生活中的點滴細節(jié)，都值得我們總結(jié)和反思。在寫總結(jié)時，我們要注重思維的邏輯性和連貫性，讓讀者能夠清晰地理解我們的觀點。這些總結(jié)范文從多個角度和維度出發(fā)，全面展示了不同場景下的總結(jié)寫作技巧。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇一
安全管理首先要有一個框架，有一個答題的內(nèi)容，然后進而形成一種理念模式，然后把這種理念模式深入貫穿到整個農(nóng)產(chǎn)品安全質(zhì)量管理體系中去，把整個團體都融合到這個理念中來，管理開展進行也要圍繞理念進行。
2.2眾人拾柴火焰高。
眾人主要是3個集體的代名詞，一是農(nóng)民，二是企業(yè)，三是政府，當農(nóng)民、企業(yè)、政府協(xié)同發(fā)展，共同進步的時候才會出現(xiàn)更高速度的發(fā)展。從農(nóng)民的角度看，農(nóng)產(chǎn)品的主要來源就是農(nóng)戶，所以在農(nóng)戶的階段一定不可以忽略，農(nóng)戶決定著農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量。而且也要結(jié)清對農(nóng)戶的技術(shù)指導(dǎo)和培養(yǎng)，以及對產(chǎn)品的.包裝宣傳，畢竟人靠衣服馬靠鞍，讓農(nóng)民更安全、高效、規(guī)范地進行農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)。[3]從企業(yè)的角度看，企業(yè)生產(chǎn)排污影響環(huán)境的問題處處可見而且經(jīng)久不衰，要嚴格控制企業(yè)的生產(chǎn)排污，比如二氧化碳的濃度會影響農(nóng)作物的生長，以及污水的排放會影響土壤的酸堿度。而且生產(chǎn)種子化肥農(nóng)藥的企業(yè)一定嚴格要求生產(chǎn)的質(zhì)量，按照國家標準進行生產(chǎn)。從政府的角度看，政府應(yīng)該制定一些管理的條例和處罰標準，加大資金的投入，盡量讓農(nóng)民的土地實現(xiàn)標準化的生產(chǎn)，從根本上解決農(nóng)民生產(chǎn)分散的問題。
3結(jié)論。
隨著安全意識和技術(shù)水平的提高，農(nóng)業(yè)的質(zhì)量安全在很大程度上已經(jīng)有了明顯的改善，但還是應(yīng)該繼續(xù)努力，從各個方面造福國民，也可以造福人類，讓我們的國家變成一個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大國、強國。
參考文獻。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇二
監(jiān)理人員是水利工程全過程參與的重要管理人員，在水利工程建設(shè)過程中，每一個建設(shè)項目單位和施工現(xiàn)場都要進行監(jiān)理人員的安排和設(shè)置。監(jiān)理人員根據(jù)自己的工作內(nèi)容和管理區(qū)域，對工程的具體建設(shè)情況要進行詳細的檢查記錄工作，并且對工程合同中的相關(guān)規(guī)定進行嚴格的檢查，確保工程建設(shè)符合工程施工要求。監(jiān)理人員的記錄內(nèi)容，是對工程建設(shè)的施工控制、合同賠償和變更量確認的重要依據(jù)。在現(xiàn)場監(jiān)理記錄過程中，要確保記錄的完整性和準確性，一些技術(shù)性的數(shù)據(jù)和實施工序要進行專業(yè)的核對，監(jiān)理站還要對監(jiān)理人員的記錄進行檢查和監(jiān)督。
2.2監(jiān)理現(xiàn)場記錄。
監(jiān)理現(xiàn)場記錄工作具有一定的規(guī)范性，涉及到的記錄內(nèi)容都是根據(jù)標準規(guī)定的，包括監(jiān)理日志、工程量簽證等。監(jiān)理人員在進行記錄內(nèi)容的填寫時，要根據(jù)記錄內(nèi)容和標準的規(guī)定填寫，不能出現(xiàn)后期的刪減和修改情況，當由于客觀原因確實需要對記錄內(nèi)容進行修改和刪減時，要經(jīng)過監(jiān)理站或其他監(jiān)理部門的檢查和批準。在進行監(jiān)理工作大事記的記錄工作時，要對記錄內(nèi)容進行編號處理，以便于記錄材料的整理。
最終，在建立工作結(jié)束后，要對監(jiān)理現(xiàn)場記錄進行編訂和歸檔。
信息錄入的格式要進行統(tǒng)一的規(guī)定，監(jiān)理部門要將檢查審核過的監(jiān)理臺賬進行備份，以免記錄的丟失。由于要把日報信息錄入到日報系統(tǒng)，所以要對臺賬中的日報進行篩選。在進行臺賬和日報錄入時，要特別注意格式和方式的問題，這是監(jiān)理信息管理規(guī)范化處理和保存的重要環(huán)節(jié)。個別地方的修改和調(diào)整要提前申報，以免信息錄入出現(xiàn)混亂和管理不清的情況。在錄入之前要做好信息的分類，錄入時要依次錄入。
3監(jiān)理信息的來源和收集。
3.1工程項目開工前的信息。
為了提高水利工程建設(shè)的監(jiān)理水平，監(jiān)理人員要提前進入工程施工現(xiàn)場，根據(jù)工程實際規(guī)劃的數(shù)據(jù)和圖紙，對工程項目的整體規(guī)模和布局進行充分的了解，對監(jiān)理項目的原材料使用和技術(shù)實施要求、指標有初步的掌握。這樣可以在工程開工后，對施工單位的施工工作有更加全面成熟的了解。此外，監(jiān)理工作不僅要在施工現(xiàn)場進行工作的開展，監(jiān)理人員要積極參與到水利工程招投標階段和合同簽訂階段的內(nèi)容了解，對具體的工程建設(shè)條款和要求要心里有數(shù)。特別是對合同條款的了解，是保障工程建設(shè)符合建設(shè)指標和建設(shè)單位要求的重要依據(jù)，監(jiān)理人員要進行仔細的.了解核實。
3.2工程施工階段的信息。
工程施工階段的信息來自于多個水利工程參與單位，包括業(yè)主提供的信息、施工企業(yè)提供的信息和監(jiān)理部門提供的信息。水利工程建設(shè)的組織者就是業(yè)主，對工程建設(shè)的進度、質(zhì)量、造價和技術(shù)標準等各個方面的具體規(guī)定都來自于業(yè)主的要求和看法，建立人員要加強對業(yè)主提供的信息的重視，對業(yè)主的建議和意見進行詳盡的記錄。施工單位的信息是監(jiān)理工作開展過程中信息的主要來源和搜集的主要方向。
在施工過程中，施工方案的設(shè)計和實施，施工材料的采購和存放，施工進度的規(guī)定，施工設(shè)備的租用等等各個方面的信息都是監(jiān)理人員進行建設(shè)工程監(jiān)理的重要依據(jù)，也是對工程質(zhì)量進行合理控制的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。監(jiān)理部門的信息主要是監(jiān)理部門就工程施工過程中的工程檢驗、審查和工程款支付等向施工單位發(fā)出的通知和指示信息。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇三
隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在監(jiān)理工作的開展過程中，通過網(wǎng)絡(luò)的設(shè)置可以有效實現(xiàn)監(jiān)理人員、施工單位、業(yè)主、監(jiān)理部門等各個監(jiān)理信息參與者之間的緊密聯(lián)系，提高彼此之間的交流和溝通水平。
可以在水利工程施工過程中，根據(jù)施工項目的規(guī)模和施工項目分配，建立統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并在具體項目負責部門建立子系統(tǒng)。這些網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理人員可以由專業(yè)的信息管理技術(shù)人才負責，監(jiān)理人員在進行監(jiān)理信息的記錄和錄入工作時，可以通過對信息管理人員管理工作的確認，實現(xiàn)對工程信息的錄入。在信息管理系統(tǒng)建設(shè)過程中，對信息的儲存、處理和分享是系統(tǒng)建設(shè)的主要內(nèi)容，信息管理人員和工程建設(shè)單位可以根據(jù)信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)傳輸和分享，對施工信息進行總結(jié)分析和初步的審核，對后期的施工工作提出一定的指導(dǎo)和修正意見。
4.2內(nèi)部的信息系統(tǒng)。
信息除了要在外部進行彼此傳遞之外，內(nèi)部信息系統(tǒng)區(qū)別于信息管理系統(tǒng)中的外部信息傳遞和分享系統(tǒng)，主要是通過內(nèi)部的信息管理，輔助現(xiàn)場監(jiān)理的管理。比如各個處室要及時將收發(fā)的文件、施工之中驗收的各種資料等錄入到企業(yè)查詢系統(tǒng)中以及進行驗收臺帳，幫助管理人員進行快捷的查詢和調(diào)閱。
5結(jié)語。
針對我國的水能分布情況，加強水利工程的建設(shè)，是促進我國水能資源分布均衡，確保我國水能資源在經(jīng)濟發(fā)展和人民生活中安全供應(yīng)的有效措施。為了提高水利工程的施工質(zhì)量，加強工程建設(shè)過程中的監(jiān)理工作，提高監(jiān)理工作中的信息管理水平，在信息搜集、錄入和信息管理系統(tǒng)建設(shè)上，要注意注意信息搜集的全面、錄入的規(guī)范和信息管理系統(tǒng)的系統(tǒng)化，從而有效提高監(jiān)理工作中信息管理對工程質(zhì)量的促進作用。
參考文獻：
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇四
iso/iec27001：200x標準的“建立isms”章節(jié)中，已明確了信息安全管理體系建立的10項強制性要求和步驟。企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身實際情況，遵照這些內(nèi)容和步驟，建立自己的信息安全管理體系，并形成相應(yīng)的體系文件。
5.1建立的步驟。
（1）結(jié)合企業(yè)實際，明確體系邊界與范圍，并編制體系范圍文件。
（2）明確體系策略，構(gòu)建目標框架、風險評價的準則等，形成方針文件。
（3）確定風險評估方法。
（4）識別信息安全風險，主要包括信息安全資產(chǎn)、責任、威脅以及造成的后果等。
（5）進行安全風險分析評價，編制評估報告，確定信息安全資產(chǎn)保護清單。
（6）明確安全保護措施，編制風險處理計劃。
（7）制定工作目標、措施。
（8）管理者審核、批準所有殘余風險。
（9）經(jīng)管理層授權(quán)實施和運行安全體系。
（10）準備適用性聲明。
文件作為體系的主要元素，必須與iso/iec27001：標準保持一致，同時也要結(jié)合企業(yè)實際，確保員工遵照要求嚴格執(zhí)行。而且也要符合企業(yè)的實際情況和信息安全需要。在實際工作中，企業(yè)員工應(yīng)按照文件要求嚴格執(zhí)行。
5.2.1體系文件類型主要涉及方針、程序與記錄三類。方針類主要是指管理體系方針與信息安全方針，涵蓋硬件、網(wǎng)絡(luò)、軟件、訪問控制等；程序類主要是指“過程文件”，涉及輸入、處理與輸出三個環(huán)節(jié)，結(jié)果常以“記錄”形式出現(xiàn)；記錄類主要是記錄程序文件結(jié)果，常以是表格形式出現(xiàn)。至于適用性聲明文件，企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身情況，參照iso/iec27001：200x標準的附錄a，有選擇性地作出聲明，并形成聲明文件。
5.2.2體系必須具備的文件。主要包括方針、風險評估、處理、文件控制、記錄控制、內(nèi)部審核、糾正與預(yù)防、控制措施有效性測量、管理評審與適用性聲明等。
5.2.3任意性文件。企業(yè)可以針對自身業(yè)務(wù)、管理與信息系統(tǒng)等情況，制定自己獨有的信息方針、程序類文件。
5.2.4文件的符合性。文件必須符合相關(guān)法律法規(guī)、iso/iec27001：2005標準以及企業(yè)實際要求，保證與企業(yè)其他體系文件協(xié)調(diào)一致，避免沖突，同時在文字描述準確且無二義。
6體系實施與運行。
主要包括策略控制措施、過程和程序，涉及制定和實施風險處理計劃、選擇控制措施與驗證有效性、安全教育培訓(xùn)、運行管理、資源管理以及安全事件應(yīng)急處理等。
7體系的監(jiān)視與評審。
主要指對照策略、目標與實際運行情況，監(jiān)控與評審運行狀態(tài)，主要涉及有效性評審、控制措施測試驗證、風險評估、內(nèi)部審核、管理評審等環(huán)節(jié)，并根據(jù)評審結(jié)果編制與完善安全計劃。
8體系的保持和改進。
主要是依據(jù)監(jiān)視與評審結(jié)果，有針對性地持續(xù)改進。主要包括改進措施、制定完善措施、整改總結(jié)等，同時需相關(guān)方進行溝通，確保達到預(yù)計改進標準。
9結(jié)語。
從上文不難看出，信息安全管理體系建設(shè)的四個主要環(huán)節(jié)就是建立、實施和運行、監(jiān)視和評審以及保持和改進幾個部分。但是，這不是信息安全管理體系建設(shè)的全部。實際上信息安全管理體系建設(shè)最核心和最關(guān)鍵的部分，就是把建立（p規(guī)劃）、實施和運行（d實施）、監(jiān)視和評審（c檢查）以及保持和改進（a處置）四個重要環(huán)節(jié)形成pdca的動態(tài)閉環(huán)的管理流程，這種管理方法就是pdca循環(huán)，也稱“戴明環(huán)”。只有按照p-d-c-a的順序持續(xù)循環(huán)，體系才能高效運轉(zhuǎn)與不斷完善，信息安全管理水平才能不斷提升。
同時信息安全管理也必須結(jié)合企業(yè)實際，不斷嘗試與使用新的信息安全技術(shù)，做到與時俱進，才能符合企業(yè)實際情況和發(fā)展需要，不會隨著時間的推移與現(xiàn)實嚴重脫節(jié)，慢慢失去作用。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇五
高職教育作為教育發(fā)展中的一個重要組成部分，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中具有不可替代的作用。從這個角度出發(fā)，高職教育就應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為本位。要實現(xiàn)這一目標，必須抓好實習實訓(xùn)的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，要測評和監(jiān)控實習實訓(xùn)，必須有一套科學(xué)、有效的實習實訓(xùn)質(zhì)量評價體系。這是把握教學(xué)實際、獲得反饋信息、進行科學(xué)決策的正確途徑。重視、研究實習實訓(xùn)質(zhì)量評價，已成為實現(xiàn)高職培養(yǎng)目標的普遍的、一致的要求。
一、評價體系體現(xiàn)實習實訓(xùn)工作過程系統(tǒng)化。
開展質(zhì)量評價的核心就是要建立一套科學(xué)的質(zhì)量標準，評價指標是某方面要求的具體化或行為化的體現(xiàn)。在評價過程中，末級指標是進行測量的基本單元，其指標條目必須有明確的內(nèi)涵及對應(yīng)的評價標準或評價的尺度，即評價的等級標準。指標體系的評價內(nèi)容要突出以職業(yè)能力為本位，且目標明確、層次清楚、便于操作。要全面考慮影響實習實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的各種因素。
文秘實習實訓(xùn)評價根據(jù)秘書職業(yè)特定能力模塊（即辦公、辦事能力），以國家秘書職業(yè)標準所要求的知識與能力為主線，形成了相對獨立、相互支撐、相互融合的理論知識體系和實踐知識體系，以提高學(xué)生特定職業(yè)能力。以筆者在文秘高職三年級實習中開展“會議的組織和管理”為任務(wù)為例，這是秘書工作的一個典型工作任務(wù)，要完成這個任務(wù)需要分為三個子任務(wù)，即會前、會中和會后，學(xué)生將所學(xué)知識技能轉(zhuǎn)化成獨立（團隊合作）工作能力?；诠ぷ鬟^程的能力評價需全面體現(xiàn)工作環(huán)節(jié)的完成效果，客觀地評價學(xué)生在各實習實踐結(jié)段的能力素質(zhì)。
二、評價體系體現(xiàn)評價主體多元化。
高職文秘實習實訓(xùn)室學(xué)生就業(yè)上崗的前奏，因此，建立一套科學(xué)、合理的實習實訓(xùn)評價體系，對實習實訓(xùn)環(huán)節(jié)進行有效的監(jiān)控和反饋，對提高就業(yè)質(zhì)量，具有積極的促進作用。
1、國家職業(yè)資格等級考試。
國家職業(yè)資格等級考試涵蓋學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)核心能力和職業(yè)相關(guān)能力三部分。職業(yè)基礎(chǔ)能力主要包括執(zhí)行能力、禮儀運用能力、時間管理能力、人際溝通能力和使用與維修現(xiàn)代化辦公設(shè)備的能力等；職業(yè)核心能力主要包括文書擬寫與處理、會議管理、事務(wù)管理、文檔管理、商務(wù)活動安排等能力；職業(yè)相關(guān)能力主要包括商務(wù)法律運用、電子商務(wù)、速記速錄、英語應(yīng)用、財務(wù)管理等能力。由此可見，國家職業(yè)資格等級考試是我們文秘專業(yè)課程體系的制定評價標準。
2、教師評價、用人單位、學(xué)生自我評價及學(xué)生互評相結(jié)合的形式。
高職文秘學(xué)生實習在校內(nèi)實習過程中，采用“工作任務(wù)性質(zhì)”的實踐課作為評價工具，發(fā)放“任務(wù)書”的形式對學(xué)生進行綜合評價。“任務(wù)書”能夠體現(xiàn)專業(yè)技能培養(yǎng)目標要求，并需通過學(xué)生自己動手操作才可完成工作任務(wù)和項目。如，“某某會議方案”中制定會議方案可以由特定的文秘人員完成，但是執(zhí)行這個會議方案則由整個會議組織管理團隊文成。在整個評價過程中，不單是教師個人評價，還有學(xué)生自評，學(xué)生互評，企業(yè)事業(yè)單位評等多方面來決定學(xué)生的實習成績，評價方法創(chuàng)新。
3、跨行業(yè)能力評價。
標準高職課程素質(zhì)的培養(yǎng)是以就業(yè)為導(dǎo)向，由于勞動力市場的變化，使得職業(yè)院校的學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中將不再局限于某種單一的職業(yè)領(lǐng)域，變換一種甚至多種職業(yè)是可能的，從文秘專業(yè)歷屆畢業(yè)生的抽樣調(diào)查來看，約有30%左右的學(xué)生會轉(zhuǎn)入其他行業(yè)。因此根據(jù)文秘專業(yè)跨行業(yè)課程質(zhì)量標準，針對新開設(shè)涉外英語、個人與團隊管理等課程，對計算機操作運用能力，辦公自動化操作能力等項目進行評價，以職業(yè)拓展能力為載體，以過程中電子商務(wù)、速記速錄、財務(wù)管理等能力的運用為加分項，鼓勵學(xué)生向綜合型人才發(fā)展。
三、評價體系體現(xiàn)階梯式。
1、實訓(xùn)室模擬階段。
高職一年級的學(xué)生在校的第一年主要以實訓(xùn)室模擬實訓(xùn)為主，本階段的工作過程評價以學(xué)生自評，學(xué)生互評和教師評價為主。配合課堂理論教學(xué)，教師設(shè)計實訓(xùn)項目，通過任務(wù)分配、小組合作、案例教學(xué)等形式，要求學(xué)生在實訓(xùn)室模擬情景中進行角色扮演，模擬練習秘書實務(wù)的動作、語言以及處理各類突發(fā)情況的技巧，完成各項任務(wù)，強化實務(wù)技能，是學(xué)生初步體驗秘書工作的特點以及職業(yè)定位，使理論學(xué)習成果得到初步檢驗。
2、實行校內(nèi)輪崗實訓(xùn)。
組織學(xué)生到學(xué)校內(nèi)相關(guān)職能部門，如辦公室、檔案室、文印室等科室進行實訓(xùn)，安排相應(yīng)老師進行實訓(xùn)指導(dǎo)，并通過布置實訓(xùn)任務(wù)，建立實訓(xùn)日志、進行實訓(xùn)考評等方式，確保實訓(xùn)質(zhì)量。文秘專業(yè)教師可配合學(xué)校的`工作計劃，結(jié)合教材，定實訓(xùn)教學(xué)大綱，利用校內(nèi)的運動會、文藝晚會等各種活動機會，創(chuàng)設(shè)職業(yè)崗位，讓學(xué)生參與具體的項目策劃和籌備。例如，起草策劃書、開幕詞、報告、計劃等有關(guān)文稿，承擔會議的組織、安排與接待工作等，在整個過程中，相關(guān)崗位的教職工負責項目指導(dǎo)，學(xué)生在真實的工作環(huán)境中獨立進行實地訓(xùn)練，參與組織管理全過程，基于工作過程的質(zhì)量評價則是貫穿在整個實習實訓(xùn)環(huán)節(jié)，以學(xué)生自評，學(xué)生互評，教師評價以及用人部門評價為主。
3、建立多層次的校外實訓(xùn)基地。
在組織學(xué)生到一定影響力的企業(yè)去觀摩、實習，如企業(yè)慶典、會展活動、公益勞動等，讓學(xué)生在具體的社會實踐中培養(yǎng)職業(yè)意識，提高服務(wù)能力，讓他們切實感受崗位需求，與企業(yè)協(xié)商確定實訓(xùn)任務(wù)，委派指導(dǎo)教師，通過建立實訓(xùn)制度，完成實訓(xùn)日志、進行實訓(xùn)考評、考核手冊等方式，確保實訓(xùn)質(zhì)量。
四、過程評價和最終評價雙結(jié)合。
實習成績評價是實習目標為依據(jù)，衡量學(xué)生個體是否達到預(yù)定實習目標及其程度的方法。過程評價是在學(xué)生日常學(xué)習過程中進行的評價，最終評價則是指在學(xué)期、學(xué)年末或某一極端學(xué)習結(jié)束時對學(xué)生進行的評價。兩種評價要有機結(jié)合起來，就要求我們既注重對職業(yè)基礎(chǔ)能力和職業(yè)核心能力理解、掌握的現(xiàn)實狀況進行評價，更注重對學(xué)生在技能實踐過程中的參與狀態(tài)、學(xué)習方式、思維方式及學(xué)生在學(xué)習過程中表現(xiàn)出來的主動性、創(chuàng)造性和積極性等進行評價。
高職文秘專業(yè)實習實訓(xùn)質(zhì)量指標評價體系以學(xué)生為中心，以能力為本位，充分關(guān)注每個學(xué)生的職業(yè)成長體驗，完成從明確任務(wù)、制定計劃、實施檢查到評價反饋整個過程，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時，促進學(xué)生核心能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的整體提高。
【參考文獻】。
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高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇六
當前，我國部隊在安全保險風險管理上有所提升，部隊的風險意識也在不斷的增強，現(xiàn)在很多部隊已經(jīng)建立了一定的保密體系，也將信息安全保密風險納入該體系當中，但是在管理上仍存在一定的問題。信息安全風險管理沒有獨立出來，沒有專門的功能性部門和專業(yè)的評估人員，在很大程度上，造成了風險管理的實效，導(dǎo)致部隊信息泄密的現(xiàn)象時有發(fā)生。在整個運作過程中，也缺少配套的基礎(chǔ)設(shè)施及技術(shù)支持，管理理念落后，風險評估能力較低，存在致險因子“盲點”。從一般意義上來講，我國部隊的信息安全保密風險所產(chǎn)生的原因在于信息化條件下x客的攻擊、信息不對稱下的國之間的博弈、不可預(yù)期事件的發(fā)生等。在很大程度上，完善的信息風險管理能夠有效地規(guī)避該風險的發(fā)生。然而，由于我國的信息安全體制尚處于初級及不斷完善的階段，信息安全保密銷售管理技術(shù)還極為落戶，信息安全保密風險管理水平較低家。因此，優(yōu)化信息安全保密風險管理，降低風險管理給部隊造成的巨大信息安全保密損失，是當前部隊及相關(guān)學(xué)術(shù)研究面臨的重要課題[2]。
2.1管理技術(shù)與管理理念落后。
隨著科技的進步，在信息技術(shù)的推動下，使我國在信息安全保密風險管理技術(shù)方面得到了一定程度的提高，但是很多部隊由于技術(shù)成本及人才結(jié)構(gòu)等方面的缺陷，使其在引入和應(yīng)用先進管理技術(shù)上出現(xiàn)困境?；诩夹g(shù)的落后，部隊在信息安全上缺少對保密風險的管理，嚴重制約了其部隊信息的安全性及保密性，加大了部隊及國家的安全風險。而且在落后的管理技術(shù)下，造成部隊信息安全保密決策的失誤，不僅不能有效防范和降低風險，而且還造成巨大的物力、人力的損失甚至是生命[3]。另外，很對部隊在管理理念上也相對落后，只注重對人員的管理收益，忽視管理等軟環(huán)境的建設(shè)，特備是下風險管理理念存在著諸多的不足。部隊在管理理念上重人力輕管理的意識形態(tài)，極大地制約了部隊對信息安全保密管理體系的建構(gòu)。
2.2缺失有效的風險動態(tài)評估機制。
信息安全保密風險雖然客觀存在于部隊的整體運作過程中，但是具有一定的不可見性、不可提前預(yù)知性和滯后性，因此，這就要求部隊對其進行有效的評估，科學(xué)地進行決策判斷。但是，當前我國大多部隊內(nèi)部缺少對信息安全保密風險的評估手段與機制，對風險的評價上相對落后，而且信息安全保密風險具有一定的隨機性，對方部隊的管理管理都會引發(fā)信息安全風險，面對這樣的情況，部隊應(yīng)及時采取相關(guān)措施加以應(yīng)對。但是，當前我國部隊在評價風險時除了沒有科學(xué)的、現(xiàn)金的評估預(yù)測方法還缺少一定的動態(tài)運作機制，導(dǎo)致部隊信息安全保密風險評估能力的低下，造成了風險的頻發(fā)，嚴重阻礙了其發(fā)展的規(guī)模及速度。
2.3信息安全保密風險意識淡薄，缺少綜合素質(zhì)較高的管理隊伍。
由于信息安全保密管理研究與應(yīng)用在我國起步較晚，還沒有形成系統(tǒng)的、完善的發(fā)展規(guī)模體系，而且很多部隊對其沒有足夠的了解，導(dǎo)致其內(nèi)部成員信息安全保密風險意識淡薄，缺少相關(guān)管理人員。很多部隊沒有專門的信息安全保密風險管理部門及管理團隊，信息安全保密風險管理方面的活動主要由部隊的銷售部門及財務(wù)部門來完成，缺少專業(yè)的人才，導(dǎo)致信息安全保密風險管理隊伍能力上的有限。這種現(xiàn)象致使信息安全保密風險管理比較混亂，缺少管理力度，甚至是流于形式，起不到任何的作用。另外，很多部隊將信息安全保密風險管理置于內(nèi)部管理體制之外，沒有將信息安全保密風險管理作為戰(zhàn)略發(fā)展布局的重要組成部分，更沒有相關(guān)的監(jiān)督及考核機制，導(dǎo)致管理人員對此項工作的積極性不高，嚴重阻礙了部隊風險管理的水平的提高[4]。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇七
近期，為處理好安全和發(fā)展的關(guān)系，適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展形勢需要，提出以安全保發(fā)展、以發(fā)展促安全是未來一段時間信息安全建設(shè)和管理的重要方向。
2.1堅持自主安全可控，健全行業(yè)信息安全體系。
信息安全自主可控作為行業(yè)信息化發(fā)展的重要保障，加大安全可靠的先進技術(shù)應(yīng)用力度，提升對核心技術(shù)的自主掌控能力，保障行業(yè)信息化建設(shè)穩(wěn)步推進，健全以防為主、軟硬結(jié)合的行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全體系。強化網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施安全，加大安全可控關(guān)鍵軟硬件的應(yīng)用比例，確保行業(yè)信息化高效安全平穩(wěn)運行。
2.2堅持等級保護，提高安全管理水平。
執(zhí)行國家信息安全等級保護制度，以安全策略為核心，堅持技術(shù)和管理相結(jié)合，構(gòu)建與行業(yè)信息化發(fā)展協(xié)調(diào)一致的行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全體系。
2.3強化安全運維機制，提升安全保障能力。
目前，行業(yè)信息安全保障尚未全面融入信息化的“建管用”的各個環(huán)節(jié)，需要進一步建設(shè)、健全行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全保障體系，落實安全運維機制，提升安全綜合防范能力。
2.4完善應(yīng)急處置體系，保證系統(tǒng)安全穩(wěn)定運行。
加強日常信息安全監(jiān)控，進一步完善信息安全應(yīng)急處置機制，充分評估信息系統(tǒng)面臨的威脅，并制訂覆蓋各類信息系統(tǒng)、各種信息安全事件的應(yīng)急預(yù)案并進行演練，提升信息系統(tǒng)預(yù)警、應(yīng)急處置和恢復(fù)能力，保障業(yè)務(wù)系統(tǒng)的連續(xù)穩(wěn)定運行。
隨著國家、行業(yè)主管單位對信息安全認識和要求的不斷深入，煙草行業(yè)信息系統(tǒng)綜合安全防范能力需要通過建立自主可控的信息安全技術(shù)體系；細化和完善信息安全法規(guī)制度、標準規(guī)范、流程細則的管理體系；和以“常態(tài)化”為目標，包括階段性運維、日常運維、應(yīng)急工作三個角度的安全運維體系設(shè)計，從而提高信息系統(tǒng)信息安全綜合防范能力。
2.6建立系統(tǒng)安全基線，提升系統(tǒng)基礎(chǔ)防護能力。
國家局針對信息安全工作下發(fā)了如《信息安全保障體系建設(shè)規(guī)范》《行業(yè)單位等級保護建設(shè)規(guī)范》等一系列的規(guī)范標準，同時以“三全工作”“安全檢查”為抓手推動信息安全保障體系的建設(shè)。但由于缺乏具體的操作層面的指南，各行業(yè)單位對標準規(guī)范和安全建設(shè)尚不能有效落地，不能執(zhí)行到具體的業(yè)務(wù)系統(tǒng)以及所屬的主機、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施層面。為保證信息系統(tǒng)整體安全水平，防止因為各類系統(tǒng)、設(shè)備的安全配置不到位而帶來安全風險，有必要針對信息系統(tǒng)建立其基本的安全要求（安全基線），確保信息系統(tǒng)具有基本的'安全保護能力。
自主可控是信息安全的根本保障。建立自主可控的信息安全技術(shù)體系可以從以下方面著手：一是制訂行業(yè)信息安全技術(shù)產(chǎn)品準入要求，啟動核心信息技術(shù)產(chǎn)品的信息安全檢查和認證工作；二是加強對產(chǎn)品或系統(tǒng)的漏洞檢測和代碼審查，及時發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)安全隱患，同時明確國外進口產(chǎn)品在使用過程的責任和義務(wù)；三是建立煙草行業(yè)新技術(shù)的安全標準規(guī)范，明確新技術(shù)的使用、運維和管理的方法和范圍。
2.8不斷完善行業(yè)信息安全標準規(guī)范體系。
目前煙草行業(yè)已經(jīng)陸續(xù)發(fā)布了一系列行業(yè)信息安全標準和規(guī)范，但是相對于信息化的快速發(fā)展來說還存在滯后性。制定、完善和細化行業(yè)信息安全標準規(guī)范，對于煙草信行業(yè)信息安全具有重要意義。例如，針對信息系統(tǒng)的建設(shè)，應(yīng)制訂包含在信息系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計、開發(fā)建設(shè)、運行維護和停用廢棄等全生命周期的安全標準規(guī)范；針對移動應(yīng)用，應(yīng)制訂包含由移動終端、移動網(wǎng)絡(luò)、移動平臺、業(yè)務(wù)應(yīng)用構(gòu)成的移動安全框架和建設(shè)標準規(guī)范，為煙草行業(yè)的移動應(yīng)用建設(shè)提供指導(dǎo)；針對煙草行業(yè)數(shù)據(jù)安全，應(yīng)建立包括數(shù)據(jù)分類分級、數(shù)據(jù)分布、數(shù)據(jù)操作、數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)在內(nèi)數(shù)據(jù)安全標準規(guī)范，為合理保護和利用行業(yè)數(shù)據(jù)提供指導(dǎo)；針對第三方服務(wù)外包，制定第三方服務(wù)機構(gòu)服務(wù)質(zhì)量基本評價指標體系。
一是建立運維監(jiān)控指標體系。通過對信息系統(tǒng)安全運維水平的層次化監(jiān)控指標的建立，得到該業(yè)務(wù)系統(tǒng)的安全運維水平評級，以此來表明該業(yè)務(wù)系統(tǒng)的安全運維體系的建設(shè)成熟度。同時還應(yīng)將表示安全運維水平的各個指標項建立針對某類安全事件的度量標準。建立監(jiān)控指標不僅應(yīng)當包括傳統(tǒng)的各種系統(tǒng)資源使用率、數(shù)據(jù)和應(yīng)用工作狀態(tài)等，同時要加強對運維監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)的各種異?，F(xiàn)象的監(jiān)控分析，對風險隱患及時處理，同時根據(jù)運行分析結(jié)果動態(tài)評估系統(tǒng)的處理能力，動態(tài)優(yōu)化系統(tǒng)資源配置。二是完善安全運維和管理工作。安全運維和管理工作應(yīng)包含在信息系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計、開發(fā)建設(shè)、運行維護和停用廢棄等各環(huán)節(jié)，落實系統(tǒng)建設(shè)全生命周期各環(huán)節(jié)的安全指標和流程要求，做到基礎(chǔ)信息網(wǎng)絡(luò)、重要信息系統(tǒng)與安全防護設(shè)施同步規(guī)劃、同步建設(shè)、同步運行。三是完善應(yīng)急處置機制，保障業(yè)務(wù)連續(xù)性。隨著行業(yè)數(shù)據(jù)的集中，各類信息系統(tǒng)整合的不斷推進，信息系統(tǒng)的技術(shù)體系日趨復(fù)雜，需要在日常運維過程中積累、提高對各種技術(shù)的把握、優(yōu)化能力。充分評估各類信息系統(tǒng)潛在的威脅，并制訂和完善各類信息安全事件的應(yīng)急預(yù)案，并定期開展應(yīng)急演練。
風險態(tài)勢感知體系是具有宏觀的角度對行業(yè)的整體網(wǎng)絡(luò)安全防護能力進行評估，同樣也應(yīng)對整體安全管理水平進行評估，為提升信息系統(tǒng)整體安全防護能力提供決策支持；同時風險態(tài)勢感知體系應(yīng)具備兩個維度的態(tài)勢感知能力。一方面，從安全本身的發(fā)展變化入手，通過對事件和威脅的分析來評估當前網(wǎng)絡(luò)的整體安全態(tài)勢，包括地址熵態(tài)勢分析、熱點事件分析和威脅態(tài)勢分析；另一方面，從信息系統(tǒng)所需要達成的安全管理水平入手，通過對一系列管理指標的度量，來評估當前信息系統(tǒng)的安全管理水平；建設(shè)完備的信息安全風險感知體系，是提高煙草領(lǐng)域信息安全的重要途徑之一。風險態(tài)勢感知體系的建設(shè)應(yīng)按照信息安全等級保護的相關(guān)要求，建設(shè)針對信息系統(tǒng)所有的基礎(chǔ)設(shè)施包括終端、網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用、系統(tǒng)、物理各個方面，以及信息系統(tǒng)在業(yè)務(wù)處理過程中的身份認證、訪問控制、數(shù)據(jù)與內(nèi)容安全、監(jiān)控審計、備份恢復(fù)等各個環(huán)節(jié)的信息安全風險態(tài)勢感知體系，提高信息系統(tǒng)的信息安全保障能力，提高信息安全事件的預(yù)警及防范能力。
3結(jié)語。
煙草行業(yè)信息化建設(shè)及業(yè)務(wù)的高速發(fā)展將帶來新的信息技術(shù)風險和威脅，信息安全建設(shè)尤為重要。信息安全保障體系建設(shè)具有動態(tài)性、長期性的特點，為業(yè)務(wù)運行和信息化建設(shè)提供支撐是信息安全建設(shè)最終目標，需要緊密跟蹤行業(yè)信息化發(fā)展變化情況與網(wǎng)絡(luò)安全攻防技術(shù)的發(fā)展狀況，適時調(diào)整、完善和創(chuàng)新安全管理方法和建設(shè)思路。煙草行業(yè)信息安全建設(shè)和管理方法也可借鑒其他重點行業(yè)如能源行業(yè)、運營商行業(yè)、金融行業(yè)的有效經(jīng)驗，以進一步完善煙草行業(yè)自身的信息安全能力，使信息安全工作能夠有力地保障國家局提出的建設(shè)一體化“數(shù)字煙草”的戰(zhàn)略目標，推動信息化與煙草業(yè)務(wù)深度融合。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇八
