教案的編寫(xiě)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際需求和個(gè)性差異，注重因材施教。教師在編寫(xiě)教案時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。以下是小編為大家整理的一些教案參考資料，希望對(duì)教師們有所幫助。
語(yǔ)文用心靈去傾聽(tīng)教案篇一
1、“我”和蘇珊的交往過(guò)程究竟是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，用圈圈出來(lái)。2、交流詞語(yǔ)，師板書(shū)。小時(shí)候有一天那天從那以后一天長(zhǎng)大以后終于有一天過(guò)了一段時(shí)間4、用心讀一讀這些詞語(yǔ)或短語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（交往時(shí)間長(zhǎng)、交往次數(shù)多）5、我們究竟是怎樣一步一步交往的呢？抓住這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，跳讀課文，想想那幾件事情是詳細(xì)寫(xiě)，那幾件事情是簡(jiǎn)單寫(xiě)的？小結(jié)：為什么有的詳寫(xiě)有的略寫(xiě)呢？詳寫(xiě)的事情應(yīng)該是作者印象深刻的事?？梢?jiàn)，我們寫(xiě)文章也要做到有詳有略。試試用上這些詞語(yǔ)，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)我和蘇珊的交往過(guò)程。6、如果用上一些連接詞說(shuō)交往過(guò)程會(huì)更加順暢。如先，再，然后，接著，最后教師小結(jié)：抓住詳寫(xiě)的事情和連接詞能幫助我們更加完整更加簡(jiǎn)潔地說(shuō)主要內(nèi)容。
語(yǔ)文用心靈去傾聽(tīng)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)。
3、領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法前后照應(yīng)，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)。
懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福，體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
導(dǎo)??學(xué)??過(guò)??程。
二次備課。
預(yù)習(xí)題綱。
1、練習(xí)朗讀課文，讀通句子。
2、想想課文主要講了什么。
一、導(dǎo)入新課。
清晨的樹(shù)林中，一位傾聽(tīng)“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心今天，我們?cè)賮?lái)了解一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的真情故事——《用心靈去傾聽(tīng)》（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。
2、指名說(shuō)。
3、再讀課文，了解蘇珊給小時(shí)候的“我”哪些幫助。
4、集體交流。
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。
1、默讀課文，邊讀邊想課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把這些語(yǔ)句劃出來(lái)（提示：關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句）。
教師針對(duì)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)：
（1）“我”的手指受傷后向蘇珊求助（36自然段）。
“我”為什么會(huì)對(duì)著話機(jī)放聲大哭？蘇珊是怎樣幫助“我”的？
（2）“我”經(jīng)常向蘇珊求助（7自然段）。
從小精靈問(wèn)題耐心地回答問(wèn)題一遍遍地向“我”解釋看出什么？
（3）當(dāng)可愛(ài)的小鳥(niǎo)死后，蘇珊安慰“我”
蘇珊為什么對(duì)“我”說(shuō)：“這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，要到另一個(gè)世界去歌唱”？
從“我”的話里你聽(tīng)出什么時(shí)候？從蘇珊的話中你可以看出什么？
聽(tīng)了蘇珊的話后，“我”的心情有什么變化嗎？
2、“我”為什么稱(chēng)蘇珊是未曾謀面卻如同“我”的第二個(gè)母親的人？
蘇珊對(duì)我的印象又如何呢？（指名讀相關(guān)內(nèi)容）。
帶著自己的感悟讀讀這一部分。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)用心靈傾聽(tīng)在日常生活中的意義。
四、了解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。
本文前后照應(yīng)的句子有多處，找一找，劃一劃，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處？
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
蘇珊?????????我。
傾聽(tīng)?zhēng)椭????感激懷念。
教
學(xué)
反
思
語(yǔ)文用心靈去傾聽(tīng)教案篇三
1．知識(shí)目標(biāo)。
（1）學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。
（2）能正確地搭配詞語(yǔ)。
2．能力目標(biāo)。
有感情地朗讀課文。
3．情感目標(biāo)。
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激情導(dǎo)入。
1．認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。
2．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以。
3．思考下列問(wèn)題：
（1）“我”是如何與“小精靈”開(kāi)始通話的？
（2）“我”與“小精靈”都聊了哪些事情？
4．提出不懂的問(wèn)題。
5．全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況。
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，思考下列問(wèn)題。
1．“我”長(zhǎng)大后為什么想認(rèn)識(shí)蘇珊？
2．當(dāng)“我”看到蘇珊的留言時(shí)有什么感受？
3．假如蘇珊一開(kāi)始沒(méi)有給“我”幫助，那這個(gè)故事的結(jié)局應(yīng)該是如何的？
四、全班交流。
說(shuō)一說(shuō)最近令你感動(dòng)的事情。
語(yǔ)文用心靈去傾聽(tīng)教案篇四
知識(shí)與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
能夠運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法，深入理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的與作寫(xiě)法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2、通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
教學(xué)方法：
教法：談話法(激發(fā)學(xué)生興趣)、啟發(fā)式(啟發(fā)學(xué)生相象、感悟課文)。
學(xué)法：朗讀法(整體感知課文)、想象(引導(dǎo)學(xué)生想象感知課文)、練習(xí)法(及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容)、背誦(積累語(yǔ)言、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容)等。
課時(shí)劃分：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
(一)談話揭題：(教師活動(dòng))。
1、教師：同學(xué)們都到醫(yī)院里看過(guò)病，當(dāng)你找不到看病門(mén)診室、檢查室、化驗(yàn)室的時(shí)候，你會(huì)怎么辦?(醫(yī)院的問(wèn)詢處給患者帶來(lái)了方便，這體現(xiàn)了醫(yī)院對(duì)病患者的關(guān)愛(ài)。)今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“認(rèn)真傾聽(tīng)”的真情故事。
怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”?(細(xì)心去聽(tīng))用心靈怎么去傾聽(tīng)?請(qǐng)打開(kāi)課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。
(二)初讀感知(學(xué)生活動(dòng))。
1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以畫(huà)下來(lái)。
2、指名輪讀課文，正音。
3、課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事?(引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程)。
4、你畫(huà)出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎?并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。(學(xué)生自由發(fā)言)。
(三)研討感悟(師生活動(dòng))。
1、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí)，已把她當(dāng)作——(學(xué)生：我的第二個(gè)母親)。
2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?
引讀：蘇珊對(duì)我說(shuō)，她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。
4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊的寫(xiě)留言前會(huì)想些什么?
小練筆：就要離開(kāi)了，蘇珊想：。交流練筆。
(四)總結(jié)深化(教師活動(dòng))。
同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：用心靈去傾聽(tīng)。
一要電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫(xiě)得好(課件出示)：
接受的我關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字結(jié)構(gòu)就相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類(lèi)的面孔就是愛(ài)的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭!
同學(xué)們，讓我們用愛(ài)心去對(duì)待生活，讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根!
語(yǔ)文用心靈去傾聽(tīng)教案篇五
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的與作寫(xiě)法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2、通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
教學(xué)方法：教法：談話法(激發(fā)學(xué)生興趣)、啟發(fā)式(啟發(fā)學(xué)生相象、感悟課文)。
課時(shí)劃分：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
(一)談話揭題：(教師活動(dòng))。
1、教師：同學(xué)們都到醫(yī)院里看過(guò)病，當(dāng)你找不到看病門(mén)診室、檢查室、化驗(yàn)室的時(shí)候，你會(huì)怎么辦?(醫(yī)院的問(wèn)詢處給患者帶來(lái)了方便，這體現(xiàn)了醫(yī)院對(duì)病患者的關(guān)愛(ài)。)今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“認(rèn)真傾聽(tīng)”的真情故事。
怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”?(細(xì)心去聽(tīng))用心靈怎么去傾聽(tīng)?請(qǐng)打開(kāi)課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。
(二)初讀感知(學(xué)生活動(dòng))。
1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以畫(huà)下來(lái)。
2、指名輪讀課文，正音。
3、課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事?(引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程)。
4、你畫(huà)出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎?并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。(學(xué)生自由發(fā)言)。
(三)研討感悟(師生活動(dòng))。
1、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí)，已把她當(dāng)作——(學(xué)生：我的第二個(gè)母親)。
2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?
引讀：蘇珊對(duì)我說(shuō)，她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。
4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊的寫(xiě)留言前會(huì)想些什么?
1.
小練筆：就要離開(kāi)了，蘇珊想：交流練筆。
(四)總結(jié)深化(教師活動(dòng))。
一要電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫(xiě)得好(課件出示)：
接受的我關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字結(jié)構(gòu)就相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類(lèi)的面孔就是愛(ài)的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭!
