學(xué)會自律和自我管理，才能更好地規(guī)劃自己的未來。在總結(jié)中，我們可以借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，以便更好地自我提高。接下來，讓我們一起來了解一些相關(guān)的專家觀點(diǎn)和研究成果。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材通過照鏡子這一日?；顒樱雽W(xué)生對平面鏡的研究，了解平面鏡成像規(guī)律及光的反射規(guī)律。并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生能通過對平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題；能通過假想、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動進(jìn)行探究；以及對物質(zhì)世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識。
1、認(rèn)識光的反射現(xiàn)象；
2、做玩鏡子游戲，發(fā)現(xiàn)鏡子成像的特點(diǎn)；
3、用平面鏡做玩具或游戲；
4、照曲面鏡，了解它們的應(yīng)用。
如果沒有制作望遠(yuǎn)鏡的材料，可組織學(xué)生制作萬花筒。用三塊小平板玻璃和一塊塑料薄模以及一些線和紙即可。
1、能夠用圖畫、語言對鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的解釋；
2、嘗試制作潛望鏡、萬花筒；
3、體驗(yàn)人類對光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識與利用會為我們帶來許多方便。
教師——鏡子、汽車或摩托車上的凸面鏡、萬花筒，、潛望鏡。
學(xué)生——鏡子、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的.紙。
：2課時(shí)
1、師：你們看，室外的陽光多么燦爛啊，老師想把它們引導(dǎo)進(jìn)教室里。
教師演示用鏡子把光反射進(jìn)教室。
2、學(xué)生分組做光的反射實(shí)驗(yàn)。（除了用鏡子，還可以用其他物體。）
3、討論：這個(gè)游戲說明了什么？
4、看書中圖像，思考：怎么讓小女孩的臉亮起來？
5、交流方法：可以用鏡子、蠟光紙等
6、出示19頁兩幅圖，討論：閃光的玻璃幕墻、皎潔的月光……是怎樣產(chǎn)生的？
（當(dāng)光線照射到一個(gè)物體表面時(shí)會彈回來，這就叫反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，越光滑的表面，反射效果越好。）
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生用各種物體做反射實(shí)驗(yàn)，防止局限于鏡子，從而為反射概念的建立奠定好基礎(chǔ)。
1、師：看來，鏡子是最好的反光物體，接下來我們再來玩玩鏡子。大家拿出鏡子照一照、看一看、比一比誰的發(fā)現(xiàn)多？記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)學(xué)生借助教材p20頁提供的四種的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3、小組實(shí)驗(yàn)。
3、交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？
（根據(jù)學(xué)生的觀察進(jìn)行分析：為什么在鏡子中能看到自己？鏡子中的像有什么特點(diǎn)？改變兩面鏡子夾角，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。填好實(shí)驗(yàn)記錄。）
設(shè)計(jì)意圖：活動由淺入深、層層深入，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在盡情“玩”的過程中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，并使學(xué)生的動手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學(xué)生對光學(xué)知識的一些零散、不完整的認(rèn)識加以整合，使學(xué)生體會到科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，并了解一定的科學(xué)道理，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，打下良好的基礎(chǔ)。
布置學(xué)生準(zhǔn)備下節(jié)課制作萬花筒、潛望鏡的材料。
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p21頁陽光接力打靶游戲示意圖。
2、游戲要領(lǐng)：在室外背陰處，選擇有光線射進(jìn)的地方進(jìn)行；每組四人，一人負(fù)責(zé)現(xiàn)場指揮協(xié)調(diào)，其余三人陽光接力。
3、學(xué)生室外小組活動。
1、指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡。
（1）教師出示制作好的潛望鏡，讓學(xué)生玩一玩，仔細(xì)觀察其構(gòu)造。
（2）看書中圖解，學(xué)習(xí)潛望鏡的制作方法。
（3）分組制作潛望鏡。
2、玩一玩做好的潛望遠(yuǎn)鏡。
3、小組活動：結(jié)合陽光接力打靶游戲，用語言或圖畫的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理。
4、教師出示萬花筒，讓學(xué)生玩一玩，再介紹其制作方法。
（留給學(xué)生課后制作。）
設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)探究活動要密切聯(lián)系生活實(shí)際，以玩耍、游戲、制作等學(xué)生喜歡的形式開展，讓學(xué)生在充滿樂趣的實(shí)踐活動中去體驗(yàn)、去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動手能力和探究能力，同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)之間交流、參與、合作的精神。
2、學(xué)生猜想、交流。
3、實(shí)驗(yàn)：觀察不銹鋼湯匙的兩面，并前后移動，看看有什么發(fā)現(xiàn)？觀察、記錄。
4、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。
（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個(gè)是放大的像，一個(gè)是縮小的像。）
5、分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子？有什么作用？
設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的，而凸面鏡中的影像是正立的即可，不一定解釋成像原理，可留下懸念。
制作萬花筒。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、方法多樣，激發(fā)興趣。
在本文的開篇，我事先準(zhǔn)備好了一只鏡子，讓學(xué)生觀察說說你喜歡鏡子的作用，這樣為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容作好了鋪墊。緊接著出示小花貓圖來補(bǔ)全課題，圖文并茂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，我沒有作過多的講解，而是通過抓住重點(diǎn)句，讓學(xué)生各種形式的朗讀，感悟到“要想別人尊重自己，首先要尊重別人”的道理。在拓展延伸時(shí)，請學(xué)生和同桌做做照鏡子的游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中再一次去體會本文的道理。
2、巧妙識字，加強(qiáng)積累。
識字是新教材的重點(diǎn)。根據(jù)這一要求，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，始終以識字教學(xué)為中心。對生字的教學(xué)進(jìn)行合理安排，現(xiàn)在已經(jīng)是一年級第二學(xué)期了，學(xué)生已經(jīng)有了一定的。識字能力，本課識字教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了自主識字、小組合作識字與教師點(diǎn)撥相結(jié)合，分散識字與集中識字相結(jié)合。教師對識字的時(shí)機(jī)把握得比較自然、準(zhǔn)確，將全文十個(gè)生字分成三次來學(xué)習(xí)，且與聽說訓(xùn)練、閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體。生字教學(xué)方式靈活，能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)采用游戲鞏固的方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、重視朗讀訓(xùn)練。
教師在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中還十分注重對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。根據(jù)課文段落的內(nèi)容和語言表達(dá)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了多種不同的朗讀形式，并確立了相應(yīng)的指導(dǎo)重點(diǎn)。采用的'朗讀形式有引讀、比賽讀、自由讀……，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，思路清晰，教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)，并注重師生互動，有助于學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)語言，增長知識。
4、運(yùn)用媒體動畫。
多媒體動畫的運(yùn)用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的故事情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，真正起到了輔助教學(xué)的效果。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
通過上一節(jié)課《光的行進(jìn)》的探究，學(xué)生已經(jīng)對光的直線傳播有了一定的認(rèn)識。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識到光在行進(jìn)中遇到鏡面物體會發(fā)生反射的現(xiàn)象。通過照鏡子、玩鏡子、制作玩具等方式，探究平面鏡的成像規(guī)律和光的反射規(guī)律。并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生能通過對平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題；能通過假設(shè)、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動進(jìn)行探究；以及對物質(zhì)世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識。
根據(jù)《課標(biāo)》的基本理念、對教材的理解和學(xué)生實(shí)際情況，我首先是激趣導(dǎo)入，用“將陽光請進(jìn)教室”這樣一個(gè)活動引出鏡子。其次是探究活動，對平面鏡子的探究分三步走：先讓學(xué)生玩一面鏡子——探究物體像的特征。再讓學(xué)生玩兩面鏡子——改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。最后讓學(xué)生玩多面鏡子——觀察萬花筒和日光接力打靶游戲。而對曲面鏡的研究延伸到課外或第二課時(shí)。這樣的設(shè)計(jì)是想學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)探究水平上能夠循序漸進(jìn)、層層深入，力求課堂教學(xué)更加有效。本節(jié)課的教學(xué)理念就是充分調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮小組合作精神，一起學(xué)，一起玩。先是有意識地玩，再是有目的地玩，最后是深入地玩，使學(xué)生在玩中學(xué)科學(xué)，又在玩中發(fā)現(xiàn)科學(xué)。
知識與技能：
（1）知道光線照射到物體表面時(shí)會發(fā)生反射，表面越光，反射效果越好。
（2）知道鏡子是最好的反光物體。
（3）能動手制作簡易的萬花筒或潛望鏡。
（1）能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用。
（2）能夠用圖畫、語言對鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的解釋。
（1）感受光學(xué)世界的無限奧妙。
（2）意識到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識給人類與社會發(fā)展帶來的好處，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，提高生活的質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用平面鏡的成像規(guī)律解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師——鏡子、汽車或摩托車上的凸面鏡、萬花筒、潛望鏡。
學(xué)生——鏡子、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的紙。
一、導(dǎo)入新課。
談話：每天早晨起來，同學(xué)們都會照一照鏡子，整一整自己的儀容，你們知道嗎，其實(shí)在照鏡子的活動中也蘊(yùn)藏著許多科學(xué)知識，今天讓我們深入研究。（板書課題）。
二、認(rèn)識光的反射現(xiàn)象。
1、提問：怎樣使我們的黑板亮起來?【設(shè)計(jì)意圖】喚起學(xué)生的智力和情緒體驗(yàn)，給學(xué)生帶來感性認(rèn)識的同時(shí)，讓他們有表達(dá)的愿望，在玩的過程中去想辦法，去嘗試，去調(diào)整，在不知不覺中體會到鏡子成像是由于光的反射形成的道理。
2、談話：你知道閃亮的`玻璃幕墻、皎潔的月亮……是怎樣發(fā)光的嗎?
3、學(xué)生全班交流自己的想法。
4、提問：它們有什么相同的地方?
5、學(xué)生小組討論交流。
6、教師小結(jié)：當(dāng)光線照射到一個(gè)物體表面時(shí)會彈回來，這就叫反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，越光滑的表面，反射效果越好。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生用各種物體做反射實(shí)驗(yàn)，防止局限于鏡子，從而為反射概念的建立奠定好基礎(chǔ)。
三、探究鏡子成像的特點(diǎn)。
1、師：看來，鏡子是最好的反光物體，接下來我們再來玩玩鏡子。大家拿出鏡子照一照、看一看、比一比誰的發(fā)現(xiàn)多？記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。（指導(dǎo)學(xué)生借助教材p20頁提供的四種的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）。
2、學(xué)生小組自由活動，教師巡視。
3、交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？
【設(shè)計(jì)意圖】活動由淺入深、層層深入，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在盡情“玩”的過程中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，并使學(xué)生的動手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學(xué)生對光學(xué)知識的一些零散、不完整的認(rèn)識加以整合，使學(xué)生體會到科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，并了解一定的科學(xué)道理，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，打下良好的基礎(chǔ)。
四、制作潛望鏡和萬花筒。
1、指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡。
（1）教師出示制作好的潛望鏡，讓學(xué)生玩一玩，仔細(xì)觀察其構(gòu)造。（2）看書中圖解，學(xué)習(xí)潛望鏡的制作方法。（3）分組制作潛望鏡。
2、玩一玩做好的潛望遠(yuǎn)鏡。
3、小組活動：結(jié)合陽光接力打靶游戲，用語言或圖畫的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理。
4、教師出示萬花筒，讓學(xué)生玩一玩，再介紹其制作方法。（留給學(xué)生課后制作。）。
五、了解曲面鏡的成像特點(diǎn)。
2、學(xué)生猜想、交流。
3、實(shí)驗(yàn)：觀察不銹鋼湯匙的兩面，并前后移動，看看有什么發(fā)現(xiàn)？觀察、記錄。
4、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個(gè)是放大的像，一個(gè)是縮小的像。）。
5、分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子？有什么作用？
【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的，而凸面鏡中的影像是正立的即可，不一定解釋成像原理，可留下懸念。
六、課后拓展。
繼續(xù)制作萬花筒，找一找光學(xué)現(xiàn)象。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材通過照鏡子這一日常活動，引入學(xué)生對平面鏡的研究，了解平面鏡成像規(guī)律及光的反射規(guī)律。并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生能通過對平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題；能通過假想、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動進(jìn)行探究；以及對物質(zhì)世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識。
本課教材分四大環(huán)節(jié)：
1、認(rèn)識光的反射現(xiàn)象；
2、做玩鏡子游戲，發(fā)現(xiàn)鏡子成像的特點(diǎn)；
3、用平面鏡做玩具或游戲；
4、照曲面鏡，了解它們的應(yīng)用。
如果沒有制作望遠(yuǎn)鏡的材料，可組織學(xué)生制作萬花筒。用三塊小平板玻璃和一塊塑料薄模以及一些線和紙即可。
1、能夠用圖畫、語言對鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的解釋；
2、嘗試制作潛望鏡、萬花筒；
3、體驗(yàn)人類對光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識與利用會為我們帶來許多方便。
教師——鏡子、汽車或摩托車上的凸面鏡、萬花筒，、潛望鏡。
學(xué)生——鏡子、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的紙。
2課時(shí)。
1、師：你們看，室外的陽光多么燦爛啊，老師想把它們引導(dǎo)進(jìn)教室里。
教師演示用鏡子把光反射進(jìn)教室。
2、學(xué)生分組做光的`反射實(shí)驗(yàn)。（除了用鏡子，還可以用其他物體。）。
3、討論：這個(gè)游戲說明了什么？
4、看書中圖像，思考：怎么讓小女孩的臉亮起來？
5、交流方法：可以用鏡子、蠟光紙等。
6、出示19頁兩幅圖，討論：閃光的玻璃幕墻、皎潔的月光……是怎樣產(chǎn)生的？
（當(dāng)光線照射到一個(gè)物體表面時(shí)會彈回來，這就叫反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，越光滑的表面，反射效果越好。）。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生用各種物體做反射實(shí)驗(yàn)，防止局限于鏡子，從而為反射概念的建立奠定好基礎(chǔ)。
1、師：看來，鏡子是最好的反光物體，接下來我們再來玩玩鏡子。大家拿出鏡子照一照、看一看、比一比誰的發(fā)現(xiàn)多？記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)學(xué)生借助教材p20頁提供的四種的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3、小組實(shí)驗(yàn)。
3、交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？
（根據(jù)學(xué)生的觀察進(jìn)行分析：為什么在鏡子中能看到自己？鏡子中的像有什么特點(diǎn)？改變兩面鏡子夾角，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。填好實(shí)驗(yàn)記錄。）。
設(shè)計(jì)意圖：活動由淺入深、層層深入，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在盡情“玩”的過程中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，并使學(xué)生的動手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學(xué)生對光學(xué)知識的一些零散、不完整的認(rèn)識加以整合，使學(xué)生體會到科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，并了解一定的科學(xué)道理，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，打下良好的基礎(chǔ)。
布置學(xué)生準(zhǔn)備下節(jié)課制作萬花筒、潛望鏡的材料。
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p21頁陽光接力打靶游戲示意圖。
2、游戲要領(lǐng)：在室外背陰處，選擇有光線射進(jìn)的地方進(jìn)行；每組四人，一人負(fù)責(zé)現(xiàn)場指揮協(xié)調(diào)，其余三人陽光接力。
3、學(xué)生室外小組活動。
1、指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡。
（1）教師出示制作好的潛望鏡，讓學(xué)生玩一玩，仔細(xì)觀察其構(gòu)造。
（2）看書中圖解，學(xué)習(xí)潛望鏡的制作方法。
（3）分組制作潛望鏡。
2、玩一玩做好的潛望遠(yuǎn)鏡。
3、小組活動：結(jié)合陽光接力打靶游戲，用語言或圖畫的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理。
4、教師出示萬花筒，讓學(xué)生玩一玩，再介紹其制作方法。
（留給學(xué)生課后制作。）。
設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)探究活動要密切聯(lián)系生活實(shí)際，以玩耍、游戲、制作等學(xué)生喜歡的形式開展，讓學(xué)生在充滿樂趣的實(shí)踐活動中去體驗(yàn)、去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動手能力和探究能力，同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)之間交流、參與、合作的精神。
2、學(xué)生猜想、交流。
3、實(shí)驗(yàn)：觀察不銹鋼湯匙的兩面，并前后移動，看看有什么發(fā)現(xiàn)？觀察、記錄。
4、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。
（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個(gè)是放大的像，一個(gè)是縮小的像。）。
5、分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子？有什么作用？
設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的，而凸面鏡中的影像是正立的即可，不一定解釋成像原理，可留下懸念。
制作萬花筒。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
3、感受光學(xué)世界的無限奧妙，體會探究的樂趣。
大鏡子、手電筒、萬花筒、潛望鏡；
小鏡子（24）、小電筒（12）、水彩筆（12）。
一、導(dǎo)入新課。
（演示實(shí)驗(yàn)，用一面大鏡子將教室外手電筒的光引進(jìn)教室。）教師先選好兩名學(xué)生告訴他們怎樣做。要求拿鏡子的學(xué)生將手電筒的光來回在教室晃動。
師：剛才我們看到了什么？為什么手電筒的光能“跑”到我們的教室里呢？今天我們就一起來玩鏡子。（板書：照鏡子）。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、認(rèn)識平面鏡。
師：請同學(xué)們拿出鏡子仔細(xì)觀察，它有什么特點(diǎn)？（表面光滑、平整只有一面）（板書：平面鏡）。
2、認(rèn)識光的反射。
做光的接力游戲。
師：請同學(xué)1利用小電筒發(fā)出的光照射到同學(xué)2的鏡子上，同學(xué)2將鏡子上的光反射到同學(xué)3的鏡子上，同學(xué)3將反射的光照到同學(xué)4拿的紙上，比一比哪一小組最先完成光的接力游戲。
（學(xué)生游戲，教師巡回指導(dǎo)）。
師：問光為什么會跑到白紙上呢？（鏡子的反射）。
提示反射的概念。
師：當(dāng)光線照射到鏡子、墻、月亮的表面后會反回來，這種現(xiàn)象叫作反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光，表面越光滑反射能力越強(qiáng)，反射效果越好。（鏡子是最好的反光物體，它幾乎把所有照射過來的光全部反射出去了。）。
3、研究鏡子的反光效果。
活動一：學(xué)生照鏡子。
師：下面請同學(xué)們拿著鏡子觀察一下你自己，看一看自己的像有什么特點(diǎn)？注意要認(rèn)真仔細(xì)地觀察，比比誰的發(fā)現(xiàn)最多。（板書：左右相反）。
活動二：借助鏡子讀一段文字（左右相反的字）。
師：請每一小組的同學(xué)拿出一張印有字的紙，看一看上面的字怎樣了？
(上面的字是左右相反的)。
師:將小紙片和平行放置,通過鏡子你能讀出上面的內(nèi)容嗎?
