傳統(tǒng)文化是我們民族的寶藏，如何在現(xiàn)代社會中傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化是我們所需要思考的。如何提高自己的口語表達能力，使得溝通更加流暢和自信？成功離不開堅持和努力，我們應該相信自己的潛力，并為之奮斗不止。
學生資助的先進事跡材料篇一
我出生在一個美麗的村莊，山東省膠南市大場鎮(zhèn)魏家灣村，家中有爸爸、媽媽、姐姐、和我。原本就普通的家庭，全靠父親一人種地來維持生計。姐姐因中學時期患病住院，花去家中大筆開銷，從此我的家庭像一臺不能運行的計算機，停滯不前，母親的身體也不好，只能在家中幫忙做簡單的家務(wù)。這些已經(jīng)讓當時高中的我心里帶著極大的壓力，每次到周末，我就坐上回家的班車，幫助父親下地干農(nóng)活，看著父親原本就瘦小的身軀，經(jīng)過多年的風霜雨露，變得更加的滄桑。
想起兩年前，經(jīng)過高中3年的努力，我不負家人的厚望，帶著全家人的夢想，我終于考上了大學。但是偏偏在這時，我們家中的頂梁柱卻倒下了。父親在醫(yī)院查出患有重病，必須經(jīng)過手術(shù)的治療才能恢復。平時省吃儉用的父親，生病連去醫(yī)院打針都不舍得，就靠死扛撐過去，可是這次不行了，我害怕了，我哭著央求父親去醫(yī)院手術(shù)，我說要是你倒下了，以后家里怎么辦?？墒前嘿F的醫(yī)藥費讓全家人犯了難，媽媽到處去親戚家借錢，東拼西湊的將父親的手術(shù)費用湊齊，給父親動了手術(shù)?？粗葋淼匿浫⊥〞?，高昂的學費卻讓我們一家更強烈地感受到了生活的不易。我考慮到家里的實際情況，我原打算放棄繼續(xù)求學這條道路，早日參加工作來減輕父親的負擔，貼補家用。但是父親通過自身的經(jīng)歷，深切體會到了文化知識的重要性。只有教育才能改變命運，只有教育才能從根本上改變家里的生活狀況。父親說就算借錢也要上大學。我仔細的看了錄取通知書里的內(nèi)容，慶幸的是，里面有一條這樣的內(nèi)容，家庭貧困的學生可以申請生源地國家助學貸款，我急忙將這個消息分享給了家人，還在醫(yī)院養(yǎng)病的父親，也在臉上掛起了笑容。這可是解決了我上大學的一個大問題。我?guī)е械氖掷m(xù)辦理了助學貸款，就等著開學。
多虧了我的父母、親戚，朋友，我得到了和別的孩子一樣的機會，來到了美麗神圣的大學，坐在這明亮寬敞的教室里，接受更好的教育。
在大學的第一年里，我申請了貧困生，向老師及同學介紹了家里的情況，我很幸運的獲得的國家一等助學金，這是一筆不小的資金，也因為這些資金，對我的學習和生活有了很大的幫助。在第二年里，由于我吃苦耐勞，學習刻苦，榮獲了國家勵志獎學金。正因為這些幫助，讓我對我的大學生活又重拾了信心，我深知這上學的機會來之不易。我省吃簡用，化壓力為動力，化愛為能量，無時無刻不在努力著，各門功課均達到優(yōu)良水平，積極參加學校的各項活動，熱心幫助同學,我希望通過我的努力，能讓我的家人寬慰，用良好的成績來回報幫助過我的親人和朋友，來回報國家和社會。
在學習課余，我積極去校外找兼職，通過給奶茶做促銷來賺取生活費用。每年的寒暑假我都會去參與社會實踐活動。辛勤的工作不僅讓我得到了鍛煉，增強了和他人溝通的能力，還讓我獲得來年的生活費。在我的內(nèi)心里十分感激曾經(jīng)給予我?guī)椭念I(lǐng)導和輔導員老師。
如今，黨和國家的政策是大力發(fā)展教育事業(yè)，這讓像我這樣的學生看到了生活的希望。我滿懷熱血感謝黨和國家對貧困學生的關(guān)心。我十分感謝各位領(lǐng)導對我的幫助，使我能完成學業(yè)。
同時我又給自己定下了更遠大的目標：認真學習，努力工作，在以后的工作中，我將會一如既往的堅持高標準、嚴要求，講真話、辦實事，不求轟轟烈烈，唯求踏踏實實的工作和學習作風，力爭做一名對社會有益，工作出色的優(yōu)秀大學生。
學生資助的先進事跡材料篇二
聶紅鈞同志畢業(yè)于西華師范大學化學化工學院化學教育專業(yè)，20xx年8月參加工作，現(xiàn)任漢源縣第三中學學生資助辦公室主任。擔任學校資助辦公室主任以來，聶紅鈞同志始終以飽滿的工作熱情，踏實的工作作風和認真的工作態(tài)度面對資助工作，并取得了顯著成效，20xx年被雅安市教育局評為雅安市資助工作先進個人。
漢源三中地處我縣偏遠山區(qū)，是一個農(nóng)村單設(shè)初中，全校共有學生668名，其中寄宿生635名，由于生源地地處偏遠山區(qū)，貧困面大，交通通信不發(fā)達，學生家長普遍文化水平低，對黨和政府的學生資助政策知曉度不高。為提高師生和家長對學生資助政策的知曉度，聶紅鈞同志采取多種措施加強學生資助政策宣傳工作，一是每一學期都會根據(jù)國家政策制作教育扶貧政策宣傳展板在校內(nèi)顯著并在校園內(nèi)張貼展板；二是要求班主任利用班會課再次進行宣傳，并在宣傳前制定方案，收集班主任班會材料進行審核修改，宣傳中深入班級指導，宣傳后深入學生了解知曉度，確保宣傳效果；三是利用家長會親自對家長進行資助政策宣講；四是親自起草、印制并向?qū)W生及家長發(fā)放政策宣傳資料，通過一系列形式廣泛、多種多樣的宣傳，切實做到了讓每一個學生都知曉資助政策。
為了不讓一個學生因貧困而失學，讓真正需要幫助的學生得到實實在在的幫助，切實做好國家資助工作，讓國家資助最大限度充分發(fā)揮作用。聶紅鈞老師根據(jù)上級文件制定了《漢源縣第三中學家庭經(jīng)濟困難認定方案》征求意見稿，在校內(nèi)征求師生的意見，召開家長會征求家長的意見，在此基礎(chǔ)上定稿，并以此為據(jù)對學生的家庭經(jīng)濟困難情況進行認定，在認定過程中，聶紅鈞經(jīng)常帶領(lǐng)老師到貧困學生家庭進行家訪，了解家庭經(jīng)濟困難情況，掌握學生家庭貧困程度的第一手資料，為實施國家資助工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
為了讓獲得資助的學生在獲得資助金的同時，培養(yǎng)學生的感恩意識，在全校范圍內(nèi)營造感恩氛圍，聶紅鈞老師還在全校范圍內(nèi)開展了很多感恩資助的活動。如感恩資助主題班會，感恩教育黑板報，感恩資助國旗下的演講，資助育人征文活動，資助育人感恩調(diào)查表，同時，每學期舉辦一次感恩勵志成才的評選活動；每學期對獲得資助的同學進行一次感恩資助調(diào)查活動，切實讓學生感受國家和學校的關(guān)心和關(guān)愛，通過一系列的感恩資助活動，使育人內(nèi)容與“立德樹人”緊密結(jié)合，充分發(fā)揮了資助的育人功能。
聶紅鈞同志自從從事資助工作以來，非常重視學生資助檔案建設(shè)，并認真學習相關(guān)檔案建設(shè)知識，從20xx年起就摸索資助檔案標準化建設(shè)，比縣學生資助管理中心提出學生資助檔案標準化建設(shè)整整提前了三年，使得漢源縣第三中學的學生資助檔案一直走在了全縣資助檔案整理的前列，多次得到縣資助中心領(lǐng)導的表揚。
因聶紅鈞同志的辛勤工作，漢源三中在20xx和20xx年連續(xù)兩年代表漢源縣接受市級資助工作交叉檢查均獲得滿分，并獲得了資助創(chuàng)新加分。他本人也被評為雅安市20xx年度學生資助工作先進個人，面對所取得的成績，他沒有停下腳步，仍然不斷思考，不斷總結(jié)，不斷改進，為漢源縣第三中學的學生資助繼續(xù)努力工作。
學生資助的先進事跡材料篇三
在綠樹成蔭的漢源三中，有這樣一位“陽光男孩”，他為了幫助貧困家庭學生順利完成學業(yè)，實現(xiàn)人生理想，多年來無私奉獻，書寫了人生的另一種精彩，他就是現(xiàn)任漢源三中學生資助辦公室主行聶xx。在漢源三中，聶xx這個名字已經(jīng)成為學生資助的代名詞，從事資助工作，學生對他的感覺是“熱心”，老師對他的感覺是“上心”，領(lǐng)導對他的感覺是“放心”。
聶xx畢業(yè)于西華師范大學化學化工學院化學教育專業(yè)，2010年8月參加工作，現(xiàn)任漢源縣第三中學學生資助辦公室主任。擔任學校資助辦公室主任以來，聶xx始終以飽滿的工作熱情，踏實的工作作風和認真的工作態(tài)度面對資助工作，并取得了顯著成效，2020年被雅安市教育局評為雅安市資助工作先進個人。
漢源三中地處我縣偏遠山區(qū)，是一個農(nóng)村單設(shè)初中，全校共有學生668名，其中寄宿生635名，由于生源地地處偏遠山區(qū)，貧困面大，交通通信不發(fā)達，學生家長普遍文化水平低，對黨和政府的學生資助政策知曉度不高。為提高師生和家長對學生資助政策的知曉度，聶xx采取多種措施加強學生資助政策宣傳工作，一是每一學期都會根據(jù)國家政策制作教育扶貧政策宣傳展板在校內(nèi)顯著并在校園內(nèi)張貼展板；二是要求班主任利用班會課再次進行宣傳，并在宣傳前制定方案，收集班主任班會材料進行審核修改，宣傳中深入班級指導，宣傳后深入學生了解知曉度，確保宣傳效果；三是利用家長會親自對家長進行資助政策宣講；四是親自起草、印制并向?qū)W生及家長發(fā)放政策宣傳資料，通過一系列形式廣泛、多種多樣的宣傳，切實做到了讓每一個學生都知曉資助政策。
為了不讓一個學生因貧困而失學，讓真正需要幫助的學生得到實實在在的幫助，切實做好國家資助工作，讓國家資助最大限度充分發(fā)揮作用。聶xx老師根據(jù)上級文件制定了《漢源縣第三中學家庭經(jīng)濟困難認定方案》征求意見稿，在校內(nèi)征求師生的意見，召開家長會征求家長的意見，在此基礎(chǔ)上定稿，并以此為據(jù)對學生的家庭經(jīng)濟困難情況進行認定，在認定過程中，聶xx經(jīng)常帶領(lǐng)老師到貧困學生家庭進行家訪，了解家庭經(jīng)濟困難情況，掌握學生家庭貧困程度的第一手資料，為實施國家資助工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
為了讓獲得資助的學生在獲得資助金的.同時，培養(yǎng)學生的感恩意識，在全校范圍內(nèi)營造感恩氛圍，聶xx老師還在全校范圍內(nèi)開展了很多感恩資助的活動。如感恩資助主題班會，感恩教育黑板報，感恩資助國旗下的演講，資助育人征文活動，資助育人感恩調(diào)查表，同時，每學期舉辦一次感恩勵志成才的評選活動；每學期對獲得資助的同學進行一次感恩資助調(diào)查活動，切實讓學生感受國家和學校的關(guān)心和關(guān)愛，通過一系列的感恩資助活動，使育人內(nèi)容與“立德樹人”緊密結(jié)合，充分發(fā)揮了資助的育人功能。
聶xx自從從事資助工作以來，非常重視學生資助檔案建設(shè)，并認真學習相關(guān)檔案建設(shè)知識，從2014年起就摸索資助檔案標準化建設(shè)，比縣學生資助管理中心提出學生資助檔案標準化建設(shè)整整提前了三年，使得漢源縣第三中學的學生資助檔案一直走在了全縣資助檔案整理的前列，多次得到縣資助中心領(lǐng)導的表揚。
因聶xx的辛勤工作，漢源三中在2019和2020年連續(xù)兩年代表漢源縣接受市級資助工作交叉檢查均獲得滿分，并獲得了資助創(chuàng)新加分。他本人也被評為雅安市2019年度學生資助工作先進個人，面對所取得的成績，他沒有停下腳步，仍然不斷思考，不斷總結(jié)，不斷改進，為漢源縣第三中學的學生資助繼續(xù)努力工作。
學生資助的先進事跡材料篇四
20xx年11月從部隊轉(zhuǎn)業(yè)至北京工商大學學生處工作。擔任學校學生資助中心主任，目前任學生處副處長。
xx年的軍旅生活培養(yǎng)了許峰對黨對國家的無限深情，他也一直將“有思想、有溫度、有情懷”作為從事學生工作的基本要求，特別注重精準資助和資助育人工作。他曾多次帶領(lǐng)學院資助專項輔導員，遠赴寧夏、新疆、貴州等地走訪慰問家庭經(jīng)濟困難學生。
20xx年，許峰提出了“資助前置”計劃，在新生入學前就對家庭經(jīng)濟困難學生提供物質(zhì)幫助和精神支持，將“綠色通道”向前延伸一公里。很多在入學前就得到學校資助的學生對學校的情感非常強烈，培養(yǎng)了他們愛校、感恩的意識。為保證資助對象認定精準，他帶領(lǐng)資助團隊獨立研發(fā)出8大項、22小項的北京工商大學家庭經(jīng)濟困難學生身份認定指標體系，并在20xx年底轉(zhuǎn)化為信息系統(tǒng)應用于實際工作。另外，他還多方籌措資金，讓貧困學子有了到牛津出國培訓的機會。
學生資助的先進事跡材料篇五
我們是資環(huán)學院團委學生會資助育人部,3名成員均來自資源與環(huán)境學院。這是一個充滿激情的集體；這是一個思想先進的集體；這是一個互助互愛的集體；這是一個積極向上的集體；這是一個勇于創(chuàng)新的集體；這是一個活力四射的集體；這是一個團結(jié)一致的集體；這就是一個由三名盡職盡責的可愛學生干部組成的集體----資環(huán)學院團委學生會資助育人部。
2018年的金秋季節(jié)，因為共同的夢想，我們相聚長大；這一年我們加入了資環(huán)學院團委學生會的家族，我們3個家人相識相知相親。我們是一個團結(jié)，快樂，凝聚力極強的集體，我們合理分工,團結(jié)協(xié)作,工作積極，為完成我院資助育人工作，審核材料、審查資格、跟班監(jiān)督、與老師時刻交流。在優(yōu)秀部長的領(lǐng)導下，在過去的一年中，成員們在做好了本職工作的同時，還出色的完成了個人第一、第二課堂的學習和實踐，向著更加團結(jié)、向上、卓越的方向大踏步前進。一名部長，猶如房屋的棟梁，支撐著全局，有著合理的切合點，負壓而不覺沉重，使一棟建筑華美而結(jié)實。而正是這個團隊，使得我們在這一個學年中成長了不少。原本來自五湖四海的成員，各自有著不同的文化背景和生活習慣。但正是在我們每個人的努力下，我們都在潛移默化中形成了一個團結(jié)友愛，積極實踐的集體。我們?nèi)w成員本著“全心全意為同學服務(wù)”的宗旨，工作認真負責，任勞任怨，團結(jié)一致，不但形成了穩(wěn)定的核心，在同學中也形成了良好的口碑。我們協(xié)助老師統(tǒng)籌整體工作，定期召開工作例會，傳達老師們的工作安排及任務(wù)的同時安排布置近期的工作方案。
回顧過去，我們碩果累累，展望未來，我們信心百倍。青春是盛開的花朵，用它鮮艷的花瓣鋪就人生之路；青春是美妙的樂章，因它跳躍的音符，譜寫人生的旋律；青春是翱翔的雄鷹用它矯健的翅膀搏擊長空。有人說“理想是石，敲出星星之火；理想是火點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路，指引我們走向黎明”青春的我們有理想，有追求，是活力四射，個性飛揚，拼搏進取的一代。昨天，我們?yōu)椴块T努力過，所以我們無悔；今天，我們將繼續(xù)努力，乘上理想之馬揮鞭前行；明天我們會在資環(huán)學院的舞臺上，用我們的能力贏得喝彩與掌聲！
學生資助的先進事跡材料篇六
