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教學的意義篇一
教學內容：義務教育五年制小學數(shù)學第八冊分數(shù)的意義。
義務教育六年制小學數(shù)學第十冊分數(shù)的意義。
教學目標?：1.使學生知道分數(shù)的產(chǎn)生和其它數(shù)學知識一樣是由人類的生產(chǎn)和生活實際中產(chǎn)生的。
2.使學生理解分數(shù)的意義和單位“1”的含義及分子、分母的含義。
3.培養(yǎng)學生形象思維，抽象概括能力和初步的邏輯思維能力。
4.使學生受到初步的辨證唯物主義觀念的啟蒙教育。
教學重點與難點：讓學生理解分數(shù)的意義是本節(jié)課的重點，講清單位“1”的含義是本節(jié)課的難點。
教具準備：電腦軟件一套。
學具準備：每人一張正方形紙片、每組一個信封里面裝有一張圓形、長方形紙片，4個蘋果圖片，6個玩具熊貓圖片。
教學過程?：課前組織教學。
今天我們和許多小動物一起去參加小猴的生日聚會高興嗎？你們看小猴準備了許多好吃的、好玩的東西（電腦顯示畫面）請同學們觀察一下都有什么？它還想測測同學們的智力利用課堂上所學的知識幫它分一分、算一算能做到嗎？（上課）。
一、???????分數(shù)的產(chǎn)生。
板書：分數(shù)。
1。把小猴準備的一部分禮物裝在信封里，倒出來看一看都有什么？下面小猴要利用這些東西測測同學們的智力，看哪一個小組表現(xiàn)的好？聽要求小組同學研究想辦法表示出每種東西的。小組研究匯報。
2.根據(jù)剛才分的過程，把這些物體歸兩類，為什么這樣分？
根據(jù)學生的回答板書：一個物體、一個整體（解釋整體的含義）。
說明一個物體、一個計量單位或許多物體組成的整體都可以用自然數(shù)1來表示，通常叫做單位“1”
上面我們分的這些物體就可以用一句話表示出來誰能說出來？（把單位“1”平均分成兩份，每份是它的）。
3.請同學們看屏幕，仔細觀察回答問題。
（1）把一塊餅平均分成兩份，每份是它的（）。
（2）把一張正方形的紙平均分成4份每份是它的（），其余的3份是它的（）。
（3）把一條線段平均分成5份，每份是它的（）其余的是它的（）。
（4）同時顯示以上3幅圖，讓同學們認真觀察它們的分法和表示每一部分的分數(shù)有什么異同？小組討論匯報。
4.請同學們拿出準備好的蘋果和熊貓圖片，平均分看有幾種分法，其中的一份用什么數(shù)表示，小組討論匯報，電腦顯示平均分的蘋果和熊貓圖畫，讓學生按照第一幅圖的說法說一說其余的幾幅圖的意思。
5.電腦同時顯示一塊餅、一張正方形紙、一條線段、四個蘋果、六只熊貓圖，提問：剛才我們分了這些物體都是把誰看作單位“1”？誰來說一說什么叫做單位“1”？電腦顯示單位“1”的含義。
6.根據(jù)剛才所學的知識小組討論到底什么樣的數(shù)叫做分數(shù)呢？引導學生總結分數(shù)的意義，電腦顯示分數(shù)的意義。
7.根據(jù)分數(shù)的意義指名說出剛才寫的這些分數(shù)表示的意義。
8.教學分子、分母的含義：電腦顯示分數(shù)各部分的名稱，指名回答分子、分母各表示什么？寫幾個分數(shù)讓學生說出分子、分母所表示的含義。
9.做一做電腦顯示。
三、???????課堂練習：
1.讓同學們闖三關，電腦顯示三關題。
四、???????課堂小結：這節(jié)課你學會了什么？
五、???????板書設計?：
一個物體。
一個整體。
把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。
教學的意義篇二
由此可見，提高高中生英語閱讀能力，不但是素質教育改革所提出的要求也是高考英語改革所提出的要求。鑒于此，筆者根據(jù)教學經(jīng)驗和觀察分析，將高中英語閱讀教學的意義及其優(yōu)化措施總結如下，以期為高中英語教學的發(fā)展做出應有的貢獻。
一、高中英語閱讀教學的意義
隨著信息化時代的到來和素質教育改革的不斷深化，高中英語閱讀的作用已經(jīng)不再僅僅局限于幫助學生提高語言技能，而是更多地在開拓中學生視野和提升其語言綜合素質方面發(fā)揮了重要的作用。
1.1 提高學生語言技能，強化語言知識
如今， 高中生英語閱讀教學材料越來越豐富，各種高中英語報刊、雜志、書籍被借鑒和引用到了高中英語閱讀教學中，因而英語閱讀材料題材越來越廣泛。
目前，高中生英語閱讀材料日趨簡潔、淺顯、純正地道，大量閱讀這樣的文章，可以培養(yǎng)良好的語感，這不但有利于學生英語考試成績的提高，還在一定程度上幫助了其口語表達能力的提高； 另外，通過閱讀英語短文，學生將接觸大量單詞、句式，這一方面鞏固了其原有語言知識，另一方面也幫助其積累了不少新的語言知識， 這無疑對其閱讀能力、寫作能力的提高都有很大的幫助。
1.2 開拓學生視野
英語閱讀材料設計了大量英語國家的風俗、習慣，以及大量的生活場景、日常故事，這對豐富學生語言文化知識有著很大的幫助。語言學家曾經(jīng)說過：“語言是文化的載體?！笨梢妼ν庹Z的學習，掌握語法、句式和基本語言技能不是最終目的，了解和吸收一種文化的精髓才是外語學習的最高境界。而英語閱讀教學在幫助學生鞏固和積累語言知識的基礎上使學生對英語國家的歷史、文化、政治等等有了更為深入的了解，更大限度地提高了學生的語言素養(yǎng)。
1.3 培養(yǎng)健康的生活態(tài)度
二、高中英語教學優(yōu)化措施
由于當今的高中英語閱讀材料包含課文和各種課外閱讀材料，不同閱讀材料的意義和作用是不同的， 因而其相應的閱讀教學方法也應該有所區(qū)別，高中英語閱讀教學的優(yōu)化具體參照下列措施：
2.1 精讀課文
高中生最終都要面臨高考，因而在平時的閱讀教學中就應注意滲透高考英語考點，如蘇教版高中英語模塊一中出現(xiàn)的句子：“where are you goingfor your vacation?”“i can not wait to surprise theboys.”教師不但要指出“vacation”“surprise”這樣的重點詞匯，還要讓學生牢牢記住像“can not wait todo sth.”這樣的重點短語，除此之外本單元還出現(xiàn)了“be suppose to do”， “do with”， “in charge”等重要的語言點， 都應給予意義講解并要求學生牢記。高考考點絕大多數(shù)來源于課本，因此精讀課本短文不論是對于提高學生英語成績還是鞏固基礎語言知識都是很有必要的。
2.2 增加閱讀量，注重泛讀教學
雖然高中英語課本語言知識往往足夠涵蓋高考英語考點，但僅僅閱讀課本短文是無法有效提高學生閱讀能力的，這樣一來，泛讀教學就顯得十分必要。所謂泛讀，顯然要區(qū)別于精讀，而兩者的區(qū)別應從閱讀材料和閱讀方法兩方面來看：閱讀材料方面，泛讀教學應采用高質量的英文報刊、雜志、書籍或者專項閱讀材料，所謂高質量的閱讀材料就是那些內容積極向上、能夠呼應課本知識、難度適中的英語短文；閱讀方法上，泛讀教學的目的不再是幫助學生挖掘語言點和鞏固基礎知識，而是幫助學生培養(yǎng)良好的語感和擴大詞匯量、提高理解能力和擴展視野，因而組織精讀的教學方式不再適用，泛讀教學中應以學生自主閱讀為主，教師給予適當?shù)狞c撥和指正。
2.3 優(yōu)化閱讀技巧
優(yōu)化閱讀技巧對于提高學生閱讀效率和提升閱讀教學成果來說具有重要的意義，針對不同閱讀材料應采取不同的閱讀技巧：1）對于課文，應讓學生進行有聲閱讀，以增強對語言點的記憶；2）對于課外閱讀材料，應讓學生默讀；3）在進行閱讀題目的專項訓練時， 應教會學生分層次閱讀的技巧，首先泛讀文章了解大意，其次根據(jù)題目抓住關鍵句精細閱讀，必要時要抓住關鍵詞細細揣摩。
總而言之，高中英語閱讀教學除了對提高學生口語表達能力、閱讀能力和寫作能力有一定的幫助外，更能豐富學生語言文化知識和培養(yǎng)學生樂觀積極的生活態(tài)度。在高中英語教學中，我們應該根據(jù)英語閱讀材料的不同采取不同的措施來優(yōu)化高中英語閱讀教學， 使閱讀教學充分發(fā)揮其應有的作用。
教學的意義篇三
新課程標準指出：閱讀教學是教師指導學生通過閱讀理解文章思想感情，掌握文章表達方法，發(fā)展閱讀能力與養(yǎng)成閱讀習慣的過程，也是師與生、生與生、師生與文本之間的對話過程，是彼此之間情感交流的過程。語文課程具有豐富的思想內容，每篇文章都寄托著作者的思想感情。
（一）閱讀有利于理解和鞏固學習。
（二）閱讀有利于培養(yǎng)表達能力。
培養(yǎng)表達能力，是閱讀教學的一個重要環(huán)節(jié)，有經(jīng)驗的教師常常不失時機地讓學生口頭解詞、釋句，概括段意及簡要概括文章的主要內容，采用討論的方法，讓每個學生都充分發(fā)表見解。這樣不僅有助于訓練學生的表達能力，還有助于調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學生興趣。表達能力著重表現(xiàn)在口語表達和書面表達兩個方面。
1.以口語訓練為突破口，促進學生自覺主動閱讀。
口語訓練對閱讀訓練的積極作用是很明顯的。說詞造句等更多的是從閱讀中獲得的，有時甚至說的內容也從閱讀中來（如口頭問答，課文復述，讀的感想、體會等），所以沒有良好的閱讀基礎，不可能有良好的口語表達能力，而加強口語訓練能促使學生有效閱讀，調動他們向書本尋求說話材料的積極性。
課堂教學是培養(yǎng)學生說話能力的主陣地，也是培養(yǎng)學生閱讀興趣的重要途徑之一。有意地通過說話訓練培養(yǎng)學生的閱讀興趣，激發(fā)他們的閱讀欲望，是很有效的。教學中，除了要用以上方法外，還可以采用如辯論、演講等方法，這樣可以有效調動學生閱讀的積極性。
2.提高書面表達能力和閱讀能力。
學生眼中的世界是一個五彩繽紛的世界，生活中的許多現(xiàn)象被他們感知，經(jīng)過情感而儲存在記憶的倉庫里。教師必須引導學生學會在觀察中思維，在思維中觀察，不斷地儲存語言材料。這就使得學生在寫各類作文時，不再感到無事可寫、無話可說，進而提高書面表達能力。另外，積極開展課外活動，能幫助學生拓寬視野、豐富知識等，也能促進學生書面表達能力的發(fā)展。
（三）閱讀有利于綜合性學習能力的提高。
1.擺脫束縛，有助于自學能力的提高。
自學能力的培養(yǎng)是教師講讀教學的主要任務之一，教師必須時時注意對學生自學能力的培養(yǎng)。在日常閱讀、寫作中，如果學生遇到疑難詞句，就應引導學生通過查相關資料解決。其次，為了使學生深刻理解文章內容，克服學習困難，應使學生學會查閱資料，如查閱描寫同類風景的文章、視頻等，開闊學生的視野。
2.觀察順序，有助于思維能力的提高。
閱讀教學要注意學生智力的'開發(fā)，已為語文教師所重視。能力的基礎是知識，核心是思維。不經(jīng)過思維，知識不可能被吸收，更不可能轉化為能力。
閱讀教學是語文教學的“重頭戲”。現(xiàn)實情況是：老師用了大量時間上閱讀課，學生也學習了不少課文，可是仍然不會閱讀?！笆谥贼~，不如授之以漁”，這就需要教師充分加以指導。
（一）注重閱讀體驗。
在語文教學中，要加強學生語言文字探究過程的體驗，通過角色扮演、角色置換、觀察、想象等體驗性活動，將學生引向自然、引向社會、引向生活，使學生感受生動的問題情境，豐富人生經(jīng)歷。獲得大量的鮮活的閱讀信息，從而獲得閱讀體驗。在身臨其境中，學會從體驗中認識世界和養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
（二）學會多種讀法。
在新課程下，倡導多種多樣的閱讀方式，因為閱讀的目的、讀物內容、體裁及閱讀條件均不相同，閱讀的方法自然而然也應做出相應的改變。讓學生自主選擇，對不同年段應有不同的讀書方法，包括朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀、瀏覽等。
新課標還建議：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”
（三）提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。
魯迅曾說：“一千個讀者就有一千個《哈姆萊特》，因學生的家庭背景、社會接觸面、興趣愛好等知識結構體系均不相同，所以對作品的理解、感悟和體會也不一樣?！币虼耍谝龑W生閱讀時，教師應指導學生拓寬理論視野，這里教師的“導”和學生的“讀”就顯得非常重要。
《語文課程標準》明確指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具體感受、理解、欣賞和評價的能力，逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力，提倡多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待，閱讀反思等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量。”創(chuàng)造性閱讀是閱讀活動的最高級形式，也是閱讀教學追求的最高目標。創(chuàng)造性閱讀有不同的層面，能超越作者，超越文本，是創(chuàng)造性閱讀的高級層面。
總之，課堂是傳授知識的場所，是培養(yǎng)學生能力的場所。教師應該通過閱讀教學認真地向學生傳授知識，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。正是基于這一點，在日常閱讀教學中探索、實踐的，并達到提高學生閱讀能力的目的。
教學的意義篇四
講究注重禮儀的作用和意義概括起來有三個方面：
1.有利于社會主義精神文明建設。
加強精神文明建設其中一個重要的內容就是思想道德建設，而禮儀在提高人們的道德修養(yǎng)，規(guī)范人們的行為，防止和減少各種丑惡現(xiàn)象的發(fā)生，凈化社會環(huán)境等方面起著十分重要的作用。首先，禮儀能培養(yǎng)人們良好的道德品質，講究禮儀既是人際交往中增進友誼、聯(lián)絡感情的行為，也是一個公共道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，一個嚴于律己、寬以待人的人，往往也在待人接物、儀表儀容、談吐教養(yǎng)等行為舉止各個方面表現(xiàn)出高尚的禮儀，這是其內心所具備的高尚道德和文化素養(yǎng)的反映。其次，禮儀對社會能起到凈化和美化的作用，因為它不僅反映社會的精神面貌和文明程度，還可以形成一種具有約束力的道德力量。再次，禮儀能提高人們的修養(yǎng)，規(guī)范人們的行為，使人溫文有禮，談吐不俗，養(yǎng)成守紀律、有禮貌、講衛(wèi)生的習慣，自覺遵守公共秩序和勞動紀律，培養(yǎng)待人有禮、助人為樂的社會公德和優(yōu)良品質，追求高尚的精神境界。
2.有利于社會主義市場經(jīng)濟建設。
物質文明和精神文明建設是相互滲透和相互影響的，物質文明是基礎，為精神文明建設提供必要的`物質前提，反過來，精神文明也反作用與物質文明建設，并在一定條件下決定著物質文明建設的方向。講究禮儀，有助于塑造良好的公眾形象，有助于協(xié)調各方的經(jīng)濟利益與矛盾，有助于協(xié)調經(jīng)濟實體內部的各種關系，增加內部凝聚力?？梢?，講究禮儀不僅僅是精神文明問題，它在市場經(jīng)濟中作為一種手段，可以直接促進經(jīng)濟的發(fā)展。
3.有利于對外開放，加強國際交往。
國際交往中，既有各國來旅游、訪問、工作、經(jīng)商的，也有我們走出國門的，大家講究國際禮儀交際禮儀，尊重各國的風俗習慣，民族特點，會對我們與國際市場接軌，增強國際競爭力的發(fā)揮，起到良好的效果。
教學的意義篇五
導語：如何抓住現(xiàn)今信息化帶來的機遇，根據(jù)校園自身的特點，在校園建立校園電子商務系統(tǒng)，構筑校園電子商務平臺，以適應校園現(xiàn)代化管理和電子商務實踐性教學的需要，可以讓學生真實感受到工作崗位的實踐工作機會。
本文就校園電子商務對于電子商務實踐性教學的意義和可行性進行闡述。
近幾年，隨著電子商務的迅猛發(fā)展，越來越多的學生帶著成為"現(xiàn)代生意人"的美好意愿選擇報讀電子商務專業(yè)。顯然，要想在人才輩出的電子商務領域大展拳腳，"技術支持"和"商務實踐"兩手都要硬。中職生的理論基礎和操作技能都比較薄弱，如何在短暫的三年內讓中職生學到技術，服務于在線生意，是電子商務實踐教學必須面對和解決的重大課題。而校園電子商務可以真實的再現(xiàn)電子商務各個崗位，解決電子商務實踐教學的問題。
校園電子商務是電子商務專業(yè)實踐性教學平臺，在理論和實踐上提升專業(yè)和非專業(yè)學生對電子商務的認識、幫助學生樹立正確擇業(yè)觀等有一定的現(xiàn)實指導意義。
1.校園電子商務能為電子商務、物流及相關專業(yè)的特長生提供實踐的機會。我校地處郊區(qū)，學生外出購物很不方便。部分學生具有創(chuàng)新意識，平時兼職賣一些小物品，但往返的路程、車費使得成本提高。而校園電子商務正好給學生提供了一個發(fā)展平臺。我校開設的電子商務、物流管理、計算機網(wǎng)絡和會計等專業(yè)的學生可以參與網(wǎng)上開店，開展自己的專業(yè)實踐，充分利用各自特長，校園電子商務為這些特長生提供了實踐的機會及發(fā)展空間。
2.校園電子商務為勤工儉學的學生提供崗位。結合學校自身特點，提出校園電子商務的模式，即“創(chuàng)業(yè)平臺+校園勤工助學配送中心”模式。充分利用校園內資源，建立學校自己的配送中心，該配送中心的成員均可由貧困生組成，提供其勤工助學的機會。該模式由在校各電子商務專業(yè)學生建立的虛擬網(wǎng)絡平臺與一支勤工儉學的配送隊伍有機結合，既發(fā)揮了專業(yè)特長生的優(yōu)勢又為勤工儉學的學生提供崗位。
3.校園電子商務培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)理念。我校電子商務營銷類專業(yè)因受到實訓條件的約束，畢業(yè)后就業(yè)難。開展校園電子商務可以激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)動機，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，并且為學生創(chuàng)業(yè)提供實踐平臺。
1.校園電子商務提供實習的基地。開展校園電子商務可以為校內電子商務、物流管理、計算機網(wǎng)絡等專業(yè)學生提供實習機會。營造良好的電子商務環(huán)境，使相關專業(yè)學生通過真實的商務活動，提高自己解決實際問題的能力。
2.開展校園電子商務可提高教師的專業(yè)技術水平。由于電子商務課程具有知識結構復雜、技術性強的特點，屬于商務、計算機、管理學等交叉學科。校園電子商務提供了完整的商務實踐活動環(huán)節(jié)，教師要指導學生進行電子商務活動，須提供更強的技術支持，通過實踐活動的參與，教師的專業(yè)水平得到提高，同時優(yōu)化教師的知識結構，有效提高教學質量。
3.校園電子商務創(chuàng)業(yè)服務中心為電子商務專業(yè)的教學提供真實案例。由于大多數(shù)學生的理論基礎知識相對較薄弱，如采用傳統(tǒng)理論授課的教學方式會給學生以很抽象、難懂的感覺，只有對電子商務進行實際模擬教學才是最直觀、形象的。在教學過程中，學生通過實際操作將書本上的理論知識融合到實際操作中。解決了部分專業(yè)課理論教學中無法實踐的環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生的實踐、創(chuàng)新和團隊協(xié)作能力方面起到指導作用。同時，也利于校園文化與社會互動的推廣，利于培養(yǎng)知識結構全面的電子商務人才。
1.校園電子商務提供二手市場流通學生的'閑置物品，避免資源的浪費。每年畢業(yè)生離校時都要進行舊物交易，通過發(fā)布供求信息，校園電子商務很好地流通了學生的閑置物品，避免資源浪費。
2.校園電子商務解決物流配送、信用與安全支付等關鍵問題。物流是制約電子商務發(fā)展的瓶頸之一，在校園電子商務環(huán)境下，師生們居住非常集中，使得物流的配送準確、及時，同時也降低了配送成本。
3.校企合作的新模式。技工學校的教學要服務于地方經(jīng)濟，校園電子商務可采用招商引進的方法，讓企業(yè)入駐校園網(wǎng)絡商城。企業(yè)只需提供產(chǎn)品，學校提供技術支持，為中小企業(yè)開拓了市場，提高了產(chǎn)品知名度，讓中小企業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)代商務經(jīng)營模式，實現(xiàn)校企合作的目標。
(一)國內電子商務發(fā)展現(xiàn)狀：
電子商務概念已經(jīng)炒作多年，真正的電子商務已是呼之欲出，未來的商業(yè)將會是電子商務時代，已是不爭的事實。在北上廣等發(fā)達城市已經(jīng)出現(xiàn)了大量地區(qū)性的“網(wǎng)上購物，送貨上門”的o2o模式的電子商務公司。
(二)開展電子商務的有利條件：
基本上每個學生都用手機上網(wǎng)——消費者有能力上網(wǎng);
校園網(wǎng)非常發(fā)達，宿舍電腦并不是遙不可及——消費者有條件上網(wǎng);
學校離城區(qū)較遠——消費者購物不便;
學生都很時尚——消費者渴望嘗試電子商務;
校園網(wǎng)依托學校部門——我們誠信高;
學生宿舍非常集中——我們送貨速度更快捷;
勞動力、進貨、運營成本低——我們商品價格更低。
以上這些條件是任何城市都無法與之媲美的，這關鍵在于我們是在校園這一特殊的“小社區(qū)”內實行，其整體優(yōu)勢遠優(yōu)于那些發(fā)達城市，具體比較而言：
首先，校園擁有更懂得消費的群體。
(1)現(xiàn)在的中職生幾乎都會上網(wǎng)，網(wǎng)絡已成為他們生活中不可分割的一部分，比以上城市更具備電子商務成功開展的條件。在學生抽樣調查中，基本上99%以上學生擁有手機，90%的學生利用手機上網(wǎng)。
(2)中職學生年輕時尚，易于接受新事物，減少了改變消費習慣的阻力，不需要像其他電子商務公司那樣支付昂貴的推廣費用和時間成本。在我院學生抽樣調查中，有40%的學生有網(wǎng)購經(jīng)驗，80%的學生會嘗試o2o的網(wǎng)購模式。
(3)最重要的是有些院校處于城市郊區(qū)，校園附近商店較少、路程遠，校園原有商店價格偏高，不能滿足學生的消費需要。經(jīng)調查，100%的學生希望在校園開展校園電子商務。
(4)校園市場是相對獨立的消費市場，且是一個局部高消費市場，消費市場集中，僅一千畝地的生活空間，幾百元錢就可對所有消費者宣傳一遍。
其次，我們能夠提供比他們更優(yōu)質的服務。
(1)我們的消費者居住集中，并且有條件在其居住區(qū)附近設立配貨中心，可大大縮短送貨時間，方便快捷。
(2)我們的工作人員可以招聘學生做兼職，節(jié)省人力成本;進貨依托商務服務中心商貿部，進貨成本低;運營依托學校，并且僅在學校內部開展電子商務，不需支付昂貴的宣傳推廣費，所以產(chǎn)品更優(yōu)惠。
(3)我們的兼職送貨員來自學生，并且實行固定送貨員給固定的宿舍樓送貨的原則，這樣不僅可以更好的與客戶建立人情化的融洽關系，還可以培養(yǎng)大量的潛在顧客，擁有其他電子商務公司無法企及的良好的客戶關系。
院校的學生無論在校園的任何位置，只要能夠上網(wǎng)或擁有手機，您所需要的商品將在1天以內(或指定時間)準確送達。當為吃飯而發(fā)愁、當在渴望追求時尚服飾、當想給朋友一個驚喜等而煩惱的時候，只需在電子商務交易平臺上輕輕一點，或是給電子商務創(chuàng)業(yè)服務中心處發(fā)個短信，一切皆可解決，這就是實踐性教學與校園商務的完美結合。
教學的意義篇六
1.效益意識的養(yǎng)成是有效教學的呼喚。
體育教學中要有效益意識就是在體育活動中要有所收獲。體育教學的效益要看學生的變化，而且是很快的變化，而不是浪費時間的變化。體育教學目標要與教學效果是一致的，能夠完成教學目標，最大限度的滿足學生個人的教育需求，從大的方面是滿足社會的需要。具體的說，有效的體育教學是教學結果要與教學計劃相符合，與預期的目標、社會和個人的教育需求是吻合的。所以，為了為了實現(xiàn)這些目標，滿足學生的學習需要，滿足家長、社會的需求，就要進行體改革，使體育教學科學化有效化。
體育有效教學不是理論就可以的，而是經(jīng)過長期的實踐，在實踐中不斷的反思，進而對自己的實踐進行改革，這就需要教師具有創(chuàng)新意識，在創(chuàng)新的實踐中進行改進。新課程的教育理念需要教師不斷的領會，并把這些理論逐步實施在課堂教學中，能在實踐時與理念進行對比，形成新感悟，而實踐周而復始，這樣問題就會發(fā)現(xiàn)并在分析中解決。落實與貫徹新課標就是一個反思性的教學過程。如果體育教學教師缺乏創(chuàng)新精神與反思精神，那么，新課標準的精神就會無法理解，對于新課程改革的進度也很慢，體育教師要改變這種現(xiàn)狀，做一個有心人，做一個改革的實踐者。
體育教學中的準備活動、教學實施、教學評價、課后作業(yè)等向個環(huán)境的實施都需要一定的策略，在每個策略中落實有效教學，如果我們無法完成各個環(huán)節(jié)的教學，那么，有效教學就無從談起。下面就體育教學的兩個階段中重點來談一下如何實施有效教學。
