的時(shí)候，我們可以做很多的事情幫助他，幫助別人就是幫助自己。
4、延伸：等會(huì)我們到其他地方去看一看，還有哪些人需要我們幫助。
話心情教案篇十二
1、初步了解中國戲劇中的京劇臉譜,通過活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)我國的國粹――京劇臉譜，掌握基本的線條勾畫法。
2、學(xué)畫京劇臉譜，知道臉譜的對(duì)稱性。
3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛之情。
教師范例、幼兒繪畫用品
欣賞講解――教師示范――幼兒作畫――小結(jié)
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的興趣
二、教師演示，幼兒學(xué)習(xí)繪畫
京劇臉譜的特點(diǎn)就是左右對(duì)稱，也有個(gè)別不對(duì)稱的，我已經(jīng)準(zhǔn)備好的他們的臉型，小朋友在其中用記號(hào)筆勾畫線條，看老師怎么畫，你們等一會(huì)兒怎么畫，先在臉譜的中間定一個(gè)點(diǎn)，左右畫對(duì)稱的弧線，依此勾出額頭、眼睛、鼻子、嘴，下巴等各部位。勾線條前一定要想好，勾時(shí)一下子畫成。
教師演示多種臉譜的畫法。
三、布置作業(yè)，幼兒活動(dòng)
要求幼兒選擇一個(gè)臉譜進(jìn)行作畫，按照老師教的畫法勾線，要求線條流暢，作畫大膽，同伴之間不干擾，安靜的進(jìn)行活動(dòng)。
四、幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)
要求臉型布局合理，左右對(duì)稱，個(gè)別輔導(dǎo)能力較差的幼兒，要注意保持桌面整潔，不將記號(hào)筆畫到桌上，看范例作畫。
五、講評(píng)小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)
請(qǐng)畫的比較好的幼兒講述他(她)的作畫經(jīng)驗(yàn)，方法，畫的是哪一個(gè)臉譜，幼兒評(píng)價(jià)。
這個(gè)活動(dòng)是課余活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束后，我把本次活動(dòng)從頭到尾回顧了一遍，梳理了一次。針對(duì)活動(dòng)中孩子們出現(xiàn)的問題，對(duì)應(yīng)性的在自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)中找到不足點(diǎn)。經(jīng)過我的梳理和反思，總結(jié)出了以下三點(diǎn)。
一、教師要做足功課，任何情況下都要準(zhǔn)備充分
抓住孩子的好奇心和興趣點(diǎn)我及時(shí)組織了美術(shù)活動(dòng)，因此在活動(dòng)中孩子們興趣盎然，觀察認(rèn)真細(xì)致，迫不及待的希望用自己的方式來表現(xiàn)這些獨(dú)具特色的“人臉”。繪畫過程中大膽敢畫。可是孩子在繪畫中所表現(xiàn)出來的臉譜卻大同小異，形式單一，不外乎黃色，黑色，白色的臉譜,創(chuàng)新能力明顯沒有得到足夠的發(fā)展。
反思自己，我認(rèn)為對(duì)于京劇臉譜這樣一個(gè)特殊的審美對(duì)象，孩子平時(shí)接觸的機(jī)會(huì)比較少,而孩子自由表達(dá)和創(chuàng)造的能力是在豐富審美經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)的。因此前期審美經(jīng)驗(yàn)的豐富和知識(shí)的儲(chǔ)備是尤為重要的。而我僅僅抓住了幼兒感興趣的時(shí)機(jī)，卻疏忽掉了前期的知識(shí)儲(chǔ)備，在教學(xué)具的準(zhǔn)備上也不夠豐富多樣。
因此，在活動(dòng)后我上網(wǎng)查閱了大量關(guān)于臉譜的知識(shí)，也布置幼兒回家做臉譜知識(shí)調(diào)查，我們互相交流關(guān)于臉譜的認(rèn)知。同時(shí)還下載了大量的各類型的臉譜圖片布置在活動(dòng)室里。有寫實(shí)類的，卡通類的，還有剪紙類的。不同類型的臉譜圖片，充斥著幼兒的感官，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)。
二、教師在交還孩子自主權(quán)的同時(shí)，仍舊不能忽視指導(dǎo)的作用
新綱要強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代兒童畫的定位――自主性繪畫。“克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”。在這次活動(dòng)中，我將繪畫的自主權(quán)教給孩子，在引導(dǎo)幼兒觀察感受的基礎(chǔ)上，讓孩子用畫筆表現(xiàn)自己對(duì)臉譜的認(rèn)知和情感。出現(xiàn)了一些比較富有創(chuàng)造的作品，筆觸雖然稚拙卻生動(dòng)富有想象。
忽視的'環(huán)節(jié)：在活動(dòng)中，我高估了孩子們的自主性繪畫的能力，忽視了由于是第一次繪畫臉譜，與幼兒平時(shí)繪畫的人物是完全的顛覆，一定會(huì)有孩子感到困難。所以出現(xiàn)了有少數(shù)幼兒拿著畫筆無從下手，或者畫出的臉譜更趨向與普通人物的臉部形態(tài)?？磥韺?duì)于京劇臉譜這樣一個(gè)特殊的案例，更加需要教師根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
三、教師要善于觀察孩子，從孩子身上打開自己的思路
活動(dòng)結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)幾位小朋友，在游戲時(shí)間都開始用玩具來模仿臉譜里的造型互相打扮裝飾。
孩子的這一看似幼稚的行為，卻如一把鑰匙，打開我已受傳統(tǒng)教案模式桎梏的思維里。反思我在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，無論是教學(xué)具還是教學(xué)提問，都是圍繞著男性臉譜為中心，感覺提到臉譜，首先想到的就是黑臉的張飛，白臉的曹操等，遺忘了女性京劇臉譜的特殊地位，事實(shí)上相比而言女性臉譜更加符合幼兒審美，更能調(diào)動(dòng)起一部分幼兒的興趣。我及時(shí)調(diào)整策略，將各種角色的人物形象都分類布置在活動(dòng)室，角色區(qū)角。為下一次的教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。在我的修改教案中也增加了對(duì)女性臉譜觀察這一環(huán)節(jié)，通過和男性臉譜的對(duì)比，提煉出女性臉譜特征。
在區(qū)角游戲中，已經(jīng)有孩子自發(fā)的進(jìn)行了女性臉譜的繪畫，將他們對(duì)臉譜的認(rèn)知和情感通過畫筆描繪了出來，在繪畫的過程中得到了表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
勤思才能出好課，每一次教學(xué)活動(dòng)的都不是一遍就成功的，只有在不斷的思考和反思中，才能不斷的調(diào)整進(jìn)步。我將在反思中提升自己，不斷成長!
