通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題，改進自己，更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。切忌敷衍了事，寫總結(jié)時要認真思考并付出真實的努力。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，大家可以參考借鑒。
友誼橋教學設(shè)計篇一
許衛(wèi)給了小中熱情的幫助。他每天陪小中一起跑步,小中的體能增強了,終于在400米測試中達標了。這時,許衛(wèi)和小中的友誼會怎么樣?(更好)這種友誼才是真正的友誼。
板書:熱情幫助真正的。
三、辨析鞏固。
1.放“議一議”題錄音:。
(1)提問:張?zhí)K和包小新是一對好朋友,張?zhí)K現(xiàn)在因為什么事發(fā)愁?他為什么發(fā)愁?
(3)回答歸納:張?zhí)K應(yīng)誠懇地指出小新的錯誤。
板書:有了錯誤誠懇指出。
(4)問:為什么一定要指出他的錯誤?不指出行不行?
小結(jié):如果不指出小新的錯誤,他就會覺得為了朋友做錯事是正當?shù)?今后就可能一錯再錯。張?zhí)K不應(yīng)當因為小新是對自己好,就不辨對錯,不分是非,拋棄原則。否則既害人又害己,不是真正的友誼。
(5)提問:張?zhí)K怎樣做才能使友誼不破裂?
(6)小結(jié):堅持原則,分清是非,誠懇地指出朋友的錯誤,幫他改正。這是對朋友負責的表現(xiàn)。對方也要虛心接受幫助,這樣才能共同進步,倆人的友誼才能更牢固。
板書:共同進步。
2.提問:“哥兒們義氣”和真正的友誼有什么區(qū)別?
3.辨析:什么是真正的.友誼?什么是哥兒們義氣?
投影出示辨析題。(略)。
(1)錢強和人打架,好友李輝不但不阻攔、批評,指出好友的錯誤,反而還去幫他打架。這是哥兒們義氣。
(2)朋友有了困難,作為好朋友熱情地去關(guān)心、幫助他。這是真正的友誼。
(3)朋友做題遇到了困難,不能簡單地把本借他抄,而要幫他真正地解決困難。這是真正的友誼。
(4)好朋友互相關(guān)心、互相幫助。出了問題,主動爭著承擔責任。這是真正的友誼。
四、總結(jié)全文。
1.提問:通過今天的學習,你能說說什么是真正的友誼嗎?
2.提出希望:。
友誼是人間的真情,是世上最高尚的東西。它能給我們帶來歡樂,帶來溫暖,帶來前進的動力。
重要的是要明確什么是真正的友誼。因為只有真正的友誼才能使歡樂倍增,使痛苦減半,成為永久的財富。
希望同學們記住:友誼需要用忠誠去播種,用熱情去灌溉,用原則去培養(yǎng),用諒解去護理。這樣才能獲得真正的友誼。
友誼橋教學設(shè)計篇二
本課意在讓學生對兩首不同時期不同版本的《友誼地久天長》進行比較學習，更進一步地了解這首歌曲。但是雖然學生沒有系統(tǒng)地學過這首歌，卻對這首歌的旋律非常熟悉。當音樂響起，學生已經(jīng)能完整地把歌曲唱出。那么如何走入這堂課，迅速提高學生的興趣，吸引他們再學習的欲望？是這節(jié)課要解決的難題。
我仔細研究了這兩首歌曲，決定從對兩首歌曲的比較入手。首先我讓學生從兩首歌曲的譜面中找“相同”。學生很快說出“歌名相同，旋律大致相同?！敖又僮寣W生“找不同”，學生也很快地找出：歌詞不同，拍號不同。我繼續(xù)啟發(fā)學生更深一步地思考：歌詞拍號的不同必然會使歌曲產(chǎn)生什么樣的不同效果？學生通過討論分析得出：會使歌曲表達的含義不同，情緒，節(jié)奏，速度等的不同。
之后，我又以“故事”的形式講述了兩首歌曲不同的時代背景。通過找“相同”和找“不同”。學生很愉快地走進這首歌曲。因為熟悉，他們很快能跟著鋼琴伴奏唱起來。也因為通過比較和思考，學生也有意識地用自己的情緒及身體律動表達兩首不同時代的歌曲。在實踐與創(chuàng)作的這一環(huán)節(jié)，我讓學生發(fā)揮想象在“情景設(shè)計”中貫穿這兩首歌曲。有一組學生以跨越時空形式的表演，引起了聲聲喝采?？吹綄W生“意猶未盡”的樣子，我的教學目標得以順利實現(xiàn)。
友誼橋教學設(shè)計篇三
教學目標：
1、認識本課4個生字，會寫9個生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會炮手為了國家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。
3、抓住人物對話，理解說話時的心情，有感情地朗讀課文。
教學重難點：
體會炮手與將軍間的對話，理解說話時的心情。
教學準備：
課件。
教學過程：
第一課時：讀通課文，認識課文中生字新詞。了解課文故事發(fā)生的時代背景，理解課文主要內(nèi)容。
第二課時：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
你們聽，（播放視頻）隨著一聲聲炮響，讓我們一起穿越時空，跨越歷史長河，走進一百多年前的一個冬日。德國軍隊入侵法國，強行侵占了巴黎郊外的小山村，并在這座山村的人家中駐扎部隊，企圖下一步襲擊巴黎，霸占法國領(lǐng)土。法國人民為了不讓自己的國土被侵略，奮起反抗。這是一場正義的，保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。
二、找出神態(tài)，理解課文。
1、炮手知道那是自己的房子，卻要親手炸毀了它。他的內(nèi)心經(jīng)歷了一番怎樣的思想斗爭呢？請大家翻開課本99頁，“不動筆墨不讀書”，請大家默讀課文，從文中找出表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子畫出來讀一讀，并想像他當時的心情，簡單寫在課文語句旁邊。
根據(jù)學生回答，相機出示語句：
（1）蒼白——煞白——慘白。
一個臉色蒼白的士兵應(yīng)道。
士兵的臉色煞白。
炮手的臉色更加慘白了。
在這些語句中描寫人物神態(tài)的詞語是什么？（蒼白、煞白、慘白）這三個詞有什么共同點？（都有白字，都是描寫人物神態(tài)的詞語。意思相近。）能調(diào)換前后順序嗎？為什么？（蒼白：臉上沒有血色。煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色。慘白：面容沒有血色。為什么士兵臉色由蒼白變煞白變慘白，讓我們聯(lián)系上下文來理解。（出示課文）。
為什么士兵臉色蒼白？你從課文什么地方知道？將軍了嘹望小村令士兵想到了什么？小村曾經(jīng)是士兵的什么時候呆過的地方？（幼時玩耍、嬉戲的樂土。）。
蒼白—煞白—慘白三個詞生動、形象地展現(xiàn)了炮手內(nèi)心的情感變化，能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？同桌兩個同學，你們自己分角色，一人當士兵，一人當將軍讀讀這段課文中兩人的對話，走進當時他們的內(nèi)心。
誰愿意當將軍，誰愿意當士兵？你們兩讀一讀，只讀人物對話。誰來評一評他剛才的朗讀。
我們齊讀。
課件出示：“這時，裹著大衣的軍官們在凜冽的寒風中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。”理解“凜冽：刺骨寒冷；打顫：發(fā)抖”。裹著的大衣軍官們在打顫，而炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。這是多么鮮明的對比，為什么會這樣呢？（引導學生體會為家的失去而緊張、痛苦、絕望，為家人的安危而擔憂。為是否炸毀家而矛盾。）這時炮手有可能在想什么？（引導學生換位思考，走進炮手的內(nèi)心）。
誰感受到了緊張、恐懼、矛盾？請你讀給大家聽。齊讀。
炮手的內(nèi)心被巨大的痛苦折磨著，他是怎樣做的呢？（他服從了命令，仔細瞄準目標，開了一炮。）理解：服從。從服從說明炮手是個怎樣的軍人？（軍令如山倒，服從命令是一個軍人的天職。稱職、優(yōu)秀）。
為什么炮手要仔細瞄準，去掉仔細這個詞語行嗎？你體會的很好，你讀讀看。齊讀。
從人物的神態(tài)，我們體會到了他的內(nèi)心。課文中還有描寫炮手神態(tài)的句子嗎？
凝聚著多少情感的淚水，多么值得驕傲的淚花。你感受到了嗎？你讀讀看。
讓我們齊讀這一段。
三、拓展想象，升華情感。
1、（出示插圖）多么偉大的愛國情懷，為了人民的利益，默默奉獻自我，犧牲自我。這是一個愛國者對于祖國真摯的愛，這份愛既深沉而又凝重。當將軍聽說那是他家唯一的財產(chǎn)后，被炮手那無私、偉大、崇高的奉獻精神震撼了，鄭重地向他敬了一個軍禮。如果此時你就是那位將軍，你想對眼前的炮手說些什么？（再次揭示中心，表達敬佩、贊美、喜愛之情。）。
2、“炮手”課文以此為題，如果請你試著給課文換個題目，你準備用什么題目？（為國奉獻的炮手、毀家報國的炮手、舍家為國的炮手……）。
四、收集資料，課后延伸。
這是一位多么可敬的炮手??！他為了戰(zhàn)斗的勝利，為了早日把侵略者趕走，毅然舍棄了自己的小家。正因為有了千千萬萬個像炮手這樣甘于為國家奉獻的好戰(zhàn)士，法國軍隊最終打敗了侵略者，取得了戰(zhàn)爭的勝利。像這樣的人你還知道多少？請同學們課后查找資料，做好記錄后和同學交流自己了解到的具有炮手精神的人。
友誼橋教學設(shè)計篇四
教學目的:。
1、通過本課的學習，增進對馬克思和恩格斯的了解，激發(fā)對革命導師得崇敬。并從馬克思和恩格斯的榜樣中，懂得真正的友誼要建立在共同事業(yè)的基礎(chǔ)上。
2、練習從課文所敘述的具體事情中體會人物的思想感情。
3、學習本課的生字新詞，練習造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學重難點:。
1、理解馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的友誼。
2、練習從具體事例中體會人物的思想感情。
教學準備:教學課件。
課時安排:兩課時。
教學過程:。
一、看圖導入。
1、今天我們學習16課（齊讀課題）--偉大的友誼。
2、同學們先來看看這幅圖。（學生說圖意）。
3、這篇課文寫的就是馬克思和恩格斯之間的友誼。（板書：馬克思恩格斯）那么，他們之間的友誼都表現(xiàn)在哪些方面？為什么稱他們的友誼是偉大的友誼呢？這節(jié)課我們就一同來學習課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、課前同學們都認真預習了課文，學習了生字詞。大家打開書，自己再讀讀課文，看看哪一自然段最能概括這篇課文的主要內(nèi)容。（學生自由朗讀）。
2、學生匯報：第四自然段。（學生讀第四自然段，教師出示段落）。
3、這是全文的--過渡段，可以指導我們概括課文的主要內(nèi)容。過渡段還有什么作用呢？（承上啟下）這就告訴我們課文是從哪些方面來介紹馬克思和恩格斯之間的友誼的？（生活上和共產(chǎn)主義事業(yè)上）看來過渡段還可以幫助我們--理解課文內(nèi)容。
4、你們自己讀讀這段話，能提出什么問題來幫助我們理解課文呢？（在生活上，恩格斯為什么要幫助馬克思？是怎么幫助的？在共產(chǎn)主義事業(yè)上，馬克思和恩格斯是怎樣互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作的？）提得好！我們就帶著這些問題來理解課文。
三、講讀理解課文。
1、在生活上恩格斯為什么要幫助馬克思？（板書：生活上）。
（指名朗讀第二節(jié)）（馬克思當時的生活很困窘。困窘的意思就是生活很窮苦，無法擺脫困境。）。
2、從哪些地方可以看出來？
（1）受反動政府的迫害，長期流亡，生活窮苦。
（2）當-賒-借。
誰能連起來地說說馬克思的生活怎么窮苦？
（板書：當-賒-借）。
3、師：馬克思為了集中精力進行理論研究，放棄了有固定收入的職業(yè)，只靠微薄的稿費維持生活。冬天，馬克思當了上衣，只能裹著被子在床上寫作。可是他卻--（全班讀）毫不在意，還是堅強地進行他的研究工作和革命活動。
4、誰能讀出馬克思生活上的困窘和你對他的敬佩之情呢？（學生自己練讀第二節(jié)指名朗讀）。
5、好朋友恩格斯是怎樣幫助他的呢？
（1）讀課文。
（2）誰能用自己的話說一說？（寧愿十分厭惡）。
6、師：恩格斯為了讓馬克思全心研究革命理論，寧愿做自己厭惡的商業(yè)整整二十年。真稱得上是--“竭盡全力”
（板書：竭盡全力）。
7、在共產(chǎn)主義事業(yè)上，馬克思和恩格斯又是怎樣互相幫助，親密地合作的呢？(板書:事業(yè)上)請同學們接著默讀下面的課文，把你最感動的地方勾劃下來。（學生默讀勾劃）同座位說說自己的感受。
8、全班交流。
第五自然段：
（1）“每天下午”：討論的次數(shù)多。
（2）“各種政治事件和科學問題”：討論的范圍廣。
（3）“一連談上好幾個鐘頭”：討論的時間長，有共同話題，談得很投機。
（4）“各抒己見，滔滔不絕，激烈的爭論”：對革命真理很嚴肅，沒有半點馬虎。誰來讀讀這句話？（指名讀）。
（5）“散步”：感情好，友誼深。
師：多好的一對朋友??！我們一起來讀讀這段話。
第六自然段：
“幾乎每天通信”：兩人不因分開而中斷聯(lián)系。
第七自然段：
（1）“無微不至”：說明沒有一處地方?jīng)]照顧到。
（2）“時時刻刻”“設(shè)法”“驕傲”：當成自己的親人一樣。
（3）三件事情。
第八自然段：
“四十年”：時間長?！肮餐繕恕保褐就篮?。
9、同學們，你們看馬克思和恩格斯之間的友誼是一般的深厚嗎？（不是的。是不尋常的，是比山高比海深的，是崇高的，是偉大的。）。
10、我們一起來看一段錄像，進一步體會他們之間的偉大友誼。
四、總結(jié)。
1、馬克思和恩格斯是一對好朋友，他們共同研究學問，共同領(lǐng)導國際工人運動，共同起草了《共產(chǎn)黨宣言》，共同創(chuàng)造了馬克思主義，建立了偉大的友誼！
2、讓我們把書拿起來，一起讀一讀第一節(jié)和第八節(jié)。
板書設(shè)計：
馬克思恩格斯。
生活上當-賒-借竭盡全力。
事業(yè)上親密合作。
友誼橋教學設(shè)計篇五
（一）情感、態(tài)度和價值觀：懂得平等、尊重、寬容、真誠是交往的良好品德；初步樹立正確的友誼觀，學會和同學、朋友建立發(fā)展真正的友誼；關(guān)愛同學，增進與同學之間的友情。
（二）能力：學會與同學、朋友正確交往的方式。積極于同學、朋友交往，學會與同學、朋友交往與溝通，提高與同學和朋友交往的能力。
（三）知識：理解與同學、朋友正確交往的方式，懂得如何讓友誼之樹常青。
友情是珍貴的，但要獲得真摯友情卻是十分不易的，要保持這份友情更難，需要每個人用心培育、呵護。因此，要指導學生掌握與同學、朋友交往的方法、技巧以及應(yīng)堅持的原則，讓友誼之樹常青。
“慎交友”以及“交友要堅持原則”是本課難點，因為初一學生年齡小、閱歷淺、分辨能力差，所以一定要明確真正友誼與“哥們兒義氣”之間的區(qū)別，認清真正的友情。
調(diào)查同學們?nèi)雽W來獲得和維持友誼的方式、方法。
導入新課。
實話實說：
談一談你聽后此歌的真實感想？
教師小結(jié)：讓我們緊握手。
讓我們來舉杯暢飲。
友誼地久天長。
友誼萬歲萬歲朋友友誼萬歲。
舉杯痛飲同聲歌頌友誼地久天長。
第一目：平等、尊重、真誠.
環(huán)節(jié)一：
教師投放材料：
你愿與誰交朋友？
小明品學兼優(yōu)，待人真誠，從不看輕別人；
小婉從來不與學習比自己差的同學交往；
小剛不管同學提出什么要求都滿口答應(yīng)，但常常不能兌現(xiàn)。
議一議：
自己愿意與上述哪些同學交朋友，為什么？
教師小結(jié)：從同學們的討論發(fā)言來看，我們都希望自己的朋友能平等待人，彼此尊重，真摯坦誠，這就是我們交友必須遵循的三原則。
平等、尊重、真誠（板書）。
環(huán)節(jié)二：讀一讀。
引導學生閱讀課本p62班長楊帆的事例，從他的身上你看到了哪些可貴品質(zhì)？
我們班最受歡迎的人是誰？為什么？
那么同學們思考，朋友之間為什么要平等、尊重、真誠？如何做到？
老師簡單點撥。
多媒體投影：平等.尊重.真誠。
閱讀材料，議一議。
閱讀課本p62班長楊帆的事例。
議一議后展示小組成果。
第二目：理解、寬容。
下面，我們做個小游戲。
環(huán)節(jié)一：小記者采訪（課件）。
遇到下列情況，希望別人怎樣對待自己？
不小心弄臟了同學漂亮的白裙子。
無意中說錯了話，傷害了朋友的自尊心。
同學約自己一起復習功課，結(jié)果忘記了。
給好朋友指出了缺點。
小結(jié)：中國有句古話叫“己所不欲，勿施于人”，你希望別人怎樣對待自己，自己就應(yīng)該怎樣對待別人。只有以寬大胸懷接納別人，對他人多一分理解與寬容，友誼之花才會綻放得更加絢麗。
多媒體投影：
理解.寬容。
環(huán)節(jié)二：小品改編。
根據(jù)課本p63這個故事，創(chuàng)新改編成小品進行表演。
辯一辯：
甲方觀點：真正的朋友，就應(yīng)該理解寬容朋友的一切。
乙方觀點：朋友間的寬容理解，并不是不講原則。
小結(jié)：朋友這間應(yīng)該寬容和理解，并不是不講原則。?
