作文是綜合運(yùn)用語言文字來表達(dá)思想和觀點(diǎn)的過程，通過寫作文可以提高自己的語言表達(dá)和文字表達(dá)能力?？偨Y(jié)的語言要簡練明了，清晰流暢，讓讀者易于理解和接受。我們整理了一些總結(jié)的好例子，希望能給您總結(jié)寫作提供一些參考和思路。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇一
知識：了解我國“瑤族”風(fēng)土人情，初步感受瑤族及西南少數(shù)民族地區(qū)的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。
技能：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂要素（力度、速度、情緒等）聽賞音樂，進(jìn)一步培養(yǎng)其音樂感受、欣賞能力。
通過課前、課堂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。
思想：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國民族民間音樂的情趣,增強(qiáng)和培養(yǎng)民族意識和愛國情操。
課型：本課是一節(jié)以“欣賞為主的綜合課”。
課時(shí)：一課時(shí)。
難點(diǎn)：音樂旋律中變化的力度、速度、情緒與塑造音樂形象的關(guān)系。
重點(diǎn)：了解瑤族及西南少數(shù)民族地區(qū)音樂風(fēng)格的主要特征。
教法：音樂視聽欣賞與對比分析、討論探究相結(jié)合。
一音樂導(dǎo)入：欣賞《愛我中華》。
問：我們中華民族這個(gè)大家庭中有多少個(gè)成員，你都知道哪些？
聽樂曲片段（瑤族舞曲）問：這么美妙的音樂來自哪個(gè)民族？導(dǎo)入新課。
二、進(jìn)入新課。
（一）人文介紹?，幾屣L(fēng)情、文化藝術(shù)鋪墊（學(xué)生結(jié)合屏幕簡介“盤王節(jié)”由來，介紹“長鼓舞”等極具“瑤族”特點(diǎn)的“瑤族文化”），教師補(bǔ)充。
1、瑤寨簡介（屏幕出現(xiàn)瑤寨風(fēng)情并配以文字介紹）。
（盤王節(jié)和長鼓舞）。
（二）初聽全曲，了解全貌。
全曲可分為幾個(gè)部分？
2、學(xué)生討論。
（三）分段欣賞。
1、第一部分之第一主題。
2)播放第一部分第一主題，讓學(xué)生跟著哼唱旋律。教師結(jié)合欣賞簡單介紹羽調(diào)式。
2.第一部分之第二主題。
1)聽一聽第一部分的第二主題，思考：主題二與主題一比較有何異同點(diǎn)。
2)學(xué)生討論，教師小結(jié)（主題二由主題衍化而來，在速度、力度方面同第一主題形成了鮮明的對比）。
3)播放第一部分第二主題，讓學(xué)生跟著哼唱旋律。
3.第二部分主題。
2)播放第二部分主題，讓學(xué)生跟著哼唱旋律。
（四）完整地再次復(fù)聽全曲，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式來表現(xiàn)音樂。
三、總結(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生討論：瑤族及西南少數(shù)民族地區(qū)音樂特點(diǎn)。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇二
一開始，我以幾幅圖片讓學(xué)生了解瑤族的風(fēng)土人情，為隨后的音樂欣賞，對樂曲的情境風(fēng)格的了解打下了一個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生對中國展示的了解自然是不錯(cuò)，對樂曲表達(dá)的情緒方面的感受也挺好。只是整個(gè)課堂氣氛看來，還是缺少一種“體現(xiàn)”。在于我沒有引導(dǎo)學(xué)生在聆聽感受的同時(shí)，不能積極地表達(dá)出來，哪怕是簡單的肢體語言，特別是在掀賞樂曲第三段，舞會(huì)的高潮部分時(shí)，如能配一些簡單的動(dòng)作，那對學(xué)生對樂曲的理解體會(huì)起更大的幫助。為此，熟悉樂曲體會(huì)樂曲帶來的不同情感，并指導(dǎo)學(xué)生作出相應(yīng)反應(yīng)，也是欣賞課的一大主要教學(xué)目的。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇三
今天，我給大家?guī)砹艘惶秘S富多彩的音樂課。
教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》?！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。
本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
本課的重點(diǎn)是：通過學(xué)生感受春天的美，表現(xiàn)音樂的美，提高學(xué)生的審美能力。本課的難點(diǎn)是：學(xué)生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。
本課以音樂教學(xué)為主，同時(shí)結(jié)合了語文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)方法：
在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂的教學(xué)策略。
學(xué)法指導(dǎo)：
音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段，讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗(yàn)。
現(xiàn)代音樂課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容本身很美，給學(xué)生提供了一個(gè)音樂藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學(xué)模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
本課的教學(xué)過程我是這樣思考的：它由復(fù)習(xí)歌曲，感受春天，游戲活動(dòng)這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環(huán)節(jié)。通過這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問的方式開課：“同學(xué)們，請看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?”問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的情景里。接著我告訴學(xué)生，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時(shí)候，學(xué)生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結(jié)合的方法，讓學(xué)生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強(qiáng)弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn)，讓學(xué)生看關(guān)于春的錄像，美麗的畫面和動(dòng)聽的鋼琴旋律，讓學(xué)生從視覺上，聽覺上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美能力得到培養(yǎng)。接著我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會(huì)說太陽，有的學(xué)小鳥，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言，我一語，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時(shí)候，我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。通過這一部分的安排，在教學(xué)內(nèi)容上，就把語言、律動(dòng)、音樂、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。學(xué)生積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學(xué)方法上，我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個(gè)體的不同體驗(yàn)，讓學(xué)生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時(shí)所產(chǎn)生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂感的培養(yǎng)。接著，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自己的創(chuàng)作，并進(jìn)行互評。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無論是過程還是結(jié)果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂曲聲中，學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里?它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。
法國藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁?，通過這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂中認(rèn)識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。
小烏鴉愛媽媽。
一、說教材。
1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂教科書三年級下冊。
2、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
3、教材簡析：(a)這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學(xué)生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。(b)歌曲為四個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，2/4拍。歌曲曲調(diào)簡練，同音進(jìn)行較多，具有敘事的特點(diǎn)。
4、教學(xué)目標(biāo)：(1)學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情地進(jìn)行演唱。
(2)創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(3)通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。
二、說教法。
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。
2、游戲與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗(yàn)。
3、創(chuàng)設(shè)情境。我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會(huì)。方法生動(dòng)，簡潔。
4、激勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂、體驗(yàn)音樂，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
三、說學(xué)法。
根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過音樂游戲，律動(dòng)，歌表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。
四、教學(xué)過程。
1、聽音樂進(jìn)教室。
伴隨《共產(chǎn)兒童團(tuán)團(tuán)歌》旋律進(jìn)教室。學(xué)生根據(jù)音樂力度的變化，走出強(qiáng)、弱(重步，輕步走)。
2、新課導(dǎo)入。
(1)、出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。(依據(jù)歌曲中出現(xiàn)的事物，我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)圖片與歌曲相配合的情境。圖片一：在美麗的樹林里，有一只小烏鴉在野菊花周圍飛來飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹林里有一只老烏鴉躺在樹杈上的鳥窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲子，一口一口喂著媽媽。)。
當(dāng)學(xué)生觀看圖片，聆聽音樂之后，
師問：這首歌曲的主人公是誰?
講了一個(gè)什么的故事?
聽了這[內(nèi)容來于y-y_課-件_園]首歌后有什么感想?
(2)出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。
(3)教師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
(4)教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學(xué)生傾聽感受歌曲情感。
(5)學(xué)生學(xué)唱歌曲。(教師啟發(fā)學(xué)生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)不同情況，教師應(yīng)有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱)。
(6)、組織學(xué)生以“愛媽媽”為題，談?wù)剬寢尩母星?。如：幫媽媽做家?wù)，愛惜媽媽的勞動(dòng)成果，體諒媽媽的辛苦。
(7)、學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上看圖自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。
3、課堂小結(jié)。
五、說板書設(shè)計(jì)。
附板書：小烏鴉愛媽媽。
看圖自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。
提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。
讓學(xué)生自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演，可以提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中。在歌表演中，教師給每個(gè)學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗(yàn)，使他們獲得快樂。
提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇四
（一）了解京劇行當(dāng)。
1、復(fù)唱歌曲《龍里格龍》作為導(dǎo)入，學(xué)生邊唱教師邊展示京劇臉譜的圖片或?qū)嵨铩?BR> 唱完后設(shè)問：你認(rèn)識臉譜嗎？你知道不同的顏色代表的人物性格、形象有什么不同嗎？
2、認(rèn)識京劇臉譜。課前可布置學(xué)生收集相關(guān)資料，課堂上讓學(xué)生先分享交流，教師再作小結(jié)補(bǔ)充。播放歌曲《唱臉譜》給學(xué)生聽聽，從歌詞中給學(xué)生啟發(fā)與指引。如歌詞中的“藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳！”等。
3、介紹京劇行當(dāng)。介紹四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑，請學(xué)生對照教科書上的劇照，分辨出來。
4、聽賞四大行當(dāng)?shù)某黄?，感知不同的演唱特點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生從音色等要素上感受、
體驗(yàn)、認(rèn)識京劇的行當(dāng)。可選擇《牧虎關(guān)》中裘派花臉唱段《賢妹暫坐雅之廳》，《玉堂春》中的梅派青衣唱段《蘇三起解》，《十老安劉》中的馬派老生唱段《淮河營》，《紅娘》中的茍派花旦唱段《叫張生》。為學(xué)生聆聽《京劇唱腔聯(lián)奏》作鋪墊。
5、請學(xué)生課后選擇一個(gè)喜歡的行當(dāng)角色，畫一個(gè)臉譜。
（二）學(xué)吹豎笛。
1、選擇不同的節(jié)奏來表現(xiàn)樂曲不同的場景，體驗(yàn)不同的節(jié)奏給樂曲帶來的情緒變化。
2、練習(xí)指導(dǎo)參照教科書p31所提供的步驟、方法。
3、學(xué)生選擇“xxxx”節(jié)奏吹奏時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生用雙吐吹奏，類似讀“吐庫”的字音“tktk”，前者由舌尖后移，后者由舌根前移發(fā)音。這種發(fā)音純氣聲，聲帶不能振動(dòng)發(fā)聲。
三、全課總結(jié)。
談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？互相評一評。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇五
1、通過欣賞《瑤族舞曲》和演唱《青春舞曲》，讓學(xué)生感受速度的變化對表現(xiàn)音樂情緒的作用。并掌握音樂知識：速度。
2、通過創(chuàng)編活動(dòng)《歡樂的盤王節(jié)》，演唱、吹奏、律動(dòng)、舞蹈，體驗(yàn)音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度的變化，從而歸納出《瑤族舞曲》的音樂風(fēng)格。
3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體手段，拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生音樂潛質(zhì)和創(chuàng)造力，讓學(xué)生了解更多瑤族音樂文化，激發(fā)對少數(shù)民族音樂的興趣，從而更加熱愛祖國。
速度的變化。
創(chuàng)作活動(dòng)《達(dá)努節(jié)》。
電腦、打擊樂器、鋼琴等。
1、完整欣賞，并根據(jù)問題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)討論。
a)欣賞并展開想象，樂曲描繪了一幅怎樣的畫面？
b)樂曲可以分為幾段？
c)樂曲的情緒變化是怎樣的？
分析：《瑤族舞曲》充分表現(xiàn)出民族管弦樂隊(duì)特有的藝術(shù)魁力，生動(dòng)地描繪瑤族人民歡慶。
節(jié)日時(shí)的歌舞場面。
引子部分：夜幕降臨了，人們穿著盛裝，打著長鼓，聚集在月光下。樂曲起自低音樂器輕輕奏出的舞蹈性節(jié)奏，猶如姑娘們敲起了心愛的長鼓，歌舞既將開始。
引子過去之后，樂隊(duì)中音色華麗明亮的高胡奏出幽靜委婉的主題，似一位窈窕淑女翩翩起舞，切娜多姿。然后管子、整和低音喉管吹奏主旋律，彈弦樂器以活躍的、五聲性音階式上下進(jìn)行的音型作背景襯托，姑娘們紛紛敲起了長鼓，加人舞蹈行列，情緒逐漸高漲，人們活躍起來了。這時(shí)，樂曲進(jìn)人三弦和大阮彈出的由第一主題衍變而來的、粗獷熱烈的快板段落，表示小伙子也情不自禁地闖人姑娘們的隊(duì)伍歡跳起來，這個(gè)旋律被不斷重復(fù)，增強(qiáng)力度，渲染了熱烈歡快的氣氛。在音樂推向第一次高潮之后，漸慢漸弱的過渡樂句引出對比性的中段。
第二段：中段樂曲由d羽轉(zhuǎn)為d宮，主音大小調(diào)轉(zhuǎn)換，調(diào)性色彩對比鮮明。中段的旋律風(fēng)格性很強(qiáng)，笛整和鳴，清新悠揚(yáng)，情韻連綿，時(shí)而具有歌唱性，時(shí)而出現(xiàn)跳躍的節(jié)奏音型，恰似一對戀人在邊歌邊舞，互表愛慕之情，憧憬著幸福美好的生活。
第三段：再現(xiàn)了開始的主題，樂隊(duì)進(jìn)人全奏，把音樂向高潮推進(jìn)。在結(jié)尾部分，樂隊(duì)各組樂器競奏不斷重復(fù)的音型，人們又紛紛加人舞蹈的行列，沉浸在一片狂歡之中，歡笑著、旋轉(zhuǎn)著、歌唱著，氣氛越來越熱烈，感情越來越奔放，樂曲在強(qiáng)烈的全演奏高潮后結(jié)束。
2、分段欣賞三個(gè)不同速度的樂段？
a)慢速。
b)快速。
c)中速。
3、音樂知識：速度。
音樂進(jìn)行的快慢稱為速度。音樂的速度同其他音樂要素互相配合，使音樂更具有表現(xiàn)力。力度的變化對準(zhǔn)確表達(dá)音樂的思想情感，塑造音樂形象起著重要的作用。
在樂曲（歌曲）的開端或各樂章的開端處。
（二）力度：力度是音樂中強(qiáng)弱的程度，它和速度及其他音樂要素一樣在音樂中有著重要的作用，音樂的力度與音樂作品的內(nèi)容密切相關(guān)，例如莊嚴(yán)，宏大的音樂往往力度較強(qiáng)，而幻想性的音樂都用較弱的力度，上行的音樂團(tuán)緊張度加強(qiáng)，所以力度往往漸強(qiáng)，下行的音則因緊張度的下降而力度逐漸減弱。
4、欣賞樂曲，并觀看個(gè)小組網(wǎng)上尋找的網(wǎng)上有關(guān)瑤族的資料。了解瑤族的風(fēng)土人情。
b)嘗試改變歌曲的速度，增強(qiáng)音樂的變現(xiàn)力。
c)演唱處理后的青春舞曲，并用打擊樂器伴奏。
三、擴(kuò)展活動(dòng)《歡樂的盤王節(jié)》。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇六
通過這一課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看《白鴿》的歌譜進(jìn)行二聲部輪唱，能用口風(fēng)琴吹奏旋律，并進(jìn)行，合奏、輪奏;能聽辨兩個(gè)聲部，感受兩個(gè)聲部表現(xiàn)出的和聲美，能有感情的演唱《白鴿》表現(xiàn)出白鴿的可愛，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更加的熱愛生活，感受到身邊事物的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)。
準(zhǔn)確有感情學(xué)唱歌曲，能用口風(fēng)琴吹奏旋律。
準(zhǔn)確、有層次地輪唱歌曲。
教材分析：《白鴿》是一首捷克民歌，二聲部輪唱歌曲，共有三個(gè)樂句組成，歌曲旋律采用級進(jìn)的方式，上升，下降，旋律清晰流暢，但同音反復(fù)處等地方，音準(zhǔn)還是有一些難度，旋律的走向和力度的變化緊密結(jié)合，對于三年級的學(xué)生要很好的練習(xí)的。
教學(xué)過程：
(一)情景導(dǎo)入。
1、視頻導(dǎo)入：_放飛白鴿。
今天有一位小嘉賓和我們一塊來了，它是誰?
