教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等多個(gè)方面的內(nèi)容。教案應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的難易程度進(jìn)行量化和分配。小編整理了一些教學(xué)設(shè)計(jì)精彩的教案，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇一
1、在具體情境中進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě),鞏固數(shù)的組成。
2、進(jìn)一步鞏固數(shù)位的概念和比較數(shù)的大小的方法。
3、進(jìn)一步體會(huì)“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。
4、.感受數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得積極的情感體驗(yàn)。
2學(xué)情分析評(píng)論。
1、六、七歲的一年級(jí)學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),但是缺乏在生活中的運(yùn)用。因此讓他們更加鞏固認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)很有必要。
2、低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng),知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,以活動(dòng)為主,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3重難點(diǎn)。
重點(diǎn):理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。
難點(diǎn):數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
4教學(xué)過(guò)程。
4.1第一學(xué)時(shí)。
4.1.1新設(shè)計(jì)評(píng)論。
一、導(dǎo)入:跳跳虎悄悄地告訴我一個(gè)秘密,在一個(gè)充滿神秘色彩的智慧島上,藏有一個(gè)智慧寶箱,聽(tīng)說(shuō)打開(kāi)寶箱的人就會(huì)擁有一種神奇的力量,今天跳跳虎想帶著大家一起尋找寶箱,你們?cè)敢鈫?但是智慧島上機(jī)關(guān)重重,讓我們一起闖關(guān)吧!
二、練習(xí)。
1.第一關(guān):填一填。
我們來(lái)到游樂(lè)場(chǎng),闖入第一關(guān)填一填,在做題之前,你想提示大家注意什么問(wèn)題?
第4組:2個(gè)+15。表?yè)P(yáng):你很會(huì)思考,滿十進(jìn)一,方法用的很好。
2.按規(guī)律填一填:。
剛才我們順利的闖過(guò)第一關(guān),要進(jìn)第二關(guān),必須要來(lái)乘坐刺激的過(guò)山車(chē),要想讓過(guò)山車(chē)開(kāi)動(dòng),我們必須按規(guī)律把這些數(shù)填完整,在填數(shù)之前,你們要先判斷什么?順數(shù)還是倒數(shù),幾個(gè)幾個(gè)數(shù)。請(qǐng)大家動(dòng)手填一填。
匯報(bào):和它們填的不一樣的請(qǐng)舉手?說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?(語(yǔ)言準(zhǔn)確)。
過(guò)山車(chē)已順利開(kāi)啟,你們做的好進(jìn)入第二關(guān)準(zhǔn)備了嗎?
3.送小鳥(niǎo)回家。
我們進(jìn)入愛(ài)心城堡,這里有一群迷路的小鳥(niǎo),我們只有把這些小鳥(niǎo)按要求送回各自的家,才能順利過(guò)關(guān)。
匯報(bào):小鳥(niǎo)給大家愛(ài)心豎起大拇指。
4.第三關(guān):比一比。
離開(kāi)愛(ài)心城堡,我們來(lái)到池塘邊進(jìn)入第三關(guān):比一比。
動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),和上面小朋友畫(huà)得不一樣的小朋友請(qǐng)舉手。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
5.第四關(guān):撥一撥:。
小朋友對(duì)100以內(nèi)的數(shù)大小比較掌握得非常好,所以我們才順利的進(jìn)入第四關(guān):撥一撥。
小結(jié):不同的數(shù)位上的數(shù),表示的意義不相同。
6、想一想試一試?
用三張卡片中的兩張組成兩位數(shù),258。
最大的數(shù)是(),最小的數(shù)是()。
7.在大家的共同努力下,我們順利地闖關(guān)成功,我們一起打開(kāi)寶箱吧!
你們每一隊(duì)派1個(gè)代表上來(lái),領(lǐng)取你們的神奇力量吧!
三、小結(jié):。
你們今天這節(jié)課,有什么收獲?
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇二
1、在具體情境中進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě),鞏固數(shù)的組成。
2、進(jìn)一步鞏固數(shù)位的概念和比較數(shù)的大小的方法。
3、進(jìn)一步體會(huì)“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得積極的情感體驗(yàn)。
1、六、七歲的一年級(jí)學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),但是缺乏在生活中的運(yùn)用。因此讓他們更加鞏固認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)很有必要。
2、低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng),知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,以活動(dòng)為主,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn):理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。
難點(diǎn):數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
跳跳虎悄悄地告訴我一個(gè)秘密,在一個(gè)充滿神秘色彩的智慧島上,藏有一個(gè)智慧寶箱,聽(tīng)說(shuō)打開(kāi)寶箱的人就會(huì)擁有一種神奇的力量,今天跳跳虎想帶著大家一起尋找寶箱,你們?cè)敢鈫?但是智慧島上機(jī)關(guān)重重,讓我們一起闖關(guān)吧!
1.第一關(guān):填一填。
我們來(lái)到游樂(lè)場(chǎng),闖入第一關(guān)填一填,在做題之前,你想提示大家注意什么問(wèn)題?
請(qǐng)大家拿出題單,動(dòng)手填一填。匯報(bào):誰(shuí)上來(lái)填第一組,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?表?yè)P(yáng)(你很有條理)和他結(jié)果填的不一樣請(qǐng)舉手。
第4組:2個(gè)+15。表?yè)P(yáng):你很會(huì)思考,滿十進(jìn)一,方法用的很好。
2.按規(guī)律填一填:。
剛才我們順利的闖過(guò)第一關(guān),要進(jìn)第二關(guān),必須要來(lái)乘坐刺激的過(guò)山車(chē),要想讓過(guò)山車(chē)開(kāi)動(dòng),我們必須按規(guī)律把這些數(shù)填完整,在填數(shù)之前,你們要先判斷什么?順數(shù)還是倒數(shù),幾個(gè)幾個(gè)數(shù)。請(qǐng)大家動(dòng)手填一填。
匯報(bào):和它們填的不一樣的請(qǐng)舉手?說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?(語(yǔ)言準(zhǔn)確)。
過(guò)山車(chē)已順利開(kāi)啟,你們做的好進(jìn)入第二關(guān)準(zhǔn)備了嗎?
3.送小鳥(niǎo)回家。
我們進(jìn)入愛(ài)心城堡,這里有一群迷路的小鳥(niǎo),我們只有把這些小鳥(niǎo)按要求送回各自的家,才能順利過(guò)關(guān)。
匯報(bào):小鳥(niǎo)給大家愛(ài)心豎起大拇指。
4.第三關(guān):比一比。
離開(kāi)愛(ài)心城堡,我們來(lái)到池塘邊進(jìn)入第三關(guān):比一比。
動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),和上面小朋友畫(huà)得不一樣的小朋友請(qǐng)舉手。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
5.第四關(guān):撥一撥:。
小朋友對(duì)100以內(nèi)的數(shù)大小比較掌握得非常好,所以我們才順利的進(jìn)入第四關(guān):撥一撥。
小結(jié):不同的數(shù)位上的數(shù),表示的意義不相同。
6、想一想試一試?
用三張卡片中的兩張組成兩位數(shù),258。
最大的數(shù)是(),最小的數(shù)是()。
7.在大家的共同努力下,我們順利地闖關(guān)成功,我們一起打開(kāi)寶箱吧!
你們每一隊(duì)派1個(gè)代表上來(lái),領(lǐng)取你們的神奇力量吧!
你們今天這節(jié)課,有什么收獲?
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減9的退位計(jì)算方法。
教學(xué)資源：
學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
學(xué)生互相說(shuō)圖意。
全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問(wèn)題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
根據(jù)回答板書(shū)：13－9=□。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
講述：假如用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）。
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=11+3=4。
方法二：13-3=1010-6=4。
方法三：9+（）=139+（4）=13。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇四
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。共五部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，認(rèn)識(shí)圖形，認(rèn)識(shí)鐘表，用數(shù)學(xué)。總復(fù)習(xí)的編排注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
1．通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義。
2．熟練口算10以內(nèi)的加減法，正確較迅速地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
3、會(huì)辨認(rèn)常見(jiàn)的四種立體圖形和平面圖形，知道整時(shí)和半時(shí)。
4．根據(jù)加減的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
20以內(nèi)進(jìn)位加法和10以內(nèi)加減法，根據(jù)加減的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
約4課時(shí)20以內(nèi)的數(shù)
通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫(xiě)、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的理解。
難點(diǎn)20以內(nèi)數(shù)的組成
課時(shí)安排1課時(shí)
一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序
1．教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。
2．教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫(xiě)數(shù)，如十九(學(xué)生寫(xiě)19)等。
3．學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。
4．兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。
5．填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。
學(xué)生在書(shū)上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。
二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成
1．問(wèn)：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
指2名學(xué)生回答。
3．問(wèn)：誰(shuí)會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13'這個(gè)數(shù)?
指一名學(xué)生演示，然后問(wèn)學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。
4．學(xué)生做教材第118頁(yè)的第2題。
5．師生對(duì)口令(11一20各數(shù)的組成)
如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。
三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義
1．出示教材第116頁(yè)的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書(shū)上填寫(xiě)。
(1)從左邊起，紅珠子是第幾個(gè)?
(2)把第14個(gè)珠子涂上顏色。
2．?dāng)?shù)字游戲，猜猜我是幾。
(1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(2)我比9少1，我是幾?
(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(5)我比18少1，我是幾?
(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾?
(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾?
四、復(fù)習(xí)加減法的含義
1．讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。
(1)指名學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)3+4=74+3=7
(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?
2．學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。
指名學(xué)生說(shuō)兩個(gè)算式表示的意義。
五、課堂練習(xí)
總復(fù)習(xí)的第1、2題。
1．先讓學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視并針對(duì)情況講解。
2．學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
六、布置作業(yè)
練習(xí)二十三的第1、2題。
教學(xué)后記：
學(xué)生很多知識(shí)掌握很好，就是數(shù)位順序表不會(huì)畫(huà)，有點(diǎn)不理解，但他們猜數(shù)字游戲很有興趣，看來(lái)還是要興趣促使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇五
詞語(yǔ)。
1本冊(cè)的雙生字詞：
丁冬說(shuō)話朋友你們紅花綠草爺爺知道全家父母父親。
母親著急認(rèn)真.得意主意同意因?yàn)殛?yáng)光辦法親情愛(ài)情。
熱情冷淡老師練習(xí)非常常常玩球桃樹(shù)樹(shù)苗什么男孩。
女孩江南江湖江河請(qǐng)坐讓座座位再見(jiàn)再會(huì)可以可是。
遠(yuǎn)處短處到處找到照亮明亮明晚照明空氣空軍海軍。
軍隊(duì)竹橋看著叫聲笑聲苗條面條前面后面情面臉面。
洗臉笑臉掃把掃地種地沒(méi)有許多許可冷熱淡紅淡綠。
過(guò)橋過(guò)河高原原因桃園送別跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)高興香氣秀氣。
和氣語(yǔ)氣話語(yǔ)笑話螞蟻涼快快樂(lè)趕快就是成名有名。
定時(shí)時(shí)間房間幫忙早晚送給干凈伙伴起立得到得意。
鄉(xiāng)親老鄉(xiāng)家鄉(xiāng)專(zhuān)心想念畫(huà)家合唱聽(tīng)話古詩(shī)名氣。
2、近義詞。
十分=特別=非常=格外主意=方法=辦法=點(diǎn)子。
馬上=立刻=趕緊=趕快很多=許多替=幫=為=給。
高興=開(kāi)心=快活=快樂(lè)時(shí)刻=時(shí)時(shí)=時(shí)常。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇六
1、用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息（直觀的、文字的）解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和初步的抽象思維的能力。
3、創(chuàng)設(shè)情景，在樂(lè)學(xué)中感知數(shù)學(xué)，在用數(shù)學(xué)中體會(huì)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：是培養(yǎng)學(xué)生合理使用各種信息解決問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：是文字信息的處理。
1、出示停車(chē)場(chǎng)情景圖，一個(gè)小朋友說(shuō)：又開(kāi)來(lái)了6輛。
根據(jù)這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2、同桌討論匯報(bào)。
3、教師指導(dǎo)。要求現(xiàn)在有幾輛車(chē)？，就是把停著的汽車(chē)和開(kāi)來(lái)的汽車(chē)合并起來(lái)，用加法計(jì)算。
問(wèn)：這道題能算嗎？為什么？
1、出示堆雪人圖（第121頁(yè)第11題）
（1）看看圖中的小朋友在干什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中提出了什么問(wèn)題？
（2）請(qǐng)把你的解答填在書(shū)上。（指名反饋）
2、出示對(duì)話圖（第121頁(yè)第12題）
（1）圖中講的是一件什么事？
（2）根據(jù)對(duì)話，提一個(gè)問(wèn)題。
（3）反饋。
從你們身邊的事物找一找，根據(jù)9+5的算式，提出兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題來(lái)。想一想，怎么編？可以與同伴討論，可以與老師、與爸爸媽媽討論，看誰(shuí)編的問(wèn)題好。
[培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，通過(guò)編題練習(xí)，深化所學(xué)知識(shí)。]
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的理解和掌握，并能形成一定的計(jì)算速度。
2、以解決問(wèn)題為依托促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3、在經(jīng)歷探究問(wèn)題的過(guò)程中“溫故而知新”，對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)、提高。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息：
2.出示課本插圖，提出幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：
（1）這是一幅“兒童樂(lè)園”圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？（或小朋友們?cè)诟墒裁?？）?BR> 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車(chē)。（或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個(gè)主要活動(dòng)——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開(kāi)電瓶車(chē)。）。
（2）a：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開(kāi)展幾個(gè)主要活動(dòng)的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開(kāi)電瓶車(chē)的有6人。
坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷?，開(kāi)電瓶車(chē)的只有6人，以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，也不會(huì)產(chǎn)生意見(jiàn)分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒(méi)有規(guī)律，因而學(xué)生對(duì)這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)有意見(jiàn)分歧，此時(shí)，教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認(rèn)識(shí)——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個(gè)小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個(gè)區(qū)域中的人數(shù)。同時(shí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思：在數(shù)的過(guò)程中要注意什么（或開(kāi)始為什么沒(méi)有數(shù)正確）——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要仔細(xì)數(shù)，不重復(fù)也不遺漏。
b：你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在是下午4時(shí)；有的小朋友在買(mǎi)飲料，能知道各種飲料的價(jià)格；有的小朋友在買(mǎi)票入場(chǎng)，因?yàn)樯砀叱^(guò)了1米。
二、師生合作，探究學(xué)習(xí)：
（一）統(tǒng)計(jì)信息，提出問(wèn)題：
1、看來(lái)，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？（或怎樣才能記住每個(gè)項(xiàng)目中有多少人？）。