論文摘要：信息化是當今世界發(fā)展的大趨勢，也是各級各類學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的核心。職業(yè)學(xué)校在信息化環(huán)境基本建成的前提下，應(yīng)重視教學(xué)資源的建設(shè)和利用。建設(shè)時應(yīng)遵循一定的原則，并要注意突出重點，投入資金，循序漸進，有效激勵，從而促進教學(xué)資源庫的建設(shè)。
信息化是當今世界發(fā)展的大趨勢，信息化建設(shè)亦成為各級各類學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的核心內(nèi)容得到高度重視，并以此推動了辦學(xué)理念的變革。
教育部在發(fā)表的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確提出：重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴大受益面。這給職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)提出了更高層次的要求，學(xué)校在完成信息環(huán)境的基本建設(shè)基礎(chǔ)上，要高度重視教學(xué)資源的建設(shè)和利用，解決“有路無車，有車無貨”的問題。
教學(xué)資源是用于教育和教學(xué)過程的各種信息資源，它的開發(fā)、建設(shè)和利用是教育信息化的核心。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)越來越廣泛地運用于學(xué)校教育教學(xué)之中，教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)成為學(xué)校信息化建設(shè)的刻不容緩的目標，擺上議事日程。
1.1媒體素材：文本、圖形(圖像)、音頻、視頻和動畫。
1.2題庫／試卷庫。
1.3課件。
1.4精品課程：包含培養(yǎng)方案、參考文獻、教案、學(xué)習指南、習題庫、課件、實驗、教學(xué)錄像等。
1.5常見問題解答：針對某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問題給出的解答。
1.6網(wǎng)絡(luò)課程：網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和。它包括兩個組成部分：按一定的教學(xué)目標、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。
等等。
個人以為以上這些內(nèi)容都是可以而且必須建設(shè)的教學(xué)資源。有了資源庫，教師備課時就有了豐富的參考資料和素材，同課程老師不需人人都去分別查找與教學(xué)有關(guān)的相同資料，可以節(jié)省大量寶貴的時間和精力；資深的、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師的教案、備課筆記等優(yōu)質(zhì)資源共享出來，一方面可將這些老師的智慧結(jié)晶永久保留下來，成為學(xué)校不可多得的獨有的寶貴資源，這些資源是不可再生的。另一方面也為新教師的學(xué)習成長提供最佳途徑和平臺，且不必受空間和時間的制約；豐富的資源，更可以為學(xué)生自主學(xué)習、復(fù)習、鞏固所學(xué)專業(yè)知識提供良好平臺。
2.1購買優(yōu)質(zhì)資源庫采取購買部分適用于專業(yè)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源供師生選用。
2.2自建教學(xué)資源庫。
一是充分利用互聯(lián)網(wǎng)篩選、收集相關(guān)專業(yè)學(xué)科的免費資源(形式多樣)；二是激勵老師將長期積累的大量寶貴資源共享出來三是通過發(fā)布平臺將購買的教學(xué)軟件、dvd、隨書光盤等進行轉(zhuǎn)換和網(wǎng)絡(luò)發(fā)布。
3.1突出重點，保質(zhì)保量。
對于學(xué)校而言，需建資源庫內(nèi)容很多，我們不能盲目求全求多，要因需制宜，立足教育教學(xué)實際，根據(jù)專業(yè)需求和學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢，認真研究、論證，擇重擇要有序的開展教學(xué)資源建設(shè)，做實做好，做優(yōu)做精，避免泛泛而建，建而無效。對于某一個類型資源庫能收集到的信息素材更是海量，在對這些信息素材收集后，要進行甄別、篩選、整理、組合，精選符合學(xué)科教學(xué)實際需要的、內(nèi)容科學(xué)與準確的信息，進行充分、有效、合理的整合，摒除“拿來主義”，避免只重量而忽視質(zhì)，最終導(dǎo)致“資源庫是個雜物筐，什么都往里裝”的.現(xiàn)象。
3.2發(fā)揮優(yōu)勢，分工協(xié)作。
資源庫建設(shè)工作的一項重要工作是按照學(xué)科教學(xué)過程和教學(xué)要求進行信息資源的收集和組織，這確定立了教研室、教師在資源建設(shè)中的重要地位。廣大教師既是教學(xué)資源庫的建設(shè)者，又是教學(xué)資源庫的利用者，要充分調(diào)動廣大教師參與建設(shè)的積極性，這是建設(shè)資源庫的重要保證。信息技術(shù)中心應(yīng)當做好資源庫平臺建設(shè)、資源庫的管理和技術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)工作。成立資源庫建設(shè)專家組，負責資源庫建設(shè)的項目論證、評價。成立課程資源庫建設(shè)項目組，負責某課程資源庫的建設(shè)。各環(huán)節(jié)參與成員職責明確，分工負責，互相協(xié)作，確保每個環(huán)節(jié)不掉鏈子，共同搞好資源庫建設(shè)。
3.3加大投入，推動建設(shè)。
必要的投入是資源庫建設(shè)的保證。資源庫建設(shè)將更進一步促進信息化環(huán)境的完善。一要進一步完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，配套建設(shè)存儲系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫備份、容災(zāi)系統(tǒng)，搭建安全、快速的網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)先進的管理系統(tǒng)，確保資源庫數(shù)據(jù)安全，支持資源庫的大容量存儲和大規(guī)模應(yīng)用；二是建立課件制作環(huán)境，建設(shè)同時可供5人以上同時進行課件開發(fā)的開發(fā)中心，配置高性能的多媒體計算機，網(wǎng)絡(luò)課件制作工具，攝、錄設(shè)備，音、視頻處理工具等，為資源庫建設(shè)提供較好的環(huán)境和平臺；三是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，為教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源、教學(xué)資源庫開展課堂輔助教學(xué)提供環(huán)境和保障。
3.4統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進。
教學(xué)資源庫建設(shè)是一個周期長且規(guī)模龐大的工程，費時費力費神，不可能一蹴而就。教師作為教學(xué)資源建設(shè)的主力軍，一方面要承擔學(xué)校大量的教育教學(xué)工作任務(wù)，精力有限，時間有限；另一方面獲取、分析、加工信息的能力各有差異以及參與的熱情高低不同。而作為資源庫建設(shè)的重要技術(shù)保障力量的專業(yè)型信息技術(shù)人員缺乏。都將影響資源庫建設(shè)質(zhì)量和進程。因此有必要對資源庫建設(shè)進行統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進地進行。依據(jù)學(xué)科教師教學(xué)的實際需要分時、分段進行，并逐漸完善。
3.5有效激勵，促進建設(shè)。
教學(xué)資源庫建設(shè)的目的是要實現(xiàn)教師方便用、學(xué)生樂于學(xué)，優(yōu)質(zhì)資源共享，從而提高教育、教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)資源庫建設(shè)的進展和成敗的關(guān)鍵在于能否真正調(diào)動廣大老師參與建設(shè)積極性。學(xué)校應(yīng)制定切實有效的、完善的激勵機制，對積極參與學(xué)科資源庫建設(shè)項目申報和建設(shè)實施的項目組，給予經(jīng)費上的支持；對于建設(shè)成果經(jīng)專家評審合格，應(yīng)將成果納入?yún)⑴c者業(yè)績評估或工作考核中，并給予物質(zhì)獎勵；對積極參加知識共享的教師在精神和物質(zhì)上給予足夠的獎勵(智慧結(jié)晶，具有知識產(chǎn)權(quán))。通過建立有效的激勵、評價機制，促進學(xué)科教師參與教學(xué)資源庫建設(shè)的積極性和熱情，促進學(xué)校教師的知識共享，提高教學(xué)資源建設(shè)的質(zhì)量。
4資源庫建設(shè)的原則。
教學(xué)資源庫作為各種教學(xué)資源的匯集，絕不是教學(xué)素材、資料的簡單堆積。它直接以服務(wù)教學(xué)為宗旨，以實現(xiàn)網(wǎng)上資源共享，教師方便用，學(xué)生易于自主學(xué)習為目的。因此資源庫建設(shè)應(yīng)遵循一定的原則。
4.2標準化：遵循標準是保障資源庫廣泛共享的基礎(chǔ)。建設(shè)科學(xué)的資源規(guī)范體系，符合國家制定的標準和規(guī)范，確保數(shù)據(jù)庫著錄的標準化、檢索的規(guī)范化、檢索途徑便捷化。
4.3結(jié)構(gòu)化：合理的結(jié)構(gòu)可以確保資源庫的合理性、易用性和可擴展性。
4.4動態(tài)化：長期穩(wěn)定的不斷更新與維護是資源庫具有生命力的保障。隨著教育水平的提高和教育需求的不斷增加，資源庫的功能和內(nèi)容應(yīng)該不斷的完善和更新，以適應(yīng)發(fā)展的要求。
就學(xué)校當前條件而言，建設(shè)資源庫尚存在某些瓶頸，但不能因此而遲疑。資源庫建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，學(xué)校應(yīng)切實將其列上重要議事日程，成立領(lǐng)導(dǎo)小組、專家組、項目組，充分論證，認真規(guī)劃，扎實實施，制度激勵，切切實實將資源庫建設(shè)好，以此推動辦學(xué)理念的變革，促進專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、教科研創(chuàng)新、合作交流等的持續(xù)發(fā)展，為提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升創(chuàng)新能力、提高管理水平提供最好的信息環(huán)境，并最終建成數(shù)字化、現(xiàn)代化校園。
參考文獻：
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇九
受氣候因素和地理因素的影響，我國水能資源的時間分布呈夏秋濕潤多雨、冬春干旱少雨的特點，在空間分布上呈南多北少的特點。為此進行水能資源的季節(jié)性和區(qū)域性調(diào)控，成為我國調(diào)控經(jīng)濟發(fā)展和人們生活對水源和水能需求的重要措施，比如南水北調(diào)工程的實施和建設(shè)。在水利工程建設(shè)過程中，為了節(jié)約工程建設(shè)的成本，提高工程建設(shè)的管理水平和質(zhì)量，監(jiān)理工作開展和實施日益重要。在監(jiān)理人員的工作開展中，進行信息的搜集、記錄和管理工作是對水利工程建設(shè)各個方面的進度和施工情況進行綜合分析的基礎(chǔ)，也是水利工程施工情況的重要檔案。認真加強監(jiān)理工作，努力提高信息管理水平，是對水利工程建設(shè)單位的客觀要求，也是提高其自身發(fā)展建設(shè)水平的重要舉措。
1監(jiān)理工作中信息管理的重要性分析。
在水利工程建設(shè)過程中，原料的采集、測量數(shù)據(jù)的整理、設(shè)備的安排、人員的調(diào)動等各個方面的工作都會產(chǎn)生龐大的信息，對這些信息的記錄和分析是做好工程建設(shè)的重要工作。例如，在工程建設(shè)過程中，國家會對水利工程建設(shè)中各種原材料進行宏觀調(diào)控的規(guī)定，如果監(jiān)理人員沒有及時搜集這個信息，就會喪失對原料采購過程中的價格控制，導(dǎo)致工程造價在原材料采集環(huán)節(jié)的失控。當前的水利工程建設(shè)監(jiān)理工作開展中，監(jiān)理人員往往根據(jù)自身工作的經(jīng)驗和專業(yè)知識對工程建設(shè)中的問題進行判斷和處理，這種問題處理和管理方式具有很大的主觀性，可靠性低，很容易造成造價的施工和工程進度的延緩等問題。對信息的搜集、記錄和分析，可以幫助監(jiān)理人員依據(jù)工程建設(shè)中的事實數(shù)據(jù)和信息進行問題的判斷和分析，并在對信息的全面掌握的基礎(chǔ)上，做出工程問題的科學(xué)判斷和控制。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十
摘要:高職院校檔案管理對于促進高職院校教育和管理具有極為重要的作用,是建設(shè)先進性高職院校的一項基礎(chǔ)性工作。為了使高職院校檔案管理更加科學(xué)化、規(guī)范化,更好地為各項工作服務(wù),必須加強高職院校檔案管理與信息化建設(shè)。
關(guān)鍵詞:高職;檔案管理;信息;措施。
高職院校檔案是指高職院校在教學(xué)、科研、黨政管理以及其他各項活動中直接形成的,對學(xué)校和社會具有保存價值的各種文字、圖表、聲像等不同載體的歷史記錄。高職院校檔案管理工作是建設(shè)先進性高職院校的一項基礎(chǔ)工作,是學(xué)校發(fā)展歷史的縮影和真實寫照,是高職院校管理不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是衡量高職院校教育教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)水平和管理水平的一個重要標志。
檔案信息化是以網(wǎng)絡(luò)、計算機、信息技術(shù)為手段,以檔案資源為對象,以檔案工作為依托,以檔案管理學(xué)最新理論為指導(dǎo),按照信息社會和國家檔案行政管理部門的要求、開展檔案的收集、整理、保管、開發(fā)和利用的現(xiàn)代化管理過程。
一、高職院校檔案的重要性。
1.高職院校檔案凝結(jié)了高職院校的良好校風,是進行德育教育的模范讀本。這些檔案所反映的內(nèi)容是長期辦學(xué)實踐中形成的,是大家共同遵守、自我約束、自覺追求的準則。各個高職院校的檔案無論是教學(xué)檔案、科研檔案還是管理類檔案無不滲透著表現(xiàn)出各個學(xué)校的良好校風。
2.高職院校檔案匯集了高職院校教學(xué)、科研的最新成果,是師生學(xué)習知識的鮮活教材。高職院校是知識傳播地,是教學(xué)和科研的主要陣地。廣大教學(xué)、科研人員在實踐中產(chǎn)生的教學(xué)研究成果,這些成果每年隨時進入高職院校檔案之中,成為高職院校檔案管理中數(shù)量最大、內(nèi)容最豐富的門類。
3.高職院校檔案是促進高職院校不斷發(fā)展的重要資源。檔案的服務(wù)功能是高職院校檔案管理工作的出發(fā)點和落腳點。完整的'檔案資料在教學(xué)科研、黨政管理、文化建設(shè)及基本建設(shè)等方面發(fā)揮著重要的無可替代的作用。通過對學(xué)校檔案的查找和利用,可以清楚地看到學(xué)校的歷史發(fā)展情況,看到在各個時期所取得的成績和榮譽;同時,也可以從中發(fā)現(xiàn)不足,以便總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),更好地做好工作。
二、加強高職院校檔案管理工作及信息化建設(shè)的措施。
1.明確管理責任、建立高職院校檔案管理領(lǐng)導(dǎo)體制。高職院校領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)該認識到檔案工作的重要性,加強對檔案工作的領(lǐng)導(dǎo)力度,將其納入學(xué)校整體發(fā)展的計劃中來,促進檔案工作建設(shè)與學(xué)校其他工作協(xié)調(diào)發(fā)展,根據(jù)檔案工作的主要特點建立科學(xué)管理的層次體系和檔案工作網(wǎng)絡(luò)體系。完善檔案管理規(guī)章制度,依法治檔。高職院校應(yīng)按照教育部和國家檔案局頒布的《高等學(xué)校檔案管理辦法》有關(guān)要求,建立與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模相對應(yīng)的、專門的檔案管理部門,統(tǒng)一、集中管理學(xué)校的各類檔案。
2.實現(xiàn)高職院校檔案管理電子化和文檔一體化。文檔一體化是實行檔案信息化建設(shè)的基本原則,是辦公自動化對檔案管理提出的必然要求。計算機電子技術(shù)是檔案信息化建設(shè)的硬件保障?，F(xiàn)在已經(jīng)到了計算機普及的時代,高職院校都已開始使用計算機管理檔案,還沒有使用計算機管理檔案的高職院校,要創(chuàng)造條件,逐步到位,使檔案信息化工作與辦公自動化同步發(fā)展,以實現(xiàn)文檔一體化管理。
3.編制出適合高職院校改革和發(fā)展的檔案編研資料,以加強檔案信息資源的開發(fā)與利用。
一要建設(shè)數(shù)字化檔案室,首先要用現(xiàn)代信息處理技術(shù)對檔案室中存儲的檔案包括紙制檔案、照片底片檔案、錄音、錄像(視頻)檔案等各種載體的檔案和現(xiàn)行文件進行數(shù)字化處理和存儲。
二是信息資源庫的建設(shè)。充分運用計算機電子技術(shù),加快檔案目錄數(shù)據(jù)庫建設(shè),提高檔案檢索利用服務(wù)質(zhì)量。
三是積極推進檔案全文數(shù)據(jù)庫和多媒體數(shù)據(jù)庫建設(shè)。
對各種類型檔案進行數(shù)字化管理,積極建設(shè)相關(guān)的全文數(shù)字庫和多媒體數(shù)據(jù)庫,盡快實現(xiàn)檔案全文信息查詢,不斷提高服務(wù)效率和質(zhì)量。四是加強電子文件歸檔管理。檔案室要根據(jù)檔案管理的要求,加強對電子文件積累、鑒定、著錄、歸檔等工作的監(jiān)督、指導(dǎo),保證各部門產(chǎn)生的有保存價值的電子文件真實、完整、有效。研究電子檔案接收、保管、利用的技術(shù)方法,制訂電子檔案管理辦法。實現(xiàn)檔案信息處理電子化,信息存儲數(shù)字化,信息采集實時化,信息服務(wù)利用網(wǎng)絡(luò)化。
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高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十一
高職的特色之一就是專業(yè)與職業(yè)崗位的同步，在課程建設(shè)之前應(yīng)該考察社會需要什么樣的高職學(xué)生。粗略算來，目前社會需要的信息安全人才分為幾類：第一類是“了解”型人才，這類人只要了解基本的信息安全概念，會使用本單位的信息系統(tǒng)就行了；第二類是“操作維護”型人才，這類人主要是指分布在政府、企事業(yè)單位的安全管理員；第三類是“產(chǎn)品售前后”型人才，這類人主要針對的是在網(wǎng)絡(luò)公司或安全設(shè)備廠商的售前和售后人員；第四類人是“創(chuàng)新”型人才，主要從事設(shè)計方面的工作。這幾類人才中只有第二類“操作維護”型和第三類“產(chǎn)品售前后”型人才是適合高職來培養(yǎng)的，前者主要著力點在“用”這個字上，要能正確的配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，能使用網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，防火墻等；后者在熟悉安全產(chǎn)品的前提下，也要會“用”相關(guān)的安全產(chǎn)品。這與高職重技能的特點是吻合的。
2.2課程體系的制定以就業(yè)為導(dǎo)向。
課程的.內(nèi)容要滿足社會的需要，能體現(xiàn)出職業(yè)崗位所應(yīng)具備的基本素質(zhì)、職業(yè)能力和崗位技能。在前期市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)崗位分析所需要的能力，以崗位能力為目標來設(shè)定課程，在后期應(yīng)該讓企業(yè)專家直接參與課程的設(shè)置，讓企業(yè)一線的需求直接滲透進課程體系，同時也要積極的讓教師走出校門，到企業(yè)生產(chǎn)一線中去，采用頂崗實習的方式接受企業(yè)的鍛煉，使學(xué)校與企業(yè)銜接的更緊密，更能體現(xiàn)課程為就業(yè)服務(wù)。
2.3改進教學(xué)過程與手段。
在課程的實施上，要求每個課程環(huán)節(jié)必須達到規(guī)定目標，素質(zhì)、知識及能力三層次不能脫節(jié)。根據(jù)不同的課程主線，授課方式要求多樣化。操作系統(tǒng)類課程要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上強化學(xué)生的動手能力，引領(lǐng)學(xué)生在課程中學(xué)會應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類課程要求采取講授和實操結(jié)合的授課方式，要求精講多練。高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才，實踐課時總量必須要達到總課時的50%以上。要善于運用多種教學(xué)形式，注重因材施教，以學(xué)生為本位改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，進行多種形式的交互式授課，引入現(xiàn)代先進的教育技術(shù)和教學(xué)理念。
2.4落實專業(yè)技能考核。
在課程體系的最后一環(huán)就是考核，要考核學(xué)生對專業(yè)技能的掌握程度，這是衡量課程體系是否達到了預(yù)期目的最主要的途徑。以課程體系中要求學(xué)生掌握的若干個核心技能為考核點，讓學(xué)生在一定的時間去完成，根據(jù)完成的正確率，速度來進行評分。當然，如何建設(shè)題庫，如何使題庫更科學(xué)性，這也是一個長期并且復(fù)雜的過程。
目前高職信息安全專業(yè)發(fā)展尚處于初級階段，還存在著很多問題。建設(shè)具有高職特色的信息安全專業(yè)是一項艱巨的任務(wù)，課程體系又是其中一項關(guān)鍵的工作，只有不斷研究，不斷探索才能培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)技能型人才。
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高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十二
隨著社會主義市場經(jīng)濟的完善及社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,特別是在當前全球經(jīng)濟危機影響之下,就業(yè)難問題對技能型人才及其培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)及要求.作為培養(yǎng)技能型人才的重要基地,高職院校為培養(yǎng)高質(zhì)量、適應(yīng)社會需要的.人才,必須加強課堂專業(yè)理論教學(xué),抓好課外實訓(xùn),才能全面提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量,以應(yīng)對挑戰(zhàn).
作者：何麗萍作者單位：廣州華聯(lián)大學(xué),工商管理系,廣東,廣州,510663刊名：世紀橋英文刊名：bridgeofcentury年，卷(期)：“”(7)分類號：g71關(guān)鍵詞：高職院校提高教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)課外實訓(xùn)
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十三
（一）樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)宗旨。
和普通院校的學(xué)術(shù)教育對比。高職院校主要關(guān)注的是學(xué)生的就業(yè)問題。所以，高職院校教學(xué)需要結(jié)合社會和市場需求，保證培養(yǎng)出能夠創(chuàng)造實際價值的人才，教學(xué)和人才培養(yǎng)需要個性化。學(xué)校應(yīng)建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)宗旨，深入了解目前社會就業(yè)的趨勢，根據(jù)企業(yè)的需求和崗位群設(shè)置人才教育宗旨。
（二）改變專業(yè)教學(xué)模式，完善設(shè)計課程。
高職院校需要在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上將學(xué)術(shù)性教育向?qū)嵺`性、就業(yè)性教育轉(zhuǎn)化，將原有的教育方式摒棄，豐富教學(xué)模式，改革教學(xué)方法，加強對學(xué)生就業(yè)能力、實踐能力、專業(yè)素養(yǎng)等方面培養(yǎng)的重視程度。且設(shè)計專業(yè)課程時，應(yīng)具備創(chuàng)新意識，沖破傳統(tǒng)模式的束縛。第一，以崗位為核心建設(shè)課程。高職院校應(yīng)樹立崗位的核心意識，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，保證課程中存在技術(shù)主線（一般為一門技術(shù)課程），如可以將自身學(xué)校的核心課程設(shè)置為“java程序設(shè)計”“、c語言”、“uml建?！钡龋坏诙?，化散為整，改革基礎(chǔ)課程[3]。因為高職和中職教育存在一定差異，高職需要在夯實中職教育基礎(chǔ)上提高教學(xué)層次，進行內(nèi)容和能力的拔高，將內(nèi)容相近的課程整合，將其中重復(fù)無意義的文字去掉，提高課程教學(xué)效率。
（三）強化校企合作，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
高職院校應(yīng)意識到軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)目標，不僅是為了提高學(xué)生的專業(yè)技能，還需要培養(yǎng)高素質(zhì)、高社會適應(yīng)能力、實踐性動手性強的人才。學(xué)校應(yīng)和中小軟件企業(yè)建立良好的`長期合作關(guān)系，建立自身的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，依照學(xué)生自身的喜好參與到企業(yè)部門工作中，鍛煉自身的實踐能力。同時高職院校應(yīng)加強與企業(yè)的交流和溝通，定期向企業(yè)輸送教師及學(xué)生入職，學(xué)生可以在實地學(xué)習，教師可以帶新入職，感受現(xiàn)實環(huán)境的需要，負責相關(guān)軟件業(yè)務(wù)，學(xué)習實踐知識，發(fā)揮主觀能動性，具備合作創(chuàng)新意識。對教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)將課程之間的繁冗復(fù)雜部分刪除。如講授“c語言課程設(shè)計”時，還會涉及到一些數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和操作體系問題，其他內(nèi)容教育意義不大，則可以刪除。
（四）專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新。
教學(xué)成果很大程度受到教學(xué)方式的影響。高職院校的學(xué)生專業(yè)知識儲備較少，具備實踐操作能力的特征，需要保證高職院校在軟件技術(shù)教學(xué)中傳授科學(xué)的學(xué)習方法，讓學(xué)生更好地學(xué)習和掌握知識。首先，采用啟發(fā)教學(xué)。教師可以設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生解疑答惑；其次，討論教學(xué)。教師應(yīng)對企業(yè)現(xiàn)實的環(huán)境進行真實模擬，將學(xué)生劃分為不同組別，分組討論。授課完成后，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽評價，統(tǒng)計總結(jié)經(jīng)驗；最后，利用案例教學(xué)法。教師應(yīng)結(jié)合自身的實際企業(yè)經(jīng)歷和社會經(jīng)驗，結(jié)合案例為學(xué)生傳授軟件專業(yè)知識。定期對教師進行培訓(xùn)，提高教師自身的道德品質(zhì)和技術(shù)能力，以提高專業(yè)建設(shè)效率。
二、結(jié)語。
信息化技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展是時代發(fā)展的產(chǎn)物。如今計算機市場對軟件人才需求增多，高職院校對此領(lǐng)域?qū)I(yè)的人才培養(yǎng)重視程度加深。軟件行業(yè)作為前景良好的行業(yè)，對社會型和實踐型人才的需求有了一定增長。通過樹立教學(xué)宗旨、加強校企合租、改善教學(xué)模式、創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)等方面，更好地進行軟件專業(yè)建設(shè)，使高職院校為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀計算機人才。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十四
數(shù)字化檔案的信息安全，是檔案數(shù)字化建設(shè)中的重要方面，也是檔案管理人員的重要職責。就檔案信息數(shù)字化實施中存在的信息安全問題進行分析，提出了加強檔案信息數(shù)字化安全對策，以確保檔案信息數(shù)字化安全。
數(shù)字化；檔案管理；信息安全。
檔案數(shù)字化主要包括檔案目錄信息的數(shù)字化，建立檔案目錄數(shù)據(jù)庫，以多種類型的檢索關(guān)鍵字為基礎(chǔ)以便于快速檢索；載體檔案的數(shù)字化，是檔案信息數(shù)字化的主體對象，如紙質(zhì)檔案、檔案縮微品、照片檔案、錄音錄像檔案等利用計算機技術(shù)、掃描與信息處理技術(shù)、數(shù)據(jù)庫等新技術(shù)進行數(shù)字化，最后以數(shù)字化的形式存儲、與網(wǎng)絡(luò)化的形式互相聯(lián)結(jié)，利用計算機系統(tǒng)進行管理，形成一個具有有序結(jié)構(gòu)的檔案信息庫，及時利用，實現(xiàn)資源共享。
（一）制度建設(shè)層面缺失。依據(jù)《中華人民共和國檔案法》和信息安全相關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定，要求在開展檔案信息數(shù)字化建設(shè)時，必須制定相應(yīng)健全的管理制度，以確保檔案信息數(shù)字化工作中的各個環(huán)節(jié)有據(jù)可依。但是在實際工作中，一些單位對制度建設(shè)不重視，使得在檔案信息數(shù)字化建設(shè)中，沒有建立相應(yīng)的管理制度用于規(guī)范工作行為，使其在檔案數(shù)據(jù)采集與加工、檔案數(shù)據(jù)存儲及管理、檔案數(shù)據(jù)查詢利用過程中責任主體不明，無章可循。
（二）技術(shù)上的不安全因素。
1.使用國外技術(shù)和產(chǎn)品帶來的安全隱患。目前我國大多數(shù)的檔案信息系統(tǒng)所需要硬件、軟件均沒有實現(xiàn)國產(chǎn)化。我國數(shù)字化信息管理還處在較低的水平，這些國外的產(chǎn)品和技術(shù)特別是操作系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)都存在一定的安全風險和安全隱患。
2.計算機網(wǎng)絡(luò)的安全因素。要提高檔案管理和利用的便捷性，以計算機為終端，采用局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)并用的方式是一個很好的解決方案。不同應(yīng)用系統(tǒng)（管理系統(tǒng)和利用系統(tǒng)）之間的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)處于相對隔離的狀態(tài)，而且設(shè)有必要的防護措施，但是這樣也無法完全保證檔案信息的絕對安全，檔案管理和利用便捷性和安全性的矛盾時刻存在。
3.安全漏洞帶來的安全隱患。俗話說：“道高一尺，魔高一丈”，計算機病毒、駭客攻擊是一個世界范圍內(nèi)的信息安全難題，雖然近年來我國計算機安全技術(shù)領(lǐng)域有了長足進步，但它們或多或少在技術(shù)上還存在不完善的地方，在維護檔案信息安全上還存在著一些漏洞。
（三）管理人員的因素。無論是檔案管理還是利用，實施這個過程的主體都是人，而人為的因素有很大的不確定性，這會影響到檔案數(shù)據(jù)的安全。例如，人為的操作失誤，導(dǎo)致數(shù)字化檔案誤刪、泄密；少部分人員職業(yè)操守欠缺，為私利對數(shù)據(jù)有意地篡改，將檔案信息管理的用戶與口令等信息向外部人員透露；管理人員責任心不強造成備份數(shù)據(jù)丟失、損毀等，這些都對檔案信息安全構(gòu)成威脅。
（一）制度建設(shè)層面完善。依據(jù)《中華人民共和國檔案法》和信息安全相關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定，制定切實可行的信息安全管理標準。建立和完善電子檔案信息的采集錄入、信息處理、信息存儲、信息發(fā)布與利用等方面的安全管理規(guī)章制度和操作規(guī)程。在制度中，要根據(jù)工作人員不同的專業(yè)特長，進行合理的工作安排，要有明確分工、明確責任主體、權(quán)限分明，做到在檔案信息數(shù)字化過程中的各個環(huán)節(jié)都有人負責。發(fā)生泄密或其他事故時要有相應(yīng)的倒查機制。明確電子文件的歸檔范圍，明確電子文件的管理人員；明確數(shù)字檔案信息記錄備份要求，對備份時間、格式、份數(shù)有明確記錄，備份要有專人管理；明確定期對檔案數(shù)據(jù)進行檢查的內(nèi)容和時間標準，指定檢查的人員。
（二）提高技術(shù)層面安全防護能力。檔案信息數(shù)字化安全防護能力在技術(shù)層面上的提高是包括硬件設(shè)施、軟件設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)防護、通信安全的一個綜合性課題。
（1）應(yīng)提高我國具有自主知識產(chǎn)權(quán)硬件及軟件的使用率，在核心設(shè)備上可以用國產(chǎn)替代的，要堅決使用國產(chǎn)設(shè)備。
（2）應(yīng)保障存儲設(shè)備的安全，建立符合標準的電子設(shè)備信息機房。
（3）對內(nèi)部局域網(wǎng)和外部互聯(lián)網(wǎng)要進行物理隔離，防止外部網(wǎng)絡(luò)對內(nèi)網(wǎng)的非法訪問。
（4）應(yīng)長期跟蹤軟件的使用效果，發(fā)現(xiàn)并及時修補軟件的安全漏洞，并按要求配備經(jīng)國家有關(guān)部門認證的防火墻和殺毒軟件。
（5）按照制定的備份機制與規(guī)范，及時做好數(shù)據(jù)的備份。
（6）建立嚴格的數(shù)字化檔案信息的安全防范機制，包括信息登錄訪問控制、用戶權(quán)限控制、信息分類與安全控制。
（7）在檔案信息傳輸使用進程中建立數(shù)字化檔案傳輸安全控制，包括網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測和鎖定控制、網(wǎng)絡(luò)端口和節(jié)點的安全控制、信息加密控制等。
（三）注重管理人員培養(yǎng)。無論是制度建設(shè)還是技術(shù)手段最后都需要具體的人去操作。所以在管理人員的培養(yǎng)方面應(yīng)注意：
（1）做好檔案管理人員專業(yè)技能培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)能力。
（2）加強職業(yè)道德培訓(xùn)和相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習，使相應(yīng)的人員具備較高的職業(yè)操守和較強的法紀意識。
（3）結(jié)合檔案數(shù)字化管理自身的特點，通過定期的培訓(xùn)提高從業(yè)人員的信息化水平。數(shù)字化檔案信息的安全管理是一項系統(tǒng)工程，在檔案信息數(shù)字化實施過程及后期的管理、應(yīng)用中，需要從制度、技術(shù)、人員三方面入手，以制度的建立健全為綱，以人員管理為主線，以軟硬件設(shè)施的不斷完善為基礎(chǔ)，確保檔案信息數(shù)字化應(yīng)用的安全。
項文新。檔案信息安全保障體系框架研究［j］.檔案學(xué)研究，20xx（2）.