大家說說這是在哪放飛白鴿?
哪位同學(xué)來描述下鴿子的形態(tài)，它長的什么樣子?
鴿子形態(tài)美麗，性格溫順，那它有什么本領(lǐng)呢?
它能為我們傳遞書信，是人類的好伙伴，傳說，在圣經(jīng)故事《創(chuàng)世紀(jì)》里記載說：當(dāng)時(shí)發(fā)生了特大洪水，諾亞造了一個(gè)方舟在水上漂流。有一天他放出一只鴿子，要它去探問洪水漲落的消息。鴿子飛回的時(shí)候嘴里銜著一根新鮮的橄欖枝，諾亞高興地知道洪水已在開始退去，出現(xiàn)了陸地，于是鴿子和橄欖枝成為和平象征的由來。
(設(shè)計(jì)意圖：通過觀看_前放飛白鴿的壯觀場面，感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生初步了解白鴿的可愛的形象，)。
2、音樂游戲：音階爬爬爬。
3、聲音練習(xí)，模仿鴿子的聲音。
你們會(huì)學(xué)鴿子叫嗎?(咕咕咕咕)真好聽!老師引導(dǎo)輕聲地模仿。
4、感受旋律：
(1)聽這只可愛的小鳥想歌唱了!
師范唱：5444∣4333∣22∣5-∣5444∣4333∣22∣1-∣。
用咕哼唱。
(2)小鴿子呼喚大家一起唱吧!
(3)來，抬頭、挺胸做一只神氣的小鴿子。
(4)唱的真好，小鴿子們聲音再輕巧些，有點(diǎn)彈性就更好了。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過實(shí)踐練習(xí)，感受音樂，激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)新歌打下基礎(chǔ)。)。
(二)學(xué)習(xí)新歌。
1、欣賞歌曲(播放歌曲、出示單聲部歌譜)。
今天，小鴿子就為大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨栋坐潯贰：寐爢?
(播放第一遍)。
2、仔細(xì)聽，歌曲共有幾句?先聽老師讀讀歌詞，你們試試。剛才這三句中有哪幾句旋律我們很熟悉?對了，這兩句旋律是一樣的，但是歌詞有變化了。(播放第二遍)。
3、那我們一起讀讀歌詞吧。(有節(jié)奏、咬字清楚)。
4、我可要出個(gè)難題了，誰會(huì)唱歌曲的第一句啊?
(學(xué)生可以提出不同意見，試著演唱)(播放第三遍)。
5、真好，我們來完整的唱一唱。學(xué)生掌握了歌曲旋律，進(jìn)行口風(fēng)琴演奏練習(xí)。
6、你們說小鴿子飛到窗前干什么?
7、小男孩睡的可真香啊!我們用什么樣的情緒來呼喚他呢?急促，親切，跳躍的聲音。
(通過欣賞歌曲、練習(xí)歌唱、口風(fēng)琴演奏等方式，使學(xué)生充分感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲)。
(四)歌曲輪唱與提高。
1、小白鴿這么可愛，那老師要組織一個(gè)小白鴿合唱團(tuán)，你們說說我們除了齊唱還有什么不同的演唱方式嗎?領(lǐng)唱，齊唱。
2、今天我們再來試試輪唱。輪唱的特點(diǎn)就是有兩個(gè)聲部，一前一后的演唱。(出示二聲部動(dòng)態(tài)歌譜)。
3、我們來看看，第一聲部和第二聲部的旋律一樣嗎?那哪個(gè)聲部先唱?注意了，第一聲部比第二聲部多了一個(gè)快起床。
我們大家分為兩個(gè)聲部，一起來唱唱。
4、把學(xué)生兩人分為一組來嘗試著練習(xí)，更好的完成歌曲、表現(xiàn)歌曲。
5、用自然的聲音演唱，自己演唱的同時(shí)還要聽到另一聲部的聲音。
6、學(xué)生完整地演唱歌曲。
7、歌表演《白鴿》。
我們小鴿子除了唱歌好聽，當(dāng)它的舞姿也是很優(yōu)雅的哦。誰愿意和小鴿子一塊跳舞(播放歌曲)。
(五)總結(jié)。
愿我們大家都能愛護(hù)鴿子，維護(hù)和平，希望小鴿子能把我們的祝福的歌聲送到世界各個(gè)地方。在歌曲聲中，引導(dǎo)學(xué)生邊表演、邊演唱歌曲，走出音樂教室，結(jié)束這一節(jié)音樂課。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇七
大班音樂欣賞活動(dòng)《瑤族舞曲》活動(dòng)在設(shè)計(jì)上，我首先對文本進(jìn)行了分析。這首樂曲是瑤族男女在夜晚隨音樂載歌載舞的情景。樂曲曲式是aba三段結(jié)構(gòu)，并有明顯的速度快慢變化。在樂曲音樂選擇上，我聽了多個(gè)版本的音樂表現(xiàn)形式，最終決定用許卓雅《瑤族舞曲》的表現(xiàn)風(fēng)格，聽起來優(yōu)美、歡快，三段體非常明顯，很利于大班第一課時(shí)學(xué)習(xí)。
此次活動(dòng)的亮點(diǎn)：
（1）進(jìn)場音樂的選擇借助于孩子熟悉的小兔子和烏龜?shù)膭?dòng)作快慢，隨《花兒與少年》音樂感受音樂快慢的變化，讓孩子在音樂快慢的體驗(yàn)中入場。
（2）在欣賞中通過孩子聽、說、看、做引導(dǎo)幼兒感受、區(qū)分、體驗(yàn)aba三段體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使幼兒喜歡參與活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的感受。
首先借助服飾裝扮自己，給幼兒直觀形象的視覺感受，然后，在重難點(diǎn)的突破上，我采用音樂聆聽感受策略，使幼兒對音樂有初步的感受。接著采用課件支持策略，引導(dǎo)幼兒感受樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。接下來與幼兒采用共同討論策略，進(jìn)一步讓幼兒共識出三段體的不同，速度的快慢及第一段和第三段相同的aba結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。后來老師帶領(lǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)這三段體aba結(jié)構(gòu)，更增加了幼兒對此欣賞活動(dòng)的參與和體驗(yàn)。通過材料輔助策略，借助小兔子和烏龜?shù)男】ㄆ@一游戲材料，進(jìn)一步正確區(qū)分樂曲的三段體結(jié)構(gòu)，使孩子借助手中材料表現(xiàn)三段體aba結(jié)構(gòu)。最后是教師個(gè)人瑤族舞蹈的展示策略，使整個(gè)活動(dòng)達(dá)到高潮，讓幼兒直觀地感受到樂曲旋律的優(yōu)美和歡快，然后是“男女孩子跳跳跳”，再次體驗(yàn)aba結(jié)構(gòu)，通過幼兒親身表現(xiàn)進(jìn)一步感受樂曲旋律的優(yōu)美和歡快。
不足：當(dāng)孩子表達(dá)正確的時(shí)候，應(yīng)以積極的應(yīng)答給予孩子肯定和感染，使孩子能更積極的參與活動(dòng)。在組織活動(dòng)中，教師的教育機(jī)智要更靈活一些，雖然孩子說出aba結(jié)構(gòu)，但并不是真的了解也不很清楚aba三段體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)到底是怎么回事，因此，在活動(dòng)中我借助直觀、具體形象的課件，使孩子真正理解、感受、區(qū)分和體驗(yàn)aba的三段體結(jié)構(gòu)。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇八
《瑤族舞曲》是一首非常著名的樂曲。1951年劉鐵山根據(jù)瑤族傳統(tǒng)歌舞鼓樂的音樂素材創(chuàng)作《瑤族長鼓舞歌》，1952年初在北京上演。同年茅沅據(jù)此改編為管弦樂《瑤族舞曲》。全曲為加引子的復(fù)三部曲式。樂曲生動(dòng)地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時(shí)的歌舞場面。優(yōu)美的旋律生動(dòng)地描寫了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚身著盛裝于月下翩翩起舞的歡樂場面。。歌曲《瑤山樂》是由《瑤族舞曲》的主題旋律填詞而成的，歌曲的第二段歌詞為空白，需由學(xué)生自己填唱，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)編能力。學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來》，體驗(yàn)歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達(dá)的歡樂情緒，感知3/4拍起伏流暢的旋律特點(diǎn)，并進(jìn)行歌曲的創(chuàng)作活動(dòng)。歌曲中的跳進(jìn)和級進(jìn)是本課所需掌握的知識點(diǎn)。
通過欣賞樂曲《瑤族舞曲》、學(xué)唱歌曲《瑤山樂》，讓學(xué)生感受音樂的`可創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)舉一反三?，幧綐愤@首歌曲學(xué)生非常喜歡，唱的時(shí)候老師啟發(fā)他們加入律動(dòng)效果非常好，唱熟歌曲和歌譜之后再用口風(fēng)琴來演奏，學(xué)生彈的也不錯(cuò)。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇九
戲曲音樂是華夏文化的瑰寶，伴隨著人民群眾的精神文化生活，唱臉譜這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段，所以通過學(xué)唱這首歌曲可以讓學(xué)生感受京劇的魅力，了解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯(lián)系。
2、教學(xué)內(nèi)容。
（1）、京劇中的四個(gè)行當(dāng)，以及主要的伴奏樂器。
（2）、學(xué)唱歌曲唱臉譜。
（3）、音樂活動(dòng):全班表演唱臉譜。
3、教學(xué)準(zhǔn)備:臉譜、打擊樂器、電子琴、四個(gè)行當(dāng)圖、錄音機(jī)、磁帶、課件等。
4、教學(xué)目標(biāo):。
（1）、了解京劇中的生、旦、凈、丑四個(gè)行當(dāng)，以及簡單伴奏樂器的使用。
（2）、通過學(xué)唱唱臉譜，讓學(xué)生感受京劇的演唱?dú)夥?，以及京劇中不同臉譜的含義。
（3）、讓學(xué)生參與音樂活動(dòng)，增加學(xué)生的表演能力、合作能力，提高學(xué)生欣賞、了解、演唱京劇的興趣。
（4）、通過全班討論，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的效果。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（1）重點(diǎn)：全班有表情的表演唱臉譜。
（2）難點(diǎn)：
1、歌曲中拖腔的演唱。
2、學(xué)生對學(xué)習(xí)戲曲音樂興趣的激發(fā)。
1、實(shí)踐性教學(xué)方法：通過樂器、舞蹈、演唱表演，讓學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。
2、體驗(yàn)性教學(xué)方法：借助多媒體教學(xué)，將文字、圖片、音樂等媒體綜合在一起可以創(chuàng)造可觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情景。
3、語言性教學(xué)方法：通過啟發(fā)式、問答式談話法以及小組討論法讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)會(huì)合作：唱臉譜這首歌不同角色的扮演培養(yǎng)學(xué)生的配合能力。
1、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們，你們能告訴老師我們國家的國寶是什么嗎？
生:是熊貓。
師:那國花又是什么？
生:是牡丹花。
師:那國粹呢？
生:是戲曲。.。.是京劇。.。.