同學(xué)們，讓我們用愛(ài)心去對(duì)待生活，讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根!
語(yǔ)文用心靈去傾聽(tīng)教案篇六
【轉(zhuǎn)自】www.jh/【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀《用心靈去傾聽(tīng)》教案。2、理解《用心靈去傾聽(tīng)》教案，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法，深入理解《用心靈去傾聽(tīng)》教案內(nèi)容。4、感受真情的`美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人?！菊n前準(zhǔn)備】課件。【教學(xué)過(guò)程】一、談話揭題1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂(lè)于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書(shū)；清晨的樹(shù)林中，一位傾聽(tīng)“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情?。〗裉?，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的真情故事。2、出示課題：用心靈去傾聽(tīng)。怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”？（細(xì)心地聽(tīng)）用心靈怎么去傾聽(tīng)？請(qǐng)打開(kāi)課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。二、初讀感知1、大聲朗讀《用心靈去傾聽(tīng)》教案，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以劃下來(lái)。：/
語(yǔ)文用心靈去傾聽(tīng)教案篇七
1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
2、領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件、掛圖、搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、揭題解題，激發(fā)興趣。
1、出示課題。
2、讀題后你想知道什么？
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。
1、自由地、快速地讀幾遍課文。
2、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？
三、精讀課文，交流感受最深的地方。
1、課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)？
2、交流最受感動(dòng)的地方。
3、品讀令自己感動(dòng)的句子。
4、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊。
5、你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么？
四、總結(jié)全文。
五、布置作業(yè)。
語(yǔ)文用心靈去傾聽(tīng)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。體會(huì)我對(duì)蘇珊的懷念之情。
2、領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題質(zhì)疑：
說(shuō)說(shuō)什么是傾聽(tīng)？讀題后你想知道什么？（誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽(tīng)？）今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于傾聽(tīng)的真情故事。
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，快速地讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、想想課文主要講了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程）。
認(rèn)讀詞語(yǔ)：蘇珊、水槽。
交流。
三、精讀課文，交流感悟。
（一）蘇珊，一個(gè)普通的接線員，我還沒(méi)見(jiàn)過(guò)她的時(shí)候，我已經(jīng)把她當(dāng)作（學(xué)生接讀——我的第二個(gè)母親）。
出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人（齊讀）。
母親，那是我們最熟悉親近、最?lèi)?ài)我們、可以依賴(lài)的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)??！
你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，劃出有關(guān)的主要的（描寫(xiě)言行的）句子，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
學(xué)生交流談感受。
1、我的手指被錘子敲了腫了，蘇珊告訴我用冰塊壓在手指上止痛，我照著做果然不痛了?？梢钥闯鏊氖裁?？（細(xì)心）。
出示句子：我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。
我為什么放聲大哭？除了手指的痛，還有什么原因？這是一個(gè)怎樣的接線員？（溫柔）齊讀。
在我的哭聲中，細(xì)心的她聽(tīng)出了恐懼、孤單、無(wú)助，用悅耳的聲音指導(dǎo)我自救，獲得了我的信任。
2、小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。
小精靈總是耐心地回答我的什么問(wèn)題？你看來(lái)這是一些怎樣的問(wèn)題？從這里感受到了什么？（耐心）在一次又一次的交流中，我和蘇珊的感情與日俱增。
個(gè)別讀，齊讀。
3、你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子。誰(shuí)能告訴大家：是什么原因讓蘇珊說(shuō)這番話的？你怎么知道“我”很傷心？作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？一起讀“我”說(shuō)的話。（生讀）那蘇珊是怎么知道的呢？老師再讀“我”的話，你們用心聽(tīng)，看聽(tīng)出了什么？（師讀“能告訴……一動(dòng)不動(dòng)了呢？”）是的。她是一直用心在傾聽(tīng)“我”說(shuō)的話，當(dāng)然聽(tīng)出來(lái)了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說(shuō)明了什么？（樂(lè)觀）讓我們學(xué)著蘇珊的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話。（男女生賽讀）。
（心愛(ài)的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。是啊，小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽(tīng)著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂(lè)又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂(lè)觀由此可見(jiàn)一斑。）。
再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
（二）那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？引讀：蘇珊對(duì)我說(shuō)，她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
（三）同學(xué)們，蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前，細(xì)心的同學(xué)，不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過(guò)；要我樂(lè)觀對(duì)待生活……）。
齊讀：讀出蘇珊的心聲。
四、課文在描寫(xiě)蘇珊這一位人物時(shí)，主要運(yùn)用怎樣的方法？（語(yǔ)言描寫(xiě)）指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物。
五、總結(jié)深化。
1、同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：用心靈去傾聽(tīng)。
用心靈去傾聽(tīng)的是什么？同學(xué)們，讓我們用愛(ài)心去對(duì)待生活，讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根！
接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類(lèi)的面孔就是愛(ài)的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭!
讓我們用一首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》結(jié)束這一堂課。
語(yǔ)文用心靈去傾聽(tīng)教案篇九
當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，我為什么不能靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的解釋呢？沒(méi)有哪個(gè)孩子是存心想犯錯(cuò)誤的；當(dāng)學(xué)生氣喘吁吁的跑進(jìn)你的辦公室，想對(duì)你說(shuō)點(diǎn)什么的時(shí)候，我為什么不能停下手中的活兒，注視著他的眼睛，靜靜地聽(tīng)他說(shuō)完呢？當(dāng)學(xué)生在路上興沖沖地和你打著招呼想和你分享他的快樂(lè)的時(shí)候，我為什么不能停住自己匆忙的腳步呢……讓我們學(xué)會(huì)用心靈去傾聽(tīng)！這樣，你會(huì)聽(tīng)到學(xué)生心靈的訴說(shuō)，你會(huì)享受到教育的最大快樂(lè)與幸福。
語(yǔ)文用心靈去傾聽(tīng)教案篇十
1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
2、領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】。
理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受真情的美好。【教學(xué)理念】。
學(xué)會(huì)略讀是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文能力的新要求。這一組的課文都圍繞著“人間真情”展開(kāi)，此課的學(xué)習(xí)是對(duì)孩子已有知識(shí)的一種補(bǔ)充，是情感的再一次升華。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力，所以，整堂課我都“以讀代講，讀中感悟”，尊重學(xué)生的情感。充分利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】。
對(duì)于略讀課文的教學(xué)，我采用“自讀-——交流——拓展”三大環(huán)節(jié)。
一、揭題解題，激發(fā)興趣。
1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂(lè)于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書(shū)；清晨的樹(shù)林中，一位傾聽(tīng)“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情?。〗裉?，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的真情故事。
讀題后你想知道什么？（怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”？（細(xì)心地聽(tīng)）用心靈怎么去傾聽(tīng)？誰(shuí)“”傾聽(tīng)，傾聽(tīng)什么？）請(qǐng)打開(kāi)課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。
（引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題）。
二、統(tǒng)攬全文，理解大意。
1、認(rèn)真研讀課前自學(xué)要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件展示）。
2、學(xué)生輕聲反復(fù)讀文，掃清字詞障礙并把握課文的主要內(nèi)容（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我主要培養(yǎng)學(xué)生用精練的語(yǔ)言總結(jié)概括課文大意的能力）。
三、合作交流，突破難點(diǎn)。
1、默讀課文，找到另自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。（現(xiàn)在組內(nèi)交流，再全班交流。
