總結(jié)還可以促使我們思考，激發(fā)我們對學(xué)習(xí)和工作的動力，為接下來的行動提供指導(dǎo)和支持。總結(jié)要注意語言簡練，重點突出?？偨Y(jié)是對過去一段時間的學(xué)習(xí)和工作進行回顧和總結(jié)的重要方法，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是一些來自各行各業(yè)的成功人士的總結(jié)心得，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
英語課堂的教學(xué)總結(jié)篇一
自然的教學(xué)風(fēng)格、生動的講座、適中的難度和對所有人的關(guān)心，使課堂能夠吸引學(xué)生。我每天都能有積極的心態(tài)，讓學(xué)生感受到積極的學(xué)習(xí)氛圍。我能按照聽、說、讀、寫的教學(xué)要求，努力增加課堂訓(xùn)練量，加快課堂節(jié)奏，有效提高課堂教學(xué)效率。除了確保課堂效果外，我們還需要讓學(xué)生在課后多讀書、多說話、多練習(xí)。為此，在早期閱讀中，我堅持課堂輔導(dǎo)，及時糾正問題。課后堅持認真批改學(xué)生作業(yè)，及時解決問題。一些無意識的學(xué)生也會采取強硬的背誦和其他方式為初中第一天打下良好的基礎(chǔ)：
期末考試是對一學(xué)期努力效果的測試。無論年級高低，它都反映了我這學(xué)期的教學(xué)成績。我明白這不是最重要的事情。重要的是這學(xué)期我真的學(xué)到了很多。重要的是如何總結(jié)得失，以便下學(xué)期以后做得更好。因此，無論我多么努力工作，我都會繼續(xù)努力工作，提出更多要求，思考更多問題，從書籍、專家和同行那里學(xué)習(xí)更多知識，爭取更大的進步。
英語課堂的教學(xué)總結(jié)篇二
自20xx年以來，我校開展了以生本教育理念為核心的一系列課堂教學(xué)改革，引入“洋思”課堂教學(xué)模式，實施了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)，開創(chuàng)了綠色的生態(tài)教育，全力打造“新學(xué)?！薄靶陆處煛薄靶抡n堂”。
課堂教學(xué)改革意味著徹底打破傳統(tǒng)的授課方式，重新建立新的教學(xué)方式。為確保改革的順利實施，學(xué)校成立了課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了長期的課改規(guī)劃，詳細部署了各學(xué)年的中心任務(wù)，并決定采取“先立后破”的實施策略，即“理念先立，建模突破”。
（一）學(xué)習(xí)國內(nèi)成功的課改經(jīng)驗，如洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”、東廬中學(xué)的“導(dǎo)學(xué)稿”、杜郎口中學(xué)的“小組合作”、黛溪中學(xué)的“生生科代表”、兗州一中的“循環(huán)大課堂”等等，通過講座、觀摩、讀書等形式，對教師展開頭腦風(fēng)暴，讓課改理念先行介入，占位扎根，鋪路搭橋。
（二）先實驗后鋪開。組織部分教師、部分學(xué)科進行先期實驗，自20xx年9月始，在七年級語文、英語、八年級數(shù)學(xué)、九年級物理、化學(xué)學(xué)科進行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)嘗試。在嘗試中摸索總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)、研究、解決出現(xiàn)的問題，以“導(dǎo)學(xué)”為本位的導(dǎo)學(xué)案取代了以“教”為核心的教案。20xx年3月起，四至九年級所有學(xué)科步入課改。至此，我校全面實施新課改，一、二、三年級進行情境教學(xué)研究，四至九年級實施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式。老師們雖然是深一腳淺一腳的開始了課改之旅，但各學(xué)科組研課、磨課，精氣神十足，合力打造全新課堂。
一、學(xué)生參與展示面較窄，教師在教學(xué)過程中忽略評價點撥或評價點撥不及時不恰當(dāng)，對小組合作學(xué)習(xí)的評價沒有發(fā)揮應(yīng)有的激勵作用。針對這些問題，學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組在認真學(xué)習(xí)總結(jié)外地經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，研究制定了《“洋思”課堂教學(xué)模式及操作策略》、《先學(xué)后教操作規(guī)則》、《洋思模式評價方案》、《導(dǎo)學(xué)案實施標(biāo)準(zhǔn)》等文件，使課改有了具體參照和剛性保證。老師們登得了船，就不再是眼望秋水，而是望著上岸。
（四）全面開放，讓學(xué)生、家長充分了解、感悟和體驗全新的課堂，力爭贏得他們的支持和認同。新的課堂教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀，使學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。同時學(xué)校也得到了教育行政機關(guān)和研訓(xùn)專家的大力支持，為課改的健康發(fā)展?fàn)I造了綠色的空間。
1、關(guān)于對“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的認識。
（1）先學(xué)：在課堂上，學(xué)生在教師未開講之前緊緊圍繞本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照老師的自學(xué)指導(dǎo)所進行的自我實踐、自我探究、自主學(xué)習(xí)。這種先學(xué)不是要求學(xué)生堂堂課前預(yù)習(xí)，因為課前預(yù)習(xí)也有一些困難：如難以保證每位學(xué)生都能按要求做到、有時加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)、無教師指導(dǎo)達不到相應(yīng)的效果，流于形式等。而課堂中的先學(xué)，是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞課時學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己追求目標(biāo)；把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種先學(xué)是有序的，非放羊式的；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也非自由學(xué)習(xí)，而是圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進行獨自學(xué)習(xí)、有針對性學(xué)習(xí)，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定的時間內(nèi)自學(xué)制定內(nèi)容，完成檢測性練習(xí)。
（2）后教：在先學(xué)的基礎(chǔ)上，師生就學(xué)生在先學(xué)中所存在的問題所進行的相互實踐、相互探究、相互學(xué)習(xí)的互動過程。學(xué)在教之前，教在學(xué)之后。
課堂上怎么教？對暴露出來的問題，盡可能的交還給學(xué)生，由學(xué)生自己解決；只有這樣，學(xué)生的認識才深刻。而老師應(yīng)在學(xué)生都不能解決問題的狀況下才出現(xiàn)。老師的出現(xiàn)也不是大包大攬的講，也是“兵教兵”，“老兵教新兵”，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，讓學(xué)生知其所以然，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的問題等。教的方式，讓已掌握的學(xué)生先講。講對了，教師肯定；講的不完整，達不到深度的，教師補充；講錯了的，教師更正。“兵教兵”不僅體現(xiàn)在課堂，也延伸到課后。在安排學(xué)生座位時，都是讓后進生和優(yōu)秀生搭配在一起，結(jié)成“一幫一”幫扶對子，這樣不僅能夠有效解決學(xué)困生的問題，而且還促進了優(yōu)秀生的提高。優(yōu)秀生要想幫助別人，自己就要理解充分，學(xué)習(xí)上也有了緊迫感。把自己理解的知識清晰的表達出來，本身就是一種提高。當(dāng)然，為保證“一幫一”落到實處，我們還有一系列的管理措施。
（3）當(dāng)堂訓(xùn)練：是在先學(xué)、后教之后，讓學(xué)生通過一定時間和一定數(shù)量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，從而加深對課堂所學(xué)重難點理解。是為了達成目標(biāo)所進行的又一次自我探究、自我學(xué)習(xí)的過程。
當(dāng)堂訓(xùn)練，象考試一樣訓(xùn)練。要求學(xué)生按時完成，做到“堂堂清”。當(dāng)堂訓(xùn)練的練習(xí)分為三個層次：必做題、選做題、思考題?！疤锰们濉钡膬?nèi)容清的就是必做題。
2、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂結(jié)構(gòu)。
“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂以訓(xùn)練為主線，分為三個環(huán)節(jié)、九個步驟：
（1）先學(xué)結(jié)構(gòu)：
a.激學(xué)；包括激態(tài)和激趣。即激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)興趣；教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課前學(xué)生狀態(tài)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)法調(diào)動學(xué)生。特別要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)的激發(fā)。
b.導(dǎo)學(xué)：教師盡快出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)和相關(guān)練習(xí)以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué).c.自學(xué)：學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀教材，完成課后相關(guān)練習(xí)和教師安排的練習(xí)。教師在這個過程中注意巡視，特別關(guān)注學(xué)困生情況。
（2）后教的三個層次；
a.互教：會者教不會者；教師盡可能的調(diào)動已經(jīng)掌握的學(xué)生教不會的學(xué)生。
b.班教：即全班教。對于共性問題，教師設(shè)法激發(fā)學(xué)生積極討論，各抒己見，達到在相互討論中掌握知識。
c.導(dǎo)教：即教師引導(dǎo)解決問題。對于學(xué)生通過以上環(huán)節(jié)任然解決不了的疑難問題，教師通過啟發(fā)、引導(dǎo)幫助學(xué)生解決。這個環(huán)節(jié)教師教的時間依學(xué)生疑難多少來定，多則多講，少則少講。但講授時間宜限制于15分鐘以內(nèi)。
（3）當(dāng)堂訓(xùn)練：
a.自練：要求學(xué)生通過先學(xué)后教環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)后，能夠進行在教師的引導(dǎo)下進行的自我總結(jié)、自我提問、自我質(zhì)疑，自我探究，從而加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。
b.互練：在教師的統(tǒng)一要求下，學(xué)生之間圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進行的互檢互測得教學(xué)活動。
c.導(dǎo)教：教師出題引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。洋思中學(xué)特別重視學(xué)生練習(xí)的校本化，即教師根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，由教研組或備課組的每位教師編寫的學(xué)生練習(xí)。這樣的練習(xí)符合實際，層次分明，針對性強，避免了外購資料的一些弊端，達到了很好的訓(xùn)練效果。
以上就是“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂基本模式，在這三個環(huán)節(jié)、九個步。
驟中，并非一成不變，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課型的不同，從實際出發(fā)，靈活運用。洋思中學(xué)的每一節(jié)課，都不是熱熱鬧鬧、紅紅火火，而是很平實。但教學(xué)效果很好。教學(xué)中，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心、以培養(yǎng)學(xué)生的能力為核心，激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性；學(xué)生在教師的組織下，有序、全面的參與到教學(xué)活動中。課堂氣氛始終緊張，學(xué)生思維緊張、行動緊張、情緒緊張。而教師卻顯得較為輕松，教師在課堂上的任務(wù)就是觀察和思考、發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)、激勵和監(jiān)考。不過，我們感覺到，雖然教師在課堂上輕松，但為上好每一節(jié)課，在課下卻要花費大量的功夫，認真?zhèn)湔n、精心準(zhǔn)備。只有課前忙碌，才能課上輕松，游刃有余。在備課的環(huán)節(jié)中，他們注重集體備課。要求每位教師每節(jié)課所上的內(nèi)容70℅應(yīng)是共同的，30℅內(nèi)容教師可根據(jù)具體情況進行調(diào)整。
洋思人認為：如果把課堂比作戰(zhàn)場，教師就是策劃、組織的指揮員，要把打仗的權(quán)利交給學(xué)生。如果把課堂比作舞臺，教師就是導(dǎo)演，把演戲的權(quán)利還給學(xué)生；如果把課堂比作賽場，教師就是教練員，把比賽的權(quán)利讓給學(xué)生。
新課堂是靈動的課堂，更是高效的課堂。校領(lǐng)導(dǎo)堅持隨時推門聽課，課后與教師親切交流、探討，使教師對導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計、展示、點撥、評價、解題思路方法等方面有了更透徹的認識。
課堂教學(xué)的高效性是教師素養(yǎng)的終極體現(xiàn)。學(xué)校開展了針對性的校本培訓(xùn)。采取“問題即課題，工作即研究，效果即成果”的研究思路，使教學(xué)變得更加有效。為深入研究學(xué)科模式、課型模式和評價模式，學(xué)校組織老師到臨近中學(xué)習(xí)體驗，為教師購買大量教育教學(xué)專著，外聘專家講座，建立電子資源庫，加強名校交流，大練現(xiàn)代教師基本功，開展名師展示課、專題課、復(fù)習(xí)課的研究活動，要求教研組長帶頭參與聽評課及模式研究，組織本學(xué)科的教研活動。針對不同年級、課型和學(xué)科教研，最終建立各科的合理模式，并逐漸完善，達成共識。
通過先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練及學(xué)生的反饋和教師的點撥，實現(xiàn)課堂的高效，動靜結(jié)合、松弛有度，使學(xué)生具有探究精神和科學(xué)素養(yǎng)，具備知識能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力等，成為快樂學(xué)習(xí)的“新學(xué)生”。
課改為每位老師的專業(yè)發(fā)展提供了空間和研究方向。老師們體會到了研究的快樂，研究的力量，開始重新審視自己生命的價值，體味著成長的幸福。學(xué)校每年對課改新秀、課改先進個人、先進年組、名師進行表彰。我校的教學(xué)質(zhì)量也開始穩(wěn)步提升。
英語課堂的教學(xué)總結(jié)篇三
xx實驗小學(xué)英語組是一個充滿朝氣與活力，具有開拓進取和團結(jié)互助精神的年輕團隊。英語組現(xiàn)共有8人，“合作分享，真誠互助，發(fā)掘每個老師不平凡的一面，為每位老師都搭建一個展示和發(fā)展的平臺”是我們教研組的特色。我們既尊重教師的個性特色發(fā)展，又注重團結(jié)互助、共同進步，力求讓每一位老師都能在實用、愉快的教研活動中學(xué)有所獲，教有所成。
近年來，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力下,英語組在課堂教學(xué)改革以及成型性課堂建設(shè)方面都取得了長足的進展。我們成立了小課題研究組，對“自然拼讀法”在課堂中的應(yīng)用進行深入地探討和試驗，正在積極開展成型性課堂建設(shè)，初步摸索出適合會話教學(xué)的一種課堂基模，即“三點一線”快樂英語會話教學(xué)基本模式。英語組全體教師不斷學(xué)習(xí)與研究，努力探索新型教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。搭建多種平臺，引領(lǐng)青年教師迅速成長。開展多樣化的英語活動，鼓勵學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，很好地營造了校園英語學(xué)習(xí)的氣氛。
我校英語組是一個積極熱情、活力充沛的團隊。我們相信，在大家的團結(jié)努力下，英語科組的明天會越來越美好!
