總結是對過去一段時間內的學習、工作和生活等方面的回顧與總結。在寫總結時，要注重客觀性，不偏袒任何一方，并盡量提供客觀證據(jù)來支持論點。不同領域的總結范文也許能幫助你找到合適的寫作思路和表達方式。
微課教師總結篇一
近年來，教育界對教師專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求，強調教師應具備不斷學習和不斷進步的意識。教師微課實訓作為一種現(xiàn)代高效的教學培訓方式，成為許多教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。我也有幸參與了一次教師微課實訓活動，在這個過程中，我有了不少收獲和體會。
在教師微課實訓的第一階段，我利用自己的專業(yè)特長和教學經驗，選擇了一門對學生發(fā)展有益的微課題目，并準備了相應的教學內容。通過這個過程，我深刻地意識到教師微課實訓能夠促使教師對自己的教學內容進行全面規(guī)劃和準備，從而提高教學的針對性和有效性。在這個階段，我不僅需要對知識點的掌握有一個全面而精準的理解，還需要設計合理的教學目標和教學步驟，以及準備一些針對性的教學資源。這個過程不僅提高了我對自己教學內容的理解和把握，還激發(fā)了我對教學的熱情和創(chuàng)造力。
接下來的第二階段是錄制微課視頻。這個過程中，我需要克服許多困難和挑戰(zhàn)，如如何保持表達的流利、如何運用多媒體技術呈現(xiàn)教學內容、如何控制時間和節(jié)奏等等。通過不斷反復錄制和修改，我逐漸摸索出了一套適合自己的錄制方法和技巧。我發(fā)現(xiàn)，教師微課實訓不僅讓我提高了教學內容的準備和表達能力，還提升了我的多媒體技術應用能力和教學視頻制作能力。這些能力的提升在今后的教學實踐中將會起到重要的推動作用。
第三階段是與同事們的分享交流。在這個階段，我和其他參與實訓的教師共同討論、分享和探討各自的微課內容和教學經驗。通過聽取他們的意見和建議，我受益匪淺。不僅深化了對教學內容的理解，還增進了對教學方法和策略的認識。與同事們的交流也為我開辟了新的教學思路和方法，讓我對教學有了更全面、更深入的認識。
第四階段是觀摩其他教師的微課視頻。在觀摩過程中，我不僅認識到每個教師的教學風格和特點的差異，也從別人的優(yōu)點中發(fā)現(xiàn)了自己的不足。觀摩過程不僅促進了我對教學理念和方法的思考，還讓我學到了一些新的教學策略和技巧。通過觀摩，我還結交了一些優(yōu)秀的教師，建立了學習和交流的聯(lián)系，為今后的教學提供了寶貴的資源和支持。
最后一個階段是對整個實訓過程的總結和反思。通過這個階段，我不僅回顧了自己在整個實訓過程中的收獲和成長，還分析了自己在教學內容、教學方法、教學反思等方面的不足和需要改進的地方。這個階段讓我更加明確了自己今后的教學發(fā)展方向和目標，并為自己下一步的努力制定了詳細的計劃。
總之，通過教師微課實訓，我不僅提高了自己的教學水平，增強了教學方法和策略的應用能力，還擴展了教育領域的視野，結交了一些優(yōu)秀的教師同仁。這次實訓不僅為我個人的發(fā)展和提升帶來了實實在在的好處，也為今后的教育事業(yè)提供了更多的動力和信心。我將繼續(xù)努力學習和進步，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻。
微課教師總結篇二
近年來，隨著信息技術的快速發(fā)展，微課在教學中扮演著越來越重要的角色。為了提高教師們的微課教學能力和創(chuàng)新精神，學校組織了一系列的教師微課實訓活動。在參與這次實訓的過程中，我深感獲益匪淺。以下是我對這次實訓的總結、心得和體會。
第一段：實訓背景和目的。
在這個信息化社會，微課已經成為教學中不可忽視的重要組成部分。為了提升教師們的教學水平，學校舉辦了一次教師微課實訓活動。該活動旨在培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力和微課設計能力，提高教學效果和學生的學習動力。
第二段：實訓內容和方法。
在實訓中，老師們首先學習了微課設計的基本原則和技巧。我們了解到，在設計微課時，要注重材料的精選和內容的精煉，要注意語言的簡練和圖片、視頻的精確應用。此外，在實際操作中，我們學習到了使用各種微課制作軟件的方法和技巧，如使用PPT、Camtasia、AdobeCaptivate等軟件進行課件制作和屏幕錄制。這些工具在微課的設計和制作過程中起到了極大的幫助作用。
第三段：實訓結果和收獲。
通過這次實訓，我對微課的設計和制作有了更深入的理解和掌握。我學會了利用多媒體技術來展示教學內容，使課程更生動有趣。此外，在實訓中，我學會了如何通過微課來激發(fā)學生們的學習興趣和積極性，讓學生更主動地參與到課堂中。在實驗課中，我嘗試運用了創(chuàng)新的教學方法和技巧，如利用微課講解概念、設置小組合作學習等，取得了很好的效果。
第四段：實訓反思和不足。
然而，在實訓過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處。首先，我在微課的設計中還存在一定的馬虎和粗糙，有時候內容控制不夠準確，導致學生理解有誤。其次，我在利用微課講解難點時，有時會有些講解不清楚或是過于簡要，沒有很好地滿足學生的需求。
第五段：對今后工作的展望。
通過這次實訓，我意識到微課是教學方法的創(chuàng)新和改進，而不僅僅是新技術的應用。在今后的工作中，我將繼續(xù)加強微課的設計和制作能力，不斷提升自己的教學水平。同時，我也將更加關注學生的反饋和需求，不斷改進微課的質量和效果，使每一次微課都能夠帶給學生更多的收獲。
總結起來，教師微課實訓是一次鍛煉教師創(chuàng)新能力和微課設計能力的良好機會。通過學習微課設計原則和技巧，掌握微課制作工具的使用方法和技巧，我們的教學水平得到了提升。同時，通過實際操作和實驗課的反饋，我們也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和存在問題，為今后的工作提供了改進的方向和依據(jù)。相信隨著我們對微課的不斷研究和實踐，我們的教學能力和創(chuàng)新精神將會取得更大的進步，給學生們帶來更好的教育體驗。
微課教師總結篇三
微課是弱科生的“強項”學生的差異是客觀存在的,不以人的意志為轉移。學生群體由于先天的素質和后天所處的文化環(huán)境、家庭背景等的不同，也存在著差異性和豐富性，這種差異性和豐富性主要表現(xiàn)在智力類型差異、學生風格差異和個性特征差異上。因此學生在課堂同等的時間內的學習效果不可能是一致的，如何課后能使薄弱生及時得以有效鞏固給教師帶來了很大的負擔，如何解決次問題，多年來給教師很大的壓力。而微型的課例等成了解決次煩惱的途徑。而微課正是針對某個知識點而制作的，適合學生進行個性化的深度學習，對于沒有掌握該知識點的學生，課后通過微課學習，進而掌握該知識點。對于已經掌握該知識點的學生，課后通過微課學習進行鞏固。
微課是提高預習效率的有效手段。
學生由于年齡小、缺乏必要指導，很多學生在進行預習時表現(xiàn)出無目的、無方法，更有甚者預習時感覺如老虎吃天無從下手，這樣的預習效果就可想而知了。
以前一提預習就是提綱式對照問題寫答案，這種預習方式對于文科或許還有些幫助，而理科類恐怕是看了課本后不會的地方仍然云里霧里，預習效果很差。運用微課導學，可以通過微課視頻形象、直觀地幫助學生提前有目的、有計劃地進行預習，每個學生還可以根據(jù)個人的認知水平有選擇、重復地觀看某一部分。即便仍有不會的知識點，學生第二天也將是帶著問題走進課堂，這樣的預習恐怕想不提高學習效率也難！
微課是突破知識重難點的重要途徑。
對每一節(jié)課重點、難點的掌握情況決定了學生的學習效果，而微課是處置這一問題的有效途徑。微課以其短小精悍、圖文并茂的特點，吸引了學生學習的興趣與熱情，以其可重復性、不受時間限制的任意性，解決了課堂教學中知識呈現(xiàn)暫時性的難題與困惑。
微課對于學生最大的好處就是可以暫停，甚至是后退。每一個學生的認知和理解能力都是不同的，而想讓一個班的所有學生將一節(jié)課全部的重難點都一次性掌握不符合認知規(guī)律，也不現(xiàn)實。而且每個學生對每節(jié)課不懂的知識點又不同，所以讓老師對每一個學生再進行個別輔導，一來時間上不允許，因為過多的個別指導，勢必要影響到整節(jié)課教學任務的完成，二來老師的工作量會大大增加。微課就像孫猴子的七十二般變化一樣，一下變出好多個“老師”，學生可根據(jù)自己的需要有目的地選擇相應的“老師”――微視頻進行反復學習，直到學懂為止。簡單地說，就是通過微課讓學生更容易理解重難點，突破重難點，最終讓每一位學生都能學會、學懂，達到共同進步的目的。
總之，充分利用微課，可以幫助學生更好地獲取知識，讓其獲得學習上的成功體驗，指明學習的方向！
微課教師總結篇四
莫旗教研培訓中心依據(jù)《內蒙古自治區(qū)自治區(qū)_—_年中小學教師培訓工作的實施意見》的文件精神，根據(jù)培訓工作計劃的安排，在上級領導的大力支持和同事們的共同努力下，_年暑假期間順利完成了本年度上半年的培訓任務。本次培訓共計十七個班級，培訓了人，是我中心歷年來假期培訓班級和人數(shù)最多的一次。我中心統(tǒng)籌安排，各部門團結協(xié)作，使得各類培訓有條不紊地進行，并取得了良好的效果。
一、各類培訓有序開展。
在本期繼續(xù)教育培訓之前我中心本著分科編班、按需設置課程的原則，在總結前兩期繼續(xù)教育培訓經驗的基礎上，開展了培訓調研，廣泛征求一線教師的意見，設計了本期各學科培訓的課程菜單，依據(jù)廣大一線教師的需要，確定了培訓主題。
根據(jù)上級教育主管部門的安排，我中心于_年7月22日至26日分別舉辦了中小學教師繼續(xù)教育培訓各學科共計十三個班級的培訓。本次暑期培訓是我中心同時開設培訓班級最多的一次，由于參訓人員較多，本次培訓在上級主管部門領導以及我中心各部門的協(xié)助支持下，進行了精心策劃和有效的組織，大家都認為這次培訓內容切合需要，培訓效果良好，達到了預期的目的。
在培訓模式上我們首次采用通過“專家引領、課例觀摩、交流研討”的研訓一體的培訓形式，由南京和莫旗教研員一起引領學科教師進行深入的探討交流。每個班級不僅有專職班主任管理，而且有我中心教研員組織培訓，還有南京教研員全程參與指導以及我旗優(yōu)秀的骨干教師做課示范。本次培訓教學模式的亮點是“杜郎口”培訓模式，為了調動參培教師已有的經驗，我們高度重視他們在培訓活動中的參與，針對每一個專題均有供學員思考、討論的時間和空間。培訓中不僅有理論提升和講座，而且有互動交流和實踐，既有課堂觀摩和學習，又有互動評課和專家引領。靈活多樣的培訓形式，很受學員歡迎。
培訓過程中學員們專心致志地聽課、記錄、積極思考并參與討論交流，他們刻苦學習和勤于探索的精神給我們下了深刻的印象。在培訓中我們充分關注一線教師的實際需要，不僅在很大的程度上幫助教師構建理論體系，同時更關注新課程背景下課堂教學深層問題。整個培訓活動從實踐到理論，循序漸進，打破了過去從理論到實踐的傳統(tǒng)，降低了學習的難度，提高了學習的實效。本期繼續(xù)教育培訓我們從培訓的理念、課程設置、培訓模式以及授課老師的選擇，都經過了精心設計和安排，可以說開創(chuàng)了我中心繼續(xù)教育培訓的新篇章。
2.班主任培訓。
按照旗教育局的統(tǒng)一部署和要求，在我培訓中心的詳細安排、精心組織以及南京專家的引領指導和全旗中小學班主任教師的積極參與配合下，為期兩天的全旗首屆中小學班主任培訓于_年7月22日在政府一號會議室和民族中學多媒體教室圓滿落下帷幕，共有591人參加了本次的培訓，此次培訓以專家講座為主要形式，可以說是兢兢業(yè)業(yè)創(chuàng)氛圍，扎扎實實搞培訓，踏踏實實求提高，真真切切謀發(fā)展。通過這次班主任培訓，為我旗班主任培訓工作指明了方向。
培訓前期，我中心做了大量的準備工作。召開會議，細化任務，合理分工，靠實責任，從培訓內容的確定到講座專家的安排，我們都立足實際，放眼發(fā)展;從方案的選擇到過程的實施，從座位的編排到課上紀律的維持我們都從小處著手，細處入手，這些精心的考慮為培訓工作的秩序化開展提供了必要的保障。(如在一號會議室學習的人數(shù)達400人，我們在座位的安排除特殊情況請假外，盡管后排座位比較悶熱，但也決無中途退場的)。
7月21日早上，在政府一號會議室(主會場)舉行了開班儀式，王軍局長做了講話：要大家明確培訓目的，抓住機會，善于學習，我中心的許校長在會上對本次培訓的目的、形式、要求做了具體的安排，同時希望參訓者主動配合，積極參與。開班儀式結束后開始我們的培訓工作。在這兩天的培訓中，我們共邀請了四位專家，從班主任的基本程序、班級精神文化建設、心理健康這三方面分兩個會場進行巡回講座。其中黑龍江省寶泉嶺高級中學王升江主任的講座給班主任很大的震動，他的育人方法實踐起來將大有成效，南京的孫曉光老師不僅對班級精神文化建設的方法與大家進行了交流，同時也講到了教師專業(yè)發(fā)展的成長過程，老師們深受啟發(fā)，在心理健康知識方面，我們這里可以說一片空白，因此老師們對南京楊靜平老師的有關心理健康的講座十分感興趣，楊老師的講座也確實讓大家耳目一新。通過這次學習，我們不但有機會感受到名師的風采，而且每位班主任老師的育人能力得到了很大的提升。
當然，一些教師也存在厭訓的心理，學習的積極性不夠，主動性不強，其原因是多方面的，我們除了在健全培訓制度和加強過程管理做文章之外，也要從心理的角度去衡量。教師的陣地在課堂，學習的目的也同樣在課堂，可培訓是一種長效行為，短期內大的提高是不現(xiàn)實的，效益不是那樣的明顯，或許這也是原因之一。但不可否認，好的培訓一定能產生潛在性的效益?？傊?，只有從多層面加強對教師培訓的研究，讓培訓學習所得與教學實踐改觀基本對等起來，培訓工作也就踏上了有效的步點。
_年7月20至23日，在莫旗教育培訓中心五樓微格教室我旗各中小學校長38人，參加了為期4天的校長崗位集中培訓，本次培訓的目的是加強民族地區(qū)校長培訓，重視城市薄弱學校校長培訓。根據(jù)規(guī)定新任中小學校長應做到持證上崗，任職資格培訓時間累計不少于300學時;在任中小學校長5年內累計參加脫產培訓時間不得少于240學時?！癬”期間，要求我們中小學校長學習新的教育理念、新的教育知識、新的教育技能。在實踐中鞏固和豐富學到的新的知識和技能。
新課程改革要求我們，在學校的工作方面校長必須走在工作的前面，校長素質的好壞直接影響到校長在教師心目中的形象和威信。在培訓中參訓校長們認真學習,更新觀念，通過本次培訓，提高校長們的教育理論水平及教育教學管理能力，從而提高莫旗的教育質量。
本次培訓模式為：(1)集中培訓(2)崗位自修(自學教育理論學校管理研究)(3)集中考試(4)實踐研討活動(5)先進地區(qū)考察(6)校長論壇。
“集中培訓”的課程設置有了新的改進、注重實用、實效性。針對校中小學長們的工作實際開設了課程。很受學員們的喜歡。這次培訓的成功之處在于“集中培訓”的時間段，課程設計實用，有指導性，對今后的教育教學工作有主導作用。
說好普通話是素質教育的重要內容，教師的普通話對學生又有著直接的影響。因此為進一步提高我旗個體幼兒園教師的普通話水平,保證幼兒教學質量，我中心于_年8月4日——8月6日為45位個體幼兒園教師開展了普通話培訓活動。由培訓部陳艷杰老師(自治區(qū)級測試員)擔任主講老師。