問題1:這段音樂里的主要伴奏樂器是什么？
問題2:里面的人物又分別屬于什么行當(dāng)？
3、播放京劇，學(xué)生找到答案，回答問題。
板書:國粹是京劇。
京劇的主要伴奏樂器有：京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。
京劇的行當(dāng)：生、旦、凈、丑。
（同時(shí)展現(xiàn)樂器與四大行當(dāng)代表人物的圖象）。
4、學(xué)唱戲歌唱臉譜。
（2）播放唱臉譜，思考歌曲里唱的是哪個(gè)行當(dāng)，唱了哪些人物，通過不同人物的臉譜聯(lián)想不同顏色代表的是什么性格，并找出最難唱的地方。
最難部分（拖腔）:叫喳喳。.。.。笑哈哈。.。.美佳佳。.。.
拖腔:京劇中，一個(gè)字用許多樂音來歌唱的唱腔形式稱為拖腔。
（3）、再次播放歌曲，請學(xué)生模仿京劇的唱腔小聲跟唱。
（4）、教師教唱全曲。
（5）、在教師的京胡伴奏下全班同學(xué)有感情的演唱全曲，演唱時(shí)注意歌曲的節(jié)奏。
（6）、教學(xué)生用拍手的方式為歌曲打節(jié)奏，然后建立班級臨時(shí)小樂隊(duì)，再請樂隊(duì)同學(xué)用打擊樂器為歌曲伴奏。
（7）、教師教簡單的五個(gè)京劇動(dòng)作，請五位同學(xué)戴上臉譜（藍(lán)、紅、黃、白、黑臉）分別表演。
5、音樂活動(dòng)：全班分角色表演整首歌曲。女同學(xué)演唱a部分，五位男同學(xué)分別表演各自的角色，小樂隊(duì)加上教師的京胡為歌曲伴奏，其他男同學(xué)演唱b部分。
師：表演完整首歌曲，大家感染了一下京劇的氣氛，你對京劇的感受怎樣啊？
生：美極啦！妙極啦！簡直ok，頂呱呱。.。.。.
同學(xué)們，今天和大家一起學(xué)唱了這首具有濃郁京劇風(fēng)格的歌曲，我也收獲很多，剛剛聽了同學(xué)們的感受，我很高興，希望你們像剛才說的一樣多接觸并多學(xué)習(xí)戲曲音樂，讓我們的戲曲音樂發(fā)揚(yáng)光大，讓老外對我們的國家永遠(yuǎn)豎起大拇指。
請每個(gè)同學(xué)畫一張自己喜歡的臉譜，可以畫在紙上，衣服上，雞蛋殼上，石頭上，等等，下節(jié)課當(dāng)作一件藝術(shù)品在全班展現(xiàn)。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇十
通過這節(jié)課前前后后的反思——提高——再反思——再提高的過程，我收獲了很多，也更加深刻地認(rèn)識到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。作為一名青年教師，在今后的教學(xué)中，我將通過不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來提高自己的教學(xué)水平。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放、自由的課堂，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是最有效的途徑，對提高學(xué)生音樂感受能力是最容易的環(huán)節(jié)。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇十一
教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，感受音樂，能主動(dòng)地體驗(yàn)音樂所表達(dá)的各種情感，并能運(yùn)用音樂表情術(shù)語進(jìn)行描述，在體態(tài)上作出積極的反應(yīng)，這是我教學(xué)這堂課的主要目的。
一開始，我以幾幅圖片讓學(xué)生了解瑤族的風(fēng)土人情，為隨后的音樂欣賞，對樂曲的情境風(fēng)格的了解打下了一個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生對中國展示的了解自然是不錯(cuò)，對樂曲表達(dá)的情緒方面的感受也挺好。只是整個(gè)課堂氣氛看來，還是缺少一種“體現(xiàn)”。
在于我沒有引導(dǎo)學(xué)生在聆聽感受的同時(shí)，不能積極地表達(dá)出來，哪怕是簡單的肢體語言，特別是在掀賞樂曲第三段，舞會(huì)的高潮部分時(shí)，如能配一些簡單的動(dòng)作，那對學(xué)生對樂曲的理解體會(huì)起更大的幫助。為此，熟悉樂曲體會(huì)樂曲帶來的不同情感，并指導(dǎo)學(xué)生作出相應(yīng)反應(yīng)，也是欣賞課的一大主要教學(xué)目的。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇十二
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫?，作為一名老師，我認(rèn)為對于教材的了解是必不可少的。
《牧歌》是人教版初中音樂(八年級)下冊第四單元的一節(jié)唱歌課;作品為f宮六升加變宮調(diào)式調(diào)，2/4拍，情緒抒情寬廣，旋律宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，描繪了草原放牧的故事與場景，表達(dá)了對家鄉(xiāng)和生活的熱愛。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)長調(diào)和短調(diào)知識，感受作品表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)和生活，體會(huì)生活的美好，提升演唱技能。
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。
初中生階段的學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之1～6年級學(xué)生有明顯變化。通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴(kuò)大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。7～9年級學(xué)生正值變聲期，應(yīng)注意嗓音保護(hù)。
通過對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)作品《牧歌》，加深對蒙古族音樂文化的理解，感受蒙族人民對生活和家鄉(xiāng)的熱愛，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。
過程與方法：通過對歌曲的學(xué)習(xí)演唱，并配以討論、欣賞、分析探究等活動(dòng)/方法，學(xué)生能夠了解長調(diào)的音樂特點(diǎn)，提高自身的`演唱能力。
知識與技能：認(rèn)識長調(diào)的音樂特點(diǎn)，掌握其節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長的演唱特點(diǎn)。并能夠用悠揚(yáng)抒情的情緒完整有感情的演唱歌曲，能夠用自己的方式表現(xiàn)作品熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解蒙古族民歌風(fēng)格，掌握《牧歌》演唱特點(diǎn)。
難點(diǎn)：分辨蒙古族民歌長調(diào)和短調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。
學(xué)法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。
接下來說說我的教學(xué)過程，也是本次說課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)請同學(xué)們演唱各地區(qū)的民歌并提問各地歌曲風(fēng)格都是怎樣的?學(xué)生自由回答。因?yàn)榈貐^(qū)的不同，形成了不同的歌曲風(fēng)格，有的細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，有的活潑跳躍、有的高亢嘹亮。由此順勢引入本課課題《牧歌》。
這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過渡。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇十三
魯教版初中音樂教材六年級上冊第五單元環(huán)球之旅——--亞洲之聲是初中音樂教材的一系列內(nèi)容之一。我說課的內(nèi)容是本單元第一課時(shí)。本課我選用了具有濃郁日本音樂特點(diǎn)的民歌《櫻花》、尺八與箏二重奏《春之海》和朝鮮民歌《清津浦船歌》，這是學(xué)生首次接觸日本音樂和朝鮮音樂，擴(kuò)充了學(xué)生的音樂視野。《櫻花》做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上，具有獨(dú)特的民族風(fēng)格，生動(dòng)地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一?！洞褐！房坍嬃舜禾斓拇蠛?，給人以美好的遐想?！肚褰蚱执琛菲鸱膹?qiáng)弱節(jié)奏和漁人的水上生活情景很好的結(jié)合在一起，生動(dòng)形象地展示了清津浦漁人的生活。
2、教學(xué)目標(biāo)：
1)學(xué)會(huì)有表情地背唱日本民歌《櫻花》，并體會(huì)其獨(dú)具特色的五聲音階的都節(jié)調(diào)式的特征。認(rèn)識日本的民族樂器。
2)欣賞《清津浦船歌》，了解朝鮮民歌的特點(diǎn);三拍子律動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1)背唱歌曲《櫻花》。
2)日本音樂與朝鮮音樂的特點(diǎn)。
1)情景法：以多媒體為輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景，貫穿虛擬的“亞洲之旅”使學(xué)生處于富有樂趣的情景中，這樣既陶冶了情操，又不知不覺地體驗(yàn)到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對音樂的感受力、表現(xiàn)力。
2)識譜視唱法：
歌曲教學(xué)以視唱為主，分樂句視唱歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。
3)視覺圖象法：
在樂曲欣賞的同時(shí)，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學(xué)生視聽結(jié)合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析樂曲的不同變化形式。
4)啟發(fā)式：通過啟發(fā)，讓學(xué)生自己分析、總結(jié)音樂中的各要素，理解表達(dá)音樂。
(一)日本民歌《櫻花》。
1、創(chuàng)設(shè)情景，興趣引入：今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヂ眯?。先去哪?出示課件富士山櫻花圖片。引出本課第一個(gè)內(nèi)容——--日本民歌《櫻花》。
2、范唱歌曲，理解音樂：學(xué)生聽后說出音樂內(nèi)容。
3、識譜視唱：(重視學(xué)生雙基能力的練習(xí))。
啟發(fā)學(xué)生從結(jié)束音開始說出歌曲中使用的音34671，學(xué)生總結(jié)出歌曲調(diào)式：一種五聲音階的都節(jié)調(diào)式。音樂抒情、平和、流暢。(突出學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn))。
4、演唱《櫻花》。
1)配樂朗誦的加入?！澳捍喝绿炜绽?，萬里無云多明凈。如同彩霞如白云，芬芳撲鼻多美麗?！?從心理學(xué)角度而言，“通感”這一心理現(xiàn)象，使藝術(shù)之間或同一藝術(shù)的不同內(nèi)容之間的相互融合成為必要和可能，也體現(xiàn)了“提倡學(xué)科綜合”的宗旨——藝術(shù)門類的綜合。)。
2)輕聲唱詞，跟琴輕聲演唱并背唱。
3)歌曲的情感處理。逐句輕唱，老師啟發(fā)，哪些地方可作漸強(qiáng)減弱的處理，學(xué)生討論。
4)聽錄音，有表情地演唱，表現(xiàn)與同伴相邀去觀賞櫻花的'喜悅心情。
音樂起，師：這時(shí)，想象你已穿上寬大的和服，拖著木笈在盡情歌唱。
(簡潔的語言，激發(fā)學(xué)生興趣，把學(xué)生帶進(jìn)了音樂的氛圍。愛因斯坦曾說過：“熱愛，是最好的老師”。)。
(二)尺八與箏二重奏《春之?！?。
1、尺八與箏介紹：
2、欣賞：學(xué)生理解感受音樂。(學(xué)生展開想象，發(fā)表各自的觀點(diǎn)、見解。)。
(注重音樂課標(biāo)中提出的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重感受與鑒賞，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑)。
(三)《清津浦船歌》。
1、創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入：一同與學(xué)生演唱《大長今》的主題歌《希望》，理解感受朝鮮半島音樂的特性：三拍子傾向。節(jié)奏為長短、短長兩種基本形態(tài)。(從學(xué)生最感興趣的韓劇音樂出發(fā)，讓學(xué)生自己總結(jié)得出朝鮮半島的音樂特征，這比單純的說教更易于學(xué)生掌握)。
然后出示視頻資料，讓學(xué)生們感到我們又來到了朝鮮半島的朝鮮。
2、欣賞《清津浦船歌》。
1)初聽：學(xué)生感受具有三拍子傾向的6/8音樂的《清津浦船歌》，說出音樂內(nèi)容。
2)《清津浦船歌》是表現(xiàn)朝鮮半島清津浦漁人勞動(dòng)生活的歌曲。襯詞表現(xiàn)出集體勞動(dòng)中人們的樂觀精神。起伏強(qiáng)弱的節(jié)奏和漁人的水上生活情景很好地結(jié)合在一起，生動(dòng)形象地展示了清津浦漁民的生活。
3)復(fù)聽：找出歌曲中模仿鼓聲的象聲詞，跟著音樂敲擊節(jié)奏一起感受清津浦人的樂觀精神。(不經(jīng)意的舉動(dòng)，其實(shí)是對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。)。
(四)音樂活動(dòng)：比比誰的耳朵靈。
老師分別放了中國、日本、朝鮮的音樂片段，學(xué)生回答分別是哪國音樂?