小記者采訪。
被采訪者說出做法和理由。
看課本材料。
改編小品并進行表演。
分成兩在組進行辯論賽。
第三目：關(guān)愛、幫助。
過渡：在人的一生中可能會遇到各種各樣的困難和挫折，當遇到下面的情況時該怎么做？
環(huán)節(jié)一：答一答。
當遇到下列情況時，自己會怎樣做？
當同學生病不能到校上課時＿＿＿＿。
當同學遇到煩惱時＿＿＿＿。
當朋友有困難時＿＿＿＿＿。
當朋友學習遇到疑難時＿＿＿＿。
出示課件。
引導學生搶答。
環(huán)節(jié)二：各抒已見。
出示課件。
趙陽和張豪是同桌，又是好朋友。最近，張豪迷上了武俠小說，甚至上課也偷偷地在下面看，趙陽本想勸他不要這樣做，可轉(zhuǎn)念一想，算了，別傷了和氣。對于趙陽的想法我是這樣認識的：
小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們知道“友誼需要忠誠去播種，熱情去澆灌，原則去培養(yǎng)，諒解去護理?！蓖瑢W們，快快行動起來吧！讓我們用心靈的泉水去澆灌友誼，讓友情永遠伴我們同行！
收獲平臺。
通過本課的學習：
1、我交友成功之處：
2、我交友不足之處：
3、我打算這樣做：
友誼橋教學設(shè)計篇六
課文說明這篇課文記敘了前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，一位普通的戰(zhàn)士加巴頁夫。
帶著傷痛不顧個人安危保護中尉，終于把中尉從戰(zhàn)場背回衛(wèi)生所，
自己卻犧牲了的感人事跡。歌頌了他舍己救人的革命精神。
教學要求。
1.通過學習課文，了解加巴頁夫不顧個人安危保護戰(zhàn)友，忍住傷痛把戰(zhàn)友背回衛(wèi)生所，以至自己犧牲的感人事跡，學習他這種舍己救人的精神。
2.通過分析人物言行、心理體會作者的思想感情。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點了解加巴頁夫是怎樣不顧個人安危保護戰(zhàn)友，忍住傷痛把戰(zhàn)友。
背回衛(wèi)生所，最后自己卻犧牲的感人事跡，學習他舍己救人的崇高。
精神。
教學難點通過分析人物言行、心理體會作者的思想感情。
教學過程。
一、回憶課文的第一段講了什么，我們是怎樣學會的？
明確方法：
1.細讀課文，畫批句子和詞語。
2.緊抓詞語，談理解說體會。
3.理解課文，有感情地朗讀。
明確：這節(jié)課繼續(xù)用這個方法學習課文的二、三段，注意抓住人物的言行、心理體會思想感。
情。
二、學習第二段。
1.默讀課文。
要求：用“-”畫出描寫加巴頁夫語言的句子，用“（）”畫出描寫加巴頁夫動。
作的句子。
2．加巴頁夫這些普普通通的話是在什么時候說的？他又是怎樣做的呢？讀課文。
談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 讀課文，談理解。
3．有感情地讀讀加巴頁夫的話。
三、學習第三段。
要求：按方法學習。
1．輕聲讀，畫批有關(guān)的句子。
2．說理解，談體會。
有感情地朗讀，體會思想感情。
四、課文通過對普通戰(zhàn)士加巴頁夫言行的描寫，勾畫出一位有著崇高品質(zhì)的偉大戰(zhàn)士形象。
課文歌頌了他的什么品質(zhì)呢？
明確：舍己救人的崇高品質(zhì)。
板書10偉大的心。
舍己救人。
路遇途中背到。
“沒關(guān)系”
“稍等一下”“算不了什么”“趕快他給治”
“沒關(guān)系”
掏、包扎（迅速）趴、遮蓋（住）帶-背。
背、走。
友誼橋教學設(shè)計篇七
一、講讀第一段。
齊讀第一段內(nèi)容。思考、討論。
最能表現(xiàn)這段中心的是哪一句？
這段通過什么來說明馬克思和恩格斯是好朋友？
小結(jié)。
二、講讀第二段。
指名讀第二段內(nèi)容。思考。
恩格斯是怎樣竭盡全力，在生活上幫助馬克思的？他為什么要這樣做？（理解“竭盡全力’’）。
討論思考題。
齊讀后小結(jié)。
三、講讀第三段。
討論：
同住倫敦時，他們是如何討論政治事件和科學問題的？（相機理解“各抒已見’’“滔滔不絕’’）。
分開后，他們又是如何討論政治事件和研究工作的？
工作上，他們是如何互相幫助的？
引讀三個事例。
小結(jié)。
四、講讀第四段。
齊讀四段，思考：
為什么說他們的友誼是偉大的？
聯(lián)系課題，理解本段在全文中的作用。
討論。
小結(jié)。
總結(jié)全文內(nèi)容，領(lǐng)會中心。
作業(yè)設(shè)計。
給帶點字注音。
1、寧愿（）寧靜（）。
2、厭惡（）惡心（）惡果（）。
選詞填空。
依然毅然。
雖然現(xiàn)在已是盛夏，可鼓嶺（）涼風習習，真是避暑的好地方。
五壯士（）接受了掩護群眾和部隊主力撤退的任務(wù)。
認真驕傲懶惰勤奮馬虎謙虛。
在學習上，我們提倡（），反對（），提倡（），反對（），提倡（），反對（）。
友誼橋教學設(shè)計篇八
教研室楊靜老師和外小、實中、外中音樂教師來我校聽課調(diào)研。在這次活動中，我執(zhí)教的是《友誼地久天長》。該課選自教科版小學六年級音樂教材下冊第二課。這是一首五聲音調(diào)旋律的蘇格蘭民歌，所表達的情誼是那樣的真摯、深情。曲調(diào)優(yōu)美，歌詞質(zhì)樸，非常適合兒童學習、演唱。在這節(jié)課教學中我就非常重視教材所具有的這些特點，注重感官體驗，通過形象化的語言，創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學生興趣。
在教學過程以談話導入，然后引出歌曲，在第二部分的重點是讓學生通過充分的聆聽，來熟悉和感知歌曲的情緒，而且每次都會帶著不同的目的來聆聽歌曲，最后是歌曲的學唱部分，在學唱的過程中，我提醒學生演唱歌曲時注意發(fā)聲位置。最后進行達標檢測由于時間問題，作為作業(yè)。
在評課中，楊老師和同行們對我的一些教學方法進行了討論，同時也針對我這堂課的不足之處，提出了一些寶貴的指導意見和建議，使我深受啟發(fā)，獲益匪淺。主要表現(xiàn)在在教學過程時，從音樂角度考慮地還不夠多。多讓學生聆聽完整的音樂，不要隨意打斷，教學過程中每一環(huán)節(jié)都要預設(shè)好，讓學生有更多的機會體驗對歌曲的樂趣，這些不足之處，都有待在今后的教學中不斷學習、磨煉、總結(jié)。
上海師大錢源偉教授說：“教育是什么，教育是經(jīng)過了幾十年后，什么都忘了，而它還在深深影響著你的東西。”而我們的音樂課堂到底要給學生什么呢？特別是小學中低段的學生該怎樣引導他們走進音樂，享受音樂呢？盡可能深入分析挖掘作品只是上好課的第一步，還有教案設(shè)計、上課等很多環(huán)節(jié)，都是需要去不斷磨練、思考的，就像建造一幢高樓大廈，鋼筋、水泥、磚頭，缺一不可！通過這次活動，我對音樂教學有了新的認識、新的目標，對我今后的教學有很大的幫助。
友誼橋教學設(shè)計篇九
1、了解隨筆這種文學樣式。
2、了解培根隨筆的兩個特色：世界書、簡約體。
體會培根隨筆那種居高臨下的大氣。
深入咀嚼格言警句的豐富內(nèi)涵。
培根的隨筆很有特色，可以通過熟讀來體味立意之深刻，磅礴大氣，充滿睿智，語言亦簡約雋永。在理解課文內(nèi)容、意義的基礎(chǔ)上，指導學生編寫本文的結(jié)構(gòu)提綱，進而理清文脈，把握文章內(nèi)容，深入理解本文運用喻證法、引證法、例證法等多種論證方法的作用，體會語言表達的藝術(shù)性。然后進行拓展性訓練，用比喻句或因果論證寫兩組語言文字來贊嘆“友誼”。
(一)、導入新課。
只有野獸或神靈才不需要友誼，你我不是野獸或不是神靈，自然怕孤獨，自然需要友誼。道義互相砥礪，有過失互相規(guī)勸，這樣的朋友為“畏友”，無論在日常生活，還是危急關(guān)頭，都能生死相依，這樣的朋友可稱密友;而以甜言蜜語來迎合人，以吃喝玩樂論交情的朋友是“昵友”;遇到利益相互爭奪，遇災(zāi)禍就相互傾軋的人是“賊友”。
(二)、簡介作者。
簡介隨筆。
所謂隨筆，是指一種隨手筆錄、不拘一格的散文樣式。它一般以借景抒情、夾敘夾議為特色，篇幅短小，形式多樣。培根的隨筆除了有一般隨筆的特色，更有一種高屋建瓴、充滿哲理的大氣。
培根隨筆有兩大特點：一是在立意上具有世界書的高度;二是在語言上有簡約體和格言體的風格。
(三)、研讀新課。
1、研討課文內(nèi)容。
“繁華”給人以興旺熱鬧感，為動態(tài);“沙漠”給人以孤寂枯燥感，為靜態(tài)。用動態(tài)描寫靜態(tài)，更加形象生動新穎，更加突出了友情存在的作用。
(2)、朋友的作用在課文中隨處可見，你認為其中哪些方面比較重要，為什么?
主要有兩個方面：一是能夠調(diào)劑人的感情，二是能增進人的智慧。因為友誼不但能使人走出暴風驟雨的感情世界而進入和風細雨的春天，而且能使人擺脫黑暗混亂的胡思亂想而走入光明與理性的思考。
(3)、課文中提到友誼的作用有哪些?你同意作者的觀點嗎?你是怎樣認識的?
友誼的作用是多方面的，諸如得到疏導，得到忠告，是人的第二個“我”等等。
但是朋友間的友誼也是建立在平等原則基礎(chǔ)上的，也是在品行修養(yǎng)、工作事業(yè)上志同道合的。
討論明確：
(1)、中心論點是“友誼對人生是不可缺少的”。
(2)、作者從各個角度，分層論述。
首先，友誼對人是一種情感上的需要。如果你把快樂訴一個朋友，你將得到兩個快樂;而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。
其次，友誼可增進人的智慧。朋友的忠告可以使你少犯錯誤，朋友間的交流又可使你增長見識。朋友的忠告有利于使人的心靈健全，朋友的忠告有利于使人的事業(yè)進步。這一層意思一般人可能一下子意識不到，所以放在第二層。
再次，友誼還可幫你做一些你無法做到的事情。朋友不僅僅是第二個我，他可以承擔你未做完的事業(yè)，好朋友可以使你獲得第二次生命。這是從一個的生命延伸的角度談友誼的，使友誼的重要性又增加了一層。作為好朋友還可以全然不計較自己的情顏面實事求是地幫你出面主持公道。
(3)、全文的論證手法。
在論證友誼對人是一種情感上的需要時，作者使用了比喻論證的方法。所以友誼對于人生，真像煉金士所要尋找的那種點金石，它既能使黃金加倍，又能使黑鐵化金。這個比喻論證，論證友誼的神奇作用。
在論證友誼可增進人的智慧時，作者使用了引用論證的方法。有人曾對波斯王說：“思想是卷著的繡毯，而語言則是打開的繡毯?！弊C明與人交談，可以啟迪人的智慧，讓人的智慧外露，讓人的思想顯現(xiàn)。作者還使用了比喻論證的方法。討論猶如礪石，思想好比鋒刃。兩相砥礪將使思想更加銳利。這個比喻論證討論可激起人思想的火花，讓人智慧閃現(xiàn)。所以，正如圣雅各說的“雖然照了鏡子，卻看不清自己的嘴臉”。這個引用證明了人類自身存在的人性不足，人類不容易認識自我，看別人都看得很清楚，但看自己卻看得模糊。作者使用了舉例論證的引方法。比如你有病求醫(yī)，一位醫(yī)生雖會治這種病卻不了解你的身體情況，結(jié)果服了他的藥這種病雖然好了，卻可以從另外的方面損害你的健康，雖然治了病也傷了人。用來證明，最可靠的忠告，也還是只能來自最了解你事業(yè)情況的友人。
2、培根隨筆的特點。
(1)、世界書。培根的隨筆不是為一國而作，乃是為而作;不是為一個時代，而是為了一切時代。培根隨筆一是充滿智慧，二是在說理中有著一種很強的邏輯說服力量。
(2)、簡約。格言警句、廣征博引。
(四)、拓展積累。
(五)、教學反思。
友誼是人與人應(yīng)當相互的、誠摯的建立在心靈相通相知基礎(chǔ)上的友情、情誼。要認清什么是真正的友誼，小人之交是利用，君子之交才是能同生死共患難。友誼需要雙方的付出，一味的索取最終會導致友誼破裂。友誼不是一味的認同，有時它需要真誠的批評。友誼是雙方的互相理解與支持，要同甘苦，共難患!
友誼橋教學設(shè)計篇十
《友誼地久天長》，這首歌曲是成人歌曲，共有兩段，歌詞較長、難理解，但旋律抒情優(yōu)美。我在課前并不抱多大的希望孩子們能把這首歌曲唱的多么動聽，只是要求他們知道這首歌曲的旋律，以后聽到這首歌知道是《友誼地久天長》就可以了。但我知道大班孩子已經(jīng)能認識一些字了，所以我還是把歌詞寫在黑板上，并標出節(jié)奏。
在正式上課時，我先采取了提問：“在幼兒園里你有沒有交到好朋友，他們是誰？”小朋友很愿意回答這個問題，然后我請了幾個孩子回答，第四個孩子說：“我和班里的小朋友都是好朋友?！比缓笪翼槃菀龑В骸皩Π?，我們都是好朋友，那我們畢業(yè)后還是不是好朋友？”孩子們都說“是”，于是我引出這首歌曲：“老師這里有一首關(guān)于友情的歌，請小朋友聽聽是怎么唱的？”我有感情的范唱了第一段，提問孩子都聽到些什么？因為班里有的孩子是識字的所以大多都說了出來，我也通過歌唱的方式進行了反饋，然后請孩子們跟我一起有節(jié)奏的念歌詞，對難點句進行了示范唱，請孩子跟唱。接下來我又請孩子們跟著鋼琴唱，識字的、歌唱能力好的孩子居然在第二遍后都能把歌曲唱出來了。我一陣欣喜，鼓勵會唱的孩子站起來唱，我發(fā)現(xiàn)孩子們都被歌曲優(yōu)美的旋律所吸引，沒有一個在開小差。第一段學的差不多后，我又范唱了第二段，請孩子說說第二段和第一段哪里不一樣，孩子們都回答出了前面兩句不一樣，后面兩句一樣，我又用同樣的方法進行了教學，效果不錯。最后兩段連起來唱，孩子們居然傾情投入，除了一句難點句唱的有點含糊，其余都不錯。我真想為孩子們鼓掌。
第二個環(huán)節(jié)我安排的是表達友情。我首先示范，和孩子們一邊清聲哼唱一邊和孩子們握手來表達友情，孩子們受了我的感染，有的小朋友說：“老師，你把我的眼淚都弄出來了?！比缓笪夜膭詈⒆觽兩蟻硐蛲楸磉_友情，我鼓勵他們還可以抱一抱，很多孩子都上來，在優(yōu)美旋律的伴奏下，孩子們的情緒達到了高潮。
但我安排不周的是第三環(huán)節(jié)，我請孩子們到后面在音樂的伴奏下做喝酒干杯的動作道別，但孩子們覺的喝酒干杯太興奮了，教室里開始哇啦哇啦，破壞了歌曲中本因體現(xiàn)的道別氣氛。
課后我想，其實到第二個環(huán)節(jié)就可以了，第三個環(huán)節(jié)想是想的好的，但沒考慮到孩子們的表現(xiàn)，孩子總歸是易于興奮的，如果提供真的實物的話，感覺會又不同了。
友誼橋教學設(shè)計篇十一
在新的課改潮流中，作為一名教研員，既要能指導好老師們上好課，又要以身示范，自己能上好課改課。從2004年開始，政治課開始進入課改實驗，面對新的教學理念、新的課程標準、新的教材，教師們茫然了，不知道如何去教。面對這種情況，我首先通過多種途徑學習了許多有關(guān)課改方面的新理念、新知識。于8月中旬給全市的思想品德教師進行了新課標、新教材的培訓。理論的東西教師們的頭腦中確實有了一些，但從九月份開學以來，通過下鄉(xiāng)聽課，看到老師們在課堂實際教學中仍存在非常大的畏難情緒。于是，我給自己定下了一個目標，一定要盡快上一節(jié)課改的研究課，引領(lǐng)老師們盡快適應(yīng)新的課程改革，擺脫困惑，給老師們通過共同研究，探索出一條比較適合課改的新路子。于是在2004年9月23日，我在我市漳淮鄉(xiāng)中上了一節(jié)《朋友友誼》的課改研究課，得到了該校校長和聽課教師的一致好評。現(xiàn)把這節(jié)課的課堂實錄和自己的設(shè)計意圖整理成文字形式，供老師們參考。請老師們多提寶貴意見。
本節(jié)課要體現(xiàn)課改精神，體現(xiàn)新課標的思想性，幫助學生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)。
堅持正確的價值觀念的引導與啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一的基本原則。從教學思想、教學方法、教學過都充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體。整節(jié)課大部分時間是學生的活動，體現(xiàn)新課標的“活動即學習”。
鏈接新課標：1、尊重、寬容、理解他人2、正確與朋友交往;3、學會與父母與老師進行平等溝通，正確認識父母對自己的關(guān)愛和教育，克服“逆反心理”，使自己與老師、家長交朋友。同時使自己多交朋友。總之，緊緊圍繞課程標準的要求，做到既依據(jù)教材，但又不拘泥于教材。體現(xiàn)一種大課程觀。
多媒體
4、然后由學生對《朋友》的歌詞進行辨證分析得出，我們結(jié)識新朋友，不忘舊朋友，讓我們永遠是朋友的歌曲結(jié)束本節(jié)課，一方面前后呼應(yīng)，更重要的是使學生明確我們?nèi)绾螌Υ笥选?BR> 5、作業(yè)，自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，并且作業(yè)形式靈活多樣。
(教師提前給學生見一次面，跟學生交流交流，讓學生有所準備)
1、請收集有關(guān)“友誼”的詞語、詩句、格言、歌曲、故事(可以是自己親身經(jīng)歷的，可以聽到的，也可以是從電視或報刊上看到的)
2、表演情景?。喊涯闩c朋友交往過程中發(fā)生的故事演一演。
3、給學生提出回答問題的要求：學生想提出問題或是想回答問題，可以舉手，也可以主動站起來，得到老師允許后，聲音宏亮地用普通話來回答。
(設(shè)計意圖：因為新課程改革要改變教師教的方式和學生的學習方式，課上要讓學生多活動，通過活動來掌握知識，培養(yǎng)能力，提高覺悟，整節(jié)課充分體現(xiàn)活動即學習的原則，使學生在活動中明理。因此，課上的一些情景劇的表演要讓學生有一定的準備，尤其是一些資料的收集，教師更要提前給學生安排好。因此，目前的一節(jié)課不只是課堂的45分鐘，它要包括課前的準備，課上的活動，和課后的反思與總結(jié))
師：首先感謝這么多的老師前來聽課，我覺得今天這節(jié)課，我只能在多媒體輔助教學上給老師們起一個拋磚引玉的作用(因為這是個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，多媒體教室剛剛建好)，而課堂教學的其他諸多方面，我還要向老師們多多學習。畢竟自己整整四年沒有登上講臺給學生們上課了，請老師們多提寶貴意見。謝謝!
(設(shè)計意圖：因為自己身為教研員，一直是指導全市教師如何上好思想政治課，現(xiàn)在親自去上課，雖然自己做了充分的準備，但畢竟對學生的了解不是太多，課堂上究竟會出現(xiàn)什么情況，自己的心里也是打小鼓的，但是政治老師對教研員的要求是比較高的，因此，我說了以上這些話是想讓老師們雖然有很高的期望值，但從心理上也要有心理準備，可能成功，也可能不成功，我們是在上一節(jié)研究課，一會兒我們會共同探討課改課應(yīng)該怎么上。)
師：好，書歸正傳。(我把話題轉(zhuǎn)移到同學們這兒)很高興能和大家共同學習這節(jié)課。在學習這節(jié)課之前，我想先請同學們聽一首歌，在聽歌的過程中，你猜想一下，我們今天會研究以什么為主題的話題，聽完后，請同學們用一個詞或一句話來表述一下。
(設(shè)計意圖：教師不是直接告訴學生我今天會學習什么，而是通過歌曲來引起學生的興趣，興趣是最好的老師，從一開始就營造一種讓全體學生都要參與到課堂之中來的氣氛，為后面的教學打下基礎(chǔ))
師：打開多媒體。聽臧天朔的《朋友》(教師提醒會唱的同學可以跟著一塊唱)
朋友啊朋友你可曾想起了我如果你正享受幸福請你忘記我
朋友啊朋友你可曾記起了我如果你正承受不幸請你告訴我
朋友啊朋友你可曾想起了我如果你正享受幸福請你忘記我
朋友啊朋友你可曾記起了我如果你正承受不幸請你告訴我
(設(shè)計意圖：教師把朋友的歌詞在多媒體中打出來，學生可以一邊聽歌，一邊看投在屏幕上的歌詞，這樣一邊聽，一邊體會，視覺、聽覺全用上，多種感官起作用，學生的感觸會更深。)
師：誰猜出來了，我們今天會研究以什么為主題的話題?
生1：友誼。
生2：朋友。
(沒有學生再舉手了)
師：同學們都同意他們的說法嗎?
生：齊答“是”
生：“有”同學們異口同聲。
師：好，我們現(xiàn)在就圍繞下面幾個問題暢所欲言：
思考討論：
1、你現(xiàn)在有好朋友嗎?
2、你們是如何交成好朋友的?