培訓包括四大部分，分別是學習普通話聲母、普通話韻母、普通話聲調、朗讀和口語交際。為了有效地幫助老師們糾正錯誤的讀音，陳老師先進行示范性拼讀，然后讓老師們逐個發(fā)音，李老師再針對老師們的讀音進行糾正，并詳細地講解發(fā)音的部位和發(fā)音的技巧。在培訓中發(fā)現(xiàn)，我們老師普遍存在的發(fā)音問題是舌尖音“z、c、s”與翹舌音“zh、ch、sh”有所混淆;“n、l”發(fā)音不明顯;部分音節(jié)的發(fā)音不準確。主要是由于老師們不了解發(fā)音部位和發(fā)音技巧。通過這次培訓，老師們不僅學到了語言方面的專業(yè)知識，找到了語言學習的技巧，了解自己發(fā)音存在的不足，而且領悟到學好普通話不是一朝一夕的事，需要經歷長時間的訓練和積累。
在問卷中，學員普遍反映陳老師和藹可親，語言優(yōu)美，工作態(tài)度認真，條理清晰。通過學習收獲很大，不僅認識了很多生字，還把平時容易讀錯的字詞糾正過來，同時閱讀能力和個人表達能力也有所提高，更重要的是對普通話學習產生了濃厚的興趣。培訓結束后，45名學員全部測試合格。
這次培訓開闊了老師們的視野，使教師們重視普通話發(fā)音和表達，增強了教師責任意識和愛崗敬業(yè)精神，促進教師專業(yè)化成長。我們將以此為契機，進一步加強對語言文字和教學技能的學習，為創(chuàng)建文明和諧的校園做出不懈的努力。
_年7月16日至7月18日，莫旗教研培訓中心進行了暑期繼續(xù)教育幼兒教師的培訓，本次培訓不僅課程設置合理，而且形式新穎，可操作性強，得到了學員的一致好評。
在本次培訓中，我們請到了齊齊哈爾師專的汪艷秋老師為學員進行舞蹈課的教學和幼兒手指操的培訓。汪老師從事多年幼兒教師的培訓工作，專業(yè)技術過硬，在自己的教學領域極有建樹，在課堂上一絲不茍，把舞蹈的每一個動作要領都教給學生，每一個動作都親自示范，在炎炎夏日，揮汗如雨，她的這種敬業(yè)精神和嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度不僅得到了學員的一致好評，而且也感染了每一位學員，我們的學員都積極參與到課堂中來，在舞蹈課中國共產黨學習了十一個富有童趣的舞蹈。在汪老師的手指操的教學中，學員們學習了適合幼兒的手指操，收獲頗豐，并在課下積極和汪老師交流探討，學習熱情高漲。
培訓第三天齊齊哈爾市的管雪萍老師帶領學員們走進了神奇的彩泥世界。管老師不僅帶給了我們新的培訓理念，讓我們領會了小泥巴中的大智慧，讓智慧在孩子的指尖飛揚，而且寓教于樂，在課堂教學中教會學員制作彩泥的方法，并做了很多生動有趣的小東西，學員們都積極參與，課堂氣氛非常活躍。通過管老師的教學使學員們懂得了“手是人的能力的核心”，對于孩子來說，不斷地讓他運用手的各種活動能力，可以不斷地刺激和促進大腦的認知作用，這如同給他一筆財富。為了使學員們在平時繼續(xù)學習，把學習到的東西運用到教學中去，我們建立了公共郵箱()，把課堂的舞蹈音樂和視頻以及教師的課件全部上傳,做到資源共享。
授課教師的講座和示范課展示不僅專業(yè)、實用，語言表達也很精煉、生動。通過這次學習，可以說給我旗從事幼教的老師們提供了一次較快提升自身專業(yè)素質的機會。老師們紛紛表示：參加這樣的培訓真不錯，不論形式還是內容，不僅專業(yè)對口還非常實用，學習后能立刻運用到教學中去，因此都覺得受益良多。
二、管理規(guī)范，公平公正。
培訓管理嚴格，服務熱情周到。為了讓參加本期培訓的學員在已有基礎上都有進一步的提高，在培訓過程中我們嚴格堅持培訓管理制度和學員學習守則，整個培訓過程班主任自始至終和學員們一起，及時了解學員的學習、生活動態(tài)和要求，學員的整體參培率比較高，從而保證了培訓質量。在嚴格管理的同時，我們力求服務熱情周到，給學員創(chuàng)造良好的學習條件。當學員遇到工作與學習時間沖突時，主動和基層學校領導溝通，力求問題能夠得到解決。
本次培訓在原有班級管理的基礎上做了安排部署，嚴格遵守《莫旗中小學教師培訓工作管理規(guī)定》，班級管理仍然采取對號入座的方式，在出勤上嚴格遵守請假制度，并及時公布出勤情況，做到班級管理透明化、公開化，力求做到公平公正，使我中心的培訓工作在各方面都日趨完美，把繼續(xù)教育工作落到實處，取得了比較好的效果。同時本輪培訓為每位參訓者發(fā)放培訓手冊，對每年參訓情況如實記載，并建立電子檔案，納入全區(qū)統(tǒng)一檔案管理，從而使全旗教師培訓管理日趨科學化、規(guī)范化。
三、及時反饋促發(fā)展。
為了使我們的培訓工作更有成效，在培訓結束之前進行了問卷調查。學員們非常認可這種培訓模式，管理規(guī)范，體現(xiàn)了公平公正的原則。學員調查問卷對這次培訓給予高度肯定，認為培訓既有針對性，又有實用性，真正做到了理論與實踐相結合。希望以后這樣的培訓能多辦一些，但能減免學費。一位來自基層小學的老師在課下交流時是這樣說：對本次培訓本來沒抱多大希望，殊不知經過短短三天的學習，經過老師專題講座的洗腦和特聘一線教師精湛的課堂教學示例，讓我來不及停歇，來不及在‘井底”沾沾自喜，緊張有序的培訓學習又為我們打開了一扇窗，讓我們透過這扇窗開辟了一片新視野。通過這次繼教學習，對我來說會提升一個臺階，我也會把我所學，我的感悟帶給我的同事，運用到我的教學活動中去，我會加倍努力，在以后的工作中做得更好?！?BR> 本次培訓取得了極大的成功，得到廣大參訓教師的一直好評。但還存在一些值得總結和反思的問題。比如說在培訓中我們注重調動學員學習的積極性，但供大家參與交流的時間還不夠充分。個別學校領導仍然以老眼光看待繼教培訓，總是找一些借口幫學員請假。教學環(huán)境需要改善等?？傊诮窈蟮呐嘤栔形覀儠P長避短，再接再厲，使我們的培訓工作越辦越好!
微課教師總結篇五
從當初還是一名坐在教室接受知識的學生，突然搖身一變成了現(xiàn)在站在講臺上傳授知識的老師。我的內心是無比激動和驕傲的。作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度的提高教學質量，還感到缺乏正確的理論指導。通過崗前培訓，收獲很大，更為重要的是我深深體會到教育是一門藝術、一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。通過這次培訓我有了一些心得體會：
一、培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。
首先教師是文化的傳遞者，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。教師的任務就是傳授學生知識，解答學生的疑惑。其次，教師是學生的榜樣。教師的人格力量是無形的、不可估量的。教師的一言一行都會影響到學生。所以教師要真正成為學生的引路人，做學生的榜樣。第三，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，我們說教師是父母。去關愛學生成長過程中每一個微小的環(huán)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和他們的需要。多關心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關心學生，愛護學生。第四，教師是管理者。教師要有較強的組織領導，管理協(xié)調能力，使課堂教學更有組織性，更有效率，更能促進學生的發(fā)展。第五，教師是學生的朋友。所謂良師益友，就是強調教師不僅是教師，還是學生交心的朋友。師生之間要像知心朋友一樣融洽親密。第六，教師是學生的心理專家。教師應具備教育學，心理學等知識。及時發(fā)現(xiàn)學生所存在的心理問題，并對學生進行心理輔導，使學生心理得到健全的發(fā)展。第七，教師也是一名學習者。特別作為年輕的教師，要學會做一名學習型的教師，不僅要向骨干教師學習，還要向身邊的人學習，同時也要把我們的境界和眼光投入到校外。通過學習，我們會發(fā)現(xiàn)我們所缺的教育理念和教學經驗，通過向他人學習可以讓我們更好的把教育教學理論育實踐進行整合，迅速提高自身素質。同時對教師工作也有了比較明確的認識，認識了教師責任的重大。要做一名好教師必須具備敬業(yè)精神、奉獻精神、創(chuàng)新精神、拼搏精神，深深體會到作為一名人民教師就要為祖國的教育事業(yè)奉獻自己的青春年華。
二、培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。
通過培訓使我認識到想要成為一名優(yōu)秀的教師，必須具備的要求。即認真?zhèn)湔n，認真上課，認真布置批改作業(yè)，認真輔導，認真組織考試和認真組織課外活動，還要善于在長期的教育教學中進行總結和積累經驗。在教學上應懂得將教學藝術化，學會抓住學生的心理，引起他們對知識的好奇心，引導學生學會自主學習。
三、培訓使我對未來的工作充滿了信心與動力。
此次培訓，指導老師們充滿了對新教師的鼓勵，鼓勵我們要趕快適應學校的教學環(huán)境，生活環(huán)境和人際關系，鼓勵我們要做一名能夠不斷適應新知識，新問題，新環(huán)境的老師，讓我對未來工作增添了許多信心。崗前培訓是我教師生涯的起點，為我打開了人生新舞臺的大門，我會繼續(xù)提高自身素質，站上教師的大講臺。
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微課教師總結篇六
3月10、11日，我們一行七人參加了昌樂一中以“翻轉課堂”為課題的研討會，有機會親身體驗到了翻轉課堂的實踐操作過程。昌樂一中于9月起分別在初一、高一年級選取兩個實驗班開始推行，經過幾個階段的分層推進，于9月在全校146個班級全面實施翻轉課堂，隨著翻轉課堂的不斷深入推進，教學模式日臻成熟，形成了獨具特色的“二段四步十環(huán)節(jié)”翻轉課堂教學新模式，引得省內外學校紛紛前來交流學習。會議期間，認真聆聽了昌樂一中王建興主任的報告，學習了邵鳳君老師翻轉課堂授課模式下《二次根式的加減法》一節(jié)的教學。使我從原來的懵懂到現(xiàn)在的有所了解，并為之震撼。為翻轉課堂模式下高科技與傳統(tǒng)課堂的融合所震撼;為翻轉課堂模式下師生嫻熟的配合所震撼;為翻轉課堂模式下學生自學能力的提高所震撼;為翻轉課堂模式的高效互動所震撼。以下是我的一些收獲。
一、翻轉課堂實現(xiàn)課堂效率的大反轉。
翻轉課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學形態(tài)。昌樂一中結合自己的實際，設計出了獨具特色的“1+1”翻轉課堂教學模式，即“二段”中的“自學質疑階段”和“訓練展示階段”，但是對于重點難點章節(jié)，或可采用“1+2”或者是“2+2”的形式，又不拘一格。對于優(yōu)等生可以完全理解并掌握所學，就可以不再收看教師的微視頻，而對于中等生通過自己的自學與收看視頻可以掌握當節(jié)課的知識，而學困生可以根據(jù)自己的需要多次反復的觀看視頻，而不會出現(xiàn)優(yōu)等生浪費時間學困生時間不夠的矛盾。對于教師有了更多的時間與學生進行個性化的交流時間，對學生的質疑進行解答。老師是學生身邊的教練或指導者，不是在講臺上的圣人或播音員。翻轉課堂與傳統(tǒng)的教學模式比較，學生更加自主，目的更加明確----學習自己不會的知識，使得課堂教學大反轉，由低效反轉出高效。同時，課堂教學的內容可以得到永久存檔，可用于復習或補救。同時，對于不同層次的學生也做到了因材施教，讓所有學生都能得不同的提高。
二、翻轉課堂實現(xiàn)教師角色的大反轉。
通過兩天的學習，深切體會到在翻轉課堂教學模式下，學生真正成為了學習的主人，教師只是稍作引導的配角。翻轉課堂反轉出新角色-----編輯、導演、高級網(wǎng)管。翻轉課堂以高質量的學案為重要支撐點的，昌樂一中把學案的編寫質量作為重中之重來抓，通過集體備課來形成初稿，再通過集體研討，個性化修改，形成以偏成熟的翻轉課堂學案，其實也可以說成是一節(jié)課的兩個學案，自主質疑學案和訓練展示學案，在這個環(huán)節(jié)中，教師只是充當了一個編輯的角色，正是因為我們編輯老師細心斟酌，為翻轉課堂的實施奠定了基礎。翻轉課堂以高質量的微課視頻為依托，學生通過觀看視頻，來完成重難點的學習。而微視頻的制作需要老師在分析課標、分析教材、分析學生的基礎上，自編自導自演一出精彩的知識大劇，在這個環(huán)節(jié)，教師充當?shù)氖且粋€導演的角色，正是因為導演老師的精心拍攝，才有了異彩紛呈的知識盛宴。翻轉課堂的實施以高質量的網(wǎng)絡平臺為保障，學生通過網(wǎng)絡平臺觀看視頻學習，通過網(wǎng)絡平臺在線測學，通過網(wǎng)絡平臺質疑反饋，這就老師這個高級網(wǎng)絡管理員的的細心幫助，解決設備的技術問題，解決學生的知識疑惑。在這個環(huán)節(jié)，教師充當?shù)氖歉呒壘W(wǎng)絡管理員。正是因為教師角色的大反轉，為翻轉課堂教學模式的實施奠定了基礎。
三、翻轉課堂距我們不遙遠。
通過兩天的學習，我對翻轉課堂也了解了很多，認識了很多，對于昌樂一中，在翻轉課堂的實施反面作出了榜樣，但是對于農村學校的我們其實與他們的差距并不是很大。第一，我們的學生在時間上有絕對的優(yōu)勢，我們的學生白天在學校上課，晚上在學校上自習，為翻轉課堂的兩階段實施提供了時間上的保障?，F(xiàn)在我們雖然沒有絕對的翻轉，但是我們利用我們的導學案，也是一種翻轉，學生晚上完成我們的預習導學案，自主學習，結合預習案的問題，自主探究新知，然后生成知識，最后完成預習案的預習檢測。第二，作為農村學校，我們的硬件與昌樂一中差距不大，我們已經建設了先進的多媒體教室，裝配了先進的錄播教室，在硬件上有了保障。只是我們的學生沒有自主觀看視頻的媒介，但是這都是可以實現(xiàn)的。其次，我們的教研活動與他們的思路是一致的，我們也是通過集體備課，形成導學案的初稿，再通過集體活動進行修改，在完成后，任課老師再根據(jù)自己的實際，做最后的個性化修改，最后形成我們學生的導學案，我們的備課教研程序與昌樂一中相符，我們距離翻轉課堂并不遙遠。我們的學校正在以日新月異的進步向前發(fā)展，各方面的軟硬正在逐步改進，實施翻轉課堂的并不遙遠。但是兩年來在教育教學改革的大形勢下，“363”課堂教學模式的開展，使我們的課堂也與昌樂一中的翻轉課堂有異曲同工之效，只是在形式上的不同而已。
四、反思我們的教學。
反思我們的教學，我覺得還是在學生學習興趣上更需要提高。現(xiàn)在的我們的學生基本上也是兩個階段進行，發(fā)放預習案，自主預習，課堂上完成探究學案探究新知，完成達標案，自主檢測，各個環(huán)節(jié)的實施也都很流暢，但是學生的學習效率低，學生的學習沖動低。改革教學應該從興趣入手，使學生真正喜歡課堂，而反轉課堂不失是一種好的思路。翻轉課堂可以使學生真正成為學習的主人，教師只是在課堂上提供個性化的輔導，學生有針對性的個性化學習，使學生的自我學習能力，自我管理能力都有了很大的提高。翻轉課堂的實施，為學生喜歡學習，向往課堂找尋到一個理由，為學生的成才鋪就道路。我們的條件雖然有限，但是可以在這種模式下創(chuàng)新提煉，把學生的個性化發(fā)展與自學能力的提升作為我們的目標，結合自身實際探究出符合實際的翻轉課堂新模式。