引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計(jì)信息”。然后師生共同完成下表。
項(xiàng)目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開(kāi)電瓶車(chē)的。
人數(shù)2316156。
2、根據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個(gè)加法計(jì)算的問(wèn)題、6個(gè)減法計(jì)算的問(wèn)題以及若干個(gè)連加、連減、加減混合計(jì)算的問(wèn)題。在讓學(xué)生口述問(wèn)題時(shí)，不必面面俱到，但要引導(dǎo)學(xué)生注意問(wèn)題的全面性，如：學(xué)生如果僅僅提出的是兩個(gè)數(shù)相加、相減的問(wèn)題，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：能不能提出連加計(jì)算的問(wèn)題？能不能提出連減計(jì)算的問(wèn)題？能不能提出加減混合計(jì)算的問(wèn)題？最后教師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計(jì)算的問(wèn)題，還可以提出連加、連減和加減混合計(jì)算的問(wèn)題。
（二）小組合作，解決問(wèn)題：
下面我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想，要解決這些問(wèn)題，應(yīng)該怎樣列式呢？請(qǐng)你把這些算式寫(xiě)出來(lái)，然后計(jì)算出得數(shù)。自己先列式解答，然后在小組內(nèi)交流一下，一會(huì)兒我們以小組為單位匯報(bào)。
（三）匯報(bào)交流，梳理分類(lèi)：
1、哪個(gè)小組愿意說(shuō)一說(shuō)你們解決的是哪些問(wèn)題？應(yīng)該怎樣列式？得數(shù)是多少？
（1）學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，既可以先匯報(bào)列出的算式及得數(shù)，然后再說(shuō)明這個(gè)算式解決的是什么問(wèn)題；也可以先敘述解決的是什么問(wèn)題，再匯報(bào)如何列式解答這個(gè)問(wèn)題。
（2）如果學(xué)生匯報(bào)的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計(jì)算及帶小括號(hào)計(jì)算的問(wèn)題，并及時(shí)板書(shū)算式。
2、伴隨著每個(gè)小組匯報(bào)交流活動(dòng)的不斷深入，教師要把算式分類(lèi)板書(shū)，以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書(shū)時(shí)可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號(hào)的算式相對(duì)獨(dú)立的六部分，如下所示：
（四）總結(jié)概括，理性升華：
1、仔細(xì)觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算式進(jìn)行橫向、縱向的對(duì)比觀察與分析，找到每一類(lèi)算式的共同特征，抽象出每一類(lèi)算式的名稱(chēng)——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號(hào)的（算式）。
2、在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？
引導(dǎo)說(shuō)出計(jì)算百以內(nèi)加減法時(shí)要注意的問(wèn)題——。
用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊；
從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一；
個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10，再減；
算式有小括號(hào)的，先算括號(hào)里面的。
當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時(shí)，教師可利用板書(shū)中的例子作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理。
（五）鞏固練習(xí)，拓展創(chuàng)新：
1、數(shù)的組成：利用計(jì)數(shù)器，完成如下類(lèi)似的題目——請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備好計(jì)數(shù)器，聽(tīng)老師說(shuō)要求，大家在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。
……。
2、數(shù)的大小比較：
以上述學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí)：
3、數(shù)的計(jì)算：
（1）以上述學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行加減法計(jì)算練習(xí)。
（2）仔細(xì)觀察這兩組數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位與退位，第二組計(jì)算時(shí)需要進(jìn)位與退位。
在計(jì)算時(shí)我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)不要忘記“進(jìn)一”和“退一”，更重要的是要使學(xué)生體會(huì)豎式計(jì)算的作用為“當(dāng)計(jì)算遇到困難時(shí)，可以用豎式來(lái)幫助解決問(wèn)題”。
三、總結(jié)與反思：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述。知識(shí)——學(xué)會(huì)了什么，應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對(duì)比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)認(rèn)讀鐘表時(shí)間的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ)，在探究時(shí)刻之間變化的。
過(guò)程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時(shí)間的表象，實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)、圖形與。
空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合。
3、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時(shí)刻探究問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)時(shí)刻（時(shí)間）與人。
們生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)玩具鐘表（或模型），教師準(zhǔn)備演示用鐘表。
教學(xué)過(guò)程：
一、呈現(xiàn)問(wèn)題：
（1）玩電瓶車(chē)的同學(xué)是開(kāi)始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。
（2）坐飛天輪的同學(xué)是4時(shí)開(kāi)始的，結(jié)束時(shí)是。
（3）坐龍船的同學(xué)是開(kāi)始的，結(jié)束時(shí)是。
（4）跳蹦蹦床的同學(xué)是3時(shí)開(kāi)始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。
（5）買(mǎi)票的小朋友4時(shí)進(jìn)“兒童樂(lè)園”，離開(kāi)“兒童樂(lè)園”。
（6）“兒童樂(lè)園”每天下午向社會(huì)開(kāi)放的時(shí)間為2時(shí)——6時(shí)。
二、自主探究：
1、以6個(gè)問(wèn)題為框架，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問(wèn)題（1）為例：
（1）能不能把小朋友開(kāi)始玩的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)？
（2）讓學(xué)生利用鐘表（或模型）進(jìn)行操作。
（3）指名幾名同學(xué)演示。
（4）教師引領(lǐng)探究——利用教具（鐘表），師生共同完成從到一直到的撥針操作活動(dòng)。
2、畫(huà)出整時(shí)：
a：能不能把問(wèn)題中的4時(shí)、3時(shí)、2時(shí)、6時(shí)畫(huà)出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們利用鐘面圖，畫(huà)上表針。（每個(gè)同學(xué)發(fā)一張鐘面圖）。
b：能不能把你是怎么畫(huà)的展示給大家看一看？指名幾位同學(xué)上臺(tái)展示。
c：讓畫(huà)錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行改正。
三、梳理概括：
1、通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、在認(rèn)讀鐘表時(shí)應(yīng)該注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項(xiàng)說(shuō)出來(lái)：辯認(rèn)時(shí)針與分針，看清時(shí)針與分針的位置……。
四、課堂總結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)63――64頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解正、反比例的意義及其異同點(diǎn)。
2、使學(xué)生能正確、迅速地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成比例，成什么比例。
3、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解正、反比例的意義，弄清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
（一）回憶舊知
1、讓學(xué)生舉一個(gè)正、反比例的例子，說(shuō)說(shuō)什么叫成正比例的量，什么叫成反比例的量。
（1）以小組為單位說(shuō)一說(shuō)。
（2）指生在班內(nèi)說(shuō)。
2、表示正、反比例的關(guān)系式分別是什么？
生答后師板書(shū)
正：y/x=k（一定）反：x×y=k（一定）
（二）歸納正、反比例的異同點(diǎn)
1、小組合作：用你們最喜歡的方式表示出正、反比例的異同點(diǎn)。
2、交流。
我們組是用表格表示的。
正比例反比例
相同點(diǎn)都有一個(gè)不變量?jī)蓚€(gè)變量
不同點(diǎn)比值（商）一定x/y=k（一定）積一定xy=k（一定）
（1）獨(dú)立思考。
（2）指名回答。
（3）歸納板書(shū)：a一定，b和c成正比例；
b一定，a和c成正比例；
c一定，b和a成反比例；
提問(wèn)：為什么根據(jù)一個(gè)乘法式子就能判斷兩種關(guān)聯(lián)的量成什么比例呢？（根據(jù)乘、除法互為逆運(yùn)算的關(guān)系，積相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，兩個(gè)因數(shù)分別相當(dāng)于除數(shù)和商。）
（4）自己舉一個(gè)熟悉的三種數(shù)量關(guān)系，說(shuō)一說(shuō)它們存在怎樣的比例關(guān)系。（三）綜合練習(xí)：教科書(shū)63――64頁(yè)的練習(xí)。
探索規(guī)律
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)66――65頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。
2、經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力及創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)合作意識(shí)，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解圖形和數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并結(jié)合圖形的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律，很好地實(shí)現(xiàn)從圖形變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)渡到數(shù)字變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)上來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，引出規(guī)律。
師：（教師巡視一周，仿佛在數(shù)一數(shù)班級(jí)有多少人）問(wèn)：你們猜一猜老師在干什么呢？
生：在書(shū)我們班級(jí)有多少人。
師：你們的眼睛可真亮，都看出來(lái)了，那你能猜出老師剛才是怎樣數(shù)的嗎？
生：1 2 3 4 5――――――（板書(shū)）
2 4 6 8 ――――――
5 10 15 20――――――
師：你們可真聰明，都被你們猜中了，這幾組數(shù)你們能接著數(shù)下去嗎？
生：能
師：誰(shuí)愿意給大家數(shù)一數(shù)？（指名數(shù)）
師：大家都會(huì)數(shù)嗎？（會(huì)數(shù)）
師：想一想為什么我們看到前面的幾個(gè)數(shù)就能接著數(shù)下去呢？
生：因?yàn)檫@幾組數(shù)的排列都是有規(guī)律的
師：同學(xué)們真是善于觀察，都找到了這幾組數(shù)的規(guī)律。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。
二、探索交流，找出規(guī)律
1、練習(xí)教科書(shū)66也1小題。
三、綜合練習(xí)：教科書(shū)66――65頁(yè)的練習(xí)。
空間與圖形
圖形的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)68頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過(guò)的四邊形的特征及其相互之間的聯(lián)系，能正確地畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的特征，能正確地畫(huà)圃；鞏固軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，能判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過(guò)的立體圖形的特征。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠掌握平面圖形的基本特征，并且理解相互之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)平面的基本特征，能夠理解平面圖形的相互之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)了平面圖形。
（一）復(fù)習(xí)三角形的.概念?！纠^續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)”】
1、提問(wèn)：什么叫做三角形？你能夠畫(huà)出幾種不同的三角形？
老師板書(shū)分類(lèi)：a。按照邊分類(lèi)；b。按照角分類(lèi)
2、教師口述，學(xué)生作圖。
（1）等腰三角形
（2）等腰直角三角形
3、判斷。
出示一組三角形，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是什么三角形。
4、復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和。
提問(wèn)：三角形的三個(gè)內(nèi)角的和是多少度？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
（二）復(fù)習(xí)四邊形，繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)”
教師提問(wèn)：四邊形是怎樣的圖形？我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些四邊形？
1、復(fù)習(xí)圖形特征。
出示：
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)圖里學(xué)過(guò)的四邊形的名稱(chēng)、特征和字母表示的意義。
小組共同回憶：
（1）長(zhǎng)方形有什么特征？
（2）正方形有什么特征？
（3）平行四邊形有什么特征？
（4）梯形有什么特征？
教師小結(jié)：由于長(zhǎng)方形、正方形兩組對(duì)邊都分別平行，所以長(zhǎng)方形、正方形都是特殊的平行四邊形，而正方形又是特殊的長(zhǎng)方形。
（三）復(fù)習(xí)圓?！纠^續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)”】
1、復(fù)習(xí)圓的特征。
（1）畫(huà)圓，并用字母表示圓心、半徑和直徑。
（2）提問(wèn)：圓是怎樣的一個(gè)圖形？
同一個(gè)圓中直徑和半徑有什么關(guān)系？
二、復(fù)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。
（1）請(qǐng)同學(xué)們把圓對(duì)折。
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)圓對(duì)折后有什么特點(diǎn)？
再把等腰三角形、等邊三角形對(duì)折，使折痕兩邊完全重合。
（2）提問(wèn)：你認(rèn)為剛才對(duì)折的圖形都有什么特點(diǎn)，是什么圖形？
（板書(shū)：軸對(duì)稱(chēng)圖形）
這里對(duì)折的折痕就是什么？
（板書(shū)：對(duì)稱(chēng)軸）
怎樣的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，什么叫對(duì)稱(chēng)軸？
等邊三角形有幾條對(duì)稱(chēng)軸？圓有多少條對(duì)稱(chēng)軸？
我們學(xué)過(guò)的其他圖形里，哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？
你還能說(shuō)出哪些見(jiàn)過(guò)的軸對(duì)稱(chēng)圖形？
三、復(fù)習(xí)立體圖形
四、綜合練習(xí)。
教科書(shū)68頁(yè)的練習(xí)。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇九
1、結(jié)合具體實(shí)例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)成反比例關(guān)系的量的過(guò)程。
2、知道反比例的意義，能判斷兩種量是否成反比例關(guān)系，能找出生活中成反比例量的實(shí)例，并進(jìn)行交流。
3、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中成反比例的量的事物有好奇心，在判斷和交流成反比例的量的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考。
1.每袋大米的質(zhì)量一定，大米的總質(zhì)量和袋數(shù)。
2.每天播種的公頃數(shù)一定，播種的總公頃數(shù)與播種的天數(shù)。
請(qǐng)幾名學(xué)生發(fā)言，重點(diǎn)說(shuō)出判斷理由。
1、讀書(shū)問(wèn)題。
師：看來(lái)大家已經(jīng)對(duì)成正比例的量不陌生了，今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一種新的比例關(guān)系，請(qǐng)看下面亮亮、紅紅、聰聰和丫丫四人的讀書(shū)情況。
出示圖中文字和表格，給學(xué)生一定的時(shí)間觀察。
師：從文字和表格中你都了解到了那些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生可能談到：
他們四人讀同一本書(shū)，丫丫看的最快，9天就看完了;亮亮看的最慢用了15天。
紅紅每天看15頁(yè)，用12天看完了這本書(shū)，通過(guò)1512=180可以知道這本書(shū)的頁(yè)數(shù)是180。
學(xué)生在學(xué)習(xí)了正比例的基礎(chǔ)上可能會(huì)說(shuō)出表中的規(guī)律，如果學(xué)生直接回答出表中的規(guī)律，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪里看出來(lái)的。如果沒(méi)說(shuō)出表中規(guī)律，教師可提出教材中的問(wèn)題：
師：從上表中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
每天看的頁(yè)數(shù)越多，需要的天數(shù)就越少。
每天看的頁(yè)數(shù)越少，需要的天數(shù)就越多。
師：前邊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)聯(lián)的量，那在表中有相關(guān)聯(lián)的量嗎?
生：表中有每天看的頁(yè)數(shù)和需要的天數(shù)這兩種相關(guān)聯(lián)的量。
師：這兩種相關(guān)聯(lián)的量是如何變化的?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō):。
每天看的頁(yè)數(shù)越多，所用的天數(shù)就越少;。
每天看的頁(yè)數(shù)越少，所用的天數(shù)就越多;并且兩個(gè)量的乘積是180。
師：這里的180是什么?誰(shuí)能說(shuō)出這里的關(guān)系式?
生：180是這本書(shū)的總頁(yè)數(shù)，這本書(shū)的頁(yè)數(shù)是不變的。每天看的頁(yè)數(shù)需要的天數(shù)=180根據(jù)學(xué)生回答，教師隨即板書(shū)：
每天看的頁(yè)數(shù)需要的天數(shù)=書(shū)的總頁(yè)數(shù)(一定)。
師：看書(shū)需要的天數(shù)是隨著每天看書(shū)的頁(yè)數(shù)的變化而變化的，每天看的頁(yè)數(shù)擴(kuò)大，需要的天數(shù)就縮小;反之，每天看的頁(yè)數(shù)縮小，需要的天數(shù)就擴(kuò)大。而且，每天看的頁(yè)數(shù)和需要的天數(shù)的乘積一定，我們就說(shuō)每天看的頁(yè)數(shù)和需要的天數(shù)這兩種量成反比例。
師：像這樣，每天看的頁(yè)數(shù)與所需天數(shù)的積一定(書(shū)的頁(yè)數(shù)一定)，我們就把這兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量稱(chēng)為成反比例的量。
2、換零錢(qián)問(wèn)題。
師：其實(shí)在我們的生活中有很多成比例的量，接下來(lái)我們就共同來(lái)看一個(gè)關(guān)于換零錢(qián)的問(wèn)題。請(qǐng)大家觀察下面這張表格。
讓學(xué)生獨(dú)立觀察。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
生：要把10元的人民幣換成零錢(qián)，換成面值1角的需要100張，換成面值2角的需要50張。
師:那么大家能用口算完成表格嗎?