2、交流最受感動(dòng)的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句）：學(xué)生交流另自己感動(dòng)的語(yǔ)句，教師要尊重孩子的獨(dú)特體驗(yàn)，并給予肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生交流到的課文中前后對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句教師要給予點(diǎn)播，并嘗試著運(yùn)用于平時(shí)的寫(xiě)作之中。沒(méi)有交流到的重點(diǎn)語(yǔ)句教師要引導(dǎo)學(xué)生再次研讀課文，還可以出示課件。（1）我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。
（找到聽(tīng)“我”說(shuō)話的人，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈身上。聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。）。
（2）小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心，語(yǔ)言雖然樸實(shí)，讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)。）。
（3）你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。（心愛(ài)的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。是啊，小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽(tīng)著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂(lè)又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂(lè)觀）。
（4）但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
（“謀面”就是見(jiàn)面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài)。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽(tīng)“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予能安慰。）。
3、品讀令自己感動(dòng)的句子。（采用范讀、品讀、角色讀等多種形式的感情朗讀，達(dá)到情感的升華）。
4、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊：（根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)“細(xì)心、耐心、善良、樂(lè)觀”教師隨機(jī)板書(shū)）。
師導(dǎo)語(yǔ)：蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽(tīng)，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。
5、那么你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎？生活中你有過(guò)傾聽(tīng)的經(jīng)歷嗎？（“用心靈去傾聽(tīng)”，是對(duì)蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。抓住令自己最感動(dòng)的詞句來(lái)學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽(tīng)能給他人帶去幫助，教會(huì)孩子在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)傾聽(tīng)者。）。
四、總結(jié)拓展。
1、雖然蘇珊是問(wèn)訊臺(tái)里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽(tīng)，能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。此時(shí)，蘇珊已經(jīng)感動(dòng)了我們所有人。但故事的結(jié)局不免讓人有些傷感，“我”最終是沒(méi)有見(jiàn)到這第二個(gè)母親，讓我們圓作者一個(gè)團(tuán)圓夢(mèng)吧。
（學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)、演一演他們相見(jiàn)時(shí)的場(chǎng)面，注重人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我認(rèn)為是人性化的設(shè)計(jì)，我們都期待生活中減少遺憾，多一些圓滿。這時(shí)，孩子的情感與主人公的情感達(dá)到共鳴。）。
2、在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌中結(jié)束這堂課，讓真情環(huán)繞我們身旁。教師在歌曲中總結(jié)這堂課并布置課下作業(yè)：為了我們的生活更美好，請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)會(huì)傾聽(tīng)的人吧。課下同學(xué)們?cè)偎鸭恍┱媲楣适拢S富我們的情感。下節(jié)課我們開(kāi)一場(chǎng)真情故事會(huì)。
耐心善良。
樂(lè)觀。
朱榮梅。
語(yǔ)文用心靈去傾聽(tīng)教案篇十一
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的《用心靈去傾聽(tīng)》語(yǔ)文教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文課本中有這樣一篇課文《用心靈去傾聽(tīng)》：這是六年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文，篇幅很長(zhǎng)，也很感人，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽(tīng)我的困難，用一顆慈母般的愛(ài)心幫助我的真情故事。在西班牙，問(wèn)訊處的接聽(tīng)員蘇珊用自己極好的耐性、一次又一次的心靈傾聽(tīng)以及她那富有詩(shī)意的語(yǔ)言使一個(gè)孤寂、無(wú)助、對(duì)死亡充滿恐懼的男孩變得快樂(lè)、自信，她影響了男孩的一生，成就了男孩的一生。
這是西班牙一個(gè)真實(shí)的故事，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生閱讀感悟時(shí)，緊緊抓住心靈和傾聽(tīng)兩個(gè)詞，體會(huì)蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽(tīng)？這樣做給他人帶來(lái)了什么好處？由此，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一個(gè)用心的傾聽(tīng)者。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對(duì)死亡的樂(lè)觀主義態(tài)度，她對(duì)待鳥(niǎo)兒和自己的死亡都很從容，“到另一個(gè)世界唱歌去了?！倍嗝疵篮玫囊饩?，這種態(tài)度是值得我們每個(gè)人稱(chēng)道的。在這堂課中，我主要緊扣一點(diǎn)：我把蘇珊當(dāng)作自己的母親，蘇珊具有母親般的愛(ài)心。讓學(xué)生發(fā)散，找到重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀感悟，感悟到她的樂(lè)觀、耐心善良、溫柔、細(xì)心、她就像母親一樣在關(guān)心我、愛(ài)我。從而提升到，蘇珊是在用愛(ài)心在傾聽(tīng)，用心在歌唱一首愛(ài)的歌曲，回歸到課題，點(diǎn)題。學(xué)生能夠緊跟老師思路進(jìn)入文本，和文中主人公一起歡笑、傷心，有時(shí)會(huì)有驚喜。
當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，我為什么不能靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的解釋呢？沒(méi)有哪個(gè)孩子是存心想犯錯(cuò)誤的；當(dāng)學(xué)生氣喘吁吁的跑進(jìn)你的辦公室，想對(duì)你說(shuō)點(diǎn)什么的時(shí)候，我為什么不能停下手中的活兒，注視著他的眼睛，靜靜地聽(tīng)他說(shuō)完呢？當(dāng)學(xué)生在路上興沖沖地和你打著招呼想和你分享他的快樂(lè)的時(shí)候，我為什么不能停住自己匆忙的腳步呢……讓我們學(xué)會(huì)用心靈去傾聽(tīng)！這樣，你會(huì)聽(tīng)到學(xué)生心靈的訴說(shuō)，你會(huì)享受到教育的最大快樂(lè)與幸福。
語(yǔ)文用心靈去傾聽(tīng)教案篇十二
《用心靈去傾聽(tīng)》是一篇閱讀課文。這篇課文講的是作者與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程。贊美了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲，用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)蘇珊的深切懷念之請(qǐng)。
在教學(xué)本課時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生明白傾聽(tīng)的魅力之后，我進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了談話教育，我們?cè)谏町?dāng)中需要傾聽(tīng)，多傾聽(tīng)別人的話，而在這些話中，你能聽(tīng)到別人的傷心，別人的高興，甚至你在這些話中能悟出道理。這樣，你會(huì)少走一些歪路。同學(xué)們當(dāng)你們?cè)诶速M(fèi)食物的時(shí)候，請(qǐng)傾聽(tīng)那些沒(méi)有填飽肚子的孩子的心聲；當(dāng)你們?cè)诶速M(fèi)水資源的時(shí)候；請(qǐng)你們用心靈去傾聽(tīng)那些沒(méi)有水的國(guó)家的呼救聲；當(dāng)你們?cè)谏险n吵鬧的時(shí)候，請(qǐng)傾聽(tīng)那些沒(méi)有書(shū)可以讀的孩子的聲音；當(dāng)你們誤入歧途的時(shí)候，請(qǐng)想一想老師和父母對(duì)你的諄諄教誨；我們更要傾聽(tīng)那“忠言逆耳利于行”的嘮叨，也許你會(huì)覺(jué)得很煩人，但是這煩人的話卻對(duì)你有所幫助。同學(xué)們，當(dāng)你失敗沮喪的時(shí)候，請(qǐng)你去傾聽(tīng)一下那個(gè)成功者對(duì)摔倒了又爬起來(lái)的擲地有聲的慷慨陳詞吧！
通過(guò)談話讓學(xué)生知道傾聽(tīng)的重要性。了解傾聽(tīng)的含義。同學(xué)們，傾聽(tīng)是很重要的，當(dāng)別人向你傾訴煩惱時(shí)，盡管你一句話也沒(méi)有說(shuō)，但是你的傾聽(tīng)卻能使他變得開(kāi)心，讓他把不愉快的事情給說(shuō)出來(lái)，能讓他心理開(kāi)心一點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)在發(fā)言時(shí)，請(qǐng)安靜地聽(tīng)他們說(shuō)的`話，這雖然不是一句名言，一句教育你的話，但這卻能夠幫助解決問(wèn)題。同學(xué)們，其實(shí)傾聽(tīng)不只是耳朵在聽(tīng)，心靈也要傾聽(tīng)，這樣，才明白真正的含義。
語(yǔ)文用心靈去傾聽(tīng)教案篇十三
１、自由朗讀故事，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。
２、同桌輪流接讀故事，若有讀錯(cuò)的地方請(qǐng)真誠(chéng)地指正。讀后完成填空：《心靈的傾聽(tīng)》是一篇＿＿＿＿文，是按照＿＿＿＿寫(xiě)的，先寫(xiě)＿＿＿＿，再寫(xiě)＿＿＿＿，接著寫(xiě)＿＿＿＿，最后寫(xiě)＿＿＿＿。課文的主人公是＿＿＿＿和＿＿＿＿，課文主要寫(xiě)的是＿＿＿＿。
３、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的我哪些幫助？
語(yǔ)文用心靈去傾聽(tīng)教案篇十四
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。要將時(shí)間還給學(xué)生，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，珍視學(xué)生的感受、理解，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中感悟、思考，走進(jìn)文本，獲得思想啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
2、領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、歌曲《朋友》，搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
一、揭題解題，激發(fā)興趣。
（一）出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽(tīng)。
（二）讀題后你最想知道什么？（誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)？都傾聽(tīng)了哪些話？怎樣才能用心靈去傾聽(tīng)的？……）。