短暫的學習交流雖然已經結束，但是昌樂一中給我留下了深刻的印象，翻轉課堂給我留下的深刻的印象，我將以這次學習為契機，深刻領會翻轉課堂的真諦，繼續(xù)加強自己的業(yè)務素質學習，繼續(xù)深化自己的課堂教學，不斷創(chuàng)新，不斷進步，使我們的“363”教學模式越來越成熟，使我們的教學越來越高效，使我們的學生越來越向往課堂。
微課教師總結篇七
隨著傳媒技術的發(fā)展，“微文化”悄然誕生，形成了許許多多的微群落――微博、微信、微訪談、微電影、微小說等。當下的中國悄然進入了一個“微時代”，微課就是其中的一種。
之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。在經過培訓之后才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題??；“精”是指設計，制作，講解精良；“悍”是指學習效果震撼令人難忘。
我們的教學一直是老師與學生面對面教學，之后出現(xiàn)了在線教學，但單純的面對面教學是最低效的，在線學習會比面對面教學更有效，怎樣能達到最有效的教育模式呢？那就將這兩種模式結合在一起形成混合學習模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學是學校上新課，家里做作業(yè)，所有內容齊步走，只照顧到三分之一的學生，也沒有做到因材施教，學生課后遇到問題怎么辦呢？沒辦法解決就會到課外輔導班。而現(xiàn)在所推行的翻轉課堂則是在家里看視頻上新課，到學校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調學習，隨時在線與同學互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學進行個別講解，也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學生出現(xiàn)的問題，學生也可回到家中再次觀看視頻進行學習。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。對于微課的錄制我覺得還有些難度，以后會繼續(xù)努力學習新的事物。俗話說，活到老，學到老。課余時間真的要好好的充電，微課的錄制和剪輯還沒怎么學會，將來要學的.還很多。
通過這次學習，我受益匪淺。之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，認為就是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻。經過這次培訓后，有了深入了解，認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式。我經過反思，認為在錄制微課時需注意以下幾點：
1．根據(jù)中小學生的認知特點和學習規(guī)律，找到講解的知識點，5―8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘進行講解。
2．微課的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要。微課設計要牢記“少就是多”。明確了教學目標之后，到底選擇哪些資源、哪些問題，進行篩選，使資源、問題都聚焦到目標的解決上。錄屏時，不要認為越多越好。牢記“少就是多，多就是少”。少而精，可以把思想傳達出去，而多了，則把核心信息淹沒在信息的海洋中。
3．微課選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。
在今后的教學中，我還要多摸索，多嘗試，給學生創(chuàng)造一個輕松、高效的學習氛圍。
微課教師總結篇八
隨著信息技術的迅猛發(fā)展，微課成為了一種新型的教學方式，讓教師們有了更多的教學方法和資源。作為一名微課教師，我深深體會到了微課教學的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將從教學設計、教學效果、教學管理、教學反思以及教學資源五個方面分享我的心得體會。
首先，教學設計是微課教學的核心之一。在設計微課時，我經?？紤]學生的學習需求和教學目標，根據(jù)課程要求合理安排教學內容和教學步驟。在教學設計中，我注重培養(yǎng)學生的探究能力和解決問題的能力，通過提問、討論等方式激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。同時，我也會根據(jù)學生的實際情況調整教學設計，確保教學內容的合理性和適宜性。
其次，微課教學能夠帶來更好的教學效果。相比傳統(tǒng)的教學方式，微課教學更注重學生的主動參與和思考。在微課教學中，學生可以自主學習，根據(jù)自己的學習進度和學習能力進行學習，這樣可以提高學生的學習效果和學習興趣。同時，微課教學還可以針對學生的個性差異進行差異化教學，讓每個學生都能夠得到適合自己的學習資源和學習方式。
第三，教學管理是微課教學中不可忽視的一環(huán)。在進行微課教學時，我經常使用教學管理平臺來管理學生的學習進度和學習成果。通過這種方式，我能夠及時了解學生的學習情況和學習困難，及時提供幫助和指導。此外，我還會通過教學管理平臺與學生進行互動和交流，促進學生的學習互動和合作。
第四，教學反思是微課教師應該持續(xù)進行的一種思考和總結。在微課教學中，我會及時對自己的教學過程和教學效果進行反思，并根據(jù)反思結果進行調整和改進。通過教學反思，我可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并積極尋找解決辦法。同時，我還會從學生的反饋中獲取教學的反饋信息，用以指導教學的改進和提高。
最后，教學資源是微課教學中不可或缺的一部分。在進行微課教學時，我會積極尋找和收集各種教學資源，包括教學視頻、教學文檔、教學案例等。這些資源不僅可以豐富教學內容，而且可以提高學生的學習效果。同時，我也會根據(jù)學生的學習需求和學習情況選擇合適的資源進行使用和分享，以促進學生的學習和成長。
總之，作為一名微課教師，我深深體會到了微課教學的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。通過合理的教學設計、創(chuàng)造良好的教學環(huán)境、與學生的互動和交流以及不斷進行教學反思和改進，我相信微課教學將能夠取得更好的教學效果和教學成果。
微課教師總結篇九
火熱七月，相約微課。在市教育局師資科的統(tǒng)一組織和安排下，2015年7月6日至21日，小學語文骨干教師微課培訓活動在咸陽職業(yè)技術學院進行。作為此次培訓工作的總負責人，我對整個培訓工作做了周密詳盡的安排部署并全面負責培訓的業(yè)務指導工作。
本次小學語文微課培訓共安排四期，每期兩個班，每班40人。每班配備1名生活班主任、2名業(yè)務班主任。馬曉霞、劉欣、梁榮、陳阿莉、王瑞枝、范凡六位小語戰(zhàn)線的骨干精英組成了微課培訓的專家團隊，對來自13個縣區(qū)的320名參訓教師進行了集中式微課培訓。培訓以“骨干引領”為理念，采用“理論培訓+現(xiàn)場演練”的模式，以“微課”為切入點，既有微課理論知識學習，又有課堂教學實際觀摩活動及專家導師點評。其目的旨在使參訓學員在教學理念、知識更新和教育教學方法各方面受到洗禮，實現(xiàn)教學理念上質的飛躍、教學技術上扎實的進步、微課資源上有效的成果，從而使“微課”這一教學改革的新亮點也對推動各縣區(qū)教育質量提升起到積極的作用。
理論培訓專業(yè)：我們邀請了陜西省教育科學研究所李琦老師和西安市雁塔區(qū)教師進校張華兩位小語專家分別做了《新課程背景下小學語文有效教學問題》《小學語文教學設計探析》的專題講座；另外，我為四期八個班學員分別做了《微課與微型課的異同》專題講座，重點講解了微課的概念、組成、分類及特點，為學員解疑答惑。
現(xiàn)場演練敬業(yè)：要求每位參訓教師展示一節(jié)微課，指導專家現(xiàn)場點評，精心打磨。幾位指導專家示范引領，還為學員做精彩課堂展示。專家與學員聚焦微課，行思結合，共同提高。
交流研討熱烈：每期每班都建立了微信、qq群，學員們在課內課外隨時都能與各位老師、專家交流研討，質疑解惑，實現(xiàn)理念與教學技藝的雙提升。
培訓成效顯著：從培訓前上交的微課教學設計、培訓中微課現(xiàn)場大練兵到培訓后的點滴感悟以及培訓作業(yè)——微課錄制與上傳，培訓扎實，實效顯著，培訓期間共形成簡報8份，微課設計320節(jié)。
夏日炎炎拼干勁，未雨綢繆話研修。小語微課“學味”濃，八期簡報見風采。培訓雖已結束，但小語研修永遠在路上……感謝市局領導對小學語文的關注與支持，感謝老師們對語文教學孜孜不倦的追求，相信小語的那片藍天會越來越廣，越來越亮！
微課教師總結篇十
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案，培訓教學技能等。
教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。
由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。
微課教師總結篇十一
今年暑假我參加了晉城市教委組織的微視頻制作培訓。短短兩天的培訓卻讓我感受到了微課的無窮魅力和對教學的巨大的輔助作用。我就參加培訓后的一些感想與大家分享。
首先由市教育局電教館張x云老師給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。她說到：這是一個“人人為師，人人為學”的時代。這讓我明白：今天，我們任何人，只要愿意，我們可以向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西。接著由微視頻制作專家張教授向我們介紹了微課的設計制作與發(fā)展趨勢，我市教師針對“該如何上好微課”進行了深入探討，最后我們具體學習了如何制作微課。
通過這次培訓，讓我有很大的收獲：
一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整x。微課雖展現(xiàn)的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
三、在學習制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易x作的，如：平時老師們說，教學中的某個知識特別。
微課教師總結篇十二
本學期報名參加了網(wǎng)上的微課制作的學習，乍一看這個名字覺得是一個非常高難度且比較神秘的新媒體技術，因為本人是幼教專業(yè)，在幼兒園的教學中往往只是制作ppt或者是現(xiàn)成的動畫課件，所以微課的制作對我來說是一個比較遙遠的話題。
當進行了網(wǎng)絡上的微課學習后，發(fā)現(xiàn)微課的制作能夠很好地讓靜態(tài)的活動內容變得生動、形象，例如是一個繪本的學習，如果老師只是拿著一本繪本來讓幼兒一起閱讀會顯得比較枯燥，吸引不了幼兒的注意力，但是當把它制作成微課的'視頻后，不僅能夠讓繪本自然的翻頁，還可以錄上老師講故事的聲音，當幼兒對那一頁感興趣時還可以放大，讓他們進行具體、細致地觀察，可以滿足幼兒對繪本閱讀時的不同需求。當然微課視頻的制作功能還遠遠不止于此，因平時工作比較忙，所以研究的時間也少，只是了解了一些皮毛而已。但是這些簡單的技術我就發(fā)現(xiàn)對工作中的日常教學是應該能夠起到比較好的幫助的。
在本次的微課學習中，因為是網(wǎng)絡上自己自學的，所以有些難懂的地方我會問輔導的老師，老師也能夠非常耐心地為我解答一些困惑，使得我自己在制作的時候也能夠有的放矢。但是因為我是幼教專業(yè)，微課的制作大多是中小學的內容，所以在學習時講解的問題當用到自己具體的內容上面還是存在著一定的難度。不過我想，如果有機會能夠進行面對面的學習的話，可以結合自己所學的專業(yè)請老師有針對性地指導，這樣能夠讓自己所學多媒體技術能夠更好地運用到自己的日常教學中去，也能夠更好地幫助自己提高日常的集體活動的教學能力。
微課教師總結篇十三
新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點總結：
1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、獎勵激勵，提高學習積極性。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
課改：
要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師;教師如何引導，啟發(fā)，點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具;又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
學生應成為課堂學習的主人。
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
靈活使用挖掘教材。
有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
微課教師總結篇十四
通過學習暑假學習了《小學數(shù)學新課程標準》更加使我認識到作為一名數(shù)學教師必須不斷更新自己的教學觀念，改變舊的不能順應學生發(fā)展的教學模式，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，更深入的了解自己的學生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學教研水平，只有這樣才能適應小學數(shù)學現(xiàn)代教學的需要，作為一線教師的我必須更新原有的教學觀念，改變我們現(xiàn)有的課堂教學的模式，適應時代發(fā)展的要求。
傳統(tǒng)的“講數(shù)學”、“聽數(shù)學”、“練數(shù)學”的學習方式，使學生缺乏實踐能力。
“有效的數(shù)學學習活動不能單純地信賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
鼓勵學生用眼觀察、動手操作、動腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學知識。
《新課程標準》指出：“學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。
內容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。
有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
教師要做的就是讓具有不同思維特點的學生有機會表達自己的思想。
在教學中不追求思維的“統(tǒng)一化”和“最佳化”，而應當致力于“多樣化”“合理化”，使學生對知識的真正理解和個性化發(fā)展成為可能。