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十五
教材建設(shè)是高職院校的基本建設(shè)之一,直接關(guān)系到高職院校能否實現(xiàn)培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用型人才的目標,目前高職院校教材建設(shè)存在教材內(nèi)容陳舊,數(shù)據(jù)更新緩慢,缺少專業(yè)理論融入實踐內(nèi)容以促進學(xué)生動手能力提高的教材,有的教材與獲取職業(yè)資格證書所需知識技能缺乏有效的銜接.要加強對高職院校教材建設(shè)的規(guī)劃和指導(dǎo)工作,必須要建立高職院校教材應(yīng)用體系和教材質(zhì)量評價機制,重視教材編寫隊伍的`建設(shè),根據(jù)高職教材獨具的體系、類型、編寫原則等來編寫.
作者：作者單位：刊名：黑河學(xué)刊英文刊名：heihejournal年，卷(期)：“”(5)分類號：g423.3關(guān)鍵詞：高職院校教材建設(shè)思考
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十六
一、引言。
隨著我國高等教育的不斷普及，社會的不斷發(fā)展，高等院校的要求不斷降低，人數(shù)上不斷增加，但是卻是缺少了對優(yōu)秀學(xué)生的吸引力。這些改變都使得高等院校的生源結(jié)構(gòu)發(fā)生著重大的改變，校園內(nèi)的情況比較復(fù)雜，學(xué)生的基礎(chǔ)也是參差不齊，這就使得這些高等院校的學(xué)風存在一定的問題，接下來就將具體討論，高等院校學(xué)風建設(shè)的重要意義，高等院校的學(xué)風存在哪些問題，對于高等院校的學(xué)風建設(shè)有哪些策略和建議。
二、高等院校的學(xué)風建設(shè)的重要意義以及生源多樣化的特點。
學(xué)風的建設(shè)，一直以來都是高等職業(yè)院校需要長期進行的事情，因為，院校的學(xué)風，直接影響的是技術(shù)人才是否可以高效的進行培養(yǎng)。學(xué)校的學(xué)風也就是說學(xué)生的一個良好的學(xué)習風氣，如果學(xué)生可以形成一個良好的學(xué)習風氣，同學(xué)之間可以相互競爭、相互幫助、相互配合著學(xué)習，這樣一定可以讓學(xué)生的技術(shù)突飛猛進，由此，可以看出來，高職院校的學(xué)風建設(shè)在學(xué)校人才的培養(yǎng)中占著及其重要的地位。高職院校的學(xué)生大都存在以下特點：一是如今高考制度的改革，招生規(guī)模也是逐漸增加，高職院校的招生規(guī)模相對來說很大，但是總體老說生源的總體質(zhì)量相對減少；二是高職院校的學(xué)生，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，社會對于高職院校的畢業(yè)生認可度很低；三是大部分的學(xué)生對自己即將要學(xué)習的專業(yè)并不了解，只是父母或者其他原因，隨意選擇的一個專業(yè)，學(xué)生的學(xué)習能力低，自制能力又差，同時對于學(xué)習缺少積極性，沒有學(xué)習動力。多樣化的生源學(xué)生也就會給學(xué)校的文化建設(shè)、學(xué)風建設(shè)造成一定的困難，不利于學(xué)生學(xué)習技術(shù)，不利于高職院校對于學(xué)生的教育。
三、高職院校學(xué)風存在的普遍問題及原因分析。
1.學(xué)習型態(tài)。
專業(yè)技能的教學(xué)對于學(xué)生們來說是具有吸引力的，可以親自去體驗，可以說是值得大家重視和喜歡的。一直以來學(xué)生們都是從課本中學(xué)習知識的，難免會感到枯燥無趣，而不感興趣，而專業(yè)技能教學(xué)的出現(xiàn)，則讓學(xué)生們興致滿滿，從而學(xué)習的熱情高漲。但是學(xué)習中僅僅只有興趣是不夠的，更重要的是有計劃，有目的的進行訓(xùn)練，所以教師就應(yīng)該發(fā)揮好“主導(dǎo)”作用，將學(xué)習的重點與難點做出標記，方便學(xué)生的學(xué)與記。
2.學(xué)生的學(xué)習目的。
有的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，而且還缺乏學(xué)習目的，大多都是認為在為家長學(xué)習，大多數(shù)學(xué)生的專業(yè)也都是由家長決定的，學(xué)生缺乏一定的自主性，這時候就應(yīng)該要求學(xué)生在課下多多復(fù)習，要不然不會的知識越來越多，不僅會造成學(xué)習負擔，也會影響后面的學(xué)習效果，因為很多知識都是相連的，前面的大多數(shù)是為后面學(xué)習的知識打基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)都沒有掌握好，那么拔高的那些知識便會一竅不通，對于學(xué)習成績有大大的影響。
3.學(xué)生的學(xué)習興趣。
高職院校的招生方式較為復(fù)雜，方法多樣化。高中學(xué)生沒有參加高考，直接通過自主招生進入高職院校，這一類學(xué)生的基礎(chǔ)相對來說比較薄弱，對于學(xué)習也不夠重視，因此，在接下來的學(xué)習中，也會存在對于知識的不理解，缺乏學(xué)習興趣。這樣的學(xué)生放在一起就會使得學(xué)校的學(xué)風建設(shè)存在一定的困難，這是需要高職院校重點關(guān)注的問題。高職院校的教育是一個既需要記憶又需要動手操作的學(xué)習過程，做一些實際訓(xùn)練是必不可少的，這樣也可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。所以在教學(xué)上，不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會理論知識，還要帶領(lǐng)學(xué)生進行一些試驗，鍛煉動手能力、總結(jié)能力和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
四、在生源多樣化的背景下，加強高職院校學(xué)風建設(shè)的相關(guān)策略。
1.加強榜樣的作用。
現(xiàn)在的時代，學(xué)生都比較喜歡追星，把明星作為自己的.榜樣，這就說明榜樣的力量是值得肯定的，但是現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，從小在父母的寵愛中成長，所以應(yīng)該讓學(xué)生明白榜樣的作用，不是一味的追捧，要看到榜樣積極的一面，這樣對于學(xué)生才是有幫助的。在高職院校的學(xué)風建設(shè)中，就可以應(yīng)用榜樣示范法，學(xué)生也更加樂于接受。教師要具備專業(yè)的素養(yǎng)，要明白良好的教風是學(xué)風的基礎(chǔ)，學(xué)生也可能模仿教師的種種行為，因此，教師要對自己嚴格要求。
2.提高學(xué)生學(xué)習興趣、培養(yǎng)探究能力。
現(xiàn)代的教學(xué)中，越來越提倡培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習能力和探究能力。在以前的高職教學(xué)模式中，都是老師備好課，完全由老師講。然而每個學(xué)生掌握知識的能力是不一樣，按照統(tǒng)一的教學(xué)步伐，那些接受知識較慢的學(xué)生會很痛苦，甚至會產(chǎn)生厭棄學(xué)習，厭棄自己的心理。這就體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習，共同探究的好處。老師在進行講課前，要給學(xué)生足夠的時間，充分了解本節(jié)課要學(xué)習的內(nèi)容。學(xué)生在自我學(xué)習的過程中，會發(fā)現(xiàn)一些課堂中的知識點，也會有很多疑問。然后老師可以將學(xué)生分成多個小組，在進行小組討論中，每個學(xué)生可以發(fā)表自己學(xué)習的心得、知識點和遇到的問題。之后小組匯總他們的學(xué)習成果，將個別能解決的問題進行探討。最后由組長將自我學(xué)習的內(nèi)容，產(chǎn)生的疑問在課堂上提出。老師根據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容，引導(dǎo)出這節(jié)課學(xué)習的重點和難點。
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習動機。
當今的高職教育中，重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，有時候會忽略學(xué)生文化課程的培養(yǎng)，但是，教師在教授學(xué)生文化知識的部分時，我們不能以應(yīng)付的心態(tài)教導(dǎo)學(xué)生，要讓學(xué)生在學(xué)習過程中講出來，說出自己學(xué)到的知識。一名好的老師，要學(xué)會鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生對自己產(chǎn)生榮譽感和認同感。在應(yīng)試模式下，學(xué)生在課堂中很難有表現(xiàn)自己的機會，長此以往會扼殺學(xué)生勇敢表達自己觀點的天分，甚至會讓學(xué)生產(chǎn)生膽小懦弱的性格。只有讓學(xué)生講出來，才能讓學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中受益。因此在學(xué)習文化知識這門課程開始，老師就可以給學(xué)生營造一個好的學(xué)習氛圍，在老師講的過程中，可以鼓勵他們勇于提問。學(xué)生不再是被動的聽老師講，還可以參與到教學(xué)活動中。
4.鼓勵學(xué)生進行評價補充，完善學(xué)生思考能力。
在新課改的進程中，很多老師在教學(xué)過程中，為了增強班里的學(xué)習氛圍，會留出大量時間讓學(xué)生發(fā)表意見，進行講解。這樣講，可以很好的反饋學(xué)生學(xué)習的程度?？墒菍W(xué)生畢竟知識面比較窄，在回答時也很容易產(chǎn)生緊張的心理。所以學(xué)生在回答問題時，是不全面存在缺陷的。俗話說的好“三個臭皮匠，訂個諸葛亮”。學(xué)生在回答完問題時，可以由其他同學(xué)進行補充，這樣學(xué)生提出的意見會更加全面，與老師進行的教學(xué)思路會更接近，方便老師進行下一步的講解。在學(xué)習完這節(jié)課時，老師可以留時間讓學(xué)生對學(xué)習的知識進行辯論，當學(xué)生在辯論過程中，對上節(jié)課掌握不牢固的知識，他們就需要去翻書回憶老師講課的過程，這樣對學(xué)生來說又是一次很好的溫習過程。
五、結(jié)束語。
高職院校的學(xué)分建設(shè)是及其重要，一個優(yōu)秀的學(xué)風可以為社會提高專業(yè)的技術(shù)力量，同時，高職院校的學(xué)風，是體現(xiàn)這所學(xué)校的辦學(xué)水準的。
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高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十七
（一）高職院校對資產(chǎn)的使用和運作是開展教學(xué)、科研、管理活動的基本保障。
高職院校的資金一部分用于人員、日常辦公消耗支出，一部分形成資產(chǎn)，包括基建投資形成的教學(xué)樓、實訓(xùn)樓等房屋建筑物及批量購入的課桌椅、計算機等日常教學(xué)設(shè)施，還包括專項資金形成的專業(yè)實訓(xùn)室儀器設(shè)備、軟件系統(tǒng)等高端設(shè)備和校企合作單位贊助的設(shè)備設(shè)施等，這些資產(chǎn)一般以固定資產(chǎn)的形式存在。高職院校的一系列教科研活動、日常管理活動都離不開這些資產(chǎn)，只有通過對資產(chǎn)的有效使用和運行，才能保障學(xué)院各項活動的正常開展。
（二）高職院校對資產(chǎn)的調(diào)配和管理，有利于推動國有資產(chǎn)的合理配置和有效使用。
高職院校的資產(chǎn)數(shù)量大、種類多、使用周期不等，這些特點給資產(chǎn)管理帶來很大的難度，通過規(guī)范和加強資產(chǎn)管理，根據(jù)國家規(guī)定的資產(chǎn)配置標準，嚴格配置資產(chǎn)，統(tǒng)籌安排資產(chǎn)，可以提高資產(chǎn)使用率，有效避免資產(chǎn)閑置、損壞、浪費等現(xiàn)象的發(fā)生。
（三）高職院校對資產(chǎn)的監(jiān)督和控制，有利于確保國有資產(chǎn)的安全、完整和增值。
高職院校資產(chǎn)管理的重要職責之一就是履行對國有資產(chǎn)的監(jiān)督管理，通過制訂學(xué)校國有資產(chǎn)管理的相關(guān)規(guī)章制度并組織實施和監(jiān)督，從購置、使用、保管、投資、處置等每一個環(huán)節(jié)都加以控制，可以有效防止違規(guī)采購、隨意處置國有資產(chǎn)等不合法、不合規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生，保護國有資產(chǎn)的安全完整，防止國有資產(chǎn)的`流失。
二、高職院校資產(chǎn)管理存在的問題。
（一）未建立健全各項規(guī)章制度,資產(chǎn)管理體系不完整。
很多高職院校普遍存在“重投入，輕管理”的現(xiàn)象，隨著學(xué)校對教學(xué)教研活動的不斷重視，在安排資金時，首先考慮的是滿足教學(xué)方面的要求，為確保正常的教學(xué)活動開展，不惜成本，購入大批資產(chǎn)。但是由于很多學(xué)校在資產(chǎn)管理方面沒有形成一套完整、符合學(xué)校自身情況的資產(chǎn)管理制度，導(dǎo)致其在資產(chǎn)采購、使用、處置等環(huán)節(jié)中缺乏相應(yīng)的制度約束，存在各種不合規(guī)的現(xiàn)象，比如缺乏資產(chǎn)購置審批制度，采購隨意，沒有經(jīng)過采購部門的審核批準，自行采購；或缺乏資產(chǎn)登記入庫管理制度，存在購入后直接由使用部門領(lǐng)取，未通過資產(chǎn)管理部門的出入庫登記手續(xù)等問題；或缺乏嚴格的驗收管理制度，在支付全部款項前，未按規(guī)定要求對貨物進行驗收，事后才發(fā)現(xiàn)單據(jù)不全、貨物短缺等現(xiàn)象；或缺乏資產(chǎn)績效考核制度，在出現(xiàn)資產(chǎn)浪費、丟失現(xiàn)象時，未嚴格追究相應(yīng)的保管及管理責任。沒有制度的約束，資產(chǎn)管理難以有效實施。
（二）資產(chǎn)管理理念傳統(tǒng)，造成資產(chǎn)管理與預(yù)算管理相脫離、實物管理與價值管理相脫離。
預(yù)算管理是資產(chǎn)管理的前提，資產(chǎn)管理是預(yù)算管理的延伸。一方面高職院校通過財政預(yù)算安排，實現(xiàn)資產(chǎn)的購置和日常維護，另一方面現(xiàn)有的資產(chǎn)存量也是安排財政預(yù)算的基礎(chǔ)。但是很多學(xué)校為了擴大學(xué)校規(guī)模，在未充分考慮資產(chǎn)存量及自身發(fā)展的情況下，為了爭取更多的資源，而加大了資產(chǎn)的投入規(guī)模，造成了資產(chǎn)的重復(fù)購置或利用率不高。同時，傳統(tǒng)的資產(chǎn)管理理念認為資產(chǎn)管理的重點僅在于保護好資產(chǎn)，確定資產(chǎn)實物的存在，避免實物的毀損或丟失。但是當今社會是科技飛速發(fā)展的社會，很多資產(chǎn)由于過時或不符合學(xué)校的實際使用要求，一旦閑置，不僅其使用價值未得到實現(xiàn)，資產(chǎn)的自身價值也會隨著時間的推移而下降，出現(xiàn)減值的現(xiàn)象。
（三）部分資產(chǎn)權(quán)屬不清，無人監(jiān)管。
部分高職院校為了擴大學(xué)校規(guī)模，通過資源整合、相互合作等多種方式，與其他關(guān)聯(lián)單位合署辦公，共同使用資產(chǎn)，部分資產(chǎn)交叉使用。一旦結(jié)束合作關(guān)系，由于某些歷史原因或合作雙方在資產(chǎn)分割上存在分歧，使資產(chǎn)的權(quán)利歸屬問題沒有形成一個統(tǒng)一的答案，使這部分資產(chǎn)一直未辦理相應(yīng)的轉(zhuǎn)移手續(xù)，最終導(dǎo)致這些資產(chǎn)無人監(jiān)管，造成國有資產(chǎn)的損失和浪費。
（四）資產(chǎn)管理隊伍專業(yè)化程度不高,全員管理意識薄弱。
由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對資產(chǎn)管理重視程度不夠，在人員配置上未充分考慮資產(chǎn)管理崗位所需的專業(yè)化知識，導(dǎo)致出現(xiàn)資產(chǎn)管理人員水平參差不齊的現(xiàn)象，甚至有些管理人員認為資產(chǎn)管理只需做好資產(chǎn)登記、匯總工作，沒有維護和管理意識。另外，高職院校的全體教職工普遍認為資產(chǎn)管理責任歸屬于資產(chǎn)管理部門，與其他部門無關(guān)，沒有形成全員管理意識。
三、完善高職院校資產(chǎn)管理的有效措施。
（一）建立健全各項規(guī)章制度,完善資產(chǎn)管理體系。
在資產(chǎn)管理過程中，必須建立一套全面的、切實可行的資產(chǎn)管理制度，明確規(guī)定資產(chǎn)在購置、使用、保管、處置等各個環(huán)節(jié)的要求和管理辦法，做到有章要循，使每個環(huán)節(jié)都按規(guī)定的程序嚴格執(zhí)行，加強資產(chǎn)采購和出入庫管理，確定資產(chǎn)使用人和責任人，同時建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、集中管理、分級負責、責任到人的內(nèi)部管理體系，設(shè)置以校級領(lǐng)導(dǎo)為負責人的資產(chǎn)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全校資產(chǎn)管理工作，建立資產(chǎn)管理部門和其他部門齊抓共管的機制，進一步完善資產(chǎn)管理績效考核體制，做到責任明確，獎罰分明。
（二）形成現(xiàn)代的資產(chǎn)管理理念，充分提高資產(chǎn)的使用效率和使用價值。
作為現(xiàn)代的高職院校，必須與時共進，開拓創(chuàng)新，形成新型的現(xiàn)停留在資產(chǎn)保全上。當然，在資產(chǎn)管理上也要與預(yù)算管理緊密結(jié)合，資產(chǎn)管理為預(yù)算管理提供準確的數(shù)據(jù)資料，在編制預(yù)算時要充分考慮資產(chǎn)的現(xiàn)有存量和未來需求，不僅有利于預(yù)算編制的嚴謹性和準確性，也有利于提高資產(chǎn)配置的合理性，實現(xiàn)資產(chǎn)管理和預(yù)算管理水平的共同提高。
（三）指導(dǎo)和監(jiān)督資產(chǎn)管理信息化建設(shè)，推進資產(chǎn)優(yōu)化配置、共享共用。
隨著政府對國有資產(chǎn)管理重視程度的提高，高職院校資產(chǎn)數(shù)量漸多、品種日趨復(fù)雜，因此有必要開展資產(chǎn)管理信息化建設(shè)，借助信息化手段，將資產(chǎn)管理系統(tǒng)和財務(wù)管理系統(tǒng)相結(jié)合，一方面從靜態(tài)的財務(wù)角度出發(fā)，關(guān)注資產(chǎn)的數(shù)量、金額、折舊的賬務(wù)信息，另一方面從動態(tài)的資產(chǎn)角度出發(fā)，關(guān)注資產(chǎn)的使用過程和狀態(tài)，做到相輔相成，相互監(jiān)督。通過推進信息化建設(shè)，可以有效提高資產(chǎn)管理效率，及時對資產(chǎn)進行優(yōu)化配置、共享共用，避免由于人工操作，出現(xiàn)程序繁瑣、審批難等現(xiàn)象，使資產(chǎn)不能及時得到調(diào)配、使用。
（四）提高資產(chǎn)管理隊伍專業(yè)化水平，充分認識資產(chǎn)管理的重要性，全員參與資產(chǎn)管理。
作為高職院校領(lǐng)導(dǎo)必須充分認識到資產(chǎn)管理的重要性，通過對資產(chǎn)管理人員進行綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能的培訓(xùn)，建立一支具有專業(yè)化水平、責任心強的管理隊伍，以院領(lǐng)導(dǎo)為中心，以資產(chǎn)管理部門為核心，以其他部門為分散點，分工明確，責任到人。另外，可通過校內(nèi)積極宣傳、傳達上級單位下達的有關(guān)資產(chǎn)管理的文件，使院校全體員工以主人翁的精神參與到資產(chǎn)管理中，使資產(chǎn)管理成為一種常態(tài)化的工作。當前國內(nèi)許多高職院校的資產(chǎn)管理工作還處于起步階段，在管理過程中還存在很多問題，因此，高職院校必須高度重視資產(chǎn)管理的重要性，客觀評價資產(chǎn)管理現(xiàn)狀，從院校實際出發(fā)，有針對性地解決資產(chǎn)管理問題，不斷的完善管理制度、創(chuàng)新管理辦法，進一步推進資產(chǎn)管理信息化建設(shè)，通過自我管理和政府監(jiān)督相結(jié)合，實現(xiàn)國有資產(chǎn)的安全和完整，提高國有資產(chǎn)的使用效益。
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高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十八
高職院校行政管理指的是高職院校為了實現(xiàn)學(xué)校的教育目標，依靠相應(yīng)的機構(gòu)和制度體系，采用必要的措施和手段，發(fā)揮管理和行政職能，帶領(lǐng)和引導(dǎo)師生員工，充分利用學(xué)校的資源，有效完成學(xué)校工作任務(wù)，實現(xiàn)預(yù)定目標的組織活動。高職院校的行政管理雖然不是高職院校辦學(xué)目標的本質(zhì)體現(xiàn)，但卻是辦學(xué)目標實現(xiàn)過程中使用手段的重要一環(huán)，高職院校行政管理的好壞有時直接影響了高職院校的教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的質(zhì)量和效果，影響著高職院校培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才的使命的完成。所以厘清高職院校的行政管理的作用、職責、功能和地位，優(yōu)化管理效能，有利于高職院校的良性發(fā)展，對于高職院校完成技術(shù)技能型人才培養(yǎng)有著積極的意義。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十九
我國高職院校成規(guī)模發(fā)展的歷史較短，如果從20世紀80年代算起，最長的也不過二十幾年?，F(xiàn)在的高職院校一部分由原來的職業(yè)大學(xué)轉(zhuǎn)型而來，一部分由大專與中專合并發(fā)展而成，一部分是本科院校新建的二級學(xué)院（以下簡稱新高職），除依托本科院校的新高職外，大多數(shù)高職院校圖書館在信息資源建設(shè)方面存在信息資源累積總量少、利用率低、購置經(jīng)費不足和科技文獻老化等問題。
1.1信息資源累積總量少。
許多新建高職院校由于資金底子薄，圖書館信息資源基礎(chǔ)也相對薄弱，信息資源的原始積累有限，藏書量一般在十幾萬到幾十萬冊之間，少的僅幾萬冊。根據(jù)《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件監(jiān)測指標》的規(guī)定，高職院校圖書館館藏“生均圖書”應(yīng)為55―75冊［1］，教育部關(guān)于高職高專圖書館指標要求中更明確提出工科、農(nóng)林院校圖書館至少應(yīng)達到生均圖書60冊、生均年進書量2冊的指標。據(jù)了解，評估前大部分高職院校圖書館信息資源累積總量少，特別是與專業(yè)建設(shè)相關(guān)的信息資源不能真正達到這一指標要求，信息資源累積總量少必然直接影響教學(xué)質(zhì)量的提升，影響院校的可持續(xù)發(fā)展。
1.2信息資源利用率偏低。
高職院校圖書館由于管理經(jīng)驗不足，缺乏科學(xué)的信息資源建設(shè)規(guī)劃，未能充分依據(jù)高職院校的性質(zhì)、任務(wù)并結(jié)合專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃等建立起與之相適應(yīng)的圖書館信息資源體系，沒有掌握好信息資源建設(shè)實用性、職業(yè)性、應(yīng)用性原則，導(dǎo)致出現(xiàn)信息資源建設(shè)質(zhì)量不高，信息資源利用率低的現(xiàn)象。有些圖書館雖然號稱館藏圖書多少萬冊，但相當一部分與教學(xué)、科研需要不對口，入庫圖書上架后多年無人問津，形成讀者想要的，圖書館沒有或者很少，圖書館所擁有的和能夠提供的，讀者又不需要或者不十分需要的尷尬局面。信息資源難以滿足教師教學(xué)、科研和學(xué)生課外閱讀、課程設(shè)計、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計這些主要教學(xué)活動的信息需求，嚴重影響圖書館教育職能和情報職能的發(fā)揮，影響高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才目標的實現(xiàn)。
1.3科技文獻老化。
合并后的高職院校由于原來的中專教育、大專教育與現(xiàn)在的高職教育培養(yǎng)目標不同，原有的部分專業(yè)文獻，在高職教育階段已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)的需要。高職教育事業(yè)的迅速發(fā)展、地方工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、高職院校的專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，也使調(diào)整前的圖書館信息資源體系，面對新的形勢、新的專業(yè)和課程設(shè)置、教學(xué)體系與教學(xué)要求變得難以適應(yīng)。另外，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，催生了新的科技文獻爆炸性增長，從而加速了圖書館原有科技文獻的老化，以計算機類和經(jīng)濟類文獻為例，20世紀80~90年代上半葉的文獻在圖書館已幾乎無人借閱。
1.4信息資源結(jié)構(gòu)單一。
近年來圖書館所面對的信息資源環(huán)境發(fā)生了重大變化，電子、網(wǎng)絡(luò)信息資源憑借其容量大、多媒體、傳遞便捷和資源共享等優(yōu)勢得到迅速發(fā)展，在信息資源中的比重逐年增加，印本、電子、網(wǎng)絡(luò)三位一體的信息資源結(jié)構(gòu)已經(jīng)形成，而高職院校圖書館目前還尚未完全擺脫信息資源結(jié)構(gòu)單一的被動局面，印刷型文獻幾乎仍然是圖書館的一統(tǒng)天下，讀者利用圖書館網(wǎng)絡(luò)進行專業(yè)學(xué)習的人數(shù)有限，圖書館信息資源結(jié)構(gòu)不合理將影響讀者面向未來的'發(fā)展。
高職教育除了具有普通高等教育共同的特征外，還具有區(qū)別于其他普通高等教育的職業(yè)性、技能性、應(yīng)用性、地方性、行業(yè)性和靈活性特色［2］。高職院校的目標是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線的高技能專門人才，圖書館要牢牢把握高職教育特色，結(jié)合高職院校的實際，著重信息資源在教學(xué)、實習實訓(xùn)等方面的針對性，圍繞院校專業(yè)與課程建設(shè)，從全院一盤棋的思路出發(fā)，加強信息資源建設(shè)。
2.1加大圖書館文獻信息資源購置費的投入。
為迎接高校評估，許多高職院校加大了圖書館信息資源經(jīng)費投入力度，鋪平了評估達標道路。在經(jīng)濟發(fā)達的省份，為迎接國家對高職院校的評估，圖書館的經(jīng)費少則五、六十萬，多則一、兩百萬，甚至還有達到五、六百萬元之多的［3］。大筆經(jīng)費投入無疑會有力促進信息資源總量的達標，但數(shù)量達標和質(zhì)量達標并不能完全等同。信息資源建設(shè)是圖書館一項需要長期投資、持續(xù)積累的基礎(chǔ)工程，不像校舍、館舍建設(shè)和實驗室設(shè)備建設(shè)那樣，一次充足的資金投入可以保證在一段時間內(nèi)不再重復(fù)投資。圖書館信息資源建設(shè)是需要建立以院校的性質(zhì)、任務(wù)以及專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置為前提的長效機制的，不能為了達到數(shù)量指標而盲目采購。評估指標只是達到辦學(xué)條件的起碼要求，達到條件后還要繼續(xù)發(fā)展。對一般高職院校來說，長期大量投資圖書館信息資源建設(shè)，在經(jīng)費上又將是難以承受的，關(guān)鍵是要建立穩(wěn)定的信息資源經(jīng)費保障機制。目前，大多數(shù)高職院校圖書館存在的問題仍然是經(jīng)費不足，特別是遠離中心城市、經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的高職院校圖書館，更需要加強信息資源建設(shè)的經(jīng)費投入，加大信息資源采訪力度，有計劃、有步驟地建設(shè)適應(yīng)高職院校辦學(xué)規(guī)模擴大、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)需要的實用型信息資源體系。
2.2加強印刷型文獻資源的采訪力度。
圖書、期刊等印刷型文獻具有的攜帶方便，閱讀條件限制少等許多優(yōu)點是電子文獻無法取代的。今后印刷型文獻仍然會得到大力發(fā)展，文獻信息資源仍然是圖書館信息資源建設(shè)的重點?？紤]到高職院校的特點和原有基礎(chǔ)，應(yīng)大力加強圖書和期刊等印刷型文獻的采訪力度，在經(jīng)費使用方面向文獻信息資源傾斜。在經(jīng)費分配上，文獻信息資源應(yīng)達到總經(jīng)費70%以上；適當增加期刊在印刷型文獻中的經(jīng)費比例，其經(jīng)費不應(yīng)少于圖書的40%。通過快速發(fā)展圖書館文獻信息資源，逐步形成高質(zhì)量的、有針對性地比例協(xié)調(diào)、實用性強的高職院校圖書館文獻信息資源體系結(jié)構(gòu)。
2.3合理收集電子文獻。
現(xiàn)代圖書館各種載體信息資源優(yōu)勢互補，共同構(gòu)成一個滿足讀者多種需求的信息資源體系。單一載體信息資源難以滿足眾多讀者的所有需求。隨著電子文獻的逐步普及，其作為信息資源主要載體的重要性不容忽視。高校圖書館電子文獻資源建設(shè)主要包括數(shù)據(jù)庫建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)資源存取和磁盤、光盤等電子出版物的收集［4］。電子文獻資源建設(shè)需要大量人力、物力和財力，高職院校圖書館必須審時度勢量力而行，在現(xiàn)有資金規(guī)模條件下，增加對數(shù)字信息資源的采集，注重網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)與重組，建立圖書館虛擬知識倉庫，在本館無力引進數(shù)據(jù)庫和電子文獻時，可利用館際互借和文獻傳遞服務(wù)共享電子資源。要合理配置，有步驟、有計劃地擴大高質(zhì)量的電子文獻采集，避免盲目性。同時要大力向讀者宣傳推介電子信息資源，提高電子信息資源利用率，借助電子文獻改善高職院校圖書館文獻信息資源總量不足的缺陷。圖書館信息資源數(shù)字化是信息資源建設(shè)的又一重要內(nèi)容，高職院校圖書館還應(yīng)根據(jù)本院校、本系統(tǒng)和本地區(qū)的社會需求以及本館技術(shù)力量、經(jīng)濟條件，選擇適合的主題，系統(tǒng)地將館藏資源中的特色文獻制作成獨具特色的文獻數(shù)據(jù)庫或?qū)ｎ}數(shù)據(jù)庫提供網(wǎng)上利用［5］。
2.4專家學(xué)者參與圖書館信息資源采訪決策。
圖書館信息資源建設(shè)要廣泛征求讀者意見和要求，特別要充分發(fā)揮高職院校各學(xué)科、各專業(yè)專家學(xué)者的特長，認真聽取他們的意見和建議，這對圖書館信息資源建設(shè)具有重要意義?，F(xiàn)在各高校都成立了圖書情報委員會，圖書情報委員會是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，推動圖書館建設(shè)的咨詢和協(xié)調(diào)機構(gòu)，委員會的委員由本校專家學(xué)者、專業(yè)帶頭人組成，他們學(xué)識淵博、閱歷豐富，具有專業(yè)發(fā)展的前瞻性，在圖書館信息資源建設(shè)中有著不可替代的重要作用。為了合理地搞好圖書館信息資源建設(shè)，經(jīng)濟有效地使用信息資源購置經(jīng)費，更好地控制信息資源的學(xué)科結(jié)構(gòu)，提高信息資源采訪質(zhì)量，最大限度地滿足教學(xué)、科研的信息需求，必須充分重視、切實發(fā)揮圖書情報委員會和專家組成員的作用。同時圖書館采訪人員要經(jīng)常深入各系、部、教研室和學(xué)生班級，了解教學(xué)、科研的信息需求動態(tài)，及時提出采購計劃并作采購決策。
3信息資源的選擇與采集策略。
3.1信息資源采訪的重點。
高職院校圖書館信息資源采訪應(yīng)以教學(xué)需要為重點，課程建設(shè)為導(dǎo)向。保證信息資源的專業(yè)覆蓋面，突出各專業(yè)課程核心信息資源的保障率，使教師的課程教學(xué)、學(xué)生的實習實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文以及課外學(xué)習等有充足的相關(guān)信息資源可資檢索和利用，同時要盡量保證科研用信息資源的深度和廣度。在教學(xué)與科研所用信息資源的比例上，教學(xué)用信息資源應(yīng)達到2/3以上。
3.2信息資源類型選擇。
（1）檢索性文獻。工具書、學(xué)術(shù)性較強的大部頭文獻的采訪宜以電子版為主，因為這類文獻從利用目的上來說，主要是為了查找某一特定信息單元，注重的是檢索性。重要的工具書可保持電子和印本兩種文本。
（2）核心學(xué)術(shù)文獻是學(xué)術(shù)研究和教學(xué)的重要參考信息資源，是圖書館信息資源的核心，應(yīng)實行電子和印本雙重保障模式。
（3）大型數(shù)據(jù)庫價格昂貴，高職院校財力有限，確屬需要可采用只購買使用權(quán)的方法解決，如能通過資源共享解決更好。以減輕經(jīng)濟壓力。
（4）各類教學(xué)、科研參考文獻以印刷型為主，同時努力提供網(wǎng)絡(luò)信息資源供讀者利用。
3.3印刷型文獻的復(fù)本量與價格控制。
圖書館采集印刷型文獻需有一定的復(fù)本量?，F(xiàn)在高職院校讀者數(shù)量逐年增加，為了節(jié)約經(jīng)費并保證文獻品種夠用，復(fù)本應(yīng)控制在2-4冊以內(nèi)。使用量特別大的圖書可以達到5冊，一般圖書2-3冊，參考工具書不應(yīng)超過1冊；期刊以每種1份為宜。配合課程的教學(xué)參考書復(fù)本量可定為：專業(yè)基礎(chǔ)課1-3冊；專業(yè)課2-4冊；選修課1-2冊。價格控制：30元以下2-4冊；31-70元1-3冊；71-100元1-2冊；100元以上1冊。
3.4實行采購招標。
圖書館信息資源采購在保證質(zhì)量的前提下應(yīng)當采取招標的方式進行，采購招標是為了體現(xiàn)“公開、公平、公正”的原則，節(jié)約成本，提高效率。因此在招評標時必須聘請省內(nèi)外圖書館專家評標。
［參考文獻］。
［5］肖希明.信息資源建設(shè)：概念、內(nèi)容與體系［j］.中國圖書館學(xué)報，2006,（5）：5-8.