3、你認為好朋友之間的關(guān)系是怎樣的?(可以舉例子，也可以用詞語來表述)
師：請前后桌同學為一組進行討論，哪個小組討論出來了就舉手。(同學們在討論時如果擔心一會兒發(fā)言時會忘的話，可以拿著筆和本及時記一下你們所討論的內(nèi)容，一會兒，每道題每個小組選一名代表來回答)
(設(shè)計意圖：教師從學生貼近的話題入手，使學生有話可說。小組討論時給學生提出要求，最好把討論的要點記一下，培養(yǎng)學生整理信息的能力。讓每個小組分別選一名代表來回答問題，而不是讓一名同學把所有的問題都回答了，要培養(yǎng)全班學生的參與意識，調(diào)動全體同學參與教學的積極性。體現(xiàn)了討論式的學習使每個學生都得到充分發(fā)展。)
(2分鐘后，一個小組舉起了手，陸陸續(xù)續(xù)大部分同學把手都舉了起來。)
生1：(老師讓舉手最早的那一組學生來回答)有好朋友。我們是在經(jīng)常地一起生活，一起打飯，學習生活上互相幫助中逐漸交成了好朋友。
生2：我認為朋友之間應(yīng)該是互相幫助，互相愛護的。
生3：我們是在一次我生病了，我的一個同學經(jīng)常來幫我補習功課，和我談心，經(jīng)過這件事我們結(jié)交成了好朋友。
生4：我認為朋友之間應(yīng)該是同甘苦，共患難。不分你我，有福同享，有難同當。
生5：我們之間是在不知不覺中走到一起的，也可能就是心心相通吧(同學們都被這個答案引笑了)
生6：我認為朋友之間就是心心相通的，時刻想著對方。
師：還有沒有其他的意見?
生：都搖頭。
(設(shè)計意圖：讓盡可能多的同學來發(fā)言，充分尊重每一名同學，直到?jīng)]有再舉手的同學為止，教師備課時，就想到可能大部分同學會談與自己的同齡人交朋友，通過同學們的`發(fā)言，也談的都是自己的同齡人，因此，教師又把話題的范圍擴大，導入下一個問題，你還愿跟誰交朋友呢?)。
師：剛才同學們回答得都很好，我發(fā)現(xiàn)大部分同學談到的都是與自己同齡人交朋友。那么你還愿意與誰交朋友呢?(多媒體展示)
(同學們思考討論約一分鐘)
生1：我還愿意和自己的長輩、老師和比自己年齡小的交朋友。
師：她回答得好不好?
生：齊答，好。(鼓掌)
師：也就是說，無論是比自己年長的還是比自己小的都愿與他們交朋友。
生2：我愿意跟容易犯錯誤的同學交朋友，使他改正錯誤。
生3：我愿意跟學習好的同學交朋友，他能幫助我進步。
生4：我愿意與我小學的英語老師交朋友，因為好總是和我們一起上課，做游戲等等。所以我愿意跟她交朋友。
師：還有沒有要發(fā)言的?
生：沒人說話。
師：綜上我們同學們所談的，也就是我們既能和我們的同齡人交朋友，也能和比我們年長的交朋友，還能與比我們小的交朋友，也能比我們先進的人的交朋友，也能比我們落后的人交朋友。也就是說，我們能與社會中的所有人交朋友。(在說的過程中，是教師與學生一起來說的)
(設(shè)計意圖：教師提出問題的范圍比較寬，給學生充分思考的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，通過學生的回答，可以看出學生的思維是比較寬的，所以我們要相信每一名學生，相信學生才能把他的潛能充分挖掘出來。同學們能在淺層次上說出還愿意跟誰交朋友，老師想通過他們交的朋友真正對他們有所幫助，所以導入下一個問題，目的是學生真真正正地與家長、老師交朋友，讓老師、家長幫助他們解決一些自己的煩惱與困惑。)
師：請同學們看一個真實的故事：(打開多媒體)
學生讀：2003年10月20日中午，我的女兒從學校一回來，放下書包，就趴在床上放聲地哭起來，一開始我們誰也沒有理她，想可能女孩子事比較多，肯定是又與誰鬧別扭了，該吃飯了，喊她吃飯怎么也不動勁兒，問她怎么了，她也不說話，過了一會兒，哭著說了一句我怎么也沒有想到的話：“媽，你給我調(diào)調(diào)班吧，我的老師太沒有人情味了。"
(設(shè)計意圖：通過故事的第一段，引起懸念，到底怎么了，激發(fā)學生想弄明白事情真相的積極生，讓學生時刻在思考，多媒體打出第二段。)
最后我問清了原因，原來是上第二節(jié)課的時候，老師去別的班聽課去了，他的同桌是一個小男孩，特別愛說話，他說話也想讓同桌說話，可是我的女兒不理他，他就罵人，罵人也不理他，他就動手打人，把女兒氣急了，說了他幾句。下課后，班長把他們兩人的名字都記下來交給老師，結(jié)果第三節(jié)課，老師就讓上一節(jié)課說話的同學都罰站。因此她覺得自己非常委屈。
1、你曾經(jīng)遇到過類似老師冤枉你的事情嗎?當時的心情如何?
2、如果你今后遇到了類似上面發(fā)生的這種事情，你會怎么做?
生：異口同聲地說：“有”那么有沒有同學愿意把你的故事經(jīng)過和當時的情況跟大家說一下呢?(思考約一分鐘)
師：沒有人回答?？磥硗瑢W們是不愿談及過去的往事了，我尊重同學們的隱私，我們就不談過去了。好，我們共同看第二個問題。如果你今后遇到了類似上面發(fā)生的這種事情，你會怎么做?(同學們思考)
(約半分后，一位同學舉起了手)
生1：我不會當面跟老師頂撞，等下課后，我再把事情的經(jīng)過給老師說清楚。
師：好不好?好(同學們異口同聲)(學生們主動鼓掌)
生2：我會先把事情的經(jīng)過告訴老師，然后再等待老師的發(fā)落。(同學們都笑了)
師：這位同學非常聽話，當把事情的經(jīng)過告訴老師后，還要等待老師的發(fā)落。我上信我們的老師都是通情達理的，絕不會為難你的，你說是嗎?同學們都笑了。)
生3：我會寫一張紙條，夾在作業(yè)本中，等老師看作業(yè)時就會發(fā)現(xiàn)的。
師：這個辦法好嗎?
生：異口同聲說：“好”。(鼓掌)
師：同第三個同學說的相似的方法，有的同學會寫在日記中告訴老師。同學們有過這種情況嗎?同學們都點頭默許。
(設(shè)計意圖：通過展示自己女兒的真實故事，讓學生有身臨其境的感覺，再讓他考慮自己是否有類似的情況，當學生不愿提及自己的過去時，教師尊重每一名學生，保護他(她)的隱私權(quán)，教師只有充分尊重、信任自己的學生，學生也才會尊重親近你。我們的目的是想通過這件事的發(fā)生提醒學生今后遇到類似這種事情時應(yīng)該怎么辦，所以過去的事，學生提及與不提及不是重點，我們的重點是今后遇到這種事情時應(yīng)怎么做，所有的做法都是學生自己想出來的，比起教師告訴他當你遇到這種事情時應(yīng)怎么做效果要好得多，這樣其他的同學也會接受的。所以我們處理事情時，能讓學生說的盡量讓學生去說，而不要教師全盤代替，因為這個年齡段的孩子逆反心理特別強，你越說你應(yīng)該這樣做，他會偏偏那么做，因此，最好的方法是讓學生自己教育自己。當學生都說了之后，教師再把自己如何處理的告訴他們，當他們的答案與老師不謀而合是，他們是非常高興的，因此，我引入我是如何處理這件事情的。)
師：那么我們再共同看一下我是如何處理這件事情的?
師：(看投影)后來，我對孩子說：“老師整天這么忙，有時可能沒有時間把每一件事情都問到了，老師絕不會因為這件事就認為你不是一個好孩子的，你在老師的心目中仍然是一個好孩子，下午到了學校你把事情的經(jīng)過給老師說清楚就行了?！边@樣這個風波才算結(jié)束。
師：老師希望同學們今后不管發(fā)生了什么事情，要多與家長、老師溝通，相信無論什么問題都會迎刃而解的!
師：那么現(xiàn)在你還愿意跟誰交朋友呢?
生：跟老師、跟家長(同學們異口同聲地說)
(設(shè)計意圖：通過以上故事讓學生真切地體會到，我可以與家長、老師交朋友，無論遇到什么事情要多與家長、老師進行溝通，讓他們幫助自己解決在人生發(fā)展過程的一些疑難。設(shè)計這個環(huán)節(jié)主要考慮到目前學生有什么事都不愿意跟家長、老師交流。課上到這兒是每個人都交上了朋友，那么在與朋友交往的過程中我們應(yīng)該如何去做呢?導入下一部分內(nèi)容：朋友之間的交往)
(這時，有一位同學躍躍進欲試，但又猶豫不決，我發(fā)現(xiàn)后，對他說，上臺來吧，再叫上你的朋友。他不好意思地說：“我們還沒有準備好呢”。我說：“沒關(guān)系，準備啥樣都行，把你們之間發(fā)生的真實的故事演一演就可以了”。他叫上了他的好朋友，一起走上了講臺。)
他們兩人開始表演：我們就表演表演昨天晚上發(fā)生在我們宿舍里的一件事吧。(一個同學是宿舍長，一個是宿舍成員小李)
同學們要睡覺了，大部分同學都說，天冷了，我們把窗戶關(guān)上吧。
宿舍長說：“小李，你把窗戶關(guān)上吧!”
小李說：“我還熱呢，就不關(guān)”
宿舍長說：“你看大部分同學都說冷，你就關(guān)上吧?
小李說：“就不關(guān)，我熱得不行”
這時宿舍長沒有再說什么，他下了床去外面關(guān)窗戶(因為住的是平房，所以窗戶可以從外面關(guān)上)
宿舍長在外面關(guān)上，小李就在里面又推開，這樣反復了許多次。
沒有辦法，宿舍長又回來了。
他生氣地說：“小李同學，大家都這么冷，就你熱，就你跟人不一樣”
小李說：“我就是跟人不一樣”
(故事表演到這兒，同學們都哈哈大笑起來)
(設(shè)計意圖：兩個同學表演得非常好，所以我們老師要相信學生的能力，讓其自由發(fā)揮，往往他們自由發(fā)揮、自由表演的比老師設(shè)計的情景會更生動、更有意義、也更真實，就反映學生身邊的故事，讓他們在一個寬松的環(huán)境中去施展。會收到意想不到的效果)
師：我先請他們兩位回到座位上去，然后說：同學們，發(fā)生在他們之間的這件事情大不大，同學們異口同聲地說：“不大”。我接著說：“假如你是宿舍長或者是宿舍成員，你會怎么做?”請同學們思考討論，同時教師提出要求：當你回答時，首先說清楚，假如我是宿舍長，我會怎么做，或者說假如我是宿舍成員，我會怎么做。
(設(shè)計意圖：讓每一名同學置身于這個故事之中，通過讓其自己說如何處理這件事，達到自己教育自己的目的。同時，教師提出學生回答問題的要求，目的是培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)規(guī)范答題的良好習慣。)
(同學們思考討論將近2分鐘的時間)
生1：假如我是宿舍成員，我會考慮大多數(shù)的意見，大多數(shù)人比較冷，雖然我比較熱，但我也會把窗戶關(guān)上，個人服從集體。
師：我轉(zhuǎn)身問剛才表演的這位小李，你同意他的觀點嗎?
生：“湊合著吧!”
師：“他還是有些不情愿”。我笑著說。
師：誰還想談?wù)勛约嚎捶?
生2：假如我是宿舍長，我會把他的被子拿下來，讓其他感覺冷的同學蓋上，叫他一晚上也不能蓋被子。(同學們都哈哈大笑)
生3：假如我是宿舍長，我會讓他站在窗臺上，讓他給其他同學擋住風。(同學們又大笑起來)
生4：假如我是宿舍長，我會讓他到宿舍外邊去，畢竟外邊風比較大，還涼快些。
生5：假如我是宿舍長，我不會跟他爭吵，等他睡著后，我再把窗戶關(guān)上。
師：這位宿舍長的涵養(yǎng)很高。
生：我個人利益服從集體利益，做事之前要多考慮大伙的利益。
師：看來這位同學愿意聽了我們同學們的忠告，思想覺悟提高得很快，我們?yōu)樗奶撔木窠o以鼓勵。(鼓掌)。是的同學們，我們既然生活在一個大集體中，就要多考慮大多數(shù)人的意見，要個人服從集體，我們生活的初一(1)班的小集體還要服從學校的大集體，學校的大集還要服從它的領(lǐng)導機關(guān)，也就是說：“我們要個人服從集體，集體服從國家”(同學們齊聲說的。)
師：我聽到剛才班長有句話不太好聽，你們聽出來了嗎?
生：齊聲說：“聽出來了，“就你跟人不一樣”
生：異口同聲說“是”。
師：還有沒有愿意再演的?(沒動靜)
(設(shè)計意圖：同學們在笑聲中明白了我們應(yīng)該如何處理一些事情。真正達到自我教育的目的，體現(xiàn)課標中“堅持正確價值觀的引導與啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一的基本原則?！?
師：沒有再演的了，好，那么我們就共同說一說吧!(投影)
師：1、當朋友幫助你之后，你會怎么做?
(學生討論)大部分學生都舉起了手，這時只有個別的同學沒有舉起手來。
師：這個問題難嗎?
生：齊答(不難)
師：既然這個問題比較簡單，那么我看看誰還沒有舉起手來，這次我可要提問沒有舉手的同學了。(這時，仍有一個坐在最后一桌的一個男同學在那兒低著頭沒有舉手)
師：這時我走過去，輕輕地拍了一下這位同學的肩膀，他慢慢地從凳子上站起來，沒有說話，只是看著我，我語重心長地對他說：“你有好朋友嗎?”他低聲地說：“有”。我說：“那么你的朋友幫助過你嗎?”他說：“幫助過”我說：“當朋友幫助了你之后，你怎么做的呢?”他說：“謝謝”
師：我對著全班同學說：“這位同學回答得好不好?”
生：異口同聲地說：“好”(教師帶頭全班同學給這位同學鼓掌)
(設(shè)計意圖：教師上課時要時刻注意到每一名同學，剛才這位同學在這個班里面成績相對較差一些，課堂上基本上沒有發(fā)過言，因此，他對自己就沒有信心，教師就要針對一些簡單的問題讓這部分同學來回答。逐漸培養(yǎng)起每一名同學的自信心)
師：還有沒有其他的說法?
生：(剛才那位不讓關(guān)窗戶的同學小李)站了起來：“老師，我認為朋友之間幫助了，也不用說謝謝，因為都是朋友嗎，朋友之間是不分彼此的，你謝我，我謝你的怪麻煩的，同學們都笑了。
師：看來這位同學非常講義氣，認為朋友之間不言謝，
師：還有沒有其他的觀點?(沒有了)我接著說，有時相當好的朋友覺得是不言謝的，如果不是特別親近的人幫助了你，你想想是說還說不說謝謝呢?老師不強制你必須說，或者是不說，在以后的人生路上，當你幫助了朋友之后，你愿意聽到一聲什么?或者，當朋友幫助你之后，是不是愿意聽到你的一聲謝謝，好不好?(他微笑著點了點頭)
(設(shè)計意圖：讓每一名同學充分發(fā)表自己的意見，哪怕與大多數(shù)人認為的不一樣，也要讓他說出來，這樣的課堂才是一個自由、民主、和諧、寬松的課堂。才能充分體對學生的尊重，學生才愿意在課堂上充分發(fā)表自己的看法。同時，老師也要真正做到不強迫別人接受自己的觀點，仍然讓他自己在以后的生活中自主建構(gòu)，真正是自己形成的東西，而不是別人強加給自己的。只有這樣，學生他自己的人生路才能真正走好。)
師：2、當朋友之間發(fā)生矛盾怎么辦?
通過剛才這兩位同學的表演我們也都說，咱們再總結(jié)一下：
生1：要多體諒別人，多替別人著想。
生2：要多進行換位思考，多從別人的角度考慮問題。
生：他高興地說：“我們的友誼會更加深厚”(同學們一起鼓掌)
(設(shè)計意圖：時刻關(guān)注故事的主人公，真正讓他通過這節(jié)課的學習對他能有一些幫助，同時，也對所有的同學有一個教育作用。)
師：3、是不是朋友說的任何事都應(yīng)該言聽計從，百依百順，從不說一個“不”字呢?
生1：不是，當他讓我跟他一塊做壞事時，我就說“不”
生2：不是，當他做一些不良行為或是不應(yīng)該做的事情時，我就會勇敢地說“不”
師：老師馬上就要收作業(yè)了，但是朋友他還沒有做完，我抄抄你的吧，你怎么辦呢?
生：異口同聲地說：“我不讓他抄”
生：好(異口同聲)我們要做到言行一致。(同學們一塊說出了后面的話)
(設(shè)計意圖：學習的目的不只是讓學生知道應(yīng)怎么做，關(guān)鍵是在具體事情上要這么去做，要做到言行一致，這樣我們的教育才是有意義的教育，才是成功的教育，才能真正起到教育應(yīng)發(fā)揮的育人為本的功能。)
師：4、你認為什么樣的友誼是真正的友誼?
生1：純潔的。
生2：真誠的。
師：同學們說得都很好，我們看下面兩位小朋友之間的友誼是什么樣的?(請同學們看了一個動畫片“友誼地久天長”)
動畫片中兩個小朋友的表演非常生動、逼真、形象。故事情節(jié)大致就是這樣：有兩個小朋友，因為其中的一個把她爸爸珍貴的白水晶送給了好朋友，他爸爸讓他第二天要回來，當好找他的朋友要過白水晶后，問他的好朋友說，我們還是好朋友嗎?一開始，歸還白水晶的那個小朋友朝著與她相反地方向走去了，過了一會兒，又轉(zhuǎn)過身子說，我們還是好朋友。通過這個故事，使同學們得出了真正的友誼是純潔的，而不是建立在物質(zhì)(或其他方面)的基礎(chǔ)上的。
(設(shè)計意圖：在看動畫片的過程中，老師并沒有過多地解釋，主要想讓學生們自己體會、自己感悟。真正發(fā)自內(nèi)心地想自己今后如何去做)
(動畫片演到最后，出現(xiàn)的是“theend”我突然想到問問同學們誰知道這是什么意思，有兩個同學舉起了手，我讓一個同學回答，他說：“可能是結(jié)束吧”。我及時表揚了這位學生無論做什么事情善于思考的好習慣，同時，風趣地告訴同學們，當看動畫片再出現(xiàn)“theend”時就不要在那兒傻等著了。(同學們都笑了)老師又補充說，這位同學是通過自己推理，想可能是結(jié)束，我們還會在今后的英語學習中學到這些內(nèi)容，同學們可要好好學習喲!
(設(shè)計意圖：目前的課程改革要注重課程的整合與聯(lián)系，所以我們要及時針對一些能聯(lián)系的內(nèi)容就要及時進行聯(lián)系，能對學生進行教育的就及時進行教育。擺脫過去各科獨立的的情形，增強課程的綜合性。)
師：剛才，我們談了這么多有關(guān)友誼的話題，我們再共同看一下名人是如何看待友誼的：(看投影)
名人談友誼(請同學們齊讀)
師：同學們，這時我忽然想到我們剛才唱得《朋友》中的歌詞有些不對勁。請同學們幫我分析一下：(前后桌討論一下教師提出要求：如果你認為正確，請說清理由，如果認為不正確，也請說清理由，如果還有其他的觀點，就可以再具體分析)
你說我說：你認為歌詞中的說法正確嗎?
朋友如果你正享受幸福請你忘記我;
朋友如果你正承受不幸請你告訴我;
朋友如果你有新的彼岸請你離開我。
(同學們討論將近2分鐘的時間，有一部分同學舉起了手)
生1：我認為歌詞中的觀點不正確，因為如果我是朋友，我無論是幸福還是不幸，都會告訴朋友，當我有了新的朋友，我也不會離開舊朋友。
生2：我認為歌詞中的觀點是正確的。因為我覺得這是作為朋友的他，只想讓朋友快樂即可，幸福時可以忘記他，有了新朋友可以離開他，只有朋友在不幸時告訴他與朋友一起分擔，減少朋友的痛苦。也就是說他完全是考慮朋友，只要朋友高興，自己是無所謂的。
生3：(剛才故事中不讓關(guān)窗戶的小李)我覺得也對也不對(同學們有的笑了)我說，你說說你的觀點吧。他接著說：“我覺得看看朋友站在什么樣的角度上，如果是站在朋友的角度上，這個觀點是正確的，因為他只是想讓朋友高興即可;如果是站在自己是別人朋友的角度，這個觀點就是不正確的了。因為我們不能這樣對待朋友，無論是幸福還是不幸都應(yīng)該告訴朋友，讓他和自己一起來分享快樂，分擔痛苦與不幸，當有了新朋友時，更不能忘記舊朋友。
師：這位同學說得好不好?