1.準備階段的有效性實施策略。
這一階段的實施策略就是指教師在課堂教學前或者上課前的教學行為，或者說是教案的制定、場地器材的準備、學生的情況了解等。其中，教學設計是最重要的一個環(huán)節(jié)，這是實施有效教學的重要因素。體育教學設計是指體育教師為了使體育課堂教學有條不紊的進行，而策劃的教學，設計時要以學生為中心，根據(jù)學生的特點與教學的特點，把教學目標融入到教學中。在操作時，可以有兩種不同的情況，一種是寫在紙上的教案，還有一種是寫在頭腦中的教案。寫在紙上的教案是死的，它適用于所教的幾個班級，在幾個班級的教學時，方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準的，在實施教學時，教師就要用到活的教案，根據(jù)班內的不同學生，上課的不同時間，發(fā)生的不同的事情等靈活的處理紙上的教案，使教案活起來，甚至讓紙上的教案變得更科學。
教學實施是教學有效性的主要過程，在教學方案的實施過程中，教師采取的一系列行為策略。課堂實施才能真正的把知識傳授給學生，是教學的核心。有效性的實施包括以下幾個方面。
第一，教學環(huán)境的創(chuàng)設。在體育教學過程中，學生主體的參與需要有一個良好的環(huán)境，那種死氣沉沉的`環(huán)境無法讓學生興奮起來，在活動時也無精打采。有了良好的學習環(huán)境，學生才能調動自己的學習積極性，主動的參與活動，與同伴一起探究合作學習。良好的教學環(huán)境應該具備以下條件：師生之間是民主的，是朋友關系，教師對于學生的好奇心應該鼓勵，滿足他們的求知欲望；學生之間能有正常的交流，能有競賽也有合作；教師能根據(jù)教學情況設置一定的情境進行教學，教學目標符合學生的認識，教學內容趣味化。
第二，學會學習的方法。教師的教給學生知識與技術，不如教給學生學會學習的方法與技巧，這是他們終身學習的保障，他們能自己進行活動，這是主動性的前提，教師要對他們進行學習的指導。比如說，在學習跳遠時，有的小學生不能做出蹲踞式的動作，自己多次嘗試都失敗了，這時，教師提醒她能不能換一種方式進行試跳，比如，可以站到高的地方跳下，在空中體會蹲踞的動作，接下來就可降低起跳的高度，直到體會蹲踞動作為止。其實，學生在學習時可能會學不會，那是因為他沒有找對方法，如果教師給以指導，他們就會很快掌握，這個過程就是一個方法的學習過程。
第三，體育教師要保持教學的熱情。體育教師的教學熱情對于教學的有效性有很大的影響，如果教師上課時沒有精神，不想說話，處處表現(xiàn)得懶洋洋的，學生的精神肯定也不會足，他們更沒有學習的積極性。如果教師在上課時，口號宏亮、運動敏捷、表情豐富，他的這種情緒很快就傳染給學生。這種熱情讓學生感受到后，學生有一種親切的感覺，喜歡跟著教師的思維進行學習，練習時也表現(xiàn)的格外賣力。當然，體育課堂需要高漲的熱情，在體育學科的研究中也需要高漲的熱情。表現(xiàn)出對自己的體育工作熱愛，喜歡去探索與研究體育，不斷學習體育知識來開拓自己的視野，有較高的熱情去研究體育教學改革。
教學的意義篇七
摘要：伴隨著素質教育的推廣，對學生德智體美勞的全面發(fā)展，體育教學作為素質教育的組成部分，也越來越受到人們的重視。體育教學不但對于增強學生體質，提高學生的身體素質方面具有重要的作用，還對培養(yǎng)學生心理素質和思想道德素質，鍛煉學生頑強的意志力以及激發(fā)學生創(chuàng)造力等方面都具有重要的作用。高中體育教師要充分認識到體育教育事業(yè)在素質教育中的重大作用，要認真面對體育教學事業(yè)，在體育教學過程中要努力運用各種教學方法，全面提高學生的各種素質。對此筆者進行了詳盡的闡述。
關鍵詞：體育教學；素質教育；身體素質；心理素質；意志品質。
伴隨著素質教育的推廣，對學生德智體美勞的全面發(fā)展，體育教學作為素質教育的組成部分，也越來越受到人們的重視。體育教學不但對增強學生體質，提高學生的身體素質方面具有重要的作用，還對培養(yǎng)學生心理素質和思想道德素質，鍛煉學生頑強的意志力以及激發(fā)學生創(chuàng)造力等方面都具有重要的作用。高中體育教師要充分認識到體育教育事業(yè)在素質教育中的重大作用，要認真面對體育教學事業(yè)，在體育教學過程中要努力運用各種教學方法，激發(fā)學生的體育鍛煉熱情，錘煉學生的意志力，還要注重對學生心理素質的錘煉以及思想道德素質的培養(yǎng)。高中體育教師可以通過設計一些團體比賽或活動培養(yǎng)學生的集體榮譽感和合作意識與能力。體育教學在素質教育中占有重要的意義，高中體育教師切不可忽視體育教學的意義，在教學過程中懈怠，這樣會對學生的將來的工作和生活造成不利的影響。下面筆者結合自身多年高中體育教學的實踐，談談高中體育教學在素質教育方面的重要意義。
一、體育教學能夠培養(yǎng)學生的身體素質。
體育教學在培養(yǎng)學生身體素質方面的重要作用是不言而喻的，也是其他任何學科也無法替代的。高中體育教師在體育教學中要認真貫徹國家全民健身計劃綱要，認真學習體育教學理論，靈活運用多種體育教學方法，注重對學生體育興趣的激發(fā)，幫助學生掌握科學的鍛煉方法，培養(yǎng)學生終身的體育習慣、意識和能力。高中體育教師在體育教學過程中要對學生的體育鍛煉進行專業(yè)性和針對性的指導，運用系統(tǒng)科學的訓練方法，培養(yǎng)學生抗力量強度以及抗耐力強度的能力，培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣，并幫助學生在鍛煉中循序漸進的培養(yǎng)良好的身體素質。這不但可以培養(yǎng)學生克服困難的能力和培養(yǎng)學生的自信心，還能夠為學生的學習以及將來的工作與生活奠定良好的身體基礎。
二、體育教學能夠培養(yǎng)學生的心理素質。
體育教學不但能夠培養(yǎng)學生的身體素質，還能夠培養(yǎng)學生良好的心理素質?，F(xiàn)代社會飛速發(fā)展，人們生活的節(jié)奏也日益加速，學生面對的各種壓力也越來越大。這種情形下，培養(yǎng)學生良好的心理素質也顯得尤為重要。高中體育教師在體育教學過程中，要注重對學生心理素質的培養(yǎng)，通過組織學生參與各種體育運動與比賽來提高學生的心理承受力與適應能力，培養(yǎng)學生的社會責任心。高中體育教師要注意在體育競賽過程中要對學生嚴格要求，通過良好的紀律培養(yǎng)學生互相合作、共同努力、相互尊重、互相信任，能夠寬容和理解，團結奮爭爭取良好的競賽成績。通過體育競賽激發(fā)學生的.比賽熱情，培養(yǎng)學生對競賽的自信心，調動學生的競賽積極性，從而培養(yǎng)學生良好的心理素質，使學生能夠以積極的、健康的心態(tài)面對學習和生活。
三、體育教學能夠培養(yǎng)學生的思想道德素質。
體育教學還有助于對學生思想道德素質的培養(yǎng)。高中體育教師可以通過讓學生參與學校運動會等體育比賽培養(yǎng)學生團結協(xié)作、熱愛集體的良好品德，培養(yǎng)學生的集體主義精神和激發(fā)學生努力拼搏的精神。另外，高中體育教師還口語組織學生觀看奧運會、亞運會和世錦賽等國際比賽培養(yǎng)學生的民族自豪感和榮譽感，激發(fā)學生的愛國主義思想。因此，高中體育教師在體育教學中，要發(fā)揮體育教學在學生思想道德教育方面的優(yōu)勢，注重對學生進行愛國主義教育與集體主義教育，培養(yǎng)學生的思想道德素質。
四、體育教學能夠錘煉學生頑強的意志品質。
高中體育教學還能夠有效錘煉學生的意志品質。良好的意志品質總是在人們不斷克服困難的過程中逐漸錘煉而成的。而無論哪一種體育運動需要收獲成效，都需要長期的磨練過程。學生在體育運動和體育比賽中，每一個進步都需要不斷努力克服心理與生理上的障礙與困難，不斷堅持克服困難，并在克服困難的過程中達到錘煉。因此，高中體育教學能夠有效地錘煉學生的意志品質，高中體育教師要通過系統(tǒng)和長期的體育教學來不斷提升學生的意志品質。
五、高中體育教學能夠培養(yǎng)學生健康的審美觀。
高中體育教學對培養(yǎng)學生健康的審美能力與審美觀念具有積極的作用。學生不但要追求身體形態(tài)美，還要注重健康的美和心靈美。高中體育教師可以通過科學的體育鍛煉幫助學生塑造健康健美的體形，培養(yǎng)學生良好的身姿，培養(yǎng)學生對美的認知與追求，培養(yǎng)學生健康的審美觀。此外，高中體育教師在教學過程中要靈活運用各種體育教學方法，通過各種隊列練習、體育表演以及體育比賽等豐富多彩的體育活動，使學生收獲各種美的體驗，感受豐富的外在美與內在美的熏陶，從而培養(yǎng)學生健康的審美能力與審美觀。
六、高中體育教學還有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的勞動素質。
創(chuàng)新能力作為素質教育中一種重要的內容，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質已經(jīng)成為新教育理念的一個重要的實踐內容。高中體育教師在體育教學中，還要注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生進行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的信心與勇氣，激發(fā)與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質。此外，高中體育還對學生勞動素質的培養(yǎng)具有重要的意義。體育教學不但能夠培養(yǎng)學生的身體素質，為學生的勞動奠定堅實的基礎，還能夠磨練學生的意志，培養(yǎng)學生的勞動意識與精神，提高學生對勞動的正確認知，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神和勞動光榮的思想，從而培養(yǎng)學生的勞動素質。綜上所述，高中體育教學是素質教育的一個重要組成部分，對素質教育有著重要的作用。體育教師要正確認識高中體育教學的重要性，充分發(fā)揮體育教學在素質教育中的重要作用，通過各種教學方法，培養(yǎng)學生的身體素質與心理素質，鍛煉學生的意志品質，培養(yǎng)學生的思想道德素質，還要培養(yǎng)學生健康的審美觀念和審美能力，鼓勵學生進行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生對勞動的正確認知，培養(yǎng)學生的勞動素質，理論結合實際，把學校體育改革推向深入，全面提高學生的各種素質水平。
教學的意義篇八
在語文教學中，學生獲取知識的多少，語文能力水平的高低，一方面受學生個體主觀努力的影響，另一方面取決于教師的教學，而其中教師的語言又是一個重要的因素，教師教學語言藝術水平的不用，教學效果和教學質量也大相徑庭。藝術性的語言能激發(fā)學生學習興趣，喚起他們對知識的探究欲望，開拓他們知識的.視野，有利與學生對知識的理解和掌握，從而提高教學效率和教學質量。
2、有助于促進學生思維能力的發(fā)展。
藝術性的教學語言常常閃現(xiàn)智慧的火花，顯示出樂趣，能撥動學生的心弦，拓展學生的思維，推動學生去品味、咀嚼、深思，這對于提高學生的思維品質，發(fā)展學生的智力，無疑具有重要的作用。
3、有助于陶冶學生情操，形成和諧愉悅的教學氛圍。
藝術性的教學語言具有情感的指向性。
4、有助于學生語言的積累和表達。
教師的語言具有藝術性，發(fā)音標準，遣詞準確，句式規(guī)范，語句精煉，感情充沛，節(jié)奏明快，會給學生以潛移默化的影響，使他們從模仿中積累語言，提高語言表達能力?？梢娊處煹恼Z言是學生獲取語言的重要途徑。
教學的意義篇九
三明師范附小郭靜。
[摘要]隨著信息時代的到來，計算機、網(wǎng)絡等現(xiàn)代技術的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術--計算機多媒體技術和網(wǎng)絡技術已越來越多地走進小學語文課堂，現(xiàn)代技術教育媒體的出現(xiàn)為我們教學手段改進提供了新的機會，可以產(chǎn)生在傳統(tǒng)教學中無法達到的知識表達及傳遞的效果。筆者將結合小學語文教學，談談現(xiàn)代技術媒體在其中的獨特作用。
[關鍵詞]計算機網(wǎng)絡現(xiàn)代技術教育信息技術。
語文是最重要的交際工具，是信息傳播的基本載體，是人類文化的重要組成部分。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。因此，學好語文對獲取新的知識，實現(xiàn)教育目標，全面促進學生素質發(fā)展，乃至于提高中華民族素質，都有著重要的意義。隨著計算機、網(wǎng)絡等現(xiàn)代技術的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術--計算機多媒體技術和網(wǎng)絡技術已越來越多地走進小學語文課堂，為深化教學改革，培養(yǎng)學生能力，提高學生的現(xiàn)代素質，發(fā)展學生的個性，提供了嶄新的天地。它對于教學過程的設計，教學方法的組合，教學手段的運用起了不可替代的作用。筆者作為學?，F(xiàn)代技術教育課題組的成員之一，在日常語文教學實踐中，更是切身體會到現(xiàn)代技術教育不僅極大地改變了過去單一的以課本知識、教師講授為主的教學模式，改善了在課堂教學中師生之間的信息交流；建立起以教師傳授和學生自主探索相結合的新的現(xiàn)代教育體系，而且在學習內容和方式上，在學習時間和空間上都極大幅度地提高了學生的自主能動性，滿足了學生個性發(fā)展的需要，有效地促進了學生素質的提高?，F(xiàn)代技術教育媒體的出現(xiàn)為我們教學手段改進提供了新的機會，可以產(chǎn)生在傳統(tǒng)教學中無法達到的知識表達及傳遞的效果。筆者將結合小學語文教學，談談現(xiàn)代技術媒體在其中的獨特作用，與大家做一些初步的探討。
一、激發(fā)學習興趣，使學生愛學、樂學。
著名教育學家皮亞杰曾經(jīng)說過“兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配”。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，心理學研究表明，當學生對學習產(chǎn)生了興趣，便會引起大腦皮層的興奮，促進各種智力因素的發(fā)揮，積極主動地去學習，可見興趣是最好的老師。而計算機多媒體技術具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，集文字、聲音、圖象、圖形于一體，它在處理圖文、動畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學生視聽感官的需要，更好地激發(fā)學生學習的興趣，調動學生的積極性，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成良好的學習動機，產(chǎn)生良好的學習效果。如二年級《日月潭》一課，是一篇地理知識的說明文，主要描述了臺灣著名的風景區(qū)-日月潭的美麗景色。但是，課文中所提及的我國的臺灣省、阿里山、日月潭都是學生未曾到過的，那秀麗的風光、童話般的仙境更是許多學生難以想象的，在教學中如果只出現(xiàn)課文插圖，就很難喚起學生的感覺美，難以激起他們學習課文的興趣，在一定程度上影響了學生對課文的理解，取得的教學效果將會十分有限。于是，我上網(wǎng)收集了大量的臺灣省、日月潭的圖片資料，在設計、制作多媒體課件時，利用多媒體能對文本、聲音、圖形、圖像、動畫進行綜合處理和強大交互式的特點，向學生展示了臺灣省的地理位置、名勝古跡和美麗的日月潭，讓他們看到了清晨的日月潭飄著薄霧；中午的日月潭美景清晰；雨中的日月潭一片朦朧；把學生帶到了令人向往的臺灣寶島，領略著風光無限的日月潭，刺激著他們的視、聽覺神經(jīng)，令他們目不暇接，為學生創(chuàng)設了一個多姿多彩的世界，一開始就吸引了他們的注意力，發(fā)出了眾多的感嘆：“哇，多漂亮，日月潭真美呀！”“這么美麗的日月潭！要是我們能去就好了！”由此激發(fā)了學生的學習興趣，產(chǎn)生了要了解課文、學習課文、探究課文的欲望。這種教學效果是一般插圖絕不能達到的。因此，適時地運用現(xiàn)代教育技術手段，靈活地運用電教媒體，創(chuàng)設教學情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學生的視覺、聽覺感官，使他們更加興奮，學生的學習興趣和探求知識的欲望就更加強烈，進一步提高學生學習的積極性和主動性，則必然使學習過程趣味盎然，學生自然愛學、樂學，樂在其中。
二、轉化師生角色，提高學生主體地位。
大家知道，在傳統(tǒng)的教學過程中一切都是由教師決定。教師是知識的.傳授者，學生是接受者，只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。教師通過黑板、教具模型、幻燈等媒體向學生展示各種信息，在講臺上講解、示范，學生在座位上吸收、記憶，課后抄寫、背誦，這種以教師為中心的舊式的教學方法，只是把學生當作教育對象看待，沒有看到人是主體，具有能動性、創(chuàng)造性和自主性，嚴重扼殺了學生的個性和創(chuàng)造性，只能培養(yǎng)出一批照本宣科的“書呆子”。而現(xiàn)代技術教育手段，能為學生提供多樣化的教育形式，創(chuàng)造更好的學習情境。在這樣的交互式學習環(huán)境中，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內容，可以選擇適合自己水平的練習，從而給學生更多的時間與空間去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究。學生在這樣的交互式學習環(huán)境中有了主動參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學生只能被動接受。教師可以指導學生根據(jù)自身特點，采取不同的、適合自己的方法主動地去學習，可以指導學生利用網(wǎng)上豐富的資源進行相關問題的討論，可以為學生提供解決問題的一些線索（比如搜索哪一類資料，從何處獲取有關的信息資料），讓學生圍繞主題自己去查詢、獲取、處理資源。學生通過雅虎中國、新浪少兒、搜狐等有名的“搜索”引擎網(wǎng)站，查找自己需要的資料，學會網(wǎng)上在線自學，發(fā)揮遠程教育的優(yōu)勢，提高學習能力。還可以通過網(wǎng)上聊天室留言本、e-mail、bbs等方式與他人交流溝通，向他人尋求幫助，探討學習和生活上的一些問題。讓學生真正成為學習的主人，使他們不僅能學會教師教給的基礎知識，而且懂得怎樣去獲取知識，具有在信息時代獲取知識、探求知識的能力。小語第四冊課文《葡萄溝》是一篇講讀課文，這篇課文主要讓學生知道新疆葡萄溝的特色和葡萄干的制作方法。為了充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，突出學生的認知主體地位，更好地完成教學任務，我發(fā)動同學們都來動手動腦，一起查找資料，把課文的教學要求、教材說明、學習方法、課文的朗讀錄音、生字的音、形、義、重點詞句和段落的分析、課后練習以及新疆、吐魯番和葡萄溝以及葡萄溝盛產(chǎn)的各種水果的圖片和視頻資料、葡萄的產(chǎn)地及生長情況、葡萄的食用和營養(yǎng)價值、果農收獲葡萄時的豐收景象、歡快情景、葡萄干的制作過程等有關資料以文字、聲音、圖片、視頻等形式按一定的秩序制作成課件。上課時，同學們看著自己動手參與制作的勞動果實，是那么認真、專心，是那么興奮，在整個學習過程中，教師沒有用過多的語言進行講解課文、分析課文，更沒有單調的抄寫、背誦，而學生是對信息進行選擇性加工的主體，具有充分的自主性,不再是簡單的記憶和儲存，在技術媒體環(huán)境下，學生面對鮮活多變的認知材料，學習的主動性、創(chuàng)造性被充分調動起來，從以前的“老師要我學”變成了“我要學”，“我要怎樣學得好”，真正成為了學習的主人。
三、突破課文重難點，提高課堂教學效率。
在教學過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學效果的重要因素。其中如何突出教材重點、突破難點是至關重要。而有效地利用現(xiàn)代技術教育，采用多媒體教學手段就成為教師在教學過程中突出教材重點、突破教學難點的有效手段。多媒體cai課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進行的優(yōu)點。在同一屏幕上同時顯示相關的文本、圖像或動畫，這是其它教學媒體無法達到的。教學中，若能充分利用這一優(yōu)點，變抽象為直觀，變靜為動，通過向學生展示教學情境，有效地完成教學任務。在課堂教學中，恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術是創(chuàng)設情境的最佳途徑。如二年級課文《看月食》，這是一篇知識性課文，其中月食的變化和產(chǎn)生月食的原因是學習這篇課文的重難點，特別是產(chǎn)生的原因這個科學性的知識點學生不易理解，運用了多媒體，利用計算機中光盤中形象的影象把學生自然地引入到情景之中，把抽象的知識變成了形象的畫面，親眼目睹屏幕上月食的變化，如身臨其境，使學生對這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，在通過閱讀課文的環(huán)節(jié)，進一步理解了課文。再如課文《葡萄溝》，課文僅用了幾句話敘述了葡萄干的制作過程和形成原因，這對于缺乏生活經(jīng)驗的低年級學生來說，單靠教師采用傳受、口述等一般媒體設境進行這一段語言文字教學，是難以掌握課文內容的，還會覺得枯燥、難以理解。而通過應用現(xiàn)代技術教育手段，進行動畫的動態(tài)演示，形象生動、逼真，趣味性強，促進學生從形象思維順利過渡到抽象邏輯思維。同學們觀看葡萄干過程的動畫，通過看、讀、議、想，順利地理解在制作過程中關于“利用流動的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉”等語言文字之間的關系，葡萄干的形成原因和制作過程一目了然，順利地完成了教學重難點目標。由此可見，計算機媒體在語文教學中的協(xié)同運用，確實能促進課堂狀態(tài)的和諧，有利于提高教學的效率。不僅突出了重點，而且教學難點也迎刃而解，使沒有觀察過的或很少觀察的現(xiàn)象在學生腦海中有具體的表象，重點、難點不僅易于突出，更易于突破。
總之，應用現(xiàn)代化教育技術是現(xiàn)代教育的趨勢和需要，作為21世紀的一名教師，應當在語文教學中合理利用現(xiàn)代技術教育，充分發(fā)揮它在教育教學中的獨特作用，為提高學生的能力，落實素質教育，提高教學質量做出自己應有的貢獻。
教學的意義篇十
語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！彪S著新《綱要》思想的不斷深入，區(qū)域活動以其獨特的“自由、自主、寬松、愉快”的形式越來越受到幼兒的歡迎，它為幼兒提供了充分的、自主活動的表現(xiàn)機會。有意識地為幼兒創(chuàng)設一個閱讀材料豐富的閱讀區(qū)，讓其充滿無限的童趣和生機，能夠有效提高閱讀區(qū)對幼兒的吸引力，使幼兒喜歡到閱讀區(qū)去找書“做朋友”。實際上，談到幼兒語言育，就離不開早期閱讀。
要明確教材僅僅起一個橋梁作用，主要是決定于教學方式和方法。教學的'方式和方法要為教材的內容服務，要注重對語言理解能力的培養(yǎng)，讓孩子聽懂作品，并善于把握整體信息。提問不能過于模式化，教師的主體地位主要是體現(xiàn)在提問上，要盡可能地考慮到孩子們的發(fā)散性思維，因此在提問的設計上能大則大，能變則變。提問要注重個體差異，要符合幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平。注重讓幼兒體驗到成功的快樂。從而使幼兒具有積極參加語言活動的興趣。進一步提升幼兒語言的運用能力。
語言是人類最重要的交際工具，語言的運用和發(fā)展都離不開一定的情境。幼兒時期，是語言發(fā)展的最佳時期。而創(chuàng)設讓幼兒“有話可說”的教學情境，就是語言教學活動的關鍵。在實際教學中，教師要掌握幼兒特點，創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。教室的擺設、教具等都可作為訓練孩子語言能力的素材，讓孩子在訓練中提高動手能力，對形成孩子良好的思維發(fā)展也是十分重要的。有了語言情境，孩子們就自然而然地進入了角色，有了說話的機會和說話的內容。我?guī)У氖切“啵槍π“嗄挲g特點，我經(jīng)常給予主動與老師交談的孩子以表揚和擁抱。這樣做以后，他們都非常親近老師，都主動地將自己生活中的快樂與不高興都與老師講。孩子們與人交往的意識有了，而且他們的語言表述能力也得到了很好的發(fā)展，效果非常好。