生：都換成面值5角的需要20張;換成面值1元的需要10張;面值5元的需要2張。
師：仔細(xì)觀察表中數(shù)據(jù)，你都發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
換的錢(qián)的面值越大，需要的張數(shù)就越少;換的面值越小，需要的張數(shù)就越多;。
表中面值與張數(shù)的積是一定的;。
師：你能說(shuō)出這里的數(shù)量關(guān)系式嗎?
學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書(shū):。
錢(qián)的面值張數(shù)=10(元)。
師：誰(shuí)能說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式的意思?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
表中有兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量，錢(qián)的面值與張數(shù);。
師：通過(guò)剛剛我們對(duì)反比例關(guān)系的了解，這里的零錢(qián)的面值與換的張數(shù)這兩種量成反比例嗎?先自己想一想再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
指名匯報(bào)。
師：我們剛剛遇到的這樣兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，這兩種量相對(duì)應(yīng)的積也一定，就說(shuō)這兩種量成反比例，這兩種量就叫做成反比例的量。我們把這種關(guān)系稱(chēng)為反比例關(guān)系。
師：下面我們就試著來(lái)判斷下面每組中的兩種量是否成反比例，先自己想一想。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法?
學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷的理由。
讓學(xué)生自己或者和同桌總結(jié)歸納一下，指名匯報(bào)交流。
總結(jié)：判斷兩個(gè)量成不成反比例關(guān)系，只要先看這兩種量是不是相關(guān)聯(lián)的量，再看兩重量變化時(shí)乘積是不是一定，如果乘積一定，它們就是成反比例的量，相互之間的關(guān)系就叫反比例關(guān)系。
師：我們認(rèn)識(shí)了什么叫做反比例關(guān)系，現(xiàn)在你能舉一個(gè)反比例的例子嗎?和同學(xué)交流一下。
讓學(xué)生舉例并說(shuō)明理由。
1、師：相信現(xiàn)在大家對(duì)反比例并不陌生了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀練一練的第1題，自己讀題并判斷。
指名回答，說(shuō)明理由。這里關(guān)注學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生。
2、師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察第2題表中的信息，回答下面的問(wèn)題。
重點(diǎn)交流問(wèn)題(2)。
3、師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察第3題表中的信息，回答下面的問(wèn)題。
重點(diǎn)交流問(wèn)題(2)。
4、師：大家知道大齒輪和小齒輪是怎樣轉(zhuǎn)的嗎?它們之間有什么關(guān)系?
讓學(xué)生明白大齒輪與小齒輪轉(zhuǎn)數(shù)的關(guān)系，因?yàn)?0：10=3，所以大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)3圈。
師：其實(shí)成反比例的量不僅僅用表格可以表示出來(lái)，我們也可以在方格紙上畫(huà)圖來(lái)表示。
出示知識(shí)窗的表格與方格圖，讓學(xué)生了解成反比例的量可以用方格紙上的圖表示。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體的輕重。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的比較物體重量的方法。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)游戲、實(shí)物的操作，學(xué)習(xí)比較的方法。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)、游戲的過(guò)程，激發(fā)兒童對(duì)輕重比較的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀察或體驗(yàn)得出物體的輕與重。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)親身體驗(yàn)得出物體的輕與重。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
猜物體的輕與重。
師：小朋友，今天你們帶來(lái)了好多好玩的玩具，那讓老師看看有哪些啊?
生：小汽車(chē)、變形金剛等。
師：那現(xiàn)在老師手里的這兩樣玩具哪個(gè)重?哪個(gè)輕呢?(隨機(jī)拿取學(xué)生手中的兩樣玩具)。
師：今天我們就來(lái)研究一下輕與重的關(guān)系。
板書(shū)：輕與重。
二、探究新知。
(一)用觀察(眼睛)比較物體的輕與重。
師：現(xiàn)在讓我看一下，小巧和小胖在干什么?
生：玩蹺蹺板。
師：你們看一下，誰(shuí)重誰(shuí)輕呢?為什么?
生：肯定是小胖重，小巧輕。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，肯定是小胖比小巧重。
師：你們這是用什么方法比較得出的?
生：看。
師：你們真聰明，有些物體可以仔細(xì)觀察比較，用眼睛就可以觀察得出物體的輕與重。
(二)用手掂的方法比較物體的輕與重。
出示小亞手拿氣球和蘋(píng)果的圖片。
師：你現(xiàn)在能告訴我們小亞手中的物體，哪個(gè)重、哪個(gè)輕嗎?
生：氣球輕，蘋(píng)果重。
師：好，現(xiàn)在老師拿來(lái)了這兩樣玩具，你們能告訴我哪個(gè)重，哪個(gè)輕嗎?(從學(xué)生帶的玩具中拿兩樣差不多大小的)。
生：右手重，左手的輕。
師：到底是不是呢?你們可以用什么方法得出呢?
生：可以用手掂一掂的方法。
師：好，請(qǐng)一位小朋友上來(lái)試一試。
師：拿出兩樣不同大小的玩具，請(qǐng)學(xué)生猜一猜、試一試，哪個(gè)重、哪個(gè)輕?(注意老師拿的時(shí)候，大的輕、小的重)。
小結(jié)：比較物體的輕與重，有些物體我們可以通過(guò)觀察(眼睛)直接就可以得出，有些物體可以通過(guò)用手掂一掂的方法得出，不能光看大小就來(lái)判斷誰(shuí)重誰(shuí)輕。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇十一
生1：我喜歡60，因?yàn)槲覀儼嘤?0位小朋友。
生2：我喜歡7，因?yàn)槲医衲?歲了。
（老師把學(xué)生說(shuō)的數(shù)字一一寫(xiě)在黑板上。）。
師：大家說(shuō)了這么多喜歡的數(shù)字。那么，你們能不能選擇+其中的兩個(gè)數(shù)字組成一道加法或減法算式？能的話將它寫(xiě)在卡片上。
生1：給它們分類(lèi)。
生2：按順序排一排。
師：小組內(nèi)討論一下，按什么順序排？理由是什么？
組1：我們組認(rèn)為按得數(shù)大小排比較好。
組2：我們組認(rèn)為按計(jì)算方法排比較合理。
組3：我們組同意2號(hào)組的意見(jiàn)。我們還把加法計(jì)算題分成兩類(lèi)：一類(lèi)是進(jìn)位加法，一類(lèi)是不進(jìn)位加法；還把減法計(jì)算題也分成兩類(lèi)：一類(lèi)是退位減法，一類(lèi)是不退位減法。
師：說(shuō)得真好！就請(qǐng)你上來(lái)幫老師來(lái)歸歸類(lèi)。
師：選擇你最喜歡的一道題說(shuō)說(shuō)你怎么算出來(lái)的？
生1：我來(lái)說(shuō)進(jìn)位加法36+8。我是這樣想的，先把8分成4和4，先算36+4得40，再算40+4等于44。
生2：30+58，先算30加50得80，再算80加8等于88。
生3：95—40，先算90減40得50，再算50加5等于55。
師：每個(gè)同學(xué)都有自己最好的方法，真了不起。今天這節(jié)課，我們就來(lái)復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加法和減法。（板書(shū)課題。）。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：教材第87頁(yè)練習(xí)十六第12～16題，練習(xí)十六后的思考題。
教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和解題方法，能正確地解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，以及工程問(wèn)題，提高學(xué)生分析推理和解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
今天，我們繼續(xù)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。（板書(shū)課題）通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路，能正確解答稍復(fù)雜的.分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，提高分析數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的能力。
1、提問(wèn)：解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，可以按怎樣的順序分析思考？
2、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。
（1）校園里有桂樹(shù)28棵，玉蘭樹(shù)棵數(shù)是桂樹(shù)的，玉蘭樹(shù)有多少棵？
（2）校園里有桂樹(shù)28棵，玉蘭樹(shù)棵數(shù)比桂樹(shù)少，玉蘭樹(shù)有多少棵？
3、分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。
（1）校園里有玉蘭樹(shù)21棵，正好是桂樹(shù)棵數(shù)的，桂樹(shù)有多少棵？
（2）校園里有玉蘭樹(shù)21棵，正好比桂樹(shù)棵數(shù)多，桂樹(shù)有多少棵？
4、小結(jié)。
從上面兩組題可以看出，在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題里，先確定單位“1”的量，如果已知單位“1”的量，用算術(shù)方法解答；當(dāng)單位“1”的量未知時(shí)，用方程解答比較方便。分析數(shù)量關(guān)系時(shí)，還要注意數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，如果問(wèn)題或已知數(shù)量與題里的“幾分之幾”不對(duì)應(yīng)，就是稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，解答時(shí)先要根據(jù)題里數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，找出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系式，然后對(duì)照數(shù)量關(guān)系式列出算式或方程解答。
1、做練習(xí)十六第12題。
科書(shū)58——60頁(yè)內(nèi)容。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇十三
總復(fù)習(xí)部分內(nèi)容及補(bǔ)充內(nèi)容。
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘，除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱(chēng)。
2、熟記乘法口訣，并能熟練地口算表內(nèi)乘除法。
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘，除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱(chēng)。
2、使學(xué)生熟練地口算表內(nèi)乘除法。
復(fù)習(xí)乘法口訣：
齊背乘法口訣。
根據(jù)"四六二十四"這句乘法口訣，能說(shuō)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式嗎。
復(fù)習(xí)乘除法的.意義：
1、問(wèn)：46=24表示什么意思。
24÷4=6表示什么意思。
師小結(jié)：46=24表示4個(gè)6相加或者6個(gè)4相加得24。
24÷4=6表示24里面有幾個(gè)6或者把24平均分成4份，求每份是多少。
2、問(wèn)：在46=24中，"4"叫什么"6"叫什么"24"叫什么。
問(wèn)：在24÷4=6中"24"叫什么"4"叫什么"6"叫什么。
鞏固練習(xí)：
1、完成總復(fù)習(xí)第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，比一比賽一賽誰(shuí)做得又對(duì)又快；
指名說(shuō)個(gè)別題是如何算的；
集體訂正；
2、完成總復(fù)習(xí)第2題。
a、讓學(xué)生自己在書(shū)上完成；
b、指名回答，集體核對(duì)；
課堂作業(yè)：
1、口算冊(cè)。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息（直觀的、文字的）解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和初步的抽象思維的能力。
3、創(chuàng)設(shè)情景，在樂(lè)學(xué)中感知數(shù)學(xué)，在用數(shù)學(xué)中體會(huì)成功的喜悅。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：是培養(yǎng)學(xué)生合理使用各種信息解決問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：是文字信息的處理。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山揭題。
二、情景導(dǎo)入正題。
1、出示停車(chē)場(chǎng)情景圖，一個(gè)小朋友說(shuō)：又開(kāi)來(lái)了6輛。
根據(jù)這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2、同桌討論匯報(bào)。
3、教師指導(dǎo)。要求現(xiàn)在有幾輛車(chē)？，就是把停著的汽車(chē)和開(kāi)來(lái)的汽車(chē)合并起來(lái)，用加法計(jì)算。
三、操作演示新題。
問(wèn)：這道題能算嗎？為什么？
四、鞏固練習(xí)新題。
1、出示堆雪人圖（第121頁(yè)第11題）。
（1）看看圖中的小朋友在干什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中提出了什么問(wèn)題？
（2）請(qǐng)把你的解答填在書(shū)上。（指名反饋）。
2、出示對(duì)話圖（第121頁(yè)第12題）。
（1）圖中講的是一件什么事？
（2）根據(jù)對(duì)話，提一個(gè)問(wèn)題。
（3）反饋。
五、回顧總結(jié)課題。
從你們身邊的事物找一找，根據(jù)9+5的算式，提出兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題來(lái)。想一想，怎么編？可以與同伴討論，可以與老師、與爸爸媽媽討論，看誰(shuí)編的問(wèn)題好。
[培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，通過(guò)編題練習(xí)，深化所學(xué)知識(shí)。]。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇十五
復(fù)習(xí)內(nèi)容說(shuō)明：
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。共五部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，認(rèn)識(shí)圖形，認(rèn)識(shí)鐘表，用數(shù)學(xué)?？倧?fù)習(xí)的編排注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1．通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義。
2．熟練口算10以內(nèi)的加減法，正確較迅速地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
3、會(huì)辨認(rèn)常見(jiàn)的四種立體圖形和平面圖形，知道整時(shí)和半時(shí)。
4．根據(jù)加減的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
20以內(nèi)進(jìn)位加法和10以內(nèi)加減法，根據(jù)加減的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
復(fù)習(xí)課時(shí)安排:。
約4課時(shí)20以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫(xiě)、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
難點(diǎn)20以內(nèi)數(shù)的組成。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排。
一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序。
1．教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。
2．教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫(xiě)數(shù)，如十九(學(xué)生寫(xiě)19)等。
3．學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。
4．兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。
5．填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。
學(xué)生在書(shū)上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。
二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成。
1．問(wèn)：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
指2名學(xué)生回答。
3．問(wèn)：誰(shuí)會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13'這個(gè)數(shù)?
指一名學(xué)生演示，然后問(wèn)學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。
4．學(xué)生做教材第118頁(yè)的第2題。
5．師生對(duì)口令(11一20各數(shù)的組成)。
如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。
三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義。
1．出示教材第116頁(yè)的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書(shū)上填寫(xiě)。
(1)從左邊起，紅珠子是第幾個(gè)?
(2)把第14個(gè)珠子涂上顏色。
2．?dāng)?shù)字游戲，猜猜我是幾。
(1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(2)我比9少1，我是幾?
(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(5)我比18少1，我是幾?
(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾?
(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾?
四、復(fù)習(xí)加減法的含義。
1．讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。
(1)指名學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)3+4=74+3=7。
(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?
2．學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。
指名學(xué)生說(shuō)兩個(gè)算式表示的意義。
五、課堂練習(xí)。
總復(fù)習(xí)的第1、2題。
1．先讓學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視并針對(duì)情況講解。
2．學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
六、布置作業(yè)。
練習(xí)二十三的第1、2題。
教學(xué)后記：
學(xué)生很多知識(shí)掌握很好，就是數(shù)位順序表不會(huì)畫(huà)，有點(diǎn)不理解，但他們猜數(shù)字游戲很有興趣，看來(lái)還是要興趣促使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)同學(xué)分析綜合能力。
2、培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)看題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
20以內(nèi)進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn)：
看加法表找規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓(xùn)練。
口算卡片，指名口算，并說(shuō)出思路。
9+48+47+65+7。
10—512—25+312+1。
二、練習(xí)指導(dǎo)。
1、進(jìn)位加法表。
（1）出示20以內(nèi)進(jìn)位加法表，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。
a、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊考慮，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)同學(xué)回答。
b、橫著看。讓同學(xué)默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)同學(xué)觀察，啟發(fā)同學(xué)回答）。
c、問(wèn)：從加法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)同學(xué)回答。
d、想：這張表中，俺們只需記住哪些題就能很快算出所有的20以內(nèi)進(jìn)位加法。
教師引導(dǎo)同學(xué)觀察，邊用紅筆勾出來(lái)，使同學(xué)知道只需記熟左邊到0道題。就能計(jì)算所有20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
2、練習(xí)。
（1）讓同學(xué)把和是11、12、13……的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。
（2）教師讀算式，同學(xué)舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。
（3）說(shuō)出表中兩道相同加數(shù)的算式及結(jié)果。
（4）針對(duì)同學(xué)容易弄錯(cuò)的題進(jìn)行練習(xí)。
三、作業(yè)：練習(xí)二十二。
a、第2題，現(xiàn)時(shí)2分的時(shí)間，看有多少同學(xué)做得全對(duì)，若有不對(duì)的，查明原因，及時(shí)糾正。
b、考慮題：第（1）題。
要求：讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)白圓與黑圓排列的規(guī)律，確定“往下應(yīng)該怎樣畫(huà)”
第（2）題。
要求：同學(xué)觀察每行數(shù)排列的規(guī)律，找出與其他三行的規(guī)律不同的那一行。
c、第3題在書(shū)上完成，集體訂正。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇十七
在我們的身邊、周?chē)羞@樣的圖形嗎?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?請(qǐng)你指一指、說(shuō)一說(shuō)。
(3)回憶生活中見(jiàn)到的所學(xué)圖形。
這樣的圖形生活中也有,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)今天所學(xué)的這幾種圖形?