小張，男，山東曲阜人，1975年1月出生，中共黨員，大學本科，中學一級教師，現(xiàn)任凱里學院附屬中學教務(wù)科副科長。
張老師從事教育事業(yè)多年，工作兢兢業(yè)業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學校的教學及行政管理工作中。他常年擔任省、州“微課”比賽評審評委，黔東南州信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評委，全國中小學教師資格考試面試考官。他刻苦鉆研專業(yè)技能，在國家級、省級期刊發(fā)表專業(yè)論文十余篇，參與國家自然科學基金項目、貴州省教育廳青年科技人才項目、黔東南州科技計劃項目等課題。
張老師自參加工作以來，始終認真負責，熱情努力，服從領(lǐng)導的工作安排。工作中，他是一名遵循“為人民服務(wù)”的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，樂于助人，愛崗敬業(yè)，多次受到凱里學院、凱里市人民政府等部門的表彰，獲得“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“先進教育工作者”“先進個人”等榮譽稱號。他用行動踐行了新時代教育工作者的職業(yè)道德準則，樹立了良好的教師形象。
20xx年，凱里學院附屬中學組織學校力量，響應教育幫扶的號召，積極助力脫貧攻堅，開始實施“精準資助、應助盡助”的對接幫扶政策。身為學校中層干部的.張老師，義無反顧的成為了首批教育幫扶學生之一楊橋德的幫扶者。
楊橋德來自偏遠的月亮山地區(qū)從江下江鎮(zhèn)美滿村，父母年事已高，常年患病又沒有固定的經(jīng)濟收入，家庭的重擔無法支撐楊橋德的生活學習開支，為此楊橋德打算放棄學業(yè)。張老師得知情況后，決心一定要幫助這位貧困學生，從高一起，每月從工資里拿出200元資助楊橋德，并且在生活和精神上給予多方面的幫助。
20xx年高考，楊橋德以530分考上貴州大學機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)。全家人在高興之余，又開始擔心起楊橋德的學費問題。當了解到上大學的學費還未湊齊，資助貸款還未審批下來，小張當即又資助了20xx元，幫助楊橋德順利進入大學校園。
如今，楊橋德已是一名大三學生。他這樣說道，“我非常感謝張老師高中三年對我的資助，讓我能順利地完成學業(yè)考上大學。我現(xiàn)在一直和張老師保持著聯(lián)系。多年來，他始終像親人一樣關(guān)心著我。今年下半年，我即將大四，快畢業(yè)了，忙于論文的同時也在關(guān)注招聘動態(tài)。我想把學到的知識運用到自己的專業(yè)領(lǐng)域里，做一個對社會、對祖國有用的人。如果未來有機會，我也會像張老師一樣，盡自己所能去幫助那些需要幫助的學生，將這份愛傳遞下去?！?BR> 春風化雨育桃李，暖心助學有真情，小張老師用溫暖和真情去幫助貧困學子完成學業(yè)，作為黨員教師，他牢記為人民服務(wù)的宗旨，在工作中不斷地摸索新方法，用愛撥動了教育的弦。
學生資助的先進事跡材料篇七
孫妍老師，負責學校學生資助管理工作，從事學生資助工作以來，認真貫徹落實國家資助政策，始終以飽滿的工作熱情，踏實的工作作風和忘我的工作態(tài)度面對繁重的學生資助工作，做到學生情況心中有數(shù)、經(jīng)費發(fā)放精準資助，贏得了領(lǐng)導、同事、學生及家長的一致好評，在資助育人的崗位上，取得了顯著的成績。
國家資助政策日益完善，學校的每一步都是認真按照省政策去執(zhí)行的。在每一個錄取通知書的包裹中，都有一份江蘇省高校本?？茖W生資助政策簡介。孫老師告訴小江，這份簡介能夠幫助新生更好地了解我校的資助政策，以便尋求幫助，三江學院絕不讓任何一個學生因為家庭經(jīng)濟困難而失學。
為了在有限的名額里，切實幫助到更多的同學，孫妍老師堅持“公開、公平、公正”的原則，嚴格遵照“逐級認定、受理評審、張榜公示、過程監(jiān)督”的評審程序規(guī)范操作，認真細致地評定家庭經(jīng)濟困難學生；國家、學校獎助學金資助政策落實到位，通過發(fā)放國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、三江學院勵志獎學金、“吳其瑾”學生獎助金以及“建檔立卡”家庭貧困學生學費減免、殘疾學生學費減免、學費緩交、臨時困難救助、國家生源地信用助學貸款、勤工助學、應征入伍學費補償?shù)荣Y助項目，真正做到“優(yōu)有所獎、困有所助”。
今年是孫老師在這個崗位上的第六年了，她和小江分享道，剛剛接手這份工作時，還是有些生疏的，在2016年最忙的時候，幾乎沒有在12點以前就入睡的時候。自己從前也接觸過困難生，但真正深入了解并幫助他們，還是需要在工作中慢慢摸索。
雖然手上有名單，但每個學生的困難程度都有不同，孫老師為了杜絕“一刀切”的情況，決定一個一個去了解核對每個家庭的具體情況。她謙虛地認為這份工作不需要什么技巧，只要有一顆真摯的心，認真地核查核對，就能夠完成。
即便是在假期里，孫老師也心系著同學們，她和東山校區(qū)的郁政宏主任就在寒假中一同前往淮安，為我校大一的同學送去生活必需品，考慮到冬季天氣寒冷，孫老師又個人為學生購置了一件大衣送去。
每年的新生報到時，孫老師都會在“綠色通道”現(xiàn)場，介紹國家資助政策，讓家庭經(jīng)濟困難的學生能夠順利入學。
隨著我校在資助工作上的不斷完善，各項政策越來越人性化的同時，資助中心的隊伍也在慢慢擴大，除了周學軍主任、齊鵬副主任兩位一直關(guān)心相關(guān)工作之外，邵桂紅老師也加入了這支隊伍。越來越大的隊伍，對應著越來越多的學生，更多的學生能夠得到切實的幫助，這令孫老師十分欣慰。
孫老師告訴小江，每年九月份開學時的常規(guī)工作，就是進行貧困認定和家庭經(jīng)濟困難的認定。這是一年中工作量最大的時候，為了更加精準的幫助到需要幫助的學生，每一年都要進行信息重新審核認定，不容一絲馬虎，老師們都需要加班來處理大量的學生資料。有時還會有學年中間家庭突發(fā)變故的學生，遇到這種情況，學院輔導員會及時提交上傳信息到每個學院負責老師處，然后匯總給孫老師，最后她再匯報給部長。學校會綜合考慮為每一位需要的學生量身制定最合適的資助方案。
平日的假期中，尤其是新學年開學前的暑假，是老師們比較放松的時間，可對于她來說，卻格外的忙碌。在這段時間內(nèi)，會接到很多家長打來的咨詢電話，孫老師都會仔細地一遍又一遍向他們介紹相關(guān)申請操作流程和細節(jié)，她認為這才是對工作負責、對學生負責、以及宣傳國家與學校資助政策最好的方式。
在多年的資助工作中，有很多家庭困難卻十分優(yōu)秀的學生給孫老師留下了很深刻的印象。張杰同學就是其中一位，雖然家中是低保戶，但他憑借自己的努力，拿到了國家勵志獎學金和學校一等獎學金。在篩選他的信息時，孫老師發(fā)現(xiàn)他還可以申請國家助學金卻沒有申請，便找到了他詢問原因。而張同學的話令人深深觸動，他表示，自己有了其他的資助項目和貸款，已經(jīng)足夠支付學費，至于生活費，可以靠自己勤工儉學掙來。學校里的名額不多，他想把這個名額留給更需要資助的同學。孫老師講到這里，十分動容。
雖然這件事過去了很久，但是想起來還是會非常感動。之后這樣的情況也遇到過很多次，孫老師對此也是特別欣慰，因為這就是她一直所堅持的，不僅要“資助”更是要“育人”的理念的最好詮釋。
在孫老師的辦公室中，還有著一些勤工儉學的學生。剛開始學生們不擅長使用電腦，一些工作也處理的很慢，孫老師會耐心地指導他們，慢慢地讓他們?nèi)W習接觸，做excel、word等工作軟件。工作做好的同時，也通過了計算機考試。
孫老師在幫助指導他們申請資助，獲得國家助學金后，更會鼓勵他們認真學習，盡可能去獲得三江勵志獎學金以及國家獎學金等。不僅減輕了學生的生活壓力和負擔，也進一步提高了學生的學習成績。在后面的學年里，孫老師還會給予學生一些課業(yè)上的指導，以及生活上的幫助。面對大三的學生，會多多和他們交流，鼓勵他們邁出考研的一步。
“每一位孩子我們都要公平對待，我們要去鼓勵他們，讓他們自己努力去追求更好的生活?！痹谒麄兂砷L的道路上，孫老師不僅是他們的良師，更像是一位益友。
為了更好的宣傳我校資助政策，孫老師想到，可不可以將其與微電影融合起來，用全新形式來展現(xiàn)呢？于是她與我校張丁心老師取得聯(lián)系，提出想法，將真實的學生經(jīng)歷和國家的資助政策融入進了這個《我要上場》這部作品里。
在商量確定主題拍攝之前，孫老師精心設(shè)計修改過很多次稿。談起這部作品時，她告訴小江，團隊的`每個人都為了這個作品付出了很多心血，尤其是張丁心老師，對每一句臺詞、每一個鏡頭都追求完美。功夫不負有心人，作品最后取得了省級一等獎的好成績。這不僅僅是一個前所未有的獎項和榮譽，也是老師們?yōu)榱速Y助工作付出的良苦用心的一份回報。
學生資助的先進事跡材料篇八
工作十三載，她在浩浩蕩蕩的助學隊伍中充當著專職、義工等角色，用快樂的心對待快樂的資助工作，始終將它視作一種信仰，始終以孜孜不倦、精益求精的態(tài)度以及甘于寂寞、心無旁騖的特質(zhì)將資助工作力爭做到盡善盡美。她是我們學校的一名普通教師，她用十三年的青春書寫著與貧困學子的美麗故事，她就是我們學校學生資助管理中心主任劉暢。
在十三年的平凡工作中劉暢一直努力用暖心的理念指引、陪伴著貧困學子，用熱心、愛心、耐心鼓勵著貧困學子，讓他們在積極、陽光、令人舒暢的教育氛圍中自強自立，健康成長。
幾年來，校學生資助管理中心努力探索著“從扶貧助困，到勵志強能”的資助育人之路。學校以“踐行周恩來精神，爭做向上向善好青年”主題活動為載體，開展系列活動，引導青年學生聽黨話、跟黨走。
定期組織家庭經(jīng)濟困難學生前往周恩來紀念館、周恩來故居、周恩來童年讀書處等“紅色教育基地”參觀學習，通過接受“紅色基因”教育，以周恩來的精神風范和偉大人格為鏡，對標找差；開展“熱愛勞動，爭做先鋒”義務(wù)勞動，為社區(qū)敬老院、為孤寡老人、貧困戶送愛心等活動，在實踐中接受周恩來精神熏陶，提升思想境界；舉辦“學習周恩來，讀書興中華”“弘揚恩來精神，爭做四有新人”讀書和主題演講比賽等活動，讓周恩來精神潛移默化地浸潤學生心靈，指導自己的學習和生活。
以學生成長成才為目標，讓暖心理念深入人心，在舒暢的教育環(huán)境里陪伴學生，實實在在為貧困學子服務(wù)是她多年來努力奮斗的方向。
幾年來，劉暢資助工作團隊肩負著全校近2萬名學生的獎、助、勤、貸、補等十多項具體資助育人工作，她融會貫通資助理念，熟練流暢，工作零差錯。為達到“精準資助”，她提出“三個‘不能少’”，即“資助對象精準化，一個不能少”，“資助項目多元化，一個不能少”，“資助工作常態(tài)化，一天不能少”，真正做到“精準資助、應助盡助”。
在專職從事資助工作過程中，她結(jié)合學校實際制定完善一系列資助管理制度，使得各項資助工作逐步規(guī)范化、制度化；她使用“奧藍”學生管理信息系統(tǒng)對貧困學生進行大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，實現(xiàn)資助育人的有限資源科學配置的效益最大化和精準化；她提出以“情系貧困生，時時有關(guān)愛”為主題的“春送陽光、夏送清涼、秋送關(guān)愛、冬送溫暖”四季系列活動，探索資助工作的長效機制。
同時，她充分利用“淮陰工學院學生事務(wù)及發(fā)展中心”公眾號、“淮工助學貸款政策解答”qq群等新媒體開展資助工作，給予學生個性化的成長服務(wù)。
由于工作成效突出，她先后獲得“江蘇省優(yōu)秀學生資助工作者典型”“江蘇省大中專學生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生‘三下鄉(xiāng)’社會實踐活動先進工作者”“淮陰工學院先進工作者”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等榮譽稱號。
同時，淮陰工學院獲評“江蘇省學生資助績效評價優(yōu)秀單位”“江蘇省百佳學生資助工作單位典型”。20xx年，在全國第四屆“助學·筑夢·鑄人”主題宣傳活動中，淮陰工學院獲得全國資助管理中心授予的“優(yōu)秀組織獎”。用匠心打造學生資助工作，用精益求精的工作態(tài)度成就平凡中的不平凡始終是她堅定追求的目標。
只有播撒了愛的教育，才能夠收獲愛的快樂。幾年來，劉暢努力為受助學生搭建更寬暢、更廣闊的發(fā)展平臺，用心打造先鋒團隊，通過組織貧困學子深入開展志愿實踐服務(wù)活動，引導他們在志愿服務(wù)中實現(xiàn)思想、道德的內(nèi)化和養(yǎng)成，實現(xiàn)從“接收愛”到“傳遞愛”的華麗轉(zhuǎn)身，提升青春高度。
她堅持利用周末及寒暑假帶領(lǐng)受助學生志愿者前往社區(qū)組織開展宣傳科普知識、保護生態(tài)環(huán)境以及服務(wù)春運等志愿服務(wù)活動，用實際行動陪伴學生成長。她連續(xù)多年開展“學生資助宣傳大使”活動，組織獲得國家獎學金、勵志獎學金的學生把國家資助政策帶回家鄉(xiāng)、帶回母校，用榜樣力量感染身邊的人，活動被江蘇省資助管理中心官方媒體專題報道，引起了社會關(guān)注。
她堅持組織愛心支教、學習參訪、創(chuàng)新調(diào)研等社會實踐活動，培養(yǎng)受助學生的動手能力和社會實踐技能；她鼓勵和幫助受助學生廣泛參與社會調(diào)查、志愿服務(wù)、科技發(fā)明和勤工助學等活動，努力使他們在實踐活動中增長社會實踐經(jīng)驗、鍛煉提升實踐能力、樹立社會責任意識和擔當奉獻精神。
作為由貧困學生自發(fā)組成的學生社團——“伯藜學社”指導老師，她精心策劃陶學子的培養(yǎng)計劃，實施“揚帆工程”。幾年來，劉暢先后組織陶學子開展“圓夢暑你”關(guān)愛江蘇蘇北地區(qū)農(nóng)民工家庭和走進淮安市淮陰區(qū)碼頭鎮(zhèn)仲弓村支教等活動，受到《中國新聞網(wǎng)》等媒體的關(guān)注和好評，被團中央授予“最具影響好項目”、全國大中專學生暑期社會實踐公益?zhèn)鞑チΑ皟?yōu)秀實踐團隊”等榮譽稱號。
用歡暢、跳躍的思維致力于創(chuàng)新學生資助工作事務(wù)管理的理念和方法，總結(jié)凝練工作經(jīng)驗，深入研究把握學生資助工作事務(wù)管理的規(guī)律，成為學生資助事務(wù)管理專家是劉暢一直以來的信念。
在從事資助工作的同時，劉暢還積極進行科研工作。她主持了江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃專項課題、江蘇省學生資助專項課題以及江蘇省社科聯(lián)研究課題各一項；在《中國成人教育》等核心期刊上發(fā)表文章十余篇；合作出版相關(guān)專著一部。
