總結(jié)可以讓我們更清楚地了解自己在學(xué)習(xí)或工作中的表現(xiàn)，客觀評估自己的優(yōu)點和不足。在總結(jié)的過程中，要注重客觀性，全面地反映事實，不夸大和縮小事實。希望這些范文能夠為大家撰寫總結(jié)提供一些思路和指導(dǎo)，使大家在寫總結(jié)時更加得心應(yīng)手。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇一
感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂欣賞。
對學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的，我對近幾年的音樂欣賞的教學(xué)談?wù)剮住?BR> 點體會。
一、由表及里，由淺入深教學(xué)。
音樂欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過一個由表及里，由淺入深的發(fā)展過程。
必要的作品分析和知識介紹應(yīng)該主動、精練、富有啟發(fā)性，把學(xué)生的注意力吸引到音。
樂上來，通過師生間的討論，聽賞等共同活動，使學(xué)生深入體會作品的思想內(nèi)容。
三、對比教學(xué)，靈活多變地設(shè)計不同課型。
1.以題材為中心設(shè)計課型以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂、音樂作品組合在一起，進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)。
3.以作品曲式與體裁為中心設(shè)計課型這一課型將同一曲式結(jié)構(gòu)或樂曲體裁的音樂作品。
組合在一起進(jìn)行教學(xué)。
四、音樂欣賞教學(xué)時充分調(diào)動學(xué)生的想象，聯(lián)想等能力。
地體驗音樂情感。
總之，新課程理念下的音樂課堂，不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺、生從師教的課堂，而是以。
學(xué)生為主，師生共營的課堂。在教學(xué)中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生順序漸進(jìn)，重在參與，重在過程，有良。
好的結(jié)果是最好的，如果沒有，應(yīng)以發(fā)展性評價的方法去促進(jìn)、完善。千萬不要出現(xiàn)恨鐵不。
成鋼的急切心理。并且在開放式提問題與體驗式教學(xué)法的實踐中，一定要以發(fā)展、激勵、發(fā)。
現(xiàn)為指導(dǎo)思想，努力讓學(xué)生在音樂課堂中得到快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)能力，陶冶。
性情，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇二
音樂欣賞是初中音樂教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，擴(kuò)大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂欣賞對學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的，我對近幾年的音樂欣賞的教學(xué)談?wù)剮c體會。
一、由表及里，由淺入深教學(xué)。
音樂欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過一個由表及里，由淺入深的發(fā)展過程。
必要的作品分析和知識介紹應(yīng)該主動、精練、富有啟發(fā)性，把學(xué)生的注意力吸引到音樂上來，通過師生間的討論，聽賞等共同活動，使學(xué)生深入體會作品的思想內(nèi)容。
三、對比教學(xué)，靈活多變地設(shè)計不同課型。
1.以題材為中心設(shè)計課型以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂、音樂作品組合在一起，進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)。
2.以演唱（奏）形式為中心設(shè)計課型這一課型將同一音樂表演形式、內(nèi)容、主題不同的音樂作品組合在一起開展音樂欣賞教學(xué)。
3.以作品曲式與體裁為中心設(shè)計課型這一課型將同一曲式結(jié)構(gòu)或樂曲體裁的音樂作品組合在一起進(jìn)行教學(xué)。
四、音樂欣賞教學(xué)時充分調(diào)動學(xué)生的想象，聯(lián)想等能力。
想象和聯(lián)想是音樂欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng)造性的心理活動。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，啟發(fā)他們對音樂的豐富想象力，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地體驗音樂情感。
總之，新課程理念下的音樂課堂，不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺、生從師教的課堂，而是以學(xué)生為主，師生共營的課堂。在教學(xué)中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生順序漸進(jìn)，重在參與，重在過程，有良好的結(jié)果是最好的，如果沒有，應(yīng)以發(fā)展性評價的方法去促進(jìn)、完善。千萬不要出現(xiàn)恨鐵不成鋼的急切心理。并且在開放式提問題與體驗式教學(xué)法的實踐中，一定要以發(fā)展、激勵、發(fā)現(xiàn)為指導(dǎo)思想，努力讓學(xué)生在音樂課堂中得到快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)能力，陶冶性情，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇三
11月25日下午，我在僑樂小學(xué)上了一節(jié)《銅管樂器家族》的高年級欣賞課，天河區(qū)教研員以及各小學(xué)音樂教師到場聽課并參與了課后研討。
為了上好這課，課前我做了資料搜集以及在胡健老師的幫助下，找來了教學(xué)視頻，運用豐富的銅管樂器音響、視頻、圖片等資料能夠更形象和具體地向五學(xué)生依次展示銅管家族小號、長號、圓號、大號等四件主要樂器的特征以及音色，能根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)定合適教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程緊密圍繞目標(biāo)，環(huán)節(jié)過渡自然，層次比較分明，由單音色發(fā)展到四重奏。從課后反饋來看，本課能基本達(dá)到目標(biāo)。不過，在教學(xué)過程中，本人還存在著一定的不足：
1教學(xué)用語的準(zhǔn)確性。由于教齡尚淺，經(jīng)驗不足等客觀因素，40分鐘的課堂里，緊張和不安充斥著，使自己沒有冷靜的思考。在和學(xué)生介紹樂器時候，犯了不少口誤和用詞失當(dāng)，這一點我認(rèn)為是本課最需要自己正視的地方。因為作為教師，用詞需要相當(dāng)?shù)膰?yán)謹(jǐn)，或許我只是簡單的一句，但是留給學(xué)生的將是一輩子，教師尤其要注意言辭，不能將錯誤的概念傳授于學(xué)生！課后，定當(dāng)向?qū)W生作出修正！
2教與學(xué)的互動。本課，老師沒有帶動學(xué)生的積極性，學(xué)生參與到音樂的形式單調(diào)。所以，整節(jié)課學(xué)生都處于一種拘謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài)，缺乏自主性，建議添加小組互助合作的形式，欣賞課如何讓教師減少“說”，讓學(xué)生主動參與，思考，探索是下一階段我思考的方向。
3沒有充分利用好40分鐘，課堂的有效性有待加強(qiáng)。雖然教學(xué)內(nèi)容能夠切合學(xué)生實際，但是有些知識點還是有所遺漏。例如長號的學(xué)習(xí)，本課只介紹了其能吹奏“滑音”的特征，并沒有介紹其“莊嚴(yán)，宏偉”的音色特性，不夠全面。課程中有一環(huán)節(jié)加入了無效的課堂討論，顯得刻意，必須刪除。
之后，定當(dāng)“去其糟粕，取其精華”吸收各同行成功的教學(xué)經(jīng)驗和建議，精進(jìn)自己的個人教學(xué)和專業(yè)素質(zhì)，爭取更大的進(jìn)步。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇四
時光飛逝，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，暑假已經(jīng)臨近，本學(xué)期工作也接近尾聲。在影視欣賞社團(tuán)的社長11數(shù)控技術(shù)1班石雯虹的努力下，本學(xué)期的社團(tuán)活動圓滿落下了帷幕。
在這半年里，我部組織舉辦了眾多活動，通過這些活動，我們經(jīng)歷了很多，從中學(xué)到了很多，為以后活動的舉辦積累了寶貴的經(jīng)驗，我們有過失敗，但更多的是成功的喜悅，我們用我們的努力，得到了老師和同學(xué)的一致肯定，這些，都給了我們前進(jìn)的動力。
1.雖然我們組織舉辦的活動數(shù)量眾多，取的良好反響，但還缺乏意義深刻、影響廣泛的大型活動，這是我部今年活動的最大不足。
2.活動開始之前的宣傳工作沒有做到位，致使部分同學(xué)參與熱情不是很高，沒有充分的調(diào)動起大家的積極性。
3.部分活動的流程安排有所缺陷，主持人方面缺乏鍛煉、頻出問題，在活動過程中導(dǎo)致出現(xiàn)一些不和諧情況。
4.準(zhǔn)備工作做的不夠充分，偶爾出現(xiàn)物品準(zhǔn)備不足情況，特別是活動中音響設(shè)備經(jīng)常出現(xiàn)問題。
既然出現(xiàn)了問題，我們就會努力去改正，吸取失敗的教訓(xùn)，在以后的工作中絕不再犯同樣的錯誤，在來年，我們一定會:
1.繼續(xù)進(jìn)行協(xié)會改革，多組織舉辦意義深刻、影響廣泛的大型活動。
4.在活動開始之前對準(zhǔn)備工作仔細(xì)檢查，保證物品準(zhǔn)備充分，確保在活動能正常進(jìn)行。
在新的一年里，我們一定會秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，不斷努力，用更大的熱情和激情去迎接新的挑戰(zhàn)，把社團(tuán)工作提到一個嶄新的高度。在最后，真誠的祝愿我院學(xué)生會工作在新的一年里更加完善，能過取得更好的`成績。
機(jī)電學(xué)院學(xué)生會社團(tuán)部
2015年12月19日
為了豐富校園文化娛樂生活，促進(jìn)全班學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展和特長發(fā)展，學(xué)校開展各式各樣的社團(tuán)活動，校園中五彩繽紛的社團(tuán)活動豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，也為學(xué)生提供了展示自我的能力與發(fā)揮創(chuàng)造力的舞臺，不但能開闊眼界，增加人生閱歷，還能提高綜合素質(zhì)，適度的活動可以為我們的生活潤滑，娛樂身心，放松心情，同時更重要的是增加知識與能力。
為了進(jìn)一步提高小學(xué)一、二、三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)校開展了英語電影賞析社團(tuán)活動，本學(xué)期觀看了以下電影：《急速蝸?！泛汀豆肢F大學(xué)》。這二部英文電影深受學(xué)生喜歡，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同學(xué)們在看完電影后，每位同學(xué)都表達(dá)了自己對電影的感想。 其中電影《急速蝸?！分v了一個名叫turbo的小蝸牛實現(xiàn)極速賽車手的夢想的故事。蝸牛turbo從小就有一個夢想，他想成為一名賽車手，就算受到包括哥哥在內(nèi)的身邊其他蝸牛的打擊也始終不放棄。turbo參加了印第500miles大獎賽。在賽車過程中，turbo的主要對手就是上屆的冠軍蓋伊。在和蓋伊的角逐中，turbo不斷調(diào)整自己的技術(shù)，既要讓自己能急速飛跑，又要避免被蓋伊擠倒、夾碎、撞傷。在將要到達(dá)終點的時候，turbo和蓋伊都受了重傷：turbo身上作為飛速行駛的輪胎一樣的硬殼嚴(yán)重破損，他又恢復(fù)了小蝸牛原本的速度，而蓋伊的車受到重傷，不能再開了。這個時候turbo的朋友們積極鼓勵他讓他堅持到最后。在朋友的鼓勵下，turbo終于從自己的硬殼中探出了頭，開始一點點努力爬向終點，而蓋伊也沒有放棄，就算是自己拉著破得不能開的車往前走也要繼續(xù)比賽。最后，turbo終于贏得了勝利。
看了這個電影，學(xué)生懂得了幾個道理：1，人要有夢想，“夢想再大都不嫌大，追夢的人再小都不嫌小”。2，夢想要靠努力要靠堅持，這樣才可能實現(xiàn)夢想。3，朋友，真的是很重要的。
英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在英語課堂上更能主動的學(xué)習(xí)，社團(tuán)活動與第一課堂教學(xué)相得益彰。
深圳市龍華新區(qū)觀瀾街道德風(fēng)小學(xué)
二〇一四年一月十四日
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇五
培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑之一就是“感受與鑒賞”，也是音樂新課程的一個重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，激勵學(xué)生對所聽音樂發(fā)表有獨立的感受與見解，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，盡可能地為學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)和享受音樂的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
一、重開放式，輕關(guān)閉式。
在音樂欣賞課堂中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況去偏重開放式地提問題，讓學(xué)生通過多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個性化見解，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生感受音樂的能力。學(xué)生是教學(xué)最有用而廣泛的資源，我們應(yīng)從多方面去開發(fā)他、塑造他，如果把學(xué)生引入一種思維或關(guān)在一個“峽谷”，以我個人的實踐來看，會出現(xiàn)三種結(jié)果：
1、不適應(yīng)或這種思維較弱的學(xué)生對課堂產(chǎn)生厭感，甚至恐懼感；
3、整個課堂會很冷清，因為它不是面向全體學(xué)生，不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設(shè)。我做了以下的教學(xué)嘗試：
因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放、自由的課堂，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是最有效的途徑，對提高學(xué)生音樂感受能力是最容易的環(huán)節(jié)。
二、重體驗式，輕講解式。
從某種意義上來說，音樂是不能“教”的，音樂的非語義性與不確定性決定了其教學(xué)機(jī)制主要不是依靠講授和詮釋的方式來進(jìn)行。根據(jù)蘇霍姆林斯基所說：讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。致使我們在音樂欣賞課中必須重視體驗式的教學(xué)法，讓學(xué)生在參與體驗中，感受到音樂情緒帶給自己的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。
臨河十中：郭英2017/10/16。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇六
作為對新教材充滿滿腔熱情的我們來說，若想要讓小學(xué)生豎起小耳朵，用愉悅的心情學(xué)會聽音樂，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該花更多的時間來鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂欣賞課，統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學(xué)方法，做好音樂和學(xué)生之間的橋梁.在小學(xué)低段音樂欣賞課的教學(xué)中，我嘗試了以下一些做法：
一、說出你的話。
語言在音樂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。如果在音樂中失去優(yōu)。
美、生動的語言，就會使其變的枯燥、乏味，失去藝術(shù)魅力。俗話說“言為心聲，音為心語”，音樂要借助想象，正因為想象的存在，音樂才會變化無窮。教師在教學(xué)時要一往情深，交流的語言、神態(tài)要充滿對音樂的濃厚情趣，同時按照不同的教學(xué)內(nèi)容，精心安排好語境，在把握好語感的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的興趣引到音樂中來，使學(xué)生產(chǎn)生高昂和振奮的心理狀態(tài)，從而讓學(xué)生說出聆聽音樂作品后的感受。如欣賞曲《大海搖籃》，我用語言描繪了月光下碧波相逐的海面；再問學(xué)生：“歌曲中的還是美麗、平靜的，可大海永遠(yuǎn)都是這么美麗平靜的嗎？我們再聽聽這段音樂，大海發(fā)生了什么變化？你的心情怎么樣？”在初聽了《海上風(fēng)暴》后，學(xué)生就七嘴八舌地議論開了??這就是他們對樂曲的理解，海的另一面直接從音響上給他們深刻地感受，他們要用語言來詮釋對海上風(fēng)暴的理解。
