心得體會是自省和自我反思的重要方式，可以幫助我們更好地認識自己，找到自我提升的方向。寫心得體會時，要保持積極樂觀的態(tài)度，傳遞正能量，鼓勵和啟發(fā)讀者。接下來是一些精選的心得體會案例，讓我們一起來看看吧。
低年級寫話教學(xué)心得體會篇一
本周我聽了陳老師的一節(jié)課。這節(jié)課復(fù)習的是識字（一）中的1-4課。
一、關(guān)于二類字。
之前陳老師讓學(xué)生頭天晚上在家自己復(fù)習生字（一類字和二類字）。上課后先讓同桌互查二類字，把同桌讀錯的字給圈出來，然后讓自己把剛?cè)Τ鰜淼淖侄嘧x幾遍，并強調(diào)每天都要讀幾遍。這樣做不但能準確的找出學(xué)生沒有掌握住的知識，而且更有利于學(xué)生以后有針對性的進行復(fù)習，合理的分配了復(fù)習時間（不會的多用些時間）。
二、關(guān)于一類字。
一類字是通過聽寫和組詞來進行檢測。請同學(xué)們拿出本子，老師讀一個字學(xué)生就寫一個字（豎著寫）。寫完后就在每個字的后面組一個詞。
陳老師這樣的設(shè)計不但檢查了學(xué)生的生字掌握情況，而且還檢查了生字的組詞情況。真是一舉兩得。
三、關(guān)于練習題。
出示小黑板進行測試。陳老師出示一題讀一題，并講明做題要求和規(guī)定的時間。學(xué)生一一進行解題（寫在本上），然后把本子交了。
陳老師整節(jié)課的設(shè)計可以準確知道學(xué)生的掌握情況，并發(fā)現(xiàn)問題。對以后有針對性地復(fù)習提供條件。
低年級寫話教學(xué)心得體會篇二
作為一種教學(xué)手段，有自己的特殊用途和原則。對其進行探討，有利于更好地運用這一手段。特別是小學(xué)低年級的識字教學(xué)更為重要，下面我就談幾點體會：
低年級的識字教學(xué)，做好課前準備是很重要的一個環(huán)節(jié)。除了寫好教案外，還需要做好每堂課的教學(xué)準備。如：準備好本堂課的小黑板、字牌、詞牌；準備好實物、標本、圖片。并把這些都安排在恰當?shù)奈恢?，使學(xué)生一目了然，增強學(xué)生直觀性，使學(xué)生通過對具體事物和現(xiàn)象的直接接觸的感知構(gòu)成鮮明確切的表現(xiàn)，作為記憶理解字詞的基礎(chǔ)。
人們認識客觀世界是從感官接觸外界事物開始的。學(xué)生掌握知識也是從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到抽象的。有些字詞靠老師單獨講解，學(xué)生是很難理解的，因此根據(jù)內(nèi)容提前做好教學(xué)準備，采取直觀教學(xué)，使學(xué)生很快就記住了，如：講“馬”“?！薄把颉钡茸纸虒W(xué)時，運用圖片，把畫的馬拿出來，貼在“馬”的右邊，這樣使學(xué)生很快認識到后邊的字是馬，親眼見過的事物就會深信不疑，印象深刻，容易記憶。這種利用圖片直觀教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展小學(xué)生觀察問題的能力，對其識字起到良好的作用。采用這種直觀教學(xué)方法，必須課前做好準備，這樣在課堂上才能做到井井有條，做到有的放矢，不打無準備之仗。
其次，培養(yǎng)學(xué)生做好課前準備的習慣，如：課本、鉛筆等用具，等待鈴響老師上課。
小學(xué)生正處于興趣培養(yǎng)時期。形成明確的學(xué)習動機，具有雙重性。一方面具體、生動、形象，直觀事物和形象相聯(lián)系；另一方面，抽象邏輯思維和社會現(xiàn)象相聯(lián)系，教師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的自覺性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，獨立思考，融匯貫通的掌握知識。教師在課堂上既是指揮員，又是戰(zhàn)斗員。如：指導(dǎo)學(xué)生讀課文和讀漢字時，分細讀、齊讀、個別讀、看黑板讀，教師指到哪，學(xué)生讀到哪，以上這些，我們都是以動作代語言的，學(xué)生隨老師的一舉一動來接受新知識。神態(tài)和語言的高低，可以吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生注意力，同時也能使學(xué)生遵守紀律。如有個別學(xué)生做小動作，老師就壓低語言或暫時中斷，學(xué)生立刻就會把注意力集中到課堂上來，只有課堂上建立課堂常規(guī)，才能使課堂顯得湊，一環(huán)扣一環(huán)地進行教學(xué)，提高教學(xué)效率，整個課堂使學(xué)生沒有空閑。如：一個生字“音、形、義”處置完了，馬上讓學(xué)生熟讀、熟寫、及時提問。以上這些常規(guī)都要經(jīng)過老師一番訓(xùn)練，而且是不厭其煩地教育才能養(yǎng)成。
初教學(xué)時，特別是教低年級時，寫字急躁，有時甚至把字寫錯。所以，要苦練基本功，不但做到板書有計劃，而且寫得橫平豎直，教育學(xué)生怎樣掌握字的結(jié)構(gòu)；在田字格中，寫在虛線的什么地方，筆順如何，要交代清楚，這樣學(xué)生才能把字寫好。
教學(xué)字詞，有實物盡量用實物，如學(xué)習“棉花”“花生”等字詞可收集實物，沒有實物的可利用插圖進行直觀教學(xué)。
根據(jù)所教字詞，教師的語言、動作、神態(tài)、表情能讓學(xué)生理解。對于出現(xiàn)的生字，可利用講故事、讀課文，自然地出現(xiàn)，不是生硬地讓學(xué)生記憶，學(xué)生的積極性便會提高。先出拼音聲調(diào)，再出字形，并利用漢字的基本筆畫、偏旁、部首，用彩色筆加以區(qū)別。
分析字形，聯(lián)系舊知識，便于掌握生字。如教“是”字時，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的“足”和“走”相比較，讓學(xué)生理解字義要結(jié)合成詞，做到字不離詞，詞不離句的原則反復(fù)地去認識。通過齊讀、分組讀、指名讀、結(jié)合詞造句、卡片組字等多種方法來完成，收到較好的效果。
低年級寫話教學(xué)心得體會篇三
成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從不敢說到能說——樂說——會說，每個學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎(chǔ)。
一、營造輕松氛圍，使學(xué)生樂于說。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！币虼?，我在課堂上力求營造以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)環(huán)境。對于低年級學(xué)生，給予他們充分的自由發(fā)揮空間，更能激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的積極性。
1．學(xué)生做課堂的主人翁。我在課堂上采用了同桌互動、小組討論、全班交流的形式，教師作為引導(dǎo)者并不直接參與其中，只在遇到盲點時給予提示。我經(jīng)常設(shè)置一定的語言環(huán)境，以更為逼真的模擬現(xiàn)場引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮。學(xué)生成了課堂的主人，更加有積極性，參與的熱情也更為高漲。同時，教師作為聽眾，時不時給予鼓勵的微笑，讓每個學(xué)生都有取得成功的成就感，使得他們在輕松自由的氛圍中展現(xiàn)自己、完善自己。
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2．激發(fā)學(xué)生的好勝心。低年級學(xué)生喜歡互相比較，適當?shù)亟M織些小比賽能夠提高他們參與的積極性。如《說成語》教學(xué)中，比一比哪位小朋友能說出的成語最多，而且誰表達得最清楚，就給誰戴上小紅花。用榮譽去激發(fā)小朋友參與的熱情，本來喜歡當聽眾的小朋友也忍不住要參與到游戲中，而且都想做最好，課堂氣氛一下子就活躍了起來。
二、引導(dǎo)、優(yōu)化口語交際能力，使學(xué)生善于說。
低年級學(xué)生閱讀面窄，詞匯積累少，語言表達能力弱。即使在教師的引導(dǎo)下樂于說，卻往往不知道怎么說、怎樣說好。所以，教師就要針對學(xué)生的實際情況進行指導(dǎo)和訓(xùn)練，找出適合他們的訓(xùn)練方法，使學(xué)生能夠更快更好地掌握說話交際的方法。
1．授之以魚不如授之以漁，教會學(xué)生聽與說的技巧。
聽力息息相關(guān)的。學(xué)生饒有興趣地說，往往能使講述的內(nèi)容言之有物，但要做到言之有序，還有待于教師具體指導(dǎo)方法。對于低年級學(xué)生來說，教師要從最簡單的形式開始，要從說一句完整的話開始，逐步過渡到說幾句連貫的話或一小段話。比如我在教口語交際《秋天來了……》一課時，我首先讓學(xué)生說說秋天來了，天氣有什么變化？其次再說說秋天的農(nóng)田里，莊稼又是什么樣呢？接著談?wù)勄锾斓幕ú輼淠居泻巫兓?。最后，連貫起來說一段完整的話。這樣循序漸進、逐步提高訓(xùn)練要求，學(xué)生一旦掌握了方法，就不會感到口語交際困難了。
2．養(yǎng)成良好習慣，學(xué)會正確面對優(yōu)點與缺點。
教師適時的提醒和恰當?shù)轿坏闹笇?dǎo)，變換多樣的形式，能促進學(xué)生在實踐中體驗、糾正，直至養(yǎng)成良好的習慣。
三、無拘無束練寫作，讓學(xué)生敢寫。
新課標指出：一二年級寫話目標是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達需要，學(xué)習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！彼?，寫話在語文教學(xué)中占有非常重要的地位。對于二年級的學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個難點，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。關(guān)于寫話教學(xué)，我認為首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點；其次是重視閱讀、說話，加強積累；再者是加強指導(dǎo)與訓(xùn)練；第三是多多鼓勵。
(1)從造句入手。根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎(chǔ)上把話說具體。如用“書包”造句，有-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--的學(xué)生寫：我有一個書包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個什么樣的書包，這個書包怎么樣。以擴句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。
(2)堅持寫一兩句話。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅持天天寫，一定能提高。例如：今天受到了批評，要寫出為什么受到批評，是自己的問題還是老師冤枉了你，你當時的心情是怎樣的，后來的心情又是怎樣的；如學(xué)了課文《猴子種果樹》后，小猴子為什么最后什么樹也沒種成？如果你是這只小猴子，你會怎樣做？寫一寫。
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低年級寫話教學(xué)心得體會篇四
新課標重新把識字作為低段語文教學(xué)的一個重點，這是一項相當有意義的舉措。在語文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)是理解的訓(xùn)練過程，習作教學(xué)是運用的訓(xùn)練過程，而識字教學(xué)則是閱讀教學(xué)和習作教學(xué)的基礎(chǔ)。為此，閱讀教學(xué)必須有一定的識字量才可進行，習作教學(xué)更需要有一定的識字量方可進行。而低年級學(xué)生識字量的不足，嚴重制約了讀寫能力的發(fā)展，成為語文教學(xué)的“瓶頸”，直接影響著語文教學(xué)的速度和質(zhì)量。因此，作為低年級的語文教師，我們有不可推卸的責任與義務(wù)引領(lǐng)學(xué)生走好語文學(xué)習的第一程。
陶行知先生曾說過：“生活即學(xué)校，學(xué)校即生活”。識字教學(xué)也一樣，不應(yīng)只局限與課堂、課本中，還應(yīng)有“強烈的資源意識”去努力開發(fā)，積極利用各種有效的途徑。結(jié)合自己的教學(xué)，我認為要想引導(dǎo)學(xué)生更快地識字，應(yīng)從以下兩方面著手：
各種讀物是以漢字為記載的，盡早、大量地閱讀的前提正是攻破識字關(guān)。把閱讀同識字結(jié)合起來，可謂一舉多得。既能保證課標提出的閱讀量，又能使學(xué)生在閱讀中多識字、快識字、識好字，還使?jié)h字學(xué)習與語言學(xué)習互相促進，同步發(fā)展。因此，每天的家庭作業(yè)，我本著能少寫盡量少寫的原則，讓學(xué)生每天都有時間去完成拼拼讀讀和拓展閱讀的作業(yè)。而且我不僅要求學(xué)生讀會、讀通，還要求學(xué)生不動筆墨不讀書，在每篇短文中圈出5——10個自己新認識的字。更重要的是，學(xué)生在認了字的同時，還潛移默化地受到了影響。通過看書，認識了字；多認識了字，少了攔路虎，就更喜歡看書。這不能不說是一種良性循環(huán)。當學(xué)生喜歡上書時，吸引他們的則不僅僅是多認識幾個新字，而是書里所描寫的那新鮮的、五彩的世界。顯然，在閱讀的過程中識字，在識字的過程中閱讀，兩者是相互促進，共同提高的。
引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會識字的過程中，我也深深地體會到：生活才是學(xué)生學(xué)習的出發(fā)點與歸宿點。讓學(xué)生留意周邊的廣告牌、路標，給家里的家具都貼上小標簽，每個禮拜比一次，看誰認得最多。實踐一個階段下來，學(xué)生不但認識的字多了，連自主識字的意識也被帶動起來了，你追我趕，都不甘落后。
俗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。識字也一樣，如果光認不用，學(xué)生可能很快就會將其遺忘。而用過了，不僅記得牢，理解也更深了。因此，在學(xué)生積累了一定的識字量后，我開始了一周兩篇日記的練習。寫一寫自己的所見所聞和所做的事，寫一寫心里話，寫一寫喜歡的人、事、物?？傊?，就是寫一些他們感興趣的話題。不要求他們寫得多么好，但要求寫正確、寫完整、寫通順。就像《新課標》說的，要對寫話有興趣，而不讓其成為學(xué)生的負擔和累贅。
低年級是漢字識記能力最強的學(xué)段，我們應(yīng)該抓住這個有利時機，突出低段教學(xué)的識字重點，抓住識字教學(xué)，為將來學(xué)生全面的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
低年級寫話教學(xué)心得體會篇五
語文《課程標準》指出：溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教學(xué)資源，開展綜合性學(xué)習活動，拓展學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語文實踐的機會。因此，我在平時的識字教學(xué)中除了重視課堂學(xué)習之外，也注重拓展學(xué)習空間，讓學(xué)生在生活中識字。
我們的校園有樓道識字文化、進門識字文化、宣傳標語、校訓(xùn)、學(xué)生規(guī)范、黑板報等，這些都可以成為識字教學(xué)的學(xué)習資源。我們善于發(fā)掘這些識字的資源鞏固識字的同時，拓展識字量。例如：每周我們都要對門口的進門識字進行更換，每天孩子們到校的第一件事就是：教室門口的生字寶寶闖關(guān)；在下課時，讓孩子看看我們的樓道識字，說說哪些字我們會認識了，不會認的，互相交流，然后請一位同學(xué)當小老師讀給大家聽，在潛移默化中鞏固拓展了識字。再比如：全班同學(xué)的名字也是一個識字的資源，我把每個同學(xué)的名字都按座位打在一張紙上貼在講臺上，下課讓學(xué)生認名字，然后讓每個孩子都有機會當老師的小助手去發(fā)作業(yè)本，孩子很快就認識了班上大部分同學(xué)的名字。
孩子最愛看動畫片了。孩子對動畫片的名字、主人公的名字及相關(guān)內(nèi)容，如數(shù)家珍，老師可以利用這一契機，用圖文結(jié)合的方式讓孩子認識動畫片有關(guān)的字，孩子興趣高漲。當然老師更應(yīng)引導(dǎo)孩子課余閱讀感興趣的拼音讀物，這是更重要的識字途徑。老師可以開展“故事大王”這類的競賽來檢驗孩子的識字閱讀的能力及表達能力。
超市是個非常有利的識字場所。孩子對超市中的零食和玩具都是鐘愛有加。因此，我經(jīng)常在和家長的溝通中，請家長利用逛超市的時機，教孩子認識食品和玩具包裝上的名稱，孩子邊逛邊買邊識字，不知不學(xué)又增加了識字量。我還讓孩子收集食品用品包裝上漂亮的名稱和商標，讓孩子剪剪、貼貼、記記，然后到一定的時間，讓孩子帶上收集的商標和大家交流，比比誰收集的最多，做的最好，認的字最多，孩子在動手的快樂中識字量又有了提升。
大街上更是天然的識字教材，有標語、廣告、商店店名、汽車站牌等，都可以加以利用。我還請家長在帶孩子逛街、坐車的同時有意識地讓孩子認認身邊的漢字。一日點滴匯之江洋。
生活處處皆語文，讓生活成為我們的識字課堂，讓孩子在生活中享受識字的樂趣。
低年級寫話教學(xué)心得體會篇六
低段學(xué)生的說話、寫話是作文起步訓(xùn)練的主要途徑，也是全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的需要。有效地指導(dǎo)學(xué)生說話、寫話，不但能提高學(xué)生的語言表達能力，而且能發(fā)展學(xué)生的智力，并為將來的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。
兒童言語的表達，是以他們對事物的認識為基礎(chǔ)的。有所認識，才有所表達。通過觀察情境，事物會帶著鮮明的形象和畫面，有聲有色的進入兒童的意識。智慧可以從觀察中得到啟迪，說話的題材可以從這永不枯竭的源泉中汲取。因此，教師在課堂中，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，讓學(xué)生在觀察情境中自主說話，是提高學(xué)生說話能力的有效方式。
教學(xué)時，我們要精心創(chuàng)設(shè)符合生活實際的情境讓學(xué)生進行觀察說話。因為與實際生活相符的情境，容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也會因此而變得高漲，學(xué)習的主動性會被激發(fā)出來，學(xué)習的動力就會增加或持續(xù)。他們會懷著濃厚的興趣，積極地去觀察、思考、想象，并快樂自主的去練習說話。創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多種，平?？梢圆捎靡韵聨追N方法創(chuàng)設(shè)情景:以實物演示情境，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以表演展現(xiàn)情境等。如:在一年級孩子入學(xué)后不久，就迎來了金色的秋天，我便使用模擬的手法，創(chuàng)設(shè)了一個“秋天的果園”的情境，引導(dǎo)學(xué)生進行細致地觀察，然后展開自主說話。學(xué)生說話的積極性空前高漲。孩子們有的說:“秋天的果園真美啊，有黃黃的梨，紅紅的蘋果，還有一大串一大串紫色的'葡萄?！币灿械恼f:“我看見蘋果樹上掛著一個個像紅燈籠似的蘋果，口水都流出來了?！薄r活的情境使孩子們情動而辭發(fā)。觀察情景，把孩子帶到了永不枯竭的活的源泉中，在這翻騰著絢麗浪花的源流中，孩子的思維活動積極展開，貯存的詞語也一下子變得鮮明而富有感情色彩，孩子們情不自禁地用那些生動的詞語去描繪眼前的情境，那是智慧的啟迪，也是語言的學(xué)習，而且是美的享受。
低年級是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習規(guī)范化語言的開始。但是，由于孩子們年齡尚小，語言表達往往是不規(guī)范的，大部分孩子因膽小而不愿在眾人面前開口說話。課堂上，沉默寡言的人多，踴躍發(fā)言的人少，在各類活動場合中，羞羞答答的人多，落落大方說話的人少。長此以往，就會導(dǎo)致學(xué)生因缺乏必要的語言實踐而口語能力差。作為教師，我們首先要幫助孩子消除膽怯心理，讓孩子開口說話。孩子們是非常純真的，他們通常是想到什么就說什么。順應(yīng)這一心理，教師可以為孩子開設(shè)“談天說地”課，為他們創(chuàng)造一個自主說話的平臺，讓每個孩子都愿說，樂說?！罢勌煺f地”課就是讓兒童在極其自然的、無拘無束的環(huán)境中，自主地談?wù)撊粘Ｉ钪懈信d趣的東西。這樣他們就不再拘謹和膽怯了，那些不愿張口說話的孩子也打開了話匣子。在孩子們興趣盎然的表達過程中，教師及時地引導(dǎo)他們說規(guī)范的語言。讓學(xué)生的口頭語言變無序為有序，從說一句完整的話開始，逐步過渡到說連貫的幾句話或一小段話，不斷的訓(xùn)練他們的語流、語脈和語理。
子暢所欲言。課堂上，孩子們常有說不完的話題，道不完的事兒。如有的學(xué)生講自己喂養(yǎng)金魚的事兒，有的講跟小伙伴過家家的事兒，有的講書上看來的童話故事，有的講電視里看來的新聞……常常是課已盡，興尤濃?！罢勌煺f地”課，不僅有效地發(fā)展了學(xué)生口語表達能力，而且開闊了他們的眼界，豐富了他們的知識，讓他們在開放的語言實踐中不斷提升自己的說話能力。
所有的學(xué)生都喜歡聽故事、看故事。愛聽故事是孩子們的天性，會講故事更是他們的自豪。因此，教師應(yīng)經(jīng)常給孩子們講有趣的童話故事，讓孩子置身于童話世界中，在聽故事中學(xué)習語言，在講故事中學(xué)會表達。教師可選擇生動的童話故事、成語典故之類，采取簡單復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述、內(nèi)容提要復(fù)述、接龍復(fù)述等形式，讓學(xué)生在復(fù)述故事中學(xué)會說話，學(xué)習規(guī)范的書面語言。在講故事前，可先提出要求，以增強他們有意聽記的效果。要求他們集中注意力仔細聽，認真記，抓住故事的主要內(nèi)容。聽后，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，進行復(fù)述練習，可以一個人進行復(fù)述，可以找小伙伴講故事，也可以組成學(xué)習小組。大家合作，互相討論，互相補充，生生互動，自主地進行復(fù)述。在復(fù)述過程中提倡有所創(chuàng)新。這樣的說話練習每周可安排一至兩次。供他們復(fù)述的童話必須情節(jié)生動，富有知識性和趣味性，教師應(yīng)當精心地選擇。實踐證明，有趣的故事，學(xué)生是越聽越愛聽，越說越愛說。復(fù)述故事是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力一條有效途徑。
生活無處不課堂，說話內(nèi)容無所不在，無時不在。因此，說話訓(xùn)練應(yīng)立足課堂，向課外延伸。把說話訓(xùn)練的課堂“遷移”到廣闊的社會、美麗的大自然中，給孩子營造一種輕松自然的說話氛圍，使孩子們在與外界接觸的過程中，盡情地觀察、想像和表達，使課堂活起來，使學(xué)生樂起來。例如，春天到了，教師便帶著小朋友去野外找春天，讓他們觀察春天的景物。走出教室，來到野外，孩子們看見了春天金燦燦的迎春花，粉嘟嘟的桃花、綠盈盈的小草和迎風飄舞的柳條上黃綠色的小嫩芽。在老師的引導(dǎo)下，孩子們邊看邊說。有的孩子這樣說道:“春天到了，學(xué)校旁邊的桃樹開出了粉紅色的花兒，一朵朵花兒就像一張張孩子的笑臉?！薄靶『永锏乃迩宓?，鴨爸爸帶著兩只鴨寶寶在河里玩耍，一會兒游泳，一會兒捉小魚，可有趣啦!”“風兒在給柳樹梳頭。你看，柳樹姑娘有一頭綠色的長發(fā)呢!”……多么富有童趣的語言!陽光下、花叢中，孩子們盡情地想像著、歡笑著，美好的語言如涓涓細流，流出心田。美麗的自然風光啟發(fā)了學(xué)生的心智，發(fā)展了學(xué)生的個性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。一句句富有創(chuàng)意的語言，從孩子們心底流露。他們完全解除了束縛，言語變得更絢麗，更真誠，也更自然。
低年級寫話教學(xué)心得體會篇七