同時，貧困生的心理健康也是劉暢重點關(guān)注與研究的問題。她認為：“貧困學生除了需要經(jīng)濟幫扶，情感上也需要關(guān)懷，要給他們鼓勵和信心，要讓情感育人遍地開花。”她利用國家二級心理咨詢師的專業(yè)優(yōu)勢為600多名家庭經(jīng)濟困難學生進行心理輔導和疏通。大三陳同學曾因經(jīng)濟貧困而迷茫，與她幾次談心后堅定目標，奮發(fā)圖強，利用課余時間積極參加勤工助學，后因成績優(yōu)異獲得國家獎學金、勵志獎學金，并順利考上碩士研究生。
劉暢老師用細致入微的付出，以潛心育人的創(chuàng)新，在“暢式資助育人工作法”的實踐與探索道路上，成為貧困學子心靈的導航者和夢想的助力者。十三年的歷練和沉淀使她更加熱愛學生資助工作，更加懂得什么是愛與責任，更加深知學生的成長成才是自己永遠的追求。她始終走在快樂助學的路上，“四心”同向，為貧困學子青春助跑。
學生資助的先進事跡材料篇九
自分管朝陽區(qū)學生資助工作以來，趙勇親自負責成立區(qū)教委財務(wù)科、朝陽區(qū)學生資助管理中心和相關(guān)業(yè)務(wù)科室協(xié)同配合的區(qū)級組織機構(gòu)；引導建立以校級德育主管校長牽頭的基層組織領(lǐng)導機構(gòu)；指導推進學前、義務(wù)教育、普通高中和職業(yè)高中學校資助機構(gòu)建設(shè)。
同時，他倡導借力市級平臺，搭建區(qū)級展示平臺，挖掘筑夢圓夢價值合力與立德樹人核心價值內(nèi)核。20xx年，在市級資助典型經(jīng)驗宣傳片中，他全力推廣朝陽區(qū)麗景幼兒園、北京工業(yè)大學附屬中學和求實職業(yè)學校，精準定位審核溝通機制、民族融合特色和職高統(tǒng)籌管理經(jīng)驗。
此外，他組織推動區(qū)資助中心聯(lián)合北京工業(yè)大學附屬中學，共同開展“中國夢格桑情”以人為本資助育人主題教育，提升活動定位，融合育人與民族團結(jié)，助力打造朝陽區(qū)資助工作名片。
學生資助的先進事跡材料篇十
王振興，男，中共黨員，碩士研究生，助理研究員?，F(xiàn)任經(jīng)濟學院分團委書記、學工辦主任兼學生黨支部書記及2019級學生輔導員。曾參加長春財經(jīng)學院新入職輔導員培訓班、學生處組織的各項工作培訓，吉林省高校輔導員崗位培訓，吉林省大學生征兵工作業(yè)務(wù)班以及國家就業(yè)指導師培訓班，先后考取了國家三級心理咨詢師，國家中級就業(yè)指導師及國家中級職業(yè)規(guī)劃師等資格證書，公開發(fā)表論文3篇。工作業(yè)績突出，先后榮獲學校第一、三屆輔導員職業(yè)技能大賽優(yōu)秀獎，“學風建設(shè)先進個人”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“優(yōu)秀黨務(wù)工作者”等榮譽稱號。
建立完善的資助工作領(lǐng)導體制和運行機制是資助育人工作高質(zhì)量開展的重要保障，王振興同志始終將資助育人工作擺在突出位置，作為學院年度重點工作進行部署落實。組建成立了由學院領(lǐng)導擔任組長的資助工作領(lǐng)導小組，構(gòu)建起“二級學院資助工作領(lǐng)導小組、分團委、輔導員、任課教師、學生幫扶小組”等多層次協(xié)同的資助育人體系。特別是調(diào)動輔導員、學生幫扶小組的力量，著力形成協(xié)調(diào)順暢、合作緊密的全員、全方位、全過程資助育人工作新格局。深入開展學院資助育人業(yè)務(wù)培訓、經(jīng)驗交流等工作，不斷提高資助育人工作隊伍的政策水平和服務(wù)能力。凝聚全學院師生深入?yún)⑴c資助育人工作，打造“全員覆蓋、全程受助、全面受益”的資助育人網(wǎng)絡(luò)。建立科學的資助工作評價體系，加強資助育人監(jiān)督工作，強化資助工作人員的責任意識和擔當精神。完善并細化學院學生資助工作績效考評辦法，建立起導向明確、更加科學有效的資助育人工作評價體系。
家庭經(jīng)濟困難學生認定是關(guān)系資助育人工作質(zhì)量和社會公平公正的關(guān)鍵問題。王振興同志嚴格執(zhí)行《吉林省家庭經(jīng)濟困難學生認定工作實施辦法》，多措并舉、扎實做好家庭經(jīng)濟困難學生認定工作。加強政策宣傳。通過公告欄、召開主題班會、發(fā)放告知書、印發(fā)資料宣傳等多種途徑和方式，向?qū)W生或監(jiān)護人告知認定工作的程序和要求。
創(chuàng)新工作認定方式。王振興同志強調(diào)在認定過程中尊重和保護學生隱私，維護學生自尊。杜絕讓學生當眾訴苦、互相比困。通過“看”：看學生個人申請表、觀察日常生活情況和學習情況；“查”：調(diào)查了解學生的家庭情況，重點是收支情況、身體狀況、特殊變故情況等；“談”：通過細致的談心談話，全方位了解家庭情況；“定”：由學院認定小組綜合“看”“查”“談”情況展開民主評議，最終確定困難等級。采取適當方式，在適當范圍內(nèi)公示家庭經(jīng)濟困難學生認定名單及等級，接受監(jiān)督并及時回應有關(guān)異議，公示時避免涉及學生個人隱私。
建立長效機制。在規(guī)范認定的前提下，他不斷加強家庭經(jīng)濟困難學生信息管理，將每學年的認定工作進行動態(tài)調(diào)整，信息變化后及時更新，為資助工作提供真實可靠的數(shù)據(jù)，確保資助工作的動態(tài)、精準和高效。
思路決定出路，態(tài)度決定高度，有什么樣的理念，就有什么樣的工作方法。王振興同志結(jié)合“發(fā)展型資助育人行動計劃”，通過開展形式多樣、豐富多彩的育人形式，著力培養(yǎng)受助學生自立自強、誠實守信、知恩感恩、勇于擔當?shù)牧己闷焚|(zhì)。
注重思想引領(lǐng)，鑄向上向善之魂。他將思想政治教育始終貫穿于日常教育教學中，深挖一批勵志典型，發(fā)揮榜樣力量，營造“自強不息、樂觀進取”的濃厚氛圍。組織學生舉辦“資助育人主題征文”、“勵志少年說”等活動，宣傳家庭經(jīng)濟困難學生自強不息、艱苦奮斗、積極進取的品質(zhì)。創(chuàng)新活動載體，深化感恩教育，依托中秋節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等重大節(jié)日，結(jié)合志愿服務(wù)進社區(qū)活動，開展安老、扶幼、助學、濟困等志愿服務(wù)活動，引導學生在實踐中將感恩意識轉(zhuǎn)化為自覺行動。舉行宣傳資助工作政策和誠信勵志教育主題圖片展、知識競賽、演講等，增強學生誠信觀念。
注重情感培養(yǎng)，鑄團結(jié)愛國情懷。他曾籌辦“共筑中國夢”學生集體活動，組織受助學生到紅色教育基地接受愛國主義教育，激發(fā)學生愛國熱情，參觀吉林省博物館，激發(fā)學生努力學習，用知識擺脫貧困，建設(shè)美麗家鄉(xiāng)的熱情，同時培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，增強交際能力，提高適應社會能力。
注重學業(yè)資助，解學業(yè)不精之困。針對家庭經(jīng)濟困難學生存在的基礎(chǔ)知識薄弱、心理負擔重等情況，他提議建立“全面指導、全程跟進”的學業(yè)幫扶機制。積極做好心理疏導工作，積極鼓勵他們樹立信心。根據(jù)學生學習困難程度，建立“一對一”及“一對多”學業(yè)輔導模式，幫助家庭經(jīng)濟困難學生樹立克難信心、激發(fā)學習動力，養(yǎng)成良好的學習習慣，努力提高學習成績，力爭成為社會棟梁之才?？箵粜鹿诜窝滓咔槠陂g，停課不停學，學習不延誤。為確保線上學習“一個都不能少、一個都不掉隊”，他堅決貫徹落實“一人一策，精準幫扶”政策，及時了解家庭經(jīng)濟困難學生線上教育所遇到的難題，積極幫扶予以解決，實現(xiàn)線上教學的全覆蓋和高質(zhì)量，確保每個學生不因“貧困”而影響學習。
注重能力培養(yǎng)，鑄人生出彩之路。人生百年，立于幼學。學生時代是人生能力培養(yǎng)的重要階段，在資助工作中，他始終將能力培養(yǎng)貫穿于資助全過程。特別注重培養(yǎng)家庭經(jīng)濟困難學生分辨是非能力、自主學習能力、自我約束能力、抵抗挫折能力、語言表達能力、團隊協(xié)作能力、開拓創(chuàng)新能力。努力培養(yǎng)具有獨立人格、博學多才、對社會有貢獻的人才，成就每一個孩子人生出彩之路。
做好資助育人工作，任重而道遠。多年來，王振興同志根據(jù)形勢發(fā)展不斷地完善學院資助制度，創(chuàng)新育人模式，總結(jié)過往，形成了自己獨有的工作方法。他說：每個人都有不同的人生起點和夢想，讓需要的人都能享有適合的資助，以“資助”助力奮斗，收獲各自的出彩人生，更好地為新時代文明中國建設(shè)貢獻力量！
學生資助的先進事跡材料篇十一
華xx，女，堯口初中七年級（4）班學生。黃三河資助對象，自受資助以來，她成了一名積極進取，不斷追求更大進步；學習上刻苦鉆研，勤奮踏實；工作上積極負責，注重團隊合作；生活上作風簡樸，嚴于律己的全面發(fā)展的優(yōu)秀學生干部。其主要事跡如下：
華xx出生在一個貧困的農(nóng)民家庭，家庭以務(wù)農(nóng)為生。從小她就隨著父母一起參加務(wù)農(nóng)勞動，一家人生活很是拮據(jù)，從小的經(jīng)歷讓她體會到生活的艱辛，艱苦的生活也鍛煉了她的意志。父輩們面朝黃土背朝天的身影，讓她永遠銘記在心。她也發(fā)自內(nèi)心地尊重與敬愛老師。她知道是老師們給予了她知識，幫助她成長，沒有老師的辛勤付出，就沒有她的健康成長和進步。她還真誠地對待每一位同學，對學習和生活上遇到困難的同學，總是能及時地伸出援助之手，助人為樂，盡自己所能地幫助他們。以一顆真誠的心，換來了同學們的信任和支持。
自受資助以來，華xx始終貫徹黨的先進思想，努力學習的黨的知識。作為一名光榮的共青團員，她始終不忘要嚴格要求自己，始終堅持用一個共青團員的標準來衡量自己的一言一行，不斷求知，不斷進步，不斷學習，處處發(fā)揮著先鋒模范的作用。
知識改變命運，自受資助以來，她深知一個生在偏僻農(nóng)村的孩子只有努力學習，才能改變自己的命運。于是，在學習上，她一絲不茍的學習態(tài)度，勤于鉆研的學習習慣，堅持不懈的學習精神，不懂就問的學習作風，加上謹慎謙虛的良好習慣，使她成績一直名列第一。多次獲得表彰，每學期都榮獲學?！皟?yōu)秀班干部”、“三好學生”的稱號。她深深的知道：山外有山，樓外有樓，必須不斷努力，追求更高的標準。她始終堅信：“沒有最好，只有更好”。
入學以來，華xx一直擔任班長，職務(wù)意味著責任。自從擔任此職以來，她盡心盡力，以身作則，在搞好自己學習的同時主動和同學們一同分享她的學習經(jīng)驗，共同探討新的學習方法，與同學們共同進步并配合班主任老師一起搞好同學們提高學習成績的工作。面臨繁重的學習任務(wù)和忙碌的服務(wù)工作，她都盡量協(xié)調(diào)好學習和工作兩不誤，團結(jié)同學，樂于助人，做好老師的小助手和同學們的好朋友。一直以來，在工作上她認真負責，嚴格要求自己，得到了老師的好評和同學們的信任。
自受資助以來，華xx同學日常生活節(jié)儉，樂于助人，努力發(fā)揮一個優(yōu)秀學生干部應有的素質(zhì)，與同學加強溝通與交流，融洽同學間的關(guān)系，促進同學間的學習和合作，使同學間形成一個互幫互助的友愛圈子。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！面對初三的中考，她將帶著自己的夢想，持之以恒，以更高的要求和滿腔的熱情投入到新的學習中去。追夢的路上充滿艱辛、布滿荊棘，追夢的.路上有苦有累，但她相信自己，會用汗水和努力為自己鋪出一條通往夢想的五彩路。帶著老師的鼓勵和同學們的支持，將再接再厲，為做好一個名副其實的“優(yōu)秀學生”而努力奮斗！
學生資助的先進事跡材料篇十二
小嚴教授從事教育教學二十多年，從一名普通教師成為教育部創(chuàng)新發(fā)展骨干專業(yè)計算機應用技術(shù)專業(yè)負責人、浙江省教壇新秀、浙江省“十三五”優(yōu)勢建設(shè)專業(yè)計算機應用技術(shù)帶頭人、浙江省高等職業(yè)教育示范性實訓基地移動互聯(lián)綜合實訓基地負責人、浙江省程序設(shè)計大賽金獎指導教師、杭州市優(yōu)秀教師、杭州市中青年學術(shù)帶頭人。他主持的專業(yè)建設(shè)案例“移動互聯(lián)網(wǎng)背景下翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計研究”獲20xx年民辦職業(yè)教育十佳案例。
他積極探索高職教育改革，遵循“關(guān)愛、引導、轉(zhuǎn)化、激活”的育人方針，尊重學生、尊重差異，在專業(yè)教學中注重知行合一、德技共舉，著力打造適應杭州經(jīng)濟發(fā)展的數(shù)字工匠培育體系。
他創(chuàng)設(shè)富有崗位特色的崗前項目實訓課程，制定“學習成果評價制”，提出“融圈建群、因崗施教”人才培養(yǎng)實施方案，帶領(lǐng)團隊獲得20xx年浙江省教學成果二等獎和杭州市勞動模范集體稱號。
小嚴堅信，課堂是教師職業(yè)生命的主陣地，教學是一名教師最基礎(chǔ)、最需要付出并持之以恒的工作。自1999年大學畢業(yè)后，他一直從事教育教學工作。二十多年來，他時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己，堅持立德樹人，堅守育人初心。
在承擔管理工作的同時，小嚴始終以飽滿的熱情活躍在一線課堂，連續(xù)十年在學生評教中獲a等、校年度教學考核“優(yōu)秀”等級。他主動承擔程序設(shè)計、數(shù)字技能基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等專業(yè)課程的教學任務(wù)及學生管理工作，主持建設(shè)杭州市精品課程《實用組網(wǎng)技術(shù)》，主編或參編了省重點建設(shè)教材《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)及應用》《計算機等級考試指導書》等10余本教材，獲得學校教學技能競賽一等獎。
他認為良好的溝通是教育教學的橋梁，十多年來堅持實施“師生談話制”，每學期與學生談話交流超100人次，為學生的專業(yè)學習、實習實訓和就業(yè)發(fā)展提供建議。