有句話說得好，教育是一顆心撼動另一顆心的事業(yè)。在幼兒語言教學活動中，離不開循循善誘，更要遵循“因材施教”的教學法則，如果只顧“齊步走”、搞“一刀切”，那么就會傷害到許多幼小的心靈：進步快的“吃不飽”，進步慢的則跟不上。尤其對一些“后進”的幼兒來說，由于教師的一時疏忽，教學策略上的“粗枝大葉”，說不定，從此就會了斷了孩子語言學習的興趣與愿望。舉一個例子：當我每次組織孩子聽錄音故事的時候，我經(jīng)常這樣邊做動作邊說：“插上電源，再按鍵，好聽的故事就出來。教師的多次重復，孩子們就自然而然會說這句話了，不會再對我說：“老師，這個，這個。”從而在潛移默化中培養(yǎng)了幼兒對語言的運用能力。
教學的意義篇十一
二、動手實踐，感悟分數(shù)。
三、不應忽視“話外之音”。
教學中學生出現(xiàn)問題，教師“導”的過急，應讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決。
例如：學生在匯報分數(shù)“1/4、1/3”時，師問：占誰的1/4、1/3？學生看幻燈回答：“占盤子的1/4”，“占青蛙的1/3”。教師急于讓學生知道把誰平均分，告訴學生：“是占這堆正方體的1/4”，“占這堆青蛙的1/3?！痹偃?，學生演示把8個小正方體平均分成4份，2份得到分數(shù)后，又想平均分成三份，發(fā)現(xiàn)其中的1份不夠，師馬上提示學生在這份中再添上1個小正方體，就達到把9個小正方體平均分的目的，從而得到分數(shù)。這些環(huán)節(jié)，教師應放手讓學生自己解決，多聽聽學生的“話外之音”和“言外之意”，摒棄自己著力完善的語言細節(jié)，相信孩子們的潛能不可限量。
教學的意義篇十二
《分數(shù)的意義》是在學生對分數(shù)有了初步認識的基礎上，進一步的拓展與深化，讓學生在充分感知的基礎上概括出分數(shù)的意義。本節(jié)課的教學重點是幫助學生理解把一些物體組成的整體看作單位“1”，平均分成若干份，得到分數(shù)。難點是分數(shù)的意義的理解，根據(jù)本班實際，我設計了情境導入，動手實踐，收獲交流等教學環(huán)節(jié)，就本節(jié)課教學的得與失，有以下體會。
一、情境教學，喚起激情。
上課一開始，我從學生身邊的事物引入，匯報學生上網(wǎng)收集“分數(shù)的產(chǎn)生”的有關資料，抓住學生的好奇心理，由此激發(fā)學生的學習興趣，并順利進入新課的學習。在學生概括出分數(shù)的意義的時，我又讓學生根據(jù)本班的學生人數(shù)為素材，說分數(shù)，又激起了發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的熱情，當老師問到前一排的5名學生占全班人數(shù)的幾分之幾時，一名學生說是5/55，而有一名學生十分肯定的說：“是1/11。”這個答案讓師生十分驚訝。這說明有些孩子的思維已能將具體形象的事物從抽象到“升華”。對于這樣的答案老師給予肯定，很多學生也表示認同，道理雖說不清，但直覺告訴我們答案準確無誤，為以后學習約分埋下渴望的種子。
二、動手實踐，感悟分數(shù)。
三、不應忽視“話外之音”。
教學中學生出現(xiàn)問題，教師“導”的過急，應讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決。
例如：學生在匯報分數(shù)“1/4、1/3”時，師問：占誰的1/4、1/3？學生看幻燈回答：“占盤子的1/4”，“占青蛙的1/3”。教師急于讓學生知道把誰平均分，告訴學生：“是占這堆正方體的1/4”，“占這堆青蛙的1/3?！痹偃?，學生演示把8個小正方體平均分成4份，2份得到分數(shù)后，又想平均分成三份，發(fā)現(xiàn)其中的1份不夠，師馬上提示學生在這份中再添上1個小正方體，就達到把9個小正方體平均分的目的，從而得到分數(shù)。這些環(huán)節(jié)，教師應放手讓學生自己解決，多聽聽學生的“話外之音”和“言外之意”，摒棄自己著力完善的語言細節(jié)，相信孩子們的潛能不可限量。
教學的意義篇十三
獲得更為重要的實踐性知識。實踐性知識是指以實踐者的生活史(包括作為學習者的學習經(jīng)歷、作為教師的實踐經(jīng)驗、重要他人、重要事件)為背景，在長時間的教育教學中，通過反思、感悟、體驗而逐漸積累而成的富有個性的教育實踐的見解與創(chuàng)意。它實質地主導著教師的教育教學行為，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的關鍵。而這類知識的獲得，因為其特有的個體性、情境性、開放性和探索性特征，要求教師通過自我實踐的反思和訓練才能得到和確認，靠他人的給予似乎是不可能的。
美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗反思。相反，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么、即使是有“的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復;除非??善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進?！彼肋h只能停留在一個新手型教師的水準上。
促進教師發(fā)展。思成功之舉，課堂教學每每會出現(xiàn)成功之舉，要認真體會教學的成功之處，從中受到啟發(fā)，及時記錄，作為日后教學工作的借鑒，有助于改進教學方法，提高教學能力。思失敗之筆，課堂教學中有所得也必定會有所失，學生的性格各異，知識水平和理解能力參差不齊，教師的教學設計與實際教學過程總會有不相適應的地方，一旦有失誤也要立即記錄下來，以免重蹈覆轍。反思能催人奮進，在教學中，一旦教師熟悉教材，特別容易陷入機械重復的教學實踐中，處在經(jīng)驗性思維定勢、書本定勢、權威定勢和惰性教學之中。因此，開展教學反思，加強教師自我評估和自律學習對教師主體的發(fā)展特別重要。
激發(fā)教師終身學習的自覺沖動?！敖倘缓蠖А?，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學習反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。
反思是一種手段，反思后則奮進。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗就升華，教學反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。你可能在燈光下靜夜思，回顧和展望。你可能倚著窗口，遙望星空，夜不能寐。正因為教學反思具有別人不可替代的個性化特征，你就有可能形成個性化的教學模式。多進行教學反思，久而久之，這些點滴的經(jīng)驗教訓和體會，便成為一個完整的體系——教學規(guī)律，這對我們教育工作者乃至所有善于總結經(jīng)驗的人，都是提高自身素質的有效途徑和不可缺少的環(huán)節(jié)。
總之，教師教學題目多多，如何進一步提高教師教學效率，全面提升學生的語文素養(yǎng)，強化自身的教師教學藝術水平，針對不同的學生因材施教，都需要教師在教學中不斷探索，不斷熟悉，及時總結反思，再到實踐中去完善進步。我們應該在“新課改”精神的指導下，不斷更新教學理念，以適應新時代的要求。
教學的意義篇十四
對占有世界1/5人口的中國人民，將永遠銘記這一天--中華人民共和國成立的日子，每年我們都會舉行盛大的慶典來慶祝他。
在我們回憶與緬懷先輩們的豐功偉績的慶祝中，我們分享了他們的快樂，體驗了他們痛苦，同時也繼承了他們那種追求民主、自由、獨立、富強的不屈不撓的犧牲精神和創(chuàng)造智慧，這種精神是我們形成強大的民族自信心和自豪感的不竭的源泉，是中華民族的民族精神和國家的凝聚力的現(xiàn)實體現(xiàn)，值得我們后人傳承并繼續(xù)發(fā)揚光大。
節(jié)日意義。
國家象征。
國慶紀念日是近代民族國家的一種特征，是伴隨著近代民族國家的出現(xiàn)而出現(xiàn)的，并且變得尤為重要。
它成為一個獨立國家的標志，反映這個國家的國體和政體。
功能體現(xiàn)。
國慶這種特殊紀念方式一旦成為新的、全民性的節(jié)日形式，便承載了反映這個國家、民族的凝聚力的功能。
同時國慶日上的大規(guī)模慶典活動，也是政府動員與號召力的具體體現(xiàn)。
基本特征。
顯示力量、增強國民信心，體現(xiàn)凝聚力，發(fā)揮號召力，即為國慶慶典的三個基本特征。
國慶節(jié)的精神含義。
9月，中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議決定每年的10月1日為中國的國慶節(jié)。
國慶節(jié)作為我們偉大祖國的特定節(jié)日，其時間性內涵就是指1949年10月1日那個特定的時間——中華人民共和國的成立，我們現(xiàn)在以閱兵、游行、歌舞等方式加以慶祝，記住并分享1949年10月1日那一天，我們的先輩們是如何歡心鼓舞地告別了他們苦難的過去并憧憬著美好的未來。
而想要全方位地分享和體驗他們的快樂的必要前提條件就是能夠充分地體驗他們曾經(jīng)的苦難。
勤勞、勇敢、智慧的他們長期追求自由、民主、獨立、富強的道路，在經(jīng)歷了無數(shù)次的農民起義和資產(chǎn)階級改良與革命后，他們終于認識到，只有在堅持以工人階級為領導的、工農聯(lián)合的、團結一切可以團結的力量的政權形式，才是他們獲得徹底的自由與解放的唯一出路。
從意志考驗上來說，我們的先輩們付出了無數(shù)的血的代價，經(jīng)過一百多年的反復斗爭終于取得了最后的勝利;從情感體驗上看，各民族各階層的先輩們在長期的血雨腥風的反抗斗爭中，結下了深厚的兄弟般的友誼。
這些認知、意志和情感的精神結晶就是中華人民共和國這個最高實體的誕生，它是我們先輩們每一個華夏兒女一百多年血淚與智慧換來的成果，也是中華民族幾千年民族文化和精神綿延的產(chǎn)物。
拓展閱讀：
關于國慶節(jié)的祝福語【2】。
我是個窮人我沒錢，我是個粗人我不識字，但是我愣是用血汗錢買了個手機，熬了三天三夜學會發(fā)短信就是為了讓你能收到我的祝福，國慶快樂。
普天同慶的日子里，送出最真的祝福，祝祖國繁榮昌盛，祝朋友事業(yè)有成，祝父母身體健康，祝愛人永遠開心，祝所有人幸福平安。
十全十美金秋月，一心一意慶佳節(jié)?？烊丝煺Z送祝福，樂在其中齊歡騰。十一快樂。
盡快閱讀并轉發(fā)本條信息將有可能重大獎，獎品是世界上最為珍貴的，最為難尋的，最為獨一無二的'真誠祝福，十一快樂。
天一片晴朗海一片蔚藍，你是一種牽掛我是一種守候，留一份真心送一份祝福，露一個微笑，灑一抹陽光，編一條短信送一句問候，十“一”快樂。
朋友總是心連心，知心朋友值千金。燈光之下思賢友，小小訊兒傳佳音。望友見訊如見人，時刻勿忘朋友心。祝節(jié)日愉快!
我歌頌祖國，愿她永遠年輕，我播撒祝福，愿您幸福安康。我發(fā)送問候，愿看到短信的你露出最燦爛的笑容。
看到這條信息你必須認真地按照我的要求去做，第一，對著鏡子向自己微笑，第二，對著親友向他們微笑，因為今天是節(jié)日，我們都要開心度過。
用最深情的文字編寫問候，用最真誠的心靈送去祝福，用最燦爛的笑容迎接節(jié)日，用最美麗的心情面對世界。祝你節(jié)日快樂。
今天我要做一件簡單而有意義的事，那就是用我靈巧的手指和真誠的心靈通過我的手機為你編織一件祝福的衣裳然后送給你作為節(jié)日禮物。
舞動你的指尖，送出最美的祝福，點亮你的笑容，制作一份最好的禮物，放飛你的心情，裝飾節(jié)日的歡樂，愿你在舉國歡慶的日子開心幸福。
我是個窮人我沒錢，我是個粗人我不識字，但是我愣是用血汗錢買了個手機，熬了三天三夜學會發(fā)短信就是為了讓你能收到我的祝福，節(jié)日快樂。
普天同慶的日子里，送出最真的祝福，祝祖國繁榮昌盛，祝朋友事業(yè)有成，祝父母身體健康，祝愛人永遠開心，祝所有人幸福平安。
十全十美金秋月，一心一意慶佳節(jié)?？烊丝煺Z送祝福，樂在其中齊歡騰。十一快樂。
盡快閱讀并轉發(fā)本條信息將有可能重大獎，獎品是世界上最為珍貴的，最為難尋的，最為獨一無二的真誠祝福，十一快樂。
我想飛上天空，可是我沒有翅膀，我想照亮黑夜，可是我沒有萬丈光芒，我想做很多的事但都失敗了，但是今天我想你開心，你不會讓我再失敗吧。
天一片晴朗海一片蔚藍，你是一種牽掛我是一種守候，留一份真心送一份祝福，露一個微笑，灑一抹陽光，編一條短信送一句問候，十“一”快樂。
十一節(jié)，天蒼蒼，野茫茫，暴富的希望太渺茫。樓高高，人忙忙，今夜相約搶銀行。接頭暗號：國慶將至，提錢快樂!!
十一已到，你要是敢國慶不快樂，我就把你的臉打成彩屏的，腦袋打成震動的，耳朵打成和弦的，全身打成直板的，你再郁悶就打成折疊的，如果還敢就把你打成二手的。
噓!別說話!今天什么日子，猜?不猜?好好想想吧?普天同慶，鑼鼓聲聲!哦!國慶節(jié)了!瞅著短信發(fā)什么愣呢?趕緊的，請我吃飯慶國慶唄!
十一假期，旅館爆滿，航線擁擠，為什么度假比上班還要累?而且……還很貴。我現(xiàn)在是在家一族，估計你也是，來找我吧!
十一國慶體驗家庭一日游，公車往返，活動包括清洗我家地板和廚房油污，刷洗鍋碗瓢盆，洗滌衣物和床上用品，自備午餐，二百一人，報名從速。
國慶十一即將來到，我用祝福捻制成的絨線，燭光下為您織起一件紅色的毛衣：前身是平安，后身是幸福，吉祥是厚厚的肩，如意戴在袖子里，領子蘊藏著體貼，口袋把快樂盛滿，穿在身上讓溫暖包裹著您，讓我的心陪伴您度過假期。
相逢是首悠揚的歌，相識是杯醇香的酒，相處是那南飛的雁，相知是根古老的藤。心靜時總會默默地祝福您，愿幸福與平安伴隨著您甜甜蜜蜜的一生。十一國慶好心情!
摘一千顆星星照亮您的前程;種一千朵玫瑰陶醉您的心情;折一千只紙鶴放飛您的歡樂;找一千種理由讓您幸福安寧;說一千個句子祝您國慶團圓喜慶!
如果我是你眼中的一顆淚珠，我會順著您的臉龐滑落到您的心靈深處。如果你是我眼中的一顆淚珠，我今生為不愿意失去您而寧肯不再哭。每逢佳節(jié)倍思親，祝福遠方的您十一國慶愉快幸福!
這是我對你的祝福：遙遙的夢亮起一盞燈，聽我心愿一聲聲，但愿你的人生再也沒有傷痕，但愿你平安一程又一程，但愿所有的美好裝滿您的夢，祝福您節(jié)日快樂快樂永恒!
山脈能阻隔天高地遠，卻阻隔不住深深思念;經(jīng)緯可以拉開距離，卻擋不住真摯的情感;歲月可以流逝華年，朋友再遠也會親密無間。國慶十一來臨送去我的祝福片片!
以感謝為圓心，以真誠為半徑，送給您一個圓圓的祝福，讓愛您的人更愛您，您愛的人更懂您!祝福您和親人和和美美，祝福您的父母健康幸福!
山河壯麗，江山不老。歲月崢嶸，祖國常春。
夜夜的相思，天天的思念，遠方的你，國慶節(jié)，你雖然寂寞，但卻如此美麗!因為有我真心的祝福!
愿你國慶假期天天都有好心情，夜夜都做甜蜜夢，讓你時時有人關心、處處受人呵護!美夢成真，幸福快樂!
把握時令，創(chuàng)造時運;成龍成鳳，要有自信;態(tài)度端正，不要賣命;身體要緊，不要生病;好吃好玩，歡度國慶!
好久不見，十分想念。在這漫漫的國慶長假里，常常憶起共處的歲月。找點時間，約個地點，帶上祝福，來個非常體驗!
金秋的歲月,豐收的季節(jié)愿我最真摯的笑容伴隨你最美的國慶節(jié),深深的祝福你,國慶節(jié)快快樂樂事業(yè)輝煌騰達!
我們可以用鮮花來慶賀你的生日，我們可以用心靈來歌唱你的偉大。但我更愿用一片赤子之情來建設你——祖國，母親!
國慶又逢仲秋月圓，偉大祖國大好河山，蒸蒸日上繁榮富強，神州共奔富麗康莊!
國慶中秋相聚，親朋好友相聚，情人戀人相聚，你我他相聚，大家一起為明天更好而相聚吧!
教學的意義篇十五
計算機應用基礎是一門專為高職各個專業(yè)所共同開設的課程。其教學環(huán)境會隨著計算機應用技術更新而更新，所以在發(fā)展的過程中，就需要不斷對課程的內涵進行更新。當前，各個高職院校對這門課程均有一致的認識。所以，其教學內容主要有以下幾個：計算機網(wǎng)絡的基礎理論和應用、windows操作系統(tǒng)的應用，microsoftoffice軟件的應用，多媒體技術基礎理論和應用。從表面上看，學生將這些內容掌握好，就可以解決辦公室的各種問題了。不過在現(xiàn)實過程中，不同專業(yè)的學生，其在未來上對計算機應用的要求也不會相同。這樣所培養(yǎng)的學生，在工作崗位上發(fā)揮良好的作用。所以，按照高職的培養(yǎng)目標，相關人員需要將社會需求考慮在內。這是因為，在教學中，我們所要傳授的不僅僅是理論知識與操作知識，更需要傳授的是怎樣讓學生將自己所學到的知識應用于實際工作中。又怎么在工作過程中，不斷的增加自己所要學的知識。想要解決這個問題，就需要根據(jù)學生學生的專業(yè)來為其量身定做各種法律文書、計各種文秘專業(yè)，以及財務專業(yè)所設計的各種電子統(tǒng)計表。這些內容對學生均是非常有用的，并直接關系到學生的未來。
3.2改革、教學模式與實施的結合。
計算機應用的基礎具有很強的實踐性，教學內容和教學時限均非常有限，目標也非常明確。在制定教學內容的過程中，需要從高職學生的學習特點出發(fā)，對這門課程進行有效的講授。如何進行有效講授，這點，也是擺在教師面前的一個重要課題。當前所流行的教學模式就是在計算機內進行現(xiàn)場教學，教師一邊講授演示操作，學生則邊聽邊進行實踐。這樣的話，既能將教與學的時間縮短，又能讓學生的動手時間延長，進而使學生的.自主學習能力增強。在這種教學環(huán)境的影響之下，可以從學生的認知特點出發(fā)，實施各種教學方法。如目的驅動教學法、激勵教學法、情境教學法、啟發(fā)式教學法等等。
3.3加強教材建設。
在實踐過程中，教材是教師實施教學計劃的重要依據(jù)，也是學生獲得知識的一種重要渠道。所以，在編寫高職教材的過程中，相關人員需要將教材的職業(yè)性和實踐性凸顯出來。在教材的內容中，相關人員應當及時的更新教學的內容，不斷的穩(wěn)定教學內容與教學過程的關系。在編寫教材的過程中，需要對教材內容進行大膽的更新、合并、壓縮與精選，讓教材內容的先進性和應用性體現(xiàn)出來。除此之外，構建配套的立體化資源也非常重要。這些資源包括教學課件、教學進度，網(wǎng)上討論及答疑等等。
3.4提高教師素養(yǎng)。
高職計算機在應用過程中需要將高職的特色凸現(xiàn)出來，進而將高職學生的實踐水平提高。當然，這是高職教師的教學工作。將高職院校工作做好，提高教師的教學水平是必須的。作為一名合格的高職專業(yè)教師，不僅需要擁有高超的教學技能，還需要對課程所支撐的知識和能力有所了解，對未來的工作崗位與環(huán)境有所了解。除此之外，還需要定期的開展研究性學習，以問題作為任務驅動力。只有這樣，教師才能在崗位上游刃有余。
4結語。
在當前，社會對高職計算機的應用有了更高的要求，所以要實現(xiàn)教學效果，就需要做到以上幾點。只有將以上幾點做到，才能使預期目標實現(xiàn)。
教學的意義篇十六
(一)知識與技能。
在學生初步認識分數(shù)和小數(shù)的基礎上，使學生進一步理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進率。
(二)過程與方法。
在操作中使學生體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性。通過觀察、比較，以及自主探究建立小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
在學生積極參與數(shù)學活動的過程中，滲透數(shù)形結合的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的抽象概括和遷移能力。
【二】教學重難點。
教學重點：理解小數(shù)的意義，理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進率。
教學難點：理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進率。
【三】教學準備。
米尺、彩帶、磁條。
【四】教學過程。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。
2.你們估計得對不對呢?讓我們一起用直尺來驗證一下。
3.誰愿意把你測量的結果告訴大家?
學生匯報預設：
學生1：我測量課桌面的長度是120厘米。
學生2：我測量課桌面的長度是1米2分米。
教師：課桌的長度如果以米為單位就是1.2米。
(1)在生活中，人們進行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結果。這時常用小數(shù)表示。
(2)認識小數(shù)嗎?在哪兒見過小數(shù)?今天我們一起學習小數(shù)的意義?！驹O計意圖】聯(lián)系生活實際提出問題，讓學生通過動手操作，在實際測量和記錄的過程中發(fā)現(xiàn)有時得不到整數(shù)結果，從而引發(fā)認知沖突，激發(fā)學生進一步探究的欲望，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性。
(二)嘗試探究，理解意義。
1.認識一位小數(shù)。
學生交流想法。
教師。
總結。
：米用小數(shù)表示就是0.1米。
教師：3分米，7分米改寫成用〝米〞作單位的分數(shù)應該怎樣表示呢?小數(shù)呢?請同學們試著寫一寫。
學生獨立完成，教師巡視。交流分享學生的思考過程。
教師：仔細觀察黑板上的每組分數(shù)和小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
結合學生回答，教師小結：像這樣，小數(shù)點的右面有1個數(shù)字，這樣的小數(shù)，就稱為一位小數(shù)。也就是說，分母是10的分數(shù)，可以用一位小數(shù)表示。
練習：用小數(shù)怎么表示?呢?0.5怎樣用分數(shù)表示?
參考答案：0.9，0.6。
2.認識兩位小數(shù)。
1厘米寫成用〝米〞作單位的分數(shù)應該怎么表示?小數(shù)呢?4厘米呢?8厘米呢?
學生先獨立完成，再合作交流。
教師：觀察每組中的分數(shù)和小數(shù)，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生1：分數(shù)的分母都是100。
學生2：小數(shù)點的右面都有2個數(shù)字。教師小結：同學們觀察得都非常正確。類似剛剛學習的一位小數(shù)，像這樣，小數(shù)點的右面有2個數(shù)字的小數(shù)就稱為兩位小數(shù)。也就是說，分母是100的分數(shù)，可以用兩位小數(shù)表示。
【設計意圖】讓學生根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾，猜想出兩位小數(shù)和什么樣的小數(shù)有關，有意識地促進遷移，讓學生體驗成功，培養(yǎng)學生的學習興趣和信心。
教師：結合我們剛才對一位小數(shù)和兩位小數(shù)的認識，自選兩位以上的小數(shù)進行研究，完成表格。
學生先獨立研究，再匯報交流結果，教師根據(jù)學生回答適時板書。
教師：通過你的研究，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生1：我發(fā)現(xiàn)分母是1000的分數(shù)可以寫成三位小數(shù)。比如：把1米平均分成1000份，這樣的一份就是1毫米，也就是米，寫成小數(shù)就是0.001米。
學生2：三位小數(shù)就表示千分之幾。
教師：其他同學還有誰也研究了三位小數(shù)的意義?誰愿意也來說一說?
學生預設：我選擇的小數(shù)是0.023，也是一個三位小數(shù)，可用分數(shù)表示為千分之二十三。
學生:四位小數(shù)表示萬分之幾，五位小數(shù)表示十萬分之幾。
學生1：我認為分母是10、100、1000、10000等的分數(shù)可以用小數(shù)來表示。
4.認識小數(shù)的計數(shù)單位。
【設計意圖】引導學生借助對〝一位小數(shù)表示十分之幾〞〝兩位小數(shù)表示百分之幾〞的直觀認識，獨立探究三位小數(shù)、四位小數(shù)、五位小數(shù)……表示的意義，最后抽象概括出小數(shù)的意義，有效地鍛煉了學生的多種能力，突破了重難點，同時也滲透了小數(shù)中相鄰兩個計數(shù)單位間的進率。
(三)鞏固練習，強化認知。
1.第33頁做一做。
2.第36頁練習九第1題。
3.填空：
0.6里面有6個();再增加()個0.1就等于1。
0.25里面有()個0.01。
32個0.001是();32個0.01是();32個0.1是()。
4.在括號里填上適當?shù)男?shù)。
學生先獨立完成，教師再讓學生匯報答案，集體評議。
【設計意圖】通過不同層次的練習設計，讓學生在對比練習的過程中不斷加深對小數(shù)意義的理解，同時有意識地結合生活實際表達知識的應用價值，幫助學生根據(jù)小數(shù)意義理解生活中常見的小數(shù)所表示的含義。
(四)總結梳理，拓展延伸。
1.今天這節(jié)課我們學習了哪些知識?你有什么收獲?
觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說〝烏云跑得飛快。〞我加以肯定說〝這是烏云滾滾。〞當幼兒看到閃電時，我告訴他〝這叫電光閃閃。〞接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：〝這就是雷聲隆隆。〞一會兒下起了大雨，我問：〝雨下得怎樣?〞幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握〝傾盆大雨〞這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：〝藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。〞這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。2.介紹對小數(shù)發(fā)展具有杰出貢獻的兩位數(shù)學家。
要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎。
【設計意圖】通過問題幫助學生梳理本課所學的知識，最后通過課外延伸向學生介紹與小數(shù)發(fā)展相關的數(shù)學資料，讓學生進一步感受數(shù)學文化，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。
唐宋或更早之前，針對〝經(jīng)學〞〝律學〞〝算學〞和〝書學〞各科目，其相應傳授者稱為〝博士〞，這與當今〝博士〞含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授〝武事〞或講解〝經(jīng)籍〞者，又稱〝講師〞。〝教授〞和〝助教〞均原為學官稱謂。前者始于宋，乃〝宗學〞〝律學〞〝醫(yī)學〞〝武學〞等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。〝助教〞在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之〝助教〞一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)〔國子學〕一科的〝助教〞，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是〝博士〞〝講師〞，還是〝教授〞〝助教〞，其今日教師應具有的基本概念都具有了。
教學的意義篇十七
國際婦女節(jié)是在每年的3月8日為慶祝婦女在經(jīng)濟、政治和社會等領域做出的重要貢獻和取得的巨大成就而設立的節(jié)日。同時，也是為了紀念在19美國紐約三角工廠火災中喪生的140多名女工。
設立國際婦女節(jié)的想法是最先產(chǎn)生于20世紀初，當時西方各國正處在快速工業(yè)化和經(jīng)濟擴張階段。惡劣的工作條件和低廉的工資使得各類抗議和罷工活動此起彼伏。1857年3月8日，美國紐約的制衣和紡織女工走上街頭，抗議惡劣的工作條件和低薪。盡管后來當局出動警察攻擊并驅散了抗議人群，但這次抗議活動促成了兩年后的3月第一個工會組織的建立。
接下來的數(shù)年里，幾乎每年的3月8日都有類似的抗議游行活動。其中最為引人注目的是在19，當時有將近15000名婦女走上紐約街頭，要求縮短工作時間，增加工資和享有選舉權等，并喊出了象征經(jīng)濟保障和生活質量的.“面包加玫瑰”的口號。首次慶祝婦女節(jié)是在192月28日，當時美國社會黨發(fā)表了一項宣言，號召在每年2月的最后一個星期日舉行紀念活動。這樣每年的慶祝活動一直持續(xù)到19。19，社會主義國際在丹麥哥本哈根召開首屆國際婦女會議。會上德國婦女運動領袖克拉拉?蔡特金（clarazetkin）倡議設定一天為國際婦女節(jié)，得到與會代表的積極響應。次年3月19日，奧地利、丹麥、德國和瑞士等國總共超過一百萬人舉行各種活動慶祝國際婦女節(jié)。6天之后的3月25日，紐約發(fā)生了著名的三角工廠火災，火災吞噬了140多名制衣女工的生命，這其中大多數(shù)是意大利和猶太移民。而惡劣的工作條件被認為是導致如此重大傷亡的主要原因。這場火災后來還對美國的勞工立法產(chǎn)生了重要影響。
而在第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前夕，歐洲的婦女們也于1913年3月8日走上街頭，通過舉行和平集會等形式反對戰(zhàn)爭。
教學的意義篇十八
語言是思維的外殼。天真爛漫的孩子是怎么想的，只有通過他們的說才能反映出來。為此，在進行整除意義的教學時，首先讓學生獨立研究（即自主探究），通過自己動手分一分、想一想，然后再小組合作交流彼此的想法、分法，求同存異，最后通過爭論得出正確結論。這樣的方法正符合新課程標準所倡導的學習方法。
玩，是孩子的天性，讓孩子在玩耍中；輕松地獲取知識是極好的學習途徑。因此，在約數(shù)和倍數(shù)的概念建立之后，組織學生做游戲，在游戲中找具體數(shù)的倍數(shù)和約數(shù)，從中體會、感悟知識的內涵與外延。這正符合新課程標準所要求的重視學生的情感體驗，重視學生的體會、感悟。同時也使學生感受到了數(shù)學的趣味性和無窮魅力。
古人云，親其師則信其道。我覺得當今的教育也是如此。老師只有不斷增強與學生的親和力，學生才能樂意跟著學習。為此，在學習約數(shù)和倍數(shù)之前，我組織學生編號時，把自己也編入學生之列，并與學生共同游戲，置身于學生當中，使學生感受到教師就是他們的朋友，就是他們中的一員，這也正體現(xiàn)了師生平等的新理念。
教學的意義篇十九
給我留下最深印象的當然要屬吳老師《比的意義》這節(jié)課，她獨特的視角與解讀，讓我印象深刻。讓我們一起走進吳老師的課堂，感受她的數(shù)學教學理念與實踐。
1、抓住數(shù)學核心概念，引導學生深刻理解“比的意義”。
關于比你還想知道什么？比是什么？比有什么用？用在什么地方？比到底是什么東西（比是小數(shù)嗎？）。
從學生的配糖水來研究，1:2,你畫出來，糖占多少份，水占多少份?
生：糖占1份，水占2份。糖比水少1份、糖是水的二分之一。
糖增加到2份，水的份數(shù)怎樣就還是1：2？一份和兩份之比?？梢哉f：水的份數(shù)是糖的2倍，或者糖的份數(shù)是梨水的二分之一。還可以說：糖和水的關系就是1：2的關系。
認識比。比的樣子，比號，比的前項和后項。為什么不能反過來？生：因為有順序。
練習中，吳老師借助“師生比”、思考“你能給吳校長什么建議”、不斷讓學生體會：“比是一把尺子”，“比可以進行比較”，“比可以幫助判斷”。
2、利用學生原始問題，引導學生在問題串中引發(fā)思考、質疑。給學生充分的思考空間。
吳老師上課的素材從學生生活中接觸到的.配飲料的配比關系引入，你想怎么配就怎么配，孩子說1:2，作為有生活經(jīng)驗的老師們都知道，這樣的配法太濃，吳老師并沒有阻止學生，并問：感覺水有點甜？生:加水，加多少水？學生盡情思考表達，感受水在不斷變化，在變化中又感知了不變的1:2比例關系，理解了比的意義。
課堂中，學生不斷產(chǎn)生思維的火花、思想的碰撞，同時對“比”的理解也更深入。接著，已有對份、倍、分數(shù)的認知，吳老師加強學生對比的深入認識，并將這幾者的聯(lián)系有機結合，通過學生開放性的板書將知識串聯(lián)在一起，又通過精心設計的幾道練習題，讓學生感受到生活中多種形式的比，更感受到：比其實就是研究數(shù)量關系之間的一種倍數(shù)關系。
3、敢于超越，聆聽同行聲音，整合設計，引導學生和教師思考概念本質。
著名數(shù)學教育家波利亞說:“解決數(shù)學問題，我們必須一再地變化它，重新敘述它，變換它，直至最終成功地找到某些有用的東西為止。在數(shù)學上，張奠宙老先生認為我們小學數(shù)學教材中把兩個數(shù)相除，又叫兩個數(shù)的比”作為定義，是舍本逐末。“比”的概念發(fā)展有一個過程：1同類量的簡單倍數(shù)比較，如甘蔗飲料的配方——2同類量的復雜比，如樹高與其影長之比，具有函數(shù)背景——3不同類量的比較，具有量綱，如速度——4從“量”到“數(shù)”，引出兩個無量綱的數(shù)的比。
因此吳老師作為數(shù)學課標編寫組的成員，對比的本質有了自己的思考,并融入到自己的課堂中，教學中不急于給出定義，也不停留在口頭上的反復強調，而是讓學生感悟比的本質。先講清比是一種“關系”，再處理比的結果——比值，也就是多少倍。倍數(shù)關系，度量都是“比”的概念性理解，除法是“比”的程序性理解。凸顯“比”的概念本質。
一天的學習雖已結束，但我的思考并未停止，好的課堂標準是什么?是師生間的分享，生生間的分享，是教師抓住數(shù)學的本質，揮灑創(chuàng)作，是學生站在課堂的最中央，聽到他們生命的拔節(jié)聲，還如初戀一樣，讓人著迷與沉醉。由此我不斷告誡自己，在未來的道路上不斷學習，你若盛開，蝴蝶自來。
教學的意義篇二十
加法計算對于一年級學生來說都具有一定的計算能力，因為大多數(shù)學生都上過學前班或幼兒園大班，對于10以內的加法，他們已經(jīng)很熟練了。但是學生缺少的是對于加法含義的理解，說不清為什么用加法計算。在數(shù)學中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎的基礎，由于本課是學生第一次正式接觸加法，因此學好這一課，對以后的數(shù)學學習至關重要。雖然，在學生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學的重難點是：理解加法的意義，掌握5以內的加法及計算。
在本節(jié)課的教學中，我始終堅持以教師的引領為主線，以學生的探究為核心。在本課中注重了以下幾個方面：
1、注重讓學生在生活中學數(shù)學，力求使課堂體現(xiàn)生活化，數(shù)學化，趣味化。如：在做一做中，讓學生用今天所學知識說一說算式所表示的意思（看算式說情境）。從學生的生活經(jīng)驗中提取一些簡單的數(shù)學問題，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，豐富了學生對加法的認識，數(shù)學與生活的聯(lián)系也在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。
2、注重算法的多樣化和思維的靈活性。在探討“3+1=4”的計算方法時，變老師講學生聽，讓學生先獨立思考，再動手擺小棒。然后全班交流，針對學生的思維的差異性和思考角度的不同，所想到的計算方法必然是多樣的，在教學中尊重學生的自主選擇，讓學生選擇自己喜歡的計算方法。
3、注重培養(yǎng)學生說完整話，提數(shù)學問題的習慣。如：讓學生觀察圖并把圖意完整表達出來及提出數(shù)學問題等。
不足之處：
1、學生的傾聽和回答習慣還需要加強培養(yǎng)。
2、學生互動學習還有待于訓練。還有部分同學不能很好地把自己的想法（計算方法）較好地與同學交流，在今后教學中我會先培養(yǎng)學生如何把自己的想法與同桌一起分享，怎樣通過同桌合作來獲取更多的知識、來解決學習中的某些難題，使學生學會初步與他人合作的方法。
3、在課堂中，可以通過巧妙的語音語調來吸引學生的注意力，而不是一味高調。
教學的意義篇二十一
（一）。
我熱愛體育，大一上學期時曾獲得學院5000米第一。之前鍛煉持續(xù)了一個月，幾乎每天圍著操場跑十幾圈，逐漸領悟到體育的真諦：永不止步。
查了詞典知道，體育的注解是“以發(fā)展體力、增強體質為主要任務的教育，通過參加各項運動來實現(xiàn)”。
在經(jīng)歷了兩個學期的體育課之后，我對大學體育有了更加深入的理解。大學體育不同于中學體育。中學體育只要是打好學生的基本理論和實踐能力的基礎，而大學體育則是讓學生的潛力得到充分的發(fā)展?；貞浧鹱约褐袑W的體育課經(jīng)歷，惟一令我感到有興趣的一堂課，是初一時的一次乒乓球課。那堂課上教乒乓球，老師教了握拍方式和一個發(fā)球動作，然后就讓大家自己練。我和3個同學打雙打，到下課時，我們都還沒有分出勝負。我一直都希望老師能再上一堂乒乓球課，但一年下來，乒乓球的內容再也沒有出現(xiàn)在體育課上。但在大學里，我們可以擁有自己選擇課程的決定權，所以如果一個同學若對乒乓球有興趣，他可以選擇一學期都上乒乓球課，這樣不僅讓他自己對每節(jié)課都充滿激情與興趣，也會很好地提高他的乒乓球特長，很好地完成教學任務。
大學體育是寓身心和諧發(fā)展,集思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的課程，大學體育是時代賦予的社會使命。
（二）。
大學體育可以很好地普及體育知識，我反對精英體育和比賽體育，支持全民健身。而大學體育正是有效地促進了全民健身。
體育的真義應是健身和娛樂，比賽的目的應是發(fā)展和提倡健身，促進健身運動在國民中升溫并為國民所接受和喜愛，并從中得到快樂。為什么我們在奧運會上拿的獎牌越來越多，而國民的身體素質卻越來越低下，甚至于當代大學生的精子合格率每況愈下？這是因為，我們的體育總是以比賽為目的的。除了名次，其它都不重要；體育投入越來越多，可是全民健身總是上不去。這是我們把體育的經(jīng)念歪了。
精英體育、比賽體育應當結束了。如果這樣的體制不改變，就是我們包攬了奧運會上的所有獎牌，我們也始終不能成為真正的體育強國。
（三）。
清華大學黨委書記陳希說過這樣一句話：“體育是教育的載體?！边@話讓人耳目一新。他說，體育不僅能給人以健康的體魄，同事能使人悟出很多做人做事的道理。
大學里孕育出無數(shù)的精英，精英也因為體育優(yōu)秀而相得益彰。布什曾是某棒球俱樂部的老板，與布什競爭總統(tǒng)寶座的民主黨總統(tǒng)候選人克里，在耶魯時曾是三個球隊的隊員，甚至在高中時，他就是新罕布什爾州一所貴族學校的冰球運動員。再看美國耶魯大學，本科生只有五六千人，而運動隊就有橄欖球、籃球、排球、足球、棒球、壘球、冰球、網(wǎng)球、壁球等十多種。前俄羅斯總統(tǒng)普京，更是一位優(yōu)秀的'柔道運動員。這些事實說明，大學體育不可或缺，意義重大。
（四）。
大學體育具有強身健體、娛樂，另外還有教育、政治、經(jīng)濟等功能。
作為一名大學生，我們對于體育的認識不只限于強身健體的方面，希望通過體育活動的參與得到更多的精神享受。
大學體育不僅局限于體育課，還包括了各種形式。例如，我們觀看體育比賽，優(yōu)美的體育動作，扣人心懸的競賽等都給人們以美的享受，還有在比賽現(xiàn)場，隨著比賽的進行，人們可以大聲的叫喊，可以盡情的發(fā)泄自己的情感，使人們在精神上有一種輕松感。一次成功的射門，一個漂亮的投籃，隨著快節(jié)奏的音樂跳健美操等，不只是健身，更重要的是給人們的一種快感、成就感和心情的舒暢感。這些都是體育帶給人們精神方面的價值。
另外，大學體育也有助于培養(yǎng)人們勇敢頑強的性格、超越自我的品質、迎接挑戰(zhàn)的意志和承擔風險的能力，有助于培養(yǎng)大學生的競爭意識、協(xié)作精神和公平觀念。一些體育活動和體育賽事對豐富人們的文化生活，弘揚集體主義、愛國主義精神，增強國家和民族的向心力、凝聚力，都有著不可缺少的作用。
隨著奧運會的臨近，更是興起了一輪體育熱，讓我們的心更加因體育而澎湃！
教學的意義篇二十二
葉瀾教授曾說過，一個教師寫一輩子教案不一定會成為名師，但如果認真寫—年反思則有可能成為名師。這句話不難理解，因為有反思才會有提升和改善，才能用自己已有的經(jīng)驗指導未來的教學行動，促進自身的專業(yè)成長，其意義不可謂不大。
首先，教學反思有助于教師實踐的專業(yè)化提升。我們都知道，若想要改善自己的教學實踐，必須要把外部的理論內化為自己的認知和經(jīng)驗；若想糾正自己某些不好的教學習慣，如固化思維，需要不斷去強化自己的認知，刻意提醒自己去留心關注。這種內化、強化的過程就是學習、反思的過程。因此，教師必須善于反思、堅持反思。只有養(yǎng)成反思的習慣，才能改變很多慣性思維，讓教學能力再上一個臺階。
同時，一堂課教下來，是否達到了自己的預期、自己堅持的教學理念與實際教學之間是否存在出入、有哪些經(jīng)驗或者教訓等，所有這些問題，在反思的過程中，我們也可以反過來向書本“請教”，可以與同事、同行切磋，借鑒他人的智慧來撥開心中的迷霧。
歸根結底，教師要敢于懷疑自我、否定自我，敢于并善于突破自我、超越自我。教學反思一方面對科學的教學理念、行之有效的教學方法予以充分肯定，以此不斷豐富自己的教學閱歷；另一方面又是自我剖析、不斷找出理論與實踐尚有沖突的地方，并不斷改進教學方法、完善教學實踐的過程。
其次，教學反思有助于提升教學實踐的合理性。教學實踐是否合理，體現(xiàn)在是否符合科學規(guī)律、是否符合教育的本質、是否遵循了學生的心理特征、是否符合學生終身學習的需要，以及是否滿足社會需求等方方面面。這些都需要通過不斷地反思和實踐來驗證。
我們可以發(fā)現(xiàn)，如果教學反思能關注并解答以上這些問題，那么，所謂教學，雖然出發(fā)點是“教”，但落腳點卻在“學”上，也就是說從教師主體走向學生主體。這樣的反思非常有意義，因為它關注到了教育的本質——讓教學更加關注人的因素、挖掘學生的潛能、培養(yǎng)學生的能力和素養(yǎng)等。這些恰恰是教育者們的共同追求。如果能夠做到如此“潤物細無聲”的教育，是值得我們欽佩和贊嘆的。
最后，教學反思能夠促進教師從“教學者”向“教育家”轉型。如果教師在日常的教學中，能認真鉆研自己的教學所得，敏銳捕捉值得探討的教學現(xiàn)象，并用研究的眼光去審視理論與實踐之間的矛盾，其教學技能自然而然會得到提升，從而實現(xiàn)自我教育、自我成長。
教學的意義篇二十三
在今后的生活中，你將會發(fā)現(xiàn)大學所學的知識已遠遠不能適應自己的工作，甚至你的所學與你的工作格格不入，盡管如此，我們依然不能否認上大學帶給我們的好處。因為大學的科學訓練、思維訓練、學習方法的提高，會帶給我們終身學習的能力，會使我們迅速學會需要的東西，以適應工作的需要。中國教育素有崇尚人文、重視明理的傳統(tǒng)，古時讀書人的抱負是“修、齊、治、平”，是“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”，是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”;今天的大學教育在繼承傳統(tǒng)上雖有欠缺，但不乏育人的使命和責任，不乏人文關懷。熏陶于此，敦品勵行，博學慎思，提高自己，今天的大學生理應具有不遜于古人的情懷，自覺承擔起對家庭、社會、國家的責任。從這一點上說，大學雖然不可能直接給你工作和社會地位，但是大學卻是你實現(xiàn)人生理想的起跑器和助力器。
當然，學習不是一件容易的事，但是世間的事又有哪一件是容易的呢?學習非下苦功不可。所謂“成人不容易，容易不成人”便是明證!