話心情教案篇一
欣賞畢加索的兩幅作品，初步感受作者在表現(xiàn)作品時(shí)的不同心情，并嘗試表達(dá)表現(xiàn)。
1、課件制作《我的心情》
2、各種顏色的紙及記號(hào)筆
1、欣賞《哭泣的女人》
感受不好的心情
2、幼兒欣賞《哭泣的女人》
3、你從哪里感覺到畫家很不開心?
4、引導(dǎo)幼兒從線條、色彩等方面感受。
5、平時(shí)我們?nèi)松砩嫌袥]有象畢加索畫的這樣的線條?幼兒摸摸自己的臉。畢加索為什么要這樣畫呢?(這是一種夸張的變形的表現(xiàn)手法。)
6、找找，畫家還有哪些地方用了這種夸張的變形的表現(xiàn)手法。
欣賞《夢(mèng)》
感受愉快的心情
1、第二幅畫，你感覺畢加索畫的時(shí)候的心情是怎樣的?你從哪里看出來的?
2、幼兒欣賞《夢(mèng)》
3、你感覺這人在干什么?他和第一幅畫有哪些明顯的不一樣?
4、引導(dǎo)幼兒從色彩、線條、神情等方面比較。
1、 聯(lián)系自身
2、幼兒選擇色紙進(jìn)行創(chuàng)作。
3、教師鼓勵(lì)幼兒用夸張的變形的方法來大膽表現(xiàn)。
1、展示作品
分享交流展示幼兒作品
2、幼兒介紹自己的作品。
3、心情不好時(shí)，還有哪些可以使自己心情變好的方法。
4、請(qǐng)你把自己的好心情與客人老師去分享，把不好的心情也去告訴別人，相信你的心情也會(huì)變好一些的。
話心情教案篇二
1、通過看看、想想、議議、編編心情預(yù)報(bào)，幫助幼兒理解和體驗(yàn)別人的情緒感。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的互愛、互助情感。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
大電視一臺(tái)，猴子玩具一只，背景圖一幅，小鳥、小兔、綿羊、松鼠、梅花鹿、小鴨動(dòng)物圖片，猴子、大象、青蛙、刺猬的心情圖各一幅。
引發(fā)興趣—理解體驗(yàn)—發(fā)散思維—說心情—畫心情。
一、 與幼兒談天氣，引發(fā)興趣，提出主題
1、談話
師：“孩子們，告訴你們一個(gè)好消息，小鹿老師準(zhǔn)備明天帶大家去森林王國，好不好？”
幼：“好、”
師：“就是不知道明天的天氣怎么樣？”
孩子稍微討論…、、
師：“我們?cè)鯓硬拍苤烂魈斓奶鞖馇闆r呢？”（引導(dǎo)幼兒說出天氣預(yù)報(bào)）
師：“那么天氣預(yù)報(bào)是怎樣播報(bào)的，誰能來模仿一下？”（鼓勵(lì)幼兒大膽模仿，教師給予肯定。）
師：“我們一起來聽聽電視臺(tái)的阿姨是怎樣播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的，好嗎？”（視頻天氣預(yù)報(bào)）
2、播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。
提問：“剛才播報(bào)了哪幾種天氣情況??？”
3、你還知道哪些天氣情況？（幼兒邊說教師邊出示天氣圖示、幻燈片）
小結(jié)：天氣情況真是千奇百怪，通過天氣預(yù)報(bào)我們就能預(yù)知明天的天氣情況了，給我們的生活帶來了很大方便。
4、明天到底是什么天氣，讓我們來看看天氣預(yù)報(bào)（播報(bào)天氣預(yù)報(bào) 晴天）
師：“通過剛才的天氣預(yù)報(bào)，我們知道明天是個(gè)晴天，孩子們，讓我們一起出發(fā)去森林王國吧?。úシ泡p快音樂 拍手）
二、 通過聽聽、想想、說說心情預(yù)報(bào)，幫助幼兒理解他人情緒
1、配班老師（手偶）：“孩子們，歡迎你們來到森林王國，請(qǐng)欣賞森林王國的特殊節(jié)目—心情預(yù)報(bào)。”
2、請(qǐng)配班老師播報(bào)心情預(yù)報(bào)：“小朋友們，大家好！我是森林電視臺(tái)的主持人機(jī)靈，現(xiàn)在播報(bào)心情預(yù)報(bào)，今天森林里大部分小動(dòng)物心情晴天，只有獅子心情雨天，并伴有八級(jí)脾氣。心情預(yù)報(bào)播報(bào)完畢，謝謝大家收看，再見！”
小結(jié)：對(duì)了，主持人先問大家好，并和大家打招呼，然后介紹小動(dòng)物的心情，最后有禮貌的和大家說再見。
2、那心情預(yù)報(bào)說獅子今天的心情怎樣？
3、為什么說獅子的心情是雨天？說明他的心情怎樣？
4、那還可以用哪些天氣情況來表示？
5、心情好呢，可以用哪些天氣情況來表示？
小結(jié)：小朋友說的真好，想出這么多可以表示心情的天氣，老師希望我們小朋友每天的心情都是大太陽，好嗎？可是今天獅子的心情是雨天，可能是因?yàn)槭裁词虑槟兀浚ㄒ龑?dǎo)、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，完整表述）
1、師：“到底因?yàn)槭裁词伦尓{子的心情是雨天呢？我們一起來看看吧！”
（教師展示獅子生病的幻燈片）
提問：
1、生病了，會(huì)是怎樣的感覺??？
幫助、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)他人情感，可以說出自己生病時(shí)的感受。
2、森林里的小動(dòng)物聽了這個(gè)預(yù)備后，會(huì)怎樣做呢？
引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒的互助互愛的情感。
（教師展示小動(dòng)物來看望獅子的幻燈片）
師：“小動(dòng)物聽到了獅子生病的消息后，急急忙忙來到了獅子家，看到他孤孤單單的躺在床上真難受，看，小鳥、小兔子給獅子唱歌；（幻燈片）小松鼠、小綿羊給獅子跳舞；梅花鹿、小鴨子給獅子送來了禮物。你們說這時(shí)小獅子的心情會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？”
小結(jié)：小獅子看到有這么多朋友來看望它，關(guān)系它，很高興，頭也不疼了，身體也不難受了，心情就慢慢變成晴天了。
四、 學(xué)說心情預(yù)報(bào)，體驗(yàn)成功的快樂
師：“現(xiàn)在老師請(qǐng)你也當(dāng)回主持人，預(yù)報(bào)一下你喜歡的小動(dòng)物的心情吧！趕緊和你的小伙伴先說說吧！”
請(qǐng)個(gè)別幼兒到電視機(jī)前做心情預(yù)報(bào)，體驗(yàn)小動(dòng)物的心情。
五、 畫心情、說心情
