稱贊的二年級教案設(shè)計(優(yōu)秀13篇)

字號:

    制定教案時,需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn),從而更好地實(shí)施教學(xué)。設(shè)計教案時,教師應(yīng)該注意提供充足的練習(xí)和鞏固的機(jī)會。下面是小編整理的一些教案案例,希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。
    稱贊的二年級教案設(shè)計篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識10個生字。會寫8個字。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文,在讀中體會互相稱贊帶來的快樂。
    3、通過抓重點(diǎn)詞句的品讀,進(jìn)行感悟、積累、運(yùn)用。
    4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、在讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。
    2、在重點(diǎn)詞句的品讀中,引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn),積累運(yùn)用詞語并學(xué)會稱贊別人。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、教學(xué)課件。
    2、詞語卡片。
    教學(xué)時間:
    兩課時。
    第一課時(略)。
    第二課時。
    一、課前準(zhǔn)備:
    二、談話引入。
    1.剛才看到大家聽到老師的稱贊心情都很高興!稱贊就像一首歌,讓我們充滿了力量;稱贊也像一首詩讓我們心情愉悅。那小刺猬和小獾也聽到了別人的稱贊,他們會表現(xiàn)怎么樣呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。
    2.齊讀課題。(請全班同學(xué)齊讀課題)。
    二、鞏固字詞。
    1.在情境中復(fù)習(xí)詞語。
    (1)老師手上拿的就是小刺猬從森林里采的紅紅的大蘋果,上面的詞語你們會讀嗎?誰愿意當(dāng)當(dāng)火車頭。
    (2)開火車讀蘋果詞語卡片。
    (3)全班齊讀詞語。(全班同學(xué)一起來讀一讀這些詞語)。
    三、整體感知。
    1.詞語記住了,老師相信課文一定也能讀好。(出示我會讀)。
    2.學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想:課文里誰稱贊了誰?(同學(xué)們請你們自由讀課文,邊讀邊想:課文里誰稱贊了誰?(并注意讀書的姿勢))。
    3.學(xué)生回答問題,教師相機(jī)貼小刺猬和小獾的圖片。(誰來說說課文里誰稱贊了誰?全班同學(xué)一起來跟老師完整地說一遍……)。
    4.小結(jié):原來他們是相互稱贊。
    5.請你們現(xiàn)在快速的找一找小獾和小刺猬在課文里共進(jìn)行了幾次對話并劃下來?
    四、朗讀感悟。
    1、學(xué)習(xí)第1--4自然段。
    (1)指名讀第1--4自然段。其他同學(xué)邊聽邊找出小刺猬稱贊小獾的話。
    (過渡:那小刺猬又是怎樣稱贊小獾的呢?老師請一位同學(xué)來讀一讀1-4自然段,其他同學(xué)邊聽邊想:他為什么要這樣說?)。
    (2)小刺猬是怎樣稱贊小獾的?(誰來讀一讀。出示句子:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”)。
    (3)他為什么要這么說?(小獾的凳子到底做得怎么樣?誰來說一說?)。
    相機(jī)理解“粗糙”。
    ※出示:一塊木板,讓學(xué)生看一看,摸一摸,有什么感覺?(粗糙的板凳摸上去會是什么樣的感覺呢?老師這里有一塊粗糙的木板,我請你來摸摸看……說說什么感覺?誰還愿意再來摸摸看……全同學(xué)一起來摸一摸你們桌子下面,體會一下粗糙的感覺?)。
    ※出示卡片“粗糙”讀兩遍。(帶著你們的體會全班一起再來讀一讀這個詞。)。
    ※生活中哪些東西也是粗糙的?(在我們的生活中還有哪些東西是粗糙的呢?誰來說一說?)。
    ※粗糙的板凳是怎樣的呢?請看看課文插圖,想一想。
    (粗糙的板凳做得怎么呢?請大家看看大屏幕上的這幅圖想一想,凳子腿一邊……一邊……有的凳子……有的凳子……還可以怎么說?)。
    ※這么粗糙的板凳誰會喜歡呀,可是小刺猬卻說--接讀稱贊的句子。
    (這么粗糙的板凳誰會喜歡呀,可是小刺猬卻說--接讀稱贊的句子。誰知道小刺猬為什么要稱贊他呢?)。
    (6)指導(dǎo)朗讀。
    ※多好的小刺猬??!他善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),及時地給予稱贊。誰愿意當(dāng)小刺猬,讀讀這句話。
    ※全班同學(xué)一起讀。
    (7)聽了稱贊,小獾怎么想呢?
    (8)小結(jié):“一個比一個好”只是簡單的一句話,卻讓小獾高興、自信。(板書:充滿信心)我們也照著樣子說一說。
    (9)出示語言文字訓(xùn)練:一個比一個好。
    一比一。
    (你們能不能學(xué)一學(xué)小刺猬那樣,用這樣的句子來稱贊別人呢?誰來說一說?吧你們想說的說給你們的同桌聽。)。
    (10)小結(jié):從你們的表現(xiàn)中,老師感覺到了稱贊是一種美德,更是一種快樂。讓我們帶著這種美德和快樂再來夸夸小獾吧。)。
    2.學(xué)習(xí)5--7自然段。
    過渡:正因?yàn)樾〈题姆Q贊,小獾高興極了。傍晚,小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走,有發(fā)生了什么事呢?下面我們就來看小獾和小刺猬的第二次對話。(出示對話)。
    (1)誰愿意來讀一讀第六、七自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽。
    (2)小獾見小刺猬來了,高興的“迎”上去。什么叫“迎”呢?老師請個同學(xué)來跟老師一起表演。像這樣面對面的走來我們就說是“迎”,如他在老師的后面這樣就叫“追”。
    (4)稱贊的力量多神奇啊,讓我們一起來讀一讀它們的第二次對話。
    3.學(xué)習(xí)第8--9自然段。
    (1)默讀8--10自然段。(有了自信的小獾又會怎樣稱贊他?現(xiàn)在我們來看一看小刺猬和小獾的第三次對話,請大家默讀8-10自然段?)。
    (2)小獾得到了小刺猬的稱贊,有了自信,還做成了椅子呢。那他又會怎樣稱贊小刺猬?