我想在今后的教學工作中，作為新時代的教師，如今面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須學以致用，多動腦筋，多想辦法，努力使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在現(xiàn)實生活中用數(shù)學、理解數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”，且人人快樂地學數(shù)學。
微課教師總結篇十五
進入“微”時代后,微博、微信成為了人們消遣、交流不可或缺的“微”工具，而微課也成為我們學習、上課的一個新“課堂”。
現(xiàn)在，微課在國內早已不算什么新鮮事了，微課通過模擬一對一的教學情景，將一個小的知識點，進行針對性講解，講解具有“啟惑”作用，既注重教師的教，更注重學習者學習，受到了大批教師和學生的追捧。
隨著微課的不斷普及，老師和學生們們都對微課制作及設計更加看重，一個制作精美的微課不僅能充分展現(xiàn)出教師的授課水平，更能充分調動學生學習積極性.做為一名老師來說參加教師培訓這個機會是很難得的。
這種學習方式很特別，也有不少好處;我在課下抽時間認真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進行教育教學的交流，還能夠聆聽教育專家的指點，豐富了教育教學的先進理念，從而使很快地提高自身專業(yè)化水平。
通過這次培訓，我學到了許多新的教育教學方法，提高了自身的基本素質，為現(xiàn)在及今后的英語教學奠定了基礎。
通過學習了解到：
一、微課包括的幾個方面。
體現(xiàn)適用對象;從學習者角度來看希望越容易懂越好，所以建議要做微課設計。
所以前期的微課設計、簡潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內容、有引導性的片尾，這些都是微課的重要組成部分;只要做好以上這些，再注意一下細節(jié)處理，就會成為一個很好的微課。
微課最重要的元素是什么呢?是聲音。
其它的元素都是起輔助作用的，所以一個具備教學意義的音頻也可以說是一個微課。
聲音包含了大部分的信息，講解時用“你”而不用“你們”滿足的是用戶被重視的心理，響亮清晰能夠使人振奮，語言活潑自然能讓人不覺的呆板，作者與用戶的交流包括情感的交流大部分都是通過聲音來完成的。
三、微課在教學工作中的充分利用。
現(xiàn)代教育提倡教師“活用教材”、“用活教材”。
通過培訓學習，讓我對本學科教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以后的教學中可以根據(jù)學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。
還要以多種評價方式調動學生學習的興趣，使他們獲得成功的體驗，最大限度地使每位學生投入到學習中區(qū)，從而達到教學的目的，同時也可以為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過評比可以激發(fā)他們取得成功的動機，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。
四、“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻。
課堂教學視頻包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。
微課類型可分為課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類。
其它與教育教學相關的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。
“微課”是濃縮的精華，一般只有5—8分鐘，在播放過程中可隨時暫停。
而在課程講授完畢之后，還提供習題、測試等供學習者加固知識點。
總之無論從教學的理念還是教學方法上都有很大的觸動。
這次培訓讓我對英語教學有了全新的認識，英語它不并是枯燥無味的數(shù)字算式教學，它也可以利用現(xiàn)代化的教學方式。
另外它很特別，也有很多優(yōu)勢，老師不用像之前傳統(tǒng)教學模式下東奔西走地去講課和聽課，節(jié)省了時間、空間，物力和財力。
我在課余抽時間認真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進行教育教學的交流，還能夠聆聽教育專家的指點，豐富了教育教學的先進理念，從而使我們老師很快地提高自身專業(yè)化水平并跟上時代發(fā)展的步伐。
我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為學校的英語教學做一瞇微薄的貢獻。
在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。
微課教師總結篇十六
我聽了一節(jié)由兩位年輕教師共同進行的微型課，涉及的是初中二年級的內容，經過兩位老師的精心設計，本次過程很好地體現(xiàn)了教學的重點和難點，讓學生能夠在較短的時間內把知識運用到具體的題目中，做到活學活用，舉一反三。
本節(jié)課由洪靜老師開始，為了引起學生的興趣，她進行了精心的課程導入，通過對不同景物圖片的觀察，引出本單元的主要內容對北海公園的介紹。由于洪老師要在授課過程中對本單元相應的語法知識進行講解，所以占用了較長的課堂時間。此外，洪老師的整個課程設計得十分巧妙，她把整個文章分成了兩大部分，讓學生在具體的實施過程中，把較長的文章分解開來，使學生有一種簡單的感受，不會對較長的文章產生畏懼感，并且能夠很快地跟隨老師進入到本節(jié)課的主要內容。其次，洪老師在講授完本課的重點內容間接引語后，讓學生在文章中找出相應的間接引語句子，加深學生對間接引語的理解，并且加入了一些具體的練習題，讓學生把相應的句子變?yōu)殚g接引語，使他們真正能夠做到活學活用。此外，洪老師的師態(tài)很好，很有親和力并且深受學生的喜歡。
后半節(jié)課由魏蘭老師講授，為了讓學生能夠很快適應新的老師，魏老師很自然的通過與學生進行彼此的介紹來拉近了師生之間的尷尬狀態(tài)，幫助學生們很好地過渡到下一個教學環(huán)節(jié)上。除此之外，魏老師的課件制作的十分有新意，先是通過游戲的形式，讓學生分別選出自己的游戲項目，在沒有任何事前準備的情況下讓學生進行相應的練習，給學生一種刺激的感覺，提起學生的學習興趣。
聽了這節(jié)課后，我學到了許多東西，在今后的教學實際中可以對實際授課有一種具體的指導作用，使我的教學有一個可以參照的實例。
記住要看我們工作站微課殿堂的文章，要了解什么是微課，怎樣錄制微課，自己要親自實踐，才能得出真實的心得！上傳文章時記得鍵入“微課殿堂”為標簽，在提交前勾選“定稿”、“推薦”在點擊“提交”，難怪不能顯示，少了我說的幾個程序呢。
微課學習心得體會四：微課學習心得體會。
本學期我參加了學校微課的培訓學習，使我對微課有了進一步的了解————通過微課每個老師能把自己的教學經驗的精華部分簡潔快速的傳授給別人。下面談談微課制作幾點學習體會：
（一）錄制時調整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。（盡可能使文件小，易于傳輸）。
（二）時間須嚴格控制在五分鐘左右。
（三）內容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內講解透徹，不泛泛而談，若內容較多，建議制作系列微課。
（四）在編寫微課內容時，基于教學設計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。
（五）微課在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。
（六）微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學們”等大眾受眾式用語。
（七）若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美）。
（八）視頻畫質清晰。
（九）建議能看到教師頭像?！皃pt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學內容。
（十）要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。
（十一）視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：aac（.aac，.m4a，and.f4a），mp3，andvorbis（.oggand.oga）。
微課是新時代的產物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。
微課教師總結篇十七
20xx年1月30日在安縣教師進修校舉辦了“中小學教師為課程培訓”，由綿陽市電教館老師景吉星為我們講解什么是微課程，以及微課程的設計與制作。經過一天的學習，我學到了很多知識，并有一些體會如下：
"微課程"是一種在線教學視頻文件，主要用于教師學習與培訓。"微課程"由文字、音樂、畫面三部分組成，它沒有解說的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進而引發(fā)思考。一集"微課程"長度在5分鐘左右，字數(shù)在300之間左右，語言簡潔，通俗易懂。所謂"5分鐘完成一次學習，300秒經歷一次思考"，可限度地利用零時間學習。
"微課程"起點很低，基于ppt(幻燈片)技術，后期轉為視頻文件，人人可做，簡單易學。微課程每一集內容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學校任何課題，還可以獨立成系統(tǒng)，綜合使用。"微課程"利用了網(wǎng)絡傳送的便捷與錄影重復利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學習，還可利用手機、微博等方式學習，也可以用于學校例會、研討會觀看或討論。主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內容直接指向具體問題，關注"小現(xiàn)象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。
現(xiàn)在社會發(fā)展越來越快，人們生活節(jié)奏也隨之加快，利用網(wǎng)絡來互相探討教育教學也極為普遍。網(wǎng)上也有很多的課堂教學視頻，但大多數(shù)是完整的一整節(jié)課，40多分鐘的在線視頻，要從頭慢慢看，而往往我們只是需要借鑒其中某一個知識點的教學內容，這樣無疑是對時間和資源的一種浪費。然而以微視頻為主的多種教學資源構成，并在教學應用實踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網(wǎng)絡學習課程。讓學生能有針對性的、高效率的對某個知識點的教學進行學習。微課程是順應時代的發(fā)展的產物，最終將創(chuàng)造一個新的學習潮流。
微課教師總結篇十八
隨著教學的不斷發(fā)展，人們越來越重視素質教育，學校已不再是單純傳授知識的場所，而是全面發(fā)展終身受益的陣地。為了活躍學生的業(yè)余生活，我校開展了豐富多彩的各種活動，滿足了學生全面發(fā)展的要求，本學期我負責足球組活動，現(xiàn)將本學期工作一下：
足球運動是學生比較喜歡的體育項目，它不僅能全面鍛煉學生的身體，而且具有一定的競爭性。因此學生參加的人數(shù)多，興趣也高。各年段的學生對足球都比較喜歡，因此本學期的二課活動中我組織了四、五年級的足球賽，頭一次活動我就把各隊組織起來，跟他們說明這學期二課活動的內容及要求，各年級學生都積極踴躍參加。在剛開始比賽過程中，學生為了班集體的榮譽，你爭我搶，拼搶非常激烈，有時在比賽中各班之間的“火藥”味非常濃，有時為搶球，同學之間發(fā)生了沖撞，雙方因此發(fā)生了爭吵，我就明笛停止比賽，教育學生不光要為班級爭榮譽，而且在比賽中要遵守規(guī)則，友誼第一、比賽第二，引導學生進一步了解足球的規(guī)則，互搓球技，使學生在比賽過程中不僅到底了體能的鍛煉，而且對足球規(guī)則有了深刻的了解，同時也培養(yǎng)了學生的競爭意識。
由于本學期要進行“藝術節(jié)”活動，二課活動次數(shù)比較少，而本著對各年級有平等的競爭，我采用了強弱隊比賽，每次比賽都有喜悅和收獲，為了每次比賽都能順利進行和取得預期效果，我花費了很多精力和心血，根據(jù)學生的特點，研究出隨時出現(xiàn)的問題，我一方面要鼓勵學生集體主義概念強，為班級爭得榮譽，另一方面教育他們要心胸寬廣，友誼第一、鍛煉第一。因此每次比賽大家都能相互團結、相互取長補短，進步都很快，通過多次比賽，作為一名體育教師，不單純是為了組織比賽完成任務僅此而已，更主要是讓學生從身體上和心理上同時到底鍛煉，有一個正確的心態(tài)，只有這樣比賽活動才是成功的，才最有意義，才能真正發(fā)揮二課活動的作用，這也是我所期待的。
體育活動不僅僅是為了滿足學生的愛好和興趣，而是要使學生在體質上、心靈上得到鍛煉，同時也陶冶了學生的情操，有利于學生的發(fā)展和興趣的培養(yǎng)，也爭強了集體榮譽感和拼搏精神。因此這種活動堅持持久地開展下去，讓每個學生都有一個健康的體魄和具有競爭意識。
微課教師總結篇十九
滾動式快速快樂英語作文課前微課研修總結對于一個老師來說參加教師培訓這個機會是很難，為現(xiàn)在及今后的英語教學奠定了基礎，爭取在本期名師研修中學會如何制作微課，為學校的英語教學做一點微薄的貢獻，滾動式快速快樂英語作文課前微課研修總結對于一個老師來說參加教師培訓這個機會是很難得的。
這種學習方式很特別，也有不少好處，老師不用再東奔西走，節(jié)省了時間、空間，物力和財力。
我在課下抽時間認真收看和收聽名師名家視。
滾動式快速快樂英語作文課前微課研修總結對于一個老師來說參加教師培訓這個機會是很難得的。
這種學習方式很特別，也有不少好處，老師不用再東奔西走，節(jié)省了時間、空間，物力和財力。
我在課下抽時間認真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進行教育教學的交流，還能夠聆聽教育專家的指點，豐富了教育教學的先進理念，從而使我這個新老師很快地提高自身專業(yè)化水平。
通過這次培訓，我學到了許多新的教育教學方法，提高了自身的基本素質，為現(xiàn)在及今后的英語教學奠定了基礎。
下面是我這次培訓的幾點體會。
一、微課包括哪些方面呢?
一個優(yōu)秀的、完整的微課包括哪些方面呢?微課絕不僅僅是一個視頻那么簡單，從視覺聽覺上要舒服，從網(wǎng)絡技術講文件越小越好，所以要求ppt要簡潔大方，聲音要清晰響亮;從網(wǎng)絡用戶習慣上講希望能精確搜素，所以要求微課名稱要包含知識點，體現(xiàn)適用對象;從學習者角度來看希望越容易懂越好，所以建議要做微課設計。
所以前期的微課設計、簡潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內容、有引導性的片尾，這些都是微課的重要組成部分;只要做好以上這些，再注意一下細節(jié)處理，就會成為一個很好的微課。
二、微課最重要的元素是什么?