小學(xué)英語課堂教學(xué)的改革，主要是為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會以及表現(xiàn)自我的空間?！皺C會”和“空間”是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，我們的課堂就是創(chuàng)造語言環(huán)境的基地。教師在課堂上要創(chuàng)造盡可能真實的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的實際情況與教材內(nèi)容，努力探索新型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，打造高效的英語教學(xué)課堂，以達到我們的教學(xué)目標(biāo)。
針對英語學(xué)科的特點和我校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重的實際情況，我們英語組課堂的宗旨是：調(diào)動全體，互幫互助，以優(yōu)帶差，促進全體學(xué)生平衡發(fā)展。我們的目標(biāo)是：激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言交際能力。在近兩年的課堂教學(xué)改革過程中，老師們每天都在摸著石頭過河，從原來的“填鴨式”
教學(xué)到如今的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我們經(jīng)過了一個漫長的試驗階段。結(jié)合我們的試驗情況，談?wù)劷谠诮虒W(xué)改革中的一些舉措和體會。
（一）成立自主互助學(xué)習(xí)小組，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
教師根據(jù)不同的班級情況，把學(xué)生分成6-7人一組，選出組長，教師在課堂中及時給予每個組適當(dāng)?shù)脑u價，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，紀(jì)律，合作，作業(yè)等幾個方面制訂登記表，每節(jié)課都對每個學(xué)生運用加分的辦法做出評價，讓孩子們感受到被肯定的鼓舞。
1.學(xué)習(xí)。課堂上，對上課積極表現(xiàn)的同學(xué)所在的組加分。課后，選出優(yōu)勝的組，給予小組成員小小的獎勵（一顆星星，一個蘋果或一朵小紅花等）。
2.合作。教師引導(dǎo)并鼓勵孩子之間互幫互助平衡發(fā)展，養(yǎng)成良好的合作精神。
3.紀(jì)律。為了培養(yǎng)孩子認真聽講的習(xí)慣，除了學(xué)習(xí)，我們對學(xué)生的紀(jì)律和聽講進行評價，給紀(jì)律好的組加分，讓孩子們提高紀(jì)律意識。
4.作業(yè)。每天組長按時檢查家庭作業(yè)，及時向老師匯報，教師對作業(yè)完成好的組給予評價。
（二）自然拼讀進課堂，幫助學(xué)生解決拼讀拼寫的難題。
學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的難題是拼讀，拼寫單詞，針對這種情況，我們對不同年級的課堂和學(xué)生進行過調(diào)查，教師之間也有過無數(shù)次地探討，最后選擇了自然拼讀法來改進課堂中詞匯教學(xué)的效率。
1.我們把輔音，元音，輔音字母組合，元音字母組合進行歸類，根據(jù)教材內(nèi)容，分年級進行教學(xué)，巧妙地滲透到每個單元教學(xué)，每一節(jié)課堂教學(xué)中。
2.分年級進行單詞拼讀拼寫比賽。各班以學(xué)習(xí)的內(nèi)容為基準(zhǔn)，制作卡片，然后替換卡片進行游戲式教學(xué)，比賽。
3.在學(xué)校，英語組對自然拼讀法進行了小課題研究。在小課題研究中，我們采取了集體探討，課堂展示，聽課，評課，議課等方式，也取得了不錯的效果。
（三）采用“三點一線”快樂英語會話教學(xué)模式，構(gòu)建高效英語課堂。
會話教學(xué)一直以來是小學(xué)英語課堂教學(xué)的難點，尤其是近幾年來教師感到難以操作和把握。直接把教材的對話內(nèi)容一個詞一句話逐一地分析，講解，翻譯，把對話內(nèi)容講得支離破碎，既枯燥乏味又不符合會話教學(xué)的要求，因此在長時期的研究與探索中慢慢找到一種新的適合學(xué)生的教學(xué)模式，也就是“三點一線”快樂英語會話教學(xué)模式。
所謂“三點一線”即扎實基點（詞匯），把握重點（句型），突破難點（會話交流），以“活動”為主線圍繞主題展開話題。目的是讓孩子們在一個輕松快樂的環(huán)境下，無拘無束地進行英語會話交流，激發(fā)他們表達英語的欲望。
1.熱身活動。
創(chuàng)設(shè)主題情境，復(fù)習(xí)已學(xué)知識，以舊帶新，在復(fù)習(xí)已學(xué)知識的同時，導(dǎo)入新知識。如五年級下冊unit2myfavouriteseasonb2中第一步學(xué)生齊唱關(guān)于天氣的歌曲，關(guān)于天氣的詞匯在本節(jié)課中季節(jié)的話題中馬上就會運用到。在此環(huán)節(jié)中我們設(shè)置了唱一唱，猜一猜，試一試和說一說等活動，不同的課例中，教師可因情況而定，根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材內(nèi)容的不同而采用不同的活動，目的是溫故知新，扎實基點，掌握好詞匯，為下一步語言會話交流打鋪墊。如果在這一步把已學(xué)天氣詞匯鞏固好了話，學(xué)生在談?wù)摳骷竟?jié)天氣情況時才會運用自如。
2.知識呈現(xiàn)。
在主題情境中初步感知句型和會話，并設(shè)置任務(wù)。如課例中聽let’stry,完成聽力任務(wù)，在有些會話教學(xué)課中這個活動我們作為一個知識呈現(xiàn)的源頭，先設(shè)置任務(wù)，帶著任務(wù)聽，然后說，為let’stalk展開話題。知識呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是整個會話教學(xué)的主干，也是會話教學(xué)中的重中之重。在這一部分，我們經(jīng)常盡量給學(xué)生設(shè)置真實的語言環(huán)境，增強語言實踐的真實感，并采用“先聽說，后讀寫”的方法，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加語言實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。知識呈現(xiàn)的方法有很多，有實物呈現(xiàn)，肢體呈現(xiàn)，圖片呈現(xiàn)，情景呈現(xiàn)，具體的操作在學(xué)習(xí)鞏固過程當(dāng)中。
3.學(xué)習(xí)過程。
學(xué)習(xí)過程包括重點句型的呈現(xiàn)和鞏固操練兩部分，首先，在主題情境中進一步復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)詞匯。通過各種不同活動，像“滾雪球”似的進一步積累詞匯和已學(xué)句型，目的是讓學(xué)生在后面的對話中“有話可說”。如課例中復(fù)習(xí)和鞏固關(guān)于季節(jié)的單詞、不同季節(jié)中不同的天氣狀況和在各季節(jié)中適合進行的活動。接下來，巧過渡，學(xué)習(xí)新句型。如課例中,在扎實復(fù)習(xí)了已學(xué)主題詞匯和句型的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新的句型，反復(fù)操練句型，把握好重點（句型）。然后，鞏固操練，這個環(huán)境必不可少，操練的范圍越廣越好，為激勵全班學(xué)生參與，我們將頭飾貼在黑板上，采取學(xué)生集體表演的形式，如只有兩個角色，可采取全班對半或男女生團體會話的表演形式，三個以上角色的，可以師生共同參與。操練的形式要多樣，最常見的是游戲型的操練方式，我們在課堂中還采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，比如師生之間的對話、生生之間的對話、同桌之間、男女之間及師生、生生之間的表演都是合作，合作學(xué)習(xí)在會話課堂中可以說是貫穿始終的，所以，在操練對話時，我們的教師特別強調(diào)合作學(xué)習(xí)。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用語言進行交際。
這一環(huán)節(jié)也是一個拓展運用鞏固環(huán)節(jié)。創(chuàng)語境，巧訓(xùn)練，用各種形式練習(xí)會話。教材內(nèi)容只是我們的一個范例，在課堂中，我們以教材為核心，結(jié)合學(xué)生的生活實際，設(shè)計一些貼近學(xué)生生活的活動，讓學(xué)生將會話中學(xué)到的語言知識運用到真實的語言情境中，把詞匯和句型融合一體，進行會話交流，這是我們課堂模式當(dāng)中的一個難點，我們在活動中讓學(xué)生進行不同的形式的訓(xùn)練，交流，以此突破一節(jié)會話課的難點。
5.課堂評價。
我們每一節(jié)課都有不同的評價方式，教師簡介的語言評價，這是課堂中常見的.普通且隨意的評價方式，但可以激勵學(xué)生的情感。為了促進小組之間的自主合作，體現(xiàn)我們的自主合作學(xué)習(xí)的方式，我們會根據(jù)教材的內(nèi)容采用一些新穎的能體現(xiàn)小組競爭的評價方式。
目前我們英語組正在積極開展成型性的課堂建設(shè)，正深入研討，試驗這種“三點一線”快樂英語會話教學(xué)的基本模式，構(gòu)建高效的英語會話課堂。經(jīng)過一段時間的試驗之后，我們的會話課堂真正地“活”了起來，不再像以前那樣枯燥乏味。
（四）開展豐富的英語活動，構(gòu)建快樂的校園文化。
每學(xué)期我校會舉行很多英語活動，要求三到六年級的學(xué)生盡量全體參與，以此活躍他們的課余活動，調(diào)動學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，把快樂從課堂延伸到課余活動中，把活動推進課堂，同時也能營造一種英語的學(xué)習(xí)氛圍。
1.為了給學(xué)生提供一個張揚個性，展示自我、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺，我們學(xué)校每學(xué)期開展一次英語周活動，營造學(xué)習(xí)英語的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語，用英語的興趣，以此推動學(xué)校英語教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，同時活躍校園生活，構(gòu)建快樂，和諧的校園文化。我們有英語單詞卡片秀，英語手抄報，英語才藝大比拼，和英語講故事，課本劇表演等等。
游戲以及“踩氣球”“吹氣球”“搶板凳”等趣味活動。通過活動，開闊學(xué)生視野，體驗學(xué)習(xí)英語的快樂，同時借此契機，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的重要性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語更高的熱情。
3.為了豐富學(xué)生的校園文化學(xué)習(xí)生活，營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬學(xué)生的視野，提高我校學(xué)生的英語水平，讓喜歡英語的同學(xué)能找到一個發(fā)展的平臺，讓對英語有興趣的同學(xué)能找到一個學(xué)習(xí)的平臺。通過學(xué)生間的交流互動，集交流性與學(xué)習(xí)性于一體，加強學(xué)生之間的情誼交流，豐富學(xué)生的文化生活，使學(xué)生在活動中增長知識。我校開設(shè)了社團活動課。
（五）搭建多種平臺，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長，提高課堂效率。
1.英語學(xué)科帶頭人的課堂展示。作為英語學(xué)科帶頭人，就要做好帶頭示范作用，不斷地把信息傳遞給組員，給青年教師做榜樣。
2.骨干教師教學(xué)研討課堂展示，互幫互助，共同提高，打造高效英語課堂，努力探索課堂改革的新方法，新模式。
3.青年教師磨課，促進青年教師的不斷成長，提高專業(yè)素養(yǎng)。巫樂老師：
江俐老師：
李娟老師：
易慈英老師：
李莎老師：
4.青年教師送教下鄉(xiāng)，把我們的成果與經(jīng)驗與鄉(xiāng)村學(xué)校一起分享，讓鄉(xiāng)村的孩子也感受一下我們的快樂英語教學(xué)方式。
1.通過小課題研究“自然拼讀法”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生在拼讀拼寫單詞方面有了很大的改進，現(xiàn)在的單詞聽寫的合格率比以前提過了70%。2.在豐富的課堂課外活動中，學(xué)生真正體驗了學(xué)習(xí)英語的快樂，原來嚴(yán)重的兩極分化狀態(tài)在慢慢消失，參與英語活動的學(xué)生在明顯增加。
3.新型的會話教學(xué)模式，改變了“滿堂灌”的教學(xué)方式，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。
三優(yōu)聯(lián)評說課比賽中獲得省級一等獎，劉小英老師獲得省級二等獎。
在課堂改革的試驗過程中，我們也有一些困惑，主要表現(xiàn)在一下方面，在今后的教學(xué)中還有待繼續(xù)探索和改進。
1.我們的分組自主學(xué)習(xí)方式，在班上還有一小部分人沒有真正參與到其中，我們要如何做才能讓學(xué)生完全主動起來，怎樣分組才最合理，最有效。
2.有效的評價方式可以激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，但我們的評價方式還沒有真正落實到每個學(xué)生身上。