學(xué)生1風(fēng)很大，有巨浪，還有閃電，大海發(fā)怒了！學(xué)生2它發(fā)脾氣了。
聽聽這些孩子的回答你一定發(fā)現(xiàn)他們有著不同凡響的思維，他們不說我們怎么能發(fā)現(xiàn)呢！
二、唱起你的歌音樂是一種善于抒情的藝術(shù)，音樂中有著豐富而深刻的感情內(nèi)。
涵，只有當(dāng)音樂欣賞者的感情活動與音樂作品蘊涵的感情基本相吻合的時候，才能稱之為正確的音樂欣賞。因此，準(zhǔn)確、深刻和細(xì)致地體驗音樂作品中的感情內(nèi)涵，是音樂欣賞中感情體驗的基本要求。對音樂作品感情內(nèi)涵的體驗，首先表現(xiàn)為感性上的直接體驗。比如，我們在聽到一首樂曲的時候，對這首樂曲所表達(dá)的感情（它是快樂的、或是優(yōu)美的、或是慷慨激昂的??等等），憑借自己的感性經(jīng)驗，自然地產(chǎn)生出一種體驗。低段音樂教材中有很多好聽的歌曲，如《小燕子》《嘀哩嘀哩》《春眠》等。在教學(xué)欣賞曲《嘀哩嘀哩》時，我想到首先要讓學(xué)生感受“春天”體驗“春天”的美，能充分感受春天帶來的暖意，帶來的笑聲，用眼睛抓住春天的美好，學(xué)會聆聽大自然的音樂。我在教室里提前布置了以“春”為主題的場景，讓學(xué)生走進(jìn)春天感受氛圍，參與討論春天的種種趣事感受大自然的美好，聽優(yōu)美的歌聲《嘀哩嘀哩》去發(fā)掘春天的美，還可以自己編唱春天的歌曲。經(jīng)過前面的體驗，學(xué)生很自然的進(jìn)入角色，歌曲唱的異常動聽感人，這是他們自己找到的春天的聲音。最后，我們開了以“春”為主題的音樂會，我認(rèn)為這是對欣賞歌曲最好的理解。
三、跳起你的舞。
音樂和舞蹈是擅長抒情的藝術(shù)，舞蹈在創(chuàng)作表演過程中總是離不開音樂的。舞蹈通過動作來表現(xiàn)音樂的形象、情緒、旋律等，它具有可視性，能更直觀地被人感知，能更形象地解釋音樂，使人更容易感受、體驗、理解音樂，從而達(dá)到欣賞、感知音樂的目的。動是學(xué)生表達(dá)自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。在欣賞樂曲后，給學(xué)生創(chuàng)造動的機(jī)會，讓他們用自己喜歡的動作來表達(dá)自己對樂曲的理解，充分利用他們好動的特點，動靜結(jié)合，通過動來激發(fā)他們欣賞音樂的興趣，引導(dǎo)他們加深對音樂形象的聯(lián)想和對樂曲的理解，在參與中得到愉悅和美感。例如在欣賞《鐘表店》時，請學(xué)生隨著音樂的第一段有節(jié)奏地模仿各種各樣的鐘做動作，如眨眼的貓頭鷹鐘、點頭的小雞吃米鐘、搖擺身體的不倒翁鐘等，來表現(xiàn)出時鐘均速走動的節(jié)奏。還可以結(jié)合故事欣賞音樂，結(jié)合音樂來進(jìn)行情節(jié)性的故事表演。如《龜兔賽跑》等，鮮明的音樂形象、有趣的故事情節(jié)、個性化的音樂主題，使學(xué)生能夠自覺主動地走進(jìn)音樂，喜愛音樂。
四、動起你的筆。
音樂欣賞課不一定只坐在那兒聽，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動起來。學(xué)科綜合是一個讓學(xué)生動起來很有效的辦法，包括音樂與美術(shù)、音樂與文學(xué)語言、音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科綜合。在實施過程中，應(yīng)把握好以音樂為教學(xué)主線，用其他學(xué)科的內(nèi)容來加強(qiáng)對音樂的感受、體驗，把握好“度”讓它更有效地為音樂欣賞課服務(wù)。在我給學(xué)生欣賞過一段音樂后，學(xué)生會用相應(yīng)的圖示表現(xiàn)出來，有時書中圖示或者線條已經(jīng)給出，供大家選擇；或者讓學(xué)生們根據(jù)自己對音樂的理解創(chuàng)造性地畫出適合音樂情感的線條、圖像、色塊等等，別人猛一看還以為是一節(jié)美術(shù)課呢，可是這種教學(xué)方式有其獨特的審美教育的作用，比老師講述給學(xué)生音樂的內(nèi)涵以及情感更能激發(fā)學(xué)生對音樂本身的喜愛，也更能說明學(xué)生的內(nèi)心世界對樂曲的理解。例如：我在教學(xué)《杜鵑圓舞曲》時，學(xué)生初聽時用線條、點和圓圈來表示初次印象。復(fù)聽是我給他們講了挪威的森林、圓頂?shù)募忭數(shù)男》孔?、唱歌的杜鵑鳥、清新的空氣??他們的好奇心一下子提了起來，他們的圖紙里多了流動的波浪，他們告訴我這是聽到的在唱歌的杜鵑；多了很多斜紋，這是感覺到田野上有微風(fēng)吹過；多了小房子里面畫了小鳥，天真的認(rèn)為杜鵑鳥不小心地闖進(jìn)小房子里不停地轉(zhuǎn)圓圈，原來是樂曲在低吟??好美的畫，好豐富的想象。
五、敲起你的樂器。
每個學(xué)生都是創(chuàng)造的天才，把一根木棒給他，他絕對能給你即興敲出不同的節(jié)奏，聲響，音色。這是他的潛能，他的興趣，他在探索，他要表現(xiàn)，他的自我肯定。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂情緒及不同的音樂形象選擇恰當(dāng)?shù)拇驌魳菲?，為欣賞的歌（樂）曲伴奏，不僅使學(xué)生動了起來，更主要的是幫助學(xué)生進(jìn)一步感受到了音樂，加深他們對音樂的理解。例如：欣賞《可愛的動物》，通過描繪的手法，繪聲繪色地表現(xiàn)各類動物的形態(tài)、聲音、動作和習(xí)性，在教學(xué)中，從分析音樂形象入手，啟發(fā)學(xué)生選擇不同的打擊樂器，為這些可愛的動物伴奏，同學(xué)們思維活躍，爭先恐后，有的用雙響筒和串鈴模仿馬蹄聲和鈴鐺聲；有的用鈴鼓表現(xiàn)大象走路時的笨重形態(tài)；有的用碰鐘、三角鐵表現(xiàn)小貓的機(jī)警和靈敏等等。又如在教學(xué)《鴨子拌嘴》時，學(xué)生聽的比較模糊，我讓每位學(xué)生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據(jù)音樂的節(jié)奏變化來敲擊感受音樂表達(dá)的不同情境，想象鴨子走路、喝水、捉魚、拌嘴時所發(fā)出的不同聲響，用不同的節(jié)奏在表達(dá)不同的情節(jié)，再由小組合作表現(xiàn)群鴨戲水、吵鬧時的情景，并注意提示學(xué)生所采用的節(jié)奏與音樂表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。孩子們有了興趣，就愿意積極、主動地參與到教師組織的活動之中，既感受了音樂的情緒，又加深了對音樂形象的理解。
總之，小學(xué)低段音樂欣賞教學(xué)是一個由淺入深、逐步提高的過程。教師如何在輕松愉快的氛圍中，讓學(xué)生更快地容入體驗音樂的情緒，發(fā)揮想象的空間，能說則說，能舞則舞，能奏則奏??充分發(fā)揮學(xué)生專長，張揚學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，使學(xué)生真正成為欣賞課的小主人，是我們每位音樂老師值得深思并努力去探討的課！
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇七
對于初中學(xué)生來說，他們往往比較在乎老師的每一句話，那么要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，贊賞他們的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞他們所取得的哪怕是極其微小的成績；尤其要注意贊賞那些智力一般，成績一般，性格內(nèi)向，膽怯的學(xué)生。這樣做，會有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。如：初二（5）班的女同學(xué)陳君，平時性格內(nèi)向，膽小，從來不舉手發(fā)言，每當(dāng)我眼睛注視她時，她就低下頭，生怕我提名，常鎖著眉頭。有次我試著讓她回答問題，可她說話時聲音很小，鄰座都聽不清。課后我在想，這樣的孩子今后怎么去適應(yīng)社會……。一天上課時，同學(xué)們都在繪制降水柱狀圖，我輕輕地走過去，看見她的圖畫得挺不錯，就笑著說：“你的降水柱狀圖畫的真好！”然后舉起她的圖向全班同學(xué)展示，夸她的圖畫的準(zhǔn)確、美觀。她的眼睛立刻露出喜悅的神色。幾天后，她主動舉手發(fā)言了，并且聲音響亮，我又表揚了她。一種莫名的欣慰涌上我的心頭。原來她不僅性格內(nèi)向，還缺乏自信。及時賞識她的各種變化，從此以后她有了明顯改變，每次課后遇見我，總是一張燦爛的笑臉。還甜甜地叫一聲“老師好！”這樣的例子，我還可以舉出一些，這使我感悟到：我們老師不要吝嗇你的表場，學(xué)生的心靈是純潔透明的，天真爛漫的，十分在乎老師那本來就不多的表揚，而傷心于老師的批評與指責(zé)。我們要學(xué)會欣賞學(xué)生、賞識學(xué)生、努力作學(xué)生智能的催化劑?！盀榱嗣恳粋€學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師在尊重學(xué)生的同時，要學(xué)會賞識學(xué)生。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇八
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，喜歡看電影、電視嗎？
生：喜歡！
師：有的同學(xué)說，回到家就直奔電視，“啪”一聲打開，如果節(jié)目精彩，干脆背著書包津津有味地看起來；還有時為了多看幾眼電視，一晚上多喝了好幾大杯水。
師：同學(xué)們?yōu)槭裁磳﹄娪?、電視如此癡迷？
生：因為它既使我們飽了眼福，又飽了耳福。
師：那么，你了解電影、電視嗎？
今天，我們就一起來學(xué)習(xí)影視方面的有關(guān)知識。（板書課題并出示教學(xué)標(biāo)）。
二、學(xué)習(xí)影視常識：
1、在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音，并在聽的過程中，篩選知識要點，看誰聽得準(zhǔn)、記得牢。（邊聽邊投影知識要點，讓學(xué)生眼、耳并用，提高學(xué)習(xí)效率）。
2、講解難點：蒙太奇手法。
蒙太奇：是法語montage的音譯詞。原本是建筑學(xué)上的用語，意思是建筑結(jié)構(gòu)和安裝的方法，后來影視工作者把它引用到電影領(lǐng)域，也就是把單個的鏡頭剪輯成連貫的影片。
3、根據(jù)聽記內(nèi)容，回答問題。（多媒體投影）。
三、欣賞電影片段：
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解到影視是一種具有視覺造型特點的藝術(shù)。它通過視、聽達(dá)到強(qiáng)烈的震撼人心的效果，難怪我們對影視如此癡迷。接下來，我們欣賞幾個精彩的電影片段。
（一）《上甘嶺》片段：
同學(xué)們都知道：在上甘嶺戰(zhàn)役中，通訊員楊文才用自己的身體頂住了爆破筒，為大部隊總攻贏得了時間。我們一起欣賞楊文才在朝鮮戰(zhàn)場上主動請戰(zhàn)——上場——犧牲的特寫鏡頭?？赐暧捌笳?wù)勛约旱母邢耄⒄f出導(dǎo)演運用了哪些不同的鏡頭來表現(xiàn)形象的。（多媒體放映電影片段，同學(xué)們沉浸在激昂悲壯的藝術(shù)境界。）。
討論并回答。
小結(jié)：楊文才犧牲了，他用自己的血肉之軀捍衛(wèi)了心中深沉的愛國情結(jié)。楊文才的行動，激起了我們對美侵略者的刻骨仇恨，但我們更為楊文才強(qiáng)烈的愛國情懷所感動。這就是編劇、導(dǎo)演、演員等通過強(qiáng)烈的視、聽效果作用給我們的。這組特寫，使楊文才的高大形象矗立在了我們每個人心中。
（二）《焦裕祿》片段：
再如電影《焦裕祿》的結(jié)尾部分，導(dǎo)演用9個長短不等，鏡位不同的鏡頭，兩個內(nèi)容不同的類比場面，將焦裕祿手拄玉米稈，治沙送窮的光輝形象描述得層次井然，十分豐滿。（多媒體放映電影《焦裕祿》的結(jié)尾，學(xué)生重在欣賞電影所采用的藝術(shù)手段。）。
邊欣賞邊根據(jù)畫面解釋：焦裕祿在人民心中挺拔如黃沙地上頑強(qiáng)生長的梧桐；昔日的蘭考，黃沙遍地；今天的蘭考，流光溢彩；焦裕祿為了蘭考，獻(xiàn)出了年僅42歲的生命。
（焦裕祿遺像）電影在此定格，焦裕祿永遠(yuǎn)活在了人民心中。
定格：指影視畫面瞬間凝固，以便在觀眾心中激起視覺、情感、思想上的共鳴。
四、運用知識，改編電影劇本：
我們剛才了解了影視常識，欣賞了精彩的電影片段。那么，怎樣才能獲得一部比較好的影視片呢？那就必須先有好的`影視劇本。影視劇本包括分鏡頭劇本和文學(xué)劇本，其中文學(xué)劇本是一劇之本，是影視片的基礎(chǔ)和保障。它是用文字畫面來表情達(dá)意，突出描述對象的可視形象的。下面有一段散文，若把它拍成電影，請你設(shè)計幾個鏡頭。（出示散文性語言）。
學(xué)生討論，然后回答。
提供電影文學(xué)劇本《紅色娘子軍》，與散文語言比較其不同點。改編后的電影語言，給演員的表演提供了準(zhǔn)確的動作基礎(chǔ)，給景別的運用（近景、中景、遠(yuǎn)景）提供了精確的暗示說明。
小結(jié)：
影視以成為我們生活中不可缺少的一部分。建國后，我國的電影業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，產(chǎn)生了一大批好的影片，涌現(xiàn)了一大批好的編劇、導(dǎo)演、演員等。全世界大大小小300多個電影節(jié)，每年都要評出數(shù)千個獲獎項目，中國是影視生產(chǎn)大國，但中國影片參評者少，獲獎?wù)吒区P毛麟角。我國還是影視消費大國，每年上映數(shù)百部影片，我們又沒有那么多優(yōu)秀影片，怎么辦？正如電影演員濮存昕所說：我們天天瞪著兩眼看洋貨，豎著兩個耳朵聽別人的事，太沒意思了。我們終究要出自己的東西。同學(xué)們，繁榮我國的電影事業(yè)，是我國幾代電影人的夢想。為了我國影視事業(yè)的騰飛，讓我們也來努力吧！
我們曾學(xué)習(xí)過茅盾先生的散文《白楊禮贊》，假如把它拍攝成電視散文，你如何來設(shè)計鏡頭？課下，請同學(xué)們提供一套拍攝方案（包括鏡頭選用、背景設(shè)置、音響效果等）。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇九
通過一個學(xué)期的影視欣賞課程的學(xué)習(xí)對有了相當(dāng)深刻的認(rèn)識，對電影也有了更多的了解。
這學(xué)期的課程馬上就要結(jié)束了，回想起得到的東西讓我心潮澎湃。我覺得一部電影就像是一本書，每個人看一本相同的書都會有不同的收獲和感想，每個人從中獲取的道理和知識也不相同，但是通過影視欣賞可以提高我們看待世界的看法和認(rèn)識則是不禁相同的。通過影視欣賞的學(xué)習(xí)我對電影又有了新的認(rèn)識，以前在看完一部影片之后只是說好看不好看，沒有更深層次的認(rèn)識和見解?，F(xiàn)在，我不敢說我能評價一部影片，但是最起碼我可以更加理性的去看待一部電影，去體會作者的思想和想要表達(dá)的主題，去欣賞影片的內(nèi)涵。
例如《一江春水向東流》就告訴我們這樣一個道理：擁有理想容易，守住理想堅持不放手，便是難上加難了。在現(xiàn)實生活中，同樣有著一批有一批血氣方剛，滿懷理想的年輕人，他們希望以一己之力改變社會，促成更美好的社會。所以，面對現(xiàn)實環(huán)境中充滿各種誘惑和壓力，那輕盈的夢想種子，只有耐得住寂寞，抵得住白眼和諷刺，突破重重壓力才能長成為參天大樹。
通過影視欣賞的學(xué)習(xí)我對電影有了新的認(rèn)識，以前在看完一部影片之后，只是說好看不好看之類的。或者說里面的任務(wù)漂不漂亮，沒有更深層次的認(rèn)識和見解，沒有思考到故事背后所隱藏的道理。
當(dāng)我走進(jìn)影視欣賞課的課堂時，我發(fā)現(xiàn)影視畫面真實而感人，加上老師的精彩講述，我豁然開朗，原來電影是這樣拍出來的，原來電影有這樣的音樂，故事情節(jié)可以這樣描述。當(dāng)然老師的理論加上世紀(jì)影片的講演方式更讓人清新易懂，我才發(fā)現(xiàn)，影視欣賞其實是一門學(xué)問，是一門教人如何用理論結(jié)合實際的`辦法去欣賞電影的學(xué)問，而我對它的鐘愛，通過深度的了解去感悟，我很欣慰我成功的做到了這一點。
寓教于樂,是上好影視鑒賞課的基本方法和手段,我們在生活環(huán)境、文化素養(yǎng)、社會環(huán)境等各方面都存在著差異,很自然地會對同一部影視作品產(chǎn)生不同的價值取向,也會產(chǎn)生不同的欣賞情趣。
我沒有很好的藝術(shù)評價能力但是影視欣賞課給了我一個更深層次的了解電影的機(jī)會，給我提供了一個和電影近距離接觸的平臺。影視欣賞提高了我的藝術(shù)欣賞尤其是電影藝術(shù)的欣賞能力，讓我用更加理性的眼光去看待問題。感謝影視欣賞課給我一個認(rèn)識和學(xué)習(xí)的機(jī)會！
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十
影片劇情主線支線共存，以蒙太奇的手法數(shù)線并行，其中兩個設(shè)定令我印象深刻。
一是流浪漢與狗，兩個在和平時期微不足道的生命體，在災(zāi)難來臨時甚至無法找到落腳之處。美國歷來是一個階層分明的國家，而在流浪漢和狗進(jìn)入圖書館時，身后的畫像是原始人，隱喻著災(zāi)難已經(jīng)打破了固有的階級定式，人人自危。隨著劇情發(fā)展，流浪漢憑借多年流浪的經(jīng)驗甚至在大家一籌莫展的時候也可以在一群高知識分子面前提出建議。
二是末日焚書。書籍一直是人類精神文明的象征，面對寒冷的時候作為柴薪延續(xù)生命。而導(dǎo)演巧妙的地方在于，讓書籍在這樣極端的環(huán)境里仍然發(fā)揮了原有的作用，而不是徹底淪為取暖的工具:《圣經(jīng)》是一位男士渺小生命里的小小信仰;醫(yī)書在關(guān)鍵時刻救了人命。
相較于近年來一些落入大特效泥淖的災(zāi)難片來說，《后天》不僅特效到位，而且在劇情設(shè)計上偏向描寫人物群像，于細(xì)枝末節(jié)展露人心，以宏大場景反襯渺小。
一部很值得看的災(zāi)難片!