像這樣的圖形生活中還有很多,小朋友課后可以繼續(xù)去找一找。
四、操作中體驗(yàn)深化。
(1)提問(wèn):在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形,全班交流。
(2)提問(wèn):在釘子板上能?chē)鲆粋€(gè)圓嗎?請(qǐng)大家猜一猜,再動(dòng)手圍一圍。
(3)討論:為什么在釘子板上能?chē)鲩L(zhǎng)方形和正方形,而不能?chē)蓤A?(讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的邊是直的,能?chē)鰜?lái),而圓的邊是彎曲的,圍不出來(lái))。
五、總結(jié)延伸:。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)技能：通過(guò)摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生能掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。
2.數(shù)學(xué)思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類(lèi)、對(duì)比、歸納、概括以及動(dòng)手操作等能力。在活動(dòng)中使學(xué)生充分體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3.問(wèn)題解決：在各種活動(dòng)之前，要求學(xué)生聽(tīng)清要求，培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。
4.情感態(tài)度：通過(guò)創(chuàng)設(shè)多層次的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，并在交流、討論、匯報(bào)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。
【教學(xué)難點(diǎn)】：體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過(guò)程。
一、故事激趣復(fù)習(xí)鋪墊。
1.故事引入，猜動(dòng)物的腳印。
師：冬天來(lái)了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來(lái)到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。小狗畫(huà)……(梅花)，小雞畫(huà)……(竹葉)，小鴨子畫(huà)……(楓葉)，小馬畫(huà)……(月牙)。
2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的立體圖形。
師：這時(shí)，幾個(gè)老朋友也來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
課件出示圖形，學(xué)生說(shuō)名稱(chēng)：長(zhǎng)方體，正方體，圓柱。
3.介紹三棱柱和四棱柱。
師：還有兩位新朋友也來(lái)了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。
4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫(huà)出什么圖形呢?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)。
二、自主操作體驗(yàn)特征。
(一)摸一摸，初步感知“平面”。
1.明確活動(dòng)要求。
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們從籃子里拿一個(gè)自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。
2.學(xué)生在小組里開(kāi)展摸一摸的活動(dòng)。
3.交流、匯報(bào)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你摸的是哪個(gè)立體圖形，它的面摸起來(lái)是怎樣的?
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到圓柱時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的。
4.揭示“平面”的意義。
師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。(板書(shū)平面)。
(二)描一描，體驗(yàn)“面從體生”。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫(huà)平面圖形的方法。
師：同學(xué)們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。
學(xué)生可能會(huì)想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪……。
老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。
2.明確畫(huà)圖要求。
師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上。活動(dòng)之前請(qǐng)聽(tīng)清楚老師的要求。第一個(gè)要求：每人選擇自己喜歡的兩個(gè)立體圖形,描下幾個(gè)不同形狀的平面。第二個(gè)要求：描完后，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你畫(huà)的圖形是從哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面上描下來(lái)的。聽(tīng)明白要求了嗎?開(kāi)始吧!
3.學(xué)生開(kāi)展描一描的活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的作品。
4.匯報(bào)、交流。
師：同學(xué)們，都描好了嗎?我們一起來(lái)欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形。看看哪位小朋友最會(huì)聽(tīng)，最會(huì)學(xué)習(xí)。
師：能說(shuō)說(shuō)你這個(gè)圖形是從哪個(gè)立體圖形上的哪個(gè)面描下來(lái)的嗎?
讓學(xué)生指著立體圖形的面，說(shuō)畫(huà)法：我描出的是長(zhǎng)方體上這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的面。我描的是正方體上這個(gè)方方的面。我描出的是圓柱上這個(gè)圓圓的面…………。
5.揭示“平面圖形”的意義。
師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來(lái)的,它們都叫做平面圖形。(板書(shū)：圖形)。
(三)分一分，體驗(yàn)特征。
1.明確活動(dòng)要求。
師：同學(xué)們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類(lèi)嗎?(能)在活動(dòng)之前，先聽(tīng)清楚老師的要求。第一個(gè)要求：請(qǐng)小組長(zhǎng)把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類(lèi)的，就把它放在一起。第二個(gè)要求：分完后，說(shuō)一說(shuō)每一類(lèi)圖形都有什么共同特點(diǎn)。(為每個(gè)小組準(zhǔn)備各種圖形若干個(gè))。
2.小組開(kāi)展分一分的活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)一生到黑板上進(jìn)行分類(lèi)。
3.匯報(bào)、交流。
師：同學(xué)們都分好了嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)展示一下你們的成果。
小組長(zhǎng)上前展示小組的分類(lèi)情況。
師：能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分類(lèi)的嗎?
4.認(rèn)識(shí)各種圖形的特征及名稱(chēng)。
(1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個(gè)大小一樣的平面圖形分成一類(lèi)呢?它們有什么共同特點(diǎn)?(手指著長(zhǎng)方形這類(lèi)圖形)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這類(lèi)圖形都有四個(gè)尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的邊，兩條短短的邊。(說(shuō)明：由于學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)邊的概念，在這里，要跟學(xué)生介紹邊的意義。)。
師小結(jié)特征：說(shuō)的多好啊!只要有這些特點(diǎn)的平面圖形，我們就把它叫做長(zhǎng)方形。(在這類(lèi)圖形的上面板書(shū)：長(zhǎng)方形。)。
(2)認(rèn)識(shí)正方形。
師：這一類(lèi)圖形又是怎樣的呢?(手指著正方形這類(lèi)圖形)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這類(lèi)圖形也是有四尖尖的個(gè)角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長(zhǎng)。
師小結(jié)特征：同學(xué)們真會(huì)觀察，像這樣有四個(gè)角，四條邊，每一條邊一樣長(zhǎng)的圖形，我們把它叫做正方形。(在這類(lèi)圖形的上面板書(shū)：正方形。)。
(3)認(rèn)識(shí)平行四邊形。
師：這一類(lèi)圖形又有哪些特點(diǎn)呢?(手指著平行四邊形這類(lèi)圖形)。
師進(jìn)一步引導(dǎo)：你能用手比畫(huà)一下這兩條邊是怎樣斜的嗎?
學(xué)生比畫(huà)并說(shuō)明：這兩條邊都是向同一個(gè)方向斜的。
師小結(jié)特征：你真會(huì)對(duì)比啊!像這樣有四個(gè)角，四條邊，其中有兩條邊向同一個(gè)方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。(板書(shū)：平行四邊形。)。
(4)認(rèn)識(shí)三角形。
師：這一類(lèi)圖形又是怎樣的呢?(手指著三角形這類(lèi)圖形)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這些圖形都有三個(gè)尖尖的角，三條直直的邊。
師小結(jié)特征：像這樣有三個(gè)尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。(板書(shū)：三角形)。
(5)認(rèn)識(shí)圓形。
師：最后一類(lèi)圖形又有哪些特征呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這些圖形沒(méi)有尖尖的角，沒(méi)有直直的邊，圓溜溜的。
師小結(jié)特征：像這樣沒(méi)有尖尖的角，沒(méi)有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。(板書(shū)：圓形)。
5.深化“面從體生”的思想。
利用課件，師進(jìn)行引導(dǎo)：在長(zhǎng)方體上，我們能找到長(zhǎng)方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側(cè)面還能找到長(zhǎng)方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長(zhǎng)方形。
小結(jié)：同一個(gè)物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們?cè)谥v的時(shí)候一定要指明是哪個(gè)物體的哪個(gè)面是什么圖形。
(四)找一找，進(jìn)一步感受“面在體上”。
2.學(xué)生在小組里找一找、說(shuō)一說(shuō)。
3.交流、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的表達(dá)。如：書(shū)本的上面是長(zhǎng)方形……。
4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)。
三、分層作業(yè)、拓展提高。
1.猜一猜，白云下面是什么圖形。
師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎?
學(xué)生猜圖形。
師：學(xué)生可真會(huì)辨別啊!一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起，你還能辨認(rèn)出來(lái)嗎?(課件出示第二個(gè)練習(xí))。
2.填一填。(書(shū)第5頁(yè)第2題)。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第5頁(yè)，自己獨(dú)立完成第2題，做完后請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流做法。
生獨(dú)立完成，完成后在小組里交流。
3.數(shù)一數(shù)(書(shū)第5頁(yè)第3題)。
學(xué)生獨(dú)立完成。
集體訂正，讓個(gè)別學(xué)生點(diǎn)著圖案數(shù)出各種圖形的個(gè)數(shù)。
四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。(書(shū)第3頁(yè)第2題)。
1.師：用立體圖形上的不同圖形，能畫(huà)出許多美麗的圖案。請(qǐng)欣賞。(課件出示圖案)。
2.師：請(qǐng)同學(xué)們用立體圖形上不同圖形，描畫(huà)出自己喜歡的圖案。
3.學(xué)生自主畫(huà)出自己喜歡的圖案，并在小組里交流畫(huà)法。
4.展示同學(xué)的作品。
五、回顧全課、暢談收獲。
師：這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么?你能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形是怎樣的嗎?正方形呢……。
課后習(xí)題。
完成課后練習(xí)題。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇十八
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
總復(fù)習(xí)部分內(nèi)容及補(bǔ)充內(nèi)容。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘，除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱(chēng)。
2、熟記乘法口訣，并能熟練地口算表內(nèi)乘除法。
復(fù)習(xí)重，難點(diǎn)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘，除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱(chēng)。
2、使學(xué)生熟練地口算表內(nèi)乘除法。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
復(fù)習(xí)乘法口訣：
齊背乘法口訣。
根據(jù)“四六二十四”這句乘法口訣，能說(shuō)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式嗎。
復(fù)習(xí)乘除法的意義：
1、問(wèn)：46=24表示什么意思。
24÷4=6表示什么意思。
師小結(jié)：46=24表示4個(gè)6相加或者6個(gè)4相加得24。
24÷4=6表示24里面有幾個(gè)6或者把24平均分成4份，求每份是多少。
2、問(wèn)：在46=24中，“4”叫什么“6”叫什么“24”叫什么。
問(wèn)：在24÷4=6中“24”叫什么“4”叫什么“6”叫什么。
鞏固練習(xí)：
1、完成總復(fù)習(xí)第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，比一比賽一賽誰(shuí)做得又對(duì)又快；
指名說(shuō)個(gè)別題是如何算的；
集體訂正；
2、完成總復(fù)習(xí)第2題。
a、讓學(xué)生自己在書(shū)上完成；
b、指名回答，集體核對(duì)；
課堂作業(yè)：
1、口算冊(cè)。
2、根據(jù)“七八五十六”寫(xiě)出兩道乘法算式和兩道除法算式，并說(shuō)出算式里各部分的名稱(chēng)。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇十九
一.想一想，填一填。(每空一分，共21分。).
110個(gè)十組成的數(shù)是().，它前面的一個(gè)數(shù)是。
256的十位上的數(shù)字是()，表示()個(gè)();個(gè)位上的數(shù)字是()，表示()個(gè)().。
3.計(jì)數(shù)器上，從右邊起，第一位是()，第二位是()，第三位是()。
474前面的'一個(gè)數(shù)是(),后面的一個(gè)數(shù)是().
5按規(guī)律填數(shù).
1015()()()()。
()()()424446()。
二按要求填一填。
1看數(shù)畫(huà)珠子(每個(gè)2分，共4分)。
十位個(gè)位十位個(gè)位。
707。
2按照從大到小的順序把下面各數(shù)排列起來(lái).(每空1分，共5分)。
4554405034。
()()()()()。
三.計(jì)算。
1.直接寫(xiě)出得數(shù)。(每空0.5分，共5分)。
15-8=12-9=14-6=11-2=。
6+7=4+8=18-9=5+9=。
12-5=11-6=。
2.在()填上““”“或”=“。(每空1分，共6分)。
14-6()815-2()619-7()14。
3.在括號(hào)里填上合適的數(shù)。(每空1分，共6分)。
()-5=87+()=15()-6=6。
18-()=714-()=9()+6=16。
四.動(dòng)腦筋，想一想(共16分。)。
1.觀察物體。
五.用12.5.7三個(gè)數(shù)寫(xiě)出兩個(gè)加法算式、兩個(gè)減法算式.(共8分)。
________________________。
________________________。
六.解決問(wèn)題。(每道小題6分共24分)。
1.我們16人約好一起去郊游，已經(jīng)來(lái)了9人，還缺幾人?
2.一輛公共汽車(chē)，到和平路下車(chē)8人，車(chē)上還剩11人，公共汽車(chē)中原有多少人?
3.林林已經(jīng)寫(xiě)好15個(gè)生字，還有5個(gè)生字沒(méi)寫(xiě)，他要寫(xiě)多少個(gè)生字?
4.少先隊(duì)員學(xué)雷鋒，一班和二班共做好事18件，其中一班做8件，二班做多少件?
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇二十
對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納，通過(guò)對(duì)10以內(nèi)加減法表的觀察、分析，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并能正確的計(jì)算。
2、通過(guò)合作交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納、
教學(xué)方法。
自主探索，合作交流。
教學(xué)用具。
卡片。
教
學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程。
一、游戲?qū)搿?BR> 給出規(guī)定的數(shù)，同桌之間先后出數(shù)，使之相加等于規(guī)定的數(shù)。
二、10以內(nèi)的加法。
1、交流。
說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)過(guò)的10以內(nèi)的加法算式有哪些，邊說(shuō)邊口算，并把能想到的算式寫(xiě)在卡片上，在交流中體會(huì)，這樣的算式有很多。
2、算式。
我們把這些算式一下吧！
（1）討論按什么樣的順序排列這些卡片。
（2）算式，初步完成加法表。
3、觀察、討論。
（1）你們這樣排列是怎么想的，這樣有什么好處？
（2）在小組活動(dòng)中遇到了哪些問(wèn)題，你們是怎么解決的？
（3）觀察加法表你能發(fā)現(xiàn)什么？
三、10以內(nèi)的減法。
1、玩“送信”的游戲。
讓學(xué)生算出手中的卡片上的題目，比比誰(shuí)最快送出手中的“信”。
2、小組游戲結(jié)果，完成減法表。
3、討論、觀察。
（1）你們是怎么想的，這樣有什么好處？
（2）在小組活動(dòng)中遇到了哪些問(wèn)題？又是如何解決的？
（3）觀察減法表你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
四、回顧。
設(shè)計(jì)意圖。
游戲活動(dòng)。
小組討論、交流，產(chǎn)生算式的愿望。
小組活動(dòng)算式，可能會(huì)出現(xiàn)不同的排列方式，也可能不完整，但可在下面的討論過(guò)程中逐步完善。
游戲活動(dòng)。
小組討論，完成加法表。
課后反思。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
我學(xué)會(huì)了。
我最喜歡，你呢？
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇一
1、在具體情境中進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě),鞏固數(shù)的組成。
2、進(jìn)一步鞏固數(shù)位的概念和比較數(shù)的大小的方法。
3、進(jìn)一步體會(huì)“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。
4、.感受數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得積極的情感體驗(yàn)。
2學(xué)情分析評(píng)論。
1、六、七歲的一年級(jí)學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),但是缺乏在生活中的運(yùn)用。因此讓他們更加鞏固認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)很有必要。
2、低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng),知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,以活動(dòng)為主,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3重難點(diǎn)。
重點(diǎn):理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。
難點(diǎn):數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
4教學(xué)過(guò)程。
4.1第一學(xué)時(shí)。
4.1.1新設(shè)計(jì)評(píng)論。
一、導(dǎo)入:跳跳虎悄悄地告訴我一個(gè)秘密,在一個(gè)充滿神秘色彩的智慧島上,藏有一個(gè)智慧寶箱,聽(tīng)說(shuō)打開(kāi)寶箱的人就會(huì)擁有一種神奇的力量,今天跳跳虎想帶著大家一起尋找寶箱,你們?cè)敢鈫?但是智慧島上機(jī)關(guān)重重,讓我們一起闖關(guān)吧!
