最新難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)(9篇)

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    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧
    難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1。知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,新詞。積累常用詞語
    2。能力目標(biāo):有感情的朗讀課文體會(huì)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn),詳略得當(dāng)。
    3。價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)臺(tái)灣師生強(qiáng)烈的民族精
    教學(xué)重難點(diǎn):
    體會(huì)詳略得當(dāng)。
    教學(xué)過程
    一導(dǎo)入
    1。簡(jiǎn)介臺(tái)灣及臺(tái)灣近代史。
    2。檢查預(yù)習(xí)
    閩諸
    二。初讀課文理解文意
    范讀課文,思考以下問題。
    課文寫了幾件事?哪幾件?
    文中出現(xiàn)了幾次“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)?
    三。精讀課文體會(huì)情感
    小組合作,找出三處出現(xiàn)我是中國(guó)人,我愛中國(guó)的地方表現(xiàn)愛國(guó)的關(guān)鍵詞。
    四。品讀課文,把握中心。
    有感情的自由朗讀課文回答問題
    五。全文回顧
    課文圍繞___________________________這一中心,詳寫了__________、___________這兩件事。特別是把__________的過程作為重點(diǎn),進(jìn)行了詳細(xì)地?cái)⑹龊兔鑼懀o人留下難忘的印象。由此可見,凡是和________關(guān)系特別密切的材料,就是重點(diǎn)材料,應(yīng)該得______,其余的次要材料,可以寫得________。這就是單元學(xué)習(xí)重點(diǎn),詳寫和略寫。
    難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
    教學(xué)要求
    1、了解課文所講的故事,并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。
    2、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。
    3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語。會(huì)用“真摯”、“意外”造句。
    4、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)
    有感情地朗讀課文,了解主要內(nèi)容,體會(huì)其中的思想感情,并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。
    教學(xué)難點(diǎn)
    課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!”理解“我”每一次的感受。
    教學(xué)過程
    第一課時(shí)
    一、課前談話,激發(fā)興趣,引入課文
    審題:難忘的一課。設(shè)問:誰給作者上的難忘的一課呢?這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢?為什么這么令人難忘呢?這些問題大家想不想知道???請(qǐng)大家趕快打開課文。
    二、范讀課文,初識(shí)文意
    1、讓學(xué)生分段朗讀,初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事?
    (一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。)
    2、讀通課文,思考:①故事發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?
    課文,回答剛才的問題。
    三、朗讀課文,說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果
    再問:難忘的一課是什么內(nèi)容?(我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!”)
    那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?請(qǐng)你劃出來,并讀一讀。
    四、讀講第一次出現(xiàn)
    1、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。
    2、問:老師是怎樣寫的?(一筆一畫,認(rèn)真吃力。)
    從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么?是怎樣體會(huì)的?說明什么?“我”這時(shí)是怎樣的感受?
    (“光復(fù)”不久,老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生,體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。)
    3、有感情地朗讀課文(3~5自然段),體會(huì)其中的思想感情。
    五、讀講第二次出現(xiàn)
    1、自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
    2、問:他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語。
    (嚴(yán)肅認(rèn)真,富有感情,大聲地、整齊地、一遍又一遍)
    3、談?wù)勀愕捏w會(huì),你的理解。
    重點(diǎn)理解:“好像每個(gè)字,每個(gè)音,都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”
    “火熱的真摯的心”指的是什么?(強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。)
    4、“我”這時(shí)有什么的感受?(感動(dòng))
    5、進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
    六、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
    1、指名讀。
    2、思考:“我”是怎樣說的?為什么“激動(dòng)”?
    3、“我”這時(shí)是怎樣的感受?(激動(dòng),被這種強(qiáng)烈的民族精神,深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。)
    4、理解最后兩句話的含義。
    問:“我”這時(shí)的全部感情是什么?(濃烈的愛國(guó)情意,強(qiáng)烈的民族自豪感,民族精神。)
    5、朗讀訓(xùn)練。
    七、朗讀全文,總結(jié)提高
    1、說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情?(中心思想)
    (表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。)
    2、圍繞這個(gè)中心,課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)?為什么要這樣安排?(為了突出中心。)
    3、朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)”所在的句子,體會(huì)思想感情。
    八、總結(jié)深化
    “一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱;澳門也將于1999年回歸祖國(guó)。我想,臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。
    難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
    《難忘的一課》是一篇略讀課文,按照事情發(fā)展的順序,講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后,作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué),見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景;以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受。表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。
    選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線,聯(lián)系時(shí)代背景,用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情,既是教學(xué)的重點(diǎn),又是教學(xué)的難點(diǎn)。
    【設(shè)計(jì)理念】
    課文主線清晰,敘事生動(dòng),感情充沛。我是中國(guó)人,我愛中國(guó)這句簡(jiǎn)短而又深刻的話貫穿全文,反復(fù)出現(xiàn),每一次都伴隨著一段情節(jié),都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索,又是情感的主線。學(xué)習(xí)課文時(shí),緊緊圍繞我是中國(guó)人,我愛中國(guó)這句話,聯(lián)系時(shí)代背景,想象當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)其讀中感悟、讀中體會(huì)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和民族精神。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容,感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神,受到愛國(guó)主義教育。
    【教學(xué)重點(diǎn)】
    在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線,聯(lián)系時(shí)代背景,用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情。
    【教學(xué)難點(diǎn)】
    在朗讀中加深感悟,把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來,在感情朗讀中感受到愛國(guó)主義情感的陶冶與感染。
    【課時(shí)安排】
    1課時(shí)。
    【課前準(zhǔn)備】
    1、預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料。
    2、把相關(guān)的語句制作成課件。
    【教學(xué)過程】
    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)情感
    1、同學(xué)們,你們還記得曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)臺(tái)灣的課文嗎?對(duì)臺(tái)灣你有哪些了解?