微課最重要的元素是什么呢?是聲音。
其它的元素都是起輔助作用的，所以一個具備教學意義的音頻也可以說是一個微課。
聲音包含了大部分的信息，講解時用“你”而不用“你們”滿足的是用戶被重視的心理，響亮清晰能夠使人振奮，語言活潑自然能讓人不覺的呆板，作者與用戶的交流包括情感的交流大部分都是通過聲音來完成的。
三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中。
現(xiàn)代教育提倡教師“活用教材”、“用活教材”。
通過培訓學習，讓我對本學科教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以后的教學中可以根據(jù)學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。
還要以多種評價方式調動學生學習的興趣，使他們獲得成功的體驗，最大限度地使每位學生投入到學習中區(qū)，從而達到教學的目的，同時也可以為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過評比可以激發(fā)他們取得成功的動機，從而培養(yǎng)他們的.競爭意識和競爭能力。
四、“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻。
結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。
微課類型可分為課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類。
其它與教育教學相關的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。
“微課”是濃縮的精華，一般只有5~8分鐘，在播放過程中可隨時暫停。
而在課程講授完畢之后，還提供習題、測試等供學習者加固知識點。
微課是很好的教學手段，爭取在本期名師研修中學會如何制作微課。
總之，微課發(fā)展?jié)摿o限，現(xiàn)代微課教育，代表了現(xiàn)代教育技術發(fā)展的時代新潮流，必將開辟出現(xiàn)代教育的又一片新天地!我們非常慶幸，趕上了這一偉大的新潮流!我們堅信，一定能夠讓高品質的微課走入課堂，深入學生，做學生的貼心朋友，實實在在地保障和促進學生的可持續(xù)發(fā)展。
進而，齊聚廣大精英，向更廣泛的領域，大規(guī)模拓展，為這塊紅色土地的建設，再譜華章!我們堅決支持現(xiàn)代微課教育技術的推行和改革!“走的人多了，就自然成了路”。
向發(fā)展現(xiàn)代微課教育技術的先行者們致敬!提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。
注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。
我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為學校的英語教學做一點微薄的貢獻。
微課教師總結篇一
近年來，教育界對教師專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求，強調教師應具備不斷學習和不斷進步的意識。教師微課實訓作為一種現(xiàn)代高效的教學培訓方式，成為許多教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。我也有幸參與了一次教師微課實訓活動，在這個過程中，我有了不少收獲和體會。
在教師微課實訓的第一階段，我利用自己的專業(yè)特長和教學經驗，選擇了一門對學生發(fā)展有益的微課題目，并準備了相應的教學內容。通過這個過程，我深刻地意識到教師微課實訓能夠促使教師對自己的教學內容進行全面規(guī)劃和準備，從而提高教學的針對性和有效性。在這個階段，我不僅需要對知識點的掌握有一個全面而精準的理解，還需要設計合理的教學目標和教學步驟，以及準備一些針對性的教學資源。這個過程不僅提高了我對自己教學內容的理解和把握，還激發(fā)了我對教學的熱情和創(chuàng)造力。
接下來的第二階段是錄制微課視頻。這個過程中，我需要克服許多困難和挑戰(zhàn)，如如何保持表達的流利、如何運用多媒體技術呈現(xiàn)教學內容、如何控制時間和節(jié)奏等等。通過不斷反復錄制和修改，我逐漸摸索出了一套適合自己的錄制方法和技巧。我發(fā)現(xiàn)，教師微課實訓不僅讓我提高了教學內容的準備和表達能力，還提升了我的多媒體技術應用能力和教學視頻制作能力。這些能力的提升在今后的教學實踐中將會起到重要的推動作用。
第三階段是與同事們的分享交流。在這個階段，我和其他參與實訓的教師共同討論、分享和探討各自的微課內容和教學經驗。通過聽取他們的意見和建議，我受益匪淺。不僅深化了對教學內容的理解，還增進了對教學方法和策略的認識。與同事們的交流也為我開辟了新的教學思路和方法，讓我對教學有了更全面、更深入的認識。
第四階段是觀摩其他教師的微課視頻。在觀摩過程中，我不僅認識到每個教師的教學風格和特點的差異，也從別人的優(yōu)點中發(fā)現(xiàn)了自己的不足。觀摩過程不僅促進了我對教學理念和方法的思考，還讓我學到了一些新的教學策略和技巧。通過觀摩，我還結交了一些優(yōu)秀的教師，建立了學習和交流的聯(lián)系，為今后的教學提供了寶貴的資源和支持。
最后一個階段是對整個實訓過程的總結和反思。通過這個階段，我不僅回顧了自己在整個實訓過程中的收獲和成長，還分析了自己在教學內容、教學方法、教學反思等方面的不足和需要改進的地方。這個階段讓我更加明確了自己今后的教學發(fā)展方向和目標，并為自己下一步的努力制定了詳細的計劃。
總之，通過教師微課實訓，我不僅提高了自己的教學水平，增強了教學方法和策略的應用能力，還擴展了教育領域的視野，結交了一些優(yōu)秀的教師同仁。這次實訓不僅為我個人的發(fā)展和提升帶來了實實在在的好處，也為今后的教育事業(yè)提供了更多的動力和信心。我將繼續(xù)努力學習和進步，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻。
微課教師總結篇二
近年來，隨著信息技術的快速發(fā)展，微課在教學中扮演著越來越重要的角色。為了提高教師們的微課教學能力和創(chuàng)新精神，學校組織了一系列的教師微課實訓活動。在參與這次實訓的過程中，我深感獲益匪淺。以下是我對這次實訓的總結、心得和體會。
第一段：實訓背景和目的。
在這個信息化社會，微課已經成為教學中不可忽視的重要組成部分。為了提升教師們的教學水平，學校舉辦了一次教師微課實訓活動。該活動旨在培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力和微課設計能力，提高教學效果和學生的學習動力。
第二段：實訓內容和方法。
在實訓中，老師們首先學習了微課設計的基本原則和技巧。我們了解到，在設計微課時，要注重材料的精選和內容的精煉，要注意語言的簡練和圖片、視頻的精確應用。此外，在實際操作中，我們學習到了使用各種微課制作軟件的方法和技巧，如使用PPT、Camtasia、AdobeCaptivate等軟件進行課件制作和屏幕錄制。這些工具在微課的設計和制作過程中起到了極大的幫助作用。
第三段：實訓結果和收獲。
通過這次實訓，我對微課的設計和制作有了更深入的理解和掌握。我學會了利用多媒體技術來展示教學內容，使課程更生動有趣。此外，在實訓中，我學會了如何通過微課來激發(fā)學生們的學習興趣和積極性，讓學生更主動地參與到課堂中。在實驗課中，我嘗試運用了創(chuàng)新的教學方法和技巧，如利用微課講解概念、設置小組合作學習等，取得了很好的效果。
第四段：實訓反思和不足。
然而，在實訓過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處。首先，我在微課的設計中還存在一定的馬虎和粗糙，有時候內容控制不夠準確，導致學生理解有誤。其次，我在利用微課講解難點時，有時會有些講解不清楚或是過于簡要，沒有很好地滿足學生的需求。
第五段：對今后工作的展望。
通過這次實訓，我意識到微課是教學方法的創(chuàng)新和改進，而不僅僅是新技術的應用。在今后的工作中，我將繼續(xù)加強微課的設計和制作能力，不斷提升自己的教學水平。同時，我也將更加關注學生的反饋和需求，不斷改進微課的質量和效果，使每一次微課都能夠帶給學生更多的收獲。
總結起來，教師微課實訓是一次鍛煉教師創(chuàng)新能力和微課設計能力的良好機會。通過學習微課設計原則和技巧，掌握微課制作工具的使用方法和技巧，我們的教學水平得到了提升。同時，通過實際操作和實驗課的反饋，我們也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和存在問題，為今后的工作提供了改進的方向和依據(jù)。相信隨著我們對微課的不斷研究和實踐，我們的教學能力和創(chuàng)新精神將會取得更大的進步，給學生們帶來更好的教育體驗。
微課教師總結篇三
微課是弱科生的“強項”學生的差異是客觀存在的,不以人的意志為轉移。學生群體由于先天的素質和后天所處的文化環(huán)境、家庭背景等的不同，也存在著差異性和豐富性，這種差異性和豐富性主要表現(xiàn)在智力類型差異、學生風格差異和個性特征差異上。因此學生在課堂同等的時間內的學習效果不可能是一致的，如何課后能使薄弱生及時得以有效鞏固給教師帶來了很大的負擔，如何解決次問題，多年來給教師很大的壓力。而微型的課例等成了解決次煩惱的途徑。而微課正是針對某個知識點而制作的，適合學生進行個性化的深度學習，對于沒有掌握該知識點的學生，課后通過微課學習，進而掌握該知識點。對于已經掌握該知識點的學生，課后通過微課學習進行鞏固。
微課是提高預習效率的有效手段。
學生由于年齡小、缺乏必要指導，很多學生在進行預習時表現(xiàn)出無目的、無方法，更有甚者預習時感覺如老虎吃天無從下手，這樣的預習效果就可想而知了。
以前一提預習就是提綱式對照問題寫答案，這種預習方式對于文科或許還有些幫助，而理科類恐怕是看了課本后不會的地方仍然云里霧里，預習效果很差。運用微課導學，可以通過微課視頻形象、直觀地幫助學生提前有目的、有計劃地進行預習，每個學生還可以根據(jù)個人的認知水平有選擇、重復地觀看某一部分。即便仍有不會的知識點，學生第二天也將是帶著問題走進課堂，這樣的預習恐怕想不提高學習效率也難！
微課是突破知識重難點的重要途徑。
對每一節(jié)課重點、難點的掌握情況決定了學生的學習效果，而微課是處置這一問題的有效途徑。微課以其短小精悍、圖文并茂的特點，吸引了學生學習的興趣與熱情，以其可重復性、不受時間限制的任意性，解決了課堂教學中知識呈現(xiàn)暫時性的難題與困惑。
微課對于學生最大的好處就是可以暫停，甚至是后退。每一個學生的認知和理解能力都是不同的，而想讓一個班的所有學生將一節(jié)課全部的重難點都一次性掌握不符合認知規(guī)律，也不現(xiàn)實。而且每個學生對每節(jié)課不懂的知識點又不同，所以讓老師對每一個學生再進行個別輔導，一來時間上不允許，因為過多的個別指導，勢必要影響到整節(jié)課教學任務的完成，二來老師的工作量會大大增加。微課就像孫猴子的七十二般變化一樣，一下變出好多個“老師”，學生可根據(jù)自己的需要有目的地選擇相應的“老師”――微視頻進行反復學習，直到學懂為止。簡單地說，就是通過微課讓學生更容易理解重難點，突破重難點，最終讓每一位學生都能學會、學懂，達到共同進步的目的。
總之，充分利用微課，可以幫助學生更好地獲取知識，讓其獲得學習上的成功體驗，指明學習的方向！
微課教師總結篇四
莫旗教研培訓中心依據(jù)《內蒙古自治區(qū)自治區(qū)_—_年中小學教師培訓工作的實施意見》的文件精神，根據(jù)培訓工作計劃的安排，在上級領導的大力支持和同事們的共同努力下，_年暑假期間順利完成了本年度上半年的培訓任務。本次培訓共計十七個班級，培訓了人，是我中心歷年來假期培訓班級和人數(shù)最多的一次。我中心統(tǒng)籌安排，各部門團結協(xié)作，使得各類培訓有條不紊地進行，并取得了良好的效果。
一、各類培訓有序開展。
在本期繼續(xù)教育培訓之前我中心本著分科編班、按需設置課程的原則，在總結前兩期繼續(xù)教育培訓經驗的基礎上，開展了培訓調研，廣泛征求一線教師的意見，設計了本期各學科培訓的課程菜單，依據(jù)廣大一線教師的需要，確定了培訓主題。
根據(jù)上級教育主管部門的安排，我中心于_年7月22日至26日分別舉辦了中小學教師繼續(xù)教育培訓各學科共計十三個班級的培訓。本次暑期培訓是我中心同時開設培訓班級最多的一次，由于參訓人員較多，本次培訓在上級主管部門領導以及我中心各部門的協(xié)助支持下，進行了精心策劃和有效的組織，大家都認為這次培訓內容切合需要，培訓效果良好，達到了預期的目的。
在培訓模式上我們首次采用通過“專家引領、課例觀摩、交流研討”的研訓一體的培訓形式，由南京和莫旗教研員一起引領學科教師進行深入的探討交流。每個班級不僅有專職班主任管理，而且有我中心教研員組織培訓，還有南京教研員全程參與指導以及我旗優(yōu)秀的骨干教師做課示范。本次培訓教學模式的亮點是“杜郎口”培訓模式，為了調動參培教師已有的經驗，我們高度重視他們在培訓活動中的參與，針對每一個專題均有供學員思考、討論的時間和空間。培訓中不僅有理論提升和講座，而且有互動交流和實踐，既有課堂觀摩和學習，又有互動評課和專家引領。靈活多樣的培訓形式，很受學員歡迎。
培訓過程中學員們專心致志地聽課、記錄、積極思考并參與討論交流，他們刻苦學習和勤于探索的精神給我們下了深刻的印象。在培訓中我們充分關注一線教師的實際需要，不僅在很大的程度上幫助教師構建理論體系，同時更關注新課程背景下課堂教學深層問題。整個培訓活動從實踐到理論，循序漸進，打破了過去從理論到實踐的傳統(tǒng)，降低了學習的難度，提高了學習的實效。本期繼續(xù)教育培訓我們從培訓的理念、課程設置、培訓模式以及授課老師的選擇，都經過了精心設計和安排，可以說開創(chuàng)了我中心繼續(xù)教育培訓的新篇章。
2.班主任培訓。
按照旗教育局的統(tǒng)一部署和要求，在我培訓中心的詳細安排、精心組織以及南京專家的引領指導和全旗中小學班主任教師的積極參與配合下，為期兩天的全旗首屆中小學班主任培訓于_年7月22日在政府一號會議室和民族中學多媒體教室圓滿落下帷幕，共有591人參加了本次的培訓，此次培訓以專家講座為主要形式，可以說是兢兢業(yè)業(yè)創(chuàng)氛圍，扎扎實實搞培訓，踏踏實實求提高，真真切切謀發(fā)展。通過這次班主任培訓，為我旗班主任培訓工作指明了方向。
培訓前期，我中心做了大量的準備工作。召開會議，細化任務，合理分工，靠實責任，從培訓內容的確定到講座專家的安排，我們都立足實際，放眼發(fā)展;從方案的選擇到過程的實施，從座位的編排到課上紀律的維持我們都從小處著手，細處入手，這些精心的考慮為培訓工作的秩序化開展提供了必要的保障。(如在一號會議室學習的人數(shù)達400人，我們在座位的安排除特殊情況請假外，盡管后排座位比較悶熱，但也決無中途退場的)。
7月21日早上，在政府一號會議室(主會場)舉行了開班儀式，王軍局長做了講話：要大家明確培訓目的，抓住機會，善于學習，我中心的許校長在會上對本次培訓的目的、形式、要求做了具體的安排，同時希望參訓者主動配合，積極參與。開班儀式結束后開始我們的培訓工作。在這兩天的培訓中，我們共邀請了四位專家，從班主任的基本程序、班級精神文化建設、心理健康這三方面分兩個會場進行巡回講座。其中黑龍江省寶泉嶺高級中學王升江主任的講座給班主任很大的震動，他的育人方法實踐起來將大有成效，南京的孫曉光老師不僅對班級精神文化建設的方法與大家進行了交流，同時也講到了教師專業(yè)發(fā)展的成長過程，老師們深受啟發(fā)，在心理健康知識方面，我們這里可以說一片空白，因此老師們對南京楊靜平老師的有關心理健康的講座十分感興趣，楊老師的講座也確實讓大家耳目一新。通過這次學習，我們不但有機會感受到名師的風采，而且每位班主任老師的育人能力得到了很大的提升。
當然，一些教師也存在厭訓的心理，學習的積極性不夠，主動性不強，其原因是多方面的，我們除了在健全培訓制度和加強過程管理做文章之外，也要從心理的角度去衡量。教師的陣地在課堂，學習的目的也同樣在課堂，可培訓是一種長效行為，短期內大的提高是不現(xiàn)實的，效益不是那樣的明顯，或許這也是原因之一。但不可否認，好的培訓一定能產生潛在性的效益?？傊?，只有從多層面加強對教師培訓的研究，讓培訓學習所得與教學實踐改觀基本對等起來，培訓工作也就踏上了有效的步點。