“語文課標”從低年級開始強調(diào)寫話訓(xùn)練，提倡學(xué)生不拘形式寫出見聞和感受。作為習作的起步，低年級作文教學(xué)應(yīng)從寫話開始，讓他們養(yǎng)成能寫好一句話的習慣，逐漸地，對寫話產(chǎn)生興趣后，可結(jié)合生活實際，用學(xué)到的詞語說一句通順的話，這樣堅持著，對以后提高學(xué)生的習作水平是有很大幫助，也為學(xué)生的寫作打下較好的表達基礎(chǔ)?？梢詮囊韵聨讉€方面入手：
一、借助口語交際，以說促寫。
在低年級，口語交際是一項重要內(nèi)容，教師要利用這一憑借的優(yōu)勢，在口語交際的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生寫一句或幾句完整的話。因為有了對話的基礎(chǔ)，學(xué)生比較容易下筆，寫出來的內(nèi)容自然比較豐富，句子比較完整、通順。比如“向你介紹我家”主題口語交際，在對話交流后，教師讓學(xué)生寫話，多數(shù)學(xué)生能圍繞主題，從家居、成員、特點各方面寫話，某種程度是課堂口語教學(xué)發(fā)言的再現(xiàn)。
二、借助句式訓(xùn)練，練習寫句。
低年級學(xué)生習作以寫句和寫話為主。寫話，不僅要求學(xué)生能寫流利、通順、正確，還要求學(xué)生能使用一些句式表達自己的感情和理解。我們應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習實際出發(fā)，在一二年級學(xué)生寫話的起步階段，認真在教學(xué)中挖掘典型的句式，對學(xué)生進行句式訓(xùn)練，提高學(xué)生的句式運用水平，學(xué)會用一些不同的句式表達自己的感情和理解。主要用兩種情況，一是句型模擬訓(xùn)練。比如學(xué)習到疑問句、感嘆句等，讓學(xué)生練說仿寫。二是詞語仿寫運用。教材中蘊藏著大量的好詞、好句為學(xué)生積累語言提供了方便條件，如：aab式、abab式、aabb式等，不失時機地讓學(xué)生進行填空訓(xùn)練。大量的句式訓(xùn)練為學(xué)生寫句打下堅實的基礎(chǔ)。
三、借助實物演示，引導(dǎo)寫話。
學(xué)生寫話質(zhì)量的好壞，與教師的指導(dǎo)緊密相關(guān)。對于低年級學(xué)生生活經(jīng)驗不多、知識視野不豐富的背景、表達水平處于起步階段的現(xiàn)實，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫話時，要從有利于學(xué)生形象感知的情況入手，創(chuàng)造積極條件，指導(dǎo)學(xué)生寫話。借助實物演示，引導(dǎo)學(xué)生寫話就是一種很好的手段。像我經(jīng)常帶著水果，玩具、卡片，來讓學(xué)生看一看、拿一拿、評一評、嘗一嘗，由于有了直觀的憑借，學(xué)生感到有話可說。這樣的題材貼近了學(xué)生生活，學(xué)生比較容易下筆。
四、借助生活觀察，引導(dǎo)寫話。
生活是習作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生提高寫話興趣與水平，很重要的一個環(huán)節(jié)就是要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、觀察生活，自由地用筆記下自己的生活所見所想。引導(dǎo)學(xué)生貼近生活進行觀察，可以有幾種做法：一是確定范圍，連續(xù)觀察。教師規(guī)定一個較寬的范圍，讓學(xué)生選擇自己喜愛的事物觀察，寫下自己的觀察積累，比如讓學(xué)生觀察《我家的小動物》，每天就自己的觀察寫話。（不給學(xué)生限制多少句，能寫多少就寫多少，能成段就成段）。二是定點觀察，詳細寫話。教師可以根據(jù)訓(xùn)練需要，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生觀察“校園一角”，按順序?qū)懴伦约嚎吹降木拔?，或引?dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校的一件花草，注意指導(dǎo)觀察其特點。這樣的定點，主要是基于群體指導(dǎo)，有利于觀察方法和表達方法的指導(dǎo)。觀察某一景物后，指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進行說話寫話練習。
五、借助文本圖畫，引導(dǎo)寫話。
小學(xué)生活潑可愛，富有想象力。低年級是兒童想象活動的敏感期。教材中有大量的插圖，色彩鮮艷，聲情并茂，教學(xué)時將利用這一教學(xué)資源，教給學(xué)生看圖方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表述圖意，或是想象串編故事。讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)和想象寫下來，無論是表達圖意，還是串編故事，都需要學(xué)生思維加工的過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生有意地重現(xiàn)表象的技能，包括在頭腦中有目的地產(chǎn)生豐富的表象。只要我們激發(fā)起他們的想象，讓他們的想象與觀察有機結(jié)合在一起，學(xué)生感知到的事物也會有“神”。
六、借助日記習作，打牢基礎(chǔ)。
日記是經(jīng)常性習作最好的載體，養(yǎng)成良好的日志習慣是提高學(xué)生的習作水平的重要保證。從一年級下學(xué)期開始，我就引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置了“寫話練習本”，到二年級改為日記本，其實也主要是寫話，從一句寫幾句，甚至一段，不管他們寫得好壞、多少，只要他們堅持每天一記，教師給予批改，還為每位學(xué)生寫鼓勁性評語。每周進行一次交流，在班級中交流他們的優(yōu)秀日記，使他們都有一種成就感。學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種習慣，這可為作文教學(xué)邁好一大步。教師要鼓勵學(xué)生自由記錄自己的生活，把記日記寫話當作一種生活和學(xué)習的習慣，在日記中，記錄自己知道的校園外所發(fā)生的精彩事情。像我班的美玲同學(xué)在日記中寫到：“今天和媽媽去種花生，因為自己對花生的憐惜之心，將餅干與礦泉水一同放入花生洞里，還在沾沾自喜時，卻遭來母親的經(jīng)驗教訓(xùn)?！?BR> 教師要借助評改學(xué)生日記的機會，通過鼓勵性評語與學(xué)生對話，調(diào)動學(xué)生日記寫話的積極性，引導(dǎo)領(lǐng)學(xué)生寫話和心靈成長。特別是一些學(xué)生容易把自己的心理話和小秘密寫在日記里，教師可以利用此機會，既引導(dǎo)學(xué)生，又肯定學(xué)生，這也是促進學(xué)生寫話的一個機會。如紫蘭同學(xué)在日記中寫到：“早晨吃飯是一天中最煎熬的事。而母親為了我的身體健康，每天強制性地盛兩碗飯要我吃完才可去上學(xué)。為了逃過母親的法眼，為了能讓自己早去上學(xué)，我總是趁媽媽上樓時，把飯倒掉，等媽媽下來時，嘴里一口飯咀嚼著，這樣總算瞞天過海了。其實，我這樣做是不對的，老師經(jīng)常教育我們要做個誠實有用的人，我這樣做對不對呢？”我給她這樣的評語：“老師覺得你是一個會聰明能干的孩子，媽媽也是關(guān)心你的，像這樣的事，你可以和媽媽商量一個辦法，去試試看！”過幾天，紫蘭在日記中寫道：“今天回家，我說服了媽媽，讓她同意我試一個星期自己安排早飯吃多少，如果對我的身體不好，再按媽媽的要求做?！蔽覀兛梢钥吹綆熒ㄟ^評語對話，同時，這也是一個促進學(xué)生自我反思，實踐寫話的過程。
“作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫，由易到難，由簡單到復(fù)雜，循序漸進，逐步提高”。寫話教學(xué)是學(xué)生習作的起步，在這個階段，我們應(yīng)該積極關(guān)注，用心引導(dǎo)，從小打好學(xué)生的習作基礎(chǔ)。
低年級寫話教學(xué)心得體會篇八
低年級學(xué)生看圖寫話教學(xué)，在整個語文教學(xué)中有著重要的地位，是學(xué)習作文的基礎(chǔ)階段，可為三四五六年級的作文教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)階段如果老師引導(dǎo)得法，學(xué)生往往會產(chǎn)生“望文生趣”的念頭，樂此不疲，乃至終生受用。
剛?cè)雽W(xué)的兒童只有七八歲，識字有限，語言積累不足，更有部分學(xué)生不會說完整通訊的句子，因此說話寫話是一年級語文教學(xué)的大難題。為了提高學(xué)生的語文能力，為學(xué)好語言打好基礎(chǔ)，進行寫話教學(xué)是非常必要的。
一、觀察圖畫，可以豐富學(xué)生的知識。通過看圖，學(xué)生可以認知更多的事物，對于大人有個詞是見多識廣，學(xué)生也一樣通過圖畫認識了很多事物，豐富了自己的知識，開拓了自己的視野。
二，看圖說話，能夠鍛煉學(xué)生的語言表達能力。圖片中的內(nèi)容是什么？這是學(xué)生看到圖片后的第一反應(yīng)，如果是單一的事物，學(xué)生就會直接用簡單的詞語說出來，如果有故事內(nèi)容，學(xué)生就會開動腦筋，根據(jù)自己的認知把內(nèi)容用句子說出來，但表達起來缺乏條理性和連貫性，有時重復(fù)有時帶有語病，這時引導(dǎo)學(xué)生遵循一定順序完整的表達，鼓勵學(xué)生用詞準確生動，啟發(fā)孩子大膽思考、合理想象，就能提高學(xué)生的語言組織能力和語言表達能力。
三、
看圖寫話，能夠培養(yǎng)書面表達能力。對于一年級的小朋友，剛開始要求他們只要用一兩句話寫清時間地點人物干什么就行，慢慢的隨著孩子眼界的開闊，知識的增長，思維能力和口語表達能力的提升，要求學(xué)生不僅要寫完整，更是要求寫具體生動。看圖寫話的畫面是靜止的，但是學(xué)生寫出的一段話是生動有趣的。
作為一名語文教師，怎樣引導(dǎo)初入學(xué)的學(xué)生學(xué)好看圖寫話呢？我覺得可以從“看”“想”“說”“寫”等方面入手，能有效提高學(xué)生看圖寫話的能力。
所謂看圖寫話，“看”無疑是其中的基礎(chǔ)功底，可是在實際教學(xué)中，低年級學(xué)生的觀察能力尚未形成，特別是剛進入小學(xué)的孩子，觀察事物沒有目的、沒有順序，作為語文教師，在指導(dǎo)學(xué)生看圖上要狠下功夫，幫助學(xué)生掌握看圖的方法。首先我在教學(xué)生學(xué)習寫話時，要求學(xué)生按照一定的順序來觀察圖片，比如從上到下、從左到右等，其次學(xué)生在掌握了觀察順序后，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中要注意看清圖中事物的特點，比如人物的神情、動作，事物的狀態(tài)是怎樣的。通過畫面判斷事物發(fā)生的時間、地點，了解畫面所反映的主要內(nèi)容。再次引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片的背景，看清圖畫上還畫了什么。最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察細節(jié)，比如圖片上的小鳥是什么鳥等?？傊覀円寣W(xué)生做生活的有心人，隨時隨地留心身邊發(fā)生的一切，構(gòu)建起寫作的“材料庫”，這樣學(xué)生在寫作時就不會覺得“無從下手”，無話可說。
在“想”字上下功夫，多思考。看圖寫話，雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的想象能力，我們要重視想象這一環(huán)節(jié)。一是由老師提出的問題怎樣回答。二是指想象，想象是重點。老師提出的問題，給學(xué)生提供了思維的支點，學(xué)生借助老師提出的問題進行觀察想象，理解圖畫內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，啟迪開拓學(xué)生的思維，可以從兩個方面進行想象力的培養(yǎng)。
一是看圖想象，即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發(fā)學(xué)生開展合理的想象。
二是編童話故事。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，是現(xiàn)代教育的主旋律，看圖編故事要從1。
“想”字入手，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力和靈活運用語言的能力，指導(dǎo)學(xué)生說話時要力避鸚鵡學(xué)舌，鼓勵學(xué)生與他人想的不同，說的不同。
在“說”字上下功夫?？陬^表達能力，是小學(xué)生語文綜合能力的重要組成部分，也是寫話的有力基礎(chǔ)。我們不難發(fā)現(xiàn)，低年級教材中每個單元的練習中都安排了“說話訓(xùn)練”，由此可見，“說”對小學(xué)生而言極為重要。低年級學(xué)生好奇心比較強，又很單純直率，看東西直接而具體，可是在語言表達上欠缺條理，說起話來有時前言不搭后語，或者出現(xiàn)語意反復(fù)等情況。做為語文教師，要根據(jù)這一年齡段學(xué)生的特點，在教學(xué)中耐心引導(dǎo)學(xué)生說得有頭有尾，要遵循一定順序，要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點，鼓勵在語言表達上有獨到之處的學(xué)生，表揚他們說的細、說的好。在說寫訓(xùn)練中，要求學(xué)生準確、有中心，有合理的看圖，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、想象、表達。每次在指導(dǎo)學(xué)生看圖說話寫話時，要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使他們興趣盎然，勁頭越來越足。學(xué)生一旦有了說話的興趣，他們就會積極的表達，久而不厭，心情愉快。有時看單幅畫面說話，學(xué)生可以說出十多個不相同的開頭，有的學(xué)生還有自己的創(chuàng)見，在說的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)寫就容易多了。
書面表達是學(xué)生看圖寫話的成果展示，是學(xué)生的觀察力、想象力、文字表達能力的綜合訓(xùn)練?？磮D寫話教學(xué)，要注意以下幾個問題：
一、積累好詞好句。低年級的學(xué)生，書面表達能力弱，在平時就要注意讓學(xué)生積累一些優(yōu)美的詞句，在學(xué)生表達時，可以引導(dǎo)學(xué)生運用我們學(xué)過的好詞好句，甚至課文中的一些詞句也可以進行利用，例如，在寫冬天方面的看圖寫話時，就可以運用課文中的句子，“冬天到了，樹上的葉子全掉光了，地上蓋著厚厚的雪”，“小狗汪汪的叫著，在地上畫出了一朵朵漂亮的梅花”，等等，還可以用“有的……有的……還有的……”等詞語。比如在練習寫同學(xué)們打掃衛(wèi)生，或課間活動之類的看圖寫話時，就可以用這類的詞語……這樣學(xué)生在寫的時候就會有話可寫了。
二、寫作要有順序。在寫作時還要注意寫作的順序，條理要清晰，要想好先寫什么？再寫什么？后寫什么？在低年級的看圖寫話中，一般可采用時間開頭，再把圖中的內(nèi)容一一表達。
三、把握好圖畫書的重點內(nèi)容，對于圖畫所要表達的思想，要進行詳細的描述，把主要內(nèi)容表達出來，做到句子通順。寫作時對每一個部分進行聯(lián)想，豐富文字表達的內(nèi)容，不會寫的字用拼音代替。
四，正確使用常用的標點符號。標點，在文字表達中也起著重要的作用，正確使用標點也是學(xué)生寫好看圖寫話的重要內(nèi)容。通過標點的正確使用，讓句子更通順合理，有正確的語感和語速。
五、不能限定字數(shù)。低年級的學(xué)生，作文處于起步階段，對文字的表達本來就不豐富，在看圖寫話時不能陷入追求寫得越多越好的誤區(qū)，不要求華麗的語言，只要他們把圖畫中的內(nèi)容和所要表達的思想表達完整、敘述清楚、語句通順、合理就可以了。
總之，對低年級學(xué)生進行看圖寫話訓(xùn)練，要特別注重這一年齡段學(xué)生的特點，讓學(xué)生“多看、多想、多說、多讀、多練”，最終提高看圖寫話水平。
低年級寫話教學(xué)心得體會篇九
小學(xué)語文低年級“啟蒙寫話”24學(xué)時培訓(xùn)班在本周六落下了帷幕。這幾天的培訓(xùn)可謂收益頗豐。我領(lǐng)略了很多優(yōu)秀老師的教學(xué)風采，也汲取了許多老師關(guān)于啟蒙寫話”的新觀點。通過三天緊張而又充實的學(xué)習，我受益匪淺，提高了自己的認識水平和理論水平。當然，在培訓(xùn)活動中，最讓我印象深刻的還是何捷老師的一節(jié)繪本學(xué)習課和他的觀點報告。他提出教學(xué)中應(yīng)該多針對于班級中未能表達自己，沉默的孩子，教師的語言應(yīng)當能為他們所理解，能夠啟發(fā)他們的學(xué)習。
提倡真實的語言，快速，迸發(fā)，強烈的情感，避免多的修飾。等待孩子慢慢的成長，不要過于拔高教學(xué)目標。輕聲慢語：安靜，耐心，緩慢，傾聽。太快的請優(yōu)等生發(fā)言，會使得其他孩子思考受到打擾。不應(yīng)把帶有修辭手法的發(fā)言作為主要欣賞，更為重要的是孩子經(jīng)過思考的發(fā)言。孩子的語言應(yīng)該是自己要說出來，不應(yīng)該是老師逼出來的。在低段寫話上盡量提供圖，提供語段，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場感。千萬不要打斷孩子的思維過程，保護孩子連貫性的思路。不要因為形式而忘本。不要為了討巧而忽視規(guī)范。不要因為暫時的困難而忽視孩子的親身經(jīng)歷。一線教師在教學(xué)中容易出現(xiàn)的困惑，何捷老師一一耐心指點，和解答讓在坐的老師們茅塞頓開。
“讀繪本故事，發(fā)現(xiàn)愛的奇跡”。何捷老師精心選擇了幾個有意思的寫話點，在繪本故事中進行展開，再轉(zhuǎn)移到孩子的日常生活中去，告訴我們，所有的寫話，都是源于孩子的日常生活，他們息息相關(guān)，有經(jīng)歷、感受才會有想要或者有能夠去說的、寫的。
最重要的是，孩子們對存在于身邊的有關(guān)于爸媽的無私的愛有了初步的體驗，明白了愛的奇跡。整堂課雖然是以情感為線索，但是，何捷老師無時無刻不在培養(yǎng)著孩子們的發(fā)現(xiàn)與表達能力。最讓我欽佩的還是他自如的理答，幽默的語言，讓孩子們和坐在臺下的老師們輕松并且快樂著。
最后，我要感謝學(xué)校給我這次機會參加學(xué)習，感謝每位老師的交流。為能獲得此次寶貴的學(xué)習機會，深表謝意。
低年級寫話教學(xué)心得體會篇十
每個學(xué)生都害怕枯燥乏味的課堂，低年級的學(xué)生更是如此。生動形象的卡通人物，熟悉有趣的故事可以引起他們的關(guān)注和興趣，從而吸引他們的注意力，讓他們保持良好的學(xué)習狀態(tài)。所以在制作課件的時候不但要注意知識點的貫穿，還要兼顧到孩子的接受程度和興趣愛好。制作課件之前一定要精心地編寫教案，然后再根據(jù)教案把課件的基本框架做出來。心里必須清楚課件的每一步驟每一動畫為了達到哪個目的和效果。然后再對課件的美觀進行修改。在選擇課件背景時盡量使用鮮艷的色彩，最后加入生動的聲音和孩子們熟悉的卡通。在《比多少》這課解決問題的教學(xué)中，我花費了很大的精力，制作了一個十分新穎生動的課件，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。我用森林里召開聯(lián)歡會為線索貫穿整個課件。用kitty貓和悠嘻猴爭吵自己帶的水果誰多誰少的問題引出課題。在這個環(huán)節(jié)我還自己當了回配音演員，錄制了悠嘻猴和kitty貓的爭吵過程，學(xué)生聽得津津有味，從而對引出的話題——比多少，也感興趣起來了。接著讓學(xué)生針對森林聯(lián)歡會自己提出比多少的問題，學(xué)生特別樂意，并且解決的也很好。整個課堂是在濃厚熱烈的氣氛中完成的，學(xué)生感興趣了，注意力集中了，也愿意動腦筋去想了，效果就可想而知了。這節(jié)課解決問題教學(xué)的成功，生動有趣的課件是功不可沒的。
在解決問題教學(xué)過程中我真正體會到了在低年級的課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動學(xué)習是多么的重要。發(fā)揮學(xué)生的主體作用也是發(fā)展素質(zhì)教育的一個重要組成部分。同時如何讓低年級學(xué)生真正從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識、主動發(fā)展、成為學(xué)習的主人，是我們低年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作的'重中之中。讓學(xué)生積極參與學(xué)習過程，便是促進學(xué)生主動學(xué)習行之有效的方法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對生活中的事比學(xué)習有更多的好感，所以把學(xué)生設(shè)計在問題情境之中，讓學(xué)生作為問題情境中的角色，以刺激學(xué)生集中注意力。
我在教學(xué)用數(shù)學(xué)的時候，經(jīng)常把班級里的小朋友設(shè)計為問題中的人物。如：一(2)班的小飛是班級里的小隊長，在春游這一天，他要給已經(jīng)上車的組員點名，小組一共有10個人，還有小明，小軍，小莉3個人沒有到，已經(jīng)到了多少人呢?因為采用了班上同學(xué)的名字，讓學(xué)習和自己緊緊聯(lián)系在一起，很容易激起學(xué)生學(xué)習的興趣，主動參與的意識十分強烈，小朋友們思考得格外認真。
“良好的開端是成功的一半”讓我們從低年級開始，注重解決問題能力的培養(yǎng)，把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的發(fā)展融為一個過程，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習數(shù)學(xué)，實現(xiàn)解決問題能力與知識、技能的同步發(fā)展。
低年級寫話教學(xué)心得體會篇十一
作為習作的起步，低年級作文教學(xué)應(yīng)從寫話開始，讓他們養(yǎng)成能寫好一句話的習慣，逐漸地，對寫話產(chǎn)生興趣后，可結(jié)合生活實際，用學(xué)到的詞語說一句通順的話，這樣堅持著，對以后提高學(xué)生的習作水平是有很大幫助，也為學(xué)生的寫作打下較好的表達基礎(chǔ)?？蓮囊韵聨讉€方面入手：
一、借助口語交際，以說促寫。
葉圣陶先生曾明確提出：“作文與說話本是同一目的，只是所用的工具不同而已，所以在說話的經(jīng)驗里可以得到作文的啟示?！彼J為：嘴里說的是一串包含著種種意思的聲音，筆下寫的是一串串包含種種意思的文字，那些文字就代表說話時候的那些聲音。
在低年級，口語交際是一項重要內(nèi)容，教師要利用這一優(yōu)勢，在口語交際的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生寫一句或幾句完整的話。因為有了對話的基礎(chǔ)，學(xué)生比較容易下筆，寫出來的內(nèi)容自然比較豐富，句子比較完整、通順。比如“向你介紹我家”主題口語交際，在對話交流后，教師讓學(xué)生寫話，多數(shù)學(xué)生能圍繞主題，從家居、成員、特點各方面寫話，某種程度是課堂口語教學(xué)發(fā)言的再現(xiàn)。
二、借助句式訓(xùn)練，練習寫句。
低年級學(xué)生習作以寫句和寫話為主。寫話，不僅要求學(xué)能寫流利、通順、正確，還要求學(xué)生能使用一些句式表達自己的感情和理解。我們應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習實際出發(fā)，在一二年級學(xué)生寫話的起步階段，認真在教學(xué)中挖掘典型的句式，對學(xué)生進行句式訓(xùn)練，提高學(xué)生的句式運用水平，學(xué)會用一些不同的句式表達自己的感情和理解。主要用兩種情況，一是句型模擬訓(xùn)練。比如學(xué)習到疑問句、感嘆句、因為——所以句式、連詞成句等，讓學(xué)生練說仿寫。二是詞語仿寫運用。教材中蘊藏著大量的好詞、好句為學(xué)生積累語言提供了方便條件，如：aab式、abab式、aabb式等，不失時機的讓學(xué)生進行填空訓(xùn)練。大量的句式訓(xùn)練為學(xué)生寫句打下堅實的基礎(chǔ)。
三、借助實物演示，引導(dǎo)寫話。