“嚴老師，您能幫我介紹一下研究生導師嗎？我真不知道應該怎么選?！眲?chuàng)意班20xx屆畢業(yè)生趙健在研究生復試前，給小嚴老師打電話求助。嚴老師聽說自己的學生考入自己大學時的母校，非常欣慰，立馬幫助學生聯(lián)系導師，耐心講解注意事項。回想起和嚴老師相處的點點滴滴，趙健感慨：“當時我已畢業(yè)兩年，沒想到嚴老師還是這么熱心地為我指導。感謝兩字已無法表達我的心情。感謝母校，感恩遇見嚴院長，人生路上為我指點迷津、保駕護航?！?BR> 基于校情、學情和信息行業(yè)特點，將之有效落地，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這是小嚴一直在思考和探索的。他實施“一家領(lǐng)軍企業(yè)、一個企業(yè)聯(lián)盟、一個特色班”數(shù)字工匠人才培養(yǎng)模式，與北京聯(lián)想合作，成立國內(nèi)首個以聯(lián)想智慧零售人才培養(yǎng)為方向的“來酷班”；與深信服合作，成立校內(nèi)首個現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院“育英深信服安全服務(wù)產(chǎn)業(yè)學院”；與阿里云、杭州聯(lián)通等領(lǐng)軍企業(yè)合作，依托省產(chǎn)學協(xié)同育人項目，組建眾盟網(wǎng)絡(luò)班、聯(lián)通5g運維班等校企特色班，實現(xiàn)為it行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)及其中下游企業(yè)所組成的產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈培養(yǎng)人才的新模式。
他改革專業(yè)群實訓體系，創(chuàng)設(shè)富有崗位特色的崗前項目實訓課程，實現(xiàn)企業(yè)的崗位培訓與校內(nèi)專業(yè)課程的有機融合，直接促進學生就業(yè)200余人，引進企業(yè)資助學生獎學金37萬元，并以此為基礎(chǔ)成功申報立項省高等職業(yè)教育示范實訓基地。
他創(chuàng)新學生學習評價方案，領(lǐng)銜制定“學習成果評價制”。拓展并豐富課程概念，學生的項目實訓、對外服務(wù)、崗位實踐、競賽考證等都可置換為課程或?qū)W分，極大地提升學生崗位技能實踐積極性，形成對學生的正向激勵閉環(huán)。
他重組專業(yè)師資隊伍，組建“四類三能”教學團隊。他針對信息技術(shù)多場景應用特點，以加強學生職業(yè)認同為目的，組建以任課教師、企業(yè)教師、學業(yè)導師、實踐指導教師為主體的新型教學團隊，以能教學、能管理、能服務(wù)為要求，引導學生把握行業(yè)前景、堅定職業(yè)認同，掌握實用技術(shù)，激發(fā)學習熱情。團隊培育了省“三育人”先進個人、全國民辦高校優(yōu)秀輔導員、市優(yōu)秀教師等，并在20xx年被評為杭州市模范集體。
小嚴認為，職業(yè)教育作為一種教育類型，同樣肩負著培養(yǎng)多樣化人才的重要職責。教育的力量是讓一個人成為更好的自己，高質(zhì)量的教育就是要讓每個學生都有人生出彩的機會。
在多年的專業(yè)教學中，小嚴秉持“以學生為主體”的理念，組織實施“分流培養(yǎng)，分層教學”的方式，為學生發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自身特長提供平臺。
他組織建立“平臺+方向”的課程體系。在學校指導下建立信息技術(shù)專業(yè)群四個專業(yè)共八個方向的課程體系，八個方向分為技術(shù)型和復合技能型兩個層次，學生可在第三學期通過自選方向的形式重新組班并進入專業(yè)學習。
他開發(fā)“學生專業(yè)發(fā)展傾向測評系統(tǒng)”。連續(xù)8年記錄信息學院每位學生的學習行為和校園活動數(shù)據(jù)，積累了18萬條基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，并運用大數(shù)據(jù)技術(shù)建立課程學習與就業(yè)崗位的關(guān)聯(lián)模型，輔助對學生分流分層以及設(shè)定學業(yè)提升的階段目標。
他打造“賽教結(jié)合”的專業(yè)品牌，建立信息技術(shù)創(chuàng)意班，以“賽教結(jié)合、以賽促學”為模式，培養(yǎng)技術(shù)型人才。以他為核心的創(chuàng)意班教學團隊指導學生參加國家級、省級各類競賽，學生連續(xù)五年奪得中國高校計算機大賽團體程序設(shè)計天梯賽高校特等獎、藍橋杯軟件專業(yè)人才大賽全國總決賽2個特等獎23個一等獎、浙江省大學生程序設(shè)計競賽2個特等獎和15個金獎。
課堂內(nèi)外，小嚴都是用心指導和陪伴學生的良師益友。創(chuàng)意班20xx屆畢業(yè)生孟澤正回想起大學參賽的經(jīng)歷，依然對嚴老師充滿感激：“嚴老師善于發(fā)現(xiàn)我們每個人身上的長處，激發(fā)我們的積極性。當時我在班級的程序代碼水平處于中下水平，不相信自己有上省賽的機會，因此經(jīng)常摸魚。嚴老師組建育英藍軍在校內(nèi)打?qū)官?，把我作為翻譯型選手進行培訓，并一直鼓勵和幫助我。盡管在校內(nèi)集訓期間藍軍場場墊底，但比賽結(jié)束嚴老師都會領(lǐng)著我們總結(jié)經(jīng)驗教訓、積極補題，最終我們團隊奪得了浙江省大學生程序設(shè)計競賽第一名。這次經(jīng)歷讓我受益終身，也激勵著我在本科和碩士研究生的求學路上不懼困難，穩(wěn)步前進?！?BR> 小嚴把社會服務(wù)作為培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)的重要載體，在專業(yè)教育中積極倡導“進入社區(qū)和企業(yè)，做好志愿服務(wù)”，通過服務(wù)錘煉實踐本領(lǐng)，同時塑造學生優(yōu)良品質(zhì)。
進入社區(qū)做好志愿服務(wù)。他所在的團隊培育了在杭高校志愿者服務(wù)團隊“小e工”，服務(wù)20xx年世界互聯(lián)網(wǎng)大會、第十二屆中國大學生文化旅游節(jié)、20xx中國（浙江）人力資源博覽會、白楊街道社區(qū)全民體測、錢塘區(qū)交通文明勸導、義蓬方艙疫苗系統(tǒng)錄入、反詐志愿服務(wù)隊、青春健康師資培訓講師團之防艾小分隊等多個項目，每年提供信息類志愿服務(wù)300多人次、1200余小時。
進入企業(yè)做好技術(shù)服務(wù)。他帶領(lǐng)師生為阿里、海康威視以及錢塘區(qū)東芝等企業(yè)提供軟件測試、seo推廣、交通數(shù)據(jù)標注等技術(shù)服務(wù)1100余人次，為企業(yè)解難題。
積極投身助殘事業(yè)，為省市殘疾人提供就業(yè)技能服務(wù)培訓和殘疾人競賽指導，培訓的殘疾學員多次獲得計算機相關(guān)賽項的省級大獎。在20xx年第六屆全國殘疾人職業(yè)技能大賽中，指導學員獲得程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫應用兩個賽項第三名，得到浙江省人民政府發(fā)文褒獎。事跡得到錢江晚報、浙江日報等媒體關(guān)注和報道。
小嚴遵循“教育是一種高尚的服務(wù)”的理念，始終在高職教育數(shù)字化工匠人才培養(yǎng)領(lǐng)域默默耕耘。他用自己的實際行動，踐行一名教育工作者的初心使命，為杭州數(shù)字經(jīng)濟培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才，為智慧杭州建設(shè)貢獻青春力量。
學生資助的先進事跡材料篇十三
20xx年，張xx開始接觸學生資助工作至今，她始終以飽滿的工作熱情、踏實的。工作作風和認真的工作態(tài)度面對這項工作，贏得了領(lǐng)導、同事、學生與家長的好評。在張冬梅所在的學校，每學年受資助的學生有110余人，她一直嚴格執(zhí)行學生資助文件精神，把專項資金發(fā)放到每一位學生身上。為了確保資助金及時準確地發(fā)放到每位學生手中，她聯(lián)系銀行后為受資助的學生每人辦理一張銀行卡，讓受到資助的家庭感受到關(guān)懷與溫暖。
在從事學生資助工作的同時，張冬梅還擔任學生的教育教學工作。她充分認識到，面對特殊兒童群體，創(chuàng)造條件幫助解決經(jīng)濟問題的同時，更要注重思想教育工作。平時工作中她經(jīng)常與各班主任溝通，了解困難學生的實際情況，幫助有困難的學生與家長樹立戰(zhàn)勝困難的信心。
學生資助的先進事跡材料篇十四
日前，教育部全國學生資助管理中心公布了“全國百佳學生資助工作單位典型”和“全國百名優(yōu)秀學生資助工作者典型”評選結(jié)果，我校在兩項評選中均獲殊榮：北京科技大學獲得“學生資助工作優(yōu)秀單位案例典型”稱號，丁煦生同志獲得“學生資助工作優(yōu)秀個人案例典型”稱號。
20xx年是國家新學生資助政策體系實施十周年，十年間，我校學生資助工作堅持“扶困”“扶智”和“扶志”相結(jié)合，將學生價值引領(lǐng)貫穿資助工作全過程，構(gòu)建起以國家獎助學金和國家助學貸款為主體，以勤工助學為主導，“獎、助、貸、勤、補”全方位、多元化資助和育人有效融合的發(fā)展型學生資助工作體系。學校曾獲“全國高等學校學生資助工作先進單位”榮譽稱號，特別是近兩年來，學校連續(xù)在中央部屬高校年度學生資助工作績效考評中均認定為“優(yōu)秀”。
學校成立學生資助管理中心，主管學生工作的校領(lǐng)導任資助中心主任，掛靠學生工作部，配備專職人員和辦公設(shè)施，保證學校事業(yè)收入經(jīng)費的4—6%專項用于資助工作。構(gòu)建“校、院、年級”三級聯(lián)動工作機制，實現(xiàn)家庭經(jīng)濟困難學生基本情況和在學表現(xiàn)的科學認定。動態(tài)制訂完善涵蓋“三大獎”、國家助學貸款及補償代償、貧困地區(qū)定向招生專項計劃、研究生獎助學金資助等系列文件20余項，實現(xiàn)資助工作有據(jù)可依。20xx年，全校家庭經(jīng)濟困難學生約占在校生24%，資助總金額從每年3000萬元增長到1.3億元，家庭經(jīng)濟困難學生資助覆蓋率達100%。
學校堅持問題導向，在國家資助政策落實落細落下上功夫，形成了“一標二網(wǎng)三則四查”的精準資助工作流程，促進“解困——育人——成才——回饋”的良性循環(huán)。學校深入研究資助標準，根據(jù)北京市最低生活保障指標等動態(tài)調(diào)整家庭經(jīng)濟困難學生認定標準，并劃分貧困等級，建立分類別、全要素、動態(tài)化的研判、幫扶標準。依托“迎新網(wǎng)”和“學生工作信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”，堅持顯性資助和隱性資助有機融合，通過起點前移、實時更新、量化認定，形成家庭經(jīng)濟困難學生“雙網(wǎng)”認定機制。堅持學校資源分配、學院資源執(zhí)行和學生受助登記的“三原則”，建立校、院規(guī)范化資助機制，確保家庭經(jīng)濟困難學生資助覆蓋率100%，通過監(jiān)測資助“重合率”，規(guī)避了“輪流坐莊”“平均分配”等不良現(xiàn)象，有效解決資金風險、資助“誤、漏”等問題。學校建立實地走訪、個體約談、集中會議、核查記錄的“四查”渠道，通過用人考核、崗位回訪、學生反饋和數(shù)據(jù)更新，加大監(jiān)管力度，強化精準資助的實效。
我校加強宣傳教育，將理想信念、勵志、感恩、誠信等元素融入各項活動，充分利用傳統(tǒng)媒體、新興媒體和校內(nèi)宣講、獎助答辯與頒獎儀式等教育陣地開展全方位宣傳，并搭建了畢業(yè)生愛心捐贈、暖心家鄉(xiāng)行、綠色通道、冬季送溫暖、資助大使、助學筑夢鑄人等10余個育人活動平臺。學校積極統(tǒng)籌就業(yè)、學業(yè)、心理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等資源，實行“五維”關(guān)愛，引領(lǐng)“三自”教育，鼓勵受助學生進行“心靈關(guān)愛”“自主關(guān)愛”“朋輩關(guān)愛”“學業(yè)關(guān)愛”和“成長關(guān)愛”，實現(xiàn)學生自我教育、自我管理和自我服務(wù)，形成從入學到畢業(yè)的全程化教育關(guān)愛鏈。探索實施公益學時制，將社會實踐和能力提升有效融入資助育人，引領(lǐng)受助學生全員參與公益實踐并完成20小時，20xx年實現(xiàn)3000余人次的有效覆蓋；將學生培養(yǎng)列入勤工助學用人單位的考核，學校目前提供勤工助學崗位20xx余個，覆蓋學生近5000人，學生對校內(nèi)外用人單位的“個人提升”滿意度達98%。近五年，在面向全體受助學生的主題征文和優(yōu)秀典型評選中，共征集文章4000余篇、視頻作品10余個，整理優(yōu)秀學子典型事跡集5本，影響廣泛。
全國學生資助管理中心開展本次評選宣傳活動，旨在從全國范圍內(nèi)宣傳一批在學生資助工作狠抓落實、勇于創(chuàng)新、成效顯著的單位，推廣工作經(jīng)驗，充分發(fā)揮優(yōu)秀典型的示范引領(lǐng)作用，進一步推動提升全國學生資助管理工作整體水平。下一步，學校將積極學習借鑒其他先進單位及個人經(jīng)驗，高度重視學生資助工作，把全國高校思想政治工作會議精神和《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》的貫徹落實引向深入，圍繞學校人才培養(yǎng)的核心任務(wù)，進一步完善領(lǐng)導機制，健全工作制度，挖掘育人要素，搭建活動平臺，培育品牌項目，深化育人實效，讓廣大學生真正感受到學校資助工作的力度、深度和溫度，進一步增強學生的“獲得感”。
學生資助的先進事跡材料篇十五
梁雪霜，北京四中順義分校教師，先后榮獲北京四中順義分校“三八紅旗手”和年度師德標兵等榮譽稱號。
學生資助工作的特點也許很難干出一番轟轟烈烈的“大事”，但能把一件“小事”堅持多年干好，這本身就是一件了不起的事，梁雪霜做到了。
每學期初，當上級下達相關(guān)文件和政策后，她總是認真學習、深刻領(lǐng)會其精神，做到心中有數(shù)。同時，起草和印制宣傳資料發(fā)送到學生和家長手中，廣泛宣傳學生資助的有關(guān)政策、條件、辦理程序，使黨和國家的惠民政策深入人心。
在日常工作中，梁雪霜及時了解困難學生的實際情況，與班主任及時溝通，幫助家庭經(jīng)濟困難的學生樹立戰(zhàn)勝困難的信心，積極為他們的成才創(chuàng)造條件。同時，認真梳理、掌握困難學生的第一手資料，為資助工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