讀大學的意義是在你最好的年紀有最充足的時間去想明白你到底要做什么,想成為什么樣的人。
劉同：讀大學的價值也許在,能認識未來幾十年最重要的朋友,能分辨哪些人自己一輩子都不會交往,能集中解決很多困惑,從而形成自己的原則,開始學會拒絕。讀大學的價值也在于你明白世界上有很多優(yōu)秀的人,你開始有靠近的動力。讀書,不是為了拿文憑或發(fā)財,而是成為一個有溫度懂情趣會思考的人。
在世界上，很少有別的國家的高考像我國這樣成為一種重大的社會公共事務，牽動每個人的神經(jīng)，興起一波又一波的應試高潮和擇校大戰(zhàn)。究其根源，是因為在我國，大學在“配置”個人的“社會地位”中發(fā)揮著獨特作用。在中國的歷史文化中，通過教育和考試“配置”人的“社會地位”，向來被認為是最公平的形式，最能為全社會所接受。這極大地推動了公眾對高考和大學的追求，但同時也成為中國大學發(fā)展的最大羈絆。人們因此經(jīng)常忘記大學的本質，把拿到文憑當成了讀大學的目的。就業(yè)市場需要一種“能力信號”來降低交易成本，沒有這個信號，招聘者和應聘者達成交易就會很麻煩，交易成本會大大增加。高等教育文憑正是這樣的“能力信號”。然而，隨著高等教育普及程度的迅速提高，與之伴生的社會現(xiàn)象和心理現(xiàn)象出現(xiàn)了：大學文憑在謀取好職業(yè)乃至較高社會地位中的作用不斷降低，就讀大學帶來的價值感、榮耀感逐漸減退，個人接受高等教育的“機會成本”相應增加。換言之，大學文憑在“能力信號”之上的“社會溢價”正在消失。對此，每個選擇上大學的人，的確該思考一下自己為什么要讀大學，又期待從大學得到什么。
最要注重的，是個人的自我發(fā)展與完善。大學不僅能幫助學生“讀書明理”，更幫助學生提升修養(yǎng)、品質、智慧。大學教育對于年輕人形成人生觀、社會價值觀，對于發(fā)現(xiàn)和理解生命的意義和人的社會價值有極大的作用，是人們的精神家園。
大學在現(xiàn)代已經(jīng)逐漸發(fā)展成高等教育系統(tǒng)，由各種類型的高校組成，不同類型的高校的社會職能與社會定位、人才培養(yǎng)目標、對學生的要求、教育教學模式各不相同。就讀不同的高校通常與不同的職業(yè)生涯發(fā)展有較為密切的聯(lián)系，選擇學，應當是個人對大學意義與價值和自身發(fā)展設想充分認識基礎上的理性判斷。從一般意義上講，今天的大學至少能為學習者提供以下服務：
——大學是探究未知世界的場所。具有好奇心的年輕人與致力于探究未知世界的教師結成共同體，大家志同道合，在滿足好奇中推動人的發(fā)展和社會發(fā)展，這樣的職能是其他社會機構無法替代的。
——大學是年輕人交往的地方。
各種文化背景、生活體驗與經(jīng)歷的學生匯集起來，讓年輕人相互交往并且相互學習，為每一個學習者提供發(fā)現(xiàn)不同的交往伙伴的機會，這是一個人成長中極可寶貴的財富。
——大學是實現(xiàn)學生身份到工作身份轉化的必要預備。大學在幫助學生形成工作所需要的專業(yè)能力的同時，幫助他們完成“工作準備”、形成個人就業(yè)的“配置能力”(個人在就業(yè)市場上發(fā)現(xiàn)機會、自我判斷、抓住機會實現(xiàn)就業(yè)的能力)。大學對學生在心理、文化、人際交往、專業(yè)等方面的訓練，正是為了這樣的“配置能力”。這是推動學生轉型為“職業(yè)人”的社會化過程。
——大學幫助年輕人獲得安身立命的專業(yè)能力。高等教育往往決定多數(shù)人終身的專業(yè)方向和職業(yè)領域，它幫助學生形成專業(yè)化的勞動能力，在今天這樣分工高度專業(yè)化的社會，專業(yè)教育具有關鍵作用。
自己的時間來培養(yǎng)自己各個方面的能力”這句話呢?我們必須去面對這個事實，面對我們的缺陷，只有這樣我們才能夠有所改變，才能夠挺起腰板來證明“90以后是垮掉的一代”這種評價是錯誤的。三個字：忙，盲，茫.這樣是很可悲的，大學里面能管理好自己的時間,有明確的目標,只有我們都作好了自己，把自己的大學人生變得充實而又有意義的時候“90后垮掉的一代“這句話才會真正的見鬼去了。要想不被別人說，要想成功，在大學里就必忙而不盲就不會再茫，這就是我所理解的大學意義。
為什么上大學?簡言之：一是謀生的需要;二是持續(xù)發(fā)展的需要。
1、讀書，不是為了拿文憑或發(fā)財，而是成為一個有溫度懂情趣會思考的人。
2、大學將賦予你足夠的時間和實踐去認真思考怎樣的人生才是有意義的人生;將重新樹立你的價值觀、人生觀、世界觀。
3、讓你有機會釋放自己的能力，用實踐去檢驗你大膽，新奇甚至瘋狂的猜想。
4、知道做個任何人都不得罪的人并非好事，有人反對，有人支持，然后自己做出決定才是精彩的人生。
5、能集中解決很多困惑，從而形成自己的原則，開始學會拒絕。
6、認識未來幾十年最重要的朋友，能分辨哪些人自己一輩子都不會交往。
7、明白世界上有很多優(yōu)秀的人，你開始有靠近的動力。
8、懂得再好的大學也有渣子，再爛的大學也能出人才。不是大學決定你未來，而是在什么樣的大學，什么樣的環(huán)境，你都知道你要成為哪種人。
9、面對不公平的東西，開始明白抱怨無用，努力奮斗找到自己最合適的公平才是真的。
教學的意義篇一
教學內容：義務教育五年制小學數(shù)學第八冊分數(shù)的意義。
義務教育六年制小學數(shù)學第十冊分數(shù)的意義。
教學目標?：1.使學生知道分數(shù)的產(chǎn)生和其它數(shù)學知識一樣是由人類的生產(chǎn)和生活實際中產(chǎn)生的。
2.使學生理解分數(shù)的意義和單位“1”的含義及分子、分母的含義。
3.培養(yǎng)學生形象思維，抽象概括能力和初步的邏輯思維能力。
4.使學生受到初步的辨證唯物主義觀念的啟蒙教育。
教學重點與難點：讓學生理解分數(shù)的意義是本節(jié)課的重點，講清單位“1”的含義是本節(jié)課的難點。
教具準備：電腦軟件一套。
學具準備：每人一張正方形紙片、每組一個信封里面裝有一張圓形、長方形紙片，4個蘋果圖片，6個玩具熊貓圖片。
教學過程?：課前組織教學。
今天我們和許多小動物一起去參加小猴的生日聚會高興嗎？你們看小猴準備了許多好吃的、好玩的東西（電腦顯示畫面）請同學們觀察一下都有什么？它還想測測同學們的智力利用課堂上所學的知識幫它分一分、算一算能做到嗎？（上課）。
一、???????分數(shù)的產(chǎn)生。
板書：分數(shù)。
1。把小猴準備的一部分禮物裝在信封里，倒出來看一看都有什么？下面小猴要利用這些東西測測同學們的智力，看哪一個小組表現(xiàn)的好？聽要求小組同學研究想辦法表示出每種東西的。小組研究匯報。
2.根據(jù)剛才分的過程，把這些物體歸兩類，為什么這樣分？
根據(jù)學生的回答板書：一個物體、一個整體（解釋整體的含義）。
說明一個物體、一個計量單位或許多物體組成的整體都可以用自然數(shù)1來表示，通常叫做單位“1”
上面我們分的這些物體就可以用一句話表示出來誰能說出來？（把單位“1”平均分成兩份，每份是它的）。
3.請同學們看屏幕，仔細觀察回答問題。
（1）把一塊餅平均分成兩份，每份是它的（）。
（2）把一張正方形的紙平均分成4份每份是它的（），其余的3份是它的（）。
（3）把一條線段平均分成5份，每份是它的（）其余的是它的（）。
（4）同時顯示以上3幅圖，讓同學們認真觀察它們的分法和表示每一部分的分數(shù)有什么異同？小組討論匯報。
4.請同學們拿出準備好的蘋果和熊貓圖片，平均分看有幾種分法，其中的一份用什么數(shù)表示，小組討論匯報，電腦顯示平均分的蘋果和熊貓圖畫，讓學生按照第一幅圖的說法說一說其余的幾幅圖的意思。
5.電腦同時顯示一塊餅、一張正方形紙、一條線段、四個蘋果、六只熊貓圖，提問：剛才我們分了這些物體都是把誰看作單位“1”？誰來說一說什么叫做單位“1”？電腦顯示單位“1”的含義。
6.根據(jù)剛才所學的知識小組討論到底什么樣的數(shù)叫做分數(shù)呢？引導學生總結分數(shù)的意義，電腦顯示分數(shù)的意義。
7.根據(jù)分數(shù)的意義指名說出剛才寫的這些分數(shù)表示的意義。
8.教學分子、分母的含義：電腦顯示分數(shù)各部分的名稱，指名回答分子、分母各表示什么？寫幾個分數(shù)讓學生說出分子、分母所表示的含義。
9.做一做電腦顯示。
三、???????課堂練習：
1.讓同學們闖三關，電腦顯示三關題。
四、???????課堂小結：這節(jié)課你學會了什么？
五、???????板書設計?：
一個物體。
一個整體。
把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。
教學的意義篇二
由此可見，提高高中生英語閱讀能力，不但是素質教育改革所提出的要求也是高考英語改革所提出的要求。鑒于此，筆者根據(jù)教學經(jīng)驗和觀察分析，將高中英語閱讀教學的意義及其優(yōu)化措施總結如下，以期為高中英語教學的發(fā)展做出應有的貢獻。
一、高中英語閱讀教學的意義
隨著信息化時代的到來和素質教育改革的不斷深化，高中英語閱讀的作用已經(jīng)不再僅僅局限于幫助學生提高語言技能，而是更多地在開拓中學生視野和提升其語言綜合素質方面發(fā)揮了重要的作用。
1.1 提高學生語言技能，強化語言知識
如今， 高中生英語閱讀教學材料越來越豐富，各種高中英語報刊、雜志、書籍被借鑒和引用到了高中英語閱讀教學中，因而英語閱讀材料題材越來越廣泛。
目前，高中生英語閱讀材料日趨簡潔、淺顯、純正地道，大量閱讀這樣的文章，可以培養(yǎng)良好的語感，這不但有利于學生英語考試成績的提高，還在一定程度上幫助了其口語表達能力的提高； 另外，通過閱讀英語短文，學生將接觸大量單詞、句式，這一方面鞏固了其原有語言知識，另一方面也幫助其積累了不少新的語言知識， 這無疑對其閱讀能力、寫作能力的提高都有很大的幫助。
1.2 開拓學生視野
英語閱讀材料設計了大量英語國家的風俗、習慣，以及大量的生活場景、日常故事，這對豐富學生語言文化知識有著很大的幫助。語言學家曾經(jīng)說過：“語言是文化的載體?！笨梢妼ν庹Z的學習，掌握語法、句式和基本語言技能不是最終目的，了解和吸收一種文化的精髓才是外語學習的最高境界。而英語閱讀教學在幫助學生鞏固和積累語言知識的基礎上使學生對英語國家的歷史、文化、政治等等有了更為深入的了解，更大限度地提高了學生的語言素養(yǎng)。
1.3 培養(yǎng)健康的生活態(tài)度
二、高中英語教學優(yōu)化措施
由于當今的高中英語閱讀材料包含課文和各種課外閱讀材料，不同閱讀材料的意義和作用是不同的， 因而其相應的閱讀教學方法也應該有所區(qū)別，高中英語閱讀教學的優(yōu)化具體參照下列措施：
2.1 精讀課文
高中生最終都要面臨高考，因而在平時的閱讀教學中就應注意滲透高考英語考點，如蘇教版高中英語模塊一中出現(xiàn)的句子：“where are you goingfor your vacation?”“i can not wait to surprise theboys.”教師不但要指出“vacation”“surprise”這樣的重點詞匯，還要讓學生牢牢記住像“can not wait todo sth.”這樣的重點短語，除此之外本單元還出現(xiàn)了“be suppose to do”， “do with”， “in charge”等重要的語言點， 都應給予意義講解并要求學生牢記。高考考點絕大多數(shù)來源于課本，因此精讀課本短文不論是對于提高學生英語成績還是鞏固基礎語言知識都是很有必要的。
2.2 增加閱讀量，注重泛讀教學
雖然高中英語課本語言知識往往足夠涵蓋高考英語考點，但僅僅閱讀課本短文是無法有效提高學生閱讀能力的，這樣一來，泛讀教學就顯得十分必要。所謂泛讀，顯然要區(qū)別于精讀，而兩者的區(qū)別應從閱讀材料和閱讀方法兩方面來看：閱讀材料方面，泛讀教學應采用高質量的英文報刊、雜志、書籍或者專項閱讀材料，所謂高質量的閱讀材料就是那些內容積極向上、能夠呼應課本知識、難度適中的英語短文；閱讀方法上，泛讀教學的目的不再是幫助學生挖掘語言點和鞏固基礎知識，而是幫助學生培養(yǎng)良好的語感和擴大詞匯量、提高理解能力和擴展視野，因而組織精讀的教學方式不再適用，泛讀教學中應以學生自主閱讀為主，教師給予適當?shù)狞c撥和指正。
2.3 優(yōu)化閱讀技巧
優(yōu)化閱讀技巧對于提高學生閱讀效率和提升閱讀教學成果來說具有重要的意義，針對不同閱讀材料應采取不同的閱讀技巧：1）對于課文，應讓學生進行有聲閱讀，以增強對語言點的記憶；2）對于課外閱讀材料，應讓學生默讀；3）在進行閱讀題目的專項訓練時， 應教會學生分層次閱讀的技巧，首先泛讀文章了解大意，其次根據(jù)題目抓住關鍵句精細閱讀，必要時要抓住關鍵詞細細揣摩。
總而言之，高中英語閱讀教學除了對提高學生口語表達能力、閱讀能力和寫作能力有一定的幫助外，更能豐富學生語言文化知識和培養(yǎng)學生樂觀積極的生活態(tài)度。在高中英語教學中，我們應該根據(jù)英語閱讀材料的不同采取不同的措施來優(yōu)化高中英語閱讀教學， 使閱讀教學充分發(fā)揮其應有的作用。
教學的意義篇三
新課程標準指出：閱讀教學是教師指導學生通過閱讀理解文章思想感情，掌握文章表達方法，發(fā)展閱讀能力與養(yǎng)成閱讀習慣的過程，也是師與生、生與生、師生與文本之間的對話過程，是彼此之間情感交流的過程。語文課程具有豐富的思想內容，每篇文章都寄托著作者的思想感情。
（一）閱讀有利于理解和鞏固學習。
（二）閱讀有利于培養(yǎng)表達能力。
培養(yǎng)表達能力，是閱讀教學的一個重要環(huán)節(jié)，有經(jīng)驗的教師常常不失時機地讓學生口頭解詞、釋句，概括段意及簡要概括文章的主要內容，采用討論的方法，讓每個學生都充分發(fā)表見解。這樣不僅有助于訓練學生的表達能力，還有助于調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學生興趣。表達能力著重表現(xiàn)在口語表達和書面表達兩個方面。
1.以口語訓練為突破口，促進學生自覺主動閱讀。
口語訓練對閱讀訓練的積極作用是很明顯的。說詞造句等更多的是從閱讀中獲得的，有時甚至說的內容也從閱讀中來（如口頭問答，課文復述，讀的感想、體會等），所以沒有良好的閱讀基礎，不可能有良好的口語表達能力，而加強口語訓練能促使學生有效閱讀，調動他們向書本尋求說話材料的積極性。
課堂教學是培養(yǎng)學生說話能力的主陣地，也是培養(yǎng)學生閱讀興趣的重要途徑之一。有意地通過說話訓練培養(yǎng)學生的閱讀興趣，激發(fā)他們的閱讀欲望，是很有效的。教學中，除了要用以上方法外，還可以采用如辯論、演講等方法，這樣可以有效調動學生閱讀的積極性。
2.提高書面表達能力和閱讀能力。
學生眼中的世界是一個五彩繽紛的世界，生活中的許多現(xiàn)象被他們感知，經(jīng)過情感而儲存在記憶的倉庫里。教師必須引導學生學會在觀察中思維，在思維中觀察，不斷地儲存語言材料。這就使得學生在寫各類作文時，不再感到無事可寫、無話可說，進而提高書面表達能力。另外，積極開展課外活動，能幫助學生拓寬視野、豐富知識等，也能促進學生書面表達能力的發(fā)展。
（三）閱讀有利于綜合性學習能力的提高。
1.擺脫束縛，有助于自學能力的提高。
自學能力的培養(yǎng)是教師講讀教學的主要任務之一，教師必須時時注意對學生自學能力的培養(yǎng)。在日常閱讀、寫作中，如果學生遇到疑難詞句，就應引導學生通過查相關資料解決。其次，為了使學生深刻理解文章內容，克服學習困難，應使學生學會查閱資料，如查閱描寫同類風景的文章、視頻等，開闊學生的視野。
2.觀察順序，有助于思維能力的提高。
閱讀教學要注意學生智力的'開發(fā)，已為語文教師所重視。能力的基礎是知識，核心是思維。不經(jīng)過思維，知識不可能被吸收，更不可能轉化為能力。
閱讀教學是語文教學的“重頭戲”。現(xiàn)實情況是：老師用了大量時間上閱讀課，學生也學習了不少課文，可是仍然不會閱讀?！笆谥贼~，不如授之以漁”，這就需要教師充分加以指導。
（一）注重閱讀體驗。
在語文教學中，要加強學生語言文字探究過程的體驗，通過角色扮演、角色置換、觀察、想象等體驗性活動，將學生引向自然、引向社會、引向生活，使學生感受生動的問題情境，豐富人生經(jīng)歷。獲得大量的鮮活的閱讀信息，從而獲得閱讀體驗。在身臨其境中，學會從體驗中認識世界和養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
（二）學會多種讀法。
在新課程下，倡導多種多樣的閱讀方式，因為閱讀的目的、讀物內容、體裁及閱讀條件均不相同，閱讀的方法自然而然也應做出相應的改變。讓學生自主選擇，對不同年段應有不同的讀書方法，包括朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀、瀏覽等。
新課標還建議：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”
（三）提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。
魯迅曾說：“一千個讀者就有一千個《哈姆萊特》，因學生的家庭背景、社會接觸面、興趣愛好等知識結構體系均不相同，所以對作品的理解、感悟和體會也不一樣?！币虼耍谝龑W生閱讀時，教師應指導學生拓寬理論視野，這里教師的“導”和學生的“讀”就顯得非常重要。
《語文課程標準》明確指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具體感受、理解、欣賞和評價的能力，逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力，提倡多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待，閱讀反思等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量。”創(chuàng)造性閱讀是閱讀活動的最高級形式，也是閱讀教學追求的最高目標。創(chuàng)造性閱讀有不同的層面，能超越作者，超越文本，是創(chuàng)造性閱讀的高級層面。
總之，課堂是傳授知識的場所，是培養(yǎng)學生能力的場所。教師應該通過閱讀教學認真地向學生傳授知識，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。正是基于這一點，在日常閱讀教學中探索、實踐的，并達到提高學生閱讀能力的目的。
教學的意義篇四
講究注重禮儀的作用和意義概括起來有三個方面：
1.有利于社會主義精神文明建設。
加強精神文明建設其中一個重要的內容就是思想道德建設，而禮儀在提高人們的道德修養(yǎng)，規(guī)范人們的行為，防止和減少各種丑惡現(xiàn)象的發(fā)生，凈化社會環(huán)境等方面起著十分重要的作用。首先，禮儀能培養(yǎng)人們良好的道德品質，講究禮儀既是人際交往中增進友誼、聯(lián)絡感情的行為，也是一個公共道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，一個嚴于律己、寬以待人的人，往往也在待人接物、儀表儀容、談吐教養(yǎng)等行為舉止各個方面表現(xiàn)出高尚的禮儀，這是其內心所具備的高尚道德和文化素養(yǎng)的反映。其次，禮儀對社會能起到凈化和美化的作用，因為它不僅反映社會的精神面貌和文明程度，還可以形成一種具有約束力的道德力量。再次，禮儀能提高人們的修養(yǎng)，規(guī)范人們的行為，使人溫文有禮，談吐不俗，養(yǎng)成守紀律、有禮貌、講衛(wèi)生的習慣，自覺遵守公共秩序和勞動紀律，培養(yǎng)待人有禮、助人為樂的社會公德和優(yōu)良品質，追求高尚的精神境界。
2.有利于社會主義市場經(jīng)濟建設。
物質文明和精神文明建設是相互滲透和相互影響的，物質文明是基礎，為精神文明建設提供必要的`物質前提，反過來，精神文明也反作用與物質文明建設，并在一定條件下決定著物質文明建設的方向。講究禮儀，有助于塑造良好的公眾形象，有助于協(xié)調各方的經(jīng)濟利益與矛盾，有助于協(xié)調經(jīng)濟實體內部的各種關系，增加內部凝聚力?？梢?，講究禮儀不僅僅是精神文明問題，它在市場經(jīng)濟中作為一種手段，可以直接促進經(jīng)濟的發(fā)展。
3.有利于對外開放，加強國際交往。
國際交往中，既有各國來旅游、訪問、工作、經(jīng)商的，也有我們走出國門的，大家講究國際禮儀交際禮儀，尊重各國的風俗習慣，民族特點，會對我們與國際市場接軌，增強國際競爭力的發(fā)揮，起到良好的效果。
教學的意義篇五
導語：如何抓住現(xiàn)今信息化帶來的機遇，根據(jù)校園自身的特點，在校園建立校園電子商務系統(tǒng)，構筑校園電子商務平臺，以適應校園現(xiàn)代化管理和電子商務實踐性教學的需要，可以讓學生真實感受到工作崗位的實踐工作機會。
本文就校園電子商務對于電子商務實踐性教學的意義和可行性進行闡述。
近幾年，隨著電子商務的迅猛發(fā)展，越來越多的學生帶著成為"現(xiàn)代生意人"的美好意愿選擇報讀電子商務專業(yè)。顯然，要想在人才輩出的電子商務領域大展拳腳，"技術支持"和"商務實踐"兩手都要硬。中職生的理論基礎和操作技能都比較薄弱，如何在短暫的三年內讓中職生學到技術，服務于在線生意，是電子商務實踐教學必須面對和解決的重大課題。而校園電子商務可以真實的再現(xiàn)電子商務各個崗位，解決電子商務實踐教學的問題。
校園電子商務是電子商務專業(yè)實踐性教學平臺，在理論和實踐上提升專業(yè)和非專業(yè)學生對電子商務的認識、幫助學生樹立正確擇業(yè)觀等有一定的現(xiàn)實指導意義。
1.校園電子商務能為電子商務、物流及相關專業(yè)的特長生提供實踐的機會。我校地處郊區(qū)，學生外出購物很不方便。部分學生具有創(chuàng)新意識，平時兼職賣一些小物品，但往返的路程、車費使得成本提高。而校園電子商務正好給學生提供了一個發(fā)展平臺。我校開設的電子商務、物流管理、計算機網(wǎng)絡和會計等專業(yè)的學生可以參與網(wǎng)上開店，開展自己的專業(yè)實踐，充分利用各自特長，校園電子商務為這些特長生提供了實踐的機會及發(fā)展空間。
2.校園電子商務為勤工儉學的學生提供崗位。結合學校自身特點，提出校園電子商務的模式，即“創(chuàng)業(yè)平臺+校園勤工助學配送中心”模式。充分利用校園內資源，建立學校自己的配送中心，該配送中心的成員均可由貧困生組成，提供其勤工助學的機會。該模式由在校各電子商務專業(yè)學生建立的虛擬網(wǎng)絡平臺與一支勤工儉學的配送隊伍有機結合，既發(fā)揮了專業(yè)特長生的優(yōu)勢又為勤工儉學的學生提供崗位。
3.校園電子商務培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)理念。我校電子商務營銷類專業(yè)因受到實訓條件的約束，畢業(yè)后就業(yè)難。開展校園電子商務可以激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)動機，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，并且為學生創(chuàng)業(yè)提供實踐平臺。
1.校園電子商務提供實習的基地。開展校園電子商務可以為校內電子商務、物流管理、計算機網(wǎng)絡等專業(yè)學生提供實習機會。營造良好的電子商務環(huán)境，使相關專業(yè)學生通過真實的商務活動，提高自己解決實際問題的能力。
2.開展校園電子商務可提高教師的專業(yè)技術水平。由于電子商務課程具有知識結構復雜、技術性強的特點，屬于商務、計算機、管理學等交叉學科。校園電子商務提供了完整的商務實踐活動環(huán)節(jié)，教師要指導學生進行電子商務活動，須提供更強的技術支持，通過實踐活動的參與，教師的專業(yè)水平得到提高，同時優(yōu)化教師的知識結構，有效提高教學質量。
3.校園電子商務創(chuàng)業(yè)服務中心為電子商務專業(yè)的教學提供真實案例。由于大多數(shù)學生的理論基礎知識相對較薄弱，如采用傳統(tǒng)理論授課的教學方式會給學生以很抽象、難懂的感覺，只有對電子商務進行實際模擬教學才是最直觀、形象的。在教學過程中，學生通過實際操作將書本上的理論知識融合到實際操作中。解決了部分專業(yè)課理論教學中無法實踐的環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生的實踐、創(chuàng)新和團隊協(xié)作能力方面起到指導作用。同時，也利于校園文化與社會互動的推廣，利于培養(yǎng)知識結構全面的電子商務人才。
1.校園電子商務提供二手市場流通學生的'閑置物品，避免資源的浪費。每年畢業(yè)生離校時都要進行舊物交易，通過發(fā)布供求信息，校園電子商務很好地流通了學生的閑置物品，避免資源浪費。
2.校園電子商務解決物流配送、信用與安全支付等關鍵問題。物流是制約電子商務發(fā)展的瓶頸之一，在校園電子商務環(huán)境下，師生們居住非常集中，使得物流的配送準確、及時，同時也降低了配送成本。
3.校企合作的新模式。技工學校的教學要服務于地方經(jīng)濟，校園電子商務可采用招商引進的方法，讓企業(yè)入駐校園網(wǎng)絡商城。企業(yè)只需提供產(chǎn)品，學校提供技術支持，為中小企業(yè)開拓了市場，提高了產(chǎn)品知名度，讓中小企業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)代商務經(jīng)營模式，實現(xiàn)校企合作的目標。
(一)國內電子商務發(fā)展現(xiàn)狀：
電子商務概念已經(jīng)炒作多年，真正的電子商務已是呼之欲出，未來的商業(yè)將會是電子商務時代，已是不爭的事實。在北上廣等發(fā)達城市已經(jīng)出現(xiàn)了大量地區(qū)性的“網(wǎng)上購物，送貨上門”的o2o模式的電子商務公司。
(二)開展電子商務的有利條件：
基本上每個學生都用手機上網(wǎng)——消費者有能力上網(wǎng);
校園網(wǎng)非常發(fā)達，宿舍電腦并不是遙不可及——消費者有條件上網(wǎng);
學校離城區(qū)較遠——消費者購物不便;
學生都很時尚——消費者渴望嘗試電子商務;
校園網(wǎng)依托學校部門——我們誠信高;
學生宿舍非常集中——我們送貨速度更快捷;
勞動力、進貨、運營成本低——我們商品價格更低。
以上這些條件是任何城市都無法與之媲美的，這關鍵在于我們是在校園這一特殊的“小社區(qū)”內實行，其整體優(yōu)勢遠優(yōu)于那些發(fā)達城市，具體比較而言：
首先，校園擁有更懂得消費的群體。