    在談話中,讓學(xué)生談出有關(guān)臺(tái)灣的美麗風(fēng)光以及臺(tái)灣人民盼望回到祖國(guó)懷抱的熱烈愿望,為下文的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。
    2、今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文正是發(fā)生在臺(tái)灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的故事。
    板書:
    《難忘的一課》
    請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,讀出難忘的情懷。
    二、初讀課文,整體感知
    1、自由讀課文:
    教師巡視,相機(jī)指導(dǎo):
    閩是前鼻音,諸是翹舌音,葛讀gě,不要讀成第二聲。
    2、這篇課文講了一件什么事?
    一位船員在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué),見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景,以及在學(xué)校禮堂參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受。
    從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生自由讀,掃除閱讀障礙,初步感知課文內(nèi)容,并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
    三、品讀交流,探究體驗(yàn)
    1、一堂普通的語文課,為何如此讓人難忘?
    請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,讀后思考:整篇課文最讓你難忘的話語是什么?
    (學(xué)生默讀,教師巡視,了解學(xué)生自讀情況,鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子。)
    2、全班交流最讓人難忘的話語是什么?
    (我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。)
    3、我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。同學(xué)們對(duì)這句話印象最深刻,為什么?
    (我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。在課文中出現(xiàn)了三次。)
    4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中勾畫出我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。,并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的,表達(dá)了怎樣的情感?
    學(xué)生自學(xué),交流體會(huì)。
    (依照學(xué)生的回答,相機(jī)出示課件。)
    預(yù)設(shè):
    ⑴課件出示:
    他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著:
    我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。
    他寫得很認(rèn)真,也很吃力。臺(tái)灣光復(fù)不久,不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。
    接著,他先用閩南語,然后又用還不太熟練的國(guó)語,一遍一遍地讀。
    ①為什么這位教師寫字很吃力,國(guó)語也不太熟練呢?請(qǐng)用課文中語言回答。
    (因?yàn)榕_(tái)灣光復(fù)不久,不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。)
    ②課前搜集了有關(guān)臺(tái)灣的資料,臺(tái)灣光復(fù)指的是什么?
    ③日本帝國(guó)主義為什么不讓我們中國(guó)人學(xué)習(xí)自己的語言文字?
    (他們企圖奴化臺(tái)灣人民,讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)。)
    ④日本人的陰謀詭計(jì)能夠得逞嗎?你從哪里感受到的?
    (不能,因?yàn)榕_(tái)灣人民愛自己的祖國(guó),熱愛祖國(guó)的文字;從老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真,有那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音,都發(fā)自他們火熱和真摯的心。感受到的)
    請(qǐng)同學(xué)們也那么嚴(yán)肅認(rèn)真,也那么富有感情,讀臺(tái)灣老師一筆一畫書寫的我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。
    指名讀,齊讀。
    領(lǐng)悟臺(tái)灣老師書寫我是中國(guó)人,我愛中國(guó)很吃力的原因,激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的憤恨對(duì)祖國(guó)的熱愛。
    ⑵課件出示:
    懷著崇高的敬意,我悄悄地從后門走進(jìn)教室,在最后一排空位上坐下,和孩子們一起,跟著那位教師,大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著:
    我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。
    ①為什么我悄悄地從后門走進(jìn)教室,并跟著教師朗讀?
    (吸引作者走進(jìn)教室的是學(xué)習(xí)的內(nèi)容──我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。更是他們學(xué)習(xí)這句話時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和真摯的愛國(guó)之心。)
    ②他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語。
    (大聲地、整齊地、一遍又一遍。)
    ③這里連用了三個(gè)地,這樣寫有什么好處?
    (更表現(xiàn)出學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的認(rèn)真、嚴(yán)肅與虔誠(chéng)。)
    ④為什么老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我,好像誰也沒有感到意外反而讀得更起勁了。
    (老師、孩子們以及作者,都有共同的愛國(guó)之心,是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起,所以沒感到意外反而讀得更起勁了。)
    請(qǐng)同學(xué)們也跟隨著作者的腳步走進(jìn)這間充滿著濃濃愛國(guó)情感的教師,跟臺(tái)灣的孩子們一齊讀我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。
    引讀、評(píng)讀。
    品讀語句,培養(yǎng)語感,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟到臺(tái)灣人民濃濃的愛國(guó)情誼。
    ⑶課件出示:
    我緊緊握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手,激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話:我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢?
    ①還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢?怎樣理解?
    (這是一個(gè)反問句,這句最簡(jiǎn)單的話即我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。意思是說:沒有別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情了。用反問句,更加強(qiáng)調(diào)了只有我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。這句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。)
    ②為什么我此時(shí)有如此強(qiáng)烈的感情?作者是在怎樣的情況下說的我是中國(guó)人,我愛中國(guó)?
    (這位老師一定要帶領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫了幾幅中國(guó)歷代偉人像,有孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山。作者被臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神,濃厚的愛國(guó)情意震撼了。)
    ③一定要領(lǐng)我去、中國(guó)人自己的偉人表達(dá)了什么?