(設(shè)計意圖：設(shè)計此分析(故意設(shè)計這一陷阱)有兩個目的：其一是培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、辨證思維的能力;其二就是導入下面的話題。通過學生的分析，可見學生的思維能力是很好的。尤其是小李同學，在老師們看來，他是最難管的一個，好多老師見到他都頭痛，實際上正說明了我們教師一定要厚愛那些思維活躍、想象豐富，有好奇心，不依賴群體的公認，常常提出諸如為什么、怎么樣的等具有問題意識的學生，他們的思維是非常敏捷的，我們要用我們的真心去愛每一名學生，不管是學習好的還是不好的，目前品德好的還是不好的，教師要把平等地愛給每一個學生，每一位學生真正感覺到你對他的愛，他才會對你產(chǎn)生真正的愛。)
生：好。(異口同聲)
師：同學們，即使我們有了新朋友，那么該不該忘記舊朋友呢?
生：不能(學生齊答)
師：那為什么呢?
生1：(他主動站起來說)多一個朋友多一條道。
生2：朋友多了路好走。
生3：有了新朋友，不忘老朋友。
師：這正是結(jié)識朋友，不忘老朋友。讓我們永遠是朋友。(請聽歌曲《永遠是朋友》
永遠是朋友千里難尋是朋友，朋友多了路好走，以誠相見心誠則靈，讓我們從此是朋友，千斤難買是朋友，朋友多了春常留，以心相許心靈相通，讓我們永遠是朋友。
結(jié)識新朋友，不忘老朋友，多少新朋友，變成老朋友，天高地也厚，山高水長流，愿我們到處，都有好朋友，愿我們到處都有好朋友。師：通過今天的聊天，你有什么新的收獲，請用你最喜歡的方式進行總結(jié)：
可以是一句話;
可以一段話;
也可以是一首詩;
還可以是一幅畫
請同學們下周一完成后交給科代表。科代表負責把同學們的作品擇優(yōu)陸續(xù)登在黑板報上，一定要注明作者。
(設(shè)計意圖：為了提高學生的表達能力、創(chuàng)新能力，而留一些靈活性的題目，況且充分尊重學生的意愿，用自己最喜歡的方式進行總結(jié)，同時整節(jié)課沒有過多的教師說教，而是真正體現(xiàn)《思想品德課程標準》所要求的讓學生自主建構(gòu)，自主生成，真正內(nèi)化為成為自己的東西，最后把學生的作品進行展出，使學生增強自信心。)
友誼橋教學設(shè)計篇十二
一、教學內(nèi)容：
閱讀課文。
二、教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，體會馬克思和恩格斯之間偉大的友誼。
2、培養(yǎng)學生的口頭表達能力，激發(fā)學生互幫互助的精神。
三、重點、難點：
重點：理解課文內(nèi)容，深刻體會馬克思和恩格斯之間偉大的友誼。
難點：培養(yǎng)學生的概括能力。
四、教具：
多媒體課件的放大課文實物投影。
五、教學過程：
一、組織教學。
二、復習。
誰來結(jié)合課題說說通過上節(jié)課的學習，你都懂得了什么？
提示：（1）從友誼表現(xiàn)的兩個方面來體會馬克思、恩格斯友誼的偉大。
（2）抓重點詞、句、段來體會馬克思、恩格斯友誼的偉大。
三、進行新授。
（一）初讀課文，找出過渡段。
請同學們快速默看一遍課文，以小組為單位，討論馬克思和恩格斯的偉大友誼表現(xiàn)在哪兩個方面？（找出有關(guān)段落）。
1、劃出有關(guān)句子。
2、齊讀過渡段，思考馬克思和恩格斯的偉大友誼表現(xiàn)在哪兩個方面？
過渡：下面讓我們從生活和事業(yè)兩條線索，抓重點詞、句、段進一步體會馬克思和恩格斯的偉大友誼。
（二）引導學生自讀自悟。
1、劃一劃。
請同學們自由的讀讀課文，畫出表現(xiàn)馬克思和恩格斯偉大友誼的句子。
2、說一說。
（第二節(jié)：這一部分告訴了我們什么？恩格斯是怎樣竭盡全力幫助馬克思的？）。
（第三節(jié)：用自己的話講一講，抓住“寧愿“一詞，恩格斯為什么幫助馬克思？）。
（第五節(jié)、第六節(jié)用自己的話講講意思。）。
（第七節(jié)：抓住“無微不至”“毅然”“竭盡全力”等詞語來說）。
（第八節(jié)：抓住“四十年”、“共同”“偉大”來講）。
3、想一想。
在這四十年里，兩位偉人，他們共同做了什么？聯(lián)系第一節(jié)板書：共同……。
四、課堂小結(jié)：看板書小結(jié)。
五、課堂延伸：學習了課文，聯(lián)系自己的實際生活來談一談自己的感受。
附：板書。
生活上熱忱地幫助。
事業(yè)上親密地合作。
友誼橋教學設(shè)計篇十三
教學目的：
1、通過學習課文第三四段，增進對馬克思和恩格斯的了解，激發(fā)對革命導師的尊敬。并從馬克思和恩格斯的榜樣中，懂得真正的友誼建立在共同事業(yè)的基礎(chǔ)上。
2、練習從課文敘述的具體事例中體會人物的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
重點：理解馬克思和恩格斯之間的偉大友誼。
難點：練習從具體事例中體會人物的思想感情。
教學準備：
投影片、課文錄音帶。
教學過程：
一、復習：
說說第二段講了馬克思和恩格斯的偉大友誼表現(xiàn)在哪方面。（邊說邊板書）。
二、出示學習目標。
1、通過學習課文第三四段，增進對馬克思和恩格斯的了解。
2、理解馬克思和恩格斯的偉大友誼。
3、練習從具體事例中體會人物的思想感情。
4、有感情朗讀課文。
三、學習第三段。
1、聽錄音讀第三段，思考：
馬克思和恩格斯的偉大友誼表現(xiàn)在哪方面？（邊說邊板書）。
2、默讀第三段，思考：
課文是通過哪些事例說明他們在事業(yè)上互相關(guān)懷、互相幫助、親密合作的？邊讀邊畫出有關(guān)句子。
3、檢查、交流。
4、用自己的話概括說說這些例子。（先指名說，然后學生評議，最后再請幾位學生說說。）。
5、思想教育：
你和同學間在學習上有像馬克思和恩格斯那樣互相關(guān)心、互相幫助嗎？請舉些例子給老師聽聽。（對學生作及時表揚）。
6、體會人物思想感情：
（1）、出示句子理解。
a、他們討論各種政治事件和科學問題，一連談上好幾個鐘頭，各抒己見，滔滔不絕，有時候還進行激烈的爭論。
b、馬克思和恩格斯的互相關(guān)懷是無微不至的，他們時時刻刻設(shè)法給對方以幫助，都為對方在事業(yè)上的成就感到高興。
〈1〉、先齊讀句子，然后分小組討論自己對句子的理解，再指名說，然后讓學生評議，最后再請幾個學生說說。
〈2〉、指導讀句子。（先指名讀，然后請學生評議，再多請幾個學生讀。）。
7、指導朗讀第三段。
先請一學生讀，其余學生邊聽邊畫出自己認為讀得不好的地方，讀后讓學生評議，再請學生讀，最后齊讀。
8、說說本段段意。
四、學習第四段。
1、默讀第四段，想想這段講了什么？
2、理解句子，體會人物思想感情。
a、在四十年里頭，在向著共同目標的奮斗中，他們建立偉大的友誼。（先指名說，學生評議，然后再請幾個學生說說。）。
3、指導讀句子。
4、齊讀第四段。
五、總結(jié)全文。
1、默讀全文，思考：
課文從兩方面說明了馬克思和恩格斯建立了偉大的友誼，但為什么說他們的友誼是偉大的？
（1）、分小組討論。
（2）、匯報、交流。
（3）、再請學生說說。
六、質(zhì)疑。
七、回應(yīng)目標總結(jié)。
八、作業(yè)：完成“思考．練習1”
生活上竭盡全力幫助。
事業(yè)上互相關(guān)懷互相幫助親密合作。
友誼橋教學設(shè)計篇十四
1、回顧自己的學習、生活，把和朋友相處的故事與大家交流，一起分離快樂，分擔痛苦。
2、在交際中表達自己的情感，愉快和諧地進行溝通。
1、具體生動地講述朋友間相處的小故事。
2、在交際中表達自己的情感，愉快和諧地進行溝通。
1、課前布置學生用多種形式記錄自己和朋友相處的情景，漫畫、照片、文字、物品均可。
2、多媒體課件。
1課時。
（一）創(chuàng)設(shè)情況境，談話導入。
1、課件依次播放三幅圖畫，問：小朋友，你們看，圖上畫了些什么？
（二）明確內(nèi)容，開展活動。
1、課件顯示名人名言，生齊讀。
“我把痛苦向朋友訴說，就只剩下半份痛苦；我把快樂與朋友分享，就會變成兩份快樂?！?BR> 2、你同意這樣的說法嗎？根據(jù)自己的實際體會，分小組討論、交流你對這句話的理解。
3、生自由發(fā)言：自己和朋友之間是怎樣分擔痛苦、分享快樂的。
4、分小組交流：學生出示為本次口語交際所準備的東西，回憶與朋友相處的往事，以講故事的形式與小組伙伴溝通。
5、小組推選講得最好的同學上臺講故事，全班再評選，師適當進行表揚獎勵。
（三）互動交流，實踐行動。
1、有了朋友，痛苦時只剩下半份；有了朋友，快樂就能變成雙份。小朋友，有朋友的.人是多么快樂、幸福，那你應(yīng)該怎樣保持與朋友之間的友誼呢？同桌交流，談?wù)勛约旱挠媱澟c愿望。
2、制作心意卡，寫上自己最想對朋友說的話并送給他（她）。
友誼橋教學設(shè)計篇十五
1、情感態(tài)度、價值觀目標：理解友誼的特質(zhì)，能夠澄清對友誼的錯誤認識，走出友誼的誤區(qū)，正確認識、對待友誼。
2、知識與能力目標：知道在友誼中，什么特質(zhì)是重要的，友誼有哪些特質(zhì)；理解友誼為什么會打動我們；能夠澄清友誼的誤區(qū)，第一，友誼是會變化的，不是一成不變的；第二，競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是對待競爭的態(tài)度；第三，友誼要有原則。
3、過程與方法目標：運用自主、合作探究的方法、體驗法、故事薰陶法，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生在自主探究活動中理解友誼的特質(zhì)，走出友誼的誤區(qū)，正確認識、對待友誼。
重點：理解友誼的特質(zhì)，澄清對友誼的三種錯誤認識。
難點：對友誼特質(zhì)的理解；如何使學生認清友誼的誤區(qū)并走出友誼的誤區(qū)。
教師準備：搜集關(guān)于錯誤交友、友誼鬧翻的視頻、圖片及故事，制作課件。
學生準備：采訪身邊的人，喜歡與什么樣的人交友，交友應(yīng)該注意什么。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題。
活動一：觀看圖片，導入新課。
出示《友誼的小船說翻就翻》的圖片及解說——友誼的小船說翻就翻是最近主流社交網(wǎng)絡(luò)上比較流行的網(wǎng)絡(luò)流行語。寓意友誼經(jīng)不起考驗，說變就變。教師導入新課。友誼的小船真的說翻就翻、經(jīng)不住時間的考驗嗎？友誼為什么會打動我們？你的交友思想與行為正確嗎？今天我們就來一起學習第四課第二框深深淺淺話友誼。
二、自主讀文，自主探究，合作交流。
請同學們帶著學習目標中的問題及要求，自主讀文，探究問題，勾畫知識點，做好標注，完成教材中的任務(wù)。
三、情感體驗，匯報交流。
活動一：觀視頻，談感想。
教師：觀看視頻《友誼的小船說翻就翻》，思考：友誼的小船真的說翻就翻、經(jīng)不住考驗嗎？說說你的理由。
學生交流上述問題。
教師出示總結(jié)：不是的，因為人人都需要友誼，友誼是一種親密關(guān)系，
每個人都希望在友誼中得到理解和支持、忠誠和信任、肯定和關(guān)心。和朋友在一起，這種感覺能讓我們獲得認可，在精神上得到滿足。這也正是友誼如此打動我們的原因?！坝颜x是一種親密關(guān)系”也恰恰是友誼的一個重要特質(zhì)。
活動二：我思我悟。
學生交流哪些特質(zhì)容易贏得友誼，什么特質(zhì)是重要的。
教師出示：
友誼重要的特質(zhì)：
親密、平等互惠、志同道合、志趣相投、默契，尊重、理解、忠誠、信任、負責、支持、寬容、體諒等。
活動三：思考感悟。
學生概括交流。
教師課件出示結(jié)論，友誼是平等的，雙向的。接受幫助，也學習幫助對方；感受關(guān)懷，也學習關(guān)懷對方。共同分享，也相互分擔。
活動四：明辨是非。
教師課件出示漫畫，讓學生思考：他們之間是真摯的友誼嗎？為什么？
學生思考交流。
教師出示結(jié)論：不是真摯的友誼，因為友誼的特質(zhì)之一就是友誼是一種心靈的相遇。友誼的美好就在于它可以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學習成績等。
活動五：現(xiàn)場采訪。
學生采訪同學。
教師引導：如果我們不和朋友鬧翻，我們的友誼就能永遠不變、天長地久嗎？
學生分析交流。友誼會發(fā)生變化，不是一成不變的。自己變了，對方變了，或者環(huán)境變了，友誼也會隨之變化……在這些改變中，有些友誼得到保持，而有些友誼則逐漸淡出。我們要學會坦然接受一段友誼的淡出，也坦然接受新的友誼。
教師簡單出示上述結(jié)論。
活動六：情景分析。
“我”的交友煩惱。
小美看我總是淡淡的，也不再主動與我說話。
教師質(zhì)疑：為什么“我”和小美的友誼變淡了？
學生匯報交流。
教師出示：因為小美沒有正確認識和處理友誼和競爭的關(guān)系，認為競爭不是你輸就是我贏，沒有做到理解、尊重、寬容、欣賞與祝福。
活動七：出謀劃策。
教師：“我”還有必要再維持和小美的友誼嗎？
學生交流。
教師出示：時間在變，環(huán)境在變，人也在變，友誼也會隨之變化……我們要珍惜友誼，但友誼需要雙方共同維護，如果一方不再為維護友誼而付出，那么另一方無論怎么努力都無法再維護住友誼。這樣的友誼只能坦然接受它的淡出，沒有必要再苦苦維護。
活動八：漫畫賞析與小辯論。
教師課件出示關(guān)于競爭的漫畫，然后讓學生根據(jù)漫畫反映的內(nèi)容進行辯論。
小辯論：競爭是否傷害友誼？
正方：競爭不會傷害友誼；
反方：競爭必然傷害友誼。
學生開展辯論活動。
友誼橋教學設(shè)計篇十六
教學目標：
1、學會本課生字18個，理解詞語54個。
2、給文章分段，學會用摘錄法概括段落大意。
3、感受馬克思和恩格斯以共產(chǎn)主義事業(yè)為基礎(chǔ)的友誼，純真、高尚、偉大。
教學重點：
學會生字詞，讀通課文。
教學難點：
掌握全部生字新詞。
教學過程：
一、談話揭題。
1、[板書：友誼]友誼是什么意思？（朋友之間的情誼）。
2、形容兩個朋友之間的感情很好，我們可以用哪些詞語？
3、[板：偉大]。
簡介馬克思、恩格斯的生平。
偉大是什么意思？出示解釋。課文里應(yīng)選擇什么？
二、自學課文，初步感知。
1、看圖。讀通課文。
2、討論課后問題。
三、檢查自學。
1、開火車讀生字詞語。
2、質(zhì)疑問難。
3、寫一寫難寫的生字詞。
4、分節(jié)朗讀課文、評析。
四、理清課文脈絡(luò)。
1、找出過渡段。過渡段在課文中起什么作用？
2、根據(jù)過渡段給課文分段。
3、說說課文的結(jié)構(gòu)：總分總。
4、用摘錄法口述段意。
[板：總：好朋友。
生活上互相關(guān)心，互相幫助。
分：事業(yè)上不分你我，親密合作。
五、課堂練習。
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時。
教學目標：
1、掌握生字詞語。
2、學習課文1、2自然段，了解馬克思與恩格斯在生活上是怎樣互相幫助的。
3、感受馬克思和恩格斯以共產(chǎn)主義事業(yè)為基礎(chǔ)的友誼，純真、高尚、偉大。
教學重點：
了解馬克思與恩格斯在生活上是怎樣互相幫助。
教學難點：
感受馬克思和恩格斯的親密無間。
教學過程：
一、學習第一段。
1、指名讀第一段。說說這一段是什么結(jié)構(gòu)的段式？
2、這一段用了幾個共同？劃出來。
3、朗讀。（一系列的短語，簡潔明了，很有氣勢）。
4、簡介《共產(chǎn)黨宣言》。
二、學習第二自然段。
1、自讀本段。這一段主要寫什么？
2、提出問題。
3、馬克思為什么會遭到迫害？敵人怎么迫害他？
4、面對敵人的迫害？馬克思是怎樣對待的？
齊讀。想想他為什么能做到這樣？
5、恩格斯為什么要幫助他？是怎樣幫助他的'？
指名讀例子。
把最能體現(xiàn)恩格斯對馬克思無私幫助的詞語用“。”點出來。（不斷、連忙、迅速）。
讀一讀。讓人一聽就能感覺到恩格斯的無私。
馬克思是怎樣感謝他的？讀出感謝的語氣。
6、填上相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語：
（）馬克思發(fā)現(xiàn)了共產(chǎn)主義真理，是共產(chǎn)主義的奠基人，（）反動政府迫害他，使他長期流亡在外，生活很貧苦。（）馬克思毫不在意，仍然堅強地進行研究工作和革命活動。又（）恩格斯和馬克思有共同的革命信念，（）他把馬克思的生活困難看作是自己的困難，竭盡全力幫助馬克思。
7、讀了這一段后，說說你的感想。
8、自讀本段。
三、學習第三自然段。
1、恩格斯對馬克思的幫助是無私的，那么馬克思對恩格斯呢？（竭盡全力，毫不猶豫）。
2、具體表現(xiàn)在哪里呢？用（）標出。
你覺得哪里使你最感動？
3、這一段在寫法上，同第2節(jié)有什么相同點？
（概括——具體事例）。
四、總結(jié)。
1、讀2、3小節(jié)，說說這兩節(jié)寫了什么？
2、說說你的感想？
五、課堂作業(yè)。
1、將成語補充完整，并將所填字的意思寫在橫線上。
2、作業(yè)本。
[板書設(shè)計：
好朋友。
馬克思、恩格斯生活上：互相幫助]。
第三課時。
教學目標：
1、學習課文3、4自然段。理解含義深刻的句子，加深體驗。
2、感受馬克思和恩格斯以共產(chǎn)主義事業(yè)為基礎(chǔ)的友誼，純真、高尚、偉大。
教學重難點：
理解3、4小節(jié)含義深刻的句子，加深體驗。
教學過程：
一、學習過渡段。
1、自由讀第5小節(jié)，說說與上下文有什么聯(lián)系？
2、討論匯報。（承上啟下）。
3、小結(jié)：像這樣起承上啟下作用的段落就叫過渡段。
二、學習第7自然段。
1、同學們，你們喜歡怎樣的勞動？
（1）輕松的；（2）繁重的；
可有個人喜歡的是一項這樣的勞動。（引入第7自然段）。
2、出示：日以繼夜地抄寫、整理、補充、編排，幾次累得生病，花了整整兩年時間才完成。
4、自由讀第七自然段，說說“誰在干什么？”
5、如此繁重的工作，而且是為別人而做，恩格斯卻怎么說？
他為什么會這樣說？
三、學習5、6自然段。
1、指名讀第5自然段。
思考：這一自然段寫了他們之間的哪些事？
2、用“讀、劃、議”方法學習該段。
（1）生“讀、劃、品”。
（2）師生共議。
[板書：真理]。
3、他們?yōu)槭裁茨苓@樣深入、熱烈地討論？這樣經(jīng)常地通信呢？填空：
[因為他們有：
共同的（）共同的（）。
共同的（）共同的（）。
共同的（）共同的（）]。
4、由此可見，他倆的思想完全融全了，力量也使在一塊兒了，真的分不清哪是你的，哪是我的。這就叫做：
[板：不分你我]。
5、用“因為不分你我，所以……”的句式逐句引讀第六自然段。
四、回返第7自然段。
1、思考：現(xiàn)在你覺得恩格斯完成《資本論》是一位怎樣的人選？為什么？
2、再指導朗讀恩格斯說的那句話，深入體會。
五、學習第8自然段。
1、齊讀該段。[板：40年共同創(chuàng)造馬克思主義]。
2、質(zhì)疑：共同創(chuàng)造為什么稱馬克思主義？
3、偉大該選哪個選項？
友誼橋教學設(shè)計篇一
許衛(wèi)給了小中熱情的幫助。他每天陪小中一起跑步,小中的體能增強了,終于在400米測試中達標了。這時,許衛(wèi)和小中的友誼會怎么樣?(更好)這種友誼才是真正的友誼。
板書:熱情幫助真正的。
三、辨析鞏固。
1.放“議一議”題錄音:。
(1)提問:張?zhí)K和包小新是一對好朋友,張?zhí)K現(xiàn)在因為什么事發(fā)愁?他為什么發(fā)愁?