(學(xué)生利用鏡子觀察小紙片上的內(nèi)容)。
學(xué)生匯報(bào)。
師：為什么我們能看清楚這段話的內(nèi)容呢？
（字是左右相反的，鏡子里成的像也是左右相反的，兩次相反后我們就能清楚看到上面的內(nèi)容了。）。
活動三、直立兩面鏡子，觀察鏡子中像的變化。
（板書：角度越小像越多平行像有無數(shù)個(gè)）。
活動四：看鏡子，用筆在五角星的縫隙間“行走”
下面我們舉行一個(gè)小小的比賽，看鏡子畫五角星。
比賽規(guī)則：
（1）、每組選一名選手和一名裁判，裁判兩組互相交換，比賽時(shí)觀察選手的眼睛；
（3）、有老師宣布開始，比一比哪小組畫的既快又好；
（4）、完成比賽后就把你的作品交給老師。
（準(zhǔn)備就緒后教師宣布開始比賽，評價(jià)學(xué)生比賽結(jié)果。）。
師：說說你在畫的過程中有什么樣的體會感受？
三、教師總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)我們知道什么是反射，表面越光滑的物體，反射的效果越好，平面鏡是最好的反射物體，它的成像特點(diǎn)是左右相反。
其實(shí)平面鏡還有很多用途，如：潛望鏡、萬花筒等（出示教師做的實(shí)物），下節(jié)課我們學(xué)做潛望鏡、萬花筒。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、課文語言優(yōu)美，體會作者用詞的準(zhǔn)確和生動的表達(dá)。
3、感悟課文所要表達(dá)的感情，領(lǐng)會美的真諦。
體會課文中重點(diǎn)詞句的含義。
領(lǐng)會美的真諦。
多媒體課件。
同學(xué)們，你們喜歡花嗎?你們喜歡什么顏色的花?五彩繽紛的花朵裝點(diǎn)了我們的生活，帶給我們無限的遐想。有一朵小花也在憧憬著，向往著，她希望周圍的一切都變成和她一樣的顏色。這節(jié)課讓我們走進(jìn)小花的世界，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《紫色的小花》(板書課題)。
1、誰能用自己的語言說一說課文向我們講了一個(gè)什么故事?
2、在你的眼中，這是一朵怎樣的小花?(漂亮的、驕傲的、無知的、好學(xué)的……)。
(1)瀏覽課文，用“——”畫出描寫小花樣子的語句、
(2)交流：文中幾次描寫小花的樣子?(3次)。
第一次：(第一自然段)。
“舒展”何意?你能給舒展換個(gè)詞嗎“(伸展)。
填空：()的花瓣。
第二次：
寫露珠的到來有什么作用?
第三次：
區(qū)別“抖動、顫抖、滾動“。
填空：他氣得咬緊嘴唇，身體劇烈()。
他激動得說不出話來，嘴唇在微微地()。
車輪在不停地()滾動前行。
用一個(gè)詞來形容小花的美。出示：小花的美(光彩奪目、一枝獨(dú)秀、搖曳多姿、光彩照人……)。
第一次：(第2自然段)。
給“展示”換詞。(顯示、展露)。
感情朗讀。
第二次：(第5自然段)。
感情朗讀。
找出描寫事物顏色變化的句子讀一讀。
文中描寫了天空的幾種顏色?(五種：紫、白、鮮紅、粉紅、天藍(lán))。
你能用一個(gè)成語來形容一下天空的顏色嗎?出示：天空(五彩繽紛、色彩斑斕、多姿多彩、變幻多端、形態(tài)萬千……)。
想象：小花還會看到那些顏色?
小花為什么會感到吃驚?
分角色朗讀8—11自然段。
栗子花的話是什么意思?
假想：世界上的一切都是一樣的顏色會是一番怎樣的景象?
教師講述“人造美女”的漫畫。
今天我們認(rèn)識了一朵美麗的小花，通過小花的故事，使我們明白了：只有多姿多彩的世界才是美麗的。單一的色彩是枯燥乏味的，人也是一樣，不同社會角色的人構(gòu)成了這紛繁美麗的社會，酸甜苦辣人生百味使得我們的人生經(jīng)歷更有意義。
為課文續(xù)編結(jié)尾。寫在花形卡片上。
2、漂亮驕傲無知好學(xué)。
3、多姿多彩的世界才是最美的。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
通過學(xué)生自主讀文、自主識字、自主思考，小組探討、合作交流、提問質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供廣闊的空間。同時(shí)，在教學(xué)中注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識面和文化視野。
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)小湯姆善于觀察、愛動腦，從生活中獲得經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用于生活巧妙地解決問題的好品質(zhì)。從而激發(fā)學(xué)生觀察生活和思考問題的熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
認(rèn)識12個(gè)生字，會寫8個(gè)字，流利地朗讀課文。明白只要善于觀察，動腦想辦法就能解決問題的道理。
教師：本課生字卡片，鏡子反光折射光斑和生字、詞語課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)愛迪生的資料。
1課時(shí)。
一、激趣揭題。
2、一百多年前有個(gè)孩子，在媽媽病危時(shí)用鏡子救了媽媽。這個(gè)孩子就是后來的大發(fā)明家愛迪生。他一生一共發(fā)明了約20xx種東西，多了不起呀！想知道他是怎樣用鏡子救媽媽的嗎？那讓我們走近童年時(shí)代的愛迪生，共同學(xué)習(xí)《借鏡子》的故事。
二、自主識字，初讀課文，整體感悟。
1、請同學(xué)們自己試讀課文，勾出生字，自由拼讀課文戴紅色拼音小帽的生字朋友。
2、分組讀各段，想想你了解到什么。
3、小組合作學(xué)習(xí)生字，交流你是用什么方法來記住生字的。
5、用開火車識字游戲鞏固生字：屏幕出示蘋果樹，每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字，認(rèn)識一個(gè)生字就摘下蘋果，看哪一組摘得又多又快。
6、交流匯報(bào)初步讀文情況。自己讀明白了什么？
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、請?jiān)僮x課文，提出你不明白的問題。
2、在媽媽危急的時(shí)候，醫(yī)生和爸爸是怎樣的？你能在第二段中找出描寫爸爸著急時(shí)動作的詞語嗎？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”四個(gè)詞，體會他們著急的心情。
3、質(zhì)疑：情況如此危急，小湯姆在想什么？他想出了什么辦法？他是怎么想出來的？
5、屏幕上出示鏡子反光折射光斑圖，提示學(xué)生觀察光斑與其他地方的亮度是不是一樣的？教師適時(shí)占撥，引導(dǎo)學(xué)生明白小湯姆的辦法來源于平時(shí)生活中積累的生活經(jīng)驗(yàn)。只要你們從小養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣，你們也有可能成為小發(fā)明家。
6、采用抽讀、齊讀、賽讀的方式讀課文。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會反問句的用法。
四、指導(dǎo)書寫。
2、教師點(diǎn)撥難字，指導(dǎo)學(xué)生感知字的結(jié)構(gòu)。
3、完成課后三、四題。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
活動目的：
1、在音樂的伴奏下，愿意跟著教師學(xué)做小貓的表演動作。
2、有愛整潔、愛美的情感。
3、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
活動準(zhǔn)備：
1、小貓頭飾、尾巴人手一份。
觀察記錄：活動一開始，我先讓幼兒對著鏡子照一照，看一看，并隨意做一些動作，感受鏡子反照的有趣性。等老師的舞蹈動作一表演完，各種姿態(tài)的“小花貓”出來了，幼兒條件反射地做出了相應(yīng)的動作，有的將手指五指半屈學(xué)貓爪，有的在臉上來回地瘙癢著……姿態(tài)萬千，正感受著小花貓的優(yōu)美動作展現(xiàn)。學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)，幼兒很認(rèn)真地跟著老師學(xué)習(xí)每一個(gè)動作，認(rèn)真地觀察著動作的變化性，跟著老師的樂曲的.節(jié)奏做好每一個(gè)動作?！袄蠋?，小花貓也會這樣?！薄斑€有這樣?！薄趯W(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)，他們還不時(shí)地做出多種不一樣的動作，增加了活動的趣味性，增加了活動氣氛。最后，每只小花貓?jiān)谝魳返陌樽嘞?，開心、歡快地舞蹈著，在舞蹈中結(jié)束活動?；顒臃此迹盒』ㄘ埵怯變菏煜さ男游?，它的許多生活習(xí)性幼兒都能逼真地模仿出來，小班幼兒的舞蹈動作要求也不高，因此幼兒在學(xué)習(xí)的過程中都很積極，興趣也很高，學(xué)得也很快，對動作的掌握也較完整。通過他們熟悉的動物動作模仿，來激發(fā)他們對舞蹈的興趣，但由于他們受年齡的限制，在動作連續(xù)表現(xiàn)這一技巧上掌握還不夠。
措施：多提供相關(guān)舞蹈資料，引導(dǎo)幼兒通過日常的觀察，逼真、有趣地模仿進(jìn)一步地激發(fā)對舞蹈的興趣，培養(yǎng)動作的連貫性。
活動反思：
這次音樂活動，我?guī)ьI(lǐng)幼兒在游戲中帶動幼兒學(xué)習(xí)歌曲，用玩偶表演表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)了一種積極愉快的情緒。在游戲中，幼兒的興趣十分高漲，特別在道具“老鼠”出現(xiàn)時(shí)，環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)達(dá)到了非常融洽、逼真的效果，充分調(diào)動了幼兒參與游戲，學(xué)習(xí)唱歌的積極性。本次活動游戲和歌唱融為一體，老師的引導(dǎo)與幼兒的主動相得益彰，取得了非常好的效果。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
在一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，小貓和小動物們在草地上踢球。忽然，小貓撞上了一塊硬硬的玻璃，小貓摸摸小腦袋?！芭?！原來是一面鏡子?！毙∝?bào)@訝地叫道。興奮地走到鏡子面前照了照。
小貓才剛靠近鏡子，一個(gè)身材魁梧，四肢壯碩，眼睛大得如玻璃球的“龐然大物”出現(xiàn)在眼前。小動物們都圍了過來，驚嘆道：“好威武的樣子??！”因?yàn)槔匣]有來踢，它可是森林中的“大老板”呢。小貓看著鏡中的自己，“哇塞！”原來我這么強(qiáng)壯，“哈哈哈！太好了，我終于無人能敵拿給了！”原來，小貓找了一面哈哈鏡，頭比西瓜還大，身材比樓房還高，腿比柱子還粗，尾巴長得像跟定海神針。
小貓很想知道自己到底有多厲害，于是就去找老虎挑戰(zhàn)。在路上，他看到小刺猬正在采花，便跑過去吆喝道：“哼，還不快滾，這里馬上就是我的地盤了，把花放下！快給我滾開！”小刺猬莫名其妙地盯著小貓，心想他瘋了吧，一個(gè)瘋子招惹他干嘛呢！于是丟下花就跑回家去了。小貓看到小刺猬跑了，更加得意了，大步朝老虎家走去，小貓來到了老虎家門前，大喊道：“死老虎，給老子出啦，我要滅了你！”老虎聽到喊聲，心里很納悶：誰這么膽大包天。敢這么和我說話？開門看到是一只小貓，老虎笑得直打滾，小貓以為老虎怕了自己，上前就是一巴掌，老虎頭發(fā)都豎起來了，臉上盡是怒意，五官張牙舞爪地?cái)Q在一起，眼睛里燃燒著一種無法遏制的怒意。一招“巨虎亮翅”，把小花貓打得屁滾尿流。
小花貓一邊擦著眼淚，一邊在想：我明明那么強(qiáng)大，怎么還被老虎欺負(fù)呢？走著走著，又被一面鏡子砸到，小貓?jiān)俅握樟苏甄R子，發(fā)現(xiàn)自己竟然比筷子還細(xì)，比小矮人還矮，“為什么，我怎么這么弱小，嗚嗚嗚……”
回到家，小花貓把時(shí)期的經(jīng)過告訴了爸爸。爸爸把他帶到小河邊，讓小花貓?jiān)俅慰纯醋约骸！叭魏问虑槎疾荒鼙槐砻娆F(xiàn)象所迷惑，你現(xiàn)在看看你的真實(shí)模樣。”小河邊，陽光篩下一束金光，照在河面上，照在小貓的倒影中，這一刻，他終于明白：就算自己很強(qiáng)大，也不能驕傲，要認(rèn)清自己。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
根據(jù)《課標(biāo)》的基本理念、對教材的理解和學(xué)生實(shí)際情況，我首先是激趣導(dǎo)入，用“將陽光請進(jìn)教室”這樣一個(gè)活動引出鏡子。其次是探究活動，對平面鏡子的探究分三步走：先讓學(xué)生玩一面鏡子——探究物體像的特征。再讓學(xué)生玩兩面鏡子——改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。最后讓學(xué)生玩多面鏡子——觀察萬花筒和日光接力打靶游戲。而對曲面鏡的研究延伸到課外或第二課時(shí)。這樣的設(shè)計(jì)是想學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)探究水平上能夠循序漸進(jìn)、層層深入，力求課堂教學(xué)更加有效。本節(jié)課的教學(xué)理念就是充分調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮小組合作精神，一起學(xué)，一起玩。先是有意識地玩，再是有目的地玩，最后是深入地玩，使學(xué)生在玩中學(xué)科學(xué)，又在玩中發(fā)現(xiàn)科學(xué)。
知識與技能：
（1）知道光線照射到物體表面時(shí)會發(fā)生反射，表面越光，反射效果越好。
（2）知道鏡子是最好的反光物體。
（3）能動手制作簡易的萬花筒或潛望鏡。
（1）能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用。
（2）能夠用圖畫、語言對鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的解釋。
（1）感受光學(xué)世界的無限奧妙。
（2）意識到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識給人類與社會發(fā)展帶來的好處，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，提高生活的質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用平面鏡的成像規(guī)律解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師——鏡子、汽車或摩托車上的凸面鏡、萬花筒、潛望鏡。
學(xué)生——鏡子、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的紙。
一、導(dǎo)入新課。
談話：每天早晨起來，同學(xué)們都會照一照鏡子，整一整自己的儀容，你們知道嗎，其實(shí)在照鏡子的活動中也蘊(yùn)藏著許多科學(xué)知識，今天讓我們深入研究。（板書課題）。
二、認(rèn)識光的反射現(xiàn)象。
1、提問：怎樣使我們的黑板亮起來?【設(shè)計(jì)意圖】喚起學(xué)生的智力和情緒體驗(yàn)，給學(xué)生帶來感性認(rèn)識的同時(shí)，讓他們有表達(dá)的愿望，在玩的過程中去想辦法，去嘗試，去調(diào)整，在不知不覺中體會到鏡子成像是由于光的反射形成的道理。
2、談話：你知道閃亮的玻璃幕墻、皎潔的月亮……是怎樣發(fā)光的嗎?
