讀后感是通讀一本書籍、文章或觀看一部電影、聽音樂等后，表達(dá)自己的感受和思考的一種寫作形式。通過讀后感，我們可以深入品味作品的內(nèi)涵，體驗(yàn)作者的情感，拓展自己的思維。在讀完一本好書后，我想寫一篇讀后感，記錄下這段閱讀的心路歷程。如何寫一篇出色的讀后感？讓我們一起探討一下吧。下面是小編為大家整理的精品讀后感范文，讓我們一起領(lǐng)略其中的魅力與智慧。
漁王的兒子讀后感篇一
教訓(xùn)令我們每一個(gè)人都受益頗多，所以我們應(yīng)該接受每一次的教訓(xùn)。當(dāng)我們失敗了之后，如果好好利用失敗后得到的經(jīng)驗(yàn)，那么它將助我們更上一層樓。正所謂“吃一塹，長一智”，所以，有時(shí)候我們得到教訓(xùn)并不是一件特別不好的事情。失敗之后，最終的結(jié)果會成為我們進(jìn)步路上的一個(gè)得力助手。只有在失敗后，我們才能明確自己的缺點(diǎn)在哪里，這樣更加有利于我們改正自己的缺點(diǎn)。而且，人無完人，怎么可能會有人一點(diǎn)錯(cuò)都不犯，犯錯(cuò)后就一定會得到應(yīng)有的教訓(xùn)。“失敗是成功之母”，大多數(shù)情況下，在成功之前都會先經(jīng)歷幾次失敗，因此，失敗后的教訓(xùn)是必不可少的'。
有這么一個(gè)故事，名字叫做《漁王的兒子》。曾經(jīng)有一個(gè)漁人有著一流的捕魚技術(shù)，因此，他被人們尊稱為“漁王”。然而，漁王年老的時(shí)候卻非?？鄲?，因?yàn)樗娜齻€(gè)兒子的漁技十分平庸。有一次他向一名路人傾訴自己的苦惱：他一直都是手把手教著自己的兒子們?nèi)绾尾遏~，教他們?nèi)缭鯓酉戮W(wǎng)才更容易請魚入甕，怎樣識潮汐、辨魚汛……可是，他們的捕魚技術(shù)卻那么差。于是，他傾訴那個(gè)路人問他：“你一直是手把手教他們嗎？”
“是的，為了讓他們找一流的捕魚技術(shù)，我教的很仔細(xì)耐心?！?BR> “他們一直都跟隨著你嗎？”
“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)。”
路人聽了后告訴他：你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒有傳授給他們教訓(xùn)。對于才能來說，沒有教訓(xùn)與沒有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器。
這個(gè)故事告訴我們：對于才能來說教訓(xùn)是很重要的，它與經(jīng)驗(yàn)的重要性相等。假如你有了經(jīng)驗(yàn)，卻沒有教訓(xùn)，那也不可能成大器。這個(gè)故事讓我們深刻的領(lǐng)悟到了教訓(xùn)的重要性。
教訓(xùn)這么重要，我們一定要虛心接受。
漁王的兒子讀后感篇二
1.因?yàn)樗齻€(gè)兒子的漁技都很平庸。
2.循序漸進(jìn)。
3.他只傳授給兒子技術(shù)，而沒有傳授給他們教訓(xùn)。
4.人要想成大器，不僅要學(xué)現(xiàn)在的技術(shù)，還要在挫折和教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn)，這樣才能真正地成長起來。
6.認(rèn)為自己花費(fèi)了心思，但兒子們的捕魚技術(shù)卻不高，為此感到懊惱而又不得其解的心情。
7.最基本最容易最不會毫無保留。
8.不是，其實(shí)也批評了漁王的兒子，批評他們在學(xué)技術(shù)時(shí)不求甚解，不能獨(dú)立思考，不能開拓創(chuàng)新，不能打破父親給他們設(shè)置的框框。
漁王的兒子讀后感篇三
1、“漁王”年來的.時(shí)候?yàn)槭裁纯鄲?(用文中的話回答)。
2、“從最基本的東西教起”表明漁王在教孩子捕魚技術(shù)上的做法是：(一個(gè)成語)。
3、漁人的失誤是什么?
4、“路人”的觀點(diǎn)是什么?(簡要概括)。
5、請你以一個(gè)教育者的身份說說如何教育學(xué)生。
7、從文中找出反映漁王教捕魚技術(shù)態(tài)度的詞語。
8、你認(rèn)為這則故事僅僅是在批評漁王嗎?
漁王的兒子讀后感篇四
有個(gè)漁人有著一流的捕魚技術(shù)，被漁民們尊為“漁王”。然而“漁王”年來的時(shí)候非?？鄲?，因?yàn)樗娜齻€(gè)兒子的漁技都很平庸。
于是他經(jīng)常向人訴說心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚的技術(shù)這么好，我的兒子為什么這么差?我從他們懂事起就傳授捕魚的技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們怎樣織網(wǎng)最容易捕捉到魚，怎樣劃船最不會驚動魚，怎樣下網(wǎng)最容易請魚入網(wǎng)。他們張大了，我又教他們怎么樣識潮汐，辨魚汛——凡是我常年辛辛苦苦總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無保留地傳授給他們，可他們的捕魚技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子!”
一位路人聽見了他的訴說后，問：“你一直手把手地教他們嗎?”
“是的，為了讓他們得到一流的捕魚技術(shù)，我教的很仔細(xì)很耐心?！?BR> “他們一直跟隨著你嗎?”
“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)?！?BR> 路人說：“這樣說來你的錯(cuò)誤就很明顯，你只傳授給他們的技術(shù)，卻沒有傳授給他們教訓(xùn)——對于才能來說，沒有教訓(xùn)和沒有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器?！?BR> 1、“漁王”年來的時(shí)候?yàn)槭裁纯鄲?(用文中的話回答)。
2、“從最基本的東西教起”表明漁王在教孩子捕魚技術(shù)上的做法是：(一個(gè)成語)。
3、漁人的失誤是什么?
4、“路人”的`觀點(diǎn)是什么?(簡要概括)。
5、請你以一個(gè)教育者的身份說說如何教育學(xué)生。
7、從文中找出反映漁王教捕魚技術(shù)態(tài)度的詞語。
8、你認(rèn)為這則故事僅僅是在批評漁王嗎?
漁王的兒子讀后感篇五
漁王兒子的啟示，這篇文章由成功勵(lì)志網(wǎng)收集整理，有時(shí)候一篇文章，一個(gè)故事就能讓人的一生改變，希望有關(guān)于漁王兒子的啟示的這篇文章能對您有所幫助！
有個(gè)捕魚的人擁有一流的捕魚技術(shù)，被人們尊稱為“漁王”?！皾O王”年老了的時(shí)候非常苦惱，因?yàn)樗齻€(gè)兒子的捕魚技術(shù)都很平庸。于是，他經(jīng)常向人訴說心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚的技術(shù)這么好，我的兒子們卻這么差！我從他們懂事起就傳授捕魚技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們怎樣織網(wǎng)最容易捕捉到魚，怎樣劃船最不會驚動魚，怎樣下網(wǎng)最容易請‘魚’入甕。他們長大了，我又教他們怎樣識潮汐、辨魚汛。凡是我長年捕魚辛辛苦苦總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無保留地傳授給了他們，可他們的捕魚技術(shù)竟然趕不上那些技術(shù)比我差的漁民的兒子！”
一位路人聽了他的訴說后，問：“你一直手把手地教他們嗎？”
“是的，為了讓他們得到一流的捕魚技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心。”
“他們一直跟隨著你嗎？”
“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)。”
路人說：“這樣說來，你的錯(cuò)誤就很明顯了。你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒傳授給他們教訓(xùn)。對每個(gè)人來說，沒有教訓(xùn)與沒有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器！”
只有學(xué)會在失敗中反思和奮起，我們才能真正學(xué)到本領(lǐng)。英國小說家、劇作家柯魯?shù)隆な访芩乖?jīng)這樣說：“對于我們來說，最大的榮幸就是每個(gè)人都失敗過，而且每當(dāng)我們跌倒時(shí)都能爬起來。”
要知道，正是因?yàn)椴粩嗟亟?jīng)受磨難，人才能變得更加堅(jiān)強(qiáng)。有時(shí)候，人們從失敗的教訓(xùn)中學(xué)到的東西，比從成功的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到的還要多。無論什么樣的失敗，只要你跌倒后又爬起來，跌倒的教訓(xùn)就會成為有益的經(jīng)驗(yàn)，幫助你取得未來的成功。
請記住，失敗并不意味著永遠(yuǎn)失敗，成功也不意味著永遠(yuǎn)成功。在許多時(shí)候，過于順利往往會變成一道減法題，一點(diǎn)點(diǎn)減去你的志氣、奮斗、體魄和能力。而必要的挫折卻成為一道加法題，不斷地加上你的夢想、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，累積起來，你就拉上了成功的手。
漁王的兒子讀后感篇六
有個(gè)漁人有著一流的捕魚技術(shù)，被漁民們尊為“漁王”。然而“漁王”年來的時(shí)候非?？鄲?，因?yàn)樗娜齻€(gè)兒子的漁技都很平庸。
于是他經(jīng)常向人訴說心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚的技術(shù)這么好，我的兒子為什么這么差？我從他們懂事起就傳授捕魚的技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們怎樣織網(wǎng)最容易捕捉到魚，怎樣劃船最不會驚動魚，怎樣下網(wǎng)最容易請魚入網(wǎng)。他們張大了，我又教他們怎么樣識潮汐，辨魚汛——凡是我常年辛辛苦苦總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無保留地傳授給他們，可他們的捕魚技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子！”
一位路人聽見了他的訴說后，問：“你一直手把手地教他們嗎？”
“是的，為了讓他們得到一流的捕魚技術(shù)，我教的很仔細(xì)很耐心?！?BR> “他們一直跟隨著你嗎？”
“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)。”
路人說：“這樣說來你的錯(cuò)誤就很明顯，你只傳授給他們的技術(shù)，卻沒有傳授給他們教訓(xùn)——對于才能來說，沒有教訓(xùn)和沒有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器?！?BR> 1、“漁王”年來的時(shí)候?yàn)槭裁纯鄲?？（用文中的話回答）?BR> 2、“從最基本的東西教起”表明漁王在教孩子捕魚技術(shù)上的做法是：（一個(gè)成語）。
3、漁人的失誤是什么？
4、“路人”的觀點(diǎn)是什么？（簡要概括）。
5、請你以一個(gè)教育者的身份說說如何教育學(xué)生。
7、從文中找出反映漁王教捕魚技術(shù)態(tài)度的詞語。
8、你認(rèn)為這則故事僅僅是在批評漁王嗎？
1.因?yàn)樗齻€(gè)兒子的漁技都很平庸。
2.循序漸進(jìn)。
3.他只傳授給兒子技術(shù)，而沒有傳授給他們教訓(xùn)。
6.認(rèn)為自己花費(fèi)了心思，但兒子們的捕魚技術(shù)卻不高，為此感到懊惱而又不得其解的心情。
7.最基本最容易最不會毫無保留。
8.不是，其實(shí)也批評了漁王的兒子，批評他們在學(xué)技術(shù)時(shí)不求甚解，不能獨(dú)立思考，不能開拓創(chuàng)新，不能打破父親給他們設(shè)置的框框。
漁王的兒子讀后感篇七
有個(gè)捕魚的人擁有一流的捕魚技術(shù)，被人們尊稱為“漁王”。“漁王”年老了的時(shí)候非?？鄲?，因?yàn)樗齻€(gè)兒子的捕魚技術(shù)都很平庸。于是，他經(jīng)常向人訴說心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚的技術(shù)這么好，我的兒子們卻這么差！我從他們懂事起就傳授捕魚技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們怎樣織網(wǎng)最容易捕捉到魚，怎樣劃船最不會驚動魚，怎樣下網(wǎng)最容易請‘魚’入甕。他們長大了，我又教他們怎樣識潮汐、辨魚汛。凡是我長年捕魚辛辛苦苦總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無保留地傳授給了他們，可他們的捕魚技術(shù)竟然趕不上那些技術(shù)比我差的漁民的兒子！”
一位路人聽了他的訴說后，問：“你一直手把手地教他們嗎？”
“是的.，為了讓他們得到一流的捕魚技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心。”
“他們一直跟隨著你嗎？”
“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)?！?BR> 路人說：“這樣說來，你的錯(cuò)誤就很明顯了。你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒傳授給他們教訓(xùn)。對每個(gè)人來說，沒有教訓(xùn)與沒有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器！”
只有學(xué)會在失敗中反思和奮起，我們才能真正學(xué)到本領(lǐng)。英國小說家、劇作家柯魯?shù)隆な访芩乖?jīng)這樣說：“對于我們來說，最大的榮幸就是每個(gè)人都失敗過，而且每當(dāng)我們跌倒時(shí)都能爬起來?！?BR> 要知道，正是因?yàn)椴粩嗟亟?jīng)受磨難，人才能變得更加堅(jiān)強(qiáng)。有時(shí)候，人們從失敗的教訓(xùn)中學(xué)到的東西，比從成功的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到的還要多。無論什么樣的失敗，只要你跌倒后又爬起來，跌倒的教訓(xùn)就會成為有益的經(jīng)驗(yàn)，幫助你取得未來的成功。
請記住，失敗并不意味著永遠(yuǎn)失敗，成功也不意味著永遠(yuǎn)成功。在許多時(shí)候，過于順利往往會變成一道減法題，一點(diǎn)點(diǎn)減去你的志氣、奮斗、體魄和能力。而必要的挫折卻成為一道加法題，不斷地加上你的夢想、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，累積起來，你就拉上了成功的手。
漁王的兒子讀后感篇八
有個(gè)漁人有著一流的捕魚技術(shù)，被漁民們尊為漁王。然而漁王年老的時(shí)候非?？鄲溃?yàn)樗娜齻€(gè)和子的漁技都很平庸。