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十一
影片的敘事方面并沒有像《空軍一號》或《鍋蓋頭》那樣赤裸裸地說實話，而是通過在天上飛了一輩子的空姐對這種局面的驚慌反應(yīng)，告訴觀眾狀況確實不尋常，正是這種驚慌仍舊被安排得符合角色的身份，適度的手忙腳亂，逼真的故作矜持，合理的人人自危，甚至精確到習(xí)慣性拉上艙間門簾時顧不上歸置嚴(yán)實，哆嗦著緊著去扣安全帶，這一幕令人印象深刻。
直到57分時他還狼狽的泡在水里，一路逃亡，而51分之前長達(dá)6六分鐘的街頭調(diào)度則充分體現(xiàn)了導(dǎo)演的掌控能力，不僅將各色人等的混亂表演安排得井井有條，還不忘通過一連串配角的驚恐表現(xiàn)為大難臨頭做鋪墊，這使得接下來翻滾而來的滔天巨浪有了先聲奪人的效果。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十二
摘要：外語課需要大量的語言實踐活動，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式又是以教師講解為主，學(xué)生缺少必要的發(fā)言機(jī)會。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神在老師們苦口婆心、滔滔不絕的講課過程中一點點地流失。為了給學(xué)生創(chuàng)造相對多一些的開口機(jī)會，同時也為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，分組合作教學(xué)模式成為許多英語教師們的首選。
關(guān)鍵字：分組合作精神模式合作學(xué)習(xí)cooperativelearning。
隨著新世紀(jì)的到來，中國喜迎著一件件的國際大事――加入wto、成功申辦奧運會、申辦世博會再次成功等等，把中國進(jìn)一步推向世界，世界也更迫切地需要了解中國。作為交流工具之一的英語在我國受到了前所未有的全民重視，而國家對外語人才的需求也更加迫切，社會所需要的是有自主學(xué)習(xí)能力和一定合作精神的社會型外語人才。對高素質(zhì)的外語人才的需求使得外語教學(xué)改革有了堅實的社會依靠，同時也對我們的英語教學(xué)提出了更高的要求?！度罩屏x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）解讀》對英語課程的任務(wù)是這樣描述的：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，……”。學(xué)生通過義務(wù)教育要達(dá)到的目標(biāo)是――學(xué)會如何學(xué)習(xí)，為真正實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。正是在這種教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我國的中小學(xué)教學(xué)開始越來越重視分組合作教學(xué)模式。那么究竟什么是分組合作教學(xué)模式？分組合作教學(xué)適合我國教學(xué)現(xiàn)狀嗎？分組合作究竟該如何操作？在實踐中有什么需要注意的問題呢？本文試結(jié)合筆者教學(xué)實踐，談?wù)剬Ω咧杏⒄Z教學(xué)分組合作教學(xué)模式的一些看法。
一、分組合作教學(xué)的涵義及其在我國的現(xiàn)狀。
所謂分組合作教學(xué)模式，就是在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，充分研究和利用學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，通過對學(xué)生分組，指導(dǎo)學(xué)生分工合作共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。它與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的不同就是它由原來的教師為中心（teacher-centered）真正轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心（student-centered）。它更側(cè)重于對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式的監(jiān)控，而不僅僅關(guān)注其學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時既培養(yǎng)了合作精神又因為老師的“放手”，自主學(xué)習(xí)能力也有最大機(jī)會得到發(fā)展。
學(xué)生間的“合作學(xué)習(xí)”（cooperativelearningorcl）是分組合作教學(xué)模式完成教學(xué)任務(wù)的主要手段。合作學(xué)習(xí)在二十世紀(jì)七十年代起源美國，后逐漸受到世界各國的廣泛關(guān)注。我國主要是在二十世紀(jì)九十年代英語教材大規(guī)模改革之后，開始在各地推廣應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的。國家決策部門對合作學(xué)習(xí)也給予了足夠的重視?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學(xué)習(xí)：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長?！?BR> 但是至今仍有一些地方因為教學(xué)觀念落后等原因，沿用著舊的以教師為中心的教學(xué)模式，而無真正意義上的“合作學(xué)習(xí)”；或者是有些地方初試合作教學(xué)，因為指導(dǎo)不當(dāng)而沒有取得相應(yīng)成果便放棄進(jìn)一步的嘗試；有的老師只是在公開課時才用到合作學(xué)習(xí)，但是由于平時師生都缺少類似的訓(xùn)練，開課時的使用效果當(dāng)然也不盡人意。學(xué)生對groupwork，pairwork等要求反應(yīng)遲緩或惘然或自顧自解決問題，缺乏一定的合作意識。出現(xiàn)這種情況的原因主要有兩個：其一，老師所給題目不適合小組活動，無開拓性；其二，學(xué)生在平時的英語學(xué)習(xí)過程中沒有足夠的合作學(xué)習(xí)的實踐。
二、在高中英語教學(xué)中實施分組合作教學(xué)的必要性。
為了改變這種“教師教得累，學(xué)生學(xué)得累”的教學(xué)情況，把傳統(tǒng)上課時只有少數(shù)學(xué)生才有的排序式的發(fā)言機(jī)會平行分散給更多的學(xué)生，給每位學(xué)生創(chuàng)造相對多一些的開口機(jī)會，讓他們更多地體會語言學(xué)習(xí)的魅力，同時也為了培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神，分組合作教學(xué)模式成為許多英語教師們首選。
三、分組合作教學(xué)模式的優(yōu)勢。
經(jīng)過多年的分組合作教學(xué)嘗試，發(fā)現(xiàn)合作教學(xué)比起傳統(tǒng)教學(xué)確實有其獨特的優(yōu)勢，概括起來有以下幾點：
1、合作教學(xué)使得課堂教學(xué)生動有趣。由于豐富多樣的小組活動的展開，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更能體驗到學(xué)習(xí)的魅力和成功的喜悅，而這種積極的情感體驗無疑又會激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步求知的欲望。合作學(xué)習(xí)給學(xué)生之間提供了更多的交流機(jī)會，學(xué)生的知識源由原來的“老師”這一單一渠道轉(zhuǎn)為“老師、同學(xué)和多樣化的活動本身”等多重渠道。拋棄了“老師是唯一權(quán)威”這一阻礙學(xué)生創(chuàng)造能力發(fā)展的舊的教學(xué)思想，學(xué)生的思維更加開闊了，自主學(xué)習(xí)的能力也得到了更大的發(fā)展空間。
2、合作教學(xué)真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，使學(xué)生的主觀能動性得到最充分的發(fā)揮。雖然我們多年來一直提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下它并不能得到真正的落實，老師仍在唱主角。合作教學(xué)模式把老師的身份由原來的“既導(dǎo)且演者”轉(zhuǎn)為單純的“導(dǎo)演”，學(xué)生的身份由原來的“觀眾”或偶爾參與的“群眾演員”轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參演的“主要演員”，教學(xué)關(guān)系和方式得到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。
3、合作教學(xué)非但不會扼殺學(xué)生的獨立性、創(chuàng)造性，相反會促進(jìn)學(xué)生的求異創(chuàng)新能力和獨立思辨能力。在合作教學(xué)模式下，學(xué)生不再只是被動地、長時間地聽老師講課，而是通過成員間的商量、討論、角色表演、辯論等多種多樣的方式參與到教學(xué)活動中來，由于青少年學(xué)生增強(qiáng)好勝的心理，在小組活動中經(jīng)常會盡量地創(chuàng)造性地想出一些新點子，這樣，一方面使自己的語言綜合運用能力得到鍛煉，另一方面，在求同存異的大前提下，各小組成員都不同程度地提高了自己的思辨能力和解決問題的能力。由于這種能力的可遷移性，當(dāng)需要學(xué)生獨立完成某一任務(wù)時，這種能力會幫助他們更加順利地完成任務(wù)。whatchildrencandotogethertoday,theycandoalonetomorrow.(letvygotsky,1962)。
4、對小組合作的正確指導(dǎo)和恰當(dāng)評價可以增強(qiáng)團(tuán)隊合作精神。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，互相幫助、互相學(xué)習(xí)，在正確的評價機(jī)制的引導(dǎo)下共同體驗著集體榮譽感和成就感，逐步認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點，體驗合作學(xué)習(xí)所帶來的快樂。學(xué)生時期所養(yǎng)成的這種合作精神和集體榮譽感將使學(xué)生受益終生。
四、分組合作學(xué)習(xí)的實踐性操作。
合作學(xué)習(xí)在我國畢竟才十多年的歷史，對于具體如何操作許多教師也有比較困惑的地方，例如分組究竟該依據(jù)什么來分？小組以幾人為最佳？如何促進(jìn)小組活動的順利進(jìn)行等等都是值得進(jìn)一步實踐和探討的問題。
1、分組方式：為了比較科學(xué)地創(chuàng)立各起始組，使各組在今后的活動中更有可比性、競爭性，本人先按四次摸底考試的平均成績初步將班級成員分成好中差三個檔次，然后通過電腦選擇分別按“好中中差”組成四人一組的預(yù)備組。為了排除某一次考試的不公正性，至少應(yīng)以三次或更多次考試成績做為參照；但成績不是分組的唯一參考，同時也要考慮到英語教學(xué)的特點，為了使各個小組活動能比較順利地運作，每小組必須有一兩位性格相對外向的同學(xué)來帶動。因此，作為引導(dǎo)者的教師應(yīng)該根據(jù)平時的觀察，有意識地把這種可以帶動他人活動的“活躍分子”進(jìn)行適當(dāng)調(diào)配，不至于使有些小組過于活躍，而有些小組過于沉悶，活動開展不了；最后，教師對各組的男女生比例也要客觀地調(diào)整一下，只要教師指導(dǎo)啟發(fā)得當(dāng)，“男女搭配，干活不累”的俗語在學(xué)生活動中也是適用的。即分組要遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的基本原則，使各小組總體水平基本一致，為他們今后展開公平競爭創(chuàng)造條件。為了方便小組活動，老師可以按組為單位排座位。
2、至于各小組究竟以多少人數(shù)為宜，并無最佳選擇。合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)者認(rèn)為小組人數(shù)越少越好，2至6人效果為佳。組內(nèi)分設(shè)組長和記錄員兩職。組長負(fù)責(zé)召集啟動落實每次的活動，記錄員記錄每次活動的要求和活動情況。為避免組長、記錄員代勞、其它成員不參與的情況，同時也為了鍛煉每位成員的組織能力，組長和記錄員之職實現(xiàn)每周輪換。對于性格內(nèi)向的同學(xué)或成績差而較自卑的同學(xué)輪值時，教師要不露聲色地進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。而對于不肯開口的同學(xué)，教師除了做其思想工作使其解除思想包袱之外，還要將這一任務(wù)交給本組性格外向些的同學(xué)，讓同學(xué)間的相互影響和督促來調(diào)動每位成員的積極性。
3、評價方式：采用對小組評價和對組內(nèi)成員評價相結(jié)合的方式。避免以點概面，或以小組代替?zhèn)€人的評價方式。因為小組合作學(xué)習(xí)方式本來就注重的是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式的監(jiān)控，評價機(jī)制也就自然而然以形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合更科學(xué)。評價形成宜結(jié)合學(xué)生自評、組員互評、組間互評及教師評價等多重評價，重視對學(xué)生綜合語言運用能力和合作精神及參與度的評價，務(wù)求科學(xué)公正全面地評價各小組及成員在各階段所學(xué)的語言知識、語言技能、交際能力、參與意識等多方面的進(jìn)步。尤其對組內(nèi)成員的評價，由于基礎(chǔ)不同等原因，不應(yīng)對其進(jìn)行絕對評價，而要以其在成績、參與、表達(dá)等方面的相對進(jìn)步進(jìn)行評價，盡量多用正面的、積極的評價來激勵學(xué)生取得更大的進(jìn)步。更應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)間的積極評價來相互激勵、共同進(jìn)步。正確科學(xué)的評價是推動小組活動的法寶。
五、分組合作教學(xué)模式操作過程中要注意的問題。
1、教師的正確指導(dǎo)。
在分小組前，教師有必要將小組活動的目的明確，分小組活動是為了使小組成員之間更好地互相幫助、互相影響，而不是為了搞小團(tuán)體。各小組與小組之間是友好競爭關(guān)系，教師要做好這方面的引導(dǎo)，避免組與組之間的不和而影響班級的整體氛圍。
2、小組活動任務(wù)可操作性要強(qiáng)。
小組活動教學(xué)只是教學(xué)的形式之一，但不是唯一的形式，有些任務(wù)需要學(xué)生去獨立思考完成，那就不要為了形式而形式，教師應(yīng)該把哪些需要合作學(xué)習(xí)，哪些需要獨立完成的任務(wù)納入備課范圍，明確合作的目的和要求，避免小組操作性不強(qiáng)的、給題范圍過窄或過大的任務(wù)，要給學(xué)生一定的想象空間和發(fā)揮余地。
3、避免個別學(xué)生撐場面。
個別學(xué)生由于英語基礎(chǔ)好、性格外向等原因常常成為組內(nèi)的積極分子，更容易引起教師的注意，也更易經(jīng)常被教師叫起來匯報小組活動情況，但老師不能因此而不自覺地讓這類同學(xué)獨撐場面。在保護(hù)好這類同學(xué)的積極性的同時，一定要通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)使這類同學(xué)的參與積極性輻射給其他成員，調(diào)動整個小組的積極性和參與意識。
4、評價時避免以小組評價代替?zhèn)€人評價，也不能因為小組活動而抹殺了學(xué)生個體的潛力和個性。
在對小組進(jìn)行整體評價的時候，不能忽視了對組內(nèi)成員的個別評價，以免有的同學(xué)產(chǎn)生依賴性，將小組成績視為個人成績，從而產(chǎn)生團(tuán)體依賴性。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師不僅是指導(dǎo)者，還應(yīng)成為一個好的觀察者，注意去發(fā)現(xiàn)每位小組成員的潛力和獨特個性。學(xué)生不是統(tǒng)一生產(chǎn)線下的產(chǎn)品，在這個個性張揚的時代，學(xué)生的個性應(yīng)該得到最充分的綻放。