(1)現(xiàn)在的中職生幾乎都會上網(wǎng)，網(wǎng)絡已成為他們生活中不可分割的一部分，比以上城市更具備電子商務成功開展的條件。在學生抽樣調查中，基本上99%以上學生擁有手機，90%的學生利用手機上網(wǎng)。
(2)中職學生年輕時尚，易于接受新事物，減少了改變消費習慣的阻力，不需要像其他電子商務公司那樣支付昂貴的推廣費用和時間成本。在我院學生抽樣調查中，有40%的學生有網(wǎng)購經(jīng)驗，80%的學生會嘗試o2o的網(wǎng)購模式。
(3)最重要的是有些院校處于城市郊區(qū)，校園附近商店較少、路程遠，校園原有商店價格偏高，不能滿足學生的消費需要。經(jīng)調查，100%的學生希望在校園開展校園電子商務。
(4)校園市場是相對獨立的消費市場，且是一個局部高消費市場，消費市場集中，僅一千畝地的生活空間，幾百元錢就可對所有消費者宣傳一遍。
其次，我們能夠提供比他們更優(yōu)質的服務。
(1)我們的消費者居住集中，并且有條件在其居住區(qū)附近設立配貨中心，可大大縮短送貨時間，方便快捷。
(2)我們的工作人員可以招聘學生做兼職，節(jié)省人力成本;進貨依托商務服務中心商貿部，進貨成本低;運營依托學校，并且僅在學校內部開展電子商務，不需支付昂貴的宣傳推廣費，所以產(chǎn)品更優(yōu)惠。
(3)我們的兼職送貨員來自學生，并且實行固定送貨員給固定的宿舍樓送貨的原則，這樣不僅可以更好的與客戶建立人情化的融洽關系，還可以培養(yǎng)大量的潛在顧客，擁有其他電子商務公司無法企及的良好的客戶關系。
院校的學生無論在校園的任何位置，只要能夠上網(wǎng)或擁有手機，您所需要的商品將在1天以內(或指定時間)準確送達。當為吃飯而發(fā)愁、當在渴望追求時尚服飾、當想給朋友一個驚喜等而煩惱的時候，只需在電子商務交易平臺上輕輕一點，或是給電子商務創(chuàng)業(yè)服務中心處發(fā)個短信，一切皆可解決，這就是實踐性教學與校園商務的完美結合。
教學的意義篇六
1.效益意識的養(yǎng)成是有效教學的呼喚。
體育教學中要有效益意識就是在體育活動中要有所收獲。體育教學的效益要看學生的變化，而且是很快的變化，而不是浪費時間的變化。體育教學目標要與教學效果是一致的，能夠完成教學目標，最大限度的滿足學生個人的教育需求，從大的方面是滿足社會的需要。具體的說，有效的體育教學是教學結果要與教學計劃相符合，與預期的目標、社會和個人的教育需求是吻合的。所以，為了為了實現(xiàn)這些目標，滿足學生的學習需要，滿足家長、社會的需求，就要進行體改革，使體育教學科學化有效化。
體育有效教學不是理論就可以的，而是經(jīng)過長期的實踐，在實踐中不斷的反思，進而對自己的實踐進行改革，這就需要教師具有創(chuàng)新意識，在創(chuàng)新的實踐中進行改進。新課程的教育理念需要教師不斷的領會，并把這些理論逐步實施在課堂教學中，能在實踐時與理念進行對比，形成新感悟，而實踐周而復始，這樣問題就會發(fā)現(xiàn)并在分析中解決。落實與貫徹新課標就是一個反思性的教學過程。如果體育教學教師缺乏創(chuàng)新精神與反思精神，那么，新課標準的精神就會無法理解，對于新課程改革的進度也很慢，體育教師要改變這種現(xiàn)狀，做一個有心人，做一個改革的實踐者。
體育教學中的準備活動、教學實施、教學評價、課后作業(yè)等向個環(huán)境的實施都需要一定的策略，在每個策略中落實有效教學，如果我們無法完成各個環(huán)節(jié)的教學，那么，有效教學就無從談起。下面就體育教學的兩個階段中重點來談一下如何實施有效教學。
1.準備階段的有效性實施策略。
這一階段的實施策略就是指教師在課堂教學前或者上課前的教學行為，或者說是教案的制定、場地器材的準備、學生的情況了解等。其中，教學設計是最重要的一個環(huán)節(jié)，這是實施有效教學的重要因素。體育教學設計是指體育教師為了使體育課堂教學有條不紊的進行，而策劃的教學，設計時要以學生為中心，根據(jù)學生的特點與教學的特點，把教學目標融入到教學中。在操作時，可以有兩種不同的情況，一種是寫在紙上的教案，還有一種是寫在頭腦中的教案。寫在紙上的教案是死的，它適用于所教的幾個班級，在幾個班級的教學時，方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準的，在實施教學時，教師就要用到活的教案，根據(jù)班內的不同學生，上課的不同時間，發(fā)生的不同的事情等靈活的處理紙上的教案，使教案活起來，甚至讓紙上的教案變得更科學。
教學實施是教學有效性的主要過程，在教學方案的實施過程中，教師采取的一系列行為策略。課堂實施才能真正的把知識傳授給學生，是教學的核心。有效性的實施包括以下幾個方面。
第一，教學環(huán)境的創(chuàng)設。在體育教學過程中，學生主體的參與需要有一個良好的環(huán)境，那種死氣沉沉的`環(huán)境無法讓學生興奮起來，在活動時也無精打采。有了良好的學習環(huán)境，學生才能調動自己的學習積極性，主動的參與活動，與同伴一起探究合作學習。良好的教學環(huán)境應該具備以下條件：師生之間是民主的，是朋友關系，教師對于學生的好奇心應該鼓勵，滿足他們的求知欲望；學生之間能有正常的交流，能有競賽也有合作；教師能根據(jù)教學情況設置一定的情境進行教學，教學目標符合學生的認識，教學內容趣味化。
第二，學會學習的方法。教師的教給學生知識與技術，不如教給學生學會學習的方法與技巧，這是他們終身學習的保障，他們能自己進行活動，這是主動性的前提，教師要對他們進行學習的指導。比如說，在學習跳遠時，有的小學生不能做出蹲踞式的動作，自己多次嘗試都失敗了，這時，教師提醒她能不能換一種方式進行試跳，比如，可以站到高的地方跳下，在空中體會蹲踞的動作，接下來就可降低起跳的高度，直到體會蹲踞動作為止。其實，學生在學習時可能會學不會，那是因為他沒有找對方法，如果教師給以指導，他們就會很快掌握，這個過程就是一個方法的學習過程。
第三，體育教師要保持教學的熱情。體育教師的教學熱情對于教學的有效性有很大的影響，如果教師上課時沒有精神，不想說話，處處表現(xiàn)得懶洋洋的，學生的精神肯定也不會足，他們更沒有學習的積極性。如果教師在上課時，口號宏亮、運動敏捷、表情豐富，他的這種情緒很快就傳染給學生。這種熱情讓學生感受到后，學生有一種親切的感覺，喜歡跟著教師的思維進行學習，練習時也表現(xiàn)的格外賣力。當然，體育課堂需要高漲的熱情，在體育學科的研究中也需要高漲的熱情。表現(xiàn)出對自己的體育工作熱愛，喜歡去探索與研究體育，不斷學習體育知識來開拓自己的視野，有較高的熱情去研究體育教學改革。
教學的意義篇七
摘要：伴隨著素質教育的推廣，對學生德智體美勞的全面發(fā)展，體育教學作為素質教育的組成部分，也越來越受到人們的重視。體育教學不但對于增強學生體質，提高學生的身體素質方面具有重要的作用，還對培養(yǎng)學生心理素質和思想道德素質，鍛煉學生頑強的意志力以及激發(fā)學生創(chuàng)造力等方面都具有重要的作用。高中體育教師要充分認識到體育教育事業(yè)在素質教育中的重大作用，要認真面對體育教學事業(yè)，在體育教學過程中要努力運用各種教學方法，全面提高學生的各種素質。對此筆者進行了詳盡的闡述。
關鍵詞：體育教學；素質教育；身體素質；心理素質；意志品質。
伴隨著素質教育的推廣，對學生德智體美勞的全面發(fā)展，體育教學作為素質教育的組成部分，也越來越受到人們的重視。體育教學不但對增強學生體質，提高學生的身體素質方面具有重要的作用，還對培養(yǎng)學生心理素質和思想道德素質，鍛煉學生頑強的意志力以及激發(fā)學生創(chuàng)造力等方面都具有重要的作用。高中體育教師要充分認識到體育教育事業(yè)在素質教育中的重大作用，要認真面對體育教學事業(yè)，在體育教學過程中要努力運用各種教學方法，激發(fā)學生的體育鍛煉熱情，錘煉學生的意志力，還要注重對學生心理素質的錘煉以及思想道德素質的培養(yǎng)。高中體育教師可以通過設計一些團體比賽或活動培養(yǎng)學生的集體榮譽感和合作意識與能力。體育教學在素質教育中占有重要的意義，高中體育教師切不可忽視體育教學的意義，在教學過程中懈怠，這樣會對學生的將來的工作和生活造成不利的影響。下面筆者結合自身多年高中體育教學的實踐，談談高中體育教學在素質教育方面的重要意義。
一、體育教學能夠培養(yǎng)學生的身體素質。
體育教學在培養(yǎng)學生身體素質方面的重要作用是不言而喻的，也是其他任何學科也無法替代的。高中體育教師在體育教學中要認真貫徹國家全民健身計劃綱要，認真學習體育教學理論，靈活運用多種體育教學方法，注重對學生體育興趣的激發(fā)，幫助學生掌握科學的鍛煉方法，培養(yǎng)學生終身的體育習慣、意識和能力。高中體育教師在體育教學過程中要對學生的體育鍛煉進行專業(yè)性和針對性的指導，運用系統(tǒng)科學的訓練方法，培養(yǎng)學生抗力量強度以及抗耐力強度的能力，培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣，并幫助學生在鍛煉中循序漸進的培養(yǎng)良好的身體素質。這不但可以培養(yǎng)學生克服困難的能力和培養(yǎng)學生的自信心，還能夠為學生的學習以及將來的工作與生活奠定良好的身體基礎。
二、體育教學能夠培養(yǎng)學生的心理素質。
體育教學不但能夠培養(yǎng)學生的身體素質，還能夠培養(yǎng)學生良好的心理素質?，F(xiàn)代社會飛速發(fā)展，人們生活的節(jié)奏也日益加速，學生面對的各種壓力也越來越大。這種情形下，培養(yǎng)學生良好的心理素質也顯得尤為重要。高中體育教師在體育教學過程中，要注重對學生心理素質的培養(yǎng)，通過組織學生參與各種體育運動與比賽來提高學生的心理承受力與適應能力，培養(yǎng)學生的社會責任心。高中體育教師要注意在體育競賽過程中要對學生嚴格要求，通過良好的紀律培養(yǎng)學生互相合作、共同努力、相互尊重、互相信任，能夠寬容和理解，團結奮爭爭取良好的競賽成績。通過體育競賽激發(fā)學生的.比賽熱情，培養(yǎng)學生對競賽的自信心，調動學生的競賽積極性，從而培養(yǎng)學生良好的心理素質，使學生能夠以積極的、健康的心態(tài)面對學習和生活。
三、體育教學能夠培養(yǎng)學生的思想道德素質。
體育教學還有助于對學生思想道德素質的培養(yǎng)。高中體育教師可以通過讓學生參與學校運動會等體育比賽培養(yǎng)學生團結協(xié)作、熱愛集體的良好品德，培養(yǎng)學生的集體主義精神和激發(fā)學生努力拼搏的精神。另外，高中體育教師還口語組織學生觀看奧運會、亞運會和世錦賽等國際比賽培養(yǎng)學生的民族自豪感和榮譽感，激發(fā)學生的愛國主義思想。因此，高中體育教師在體育教學中，要發(fā)揮體育教學在學生思想道德教育方面的優(yōu)勢，注重對學生進行愛國主義教育與集體主義教育，培養(yǎng)學生的思想道德素質。
四、體育教學能夠錘煉學生頑強的意志品質。
高中體育教學還能夠有效錘煉學生的意志品質。良好的意志品質總是在人們不斷克服困難的過程中逐漸錘煉而成的。而無論哪一種體育運動需要收獲成效，都需要長期的磨練過程。學生在體育運動和體育比賽中，每一個進步都需要不斷努力克服心理與生理上的障礙與困難，不斷堅持克服困難，并在克服困難的過程中達到錘煉。因此，高中體育教學能夠有效地錘煉學生的意志品質，高中體育教師要通過系統(tǒng)和長期的體育教學來不斷提升學生的意志品質。
五、高中體育教學能夠培養(yǎng)學生健康的審美觀。
高中體育教學對培養(yǎng)學生健康的審美能力與審美觀念具有積極的作用。學生不但要追求身體形態(tài)美，還要注重健康的美和心靈美。高中體育教師可以通過科學的體育鍛煉幫助學生塑造健康健美的體形，培養(yǎng)學生良好的身姿，培養(yǎng)學生對美的認知與追求，培養(yǎng)學生健康的審美觀。此外，高中體育教師在教學過程中要靈活運用各種體育教學方法，通過各種隊列練習、體育表演以及體育比賽等豐富多彩的體育活動，使學生收獲各種美的體驗，感受豐富的外在美與內在美的熏陶，從而培養(yǎng)學生健康的審美能力與審美觀。
六、高中體育教學還有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的勞動素質。
創(chuàng)新能力作為素質教育中一種重要的內容，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質已經(jīng)成為新教育理念的一個重要的實踐內容。高中體育教師在體育教學中，還要注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生進行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的信心與勇氣，激發(fā)與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質。此外，高中體育還對學生勞動素質的培養(yǎng)具有重要的意義。體育教學不但能夠培養(yǎng)學生的身體素質，為學生的勞動奠定堅實的基礎，還能夠磨練學生的意志，培養(yǎng)學生的勞動意識與精神，提高學生對勞動的正確認知，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神和勞動光榮的思想，從而培養(yǎng)學生的勞動素質。綜上所述，高中體育教學是素質教育的一個重要組成部分，對素質教育有著重要的作用。體育教師要正確認識高中體育教學的重要性，充分發(fā)揮體育教學在素質教育中的重要作用，通過各種教學方法，培養(yǎng)學生的身體素質與心理素質，鍛煉學生的意志品質，培養(yǎng)學生的思想道德素質，還要培養(yǎng)學生健康的審美觀念和審美能力，鼓勵學生進行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生對勞動的正確認知，培養(yǎng)學生的勞動素質，理論結合實際，把學校體育改革推向深入，全面提高學生的各種素質水平。
教學的意義篇八
在語文教學中，學生獲取知識的多少，語文能力水平的高低，一方面受學生個體主觀努力的影響，另一方面取決于教師的教學，而其中教師的語言又是一個重要的因素，教師教學語言藝術水平的不用，教學效果和教學質量也大相徑庭。藝術性的語言能激發(fā)學生學習興趣，喚起他們對知識的探究欲望，開拓他們知識的.視野，有利與學生對知識的理解和掌握，從而提高教學效率和教學質量。
2、有助于促進學生思維能力的發(fā)展。
藝術性的教學語言常常閃現(xiàn)智慧的火花，顯示出樂趣，能撥動學生的心弦，拓展學生的思維，推動學生去品味、咀嚼、深思，這對于提高學生的思維品質，發(fā)展學生的智力，無疑具有重要的作用。
3、有助于陶冶學生情操，形成和諧愉悅的教學氛圍。
藝術性的教學語言具有情感的指向性。
4、有助于學生語言的積累和表達。
教師的語言具有藝術性，發(fā)音標準，遣詞準確，句式規(guī)范，語句精煉，感情充沛，節(jié)奏明快，會給學生以潛移默化的影響，使他們從模仿中積累語言，提高語言表達能力?？梢娊處煹恼Z言是學生獲取語言的重要途徑。
教學的意義篇九
三明師范附小郭靜。
[摘要]隨著信息時代的到來，計算機、網(wǎng)絡等現(xiàn)代技術的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術--計算機多媒體技術和網(wǎng)絡技術已越來越多地走進小學語文課堂，現(xiàn)代技術教育媒體的出現(xiàn)為我們教學手段改進提供了新的機會，可以產(chǎn)生在傳統(tǒng)教學中無法達到的知識表達及傳遞的效果。筆者將結合小學語文教學，談談現(xiàn)代技術媒體在其中的獨特作用。
[關鍵詞]計算機網(wǎng)絡現(xiàn)代技術教育信息技術。
語文是最重要的交際工具，是信息傳播的基本載體，是人類文化的重要組成部分。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。因此，學好語文對獲取新的知識，實現(xiàn)教育目標，全面促進學生素質發(fā)展，乃至于提高中華民族素質，都有著重要的意義。隨著計算機、網(wǎng)絡等現(xiàn)代技術的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術--計算機多媒體技術和網(wǎng)絡技術已越來越多地走進小學語文課堂，為深化教學改革，培養(yǎng)學生能力，提高學生的現(xiàn)代素質，發(fā)展學生的個性，提供了嶄新的天地。它對于教學過程的設計，教學方法的組合，教學手段的運用起了不可替代的作用。筆者作為學?，F(xiàn)代技術教育課題組的成員之一，在日常語文教學實踐中，更是切身體會到現(xiàn)代技術教育不僅極大地改變了過去單一的以課本知識、教師講授為主的教學模式，改善了在課堂教學中師生之間的信息交流；建立起以教師傳授和學生自主探索相結合的新的現(xiàn)代教育體系，而且在學習內容和方式上，在學習時間和空間上都極大幅度地提高了學生的自主能動性，滿足了學生個性發(fā)展的需要，有效地促進了學生素質的提高?，F(xiàn)代技術教育媒體的出現(xiàn)為我們教學手段改進提供了新的機會，可以產(chǎn)生在傳統(tǒng)教學中無法達到的知識表達及傳遞的效果。筆者將結合小學語文教學，談談現(xiàn)代技術媒體在其中的獨特作用，與大家做一些初步的探討。
一、激發(fā)學習興趣，使學生愛學、樂學。
著名教育學家皮亞杰曾經(jīng)說過“兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配”。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，心理學研究表明，當學生對學習產(chǎn)生了興趣，便會引起大腦皮層的興奮，促進各種智力因素的發(fā)揮，積極主動地去學習，可見興趣是最好的老師。而計算機多媒體技術具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，集文字、聲音、圖象、圖形于一體，它在處理圖文、動畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學生視聽感官的需要，更好地激發(fā)學生學習的興趣，調動學生的積極性，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成良好的學習動機，產(chǎn)生良好的學習效果。如二年級《日月潭》一課，是一篇地理知識的說明文，主要描述了臺灣著名的風景區(qū)-日月潭的美麗景色。但是，課文中所提及的我國的臺灣省、阿里山、日月潭都是學生未曾到過的，那秀麗的風光、童話般的仙境更是許多學生難以想象的，在教學中如果只出現(xiàn)課文插圖，就很難喚起學生的感覺美，難以激起他們學習課文的興趣，在一定程度上影響了學生對課文的理解，取得的教學效果將會十分有限。于是，我上網(wǎng)收集了大量的臺灣省、日月潭的圖片資料，在設計、制作多媒體課件時，利用多媒體能對文本、聲音、圖形、圖像、動畫進行綜合處理和強大交互式的特點，向學生展示了臺灣省的地理位置、名勝古跡和美麗的日月潭，讓他們看到了清晨的日月潭飄著薄霧；中午的日月潭美景清晰；雨中的日月潭一片朦朧；把學生帶到了令人向往的臺灣寶島，領略著風光無限的日月潭，刺激著他們的視、聽覺神經(jīng)，令他們目不暇接，為學生創(chuàng)設了一個多姿多彩的世界，一開始就吸引了他們的注意力，發(fā)出了眾多的感嘆：“哇，多漂亮，日月潭真美呀！”“這么美麗的日月潭！要是我們能去就好了！”由此激發(fā)了學生的學習興趣，產(chǎn)生了要了解課文、學習課文、探究課文的欲望。這種教學效果是一般插圖絕不能達到的。因此，適時地運用現(xiàn)代教育技術手段，靈活地運用電教媒體，創(chuàng)設教學情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學生的視覺、聽覺感官，使他們更加興奮，學生的學習興趣和探求知識的欲望就更加強烈，進一步提高學生學習的積極性和主動性，則必然使學習過程趣味盎然，學生自然愛學、樂學，樂在其中。
二、轉化師生角色，提高學生主體地位。
大家知道，在傳統(tǒng)的教學過程中一切都是由教師決定。教師是知識的.傳授者，學生是接受者，只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。教師通過黑板、教具模型、幻燈等媒體向學生展示各種信息，在講臺上講解、示范，學生在座位上吸收、記憶，課后抄寫、背誦，這種以教師為中心的舊式的教學方法，只是把學生當作教育對象看待，沒有看到人是主體，具有能動性、創(chuàng)造性和自主性，嚴重扼殺了學生的個性和創(chuàng)造性，只能培養(yǎng)出一批照本宣科的“書呆子”。而現(xiàn)代技術教育手段，能為學生提供多樣化的教育形式，創(chuàng)造更好的學習情境。在這樣的交互式學習環(huán)境中，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內容，可以選擇適合自己水平的練習，從而給學生更多的時間與空間去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究。學生在這樣的交互式學習環(huán)境中有了主動參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學生只能被動接受。教師可以指導學生根據(jù)自身特點，采取不同的、適合自己的方法主動地去學習，可以指導學生利用網(wǎng)上豐富的資源進行相關問題的討論，可以為學生提供解決問題的一些線索（比如搜索哪一類資料，從何處獲取有關的信息資料），讓學生圍繞主題自己去查詢、獲取、處理資源。學生通過雅虎中國、新浪少兒、搜狐等有名的“搜索”引擎網(wǎng)站，查找自己需要的資料，學會網(wǎng)上在線自學，發(fā)揮遠程教育的優(yōu)勢，提高學習能力。還可以通過網(wǎng)上聊天室留言本、e-mail、bbs等方式與他人交流溝通，向他人尋求幫助，探討學習和生活上的一些問題。讓學生真正成為學習的主人，使他們不僅能學會教師教給的基礎知識，而且懂得怎樣去獲取知識，具有在信息時代獲取知識、探求知識的能力。小語第四冊課文《葡萄溝》是一篇講讀課文，這篇課文主要讓學生知道新疆葡萄溝的特色和葡萄干的制作方法。為了充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，突出學生的認知主體地位，更好地完成教學任務，我發(fā)動同學們都來動手動腦，一起查找資料，把課文的教學要求、教材說明、學習方法、課文的朗讀錄音、生字的音、形、義、重點詞句和段落的分析、課后練習以及新疆、吐魯番和葡萄溝以及葡萄溝盛產(chǎn)的各種水果的圖片和視頻資料、葡萄的產(chǎn)地及生長情況、葡萄的食用和營養(yǎng)價值、果農收獲葡萄時的豐收景象、歡快情景、葡萄干的制作過程等有關資料以文字、聲音、圖片、視頻等形式按一定的秩序制作成課件。上課時，同學們看著自己動手參與制作的勞動果實，是那么認真、專心，是那么興奮，在整個學習過程中，教師沒有用過多的語言進行講解課文、分析課文，更沒有單調的抄寫、背誦，而學生是對信息進行選擇性加工的主體，具有充分的自主性,不再是簡單的記憶和儲存，在技術媒體環(huán)境下，學生面對鮮活多變的認知材料，學習的主動性、創(chuàng)造性被充分調動起來，從以前的“老師要我學”變成了“我要學”，“我要怎樣學得好”，真正成為了學習的主人。
三、突破課文重難點，提高課堂教學效率。
在教學過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學效果的重要因素。其中如何突出教材重點、突破難點是至關重要。而有效地利用現(xiàn)代技術教育，采用多媒體教學手段就成為教師在教學過程中突出教材重點、突破教學難點的有效手段。多媒體cai課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進行的優(yōu)點。在同一屏幕上同時顯示相關的文本、圖像或動畫，這是其它教學媒體無法達到的。教學中，若能充分利用這一優(yōu)點，變抽象為直觀，變靜為動，通過向學生展示教學情境，有效地完成教學任務。在課堂教學中，恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術是創(chuàng)設情境的最佳途徑。如二年級課文《看月食》，這是一篇知識性課文，其中月食的變化和產(chǎn)生月食的原因是學習這篇課文的重難點，特別是產(chǎn)生的原因這個科學性的知識點學生不易理解，運用了多媒體，利用計算機中光盤中形象的影象把學生自然地引入到情景之中，把抽象的知識變成了形象的畫面，親眼目睹屏幕上月食的變化，如身臨其境，使學生對這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，在通過閱讀課文的環(huán)節(jié)，進一步理解了課文。再如課文《葡萄溝》，課文僅用了幾句話敘述了葡萄干的制作過程和形成原因，這對于缺乏生活經(jīng)驗的低年級學生來說，單靠教師采用傳受、口述等一般媒體設境進行這一段語言文字教學，是難以掌握課文內容的，還會覺得枯燥、難以理解。而通過應用現(xiàn)代技術教育手段，進行動畫的動態(tài)演示，形象生動、逼真，趣味性強，促進學生從形象思維順利過渡到抽象邏輯思維。同學們觀看葡萄干過程的動畫，通過看、讀、議、想，順利地理解在制作過程中關于“利用流動的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉”等語言文字之間的關系，葡萄干的形成原因和制作過程一目了然，順利地完成了教學重難點目標。由此可見，計算機媒體在語文教學中的協(xié)同運用，確實能促進課堂狀態(tài)的和諧，有利于提高教學的效率。不僅突出了重點，而且教學難點也迎刃而解，使沒有觀察過的或很少觀察的現(xiàn)象在學生腦海中有具體的表象，重點、難點不僅易于突出，更易于突破。
總之，應用現(xiàn)代化教育技術是現(xiàn)代教育的趨勢和需要，作為21世紀的一名教師，應當在語文教學中合理利用現(xiàn)代技術教育，充分發(fā)揮它在教育教學中的獨特作用，為提高學生的能力，落實素質教育，提高教學質量做出自己應有的貢獻。
教學的意義篇十
語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！彪S著新《綱要》思想的不斷深入，區(qū)域活動以其獨特的“自由、自主、寬松、愉快”的形式越來越受到幼兒的歡迎，它為幼兒提供了充分的、自主活動的表現(xiàn)機會。有意識地為幼兒創(chuàng)設一個閱讀材料豐富的閱讀區(qū)，讓其充滿無限的童趣和生機，能夠有效提高閱讀區(qū)對幼兒的吸引力，使幼兒喜歡到閱讀區(qū)去找書“做朋友”。實際上，談到幼兒語言育，就離不開早期閱讀。