于是他經(jīng)常向人訴說心中的苦惱：我真不明白，我捕魚的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差？我從他們懂事起就傳授捕魚技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們怎樣織網(wǎng)最容易捕捉到魚，怎樣劃船不會驚動魚，怎樣下網(wǎng)最容易請魚入甕。他們長大了，我又教他們怎樣識潮汐，辨魚汛——凡是我長年辛辛苦總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無保留地傳授給他們，可他們的捕魚技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子！
一位路人聽了他的訴說后，問：你一直手把手地教他們嗎？
是的，為了讓他們得到一流的捕魚技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心。
他們一直跟隨你著你嗎？
是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)。
路人說：這樣說來你的錯(cuò)誤就很明顯了，你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒有傳授給他們教訓(xùn)——對于才能來說，沒有教訓(xùn)和沒有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器。
14、漁王年老的時(shí)候?yàn)槭裁纯鄲?？（用文中的話回答）?分）。
15、漁人的失誤是什么？（2分）。
16、從文中找出反映漁王教兒子捕魚技術(shù)的態(tài)度的詞語。（2分）。
17我真不明白，我捕魚的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差？表達(dá)了漁王當(dāng)時(shí)怎樣的心情？（3分）。
18、請你以一個(gè)教育者的身份說說如何教育學(xué)生。（4分）。
（二）漁王（13分）。
14、因?yàn)樗齻€(gè)兒子的捕漁技術(shù)都很平庸。
15、他只傳授給兒子技術(shù),而沒有傳授給他們教訓(xùn)。
16、最基本。
17、認(rèn)為自己花費(fèi)了心思,但兒子們的捕魚技術(shù)卻不高,為此感到懊惱而又不得其解的心情。
18、言之有理即可。
漁王的兒子讀后感篇九
有個(gè)漁人有著一流的捕魚技術(shù)，被漁民們尊為漁王。然而漁王年老的時(shí)候非?？鄲?，因?yàn)樗娜齻€(gè)和子的漁技都很平庸。
于是他經(jīng)常向人訴說心中的苦惱：我真不明白，我捕魚的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差？我從他們懂事起就傳授捕魚技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們怎樣織網(wǎng)最容易捕捉到魚，怎樣劃船不會驚動魚，怎樣下網(wǎng)最容易請魚入甕。他們長大了，我又教他們怎樣識潮汐，辨魚汛凡是我長年辛辛苦總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無保留地傳授給他們，可他們的捕魚技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子！
一位路人聽了他的訴說后，問：你一直手把手地教他們嗎？
是的，為了讓他們得到一流的捕魚技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心。
他們一直跟隨你著你嗎？
是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)。
路人說：這樣說來你的錯(cuò)誤就很明顯了，你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒有傳授給他們教訓(xùn)對于才能來說，沒有教訓(xùn)和沒有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器。
14、漁王年老的時(shí)候?yàn)槭裁纯鄲溃浚ㄓ梦闹械脑捇卮穑?BR> 15、漁人的失誤是什么？
16、從文中找出反映漁王教兒子捕魚技術(shù)的態(tài)度的詞語。
18、請你以一個(gè)教育者的身份說說如何教育學(xué)生。
答案：
14、因?yàn)樗齻€(gè)兒子的捕漁技術(shù)都很平庸。
15、他只傳授給兒子技術(shù),而沒有傳授給他們教訓(xùn)。
16、最基本最容易最不會毫無保留。
17、認(rèn)為自己花費(fèi)了心思,但兒子們的捕魚技術(shù)卻不高,為此感到懊惱而又不得其解的心情。
18、言之有理即可。
如：人要想成大器,不僅要學(xué)現(xiàn)在的技術(shù),還要在挫折和教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn),這樣才能真正在成長起來。
漁王的兒子讀后感篇十
今天，我在家里里讀了《漁王的兒子》這篇文章，對我的感觸很深。
《漁王的.兒子》這篇文章主要講了：漁王手把手地交給三個(gè)兒子捕魚的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)?？墒呛⒆觽兊聂~技卻很平庸，漁王很不理解一個(gè)路人告訴了他答案。通過這件事，告訴我們――對于才能來說，沒有教訓(xùn)和沒有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器。
通過這篇文章，讓我明白了一個(gè)道理：雖然，漁王的魚技很好，那是因?yàn)椋瑵O王經(jīng)歷了多次教訓(xùn)，總結(jié)出了經(jīng)驗(yàn)。他的兒子們卻因?yàn)闈O王，從未失敗過。所以魚技一般。所以，“經(jīng)驗(yàn)+教訓(xùn)+才能=成功”這三種東西，缺一不可。
我們都應(yīng)該記?。骸皩τ诓拍軄碚f，沒有教訓(xùn)和沒有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器?！濒~王的兒子傳授捕魚的技術(shù)和做法讓我們想到的是關(guān)于“扶”與“放“的愛的智慧，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對人成長同樣中要的道理，同樣，想學(xué)好任何一件都要有經(jīng)驗(yàn)和才能。
漁王的兒子讀后感篇十一
前段時(shí)間從網(wǎng)上看到一則故事，題目就叫“漁王的兒子”。故事講的是：有個(gè)漁人有著一流的捕魚技術(shù)，被人們尊稱為“漁王”。然而“漁王”年老的時(shí)候非常苦惱，因?yàn)樗娜齻€(gè)兒子的漁技都很平庸。于是經(jīng)常向人訴說心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差？我從他們懂事起就傳授捕魚技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們怎樣織網(wǎng)最容易捕捉到魚，怎樣劃船最不會驚動魚，怎樣下網(wǎng)最容易請魚入甕。他們長大了，我又教他們怎樣識潮汐，辨魚汛……凡是我長年辛辛苦苦總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無保留地傳授給了他們，可他們的捕魚技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子！”
一位路人聽了他的訴說后，問：“你一直手把手地教他們嗎？”漁王答：“是的，為了讓他們第一文庫網(wǎng)得到一流的捕魚技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心?！甭啡擞謫枺骸八麄円恢备S著你嗎？”漁王又答：“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)。”路人說：”這樣說來，你的錯(cuò)誤就很明顯了。你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒傳授給他們教訓(xùn)，對于人來說，沒有教訓(xùn)與沒有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器！”
由此，我們不難得到這樣的結(jié)論，教師在給學(xué)生講授知識時(shí)，要注意講授的內(nèi)容和方式，尤其是實(shí)踐性強(qiáng)的課程更是如此。比如會計(jì)和會計(jì)電算化的教學(xué)，會計(jì)和會計(jì)電算化課程都屬于實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。根據(jù)這么多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為：講授這些課程時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識體系、實(shí)踐經(jīng)歷和學(xué)生的.特點(diǎn)來教授不同的內(nèi)容，不能千篇一律地根據(jù)課本的內(nèi)容來進(jìn)行。說白了，給學(xué)生講再多的理論，也不過是紙上談兵、閉門造車，運(yùn)用到實(shí)際工作中解決不了任何實(shí)際問題、做不了具體工作，這樣的學(xué)生企業(yè)肯定不要。現(xiàn)在很多學(xué)校存在這樣的問題，也都被大家所認(rèn)識到，可到現(xiàn)在一直沒有很好的解決辦法。國家出臺了很多鼓勵(lì)政策，各省市包括各相關(guān)部門都在積極擴(kuò)大學(xué)生技能提高的各種途徑，但是效果都不是很理想。筆者認(rèn)為，相關(guān)部門的配合是必不可少的，更重要的是學(xué)校要在教學(xué)理念、實(shí)踐方式、實(shí)踐手段上大膽創(chuàng)新，國家也要加大各級實(shí)踐基地的投入。比如，可以借鑒德國“模擬公司”的運(yùn)作來提高我國大學(xué)生的實(shí)踐技能水平，減少學(xué)生與企業(yè)的磨合時(shí)間，實(shí)現(xiàn)“無縫銜接”，減少學(xué)生的就業(yè)成本，提升整個(gè)社會對大學(xué)生的認(rèn)同度，使我國社會更加和諧、穩(wěn)定。
漁王的兒子讀后感篇十二
有個(gè)漁人有著一流的捕魚技術(shù)，被漁民們尊為“漁王”。然而“漁王”年來的時(shí)候非?？鄲?，因?yàn)樗娜齻€(gè)兒子的漁技都很平庸。
于是他經(jīng)常向人訴說心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚的技術(shù)這么好，我的兒子為什么這么差?我從他們懂事起就傳授捕魚的技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們怎樣織網(wǎng)最容易捕捉到魚，怎樣劃船最不會驚動魚，怎樣下網(wǎng)最容易請魚入網(wǎng)。他們張大了，我又教他們怎么樣識潮汐，辨魚汛——凡是我常年辛辛苦苦總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無保留地傳授給他們，可他們的捕魚技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子!”
一位路人聽見了他的訴說后，問：“你一直手把手地教他們嗎?”
“是的，為了讓他們得到一流的捕魚技術(shù)，我教的很仔細(xì)很耐心?！?BR> “他們一直跟隨著你嗎?”
“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)?！?BR> 路人說：“這樣說來你的錯(cuò)誤就很明顯，你只傳授給他們的技術(shù)，卻沒有傳授給他們教訓(xùn)——對于才能來說，沒有教訓(xùn)和沒有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器。”
漁王的兒子讀后感篇十三
今天學(xué)了《六個(gè)矮兒子》這篇文章，文章主要講了一個(gè)父親要他的六個(gè)矮兒子自己獨(dú)立生活，他的六個(gè)兒子用了養(yǎng)鴨、養(yǎng)雞等六種方法過上了好日子的故事。讀了這本書，使我懂得了六個(gè)矮兒子用六種方法能過上好日子，其實(shí)用的就是一種方法，那就是勤勞，人們只有靠勤勞的雙手才能創(chuàng)造財(cái)富。
合上書本，我浮想聯(lián)翩，是啊，哪一種的取得，不是靠勤勞來取得的呢？科學(xué)家們用自己謹(jǐn)慎小心的手，經(jīng)過幾百次、幾千次的實(shí)驗(yàn)，才取得一項(xiàng)發(fā)明；工人們用自己粗壯有力的雙手，為我們制造了一臺臺機(jī)器，建起了一幢幢高樓大廈；老師用自己沾滿粉塵的`手為我們描繪了一幅幅未來五彩繽紛的藍(lán)圖……人類正是靠著無數(shù)雙勤勞的雙手開天辟地，創(chuàng)造了文明、財(cái)富和幸福。
想到這里，我不由感到慚愧，以前，我放學(xué)回家做好作業(yè)總是坐在沙發(fā)上等媽媽回家做飯，一直覺得炒菜、洗衣服、拖地是媽媽的本分，在學(xué)校參加集體勞動總是磨磨蹭蹭，現(xiàn)在想想還真不應(yīng)該，讀了《六個(gè)矮兒子》后，我被六個(gè)矮兒子的勤勞深深地感動，如今，我明白了，無論做什么事，要取得成功，就要勤勞，讀書要勤勞，上課專心聽講，作業(yè)獨(dú)立完成；在班集體里要勤勞，認(rèn)真完成老師布置的工作，積極參加集體勞動；在家里要勤勞，多做力所能及的家務(wù)活，替父母排憂解難。從今以后，無論在工作上，還是在上，我一定認(rèn)真對待，“勤勞”兩字，將伴隨我長大成人。
漁王的兒子讀后感篇十四
一接觸到《兒子的內(nèi)心世界》，我就被深深感動了，捧著書讀了一遍又一遍，心兒久久不能平靜。
文章寫的是一位兒子即將出國，在登機(jī)前一天的晚上去打籃球。當(dāng)時(shí)的父母都生氣、埋怨，都不理解，學(xué)成歸來時(shí)，才知道，兒子這樣做是因?yàn)樾睦锾?，想通過打籃球找回自信與勇氣，而且成功了。
其實(shí)，在養(yǎng)育兒女這件事情上，許多家長都犯著同樣的毛勃—往往只看到孩子表面行為的不當(dāng)，便不加思索的加以譴責(zé)，然而，對于我們的內(nèi)心世界，卻愚蠢地漠視而又懵然地忽視。有時(shí)我的爸爸媽媽就誤解我的行為，沒弄清楚就批評我。但是有些母愛卻是溫馨的。孟母為了兒子有一個(gè)良好的環(huán)境，不惜搬了三次家，終于使兒子得以出人頭地。岳飛的母親，因?yàn)橄Ｍ麅鹤幽芾斡泧?，在岳飛的背上刺了“精忠報(bào)國”四個(gè)醒目的大字……愿大家都能設(shè)身處地為他人設(shè)想，理解萬歲么！
長子遠(yuǎn)渡重洋負(fù)笈美國的那一年，才16歲，有著比刺猬更叛逆的性格。
離家前夕，母—子倆還有了一場小小的沖突。飛機(jī)是晚上11點(diǎn)起飛的，視他如珠如寶的祖母特地從怡保趕來為他送行。他年少，加上第一回獨(dú)自出遠(yuǎn)門，家人都十分不放心，成簍盈筐的話，成千上萬個(gè)囑咐，滿滿地塞在心中，想傾倒出來?？墒?，他卻在黃昏薄薄的暮色里、在家人萬般不舍的離愁中，若無其事地從儲藏室里拿出了他心愛的籃球，邊拍、邊跑、邊說：“我出去打籃球了?！?BR> 正在房里為他的行李作最后審查工作的我，一聽這話，大吃一驚，沖出房來，喊道：“別出去了，已經(jīng)六點(diǎn)多了，快要吃飯了呀！”說這話時(shí)，婆母正在廚房里為他準(zhǔn)備他最喜歡的菜肴，五香炸雞香濃的味兒一團(tuán)一團(tuán)地飄送出來。沒想到他居然一意孤行地拉開了大門，頭也不回地說：“我走啦！”短短三個(gè)字，化成了三條螞蟥，死命往我肉里鉆。我像木雕般站立著，生氣地瞪著他瘦瘦的身影以猴子般的敏捷三下并兩下地跳走了。