    (表達(dá)了臺(tái)灣人民為祖國(guó)歷史上有這么多偉人感到無比自豪的思想感情。)
    ④這是多么強(qiáng)烈的民族精神,多么濃厚的愛國(guó)情意?。∥乙淮未伪慌_(tái)灣的老師和學(xué)生所打動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們一起讀屏幕上的語句,引讀。
    四、激情朗讀,感情升華
    1、學(xué)習(xí)了這篇課文,我想你一定被臺(tái)灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動(dòng)了。請(qǐng)?jiān)俅卫首x課文,抒發(fā)我們內(nèi)心那強(qiáng)烈的民族精神與濃厚的愛國(guó)情意。
    自由讀課文。
    2、出示課件:
    臺(tái)灣風(fēng)光、中國(guó)地圖。
    請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢催@美麗而富饒的小島,這游離母親懷抱的一葉扁舟!大家展開想象,此時(shí)的臺(tái)灣小朋友在做什么?他們是否也在大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著我是中國(guó)人,我愛中國(guó)?
    教師沒有機(jī)械的講解,也沒有瑣碎的提問,只是讓學(xué)生觀看臺(tái)灣的風(fēng)光,感受臺(tái)灣的美麗、富饒;再觀看中國(guó)地圖,感受臺(tái)灣游離祖國(guó)懷抱的孤單,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的迫切希望。
    五、置留問題,布置作業(yè)
    1、我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。這句話在文中三次出現(xiàn),請(qǐng)反復(fù)讀一讀當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情景。把最能打動(dòng)你的一個(gè)畫面記錄下來。
    2、請(qǐng)給臺(tái)灣的小朋友寫一封信,表達(dá)你此刻的心情。
    【練習(xí)設(shè)計(jì)】
    1、用心讀一讀下邊的句子,注意選出加點(diǎn)字的正確讀音,用√表示出來。
    ⑴臺(tái)灣光復(fù)不久,不少教師也是重(chóng zhòng)新學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。
    ⑵接著,他先用閩(mǐng mǐn)南語,然后又用還不大熟悉的國(guó)語,一遍一遍地讀。
    ⑶我看到上面有孔子,有諸(zhū zū)葛(gé gě)亮,有鄭成功,還有孫中山。
    2、課文字里行間飽含著濃濃的情,有些短語一定給你留下了深刻的印象,請(qǐng)補(bǔ)充完整:
    ()地握手()的敬意
    ()地朗讀()的情景
    ()的民族精神()的愛國(guó)情誼
    課文中這樣的短語還有很多,比如:__________________
    3、禮堂兩面墻上新畫了孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山的畫像,如果再畫幾幅中國(guó)歷代偉人像,你會(huì)想到誰呢?
    【教學(xué)建議】
    1、課文記敘的事情發(fā)生在20世紀(jì)40年代臺(tái)灣光復(fù)初期,對(duì)這段歷史背景學(xué)生是陌生的。課文里雖然提到一些,但很有限,為了幫助學(xué)生理解臺(tái)灣人民對(duì)祖國(guó)深厚、強(qiáng)烈的感情,指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料,為理解課文做準(zhǔn)備。
    2、教學(xué)本文,可從實(shí)際學(xué)情出發(fā),選擇不同的教學(xué)思路。一種思路是從課題入手,先簡(jiǎn)要交流學(xué)生自己最難忘的一堂課,再簡(jiǎn)介歷史背景,緊扣難忘讓學(xué)生自讀探究作者為什么很難忘,勾劃有關(guān)語句作批注,最后全班交流研討,指導(dǎo)有感情朗讀重點(diǎn)句段。第二種思路是先讓學(xué)生自由讀課文,自學(xué)生字詞,說說課文的主要內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的把握;再讓學(xué)生找出文中反復(fù)出現(xiàn)的我是中國(guó)人,我愛中國(guó)這句話,想想每次是在什么情況下出現(xiàn)的,表達(dá)了什么樣的思想感情,用心感受臺(tái)灣人民的愛國(guó)熱情和民族精神。
    3、在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合文中語句體會(huì)思想感情,激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的痛恨和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,做到學(xué)文不斷情,動(dòng)情不離文。在理解內(nèi)容、體會(huì)感情的過程中,要多讓學(xué)生朗讀,在朗讀中加深感悟,把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來,在感情朗讀中受到愛國(guó)主義情感的陶冶與感染。
    難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    ★認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
    ★了解課文所講的故事,從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。
    ★有感情地朗讀課文。
    課前準(zhǔn)備:
    ★了解臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)領(lǐng)土的歷史。
    ★搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對(duì)中國(guó)進(jìn)行侵略的資料。
    教學(xué)過程:
    一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
    ◆同學(xué)們,你們每天都在學(xué)校上課,哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你說一說是一節(jié)什么樣的課使你難忘。
    ◆是的,這些課會(huì)讓你終身難忘。今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課(邊說邊板書:難忘的一課)。今天,我們共同來了解這是一節(jié)怎樣的課,為什么會(huì)使作者終身難忘呢?會(huì)不會(huì)也讓你難忘呢?
    二、初讀課文,整體感知。
    ◆讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為有難度的地方多讀幾遍,之后同桌互查。
    ◆借助工具書或聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法了解不懂的詞語,之后小組內(nèi)交流。
    ◆讀讀想想:文章講了一件什么事?你還有什么不懂的問題?
    三、深入閱讀,體會(huì)情感。
    ◆細(xì)讀課文,用“——”畫出“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)?!痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了幾次?