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。
（一）請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不通順的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。
（二）讀了課文，你都知道了什么？（針對(duì)揭題時(shí)的問(wèn)題回答，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，了解“我”與蘇珊的交往過(guò)程）。
三、研讀課文，感悟交流。
（一）再細(xì)細(xì)讀課文，文中哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
（二）小組交流讓你感動(dòng)的地方。
（三）集體交流最受感動(dòng)的地方。
預(yù)設(shè)1：我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。
探討“我”為什么“放聲大哭”？
預(yù)設(shè)2：小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。
（1）抓住“總是”、“一遍又一遍”理解蘇珊就像一位母親一樣。在一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。
（2）說(shuō)話練習(xí)，情景再現(xiàn)。
（3）反復(fù)誦讀，感受蘇珊對(duì)我的關(guān)愛(ài)。
預(yù)設(shè)3：知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
（1）理解蘇珊都想了什么？為什么說(shuō)到另一個(gè)世界去歌唱？不是欺騙我嗎？
（2）出示蘇珊的留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過(guò)；要我樂(lè)觀對(duì)待生活……）。
（3）想象：蘇珊在寫(xiě)留言前會(huì)想些什么？
（4）交流練筆。
預(yù)設(shè)4：但我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的。
（1）“謀面”的意思是什么？
（2）理解“如同我第二個(gè)母親”，學(xué)生交流談感受。
（3）接線員的工作是非常繁忙的，面對(duì)我的求助，如果換了其他人，可能會(huì)怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛(ài)心。
（4）感情齊讀句子。
預(yù)設(shè)5：“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問(wèn)我。然后她讓我把冰塊倒進(jìn)廚房的水槽里，再拿起一塊放到受傷的手指上。
轉(zhuǎn)訴蘇珊叫我拿冰塊，怎樣敷傷口的情景。感情朗讀。
預(yù)設(shè)6：電話里傳來(lái)了我熟悉的聲音，我說(shuō)：“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)嗎？她沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“我希望你的手指已經(jīng)好了?！蔽覀円黄鸫笮ζ饋?lái)。
抓住“沉默了一會(huì)兒”理解并朗讀。
（四）用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊。
師小結(jié)：蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽(tīng)，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。
四、拓展閱讀，升華感情。
（一）拓展閱讀。
蘇珊雖然永遠(yuǎn)地走了，但是她不論何時(shí)何地，都會(huì)將“歌唱”進(jìn)行到底。正如盧梭說(shuō)的：
你愛(ài)別人，別人就會(huì)愛(ài)你，你幫助別人，別人就會(huì)幫助你，你待他情如手足，他對(duì)你就會(huì)親如兄弟。（出示，齊讀）。
（二）寫(xiě)話訴情。
是呀，“幫助別人就是自己享受幸?！?！學(xué)了這篇課文，你心中一定有許多的話想說(shuō)，請(qǐng)用一句話把你此時(shí)的感受寫(xiě)下來(lái)。（播放歌曲《朋友》）。
五、總結(jié)全文，深化情感。
（一）同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：用心靈去傾聽(tīng)。
一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫(xiě)得好（課件出示）：
接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類(lèi)的面孔就是愛(ài)的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭!
（二）同學(xué)們，讓我們用愛(ài)心去對(duì)待生活，讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根！
六、課外作業(yè)。
（一）利用雙休日時(shí)間，就近觀察車(chē)站或醫(yī)院?jiǎn)栍嵦?，了解?wèn)訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，并就感興趣的內(nèi)容與問(wèn)訊處工作人員交流。
（二）了解聲訊臺(tái)，在家長(zhǎng)幫助下辨別良莠，正確利用現(xiàn)代化信息渠道。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
真情幫助。
蘇珊——————————“我”
享受幸福。
語(yǔ)文用心靈去傾聽(tīng)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程。
2、懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
3、領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
重點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。
難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、板書(shū)：傾聽(tīng)。上課的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣地傾聽(tīng)老師和同學(xué)的話語(yǔ)？
2、板書(shū)完整課題。交流學(xué)案：課文寫(xiě)了誰(shuí)用心傾聽(tīng)誰(shuí)的話語(yǔ)？
3、明確蘇珊的身份以及和“我”的關(guān)系。
二、了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程。
1、“我”和蘇珊的交往過(guò)程究竟是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，用圈圈出來(lái)。
2、交流詞語(yǔ)，師板書(shū)。
小時(shí)候有一天那天從那以后一天長(zhǎng)大以后終于有一天過(guò)了一段時(shí)間。
4、用心讀一讀這些詞語(yǔ)或短語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（交往時(shí)間長(zhǎng)、交往次數(shù)多）。
小結(jié)：為什么有的詳寫(xiě)有的略寫(xiě)呢？詳寫(xiě)的事情應(yīng)該是作者印象深刻的事。可見(jiàn)，我們寫(xiě)文章也要做到有詳有略。試試用上這些詞語(yǔ)，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)我和蘇珊的交往過(guò)程。
6、如果用上一些連接詞說(shuō)交往過(guò)程會(huì)更加順暢。如先，再，然后，接著，最后。
教師小結(jié)：抓住詳寫(xiě)的事情和連接詞能幫助我們更加完整更加簡(jiǎn)潔地說(shuō)主要內(nèi)容。
三、聚焦重點(diǎn)內(nèi)容，交流感動(dòng)之處。
1、在小時(shí)候的“我”眼中，蘇珊是什么？長(zhǎng)大后，我又把蘇珊當(dāng)做什么人？
板書(shū)：小精靈第二個(gè)母親。
3、請(qǐng)你在文中的事例中選擇一件最讓你感動(dòng)的事例，用心讀一讀，同時(shí)畫(huà)出關(guān)鍵詞句。想想從哪些詞句中讓你體會(huì)到蘇珊對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。
4、全班交流重點(diǎn)句子。
“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問(wèn)我。
小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。
你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
5、小結(jié)。
四升華情感，抒發(fā)心聲。
蘇珊作為問(wèn)訊處的工作人員，不僅用心靈傾聽(tīng)，更用心與孩子交流，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)給予安慰，像一位母親那樣做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神?？墒?，就在我們準(zhǔn)備見(jiàn)面的前兩周，她去世了。對(duì)于“我”來(lái)說(shuō)，心中有著千言萬(wàn)語(yǔ)想要跟她訴說(shuō)。寫(xiě)下來(lái)。交流。
五、布置作業(yè)，結(jié)課。
一、自習(xí)。
1、讀題目，我猜測(cè)課文講的應(yīng)該是一個(gè)關(guān)于的故事。怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”呢？
2、好好讀課文，讀的過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)難讀的句子我要多讀幾遍。
初讀課文，我知道題目的意思是（誰(shuí)）用心靈傾聽(tīng)（誰(shuí)）的話。
我仍然不理解的詞語(yǔ)還有。
4、我已經(jīng)流暢地把這篇課文讀給（）聽(tīng)了，他（她）的評(píng)價(jià)是。
5、在課文中，105是作者家鄉(xiāng)的“問(wèn)訊處”，那么在我們這兒，以下的電話號(hào)碼又代表什么呢？11011912011412345和同學(xué)討論一下。
二、自悟。
1、我知道課文主要寫(xiě)了“我”和105一個(gè)普普通通的接線員——蘇珊間的故事。默讀課文，想想“我”和蘇珊間的交往過(guò)程是怎樣的呢？課文先寫(xiě)小時(shí)候，“我”以為。然后寫(xiě)有一天。接著寫(xiě)后來(lái)的一天，“我”。最后寫(xiě)長(zhǎng)大后，過(guò)了一段時(shí)間，。
2、課題中的“心靈”和“傾聽(tīng)”是關(guān)鍵詞，我們也要抓住關(guān)于蘇珊的關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)蘇珊是怎樣懷著一顆愛(ài)心去用心地，有耐心地傾聽(tīng)“我”的傾訴的？畫(huà)出有關(guān)句子，寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì)。
摘錄文中最感動(dòng)你的的句子。
從這個(gè)句子中你感受到。
3、課文多處都運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，這樣的寫(xiě)法，使得全文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。讓我們來(lái)試著完成同步35頁(yè)的第三題吧。
4、讀了課文，我有疑問(wèn)。
三、自檢。
1、同學(xué)們，讀了這篇文章，你肯定很有感觸，請(qǐng)用一兩句話寫(xiě)下你的感想。
2、文中的蘇珊具有的品質(zhì)。
3、《唯一的聽(tīng)眾》同樣也是一個(gè)關(guān)于傾聽(tīng)的故事。這兩個(gè)故事有什么異同呢？和同學(xué)交流一下。
同學(xué)們，讓我們?cè)谏钪幸才θプ鲆粋€(gè)用心的傾聽(tīng)者！當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
語(yǔ)文用心靈去傾聽(tīng)教案篇一
1、“我”和蘇珊的交往過(guò)程究竟是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，用圈圈出來(lái)。2、交流詞語(yǔ)，師板書(shū)。小時(shí)候有一天那天從那以后一天長(zhǎng)大以后終于有一天過(guò)了一段時(shí)間4、用心讀一讀這些詞語(yǔ)或短語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（交往時(shí)間長(zhǎng)、交往次數(shù)多）5、我們究竟是怎樣一步一步交往的呢？抓住這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，跳讀課文，想想那幾件事情是詳細(xì)寫(xiě)，那幾件事情是簡(jiǎn)單寫(xiě)的？小結(jié)：為什么有的詳寫(xiě)有的略寫(xiě)呢？詳寫(xiě)的事情應(yīng)該是作者印象深刻的事?？梢?jiàn)，我們寫(xiě)文章也要做到有詳有略。試試用上這些詞語(yǔ)，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)我和蘇珊的交往過(guò)程。6、如果用上一些連接詞說(shuō)交往過(guò)程會(huì)更加順暢。如先，再，然后，接著，最后教師小結(jié)：抓住詳寫(xiě)的事情和連接詞能幫助我們更加完整更加簡(jiǎn)潔地說(shuō)主要內(nèi)容。