他時(shí)間觀念不強(qiáng)，會不會玩得忘形而耽誤了班機(jī)呢？我苦惱地在屋子里踱來踱去，越走越煩躁、愈想愈擔(dān)心。等了又等、等了再等。一直挨到八時(shí)許，他才臭汗淋漓地抱著那粒仿佛比他爹娘更親的籃球一蹦一跳地回家來。
這時(shí)，離前往機(jī)場的時(shí)間只有短短一個(gè)小時(shí)而已。我鐵青著臉，等他洗澡、看他囫圇吞棗地吃飯，想到他一去四年，不想、不忍對他苛責(zé)，可是，胸中橫著的塊壘卻像個(gè)結(jié)，讓我硬是溫柔不起來。倒是婆母，左手夾菜，右手添飯，恨不得把自己也裝進(jìn)行李里面，陪著去美國。
這些年來，我一直不能理解兒子臨行前的這個(gè)舉措——平常幾乎每天都打籃球，出國在即，難道就不能少打一場嗎？家人等著他吃飯、等著與他敘別、等著送他去機(jī)場，他卻自顧自地打球作樂，置萬事于不顧，真是個(gè)感覺麻痹的孩子呀！
是他學(xué)成歸來以后，我才知道真—相的。
那一回，我們聊天，我舊事重提，他說：“啊媽媽，那天我其實(shí)心里虛得很，好像一粒氣球浮在半空中，老是著不了地。這樣的感覺，讓我很難過，一時(shí)無法可施，才想到去打籃球的。一球在手，我便忘掉了一切煩惱，尤其是籃球頻頻飛射入籃所帶來的那種信心滿滿的感覺，使我覺得自己有了過關(guān)斬將的勇氣?！?BR> 我想起了當(dāng)年他進(jìn)閘門的樣子。瘦，可是肩和背都挺得直直的，宛若鋼打鐵鑄一樣。左手提著電腦，右手拎著隨身袋子，跨著大步向前走，一副大無畏的樣子。啊，正是他的這種堅(jiān)定和自信的樣子，使我覺得踏實(shí)而又安心。然而，我沒有想到，真的沒有想到，是那粒小小的籃球在臨行一刻幫他摔掉他的不安、去除他的焦慮、化解他的緊張、消弭他的畏懼的！
認(rèn)真說起來，在那一個(gè)關(guān)鍵性的晚上，我才真的是個(gè)感覺麻痹的媽媽呵！
在養(yǎng)兒育女這一碼事上，許多家長都犯著同樣的毛勃—我們往往只看到孩子表面行為的不當(dāng)，便不假思索地加以譴責(zé)，然而，對于他們的內(nèi)心世界，卻愚蠢地漠視而又懵然地忽視！
漁王的兒子讀后感篇十五
今天，老師給我們看了一則故事：《漁夫和魚王》。故事主要講的是：從前，有一個(gè)打魚很厲害的漁夫，大家尊稱他為漁王。有一天，漁王遇到了一位漁夫，便向漁夫訴說煩惱：“我捕魚技術(shù)精湛，可是為什么我那三個(gè)兒子的捕魚技術(shù)那么的差!”漁夫替漁王解決了這件棘手的事情。在他解決這件事的同時(shí)，也讓漁王明白了：兒子總有一天要獨(dú)立，孩子從小就必須煎受成長的酸、甜、苦、辣，長大后才能獨(dú)立的在社會中生存!
兩周后，爸爸拿出e通卡和書包，把我送出了家門，目不轉(zhuǎn)睛地目送我離開。經(jīng)過我長達(dá)兩周的努力觀察與牢記，我對地形已經(jīng)了如指掌了。這是因?yàn)檫@一因素，我不費(fèi)吹灰之力就找到了車站，也上對了車。
我成功了!
我成功了!我成功了!父母不斷的表揚(yáng)我，我可開心了，這可是我有生以來第一次，注意!是第一次哦!
但是，有好就有壞，有一次，我坐車坐過頭了，來到了一個(gè)陌生的地方，不過，我也有“裝備”了，電話小靈通!我急切地打電話給父母，向他們求助，爸爸耐心、詳細(xì)地回答了我的'問題，我又一次成功的坐回車站，回到家里。有一次最最可怕：我坐錯(cuò)車了，還忘帶了手機(jī)，這對我來說簡直是噩耗!我坐到終點(diǎn)站，一下車，便發(fā)覺不對勁。向路人一打聽，原來這里是海滄，我害怕極了，淚水不由得順著臉頰流下。這是，一位初中的大哥哥走到我的身旁，問我怎么了。大哥哥一走來，我就像看見了救星!忙把事情的經(jīng)過一五一十的告訴了他，最后，還是那位哥哥用手機(jī)給我爸打電話，我又一次化險(xiǎn)為夷。
回到家中，父母并沒有責(zé)怪我，而是對我說：“沒有人生下來就是常勝將軍——百戰(zhàn)百勝，偶爾的失誤也是在所難免的。”爸爸還說：“一個(gè)人，在社會上首先要先學(xué)會生存，然后要活的好，最后要通過自己堅(jiān)持不懈地努力，使自己活的精彩。”
我雖然個(gè)子小，同學(xué)們喜歡欺負(fù)我。但是我的內(nèi)心很強(qiáng)大，我很獨(dú)立，因?yàn)槲业陌职植皇菨O王，而是漁夫，他懂得放手去愛!我正在努力學(xué)習(xí)，快樂成長，想樂觀出發(fā)。請別小看我!
漁王的兒子讀后感篇十六
讀書可以豐富孩子的知識，給孩子一本書，就等于為他打開了一扇通向世界的門。
記得我們在讀《小豬唏哩呼?！返臅r(shí)候，我們分工明確，每人讀一章節(jié)。兒子讀總是一本正經(jīng)地讀，故事雖然精彩好笑，可從兒子的嘴里讀出來卻無比生硬，讓我一點(diǎn)也笑不起來。于是，輪到我讀的時(shí)候，就故意繪聲繪色，手舞足蹈，以至于逗得兒子哈哈大笑。久而久之，兒子學(xué)會了帶感情地讀書，并且在讀書的過程中，能充分感受到書中人物感情的變化。這也讓我認(rèn)識到，和孩子一起讀書，不僅能使母子關(guān)系更加融洽，而且更能讓孩子喜歡上讀書并潛移默化地提高孩子的`朗誦水平以及閱讀理解能力。
有許多父母常常不知道如何與自己的子女溝通，其實(shí)，親子共讀就是最好的一種辦法。陪孩子一起讀書，可以幫助父母了解孩子的想法，更可以讓書中的主人公待人處事的態(tài)度，在孩子的認(rèn)同過程中獲得更深刻的學(xué)習(xí)。而且親子共讀不僅有助于孩子的語文能力、認(rèn)知能力的發(fā)展，更重要的是一家人通過共讀、討論書中內(nèi)容的過程，讓家人之間的情感更加親密。
書是人類進(jìn)步的階梯。所謂開卷有益，讓我們和孩子一同閱讀，一同學(xué)習(xí)，一同快樂，一同成長，一同享受親情！
漁王的兒子讀后感篇十七
14、因?yàn)樗齻€(gè)兒子的捕漁技術(shù)都很平庸。
15、他只傳授給兒子技術(shù),而沒有傳授給他們教訓(xùn)。
16、最基本最容易最不會毫無保留。
17、認(rèn)為自己花費(fèi)了心思,但兒子們的捕魚技術(shù)卻不高,為此感到懊惱而又不得其解的心情。
18、言之有理即可。
如：人要想成大器,不僅要學(xué)現(xiàn)在的技術(shù),還要在挫折和教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn),這樣才能真正在成長起來。
漁王的兒子讀后感篇十八
我讀了《兒子》這篇文章，我的感觸很深。這篇文章講述了一個(gè)故事，在幾年前，一位老人的兒子在云南邊防犧牲了。老人雖然失去了兒子，但每個(gè)月都可以收到云南邊防寄來的20元錢，署名是一個(gè)叫“解為民”的戰(zhàn)士。有一次。老人實(shí)在忍不住，叫小剛給“解為民”寫了一封信?！敖鉃槊瘛笨戳诵?，知道了老人家最大的難處是孤獨(dú)，于是老人以后月月都可以收到一封來自“解為民”的信，署名寫著-您的兒子。近幾個(gè)月來，書信斷了，可老人還能收到匯款，匯款單上的字跡卻變的很陌生。老人發(fā)現(xiàn)有變，立即坐火車來到云南。部隊(duì)首長把他帶到了一個(gè)地方，那里有兩座墓，一座是他親生兒子的，一座是“解為民”兒子的。老人失去親生兒子后，他沒有流淚。因?yàn)樗溃瑑鹤邮菫閲覡奚?，兒子死的光榮，老人把悲傷和痛苦壓在心底?！敖鉃槊瘛钡某霈F(xiàn)，讓老人減輕了孤獨(dú)感。老人真正把解為民當(dāng)成了兒子，成了一對“名副其實(shí)”的父子。
解為民真是一個(gè)好人，他與老人素不相識，卻一直盡著當(dāng)兒子的義務(wù)。他堅(jiān)持每月給老人寄錢，寫信，他所擁有的品質(zhì)是常人無法擁有的。雖然“解為民”不是老人真正的兒子，可他卻像親生兒子一樣，給予了老人一絲希望、一絲溫暖。實(shí)姓名，他的事跡會被我們永遠(yuǎn)歌頌！
漁王的兒子讀后感篇十九
人生的每件事都需要現(xiàn)經(jīng)歷風(fēng)雨，才能看到遠(yuǎn)方那處美麗無比的彩虹。
這個(gè)故事簡述了從前有一個(gè)漁人，他的捕魚技術(shù)非常的好，人們都叫他漁王。他們他還有三個(gè)兒子，可是他們的技術(shù)卻平凡無比。漁王一直苦惱：為什么他們的技術(shù)如此平凡。之后有一個(gè)老人告訴他：應(yīng)該放手去做。漁王聽了教悔很深，從此他不在教他們讓他們放手去做。
我也有和這個(gè)一樣的事，你們來聽聽吧。
有一次，我和我們家的.鄰居學(xué)滑冰，我媽媽帶著我學(xué)可是她的媽媽不和她一起學(xué)，一開始我有一些開心，可是過了一個(gè)星期我還沒有學(xué)會，而我和媽媽都有一些著急了，可是劉琪早學(xué)會了滑冰，我跑去問她，是怎么學(xué)會的。她不緊不慢的和我說“你雖然有媽媽和你一起練沒有受過傷，可是我就不同了，我在每次摔倒的時(shí)候都會從中找到自己的不足，可以更認(rèn)真的滑，所以我才這么快的學(xué)會的。”從此我不再讓媽媽和我一起練了，自己一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)會了。
生活如果它大風(fēng)大雨你的生活就越多姿多彩，你還可以從中找到人生的另一個(gè)自己。
漁王的兒子讀后感篇二十
14、“漁王”年老的時(shí)候?yàn)槭裁纯鄲?(用文中的話回答)(2分)。
答：
15、漁人的失誤是什么?(2分)。
答：
16、從文中找出反映漁王教兒子捕魚技術(shù)的態(tài)度的詞語。(2分)。
答：
17“我真不明白，我捕魚的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差?”表達(dá)了“漁王”當(dāng)時(shí)怎樣的心情?(3分)。
答：
18、請你以一個(gè)教育者的身份說說如何教育學(xué)生。(4分)。
答：
漁王的兒子讀后感篇二十一
今天有幸聆聽了謝老師執(zhí)教的《鞋匠的兒子》一課，讓我們領(lǐng)略了他瀟灑大方的風(fēng)采，更讓我們感受到了他那慢條斯理的談吐，以及風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格。這一節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方很多，下面我就這一節(jié)課談?wù)勛约旱拇譁\看法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?！敝x老師的這節(jié)課上，我們不難看出，他根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),立足教材實(shí)際,讓學(xué)生在充分的朗讀和感悟中,體驗(yàn)人物角色,把握課文主題。
一、開頭用林肯的一段話來切入課題，讓學(xué)生初步感受林肯的人格魅力，因?yàn)檫@段話正是林肯偉大人格的充分體現(xiàn)，學(xué)生在朗讀這段話的同時(shí)在心中產(chǎn)生了疑問：林肯真的如同他自己說得一樣那么寬大、仁愛、正義?激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生心中初步樹立了林肯的偉大形象。
二、在重點(diǎn)段教學(xué)中，謝老師讓學(xué)生讀課文，在文中找出參議員態(tài)度發(fā)生變化的詞句，這個(gè)問題的設(shè)計(jì)覆蓋面大，穿透力強(qiáng)，導(dǎo)出參議員同由“尷尬——羞辱——靜默——贊嘆”這一心態(tài)變化的線索，拎出了課文的隱線，并以此為切入點(diǎn)，全面鋪開教學(xué)。其實(shí)文章還有一條主線那就是林肯的三段話，參議員的態(tài)度的變化是在林肯的每段話之后表現(xiàn)出來的，用隱線來襯托林肯的偉大人格魅力。
三、學(xué)習(xí)林肯的三段話，謝老師也有所側(cè)重，不是千篇一律的教法。他側(cè)重于第一段話的教學(xué)，因?yàn)檫@段話最能體現(xiàn)林肯人格魅力的核心要素——寬容。新課標(biāo)中指出“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果?！痹趥€(gè)性化解讀中尤為重要。這一部分也是師生、生生及文本對話的重要環(huán)節(jié)。對話是否成功，關(guān)鍵看教師本身對文本細(xì)讀后會拋出怎樣的話題。謝老師在這一環(huán)中的設(shè)計(jì)很精當(dāng)：扣住“鞋匠的兒子”與“總統(tǒng)”、議員的“忠告”與“羞辱”“大笑”、林肯的三個(gè)“永遠(yuǎn)”，突顯矛盾的基點(diǎn)，直接讓焦點(diǎn)明朗化。再從文字的層面出發(fā)，由淺入深，由表及里，悄然地潛入字里行間的靈魂處。學(xué)生在讀讀議議間水到渠成地復(fù)活了“議員”與“林肯”的形象。
四、當(dāng)林肯受到參議員的羞辱時(shí)，謝老師設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：同學(xué)們,假如此時(shí)站在演講臺上受到如此羞辱的人是你,你可能會怎么做?(可能針鋒相對,嚴(yán)詞反駁;可能惱羞成怒,出言不遜;也有可能面紅耳赤,無言以對……讓學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)充分地發(fā)言)現(xiàn)在聽聽林肯先生是怎么應(yīng)對的?這一環(huán)節(jié)使學(xué)生進(jìn)入角色,進(jìn)行體驗(yàn):聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),再現(xiàn)生活情境,與林肯的舉動形成強(qiáng)烈的對比，從而感悟林肯非凡的智慧、出類拔萃的才華。
五、首尾呼應(yīng)。主要環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束后，謝老師再出示林肯的那段話，此時(shí)我想學(xué)生心中的林肯的形象會更加豐滿起來!一氣呵成，自成一體。
六、教學(xué)環(huán)節(jié)緊密，善于設(shè)疑導(dǎo)思，質(zhì)疑問難，適度發(fā)展。我們小學(xué)的閱讀教學(xué)，特別是高年段的語文教學(xué)，的確應(yīng)該把寫作方法指導(dǎo)適應(yīng)滲透，既要讓學(xué)生知道文章主要寫什么，還要明確文章是怎么寫的。謝老師很善于引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地用心去感受人物的內(nèi)心和言行，讓學(xué)生整體讀，去解讀林肯人物人格魅力。
七、拓展延伸恰好。在完全理解課文后，謝老師便出示一些偉人的名言，在他們的眼中林肯是什么樣的?讀后讓學(xué)生對林肯的形象會上升到一個(gè)高度。
我還有一些不成熟的建議，僅供參考：
1、謝老師，有些環(huán)節(jié)處理，不夠細(xì)致，有點(diǎn)草率。比如：一段話出示出來，學(xué)生還沒讀呢，就讓學(xué)生去說。
2、在教學(xué)第六節(jié)時(shí)，我覺得應(yīng)該讓學(xué)生說說你對林肯說得那兩句話的理解，必要時(shí)教師要做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，因?yàn)檫@是讓林肯的形象更加豐滿指處?？赡芤?yàn)闀r(shí)間的原因有點(diǎn)草草收兵之嫌!