5、注意對過程的監(jiān)控，避免學(xué)生過于追求結(jié)果而忽視了學(xué)習(xí)的過程和方式。常有這樣的情況，有時學(xué)生為了快速完成教師布置的小組任務(wù)，在活動時干脆用母語交流，而忽視了在活動過程中提高自己的英語表達(dá)能力和其它的綜合能力。因此教師必須將這一觀念轉(zhuǎn)輸給學(xué)生，即小組一起完成任務(wù)的活動過程才是個人個人習(xí)得語言知識、鍛煉語言技能的過程，因而從某種意義上說，活動過程比活動結(jié)果更重要。
總之，分組合作教學(xué)是一種值得研究和探討的教學(xué)模式，它既符合任務(wù)教學(xué)的基本工作原理，也考慮到了以往一向被忽視的生生資源的科學(xué)利用。充分開發(fā)和利用了教學(xué)的主體，為現(xiàn)代英語教學(xué)注入了新的活力，把英語教學(xué)建立在人際交流的真實背景下，使得語言教學(xué)更具實義；對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增進(jìn)教學(xué)效果也具有重大意義。但分組合作教學(xué)對英語教師也提出了更高的要求，如何使小組活動更具實效、形式更加豐富，如何進(jìn)一步完善對合作學(xué)習(xí)的評價機(jī)制等等是我們英語工作者需要進(jìn)一步實踐摸索的課題。
參考書目：
1.《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）解讀》北京師范大學(xué)出版社，5月第1版。
2.《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》北京師范大學(xué)出版社，7月第1版。
3.王坦“論合作學(xué)習(xí)的基本理念”，《教育研究》20第2期。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十三
朱自清在這篇文章中主要說的是“雅俗共賞”體現(xiàn)了“自然而然的趨勢”。即雅俗兩方如何不可避免地存異求同，在對峙的同時走到一起。
倘若簡單劃分，中國傳統(tǒng)文化由兩大塊組成，一是雅文化，一是俗文化。前者是士大夫以上階層的財富，后者是老百姓的家當(dāng)。二者的對立和分離一直很明確，落實到文藝方面，就有了“陽春白雪”和“下里巴人”的隔閡。各時代的大致情況，朱先生有比較充分的介紹。用現(xiàn)代文化學(xué)的術(shù)語說，這叫作文化的“斷裂”現(xiàn)象，即一種大文化中存在主流文化和非主流文化的對峙。
但是，文化的發(fā)展總是處于動態(tài)，不停地變化，不停地沖突，也不停地對流。不同文化之間會在碰撞過程中完成部分的融合?，F(xiàn)代文化學(xué)把這種想象稱為文化的傳播和融匯。文藝領(lǐng)域的情況大致相同。正如《論雅俗共賞》作者所指明的，雅文藝得時時俗化，向俗方讓步，為的是爭取群眾，爭取觀眾和讀者，否則它除了被束之高閣以外沒有其他出路;俗文藝要竭力向雅方靠攏、看齊，以得到正統(tǒng)和權(quán)威的認(rèn)可，不然只能永遠(yuǎn)居于卑下地位。說到底，“雅俗共賞”的追求實為兩種文藝的相互遷就，相互妥協(xié)，相互仿效，慢慢地走到一條道路上。當(dāng)然，就這個說法本身來看，它由雅士們提出，是雅方處于主動地位時表示的寬宏大量，因此要伴隨著“以雅為主”，“俗不傷雅”的條件限定。但這些條件并不能避免雅方有時被俗方所改造，更不會阻止俗方登堂入室，躋身于雅文藝之林。文化的`交流與融合的確是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的自然趨勢。
由于文化不斷發(fā)展，雅俗方面相互融匯，所以雅文藝和俗文藝并非一成不變，相反會一再出現(xiàn)互易其位的結(jié)果。昨日之雅，可為今日之俗;今日之俗，可為明日之雅。每一輪雅俗對立而又雅俗趨同的局面，都是暫時現(xiàn)象，時間會改變它們的關(guān)系和位置。因此，在19世紀(jì)20世紀(jì)這個新時代，出現(xiàn)新一輪雅俗之別。新文化以及新文學(xué)盡管以平民化為方向，背叛了傳統(tǒng)的貴族文化和貴族文學(xué)，但卻形成了新的雅文化和雅文學(xué)，對大眾來說，仍然屬于“陽春白雪”一類。彼此之間有距離，甚至有隔膜，缺少共同語言。對立導(dǎo)向交融，新一輪文化融合開始進(jìn)行，“雅俗共賞”、“通俗化”及“大眾化”號召就是這種客觀趨勢的話語表現(xiàn)。作者希望看到在20世紀(jì)里完成前所未有的，高質(zhì)量的雅俗結(jié)合的事業(yè)。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十四
本課程是大學(xué)英語公共選修課程，《英語影視欣賞》教學(xué)大綱。
本課程的教學(xué)任務(wù)是：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高英語的聽說能力，增強(qiáng)用英語表達(dá)思想的信心，克服和外國朋友交流的恐懼，特別是提高日常生活中英語的口語表達(dá)能力；通過對不同類型的英文經(jīng)典影視作品的欣賞，促進(jìn)學(xué)生從不同的角度提高對語言的運用能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生獨立的審美能力和人文素養(yǎng)。
2．通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解不同國度的文化，記住影片中使用的經(jīng)典表達(dá)，學(xué)習(xí)地道的英語口語。
通過對不同類型的英文經(jīng)典影視作品的欣賞，它可幫助學(xué)生提高其聽力、說的能力，同時也可幫助擴(kuò)大其詞匯量，增強(qiáng)語感，下解英、美文化、背景知識等，這些都有助于學(xué)生的英語精讀、泛讀課程的學(xué)習(xí)同時可以促進(jìn)學(xué)生從不同的角度提高對語言的運用能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生獨立的審美能力和人文素養(yǎng)。
本課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括英文經(jīng)典影視作品的欣賞和評論（口頭和書面）。
第一部分 美劇欣賞
（一）美劇常識介紹
（二）重點美?。ㄍ扑]）：《偽裝者》，《24小時反恐》《成長的煩惱》等
第二部分 電影欣賞
（一）美劇常識
（二）重點電影（推薦）：《亂世佳人》，《阿甘正傳》，《勇敢的心》，《珍珠港》，《魂斷藍(lán)橋》，《賓虛》，《摩登時代》，《剪刀手愛德華》，《克萊默夫婦》《羅馬假日》，《戰(zhàn)爭之王》《肖申克的救贖》等，教案《《英語影視欣賞》教學(xué)大綱》。
教學(xué)重點：影視的藝術(shù)特性；影視藝術(shù)的欣賞評價以及提高英語的聽說能力。
教學(xué)難點：;影視的畫面、聲音、表演欣賞。
此外由于課時十分有限，在僅有的三十二個學(xué)時內(nèi)，怎樣平衡理論講授與鑒賞實踐成了難中之難。
章 次
授課內(nèi)容
理論學(xué)時
第一部分
第二部分
隨堂測試
美劇欣賞
電影欣賞
14h
16h
2h
合 計
32h
本課程采用多媒體全班授課形式。理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。
把學(xué)生分組，觀看短片，討論，練習(xí)聽力和口語，理解文章大意
（一）教材
徐彬，郭紅梅編著，《英語影視欣賞》，北京理工大學(xué)出版社，2007年
（二）參考書
王永峰著，《電影英語學(xué)習(xí)筆記》，電子出版社，2005年
鐘友循，何宇宏著，《影視與影視欣賞》，高等教育出版社，1999年
林少雄著，《影視鑒賞》，上海人民美術(shù)出版社，2007年
鄒愛民，陳艷，梁愛民編著，《英美文化透視》，中國戲劇出版社，2003年
王恩銘著，《當(dāng)代美國社會與文化》，上海外語教育出版社，2004年
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十五
3、能根據(jù)特有的影視畫面，選擇比較適合的音樂進(jìn)行配樂。
教具準(zhǔn)備：自制教學(xué)課件、多媒體、鋼琴。
課時安排：一課時。
授課學(xué)校：鹽城中學(xué)。
授課班級：高一（31）班。
授課時間：4月26日下午第一節(jié)。
教學(xué)過程：
感受。
一、情景導(dǎo)入。
師：影視音樂是20世紀(jì)新出現(xiàn)的音樂體裁，是指為電影和電視劇而創(chuàng)作的音樂，是電影和電視劇這一綜合藝術(shù)的重要組成部分，有音樂的一般共性又有自己的特性；它包括主題歌、插曲、主題音樂以及場景音樂等。
師：同學(xué)們，首先我們來了解一下電影的發(fā)展概況，電影的發(fā)展經(jīng)過了從無聲到有聲的發(fā)展過程。（課件展示知識點）說到影視的發(fā)展，早期的電影是沒有聲音的，叫無聲電影。又叫默片。那時侯有個著名的表演藝術(shù)家，你知道是誰嗎？生：卓別林。師：對，卓別林在銀屏上以層出不窮的滑稽表演給一代又一代的觀眾無窮的歡樂。到了有聲電影時代，電影的表現(xiàn)力大大豐富。（觀看電影《無級》片段，體會背景音樂在電影中作用）下面我們今天就欣賞曾獲得多項奧斯卡大獎的經(jīng)典作品《辛得勒的名單》的名單中的音樂片段：
體驗。
二、引導(dǎo)探索。
1、電影《辛得勒的名單》童聲合唱。
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影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十六
在音樂教學(xué)欣賞中，欣賞往往被忽視，但學(xué)生如果缺少必要的音樂欣賞能力，那么音樂的美感就不能為學(xué)生所感受，更談不上達(dá)到陶冶性情，培養(yǎng)情操的目的。所以，在音樂教學(xué)中教師要重視欣賞教學(xué)，上好欣賞課。但學(xué)生天生活潑，愛玩好動，好奇心強(qiáng)，想象力豐富，不可能整堂課都安安靜靜地作在座位上欣賞音樂。根據(jù)兒童以上這些特點，運用各種教學(xué)手段啟發(fā)他們把聽到的音樂及時對音樂的感受用各種動作表現(xiàn)出來，充分調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的積極性，讓他們親自參與到音樂實踐中來，鼓勵學(xué)生跳、唱、說、演、畫，把學(xué)生從座位的束縛中解放出來，在輕松愉快的氣氛中獲取音樂知識，受到美的熏陶。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十七
聽力課上應(yīng)引入影視教學(xué),因為影視教學(xué)具有以下優(yōu)勢:輕松的語言環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生興趣,提高交際能力和增強(qiáng)英美文化知識.本文從影視教學(xué)的.優(yōu)勢入手,詳細(xì)闡述了影視教學(xué)在聽力課上的具體運用.
作者：李花梅作者單位：廣東培正學(xué)院,外語系,廣東,廣州,510830刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(7)分類號：h3關(guān)鍵詞：英語聽力影視教學(xué)興趣
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十八
災(zāi)難面前，人如同螻蟻一般，但是承諾與責(zé)任可以與之抗衡。
電影《后天》展現(xiàn)了災(zāi)難的殘酷和人性的美好。影片以南極科考隊面臨塌陷開始，牢牢吸引觀眾目光，接著隨著劇情的推進(jìn)，磚頭大的冰雹、巨型龍卷風(fēng)、數(shù)十米的海嘯、極端低溫一一呈現(xiàn)，在一幕幕遠(yuǎn)景和特寫中，震撼的視覺聽覺賦予觀眾極其真實的觀感。影片以杰克千里救兒子和桑姆運用知識自救等待救援為線索，展現(xiàn)了災(zāi)難面前親情友情愛情的力量，以及對文明和信仰的守護(hù)。
災(zāi)難是殘酷的，但是人情是有溫度的。影片對于一些小人物的刻畫十分讓人動容，災(zāi)難來臨，桑姆的媽媽作為醫(yī)護(hù)人員，始終陪在彼得身邊，直到救護(hù)車到來才共同撤退;還有那位陪著桑姆的母親的黑人護(hù)士，最后不得已提前離開而愧疚落淚，這是責(zé)任的詮釋。以及桑姆女同學(xué)在洪水到來的危急時刻，不顧腿上傷痛協(xié)助警察解救車?yán)锬概?。杰克雪地跋涉救兒子，桑姆在如此惡劣的情況堅持下來，都是因為父親和兒子的那一份承諾，電影將承諾的力量發(fā)揮到了極致。
“我只是希望我能看著他長大?！薄白钪匾氖撬麜L大的?！睔庀蟊O(jiān)測中心三人對話在知曉來不及撤離前的對話引人深思，我們共同生活在地球上，對于大自然我們應(yīng)該懷有敬畏之心，居安思危，“從錯誤中吸取教訓(xùn)，從錯誤中學(xué)習(xí)?！?BR> 影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十九
【作者小傳】王羲之(321—379)，字逸少，東晉瑯玡臨沂(今山東臨沂縣人)。初為秘書郎，庾亮請為征西參軍，累遷長史，拜寧遠(yuǎn)將軍，江州刺史。后征為吏部尚書，不就，授護(hù)國將軍，遷右軍將軍，會稽內(nèi)史。世稱王右軍。晚年稱病去官，放情山水，弋釣為樂。卒贈金紫光祿大夫。有詩文集十卷。清人張溥《漢魏六朝百三家集題辭》稱其書札有遠(yuǎn)見卓識，“誠東晉君臣之良藥”;贊其“蘭亭詠詩，韻勝金谷”。于此可見王羲之文學(xué)成就。又以擅長書法名世，草隸尤精，筆勢飄若浮云，矯若游龍，論者評為古今之冠。他所創(chuàng)作和書寫的《蘭亭集序》，既是書苑珍品，也是文壇杰作，千百年來向為人所盛贊和傳頌。
【題解】浙江紹興西南渚山上的蘭亭，周圍環(huán)境優(yōu)美，風(fēng)景宜人。晉穆帝永和九年(353)三月三日，王羲之與當(dāng)時名士謝安、孫綽以及本家子侄凝之、獻(xiàn)之等四十一人宴集于蘭亭，飲酒賦詩，各抒懷抱。羲之除賦詩二首外，事后并為詩集寫了這篇序。序文生動而形象地記敘了這次集會的盛況和樂趣，抒發(fā)了盛事不常、人生短暫的感慨。在玄學(xué)盛行、崇尚清談的東晉，王羲之能反對“虛談廢務(wù)，浮文妨要”(《世說新語·言語》)，可謂獨標(biāo)一幟。本文斥老莊“一死生”、“齊彭殤”為“虛誕”、“妄作”，也在一定程度上表露出不甘虛度歲月的積極進(jìn)取意向。南朝初期，雕辭琢句的駢文已逐漸風(fēng)行，這篇序文不追求華麗的`辭藻，自辟蹊徑，敘事狀景，清新自然，抒懷寫情，樸實深摯，達(dá)到了內(nèi)容與形式的和諧一致。
永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。引以為流觴曲水[6]，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。
【原文】。
夫人之相與，俯仰一世?；蛉≈T懷抱，晤言一室之內(nèi)[8];或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，曾不知老之將至。及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷。況修短隨化，終期于盡。古人云：“死生亦大矣!”[12]豈不痛哉!
每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔，悲乎!故列敘時人，錄其所述。雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。
——選自《四部備要》本《駢體文鈔》。
晉穆帝永和九年，這是癸丑年。暮春三月初，我們在會稽郡山陰縣的蘭亭聚會，進(jìn)行修禊活動。眾多的賢能之士都來參加，年輕的年長的都聚集在一起。這地方有高山峻嶺，茂密的樹林和挺拔的翠竹，又有清澈的溪水，急瀉的湍流，波光輝映縈繞在亭子左右。把水引來作為飄流酒杯的彎曲水道，大家列坐在水邊，雖然沒有音樂伴奏而稍顯冷清，可是一面飲酒一面賦詩，也足以酣暢地抒發(fā)內(nèi)心的感情。這天天氣晴朗，空氣清新，和風(fēng)拂拂，溫暖舒暢。抬頭仰望宇宙空間之廣大，低首俯察萬物種類之繁多，因而放眼縱覽，舒展胸懷，也足以盡情享受所見所聞的樂趣，確實是很快活的啊。
人們互相交往，轉(zhuǎn)瞬間度過一生。有的人襟懷坦蕩，在家里與朋友傾心交談;有的人把情趣寄托在某些事物上，不受世俗禮法拘束而縱情游樂。雖然人們對生活的取舍千差萬別，性情也有沉靜和急躁的差異，但當(dāng)他們遇到歡欣的事情，心里感到暫時的得志，就喜悅滿足，竟沒想到人生衰老的暮年會很快來臨。等到他們對生平所追求的事物已經(jīng)厭倦，心情也隨著而起變化，感慨就跟著發(fā)生了。從前所感到歡欣的，頃刻之間已成為往事，對這些尚且不能不深有感觸。更何況人的壽命長短，隨著各種原因而有變化，但終有窮盡的一天。古人說：“死生也是人生一件大事啊!”這豈不很可悲哀嗎!