3、學(xué)生全班交流自己的想法。
4、提問：它們有什么相同的地方?
5、學(xué)生小組討論交流。
6、教師小結(jié)：當(dāng)光線照射到一個(gè)物體表面時(shí)會彈回來，這就叫反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，越光滑的表面，反射效果越好。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生用各種物體做反射實(shí)驗(yàn)，防止局限于鏡子，從而為反射概念的建立奠定好基礎(chǔ)。
三、探究鏡子成像的特點(diǎn)。
1、師：看來，鏡子是最好的反光物體，接下來我們再來玩玩鏡子。大家拿出鏡子照一照、看一看、比一比誰的發(fā)現(xiàn)多？記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。（指導(dǎo)學(xué)生借助教材p20頁提供的四種的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）。
2、學(xué)生小組自由活動，教師巡視。
3、交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？
【設(shè)計(jì)意圖】活動由淺入深、層層深入，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在盡情“玩”的過程中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，并使學(xué)生的動手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學(xué)生對光學(xué)知識的一些零散、不完整的認(rèn)識加以整合，使學(xué)生體會到科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，并了解一定的科學(xué)道理，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，打下良好的基礎(chǔ)。
四、制作潛望鏡和萬花筒。
1、指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡。
（1）教師出示制作好的潛望鏡，讓學(xué)生玩一玩，仔細(xì)觀察其構(gòu)造。（2）看書中圖解，學(xué)習(xí)潛望鏡的制作方法。（3）分組制作潛望鏡。
2、玩一玩做好的潛望遠(yuǎn)鏡。
3、小組活動：結(jié)合陽光接力打靶游戲，用語言或圖畫的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理。
4、教師出示萬花筒，讓學(xué)生玩一玩，再介紹其制作方法。（留給學(xué)生課后制作。）。
五、了解曲面鏡的成像特點(diǎn)。
2、學(xué)生猜想、交流。
3、實(shí)驗(yàn)：觀察不銹鋼湯匙的兩面，并前后移動，看看有什么發(fā)現(xiàn)？觀察、記錄。
4、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個(gè)是放大的像，一個(gè)是縮小的像。）。
5、分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子？有什么作用？
【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的，而凸面鏡中的影像是正立的即可，不一定解釋成像原理，可留下懸念。
六、課后拓展。
繼續(xù)制作萬花筒，找一找光學(xué)現(xiàn)象。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1 正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解不愿長大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程中長大的故事，學(xué)習(xí)小姑娘獨(dú)立自理的精神，培養(yǎng)獨(dú)立自理的能力。
2 重點(diǎn)了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學(xué)會關(guān)心別人，照顧別人。
3 學(xué)習(xí)課外中的生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學(xué)會關(guān)心別人，照顧別人。
小黑板，生字卡
兩課時(shí)
學(xué)生談體會：長大了好不好?
直接切入最后一個(gè)自然段，進(jìn)而理解課文的重點(diǎn)。抓住第二段來理解。小姑娘做了什么?幫助媽媽作了什么?重點(diǎn)抓住第9 自然段小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯第10自然段她買菜西碗做粥第11自然段她擦玻璃刷廚房收拾衣柜還幫助媽媽送奶這些重點(diǎn)句來理解。
可讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己回做那些事，自己會幫別人做那些事。還應(yīng)該讓學(xué)生說說自己做這些事情時(shí)的想法。教師要不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)獨(dú)立性強(qiáng)，懂得關(guān)心照顧別人的學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都盡自己的力量使家庭，使班級變得更好。
1 把事情的六要素交代清楚，即：時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過結(jié)果。
2 圍繞中心詞來說，如：這件事為什么是滿意(傷心想做)的?
1 注意字的寫法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生交流記字的方法。
疊上面是三個(gè)又，下面是宜字少一點(diǎn);辮可與辯辮區(qū)別記字;曬字右邊是西而不是酋
2 在課文中找出帶生字的詞語讀一讀，然后在組詞，鼓勵(lì)學(xué)生多組，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
3 結(jié)合語文天地的抄一抄，學(xué)習(xí)詞語，并鼓勵(lì)多做摘抄。如：聰明經(jīng)常疊被虛弱散步贊美
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本課主要是繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生利用熟悉的日用品——鏡子，來探究光的反射現(xiàn)象。教材分四部分安排教學(xué)內(nèi)容：
第一部分是認(rèn)識平面鏡能成像及概念。通過“實(shí)際照鏡子”的活動，調(diào)動起學(xué)生原有小時(shí)玩鏡子的經(jīng)驗(yàn)，融入探究的情境。
第二部分研究鏡子的反光現(xiàn)象，主要是通過一些有趣的游戲活動，發(fā)現(xiàn)平面鏡的反射現(xiàn)象及平面鏡成像的特點(diǎn)。
第三部分是通過饒有趣味的“看鏡子讀字”“筆在五角星像中走”這些游戲活動，鞏固對鏡子成像特點(diǎn)的認(rèn)識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
五年級的學(xué)生，對照鏡子所產(chǎn)生的現(xiàn)象已經(jīng)不感到陌生，但是他們可能從來沒有關(guān)注到照鏡子背后隱藏的關(guān)于光的反射的科學(xué)規(guī)律。所以，我認(rèn)為，本課中認(rèn)識光的反射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對光學(xué)世界無限奧妙強(qiáng)烈的探究欲望正是重點(diǎn)所在，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
知識與技能：
1．感性認(rèn)識平面鏡成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。
2．會觀察、記錄、描述自己的觀察結(jié)果。
過程與方法：
1．能通過對平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。
2．能通過假想、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動進(jìn)行探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．細(xì)致觀察、認(rèn)真思考的探究精神。
2．意識到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。
3．樂于合作與交流，尊重他人意見。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用平面鏡的成像規(guī)律解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：鏡子（兩塊）、小蠟燭、印有反字的紙、印有雙層五角星的紙、充電手電。
教學(xué)方法：
知識是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下，在教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源獲得的。在這一理論的指導(dǎo)下，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)——小組研討”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生人手一面鏡子是本課最重要的教學(xué)準(zhǔn)備。這些材料學(xué)生容易準(zhǔn)備，所以以學(xué)生準(zhǔn)備為主。因?yàn)楸菊n涉及到的實(shí)驗(yàn)，都比較簡單，屬于游戲性質(zhì)，所以關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法問題，我弱化處理，讓學(xué)生自主游戲和實(shí)驗(yàn)。
為了突破本課教學(xué)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，我采用“游戲探究”和“小組研討”的教學(xué)策略。在學(xué)生獲得大量的關(guān)于光的反射現(xiàn)象的認(rèn)識后，請學(xué)生進(jìn)行歸納，并在大家研討的基礎(chǔ)上，得出關(guān)于反光現(xiàn)象的一些規(guī)律：如光線是可逆的、物體的像與原物體左右相反、正立、對稱等。這個(gè)規(guī)律的認(rèn)識，不是教師強(qiáng)加于學(xué)生，而是學(xué)生經(jīng)歷“游戲探究——獲得證據(jù)——?dú)w納總結(jié)”這樣的探究思考過程自行獲得。
根據(jù)我采用的教學(xué)方法，可以看出，本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法是實(shí)驗(yàn)法、游戲法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法和歸納法。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師請你們猜一個(gè)謎語：“你哭它也哭，你笑它也笑，要問它是誰，只有你知道?！保ㄖi底：鏡子）。鏡子是我們?nèi)粘Ｉ钪猩俨涣说幕锇椋P(guān)于鏡子，你了解哪些？{學(xué)生各抒己見）看來同學(xué)們平時(shí)不光照鏡子，還了解了一些鏡子中的小常識。今天，就讓我們一起來照鏡子，了解鏡子中更多的奧秘。（板書課題）（課件出示）。
（一）了解“像”及“平面鏡”概念：
師：同學(xué)們，在你面前就有一把小鏡子，請你快速拿起它照一照，你在鏡子中會看到什么呢？（學(xué)生做）。
生：會看到自己。你們在鏡子里都看見自己了嗎？
師：你在鏡子里看到的自己就是你的像。
師：在日常生活中還有哪些物體像鏡子一樣能照出自己的像呢？請大家一起來看。（課件出示圖片）。
師：你在什么地方上看出了物體的像？
生:湖面、地磚面。
師：你還能說出生活中類似平面鏡一樣能看出物體像的物體嗎？
生：衣柜面、地板、不銹鋼盆底、飯盒等。
師：你覺得它們都有什么相同的地方？
師：人們把表面是平的、光滑、不透明的的鏡子稱為平面鏡。（板書）。
（二）探究光的反射規(guī)律：
1、做光的反射游戲。
2、學(xué)生做光的反射實(shí)驗(yàn)。
3、討論：在天花板上看到手電筒的光亮說明了什么？（鏡子能反射光。）平面鏡是怎樣反射光的呢？（出示光路圖課件）。
4、師小結(jié)（課件出示）：當(dāng)光線照射到鏡子等不透明的物體表面時(shí)也會被彈回來，這種現(xiàn)象叫光的反射。（板書）。
鏡子等幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，但是表面越光滑的物體，反射效果越好。
5、師：我們來看一下生活中的反射現(xiàn)象。課件出示閃光的玻璃幕墻和皎潔的月光。
（三）探究平面鏡成像的特點(diǎn)：
師：（出示一面鏡子）看，老師這兒有一面小鏡子，現(xiàn)在我們就用它來玩照鏡子的`游戲。我們該怎樣玩呢？請看游戲要求。
游戲一：（玩一面鏡子）小組合作玩。
師：請看觀察要求：只用一面鏡子（課件出示）。
1、“你能看見我，我也能看見你”嗎？這說明了什么？
2、閉起一只眼睛，看看鏡子里有什么不同？
3、高舉起鏡子，你從鏡中看到了什么？說明什么？
師：在照鏡子的這些活動中，請小組間仔細(xì)看一看，比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多？
游戲一：你看見我，我也看見你，說明【光路是可逆的】。（課件出示）：
鏡子里像的左右和實(shí)際物體的左右相反。你們看的都是這樣嗎？（課件出示）像與物體除了左右相反，還有什么特點(diǎn)？（對稱、正立。）我可以利用鏡子看到坐在我身后的人，說明鏡子能幫助我們擴(kuò)大觀看范圍。
游戲二：我們會發(fā)現(xiàn)鏡中出現(xiàn)許多不同個(gè)數(shù)蠟燭的像。而且兩面鏡子的夾角越小，所成的像越多。這說明鏡子間發(fā)生了多次反射（互相映照）的結(jié)果。
拓展活動一：用鏡子。師：剛才，我們發(fā)現(xiàn)了平面鏡所成的像和實(shí)際物體左右相反。這種現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用很多?，F(xiàn)在老師就遇到了一個(gè)大難題，請看我有一段文字怎么也讀不通順，你能借助什么工具，想什么辦法幫老師像平常一樣讀出文中的字呢？為什么這樣做能讀通順？（這一現(xiàn)象說明了像和實(shí)際物體的不僅左右相反，而且上下相反。）。
拓展活動二：讓筆在五角星的間隙里行走。師：看，老師手里還有一張雙線條的五角星紙，你能照著鏡子，讓筆在五角星的縫隙間“行走”嗎，你發(fā)現(xiàn)什么？（看著鏡中圖像，大腦很難正確指揮筆的行走方向，說明鏡中像與實(shí)際物體畫法是相反的，所以不好控制。）。
今天，我們都了解了平面鏡的哪些奧秘。（平面鏡能成像，還能反射光。）在生活中，還有許多比較特別的鏡子。下節(jié)課，我們繼續(xù)研究這些有趣的現(xiàn)象。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
在二期課改新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，本課的教學(xué)中，以學(xué)生為本，重視學(xué)生的個(gè)性閱讀感受，注重對文本的感悟，抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句來學(xué)習(xí)。
1、方法多樣，激發(fā)興趣。
在本文的開篇，我事先準(zhǔn)備好了一只鏡子，讓學(xué)生觀察說說你喜歡鏡子的作用，這樣為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容作好了鋪墊。緊接著出示小花貓圖來補(bǔ)全課題，圖文并茂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，我沒有作過多的講解，而是通過抓住重點(diǎn)句，讓學(xué)生各種形式的朗讀，感悟到“要想別人尊重自己，首先要尊重別人”的道理。在拓展延伸時(shí)，請學(xué)生和同桌做做照鏡子的游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中再一次去體會本文的道理。
2、巧妙識字，加強(qiáng)積累。
識字是新教材的重點(diǎn)。根據(jù)這一要求，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，始終以識字教學(xué)為中心。對生字的教學(xué)進(jìn)行合理安排，現(xiàn)在已經(jīng)是一年級第二學(xué)期了，學(xué)生已經(jīng)有了一定的.識字能力，本課識字教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了自主識字、小組合作識字與教師點(diǎn)撥相結(jié)合，分散識字與集中識字相結(jié)合。教師對識字的時(shí)機(jī)把握得比較自然、準(zhǔn)確，將全文十個(gè)生字分成三次來學(xué)習(xí)，且與聽說訓(xùn)練、閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體。生字教學(xué)方式靈活，能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)采用游戲鞏固的方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、重視朗讀訓(xùn)練。
教師在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中還十分注重對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。根據(jù)課文段落的內(nèi)容和語言表達(dá)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了多種不同的朗讀形式，并確立了相應(yīng)的指導(dǎo)重點(diǎn)。采用的朗讀形式有引讀、比賽讀、自由讀……，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，思路清晰，教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)，并注重師生互動，有助于學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)語言，增長知識。
4、運(yùn)用媒體動畫。
多媒體動畫的運(yùn)用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的故事情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，真正起到了輔助教學(xué)的效果。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一只小花貓，走到一面鏡子前，看見里面也有一只小花貓，正瞪著眼睛兇兇地盯著他。它有點(diǎn)不高興了，“你是誰？干嘛總是一副兇兇的眼神看著我？”小花貓怒氣沖沖地問。誰知道鏡子里的小花貓也張大嘴巴在說著什么。小花貓非常生氣，它兩手叉著腰，眼睛瞪得老大，露出了潔白鋒利的牙齒。它全身的毛都豎了起來，尾巴也硬硬的，還翹得很高很高，像一根鋼鞭一樣。沒想到鏡子里的小花貓也學(xué)著它，擺出一副生氣的樣子。小花貓見了，已經(jīng)是忍無可忍，于是，它就用爪子在鏡子里的小花貓身上惡狠狠地抓了幾下。然手它弓起了腰，兇兇地?fù)淞松先ァ２涣?，鏡子倒在了地上，碎了，鏡子里的小花貓也不見了。