這幾年的課堂教學(xué)模式改革工作我們已經(jīng)嘗試了很多，經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨，但面對學(xué)生我們始終是快樂的。學(xué)生的進步和對英語興趣的不斷增加，使我們信心倍增。我們會努力填補自己在教學(xué)中的不足，爭取在今后的英語教學(xué)工作中取得更好地成績。
英語課堂的教學(xué)總結(jié)篇四
1、在注意優(yōu)生的同時不忘對后進生的提拔。
這節(jié)課中我多次讓后進生來回答問題，在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，讓他們在學(xué)習(xí)中找到更多的自信。搭建”平等的對話,心靈的交通“的舞臺.展開與學(xué)生開放式的溝通與交流,盡量使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力,能真實全面的表達自己的思想,抒發(fā)他們的情感.從我坦誠的提問到學(xué)生無拘無束的回答,再到我進一步的引導(dǎo),無不在增加師生間的親和力,體現(xiàn)新課程的新理念:師生平等共處,營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍.在這個過程中,學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀也得到了提升。
2、創(chuàng)建交流平臺。
創(chuàng)建”生生交流,互相促進"的平臺，調(diào)動學(xué)生的積極性,鍛煉其心理素質(zhì),展示其才藝,同時也能檢測出兩個學(xué)生的語言掌握情況.在這個過程中,我是學(xué)生的合作者和裁判者.
3、培養(yǎng)團隊精神,增強學(xué)生合作意識.
最后一個任務(wù),我讓學(xué)生小組合作,看誰的家務(wù)活做得最精彩,誰的生活最有意義,然后讓小組上臺表演,盡情展示各組的合作成果,最后做出評價,評選出每組的最佳人選,并給予表揚和鼓勵.這一任務(wù)的完成,需要更豐富的語言,能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合語言運用能力及創(chuàng)新能力,也是對整節(jié)課的總結(jié)和提升。轉(zhuǎn)盤的使用很巧妙，很自然地就讓學(xué)生練習(xí)到了不同的日子和不同日子里需要上的課程，因為時間無法復(fù)制。
不足之處：
教具的使用不到位，如日歷，課前準(zhǔn)備好了，但是課中沒有使用。在新授課過程中由于情景創(chuàng)設(shè)的不太到位，與學(xué)生的生活聯(lián)系不太緊密，因此，學(xué)生的積極性雖然很高，但是仍有部分學(xué)生并沒有完全融入課堂。還有，在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我沒有抓住這個分類整理已學(xué)詞語的好機會。雖然也展示了以前所學(xué)的詞語，卻沒有做一次小結(jié)，造成了只是教師羅列詞語，學(xué)生僅限于記憶詞語，忽略了語言的交流性質(zhì)。沒有給學(xué)生一個使用詞語的機會，沒有給學(xué)生語言交流的語言環(huán)境。這是本節(jié)課的失誤，因為教學(xué)實踐證明，這樣分類整理詞語更貼近生活，更易于學(xué)生的實際運用。
總之，通過一個多月的國培學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了不少知識。在今后的教育教學(xué)生涯中，我會努力學(xué)習(xí)，不斷為自己充電，扎實工作，努力為教育事業(yè)添磚加瓦。
英語課堂的教學(xué)總結(jié)篇五
xx月20日天氣雖然春雨蒙蒙，可我的心里卻格外晴朗。因為我們xx鄉(xiāng)中心學(xué)校正在舉行“小學(xué)英語教師課堂教學(xué)技能比賽”初賽活動。本次活動參加講課的教師有來自中心學(xué)校的xx老師、xx老師，xx教學(xué)點的xx老師、xx小學(xué)的xx老師和xx小學(xué)的xx老師。擔(dān)任評委的是初中部的英語教師xx老師、xx老師、王宇老師、xx老師和龔杰老師。雖然初中英語和小學(xué)英語在教學(xué)設(shè)計、課堂環(huán)節(jié)安排有一定的不同，但是我認為這樣的活動對我們xx鄉(xiāng)所有的英語教師都有促進和提高。
按照比賽的程序，我們分別聽了xx老師、xx老師、xx老師、xx老師和xx老師的公開課。這五位教師充滿活力朝氣課堂都給我們展示了她們教學(xué)的風(fēng)采，可以說她們都是優(yōu)秀的英語教師，她們的準(zhǔn)備是充分的，她們的課堂是精彩紛呈的，下面我將要從兩個方面對她們的課堂進行一些點評。
呈現(xiàn)的亮點：xx老師對于學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握比較嚴(yán)格，單詞是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵，她從學(xué)生讀記單詞入手，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)語法句式奠定好基礎(chǔ)；xx老師作為新老師，對于我?！跋葘W(xué)后教、三疑三探”的教學(xué)模式掌握的非常好，設(shè)疑自探、解疑合探和質(zhì)疑再探貫穿于她的課堂教學(xué)流程之中，使課堂各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層推進，井然有序；xx老師良好的英語口語，教學(xué)手段激情投入，將學(xué)生迅速帶入學(xué)習(xí)英語的氛圍之中，善于和學(xué)生進行互動，實現(xiàn)了動態(tài)英語課堂；xx老師自然、親切的教態(tài)，充滿親和力，拉近了與學(xué)生的距離。她的課堂思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)運用得當(dāng)；xx老師善于處理教學(xué)中遇到的突發(fā)事件，當(dāng)電子白板設(shè)備突出故障時處變不驚，她用自己美妙的歌聲給我們所有人帶來了美的享受，她極具親和力，教學(xué)感染力強，課堂評價激勵獨特，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師和學(xué)生通過游戲環(huán)節(jié)進行互動，贏得了評委的一致好評。
一、單詞的教學(xué)。我們說了，單詞發(fā)音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。如果基礎(chǔ)打好了，教學(xué)目標(biāo)水到渠成。所以教師在平時的單詞教學(xué)實踐中，一定要對單詞的發(fā)音強化訓(xùn)練指導(dǎo)，元音音素對于學(xué)生記憶單詞有很大的幫助，所以要適當(dāng)?shù)慕桃恍┰粢羲?，讓學(xué)生會讀、會拼、會寫。
二、教師的板書。教師的精煉板書就是課堂教學(xué)的知識骨架，所以授課的教師需要精心認真地設(shè)計自己的板書，給學(xué)生呈現(xiàn)明確的知識要點和目標(biāo)。
三、小組的學(xué)習(xí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不能流于形勢。一堂課由教師和所有的學(xué)生共同組成，所以教師要在適當(dāng)?shù)臅r候放手讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。并且將小組合作視為課堂教學(xué)重要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)是學(xué)生合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，而不是教師一味地講授。
四、教學(xué)的語言。教師課堂用語力求規(guī)范精煉，評價學(xué)生風(fēng)趣幽默且富有鼓舞性。一節(jié)課，肯定有表現(xiàn)非常出色的學(xué)生，這種表現(xiàn)出色，包擴學(xué)生積極主動的回答教師提出的問題，也包括學(xué)生對于知識的遷移再生。所以教師一定要給予他們更多的語言鼓勵，使他們課堂表現(xiàn)更為積極，學(xué)習(xí)英語的興趣更高。
五、技能的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本技能就要從培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的良好習(xí)慣開始，聽、說、讀、寫這四步在英語課堂是缺一不可的。教師在教學(xué)中需要將這四方面各個環(huán)節(jié)都要落實到位，每一節(jié)課都要訓(xùn)練到。學(xué)習(xí)英語是一個日積月累的過程，要凸顯英語教學(xué)成效就要從打牢基礎(chǔ)知識、掌握基本技能開始。
教學(xué)設(shè)計是英語教學(xué)活動的總布局，它體現(xiàn)了教師關(guān)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟和教學(xué)措施等要素的預(yù)設(shè)。它一旦付諸實施，就成為指導(dǎo)教師教學(xué)活動的基本依據(jù)，是小學(xué)英語有效教學(xué)的重要前提和保證。小學(xué)英語教師要實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，必須要做好教學(xué)設(shè)計工作。具體體現(xiàn)在：有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略；有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境形式；有效的教學(xué)方法選擇運用。
小學(xué)英語有效教學(xué)課堂的構(gòu)建，僅靠高效的教學(xué)設(shè)計是不夠的，更重要的是課堂教學(xué)方法科學(xué)有效。有效課堂教學(xué)的構(gòu)建是英語教學(xué)的基本形式，也是學(xué)生獲取英語基礎(chǔ)知識、基本技能和運用英語進行交際的主要途徑，因此，課堂教學(xué)方法選擇運用決定整個英語教學(xué)過程的效率。作為一名小學(xué)英語教師，要想提高英語教學(xué)質(zhì)量，就必須在有效教學(xué)課堂的構(gòu)建上下功夫，在有限的時間里獲取課堂效益的最優(yōu)化，課堂教學(xué)必須把握好以下幾個環(huán)節(jié)：有效地組織教學(xué)；有效地導(dǎo)入新課；有效地進行操練；有效地開展師生互動、生生互動活動。
總之，本次活動給我們帶來的是英語教學(xué)研究的巨大正能量。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，你們的支持是我們工作的最大的動力；感謝講課的教師，是你們給了學(xué)生如此精彩的課堂；感謝評委，你們的真知灼見是今后課堂教學(xué)改革的寶貴財富。相信這樣的活動不斷刷新天中教改的康莊大道！
英語課堂的教學(xué)總結(jié)篇六
忙忙碌碌中一個學(xué)期又過去了。每個人都在忙碌中感覺到了一絲疲憊，事情總是一件接著一件，檢查總是一波接著一波，我們的老師們卻好像鐵打的漢子，即使事情再多，即使身體已經(jīng)負荷，卻依然堅守在自己的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，因為這不僅是工作，更多的是責(zé)任。
英語教學(xué)，一個既尷尬又任重的工作。孩子的個別差異，家長的不關(guān)注，與校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持形成了鮮明的對比。這讓我們感覺身上的擔(dān)子變得很重很重。因為即使我們嘔心瀝血也總是在追趕的路上，即挫折又心酸。
靜下心，總結(jié)和反思一下，找找可行的，彌補不足的，因為無論多么艱難我們也要繼續(xù)奮斗。
首先，最讓我們感動的是何校長和韓校長兩位領(lǐng)導(dǎo)為了開拓我們的眼界，提升我們的專業(yè)能力，連著兩年請區(qū)教研員和區(qū)骨干教師多次來校指導(dǎo)。每一次的說課備課、質(zhì)量分析，他們更是全程陪同。并且針對英語教學(xué)和英語活動，給予了我們指導(dǎo)意見，開闊我們學(xué)習(xí)視野，提供寶貴的建議，傳授寶貴經(jīng)驗。肩扛著這滿滿的期望，我們奮力奔跑在英語教育的田徑賽場上，也許現(xiàn)在的我們還未能完成領(lǐng)導(dǎo)交給我們的重擔(dān)，達到期望的高度，但我們會一直朝著那個方向努力著不斷前行。
其次，我們有優(yōu)秀的團隊，三年多不斷的學(xué)習(xí)與磨合，讓我們更有默契，褚昊老師的加入更是讓這個充滿柔情的隊伍里多了一絲陽剛之氣。在這個團隊里，我們經(jīng)?；ハ鄮椭?，每次講課備課的時候，我們都互相出謀劃策，提供建議。可以說每一節(jié)課都是大家智慧的結(jié)晶，每一個點子的背后都有我們共同的身影。在這樣一個和諧的集體中，我們每個人都成長了很多。
其次，為了讓學(xué)生能喜歡學(xué)習(xí)英語，我們總是費盡心思的去想各種小手段提高他們的興趣?？紗卧~全對可以換免字帖啦；小組pk賽等等。我們總是絞盡腦汁想著方法來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。里邊最具效果的，就是小組pk。自從提倡小組合作學(xué)習(xí)，組建學(xué)習(xí)小組以來。小組間的競爭被提升到了一個前所未有的高度。三年級一開始的作業(yè)收齊都是費勁的。自從小組競爭開始以來，作業(yè)從沒用我操心過。
針對教學(xué)，五六年級英語是一個跨越點，從聽說讀到大量的詞句背誦，學(xué)生不能很好的適應(yīng)新的知識，單詞背誦起來尤其費勁。這學(xué)期，我繼續(xù)查找方法，與老師與學(xué)生溝通尋求單詞記憶的竅門。
在英語教學(xué)中，我們還有很多不足，有很多做的不夠好的地方，但我們會努力學(xué)習(xí)和改變，爭取做到最好。
英語課堂的教學(xué)總結(jié)篇七