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇二十
3.1建立精簡高效的行政管理體制高職院校的正常發(fā)展必須要依賴于一個精簡高效的行政管理系統(tǒng)。第一，建立高職院校行政管理“扁平化”管理結(jié)構(gòu)，壓縮科層制結(jié)構(gòu)體系，實行校(院)系兩級管理，精簡上下對口的事務(wù)性部門，合并職能交叉重疊的管理部門，向院(系)一級放權(quán)，調(diào)動其積極性和創(chuàng)造性。第二，建立教授治校的管理機制，逐步提高學(xué)術(shù)研究在學(xué)校發(fā)展中的地位，改變以行政為中心的行政管理局面。第三，以資產(chǎn)為紐帶，深化高職院校后勤和科技產(chǎn)業(yè)改革，推行高職院校后勤社會化改革。第四，遵循人力資源優(yōu)化配置的原則，選拔和聘任行政管理專業(yè)人員，提高行政管理人員的專業(yè)化水平。第五，發(fā)揮學(xué)校職代會、教代會、工會的職能，建立科學(xué)合理的行政決策機制和行政人員考核機制。
3.2改變管理理念，增強服務(wù)意識。高職院校行政管理應(yīng)當圍繞學(xué)校的辦學(xué)目標，管理是服務(wù)于教育教學(xué)、科研、社會服務(wù)的目標訴求來進行，樹立起服務(wù)意識，為教學(xué)服務(wù)，在日常工作中應(yīng)當主動服務(wù)師生，營造和諧的學(xué)習氛圍；為科研服務(wù)，為教師科學(xué)研究創(chuàng)造良好的條件；為教師服務(wù)于社會搭建橋梁和渠道，更好地為學(xué)校服務(wù)于社會創(chuàng)造條件。此外，高職院校必須努力形成學(xué)術(shù)權(quán)力決策、行政權(quán)力服務(wù)的學(xué)術(shù)管理模式。在學(xué)校管理工作中，高校行政部門要擺正自己的位置，樹立“管理就是服務(wù)”的理念，為學(xué)術(shù)活動的有效開展提供各種服務(wù)。通過完善辦學(xué)制度，改變目前高職院校評價制度過于功利、用人制度價值錯位的現(xiàn)狀，凈化校園學(xué)術(shù)環(huán)境，保證學(xué)術(shù)質(zhì)量，促進學(xué)術(shù)活動為科研服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為生產(chǎn)服務(wù)?，F(xiàn)實的做法就是通過切實推行專家或教授治校等措施來推進行政管理體制改革。
3.3建立高水平管理隊伍和合理的考核體系。高水平的管理隊伍是提升行政管理水平的關(guān)鍵，高職院校行政管理的管理隊伍應(yīng)結(jié)合本學(xué)校特色，借鑒國外一些著名院校的行政管理的成功經(jīng)驗，招收適合本校管理體系的行政管理人員，建立起高素質(zhì)的管理隊伍。高職院校還可聘請企事業(yè)單位或者行政機關(guān)具有一定管理經(jīng)驗的管理人員作為兼職行政管理人員，利用他們在一些工作崗位上的豐富管理經(jīng)驗，和他們在這些單位練就的指導(dǎo)能力，很好地帶動其他行政人員的工作積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，提高管理效率。合理的行政管理考核體系是完善行政管理體制的重要保證，也是改革高職院校行政管理的重要保障，要想不斷提高管理隊伍的水平，提升管理工作的效率，必須要建立起科學(xué)合理的行政考核體系，設(shè)置精細的考核標準，運用科學(xué)的考核方式，設(shè)置有區(qū)別的考核激勵機制，充分考慮考核的'公正性和合理性，既有考核標準的嚴肅性，也應(yīng)有合理的應(yīng)急機動性，保證考核的效果和意義的實現(xiàn)，充分調(diào)動高校行政管理人員的積極性和創(chuàng)造性。
3.4加強質(zhì)量管理意識,提升管理水平。高職院校應(yīng)當將現(xiàn)代質(zhì)量管理的先進理念引入高職院校行政管理體系,增強行政管理人員的質(zhì)量管理意識,強化行政管理的質(zhì)量效益，在質(zhì)量管理的推進過程中逐漸提煉并形成有特色的管理價值觀。在新的時代背景下,強化與改進行政管理工作質(zhì)量，就應(yīng)當學(xué)習科學(xué)的管理方式，樹立起服務(wù)意識，營造出和諧的環(huán)境，以此實踐服務(wù)育人的目標。另外，想要更好的保證行政管理工作順利進行，還應(yīng)當不斷總結(jié)管理經(jīng)驗，從實際出發(fā)，按照教育的規(guī)律制定可行性較強的行政管理工作計劃，改變管理工作的被動從屬性，更好的順應(yīng)時代的發(fā)展需求，促進行政管理工作的開展，提升行政管理工作的質(zhì)量。
3.5科學(xué)的決策機制。在開展行政管理工作的過程中,應(yīng)當進行民主化決策,現(xiàn)代很多高職院校已經(jīng)試行理事會制的辦學(xué)體制，學(xué)校的重大決策都由理事會的常務(wù)理事會來進行決策，理事會成員的構(gòu)成比較豐富，不僅是學(xué)校的成員，還包括行業(yè)、企業(yè)、政府等相關(guān)部門的人員，使得決策更加合理可行。同時高職院校的行政管理還應(yīng)該采用決策問責制度，通過行政法規(guī)和規(guī)章制度等強制性的措施來保證決策的可行性，決策者對相應(yīng)的決策要負責到底，決策的過程中不得任意增加決策主體，可以采取高層次的專家咨詢和聽證制度，這樣就能有效保證決策的科學(xué)性與可操作性,切實幫助高職院校行政管理部門工作開展,更加優(yōu)質(zhì)地為高職院校的師生員工服務(wù)。隨著社會的發(fā)展，社會對技術(shù)技能性人才的需求越來越大，近年來高職院校的發(fā)展突飛猛進,高職院校的辦學(xué)規(guī)模逐漸擴大，辦學(xué)的宗旨也更加明晰，逐漸成了占了高等院校的半壁江山，行政管理固然不是高職院校辦學(xué)目標實現(xiàn)的主要手段，但行政管理工作的效益好與壞也直接關(guān)系到高職院校未來的發(fā)展。所以，在高職院校的行政管理工作中,應(yīng)完善結(jié)構(gòu)體系,精簡行政機構(gòu)，配備專業(yè)的行政管理人員，結(jié)合各院校的自身特點,建立起合理高效的行政管理運行制度,提高行政管理工作工作效益,改善行政管理的官僚作風,保持領(lǐng)導(dǎo)與基層之間的溝通。同時要做到高職院校的行政管理部門接受全體師生的監(jiān)督,為全校師生員工提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù),促進高職院校健康快速的發(fā)展。
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高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇二十一
高職院校的行政管理，本來應(yīng)該圍繞著高職院校教學(xué)、科研和社會服務(wù)的人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)，發(fā)揮引導(dǎo)和梳理的作用，使學(xué)校教學(xué)、科研和社會服務(wù)更加順暢和高效，管理的目的是為了更好地完成辦學(xué)目標。但是目前我國高職院校行政管理機構(gòu)通常都是在高度集中的計劃經(jīng)濟體制下形成的，行政權(quán)力較為集中，學(xué)校決策也是自上而下的，此種行政化的管理導(dǎo)致行政權(quán)力占主導(dǎo)地位，不少高職院校的行政管理滲透著傳統(tǒng)的政府部門科層制思想，侵染著傳統(tǒng)的官本位思想，官本位現(xiàn)象非常嚴重，一所學(xué)校儼然像一所小衙門，等級森嚴，官味濃郁，校長、院長、處長、科長行政職位包含很濃的官僚意味。很多學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)校長、書記，儼然就是一個“小諸侯”，決策一言九鼎，開會一言堂，一個系主任往往在系里也儼然就是一方霸主，教授副教授都只是系主任這個行政領(lǐng)導(dǎo)的棋子，資源大都被這些行政領(lǐng)導(dǎo)所控制，教師教學(xué)和科研的資源往往都是向這些領(lǐng)導(dǎo)討、要、等，沒有一些自主權(quán)。并且很多高職院校的行政機構(gòu)眾多，官員林立，比如一個三四千學(xué)生的高職學(xué)校，要配七八個院級領(lǐng)導(dǎo)，加上校辦、教務(wù)、人事、科研、學(xué)工等等行政處室領(lǐng)導(dǎo)，各類行政級別的官員就有好幾十人，甚至近百人，設(shè)立正處長、副處長、正科長、副科長、正主任、副主任、黨總支正書記、副書記等等各種官職頭銜，學(xué)校里充滿著某某長、某某書記的稱謂。更有甚者，有些小的機構(gòu)往往就幾個人，甚至就兩三個人，卻有正副處長或正副書記，真正辦事的只有一兩個人。而這些部門這些人一旦有了這些官銜，往往就會有高高在上的官員思想，不會親自動手去做具體事情，總是想著揮揮手指揮別人去干，哪怕職員只有一兩個，因為受著傳統(tǒng)的官本位思想影響，覺得當領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該有所謂領(lǐng)導(dǎo)的作派。最為重要一點就是，學(xué)校這些行政領(lǐng)導(dǎo)，有時候嚴重侵占了教學(xué)和科研的資源，本來可以用來改善教學(xué)和科研的資金，他們可能會巧立名目用于行政開支或其他開銷。網(wǎng)上有報道說一個高校的后勤處長占有的學(xué)校資源遠遠高于很多教授所擁有的用于科研和教學(xué)的資源，由于行政的干涉和侵占，使得很多高校的資源偏離了教學(xué)和科研的原始目的，造成高校資源的嚴重浪費，嚴重阻滯著學(xué)校的教科研的發(fā)展。
2當前高職院校行政管理中存在的問題。
2.1行政組織結(jié)構(gòu)不合理。
很多高職院校的行政組織機構(gòu)設(shè)置不夠科學(xué)，高職院校一些主要的行政管理部門各學(xué)校基本都差不多，但有一些組織部門的設(shè)置隨意性就比較大，各個學(xué)校根據(jù)自己學(xué)校的情況會相應(yīng)地設(shè)置一些管理機構(gòu)，有時候為了應(yīng)付學(xué)校的一個應(yīng)激性事務(wù)，學(xué)校黨委會一開，就產(chǎn)生一個新的職能部門，更為嚴重的是一些學(xué)校為了分流引進人員，巧立部門，任設(shè)崗位，所以造成很多高校除去教務(wù)、學(xué)工、人事等主要的職能部門之外，各高校又出現(xiàn)各種五花八門的行政機構(gòu)單位，很多機構(gòu)，功能性并不是很強，有時可能對其它職能部門形成職能障礙。有些院校的行政管理職能部門設(shè)置過于細化，導(dǎo)致的結(jié)果就是行政機構(gòu)非常臃腫，行政人員的隊伍和整個師生隊伍的配比不夠合理，這些職能部門中有些部門工作職責輕，工作內(nèi)容少，工作方向不明確，于是工作的時效性和緊迫性明顯不夠，從而降低了行政管理工作的工作效率。
2.2管理模式較為落后。
高校的行政管理沿用傳統(tǒng)的管理模式，通常都是按照政府部門的行政模式設(shè)置行政級別，有著很強的科層制特點，領(lǐng)導(dǎo)與老師之間如傳統(tǒng)的官民之間關(guān)系，工作中以行政命令和指令為主，與高等學(xué)校教育有點不太相符，偏離了高校以學(xué)術(shù)自由為主體的管理軌道。這種行政化的管理容易使行政權(quán)力占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)校的普通教師和工作人員沒有參與管理的決策權(quán)，學(xué)校的很多事務(wù)基本上由行政領(lǐng)導(dǎo)決定，其他人員都只能被動順從，從而失去工作積極性與主觀能動性。此外，由于學(xué)校中行政權(quán)力的地位非常高，學(xué)校的所有事務(wù)都或多或少受到行政機構(gòu)的干預(yù)，行政部門的定位也很容易出現(xiàn)偏差，這些部門將自己放在管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的位置上，忽略了行政管理工作服務(wù)性特點，導(dǎo)致行政管理人員與普通教職員工的矛盾日益突出，影響學(xué)校的正常工作開展。
2.3部門職能定位不準確。
由于管理部門林立，管理職能相互之間就有交叉和重疊，有的部門職能定位模糊，職能定位不準確，師生員工有時為一件小事跑幾個部門，互相推諉，難以界定。有時又出現(xiàn)同一件事，又有不同的部門在管著，而要求又不同，出現(xiàn)不知是誰做主的情況。
2.4管理專業(yè)化水平有限。
其實，管理是一門學(xué)問，行政管理，尤其是高校的行政管理，是一門很重要的學(xué)問，它要求要有專門化的管理隊伍，要有合乎規(guī)范的管理體系和管理制度，和嚴格的管理規(guī)程，也就是要有專門化的管理水平。而現(xiàn)在很多高職院校的行政管理人員進入門檻比較低，專業(yè)化水平有限。很多時候高職院校的行政管理崗位成了解決就業(yè)的平臺，各種專業(yè)，不同層次的人都有，有些學(xué)校還解決了很多退伍軍人的就業(yè)問題，甚至有些退伍轉(zhuǎn)業(yè)的軍人還擔任一些部門的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。真正有行政管理專業(yè)畢業(yè)的寥寥無幾，這樣的行政管理的隊伍很難說有專業(yè)化的行政管理水平。
2.5考核方式不夠合理。
目前很多高職院校行政管理的考核基本停留在傳統(tǒng)的考核水平上，考核標準過于泛化，考核方式也是敷衍了事，考核等級就是合格、優(yōu)秀幾類，激勵獎懲機制不夠健全，有些高職院校的行政管理考核成了行政人員人際關(guān)系的考量，基本沒有實質(zhì)性的考核意義，調(diào)動不了行政工作人員的積極性和創(chuàng)造性。甚至因為考核的失公正性，嚴重阻滯了行政管理隊伍的成長。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇二十二
學(xué)風是一種氛圍，是一種群體行為，是學(xué)生在校學(xué)習期間精神面貌的集中體現(xiàn)，也是一個學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則和學(xué)生行為規(guī)范與思想道德的體現(xiàn)。優(yōu)良的學(xué)風是大學(xué)生成才的重要保證，是學(xué)校創(chuàng)品牌、樹信譽、求生存、謀發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校最寶貴的精神財富之一。
隨著國家職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略的順利實施，我國高等職業(yè)教育迎來了空前的發(fā)展機遇，高職院校在校生人數(shù)連年攀升，每年向社會輸送一大批較高素質(zhì)的勞動者和實用人才。社會、企業(yè)也對高職教育寄予厚望，希望能從中獲得較高素質(zhì)的技能型人才，為企業(yè)發(fā)展引進、積蓄可靠的人力資本。但是，縱觀近年來各地如雨后春筍般涌現(xiàn)的高職院校中，學(xué)生的學(xué)習風氣和學(xué)業(yè)狀況卻難如人意。高職院校中學(xué)生普遍存在消極怠學(xué)現(xiàn)象，對學(xué)習缺乏熱情，積極性不高，學(xué)習興趣不大，缺乏學(xué)習動力，學(xué)習目的不明確，找不到學(xué)習的樂趣，抄襲作業(yè)、逃課現(xiàn)象、考試作弊等現(xiàn)象屢見不鮮。
造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，既有社會、學(xué)校的客觀因素，也有學(xué)生的主觀因素，是多種因素共同作用的結(jié)果。改革開放30年來，新生事物不斷出現(xiàn)，一些消極的、陳腐落后的東西也隨著市場經(jīng)濟直接或間接滲透到學(xué)校中來，如享樂主義、拜金主義、金錢至上等。此外，社會上普遍的浮躁情緒和急功近利的價值觀或多或少的沖擊著大學(xué)生的思想和信念。高職學(xué)校普遍辦學(xué)時間不長，發(fā)展速度過快，在人文底蘊積累和師資力量上有所欠缺，自身教學(xué)改革滯后，專業(yè)設(shè)置不合理，課程內(nèi)容陳舊，挫傷了部分學(xué)生的求知欲望。一些教師教學(xué)觀念陳舊、內(nèi)容老套，方式呆板，難以引起學(xué)生的學(xué)習興趣。同時，學(xué)生自身素質(zhì)不強也是一個不容忽視的問題。高職學(xué)生中普遍存在缺乏理想和抱負、缺乏時代使命感、缺乏努力拼搏精神的現(xiàn)象。學(xué)生不能合理的自我定位、心理承受能力和自我管理、自我約束、自我教育的能力較差，對自己的生活和學(xué)習沒有目標和計劃等。加之當代許多大學(xué)生在選擇專業(yè)時帶有盲目性，通常在家長的要求下或分數(shù)不夠等原因，填報了或被調(diào)劑到自己并不了解或不適合自己的專業(yè)。這在一定程度上使這些考生進入大學(xué)后由于沒有基礎(chǔ)，也缺少興趣愛好，經(jīng)常會有進錯門或選錯位的消極情緒，往往陷入一種被動、消極的的學(xué)習狀態(tài)中。
學(xué)風建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要全校師生員工全員參與，需要在課堂、宿舍、各種活動場地全程參與，需要學(xué)校、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生四方的共同發(fā)揮作用。
（一）學(xué)校的作用。
學(xué)校在高職學(xué)風建設(shè)過程中起著總領(lǐng)全局的作用。具體表現(xiàn)在管理制度和機制建設(shè)、校園軟硬件建設(shè)以及合理開展學(xué)生活動三個方面。
1、規(guī)范學(xué)生日常管理，建立健全激勵約束機制。
學(xué)風建設(shè)需要一套完善的制度來保證，學(xué)校要進一步完善《獎學(xué)金條例》等學(xué)生激勵機制和《學(xué)生紀律處分條例》等學(xué)生約束機制，從正反兩方面教育和警示學(xué)生嚴格自律，養(yǎng)成良好的行為習慣和學(xué)習風氣。有針對性地選取學(xué)風狀況觀測點，對學(xué)風進行動態(tài)監(jiān)控，重點考察到課率、作業(yè)上交率、考試不及格率、各種資格證書通過率等，對晚自習進行嚴格的考勤和管理，確保自習能取得較好的效果。
2、優(yōu)化學(xué)習環(huán)境，營造良好的校園氛圍。
美麗幽靜的校園生活環(huán)境是優(yōu)良學(xué)風建設(shè)的重要外部客體。它感染、熏陶激勵學(xué)生勤奮學(xué)習、拼搏進取。高職院校宣傳欄內(nèi)的內(nèi)容要有教育意義，而且要經(jīng)常更換。教學(xué)樓、圖書館懸掛科學(xué)家和偉人的畫像、名言警句。此外，高職院校要保證有足夠的經(jīng)費投入到改善教育教學(xué)條件，更新實驗實習設(shè)備，增加圖書藏量等方面上，為建設(shè)良好的學(xué)風提供物質(zhì)保障。堅持全員育人，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門、系分工負責，相互配合，營造良好的育人氛圍。
3、合理開展學(xué)生活動，是形成優(yōu)良學(xué)風的重要途徑。
學(xué)生活動要開展得好，要想與教學(xué)工作形成良性互動，必須做好以下方面的工作：
（1）將學(xué)生活動場所納入學(xué)院基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)整體規(guī)劃，努力建設(shè)一批條件完備、設(shè)施齊全、相對獨立的'學(xué)生活動場所，滿足學(xué)生綜合素質(zhì)拓展的內(nèi)在需求。
（2）開展各類有利于專業(yè)教學(xué)的學(xué)生活動，圍繞思想素質(zhì)教育、職業(yè)素質(zhì)教育和身心素質(zhì)教育三大主題，重點扶持開展以鍛煉專業(yè)技能、服務(wù)專業(yè)教學(xué)為目的的學(xué)生活動。
（3）通過就業(yè)競爭教育，讓學(xué)生了解目前人才市場供需情況的嚴峻形勢和專業(yè)技能的重要性，使學(xué)生在競爭中學(xué)習，從而深入推動學(xué)風建設(shè)。
（二）專業(yè)教師的作用。
1、幫助學(xué)生樹立專業(yè)理想。
專業(yè)教師要在不同時間、不同場合以不同方式對學(xué)生從多角度、多層次地認真做好專業(yè)前景與發(fā)展的教育工作。邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者和企業(yè)家來校舉辦學(xué)術(shù)報告會、專業(yè)座談會、人文講壇等，組織學(xué)生外出參觀企業(yè)和單位，使學(xué)生明確所學(xué)專業(yè)的特點、現(xiàn)狀和未來發(fā)展的趨勢，讓學(xué)生看到社會和企業(yè)對人才要求的復(fù)雜性，市場競爭的激烈程度以及個人可持續(xù)發(fā)展的需求，讓學(xué)生認識到個體與外界需求之間的差異的存在，促使其產(chǎn)生自我提高的需要。專業(yè)教師在平時教學(xué)過程中要使學(xué)生明白只有現(xiàn)在努力學(xué)習，掌握過硬的本領(lǐng)，將來才能在社會上施展才華，發(fā)揮作用。
2、嚴格教風促學(xué)風。
教師的思想行為、學(xué)識水平等對學(xué)生的思想行為的形成有著潛移默化的示范作用，在教學(xué)互動過程中，嚴謹?shù)慕田L具有啟動、導(dǎo)向、激勵和約束功能，必然對學(xué)風直接產(chǎn)生深刻的內(nèi)化感染作用。教風的核心在于課堂教學(xué)質(zhì)量，它直接影響到學(xué)生的學(xué)習積極性和效果。教師應(yīng)善于掌握學(xué)生學(xué)習動機形成的規(guī)律，認真?zhèn)湔n，教學(xué)內(nèi)容緊扣行業(yè)現(xiàn)實，不斷更新教學(xué)組織形式及采用多種教學(xué)方法，不斷激起學(xué)生的好奇心和求知欲。此外，教務(wù)處、系部定期召開學(xué)生座談會，聽取學(xué)生關(guān)于教學(xué)方面的意見和建議，促進教師更好的從事教學(xué)活動。
（三）輔導(dǎo)員的作用。
輔導(dǎo)員通過深入課堂、寢室與學(xué)生進行思想交流，掌握學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣及學(xué)業(yè)動態(tài)，同時了解學(xué)生在學(xué)風建設(shè)中的意見和建議，并與任課教師交流，使他們在教學(xué)中更有針對性。對學(xué)習困難的學(xué)生，開展“一幫一、多幫一”的互幫活動，幫助他們樹立學(xué)習的自信心；對學(xué)習動力不足和學(xué)習自制力較差的學(xué)生，輔導(dǎo)員在發(fā)現(xiàn)情況后，要及時掌握他們的思想動態(tài)，通過單獨談話幫助他們分析原因找到解決問題的辦法，敦促他們端正學(xué)習態(tài)度。同時輔導(dǎo)員可以通過各種方法并根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，組織學(xué)生開展形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)習競賽、學(xué)習研討等活動；充分利用報刊、廣播、櫥窗和校園網(wǎng)等形式營造校園濃厚的學(xué)習氛圍和加強學(xué)風建設(shè)的宣傳；通過表彰先進、樹立典型等措施帶動學(xué)風建設(shè)的發(fā)展，逐步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習行為和學(xué)習習慣，使學(xué)生在學(xué)習過程中保持一種穩(wěn)定的健康的學(xué)習狀態(tài)。
（四）學(xué)生的作用。
1、加強學(xué)生的自我教育。
解決學(xué)生的思想認識和心理問題，是良好學(xué)風建設(shè)的基礎(chǔ)，要通過建立健全教育機制使學(xué)生明確學(xué)習目的，認識高職階段學(xué)習的價值和意義，引導(dǎo)學(xué)生遵守紀律、自覺學(xué)習。高職院校學(xué)風建設(shè)中要尊重學(xué)生的自我與獨立意識，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己自我管理、自我約束、自我教育。要著力提高學(xué)生的自控能力和毅力，形成積極自主的學(xué)習習慣，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自身的優(yōu)勢和不足，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的學(xué)習情緒和學(xué)習行為，不斷提高學(xué)生對學(xué)習活動的自主管理能力，將“要我學(xué)習”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習”，從被動學(xué)習轉(zhuǎn)為主動學(xué)習，使學(xué)生的學(xué)習態(tài)度及行為習慣逐漸走上奮發(fā)向上、積極自主的良性發(fā)展軌道上。
2、重視發(fā)揮學(xué)生干部和學(xué)生黨員的作用。
高職院校要促進良好學(xué)風的形成，必須以抓學(xué)生黨員和學(xué)生干部隊伍建設(shè)為重點，在學(xué)風建設(shè)中充分發(fā)揮其先鋒模范作用和學(xué)習上的榜樣作用，以點帶面，帶動大多數(shù)學(xué)生形成符合身心發(fā)展的特點和規(guī)律的學(xué)習、生活習慣，從而對個別學(xué)生產(chǎn)生影響力和感染力，使之逐漸同化。一旦某種行為表現(xiàn)為習慣，成為一件愉快的體驗，學(xué)生的學(xué)習就會進入“樂學(xué)”的境界。如建立學(xué)生黨員/學(xué)生干部聯(lián)系制度，每一名學(xué)生黨員或?qū)W生干部聯(lián)系一名學(xué)習成績較差的同學(xué)進行輔導(dǎo)，潛移默化地對周圍的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
三、結(jié)語。
總之，高職院校是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力強，有創(chuàng)新精神的人才的搖籃和基地。加強學(xué)風建設(shè)是高職教育的根本保證，也是提高教育質(zhì)量的重要內(nèi)涵。高職院校要充分認識到學(xué)風建設(shè)這一系統(tǒng)工程的艱巨性與長期性，要鍥而不舍，長抓不懈。一個學(xué)校的優(yōu)良學(xué)風不是一朝一夕形成的，而是要經(jīng)過長時間的努力而逐步建立起來的。學(xué)院一切工作都要以提高學(xué)生素質(zhì)、加強學(xué)風建設(shè)為出發(fā)點，充分調(diào)動一切有利因素，促進學(xué)風建設(shè)，使學(xué)生真正成為社會所需的人才。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇一
安全管理首先要有一個框架，有一個答題的內(nèi)容，然后進而形成一種理念模式，然后把這種理念模式深入貫穿到整個農(nóng)產(chǎn)品安全質(zhì)量管理體系中去，把整個團體都融合到這個理念中來，管理開展進行也要圍繞理念進行。
2.2眾人拾柴火焰高。
眾人主要是3個集體的代名詞，一是農(nóng)民，二是企業(yè)，三是政府，當農(nóng)民、企業(yè)、政府協(xié)同發(fā)展，共同進步的時候才會出現(xiàn)更高速度的發(fā)展。從農(nóng)民的角度看，農(nóng)產(chǎn)品的主要來源就是農(nóng)戶，所以在農(nóng)戶的階段一定不可以忽略，農(nóng)戶決定著農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量。而且也要結(jié)清對農(nóng)戶的技術(shù)指導(dǎo)和培養(yǎng)，以及對產(chǎn)品的.包裝宣傳，畢竟人靠衣服馬靠鞍，讓農(nóng)民更安全、高效、規(guī)范地進行農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)。[3]從企業(yè)的角度看，企業(yè)生產(chǎn)排污影響環(huán)境的問題處處可見而且經(jīng)久不衰，要嚴格控制企業(yè)的生產(chǎn)排污，比如二氧化碳的濃度會影響農(nóng)作物的生長，以及污水的排放會影響土壤的酸堿度。而且生產(chǎn)種子化肥農(nóng)藥的企業(yè)一定嚴格要求生產(chǎn)的質(zhì)量，按照國家標準進行生產(chǎn)。從政府的角度看，政府應(yīng)該制定一些管理的條例和處罰標準，加大資金的投入，盡量讓農(nóng)民的土地實現(xiàn)標準化的生產(chǎn)，從根本上解決農(nóng)民生產(chǎn)分散的問題。
3結(jié)論。
隨著安全意識和技術(shù)水平的提高，農(nóng)業(yè)的質(zhì)量安全在很大程度上已經(jīng)有了明顯的改善，但還是應(yīng)該繼續(xù)努力，從各個方面造福國民，也可以造福人類，讓我們的國家變成一個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大國、強國。
參考文獻。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇二
監(jiān)理人員是水利工程全過程參與的重要管理人員，在水利工程建設(shè)過程中，每一個建設(shè)項目單位和施工現(xiàn)場都要進行監(jiān)理人員的安排和設(shè)置。監(jiān)理人員根據(jù)自己的工作內(nèi)容和管理區(qū)域，對工程的具體建設(shè)情況要進行詳細的檢查記錄工作，并且對工程合同中的相關(guān)規(guī)定進行嚴格的檢查，確保工程建設(shè)符合工程施工要求。監(jiān)理人員的記錄內(nèi)容，是對工程建設(shè)的施工控制、合同賠償和變更量確認的重要依據(jù)。在現(xiàn)場監(jiān)理記錄過程中，要確保記錄的完整性和準確性，一些技術(shù)性的數(shù)據(jù)和實施工序要進行專業(yè)的核對，監(jiān)理站還要對監(jiān)理人員的記錄進行檢查和監(jiān)督。
2.2監(jiān)理現(xiàn)場記錄。
監(jiān)理現(xiàn)場記錄工作具有一定的規(guī)范性，涉及到的記錄內(nèi)容都是根據(jù)標準規(guī)定的，包括監(jiān)理日志、工程量簽證等。監(jiān)理人員在進行記錄內(nèi)容的填寫時，要根據(jù)記錄內(nèi)容和標準的規(guī)定填寫，不能出現(xiàn)后期的刪減和修改情況，當由于客觀原因確實需要對記錄內(nèi)容進行修改和刪減時，要經(jīng)過監(jiān)理站或其他監(jiān)理部門的檢查和批準。在進行監(jiān)理工作大事記的記錄工作時，要對記錄內(nèi)容進行編號處理，以便于記錄材料的整理。
最終，在建立工作結(jié)束后，要對監(jiān)理現(xiàn)場記錄進行編訂和歸檔。
信息錄入的格式要進行統(tǒng)一的規(guī)定，監(jiān)理部門要將檢查審核過的監(jiān)理臺賬進行備份，以免記錄的丟失。由于要把日報信息錄入到日報系統(tǒng)，所以要對臺賬中的日報進行篩選。在進行臺賬和日報錄入時，要特別注意格式和方式的問題，這是監(jiān)理信息管理規(guī)范化處理和保存的重要環(huán)節(jié)。個別地方的修改和調(diào)整要提前申報，以免信息錄入出現(xiàn)混亂和管理不清的情況。在錄入之前要做好信息的分類，錄入時要依次錄入。
3監(jiān)理信息的來源和收集。
3.1工程項目開工前的信息。
為了提高水利工程建設(shè)的監(jiān)理水平，監(jiān)理人員要提前進入工程施工現(xiàn)場，根據(jù)工程實際規(guī)劃的數(shù)據(jù)和圖紙，對工程項目的整體規(guī)模和布局進行充分的了解，對監(jiān)理項目的原材料使用和技術(shù)實施要求、指標有初步的掌握。這樣可以在工程開工后，對施工單位的施工工作有更加全面成熟的了解。此外，監(jiān)理工作不僅要在施工現(xiàn)場進行工作的開展，監(jiān)理人員要積極參與到水利工程招投標階段和合同簽訂階段的內(nèi)容了解，對具體的工程建設(shè)條款和要求要心里有數(shù)。特別是對合同條款的了解，是保障工程建設(shè)符合建設(shè)指標和建設(shè)單位要求的重要依據(jù)，監(jiān)理人員要進行仔細的.了解核實。
3.2工程施工階段的信息。
工程施工階段的信息來自于多個水利工程參與單位，包括業(yè)主提供的信息、施工企業(yè)提供的信息和監(jiān)理部門提供的信息。水利工程建設(shè)的組織者就是業(yè)主，對工程建設(shè)的進度、質(zhì)量、造價和技術(shù)標準等各個方面的具體規(guī)定都來自于業(yè)主的要求和看法，建立人員要加強對業(yè)主提供的信息的重視，對業(yè)主的建議和意見進行詳盡的記錄。施工單位的信息是監(jiān)理工作開展過程中信息的主要來源和搜集的主要方向。
在施工過程中，施工方案的設(shè)計和實施，施工材料的采購和存放，施工進度的規(guī)定，施工設(shè)備的租用等等各個方面的信息都是監(jiān)理人員進行建設(shè)工程監(jiān)理的重要依據(jù)，也是對工程質(zhì)量進行合理控制的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。監(jiān)理部門的信息主要是監(jiān)理部門就工程施工過程中的工程檢驗、審查和工程款支付等向施工單位發(fā)出的通知和指示信息。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇三
隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在監(jiān)理工作的開展過程中，通過網(wǎng)絡(luò)的設(shè)置可以有效實現(xiàn)監(jiān)理人員、施工單位、業(yè)主、監(jiān)理部門等各個監(jiān)理信息參與者之間的緊密聯(lián)系，提高彼此之間的交流和溝通水平。