    (小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢?出示句子:小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果?!保?BR>    (3)小獾僅僅是稱贊蘋果嗎?稱贊了小刺猬的什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會,小獾不僅通過蘋果稱贊了小刺猬辛勤的勞動,還有小刺猬及時的稱贊自己,讓自己有了收獲。)。
    (4)如果當(dāng)時小刺猬沒有稱贊小獾,小獾會怎樣呢?(如果當(dāng)時小刺猬沒有稱贊小獾,小獾會怎樣呢?像這樣不再做椅子,放棄了我們就可以說成是泄氣?全班同學(xué)一起讀一讀這個詞語。)。
    (5)指導(dǎo)朗讀。
    ※多好的小刺猬?。≌l也來夸一夸他?(這么好的小刺猬怎能不夸夸它呢?誰能來讀一讀這句話,讀的時候要注意讀出稱贊的語氣。誰再來試一試,全班同學(xué)一起來讀一讀。)。
    ※小獾在稱贊的時候,做了一個動作,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(細(xì)心的同學(xué)們,不懂你們發(fā)現(xiàn)沒有,小獾在接過蘋果的時候做了一個動作,是什么?你能做一做嗎?)。
    ※語言訓(xùn)練:聞了聞了。(除了聞了聞,我們還可以說……加上你們動作)。
    現(xiàn)在我們也加上動作來讀一讀這段話,誰愿意來跟老師讀?老師讀小獾說的話,你讀小刺猬的話,其他同學(xué)讀旁白?)。
    (6)齊讀。(板書:消除疲勞)。
    五、升華主題。
    2、配樂分角色讀全文。(現(xiàn)在讓我們來當(dāng)小小配音員,請一、二組同學(xué)說小獾說的話,三、四組同學(xué)說小刺猬說的話,老師來讀旁白。)。
    3、每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn),只要我們善于去發(fā)現(xiàn),給予周圍人更多的稱贊。你一定會得到更多的快樂和收獲。
    板書設(shè)計:
    18、稱贊。
    刺猬圖片小獾圖片。
    消除疲勞充滿自信。
    稱贊的二年級教案設(shè)計篇二
    《稱贊》是人第五單元的一篇閱讀課文。而本單元的主題主要體現(xiàn)友好相處、團(tuán)結(jié)合作的精神。課文講的是一個非常有趣的童話故事。通過小刺猬和小獾相互稱贊、鼓勵的一系列描寫使學(xué)生了解只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果,從而讓學(xué)生學(xué)會欣賞別人。課文中蘊(yùn)含了豐富的人文精神,體現(xiàn)了新時期的現(xiàn)代意識,洋溢著濃郁的時代氣息。文章文質(zhì)兼美、語言典范,既可以使學(xué)生學(xué)習(xí)語言又可以使學(xué)生、甚至是老師在思想上得到啟迪,在感情上受到感染和熏陶。
    【學(xué)情分析】。
    生活中,人們往往容易看到別人的缺點(diǎn)。學(xué)生受年齡特點(diǎn)的制約,評價自己時優(yōu)點(diǎn)較多,卻不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長處。因此,在學(xué)習(xí)課文中,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行稱贊,使學(xué)生受到“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”的教育顯得尤為重要。知識方面學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法,能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1.知識與能力:
    (1)認(rèn)識“刺、猬”等10個生字,會寫“采、背”等8個生字。
    (2)正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2.過程與方法:
    (1)在學(xué)習(xí)過程中自主發(fā)現(xiàn)識字的方法。
    (2)小組合作探究、讀中感悟。
    3.情感態(tài)度價值觀:
    通過學(xué)習(xí)課文,體會互相稱贊帶來的快樂,學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    能準(zhǔn)確讀出“刺、猬”等10個生字、認(rèn)清字形。會寫“采、背”等6個生字達(dá)到書寫端正,筆順正確。有感情朗讀課文,懂得文章蘊(yùn)含的道理。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    讀懂課文,知道小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
    【教法學(xué)法】。
    主要采用“創(chuàng)設(shè)情境法、圖文結(jié)合法、感情朗讀理解法、直觀教學(xué)方法”等教法,引導(dǎo)學(xué)生自覺討論交流,為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,自主合作學(xué)習(xí)的局面。
    學(xué)法上主要有“討論法、朗讀法、勾畫圈點(diǎn)法”等,讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
    2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
    【教學(xué)時數(shù)】2課時。
    【教學(xué)過程】。
    第一課時。
    一、解題、導(dǎo)入新課。
    “稱贊”是什么意思?你平時因?yàn)槭裁词苓^別人的稱贊?
    二、識字、寫字。
    1.自由讀課文:邊讀邊畫出本課的生字。
    2.借助拼音讀帶有生字的句子。
    3.借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)識字。
    借助圖片一、幅圖:感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的`意思,認(rèn)讀六個生字?!扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。
    借助第三、四幅圖:感知“瞧、留下“等詞語的意思,認(rèn)識其中的兩個生字。
    4.在朗讀詞中認(rèn)讀生字。
    (1)清晨,小刺猬去森林里采果子。
    (2)小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。
    5.學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的?
    板、椅、但、傍:都是左右結(jié)構(gòu),板—飯,換偏旁。椅—奇,加偏旁。但—旦,傍—旁,加偏旁記字。
    6.寫字指導(dǎo)。
    三、初讀課文,整體感知。
    1.范讀課文。(配樂并相繼出示文中四幅插圖。)。
    課文講了一個怎樣的故事呢?請大家捧起課本認(rèn)真聽老師讀課文。
    你聽懂了什么?(學(xué)生交流。)。
    2.師小結(jié):原來小刺猬稱贊了小獾,小獾也稱贊了小刺猬,它們兩個相互稱贊。
    3.學(xué)生再次朗讀課文。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)生詞,導(dǎo)入新課。
    通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),課文中的生詞都認(rèn)識了嗎?(出示生詞)齊讀。
    刺猬板凳粗糙但是。
    傍晚椅子瞧了瞧留下。
    二、精讀課文,感悟稱贊。
    (一)學(xué)習(xí)1—4段。
    1.自讀課文第1—4段,找出小刺猬稱贊小獾的話多讀幾遍。
    2.指名讀小刺猬稱贊小獾的話。
    屏幕出示:你真能干,小板凳做得一個比一個好!
    指導(dǎo)朗讀:注意到了嗎?這句話中有一個什么標(biāo)點(diǎn)符號?如果你能把語氣讀得再強(qiáng)烈一點(diǎn)就更好了!
    3.我會說:
    一個比一個好。
    一棵比一棵好。
    一——比一——。
    一——比一——。
    4.小刺猬稱贊小獾做得小板凳一個比一個好,那么小獾做的小板凳到底怎么樣呢?文中有一個詞寫出了小板凳的樣子,找出來了嗎?(粗糙)。
    粗糙的小板凳是什么樣子的?(出示圖一)(學(xué)生看圖交流。)看來,小獾做的小板凳的確不怎么樣!
    出示:“粗糙”圖片(粗糙的手、粗糙的樹皮)你看到了怎樣的畫面?(指名說)。
    既然小板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還稱贊小獾呢?
    5.齊讀第二段,感受小獾的認(rèn)真與用功。
    6.小刺猬不僅看出了小獾的認(rèn)真與用功,還發(fā)現(xiàn)了他的進(jìn)步。小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾進(jìn)步的?(小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。)對,經(jīng)過仔細(xì)地觀察,小刺猬發(fā)現(xiàn)小板凳做得——一個比一個好?。▽W(xué)生接說。)所以,小刺猬真誠地稱贊小獾——齊讀!(出示:你真能干,小板凳做得一個比一個好!)。
    7.假如你是小獾,此時聽了小刺猬的稱贊,心里會怎樣想呢?
    8.就是這一句真誠的稱贊給了小獾無窮的力量,就這樣,從清晨到傍晚,小獾一直在不停地忙碌著,請小朋友們展開想象,在這一天中小獾會遇到哪些困難,又會怎樣做呢?(生自由交流。)。
    (二)學(xué)習(xí)5—7段。
    1.自由讀5—7段,找出小獾說的話多讀幾遍。
    2.指名讀小獾的話。
    3.出示:在我有點(diǎn)兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了,這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。
    “泄氣”什么意思?“泄氣”是什么樣子?誰來學(xué)學(xué)看?你有過泄氣的時候嗎?(生交流)這個時候,我們多么希望得到別人的稱贊與鼓勵呀!小獾是幸運(yùn)的,在他有點(diǎn)兒泄氣的時候,小刺猬稱贊了他,那真誠的話語至今還回想在耳畔。
    4.齊讀:你真能干,小板凳做得一個比一個好!
    5.師生接讀5—7段。
    (1)師:小獾見小刺猬來了,高興地迎上去,他送給小刺猬——一把椅子。(生接讀)小刺猬不好意思地意思地說:——“我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呀?”(生接讀)。
    “不好意思”是什么樣子?誰來學(xué)學(xué)看?請你學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話!為什么不好意思呢?真是個懂事的小刺猬。
    (2)讓我們一齊學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話!
    (3)師:小獾拉著小刺猬的手,說:——“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧?!保▽W(xué)生接讀)。
    (4)師:此時的小獾已經(jīng)會做椅子了,他是多么自信呀!誰來自信地讀讀這句話?聽出來了,有點(diǎn)兒自信了!還有誰也想來讀一讀?嗯,很自信!讓我們像他一樣一起來自信地讀讀這句話!