(這既能拓寬學(xué)生的音樂視野又是對本課內(nèi)容的當(dāng)堂檢測，回扣了教學(xué)目標(biāo))。
(五)課堂小結(jié)：今天我們參與了第一次亞洲之旅，學(xué)習(xí)了東亞日本、朝鮮的民歌。讓我們相約，下次一起走進(jìn)印度、泰國和印尼!
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇十四
《陽光路上》是花城出版社義務(wù)教育初中音樂七年級上冊第六單元第六課的一節(jié)唱歌課。歌曲為四三拍子，速度為小快板，通過聆聽音樂作品，掌握二聲部的演唱方式與和諧統(tǒng)一，并能夠感受歌曲中積極向上的樂觀態(tài)度，提高了自身的音樂審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂。
那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡單的分析。
初中生的認(rèn)知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿足于音樂的好聽與否，渴望更深一層的了解音樂的內(nèi)涵，這時(shí)教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就顯得尤為重要。教師可以通過反復(fù)聆聽、直觀演示以及音樂實(shí)踐，找到切入口，著重讓學(xué)生感受音樂、體驗(yàn)音樂，開闊音樂視野，并積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，這時(shí)期的學(xué)生正值變聲期，教師要講通過授歌唱知識，提醒學(xué)生注意嗓音的保護(hù)。
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法以及知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)《陽光路上》，感受歌曲中表達(dá)出生活的美好，激發(fā)對生活的喜愛之情。
過程與方法：完整而充分的聆聽歌曲，運(yùn)用模仿、合作的方式，提升音樂的表現(xiàn)力。
知識與技能：掌握二聲部的演唱技巧，并能夠有感情的完整演唱歌曲。
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是能夠有感情的完整演唱歌曲；難點(diǎn)是掌握二聲部的演唱技巧。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。
學(xué)法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。
本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——新課教授——拓展延伸——教師小結(jié)，點(diǎn)題升華。下面，我將分別來介紹這四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。
上課伊始，我會(huì)用設(shè)疑的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考祖國媽媽即將迎來她的生日，大家想送什么樣的禮物給我們的祖國媽媽呢？學(xué)生自由發(fā)言后，我會(huì)給予鼓勵(lì)性評價(jià)并總結(jié)后順勢導(dǎo)入新課。
這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《陽光路上》，并提問同學(xué)們這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的，通過初聽學(xué)生能夠分析出歌曲/樂曲的情緒是抒情且激昂的，速度為小快板的。隨后我會(huì)向同學(xué)們介紹歌曲創(chuàng)作背景的相關(guān)知識，輔助學(xué)生從宏觀角度來整體的了解歌曲。
通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)。
探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節(jié)，我選擇用教師彈唱歌曲、學(xué)生跟琴哼唱等的方式展開教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟，親身實(shí)踐、自主探究，在這個(gè)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到反復(fù)記號以及二聲部。其中，反復(fù)記號對于這個(gè)階段的學(xué)生來說已經(jīng)有所涉獵了，因此只需要帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行簡單的回顧即可，但二聲部演唱的和諧統(tǒng)一對于他們來說把握還不夠準(zhǔn)確，在這里我會(huì)選擇講授法等的方法來引導(dǎo)學(xué)生理解并解決問題。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)。
在完成基本的授課內(nèi)容以后，適當(dāng)?shù)赝卣拐n程之外的內(nèi)容，有助于發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的音樂文化視野。
在拓展提升環(huán)節(jié)，我會(huì)請學(xué)生們自由分享關(guān)于祖國相關(guān)的歌曲，請同學(xué)們通過小組合作的方式為今天所學(xué)習(xí)的這首歌曲編創(chuàng)打擊樂器伴奏，隨后學(xué)生互評與教師評價(jià)相結(jié)合。
這樣設(shè)計(jì)，一方面鞏固了學(xué)生對本節(jié)課的認(rèn)識，使知識掌握得更加牢固和全面；另一方面也可以拓寬學(xué)生的音樂文化視野，對音樂的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇十五
2、本單元的主要作品：
《青春舞曲》是一首深受中外人民喜愛的歌曲，是王洛賓整理改編的一首維吾爾族民歌，以形象而富有哲理的語言告誡教育年輕人珍惜青春的美好時(shí)光。
《夢駝鈴》以夢的意境表達(dá)了臺灣同胞對故鄉(xiāng)的思念和對歷史的詠嘆。
《打起手鼓唱起歌》以樸實(shí)生動(dòng)的語言和歡快、跳躍的旋律，展現(xiàn)了天山南北的美麗風(fēng)光，贊美了家鄉(xiāng)欣欣向榮的景象，歌唱了新生活。
《上去高山望平川》是青海流傳很廣的一首“花兒”。采用對比樂段，抒發(fā)了主人公向往、愛慕“牡丹”，卻又無法接近，只能望花興嘆的感慨心情。
《瑪依拉》用歡快跳躍的節(jié)奏和哈薩克音樂慣用的級進(jìn)、回環(huán)的旋律，通過瑪依拉的自述，把美麗熱情的姑娘形象表現(xiàn)的惟妙惟肖。
《千年敦煌》歌詞以排比的手法贊頌了千年敦煌悠久的歷史和燦爛的文化，傾訴了人們對敦煌的向往和熱愛之情。
3、通過對教材的理解和教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為本課應(yīng)該在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過聆聽、體驗(yàn)、了解、感悟一系列豐富多彩和富有特色的音樂，（甘肅新疆地區(qū)的民歌、民間樂曲和用當(dāng)?shù)匾魳匪夭膭?chuàng)作的歌曲）重點(diǎn)感受音樂作品的風(fēng)格，同時(shí)綜合歷史、語文學(xué)科及該地區(qū)的民族、民俗有關(guān)知識，了解相關(guān)的文化，開闊學(xué)生的文化視野，激發(fā)學(xué)生熱愛我國民族、民間音樂的情感。
二、課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。
在教學(xué)中，我選擇欣賞歌曲《上去高山望平川》、《瑪依拉》、《青春舞曲》，舞蹈《千手觀音》；感受冬不拉的音色，分辨新疆少數(shù)民族代表性的樂器作為第二單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
選擇以上內(nèi)容，原因在于：“絲路”是一個(gè)跨音樂文化地域的歷史概念?！敖z路音樂”也是一個(gè)抽象跨地域的大范圍內(nèi)容，因此，為了讓學(xué)生在一堂課中能較全面，較完整的高效率了解絲路音樂，我選擇了具有代表性的青海甘肅的“花兒”——黃土高原組，北方草原組——西域之鶯哈薩克音樂，中亞綠洲組——的維吾爾族音樂。以地域和空間的順序介紹給學(xué)生，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
按照精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，我對教學(xué)過程中的第一個(gè)環(huán)節(jié)——教學(xué)導(dǎo)入進(jìn)行說課。
三、學(xué)情分析。
由于目前我國的音樂教育還處在改革摸索的階段，并且不可否認(rèn)的是，由于音樂是一門可有可無的副課，尤其在農(nóng)村中學(xué)。學(xué)生對音樂知識，常識的積累很有限；學(xué)生中個(gè)體音樂能力的差異也十分的顯著。
因此，本單元可以從打開學(xué)生興趣之門入手，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)方式使學(xué)生關(guān)注并樂于參與音樂活動(dòng)，用一種潛移默化的教學(xué)手段讓學(xué)生不知不覺中養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。
四、（基于對學(xué)生的了解和對教材的分析）我確定了教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、知識與技能：在聆聽、欣賞我國優(yōu)秀的民族民間音樂的過程中，通過對作品音樂要素的分析，潛移默化的幫助學(xué)生逐步掌握欣賞音樂的基本方法，并因此能對其風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行簡單的評述。
2、過程與方法：通過對作品的對比欣賞、旋律分析、哼唱、節(jié)奏訓(xùn)練豐富情感體驗(yàn)的形式，加深對音樂的感受與評價(jià)鑒賞音樂的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣，同時(shí)豐富和提高藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，能對我國西北甘肅、新疆等地區(qū)的民族民間音樂產(chǎn)生興趣，主動(dòng)了解相關(guān)的人文知識和音樂文化，激發(fā)學(xué)生熱愛我國民族、民間音樂的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：感受作品的民族風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：分析作品的民族風(fēng)格。
助學(xué)預(yù)案：多媒體課件的制作，相關(guān)歷史文化背景、民族民俗的簡介。
五、教法設(shè)計(jì)。
在教學(xué)過程中，以審美能力的發(fā)展為核心，以欣賞體驗(yàn)為重點(diǎn)，以實(shí)踐為手段，讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。具體教法如下：
1、利用多媒體演示，影音結(jié)合讓學(xué)生多角度的欣賞音樂，從而去了解音樂的風(fēng)格。
2、通過分析作品的音樂要素，指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握欣賞音樂的方法，提高鑒賞能力。
3、創(chuàng)設(shè)音樂情境，鼓勵(lì)創(chuàng)造，讓學(xué)生在創(chuàng)造中體會(huì)快樂，從而加深對音樂的印象。
六、教學(xué)導(dǎo)入。
1、課前大屏幕播放一組西域特色的風(fēng)景畫面（配樂采用的是小提琴鋼琴合奏的樂曲《花兒為什么這樣紅》）。
（設(shè)計(jì)意圖：營造課堂氣氛，幽婉動(dòng)人的具有異域特點(diǎn)的樂曲和畫面使學(xué)生的注意力一下子就別吸引過來，激發(fā)學(xué)生一探究竟的學(xué)習(xí)欲望。課件背景圖片和音樂《花兒為什么這樣紅》的選擇應(yīng)用，從視覺和聽覺上給學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的效果。）。
2、新課導(dǎo)入。
師：音樂就像歷史長河中的航船，承載著人類發(fā)展中積淀的文化和情感，不同的歷史時(shí)期，每一個(gè)地區(qū)，每一個(gè)民族都擁有自己獨(dú)具魅力，獨(dú)具特色的音樂文化。在今天這節(jié)課上，老師將帶領(lǐng)大家去做一次音樂的旅行，去聆聽，去了解，在我國西北絲綢之路上動(dòng)人的樂歌鼓舞。
絲綢之路，簡稱絲路，是我國古代往西，通往中亞、西亞至歐洲的一條重要商道。（因主要運(yùn)輸中國絲，絲織品至歐洲，故稱絲綢之路）。
大屏幕：演示絲路具體路線（從古代長安出發(fā)，今西安，沿河西走廊至敦煌，過玉門關(guān)，陽關(guān)，陽關(guān)分南北道經(jīng)今新疆地區(qū)，至西亞和歐洲，全長7000多公里，是我國古代最長的一條陸路商道）。
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的歷史知識儲(chǔ)備入手，介紹西域的概念，flash動(dòng)畫演示效果很直觀，學(xué)生能簡單明了的了解西域的地理空間概念，這樣還可以為下面的教學(xué)過程作鋪墊）。
3、絲綢之路促進(jìn)了古代中國和歐洲的政治交流和貿(mào)易往來，同時(shí)也促進(jìn)了音樂文化的交流和融合，例如：我國的許多民族樂器就是來自于西域。
大屏幕：各種樂器的演奏效果圖（篳篥、琵琶、揚(yáng)琴、曲笛、梆笛、箜篌等）。
由此可見，絲綢之路對中西方的音樂文化交融與發(fā)展確實(shí)起到了極大地促進(jìn)作用。
（設(shè)計(jì)意圖：從歷史地理知識的介紹導(dǎo)入自然過渡到絲路的音樂，選擇介紹不常見的樂器，通過音畫的刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生積極地思考，讓學(xué)生在音樂欣賞過程中開拓音樂視野，加強(qiáng)對本課主題的認(rèn)識。）。
4、師:從西安出發(fā)，我們沿著絲綢之路，來到了（設(shè)計(jì)意圖：承上啟下的作用）。
七、本課的教學(xué)反思。
1、本課通過一條地理旅游路線把絲路音樂恰到好處的貫穿其中，使學(xué)生在不知不覺的饒有興趣的過程中了解了甘肅新疆等地區(qū)的獨(dú)具特色的民族音樂。
2、在教學(xué)中采用層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的比較欣賞法，引導(dǎo)學(xué)生探究音樂作品中的風(fēng)格特點(diǎn)，歸納總結(jié)出風(fēng)格特點(diǎn)的形成要素，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識去分析各地區(qū)，各民族民歌形成的原因及風(fēng)格特點(diǎn)。
3、在整個(gè)教學(xué)過程中，以分析對比音樂風(fēng)格為主線，提升了學(xué)生的音樂鑒賞水平。完成課標(biāo)相應(yīng)的要求。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇一
知識：了解我國“瑤族”風(fēng)土人情，初步感受瑤族及西南少數(shù)民族地區(qū)的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。
技能：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂要素（力度、速度、情緒等）聽賞音樂，進(jìn)一步培養(yǎng)其音樂感受、欣賞能力。
通過課前、課堂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。
思想：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國民族民間音樂的情趣,增強(qiáng)和培養(yǎng)民族意識和愛國情操。
課型：本課是一節(jié)以“欣賞為主的綜合課”。
課時(shí)：一課時(shí)。
難點(diǎn)：音樂旋律中變化的力度、速度、情緒與塑造音樂形象的關(guān)系。
重點(diǎn)：了解瑤族及西南少數(shù)民族地區(qū)音樂風(fēng)格的主要特征。
教法：音樂視聽欣賞與對比分析、討論探究相結(jié)合。
一音樂導(dǎo)入：欣賞《愛我中華》。
問：我們中華民族這個(gè)大家庭中有多少個(gè)成員，你都知道哪些？
聽樂曲片段（瑤族舞曲）問：這么美妙的音樂來自哪個(gè)民族？導(dǎo)入新課。
二、進(jìn)入新課。
（一）人文介紹?，幾屣L(fēng)情、文化藝術(shù)鋪墊（學(xué)生結(jié)合屏幕簡介“盤王節(jié)”由來，介紹“長鼓舞”等極具“瑤族”特點(diǎn)的“瑤族文化”），教師補(bǔ)充。
1、瑤寨簡介（屏幕出現(xiàn)瑤寨風(fēng)情并配以文字介紹）。
（盤王節(jié)和長鼓舞）。
（二）初聽全曲，了解全貌。
全曲可分為幾個(gè)部分？
2、學(xué)生討論。
（三）分段欣賞。
1、第一部分之第一主題。
2)播放第一部分第一主題，讓學(xué)生跟著哼唱旋律。教師結(jié)合欣賞簡單介紹羽調(diào)式。
2.第一部分之第二主題。
1)聽一聽第一部分的第二主題，思考：主題二與主題一比較有何異同點(diǎn)。
2)學(xué)生討論，教師小結(jié)（主題二由主題衍化而來，在速度、力度方面同第一主題形成了鮮明的對比）。
3)播放第一部分第二主題，讓學(xué)生跟著哼唱旋律。
3.第二部分主題。
2)播放第二部分主題，讓學(xué)生跟著哼唱旋律。
（四）完整地再次復(fù)聽全曲，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式來表現(xiàn)音樂。
三、總結(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生討論：瑤族及西南少數(shù)民族地區(qū)音樂特點(diǎn)。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇二
一開始，我以幾幅圖片讓學(xué)生了解瑤族的風(fēng)土人情，為隨后的音樂欣賞，對樂曲的情境風(fēng)格的了解打下了一個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生對中國展示的了解自然是不錯(cuò)，對樂曲表達(dá)的情緒方面的感受也挺好。只是整個(gè)課堂氣氛看來，還是缺少一種“體現(xiàn)”。在于我沒有引導(dǎo)學(xué)生在聆聽感受的同時(shí)，不能積極地表達(dá)出來，哪怕是簡單的肢體語言，特別是在掀賞樂曲第三段，舞會(huì)的高潮部分時(shí)，如能配一些簡單的動(dòng)作，那對學(xué)生對樂曲的理解體會(huì)起更大的幫助。為此，熟悉樂曲體會(huì)樂曲帶來的不同情感，并指導(dǎo)學(xué)生作出相應(yīng)反應(yīng)，也是欣賞課的一大主要教學(xué)目的。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇三