二、練習(xí)。
1.第一關(guān):填一填。
我們來(lái)到游樂(lè)場(chǎng),闖入第一關(guān)填一填,在做題之前,你想提示大家注意什么問(wèn)題?
第4組:2個(gè)+15。表?yè)P(yáng):你很會(huì)思考,滿十進(jìn)一,方法用的很好。
2.按規(guī)律填一填:。
剛才我們順利的闖過(guò)第一關(guān),要進(jìn)第二關(guān),必須要來(lái)乘坐刺激的過(guò)山車(chē),要想讓過(guò)山車(chē)開(kāi)動(dòng),我們必須按規(guī)律把這些數(shù)填完整,在填數(shù)之前,你們要先判斷什么?順數(shù)還是倒數(shù),幾個(gè)幾個(gè)數(shù)。請(qǐng)大家動(dòng)手填一填。
匯報(bào):和它們填的不一樣的請(qǐng)舉手?說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?(語(yǔ)言準(zhǔn)確)。
過(guò)山車(chē)已順利開(kāi)啟,你們做的好進(jìn)入第二關(guān)準(zhǔn)備了嗎?
3.送小鳥(niǎo)回家。
我們進(jìn)入愛(ài)心城堡,這里有一群迷路的小鳥(niǎo),我們只有把這些小鳥(niǎo)按要求送回各自的家,才能順利過(guò)關(guān)。
匯報(bào):小鳥(niǎo)給大家愛(ài)心豎起大拇指。
4.第三關(guān):比一比。
離開(kāi)愛(ài)心城堡,我們來(lái)到池塘邊進(jìn)入第三關(guān):比一比。
動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),和上面小朋友畫(huà)得不一樣的小朋友請(qǐng)舉手。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
5.第四關(guān):撥一撥:。
小朋友對(duì)100以內(nèi)的數(shù)大小比較掌握得非常好,所以我們才順利的進(jìn)入第四關(guān):撥一撥。
小結(jié):不同的數(shù)位上的數(shù),表示的意義不相同。
6、想一想試一試?
用三張卡片中的兩張組成兩位數(shù),258。
最大的數(shù)是(),最小的數(shù)是()。
7.在大家的共同努力下,我們順利地闖關(guān)成功,我們一起打開(kāi)寶箱吧!
你們每一隊(duì)派1個(gè)代表上來(lái),領(lǐng)取你們的神奇力量吧!
三、小結(jié):。
你們今天這節(jié)課,有什么收獲?
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇二
1、在具體情境中進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě),鞏固數(shù)的組成。
2、進(jìn)一步鞏固數(shù)位的概念和比較數(shù)的大小的方法。
3、進(jìn)一步體會(huì)“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得積極的情感體驗(yàn)。
1、六、七歲的一年級(jí)學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),但是缺乏在生活中的運(yùn)用。因此讓他們更加鞏固認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)很有必要。
2、低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng),知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,以活動(dòng)為主,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn):理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。
難點(diǎn):數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
跳跳虎悄悄地告訴我一個(gè)秘密,在一個(gè)充滿神秘色彩的智慧島上,藏有一個(gè)智慧寶箱,聽(tīng)說(shuō)打開(kāi)寶箱的人就會(huì)擁有一種神奇的力量,今天跳跳虎想帶著大家一起尋找寶箱,你們?cè)敢鈫?但是智慧島上機(jī)關(guān)重重,讓我們一起闖關(guān)吧!
1.第一關(guān):填一填。
我們來(lái)到游樂(lè)場(chǎng),闖入第一關(guān)填一填,在做題之前,你想提示大家注意什么問(wèn)題?
請(qǐng)大家拿出題單,動(dòng)手填一填。匯報(bào):誰(shuí)上來(lái)填第一組,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?表?yè)P(yáng)(你很有條理)和他結(jié)果填的不一樣請(qǐng)舉手。
第4組:2個(gè)+15。表?yè)P(yáng):你很會(huì)思考,滿十進(jìn)一,方法用的很好。
2.按規(guī)律填一填:。
剛才我們順利的闖過(guò)第一關(guān),要進(jìn)第二關(guān),必須要來(lái)乘坐刺激的過(guò)山車(chē),要想讓過(guò)山車(chē)開(kāi)動(dòng),我們必須按規(guī)律把這些數(shù)填完整,在填數(shù)之前,你們要先判斷什么?順數(shù)還是倒數(shù),幾個(gè)幾個(gè)數(shù)。請(qǐng)大家動(dòng)手填一填。
匯報(bào):和它們填的不一樣的請(qǐng)舉手?說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?(語(yǔ)言準(zhǔn)確)。
過(guò)山車(chē)已順利開(kāi)啟,你們做的好進(jìn)入第二關(guān)準(zhǔn)備了嗎?
3.送小鳥(niǎo)回家。
我們進(jìn)入愛(ài)心城堡,這里有一群迷路的小鳥(niǎo),我們只有把這些小鳥(niǎo)按要求送回各自的家,才能順利過(guò)關(guān)。
匯報(bào):小鳥(niǎo)給大家愛(ài)心豎起大拇指。
4.第三關(guān):比一比。
離開(kāi)愛(ài)心城堡,我們來(lái)到池塘邊進(jìn)入第三關(guān):比一比。
動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),和上面小朋友畫(huà)得不一樣的小朋友請(qǐng)舉手。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
5.第四關(guān):撥一撥:。
小朋友對(duì)100以內(nèi)的數(shù)大小比較掌握得非常好,所以我們才順利的進(jìn)入第四關(guān):撥一撥。
小結(jié):不同的數(shù)位上的數(shù),表示的意義不相同。
6、想一想試一試?
用三張卡片中的兩張組成兩位數(shù),258。
最大的數(shù)是(),最小的數(shù)是()。
7.在大家的共同努力下,我們順利地闖關(guān)成功,我們一起打開(kāi)寶箱吧!
你們每一隊(duì)派1個(gè)代表上來(lái),領(lǐng)取你們的神奇力量吧!
你們今天這節(jié)課,有什么收獲?
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減9的退位計(jì)算方法。
教學(xué)資源：
學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
學(xué)生互相說(shuō)圖意。
全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問(wèn)題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
根據(jù)回答板書(shū)：13－9=□。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
講述：假如用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）。
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=11+3=4。
方法二：13-3=1010-6=4。
方法三：9+（）=139+（4）=13。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇四
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。共五部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，認(rèn)識(shí)圖形，認(rèn)識(shí)鐘表，用數(shù)學(xué)。總復(fù)習(xí)的編排注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
1．通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義。
2．熟練口算10以內(nèi)的加減法，正確較迅速地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
3、會(huì)辨認(rèn)常見(jiàn)的四種立體圖形和平面圖形，知道整時(shí)和半時(shí)。
4．根據(jù)加減的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
20以內(nèi)進(jìn)位加法和10以內(nèi)加減法，根據(jù)加減的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
約4課時(shí)20以內(nèi)的數(shù)
通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫(xiě)、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的理解。
難點(diǎn)20以內(nèi)數(shù)的組成
課時(shí)安排1課時(shí)
一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序
1．教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。
2．教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫(xiě)數(shù)，如十九(學(xué)生寫(xiě)19)等。
3．學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。
4．兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。
5．填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。
學(xué)生在書(shū)上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。
二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成
1．問(wèn)：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
指2名學(xué)生回答。
3．問(wèn)：誰(shuí)會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13'這個(gè)數(shù)?
指一名學(xué)生演示，然后問(wèn)學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。
4．學(xué)生做教材第118頁(yè)的第2題。
5．師生對(duì)口令(11一20各數(shù)的組成)
如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。
三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義
1．出示教材第116頁(yè)的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書(shū)上填寫(xiě)。
(1)從左邊起，紅珠子是第幾個(gè)?
(2)把第14個(gè)珠子涂上顏色。
2．?dāng)?shù)字游戲，猜猜我是幾。
(1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(2)我比9少1，我是幾?
(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(5)我比18少1，我是幾?
(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾?
(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾?
四、復(fù)習(xí)加減法的含義
1．讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。
(1)指名學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)3+4=74+3=7
(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?
2．學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。
指名學(xué)生說(shuō)兩個(gè)算式表示的意義。
五、課堂練習(xí)
總復(fù)習(xí)的第1、2題。
1．先讓學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視并針對(duì)情況講解。
2．學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
六、布置作業(yè)
練習(xí)二十三的第1、2題。
教學(xué)后記：
學(xué)生很多知識(shí)掌握很好，就是數(shù)位順序表不會(huì)畫(huà)，有點(diǎn)不理解，但他們猜數(shù)字游戲很有興趣，看來(lái)還是要興趣促使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇五
詞語(yǔ)。
1本冊(cè)的雙生字詞：
丁冬說(shuō)話朋友你們紅花綠草爺爺知道全家父母父親。
母親著急認(rèn)真.得意主意同意因?yàn)殛?yáng)光辦法親情愛(ài)情。
熱情冷淡老師練習(xí)非常常常玩球桃樹(shù)樹(shù)苗什么男孩。
女孩江南江湖江河請(qǐng)坐讓座座位再見(jiàn)再會(huì)可以可是。
遠(yuǎn)處短處到處找到照亮明亮明晚照明空氣空軍海軍。
軍隊(duì)竹橋看著叫聲笑聲苗條面條前面后面情面臉面。
洗臉笑臉掃把掃地種地沒(méi)有許多許可冷熱淡紅淡綠。
過(guò)橋過(guò)河高原原因桃園送別跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)高興香氣秀氣。
和氣語(yǔ)氣話語(yǔ)笑話螞蟻涼快快樂(lè)趕快就是成名有名。
定時(shí)時(shí)間房間幫忙早晚送給干凈伙伴起立得到得意。
鄉(xiāng)親老鄉(xiāng)家鄉(xiāng)專(zhuān)心想念畫(huà)家合唱聽(tīng)話古詩(shī)名氣。
2、近義詞。
十分=特別=非常=格外主意=方法=辦法=點(diǎn)子。
馬上=立刻=趕緊=趕快很多=許多替=幫=為=給。
高興=開(kāi)心=快活=快樂(lè)時(shí)刻=時(shí)時(shí)=時(shí)常。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇六
1、用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息（直觀的、文字的）解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和初步的抽象思維的能力。
3、創(chuàng)設(shè)情景，在樂(lè)學(xué)中感知數(shù)學(xué)，在用數(shù)學(xué)中體會(huì)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：是培養(yǎng)學(xué)生合理使用各種信息解決問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：是文字信息的處理。
1、出示停車(chē)場(chǎng)情景圖，一個(gè)小朋友說(shuō)：又開(kāi)來(lái)了6輛。
根據(jù)這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2、同桌討論匯報(bào)。
3、教師指導(dǎo)。要求現(xiàn)在有幾輛車(chē)？，就是把停著的汽車(chē)和開(kāi)來(lái)的汽車(chē)合并起來(lái)，用加法計(jì)算。
問(wèn)：這道題能算嗎？為什么？
1、出示堆雪人圖（第121頁(yè)第11題）
（1）看看圖中的小朋友在干什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中提出了什么問(wèn)題？
（2）請(qǐng)把你的解答填在書(shū)上。（指名反饋）
2、出示對(duì)話圖（第121頁(yè)第12題）
（1）圖中講的是一件什么事？
（2）根據(jù)對(duì)話，提一個(gè)問(wèn)題。
（3）反饋。
從你們身邊的事物找一找，根據(jù)9+5的算式，提出兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題來(lái)。想一想，怎么編？可以與同伴討論，可以與老師、與爸爸媽媽討論，看誰(shuí)編的問(wèn)題好。
[培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，通過(guò)編題練習(xí)，深化所學(xué)知識(shí)。]
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的理解和掌握，并能形成一定的計(jì)算速度。
2、以解決問(wèn)題為依托促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3、在經(jīng)歷探究問(wèn)題的過(guò)程中“溫故而知新”，對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)、提高。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息：
2.出示課本插圖，提出幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：
（1）這是一幅“兒童樂(lè)園”圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？（或小朋友們?cè)诟墒裁?？）?BR> 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車(chē)。（或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個(gè)主要活動(dòng)——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開(kāi)電瓶車(chē)。）。
（2）a：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開(kāi)展幾個(gè)主要活動(dòng)的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開(kāi)電瓶車(chē)的有6人。
坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷?，開(kāi)電瓶車(chē)的只有6人，以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，也不會(huì)產(chǎn)生意見(jiàn)分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒(méi)有規(guī)律，因而學(xué)生對(duì)這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)有意見(jiàn)分歧，此時(shí)，教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認(rèn)識(shí)——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個(gè)小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個(gè)區(qū)域中的人數(shù)。同時(shí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思：在數(shù)的過(guò)程中要注意什么（或開(kāi)始為什么沒(méi)有數(shù)正確）——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要仔細(xì)數(shù)，不重復(fù)也不遺漏。
b：你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在是下午4時(shí)；有的小朋友在買(mǎi)飲料，能知道各種飲料的價(jià)格；有的小朋友在買(mǎi)票入場(chǎng)，因?yàn)樯砀叱^(guò)了1米。
二、師生合作，探究學(xué)習(xí)：
（一）統(tǒng)計(jì)信息，提出問(wèn)題：
1、看來(lái)，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？（或怎樣才能記住每個(gè)項(xiàng)目中有多少人？）。
引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計(jì)信息”。然后師生共同完成下表。
項(xiàng)目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開(kāi)電瓶車(chē)的。
人數(shù)2316156。
2、根據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個(gè)加法計(jì)算的問(wèn)題、6個(gè)減法計(jì)算的問(wèn)題以及若干個(gè)連加、連減、加減混合計(jì)算的問(wèn)題。在讓學(xué)生口述問(wèn)題時(shí)，不必面面俱到，但要引導(dǎo)學(xué)生注意問(wèn)題的全面性，如：學(xué)生如果僅僅提出的是兩個(gè)數(shù)相加、相減的問(wèn)題，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：能不能提出連加計(jì)算的問(wèn)題？能不能提出連減計(jì)算的問(wèn)題？能不能提出加減混合計(jì)算的問(wèn)題？最后教師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計(jì)算的問(wèn)題，還可以提出連加、連減和加減混合計(jì)算的問(wèn)題。