我每次看到前人興懷感慨的原因，與我所感嘆的總象符契一樣相合，沒有一次不對著這些文章而嘆息悲傷，心里卻不知道這是為什么。我一向認(rèn)為把死和生當(dāng)作一回事是錯誤的，把長壽和短命等量齊觀也是荒謬的。后世人看現(xiàn)代人，正如現(xiàn)代人看古代人一樣，可悲啊!因此我一一記下這次蘭亭集會者的名字，抄錄下他們吟詠的詩篇。即使時代會不同，世事會變化，但人們抒發(fā)情懷的原因，其基本點是一致的。后世的讀者，也將對這些詩文產(chǎn)生一番感慨。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇一
感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂欣賞。
對學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的，我對近幾年的音樂欣賞的教學(xué)談?wù)剮住?BR> 點體會。
一、由表及里，由淺入深教學(xué)。
音樂欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過一個由表及里，由淺入深的發(fā)展過程。
必要的作品分析和知識介紹應(yīng)該主動、精練、富有啟發(fā)性，把學(xué)生的注意力吸引到音。
樂上來，通過師生間的討論，聽賞等共同活動，使學(xué)生深入體會作品的思想內(nèi)容。
三、對比教學(xué)，靈活多變地設(shè)計不同課型。
1.以題材為中心設(shè)計課型以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂、音樂作品組合在一起，進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)。
3.以作品曲式與體裁為中心設(shè)計課型這一課型將同一曲式結(jié)構(gòu)或樂曲體裁的音樂作品。
組合在一起進(jìn)行教學(xué)。
四、音樂欣賞教學(xué)時充分調(diào)動學(xué)生的想象，聯(lián)想等能力。
地體驗音樂情感。
總之，新課程理念下的音樂課堂，不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺、生從師教的課堂，而是以。
學(xué)生為主，師生共營的課堂。在教學(xué)中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生順序漸進(jìn)，重在參與，重在過程，有良。
好的結(jié)果是最好的，如果沒有，應(yīng)以發(fā)展性評價的方法去促進(jìn)、完善。千萬不要出現(xiàn)恨鐵不。
成鋼的急切心理。并且在開放式提問題與體驗式教學(xué)法的實踐中，一定要以發(fā)展、激勵、發(fā)。
現(xiàn)為指導(dǎo)思想，努力讓學(xué)生在音樂課堂中得到快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)能力，陶冶。
性情，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇二
音樂欣賞是初中音樂教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，擴(kuò)大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂欣賞對學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的，我對近幾年的音樂欣賞的教學(xué)談?wù)剮c體會。
一、由表及里，由淺入深教學(xué)。
音樂欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過一個由表及里，由淺入深的發(fā)展過程。
必要的作品分析和知識介紹應(yīng)該主動、精練、富有啟發(fā)性，把學(xué)生的注意力吸引到音樂上來，通過師生間的討論，聽賞等共同活動，使學(xué)生深入體會作品的思想內(nèi)容。
三、對比教學(xué)，靈活多變地設(shè)計不同課型。
1.以題材為中心設(shè)計課型以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂、音樂作品組合在一起，進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)。
2.以演唱（奏）形式為中心設(shè)計課型這一課型將同一音樂表演形式、內(nèi)容、主題不同的音樂作品組合在一起開展音樂欣賞教學(xué)。
3.以作品曲式與體裁為中心設(shè)計課型這一課型將同一曲式結(jié)構(gòu)或樂曲體裁的音樂作品組合在一起進(jìn)行教學(xué)。
四、音樂欣賞教學(xué)時充分調(diào)動學(xué)生的想象，聯(lián)想等能力。
想象和聯(lián)想是音樂欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng)造性的心理活動。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，啟發(fā)他們對音樂的豐富想象力，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地體驗音樂情感。
總之，新課程理念下的音樂課堂，不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺、生從師教的課堂，而是以學(xué)生為主，師生共營的課堂。在教學(xué)中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生順序漸進(jìn)，重在參與，重在過程，有良好的結(jié)果是最好的，如果沒有，應(yīng)以發(fā)展性評價的方法去促進(jìn)、完善。千萬不要出現(xiàn)恨鐵不成鋼的急切心理。并且在開放式提問題與體驗式教學(xué)法的實踐中，一定要以發(fā)展、激勵、發(fā)現(xiàn)為指導(dǎo)思想，努力讓學(xué)生在音樂課堂中得到快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)能力，陶冶性情，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇三
11月25日下午，我在僑樂小學(xué)上了一節(jié)《銅管樂器家族》的高年級欣賞課，天河區(qū)教研員以及各小學(xué)音樂教師到場聽課并參與了課后研討。
為了上好這課，課前我做了資料搜集以及在胡健老師的幫助下，找來了教學(xué)視頻，運用豐富的銅管樂器音響、視頻、圖片等資料能夠更形象和具體地向五學(xué)生依次展示銅管家族小號、長號、圓號、大號等四件主要樂器的特征以及音色，能根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)定合適教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程緊密圍繞目標(biāo)，環(huán)節(jié)過渡自然，層次比較分明，由單音色發(fā)展到四重奏。從課后反饋來看，本課能基本達(dá)到目標(biāo)。不過，在教學(xué)過程中，本人還存在著一定的不足：
1教學(xué)用語的準(zhǔn)確性。由于教齡尚淺，經(jīng)驗不足等客觀因素，40分鐘的課堂里，緊張和不安充斥著，使自己沒有冷靜的思考。在和學(xué)生介紹樂器時候，犯了不少口誤和用詞失當(dāng)，這一點我認(rèn)為是本課最需要自己正視的地方。因為作為教師，用詞需要相當(dāng)?shù)膰?yán)謹(jǐn)，或許我只是簡單的一句，但是留給學(xué)生的將是一輩子，教師尤其要注意言辭，不能將錯誤的概念傳授于學(xué)生！課后，定當(dāng)向?qū)W生作出修正！
2教與學(xué)的互動。本課，老師沒有帶動學(xué)生的積極性，學(xué)生參與到音樂的形式單調(diào)。所以，整節(jié)課學(xué)生都處于一種拘謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài)，缺乏自主性，建議添加小組互助合作的形式，欣賞課如何讓教師減少“說”，讓學(xué)生主動參與，思考，探索是下一階段我思考的方向。
3沒有充分利用好40分鐘，課堂的有效性有待加強(qiáng)。雖然教學(xué)內(nèi)容能夠切合學(xué)生實際，但是有些知識點還是有所遺漏。例如長號的學(xué)習(xí)，本課只介紹了其能吹奏“滑音”的特征，并沒有介紹其“莊嚴(yán)，宏偉”的音色特性，不夠全面。課程中有一環(huán)節(jié)加入了無效的課堂討論，顯得刻意，必須刪除。
之后，定當(dāng)“去其糟粕，取其精華”吸收各同行成功的教學(xué)經(jīng)驗和建議，精進(jìn)自己的個人教學(xué)和專業(yè)素質(zhì)，爭取更大的進(jìn)步。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇四
時光飛逝，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，暑假已經(jīng)臨近，本學(xué)期工作也接近尾聲。在影視欣賞社團(tuán)的社長11數(shù)控技術(shù)1班石雯虹的努力下，本學(xué)期的社團(tuán)活動圓滿落下了帷幕。
在這半年里，我部組織舉辦了眾多活動，通過這些活動，我們經(jīng)歷了很多，從中學(xué)到了很多，為以后活動的舉辦積累了寶貴的經(jīng)驗，我們有過失敗，但更多的是成功的喜悅，我們用我們的努力，得到了老師和同學(xué)的一致肯定，這些，都給了我們前進(jìn)的動力。
1.雖然我們組織舉辦的活動數(shù)量眾多，取的良好反響，但還缺乏意義深刻、影響廣泛的大型活動，這是我部今年活動的最大不足。
2.活動開始之前的宣傳工作沒有做到位，致使部分同學(xué)參與熱情不是很高，沒有充分的調(diào)動起大家的積極性。
3.部分活動的流程安排有所缺陷，主持人方面缺乏鍛煉、頻出問題，在活動過程中導(dǎo)致出現(xiàn)一些不和諧情況。
4.準(zhǔn)備工作做的不夠充分，偶爾出現(xiàn)物品準(zhǔn)備不足情況，特別是活動中音響設(shè)備經(jīng)常出現(xiàn)問題。
既然出現(xiàn)了問題，我們就會努力去改正，吸取失敗的教訓(xùn)，在以后的工作中絕不再犯同樣的錯誤，在來年，我們一定會:
1.繼續(xù)進(jìn)行協(xié)會改革，多組織舉辦意義深刻、影響廣泛的大型活動。
4.在活動開始之前對準(zhǔn)備工作仔細(xì)檢查，保證物品準(zhǔn)備充分，確保在活動能正常進(jìn)行。
在新的一年里，我們一定會秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，不斷努力，用更大的熱情和激情去迎接新的挑戰(zhàn)，把社團(tuán)工作提到一個嶄新的高度。在最后，真誠的祝愿我院學(xué)生會工作在新的一年里更加完善，能過取得更好的`成績。
機(jī)電學(xué)院學(xué)生會社團(tuán)部
2015年12月19日
為了豐富校園文化娛樂生活，促進(jìn)全班學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展和特長發(fā)展，學(xué)校開展各式各樣的社團(tuán)活動，校園中五彩繽紛的社團(tuán)活動豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，也為學(xué)生提供了展示自我的能力與發(fā)揮創(chuàng)造力的舞臺，不但能開闊眼界，增加人生閱歷，還能提高綜合素質(zhì)，適度的活動可以為我們的生活潤滑，娛樂身心，放松心情，同時更重要的是增加知識與能力。
為了進(jìn)一步提高小學(xué)一、二、三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)校開展了英語電影賞析社團(tuán)活動，本學(xué)期觀看了以下電影：《急速蝸?！泛汀豆肢F大學(xué)》。這二部英文電影深受學(xué)生喜歡，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同學(xué)們在看完電影后，每位同學(xué)都表達(dá)了自己對電影的感想。 其中電影《急速蝸?！分v了一個名叫turbo的小蝸牛實現(xiàn)極速賽車手的夢想的故事。蝸牛turbo從小就有一個夢想，他想成為一名賽車手，就算受到包括哥哥在內(nèi)的身邊其他蝸牛的打擊也始終不放棄。turbo參加了印第500miles大獎賽。在賽車過程中，turbo的主要對手就是上屆的冠軍蓋伊。在和蓋伊的角逐中，turbo不斷調(diào)整自己的技術(shù)，既要讓自己能急速飛跑，又要避免被蓋伊擠倒、夾碎、撞傷。在將要到達(dá)終點的時候，turbo和蓋伊都受了重傷：turbo身上作為飛速行駛的輪胎一樣的硬殼嚴(yán)重破損，他又恢復(fù)了小蝸牛原本的速度，而蓋伊的車受到重傷，不能再開了。這個時候turbo的朋友們積極鼓勵他讓他堅持到最后。在朋友的鼓勵下，turbo終于從自己的硬殼中探出了頭，開始一點點努力爬向終點，而蓋伊也沒有放棄，就算是自己拉著破得不能開的車往前走也要繼續(xù)比賽。最后，turbo終于贏得了勝利。
看了這個電影，學(xué)生懂得了幾個道理：1，人要有夢想，“夢想再大都不嫌大，追夢的人再小都不嫌小”。2，夢想要靠努力要靠堅持，這樣才可能實現(xiàn)夢想。3，朋友，真的是很重要的。
英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在英語課堂上更能主動的學(xué)習(xí)，社團(tuán)活動與第一課堂教學(xué)相得益彰。
深圳市龍華新區(qū)觀瀾街道德風(fēng)小學(xué)
二〇一四年一月十四日
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇五
培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑之一就是“感受與鑒賞”，也是音樂新課程的一個重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，激勵學(xué)生對所聽音樂發(fā)表有獨立的感受與見解，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，盡可能地為學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)和享受音樂的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
一、重開放式，輕關(guān)閉式。
在音樂欣賞課堂中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況去偏重開放式地提問題，讓學(xué)生通過多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個性化見解，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生感受音樂的能力。學(xué)生是教學(xué)最有用而廣泛的資源，我們應(yīng)從多方面去開發(fā)他、塑造他，如果把學(xué)生引入一種思維或關(guān)在一個“峽谷”，以我個人的實踐來看，會出現(xiàn)三種結(jié)果：
1、不適應(yīng)或這種思維較弱的學(xué)生對課堂產(chǎn)生厭感，甚至恐懼感；
3、整個課堂會很冷清，因為它不是面向全體學(xué)生，不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設(shè)。我做了以下的教學(xué)嘗試：
因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放、自由的課堂，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是最有效的途徑，對提高學(xué)生音樂感受能力是最容易的環(huán)節(jié)。
二、重體驗式，輕講解式。
從某種意義上來說，音樂是不能“教”的，音樂的非語義性與不確定性決定了其教學(xué)機(jī)制主要不是依靠講授和詮釋的方式來進(jìn)行。根據(jù)蘇霍姆林斯基所說：讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。致使我們在音樂欣賞課中必須重視體驗式的教學(xué)法，讓學(xué)生在參與體驗中，感受到音樂情緒帶給自己的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。
臨河十中：郭英2017/10/16。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇六
作為對新教材充滿滿腔熱情的我們來說，若想要讓小學(xué)生豎起小耳朵，用愉悅的心情學(xué)會聽音樂，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該花更多的時間來鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂欣賞課，統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學(xué)方法，做好音樂和學(xué)生之間的橋梁.在小學(xué)低段音樂欣賞課的教學(xué)中，我嘗試了以下一些做法：
一、說出你的話。
語言在音樂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。如果在音樂中失去優(yōu)。
美、生動的語言，就會使其變的枯燥、乏味，失去藝術(shù)魅力。俗話說“言為心聲，音為心語”，音樂要借助想象，正因為想象的存在，音樂才會變化無窮。教師在教學(xué)時要一往情深，交流的語言、神態(tài)要充滿對音樂的濃厚情趣，同時按照不同的教學(xué)內(nèi)容，精心安排好語境，在把握好語感的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的興趣引到音樂中來，使學(xué)生產(chǎn)生高昂和振奮的心理狀態(tài)，從而讓學(xué)生說出聆聽音樂作品后的感受。如欣賞曲《大海搖籃》，我用語言描繪了月光下碧波相逐的海面；再問學(xué)生：“歌曲中的還是美麗、平靜的，可大海永遠(yuǎn)都是這么美麗平靜的嗎？我們再聽聽這段音樂，大海發(fā)生了什么變化？你的心情怎么樣？”在初聽了《海上風(fēng)暴》后，學(xué)生就七嘴八舌地議論開了??這就是他們對樂曲的理解，海的另一面直接從音響上給他們深刻地感受，他們要用語言來詮釋對海上風(fēng)暴的理解。