師：“孩子們，森林王國的旅行開心嗎？（播放輕快的音樂）
幼：“開心?！?BR> 師：“森林王國的心情預(yù)報(bào)可真好，讓每只小動(dòng)物都開心快樂，那小朋友的心情怎么樣？”
幼：“高興?！?BR> 師：“那好，請(qǐng)你把此刻的心情或你喜歡的心情畫出來吧！”
師：“畫完以后記得和小伙伴說一說自己在什么情況下會(huì)有這樣的心情，好嗎？”
幼：“好。”
師：“心情繪畫現(xiàn)在開始吧?！?BR> 我想從活動(dòng)設(shè)計(jì)上和活動(dòng)過程中存在的問題自我分析一下。
1、本次活動(dòng)將天氣和心情結(jié)合起來，巧妙地將幼兒感受別人情緒與天氣預(yù)報(bào)聯(lián)系起來，同時(shí)設(shè)計(jì)提出問題，讓孩子投入到情景中去，更好的體驗(yàn)和感受各種變化的心情。
2、活動(dòng)過程中，我注意用我的語言和眼神與孩子進(jìn)行交流，為他們創(chuàng)設(shè)了一種積極、主動(dòng)的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)了孩子的想象力和創(chuàng)造力。但對(duì)幼兒的語言表達(dá)能力方面的培養(yǎng)不是很好，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。
話心情教案篇三
1。學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭?、安慰他人，表達(dá)自己的愛心。
2。能感受他人的不同情緒。
1。前期積累的天氣預(yù)報(bào)經(jīng)驗(yàn)
2。ppt課件
一、幼兒播報(bào)天氣預(yù)報(bào)引入活動(dòng)
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎么播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來播報(bào)今天的天氣預(yù)報(bào)。（若干幼兒）
二、幼兒觀看視頻，認(rèn)識(shí)“心情預(yù)報(bào)”
師：天氣預(yù)報(bào)能讓我們知道每一天的不同天氣，給我們的生活帶來了很多的方便。還有一種預(yù)報(bào)也很有趣、很特別，它叫“心情預(yù)報(bào)”。森里電視臺(tái)每天都會(huì)播報(bào)心情預(yù)報(bào)，我們一起來看看吧！
1。幼兒觀看ppt，初步認(rèn)識(shí)“心情預(yù)報(bào)”。
2。教師提問：
——心情播報(bào)說小兔子今天的心情是什么樣的？
——“雨天”是指心情怎么樣？為什么說小兔子今天的心情是雨天呢？
——小動(dòng)物們聽到這則心情預(yù)報(bào)是怎么做的？如果你聽到了這則心情預(yù)報(bào)，你會(huì)怎么做呢？
——為什么小兔子的心情又變成了晴天呢？
3。連線游戲——表情連線
請(qǐng)幼兒將小兔子的表情和相對(duì)應(yīng)的心情圖片連線。
三、我的心情
1。教師出示不同心情的圖片，提問：
——在這些心情中，你喜歡哪種心情？為什么？
——你的心情有哪些不同的變化嗎？什么時(shí)候是“陰天”，什么時(shí)候是“雨天”？
——心情不好的時(shí)候，你有哪些方法使自己的心情變好呢？
四、幼兒觀看ppt
教師出示各種場(chǎng)面的圖片，提問
——他們的心情是什么樣的？為什么會(huì)有這種心情？
——你能為他們做些什么讓他們的心情稍微好點(diǎn)呢？
五、活動(dòng)延伸
幼兒繪畫——怎樣奉獻(xiàn)愛心。
話心情教案篇四
1.學(xué)會(huì)控制或適當(dāng)發(fā)泄自己的情緒。
2.讓幼兒了解好心情對(duì)身體健康的重要性。
自制心情臉譜教具
1.教師展示一張小朋友的心情臉譜，讓幼兒猜猜看他表達(dá)的`是什么心情（高興、傷心、生氣、平靜）。
3.出示高興的臉譜，問幼兒：“什么時(shí)候心情會(huì)高興？”出示心情不好的臉譜，問幼兒：“什么時(shí)候心情會(huì)不好？”
4.感受好心情：教師與幼兒一起跳舞：“快樂碰碰碰”。
5.討論：如果有的小朋友心情不好會(huì)怎樣：會(huì)生病、沒有朋友和他玩。
6.心情：怎樣使自己的心情變得愉快？
7.游戲：“心情魔方”玩法：拿一個(gè)正方體盒子，在它的六個(gè)面畫上六種不同的表情，請(qǐng)一個(gè)幼兒往上拋，落下后，它露出的表面上是什么表情，幼兒就會(huì)做出相應(yīng)的表情。以此引起全體幼兒不斷的笑聲，共同找到快樂！
話心情教案篇五
2.通過繪畫描述自己的心情，并能在大膽講述，發(fā)展口語表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備1.照片—獅子1。
2.趣味練習(xí)—各種面部表情。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)入。
1.談話引題。
教師：哎喲，明天的天氣怎么樣呢？有什么辦法可以知道呢？
引導(dǎo)幼兒說出，可以聽天氣預(yù)報(bào)。
嗯！老師知道了，通過聽天氣預(yù)報(bào)，我們就可以知道天氣情況。
2.你們有沒有聽說過心情預(yù)報(bào)呢？我們就一起來聽一聽好嗎？
（教師走到電視機(jī)框后面，帶上頭飾播報(bào)心情預(yù)報(bào)）。
二、展開。
1.問題討論。
（1）剛才我們聽了心情預(yù)報(bào)，今天獅子的心情是怎樣的？
（2）為什么獅子的心情是雨天？可能因?yàn)槭裁词拢?BR> （幼兒大膽猜測(cè)）。
（3）到底是什么事呢？
2.出示照片—獅子1。
（出示獅子生病躺在床上的圖片）。
（1）原來獅子生病了，生病時(shí)的感覺是怎么樣的？
（幼兒自由發(fā)言）。
（2）森林里的小動(dòng)物聽到獅子的心情預(yù)報(bào)后，會(huì)怎么做呢？
（3）后來獅子的心情發(fā)生變化了嗎？為什么？
（4）如果你們的好朋友遇到困難了，你們會(huì)怎么做呢？
3.情感教育。
出示圖片--各種面部表情。
（1）心情預(yù)報(bào)太好了，小朋友們想不想也來當(dāng)回主持人，請(qǐng)你來播報(bào)心情預(yù)報(bào)。
（2）教師根據(jù)各種不同的表情圖，講解播報(bào)要點(diǎn)，請(qǐng)幼兒手拿話筒，站在電視機(jī)框后播報(bào)。