（二）小組合作，解決問(wèn)題：
下面我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想，要解決這些問(wèn)題，應(yīng)該怎樣列式呢？請(qǐng)你把這些算式寫(xiě)出來(lái)，然后計(jì)算出得數(shù)。自己先列式解答，然后在小組內(nèi)交流一下，一會(huì)兒我們以小組為單位匯報(bào)。
（三）匯報(bào)交流，梳理分類(lèi)：
1、哪個(gè)小組愿意說(shuō)一說(shuō)你們解決的是哪些問(wèn)題？應(yīng)該怎樣列式？得數(shù)是多少？
（1）學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，既可以先匯報(bào)列出的算式及得數(shù)，然后再說(shuō)明這個(gè)算式解決的是什么問(wèn)題；也可以先敘述解決的是什么問(wèn)題，再匯報(bào)如何列式解答這個(gè)問(wèn)題。
（2）如果學(xué)生匯報(bào)的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計(jì)算及帶小括號(hào)計(jì)算的問(wèn)題，并及時(shí)板書(shū)算式。
2、伴隨著每個(gè)小組匯報(bào)交流活動(dòng)的不斷深入，教師要把算式分類(lèi)板書(shū)，以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書(shū)時(shí)可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號(hào)的算式相對(duì)獨(dú)立的六部分，如下所示：
（四）總結(jié)概括，理性升華：
1、仔細(xì)觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算式進(jìn)行橫向、縱向的對(duì)比觀察與分析，找到每一類(lèi)算式的共同特征，抽象出每一類(lèi)算式的名稱(chēng)——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號(hào)的（算式）。
2、在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？
引導(dǎo)說(shuō)出計(jì)算百以內(nèi)加減法時(shí)要注意的問(wèn)題——。
用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊；
從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一；
個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10，再減；
算式有小括號(hào)的，先算括號(hào)里面的。
當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時(shí)，教師可利用板書(shū)中的例子作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理。
（五）鞏固練習(xí)，拓展創(chuàng)新：
1、數(shù)的組成：利用計(jì)數(shù)器，完成如下類(lèi)似的題目——請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備好計(jì)數(shù)器，聽(tīng)老師說(shuō)要求，大家在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。
……。
2、數(shù)的大小比較：
以上述學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí)：
3、數(shù)的計(jì)算：
（1）以上述學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行加減法計(jì)算練習(xí)。
（2）仔細(xì)觀察這兩組數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位與退位，第二組計(jì)算時(shí)需要進(jìn)位與退位。
在計(jì)算時(shí)我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)不要忘記“進(jìn)一”和“退一”，更重要的是要使學(xué)生體會(huì)豎式計(jì)算的作用為“當(dāng)計(jì)算遇到困難時(shí)，可以用豎式來(lái)幫助解決問(wèn)題”。
三、總結(jié)與反思：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述。知識(shí)——學(xué)會(huì)了什么，應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對(duì)比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)認(rèn)讀鐘表時(shí)間的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ)，在探究時(shí)刻之間變化的。
過(guò)程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時(shí)間的表象，實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)、圖形與。
空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合。
3、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時(shí)刻探究問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)時(shí)刻（時(shí)間）與人。
們生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)玩具鐘表（或模型），教師準(zhǔn)備演示用鐘表。
教學(xué)過(guò)程：
一、呈現(xiàn)問(wèn)題：
（1）玩電瓶車(chē)的同學(xué)是開(kāi)始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。
（2）坐飛天輪的同學(xué)是4時(shí)開(kāi)始的，結(jié)束時(shí)是。
（3）坐龍船的同學(xué)是開(kāi)始的，結(jié)束時(shí)是。
（4）跳蹦蹦床的同學(xué)是3時(shí)開(kāi)始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。
（5）買(mǎi)票的小朋友4時(shí)進(jìn)“兒童樂(lè)園”，離開(kāi)“兒童樂(lè)園”。
（6）“兒童樂(lè)園”每天下午向社會(huì)開(kāi)放的時(shí)間為2時(shí)——6時(shí)。
二、自主探究：
1、以6個(gè)問(wèn)題為框架，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問(wèn)題（1）為例：
（1）能不能把小朋友開(kāi)始玩的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)？
（2）讓學(xué)生利用鐘表（或模型）進(jìn)行操作。
（3）指名幾名同學(xué)演示。
（4）教師引領(lǐng)探究——利用教具（鐘表），師生共同完成從到一直到的撥針操作活動(dòng)。
2、畫(huà)出整時(shí)：
a：能不能把問(wèn)題中的4時(shí)、3時(shí)、2時(shí)、6時(shí)畫(huà)出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們利用鐘面圖，畫(huà)上表針。（每個(gè)同學(xué)發(fā)一張鐘面圖）。
b：能不能把你是怎么畫(huà)的展示給大家看一看？指名幾位同學(xué)上臺(tái)展示。
c：讓畫(huà)錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行改正。
三、梳理概括：
1、通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、在認(rèn)讀鐘表時(shí)應(yīng)該注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項(xiàng)說(shuō)出來(lái)：辯認(rèn)時(shí)針與分針，看清時(shí)針與分針的位置……。
四、課堂總結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)63――64頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解正、反比例的意義及其異同點(diǎn)。
2、使學(xué)生能正確、迅速地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成比例，成什么比例。
3、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解正、反比例的意義，弄清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
（一）回憶舊知
1、讓學(xué)生舉一個(gè)正、反比例的例子，說(shuō)說(shuō)什么叫成正比例的量，什么叫成反比例的量。
（1）以小組為單位說(shuō)一說(shuō)。
（2）指生在班內(nèi)說(shuō)。
2、表示正、反比例的關(guān)系式分別是什么？
生答后師板書(shū)
正：y/x=k（一定）反：x×y=k（一定）
（二）歸納正、反比例的異同點(diǎn)
1、小組合作：用你們最喜歡的方式表示出正、反比例的異同點(diǎn)。
2、交流。
我們組是用表格表示的。
正比例反比例
相同點(diǎn)都有一個(gè)不變量?jī)蓚€(gè)變量
不同點(diǎn)比值（商）一定x/y=k（一定）積一定xy=k（一定）
（1）獨(dú)立思考。
（2）指名回答。
（3）歸納板書(shū)：a一定，b和c成正比例；
b一定，a和c成正比例；
c一定，b和a成反比例；
提問(wèn)：為什么根據(jù)一個(gè)乘法式子就能判斷兩種關(guān)聯(lián)的量成什么比例呢？（根據(jù)乘、除法互為逆運(yùn)算的關(guān)系，積相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，兩個(gè)因數(shù)分別相當(dāng)于除數(shù)和商。）
（4）自己舉一個(gè)熟悉的三種數(shù)量關(guān)系，說(shuō)一說(shuō)它們存在怎樣的比例關(guān)系。（三）綜合練習(xí)：教科書(shū)63――64頁(yè)的練習(xí)。
探索規(guī)律
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)66――65頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。
2、經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力及創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)合作意識(shí)，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解圖形和數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并結(jié)合圖形的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律，很好地實(shí)現(xiàn)從圖形變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)渡到數(shù)字變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)上來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，引出規(guī)律。
師：（教師巡視一周，仿佛在數(shù)一數(shù)班級(jí)有多少人）問(wèn)：你們猜一猜老師在干什么呢？
生：在書(shū)我們班級(jí)有多少人。
師：你們的眼睛可真亮，都看出來(lái)了，那你能猜出老師剛才是怎樣數(shù)的嗎？
生：1 2 3 4 5――――――（板書(shū)）
2 4 6 8 ――――――
5 10 15 20――――――
師：你們可真聰明，都被你們猜中了，這幾組數(shù)你們能接著數(shù)下去嗎？
生：能
師：誰(shuí)愿意給大家數(shù)一數(shù)？（指名數(shù)）
師：大家都會(huì)數(shù)嗎？（會(huì)數(shù)）
師：想一想為什么我們看到前面的幾個(gè)數(shù)就能接著數(shù)下去呢？
生：因?yàn)檫@幾組數(shù)的排列都是有規(guī)律的
師：同學(xué)們真是善于觀察，都找到了這幾組數(shù)的規(guī)律。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。
二、探索交流，找出規(guī)律
1、練習(xí)教科書(shū)66也1小題。
三、綜合練習(xí)：教科書(shū)66――65頁(yè)的練習(xí)。
空間與圖形
圖形的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)68頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過(guò)的四邊形的特征及其相互之間的聯(lián)系，能正確地畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的特征，能正確地畫(huà)圃；鞏固軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，能判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過(guò)的立體圖形的特征。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠掌握平面圖形的基本特征，并且理解相互之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)平面的基本特征，能夠理解平面圖形的相互之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)了平面圖形。
（一）復(fù)習(xí)三角形的.概念?！纠^續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)”】
1、提問(wèn)：什么叫做三角形？你能夠畫(huà)出幾種不同的三角形？
老師板書(shū)分類(lèi)：a。按照邊分類(lèi)；b。按照角分類(lèi)
2、教師口述，學(xué)生作圖。
（1）等腰三角形
（2）等腰直角三角形
3、判斷。
出示一組三角形，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是什么三角形。
4、復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和。
提問(wèn)：三角形的三個(gè)內(nèi)角的和是多少度？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
（二）復(fù)習(xí)四邊形，繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)”
教師提問(wèn)：四邊形是怎樣的圖形？我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些四邊形？
1、復(fù)習(xí)圖形特征。
出示：
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)圖里學(xué)過(guò)的四邊形的名稱(chēng)、特征和字母表示的意義。
小組共同回憶：
（1）長(zhǎng)方形有什么特征？
（2）正方形有什么特征？
（3）平行四邊形有什么特征？
（4）梯形有什么特征？
教師小結(jié)：由于長(zhǎng)方形、正方形兩組對(duì)邊都分別平行，所以長(zhǎng)方形、正方形都是特殊的平行四邊形，而正方形又是特殊的長(zhǎng)方形。
（三）復(fù)習(xí)圓?！纠^續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)”】
1、復(fù)習(xí)圓的特征。
（1）畫(huà)圓，并用字母表示圓心、半徑和直徑。
（2）提問(wèn)：圓是怎樣的一個(gè)圖形？
同一個(gè)圓中直徑和半徑有什么關(guān)系？
二、復(fù)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。
（1）請(qǐng)同學(xué)們把圓對(duì)折。
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)圓對(duì)折后有什么特點(diǎn)？
再把等腰三角形、等邊三角形對(duì)折，使折痕兩邊完全重合。
（2）提問(wèn)：你認(rèn)為剛才對(duì)折的圖形都有什么特點(diǎn)，是什么圖形？
（板書(shū)：軸對(duì)稱(chēng)圖形）
這里對(duì)折的折痕就是什么？
（板書(shū)：對(duì)稱(chēng)軸）
怎樣的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，什么叫對(duì)稱(chēng)軸？
等邊三角形有幾條對(duì)稱(chēng)軸？圓有多少條對(duì)稱(chēng)軸？
我們學(xué)過(guò)的其他圖形里，哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？
你還能說(shuō)出哪些見(jiàn)過(guò)的軸對(duì)稱(chēng)圖形？
三、復(fù)習(xí)立體圖形
四、綜合練習(xí)。
教科書(shū)68頁(yè)的練習(xí)。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇九
1、結(jié)合具體實(shí)例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)成反比例關(guān)系的量的過(guò)程。
2、知道反比例的意義，能判斷兩種量是否成反比例關(guān)系，能找出生活中成反比例量的實(shí)例，并進(jìn)行交流。
3、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中成反比例的量的事物有好奇心，在判斷和交流成反比例的量的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考。
1.每袋大米的質(zhì)量一定，大米的總質(zhì)量和袋數(shù)。
2.每天播種的公頃數(shù)一定，播種的總公頃數(shù)與播種的天數(shù)。
請(qǐng)幾名學(xué)生發(fā)言，重點(diǎn)說(shuō)出判斷理由。
1、讀書(shū)問(wèn)題。
師：看來(lái)大家已經(jīng)對(duì)成正比例的量不陌生了，今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一種新的比例關(guān)系，請(qǐng)看下面亮亮、紅紅、聰聰和丫丫四人的讀書(shū)情況。
出示圖中文字和表格，給學(xué)生一定的時(shí)間觀察。
師：從文字和表格中你都了解到了那些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生可能談到：
他們四人讀同一本書(shū)，丫丫看的最快，9天就看完了;亮亮看的最慢用了15天。
紅紅每天看15頁(yè)，用12天看完了這本書(shū)，通過(guò)1512=180可以知道這本書(shū)的頁(yè)數(shù)是180。
學(xué)生在學(xué)習(xí)了正比例的基礎(chǔ)上可能會(huì)說(shuō)出表中的規(guī)律，如果學(xué)生直接回答出表中的規(guī)律，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪里看出來(lái)的。如果沒(méi)說(shuō)出表中規(guī)律，教師可提出教材中的問(wèn)題：
師：從上表中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
每天看的頁(yè)數(shù)越多，需要的天數(shù)就越少。
每天看的頁(yè)數(shù)越少，需要的天數(shù)就越多。
師：前邊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)聯(lián)的量，那在表中有相關(guān)聯(lián)的量嗎?
生：表中有每天看的頁(yè)數(shù)和需要的天數(shù)這兩種相關(guān)聯(lián)的量。
師：這兩種相關(guān)聯(lián)的量是如何變化的?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō):。
每天看的頁(yè)數(shù)越多，所用的天數(shù)就越少;。
每天看的頁(yè)數(shù)越少，所用的天數(shù)就越多;并且兩個(gè)量的乘積是180。
師：這里的180是什么?誰(shuí)能說(shuō)出這里的關(guān)系式?
生：180是這本書(shū)的總頁(yè)數(shù)，這本書(shū)的頁(yè)數(shù)是不變的。每天看的頁(yè)數(shù)需要的天數(shù)=180根據(jù)學(xué)生回答，教師隨即板書(shū)：
每天看的頁(yè)數(shù)需要的天數(shù)=書(shū)的總頁(yè)數(shù)(一定)。
師：看書(shū)需要的天數(shù)是隨著每天看書(shū)的頁(yè)數(shù)的變化而變化的，每天看的頁(yè)數(shù)擴(kuò)大，需要的天數(shù)就縮小;反之，每天看的頁(yè)數(shù)縮小，需要的天數(shù)就擴(kuò)大。而且，每天看的頁(yè)數(shù)和需要的天數(shù)的乘積一定，我們就說(shuō)每天看的頁(yè)數(shù)和需要的天數(shù)這兩種量成反比例。
師：像這樣，每天看的頁(yè)數(shù)與所需天數(shù)的積一定(書(shū)的頁(yè)數(shù)一定)，我們就把這兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量稱(chēng)為成反比例的量。
2、換零錢(qián)問(wèn)題。
師：其實(shí)在我們的生活中有很多成比例的量，接下來(lái)我們就共同來(lái)看一個(gè)關(guān)于換零錢(qián)的問(wèn)題。請(qǐng)大家觀察下面這張表格。
讓學(xué)生獨(dú)立觀察。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
生：要把10元的人民幣換成零錢(qián)，換成面值1角的需要100張，換成面值2角的需要50張。
師:那么大家能用口算完成表格嗎?