    6.小刺猬收下了嗎?我們來看看第三幅圖。(出示圖三)。
    課文中那個自然段寫到了?誰來讀一讀?“連忙”什么意思?小刺猬收下了椅子,又回贈了小獾兩個蘋果,小刺猬可真懂禮貌。
    7.學(xué)習(xí)9、10兩段。
    (1)男生讀第九自然段,女生讀第十自然段。
    (2)完成課后“讀讀寫寫”。
    三、拓展延伸。
    1.小朋友們,現(xiàn)在給你一個機(jī)會,你想稱贊誰就稱贊誰,可以是家人、朋友,也可以是同學(xué)、老師,甚至是你不認(rèn)識的人!注意用上這個句子“我想稱贊——因?yàn)椤保▽W(xué)生自由交流,教師適時引導(dǎo)。)。
    2.假如一開始小刺猬沒有稱贊小獾,而是取笑他的小板凳做的很粗糙,又會是怎樣的結(jié)果呢?(學(xué)生自由交流。)。
    3.教師小結(jié):中國有句俗話說的好,良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒,小朋友們,讓我們拿起稱贊這根魔術(shù)棒,在生活中發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)別人身上值得肯定的地方,把稱贊送給他們,把快樂的心情帶給身邊更多的人吧!
    四、分角色朗讀課文。
    五、布置作業(yè)。
    1.有感情地朗讀課文。
    2.寫一句稱贊別人的話,并送給他。
    板書設(shè)計:
    18.稱贊。
    有了自信。
    小刺猬圖小獾圖。
    消除疲勞。
    稱贊的二年級教案設(shè)計篇三
    《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。”愛聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會稱贊別人。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
    1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會,讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
    2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
    3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
    4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
    1、認(rèn)識10個生字,會寫8個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
    3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
    認(rèn)識生字,會寫生字,朗讀課文。
    2課時。
    教學(xué)要點(diǎn):
    讀通課文,在語言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書寫8個生字。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
    1、隨機(jī)表揚(yáng):
    (你坐得真好!老師稱贊你!)。
    (你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)。
    (你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒?。?。
    聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
    2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
    師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱贊一番啊?。┱鏋槟銈兏吲d,得到了那么多的稱贊!
    3、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)看到這個題目,你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)。
    4、同學(xué)們問的題目非常好,這些問題讓我們共同到課文中去找^答~`案吧!
    二、初讀課文,整體感知。
    1、放錄音朗讀課文,學(xué)生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?
    出示:小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)。
    學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時這個字念輕聲)。
    看圖片:我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極。
    了!可對于獾我們并不了解,那就一起看看它的長相吧!看圖片。
    點(diǎn)擊這兩個生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以。
    都是反犬旁。
    2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號。
    3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。
    三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)。
    1、我能認(rèn)。
    認(rèn)讀帶拼音的生字詞語。
    刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學(xué)生讀,教師及時正音)。
    認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)。
    2、我能記。
    出示生字,說說你是怎么記住這些生字的。
    3、我能讀。
    以自己喜歡的方式讀課文,指名讀。
    四、書寫指導(dǎo)。
    1、我發(fā)現(xiàn)。
    出示本課的8個生字,讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、我會寫。
    每個生字寫三個。
    五、小結(jié)。
    這節(jié)課的收獲真不少,學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞,初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事,那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
    教學(xué)要點(diǎn):
    通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐,理解課文內(nèi)容,體會課文的情感。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
    (出示課件)你瞧,這是一座美麗的大樹林,森林里有許多小動物,小刺猬和小獾在歡迎我們呢,他們身上背著五個生字,原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字,跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    出示句子,練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
    他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
    小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”
    師:稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學(xué)來讀讀)。
    (老師注意到了,他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語氣,真好?。ㄕl愿意再來試試)。
    我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)。
    (二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢?請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文,找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)。
    (三)簡短的幾句稱贊的話,為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)。
    小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧?!崩斫狻靶箽狻保o“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)。
    自由讀讀這句話,你從這句話中體會到了什么?再齊讀。
    (四)請同學(xué)快速讀讀1—7小節(jié),找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
    出示課件和有關(guān)句子。
    小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。
    理解生字“粗糙”(看圖理解:粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(出示三個板凳的粗糙程度要不一,打亂順序給學(xué)生看,先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思,然后再讓學(xué)生排列一下,哪個是他做的第一個板凳,哪個是第二、第三個,引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀,你讀懂了什么?然后齊讀。
    (五)看著這樣一個個粗糙的小板凳,想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢?
    師:是??!小獾雖然做得并不怎樣,但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊?。?BR>    這時,是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?
    (出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀:所以小刺猬——————。
    (六)聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它接著會怎樣做呢?出示課件,想想再說。
    師:是?。e人做得好我們需要稱贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時,我們就更應(yīng)該稱贊,因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒,使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,終于做成了板凳。
    (七)那么,當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾,聽了小獾的稱贊后,他的心情又是如何呢?出示課件,齊讀課文最后一段。
    因此在日常生活中,我們決不能吝嗇對別人的稱贊,因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力:(出示)。
    因?yàn)榉Q贊能__________________________________。
    (八)是?。》Q贊多有魅力?。【C合剛才小朋友說的,我們一起來聽記這樣一句話:稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進(jìn)步,稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)。
    齊讀這句話。
    三、組內(nèi)分角色讀,在分角色表演讀。
    四、總結(jié):
    稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂,那么在生活。
    中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周圍人更多的稱贊。
    五、練習(xí)說話:
    1、舉例:***最近寫字寫得很端正,我想對他說:“你進(jìn)步可真大啊!”
    學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。
    2、做心情卡。
    ()月()日,()夸我(),我心里覺得()。
    稱贊的二年級教案設(shè)計篇四
    1、認(rèn)識“刺、猬、板、凳”等8個生字,會寫“板、椅”兩個字。2、正確、流利地朗讀課文,感悟角色,體會稱贊帶給人們的力量和快樂。3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會由衷地稱贊別人。
    認(rèn)識10個生字;正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
    知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
    多媒體課件
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
    1、隨機(jī)表揚(yáng):
    (你坐得真好!老師稱贊你!)
    (你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我表揚(yáng)你!)
    (你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我要夸夸你們!你們真棒!)
    聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?(看來老師的稱贊起到了作用。)
    2、剛才都是老師稱贊你們,誰愿意來稱贊我呀?……是嗎,你們看我現(xiàn)在的表情,覺得我的心情怎樣?(是的,聽了你們的稱贊,我感到特別開心,也更加自信。)
    3、稱贊的力量可真大!今天這節(jié)課我們來了解一下兩個小動物之間相互稱贊的故事,出示題目――稱贊(板書)(指名讀、齊讀,前面是翹舌音,后面是平舌音。)
    4、看到這個題目,你有什么問題要問嗎?
    學(xué)生:課文中誰稱贊誰?怎么稱贊?稱贊的結(jié)果怎樣?
    帶著這些問題,請小朋友自己好好地讀一讀這個故事。注意:生字讀準(zhǔn),句子讀通,自然段標(biāo)好。(自由讀文)
    二、初讀課文,識記字詞。
    1、交流檢查生字讀音和識記方法
    (1)課件出示生字,學(xué)生自由認(rèn)讀
    師:生字寶寶出來了,你先來和它打聲招呼吧!
    (2)出示生字卡片,指名學(xué)生帶讀生字,記憶生字
    師:生字寶寶跑到了卡片上,誰來當(dāng)小老師?(學(xué)生交流記字方法)
    平舌音:刺、糙
    后鼻音:凳、傍
    擴(kuò)詞記:刺、板、糙、椅、留
    偏旁記:猬(帶皮毛的小獸類)、椅(木頭來做的)、瞧(用眼睛瞧)
    動作表示:瞧
    猜字謎:傍(一人站旁邊)
    (3)卡片去掉拼音,指名認(rèn)讀、齊讀
    師:那把生字寶寶的拼音帽子摘掉了,誰還想大聲地讀給大家聽?