    ◆再讀,想一想,每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的?
    ◆三讀,結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注。
    ◆全班交流、匯報(bào)、體會(huì)情感。
    第一次,老師在黑板上一筆一畫地寫,寫得認(rèn)真吃力,說明什么?(“光復(fù)”不久,老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生,體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。)之后練讀。
    第二次,一遍一遍地讀,讀得嚴(yán)肅認(rèn)真,說明了什么?(表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。)之后練讀。
    第三次,“我”激動(dòng)地說,表明了什么?(表達(dá)了我濃烈的愛國(guó)情意,強(qiáng)烈的民族自豪感和民族精神。)之后練讀。
    四、朗讀全文,總結(jié)提高。
    ◆你認(rèn)為課文哪部分最令你感動(dòng),就練習(xí)讀哪一部分。
    ◆指名讀,全班評(píng)議,再讀。
    ◆全班齊讀,再次體會(huì)“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)?!彼磉_(dá)的情感。
    五、總結(jié)升華,情感延伸。
    ◆“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱;澳門于1999年12月20日回歸祖國(guó)。不久的將來,臺(tái)灣人民也一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。
    ◆課文學(xué)完了,你最想說什么?
    難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課生字,聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。
    2、了解課文內(nèi)容,理清文章線索。體會(huì)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
    3、理解作者的每一次感受。感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。
    4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)了解課文主要內(nèi)容,感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解課文中每一次出現(xiàn)“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!”時(shí),“我”的感受。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課前搜集資料,了解相關(guān)知識(shí)。掃除字詞障礙。通讀課文。
    教學(xué)過程
    一、談話導(dǎo)入。
    1945年,被日本侵略者統(tǒng)治50年的寶島臺(tái)灣終于又回到了祖國(guó)母親的懷抱。剛剛“光復(fù)”后的臺(tái)灣,從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲,又開始了學(xué)習(xí)祖國(guó)的語言文字。今天我們一起來學(xué)習(xí)《難忘的一課》。(板書課題)
    二、引導(dǎo)自學(xué),整體把握。
    1、質(zhì)疑:
    通過你的預(yù)習(xí),你認(rèn)為這一課要學(xué)習(xí)什么?怎么學(xué)?
    讀課文,借助工具書等解決字詞障礙;找重點(diǎn)句子和不明白的地方和伙伴交流、查找資料學(xué)習(xí);說出自己的感受。
    2、導(dǎo)學(xué):
    (1)思考文題:看到課題你能想起什么呢?
    ——設(shè)問:誰給作者上的難忘的一課呢?(誰上課)
    這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢?(內(nèi)容)
    為什么這么令人難忘呢?(難忘)
    (2)提示:課文中作者多次提到的一句話是什么?
    (3)讀課文、交流(帶著問題讀自己認(rèn)為重要的段落,閱讀課文,組內(nèi)交流。)
    (4)班內(nèi)交流,教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。(抓住多次出現(xiàn)的句子,理解分析)
    a、文中哪個(gè)句子多次出現(xiàn)?出現(xiàn)在文中什么地方?
    b、每次出現(xiàn)表達(dá)了怎樣的思想感情?
    “我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!”
    引導(dǎo)學(xué)習(xí):第一次出現(xiàn)
    1、導(dǎo):這句話出現(xiàn)的地方;老師是怎樣寫的?(一筆一畫,認(rèn)真吃力。)
    從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么?是怎樣體會(huì)的?說明什么?“我”這時(shí)是怎樣的感受?(“光復(fù)”不久,老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生,體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。)
    引導(dǎo)理解:第二次出現(xiàn)。
    1、說第二次出現(xiàn)的地方。
    2、問:他們是怎樣朗讀的?找出詞語。(嚴(yán)肅認(rèn)真,富有感情,大聲地、整齊地、一遍又一遍)
    3、談?wù)勀愕捏w會(huì),你的理解。重點(diǎn)理解:“好像每個(gè)字,每個(gè)音,都發(fā)自他們火熱的真摯的心?!?BR>    “火熱的真摯的心”指的是什么?(強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。)
    4、“我”這時(shí)的感受?(感動(dòng))
    5、感情朗讀。
    學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)。
    1、思考:“我”是怎樣說的?為什么“激動(dòng)”?
    2、“我”這時(shí)是怎樣的感受?(被深深感動(dòng)。)
    3、理解最后兩句話的含義。
    “我”這時(shí)的全部感情是什么?(濃烈的愛國(guó)情意,強(qiáng)烈的民族自豪感。)
    4、朗讀訓(xùn)練
    三、總結(jié)升華。
    1、朗讀全文。
    2、說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情?(中心思想)(表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。)
    2、圍繞這個(gè)中心,按照什么順序記敘的?課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)?為什么要這樣安排?(為了突出中心。)
    3、在“一國(guó)兩制”的政策下,香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱;澳門于1999年回歸祖國(guó)。我想,臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)椋骸拔遥▊儯┦侵袊?guó)人,我(們)愛中國(guó)!
    四、課堂測(cè)試
    。
    有感情朗讀課文。
    五、作業(yè)。
    寫會(huì)生字詞。
    板書設(shè)計(jì):
    23難忘的一課
    “我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!”
    強(qiáng)烈民族情,濃濃愛國(guó)
    難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
    教學(xué)目標(biāo)
    1、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語。
    3、了解課文的主要內(nèi)容,并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。 4知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。
    教學(xué)重點(diǎn)
    用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情。教學(xué)難點(diǎn)用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情。
    教學(xué)過程
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)熱愛之情
    同學(xué)們,老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘而美麗的地方,想去看嗎?