學(xué)生1風(fēng)很大，有巨浪，還有閃電，大海發(fā)怒了！學(xué)生2它發(fā)脾氣了。
聽聽這些孩子的回答你一定發(fā)現(xiàn)他們有著不同凡響的思維，他們不說我們怎么能發(fā)現(xiàn)呢！
二、唱起你的歌音樂是一種善于抒情的藝術(shù)，音樂中有著豐富而深刻的感情內(nèi)。
涵，只有當(dāng)音樂欣賞者的感情活動與音樂作品蘊涵的感情基本相吻合的時候，才能稱之為正確的音樂欣賞。因此，準(zhǔn)確、深刻和細(xì)致地體驗音樂作品中的感情內(nèi)涵，是音樂欣賞中感情體驗的基本要求。對音樂作品感情內(nèi)涵的體驗，首先表現(xiàn)為感性上的直接體驗。比如，我們在聽到一首樂曲的時候，對這首樂曲所表達(dá)的感情（它是快樂的、或是優(yōu)美的、或是慷慨激昂的??等等），憑借自己的感性經(jīng)驗，自然地產(chǎn)生出一種體驗。低段音樂教材中有很多好聽的歌曲，如《小燕子》《嘀哩嘀哩》《春眠》等。在教學(xué)欣賞曲《嘀哩嘀哩》時，我想到首先要讓學(xué)生感受“春天”體驗“春天”的美，能充分感受春天帶來的暖意，帶來的笑聲，用眼睛抓住春天的美好，學(xué)會聆聽大自然的音樂。我在教室里提前布置了以“春”為主題的場景，讓學(xué)生走進(jìn)春天感受氛圍，參與討論春天的種種趣事感受大自然的美好，聽優(yōu)美的歌聲《嘀哩嘀哩》去發(fā)掘春天的美，還可以自己編唱春天的歌曲。經(jīng)過前面的體驗，學(xué)生很自然的進(jìn)入角色，歌曲唱的異常動聽感人，這是他們自己找到的春天的聲音。最后，我們開了以“春”為主題的音樂會，我認(rèn)為這是對欣賞歌曲最好的理解。
三、跳起你的舞。
音樂和舞蹈是擅長抒情的藝術(shù)，舞蹈在創(chuàng)作表演過程中總是離不開音樂的。舞蹈通過動作來表現(xiàn)音樂的形象、情緒、旋律等，它具有可視性，能更直觀地被人感知，能更形象地解釋音樂，使人更容易感受、體驗、理解音樂，從而達(dá)到欣賞、感知音樂的目的。動是學(xué)生表達(dá)自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。在欣賞樂曲后，給學(xué)生創(chuàng)造動的機(jī)會，讓他們用自己喜歡的動作來表達(dá)自己對樂曲的理解，充分利用他們好動的特點，動靜結(jié)合，通過動來激發(fā)他們欣賞音樂的興趣，引導(dǎo)他們加深對音樂形象的聯(lián)想和對樂曲的理解，在參與中得到愉悅和美感。例如在欣賞《鐘表店》時，請學(xué)生隨著音樂的第一段有節(jié)奏地模仿各種各樣的鐘做動作，如眨眼的貓頭鷹鐘、點頭的小雞吃米鐘、搖擺身體的不倒翁鐘等，來表現(xiàn)出時鐘均速走動的節(jié)奏。還可以結(jié)合故事欣賞音樂，結(jié)合音樂來進(jìn)行情節(jié)性的故事表演。如《龜兔賽跑》等，鮮明的音樂形象、有趣的故事情節(jié)、個性化的音樂主題，使學(xué)生能夠自覺主動地走進(jìn)音樂，喜愛音樂。
四、動起你的筆。
音樂欣賞課不一定只坐在那兒聽，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動起來。學(xué)科綜合是一個讓學(xué)生動起來很有效的辦法，包括音樂與美術(shù)、音樂與文學(xué)語言、音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科綜合。在實施過程中，應(yīng)把握好以音樂為教學(xué)主線，用其他學(xué)科的內(nèi)容來加強(qiáng)對音樂的感受、體驗，把握好“度”讓它更有效地為音樂欣賞課服務(wù)。在我給學(xué)生欣賞過一段音樂后，學(xué)生會用相應(yīng)的圖示表現(xiàn)出來，有時書中圖示或者線條已經(jīng)給出，供大家選擇；或者讓學(xué)生們根據(jù)自己對音樂的理解創(chuàng)造性地畫出適合音樂情感的線條、圖像、色塊等等，別人猛一看還以為是一節(jié)美術(shù)課呢，可是這種教學(xué)方式有其獨特的審美教育的作用，比老師講述給學(xué)生音樂的內(nèi)涵以及情感更能激發(fā)學(xué)生對音樂本身的喜愛，也更能說明學(xué)生的內(nèi)心世界對樂曲的理解。例如：我在教學(xué)《杜鵑圓舞曲》時，學(xué)生初聽時用線條、點和圓圈來表示初次印象。復(fù)聽是我給他們講了挪威的森林、圓頂?shù)募忭數(shù)男》孔?、唱歌的杜鵑鳥、清新的空氣??他們的好奇心一下子提了起來，他們的圖紙里多了流動的波浪，他們告訴我這是聽到的在唱歌的杜鵑；多了很多斜紋，這是感覺到田野上有微風(fēng)吹過；多了小房子里面畫了小鳥，天真的認(rèn)為杜鵑鳥不小心地闖進(jìn)小房子里不停地轉(zhuǎn)圓圈，原來是樂曲在低吟??好美的畫，好豐富的想象。
五、敲起你的樂器。
每個學(xué)生都是創(chuàng)造的天才，把一根木棒給他，他絕對能給你即興敲出不同的節(jié)奏，聲響，音色。這是他的潛能，他的興趣，他在探索，他要表現(xiàn)，他的自我肯定。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂情緒及不同的音樂形象選擇恰當(dāng)?shù)拇驌魳菲?，為欣賞的歌（樂）曲伴奏，不僅使學(xué)生動了起來，更主要的是幫助學(xué)生進(jìn)一步感受到了音樂，加深他們對音樂的理解。例如：欣賞《可愛的動物》，通過描繪的手法，繪聲繪色地表現(xiàn)各類動物的形態(tài)、聲音、動作和習(xí)性，在教學(xué)中，從分析音樂形象入手，啟發(fā)學(xué)生選擇不同的打擊樂器，為這些可愛的動物伴奏，同學(xué)們思維活躍，爭先恐后，有的用雙響筒和串鈴模仿馬蹄聲和鈴鐺聲；有的用鈴鼓表現(xiàn)大象走路時的笨重形態(tài)；有的用碰鐘、三角鐵表現(xiàn)小貓的機(jī)警和靈敏等等。又如在教學(xué)《鴨子拌嘴》時，學(xué)生聽的比較模糊，我讓每位學(xué)生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據(jù)音樂的節(jié)奏變化來敲擊感受音樂表達(dá)的不同情境，想象鴨子走路、喝水、捉魚、拌嘴時所發(fā)出的不同聲響，用不同的節(jié)奏在表達(dá)不同的情節(jié)，再由小組合作表現(xiàn)群鴨戲水、吵鬧時的情景，并注意提示學(xué)生所采用的節(jié)奏與音樂表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。孩子們有了興趣，就愿意積極、主動地參與到教師組織的活動之中，既感受了音樂的情緒，又加深了對音樂形象的理解。
總之，小學(xué)低段音樂欣賞教學(xué)是一個由淺入深、逐步提高的過程。教師如何在輕松愉快的氛圍中，讓學(xué)生更快地容入體驗音樂的情緒，發(fā)揮想象的空間，能說則說，能舞則舞，能奏則奏??充分發(fā)揮學(xué)生專長，張揚學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，使學(xué)生真正成為欣賞課的小主人，是我們每位音樂老師值得深思并努力去探討的課！
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇七
對于初中學(xué)生來說，他們往往比較在乎老師的每一句話，那么要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，贊賞他們的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞他們所取得的哪怕是極其微小的成績；尤其要注意贊賞那些智力一般，成績一般，性格內(nèi)向，膽怯的學(xué)生。這樣做，會有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。如：初二（5）班的女同學(xué)陳君，平時性格內(nèi)向，膽小，從來不舉手發(fā)言，每當(dāng)我眼睛注視她時，她就低下頭，生怕我提名，常鎖著眉頭。有次我試著讓她回答問題，可她說話時聲音很小，鄰座都聽不清。課后我在想，這樣的孩子今后怎么去適應(yīng)社會……。一天上課時，同學(xué)們都在繪制降水柱狀圖，我輕輕地走過去，看見她的圖畫得挺不錯，就笑著說：“你的降水柱狀圖畫的真好！”然后舉起她的圖向全班同學(xué)展示，夸她的圖畫的準(zhǔn)確、美觀。她的眼睛立刻露出喜悅的神色。幾天后，她主動舉手發(fā)言了，并且聲音響亮，我又表揚了她。一種莫名的欣慰涌上我的心頭。原來她不僅性格內(nèi)向，還缺乏自信。及時賞識她的各種變化，從此以后她有了明顯改變，每次課后遇見我，總是一張燦爛的笑臉。還甜甜地叫一聲“老師好！”這樣的例子，我還可以舉出一些，這使我感悟到：我們老師不要吝嗇你的表場，學(xué)生的心靈是純潔透明的，天真爛漫的，十分在乎老師那本來就不多的表揚，而傷心于老師的批評與指責(zé)。我們要學(xué)會欣賞學(xué)生、賞識學(xué)生、努力作學(xué)生智能的催化劑?！盀榱嗣恳粋€學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師在尊重學(xué)生的同時，要學(xué)會賞識學(xué)生。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇八
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，喜歡看電影、電視嗎？
生：喜歡！
師：有的同學(xué)說，回到家就直奔電視，“啪”一聲打開，如果節(jié)目精彩，干脆背著書包津津有味地看起來；還有時為了多看幾眼電視，一晚上多喝了好幾大杯水。
師：同學(xué)們?yōu)槭裁磳﹄娪?、電視如此癡迷？
生：因為它既使我們飽了眼福，又飽了耳福。
師：那么，你了解電影、電視嗎？
今天，我們就一起來學(xué)習(xí)影視方面的有關(guān)知識。（板書課題并出示教學(xué)標(biāo)）。
二、學(xué)習(xí)影視常識：
1、在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音，并在聽的過程中，篩選知識要點，看誰聽得準(zhǔn)、記得牢。（邊聽邊投影知識要點，讓學(xué)生眼、耳并用，提高學(xué)習(xí)效率）。
2、講解難點：蒙太奇手法。
蒙太奇：是法語montage的音譯詞。原本是建筑學(xué)上的用語，意思是建筑結(jié)構(gòu)和安裝的方法，后來影視工作者把它引用到電影領(lǐng)域，也就是把單個的鏡頭剪輯成連貫的影片。
3、根據(jù)聽記內(nèi)容，回答問題。（多媒體投影）。
三、欣賞電影片段：
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解到影視是一種具有視覺造型特點的藝術(shù)。它通過視、聽達(dá)到強(qiáng)烈的震撼人心的效果，難怪我們對影視如此癡迷。接下來，我們欣賞幾個精彩的電影片段。
（一）《上甘嶺》片段：
同學(xué)們都知道：在上甘嶺戰(zhàn)役中，通訊員楊文才用自己的身體頂住了爆破筒，為大部隊總攻贏得了時間。我們一起欣賞楊文才在朝鮮戰(zhàn)場上主動請戰(zhàn)——上場——犧牲的特寫鏡頭?？赐暧捌笳?wù)勛约旱母邢耄⒄f出導(dǎo)演運用了哪些不同的鏡頭來表現(xiàn)形象的。（多媒體放映電影片段，同學(xué)們沉浸在激昂悲壯的藝術(shù)境界。）。
討論并回答。
小結(jié)：楊文才犧牲了，他用自己的血肉之軀捍衛(wèi)了心中深沉的愛國情結(jié)。楊文才的行動，激起了我們對美侵略者的刻骨仇恨，但我們更為楊文才強(qiáng)烈的愛國情懷所感動。這就是編劇、導(dǎo)演、演員等通過強(qiáng)烈的視、聽效果作用給我們的。這組特寫，使楊文才的高大形象矗立在了我們每個人心中。
（二）《焦裕祿》片段：
再如電影《焦裕祿》的結(jié)尾部分，導(dǎo)演用9個長短不等，鏡位不同的鏡頭，兩個內(nèi)容不同的類比場面，將焦裕祿手拄玉米稈，治沙送窮的光輝形象描述得層次井然，十分豐滿。（多媒體放映電影《焦裕祿》的結(jié)尾，學(xué)生重在欣賞電影所采用的藝術(shù)手段。）。
邊欣賞邊根據(jù)畫面解釋：焦裕祿在人民心中挺拔如黃沙地上頑強(qiáng)生長的梧桐；昔日的蘭考，黃沙遍地；今天的蘭考，流光溢彩；焦裕祿為了蘭考，獻(xiàn)出了年僅42歲的生命。
（焦裕祿遺像）電影在此定格，焦裕祿永遠(yuǎn)活在了人民心中。
定格：指影視畫面瞬間凝固，以便在觀眾心中激起視覺、情感、思想上的共鳴。
四、運用知識，改編電影劇本：
我們剛才了解了影視常識，欣賞了精彩的電影片段。那么，怎樣才能獲得一部比較好的影視片呢？那就必須先有好的`影視劇本。影視劇本包括分鏡頭劇本和文學(xué)劇本，其中文學(xué)劇本是一劇之本，是影視片的基礎(chǔ)和保障。它是用文字畫面來表情達(dá)意，突出描述對象的可視形象的。下面有一段散文，若把它拍成電影，請你設(shè)計幾個鏡頭。（出示散文性語言）。
學(xué)生討論，然后回答。
提供電影文學(xué)劇本《紅色娘子軍》，與散文語言比較其不同點。改編后的電影語言，給演員的表演提供了準(zhǔn)確的動作基礎(chǔ)，給景別的運用（近景、中景、遠(yuǎn)景）提供了精確的暗示說明。
小結(jié)：
影視以成為我們生活中不可缺少的一部分。建國后，我國的電影業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，產(chǎn)生了一大批好的影片，涌現(xiàn)了一大批好的編劇、導(dǎo)演、演員等。全世界大大小小300多個電影節(jié)，每年都要評出數(shù)千個獲獎項目，中國是影視生產(chǎn)大國，但中國影片參評者少，獲獎?wù)吒区P毛麟角。我國還是影視消費大國，每年上映數(shù)百部影片，我們又沒有那么多優(yōu)秀影片，怎么辦？正如電影演員濮存昕所說：我們天天瞪著兩眼看洋貨，豎著兩個耳朵聽別人的事，太沒意思了。我們終究要出自己的東西。同學(xué)們，繁榮我國的電影事業(yè)，是我國幾代電影人的夢想。為了我國影視事業(yè)的騰飛，讓我們也來努力吧！
我們曾學(xué)習(xí)過茅盾先生的散文《白楊禮贊》，假如把它拍攝成電視散文，你如何來設(shè)計鏡頭？課下，請同學(xué)們提供一套拍攝方案（包括鏡頭選用、背景設(shè)置、音響效果等）。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇九
通過一個學(xué)期的影視欣賞課程的學(xué)習(xí)對有了相當(dāng)深刻的認(rèn)識，對電影也有了更多的了解。
這學(xué)期的課程馬上就要結(jié)束了，回想起得到的東西讓我心潮澎湃。我覺得一部電影就像是一本書，每個人看一本相同的書都會有不同的收獲和感想，每個人從中獲取的道理和知識也不相同，但是通過影視欣賞可以提高我們看待世界的看法和認(rèn)識則是不禁相同的。通過影視欣賞的學(xué)習(xí)我對電影又有了新的認(rèn)識，以前在看完一部影片之后只是說好看不好看，沒有更深層次的認(rèn)識和見解?，F(xiàn)在，我不敢說我能評價一部影片，但是最起碼我可以更加理性的去看待一部電影，去體會作者的思想和想要表達(dá)的主題，去欣賞影片的內(nèi)涵。
例如《一江春水向東流》就告訴我們這樣一個道理：擁有理想容易，守住理想堅持不放手，便是難上加難了。在現(xiàn)實生活中，同樣有著一批有一批血氣方剛，滿懷理想的年輕人，他們希望以一己之力改變社會，促成更美好的社會。所以，面對現(xiàn)實環(huán)境中充滿各種誘惑和壓力，那輕盈的夢想種子，只有耐得住寂寞，抵得住白眼和諷刺，突破重重壓力才能長成為參天大樹。
通過影視欣賞的學(xué)習(xí)我對電影有了新的認(rèn)識，以前在看完一部影片之后，只是說好看不好看之類的。或者說里面的任務(wù)漂不漂亮，沒有更深層次的認(rèn)識和見解，沒有思考到故事背后所隱藏的道理。
當(dāng)我走進(jìn)影視欣賞課的課堂時，我發(fā)現(xiàn)影視畫面真實而感人，加上老師的精彩講述，我豁然開朗，原來電影是這樣拍出來的，原來電影有這樣的音樂，故事情節(jié)可以這樣描述。當(dāng)然老師的理論加上世紀(jì)影片的講演方式更讓人清新易懂，我才發(fā)現(xiàn)，影視欣賞其實是一門學(xué)問，是一門教人如何用理論結(jié)合實際的`辦法去欣賞電影的學(xué)問，而我對它的鐘愛，通過深度的了解去感悟，我很欣慰我成功的做到了這一點。
寓教于樂,是上好影視鑒賞課的基本方法和手段,我們在生活環(huán)境、文化素養(yǎng)、社會環(huán)境等各方面都存在著差異,很自然地會對同一部影視作品產(chǎn)生不同的價值取向,也會產(chǎn)生不同的欣賞情趣。
我沒有很好的藝術(shù)評價能力但是影視欣賞課給了我一個更深層次的了解電影的機(jī)會，給我提供了一個和電影近距離接觸的平臺。影視欣賞提高了我的藝術(shù)欣賞尤其是電影藝術(shù)的欣賞能力，讓我用更加理性的眼光去看待問題。感謝影視欣賞課給我一個認(rèn)識和學(xué)習(xí)的機(jī)會！
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十
影片劇情主線支線共存，以蒙太奇的手法數(shù)線并行，其中兩個設(shè)定令我印象深刻。
一是流浪漢與狗，兩個在和平時期微不足道的生命體，在災(zāi)難來臨時甚至無法找到落腳之處。美國歷來是一個階層分明的國家，而在流浪漢和狗進(jìn)入圖書館時，身后的畫像是原始人，隱喻著災(zāi)難已經(jīng)打破了固有的階級定式，人人自危。隨著劇情發(fā)展，流浪漢憑借多年流浪的經(jīng)驗甚至在大家一籌莫展的時候也可以在一群高知識分子面前提出建議。
二是末日焚書。書籍一直是人類精神文明的象征，面對寒冷的時候作為柴薪延續(xù)生命。而導(dǎo)演巧妙的地方在于，讓書籍在這樣極端的環(huán)境里仍然發(fā)揮了原有的作用，而不是徹底淪為取暖的工具:《圣經(jīng)》是一位男士渺小生命里的小小信仰;醫(yī)書在關(guān)鍵時刻救了人命。
相較于近年來一些落入大特效泥淖的災(zāi)難片來說，《后天》不僅特效到位，而且在劇情設(shè)計上偏向描寫人物群像，于細(xì)枝末節(jié)展露人心，以宏大場景反襯渺小。
一部很值得看的災(zāi)難片!