新一輪的課改使教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)方式及教學(xué)手段發(fā)生了明顯的變化。師生之間平等、民主、和諧的關(guān)系已基本上建立起來，教學(xué)過程中學(xué)生民主、主動、互助、合作、探究式的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)方法有了歷史性的突破。課堂教學(xué)出現(xiàn)了熱烈討論、互動互助、競爭合作的良好局面，教學(xué)效果也有了明顯的提高。
20xx年9月開始，我確定《初中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)研究》課題，并認真擬定了課題的實施方案、確定課題的研究方法、對象和實施步驟。
20xx年9月我校召開了課題開題報告會，我校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、英語組教師對我的課題進行認真分析，肯定了該課題的可行性和研究價值。
在研究過程中，我加強了理論學(xué)習(xí)，在英語教學(xué)中積極嘗試小組合作學(xué)習(xí)，并及時寫出心得反思。結(jié)合課題的要求，積極參加學(xué)校的觀摩課，虛心接受大家的'建議。就課題研究的內(nèi)容認真撰寫教案、案例分析。
隨著課題的研究，我所教的兩班小有變化，學(xué)生綜合語言運用能力比以前有了很大的提高，成績有了較大的提升。
1.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。
一學(xué)期以來，我在課題實驗中進行了艱苦的探索，付出了辛勤的勞動，其中一些變化使人感到耳目一新，整體上呈現(xiàn)出新的喜人局面。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力增強了，探究積極性提高了，利用課程資源的方法增多了，收集和處理信息的能力發(fā)展了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣提高了，綜合語言運用能力增強了，基本形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，成績也有了很大的進步。
2.教師自身教學(xué)能力得到進一步的提高。
我加強了理論學(xué)習(xí)，課題使我面對著巨大的挑戰(zhàn)，也使我煥發(fā)出極大的熱情，有力地促進專業(yè)成長。我積極探究，對課堂教學(xué)目標(biāo)有了更全面的認識，盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、探索、思考、操作、質(zhì)疑和創(chuàng)新等認識過程來獲得知識和技能。
為了做好課題研究工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求我們進行集體備課，相互交流，共同探討教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，研究解決辦法。我們還經(jīng)常外出參加兄弟學(xué)校的教研活動，取長補短，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗，促進教學(xué)工作。同時針對研究中存在的問題，我及時調(diào)整方向，完善思路，進一步形成比較完善的課題方向和教學(xué)模式，英語教學(xué)理念、課堂效率以及英語教學(xué)質(zhì)量都得到了進一步的提高。
五.課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題。
1.課堂教學(xué)中目標(biāo)意識不強，教師開展教學(xué)活動的盲目性、隨意性仍然存在。
2.不少學(xué)生，學(xué)習(xí)方法欠佳，尤其缺乏主動思考與探索學(xué)習(xí)的精神，參與小組合作積極性也不強。
4.學(xué)生自主能力較差，采取合作學(xué)習(xí)形式時，學(xué)生在互相爭執(zhí)及挑戰(zhàn)中浪費太多的學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的有效性不高。
5．小組合作學(xué)習(xí)中評價方式過于繁雜。
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)、探索與實踐研究，本課題在教學(xué)實踐中取得了比較令人滿意的成果。其主要表現(xiàn)在：
1通過此項課題的研究，教師從事課堂教學(xué)研究的積極性、創(chuàng)造性不斷提高，教學(xué)理念得到了大幅度的提升，從而能夠科學(xué)有效的開展英語教學(xué)的研究與改革。
2.能夠積極實踐新課改理念，成功駕馭課堂教學(xué)，掌握教學(xué)技巧，指導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，大幅度提高了課堂教學(xué)效率。
3.積累了一批詳盡研究過程的資料，為結(jié)題提供了有力的依據(jù)。
4.根據(jù)研究過程的實際需要，開展了諸多研討活動，并為撰寫研究報告積累了過程性的資料。
總之，通過本課題的研究與實施，教師及理論素養(yǎng)、科研水平和英語教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度的提升，為以后促進英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高積累了經(jīng)驗，奠定了基礎(chǔ)。
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英語課堂的教學(xué)總結(jié)篇八
在這一學(xué)期中，我們九年級英語備課組教師在學(xué)校行政的領(lǐng)導(dǎo)下，教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，按照英語教研組的計劃扎扎實實地進行工作，盡力做到既教書又育人，各項工作齊頭并進，圓滿完本錢學(xué)期的各項工作，下面從幾個方面總結(jié)一下：
面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，我們英語組每位老師敬業(yè)奉獻，樹立競爭意識，提高自身素質(zhì)。在以人為本，以愛育人的教育理念指導(dǎo)下，把育人放在第一位，關(guān)愛后進生。樹立新的教育理念，確實抓好教學(xué)。在教學(xué)中，我們把落實新課改，推進課程改革放在首位，因為新的課程標(biāo)準(zhǔn)公布是根底教育的`重大改革，對此，我組全體老師積極響應(yīng)付諸實施。我們認真思考，積極討論，制定出課改具體計劃。我們通過相互觀摩課、看錄像等形式加強“課改”理論學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。教學(xué)難度比較大的課，如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好每堂課，我們每位老師認真研究探討，找出了重點，難點。
因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能輕視。為此，我們制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這局部同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。
備課：課前認真地備好每一節(jié)課，寫好教案。既備教材，又備學(xué)生，針對學(xué)生分析、概括、表達能力差的特點，設(shè)計好教學(xué)方法。上課：每天都保持飽滿的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛，認真做好組織教學(xué)，盡可能保證上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實，教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，并且充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，讓學(xué)生多動手，多動口、，多動腦，讓課堂氣氛活潑起來，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，力圖讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。作業(yè)和輔導(dǎo)：作業(yè)的布置適量，有針對性，重點放在遣詞造句、閱讀理解等；批改作業(yè)時多用贊美式、鼓勵性的語言予以評價。對學(xué)生的輔導(dǎo)方面，做到有耐心，有方法，因材施教，個別無心思學(xué)的學(xué)生，經(jīng)過一個學(xué)期的耐心教育，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，成績也有較大的進步。考試：本學(xué)期進行了屢次階段性的考試。每次的考試，都能做到考試前進行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進行學(xué)科總結(jié)，及時查漏補缺，從中改正教學(xué)方法，也讓學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，爭取更大的進步。
1、把握教學(xué)進度，合理安排時間，統(tǒng)一教學(xué)進度，順利完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
2、認真輔導(dǎo)、組織學(xué)生參加了本學(xué)期舉行的英語競賽活動，并且取得了優(yōu)異成績。王夢涵同學(xué)和張宇熠同學(xué)在區(qū)英語口語比賽中獲得一等獎。
3、為了加強自身的業(yè)務(wù)水平，積極對各種教育理論進行學(xué)習(xí)，給自己充電，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進行教育教學(xué)；努力提高英語專業(yè)水平，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，為更好地進行素質(zhì)教育夯實根底，撰寫出較有質(zhì)量的教育教學(xué)論文并進行各種課題的研究。
從今年網(wǎng)上閱卷的情況來看，可以檢測老師的水平，也能了解學(xué)生在各方面的缺乏之處。在以后的教學(xué)中，加強學(xué)生們的書寫，審題把握中心，并且在寫作運用上加大力度。
英語課堂的教學(xué)總結(jié)篇九
新課標(biāo)要求當(dāng)代教師敢于創(chuàng)新。勇于挑戰(zhàn)自我，教師應(yīng)該是引導(dǎo)者，以學(xué)生為主體，然而有時我覺得自己就過于依賴。我想，很多教師和我一樣。教師進入教室就如同進入車間，嚴(yán)格按的程序組織教學(xué)。課堂提問時，教師循循善誘，極力把學(xué)生的思維納入自己的“軌跡”，遇到啟而不發(fā)的學(xué)生，或語重心長的教誨一番，或棄置一旁，請出“高手”代替回答了事，以保證課堂教學(xué)進程順暢，教學(xué)任務(wù)按時完成。
從表面上看，我們能夠完成教學(xué)任務(wù)，實際上他完成的`只是寫在上的任務(wù)。其中，還有很多學(xué)生不能回答問題或未能充分發(fā)表自己的想法。教師沒有從學(xué)生的實際出發(fā)，沒能真正幫助學(xué)生達到各自目標(biāo)。
英語課堂的教學(xué)總結(jié)篇十
3月16日，平湖市小學(xué)英語90課時培訓(xùn)課堂教學(xué)實踐活動在市英語基地學(xué)?！?dāng)湖中心小學(xué)順利開展。本次課堂實踐的研訓(xùn)主題是低段字母、詞匯的有效教學(xué)。26位學(xué)員都是年輕有為、敢于創(chuàng)新、敢于實踐的一線教師。提升專業(yè)素養(yǎng)、提高課堂水平的共同追求使他們走到了一起。
活動中，新埭中心小學(xué)居易老師和鐘埭中心小學(xué)蔣時賢老師同課異構(gòu)了pep4unit3blet’slearn單詞課，百花小學(xué)金鴻慧老師和廣陳中心小學(xué)柴育艷老師同課異構(gòu)了pep2unit3blet’slearn字母課。這四位才貌雙全的年輕教師引領(lǐng)著當(dāng)小的孩子們走進了有趣、有效的字母、單詞課堂。同一教材同一課時在不同教師的個性演繹下精彩紛呈。之前因為有赴上海學(xué)習(xí)全新理念的引領(lǐng)，教研員和優(yōu)秀老師的指導(dǎo)再加上小組合作的專研教材、設(shè)計教案，集思廣益后所呈現(xiàn)的課堂是令人滿意的`。從上課教師流利的口語、從容的教態(tài)、和有序的組織中；從孩子們幸福的笑臉、高舉的小手和自信的回答中，我們體會到了老師們努力付出后的滿滿收獲。
這次實踐活動注重的是全員積極參與，上課、說課、評課、提問、回答分工明確，但分工不分家，小組內(nèi)每個成員為著共同的目標(biāo)，齊心協(xié)力、合作互助、配合默契。所以課后的教研氛圍更為濃厚，說課反思、主評、即興點評、互問互答等環(huán)節(jié)學(xué)員們個個精彩亮相，說課思路清晰、評課客觀公正、提問精辟、解答到位，在交流年互動中，學(xué)員們的觀念在更新、思維在碰撞，能力在提升，這就是最大的收獲。我們相信：通過此次培訓(xùn)活動，必將提升我們?nèi)w學(xué)員的教學(xué)專業(yè)水平，提高課堂教學(xué)能力，以便更好地為我們?nèi)械男W(xué)英語教學(xué)服務(wù)。
英語課堂的教學(xué)總結(jié)篇十一
通過上一周在教學(xué)策略的學(xué)習(xí)，使自己在今后的教學(xué)當(dāng)中有了明確的理論指導(dǎo)，更有信心完成各門課程的教學(xué)目標(biāo)。
一、在語境中學(xué)習(xí)單詞。