（3）你喜歡哪一種，為什么？
我們的心情有時(shí)會(huì)不好，有時(shí)會(huì)好，如果一直心情不好，我們應(yīng)該怎么樣？
怎樣才能讓自己的心情變成晴天呢？
三、延伸。
幼兒畫心情、說心情。
話心情教案篇六
1．分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想像力。
2．理解他人的情緒情感，萌發(fā)互愛情感。
3．培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4．發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5．在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
用紙箱做的電視機(jī)一只，話筒一只，猴子木偶一個(gè)，背景圖一幅，小鳥、小老虎、小羊、小青蛙、小雞、小鴨等圖片若干，小動(dòng)物心情圖若干。
一、引起興趣。
1．電視里的天氣預(yù)報(bào)是怎么播報(bào)的?
2．請(qǐng)?jiān)敢饽７碌挠變翰?bào)天氣預(yù)報(bào)；
3．森林電視臺(tái)不僅有天氣預(yù)報(bào)，還有心情預(yù)報(bào)，我們一起來聽一聽吧!(配班教師手拿猴子木偶，躲藏在電視機(jī)后播送：“各位觀眾，大家好!我是森林電視臺(tái)的主持人機(jī)靈，歡迎收看心情預(yù)報(bào)。今天森林里大部分小動(dòng)物心情晴天，只有獅子心情雨天，并伴有八級(jí)脾氣。心情預(yù)報(bào)播送完畢，謝謝大家收看，再見?！?。
二、組織討論。
1．心情預(yù)報(bào)說獅子今天的心情怎么樣？
2．“雨天”是指獅子的心情怎么樣?為什么用“雨天”來表示?
3．為什么獅子的心情是雨天?可能因?yàn)槭裁词?
4．剛才你們想了這么多原因，下面我們一起來看看究竟是什么事讓獅子的心情是雨天。
5．(出示獅子生病躺在床上的圖片)請(qǐng)幼兒回憶自己生病時(shí)的感覺。
6．森林里的小動(dòng)物聽到這一預(yù)報(bào)后會(huì)怎么做?(鼓勵(lì)幼兒大膽想像、講述。)。
7．(出示小動(dòng)物圖片，放在背景圖上)我們一起來看看小動(dòng)物們是怎么做的。
8．獅子的心情會(huì)不會(huì)發(fā)生變化?為什么?
三、情感教育。
1．心情預(yù)報(bào)節(jié)目太好了，這兒還有幾位小動(dòng)物的心情圖，請(qǐng)你們來當(dāng)主持人。
2．出示心情圖，請(qǐng)幼兒手拿話筒，站在“電視機(jī)”后面播報(bào)。
3．剛才我們聽了多種心情預(yù)報(bào)，你們最喜歡哪種?為什么?
四、畫心情。
請(qǐng)幼兒畫出此時(shí)的心情，并嘗試描述自己的心情及原因。
附：心情預(yù)報(bào)“各位觀眾，大家好，我是森林電視臺(tái)的主持人機(jī)靈，歡迎收看心情預(yù)報(bào)。今天森林里大部分小動(dòng)物心情晴天，只有獅子心情雨天，并伴有八級(jí)脾氣。心情預(yù)報(bào)播送完畢，謝謝大家收看，再見?！?BR> 森林里的小動(dòng)物每天都坐在電視機(jī)前收看心情預(yù)報(bào)，心情預(yù)報(bào)對(duì)它們來說非常重要。小動(dòng)物們聽到獅子的心情是雨天的預(yù)報(bào)后，都急急忙忙來到獅子家。原來獅子今天生病了，孤孤單單地躺在床上，真難受。小鳥、小老虎給獅子唱歌，小羊、小青蛙給獅子跳舞，小雞、小鴨給獅子送來了禮物。獅子看到這么多朋友來看它，頭也不痛了，身體也不難過了。獅子的心情慢慢變成晴天了。心情預(yù)報(bào)節(jié)目太好了，小動(dòng)物們都喜歡它。
話心情教案篇七
在‘了不起的我’這一主題中，小朋友帶來了很多有關(guān)自己的照片，老師把孩子們的照片一一貼出來請(qǐng)小朋友欣賞，孩子們?cè)谛蕾p的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)王依辰小朋友是在哭的，有些孩子便開始議論‘拍照應(yīng)該是笑的’‘對(duì)，要說茄子’‘老師，你看我是在笑的’頓時(shí)大家的話題轉(zhuǎn)移到了表情上，怎們有些人是笑的，有些人是哭的呢……當(dāng)然每一個(gè)人都會(huì)有很多的表情，于是我們便產(chǎn)生了有關(guān)表情的活動(dòng)。
第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。以邊念兒歌邊開火車的形式，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
第二環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)說說表情。感知開心、生氣、傷心的心情。第一次讓幼兒找自己的照片。第二次找好朋友的照片。體現(xiàn)了層次的'遞進(jìn)性。
第三環(huán)節(jié)：選擇表情，鼓勵(lì)開心。以開火車的游戲離開活動(dòng)室，鼓勵(lì)孩子做一個(gè)開心寶寶，起到了升華的作用。
活動(dòng)目標(biāo)：在說說、玩玩的游戲中，繼續(xù)體驗(yàn)開心、生氣和傷心的心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小朋友表情照片若干。
小火車。
1、邊念兒歌邊開火車入場(chǎng)，引發(fā)幼兒的興趣。
3、讓幼兒數(shù)數(shù)有幾節(jié)車廂。
1、坐上心情火車，請(qǐng)幼兒找自己的照片，說說自己的照片。
2、第一次交流，說說自己的表情，并說出原因。
3、試著找到好朋友的照片，猜猜好朋友的心情？
4、第二次分享交流：
（1）你找到了誰的照片？
（2）他（她）的表情怎樣？
（3）猜猜為什么會(huì)這樣？
5、讓幼兒按哭、笑、生氣給車廂起名字。
請(qǐng)你選擇最喜歡的車廂，快樂的開火車退場(chǎng)。
話心情教案篇八
1、在教師的引導(dǎo)下能了解自己的心情，學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
2、引導(dǎo)幼兒積極地尋找各種調(diào)節(jié)自己情緒的方法，激發(fā)幼兒樂觀向上的生活態(tài)度。