    (4)認(rèn)讀詞語
    師:詞語寶寶也排隊(duì)出來了,我們開小火車來叫叫他們。
    2、生字詞語會讀了,課文讀通了嗎?
    評議朗讀:你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué),也可以給他們指出缺點(diǎn)。
    3、聽了他們的讀,你們明白是誰稱贊誰了嗎?(生答)板書:刺猬小獾
    課文哪幾小節(jié)是講小刺猬稱贊小獾的?(提示:找完整??梢愿鶕?jù)時間提示來找一找,清晨——傍晚——)
    今天我們就學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)。
    三、研讀文本,理解感悟。
    過渡:清晨,小刺猬去森林里采果子。在小路邊,他看見一只小獾在學(xué)做木工。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢?快速找一找。
    1、出示:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
    (指名讀、齊讀)
    2、真的嗎?小獾高興極了,卻有點(diǎn)不相信。小刺猬為什么要稱贊小獾呢?請小朋友到課文第二段里去找一找(畫出相關(guān)句子)
    示句:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。(指名讀、齊讀)
    3、你能想象一下“粗糙的板凳”是怎樣的?(示圖)
    (有高低的、不平的、不光潔的……)
    4、但是小刺猬卻能從“粗糙的板凳”中看出“他做得很認(rèn)真”,想想他是怎么認(rèn)真地做板凳的?(再示圖)
    (才剛剛開始學(xué),就能做板凳了;一下子做了三個小板凳;會流汗;會腰酸背痛;會釘?shù)绞种浮┦前?,那么累了,可是小獾還是做得那么認(rèn)真,多有毅力呀!一起讀一讀這一段吧。(示第2段,齊讀)
    5、小刺猬怎么發(fā)現(xiàn)他的認(rèn)真的?請小朋友讀讀第3段吧!
    示句“小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。”(讀句)你讀懂了什么?(他看得很仔細(xì)。)還讀懂了什么?(看得不仔細(xì)就不會發(fā)現(xiàn)做得認(rèn)真。)我們也來讀讀這句話(齊讀)
    那你想對小刺猬說什么?(小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長處)看來小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn).。所以他夸道——(示句,齊讀)
    6、小獾確實(shí)值得稱贊?誰愿意做小刺猬來夸夸它?
    預(yù)設(shè)點(diǎn)評:你很會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),板凳做得是一個比一個好。
    小刺猬,我聽出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.
    7、老師想做一回小獾,你們是小刺猬,稱贊我吧。
    師:哎,這可是第三個小板凳了,怎么還是這么粗糙?是誰在鼓勵我呀?我還想再聽一次?真的嗎?那我接下去做會更有勁。
    誰愿意做小獾,誰愿意做小刺猬?(同桌表演――指名分角色表演)
    8、說話練習(xí):一比
    板凳是一個比一個好,小樹是——(一棵比一棵壯),你還能贊一贊其他東西嗎?
    最后,讓我們再一次稱贊小獾吧!
    9、總結(jié):別人做得好我們要稱贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時,我們就更應(yīng)該稱贊。稱贊的力量大無窮!
    四、寫字指導(dǎo)
    今天要寫的字是板凳的“板”和椅子的“椅”,有什么新發(fā)現(xiàn)?
    1、都是“木字旁”,(說明和木頭有關(guān)),寫的時候注意什么?(捺變點(diǎn))
    2、觀察后說說右邊的不同“反”、“奇”,寫的時候注意什么
    3、教師邊范寫,邊說重點(diǎn)
    4、學(xué)生描紅、臨寫
    5、展評,再寫
    五、板書設(shè)計:
    18稱贊刺猬小獾香好認(rèn)真
    稱贊的二年級教案設(shè)計篇五
    1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會,讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
    2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
    3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
    4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
    1、認(rèn)識10個生字,會寫8個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
    3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
    認(rèn)識生字,會寫生字,朗讀課文。
    2課時
    讀通課文,在語言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書寫8個生字。
    1、隨機(jī)表揚(yáng):
    (你坐得真好!老師稱贊你!)
    (你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??!我也稱贊你!)
    (你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)
    聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
    2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。 請同學(xué)們用上稱贊一詞來說一句話。
    師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊!
    3、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以稱贊為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)看到這個題目,你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)
    4、同學(xué)們問的題目非常好,這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!
    1、放錄音朗讀課文,學(xué)生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?
    出示:小刺猬--小獾(他們在互相稱贊)
    學(xué)習(xí)生字猬跟讀正音(注意:詞語連讀時這個字念輕聲)
    看圖片:我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極
    了!可對于獾我們并不了解,那就一起看看它的長相吧!看圖片
    點(diǎn)擊這兩個生字:猬和獾都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以
    都是反犬旁。
    2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號。
    3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲你指我讀。
    1、我能認(rèn)
    認(rèn)讀帶拼音的生字詞語
    刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 (學(xué)生讀,教師及時正音)
    認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)
    2、我能記
    出示生字,說說你是怎么記住這些生字的。
    3、我能讀
    以自己喜歡的方式讀課文,指名讀。
    1、我發(fā)現(xiàn)
    出示本課的8個生字,讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、我會寫
    每個生字寫三個。
    這節(jié)課的收獲真不少,學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞,初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事,那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
    通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐,理解課文內(nèi)容,體會課文的情感。
    (出示課件)你瞧,這是一座美麗的大樹林,森林里有許多小動物,小刺猬和小獾在歡迎我們呢,他們身上背著五個生字,原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字,跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)
    出示句子,練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
    他對小獾說:你真能干,小板凳做得一個比一個好!
    小獾接過蘋果聞了聞,說:你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。
    師:稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學(xué)來讀讀)
    (老師注意到了,他把真、一個比一個、香極了、從來沒有見過這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語氣,真好!)(誰愿意再來試試)
    我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)
    (二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢?請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文,找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)
    (三)簡短的幾句稱贊的話,為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)
    小獾拉著小刺猬的手,說:在我有點(diǎn)兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的`一點(diǎn)兒心意,收下吧。理解泄氣,給泄氣找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)
    自由讀讀這句話,你從這句話中體會到了什么?再齊讀。
    (四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié),找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
    出示課件和有關(guān)句子。
    小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。
    理解生字粗糙(看圖理解:粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(出示三個板凳的粗糙程度要不一,打亂順序給學(xué)生看,先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思,然后再讓學(xué)生排列一下,哪個是他做的第一個板凳,哪個是第二、第三個,引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中一個比一個好體會)。小組自由讀讀,你讀懂了什么?然后齊讀。
    (五)看著這樣一個個粗糙的小板凳,想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢?
    師:是啊!小獾雖然做得并不怎樣,但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊?。?BR>    這時,是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?
    (出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀:所以小刺猬------
    (六)聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它接著會怎樣做呢?出示課件,想想再說。
    師:是?。e人做得好我們需要稱贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時,我們就更應(yīng)該稱贊,因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒,使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,終于做成了板凳。
    (七)那么,當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾,聽了小獾的稱贊后,他的心情又是
    123下一頁如何呢?出示課件,齊讀課文最后一段。
    因此在日常生活中,我們決不能吝嗇對別人的稱贊,因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力:(出示)
    因?yàn)?稱贊能__________________________________
    (八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說的,我們一起來聽記這樣一句話:稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進(jìn)步,稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)
    齊讀這句話。
    稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂,那么在生活中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周圍人更多的稱贊。
    1、舉例:***最近寫字寫得很端正,我想對他說:你進(jìn)步可真大啊!