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十一
影片的敘事方面并沒有像《空軍一號》或《鍋蓋頭》那樣赤裸裸地說實話，而是通過在天上飛了一輩子的空姐對這種局面的驚慌反應(yīng)，告訴觀眾狀況確實不尋常，正是這種驚慌仍舊被安排得符合角色的身份，適度的手忙腳亂，逼真的故作矜持，合理的人人自危，甚至精確到習(xí)慣性拉上艙間門簾時顧不上歸置嚴(yán)實，哆嗦著緊著去扣安全帶，這一幕令人印象深刻。
直到57分時他還狼狽的泡在水里，一路逃亡，而51分之前長達(dá)6六分鐘的街頭調(diào)度則充分體現(xiàn)了導(dǎo)演的掌控能力，不僅將各色人等的混亂表演安排得井井有條，還不忘通過一連串配角的驚恐表現(xiàn)為大難臨頭做鋪墊，這使得接下來翻滾而來的滔天巨浪有了先聲奪人的效果。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十二
摘要：外語課需要大量的語言實踐活動，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式又是以教師講解為主，學(xué)生缺少必要的發(fā)言機(jī)會。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神在老師們苦口婆心、滔滔不絕的講課過程中一點點地流失。為了給學(xué)生創(chuàng)造相對多一些的開口機(jī)會，同時也為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，分組合作教學(xué)模式成為許多英語教師們的首選。
關(guān)鍵字：分組合作精神模式合作學(xué)習(xí)cooperativelearning。
隨著新世紀(jì)的到來，中國喜迎著一件件的國際大事――加入wto、成功申辦奧運會、申辦世博會再次成功等等，把中國進(jìn)一步推向世界，世界也更迫切地需要了解中國。作為交流工具之一的英語在我國受到了前所未有的全民重視，而國家對外語人才的需求也更加迫切，社會所需要的是有自主學(xué)習(xí)能力和一定合作精神的社會型外語人才。對高素質(zhì)的外語人才的需求使得外語教學(xué)改革有了堅實的社會依靠，同時也對我們的英語教學(xué)提出了更高的要求?！度罩屏x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）解讀》對英語課程的任務(wù)是這樣描述的：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，……”。學(xué)生通過義務(wù)教育要達(dá)到的目標(biāo)是――學(xué)會如何學(xué)習(xí)，為真正實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。正是在這種教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我國的中小學(xué)教學(xué)開始越來越重視分組合作教學(xué)模式。那么究竟什么是分組合作教學(xué)模式？分組合作教學(xué)適合我國教學(xué)現(xiàn)狀嗎？分組合作究竟該如何操作？在實踐中有什么需要注意的問題呢？本文試結(jié)合筆者教學(xué)實踐，談?wù)剬Ω咧杏⒄Z教學(xué)分組合作教學(xué)模式的一些看法。
一、分組合作教學(xué)的涵義及其在我國的現(xiàn)狀。
所謂分組合作教學(xué)模式，就是在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，充分研究和利用學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，通過對學(xué)生分組，指導(dǎo)學(xué)生分工合作共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。它與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的不同就是它由原來的教師為中心（teacher-centered）真正轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心（student-centered）。它更側(cè)重于對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式的監(jiān)控，而不僅僅關(guān)注其學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時既培養(yǎng)了合作精神又因為老師的“放手”，自主學(xué)習(xí)能力也有最大機(jī)會得到發(fā)展。
學(xué)生間的“合作學(xué)習(xí)”（cooperativelearningorcl）是分組合作教學(xué)模式完成教學(xué)任務(wù)的主要手段。合作學(xué)習(xí)在二十世紀(jì)七十年代起源美國，后逐漸受到世界各國的廣泛關(guān)注。我國主要是在二十世紀(jì)九十年代英語教材大規(guī)模改革之后，開始在各地推廣應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的。國家決策部門對合作學(xué)習(xí)也給予了足夠的重視?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學(xué)習(xí)：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長?！?BR> 但是至今仍有一些地方因為教學(xué)觀念落后等原因，沿用著舊的以教師為中心的教學(xué)模式，而無真正意義上的“合作學(xué)習(xí)”；或者是有些地方初試合作教學(xué)，因為指導(dǎo)不當(dāng)而沒有取得相應(yīng)成果便放棄進(jìn)一步的嘗試；有的老師只是在公開課時才用到合作學(xué)習(xí)，但是由于平時師生都缺少類似的訓(xùn)練，開課時的使用效果當(dāng)然也不盡人意。學(xué)生對groupwork，pairwork等要求反應(yīng)遲緩或惘然或自顧自解決問題，缺乏一定的合作意識。出現(xiàn)這種情況的原因主要有兩個：其一，老師所給題目不適合小組活動，無開拓性；其二，學(xué)生在平時的英語學(xué)習(xí)過程中沒有足夠的合作學(xué)習(xí)的實踐。
二、在高中英語教學(xué)中實施分組合作教學(xué)的必要性。
為了改變這種“教師教得累，學(xué)生學(xué)得累”的教學(xué)情況，把傳統(tǒng)上課時只有少數(shù)學(xué)生才有的排序式的發(fā)言機(jī)會平行分散給更多的學(xué)生，給每位學(xué)生創(chuàng)造相對多一些的開口機(jī)會，讓他們更多地體會語言學(xué)習(xí)的魅力，同時也為了培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神，分組合作教學(xué)模式成為許多英語教師們首選。
三、分組合作教學(xué)模式的優(yōu)勢。
經(jīng)過多年的分組合作教學(xué)嘗試，發(fā)現(xiàn)合作教學(xué)比起傳統(tǒng)教學(xué)確實有其獨特的優(yōu)勢，概括起來有以下幾點：
1、合作教學(xué)使得課堂教學(xué)生動有趣。由于豐富多樣的小組活動的展開，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更能體驗到學(xué)習(xí)的魅力和成功的喜悅，而這種積極的情感體驗無疑又會激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步求知的欲望。合作學(xué)習(xí)給學(xué)生之間提供了更多的交流機(jī)會，學(xué)生的知識源由原來的“老師”這一單一渠道轉(zhuǎn)為“老師、同學(xué)和多樣化的活動本身”等多重渠道。拋棄了“老師是唯一權(quán)威”這一阻礙學(xué)生創(chuàng)造能力發(fā)展的舊的教學(xué)思想，學(xué)生的思維更加開闊了，自主學(xué)習(xí)的能力也得到了更大的發(fā)展空間。
2、合作教學(xué)真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，使學(xué)生的主觀能動性得到最充分的發(fā)揮。雖然我們多年來一直提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下它并不能得到真正的落實，老師仍在唱主角。合作教學(xué)模式把老師的身份由原來的“既導(dǎo)且演者”轉(zhuǎn)為單純的“導(dǎo)演”，學(xué)生的身份由原來的“觀眾”或偶爾參與的“群眾演員”轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參演的“主要演員”，教學(xué)關(guān)系和方式得到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。
3、合作教學(xué)非但不會扼殺學(xué)生的獨立性、創(chuàng)造性，相反會促進(jìn)學(xué)生的求異創(chuàng)新能力和獨立思辨能力。在合作教學(xué)模式下，學(xué)生不再只是被動地、長時間地聽老師講課，而是通過成員間的商量、討論、角色表演、辯論等多種多樣的方式參與到教學(xué)活動中來，由于青少年學(xué)生增強(qiáng)好勝的心理，在小組活動中經(jīng)常會盡量地創(chuàng)造性地想出一些新點子，這樣，一方面使自己的語言綜合運用能力得到鍛煉，另一方面，在求同存異的大前提下，各小組成員都不同程度地提高了自己的思辨能力和解決問題的能力。由于這種能力的可遷移性，當(dāng)需要學(xué)生獨立完成某一任務(wù)時，這種能力會幫助他們更加順利地完成任務(wù)。whatchildrencandotogethertoday,theycandoalonetomorrow.(letvygotsky,1962)。
4、對小組合作的正確指導(dǎo)和恰當(dāng)評價可以增強(qiáng)團(tuán)隊合作精神。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，互相幫助、互相學(xué)習(xí)，在正確的評價機(jī)制的引導(dǎo)下共同體驗著集體榮譽感和成就感，逐步認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點，體驗合作學(xué)習(xí)所帶來的快樂。學(xué)生時期所養(yǎng)成的這種合作精神和集體榮譽感將使學(xué)生受益終生。
四、分組合作學(xué)習(xí)的實踐性操作。
合作學(xué)習(xí)在我國畢竟才十多年的歷史，對于具體如何操作許多教師也有比較困惑的地方，例如分組究竟該依據(jù)什么來分？小組以幾人為最佳？如何促進(jìn)小組活動的順利進(jìn)行等等都是值得進(jìn)一步實踐和探討的問題。
1、分組方式：為了比較科學(xué)地創(chuàng)立各起始組，使各組在今后的活動中更有可比性、競爭性，本人先按四次摸底考試的平均成績初步將班級成員分成好中差三個檔次，然后通過電腦選擇分別按“好中中差”組成四人一組的預(yù)備組。為了排除某一次考試的不公正性，至少應(yīng)以三次或更多次考試成績做為參照；但成績不是分組的唯一參考，同時也要考慮到英語教學(xué)的特點，為了使各個小組活動能比較順利地運作，每小組必須有一兩位性格相對外向的同學(xué)來帶動。因此，作為引導(dǎo)者的教師應(yīng)該根據(jù)平時的觀察，有意識地把這種可以帶動他人活動的“活躍分子”進(jìn)行適當(dāng)調(diào)配，不至于使有些小組過于活躍，而有些小組過于沉悶，活動開展不了；最后，教師對各組的男女生比例也要客觀地調(diào)整一下，只要教師指導(dǎo)啟發(fā)得當(dāng)，“男女搭配，干活不累”的俗語在學(xué)生活動中也是適用的。即分組要遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的基本原則，使各小組總體水平基本一致，為他們今后展開公平競爭創(chuàng)造條件。為了方便小組活動，老師可以按組為單位排座位。
2、至于各小組究竟以多少人數(shù)為宜，并無最佳選擇。合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)者認(rèn)為小組人數(shù)越少越好，2至6人效果為佳。組內(nèi)分設(shè)組長和記錄員兩職。組長負(fù)責(zé)召集啟動落實每次的活動，記錄員記錄每次活動的要求和活動情況。為避免組長、記錄員代勞、其它成員不參與的情況，同時也為了鍛煉每位成員的組織能力，組長和記錄員之職實現(xiàn)每周輪換。對于性格內(nèi)向的同學(xué)或成績差而較自卑的同學(xué)輪值時，教師要不露聲色地進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。而對于不肯開口的同學(xué)，教師除了做其思想工作使其解除思想包袱之外，還要將這一任務(wù)交給本組性格外向些的同學(xué)，讓同學(xué)間的相互影響和督促來調(diào)動每位成員的積極性。
3、評價方式：采用對小組評價和對組內(nèi)成員評價相結(jié)合的方式。避免以點概面，或以小組代替?zhèn)€人的評價方式。因為小組合作學(xué)習(xí)方式本來就注重的是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式的監(jiān)控，評價機(jī)制也就自然而然以形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合更科學(xué)。評價形成宜結(jié)合學(xué)生自評、組員互評、組間互評及教師評價等多重評價，重視對學(xué)生綜合語言運用能力和合作精神及參與度的評價，務(wù)求科學(xué)公正全面地評價各小組及成員在各階段所學(xué)的語言知識、語言技能、交際能力、參與意識等多方面的進(jìn)步。尤其對組內(nèi)成員的評價，由于基礎(chǔ)不同等原因，不應(yīng)對其進(jìn)行絕對評價，而要以其在成績、參與、表達(dá)等方面的相對進(jìn)步進(jìn)行評價，盡量多用正面的、積極的評價來激勵學(xué)生取得更大的進(jìn)步。更應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)間的積極評價來相互激勵、共同進(jìn)步。正確科學(xué)的評價是推動小組活動的法寶。
五、分組合作教學(xué)模式操作過程中要注意的問題。
1、教師的正確指導(dǎo)。
在分小組前，教師有必要將小組活動的目的明確，分小組活動是為了使小組成員之間更好地互相幫助、互相影響，而不是為了搞小團(tuán)體。各小組與小組之間是友好競爭關(guān)系，教師要做好這方面的引導(dǎo)，避免組與組之間的不和而影響班級的整體氛圍。
2、小組活動任務(wù)可操作性要強(qiáng)。
小組活動教學(xué)只是教學(xué)的形式之一，但不是唯一的形式，有些任務(wù)需要學(xué)生去獨立思考完成，那就不要為了形式而形式，教師應(yīng)該把哪些需要合作學(xué)習(xí)，哪些需要獨立完成的任務(wù)納入備課范圍，明確合作的目的和要求，避免小組操作性不強(qiáng)的、給題范圍過窄或過大的任務(wù)，要給學(xué)生一定的想象空間和發(fā)揮余地。
3、避免個別學(xué)生撐場面。
個別學(xué)生由于英語基礎(chǔ)好、性格外向等原因常常成為組內(nèi)的積極分子，更容易引起教師的注意，也更易經(jīng)常被教師叫起來匯報小組活動情況，但老師不能因此而不自覺地讓這類同學(xué)獨撐場面。在保護(hù)好這類同學(xué)的積極性的同時，一定要通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)使這類同學(xué)的參與積極性輻射給其他成員，調(diào)動整個小組的積極性和參與意識。
4、評價時避免以小組評價代替?zhèn)€人評價，也不能因為小組活動而抹殺了學(xué)生個體的潛力和個性。
在對小組進(jìn)行整體評價的時候，不能忽視了對組內(nèi)成員的個別評價，以免有的同學(xué)產(chǎn)生依賴性，將小組成績視為個人成績，從而產(chǎn)生團(tuán)體依賴性。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師不僅是指導(dǎo)者，還應(yīng)成為一個好的觀察者，注意去發(fā)現(xiàn)每位小組成員的潛力和獨特個性。學(xué)生不是統(tǒng)一生產(chǎn)線下的產(chǎn)品，在這個個性張揚的時代，學(xué)生的個性應(yīng)該得到最充分的綻放。