漁王的兒子讀后感篇二十二
書中的信件記錄了洛克菲勒在1998年中的人生智慧和成功之道。他這些信的價(jià)值，正如艾倫.格林斯潘所說的：“比洛克菲勒家族富可敵國的財(cái)富還要重要。
他曾寫給兒子一封叫《不要找借口》的信。這封信讓我受益匪淺。信中講到了斯科菲爾德船長打高爾夫球又輸了，他有些氣急敗壞了，他一怒之下把他那根很漂亮的高爾夫球桿給扔掉了，結(jié)果他只能再買一根新的。但是斯科菲爾德船長還有另外一點(diǎn)令人稱贊。盡管輸球會讓他不高興，但是他認(rèn)為贏球本身并不代表一切，而是努力去贏球的過程才最重要的。所以，不管輸贏他從不找借口。
作者認(rèn)為找借口是一種思想上的疾病，而患有這種病的人，往往都是是失敗者。那些沒有作為的人和那些處處成功的人之間，最大的'差別，是在于找借口。
這讓想起了上次做題的時(shí)候。
星期六上午，我在家做題。當(dāng)我做到最后一道題目的時(shí)候，我不會了。我在傍邊放了些草稿紙，一邊看著題，一邊在紙上畫圖、列算式、計(jì)算。但是答案總是不對。我開始不耐煩了。開始找理由來回避這道題?！笆裁窗。≡趺床粚α税。渴遣皇浅鲥e(cuò)題了??？”，我不耐煩的問道。說完我就把題扔到一邊，干別的去了。后來我看了答案的解題過程。我發(fā)現(xiàn)是我錯(cuò)了?？晌也辉敢獬姓J(rèn)，就找借口說：“我寫錯(cuò)數(shù)了”。但在我看完這封信之后，我學(xué)習(xí)中不再是這樣了。我會去注重過程，弄明白每一道題是為什么。這樣，我在后面做題時(shí)，少犯了很多錯(cuò)誤，大大提高了正確率。
我們在做所有的事情時(shí)，都是一樣。輸了、錯(cuò)了，不要找借口。及時(shí)的改正這些錯(cuò)誤，加強(qiáng)練習(xí)，總有一天會成功的。
漁王的兒子讀后感篇二十三
早就聽說過《洛克菲勒寫給兒子的38封信》，這個(gè)假期我有幸讀到了這本書。
洛克菲勒，十九世紀(jì)美國的第一個(gè)億萬富翁，著名的慈善家、實(shí)業(yè)家，被稱為"石油大王"。這本書其實(shí)是洛克菲勒用自己的親身經(jīng)歷和兒子進(jìn)行的一場特殊"交談"，充滿了父親對兒子深沉而炙熱的愛。
書中的38封信中，前25封洛克菲勒寫于1897年到1906年，這些信中他主要寫的是：要節(jié)儉、看重自己、樂觀、自信、肯吃苦、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立思考、寵辱不驚、積極行動等。目的是培養(yǎng)處于少年、青年時(shí)期的兒子的個(gè)人品行，避免了兒子走彎路，引導(dǎo)兒子健康成長。
在隨后的20年，洛克菲勒寫了13封信。這些信中，他偏重于商業(yè)方面，目的是提醒兒子，既要做對社會有責(zé)任的人，也要學(xué)會良性的競爭。
讀了這本書，我不僅佩服洛克菲勒創(chuàng)造的巨大的經(jīng)濟(jì)財(cái)富，更加佩服他嚴(yán)謹(jǐn)、獨(dú)特的家庭教育。如果你在教育孩子的'時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己的力不從心，有些不知所措，那么我建議你讀讀這本書。
作為一名教育工作者，我始終認(rèn)為家庭教育在孩子的所有教育中起到了至關(guān)重要的地位。
在目前“雙減”的形勢下，孩子過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，會有更多屬于自己的時(shí)間，家長的責(zé)任是不是也減輕了呢？這其實(shí)是對父母極大的考驗(yàn)，如果孩子沒有更好的選擇，大概率會和電子游戲糾纏不清，這是我們不希望看到的結(jié)果。如果家長不知道該如何應(yīng)對，那么請你多讀讀關(guān)于家庭教育的書吧。在陪伴孩子成長這條路上，作為家長的我們始終應(yīng)該是一名學(xué)習(xí)者。
漁王的兒子讀后感篇二十四
隨手翻了翻這本書，知道這是一個(gè)悲傷的故事，放下便離開了。我固執(zhí)的認(rèn)為，生活已經(jīng)充滿了苦難和哀愁，為何還要在別人描繪的世界里心酸流淚。但偏偏，悲劇和苦難造就了偉大和經(jīng)典，我又是一個(gè)極其相信緣分的人，相遇便是緣，于是，就這樣，它出現(xiàn)在了我的書桌上。讓我慶幸。
這本書是一個(gè)父親悲傷又充滿希望的記錄。描述了兒子生前的幾個(gè)月到最后父母把兒子的骨灰撒在冰島期間，父親的所思所想和中間發(fā)生的一系列事情。雖然此書是建立在一個(gè)悲傷的故事上，但悲傷卻不是主旋律。作者以兒子的口吻來描述父親的思緒，用充滿感情的語言，夾雜著趣味和幽默，表達(dá)了對哲理的思考，以及對生命的贊美。
當(dāng)我們愛的人離開我們時(shí)，是什么感受？生離死別是必然和尋常的事情，但當(dāng)那一刻真的來臨時(shí)，我們絕不會表現(xiàn)的像這句話一樣從容淡定。我們會被巨大的后悔和悲傷淹沒，我們會痛哭流涕，我們會幻想也許愛的人沒有離開，我們會咒罵一切讓ta離開的東西，我們會一次次的被迫接受事實(shí)，我們會尋找一切與他有關(guān)的東西。這就是那位父親表露的情感。
悲傷先從恐懼和不安開始，當(dāng)兒子被抬上擔(dān)架，當(dāng)父親在手術(shù)室外等候。那時(shí)候父親的心臟一定是無規(guī)律跳動的，心慌和焦躁讓他坐立不安。之后，悲劇開始了。十六點(diǎn)十七分，兒子被宣告離開，父親瘋了，身體和靈魂已經(jīng)不受他控制了，悲傷以一種無法承受的姿態(tài)來臨。他開始流淚，嘴里只能重復(fù)的喊著“我的兒子呀，我的兒子呀”，心卻在一瞬間充滿了怨恨，怨自己的粗心，怨平庸的醫(yī)生，怨卑鄙的上帝，怨奪走兒子生命的可怕病毒，也怨遺棄自己的兒子。
父親開始后悔，并在以后的日子里一直持續(xù)著。他后悔沒有在兒子最后的時(shí)刻好好握著他的手，陪伴在兒子身邊，卻忙于整理雜物和車子；他后悔幾天前沒有和兒子一起吃晚飯而是獨(dú)自一人離開了；他甚至后悔在兒子的最后時(shí)刻把兒子的生日說錯(cuò)了。
對于我們失去的愛人，我們總有很多后悔。后悔以前沒有好好陪伴他們，后悔沒有滿足他們的要求，后悔沒有見他們最后一面，后悔沒有跟他們說再見，這些后悔終將伴我們一生。所有的后悔即使被填平了，我們依然會后悔許多其他的事情。因?yàn)槭ニ麄儯褪俏覀冏畲蟮暮蠡凇?BR> 最初，父親并不接受兒子的死亡，他同所有與兒子有關(guān)的人交談，打聽各種有關(guān)兒子的事情，努力的想找出一點(diǎn)兒子死亡的征兆。隨著悲傷和時(shí)間的沉淀，他終于確定也相信兒子永遠(yuǎn)離開了，他接受了這個(gè)事實(shí)。
以后的日子里，悲傷以一種綿長細(xì)密的方式刺痛這個(gè)父親。因?yàn)橐粋€(gè)動作，一個(gè)字眼，一個(gè)影像，父親便忽然淚如雨下。其中有兩個(gè)場景最讓人印象深刻：父親抱著兒子的羽絨被送洗，為了多聞聞兒子的味道，記住兒子的味道，他繞彎路多走了三百公尺的路，并一直把鼻子使勁的往被子里嗅，即使被子氣味難聞，也當(dāng)圣體般的寶貝；當(dāng)父親打開兒子的骨灰盒時(shí)，骨灰飄灑了出來，他極力的吸氣，想把兒子的骨灰吸進(jìn)肺里，即便劇烈咳嗽，也想保全兒子。
在死亡面前，再多的準(zhǔn)備都顯得不堪一擊。光是想像我們愛的人離開以后的畫面，都會因?yàn)殡y以忍受而紅了眼眶，那我們又如何面對死亡，面對這在生命中最為尋常的離別呢？要多少的痛才能說出與死亡共存的話？我們知道，我們無法承擔(dān)這世界上最大的痛，但我們也知道，在承受痛苦的時(shí)候，我們依然要堅(jiān)強(qiáng)的面對陽光，喊著：生命萬歲。
人在失去所愛后，最傷心的是不能對話，不能相見，找不到他們存在的痕跡，甚至魂魄也不曾入夢來。父親開始為每一個(gè)巧合而驚喜快樂，猶如命運(yùn)指引，兒子生前想把骨灰灑在冰島，而他們剛好保留了一點(diǎn)骨灰；冰河里的礁石、倒映在水中的冰柱剛好組成了兒子的臉。父親相信了奇跡，仿佛所有事情冥冥中自有注定，仿佛兒子一直在他們身邊引導(dǎo)他們，注視他們，寬慰他們。
我們還不知道自己什么時(shí)候會離開，但未知數(shù)永遠(yuǎn)是未知數(shù)。年輕的我，經(jīng)歷過一些人的死亡，我不想用任何語言寬慰注定要經(jīng)歷一些事情的自己，我知道我們只能忍受痛苦。我知道珍惜是虛無縹緲的承諾和字眼，我知道后悔和眼淚是為了懲罰我們的不重視。
漁王的兒子讀后感篇一
教訓(xùn)令我們每一個(gè)人都受益頗多，所以我們應(yīng)該接受每一次的教訓(xùn)。當(dāng)我們失敗了之后，如果好好利用失敗后得到的經(jīng)驗(yàn)，那么它將助我們更上一層樓。正所謂“吃一塹，長一智”，所以，有時(shí)候我們得到教訓(xùn)并不是一件特別不好的事情。失敗之后，最終的結(jié)果會成為我們進(jìn)步路上的一個(gè)得力助手。只有在失敗后，我們才能明確自己的缺點(diǎn)在哪里，這樣更加有利于我們改正自己的缺點(diǎn)。而且，人無完人，怎么可能會有人一點(diǎn)錯(cuò)都不犯，犯錯(cuò)后就一定會得到應(yīng)有的教訓(xùn)。“失敗是成功之母”，大多數(shù)情況下，在成功之前都會先經(jīng)歷幾次失敗，因此，失敗后的教訓(xùn)是必不可少的'。
有這么一個(gè)故事，名字叫做《漁王的兒子》。曾經(jīng)有一個(gè)漁人有著一流的捕魚技術(shù)，因此，他被人們尊稱為“漁王”。然而，漁王年老的時(shí)候卻非?？鄲?，因?yàn)樗娜齻€(gè)兒子的漁技十分平庸。有一次他向一名路人傾訴自己的苦惱：他一直都是手把手教著自己的兒子們?nèi)绾尾遏~，教他們?nèi)缭鯓酉戮W(wǎng)才更容易請魚入甕，怎樣識潮汐、辨魚汛……可是，他們的捕魚技術(shù)卻那么差。于是，他傾訴那個(gè)路人問他：“你一直是手把手教他們嗎？”
“是的，為了讓他們找一流的捕魚技術(shù)，我教的很仔細(xì)耐心?！?BR> “他們一直都跟隨著你嗎？”
“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)。”
路人聽了后告訴他：你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒有傳授給他們教訓(xùn)。對于才能來說，沒有教訓(xùn)與沒有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器。
這個(gè)故事告訴我們：對于才能來說教訓(xùn)是很重要的，它與經(jīng)驗(yàn)的重要性相等。假如你有了經(jīng)驗(yàn)，卻沒有教訓(xùn)，那也不可能成大器。這個(gè)故事讓我們深刻的領(lǐng)悟到了教訓(xùn)的重要性。
教訓(xùn)這么重要，我們一定要虛心接受。
漁王的兒子讀后感篇二
1.因?yàn)樗齻€(gè)兒子的漁技都很平庸。
2.循序漸進(jìn)。
3.他只傳授給兒子技術(shù)，而沒有傳授給他們教訓(xùn)。
4.人要想成大器，不僅要學(xué)現(xiàn)在的技術(shù)，還要在挫折和教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn)，這樣才能真正地成長起來。
6.認(rèn)為自己花費(fèi)了心思，但兒子們的捕魚技術(shù)卻不高，為此感到懊惱而又不得其解的心情。
7.最基本最容易最不會毫無保留。
8.不是，其實(shí)也批評了漁王的兒子，批評他們在學(xué)技術(shù)時(shí)不求甚解，不能獨(dú)立思考，不能開拓創(chuàng)新，不能打破父親給他們設(shè)置的框框。
漁王的兒子讀后感篇三
1、“漁王”年來的.時(shí)候?yàn)槭裁纯鄲?(用文中的話回答)。
2、“從最基本的東西教起”表明漁王在教孩子捕魚技術(shù)上的做法是：(一個(gè)成語)。
3、漁人的失誤是什么?