今天，我給大家?guī)砹艘惶秘S富多彩的音樂課。
教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》?！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。
本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
本課的重點(diǎn)是：通過學(xué)生感受春天的美，表現(xiàn)音樂的美，提高學(xué)生的審美能力。本課的難點(diǎn)是：學(xué)生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。
本課以音樂教學(xué)為主，同時(shí)結(jié)合了語文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)方法：
在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂的教學(xué)策略。
學(xué)法指導(dǎo)：
音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段，讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗(yàn)。
現(xiàn)代音樂課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容本身很美，給學(xué)生提供了一個(gè)音樂藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學(xué)模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
本課的教學(xué)過程我是這樣思考的：它由復(fù)習(xí)歌曲，感受春天，游戲活動(dòng)這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環(huán)節(jié)。通過這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問的方式開課：“同學(xué)們，請看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?”問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的情景里。接著我告訴學(xué)生，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時(shí)候，學(xué)生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結(jié)合的方法，讓學(xué)生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強(qiáng)弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn)，讓學(xué)生看關(guān)于春的錄像，美麗的畫面和動(dòng)聽的鋼琴旋律，讓學(xué)生從視覺上，聽覺上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美能力得到培養(yǎng)。接著我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會(huì)說太陽，有的學(xué)小鳥，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言，我一語，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時(shí)候，我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。通過這一部分的安排，在教學(xué)內(nèi)容上，就把語言、律動(dòng)、音樂、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。學(xué)生積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學(xué)方法上，我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個(gè)體的不同體驗(yàn)，讓學(xué)生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時(shí)所產(chǎn)生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂感的培養(yǎng)。接著，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自己的創(chuàng)作，并進(jìn)行互評。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無論是過程還是結(jié)果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂曲聲中，學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里?它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。
法國藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁?，通過這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂中認(rèn)識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。
小烏鴉愛媽媽。
一、說教材。
1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂教科書三年級下冊。
2、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
3、教材簡析：(a)這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學(xué)生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。(b)歌曲為四個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，2/4拍。歌曲曲調(diào)簡練，同音進(jìn)行較多，具有敘事的特點(diǎn)。
4、教學(xué)目標(biāo)：(1)學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情地進(jìn)行演唱。
(2)創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(3)通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。
二、說教法。
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。
2、游戲與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗(yàn)。
3、創(chuàng)設(shè)情境。我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會(huì)。方法生動(dòng)，簡潔。
4、激勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂、體驗(yàn)音樂，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
三、說學(xué)法。
根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過音樂游戲，律動(dòng)，歌表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。
四、教學(xué)過程。
1、聽音樂進(jìn)教室。
伴隨《共產(chǎn)兒童團(tuán)團(tuán)歌》旋律進(jìn)教室。學(xué)生根據(jù)音樂力度的變化，走出強(qiáng)、弱(重步，輕步走)。
2、新課導(dǎo)入。
(1)、出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。(依據(jù)歌曲中出現(xiàn)的事物，我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)圖片與歌曲相配合的情境。圖片一：在美麗的樹林里，有一只小烏鴉在野菊花周圍飛來飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹林里有一只老烏鴉躺在樹杈上的鳥窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲子，一口一口喂著媽媽。)。
當(dāng)學(xué)生觀看圖片，聆聽音樂之后，
師問：這首歌曲的主人公是誰?
講了一個(gè)什么的故事?
聽了這[內(nèi)容來于y-y_課-件_園]首歌后有什么感想?
(2)出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。
(3)教師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
(4)教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學(xué)生傾聽感受歌曲情感。
(5)學(xué)生學(xué)唱歌曲。(教師啟發(fā)學(xué)生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)不同情況，教師應(yīng)有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱)。
(6)、組織學(xué)生以“愛媽媽”為題，談?wù)剬寢尩母星?。如：幫媽媽做家?wù)，愛惜媽媽的勞動(dòng)成果，體諒媽媽的辛苦。
(7)、學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上看圖自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。
3、課堂小結(jié)。
五、說板書設(shè)計(jì)。
附板書：小烏鴉愛媽媽。
看圖自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。
提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。
讓學(xué)生自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演，可以提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中。在歌表演中，教師給每個(gè)學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗(yàn)，使他們獲得快樂。
提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇四
（一）了解京劇行當(dāng)。
1、復(fù)唱歌曲《龍里格龍》作為導(dǎo)入，學(xué)生邊唱教師邊展示京劇臉譜的圖片或?qū)嵨铩?BR> 唱完后設(shè)問：你認(rèn)識臉譜嗎？你知道不同的顏色代表的人物性格、形象有什么不同嗎？
2、認(rèn)識京劇臉譜。課前可布置學(xué)生收集相關(guān)資料，課堂上讓學(xué)生先分享交流，教師再作小結(jié)補(bǔ)充。播放歌曲《唱臉譜》給學(xué)生聽聽，從歌詞中給學(xué)生啟發(fā)與指引。如歌詞中的“藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳！”等。
3、介紹京劇行當(dāng)。介紹四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑，請學(xué)生對照教科書上的劇照，分辨出來。
4、聽賞四大行當(dāng)?shù)某黄?，感知不同的演唱特點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生從音色等要素上感受、
體驗(yàn)、認(rèn)識京劇的行當(dāng)。可選擇《牧虎關(guān)》中裘派花臉唱段《賢妹暫坐雅之廳》，《玉堂春》中的梅派青衣唱段《蘇三起解》，《十老安劉》中的馬派老生唱段《淮河營》，《紅娘》中的茍派花旦唱段《叫張生》。為學(xué)生聆聽《京劇唱腔聯(lián)奏》作鋪墊。
5、請學(xué)生課后選擇一個(gè)喜歡的行當(dāng)角色，畫一個(gè)臉譜。
（二）學(xué)吹豎笛。
1、選擇不同的節(jié)奏來表現(xiàn)樂曲不同的場景，體驗(yàn)不同的節(jié)奏給樂曲帶來的情緒變化。
2、練習(xí)指導(dǎo)參照教科書p31所提供的步驟、方法。
3、學(xué)生選擇“xxxx”節(jié)奏吹奏時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生用雙吐吹奏，類似讀“吐庫”的字音“tktk”，前者由舌尖后移，后者由舌根前移發(fā)音。這種發(fā)音純氣聲，聲帶不能振動(dòng)發(fā)聲。
三、全課總結(jié)。
談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？互相評一評。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇五
1、通過欣賞《瑤族舞曲》和演唱《青春舞曲》，讓學(xué)生感受速度的變化對表現(xiàn)音樂情緒的作用。并掌握音樂知識：速度。
2、通過創(chuàng)編活動(dòng)《歡樂的盤王節(jié)》，演唱、吹奏、律動(dòng)、舞蹈，體驗(yàn)音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度的變化，從而歸納出《瑤族舞曲》的音樂風(fēng)格。
3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體手段，拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生音樂潛質(zhì)和創(chuàng)造力，讓學(xué)生了解更多瑤族音樂文化，激發(fā)對少數(shù)民族音樂的興趣，從而更加熱愛祖國。
速度的變化。
創(chuàng)作活動(dòng)《達(dá)努節(jié)》。
電腦、打擊樂器、鋼琴等。
1、完整欣賞，并根據(jù)問題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)討論。
a)欣賞并展開想象，樂曲描繪了一幅怎樣的畫面？
b)樂曲可以分為幾段？
c)樂曲的情緒變化是怎樣的？
分析：《瑤族舞曲》充分表現(xiàn)出民族管弦樂隊(duì)特有的藝術(shù)魁力，生動(dòng)地描繪瑤族人民歡慶。
節(jié)日時(shí)的歌舞場面。
引子部分：夜幕降臨了，人們穿著盛裝，打著長鼓，聚集在月光下。樂曲起自低音樂器輕輕奏出的舞蹈性節(jié)奏，猶如姑娘們敲起了心愛的長鼓，歌舞既將開始。
引子過去之后，樂隊(duì)中音色華麗明亮的高胡奏出幽靜委婉的主題，似一位窈窕淑女翩翩起舞，切娜多姿。然后管子、整和低音喉管吹奏主旋律，彈弦樂器以活躍的、五聲性音階式上下進(jìn)行的音型作背景襯托，姑娘們紛紛敲起了長鼓，加人舞蹈行列，情緒逐漸高漲，人們活躍起來了。這時(shí)，樂曲進(jìn)人三弦和大阮彈出的由第一主題衍變而來的、粗獷熱烈的快板段落，表示小伙子也情不自禁地闖人姑娘們的隊(duì)伍歡跳起來，這個(gè)旋律被不斷重復(fù)，增強(qiáng)力度，渲染了熱烈歡快的氣氛。在音樂推向第一次高潮之后，漸慢漸弱的過渡樂句引出對比性的中段。
第二段：中段樂曲由d羽轉(zhuǎn)為d宮，主音大小調(diào)轉(zhuǎn)換，調(diào)性色彩對比鮮明。中段的旋律風(fēng)格性很強(qiáng)，笛整和鳴，清新悠揚(yáng)，情韻連綿，時(shí)而具有歌唱性，時(shí)而出現(xiàn)跳躍的節(jié)奏音型，恰似一對戀人在邊歌邊舞，互表愛慕之情，憧憬著幸福美好的生活。
第三段：再現(xiàn)了開始的主題，樂隊(duì)進(jìn)人全奏，把音樂向高潮推進(jìn)。在結(jié)尾部分，樂隊(duì)各組樂器競奏不斷重復(fù)的音型，人們又紛紛加人舞蹈的行列，沉浸在一片狂歡之中，歡笑著、旋轉(zhuǎn)著、歌唱著，氣氛越來越熱烈，感情越來越奔放，樂曲在強(qiáng)烈的全演奏高潮后結(jié)束。
2、分段欣賞三個(gè)不同速度的樂段？
a)慢速。
b)快速。
c)中速。
3、音樂知識：速度。
音樂進(jìn)行的快慢稱為速度。音樂的速度同其他音樂要素互相配合，使音樂更具有表現(xiàn)力。力度的變化對準(zhǔn)確表達(dá)音樂的思想情感，塑造音樂形象起著重要的作用。
在樂曲（歌曲）的開端或各樂章的開端處。
（二）力度：力度是音樂中強(qiáng)弱的程度，它和速度及其他音樂要素一樣在音樂中有著重要的作用，音樂的力度與音樂作品的內(nèi)容密切相關(guān)，例如莊嚴(yán)，宏大的音樂往往力度較強(qiáng)，而幻想性的音樂都用較弱的力度，上行的音樂團(tuán)緊張度加強(qiáng)，所以力度往往漸強(qiáng)，下行的音則因緊張度的下降而力度逐漸減弱。
4、欣賞樂曲，并觀看個(gè)小組網(wǎng)上尋找的網(wǎng)上有關(guān)瑤族的資料。了解瑤族的風(fēng)土人情。
b)嘗試改變歌曲的速度，增強(qiáng)音樂的變現(xiàn)力。
c)演唱處理后的青春舞曲，并用打擊樂器伴奏。
三、擴(kuò)展活動(dòng)《歡樂的盤王節(jié)》。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇六
通過這一課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看《白鴿》的歌譜進(jìn)行二聲部輪唱，能用口風(fēng)琴吹奏旋律，并進(jìn)行，合奏、輪奏;能聽辨兩個(gè)聲部，感受兩個(gè)聲部表現(xiàn)出的和聲美，能有感情的演唱《白鴿》表現(xiàn)出白鴿的可愛，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更加的熱愛生活，感受到身邊事物的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)。
準(zhǔn)確有感情學(xué)唱歌曲，能用口風(fēng)琴吹奏旋律。
準(zhǔn)確、有層次地輪唱歌曲。
教材分析：《白鴿》是一首捷克民歌，二聲部輪唱歌曲，共有三個(gè)樂句組成，歌曲旋律采用級進(jìn)的方式，上升，下降，旋律清晰流暢，但同音反復(fù)處等地方，音準(zhǔn)還是有一些難度，旋律的走向和力度的變化緊密結(jié)合，對于三年級的學(xué)生要很好的練習(xí)的。
教學(xué)過程：
(一)情景導(dǎo)入。
1、視頻導(dǎo)入：_放飛白鴿。
今天有一位小嘉賓和我們一塊來了，它是誰?