3、通過活動(dòng)讓幼兒初步了解不同情緒對(duì)人身體健康的影響，懂得要保持良好的情緒，并積極地尋找各種調(diào)節(jié)情緒的方法。
4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對(duì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．了解孩子的情緒狀態(tài)。請(qǐng)幾個(gè)情緒好的和不太好的孩子說說自己的心情。
2．準(zhǔn)備小鏡子、水彩畫筆、紙、音樂帶、“晴”和“陰”的圖標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
引導(dǎo)幼兒尋找各種不同的方法來調(diào)節(jié)自己的不良情緒。
活動(dòng)過程：
一、看臉蛋，說心情。
老師微笑著面對(duì)孩子：“孩子們，你們知道老師現(xiàn)在的心情怎么樣嗎？”“你是怎么知道的？”
師：對(duì)呀，我的心情真的很好。你們想知道為什么嗎，因?yàn)樵绯炕顒?dòng)時(shí)，很多小朋友學(xué)會(huì)了編織和繡花，我很高興。一個(gè)人的心情怎樣，往往能從他的臉上看出來。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友看看你身邊的好朋友，他們的心情怎樣？誰來說說？
（老師愉快的情緒感染了孩子們，把他們帶入了一個(gè)輕松的氛圍。）。
話心情教案篇九
初步了解中國戲劇中的京劇臉譜,通過活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)我國的國粹——京劇臉譜，掌握基本的線條勾畫法。
學(xué)畫京劇臉譜，知道臉譜的對(duì)稱性。
教師范例、幼兒繪畫用品。
欣賞講解——教師示范——幼兒作畫——小結(jié)。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
教師：小朋友，你們看到過電視里面唱京劇嗎?京劇是一個(gè)什么樣的戲劇呢?知。
它的來歷嗎?(小朋友討論，發(fā)言)教師歸納：京劇是我國北京地區(qū)的一個(gè)傳統(tǒng)戲劇，
有幾百年的歷史了，有很多的表演藝術(shù)家，最有特色的京劇的服裝，還有臉譜，臉譜能。
夠表現(xiàn)各種不同角色的任務(wù)，如白鼻子代表壞人，紅臉代表好人等。你們想不想畫這些。
京劇臉譜人物呢?
二、教師演示，幼兒學(xué)習(xí)繪畫。
京劇臉譜的特點(diǎn)就是左右對(duì)稱，也有個(gè)別不對(duì)稱的，我已經(jīng)準(zhǔn)備好的他們的臉型，小朋友在其中用記號(hào)筆勾畫線條，看老師怎么畫，你們等一會(huì)兒怎么畫，先在臉譜的中間定一個(gè)點(diǎn)，左右畫對(duì)稱的弧線，依此勾出額頭、眼睛、鼻子、嘴，下巴等各部位。勾線條前一定要想好，勾時(shí)一下子畫成。
教師演示多種臉譜的畫法。
三、布置作業(yè)，幼兒活動(dòng)。
要求幼兒選擇一個(gè)臉譜進(jìn)行作畫，按照老師教的畫法勾線，要求線條流暢，作畫大膽，同伴之間不干擾，安靜的進(jìn)行活動(dòng)。
四、幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
要求臉型布局合理，左右對(duì)稱，個(gè)別輔導(dǎo)能力較差的幼兒，要注意保持桌面整潔，不將記號(hào)筆畫到桌上，看范例作畫。
五、講評(píng)小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
請(qǐng)畫的比較好的幼兒講述他(她)的作畫經(jīng)驗(yàn)，方法，畫的是哪一個(gè)臉譜，幼兒評(píng)價(jià)。
這個(gè)活動(dòng)是課余活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束后，我把本次活動(dòng)從頭到尾回顧了一遍，梳理了一次。針對(duì)活動(dòng)中孩子們出現(xiàn)的問題，對(duì)應(yīng)性的在自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)中找到不足點(diǎn)。經(jīng)過我的梳理和反思，總結(jié)出了以下三點(diǎn)。
一、教師要做足功課，任何情況下都要準(zhǔn)備充分。
抓住孩子的好奇心和興趣點(diǎn)我及時(shí)組織了美術(shù)活動(dòng)，因此在活動(dòng)中孩子們興趣盎然，觀察認(rèn)真細(xì)致，迫不及待的希望用自己的方式來表現(xiàn)這些獨(dú)具特色的“人臉”。繪畫過程中大膽敢畫?？墒呛⒆釉诶L畫中所表現(xiàn)出來的臉譜卻大同小異，形式單一，不外乎黃色，黑色，白色的臉譜,創(chuàng)新能力明顯沒有得到足夠的發(fā)展。
反思自己，我認(rèn)為對(duì)于京劇臉譜這樣一個(gè)特殊的審美對(duì)象，孩子平時(shí)接觸的機(jī)會(huì)比較少,而孩子自由表達(dá)和創(chuàng)造的能力是在豐富審美經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)的。因此前期審美經(jīng)驗(yàn)的豐富和知識(shí)的儲(chǔ)備是尤為重要的。而我僅僅抓住了幼兒感興趣的時(shí)機(jī)，卻疏忽掉了前期的知識(shí)儲(chǔ)備，在教學(xué)具的準(zhǔn)備上也不夠豐富多樣。
因此，在活動(dòng)后我上網(wǎng)查閱了大量關(guān)于臉譜的.知識(shí)，也布置幼兒回家做臉譜知識(shí)調(diào)查，我們互相交流關(guān)于臉譜的認(rèn)知。同時(shí)還下載了大量的各類型的臉譜圖片布置在活動(dòng)室里。有寫實(shí)類的，卡通類的，還有剪紙類的。不同類型的臉譜圖片，充斥著幼兒的感官，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)。
二、教師在交還孩子自主權(quán)的同時(shí)，仍舊不能忽視指導(dǎo)的作用。
新綱要強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代兒童畫的定位——自主性繪畫?！翱朔^分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”。在這次活動(dòng)中，我將繪畫的自主權(quán)教給孩子，在引導(dǎo)幼兒觀察感受的基礎(chǔ)上，讓孩子用畫筆表現(xiàn)自己對(duì)臉譜的認(rèn)知和情感。出現(xiàn)了一些比較富有創(chuàng)造的作品，筆觸雖然稚拙卻生動(dòng)富有想象。