4、“路人”的觀點(diǎn)是什么?(簡要概括)。
5、請你以一個(gè)教育者的身份說說如何教育學(xué)生。
7、從文中找出反映漁王教捕魚技術(shù)態(tài)度的詞語。
8、你認(rèn)為這則故事僅僅是在批評漁王嗎?
漁王的兒子讀后感篇四
有個(gè)漁人有著一流的捕魚技術(shù)，被漁民們尊為“漁王”。然而“漁王”年來的時(shí)候非?？鄲?，因?yàn)樗娜齻€(gè)兒子的漁技都很平庸。
于是他經(jīng)常向人訴說心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚的技術(shù)這么好，我的兒子為什么這么差?我從他們懂事起就傳授捕魚的技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們怎樣織網(wǎng)最容易捕捉到魚，怎樣劃船最不會驚動魚，怎樣下網(wǎng)最容易請魚入網(wǎng)。他們張大了，我又教他們怎么樣識潮汐，辨魚汛——凡是我常年辛辛苦苦總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無保留地傳授給他們，可他們的捕魚技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子!”
一位路人聽見了他的訴說后，問：“你一直手把手地教他們嗎?”
“是的，為了讓他們得到一流的捕魚技術(shù)，我教的很仔細(xì)很耐心?！?BR> “他們一直跟隨著你嗎?”
“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)?！?BR> 路人說：“這樣說來你的錯(cuò)誤就很明顯，你只傳授給他們的技術(shù)，卻沒有傳授給他們教訓(xùn)——對于才能來說，沒有教訓(xùn)和沒有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器?！?BR> 1、“漁王”年來的時(shí)候?yàn)槭裁纯鄲?(用文中的話回答)。
2、“從最基本的東西教起”表明漁王在教孩子捕魚技術(shù)上的做法是：(一個(gè)成語)。
3、漁人的失誤是什么?
4、“路人”的`觀點(diǎn)是什么?(簡要概括)。
5、請你以一個(gè)教育者的身份說說如何教育學(xué)生。
7、從文中找出反映漁王教捕魚技術(shù)態(tài)度的詞語。
8、你認(rèn)為這則故事僅僅是在批評漁王嗎?
漁王的兒子讀后感篇五
漁王兒子的啟示，這篇文章由成功勵(lì)志網(wǎng)收集整理，有時(shí)候一篇文章，一個(gè)故事就能讓人的一生改變，希望有關(guān)于漁王兒子的啟示的這篇文章能對您有所幫助！
有個(gè)捕魚的人擁有一流的捕魚技術(shù)，被人們尊稱為“漁王”?！皾O王”年老了的時(shí)候非常苦惱，因?yàn)樗齻€(gè)兒子的捕魚技術(shù)都很平庸。于是，他經(jīng)常向人訴說心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚的技術(shù)這么好，我的兒子們卻這么差！我從他們懂事起就傳授捕魚技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們怎樣織網(wǎng)最容易捕捉到魚，怎樣劃船最不會驚動魚，怎樣下網(wǎng)最容易請‘魚’入甕。他們長大了，我又教他們怎樣識潮汐、辨魚汛。凡是我長年捕魚辛辛苦苦總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無保留地傳授給了他們，可他們的捕魚技術(shù)竟然趕不上那些技術(shù)比我差的漁民的兒子！”
一位路人聽了他的訴說后，問：“你一直手把手地教他們嗎？”
“是的，為了讓他們得到一流的捕魚技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心。”
“他們一直跟隨著你嗎？”
“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)。”
路人說：“這樣說來，你的錯(cuò)誤就很明顯了。你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒傳授給他們教訓(xùn)。對每個(gè)人來說，沒有教訓(xùn)與沒有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器！”
只有學(xué)會在失敗中反思和奮起，我們才能真正學(xué)到本領(lǐng)。英國小說家、劇作家柯魯?shù)隆な访芩乖?jīng)這樣說：“對于我們來說，最大的榮幸就是每個(gè)人都失敗過，而且每當(dāng)我們跌倒時(shí)都能爬起來。”
要知道，正是因?yàn)椴粩嗟亟?jīng)受磨難，人才能變得更加堅(jiān)強(qiáng)。有時(shí)候，人們從失敗的教訓(xùn)中學(xué)到的東西，比從成功的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到的還要多。無論什么樣的失敗，只要你跌倒后又爬起來，跌倒的教訓(xùn)就會成為有益的經(jīng)驗(yàn)，幫助你取得未來的成功。
請記住，失敗并不意味著永遠(yuǎn)失敗，成功也不意味著永遠(yuǎn)成功。在許多時(shí)候，過于順利往往會變成一道減法題，一點(diǎn)點(diǎn)減去你的志氣、奮斗、體魄和能力。而必要的挫折卻成為一道加法題，不斷地加上你的夢想、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，累積起來，你就拉上了成功的手。
漁王的兒子讀后感篇六
有個(gè)漁人有著一流的捕魚技術(shù)，被漁民們尊為“漁王”。然而“漁王”年來的時(shí)候非?？鄲?，因?yàn)樗娜齻€(gè)兒子的漁技都很平庸。
于是他經(jīng)常向人訴說心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚的技術(shù)這么好，我的兒子為什么這么差？我從他們懂事起就傳授捕魚的技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們怎樣織網(wǎng)最容易捕捉到魚，怎樣劃船最不會驚動魚，怎樣下網(wǎng)最容易請魚入網(wǎng)。他們張大了，我又教他們怎么樣識潮汐，辨魚汛——凡是我常年辛辛苦苦總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無保留地傳授給他們，可他們的捕魚技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子！”
一位路人聽見了他的訴說后，問：“你一直手把手地教他們嗎？”
“是的，為了讓他們得到一流的捕魚技術(shù)，我教的很仔細(xì)很耐心?！?BR> “他們一直跟隨著你嗎？”
“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)。”
路人說：“這樣說來你的錯(cuò)誤就很明顯，你只傳授給他們的技術(shù)，卻沒有傳授給他們教訓(xùn)——對于才能來說，沒有教訓(xùn)和沒有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器?！?BR> 1、“漁王”年來的時(shí)候?yàn)槭裁纯鄲?？（用文中的話回答）?BR> 2、“從最基本的東西教起”表明漁王在教孩子捕魚技術(shù)上的做法是：（一個(gè)成語）。
3、漁人的失誤是什么？
4、“路人”的觀點(diǎn)是什么？（簡要概括）。
5、請你以一個(gè)教育者的身份說說如何教育學(xué)生。
7、從文中找出反映漁王教捕魚技術(shù)態(tài)度的詞語。
8、你認(rèn)為這則故事僅僅是在批評漁王嗎？
1.因?yàn)樗齻€(gè)兒子的漁技都很平庸。
2.循序漸進(jìn)。
3.他只傳授給兒子技術(shù)，而沒有傳授給他們教訓(xùn)。
6.認(rèn)為自己花費(fèi)了心思，但兒子們的捕魚技術(shù)卻不高，為此感到懊惱而又不得其解的心情。
7.最基本最容易最不會毫無保留。
8.不是，其實(shí)也批評了漁王的兒子，批評他們在學(xué)技術(shù)時(shí)不求甚解，不能獨(dú)立思考，不能開拓創(chuàng)新，不能打破父親給他們設(shè)置的框框。
漁王的兒子讀后感篇七
有個(gè)捕魚的人擁有一流的捕魚技術(shù)，被人們尊稱為“漁王”。“漁王”年老了的時(shí)候非?？鄲?，因?yàn)樗齻€(gè)兒子的捕魚技術(shù)都很平庸。于是，他經(jīng)常向人訴說心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚的技術(shù)這么好，我的兒子們卻這么差！我從他們懂事起就傳授捕魚技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們怎樣織網(wǎng)最容易捕捉到魚，怎樣劃船最不會驚動魚，怎樣下網(wǎng)最容易請‘魚’入甕。他們長大了，我又教他們怎樣識潮汐、辨魚汛。凡是我長年捕魚辛辛苦苦總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無保留地傳授給了他們，可他們的捕魚技術(shù)竟然趕不上那些技術(shù)比我差的漁民的兒子！”
一位路人聽了他的訴說后，問：“你一直手把手地教他們嗎？”
“是的.，為了讓他們得到一流的捕魚技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心。”
“他們一直跟隨著你嗎？”
“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)?！?BR> 路人說：“這樣說來，你的錯(cuò)誤就很明顯了。你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒傳授給他們教訓(xùn)。對每個(gè)人來說，沒有教訓(xùn)與沒有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器！”
只有學(xué)會在失敗中反思和奮起，我們才能真正學(xué)到本領(lǐng)。英國小說家、劇作家柯魯?shù)隆な访芩乖?jīng)這樣說：“對于我們來說，最大的榮幸就是每個(gè)人都失敗過，而且每當(dāng)我們跌倒時(shí)都能爬起來?！?BR> 要知道，正是因?yàn)椴粩嗟亟?jīng)受磨難，人才能變得更加堅(jiān)強(qiáng)。有時(shí)候，人們從失敗的教訓(xùn)中學(xué)到的東西，比從成功的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到的還要多。無論什么樣的失敗，只要你跌倒后又爬起來，跌倒的教訓(xùn)就會成為有益的經(jīng)驗(yàn)，幫助你取得未來的成功。
請記住，失敗并不意味著永遠(yuǎn)失敗，成功也不意味著永遠(yuǎn)成功。在許多時(shí)候，過于順利往往會變成一道減法題，一點(diǎn)點(diǎn)減去你的志氣、奮斗、體魄和能力。而必要的挫折卻成為一道加法題，不斷地加上你的夢想、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，累積起來，你就拉上了成功的手。
漁王的兒子讀后感篇八
有個(gè)漁人有著一流的捕魚技術(shù)，被漁民們尊為漁王。然而漁王年老的時(shí)候非?？鄲溃?yàn)樗娜齻€(gè)和子的漁技都很平庸。
于是他經(jīng)常向人訴說心中的苦惱：我真不明白，我捕魚的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差？我從他們懂事起就傳授捕魚技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們怎樣織網(wǎng)最容易捕捉到魚，怎樣劃船不會驚動魚，怎樣下網(wǎng)最容易請魚入甕。他們長大了，我又教他們怎樣識潮汐，辨魚汛——凡是我長年辛辛苦總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無保留地傳授給他們，可他們的捕魚技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子！
一位路人聽了他的訴說后，問：你一直手把手地教他們嗎？
是的，為了讓他們得到一流的捕魚技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心。
他們一直跟隨你著你嗎？
是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)。
路人說：這樣說來你的錯(cuò)誤就很明顯了，你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒有傳授給他們教訓(xùn)——對于才能來說，沒有教訓(xùn)和沒有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器。
14、漁王年老的時(shí)候?yàn)槭裁纯鄲?？（用文中的話回答）?分）。
15、漁人的失誤是什么？（2分）。
16、從文中找出反映漁王教兒子捕魚技術(shù)的態(tài)度的詞語。（2分）。
17我真不明白，我捕魚的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差？表達(dá)了漁王當(dāng)時(shí)怎樣的心情？（3分）。
18、請你以一個(gè)教育者的身份說說如何教育學(xué)生。（4分）。
（二）漁王（13分）。
14、因?yàn)樗齻€(gè)兒子的捕漁技術(shù)都很平庸。
15、他只傳授給兒子技術(shù),而沒有傳授給他們教訓(xùn)。
16、最基本。
17、認(rèn)為自己花費(fèi)了心思,但兒子們的捕魚技術(shù)卻不高,為此感到懊惱而又不得其解的心情。
18、言之有理即可。
漁王的兒子讀后感篇九
有個(gè)漁人有著一流的捕魚技術(shù)，被漁民們尊為漁王。然而漁王年老的時(shí)候非?？鄲?，因?yàn)樗娜齻€(gè)和子的漁技都很平庸。
于是他經(jīng)常向人訴說心中的苦惱：我真不明白，我捕魚的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差？我從他們懂事起就傳授捕魚技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們怎樣織網(wǎng)最容易捕捉到魚，怎樣劃船不會驚動魚，怎樣下網(wǎng)最容易請魚入甕。他們長大了，我又教他們怎樣識潮汐，辨魚汛凡是我長年辛辛苦總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無保留地傳授給他們，可他們的捕魚技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子！
一位路人聽了他的訴說后，問：你一直手把手地教他們嗎？