“學生資助工作說到底，就是按照國家的有關(guān)政策做愛心的工作。”梁雪霜說，這些年來，她用自己的愛心和耐心換取了學生和家長的好評，她希望每個家庭經(jīng)濟困難學生都有更好的未來。
學生資助的先進事跡材料篇一
我出生在一個美麗的村莊，山東省膠南市大場鎮(zhèn)魏家灣村，家中有爸爸、媽媽、姐姐、和我。原本就普通的家庭，全靠父親一人種地來維持生計。姐姐因中學時期患病住院，花去家中大筆開銷，從此我的家庭像一臺不能運行的計算機，停滯不前，母親的身體也不好，只能在家中幫忙做簡單的家務(wù)。這些已經(jīng)讓當時高中的我心里帶著極大的壓力，每次到周末，我就坐上回家的班車，幫助父親下地干農(nóng)活，看著父親原本就瘦小的身軀，經(jīng)過多年的風霜雨露，變得更加的滄桑。
想起兩年前，經(jīng)過高中3年的努力，我不負家人的厚望，帶著全家人的夢想，我終于考上了大學。但是偏偏在這時，我們家中的頂梁柱卻倒下了。父親在醫(yī)院查出患有重病，必須經(jīng)過手術(shù)的治療才能恢復。平時省吃儉用的父親，生病連去醫(yī)院打針都不舍得，就靠死扛撐過去，可是這次不行了，我害怕了，我哭著央求父親去醫(yī)院手術(shù)，我說要是你倒下了，以后家里怎么辦?？墒前嘿F的醫(yī)藥費讓全家人犯了難，媽媽到處去親戚家借錢，東拼西湊的將父親的手術(shù)費用湊齊，給父親動了手術(shù)?？粗葋淼匿浫⊥〞?，高昂的學費卻讓我們一家更強烈地感受到了生活的不易。我考慮到家里的實際情況，我原打算放棄繼續(xù)求學這條道路，早日參加工作來減輕父親的負擔，貼補家用。但是父親通過自身的經(jīng)歷，深切體會到了文化知識的重要性。只有教育才能改變命運，只有教育才能從根本上改變家里的生活狀況。父親說就算借錢也要上大學。我仔細的看了錄取通知書里的內(nèi)容，慶幸的是，里面有一條這樣的內(nèi)容，家庭貧困的學生可以申請生源地國家助學貸款，我急忙將這個消息分享給了家人，還在醫(yī)院養(yǎng)病的父親，也在臉上掛起了笑容。這可是解決了我上大學的一個大問題。我?guī)е械氖掷m(xù)辦理了助學貸款，就等著開學。
多虧了我的父母、親戚，朋友，我得到了和別的孩子一樣的機會，來到了美麗神圣的大學，坐在這明亮寬敞的教室里，接受更好的教育。
在大學的第一年里，我申請了貧困生，向老師及同學介紹了家里的情況，我很幸運的獲得的國家一等助學金，這是一筆不小的資金，也因為這些資金，對我的學習和生活有了很大的幫助。在第二年里，由于我吃苦耐勞，學習刻苦，榮獲了國家勵志獎學金。正因為這些幫助，讓我對我的大學生活又重拾了信心，我深知這上學的機會來之不易。我省吃簡用，化壓力為動力，化愛為能量，無時無刻不在努力著，各門功課均達到優(yōu)良水平，積極參加學校的各項活動，熱心幫助同學,我希望通過我的努力，能讓我的家人寬慰，用良好的成績來回報幫助過我的親人和朋友，來回報國家和社會。
在學習課余，我積極去校外找兼職，通過給奶茶做促銷來賺取生活費用。每年的寒暑假我都會去參與社會實踐活動。辛勤的工作不僅讓我得到了鍛煉，增強了和他人溝通的能力，還讓我獲得來年的生活費。在我的內(nèi)心里十分感激曾經(jīng)給予我?guī)椭念I(lǐng)導和輔導員老師。
如今，黨和國家的政策是大力發(fā)展教育事業(yè)，這讓像我這樣的學生看到了生活的希望。我滿懷熱血感謝黨和國家對貧困學生的關(guān)心。我十分感謝各位領(lǐng)導對我的幫助，使我能完成學業(yè)。
同時我又給自己定下了更遠大的目標：認真學習，努力工作，在以后的工作中，我將會一如既往的堅持高標準、嚴要求，講真話、辦實事，不求轟轟烈烈，唯求踏踏實實的工作和學習作風，力爭做一名對社會有益，工作出色的優(yōu)秀大學生。
學生資助的先進事跡材料篇二
聶紅鈞同志畢業(yè)于西華師范大學化學化工學院化學教育專業(yè)，20xx年8月參加工作，現(xiàn)任漢源縣第三中學學生資助辦公室主任。擔任學校資助辦公室主任以來，聶紅鈞同志始終以飽滿的工作熱情，踏實的工作作風和認真的工作態(tài)度面對資助工作，并取得了顯著成效，20xx年被雅安市教育局評為雅安市資助工作先進個人。
漢源三中地處我縣偏遠山區(qū)，是一個農(nóng)村單設(shè)初中，全校共有學生668名，其中寄宿生635名，由于生源地地處偏遠山區(qū)，貧困面大，交通通信不發(fā)達，學生家長普遍文化水平低，對黨和政府的學生資助政策知曉度不高。為提高師生和家長對學生資助政策的知曉度，聶紅鈞同志采取多種措施加強學生資助政策宣傳工作，一是每一學期都會根據(jù)國家政策制作教育扶貧政策宣傳展板在校內(nèi)顯著并在校園內(nèi)張貼展板；二是要求班主任利用班會課再次進行宣傳，并在宣傳前制定方案，收集班主任班會材料進行審核修改，宣傳中深入班級指導，宣傳后深入學生了解知曉度，確保宣傳效果；三是利用家長會親自對家長進行資助政策宣講；四是親自起草、印制并向?qū)W生及家長發(fā)放政策宣傳資料，通過一系列形式廣泛、多種多樣的宣傳，切實做到了讓每一個學生都知曉資助政策。
為了不讓一個學生因貧困而失學，讓真正需要幫助的學生得到實實在在的幫助，切實做好國家資助工作，讓國家資助最大限度充分發(fā)揮作用。聶紅鈞老師根據(jù)上級文件制定了《漢源縣第三中學家庭經(jīng)濟困難認定方案》征求意見稿，在校內(nèi)征求師生的意見，召開家長會征求家長的意見，在此基礎(chǔ)上定稿，并以此為據(jù)對學生的家庭經(jīng)濟困難情況進行認定，在認定過程中，聶紅鈞經(jīng)常帶領(lǐng)老師到貧困學生家庭進行家訪，了解家庭經(jīng)濟困難情況，掌握學生家庭貧困程度的第一手資料，為實施國家資助工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
為了讓獲得資助的學生在獲得資助金的同時，培養(yǎng)學生的感恩意識，在全校范圍內(nèi)營造感恩氛圍，聶紅鈞老師還在全校范圍內(nèi)開展了很多感恩資助的活動。如感恩資助主題班會，感恩教育黑板報，感恩資助國旗下的演講，資助育人征文活動，資助育人感恩調(diào)查表，同時，每學期舉辦一次感恩勵志成才的評選活動；每學期對獲得資助的同學進行一次感恩資助調(diào)查活動，切實讓學生感受國家和學校的關(guān)心和關(guān)愛，通過一系列的感恩資助活動，使育人內(nèi)容與“立德樹人”緊密結(jié)合，充分發(fā)揮了資助的育人功能。
聶紅鈞同志自從從事資助工作以來，非常重視學生資助檔案建設(shè)，并認真學習相關(guān)檔案建設(shè)知識，從20xx年起就摸索資助檔案標準化建設(shè)，比縣學生資助管理中心提出學生資助檔案標準化建設(shè)整整提前了三年，使得漢源縣第三中學的學生資助檔案一直走在了全縣資助檔案整理的前列，多次得到縣資助中心領(lǐng)導的表揚。
因聶紅鈞同志的辛勤工作，漢源三中在20xx和20xx年連續(xù)兩年代表漢源縣接受市級資助工作交叉檢查均獲得滿分，并獲得了資助創(chuàng)新加分。他本人也被評為雅安市20xx年度學生資助工作先進個人，面對所取得的成績，他沒有停下腳步，仍然不斷思考，不斷總結(jié)，不斷改進，為漢源縣第三中學的學生資助繼續(xù)努力工作。
學生資助的先進事跡材料篇三
在綠樹成蔭的漢源三中，有這樣一位“陽光男孩”，他為了幫助貧困家庭學生順利完成學業(yè)，實現(xiàn)人生理想，多年來無私奉獻，書寫了人生的另一種精彩，他就是現(xiàn)任漢源三中學生資助辦公室主行聶xx。在漢源三中，聶xx這個名字已經(jīng)成為學生資助的代名詞，從事資助工作，學生對他的感覺是“熱心”，老師對他的感覺是“上心”，領(lǐng)導對他的感覺是“放心”。
聶xx畢業(yè)于西華師范大學化學化工學院化學教育專業(yè)，2010年8月參加工作，現(xiàn)任漢源縣第三中學學生資助辦公室主任。擔任學校資助辦公室主任以來，聶xx始終以飽滿的工作熱情，踏實的工作作風和認真的工作態(tài)度面對資助工作，并取得了顯著成效，2020年被雅安市教育局評為雅安市資助工作先進個人。
漢源三中地處我縣偏遠山區(qū)，是一個農(nóng)村單設(shè)初中，全校共有學生668名，其中寄宿生635名，由于生源地地處偏遠山區(qū)，貧困面大，交通通信不發(fā)達，學生家長普遍文化水平低，對黨和政府的學生資助政策知曉度不高。為提高師生和家長對學生資助政策的知曉度，聶xx采取多種措施加強學生資助政策宣傳工作，一是每一學期都會根據(jù)國家政策制作教育扶貧政策宣傳展板在校內(nèi)顯著并在校園內(nèi)張貼展板；二是要求班主任利用班會課再次進行宣傳，并在宣傳前制定方案，收集班主任班會材料進行審核修改，宣傳中深入班級指導，宣傳后深入學生了解知曉度，確保宣傳效果；三是利用家長會親自對家長進行資助政策宣講；四是親自起草、印制并向?qū)W生及家長發(fā)放政策宣傳資料，通過一系列形式廣泛、多種多樣的宣傳，切實做到了讓每一個學生都知曉資助政策。
為了不讓一個學生因貧困而失學，讓真正需要幫助的學生得到實實在在的幫助，切實做好國家資助工作，讓國家資助最大限度充分發(fā)揮作用。聶xx老師根據(jù)上級文件制定了《漢源縣第三中學家庭經(jīng)濟困難認定方案》征求意見稿，在校內(nèi)征求師生的意見，召開家長會征求家長的意見，在此基礎(chǔ)上定稿，并以此為據(jù)對學生的家庭經(jīng)濟困難情況進行認定，在認定過程中，聶xx經(jīng)常帶領(lǐng)老師到貧困學生家庭進行家訪，了解家庭經(jīng)濟困難情況，掌握學生家庭貧困程度的第一手資料，為實施國家資助工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
為了讓獲得資助的學生在獲得資助金的.同時，培養(yǎng)學生的感恩意識，在全校范圍內(nèi)營造感恩氛圍，聶xx老師還在全校范圍內(nèi)開展了很多感恩資助的活動。如感恩資助主題班會，感恩教育黑板報，感恩資助國旗下的演講，資助育人征文活動，資助育人感恩調(diào)查表，同時，每學期舉辦一次感恩勵志成才的評選活動；每學期對獲得資助的同學進行一次感恩資助調(diào)查活動，切實讓學生感受國家和學校的關(guān)心和關(guān)愛，通過一系列的感恩資助活動，使育人內(nèi)容與“立德樹人”緊密結(jié)合，充分發(fā)揮了資助的育人功能。
聶xx自從從事資助工作以來，非常重視學生資助檔案建設(shè)，并認真學習相關(guān)檔案建設(shè)知識，從2014年起就摸索資助檔案標準化建設(shè)，比縣學生資助管理中心提出學生資助檔案標準化建設(shè)整整提前了三年，使得漢源縣第三中學的學生資助檔案一直走在了全縣資助檔案整理的前列，多次得到縣資助中心領(lǐng)導的表揚。
因聶xx的辛勤工作，漢源三中在2019和2020年連續(xù)兩年代表漢源縣接受市級資助工作交叉檢查均獲得滿分，并獲得了資助創(chuàng)新加分。他本人也被評為雅安市2019年度學生資助工作先進個人，面對所取得的成績，他沒有停下腳步，仍然不斷思考，不斷總結(jié)，不斷改進，為漢源縣第三中學的學生資助繼續(xù)努力工作。
學生資助的先進事跡材料篇四
20xx年11月從部隊轉(zhuǎn)業(yè)至北京工商大學學生處工作。擔任學校學生資助中心主任，目前任學生處副處長。
xx年的軍旅生活培養(yǎng)了許峰對黨對國家的無限深情，他也一直將“有思想、有溫度、有情懷”作為從事學生工作的基本要求，特別注重精準資助和資助育人工作。他曾多次帶領(lǐng)學院資助專項輔導員，遠赴寧夏、新疆、貴州等地走訪慰問家庭經(jīng)濟困難學生。
20xx年，許峰提出了“資助前置”計劃，在新生入學前就對家庭經(jīng)濟困難學生提供物質(zhì)幫助和精神支持，將“綠色通道”向前延伸一公里。很多在入學前就得到學校資助的學生對學校的情感非常強烈，培養(yǎng)了他們愛校、感恩的意識。為保證資助對象認定精準，他帶領(lǐng)資助團隊獨立研發(fā)出8大項、22小項的北京工商大學家庭經(jīng)濟困難學生身份認定指標體系，并在20xx年底轉(zhuǎn)化為信息系統(tǒng)應用于實際工作。另外，他還多方籌措資金，讓貧困學子有了到牛津出國培訓的機會。
學生資助的先進事跡材料篇五
我們是資環(huán)學院團委學生會資助育人部,3名成員均來自資源與環(huán)境學院。這是一個充滿激情的集體；這是一個思想先進的集體；這是一個互助互愛的集體；這是一個積極向上的集體；這是一個勇于創(chuàng)新的集體；這是一個活力四射的集體；這是一個團結(jié)一致的集體；這就是一個由三名盡職盡責的可愛學生干部組成的集體----資環(huán)學院團委學生會資助育人部。
2018年的金秋季節(jié)，因為共同的夢想，我們相聚長大；這一年我們加入了資環(huán)學院團委學生會的家族，我們3個家人相識相知相親。我們是一個團結(jié)，快樂，凝聚力極強的集體，我們合理分工,團結(jié)協(xié)作,工作積極，為完成我院資助育人工作，審核材料、審查資格、跟班監(jiān)督、與老師時刻交流。在優(yōu)秀部長的領(lǐng)導下，在過去的一年中，成員們在做好了本職工作的同時，還出色的完成了個人第一、第二課堂的學習和實踐，向著更加團結(jié)、向上、卓越的方向大踏步前進。一名部長，猶如房屋的棟梁，支撐著全局，有著合理的切合點，負壓而不覺沉重，使一棟建筑華美而結(jié)實。而正是這個團隊，使得我們在這一個學年中成長了不少。原本來自五湖四海的成員，各自有著不同的文化背景和生活習慣。但正是在我們每個人的努力下，我們都在潛移默化中形成了一個團結(jié)友愛，積極實踐的集體。我們?nèi)w成員本著“全心全意為同學服務(wù)”的宗旨，工作認真負責，任勞任怨，團結(jié)一致，不但形成了穩(wěn)定的核心，在同學中也形成了良好的口碑。我們協(xié)助老師統(tǒng)籌整體工作，定期召開工作例會，傳達老師們的工作安排及任務(wù)的同時安排布置近期的工作方案。
回顧過去，我們碩果累累，展望未來，我們信心百倍。青春是盛開的花朵，用它鮮艷的花瓣鋪就人生之路；青春是美妙的樂章，因它跳躍的音符，譜寫人生的旋律；青春是翱翔的雄鷹用它矯健的翅膀搏擊長空。有人說“理想是石，敲出星星之火；理想是火點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路，指引我們走向黎明”青春的我們有理想，有追求，是活力四射，個性飛揚，拼搏進取的一代。昨天，我們?yōu)椴块T努力過，所以我們無悔；今天，我們將繼續(xù)努力，乘上理想之馬揮鞭前行；明天我們會在資環(huán)學院的舞臺上，用我們的能力贏得喝彩與掌聲！
學生資助的先進事跡材料篇六
小張，男，山東曲阜人，1975年1月出生，中共黨員，大學本科，中學一級教師，現(xiàn)任凱里學院附屬中學教務(wù)科副科長。