忽視的環(huán)節(jié)：在活動(dòng)中，我高估了孩子們的自主性繪畫的能力，忽視了由于是第一次繪畫臉譜，與幼兒平時(shí)繪畫的人物是完全的顛覆，一定會(huì)有孩子感到困難。所以出現(xiàn)了有少數(shù)幼兒拿著畫筆無從下手，或者畫出的臉譜更趨向與普通人物的臉部形態(tài)?？磥韺?duì)于京劇臉譜這樣一個(gè)特殊的案例，更加需要教師根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
三、教師要善于觀察孩子，從孩子身上打開自己的思路。
活動(dòng)結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)幾位小朋友，在游戲時(shí)間都開始用玩具來模仿臉譜里的造型互相打扮裝飾。
孩子的這一看似幼稚的行為，卻如一把鑰匙，打開我已受傳統(tǒng)教案模式桎梏的思維里。反思我在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，無論是教學(xué)具還是教學(xué)提問，都是圍繞著男性臉譜為中心，感覺提到臉譜，首先想到的就是黑臉的張飛，白臉的曹操等，遺忘了女性京劇臉譜的特殊地位，事實(shí)上相比而言女性臉譜更加符合幼兒審美，更能調(diào)動(dòng)起一部分幼兒的興趣。我及時(shí)調(diào)整策略，將各種角色的人物形象都分類布置在活動(dòng)室，角色區(qū)角。為下一次的教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。在我的修改教案中也增加了對(duì)女性臉譜觀察這一環(huán)節(jié)，通過和男性臉譜的對(duì)比，提煉出女性臉譜特征。
在區(qū)角游戲中，已經(jīng)有孩子自發(fā)的進(jìn)行了女性臉譜的繪畫，將他們對(duì)臉譜的認(rèn)知和情感通過畫筆描繪了出來，在繪畫的過程中得到了表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
勤思才能出好課，每一次教學(xué)活動(dòng)的都不是一遍就成功的，只有在不斷的思考和反思中，才能不斷的調(diào)整進(jìn)步。我將在反思中提升自己，不斷成長!
話心情教案篇十
能夠通過豐富的色彩感受活動(dòng)，激發(fā)通感體驗(yàn)，并理解色彩心理屬性具有共同性與個(gè)體性特征，在色彩運(yùn)用的實(shí)踐體驗(yàn)中進(jìn)一步深化色彩表現(xiàn)的色調(diào)知識(shí)，建構(gòu)形象生動(dòng)的色彩觀。學(xué)會(huì)有目的地選擇和運(yùn)用色彩語言，大膽地表達(dá)自己的思想與情感，從中品味繪畫色彩語言豐富的情感內(nèi)涵。能夠結(jié)合生活中的色彩體驗(yàn)并運(yùn)用繪畫的相關(guān)知識(shí)欣賞評(píng)述作品中的色彩表現(xiàn)，在感知、領(lǐng)會(huì)、感悟作品的過程中，養(yǎng)成敏銳觀察、細(xì)致比較、逐層分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)活動(dòng)分析。
本課設(shè)置了三個(gè)始終圍繞色彩的不同心理屬性而逐層展開的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生可以通過直觀的體驗(yàn)，進(jìn)一步了解繪畫中色彩語言的情感表現(xiàn)。
活動(dòng)一：目的在于學(xué)生能運(yùn)用色彩的心理屬性初步嘗試用不同繪畫方式表達(dá)自己的情感傾向，體驗(yàn)在繪畫中色彩帶來的不同心理感受。
活動(dòng)二：結(jié)合繪畫中的“形”的相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過形、色相結(jié)合的方式，完成一組表達(dá)不同心情的色彩作業(yè)。
活動(dòng)三：在掌握了色彩的對(duì)比與調(diào)和的知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，綜合已知，嘗試對(duì)同一種顏色采用不同表現(xiàn)手段來表達(dá)不同的繪畫主題。
教學(xué)基本思路。
教學(xué)從通感切入，在學(xué)生切身體驗(yàn)看得見的冷、熱、酸、甜中闡述色彩的心理屬性。從藝術(shù)家運(yùn)用色彩表達(dá)情感的作品分析中明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)會(huì)用色彩語言表達(dá)情感。接下來的教學(xué)便圍繞怎樣通過色彩的共性與個(gè)性心理屬性創(chuàng)作出能表達(dá)一定主題和情感的色彩作品，逐一展開有關(guān)色彩知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。首先是色調(diào)的教學(xué)，通過比較分析，讓學(xué)生明確色調(diào)的形成因素和構(gòu)成色調(diào)的基本元素——主導(dǎo)色、輔助色與點(diǎn)綴色，在嘗試練習(xí)中理解色彩運(yùn)用的關(guān)鍵在于能否較好地對(duì)各元素進(jìn)行對(duì)比與調(diào)和，從中導(dǎo)入對(duì)色彩表現(xiàn)中的冷暖、遠(yuǎn)近、輕重、強(qiáng)弱等感覺的深入學(xué)習(xí)。通過練習(xí)實(shí)踐，學(xué)生在內(nèi)化知識(shí)的同時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的色彩搭配結(jié)果能導(dǎo)致不同的心理反應(yīng)，同樣的色彩搭配結(jié)果因個(gè)性心理各異也會(huì)導(dǎo)致不同的心理反應(yīng)。這時(shí)，教師可因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生深入探究這種色彩表現(xiàn)的差異性的真正原因，從而幫助學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中逐步揭開色彩心理屬性的神秘面紗。當(dāng)學(xué)生理解了色彩表現(xiàn)中藝術(shù)家們正是利用了色彩的心理屬性，通過一定的表現(xiàn)技法與色彩調(diào)和經(jīng)驗(yàn)才創(chuàng)作出富有藝術(shù)感染力的作品時(shí)，嘗試運(yùn)用色彩來表達(dá)情感的創(chuàng)作欲望便油然而生。最后通過對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展示與評(píng)價(jià)，為色彩教學(xué)圓滿地畫上句號(hào)。