是的，為了讓他們得到一流的捕魚技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心。
他們一直跟隨你著你嗎？
是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)。
路人說：這樣說來你的錯(cuò)誤就很明顯了，你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒有傳授給他們教訓(xùn)對于才能來說，沒有教訓(xùn)和沒有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器。
14、漁王年老的時(shí)候?yàn)槭裁纯鄲溃浚ㄓ梦闹械脑捇卮穑?BR> 15、漁人的失誤是什么？
16、從文中找出反映漁王教兒子捕魚技術(shù)的態(tài)度的詞語。
18、請你以一個(gè)教育者的身份說說如何教育學(xué)生。
答案：
14、因?yàn)樗齻€(gè)兒子的捕漁技術(shù)都很平庸。
15、他只傳授給兒子技術(shù),而沒有傳授給他們教訓(xùn)。
16、最基本最容易最不會毫無保留。
17、認(rèn)為自己花費(fèi)了心思,但兒子們的捕魚技術(shù)卻不高,為此感到懊惱而又不得其解的心情。
18、言之有理即可。
如：人要想成大器,不僅要學(xué)現(xiàn)在的技術(shù),還要在挫折和教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn),這樣才能真正在成長起來。
漁王的兒子讀后感篇十
今天，我在家里里讀了《漁王的兒子》這篇文章，對我的感觸很深。
《漁王的.兒子》這篇文章主要講了：漁王手把手地交給三個(gè)兒子捕魚的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)?？墒呛⒆觽兊聂~技卻很平庸，漁王很不理解一個(gè)路人告訴了他答案。通過這件事，告訴我們――對于才能來說，沒有教訓(xùn)和沒有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器。
通過這篇文章，讓我明白了一個(gè)道理：雖然，漁王的魚技很好，那是因?yàn)椋瑵O王經(jīng)歷了多次教訓(xùn)，總結(jié)出了經(jīng)驗(yàn)。他的兒子們卻因?yàn)闈O王，從未失敗過。所以魚技一般。所以，“經(jīng)驗(yàn)+教訓(xùn)+才能=成功”這三種東西，缺一不可。
我們都應(yīng)該記?。骸皩τ诓拍軄碚f，沒有教訓(xùn)和沒有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器?！濒~王的兒子傳授捕魚的技術(shù)和做法讓我們想到的是關(guān)于“扶”與“放“的愛的智慧，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對人成長同樣中要的道理，同樣，想學(xué)好任何一件都要有經(jīng)驗(yàn)和才能。
漁王的兒子讀后感篇十一
前段時(shí)間從網(wǎng)上看到一則故事，題目就叫“漁王的兒子”。故事講的是：有個(gè)漁人有著一流的捕魚技術(shù)，被人們尊稱為“漁王”。然而“漁王”年老的時(shí)候非常苦惱，因?yàn)樗娜齻€(gè)兒子的漁技都很平庸。于是經(jīng)常向人訴說心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差？我從他們懂事起就傳授捕魚技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們怎樣織網(wǎng)最容易捕捉到魚，怎樣劃船最不會驚動魚，怎樣下網(wǎng)最容易請魚入甕。他們長大了，我又教他們怎樣識潮汐，辨魚汛……凡是我長年辛辛苦苦總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無保留地傳授給了他們，可他們的捕魚技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子！”
一位路人聽了他的訴說后，問：“你一直手把手地教他們嗎？”漁王答：“是的，為了讓他們第一文庫網(wǎng)得到一流的捕魚技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心?！甭啡擞謫枺骸八麄円恢备S著你嗎？”漁王又答：“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)。”路人說：”這樣說來，你的錯(cuò)誤就很明顯了。你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒傳授給他們教訓(xùn)，對于人來說，沒有教訓(xùn)與沒有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器！”
由此，我們不難得到這樣的結(jié)論，教師在給學(xué)生講授知識時(shí)，要注意講授的內(nèi)容和方式，尤其是實(shí)踐性強(qiáng)的課程更是如此。比如會計(jì)和會計(jì)電算化的教學(xué)，會計(jì)和會計(jì)電算化課程都屬于實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。根據(jù)這么多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為：講授這些課程時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識體系、實(shí)踐經(jīng)歷和學(xué)生的.特點(diǎn)來教授不同的內(nèi)容，不能千篇一律地根據(jù)課本的內(nèi)容來進(jìn)行。說白了，給學(xué)生講再多的理論，也不過是紙上談兵、閉門造車，運(yùn)用到實(shí)際工作中解決不了任何實(shí)際問題、做不了具體工作，這樣的學(xué)生企業(yè)肯定不要。現(xiàn)在很多學(xué)校存在這樣的問題，也都被大家所認(rèn)識到，可到現(xiàn)在一直沒有很好的解決辦法。國家出臺了很多鼓勵(lì)政策，各省市包括各相關(guān)部門都在積極擴(kuò)大學(xué)生技能提高的各種途徑，但是效果都不是很理想。筆者認(rèn)為，相關(guān)部門的配合是必不可少的，更重要的是學(xué)校要在教學(xué)理念、實(shí)踐方式、實(shí)踐手段上大膽創(chuàng)新，國家也要加大各級實(shí)踐基地的投入。比如，可以借鑒德國“模擬公司”的運(yùn)作來提高我國大學(xué)生的實(shí)踐技能水平，減少學(xué)生與企業(yè)的磨合時(shí)間，實(shí)現(xiàn)“無縫銜接”，減少學(xué)生的就業(yè)成本，提升整個(gè)社會對大學(xué)生的認(rèn)同度，使我國社會更加和諧、穩(wěn)定。
漁王的兒子讀后感篇十二
有個(gè)漁人有著一流的捕魚技術(shù)，被漁民們尊為“漁王”。然而“漁王”年來的時(shí)候非?？鄲?，因?yàn)樗娜齻€(gè)兒子的漁技都很平庸。
于是他經(jīng)常向人訴說心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚的技術(shù)這么好，我的兒子為什么這么差?我從他們懂事起就傳授捕魚的技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們怎樣織網(wǎng)最容易捕捉到魚，怎樣劃船最不會驚動魚，怎樣下網(wǎng)最容易請魚入網(wǎng)。他們張大了，我又教他們怎么樣識潮汐，辨魚汛——凡是我常年辛辛苦苦總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無保留地傳授給他們，可他們的捕魚技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子!”
一位路人聽見了他的訴說后，問：“你一直手把手地教他們嗎?”
“是的，為了讓他們得到一流的捕魚技術(shù)，我教的很仔細(xì)很耐心?！?BR> “他們一直跟隨著你嗎?”
“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)?！?BR> 路人說：“這樣說來你的錯(cuò)誤就很明顯，你只傳授給他們的技術(shù)，卻沒有傳授給他們教訓(xùn)——對于才能來說，沒有教訓(xùn)和沒有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器。”
漁王的兒子讀后感篇十三
今天學(xué)了《六個(gè)矮兒子》這篇文章，文章主要講了一個(gè)父親要他的六個(gè)矮兒子自己獨(dú)立生活，他的六個(gè)兒子用了養(yǎng)鴨、養(yǎng)雞等六種方法過上了好日子的故事。讀了這本書，使我懂得了六個(gè)矮兒子用六種方法能過上好日子，其實(shí)用的就是一種方法，那就是勤勞，人們只有靠勤勞的雙手才能創(chuàng)造財(cái)富。
合上書本，我浮想聯(lián)翩，是啊，哪一種的取得，不是靠勤勞來取得的呢？科學(xué)家們用自己謹(jǐn)慎小心的手，經(jīng)過幾百次、幾千次的實(shí)驗(yàn)，才取得一項(xiàng)發(fā)明；工人們用自己粗壯有力的雙手，為我們制造了一臺臺機(jī)器，建起了一幢幢高樓大廈；老師用自己沾滿粉塵的`手為我們描繪了一幅幅未來五彩繽紛的藍(lán)圖……人類正是靠著無數(shù)雙勤勞的雙手開天辟地，創(chuàng)造了文明、財(cái)富和幸福。
想到這里，我不由感到慚愧，以前，我放學(xué)回家做好作業(yè)總是坐在沙發(fā)上等媽媽回家做飯，一直覺得炒菜、洗衣服、拖地是媽媽的本分，在學(xué)校參加集體勞動總是磨磨蹭蹭，現(xiàn)在想想還真不應(yīng)該，讀了《六個(gè)矮兒子》后，我被六個(gè)矮兒子的勤勞深深地感動，如今，我明白了，無論做什么事，要取得成功，就要勤勞，讀書要勤勞，上課專心聽講，作業(yè)獨(dú)立完成；在班集體里要勤勞，認(rèn)真完成老師布置的工作，積極參加集體勞動；在家里要勤勞，多做力所能及的家務(wù)活，替父母排憂解難。從今以后，無論在工作上，還是在上，我一定認(rèn)真對待，“勤勞”兩字，將伴隨我長大成人。
漁王的兒子讀后感篇十四
一接觸到《兒子的內(nèi)心世界》，我就被深深感動了，捧著書讀了一遍又一遍，心兒久久不能平靜。
文章寫的是一位兒子即將出國，在登機(jī)前一天的晚上去打籃球。當(dāng)時(shí)的父母都生氣、埋怨，都不理解，學(xué)成歸來時(shí)，才知道，兒子這樣做是因?yàn)樾睦锾?，想通過打籃球找回自信與勇氣，而且成功了。
其實(shí)，在養(yǎng)育兒女這件事情上，許多家長都犯著同樣的毛勃—往往只看到孩子表面行為的不當(dāng)，便不加思索的加以譴責(zé)，然而，對于我們的內(nèi)心世界，卻愚蠢地漠視而又懵然地忽視。有時(shí)我的爸爸媽媽就誤解我的行為，沒弄清楚就批評我。但是有些母愛卻是溫馨的。孟母為了兒子有一個(gè)良好的環(huán)境，不惜搬了三次家，終于使兒子得以出人頭地。岳飛的母親，因?yàn)橄Ｍ麅鹤幽芾斡泧?，在岳飛的背上刺了“精忠報(bào)國”四個(gè)醒目的大字……愿大家都能設(shè)身處地為他人設(shè)想，理解萬歲么！
長子遠(yuǎn)渡重洋負(fù)笈美國的那一年，才16歲，有著比刺猬更叛逆的性格。
離家前夕，母—子倆還有了一場小小的沖突。飛機(jī)是晚上11點(diǎn)起飛的，視他如珠如寶的祖母特地從怡保趕來為他送行。他年少，加上第一回獨(dú)自出遠(yuǎn)門，家人都十分不放心，成簍盈筐的話，成千上萬個(gè)囑咐，滿滿地塞在心中，想傾倒出來?？墒?，他卻在黃昏薄薄的暮色里、在家人萬般不舍的離愁中，若無其事地從儲藏室里拿出了他心愛的籃球，邊拍、邊跑、邊說：“我出去打籃球了?！?BR> 正在房里為他的行李作最后審查工作的我，一聽這話，大吃一驚，沖出房來，喊道：“別出去了，已經(jīng)六點(diǎn)多了，快要吃飯了呀！”說這話時(shí)，婆母正在廚房里為他準(zhǔn)備他最喜歡的菜肴，五香炸雞香濃的味兒一團(tuán)一團(tuán)地飄送出來。沒想到他居然一意孤行地拉開了大門，頭也不回地說：“我走啦！”短短三個(gè)字，化成了三條螞蟥，死命往我肉里鉆。我像木雕般站立著，生氣地瞪著他瘦瘦的身影以猴子般的敏捷三下并兩下地跳走了。
他時(shí)間觀念不強(qiáng)，會不會玩得忘形而耽誤了班機(jī)呢？我苦惱地在屋子里踱來踱去，越走越煩躁、愈想愈擔(dān)心。等了又等、等了再等。一直挨到八時(shí)許，他才臭汗淋漓地抱著那粒仿佛比他爹娘更親的籃球一蹦一跳地回家來。
這時(shí)，離前往機(jī)場的時(shí)間只有短短一個(gè)小時(shí)而已。我鐵青著臉，等他洗澡、看他囫圇吞棗地吃飯，想到他一去四年，不想、不忍對他苛責(zé)，可是，胸中橫著的塊壘卻像個(gè)結(jié)，讓我硬是溫柔不起來。倒是婆母，左手夾菜，右手添飯，恨不得把自己也裝進(jìn)行李里面，陪著去美國。
這些年來，我一直不能理解兒子臨行前的這個(gè)舉措——平常幾乎每天都打籃球，出國在即，難道就不能少打一場嗎？家人等著他吃飯、等著與他敘別、等著送他去機(jī)場，他卻自顧自地打球作樂，置萬事于不顧，真是個(gè)感覺麻痹的孩子呀！
是他學(xué)成歸來以后，我才知道真—相的。
那一回，我們聊天，我舊事重提，他說：“啊媽媽，那天我其實(shí)心里虛得很，好像一粒氣球浮在半空中，老是著不了地。這樣的感覺，讓我很難過，一時(shí)無法可施，才想到去打籃球的。一球在手，我便忘掉了一切煩惱，尤其是籃球頻頻飛射入籃所帶來的那種信心滿滿的感覺，使我覺得自己有了過關(guān)斬將的勇氣?！?BR> 我想起了當(dāng)年他進(jìn)閘門的樣子。瘦，可是肩和背都挺得直直的，宛若鋼打鐵鑄一樣。左手提著電腦，右手拎著隨身袋子，跨著大步向前走，一副大無畏的樣子。啊，正是他的這種堅(jiān)定和自信的樣子，使我覺得踏實(shí)而又安心。然而，我沒有想到，真的沒有想到，是那粒小小的籃球在臨行一刻幫他摔掉他的不安、去除他的焦慮、化解他的緊張、消弭他的畏懼的！
認(rèn)真說起來，在那一個(gè)關(guān)鍵性的晚上，我才真的是個(gè)感覺麻痹的媽媽呵！
在養(yǎng)兒育女這一碼事上，許多家長都犯著同樣的毛勃—我們往往只看到孩子表面行為的不當(dāng)，便不假思索地加以譴責(zé)，然而，對于他們的內(nèi)心世界，卻愚蠢地漠視而又懵然地忽視！
漁王的兒子讀后感篇十五
今天，老師給我們看了一則故事：《漁夫和魚王》。故事主要講的是：從前，有一個(gè)打魚很厲害的漁夫，大家尊稱他為漁王。有一天，漁王遇到了一位漁夫，便向漁夫訴說煩惱：“我捕魚技術(shù)精湛，可是為什么我那三個(gè)兒子的捕魚技術(shù)那么的差!”漁夫替漁王解決了這件棘手的事情。在他解決這件事的同時(shí)，也讓漁王明白了：兒子總有一天要獨(dú)立，孩子從小就必須煎受成長的酸、甜、苦、辣，長大后才能獨(dú)立的在社會中生存!