    學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。
    2、做心情卡
    ( )月( )日,( )夸我( ),我心里覺得( )。
    稱贊的二年級教案設(shè)計篇六
    今天,我們學(xué)習(xí)《稱贊》一課,這是一個童話故事,講的是:小刺猬與小獾之間相互稱贊,使得學(xué)木工的小獾有了自信,不僅會把板凳做精致了,還學(xué)會了做椅子;使得忙碌的小刺猬消除了一天的疲勞。
    我直接板書課題,板書“贊”時,提問學(xué)生:老師書寫時應(yīng)該注意什么?學(xué)生毛一帆說:“‘贊’字上面的第一個‘先’字的最后一筆變成了‘豎提’。”我接話說:“是的,因?yàn)樽筮叺摹取忠o右邊的‘先’字留余地,也就是要謙讓。”課堂上,老師的一舉一動對學(xué)生都要起到率先垂范的作用,都要有點(diǎn)撥引領(lǐng)的意識與功效。且相機(jī)用換詞法理解“稱贊”,學(xué)生說的有:贊揚(yáng)、贊美、表揚(yáng)、夸獎、夸贊、鼓勵。這樣做,一是讓學(xué)生理解課題,二是可以使學(xué)生積累近義詞,三是為引發(fā)對課文的探究。
    理解了課題,我追問學(xué)生:“在這篇課文中,誰稱贊誰?”請同學(xué)們帶著這個問題自由讀課文。學(xué)生自由讀文后,交流得出:小刺猬和小獾,相互稱贊對方(相機(jī)板書:小刺猬、小獾、相互)。讀課文,就得讓學(xué)生帶著問題去讀,且一邊讀一邊思考,這樣讀得才有目的,讀得才會有效果。
    學(xué)生知道了小刺猬、小獾之間相互稱贊,那么,它們是怎樣相互稱贊的呢?讓學(xué)生再次帶著問題,一邊默讀一邊用“直線”、“曲線”分別畫出小刺猬和小獾所說的話。由于,文中的小刺猬、小獾相互稱贊對方,主要在對話上,為此讓學(xué)生畫出對話,使得學(xué)有方向。畫出對話后,師生、師生互動--分角色讀對話。分角色讀,學(xué)生很是喜歡,其一是老師的范讀,可以為低年級學(xué)生起到拋磚引玉的作用;其二是分角色讀,男女生猶如競賽一般,學(xué)習(xí)熱情很是高漲;三是分角色讀,能鍛煉其語感,對于不同角色讀出不同的語氣來。另外,對話讀熟了,感悟也就水到渠成了。
    分角色讀了好幾遍對話,那么班上交流:小刺猬、小獾分別是怎樣稱贊對方的,學(xué)生就能脫口(而出:小刺猬夸小獾“真能干,板凳做得一個比一個好!”小獾夸小刺猬“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果?!毕鄼C(jī)板書:能干、板凳好,蘋果、香、好。接下來,我追問學(xué)生:明明小獾做的板凳還比較粗糙,可是小刺猬為什么還要稱贊小獾呢?學(xué)生再次快速閱讀課文,從文中找出答案來--因?yàn)?,小獾‘做得很認(rèn)真!’課堂上,老師必須要讓學(xué)生讀書時學(xué)會思考,且把思考引向深入。這樣的追問,使學(xué)生明白,小刺猬是多么的善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)的,這是學(xué)習(xí)目標(biāo)之一;另外使學(xué)生明白一個人做事的態(tài)度是多么的重要--態(tài)度決定成敗。這是對學(xué)生為人處世、學(xué)習(xí)、工作等方面的正確的引導(dǎo),是對學(xué)生思想的啟迪。此時,我又引入了我對學(xué)生寫字評價的一貫做法--只要學(xué)生用心寫字,盡管他可能寫得不如某個同學(xué)的字形好,但是他比著以往有很大的進(jìn)步,那么就可以得到“甲”或“甲+”。這樣使學(xué)生切身體會到,認(rèn)真的態(tài)度是能取得成功的,是能得到肯定的,是老師能看得到的。
    最后,讓學(xué)生帶著問題:小刺猬、小獾,相互稱贊的作用是什么?再次默讀課文,且從文中畫出相關(guān)的詞句。學(xué)生之后的交流,都知道了:小刺猬的稱贊,使得小獾--自信了,且還學(xué)會了做椅子。小獾的稱贊,使小刺猬--消除了一天的疲勞。相機(jī)板書:自信、消除疲勞。俗話說:不動筆墨不讀書。這一邊帶著問題讀書,一邊思考答案,且畫出答案來,這既是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,也是學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句的能力即提煉問題的能力。
    總結(jié)拓展環(huán)節(jié),讓學(xué)生看著板書,回憶課文內(nèi)容;另外,讓學(xué)生同桌之間相互找出對方的兩個優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行夸獎。這樣做,不僅使學(xué)生親身體會到相互夸獎帶來的快樂,而是使學(xué)生漸漸養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)的好品質(zhì)。
    稱贊與被稱贊皆快樂。讓我們學(xué)會稱贊他人吧,做善于發(fā)現(xiàn)他人身上優(yōu)點(diǎn)的人。
    [《稱贊》教學(xué)后記(人教版二年級上冊)]。
    稱贊的二年級教案設(shè)計篇七
    **接受愛與給予愛**。
    一個可愛的嬰兒誕生了。
    某一天一位白發(fā)老人出現(xiàn)在生母面前,說可以讓生母為孩子許一個愿望。
    母親毫不猶豫地祈愿自己的孩子能得到所有人的疼愛。
    那個孩子如愿地得到所有人的呵護(hù)而成長起來。
    可是孩子對所得的關(guān)愛習(xí)以為常了,即使很小的事也需要人幫忙。
    最后他的人生漸漸變得悲慘而荒廢。
    某一天,以前的那位白發(fā)老人再次出現(xiàn)了,詢問他的愿望。
    “!”幾乎成了廢人的他說道:“比起成為得到關(guān)愛的'人,我更寧愿成為懂得施恩的人?!?BR>    得到別人的關(guān)愛真的是很幸福,可同時再也沒有比這危險的事了。
    一旦對得到的關(guān)愛習(xí)以為常,就會變成依賴,最后變成關(guān)愛的奴隸。會失去了自我吧。
    要想得到別人的關(guān)愛,就要先懂得施與。
    那就是關(guān)愛的真理。
    稱贊的二年級教案設(shè)計篇八
    設(shè)計意圖:
    《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分,在刺猬的稱贊鼓舞下,做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話,言語十分樸實(shí),但每一句都非常暖人心。因此,我設(shè)計的著眼點(diǎn)放在這些對話上的朗讀上,從讀中去體會小獾和刺猬彼此間真誠的贊美,從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂,從讀中學(xué)會怎樣的語氣適合稱贊別人。最后,設(shè)計了一首小詩送給學(xué)生,一方面讓學(xué)生在不同的語境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字,另一方面讓學(xué)生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、認(rèn)識“刺、猬、板、凳、椅”五個字。會寫“板、椅”兩個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會由衷地稱贊別人,體會稱贊帶給人們的力量和快樂。
    課前準(zhǔn)備:
    1、制作課件。
    2、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。
    3、學(xué)生自讀課文。
    教學(xué)流程:
    一、看圖識字、寫字,故事導(dǎo)入。
    1、課件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的圖片,學(xué)習(xí)生字“刺、猬、板、凳”。
    如:(生猜謎:身體雖不大,鋼針滿身插,遇敵縮一團(tuán),誰來都不怕。這是誰呀?(刺猬)(出示刺猬:這是小刺猬,快和小刺猬打個招呼吧?。ㄉ盒〈题?,你好!……)。
    2、課件演示帶拼音的詞語——刺猬、小獾、椅子、板凳。
    (自由讀——同桌互讀——開火車讀)。
    隨機(jī)正音:輕聲詞——刺猬、椅子;前鼻音——獾;后鼻音——凳。
    3、生字寶寶單獨(dú)出來和大家見面,我們還認(rèn)識嗎?隨機(jī)想辦法記憶字型,書寫生字“板、椅”。
    板、刺、椅、凳、猬。
    (指名讀——開火車讀)。
    隨機(jī)指導(dǎo)書寫生字“板、椅”。強(qiáng)調(diào)木字旁在田字格中的位置。
    4、現(xiàn)在,老師想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四個詞來講一個故事,想聽嗎?