    1、播放風(fēng)景并解說:
    臺(tái)灣四面海水環(huán)繞,山清水秀。大自然的神斧天工把它雕琢得多彩多姿,分外妖嬈。阿里山風(fēng)光綺麗。云海瞬息萬變,云霧時(shí)而升騰,似浪花飛濺;時(shí)而平靜,似白云朵朵;時(shí)而聚集成團(tuán),如山間堆霧。山峰樹林,時(shí)隱時(shí)現(xiàn),神秘莫測(cè)。日月潭就像一顆美麗的寶石,鑲嵌于翠玉般的碧波之中。柳林成群,陽光白浪,輕風(fēng)椰林,即便是日月潭同一天的早晚,景色也有不同,各具獨(dú)特的風(fēng)姿。
    臺(tái)灣的風(fēng)景很多。別具一格的湖光山色,小橋流水。這是晚風(fēng)吹拂澎湖灣,白浪逐沙灘的澎湖。到了春天,阿里山成了櫻花的海洋。臺(tái)灣有許多珍惜的動(dòng)物,名貴花木。臺(tái)灣是蘭花之鄉(xiāng)。臺(tái)灣也是蝴蝶的天地,素有“蝴蝶王國(guó)”的美稱,這些罕見的蝴蝶色彩斑斕,奇麗壯觀;臺(tái)灣生長(zhǎng)著許多珍稀樹木,巨大的灌木、藤蔓。
    2、同學(xué)們,欣賞了臺(tái)灣美麗的風(fēng)景,你想對(duì)臺(tái)灣說些什么?
    3、臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土。然而,臺(tái)灣至今還是一個(gè)沒有回家的孩子。臺(tái)灣曾經(jīng)飽受荷蘭的侵略。后來在清政府喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》中,割讓給日本。日本人占領(lǐng)和統(tǒng)治臺(tái)灣達(dá)50年之久。想一想,在這50年中,日本人會(huì)對(duì)臺(tái)灣做些什么?
    (讓學(xué)生想象臺(tái)灣人民遭受的苦難,為學(xué)生理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣師生深厚的愛國(guó)情誼作鋪墊。)
    4、總結(jié):是啊,飽受欺凌的臺(tái)灣人民多么渴望趕走侵略者,回到祖國(guó)的懷抱。今天,我們就來學(xué)習(xí)《難忘的一課》。讓我們一起去感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的臺(tái)灣人民的心聲。
    二、初讀課文,
    1、讀準(zhǔn)字,讀準(zhǔn)音。
    2、不理解的詞語聯(lián)系上下文或查字典解釋
    3、學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說文章講了一件什么事?
    三、匯報(bào)交流
    1、字音匯報(bào)
    停泊
    真摯
    崇高
    諸葛亮2:文章的主要內(nèi)容作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué),見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字,以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像。
    四:研讀課文
    (一)默讀課文,找出哪句話在文中出現(xiàn)的次數(shù)最多?一共出現(xiàn)了幾次?“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)?!背霈F(xiàn)的次數(shù)最多,一共出現(xiàn)了三次。
    (二)讀講第一次出現(xiàn)
    1、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。(3——6段)
    師:默讀課文,文章的哪些字,詞,句,段給你流下了深刻的印象?
    從“一筆一劃”,“認(rèn)真”看出老師態(tài)度很端正。用心的教孩子學(xué)習(xí)國(guó)語??闯隼蠋煙釔圩约旱膰?guó)家。(讓孩子們一筆一劃,認(rèn)真地寫下我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。)
    (讓同學(xué)們嚴(yán)肅認(rèn)真,富有感情的朗讀:我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。個(gè)別讀,齊讀。)師:為什么老師會(huì)寫的那么吃力那?(補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的歷史背景。)
    (二)、讀講第二次出現(xiàn)
    1、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。(7——8段)
    師:默讀課文,文章的哪些字,詞,句,段給你流下了深刻的印象?
    從“大聲地、整齊地、一遍又一遍”看出他們學(xué)習(xí)國(guó)語非常認(rèn)真。他們有強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情感。
    (三)、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)1.指名讀。
    2:學(xué)生簡(jiǎn)介孔子,諸葛亮,鄭成功,孫中山的資料。 3.思考:“我”是怎樣說的?為什么“激動(dòng)”?
    4、“我”這時(shí)是怎樣的感受?(激動(dòng),被這種強(qiáng)烈的民族精神,深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。學(xué)生讀出激動(dòng)的感情,指名讀,齊讀。)5.理解最后兩句話的含義。問:“我”這時(shí)的全部感情是什么?(濃烈的愛國(guó)情意,強(qiáng)烈的民族自豪感,民族精神。):
    五、朗讀全文,總結(jié)提高
    1、作者為什么對(duì)那節(jié)課終身難忘?
    作者被老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度所感動(dòng)。
    作者在自己的國(guó)土上深情的朗誦“我是中國(guó)人,我在中國(guó)。”作者感受到臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。 2.說說課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(中心思想)
    表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。六:欣賞歌曲《我的中國(guó)心》。
    七、總結(jié)深化
    “一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱;澳門于1999年12月20日回歸祖國(guó)。相信臺(tái)灣有一天也能回到祖國(guó)母親的懷抱,因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人,我們愛中國(guó)。
    難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、認(rèn)識(shí)閩、諸2個(gè)字。
    2、了解課文所講的故事,從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。
    3、有感情地朗讀課文。
    【教學(xué)過程】
    一、自讀課題,激發(fā)情感
    1、板書:
    我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!