大家說說這是在哪放飛白鴿?
哪位同學(xué)來描述下鴿子的形態(tài)，它長的什么樣子?
鴿子形態(tài)美麗，性格溫順，那它有什么本領(lǐng)呢?
它能為我們傳遞書信，是人類的好伙伴，傳說，在圣經(jīng)故事《創(chuàng)世紀(jì)》里記載說：當(dāng)時(shí)發(fā)生了特大洪水，諾亞造了一個(gè)方舟在水上漂流。有一天他放出一只鴿子，要它去探問洪水漲落的消息。鴿子飛回的時(shí)候嘴里銜著一根新鮮的橄欖枝，諾亞高興地知道洪水已在開始退去，出現(xiàn)了陸地，于是鴿子和橄欖枝成為和平象征的由來。
(設(shè)計(jì)意圖：通過觀看_前放飛白鴿的壯觀場面，感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生初步了解白鴿的可愛的形象，)。
2、音樂游戲：音階爬爬爬。
3、聲音練習(xí)，模仿鴿子的聲音。
你們會(huì)學(xué)鴿子叫嗎?(咕咕咕咕)真好聽!老師引導(dǎo)輕聲地模仿。
4、感受旋律：
(1)聽這只可愛的小鳥想歌唱了!
師范唱：5444∣4333∣22∣5-∣5444∣4333∣22∣1-∣。
用咕哼唱。
(2)小鴿子呼喚大家一起唱吧!
(3)來，抬頭、挺胸做一只神氣的小鴿子。
(4)唱的真好，小鴿子們聲音再輕巧些，有點(diǎn)彈性就更好了。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過實(shí)踐練習(xí)，感受音樂，激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)新歌打下基礎(chǔ)。)。
(二)學(xué)習(xí)新歌。
1、欣賞歌曲(播放歌曲、出示單聲部歌譜)。
今天，小鴿子就為大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨栋坐潯贰：寐爢?
(播放第一遍)。
2、仔細(xì)聽，歌曲共有幾句?先聽老師讀讀歌詞，你們試試。剛才這三句中有哪幾句旋律我們很熟悉?對了，這兩句旋律是一樣的，但是歌詞有變化了。(播放第二遍)。
3、那我們一起讀讀歌詞吧。(有節(jié)奏、咬字清楚)。
4、我可要出個(gè)難題了，誰會(huì)唱歌曲的第一句啊?
(學(xué)生可以提出不同意見，試著演唱)(播放第三遍)。
5、真好，我們來完整的唱一唱。學(xué)生掌握了歌曲旋律，進(jìn)行口風(fēng)琴演奏練習(xí)。
6、你們說小鴿子飛到窗前干什么?
7、小男孩睡的可真香啊!我們用什么樣的情緒來呼喚他呢?急促，親切，跳躍的聲音。
(通過欣賞歌曲、練習(xí)歌唱、口風(fēng)琴演奏等方式，使學(xué)生充分感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲)。
(四)歌曲輪唱與提高。
1、小白鴿這么可愛，那老師要組織一個(gè)小白鴿合唱團(tuán)，你們說說我們除了齊唱還有什么不同的演唱方式嗎?領(lǐng)唱，齊唱。
2、今天我們再來試試輪唱。輪唱的特點(diǎn)就是有兩個(gè)聲部，一前一后的演唱。(出示二聲部動(dòng)態(tài)歌譜)。
3、我們來看看，第一聲部和第二聲部的旋律一樣嗎?那哪個(gè)聲部先唱?注意了，第一聲部比第二聲部多了一個(gè)快起床。
我們大家分為兩個(gè)聲部，一起來唱唱。
4、把學(xué)生兩人分為一組來嘗試著練習(xí)，更好的完成歌曲、表現(xiàn)歌曲。
5、用自然的聲音演唱，自己演唱的同時(shí)還要聽到另一聲部的聲音。
6、學(xué)生完整地演唱歌曲。
7、歌表演《白鴿》。
我們小鴿子除了唱歌好聽，當(dāng)它的舞姿也是很優(yōu)雅的哦。誰愿意和小鴿子一塊跳舞(播放歌曲)。
(五)總結(jié)。
愿我們大家都能愛護(hù)鴿子，維護(hù)和平，希望小鴿子能把我們的祝福的歌聲送到世界各個(gè)地方。在歌曲聲中，引導(dǎo)學(xué)生邊表演、邊演唱歌曲，走出音樂教室，結(jié)束這一節(jié)音樂課。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇七
大班音樂欣賞活動(dòng)《瑤族舞曲》活動(dòng)在設(shè)計(jì)上，我首先對文本進(jìn)行了分析。這首樂曲是瑤族男女在夜晚隨音樂載歌載舞的情景。樂曲曲式是aba三段結(jié)構(gòu)，并有明顯的速度快慢變化。在樂曲音樂選擇上，我聽了多個(gè)版本的音樂表現(xiàn)形式，最終決定用許卓雅《瑤族舞曲》的表現(xiàn)風(fēng)格，聽起來優(yōu)美、歡快，三段體非常明顯，很利于大班第一課時(shí)學(xué)習(xí)。
此次活動(dòng)的亮點(diǎn)：
（1）進(jìn)場音樂的選擇借助于孩子熟悉的小兔子和烏龜?shù)膭?dòng)作快慢，隨《花兒與少年》音樂感受音樂快慢的變化，讓孩子在音樂快慢的體驗(yàn)中入場。
（2）在欣賞中通過孩子聽、說、看、做引導(dǎo)幼兒感受、區(qū)分、體驗(yàn)aba三段體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使幼兒喜歡參與活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的感受。
首先借助服飾裝扮自己，給幼兒直觀形象的視覺感受，然后，在重難點(diǎn)的突破上，我采用音樂聆聽感受策略，使幼兒對音樂有初步的感受。接著采用課件支持策略，引導(dǎo)幼兒感受樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。接下來與幼兒采用共同討論策略，進(jìn)一步讓幼兒共識出三段體的不同，速度的快慢及第一段和第三段相同的aba結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。后來老師帶領(lǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)這三段體aba結(jié)構(gòu)，更增加了幼兒對此欣賞活動(dòng)的參與和體驗(yàn)。通過材料輔助策略，借助小兔子和烏龜?shù)男】ㄆ@一游戲材料，進(jìn)一步正確區(qū)分樂曲的三段體結(jié)構(gòu)，使孩子借助手中材料表現(xiàn)三段體aba結(jié)構(gòu)。最后是教師個(gè)人瑤族舞蹈的展示策略，使整個(gè)活動(dòng)達(dá)到高潮，讓幼兒直觀地感受到樂曲旋律的優(yōu)美和歡快，然后是“男女孩子跳跳跳”，再次體驗(yàn)aba結(jié)構(gòu)，通過幼兒親身表現(xiàn)進(jìn)一步感受樂曲旋律的優(yōu)美和歡快。
不足：當(dāng)孩子表達(dá)正確的時(shí)候，應(yīng)以積極的應(yīng)答給予孩子肯定和感染，使孩子能更積極的參與活動(dòng)。在組織活動(dòng)中，教師的教育機(jī)智要更靈活一些，雖然孩子說出aba結(jié)構(gòu)，但并不是真的了解也不很清楚aba三段體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)到底是怎么回事，因此，在活動(dòng)中我借助直觀、具體形象的課件，使孩子真正理解、感受、區(qū)分和體驗(yàn)aba的三段體結(jié)構(gòu)。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇八
《瑤族舞曲》是一首非常著名的樂曲。1951年劉鐵山根據(jù)瑤族傳統(tǒng)歌舞鼓樂的音樂素材創(chuàng)作《瑤族長鼓舞歌》，1952年初在北京上演。同年茅沅據(jù)此改編為管弦樂《瑤族舞曲》。全曲為加引子的復(fù)三部曲式。樂曲生動(dòng)地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時(shí)的歌舞場面。優(yōu)美的旋律生動(dòng)地描寫了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚身著盛裝于月下翩翩起舞的歡樂場面。。歌曲《瑤山樂》是由《瑤族舞曲》的主題旋律填詞而成的，歌曲的第二段歌詞為空白，需由學(xué)生自己填唱，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)編能力。學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來》，體驗(yàn)歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達(dá)的歡樂情緒，感知3/4拍起伏流暢的旋律特點(diǎn)，并進(jìn)行歌曲的創(chuàng)作活動(dòng)。歌曲中的跳進(jìn)和級進(jìn)是本課所需掌握的知識點(diǎn)。
通過欣賞樂曲《瑤族舞曲》、學(xué)唱歌曲《瑤山樂》，讓學(xué)生感受音樂的`可創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)舉一反三?，幧綐愤@首歌曲學(xué)生非常喜歡，唱的時(shí)候老師啟發(fā)他們加入律動(dòng)效果非常好，唱熟歌曲和歌譜之后再用口風(fēng)琴來演奏，學(xué)生彈的也不錯(cuò)。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇九
戲曲音樂是華夏文化的瑰寶，伴隨著人民群眾的精神文化生活，唱臉譜這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段，所以通過學(xué)唱這首歌曲可以讓學(xué)生感受京劇的魅力，了解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯(lián)系。
2、教學(xué)內(nèi)容。
（1）、京劇中的四個(gè)行當(dāng)，以及主要的伴奏樂器。
（2）、學(xué)唱歌曲唱臉譜。
（3）、音樂活動(dòng):全班表演唱臉譜。
3、教學(xué)準(zhǔn)備:臉譜、打擊樂器、電子琴、四個(gè)行當(dāng)圖、錄音機(jī)、磁帶、課件等。
4、教學(xué)目標(biāo):。
（1）、了解京劇中的生、旦、凈、丑四個(gè)行當(dāng)，以及簡單伴奏樂器的使用。
（2）、通過學(xué)唱唱臉譜，讓學(xué)生感受京劇的演唱?dú)夥?，以及京劇中不同臉譜的含義。
（3）、讓學(xué)生參與音樂活動(dòng)，增加學(xué)生的表演能力、合作能力，提高學(xué)生欣賞、了解、演唱京劇的興趣。
（4）、通過全班討論，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的效果。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（1）重點(diǎn)：全班有表情的表演唱臉譜。
（2）難點(diǎn)：
1、歌曲中拖腔的演唱。
2、學(xué)生對學(xué)習(xí)戲曲音樂興趣的激發(fā)。
1、實(shí)踐性教學(xué)方法：通過樂器、舞蹈、演唱表演，讓學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。
2、體驗(yàn)性教學(xué)方法：借助多媒體教學(xué)，將文字、圖片、音樂等媒體綜合在一起可以創(chuàng)造可觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情景。
3、語言性教學(xué)方法：通過啟發(fā)式、問答式談話法以及小組討論法讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)會(huì)合作：唱臉譜這首歌不同角色的扮演培養(yǎng)學(xué)生的配合能力。
1、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們，你們能告訴老師我們國家的國寶是什么嗎？
生:是熊貓。
師:那國花又是什么？
生:是牡丹花。
師:那國粹呢？
生:是戲曲。.。.是京劇。.。.