5、注意對過程的監(jiān)控，避免學(xué)生過于追求結(jié)果而忽視了學(xué)習(xí)的過程和方式。常有這樣的情況，有時學(xué)生為了快速完成教師布置的小組任務(wù)，在活動時干脆用母語交流，而忽視了在活動過程中提高自己的英語表達(dá)能力和其它的綜合能力。因此教師必須將這一觀念轉(zhuǎn)輸給學(xué)生，即小組一起完成任務(wù)的活動過程才是個人個人習(xí)得語言知識、鍛煉語言技能的過程，因而從某種意義上說，活動過程比活動結(jié)果更重要。
總之，分組合作教學(xué)是一種值得研究和探討的教學(xué)模式，它既符合任務(wù)教學(xué)的基本工作原理，也考慮到了以往一向被忽視的生生資源的科學(xué)利用。充分開發(fā)和利用了教學(xué)的主體，為現(xiàn)代英語教學(xué)注入了新的活力，把英語教學(xué)建立在人際交流的真實背景下，使得語言教學(xué)更具實義；對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增進(jìn)教學(xué)效果也具有重大意義。但分組合作教學(xué)對英語教師也提出了更高的要求，如何使小組活動更具實效、形式更加豐富，如何進(jìn)一步完善對合作學(xué)習(xí)的評價機(jī)制等等是我們英語工作者需要進(jìn)一步實踐摸索的課題。
參考書目：
1.《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）解讀》北京師范大學(xué)出版社，5月第1版。
2.《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》北京師范大學(xué)出版社，7月第1版。
3.王坦“論合作學(xué)習(xí)的基本理念”，《教育研究》20第2期。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十三
朱自清在這篇文章中主要說的是“雅俗共賞”體現(xiàn)了“自然而然的趨勢”。即雅俗兩方如何不可避免地存異求同，在對峙的同時走到一起。
倘若簡單劃分，中國傳統(tǒng)文化由兩大塊組成，一是雅文化，一是俗文化。前者是士大夫以上階層的財富，后者是老百姓的家當(dāng)。二者的對立和分離一直很明確，落實到文藝方面，就有了“陽春白雪”和“下里巴人”的隔閡。各時代的大致情況，朱先生有比較充分的介紹。用現(xiàn)代文化學(xué)的術(shù)語說，這叫作文化的“斷裂”現(xiàn)象，即一種大文化中存在主流文化和非主流文化的對峙。
但是，文化的發(fā)展總是處于動態(tài)，不停地變化，不停地沖突，也不停地對流。不同文化之間會在碰撞過程中完成部分的融合?，F(xiàn)代文化學(xué)把這種想象稱為文化的傳播和融匯。文藝領(lǐng)域的情況大致相同。正如《論雅俗共賞》作者所指明的，雅文藝得時時俗化，向俗方讓步，為的是爭取群眾，爭取觀眾和讀者，否則它除了被束之高閣以外沒有其他出路;俗文藝要竭力向雅方靠攏、看齊，以得到正統(tǒng)和權(quán)威的認(rèn)可，不然只能永遠(yuǎn)居于卑下地位。說到底，“雅俗共賞”的追求實為兩種文藝的相互遷就，相互妥協(xié)，相互仿效，慢慢地走到一條道路上。當(dāng)然，就這個說法本身來看，它由雅士們提出，是雅方處于主動地位時表示的寬宏大量，因此要伴隨著“以雅為主”，“俗不傷雅”的條件限定。但這些條件并不能避免雅方有時被俗方所改造，更不會阻止俗方登堂入室，躋身于雅文藝之林。文化的`交流與融合的確是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的自然趨勢。
由于文化不斷發(fā)展，雅俗方面相互融匯，所以雅文藝和俗文藝并非一成不變，相反會一再出現(xiàn)互易其位的結(jié)果。昨日之雅，可為今日之俗;今日之俗，可為明日之雅。每一輪雅俗對立而又雅俗趨同的局面，都是暫時現(xiàn)象，時間會改變它們的關(guān)系和位置。因此，在19世紀(jì)20世紀(jì)這個新時代，出現(xiàn)新一輪雅俗之別。新文化以及新文學(xué)盡管以平民化為方向，背叛了傳統(tǒng)的貴族文化和貴族文學(xué)，但卻形成了新的雅文化和雅文學(xué)，對大眾來說，仍然屬于“陽春白雪”一類。彼此之間有距離，甚至有隔膜，缺少共同語言。對立導(dǎo)向交融，新一輪文化融合開始進(jìn)行，“雅俗共賞”、“通俗化”及“大眾化”號召就是這種客觀趨勢的話語表現(xiàn)。作者希望看到在20世紀(jì)里完成前所未有的，高質(zhì)量的雅俗結(jié)合的事業(yè)。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十四
本課程是大學(xué)英語公共選修課程，《英語影視欣賞》教學(xué)大綱。
本課程的教學(xué)任務(wù)是：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高英語的聽說能力，增強(qiáng)用英語表達(dá)思想的信心，克服和外國朋友交流的恐懼，特別是提高日常生活中英語的口語表達(dá)能力；通過對不同類型的英文經(jīng)典影視作品的欣賞，促進(jìn)學(xué)生從不同的角度提高對語言的運用能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生獨立的審美能力和人文素養(yǎng)。
2．通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解不同國度的文化，記住影片中使用的經(jīng)典表達(dá)，學(xué)習(xí)地道的英語口語。
通過對不同類型的英文經(jīng)典影視作品的欣賞，它可幫助學(xué)生提高其聽力、說的能力，同時也可幫助擴(kuò)大其詞匯量，增強(qiáng)語感，下解英、美文化、背景知識等，這些都有助于學(xué)生的英語精讀、泛讀課程的學(xué)習(xí)同時可以促進(jìn)學(xué)生從不同的角度提高對語言的運用能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生獨立的審美能力和人文素養(yǎng)。
本課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括英文經(jīng)典影視作品的欣賞和評論（口頭和書面）。
第一部分 美劇欣賞
（一）美劇常識介紹
（二）重點美?。ㄍ扑]）：《偽裝者》，《24小時反恐》《成長的煩惱》等
第二部分 電影欣賞
（一）美劇常識
（二）重點電影（推薦）：《亂世佳人》，《阿甘正傳》，《勇敢的心》，《珍珠港》，《魂斷藍(lán)橋》，《賓虛》，《摩登時代》，《剪刀手愛德華》，《克萊默夫婦》《羅馬假日》，《戰(zhàn)爭之王》《肖申克的救贖》等，教案《《英語影視欣賞》教學(xué)大綱》。
教學(xué)重點：影視的藝術(shù)特性；影視藝術(shù)的欣賞評價以及提高英語的聽說能力。
教學(xué)難點：;影視的畫面、聲音、表演欣賞。
此外由于課時十分有限，在僅有的三十二個學(xué)時內(nèi)，怎樣平衡理論講授與鑒賞實踐成了難中之難。
章 次
授課內(nèi)容
理論學(xué)時
第一部分
第二部分
隨堂測試
美劇欣賞
電影欣賞
14h
16h
2h
合 計
32h
本課程采用多媒體全班授課形式。理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。
把學(xué)生分組，觀看短片，討論，練習(xí)聽力和口語，理解文章大意
（一）教材
徐彬，郭紅梅編著，《英語影視欣賞》，北京理工大學(xué)出版社，2007年
（二）參考書
王永峰著，《電影英語學(xué)習(xí)筆記》，電子出版社，2005年
鐘友循，何宇宏著，《影視與影視欣賞》，高等教育出版社，1999年
林少雄著，《影視鑒賞》，上海人民美術(shù)出版社，2007年
鄒愛民，陳艷，梁愛民編著，《英美文化透視》，中國戲劇出版社，2003年
王恩銘著，《當(dāng)代美國社會與文化》，上海外語教育出版社，2004年
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十五
3、能根據(jù)特有的影視畫面，選擇比較適合的音樂進(jìn)行配樂。
教具準(zhǔn)備：自制教學(xué)課件、多媒體、鋼琴。
課時安排：一課時。
授課學(xué)校：鹽城中學(xué)。
授課班級：高一（31）班。
授課時間：4月26日下午第一節(jié)。
教學(xué)過程：
感受。
一、情景導(dǎo)入。
師：影視音樂是20世紀(jì)新出現(xiàn)的音樂體裁，是指為電影和電視劇而創(chuàng)作的音樂，是電影和電視劇這一綜合藝術(shù)的重要組成部分，有音樂的一般共性又有自己的特性；它包括主題歌、插曲、主題音樂以及場景音樂等。
師：同學(xué)們，首先我們來了解一下電影的發(fā)展概況，電影的發(fā)展經(jīng)過了從無聲到有聲的發(fā)展過程。（課件展示知識點）說到影視的發(fā)展，早期的電影是沒有聲音的，叫無聲電影。又叫默片。那時侯有個著名的表演藝術(shù)家，你知道是誰嗎？生：卓別林。師：對，卓別林在銀屏上以層出不窮的滑稽表演給一代又一代的觀眾無窮的歡樂。到了有聲電影時代，電影的表現(xiàn)力大大豐富。（觀看電影《無級》片段，體會背景音樂在電影中作用）下面我們今天就欣賞曾獲得多項奧斯卡大獎的經(jīng)典作品《辛得勒的名單》的名單中的音樂片段：
體驗。
二、引導(dǎo)探索。
1、電影《辛得勒的名單》童聲合唱。
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影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十六
在音樂教學(xué)欣賞中，欣賞往往被忽視，但學(xué)生如果缺少必要的音樂欣賞能力，那么音樂的美感就不能為學(xué)生所感受，更談不上達(dá)到陶冶性情，培養(yǎng)情操的目的。所以，在音樂教學(xué)中教師要重視欣賞教學(xué)，上好欣賞課。但學(xué)生天生活潑，愛玩好動，好奇心強(qiáng)，想象力豐富，不可能整堂課都安安靜靜地作在座位上欣賞音樂。根據(jù)兒童以上這些特點，運用各種教學(xué)手段啟發(fā)他們把聽到的音樂及時對音樂的感受用各種動作表現(xiàn)出來，充分調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的積極性，讓他們親自參與到音樂實踐中來，鼓勵學(xué)生跳、唱、說、演、畫，把學(xué)生從座位的束縛中解放出來，在輕松愉快的氣氛中獲取音樂知識，受到美的熏陶。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十七
聽力課上應(yīng)引入影視教學(xué),因為影視教學(xué)具有以下優(yōu)勢:輕松的語言環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生興趣,提高交際能力和增強(qiáng)英美文化知識.本文從影視教學(xué)的.優(yōu)勢入手,詳細(xì)闡述了影視教學(xué)在聽力課上的具體運用.
作者：李花梅作者單位：廣東培正學(xué)院,外語系,廣東,廣州,510830刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(7)分類號：h3關(guān)鍵詞：英語聽力影視教學(xué)興趣
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十八
災(zāi)難面前，人如同螻蟻一般，但是承諾與責(zé)任可以與之抗衡。
電影《后天》展現(xiàn)了災(zāi)難的殘酷和人性的美好。影片以南極科考隊面臨塌陷開始，牢牢吸引觀眾目光，接著隨著劇情的推進(jìn)，磚頭大的冰雹、巨型龍卷風(fēng)、數(shù)十米的海嘯、極端低溫一一呈現(xiàn)，在一幕幕遠(yuǎn)景和特寫中，震撼的視覺聽覺賦予觀眾極其真實的觀感。影片以杰克千里救兒子和桑姆運用知識自救等待救援為線索，展現(xiàn)了災(zāi)難面前親情友情愛情的力量，以及對文明和信仰的守護(hù)。
災(zāi)難是殘酷的，但是人情是有溫度的。影片對于一些小人物的刻畫十分讓人動容，災(zāi)難來臨，桑姆的媽媽作為醫(yī)護(hù)人員，始終陪在彼得身邊，直到救護(hù)車到來才共同撤退;還有那位陪著桑姆的母親的黑人護(hù)士，最后不得已提前離開而愧疚落淚，這是責(zé)任的詮釋。以及桑姆女同學(xué)在洪水到來的危急時刻，不顧腿上傷痛協(xié)助警察解救車?yán)锬概?。杰克雪地跋涉救兒子，桑姆在如此惡劣的情況堅持下來，都是因為父親和兒子的那一份承諾，電影將承諾的力量發(fā)揮到了極致。
“我只是希望我能看著他長大?！薄白钪匾氖撬麜L大的?！睔庀蟊O(jiān)測中心三人對話在知曉來不及撤離前的對話引人深思，我們共同生活在地球上，對于大自然我們應(yīng)該懷有敬畏之心，居安思危，“從錯誤中吸取教訓(xùn)，從錯誤中學(xué)習(xí)?！?BR> 影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十九
【作者小傳】王羲之(321—379)，字逸少，東晉瑯玡臨沂(今山東臨沂縣人)。初為秘書郎，庾亮請為征西參軍，累遷長史，拜寧遠(yuǎn)將軍，江州刺史。后征為吏部尚書，不就，授護(hù)國將軍，遷右軍將軍，會稽內(nèi)史。世稱王右軍。晚年稱病去官，放情山水，弋釣為樂。卒贈金紫光祿大夫。有詩文集十卷。清人張溥《漢魏六朝百三家集題辭》稱其書札有遠(yuǎn)見卓識，“誠東晉君臣之良藥”;贊其“蘭亭詠詩，韻勝金谷”。于此可見王羲之文學(xué)成就。又以擅長書法名世，草隸尤精，筆勢飄若浮云，矯若游龍，論者評為古今之冠。他所創(chuàng)作和書寫的《蘭亭集序》，既是書苑珍品，也是文壇杰作，千百年來向為人所盛贊和傳頌。
【題解】浙江紹興西南渚山上的蘭亭，周圍環(huán)境優(yōu)美，風(fēng)景宜人。晉穆帝永和九年(353)三月三日，王羲之與當(dāng)時名士謝安、孫綽以及本家子侄凝之、獻(xiàn)之等四十一人宴集于蘭亭，飲酒賦詩，各抒懷抱。羲之除賦詩二首外，事后并為詩集寫了這篇序。序文生動而形象地記敘了這次集會的盛況和樂趣，抒發(fā)了盛事不常、人生短暫的感慨。在玄學(xué)盛行、崇尚清談的東晉，王羲之能反對“虛談廢務(wù)，浮文妨要”(《世說新語·言語》)，可謂獨標(biāo)一幟。本文斥老莊“一死生”、“齊彭殤”為“虛誕”、“妄作”，也在一定程度上表露出不甘虛度歲月的積極進(jìn)取意向。南朝初期，雕辭琢句的駢文已逐漸風(fēng)行，這篇序文不追求華麗的`辭藻，自辟蹊徑，敘事狀景，清新自然，抒懷寫情，樸實深摯，達(dá)到了內(nèi)容與形式的和諧一致。
永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。引以為流觴曲水[6]，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。
【原文】。
夫人之相與，俯仰一世?；蛉≈T懷抱，晤言一室之內(nèi)[8];或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，曾不知老之將至。及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷。況修短隨化，終期于盡。古人云：“死生亦大矣!”[12]豈不痛哉!
每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔，悲乎!故列敘時人，錄其所述。雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。
——選自《四部備要》本《駢體文鈔》。
晉穆帝永和九年，這是癸丑年。暮春三月初，我們在會稽郡山陰縣的蘭亭聚會，進(jìn)行修禊活動。眾多的賢能之士都來參加，年輕的年長的都聚集在一起。這地方有高山峻嶺，茂密的樹林和挺拔的翠竹，又有清澈的溪水，急瀉的湍流，波光輝映縈繞在亭子左右。把水引來作為飄流酒杯的彎曲水道，大家列坐在水邊，雖然沒有音樂伴奏而稍顯冷清，可是一面飲酒一面賦詩，也足以酣暢地抒發(fā)內(nèi)心的感情。這天天氣晴朗，空氣清新，和風(fēng)拂拂，溫暖舒暢。抬頭仰望宇宙空間之廣大，低首俯察萬物種類之繁多，因而放眼縱覽，舒展胸懷，也足以盡情享受所見所聞的樂趣，確實是很快活的啊。
人們互相交往，轉(zhuǎn)瞬間度過一生。有的人襟懷坦蕩，在家里與朋友傾心交談;有的人把情趣寄托在某些事物上，不受世俗禮法拘束而縱情游樂。雖然人們對生活的取舍千差萬別，性情也有沉靜和急躁的差異，但當(dāng)他們遇到歡欣的事情，心里感到暫時的得志，就喜悅滿足，竟沒想到人生衰老的暮年會很快來臨。等到他們對生平所追求的事物已經(jīng)厭倦，心情也隨著而起變化，感慨就跟著發(fā)生了。從前所感到歡欣的，頃刻之間已成為往事，對這些尚且不能不深有感觸。更何況人的壽命長短，隨著各種原因而有變化，但終有窮盡的一天。古人說：“死生也是人生一件大事啊!”這豈不很可悲哀嗎!
我每次看到前人興懷感慨的原因，與我所感嘆的總象符契一樣相合，沒有一次不對著這些文章而嘆息悲傷，心里卻不知道這是為什么。我一向認(rèn)為把死和生當(dāng)作一回事是錯誤的，把長壽和短命等量齊觀也是荒謬的。后世人看現(xiàn)代人，正如現(xiàn)代人看古代人一樣，可悲啊!因此我一一記下這次蘭亭集會者的名字，抄錄下他們吟詠的詩篇。即使時代會不同，世事會變化，但人們抒發(fā)情懷的原因，其基本點是一致的。后世的讀者，也將對這些詩文產(chǎn)生一番感慨。