語(yǔ)文用心靈去傾聽(tīng)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)。
3、領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法前后照應(yīng)，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)。
懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福，體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
導(dǎo)??學(xué)??過(guò)??程。
二次備課。
預(yù)習(xí)題綱。
1、練習(xí)朗讀課文，讀通句子。
2、想想課文主要講了什么。
一、導(dǎo)入新課。
清晨的樹(shù)林中，一位傾聽(tīng)“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心今天，我們?cè)賮?lái)了解一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的真情故事——《用心靈去傾聽(tīng)》（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。
2、指名說(shuō)。
3、再讀課文，了解蘇珊給小時(shí)候的“我”哪些幫助。
4、集體交流。
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。
1、默讀課文，邊讀邊想課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把這些語(yǔ)句劃出來(lái)（提示：關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句）。
教師針對(duì)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)：
（1）“我”的手指受傷后向蘇珊求助（36自然段）。
“我”為什么會(huì)對(duì)著話機(jī)放聲大哭？蘇珊是怎樣幫助“我”的？
（2）“我”經(jīng)常向蘇珊求助（7自然段）。
從小精靈問(wèn)題耐心地回答問(wèn)題一遍遍地向“我”解釋看出什么？
（3）當(dāng)可愛(ài)的小鳥(niǎo)死后，蘇珊安慰“我”
蘇珊為什么對(duì)“我”說(shuō)：“這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，要到另一個(gè)世界去歌唱”？
從“我”的話里你聽(tīng)出什么時(shí)候？從蘇珊的話中你可以看出什么？
聽(tīng)了蘇珊的話后，“我”的心情有什么變化嗎？
2、“我”為什么稱(chēng)蘇珊是未曾謀面卻如同“我”的第二個(gè)母親的人？
蘇珊對(duì)我的印象又如何呢？（指名讀相關(guān)內(nèi)容）。
帶著自己的感悟讀讀這一部分。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)用心靈傾聽(tīng)在日常生活中的意義。
四、了解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。
本文前后照應(yīng)的句子有多處，找一找，劃一劃，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處？
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
蘇珊?????????我。
傾聽(tīng)?zhēng)椭????感激懷念。
教
學(xué)
反
思
語(yǔ)文用心靈去傾聽(tīng)教案篇三
1．知識(shí)目標(biāo)。
（1）學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。
（2）能正確地搭配詞語(yǔ)。
2．能力目標(biāo)。
有感情地朗讀課文。
3．情感目標(biāo)。
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激情導(dǎo)入。
1．認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。
2．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以。
3．思考下列問(wèn)題：
（1）“我”是如何與“小精靈”開(kāi)始通話的？
（2）“我”與“小精靈”都聊了哪些事情？
4．提出不懂的問(wèn)題。
5．全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況。
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，思考下列問(wèn)題。
1．“我”長(zhǎng)大后為什么想認(rèn)識(shí)蘇珊？
2．當(dāng)“我”看到蘇珊的留言時(shí)有什么感受？
3．假如蘇珊一開(kāi)始沒(méi)有給“我”幫助，那這個(gè)故事的結(jié)局應(yīng)該是如何的？
四、全班交流。
說(shuō)一說(shuō)最近令你感動(dòng)的事情。
語(yǔ)文用心靈去傾聽(tīng)教案篇四
知識(shí)與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
能夠運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法，深入理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的與作寫(xiě)法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2、通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
教學(xué)方法：
教法：談話法(激發(fā)學(xué)生興趣)、啟發(fā)式(啟發(fā)學(xué)生相象、感悟課文)。
學(xué)法：朗讀法(整體感知課文)、想象(引導(dǎo)學(xué)生想象感知課文)、練習(xí)法(及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容)、背誦(積累語(yǔ)言、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容)等。
課時(shí)劃分：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
(一)談話揭題：(教師活動(dòng))。
1、教師：同學(xué)們都到醫(yī)院里看過(guò)病，當(dāng)你找不到看病門(mén)診室、檢查室、化驗(yàn)室的時(shí)候，你會(huì)怎么辦?(醫(yī)院的問(wèn)詢處給患者帶來(lái)了方便，這體現(xiàn)了醫(yī)院對(duì)病患者的關(guān)愛(ài)。)今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“認(rèn)真傾聽(tīng)”的真情故事。
怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”?(細(xì)心去聽(tīng))用心靈怎么去傾聽(tīng)?請(qǐng)打開(kāi)課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。
(二)初讀感知(學(xué)生活動(dòng))。
1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以畫(huà)下來(lái)。
2、指名輪讀課文，正音。
3、課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事?(引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程)。
4、你畫(huà)出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎?并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。(學(xué)生自由發(fā)言)。
(三)研討感悟(師生活動(dòng))。
1、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí)，已把她當(dāng)作——(學(xué)生：我的第二個(gè)母親)。
2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?
引讀：蘇珊對(duì)我說(shuō)，她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。
4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊的寫(xiě)留言前會(huì)想些什么?
小練筆：就要離開(kāi)了，蘇珊想：。交流練筆。
(四)總結(jié)深化(教師活動(dòng))。
同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：用心靈去傾聽(tīng)。
一要電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫(xiě)得好(課件出示)：
接受的我關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字結(jié)構(gòu)就相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類(lèi)的面孔就是愛(ài)的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭!
同學(xué)們，讓我們用愛(ài)心去對(duì)待生活，讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根!
語(yǔ)文用心靈去傾聽(tīng)教案篇五
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的與作寫(xiě)法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2、通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
教學(xué)方法：教法：談話法(激發(fā)學(xué)生興趣)、啟發(fā)式(啟發(fā)學(xué)生相象、感悟課文)。
課時(shí)劃分：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
(一)談話揭題：(教師活動(dòng))。
1、教師：同學(xué)們都到醫(yī)院里看過(guò)病，當(dāng)你找不到看病門(mén)診室、檢查室、化驗(yàn)室的時(shí)候，你會(huì)怎么辦?(醫(yī)院的問(wèn)詢處給患者帶來(lái)了方便，這體現(xiàn)了醫(yī)院對(duì)病患者的關(guān)愛(ài)。)今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“認(rèn)真傾聽(tīng)”的真情故事。
怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”?(細(xì)心去聽(tīng))用心靈怎么去傾聽(tīng)?請(qǐng)打開(kāi)課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。
(二)初讀感知(學(xué)生活動(dòng))。
1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以畫(huà)下來(lái)。
2、指名輪讀課文，正音。
3、課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事?(引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程)。
4、你畫(huà)出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎?并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。(學(xué)生自由發(fā)言)。
(三)研討感悟(師生活動(dòng))。
1、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí)，已把她當(dāng)作——(學(xué)生：我的第二個(gè)母親)。
2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?
引讀：蘇珊對(duì)我說(shuō)，她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。
4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊的寫(xiě)留言前會(huì)想些什么?
1.
小練筆：就要離開(kāi)了，蘇珊想：交流練筆。
(四)總結(jié)深化(教師活動(dòng))。
一要電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫(xiě)得好(課件出示)：
接受的我關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字結(jié)構(gòu)就相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類(lèi)的面孔就是愛(ài)的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭!