這下把真正的小花貓嚇了一大跳。小花貓心里急的要命，于是它一邊跑一邊大叫：“媽媽，媽媽，我把一只小花貓打得無影無蹤了！”媽媽聽見了，走了過來，看了看碎裂的鏡子笑了，說：“你去和另外那面鏡子里的小伙伴和和氣氣地談?wù)?，看看它會怎么樣？”小花貓又回到了鏡子前面，笑瞇瞇地說：“喵——喵，你好！”咦？鏡子里的小花貓也不生氣了，也笑瞇瞇地跟它打招呼。
媽媽語重心長的說：“要想別人尊重你，你首先要尊重別人。”小花貓聽了媽媽的話，認(rèn)真的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
森林里有一個(gè)湖泊，平靜的湖水倒印出湖邊美麗的景色。附近一條清澈見底的小河，河的兩邊有綠油油的草地，山坡上樹木長得像一把把大傘，樹上掛滿了各種各樣的果實(shí)，有蘋果、鴨梨……森林里住了許多小動物，有鸚鵡、杜鵑、麻雀、黃鶯、蝴蝶、蜻蜓、小猴、小狗、小花貓、小雞、小鴨、狐貍、獅子、老虎、大象、小豬、水牛、小兔、大白鵝……它們和睦相處，快快樂樂的生活著。
“六一”兒童節(jié)快到了，大象老師招集所有的小動物開會?！敖裉煺偌蠹?，是要跟大家商量一件事情?！贝笙罄蠋熌闷鹪捦泊舐曊f著。頓時(shí)，小動物們嘰嘰喳喳地說開了?！皶鞘裁词虑槟?”“發(fā)生什么事情了嗎?”“大家安靜!要給大家商量的事情是：‘六一’兒童節(jié)就要到了，在‘六一’兒童節(jié)到來之前，我希望大家齊心協(xié)力舉辦一個(gè)狂歡節(jié)?！贝笙罄蠋煵痪o不慢的說?！疤昧?，太好了。”
動物們高興的歡呼起來。……動物狂歡節(jié)這天，所有小動物都來了。獅子大王披著黃袍子邁著大步來了;狐貍大嬸穿著花大衣跳起了舞;雞媽媽帶著自己的孩子也來了;貓醫(yī)生也換下了工作服，穿上漂亮的衣裳來參加狂歡會了;蝴蝶姑娘翩翩起舞;小鳥兒唱著歡快的歌曲飛來飛去……湖面上，天鵝姑娘穿上美麗的白裙子翩翩起舞。一個(gè)個(gè)優(yōu)美的舞姿倒影在了水面上。水族館里，水草姑娘歡快的跳起了舞。小魚兒游來游去，高興的圍著水草姑娘嬉戲。它們一起歡慶“六一”的到來，別提有多開心了。它們互相祝福，互相贈送禮物，無比的開心，無比的快樂。
“六一”后的第二天，突然下起了雨。雨斷斷續(xù)續(xù)的下了幾天幾夜，天氣一會兒熱一會兒冷，森林里許多小動物都生病了。貓醫(yī)生急忙背起藥箱，準(zhǔn)備去給小動物們看病。可當(dāng)它走到小河邊一看，愣住了：河水漲高了，曼延上小橋，把小橋沖垮了?！霸撛趺催^河呢?”貓醫(yī)生邊說邊思索著。正在洗澡的水牛聽見了，急忙趕來，說：“貓醫(yī)生別著急，我來幫你過河?！?BR> 正在摘野菜的兔姐妹聽到了，急忙趕過來，說：“貓醫(yī)生別著急，我們來幫你過河?！闭谔暮镒有值苈牭搅?，急忙趕過來，說：“貓醫(yī)生別著急，我們來幫你過河?！闭谟斡镜拇蟀座Z聽到了，也急忙趕過來，說：“貓醫(yī)生別著急，我來幫你過河?！贝蠹叶紶幹鴰拓堘t(yī)生過河，貓醫(yī)生忙說：“謝謝你們，誰幫我過河都行?！闭谏⒉降拇笙罄蠋熉牭搅?，跑了過來，說：“貓醫(yī)生，我來幫你過河吧!”說著，大象老師三步并作兩步下了河。
他站在河中央，把長長的大鼻子一甩，長鼻子就搭在了貓醫(yī)生跟前的河邊。大象老師再把自己的長尾巴使勁一甩，長尾巴就搭在了河的另一邊。就這樣，貓醫(yī)生順著大象老師用鼻子、身體和尾巴搭成的橋過了河。貓醫(yī)生謝過大象老師，謝過想要幫助它的小動物們之后，背起藥箱急急忙忙的去給小動物治病了。第二天小動物們的病都好了，它們一起感謝貓醫(yī)生。從此以后，小動物們又活蹦亂跳，快快樂樂的生活了。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《小花貓照鏡子》是個(gè)童話故事，故事分為兩部分。第一部分是第1、2節(jié)，講小花貓對著鏡子里的花貓吼叫，鏡子里的花貓也同樣沖著他吼叫。第二部分是第3、4、5節(jié)，講小花貓聽從哈哈哈話和氣地跟鏡子里的貓打招呼，鏡子里的貓也笑瞇瞇地對待他。這個(gè)故事告訴我們，一個(gè)人要想得到別人的尊重，首先要尊重別人。
本文故事情節(jié)較強(qiáng)，小花貓生氣的樣子描寫很逼真，語言比較簡潔明快，很適合用來訓(xùn)練低年級學(xué)生的朗讀。
二、學(xué)情分析。
一年級學(xué)生能根據(jù)漢字的特點(diǎn)，采用多種方法來識記生字，對識字有著濃厚的興趣，但是對于平翹舌音和前后鼻音的生字讀音容易混淆。在朗讀課文中，簡短的句子能讀通順，知道根據(jù)標(biāo)點(diǎn)正確停頓。但是課文中出現(xiàn)的長句子，學(xué)生在朗讀時(shí)不會根據(jù)句意進(jìn)行停頓，理解長句子的含義有困難，因此在朗讀中難以表達(dá)出感情色彩。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、能在語言環(huán)境中，借助音節(jié)正確認(rèn)讀8個(gè)生字“使、怒、沖、撲、嚇、伙、伴、先”，能在田字格中正確描寫“使、沖、撲、先”。
2、在具體的語言環(huán)境中，初步理解“和和氣氣、語重心長”意思。
3、正確朗讀課文。讀好長句，初步了解停頓和輕聲，試著讀出文中角色說話時(shí)的.不同語氣。
4、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能根據(jù)課文插圖并用上課文中的語言嘗試看圖說話。
5、懂得文明行為是對人的一種尊重，只有這樣才能受人尊重。
四、教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)制定及突破方法：
教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：
在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上正確讀好長句，初步了解停頓和輕聲，試著讀出文中角色說話時(shí)的不同語氣。能根據(jù)課文插圖并用上課文中的語言嘗試看圖說話。
制定依據(jù)：
1、“新課標(biāo)”要求低年級學(xué)生能運(yùn)用漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)分析字形，認(rèn)清字形，大致了解在語言環(huán)境里的意思。
2、本單元的教學(xué)目標(biāo)要求能較熟練地朗讀課文，能根據(jù)提示語讀出一定的語氣，并能看圖嘗試說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力。
突破方法：
圍繞重點(diǎn)句進(jìn)行課文內(nèi)容學(xué)習(xí)和識字教學(xué)。在識字教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)記憶，方法多樣，做動作，看結(jié)構(gòu)等；對每個(gè)生字的教學(xué)各有側(cè)重；也幫助學(xué)生尋找規(guī)律，并積累，如“目字旁”的字和眼睛有關(guān)，“單人旁”的字和人有關(guān)等等。重視語境中學(xué)習(xí)，字不離詞，詞不離文，有字的識記，也有詞的理解，如“劇烈”的學(xué)習(xí)，分析字形容易，但理解有點(diǎn)難度，就通過老師描述性的語言加夸張的動作，使學(xué)生知道怎樣是“劇烈”。同時(shí)進(jìn)行經(jīng)常性的復(fù)習(xí)鞏固，有學(xué)時(shí)的及時(shí)鞏固，有后面的游戲鞏固，也有總結(jié)時(shí)的復(fù)習(xí)。
課文的學(xué)習(xí)具體分三個(gè)層次進(jìn)行：第一層次（學(xué)習(xí)1、2小節(jié)），學(xué)習(xí)文中的5個(gè)生字“使、怒、沖、撲、嚇”，把生字分類學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容有側(cè)重點(diǎn)。朗讀課文時(shí)，抓住重點(diǎn)詞“怒氣沖沖”和課后練習(xí)的長句子進(jìn)行，在進(jìn)行大面積的訓(xùn)練之后，讓學(xué)生找好朋友演一演。第二層次（學(xué)習(xí)3、4小節(jié)），“伙、伴”可以自學(xué)，課文的朗讀抓住重點(diǎn)詞“笑瞇瞇”進(jìn)行理解。第三層次（學(xué)習(xí)第5節(jié)），通過反復(fù)朗讀，體會理解“語重心長”。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.熟悉歌曲旋律，理解三段歌詞表達(dá)的不同情感。
2.學(xué)會用輕柔、跳躍的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)相互關(guān)愛、幫助的情感。
1.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：一天，有只小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著迷路了，哭著叫媽媽。后來會發(fā)生什么事呢？讓我們一起來聽聽，答案就藏在音樂中。
2.欣賞歌曲。
整體欣賞，感受歌曲和旋律。
提問：小花鴨迷路了，它的心情怎么樣？你是怎么知道的？后來小花鴨找到家了嗎？
3.理解歌詞內(nèi)容。
（1）再次聽歌曲。
提問：這首歌曲共有幾段？每一段的內(nèi)容有什么不同？心情有什么不同？
（引導(dǎo)幼兒分別講述三段歌詞內(nèi)容，體會每段歌詞所表達(dá)的不同情感。）。
（2）肢體感應(yīng)。
教師有感情地演唱歌曲，幼兒隨音樂運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)歌曲。
（3）樂器感應(yīng)。
幼兒自由選擇樂器，形成三個(gè)聲部，根據(jù)教師指揮伴隨音樂即興表演。
4.學(xué)唱歌曲。
（1）跟隨教師用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。
（2）鋼琴伴奏，分段學(xué)唱歌曲。
演唱第一段時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒以輕柔的、傷心難過的心情演唱歌曲。演唱第二、三段時(shí)，要用高興、跳躍的聲音演唱歌曲。
（3）跟隨音樂，師生齊演唱。
教師感情地演唱，引導(dǎo)幼兒唱時(shí)注意表情及語調(diào)的變化。
（4）幼兒分組唱。
5.表演歌曲。
幼兒自由創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
我們每天都要照鏡子，可萬萬沒有想到，今天課上我們也要照回“鏡子”。其實(shí)就是兩個(gè)同學(xué)面對面，一個(gè)人當(dāng)“鏡子”模仿對方的神情和動作。這個(gè)規(guī)則說難也不難，但要玩好它不容易。
首先，老師請兩位同學(xué)上臺示范。一開始，“鏡子”反應(yīng)遲鈍，對方都做了兩個(gè)武術(shù)動作了，他還在呆呆地不動。大家在喊：“做呀！做呀！”“鏡子”終于清醒了，跟上了節(jié)奏。他們一會兒側(cè)踢，一會兒做鬼臉，一會兒學(xué)機(jī)器人“短路”，一會兒……惹得我們捧腹大笑。后來鏡子累了，開始偷工減料。比如對方奮力抖動手臂，而他的手臂卻像軟綿綿的綢帶在隨風(fēng)飄蕩，幾下就停了。最后，他們使出了殺手锏――劈叉。只見對方“嘩”地一下，標(biāo)準(zhǔn)的一字馬成了。這下可難死“鏡子”了。他身體向后倒，屁股撅起老高，才勉強(qiáng)離地面十幾厘米，惹得我們哈哈大笑！
過了好一會兒，終于輪到我們自行表演。我和同桌早摩拳擦掌，迫不及待了。第一輪，她是“鏡子”。我一會兒鼓著腮幫，像只搞笑的刺豚；一會兒打起白猿通北拳……，最厲害的是，我還翻眼皮了。可是，她反應(yīng)靈敏，模仿的維妙維肖。這可不行！我要把她難倒。我心想，啊哈！她穿的是裙子，只要我來幾個(gè)大動作，就會露餡了。我把腳使勁向上踢，她立即呆住了。
第二輪，我當(dāng)“鏡子”。我要模仿的動作也越來越難，她的速度也越來越快，用腳趾頭想都知道是為了報(bào)復(fù)我。但接下來的還是超乎我的想象――兩個(gè)劈叉（一個(gè)橫劈，一個(gè)豎劈）我的天哪！早知道就不那樣了！
其實(shí)，在生活中每個(gè)人都是一面鏡子，你怎么對別人，別人也會怎樣對你。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材通過照鏡子這一日?；顒樱雽W(xué)生對平面鏡的研究，了解平面鏡成像規(guī)律及光的反射規(guī)律。并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生能通過對平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題；能通過假想、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動進(jìn)行探究；以及對物質(zhì)世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識。
1、認(rèn)識光的反射現(xiàn)象；
2、做玩鏡子游戲，發(fā)現(xiàn)鏡子成像的特點(diǎn)；
3、用平面鏡做玩具或游戲；
4、照曲面鏡，了解它們的應(yīng)用。
如果沒有制作望遠(yuǎn)鏡的材料，可組織學(xué)生制作萬花筒。用三塊小平板玻璃和一塊塑料薄模以及一些線和紙即可。
1、能夠用圖畫、語言對鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的解釋；
2、嘗試制作潛望鏡、萬花筒；
3、體驗(yàn)人類對光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識與利用會為我們帶來許多方便。
教師——鏡子、汽車或摩托車上的凸面鏡、萬花筒，、潛望鏡。
學(xué)生——鏡子、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的.紙。
：2課時(shí)
1、師：你們看，室外的陽光多么燦爛啊，老師想把它們引導(dǎo)進(jìn)教室里。
教師演示用鏡子把光反射進(jìn)教室。
2、學(xué)生分組做光的反射實(shí)驗(yàn)。（除了用鏡子，還可以用其他物體。）
3、討論：這個(gè)游戲說明了什么？
4、看書中圖像，思考：怎么讓小女孩的臉亮起來？
5、交流方法：可以用鏡子、蠟光紙等
6、出示19頁兩幅圖，討論：閃光的玻璃幕墻、皎潔的月光……是怎樣產(chǎn)生的？
（當(dāng)光線照射到一個(gè)物體表面時(shí)會彈回來，這就叫反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，越光滑的表面，反射效果越好。）
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生用各種物體做反射實(shí)驗(yàn)，防止局限于鏡子，從而為反射概念的建立奠定好基礎(chǔ)。
1、師：看來，鏡子是最好的反光物體，接下來我們再來玩玩鏡子。大家拿出鏡子照一照、看一看、比一比誰的發(fā)現(xiàn)多？記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)學(xué)生借助教材p20頁提供的四種的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3、小組實(shí)驗(yàn)。
3、交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？
（根據(jù)學(xué)生的觀察進(jìn)行分析：為什么在鏡子中能看到自己？鏡子中的像有什么特點(diǎn)？改變兩面鏡子夾角，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。填好實(shí)驗(yàn)記錄。）
設(shè)計(jì)意圖：活動由淺入深、層層深入，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在盡情“玩”的過程中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，并使學(xué)生的動手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學(xué)生對光學(xué)知識的一些零散、不完整的認(rèn)識加以整合，使學(xué)生體會到科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，并了解一定的科學(xué)道理，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，打下良好的基礎(chǔ)。
布置學(xué)生準(zhǔn)備下節(jié)課制作萬花筒、潛望鏡的材料。
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p21頁陽光接力打靶游戲示意圖。
2、游戲要領(lǐng)：在室外背陰處，選擇有光線射進(jìn)的地方進(jìn)行；每組四人，一人負(fù)責(zé)現(xiàn)場指揮協(xié)調(diào)，其余三人陽光接力。
3、學(xué)生室外小組活動。
1、指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡。
（1）教師出示制作好的潛望鏡，讓學(xué)生玩一玩，仔細(xì)觀察其構(gòu)造。
（2）看書中圖解，學(xué)習(xí)潛望鏡的制作方法。
（3）分組制作潛望鏡。
2、玩一玩做好的潛望遠(yuǎn)鏡。
3、小組活動：結(jié)合陽光接力打靶游戲，用語言或圖畫的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理。
4、教師出示萬花筒，讓學(xué)生玩一玩，再介紹其制作方法。
（留給學(xué)生課后制作。）
設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)探究活動要密切聯(lián)系生活實(shí)際，以玩耍、游戲、制作等學(xué)生喜歡的形式開展，讓學(xué)生在充滿樂趣的實(shí)踐活動中去體驗(yàn)、去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動手能力和探究能力，同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)之間交流、參與、合作的精神。
2、學(xué)生猜想、交流。
3、實(shí)驗(yàn)：觀察不銹鋼湯匙的兩面，并前后移動，看看有什么發(fā)現(xiàn)？觀察、記錄。
4、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。
（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個(gè)是放大的像，一個(gè)是縮小的像。）
5、分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子？有什么作用？
設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的，而凸面鏡中的影像是正立的即可，不一定解釋成像原理，可留下懸念。
制作萬花筒。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、方法多樣，激發(fā)興趣。
在本文的開篇，我事先準(zhǔn)備好了一只鏡子，讓學(xué)生觀察說說你喜歡鏡子的作用，這樣為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容作好了鋪墊。緊接著出示小花貓圖來補(bǔ)全課題，圖文并茂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，我沒有作過多的講解，而是通過抓住重點(diǎn)句，讓學(xué)生各種形式的朗讀，感悟到“要想別人尊重自己，首先要尊重別人”的道理。在拓展延伸時(shí)，請學(xué)生和同桌做做照鏡子的游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中再一次去體會本文的道理。