學(xué)生寫話質(zhì)量的好壞，與教師的指導(dǎo)緊密相關(guān)。對于低年級學(xué)生生活經(jīng)驗不多、知識視野不豐富的背景、表達水平處于起步階段的現(xiàn)實，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫話時，要從有利于學(xué)生形象感知的情況入手，創(chuàng)造積極條件，指導(dǎo)學(xué)生寫話。借助實物演示，引導(dǎo)學(xué)生寫話就是一種很好的手段。像我經(jīng)常帶著水果，玩具、卡片，來讓學(xué)生看一看、拿一拿、評一評、嘗一嘗，由于有了直觀的憑借，學(xué)生感到有話可說。這樣的題材貼近了學(xué)生生活，學(xué)生比較容易下筆。如一次上課，我?guī)砹艘粭l香蕉，在課堂上演示，分成不同姿勢讓學(xué)生寫寫像什么。交流的時候，體現(xiàn)在學(xué)生筆下的香蕉，有的寫像掛在天上的月亮，有的寫跟小船的樣子差不多，有的寫像彎彎的豆角。就這樣，學(xué)生興趣來了，產(chǎn)生了欲罷不能的感覺。
四、借助生活觀察，引導(dǎo)寫話。
生活是習作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生提高寫話興趣與水平，很重要的一個環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、觀察生活，自由地用筆記下自己的生活所見所想。引導(dǎo)學(xué)生貼近生活進行觀察，可以有幾種作法：一是確定范圍，連續(xù)觀察。教師規(guī)定一個較寬的范圍，讓學(xué)生選擇自己喜愛的事物觀察，寫下自己的觀察積累，比如讓學(xué)生觀察《我家的小動物》，每于就自己的觀察寫話。(不給學(xué)生限制多少句，能寫多少就寫多少，能成段就成段)。二是定點觀察，詳細寫話。教師可以根據(jù)訓(xùn)練需要，有針對性地或引導(dǎo)學(xué)生觀察“校園一角”，按順序?qū)懴伦约河^看到的景物，或引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校的一件花草，注意指導(dǎo)觀察其特點。這樣的定點，主要是基于群體指導(dǎo)，有利于觀察方法和表達方法的指導(dǎo)。觀察某一景物后，指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進行說話寫話練習。
五、借助文本圖畫，引導(dǎo)寫話。
小學(xué)生活潑可愛，富有想象力。低年級是兒童想象活動的敏感期。教材中有大量的插圖，色彩鮮艷，聲情并茂，教學(xué)時將利用這一教學(xué)資源，教給學(xué)生看圖方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表述圖意，或是想象串編故事。讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)和想象寫下來，無論是表達圖意，還是串編故事，都需要學(xué)生思維加工的過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生有意地重現(xiàn)表象的技能，包括在頭腦中有目的地產(chǎn)生豐富的表象。只要我們激發(fā)起他們的想象，讓他們的想象與觀察有機結(jié)合在一起，學(xué)生感知到的事物也有“神”。
六、借助日記習作，打牢基礎(chǔ)。
日記是經(jīng)常性習作最好的載體，養(yǎng)成良好的日志習慣是提高學(xué)生的習作水平的重要保證。從一年級下學(xué)期開始，我就引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置了“寫話練習本”，到二年級改為日記本，其實也主要是寫話，從一句寫幾句，甚至一段，不管他們寫得好壞、多少，只要他們堅持每天一記，教師給予批改，還為每位學(xué)生寫鼓勁性評語。每周進行一次交流，在班級中交流他們的優(yōu)秀日記，使他們都有一種成就感。學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種習慣，這可為作文教學(xué)邁好一大步。
教師要鼓勵學(xué)生自由記錄自己的生活，把記日記寫話當作一種生活和學(xué)習的習慣，在日記中，記錄自己知道的校園外所發(fā)生的精彩事情。像我班的美玲同學(xué)在日記中寫到：“今天和媽媽去種花生，因為自己對花生的憐惜之心，將餅干與礦泉水一同放入花生洞里，還在沾沾自喜時，卻遭來母親的經(jīng)驗教訓(xùn)?！?BR> 教師要借助評改學(xué)生日記的機會，通過鼓勵性評語與學(xué)生對話，調(diào)動學(xué)生日記寫話的積極性，引導(dǎo)領(lǐng)學(xué)生寫話和心靈成長。特別是一些學(xué)生容易把自己的心理話和小秘密寫在日記里，教師可以利用此機會，既引導(dǎo)學(xué)生，又肯定學(xué)生，這也是促進學(xué)生寫話的一個機會。如紫蘭同學(xué)在日記中寫到：“早晨吃飯是一天中最煎熬的事。而母親為了我的身體健康，每天強制性地盛兩碗飯要我吃完才可去上學(xué)。為了逃過母親的法眼，為了能讓自己早去上學(xué)，我總是乘媽媽上樓時，把飯倒掉，等媽媽下來時，嘴里一口飯咀嚼著，這樣總算瞞天過海了。其實，我這樣做是不對的，老師經(jīng)常教育我們要做個誠實有用的人，我這樣做對不對呢?”我給她這樣的評語：“老師覺得你是一個會聰明能干的孩子，媽媽也是關(guān)心你的，像這樣的事，你可以和媽媽商量一個辦法，去試試看!”過幾天，紫蘭在日記中寫道：“今天回家，我說服了媽媽，讓她同意我試一個星期自己安排早飯吃多少，如果對我的身體不好，再按媽媽的要求做?！蔽覀兛梢钥吹綆熒ㄟ^評語對話，又是一個促進學(xué)生自我反思，實踐寫話的過程。
“作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫，由易到難，由簡單到復(fù)雜，循序漸進，逐步提高”。寫話教學(xué)是學(xué)生習作的起步，在這個階段，我們應(yīng)該積極關(guān)注，用心引導(dǎo)，從小打好學(xué)生的習作基礎(chǔ)。
低年級寫話教學(xué)心得體會篇十二
裴習芬。
寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是關(guān)乎語文教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。而新課程標準之所以稱小學(xué)第一學(xué)段的寫作為“寫話”，其目的是強調(diào)低年級不必在乎口頭表達與書面表達的差異，強調(diào)學(xué)生把心中所想口中要說的話用文字寫下來，消除寫話的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，真正做到“愿于動筆，樂于表達”。那么如何進行低年級的寫話訓(xùn)練呢？鄙人略談自己在訓(xùn)練學(xué)生寫話時的一些拙見，敬請專家斧正。
一、借用“下水文”，誘導(dǎo)學(xué)生寫話的沖動。
兒童心理學(xué)研究表明，模仿是兒童學(xué)習技能的基本手段。模仿可分為“機械模仿”，“半機械模仿”和“綜合模仿”，在學(xué)生學(xué)習寫話的初始階段，可以進行“機械模仿”。我作為小學(xué)低年級語文教師，深知寫話對于低年級尤其是農(nóng)村一年級的孩子來說是件多么困難的事，他們認不了幾個字。音節(jié)拼讀不熟練甚至不會，還規(guī)規(guī)矩矩地要求他們寫話，這不是等于向他們宣告，學(xué)習太難了嗎？這樣下去，他們肯定會喪失學(xué)習的信心，我想這是所有教師都不愿看到的結(jié)果。于是我做了嘗試，從一年級開始，便堅持每周在小黑板上寫一至兩篇符合學(xué)生語言特點的，發(fā)生在學(xué)生身邊的“下水文”，這樣它一方面能直觀形象地讓孩子們明白什么是寫話，從而學(xué)會寫話；另一方面更能啟發(fā)孩子們想寫話的沖動及欲望。起初我用拼音寫一兩句簡單的話，當孩子們有了一定量的識字能力和拼讀音節(jié)能力后，我便用漢字夾音節(jié)同時寫稍微復(fù)雜點的句子，再后來我索性全用漢字寫話了。這樣堅持了近兩年，孩子們有意或無意地閱讀了大量的適合他們閱讀的寫話“范文”，既復(fù)習鞏固了拼音和識字，又培養(yǎng)了孩子們閱讀的習慣和能力，最終萌發(fā)了自己也想寫一些的愿望。學(xué)生在大量閱讀“下水文”時學(xué)到的語言，在寫話訓(xùn)練中加以運用，使他們的寫話能力也得到了有效地提高。孩子們在寫話時就有了參考，降低了他們寫話的難度，長期下來，他們會懼怕寫話嗎？我相信只要有適合的情境，孩子們會有表達的沖動，會寫下真實的情感！
1二、活用課外資源，提高學(xué)生寫話的興趣。
新課標提出“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己的認識和感想”。生活是習作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生提高寫話興趣與水平，很重要的一個環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，觀察生活，自由地用筆記下自己的生活所見所想。
自然，生命的搖籃。自然界的花草樹木，風雨雷電，小生靈都可以成為學(xué)生觀察描寫的對象。在教學(xué)時，有意識地利用各種機會帶著學(xué)生觀察周圍事物的變化。春天，帶著他們?nèi)ヌ镆袄锟纯闯檗返乃饷?，摸摸瓜架上帶刺的黃瓜，嘗嘗莓農(nóng)家的草莓，聞聞黃黃的油菜花香，仔細觀察他們的葉花，感受一下春風的溫柔，學(xué)一句“吹面不寒含楊柳風”。冬天，帶他們到溪邊看看結(jié)冰的小溪，下雪了帶著他們一起奔向鵝毛般的大雪中，仰著頭，伸出手，感受一下雪的冰涼，潔白，欣賞一下雪中的美景。于是頗有靈氣的孩子忍不住贊道：厚厚的雪真美呀，就像給學(xué)校穿上了一件潔白的婚紗，遠處的田野街道，近處的房屋樹木，全都看不清了，銀裝素裹，粉妝玉砌。我和孩子們被這美景怔住了，靜靜地站在那里，默默的欣賞著如詩如畫般的景色，突然，一陣風吹來，樹上的雪球簌簌的往下落，此時的孩子們?nèi)鐗舫跣?，不知是誰喊了一下：“接球！”隨著這一聲，我和孩子們樂壞了，堆雪人，打雪仗……再后來寫話時，有的孩子這樣寫道：天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，到處一片潔白。我們和老師一起堆雪人，打雪仗，我們高興得叫啊，喊啊，跑啊，跑累了順便在地上打幾個滾，團幾個雪球，爬起來再打，我們叫喊聲很大，仿佛要把整個學(xué)校都震塌了。如此生動的語言來自小學(xué)二年級學(xué)生之口，這語言來自孩子對自然界的熱愛和感悟。
三、巧用教材，喚起學(xué)生寫話的欲望。
2文質(zhì)兼美的課文后，我問：孩子們，森林里的小動物都來感謝小熊一家，他們會說些什么，做些什么呢？小熊又會對他們說些什么呢？然后讓學(xué)生分別扮演課文中的角色，按照課文中描述得場景進行表演，學(xué)生仿照文中的好詞佳句邊說邊演，演完后就鼓勵孩子進行寫話訓(xùn)練。這樣既發(fā)揮了孩子們的想象力，訓(xùn)練了口語交際和表達能力，又能喚起孩子們寫話的欲望，表達出自己的真實感受。
四、善用評價，調(diào)動學(xué)生寫話的熱情。
新課程標準關(guān)于評價提出了新的理念，評價的目的是為了學(xué)生更好的發(fā)展。提出“實施評價，應(yīng)注意教師評價，學(xué)生自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合”。我們知道，創(chuàng)作重要，可評價更重要。每次寫話完畢，首先請孩子先讀一讀自己的作品，看看自己文中有沒有出現(xiàn)咱們學(xué)過的好詞佳句，有沒有用上咱們學(xué)過的句式或修辭，只要自己滿意或特自豪的都行；然后再組織孩子在組內(nèi)相互讀一讀，評一評。孩子們總是爭先恐后，樂不可支。因為他們總會想辦法比一比，看一看誰使用的好詞佳句多，誰使用的句式或修辭妙。他們總認為自己寫的最棒，總想得到別人的肯定。最后教師評價，評價時要本著讓寫話充滿快樂，收獲成功，使學(xué)生愿寫樂寫的原則，抓住重點，不要去找枝枝節(jié)節(jié)的問題，要抓住每次寫話訓(xùn)練中全班學(xué)生共同的主要的問題來評價。而事實上，他們最期待老師的評價，老師要用賞識的眼光看待孩子們的寫話成果，讓孩子們享受成功的喜悅。我們可以花些時間把孩子們寫得好的寫話發(fā)表出來，定期把孩子的寫話整理出來，念給班上其他孩子聽。這既可以作為其他孩子的范文，又能讓孩子覺得自己是多么了不起，使他們寫話的熱情越來越高。
總之，寫話訓(xùn)練是一個漫長而又艱難的過程，教師要持之以恒，一點一滴一步一個腳印的引導(dǎo)學(xué)生扎實基礎(chǔ)，逐步升級。整個寫話訓(xùn)練過程中的每一步，教師都要和孩子一起去經(jīng)歷，去體驗，教師要通過各種途徑和方法，利用各種資源，引導(dǎo)學(xué)生進行練習，培養(yǎng)孩子們寫話的興趣，提高孩子們的表達能力和想象能力，為今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。
低年級寫話教學(xué)心得體會篇十三
有幸參加了市小教培訓(xùn)中心舉辦的作文教學(xué)培訓(xùn)班。昨天是第一天的培訓(xùn)活動，聆聽了兩位專家的講座。一天坐下來，五六個鐘頭，腰背多少有些不適，但心中卻是充實的。
夜深了，思緒萬千，無法入眠。
想的最多的，竟然是個人成長的“寫作”歷程。
小時侯，父親是曉師的語文教師，三年級起，他就要求我寫日記。起先，覺著新鮮，每天一篇；后來，不知要寫些什么，變?yōu)橹苡?；再后來，成了月記；再再后來，無疾而終。好在父親一向開明，并不逼著我去寫。
從上初中起，并沒有人要我寫，我卻一天一篇寫的很勤。最期待的生日禮物，便是一本硬殼的有著好看印花的日記本。到了讀師范時，居然一天不寫便無法入眠。工作后，可寫的東西更多了，日記本越積越厚。
生了孩子后，開始寫“寶寶日記”。沒寫幾篇，被婆婆發(fā)現(xiàn)了，堅決不讓寫，說會傷了眼睛、累了身子。老人的話不敢不聽，只好停了。開始幾天很不適應(yīng)，畢竟是十多年的習慣了。后來也就慢慢習慣了，人也懶惰了。一晃孩子十多歲了，日記的事兒再也沒續(xù)上。工作后，寫了些論文，在省市區(qū)級都獲過獎。后來，論文滿天飛了，便沒有了興趣。
有段時間遇到些事，居然寫起詩來，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)雜志上發(fā)了十來篇，因為停刊，也便歇了手。
有時候，有感于時事，便寫自己的想法，拉拉雜雜的，怕樹敵太多，只自己看看。
現(xiàn)在的我，經(jīng)歷了一些事情，心態(tài)平和了，少了些棱角，也不想去爭什么，便又記起了曾經(jīng)的夢想：寫故事，為孩子寫故事。只是還未曾好好的思索，不知該從何入手。
可能是家的溫馨滋長了我的懈惰，真的應(yīng)該做點事了。
我做為小學(xué)語文教師，教學(xué)中最頭疼的應(yīng)該就是作文教學(xué)了，特別是身處農(nóng)村，學(xué)生占有的讀書資源和素材極少，作文的實際操作更加困難。為了能更好的指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的寫作，學(xué)校特組織全體語文教師開展了一次作文教學(xué)座談會，一次增強對作文教學(xué)的重視，也方便教師之間就作文教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題展開討論。下面就座談的一些心得體會總結(jié)如下：
首先，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力，從而進一步培養(yǎng)起學(xué)生寫作的興趣，使學(xué)生愿意去寫，主動想寫，而不是被動的應(yīng)付。其次，要堅持上好作文課。課在語文教學(xué)中占較大比例，時間充裕。在這些時間里，一定要教給學(xué)生一些作文基礎(chǔ)知識、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識。
留給大量時間讓學(xué)生自己努力完成任務(wù)，有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。要讓學(xué)生耐心細致，要讓他們親自動手、動腦完成作文。讓學(xué)生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時候還可以先進行口頭作文訓(xùn)練，叫口語表達能力強的學(xué)生示范口述，教師亦口頭指導(dǎo)修改。2、積極培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察、描寫能力。學(xué)生不會觀察，對常見的事物熟視無睹，更不會描寫對本來熟悉的東西，描寫不出特征來。針對這些重大弱點，教師要下力氣，費很多時間進行培養(yǎng)訓(xùn)練。3、提倡學(xué)生堅持日記和讀書筆記的寫作。寫作是一個日積月累慢慢進步的過程，僅靠課堂上或在學(xué)校里的努力仍然不夠，因而我們一定要督促學(xué)生養(yǎng)成寫日記和記讀書筆記的習慣，只有在寫的體驗中，才能鍛煉他們的語言組織能力，增加他們的知識量，提升他們的思維整潔程度。
4、教師要積極的做好學(xué)生作文的批改工作，學(xué)生和老師花費那么大心思完成的作文需要同學(xué)和老師的認真對待，特別教師的批改直接關(guān)系到學(xué)生再次寫作的積極性。老師應(yīng)該從眉批、段批、總評三個大的方面對學(xué)生的作品做出評價，指出學(xué)生作文中的優(yōu)缺點，方便老師和學(xué)生一起共同改正進步。
5、教師批改后剩下最重要的步驟就是作文的講評了。事實證明認真負責的作文講評是學(xué)生作文水平進步最快的環(huán)節(jié)，而沒有講評這一環(huán)節(jié)，就意味著你之前所做所有努力都白費了。作業(yè)講評時，可以選取寫的很好的作文做為范文，師生一起分析為什么寫得好。再找出寫的差的同學(xué)共同的主要問題一起探討，切記單個打擊同學(xué)，容易使他們喪失學(xué)習的積極性。
總之，作文是塊硬骨頭，需要老師和同學(xué)共同努力，將其擊破，弄懂題意，為我們的學(xué)習服務(wù)。
內(nèi)容僅供參考。
低年級寫話教學(xué)心得體會篇十四
---反復(fù)重現(xiàn)或進一步加工，就會轉(zhuǎn)為長時記憶。
2---環(huán)節(jié)。在教學(xué)時，可由偏旁部首帶出學(xué)過的字，再引出生字。例如：木—枝、楓、樣—“校”。也可由基本字引出熟字，再學(xué)生字。例如：日—晴—“曬”，還可以填空、組詞、說句等形式再現(xiàn)容易認錯寫錯的字。課前循環(huán)可以針對具體情況靈活運用，形式多種多樣。
2．課中循環(huán)。低年級學(xué)生的注意力保持時間短，每節(jié)課所學(xué)的字不多。教師在教完生字后，應(yīng)加強寫字訓(xùn)練。教師在布置學(xué)生抄寫本節(jié)課的生字新詞時，同時加插抄寫上一篇課文的生字，每個只寫一個，數(shù)量不宜太多。課中循環(huán)主要的指對上一篇課文學(xué)完的生字進行再認教學(xué)。這是針對遺忘規(guī)律而安排的循環(huán)再認過程。教師通過“少寫多復(fù)現(xiàn)”來達到防止遺忘的教學(xué)目的。
4---我覺得這種識字教學(xué)方法行之有效，能收到良好的教學(xué)效果。所以，如果教師在寫字練習設(shè)計上科學(xué)地安排學(xué)生訓(xùn)練，就會起到“少寫來復(fù)現(xiàn)、再認得鞏固、循環(huán)牢記憶”的作用。
鄭瑩。
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低年級寫話教學(xué)心得體會篇十五
學(xué)生愛聽的期末評語怎么寫——期末要來啦,學(xué)生的卷子上,學(xué)生的學(xué)期。
總結(jié)。
上,您準備寫點什么呢?你的期末評語,準備好了嗎?下面是有低年級寫話評語，歡迎參閱。
2、該生能很好地履行中學(xué)生行為規(guī)范，能始終嚴守班規(guī)校紀，積極參加社會實踐和文體活動。在學(xué)習上肯下功夫，勤學(xué)好問，努力鉆研，成績穩(wěn)定上升。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，勞動積極。是德、智、體全面發(fā)展且綜合素質(zhì)高的好學(xué)生。
3、你聰穎，沉穩(wěn)，內(nèi)秀，靜雅，還有良好的朗讀天賦。一個學(xué)期以來，我知道你時常憂心于學(xué)習成績的難于提高。其實，除了勤奮努力，善于鉆研，掌握方法，還需要時間。有這樣一句話：大海給貝殼的定義是珍珠，時間給煤炭的定義是鉆石。靜心省思過去，真心體會現(xiàn)在，常心看待將來，你會成功的!
展示自己能力的機會就請盡情表現(xiàn)吧!
5、該生遵紀守法，積極參加社會實踐和文體活動。集體觀念強，勞動積極肯干。學(xué)習目的明確，態(tài)度認真，肯鉆研，勤思考，學(xué)風踏實，時間觀念強，能認真地按時、按量、保證質(zhì)量完成各項學(xué)習任務(wù)，成績優(yōu)異。能吃苦，幫助同學(xué)，尊敬師長。有理想抱負，各科發(fā)展全面，具有較好的綜合素質(zhì)。
6、你的才華總不顯山露水，你的內(nèi)心總有暗涌波瀾，你堅毅隱忍，鮮有張揚。是的，忍耐和努力都是種能力。學(xué)習成績也許是你覺得不滿意的地方，高中的學(xué)習除了勤勉扎實外，也需要適合自己的學(xué)習方法和近乎執(zhí)拗的堅定目標，天助自助者，望你振作精神，朝著生活狀態(tài)的深度掘進。
7、該生遵紀守法，積極參加社會實踐和文體活動。集體觀念強，勞動積極肯干。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，嚴于律己。學(xué)習目的明確，學(xué)習刻苦努力，能獨立完成各科作業(yè)，學(xué)習成績優(yōu)秀。一年來，堅持出滿勤，注重德、智、體全面發(fā)展，具有較好的綜合素質(zhì)。
8、看起來，你是多么乖巧的一個男孩，老師吩咐的事情你總兢兢業(yè)業(yè)去完成，但是有沒發(fā)覺自己有時候經(jīng)常犯些小迷糊呢?想想，每次作業(yè)有沒有真的全心貫注去完成?回家有沒有真的再認真復(fù)習今日所學(xué)?有沒有真的聚精會神于課堂的每一分鐘?這其實也是習慣的養(yǎng)成過程，當一個小小的想法變成行為時，便成了習慣;從而形成性格，而性格就決定你一生的成敗。希望你能及時糾正壞習慣，調(diào)整狀態(tài)，迎頭趕上，在適當時刻也大膽表現(xiàn)你自己。
9、“靜能生慧。”你是一個充滿了才氣和靈氣的女孩，雖然平。
日里較少言語，但寬厚仁道，不激進，少與人爭鋒。你學(xué)習成績優(yōu)秀，這也賴于你良好的學(xué)習習慣。請繼續(xù)努力，努力將較薄弱的科目補上，也努力與同學(xué)和老師多交流!
10、其實老師一直很放心去吩咐你做一些事情，因為你有著一份同齡人所或缺的懂事隱忍和少年老成。你謹慎認真，穩(wěn)重內(nèi)斂，學(xué)習上也很自覺，真是難能可貴!但是有沒發(fā)現(xiàn)平時和同學(xué)的交流并不多呢?真的希望能夠以后多看到你堅強的笑容，多聽到你開朗的笑聲。
11、你是個可愛安靜的女孩，學(xué)習上自覺、認真，是一個令老師和家長寬慰的孩子。只是在班級活動的舞臺上較少看見你的身影，其實可以大膽地將自己的想法說出來，讓班級多一份力量!
12、你曾經(jīng)和我說過你的理想，但你對理想的憧憬和你所付出的努力程度卻總是難成正比。若現(xiàn)在你覺得有障礙擋在前行之路上，那就說明你還沒有把目標看的足夠清楚。寧在事前心力交瘁的努力，事后悠然自得;也不要在事前悠然自得，而在臨事時無法適從。你現(xiàn)在欠缺的就是對自己發(fā)狠奮進的恒心，柏宇，“要想人前顯貴，必定人后受罪”，成功要靠實踐去爭取，而不是光靠幾句好聽的決心話!
13、你乖巧大方，組織能力一流，但在學(xué)習上總顯得有些力不從心?？祚R加鞭迎頭趕上固然是必需，但也別太心急，要知道，欲速則不達，只要踏實努力，不懂就問，采用適合自己的學(xué)習方法，就會看到進步。也許剛開始的時候進步很小，小到你看不見，但是不要灰心，萬事開頭難!將事前的憂慮，換為事前的思考和計劃，徹底放松，加強鍛煉，養(yǎng)足精神再迎戰(zhàn)!你能做到的，蔡煒，加油!
14、該生能遵守校紀班規(guī)，尊敬師長，能與同學(xué)和睦相處，勤學(xué)好問，有較強的獨立鉆研能力，分析問題比較深入、全面，在某些問題上有獨特的見解，學(xué)習成績在班上一直能保持前茅，樂于助人，能幫助學(xué)習有困難的同學(xué)。
15、不論在體育場還是教室里，看到你神采奕奕的樣子，總讓人聯(lián)想到“英姿颯爽”這四個字。這確是一個高中生應(yīng)該有的精神面貌。你做事認真，顧全大局，真的非常難得。希望能保持這樣良好的狀態(tài)，繼續(xù)前進!也希望能夠多和老師同學(xué)交流，多提些對班集體建設(shè)的好建議!