    師講故事(略)。
    5、喜歡這個故事嗎?快去讀一讀吧!想對自己的朗讀提一些要求嗎?(生:我想把字音讀準(zhǔn)……)。
    二、初讀感知。
    1、學(xué)生自由讀課文。
    2、喜歡這個故事嗎?喜歡故事中的誰?(生:我喜歡故事中的小獾……)。
    三、朗讀感悟。
    1、故事中的小獾,清晨時做了三個比較粗糙的小板凳,是什么原因讓它在傍晚時候就做成了一把象樣的小椅子呢?我們再去讀讀課文,到課文中去找找答案吧!
    2、生讀課文。
    3、回答,隨機(jī)出示:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。”
    相機(jī)板書課題——稱贊。
    (1)句中的你、我分別指誰?
    (2)小刺猬是怎樣稱贊小獾的?
    (3)出示:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
    朗讀(誰也來稱贊小獾,這樣稱贊行嗎?誰還想來稱贊小獾?)。
    (4)小刺猬的稱贊給小獾鼓足了自信和勇氣,他毫不氣餒地做著,終于,在傍晚的時候做成了一把象樣的椅子。他的內(nèi)心充滿了對小刺猬的感激……誰想來讀讀這一句:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧?!?BR>    朗讀(小獾的感激之情聽出來了嗎?——小獾當(dāng)時是拉著小刺猬的手說的,誰來試一試?)。
    4、文中的稱贊僅僅是小刺猬在稱贊小獾嗎?
    相機(jī)出示:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”
    朗讀(誰來讀一讀?)。
    引讀——小獾真誠的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞——“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
    5、為什么一句稱贊能使小獾有了自信,能使刺猬消除了一天的疲勞?你有這樣的時候嗎?
    (1)在演之前,我們再來看看他們之間的對話。出示:
    (清晨)。
    小刺猬仔細(xì)地看了看板凳——“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
    小獾高興極了——“真的嗎?”
    (傍晚)。
    小刺猬不好意思了——“我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呀!”
    小獾拉著小刺猬的.手——“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。”
    小刺猬連忙取下兩個大蘋果——“留下吧,這也是我的一點(diǎn)兒心意!”
    小獾接過蘋果聞了聞——“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果?!?BR>    小刺猬高興極了——“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
    (2)師生合作讀對話:師讀旁白,生讀對話。
    (3)按這樣的對話演,行嗎?
    (4)補(bǔ)充:小獾高興地迎上去——“這把椅子送給你!”
    7、學(xué)生自由組合表演,評比最佳組合。
    四、拓展。
    1、小朋友表演得真不錯,老師送你們一首小詩吧!
    贊美。
    小小刺猬心意誠,
    板凳粗糙贊美真。
    小獾聽了更自信,
    傍晚時分椅子成。
    ……。
    故事雖小啟發(fā)大,
    暖人的稱贊嘴邊掛,
    自信涌,疲勞除,
    小事大事都能成,
    都能成!
    2、學(xué)生自由讀詩。
    3、喜歡這首詩嗎?能說說原因嗎?
    4、總結(jié):小朋友,不要吝嗇對周圍人的真誠贊美,讓我們在贊美中增強(qiáng)自信,鼓足勇氣,和成功交朋友!
    第二課時。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生感知圖文,正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、從故事中受到啟發(fā),學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
    3、通過表演,進(jìn)一步體會相互稱贊帶來的快樂。
    二、教學(xué)難點(diǎn)。
    從故事中受到啟發(fā),學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
    三、教學(xué)過程。
    一齊讀課題,進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
    師:小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。
    學(xué)生齊讀課題。
    二復(fù)習(xí)生字。
    師:課文中帶來了兩位小動物它們是誰?(小刺猬和小獾)。
    師:刺猬給小朋友們帶來了許多蘋果我們一起來看看。(多媒體先展示小蘋果,認(rèn)讀生字,再點(diǎn)開大蘋果,認(rèn)讀生詞。)。
    三邊讀邊悟,讀懂課文。
    (1)自由讀課文,邊讀邊想,課文中誰稱贊誰?(小刺猬稱贊小獾,小獾也稱贊小刺猬,它們互相稱贊)。
    (2)學(xué)生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互稱贊的句子。(老師相機(jī)用多媒體展示)。
    (3)學(xué)生互相稱贊的句子,讀出稱贊的語氣。
    (4)讀1~4自然段,你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣?(粗糙)。
    (5)粗糙的板凳是什么樣的?(老師引導(dǎo)學(xué)生用教室里的課桌椅進(jìn)行比較,學(xué)習(xí)粗糙的近義詞精細(xì))。
    (6)讀小刺猬的話,有什么問題要問?(老師把學(xué)生的問題打在電腦上)。
    (7)學(xué)生讀2、3自然段,自己去解決問題。
    (8)學(xué)生讀小刺猬的話,讀出心中的稱贊。(老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解一個比一個好,并讓學(xué)生練習(xí)說話。)。
    (9)快樂地讀課文5~10自然段,勾畫出你喜歡的句子,和同學(xué)互相讀一讀。
    (10)指名學(xué)生讀出自己喜歡的句子。(相機(jī)啟發(fā)學(xué)生學(xué)著相互地稱贊)。
    (11)學(xué)生齊讀7自然段。
    四練習(xí),讀寫結(jié)合。
    老師多媒體展示:
    我會說:聞了聞了()。
    一次比一次好!一()比一()()。
    用這樣的句子寫一寫身邊的人,稱贊他們!
    稱贊的二年級教案設(shè)計篇九
    1、認(rèn)識“刺、猬”等11個生字,會寫“采、背”等9個字。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文以及分角色朗讀課文。并體會相互稱贊帶來的快樂。
    3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
    識字寫字,分角色朗讀課文。
    讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
    生字卡片、小黑板。
    2課時。
    一、談話導(dǎo)入。
    小朋友們,你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對了,“稱贊”就是“表揚(yáng)”的意思,小朋友們都喜歡得到稱贊,那么,你們稱贊過別人嗎?可別小看一句稱贊的話語,能夠起很大的作用呢!不信,我們就來瞧瞧。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1、自由讀文,借助拼音讀通課文,遇到難讀的字多讀幾遍,并標(biāo)出自然段。
    指名按自然段讀課文。
    3、同桌交流檢查生字認(rèn)讀情況。
    4、誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字,注意,要讀準(zhǔn)字音,不對的要及時指出糾正。(注意:刺、糙是平舌音,板、但是前鼻韻,凳、傍是后鼻韻。
    5、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。
    6、去掉拼音,認(rèn)讀生字。
    讀得好的教師給予表揚(yáng)鼓勵。
    7、小組交流怎樣識記這些生字。
    可用熟字加偏旁:板、糙、但、椅、傍。
    比一比:凳——登傍——旁。
    7、全班交流認(rèn)識生字的方法。
    8、給生字組詞,能組幾個就組幾個。
    三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
    1.小朋友們,請你們數(shù)一數(shù)有幾幅插圖(4幅圖)。
    2.觀察每一幅圖,說說分別畫了誰,在干什么?
    3.讓生自讀課文,讀通句子,把文中的生字連詞用鉛筆勾出來,讀一讀。
    4.全班齊讀課文,邊讀邊思考,課文講了一件什么事?