(3)回答歸納:張?zhí)K應(yīng)誠懇地指出小新的錯誤。
板書:有了錯誤誠懇指出。
(4)問:為什么一定要指出他的錯誤?不指出行不行?
小結(jié):如果不指出小新的錯誤,他就會覺得為了朋友做錯事是正當?shù)?今后就可能一錯再錯。張?zhí)K不應(yīng)當因為小新是對自己好,就不辨對錯,不分是非,拋棄原則。否則既害人又害己,不是真正的友誼。
(5)提問:張?zhí)K怎樣做才能使友誼不破裂?
(6)小結(jié):堅持原則,分清是非,誠懇地指出朋友的錯誤,幫他改正。這是對朋友負責的表現(xiàn)。對方也要虛心接受幫助,這樣才能共同進步,倆人的友誼才能更牢固。
板書:共同進步。
2.提問:“哥兒們義氣”和真正的友誼有什么區(qū)別?
3.辨析:什么是真正的.友誼?什么是哥兒們義氣?
投影出示辨析題。(略)。
(1)錢強和人打架,好友李輝不但不阻攔、批評,指出好友的錯誤,反而還去幫他打架。這是哥兒們義氣。
(2)朋友有了困難,作為好朋友熱情地去關(guān)心、幫助他。這是真正的友誼。
(3)朋友做題遇到了困難,不能簡單地把本借他抄,而要幫他真正地解決困難。這是真正的友誼。
(4)好朋友互相關(guān)心、互相幫助。出了問題,主動爭著承擔責任。這是真正的友誼。
四、總結(jié)全文。
1.提問:通過今天的學習,你能說說什么是真正的友誼嗎?
2.提出希望:。
友誼是人間的真情,是世上最高尚的東西。它能給我們帶來歡樂,帶來溫暖,帶來前進的動力。
重要的是要明確什么是真正的友誼。因為只有真正的友誼才能使歡樂倍增,使痛苦減半,成為永久的財富。
希望同學們記住:友誼需要用忠誠去播種,用熱情去灌溉,用原則去培養(yǎng),用諒解去護理。這樣才能獲得真正的友誼。
友誼橋教學設(shè)計篇二
本課意在讓學生對兩首不同時期不同版本的《友誼地久天長》進行比較學習，更進一步地了解這首歌曲。但是雖然學生沒有系統(tǒng)地學過這首歌，卻對這首歌的旋律非常熟悉。當音樂響起，學生已經(jīng)能完整地把歌曲唱出。那么如何走入這堂課，迅速提高學生的興趣，吸引他們再學習的欲望？是這節(jié)課要解決的難題。
我仔細研究了這兩首歌曲，決定從對兩首歌曲的比較入手。首先我讓學生從兩首歌曲的譜面中找“相同”。學生很快說出“歌名相同，旋律大致相同?！敖又僮寣W生“找不同”，學生也很快地找出：歌詞不同，拍號不同。我繼續(xù)啟發(fā)學生更深一步地思考：歌詞拍號的不同必然會使歌曲產(chǎn)生什么樣的不同效果？學生通過討論分析得出：會使歌曲表達的含義不同，情緒，節(jié)奏，速度等的不同。
之后，我又以“故事”的形式講述了兩首歌曲不同的時代背景。通過找“相同”和找“不同”。學生很愉快地走進這首歌曲。因為熟悉，他們很快能跟著鋼琴伴奏唱起來。也因為通過比較和思考，學生也有意識地用自己的情緒及身體律動表達兩首不同時代的歌曲。在實踐與創(chuàng)作的這一環(huán)節(jié)，我讓學生發(fā)揮想象在“情景設(shè)計”中貫穿這兩首歌曲。有一組學生以跨越時空形式的表演，引起了聲聲喝采?？吹綄W生“意猶未盡”的樣子，我的教學目標得以順利實現(xiàn)。
友誼橋教學設(shè)計篇三
教學目標：
1、認識本課4個生字，會寫9個生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會炮手為了國家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。
3、抓住人物對話，理解說話時的心情，有感情地朗讀課文。
教學重難點：
體會炮手與將軍間的對話，理解說話時的心情。
教學準備：
課件。
教學過程：
第一課時：讀通課文，認識課文中生字新詞。了解課文故事發(fā)生的時代背景，理解課文主要內(nèi)容。
第二課時：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
你們聽，（播放視頻）隨著一聲聲炮響，讓我們一起穿越時空，跨越歷史長河，走進一百多年前的一個冬日。德國軍隊入侵法國，強行侵占了巴黎郊外的小山村，并在這座山村的人家中駐扎部隊，企圖下一步襲擊巴黎，霸占法國領(lǐng)土。法國人民為了不讓自己的國土被侵略，奮起反抗。這是一場正義的，保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。
二、找出神態(tài)，理解課文。
1、炮手知道那是自己的房子，卻要親手炸毀了它。他的內(nèi)心經(jīng)歷了一番怎樣的思想斗爭呢？請大家翻開課本99頁，“不動筆墨不讀書”，請大家默讀課文，從文中找出表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子畫出來讀一讀，并想像他當時的心情，簡單寫在課文語句旁邊。
根據(jù)學生回答，相機出示語句：
（1）蒼白——煞白——慘白。
一個臉色蒼白的士兵應(yīng)道。
士兵的臉色煞白。
炮手的臉色更加慘白了。
在這些語句中描寫人物神態(tài)的詞語是什么？（蒼白、煞白、慘白）這三個詞有什么共同點？（都有白字，都是描寫人物神態(tài)的詞語。意思相近。）能調(diào)換前后順序嗎？為什么？（蒼白：臉上沒有血色。煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色。慘白：面容沒有血色。為什么士兵臉色由蒼白變煞白變慘白，讓我們聯(lián)系上下文來理解。（出示課文）。
為什么士兵臉色蒼白？你從課文什么地方知道？將軍了嘹望小村令士兵想到了什么？小村曾經(jīng)是士兵的什么時候呆過的地方？（幼時玩耍、嬉戲的樂土。）。
蒼白—煞白—慘白三個詞生動、形象地展現(xiàn)了炮手內(nèi)心的情感變化，能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？同桌兩個同學，你們自己分角色，一人當士兵，一人當將軍讀讀這段課文中兩人的對話，走進當時他們的內(nèi)心。
誰愿意當將軍，誰愿意當士兵？你們兩讀一讀，只讀人物對話。誰來評一評他剛才的朗讀。
我們齊讀。
課件出示：“這時，裹著大衣的軍官們在凜冽的寒風中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。”理解“凜冽：刺骨寒冷；打顫：發(fā)抖”。裹著的大衣軍官們在打顫，而炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。這是多么鮮明的對比，為什么會這樣呢？（引導學生體會為家的失去而緊張、痛苦、絕望，為家人的安危而擔憂。為是否炸毀家而矛盾。）這時炮手有可能在想什么？（引導學生換位思考，走進炮手的內(nèi)心）。
誰感受到了緊張、恐懼、矛盾？請你讀給大家聽。齊讀。
炮手的內(nèi)心被巨大的痛苦折磨著，他是怎樣做的呢？（他服從了命令，仔細瞄準目標，開了一炮。）理解：服從。從服從說明炮手是個怎樣的軍人？（軍令如山倒，服從命令是一個軍人的天職。稱職、優(yōu)秀）。
為什么炮手要仔細瞄準，去掉仔細這個詞語行嗎？你體會的很好，你讀讀看。齊讀。
從人物的神態(tài)，我們體會到了他的內(nèi)心。課文中還有描寫炮手神態(tài)的句子嗎？
凝聚著多少情感的淚水，多么值得驕傲的淚花。你感受到了嗎？你讀讀看。
讓我們齊讀這一段。
三、拓展想象，升華情感。
1、（出示插圖）多么偉大的愛國情懷，為了人民的利益，默默奉獻自我，犧牲自我。這是一個愛國者對于祖國真摯的愛，這份愛既深沉而又凝重。當將軍聽說那是他家唯一的財產(chǎn)后，被炮手那無私、偉大、崇高的奉獻精神震撼了，鄭重地向他敬了一個軍禮。如果此時你就是那位將軍，你想對眼前的炮手說些什么？（再次揭示中心，表達敬佩、贊美、喜愛之情。）。
2、“炮手”課文以此為題，如果請你試著給課文換個題目，你準備用什么題目？（為國奉獻的炮手、毀家報國的炮手、舍家為國的炮手……）。
四、收集資料，課后延伸。
這是一位多么可敬的炮手??！他為了戰(zhàn)斗的勝利，為了早日把侵略者趕走，毅然舍棄了自己的小家。正因為有了千千萬萬個像炮手這樣甘于為國家奉獻的好戰(zhàn)士，法國軍隊最終打敗了侵略者，取得了戰(zhàn)爭的勝利。像這樣的人你還知道多少？請同學們課后查找資料，做好記錄后和同學交流自己了解到的具有炮手精神的人。
友誼橋教學設(shè)計篇四
教學目的:。
1、通過本課的學習，增進對馬克思和恩格斯的了解，激發(fā)對革命導師得崇敬。并從馬克思和恩格斯的榜樣中，懂得真正的友誼要建立在共同事業(yè)的基礎(chǔ)上。
2、練習從課文所敘述的具體事情中體會人物的思想感情。
3、學習本課的生字新詞，練習造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學重難點:。
1、理解馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的友誼。
2、練習從具體事例中體會人物的思想感情。
教學準備:教學課件。
課時安排:兩課時。
教學過程:。
一、看圖導入。
1、今天我們學習16課（齊讀課題）--偉大的友誼。
2、同學們先來看看這幅圖。（學生說圖意）。
3、這篇課文寫的就是馬克思和恩格斯之間的友誼。（板書：馬克思恩格斯）那么，他們之間的友誼都表現(xiàn)在哪些方面？為什么稱他們的友誼是偉大的友誼呢？這節(jié)課我們就一同來學習課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、課前同學們都認真預習了課文，學習了生字詞。大家打開書，自己再讀讀課文，看看哪一自然段最能概括這篇課文的主要內(nèi)容。（學生自由朗讀）。
2、學生匯報：第四自然段。（學生讀第四自然段，教師出示段落）。
3、這是全文的--過渡段，可以指導我們概括課文的主要內(nèi)容。過渡段還有什么作用呢？（承上啟下）這就告訴我們課文是從哪些方面來介紹馬克思和恩格斯之間的友誼的？（生活上和共產(chǎn)主義事業(yè)上）看來過渡段還可以幫助我們--理解課文內(nèi)容。
4、你們自己讀讀這段話，能提出什么問題來幫助我們理解課文呢？（在生活上，恩格斯為什么要幫助馬克思？是怎么幫助的？在共產(chǎn)主義事業(yè)上，馬克思和恩格斯是怎樣互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作的？）提得好！我們就帶著這些問題來理解課文。
三、講讀理解課文。
1、在生活上恩格斯為什么要幫助馬克思？（板書：生活上）。
（指名朗讀第二節(jié)）（馬克思當時的生活很困窘。困窘的意思就是生活很窮苦，無法擺脫困境。）。
2、從哪些地方可以看出來？
（1）受反動政府的迫害，長期流亡，生活窮苦。
（2）當-賒-借。
誰能連起來地說說馬克思的生活怎么窮苦？
（板書：當-賒-借）。
3、師：馬克思為了集中精力進行理論研究，放棄了有固定收入的職業(yè)，只靠微薄的稿費維持生活。冬天，馬克思當了上衣，只能裹著被子在床上寫作。可是他卻--（全班讀）毫不在意，還是堅強地進行他的研究工作和革命活動。
4、誰能讀出馬克思生活上的困窘和你對他的敬佩之情呢？（學生自己練讀第二節(jié)指名朗讀）。
5、好朋友恩格斯是怎樣幫助他的呢？
（1）讀課文。
（2）誰能用自己的話說一說？（寧愿十分厭惡）。
6、師：恩格斯為了讓馬克思全心研究革命理論，寧愿做自己厭惡的商業(yè)整整二十年。真稱得上是--“竭盡全力”
（板書：竭盡全力）。
7、在共產(chǎn)主義事業(yè)上，馬克思和恩格斯又是怎樣互相幫助，親密地合作的呢？(板書:事業(yè)上)請同學們接著默讀下面的課文，把你最感動的地方勾劃下來。（學生默讀勾劃）同座位說說自己的感受。
8、全班交流。
第五自然段：
（1）“每天下午”：討論的次數(shù)多。
（2）“各種政治事件和科學問題”：討論的范圍廣。
（3）“一連談上好幾個鐘頭”：討論的時間長，有共同話題，談得很投機。
（4）“各抒己見，滔滔不絕，激烈的爭論”：對革命真理很嚴肅，沒有半點馬虎。誰來讀讀這句話？（指名讀）。
（5）“散步”：感情好，友誼深。
師：多好的一對朋友??！我們一起來讀讀這段話。
第六自然段：
“幾乎每天通信”：兩人不因分開而中斷聯(lián)系。
第七自然段：
（1）“無微不至”：說明沒有一處地方?jīng)]照顧到。
（2）“時時刻刻”“設(shè)法”“驕傲”：當成自己的親人一樣。
（3）三件事情。
第八自然段：
“四十年”：時間長?！肮餐繕恕保褐就篮?。
9、同學們，你們看馬克思和恩格斯之間的友誼是一般的深厚嗎？（不是的。是不尋常的，是比山高比海深的，是崇高的，是偉大的。）。
10、我們一起來看一段錄像，進一步體會他們之間的偉大友誼。
四、總結(jié)。
1、馬克思和恩格斯是一對好朋友，他們共同研究學問，共同領(lǐng)導國際工人運動，共同起草了《共產(chǎn)黨宣言》，共同創(chuàng)造了馬克思主義，建立了偉大的友誼！
2、讓我們把書拿起來，一起讀一讀第一節(jié)和第八節(jié)。
板書設(shè)計：
馬克思恩格斯。
生活上當-賒-借竭盡全力。
事業(yè)上親密合作。
友誼橋教學設(shè)計篇五
（一）情感、態(tài)度和價值觀：懂得平等、尊重、寬容、真誠是交往的良好品德；初步樹立正確的友誼觀，學會和同學、朋友建立發(fā)展真正的友誼；關(guān)愛同學，增進與同學之間的友情。
（二）能力：學會與同學、朋友正確交往的方式。積極于同學、朋友交往，學會與同學、朋友交往與溝通，提高與同學和朋友交往的能力。
（三）知識：理解與同學、朋友正確交往的方式，懂得如何讓友誼之樹常青。
友情是珍貴的，但要獲得真摯友情卻是十分不易的，要保持這份友情更難，需要每個人用心培育、呵護。因此，要指導學生掌握與同學、朋友交往的方法、技巧以及應(yīng)堅持的原則，讓友誼之樹常青。
“慎交友”以及“交友要堅持原則”是本課難點，因為初一學生年齡小、閱歷淺、分辨能力差，所以一定要明確真正友誼與“哥們兒義氣”之間的區(qū)別，認清真正的友情。
調(diào)查同學們?nèi)雽W來獲得和維持友誼的方式、方法。
導入新課。
實話實說：
談一談你聽后此歌的真實感想？
教師小結(jié)：讓我們緊握手。
讓我們來舉杯暢飲。
友誼地久天長。
友誼萬歲萬歲朋友友誼萬歲。
舉杯痛飲同聲歌頌友誼地久天長。
第一目：平等、尊重、真誠.
環(huán)節(jié)一：
教師投放材料：
你愿與誰交朋友？
小明品學兼優(yōu)，待人真誠，從不看輕別人；
小婉從來不與學習比自己差的同學交往；
小剛不管同學提出什么要求都滿口答應(yīng)，但常常不能兌現(xiàn)。
議一議：
自己愿意與上述哪些同學交朋友，為什么？
教師小結(jié)：從同學們的討論發(fā)言來看，我們都希望自己的朋友能平等待人，彼此尊重，真摯坦誠，這就是我們交友必須遵循的三原則。
平等、尊重、真誠（板書）。
環(huán)節(jié)二：讀一讀。
引導學生閱讀課本p62班長楊帆的事例，從他的身上你看到了哪些可貴品質(zhì)？
我們班最受歡迎的人是誰？為什么？
那么同學們思考，朋友之間為什么要平等、尊重、真誠？如何做到？
老師簡單點撥。
多媒體投影：平等.尊重.真誠。
閱讀材料，議一議。
閱讀課本p62班長楊帆的事例。
議一議后展示小組成果。
第二目：理解、寬容。
下面，我們做個小游戲。
環(huán)節(jié)一：小記者采訪（課件）。
遇到下列情況，希望別人怎樣對待自己？
不小心弄臟了同學漂亮的白裙子。
無意中說錯了話，傷害了朋友的自尊心。
同學約自己一起復習功課，結(jié)果忘記了。
給好朋友指出了缺點。
小結(jié)：中國有句古話叫“己所不欲，勿施于人”，你希望別人怎樣對待自己，自己就應(yīng)該怎樣對待別人。只有以寬大胸懷接納別人，對他人多一分理解與寬容，友誼之花才會綻放得更加絢麗。
多媒體投影：
理解.寬容。
環(huán)節(jié)二：小品改編。
根據(jù)課本p63這個故事，創(chuàng)新改編成小品進行表演。
辯一辯：
甲方觀點：真正的朋友，就應(yīng)該理解寬容朋友的一切。
乙方觀點：朋友間的寬容理解，并不是不講原則。
小結(jié)：朋友這間應(yīng)該寬容和理解，并不是不講原則。?