張老師從事教育事業(yè)多年，工作兢兢業(yè)業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學校的教學及行政管理工作中。他常年擔任省、州“微課”比賽評審評委，黔東南州信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評委，全國中小學教師資格考試面試考官。他刻苦鉆研專業(yè)技能，在國家級、省級期刊發(fā)表專業(yè)論文十余篇，參與國家自然科學基金項目、貴州省教育廳青年科技人才項目、黔東南州科技計劃項目等課題。
張老師自參加工作以來，始終認真負責，熱情努力，服從領(lǐng)導的工作安排。工作中，他是一名遵循“為人民服務(wù)”的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，樂于助人，愛崗敬業(yè)，多次受到凱里學院、凱里市人民政府等部門的表彰，獲得“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“先進教育工作者”“先進個人”等榮譽稱號。他用行動踐行了新時代教育工作者的職業(yè)道德準則，樹立了良好的教師形象。
20xx年，凱里學院附屬中學組織學校力量，響應教育幫扶的號召，積極助力脫貧攻堅，開始實施“精準資助、應助盡助”的對接幫扶政策。身為學校中層干部的.張老師，義無反顧的成為了首批教育幫扶學生之一楊橋德的幫扶者。
楊橋德來自偏遠的月亮山地區(qū)從江下江鎮(zhèn)美滿村，父母年事已高，常年患病又沒有固定的經(jīng)濟收入，家庭的重擔無法支撐楊橋德的生活學習開支，為此楊橋德打算放棄學業(yè)。張老師得知情況后，決心一定要幫助這位貧困學生，從高一起，每月從工資里拿出200元資助楊橋德，并且在生活和精神上給予多方面的幫助。
20xx年高考，楊橋德以530分考上貴州大學機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)。全家人在高興之余，又開始擔心起楊橋德的學費問題。當了解到上大學的學費還未湊齊，資助貸款還未審批下來，小張當即又資助了20xx元，幫助楊橋德順利進入大學校園。
如今，楊橋德已是一名大三學生。他這樣說道，“我非常感謝張老師高中三年對我的資助，讓我能順利地完成學業(yè)考上大學。我現(xiàn)在一直和張老師保持著聯(lián)系。多年來，他始終像親人一樣關(guān)心著我。今年下半年，我即將大四，快畢業(yè)了，忙于論文的同時也在關(guān)注招聘動態(tài)。我想把學到的知識運用到自己的專業(yè)領(lǐng)域里，做一個對社會、對祖國有用的人。如果未來有機會，我也會像張老師一樣，盡自己所能去幫助那些需要幫助的學生，將這份愛傳遞下去?！?BR> 春風化雨育桃李，暖心助學有真情，小張老師用溫暖和真情去幫助貧困學子完成學業(yè)，作為黨員教師，他牢記為人民服務(wù)的宗旨，在工作中不斷地摸索新方法，用愛撥動了教育的弦。
學生資助的先進事跡材料篇七
孫妍老師，負責學校學生資助管理工作，從事學生資助工作以來，認真貫徹落實國家資助政策，始終以飽滿的工作熱情，踏實的工作作風和忘我的工作態(tài)度面對繁重的學生資助工作，做到學生情況心中有數(shù)、經(jīng)費發(fā)放精準資助，贏得了領(lǐng)導、同事、學生及家長的一致好評，在資助育人的崗位上，取得了顯著的成績。
國家資助政策日益完善，學校的每一步都是認真按照省政策去執(zhí)行的。在每一個錄取通知書的包裹中，都有一份江蘇省高校本?？茖W生資助政策簡介。孫老師告訴小江，這份簡介能夠幫助新生更好地了解我校的資助政策，以便尋求幫助，三江學院絕不讓任何一個學生因為家庭經(jīng)濟困難而失學。
為了在有限的名額里，切實幫助到更多的同學，孫妍老師堅持“公開、公平、公正”的原則，嚴格遵照“逐級認定、受理評審、張榜公示、過程監(jiān)督”的評審程序規(guī)范操作，認真細致地評定家庭經(jīng)濟困難學生；國家、學校獎助學金資助政策落實到位，通過發(fā)放國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、三江學院勵志獎學金、“吳其瑾”學生獎助金以及“建檔立卡”家庭貧困學生學費減免、殘疾學生學費減免、學費緩交、臨時困難救助、國家生源地信用助學貸款、勤工助學、應征入伍學費補償?shù)荣Y助項目，真正做到“優(yōu)有所獎、困有所助”。
今年是孫老師在這個崗位上的第六年了，她和小江分享道，剛剛接手這份工作時，還是有些生疏的，在2016年最忙的時候，幾乎沒有在12點以前就入睡的時候。自己從前也接觸過困難生，但真正深入了解并幫助他們，還是需要在工作中慢慢摸索。
雖然手上有名單，但每個學生的困難程度都有不同，孫老師為了杜絕“一刀切”的情況，決定一個一個去了解核對每個家庭的具體情況。她謙虛地認為這份工作不需要什么技巧，只要有一顆真摯的心，認真地核查核對，就能夠完成。
即便是在假期里，孫老師也心系著同學們，她和東山校區(qū)的郁政宏主任就在寒假中一同前往淮安，為我校大一的同學送去生活必需品，考慮到冬季天氣寒冷，孫老師又個人為學生購置了一件大衣送去。
每年的新生報到時，孫老師都會在“綠色通道”現(xiàn)場，介紹國家資助政策，讓家庭經(jīng)濟困難的學生能夠順利入學。
隨著我校在資助工作上的不斷完善，各項政策越來越人性化的同時，資助中心的隊伍也在慢慢擴大，除了周學軍主任、齊鵬副主任兩位一直關(guān)心相關(guān)工作之外，邵桂紅老師也加入了這支隊伍。越來越大的隊伍，對應著越來越多的學生，更多的學生能夠得到切實的幫助，這令孫老師十分欣慰。
孫老師告訴小江，每年九月份開學時的常規(guī)工作，就是進行貧困認定和家庭經(jīng)濟困難的認定。這是一年中工作量最大的時候，為了更加精準的幫助到需要幫助的學生，每一年都要進行信息重新審核認定，不容一絲馬虎，老師們都需要加班來處理大量的學生資料。有時還會有學年中間家庭突發(fā)變故的學生，遇到這種情況，學院輔導員會及時提交上傳信息到每個學院負責老師處，然后匯總給孫老師，最后她再匯報給部長。學校會綜合考慮為每一位需要的學生量身制定最合適的資助方案。
平日的假期中，尤其是新學年開學前的暑假，是老師們比較放松的時間，可對于她來說，卻格外的忙碌。在這段時間內(nèi)，會接到很多家長打來的咨詢電話，孫老師都會仔細地一遍又一遍向他們介紹相關(guān)申請操作流程和細節(jié)，她認為這才是對工作負責、對學生負責、以及宣傳國家與學校資助政策最好的方式。
在多年的資助工作中，有很多家庭困難卻十分優(yōu)秀的學生給孫老師留下了很深刻的印象。張杰同學就是其中一位，雖然家中是低保戶，但他憑借自己的努力，拿到了國家勵志獎學金和學校一等獎學金。在篩選他的信息時，孫老師發(fā)現(xiàn)他還可以申請國家助學金卻沒有申請，便找到了他詢問原因。而張同學的話令人深深觸動，他表示，自己有了其他的資助項目和貸款，已經(jīng)足夠支付學費，至于生活費，可以靠自己勤工儉學掙來。學校里的名額不多，他想把這個名額留給更需要資助的同學。孫老師講到這里，十分動容。
雖然這件事過去了很久，但是想起來還是會非常感動。之后這樣的情況也遇到過很多次，孫老師對此也是特別欣慰，因為這就是她一直所堅持的，不僅要“資助”更是要“育人”的理念的最好詮釋。
在孫老師的辦公室中，還有著一些勤工儉學的學生。剛開始學生們不擅長使用電腦，一些工作也處理的很慢，孫老師會耐心地指導他們，慢慢地讓他們?nèi)W習接觸，做excel、word等工作軟件。工作做好的同時，也通過了計算機考試。
孫老師在幫助指導他們申請資助，獲得國家助學金后，更會鼓勵他們認真學習，盡可能去獲得三江勵志獎學金以及國家獎學金等。不僅減輕了學生的生活壓力和負擔，也進一步提高了學生的學習成績。在后面的學年里，孫老師還會給予學生一些課業(yè)上的指導，以及生活上的幫助。面對大三的學生，會多多和他們交流，鼓勵他們邁出考研的一步。
“每一位孩子我們都要公平對待，我們要去鼓勵他們，讓他們自己努力去追求更好的生活?！痹谒麄兂砷L的道路上，孫老師不僅是他們的良師，更像是一位益友。
為了更好的宣傳我校資助政策，孫老師想到，可不可以將其與微電影融合起來，用全新形式來展現(xiàn)呢？于是她與我校張丁心老師取得聯(lián)系，提出想法，將真實的學生經(jīng)歷和國家的資助政策融入進了這個《我要上場》這部作品里。
在商量確定主題拍攝之前，孫老師精心設(shè)計修改過很多次稿。談起這部作品時，她告訴小江，團隊的`每個人都為了這個作品付出了很多心血，尤其是張丁心老師，對每一句臺詞、每一個鏡頭都追求完美。功夫不負有心人，作品最后取得了省級一等獎的好成績。這不僅僅是一個前所未有的獎項和榮譽，也是老師們?yōu)榱速Y助工作付出的良苦用心的一份回報。
學生資助的先進事跡材料篇八
工作十三載，她在浩浩蕩蕩的助學隊伍中充當著專職、義工等角色，用快樂的心對待快樂的資助工作，始終將它視作一種信仰，始終以孜孜不倦、精益求精的態(tài)度以及甘于寂寞、心無旁騖的特質(zhì)將資助工作力爭做到盡善盡美。她是我們學校的一名普通教師，她用十三年的青春書寫著與貧困學子的美麗故事，她就是我們學校學生資助管理中心主任劉暢。
在十三年的平凡工作中劉暢一直努力用暖心的理念指引、陪伴著貧困學子，用熱心、愛心、耐心鼓勵著貧困學子，讓他們在積極、陽光、令人舒暢的教育氛圍中自強自立，健康成長。
幾年來，校學生資助管理中心努力探索著“從扶貧助困，到勵志強能”的資助育人之路。學校以“踐行周恩來精神，爭做向上向善好青年”主題活動為載體，開展系列活動，引導青年學生聽黨話、跟黨走。
定期組織家庭經(jīng)濟困難學生前往周恩來紀念館、周恩來故居、周恩來童年讀書處等“紅色教育基地”參觀學習，通過接受“紅色基因”教育，以周恩來的精神風范和偉大人格為鏡，對標找差；開展“熱愛勞動，爭做先鋒”義務(wù)勞動，為社區(qū)敬老院、為孤寡老人、貧困戶送愛心等活動，在實踐中接受周恩來精神熏陶，提升思想境界；舉辦“學習周恩來，讀書興中華”“弘揚恩來精神，爭做四有新人”讀書和主題演講比賽等活動，讓周恩來精神潛移默化地浸潤學生心靈，指導自己的學習和生活。
以學生成長成才為目標，讓暖心理念深入人心，在舒暢的教育環(huán)境里陪伴學生，實實在在為貧困學子服務(wù)是她多年來努力奮斗的方向。
幾年來，劉暢資助工作團隊肩負著全校近2萬名學生的獎、助、勤、貸、補等十多項具體資助育人工作，她融會貫通資助理念，熟練流暢，工作零差錯。為達到“精準資助”，她提出“三個‘不能少’”，即“資助對象精準化，一個不能少”，“資助項目多元化，一個不能少”，“資助工作常態(tài)化，一天不能少”，真正做到“精準資助、應助盡助”。
在專職從事資助工作過程中，她結(jié)合學校實際制定完善一系列資助管理制度，使得各項資助工作逐步規(guī)范化、制度化；她使用“奧藍”學生管理信息系統(tǒng)對貧困學生進行大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，實現(xiàn)資助育人的有限資源科學配置的效益最大化和精準化；她提出以“情系貧困生，時時有關(guān)愛”為主題的“春送陽光、夏送清涼、秋送關(guān)愛、冬送溫暖”四季系列活動，探索資助工作的長效機制。
同時，她充分利用“淮陰工學院學生事務(wù)及發(fā)展中心”公眾號、“淮工助學貸款政策解答”qq群等新媒體開展資助工作，給予學生個性化的成長服務(wù)。
由于工作成效突出，她先后獲得“江蘇省優(yōu)秀學生資助工作者典型”“江蘇省大中專學生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生‘三下鄉(xiāng)’社會實踐活動先進工作者”“淮陰工學院先進工作者”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等榮譽稱號。
同時，淮陰工學院獲評“江蘇省學生資助績效評價優(yōu)秀單位”“江蘇省百佳學生資助工作單位典型”。20xx年，在全國第四屆“助學·筑夢·鑄人”主題宣傳活動中，淮陰工學院獲得全國資助管理中心授予的“優(yōu)秀組織獎”。用匠心打造學生資助工作，用精益求精的工作態(tài)度成就平凡中的不平凡始終是她堅定追求的目標。
只有播撒了愛的教育，才能夠收獲愛的快樂。幾年來，劉暢努力為受助學生搭建更寬暢、更廣闊的發(fā)展平臺，用心打造先鋒團隊，通過組織貧困學子深入開展志愿實踐服務(wù)活動，引導他們在志愿服務(wù)中實現(xiàn)思想、道德的內(nèi)化和養(yǎng)成，實現(xiàn)從“接收愛”到“傳遞愛”的華麗轉(zhuǎn)身，提升青春高度。
她堅持利用周末及寒暑假帶領(lǐng)受助學生志愿者前往社區(qū)組織開展宣傳科普知識、保護生態(tài)環(huán)境以及服務(wù)春運等志愿服務(wù)活動，用實際行動陪伴學生成長。她連續(xù)多年開展“學生資助宣傳大使”活動，組織獲得國家獎學金、勵志獎學金的學生把國家資助政策帶回家鄉(xiāng)、帶回母校，用榜樣力量感染身邊的人，活動被江蘇省資助管理中心官方媒體專題報道，引起了社會關(guān)注。
她堅持組織愛心支教、學習參訪、創(chuàng)新調(diào)研等社會實踐活動，培養(yǎng)受助學生的動手能力和社會實踐技能；她鼓勵和幫助受助學生廣泛參與社會調(diào)查、志愿服務(wù)、科技發(fā)明和勤工助學等活動，努力使他們在實踐活動中增長社會實踐經(jīng)驗、鍛煉提升實踐能力、樹立社會責任意識和擔當奉獻精神。
作為由貧困學生自發(fā)組成的學生社團——“伯藜學社”指導老師，她精心策劃陶學子的培養(yǎng)計劃，實施“揚帆工程”。幾年來，劉暢先后組織陶學子開展“圓夢暑你”關(guān)愛江蘇蘇北地區(qū)農(nóng)民工家庭和走進淮安市淮陰區(qū)碼頭鎮(zhèn)仲弓村支教等活動，受到《中國新聞網(wǎng)》等媒體的關(guān)注和好評，被團中央授予“最具影響好項目”、全國大中專學生暑期社會實踐公益?zhèn)鞑チΑ皟?yōu)秀實踐團隊”等榮譽稱號。
用歡暢、跳躍的思維致力于創(chuàng)新學生資助工作事務(wù)管理的理念和方法，總結(jié)凝練工作經(jīng)驗，深入研究把握學生資助工作事務(wù)管理的規(guī)律，成為學生資助事務(wù)管理專家是劉暢一直以來的信念。
在從事資助工作的同時，劉暢還積極進行科研工作。她主持了江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃專項課題、江蘇省學生資助專項課題以及江蘇省社科聯(lián)研究課題各一項；在《中國成人教育》等核心期刊上發(fā)表文章十余篇；合作出版相關(guān)專著一部。