2、巧妙識字，加強(qiáng)積累。
識字是新教材的重點(diǎn)。根據(jù)這一要求，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，始終以識字教學(xué)為中心。對生字的教學(xué)進(jìn)行合理安排，現(xiàn)在已經(jīng)是一年級第二學(xué)期了，學(xué)生已經(jīng)有了一定的。識字能力，本課識字教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了自主識字、小組合作識字與教師點(diǎn)撥相結(jié)合，分散識字與集中識字相結(jié)合。教師對識字的時(shí)機(jī)把握得比較自然、準(zhǔn)確，將全文十個(gè)生字分成三次來學(xué)習(xí)，且與聽說訓(xùn)練、閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體。生字教學(xué)方式靈活，能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)采用游戲鞏固的方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、重視朗讀訓(xùn)練。
教師在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中還十分注重對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。根據(jù)課文段落的內(nèi)容和語言表達(dá)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了多種不同的朗讀形式，并確立了相應(yīng)的指導(dǎo)重點(diǎn)。采用的'朗讀形式有引讀、比賽讀、自由讀……，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，思路清晰，教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)，并注重師生互動，有助于學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)語言，增長知識。
4、運(yùn)用媒體動畫。
多媒體動畫的運(yùn)用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的故事情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，真正起到了輔助教學(xué)的效果。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
通過上一節(jié)課《光的行進(jìn)》的探究，學(xué)生已經(jīng)對光的直線傳播有了一定的認(rèn)識。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識到光在行進(jìn)中遇到鏡面物體會發(fā)生反射的現(xiàn)象。通過照鏡子、玩鏡子、制作玩具等方式，探究平面鏡的成像規(guī)律和光的反射規(guī)律。并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生能通過對平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題；能通過假設(shè)、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動進(jìn)行探究；以及對物質(zhì)世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識。
根據(jù)《課標(biāo)》的基本理念、對教材的理解和學(xué)生實(shí)際情況，我首先是激趣導(dǎo)入，用“將陽光請進(jìn)教室”這樣一個(gè)活動引出鏡子。其次是探究活動，對平面鏡子的探究分三步走：先讓學(xué)生玩一面鏡子——探究物體像的特征。再讓學(xué)生玩兩面鏡子——改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。最后讓學(xué)生玩多面鏡子——觀察萬花筒和日光接力打靶游戲。而對曲面鏡的研究延伸到課外或第二課時(shí)。這樣的設(shè)計(jì)是想學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)探究水平上能夠循序漸進(jìn)、層層深入，力求課堂教學(xué)更加有效。本節(jié)課的教學(xué)理念就是充分調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮小組合作精神，一起學(xué)，一起玩。先是有意識地玩，再是有目的地玩，最后是深入地玩，使學(xué)生在玩中學(xué)科學(xué)，又在玩中發(fā)現(xiàn)科學(xué)。
知識與技能：
（1）知道光線照射到物體表面時(shí)會發(fā)生反射，表面越光，反射效果越好。
（2）知道鏡子是最好的反光物體。
（3）能動手制作簡易的萬花筒或潛望鏡。
（1）能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用。
（2）能夠用圖畫、語言對鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的解釋。
（1）感受光學(xué)世界的無限奧妙。
（2）意識到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識給人類與社會發(fā)展帶來的好處，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，提高生活的質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用平面鏡的成像規(guī)律解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師——鏡子、汽車或摩托車上的凸面鏡、萬花筒、潛望鏡。
學(xué)生——鏡子、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的紙。
一、導(dǎo)入新課。
談話：每天早晨起來，同學(xué)們都會照一照鏡子，整一整自己的儀容，你們知道嗎，其實(shí)在照鏡子的活動中也蘊(yùn)藏著許多科學(xué)知識，今天讓我們深入研究。（板書課題）。
二、認(rèn)識光的反射現(xiàn)象。
1、提問：怎樣使我們的黑板亮起來?【設(shè)計(jì)意圖】喚起學(xué)生的智力和情緒體驗(yàn)，給學(xué)生帶來感性認(rèn)識的同時(shí)，讓他們有表達(dá)的愿望，在玩的過程中去想辦法，去嘗試，去調(diào)整，在不知不覺中體會到鏡子成像是由于光的反射形成的道理。
2、談話：你知道閃亮的`玻璃幕墻、皎潔的月亮……是怎樣發(fā)光的嗎?
3、學(xué)生全班交流自己的想法。
4、提問：它們有什么相同的地方?
5、學(xué)生小組討論交流。
6、教師小結(jié)：當(dāng)光線照射到一個(gè)物體表面時(shí)會彈回來，這就叫反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，越光滑的表面，反射效果越好。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生用各種物體做反射實(shí)驗(yàn)，防止局限于鏡子，從而為反射概念的建立奠定好基礎(chǔ)。
三、探究鏡子成像的特點(diǎn)。
1、師：看來，鏡子是最好的反光物體，接下來我們再來玩玩鏡子。大家拿出鏡子照一照、看一看、比一比誰的發(fā)現(xiàn)多？記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。（指導(dǎo)學(xué)生借助教材p20頁提供的四種的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）。
2、學(xué)生小組自由活動，教師巡視。
3、交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？
【設(shè)計(jì)意圖】活動由淺入深、層層深入，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在盡情“玩”的過程中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，并使學(xué)生的動手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學(xué)生對光學(xué)知識的一些零散、不完整的認(rèn)識加以整合，使學(xué)生體會到科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，并了解一定的科學(xué)道理，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，打下良好的基礎(chǔ)。
四、制作潛望鏡和萬花筒。
1、指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡。
（1）教師出示制作好的潛望鏡，讓學(xué)生玩一玩，仔細(xì)觀察其構(gòu)造。（2）看書中圖解，學(xué)習(xí)潛望鏡的制作方法。（3）分組制作潛望鏡。
2、玩一玩做好的潛望遠(yuǎn)鏡。
3、小組活動：結(jié)合陽光接力打靶游戲，用語言或圖畫的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理。
4、教師出示萬花筒，讓學(xué)生玩一玩，再介紹其制作方法。（留給學(xué)生課后制作。）。
五、了解曲面鏡的成像特點(diǎn)。
2、學(xué)生猜想、交流。
3、實(shí)驗(yàn)：觀察不銹鋼湯匙的兩面，并前后移動，看看有什么發(fā)現(xiàn)？觀察、記錄。
4、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個(gè)是放大的像，一個(gè)是縮小的像。）。
5、分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子？有什么作用？
【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的，而凸面鏡中的影像是正立的即可，不一定解釋成像原理，可留下懸念。
六、課后拓展。
繼續(xù)制作萬花筒，找一找光學(xué)現(xiàn)象。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材通過照鏡子這一日常活動，引入學(xué)生對平面鏡的研究，了解平面鏡成像規(guī)律及光的反射規(guī)律。并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生能通過對平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題；能通過假想、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動進(jìn)行探究；以及對物質(zhì)世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識。
本課教材分四大環(huán)節(jié)：
1、認(rèn)識光的反射現(xiàn)象；
2、做玩鏡子游戲，發(fā)現(xiàn)鏡子成像的特點(diǎn)；
3、用平面鏡做玩具或游戲；
4、照曲面鏡，了解它們的應(yīng)用。
如果沒有制作望遠(yuǎn)鏡的材料，可組織學(xué)生制作萬花筒。用三塊小平板玻璃和一塊塑料薄模以及一些線和紙即可。
1、能夠用圖畫、語言對鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的解釋；
2、嘗試制作潛望鏡、萬花筒；
3、體驗(yàn)人類對光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識與利用會為我們帶來許多方便。
教師——鏡子、汽車或摩托車上的凸面鏡、萬花筒，、潛望鏡。
學(xué)生——鏡子、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的紙。
2課時(shí)。
1、師：你們看，室外的陽光多么燦爛啊，老師想把它們引導(dǎo)進(jìn)教室里。
教師演示用鏡子把光反射進(jìn)教室。
2、學(xué)生分組做光的`反射實(shí)驗(yàn)。（除了用鏡子，還可以用其他物體。）。
3、討論：這個(gè)游戲說明了什么？
4、看書中圖像，思考：怎么讓小女孩的臉亮起來？
5、交流方法：可以用鏡子、蠟光紙等。
6、出示19頁兩幅圖，討論：閃光的玻璃幕墻、皎潔的月光……是怎樣產(chǎn)生的？
（當(dāng)光線照射到一個(gè)物體表面時(shí)會彈回來，這就叫反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，越光滑的表面，反射效果越好。）。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生用各種物體做反射實(shí)驗(yàn)，防止局限于鏡子，從而為反射概念的建立奠定好基礎(chǔ)。
1、師：看來，鏡子是最好的反光物體，接下來我們再來玩玩鏡子。大家拿出鏡子照一照、看一看、比一比誰的發(fā)現(xiàn)多？記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)學(xué)生借助教材p20頁提供的四種的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3、小組實(shí)驗(yàn)。
3、交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？
（根據(jù)學(xué)生的觀察進(jìn)行分析：為什么在鏡子中能看到自己？鏡子中的像有什么特點(diǎn)？改變兩面鏡子夾角，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。填好實(shí)驗(yàn)記錄。）。
設(shè)計(jì)意圖：活動由淺入深、層層深入，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在盡情“玩”的過程中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，并使學(xué)生的動手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學(xué)生對光學(xué)知識的一些零散、不完整的認(rèn)識加以整合，使學(xué)生體會到科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，并了解一定的科學(xué)道理，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，打下良好的基礎(chǔ)。
布置學(xué)生準(zhǔn)備下節(jié)課制作萬花筒、潛望鏡的材料。
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p21頁陽光接力打靶游戲示意圖。
2、游戲要領(lǐng)：在室外背陰處，選擇有光線射進(jìn)的地方進(jìn)行；每組四人，一人負(fù)責(zé)現(xiàn)場指揮協(xié)調(diào)，其余三人陽光接力。
3、學(xué)生室外小組活動。
1、指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡。
（1）教師出示制作好的潛望鏡，讓學(xué)生玩一玩，仔細(xì)觀察其構(gòu)造。
（2）看書中圖解，學(xué)習(xí)潛望鏡的制作方法。
（3）分組制作潛望鏡。
2、玩一玩做好的潛望遠(yuǎn)鏡。
3、小組活動：結(jié)合陽光接力打靶游戲，用語言或圖畫的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理。
4、教師出示萬花筒，讓學(xué)生玩一玩，再介紹其制作方法。
（留給學(xué)生課后制作。）。
設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)探究活動要密切聯(lián)系生活實(shí)際，以玩耍、游戲、制作等學(xué)生喜歡的形式開展，讓學(xué)生在充滿樂趣的實(shí)踐活動中去體驗(yàn)、去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動手能力和探究能力，同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)之間交流、參與、合作的精神。
2、學(xué)生猜想、交流。
3、實(shí)驗(yàn)：觀察不銹鋼湯匙的兩面，并前后移動，看看有什么發(fā)現(xiàn)？觀察、記錄。
4、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。
（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個(gè)是放大的像，一個(gè)是縮小的像。）。
5、分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子？有什么作用？
設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的，而凸面鏡中的影像是正立的即可，不一定解釋成像原理，可留下懸念。
制作萬花筒。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
3、感受光學(xué)世界的無限奧妙，體會探究的樂趣。
大鏡子、手電筒、萬花筒、潛望鏡；
小鏡子（24）、小電筒（12）、水彩筆（12）。
一、導(dǎo)入新課。
（演示實(shí)驗(yàn)，用一面大鏡子將教室外手電筒的光引進(jìn)教室。）教師先選好兩名學(xué)生告訴他們怎樣做。要求拿鏡子的學(xué)生將手電筒的光來回在教室晃動。
師：剛才我們看到了什么？為什么手電筒的光能“跑”到我們的教室里呢？今天我們就一起來玩鏡子。（板書：照鏡子）。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、認(rèn)識平面鏡。
師：請同學(xué)們拿出鏡子仔細(xì)觀察，它有什么特點(diǎn)？（表面光滑、平整只有一面）（板書：平面鏡）。
2、認(rèn)識光的反射。
做光的接力游戲。
師：請同學(xué)1利用小電筒發(fā)出的光照射到同學(xué)2的鏡子上，同學(xué)2將鏡子上的光反射到同學(xué)3的鏡子上，同學(xué)3將反射的光照到同學(xué)4拿的紙上，比一比哪一小組最先完成光的接力游戲。
（學(xué)生游戲，教師巡回指導(dǎo)）。
師：問光為什么會跑到白紙上呢？（鏡子的反射）。
提示反射的概念。
師：當(dāng)光線照射到鏡子、墻、月亮的表面后會反回來，這種現(xiàn)象叫作反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光，表面越光滑反射能力越強(qiáng)，反射效果越好。（鏡子是最好的反光物體，它幾乎把所有照射過來的光全部反射出去了。）。
3、研究鏡子的反光效果。
活動一：學(xué)生照鏡子。
師：下面請同學(xué)們拿著鏡子觀察一下你自己，看一看自己的像有什么特點(diǎn)？注意要認(rèn)真仔細(xì)地觀察，比比誰的發(fā)現(xiàn)最多。（板書：左右相反）。
活動二：借助鏡子讀一段文字（左右相反的字）。
師：請每一小組的同學(xué)拿出一張印有字的紙，看一看上面的字怎樣了？
(上面的字是左右相反的)。
師:將小紙片和平行放置,通過鏡子你能讀出上面的內(nèi)容嗎?