兩周后，爸爸拿出e通卡和書包，把我送出了家門，目不轉(zhuǎn)睛地目送我離開。經(jīng)過我長達(dá)兩周的努力觀察與牢記，我對地形已經(jīng)了如指掌了。這是因?yàn)檫@一因素，我不費(fèi)吹灰之力就找到了車站，也上對了車。
我成功了!
我成功了!我成功了!父母不斷的表揚(yáng)我，我可開心了，這可是我有生以來第一次，注意!是第一次哦!
但是，有好就有壞，有一次，我坐車坐過頭了，來到了一個(gè)陌生的地方，不過，我也有“裝備”了，電話小靈通!我急切地打電話給父母，向他們求助，爸爸耐心、詳細(xì)地回答了我的'問題，我又一次成功的坐回車站，回到家里。有一次最最可怕：我坐錯(cuò)車了，還忘帶了手機(jī)，這對我來說簡直是噩耗!我坐到終點(diǎn)站，一下車，便發(fā)覺不對勁。向路人一打聽，原來這里是海滄，我害怕極了，淚水不由得順著臉頰流下。這是，一位初中的大哥哥走到我的身旁，問我怎么了。大哥哥一走來，我就像看見了救星!忙把事情的經(jīng)過一五一十的告訴了他，最后，還是那位哥哥用手機(jī)給我爸打電話，我又一次化險(xiǎn)為夷。
回到家中，父母并沒有責(zé)怪我，而是對我說：“沒有人生下來就是常勝將軍——百戰(zhàn)百勝，偶爾的失誤也是在所難免的。”爸爸還說：“一個(gè)人，在社會上首先要先學(xué)會生存，然后要活的好，最后要通過自己堅(jiān)持不懈地努力，使自己活的精彩。”
我雖然個(gè)子小，同學(xué)們喜歡欺負(fù)我。但是我的內(nèi)心很強(qiáng)大，我很獨(dú)立，因?yàn)槲业陌职植皇菨O王，而是漁夫，他懂得放手去愛!我正在努力學(xué)習(xí)，快樂成長，想樂觀出發(fā)。請別小看我!
漁王的兒子讀后感篇十六
讀書可以豐富孩子的知識，給孩子一本書，就等于為他打開了一扇通向世界的門。
記得我們在讀《小豬唏哩呼?！返臅r(shí)候，我們分工明確，每人讀一章節(jié)。兒子讀總是一本正經(jīng)地讀，故事雖然精彩好笑，可從兒子的嘴里讀出來卻無比生硬，讓我一點(diǎn)也笑不起來。于是，輪到我讀的時(shí)候，就故意繪聲繪色，手舞足蹈，以至于逗得兒子哈哈大笑。久而久之，兒子學(xué)會了帶感情地讀書，并且在讀書的過程中，能充分感受到書中人物感情的變化。這也讓我認(rèn)識到，和孩子一起讀書，不僅能使母子關(guān)系更加融洽，而且更能讓孩子喜歡上讀書并潛移默化地提高孩子的`朗誦水平以及閱讀理解能力。
有許多父母常常不知道如何與自己的子女溝通，其實(shí)，親子共讀就是最好的一種辦法。陪孩子一起讀書，可以幫助父母了解孩子的想法，更可以讓書中的主人公待人處事的態(tài)度，在孩子的認(rèn)同過程中獲得更深刻的學(xué)習(xí)。而且親子共讀不僅有助于孩子的語文能力、認(rèn)知能力的發(fā)展，更重要的是一家人通過共讀、討論書中內(nèi)容的過程，讓家人之間的情感更加親密。
書是人類進(jìn)步的階梯。所謂開卷有益，讓我們和孩子一同閱讀，一同學(xué)習(xí)，一同快樂，一同成長，一同享受親情！
漁王的兒子讀后感篇十七
14、因?yàn)樗齻€(gè)兒子的捕漁技術(shù)都很平庸。
15、他只傳授給兒子技術(shù),而沒有傳授給他們教訓(xùn)。
16、最基本最容易最不會毫無保留。
17、認(rèn)為自己花費(fèi)了心思,但兒子們的捕魚技術(shù)卻不高,為此感到懊惱而又不得其解的心情。
18、言之有理即可。
如：人要想成大器,不僅要學(xué)現(xiàn)在的技術(shù),還要在挫折和教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn),這樣才能真正在成長起來。
漁王的兒子讀后感篇十八
我讀了《兒子》這篇文章，我的感觸很深。這篇文章講述了一個(gè)故事，在幾年前，一位老人的兒子在云南邊防犧牲了。老人雖然失去了兒子，但每個(gè)月都可以收到云南邊防寄來的20元錢，署名是一個(gè)叫“解為民”的戰(zhàn)士。有一次。老人實(shí)在忍不住，叫小剛給“解為民”寫了一封信?！敖鉃槊瘛笨戳诵?，知道了老人家最大的難處是孤獨(dú)，于是老人以后月月都可以收到一封來自“解為民”的信，署名寫著-您的兒子。近幾個(gè)月來，書信斷了，可老人還能收到匯款，匯款單上的字跡卻變的很陌生。老人發(fā)現(xiàn)有變，立即坐火車來到云南。部隊(duì)首長把他帶到了一個(gè)地方，那里有兩座墓，一座是他親生兒子的，一座是“解為民”兒子的。老人失去親生兒子后，他沒有流淚。因?yàn)樗溃瑑鹤邮菫閲覡奚?，兒子死的光榮，老人把悲傷和痛苦壓在心底?！敖鉃槊瘛钡某霈F(xiàn)，讓老人減輕了孤獨(dú)感。老人真正把解為民當(dāng)成了兒子，成了一對“名副其實(shí)”的父子。
解為民真是一個(gè)好人，他與老人素不相識，卻一直盡著當(dāng)兒子的義務(wù)。他堅(jiān)持每月給老人寄錢，寫信，他所擁有的品質(zhì)是常人無法擁有的。雖然“解為民”不是老人真正的兒子，可他卻像親生兒子一樣，給予了老人一絲希望、一絲溫暖。實(shí)姓名，他的事跡會被我們永遠(yuǎn)歌頌！
漁王的兒子讀后感篇十九
人生的每件事都需要現(xiàn)經(jīng)歷風(fēng)雨，才能看到遠(yuǎn)方那處美麗無比的彩虹。
這個(gè)故事簡述了從前有一個(gè)漁人，他的捕魚技術(shù)非常的好，人們都叫他漁王。他們他還有三個(gè)兒子，可是他們的技術(shù)卻平凡無比。漁王一直苦惱：為什么他們的技術(shù)如此平凡。之后有一個(gè)老人告訴他：應(yīng)該放手去做。漁王聽了教悔很深，從此他不在教他們讓他們放手去做。
我也有和這個(gè)一樣的事，你們來聽聽吧。
有一次，我和我們家的.鄰居學(xué)滑冰，我媽媽帶著我學(xué)可是她的媽媽不和她一起學(xué)，一開始我有一些開心，可是過了一個(gè)星期我還沒有學(xué)會，而我和媽媽都有一些著急了，可是劉琪早學(xué)會了滑冰，我跑去問她，是怎么學(xué)會的。她不緊不慢的和我說“你雖然有媽媽和你一起練沒有受過傷，可是我就不同了，我在每次摔倒的時(shí)候都會從中找到自己的不足，可以更認(rèn)真的滑，所以我才這么快的學(xué)會的。”從此我不再讓媽媽和我一起練了，自己一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)會了。
生活如果它大風(fēng)大雨你的生活就越多姿多彩，你還可以從中找到人生的另一個(gè)自己。
漁王的兒子讀后感篇二十
14、“漁王”年老的時(shí)候?yàn)槭裁纯鄲?(用文中的話回答)(2分)。
答：
15、漁人的失誤是什么?(2分)。
答：
16、從文中找出反映漁王教兒子捕魚技術(shù)的態(tài)度的詞語。(2分)。
答：
17“我真不明白，我捕魚的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差?”表達(dá)了“漁王”當(dāng)時(shí)怎樣的心情?(3分)。
答：
18、請你以一個(gè)教育者的身份說說如何教育學(xué)生。(4分)。
答：
漁王的兒子讀后感篇二十一
今天有幸聆聽了謝老師執(zhí)教的《鞋匠的兒子》一課，讓我們領(lǐng)略了他瀟灑大方的風(fēng)采，更讓我們感受到了他那慢條斯理的談吐，以及風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格。這一節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方很多，下面我就這一節(jié)課談?wù)勛约旱拇譁\看法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?！敝x老師的這節(jié)課上，我們不難看出，他根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),立足教材實(shí)際,讓學(xué)生在充分的朗讀和感悟中,體驗(yàn)人物角色,把握課文主題。
一、開頭用林肯的一段話來切入課題，讓學(xué)生初步感受林肯的人格魅力，因?yàn)檫@段話正是林肯偉大人格的充分體現(xiàn)，學(xué)生在朗讀這段話的同時(shí)在心中產(chǎn)生了疑問：林肯真的如同他自己說得一樣那么寬大、仁愛、正義?激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生心中初步樹立了林肯的偉大形象。
二、在重點(diǎn)段教學(xué)中，謝老師讓學(xué)生讀課文，在文中找出參議員態(tài)度發(fā)生變化的詞句，這個(gè)問題的設(shè)計(jì)覆蓋面大，穿透力強(qiáng)，導(dǎo)出參議員同由“尷尬——羞辱——靜默——贊嘆”這一心態(tài)變化的線索，拎出了課文的隱線，并以此為切入點(diǎn)，全面鋪開教學(xué)。其實(shí)文章還有一條主線那就是林肯的三段話，參議員的態(tài)度的變化是在林肯的每段話之后表現(xiàn)出來的，用隱線來襯托林肯的偉大人格魅力。
三、學(xué)習(xí)林肯的三段話，謝老師也有所側(cè)重，不是千篇一律的教法。他側(cè)重于第一段話的教學(xué)，因?yàn)檫@段話最能體現(xiàn)林肯人格魅力的核心要素——寬容。新課標(biāo)中指出“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果?！痹趥€(gè)性化解讀中尤為重要。這一部分也是師生、生生及文本對話的重要環(huán)節(jié)。對話是否成功，關(guān)鍵看教師本身對文本細(xì)讀后會拋出怎樣的話題。謝老師在這一環(huán)中的設(shè)計(jì)很精當(dāng)：扣住“鞋匠的兒子”與“總統(tǒng)”、議員的“忠告”與“羞辱”“大笑”、林肯的三個(gè)“永遠(yuǎn)”，突顯矛盾的基點(diǎn)，直接讓焦點(diǎn)明朗化。再從文字的層面出發(fā)，由淺入深，由表及里，悄然地潛入字里行間的靈魂處。學(xué)生在讀讀議議間水到渠成地復(fù)活了“議員”與“林肯”的形象。
四、當(dāng)林肯受到參議員的羞辱時(shí)，謝老師設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：同學(xué)們,假如此時(shí)站在演講臺上受到如此羞辱的人是你,你可能會怎么做?(可能針鋒相對,嚴(yán)詞反駁;可能惱羞成怒,出言不遜;也有可能面紅耳赤,無言以對……讓學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)充分地發(fā)言)現(xiàn)在聽聽林肯先生是怎么應(yīng)對的?這一環(huán)節(jié)使學(xué)生進(jìn)入角色,進(jìn)行體驗(yàn):聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),再現(xiàn)生活情境,與林肯的舉動形成強(qiáng)烈的對比，從而感悟林肯非凡的智慧、出類拔萃的才華。
五、首尾呼應(yīng)。主要環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束后，謝老師再出示林肯的那段話，此時(shí)我想學(xué)生心中的林肯的形象會更加豐滿起來!一氣呵成，自成一體。
六、教學(xué)環(huán)節(jié)緊密，善于設(shè)疑導(dǎo)思，質(zhì)疑問難，適度發(fā)展。我們小學(xué)的閱讀教學(xué)，特別是高年段的語文教學(xué)，的確應(yīng)該把寫作方法指導(dǎo)適應(yīng)滲透，既要讓學(xué)生知道文章主要寫什么，還要明確文章是怎么寫的。謝老師很善于引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地用心去感受人物的內(nèi)心和言行，讓學(xué)生整體讀，去解讀林肯人物人格魅力。
七、拓展延伸恰好。在完全理解課文后，謝老師便出示一些偉人的名言，在他們的眼中林肯是什么樣的?讀后讓學(xué)生對林肯的形象會上升到一個(gè)高度。
我還有一些不成熟的建議，僅供參考：
1、謝老師，有些環(huán)節(jié)處理，不夠細(xì)致，有點(diǎn)草率。比如：一段話出示出來，學(xué)生還沒讀呢，就讓學(xué)生去說。
2、在教學(xué)第六節(jié)時(shí)，我覺得應(yīng)該讓學(xué)生說說你對林肯說得那兩句話的理解，必要時(shí)教師要做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，因?yàn)檫@是讓林肯的形象更加豐滿指處?？赡芤?yàn)闀r(shí)間的原因有點(diǎn)草草收兵之嫌!