要明確教材僅僅起一個橋梁作用，主要是決定于教學方式和方法。教學的'方式和方法要為教材的內容服務，要注重對語言理解能力的培養(yǎng)，讓孩子聽懂作品，并善于把握整體信息。提問不能過于模式化，教師的主體地位主要是體現(xiàn)在提問上，要盡可能地考慮到孩子們的發(fā)散性思維，因此在提問的設計上能大則大，能變則變。提問要注重個體差異，要符合幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平。注重讓幼兒體驗到成功的快樂。從而使幼兒具有積極參加語言活動的興趣。進一步提升幼兒語言的運用能力。
語言是人類最重要的交際工具，語言的運用和發(fā)展都離不開一定的情境。幼兒時期，是語言發(fā)展的最佳時期。而創(chuàng)設讓幼兒“有話可說”的教學情境，就是語言教學活動的關鍵。在實際教學中，教師要掌握幼兒特點，創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。教室的擺設、教具等都可作為訓練孩子語言能力的素材，讓孩子在訓練中提高動手能力，對形成孩子良好的思維發(fā)展也是十分重要的。有了語言情境，孩子們就自然而然地進入了角色，有了說話的機會和說話的內容。我?guī)У氖切“啵槍π“嗄挲g特點，我經(jīng)常給予主動與老師交談的孩子以表揚和擁抱。這樣做以后，他們都非常親近老師，都主動地將自己生活中的快樂與不高興都與老師講。孩子們與人交往的意識有了，而且他們的語言表述能力也得到了很好的發(fā)展，效果非常好。
有句話說得好，教育是一顆心撼動另一顆心的事業(yè)。在幼兒語言教學活動中，離不開循循善誘，更要遵循“因材施教”的教學法則，如果只顧“齊步走”、搞“一刀切”，那么就會傷害到許多幼小的心靈：進步快的“吃不飽”，進步慢的則跟不上。尤其對一些“后進”的幼兒來說，由于教師的一時疏忽，教學策略上的“粗枝大葉”，說不定，從此就會了斷了孩子語言學習的興趣與愿望。舉一個例子：當我每次組織孩子聽錄音故事的時候，我經(jīng)常這樣邊做動作邊說：“插上電源，再按鍵，好聽的故事就出來。教師的多次重復，孩子們就自然而然會說這句話了，不會再對我說：“老師，這個，這個。”從而在潛移默化中培養(yǎng)了幼兒對語言的運用能力。
教學的意義篇十一
二、動手實踐，感悟分數(shù)。
三、不應忽視“話外之音”。
教學中學生出現(xiàn)問題，教師“導”的過急，應讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決。
例如：學生在匯報分數(shù)“1/4、1/3”時，師問：占誰的1/4、1/3？學生看幻燈回答：“占盤子的1/4”，“占青蛙的1/3”。教師急于讓學生知道把誰平均分，告訴學生：“是占這堆正方體的1/4”，“占這堆青蛙的1/3?！痹偃?，學生演示把8個小正方體平均分成4份，2份得到分數(shù)后，又想平均分成三份，發(fā)現(xiàn)其中的1份不夠，師馬上提示學生在這份中再添上1個小正方體，就達到把9個小正方體平均分的目的，從而得到分數(shù)。這些環(huán)節(jié)，教師應放手讓學生自己解決，多聽聽學生的“話外之音”和“言外之意”，摒棄自己著力完善的語言細節(jié)，相信孩子們的潛能不可限量。
教學的意義篇十二
《分數(shù)的意義》是在學生對分數(shù)有了初步認識的基礎上，進一步的拓展與深化，讓學生在充分感知的基礎上概括出分數(shù)的意義。本節(jié)課的教學重點是幫助學生理解把一些物體組成的整體看作單位“1”，平均分成若干份，得到分數(shù)。難點是分數(shù)的意義的理解，根據(jù)本班實際，我設計了情境導入，動手實踐，收獲交流等教學環(huán)節(jié)，就本節(jié)課教學的得與失，有以下體會。
一、情境教學，喚起激情。
上課一開始，我從學生身邊的事物引入，匯報學生上網(wǎng)收集“分數(shù)的產(chǎn)生”的有關資料，抓住學生的好奇心理，由此激發(fā)學生的學習興趣，并順利進入新課的學習。在學生概括出分數(shù)的意義的時，我又讓學生根據(jù)本班的學生人數(shù)為素材，說分數(shù)，又激起了發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的熱情，當老師問到前一排的5名學生占全班人數(shù)的幾分之幾時，一名學生說是5/55，而有一名學生十分肯定的說：“是1/11。”這個答案讓師生十分驚訝。這說明有些孩子的思維已能將具體形象的事物從抽象到“升華”。對于這樣的答案老師給予肯定，很多學生也表示認同，道理雖說不清，但直覺告訴我們答案準確無誤，為以后學習約分埋下渴望的種子。
二、動手實踐，感悟分數(shù)。
三、不應忽視“話外之音”。
教學中學生出現(xiàn)問題，教師“導”的過急，應讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決。
例如：學生在匯報分數(shù)“1/4、1/3”時，師問：占誰的1/4、1/3？學生看幻燈回答：“占盤子的1/4”，“占青蛙的1/3”。教師急于讓學生知道把誰平均分，告訴學生：“是占這堆正方體的1/4”，“占這堆青蛙的1/3?！痹偃?，學生演示把8個小正方體平均分成4份，2份得到分數(shù)后，又想平均分成三份，發(fā)現(xiàn)其中的1份不夠，師馬上提示學生在這份中再添上1個小正方體，就達到把9個小正方體平均分的目的，從而得到分數(shù)。這些環(huán)節(jié)，教師應放手讓學生自己解決，多聽聽學生的“話外之音”和“言外之意”，摒棄自己著力完善的語言細節(jié)，相信孩子們的潛能不可限量。
教學的意義篇十三
獲得更為重要的實踐性知識。實踐性知識是指以實踐者的生活史(包括作為學習者的學習經(jīng)歷、作為教師的實踐經(jīng)驗、重要他人、重要事件)為背景，在長時間的教育教學中，通過反思、感悟、體驗而逐漸積累而成的富有個性的教育實踐的見解與創(chuàng)意。它實質地主導著教師的教育教學行為，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的關鍵。而這類知識的獲得，因為其特有的個體性、情境性、開放性和探索性特征，要求教師通過自我實踐的反思和訓練才能得到和確認，靠他人的給予似乎是不可能的。
美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗反思。相反，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么、即使是有“的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復;除非??善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進?！彼肋h只能停留在一個新手型教師的水準上。
促進教師發(fā)展。思成功之舉，課堂教學每每會出現(xiàn)成功之舉，要認真體會教學的成功之處，從中受到啟發(fā)，及時記錄，作為日后教學工作的借鑒，有助于改進教學方法，提高教學能力。思失敗之筆，課堂教學中有所得也必定會有所失，學生的性格各異，知識水平和理解能力參差不齊，教師的教學設計與實際教學過程總會有不相適應的地方，一旦有失誤也要立即記錄下來，以免重蹈覆轍。反思能催人奮進，在教學中，一旦教師熟悉教材，特別容易陷入機械重復的教學實踐中，處在經(jīng)驗性思維定勢、書本定勢、權威定勢和惰性教學之中。因此，開展教學反思，加強教師自我評估和自律學習對教師主體的發(fā)展特別重要。
激發(fā)教師終身學習的自覺沖動?！敖倘缓蠖А?，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學習反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。
反思是一種手段，反思后則奮進。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗就升華，教學反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。你可能在燈光下靜夜思，回顧和展望。你可能倚著窗口，遙望星空，夜不能寐。正因為教學反思具有別人不可替代的個性化特征，你就有可能形成個性化的教學模式。多進行教學反思，久而久之，這些點滴的經(jīng)驗教訓和體會，便成為一個完整的體系——教學規(guī)律，這對我們教育工作者乃至所有善于總結經(jīng)驗的人，都是提高自身素質的有效途徑和不可缺少的環(huán)節(jié)。
總之，教師教學題目多多，如何進一步提高教師教學效率，全面提升學生的語文素養(yǎng)，強化自身的教師教學藝術水平，針對不同的學生因材施教，都需要教師在教學中不斷探索，不斷熟悉，及時總結反思，再到實踐中去完善進步。我們應該在“新課改”精神的指導下，不斷更新教學理念，以適應新時代的要求。
教學的意義篇十四
對占有世界1/5人口的中國人民，將永遠銘記這一天--中華人民共和國成立的日子，每年我們都會舉行盛大的慶典來慶祝他。
在我們回憶與緬懷先輩們的豐功偉績的慶祝中，我們分享了他們的快樂，體驗了他們痛苦，同時也繼承了他們那種追求民主、自由、獨立、富強的不屈不撓的犧牲精神和創(chuàng)造智慧，這種精神是我們形成強大的民族自信心和自豪感的不竭的源泉，是中華民族的民族精神和國家的凝聚力的現(xiàn)實體現(xiàn)，值得我們后人傳承并繼續(xù)發(fā)揚光大。
節(jié)日意義。
國家象征。
國慶紀念日是近代民族國家的一種特征，是伴隨著近代民族國家的出現(xiàn)而出現(xiàn)的，并且變得尤為重要。
它成為一個獨立國家的標志，反映這個國家的國體和政體。
功能體現(xiàn)。
國慶這種特殊紀念方式一旦成為新的、全民性的節(jié)日形式，便承載了反映這個國家、民族的凝聚力的功能。
同時國慶日上的大規(guī)模慶典活動，也是政府動員與號召力的具體體現(xiàn)。
基本特征。
顯示力量、增強國民信心，體現(xiàn)凝聚力，發(fā)揮號召力，即為國慶慶典的三個基本特征。
國慶節(jié)的精神含義。
9月，中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議決定每年的10月1日為中國的國慶節(jié)。
國慶節(jié)作為我們偉大祖國的特定節(jié)日，其時間性內涵就是指1949年10月1日那個特定的時間——中華人民共和國的成立，我們現(xiàn)在以閱兵、游行、歌舞等方式加以慶祝，記住并分享1949年10月1日那一天，我們的先輩們是如何歡心鼓舞地告別了他們苦難的過去并憧憬著美好的未來。
而想要全方位地分享和體驗他們的快樂的必要前提條件就是能夠充分地體驗他們曾經(jīng)的苦難。
勤勞、勇敢、智慧的他們長期追求自由、民主、獨立、富強的道路，在經(jīng)歷了無數(shù)次的農民起義和資產(chǎn)階級改良與革命后，他們終于認識到，只有在堅持以工人階級為領導的、工農聯(lián)合的、團結一切可以團結的力量的政權形式，才是他們獲得徹底的自由與解放的唯一出路。
從意志考驗上來說，我們的先輩們付出了無數(shù)的血的代價，經(jīng)過一百多年的反復斗爭終于取得了最后的勝利;從情感體驗上看，各民族各階層的先輩們在長期的血雨腥風的反抗斗爭中，結下了深厚的兄弟般的友誼。
這些認知、意志和情感的精神結晶就是中華人民共和國這個最高實體的誕生，它是我們先輩們每一個華夏兒女一百多年血淚與智慧換來的成果，也是中華民族幾千年民族文化和精神綿延的產(chǎn)物。
拓展閱讀：
關于國慶節(jié)的祝福語【2】。
我是個窮人我沒錢，我是個粗人我不識字，但是我愣是用血汗錢買了個手機，熬了三天三夜學會發(fā)短信就是為了讓你能收到我的祝福，國慶快樂。
普天同慶的日子里，送出最真的祝福，祝祖國繁榮昌盛，祝朋友事業(yè)有成，祝父母身體健康，祝愛人永遠開心，祝所有人幸福平安。
十全十美金秋月，一心一意慶佳節(jié)?？烊丝煺Z送祝福，樂在其中齊歡騰。十一快樂。
盡快閱讀并轉發(fā)本條信息將有可能重大獎，獎品是世界上最為珍貴的，最為難尋的，最為獨一無二的'真誠祝福，十一快樂。
天一片晴朗海一片蔚藍，你是一種牽掛我是一種守候，留一份真心送一份祝福，露一個微笑，灑一抹陽光，編一條短信送一句問候，十“一”快樂。
朋友總是心連心，知心朋友值千金。燈光之下思賢友，小小訊兒傳佳音。望友見訊如見人，時刻勿忘朋友心。祝節(jié)日愉快!
我歌頌祖國，愿她永遠年輕，我播撒祝福，愿您幸福安康。我發(fā)送問候，愿看到短信的你露出最燦爛的笑容。
看到這條信息你必須認真地按照我的要求去做，第一，對著鏡子向自己微笑，第二，對著親友向他們微笑，因為今天是節(jié)日，我們都要開心度過。
用最深情的文字編寫問候，用最真誠的心靈送去祝福，用最燦爛的笑容迎接節(jié)日，用最美麗的心情面對世界。祝你節(jié)日快樂。
今天我要做一件簡單而有意義的事，那就是用我靈巧的手指和真誠的心靈通過我的手機為你編織一件祝福的衣裳然后送給你作為節(jié)日禮物。
舞動你的指尖，送出最美的祝福，點亮你的笑容，制作一份最好的禮物，放飛你的心情，裝飾節(jié)日的歡樂，愿你在舉國歡慶的日子開心幸福。
我是個窮人我沒錢，我是個粗人我不識字，但是我愣是用血汗錢買了個手機，熬了三天三夜學會發(fā)短信就是為了讓你能收到我的祝福，節(jié)日快樂。
普天同慶的日子里，送出最真的祝福，祝祖國繁榮昌盛，祝朋友事業(yè)有成，祝父母身體健康，祝愛人永遠開心，祝所有人幸福平安。
十全十美金秋月，一心一意慶佳節(jié)?？烊丝煺Z送祝福，樂在其中齊歡騰。十一快樂。
盡快閱讀并轉發(fā)本條信息將有可能重大獎，獎品是世界上最為珍貴的，最為難尋的，最為獨一無二的真誠祝福，十一快樂。
我想飛上天空，可是我沒有翅膀，我想照亮黑夜，可是我沒有萬丈光芒，我想做很多的事但都失敗了，但是今天我想你開心，你不會讓我再失敗吧。
天一片晴朗海一片蔚藍，你是一種牽掛我是一種守候，留一份真心送一份祝福，露一個微笑，灑一抹陽光，編一條短信送一句問候，十“一”快樂。
十一節(jié)，天蒼蒼，野茫茫，暴富的希望太渺茫。樓高高，人忙忙，今夜相約搶銀行。接頭暗號：國慶將至，提錢快樂!!
十一已到，你要是敢國慶不快樂，我就把你的臉打成彩屏的，腦袋打成震動的，耳朵打成和弦的，全身打成直板的，你再郁悶就打成折疊的，如果還敢就把你打成二手的。
噓!別說話!今天什么日子，猜?不猜?好好想想吧?普天同慶，鑼鼓聲聲!哦!國慶節(jié)了!瞅著短信發(fā)什么愣呢?趕緊的，請我吃飯慶國慶唄!
十一假期，旅館爆滿，航線擁擠，為什么度假比上班還要累?而且……還很貴。我現(xiàn)在是在家一族，估計你也是，來找我吧!
十一國慶體驗家庭一日游，公車往返，活動包括清洗我家地板和廚房油污，刷洗鍋碗瓢盆，洗滌衣物和床上用品，自備午餐，二百一人，報名從速。
國慶十一即將來到，我用祝福捻制成的絨線，燭光下為您織起一件紅色的毛衣：前身是平安，后身是幸福，吉祥是厚厚的肩，如意戴在袖子里，領子蘊藏著體貼，口袋把快樂盛滿，穿在身上讓溫暖包裹著您，讓我的心陪伴您度過假期。
相逢是首悠揚的歌，相識是杯醇香的酒，相處是那南飛的雁，相知是根古老的藤。心靜時總會默默地祝福您，愿幸福與平安伴隨著您甜甜蜜蜜的一生。十一國慶好心情!
摘一千顆星星照亮您的前程;種一千朵玫瑰陶醉您的心情;折一千只紙鶴放飛您的歡樂;找一千種理由讓您幸福安寧;說一千個句子祝您國慶團圓喜慶!
如果我是你眼中的一顆淚珠，我會順著您的臉龐滑落到您的心靈深處。如果你是我眼中的一顆淚珠，我今生為不愿意失去您而寧肯不再哭。每逢佳節(jié)倍思親，祝福遠方的您十一國慶愉快幸福!
這是我對你的祝福：遙遙的夢亮起一盞燈，聽我心愿一聲聲，但愿你的人生再也沒有傷痕，但愿你平安一程又一程，但愿所有的美好裝滿您的夢，祝福您節(jié)日快樂快樂永恒!
山脈能阻隔天高地遠，卻阻隔不住深深思念;經(jīng)緯可以拉開距離，卻擋不住真摯的情感;歲月可以流逝華年，朋友再遠也會親密無間。國慶十一來臨送去我的祝福片片!
以感謝為圓心，以真誠為半徑，送給您一個圓圓的祝福，讓愛您的人更愛您，您愛的人更懂您!祝福您和親人和和美美，祝福您的父母健康幸福!
山河壯麗，江山不老。歲月崢嶸，祖國常春。
夜夜的相思，天天的思念，遠方的你，國慶節(jié)，你雖然寂寞，但卻如此美麗!因為有我真心的祝福!
愿你國慶假期天天都有好心情，夜夜都做甜蜜夢，讓你時時有人關心、處處受人呵護!美夢成真，幸福快樂!
把握時令，創(chuàng)造時運;成龍成鳳，要有自信;態(tài)度端正，不要賣命;身體要緊，不要生病;好吃好玩，歡度國慶!
好久不見，十分想念。在這漫漫的國慶長假里，常常憶起共處的歲月。找點時間，約個地點，帶上祝福，來個非常體驗!
金秋的歲月,豐收的季節(jié)愿我最真摯的笑容伴隨你最美的國慶節(jié),深深的祝福你,國慶節(jié)快快樂樂事業(yè)輝煌騰達!
我們可以用鮮花來慶賀你的生日，我們可以用心靈來歌唱你的偉大。但我更愿用一片赤子之情來建設你——祖國，母親!
國慶又逢仲秋月圓，偉大祖國大好河山，蒸蒸日上繁榮富強，神州共奔富麗康莊!
國慶中秋相聚，親朋好友相聚，情人戀人相聚，你我他相聚，大家一起為明天更好而相聚吧!
教學的意義篇十五
計算機應用基礎是一門專為高職各個專業(yè)所共同開設的課程。其教學環(huán)境會隨著計算機應用技術更新而更新，所以在發(fā)展的過程中，就需要不斷對課程的內涵進行更新。當前，各個高職院校對這門課程均有一致的認識。所以，其教學內容主要有以下幾個：計算機網(wǎng)絡的基礎理論和應用、windows操作系統(tǒng)的應用，microsoftoffice軟件的應用，多媒體技術基礎理論和應用。從表面上看，學生將這些內容掌握好，就可以解決辦公室的各種問題了。不過在現(xiàn)實過程中，不同專業(yè)的學生，其在未來上對計算機應用的要求也不會相同。這樣所培養(yǎng)的學生，在工作崗位上發(fā)揮良好的作用。所以，按照高職的培養(yǎng)目標，相關人員需要將社會需求考慮在內。這是因為，在教學中，我們所要傳授的不僅僅是理論知識與操作知識，更需要傳授的是怎樣讓學生將自己所學到的知識應用于實際工作中。又怎么在工作過程中，不斷的增加自己所要學的知識。想要解決這個問題，就需要根據(jù)學生學生的專業(yè)來為其量身定做各種法律文書、計各種文秘專業(yè)，以及財務專業(yè)所設計的各種電子統(tǒng)計表。這些內容對學生均是非常有用的，并直接關系到學生的未來。
3.2改革、教學模式與實施的結合。
計算機應用的基礎具有很強的實踐性，教學內容和教學時限均非常有限，目標也非常明確。在制定教學內容的過程中，需要從高職學生的學習特點出發(fā)，對這門課程進行有效的講授。如何進行有效講授，這點，也是擺在教師面前的一個重要課題。當前所流行的教學模式就是在計算機內進行現(xiàn)場教學，教師一邊講授演示操作，學生則邊聽邊進行實踐。這樣的話，既能將教與學的時間縮短，又能讓學生的動手時間延長，進而使學生的.自主學習能力增強。在這種教學環(huán)境的影響之下，可以從學生的認知特點出發(fā)，實施各種教學方法。如目的驅動教學法、激勵教學法、情境教學法、啟發(fā)式教學法等等。
3.3加強教材建設。
在實踐過程中，教材是教師實施教學計劃的重要依據(jù)，也是學生獲得知識的一種重要渠道。所以，在編寫高職教材的過程中，相關人員需要將教材的職業(yè)性和實踐性凸顯出來。在教材的內容中，相關人員應當及時的更新教學的內容，不斷的穩(wěn)定教學內容與教學過程的關系。在編寫教材的過程中，需要對教材內容進行大膽的更新、合并、壓縮與精選，讓教材內容的先進性和應用性體現(xiàn)出來。除此之外，構建配套的立體化資源也非常重要。這些資源包括教學課件、教學進度，網(wǎng)上討論及答疑等等。
3.4提高教師素養(yǎng)。
高職計算機在應用過程中需要將高職的特色凸現(xiàn)出來，進而將高職學生的實踐水平提高。當然，這是高職教師的教學工作。將高職院校工作做好，提高教師的教學水平是必須的。作為一名合格的高職專業(yè)教師，不僅需要擁有高超的教學技能，還需要對課程所支撐的知識和能力有所了解，對未來的工作崗位與環(huán)境有所了解。除此之外，還需要定期的開展研究性學習，以問題作為任務驅動力。只有這樣，教師才能在崗位上游刃有余。
4結語。
在當前，社會對高職計算機的應用有了更高的要求，所以要實現(xiàn)教學效果，就需要做到以上幾點。只有將以上幾點做到，才能使預期目標實現(xiàn)。
教學的意義篇十六
(一)知識與技能。
在學生初步認識分數(shù)和小數(shù)的基礎上，使學生進一步理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進率。
(二)過程與方法。
在操作中使學生體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性。通過觀察、比較，以及自主探究建立小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
在學生積極參與數(shù)學活動的過程中，滲透數(shù)形結合的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的抽象概括和遷移能力。
【二】教學重難點。
教學重點：理解小數(shù)的意義，理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進率。
教學難點：理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進率。
【三】教學準備。
米尺、彩帶、磁條。
【四】教學過程。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。
2.你們估計得對不對呢?讓我們一起用直尺來驗證一下。
3.誰愿意把你測量的結果告訴大家?
學生匯報預設：
學生1：我測量課桌面的長度是120厘米。
學生2：我測量課桌面的長度是1米2分米。
教師：課桌的長度如果以米為單位就是1.2米。
(1)在生活中，人們進行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結果。這時常用小數(shù)表示。
(2)認識小數(shù)嗎?在哪兒見過小數(shù)?今天我們一起學習小數(shù)的意義?！驹O計意圖】聯(lián)系生活實際提出問題，讓學生通過動手操作，在實際測量和記錄的過程中發(fā)現(xiàn)有時得不到整數(shù)結果，從而引發(fā)認知沖突，激發(fā)學生進一步探究的欲望，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性。
(二)嘗試探究，理解意義。
1.認識一位小數(shù)。
學生交流想法。
教師。
總結。
：米用小數(shù)表示就是0.1米。
教師：3分米，7分米改寫成用〝米〞作單位的分數(shù)應該怎樣表示呢?小數(shù)呢?請同學們試著寫一寫。
學生獨立完成，教師巡視。交流分享學生的思考過程。
教師：仔細觀察黑板上的每組分數(shù)和小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
結合學生回答，教師小結：像這樣，小數(shù)點的右面有1個數(shù)字，這樣的小數(shù)，就稱為一位小數(shù)。也就是說，分母是10的分數(shù)，可以用一位小數(shù)表示。
練習：用小數(shù)怎么表示?呢?0.5怎樣用分數(shù)表示?
參考答案：0.9，0.6。
2.認識兩位小數(shù)。
1厘米寫成用〝米〞作單位的分數(shù)應該怎么表示?小數(shù)呢?4厘米呢?8厘米呢?
學生先獨立完成，再合作交流。
教師：觀察每組中的分數(shù)和小數(shù)，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生1：分數(shù)的分母都是100。
學生2：小數(shù)點的右面都有2個數(shù)字。教師小結：同學們觀察得都非常正確。類似剛剛學習的一位小數(shù)，像這樣，小數(shù)點的右面有2個數(shù)字的小數(shù)就稱為兩位小數(shù)。也就是說，分母是100的分數(shù)，可以用兩位小數(shù)表示。
【設計意圖】讓學生根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾，猜想出兩位小數(shù)和什么樣的小數(shù)有關，有意識地促進遷移，讓學生體驗成功，培養(yǎng)學生的學習興趣和信心。
教師：結合我們剛才對一位小數(shù)和兩位小數(shù)的認識，自選兩位以上的小數(shù)進行研究，完成表格。
學生先獨立研究，再匯報交流結果，教師根據(jù)學生回答適時板書。
教師：通過你的研究，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生1：我發(fā)現(xiàn)分母是1000的分數(shù)可以寫成三位小數(shù)。比如：把1米平均分成1000份，這樣的一份就是1毫米，也就是米，寫成小數(shù)就是0.001米。
學生2：三位小數(shù)就表示千分之幾。
教師：其他同學還有誰也研究了三位小數(shù)的意義?誰愿意也來說一說?
學生預設：我選擇的小數(shù)是0.023，也是一個三位小數(shù)，可用分數(shù)表示為千分之二十三。
學生:四位小數(shù)表示萬分之幾，五位小數(shù)表示十萬分之幾。
學生1：我認為分母是10、100、1000、10000等的分數(shù)可以用小數(shù)來表示。
4.認識小數(shù)的計數(shù)單位。
【設計意圖】引導學生借助對〝一位小數(shù)表示十分之幾〞〝兩位小數(shù)表示百分之幾〞的直觀認識，獨立探究三位小數(shù)、四位小數(shù)、五位小數(shù)……表示的意義，最后抽象概括出小數(shù)的意義，有效地鍛煉了學生的多種能力，突破了重難點，同時也滲透了小數(shù)中相鄰兩個計數(shù)單位間的進率。
(三)鞏固練習，強化認知。
1.第33頁做一做。
2.第36頁練習九第1題。
3.填空：
0.6里面有6個();再增加()個0.1就等于1。
0.25里面有()個0.01。
32個0.001是();32個0.01是();32個0.1是()。
4.在括號里填上適當?shù)男?shù)。
學生先獨立完成，教師再讓學生匯報答案，集體評議。
【設計意圖】通過不同層次的練習設計，讓學生在對比練習的過程中不斷加深對小數(shù)意義的理解，同時有意識地結合生活實際表達知識的應用價值，幫助學生根據(jù)小數(shù)意義理解生活中常見的小數(shù)所表示的含義。
(四)總結梳理，拓展延伸。
1.今天這節(jié)課我們學習了哪些知識?你有什么收獲?
觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說〝烏云跑得飛快。〞我加以肯定說〝這是烏云滾滾。〞當幼兒看到閃電時，我告訴他〝這叫電光閃閃。〞接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：〝這就是雷聲隆隆。〞一會兒下起了大雨，我問：〝雨下得怎樣?〞幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握〝傾盆大雨〞這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：〝藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。〞這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。2.介紹對小數(shù)發(fā)展具有杰出貢獻的兩位數(shù)學家。
要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎。
【設計意圖】通過問題幫助學生梳理本課所學的知識，最后通過課外延伸向學生介紹與小數(shù)發(fā)展相關的數(shù)學資料，讓學生進一步感受數(shù)學文化，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。
唐宋或更早之前，針對〝經(jīng)學〞〝律學〞〝算學〞和〝書學〞各科目，其相應傳授者稱為〝博士〞，這與當今〝博士〞含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授〝武事〞或講解〝經(jīng)籍〞者，又稱〝講師〞。〝教授〞和〝助教〞均原為學官稱謂。前者始于宋，乃〝宗學〞〝律學〞〝醫(yī)學〞〝武學〞等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。〝助教〞在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之〝助教〞一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)〔國子學〕一科的〝助教〞，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是〝博士〞〝講師〞，還是〝教授〞〝助教〞，其今日教師應具有的基本概念都具有了。
教學的意義篇十七
國際婦女節(jié)是在每年的3月8日為慶祝婦女在經(jīng)濟、政治和社會等領域做出的重要貢獻和取得的巨大成就而設立的節(jié)日。同時，也是為了紀念在19美國紐約三角工廠火災中喪生的140多名女工。
設立國際婦女節(jié)的想法是最先產(chǎn)生于20世紀初，當時西方各國正處在快速工業(yè)化和經(jīng)濟擴張階段。惡劣的工作條件和低廉的工資使得各類抗議和罷工活動此起彼伏。1857年3月8日，美國紐約的制衣和紡織女工走上街頭，抗議惡劣的工作條件和低薪。盡管后來當局出動警察攻擊并驅散了抗議人群，但這次抗議活動促成了兩年后的3月第一個工會組織的建立。
接下來的數(shù)年里，幾乎每年的3月8日都有類似的抗議游行活動。其中最為引人注目的是在19，當時有將近15000名婦女走上紐約街頭，要求縮短工作時間，增加工資和享有選舉權等，并喊出了象征經(jīng)濟保障和生活質量的.“面包加玫瑰”的口號。首次慶祝婦女節(jié)是在192月28日，當時美國社會黨發(fā)表了一項宣言，號召在每年2月的最后一個星期日舉行紀念活動。這樣每年的慶祝活動一直持續(xù)到19。19，社會主義國際在丹麥哥本哈根召開首屆國際婦女會議。會上德國婦女運動領袖克拉拉?蔡特金（clarazetkin）倡議設定一天為國際婦女節(jié)，得到與會代表的積極響應。次年3月19日，奧地利、丹麥、德國和瑞士等國總共超過一百萬人舉行各種活動慶祝國際婦女節(jié)。6天之后的3月25日，紐約發(fā)生了著名的三角工廠火災，火災吞噬了140多名制衣女工的生命，這其中大多數(shù)是意大利和猶太移民。而惡劣的工作條件被認為是導致如此重大傷亡的主要原因。這場火災后來還對美國的勞工立法產(chǎn)生了重要影響。
而在第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前夕，歐洲的婦女們也于1913年3月8日走上街頭，通過舉行和平集會等形式反對戰(zhàn)爭。
教學的意義篇十八
語言是思維的外殼。天真爛漫的孩子是怎么想的，只有通過他們的說才能反映出來。為此，在進行整除意義的教學時，首先讓學生獨立研究（即自主探究），通過自己動手分一分、想一想，然后再小組合作交流彼此的想法、分法，求同存異，最后通過爭論得出正確結論。這樣的方法正符合新課程標準所倡導的學習方法。
玩，是孩子的天性，讓孩子在玩耍中；輕松地獲取知識是極好的學習途徑。因此，在約數(shù)和倍數(shù)的概念建立之后，組織學生做游戲，在游戲中找具體數(shù)的倍數(shù)和約數(shù)，從中體會、感悟知識的內涵與外延。這正符合新課程標準所要求的重視學生的情感體驗，重視學生的體會、感悟。同時也使學生感受到了數(shù)學的趣味性和無窮魅力。
古人云，親其師則信其道。我覺得當今的教育也是如此。老師只有不斷增強與學生的親和力，學生才能樂意跟著學習。為此，在學習約數(shù)和倍數(shù)之前，我組織學生編號時，把自己也編入學生之列，并與學生共同游戲，置身于學生當中，使學生感受到教師就是他們的朋友，就是他們中的一員，這也正體現(xiàn)了師生平等的新理念。
教學的意義篇十九
給我留下最深印象的當然要屬吳老師《比的意義》這節(jié)課，她獨特的視角與解讀，讓我印象深刻。讓我們一起走進吳老師的課堂，感受她的數(shù)學教學理念與實踐。
1、抓住數(shù)學核心概念，引導學生深刻理解“比的意義”。
關于比你還想知道什么？比是什么？比有什么用？用在什么地方？比到底是什么東西（比是小數(shù)嗎？）。
從學生的配糖水來研究，1:2,你畫出來，糖占多少份，水占多少份?
生：糖占1份，水占2份。糖比水少1份、糖是水的二分之一。
糖增加到2份，水的份數(shù)怎樣就還是1：2？一份和兩份之比?？梢哉f：水的份數(shù)是糖的2倍，或者糖的份數(shù)是梨水的二分之一。還可以說：糖和水的關系就是1：2的關系。
認識比。比的樣子，比號，比的前項和后項。為什么不能反過來？生：因為有順序。
練習中，吳老師借助“師生比”、思考“你能給吳校長什么建議”、不斷讓學生體會：“比是一把尺子”，“比可以進行比較”，“比可以幫助判斷”。
2、利用學生原始問題，引導學生在問題串中引發(fā)思考、質疑。給學生充分的思考空間。
吳老師上課的素材從學生生活中接觸到的.配飲料的配比關系引入，你想怎么配就怎么配，孩子說1:2，作為有生活經(jīng)驗的老師們都知道，這樣的配法太濃，吳老師并沒有阻止學生，并問：感覺水有點甜？生:加水，加多少水？學生盡情思考表達，感受水在不斷變化，在變化中又感知了不變的1:2比例關系，理解了比的意義。
課堂中，學生不斷產(chǎn)生思維的火花、思想的碰撞，同時對“比”的理解也更深入。接著，已有對份、倍、分數(shù)的認知，吳老師加強學生對比的深入認識，并將這幾者的聯(lián)系有機結合，通過學生開放性的板書將知識串聯(lián)在一起，又通過精心設計的幾道練習題，讓學生感受到生活中多種形式的比，更感受到：比其實就是研究數(shù)量關系之間的一種倍數(shù)關系。
3、敢于超越，聆聽同行聲音，整合設計，引導學生和教師思考概念本質。
著名數(shù)學教育家波利亞說:“解決數(shù)學問題，我們必須一再地變化它，重新敘述它，變換它，直至最終成功地找到某些有用的東西為止。在數(shù)學上，張奠宙老先生認為我們小學數(shù)學教材中把兩個數(shù)相除，又叫兩個數(shù)的比”作為定義，是舍本逐末。“比”的概念發(fā)展有一個過程：1同類量的簡單倍數(shù)比較，如甘蔗飲料的配方——2同類量的復雜比，如樹高與其影長之比，具有函數(shù)背景——3不同類量的比較，具有量綱，如速度——4從“量”到“數(shù)”，引出兩個無量綱的數(shù)的比。
因此吳老師作為數(shù)學課標編寫組的成員，對比的本質有了自己的思考,并融入到自己的課堂中，教學中不急于給出定義，也不停留在口頭上的反復強調，而是讓學生感悟比的本質。先講清比是一種“關系”，再處理比的結果——比值，也就是多少倍。倍數(shù)關系，度量都是“比”的概念性理解，除法是“比”的程序性理解。凸顯“比”的概念本質。
一天的學習雖已結束，但我的思考并未停止，好的課堂標準是什么?是師生間的分享，生生間的分享，是教師抓住數(shù)學的本質，揮灑創(chuàng)作，是學生站在課堂的最中央，聽到他們生命的拔節(jié)聲，還如初戀一樣，讓人著迷與沉醉。由此我不斷告誡自己，在未來的道路上不斷學習，你若盛開，蝴蝶自來。
教學的意義篇二十
加法計算對于一年級學生來說都具有一定的計算能力，因為大多數(shù)學生都上過學前班或幼兒園大班，對于10以內的加法，他們已經(jīng)很熟練了。但是學生缺少的是對于加法含義的理解，說不清為什么用加法計算。在數(shù)學中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎的基礎，由于本課是學生第一次正式接觸加法，因此學好這一課，對以后的數(shù)學學習至關重要。雖然，在學生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學的重難點是：理解加法的意義，掌握5以內的加法及計算。
在本節(jié)課的教學中，我始終堅持以教師的引領為主線，以學生的探究為核心。在本課中注重了以下幾個方面：
1、注重讓學生在生活中學數(shù)學，力求使課堂體現(xiàn)生活化，數(shù)學化，趣味化。如：在做一做中，讓學生用今天所學知識說一說算式所表示的意思（看算式說情境）。從學生的生活經(jīng)驗中提取一些簡單的數(shù)學問題，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，豐富了學生對加法的認識，數(shù)學與生活的聯(lián)系也在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。
2、注重算法的多樣化和思維的靈活性。在探討“3+1=4”的計算方法時，變老師講學生聽，讓學生先獨立思考，再動手擺小棒。然后全班交流，針對學生的思維的差異性和思考角度的不同，所想到的計算方法必然是多樣的，在教學中尊重學生的自主選擇，讓學生選擇自己喜歡的計算方法。
3、注重培養(yǎng)學生說完整話，提數(shù)學問題的習慣。如：讓學生觀察圖并把圖意完整表達出來及提出數(shù)學問題等。
不足之處：
1、學生的傾聽和回答習慣還需要加強培養(yǎng)。
2、學生互動學習還有待于訓練。還有部分同學不能很好地把自己的想法（計算方法）較好地與同學交流，在今后教學中我會先培養(yǎng)學生如何把自己的想法與同桌一起分享，怎樣通過同桌合作來獲取更多的知識、來解決學習中的某些難題，使學生學會初步與他人合作的方法。
3、在課堂中，可以通過巧妙的語音語調來吸引學生的注意力，而不是一味高調。
教學的意義篇二十一
（一）。
我熱愛體育，大一上學期時曾獲得學院5000米第一。之前鍛煉持續(xù)了一個月，幾乎每天圍著操場跑十幾圈，逐漸領悟到體育的真諦：永不止步。
查了詞典知道，體育的注解是“以發(fā)展體力、增強體質為主要任務的教育，通過參加各項運動來實現(xiàn)”。
在經(jīng)歷了兩個學期的體育課之后，我對大學體育有了更加深入的理解。大學體育不同于中學體育。中學體育只要是打好學生的基本理論和實踐能力的基礎，而大學體育則是讓學生的潛力得到充分的發(fā)展?；貞浧鹱约褐袑W的體育課經(jīng)歷，惟一令我感到有興趣的一堂課，是初一時的一次乒乓球課。那堂課上教乒乓球，老師教了握拍方式和一個發(fā)球動作，然后就讓大家自己練。我和3個同學打雙打，到下課時，我們都還沒有分出勝負。我一直都希望老師能再上一堂乒乓球課，但一年下來，乒乓球的內容再也沒有出現(xiàn)在體育課上。但在大學里，我們可以擁有自己選擇課程的決定權，所以如果一個同學若對乒乓球有興趣，他可以選擇一學期都上乒乓球課，這樣不僅讓他自己對每節(jié)課都充滿激情與興趣，也會很好地提高他的乒乓球特長，很好地完成教學任務。
大學體育是寓身心和諧發(fā)展,集思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的課程，大學體育是時代賦予的社會使命。
（二）。
大學體育可以很好地普及體育知識，我反對精英體育和比賽體育，支持全民健身。而大學體育正是有效地促進了全民健身。
體育的真義應是健身和娛樂，比賽的目的應是發(fā)展和提倡健身，促進健身運動在國民中升溫并為國民所接受和喜愛，并從中得到快樂。為什么我們在奧運會上拿的獎牌越來越多，而國民的身體素質卻越來越低下，甚至于當代大學生的精子合格率每況愈下？這是因為，我們的體育總是以比賽為目的的。除了名次，其它都不重要；體育投入越來越多，可是全民健身總是上不去。這是我們把體育的經(jīng)念歪了。
精英體育、比賽體育應當結束了。如果這樣的體制不改變，就是我們包攬了奧運會上的所有獎牌，我們也始終不能成為真正的體育強國。
（三）。
清華大學黨委書記陳希說過這樣一句話：“體育是教育的載體?！边@話讓人耳目一新。他說，體育不僅能給人以健康的體魄，同事能使人悟出很多做人做事的道理。
大學里孕育出無數(shù)的精英，精英也因為體育優(yōu)秀而相得益彰。布什曾是某棒球俱樂部的老板，與布什競爭總統(tǒng)寶座的民主黨總統(tǒng)候選人克里，在耶魯時曾是三個球隊的隊員，甚至在高中時，他就是新罕布什爾州一所貴族學校的冰球運動員。再看美國耶魯大學，本科生只有五六千人，而運動隊就有橄欖球、籃球、排球、足球、棒球、壘球、冰球、網(wǎng)球、壁球等十多種。前俄羅斯總統(tǒng)普京，更是一位優(yōu)秀的'柔道運動員。這些事實說明，大學體育不可或缺，意義重大。
（四）。
大學體育具有強身健體、娛樂，另外還有教育、政治、經(jīng)濟等功能。
作為一名大學生，我們對于體育的認識不只限于強身健體的方面，希望通過體育活動的參與得到更多的精神享受。
大學體育不僅局限于體育課，還包括了各種形式。例如，我們觀看體育比賽，優(yōu)美的體育動作，扣人心懸的競賽等都給人們以美的享受，還有在比賽現(xiàn)場，隨著比賽的進行，人們可以大聲的叫喊，可以盡情的發(fā)泄自己的情感，使人們在精神上有一種輕松感。一次成功的射門，一個漂亮的投籃，隨著快節(jié)奏的音樂跳健美操等，不只是健身，更重要的是給人們的一種快感、成就感和心情的舒暢感。這些都是體育帶給人們精神方面的價值。
另外，大學體育也有助于培養(yǎng)人們勇敢頑強的性格、超越自我的品質、迎接挑戰(zhàn)的意志和承擔風險的能力，有助于培養(yǎng)大學生的競爭意識、協(xié)作精神和公平觀念。一些體育活動和體育賽事對豐富人們的文化生活，弘揚集體主義、愛國主義精神，增強國家和民族的向心力、凝聚力，都有著不可缺少的作用。
隨著奧運會的臨近，更是興起了一輪體育熱，讓我們的心更加因體育而澎湃！
教學的意義篇二十二
葉瀾教授曾說過，一個教師寫一輩子教案不一定會成為名師，但如果認真寫—年反思則有可能成為名師。這句話不難理解，因為有反思才會有提升和改善，才能用自己已有的經(jīng)驗指導未來的教學行動，促進自身的專業(yè)成長，其意義不可謂不大。
首先，教學反思有助于教師實踐的專業(yè)化提升。我們都知道，若想要改善自己的教學實踐，必須要把外部的理論內化為自己的認知和經(jīng)驗；若想糾正自己某些不好的教學習慣，如固化思維，需要不斷去強化自己的認知，刻意提醒自己去留心關注。這種內化、強化的過程就是學習、反思的過程。因此，教師必須善于反思、堅持反思。只有養(yǎng)成反思的習慣，才能改變很多慣性思維，讓教學能力再上一個臺階。
同時，一堂課教下來，是否達到了自己的預期、自己堅持的教學理念與實際教學之間是否存在出入、有哪些經(jīng)驗或者教訓等，所有這些問題，在反思的過程中，我們也可以反過來向書本“請教”，可以與同事、同行切磋，借鑒他人的智慧來撥開心中的迷霧。
歸根結底，教師要敢于懷疑自我、否定自我，敢于并善于突破自我、超越自我。教學反思一方面對科學的教學理念、行之有效的教學方法予以充分肯定，以此不斷豐富自己的教學閱歷；另一方面又是自我剖析、不斷找出理論與實踐尚有沖突的地方，并不斷改進教學方法、完善教學實踐的過程。
其次，教學反思有助于提升教學實踐的合理性。教學實踐是否合理，體現(xiàn)在是否符合科學規(guī)律、是否符合教育的本質、是否遵循了學生的心理特征、是否符合學生終身學習的需要，以及是否滿足社會需求等方方面面。這些都需要通過不斷地反思和實踐來驗證。
我們可以發(fā)現(xiàn)，如果教學反思能關注并解答以上這些問題，那么，所謂教學，雖然出發(fā)點是“教”，但落腳點卻在“學”上，也就是說從教師主體走向學生主體。這樣的反思非常有意義，因為它關注到了教育的本質——讓教學更加關注人的因素、挖掘學生的潛能、培養(yǎng)學生的能力和素養(yǎng)等。這些恰恰是教育者們的共同追求。如果能夠做到如此“潤物細無聲”的教育，是值得我們欽佩和贊嘆的。
最后，教學反思能夠促進教師從“教學者”向“教育家”轉型。如果教師在日常的教學中，能認真鉆研自己的教學所得，敏銳捕捉值得探討的教學現(xiàn)象，并用研究的眼光去審視理論與實踐之間的矛盾，其教學技能自然而然會得到提升，從而實現(xiàn)自我教育、自我成長。
教學的意義篇二十三
在今后的生活中，你將會發(fā)現(xiàn)大學所學的知識已遠遠不能適應自己的工作，甚至你的所學與你的工作格格不入，盡管如此，我們依然不能否認上大學帶給我們的好處。因為大學的科學訓練、思維訓練、學習方法的提高，會帶給我們終身學習的能力，會使我們迅速學會需要的東西，以適應工作的需要。中國教育素有崇尚人文、重視明理的傳統(tǒng)，古時讀書人的抱負是“修、齊、治、平”，是“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”，是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”;今天的大學教育在繼承傳統(tǒng)上雖有欠缺，但不乏育人的使命和責任，不乏人文關懷。熏陶于此，敦品勵行，博學慎思，提高自己，今天的大學生理應具有不遜于古人的情懷，自覺承擔起對家庭、社會、國家的責任。從這一點上說，大學雖然不可能直接給你工作和社會地位，但是大學卻是你實現(xiàn)人生理想的起跑器和助力器。
當然，學習不是一件容易的事，但是世間的事又有哪一件是容易的呢?學習非下苦功不可。所謂“成人不容易，容易不成人”便是明證!
讀大學的意義是在你最好的年紀有最充足的時間去想明白你到底要做什么,想成為什么樣的人。
劉同：讀大學的價值也許在,能認識未來幾十年最重要的朋友,能分辨哪些人自己一輩子都不會交往,能集中解決很多困惑,從而形成自己的原則,開始學會拒絕。讀大學的價值也在于你明白世界上有很多優(yōu)秀的人,你開始有靠近的動力。讀書,不是為了拿文憑或發(fā)財,而是成為一個有溫度懂情趣會思考的人。
在世界上，很少有別的國家的高考像我國這樣成為一種重大的社會公共事務，牽動每個人的神經(jīng)，興起一波又一波的應試高潮和擇校大戰(zhàn)。究其根源，是因為在我國，大學在“配置”個人的“社會地位”中發(fā)揮著獨特作用。在中國的歷史文化中，通過教育和考試“配置”人的“社會地位”，向來被認為是最公平的形式，最能為全社會所接受。這極大地推動了公眾對高考和大學的追求，但同時也成為中國大學發(fā)展的最大羈絆。人們因此經(jīng)常忘記大學的本質，把拿到文憑當成了讀大學的目的。就業(yè)市場需要一種“能力信號”來降低交易成本，沒有這個信號，招聘者和應聘者達成交易就會很麻煩，交易成本會大大增加。高等教育文憑正是這樣的“能力信號”。然而，隨著高等教育普及程度的迅速提高，與之伴生的社會現(xiàn)象和心理現(xiàn)象出現(xiàn)了：大學文憑在謀取好職業(yè)乃至較高社會地位中的作用不斷降低，就讀大學帶來的價值感、榮耀感逐漸減退，個人接受高等教育的“機會成本”相應增加。換言之，大學文憑在“能力信號”之上的“社會溢價”正在消失。對此，每個選擇上大學的人，的確該思考一下自己為什么要讀大學，又期待從大學得到什么。
最要注重的，是個人的自我發(fā)展與完善。大學不僅能幫助學生“讀書明理”，更幫助學生提升修養(yǎng)、品質、智慧。大學教育對于年輕人形成人生觀、社會價值觀，對于發(fā)現(xiàn)和理解生命的意義和人的社會價值有極大的作用，是人們的精神家園。
大學在現(xiàn)代已經(jīng)逐漸發(fā)展成高等教育系統(tǒng)，由各種類型的高校組成，不同類型的高校的社會職能與社會定位、人才培養(yǎng)目標、對學生的要求、教育教學模式各不相同。就讀不同的高校通常與不同的職業(yè)生涯發(fā)展有較為密切的聯(lián)系，選擇學，應當是個人對大學意義與價值和自身發(fā)展設想充分認識基礎上的理性判斷。從一般意義上講，今天的大學至少能為學習者提供以下服務：
——大學是探究未知世界的場所。具有好奇心的年輕人與致力于探究未知世界的教師結成共同體，大家志同道合，在滿足好奇中推動人的發(fā)展和社會發(fā)展，這樣的職能是其他社會機構無法替代的。
——大學是年輕人交往的地方。
各種文化背景、生活體驗與經(jīng)歷的學生匯集起來，讓年輕人相互交往并且相互學習，為每一個學習者提供發(fā)現(xiàn)不同的交往伙伴的機會，這是一個人成長中極可寶貴的財富。
——大學是實現(xiàn)學生身份到工作身份轉化的必要預備。大學在幫助學生形成工作所需要的專業(yè)能力的同時，幫助他們完成“工作準備”、形成個人就業(yè)的“配置能力”(個人在就業(yè)市場上發(fā)現(xiàn)機會、自我判斷、抓住機會實現(xiàn)就業(yè)的能力)。大學對學生在心理、文化、人際交往、專業(yè)等方面的訓練，正是為了這樣的“配置能力”。這是推動學生轉型為“職業(yè)人”的社會化過程。
——大學幫助年輕人獲得安身立命的專業(yè)能力。高等教育往往決定多數(shù)人終身的專業(yè)方向和職業(yè)領域，它幫助學生形成專業(yè)化的勞動能力，在今天這樣分工高度專業(yè)化的社會，專業(yè)教育具有關鍵作用。
自己的時間來培養(yǎng)自己各個方面的能力”這句話呢?我們必須去面對這個事實，面對我們的缺陷，只有這樣我們才能夠有所改變，才能夠挺起腰板來證明“90以后是垮掉的一代”這種評價是錯誤的。三個字：忙，盲，茫.這樣是很可悲的，大學里面能管理好自己的時間,有明確的目標,只有我們都作好了自己，把自己的大學人生變得充實而又有意義的時候“90后垮掉的一代“這句話才會真正的見鬼去了。要想不被別人說，要想成功，在大學里就必忙而不盲就不會再茫，這就是我所理解的大學意義。
為什么上大學?簡言之：一是謀生的需要;二是持續(xù)發(fā)展的需要。
1、讀書，不是為了拿文憑或發(fā)財，而是成為一個有溫度懂情趣會思考的人。
2、大學將賦予你足夠的時間和實踐去認真思考怎樣的人生才是有意義的人生;將重新樹立你的價值觀、人生觀、世界觀。
3、讓你有機會釋放自己的能力，用實踐去檢驗你大膽，新奇甚至瘋狂的猜想。
4、知道做個任何人都不得罪的人并非好事，有人反對，有人支持，然后自己做出決定才是精彩的人生。
5、能集中解決很多困惑，從而形成自己的原則，開始學會拒絕。
6、認識未來幾十年最重要的朋友，能分辨哪些人自己一輩子都不會交往。
7、明白世界上有很多優(yōu)秀的人，你開始有靠近的動力。
8、懂得再好的大學也有渣子，再爛的大學也能出人才。不是大學決定你未來，而是在什么樣的大學，什么樣的環(huán)境，你都知道你要成為哪種人。
9、面對不公平的東西，開始明白抱怨無用，努力奮斗找到自己最合適的公平才是真的。