同時，貧困生的心理健康也是劉暢重點關(guān)注與研究的問題。她認為：“貧困學生除了需要經(jīng)濟幫扶，情感上也需要關(guān)懷，要給他們鼓勵和信心，要讓情感育人遍地開花。”她利用國家二級心理咨詢師的專業(yè)優(yōu)勢為600多名家庭經(jīng)濟困難學生進行心理輔導和疏通。大三陳同學曾因經(jīng)濟貧困而迷茫，與她幾次談心后堅定目標，奮發(fā)圖強，利用課余時間積極參加勤工助學，后因成績優(yōu)異獲得國家獎學金、勵志獎學金，并順利考上碩士研究生。
劉暢老師用細致入微的付出，以潛心育人的創(chuàng)新，在“暢式資助育人工作法”的實踐與探索道路上，成為貧困學子心靈的導航者和夢想的助力者。十三年的歷練和沉淀使她更加熱愛學生資助工作，更加懂得什么是愛與責任，更加深知學生的成長成才是自己永遠的追求。她始終走在快樂助學的路上，“四心”同向，為貧困學子青春助跑。
學生資助的先進事跡材料篇九
自分管朝陽區(qū)學生資助工作以來，趙勇親自負責成立區(qū)教委財務(wù)科、朝陽區(qū)學生資助管理中心和相關(guān)業(yè)務(wù)科室協(xié)同配合的區(qū)級組織機構(gòu)；引導建立以校級德育主管校長牽頭的基層組織領(lǐng)導機構(gòu)；指導推進學前、義務(wù)教育、普通高中和職業(yè)高中學校資助機構(gòu)建設(shè)。
同時，他倡導借力市級平臺，搭建區(qū)級展示平臺，挖掘筑夢圓夢價值合力與立德樹人核心價值內(nèi)核。20xx年，在市級資助典型經(jīng)驗宣傳片中，他全力推廣朝陽區(qū)麗景幼兒園、北京工業(yè)大學附屬中學和求實職業(yè)學校，精準定位審核溝通機制、民族融合特色和職高統(tǒng)籌管理經(jīng)驗。
此外，他組織推動區(qū)資助中心聯(lián)合北京工業(yè)大學附屬中學，共同開展“中國夢格桑情”以人為本資助育人主題教育，提升活動定位，融合育人與民族團結(jié)，助力打造朝陽區(qū)資助工作名片。
學生資助的先進事跡材料篇十
王振興，男，中共黨員，碩士研究生，助理研究員?，F(xiàn)任經(jīng)濟學院分團委書記、學工辦主任兼學生黨支部書記及2019級學生輔導員。曾參加長春財經(jīng)學院新入職輔導員培訓班、學生處組織的各項工作培訓，吉林省高校輔導員崗位培訓，吉林省大學生征兵工作業(yè)務(wù)班以及國家就業(yè)指導師培訓班，先后考取了國家三級心理咨詢師，國家中級就業(yè)指導師及國家中級職業(yè)規(guī)劃師等資格證書，公開發(fā)表論文3篇。工作業(yè)績突出，先后榮獲學校第一、三屆輔導員職業(yè)技能大賽優(yōu)秀獎，“學風建設(shè)先進個人”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“優(yōu)秀黨務(wù)工作者”等榮譽稱號。
建立完善的資助工作領(lǐng)導體制和運行機制是資助育人工作高質(zhì)量開展的重要保障，王振興同志始終將資助育人工作擺在突出位置，作為學院年度重點工作進行部署落實。組建成立了由學院領(lǐng)導擔任組長的資助工作領(lǐng)導小組，構(gòu)建起“二級學院資助工作領(lǐng)導小組、分團委、輔導員、任課教師、學生幫扶小組”等多層次協(xié)同的資助育人體系。特別是調(diào)動輔導員、學生幫扶小組的力量，著力形成協(xié)調(diào)順暢、合作緊密的全員、全方位、全過程資助育人工作新格局。深入開展學院資助育人業(yè)務(wù)培訓、經(jīng)驗交流等工作，不斷提高資助育人工作隊伍的政策水平和服務(wù)能力。凝聚全學院師生深入?yún)⑴c資助育人工作，打造“全員覆蓋、全程受助、全面受益”的資助育人網(wǎng)絡(luò)。建立科學的資助工作評價體系，加強資助育人監(jiān)督工作，強化資助工作人員的責任意識和擔當精神。完善并細化學院學生資助工作績效考評辦法，建立起導向明確、更加科學有效的資助育人工作評價體系。
家庭經(jīng)濟困難學生認定是關(guān)系資助育人工作質(zhì)量和社會公平公正的關(guān)鍵問題。王振興同志嚴格執(zhí)行《吉林省家庭經(jīng)濟困難學生認定工作實施辦法》，多措并舉、扎實做好家庭經(jīng)濟困難學生認定工作。加強政策宣傳。通過公告欄、召開主題班會、發(fā)放告知書、印發(fā)資料宣傳等多種途徑和方式，向?qū)W生或監(jiān)護人告知認定工作的程序和要求。
創(chuàng)新工作認定方式。王振興同志強調(diào)在認定過程中尊重和保護學生隱私，維護學生自尊。杜絕讓學生當眾訴苦、互相比困。通過“看”：看學生個人申請表、觀察日常生活情況和學習情況；“查”：調(diào)查了解學生的家庭情況，重點是收支情況、身體狀況、特殊變故情況等；“談”：通過細致的談心談話，全方位了解家庭情況；“定”：由學院認定小組綜合“看”“查”“談”情況展開民主評議，最終確定困難等級。采取適當方式，在適當范圍內(nèi)公示家庭經(jīng)濟困難學生認定名單及等級，接受監(jiān)督并及時回應有關(guān)異議，公示時避免涉及學生個人隱私。
建立長效機制。在規(guī)范認定的前提下，他不斷加強家庭經(jīng)濟困難學生信息管理，將每學年的認定工作進行動態(tài)調(diào)整，信息變化后及時更新，為資助工作提供真實可靠的數(shù)據(jù)，確保資助工作的動態(tài)、精準和高效。
思路決定出路，態(tài)度決定高度，有什么樣的理念，就有什么樣的工作方法。王振興同志結(jié)合“發(fā)展型資助育人行動計劃”，通過開展形式多樣、豐富多彩的育人形式，著力培養(yǎng)受助學生自立自強、誠實守信、知恩感恩、勇于擔當?shù)牧己闷焚|(zhì)。
注重思想引領(lǐng)，鑄向上向善之魂。他將思想政治教育始終貫穿于日常教育教學中，深挖一批勵志典型，發(fā)揮榜樣力量，營造“自強不息、樂觀進取”的濃厚氛圍。組織學生舉辦“資助育人主題征文”、“勵志少年說”等活動，宣傳家庭經(jīng)濟困難學生自強不息、艱苦奮斗、積極進取的品質(zhì)。創(chuàng)新活動載體，深化感恩教育，依托中秋節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等重大節(jié)日，結(jié)合志愿服務(wù)進社區(qū)活動，開展安老、扶幼、助學、濟困等志愿服務(wù)活動，引導學生在實踐中將感恩意識轉(zhuǎn)化為自覺行動。舉行宣傳資助工作政策和誠信勵志教育主題圖片展、知識競賽、演講等，增強學生誠信觀念。
注重情感培養(yǎng)，鑄團結(jié)愛國情懷。他曾籌辦“共筑中國夢”學生集體活動，組織受助學生到紅色教育基地接受愛國主義教育，激發(fā)學生愛國熱情，參觀吉林省博物館，激發(fā)學生努力學習，用知識擺脫貧困，建設(shè)美麗家鄉(xiāng)的熱情，同時培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，增強交際能力，提高適應社會能力。
注重學業(yè)資助，解學業(yè)不精之困。針對家庭經(jīng)濟困難學生存在的基礎(chǔ)知識薄弱、心理負擔重等情況，他提議建立“全面指導、全程跟進”的學業(yè)幫扶機制。積極做好心理疏導工作，積極鼓勵他們樹立信心。根據(jù)學生學習困難程度，建立“一對一”及“一對多”學業(yè)輔導模式，幫助家庭經(jīng)濟困難學生樹立克難信心、激發(fā)學習動力，養(yǎng)成良好的學習習慣，努力提高學習成績，力爭成為社會棟梁之才?？箵粜鹿诜窝滓咔槠陂g，停課不停學，學習不延誤。為確保線上學習“一個都不能少、一個都不掉隊”，他堅決貫徹落實“一人一策，精準幫扶”政策，及時了解家庭經(jīng)濟困難學生線上教育所遇到的難題，積極幫扶予以解決，實現(xiàn)線上教學的全覆蓋和高質(zhì)量，確保每個學生不因“貧困”而影響學習。
注重能力培養(yǎng)，鑄人生出彩之路。人生百年，立于幼學。學生時代是人生能力培養(yǎng)的重要階段，在資助工作中，他始終將能力培養(yǎng)貫穿于資助全過程。特別注重培養(yǎng)家庭經(jīng)濟困難學生分辨是非能力、自主學習能力、自我約束能力、抵抗挫折能力、語言表達能力、團隊協(xié)作能力、開拓創(chuàng)新能力。努力培養(yǎng)具有獨立人格、博學多才、對社會有貢獻的人才，成就每一個孩子人生出彩之路。
做好資助育人工作，任重而道遠。多年來，王振興同志根據(jù)形勢發(fā)展不斷地完善學院資助制度，創(chuàng)新育人模式，總結(jié)過往，形成了自己獨有的工作方法。他說：每個人都有不同的人生起點和夢想，讓需要的人都能享有適合的資助，以“資助”助力奮斗，收獲各自的出彩人生，更好地為新時代文明中國建設(shè)貢獻力量！
學生資助的先進事跡材料篇十一
華xx，女，堯口初中七年級（4）班學生。黃三河資助對象，自受資助以來，她成了一名積極進取，不斷追求更大進步；學習上刻苦鉆研，勤奮踏實；工作上積極負責，注重團隊合作；生活上作風簡樸，嚴于律己的全面發(fā)展的優(yōu)秀學生干部。其主要事跡如下：
華xx出生在一個貧困的農(nóng)民家庭，家庭以務(wù)農(nóng)為生。從小她就隨著父母一起參加務(wù)農(nóng)勞動，一家人生活很是拮據(jù)，從小的經(jīng)歷讓她體會到生活的艱辛，艱苦的生活也鍛煉了她的意志。父輩們面朝黃土背朝天的身影，讓她永遠銘記在心。她也發(fā)自內(nèi)心地尊重與敬愛老師。她知道是老師們給予了她知識，幫助她成長，沒有老師的辛勤付出，就沒有她的健康成長和進步。她還真誠地對待每一位同學，對學習和生活上遇到困難的同學，總是能及時地伸出援助之手，助人為樂，盡自己所能地幫助他們。以一顆真誠的心，換來了同學們的信任和支持。
自受資助以來，華xx始終貫徹黨的先進思想，努力學習的黨的知識。作為一名光榮的共青團員，她始終不忘要嚴格要求自己，始終堅持用一個共青團員的標準來衡量自己的一言一行，不斷求知，不斷進步，不斷學習，處處發(fā)揮著先鋒模范的作用。
知識改變命運，自受資助以來，她深知一個生在偏僻農(nóng)村的孩子只有努力學習，才能改變自己的命運。于是，在學習上，她一絲不茍的學習態(tài)度，勤于鉆研的學習習慣，堅持不懈的學習精神，不懂就問的學習作風，加上謹慎謙虛的良好習慣，使她成績一直名列第一。多次獲得表彰，每學期都榮獲學?！皟?yōu)秀班干部”、“三好學生”的稱號。她深深的知道：山外有山，樓外有樓，必須不斷努力，追求更高的標準。她始終堅信：“沒有最好，只有更好”。
入學以來，華xx一直擔任班長，職務(wù)意味著責任。自從擔任此職以來，她盡心盡力，以身作則，在搞好自己學習的同時主動和同學們一同分享她的學習經(jīng)驗，共同探討新的學習方法，與同學們共同進步并配合班主任老師一起搞好同學們提高學習成績的工作。面臨繁重的學習任務(wù)和忙碌的服務(wù)工作，她都盡量協(xié)調(diào)好學習和工作兩不誤，團結(jié)同學，樂于助人，做好老師的小助手和同學們的好朋友。一直以來，在工作上她認真負責，嚴格要求自己，得到了老師的好評和同學們的信任。
自受資助以來，華xx同學日常生活節(jié)儉，樂于助人，努力發(fā)揮一個優(yōu)秀學生干部應有的素質(zhì)，與同學加強溝通與交流，融洽同學間的關(guān)系，促進同學間的學習和合作，使同學間形成一個互幫互助的友愛圈子。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！面對初三的中考，她將帶著自己的夢想，持之以恒，以更高的要求和滿腔的熱情投入到新的學習中去。追夢的路上充滿艱辛、布滿荊棘，追夢的.路上有苦有累，但她相信自己，會用汗水和努力為自己鋪出一條通往夢想的五彩路。帶著老師的鼓勵和同學們的支持，將再接再厲，為做好一個名副其實的“優(yōu)秀學生”而努力奮斗！
學生資助的先進事跡材料篇十二
小嚴教授從事教育教學二十多年，從一名普通教師成為教育部創(chuàng)新發(fā)展骨干專業(yè)計算機應用技術(shù)專業(yè)負責人、浙江省教壇新秀、浙江省“十三五”優(yōu)勢建設(shè)專業(yè)計算機應用技術(shù)帶頭人、浙江省高等職業(yè)教育示范性實訓基地移動互聯(lián)綜合實訓基地負責人、浙江省程序設(shè)計大賽金獎指導教師、杭州市優(yōu)秀教師、杭州市中青年學術(shù)帶頭人。他主持的專業(yè)建設(shè)案例“移動互聯(lián)網(wǎng)背景下翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計研究”獲20xx年民辦職業(yè)教育十佳案例。
他積極探索高職教育改革，遵循“關(guān)愛、引導、轉(zhuǎn)化、激活”的育人方針，尊重學生、尊重差異，在專業(yè)教學中注重知行合一、德技共舉，著力打造適應杭州經(jīng)濟發(fā)展的數(shù)字工匠培育體系。
他創(chuàng)設(shè)富有崗位特色的崗前項目實訓課程，制定“學習成果評價制”，提出“融圈建群、因崗施教”人才培養(yǎng)實施方案，帶領(lǐng)團隊獲得20xx年浙江省教學成果二等獎和杭州市勞動模范集體稱號。
小嚴堅信，課堂是教師職業(yè)生命的主陣地，教學是一名教師最基礎(chǔ)、最需要付出并持之以恒的工作。自1999年大學畢業(yè)后，他一直從事教育教學工作。二十多年來，他時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己，堅持立德樹人，堅守育人初心。
在承擔管理工作的同時，小嚴始終以飽滿的熱情活躍在一線課堂，連續(xù)十年在學生評教中獲a等、校年度教學考核“優(yōu)秀”等級。他主動承擔程序設(shè)計、數(shù)字技能基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等專業(yè)課程的教學任務(wù)及學生管理工作，主持建設(shè)杭州市精品課程《實用組網(wǎng)技術(shù)》，主編或參編了省重點建設(shè)教材《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)及應用》《計算機等級考試指導書》等10余本教材，獲得學校教學技能競賽一等獎。
他認為良好的溝通是教育教學的橋梁，十多年來堅持實施“師生談話制”，每學期與學生談話交流超100人次，為學生的專業(yè)學習、實習實訓和就業(yè)發(fā)展提供建議。