以往我設(shè)計的教學(xué)模式，都是從單詞到句子最后到語言的運用，學(xué)生能夠由潛入深，最后比較好地完成各項教學(xué)任務(wù)。然而自己在這種教學(xué)模式中卻忽略了詞匯在語境中的運用，而導(dǎo)致學(xué)生是在機械地記憶單詞和鞏固單詞，哪怕我設(shè)計了很多有趣的游戲。從而導(dǎo)致自己的學(xué)生會出現(xiàn)一小部分不愿意去記憶單詞，覺得單詞記憶困難；隨著年級的升高，對諸如在句子中進行單詞填空或根據(jù)短文用單詞填空的這類題目的完成上，感到特別的困難等等問題的原因。因此對這節(jié)課，我就緊緊地圍繞單詞在語境中的意義和運用來設(shè)計這節(jié)課，大量地創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學(xué)生來運用單詞，最后再過渡到單詞的歸類，并通過對比來對學(xué)生記憶單詞進行學(xué)法指導(dǎo)。整節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)我覺得已經(jīng)達到了我自己的目標(biāo)，學(xué)生基本能夠理解我所創(chuàng)設(shè)的情景，并能在小組活動中去表演。
二、單詞教學(xué)嘗試。
剛上3a的學(xué)生，我就發(fā)現(xiàn)他們對單詞的記憶感到特別困難。雖然自己在教授的`時候也用了很多方法，例如：滲透字母的讀音，但他們還是覺得比較難。進而思考這些單詞的時候發(fā)現(xiàn)了在單詞的形上的一些特點，通過對比來幫助記憶單詞。因此我在這節(jié)課設(shè)計了單詞對比歸納學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，一是可以啟發(fā)學(xué)生去注意觀察單詞，通過對比記憶單詞，二是可以啟發(fā)老師們在復(fù)習(xí)課中滲透一些單詞學(xué)習(xí)的策略而不是單一的通過游戲任務(wù)來檢查單詞的掌握情況，從而對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。但是如果在進行詞匯教學(xué)的時候忽略了單詞音的滲透，顯得有點單薄。單詞是音、形、義的結(jié)合，我們應(yīng)該從這三個方面來學(xué)習(xí)單詞。
三、聽力策略。
選擇和孩子們學(xué)習(xí)能力相仿的聽力教材，在做聽力填詞練習(xí)的時候，要求孩子們有選擇的做筆記，不要試圖把聽到的全部內(nèi)容記下來，有效運用縮寫或其他的符號?，F(xiàn)在我要求5a以上的孩子把書上的nolisten都默寫下來，不要聽一句寫一句，首先要整篇聽一遍，看自己能聽懂多少，其次第二遍再邊聽邊做系統(tǒng)性記錄，第三邊嘗試把整篇都默寫下來。剛開始可能會有些難度，但我鼓勵孩子們堅持下來，一定會有所進步！
英語課堂的教學(xué)總結(jié)篇十二
通過自己的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的觀摩課，我認為要想上好一節(jié)英語課，首先要營造好英語課堂的學(xué)習(xí)氣氛。孩子們喜愛笑，喜愛做嬉戲，喜愛意外的驚喜。他們總想有種與眾不同的感覺，最重要的是他們需要關(guān)愛。只要課堂氣氛能滿意這些需要，孩子們就會有學(xué)習(xí)的動力，就會用心致志。我認為可以從以下幾方面著手：
1、課堂上自始至終保持輕快的節(jié)奏。
2、給學(xué)生供應(yīng)大量的一對一，小組對話和嬉戲的時機。
3、不要總站在教室的前面。進展問答練習(xí)時要常繞教室走動，巡察指導(dǎo)，與學(xué)生保持較近距離的接觸。有教師站在身邊，學(xué)生就會特殊用功。
4、不斷變換課堂活動，抓住學(xué)生的留意力：如唱歌，口頭問答，分小組練習(xí)，玩嬉戲，筆頭練習(xí)等。
5、整個課堂留意進展整體設(shè)計即整體把握教材，要始終讓學(xué)生清晰的知道自己在學(xué)習(xí)什么，也就是說要有一條線把一堂課零散的學(xué)問點貫穿起來。詳細可以從以下三個方面綻開教學(xué)：要整體復(fù)原情境，把握內(nèi)容主線，巧用連接語言。
6、要制造性的使用教材。也就是說要用教材教，而不是單純的.教教材。
6、要制造性的使用教材。也就是說要用教材教，而不是單純的教教材。
總之，我們小學(xué)英語的課堂應(yīng)遵循活動性，趣味性，交際性，漸進性的原則。
充分表達教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，是小學(xué)英語的課堂成為歡樂的課堂，實踐的課堂，高效的課堂。
英語課堂的教學(xué)總結(jié)篇十三
在目前大力提倡素質(zhì)教育的新形勢下,為師者在授課時應(yīng)少用那種滿堂灌的講授式傳統(tǒng)教法,多采用一些較適用于當(dāng)代學(xué)生的新教法.本文就大學(xué)英語課堂上常見的`一些教學(xué)活動及應(yīng)注意的幾點問題進行了討論.
作者：呂千平田燁作者單位：咸陽師范學(xué)院刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：29(2)分類號：h3關(guān)鍵詞：情景教學(xué)課堂提問課堂游戲
英語課堂的教學(xué)總結(jié)篇十四
值得表揚的地方：
1、教師的教學(xué)觀念在發(fā)生了變化，教師能夠運用《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中新的教學(xué)理念進行授課。教學(xué)思想日漸統(tǒng)一，新理念意識不斷提高，能充分調(diào)動兒童的習(xí)得語言能力。也就是說，教師能從關(guān)注教開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)，從關(guān)注自己開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生，實現(xiàn)了師生之間更加親切的交流和真實有效的互動，練習(xí)形式多樣，教法靈活多變，適合小學(xué)生的心里特點。如周玉秀教師的課給人留下了深刻的印象，教師親切的語言，自始至終給人營造一種鮮活、祥和、靈動的課堂氛圍。
2、總體來說，我學(xué)區(qū)中心校的小學(xué)英語教師素質(zhì)較高，教師的語音、語調(diào)基本正確；教師的教學(xué)目的明確，大多數(shù)教師能夠做到重點突出，難點突破。其中馮艷紅老師流利的英語口語，對學(xué)生的英語語言的學(xué)習(xí)起到了極大的推動作用。
3、教師能夠創(chuàng)設(shè)多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如歌曲、吟唱、游戲、簡筆畫等對學(xué)生進行及時的鼓勵，積極促進學(xué)生進行參與。如邵志華老師優(yōu)美的簡筆畫給學(xué)生一種美的享受，宋耀文老師的don’tread的游戲?qū)卧~的鞏固練習(xí)意義久遠。
4、教師們在教學(xué)中都能注意語境的創(chuàng)設(shè)，比如：胡春梅、周玉秀、馮艷紅三位教師都使用了課件，充分利用了電腦網(wǎng)絡(luò)的方便，挑選了精美的圖片，并制作了動畫，非常感人，調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課件制作非常有利于教材的處理；再如實物教學(xué)簡單方便，學(xué)生易于接受，如韓玉玲老師運用鐘表模型，使學(xué)生易于接受新知；各種圖片運用合理有效，如高淑玲教師各種衣物的圖片使課堂鮮活。
5、在這次課中，所有參賽教師都展示了他們的多才多藝。與中學(xué)的課比較起來，小學(xué)的課是很不一樣的，對教師提出了更高的要求，教師們?nèi)绻麜?、會跳、會唱，對教學(xué)起到了積極的作用。教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，課堂簡直成了舞臺，歌曲、歌謠、表演、游戲，內(nèi)容非常豐富。教師都能運用歌曲導(dǎo)入教學(xué)，有的能與學(xué)生共舞，課堂氣氛活躍。
6、教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的潛力。學(xué)生體驗到了成功的樂趣和喜悅，有進一步探索的欲望，反映了兒童本身對于語言學(xué)習(xí)的興趣、自信、潛力和創(chuàng)造力。
探討的地方：
1.教學(xué)設(shè)計：根據(jù)各環(huán)節(jié)的目標(biāo)設(shè)置不同的游戲，從而也體現(xiàn)其層次性、梯度性。但很多情況上一，同一目的'，例如，對舊單詞的鞏固，設(shè)置不同游戲，但并沒有對單詞的運用等作延伸拓展，僅僅是在同一層面上的識記。
2.表面鋪張的形式，內(nèi)容卻不多。表面形式轟轟烈烈，其實所包含的內(nèi)容少。這對于平時的教學(xué)而言并不適用。根據(jù)現(xiàn)代專家課程改革的精神，好的課好的教學(xué)設(shè)計在于上的精，有層次，有梯度，有深度。
3.教師的整體素質(zhì)：板書的能力，能否用紙板代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書？板書的過程其實也是學(xué)生潛移默化學(xué)習(xí)書寫的過程。另外，語音等等，還有其他教學(xué)技能都是教師終身學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展應(yīng)考慮的方向。
4.學(xué)科綜合。新課程強調(diào)各個學(xué)科的綜合性，德育美育都可以滲透在其中。在英語方面文化上存在沖突，但在教育孩子總體目標(biāo)上不應(yīng)該有沖突。
5.評價的激勵作用。我認為，評價并不一定要體現(xiàn)在物質(zhì)上，還有語言上，利用豐富真實的情態(tài)，用多樣的語言，一樣可以起到激勵的作用。
6.關(guān)注學(xué)生方面。只有認真傾聽學(xué)生才能真正構(gòu)成學(xué)生與老師的交流，不僅僅是言語交流，還包括情感交流，也只有這樣的交流才是有效的。
1、教師要盡量用英語組織課堂教學(xué)，適當(dāng)運用母語。
2、教師在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中應(yīng)注重聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的原則。
3、教學(xué)的深度還有待于挖掘。
4、教具為教學(xué)服務(wù)，不要成為障礙，教具要力求簡單、實用。
5、教師在授課時交流要全方位，要面向全體學(xué)生。
6、教學(xué)評價方面：在這次教學(xué)評優(yōu)課中，教師們都非常注意教學(xué)評價的作用，但是，我們必須注意評價的實際目的和實際效果，不要流于形式，不要為了評價而評價。
7、教師在授課過程中盡量能夠運用現(xiàn)代教育技術(shù)，推動信息技術(shù)與學(xué)科整合。
8、教師的課堂設(shè)計要體現(xiàn)低起點、高落點、快節(jié)奏、大密度、多變化的特點。
英語課堂的教學(xué)總結(jié)篇一
自然的教學(xué)風(fēng)格、生動的講座、適中的難度和對所有人的關(guān)心，使課堂能夠吸引學(xué)生。我每天都能有積極的心態(tài)，讓學(xué)生感受到積極的學(xué)習(xí)氛圍。我能按照聽、說、讀、寫的教學(xué)要求，努力增加課堂訓(xùn)練量，加快課堂節(jié)奏，有效提高課堂教學(xué)效率。除了確保課堂效果外，我們還需要讓學(xué)生在課后多讀書、多說話、多練習(xí)。為此，在早期閱讀中，我堅持課堂輔導(dǎo)，及時糾正問題。課后堅持認真批改學(xué)生作業(yè)，及時解決問題。一些無意識的學(xué)生也會采取強硬的背誦和其他方式為初中第一天打下良好的基礎(chǔ)：
期末考試是對一學(xué)期努力效果的測試。無論年級高低，它都反映了我這學(xué)期的教學(xué)成績。我明白這不是最重要的事情。重要的是這學(xué)期我真的學(xué)到了很多。重要的是如何總結(jié)得失，以便下學(xué)期以后做得更好。因此，無論我多么努力工作，我都會繼續(xù)努力工作，提出更多要求，思考更多問題，從書籍、專家和同行那里學(xué)習(xí)更多知識，爭取更大的進步。
英語課堂的教學(xué)總結(jié)篇二
自20xx年以來，我校開展了以生本教育理念為核心的一系列課堂教學(xué)改革，引入“洋思”課堂教學(xué)模式，實施了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)，開創(chuàng)了綠色的生態(tài)教育，全力打造“新學(xué)?！薄靶陆處煛薄靶抡n堂”。
課堂教學(xué)改革意味著徹底打破傳統(tǒng)的授課方式，重新建立新的教學(xué)方式。為確保改革的順利實施，學(xué)校成立了課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了長期的課改規(guī)劃，詳細部署了各學(xué)年的中心任務(wù)，并決定采取“先立后破”的實施策略，即“理念先立，建模突破”。
（一）學(xué)習(xí)國內(nèi)成功的課改經(jīng)驗，如洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”、東廬中學(xué)的“導(dǎo)學(xué)稿”、杜郎口中學(xué)的“小組合作”、黛溪中學(xué)的“生生科代表”、兗州一中的“循環(huán)大課堂”等等，通過講座、觀摩、讀書等形式，對教師展開頭腦風(fēng)暴，讓課改理念先行介入，占位扎根，鋪路搭橋。
（二）先實驗后鋪開。組織部分教師、部分學(xué)科進行先期實驗，自20xx年9月始，在七年級語文、英語、八年級數(shù)學(xué)、九年級物理、化學(xué)學(xué)科進行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)嘗試。在嘗試中摸索總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)、研究、解決出現(xiàn)的問題，以“導(dǎo)學(xué)”為本位的導(dǎo)學(xué)案取代了以“教”為核心的教案。20xx年3月起，四至九年級所有學(xué)科步入課改。至此，我校全面實施新課改，一、二、三年級進行情境教學(xué)研究，四至九年級實施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式。老師們雖然是深一腳淺一腳的開始了課改之旅，但各學(xué)科組研課、磨課，精氣神十足，合力打造全新課堂。