_年7月20至23日，在莫旗教育培訓中心五樓微格教室我旗各中小學校長38人，參加了為期4天的校長崗位集中培訓，本次培訓的目的是加強民族地區(qū)校長培訓，重視城市薄弱學校校長培訓。根據(jù)規(guī)定新任中小學校長應做到持證上崗，任職資格培訓時間累計不少于300學時;在任中小學校長5年內累計參加脫產培訓時間不得少于240學時?！癬”期間，要求我們中小學校長學習新的教育理念、新的教育知識、新的教育技能。在實踐中鞏固和豐富學到的新的知識和技能。
新課程改革要求我們，在學校的工作方面校長必須走在工作的前面，校長素質的好壞直接影響到校長在教師心目中的形象和威信。在培訓中參訓校長們認真學習,更新觀念，通過本次培訓，提高校長們的教育理論水平及教育教學管理能力，從而提高莫旗的教育質量。
本次培訓模式為：(1)集中培訓(2)崗位自修(自學教育理論學校管理研究)(3)集中考試(4)實踐研討活動(5)先進地區(qū)考察(6)校長論壇。
“集中培訓”的課程設置有了新的改進、注重實用、實效性。針對校中小學長們的工作實際開設了課程。很受學員們的喜歡。這次培訓的成功之處在于“集中培訓”的時間段，課程設計實用，有指導性，對今后的教育教學工作有主導作用。
說好普通話是素質教育的重要內容，教師的普通話對學生又有著直接的影響。因此為進一步提高我旗個體幼兒園教師的普通話水平,保證幼兒教學質量，我中心于_年8月4日——8月6日為45位個體幼兒園教師開展了普通話培訓活動。由培訓部陳艷杰老師(自治區(qū)級測試員)擔任主講老師。
培訓包括四大部分，分別是學習普通話聲母、普通話韻母、普通話聲調、朗讀和口語交際。為了有效地幫助老師們糾正錯誤的讀音，陳老師先進行示范性拼讀，然后讓老師們逐個發(fā)音，李老師再針對老師們的讀音進行糾正，并詳細地講解發(fā)音的部位和發(fā)音的技巧。在培訓中發(fā)現(xiàn)，我們老師普遍存在的發(fā)音問題是舌尖音“z、c、s”與翹舌音“zh、ch、sh”有所混淆;“n、l”發(fā)音不明顯;部分音節(jié)的發(fā)音不準確。主要是由于老師們不了解發(fā)音部位和發(fā)音技巧。通過這次培訓，老師們不僅學到了語言方面的專業(yè)知識，找到了語言學習的技巧，了解自己發(fā)音存在的不足，而且領悟到學好普通話不是一朝一夕的事，需要經歷長時間的訓練和積累。
在問卷中，學員普遍反映陳老師和藹可親，語言優(yōu)美，工作態(tài)度認真，條理清晰。通過學習收獲很大，不僅認識了很多生字，還把平時容易讀錯的字詞糾正過來，同時閱讀能力和個人表達能力也有所提高，更重要的是對普通話學習產生了濃厚的興趣。培訓結束后，45名學員全部測試合格。
這次培訓開闊了老師們的視野，使教師們重視普通話發(fā)音和表達，增強了教師責任意識和愛崗敬業(yè)精神，促進教師專業(yè)化成長。我們將以此為契機，進一步加強對語言文字和教學技能的學習，為創(chuàng)建文明和諧的校園做出不懈的努力。
_年7月16日至7月18日，莫旗教研培訓中心進行了暑期繼續(xù)教育幼兒教師的培訓，本次培訓不僅課程設置合理，而且形式新穎，可操作性強，得到了學員的一致好評。
在本次培訓中，我們請到了齊齊哈爾師專的汪艷秋老師為學員進行舞蹈課的教學和幼兒手指操的培訓。汪老師從事多年幼兒教師的培訓工作，專業(yè)技術過硬，在自己的教學領域極有建樹，在課堂上一絲不茍，把舞蹈的每一個動作要領都教給學生，每一個動作都親自示范，在炎炎夏日，揮汗如雨，她的這種敬業(yè)精神和嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度不僅得到了學員的一致好評，而且也感染了每一位學員，我們的學員都積極參與到課堂中來，在舞蹈課中國共產黨學習了十一個富有童趣的舞蹈。在汪老師的手指操的教學中，學員們學習了適合幼兒的手指操，收獲頗豐，并在課下積極和汪老師交流探討，學習熱情高漲。
培訓第三天齊齊哈爾市的管雪萍老師帶領學員們走進了神奇的彩泥世界。管老師不僅帶給了我們新的培訓理念，讓我們領會了小泥巴中的大智慧，讓智慧在孩子的指尖飛揚，而且寓教于樂，在課堂教學中教會學員制作彩泥的方法，并做了很多生動有趣的小東西，學員們都積極參與，課堂氣氛非常活躍。通過管老師的教學使學員們懂得了“手是人的能力的核心”，對于孩子來說，不斷地讓他運用手的各種活動能力，可以不斷地刺激和促進大腦的認知作用，這如同給他一筆財富。為了使學員們在平時繼續(xù)學習，把學習到的東西運用到教學中去，我們建立了公共郵箱()，把課堂的舞蹈音樂和視頻以及教師的課件全部上傳,做到資源共享。
授課教師的講座和示范課展示不僅專業(yè)、實用，語言表達也很精煉、生動。通過這次學習，可以說給我旗從事幼教的老師們提供了一次較快提升自身專業(yè)素質的機會。老師們紛紛表示：參加這樣的培訓真不錯，不論形式還是內容，不僅專業(yè)對口還非常實用，學習后能立刻運用到教學中去，因此都覺得受益良多。
二、管理規(guī)范，公平公正。
培訓管理嚴格，服務熱情周到。為了讓參加本期培訓的學員在已有基礎上都有進一步的提高，在培訓過程中我們嚴格堅持培訓管理制度和學員學習守則，整個培訓過程班主任自始至終和學員們一起，及時了解學員的學習、生活動態(tài)和要求，學員的整體參培率比較高，從而保證了培訓質量。在嚴格管理的同時，我們力求服務熱情周到，給學員創(chuàng)造良好的學習條件。當學員遇到工作與學習時間沖突時，主動和基層學校領導溝通，力求問題能夠得到解決。
本次培訓在原有班級管理的基礎上做了安排部署，嚴格遵守《莫旗中小學教師培訓工作管理規(guī)定》，班級管理仍然采取對號入座的方式，在出勤上嚴格遵守請假制度，并及時公布出勤情況，做到班級管理透明化、公開化，力求做到公平公正，使我中心的培訓工作在各方面都日趨完美，把繼續(xù)教育工作落到實處，取得了比較好的效果。同時本輪培訓為每位參訓者發(fā)放培訓手冊，對每年參訓情況如實記載，并建立電子檔案，納入全區(qū)統(tǒng)一檔案管理，從而使全旗教師培訓管理日趨科學化、規(guī)范化。
三、及時反饋促發(fā)展。
為了使我們的培訓工作更有成效，在培訓結束之前進行了問卷調查。學員們非常認可這種培訓模式，管理規(guī)范，體現(xiàn)了公平公正的原則。學員調查問卷對這次培訓給予高度肯定，認為培訓既有針對性，又有實用性，真正做到了理論與實踐相結合。希望以后這樣的培訓能多辦一些，但能減免學費。一位來自基層小學的老師在課下交流時是這樣說：對本次培訓本來沒抱多大希望，殊不知經過短短三天的學習，經過老師專題講座的洗腦和特聘一線教師精湛的課堂教學示例，讓我來不及停歇，來不及在‘井底”沾沾自喜，緊張有序的培訓學習又為我們打開了一扇窗，讓我們透過這扇窗開辟了一片新視野。通過這次繼教學習，對我來說會提升一個臺階，我也會把我所學，我的感悟帶給我的同事，運用到我的教學活動中去，我會加倍努力，在以后的工作中做得更好?！?BR> 本次培訓取得了極大的成功，得到廣大參訓教師的一直好評。但還存在一些值得總結和反思的問題。比如說在培訓中我們注重調動學員學習的積極性，但供大家參與交流的時間還不夠充分。個別學校領導仍然以老眼光看待繼教培訓，總是找一些借口幫學員請假。教學環(huán)境需要改善等?？傊诮窈蟮呐嘤栔形覀儠P長避短，再接再厲，使我們的培訓工作越辦越好!
微課教師總結篇五
從當初還是一名坐在教室接受知識的學生，突然搖身一變成了現(xiàn)在站在講臺上傳授知識的老師。我的內心是無比激動和驕傲的。作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度的提高教學質量，還感到缺乏正確的理論指導。通過崗前培訓，收獲很大，更為重要的是我深深體會到教育是一門藝術、一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。通過這次培訓我有了一些心得體會：
一、培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。
首先教師是文化的傳遞者，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。教師的任務就是傳授學生知識，解答學生的疑惑。其次，教師是學生的榜樣。教師的人格力量是無形的、不可估量的。教師的一言一行都會影響到學生。所以教師要真正成為學生的引路人，做學生的榜樣。第三，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，我們說教師是父母。去關愛學生成長過程中每一個微小的環(huán)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和他們的需要。多關心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關心學生，愛護學生。第四，教師是管理者。教師要有較強的組織領導，管理協(xié)調能力，使課堂教學更有組織性，更有效率，更能促進學生的發(fā)展。第五，教師是學生的朋友。所謂良師益友，就是強調教師不僅是教師，還是學生交心的朋友。師生之間要像知心朋友一樣融洽親密。第六，教師是學生的心理專家。教師應具備教育學，心理學等知識。及時發(fā)現(xiàn)學生所存在的心理問題，并對學生進行心理輔導，使學生心理得到健全的發(fā)展。第七，教師也是一名學習者。特別作為年輕的教師，要學會做一名學習型的教師，不僅要向骨干教師學習，還要向身邊的人學習，同時也要把我們的境界和眼光投入到校外。通過學習，我們會發(fā)現(xiàn)我們所缺的教育理念和教學經驗，通過向他人學習可以讓我們更好的把教育教學理論育實踐進行整合，迅速提高自身素質。同時對教師工作也有了比較明確的認識，認識了教師責任的重大。要做一名好教師必須具備敬業(yè)精神、奉獻精神、創(chuàng)新精神、拼搏精神，深深體會到作為一名人民教師就要為祖國的教育事業(yè)奉獻自己的青春年華。
二、培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。
通過培訓使我認識到想要成為一名優(yōu)秀的教師，必須具備的要求。即認真?zhèn)湔n，認真上課，認真布置批改作業(yè)，認真輔導，認真組織考試和認真組織課外活動，還要善于在長期的教育教學中進行總結和積累經驗。在教學上應懂得將教學藝術化，學會抓住學生的心理，引起他們對知識的好奇心，引導學生學會自主學習。
三、培訓使我對未來的工作充滿了信心與動力。
此次培訓，指導老師們充滿了對新教師的鼓勵，鼓勵我們要趕快適應學校的教學環(huán)境，生活環(huán)境和人際關系，鼓勵我們要做一名能夠不斷適應新知識，新問題，新環(huán)境的老師，讓我對未來工作增添了許多信心。崗前培訓是我教師生涯的起點，為我打開了人生新舞臺的大門，我會繼續(xù)提高自身素質，站上教師的大講臺。
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微課教師總結篇六
3月10、11日，我們一行七人參加了昌樂一中以“翻轉課堂”為課題的研討會，有機會親身體驗到了翻轉課堂的實踐操作過程。昌樂一中于9月起分別在初一、高一年級選取兩個實驗班開始推行，經過幾個階段的分層推進，于9月在全校146個班級全面實施翻轉課堂，隨著翻轉課堂的不斷深入推進，教學模式日臻成熟，形成了獨具特色的“二段四步十環(huán)節(jié)”翻轉課堂教學新模式，引得省內外學校紛紛前來交流學習。會議期間，認真聆聽了昌樂一中王建興主任的報告，學習了邵鳳君老師翻轉課堂授課模式下《二次根式的加減法》一節(jié)的教學。使我從原來的懵懂到現(xiàn)在的有所了解，并為之震撼。為翻轉課堂模式下高科技與傳統(tǒng)課堂的融合所震撼;為翻轉課堂模式下師生嫻熟的配合所震撼;為翻轉課堂模式下學生自學能力的提高所震撼;為翻轉課堂模式的高效互動所震撼。以下是我的一些收獲。
一、翻轉課堂實現(xiàn)課堂效率的大反轉。
翻轉課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學形態(tài)。昌樂一中結合自己的實際，設計出了獨具特色的“1+1”翻轉課堂教學模式，即“二段”中的“自學質疑階段”和“訓練展示階段”，但是對于重點難點章節(jié)，或可采用“1+2”或者是“2+2”的形式，又不拘一格。對于優(yōu)等生可以完全理解并掌握所學，就可以不再收看教師的微視頻，而對于中等生通過自己的自學與收看視頻可以掌握當節(jié)課的知識，而學困生可以根據(jù)自己的需要多次反復的觀看視頻，而不會出現(xiàn)優(yōu)等生浪費時間學困生時間不夠的矛盾。對于教師有了更多的時間與學生進行個性化的交流時間，對學生的質疑進行解答。老師是學生身邊的教練或指導者，不是在講臺上的圣人或播音員。翻轉課堂與傳統(tǒng)的教學模式比較，學生更加自主，目的更加明確----學習自己不會的知識，使得課堂教學大反轉，由低效反轉出高效。同時，課堂教學的內容可以得到永久存檔，可用于復習或補救。同時，對于不同層次的學生也做到了因材施教，讓所有學生都能得不同的提高。
二、翻轉課堂實現(xiàn)教師角色的大反轉。
通過兩天的學習，深切體會到在翻轉課堂教學模式下，學生真正成為了學習的主人，教師只是稍作引導的配角。翻轉課堂反轉出新角色-----編輯、導演、高級網(wǎng)管。翻轉課堂以高質量的學案為重要支撐點的，昌樂一中把學案的編寫質量作為重中之重來抓，通過集體備課來形成初稿，再通過集體研討，個性化修改，形成以偏成熟的翻轉課堂學案，其實也可以說成是一節(jié)課的兩個學案，自主質疑學案和訓練展示學案，在這個環(huán)節(jié)中，教師只是充當了一個編輯的角色，正是因為我們編輯老師細心斟酌，為翻轉課堂的實施奠定了基礎。翻轉課堂以高質量的微課視頻為依托，學生通過觀看視頻，來完成重難點的學習。而微視頻的制作需要老師在分析課標、分析教材、分析學生的基礎上，自編自導自演一出精彩的知識大劇，在這個環(huán)節(jié)，教師充當?shù)氖且粋€導演的角色，正是因為導演老師的精心拍攝，才有了異彩紛呈的知識盛宴。翻轉課堂的實施以高質量的網(wǎng)絡平臺為保障，學生通過網(wǎng)絡平臺觀看視頻學習，通過網(wǎng)絡平臺在線測學，通過網(wǎng)絡平臺質疑反饋，這就老師這個高級網(wǎng)絡管理員的的細心幫助，解決設備的技術問題，解決學生的知識疑惑。在這個環(huán)節(jié)，教師充當?shù)氖歉呒壘W(wǎng)絡管理員。正是因為教師角色的大反轉，為翻轉課堂教學模式的實施奠定了基礎。
三、翻轉課堂距我們不遙遠。
通過兩天的學習，我對翻轉課堂也了解了很多，認識了很多，對于昌樂一中，在翻轉課堂的實施反面作出了榜樣，但是對于農村學校的我們其實與他們的差距并不是很大。第一，我們的學生在時間上有絕對的優(yōu)勢，我們的學生白天在學校上課，晚上在學校上自習，為翻轉課堂的兩階段實施提供了時間上的保障?，F(xiàn)在我們雖然沒有絕對的翻轉，但是我們利用我們的導學案，也是一種翻轉，學生晚上完成我們的預習導學案，自主學習，結合預習案的問題，自主探究新知，然后生成知識，最后完成預習案的預習檢測。第二，作為農村學校，我們的硬件與昌樂一中差距不大，我們已經建設了先進的多媒體教室，裝配了先進的錄播教室，在硬件上有了保障。只是我們的學生沒有自主觀看視頻的媒介，但是這都是可以實現(xiàn)的。其次，我們的教研活動與他們的思路是一致的，我們也是通過集體備課，形成導學案的初稿，再通過集體活動進行修改，在完成后，任課老師再根據(jù)自己的實際，做最后的個性化修改，最后形成我們學生的導學案，我們的備課教研程序與昌樂一中相符，我們距離翻轉課堂并不遙遠。我們的學校正在以日新月異的進步向前發(fā)展，各方面的軟硬正在逐步改進，實施翻轉課堂的并不遙遠。但是兩年來在教育教學改革的大形勢下，“363”課堂教學模式的開展，使我們的課堂也與昌樂一中的翻轉課堂有異曲同工之效，只是在形式上的不同而已。
四、反思我們的教學。
反思我們的教學，我覺得還是在學生學習興趣上更需要提高。現(xiàn)在的我們的學生基本上也是兩個階段進行，發(fā)放預習案，自主預習，課堂上完成探究學案探究新知，完成達標案，自主檢測，各個環(huán)節(jié)的實施也都很流暢，但是學生的學習效率低，學生的學習沖動低。改革教學應該從興趣入手，使學生真正喜歡課堂，而反轉課堂不失是一種好的思路。翻轉課堂可以使學生真正成為學習的主人，教師只是在課堂上提供個性化的輔導，學生有針對性的個性化學習，使學生的自我學習能力，自我管理能力都有了很大的提高。翻轉課堂的實施，為學生喜歡學習，向往課堂找尋到一個理由，為學生的成才鋪就道路。我們的條件雖然有限，但是可以在這種模式下創(chuàng)新提煉，把學生的個性化發(fā)展與自學能力的提升作為我們的目標，結合自身實際探究出符合實際的翻轉課堂新模式。
短暫的學習交流雖然已經結束，但是昌樂一中給我留下了深刻的印象，翻轉課堂給我留下的深刻的印象，我將以這次學習為契機，深刻領會翻轉課堂的真諦，繼續(xù)加強自己的業(yè)務素質學習，繼續(xù)深化自己的課堂教學，不斷創(chuàng)新，不斷進步，使我們的“363”教學模式越來越成熟，使我們的教學越來越高效，使我們的學生越來越向往課堂。