16、該生能以校規(guī)班規(guī)嚴格要求自己，積極參加社會實踐和文體活動。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。集體觀念強，勞動積極肯干。積極參加各種集體活動和社會實踐活動。學(xué)習目的明確，刻苦認真，成績穩(wěn)定，是一個有理想、有抱負，基礎(chǔ)扎實，心理素質(zhì)過硬，全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
17、我很高興看到你是個有上進心，有責任感，能夠讓家人、師長寬慰的孩子。有努力就有回報，你下半學(xué)期的表現(xiàn)不就證明了這一點嗎?進步是隨著時間節(jié)節(jié)上升的，不要太過急躁，要知道，若你不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。新學(xué)期要重整旗鼓，再接再勵!
18、該生能以校規(guī)班規(guī)嚴格要求自己。有較強的集體榮譽感，學(xué)習態(tài)度認真，能吃苦，肯下功夫，成績穩(wěn)定。生活艱苦樸素，待人熱情大方，是個基礎(chǔ)扎實，品德兼優(yōu)的好學(xué)生。
19、該生能嚴格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。
熱愛集體，積極配合其他同學(xué)搞好班務(wù)工作，勞動積極肯干。學(xué)習刻苦認真，勤學(xué)好問，學(xué)習成績穩(wěn)定，學(xué)風和工作作風都較為踏實，堅持出滿勤，并能積極參加社會實踐和文體活動，勞動積極。是一位發(fā)展全面的好學(xué)生。
20、你是同學(xué)擁護、老師信任的班委，乖巧懂事、伶俐開朗、自信大方、樂觀合群，是同學(xué)們學(xué)習的榜樣。你愛護集體榮譽，有很強的工作能力，總是及時協(xié)助老師完成班務(wù)工作，是老師的得力幫手。你心性坦蕩，個性鮮明，能大膽說出自己的想法，難能可貴。而你在運動場上的爆發(fā)力更讓老師同學(xué)們驚嘆!潛力深厚，希望在高中時期能逐漸發(fā)掘出來!
21、老師同學(xué)們都在說你是個很有責任心和上進心的孩子，在班級需要的時候，你承擔了勞動委員的重任，經(jīng)常最后一個離開，就為了班級能有個整潔的環(huán)境。老師很感謝你!而更可貴的是，你懂得安排自己的時間，在工作的空隙抓緊時間做作業(yè)。希望下學(xué)期你的學(xué)習成績也能隨你的毅力和執(zhí)著步步攀升，加油，羽騰!
22、其實你擁有你自己都不確知的才華，從你的文字中可以讀出這樣的信息：你時常沉醉在自己的小世界中，做自己喜歡做的事情。老師希望你能敞開心扉，多與旁人交流你快樂的體驗和想法，不要吝嗇展示自己!還有，成功需要成本，時間也是一種成本，對時間的珍惜就是對成本的節(jié)約。請務(wù)必抓緊每寸光陰，努力學(xué)習!
任性，要學(xué)著體諒，學(xué)著換位思考，學(xué)著懂事。另外，今后要多運動、多鍛煉，有健康才能成就美好未來!
24、你堅強勇敢、樂觀大方的性格讓老師非常欣賞。學(xué)習上始終保持著上進好學(xué)的決心和韌性，生活中始終能做到豁達開朗，還有著良好的審美和繪畫的專長，令人欽佩!以入世的態(tài)度做事，以出世的態(tài)度做人，這是我送你的一句話，希望你保持好心態(tài)，迎接新的學(xué)習生活。
25、記得和你說過，你是個太聰明的孩子，你反應(yīng)敏捷，活潑靈動。但是做學(xué)問是需要靜下心來老老實實去鉆研的，容不得賣弄小聰明和半點頑皮話。要知道，學(xué)如逆水行舟，不進則退;心似平原野馬，易放難收!望你下學(xué)期重新抖擻精神早日進入狀態(tài)，不辜負關(guān)愛你的人對你的殷殷期盼。
26、你知道嗎?在世界上那些最容易的事情中，拖延時間是最不費力的。而學(xué)習卻是艱辛的勞動過程。表面安靜的你其實心里有著自己的想法和煩憂。于是在不經(jīng)意間，精力被不自覺地轉(zhuǎn)移到一些瑣事上，卻總無法完全集中心智于學(xué)業(yè)。也許你也已經(jīng)意識到，也有了些許進步，那么請千萬記住要持之以恒，要付出比別人更多倍的努力!
27、你是班級的數(shù)學(xué)科代表，老師很高興選擇你擔任這個職務(wù)，不僅能促進自己的進步，而且也展現(xiàn)了你負責工作的一面。但是學(xué)習是要和工作一樣，需要一絲不茍的態(tài)度，包括上課的聽講是否及時而有效，包括功課的完成是否嚴謹而認真。下學(xué)期，愿看到一個更加全神貫注更加專心致志的你!
28、我一直難忘在運動會上你擔任前導(dǎo)牌的樣子，為班級添。
光增彩了不少!你有著繪畫的特長，是個善良、真誠的女孩，有著細膩豐富的內(nèi)心，也許只需一點鼓勵，你便會勇敢走下去，希望能在平時多聽見你爽朗的笑聲!
29、可愛、熱情、謹小慎微，這都是你的代名詞。你略為靦腆的微笑讓人印象深刻。老師一直認為你是能夠認真仔細地作好每一件事情、成就每一個細節(jié)的，因此，希望你能珍惜時間，提高效率，在學(xué)習上狠狠加油!
30、其實，任何事都是有重量的，那么，就看你把它變成壓力還是重力了。在這個方面，我很高興地看到你做的很好，你學(xué)習自覺，成績便是努力的證明。老師安排你做物理科代表就是希望能多培養(yǎng)你的責任意識、大局意識和管理能力，希望以后在這方面能看到你更加出色的表現(xiàn)!
31、你是個可愛善良，懂事乖巧的女孩。作為語文科代表，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。你對人也是特別真誠熱情，偶爾透露出的憂郁是旁人不易察覺的。但是你知道，成長就是破蛹成蝶的過程，高中是人生的重要階段，勇敢地邁好每一步吧，享受成長帶來的所有痛苦和快樂!
32、你很有能力，也很潛力，但欠缺的卻是耐力和毅力。君子厚積而薄發(fā)，希望你能振作精神，跟上進度，迎頭趕上，期待你獲得更大的進步!
致力于學(xué)習，定能大限度地發(fā)揮你的聰明才智!
34、該生遵紀守法，積極參加社會實踐和文體活動，集體觀念強，勞動積極肯干。是一位誠實守信，思想上進，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，熱心助人，積極參加班集體活動，有體育特長，學(xué)習認真，具有較好綜合素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。
35、你聰穎活潑，渾身洋溢青春氣息。你愛好廣泛，善鉆精思，具備一定能力，潛質(zhì)無限。但是在有些時候，在面臨一些問題的時候，你總表現(xiàn)得太過緊張，其實，征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是大膽地去做你認為害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。繼續(xù)努力!
36、你是對3班這個集體的成長貢獻很大的孩子，是老師的得力幫手。你干練沉穩(wěn)，堅強隱忍，能從大局出發(fā)考慮問題，在很多時候能獨當一面。你獨立能力強，能夠吃苦，但在進入高中的學(xué)習上卻顯得有些吃力。其實你還有很深的潛力尚未挖掘，找對方法，好好加油，世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人，請樂觀一點，踏實地走好接下來的每一步!
37、你是個能獨立、有主見的女孩，有自己的想法，有一定的決斷力。但是獨立不代表乖張，有想法不代表恣意妄為。令人高興的是，你在這點上做的還是不錯的。晟君，老師希望你能一如既往地關(guān)注于學(xué)習而不懈怠，能堅持懷揣著平和感恩的心態(tài)簡單快樂地生活。
謹慎和細心，保持好的學(xué)習習慣，及時彌補所缺漏的環(huán)節(jié)，大步向前進!
39、該生認真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，積極參加社會實踐和文體活動，集體觀念強，勞動積極肯干。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。學(xué)習態(tài)度認真，能吃苦，肯下功夫，成績穩(wěn)定上升。是有理想有抱負，基礎(chǔ)扎實，心理素質(zhì)過硬、全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
40、你是一個真誠待人、溫柔可愛的女生。也許是因為你有些不緊不慢的性格，所以在學(xué)習上有時候行動力不夠堅決，造成了學(xué)習成績的不穩(wěn)定。請多利用假期時間好好補缺補漏，向上的姿態(tài)才是最重要的!
1、你特長突出，很有靈性，你看似沉靜其實性格開朗，你交往廣泛，樂于助人;你對感興趣的事情可以全身心地投入，而且完成得很出色;你的上進心很強，愿意付出。我想在學(xué)習上你現(xiàn)在亟待解決的是調(diào)整學(xué)習方法，從基礎(chǔ)抓起，多思善問，善問者跨越高山，不問者迷路平原，定出切合實際的目標，腳踏實地。不管路途多么遙遠，只要能夠堅持到底，最后你一定會有可喜的收獲的。
2、你總是帶著甜甜的笑容，能與同學(xué)友愛相處，關(guān)心班集體，待人有禮，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。你的能力不在他人之下，但你的自制力不強，學(xué)習不夠自覺，缺乏進取的動力，缺乏堅強的意志是你學(xué)習的最大障礙，這令老師非常擔憂，要記住，學(xué)習如逆水行舟，不進則退。老師希望你對自己高標準、嚴要求，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，給自己制定一個切實可行的學(xué)習計劃，相信你會取得驕人成績!
3、你總是默默無語，埋頭奮斗;你雖然沉穩(wěn)內(nèi)向但話到投機也能侃侃而談;你踏實、有上進心，集體觀念強，積極參加學(xué)校和班級組織的各項活動，辦事認真細致;在學(xué)習上你能夠按部就班地完成每一個環(huán)節(jié)，但只有時間的保證是不夠的，要深入鉆研，追根求源，摸索出適合自己的學(xué)習方法，這樣你在學(xué)習上才能取得更大的進步。
4、學(xué)習如駕車登山，不進則退，聰明的你之所以在學(xué)習上不像我們希望的那樣，是因為你還缺乏主動性，只有鼓足學(xué)習的熱情，并且腳踏實地，不斷地進行積累，才不會埋沒你良好的天資。
5、你思想純樸，待人隨和、誠懇，能自覺遵守紀律，尤其能遵守宿舍紀律，但你平時工作不夠踏實，做事有點馬虎，學(xué)習上效率不高，進取心不強，與同學(xué)不能和睦相處，缺乏為班級爭光的熱情與能力。老師希望你能鍛煉自己的能力，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生!
學(xué)習、求上進、講文明、懂禮貌的好學(xué)生?？吹侥愕某砷L，你的進步，大家都為你感到高興。人可貴的地方在于知錯就改，這一點你做到了，更可貴的是持之以恒，老師相信你也一定能做到，甚至會做的更好。
8、在賽場上，你奮力拼博，是班級和學(xué)校的驕傲，你總是用優(yōu)異的體育成績向老師和同學(xué)們報喜;在課堂上，你朗朗的讀書聲和積極的發(fā)言總是讓老師感到欣慰。其實你有聰明的頭腦，對問題有獨到的見解。如果上課更專心，字能始終如一漂漂亮亮的，在宿舍能更守紀，你一定會更棒!只要你在學(xué)習上也有在運動場上的那種堅強意志和不懈努力的精神，我相信，不久的將來，我們一定能看到一個更加出色的高中生的。
9、你是善良、樸實、懂事的學(xué)生，你做事一貫認真，經(jīng)常為班級排憂解難，你愛集體就像愛自己的生命，我為你感到無比的自豪。勞動中，你積極肯干，不怕苦、不怕累。有段日子，你對待學(xué)習有所松懈，老師看在眼里，急在心里。如果有什么困難，老師很愿意幫助你，因為你一直是一位很努力的好學(xué)生。希望今后改進學(xué)習方法，加強基礎(chǔ)知識學(xué)習，將各科成績提高到一個更高的檔次，爭取更大的進步。
10、你是一位聰明的學(xué)生。可你有時顯得不那么的聰明。自習課上，你常常走神，無精打采。其實，你只要嚴格要求自己，上課認真聽講，課后認真復(fù)習，不懂的問題及時向老師和同學(xué)請教，成績會很快跟上來的。你并不是笨，只是你還沒有掌握有效的學(xué)習方法。老師希望你能嚴格要求自己，上課時集中注意力，改變懶散現(xiàn)象，積極投入到學(xué)習當中去。
11、你沉靜不失靈氣，溫雅不失堅強，你的眼睛里寫滿了乖巧和懂事，你為人誠樸，品行端正，遵規(guī)守紀;高二階段學(xué)習穩(wěn)定，成績優(yōu)良，有自強不息、積極進取的精神。老師希望在高三的學(xué)習和生活中能保持良好的發(fā)展勢頭，增強堅忍不拔的毅力，向知識的深度和廣度推進，把自己的成績提高到更高的水平。
12、你是一位熱情、大方、誠實的好學(xué)生，對集體和他人的事非常關(guān)心，在學(xué)習上是個有學(xué)習能力的學(xué)生，但學(xué)習不是件輕松簡單的事，需要堅強的毅力和較強的信心。老師希望你能把握每一天，在學(xué)習和生活中有意識地培養(yǎng)自己戰(zhàn)勝困難的信心和毅力。經(jīng)過努力，老師相信你會成為一個更優(yōu)秀的學(xué)生的。
13、你思維敏捷，學(xué)習勤奮。喜歡開動腦筋思考問題，有一定的分析能力。你勤于思考，所學(xué)知識能夠舉一反三，經(jīng)過一個學(xué)期的調(diào)整，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)你已完全適應(yīng)了高中學(xué)習生活，半期考中的表現(xiàn)證明了你不是弱者。但老師同樣要提醒你，只有持之以恒，方能立于不敗之地，你能做到嗎?我們期望你能再次給我們一個肯定的答復(fù)。
14、我們班進步最快的要數(shù)你。你的字寫得工整了，課堂上也能積極地發(fā)言了，回答問題的聲音也響亮了，尤其是學(xué)習成績有了顯著地提高，真令人欣喜!開朗活潑的你，有很強的上進心!老師相信，只要你能夠堅持不懈地努力，你的成績還會有更大的提高的，在今后的人生道路上你也會取得更大的成功的。
15、隨著歲月的流逝，你已成為一個英俊少年?；顫娍蓯凼悄闾焐膬?yōu)點，詼諧幽默顯示了你的聰明與才智，優(yōu)秀的學(xué)習成績?yōu)槟銧幑馓聿?。雖然這些都在閃光，但老師覺得有一點遺憾的是，你若能把自己與大家融合在一起，學(xué)會與人和睦相處，友好往來，那將使你的色彩更加鮮艷!
16、你是一個活潑有個性的學(xué)生，對問題往往有較深刻獨特的理解。你興趣廣泛，在班級踢毽子比賽中你奪得第一，令大家刮目相看。其實你還有很大的潛力沒有發(fā)揮出來，平時你時常顯得滿不在乎、漫不經(jīng)心，這樣只會阻礙你的進步。老師相信你只要專心于學(xué)業(yè)，“腳踏實地，持之以恒”，一定會有令人矚目的成績!
17、“巧者勞，智者憂?！蹦闶莻€有智慧的學(xué)生，所以你無時無刻不在替他人著想，你的思想總是滲透出大家風范。這個學(xué)期，你在語文方面的興趣和學(xué)習能力都大大提高了，尤其是課堂上的你總能一語驚人，讓大家感受到一種同齡人難以企及的深度和高度。美中不足的是你的學(xué)習和生活習慣不盡人意，如果你能改掉丟三落四的毛病，大家會給你更多贊賞的目光。
18、你積極參加體育鍛煉，有體育特長。你懂得學(xué)習的重要性，但是學(xué)習基礎(chǔ)差，學(xué)習毅力不強。造成上課聽講效果不好，在完成作業(yè)方面存在很大的問題。在今后的學(xué)習中，你要刻苦努力，持之以恒，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
有恒心和毅力，多向成績優(yōu)秀的同學(xué)請教，吸取他們學(xué)習的精華。只要努力，老師相信在不遠的將來會看到你可喜的進步。
20、你聰明伶俐，思維敏捷，反應(yīng)、動作都很快，上課認真聽講，對老師布置的作業(yè)都是認真主動地完成，你的學(xué)習成績讓老師驕傲。今后若能在功課上注意學(xué)習方法，你的成績將會有更大的提高。同時在處理事情時也要注意方法，特別是在處理同學(xué)之間的矛盾方面，要注意一些技巧和方法，這樣你與同學(xué)之間的關(guān)系將會更加友好。
低年級寫話教學(xué)心得體會篇十六
20__年11月17日下午，我參加了在翻身實驗學(xué)校舉行的“崛起教育集團學(xué)前教育部第__屆五段互動式培訓(xùn)”活動。
此次活動經(jīng)過了“專家講座——課例實踐——同行辯課——現(xiàn)場點評”四個環(huán)節(jié)。在活動過程中，李素園長關(guān)于“幼兒科學(xué)教育中探究式學(xué)習問題探討”的專題講座精彩極了，讓我回味無窮；小朋友在科學(xué)活動中，通過實驗發(fā)現(xiàn)水的奧妙；辯手們一番唇槍舌戰(zhàn)，奮力辯駁，在無硝煙的“戰(zhàn)爭”中掀起活動的高潮；崛起集團學(xué)前教育部荊總監(jiān)對本次活動結(jié)合自身經(jīng)歷進行精彩點評；最后區(qū)教科培秦義老師對本次活動每個環(huán)節(jié)作了詳細的點評和總結(jié)，并對在場的老師就日后的教育工作提出了許多建議，也給我今后的教學(xué)指出了更明確的方向。
其中，給我印象最深的是同行辯課這個環(huán)節(jié)。作為正方的崛起二幼辯手與作為反方的崛起一幼辯手，他們堅持自己的觀點，口水戰(zhàn)打得如火如荼。正方的觀點認為新秀授課是一節(jié)優(yōu)秀的課，可反方卻堅持這節(jié)課還存在很多的不足。我覺得崛起二幼的這位老師身上有很多值得我學(xué)習的地方，她態(tài)度親切，對待幼兒耐心，在課堂上用心引導(dǎo)，與幼兒建立了良好的師幼關(guān)系；但我認為反方的觀點也有道理，授課老師在材料的準備上確實不夠充分，幼兒自主選擇得不到很好的發(fā)展。其次，很多幼兒在使用記錄的時候，方法不對，沒有充分發(fā)揮好記錄表的作用：還有，由于老師引導(dǎo)過多，導(dǎo)致給予幼兒自己思考的空間太少，限制過死，所以課堂效果不是很好。如果授課老師能再想得全面一點的話，我想就不會留給反方反駁的機會了。在聽她們辯論的時候，我想到了，如果在實踐的時候能夠兩人一小組合作完成，一人做實驗，一人操作記錄表，把材料再準備充分點，這樣不僅達到了自主選擇的樂趣，而且還體現(xiàn)了幼兒的合作意識。當然說起來容易，做起來難。這只是我的一點小小的看法。
還有在第四個環(huán)節(jié)，荊總監(jiān)的精彩點評也給了我很大的啟發(fā)。她在點評的時候結(jié)合了自己平時參觀的所見所聞，談了一些自己的觀點看法。她講到她到北京一所幼兒園參觀的時候，發(fā)現(xiàn)那里處處都給了孩子自己樂于動手的機會，比如在墻上、走廊或窗臺上粘貼可供幼兒動手操作的材料（齒輪、萬花筒、杠桿等），讓幼兒自己尋找解決問題的辦法，真正達到了提高幼兒的動手能力和培養(yǎng)了他們探索奧秘的興趣，真是一舉兩得啊。當時我在想，回到我們幼兒園，我也要把這種思想傳達給我們的老師，讓她們也能從中有所感悟，從而受益我們的孩子。
最后，老師的總評也讓我明白了在幼兒活動中，不要太注重過程，我們更多的是要關(guān)注幼兒的收獲與發(fā)展。我們要盡可能多創(chuàng)造機會讓幼兒自由探究，為發(fā)展他們各方面的能力打好堅實的基礎(chǔ)。
通過這次的學(xué)習，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的工作帶來了很大的啟發(fā)和幫助。讓我在如何用理論指導(dǎo)實踐，尋找改進方法上有了一些感悟。在今后的工作里我還要不斷去學(xué)習、去觀摩、去實踐，再反思總結(jié)，只有這樣才能幫助我更好地完成以后的教學(xué)工作。
低年級寫話教學(xué)心得體會篇十七
低年級識字教學(xué)是基礎(chǔ)。整個小學(xué)階段要求學(xué)生的識字總量約為3500個，而低年級就要求認識常用漢字1600～1800個，對于學(xué)生來說，識字量較大，內(nèi)容也較為枯燥。那么，應(yīng)該如何才能使孩子對學(xué)習漢字產(chǎn)生濃厚的興趣呢？在這次暑期培訓(xùn)中，聽了劉潔老師的報告之后，我深受啟發(fā)，這讓我對小學(xué)低年級識字教學(xué)有了更深刻的了解?，F(xiàn)結(jié)合我自己的教學(xué)經(jīng)驗談一些心得體會。
總的來說，在識字教學(xué)當中，如果讓學(xué)生被動地記，機械地抄，學(xué)生會馬上厭倦。只有調(diào)動學(xué)生的識字積極性，在識字過程當中讓學(xué)生逐步掌握識字的方法，形成獨立識字的本領(lǐng)，去主動識字，體會成功的快樂，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒，讓單純的興趣變成學(xué)生的一種學(xué)習的樂趣。
1、游戲識字，激發(fā)興趣。
低年級學(xué)生都喜歡游戲，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。漢字是最古老又最富有生命力的文字，是古代勞動人民智慧的結(jié)晶。在教學(xué)中我經(jīng)常開展以下一些游戲，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，猜字謎，學(xué)生猜謎的過程實際上是識記字形的過程，這種識記不同于機械識記，是在積極的思維活動中記憶，印象深刻。然后再引導(dǎo)學(xué)生自己開動腦筋，觀察字謎，展開聯(lián)想，和同學(xué)合作或者獨自創(chuàng)編字謎，讓大家來猜，——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)生看到同學(xué)猜出或者猜不出自己的字謎都會開心地大笑，因為他感受到了一種成功的喜悅。
另外還有編兒歌，編故事，做動作等游戲。2、教給學(xué)生識字的方法。
孩子的能力有很大的差異，有的孩子已經(jīng)認識了一些字，多的到200左右，有的孩子卻是一張白紙，而且孩子先天智力發(fā)育也有不同。因此可以鼓勵孩子選擇自己喜歡的方式識字。有的孩子學(xué)前有基礎(chǔ)，表現(xiàn)欲強，就可以讓他當小老師，教大家識字，小學(xué)生都興趣盎然；有的孩子喜歡找小伙伴一起識字，在交流中提高口語交際能力；有的喜歡讀兒歌、講故事就在語言環(huán)境中鞏固字詞；有的喜歡抄寫；有的善于聯(lián)想……只要學(xué)生能夠盡快地記住漢字，方法不求統(tǒng)一。學(xué)生干自己喜歡干的事就不會覺得厭倦，而是一種樂趣，一種心里需求的滿足。
——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考4、在語境中識字。
語文是母語學(xué)習，無處不在，無時不在，應(yīng)把識字教學(xué)置于生活的大背景中，在生活中識字是很方便，很重要的識字途徑。在社會上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時隨處識字的良好習慣。結(jié)合課文讓學(xué)生在生活中進行識字的比賽，如食品包裝袋、廣告牌、街標、路標、電視、等等都成了學(xué)生識字的活生生的教材，學(xué)生識字也就變得興致勃勃，樂此不疲了。
以上是我在識字教學(xué)中的一些想法和做法，有很多方法許多教師也一直在用，在今后的教學(xué)中，我將不斷地進行努力研究，掌握識字教學(xué)的特點，從而提高自己的語文教學(xué)水平。
——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考。
低年級寫話教學(xué)心得體會篇一
本周我聽了陳老師的一節(jié)課。這節(jié)課復(fù)習的是識字（一）中的1-4課。
一、關(guān)于二類字。
之前陳老師讓學(xué)生頭天晚上在家自己復(fù)習生字（一類字和二類字）。上課后先讓同桌互查二類字，把同桌讀錯的字給圈出來，然后讓自己把剛?cè)Τ鰜淼淖侄嘧x幾遍，并強調(diào)每天都要讀幾遍。這樣做不但能準確的找出學(xué)生沒有掌握住的知識，而且更有利于學(xué)生以后有針對性的進行復(fù)習，合理的分配了復(fù)習時間（不會的多用些時間）。
二、關(guān)于一類字。
一類字是通過聽寫和組詞來進行檢測。請同學(xué)們拿出本子，老師讀一個字學(xué)生就寫一個字（豎著寫）。寫完后就在每個字的后面組一個詞。
陳老師這樣的設(shè)計不但檢查了學(xué)生的生字掌握情況，而且還檢查了生字的組詞情況。真是一舉兩得。
三、關(guān)于練習題。