“嚴老師，您能幫我介紹一下研究生導師嗎？我真不知道應該怎么選?！眲?chuàng)意班20xx屆畢業(yè)生趙健在研究生復試前，給小嚴老師打電話求助。嚴老師聽說自己的學生考入自己大學時的母校，非常欣慰，立馬幫助學生聯(lián)系導師，耐心講解注意事項。回想起和嚴老師相處的點點滴滴，趙健感慨：“當時我已畢業(yè)兩年，沒想到嚴老師還是這么熱心地為我指導。感謝兩字已無法表達我的心情。感謝母校，感恩遇見嚴院長，人生路上為我指點迷津、保駕護航?！?BR> 基于校情、學情和信息行業(yè)特點，將之有效落地，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這是小嚴一直在思考和探索的。他實施“一家領(lǐng)軍企業(yè)、一個企業(yè)聯(lián)盟、一個特色班”數(shù)字工匠人才培養(yǎng)模式，與北京聯(lián)想合作，成立國內(nèi)首個以聯(lián)想智慧零售人才培養(yǎng)為方向的“來酷班”；與深信服合作，成立校內(nèi)首個現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院“育英深信服安全服務(wù)產(chǎn)業(yè)學院”；與阿里云、杭州聯(lián)通等領(lǐng)軍企業(yè)合作，依托省產(chǎn)學協(xié)同育人項目，組建眾盟網(wǎng)絡(luò)班、聯(lián)通5g運維班等校企特色班，實現(xiàn)為it行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)及其中下游企業(yè)所組成的產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈培養(yǎng)人才的新模式。
他改革專業(yè)群實訓體系，創(chuàng)設(shè)富有崗位特色的崗前項目實訓課程，實現(xiàn)企業(yè)的崗位培訓與校內(nèi)專業(yè)課程的有機融合，直接促進學生就業(yè)200余人，引進企業(yè)資助學生獎學金37萬元，并以此為基礎(chǔ)成功申報立項省高等職業(yè)教育示范實訓基地。
他創(chuàng)新學生學習評價方案，領(lǐng)銜制定“學習成果評價制”。拓展并豐富課程概念，學生的項目實訓、對外服務(wù)、崗位實踐、競賽考證等都可置換為課程或?qū)W分，極大地提升學生崗位技能實踐積極性，形成對學生的正向激勵閉環(huán)。
他重組專業(yè)師資隊伍，組建“四類三能”教學團隊。他針對信息技術(shù)多場景應用特點，以加強學生職業(yè)認同為目的，組建以任課教師、企業(yè)教師、學業(yè)導師、實踐指導教師為主體的新型教學團隊，以能教學、能管理、能服務(wù)為要求，引導學生把握行業(yè)前景、堅定職業(yè)認同，掌握實用技術(shù)，激發(fā)學習熱情。團隊培育了省“三育人”先進個人、全國民辦高校優(yōu)秀輔導員、市優(yōu)秀教師等，并在20xx年被評為杭州市模范集體。
小嚴認為，職業(yè)教育作為一種教育類型，同樣肩負著培養(yǎng)多樣化人才的重要職責。教育的力量是讓一個人成為更好的自己，高質(zhì)量的教育就是要讓每個學生都有人生出彩的機會。
在多年的專業(yè)教學中，小嚴秉持“以學生為主體”的理念，組織實施“分流培養(yǎng)，分層教學”的方式，為學生發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自身特長提供平臺。
他組織建立“平臺+方向”的課程體系。在學校指導下建立信息技術(shù)專業(yè)群四個專業(yè)共八個方向的課程體系，八個方向分為技術(shù)型和復合技能型兩個層次，學生可在第三學期通過自選方向的形式重新組班并進入專業(yè)學習。
他開發(fā)“學生專業(yè)發(fā)展傾向測評系統(tǒng)”。連續(xù)8年記錄信息學院每位學生的學習行為和校園活動數(shù)據(jù)，積累了18萬條基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，并運用大數(shù)據(jù)技術(shù)建立課程學習與就業(yè)崗位的關(guān)聯(lián)模型，輔助對學生分流分層以及設(shè)定學業(yè)提升的階段目標。
他打造“賽教結(jié)合”的專業(yè)品牌，建立信息技術(shù)創(chuàng)意班，以“賽教結(jié)合、以賽促學”為模式，培養(yǎng)技術(shù)型人才。以他為核心的創(chuàng)意班教學團隊指導學生參加國家級、省級各類競賽，學生連續(xù)五年奪得中國高校計算機大賽團體程序設(shè)計天梯賽高校特等獎、藍橋杯軟件專業(yè)人才大賽全國總決賽2個特等獎23個一等獎、浙江省大學生程序設(shè)計競賽2個特等獎和15個金獎。
課堂內(nèi)外，小嚴都是用心指導和陪伴學生的良師益友。創(chuàng)意班20xx屆畢業(yè)生孟澤正回想起大學參賽的經(jīng)歷，依然對嚴老師充滿感激：“嚴老師善于發(fā)現(xiàn)我們每個人身上的長處，激發(fā)我們的積極性。當時我在班級的程序代碼水平處于中下水平，不相信自己有上省賽的機會，因此經(jīng)常摸魚。嚴老師組建育英藍軍在校內(nèi)打?qū)官?，把我作為翻譯型選手進行培訓，并一直鼓勵和幫助我。盡管在校內(nèi)集訓期間藍軍場場墊底，但比賽結(jié)束嚴老師都會領(lǐng)著我們總結(jié)經(jīng)驗教訓、積極補題，最終我們團隊奪得了浙江省大學生程序設(shè)計競賽第一名。這次經(jīng)歷讓我受益終身，也激勵著我在本科和碩士研究生的求學路上不懼困難，穩(wěn)步前進?！?BR> 小嚴把社會服務(wù)作為培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)的重要載體，在專業(yè)教育中積極倡導“進入社區(qū)和企業(yè)，做好志愿服務(wù)”，通過服務(wù)錘煉實踐本領(lǐng)，同時塑造學生優(yōu)良品質(zhì)。
進入社區(qū)做好志愿服務(wù)。他所在的團隊培育了在杭高校志愿者服務(wù)團隊“小e工”，服務(wù)20xx年世界互聯(lián)網(wǎng)大會、第十二屆中國大學生文化旅游節(jié)、20xx中國（浙江）人力資源博覽會、白楊街道社區(qū)全民體測、錢塘區(qū)交通文明勸導、義蓬方艙疫苗系統(tǒng)錄入、反詐志愿服務(wù)隊、青春健康師資培訓講師團之防艾小分隊等多個項目，每年提供信息類志愿服務(wù)300多人次、1200余小時。
進入企業(yè)做好技術(shù)服務(wù)。他帶領(lǐng)師生為阿里、海康威視以及錢塘區(qū)東芝等企業(yè)提供軟件測試、seo推廣、交通數(shù)據(jù)標注等技術(shù)服務(wù)1100余人次，為企業(yè)解難題。
積極投身助殘事業(yè)，為省市殘疾人提供就業(yè)技能服務(wù)培訓和殘疾人競賽指導，培訓的殘疾學員多次獲得計算機相關(guān)賽項的省級大獎。在20xx年第六屆全國殘疾人職業(yè)技能大賽中，指導學員獲得程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫應用兩個賽項第三名，得到浙江省人民政府發(fā)文褒獎。事跡得到錢江晚報、浙江日報等媒體關(guān)注和報道。
小嚴遵循“教育是一種高尚的服務(wù)”的理念，始終在高職教育數(shù)字化工匠人才培養(yǎng)領(lǐng)域默默耕耘。他用自己的實際行動，踐行一名教育工作者的初心使命，為杭州數(shù)字經(jīng)濟培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才，為智慧杭州建設(shè)貢獻青春力量。
學生資助的先進事跡材料篇十三
20xx年，張xx開始接觸學生資助工作至今，她始終以飽滿的工作熱情、踏實的。工作作風和認真的工作態(tài)度面對這項工作，贏得了領(lǐng)導、同事、學生與家長的好評。在張冬梅所在的學校，每學年受資助的學生有110余人，她一直嚴格執(zhí)行學生資助文件精神，把專項資金發(fā)放到每一位學生身上。為了確保資助金及時準確地發(fā)放到每位學生手中，她聯(lián)系銀行后為受資助的學生每人辦理一張銀行卡，讓受到資助的家庭感受到關(guān)懷與溫暖。
在從事學生資助工作的同時，張冬梅還擔任學生的教育教學工作。她充分認識到，面對特殊兒童群體，創(chuàng)造條件幫助解決經(jīng)濟問題的同時，更要注重思想教育工作。平時工作中她經(jīng)常與各班主任溝通，了解困難學生的實際情況，幫助有困難的學生與家長樹立戰(zhàn)勝困難的信心。
學生資助的先進事跡材料篇十四
日前，教育部全國學生資助管理中心公布了“全國百佳學生資助工作單位典型”和“全國百名優(yōu)秀學生資助工作者典型”評選結(jié)果，我校在兩項評選中均獲殊榮：北京科技大學獲得“學生資助工作優(yōu)秀單位案例典型”稱號，丁煦生同志獲得“學生資助工作優(yōu)秀個人案例典型”稱號。
20xx年是國家新學生資助政策體系實施十周年，十年間，我校學生資助工作堅持“扶困”“扶智”和“扶志”相結(jié)合，將學生價值引領(lǐng)貫穿資助工作全過程，構(gòu)建起以國家獎助學金和國家助學貸款為主體，以勤工助學為主導，“獎、助、貸、勤、補”全方位、多元化資助和育人有效融合的發(fā)展型學生資助工作體系。學校曾獲“全國高等學校學生資助工作先進單位”榮譽稱號，特別是近兩年來，學校連續(xù)在中央部屬高校年度學生資助工作績效考評中均認定為“優(yōu)秀”。
學校成立學生資助管理中心，主管學生工作的校領(lǐng)導任資助中心主任，掛靠學生工作部，配備專職人員和辦公設(shè)施，保證學校事業(yè)收入經(jīng)費的4—6%專項用于資助工作。構(gòu)建“校、院、年級”三級聯(lián)動工作機制，實現(xiàn)家庭經(jīng)濟困難學生基本情況和在學表現(xiàn)的科學認定。動態(tài)制訂完善涵蓋“三大獎”、國家助學貸款及補償代償、貧困地區(qū)定向招生專項計劃、研究生獎助學金資助等系列文件20余項，實現(xiàn)資助工作有據(jù)可依。20xx年，全校家庭經(jīng)濟困難學生約占在校生24%，資助總金額從每年3000萬元增長到1.3億元，家庭經(jīng)濟困難學生資助覆蓋率達100%。
學校堅持問題導向，在國家資助政策落實落細落下上功夫，形成了“一標二網(wǎng)三則四查”的精準資助工作流程，促進“解困——育人——成才——回饋”的良性循環(huán)。學校深入研究資助標準，根據(jù)北京市最低生活保障指標等動態(tài)調(diào)整家庭經(jīng)濟困難學生認定標準，并劃分貧困等級，建立分類別、全要素、動態(tài)化的研判、幫扶標準。依托“迎新網(wǎng)”和“學生工作信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”，堅持顯性資助和隱性資助有機融合，通過起點前移、實時更新、量化認定，形成家庭經(jīng)濟困難學生“雙網(wǎng)”認定機制。堅持學校資源分配、學院資源執(zhí)行和學生受助登記的“三原則”，建立校、院規(guī)范化資助機制，確保家庭經(jīng)濟困難學生資助覆蓋率100%，通過監(jiān)測資助“重合率”，規(guī)避了“輪流坐莊”“平均分配”等不良現(xiàn)象，有效解決資金風險、資助“誤、漏”等問題。學校建立實地走訪、個體約談、集中會議、核查記錄的“四查”渠道，通過用人考核、崗位回訪、學生反饋和數(shù)據(jù)更新，加大監(jiān)管力度，強化精準資助的實效。
我校加強宣傳教育，將理想信念、勵志、感恩、誠信等元素融入各項活動，充分利用傳統(tǒng)媒體、新興媒體和校內(nèi)宣講、獎助答辯與頒獎儀式等教育陣地開展全方位宣傳，并搭建了畢業(yè)生愛心捐贈、暖心家鄉(xiāng)行、綠色通道、冬季送溫暖、資助大使、助學筑夢鑄人等10余個育人活動平臺。學校積極統(tǒng)籌就業(yè)、學業(yè)、心理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等資源，實行“五維”關(guān)愛，引領(lǐng)“三自”教育，鼓勵受助學生進行“心靈關(guān)愛”“自主關(guān)愛”“朋輩關(guān)愛”“學業(yè)關(guān)愛”和“成長關(guān)愛”，實現(xiàn)學生自我教育、自我管理和自我服務(wù)，形成從入學到畢業(yè)的全程化教育關(guān)愛鏈。探索實施公益學時制，將社會實踐和能力提升有效融入資助育人，引領(lǐng)受助學生全員參與公益實踐并完成20小時，20xx年實現(xiàn)3000余人次的有效覆蓋；將學生培養(yǎng)列入勤工助學用人單位的考核，學校目前提供勤工助學崗位20xx余個，覆蓋學生近5000人，學生對校內(nèi)外用人單位的“個人提升”滿意度達98%。近五年，在面向全體受助學生的主題征文和優(yōu)秀典型評選中，共征集文章4000余篇、視頻作品10余個，整理優(yōu)秀學子典型事跡集5本，影響廣泛。
全國學生資助管理中心開展本次評選宣傳活動，旨在從全國范圍內(nèi)宣傳一批在學生資助工作狠抓落實、勇于創(chuàng)新、成效顯著的單位，推廣工作經(jīng)驗，充分發(fā)揮優(yōu)秀典型的示范引領(lǐng)作用，進一步推動提升全國學生資助管理工作整體水平。下一步，學校將積極學習借鑒其他先進單位及個人經(jīng)驗，高度重視學生資助工作，把全國高校思想政治工作會議精神和《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》的貫徹落實引向深入，圍繞學校人才培養(yǎng)的核心任務(wù)，進一步完善領(lǐng)導機制，健全工作制度，挖掘育人要素，搭建活動平臺，培育品牌項目，深化育人實效，讓廣大學生真正感受到學校資助工作的力度、深度和溫度，進一步增強學生的“獲得感”。
學生資助的先進事跡材料篇十五
梁雪霜，北京四中順義分校教師，先后榮獲北京四中順義分校“三八紅旗手”和年度師德標兵等榮譽稱號。
學生資助工作的特點也許很難干出一番轟轟烈烈的“大事”，但能把一件“小事”堅持多年干好，這本身就是一件了不起的事，梁雪霜做到了。
每學期初，當上級下達相關(guān)文件和政策后，她總是認真學習、深刻領(lǐng)會其精神，做到心中有數(shù)。同時，起草和印制宣傳資料發(fā)送到學生和家長手中，廣泛宣傳學生資助的有關(guān)政策、條件、辦理程序，使黨和國家的惠民政策深入人心。
在日常工作中，梁雪霜及時了解困難學生的實際情況，與班主任及時溝通，幫助家庭經(jīng)濟困難的學生樹立戰(zhàn)勝困難的信心，積極為他們的成才創(chuàng)造條件。同時，認真梳理、掌握困難學生的第一手資料，為資助工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
“學生資助工作說到底，就是按照國家的有關(guān)政策做愛心的工作。”梁雪霜說，這些年來，她用自己的愛心和耐心換取了學生和家長的好評，她希望每個家庭經(jīng)濟困難學生都有更好的未來。