小記者采訪。
被采訪者說出做法和理由。
看課本材料。
改編小品并進行表演。
分成兩在組進行辯論賽。
第三目：關(guān)愛、幫助。
過渡：在人的一生中可能會遇到各種各樣的困難和挫折，當遇到下面的情況時該怎么做？
環(huán)節(jié)一：答一答。
當遇到下列情況時，自己會怎樣做？
當同學生病不能到校上課時＿＿＿＿。
當同學遇到煩惱時＿＿＿＿。
當朋友有困難時＿＿＿＿＿。
當朋友學習遇到疑難時＿＿＿＿。
出示課件。
引導學生搶答。
環(huán)節(jié)二：各抒已見。
出示課件。
趙陽和張豪是同桌，又是好朋友。最近，張豪迷上了武俠小說，甚至上課也偷偷地在下面看，趙陽本想勸他不要這樣做，可轉(zhuǎn)念一想，算了，別傷了和氣。對于趙陽的想法我是這樣認識的：
小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們知道“友誼需要忠誠去播種，熱情去澆灌，原則去培養(yǎng)，諒解去護理?！蓖瑢W們，快快行動起來吧！讓我們用心靈的泉水去澆灌友誼，讓友情永遠伴我們同行！
收獲平臺。
通過本課的學習：
1、我交友成功之處：
2、我交友不足之處：
3、我打算這樣做：
友誼橋教學設(shè)計篇六
課文說明這篇課文記敘了前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，一位普通的戰(zhàn)士加巴頁夫。
帶著傷痛不顧個人安危保護中尉，終于把中尉從戰(zhàn)場背回衛(wèi)生所，
自己卻犧牲了的感人事跡。歌頌了他舍己救人的革命精神。
教學要求。
1.通過學習課文，了解加巴頁夫不顧個人安危保護戰(zhàn)友，忍住傷痛把戰(zhàn)友背回衛(wèi)生所，以至自己犧牲的感人事跡，學習他這種舍己救人的精神。
2.通過分析人物言行、心理體會作者的思想感情。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點了解加巴頁夫是怎樣不顧個人安危保護戰(zhàn)友，忍住傷痛把戰(zhàn)友。
背回衛(wèi)生所，最后自己卻犧牲的感人事跡，學習他舍己救人的崇高。
精神。
教學難點通過分析人物言行、心理體會作者的思想感情。
教學過程。
一、回憶課文的第一段講了什么，我們是怎樣學會的？
明確方法：
1.細讀課文，畫批句子和詞語。
2.緊抓詞語，談理解說體會。
3.理解課文，有感情地朗讀。
明確：這節(jié)課繼續(xù)用這個方法學習課文的二、三段，注意抓住人物的言行、心理體會思想感。
情。
二、學習第二段。
1.默讀課文。
要求：用“-”畫出描寫加巴頁夫語言的句子，用“（）”畫出描寫加巴頁夫動。
作的句子。
2．加巴頁夫這些普普通通的話是在什么時候說的？他又是怎樣做的呢？讀課文。
談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 讀課文，談理解。
3．有感情地讀讀加巴頁夫的話。
三、學習第三段。
要求：按方法學習。
1．輕聲讀，畫批有關(guān)的句子。
2．說理解，談體會。
有感情地朗讀，體會思想感情。
四、課文通過對普通戰(zhàn)士加巴頁夫言行的描寫，勾畫出一位有著崇高品質(zhì)的偉大戰(zhàn)士形象。
課文歌頌了他的什么品質(zhì)呢？
明確：舍己救人的崇高品質(zhì)。
板書10偉大的心。
舍己救人。
路遇途中背到。
“沒關(guān)系”
“稍等一下”“算不了什么”“趕快他給治”
“沒關(guān)系”
掏、包扎（迅速）趴、遮蓋（住）帶-背。
背、走。
友誼橋教學設(shè)計篇七
一、講讀第一段。
齊讀第一段內(nèi)容。思考、討論。
最能表現(xiàn)這段中心的是哪一句？
這段通過什么來說明馬克思和恩格斯是好朋友？
小結(jié)。
二、講讀第二段。
指名讀第二段內(nèi)容。思考。
恩格斯是怎樣竭盡全力，在生活上幫助馬克思的？他為什么要這樣做？（理解“竭盡全力’’）。
討論思考題。
齊讀后小結(jié)。
三、講讀第三段。
討論：
同住倫敦時，他們是如何討論政治事件和科學問題的？（相機理解“各抒已見’’“滔滔不絕’’）。
分開后，他們又是如何討論政治事件和研究工作的？
工作上，他們是如何互相幫助的？
引讀三個事例。
小結(jié)。
四、講讀第四段。
齊讀四段，思考：
為什么說他們的友誼是偉大的？
聯(lián)系課題，理解本段在全文中的作用。
討論。
小結(jié)。
總結(jié)全文內(nèi)容，領(lǐng)會中心。
作業(yè)設(shè)計。
給帶點字注音。
1、寧愿（）寧靜（）。
2、厭惡（）惡心（）惡果（）。
選詞填空。
依然毅然。
雖然現(xiàn)在已是盛夏，可鼓嶺（）涼風習習，真是避暑的好地方。
五壯士（）接受了掩護群眾和部隊主力撤退的任務(wù)。
認真驕傲懶惰勤奮馬虎謙虛。
在學習上，我們提倡（），反對（），提倡（），反對（），提倡（），反對（）。
友誼橋教學設(shè)計篇八
教研室楊靜老師和外小、實中、外中音樂教師來我校聽課調(diào)研。在這次活動中，我執(zhí)教的是《友誼地久天長》。該課選自教科版小學六年級音樂教材下冊第二課。這是一首五聲音調(diào)旋律的蘇格蘭民歌，所表達的情誼是那樣的真摯、深情。曲調(diào)優(yōu)美，歌詞質(zhì)樸，非常適合兒童學習、演唱。在這節(jié)課教學中我就非常重視教材所具有的這些特點，注重感官體驗，通過形象化的語言，創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學生興趣。
在教學過程以談話導入，然后引出歌曲，在第二部分的重點是讓學生通過充分的聆聽，來熟悉和感知歌曲的情緒，而且每次都會帶著不同的目的來聆聽歌曲，最后是歌曲的學唱部分，在學唱的過程中，我提醒學生演唱歌曲時注意發(fā)聲位置。最后進行達標檢測由于時間問題，作為作業(yè)。
在評課中，楊老師和同行們對我的一些教學方法進行了討論，同時也針對我這堂課的不足之處，提出了一些寶貴的指導意見和建議，使我深受啟發(fā)，獲益匪淺。主要表現(xiàn)在在教學過程時，從音樂角度考慮地還不夠多。多讓學生聆聽完整的音樂，不要隨意打斷，教學過程中每一環(huán)節(jié)都要預設(shè)好，讓學生有更多的機會體驗對歌曲的樂趣，這些不足之處，都有待在今后的教學中不斷學習、磨煉、總結(jié)。
上海師大錢源偉教授說：“教育是什么，教育是經(jīng)過了幾十年后，什么都忘了，而它還在深深影響著你的東西。”而我們的音樂課堂到底要給學生什么呢？特別是小學中低段的學生該怎樣引導他們走進音樂，享受音樂呢？盡可能深入分析挖掘作品只是上好課的第一步，還有教案設(shè)計、上課等很多環(huán)節(jié)，都是需要去不斷磨練、思考的，就像建造一幢高樓大廈，鋼筋、水泥、磚頭，缺一不可！通過這次活動，我對音樂教學有了新的認識、新的目標，對我今后的教學有很大的幫助。
友誼橋教學設(shè)計篇九
1、了解隨筆這種文學樣式。
2、了解培根隨筆的兩個特色：世界書、簡約體。
體會培根隨筆那種居高臨下的大氣。
深入咀嚼格言警句的豐富內(nèi)涵。
培根的隨筆很有特色，可以通過熟讀來體味立意之深刻，磅礴大氣，充滿睿智，語言亦簡約雋永。在理解課文內(nèi)容、意義的基礎(chǔ)上，指導學生編寫本文的結(jié)構(gòu)提綱，進而理清文脈，把握文章內(nèi)容，深入理解本文運用喻證法、引證法、例證法等多種論證方法的作用，體會語言表達的藝術(shù)性。然后進行拓展性訓練，用比喻句或因果論證寫兩組語言文字來贊嘆“友誼”。
(一)、導入新課。
只有野獸或神靈才不需要友誼，你我不是野獸或不是神靈，自然怕孤獨，自然需要友誼。道義互相砥礪，有過失互相規(guī)勸，這樣的朋友為“畏友”，無論在日常生活，還是危急關(guān)頭，都能生死相依，這樣的朋友可稱密友;而以甜言蜜語來迎合人，以吃喝玩樂論交情的朋友是“昵友”;遇到利益相互爭奪，遇災(zāi)禍就相互傾軋的人是“賊友”。
(二)、簡介作者。
簡介隨筆。
所謂隨筆，是指一種隨手筆錄、不拘一格的散文樣式。它一般以借景抒情、夾敘夾議為特色，篇幅短小，形式多樣。培根的隨筆除了有一般隨筆的特色，更有一種高屋建瓴、充滿哲理的大氣。
培根隨筆有兩大特點：一是在立意上具有世界書的高度;二是在語言上有簡約體和格言體的風格。
(三)、研讀新課。
1、研討課文內(nèi)容。
“繁華”給人以興旺熱鬧感，為動態(tài);“沙漠”給人以孤寂枯燥感，為靜態(tài)。用動態(tài)描寫靜態(tài)，更加形象生動新穎，更加突出了友情存在的作用。
(2)、朋友的作用在課文中隨處可見，你認為其中哪些方面比較重要，為什么?
主要有兩個方面：一是能夠調(diào)劑人的感情，二是能增進人的智慧。因為友誼不但能使人走出暴風驟雨的感情世界而進入和風細雨的春天，而且能使人擺脫黑暗混亂的胡思亂想而走入光明與理性的思考。
(3)、課文中提到友誼的作用有哪些?你同意作者的觀點嗎?你是怎樣認識的?
友誼的作用是多方面的，諸如得到疏導，得到忠告，是人的第二個“我”等等。
但是朋友間的友誼也是建立在平等原則基礎(chǔ)上的，也是在品行修養(yǎng)、工作事業(yè)上志同道合的。
討論明確：
(1)、中心論點是“友誼對人生是不可缺少的”。
(2)、作者從各個角度，分層論述。
首先，友誼對人是一種情感上的需要。如果你把快樂訴一個朋友，你將得到兩個快樂;而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。
其次，友誼可增進人的智慧。朋友的忠告可以使你少犯錯誤，朋友間的交流又可使你增長見識。朋友的忠告有利于使人的心靈健全，朋友的忠告有利于使人的事業(yè)進步。這一層意思一般人可能一下子意識不到，所以放在第二層。
再次，友誼還可幫你做一些你無法做到的事情。朋友不僅僅是第二個我，他可以承擔你未做完的事業(yè)，好朋友可以使你獲得第二次生命。這是從一個的生命延伸的角度談友誼的，使友誼的重要性又增加了一層。作為好朋友還可以全然不計較自己的情顏面實事求是地幫你出面主持公道。
(3)、全文的論證手法。
在論證友誼對人是一種情感上的需要時，作者使用了比喻論證的方法。所以友誼對于人生，真像煉金士所要尋找的那種點金石，它既能使黃金加倍，又能使黑鐵化金。這個比喻論證，論證友誼的神奇作用。
在論證友誼可增進人的智慧時，作者使用了引用論證的方法。有人曾對波斯王說：“思想是卷著的繡毯，而語言則是打開的繡毯?！弊C明與人交談，可以啟迪人的智慧，讓人的智慧外露，讓人的思想顯現(xiàn)。作者還使用了比喻論證的方法。討論猶如礪石，思想好比鋒刃。兩相砥礪將使思想更加銳利。這個比喻論證討論可激起人思想的火花，讓人智慧閃現(xiàn)。所以，正如圣雅各說的“雖然照了鏡子，卻看不清自己的嘴臉”。這個引用證明了人類自身存在的人性不足，人類不容易認識自我，看別人都看得很清楚，但看自己卻看得模糊。作者使用了舉例論證的引方法。比如你有病求醫(yī)，一位醫(yī)生雖會治這種病卻不了解你的身體情況，結(jié)果服了他的藥這種病雖然好了，卻可以從另外的方面損害你的健康，雖然治了病也傷了人。用來證明，最可靠的忠告，也還是只能來自最了解你事業(yè)情況的友人。
2、培根隨筆的特點。
(1)、世界書。培根的隨筆不是為一國而作，乃是為而作;不是為一個時代，而是為了一切時代。培根隨筆一是充滿智慧，二是在說理中有著一種很強的邏輯說服力量。
(2)、簡約。格言警句、廣征博引。
(四)、拓展積累。
(五)、教學反思。
友誼是人與人應(yīng)當相互的、誠摯的建立在心靈相通相知基礎(chǔ)上的友情、情誼。要認清什么是真正的友誼，小人之交是利用，君子之交才是能同生死共患難。友誼需要雙方的付出，一味的索取最終會導致友誼破裂。友誼不是一味的認同，有時它需要真誠的批評。友誼是雙方的互相理解與支持，要同甘苦，共難患!
友誼橋教學設(shè)計篇十
《友誼地久天長》，這首歌曲是成人歌曲，共有兩段，歌詞較長、難理解，但旋律抒情優(yōu)美。我在課前并不抱多大的希望孩子們能把這首歌曲唱的多么動聽，只是要求他們知道這首歌曲的旋律，以后聽到這首歌知道是《友誼地久天長》就可以了。但我知道大班孩子已經(jīng)能認識一些字了，所以我還是把歌詞寫在黑板上，并標出節(jié)奏。
在正式上課時，我先采取了提問：“在幼兒園里你有沒有交到好朋友，他們是誰？”小朋友很愿意回答這個問題，然后我請了幾個孩子回答，第四個孩子說：“我和班里的小朋友都是好朋友?！比缓笪翼槃菀龑В骸皩Π?，我們都是好朋友，那我們畢業(yè)后還是不是好朋友？”孩子們都說“是”，于是我引出這首歌曲：“老師這里有一首關(guān)于友情的歌，請小朋友聽聽是怎么唱的？”我有感情的范唱了第一段，提問孩子都聽到些什么？因為班里有的孩子是識字的所以大多都說了出來，我也通過歌唱的方式進行了反饋，然后請孩子們跟我一起有節(jié)奏的念歌詞，對難點句進行了示范唱，請孩子跟唱。接下來我又請孩子們跟著鋼琴唱，識字的、歌唱能力好的孩子居然在第二遍后都能把歌曲唱出來了。我一陣欣喜，鼓勵會唱的孩子站起來唱，我發(fā)現(xiàn)孩子們都被歌曲優(yōu)美的旋律所吸引，沒有一個在開小差。第一段學的差不多后，我又范唱了第二段，請孩子說說第二段和第一段哪里不一樣，孩子們都回答出了前面兩句不一樣，后面兩句一樣，我又用同樣的方法進行了教學，效果不錯。最后兩段連起來唱，孩子們居然傾情投入，除了一句難點句唱的有點含糊，其余都不錯。我真想為孩子們鼓掌。
第二個環(huán)節(jié)我安排的是表達友情。我首先示范，和孩子們一邊清聲哼唱一邊和孩子們握手來表達友情，孩子們受了我的感染，有的小朋友說：“老師，你把我的眼淚都弄出來了?！比缓笪夜膭詈⒆觽兩蟻硐蛲楸磉_友情，我鼓勵他們還可以抱一抱，很多孩子都上來，在優(yōu)美旋律的伴奏下，孩子們的情緒達到了高潮。
但我安排不周的是第三環(huán)節(jié)，我請孩子們到后面在音樂的伴奏下做喝酒干杯的動作道別，但孩子們覺的喝酒干杯太興奮了，教室里開始哇啦哇啦，破壞了歌曲中本因體現(xiàn)的道別氣氛。
課后我想，其實到第二個環(huán)節(jié)就可以了，第三個環(huán)節(jié)想是想的好的，但沒考慮到孩子們的表現(xiàn)，孩子總歸是易于興奮的，如果提供真的實物的話，感覺會又不同了。
友誼橋教學設(shè)計篇十一
在新的課改潮流中，作為一名教研員，既要能指導好老師們上好課，又要以身示范，自己能上好課改課。從2004年開始，政治課開始進入課改實驗，面對新的教學理念、新的課程標準、新的教材，教師們茫然了，不知道如何去教。面對這種情況，我首先通過多種途徑學習了許多有關(guān)課改方面的新理念、新知識。于8月中旬給全市的思想品德教師進行了新課標、新教材的培訓。理論的東西教師們的頭腦中確實有了一些，但從九月份開學以來，通過下鄉(xiāng)聽課，看到老師們在課堂實際教學中仍存在非常大的畏難情緒。于是，我給自己定下了一個目標，一定要盡快上一節(jié)課改的研究課，引領(lǐng)老師們盡快適應(yīng)新的課程改革，擺脫困惑，給老師們通過共同研究，探索出一條比較適合課改的新路子。于是在2004年9月23日，我在我市漳淮鄉(xiāng)中上了一節(jié)《朋友友誼》的課改研究課，得到了該校校長和聽課教師的一致好評。現(xiàn)把這節(jié)課的課堂實錄和自己的設(shè)計意圖整理成文字形式，供老師們參考。請老師們多提寶貴意見。
本節(jié)課要體現(xiàn)課改精神，體現(xiàn)新課標的思想性，幫助學生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)。
堅持正確的價值觀念的引導與啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一的基本原則。從教學思想、教學方法、教學過都充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體。整節(jié)課大部分時間是學生的活動，體現(xiàn)新課標的“活動即學習”。
鏈接新課標：1、尊重、寬容、理解他人2、正確與朋友交往;3、學會與父母與老師進行平等溝通，正確認識父母對自己的關(guān)愛和教育，克服“逆反心理”，使自己與老師、家長交朋友。同時使自己多交朋友。總之，緊緊圍繞課程標準的要求，做到既依據(jù)教材，但又不拘泥于教材。體現(xiàn)一種大課程觀。
多媒體
4、然后由學生對《朋友》的歌詞進行辨證分析得出，我們結(jié)識新朋友，不忘舊朋友，讓我們永遠是朋友的歌曲結(jié)束本節(jié)課，一方面前后呼應(yīng)，更重要的是使學生明確我們?nèi)绾螌Υ笥选?BR> 5、作業(yè)，自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，并且作業(yè)形式靈活多樣。
(教師提前給學生見一次面，跟學生交流交流，讓學生有所準備)
1、請收集有關(guān)“友誼”的詞語、詩句、格言、歌曲、故事(可以是自己親身經(jīng)歷的，可以聽到的，也可以是從電視或報刊上看到的)
2、表演情景?。喊涯闩c朋友交往過程中發(fā)生的故事演一演。
3、給學生提出回答問題的要求：學生想提出問題或是想回答問題，可以舉手，也可以主動站起來，得到老師允許后，聲音宏亮地用普通話來回答。
(設(shè)計意圖：因為新課程改革要改變教師教的方式和學生的學習方式，課上要讓學生多活動，通過活動來掌握知識，培養(yǎng)能力，提高覺悟，整節(jié)課充分體現(xiàn)活動即學習的原則，使學生在活動中明理。因此，課上的一些情景劇的表演要讓學生有一定的準備，尤其是一些資料的收集，教師更要提前給學生安排好。因此，目前的一節(jié)課不只是課堂的45分鐘，它要包括課前的準備，課上的活動，和課后的反思與總結(jié))
師：首先感謝這么多的老師前來聽課，我覺得今天這節(jié)課，我只能在多媒體輔助教學上給老師們起一個拋磚引玉的作用(因為這是個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，多媒體教室剛剛建好)，而課堂教學的其他諸多方面，我還要向老師們多多學習。畢竟自己整整四年沒有登上講臺給學生們上課了，請老師們多提寶貴意見。謝謝!
(設(shè)計意圖：因為自己身為教研員，一直是指導全市教師如何上好思想政治課，現(xiàn)在親自去上課，雖然自己做了充分的準備，但畢竟對學生的了解不是太多，課堂上究竟會出現(xiàn)什么情況，自己的心里也是打小鼓的，但是政治老師對教研員的要求是比較高的，因此，我說了以上這些話是想讓老師們雖然有很高的期望值，但從心理上也要有心理準備，可能成功，也可能不成功，我們是在上一節(jié)研究課，一會兒我們會共同探討課改課應(yīng)該怎么上。)
師：好，書歸正傳。(我把話題轉(zhuǎn)移到同學們這兒)很高興能和大家共同學習這節(jié)課。在學習這節(jié)課之前，我想先請同學們聽一首歌，在聽歌的過程中，你猜想一下，我們今天會研究以什么為主題的話題，聽完后，請同學們用一個詞或一句話來表述一下。
(設(shè)計意圖：教師不是直接告訴學生我今天會學習什么，而是通過歌曲來引起學生的興趣，興趣是最好的老師，從一開始就營造一種讓全體學生都要參與到課堂之中來的氣氛，為后面的教學打下基礎(chǔ))
師：打開多媒體。聽臧天朔的《朋友》(教師提醒會唱的同學可以跟著一塊唱)
朋友啊朋友你可曾想起了我如果你正享受幸福請你忘記我
朋友啊朋友你可曾記起了我如果你正承受不幸請你告訴我
朋友啊朋友你可曾想起了我如果你正享受幸福請你忘記我
朋友啊朋友你可曾記起了我如果你正承受不幸請你告訴我
(設(shè)計意圖：教師把朋友的歌詞在多媒體中打出來，學生可以一邊聽歌，一邊看投在屏幕上的歌詞，這樣一邊聽，一邊體會，視覺、聽覺全用上，多種感官起作用，學生的感觸會更深。)
師：誰猜出來了，我們今天會研究以什么為主題的話題?
生1：友誼。
生2：朋友。
(沒有學生再舉手了)
師：同學們都同意他們的說法嗎?
生：齊答“是”
生：“有”同學們異口同聲。
師：好，我們現(xiàn)在就圍繞下面幾個問題暢所欲言：
思考討論：
1、你現(xiàn)在有好朋友嗎?
2、你們是如何交成好朋友的?