可以在水利工程施工過程中，根據(jù)施工項目的規(guī)模和施工項目分配，建立統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并在具體項目負責部門建立子系統(tǒng)。這些網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理人員可以由專業(yè)的信息管理技術(shù)人才負責，監(jiān)理人員在進行監(jiān)理信息的記錄和錄入工作時，可以通過對信息管理人員管理工作的確認，實現(xiàn)對工程信息的錄入。在信息管理系統(tǒng)建設(shè)過程中，對信息的儲存、處理和分享是系統(tǒng)建設(shè)的主要內(nèi)容，信息管理人員和工程建設(shè)單位可以根據(jù)信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)傳輸和分享，對施工信息進行總結(jié)分析和初步的審核，對后期的施工工作提出一定的指導(dǎo)和修正意見。
4.2內(nèi)部的信息系統(tǒng)。
信息除了要在外部進行彼此傳遞之外，內(nèi)部信息系統(tǒng)區(qū)別于信息管理系統(tǒng)中的外部信息傳遞和分享系統(tǒng)，主要是通過內(nèi)部的信息管理，輔助現(xiàn)場監(jiān)理的管理。比如各個處室要及時將收發(fā)的文件、施工之中驗收的各種資料等錄入到企業(yè)查詢系統(tǒng)中以及進行驗收臺帳，幫助管理人員進行快捷的查詢和調(diào)閱。
5結(jié)語。
針對我國的水能分布情況，加強水利工程的建設(shè)，是促進我國水能資源分布均衡，確保我國水能資源在經(jīng)濟發(fā)展和人民生活中安全供應(yīng)的有效措施。為了提高水利工程的施工質(zhì)量，加強工程建設(shè)過程中的監(jiān)理工作，提高監(jiān)理工作中的信息管理水平，在信息搜集、錄入和信息管理系統(tǒng)建設(shè)上，要注意注意信息搜集的全面、錄入的規(guī)范和信息管理系統(tǒng)的系統(tǒng)化，從而有效提高監(jiān)理工作中信息管理對工程質(zhì)量的促進作用。
參考文獻：
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇四
iso/iec27001：200x標準的“建立isms”章節(jié)中，已明確了信息安全管理體系建立的10項強制性要求和步驟。企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身實際情況，遵照這些內(nèi)容和步驟，建立自己的信息安全管理體系，并形成相應(yīng)的體系文件。
5.1建立的步驟。
（1）結(jié)合企業(yè)實際，明確體系邊界與范圍，并編制體系范圍文件。
（2）明確體系策略，構(gòu)建目標框架、風險評價的準則等，形成方針文件。
（3）確定風險評估方法。
（4）識別信息安全風險，主要包括信息安全資產(chǎn)、責任、威脅以及造成的后果等。
（5）進行安全風險分析評價，編制評估報告，確定信息安全資產(chǎn)保護清單。
（6）明確安全保護措施，編制風險處理計劃。
（7）制定工作目標、措施。
（8）管理者審核、批準所有殘余風險。
（9）經(jīng)管理層授權(quán)實施和運行安全體系。
（10）準備適用性聲明。
文件作為體系的主要元素，必須與iso/iec27001：標準保持一致，同時也要結(jié)合企業(yè)實際，確保員工遵照要求嚴格執(zhí)行。而且也要符合企業(yè)的實際情況和信息安全需要。在實際工作中，企業(yè)員工應(yīng)按照文件要求嚴格執(zhí)行。
5.2.1體系文件類型主要涉及方針、程序與記錄三類。方針類主要是指管理體系方針與信息安全方針，涵蓋硬件、網(wǎng)絡(luò)、軟件、訪問控制等；程序類主要是指“過程文件”，涉及輸入、處理與輸出三個環(huán)節(jié)，結(jié)果常以“記錄”形式出現(xiàn)；記錄類主要是記錄程序文件結(jié)果，常以是表格形式出現(xiàn)。至于適用性聲明文件，企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身情況，參照iso/iec27001：200x標準的附錄a，有選擇性地作出聲明，并形成聲明文件。
5.2.2體系必須具備的文件。主要包括方針、風險評估、處理、文件控制、記錄控制、內(nèi)部審核、糾正與預(yù)防、控制措施有效性測量、管理評審與適用性聲明等。
5.2.3任意性文件。企業(yè)可以針對自身業(yè)務(wù)、管理與信息系統(tǒng)等情況，制定自己獨有的信息方針、程序類文件。
5.2.4文件的符合性。文件必須符合相關(guān)法律法規(guī)、iso/iec27001：2005標準以及企業(yè)實際要求，保證與企業(yè)其他體系文件協(xié)調(diào)一致，避免沖突，同時在文字描述準確且無二義。
6體系實施與運行。
主要包括策略控制措施、過程和程序，涉及制定和實施風險處理計劃、選擇控制措施與驗證有效性、安全教育培訓(xùn)、運行管理、資源管理以及安全事件應(yīng)急處理等。
7體系的監(jiān)視與評審。
主要指對照策略、目標與實際運行情況，監(jiān)控與評審運行狀態(tài)，主要涉及有效性評審、控制措施測試驗證、風險評估、內(nèi)部審核、管理評審等環(huán)節(jié)，并根據(jù)評審結(jié)果編制與完善安全計劃。
8體系的保持和改進。
主要是依據(jù)監(jiān)視與評審結(jié)果，有針對性地持續(xù)改進。主要包括改進措施、制定完善措施、整改總結(jié)等，同時需相關(guān)方進行溝通，確保達到預(yù)計改進標準。
9結(jié)語。
從上文不難看出，信息安全管理體系建設(shè)的四個主要環(huán)節(jié)就是建立、實施和運行、監(jiān)視和評審以及保持和改進幾個部分。但是，這不是信息安全管理體系建設(shè)的全部。實際上信息安全管理體系建設(shè)最核心和最關(guān)鍵的部分，就是把建立（p規(guī)劃）、實施和運行（d實施）、監(jiān)視和評審（c檢查）以及保持和改進（a處置）四個重要環(huán)節(jié)形成pdca的動態(tài)閉環(huán)的管理流程，這種管理方法就是pdca循環(huán)，也稱“戴明環(huán)”。只有按照p-d-c-a的順序持續(xù)循環(huán)，體系才能高效運轉(zhuǎn)與不斷完善，信息安全管理水平才能不斷提升。
同時信息安全管理也必須結(jié)合企業(yè)實際，不斷嘗試與使用新的信息安全技術(shù)，做到與時俱進，才能符合企業(yè)實際情況和發(fā)展需要，不會隨著時間的推移與現(xiàn)實嚴重脫節(jié)，慢慢失去作用。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇五
高職教育作為教育發(fā)展中的一個重要組成部分，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中具有不可替代的作用。從這個角度出發(fā)，高職教育就應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為本位。要實現(xiàn)這一目標，必須抓好實習實訓(xùn)的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，要測評和監(jiān)控實習實訓(xùn)，必須有一套科學(xué)、有效的實習實訓(xùn)質(zhì)量評價體系。這是把握教學(xué)實際、獲得反饋信息、進行科學(xué)決策的正確途徑。重視、研究實習實訓(xùn)質(zhì)量評價，已成為實現(xiàn)高職培養(yǎng)目標的普遍的、一致的要求。
一、評價體系體現(xiàn)實習實訓(xùn)工作過程系統(tǒng)化。
開展質(zhì)量評價的核心就是要建立一套科學(xué)的質(zhì)量標準，評價指標是某方面要求的具體化或行為化的體現(xiàn)。在評價過程中，末級指標是進行測量的基本單元，其指標條目必須有明確的內(nèi)涵及對應(yīng)的評價標準或評價的尺度，即評價的等級標準。指標體系的評價內(nèi)容要突出以職業(yè)能力為本位，且目標明確、層次清楚、便于操作。要全面考慮影響實習實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的各種因素。
文秘實習實訓(xùn)評價根據(jù)秘書職業(yè)特定能力模塊（即辦公、辦事能力），以國家秘書職業(yè)標準所要求的知識與能力為主線，形成了相對獨立、相互支撐、相互融合的理論知識體系和實踐知識體系，以提高學(xué)生特定職業(yè)能力。以筆者在文秘高職三年級實習中開展“會議的組織和管理”為任務(wù)為例，這是秘書工作的一個典型工作任務(wù)，要完成這個任務(wù)需要分為三個子任務(wù)，即會前、會中和會后，學(xué)生將所學(xué)知識技能轉(zhuǎn)化成獨立（團隊合作）工作能力?；诠ぷ鬟^程的能力評價需全面體現(xiàn)工作環(huán)節(jié)的完成效果，客觀地評價學(xué)生在各實習實踐結(jié)段的能力素質(zhì)。
二、評價體系體現(xiàn)評價主體多元化。
高職文秘實習實訓(xùn)室學(xué)生就業(yè)上崗的前奏，因此，建立一套科學(xué)、合理的實習實訓(xùn)評價體系，對實習實訓(xùn)環(huán)節(jié)進行有效的監(jiān)控和反饋，對提高就業(yè)質(zhì)量，具有積極的促進作用。
1、國家職業(yè)資格等級考試。
國家職業(yè)資格等級考試涵蓋學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)核心能力和職業(yè)相關(guān)能力三部分。職業(yè)基礎(chǔ)能力主要包括執(zhí)行能力、禮儀運用能力、時間管理能力、人際溝通能力和使用與維修現(xiàn)代化辦公設(shè)備的能力等；職業(yè)核心能力主要包括文書擬寫與處理、會議管理、事務(wù)管理、文檔管理、商務(wù)活動安排等能力；職業(yè)相關(guān)能力主要包括商務(wù)法律運用、電子商務(wù)、速記速錄、英語應(yīng)用、財務(wù)管理等能力。由此可見，國家職業(yè)資格等級考試是我們文秘專業(yè)課程體系的制定評價標準。
2、教師評價、用人單位、學(xué)生自我評價及學(xué)生互評相結(jié)合的形式。
高職文秘學(xué)生實習在校內(nèi)實習過程中，采用“工作任務(wù)性質(zhì)”的實踐課作為評價工具，發(fā)放“任務(wù)書”的形式對學(xué)生進行綜合評價。“任務(wù)書”能夠體現(xiàn)專業(yè)技能培養(yǎng)目標要求，并需通過學(xué)生自己動手操作才可完成工作任務(wù)和項目。如，“某某會議方案”中制定會議方案可以由特定的文秘人員完成，但是執(zhí)行這個會議方案則由整個會議組織管理團隊文成。在整個評價過程中，不單是教師個人評價，還有學(xué)生自評，學(xué)生互評，企業(yè)事業(yè)單位評等多方面來決定學(xué)生的實習成績，評價方法創(chuàng)新。
3、跨行業(yè)能力評價。
標準高職課程素質(zhì)的培養(yǎng)是以就業(yè)為導(dǎo)向，由于勞動力市場的變化，使得職業(yè)院校的學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中將不再局限于某種單一的職業(yè)領(lǐng)域，變換一種甚至多種職業(yè)是可能的，從文秘專業(yè)歷屆畢業(yè)生的抽樣調(diào)查來看，約有30%左右的學(xué)生會轉(zhuǎn)入其他行業(yè)。因此根據(jù)文秘專業(yè)跨行業(yè)課程質(zhì)量標準，針對新開設(shè)涉外英語、個人與團隊管理等課程，對計算機操作運用能力，辦公自動化操作能力等項目進行評價，以職業(yè)拓展能力為載體，以過程中電子商務(wù)、速記速錄、財務(wù)管理等能力的運用為加分項，鼓勵學(xué)生向綜合型人才發(fā)展。
三、評價體系體現(xiàn)階梯式。
1、實訓(xùn)室模擬階段。
高職一年級的學(xué)生在校的第一年主要以實訓(xùn)室模擬實訓(xùn)為主，本階段的工作過程評價以學(xué)生自評，學(xué)生互評和教師評價為主。配合課堂理論教學(xué)，教師設(shè)計實訓(xùn)項目，通過任務(wù)分配、小組合作、案例教學(xué)等形式，要求學(xué)生在實訓(xùn)室模擬情景中進行角色扮演，模擬練習秘書實務(wù)的動作、語言以及處理各類突發(fā)情況的技巧，完成各項任務(wù)，強化實務(wù)技能，是學(xué)生初步體驗秘書工作的特點以及職業(yè)定位，使理論學(xué)習成果得到初步檢驗。
2、實行校內(nèi)輪崗實訓(xùn)。
組織學(xué)生到學(xué)校內(nèi)相關(guān)職能部門，如辦公室、檔案室、文印室等科室進行實訓(xùn)，安排相應(yīng)老師進行實訓(xùn)指導(dǎo)，并通過布置實訓(xùn)任務(wù)，建立實訓(xùn)日志、進行實訓(xùn)考評等方式，確保實訓(xùn)質(zhì)量。文秘專業(yè)教師可配合學(xué)校的`工作計劃，結(jié)合教材，定實訓(xùn)教學(xué)大綱，利用校內(nèi)的運動會、文藝晚會等各種活動機會，創(chuàng)設(shè)職業(yè)崗位，讓學(xué)生參與具體的項目策劃和籌備。例如，起草策劃書、開幕詞、報告、計劃等有關(guān)文稿，承擔會議的組織、安排與接待工作等，在整個過程中，相關(guān)崗位的教職工負責項目指導(dǎo)，學(xué)生在真實的工作環(huán)境中獨立進行實地訓(xùn)練，參與組織管理全過程，基于工作過程的質(zhì)量評價則是貫穿在整個實習實訓(xùn)環(huán)節(jié)，以學(xué)生自評，學(xué)生互評，教師評價以及用人部門評價為主。
3、建立多層次的校外實訓(xùn)基地。
在組織學(xué)生到一定影響力的企業(yè)去觀摩、實習，如企業(yè)慶典、會展活動、公益勞動等，讓學(xué)生在具體的社會實踐中培養(yǎng)職業(yè)意識，提高服務(wù)能力，讓他們切實感受崗位需求，與企業(yè)協(xié)商確定實訓(xùn)任務(wù)，委派指導(dǎo)教師，通過建立實訓(xùn)制度，完成實訓(xùn)日志、進行實訓(xùn)考評、考核手冊等方式，確保實訓(xùn)質(zhì)量。
四、過程評價和最終評價雙結(jié)合。
實習成績評價是實習目標為依據(jù)，衡量學(xué)生個體是否達到預(yù)定實習目標及其程度的方法。過程評價是在學(xué)生日常學(xué)習過程中進行的評價，最終評價則是指在學(xué)期、學(xué)年末或某一極端學(xué)習結(jié)束時對學(xué)生進行的評價。兩種評價要有機結(jié)合起來，就要求我們既注重對職業(yè)基礎(chǔ)能力和職業(yè)核心能力理解、掌握的現(xiàn)實狀況進行評價，更注重對學(xué)生在技能實踐過程中的參與狀態(tài)、學(xué)習方式、思維方式及學(xué)生在學(xué)習過程中表現(xiàn)出來的主動性、創(chuàng)造性和積極性等進行評價。
高職文秘專業(yè)實習實訓(xùn)質(zhì)量指標評價體系以學(xué)生為中心，以能力為本位，充分關(guān)注每個學(xué)生的職業(yè)成長體驗，完成從明確任務(wù)、制定計劃、實施檢查到評價反饋整個過程，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時，促進學(xué)生核心能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的整體提高。
【參考文獻】。
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高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇六
當前，我國部隊在安全保險風險管理上有所提升，部隊的風險意識也在不斷的增強，現(xiàn)在很多部隊已經(jīng)建立了一定的保密體系，也將信息安全保密風險納入該體系當中，但是在管理上仍存在一定的問題。信息安全風險管理沒有獨立出來，沒有專門的功能性部門和專業(yè)的評估人員，在很大程度上，造成了風險管理的實效，導(dǎo)致部隊信息泄密的現(xiàn)象時有發(fā)生。在整個運作過程中，也缺少配套的基礎(chǔ)設(shè)施及技術(shù)支持，管理理念落后，風險評估能力較低，存在致險因子“盲點”。從一般意義上來講，我國部隊的信息安全保密風險所產(chǎn)生的原因在于信息化條件下x客的攻擊、信息不對稱下的國之間的博弈、不可預(yù)期事件的發(fā)生等。在很大程度上，完善的信息風險管理能夠有效地規(guī)避該風險的發(fā)生。然而，由于我國的信息安全體制尚處于初級及不斷完善的階段，信息安全保密銷售管理技術(shù)還極為落戶，信息安全保密風險管理水平較低家。因此，優(yōu)化信息安全保密風險管理，降低風險管理給部隊造成的巨大信息安全保密損失，是當前部隊及相關(guān)學(xué)術(shù)研究面臨的重要課題[2]。
2.1管理技術(shù)與管理理念落后。
隨著科技的進步，在信息技術(shù)的推動下，使我國在信息安全保密風險管理技術(shù)方面得到了一定程度的提高，但是很多部隊由于技術(shù)成本及人才結(jié)構(gòu)等方面的缺陷，使其在引入和應(yīng)用先進管理技術(shù)上出現(xiàn)困境?；诩夹g(shù)的落后，部隊在信息安全上缺少對保密風險的管理，嚴重制約了其部隊信息的安全性及保密性，加大了部隊及國家的安全風險。而且在落后的管理技術(shù)下，造成部隊信息安全保密決策的失誤，不僅不能有效防范和降低風險，而且還造成巨大的物力、人力的損失甚至是生命[3]。另外，很對部隊在管理理念上也相對落后，只注重對人員的管理收益，忽視管理等軟環(huán)境的建設(shè)，特備是下風險管理理念存在著諸多的不足。部隊在管理理念上重人力輕管理的意識形態(tài)，極大地制約了部隊對信息安全保密管理體系的建構(gòu)。
2.2缺失有效的風險動態(tài)評估機制。
信息安全保密風險雖然客觀存在于部隊的整體運作過程中，但是具有一定的不可見性、不可提前預(yù)知性和滯后性，因此，這就要求部隊對其進行有效的評估，科學(xué)地進行決策判斷。但是，當前我國大多部隊內(nèi)部缺少對信息安全保密風險的評估手段與機制，對風險的評價上相對落后，而且信息安全保密風險具有一定的隨機性，對方部隊的管理管理都會引發(fā)信息安全風險，面對這樣的情況，部隊應(yīng)及時采取相關(guān)措施加以應(yīng)對。但是，當前我國部隊在評價風險時除了沒有科學(xué)的、現(xiàn)金的評估預(yù)測方法還缺少一定的動態(tài)運作機制，導(dǎo)致部隊信息安全保密風險評估能力的低下，造成了風險的頻發(fā)，嚴重阻礙了其發(fā)展的規(guī)模及速度。
2.3信息安全保密風險意識淡薄，缺少綜合素質(zhì)較高的管理隊伍。
由于信息安全保密管理研究與應(yīng)用在我國起步較晚，還沒有形成系統(tǒng)的、完善的發(fā)展規(guī)模體系，而且很多部隊對其沒有足夠的了解，導(dǎo)致其內(nèi)部成員信息安全保密風險意識淡薄，缺少相關(guān)管理人員。很多部隊沒有專門的信息安全保密風險管理部門及管理團隊，信息安全保密風險管理方面的活動主要由部隊的銷售部門及財務(wù)部門來完成，缺少專業(yè)的人才，導(dǎo)致信息安全保密風險管理隊伍能力上的有限。這種現(xiàn)象致使信息安全保密風險管理比較混亂，缺少管理力度，甚至是流于形式，起不到任何的作用。另外，很多部隊將信息安全保密風險管理置于內(nèi)部管理體制之外，沒有將信息安全保密風險管理作為戰(zhàn)略發(fā)展布局的重要組成部分，更沒有相關(guān)的監(jiān)督及考核機制，導(dǎo)致管理人員對此項工作的積極性不高，嚴重阻礙了部隊風險管理的水平的提高[4]。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇七
近期，為處理好安全和發(fā)展的關(guān)系，適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展形勢需要，提出以安全保發(fā)展、以發(fā)展促安全是未來一段時間信息安全建設(shè)和管理的重要方向。
2.1堅持自主安全可控，健全行業(yè)信息安全體系。
信息安全自主可控作為行業(yè)信息化發(fā)展的重要保障，加大安全可靠的先進技術(shù)應(yīng)用力度，提升對核心技術(shù)的自主掌控能力，保障行業(yè)信息化建設(shè)穩(wěn)步推進，健全以防為主、軟硬結(jié)合的行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全體系。強化網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施安全，加大安全可控關(guān)鍵軟硬件的應(yīng)用比例，確保行業(yè)信息化高效安全平穩(wěn)運行。
2.2堅持等級保護，提高安全管理水平。
執(zhí)行國家信息安全等級保護制度，以安全策略為核心，堅持技術(shù)和管理相結(jié)合，構(gòu)建與行業(yè)信息化發(fā)展協(xié)調(diào)一致的行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全體系。
2.3強化安全運維機制，提升安全保障能力。
目前，行業(yè)信息安全保障尚未全面融入信息化的“建管用”的各個環(huán)節(jié)，需要進一步建設(shè)、健全行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全保障體系，落實安全運維機制，提升安全綜合防范能力。
2.4完善應(yīng)急處置體系，保證系統(tǒng)安全穩(wěn)定運行。
加強日常信息安全監(jiān)控，進一步完善信息安全應(yīng)急處置機制，充分評估信息系統(tǒng)面臨的威脅，并制訂覆蓋各類信息系統(tǒng)、各種信息安全事件的應(yīng)急預(yù)案并進行演練，提升信息系統(tǒng)預(yù)警、應(yīng)急處置和恢復(fù)能力，保障業(yè)務(wù)系統(tǒng)的連續(xù)穩(wěn)定運行。
隨著國家、行業(yè)主管單位對信息安全認識和要求的不斷深入，煙草行業(yè)信息系統(tǒng)綜合安全防范能力需要通過建立自主可控的信息安全技術(shù)體系；細化和完善信息安全法規(guī)制度、標準規(guī)范、流程細則的管理體系；和以“常態(tài)化”為目標，包括階段性運維、日常運維、應(yīng)急工作三個角度的安全運維體系設(shè)計，從而提高信息系統(tǒng)信息安全綜合防范能力。
2.6建立系統(tǒng)安全基線，提升系統(tǒng)基礎(chǔ)防護能力。
國家局針對信息安全工作下發(fā)了如《信息安全保障體系建設(shè)規(guī)范》《行業(yè)單位等級保護建設(shè)規(guī)范》等一系列的規(guī)范標準，同時以“三全工作”“安全檢查”為抓手推動信息安全保障體系的建設(shè)。但由于缺乏具體的操作層面的指南，各行業(yè)單位對標準規(guī)范和安全建設(shè)尚不能有效落地，不能執(zhí)行到具體的業(yè)務(wù)系統(tǒng)以及所屬的主機、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施層面。為保證信息系統(tǒng)整體安全水平，防止因為各類系統(tǒng)、設(shè)備的安全配置不到位而帶來安全風險，有必要針對信息系統(tǒng)建立其基本的安全要求（安全基線），確保信息系統(tǒng)具有基本的'安全保護能力。
自主可控是信息安全的根本保障。建立自主可控的信息安全技術(shù)體系可以從以下方面著手：一是制訂行業(yè)信息安全技術(shù)產(chǎn)品準入要求，啟動核心信息技術(shù)產(chǎn)品的信息安全檢查和認證工作；二是加強對產(chǎn)品或系統(tǒng)的漏洞檢測和代碼審查，及時發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)安全隱患，同時明確國外進口產(chǎn)品在使用過程的責任和義務(wù)；三是建立煙草行業(yè)新技術(shù)的安全標準規(guī)范，明確新技術(shù)的使用、運維和管理的方法和范圍。
2.8不斷完善行業(yè)信息安全標準規(guī)范體系。
目前煙草行業(yè)已經(jīng)陸續(xù)發(fā)布了一系列行業(yè)信息安全標準和規(guī)范，但是相對于信息化的快速發(fā)展來說還存在滯后性。制定、完善和細化行業(yè)信息安全標準規(guī)范，對于煙草信行業(yè)信息安全具有重要意義。例如，針對信息系統(tǒng)的建設(shè)，應(yīng)制訂包含在信息系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計、開發(fā)建設(shè)、運行維護和停用廢棄等全生命周期的安全標準規(guī)范；針對移動應(yīng)用，應(yīng)制訂包含由移動終端、移動網(wǎng)絡(luò)、移動平臺、業(yè)務(wù)應(yīng)用構(gòu)成的移動安全框架和建設(shè)標準規(guī)范，為煙草行業(yè)的移動應(yīng)用建設(shè)提供指導(dǎo)；針對煙草行業(yè)數(shù)據(jù)安全，應(yīng)建立包括數(shù)據(jù)分類分級、數(shù)據(jù)分布、數(shù)據(jù)操作、數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)在內(nèi)數(shù)據(jù)安全標準規(guī)范，為合理保護和利用行業(yè)數(shù)據(jù)提供指導(dǎo)；針對第三方服務(wù)外包，制定第三方服務(wù)機構(gòu)服務(wù)質(zhì)量基本評價指標體系。
一是建立運維監(jiān)控指標體系。通過對信息系統(tǒng)安全運維水平的層次化監(jiān)控指標的建立，得到該業(yè)務(wù)系統(tǒng)的安全運維水平評級，以此來表明該業(yè)務(wù)系統(tǒng)的安全運維體系的建設(shè)成熟度。同時還應(yīng)將表示安全運維水平的各個指標項建立針對某類安全事件的度量標準。建立監(jiān)控指標不僅應(yīng)當包括傳統(tǒng)的各種系統(tǒng)資源使用率、數(shù)據(jù)和應(yīng)用工作狀態(tài)等，同時要加強對運維監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)的各種異?，F(xiàn)象的監(jiān)控分析，對風險隱患及時處理，同時根據(jù)運行分析結(jié)果動態(tài)評估系統(tǒng)的處理能力，動態(tài)優(yōu)化系統(tǒng)資源配置。二是完善安全運維和管理工作。安全運維和管理工作應(yīng)包含在信息系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計、開發(fā)建設(shè)、運行維護和停用廢棄等各環(huán)節(jié)，落實系統(tǒng)建設(shè)全生命周期各環(huán)節(jié)的安全指標和流程要求，做到基礎(chǔ)信息網(wǎng)絡(luò)、重要信息系統(tǒng)與安全防護設(shè)施同步規(guī)劃、同步建設(shè)、同步運行。三是完善應(yīng)急處置機制，保障業(yè)務(wù)連續(xù)性。隨著行業(yè)數(shù)據(jù)的集中，各類信息系統(tǒng)整合的不斷推進，信息系統(tǒng)的技術(shù)體系日趨復(fù)雜，需要在日常運維過程中積累、提高對各種技術(shù)的把握、優(yōu)化能力。充分評估各類信息系統(tǒng)潛在的威脅，并制訂和完善各類信息安全事件的應(yīng)急預(yù)案，并定期開展應(yīng)急演練。
風險態(tài)勢感知體系是具有宏觀的角度對行業(yè)的整體網(wǎng)絡(luò)安全防護能力進行評估，同樣也應(yīng)對整體安全管理水平進行評估，為提升信息系統(tǒng)整體安全防護能力提供決策支持；同時風險態(tài)勢感知體系應(yīng)具備兩個維度的態(tài)勢感知能力。一方面，從安全本身的發(fā)展變化入手，通過對事件和威脅的分析來評估當前網(wǎng)絡(luò)的整體安全態(tài)勢，包括地址熵態(tài)勢分析、熱點事件分析和威脅態(tài)勢分析；另一方面，從信息系統(tǒng)所需要達成的安全管理水平入手，通過對一系列管理指標的度量，來評估當前信息系統(tǒng)的安全管理水平；建設(shè)完備的信息安全風險感知體系，是提高煙草領(lǐng)域信息安全的重要途徑之一。風險態(tài)勢感知體系的建設(shè)應(yīng)按照信息安全等級保護的相關(guān)要求，建設(shè)針對信息系統(tǒng)所有的基礎(chǔ)設(shè)施包括終端、網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用、系統(tǒng)、物理各個方面，以及信息系統(tǒng)在業(yè)務(wù)處理過程中的身份認證、訪問控制、數(shù)據(jù)與內(nèi)容安全、監(jiān)控審計、備份恢復(fù)等各個環(huán)節(jié)的信息安全風險態(tài)勢感知體系，提高信息系統(tǒng)的信息安全保障能力，提高信息安全事件的預(yù)警及防范能力。
3結(jié)語。
煙草行業(yè)信息化建設(shè)及業(yè)務(wù)的高速發(fā)展將帶來新的信息技術(shù)風險和威脅，信息安全建設(shè)尤為重要。信息安全保障體系建設(shè)具有動態(tài)性、長期性的特點，為業(yè)務(wù)運行和信息化建設(shè)提供支撐是信息安全建設(shè)最終目標，需要緊密跟蹤行業(yè)信息化發(fā)展變化情況與網(wǎng)絡(luò)安全攻防技術(shù)的發(fā)展狀況，適時調(diào)整、完善和創(chuàng)新安全管理方法和建設(shè)思路。煙草行業(yè)信息安全建設(shè)和管理方法也可借鑒其他重點行業(yè)如能源行業(yè)、運營商行業(yè)、金融行業(yè)的有效經(jīng)驗，以進一步完善煙草行業(yè)自身的信息安全能力，使信息安全工作能夠有力地保障國家局提出的建設(shè)一體化“數(shù)字煙草”的戰(zhàn)略目標，推動信息化與煙草業(yè)務(wù)深度融合。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇八
論文摘要：信息化是當今世界發(fā)展的大趨勢，也是各級各類學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的核心。職業(yè)學(xué)校在信息化環(huán)境基本建成的前提下，應(yīng)重視教學(xué)資源的建設(shè)和利用。建設(shè)時應(yīng)遵循一定的原則，并要注意突出重點，投入資金，循序漸進，有效激勵，從而促進教學(xué)資源庫的建設(shè)。
信息化是當今世界發(fā)展的大趨勢，信息化建設(shè)亦成為各級各類學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的核心內(nèi)容得到高度重視，并以此推動了辦學(xué)理念的變革。
教育部在發(fā)表的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確提出：重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴大受益面。這給職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)提出了更高層次的要求，學(xué)校在完成信息環(huán)境的基本建設(shè)基礎(chǔ)上，要高度重視教學(xué)資源的建設(shè)和利用，解決“有路無車，有車無貨”的問題。
教學(xué)資源是用于教育和教學(xué)過程的各種信息資源，它的開發(fā)、建設(shè)和利用是教育信息化的核心。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)越來越廣泛地運用于學(xué)校教育教學(xué)之中，教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)成為學(xué)校信息化建設(shè)的刻不容緩的目標，擺上議事日程。
1.1媒體素材：文本、圖形(圖像)、音頻、視頻和動畫。
1.2題庫／試卷庫。
1.3課件。
1.4精品課程：包含培養(yǎng)方案、參考文獻、教案、學(xué)習指南、習題庫、課件、實驗、教學(xué)錄像等。
1.5常見問題解答：針對某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問題給出的解答。
1.6網(wǎng)絡(luò)課程：網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和。它包括兩個組成部分：按一定的教學(xué)目標、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。
等等。
個人以為以上這些內(nèi)容都是可以而且必須建設(shè)的教學(xué)資源。有了資源庫，教師備課時就有了豐富的參考資料和素材，同課程老師不需人人都去分別查找與教學(xué)有關(guān)的相同資料，可以節(jié)省大量寶貴的時間和精力；資深的、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師的教案、備課筆記等優(yōu)質(zhì)資源共享出來，一方面可將這些老師的智慧結(jié)晶永久保留下來，成為學(xué)校不可多得的獨有的寶貴資源，這些資源是不可再生的。另一方面也為新教師的學(xué)習成長提供最佳途徑和平臺，且不必受空間和時間的制約；豐富的資源，更可以為學(xué)生自主學(xué)習、復(fù)習、鞏固所學(xué)專業(yè)知識提供良好平臺。
2.1購買優(yōu)質(zhì)資源庫采取購買部分適用于專業(yè)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源供師生選用。
2.2自建教學(xué)資源庫。
一是充分利用互聯(lián)網(wǎng)篩選、收集相關(guān)專業(yè)學(xué)科的免費資源(形式多樣)；二是激勵老師將長期積累的大量寶貴資源共享出來三是通過發(fā)布平臺將購買的教學(xué)軟件、dvd、隨書光盤等進行轉(zhuǎn)換和網(wǎng)絡(luò)發(fā)布。
3.1突出重點，保質(zhì)保量。
對于學(xué)校而言，需建資源庫內(nèi)容很多，我們不能盲目求全求多，要因需制宜，立足教育教學(xué)實際，根據(jù)專業(yè)需求和學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢，認真研究、論證，擇重擇要有序的開展教學(xué)資源建設(shè)，做實做好，做優(yōu)做精，避免泛泛而建，建而無效。對于某一個類型資源庫能收集到的信息素材更是海量，在對這些信息素材收集后，要進行甄別、篩選、整理、組合，精選符合學(xué)科教學(xué)實際需要的、內(nèi)容科學(xué)與準確的信息，進行充分、有效、合理的整合，摒除“拿來主義”，避免只重量而忽視質(zhì)，最終導(dǎo)致“資源庫是個雜物筐，什么都往里裝”的.現(xiàn)象。