    同學(xué)們,誰能讀一讀板上的句子。
    2、讀了這句話你有什么想法?
    二、揭示課題,簡(jiǎn)介背景
    1、黑板上的話出自課文《難忘的一課》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
    2、介紹文章背景。
    三、初讀課文,掃請(qǐng)字詞障礙
    1、自讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。
    2、借助工具書掃清字詞障礙。
    四、再讀課文,深入感悟
    1、課文著重寫了那幾個(gè)主要場(chǎng)面?
    2、用自己喜歡的方式來讀這兩部分其中一部分。
    3、匯報(bào)并說明原因。
    4、出示句子我是中國(guó)人,我愛祖國(guó)這句在文章中出現(xiàn)幾次?每一次該用什么樣的語氣來讀?
    5、出示最后一句設(shè)問句轉(zhuǎn)換成陳述句。
    五、總結(jié)全文,了解詳略
    《難忘的一課》中一課都包含哪些內(nèi)容?文章哪一部分詳哪一部分略?
    六、感情升華,讀寫結(jié)合
    1、學(xué)完課文,你有什么想說的話?
    2、以讀書筆記的形式,寫自己讀了這篇文章的感受。
    難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇8
    一、設(shè)計(jì)意圖:
    《新課標(biāo)》指出:“語文教學(xué),要以學(xué)生實(shí)踐為主,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”為了落實(shí)這一點(diǎn),始終重視“以讀為本”突出感悟;重視“三維”目標(biāo)的評(píng)價(jià),本文緊緊圍繞“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)”為主線,以讀中感悟、讀中體會(huì)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和民族精神。
    二、教學(xué)目標(biāo)
    1、有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
    2、感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神,受到愛國(guó)主義教育。
    三、教學(xué)重點(diǎn)
    有感情地朗讀課文,了解主要內(nèi)容,體會(huì)其中的思想感情。
    四、教學(xué)難點(diǎn)
    課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!”,理解“我”每一次的感受。
    五、課前準(zhǔn)備
    1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文:布置學(xué)生搜集臺(tái)灣光復(fù)資料,了解相關(guān)知識(shí),掃除字詞障礙,通讀課文。
    2、教師把相關(guān)的語句制作成多媒體課件。
    六、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
    七、教學(xué)過程
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,引出“難忘”
    師:同學(xué)們,我們已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了。想一想,老師是不是給大家講過許多有意思的課,是嗎?
    生:是的。
    師:請(qǐng)馬上回答,哪節(jié)課最難忘?
    生:(停頓后議論紛紛)
    師:這些課有的是本學(xué)期的學(xué)的,有的是前兩年學(xué)的,如果再過幾十年你們還會(huì)記得嗎?
    生:可能不記得了。
    師:是??!但是我們的作者對(duì)一節(jié)國(guó)語----也就是一節(jié)語文課永遠(yuǎn)銘記在心上。齊讀課題-
    生:《難忘的一課》
    師:再讀一遍
    生讀課題,突出“難忘”。
    師:今天,我們共同來了解這是一節(jié)怎樣的課,為什么會(huì)使作者終身難忘呢?會(huì)不會(huì)也讓你難忘呢?
    (二)預(yù)習(xí)檢查,感知“難忘”
    1、自由讀課文。(教師巡視,相機(jī)指導(dǎo))
    2、想一想,文中那些場(chǎng)面讓你感到非常難忘?
    (三)重點(diǎn)研讀,體驗(yàn)“難忘”
    1、品讀交流
    ⑴思考:文中那句話讓你留下了深刻的印象?為什么?
    ⑵想一想:“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)”這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的?表達(dá)了什么樣的情感?
    2、研讀感悟
    師:好,我們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容,也就是作者為什么覺得這節(jié)課如此難忘。課文中有一句話不斷地重復(fù),你們知道嗎?
    生:“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)”。
    師:這句話在文中三次出現(xiàn),第一次、第二次、第三次,出現(xiàn)在不同的情況下。下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文,看看第一次出現(xiàn)在哪里?怎樣寫的?你讀懂了什么?第二次又是在什么情況下出現(xiàn)的?你又有什么感受?最后一次又是怎樣的出現(xiàn)?你體會(huì)到什么?讀一讀,劃一劃,仔細(xì)想一想。
    品讀一:老師寫出的“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)?!?BR>    課件出示:他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著:“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)?!?BR>    他寫得很認(rèn)真,也很吃力。臺(tái)灣“光復(fù)”不久,不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。
    接著,他先用閩南語,然后又用還不太熟練的國(guó)語,一遍一遍地讀。
    師:上面的哪些字,詞,句給你流下了深刻的印象?
    生1:從“一筆一劃”,“認(rèn)真”看出老師態(tài)度很端正。用心的教孩子學(xué)習(xí)國(guó)語。
    生2:從“一筆一劃”,“認(rèn)真”看出老師熱愛自己的國(guó)家。(讓孩子們一筆一劃,認(rèn)真地寫下我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。)
    生3:從“一遍一遍”,“嚴(yán)肅認(rèn)真”,“富有感情”看出孩子們學(xué)習(xí)態(tài)度端正,孩子們喜歡國(guó)語。
    生4;從“一遍一遍”,“嚴(yán)肅認(rèn)真”,“富有感情”看出孩子們熱愛自己的國(guó)家。
    師:為什么老師會(huì)寫的那么吃力呢?請(qǐng)用課文中的語言回答。
    生:“因?yàn)榕_(tái)灣“光復(fù)”不久,不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的?!?BR>    師:臺(tái)灣的教師是怎么讀的?請(qǐng)用課文中語言回答。
    師:臺(tái)灣人民之前學(xué)習(xí)的是什么語言?