一、學(xué)生參與展示面較窄，教師在教學(xué)過程中忽略評價點撥或評價點撥不及時不恰當(dāng)，對小組合作學(xué)習(xí)的評價沒有發(fā)揮應(yīng)有的激勵作用。針對這些問題，學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組在認真學(xué)習(xí)總結(jié)外地經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，研究制定了《“洋思”課堂教學(xué)模式及操作策略》、《先學(xué)后教操作規(guī)則》、《洋思模式評價方案》、《導(dǎo)學(xué)案實施標(biāo)準(zhǔn)》等文件，使課改有了具體參照和剛性保證。老師們登得了船，就不再是眼望秋水，而是望著上岸。
（四）全面開放，讓學(xué)生、家長充分了解、感悟和體驗全新的課堂，力爭贏得他們的支持和認同。新的課堂教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀，使學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。同時學(xué)校也得到了教育行政機關(guān)和研訓(xùn)專家的大力支持，為課改的健康發(fā)展?fàn)I造了綠色的空間。
1、關(guān)于對“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的認識。
（1）先學(xué)：在課堂上，學(xué)生在教師未開講之前緊緊圍繞本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照老師的自學(xué)指導(dǎo)所進行的自我實踐、自我探究、自主學(xué)習(xí)。這種先學(xué)不是要求學(xué)生堂堂課前預(yù)習(xí)，因為課前預(yù)習(xí)也有一些困難：如難以保證每位學(xué)生都能按要求做到、有時加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)、無教師指導(dǎo)達不到相應(yīng)的效果，流于形式等。而課堂中的先學(xué)，是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞課時學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己追求目標(biāo)；把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種先學(xué)是有序的，非放羊式的；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也非自由學(xué)習(xí)，而是圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進行獨自學(xué)習(xí)、有針對性學(xué)習(xí)，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定的時間內(nèi)自學(xué)制定內(nèi)容，完成檢測性練習(xí)。
（2）后教：在先學(xué)的基礎(chǔ)上，師生就學(xué)生在先學(xué)中所存在的問題所進行的相互實踐、相互探究、相互學(xué)習(xí)的互動過程。學(xué)在教之前，教在學(xué)之后。
課堂上怎么教？對暴露出來的問題，盡可能的交還給學(xué)生，由學(xué)生自己解決；只有這樣，學(xué)生的認識才深刻。而老師應(yīng)在學(xué)生都不能解決問題的狀況下才出現(xiàn)。老師的出現(xiàn)也不是大包大攬的講，也是“兵教兵”，“老兵教新兵”，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，讓學(xué)生知其所以然，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的問題等。教的方式，讓已掌握的學(xué)生先講。講對了，教師肯定；講的不完整，達不到深度的，教師補充；講錯了的，教師更正。“兵教兵”不僅體現(xiàn)在課堂，也延伸到課后。在安排學(xué)生座位時，都是讓后進生和優(yōu)秀生搭配在一起，結(jié)成“一幫一”幫扶對子，這樣不僅能夠有效解決學(xué)困生的問題，而且還促進了優(yōu)秀生的提高。優(yōu)秀生要想幫助別人，自己就要理解充分，學(xué)習(xí)上也有了緊迫感。把自己理解的知識清晰的表達出來，本身就是一種提高。當(dāng)然，為保證“一幫一”落到實處，我們還有一系列的管理措施。
（3）當(dāng)堂訓(xùn)練：是在先學(xué)、后教之后，讓學(xué)生通過一定時間和一定數(shù)量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，從而加深對課堂所學(xué)重難點理解。是為了達成目標(biāo)所進行的又一次自我探究、自我學(xué)習(xí)的過程。
當(dāng)堂訓(xùn)練，象考試一樣訓(xùn)練。要求學(xué)生按時完成，做到“堂堂清”。當(dāng)堂訓(xùn)練的練習(xí)分為三個層次：必做題、選做題、思考題?！疤锰们濉钡膬?nèi)容清的就是必做題。
2、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂結(jié)構(gòu)。
“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂以訓(xùn)練為主線，分為三個環(huán)節(jié)、九個步驟：
（1）先學(xué)結(jié)構(gòu)：
a.激學(xué)；包括激態(tài)和激趣。即激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)興趣；教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課前學(xué)生狀態(tài)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)法調(diào)動學(xué)生。特別要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)的激發(fā)。
b.導(dǎo)學(xué)：教師盡快出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)和相關(guān)練習(xí)以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué).c.自學(xué)：學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀教材，完成課后相關(guān)練習(xí)和教師安排的練習(xí)。教師在這個過程中注意巡視，特別關(guān)注學(xué)困生情況。
（2）后教的三個層次；
a.互教：會者教不會者；教師盡可能的調(diào)動已經(jīng)掌握的學(xué)生教不會的學(xué)生。
b.班教：即全班教。對于共性問題，教師設(shè)法激發(fā)學(xué)生積極討論，各抒己見，達到在相互討論中掌握知識。
c.導(dǎo)教：即教師引導(dǎo)解決問題。對于學(xué)生通過以上環(huán)節(jié)任然解決不了的疑難問題，教師通過啟發(fā)、引導(dǎo)幫助學(xué)生解決。這個環(huán)節(jié)教師教的時間依學(xué)生疑難多少來定，多則多講，少則少講。但講授時間宜限制于15分鐘以內(nèi)。
（3）當(dāng)堂訓(xùn)練：
a.自練：要求學(xué)生通過先學(xué)后教環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)后，能夠進行在教師的引導(dǎo)下進行的自我總結(jié)、自我提問、自我質(zhì)疑，自我探究，從而加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。
b.互練：在教師的統(tǒng)一要求下，學(xué)生之間圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進行的互檢互測得教學(xué)活動。
c.導(dǎo)教：教師出題引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。洋思中學(xué)特別重視學(xué)生練習(xí)的校本化，即教師根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，由教研組或備課組的每位教師編寫的學(xué)生練習(xí)。這樣的練習(xí)符合實際，層次分明，針對性強，避免了外購資料的一些弊端，達到了很好的訓(xùn)練效果。
以上就是“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂基本模式，在這三個環(huán)節(jié)、九個步。
驟中，并非一成不變，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課型的不同，從實際出發(fā)，靈活運用。洋思中學(xué)的每一節(jié)課，都不是熱熱鬧鬧、紅紅火火，而是很平實。但教學(xué)效果很好。教學(xué)中，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心、以培養(yǎng)學(xué)生的能力為核心，激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性；學(xué)生在教師的組織下，有序、全面的參與到教學(xué)活動中。課堂氣氛始終緊張，學(xué)生思維緊張、行動緊張、情緒緊張。而教師卻顯得較為輕松，教師在課堂上的任務(wù)就是觀察和思考、發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)、激勵和監(jiān)考。不過，我們感覺到，雖然教師在課堂上輕松，但為上好每一節(jié)課，在課下卻要花費大量的功夫，認真?zhèn)湔n、精心準(zhǔn)備。只有課前忙碌，才能課上輕松，游刃有余。在備課的環(huán)節(jié)中，他們注重集體備課。要求每位教師每節(jié)課所上的內(nèi)容70℅應(yīng)是共同的，30℅內(nèi)容教師可根據(jù)具體情況進行調(diào)整。
洋思人認為：如果把課堂比作戰(zhàn)場，教師就是策劃、組織的指揮員，要把打仗的權(quán)利交給學(xué)生。如果把課堂比作舞臺，教師就是導(dǎo)演，把演戲的權(quán)利還給學(xué)生；如果把課堂比作賽場，教師就是教練員，把比賽的權(quán)利讓給學(xué)生。
新課堂是靈動的課堂，更是高效的課堂。校領(lǐng)導(dǎo)堅持隨時推門聽課，課后與教師親切交流、探討，使教師對導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計、展示、點撥、評價、解題思路方法等方面有了更透徹的認識。
課堂教學(xué)的高效性是教師素養(yǎng)的終極體現(xiàn)。學(xué)校開展了針對性的校本培訓(xùn)。采取“問題即課題，工作即研究，效果即成果”的研究思路，使教學(xué)變得更加有效。為深入研究學(xué)科模式、課型模式和評價模式，學(xué)校組織老師到臨近中學(xué)習(xí)體驗，為教師購買大量教育教學(xué)專著，外聘專家講座，建立電子資源庫，加強名校交流，大練現(xiàn)代教師基本功，開展名師展示課、專題課、復(fù)習(xí)課的研究活動，要求教研組長帶頭參與聽評課及模式研究，組織本學(xué)科的教研活動。針對不同年級、課型和學(xué)科教研，最終建立各科的合理模式，并逐漸完善，達成共識。
通過先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練及學(xué)生的反饋和教師的點撥，實現(xiàn)課堂的高效，動靜結(jié)合、松弛有度，使學(xué)生具有探究精神和科學(xué)素養(yǎng)，具備知識能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力等，成為快樂學(xué)習(xí)的“新學(xué)生”。
課改為每位老師的專業(yè)發(fā)展提供了空間和研究方向。老師們體會到了研究的快樂，研究的力量，開始重新審視自己生命的價值，體味著成長的幸福。學(xué)校每年對課改新秀、課改先進個人、先進年組、名師進行表彰。我校的教學(xué)質(zhì)量也開始穩(wěn)步提升。
英語課堂的教學(xué)總結(jié)篇三
xx實驗小學(xué)英語組是一個充滿朝氣與活力，具有開拓進取和團結(jié)互助精神的年輕團隊。英語組現(xiàn)共有8人，“合作分享，真誠互助，發(fā)掘每個老師不平凡的一面，為每位老師都搭建一個展示和發(fā)展的平臺”是我們教研組的特色。我們既尊重教師的個性特色發(fā)展，又注重團結(jié)互助、共同進步，力求讓每一位老師都能在實用、愉快的教研活動中學(xué)有所獲，教有所成。
近年來，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力下,英語組在課堂教學(xué)改革以及成型性課堂建設(shè)方面都取得了長足的進展。我們成立了小課題研究組，對“自然拼讀法”在課堂中的應(yīng)用進行深入地探討和試驗，正在積極開展成型性課堂建設(shè)，初步摸索出適合會話教學(xué)的一種課堂基模，即“三點一線”快樂英語會話教學(xué)基本模式。英語組全體教師不斷學(xué)習(xí)與研究，努力探索新型教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。搭建多種平臺，引領(lǐng)青年教師迅速成長。開展多樣化的英語活動，鼓勵學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，很好地營造了校園英語學(xué)習(xí)的氣氛。
我校英語組是一個積極熱情、活力充沛的團隊。我們相信，在大家的團結(jié)努力下，英語科組的明天會越來越美好!