3.2發(fā)揮優(yōu)勢，分工協(xié)作。
資源庫建設(shè)工作的一項重要工作是按照學(xué)科教學(xué)過程和教學(xué)要求進行信息資源的收集和組織，這確定立了教研室、教師在資源建設(shè)中的重要地位。廣大教師既是教學(xué)資源庫的建設(shè)者，又是教學(xué)資源庫的利用者，要充分調(diào)動廣大教師參與建設(shè)的積極性，這是建設(shè)資源庫的重要保證。信息技術(shù)中心應(yīng)當做好資源庫平臺建設(shè)、資源庫的管理和技術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)工作。成立資源庫建設(shè)專家組，負責資源庫建設(shè)的項目論證、評價。成立課程資源庫建設(shè)項目組，負責某課程資源庫的建設(shè)。各環(huán)節(jié)參與成員職責明確，分工負責，互相協(xié)作，確保每個環(huán)節(jié)不掉鏈子，共同搞好資源庫建設(shè)。
3.3加大投入，推動建設(shè)。
必要的投入是資源庫建設(shè)的保證。資源庫建設(shè)將更進一步促進信息化環(huán)境的完善。一要進一步完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，配套建設(shè)存儲系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫備份、容災(zāi)系統(tǒng)，搭建安全、快速的網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)先進的管理系統(tǒng)，確保資源庫數(shù)據(jù)安全，支持資源庫的大容量存儲和大規(guī)模應(yīng)用；二是建立課件制作環(huán)境，建設(shè)同時可供5人以上同時進行課件開發(fā)的開發(fā)中心，配置高性能的多媒體計算機，網(wǎng)絡(luò)課件制作工具，攝、錄設(shè)備，音、視頻處理工具等，為資源庫建設(shè)提供較好的環(huán)境和平臺；三是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，為教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源、教學(xué)資源庫開展課堂輔助教學(xué)提供環(huán)境和保障。
3.4統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進。
教學(xué)資源庫建設(shè)是一個周期長且規(guī)模龐大的工程，費時費力費神，不可能一蹴而就。教師作為教學(xué)資源建設(shè)的主力軍，一方面要承擔學(xué)校大量的教育教學(xué)工作任務(wù)，精力有限，時間有限；另一方面獲取、分析、加工信息的能力各有差異以及參與的熱情高低不同。而作為資源庫建設(shè)的重要技術(shù)保障力量的專業(yè)型信息技術(shù)人員缺乏。都將影響資源庫建設(shè)質(zhì)量和進程。因此有必要對資源庫建設(shè)進行統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進地進行。依據(jù)學(xué)科教師教學(xué)的實際需要分時、分段進行，并逐漸完善。
3.5有效激勵，促進建設(shè)。
教學(xué)資源庫建設(shè)的目的是要實現(xiàn)教師方便用、學(xué)生樂于學(xué)，優(yōu)質(zhì)資源共享，從而提高教育、教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)資源庫建設(shè)的進展和成敗的關(guān)鍵在于能否真正調(diào)動廣大老師參與建設(shè)積極性。學(xué)校應(yīng)制定切實有效的、完善的激勵機制，對積極參與學(xué)科資源庫建設(shè)項目申報和建設(shè)實施的項目組，給予經(jīng)費上的支持；對于建設(shè)成果經(jīng)專家評審合格，應(yīng)將成果納入?yún)⑴c者業(yè)績評估或工作考核中，并給予物質(zhì)獎勵；對積極參加知識共享的教師在精神和物質(zhì)上給予足夠的獎勵(智慧結(jié)晶，具有知識產(chǎn)權(quán))。通過建立有效的激勵、評價機制，促進學(xué)科教師參與教學(xué)資源庫建設(shè)的積極性和熱情，促進學(xué)校教師的知識共享，提高教學(xué)資源建設(shè)的質(zhì)量。
4資源庫建設(shè)的原則。
教學(xué)資源庫作為各種教學(xué)資源的匯集，絕不是教學(xué)素材、資料的簡單堆積。它直接以服務(wù)教學(xué)為宗旨，以實現(xiàn)網(wǎng)上資源共享，教師方便用，學(xué)生易于自主學(xué)習為目的。因此資源庫建設(shè)應(yīng)遵循一定的原則。
4.2標準化：遵循標準是保障資源庫廣泛共享的基礎(chǔ)。建設(shè)科學(xué)的資源規(guī)范體系，符合國家制定的標準和規(guī)范，確保數(shù)據(jù)庫著錄的標準化、檢索的規(guī)范化、檢索途徑便捷化。
4.3結(jié)構(gòu)化：合理的結(jié)構(gòu)可以確保資源庫的合理性、易用性和可擴展性。
4.4動態(tài)化：長期穩(wěn)定的不斷更新與維護是資源庫具有生命力的保障。隨著教育水平的提高和教育需求的不斷增加，資源庫的功能和內(nèi)容應(yīng)該不斷的完善和更新，以適應(yīng)發(fā)展的要求。
就學(xué)校當前條件而言，建設(shè)資源庫尚存在某些瓶頸，但不能因此而遲疑。資源庫建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，學(xué)校應(yīng)切實將其列上重要議事日程，成立領(lǐng)導(dǎo)小組、專家組、項目組，充分論證，認真規(guī)劃，扎實實施，制度激勵，切切實實將資源庫建設(shè)好，以此推動辦學(xué)理念的變革，促進專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、教科研創(chuàng)新、合作交流等的持續(xù)發(fā)展，為提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升創(chuàng)新能力、提高管理水平提供最好的信息環(huán)境，并最終建成數(shù)字化、現(xiàn)代化校園。
參考文獻：
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇九
受氣候因素和地理因素的影響，我國水能資源的時間分布呈夏秋濕潤多雨、冬春干旱少雨的特點，在空間分布上呈南多北少的特點。為此進行水能資源的季節(jié)性和區(qū)域性調(diào)控，成為我國調(diào)控經(jīng)濟發(fā)展和人們生活對水源和水能需求的重要措施，比如南水北調(diào)工程的實施和建設(shè)。在水利工程建設(shè)過程中，為了節(jié)約工程建設(shè)的成本，提高工程建設(shè)的管理水平和質(zhì)量，監(jiān)理工作開展和實施日益重要。在監(jiān)理人員的工作開展中，進行信息的搜集、記錄和管理工作是對水利工程建設(shè)各個方面的進度和施工情況進行綜合分析的基礎(chǔ)，也是水利工程施工情況的重要檔案。認真加強監(jiān)理工作，努力提高信息管理水平，是對水利工程建設(shè)單位的客觀要求，也是提高其自身發(fā)展建設(shè)水平的重要舉措。
1監(jiān)理工作中信息管理的重要性分析。
在水利工程建設(shè)過程中，原料的采集、測量數(shù)據(jù)的整理、設(shè)備的安排、人員的調(diào)動等各個方面的工作都會產(chǎn)生龐大的信息，對這些信息的記錄和分析是做好工程建設(shè)的重要工作。例如，在工程建設(shè)過程中，國家會對水利工程建設(shè)中各種原材料進行宏觀調(diào)控的規(guī)定，如果監(jiān)理人員沒有及時搜集這個信息，就會喪失對原料采購過程中的價格控制，導(dǎo)致工程造價在原材料采集環(huán)節(jié)的失控。當前的水利工程建設(shè)監(jiān)理工作開展中，監(jiān)理人員往往根據(jù)自身工作的經(jīng)驗和專業(yè)知識對工程建設(shè)中的問題進行判斷和處理，這種問題處理和管理方式具有很大的主觀性，可靠性低，很容易造成造價的施工和工程進度的延緩等問題。對信息的搜集、記錄和分析，可以幫助監(jiān)理人員依據(jù)工程建設(shè)中的事實數(shù)據(jù)和信息進行問題的判斷和分析，并在對信息的全面掌握的基礎(chǔ)上，做出工程問題的科學(xué)判斷和控制。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十
摘要:高職院校檔案管理對于促進高職院校教育和管理具有極為重要的作用,是建設(shè)先進性高職院校的一項基礎(chǔ)性工作。為了使高職院校檔案管理更加科學(xué)化、規(guī)范化,更好地為各項工作服務(wù),必須加強高職院校檔案管理與信息化建設(shè)。
關(guān)鍵詞:高職;檔案管理;信息;措施。
高職院校檔案是指高職院校在教學(xué)、科研、黨政管理以及其他各項活動中直接形成的,對學(xué)校和社會具有保存價值的各種文字、圖表、聲像等不同載體的歷史記錄。高職院校檔案管理工作是建設(shè)先進性高職院校的一項基礎(chǔ)工作,是學(xué)校發(fā)展歷史的縮影和真實寫照,是高職院校管理不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是衡量高職院校教育教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)水平和管理水平的一個重要標志。
檔案信息化是以網(wǎng)絡(luò)、計算機、信息技術(shù)為手段,以檔案資源為對象,以檔案工作為依托,以檔案管理學(xué)最新理論為指導(dǎo),按照信息社會和國家檔案行政管理部門的要求、開展檔案的收集、整理、保管、開發(fā)和利用的現(xiàn)代化管理過程。
一、高職院校檔案的重要性。
1.高職院校檔案凝結(jié)了高職院校的良好校風,是進行德育教育的模范讀本。這些檔案所反映的內(nèi)容是長期辦學(xué)實踐中形成的,是大家共同遵守、自我約束、自覺追求的準則。各個高職院校的檔案無論是教學(xué)檔案、科研檔案還是管理類檔案無不滲透著表現(xiàn)出各個學(xué)校的良好校風。
2.高職院校檔案匯集了高職院校教學(xué)、科研的最新成果,是師生學(xué)習知識的鮮活教材。高職院校是知識傳播地,是教學(xué)和科研的主要陣地。廣大教學(xué)、科研人員在實踐中產(chǎn)生的教學(xué)研究成果,這些成果每年隨時進入高職院校檔案之中,成為高職院校檔案管理中數(shù)量最大、內(nèi)容最豐富的門類。
3.高職院校檔案是促進高職院校不斷發(fā)展的重要資源。檔案的服務(wù)功能是高職院校檔案管理工作的出發(fā)點和落腳點。完整的'檔案資料在教學(xué)科研、黨政管理、文化建設(shè)及基本建設(shè)等方面發(fā)揮著重要的無可替代的作用。通過對學(xué)校檔案的查找和利用,可以清楚地看到學(xué)校的歷史發(fā)展情況,看到在各個時期所取得的成績和榮譽;同時,也可以從中發(fā)現(xiàn)不足,以便總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),更好地做好工作。
二、加強高職院校檔案管理工作及信息化建設(shè)的措施。
1.明確管理責任、建立高職院校檔案管理領(lǐng)導(dǎo)體制。高職院校領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)該認識到檔案工作的重要性,加強對檔案工作的領(lǐng)導(dǎo)力度,將其納入學(xué)校整體發(fā)展的計劃中來,促進檔案工作建設(shè)與學(xué)校其他工作協(xié)調(diào)發(fā)展,根據(jù)檔案工作的主要特點建立科學(xué)管理的層次體系和檔案工作網(wǎng)絡(luò)體系。完善檔案管理規(guī)章制度,依法治檔。高職院校應(yīng)按照教育部和國家檔案局頒布的《高等學(xué)校檔案管理辦法》有關(guān)要求,建立與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模相對應(yīng)的、專門的檔案管理部門,統(tǒng)一、集中管理學(xué)校的各類檔案。
2.實現(xiàn)高職院校檔案管理電子化和文檔一體化。文檔一體化是實行檔案信息化建設(shè)的基本原則,是辦公自動化對檔案管理提出的必然要求。計算機電子技術(shù)是檔案信息化建設(shè)的硬件保障?，F(xiàn)在已經(jīng)到了計算機普及的時代,高職院校都已開始使用計算機管理檔案,還沒有使用計算機管理檔案的高職院校,要創(chuàng)造條件,逐步到位,使檔案信息化工作與辦公自動化同步發(fā)展,以實現(xiàn)文檔一體化管理。
3.編制出適合高職院校改革和發(fā)展的檔案編研資料,以加強檔案信息資源的開發(fā)與利用。
一要建設(shè)數(shù)字化檔案室,首先要用現(xiàn)代信息處理技術(shù)對檔案室中存儲的檔案包括紙制檔案、照片底片檔案、錄音、錄像(視頻)檔案等各種載體的檔案和現(xiàn)行文件進行數(shù)字化處理和存儲。
二是信息資源庫的建設(shè)。充分運用計算機電子技術(shù),加快檔案目錄數(shù)據(jù)庫建設(shè),提高檔案檢索利用服務(wù)質(zhì)量。
三是積極推進檔案全文數(shù)據(jù)庫和多媒體數(shù)據(jù)庫建設(shè)。
對各種類型檔案進行數(shù)字化管理,積極建設(shè)相關(guān)的全文數(shù)字庫和多媒體數(shù)據(jù)庫,盡快實現(xiàn)檔案全文信息查詢,不斷提高服務(wù)效率和質(zhì)量。四是加強電子文件歸檔管理。檔案室要根據(jù)檔案管理的要求,加強對電子文件積累、鑒定、著錄、歸檔等工作的監(jiān)督、指導(dǎo),保證各部門產(chǎn)生的有保存價值的電子文件真實、完整、有效。研究電子檔案接收、保管、利用的技術(shù)方法,制訂電子檔案管理辦法。實現(xiàn)檔案信息處理電子化,信息存儲數(shù)字化,信息采集實時化,信息服務(wù)利用網(wǎng)絡(luò)化。
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高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十一
高職的特色之一就是專業(yè)與職業(yè)崗位的同步，在課程建設(shè)之前應(yīng)該考察社會需要什么樣的高職學(xué)生。粗略算來，目前社會需要的信息安全人才分為幾類：第一類是“了解”型人才，這類人只要了解基本的信息安全概念，會使用本單位的信息系統(tǒng)就行了；第二類是“操作維護”型人才，這類人主要是指分布在政府、企事業(yè)單位的安全管理員；第三類是“產(chǎn)品售前后”型人才，這類人主要針對的是在網(wǎng)絡(luò)公司或安全設(shè)備廠商的售前和售后人員；第四類人是“創(chuàng)新”型人才，主要從事設(shè)計方面的工作。這幾類人才中只有第二類“操作維護”型和第三類“產(chǎn)品售前后”型人才是適合高職來培養(yǎng)的，前者主要著力點在“用”這個字上，要能正確的配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，能使用網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，防火墻等；后者在熟悉安全產(chǎn)品的前提下，也要會“用”相關(guān)的安全產(chǎn)品。這與高職重技能的特點是吻合的。
2.2課程體系的制定以就業(yè)為導(dǎo)向。
課程的.內(nèi)容要滿足社會的需要，能體現(xiàn)出職業(yè)崗位所應(yīng)具備的基本素質(zhì)、職業(yè)能力和崗位技能。在前期市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)崗位分析所需要的能力，以崗位能力為目標來設(shè)定課程，在后期應(yīng)該讓企業(yè)專家直接參與課程的設(shè)置，讓企業(yè)一線的需求直接滲透進課程體系，同時也要積極的讓教師走出校門，到企業(yè)生產(chǎn)一線中去，采用頂崗實習的方式接受企業(yè)的鍛煉，使學(xué)校與企業(yè)銜接的更緊密，更能體現(xiàn)課程為就業(yè)服務(wù)。
2.3改進教學(xué)過程與手段。
在課程的實施上，要求每個課程環(huán)節(jié)必須達到規(guī)定目標，素質(zhì)、知識及能力三層次不能脫節(jié)。根據(jù)不同的課程主線，授課方式要求多樣化。操作系統(tǒng)類課程要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上強化學(xué)生的動手能力，引領(lǐng)學(xué)生在課程中學(xué)會應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類課程要求采取講授和實操結(jié)合的授課方式，要求精講多練。高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才，實踐課時總量必須要達到總課時的50%以上。要善于運用多種教學(xué)形式，注重因材施教，以學(xué)生為本位改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，進行多種形式的交互式授課，引入現(xiàn)代先進的教育技術(shù)和教學(xué)理念。
2.4落實專業(yè)技能考核。
在課程體系的最后一環(huán)就是考核，要考核學(xué)生對專業(yè)技能的掌握程度，這是衡量課程體系是否達到了預(yù)期目的最主要的途徑。以課程體系中要求學(xué)生掌握的若干個核心技能為考核點，讓學(xué)生在一定的時間去完成，根據(jù)完成的正確率，速度來進行評分。當然，如何建設(shè)題庫，如何使題庫更科學(xué)性，這也是一個長期并且復(fù)雜的過程。
目前高職信息安全專業(yè)發(fā)展尚處于初級階段，還存在著很多問題。建設(shè)具有高職特色的信息安全專業(yè)是一項艱巨的任務(wù)，課程體系又是其中一項關(guān)鍵的工作，只有不斷研究，不斷探索才能培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)技能型人才。
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高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十二
隨著社會主義市場經(jīng)濟的完善及社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,特別是在當前全球經(jīng)濟危機影響之下,就業(yè)難問題對技能型人才及其培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)及要求.作為培養(yǎng)技能型人才的重要基地,高職院校為培養(yǎng)高質(zhì)量、適應(yīng)社會需要的.人才,必須加強課堂專業(yè)理論教學(xué),抓好課外實訓(xùn),才能全面提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量,以應(yīng)對挑戰(zhàn).
作者：何麗萍作者單位：廣州華聯(lián)大學(xué),工商管理系,廣東,廣州,510663刊名：世紀橋英文刊名：bridgeofcentury年，卷(期)：“”(7)分類號：g71關(guān)鍵詞：高職院校提高教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)課外實訓(xùn)
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十三
（一）樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)宗旨。
和普通院校的學(xué)術(shù)教育對比。高職院校主要關(guān)注的是學(xué)生的就業(yè)問題。所以，高職院校教學(xué)需要結(jié)合社會和市場需求，保證培養(yǎng)出能夠創(chuàng)造實際價值的人才，教學(xué)和人才培養(yǎng)需要個性化。學(xué)校應(yīng)建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)宗旨，深入了解目前社會就業(yè)的趨勢，根據(jù)企業(yè)的需求和崗位群設(shè)置人才教育宗旨。
（二）改變專業(yè)教學(xué)模式，完善設(shè)計課程。
高職院校需要在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上將學(xué)術(shù)性教育向?qū)嵺`性、就業(yè)性教育轉(zhuǎn)化，將原有的教育方式摒棄，豐富教學(xué)模式，改革教學(xué)方法，加強對學(xué)生就業(yè)能力、實踐能力、專業(yè)素養(yǎng)等方面培養(yǎng)的重視程度。且設(shè)計專業(yè)課程時，應(yīng)具備創(chuàng)新意識，沖破傳統(tǒng)模式的束縛。第一，以崗位為核心建設(shè)課程。高職院校應(yīng)樹立崗位的核心意識，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，保證課程中存在技術(shù)主線（一般為一門技術(shù)課程），如可以將自身學(xué)校的核心課程設(shè)置為“java程序設(shè)計”“、c語言”、“uml建?！钡龋坏诙?，化散為整，改革基礎(chǔ)課程[3]。因為高職和中職教育存在一定差異，高職需要在夯實中職教育基礎(chǔ)上提高教學(xué)層次，進行內(nèi)容和能力的拔高，將內(nèi)容相近的課程整合，將其中重復(fù)無意義的文字去掉，提高課程教學(xué)效率。
（三）強化校企合作，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
高職院校應(yīng)意識到軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)目標，不僅是為了提高學(xué)生的專業(yè)技能，還需要培養(yǎng)高素質(zhì)、高社會適應(yīng)能力、實踐性動手性強的人才。學(xué)校應(yīng)和中小軟件企業(yè)建立良好的`長期合作關(guān)系，建立自身的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，依照學(xué)生自身的喜好參與到企業(yè)部門工作中，鍛煉自身的實踐能力。同時高職院校應(yīng)加強與企業(yè)的交流和溝通，定期向企業(yè)輸送教師及學(xué)生入職，學(xué)生可以在實地學(xué)習，教師可以帶新入職，感受現(xiàn)實環(huán)境的需要，負責相關(guān)軟件業(yè)務(wù)，學(xué)習實踐知識，發(fā)揮主觀能動性，具備合作創(chuàng)新意識。對教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)將課程之間的繁冗復(fù)雜部分刪除。如講授“c語言課程設(shè)計”時，還會涉及到一些數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和操作體系問題，其他內(nèi)容教育意義不大，則可以刪除。
（四）專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新。
教學(xué)成果很大程度受到教學(xué)方式的影響。高職院校的學(xué)生專業(yè)知識儲備較少，具備實踐操作能力的特征，需要保證高職院校在軟件技術(shù)教學(xué)中傳授科學(xué)的學(xué)習方法，讓學(xué)生更好地學(xué)習和掌握知識。首先，采用啟發(fā)教學(xué)。教師可以設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生解疑答惑；其次，討論教學(xué)。教師應(yīng)對企業(yè)現(xiàn)實的環(huán)境進行真實模擬，將學(xué)生劃分為不同組別，分組討論。授課完成后，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽評價，統(tǒng)計總結(jié)經(jīng)驗；最后，利用案例教學(xué)法。教師應(yīng)結(jié)合自身的實際企業(yè)經(jīng)歷和社會經(jīng)驗，結(jié)合案例為學(xué)生傳授軟件專業(yè)知識。定期對教師進行培訓(xùn)，提高教師自身的道德品質(zhì)和技術(shù)能力，以提高專業(yè)建設(shè)效率。
二、結(jié)語。
信息化技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展是時代發(fā)展的產(chǎn)物。如今計算機市場對軟件人才需求增多，高職院校對此領(lǐng)域?qū)I(yè)的人才培養(yǎng)重視程度加深。軟件行業(yè)作為前景良好的行業(yè)，對社會型和實踐型人才的需求有了一定增長。通過樹立教學(xué)宗旨、加強校企合租、改善教學(xué)模式、創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)等方面，更好地進行軟件專業(yè)建設(shè)，使高職院校為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀計算機人才。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十四
數(shù)字化檔案的信息安全，是檔案數(shù)字化建設(shè)中的重要方面，也是檔案管理人員的重要職責。就檔案信息數(shù)字化實施中存在的信息安全問題進行分析，提出了加強檔案信息數(shù)字化安全對策，以確保檔案信息數(shù)字化安全。
數(shù)字化；檔案管理；信息安全。
檔案數(shù)字化主要包括檔案目錄信息的數(shù)字化，建立檔案目錄數(shù)據(jù)庫，以多種類型的檢索關(guān)鍵字為基礎(chǔ)以便于快速檢索；載體檔案的數(shù)字化，是檔案信息數(shù)字化的主體對象，如紙質(zhì)檔案、檔案縮微品、照片檔案、錄音錄像檔案等利用計算機技術(shù)、掃描與信息處理技術(shù)、數(shù)據(jù)庫等新技術(shù)進行數(shù)字化，最后以數(shù)字化的形式存儲、與網(wǎng)絡(luò)化的形式互相聯(lián)結(jié)，利用計算機系統(tǒng)進行管理，形成一個具有有序結(jié)構(gòu)的檔案信息庫，及時利用，實現(xiàn)資源共享。
（一）制度建設(shè)層面缺失。依據(jù)《中華人民共和國檔案法》和信息安全相關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定，要求在開展檔案信息數(shù)字化建設(shè)時，必須制定相應(yīng)健全的管理制度，以確保檔案信息數(shù)字化工作中的各個環(huán)節(jié)有據(jù)可依。但是在實際工作中，一些單位對制度建設(shè)不重視，使得在檔案信息數(shù)字化建設(shè)中，沒有建立相應(yīng)的管理制度用于規(guī)范工作行為，使其在檔案數(shù)據(jù)采集與加工、檔案數(shù)據(jù)存儲及管理、檔案數(shù)據(jù)查詢利用過程中責任主體不明，無章可循。
（二）技術(shù)上的不安全因素。
1.使用國外技術(shù)和產(chǎn)品帶來的安全隱患。目前我國大多數(shù)的檔案信息系統(tǒng)所需要硬件、軟件均沒有實現(xiàn)國產(chǎn)化。我國數(shù)字化信息管理還處在較低的水平，這些國外的產(chǎn)品和技術(shù)特別是操作系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)都存在一定的安全風險和安全隱患。
2.計算機網(wǎng)絡(luò)的安全因素。要提高檔案管理和利用的便捷性，以計算機為終端，采用局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)并用的方式是一個很好的解決方案。不同應(yīng)用系統(tǒng)（管理系統(tǒng)和利用系統(tǒng)）之間的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)處于相對隔離的狀態(tài)，而且設(shè)有必要的防護措施，但是這樣也無法完全保證檔案信息的絕對安全，檔案管理和利用便捷性和安全性的矛盾時刻存在。
3.安全漏洞帶來的安全隱患。俗話說：“道高一尺，魔高一丈”，計算機病毒、駭客攻擊是一個世界范圍內(nèi)的信息安全難題，雖然近年來我國計算機安全技術(shù)領(lǐng)域有了長足進步，但它們或多或少在技術(shù)上還存在不完善的地方，在維護檔案信息安全上還存在著一些漏洞。
（三）管理人員的因素。無論是檔案管理還是利用，實施這個過程的主體都是人，而人為的因素有很大的不確定性，這會影響到檔案數(shù)據(jù)的安全。例如，人為的操作失誤，導(dǎo)致數(shù)字化檔案誤刪、泄密；少部分人員職業(yè)操守欠缺，為私利對數(shù)據(jù)有意地篡改，將檔案信息管理的用戶與口令等信息向外部人員透露；管理人員責任心不強造成備份數(shù)據(jù)丟失、損毀等，這些都對檔案信息安全構(gòu)成威脅。
（一）制度建設(shè)層面完善。依據(jù)《中華人民共和國檔案法》和信息安全相關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定，制定切實可行的信息安全管理標準。建立和完善電子檔案信息的采集錄入、信息處理、信息存儲、信息發(fā)布與利用等方面的安全管理規(guī)章制度和操作規(guī)程。在制度中，要根據(jù)工作人員不同的專業(yè)特長，進行合理的工作安排，要有明確分工、明確責任主體、權(quán)限分明，做到在檔案信息數(shù)字化過程中的各個環(huán)節(jié)都有人負責。發(fā)生泄密或其他事故時要有相應(yīng)的倒查機制。明確電子文件的歸檔范圍，明確電子文件的管理人員；明確數(shù)字檔案信息記錄備份要求，對備份時間、格式、份數(shù)有明確記錄，備份要有專人管理；明確定期對檔案數(shù)據(jù)進行檢查的內(nèi)容和時間標準，指定檢查的人員。
（二）提高技術(shù)層面安全防護能力。檔案信息數(shù)字化安全防護能力在技術(shù)層面上的提高是包括硬件設(shè)施、軟件設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)防護、通信安全的一個綜合性課題。
（1）應(yīng)提高我國具有自主知識產(chǎn)權(quán)硬件及軟件的使用率，在核心設(shè)備上可以用國產(chǎn)替代的，要堅決使用國產(chǎn)設(shè)備。
（2）應(yīng)保障存儲設(shè)備的安全，建立符合標準的電子設(shè)備信息機房。
（3）對內(nèi)部局域網(wǎng)和外部互聯(lián)網(wǎng)要進行物理隔離，防止外部網(wǎng)絡(luò)對內(nèi)網(wǎng)的非法訪問。
（4）應(yīng)長期跟蹤軟件的使用效果，發(fā)現(xiàn)并及時修補軟件的安全漏洞，并按要求配備經(jīng)國家有關(guān)部門認證的防火墻和殺毒軟件。
（5）按照制定的備份機制與規(guī)范，及時做好數(shù)據(jù)的備份。
（6）建立嚴格的數(shù)字化檔案信息的安全防范機制，包括信息登錄訪問控制、用戶權(quán)限控制、信息分類與安全控制。
（7）在檔案信息傳輸使用進程中建立數(shù)字化檔案傳輸安全控制，包括網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測和鎖定控制、網(wǎng)絡(luò)端口和節(jié)點的安全控制、信息加密控制等。
（三）注重管理人員培養(yǎng)。無論是制度建設(shè)還是技術(shù)手段最后都需要具體的人去操作。所以在管理人員的培養(yǎng)方面應(yīng)注意：
（1）做好檔案管理人員專業(yè)技能培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)能力。
（2）加強職業(yè)道德培訓(xùn)和相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習，使相應(yīng)的人員具備較高的職業(yè)操守和較強的法紀意識。
（3）結(jié)合檔案數(shù)字化管理自身的特點，通過定期的培訓(xùn)提高從業(yè)人員的信息化水平。數(shù)字化檔案信息的安全管理是一項系統(tǒng)工程，在檔案信息數(shù)字化實施過程及后期的管理、應(yīng)用中，需要從制度、技術(shù)、人員三方面入手，以制度的建立健全為綱，以人員管理為主線，以軟硬件設(shè)施的不斷完善為基礎(chǔ)，確保檔案信息數(shù)字化應(yīng)用的安全。
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高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十五
教材建設(shè)是高職院校的基本建設(shè)之一,直接關(guān)系到高職院校能否實現(xiàn)培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用型人才的目標,目前高職院校教材建設(shè)存在教材內(nèi)容陳舊,數(shù)據(jù)更新緩慢,缺少專業(yè)理論融入實踐內(nèi)容以促進學(xué)生動手能力提高的教材,有的教材與獲取職業(yè)資格證書所需知識技能缺乏有效的銜接.要加強對高職院校教材建設(shè)的規(guī)劃和指導(dǎo)工作,必須要建立高職院校教材應(yīng)用體系和教材質(zhì)量評價機制,重視教材編寫隊伍的`建設(shè),根據(jù)高職教材獨具的體系、類型、編寫原則等來編寫.