(學(xué)生利用鏡子觀察小紙片上的內(nèi)容)。
學(xué)生匯報(bào)。
師：為什么我們能看清楚這段話的內(nèi)容呢？
（字是左右相反的，鏡子里成的像也是左右相反的，兩次相反后我們就能清楚看到上面的內(nèi)容了。）。
活動三、直立兩面鏡子，觀察鏡子中像的變化。
（板書：角度越小像越多平行像有無數(shù)個(gè)）。
活動四：看鏡子，用筆在五角星的縫隙間“行走”
下面我們舉行一個(gè)小小的比賽，看鏡子畫五角星。
比賽規(guī)則：
（1）、每組選一名選手和一名裁判，裁判兩組互相交換，比賽時(shí)觀察選手的眼睛；
（3）、有老師宣布開始，比一比哪小組畫的既快又好；
（4）、完成比賽后就把你的作品交給老師。
（準(zhǔn)備就緒后教師宣布開始比賽，評價(jià)學(xué)生比賽結(jié)果。）。
師：說說你在畫的過程中有什么樣的體會感受？
三、教師總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)我們知道什么是反射，表面越光滑的物體，反射的效果越好，平面鏡是最好的反射物體，它的成像特點(diǎn)是左右相反。
其實(shí)平面鏡還有很多用途，如：潛望鏡、萬花筒等（出示教師做的實(shí)物），下節(jié)課我們學(xué)做潛望鏡、萬花筒。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、課文語言優(yōu)美，體會作者用詞的準(zhǔn)確和生動的表達(dá)。
3、感悟課文所要表達(dá)的感情，領(lǐng)會美的真諦。
體會課文中重點(diǎn)詞句的含義。
領(lǐng)會美的真諦。
多媒體課件。
同學(xué)們，你們喜歡花嗎?你們喜歡什么顏色的花?五彩繽紛的花朵裝點(diǎn)了我們的生活，帶給我們無限的遐想。有一朵小花也在憧憬著，向往著，她希望周圍的一切都變成和她一樣的顏色。這節(jié)課讓我們走進(jìn)小花的世界，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《紫色的小花》(板書課題)。
1、誰能用自己的語言說一說課文向我們講了一個(gè)什么故事?
2、在你的眼中，這是一朵怎樣的小花?(漂亮的、驕傲的、無知的、好學(xué)的……)。
(1)瀏覽課文，用“——”畫出描寫小花樣子的語句、
(2)交流：文中幾次描寫小花的樣子?(3次)。
第一次：(第一自然段)。
“舒展”何意?你能給舒展換個(gè)詞嗎“(伸展)。
填空：()的花瓣。
第二次：
寫露珠的到來有什么作用?
第三次：
區(qū)別“抖動、顫抖、滾動“。
填空：他氣得咬緊嘴唇，身體劇烈()。
他激動得說不出話來，嘴唇在微微地()。
車輪在不停地()滾動前行。
用一個(gè)詞來形容小花的美。出示：小花的美(光彩奪目、一枝獨(dú)秀、搖曳多姿、光彩照人……)。
第一次：(第2自然段)。
給“展示”換詞。(顯示、展露)。
感情朗讀。
第二次：(第5自然段)。
感情朗讀。
找出描寫事物顏色變化的句子讀一讀。
文中描寫了天空的幾種顏色?(五種：紫、白、鮮紅、粉紅、天藍(lán))。
你能用一個(gè)成語來形容一下天空的顏色嗎?出示：天空(五彩繽紛、色彩斑斕、多姿多彩、變幻多端、形態(tài)萬千……)。
想象：小花還會看到那些顏色?
小花為什么會感到吃驚?
分角色朗讀8—11自然段。
栗子花的話是什么意思?
假想：世界上的一切都是一樣的顏色會是一番怎樣的景象?
教師講述“人造美女”的漫畫。
今天我們認(rèn)識了一朵美麗的小花，通過小花的故事，使我們明白了：只有多姿多彩的世界才是美麗的。單一的色彩是枯燥乏味的，人也是一樣，不同社會角色的人構(gòu)成了這紛繁美麗的社會，酸甜苦辣人生百味使得我們的人生經(jīng)歷更有意義。
為課文續(xù)編結(jié)尾。寫在花形卡片上。
2、漂亮驕傲無知好學(xué)。
3、多姿多彩的世界才是最美的。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
通過學(xué)生自主讀文、自主識字、自主思考，小組探討、合作交流、提問質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供廣闊的空間。同時(shí)，在教學(xué)中注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識面和文化視野。
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)小湯姆善于觀察、愛動腦，從生活中獲得經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用于生活巧妙地解決問題的好品質(zhì)。從而激發(fā)學(xué)生觀察生活和思考問題的熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
認(rèn)識12個(gè)生字，會寫8個(gè)字，流利地朗讀課文。明白只要善于觀察，動腦想辦法就能解決問題的道理。
教師：本課生字卡片，鏡子反光折射光斑和生字、詞語課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)愛迪生的資料。
1課時(shí)。
一、激趣揭題。
2、一百多年前有個(gè)孩子，在媽媽病危時(shí)用鏡子救了媽媽。這個(gè)孩子就是后來的大發(fā)明家愛迪生。他一生一共發(fā)明了約20xx種東西，多了不起呀！想知道他是怎樣用鏡子救媽媽的嗎？那讓我們走近童年時(shí)代的愛迪生，共同學(xué)習(xí)《借鏡子》的故事。
二、自主識字，初讀課文，整體感悟。
1、請同學(xué)們自己試讀課文，勾出生字，自由拼讀課文戴紅色拼音小帽的生字朋友。
2、分組讀各段，想想你了解到什么。
3、小組合作學(xué)習(xí)生字，交流你是用什么方法來記住生字的。
5、用開火車識字游戲鞏固生字：屏幕出示蘋果樹，每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字，認(rèn)識一個(gè)生字就摘下蘋果，看哪一組摘得又多又快。
6、交流匯報(bào)初步讀文情況。自己讀明白了什么？
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、請?jiān)僮x課文，提出你不明白的問題。
2、在媽媽危急的時(shí)候，醫(yī)生和爸爸是怎樣的？你能在第二段中找出描寫爸爸著急時(shí)動作的詞語嗎？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”四個(gè)詞，體會他們著急的心情。
3、質(zhì)疑：情況如此危急，小湯姆在想什么？他想出了什么辦法？他是怎么想出來的？
5、屏幕上出示鏡子反光折射光斑圖，提示學(xué)生觀察光斑與其他地方的亮度是不是一樣的？教師適時(shí)占撥，引導(dǎo)學(xué)生明白小湯姆的辦法來源于平時(shí)生活中積累的生活經(jīng)驗(yàn)。只要你們從小養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣，你們也有可能成為小發(fā)明家。
6、采用抽讀、齊讀、賽讀的方式讀課文。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會反問句的用法。
四、指導(dǎo)書寫。
2、教師點(diǎn)撥難字，指導(dǎo)學(xué)生感知字的結(jié)構(gòu)。
3、完成課后三、四題。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
活動目的：
1、在音樂的伴奏下，愿意跟著教師學(xué)做小貓的表演動作。
2、有愛整潔、愛美的情感。
3、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
活動準(zhǔn)備：
1、小貓頭飾、尾巴人手一份。
觀察記錄：活動一開始，我先讓幼兒對著鏡子照一照，看一看，并隨意做一些動作，感受鏡子反照的有趣性。等老師的舞蹈動作一表演完，各種姿態(tài)的“小花貓”出來了，幼兒條件反射地做出了相應(yīng)的動作，有的將手指五指半屈學(xué)貓爪，有的在臉上來回地瘙癢著……姿態(tài)萬千，正感受著小花貓的優(yōu)美動作展現(xiàn)。學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)，幼兒很認(rèn)真地跟著老師學(xué)習(xí)每一個(gè)動作，認(rèn)真地觀察著動作的變化性，跟著老師的樂曲的.節(jié)奏做好每一個(gè)動作?！袄蠋?，小花貓也會這樣?！薄斑€有這樣?！薄趯W(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)，他們還不時(shí)地做出多種不一樣的動作，增加了活動的趣味性，增加了活動氣氛。最后，每只小花貓?jiān)谝魳返陌樽嘞?，開心、歡快地舞蹈著，在舞蹈中結(jié)束活動?；顒臃此迹盒』ㄘ埵怯變菏煜さ男游?，它的許多生活習(xí)性幼兒都能逼真地模仿出來，小班幼兒的舞蹈動作要求也不高，因此幼兒在學(xué)習(xí)的過程中都很積極，興趣也很高，學(xué)得也很快，對動作的掌握也較完整。通過他們熟悉的動物動作模仿，來激發(fā)他們對舞蹈的興趣，但由于他們受年齡的限制，在動作連續(xù)表現(xiàn)這一技巧上掌握還不夠。
措施：多提供相關(guān)舞蹈資料，引導(dǎo)幼兒通過日常的觀察，逼真、有趣地模仿進(jìn)一步地激發(fā)對舞蹈的興趣，培養(yǎng)動作的連貫性。
活動反思：
這次音樂活動，我?guī)ьI(lǐng)幼兒在游戲中帶動幼兒學(xué)習(xí)歌曲，用玩偶表演表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)了一種積極愉快的情緒。在游戲中，幼兒的興趣十分高漲，特別在道具“老鼠”出現(xiàn)時(shí)，環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)達(dá)到了非常融洽、逼真的效果，充分調(diào)動了幼兒參與游戲，學(xué)習(xí)唱歌的積極性。本次活動游戲和歌唱融為一體，老師的引導(dǎo)與幼兒的主動相得益彰，取得了非常好的效果。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
在一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，小貓和小動物們在草地上踢球。忽然，小貓撞上了一塊硬硬的玻璃，小貓摸摸小腦袋?！芭?！原來是一面鏡子?！毙∝?bào)@訝地叫道。興奮地走到鏡子面前照了照。
小貓才剛靠近鏡子，一個(gè)身材魁梧，四肢壯碩，眼睛大得如玻璃球的“龐然大物”出現(xiàn)在眼前。小動物們都圍了過來，驚嘆道：“好威武的樣子??！”因?yàn)槔匣]有來踢，它可是森林中的“大老板”呢。小貓看著鏡中的自己，“哇塞！”原來我這么強(qiáng)壯，“哈哈哈！太好了，我終于無人能敵拿給了！”原來，小貓找了一面哈哈鏡，頭比西瓜還大，身材比樓房還高，腿比柱子還粗，尾巴長得像跟定海神針。
小貓很想知道自己到底有多厲害，于是就去找老虎挑戰(zhàn)。在路上，他看到小刺猬正在采花，便跑過去吆喝道：“哼，還不快滾，這里馬上就是我的地盤了，把花放下！快給我滾開！”小刺猬莫名其妙地盯著小貓，心想他瘋了吧，一個(gè)瘋子招惹他干嘛呢！于是丟下花就跑回家去了。小貓看到小刺猬跑了，更加得意了，大步朝老虎家走去，小貓來到了老虎家門前，大喊道：“死老虎，給老子出啦，我要滅了你！”老虎聽到喊聲，心里很納悶：誰這么膽大包天。敢這么和我說話？開門看到是一只小貓，老虎笑得直打滾，小貓以為老虎怕了自己，上前就是一巴掌，老虎頭發(fā)都豎起來了，臉上盡是怒意，五官張牙舞爪地?cái)Q在一起，眼睛里燃燒著一種無法遏制的怒意。一招“巨虎亮翅”，把小花貓打得屁滾尿流。
小花貓一邊擦著眼淚，一邊在想：我明明那么強(qiáng)大，怎么還被老虎欺負(fù)呢？走著走著，又被一面鏡子砸到，小貓?jiān)俅握樟苏甄R子，發(fā)現(xiàn)自己竟然比筷子還細(xì)，比小矮人還矮，“為什么，我怎么這么弱小，嗚嗚嗚……”
回到家，小花貓把時(shí)期的經(jīng)過告訴了爸爸。爸爸把他帶到小河邊，讓小花貓?jiān)俅慰纯醋约骸！叭魏问虑槎疾荒鼙槐砻娆F(xiàn)象所迷惑，你現(xiàn)在看看你的真實(shí)模樣。”小河邊，陽光篩下一束金光，照在河面上，照在小貓的倒影中，這一刻，他終于明白：就算自己很強(qiáng)大，也不能驕傲，要認(rèn)清自己。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
根據(jù)《課標(biāo)》的基本理念、對教材的理解和學(xué)生實(shí)際情況，我首先是激趣導(dǎo)入，用“將陽光請進(jìn)教室”這樣一個(gè)活動引出鏡子。其次是探究活動，對平面鏡子的探究分三步走：先讓學(xué)生玩一面鏡子——探究物體像的特征。再讓學(xué)生玩兩面鏡子——改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。最后讓學(xué)生玩多面鏡子——觀察萬花筒和日光接力打靶游戲。而對曲面鏡的研究延伸到課外或第二課時(shí)。這樣的設(shè)計(jì)是想學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)探究水平上能夠循序漸進(jìn)、層層深入，力求課堂教學(xué)更加有效。本節(jié)課的教學(xué)理念就是充分調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮小組合作精神，一起學(xué)，一起玩。先是有意識地玩，再是有目的地玩，最后是深入地玩，使學(xué)生在玩中學(xué)科學(xué)，又在玩中發(fā)現(xiàn)科學(xué)。
知識與技能：
（1）知道光線照射到物體表面時(shí)會發(fā)生反射，表面越光，反射效果越好。
（2）知道鏡子是最好的反光物體。
（3）能動手制作簡易的萬花筒或潛望鏡。
（1）能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用。
（2）能夠用圖畫、語言對鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的解釋。
（1）感受光學(xué)世界的無限奧妙。
（2）意識到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識給人類與社會發(fā)展帶來的好處，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，提高生活的質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用平面鏡的成像規(guī)律解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師——鏡子、汽車或摩托車上的凸面鏡、萬花筒、潛望鏡。
學(xué)生——鏡子、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的紙。
一、導(dǎo)入新課。
談話：每天早晨起來，同學(xué)們都會照一照鏡子，整一整自己的儀容，你們知道嗎，其實(shí)在照鏡子的活動中也蘊(yùn)藏著許多科學(xué)知識，今天讓我們深入研究。（板書課題）。
二、認(rèn)識光的反射現(xiàn)象。
1、提問：怎樣使我們的黑板亮起來?【設(shè)計(jì)意圖】喚起學(xué)生的智力和情緒體驗(yàn)，給學(xué)生帶來感性認(rèn)識的同時(shí)，讓他們有表達(dá)的愿望，在玩的過程中去想辦法，去嘗試，去調(diào)整，在不知不覺中體會到鏡子成像是由于光的反射形成的道理。
2、談話：你知道閃亮的玻璃幕墻、皎潔的月亮……是怎樣發(fā)光的嗎?