問題1:這段音樂里的主要伴奏樂器是什么？
問題2:里面的人物又分別屬于什么行當(dāng)？
3、播放京劇，學(xué)生找到答案，回答問題。
板書:國粹是京劇。
京劇的主要伴奏樂器有：京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。
京劇的行當(dāng)：生、旦、凈、丑。
（同時(shí)展現(xiàn)樂器與四大行當(dāng)代表人物的圖象）。
4、學(xué)唱戲歌唱臉譜。
（2）播放唱臉譜，思考歌曲里唱的是哪個(gè)行當(dāng)，唱了哪些人物，通過不同人物的臉譜聯(lián)想不同顏色代表的是什么性格，并找出最難唱的地方。
最難部分（拖腔）:叫喳喳。.。.。笑哈哈。.。.美佳佳。.。.
拖腔:京劇中，一個(gè)字用許多樂音來歌唱的唱腔形式稱為拖腔。
（3）、再次播放歌曲，請學(xué)生模仿京劇的唱腔小聲跟唱。
（4）、教師教唱全曲。
（5）、在教師的京胡伴奏下全班同學(xué)有感情的演唱全曲，演唱時(shí)注意歌曲的節(jié)奏。
（6）、教學(xué)生用拍手的方式為歌曲打節(jié)奏，然后建立班級臨時(shí)小樂隊(duì)，再請樂隊(duì)同學(xué)用打擊樂器為歌曲伴奏。
（7）、教師教簡單的五個(gè)京劇動(dòng)作，請五位同學(xué)戴上臉譜（藍(lán)、紅、黃、白、黑臉）分別表演。
5、音樂活動(dòng)：全班分角色表演整首歌曲。女同學(xué)演唱a部分，五位男同學(xué)分別表演各自的角色，小樂隊(duì)加上教師的京胡為歌曲伴奏，其他男同學(xué)演唱b部分。
師：表演完整首歌曲，大家感染了一下京劇的氣氛，你對京劇的感受怎樣啊？
生：美極啦！妙極啦！簡直ok，頂呱呱。.。.。.
同學(xué)們，今天和大家一起學(xué)唱了這首具有濃郁京劇風(fēng)格的歌曲，我也收獲很多，剛剛聽了同學(xué)們的感受，我很高興，希望你們像剛才說的一樣多接觸并多學(xué)習(xí)戲曲音樂，讓我們的戲曲音樂發(fā)揚(yáng)光大，讓老外對我們的國家永遠(yuǎn)豎起大拇指。
請每個(gè)同學(xué)畫一張自己喜歡的臉譜，可以畫在紙上，衣服上，雞蛋殼上，石頭上，等等，下節(jié)課當(dāng)作一件藝術(shù)品在全班展現(xiàn)。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇十
通過這節(jié)課前前后后的反思——提高——再反思——再提高的過程，我收獲了很多，也更加深刻地認(rèn)識到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。作為一名青年教師，在今后的教學(xué)中，我將通過不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來提高自己的教學(xué)水平。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放、自由的課堂，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是最有效的途徑，對提高學(xué)生音樂感受能力是最容易的環(huán)節(jié)。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇十一
教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，感受音樂，能主動(dòng)地體驗(yàn)音樂所表達(dá)的各種情感，并能運(yùn)用音樂表情術(shù)語進(jìn)行描述，在體態(tài)上作出積極的反應(yīng)，這是我教學(xué)這堂課的主要目的。
一開始，我以幾幅圖片讓學(xué)生了解瑤族的風(fēng)土人情，為隨后的音樂欣賞，對樂曲的情境風(fēng)格的了解打下了一個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生對中國展示的了解自然是不錯(cuò)，對樂曲表達(dá)的情緒方面的感受也挺好。只是整個(gè)課堂氣氛看來，還是缺少一種“體現(xiàn)”。
在于我沒有引導(dǎo)學(xué)生在聆聽感受的同時(shí)，不能積極地表達(dá)出來，哪怕是簡單的肢體語言，特別是在掀賞樂曲第三段，舞會(huì)的高潮部分時(shí)，如能配一些簡單的動(dòng)作，那對學(xué)生對樂曲的理解體會(huì)起更大的幫助。為此，熟悉樂曲體會(huì)樂曲帶來的不同情感，并指導(dǎo)學(xué)生作出相應(yīng)反應(yīng)，也是欣賞課的一大主要教學(xué)目的。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇十二
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫?，作為一名老師，我認(rèn)為對于教材的了解是必不可少的。
《牧歌》是人教版初中音樂(八年級)下冊第四單元的一節(jié)唱歌課;作品為f宮六升加變宮調(diào)式調(diào)，2/4拍，情緒抒情寬廣，旋律宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，描繪了草原放牧的故事與場景，表達(dá)了對家鄉(xiāng)和生活的熱愛。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)長調(diào)和短調(diào)知識，感受作品表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)和生活，體會(huì)生活的美好，提升演唱技能。
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。
初中生階段的學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之1～6年級學(xué)生有明顯變化。通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴(kuò)大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。7～9年級學(xué)生正值變聲期，應(yīng)注意嗓音保護(hù)。
通過對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)作品《牧歌》，加深對蒙古族音樂文化的理解，感受蒙族人民對生活和家鄉(xiāng)的熱愛，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。
過程與方法：通過對歌曲的學(xué)習(xí)演唱，并配以討論、欣賞、分析探究等活動(dòng)/方法，學(xué)生能夠了解長調(diào)的音樂特點(diǎn)，提高自身的`演唱能力。
知識與技能：認(rèn)識長調(diào)的音樂特點(diǎn)，掌握其節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長的演唱特點(diǎn)。并能夠用悠揚(yáng)抒情的情緒完整有感情的演唱歌曲，能夠用自己的方式表現(xiàn)作品熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解蒙古族民歌風(fēng)格，掌握《牧歌》演唱特點(diǎn)。
難點(diǎn)：分辨蒙古族民歌長調(diào)和短調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。
學(xué)法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。
接下來說說我的教學(xué)過程，也是本次說課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)請同學(xué)們演唱各地區(qū)的民歌并提問各地歌曲風(fēng)格都是怎樣的?學(xué)生自由回答。因?yàn)榈貐^(qū)的不同，形成了不同的歌曲風(fēng)格，有的細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，有的活潑跳躍、有的高亢嘹亮。由此順勢引入本課課題《牧歌》。
這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過渡。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇十三
魯教版初中音樂教材六年級上冊第五單元環(huán)球之旅——--亞洲之聲是初中音樂教材的一系列內(nèi)容之一。我說課的內(nèi)容是本單元第一課時(shí)。本課我選用了具有濃郁日本音樂特點(diǎn)的民歌《櫻花》、尺八與箏二重奏《春之海》和朝鮮民歌《清津浦船歌》，這是學(xué)生首次接觸日本音樂和朝鮮音樂，擴(kuò)充了學(xué)生的音樂視野。《櫻花》做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上，具有獨(dú)特的民族風(fēng)格，生動(dòng)地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一?！洞褐！房坍嬃舜禾斓拇蠛?，給人以美好的遐想?！肚褰蚱执琛菲鸱膹?qiáng)弱節(jié)奏和漁人的水上生活情景很好的結(jié)合在一起，生動(dòng)形象地展示了清津浦漁人的生活。
2、教學(xué)目標(biāo)：
1)學(xué)會(huì)有表情地背唱日本民歌《櫻花》，并體會(huì)其獨(dú)具特色的五聲音階的都節(jié)調(diào)式的特征。認(rèn)識日本的民族樂器。
2)欣賞《清津浦船歌》，了解朝鮮民歌的特點(diǎn);三拍子律動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1)背唱歌曲《櫻花》。
2)日本音樂與朝鮮音樂的特點(diǎn)。
1)情景法：以多媒體為輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景，貫穿虛擬的“亞洲之旅”使學(xué)生處于富有樂趣的情景中，這樣既陶冶了情操，又不知不覺地體驗(yàn)到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對音樂的感受力、表現(xiàn)力。
2)識譜視唱法：
歌曲教學(xué)以視唱為主，分樂句視唱歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。
3)視覺圖象法：
在樂曲欣賞的同時(shí)，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學(xué)生視聽結(jié)合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析樂曲的不同變化形式。
4)啟發(fā)式：通過啟發(fā)，讓學(xué)生自己分析、總結(jié)音樂中的各要素，理解表達(dá)音樂。
(一)日本民歌《櫻花》。
1、創(chuàng)設(shè)情景，興趣引入：今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヂ眯?。先去哪?出示課件富士山櫻花圖片。引出本課第一個(gè)內(nèi)容——--日本民歌《櫻花》。
2、范唱歌曲，理解音樂：學(xué)生聽后說出音樂內(nèi)容。
3、識譜視唱：(重視學(xué)生雙基能力的練習(xí))。
啟發(fā)學(xué)生從結(jié)束音開始說出歌曲中使用的音34671，學(xué)生總結(jié)出歌曲調(diào)式：一種五聲音階的都節(jié)調(diào)式。音樂抒情、平和、流暢。(突出學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn))。
4、演唱《櫻花》。
1)配樂朗誦的加入?！澳捍喝绿炜绽?，萬里無云多明凈。如同彩霞如白云，芬芳撲鼻多美麗?！?從心理學(xué)角度而言，“通感”這一心理現(xiàn)象，使藝術(shù)之間或同一藝術(shù)的不同內(nèi)容之間的相互融合成為必要和可能，也體現(xiàn)了“提倡學(xué)科綜合”的宗旨——藝術(shù)門類的綜合。)。
2)輕聲唱詞，跟琴輕聲演唱并背唱。
3)歌曲的情感處理。逐句輕唱，老師啟發(fā)，哪些地方可作漸強(qiáng)減弱的處理，學(xué)生討論。
4)聽錄音，有表情地演唱，表現(xiàn)與同伴相邀去觀賞櫻花的'喜悅心情。
音樂起，師：這時(shí)，想象你已穿上寬大的和服，拖著木笈在盡情歌唱。
(簡潔的語言，激發(fā)學(xué)生興趣，把學(xué)生帶進(jìn)了音樂的氛圍。愛因斯坦曾說過：“熱愛，是最好的老師”。)。
(二)尺八與箏二重奏《春之?！?。
1、尺八與箏介紹：
2、欣賞：學(xué)生理解感受音樂。(學(xué)生展開想象，發(fā)表各自的觀點(diǎn)、見解。)。
(注重音樂課標(biāo)中提出的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重感受與鑒賞，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑)。
(三)《清津浦船歌》。
1、創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入：一同與學(xué)生演唱《大長今》的主題歌《希望》，理解感受朝鮮半島音樂的特性：三拍子傾向。節(jié)奏為長短、短長兩種基本形態(tài)。(從學(xué)生最感興趣的韓劇音樂出發(fā)，讓學(xué)生自己總結(jié)得出朝鮮半島的音樂特征，這比單純的說教更易于學(xué)生掌握)。
然后出示視頻資料，讓學(xué)生們感到我們又來到了朝鮮半島的朝鮮。
2、欣賞《清津浦船歌》。
1)初聽：學(xué)生感受具有三拍子傾向的6/8音樂的《清津浦船歌》，說出音樂內(nèi)容。
2)《清津浦船歌》是表現(xiàn)朝鮮半島清津浦漁人勞動(dòng)生活的歌曲。襯詞表現(xiàn)出集體勞動(dòng)中人們的樂觀精神。起伏強(qiáng)弱的節(jié)奏和漁人的水上生活情景很好地結(jié)合在一起，生動(dòng)形象地展示了清津浦漁民的生活。
3)復(fù)聽：找出歌曲中模仿鼓聲的象聲詞，跟著音樂敲擊節(jié)奏一起感受清津浦人的樂觀精神。(不經(jīng)意的舉動(dòng)，其實(shí)是對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。)。
(四)音樂活動(dòng)：比比誰的耳朵靈。
老師分別放了中國、日本、朝鮮的音樂片段，學(xué)生回答分別是哪國音樂?