    2)同桌再互相說說課文講了一件什么事?
    (3)全班交流。
    5.質(zhì)疑,學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決,教師起引導(dǎo)作用。
    如:學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。
    四、朗讀感悟。
    1、教師范讀課文,注意感情和語氣停頓。
    2、分小組合作朗讀,體會。
    3、男女生分角色朗讀課文,讀后進(jìn)行評價。
    五、創(chuàng)作表演。
    1.合作準(zhǔn)備3分鐘。
    2.上臺表演,生評議。
    3.評出最假導(dǎo)演,最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評議、最佳觀眾獎。
    六、小結(jié)。
    從刺猬和小獾的故事中,你知道了什么?(稱贊可以給人信心,會給別人帶來快樂,消除疲勞。)。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    分組分角色朗讀課文。
    二、書寫生字。
    1、生齊讀所要寫的生字。注意:采是平舌音,傍、清是后鼻音,
    2、抽生讀,相機(jī)正音。
    3、開火車讀。
    4、說記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)。
    5、擴(kuò)詞訓(xùn)練。
    6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置,找出書寫時應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫,給予指出。
    (師指出本課所要書寫的生字有2個是上下結(jié)構(gòu),6個是左右結(jié)構(gòu),6個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬,書寫時一定要注意。消字右上方是小字頭,不是三點(diǎn)。))。
    7、生描紅,獨(dú)立書寫兩個生字,師巡視檢查,給予指導(dǎo)。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、在本子上書寫生字和組詞。
    2、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書上)。
    看了看舔了舔望了望聽了聽等。
    一次比一次好一顆比一顆亮一條比一條粗等。
    3、同桌分角色朗讀課文。
    稱贊的二年級教案設(shè)計篇十
    設(shè)計理念:
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
    教學(xué)思路:
    1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會,讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
    2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
    3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
    4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、認(rèn)識10個生字,會寫8個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
    3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)識生字,會寫生字,朗讀課文。
    教學(xué)時間:2課時。
    第一課時。
    教學(xué)要點(diǎn):
    讀通課文,在語言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書寫8個生字。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
    1、隨機(jī)表揚(yáng):
    (你坐得真好!老師稱贊你!)。
    (你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)。
    (你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)。
    聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
    2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
    師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊!
    3、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)看到這個題目,你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)。
    4、同學(xué)們問的題目非常好,這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!
    二、初讀課文,整體感知。
    1、放錄音朗讀課文,學(xué)生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?
    出示:小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)。
    學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時這個字念輕聲)。
    點(diǎn)擊這兩個生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。
    2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號。
    3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。
    三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)。
    1、我能認(rèn)。
    認(rèn)讀帶拼音的生字詞語。
    刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學(xué)生讀,教師及時正音)。
    認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)。
    2、我能記。
    出示生字,說說你是怎么記住這些生字的。
    3、我能讀。
    以自己喜歡的方式讀課文,指名讀。
    四、書寫指導(dǎo)。
    1、我發(fā)現(xiàn)。
    出示本課的8個生字,讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、我會寫。
    每個生字寫三個。
    五、小結(jié)。
    這節(jié)課的收獲真不少,學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞,初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事,那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
    第二課時。
    教學(xué)要點(diǎn):
    通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐,理解課文內(nèi)容,體會課文的情感。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
    (出示課件)你瞧,這是一座美麗的大樹林,森林里有許多小動物,小刺猬和小獾在歡迎我們呢,他們身上背著五個生字,原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字,跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    出示句子,練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
    他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
    小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果?!?BR>    師:稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學(xué)來讀讀)。
    (老師注意到了,他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語氣,真好!)(誰愿意再來試試)。
    我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)。
    (二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢?請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文,找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)。
    (三)簡短的幾句稱贊的話,為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)。
    小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧?!崩斫狻靶箽狻?,給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)。
    自由讀讀這句話,你從這句。
    話中體會到了什么?再齊讀。
    (四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié),找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
    出示課件和有關(guān)句子。
    小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。
    理解生字“粗糙”(看圖理解:粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(出示三個板凳的粗糙程度要不一,打亂順序給學(xué)生看,先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思,然后再讓學(xué)生排列一下,哪個是他做的第一個板凳,哪個是第二、第三個,引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀,你讀懂了什么?然后齊讀。
    (五)看著這樣一個個粗糙的小板凳,想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢?
    師:是啊!小獾雖然做得并不怎樣,但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊啊!
    這時,是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?
    (出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀:所以小刺猬——————。
    (六)聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它接著會怎樣做呢?出示課件,想想再說。
    師:是啊!別人做得好我們需要稱贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時,我們就更應(yīng)該稱贊,因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒,使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,終于做成了板凳。
    (七)那么,當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾,聽了小獾的稱贊后,他的心情又是如何呢?出示課件,齊讀課文最后一段。
    因此在日常生活中,我們決不能吝嗇對別人的稱贊,因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力:(出示)。
    因?yàn)榉Q贊能__________________________________。
    (八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說的,我們一起來聽記這樣一句話:稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進(jìn)步,稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)。
    齊讀這句話。
    三、組內(nèi)分角色讀,在分角色表演讀。
    四、總結(jié):
    稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂,那么在生活。
    中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周圍人更多的稱贊。
    五、練習(xí)說話:
    1、舉例:___最近寫字寫得很端正,我想對他說:“你進(jìn)步可真大啊!”
    學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。
    2、做心情卡。
    ()月()日,()夸我(),我心里覺得()。
    稱贊的二年級教案設(shè)計篇十一
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
    1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會,讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
    2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
    3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
    4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
    1、認(rèn)識10個生字,會寫8個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
    3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
    認(rèn)識生字,會寫生字,朗讀課文。
    2課時。
    讀通課文,在語言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書寫8個生字。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
    1、隨機(jī)表揚(yáng):
    (你坐得真好!老師稱贊你!)。
    (你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)。
    (你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)。
    聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
    2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
    師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊!
    3、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)看到這個題目,你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)。
    4、同學(xué)們問的題目非常好,這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!
    二、初讀課文,整體感知。
    1、放錄音朗讀課文,學(xué)生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?
    出示:小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)。
    學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時這個字念輕聲)。
    點(diǎn)擊這兩個生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。
    2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號。
    3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。
    三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)。
    1、我能認(rèn)。
    認(rèn)讀帶拼音的生字詞語。
    刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學(xué)生讀,教師及時正音)。
    認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)。
    2、我能記。
    出示生字,說說你是怎么記住這些生字的。
    3、我能讀。
    以自己喜歡的方式讀課文,指名讀。
    四、書寫指導(dǎo)。
    1、我發(fā)現(xiàn)。
    出示本課的8個生字,讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、我會寫。
    每個生字寫三個。
    五、小結(jié)。
    這節(jié)課的收獲真不少,學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞,初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事,那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
    教學(xué)要點(diǎn):
    通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐,理解課文內(nèi)容,體會課文的情感。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
    (出示課件)你瞧,這是一座美麗的大樹林,森林里有許多小動物,小刺猬和小獾在歡迎我們呢,他們身上背著五個生字,原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字,跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    出示句子,練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
    他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
    小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果?!?BR>    師:稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學(xué)來讀讀)。
    (老師注意到了,他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語氣,真好!)(誰愿意再來試試)。
    我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)。
    (二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢?請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文,找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)。
    (三)簡短的幾句稱贊的話,為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)。
    小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧?!崩斫狻靶箽狻?,給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)。
    自由讀讀這句話,你從這句。
    話中體會到了什么?再齊讀。
    (四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié),找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
    出示課件和有關(guān)句子。
    小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。
    理解生字“粗糙”(看圖理解:粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(出示三個板凳的粗糙程度要不一,打亂順序給學(xué)生看,先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思,然后再讓學(xué)生排列一下,哪個是他做的第一個板凳,哪個是第二、第三個,引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀,你讀懂了什么?然后齊讀。
    (五)看著這樣一個個粗糙的小板凳,想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢?