3、學(xué)生全班交流自己的想法。
4、提問：它們有什么相同的地方?
5、學(xué)生小組討論交流。
6、教師小結(jié)：當(dāng)光線照射到一個(gè)物體表面時(shí)會彈回來，這就叫反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，越光滑的表面，反射效果越好。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生用各種物體做反射實(shí)驗(yàn)，防止局限于鏡子，從而為反射概念的建立奠定好基礎(chǔ)。
三、探究鏡子成像的特點(diǎn)。
1、師：看來，鏡子是最好的反光物體，接下來我們再來玩玩鏡子。大家拿出鏡子照一照、看一看、比一比誰的發(fā)現(xiàn)多？記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。（指導(dǎo)學(xué)生借助教材p20頁提供的四種的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）。
2、學(xué)生小組自由活動，教師巡視。
3、交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？
【設(shè)計(jì)意圖】活動由淺入深、層層深入，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在盡情“玩”的過程中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，并使學(xué)生的動手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學(xué)生對光學(xué)知識的一些零散、不完整的認(rèn)識加以整合，使學(xué)生體會到科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，并了解一定的科學(xué)道理，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，打下良好的基礎(chǔ)。
四、制作潛望鏡和萬花筒。
1、指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡。
（1）教師出示制作好的潛望鏡，讓學(xué)生玩一玩，仔細(xì)觀察其構(gòu)造。（2）看書中圖解，學(xué)習(xí)潛望鏡的制作方法。（3）分組制作潛望鏡。
2、玩一玩做好的潛望遠(yuǎn)鏡。
3、小組活動：結(jié)合陽光接力打靶游戲，用語言或圖畫的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理。
4、教師出示萬花筒，讓學(xué)生玩一玩，再介紹其制作方法。（留給學(xué)生課后制作。）。
五、了解曲面鏡的成像特點(diǎn)。
2、學(xué)生猜想、交流。
3、實(shí)驗(yàn)：觀察不銹鋼湯匙的兩面，并前后移動，看看有什么發(fā)現(xiàn)？觀察、記錄。
4、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個(gè)是放大的像，一個(gè)是縮小的像。）。
5、分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子？有什么作用？
【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的，而凸面鏡中的影像是正立的即可，不一定解釋成像原理，可留下懸念。
六、課后拓展。
繼續(xù)制作萬花筒，找一找光學(xué)現(xiàn)象。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1 正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解不愿長大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程中長大的故事，學(xué)習(xí)小姑娘獨(dú)立自理的精神，培養(yǎng)獨(dú)立自理的能力。
2 重點(diǎn)了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學(xué)會關(guān)心別人，照顧別人。
3 學(xué)習(xí)課外中的生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學(xué)會關(guān)心別人，照顧別人。
小黑板，生字卡
兩課時(shí)
學(xué)生談體會：長大了好不好?
直接切入最后一個(gè)自然段，進(jìn)而理解課文的重點(diǎn)。抓住第二段來理解。小姑娘做了什么?幫助媽媽作了什么?重點(diǎn)抓住第9 自然段小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯第10自然段她買菜西碗做粥第11自然段她擦玻璃刷廚房收拾衣柜還幫助媽媽送奶這些重點(diǎn)句來理解。
可讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己回做那些事，自己會幫別人做那些事。還應(yīng)該讓學(xué)生說說自己做這些事情時(shí)的想法。教師要不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)獨(dú)立性強(qiáng)，懂得關(guān)心照顧別人的學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都盡自己的力量使家庭，使班級變得更好。
1 把事情的六要素交代清楚，即：時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過結(jié)果。
2 圍繞中心詞來說，如：這件事為什么是滿意(傷心想做)的?
1 注意字的寫法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生交流記字的方法。
疊上面是三個(gè)又，下面是宜字少一點(diǎn);辮可與辯辮區(qū)別記字;曬字右邊是西而不是酋
2 在課文中找出帶生字的詞語讀一讀，然后在組詞，鼓勵(lì)學(xué)生多組，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
3 結(jié)合語文天地的抄一抄，學(xué)習(xí)詞語，并鼓勵(lì)多做摘抄。如：聰明經(jīng)常疊被虛弱散步贊美
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本課主要是繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生利用熟悉的日用品——鏡子，來探究光的反射現(xiàn)象。教材分四部分安排教學(xué)內(nèi)容：
第一部分是認(rèn)識平面鏡能成像及概念。通過“實(shí)際照鏡子”的活動，調(diào)動起學(xué)生原有小時(shí)玩鏡子的經(jīng)驗(yàn)，融入探究的情境。
第二部分研究鏡子的反光現(xiàn)象，主要是通過一些有趣的游戲活動，發(fā)現(xiàn)平面鏡的反射現(xiàn)象及平面鏡成像的特點(diǎn)。
第三部分是通過饒有趣味的“看鏡子讀字”“筆在五角星像中走”這些游戲活動，鞏固對鏡子成像特點(diǎn)的認(rèn)識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
五年級的學(xué)生，對照鏡子所產(chǎn)生的現(xiàn)象已經(jīng)不感到陌生，但是他們可能從來沒有關(guān)注到照鏡子背后隱藏的關(guān)于光的反射的科學(xué)規(guī)律。所以，我認(rèn)為，本課中認(rèn)識光的反射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對光學(xué)世界無限奧妙強(qiáng)烈的探究欲望正是重點(diǎn)所在，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
知識與技能：
1．感性認(rèn)識平面鏡成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。
2．會觀察、記錄、描述自己的觀察結(jié)果。
過程與方法：
1．能通過對平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。
2．能通過假想、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動進(jìn)行探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．細(xì)致觀察、認(rèn)真思考的探究精神。
2．意識到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。
3．樂于合作與交流，尊重他人意見。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用平面鏡的成像規(guī)律解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：鏡子（兩塊）、小蠟燭、印有反字的紙、印有雙層五角星的紙、充電手電。
教學(xué)方法：
知識是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下，在教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源獲得的。在這一理論的指導(dǎo)下，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)——小組研討”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生人手一面鏡子是本課最重要的教學(xué)準(zhǔn)備。這些材料學(xué)生容易準(zhǔn)備，所以以學(xué)生準(zhǔn)備為主。因?yàn)楸菊n涉及到的實(shí)驗(yàn)，都比較簡單，屬于游戲性質(zhì)，所以關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法問題，我弱化處理，讓學(xué)生自主游戲和實(shí)驗(yàn)。
為了突破本課教學(xué)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，我采用“游戲探究”和“小組研討”的教學(xué)策略。在學(xué)生獲得大量的關(guān)于光的反射現(xiàn)象的認(rèn)識后，請學(xué)生進(jìn)行歸納，并在大家研討的基礎(chǔ)上，得出關(guān)于反光現(xiàn)象的一些規(guī)律：如光線是可逆的、物體的像與原物體左右相反、正立、對稱等。這個(gè)規(guī)律的認(rèn)識，不是教師強(qiáng)加于學(xué)生，而是學(xué)生經(jīng)歷“游戲探究——獲得證據(jù)——?dú)w納總結(jié)”這樣的探究思考過程自行獲得。
根據(jù)我采用的教學(xué)方法，可以看出，本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法是實(shí)驗(yàn)法、游戲法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法和歸納法。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師請你們猜一個(gè)謎語：“你哭它也哭，你笑它也笑，要問它是誰，只有你知道?！保ㄖi底：鏡子）。鏡子是我們?nèi)粘Ｉ钪猩俨涣说幕锇椋P(guān)于鏡子，你了解哪些？{學(xué)生各抒己見）看來同學(xué)們平時(shí)不光照鏡子，還了解了一些鏡子中的小常識。今天，就讓我們一起來照鏡子，了解鏡子中更多的奧秘。（板書課題）（課件出示）。
（一）了解“像”及“平面鏡”概念：
師：同學(xué)們，在你面前就有一把小鏡子，請你快速拿起它照一照，你在鏡子中會看到什么呢？（學(xué)生做）。
生：會看到自己。你們在鏡子里都看見自己了嗎？
師：你在鏡子里看到的自己就是你的像。
師：在日常生活中還有哪些物體像鏡子一樣能照出自己的像呢？請大家一起來看。（課件出示圖片）。
師：你在什么地方上看出了物體的像？
生:湖面、地磚面。
師：你還能說出生活中類似平面鏡一樣能看出物體像的物體嗎？
生：衣柜面、地板、不銹鋼盆底、飯盒等。
師：你覺得它們都有什么相同的地方？
師：人們把表面是平的、光滑、不透明的的鏡子稱為平面鏡。（板書）。
（二）探究光的反射規(guī)律：
1、做光的反射游戲。
2、學(xué)生做光的反射實(shí)驗(yàn)。
3、討論：在天花板上看到手電筒的光亮說明了什么？（鏡子能反射光。）平面鏡是怎樣反射光的呢？（出示光路圖課件）。
4、師小結(jié)（課件出示）：當(dāng)光線照射到鏡子等不透明的物體表面時(shí)也會被彈回來，這種現(xiàn)象叫光的反射。（板書）。
鏡子等幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，但是表面越光滑的物體，反射效果越好。
5、師：我們來看一下生活中的反射現(xiàn)象。課件出示閃光的玻璃幕墻和皎潔的月光。
（三）探究平面鏡成像的特點(diǎn)：
師：（出示一面鏡子）看，老師這兒有一面小鏡子，現(xiàn)在我們就用它來玩照鏡子的`游戲。我們該怎樣玩呢？請看游戲要求。
游戲一：（玩一面鏡子）小組合作玩。
師：請看觀察要求：只用一面鏡子（課件出示）。
1、“你能看見我，我也能看見你”嗎？這說明了什么？
2、閉起一只眼睛，看看鏡子里有什么不同？
3、高舉起鏡子，你從鏡中看到了什么？說明什么？
師：在照鏡子的這些活動中，請小組間仔細(xì)看一看，比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多？
游戲一：你看見我，我也看見你，說明【光路是可逆的】。（課件出示）：
鏡子里像的左右和實(shí)際物體的左右相反。你們看的都是這樣嗎？（課件出示）像與物體除了左右相反，還有什么特點(diǎn)？（對稱、正立。）我可以利用鏡子看到坐在我身后的人，說明鏡子能幫助我們擴(kuò)大觀看范圍。
游戲二：我們會發(fā)現(xiàn)鏡中出現(xiàn)許多不同個(gè)數(shù)蠟燭的像。而且兩面鏡子的夾角越小，所成的像越多。這說明鏡子間發(fā)生了多次反射（互相映照）的結(jié)果。
拓展活動一：用鏡子。師：剛才，我們發(fā)現(xiàn)了平面鏡所成的像和實(shí)際物體左右相反。這種現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用很多?，F(xiàn)在老師就遇到了一個(gè)大難題，請看我有一段文字怎么也讀不通順，你能借助什么工具，想什么辦法幫老師像平常一樣讀出文中的字呢？為什么這樣做能讀通順？（這一現(xiàn)象說明了像和實(shí)際物體的不僅左右相反，而且上下相反。）。
拓展活動二：讓筆在五角星的間隙里行走。師：看，老師手里還有一張雙線條的五角星紙，你能照著鏡子，讓筆在五角星的縫隙間“行走”嗎，你發(fā)現(xiàn)什么？（看著鏡中圖像，大腦很難正確指揮筆的行走方向，說明鏡中像與實(shí)際物體畫法是相反的，所以不好控制。）。
今天，我們都了解了平面鏡的哪些奧秘。（平面鏡能成像，還能反射光。）在生活中，還有許多比較特別的鏡子。下節(jié)課，我們繼續(xù)研究這些有趣的現(xiàn)象。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
在二期課改新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，本課的教學(xué)中，以學(xué)生為本，重視學(xué)生的個(gè)性閱讀感受，注重對文本的感悟，抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句來學(xué)習(xí)。
1、方法多樣，激發(fā)興趣。