出示小黑板進行測試。陳老師出示一題讀一題，并講明做題要求和規(guī)定的時間。學(xué)生一一進行解題（寫在本上），然后把本子交了。
陳老師整節(jié)課的設(shè)計可以準確知道學(xué)生的掌握情況，并發(fā)現(xiàn)問題。對以后有針對性地復(fù)習提供條件。
低年級寫話教學(xué)心得體會篇二
作為一種教學(xué)手段，有自己的特殊用途和原則。對其進行探討，有利于更好地運用這一手段。特別是小學(xué)低年級的識字教學(xué)更為重要，下面我就談幾點體會：
低年級的識字教學(xué)，做好課前準備是很重要的一個環(huán)節(jié)。除了寫好教案外，還需要做好每堂課的教學(xué)準備。如：準備好本堂課的小黑板、字牌、詞牌；準備好實物、標本、圖片。并把這些都安排在恰當?shù)奈恢?，使學(xué)生一目了然，增強學(xué)生直觀性，使學(xué)生通過對具體事物和現(xiàn)象的直接接觸的感知構(gòu)成鮮明確切的表現(xiàn)，作為記憶理解字詞的基礎(chǔ)。
人們認識客觀世界是從感官接觸外界事物開始的。學(xué)生掌握知識也是從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到抽象的。有些字詞靠老師單獨講解，學(xué)生是很難理解的，因此根據(jù)內(nèi)容提前做好教學(xué)準備，采取直觀教學(xué)，使學(xué)生很快就記住了，如：講“馬”“?！薄把颉钡茸纸虒W(xué)時，運用圖片，把畫的馬拿出來，貼在“馬”的右邊，這樣使學(xué)生很快認識到后邊的字是馬，親眼見過的事物就會深信不疑，印象深刻，容易記憶。這種利用圖片直觀教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展小學(xué)生觀察問題的能力，對其識字起到良好的作用。采用這種直觀教學(xué)方法，必須課前做好準備，這樣在課堂上才能做到井井有條，做到有的放矢，不打無準備之仗。
其次，培養(yǎng)學(xué)生做好課前準備的習慣，如：課本、鉛筆等用具，等待鈴響老師上課。
小學(xué)生正處于興趣培養(yǎng)時期。形成明確的學(xué)習動機，具有雙重性。一方面具體、生動、形象，直觀事物和形象相聯(lián)系；另一方面，抽象邏輯思維和社會現(xiàn)象相聯(lián)系，教師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的自覺性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，獨立思考，融匯貫通的掌握知識。教師在課堂上既是指揮員，又是戰(zhàn)斗員。如：指導(dǎo)學(xué)生讀課文和讀漢字時，分細讀、齊讀、個別讀、看黑板讀，教師指到哪，學(xué)生讀到哪，以上這些，我們都是以動作代語言的，學(xué)生隨老師的一舉一動來接受新知識。神態(tài)和語言的高低，可以吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生注意力，同時也能使學(xué)生遵守紀律。如有個別學(xué)生做小動作，老師就壓低語言或暫時中斷，學(xué)生立刻就會把注意力集中到課堂上來，只有課堂上建立課堂常規(guī)，才能使課堂顯得湊，一環(huán)扣一環(huán)地進行教學(xué)，提高教學(xué)效率，整個課堂使學(xué)生沒有空閑。如：一個生字“音、形、義”處置完了，馬上讓學(xué)生熟讀、熟寫、及時提問。以上這些常規(guī)都要經(jīng)過老師一番訓(xùn)練，而且是不厭其煩地教育才能養(yǎng)成。
初教學(xué)時，特別是教低年級時，寫字急躁，有時甚至把字寫錯。所以，要苦練基本功，不但做到板書有計劃，而且寫得橫平豎直，教育學(xué)生怎樣掌握字的結(jié)構(gòu)；在田字格中，寫在虛線的什么地方，筆順如何，要交代清楚，這樣學(xué)生才能把字寫好。
教學(xué)字詞，有實物盡量用實物，如學(xué)習“棉花”“花生”等字詞可收集實物，沒有實物的可利用插圖進行直觀教學(xué)。
根據(jù)所教字詞，教師的語言、動作、神態(tài)、表情能讓學(xué)生理解。對于出現(xiàn)的生字，可利用講故事、讀課文，自然地出現(xiàn)，不是生硬地讓學(xué)生記憶，學(xué)生的積極性便會提高。先出拼音聲調(diào)，再出字形，并利用漢字的基本筆畫、偏旁、部首，用彩色筆加以區(qū)別。
分析字形，聯(lián)系舊知識，便于掌握生字。如教“是”字時，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的“足”和“走”相比較，讓學(xué)生理解字義要結(jié)合成詞，做到字不離詞，詞不離句的原則反復(fù)地去認識。通過齊讀、分組讀、指名讀、結(jié)合詞造句、卡片組字等多種方法來完成，收到較好的效果。
低年級寫話教學(xué)心得體會篇三
成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從不敢說到能說——樂說——會說，每個學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎(chǔ)。
一、營造輕松氛圍，使學(xué)生樂于說。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！币虼?，我在課堂上力求營造以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)環(huán)境。對于低年級學(xué)生，給予他們充分的自由發(fā)揮空間，更能激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的積極性。
1．學(xué)生做課堂的主人翁。我在課堂上采用了同桌互動、小組討論、全班交流的形式，教師作為引導(dǎo)者并不直接參與其中，只在遇到盲點時給予提示。我經(jīng)常設(shè)置一定的語言環(huán)境，以更為逼真的模擬現(xiàn)場引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮。學(xué)生成了課堂的主人，更加有積極性，參與的熱情也更為高漲。同時，教師作為聽眾，時不時給予鼓勵的微笑，讓每個學(xué)生都有取得成功的成就感，使得他們在輕松自由的氛圍中展現(xiàn)自己、完善自己。
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2．激發(fā)學(xué)生的好勝心。低年級學(xué)生喜歡互相比較，適當?shù)亟M織些小比賽能夠提高他們參與的積極性。如《說成語》教學(xué)中，比一比哪位小朋友能說出的成語最多，而且誰表達得最清楚，就給誰戴上小紅花。用榮譽去激發(fā)小朋友參與的熱情，本來喜歡當聽眾的小朋友也忍不住要參與到游戲中，而且都想做最好，課堂氣氛一下子就活躍了起來。
二、引導(dǎo)、優(yōu)化口語交際能力，使學(xué)生善于說。
低年級學(xué)生閱讀面窄，詞匯積累少，語言表達能力弱。即使在教師的引導(dǎo)下樂于說，卻往往不知道怎么說、怎樣說好。所以，教師就要針對學(xué)生的實際情況進行指導(dǎo)和訓(xùn)練，找出適合他們的訓(xùn)練方法，使學(xué)生能夠更快更好地掌握說話交際的方法。
1．授之以魚不如授之以漁，教會學(xué)生聽與說的技巧。
聽力息息相關(guān)的。學(xué)生饒有興趣地說，往往能使講述的內(nèi)容言之有物，但要做到言之有序，還有待于教師具體指導(dǎo)方法。對于低年級學(xué)生來說，教師要從最簡單的形式開始，要從說一句完整的話開始，逐步過渡到說幾句連貫的話或一小段話。比如我在教口語交際《秋天來了……》一課時，我首先讓學(xué)生說說秋天來了，天氣有什么變化？其次再說說秋天的農(nóng)田里，莊稼又是什么樣呢？接著談?wù)勄锾斓幕ú輼淠居泻巫兓?。最后，連貫起來說一段完整的話。這樣循序漸進、逐步提高訓(xùn)練要求，學(xué)生一旦掌握了方法，就不會感到口語交際困難了。
2．養(yǎng)成良好習慣，學(xué)會正確面對優(yōu)點與缺點。
教師適時的提醒和恰當?shù)轿坏闹笇?dǎo)，變換多樣的形式，能促進學(xué)生在實踐中體驗、糾正，直至養(yǎng)成良好的習慣。
三、無拘無束練寫作，讓學(xué)生敢寫。
新課標指出：一二年級寫話目標是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達需要，學(xué)習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！彼?，寫話在語文教學(xué)中占有非常重要的地位。對于二年級的學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個難點，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。關(guān)于寫話教學(xué)，我認為首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點；其次是重視閱讀、說話，加強積累；再者是加強指導(dǎo)與訓(xùn)練；第三是多多鼓勵。
(1)從造句入手。根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎(chǔ)上把話說具體。如用“書包”造句，有-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--的學(xué)生寫：我有一個書包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個什么樣的書包，這個書包怎么樣。以擴句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。
(2)堅持寫一兩句話。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅持天天寫，一定能提高。例如：今天受到了批評，要寫出為什么受到批評，是自己的問題還是老師冤枉了你，你當時的心情是怎樣的，后來的心情又是怎樣的；如學(xué)了課文《猴子種果樹》后，小猴子為什么最后什么樹也沒種成？如果你是這只小猴子，你會怎樣做？寫一寫。
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低年級寫話教學(xué)心得體會篇四
新課標重新把識字作為低段語文教學(xué)的一個重點，這是一項相當有意義的舉措。在語文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)是理解的訓(xùn)練過程，習作教學(xué)是運用的訓(xùn)練過程，而識字教學(xué)則是閱讀教學(xué)和習作教學(xué)的基礎(chǔ)。為此，閱讀教學(xué)必須有一定的識字量才可進行，習作教學(xué)更需要有一定的識字量方可進行。而低年級學(xué)生識字量的不足，嚴重制約了讀寫能力的發(fā)展，成為語文教學(xué)的“瓶頸”，直接影響著語文教學(xué)的速度和質(zhì)量。因此，作為低年級的語文教師，我們有不可推卸的責任與義務(wù)引領(lǐng)學(xué)生走好語文學(xué)習的第一程。
陶行知先生曾說過：“生活即學(xué)校，學(xué)校即生活”。識字教學(xué)也一樣，不應(yīng)只局限與課堂、課本中，還應(yīng)有“強烈的資源意識”去努力開發(fā)，積極利用各種有效的途徑。結(jié)合自己的教學(xué)，我認為要想引導(dǎo)學(xué)生更快地識字，應(yīng)從以下兩方面著手：
各種讀物是以漢字為記載的，盡早、大量地閱讀的前提正是攻破識字關(guān)。把閱讀同識字結(jié)合起來，可謂一舉多得。既能保證課標提出的閱讀量，又能使學(xué)生在閱讀中多識字、快識字、識好字，還使?jié)h字學(xué)習與語言學(xué)習互相促進，同步發(fā)展。因此，每天的家庭作業(yè)，我本著能少寫盡量少寫的原則，讓學(xué)生每天都有時間去完成拼拼讀讀和拓展閱讀的作業(yè)。而且我不僅要求學(xué)生讀會、讀通，還要求學(xué)生不動筆墨不讀書，在每篇短文中圈出5——10個自己新認識的字。更重要的是，學(xué)生在認了字的同時，還潛移默化地受到了影響。通過看書，認識了字；多認識了字，少了攔路虎，就更喜歡看書。這不能不說是一種良性循環(huán)。當學(xué)生喜歡上書時，吸引他們的則不僅僅是多認識幾個新字，而是書里所描寫的那新鮮的、五彩的世界。顯然，在閱讀的過程中識字，在識字的過程中閱讀，兩者是相互促進，共同提高的。
引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會識字的過程中，我也深深地體會到：生活才是學(xué)生學(xué)習的出發(fā)點與歸宿點。讓學(xué)生留意周邊的廣告牌、路標，給家里的家具都貼上小標簽，每個禮拜比一次，看誰認得最多。實踐一個階段下來，學(xué)生不但認識的字多了，連自主識字的意識也被帶動起來了，你追我趕，都不甘落后。
俗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。識字也一樣，如果光認不用，學(xué)生可能很快就會將其遺忘。而用過了，不僅記得牢，理解也更深了。因此，在學(xué)生積累了一定的識字量后，我開始了一周兩篇日記的練習。寫一寫自己的所見所聞和所做的事，寫一寫心里話，寫一寫喜歡的人、事、物?？傊?，就是寫一些他們感興趣的話題。不要求他們寫得多么好，但要求寫正確、寫完整、寫通順。就像《新課標》說的，要對寫話有興趣，而不讓其成為學(xué)生的負擔和累贅。
低年級是漢字識記能力最強的學(xué)段，我們應(yīng)該抓住這個有利時機，突出低段教學(xué)的識字重點，抓住識字教學(xué)，為將來學(xué)生全面的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
低年級寫話教學(xué)心得體會篇五
語文《課程標準》指出：溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教學(xué)資源，開展綜合性學(xué)習活動，拓展學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語文實踐的機會。因此，我在平時的識字教學(xué)中除了重視課堂學(xué)習之外，也注重拓展學(xué)習空間，讓學(xué)生在生活中識字。
我們的校園有樓道識字文化、進門識字文化、宣傳標語、校訓(xùn)、學(xué)生規(guī)范、黑板報等，這些都可以成為識字教學(xué)的學(xué)習資源。我們善于發(fā)掘這些識字的資源鞏固識字的同時，拓展識字量。例如：每周我們都要對門口的進門識字進行更換，每天孩子們到校的第一件事就是：教室門口的生字寶寶闖關(guān)；在下課時，讓孩子看看我們的樓道識字，說說哪些字我們會認識了，不會認的，互相交流，然后請一位同學(xué)當小老師讀給大家聽，在潛移默化中鞏固拓展了識字。再比如：全班同學(xué)的名字也是一個識字的資源，我把每個同學(xué)的名字都按座位打在一張紙上貼在講臺上，下課讓學(xué)生認名字，然后讓每個孩子都有機會當老師的小助手去發(fā)作業(yè)本，孩子很快就認識了班上大部分同學(xué)的名字。
孩子最愛看動畫片了。孩子對動畫片的名字、主人公的名字及相關(guān)內(nèi)容，如數(shù)家珍，老師可以利用這一契機，用圖文結(jié)合的方式讓孩子認識動畫片有關(guān)的字，孩子興趣高漲。當然老師更應(yīng)引導(dǎo)孩子課余閱讀感興趣的拼音讀物，這是更重要的識字途徑。老師可以開展“故事大王”這類的競賽來檢驗孩子的識字閱讀的能力及表達能力。
超市是個非常有利的識字場所。孩子對超市中的零食和玩具都是鐘愛有加。因此，我經(jīng)常在和家長的溝通中，請家長利用逛超市的時機，教孩子認識食品和玩具包裝上的名稱，孩子邊逛邊買邊識字，不知不學(xué)又增加了識字量。我還讓孩子收集食品用品包裝上漂亮的名稱和商標，讓孩子剪剪、貼貼、記記，然后到一定的時間，讓孩子帶上收集的商標和大家交流，比比誰收集的最多，做的最好，認的字最多，孩子在動手的快樂中識字量又有了提升。
大街上更是天然的識字教材，有標語、廣告、商店店名、汽車站牌等，都可以加以利用。我還請家長在帶孩子逛街、坐車的同時有意識地讓孩子認認身邊的漢字。一日點滴匯之江洋。
生活處處皆語文，讓生活成為我們的識字課堂，讓孩子在生活中享受識字的樂趣。
低年級寫話教學(xué)心得體會篇六
低段學(xué)生的說話、寫話是作文起步訓(xùn)練的主要途徑，也是全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的需要。有效地指導(dǎo)學(xué)生說話、寫話，不但能提高學(xué)生的語言表達能力，而且能發(fā)展學(xué)生的智力，并為將來的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。
兒童言語的表達，是以他們對事物的認識為基礎(chǔ)的。有所認識，才有所表達。通過觀察情境，事物會帶著鮮明的形象和畫面，有聲有色的進入兒童的意識。智慧可以從觀察中得到啟迪，說話的題材可以從這永不枯竭的源泉中汲取。因此，教師在課堂中，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，讓學(xué)生在觀察情境中自主說話，是提高學(xué)生說話能力的有效方式。
教學(xué)時，我們要精心創(chuàng)設(shè)符合生活實際的情境讓學(xué)生進行觀察說話。因為與實際生活相符的情境，容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也會因此而變得高漲，學(xué)習的主動性會被激發(fā)出來，學(xué)習的動力就會增加或持續(xù)。他們會懷著濃厚的興趣，積極地去觀察、思考、想象，并快樂自主的去練習說話。創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多種，平?？梢圆捎靡韵聨追N方法創(chuàng)設(shè)情景:以實物演示情境，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以表演展現(xiàn)情境等。如:在一年級孩子入學(xué)后不久，就迎來了金色的秋天，我便使用模擬的手法，創(chuàng)設(shè)了一個“秋天的果園”的情境，引導(dǎo)學(xué)生進行細致地觀察，然后展開自主說話。學(xué)生說話的積極性空前高漲。孩子們有的說:“秋天的果園真美啊，有黃黃的梨，紅紅的蘋果，還有一大串一大串紫色的'葡萄?！币灿械恼f:“我看見蘋果樹上掛著一個個像紅燈籠似的蘋果，口水都流出來了?！薄r活的情境使孩子們情動而辭發(fā)。觀察情景，把孩子帶到了永不枯竭的活的源泉中，在這翻騰著絢麗浪花的源流中，孩子的思維活動積極展開，貯存的詞語也一下子變得鮮明而富有感情色彩，孩子們情不自禁地用那些生動的詞語去描繪眼前的情境，那是智慧的啟迪，也是語言的學(xué)習，而且是美的享受。
低年級是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習規(guī)范化語言的開始。但是，由于孩子們年齡尚小，語言表達往往是不規(guī)范的，大部分孩子因膽小而不愿在眾人面前開口說話。課堂上，沉默寡言的人多，踴躍發(fā)言的人少，在各類活動場合中，羞羞答答的人多，落落大方說話的人少。長此以往，就會導(dǎo)致學(xué)生因缺乏必要的語言實踐而口語能力差。作為教師，我們首先要幫助孩子消除膽怯心理，讓孩子開口說話。孩子們是非常純真的，他們通常是想到什么就說什么。順應(yīng)這一心理，教師可以為孩子開設(shè)“談天說地”課，為他們創(chuàng)造一個自主說話的平臺，讓每個孩子都愿說，樂說?！罢勌煺f地”課就是讓兒童在極其自然的、無拘無束的環(huán)境中，自主地談?wù)撊粘Ｉ钪懈信d趣的東西。這樣他們就不再拘謹和膽怯了，那些不愿張口說話的孩子也打開了話匣子。在孩子們興趣盎然的表達過程中，教師及時地引導(dǎo)他們說規(guī)范的語言。讓學(xué)生的口頭語言變無序為有序，從說一句完整的話開始，逐步過渡到說連貫的幾句話或一小段話，不斷的訓(xùn)練他們的語流、語脈和語理。
子暢所欲言。課堂上，孩子們常有說不完的話題，道不完的事兒。如有的學(xué)生講自己喂養(yǎng)金魚的事兒，有的講跟小伙伴過家家的事兒，有的講書上看來的童話故事，有的講電視里看來的新聞……常常是課已盡，興尤濃?！罢勌煺f地”課，不僅有效地發(fā)展了學(xué)生口語表達能力，而且開闊了他們的眼界，豐富了他們的知識，讓他們在開放的語言實踐中不斷提升自己的說話能力。
所有的學(xué)生都喜歡聽故事、看故事。愛聽故事是孩子們的天性，會講故事更是他們的自豪。因此，教師應(yīng)經(jīng)常給孩子們講有趣的童話故事，讓孩子置身于童話世界中，在聽故事中學(xué)習語言，在講故事中學(xué)會表達。教師可選擇生動的童話故事、成語典故之類，采取簡單復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述、內(nèi)容提要復(fù)述、接龍復(fù)述等形式，讓學(xué)生在復(fù)述故事中學(xué)會說話，學(xué)習規(guī)范的書面語言。在講故事前，可先提出要求，以增強他們有意聽記的效果。要求他們集中注意力仔細聽，認真記，抓住故事的主要內(nèi)容。聽后，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，進行復(fù)述練習，可以一個人進行復(fù)述，可以找小伙伴講故事，也可以組成學(xué)習小組。大家合作，互相討論，互相補充，生生互動，自主地進行復(fù)述。在復(fù)述過程中提倡有所創(chuàng)新。這樣的說話練習每周可安排一至兩次。供他們復(fù)述的童話必須情節(jié)生動，富有知識性和趣味性，教師應(yīng)當精心地選擇。實踐證明，有趣的故事，學(xué)生是越聽越愛聽，越說越愛說。復(fù)述故事是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力一條有效途徑。
生活無處不課堂，說話內(nèi)容無所不在，無時不在。因此，說話訓(xùn)練應(yīng)立足課堂，向課外延伸。把說話訓(xùn)練的課堂“遷移”到廣闊的社會、美麗的大自然中，給孩子營造一種輕松自然的說話氛圍，使孩子們在與外界接觸的過程中，盡情地觀察、想像和表達，使課堂活起來，使學(xué)生樂起來。例如，春天到了，教師便帶著小朋友去野外找春天，讓他們觀察春天的景物。走出教室，來到野外，孩子們看見了春天金燦燦的迎春花，粉嘟嘟的桃花、綠盈盈的小草和迎風飄舞的柳條上黃綠色的小嫩芽。在老師的引導(dǎo)下，孩子們邊看邊說。有的孩子這樣說道:“春天到了，學(xué)校旁邊的桃樹開出了粉紅色的花兒，一朵朵花兒就像一張張孩子的笑臉?！薄靶『永锏乃迩宓?，鴨爸爸帶著兩只鴨寶寶在河里玩耍，一會兒游泳，一會兒捉小魚，可有趣啦!”“風兒在給柳樹梳頭。你看，柳樹姑娘有一頭綠色的長發(fā)呢!”……多么富有童趣的語言!陽光下、花叢中，孩子們盡情地想像著、歡笑著，美好的語言如涓涓細流，流出心田。美麗的自然風光啟發(fā)了學(xué)生的心智，發(fā)展了學(xué)生的個性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。一句句富有創(chuàng)意的語言，從孩子們心底流露。他們完全解除了束縛，言語變得更絢麗，更真誠，也更自然。
低年級寫話教學(xué)心得體會篇七
“語文課標”從低年級開始強調(diào)寫話訓(xùn)練，提倡學(xué)生不拘形式寫出見聞和感受。作為習作的起步，低年級作文教學(xué)應(yīng)從寫話開始，讓他們養(yǎng)成能寫好一句話的習慣，逐漸地，對寫話產(chǎn)生興趣后，可結(jié)合生活實際，用學(xué)到的詞語說一句通順的話，這樣堅持著，對以后提高學(xué)生的習作水平是有很大幫助，也為學(xué)生的寫作打下較好的表達基礎(chǔ)?？梢詮囊韵聨讉€方面入手：
一、借助口語交際，以說促寫。
在低年級，口語交際是一項重要內(nèi)容，教師要利用這一憑借的優(yōu)勢，在口語交際的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生寫一句或幾句完整的話。因為有了對話的基礎(chǔ)，學(xué)生比較容易下筆，寫出來的內(nèi)容自然比較豐富，句子比較完整、通順。比如“向你介紹我家”主題口語交際，在對話交流后，教師讓學(xué)生寫話，多數(shù)學(xué)生能圍繞主題，從家居、成員、特點各方面寫話，某種程度是課堂口語教學(xué)發(fā)言的再現(xiàn)。