漁王的兒子讀后感篇二十二
書中的信件記錄了洛克菲勒在1998年中的人生智慧和成功之道。他這些信的價(jià)值，正如艾倫.格林斯潘所說的：“比洛克菲勒家族富可敵國的財(cái)富還要重要。
他曾寫給兒子一封叫《不要找借口》的信。這封信讓我受益匪淺。信中講到了斯科菲爾德船長打高爾夫球又輸了，他有些氣急敗壞了，他一怒之下把他那根很漂亮的高爾夫球桿給扔掉了，結(jié)果他只能再買一根新的。但是斯科菲爾德船長還有另外一點(diǎn)令人稱贊。盡管輸球會讓他不高興，但是他認(rèn)為贏球本身并不代表一切，而是努力去贏球的過程才最重要的。所以，不管輸贏他從不找借口。
作者認(rèn)為找借口是一種思想上的疾病，而患有這種病的人，往往都是是失敗者。那些沒有作為的人和那些處處成功的人之間，最大的'差別，是在于找借口。
這讓想起了上次做題的時(shí)候。
星期六上午，我在家做題。當(dāng)我做到最后一道題目的時(shí)候，我不會了。我在傍邊放了些草稿紙，一邊看著題，一邊在紙上畫圖、列算式、計(jì)算。但是答案總是不對。我開始不耐煩了。開始找理由來回避這道題?！笆裁窗。≡趺床粚α税。渴遣皇浅鲥e(cuò)題了??？”，我不耐煩的問道。說完我就把題扔到一邊，干別的去了。后來我看了答案的解題過程。我發(fā)現(xiàn)是我錯(cuò)了?？晌也辉敢獬姓J(rèn)，就找借口說：“我寫錯(cuò)數(shù)了”。但在我看完這封信之后，我學(xué)習(xí)中不再是這樣了。我會去注重過程，弄明白每一道題是為什么。這樣，我在后面做題時(shí)，少犯了很多錯(cuò)誤，大大提高了正確率。
我們在做所有的事情時(shí)，都是一樣。輸了、錯(cuò)了，不要找借口。及時(shí)的改正這些錯(cuò)誤，加強(qiáng)練習(xí)，總有一天會成功的。
漁王的兒子讀后感篇二十三
早就聽說過《洛克菲勒寫給兒子的38封信》，這個(gè)假期我有幸讀到了這本書。
洛克菲勒，十九世紀(jì)美國的第一個(gè)億萬富翁，著名的慈善家、實(shí)業(yè)家，被稱為"石油大王"。這本書其實(shí)是洛克菲勒用自己的親身經(jīng)歷和兒子進(jìn)行的一場特殊"交談"，充滿了父親對兒子深沉而炙熱的愛。
書中的38封信中，前25封洛克菲勒寫于1897年到1906年，這些信中他主要寫的是：要節(jié)儉、看重自己、樂觀、自信、肯吃苦、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立思考、寵辱不驚、積極行動等。目的是培養(yǎng)處于少年、青年時(shí)期的兒子的個(gè)人品行，避免了兒子走彎路，引導(dǎo)兒子健康成長。
在隨后的20年，洛克菲勒寫了13封信。這些信中，他偏重于商業(yè)方面，目的是提醒兒子，既要做對社會有責(zé)任的人，也要學(xué)會良性的競爭。
讀了這本書，我不僅佩服洛克菲勒創(chuàng)造的巨大的經(jīng)濟(jì)財(cái)富，更加佩服他嚴(yán)謹(jǐn)、獨(dú)特的家庭教育。如果你在教育孩子的'時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己的力不從心，有些不知所措，那么我建議你讀讀這本書。
作為一名教育工作者，我始終認(rèn)為家庭教育在孩子的所有教育中起到了至關(guān)重要的地位。
在目前“雙減”的形勢下，孩子過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，會有更多屬于自己的時(shí)間，家長的責(zé)任是不是也減輕了呢？這其實(shí)是對父母極大的考驗(yàn)，如果孩子沒有更好的選擇，大概率會和電子游戲糾纏不清，這是我們不希望看到的結(jié)果。如果家長不知道該如何應(yīng)對，那么請你多讀讀關(guān)于家庭教育的書吧。在陪伴孩子成長這條路上，作為家長的我們始終應(yīng)該是一名學(xué)習(xí)者。
漁王的兒子讀后感篇二十四
隨手翻了翻這本書，知道這是一個(gè)悲傷的故事，放下便離開了。我固執(zhí)的認(rèn)為，生活已經(jīng)充滿了苦難和哀愁，為何還要在別人描繪的世界里心酸流淚。但偏偏，悲劇和苦難造就了偉大和經(jīng)典，我又是一個(gè)極其相信緣分的人，相遇便是緣，于是，就這樣，它出現(xiàn)在了我的書桌上。讓我慶幸。
這本書是一個(gè)父親悲傷又充滿希望的記錄。描述了兒子生前的幾個(gè)月到最后父母把兒子的骨灰撒在冰島期間，父親的所思所想和中間發(fā)生的一系列事情。雖然此書是建立在一個(gè)悲傷的故事上，但悲傷卻不是主旋律。作者以兒子的口吻來描述父親的思緒，用充滿感情的語言，夾雜著趣味和幽默，表達(dá)了對哲理的思考，以及對生命的贊美。
當(dāng)我們愛的人離開我們時(shí)，是什么感受？生離死別是必然和尋常的事情，但當(dāng)那一刻真的來臨時(shí)，我們絕不會表現(xiàn)的像這句話一樣從容淡定。我們會被巨大的后悔和悲傷淹沒，我們會痛哭流涕，我們會幻想也許愛的人沒有離開，我們會咒罵一切讓ta離開的東西，我們會一次次的被迫接受事實(shí)，我們會尋找一切與他有關(guān)的東西。這就是那位父親表露的情感。
悲傷先從恐懼和不安開始，當(dāng)兒子被抬上擔(dān)架，當(dāng)父親在手術(shù)室外等候。那時(shí)候父親的心臟一定是無規(guī)律跳動的，心慌和焦躁讓他坐立不安。之后，悲劇開始了。十六點(diǎn)十七分，兒子被宣告離開，父親瘋了，身體和靈魂已經(jīng)不受他控制了，悲傷以一種無法承受的姿態(tài)來臨。他開始流淚，嘴里只能重復(fù)的喊著“我的兒子呀，我的兒子呀”，心卻在一瞬間充滿了怨恨，怨自己的粗心，怨平庸的醫(yī)生，怨卑鄙的上帝，怨奪走兒子生命的可怕病毒，也怨遺棄自己的兒子。
父親開始后悔，并在以后的日子里一直持續(xù)著。他后悔沒有在兒子最后的時(shí)刻好好握著他的手，陪伴在兒子身邊，卻忙于整理雜物和車子；他后悔幾天前沒有和兒子一起吃晚飯而是獨(dú)自一人離開了；他甚至后悔在兒子的最后時(shí)刻把兒子的生日說錯(cuò)了。
對于我們失去的愛人，我們總有很多后悔。后悔以前沒有好好陪伴他們，后悔沒有滿足他們的要求，后悔沒有見他們最后一面，后悔沒有跟他們說再見，這些后悔終將伴我們一生。所有的后悔即使被填平了，我們依然會后悔許多其他的事情。因?yàn)槭ニ麄儯褪俏覀冏畲蟮暮蠡凇?BR> 最初，父親并不接受兒子的死亡，他同所有與兒子有關(guān)的人交談，打聽各種有關(guān)兒子的事情，努力的想找出一點(diǎn)兒子死亡的征兆。隨著悲傷和時(shí)間的沉淀，他終于確定也相信兒子永遠(yuǎn)離開了，他接受了這個(gè)事實(shí)。
以后的日子里，悲傷以一種綿長細(xì)密的方式刺痛這個(gè)父親。因?yàn)橐粋€(gè)動作，一個(gè)字眼，一個(gè)影像，父親便忽然淚如雨下。其中有兩個(gè)場景最讓人印象深刻：父親抱著兒子的羽絨被送洗，為了多聞聞兒子的味道，記住兒子的味道，他繞彎路多走了三百公尺的路，并一直把鼻子使勁的往被子里嗅，即使被子氣味難聞，也當(dāng)圣體般的寶貝；當(dāng)父親打開兒子的骨灰盒時(shí)，骨灰飄灑了出來，他極力的吸氣，想把兒子的骨灰吸進(jìn)肺里，即便劇烈咳嗽，也想保全兒子。
在死亡面前，再多的準(zhǔn)備都顯得不堪一擊。光是想像我們愛的人離開以后的畫面，都會因?yàn)殡y以忍受而紅了眼眶，那我們又如何面對死亡，面對這在生命中最為尋常的離別呢？要多少的痛才能說出與死亡共存的話？我們知道，我們無法承擔(dān)這世界上最大的痛，但我們也知道，在承受痛苦的時(shí)候，我們依然要堅(jiān)強(qiáng)的面對陽光，喊著：生命萬歲。
人在失去所愛后，最傷心的是不能對話，不能相見，找不到他們存在的痕跡，甚至魂魄也不曾入夢來。父親開始為每一個(gè)巧合而驚喜快樂，猶如命運(yùn)指引，兒子生前想把骨灰灑在冰島，而他們剛好保留了一點(diǎn)骨灰；冰河里的礁石、倒映在水中的冰柱剛好組成了兒子的臉。父親相信了奇跡，仿佛所有事情冥冥中自有注定，仿佛兒子一直在他們身邊引導(dǎo)他們，注視他們，寬慰他們。
我們還不知道自己什么時(shí)候會離開，但未知數(shù)永遠(yuǎn)是未知數(shù)。年輕的我，經(jīng)歷過一些人的死亡，我不想用任何語言寬慰注定要經(jīng)歷一些事情的自己，我知道我們只能忍受痛苦。我知道珍惜是虛無縹緲的承諾和字眼，我知道后悔和眼淚是為了懲罰我們的不重視。