同學(xué)們，讓我們用愛(ài)心去對(duì)待生活，讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根!
語(yǔ)文用心靈去傾聽(tīng)教案篇六
【轉(zhuǎn)自】www.jh/【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀《用心靈去傾聽(tīng)》教案。2、理解《用心靈去傾聽(tīng)》教案，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法，深入理解《用心靈去傾聽(tīng)》教案內(nèi)容。4、感受真情的`美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人?！菊n前準(zhǔn)備】課件。【教學(xué)過(guò)程】一、談話揭題1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂(lè)于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書(shū)；清晨的樹(shù)林中，一位傾聽(tīng)“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情?。〗裉?，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的真情故事。2、出示課題：用心靈去傾聽(tīng)。怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”？（細(xì)心地聽(tīng)）用心靈怎么去傾聽(tīng)？請(qǐng)打開(kāi)課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。二、初讀感知1、大聲朗讀《用心靈去傾聽(tīng)》教案，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以劃下來(lái)。：/
語(yǔ)文用心靈去傾聽(tīng)教案篇七
1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
2、領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件、掛圖、搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、揭題解題，激發(fā)興趣。
1、出示課題。
2、讀題后你想知道什么？
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。
1、自由地、快速地讀幾遍課文。
2、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？
三、精讀課文，交流感受最深的地方。
1、課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)？
2、交流最受感動(dòng)的地方。
3、品讀令自己感動(dòng)的句子。
4、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊。
5、你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么？
四、總結(jié)全文。
五、布置作業(yè)。
語(yǔ)文用心靈去傾聽(tīng)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。體會(huì)我對(duì)蘇珊的懷念之情。
2、領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題質(zhì)疑：
說(shuō)說(shuō)什么是傾聽(tīng)？讀題后你想知道什么？（誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽(tīng)？）今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于傾聽(tīng)的真情故事。
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，快速地讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、想想課文主要講了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程）。
認(rèn)讀詞語(yǔ)：蘇珊、水槽。
交流。
三、精讀課文，交流感悟。
（一）蘇珊，一個(gè)普通的接線員，我還沒(méi)見(jiàn)過(guò)她的時(shí)候，我已經(jīng)把她當(dāng)作（學(xué)生接讀——我的第二個(gè)母親）。
出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人（齊讀）。
母親，那是我們最熟悉親近、最?lèi)?ài)我們、可以依賴(lài)的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)??！
你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，劃出有關(guān)的主要的（描寫(xiě)言行的）句子，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
學(xué)生交流談感受。
1、我的手指被錘子敲了腫了，蘇珊告訴我用冰塊壓在手指上止痛，我照著做果然不痛了?？梢钥闯鏊氖裁?？（細(xì)心）。
出示句子：我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。
我為什么放聲大哭？除了手指的痛，還有什么原因？這是一個(gè)怎樣的接線員？（溫柔）齊讀。
在我的哭聲中，細(xì)心的她聽(tīng)出了恐懼、孤單、無(wú)助，用悅耳的聲音指導(dǎo)我自救，獲得了我的信任。
2、小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。
小精靈總是耐心地回答我的什么問(wèn)題？你看來(lái)這是一些怎樣的問(wèn)題？從這里感受到了什么？（耐心）在一次又一次的交流中，我和蘇珊的感情與日俱增。
個(gè)別讀，齊讀。
3、你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子。誰(shuí)能告訴大家：是什么原因讓蘇珊說(shuō)這番話的？你怎么知道“我”很傷心？作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？一起讀“我”說(shuō)的話。（生讀）那蘇珊是怎么知道的呢？老師再讀“我”的話，你們用心聽(tīng)，看聽(tīng)出了什么？（師讀“能告訴……一動(dòng)不動(dòng)了呢？”）是的。她是一直用心在傾聽(tīng)“我”說(shuō)的話，當(dāng)然聽(tīng)出來(lái)了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說(shuō)明了什么？（樂(lè)觀）讓我們學(xué)著蘇珊的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話。（男女生賽讀）。
（心愛(ài)的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。是啊，小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽(tīng)著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂(lè)又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂(lè)觀由此可見(jiàn)一斑。）。
再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
（二）那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？引讀：蘇珊對(duì)我說(shuō)，她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
（三）同學(xué)們，蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前，細(xì)心的同學(xué)，不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過(guò)；要我樂(lè)觀對(duì)待生活……）。
齊讀：讀出蘇珊的心聲。
四、課文在描寫(xiě)蘇珊這一位人物時(shí)，主要運(yùn)用怎樣的方法？（語(yǔ)言描寫(xiě)）指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物。
五、總結(jié)深化。
1、同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：用心靈去傾聽(tīng)。
用心靈去傾聽(tīng)的是什么？同學(xué)們，讓我們用愛(ài)心去對(duì)待生活，讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根！
接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類(lèi)的面孔就是愛(ài)的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭!
讓我們用一首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》結(jié)束這一堂課。
語(yǔ)文用心靈去傾聽(tīng)教案篇九
當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，我為什么不能靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的解釋呢？沒(méi)有哪個(gè)孩子是存心想犯錯(cuò)誤的；當(dāng)學(xué)生氣喘吁吁的跑進(jìn)你的辦公室，想對(duì)你說(shuō)點(diǎn)什么的時(shí)候，我為什么不能停下手中的活兒，注視著他的眼睛，靜靜地聽(tīng)他說(shuō)完呢？當(dāng)學(xué)生在路上興沖沖地和你打著招呼想和你分享他的快樂(lè)的時(shí)候，我為什么不能停住自己匆忙的腳步呢……讓我們學(xué)會(huì)用心靈去傾聽(tīng)！這樣，你會(huì)聽(tīng)到學(xué)生心靈的訴說(shuō)，你會(huì)享受到教育的最大快樂(lè)與幸福。
語(yǔ)文用心靈去傾聽(tīng)教案篇十
1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
2、領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】。
理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受真情的美好。【教學(xué)理念】。
學(xué)會(huì)略讀是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文能力的新要求。這一組的課文都圍繞著“人間真情”展開(kāi)，此課的學(xué)習(xí)是對(duì)孩子已有知識(shí)的一種補(bǔ)充，是情感的再一次升華。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力，所以，整堂課我都“以讀代講，讀中感悟”，尊重學(xué)生的情感。充分利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】。
對(duì)于略讀課文的教學(xué)，我采用“自讀-——交流——拓展”三大環(huán)節(jié)。
一、揭題解題，激發(fā)興趣。
1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂(lè)于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書(shū)；清晨的樹(shù)林中，一位傾聽(tīng)“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情?。〗裉?，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的真情故事。
讀題后你想知道什么？（怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”？（細(xì)心地聽(tīng)）用心靈怎么去傾聽(tīng)？誰(shuí)“”傾聽(tīng)，傾聽(tīng)什么？）請(qǐng)打開(kāi)課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。
（引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題）。
二、統(tǒng)攬全文，理解大意。
1、認(rèn)真研讀課前自學(xué)要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件展示）。
2、學(xué)生輕聲反復(fù)讀文，掃清字詞障礙并把握課文的主要內(nèi)容（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我主要培養(yǎng)學(xué)生用精練的語(yǔ)言總結(jié)概括課文大意的能力）。