小學(xué)英語課堂教學(xué)的改革，主要是為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會以及表現(xiàn)自我的空間?！皺C會”和“空間”是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，我們的課堂就是創(chuàng)造語言環(huán)境的基地。教師在課堂上要創(chuàng)造盡可能真實的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的實際情況與教材內(nèi)容，努力探索新型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，打造高效的英語教學(xué)課堂，以達到我們的教學(xué)目標(biāo)。
針對英語學(xué)科的特點和我校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重的實際情況，我們英語組課堂的宗旨是：調(diào)動全體，互幫互助，以優(yōu)帶差，促進全體學(xué)生平衡發(fā)展。我們的目標(biāo)是：激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言交際能力。在近兩年的課堂教學(xué)改革過程中，老師們每天都在摸著石頭過河，從原來的“填鴨式”
教學(xué)到如今的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我們經(jīng)過了一個漫長的試驗階段。結(jié)合我們的試驗情況，談?wù)劷谠诮虒W(xué)改革中的一些舉措和體會。
（一）成立自主互助學(xué)習(xí)小組，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
教師根據(jù)不同的班級情況，把學(xué)生分成6-7人一組，選出組長，教師在課堂中及時給予每個組適當(dāng)?shù)脑u價，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，紀(jì)律，合作，作業(yè)等幾個方面制訂登記表，每節(jié)課都對每個學(xué)生運用加分的辦法做出評價，讓孩子們感受到被肯定的鼓舞。
1.學(xué)習(xí)。課堂上，對上課積極表現(xiàn)的同學(xué)所在的組加分。課后，選出優(yōu)勝的組，給予小組成員小小的獎勵（一顆星星，一個蘋果或一朵小紅花等）。
2.合作。教師引導(dǎo)并鼓勵孩子之間互幫互助平衡發(fā)展，養(yǎng)成良好的合作精神。
3.紀(jì)律。為了培養(yǎng)孩子認真聽講的習(xí)慣，除了學(xué)習(xí)，我們對學(xué)生的紀(jì)律和聽講進行評價，給紀(jì)律好的組加分，讓孩子們提高紀(jì)律意識。
4.作業(yè)。每天組長按時檢查家庭作業(yè)，及時向老師匯報，教師對作業(yè)完成好的組給予評價。
（二）自然拼讀進課堂，幫助學(xué)生解決拼讀拼寫的難題。
學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的難題是拼讀，拼寫單詞，針對這種情況，我們對不同年級的課堂和學(xué)生進行過調(diào)查，教師之間也有過無數(shù)次地探討，最后選擇了自然拼讀法來改進課堂中詞匯教學(xué)的效率。
1.我們把輔音，元音，輔音字母組合，元音字母組合進行歸類，根據(jù)教材內(nèi)容，分年級進行教學(xué)，巧妙地滲透到每個單元教學(xué)，每一節(jié)課堂教學(xué)中。
2.分年級進行單詞拼讀拼寫比賽。各班以學(xué)習(xí)的內(nèi)容為基準(zhǔn)，制作卡片，然后替換卡片進行游戲式教學(xué)，比賽。
3.在學(xué)校，英語組對自然拼讀法進行了小課題研究。在小課題研究中，我們采取了集體探討，課堂展示，聽課，評課，議課等方式，也取得了不錯的效果。
（三）采用“三點一線”快樂英語會話教學(xué)模式，構(gòu)建高效英語課堂。
會話教學(xué)一直以來是小學(xué)英語課堂教學(xué)的難點，尤其是近幾年來教師感到難以操作和把握。直接把教材的對話內(nèi)容一個詞一句話逐一地分析，講解，翻譯，把對話內(nèi)容講得支離破碎，既枯燥乏味又不符合會話教學(xué)的要求，因此在長時期的研究與探索中慢慢找到一種新的適合學(xué)生的教學(xué)模式，也就是“三點一線”快樂英語會話教學(xué)模式。
所謂“三點一線”即扎實基點（詞匯），把握重點（句型），突破難點（會話交流），以“活動”為主線圍繞主題展開話題。目的是讓孩子們在一個輕松快樂的環(huán)境下，無拘無束地進行英語會話交流，激發(fā)他們表達英語的欲望。
1.熱身活動。
創(chuàng)設(shè)主題情境，復(fù)習(xí)已學(xué)知識，以舊帶新，在復(fù)習(xí)已學(xué)知識的同時，導(dǎo)入新知識。如五年級下冊unit2myfavouriteseasonb2中第一步學(xué)生齊唱關(guān)于天氣的歌曲，關(guān)于天氣的詞匯在本節(jié)課中季節(jié)的話題中馬上就會運用到。在此環(huán)節(jié)中我們設(shè)置了唱一唱，猜一猜，試一試和說一說等活動，不同的課例中，教師可因情況而定，根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材內(nèi)容的不同而采用不同的活動，目的是溫故知新，扎實基點，掌握好詞匯，為下一步語言會話交流打鋪墊。如果在這一步把已學(xué)天氣詞匯鞏固好了話，學(xué)生在談?wù)摳骷竟?jié)天氣情況時才會運用自如。
2.知識呈現(xiàn)。
在主題情境中初步感知句型和會話，并設(shè)置任務(wù)。如課例中聽let’stry,完成聽力任務(wù)，在有些會話教學(xué)課中這個活動我們作為一個知識呈現(xiàn)的源頭，先設(shè)置任務(wù)，帶著任務(wù)聽，然后說，為let’stalk展開話題。知識呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是整個會話教學(xué)的主干，也是會話教學(xué)中的重中之重。在這一部分，我們經(jīng)常盡量給學(xué)生設(shè)置真實的語言環(huán)境，增強語言實踐的真實感，并采用“先聽說，后讀寫”的方法，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加語言實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。知識呈現(xiàn)的方法有很多，有實物呈現(xiàn)，肢體呈現(xiàn)，圖片呈現(xiàn)，情景呈現(xiàn)，具體的操作在學(xué)習(xí)鞏固過程當(dāng)中。
3.學(xué)習(xí)過程。
學(xué)習(xí)過程包括重點句型的呈現(xiàn)和鞏固操練兩部分，首先，在主題情境中進一步復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)詞匯。通過各種不同活動，像“滾雪球”似的進一步積累詞匯和已學(xué)句型，目的是讓學(xué)生在后面的對話中“有話可說”。如課例中復(fù)習(xí)和鞏固關(guān)于季節(jié)的單詞、不同季節(jié)中不同的天氣狀況和在各季節(jié)中適合進行的活動。接下來，巧過渡，學(xué)習(xí)新句型。如課例中,在扎實復(fù)習(xí)了已學(xué)主題詞匯和句型的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新的句型，反復(fù)操練句型，把握好重點（句型）。然后，鞏固操練，這個環(huán)境必不可少，操練的范圍越廣越好，為激勵全班學(xué)生參與，我們將頭飾貼在黑板上，采取學(xué)生集體表演的形式，如只有兩個角色，可采取全班對半或男女生團體會話的表演形式，三個以上角色的，可以師生共同參與。操練的形式要多樣，最常見的是游戲型的操練方式，我們在課堂中還采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，比如師生之間的對話、生生之間的對話、同桌之間、男女之間及師生、生生之間的表演都是合作，合作學(xué)習(xí)在會話課堂中可以說是貫穿始終的，所以，在操練對話時，我們的教師特別強調(diào)合作學(xué)習(xí)。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用語言進行交際。
這一環(huán)節(jié)也是一個拓展運用鞏固環(huán)節(jié)。創(chuàng)語境，巧訓(xùn)練，用各種形式練習(xí)會話。教材內(nèi)容只是我們的一個范例，在課堂中，我們以教材為核心，結(jié)合學(xué)生的生活實際，設(shè)計一些貼近學(xué)生生活的活動，讓學(xué)生將會話中學(xué)到的語言知識運用到真實的語言情境中，把詞匯和句型融合一體，進行會話交流，這是我們課堂模式當(dāng)中的一個難點，我們在活動中讓學(xué)生進行不同的形式的訓(xùn)練，交流，以此突破一節(jié)會話課的難點。
5.課堂評價。
我們每一節(jié)課都有不同的評價方式，教師簡介的語言評價，這是課堂中常見的.普通且隨意的評價方式，但可以激勵學(xué)生的情感。為了促進小組之間的自主合作，體現(xiàn)我們的自主合作學(xué)習(xí)的方式，我們會根據(jù)教材的內(nèi)容采用一些新穎的能體現(xiàn)小組競爭的評價方式。
目前我們英語組正在積極開展成型性的課堂建設(shè)，正深入研討，試驗這種“三點一線”快樂英語會話教學(xué)的基本模式，構(gòu)建高效的英語會話課堂。經(jīng)過一段時間的試驗之后，我們的會話課堂真正地“活”了起來，不再像以前那樣枯燥乏味。
（四）開展豐富的英語活動，構(gòu)建快樂的校園文化。
每學(xué)期我校會舉行很多英語活動，要求三到六年級的學(xué)生盡量全體參與，以此活躍他們的課余活動，調(diào)動學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，把快樂從課堂延伸到課余活動中，把活動推進課堂，同時也能營造一種英語的學(xué)習(xí)氛圍。
1.為了給學(xué)生提供一個張揚個性，展示自我、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺，我們學(xué)校每學(xué)期開展一次英語周活動，營造學(xué)習(xí)英語的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語，用英語的興趣，以此推動學(xué)校英語教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，同時活躍校園生活，構(gòu)建快樂，和諧的校園文化。我們有英語單詞卡片秀，英語手抄報，英語才藝大比拼，和英語講故事，課本劇表演等等。
游戲以及“踩氣球”“吹氣球”“搶板凳”等趣味活動。通過活動，開闊學(xué)生視野，體驗學(xué)習(xí)英語的快樂，同時借此契機，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的重要性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語更高的熱情。
3.為了豐富學(xué)生的校園文化學(xué)習(xí)生活，營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬學(xué)生的視野，提高我校學(xué)生的英語水平，讓喜歡英語的同學(xué)能找到一個發(fā)展的平臺，讓對英語有興趣的同學(xué)能找到一個學(xué)習(xí)的平臺。通過學(xué)生間的交流互動，集交流性與學(xué)習(xí)性于一體，加強學(xué)生之間的情誼交流，豐富學(xué)生的文化生活，使學(xué)生在活動中增長知識。我校開設(shè)了社團活動課。
（五）搭建多種平臺，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長，提高課堂效率。
1.英語學(xué)科帶頭人的課堂展示。作為英語學(xué)科帶頭人，就要做好帶頭示范作用，不斷地把信息傳遞給組員，給青年教師做榜樣。
2.骨干教師教學(xué)研討課堂展示，互幫互助，共同提高，打造高效英語課堂，努力探索課堂改革的新方法，新模式。
3.青年教師磨課，促進青年教師的不斷成長，提高專業(yè)素養(yǎng)。巫樂老師：
江俐老師：
李娟老師：
易慈英老師：
李莎老師：