3、你認為好朋友之間的關(guān)系是怎樣的?(可以舉例子，也可以用詞語來表述)
師：請前后桌同學為一組進行討論，哪個小組討論出來了就舉手。(同學們在討論時如果擔心一會兒發(fā)言時會忘的話，可以拿著筆和本及時記一下你們所討論的內(nèi)容，一會兒，每道題每個小組選一名代表來回答)
(設(shè)計意圖：教師從學生貼近的話題入手，使學生有話可說。小組討論時給學生提出要求，最好把討論的要點記一下，培養(yǎng)學生整理信息的能力。讓每個小組分別選一名代表來回答問題，而不是讓一名同學把所有的問題都回答了，要培養(yǎng)全班學生的參與意識，調(diào)動全體同學參與教學的積極性。體現(xiàn)了討論式的學習使每個學生都得到充分發(fā)展。)
(2分鐘后，一個小組舉起了手，陸陸續(xù)續(xù)大部分同學把手都舉了起來。)
生1：(老師讓舉手最早的那一組學生來回答)有好朋友。我們是在經(jīng)常地一起生活，一起打飯，學習生活上互相幫助中逐漸交成了好朋友。
生2：我認為朋友之間應(yīng)該是互相幫助，互相愛護的。
生3：我們是在一次我生病了，我的一個同學經(jīng)常來幫我補習功課，和我談心，經(jīng)過這件事我們結(jié)交成了好朋友。
生4：我認為朋友之間應(yīng)該是同甘苦，共患難。不分你我，有福同享，有難同當。
生5：我們之間是在不知不覺中走到一起的，也可能就是心心相通吧(同學們都被這個答案引笑了)
生6：我認為朋友之間就是心心相通的，時刻想著對方。
師：還有沒有其他的意見?
生：都搖頭。
(設(shè)計意圖：讓盡可能多的同學來發(fā)言，充分尊重每一名同學，直到?jīng)]有再舉手的同學為止，教師備課時，就想到可能大部分同學會談與自己的同齡人交朋友，通過同學們的`發(fā)言，也談的都是自己的同齡人，因此，教師又把話題的范圍擴大，導入下一個問題，你還愿跟誰交朋友呢?)。
師：剛才同學們回答得都很好，我發(fā)現(xiàn)大部分同學談到的都是與自己同齡人交朋友。那么你還愿意與誰交朋友呢?(多媒體展示)
(同學們思考討論約一分鐘)
生1：我還愿意和自己的長輩、老師和比自己年齡小的交朋友。
師：她回答得好不好?
生：齊答，好。(鼓掌)
師：也就是說，無論是比自己年長的還是比自己小的都愿與他們交朋友。
生2：我愿意跟容易犯錯誤的同學交朋友，使他改正錯誤。
生3：我愿意跟學習好的同學交朋友，他能幫助我進步。
生4：我愿意與我小學的英語老師交朋友，因為好總是和我們一起上課，做游戲等等。所以我愿意跟她交朋友。
師：還有沒有要發(fā)言的?
生：沒人說話。
師：綜上我們同學們所談的，也就是我們既能和我們的同齡人交朋友，也能和比我們年長的交朋友，還能與比我們小的交朋友，也能比我們先進的人的交朋友，也能比我們落后的人交朋友。也就是說，我們能與社會中的所有人交朋友。(在說的過程中，是教師與學生一起來說的)
(設(shè)計意圖：教師提出問題的范圍比較寬，給學生充分思考的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，通過學生的回答，可以看出學生的思維是比較寬的，所以我們要相信每一名學生，相信學生才能把他的潛能充分挖掘出來。同學們能在淺層次上說出還愿意跟誰交朋友，老師想通過他們交的朋友真正對他們有所幫助，所以導入下一個問題，目的是學生真真正正地與家長、老師交朋友，讓老師、家長幫助他們解決一些自己的煩惱與困惑。)
師：請同學們看一個真實的故事：(打開多媒體)
學生讀：2003年10月20日中午，我的女兒從學校一回來，放下書包，就趴在床上放聲地哭起來，一開始我們誰也沒有理她，想可能女孩子事比較多，肯定是又與誰鬧別扭了，該吃飯了，喊她吃飯怎么也不動勁兒，問她怎么了，她也不說話，過了一會兒，哭著說了一句我怎么也沒有想到的話：“媽，你給我調(diào)調(diào)班吧，我的老師太沒有人情味了。"
(設(shè)計意圖：通過故事的第一段，引起懸念，到底怎么了，激發(fā)學生想弄明白事情真相的積極生，讓學生時刻在思考，多媒體打出第二段。)
最后我問清了原因，原來是上第二節(jié)課的時候，老師去別的班聽課去了，他的同桌是一個小男孩，特別愛說話，他說話也想讓同桌說話，可是我的女兒不理他，他就罵人，罵人也不理他，他就動手打人，把女兒氣急了，說了他幾句。下課后，班長把他們兩人的名字都記下來交給老師，結(jié)果第三節(jié)課，老師就讓上一節(jié)課說話的同學都罰站。因此她覺得自己非常委屈。
1、你曾經(jīng)遇到過類似老師冤枉你的事情嗎?當時的心情如何?
2、如果你今后遇到了類似上面發(fā)生的這種事情，你會怎么做?
生：異口同聲地說：“有”那么有沒有同學愿意把你的故事經(jīng)過和當時的情況跟大家說一下呢?(思考約一分鐘)
師：沒有人回答?？磥硗瑢W們是不愿談及過去的往事了，我尊重同學們的隱私，我們就不談過去了。好，我們共同看第二個問題。如果你今后遇到了類似上面發(fā)生的這種事情，你會怎么做?(同學們思考)
(約半分后，一位同學舉起了手)
生1：我不會當面跟老師頂撞，等下課后，我再把事情的經(jīng)過給老師說清楚。
師：好不好?好(同學們異口同聲)(學生們主動鼓掌)
生2：我會先把事情的經(jīng)過告訴老師，然后再等待老師的發(fā)落。(同學們都笑了)
師：這位同學非常聽話，當把事情的經(jīng)過告訴老師后，還要等待老師的發(fā)落。我上信我們的老師都是通情達理的，絕不會為難你的，你說是嗎?同學們都笑了。)
生3：我會寫一張紙條，夾在作業(yè)本中，等老師看作業(yè)時就會發(fā)現(xiàn)的。
師：這個辦法好嗎?
生：異口同聲說：“好”。(鼓掌)
師：同第三個同學說的相似的方法，有的同學會寫在日記中告訴老師。同學們有過這種情況嗎?同學們都點頭默許。
(設(shè)計意圖：通過展示自己女兒的真實故事，讓學生有身臨其境的感覺，再讓他考慮自己是否有類似的情況，當學生不愿提及自己的過去時，教師尊重每一名學生，保護他(她)的隱私權(quán)，教師只有充分尊重、信任自己的學生，學生也才會尊重親近你。我們的目的是想通過這件事的發(fā)生提醒學生今后遇到類似這種事情時應(yīng)該怎么辦，所以過去的事，學生提及與不提及不是重點，我們的重點是今后遇到這種事情時應(yīng)怎么做，所有的做法都是學生自己想出來的，比起教師告訴他當你遇到這種事情時應(yīng)怎么做效果要好得多，這樣其他的同學也會接受的。所以我們處理事情時，能讓學生說的盡量讓學生去說，而不要教師全盤代替，因為這個年齡段的孩子逆反心理特別強，你越說你應(yīng)該這樣做，他會偏偏那么做，因此，最好的方法是讓學生自己教育自己。當學生都說了之后，教師再把自己如何處理的告訴他們，當他們的答案與老師不謀而合是，他們是非常高興的，因此，我引入我是如何處理這件事情的。)
師：那么我們再共同看一下我是如何處理這件事情的?
師：(看投影)后來，我對孩子說：“老師整天這么忙，有時可能沒有時間把每一件事情都問到了，老師絕不會因為這件事就認為你不是一個好孩子的，你在老師的心目中仍然是一個好孩子，下午到了學校你把事情的經(jīng)過給老師說清楚就行了?！边@樣這個風波才算結(jié)束。
師：老師希望同學們今后不管發(fā)生了什么事情，要多與家長、老師溝通，相信無論什么問題都會迎刃而解的!
師：那么現(xiàn)在你還愿意跟誰交朋友呢?
生：跟老師、跟家長(同學們異口同聲地說)
(設(shè)計意圖：通過以上故事讓學生真切地體會到，我可以與家長、老師交朋友，無論遇到什么事情要多與家長、老師進行溝通，讓他們幫助自己解決在人生發(fā)展過程的一些疑難。設(shè)計這個環(huán)節(jié)主要考慮到目前學生有什么事都不愿意跟家長、老師交流。課上到這兒是每個人都交上了朋友，那么在與朋友交往的過程中我們應(yīng)該如何去做呢?導入下一部分內(nèi)容：朋友之間的交往)
(這時，有一位同學躍躍進欲試，但又猶豫不決，我發(fā)現(xiàn)后，對他說，上臺來吧，再叫上你的朋友。他不好意思地說：“我們還沒有準備好呢”。我說：“沒關(guān)系，準備啥樣都行，把你們之間發(fā)生的真實的故事演一演就可以了”。他叫上了他的好朋友，一起走上了講臺。)
他們兩人開始表演：我們就表演表演昨天晚上發(fā)生在我們宿舍里的一件事吧。(一個同學是宿舍長，一個是宿舍成員小李)
同學們要睡覺了，大部分同學都說，天冷了，我們把窗戶關(guān)上吧。
宿舍長說：“小李，你把窗戶關(guān)上吧!”
小李說：“我還熱呢，就不關(guān)”
宿舍長說：“你看大部分同學都說冷，你就關(guān)上吧?
小李說：“就不關(guān)，我熱得不行”
這時宿舍長沒有再說什么，他下了床去外面關(guān)窗戶(因為住的是平房，所以窗戶可以從外面關(guān)上)
宿舍長在外面關(guān)上，小李就在里面又推開，這樣反復了許多次。
沒有辦法，宿舍長又回來了。
他生氣地說：“小李同學，大家都這么冷，就你熱，就你跟人不一樣”
小李說：“我就是跟人不一樣”
(故事表演到這兒，同學們都哈哈大笑起來)
(設(shè)計意圖：兩個同學表演得非常好，所以我們老師要相信學生的能力，讓其自由發(fā)揮，往往他們自由發(fā)揮、自由表演的比老師設(shè)計的情景會更生動、更有意義、也更真實，就反映學生身邊的故事，讓他們在一個寬松的環(huán)境中去施展。會收到意想不到的效果)
師：我先請他們兩位回到座位上去，然后說：同學們，發(fā)生在他們之間的這件事情大不大，同學們異口同聲地說：“不大”。我接著說：“假如你是宿舍長或者是宿舍成員，你會怎么做?”請同學們思考討論，同時教師提出要求：當你回答時，首先說清楚，假如我是宿舍長，我會怎么做，或者說假如我是宿舍成員，我會怎么做。
(設(shè)計意圖：讓每一名同學置身于這個故事之中，通過讓其自己說如何處理這件事，達到自己教育自己的目的。同時，教師提出學生回答問題的要求，目的是培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)規(guī)范答題的良好習慣。)
(同學們思考討論將近2分鐘的時間)
生1：假如我是宿舍成員，我會考慮大多數(shù)的意見，大多數(shù)人比較冷，雖然我比較熱，但我也會把窗戶關(guān)上，個人服從集體。
師：我轉(zhuǎn)身問剛才表演的這位小李，你同意他的觀點嗎?
生：“湊合著吧!”
師：“他還是有些不情愿”。我笑著說。
師：誰還想談?wù)勛约嚎捶?
生2：假如我是宿舍長，我會把他的被子拿下來，讓其他感覺冷的同學蓋上，叫他一晚上也不能蓋被子。(同學們都哈哈大笑)
生3：假如我是宿舍長，我會讓他站在窗臺上，讓他給其他同學擋住風。(同學們又大笑起來)
生4：假如我是宿舍長，我會讓他到宿舍外邊去，畢竟外邊風比較大，還涼快些。
生5：假如我是宿舍長，我不會跟他爭吵，等他睡著后，我再把窗戶關(guān)上。
師：這位宿舍長的涵養(yǎng)很高。
生：我個人利益服從集體利益，做事之前要多考慮大伙的利益。
師：看來這位同學愿意聽了我們同學們的忠告，思想覺悟提高得很快，我們?yōu)樗奶撔木窠o以鼓勵。(鼓掌)。是的同學們，我們既然生活在一個大集體中，就要多考慮大多數(shù)人的意見，要個人服從集體，我們生活的初一(1)班的小集體還要服從學校的大集體，學校的大集還要服從它的領(lǐng)導機關(guān)，也就是說：“我們要個人服從集體，集體服從國家”(同學們齊聲說的。)
師：我聽到剛才班長有句話不太好聽，你們聽出來了嗎?
生：齊聲說：“聽出來了，“就你跟人不一樣”
生：異口同聲說“是”。
師：還有沒有愿意再演的?(沒動靜)
(設(shè)計意圖：同學們在笑聲中明白了我們應(yīng)該如何處理一些事情。真正達到自我教育的目的，體現(xiàn)課標中“堅持正確價值觀的引導與啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一的基本原則?！?
師：沒有再演的了，好，那么我們就共同說一說吧!(投影)
師：1、當朋友幫助你之后，你會怎么做?
(學生討論)大部分學生都舉起了手，這時只有個別的同學沒有舉起手來。
師：這個問題難嗎?
生：齊答(不難)
師：既然這個問題比較簡單，那么我看看誰還沒有舉起手來，這次我可要提問沒有舉手的同學了。(這時，仍有一個坐在最后一桌的一個男同學在那兒低著頭沒有舉手)
師：這時我走過去，輕輕地拍了一下這位同學的肩膀，他慢慢地從凳子上站起來，沒有說話，只是看著我，我語重心長地對他說：“你有好朋友嗎?”他低聲地說：“有”。我說：“那么你的朋友幫助過你嗎?”他說：“幫助過”我說：“當朋友幫助了你之后，你怎么做的呢?”他說：“謝謝”
師：我對著全班同學說：“這位同學回答得好不好?”
生：異口同聲地說：“好”(教師帶頭全班同學給這位同學鼓掌)
(設(shè)計意圖：教師上課時要時刻注意到每一名同學，剛才這位同學在這個班里面成績相對較差一些，課堂上基本上沒有發(fā)過言，因此，他對自己就沒有信心，教師就要針對一些簡單的問題讓這部分同學來回答。逐漸培養(yǎng)起每一名同學的自信心)
師：還有沒有其他的說法?
生：(剛才那位不讓關(guān)窗戶的同學小李)站了起來：“老師，我認為朋友之間幫助了，也不用說謝謝，因為都是朋友嗎，朋友之間是不分彼此的，你謝我，我謝你的怪麻煩的，同學們都笑了。
師：看來這位同學非常講義氣，認為朋友之間不言謝，
師：還有沒有其他的觀點?(沒有了)我接著說，有時相當好的朋友覺得是不言謝的，如果不是特別親近的人幫助了你，你想想是說還說不說謝謝呢?老師不強制你必須說，或者是不說，在以后的人生路上，當你幫助了朋友之后，你愿意聽到一聲什么?或者，當朋友幫助你之后，是不是愿意聽到你的一聲謝謝，好不好?(他微笑著點了點頭)
(設(shè)計意圖：讓每一名同學充分發(fā)表自己的意見，哪怕與大多數(shù)人認為的不一樣，也要讓他說出來，這樣的課堂才是一個自由、民主、和諧、寬松的課堂。才能充分體對學生的尊重，學生才愿意在課堂上充分發(fā)表自己的看法。同時，老師也要真正做到不強迫別人接受自己的觀點，仍然讓他自己在以后的生活中自主建構(gòu)，真正是自己形成的東西，而不是別人強加給自己的。只有這樣，學生他自己的人生路才能真正走好。)
師：2、當朋友之間發(fā)生矛盾怎么辦?
通過剛才這兩位同學的表演我們也都說，咱們再總結(jié)一下：
生1：要多體諒別人，多替別人著想。
生2：要多進行換位思考，多從別人的角度考慮問題。
生：他高興地說：“我們的友誼會更加深厚”(同學們一起鼓掌)
(設(shè)計意圖：時刻關(guān)注故事的主人公，真正讓他通過這節(jié)課的學習對他能有一些幫助，同時，也對所有的同學有一個教育作用。)
師：3、是不是朋友說的任何事都應(yīng)該言聽計從，百依百順，從不說一個“不”字呢?
生1：不是，當他讓我跟他一塊做壞事時，我就說“不”
生2：不是，當他做一些不良行為或是不應(yīng)該做的事情時，我就會勇敢地說“不”
師：老師馬上就要收作業(yè)了，但是朋友他還沒有做完，我抄抄你的吧，你怎么辦呢?
生：異口同聲地說：“我不讓他抄”
生：好(異口同聲)我們要做到言行一致。(同學們一塊說出了后面的話)
(設(shè)計意圖：學習的目的不只是讓學生知道應(yīng)怎么做，關(guān)鍵是在具體事情上要這么去做，要做到言行一致，這樣我們的教育才是有意義的教育，才是成功的教育，才能真正起到教育應(yīng)發(fā)揮的育人為本的功能。)
師：4、你認為什么樣的友誼是真正的友誼?
生1：純潔的。
生2：真誠的。
師：同學們說得都很好，我們看下面兩位小朋友之間的友誼是什么樣的?(請同學們看了一個動畫片“友誼地久天長”)
動畫片中兩個小朋友的表演非常生動、逼真、形象。故事情節(jié)大致就是這樣：有兩個小朋友，因為其中的一個把她爸爸珍貴的白水晶送給了好朋友，他爸爸讓他第二天要回來，當好找他的朋友要過白水晶后，問他的好朋友說，我們還是好朋友嗎?一開始，歸還白水晶的那個小朋友朝著與她相反地方向走去了，過了一會兒，又轉(zhuǎn)過身子說，我們還是好朋友。通過這個故事，使同學們得出了真正的友誼是純潔的，而不是建立在物質(zhì)(或其他方面)的基礎(chǔ)上的。
(設(shè)計意圖：在看動畫片的過程中，老師并沒有過多地解釋，主要想讓學生們自己體會、自己感悟。真正發(fā)自內(nèi)心地想自己今后如何去做)
(動畫片演到最后，出現(xiàn)的是“theend”我突然想到問問同學們誰知道這是什么意思，有兩個同學舉起了手，我讓一個同學回答，他說：“可能是結(jié)束吧”。我及時表揚了這位學生無論做什么事情善于思考的好習慣，同時，風趣地告訴同學們，當看動畫片再出現(xiàn)“theend”時就不要在那兒傻等著了。(同學們都笑了)老師又補充說，這位同學是通過自己推理，想可能是結(jié)束，我們還會在今后的英語學習中學到這些內(nèi)容，同學們可要好好學習喲!
(設(shè)計意圖：目前的課程改革要注重課程的整合與聯(lián)系，所以我們要及時針對一些能聯(lián)系的內(nèi)容就要及時進行聯(lián)系，能對學生進行教育的就及時進行教育。擺脫過去各科獨立的的情形，增強課程的綜合性。)
師：剛才，我們談了這么多有關(guān)友誼的話題，我們再共同看一下名人是如何看待友誼的：(看投影)
名人談友誼(請同學們齊讀)
師：同學們，這時我忽然想到我們剛才唱得《朋友》中的歌詞有些不對勁。請同學們幫我分析一下：(前后桌討論一下教師提出要求：如果你認為正確，請說清理由，如果認為不正確，也請說清理由，如果還有其他的觀點，就可以再具體分析)
你說我說：你認為歌詞中的說法正確嗎?
朋友如果你正享受幸福請你忘記我;
朋友如果你正承受不幸請你告訴我;
朋友如果你有新的彼岸請你離開我。
(同學們討論將近2分鐘的時間，有一部分同學舉起了手)
生1：我認為歌詞中的觀點不正確，因為如果我是朋友，我無論是幸福還是不幸，都會告訴朋友，當我有了新的朋友，我也不會離開舊朋友。
生2：我認為歌詞中的觀點是正確的。因為我覺得這是作為朋友的他，只想讓朋友快樂即可，幸福時可以忘記他，有了新朋友可以離開他，只有朋友在不幸時告訴他與朋友一起分擔，減少朋友的痛苦。也就是說他完全是考慮朋友，只要朋友高興，自己是無所謂的。
生3：(剛才故事中不讓關(guān)窗戶的小李)我覺得也對也不對(同學們有的笑了)我說，你說說你的觀點吧。他接著說：“我覺得看看朋友站在什么樣的角度上，如果是站在朋友的角度上，這個觀點是正確的，因為他只是想讓朋友高興即可;如果是站在自己是別人朋友的角度，這個觀點就是不正確的了。因為我們不能這樣對待朋友，無論是幸福還是不幸都應(yīng)該告訴朋友，讓他和自己一起來分享快樂，分擔痛苦與不幸，當有了新朋友時，更不能忘記舊朋友。
師：這位同學說得好不好?