生：都換成面值5角的需要20張;換成面值1元的需要10張;面值5元的需要2張。
師：仔細(xì)觀察表中數(shù)據(jù)，你都發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
換的錢(qián)的面值越大，需要的張數(shù)就越少;換的面值越小，需要的張數(shù)就越多;。
表中面值與張數(shù)的積是一定的;。
師：你能說(shuō)出這里的數(shù)量關(guān)系式嗎?
學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書(shū):。
錢(qián)的面值張數(shù)=10(元)。
師：誰(shuí)能說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式的意思?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
表中有兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量，錢(qián)的面值與張數(shù);。
師：通過(guò)剛剛我們對(duì)反比例關(guān)系的了解，這里的零錢(qián)的面值與換的張數(shù)這兩種量成反比例嗎?先自己想一想再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
指名匯報(bào)。
師：我們剛剛遇到的這樣兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，這兩種量相對(duì)應(yīng)的積也一定，就說(shuō)這兩種量成反比例，這兩種量就叫做成反比例的量。我們把這種關(guān)系稱(chēng)為反比例關(guān)系。
師：下面我們就試著來(lái)判斷下面每組中的兩種量是否成反比例，先自己想一想。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法?
學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷的理由。
讓學(xué)生自己或者和同桌總結(jié)歸納一下，指名匯報(bào)交流。
總結(jié)：判斷兩個(gè)量成不成反比例關(guān)系，只要先看這兩種量是不是相關(guān)聯(lián)的量，再看兩重量變化時(shí)乘積是不是一定，如果乘積一定，它們就是成反比例的量，相互之間的關(guān)系就叫反比例關(guān)系。
師：我們認(rèn)識(shí)了什么叫做反比例關(guān)系，現(xiàn)在你能舉一個(gè)反比例的例子嗎?和同學(xué)交流一下。
讓學(xué)生舉例并說(shuō)明理由。
1、師：相信現(xiàn)在大家對(duì)反比例并不陌生了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀練一練的第1題，自己讀題并判斷。
指名回答，說(shuō)明理由。這里關(guān)注學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生。
2、師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察第2題表中的信息，回答下面的問(wèn)題。
重點(diǎn)交流問(wèn)題(2)。
3、師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察第3題表中的信息，回答下面的問(wèn)題。
重點(diǎn)交流問(wèn)題(2)。
4、師：大家知道大齒輪和小齒輪是怎樣轉(zhuǎn)的嗎?它們之間有什么關(guān)系?
讓學(xué)生明白大齒輪與小齒輪轉(zhuǎn)數(shù)的關(guān)系，因?yàn)?0：10=3，所以大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)3圈。
師：其實(shí)成反比例的量不僅僅用表格可以表示出來(lái)，我們也可以在方格紙上畫(huà)圖來(lái)表示。
出示知識(shí)窗的表格與方格圖，讓學(xué)生了解成反比例的量可以用方格紙上的圖表示。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體的輕重。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的比較物體重量的方法。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)游戲、實(shí)物的操作，學(xué)習(xí)比較的方法。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)、游戲的過(guò)程，激發(fā)兒童對(duì)輕重比較的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀察或體驗(yàn)得出物體的輕與重。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)親身體驗(yàn)得出物體的輕與重。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
猜物體的輕與重。
師：小朋友，今天你們帶來(lái)了好多好玩的玩具，那讓老師看看有哪些啊?
生：小汽車(chē)、變形金剛等。
師：那現(xiàn)在老師手里的這兩樣玩具哪個(gè)重?哪個(gè)輕呢?(隨機(jī)拿取學(xué)生手中的兩樣玩具)。
師：今天我們就來(lái)研究一下輕與重的關(guān)系。
板書(shū)：輕與重。
二、探究新知。
(一)用觀察(眼睛)比較物體的輕與重。
師：現(xiàn)在讓我看一下，小巧和小胖在干什么?
生：玩蹺蹺板。
師：你們看一下，誰(shuí)重誰(shuí)輕呢?為什么?
生：肯定是小胖重，小巧輕。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，肯定是小胖比小巧重。
師：你們這是用什么方法比較得出的?
生：看。
師：你們真聰明，有些物體可以仔細(xì)觀察比較，用眼睛就可以觀察得出物體的輕與重。
(二)用手掂的方法比較物體的輕與重。
出示小亞手拿氣球和蘋(píng)果的圖片。
師：你現(xiàn)在能告訴我們小亞手中的物體，哪個(gè)重、哪個(gè)輕嗎?
生：氣球輕，蘋(píng)果重。
師：好，現(xiàn)在老師拿來(lái)了這兩樣玩具，你們能告訴我哪個(gè)重，哪個(gè)輕嗎?(從學(xué)生帶的玩具中拿兩樣差不多大小的)。
生：右手重，左手的輕。
師：到底是不是呢?你們可以用什么方法得出呢?
生：可以用手掂一掂的方法。
師：好，請(qǐng)一位小朋友上來(lái)試一試。
師：拿出兩樣不同大小的玩具，請(qǐng)學(xué)生猜一猜、試一試，哪個(gè)重、哪個(gè)輕?(注意老師拿的時(shí)候，大的輕、小的重)。
小結(jié)：比較物體的輕與重，有些物體我們可以通過(guò)觀察(眼睛)直接就可以得出，有些物體可以通過(guò)用手掂一掂的方法得出，不能光看大小就來(lái)判斷誰(shuí)重誰(shuí)輕。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇十一
生1：我喜歡60，因?yàn)槲覀儼嘤?0位小朋友。
生2：我喜歡7，因?yàn)槲医衲?歲了。
（老師把學(xué)生說(shuō)的數(shù)字一一寫(xiě)在黑板上。）。
師：大家說(shuō)了這么多喜歡的數(shù)字。那么，你們能不能選擇+其中的兩個(gè)數(shù)字組成一道加法或減法算式？能的話將它寫(xiě)在卡片上。
生1：給它們分類(lèi)。
生2：按順序排一排。
師：小組內(nèi)討論一下，按什么順序排？理由是什么？
組1：我們組認(rèn)為按得數(shù)大小排比較好。
組2：我們組認(rèn)為按計(jì)算方法排比較合理。
組3：我們組同意2號(hào)組的意見(jiàn)。我們還把加法計(jì)算題分成兩類(lèi)：一類(lèi)是進(jìn)位加法，一類(lèi)是不進(jìn)位加法；還把減法計(jì)算題也分成兩類(lèi)：一類(lèi)是退位減法，一類(lèi)是不退位減法。
師：說(shuō)得真好！就請(qǐng)你上來(lái)幫老師來(lái)歸歸類(lèi)。
師：選擇你最喜歡的一道題說(shuō)說(shuō)你怎么算出來(lái)的？
生1：我來(lái)說(shuō)進(jìn)位加法36+8。我是這樣想的，先把8分成4和4，先算36+4得40，再算40+4等于44。
生2：30+58，先算30加50得80，再算80加8等于88。
生3：95—40，先算90減40得50，再算50加5等于55。
師：每個(gè)同學(xué)都有自己最好的方法，真了不起。今天這節(jié)課，我們就來(lái)復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加法和減法。（板書(shū)課題。）。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：教材第87頁(yè)練習(xí)十六第12～16題，練習(xí)十六后的思考題。
教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和解題方法，能正確地解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，以及工程問(wèn)題，提高學(xué)生分析推理和解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
今天，我們繼續(xù)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。（板書(shū)課題）通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路，能正確解答稍復(fù)雜的.分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，提高分析數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的能力。
1、提問(wèn)：解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，可以按怎樣的順序分析思考？
2、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。
（1）校園里有桂樹(shù)28棵，玉蘭樹(shù)棵數(shù)是桂樹(shù)的，玉蘭樹(shù)有多少棵？
（2）校園里有桂樹(shù)28棵，玉蘭樹(shù)棵數(shù)比桂樹(shù)少，玉蘭樹(shù)有多少棵？
3、分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。
（1）校園里有玉蘭樹(shù)21棵，正好是桂樹(shù)棵數(shù)的，桂樹(shù)有多少棵？
（2）校園里有玉蘭樹(shù)21棵，正好比桂樹(shù)棵數(shù)多，桂樹(shù)有多少棵？
4、小結(jié)。
從上面兩組題可以看出，在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題里，先確定單位“1”的量，如果已知單位“1”的量，用算術(shù)方法解答；當(dāng)單位“1”的量未知時(shí)，用方程解答比較方便。分析數(shù)量關(guān)系時(shí)，還要注意數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，如果問(wèn)題或已知數(shù)量與題里的“幾分之幾”不對(duì)應(yīng)，就是稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，解答時(shí)先要根據(jù)題里數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，找出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系式，然后對(duì)照數(shù)量關(guān)系式列出算式或方程解答。
1、做練習(xí)十六第12題。
科書(shū)58——60頁(yè)內(nèi)容。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇十三
總復(fù)習(xí)部分內(nèi)容及補(bǔ)充內(nèi)容。
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘，除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱(chēng)。
2、熟記乘法口訣，并能熟練地口算表內(nèi)乘除法。
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘，除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱(chēng)。
2、使學(xué)生熟練地口算表內(nèi)乘除法。
復(fù)習(xí)乘法口訣：
齊背乘法口訣。
根據(jù)"四六二十四"這句乘法口訣，能說(shuō)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式嗎。
復(fù)習(xí)乘除法的.意義：
1、問(wèn)：46=24表示什么意思。
24÷4=6表示什么意思。
師小結(jié)：46=24表示4個(gè)6相加或者6個(gè)4相加得24。
24÷4=6表示24里面有幾個(gè)6或者把24平均分成4份，求每份是多少。
2、問(wèn)：在46=24中，"4"叫什么"6"叫什么"24"叫什么。
問(wèn)：在24÷4=6中"24"叫什么"4"叫什么"6"叫什么。
鞏固練習(xí)：
1、完成總復(fù)習(xí)第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，比一比賽一賽誰(shuí)做得又對(duì)又快；
指名說(shuō)個(gè)別題是如何算的；
集體訂正；
2、完成總復(fù)習(xí)第2題。
a、讓學(xué)生自己在書(shū)上完成；
b、指名回答，集體核對(duì)；
課堂作業(yè)：
1、口算冊(cè)。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息（直觀的、文字的）解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和初步的抽象思維的能力。
3、創(chuàng)設(shè)情景，在樂(lè)學(xué)中感知數(shù)學(xué)，在用數(shù)學(xué)中體會(huì)成功的喜悅。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：是培養(yǎng)學(xué)生合理使用各種信息解決問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：是文字信息的處理。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山揭題。
二、情景導(dǎo)入正題。
1、出示停車(chē)場(chǎng)情景圖，一個(gè)小朋友說(shuō)：又開(kāi)來(lái)了6輛。
根據(jù)這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2、同桌討論匯報(bào)。
3、教師指導(dǎo)。要求現(xiàn)在有幾輛車(chē)？，就是把停著的汽車(chē)和開(kāi)來(lái)的汽車(chē)合并起來(lái)，用加法計(jì)算。
三、操作演示新題。
問(wèn)：這道題能算嗎？為什么？
四、鞏固練習(xí)新題。
1、出示堆雪人圖（第121頁(yè)第11題）。
（1）看看圖中的小朋友在干什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中提出了什么問(wèn)題？
（2）請(qǐng)把你的解答填在書(shū)上。（指名反饋）。
2、出示對(duì)話圖（第121頁(yè)第12題）。
（1）圖中講的是一件什么事？
（2）根據(jù)對(duì)話，提一個(gè)問(wèn)題。
（3）反饋。
五、回顧總結(jié)課題。
從你們身邊的事物找一找，根據(jù)9+5的算式，提出兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題來(lái)。想一想，怎么編？可以與同伴討論，可以與老師、與爸爸媽媽討論，看誰(shuí)編的問(wèn)題好。
[培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，通過(guò)編題練習(xí)，深化所學(xué)知識(shí)。]。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇十五
復(fù)習(xí)內(nèi)容說(shuō)明：
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。共五部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，認(rèn)識(shí)圖形，認(rèn)識(shí)鐘表，用數(shù)學(xué)?？倧?fù)習(xí)的編排注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1．通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義。
2．熟練口算10以內(nèi)的加減法，正確較迅速地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
3、會(huì)辨認(rèn)常見(jiàn)的四種立體圖形和平面圖形，知道整時(shí)和半時(shí)。
4．根據(jù)加減的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
20以內(nèi)進(jìn)位加法和10以內(nèi)加減法，根據(jù)加減的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
復(fù)習(xí)課時(shí)安排:。
約4課時(shí)20以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫(xiě)、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
難點(diǎn)20以內(nèi)數(shù)的組成。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排。
一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序。
1．教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。
2．教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫(xiě)數(shù)，如十九(學(xué)生寫(xiě)19)等。
3．學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。
4．兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。
5．填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。
學(xué)生在書(shū)上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。
二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成。
1．問(wèn)：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
指2名學(xué)生回答。
3．問(wèn)：誰(shuí)會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13'這個(gè)數(shù)?
指一名學(xué)生演示，然后問(wèn)學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。
4．學(xué)生做教材第118頁(yè)的第2題。
5．師生對(duì)口令(11一20各數(shù)的組成)。
如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。
三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義。
1．出示教材第116頁(yè)的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書(shū)上填寫(xiě)。
(1)從左邊起，紅珠子是第幾個(gè)?
(2)把第14個(gè)珠子涂上顏色。
2．?dāng)?shù)字游戲，猜猜我是幾。
(1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(2)我比9少1，我是幾?
(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(5)我比18少1，我是幾?
(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾?
(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾?
四、復(fù)習(xí)加減法的含義。
1．讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。
(1)指名學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)3+4=74+3=7。
(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?
2．學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。
指名學(xué)生說(shuō)兩個(gè)算式表示的意義。
五、課堂練習(xí)。
總復(fù)習(xí)的第1、2題。
1．先讓學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視并針對(duì)情況講解。
2．學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
六、布置作業(yè)。
練習(xí)二十三的第1、2題。
教學(xué)后記：
學(xué)生很多知識(shí)掌握很好，就是數(shù)位順序表不會(huì)畫(huà)，有點(diǎn)不理解，但他們猜數(shù)字游戲很有興趣，看來(lái)還是要興趣促使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)同學(xué)分析綜合能力。
2、培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)看題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
20以內(nèi)進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn)：
看加法表找規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓(xùn)練。
口算卡片，指名口算，并說(shuō)出思路。
9+48+47+65+7。
10—512—25+312+1。
二、練習(xí)指導(dǎo)。
1、進(jìn)位加法表。
（1）出示20以內(nèi)進(jìn)位加法表，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。
a、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊考慮，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)同學(xué)回答。
b、橫著看。讓同學(xué)默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)同學(xué)觀察，啟發(fā)同學(xué)回答）。
c、問(wèn)：從加法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)同學(xué)回答。
d、想：這張表中，俺們只需記住哪些題就能很快算出所有的20以內(nèi)進(jìn)位加法。
教師引導(dǎo)同學(xué)觀察，邊用紅筆勾出來(lái)，使同學(xué)知道只需記熟左邊到0道題。就能計(jì)算所有20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
2、練習(xí)。
（1）讓同學(xué)把和是11、12、13……的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。
（2）教師讀算式，同學(xué)舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。
（3）說(shuō)出表中兩道相同加數(shù)的算式及結(jié)果。
（4）針對(duì)同學(xué)容易弄錯(cuò)的題進(jìn)行練習(xí)。
三、作業(yè)：練習(xí)二十二。
a、第2題，現(xiàn)時(shí)2分的時(shí)間，看有多少同學(xué)做得全對(duì)，若有不對(duì)的，查明原因，及時(shí)糾正。
b、考慮題：第（1）題。
要求：讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)白圓與黑圓排列的規(guī)律，確定“往下應(yīng)該怎樣畫(huà)”
第（2）題。
要求：同學(xué)觀察每行數(shù)排列的規(guī)律，找出與其他三行的規(guī)律不同的那一行。
c、第3題在書(shū)上完成，集體訂正。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇十七
在我們的身邊、周?chē)羞@樣的圖形嗎?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?請(qǐng)你指一指、說(shuō)一說(shuō)。
(3)回憶生活中見(jiàn)到的所學(xué)圖形。
這樣的圖形生活中也有,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)今天所學(xué)的這幾種圖形?