三、合作交流，突破難點(diǎn)。
1、默讀課文，找到另自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。（現(xiàn)在組內(nèi)交流，再全班交流。
2、交流最受感動(dòng)的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句）：學(xué)生交流另自己感動(dòng)的語(yǔ)句，教師要尊重孩子的獨(dú)特體驗(yàn)，并給予肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生交流到的課文中前后對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句教師要給予點(diǎn)播，并嘗試著運(yùn)用于平時(shí)的寫(xiě)作之中。沒(méi)有交流到的重點(diǎn)語(yǔ)句教師要引導(dǎo)學(xué)生再次研讀課文，還可以出示課件。（1）我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。
（找到聽(tīng)“我”說(shuō)話的人，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈身上。聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。）。
（2）小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心，語(yǔ)言雖然樸實(shí)，讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)。）。
（3）你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。（心愛(ài)的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。是啊，小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽(tīng)著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂(lè)又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂(lè)觀）。
（4）但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
（“謀面”就是見(jiàn)面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài)。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽(tīng)“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予能安慰。）。
3、品讀令自己感動(dòng)的句子。（采用范讀、品讀、角色讀等多種形式的感情朗讀，達(dá)到情感的升華）。
4、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊：（根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)“細(xì)心、耐心、善良、樂(lè)觀”教師隨機(jī)板書(shū)）。
師導(dǎo)語(yǔ)：蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽(tīng)，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。
5、那么你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎？生活中你有過(guò)傾聽(tīng)的經(jīng)歷嗎？（“用心靈去傾聽(tīng)”，是對(duì)蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。抓住令自己最感動(dòng)的詞句來(lái)學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽(tīng)能給他人帶去幫助，教會(huì)孩子在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)傾聽(tīng)者。）。
四、總結(jié)拓展。
1、雖然蘇珊是問(wèn)訊臺(tái)里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽(tīng)，能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。此時(shí)，蘇珊已經(jīng)感動(dòng)了我們所有人。但故事的結(jié)局不免讓人有些傷感，“我”最終是沒(méi)有見(jiàn)到這第二個(gè)母親，讓我們圓作者一個(gè)團(tuán)圓夢(mèng)吧。
（學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)、演一演他們相見(jiàn)時(shí)的場(chǎng)面，注重人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我認(rèn)為是人性化的設(shè)計(jì)，我們都期待生活中減少遺憾，多一些圓滿。這時(shí)，孩子的情感與主人公的情感達(dá)到共鳴。）。
2、在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌中結(jié)束這堂課，讓真情環(huán)繞我們身旁。教師在歌曲中總結(jié)這堂課并布置課下作業(yè)：為了我們的生活更美好，請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)會(huì)傾聽(tīng)的人吧。課下同學(xué)們?cè)偎鸭恍┱媲楣适拢S富我們的情感。下節(jié)課我們開(kāi)一場(chǎng)真情故事會(huì)。
耐心善良。
樂(lè)觀。
朱榮梅。
語(yǔ)文用心靈去傾聽(tīng)教案篇十一
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的《用心靈去傾聽(tīng)》語(yǔ)文教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文課本中有這樣一篇課文《用心靈去傾聽(tīng)》：這是六年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文，篇幅很長(zhǎng)，也很感人，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽(tīng)我的困難，用一顆慈母般的愛(ài)心幫助我的真情故事。在西班牙，問(wèn)訊處的接聽(tīng)員蘇珊用自己極好的耐性、一次又一次的心靈傾聽(tīng)以及她那富有詩(shī)意的語(yǔ)言使一個(gè)孤寂、無(wú)助、對(duì)死亡充滿恐懼的男孩變得快樂(lè)、自信，她影響了男孩的一生，成就了男孩的一生。
這是西班牙一個(gè)真實(shí)的故事，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生閱讀感悟時(shí)，緊緊抓住心靈和傾聽(tīng)兩個(gè)詞，體會(huì)蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽(tīng)？這樣做給他人帶來(lái)了什么好處？由此，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一個(gè)用心的傾聽(tīng)者。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對(duì)死亡的樂(lè)觀主義態(tài)度，她對(duì)待鳥(niǎo)兒和自己的死亡都很從容，“到另一個(gè)世界唱歌去了?！倍嗝疵篮玫囊饩?，這種態(tài)度是值得我們每個(gè)人稱(chēng)道的。在這堂課中，我主要緊扣一點(diǎn)：我把蘇珊當(dāng)作自己的母親，蘇珊具有母親般的愛(ài)心。讓學(xué)生發(fā)散，找到重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀感悟，感悟到她的樂(lè)觀、耐心善良、溫柔、細(xì)心、她就像母親一樣在關(guān)心我、愛(ài)我。從而提升到，蘇珊是在用愛(ài)心在傾聽(tīng)，用心在歌唱一首愛(ài)的歌曲，回歸到課題，點(diǎn)題。學(xué)生能夠緊跟老師思路進(jìn)入文本，和文中主人公一起歡笑、傷心，有時(shí)會(huì)有驚喜。
當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，我為什么不能靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的解釋呢？沒(méi)有哪個(gè)孩子是存心想犯錯(cuò)誤的；當(dāng)學(xué)生氣喘吁吁的跑進(jìn)你的辦公室，想對(duì)你說(shuō)點(diǎn)什么的時(shí)候，我為什么不能停下手中的活兒，注視著他的眼睛，靜靜地聽(tīng)他說(shuō)完呢？當(dāng)學(xué)生在路上興沖沖地和你打著招呼想和你分享他的快樂(lè)的時(shí)候，我為什么不能停住自己匆忙的腳步呢……讓我們學(xué)會(huì)用心靈去傾聽(tīng)！這樣，你會(huì)聽(tīng)到學(xué)生心靈的訴說(shuō)，你會(huì)享受到教育的最大快樂(lè)與幸福。
語(yǔ)文用心靈去傾聽(tīng)教案篇十二
《用心靈去傾聽(tīng)》是一篇閱讀課文。這篇課文講的是作者與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程。贊美了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲，用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)蘇珊的深切懷念之請(qǐng)。
在教學(xué)本課時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生明白傾聽(tīng)的魅力之后，我進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了談話教育，我們?cè)谏町?dāng)中需要傾聽(tīng)，多傾聽(tīng)別人的話，而在這些話中，你能聽(tīng)到別人的傷心，別人的高興，甚至你在這些話中能悟出道理。這樣，你會(huì)少走一些歪路。同學(xué)們當(dāng)你們?cè)诶速M(fèi)食物的時(shí)候，請(qǐng)傾聽(tīng)那些沒(méi)有填飽肚子的孩子的心聲；當(dāng)你們?cè)诶速M(fèi)水資源的時(shí)候；請(qǐng)你們用心靈去傾聽(tīng)那些沒(méi)有水的國(guó)家的呼救聲；當(dāng)你們?cè)谏险n吵鬧的時(shí)候，請(qǐng)傾聽(tīng)那些沒(méi)有書(shū)可以讀的孩子的聲音；當(dāng)你們誤入歧途的時(shí)候，請(qǐng)想一想老師和父母對(duì)你的諄諄教誨；我們更要傾聽(tīng)那“忠言逆耳利于行”的嘮叨，也許你會(huì)覺(jué)得很煩人，但是這煩人的話卻對(duì)你有所幫助。同學(xué)們，當(dāng)你失敗沮喪的時(shí)候，請(qǐng)你去傾聽(tīng)一下那個(gè)成功者對(duì)摔倒了又爬起來(lái)的擲地有聲的慷慨陳詞吧！
通過(guò)談話讓學(xué)生知道傾聽(tīng)的重要性。了解傾聽(tīng)的含義。同學(xué)們，傾聽(tīng)是很重要的，當(dāng)別人向你傾訴煩惱時(shí)，盡管你一句話也沒(méi)有說(shuō)，但是你的傾聽(tīng)卻能使他變得開(kāi)心，讓他把不愉快的事情給說(shuō)出來(lái)，能讓他心理開(kāi)心一點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)在發(fā)言時(shí)，請(qǐng)安靜地聽(tīng)他們說(shuō)的`話，這雖然不是一句名言，一句教育你的話，但這卻能夠幫助解決問(wèn)題。同學(xué)們，其實(shí)傾聽(tīng)不只是耳朵在聽(tīng)，心靈也要傾聽(tīng)，這樣，才明白真正的含義。
語(yǔ)文用心靈去傾聽(tīng)教案篇十三
１、自由朗讀故事，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。
２、同桌輪流接讀故事，若有讀錯(cuò)的地方請(qǐng)真誠(chéng)地指正。讀后完成填空：《心靈的傾聽(tīng)》是一篇＿＿＿＿文，是按照＿＿＿＿寫(xiě)的，先寫(xiě)＿＿＿＿，再寫(xiě)＿＿＿＿，接著寫(xiě)＿＿＿＿，最后寫(xiě)＿＿＿＿。課文的主人公是＿＿＿＿和＿＿＿＿，課文主要寫(xiě)的是＿＿＿＿。
３、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的我哪些幫助？
語(yǔ)文用心靈去傾聽(tīng)教案篇十四
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。要將時(shí)間還給學(xué)生，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，珍視學(xué)生的感受、理解，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中感悟、思考，走進(jìn)文本，獲得思想啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