    生:學(xué)習(xí)日語
    師:是呀!日本人企圖“奴化”臺(tái)灣人民,讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)。日本人的陰謀詭計(jì)能夠得逞嗎?你從哪里感受到的?
    生:不能,因?yàn)榕_(tái)灣人民愛自己的祖國(guó),熱愛祖國(guó)的文字;從“老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真,有那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音,都發(fā)自他們火熱和真摯的心?!备惺艿降?。
    師:請(qǐng)同學(xué)們也那么嚴(yán)肅認(rèn)真,也那么富有感情,讀臺(tái)灣老師一筆一畫書寫的`“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)?!薄?BR>    指名讀,齊讀。
    品讀二:學(xué)生讀出的“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)?!?BR>    師:是啊,寫中國(guó)字,說中國(guó)話是臺(tái)灣人民的強(qiáng)烈愿望,此時(shí)如果你是作者,你想不想和他們一起學(xué)習(xí)自己祖國(guó)的語言文字呢?課文的哪個(gè)地方寫了作者和孩子們一起學(xué)習(xí)的情景。
    課件出示:懷著崇高的敬意,我悄悄地從后門走進(jìn)教室,在最后一排空位上坐下,和孩子們一起,跟著那位教師,大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著:
    “我是中國(guó)人,我愛中國(guó)?!?BR>    師:50年沒說這樣的話了。(手指板書)讀:
    生:“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)?!?BR>    師:50年,整整50年沒有這樣大聲地說這樣的話了。(手指板書)讀:
    生:“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)?!?BR>    師:50年的恥辱,現(xiàn)在終于能這樣痛快地說出來了。(手指板書)讀:
    生:“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。”
    師:50年,風(fēng)雨飄搖的50年啊,臺(tái)灣的人民過著的是怎樣的日子啊,如今終于光復(fù)解放了,心情怎能不激動(dòng),神情怎能不嚴(yán)肅?再讀。
    生:“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。”
    師:齊讀
    生:“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。
    品讀三:作者說出的“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)?!?BR>    課件出示:我緊緊握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手,激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話:“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)?!边€有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢?
    師:作者是在怎樣的情況下說的“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)?!保?BR>    生:這位老師一定要帶領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫了幾幅中國(guó)歷代偉人像,有孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山。作者被臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神,濃厚的愛國(guó)情意震撼了。
    師:小禮堂的墻壁上掛著幾幅中國(guó)偉人的畫像,你們了解這些名人嗎?
    生:孔子,是我國(guó)古代大教育家,他有弟子三千,最杰出的有七十二賢。我會(huì)背孔子的名言三人行,必有我?guī)?,學(xué)而不思則惘,思而不學(xué)則殆。
    生:諸葛亮上知天文下曉地理,知已知彼膽識(shí)過人,他是智慧的化身。關(guān)于他的故事有《草船借箭》、《空城計(jì)》、《七擒孟獲》精彩極了!
    生:鄭成功是民族英雄,從荷蘭人手中收復(fù)臺(tái)灣,孫中山是偉大的革命先行者是中華國(guó)民第一任總統(tǒng),在臺(tái)灣人民的心中是“國(guó)父”。
    師:是啊,作者內(nèi)心的感受無法用語言表達(dá)。為臺(tái)灣人民的愛國(guó)情意又一次感動(dòng)。似乎有很多話要說,但最能表達(dá)“我”這時(shí)的情感只有這句話———
    生:我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!
    師:對(duì)課文最后一句話:“還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢?”你是怎樣理解的?