可見，在繪畫色彩表現(xiàn)中，正是因?yàn)樯实倪@種心理屬性特征，才使得美術(shù)創(chuàng)作既有共同性的規(guī)律，同時(shí)又能發(fā)揮個(gè)體性的差異。教材第34頁中通過改變《都市紅茶》的畫面色調(diào)來表達(dá)出不同情感，說明了色彩的共同性心理屬性：暖色調(diào)讓我們感受到青春的氣息，冷色調(diào)表現(xiàn)了生活的哲理。同時(shí)從《都市紅茶》與《云飄來飄去》的作品比較中，我們不難發(fā)現(xiàn)，同一色調(diào)的作品因內(nèi)容與形式的改變而產(chǎn)生的個(gè)體性心理屬性。同樣的紅色、黃色，由于內(nèi)容與形式的變化卻表達(dá)出完全不同的語言信息：跳躍的筆觸——快速的生活節(jié)奏;流暢的線條——悠然的生活狀態(tài);水平構(gòu)圖——平靜的心;均衡構(gòu)圖——?jiǎng)痈械那啻?短調(diào)的明度對(duì)比——柔和含蓄與遐想的感覺;中調(diào)的明度對(duì)比——清晰明快與活力的感覺;模糊的`空間處理——躁動(dòng)熱血的青春;空曠的空間處理——充滿幻想的青春……每個(gè)觀者既能從色彩的共同性心理中感受到青春與生命的信息，又能從畫家對(duì)色彩的不同表現(xiàn)中解讀出屬于作品深層意蘊(yùn)的個(gè)體信息。如教材第34頁的圖例所示，當(dāng)紅色與正方形結(jié)合時(shí)給人以莊重、堅(jiān)強(qiáng)之感，當(dāng)紅色與圓形結(jié)合時(shí)讓人感覺到柔和、溫暖，當(dāng)紅色處在不規(guī)則的放射狀中時(shí)，它充滿著刺激與危險(xiǎn)感。色調(diào)接近的《初踏黃金路》和《角落》兩幅作品，“s”構(gòu)圖的畫面呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)感，而水平構(gòu)圖的畫面則呈現(xiàn)靜態(tài)感，盡管兩幅作品中都采用的是同樣的主導(dǎo)色和輔助色，但由于內(nèi)容與形式的不同卻表達(dá)了完全不同的主題意義?？梢赃@樣理解，繪畫中的形與色是相輔相成的共同體，脫離了形談繪畫色彩顯然是不完整的。教學(xué)進(jìn)行到這一層面時(shí)，如何結(jié)合繪畫中形的表現(xiàn)來處理色彩繼而成為深入學(xué)習(xí)繪畫色彩表現(xiàn)的主題。
話心情教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭桶参縿e人，表達(dá)自己的愛心。
2、能感受他人的悲喜憂傷等情緒。
3、愿意主動(dòng)地與同伴交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件，電視機(jī)，話筒，操作卡。
活動(dòng)過程：
一、出示電視機(jī)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
師：小朋友，今天的天氣怎么樣？你是怎么知道的？有了天氣預(yù)報(bào)真好，我們可以根據(jù)天氣情況增加衣服，安排活動(dòng)。
老師這里有一臺(tái)神奇的電視機(jī)，不僅可以播報(bào)天氣，還能播報(bào)心情呢！
二、播放課件，理解故事內(nèi)容。
1、師：今天，森林里小動(dòng)物的心情怎么樣？可是只有獅子心情雨天，并伴有8級(jí)脾氣。
2、師：“雨天”是怎樣的心情？為什么獅子的心情是雨天呢？（課件）。
3、師：原來獅子生病了，孤孤單單的躺在床上，真難受??！獅子真可憐，怎樣才能幫助他呢？請(qǐng)你和好朋友討論一下，然后來告訴我們。
4、師：你有沒有遇到雨天心情呢？你是怎么辦的呢？有沒有誰來幫助你？
5、師：森林里的小動(dòng)物聽到了師資心情雨天是怎么做的？（播放課件）。
6、師：獅子后來怎么樣了？“晴天”是怎樣的心情呢？
7、師：現(xiàn)在獅子的心情從雨天變成了清甜，你們開心嗎？
獅子的心情為什么會(huì)從雨天變成晴天呢？兩種心情你更喜歡哪種？
8、師：我們都喜歡晴天心情，要是別人是雨天心情，你能怎樣幫助他們？
9、師幼互動(dòng)：讓我們學(xué)做小記者去采訪一下人家的心情到底是晴天心情還是雨天心情，為什么？該怎么辦？你可以去問一問你的好朋友，還可以問問后面的'老師。
10、播報(bào)員：好，森林電視臺(tái)心情播報(bào)開始啦，哪位播報(bào)員來播報(bào)一下你采訪的情況。
三、幼兒操作。
（做好的小朋友可以予和你的好朋友說一說你得想法。）。
2、教師講評(píng)。
3、總結(jié)：人總會(huì)有心情不好的時(shí)候，但我們不能為一些小事就輕易生氣，當(dāng)別人心情不好的時(shí)候，我們可以做很多的事情幫助他，幫助別人就是幫助自己。
4、延伸：等會(huì)我們到其他地方去看一看，還有哪些人需要我們幫助。
話心情教案篇十二
1、初步了解中國戲劇中的京劇臉譜,通過活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)我國的國粹――京劇臉譜，掌握基本的線條勾畫法。
2、學(xué)畫京劇臉譜，知道臉譜的對(duì)稱性。
3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛之情。
教師范例、幼兒繪畫用品
欣賞講解――教師示范――幼兒作畫――小結(jié)
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的興趣
二、教師演示，幼兒學(xué)習(xí)繪畫