微課教師總結篇七
隨著傳媒技術的發(fā)展，“微文化”悄然誕生，形成了許許多多的微群落――微博、微信、微訪談、微電影、微小說等。當下的中國悄然進入了一個“微時代”，微課就是其中的一種。
之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。在經過培訓之后才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題??；“精”是指設計，制作，講解精良；“悍”是指學習效果震撼令人難忘。
我們的教學一直是老師與學生面對面教學，之后出現(xiàn)了在線教學，但單純的面對面教學是最低效的，在線學習會比面對面教學更有效，怎樣能達到最有效的教育模式呢？那就將這兩種模式結合在一起形成混合學習模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學是學校上新課，家里做作業(yè)，所有內容齊步走，只照顧到三分之一的學生，也沒有做到因材施教，學生課后遇到問題怎么辦呢？沒辦法解決就會到課外輔導班。而現(xiàn)在所推行的翻轉課堂則是在家里看視頻上新課，到學校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調學習，隨時在線與同學互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學進行個別講解，也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學生出現(xiàn)的問題，學生也可回到家中再次觀看視頻進行學習。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。對于微課的錄制我覺得還有些難度，以后會繼續(xù)努力學習新的事物。俗話說，活到老，學到老。課余時間真的要好好的充電，微課的錄制和剪輯還沒怎么學會，將來要學的.還很多。
通過這次學習，我受益匪淺。之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，認為就是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻。經過這次培訓后，有了深入了解，認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式。我經過反思，認為在錄制微課時需注意以下幾點：
1．根據(jù)中小學生的認知特點和學習規(guī)律，找到講解的知識點，5―8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘進行講解。
2．微課的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要。微課設計要牢記“少就是多”。明確了教學目標之后，到底選擇哪些資源、哪些問題，進行篩選，使資源、問題都聚焦到目標的解決上。錄屏時，不要認為越多越好。牢記“少就是多，多就是少”。少而精，可以把思想傳達出去，而多了，則把核心信息淹沒在信息的海洋中。
3．微課選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。
在今后的教學中，我還要多摸索，多嘗試，給學生創(chuàng)造一個輕松、高效的學習氛圍。
微課教師總結篇八
隨著信息技術的迅猛發(fā)展，微課成為了一種新型的教學方式，讓教師們有了更多的教學方法和資源。作為一名微課教師，我深深體會到了微課教學的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將從教學設計、教學效果、教學管理、教學反思以及教學資源五個方面分享我的心得體會。
首先，教學設計是微課教學的核心之一。在設計微課時，我經?？紤]學生的學習需求和教學目標，根據(jù)課程要求合理安排教學內容和教學步驟。在教學設計中，我注重培養(yǎng)學生的探究能力和解決問題的能力，通過提問、討論等方式激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。同時，我也會根據(jù)學生的實際情況調整教學設計，確保教學內容的合理性和適宜性。
其次，微課教學能夠帶來更好的教學效果。相比傳統(tǒng)的教學方式，微課教學更注重學生的主動參與和思考。在微課教學中，學生可以自主學習，根據(jù)自己的學習進度和學習能力進行學習，這樣可以提高學生的學習效果和學習興趣。同時，微課教學還可以針對學生的個性差異進行差異化教學，讓每個學生都能夠得到適合自己的學習資源和學習方式。
第三，教學管理是微課教學中不可忽視的一環(huán)。在進行微課教學時，我經常使用教學管理平臺來管理學生的學習進度和學習成果。通過這種方式，我能夠及時了解學生的學習情況和學習困難，及時提供幫助和指導。此外，我還會通過教學管理平臺與學生進行互動和交流，促進學生的學習互動和合作。
第四，教學反思是微課教師應該持續(xù)進行的一種思考和總結。在微課教學中，我會及時對自己的教學過程和教學效果進行反思，并根據(jù)反思結果進行調整和改進。通過教學反思，我可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并積極尋找解決辦法。同時，我還會從學生的反饋中獲取教學的反饋信息，用以指導教學的改進和提高。
最后，教學資源是微課教學中不可或缺的一部分。在進行微課教學時，我會積極尋找和收集各種教學資源，包括教學視頻、教學文檔、教學案例等。這些資源不僅可以豐富教學內容，而且可以提高學生的學習效果。同時，我也會根據(jù)學生的學習需求和學習情況選擇合適的資源進行使用和分享，以促進學生的學習和成長。
總之，作為一名微課教師，我深深體會到了微課教學的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。通過合理的教學設計、創(chuàng)造良好的教學環(huán)境、與學生的互動和交流以及不斷進行教學反思和改進，我相信微課教學將能夠取得更好的教學效果和教學成果。
微課教師總結篇九
火熱七月，相約微課。在市教育局師資科的統(tǒng)一組織和安排下，2015年7月6日至21日，小學語文骨干教師微課培訓活動在咸陽職業(yè)技術學院進行。作為此次培訓工作的總負責人，我對整個培訓工作做了周密詳盡的安排部署并全面負責培訓的業(yè)務指導工作。
本次小學語文微課培訓共安排四期，每期兩個班，每班40人。每班配備1名生活班主任、2名業(yè)務班主任。馬曉霞、劉欣、梁榮、陳阿莉、王瑞枝、范凡六位小語戰(zhàn)線的骨干精英組成了微課培訓的專家團隊，對來自13個縣區(qū)的320名參訓教師進行了集中式微課培訓。培訓以“骨干引領”為理念，采用“理論培訓+現(xiàn)場演練”的模式，以“微課”為切入點，既有微課理論知識學習，又有課堂教學實際觀摩活動及專家導師點評。其目的旨在使參訓學員在教學理念、知識更新和教育教學方法各方面受到洗禮，實現(xiàn)教學理念上質的飛躍、教學技術上扎實的進步、微課資源上有效的成果，從而使“微課”這一教學改革的新亮點也對推動各縣區(qū)教育質量提升起到積極的作用。
理論培訓專業(yè)：我們邀請了陜西省教育科學研究所李琦老師和西安市雁塔區(qū)教師進校張華兩位小語專家分別做了《新課程背景下小學語文有效教學問題》《小學語文教學設計探析》的專題講座；另外，我為四期八個班學員分別做了《微課與微型課的異同》專題講座，重點講解了微課的概念、組成、分類及特點，為學員解疑答惑。
現(xiàn)場演練敬業(yè)：要求每位參訓教師展示一節(jié)微課，指導專家現(xiàn)場點評，精心打磨。幾位指導專家示范引領，還為學員做精彩課堂展示。專家與學員聚焦微課，行思結合，共同提高。
交流研討熱烈：每期每班都建立了微信、qq群，學員們在課內課外隨時都能與各位老師、專家交流研討，質疑解惑，實現(xiàn)理念與教學技藝的雙提升。
培訓成效顯著：從培訓前上交的微課教學設計、培訓中微課現(xiàn)場大練兵到培訓后的點滴感悟以及培訓作業(yè)——微課錄制與上傳，培訓扎實，實效顯著，培訓期間共形成簡報8份，微課設計320節(jié)。
夏日炎炎拼干勁，未雨綢繆話研修。小語微課“學味”濃，八期簡報見風采。培訓雖已結束，但小語研修永遠在路上……感謝市局領導對小學語文的關注與支持，感謝老師們對語文教學孜孜不倦的追求，相信小語的那片藍天會越來越廣，越來越亮！
微課教師總結篇十
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案，培訓教學技能等。
教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。
由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。
微課教師總結篇十一
今年暑假我參加了晉城市教委組織的微視頻制作培訓。短短兩天的培訓卻讓我感受到了微課的無窮魅力和對教學的巨大的輔助作用。我就參加培訓后的一些感想與大家分享。
首先由市教育局電教館張x云老師給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。她說到：這是一個“人人為師，人人為學”的時代。這讓我明白：今天，我們任何人，只要愿意，我們可以向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西。接著由微視頻制作專家張教授向我們介紹了微課的設計制作與發(fā)展趨勢，我市教師針對“該如何上好微課”進行了深入探討，最后我們具體學習了如何制作微課。
通過這次培訓，讓我有很大的收獲：
一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整x。微課雖展現(xiàn)的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
三、在學習制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易x作的，如：平時老師們說，教學中的某個知識特別。
微課教師總結篇十二
本學期報名參加了網(wǎng)上的微課制作的學習，乍一看這個名字覺得是一個非常高難度且比較神秘的新媒體技術，因為本人是幼教專業(yè)，在幼兒園的教學中往往只是制作ppt或者是現(xiàn)成的動畫課件，所以微課的制作對我來說是一個比較遙遠的話題。
當進行了網(wǎng)絡上的微課學習后，發(fā)現(xiàn)微課的制作能夠很好地讓靜態(tài)的活動內容變得生動、形象，例如是一個繪本的學習，如果老師只是拿著一本繪本來讓幼兒一起閱讀會顯得比較枯燥，吸引不了幼兒的注意力，但是當把它制作成微課的'視頻后，不僅能夠讓繪本自然的翻頁，還可以錄上老師講故事的聲音，當幼兒對那一頁感興趣時還可以放大，讓他們進行具體、細致地觀察，可以滿足幼兒對繪本閱讀時的不同需求。當然微課視頻的制作功能還遠遠不止于此，因平時工作比較忙，所以研究的時間也少，只是了解了一些皮毛而已。但是這些簡單的技術我就發(fā)現(xiàn)對工作中的日常教學是應該能夠起到比較好的幫助的。
在本次的微課學習中，因為是網(wǎng)絡上自己自學的，所以有些難懂的地方我會問輔導的老師，老師也能夠非常耐心地為我解答一些困惑，使得我自己在制作的時候也能夠有的放矢。但是因為我是幼教專業(yè)，微課的制作大多是中小學的內容，所以在學習時講解的問題當用到自己具體的內容上面還是存在著一定的難度。不過我想，如果有機會能夠進行面對面的學習的話，可以結合自己所學的專業(yè)請老師有針對性地指導，這樣能夠讓自己所學多媒體技術能夠更好地運用到自己的日常教學中去，也能夠更好地幫助自己提高日常的集體活動的教學能力。
微課教師總結篇十三
新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點總結：
1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、獎勵激勵，提高學習積極性。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
課改：
要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師;教師如何引導，啟發(fā)，點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具;又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
學生應成為課堂學習的主人。
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
靈活使用挖掘教材。
有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
微課教師總結篇十四
通過學習暑假學習了《小學數(shù)學新課程標準》更加使我認識到作為一名數(shù)學教師必須不斷更新自己的教學觀念，改變舊的不能順應學生發(fā)展的教學模式，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，更深入的了解自己的學生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學教研水平，只有這樣才能適應小學數(shù)學現(xiàn)代教學的需要，作為一線教師的我必須更新原有的教學觀念，改變我們現(xiàn)有的課堂教學的模式，適應時代發(fā)展的要求。
傳統(tǒng)的“講數(shù)學”、“聽數(shù)學”、“練數(shù)學”的學習方式，使學生缺乏實踐能力。
“有效的數(shù)學學習活動不能單純地信賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
鼓勵學生用眼觀察、動手操作、動腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學知識。
《新課程標準》指出：“學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。
內容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。
有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
教師要做的就是讓具有不同思維特點的學生有機會表達自己的思想。
在教學中不追求思維的“統(tǒng)一化”和“最佳化”，而應當致力于“多樣化”“合理化”，使學生對知識的真正理解和個性化發(fā)展成為可能。
我想在今后的教學工作中，作為新時代的教師，如今面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須學以致用，多動腦筋，多想辦法，努力使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在現(xiàn)實生活中用數(shù)學、理解數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”，且人人快樂地學數(shù)學。
微課教師總結篇十五
進入“微”時代后,微博、微信成為了人們消遣、交流不可或缺的“微”工具，而微課也成為我們學習、上課的一個新“課堂”。
現(xiàn)在，微課在國內早已不算什么新鮮事了，微課通過模擬一對一的教學情景，將一個小的知識點，進行針對性講解，講解具有“啟惑”作用，既注重教師的教，更注重學習者學習，受到了大批教師和學生的追捧。
隨著微課的不斷普及，老師和學生們們都對微課制作及設計更加看重，一個制作精美的微課不僅能充分展現(xiàn)出教師的授課水平，更能充分調動學生學習積極性.做為一名老師來說參加教師培訓這個機會是很難得的。
這種學習方式很特別，也有不少好處;我在課下抽時間認真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進行教育教學的交流，還能夠聆聽教育專家的指點，豐富了教育教學的先進理念，從而使很快地提高自身專業(yè)化水平。
通過這次培訓，我學到了許多新的教育教學方法，提高了自身的基本素質，為現(xiàn)在及今后的英語教學奠定了基礎。
通過學習了解到：
一、微課包括的幾個方面。
體現(xiàn)適用對象;從學習者角度來看希望越容易懂越好，所以建議要做微課設計。