2、領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、歌曲《朋友》，搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
一、揭題解題，激發(fā)興趣。
（一）出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽(tīng)。
（二）讀題后你最想知道什么？（誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)？都傾聽(tīng)了哪些話？怎樣才能用心靈去傾聽(tīng)的？……）。
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。
（一）請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不通順的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。
（二）讀了課文，你都知道了什么？（針對(duì)揭題時(shí)的問(wèn)題回答，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，了解“我”與蘇珊的交往過(guò)程）。
三、研讀課文，感悟交流。
（一）再細(xì)細(xì)讀課文，文中哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
（二）小組交流讓你感動(dòng)的地方。
（三）集體交流最受感動(dòng)的地方。
預(yù)設(shè)1：我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。
探討“我”為什么“放聲大哭”？
預(yù)設(shè)2：小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。
（1）抓住“總是”、“一遍又一遍”理解蘇珊就像一位母親一樣。在一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。
（2）說(shuō)話練習(xí)，情景再現(xiàn)。
（3）反復(fù)誦讀，感受蘇珊對(duì)我的關(guān)愛(ài)。
預(yù)設(shè)3：知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
（1）理解蘇珊都想了什么？為什么說(shuō)到另一個(gè)世界去歌唱？不是欺騙我嗎？
（2）出示蘇珊的留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過(guò)；要我樂(lè)觀對(duì)待生活……）。
（3）想象：蘇珊在寫(xiě)留言前會(huì)想些什么？
（4）交流練筆。
預(yù)設(shè)4：但我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的。
（1）“謀面”的意思是什么？
（2）理解“如同我第二個(gè)母親”，學(xué)生交流談感受。
（3）接線員的工作是非常繁忙的，面對(duì)我的求助，如果換了其他人，可能會(huì)怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛(ài)心。
（4）感情齊讀句子。
預(yù)設(shè)5：“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問(wèn)我。然后她讓我把冰塊倒進(jìn)廚房的水槽里，再拿起一塊放到受傷的手指上。
轉(zhuǎn)訴蘇珊叫我拿冰塊，怎樣敷傷口的情景。感情朗讀。
預(yù)設(shè)6：電話里傳來(lái)了我熟悉的聲音，我說(shuō)：“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)嗎？她沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“我希望你的手指已經(jīng)好了?！蔽覀円黄鸫笮ζ饋?lái)。
抓住“沉默了一會(huì)兒”理解并朗讀。
（四）用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊。
師小結(jié)：蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽(tīng)，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。
四、拓展閱讀，升華感情。
（一）拓展閱讀。
蘇珊雖然永遠(yuǎn)地走了，但是她不論何時(shí)何地，都會(huì)將“歌唱”進(jìn)行到底。正如盧梭說(shuō)的：
你愛(ài)別人，別人就會(huì)愛(ài)你，你幫助別人，別人就會(huì)幫助你，你待他情如手足，他對(duì)你就會(huì)親如兄弟。（出示，齊讀）。
（二）寫(xiě)話訴情。
是呀，“幫助別人就是自己享受幸?！?！學(xué)了這篇課文，你心中一定有許多的話想說(shuō)，請(qǐng)用一句話把你此時(shí)的感受寫(xiě)下來(lái)。（播放歌曲《朋友》）。
五、總結(jié)全文，深化情感。
（一）同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：用心靈去傾聽(tīng)。
一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫(xiě)得好（課件出示）：
接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類(lèi)的面孔就是愛(ài)的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭!
（二）同學(xué)們，讓我們用愛(ài)心去對(duì)待生活，讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根！
六、課外作業(yè)。
（一）利用雙休日時(shí)間，就近觀察車(chē)站或醫(yī)院?jiǎn)栍嵦?，了解?wèn)訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，并就感興趣的內(nèi)容與問(wèn)訊處工作人員交流。
（二）了解聲訊臺(tái)，在家長(zhǎng)幫助下辨別良莠，正確利用現(xiàn)代化信息渠道。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
真情幫助。
蘇珊——————————“我”
享受幸福。
語(yǔ)文用心靈去傾聽(tīng)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程。
2、懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
3、領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
重點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。
難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、板書(shū)：傾聽(tīng)。上課的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣地傾聽(tīng)老師和同學(xué)的話語(yǔ)？
2、板書(shū)完整課題。交流學(xué)案：課文寫(xiě)了誰(shuí)用心傾聽(tīng)誰(shuí)的話語(yǔ)？
3、明確蘇珊的身份以及和“我”的關(guān)系。
二、了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程。
1、“我”和蘇珊的交往過(guò)程究竟是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，用圈圈出來(lái)。
2、交流詞語(yǔ)，師板書(shū)。
小時(shí)候有一天那天從那以后一天長(zhǎng)大以后終于有一天過(guò)了一段時(shí)間。
4、用心讀一讀這些詞語(yǔ)或短語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（交往時(shí)間長(zhǎng)、交往次數(shù)多）。
小結(jié)：為什么有的詳寫(xiě)有的略寫(xiě)呢？詳寫(xiě)的事情應(yīng)該是作者印象深刻的事。可見(jiàn)，我們寫(xiě)文章也要做到有詳有略。試試用上這些詞語(yǔ)，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)我和蘇珊的交往過(guò)程。
6、如果用上一些連接詞說(shuō)交往過(guò)程會(huì)更加順暢。如先，再，然后，接著，最后。
教師小結(jié)：抓住詳寫(xiě)的事情和連接詞能幫助我們更加完整更加簡(jiǎn)潔地說(shuō)主要內(nèi)容。
三、聚焦重點(diǎn)內(nèi)容，交流感動(dòng)之處。
1、在小時(shí)候的“我”眼中，蘇珊是什么？長(zhǎng)大后，我又把蘇珊當(dāng)做什么人？
板書(shū)：小精靈第二個(gè)母親。
3、請(qǐng)你在文中的事例中選擇一件最讓你感動(dòng)的事例，用心讀一讀，同時(shí)畫(huà)出關(guān)鍵詞句。想想從哪些詞句中讓你體會(huì)到蘇珊對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。
4、全班交流重點(diǎn)句子。
“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問(wèn)我。
小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。
你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
5、小結(jié)。
四升華情感，抒發(fā)心聲。
蘇珊作為問(wèn)訊處的工作人員，不僅用心靈傾聽(tīng)，更用心與孩子交流，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)給予安慰，像一位母親那樣做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神?？墒?，就在我們準(zhǔn)備見(jiàn)面的前兩周，她去世了。對(duì)于“我”來(lái)說(shuō)，心中有著千言萬(wàn)語(yǔ)想要跟她訴說(shuō)。寫(xiě)下來(lái)。交流。
五、布置作業(yè)，結(jié)課。
一、自習(xí)。
1、讀題目，我猜測(cè)課文講的應(yīng)該是一個(gè)關(guān)于的故事。怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”呢？
2、好好讀課文，讀的過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)難讀的句子我要多讀幾遍。
初讀課文，我知道題目的意思是（誰(shuí)）用心靈傾聽(tīng)（誰(shuí)）的話。
我仍然不理解的詞語(yǔ)還有。
4、我已經(jīng)流暢地把這篇課文讀給（）聽(tīng)了，他（她）的評(píng)價(jià)是。
5、在課文中，105是作者家鄉(xiāng)的“問(wèn)訊處”，那么在我們這兒，以下的電話號(hào)碼又代表什么呢？11011912011412345和同學(xué)討論一下。
二、自悟。
1、我知道課文主要寫(xiě)了“我”和105一個(gè)普普通通的接線員——蘇珊間的故事。默讀課文，想想“我”和蘇珊間的交往過(guò)程是怎樣的呢？課文先寫(xiě)小時(shí)候，“我”以為。然后寫(xiě)有一天。接著寫(xiě)后來(lái)的一天，“我”。最后寫(xiě)長(zhǎng)大后，過(guò)了一段時(shí)間，。
2、課題中的“心靈”和“傾聽(tīng)”是關(guān)鍵詞，我們也要抓住關(guān)于蘇珊的關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)蘇珊是怎樣懷著一顆愛(ài)心去用心地，有耐心地傾聽(tīng)“我”的傾訴的？畫(huà)出有關(guān)句子，寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì)。
摘錄文中最感動(dòng)你的的句子。
從這個(gè)句子中你感受到。
3、課文多處都運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，這樣的寫(xiě)法，使得全文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。讓我們來(lái)試著完成同步35頁(yè)的第三題吧。
4、讀了課文，我有疑問(wèn)。
三、自檢。
1、同學(xué)們，讀了這篇文章，你肯定很有感觸，請(qǐng)用一兩句話寫(xiě)下你的感想。
2、文中的蘇珊具有的品質(zhì)。
3、《唯一的聽(tīng)眾》同樣也是一個(gè)關(guān)于傾聽(tīng)的故事。這兩個(gè)故事有什么異同呢？和同學(xué)交流一下。
同學(xué)們，讓我們?cè)谏钪幸才θプ鲆粋€(gè)用心的傾聽(tīng)者！當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。