京劇臉譜的特點(diǎn)就是左右對(duì)稱，也有個(gè)別不對(duì)稱的，我已經(jīng)準(zhǔn)備好的他們的臉型，小朋友在其中用記號(hào)筆勾畫線條，看老師怎么畫，你們等一會(huì)兒怎么畫，先在臉譜的中間定一個(gè)點(diǎn)，左右畫對(duì)稱的弧線，依此勾出額頭、眼睛、鼻子、嘴，下巴等各部位。勾線條前一定要想好，勾時(shí)一下子畫成。
教師演示多種臉譜的畫法。
三、布置作業(yè)，幼兒活動(dòng)
要求幼兒選擇一個(gè)臉譜進(jìn)行作畫，按照老師教的畫法勾線，要求線條流暢，作畫大膽，同伴之間不干擾，安靜的進(jìn)行活動(dòng)。
四、幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)
要求臉型布局合理，左右對(duì)稱，個(gè)別輔導(dǎo)能力較差的幼兒，要注意保持桌面整潔，不將記號(hào)筆畫到桌上，看范例作畫。
五、講評(píng)小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)
請(qǐng)畫的比較好的幼兒講述他(她)的作畫經(jīng)驗(yàn)，方法，畫的是哪一個(gè)臉譜，幼兒評(píng)價(jià)。
這個(gè)活動(dòng)是課余活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束后，我把本次活動(dòng)從頭到尾回顧了一遍，梳理了一次。針對(duì)活動(dòng)中孩子們出現(xiàn)的問題，對(duì)應(yīng)性的在自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)中找到不足點(diǎn)。經(jīng)過我的梳理和反思，總結(jié)出了以下三點(diǎn)。
一、教師要做足功課，任何情況下都要準(zhǔn)備充分
抓住孩子的好奇心和興趣點(diǎn)我及時(shí)組織了美術(shù)活動(dòng)，因此在活動(dòng)中孩子們興趣盎然，觀察認(rèn)真細(xì)致，迫不及待的希望用自己的方式來表現(xiàn)這些獨(dú)具特色的“人臉”。繪畫過程中大膽敢畫。可是孩子在繪畫中所表現(xiàn)出來的臉譜卻大同小異，形式單一，不外乎黃色，黑色，白色的臉譜,創(chuàng)新能力明顯沒有得到足夠的發(fā)展。
反思自己，我認(rèn)為對(duì)于京劇臉譜這樣一個(gè)特殊的審美對(duì)象，孩子平時(shí)接觸的機(jī)會(huì)比較少,而孩子自由表達(dá)和創(chuàng)造的能力是在豐富審美經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)的。因此前期審美經(jīng)驗(yàn)的豐富和知識(shí)的儲(chǔ)備是尤為重要的。而我僅僅抓住了幼兒感興趣的時(shí)機(jī)，卻疏忽掉了前期的知識(shí)儲(chǔ)備，在教學(xué)具的準(zhǔn)備上也不夠豐富多樣。
因此，在活動(dòng)后我上網(wǎng)查閱了大量關(guān)于臉譜的知識(shí)，也布置幼兒回家做臉譜知識(shí)調(diào)查，我們互相交流關(guān)于臉譜的認(rèn)知。同時(shí)還下載了大量的各類型的臉譜圖片布置在活動(dòng)室里。有寫實(shí)類的，卡通類的，還有剪紙類的。不同類型的臉譜圖片，充斥著幼兒的感官，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)。
二、教師在交還孩子自主權(quán)的同時(shí)，仍舊不能忽視指導(dǎo)的作用
新綱要強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代兒童畫的定位――自主性繪畫。“克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”。在這次活動(dòng)中，我將繪畫的自主權(quán)教給孩子，在引導(dǎo)幼兒觀察感受的基礎(chǔ)上，讓孩子用畫筆表現(xiàn)自己對(duì)臉譜的認(rèn)知和情感。出現(xiàn)了一些比較富有創(chuàng)造的作品，筆觸雖然稚拙卻生動(dòng)富有想象。
忽視的'環(huán)節(jié)：在活動(dòng)中，我高估了孩子們的自主性繪畫的能力，忽視了由于是第一次繪畫臉譜，與幼兒平時(shí)繪畫的人物是完全的顛覆，一定會(huì)有孩子感到困難。所以出現(xiàn)了有少數(shù)幼兒拿著畫筆無從下手，或者畫出的臉譜更趨向與普通人物的臉部形態(tài)?？磥韺?duì)于京劇臉譜這樣一個(gè)特殊的案例，更加需要教師根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
三、教師要善于觀察孩子，從孩子身上打開自己的思路
活動(dòng)結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)幾位小朋友，在游戲時(shí)間都開始用玩具來模仿臉譜里的造型互相打扮裝飾。
孩子的這一看似幼稚的行為，卻如一把鑰匙，打開我已受傳統(tǒng)教案模式桎梏的思維里。反思我在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，無論是教學(xué)具還是教學(xué)提問，都是圍繞著男性臉譜為中心，感覺提到臉譜，首先想到的就是黑臉的張飛，白臉的曹操等，遺忘了女性京劇臉譜的特殊地位，事實(shí)上相比而言女性臉譜更加符合幼兒審美，更能調(diào)動(dòng)起一部分幼兒的興趣。我及時(shí)調(diào)整策略，將各種角色的人物形象都分類布置在活動(dòng)室，角色區(qū)角。為下一次的教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。在我的修改教案中也增加了對(duì)女性臉譜觀察這一環(huán)節(jié)，通過和男性臉譜的對(duì)比，提煉出女性臉譜特征。
在區(qū)角游戲中，已經(jīng)有孩子自發(fā)的進(jìn)行了女性臉譜的繪畫，將他們對(duì)臉譜的認(rèn)知和情感通過畫筆描繪了出來，在繪畫的過程中得到了表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
勤思才能出好課，每一次教學(xué)活動(dòng)的都不是一遍就成功的，只有在不斷的思考和反思中，才能不斷的調(diào)整進(jìn)步。我將在反思中提升自己，不斷成長!