所以前期的微課設計、簡潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內容、有引導性的片尾，這些都是微課的重要組成部分;只要做好以上這些，再注意一下細節(jié)處理，就會成為一個很好的微課。
微課最重要的元素是什么呢?是聲音。
其它的元素都是起輔助作用的，所以一個具備教學意義的音頻也可以說是一個微課。
聲音包含了大部分的信息，講解時用“你”而不用“你們”滿足的是用戶被重視的心理，響亮清晰能夠使人振奮，語言活潑自然能讓人不覺的呆板，作者與用戶的交流包括情感的交流大部分都是通過聲音來完成的。
三、微課在教學工作中的充分利用。
現(xiàn)代教育提倡教師“活用教材”、“用活教材”。
通過培訓學習，讓我對本學科教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以后的教學中可以根據(jù)學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。
還要以多種評價方式調動學生學習的興趣，使他們獲得成功的體驗，最大限度地使每位學生投入到學習中區(qū)，從而達到教學的目的，同時也可以為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過評比可以激發(fā)他們取得成功的動機，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。
四、“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻。
課堂教學視頻包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。
微課類型可分為課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類。
其它與教育教學相關的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。
“微課”是濃縮的精華，一般只有5—8分鐘，在播放過程中可隨時暫停。
而在課程講授完畢之后，還提供習題、測試等供學習者加固知識點。
總之無論從教學的理念還是教學方法上都有很大的觸動。
這次培訓讓我對英語教學有了全新的認識，英語它不并是枯燥無味的數(shù)字算式教學，它也可以利用現(xiàn)代化的教學方式。
另外它很特別，也有很多優(yōu)勢，老師不用像之前傳統(tǒng)教學模式下東奔西走地去講課和聽課，節(jié)省了時間、空間，物力和財力。
我在課余抽時間認真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進行教育教學的交流，還能夠聆聽教育專家的指點，豐富了教育教學的先進理念，從而使我們老師很快地提高自身專業(yè)化水平并跟上時代發(fā)展的步伐。
我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為學校的英語教學做一瞇微薄的貢獻。
在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。
微課教師總結篇十六
我聽了一節(jié)由兩位年輕教師共同進行的微型課，涉及的是初中二年級的內容，經過兩位老師的精心設計，本次過程很好地體現(xiàn)了教學的重點和難點，讓學生能夠在較短的時間內把知識運用到具體的題目中，做到活學活用，舉一反三。
本節(jié)課由洪靜老師開始，為了引起學生的興趣，她進行了精心的課程導入，通過對不同景物圖片的觀察，引出本單元的主要內容對北海公園的介紹。由于洪老師要在授課過程中對本單元相應的語法知識進行講解，所以占用了較長的課堂時間。此外，洪老師的整個課程設計得十分巧妙，她把整個文章分成了兩大部分，讓學生在具體的實施過程中，把較長的文章分解開來，使學生有一種簡單的感受，不會對較長的文章產生畏懼感，并且能夠很快地跟隨老師進入到本節(jié)課的主要內容。其次，洪老師在講授完本課的重點內容間接引語后，讓學生在文章中找出相應的間接引語句子，加深學生對間接引語的理解，并且加入了一些具體的練習題，讓學生把相應的句子變?yōu)殚g接引語，使他們真正能夠做到活學活用。此外，洪老師的師態(tài)很好，很有親和力并且深受學生的喜歡。
后半節(jié)課由魏蘭老師講授，為了讓學生能夠很快適應新的老師，魏老師很自然的通過與學生進行彼此的介紹來拉近了師生之間的尷尬狀態(tài)，幫助學生們很好地過渡到下一個教學環(huán)節(jié)上。除此之外，魏老師的課件制作的十分有新意，先是通過游戲的形式，讓學生分別選出自己的游戲項目，在沒有任何事前準備的情況下讓學生進行相應的練習，給學生一種刺激的感覺，提起學生的學習興趣。
聽了這節(jié)課后，我學到了許多東西，在今后的教學實際中可以對實際授課有一種具體的指導作用，使我的教學有一個可以參照的實例。
記住要看我們工作站微課殿堂的文章，要了解什么是微課，怎樣錄制微課，自己要親自實踐，才能得出真實的心得！上傳文章時記得鍵入“微課殿堂”為標簽，在提交前勾選“定稿”、“推薦”在點擊“提交”，難怪不能顯示，少了我說的幾個程序呢。
微課學習心得體會四：微課學習心得體會。
本學期我參加了學校微課的培訓學習，使我對微課有了進一步的了解————通過微課每個老師能把自己的教學經驗的精華部分簡潔快速的傳授給別人。下面談談微課制作幾點學習體會：
（一）錄制時調整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。（盡可能使文件小，易于傳輸）。
（二）時間須嚴格控制在五分鐘左右。
（三）內容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內講解透徹，不泛泛而談，若內容較多，建議制作系列微課。
（四）在編寫微課內容時，基于教學設計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。
（五）微課在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。
（六）微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學們”等大眾受眾式用語。
（七）若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美）。
（八）視頻畫質清晰。
（九）建議能看到教師頭像?！皃pt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學內容。
（十）要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。
（十一）視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：aac（.aac，.m4a，and.f4a），mp3，andvorbis（.oggand.oga）。
微課是新時代的產物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。
微課教師總結篇十七
20xx年1月30日在安縣教師進修校舉辦了“中小學教師為課程培訓”，由綿陽市電教館老師景吉星為我們講解什么是微課程，以及微課程的設計與制作。經過一天的學習，我學到了很多知識，并有一些體會如下：
"微課程"是一種在線教學視頻文件，主要用于教師學習與培訓。"微課程"由文字、音樂、畫面三部分組成，它沒有解說的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進而引發(fā)思考。一集"微課程"長度在5分鐘左右，字數(shù)在300之間左右，語言簡潔，通俗易懂。所謂"5分鐘完成一次學習，300秒經歷一次思考"，可限度地利用零時間學習。
"微課程"起點很低，基于ppt(幻燈片)技術，后期轉為視頻文件，人人可做，簡單易學。微課程每一集內容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學校任何課題，還可以獨立成系統(tǒng)，綜合使用。"微課程"利用了網(wǎng)絡傳送的便捷與錄影重復利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學習，還可利用手機、微博等方式學習，也可以用于學校例會、研討會觀看或討論。主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內容直接指向具體問題，關注"小現(xiàn)象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。
現(xiàn)在社會發(fā)展越來越快，人們生活節(jié)奏也隨之加快，利用網(wǎng)絡來互相探討教育教學也極為普遍。網(wǎng)上也有很多的課堂教學視頻，但大多數(shù)是完整的一整節(jié)課，40多分鐘的在線視頻，要從頭慢慢看，而往往我們只是需要借鑒其中某一個知識點的教學內容，這樣無疑是對時間和資源的一種浪費。然而以微視頻為主的多種教學資源構成，并在教學應用實踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網(wǎng)絡學習課程。讓學生能有針對性的、高效率的對某個知識點的教學進行學習。微課程是順應時代的發(fā)展的產物，最終將創(chuàng)造一個新的學習潮流。
微課教師總結篇十八
隨著教學的不斷發(fā)展，人們越來越重視素質教育，學校已不再是單純傳授知識的場所，而是全面發(fā)展終身受益的陣地。為了活躍學生的業(yè)余生活，我校開展了豐富多彩的各種活動，滿足了學生全面發(fā)展的要求，本學期我負責足球組活動，現(xiàn)將本學期工作一下：
足球運動是學生比較喜歡的體育項目，它不僅能全面鍛煉學生的身體，而且具有一定的競爭性。因此學生參加的人數(shù)多，興趣也高。各年段的學生對足球都比較喜歡，因此本學期的二課活動中我組織了四、五年級的足球賽，頭一次活動我就把各隊組織起來，跟他們說明這學期二課活動的內容及要求，各年級學生都積極踴躍參加。在剛開始比賽過程中，學生為了班集體的榮譽，你爭我搶，拼搶非常激烈，有時在比賽中各班之間的“火藥”味非常濃，有時為搶球，同學之間發(fā)生了沖撞，雙方因此發(fā)生了爭吵，我就明笛停止比賽，教育學生不光要為班級爭榮譽，而且在比賽中要遵守規(guī)則，友誼第一、比賽第二，引導學生進一步了解足球的規(guī)則，互搓球技，使學生在比賽過程中不僅到底了體能的鍛煉，而且對足球規(guī)則有了深刻的了解，同時也培養(yǎng)了學生的競爭意識。
由于本學期要進行“藝術節(jié)”活動，二課活動次數(shù)比較少，而本著對各年級有平等的競爭，我采用了強弱隊比賽，每次比賽都有喜悅和收獲，為了每次比賽都能順利進行和取得預期效果，我花費了很多精力和心血，根據(jù)學生的特點，研究出隨時出現(xiàn)的問題，我一方面要鼓勵學生集體主義概念強，為班級爭得榮譽，另一方面教育他們要心胸寬廣，友誼第一、鍛煉第一。因此每次比賽大家都能相互團結、相互取長補短，進步都很快，通過多次比賽，作為一名體育教師，不單純是為了組織比賽完成任務僅此而已，更主要是讓學生從身體上和心理上同時到底鍛煉，有一個正確的心態(tài)，只有這樣比賽活動才是成功的，才最有意義，才能真正發(fā)揮二課活動的作用，這也是我所期待的。
體育活動不僅僅是為了滿足學生的愛好和興趣，而是要使學生在體質上、心靈上得到鍛煉，同時也陶冶了學生的情操，有利于學生的發(fā)展和興趣的培養(yǎng)，也爭強了集體榮譽感和拼搏精神。因此這種活動堅持持久地開展下去，讓每個學生都有一個健康的體魄和具有競爭意識。
微課教師總結篇十九
滾動式快速快樂英語作文課前微課研修總結對于一個老師來說參加教師培訓這個機會是很難，為現(xiàn)在及今后的英語教學奠定了基礎，爭取在本期名師研修中學會如何制作微課，為學校的英語教學做一點微薄的貢獻，滾動式快速快樂英語作文課前微課研修總結對于一個老師來說參加教師培訓這個機會是很難得的。
這種學習方式很特別，也有不少好處，老師不用再東奔西走，節(jié)省了時間、空間，物力和財力。
我在課下抽時間認真收看和收聽名師名家視。
滾動式快速快樂英語作文課前微課研修總結對于一個老師來說參加教師培訓這個機會是很難得的。
這種學習方式很特別，也有不少好處，老師不用再東奔西走，節(jié)省了時間、空間，物力和財力。
我在課下抽時間認真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進行教育教學的交流，還能夠聆聽教育專家的指點，豐富了教育教學的先進理念，從而使我這個新老師很快地提高自身專業(yè)化水平。
通過這次培訓，我學到了許多新的教育教學方法，提高了自身的基本素質，為現(xiàn)在及今后的英語教學奠定了基礎。
下面是我這次培訓的幾點體會。
一、微課包括哪些方面呢?
一個優(yōu)秀的、完整的微課包括哪些方面呢?微課絕不僅僅是一個視頻那么簡單，從視覺聽覺上要舒服，從網(wǎng)絡技術講文件越小越好，所以要求ppt要簡潔大方，聲音要清晰響亮;從網(wǎng)絡用戶習慣上講希望能精確搜素，所以要求微課名稱要包含知識點，體現(xiàn)適用對象;從學習者角度來看希望越容易懂越好，所以建議要做微課設計。
所以前期的微課設計、簡潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內容、有引導性的片尾，這些都是微課的重要組成部分;只要做好以上這些，再注意一下細節(jié)處理，就會成為一個很好的微課。
二、微課最重要的元素是什么?
微課最重要的元素是什么呢?是聲音。
其它的元素都是起輔助作用的，所以一個具備教學意義的音頻也可以說是一個微課。
聲音包含了大部分的信息，講解時用“你”而不用“你們”滿足的是用戶被重視的心理，響亮清晰能夠使人振奮，語言活潑自然能讓人不覺的呆板，作者與用戶的交流包括情感的交流大部分都是通過聲音來完成的。
三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中。
現(xiàn)代教育提倡教師“活用教材”、“用活教材”。
通過培訓學習，讓我對本學科教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以后的教學中可以根據(jù)學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。
還要以多種評價方式調動學生學習的興趣，使他們獲得成功的體驗，最大限度地使每位學生投入到學習中區(qū)，從而達到教學的目的，同時也可以為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過評比可以激發(fā)他們取得成功的動機，從而培養(yǎng)他們的.競爭意識和競爭能力。
四、“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻。
結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。
微課類型可分為課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類。
其它與教育教學相關的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。
“微課”是濃縮的精華，一般只有5~8分鐘，在播放過程中可隨時暫停。
而在課程講授完畢之后，還提供習題、測試等供學習者加固知識點。
微課是很好的教學手段，爭取在本期名師研修中學會如何制作微課。
總之，微課發(fā)展?jié)摿o限，現(xiàn)代微課教育，代表了現(xiàn)代教育技術發(fā)展的時代新潮流，必將開辟出現(xiàn)代教育的又一片新天地!我們非常慶幸，趕上了這一偉大的新潮流!我們堅信，一定能夠讓高品質的微課走入課堂，深入學生，做學生的貼心朋友，實實在在地保障和促進學生的可持續(xù)發(fā)展。
進而，齊聚廣大精英，向更廣泛的領域，大規(guī)模拓展，為這塊紅色土地的建設，再譜華章!我們堅決支持現(xiàn)代微課教育技術的推行和改革!“走的人多了，就自然成了路”。
向發(fā)展現(xiàn)代微課教育技術的先行者們致敬!提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。
注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。
我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為學校的英語教學做一點微薄的貢獻。