像這樣的圖形生活中還有很多,小朋友課后可以繼續(xù)去找一找。
四、操作中體驗(yàn)深化。
(1)提問(wèn):在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形,全班交流。
(2)提問(wèn):在釘子板上能?chē)鲆粋€(gè)圓嗎?請(qǐng)大家猜一猜,再動(dòng)手圍一圍。
(3)討論:為什么在釘子板上能?chē)鲩L(zhǎng)方形和正方形,而不能?chē)蓤A?(讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的邊是直的,能?chē)鰜?lái),而圓的邊是彎曲的,圍不出來(lái))。
五、總結(jié)延伸:。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)技能：通過(guò)摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生能掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。
2.數(shù)學(xué)思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類(lèi)、對(duì)比、歸納、概括以及動(dòng)手操作等能力。在活動(dòng)中使學(xué)生充分體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3.問(wèn)題解決：在各種活動(dòng)之前，要求學(xué)生聽(tīng)清要求，培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。
4.情感態(tài)度：通過(guò)創(chuàng)設(shè)多層次的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，并在交流、討論、匯報(bào)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。
【教學(xué)難點(diǎn)】：體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過(guò)程。
一、故事激趣復(fù)習(xí)鋪墊。
1.故事引入，猜動(dòng)物的腳印。
師：冬天來(lái)了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來(lái)到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。小狗畫(huà)……(梅花)，小雞畫(huà)……(竹葉)，小鴨子畫(huà)……(楓葉)，小馬畫(huà)……(月牙)。
2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的立體圖形。
師：這時(shí)，幾個(gè)老朋友也來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
課件出示圖形，學(xué)生說(shuō)名稱(chēng)：長(zhǎng)方體，正方體，圓柱。
3.介紹三棱柱和四棱柱。
師：還有兩位新朋友也來(lái)了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。
4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫(huà)出什么圖形呢?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)。
二、自主操作體驗(yàn)特征。
(一)摸一摸，初步感知“平面”。
1.明確活動(dòng)要求。
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們從籃子里拿一個(gè)自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。
2.學(xué)生在小組里開(kāi)展摸一摸的活動(dòng)。
3.交流、匯報(bào)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你摸的是哪個(gè)立體圖形，它的面摸起來(lái)是怎樣的?
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到圓柱時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的。
4.揭示“平面”的意義。
師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。(板書(shū)平面)。
(二)描一描，體驗(yàn)“面從體生”。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫(huà)平面圖形的方法。
師：同學(xué)們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。
學(xué)生可能會(huì)想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪……。
老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。
2.明確畫(huà)圖要求。
師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上。活動(dòng)之前請(qǐng)聽(tīng)清楚老師的要求。第一個(gè)要求：每人選擇自己喜歡的兩個(gè)立體圖形,描下幾個(gè)不同形狀的平面。第二個(gè)要求：描完后，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你畫(huà)的圖形是從哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面上描下來(lái)的。聽(tīng)明白要求了嗎?開(kāi)始吧!
3.學(xué)生開(kāi)展描一描的活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的作品。
4.匯報(bào)、交流。
師：同學(xué)們，都描好了嗎?我們一起來(lái)欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形。看看哪位小朋友最會(huì)聽(tīng)，最會(huì)學(xué)習(xí)。
師：能說(shuō)說(shuō)你這個(gè)圖形是從哪個(gè)立體圖形上的哪個(gè)面描下來(lái)的嗎?
讓學(xué)生指著立體圖形的面，說(shuō)畫(huà)法：我描出的是長(zhǎng)方體上這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的面。我描的是正方體上這個(gè)方方的面。我描出的是圓柱上這個(gè)圓圓的面…………。
5.揭示“平面圖形”的意義。
師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來(lái)的,它們都叫做平面圖形。(板書(shū)：圖形)。
(三)分一分，體驗(yàn)特征。
1.明確活動(dòng)要求。
師：同學(xué)們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類(lèi)嗎?(能)在活動(dòng)之前，先聽(tīng)清楚老師的要求。第一個(gè)要求：請(qǐng)小組長(zhǎng)把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類(lèi)的，就把它放在一起。第二個(gè)要求：分完后，說(shuō)一說(shuō)每一類(lèi)圖形都有什么共同特點(diǎn)。(為每個(gè)小組準(zhǔn)備各種圖形若干個(gè))。
2.小組開(kāi)展分一分的活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)一生到黑板上進(jìn)行分類(lèi)。
3.匯報(bào)、交流。
師：同學(xué)們都分好了嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)展示一下你們的成果。
小組長(zhǎng)上前展示小組的分類(lèi)情況。
師：能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分類(lèi)的嗎?
4.認(rèn)識(shí)各種圖形的特征及名稱(chēng)。
(1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個(gè)大小一樣的平面圖形分成一類(lèi)呢?它們有什么共同特點(diǎn)?(手指著長(zhǎng)方形這類(lèi)圖形)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這類(lèi)圖形都有四個(gè)尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的邊，兩條短短的邊。(說(shuō)明：由于學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)邊的概念，在這里，要跟學(xué)生介紹邊的意義。)。
師小結(jié)特征：說(shuō)的多好啊!只要有這些特點(diǎn)的平面圖形，我們就把它叫做長(zhǎng)方形。(在這類(lèi)圖形的上面板書(shū)：長(zhǎng)方形。)。
(2)認(rèn)識(shí)正方形。
師：這一類(lèi)圖形又是怎樣的呢?(手指著正方形這類(lèi)圖形)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這類(lèi)圖形也是有四尖尖的個(gè)角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長(zhǎng)。
師小結(jié)特征：同學(xué)們真會(huì)觀察，像這樣有四個(gè)角，四條邊，每一條邊一樣長(zhǎng)的圖形，我們把它叫做正方形。(在這類(lèi)圖形的上面板書(shū)：正方形。)。
(3)認(rèn)識(shí)平行四邊形。
師：這一類(lèi)圖形又有哪些特點(diǎn)呢?(手指著平行四邊形這類(lèi)圖形)。
師進(jìn)一步引導(dǎo)：你能用手比畫(huà)一下這兩條邊是怎樣斜的嗎?
學(xué)生比畫(huà)并說(shuō)明：這兩條邊都是向同一個(gè)方向斜的。
師小結(jié)特征：你真會(huì)對(duì)比啊!像這樣有四個(gè)角，四條邊，其中有兩條邊向同一個(gè)方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。(板書(shū)：平行四邊形。)。
(4)認(rèn)識(shí)三角形。
師：這一類(lèi)圖形又是怎樣的呢?(手指著三角形這類(lèi)圖形)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這些圖形都有三個(gè)尖尖的角，三條直直的邊。
師小結(jié)特征：像這樣有三個(gè)尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。(板書(shū)：三角形)。
(5)認(rèn)識(shí)圓形。
師：最后一類(lèi)圖形又有哪些特征呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這些圖形沒(méi)有尖尖的角，沒(méi)有直直的邊，圓溜溜的。
師小結(jié)特征：像這樣沒(méi)有尖尖的角，沒(méi)有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。(板書(shū)：圓形)。
5.深化“面從體生”的思想。
利用課件，師進(jìn)行引導(dǎo)：在長(zhǎng)方體上，我們能找到長(zhǎng)方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側(cè)面還能找到長(zhǎng)方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長(zhǎng)方形。
小結(jié)：同一個(gè)物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們?cè)谥v的時(shí)候一定要指明是哪個(gè)物體的哪個(gè)面是什么圖形。
(四)找一找，進(jìn)一步感受“面在體上”。
2.學(xué)生在小組里找一找、說(shuō)一說(shuō)。
3.交流、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的表達(dá)。如：書(shū)本的上面是長(zhǎng)方形……。
4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)。
三、分層作業(yè)、拓展提高。
1.猜一猜，白云下面是什么圖形。
師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎?
學(xué)生猜圖形。
師：學(xué)生可真會(huì)辨別啊!一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起，你還能辨認(rèn)出來(lái)嗎?(課件出示第二個(gè)練習(xí))。
2.填一填。(書(shū)第5頁(yè)第2題)。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第5頁(yè)，自己獨(dú)立完成第2題，做完后請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流做法。
生獨(dú)立完成，完成后在小組里交流。
3.數(shù)一數(shù)(書(shū)第5頁(yè)第3題)。
學(xué)生獨(dú)立完成。
集體訂正，讓個(gè)別學(xué)生點(diǎn)著圖案數(shù)出各種圖形的個(gè)數(shù)。
四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。(書(shū)第3頁(yè)第2題)。
1.師：用立體圖形上的不同圖形，能畫(huà)出許多美麗的圖案。請(qǐng)欣賞。(課件出示圖案)。
2.師：請(qǐng)同學(xué)們用立體圖形上不同圖形，描畫(huà)出自己喜歡的圖案。
3.學(xué)生自主畫(huà)出自己喜歡的圖案，并在小組里交流畫(huà)法。
4.展示同學(xué)的作品。
五、回顧全課、暢談收獲。
師：這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么?你能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形是怎樣的嗎?正方形呢……。
課后習(xí)題。
完成課后練習(xí)題。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇十八
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
總復(fù)習(xí)部分內(nèi)容及補(bǔ)充內(nèi)容。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘，除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱(chēng)。
2、熟記乘法口訣，并能熟練地口算表內(nèi)乘除法。
復(fù)習(xí)重，難點(diǎn)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘，除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱(chēng)。
2、使學(xué)生熟練地口算表內(nèi)乘除法。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
復(fù)習(xí)乘法口訣：
齊背乘法口訣。
根據(jù)“四六二十四”這句乘法口訣，能說(shuō)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式嗎。
復(fù)習(xí)乘除法的意義：
1、問(wèn)：46=24表示什么意思。
24÷4=6表示什么意思。
師小結(jié)：46=24表示4個(gè)6相加或者6個(gè)4相加得24。
24÷4=6表示24里面有幾個(gè)6或者把24平均分成4份，求每份是多少。
2、問(wèn)：在46=24中，“4”叫什么“6”叫什么“24”叫什么。
問(wèn)：在24÷4=6中“24”叫什么“4”叫什么“6”叫什么。
鞏固練習(xí)：
1、完成總復(fù)習(xí)第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，比一比賽一賽誰(shuí)做得又對(duì)又快；
指名說(shuō)個(gè)別題是如何算的；
集體訂正；
2、完成總復(fù)習(xí)第2題。
a、讓學(xué)生自己在書(shū)上完成；
b、指名回答，集體核對(duì)；
課堂作業(yè)：
1、口算冊(cè)。
2、根據(jù)“七八五十六”寫(xiě)出兩道乘法算式和兩道除法算式，并說(shuō)出算式里各部分的名稱(chēng)。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇十九
一.想一想，填一填。(每空一分，共21分。).
110個(gè)十組成的數(shù)是().，它前面的一個(gè)數(shù)是。
256的十位上的數(shù)字是()，表示()個(gè)();個(gè)位上的數(shù)字是()，表示()個(gè)().。
3.計(jì)數(shù)器上，從右邊起，第一位是()，第二位是()，第三位是()。
474前面的'一個(gè)數(shù)是(),后面的一個(gè)數(shù)是().
5按規(guī)律填數(shù).
1015()()()()。
()()()424446()。
二按要求填一填。
1看數(shù)畫(huà)珠子(每個(gè)2分，共4分)。
十位個(gè)位十位個(gè)位。
707。
2按照從大到小的順序把下面各數(shù)排列起來(lái).(每空1分，共5分)。
4554405034。
()()()()()。
三.計(jì)算。
1.直接寫(xiě)出得數(shù)。(每空0.5分，共5分)。
15-8=12-9=14-6=11-2=。
6+7=4+8=18-9=5+9=。
12-5=11-6=。
2.在()填上““”“或”=“。(每空1分，共6分)。
14-6()815-2()619-7()14。
3.在括號(hào)里填上合適的數(shù)。(每空1分，共6分)。
()-5=87+()=15()-6=6。
18-()=714-()=9()+6=16。
四.動(dòng)腦筋，想一想(共16分。)。
1.觀察物體。
五.用12.5.7三個(gè)數(shù)寫(xiě)出兩個(gè)加法算式、兩個(gè)減法算式.(共8分)。
________________________。
________________________。
六.解決問(wèn)題。(每道小題6分共24分)。
1.我們16人約好一起去郊游，已經(jīng)來(lái)了9人，還缺幾人?
2.一輛公共汽車(chē)，到和平路下車(chē)8人，車(chē)上還剩11人，公共汽車(chē)中原有多少人?
3.林林已經(jīng)寫(xiě)好15個(gè)生字，還有5個(gè)生字沒(méi)寫(xiě)，他要寫(xiě)多少個(gè)生字?
4.少先隊(duì)員學(xué)雷鋒，一班和二班共做好事18件，其中一班做8件，二班做多少件?
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇二十
對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納，通過(guò)對(duì)10以內(nèi)加減法表的觀察、分析，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并能正確的計(jì)算。
2、通過(guò)合作交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納、
教學(xué)方法。
自主探索，合作交流。
教學(xué)用具。
卡片。
教
學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程。
一、游戲?qū)搿?BR> 給出規(guī)定的數(shù)，同桌之間先后出數(shù)，使之相加等于規(guī)定的數(shù)。
二、10以內(nèi)的加法。
1、交流。
說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)過(guò)的10以內(nèi)的加法算式有哪些，邊說(shuō)邊口算，并把能想到的算式寫(xiě)在卡片上，在交流中體會(huì)，這樣的算式有很多。
2、算式。
我們把這些算式一下吧！
（1）討論按什么樣的順序排列這些卡片。
（2）算式，初步完成加法表。
3、觀察、討論。
（1）你們這樣排列是怎么想的，這樣有什么好處？
（2）在小組活動(dòng)中遇到了哪些問(wèn)題，你們是怎么解決的？
（3）觀察加法表你能發(fā)現(xiàn)什么？
三、10以內(nèi)的減法。
1、玩“送信”的游戲。
讓學(xué)生算出手中的卡片上的題目，比比誰(shuí)最快送出手中的“信”。
2、小組游戲結(jié)果，完成減法表。
3、討論、觀察。
（1）你們是怎么想的，這樣有什么好處？
（2）在小組活動(dòng)中遇到了哪些問(wèn)題？又是如何解決的？
（3）觀察減法表你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
四、回顧。
設(shè)計(jì)意圖。
游戲活動(dòng)。
小組討論、交流，產(chǎn)生算式的愿望。
小組活動(dòng)算式，可能會(huì)出現(xiàn)不同的排列方式，也可能不完整，但可在下面的討論過(guò)程中逐步完善。
游戲活動(dòng)。
小組討論，完成加法表。
課后反思。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
我學(xué)會(huì)了。
我最喜歡，你呢？