    師:是啊!小獾雖然做得并不怎樣,但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊啊!
    這時,是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?
    (出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀:所以小刺猬——————。
    (六)聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它接著會怎樣做呢?出示課件,想想再說。
    師:是啊!別人做得好我們需要稱贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時,我們就更應(yīng)該稱贊,因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒,使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,終于做成了板凳。
    (七)那么,當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾,聽了小獾的稱贊后,他的心情又是如何呢?出示課件,齊讀課文最后一段。
    因此在日常生活中,我們決不能吝嗇對別人的稱贊,因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力:(出示)。
    因?yàn)榉Q贊能xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
    (八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說的,我們一起來聽記這樣一句話:稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進(jìn)步,稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)。
    齊讀這句話。
    三、組內(nèi)分角色讀,在分角色表演讀。
    四、總結(jié):
    稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂,那么在生活。
    中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周圍人更多的稱贊。
    五、練習(xí)說話:
    1、舉例:xxx最近寫字寫得很端正,我想對他說:“你進(jìn)步可真大啊!”
    學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。
    2、做心情卡。
    ()月()日,()夸我(),我心里覺得()。
    稱贊的二年級教案設(shè)計篇十二
    《稱贊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊的一篇融趣味性、人文性于一體的閱讀課文。本文以小刺猬和小獾的對話為主要形式,展現(xiàn)出一幅幅融洽、動人的畫面。通過朗讀小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的對話使學(xué)生受到觸動和啟發(fā)。下面應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理了二年級上冊《稱贊》第二課時教學(xué)設(shè)計,希望大家喜歡。
    1、生字的學(xué)習(xí)要注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。
    2、教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)力。比如:喜歡哪個動物就讀哪個動物說的話,通過自己的朗讀,去感悟人物的內(nèi)心世界,體會人物在受到別人稱贊后發(fā)生的變化及產(chǎn)生的意向不到的結(jié)果。
    3、抓住課文的趣味性,讓學(xué)生分角色朗讀和表演,使學(xué)生主動參與、充分展示。
    4、注意培養(yǎng)語文實(shí)踐的能力。
    1、認(rèn)識10個生字,會寫“采、背”等8個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會刺猬、小獾相互稱贊帶來的歡樂。
    3、學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),明白“要想獲得別人的'稱贊,得先學(xué)會稱贊別人?!?BR>    能主動發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會稱贊別人。
    刺猬、小獾頭飾,生字卡片及多媒體課件
    同學(xué)們,這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課稱贊
    播放課文錄音并配圖片??凑n文講了一件什么事(學(xué)生整體上體會課文的情感)
    1、自由朗讀課文,看看課文中誰因受到稱贊而非??鞓坊蛞蚴艿椒Q贊而受到了意想不到的收獲。
    2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,體會、感悟,具體感受課文中的真情。(出示重點(diǎn)語句并配有圖片進(jìn)行品讀、體會)
    (1)“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”(善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步)
    (2)在我有點(diǎn)兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。(受到稱贊而樹立了自信)
    (3)“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”(好心情帶來的奇效)
    (4)略。
    4、找榜樣:
    在這個故事中,小刺猬和小獾誰是你學(xué)習(xí)的榜樣?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會。
    小結(jié):同學(xué)們,在生活中,善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。你看,本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!那么你在平時的生活中有沒有這樣的感受呢?談一談。(引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏艿椒Q贊時的心情及受到的意外收獲)
    1、我們也來向小刺猬和小獾學(xué)一學(xué),稱贊一下我們班的同學(xué),你看看你要表揚(yáng)誰,表揚(yáng)他什么?(指名發(fā)言)
    2、看到班里同學(xué)有進(jìn)步時,我會說————————
    3、在家里,我會這樣稱贊家人。
    當(dāng)媽媽做了我喜歡的菜時,我想說——————————
    當(dāng)—————————時,我想說——————————
    要想獲得別人的稱贊,要先學(xué)會稱贊別人。
    教后小結(jié):
    (消除疲勞)刺猬---稱贊----小獾(自信)
    上完這節(jié)課我的感覺還是不錯,盡管很多內(nèi)容沒有處理好,句子的處理不到位,有很多廢話,很多細(xì)節(jié)的處理出現(xiàn)了問題,好的課件沒有應(yīng)有等等。總之,問題很多很多。但是,自我感覺整節(jié)課我還是都和學(xué)生緊緊在一起,一起交流,一起探討問題,師生融為一體,一起走進(jìn)了教材。
    重建:如果我再上這節(jié)課,總的思路不變,我會在第二部分引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子上下功夫,多讀、多體會、感悟,體會小刺猬、小獾互相稱贊帶來的收獲,從而懂得善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱贊別人。教育學(xué)生在生活中,即使問題較多的人,我們也要給予應(yīng)有的肯定,這樣才能使人不斷進(jìn)步或因受到稱贊而受到意想不到的效果。最后,引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞課文或朗讀全文后,提出質(zhì)疑,全面理解全文內(nèi)容。
    衷心希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴的建議!!謝謝!!
    稱贊的二年級教案設(shè)計篇十三
    現(xiàn)在的獨(dú)生子女,從小在百般寵愛下為大,不會恰當(dāng)?shù)胤Q贊別人和接受別人的稱贊。針對這一現(xiàn)實(shí)情況,我們設(shè)計了一些社會活動,讓幼兒知道,每個人都有長處和短處,對別人的長處,應(yīng)及時給予稱贊,而被稱贊的幼兒,應(yīng)了解怎樣去接受稱贊。
    活動1:續(xù)編故事《小黃鶯學(xué)唱歌》。
    活動目標(biāo):
    1教育幼兒要學(xué)會接受稱贊,大大方方接受后,說聲謝謝。
    2豐富一些詞匯?;顒訙?zhǔn)備:掛圖。
    活動過程:
    活動2:討論課。
    活動目的:
    1了解怎樣接受和給予稱贊是恰當(dāng)?shù)摹?BR>    2教育幼兒要關(guān)心同伴,大膽與同伴交往。
    3使幼兒知道每個人都有長處和短處,引導(dǎo)幼兒從不同角度去稱贊別人。
    活動過程:
    1情境表演。
    2引導(dǎo)幼兒討論:
    (1)小蝴蝶對小蜜蜂說了什么?小蜜蜂又是怎樣稱贊蝴蝶的?對方都接受了嗎?
    (2)為什么小蝴蝶和小蜜蜂成了好朋友?
    (4)你稱贊過別人嗎?你是怎么做的?
    3游戲《交朋友》。
    4小結(jié)。
    附:情景表演內(nèi)容。
    小蝴蝶和小蜜蜂在草叢里飛來飛去,小蝴蝶說:小蜜蜂,你天天忙著采蜜,傳播花粉,歇一會兒吧。小蜜蜂回答道:不行呀,那邊的工人叔叔等著釀蜜呢?我得加緊工作。小蝴蝶說:你真是個能干的小蜜蜂。小蜜蜂也忙說:小蝴蝶,你還是很忙嗎?在花叢中飛來飛去,為大自然增添不少美麗的景色。小蝴蝶說:是呀,因?yàn)槲倚r候做過損害花草的事,所以我現(xiàn)在得加緊傳播花粉,利用自己美麗的翅膀?yàn)榇笞匀惶硪恍┚吧?。小蜜蜂說:咱們做好朋友吧,一塊為善良的人類做出自己的一份貢獻(xiàn)。
    附:游戲《交朋友》。
    幼兒隨音樂找朋友,找到朋友后,說出同伴的長處,然后一塊跳舞,依次輪換。