作者：作者單位：刊名：黑河學(xué)刊英文刊名：heihejournal年，卷(期)：“”(5)分類號：g423.3關(guān)鍵詞：高職院校教材建設(shè)思考
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十六
一、引言。
隨著我國高等教育的不斷普及，社會的不斷發(fā)展，高等院校的要求不斷降低，人數(shù)上不斷增加，但是卻是缺少了對優(yōu)秀學(xué)生的吸引力。這些改變都使得高等院校的生源結(jié)構(gòu)發(fā)生著重大的改變，校園內(nèi)的情況比較復(fù)雜，學(xué)生的基礎(chǔ)也是參差不齊，這就使得這些高等院校的學(xué)風存在一定的問題，接下來就將具體討論，高等院校學(xué)風建設(shè)的重要意義，高等院校的學(xué)風存在哪些問題，對于高等院校的學(xué)風建設(shè)有哪些策略和建議。
二、高等院校的學(xué)風建設(shè)的重要意義以及生源多樣化的特點。
學(xué)風的建設(shè)，一直以來都是高等職業(yè)院校需要長期進行的事情，因為，院校的學(xué)風，直接影響的是技術(shù)人才是否可以高效的進行培養(yǎng)。學(xué)校的學(xué)風也就是說學(xué)生的一個良好的學(xué)習風氣，如果學(xué)生可以形成一個良好的學(xué)習風氣，同學(xué)之間可以相互競爭、相互幫助、相互配合著學(xué)習，這樣一定可以讓學(xué)生的技術(shù)突飛猛進，由此，可以看出來，高職院校的學(xué)風建設(shè)在學(xué)校人才的培養(yǎng)中占著及其重要的地位。高職院校的學(xué)生大都存在以下特點：一是如今高考制度的改革，招生規(guī)模也是逐漸增加，高職院校的招生規(guī)模相對來說很大，但是總體老說生源的總體質(zhì)量相對減少；二是高職院校的學(xué)生，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，社會對于高職院校的畢業(yè)生認可度很低；三是大部分的學(xué)生對自己即將要學(xué)習的專業(yè)并不了解，只是父母或者其他原因，隨意選擇的一個專業(yè)，學(xué)生的學(xué)習能力低，自制能力又差，同時對于學(xué)習缺少積極性，沒有學(xué)習動力。多樣化的生源學(xué)生也就會給學(xué)校的文化建設(shè)、學(xué)風建設(shè)造成一定的困難，不利于學(xué)生學(xué)習技術(shù)，不利于高職院校對于學(xué)生的教育。
三、高職院校學(xué)風存在的普遍問題及原因分析。
1.學(xué)習型態(tài)。
專業(yè)技能的教學(xué)對于學(xué)生們來說是具有吸引力的，可以親自去體驗，可以說是值得大家重視和喜歡的。一直以來學(xué)生們都是從課本中學(xué)習知識的，難免會感到枯燥無趣，而不感興趣，而專業(yè)技能教學(xué)的出現(xiàn)，則讓學(xué)生們興致滿滿，從而學(xué)習的熱情高漲。但是學(xué)習中僅僅只有興趣是不夠的，更重要的是有計劃，有目的的進行訓(xùn)練，所以教師就應(yīng)該發(fā)揮好“主導(dǎo)”作用，將學(xué)習的重點與難點做出標記，方便學(xué)生的學(xué)與記。
2.學(xué)生的學(xué)習目的。
有的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，而且還缺乏學(xué)習目的，大多都是認為在為家長學(xué)習，大多數(shù)學(xué)生的專業(yè)也都是由家長決定的，學(xué)生缺乏一定的自主性，這時候就應(yīng)該要求學(xué)生在課下多多復(fù)習，要不然不會的知識越來越多，不僅會造成學(xué)習負擔，也會影響后面的學(xué)習效果，因為很多知識都是相連的，前面的大多數(shù)是為后面學(xué)習的知識打基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)都沒有掌握好，那么拔高的那些知識便會一竅不通，對于學(xué)習成績有大大的影響。
3.學(xué)生的學(xué)習興趣。
高職院校的招生方式較為復(fù)雜，方法多樣化。高中學(xué)生沒有參加高考，直接通過自主招生進入高職院校，這一類學(xué)生的基礎(chǔ)相對來說比較薄弱，對于學(xué)習也不夠重視，因此，在接下來的學(xué)習中，也會存在對于知識的不理解，缺乏學(xué)習興趣。這樣的學(xué)生放在一起就會使得學(xué)校的學(xué)風建設(shè)存在一定的困難，這是需要高職院校重點關(guān)注的問題。高職院校的教育是一個既需要記憶又需要動手操作的學(xué)習過程，做一些實際訓(xùn)練是必不可少的，這樣也可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。所以在教學(xué)上，不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會理論知識，還要帶領(lǐng)學(xué)生進行一些試驗，鍛煉動手能力、總結(jié)能力和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
四、在生源多樣化的背景下，加強高職院校學(xué)風建設(shè)的相關(guān)策略。
1.加強榜樣的作用。
現(xiàn)在的時代，學(xué)生都比較喜歡追星，把明星作為自己的.榜樣，這就說明榜樣的力量是值得肯定的，但是現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，從小在父母的寵愛中成長，所以應(yīng)該讓學(xué)生明白榜樣的作用，不是一味的追捧，要看到榜樣積極的一面，這樣對于學(xué)生才是有幫助的。在高職院校的學(xué)風建設(shè)中，就可以應(yīng)用榜樣示范法，學(xué)生也更加樂于接受。教師要具備專業(yè)的素養(yǎng)，要明白良好的教風是學(xué)風的基礎(chǔ)，學(xué)生也可能模仿教師的種種行為，因此，教師要對自己嚴格要求。
2.提高學(xué)生學(xué)習興趣、培養(yǎng)探究能力。
現(xiàn)代的教學(xué)中，越來越提倡培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習能力和探究能力。在以前的高職教學(xué)模式中，都是老師備好課，完全由老師講。然而每個學(xué)生掌握知識的能力是不一樣，按照統(tǒng)一的教學(xué)步伐，那些接受知識較慢的學(xué)生會很痛苦，甚至會產(chǎn)生厭棄學(xué)習，厭棄自己的心理。這就體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習，共同探究的好處。老師在進行講課前，要給學(xué)生足夠的時間，充分了解本節(jié)課要學(xué)習的內(nèi)容。學(xué)生在自我學(xué)習的過程中，會發(fā)現(xiàn)一些課堂中的知識點，也會有很多疑問。然后老師可以將學(xué)生分成多個小組，在進行小組討論中，每個學(xué)生可以發(fā)表自己學(xué)習的心得、知識點和遇到的問題。之后小組匯總他們的學(xué)習成果，將個別能解決的問題進行探討。最后由組長將自我學(xué)習的內(nèi)容，產(chǎn)生的疑問在課堂上提出。老師根據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容，引導(dǎo)出這節(jié)課學(xué)習的重點和難點。
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習動機。
當今的高職教育中，重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，有時候會忽略學(xué)生文化課程的培養(yǎng)，但是，教師在教授學(xué)生文化知識的部分時，我們不能以應(yīng)付的心態(tài)教導(dǎo)學(xué)生，要讓學(xué)生在學(xué)習過程中講出來，說出自己學(xué)到的知識。一名好的老師，要學(xué)會鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生對自己產(chǎn)生榮譽感和認同感。在應(yīng)試模式下，學(xué)生在課堂中很難有表現(xiàn)自己的機會，長此以往會扼殺學(xué)生勇敢表達自己觀點的天分，甚至會讓學(xué)生產(chǎn)生膽小懦弱的性格。只有讓學(xué)生講出來，才能讓學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中受益。因此在學(xué)習文化知識這門課程開始，老師就可以給學(xué)生營造一個好的學(xué)習氛圍，在老師講的過程中，可以鼓勵他們勇于提問。學(xué)生不再是被動的聽老師講，還可以參與到教學(xué)活動中。
4.鼓勵學(xué)生進行評價補充，完善學(xué)生思考能力。
在新課改的進程中，很多老師在教學(xué)過程中，為了增強班里的學(xué)習氛圍，會留出大量時間讓學(xué)生發(fā)表意見，進行講解。這樣講，可以很好的反饋學(xué)生學(xué)習的程度?？墒菍W(xué)生畢竟知識面比較窄，在回答時也很容易產(chǎn)生緊張的心理。所以學(xué)生在回答問題時，是不全面存在缺陷的。俗話說的好“三個臭皮匠，訂個諸葛亮”。學(xué)生在回答完問題時，可以由其他同學(xué)進行補充，這樣學(xué)生提出的意見會更加全面，與老師進行的教學(xué)思路會更接近，方便老師進行下一步的講解。在學(xué)習完這節(jié)課時，老師可以留時間讓學(xué)生對學(xué)習的知識進行辯論，當學(xué)生在辯論過程中，對上節(jié)課掌握不牢固的知識，他們就需要去翻書回憶老師講課的過程，這樣對學(xué)生來說又是一次很好的溫習過程。
五、結(jié)束語。
高職院校的學(xué)分建設(shè)是及其重要，一個優(yōu)秀的學(xué)風可以為社會提高專業(yè)的技術(shù)力量，同時，高職院校的學(xué)風，是體現(xiàn)這所學(xué)校的辦學(xué)水準的。
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高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十七
（一）高職院校對資產(chǎn)的使用和運作是開展教學(xué)、科研、管理活動的基本保障。
高職院校的資金一部分用于人員、日常辦公消耗支出，一部分形成資產(chǎn)，包括基建投資形成的教學(xué)樓、實訓(xùn)樓等房屋建筑物及批量購入的課桌椅、計算機等日常教學(xué)設(shè)施，還包括專項資金形成的專業(yè)實訓(xùn)室儀器設(shè)備、軟件系統(tǒng)等高端設(shè)備和校企合作單位贊助的設(shè)備設(shè)施等，這些資產(chǎn)一般以固定資產(chǎn)的形式存在。高職院校的一系列教科研活動、日常管理活動都離不開這些資產(chǎn)，只有通過對資產(chǎn)的有效使用和運行，才能保障學(xué)院各項活動的正常開展。
（二）高職院校對資產(chǎn)的調(diào)配和管理，有利于推動國有資產(chǎn)的合理配置和有效使用。
高職院校的資產(chǎn)數(shù)量大、種類多、使用周期不等，這些特點給資產(chǎn)管理帶來很大的難度，通過規(guī)范和加強資產(chǎn)管理，根據(jù)國家規(guī)定的資產(chǎn)配置標準，嚴格配置資產(chǎn)，統(tǒng)籌安排資產(chǎn)，可以提高資產(chǎn)使用率，有效避免資產(chǎn)閑置、損壞、浪費等現(xiàn)象的發(fā)生。
（三）高職院校對資產(chǎn)的監(jiān)督和控制，有利于確保國有資產(chǎn)的安全、完整和增值。
高職院校資產(chǎn)管理的重要職責之一就是履行對國有資產(chǎn)的監(jiān)督管理，通過制訂學(xué)校國有資產(chǎn)管理的相關(guān)規(guī)章制度并組織實施和監(jiān)督，從購置、使用、保管、投資、處置等每一個環(huán)節(jié)都加以控制，可以有效防止違規(guī)采購、隨意處置國有資產(chǎn)等不合法、不合規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生，保護國有資產(chǎn)的安全完整，防止國有資產(chǎn)的`流失。
二、高職院校資產(chǎn)管理存在的問題。
（一）未建立健全各項規(guī)章制度,資產(chǎn)管理體系不完整。
很多高職院校普遍存在“重投入，輕管理”的現(xiàn)象，隨著學(xué)校對教學(xué)教研活動的不斷重視，在安排資金時，首先考慮的是滿足教學(xué)方面的要求，為確保正常的教學(xué)活動開展，不惜成本，購入大批資產(chǎn)。但是由于很多學(xué)校在資產(chǎn)管理方面沒有形成一套完整、符合學(xué)校自身情況的資產(chǎn)管理制度，導(dǎo)致其在資產(chǎn)采購、使用、處置等環(huán)節(jié)中缺乏相應(yīng)的制度約束，存在各種不合規(guī)的現(xiàn)象，比如缺乏資產(chǎn)購置審批制度，采購隨意，沒有經(jīng)過采購部門的審核批準，自行采購；或缺乏資產(chǎn)登記入庫管理制度，存在購入后直接由使用部門領(lǐng)取，未通過資產(chǎn)管理部門的出入庫登記手續(xù)等問題；或缺乏嚴格的驗收管理制度，在支付全部款項前，未按規(guī)定要求對貨物進行驗收，事后才發(fā)現(xiàn)單據(jù)不全、貨物短缺等現(xiàn)象；或缺乏資產(chǎn)績效考核制度，在出現(xiàn)資產(chǎn)浪費、丟失現(xiàn)象時，未嚴格追究相應(yīng)的保管及管理責任。沒有制度的約束，資產(chǎn)管理難以有效實施。
（二）資產(chǎn)管理理念傳統(tǒng)，造成資產(chǎn)管理與預(yù)算管理相脫離、實物管理與價值管理相脫離。
預(yù)算管理是資產(chǎn)管理的前提，資產(chǎn)管理是預(yù)算管理的延伸。一方面高職院校通過財政預(yù)算安排，實現(xiàn)資產(chǎn)的購置和日常維護，另一方面現(xiàn)有的資產(chǎn)存量也是安排財政預(yù)算的基礎(chǔ)。但是很多學(xué)校為了擴大學(xué)校規(guī)模，在未充分考慮資產(chǎn)存量及自身發(fā)展的情況下，為了爭取更多的資源，而加大了資產(chǎn)的投入規(guī)模，造成了資產(chǎn)的重復(fù)購置或利用率不高。同時，傳統(tǒng)的資產(chǎn)管理理念認為資產(chǎn)管理的重點僅在于保護好資產(chǎn)，確定資產(chǎn)實物的存在，避免實物的毀損或丟失。但是當今社會是科技飛速發(fā)展的社會，很多資產(chǎn)由于過時或不符合學(xué)校的實際使用要求，一旦閑置，不僅其使用價值未得到實現(xiàn)，資產(chǎn)的自身價值也會隨著時間的推移而下降，出現(xiàn)減值的現(xiàn)象。
（三）部分資產(chǎn)權(quán)屬不清，無人監(jiān)管。
部分高職院校為了擴大學(xué)校規(guī)模，通過資源整合、相互合作等多種方式，與其他關(guān)聯(lián)單位合署辦公，共同使用資產(chǎn)，部分資產(chǎn)交叉使用。一旦結(jié)束合作關(guān)系，由于某些歷史原因或合作雙方在資產(chǎn)分割上存在分歧，使資產(chǎn)的權(quán)利歸屬問題沒有形成一個統(tǒng)一的答案，使這部分資產(chǎn)一直未辦理相應(yīng)的轉(zhuǎn)移手續(xù)，最終導(dǎo)致這些資產(chǎn)無人監(jiān)管，造成國有資產(chǎn)的損失和浪費。
（四）資產(chǎn)管理隊伍專業(yè)化程度不高,全員管理意識薄弱。
由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對資產(chǎn)管理重視程度不夠，在人員配置上未充分考慮資產(chǎn)管理崗位所需的專業(yè)化知識，導(dǎo)致出現(xiàn)資產(chǎn)管理人員水平參差不齊的現(xiàn)象，甚至有些管理人員認為資產(chǎn)管理只需做好資產(chǎn)登記、匯總工作，沒有維護和管理意識。另外，高職院校的全體教職工普遍認為資產(chǎn)管理責任歸屬于資產(chǎn)管理部門，與其他部門無關(guān)，沒有形成全員管理意識。
三、完善高職院校資產(chǎn)管理的有效措施。
（一）建立健全各項規(guī)章制度,完善資產(chǎn)管理體系。
在資產(chǎn)管理過程中，必須建立一套全面的、切實可行的資產(chǎn)管理制度，明確規(guī)定資產(chǎn)在購置、使用、保管、處置等各個環(huán)節(jié)的要求和管理辦法，做到有章要循，使每個環(huán)節(jié)都按規(guī)定的程序嚴格執(zhí)行，加強資產(chǎn)采購和出入庫管理，確定資產(chǎn)使用人和責任人，同時建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、集中管理、分級負責、責任到人的內(nèi)部管理體系，設(shè)置以校級領(lǐng)導(dǎo)為負責人的資產(chǎn)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全校資產(chǎn)管理工作，建立資產(chǎn)管理部門和其他部門齊抓共管的機制，進一步完善資產(chǎn)管理績效考核體制，做到責任明確，獎罰分明。
（二）形成現(xiàn)代的資產(chǎn)管理理念，充分提高資產(chǎn)的使用效率和使用價值。
作為現(xiàn)代的高職院校，必須與時共進，開拓創(chuàng)新，形成新型的現(xiàn)停留在資產(chǎn)保全上。當然，在資產(chǎn)管理上也要與預(yù)算管理緊密結(jié)合，資產(chǎn)管理為預(yù)算管理提供準確的數(shù)據(jù)資料，在編制預(yù)算時要充分考慮資產(chǎn)的現(xiàn)有存量和未來需求，不僅有利于預(yù)算編制的嚴謹性和準確性，也有利于提高資產(chǎn)配置的合理性，實現(xiàn)資產(chǎn)管理和預(yù)算管理水平的共同提高。
（三）指導(dǎo)和監(jiān)督資產(chǎn)管理信息化建設(shè)，推進資產(chǎn)優(yōu)化配置、共享共用。
隨著政府對國有資產(chǎn)管理重視程度的提高，高職院校資產(chǎn)數(shù)量漸多、品種日趨復(fù)雜，因此有必要開展資產(chǎn)管理信息化建設(shè)，借助信息化手段，將資產(chǎn)管理系統(tǒng)和財務(wù)管理系統(tǒng)相結(jié)合，一方面從靜態(tài)的財務(wù)角度出發(fā)，關(guān)注資產(chǎn)的數(shù)量、金額、折舊的賬務(wù)信息，另一方面從動態(tài)的資產(chǎn)角度出發(fā)，關(guān)注資產(chǎn)的使用過程和狀態(tài)，做到相輔相成，相互監(jiān)督。通過推進信息化建設(shè)，可以有效提高資產(chǎn)管理效率，及時對資產(chǎn)進行優(yōu)化配置、共享共用，避免由于人工操作，出現(xiàn)程序繁瑣、審批難等現(xiàn)象，使資產(chǎn)不能及時得到調(diào)配、使用。
（四）提高資產(chǎn)管理隊伍專業(yè)化水平，充分認識資產(chǎn)管理的重要性，全員參與資產(chǎn)管理。
作為高職院校領(lǐng)導(dǎo)必須充分認識到資產(chǎn)管理的重要性，通過對資產(chǎn)管理人員進行綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能的培訓(xùn)，建立一支具有專業(yè)化水平、責任心強的管理隊伍，以院領(lǐng)導(dǎo)為中心，以資產(chǎn)管理部門為核心，以其他部門為分散點，分工明確，責任到人。另外，可通過校內(nèi)積極宣傳、傳達上級單位下達的有關(guān)資產(chǎn)管理的文件，使院校全體員工以主人翁的精神參與到資產(chǎn)管理中，使資產(chǎn)管理成為一種常態(tài)化的工作。當前國內(nèi)許多高職院校的資產(chǎn)管理工作還處于起步階段，在管理過程中還存在很多問題，因此，高職院校必須高度重視資產(chǎn)管理的重要性，客觀評價資產(chǎn)管理現(xiàn)狀，從院校實際出發(fā)，有針對性地解決資產(chǎn)管理問題，不斷的完善管理制度、創(chuàng)新管理辦法，進一步推進資產(chǎn)管理信息化建設(shè)，通過自我管理和政府監(jiān)督相結(jié)合，實現(xiàn)國有資產(chǎn)的安全和完整，提高國有資產(chǎn)的使用效益。
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高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十八
高職院校行政管理指的是高職院校為了實現(xiàn)學(xué)校的教育目標，依靠相應(yīng)的機構(gòu)和制度體系，采用必要的措施和手段，發(fā)揮管理和行政職能，帶領(lǐng)和引導(dǎo)師生員工，充分利用學(xué)校的資源，有效完成學(xué)校工作任務(wù)，實現(xiàn)預(yù)定目標的組織活動。高職院校的行政管理雖然不是高職院校辦學(xué)目標的本質(zhì)體現(xiàn)，但卻是辦學(xué)目標實現(xiàn)過程中使用手段的重要一環(huán)，高職院校行政管理的好壞有時直接影響了高職院校的教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的質(zhì)量和效果，影響著高職院校培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才的使命的完成。所以厘清高職院校的行政管理的作用、職責、功能和地位，優(yōu)化管理效能，有利于高職院校的良性發(fā)展，對于高職院校完成技術(shù)技能型人才培養(yǎng)有著積極的意義。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十九
我國高職院校成規(guī)模發(fā)展的歷史較短，如果從20世紀80年代算起，最長的也不過二十幾年?，F(xiàn)在的高職院校一部分由原來的職業(yè)大學(xué)轉(zhuǎn)型而來，一部分由大專與中專合并發(fā)展而成，一部分是本科院校新建的二級學(xué)院（以下簡稱新高職），除依托本科院校的新高職外，大多數(shù)高職院校圖書館在信息資源建設(shè)方面存在信息資源累積總量少、利用率低、購置經(jīng)費不足和科技文獻老化等問題。
1.1信息資源累積總量少。
許多新建高職院校由于資金底子薄，圖書館信息資源基礎(chǔ)也相對薄弱，信息資源的原始積累有限，藏書量一般在十幾萬到幾十萬冊之間，少的僅幾萬冊。根據(jù)《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件監(jiān)測指標》的規(guī)定，高職院校圖書館館藏“生均圖書”應(yīng)為55―75冊［1］，教育部關(guān)于高職高專圖書館指標要求中更明確提出工科、農(nóng)林院校圖書館至少應(yīng)達到生均圖書60冊、生均年進書量2冊的指標。據(jù)了解，評估前大部分高職院校圖書館信息資源累積總量少，特別是與專業(yè)建設(shè)相關(guān)的信息資源不能真正達到這一指標要求，信息資源累積總量少必然直接影響教學(xué)質(zhì)量的提升，影響院校的可持續(xù)發(fā)展。
1.2信息資源利用率偏低。
高職院校圖書館由于管理經(jīng)驗不足，缺乏科學(xué)的信息資源建設(shè)規(guī)劃，未能充分依據(jù)高職院校的性質(zhì)、任務(wù)并結(jié)合專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃等建立起與之相適應(yīng)的圖書館信息資源體系，沒有掌握好信息資源建設(shè)實用性、職業(yè)性、應(yīng)用性原則，導(dǎo)致出現(xiàn)信息資源建設(shè)質(zhì)量不高，信息資源利用率低的現(xiàn)象。有些圖書館雖然號稱館藏圖書多少萬冊，但相當一部分與教學(xué)、科研需要不對口，入庫圖書上架后多年無人問津，形成讀者想要的，圖書館沒有或者很少，圖書館所擁有的和能夠提供的，讀者又不需要或者不十分需要的尷尬局面。信息資源難以滿足教師教學(xué)、科研和學(xué)生課外閱讀、課程設(shè)計、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計這些主要教學(xué)活動的信息需求，嚴重影響圖書館教育職能和情報職能的發(fā)揮，影響高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才目標的實現(xiàn)。
1.3科技文獻老化。
合并后的高職院校由于原來的中專教育、大專教育與現(xiàn)在的高職教育培養(yǎng)目標不同，原有的部分專業(yè)文獻，在高職教育階段已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)的需要。高職教育事業(yè)的迅速發(fā)展、地方工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、高職院校的專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，也使調(diào)整前的圖書館信息資源體系，面對新的形勢、新的專業(yè)和課程設(shè)置、教學(xué)體系與教學(xué)要求變得難以適應(yīng)。另外，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，催生了新的科技文獻爆炸性增長，從而加速了圖書館原有科技文獻的老化，以計算機類和經(jīng)濟類文獻為例，20世紀80~90年代上半葉的文獻在圖書館已幾乎無人借閱。
1.4信息資源結(jié)構(gòu)單一。
近年來圖書館所面對的信息資源環(huán)境發(fā)生了重大變化，電子、網(wǎng)絡(luò)信息資源憑借其容量大、多媒體、傳遞便捷和資源共享等優(yōu)勢得到迅速發(fā)展，在信息資源中的比重逐年增加，印本、電子、網(wǎng)絡(luò)三位一體的信息資源結(jié)構(gòu)已經(jīng)形成，而高職院校圖書館目前還尚未完全擺脫信息資源結(jié)構(gòu)單一的被動局面，印刷型文獻幾乎仍然是圖書館的一統(tǒng)天下，讀者利用圖書館網(wǎng)絡(luò)進行專業(yè)學(xué)習的人數(shù)有限，圖書館信息資源結(jié)構(gòu)不合理將影響讀者面向未來的'發(fā)展。
高職教育除了具有普通高等教育共同的特征外，還具有區(qū)別于其他普通高等教育的職業(yè)性、技能性、應(yīng)用性、地方性、行業(yè)性和靈活性特色［2］。高職院校的目標是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線的高技能專門人才，圖書館要牢牢把握高職教育特色，結(jié)合高職院校的實際，著重信息資源在教學(xué)、實習實訓(xùn)等方面的針對性，圍繞院校專業(yè)與課程建設(shè)，從全院一盤棋的思路出發(fā)，加強信息資源建設(shè)。
2.1加大圖書館文獻信息資源購置費的投入。
為迎接高校評估，許多高職院校加大了圖書館信息資源經(jīng)費投入力度，鋪平了評估達標道路。在經(jīng)濟發(fā)達的省份，為迎接國家對高職院校的評估，圖書館的經(jīng)費少則五、六十萬，多則一、兩百萬，甚至還有達到五、六百萬元之多的［3］。大筆經(jīng)費投入無疑會有力促進信息資源總量的達標，但數(shù)量達標和質(zhì)量達標并不能完全等同。信息資源建設(shè)是圖書館一項需要長期投資、持續(xù)積累的基礎(chǔ)工程，不像校舍、館舍建設(shè)和實驗室設(shè)備建設(shè)那樣，一次充足的資金投入可以保證在一段時間內(nèi)不再重復(fù)投資。圖書館信息資源建設(shè)是需要建立以院校的性質(zhì)、任務(wù)以及專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置為前提的長效機制的，不能為了達到數(shù)量指標而盲目采購。評估指標只是達到辦學(xué)條件的起碼要求，達到條件后還要繼續(xù)發(fā)展。對一般高職院校來說，長期大量投資圖書館信息資源建設(shè)，在經(jīng)費上又將是難以承受的，關(guān)鍵是要建立穩(wěn)定的信息資源經(jīng)費保障機制。目前，大多數(shù)高職院校圖書館存在的問題仍然是經(jīng)費不足，特別是遠離中心城市、經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的高職院校圖書館，更需要加強信息資源建設(shè)的經(jīng)費投入，加大信息資源采訪力度，有計劃、有步驟地建設(shè)適應(yīng)高職院校辦學(xué)規(guī)模擴大、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)需要的實用型信息資源體系。
2.2加強印刷型文獻資源的采訪力度。
圖書、期刊等印刷型文獻具有的攜帶方便，閱讀條件限制少等許多優(yōu)點是電子文獻無法取代的。今后印刷型文獻仍然會得到大力發(fā)展，文獻信息資源仍然是圖書館信息資源建設(shè)的重點?？紤]到高職院校的特點和原有基礎(chǔ)，應(yīng)大力加強圖書和期刊等印刷型文獻的采訪力度，在經(jīng)費使用方面向文獻信息資源傾斜。在經(jīng)費分配上，文獻信息資源應(yīng)達到總經(jīng)費70%以上；適當增加期刊在印刷型文獻中的經(jīng)費比例，其經(jīng)費不應(yīng)少于圖書的40%。通過快速發(fā)展圖書館文獻信息資源，逐步形成高質(zhì)量的、有針對性地比例協(xié)調(diào)、實用性強的高職院校圖書館文獻信息資源體系結(jié)構(gòu)。
2.3合理收集電子文獻。
現(xiàn)代圖書館各種載體信息資源優(yōu)勢互補，共同構(gòu)成一個滿足讀者多種需求的信息資源體系。單一載體信息資源難以滿足眾多讀者的所有需求。隨著電子文獻的逐步普及，其作為信息資源主要載體的重要性不容忽視。高校圖書館電子文獻資源建設(shè)主要包括數(shù)據(jù)庫建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)資源存取和磁盤、光盤等電子出版物的收集［4］。電子文獻資源建設(shè)需要大量人力、物力和財力，高職院校圖書館必須審時度勢量力而行，在現(xiàn)有資金規(guī)模條件下，增加對數(shù)字信息資源的采集，注重網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)與重組，建立圖書館虛擬知識倉庫，在本館無力引進數(shù)據(jù)庫和電子文獻時，可利用館際互借和文獻傳遞服務(wù)共享電子資源。要合理配置，有步驟、有計劃地擴大高質(zhì)量的電子文獻采集，避免盲目性。同時要大力向讀者宣傳推介電子信息資源，提高電子信息資源利用率，借助電子文獻改善高職院校圖書館文獻信息資源總量不足的缺陷。圖書館信息資源數(shù)字化是信息資源建設(shè)的又一重要內(nèi)容，高職院校圖書館還應(yīng)根據(jù)本院校、本系統(tǒng)和本地區(qū)的社會需求以及本館技術(shù)力量、經(jīng)濟條件，選擇適合的主題，系統(tǒng)地將館藏資源中的特色文獻制作成獨具特色的文獻數(shù)據(jù)庫或?qū)ｎ}數(shù)據(jù)庫提供網(wǎng)上利用［5］。
2.4專家學(xué)者參與圖書館信息資源采訪決策。
圖書館信息資源建設(shè)要廣泛征求讀者意見和要求，特別要充分發(fā)揮高職院校各學(xué)科、各專業(yè)專家學(xué)者的特長，認真聽取他們的意見和建議，這對圖書館信息資源建設(shè)具有重要意義?，F(xiàn)在各高校都成立了圖書情報委員會，圖書情報委員會是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，推動圖書館建設(shè)的咨詢和協(xié)調(diào)機構(gòu)，委員會的委員由本校專家學(xué)者、專業(yè)帶頭人組成，他們學(xué)識淵博、閱歷豐富，具有專業(yè)發(fā)展的前瞻性，在圖書館信息資源建設(shè)中有著不可替代的重要作用。為了合理地搞好圖書館信息資源建設(shè)，經(jīng)濟有效地使用信息資源購置經(jīng)費，更好地控制信息資源的學(xué)科結(jié)構(gòu)，提高信息資源采訪質(zhì)量，最大限度地滿足教學(xué)、科研的信息需求，必須充分重視、切實發(fā)揮圖書情報委員會和專家組成員的作用。同時圖書館采訪人員要經(jīng)常深入各系、部、教研室和學(xué)生班級，了解教學(xué)、科研的信息需求動態(tài)，及時提出采購計劃并作采購決策。
3信息資源的選擇與采集策略。
3.1信息資源采訪的重點。
高職院校圖書館信息資源采訪應(yīng)以教學(xué)需要為重點，課程建設(shè)為導(dǎo)向。保證信息資源的專業(yè)覆蓋面，突出各專業(yè)課程核心信息資源的保障率，使教師的課程教學(xué)、學(xué)生的實習實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文以及課外學(xué)習等有充足的相關(guān)信息資源可資檢索和利用，同時要盡量保證科研用信息資源的深度和廣度。在教學(xué)與科研所用信息資源的比例上，教學(xué)用信息資源應(yīng)達到2/3以上。
3.2信息資源類型選擇。
（1）檢索性文獻。工具書、學(xué)術(shù)性較強的大部頭文獻的采訪宜以電子版為主，因為這類文獻從利用目的上來說，主要是為了查找某一特定信息單元，注重的是檢索性。重要的工具書可保持電子和印本兩種文本。
（2）核心學(xué)術(shù)文獻是學(xué)術(shù)研究和教學(xué)的重要參考信息資源，是圖書館信息資源的核心，應(yīng)實行電子和印本雙重保障模式。
（3）大型數(shù)據(jù)庫價格昂貴，高職院校財力有限，確屬需要可采用只購買使用權(quán)的方法解決，如能通過資源共享解決更好。以減輕經(jīng)濟壓力。
（4）各類教學(xué)、科研參考文獻以印刷型為主，同時努力提供網(wǎng)絡(luò)信息資源供讀者利用。
3.3印刷型文獻的復(fù)本量與價格控制。
圖書館采集印刷型文獻需有一定的復(fù)本量?，F(xiàn)在高職院校讀者數(shù)量逐年增加，為了節(jié)約經(jīng)費并保證文獻品種夠用，復(fù)本應(yīng)控制在2-4冊以內(nèi)。使用量特別大的圖書可以達到5冊，一般圖書2-3冊，參考工具書不應(yīng)超過1冊；期刊以每種1份為宜。配合課程的教學(xué)參考書復(fù)本量可定為：專業(yè)基礎(chǔ)課1-3冊；專業(yè)課2-4冊；選修課1-2冊。價格控制：30元以下2-4冊；31-70元1-3冊；71-100元1-2冊；100元以上1冊。
3.4實行采購招標。
圖書館信息資源采購在保證質(zhì)量的前提下應(yīng)當采取招標的方式進行，采購招標是為了體現(xiàn)“公開、公平、公正”的原則，節(jié)約成本，提高效率。因此在招評標時必須聘請省內(nèi)外圖書館專家評標。
［參考文獻］。
［5］肖希明.信息資源建設(shè)：概念、內(nèi)容與體系［j］.中國圖書館學(xué)報，2006,（5）：5-8.