(這既能拓寬學(xué)生的音樂視野又是對本課內(nèi)容的當(dāng)堂檢測，回扣了教學(xué)目標(biāo))。
(五)課堂小結(jié)：今天我們參與了第一次亞洲之旅，學(xué)習(xí)了東亞日本、朝鮮的民歌。讓我們相約，下次一起走進(jìn)印度、泰國和印尼!
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇十四
《陽光路上》是花城出版社義務(wù)教育初中音樂七年級上冊第六單元第六課的一節(jié)唱歌課。歌曲為四三拍子，速度為小快板，通過聆聽音樂作品，掌握二聲部的演唱方式與和諧統(tǒng)一，并能夠感受歌曲中積極向上的樂觀態(tài)度，提高了自身的音樂審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂。
那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡單的分析。
初中生的認(rèn)知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿足于音樂的好聽與否，渴望更深一層的了解音樂的內(nèi)涵，這時(shí)教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就顯得尤為重要。教師可以通過反復(fù)聆聽、直觀演示以及音樂實(shí)踐，找到切入口，著重讓學(xué)生感受音樂、體驗(yàn)音樂，開闊音樂視野，并積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，這時(shí)期的學(xué)生正值變聲期，教師要講通過授歌唱知識，提醒學(xué)生注意嗓音的保護(hù)。
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法以及知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)《陽光路上》，感受歌曲中表達(dá)出生活的美好，激發(fā)對生活的喜愛之情。
過程與方法：完整而充分的聆聽歌曲，運(yùn)用模仿、合作的方式，提升音樂的表現(xiàn)力。
知識與技能：掌握二聲部的演唱技巧，并能夠有感情的完整演唱歌曲。
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是能夠有感情的完整演唱歌曲；難點(diǎn)是掌握二聲部的演唱技巧。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。
學(xué)法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。
本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——新課教授——拓展延伸——教師小結(jié)，點(diǎn)題升華。下面，我將分別來介紹這四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。
上課伊始，我會(huì)用設(shè)疑的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考祖國媽媽即將迎來她的生日，大家想送什么樣的禮物給我們的祖國媽媽呢？學(xué)生自由發(fā)言后，我會(huì)給予鼓勵(lì)性評價(jià)并總結(jié)后順勢導(dǎo)入新課。
這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《陽光路上》，并提問同學(xué)們這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的，通過初聽學(xué)生能夠分析出歌曲/樂曲的情緒是抒情且激昂的，速度為小快板的。隨后我會(huì)向同學(xué)們介紹歌曲創(chuàng)作背景的相關(guān)知識，輔助學(xué)生從宏觀角度來整體的了解歌曲。
通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)。
探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節(jié)，我選擇用教師彈唱歌曲、學(xué)生跟琴哼唱等的方式展開教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟，親身實(shí)踐、自主探究，在這個(gè)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到反復(fù)記號以及二聲部。其中，反復(fù)記號對于這個(gè)階段的學(xué)生來說已經(jīng)有所涉獵了，因此只需要帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行簡單的回顧即可，但二聲部演唱的和諧統(tǒng)一對于他們來說把握還不夠準(zhǔn)確，在這里我會(huì)選擇講授法等的方法來引導(dǎo)學(xué)生理解并解決問題。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)。
在完成基本的授課內(nèi)容以后，適當(dāng)?shù)赝卣拐n程之外的內(nèi)容，有助于發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的音樂文化視野。
在拓展提升環(huán)節(jié)，我會(huì)請學(xué)生們自由分享關(guān)于祖國相關(guān)的歌曲，請同學(xué)們通過小組合作的方式為今天所學(xué)習(xí)的這首歌曲編創(chuàng)打擊樂器伴奏，隨后學(xué)生互評與教師評價(jià)相結(jié)合。
這樣設(shè)計(jì)，一方面鞏固了學(xué)生對本節(jié)課的認(rèn)識，使知識掌握得更加牢固和全面；另一方面也可以拓寬學(xué)生的音樂文化視野，對音樂的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇十五
2、本單元的主要作品：
《青春舞曲》是一首深受中外人民喜愛的歌曲，是王洛賓整理改編的一首維吾爾族民歌，以形象而富有哲理的語言告誡教育年輕人珍惜青春的美好時(shí)光。
《夢駝鈴》以夢的意境表達(dá)了臺灣同胞對故鄉(xiāng)的思念和對歷史的詠嘆。
《打起手鼓唱起歌》以樸實(shí)生動(dòng)的語言和歡快、跳躍的旋律，展現(xiàn)了天山南北的美麗風(fēng)光，贊美了家鄉(xiāng)欣欣向榮的景象，歌唱了新生活。
《上去高山望平川》是青海流傳很廣的一首“花兒”。采用對比樂段，抒發(fā)了主人公向往、愛慕“牡丹”，卻又無法接近，只能望花興嘆的感慨心情。
《瑪依拉》用歡快跳躍的節(jié)奏和哈薩克音樂慣用的級進(jìn)、回環(huán)的旋律，通過瑪依拉的自述，把美麗熱情的姑娘形象表現(xiàn)的惟妙惟肖。
《千年敦煌》歌詞以排比的手法贊頌了千年敦煌悠久的歷史和燦爛的文化，傾訴了人們對敦煌的向往和熱愛之情。
3、通過對教材的理解和教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為本課應(yīng)該在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過聆聽、體驗(yàn)、了解、感悟一系列豐富多彩和富有特色的音樂，（甘肅新疆地區(qū)的民歌、民間樂曲和用當(dāng)?shù)匾魳匪夭膭?chuàng)作的歌曲）重點(diǎn)感受音樂作品的風(fēng)格，同時(shí)綜合歷史、語文學(xué)科及該地區(qū)的民族、民俗有關(guān)知識，了解相關(guān)的文化，開闊學(xué)生的文化視野，激發(fā)學(xué)生熱愛我國民族、民間音樂的情感。
二、課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。
在教學(xué)中，我選擇欣賞歌曲《上去高山望平川》、《瑪依拉》、《青春舞曲》，舞蹈《千手觀音》；感受冬不拉的音色，分辨新疆少數(shù)民族代表性的樂器作為第二單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
選擇以上內(nèi)容，原因在于：“絲路”是一個(gè)跨音樂文化地域的歷史概念?！敖z路音樂”也是一個(gè)抽象跨地域的大范圍內(nèi)容，因此，為了讓學(xué)生在一堂課中能較全面，較完整的高效率了解絲路音樂，我選擇了具有代表性的青海甘肅的“花兒”——黃土高原組，北方草原組——西域之鶯哈薩克音樂，中亞綠洲組——的維吾爾族音樂。以地域和空間的順序介紹給學(xué)生，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
按照精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，我對教學(xué)過程中的第一個(gè)環(huán)節(jié)——教學(xué)導(dǎo)入進(jìn)行說課。
三、學(xué)情分析。
由于目前我國的音樂教育還處在改革摸索的階段，并且不可否認(rèn)的是，由于音樂是一門可有可無的副課，尤其在農(nóng)村中學(xué)。學(xué)生對音樂知識，常識的積累很有限；學(xué)生中個(gè)體音樂能力的差異也十分的顯著。
因此，本單元可以從打開學(xué)生興趣之門入手，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)方式使學(xué)生關(guān)注并樂于參與音樂活動(dòng)，用一種潛移默化的教學(xué)手段讓學(xué)生不知不覺中養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。
四、（基于對學(xué)生的了解和對教材的分析）我確定了教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、知識與技能：在聆聽、欣賞我國優(yōu)秀的民族民間音樂的過程中，通過對作品音樂要素的分析，潛移默化的幫助學(xué)生逐步掌握欣賞音樂的基本方法，并因此能對其風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行簡單的評述。
2、過程與方法：通過對作品的對比欣賞、旋律分析、哼唱、節(jié)奏訓(xùn)練豐富情感體驗(yàn)的形式，加深對音樂的感受與評價(jià)鑒賞音樂的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣，同時(shí)豐富和提高藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，能對我國西北甘肅、新疆等地區(qū)的民族民間音樂產(chǎn)生興趣，主動(dòng)了解相關(guān)的人文知識和音樂文化，激發(fā)學(xué)生熱愛我國民族、民間音樂的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：感受作品的民族風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：分析作品的民族風(fēng)格。
助學(xué)預(yù)案：多媒體課件的制作，相關(guān)歷史文化背景、民族民俗的簡介。
五、教法設(shè)計(jì)。
在教學(xué)過程中，以審美能力的發(fā)展為核心，以欣賞體驗(yàn)為重點(diǎn)，以實(shí)踐為手段，讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。具體教法如下：
1、利用多媒體演示，影音結(jié)合讓學(xué)生多角度的欣賞音樂，從而去了解音樂的風(fēng)格。
2、通過分析作品的音樂要素，指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握欣賞音樂的方法，提高鑒賞能力。
3、創(chuàng)設(shè)音樂情境，鼓勵(lì)創(chuàng)造，讓學(xué)生在創(chuàng)造中體會(huì)快樂，從而加深對音樂的印象。
六、教學(xué)導(dǎo)入。
1、課前大屏幕播放一組西域特色的風(fēng)景畫面（配樂采用的是小提琴鋼琴合奏的樂曲《花兒為什么這樣紅》）。
（設(shè)計(jì)意圖：營造課堂氣氛，幽婉動(dòng)人的具有異域特點(diǎn)的樂曲和畫面使學(xué)生的注意力一下子就別吸引過來，激發(fā)學(xué)生一探究竟的學(xué)習(xí)欲望。課件背景圖片和音樂《花兒為什么這樣紅》的選擇應(yīng)用，從視覺和聽覺上給學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的效果。）。
2、新課導(dǎo)入。
師：音樂就像歷史長河中的航船，承載著人類發(fā)展中積淀的文化和情感，不同的歷史時(shí)期，每一個(gè)地區(qū)，每一個(gè)民族都擁有自己獨(dú)具魅力，獨(dú)具特色的音樂文化。在今天這節(jié)課上，老師將帶領(lǐng)大家去做一次音樂的旅行，去聆聽，去了解，在我國西北絲綢之路上動(dòng)人的樂歌鼓舞。
絲綢之路，簡稱絲路，是我國古代往西，通往中亞、西亞至歐洲的一條重要商道。（因主要運(yùn)輸中國絲，絲織品至歐洲，故稱絲綢之路）。
大屏幕：演示絲路具體路線（從古代長安出發(fā)，今西安，沿河西走廊至敦煌，過玉門關(guān)，陽關(guān)，陽關(guān)分南北道經(jīng)今新疆地區(qū)，至西亞和歐洲，全長7000多公里，是我國古代最長的一條陸路商道）。
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的歷史知識儲(chǔ)備入手，介紹西域的概念，flash動(dòng)畫演示效果很直觀，學(xué)生能簡單明了的了解西域的地理空間概念，這樣還可以為下面的教學(xué)過程作鋪墊）。
3、絲綢之路促進(jìn)了古代中國和歐洲的政治交流和貿(mào)易往來，同時(shí)也促進(jìn)了音樂文化的交流和融合，例如：我國的許多民族樂器就是來自于西域。
大屏幕：各種樂器的演奏效果圖（篳篥、琵琶、揚(yáng)琴、曲笛、梆笛、箜篌等）。
由此可見，絲綢之路對中西方的音樂文化交融與發(fā)展確實(shí)起到了極大地促進(jìn)作用。
（設(shè)計(jì)意圖：從歷史地理知識的介紹導(dǎo)入自然過渡到絲路的音樂，選擇介紹不常見的樂器，通過音畫的刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生積極地思考，讓學(xué)生在音樂欣賞過程中開拓音樂視野，加強(qiáng)對本課主題的認(rèn)識。）。
4、師:從西安出發(fā)，我們沿著絲綢之路，來到了（設(shè)計(jì)意圖：承上啟下的作用）。
七、本課的教學(xué)反思。
1、本課通過一條地理旅游路線把絲路音樂恰到好處的貫穿其中，使學(xué)生在不知不覺的饒有興趣的過程中了解了甘肅新疆等地區(qū)的獨(dú)具特色的民族音樂。
2、在教學(xué)中采用層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的比較欣賞法，引導(dǎo)學(xué)生探究音樂作品中的風(fēng)格特點(diǎn)，歸納總結(jié)出風(fēng)格特點(diǎn)的形成要素，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識去分析各地區(qū)，各民族民歌形成的原因及風(fēng)格特點(diǎn)。
3、在整個(gè)教學(xué)過程中，以分析對比音樂風(fēng)格為主線，提升了學(xué)生的音樂鑒賞水平。完成課標(biāo)相應(yīng)的要求。