(設(shè)計意圖：設(shè)計此分析(故意設(shè)計這一陷阱)有兩個目的：其一是培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、辨證思維的能力;其二就是導入下面的話題。通過學生的分析，可見學生的思維能力是很好的。尤其是小李同學，在老師們看來，他是最難管的一個，好多老師見到他都頭痛，實際上正說明了我們教師一定要厚愛那些思維活躍、想象豐富，有好奇心，不依賴群體的公認，常常提出諸如為什么、怎么樣的等具有問題意識的學生，他們的思維是非常敏捷的，我們要用我們的真心去愛每一名學生，不管是學習好的還是不好的，目前品德好的還是不好的，教師要把平等地愛給每一個學生，每一位學生真正感覺到你對他的愛，他才會對你產(chǎn)生真正的愛。)
生：好。(異口同聲)
師：同學們，即使我們有了新朋友，那么該不該忘記舊朋友呢?
生：不能(學生齊答)
師：那為什么呢?
生1：(他主動站起來說)多一個朋友多一條道。
生2：朋友多了路好走。
生3：有了新朋友，不忘老朋友。
師：這正是結(jié)識朋友，不忘老朋友。讓我們永遠是朋友。(請聽歌曲《永遠是朋友》
永遠是朋友千里難尋是朋友，朋友多了路好走，以誠相見心誠則靈，讓我們從此是朋友，千斤難買是朋友，朋友多了春常留，以心相許心靈相通，讓我們永遠是朋友。
結(jié)識新朋友，不忘老朋友，多少新朋友，變成老朋友，天高地也厚，山高水長流，愿我們到處，都有好朋友，愿我們到處都有好朋友。師：通過今天的聊天，你有什么新的收獲，請用你最喜歡的方式進行總結(jié)：
可以是一句話;
可以一段話;
也可以是一首詩;
還可以是一幅畫
請同學們下周一完成后交給科代表。科代表負責把同學們的作品擇優(yōu)陸續(xù)登在黑板報上，一定要注明作者。
(設(shè)計意圖：為了提高學生的表達能力、創(chuàng)新能力，而留一些靈活性的題目，況且充分尊重學生的意愿，用自己最喜歡的方式進行總結(jié)，同時整節(jié)課沒有過多的教師說教，而是真正體現(xiàn)《思想品德課程標準》所要求的讓學生自主建構(gòu)，自主生成，真正內(nèi)化為成為自己的東西，最后把學生的作品進行展出，使學生增強自信心。)
友誼橋教學設(shè)計篇十二
一、教學內(nèi)容：
閱讀課文。
二、教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，體會馬克思和恩格斯之間偉大的友誼。
2、培養(yǎng)學生的口頭表達能力，激發(fā)學生互幫互助的精神。
三、重點、難點：
重點：理解課文內(nèi)容，深刻體會馬克思和恩格斯之間偉大的友誼。
難點：培養(yǎng)學生的概括能力。
四、教具：
多媒體課件的放大課文實物投影。
五、教學過程：
一、組織教學。
二、復習。
誰來結(jié)合課題說說通過上節(jié)課的學習，你都懂得了什么？
提示：（1）從友誼表現(xiàn)的兩個方面來體會馬克思、恩格斯友誼的偉大。
（2）抓重點詞、句、段來體會馬克思、恩格斯友誼的偉大。
三、進行新授。
（一）初讀課文，找出過渡段。
請同學們快速默看一遍課文，以小組為單位，討論馬克思和恩格斯的偉大友誼表現(xiàn)在哪兩個方面？（找出有關(guān)段落）。
1、劃出有關(guān)句子。
2、齊讀過渡段，思考馬克思和恩格斯的偉大友誼表現(xiàn)在哪兩個方面？
過渡：下面讓我們從生活和事業(yè)兩條線索，抓重點詞、句、段進一步體會馬克思和恩格斯的偉大友誼。
（二）引導學生自讀自悟。
1、劃一劃。
請同學們自由的讀讀課文，畫出表現(xiàn)馬克思和恩格斯偉大友誼的句子。
2、說一說。
（第二節(jié)：這一部分告訴了我們什么？恩格斯是怎樣竭盡全力幫助馬克思的？）。
（第三節(jié)：用自己的話講一講，抓住“寧愿“一詞，恩格斯為什么幫助馬克思？）。
（第五節(jié)、第六節(jié)用自己的話講講意思。）。
（第七節(jié)：抓住“無微不至”“毅然”“竭盡全力”等詞語來說）。
（第八節(jié)：抓住“四十年”、“共同”“偉大”來講）。
3、想一想。
在這四十年里，兩位偉人，他們共同做了什么？聯(lián)系第一節(jié)板書：共同……。
四、課堂小結(jié)：看板書小結(jié)。
五、課堂延伸：學習了課文，聯(lián)系自己的實際生活來談一談自己的感受。
附：板書。
生活上熱忱地幫助。
事業(yè)上親密地合作。
友誼橋教學設(shè)計篇十三
教學目的：
1、通過學習課文第三四段，增進對馬克思和恩格斯的了解，激發(fā)對革命導師的尊敬。并從馬克思和恩格斯的榜樣中，懂得真正的友誼建立在共同事業(yè)的基礎(chǔ)上。
2、練習從課文敘述的具體事例中體會人物的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
重點：理解馬克思和恩格斯之間的偉大友誼。
難點：練習從具體事例中體會人物的思想感情。
教學準備：
投影片、課文錄音帶。
教學過程：
一、復習：
說說第二段講了馬克思和恩格斯的偉大友誼表現(xiàn)在哪方面。（邊說邊板書）。
二、出示學習目標。
1、通過學習課文第三四段，增進對馬克思和恩格斯的了解。
2、理解馬克思和恩格斯的偉大友誼。
3、練習從具體事例中體會人物的思想感情。
4、有感情朗讀課文。
三、學習第三段。
1、聽錄音讀第三段，思考：
馬克思和恩格斯的偉大友誼表現(xiàn)在哪方面？（邊說邊板書）。
2、默讀第三段，思考：
課文是通過哪些事例說明他們在事業(yè)上互相關(guān)懷、互相幫助、親密合作的？邊讀邊畫出有關(guān)句子。
3、檢查、交流。
4、用自己的話概括說說這些例子。（先指名說，然后學生評議，最后再請幾位學生說說。）。
5、思想教育：
你和同學間在學習上有像馬克思和恩格斯那樣互相關(guān)心、互相幫助嗎？請舉些例子給老師聽聽。（對學生作及時表揚）。
6、體會人物思想感情：
（1）、出示句子理解。
a、他們討論各種政治事件和科學問題，一連談上好幾個鐘頭，各抒己見，滔滔不絕，有時候還進行激烈的爭論。
b、馬克思和恩格斯的互相關(guān)懷是無微不至的，他們時時刻刻設(shè)法給對方以幫助，都為對方在事業(yè)上的成就感到高興。
〈1〉、先齊讀句子，然后分小組討論自己對句子的理解，再指名說，然后讓學生評議，最后再請幾個學生說說。
〈2〉、指導讀句子。（先指名讀，然后請學生評議，再多請幾個學生讀。）。
7、指導朗讀第三段。
先請一學生讀，其余學生邊聽邊畫出自己認為讀得不好的地方，讀后讓學生評議，再請學生讀，最后齊讀。
8、說說本段段意。
四、學習第四段。
1、默讀第四段，想想這段講了什么？
2、理解句子，體會人物思想感情。
a、在四十年里頭，在向著共同目標的奮斗中，他們建立偉大的友誼。（先指名說，學生評議，然后再請幾個學生說說。）。
3、指導讀句子。
4、齊讀第四段。
五、總結(jié)全文。
1、默讀全文，思考：
課文從兩方面說明了馬克思和恩格斯建立了偉大的友誼，但為什么說他們的友誼是偉大的？
（1）、分小組討論。
（2）、匯報、交流。
（3）、再請學生說說。
六、質(zhì)疑。
七、回應(yīng)目標總結(jié)。
八、作業(yè)：完成“思考．練習1”
生活上竭盡全力幫助。
事業(yè)上互相關(guān)懷互相幫助親密合作。
友誼橋教學設(shè)計篇十四
1、回顧自己的學習、生活，把和朋友相處的故事與大家交流，一起分離快樂，分擔痛苦。
2、在交際中表達自己的情感，愉快和諧地進行溝通。
1、具體生動地講述朋友間相處的小故事。
2、在交際中表達自己的情感，愉快和諧地進行溝通。
1、課前布置學生用多種形式記錄自己和朋友相處的情景，漫畫、照片、文字、物品均可。
2、多媒體課件。
1課時。
（一）創(chuàng)設(shè)情況境，談話導入。
1、課件依次播放三幅圖畫，問：小朋友，你們看，圖上畫了些什么？
（二）明確內(nèi)容，開展活動。
1、課件顯示名人名言，生齊讀。
“我把痛苦向朋友訴說，就只剩下半份痛苦；我把快樂與朋友分享，就會變成兩份快樂?！?BR> 2、你同意這樣的說法嗎？根據(jù)自己的實際體會，分小組討論、交流你對這句話的理解。
3、生自由發(fā)言：自己和朋友之間是怎樣分擔痛苦、分享快樂的。
4、分小組交流：學生出示為本次口語交際所準備的東西，回憶與朋友相處的往事，以講故事的形式與小組伙伴溝通。
5、小組推選講得最好的同學上臺講故事，全班再評選，師適當進行表揚獎勵。
（三）互動交流，實踐行動。
1、有了朋友，痛苦時只剩下半份；有了朋友，快樂就能變成雙份。小朋友，有朋友的.人是多么快樂、幸福，那你應(yīng)該怎樣保持與朋友之間的友誼呢？同桌交流，談?wù)勛约旱挠媱澟c愿望。
2、制作心意卡，寫上自己最想對朋友說的話并送給他（她）。
友誼橋教學設(shè)計篇十五
1、情感態(tài)度、價值觀目標：理解友誼的特質(zhì)，能夠澄清對友誼的錯誤認識，走出友誼的誤區(qū)，正確認識、對待友誼。
2、知識與能力目標：知道在友誼中，什么特質(zhì)是重要的，友誼有哪些特質(zhì)；理解友誼為什么會打動我們；能夠澄清友誼的誤區(qū)，第一，友誼是會變化的，不是一成不變的；第二，競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是對待競爭的態(tài)度；第三，友誼要有原則。
3、過程與方法目標：運用自主、合作探究的方法、體驗法、故事薰陶法，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生在自主探究活動中理解友誼的特質(zhì)，走出友誼的誤區(qū)，正確認識、對待友誼。
重點：理解友誼的特質(zhì)，澄清對友誼的三種錯誤認識。
難點：對友誼特質(zhì)的理解；如何使學生認清友誼的誤區(qū)并走出友誼的誤區(qū)。
教師準備：搜集關(guān)于錯誤交友、友誼鬧翻的視頻、圖片及故事，制作課件。
學生準備：采訪身邊的人，喜歡與什么樣的人交友，交友應(yīng)該注意什么。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題。
活動一：觀看圖片，導入新課。
出示《友誼的小船說翻就翻》的圖片及解說——友誼的小船說翻就翻是最近主流社交網(wǎng)絡(luò)上比較流行的網(wǎng)絡(luò)流行語。寓意友誼經(jīng)不起考驗，說變就變。教師導入新課。友誼的小船真的說翻就翻、經(jīng)不住時間的考驗嗎？友誼為什么會打動我們？你的交友思想與行為正確嗎？今天我們就來一起學習第四課第二框深深淺淺話友誼。
二、自主讀文，自主探究，合作交流。
請同學們帶著學習目標中的問題及要求，自主讀文，探究問題，勾畫知識點，做好標注，完成教材中的任務(wù)。
三、情感體驗，匯報交流。
活動一：觀視頻，談感想。
教師：觀看視頻《友誼的小船說翻就翻》，思考：友誼的小船真的說翻就翻、經(jīng)不住考驗嗎？說說你的理由。
學生交流上述問題。
教師出示總結(jié)：不是的，因為人人都需要友誼，友誼是一種親密關(guān)系，
每個人都希望在友誼中得到理解和支持、忠誠和信任、肯定和關(guān)心。和朋友在一起，這種感覺能讓我們獲得認可，在精神上得到滿足。這也正是友誼如此打動我們的原因?！坝颜x是一種親密關(guān)系”也恰恰是友誼的一個重要特質(zhì)。
活動二：我思我悟。
學生交流哪些特質(zhì)容易贏得友誼，什么特質(zhì)是重要的。
教師出示：
友誼重要的特質(zhì)：
親密、平等互惠、志同道合、志趣相投、默契，尊重、理解、忠誠、信任、負責、支持、寬容、體諒等。
活動三：思考感悟。
學生概括交流。
教師課件出示結(jié)論，友誼是平等的，雙向的。接受幫助，也學習幫助對方；感受關(guān)懷，也學習關(guān)懷對方。共同分享，也相互分擔。
活動四：明辨是非。
教師課件出示漫畫，讓學生思考：他們之間是真摯的友誼嗎？為什么？
學生思考交流。
教師出示結(jié)論：不是真摯的友誼，因為友誼的特質(zhì)之一就是友誼是一種心靈的相遇。友誼的美好就在于它可以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學習成績等。
活動五：現(xiàn)場采訪。
學生采訪同學。
教師引導：如果我們不和朋友鬧翻，我們的友誼就能永遠不變、天長地久嗎？
學生分析交流。友誼會發(fā)生變化，不是一成不變的。自己變了，對方變了，或者環(huán)境變了，友誼也會隨之變化……在這些改變中，有些友誼得到保持，而有些友誼則逐漸淡出。我們要學會坦然接受一段友誼的淡出，也坦然接受新的友誼。
教師簡單出示上述結(jié)論。
活動六：情景分析。
“我”的交友煩惱。
小美看我總是淡淡的，也不再主動與我說話。
教師質(zhì)疑：為什么“我”和小美的友誼變淡了？
學生匯報交流。
教師出示：因為小美沒有正確認識和處理友誼和競爭的關(guān)系，認為競爭不是你輸就是我贏，沒有做到理解、尊重、寬容、欣賞與祝福。
活動七：出謀劃策。
教師：“我”還有必要再維持和小美的友誼嗎？
學生交流。
教師出示：時間在變，環(huán)境在變，人也在變，友誼也會隨之變化……我們要珍惜友誼，但友誼需要雙方共同維護，如果一方不再為維護友誼而付出，那么另一方無論怎么努力都無法再維護住友誼。這樣的友誼只能坦然接受它的淡出，沒有必要再苦苦維護。
活動八：漫畫賞析與小辯論。
教師課件出示關(guān)于競爭的漫畫，然后讓學生根據(jù)漫畫反映的內(nèi)容進行辯論。
小辯論：競爭是否傷害友誼？
正方：競爭不會傷害友誼；
反方：競爭必然傷害友誼。
學生開展辯論活動。
友誼橋教學設(shè)計篇十六
教學目標：
1、學會本課生字18個，理解詞語54個。
2、給文章分段，學會用摘錄法概括段落大意。
3、感受馬克思和恩格斯以共產(chǎn)主義事業(yè)為基礎(chǔ)的友誼，純真、高尚、偉大。
教學重點：
學會生字詞，讀通課文。
教學難點：
掌握全部生字新詞。
教學過程：
一、談話揭題。
1、[板書：友誼]友誼是什么意思？（朋友之間的情誼）。
2、形容兩個朋友之間的感情很好，我們可以用哪些詞語？
3、[板：偉大]。
簡介馬克思、恩格斯的生平。
偉大是什么意思？出示解釋。課文里應(yīng)選擇什么？
二、自學課文，初步感知。
1、看圖。讀通課文。
2、討論課后問題。
三、檢查自學。
1、開火車讀生字詞語。
2、質(zhì)疑問難。
3、寫一寫難寫的生字詞。
4、分節(jié)朗讀課文、評析。
四、理清課文脈絡(luò)。
1、找出過渡段。過渡段在課文中起什么作用？
2、根據(jù)過渡段給課文分段。
3、說說課文的結(jié)構(gòu)：總分總。
4、用摘錄法口述段意。
[板：總：好朋友。
生活上互相關(guān)心，互相幫助。
分：事業(yè)上不分你我，親密合作。
五、課堂練習。
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時。
教學目標：
1、掌握生字詞語。
2、學習課文1、2自然段，了解馬克思與恩格斯在生活上是怎樣互相幫助的。
3、感受馬克思和恩格斯以共產(chǎn)主義事業(yè)為基礎(chǔ)的友誼，純真、高尚、偉大。
教學重點：
了解馬克思與恩格斯在生活上是怎樣互相幫助。
教學難點：
感受馬克思和恩格斯的親密無間。
教學過程：
一、學習第一段。
1、指名讀第一段。說說這一段是什么結(jié)構(gòu)的段式？
2、這一段用了幾個共同？劃出來。
3、朗讀。（一系列的短語，簡潔明了，很有氣勢）。
4、簡介《共產(chǎn)黨宣言》。
二、學習第二自然段。
1、自讀本段。這一段主要寫什么？
2、提出問題。
3、馬克思為什么會遭到迫害？敵人怎么迫害他？
4、面對敵人的迫害？馬克思是怎樣對待的？
齊讀。想想他為什么能做到這樣？
5、恩格斯為什么要幫助他？是怎樣幫助他的'？
指名讀例子。
把最能體現(xiàn)恩格斯對馬克思無私幫助的詞語用“。”點出來。（不斷、連忙、迅速）。
讀一讀。讓人一聽就能感覺到恩格斯的無私。
馬克思是怎樣感謝他的？讀出感謝的語氣。
6、填上相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語：
（）馬克思發(fā)現(xiàn)了共產(chǎn)主義真理，是共產(chǎn)主義的奠基人，（）反動政府迫害他，使他長期流亡在外，生活很貧苦。（）馬克思毫不在意，仍然堅強地進行研究工作和革命活動。又（）恩格斯和馬克思有共同的革命信念，（）他把馬克思的生活困難看作是自己的困難，竭盡全力幫助馬克思。
7、讀了這一段后，說說你的感想。
8、自讀本段。
三、學習第三自然段。
1、恩格斯對馬克思的幫助是無私的，那么馬克思對恩格斯呢？（竭盡全力，毫不猶豫）。
2、具體表現(xiàn)在哪里呢？用（）標出。
你覺得哪里使你最感動？
3、這一段在寫法上，同第2節(jié)有什么相同點？
（概括——具體事例）。
四、總結(jié)。
1、讀2、3小節(jié)，說說這兩節(jié)寫了什么？
2、說說你的感想？
五、課堂作業(yè)。
1、將成語補充完整，并將所填字的意思寫在橫線上。
2、作業(yè)本。
[板書設(shè)計：
好朋友。
馬克思、恩格斯生活上：互相幫助]。
第三課時。
教學目標：
1、學習課文3、4自然段。理解含義深刻的句子，加深體驗。
2、感受馬克思和恩格斯以共產(chǎn)主義事業(yè)為基礎(chǔ)的友誼，純真、高尚、偉大。
教學重難點：
理解3、4小節(jié)含義深刻的句子，加深體驗。
教學過程：
一、學習過渡段。
1、自由讀第5小節(jié)，說說與上下文有什么聯(lián)系？
2、討論匯報。（承上啟下）。
3、小結(jié)：像這樣起承上啟下作用的段落就叫過渡段。
二、學習第7自然段。
1、同學們，你們喜歡怎樣的勞動？
（1）輕松的；（2）繁重的；
可有個人喜歡的是一項這樣的勞動。（引入第7自然段）。
2、出示：日以繼夜地抄寫、整理、補充、編排，幾次累得生病，花了整整兩年時間才完成。
4、自由讀第七自然段，說說“誰在干什么？”
5、如此繁重的工作，而且是為別人而做，恩格斯卻怎么說？
他為什么會這樣說？
三、學習5、6自然段。
1、指名讀第5自然段。
思考：這一自然段寫了他們之間的哪些事？
2、用“讀、劃、議”方法學習該段。
（1）生“讀、劃、品”。
（2）師生共議。
[板書：真理]。
3、他們?yōu)槭裁茨苓@樣深入、熱烈地討論？這樣經(jīng)常地通信呢？填空：
[因為他們有：
共同的（）共同的（）。
共同的（）共同的（）。
共同的（）共同的（）]。
4、由此可見，他倆的思想完全融全了，力量也使在一塊兒了，真的分不清哪是你的，哪是我的。這就叫做：
[板：不分你我]。
5、用“因為不分你我，所以……”的句式逐句引讀第六自然段。
四、回返第7自然段。
1、思考：現(xiàn)在你覺得恩格斯完成《資本論》是一位怎樣的人選？為什么？
2、再指導朗讀恩格斯說的那句話，深入體會。
五、學習第8自然段。
1、齊讀該段。[板：40年共同創(chuàng)造馬克思主義]。
2、質(zhì)疑：共同創(chuàng)造為什么稱馬克思主義？
3、偉大該選哪個選項？