在本文的開篇，我事先準(zhǔn)備好了一只鏡子，讓學(xué)生觀察說說你喜歡鏡子的作用，這樣為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容作好了鋪墊。緊接著出示小花貓圖來補(bǔ)全課題，圖文并茂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，我沒有作過多的講解，而是通過抓住重點(diǎn)句，讓學(xué)生各種形式的朗讀，感悟到“要想別人尊重自己，首先要尊重別人”的道理。在拓展延伸時(shí)，請學(xué)生和同桌做做照鏡子的游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中再一次去體會本文的道理。
2、巧妙識字，加強(qiáng)積累。
識字是新教材的重點(diǎn)。根據(jù)這一要求，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，始終以識字教學(xué)為中心。對生字的教學(xué)進(jìn)行合理安排，現(xiàn)在已經(jīng)是一年級第二學(xué)期了，學(xué)生已經(jīng)有了一定的.識字能力，本課識字教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了自主識字、小組合作識字與教師點(diǎn)撥相結(jié)合，分散識字與集中識字相結(jié)合。教師對識字的時(shí)機(jī)把握得比較自然、準(zhǔn)確，將全文十個(gè)生字分成三次來學(xué)習(xí)，且與聽說訓(xùn)練、閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體。生字教學(xué)方式靈活，能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)采用游戲鞏固的方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、重視朗讀訓(xùn)練。
教師在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中還十分注重對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。根據(jù)課文段落的內(nèi)容和語言表達(dá)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了多種不同的朗讀形式，并確立了相應(yīng)的指導(dǎo)重點(diǎn)。采用的朗讀形式有引讀、比賽讀、自由讀……，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，思路清晰，教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)，并注重師生互動，有助于學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)語言，增長知識。
4、運(yùn)用媒體動畫。
多媒體動畫的運(yùn)用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的故事情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，真正起到了輔助教學(xué)的效果。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一只小花貓，走到一面鏡子前，看見里面也有一只小花貓，正瞪著眼睛兇兇地盯著他。它有點(diǎn)不高興了，“你是誰？干嘛總是一副兇兇的眼神看著我？”小花貓怒氣沖沖地問。誰知道鏡子里的小花貓也張大嘴巴在說著什么。小花貓非常生氣，它兩手叉著腰，眼睛瞪得老大，露出了潔白鋒利的牙齒。它全身的毛都豎了起來，尾巴也硬硬的，還翹得很高很高，像一根鋼鞭一樣。沒想到鏡子里的小花貓也學(xué)著它，擺出一副生氣的樣子。小花貓見了，已經(jīng)是忍無可忍，于是，它就用爪子在鏡子里的小花貓身上惡狠狠地抓了幾下。然手它弓起了腰，兇兇地?fù)淞松先ァ２涣?，鏡子倒在了地上，碎了，鏡子里的小花貓也不見了。
這下把真正的小花貓嚇了一大跳。小花貓心里急的要命，于是它一邊跑一邊大叫：“媽媽，媽媽，我把一只小花貓打得無影無蹤了！”媽媽聽見了，走了過來，看了看碎裂的鏡子笑了，說：“你去和另外那面鏡子里的小伙伴和和氣氣地談?wù)?，看看它會怎么樣？”小花貓又回到了鏡子前面，笑瞇瞇地說：“喵——喵，你好！”咦？鏡子里的小花貓也不生氣了，也笑瞇瞇地跟它打招呼。
媽媽語重心長的說：“要想別人尊重你，你首先要尊重別人。”小花貓聽了媽媽的話，認(rèn)真的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
森林里有一個(gè)湖泊，平靜的湖水倒印出湖邊美麗的景色。附近一條清澈見底的小河，河的兩邊有綠油油的草地，山坡上樹木長得像一把把大傘，樹上掛滿了各種各樣的果實(shí)，有蘋果、鴨梨……森林里住了許多小動物，有鸚鵡、杜鵑、麻雀、黃鶯、蝴蝶、蜻蜓、小猴、小狗、小花貓、小雞、小鴨、狐貍、獅子、老虎、大象、小豬、水牛、小兔、大白鵝……它們和睦相處，快快樂樂的生活著。
“六一”兒童節(jié)快到了，大象老師招集所有的小動物開會?！敖裉煺偌蠹?，是要跟大家商量一件事情?！贝笙罄蠋熌闷鹪捦泊舐曊f著。頓時(shí)，小動物們嘰嘰喳喳地說開了?！皶鞘裁词虑槟?”“發(fā)生什么事情了嗎?”“大家安靜!要給大家商量的事情是：‘六一’兒童節(jié)就要到了，在‘六一’兒童節(jié)到來之前，我希望大家齊心協(xié)力舉辦一個(gè)狂歡節(jié)?！贝笙罄蠋煵痪o不慢的說?！疤昧?，太好了。”
動物們高興的歡呼起來。……動物狂歡節(jié)這天，所有小動物都來了。獅子大王披著黃袍子邁著大步來了;狐貍大嬸穿著花大衣跳起了舞;雞媽媽帶著自己的孩子也來了;貓醫(yī)生也換下了工作服，穿上漂亮的衣裳來參加狂歡會了;蝴蝶姑娘翩翩起舞;小鳥兒唱著歡快的歌曲飛來飛去……湖面上，天鵝姑娘穿上美麗的白裙子翩翩起舞。一個(gè)個(gè)優(yōu)美的舞姿倒影在了水面上。水族館里，水草姑娘歡快的跳起了舞。小魚兒游來游去，高興的圍著水草姑娘嬉戲。它們一起歡慶“六一”的到來，別提有多開心了。它們互相祝福，互相贈送禮物，無比的開心，無比的快樂。
“六一”后的第二天，突然下起了雨。雨斷斷續(xù)續(xù)的下了幾天幾夜，天氣一會兒熱一會兒冷，森林里許多小動物都生病了。貓醫(yī)生急忙背起藥箱，準(zhǔn)備去給小動物們看病。可當(dāng)它走到小河邊一看，愣住了：河水漲高了，曼延上小橋，把小橋沖垮了?！霸撛趺催^河呢?”貓醫(yī)生邊說邊思索著。正在洗澡的水牛聽見了，急忙趕來，說：“貓醫(yī)生別著急，我來幫你過河?！?BR> 正在摘野菜的兔姐妹聽到了，急忙趕過來，說：“貓醫(yī)生別著急，我們來幫你過河?！闭谔暮镒有值苈牭搅?，急忙趕過來，說：“貓醫(yī)生別著急，我們來幫你過河?！闭谟斡镜拇蟀座Z聽到了，也急忙趕過來，說：“貓醫(yī)生別著急，我來幫你過河?！贝蠹叶紶幹鴰拓堘t(yī)生過河，貓醫(yī)生忙說：“謝謝你們，誰幫我過河都行?！闭谏⒉降拇笙罄蠋熉牭搅?，跑了過來，說：“貓醫(yī)生，我來幫你過河吧!”說著，大象老師三步并作兩步下了河。
他站在河中央，把長長的大鼻子一甩，長鼻子就搭在了貓醫(yī)生跟前的河邊。大象老師再把自己的長尾巴使勁一甩，長尾巴就搭在了河的另一邊。就這樣，貓醫(yī)生順著大象老師用鼻子、身體和尾巴搭成的橋過了河。貓醫(yī)生謝過大象老師，謝過想要幫助它的小動物們之后，背起藥箱急急忙忙的去給小動物治病了。第二天小動物們的病都好了，它們一起感謝貓醫(yī)生。從此以后，小動物們又活蹦亂跳，快快樂樂的生活了。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《小花貓照鏡子》是個(gè)童話故事，故事分為兩部分。第一部分是第1、2節(jié)，講小花貓對著鏡子里的花貓吼叫，鏡子里的花貓也同樣沖著他吼叫。第二部分是第3、4、5節(jié)，講小花貓聽從哈哈哈話和氣地跟鏡子里的貓打招呼，鏡子里的貓也笑瞇瞇地對待他。這個(gè)故事告訴我們，一個(gè)人要想得到別人的尊重，首先要尊重別人。
本文故事情節(jié)較強(qiáng)，小花貓生氣的樣子描寫很逼真，語言比較簡潔明快，很適合用來訓(xùn)練低年級學(xué)生的朗讀。
二、學(xué)情分析。
一年級學(xué)生能根據(jù)漢字的特點(diǎn)，采用多種方法來識記生字，對識字有著濃厚的興趣，但是對于平翹舌音和前后鼻音的生字讀音容易混淆。在朗讀課文中，簡短的句子能讀通順，知道根據(jù)標(biāo)點(diǎn)正確停頓。但是課文中出現(xiàn)的長句子，學(xué)生在朗讀時(shí)不會根據(jù)句意進(jìn)行停頓，理解長句子的含義有困難，因此在朗讀中難以表達(dá)出感情色彩。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、能在語言環(huán)境中，借助音節(jié)正確認(rèn)讀8個(gè)生字“使、怒、沖、撲、嚇、伙、伴、先”，能在田字格中正確描寫“使、沖、撲、先”。
2、在具體的語言環(huán)境中，初步理解“和和氣氣、語重心長”意思。
3、正確朗讀課文。讀好長句，初步了解停頓和輕聲，試著讀出文中角色說話時(shí)的.不同語氣。
4、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能根據(jù)課文插圖并用上課文中的語言嘗試看圖說話。
5、懂得文明行為是對人的一種尊重，只有這樣才能受人尊重。
四、教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)制定及突破方法：
教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：
在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上正確讀好長句，初步了解停頓和輕聲，試著讀出文中角色說話時(shí)的不同語氣。能根據(jù)課文插圖并用上課文中的語言嘗試看圖說話。
制定依據(jù)：
1、“新課標(biāo)”要求低年級學(xué)生能運(yùn)用漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)分析字形，認(rèn)清字形，大致了解在語言環(huán)境里的意思。
2、本單元的教學(xué)目標(biāo)要求能較熟練地朗讀課文，能根據(jù)提示語讀出一定的語氣，并能看圖嘗試說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力。
突破方法：
圍繞重點(diǎn)句進(jìn)行課文內(nèi)容學(xué)習(xí)和識字教學(xué)。在識字教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)記憶，方法多樣，做動作，看結(jié)構(gòu)等；對每個(gè)生字的教學(xué)各有側(cè)重；也幫助學(xué)生尋找規(guī)律，并積累，如“目字旁”的字和眼睛有關(guān)，“單人旁”的字和人有關(guān)等等。重視語境中學(xué)習(xí)，字不離詞，詞不離文，有字的識記，也有詞的理解，如“劇烈”的學(xué)習(xí)，分析字形容易，但理解有點(diǎn)難度，就通過老師描述性的語言加夸張的動作，使學(xué)生知道怎樣是“劇烈”。同時(shí)進(jìn)行經(jīng)常性的復(fù)習(xí)鞏固，有學(xué)時(shí)的及時(shí)鞏固，有后面的游戲鞏固，也有總結(jié)時(shí)的復(fù)習(xí)。
課文的學(xué)習(xí)具體分三個(gè)層次進(jìn)行：第一層次（學(xué)習(xí)1、2小節(jié)），學(xué)習(xí)文中的5個(gè)生字“使、怒、沖、撲、嚇”，把生字分類學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容有側(cè)重點(diǎn)。朗讀課文時(shí)，抓住重點(diǎn)詞“怒氣沖沖”和課后練習(xí)的長句子進(jìn)行，在進(jìn)行大面積的訓(xùn)練之后，讓學(xué)生找好朋友演一演。第二層次（學(xué)習(xí)3、4小節(jié)），“伙、伴”可以自學(xué)，課文的朗讀抓住重點(diǎn)詞“笑瞇瞇”進(jìn)行理解。第三層次（學(xué)習(xí)第5節(jié)），通過反復(fù)朗讀，體會理解“語重心長”。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.熟悉歌曲旋律，理解三段歌詞表達(dá)的不同情感。
2.學(xué)會用輕柔、跳躍的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)相互關(guān)愛、幫助的情感。
1.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：一天，有只小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著迷路了，哭著叫媽媽。后來會發(fā)生什么事呢？讓我們一起來聽聽，答案就藏在音樂中。
2.欣賞歌曲。
整體欣賞，感受歌曲和旋律。
提問：小花鴨迷路了，它的心情怎么樣？你是怎么知道的？后來小花鴨找到家了嗎？
3.理解歌詞內(nèi)容。
（1）再次聽歌曲。
提問：這首歌曲共有幾段？每一段的內(nèi)容有什么不同？心情有什么不同？
（引導(dǎo)幼兒分別講述三段歌詞內(nèi)容，體會每段歌詞所表達(dá)的不同情感。）。
（2）肢體感應(yīng)。
教師有感情地演唱歌曲，幼兒隨音樂運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)歌曲。
（3）樂器感應(yīng)。
幼兒自由選擇樂器，形成三個(gè)聲部，根據(jù)教師指揮伴隨音樂即興表演。
4.學(xué)唱歌曲。
（1）跟隨教師用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。
（2）鋼琴伴奏，分段學(xué)唱歌曲。
演唱第一段時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒以輕柔的、傷心難過的心情演唱歌曲。演唱第二、三段時(shí)，要用高興、跳躍的聲音演唱歌曲。
（3）跟隨音樂，師生齊演唱。
教師感情地演唱，引導(dǎo)幼兒唱時(shí)注意表情及語調(diào)的變化。
（4）幼兒分組唱。
5.表演歌曲。
幼兒自由創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
我們每天都要照鏡子，可萬萬沒有想到，今天課上我們也要照回“鏡子”。其實(shí)就是兩個(gè)同學(xué)面對面，一個(gè)人當(dāng)“鏡子”模仿對方的神情和動作。這個(gè)規(guī)則說難也不難，但要玩好它不容易。
首先，老師請兩位同學(xué)上臺示范。一開始，“鏡子”反應(yīng)遲鈍，對方都做了兩個(gè)武術(shù)動作了，他還在呆呆地不動。大家在喊：“做呀！做呀！”“鏡子”終于清醒了，跟上了節(jié)奏。他們一會兒側(cè)踢，一會兒做鬼臉，一會兒學(xué)機(jī)器人“短路”，一會兒……惹得我們捧腹大笑。后來鏡子累了，開始偷工減料。比如對方奮力抖動手臂，而他的手臂卻像軟綿綿的綢帶在隨風(fēng)飄蕩，幾下就停了。最后，他們使出了殺手锏――劈叉。只見對方“嘩”地一下，標(biāo)準(zhǔn)的一字馬成了。這下可難死“鏡子”了。他身體向后倒，屁股撅起老高，才勉強(qiáng)離地面十幾厘米，惹得我們哈哈大笑！
過了好一會兒，終于輪到我們自行表演。我和同桌早摩拳擦掌，迫不及待了。第一輪，她是“鏡子”。我一會兒鼓著腮幫，像只搞笑的刺豚；一會兒打起白猿通北拳……，最厲害的是，我還翻眼皮了。可是，她反應(yīng)靈敏，模仿的維妙維肖。這可不行！我要把她難倒。我心想，啊哈！她穿的是裙子，只要我來幾個(gè)大動作，就會露餡了。我把腳使勁向上踢，她立即呆住了。
第二輪，我當(dāng)“鏡子”。我要模仿的動作也越來越難，她的速度也越來越快，用腳趾頭想都知道是為了報(bào)復(fù)我。但接下來的還是超乎我的想象――兩個(gè)劈叉（一個(gè)橫劈，一個(gè)豎劈）我的天哪！早知道就不那樣了！
其實(shí)，在生活中每個(gè)人都是一面鏡子，你怎么對別人，別人也會怎樣對你。