二、借助句式訓(xùn)練，練習寫句。
低年級學(xué)生習作以寫句和寫話為主。寫話，不僅要求學(xué)生能寫流利、通順、正確，還要求學(xué)生能使用一些句式表達自己的感情和理解。我們應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習實際出發(fā)，在一二年級學(xué)生寫話的起步階段，認真在教學(xué)中挖掘典型的句式，對學(xué)生進行句式訓(xùn)練，提高學(xué)生的句式運用水平，學(xué)會用一些不同的句式表達自己的感情和理解。主要用兩種情況，一是句型模擬訓(xùn)練。比如學(xué)習到疑問句、感嘆句等，讓學(xué)生練說仿寫。二是詞語仿寫運用。教材中蘊藏著大量的好詞、好句為學(xué)生積累語言提供了方便條件，如：aab式、abab式、aabb式等，不失時機地讓學(xué)生進行填空訓(xùn)練。大量的句式訓(xùn)練為學(xué)生寫句打下堅實的基礎(chǔ)。
三、借助實物演示，引導(dǎo)寫話。
學(xué)生寫話質(zhì)量的好壞，與教師的指導(dǎo)緊密相關(guān)。對于低年級學(xué)生生活經(jīng)驗不多、知識視野不豐富的背景、表達水平處于起步階段的現(xiàn)實，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫話時，要從有利于學(xué)生形象感知的情況入手，創(chuàng)造積極條件，指導(dǎo)學(xué)生寫話。借助實物演示，引導(dǎo)學(xué)生寫話就是一種很好的手段。像我經(jīng)常帶著水果，玩具、卡片，來讓學(xué)生看一看、拿一拿、評一評、嘗一嘗，由于有了直觀的憑借，學(xué)生感到有話可說。這樣的題材貼近了學(xué)生生活，學(xué)生比較容易下筆。
四、借助生活觀察，引導(dǎo)寫話。
生活是習作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生提高寫話興趣與水平，很重要的一個環(huán)節(jié)就是要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、觀察生活，自由地用筆記下自己的生活所見所想。引導(dǎo)學(xué)生貼近生活進行觀察，可以有幾種做法：一是確定范圍，連續(xù)觀察。教師規(guī)定一個較寬的范圍，讓學(xué)生選擇自己喜愛的事物觀察，寫下自己的觀察積累，比如讓學(xué)生觀察《我家的小動物》，每天就自己的觀察寫話。（不給學(xué)生限制多少句，能寫多少就寫多少，能成段就成段）。二是定點觀察，詳細寫話。教師可以根據(jù)訓(xùn)練需要，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生觀察“校園一角”，按順序?qū)懴伦约嚎吹降木拔?，或引?dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校的一件花草，注意指導(dǎo)觀察其特點。這樣的定點，主要是基于群體指導(dǎo)，有利于觀察方法和表達方法的指導(dǎo)。觀察某一景物后，指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進行說話寫話練習。
五、借助文本圖畫，引導(dǎo)寫話。
小學(xué)生活潑可愛，富有想象力。低年級是兒童想象活動的敏感期。教材中有大量的插圖，色彩鮮艷，聲情并茂，教學(xué)時將利用這一教學(xué)資源，教給學(xué)生看圖方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表述圖意，或是想象串編故事。讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)和想象寫下來，無論是表達圖意，還是串編故事，都需要學(xué)生思維加工的過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生有意地重現(xiàn)表象的技能，包括在頭腦中有目的地產(chǎn)生豐富的表象。只要我們激發(fā)起他們的想象，讓他們的想象與觀察有機結(jié)合在一起，學(xué)生感知到的事物也會有“神”。
六、借助日記習作，打牢基礎(chǔ)。
日記是經(jīng)常性習作最好的載體，養(yǎng)成良好的日志習慣是提高學(xué)生的習作水平的重要保證。從一年級下學(xué)期開始，我就引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置了“寫話練習本”，到二年級改為日記本，其實也主要是寫話，從一句寫幾句，甚至一段，不管他們寫得好壞、多少，只要他們堅持每天一記，教師給予批改，還為每位學(xué)生寫鼓勁性評語。每周進行一次交流，在班級中交流他們的優(yōu)秀日記，使他們都有一種成就感。學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種習慣，這可為作文教學(xué)邁好一大步。教師要鼓勵學(xué)生自由記錄自己的生活，把記日記寫話當作一種生活和學(xué)習的習慣，在日記中，記錄自己知道的校園外所發(fā)生的精彩事情。像我班的美玲同學(xué)在日記中寫到：“今天和媽媽去種花生，因為自己對花生的憐惜之心，將餅干與礦泉水一同放入花生洞里，還在沾沾自喜時，卻遭來母親的經(jīng)驗教訓(xùn)?！?BR> 教師要借助評改學(xué)生日記的機會，通過鼓勵性評語與學(xué)生對話，調(diào)動學(xué)生日記寫話的積極性，引導(dǎo)領(lǐng)學(xué)生寫話和心靈成長。特別是一些學(xué)生容易把自己的心理話和小秘密寫在日記里，教師可以利用此機會，既引導(dǎo)學(xué)生，又肯定學(xué)生，這也是促進學(xué)生寫話的一個機會。如紫蘭同學(xué)在日記中寫到：“早晨吃飯是一天中最煎熬的事。而母親為了我的身體健康，每天強制性地盛兩碗飯要我吃完才可去上學(xué)。為了逃過母親的法眼，為了能讓自己早去上學(xué)，我總是趁媽媽上樓時，把飯倒掉，等媽媽下來時，嘴里一口飯咀嚼著，這樣總算瞞天過海了。其實，我這樣做是不對的，老師經(jīng)常教育我們要做個誠實有用的人，我這樣做對不對呢？”我給她這樣的評語：“老師覺得你是一個會聰明能干的孩子，媽媽也是關(guān)心你的，像這樣的事，你可以和媽媽商量一個辦法，去試試看！”過幾天，紫蘭在日記中寫道：“今天回家，我說服了媽媽，讓她同意我試一個星期自己安排早飯吃多少，如果對我的身體不好，再按媽媽的要求做?！蔽覀兛梢钥吹綆熒ㄟ^評語對話，同時，這也是一個促進學(xué)生自我反思，實踐寫話的過程。
“作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫，由易到難，由簡單到復(fù)雜，循序漸進，逐步提高”。寫話教學(xué)是學(xué)生習作的起步，在這個階段，我們應(yīng)該積極關(guān)注，用心引導(dǎo)，從小打好學(xué)生的習作基礎(chǔ)。
低年級寫話教學(xué)心得體會篇八
低年級學(xué)生看圖寫話教學(xué)，在整個語文教學(xué)中有著重要的地位，是學(xué)習作文的基礎(chǔ)階段，可為三四五六年級的作文教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)階段如果老師引導(dǎo)得法，學(xué)生往往會產(chǎn)生“望文生趣”的念頭，樂此不疲，乃至終生受用。
剛?cè)雽W(xué)的兒童只有七八歲，識字有限，語言積累不足，更有部分學(xué)生不會說完整通訊的句子，因此說話寫話是一年級語文教學(xué)的大難題。為了提高學(xué)生的語文能力，為學(xué)好語言打好基礎(chǔ)，進行寫話教學(xué)是非常必要的。
一、觀察圖畫，可以豐富學(xué)生的知識。通過看圖，學(xué)生可以認知更多的事物，對于大人有個詞是見多識廣，學(xué)生也一樣通過圖畫認識了很多事物，豐富了自己的知識，開拓了自己的視野。
二，看圖說話，能夠鍛煉學(xué)生的語言表達能力。圖片中的內(nèi)容是什么？這是學(xué)生看到圖片后的第一反應(yīng)，如果是單一的事物，學(xué)生就會直接用簡單的詞語說出來，如果有故事內(nèi)容，學(xué)生就會開動腦筋，根據(jù)自己的認知把內(nèi)容用句子說出來，但表達起來缺乏條理性和連貫性，有時重復(fù)有時帶有語病，這時引導(dǎo)學(xué)生遵循一定順序完整的表達，鼓勵學(xué)生用詞準確生動，啟發(fā)孩子大膽思考、合理想象，就能提高學(xué)生的語言組織能力和語言表達能力。
三、
看圖寫話，能夠培養(yǎng)書面表達能力。對于一年級的小朋友，剛開始要求他們只要用一兩句話寫清時間地點人物干什么就行，慢慢的隨著孩子眼界的開闊，知識的增長，思維能力和口語表達能力的提升，要求學(xué)生不僅要寫完整，更是要求寫具體生動。看圖寫話的畫面是靜止的，但是學(xué)生寫出的一段話是生動有趣的。
作為一名語文教師，怎樣引導(dǎo)初入學(xué)的學(xué)生學(xué)好看圖寫話呢？我覺得可以從“看”“想”“說”“寫”等方面入手，能有效提高學(xué)生看圖寫話的能力。
所謂看圖寫話，“看”無疑是其中的基礎(chǔ)功底，可是在實際教學(xué)中，低年級學(xué)生的觀察能力尚未形成，特別是剛進入小學(xué)的孩子，觀察事物沒有目的、沒有順序，作為語文教師，在指導(dǎo)學(xué)生看圖上要狠下功夫，幫助學(xué)生掌握看圖的方法。首先我在教學(xué)生學(xué)習寫話時，要求學(xué)生按照一定的順序來觀察圖片，比如從上到下、從左到右等，其次學(xué)生在掌握了觀察順序后，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中要注意看清圖中事物的特點，比如人物的神情、動作，事物的狀態(tài)是怎樣的。通過畫面判斷事物發(fā)生的時間、地點，了解畫面所反映的主要內(nèi)容。再次引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片的背景，看清圖畫上還畫了什么。最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察細節(jié)，比如圖片上的小鳥是什么鳥等?？傊覀円寣W(xué)生做生活的有心人，隨時隨地留心身邊發(fā)生的一切，構(gòu)建起寫作的“材料庫”，這樣學(xué)生在寫作時就不會覺得“無從下手”，無話可說。
在“想”字上下功夫，多思考。看圖寫話，雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的想象能力，我們要重視想象這一環(huán)節(jié)。一是由老師提出的問題怎樣回答。二是指想象，想象是重點。老師提出的問題，給學(xué)生提供了思維的支點，學(xué)生借助老師提出的問題進行觀察想象，理解圖畫內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，啟迪開拓學(xué)生的思維，可以從兩個方面進行想象力的培養(yǎng)。
一是看圖想象，即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發(fā)學(xué)生開展合理的想象。
二是編童話故事。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，是現(xiàn)代教育的主旋律，看圖編故事要從1。
“想”字入手，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力和靈活運用語言的能力，指導(dǎo)學(xué)生說話時要力避鸚鵡學(xué)舌，鼓勵學(xué)生與他人想的不同，說的不同。
在“說”字上下功夫?？陬^表達能力，是小學(xué)生語文綜合能力的重要組成部分，也是寫話的有力基礎(chǔ)。我們不難發(fā)現(xiàn)，低年級教材中每個單元的練習中都安排了“說話訓(xùn)練”，由此可見，“說”對小學(xué)生而言極為重要。低年級學(xué)生好奇心比較強，又很單純直率，看東西直接而具體，可是在語言表達上欠缺條理，說起話來有時前言不搭后語，或者出現(xiàn)語意反復(fù)等情況。做為語文教師，要根據(jù)這一年齡段學(xué)生的特點，在教學(xué)中耐心引導(dǎo)學(xué)生說得有頭有尾，要遵循一定順序，要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點，鼓勵在語言表達上有獨到之處的學(xué)生，表揚他們說的細、說的好。在說寫訓(xùn)練中，要求學(xué)生準確、有中心，有合理的看圖，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、想象、表達。每次在指導(dǎo)學(xué)生看圖說話寫話時，要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使他們興趣盎然，勁頭越來越足。學(xué)生一旦有了說話的興趣，他們就會積極的表達，久而不厭，心情愉快。有時看單幅畫面說話，學(xué)生可以說出十多個不相同的開頭，有的學(xué)生還有自己的創(chuàng)見，在說的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)寫就容易多了。
書面表達是學(xué)生看圖寫話的成果展示，是學(xué)生的觀察力、想象力、文字表達能力的綜合訓(xùn)練?？磮D寫話教學(xué)，要注意以下幾個問題：
一、積累好詞好句。低年級的學(xué)生，書面表達能力弱，在平時就要注意讓學(xué)生積累一些優(yōu)美的詞句，在學(xué)生表達時，可以引導(dǎo)學(xué)生運用我們學(xué)過的好詞好句，甚至課文中的一些詞句也可以進行利用，例如，在寫冬天方面的看圖寫話時，就可以運用課文中的句子，“冬天到了，樹上的葉子全掉光了，地上蓋著厚厚的雪”，“小狗汪汪的叫著，在地上畫出了一朵朵漂亮的梅花”，等等，還可以用“有的……有的……還有的……”等詞語。比如在練習寫同學(xué)們打掃衛(wèi)生，或課間活動之類的看圖寫話時，就可以用這類的詞語……這樣學(xué)生在寫的時候就會有話可寫了。
二、寫作要有順序。在寫作時還要注意寫作的順序，條理要清晰，要想好先寫什么？再寫什么？后寫什么？在低年級的看圖寫話中，一般可采用時間開頭，再把圖中的內(nèi)容一一表達。
三、把握好圖畫書的重點內(nèi)容，對于圖畫所要表達的思想，要進行詳細的描述，把主要內(nèi)容表達出來，做到句子通順。寫作時對每一個部分進行聯(lián)想，豐富文字表達的內(nèi)容，不會寫的字用拼音代替。
四，正確使用常用的標點符號。標點，在文字表達中也起著重要的作用，正確使用標點也是學(xué)生寫好看圖寫話的重要內(nèi)容。通過標點的正確使用，讓句子更通順合理，有正確的語感和語速。
五、不能限定字數(shù)。低年級的學(xué)生，作文處于起步階段，對文字的表達本來就不豐富，在看圖寫話時不能陷入追求寫得越多越好的誤區(qū)，不要求華麗的語言，只要他們把圖畫中的內(nèi)容和所要表達的思想表達完整、敘述清楚、語句通順、合理就可以了。
總之，對低年級學(xué)生進行看圖寫話訓(xùn)練，要特別注重這一年齡段學(xué)生的特點，讓學(xué)生“多看、多想、多說、多讀、多練”，最終提高看圖寫話水平。
低年級寫話教學(xué)心得體會篇九
小學(xué)語文低年級“啟蒙寫話”24學(xué)時培訓(xùn)班在本周六落下了帷幕。這幾天的培訓(xùn)可謂收益頗豐。我領(lǐng)略了很多優(yōu)秀老師的教學(xué)風采，也汲取了許多老師關(guān)于啟蒙寫話”的新觀點。通過三天緊張而又充實的學(xué)習，我受益匪淺，提高了自己的認識水平和理論水平。當然，在培訓(xùn)活動中，最讓我印象深刻的還是何捷老師的一節(jié)繪本學(xué)習課和他的觀點報告。他提出教學(xué)中應(yīng)該多針對于班級中未能表達自己，沉默的孩子，教師的語言應(yīng)當能為他們所理解，能夠啟發(fā)他們的學(xué)習。
提倡真實的語言，快速，迸發(fā)，強烈的情感，避免多的修飾。等待孩子慢慢的成長，不要過于拔高教學(xué)目標。輕聲慢語：安靜，耐心，緩慢，傾聽。太快的請優(yōu)等生發(fā)言，會使得其他孩子思考受到打擾。不應(yīng)把帶有修辭手法的發(fā)言作為主要欣賞，更為重要的是孩子經(jīng)過思考的發(fā)言。孩子的語言應(yīng)該是自己要說出來，不應(yīng)該是老師逼出來的。在低段寫話上盡量提供圖，提供語段，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場感。千萬不要打斷孩子的思維過程，保護孩子連貫性的思路。不要因為形式而忘本。不要為了討巧而忽視規(guī)范。不要因為暫時的困難而忽視孩子的親身經(jīng)歷。一線教師在教學(xué)中容易出現(xiàn)的困惑，何捷老師一一耐心指點，和解答讓在坐的老師們茅塞頓開。
“讀繪本故事，發(fā)現(xiàn)愛的奇跡”。何捷老師精心選擇了幾個有意思的寫話點，在繪本故事中進行展開，再轉(zhuǎn)移到孩子的日常生活中去，告訴我們，所有的寫話，都是源于孩子的日常生活，他們息息相關(guān)，有經(jīng)歷、感受才會有想要或者有能夠去說的、寫的。
最重要的是，孩子們對存在于身邊的有關(guān)于爸媽的無私的愛有了初步的體驗，明白了愛的奇跡。整堂課雖然是以情感為線索，但是，何捷老師無時無刻不在培養(yǎng)著孩子們的發(fā)現(xiàn)與表達能力。最讓我欽佩的還是他自如的理答，幽默的語言，讓孩子們和坐在臺下的老師們輕松并且快樂著。
最后，我要感謝學(xué)校給我這次機會參加學(xué)習，感謝每位老師的交流。為能獲得此次寶貴的學(xué)習機會，深表謝意。
低年級寫話教學(xué)心得體會篇十
每個學(xué)生都害怕枯燥乏味的課堂，低年級的學(xué)生更是如此。生動形象的卡通人物，熟悉有趣的故事可以引起他們的關(guān)注和興趣，從而吸引他們的注意力，讓他們保持良好的學(xué)習狀態(tài)。所以在制作課件的時候不但要注意知識點的貫穿，還要兼顧到孩子的接受程度和興趣愛好。制作課件之前一定要精心地編寫教案，然后再根據(jù)教案把課件的基本框架做出來。心里必須清楚課件的每一步驟每一動畫為了達到哪個目的和效果。然后再對課件的美觀進行修改。在選擇課件背景時盡量使用鮮艷的色彩，最后加入生動的聲音和孩子們熟悉的卡通。在《比多少》這課解決問題的教學(xué)中，我花費了很大的精力，制作了一個十分新穎生動的課件，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。我用森林里召開聯(lián)歡會為線索貫穿整個課件。用kitty貓和悠嘻猴爭吵自己帶的水果誰多誰少的問題引出課題。在這個環(huán)節(jié)我還自己當了回配音演員，錄制了悠嘻猴和kitty貓的爭吵過程，學(xué)生聽得津津有味，從而對引出的話題——比多少，也感興趣起來了。接著讓學(xué)生針對森林聯(lián)歡會自己提出比多少的問題，學(xué)生特別樂意，并且解決的也很好。整個課堂是在濃厚熱烈的氣氛中完成的，學(xué)生感興趣了，注意力集中了，也愿意動腦筋去想了，效果就可想而知了。這節(jié)課解決問題教學(xué)的成功，生動有趣的課件是功不可沒的。
在解決問題教學(xué)過程中我真正體會到了在低年級的課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動學(xué)習是多么的重要。發(fā)揮學(xué)生的主體作用也是發(fā)展素質(zhì)教育的一個重要組成部分。同時如何讓低年級學(xué)生真正從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識、主動發(fā)展、成為學(xué)習的主人，是我們低年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作的'重中之中。讓學(xué)生積極參與學(xué)習過程，便是促進學(xué)生主動學(xué)習行之有效的方法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對生活中的事比學(xué)習有更多的好感，所以把學(xué)生設(shè)計在問題情境之中，讓學(xué)生作為問題情境中的角色，以刺激學(xué)生集中注意力。
我在教學(xué)用數(shù)學(xué)的時候，經(jīng)常把班級里的小朋友設(shè)計為問題中的人物。如：一(2)班的小飛是班級里的小隊長，在春游這一天，他要給已經(jīng)上車的組員點名，小組一共有10個人，還有小明，小軍，小莉3個人沒有到，已經(jīng)到了多少人呢?因為采用了班上同學(xué)的名字，讓學(xué)習和自己緊緊聯(lián)系在一起，很容易激起學(xué)生學(xué)習的興趣，主動參與的意識十分強烈，小朋友們思考得格外認真。
“良好的開端是成功的一半”讓我們從低年級開始，注重解決問題能力的培養(yǎng)，把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的發(fā)展融為一個過程，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習數(shù)學(xué)，實現(xiàn)解決問題能力與知識、技能的同步發(fā)展。
低年級寫話教學(xué)心得體會篇十一
作為習作的起步，低年級作文教學(xué)應(yīng)從寫話開始，讓他們養(yǎng)成能寫好一句話的習慣，逐漸地，對寫話產(chǎn)生興趣后，可結(jié)合生活實際，用學(xué)到的詞語說一句通順的話，這樣堅持著，對以后提高學(xué)生的習作水平是有很大幫助，也為學(xué)生的寫作打下較好的表達基礎(chǔ)?？蓮囊韵聨讉€方面入手：
一、借助口語交際，以說促寫。
葉圣陶先生曾明確提出：“作文與說話本是同一目的，只是所用的工具不同而已，所以在說話的經(jīng)驗里可以得到作文的啟示?！彼J為：嘴里說的是一串包含著種種意思的聲音，筆下寫的是一串串包含種種意思的文字，那些文字就代表說話時候的那些聲音。
在低年級，口語交際是一項重要內(nèi)容，教師要利用這一優(yōu)勢，在口語交際的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生寫一句或幾句完整的話。因為有了對話的基礎(chǔ)，學(xué)生比較容易下筆，寫出來的內(nèi)容自然比較豐富，句子比較完整、通順。比如“向你介紹我家”主題口語交際，在對話交流后，教師讓學(xué)生寫話，多數(shù)學(xué)生能圍繞主題，從家居、成員、特點各方面寫話，某種程度是課堂口語教學(xué)發(fā)言的再現(xiàn)。
二、借助句式訓(xùn)練，練習寫句。
低年級學(xué)生習作以寫句和寫話為主。寫話，不僅要求學(xué)能寫流利、通順、正確，還要求學(xué)生能使用一些句式表達自己的感情和理解。我們應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習實際出發(fā)，在一二年級學(xué)生寫話的起步階段，認真在教學(xué)中挖掘典型的句式，對學(xué)生進行句式訓(xùn)練，提高學(xué)生的句式運用水平，學(xué)會用一些不同的句式表達自己的感情和理解。主要用兩種情況，一是句型模擬訓(xùn)練。比如學(xué)習到疑問句、感嘆句、因為——所以句式、連詞成句等，讓學(xué)生練說仿寫。二是詞語仿寫運用。教材中蘊藏著大量的好詞、好句為學(xué)生積累語言提供了方便條件，如：aab式、abab式、aabb式等，不失時機的讓學(xué)生進行填空訓(xùn)練。大量的句式訓(xùn)練為學(xué)生寫句打下堅實的基礎(chǔ)。
三、借助實物演示，引導(dǎo)寫話。
學(xué)生寫話質(zhì)量的好壞，與教師的指導(dǎo)緊密相關(guān)。對于低年級學(xué)生生活經(jīng)驗不多、知識視野不豐富的背景、表達水平處于起步階段的現(xiàn)實，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫話時，要從有利于學(xué)生形象感知的情況入手，創(chuàng)造積極條件，指導(dǎo)學(xué)生寫話。借助實物演示，引導(dǎo)學(xué)生寫話就是一種很好的手段。像我經(jīng)常帶著水果，玩具、卡片，來讓學(xué)生看一看、拿一拿、評一評、嘗一嘗，由于有了直觀的憑借，學(xué)生感到有話可說。這樣的題材貼近了學(xué)生生活，學(xué)生比較容易下筆。如一次上課，我?guī)砹艘粭l香蕉，在課堂上演示，分成不同姿勢讓學(xué)生寫寫像什么。交流的時候，體現(xiàn)在學(xué)生筆下的香蕉，有的寫像掛在天上的月亮，有的寫跟小船的樣子差不多，有的寫像彎彎的豆角。就這樣，學(xué)生興趣來了，產(chǎn)生了欲罷不能的感覺。