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇二十
3.1建立精簡高效的行政管理體制高職院校的正常發(fā)展必須要依賴于一個精簡高效的行政管理系統(tǒng)。第一，建立高職院校行政管理“扁平化”管理結(jié)構(gòu)，壓縮科層制結(jié)構(gòu)體系，實行校(院)系兩級管理，精簡上下對口的事務(wù)性部門，合并職能交叉重疊的管理部門，向院(系)一級放權(quán)，調(diào)動其積極性和創(chuàng)造性。第二，建立教授治校的管理機制，逐步提高學(xué)術(shù)研究在學(xué)校發(fā)展中的地位，改變以行政為中心的行政管理局面。第三，以資產(chǎn)為紐帶，深化高職院校后勤和科技產(chǎn)業(yè)改革，推行高職院校后勤社會化改革。第四，遵循人力資源優(yōu)化配置的原則，選拔和聘任行政管理專業(yè)人員，提高行政管理人員的專業(yè)化水平。第五，發(fā)揮學(xué)校職代會、教代會、工會的職能，建立科學(xué)合理的行政決策機制和行政人員考核機制。
3.2改變管理理念，增強服務(wù)意識。高職院校行政管理應(yīng)當圍繞學(xué)校的辦學(xué)目標，管理是服務(wù)于教育教學(xué)、科研、社會服務(wù)的目標訴求來進行，樹立起服務(wù)意識，為教學(xué)服務(wù)，在日常工作中應(yīng)當主動服務(wù)師生，營造和諧的學(xué)習氛圍；為科研服務(wù)，為教師科學(xué)研究創(chuàng)造良好的條件；為教師服務(wù)于社會搭建橋梁和渠道，更好地為學(xué)校服務(wù)于社會創(chuàng)造條件。此外，高職院校必須努力形成學(xué)術(shù)權(quán)力決策、行政權(quán)力服務(wù)的學(xué)術(shù)管理模式。在學(xué)校管理工作中，高校行政部門要擺正自己的位置，樹立“管理就是服務(wù)”的理念，為學(xué)術(shù)活動的有效開展提供各種服務(wù)。通過完善辦學(xué)制度，改變目前高職院校評價制度過于功利、用人制度價值錯位的現(xiàn)狀，凈化校園學(xué)術(shù)環(huán)境，保證學(xué)術(shù)質(zhì)量，促進學(xué)術(shù)活動為科研服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為生產(chǎn)服務(wù)?，F(xiàn)實的做法就是通過切實推行專家或教授治校等措施來推進行政管理體制改革。
3.3建立高水平管理隊伍和合理的考核體系。高水平的管理隊伍是提升行政管理水平的關(guān)鍵，高職院校行政管理的管理隊伍應(yīng)結(jié)合本學(xué)校特色，借鑒國外一些著名院校的行政管理的成功經(jīng)驗，招收適合本校管理體系的行政管理人員，建立起高素質(zhì)的管理隊伍。高職院校還可聘請企事業(yè)單位或者行政機關(guān)具有一定管理經(jīng)驗的管理人員作為兼職行政管理人員，利用他們在一些工作崗位上的豐富管理經(jīng)驗，和他們在這些單位練就的指導(dǎo)能力，很好地帶動其他行政人員的工作積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，提高管理效率。合理的行政管理考核體系是完善行政管理體制的重要保證，也是改革高職院校行政管理的重要保障，要想不斷提高管理隊伍的水平，提升管理工作的效率，必須要建立起科學(xué)合理的行政考核體系，設(shè)置精細的考核標準，運用科學(xué)的考核方式，設(shè)置有區(qū)別的考核激勵機制，充分考慮考核的'公正性和合理性，既有考核標準的嚴肅性，也應(yīng)有合理的應(yīng)急機動性，保證考核的效果和意義的實現(xiàn)，充分調(diào)動高校行政管理人員的積極性和創(chuàng)造性。
3.4加強質(zhì)量管理意識,提升管理水平。高職院校應(yīng)當將現(xiàn)代質(zhì)量管理的先進理念引入高職院校行政管理體系,增強行政管理人員的質(zhì)量管理意識,強化行政管理的質(zhì)量效益，在質(zhì)量管理的推進過程中逐漸提煉并形成有特色的管理價值觀。在新的時代背景下,強化與改進行政管理工作質(zhì)量，就應(yīng)當學(xué)習科學(xué)的管理方式，樹立起服務(wù)意識，營造出和諧的環(huán)境，以此實踐服務(wù)育人的目標。另外，想要更好的保證行政管理工作順利進行，還應(yīng)當不斷總結(jié)管理經(jīng)驗，從實際出發(fā)，按照教育的規(guī)律制定可行性較強的行政管理工作計劃，改變管理工作的被動從屬性，更好的順應(yīng)時代的發(fā)展需求，促進行政管理工作的開展，提升行政管理工作的質(zhì)量。
3.5科學(xué)的決策機制。在開展行政管理工作的過程中,應(yīng)當進行民主化決策,現(xiàn)代很多高職院校已經(jīng)試行理事會制的辦學(xué)體制，學(xué)校的重大決策都由理事會的常務(wù)理事會來進行決策，理事會成員的構(gòu)成比較豐富，不僅是學(xué)校的成員，還包括行業(yè)、企業(yè)、政府等相關(guān)部門的人員，使得決策更加合理可行。同時高職院校的行政管理還應(yīng)該采用決策問責制度，通過行政法規(guī)和規(guī)章制度等強制性的措施來保證決策的可行性，決策者對相應(yīng)的決策要負責到底，決策的過程中不得任意增加決策主體，可以采取高層次的專家咨詢和聽證制度，這樣就能有效保證決策的科學(xué)性與可操作性,切實幫助高職院校行政管理部門工作開展,更加優(yōu)質(zhì)地為高職院校的師生員工服務(wù)。隨著社會的發(fā)展，社會對技術(shù)技能性人才的需求越來越大，近年來高職院校的發(fā)展突飛猛進,高職院校的辦學(xué)規(guī)模逐漸擴大，辦學(xué)的宗旨也更加明晰，逐漸成了占了高等院校的半壁江山，行政管理固然不是高職院校辦學(xué)目標實現(xiàn)的主要手段，但行政管理工作的效益好與壞也直接關(guān)系到高職院校未來的發(fā)展。所以，在高職院校的行政管理工作中,應(yīng)完善結(jié)構(gòu)體系,精簡行政機構(gòu)，配備專業(yè)的行政管理人員，結(jié)合各院校的自身特點,建立起合理高效的行政管理運行制度,提高行政管理工作工作效益,改善行政管理的官僚作風,保持領(lǐng)導(dǎo)與基層之間的溝通。同時要做到高職院校的行政管理部門接受全體師生的監(jiān)督,為全校師生員工提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù),促進高職院校健康快速的發(fā)展。
參考文獻：
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高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇二十一
高職院校的行政管理，本來應(yīng)該圍繞著高職院校教學(xué)、科研和社會服務(wù)的人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)，發(fā)揮引導(dǎo)和梳理的作用，使學(xué)校教學(xué)、科研和社會服務(wù)更加順暢和高效，管理的目的是為了更好地完成辦學(xué)目標。但是目前我國高職院校行政管理機構(gòu)通常都是在高度集中的計劃經(jīng)濟體制下形成的，行政權(quán)力較為集中，學(xué)校決策也是自上而下的，此種行政化的管理導(dǎo)致行政權(quán)力占主導(dǎo)地位，不少高職院校的行政管理滲透著傳統(tǒng)的政府部門科層制思想，侵染著傳統(tǒng)的官本位思想，官本位現(xiàn)象非常嚴重，一所學(xué)校儼然像一所小衙門，等級森嚴，官味濃郁，校長、院長、處長、科長行政職位包含很濃的官僚意味。很多學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)校長、書記，儼然就是一個“小諸侯”，決策一言九鼎，開會一言堂，一個系主任往往在系里也儼然就是一方霸主，教授副教授都只是系主任這個行政領(lǐng)導(dǎo)的棋子，資源大都被這些行政領(lǐng)導(dǎo)所控制，教師教學(xué)和科研的資源往往都是向這些領(lǐng)導(dǎo)討、要、等，沒有一些自主權(quán)。并且很多高職院校的行政機構(gòu)眾多，官員林立，比如一個三四千學(xué)生的高職學(xué)校，要配七八個院級領(lǐng)導(dǎo)，加上校辦、教務(wù)、人事、科研、學(xué)工等等行政處室領(lǐng)導(dǎo)，各類行政級別的官員就有好幾十人，甚至近百人，設(shè)立正處長、副處長、正科長、副科長、正主任、副主任、黨總支正書記、副書記等等各種官職頭銜，學(xué)校里充滿著某某長、某某書記的稱謂。更有甚者，有些小的機構(gòu)往往就幾個人，甚至就兩三個人，卻有正副處長或正副書記，真正辦事的只有一兩個人。而這些部門這些人一旦有了這些官銜，往往就會有高高在上的官員思想，不會親自動手去做具體事情，總是想著揮揮手指揮別人去干，哪怕職員只有一兩個，因為受著傳統(tǒng)的官本位思想影響，覺得當領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該有所謂領(lǐng)導(dǎo)的作派。最為重要一點就是，學(xué)校這些行政領(lǐng)導(dǎo)，有時候嚴重侵占了教學(xué)和科研的資源，本來可以用來改善教學(xué)和科研的資金，他們可能會巧立名目用于行政開支或其他開銷。網(wǎng)上有報道說一個高校的后勤處長占有的學(xué)校資源遠遠高于很多教授所擁有的用于科研和教學(xué)的資源，由于行政的干涉和侵占，使得很多高校的資源偏離了教學(xué)和科研的原始目的，造成高校資源的嚴重浪費，嚴重阻滯著學(xué)校的教科研的發(fā)展。
2當前高職院校行政管理中存在的問題。
2.1行政組織結(jié)構(gòu)不合理。
很多高職院校的行政組織機構(gòu)設(shè)置不夠科學(xué)，高職院校一些主要的行政管理部門各學(xué)校基本都差不多，但有一些組織部門的設(shè)置隨意性就比較大，各個學(xué)校根據(jù)自己學(xué)校的情況會相應(yīng)地設(shè)置一些管理機構(gòu)，有時候為了應(yīng)付學(xué)校的一個應(yīng)激性事務(wù)，學(xué)校黨委會一開，就產(chǎn)生一個新的職能部門，更為嚴重的是一些學(xué)校為了分流引進人員，巧立部門，任設(shè)崗位，所以造成很多高校除去教務(wù)、學(xué)工、人事等主要的職能部門之外，各高校又出現(xiàn)各種五花八門的行政機構(gòu)單位，很多機構(gòu)，功能性并不是很強，有時可能對其它職能部門形成職能障礙。有些院校的行政管理職能部門設(shè)置過于細化，導(dǎo)致的結(jié)果就是行政機構(gòu)非常臃腫，行政人員的隊伍和整個師生隊伍的配比不夠合理，這些職能部門中有些部門工作職責輕，工作內(nèi)容少，工作方向不明確，于是工作的時效性和緊迫性明顯不夠，從而降低了行政管理工作的工作效率。
2.2管理模式較為落后。
高校的行政管理沿用傳統(tǒng)的管理模式，通常都是按照政府部門的行政模式設(shè)置行政級別，有著很強的科層制特點，領(lǐng)導(dǎo)與老師之間如傳統(tǒng)的官民之間關(guān)系，工作中以行政命令和指令為主，與高等學(xué)校教育有點不太相符，偏離了高校以學(xué)術(shù)自由為主體的管理軌道。這種行政化的管理容易使行政權(quán)力占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)校的普通教師和工作人員沒有參與管理的決策權(quán)，學(xué)校的很多事務(wù)基本上由行政領(lǐng)導(dǎo)決定，其他人員都只能被動順從，從而失去工作積極性與主觀能動性。此外，由于學(xué)校中行政權(quán)力的地位非常高，學(xué)校的所有事務(wù)都或多或少受到行政機構(gòu)的干預(yù)，行政部門的定位也很容易出現(xiàn)偏差，這些部門將自己放在管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的位置上，忽略了行政管理工作服務(wù)性特點，導(dǎo)致行政管理人員與普通教職員工的矛盾日益突出，影響學(xué)校的正常工作開展。
2.3部門職能定位不準確。
由于管理部門林立，管理職能相互之間就有交叉和重疊，有的部門職能定位模糊，職能定位不準確，師生員工有時為一件小事跑幾個部門，互相推諉，難以界定。有時又出現(xiàn)同一件事，又有不同的部門在管著，而要求又不同，出現(xiàn)不知是誰做主的情況。
2.4管理專業(yè)化水平有限。
其實，管理是一門學(xué)問，行政管理，尤其是高校的行政管理，是一門很重要的學(xué)問，它要求要有專門化的管理隊伍，要有合乎規(guī)范的管理體系和管理制度，和嚴格的管理規(guī)程，也就是要有專門化的管理水平。而現(xiàn)在很多高職院校的行政管理人員進入門檻比較低，專業(yè)化水平有限。很多時候高職院校的行政管理崗位成了解決就業(yè)的平臺，各種專業(yè)，不同層次的人都有，有些學(xué)校還解決了很多退伍軍人的就業(yè)問題，甚至有些退伍轉(zhuǎn)業(yè)的軍人還擔任一些部門的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。真正有行政管理專業(yè)畢業(yè)的寥寥無幾，這樣的行政管理的隊伍很難說有專業(yè)化的行政管理水平。
2.5考核方式不夠合理。
目前很多高職院校行政管理的考核基本停留在傳統(tǒng)的考核水平上，考核標準過于泛化，考核方式也是敷衍了事，考核等級就是合格、優(yōu)秀幾類，激勵獎懲機制不夠健全，有些高職院校的行政管理考核成了行政人員人際關(guān)系的考量，基本沒有實質(zhì)性的考核意義，調(diào)動不了行政工作人員的積極性和創(chuàng)造性。甚至因為考核的失公正性，嚴重阻滯了行政管理隊伍的成長。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇二十二
學(xué)風是一種氛圍，是一種群體行為，是學(xué)生在校學(xué)習期間精神面貌的集中體現(xiàn)，也是一個學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則和學(xué)生行為規(guī)范與思想道德的體現(xiàn)。優(yōu)良的學(xué)風是大學(xué)生成才的重要保證，是學(xué)校創(chuàng)品牌、樹信譽、求生存、謀發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校最寶貴的精神財富之一。
隨著國家職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略的順利實施，我國高等職業(yè)教育迎來了空前的發(fā)展機遇，高職院校在校生人數(shù)連年攀升，每年向社會輸送一大批較高素質(zhì)的勞動者和實用人才。社會、企業(yè)也對高職教育寄予厚望，希望能從中獲得較高素質(zhì)的技能型人才，為企業(yè)發(fā)展引進、積蓄可靠的人力資本。但是，縱觀近年來各地如雨后春筍般涌現(xiàn)的高職院校中，學(xué)生的學(xué)習風氣和學(xué)業(yè)狀況卻難如人意。高職院校中學(xué)生普遍存在消極怠學(xué)現(xiàn)象，對學(xué)習缺乏熱情，積極性不高，學(xué)習興趣不大，缺乏學(xué)習動力，學(xué)習目的不明確，找不到學(xué)習的樂趣，抄襲作業(yè)、逃課現(xiàn)象、考試作弊等現(xiàn)象屢見不鮮。
造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，既有社會、學(xué)校的客觀因素，也有學(xué)生的主觀因素，是多種因素共同作用的結(jié)果。改革開放30年來，新生事物不斷出現(xiàn)，一些消極的、陳腐落后的東西也隨著市場經(jīng)濟直接或間接滲透到學(xué)校中來，如享樂主義、拜金主義、金錢至上等。此外，社會上普遍的浮躁情緒和急功近利的價值觀或多或少的沖擊著大學(xué)生的思想和信念。高職學(xué)校普遍辦學(xué)時間不長，發(fā)展速度過快，在人文底蘊積累和師資力量上有所欠缺，自身教學(xué)改革滯后，專業(yè)設(shè)置不合理，課程內(nèi)容陳舊，挫傷了部分學(xué)生的求知欲望。一些教師教學(xué)觀念陳舊、內(nèi)容老套，方式呆板，難以引起學(xué)生的學(xué)習興趣。同時，學(xué)生自身素質(zhì)不強也是一個不容忽視的問題。高職學(xué)生中普遍存在缺乏理想和抱負、缺乏時代使命感、缺乏努力拼搏精神的現(xiàn)象。學(xué)生不能合理的自我定位、心理承受能力和自我管理、自我約束、自我教育的能力較差，對自己的生活和學(xué)習沒有目標和計劃等。加之當代許多大學(xué)生在選擇專業(yè)時帶有盲目性，通常在家長的要求下或分數(shù)不夠等原因，填報了或被調(diào)劑到自己并不了解或不適合自己的專業(yè)。這在一定程度上使這些考生進入大學(xué)后由于沒有基礎(chǔ)，也缺少興趣愛好，經(jīng)常會有進錯門或選錯位的消極情緒，往往陷入一種被動、消極的的學(xué)習狀態(tài)中。
學(xué)風建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要全校師生員工全員參與，需要在課堂、宿舍、各種活動場地全程參與，需要學(xué)校、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生四方的共同發(fā)揮作用。
（一）學(xué)校的作用。
學(xué)校在高職學(xué)風建設(shè)過程中起著總領(lǐng)全局的作用。具體表現(xiàn)在管理制度和機制建設(shè)、校園軟硬件建設(shè)以及合理開展學(xué)生活動三個方面。
1、規(guī)范學(xué)生日常管理，建立健全激勵約束機制。
學(xué)風建設(shè)需要一套完善的制度來保證，學(xué)校要進一步完善《獎學(xué)金條例》等學(xué)生激勵機制和《學(xué)生紀律處分條例》等學(xué)生約束機制，從正反兩方面教育和警示學(xué)生嚴格自律，養(yǎng)成良好的行為習慣和學(xué)習風氣。有針對性地選取學(xué)風狀況觀測點，對學(xué)風進行動態(tài)監(jiān)控，重點考察到課率、作業(yè)上交率、考試不及格率、各種資格證書通過率等，對晚自習進行嚴格的考勤和管理，確保自習能取得較好的效果。
2、優(yōu)化學(xué)習環(huán)境，營造良好的校園氛圍。
美麗幽靜的校園生活環(huán)境是優(yōu)良學(xué)風建設(shè)的重要外部客體。它感染、熏陶激勵學(xué)生勤奮學(xué)習、拼搏進取。高職院校宣傳欄內(nèi)的內(nèi)容要有教育意義，而且要經(jīng)常更換。教學(xué)樓、圖書館懸掛科學(xué)家和偉人的畫像、名言警句。此外，高職院校要保證有足夠的經(jīng)費投入到改善教育教學(xué)條件，更新實驗實習設(shè)備，增加圖書藏量等方面上，為建設(shè)良好的學(xué)風提供物質(zhì)保障。堅持全員育人，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門、系分工負責，相互配合，營造良好的育人氛圍。
3、合理開展學(xué)生活動，是形成優(yōu)良學(xué)風的重要途徑。
學(xué)生活動要開展得好，要想與教學(xué)工作形成良性互動，必須做好以下方面的工作：
（1）將學(xué)生活動場所納入學(xué)院基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)整體規(guī)劃，努力建設(shè)一批條件完備、設(shè)施齊全、相對獨立的'學(xué)生活動場所，滿足學(xué)生綜合素質(zhì)拓展的內(nèi)在需求。
（2）開展各類有利于專業(yè)教學(xué)的學(xué)生活動，圍繞思想素質(zhì)教育、職業(yè)素質(zhì)教育和身心素質(zhì)教育三大主題，重點扶持開展以鍛煉專業(yè)技能、服務(wù)專業(yè)教學(xué)為目的的學(xué)生活動。
（3）通過就業(yè)競爭教育，讓學(xué)生了解目前人才市場供需情況的嚴峻形勢和專業(yè)技能的重要性，使學(xué)生在競爭中學(xué)習，從而深入推動學(xué)風建設(shè)。
（二）專業(yè)教師的作用。
1、幫助學(xué)生樹立專業(yè)理想。
專業(yè)教師要在不同時間、不同場合以不同方式對學(xué)生從多角度、多層次地認真做好專業(yè)前景與發(fā)展的教育工作。邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者和企業(yè)家來校舉辦學(xué)術(shù)報告會、專業(yè)座談會、人文講壇等，組織學(xué)生外出參觀企業(yè)和單位，使學(xué)生明確所學(xué)專業(yè)的特點、現(xiàn)狀和未來發(fā)展的趨勢，讓學(xué)生看到社會和企業(yè)對人才要求的復(fù)雜性，市場競爭的激烈程度以及個人可持續(xù)發(fā)展的需求，讓學(xué)生認識到個體與外界需求之間的差異的存在，促使其產(chǎn)生自我提高的需要。專業(yè)教師在平時教學(xué)過程中要使學(xué)生明白只有現(xiàn)在努力學(xué)習，掌握過硬的本領(lǐng)，將來才能在社會上施展才華，發(fā)揮作用。
2、嚴格教風促學(xué)風。
教師的思想行為、學(xué)識水平等對學(xué)生的思想行為的形成有著潛移默化的示范作用，在教學(xué)互動過程中，嚴謹?shù)慕田L具有啟動、導(dǎo)向、激勵和約束功能，必然對學(xué)風直接產(chǎn)生深刻的內(nèi)化感染作用。教風的核心在于課堂教學(xué)質(zhì)量，它直接影響到學(xué)生的學(xué)習積極性和效果。教師應(yīng)善于掌握學(xué)生學(xué)習動機形成的規(guī)律，認真?zhèn)湔n，教學(xué)內(nèi)容緊扣行業(yè)現(xiàn)實，不斷更新教學(xué)組織形式及采用多種教學(xué)方法，不斷激起學(xué)生的好奇心和求知欲。此外，教務(wù)處、系部定期召開學(xué)生座談會，聽取學(xué)生關(guān)于教學(xué)方面的意見和建議，促進教師更好的從事教學(xué)活動。
（三）輔導(dǎo)員的作用。
輔導(dǎo)員通過深入課堂、寢室與學(xué)生進行思想交流，掌握學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣及學(xué)業(yè)動態(tài)，同時了解學(xué)生在學(xué)風建設(shè)中的意見和建議，并與任課教師交流，使他們在教學(xué)中更有針對性。對學(xué)習困難的學(xué)生，開展“一幫一、多幫一”的互幫活動，幫助他們樹立學(xué)習的自信心；對學(xué)習動力不足和學(xué)習自制力較差的學(xué)生，輔導(dǎo)員在發(fā)現(xiàn)情況后，要及時掌握他們的思想動態(tài)，通過單獨談話幫助他們分析原因找到解決問題的辦法，敦促他們端正學(xué)習態(tài)度。同時輔導(dǎo)員可以通過各種方法并根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，組織學(xué)生開展形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)習競賽、學(xué)習研討等活動；充分利用報刊、廣播、櫥窗和校園網(wǎng)等形式營造校園濃厚的學(xué)習氛圍和加強學(xué)風建設(shè)的宣傳；通過表彰先進、樹立典型等措施帶動學(xué)風建設(shè)的發(fā)展，逐步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習行為和學(xué)習習慣，使學(xué)生在學(xué)習過程中保持一種穩(wěn)定的健康的學(xué)習狀態(tài)。
（四）學(xué)生的作用。
1、加強學(xué)生的自我教育。
解決學(xué)生的思想認識和心理問題，是良好學(xué)風建設(shè)的基礎(chǔ)，要通過建立健全教育機制使學(xué)生明確學(xué)習目的，認識高職階段學(xué)習的價值和意義，引導(dǎo)學(xué)生遵守紀律、自覺學(xué)習。高職院校學(xué)風建設(shè)中要尊重學(xué)生的自我與獨立意識，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己自我管理、自我約束、自我教育。要著力提高學(xué)生的自控能力和毅力，形成積極自主的學(xué)習習慣，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自身的優(yōu)勢和不足，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的學(xué)習情緒和學(xué)習行為，不斷提高學(xué)生對學(xué)習活動的自主管理能力，將“要我學(xué)習”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習”，從被動學(xué)習轉(zhuǎn)為主動學(xué)習，使學(xué)生的學(xué)習態(tài)度及行為習慣逐漸走上奮發(fā)向上、積極自主的良性發(fā)展軌道上。
2、重視發(fā)揮學(xué)生干部和學(xué)生黨員的作用。
高職院校要促進良好學(xué)風的形成，必須以抓學(xué)生黨員和學(xué)生干部隊伍建設(shè)為重點，在學(xué)風建設(shè)中充分發(fā)揮其先鋒模范作用和學(xué)習上的榜樣作用，以點帶面，帶動大多數(shù)學(xué)生形成符合身心發(fā)展的特點和規(guī)律的學(xué)習、生活習慣，從而對個別學(xué)生產(chǎn)生影響力和感染力，使之逐漸同化。一旦某種行為表現(xiàn)為習慣，成為一件愉快的體驗，學(xué)生的學(xué)習就會進入“樂學(xué)”的境界。如建立學(xué)生黨員/學(xué)生干部聯(lián)系制度，每一名學(xué)生黨員或?qū)W生干部聯(lián)系一名學(xué)習成績較差的同學(xué)進行輔導(dǎo)，潛移默化地對周圍的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
三、結(jié)語。
總之，高職院校是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力強，有創(chuàng)新精神的人才的搖籃和基地。加強學(xué)風建設(shè)是高職教育的根本保證，也是提高教育質(zhì)量的重要內(nèi)涵。高職院校要充分認識到學(xué)風建設(shè)這一系統(tǒng)工程的艱巨性與長期性，要鍥而不舍，長抓不懈。一個學(xué)校的優(yōu)良學(xué)風不是一朝一夕形成的，而是要經(jīng)過長時間的努力而逐步建立起來的。學(xué)院一切工作都要以提高學(xué)生素質(zhì)、加強學(xué)風建設(shè)為出發(fā)點，充分調(diào)動一切有利因素，促進學(xué)風建設(shè)，使學(xué)生真正成為社會所需的人才。