    生:這是一個(gè)反問句,意思是說:沒有別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情了。用反問句,更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)?!边@句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。
    師:是呀!還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢?請(qǐng)讀-
    生:“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)?!?BR>    師:請(qǐng)?jiān)僮x
    生:“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。”
    (四)積累語言,升華“難忘”
    師:讓作者難忘的不只是這“寫、聽、看”的一幕幕,而是激蕩在心中的是一種情懷。
    課件出示:我緊緊握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手,心潮澎湃,我永遠(yuǎn)忘不了————。請(qǐng)想一想把句子補(bǔ)充完整。
    學(xué)生寫話。
    生:我永遠(yuǎn)忘不了墻上畫的是我們中國(guó)自己的偉人,這些偉人是我們中華民族智慧的象征,是我們民族精神的象征。
    生:我永遠(yuǎn)忘不了,我們終于驅(qū)走侵略者臺(tái)灣,臺(tái)灣終于回歸祖國(guó)懷抱了,臺(tái)灣人民深深熱愛自己的祖國(guó)。
    生:我永遠(yuǎn)忘不了,臺(tái)灣師生的愛國(guó)情意。忘不了那一聲又一聲的“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)”這句話會(huì)永遠(yuǎn)激勵(lì)我,為自己的祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。
    師:同學(xué)們,通過這堂課,相信你一定記住了“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)”這句話。那是感動(dòng)的心聲,那是激動(dòng)的表達(dá),那是異常興奮的訴說。他在告訴我們----中國(guó)人永遠(yuǎn)愛自己的祖國(guó)。民族魂永遠(yuǎn)在中國(guó)人的血液里。世界上什么都可以選擇,但惟獨(dú)不能選擇的是自己的母親、自己的祖國(guó)。讓我們?cè)谥呐_(tái)灣詩(shī)人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí),再次體會(huì)詩(shī)人那濃濃的思鄉(xiāng)愛國(guó)的情懷。
    難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇9
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、朗讀課文,了解文章大意。
    2、體會(huì)文章表達(dá)的民族精神和愛國(guó)情義。
    【教學(xué)重點(diǎn)】
    了解文章大意,體會(huì)蘊(yùn)含在文中的愛國(guó)情感。
    【教學(xué)難點(diǎn)】
    體會(huì)文章表達(dá)的熾熱的愛國(guó)情感。
    【教學(xué)過程】
    一、引入
    課前板書:
    難忘的一課。
    師:同學(xué)們,我們每天都坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)祖國(guó)語言,覺得沒有太多感動(dòng),而在《難忘的一課》中,作者對(duì)一節(jié)國(guó)語課銘記在心,作者經(jīng)歷了怎樣震撼?請(qǐng)大家首先大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    生讀課文。
    二、概括文章大意
    師:請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。
    指名依次讀文章各段。7、8自然段及16自然段,學(xué)生齊讀。
    師:請(qǐng)大家默讀課文并思考,文章講述了一件什么事。
    學(xué)生默讀并思考。
    師:來說說。
    生1:作者在鄉(xiāng)村小學(xué)聽一節(jié)國(guó)語課。
    生2:一位X的年輕教師領(lǐng)著作者參觀學(xué)校的小禮堂。
    師:介紹一件事,有幾點(diǎn)一定要說清楚,這幾點(diǎn)是
    生:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
    師:誰能說得更完整些。
    師輔助生概括大意:
    課文講述了抗戰(zhàn)勝利后,作者在X的一所鄉(xiāng)村小學(xué)聽了一節(jié)國(guó)語課,課后,教師帶作者參觀學(xué)校的小禮堂,作者為師生的民族精神和愛國(guó)情義深深震撼和感動(dòng)的事。
    板書:
    抗戰(zhàn)勝利 X 國(guó)語課 小禮堂 感動(dòng) 震撼
    三、品讀重點(diǎn)段,體會(huì)文章所表達(dá)的真摯愛國(guó)情感
    師:文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)了多次,請(qǐng)大家再讀課文,劃出這句話,思考這句話出現(xiàn)在怎樣的情形下,可以動(dòng)筆寫一寫。
    學(xué)生默讀思考并做批注。
    師:文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話是
    生:我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。
    師:這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了
    生:三次。
    師:找到第一次出現(xiàn)的情形,讀一讀。
    指名讀一至四段。
    師:作者在抗戰(zhàn)后,走進(jìn)一所鄉(xiāng)村小學(xué),看見一位年輕的教師在教國(guó)語。他正在黑板上寫字。文中用了幾個(gè)詞語形容這位教師寫字的樣子
    生1:一筆一畫。
    生2:很認(rèn)真、很吃力。
    師:寫字時(shí)一筆一劃,說明教師
    生1:很認(rèn)真,怕寫錯(cuò)了。
    生2:很敬仰祖國(guó)的漢字。
    師:這位國(guó)語教師,懷著敬仰的心情,端端整整的寫下
    生:我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。
    師:他寫下的是
    生:我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。
    板書:
    我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。
    師:他寫得
    生:很認(rèn)真、很吃力。
    師:一個(gè)中國(guó)人,寫中國(guó)字,怎么會(huì)吃力呢?
    生1:他好長(zhǎng)時(shí)間沒寫過漢字了。
    師:是啊,日本統(tǒng)治下,不許X民眾學(xué)習(xí)和使用祖國(guó)的語言文字,但中國(guó)人就是中國(guó)人,永遠(yuǎn)依戀自己祖國(guó)的文化。哪怕是斷斷續(xù)續(xù)的說。年輕的教師也是如此,那吃力的一筆一劃,代表著他的
    生:愛國(guó)心。
    師:他先用
    生:閩南語。
    師:先用家鄉(xiāng)話讀,然后又用國(guó)語
    生:一遍一遍的讀。
    生齊:老師和孩子火熱而真摯的心。
    師:那火熱而真摯的心吸引了作者
    生自由讀7至12段。
    師:文中第二次出現(xiàn)了這句話
    生:我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。
    師:作者坐在教師最后一俳的空位上,和師生一起讀
    生:我是中國(guó)熱,我愛中國(guó)。
    師:作者和孩子們一起,跟著那位教師怎樣在讀?
    生:大聲地。整齊地。一遍又一遍地朗讀著:我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。
    師:師生們是否發(fā)現(xiàn)了作者?
    生:發(fā)現(xiàn)了。
    指名讀第9段。
    師:很奇怪,孩子們?cè)谏险n,一個(gè)陌生地成年人走進(jìn)來,還一起讀,孩子和老師卻反對(duì),不覺得意外?
    生1:人們都希望學(xué)習(xí)漢語和漢字。
    生2:日本人不許中國(guó)人學(xué)習(xí)漢字,光復(fù)了,中國(guó)人可以學(xué)習(xí)自己的語言了。
    生3:每個(gè)中國(guó)人都渴望學(xué)習(xí)漢語和漢字。