四、借助生活觀察，引導(dǎo)寫話。
生活是習作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生提高寫話興趣與水平，很重要的一個環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、觀察生活，自由地用筆記下自己的生活所見所想。引導(dǎo)學(xué)生貼近生活進行觀察，可以有幾種作法：一是確定范圍，連續(xù)觀察。教師規(guī)定一個較寬的范圍，讓學(xué)生選擇自己喜愛的事物觀察，寫下自己的觀察積累，比如讓學(xué)生觀察《我家的小動物》，每于就自己的觀察寫話。(不給學(xué)生限制多少句，能寫多少就寫多少，能成段就成段)。二是定點觀察，詳細寫話。教師可以根據(jù)訓(xùn)練需要，有針對性地或引導(dǎo)學(xué)生觀察“校園一角”，按順序?qū)懴伦约河^看到的景物，或引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校的一件花草，注意指導(dǎo)觀察其特點。這樣的定點，主要是基于群體指導(dǎo)，有利于觀察方法和表達方法的指導(dǎo)。觀察某一景物后，指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進行說話寫話練習。
五、借助文本圖畫，引導(dǎo)寫話。
小學(xué)生活潑可愛，富有想象力。低年級是兒童想象活動的敏感期。教材中有大量的插圖，色彩鮮艷，聲情并茂，教學(xué)時將利用這一教學(xué)資源，教給學(xué)生看圖方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表述圖意，或是想象串編故事。讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)和想象寫下來，無論是表達圖意，還是串編故事，都需要學(xué)生思維加工的過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生有意地重現(xiàn)表象的技能，包括在頭腦中有目的地產(chǎn)生豐富的表象。只要我們激發(fā)起他們的想象，讓他們的想象與觀察有機結(jié)合在一起，學(xué)生感知到的事物也有“神”。
六、借助日記習作，打牢基礎(chǔ)。
日記是經(jīng)常性習作最好的載體，養(yǎng)成良好的日志習慣是提高學(xué)生的習作水平的重要保證。從一年級下學(xué)期開始，我就引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置了“寫話練習本”，到二年級改為日記本，其實也主要是寫話，從一句寫幾句，甚至一段，不管他們寫得好壞、多少，只要他們堅持每天一記，教師給予批改，還為每位學(xué)生寫鼓勁性評語。每周進行一次交流，在班級中交流他們的優(yōu)秀日記，使他們都有一種成就感。學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種習慣，這可為作文教學(xué)邁好一大步。
教師要鼓勵學(xué)生自由記錄自己的生活，把記日記寫話當作一種生活和學(xué)習的習慣，在日記中，記錄自己知道的校園外所發(fā)生的精彩事情。像我班的美玲同學(xué)在日記中寫到：“今天和媽媽去種花生，因為自己對花生的憐惜之心，將餅干與礦泉水一同放入花生洞里，還在沾沾自喜時，卻遭來母親的經(jīng)驗教訓(xùn)?！?BR> 教師要借助評改學(xué)生日記的機會，通過鼓勵性評語與學(xué)生對話，調(diào)動學(xué)生日記寫話的積極性，引導(dǎo)領(lǐng)學(xué)生寫話和心靈成長。特別是一些學(xué)生容易把自己的心理話和小秘密寫在日記里，教師可以利用此機會，既引導(dǎo)學(xué)生，又肯定學(xué)生，這也是促進學(xué)生寫話的一個機會。如紫蘭同學(xué)在日記中寫到：“早晨吃飯是一天中最煎熬的事。而母親為了我的身體健康，每天強制性地盛兩碗飯要我吃完才可去上學(xué)。為了逃過母親的法眼，為了能讓自己早去上學(xué)，我總是乘媽媽上樓時，把飯倒掉，等媽媽下來時，嘴里一口飯咀嚼著，這樣總算瞞天過海了。其實，我這樣做是不對的，老師經(jīng)常教育我們要做個誠實有用的人，我這樣做對不對呢?”我給她這樣的評語：“老師覺得你是一個會聰明能干的孩子，媽媽也是關(guān)心你的，像這樣的事，你可以和媽媽商量一個辦法，去試試看!”過幾天，紫蘭在日記中寫道：“今天回家，我說服了媽媽，讓她同意我試一個星期自己安排早飯吃多少，如果對我的身體不好，再按媽媽的要求做?！蔽覀兛梢钥吹綆熒ㄟ^評語對話，又是一個促進學(xué)生自我反思，實踐寫話的過程。
“作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫，由易到難，由簡單到復(fù)雜，循序漸進，逐步提高”。寫話教學(xué)是學(xué)生習作的起步，在這個階段，我們應(yīng)該積極關(guān)注，用心引導(dǎo)，從小打好學(xué)生的習作基礎(chǔ)。
低年級寫話教學(xué)心得體會篇十二
裴習芬。
寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是關(guān)乎語文教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。而新課程標準之所以稱小學(xué)第一學(xué)段的寫作為“寫話”，其目的是強調(diào)低年級不必在乎口頭表達與書面表達的差異，強調(diào)學(xué)生把心中所想口中要說的話用文字寫下來，消除寫話的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，真正做到“愿于動筆，樂于表達”。那么如何進行低年級的寫話訓(xùn)練呢？鄙人略談自己在訓(xùn)練學(xué)生寫話時的一些拙見，敬請專家斧正。
一、借用“下水文”，誘導(dǎo)學(xué)生寫話的沖動。
兒童心理學(xué)研究表明，模仿是兒童學(xué)習技能的基本手段。模仿可分為“機械模仿”，“半機械模仿”和“綜合模仿”，在學(xué)生學(xué)習寫話的初始階段，可以進行“機械模仿”。我作為小學(xué)低年級語文教師，深知寫話對于低年級尤其是農(nóng)村一年級的孩子來說是件多么困難的事，他們認不了幾個字。音節(jié)拼讀不熟練甚至不會，還規(guī)規(guī)矩矩地要求他們寫話，這不是等于向他們宣告，學(xué)習太難了嗎？這樣下去，他們肯定會喪失學(xué)習的信心，我想這是所有教師都不愿看到的結(jié)果。于是我做了嘗試，從一年級開始，便堅持每周在小黑板上寫一至兩篇符合學(xué)生語言特點的，發(fā)生在學(xué)生身邊的“下水文”，這樣它一方面能直觀形象地讓孩子們明白什么是寫話，從而學(xué)會寫話；另一方面更能啟發(fā)孩子們想寫話的沖動及欲望。起初我用拼音寫一兩句簡單的話，當孩子們有了一定量的識字能力和拼讀音節(jié)能力后，我便用漢字夾音節(jié)同時寫稍微復(fù)雜點的句子，再后來我索性全用漢字寫話了。這樣堅持了近兩年，孩子們有意或無意地閱讀了大量的適合他們閱讀的寫話“范文”，既復(fù)習鞏固了拼音和識字，又培養(yǎng)了孩子們閱讀的習慣和能力，最終萌發(fā)了自己也想寫一些的愿望。學(xué)生在大量閱讀“下水文”時學(xué)到的語言，在寫話訓(xùn)練中加以運用，使他們的寫話能力也得到了有效地提高。孩子們在寫話時就有了參考，降低了他們寫話的難度，長期下來，他們會懼怕寫話嗎？我相信只要有適合的情境，孩子們會有表達的沖動，會寫下真實的情感！
1二、活用課外資源，提高學(xué)生寫話的興趣。
新課標提出“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己的認識和感想”。生活是習作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生提高寫話興趣與水平，很重要的一個環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，觀察生活，自由地用筆記下自己的生活所見所想。
自然，生命的搖籃。自然界的花草樹木，風雨雷電，小生靈都可以成為學(xué)生觀察描寫的對象。在教學(xué)時，有意識地利用各種機會帶著學(xué)生觀察周圍事物的變化。春天，帶著他們?nèi)ヌ镆袄锟纯闯檗返乃饷?，摸摸瓜架上帶刺的黃瓜，嘗嘗莓農(nóng)家的草莓，聞聞黃黃的油菜花香，仔細觀察他們的葉花，感受一下春風的溫柔，學(xué)一句“吹面不寒含楊柳風”。冬天，帶他們到溪邊看看結(jié)冰的小溪，下雪了帶著他們一起奔向鵝毛般的大雪中，仰著頭，伸出手，感受一下雪的冰涼，潔白，欣賞一下雪中的美景。于是頗有靈氣的孩子忍不住贊道：厚厚的雪真美呀，就像給學(xué)校穿上了一件潔白的婚紗，遠處的田野街道，近處的房屋樹木，全都看不清了，銀裝素裹，粉妝玉砌。我和孩子們被這美景怔住了，靜靜地站在那里，默默的欣賞著如詩如畫般的景色，突然，一陣風吹來，樹上的雪球簌簌的往下落，此時的孩子們?nèi)鐗舫跣?，不知是誰喊了一下：“接球！”隨著這一聲，我和孩子們樂壞了，堆雪人，打雪仗……再后來寫話時，有的孩子這樣寫道：天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，到處一片潔白。我們和老師一起堆雪人，打雪仗，我們高興得叫啊，喊啊，跑啊，跑累了順便在地上打幾個滾，團幾個雪球，爬起來再打，我們叫喊聲很大，仿佛要把整個學(xué)校都震塌了。如此生動的語言來自小學(xué)二年級學(xué)生之口，這語言來自孩子對自然界的熱愛和感悟。
三、巧用教材，喚起學(xué)生寫話的欲望。
2文質(zhì)兼美的課文后，我問：孩子們，森林里的小動物都來感謝小熊一家，他們會說些什么，做些什么呢？小熊又會對他們說些什么呢？然后讓學(xué)生分別扮演課文中的角色，按照課文中描述得場景進行表演，學(xué)生仿照文中的好詞佳句邊說邊演，演完后就鼓勵孩子進行寫話訓(xùn)練。這樣既發(fā)揮了孩子們的想象力，訓(xùn)練了口語交際和表達能力，又能喚起孩子們寫話的欲望，表達出自己的真實感受。
四、善用評價，調(diào)動學(xué)生寫話的熱情。
新課程標準關(guān)于評價提出了新的理念，評價的目的是為了學(xué)生更好的發(fā)展。提出“實施評價，應(yīng)注意教師評價，學(xué)生自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合”。我們知道，創(chuàng)作重要，可評價更重要。每次寫話完畢，首先請孩子先讀一讀自己的作品，看看自己文中有沒有出現(xiàn)咱們學(xué)過的好詞佳句，有沒有用上咱們學(xué)過的句式或修辭，只要自己滿意或特自豪的都行；然后再組織孩子在組內(nèi)相互讀一讀，評一評。孩子們總是爭先恐后，樂不可支。因為他們總會想辦法比一比，看一看誰使用的好詞佳句多，誰使用的句式或修辭妙。他們總認為自己寫的最棒，總想得到別人的肯定。最后教師評價，評價時要本著讓寫話充滿快樂，收獲成功，使學(xué)生愿寫樂寫的原則，抓住重點，不要去找枝枝節(jié)節(jié)的問題，要抓住每次寫話訓(xùn)練中全班學(xué)生共同的主要的問題來評價。而事實上，他們最期待老師的評價，老師要用賞識的眼光看待孩子們的寫話成果，讓孩子們享受成功的喜悅。我們可以花些時間把孩子們寫得好的寫話發(fā)表出來，定期把孩子的寫話整理出來，念給班上其他孩子聽。這既可以作為其他孩子的范文，又能讓孩子覺得自己是多么了不起，使他們寫話的熱情越來越高。
總之，寫話訓(xùn)練是一個漫長而又艱難的過程，教師要持之以恒，一點一滴一步一個腳印的引導(dǎo)學(xué)生扎實基礎(chǔ)，逐步升級。整個寫話訓(xùn)練過程中的每一步，教師都要和孩子一起去經(jīng)歷，去體驗，教師要通過各種途徑和方法，利用各種資源，引導(dǎo)學(xué)生進行練習，培養(yǎng)孩子們寫話的興趣，提高孩子們的表達能力和想象能力，為今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。
低年級寫話教學(xué)心得體會篇十三
有幸參加了市小教培訓(xùn)中心舉辦的作文教學(xué)培訓(xùn)班。昨天是第一天的培訓(xùn)活動，聆聽了兩位專家的講座。一天坐下來，五六個鐘頭，腰背多少有些不適，但心中卻是充實的。
夜深了，思緒萬千，無法入眠。
想的最多的，竟然是個人成長的“寫作”歷程。
小時侯，父親是曉師的語文教師，三年級起，他就要求我寫日記。起先，覺著新鮮，每天一篇；后來，不知要寫些什么，變?yōu)橹苡?；再后來，成了月記；再再后來，無疾而終。好在父親一向開明，并不逼著我去寫。
從上初中起，并沒有人要我寫，我卻一天一篇寫的很勤。最期待的生日禮物，便是一本硬殼的有著好看印花的日記本。到了讀師范時，居然一天不寫便無法入眠。工作后，可寫的東西更多了，日記本越積越厚。
生了孩子后，開始寫“寶寶日記”。沒寫幾篇，被婆婆發(fā)現(xiàn)了，堅決不讓寫，說會傷了眼睛、累了身子。老人的話不敢不聽，只好停了。開始幾天很不適應(yīng)，畢竟是十多年的習慣了。后來也就慢慢習慣了，人也懶惰了。一晃孩子十多歲了，日記的事兒再也沒續(xù)上。工作后，寫了些論文，在省市區(qū)級都獲過獎。后來，論文滿天飛了，便沒有了興趣。
有段時間遇到些事，居然寫起詩來，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)雜志上發(fā)了十來篇，因為停刊，也便歇了手。
有時候，有感于時事，便寫自己的想法，拉拉雜雜的，怕樹敵太多，只自己看看。
現(xiàn)在的我，經(jīng)歷了一些事情，心態(tài)平和了，少了些棱角，也不想去爭什么，便又記起了曾經(jīng)的夢想：寫故事，為孩子寫故事。只是還未曾好好的思索，不知該從何入手。
可能是家的溫馨滋長了我的懈惰，真的應(yīng)該做點事了。
我做為小學(xué)語文教師，教學(xué)中最頭疼的應(yīng)該就是作文教學(xué)了，特別是身處農(nóng)村，學(xué)生占有的讀書資源和素材極少，作文的實際操作更加困難。為了能更好的指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的寫作，學(xué)校特組織全體語文教師開展了一次作文教學(xué)座談會，一次增強對作文教學(xué)的重視，也方便教師之間就作文教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題展開討論。下面就座談的一些心得體會總結(jié)如下：
首先，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力，從而進一步培養(yǎng)起學(xué)生寫作的興趣，使學(xué)生愿意去寫，主動想寫，而不是被動的應(yīng)付。其次，要堅持上好作文課。課在語文教學(xué)中占較大比例，時間充裕。在這些時間里，一定要教給學(xué)生一些作文基礎(chǔ)知識、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識。
留給大量時間讓學(xué)生自己努力完成任務(wù)，有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。要讓學(xué)生耐心細致，要讓他們親自動手、動腦完成作文。讓學(xué)生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時候還可以先進行口頭作文訓(xùn)練，叫口語表達能力強的學(xué)生示范口述，教師亦口頭指導(dǎo)修改。2、積極培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察、描寫能力。學(xué)生不會觀察，對常見的事物熟視無睹，更不會描寫對本來熟悉的東西，描寫不出特征來。針對這些重大弱點，教師要下力氣，費很多時間進行培養(yǎng)訓(xùn)練。3、提倡學(xué)生堅持日記和讀書筆記的寫作。寫作是一個日積月累慢慢進步的過程，僅靠課堂上或在學(xué)校里的努力仍然不夠，因而我們一定要督促學(xué)生養(yǎng)成寫日記和記讀書筆記的習慣，只有在寫的體驗中，才能鍛煉他們的語言組織能力，增加他們的知識量，提升他們的思維整潔程度。
4、教師要積極的做好學(xué)生作文的批改工作，學(xué)生和老師花費那么大心思完成的作文需要同學(xué)和老師的認真對待，特別教師的批改直接關(guān)系到學(xué)生再次寫作的積極性。老師應(yīng)該從眉批、段批、總評三個大的方面對學(xué)生的作品做出評價，指出學(xué)生作文中的優(yōu)缺點，方便老師和學(xué)生一起共同改正進步。
5、教師批改后剩下最重要的步驟就是作文的講評了。事實證明認真負責的作文講評是學(xué)生作文水平進步最快的環(huán)節(jié)，而沒有講評這一環(huán)節(jié)，就意味著你之前所做所有努力都白費了。作業(yè)講評時，可以選取寫的很好的作文做為范文，師生一起分析為什么寫得好。再找出寫的差的同學(xué)共同的主要問題一起探討，切記單個打擊同學(xué)，容易使他們喪失學(xué)習的積極性。
總之，作文是塊硬骨頭，需要老師和同學(xué)共同努力，將其擊破，弄懂題意，為我們的學(xué)習服務(wù)。
內(nèi)容僅供參考。
低年級寫話教學(xué)心得體會篇十四
---反復(fù)重現(xiàn)或進一步加工，就會轉(zhuǎn)為長時記憶。
2---環(huán)節(jié)。在教學(xué)時，可由偏旁部首帶出學(xué)過的字，再引出生字。例如：木—枝、楓、樣—“校”。也可由基本字引出熟字，再學(xué)生字。例如：日—晴—“曬”，還可以填空、組詞、說句等形式再現(xiàn)容易認錯寫錯的字。課前循環(huán)可以針對具體情況靈活運用，形式多種多樣。
2．課中循環(huán)。低年級學(xué)生的注意力保持時間短，每節(jié)課所學(xué)的字不多。教師在教完生字后，應(yīng)加強寫字訓(xùn)練。教師在布置學(xué)生抄寫本節(jié)課的生字新詞時，同時加插抄寫上一篇課文的生字，每個只寫一個，數(shù)量不宜太多。課中循環(huán)主要的指對上一篇課文學(xué)完的生字進行再認教學(xué)。這是針對遺忘規(guī)律而安排的循環(huán)再認過程。教師通過“少寫多復(fù)現(xiàn)”來達到防止遺忘的教學(xué)目的。
4---我覺得這種識字教學(xué)方法行之有效，能收到良好的教學(xué)效果。所以，如果教師在寫字練習設(shè)計上科學(xué)地安排學(xué)生訓(xùn)練，就會起到“少寫來復(fù)現(xiàn)、再認得鞏固、循環(huán)牢記憶”的作用。
鄭瑩。
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低年級寫話教學(xué)心得體會篇十五
學(xué)生愛聽的期末評語怎么寫——期末要來啦,學(xué)生的卷子上,學(xué)生的學(xué)期。
總結(jié)。
上,您準備寫點什么呢?你的期末評語,準備好了嗎?下面是有低年級寫話評語，歡迎參閱。
2、該生能很好地履行中學(xué)生行為規(guī)范，能始終嚴守班規(guī)校紀，積極參加社會實踐和文體活動。在學(xué)習上肯下功夫，勤學(xué)好問，努力鉆研，成績穩(wěn)定上升。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，勞動積極。是德、智、體全面發(fā)展且綜合素質(zhì)高的好學(xué)生。
3、你聰穎，沉穩(wěn)，內(nèi)秀，靜雅，還有良好的朗讀天賦。一個學(xué)期以來，我知道你時常憂心于學(xué)習成績的難于提高。其實，除了勤奮努力，善于鉆研，掌握方法，還需要時間。有這樣一句話：大海給貝殼的定義是珍珠，時間給煤炭的定義是鉆石。靜心省思過去，真心體會現(xiàn)在，常心看待將來，你會成功的!
展示自己能力的機會就請盡情表現(xiàn)吧!
5、該生遵紀守法，積極參加社會實踐和文體活動。集體觀念強，勞動積極肯干。學(xué)習目的明確，態(tài)度認真，肯鉆研，勤思考，學(xué)風踏實，時間觀念強，能認真地按時、按量、保證質(zhì)量完成各項學(xué)習任務(wù)，成績優(yōu)異。能吃苦，幫助同學(xué)，尊敬師長。有理想抱負，各科發(fā)展全面，具有較好的綜合素質(zhì)。
6、你的才華總不顯山露水，你的內(nèi)心總有暗涌波瀾，你堅毅隱忍，鮮有張揚。是的，忍耐和努力都是種能力。學(xué)習成績也許是你覺得不滿意的地方，高中的學(xué)習除了勤勉扎實外，也需要適合自己的學(xué)習方法和近乎執(zhí)拗的堅定目標，天助自助者，望你振作精神，朝著生活狀態(tài)的深度掘進。
7、該生遵紀守法，積極參加社會實踐和文體活動。集體觀念強，勞動積極肯干。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，嚴于律己。學(xué)習目的明確，學(xué)習刻苦努力，能獨立完成各科作業(yè)，學(xué)習成績優(yōu)秀。一年來，堅持出滿勤，注重德、智、體全面發(fā)展，具有較好的綜合素質(zhì)。
8、看起來，你是多么乖巧的一個男孩，老師吩咐的事情你總兢兢業(yè)業(yè)去完成，但是有沒發(fā)覺自己有時候經(jīng)常犯些小迷糊呢?想想，每次作業(yè)有沒有真的全心貫注去完成?回家有沒有真的再認真復(fù)習今日所學(xué)?有沒有真的聚精會神于課堂的每一分鐘?這其實也是習慣的養(yǎng)成過程，當一個小小的想法變成行為時，便成了習慣;從而形成性格，而性格就決定你一生的成敗。希望你能及時糾正壞習慣，調(diào)整狀態(tài)，迎頭趕上，在適當時刻也大膽表現(xiàn)你自己。
9、“靜能生慧。”你是一個充滿了才氣和靈氣的女孩，雖然平。
日里較少言語，但寬厚仁道，不激進，少與人爭鋒。你學(xué)習成績優(yōu)秀，這也賴于你良好的學(xué)習習慣。請繼續(xù)努力，努力將較薄弱的科目補上，也努力與同學(xué)和老師多交流!
10、其實老師一直很放心去吩咐你做一些事情，因為你有著一份同齡人所或缺的懂事隱忍和少年老成。你謹慎認真，穩(wěn)重內(nèi)斂，學(xué)習上也很自覺，真是難能可貴!但是有沒發(fā)現(xiàn)平時和同學(xué)的交流并不多呢?真的希望能夠以后多看到你堅強的笑容，多聽到你開朗的笑聲。
11、你是個可愛安靜的女孩，學(xué)習上自覺、認真，是一個令老師和家長寬慰的孩子。只是在班級活動的舞臺上較少看見你的身影，其實可以大膽地將自己的想法說出來，讓班級多一份力量!
12、你曾經(jīng)和我說過你的理想，但你對理想的憧憬和你所付出的努力程度卻總是難成正比。若現(xiàn)在你覺得有障礙擋在前行之路上，那就說明你還沒有把目標看的足夠清楚。寧在事前心力交瘁的努力，事后悠然自得;也不要在事前悠然自得，而在臨事時無法適從。你現(xiàn)在欠缺的就是對自己發(fā)狠奮進的恒心，柏宇，“要想人前顯貴，必定人后受罪”，成功要靠實踐去爭取，而不是光靠幾句好聽的決心話!
13、你乖巧大方，組織能力一流，但在學(xué)習上總顯得有些力不從心?？祚R加鞭迎頭趕上固然是必需，但也別太心急，要知道，欲速則不達，只要踏實努力，不懂就問，采用適合自己的學(xué)習方法，就會看到進步。也許剛開始的時候進步很小，小到你看不見，但是不要灰心，萬事開頭難!將事前的憂慮，換為事前的思考和計劃，徹底放松，加強鍛煉，養(yǎng)足精神再迎戰(zhàn)!你能做到的，蔡煒，加油!
14、該生能遵守校紀班規(guī)，尊敬師長，能與同學(xué)和睦相處，勤學(xué)好問，有較強的獨立鉆研能力，分析問題比較深入、全面，在某些問題上有獨特的見解，學(xué)習成績在班上一直能保持前茅，樂于助人，能幫助學(xué)習有困難的同學(xué)。
15、不論在體育場還是教室里，看到你神采奕奕的樣子，總讓人聯(lián)想到“英姿颯爽”這四個字。這確是一個高中生應(yīng)該有的精神面貌。你做事認真，顧全大局，真的非常難得。希望能保持這樣良好的狀態(tài)，繼續(xù)前進!也希望能夠多和老師同學(xué)交流，多提些對班集體建設(shè)的好建議!
16、該生能以校規(guī)班規(guī)嚴格要求自己，積極參加社會實踐和文體活動。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。集體觀念強，勞動積極肯干。積極參加各種集體活動和社會實踐活動。學(xué)習目的明確，刻苦認真，成績穩(wěn)定，是一個有理想、有抱負，基礎(chǔ)扎實，心理素質(zhì)過硬，全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
17、我很高興看到你是個有上進心，有責任感，能夠讓家人、師長寬慰的孩子。有努力就有回報，你下半學(xué)期的表現(xiàn)不就證明了這一點嗎?進步是隨著時間節(jié)節(jié)上升的，不要太過急躁，要知道，若你不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。新學(xué)期要重整旗鼓，再接再勵!
18、該生能以校規(guī)班規(guī)嚴格要求自己。有較強的集體榮譽感，學(xué)習態(tài)度認真，能吃苦，肯下功夫，成績穩(wěn)定。生活艱苦樸素，待人熱情大方，是個基礎(chǔ)扎實，品德兼優(yōu)的好學(xué)生。
19、該生能嚴格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。
熱愛集體，積極配合其他同學(xué)搞好班務(wù)工作，勞動積極肯干。學(xué)習刻苦認真，勤學(xué)好問，學(xué)習成績穩(wěn)定，學(xué)風和工作作風都較為踏實，堅持出滿勤，并能積極參加社會實踐和文體活動，勞動積極。是一位發(fā)展全面的好學(xué)生。
20、你是同學(xué)擁護、老師信任的班委，乖巧懂事、伶俐開朗、自信大方、樂觀合群，是同學(xué)們學(xué)習的榜樣。你愛護集體榮譽，有很強的工作能力，總是及時協(xié)助老師完成班務(wù)工作，是老師的得力幫手。你心性坦蕩，個性鮮明，能大膽說出自己的想法，難能可貴。而你在運動場上的爆發(fā)力更讓老師同學(xué)們驚嘆!潛力深厚，希望在高中時期能逐漸發(fā)掘出來!
21、老師同學(xué)們都在說你是個很有責任心和上進心的孩子，在班級需要的時候，你承擔了勞動委員的重任，經(jīng)常最后一個離開，就為了班級能有個整潔的環(huán)境。老師很感謝你!而更可貴的是，你懂得安排自己的時間，在工作的空隙抓緊時間做作業(yè)。希望下學(xué)期你的學(xué)習成績也能隨你的毅力和執(zhí)著步步攀升，加油，羽騰!
22、其實你擁有你自己都不確知的才華，從你的文字中可以讀出這樣的信息：你時常沉醉在自己的小世界中，做自己喜歡做的事情。老師希望你能敞開心扉，多與旁人交流你快樂的體驗和想法，不要吝嗇展示自己!還有，成功需要成本，時間也是一種成本，對時間的珍惜就是對成本的節(jié)約。請務(wù)必抓緊每寸光陰，努力學(xué)習!
任性，要學(xué)著體諒，學(xué)著換位思考，學(xué)著懂事。另外，今后要多運動、多鍛煉，有健康才能成就美好未來!
24、你堅強勇敢、樂觀大方的性格讓老師非常欣賞。學(xué)習上始終保持著上進好學(xué)的決心和韌性，生活中始終能做到豁達開朗，還有著良好的審美和繪畫的專長，令人欽佩!以入世的態(tài)度做事，以出世的態(tài)度做人，這是我送你的一句話，希望你保持好心態(tài)，迎接新的學(xué)習生活。
25、記得和你說過，你是個太聰明的孩子，你反應(yīng)敏捷，活潑靈動。但是做學(xué)問是需要靜下心來老老實實去鉆研的，容不得賣弄小聰明和半點頑皮話。要知道，學(xué)如逆水行舟，不進則退;心似平原野馬，易放難收!望你下學(xué)期重新抖擻精神早日進入狀態(tài)，不辜負關(guān)愛你的人對你的殷殷期盼。
26、你知道嗎?在世界上那些最容易的事情中，拖延時間是最不費力的。而學(xué)習卻是艱辛的勞動過程。表面安靜的你其實心里有著自己的想法和煩憂。于是在不經(jīng)意間，精力被不自覺地轉(zhuǎn)移到一些瑣事上，卻總無法完全集中心智于學(xué)業(yè)。也許你也已經(jīng)意識到，也有了些許進步，那么請千萬記住要持之以恒，要付出比別人更多倍的努力!
27、你是班級的數(shù)學(xué)科代表，老師很高興選擇你擔任這個職務(wù)，不僅能促進自己的進步，而且也展現(xiàn)了你負責工作的一面。但是學(xué)習是要和工作一樣，需要一絲不茍的態(tài)度，包括上課的聽講是否及時而有效，包括功課的完成是否嚴謹而認真。下學(xué)期，愿看到一個更加全神貫注更加專心致志的你!
28、我一直難忘在運動會上你擔任前導(dǎo)牌的樣子，為班級添。
光增彩了不少!你有著繪畫的特長，是個善良、真誠的女孩，有著細膩豐富的內(nèi)心，也許只需一點鼓勵，你便會勇敢走下去，希望能在平時多聽見你爽朗的笑聲!
29、可愛、熱情、謹小慎微，這都是你的代名詞。你略為靦腆的微笑讓人印象深刻。老師一直認為你是能夠認真仔細地作好每一件事情、成就每一個細節(jié)的，因此，希望你能珍惜時間，提高效率，在學(xué)習上狠狠加油!
30、其實，任何事都是有重量的，那么，就看你把它變成壓力還是重力了。在這個方面，我很高興地看到你做的很好，你學(xué)習自覺，成績便是努力的證明。老師安排你做物理科代表就是希望能多培養(yǎng)你的責任意識、大局意識和管理能力，希望以后在這方面能看到你更加出色的表現(xiàn)!
31、你是個可愛善良，懂事乖巧的女孩。作為語文科代表，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。你對人也是特別真誠熱情，偶爾透露出的憂郁是旁人不易察覺的。但是你知道，成長就是破蛹成蝶的過程，高中是人生的重要階段，勇敢地邁好每一步吧，享受成長帶來的所有痛苦和快樂!
32、你很有能力，也很潛力，但欠缺的卻是耐力和毅力。君子厚積而薄發(fā)，希望你能振作精神，跟上進度，迎頭趕上，期待你獲得更大的進步!
致力于學(xué)習，定能大限度地發(fā)揮你的聰明才智!
34、該生遵紀守法，積極參加社會實踐和文體活動，集體觀念強，勞動積極肯干。是一位誠實守信，思想上進，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，熱心助人，積極參加班集體活動，有體育特長，學(xué)習認真，具有較好綜合素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。
35、你聰穎活潑，渾身洋溢青春氣息。你愛好廣泛，善鉆精思，具備一定能力，潛質(zhì)無限。但是在有些時候，在面臨一些問題的時候，你總表現(xiàn)得太過緊張，其實，征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是大膽地去做你認為害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。繼續(xù)努力!
36、你是對3班這個集體的成長貢獻很大的孩子，是老師的得力幫手。你干練沉穩(wěn)，堅強隱忍，能從大局出發(fā)考慮問題，在很多時候能獨當一面。你獨立能力強，能夠吃苦，但在進入高中的學(xué)習上卻顯得有些吃力。其實你還有很深的潛力尚未挖掘，找對方法，好好加油，世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人，請樂觀一點，踏實地走好接下來的每一步!
37、你是個能獨立、有主見的女孩，有自己的想法，有一定的決斷力。但是獨立不代表乖張，有想法不代表恣意妄為。令人高興的是，你在這點上做的還是不錯的。晟君，老師希望你能一如既往地關(guān)注于學(xué)習而不懈怠，能堅持懷揣著平和感恩的心態(tài)簡單快樂地生活。
謹慎和細心，保持好的學(xué)習習慣，及時彌補所缺漏的環(huán)節(jié)，大步向前進!
39、該生認真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，積極參加社會實踐和文體活動，集體觀念強，勞動積極肯干。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。學(xué)習態(tài)度認真，能吃苦，肯下功夫，成績穩(wěn)定上升。是有理想有抱負，基礎(chǔ)扎實，心理素質(zhì)過硬、全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
40、你是一個真誠待人、溫柔可愛的女生。也許是因為你有些不緊不慢的性格，所以在學(xué)習上有時候行動力不夠堅決，造成了學(xué)習成績的不穩(wěn)定。請多利用假期時間好好補缺補漏，向上的姿態(tài)才是最重要的!
1、你特長突出，很有靈性，你看似沉靜其實性格開朗，你交往廣泛，樂于助人;你對感興趣的事情可以全身心地投入，而且完成得很出色;你的上進心很強，愿意付出。我想在學(xué)習上你現(xiàn)在亟待解決的是調(diào)整學(xué)習方法，從基礎(chǔ)抓起，多思善問，善問者跨越高山，不問者迷路平原，定出切合實際的目標，腳踏實地。不管路途多么遙遠，只要能夠堅持到底，最后你一定會有可喜的收獲的。
2、你總是帶著甜甜的笑容，能與同學(xué)友愛相處，關(guān)心班集體，待人有禮，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。你的能力不在他人之下，但你的自制力不強，學(xué)習不夠自覺，缺乏進取的動力，缺乏堅強的意志是你學(xué)習的最大障礙，這令老師非常擔憂，要記住，學(xué)習如逆水行舟，不進則退。老師希望你對自己高標準、嚴要求，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，給自己制定一個切實可行的學(xué)習計劃，相信你會取得驕人成績!
3、你總是默默無語，埋頭奮斗;你雖然沉穩(wěn)內(nèi)向但話到投機也能侃侃而談;你踏實、有上進心，集體觀念強，積極參加學(xué)校和班級組織的各項活動，辦事認真細致;在學(xué)習上你能夠按部就班地完成每一個環(huán)節(jié)，但只有時間的保證是不夠的，要深入鉆研，追根求源，摸索出適合自己的學(xué)習方法，這樣你在學(xué)習上才能取得更大的進步。
4、學(xué)習如駕車登山，不進則退，聰明的你之所以在學(xué)習上不像我們希望的那樣，是因為你還缺乏主動性，只有鼓足學(xué)習的熱情，并且腳踏實地，不斷地進行積累，才不會埋沒你良好的天資。
5、你思想純樸，待人隨和、誠懇，能自覺遵守紀律，尤其能遵守宿舍紀律，但你平時工作不夠踏實，做事有點馬虎，學(xué)習上效率不高，進取心不強，與同學(xué)不能和睦相處，缺乏為班級爭光的熱情與能力。老師希望你能鍛煉自己的能力，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生!
學(xué)習、求上進、講文明、懂禮貌的好學(xué)生?？吹侥愕某砷L，你的進步，大家都為你感到高興。人可貴的地方在于知錯就改，這一點你做到了，更可貴的是持之以恒，老師相信你也一定能做到，甚至會做的更好。
8、在賽場上，你奮力拼博，是班級和學(xué)校的驕傲，你總是用優(yōu)異的體育成績向老師和同學(xué)們報喜;在課堂上，你朗朗的讀書聲和積極的發(fā)言總是讓老師感到欣慰。其實你有聰明的頭腦，對問題有獨到的見解。如果上課更專心，字能始終如一漂漂亮亮的，在宿舍能更守紀，你一定會更棒!只要你在學(xué)習上也有在運動場上的那種堅強意志和不懈努力的精神，我相信，不久的將來，我們一定能看到一個更加出色的高中生的。
9、你是善良、樸實、懂事的學(xué)生，你做事一貫認真，經(jīng)常為班級排憂解難，你愛集體就像愛自己的生命，我為你感到無比的自豪。勞動中，你積極肯干，不怕苦、不怕累。有段日子，你對待學(xué)習有所松懈，老師看在眼里，急在心里。如果有什么困難，老師很愿意幫助你，因為你一直是一位很努力的好學(xué)生。希望今后改進學(xué)習方法，加強基礎(chǔ)知識學(xué)習，將各科成績提高到一個更高的檔次，爭取更大的進步。
10、你是一位聰明的學(xué)生。可你有時顯得不那么的聰明。自習課上，你常常走神，無精打采。其實，你只要嚴格要求自己，上課認真聽講，課后認真復(fù)習，不懂的問題及時向老師和同學(xué)請教，成績會很快跟上來的。你并不是笨，只是你還沒有掌握有效的學(xué)習方法。老師希望你能嚴格要求自己，上課時集中注意力，改變懶散現(xiàn)象，積極投入到學(xué)習當中去。
11、你沉靜不失靈氣，溫雅不失堅強，你的眼睛里寫滿了乖巧和懂事，你為人誠樸，品行端正，遵規(guī)守紀;高二階段學(xué)習穩(wěn)定，成績優(yōu)良，有自強不息、積極進取的精神。老師希望在高三的學(xué)習和生活中能保持良好的發(fā)展勢頭，增強堅忍不拔的毅力，向知識的深度和廣度推進，把自己的成績提高到更高的水平。
12、你是一位熱情、大方、誠實的好學(xué)生，對集體和他人的事非常關(guān)心，在學(xué)習上是個有學(xué)習能力的學(xué)生，但學(xué)習不是件輕松簡單的事，需要堅強的毅力和較強的信心。老師希望你能把握每一天，在學(xué)習和生活中有意識地培養(yǎng)自己戰(zhàn)勝困難的信心和毅力。經(jīng)過努力，老師相信你會成為一個更優(yōu)秀的學(xué)生的。
13、你思維敏捷，學(xué)習勤奮。喜歡開動腦筋思考問題，有一定的分析能力。你勤于思考，所學(xué)知識能夠舉一反三，經(jīng)過一個學(xué)期的調(diào)整，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)你已完全適應(yīng)了高中學(xué)習生活，半期考中的表現(xiàn)證明了你不是弱者。但老師同樣要提醒你，只有持之以恒，方能立于不敗之地，你能做到嗎?我們期望你能再次給我們一個肯定的答復(fù)。
14、我們班進步最快的要數(shù)你。你的字寫得工整了，課堂上也能積極地發(fā)言了，回答問題的聲音也響亮了，尤其是學(xué)習成績有了顯著地提高，真令人欣喜!開朗活潑的你，有很強的上進心!老師相信，只要你能夠堅持不懈地努力，你的成績還會有更大的提高的，在今后的人生道路上你也會取得更大的成功的。
15、隨著歲月的流逝，你已成為一個英俊少年?；顫娍蓯凼悄闾焐膬?yōu)點，詼諧幽默顯示了你的聰明與才智，優(yōu)秀的學(xué)習成績?yōu)槟銧幑馓聿?。雖然這些都在閃光，但老師覺得有一點遺憾的是，你若能把自己與大家融合在一起，學(xué)會與人和睦相處，友好往來，那將使你的色彩更加鮮艷!
16、你是一個活潑有個性的學(xué)生，對問題往往有較深刻獨特的理解。你興趣廣泛，在班級踢毽子比賽中你奪得第一，令大家刮目相看。其實你還有很大的潛力沒有發(fā)揮出來，平時你時常顯得滿不在乎、漫不經(jīng)心，這樣只會阻礙你的進步。老師相信你只要專心于學(xué)業(yè)，“腳踏實地，持之以恒”，一定會有令人矚目的成績!
17、“巧者勞，智者憂?！蹦闶莻€有智慧的學(xué)生，所以你無時無刻不在替他人著想，你的思想總是滲透出大家風范。這個學(xué)期，你在語文方面的興趣和學(xué)習能力都大大提高了，尤其是課堂上的你總能一語驚人，讓大家感受到一種同齡人難以企及的深度和高度。美中不足的是你的學(xué)習和生活習慣不盡人意，如果你能改掉丟三落四的毛病，大家會給你更多贊賞的目光。
18、你積極參加體育鍛煉，有體育特長。你懂得學(xué)習的重要性，但是學(xué)習基礎(chǔ)差，學(xué)習毅力不強。造成上課聽講效果不好，在完成作業(yè)方面存在很大的問題。在今后的學(xué)習中，你要刻苦努力，持之以恒，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
有恒心和毅力，多向成績優(yōu)秀的同學(xué)請教，吸取他們學(xué)習的精華。只要努力，老師相信在不遠的將來會看到你可喜的進步。
20、你聰明伶俐，思維敏捷，反應(yīng)、動作都很快，上課認真聽講，對老師布置的作業(yè)都是認真主動地完成，你的學(xué)習成績讓老師驕傲。今后若能在功課上注意學(xué)習方法，你的成績將會有更大的提高。同時在處理事情時也要注意方法，特別是在處理同學(xué)之間的矛盾方面，要注意一些技巧和方法，這樣你與同學(xué)之間的關(guān)系將會更加友好。
低年級寫話教學(xué)心得體會篇十六
20__年11月17日下午，我參加了在翻身實驗學(xué)校舉行的“崛起教育集團學(xué)前教育部第__屆五段互動式培訓(xùn)”活動。
此次活動經(jīng)過了“專家講座——課例實踐——同行辯課——現(xiàn)場點評”四個環(huán)節(jié)。在活動過程中，李素園長關(guān)于“幼兒科學(xué)教育中探究式學(xué)習問題探討”的專題講座精彩極了，讓我回味無窮；小朋友在科學(xué)活動中，通過實驗發(fā)現(xiàn)水的奧妙；辯手們一番唇槍舌戰(zhàn)，奮力辯駁，在無硝煙的“戰(zhàn)爭”中掀起活動的高潮；崛起集團學(xué)前教育部荊總監(jiān)對本次活動結(jié)合自身經(jīng)歷進行精彩點評；最后區(qū)教科培秦義老師對本次活動每個環(huán)節(jié)作了詳細的點評和總結(jié)，并對在場的老師就日后的教育工作提出了許多建議，也給我今后的教學(xué)指出了更明確的方向。
其中，給我印象最深的是同行辯課這個環(huán)節(jié)。作為正方的崛起二幼辯手與作為反方的崛起一幼辯手，他們堅持自己的觀點，口水戰(zhàn)打得如火如荼。正方的觀點認為新秀授課是一節(jié)優(yōu)秀的課，可反方卻堅持這節(jié)課還存在很多的不足。我覺得崛起二幼的這位老師身上有很多值得我學(xué)習的地方，她態(tài)度親切，對待幼兒耐心，在課堂上用心引導(dǎo)，與幼兒建立了良好的師幼關(guān)系；但我認為反方的觀點也有道理，授課老師在材料的準備上確實不夠充分，幼兒自主選擇得不到很好的發(fā)展。其次，很多幼兒在使用記錄的時候，方法不對，沒有充分發(fā)揮好記錄表的作用：還有，由于老師引導(dǎo)過多，導(dǎo)致給予幼兒自己思考的空間太少，限制過死，所以課堂效果不是很好。如果授課老師能再想得全面一點的話，我想就不會留給反方反駁的機會了。在聽她們辯論的時候，我想到了，如果在實踐的時候能夠兩人一小組合作完成，一人做實驗，一人操作記錄表，把材料再準備充分點，這樣不僅達到了自主選擇的樂趣，而且還體現(xiàn)了幼兒的合作意識。當然說起來容易，做起來難。這只是我的一點小小的看法。
還有在第四個環(huán)節(jié)，荊總監(jiān)的精彩點評也給了我很大的啟發(fā)。她在點評的時候結(jié)合了自己平時參觀的所見所聞，談了一些自己的觀點看法。她講到她到北京一所幼兒園參觀的時候，發(fā)現(xiàn)那里處處都給了孩子自己樂于動手的機會，比如在墻上、走廊或窗臺上粘貼可供幼兒動手操作的材料（齒輪、萬花筒、杠桿等），讓幼兒自己尋找解決問題的辦法，真正達到了提高幼兒的動手能力和培養(yǎng)了他們探索奧秘的興趣，真是一舉兩得啊。當時我在想，回到我們幼兒園，我也要把這種思想傳達給我們的老師，讓她們也能從中有所感悟，從而受益我們的孩子。
最后，老師的總評也讓我明白了在幼兒活動中，不要太注重過程，我們更多的是要關(guān)注幼兒的收獲與發(fā)展。我們要盡可能多創(chuàng)造機會讓幼兒自由探究，為發(fā)展他們各方面的能力打好堅實的基礎(chǔ)。
通過這次的學(xué)習，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的工作帶來了很大的啟發(fā)和幫助。讓我在如何用理論指導(dǎo)實踐，尋找改進方法上有了一些感悟。在今后的工作里我還要不斷去學(xué)習、去觀摩、去實踐，再反思總結(jié)，只有這樣才能幫助我更好地完成以后的教學(xué)工作。
低年級寫話教學(xué)心得體會篇十七
低年級識字教學(xué)是基礎(chǔ)。整個小學(xué)階段要求學(xué)生的識字總量約為3500個，而低年級就要求認識常用漢字1600～1800個，對于學(xué)生來說，識字量較大，內(nèi)容也較為枯燥。那么，應(yīng)該如何才能使孩子對學(xué)習漢字產(chǎn)生濃厚的興趣呢？在這次暑期培訓(xùn)中，聽了劉潔老師的報告之后，我深受啟發(fā)，這讓我對小學(xué)低年級識字教學(xué)有了更深刻的了解?，F(xiàn)結(jié)合我自己的教學(xué)經(jīng)驗談一些心得體會。
總的來說，在識字教學(xué)當中，如果讓學(xué)生被動地記，機械地抄，學(xué)生會馬上厭倦。只有調(diào)動學(xué)生的識字積極性，在識字過程當中讓學(xué)生逐步掌握識字的方法，形成獨立識字的本領(lǐng)，去主動識字，體會成功的快樂，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒，讓單純的興趣變成學(xué)生的一種學(xué)習的樂趣。
1、游戲識字，激發(fā)興趣。
低年級學(xué)生都喜歡游戲，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。漢字是最古老又最富有生命力的文字，是古代勞動人民智慧的結(jié)晶。在教學(xué)中我經(jīng)常開展以下一些游戲，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，猜字謎，學(xué)生猜謎的過程實際上是識記字形的過程，這種識記不同于機械識記，是在積極的思維活動中記憶，印象深刻。然后再引導(dǎo)學(xué)生自己開動腦筋，觀察字謎，展開聯(lián)想，和同學(xué)合作或者獨自創(chuàng)編字謎，讓大家來猜，——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)生看到同學(xué)猜出或者猜不出自己的字謎都會開心地大笑，因為他感受到了一種成功的喜悅。
另外還有編兒歌，編故事，做動作等游戲。2、教給學(xué)生識字的方法。
孩子的能力有很大的差異，有的孩子已經(jīng)認識了一些字，多的到200左右，有的孩子卻是一張白紙，而且孩子先天智力發(fā)育也有不同。因此可以鼓勵孩子選擇自己喜歡的方式識字。有的孩子學(xué)前有基礎(chǔ)，表現(xiàn)欲強，就可以讓他當小老師，教大家識字，小學(xué)生都興趣盎然；有的孩子喜歡找小伙伴一起識字，在交流中提高口語交際能力；有的喜歡讀兒歌、講故事就在語言環(huán)境中鞏固字詞；有的喜歡抄寫；有的善于聯(lián)想……只要學(xué)生能夠盡快地記住漢字，方法不求統(tǒng)一。學(xué)生干自己喜歡干的事就不會覺得厭倦，而是一種樂趣，一種心里需求的滿足。
——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考4、在語境中識字。
語文是母語學(xué)習，無處不在，無時不在，應(yīng)把識字教學(xué)置于生活的大背景中，在生活中識字是很方便，很重要的識字途徑。在社會上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時隨處識字的良好習慣。結(jié)合課文讓學(xué)生在生活中進行識字的比賽，如食品包裝袋、廣告牌、街標、路標、電視、等等都成了學(xué)生識字的活生生的教材，學(xué)生識字也就變得興致勃勃，樂此不疲了。
以上是我在識字教學(xué)中的一些想法和做法，有很多方法許多教師也一直在用，在今后的教學(xué)中，我將不斷地進行努力研究，掌握識字教學(xué)的特點，從而提高自己的語文教學(xué)水平。
——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考。