4.青年教師送教下鄉(xiāng)，把我們的成果與經(jīng)驗與鄉(xiāng)村學(xué)校一起分享，讓鄉(xiāng)村的孩子也感受一下我們的快樂英語教學(xué)方式。
1.通過小課題研究“自然拼讀法”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生在拼讀拼寫單詞方面有了很大的改進，現(xiàn)在的單詞聽寫的合格率比以前提過了70%。2.在豐富的課堂課外活動中，學(xué)生真正體驗了學(xué)習(xí)英語的快樂，原來嚴(yán)重的兩極分化狀態(tài)在慢慢消失，參與英語活動的學(xué)生在明顯增加。
3.新型的會話教學(xué)模式，改變了“滿堂灌”的教學(xué)方式，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。
三優(yōu)聯(lián)評說課比賽中獲得省級一等獎，劉小英老師獲得省級二等獎。
在課堂改革的試驗過程中，我們也有一些困惑，主要表現(xiàn)在一下方面，在今后的教學(xué)中還有待繼續(xù)探索和改進。
1.我們的分組自主學(xué)習(xí)方式，在班上還有一小部分人沒有真正參與到其中，我們要如何做才能讓學(xué)生完全主動起來，怎樣分組才最合理，最有效。
2.有效的評價方式可以激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，但我們的評價方式還沒有真正落實到每個學(xué)生身上。
這幾年的課堂教學(xué)模式改革工作我們已經(jīng)嘗試了很多，經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨，但面對學(xué)生我們始終是快樂的。學(xué)生的進步和對英語興趣的不斷增加，使我們信心倍增。我們會努力填補自己在教學(xué)中的不足，爭取在今后的英語教學(xué)工作中取得更好地成績。
英語課堂的教學(xué)總結(jié)篇四
1、在注意優(yōu)生的同時不忘對后進生的提拔。
這節(jié)課中我多次讓后進生來回答問題，在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，讓他們在學(xué)習(xí)中找到更多的自信。搭建”平等的對話,心靈的交通“的舞臺.展開與學(xué)生開放式的溝通與交流,盡量使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力,能真實全面的表達自己的思想,抒發(fā)他們的情感.從我坦誠的提問到學(xué)生無拘無束的回答,再到我進一步的引導(dǎo),無不在增加師生間的親和力,體現(xiàn)新課程的新理念:師生平等共處,營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍.在這個過程中,學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀也得到了提升。
2、創(chuàng)建交流平臺。
創(chuàng)建”生生交流,互相促進"的平臺，調(diào)動學(xué)生的積極性,鍛煉其心理素質(zhì),展示其才藝,同時也能檢測出兩個學(xué)生的語言掌握情況.在這個過程中,我是學(xué)生的合作者和裁判者.
3、培養(yǎng)團隊精神,增強學(xué)生合作意識.
最后一個任務(wù),我讓學(xué)生小組合作,看誰的家務(wù)活做得最精彩,誰的生活最有意義,然后讓小組上臺表演,盡情展示各組的合作成果,最后做出評價,評選出每組的最佳人選,并給予表揚和鼓勵.這一任務(wù)的完成,需要更豐富的語言,能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合語言運用能力及創(chuàng)新能力,也是對整節(jié)課的總結(jié)和提升。轉(zhuǎn)盤的使用很巧妙，很自然地就讓學(xué)生練習(xí)到了不同的日子和不同日子里需要上的課程，因為時間無法復(fù)制。
不足之處：
教具的使用不到位，如日歷，課前準(zhǔn)備好了，但是課中沒有使用。在新授課過程中由于情景創(chuàng)設(shè)的不太到位，與學(xué)生的生活聯(lián)系不太緊密，因此，學(xué)生的積極性雖然很高，但是仍有部分學(xué)生并沒有完全融入課堂。還有，在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我沒有抓住這個分類整理已學(xué)詞語的好機會。雖然也展示了以前所學(xué)的詞語，卻沒有做一次小結(jié)，造成了只是教師羅列詞語，學(xué)生僅限于記憶詞語，忽略了語言的交流性質(zhì)。沒有給學(xué)生一個使用詞語的機會，沒有給學(xué)生語言交流的語言環(huán)境。這是本節(jié)課的失誤，因為教學(xué)實踐證明，這樣分類整理詞語更貼近生活，更易于學(xué)生的實際運用。
總之，通過一個多月的國培學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了不少知識。在今后的教育教學(xué)生涯中，我會努力學(xué)習(xí)，不斷為自己充電，扎實工作，努力為教育事業(yè)添磚加瓦。
英語課堂的教學(xué)總結(jié)篇五
xx月20日天氣雖然春雨蒙蒙，可我的心里卻格外晴朗。因為我們xx鄉(xiāng)中心學(xué)校正在舉行“小學(xué)英語教師課堂教學(xué)技能比賽”初賽活動。本次活動參加講課的教師有來自中心學(xué)校的xx老師、xx老師，xx教學(xué)點的xx老師、xx小學(xué)的xx老師和xx小學(xué)的xx老師。擔(dān)任評委的是初中部的英語教師xx老師、xx老師、王宇老師、xx老師和龔杰老師。雖然初中英語和小學(xué)英語在教學(xué)設(shè)計、課堂環(huán)節(jié)安排有一定的不同，但是我認為這樣的活動對我們xx鄉(xiāng)所有的英語教師都有促進和提高。
按照比賽的程序，我們分別聽了xx老師、xx老師、xx老師、xx老師和xx老師的公開課。這五位教師充滿活力朝氣課堂都給我們展示了她們教學(xué)的風(fēng)采，可以說她們都是優(yōu)秀的英語教師，她們的準(zhǔn)備是充分的，她們的課堂是精彩紛呈的，下面我將要從兩個方面對她們的課堂進行一些點評。
呈現(xiàn)的亮點：xx老師對于學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握比較嚴(yán)格，單詞是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵，她從學(xué)生讀記單詞入手，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)語法句式奠定好基礎(chǔ)；xx老師作為新老師，對于我?！跋葘W(xué)后教、三疑三探”的教學(xué)模式掌握的非常好，設(shè)疑自探、解疑合探和質(zhì)疑再探貫穿于她的課堂教學(xué)流程之中，使課堂各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層推進，井然有序；xx老師良好的英語口語，教學(xué)手段激情投入，將學(xué)生迅速帶入學(xué)習(xí)英語的氛圍之中，善于和學(xué)生進行互動，實現(xiàn)了動態(tài)英語課堂；xx老師自然、親切的教態(tài)，充滿親和力，拉近了與學(xué)生的距離。她的課堂思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)運用得當(dāng)；xx老師善于處理教學(xué)中遇到的突發(fā)事件，當(dāng)電子白板設(shè)備突出故障時處變不驚，她用自己美妙的歌聲給我們所有人帶來了美的享受，她極具親和力，教學(xué)感染力強，課堂評價激勵獨特，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師和學(xué)生通過游戲環(huán)節(jié)進行互動，贏得了評委的一致好評。
一、單詞的教學(xué)。我們說了，單詞發(fā)音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。如果基礎(chǔ)打好了，教學(xué)目標(biāo)水到渠成。所以教師在平時的單詞教學(xué)實踐中，一定要對單詞的發(fā)音強化訓(xùn)練指導(dǎo)，元音音素對于學(xué)生記憶單詞有很大的幫助，所以要適當(dāng)?shù)慕桃恍┰粢羲?，讓學(xué)生會讀、會拼、會寫。
二、教師的板書。教師的精煉板書就是課堂教學(xué)的知識骨架，所以授課的教師需要精心認真地設(shè)計自己的板書，給學(xué)生呈現(xiàn)明確的知識要點和目標(biāo)。
三、小組的學(xué)習(xí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不能流于形勢。一堂課由教師和所有的學(xué)生共同組成，所以教師要在適當(dāng)?shù)臅r候放手讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。并且將小組合作視為課堂教學(xué)重要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)是學(xué)生合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，而不是教師一味地講授。
四、教學(xué)的語言。教師課堂用語力求規(guī)范精煉，評價學(xué)生風(fēng)趣幽默且富有鼓舞性。一節(jié)課，肯定有表現(xiàn)非常出色的學(xué)生，這種表現(xiàn)出色，包擴學(xué)生積極主動的回答教師提出的問題，也包括學(xué)生對于知識的遷移再生。所以教師一定要給予他們更多的語言鼓勵，使他們課堂表現(xiàn)更為積極，學(xué)習(xí)英語的興趣更高。
五、技能的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本技能就要從培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的良好習(xí)慣開始，聽、說、讀、寫這四步在英語課堂是缺一不可的。教師在教學(xué)中需要將這四方面各個環(huán)節(jié)都要落實到位，每一節(jié)課都要訓(xùn)練到。學(xué)習(xí)英語是一個日積月累的過程，要凸顯英語教學(xué)成效就要從打牢基礎(chǔ)知識、掌握基本技能開始。
教學(xué)設(shè)計是英語教學(xué)活動的總布局，它體現(xiàn)了教師關(guān)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟和教學(xué)措施等要素的預(yù)設(shè)。它一旦付諸實施，就成為指導(dǎo)教師教學(xué)活動的基本依據(jù)，是小學(xué)英語有效教學(xué)的重要前提和保證。小學(xué)英語教師要實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，必須要做好教學(xué)設(shè)計工作。具體體現(xiàn)在：有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略；有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境形式；有效的教學(xué)方法選擇運用。
小學(xué)英語有效教學(xué)課堂的構(gòu)建，僅靠高效的教學(xué)設(shè)計是不夠的，更重要的是課堂教學(xué)方法科學(xué)有效。有效課堂教學(xué)的構(gòu)建是英語教學(xué)的基本形式，也是學(xué)生獲取英語基礎(chǔ)知識、基本技能和運用英語進行交際的主要途徑，因此，課堂教學(xué)方法選擇運用決定整個英語教學(xué)過程的效率。作為一名小學(xué)英語教師，要想提高英語教學(xué)質(zhì)量，就必須在有效教學(xué)課堂的構(gòu)建上下功夫，在有限的時間里獲取課堂效益的最優(yōu)化，課堂教學(xué)必須把握好以下幾個環(huán)節(jié)：有效地組織教學(xué)；有效地導(dǎo)入新課；有效地進行操練；有效地開展師生互動、生生互動活動。
總之，本次活動給我們帶來的是英語教學(xué)研究的巨大正能量。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，你們的支持是我們工作的最大的動力；感謝講課的教師，是你們給了學(xué)生如此精彩的課堂；感謝評委，你們的真知灼見是今后課堂教學(xué)改革的寶貴財富。相信這樣的活動不斷刷新天中教改的康莊大道！
英語課堂的教學(xué)總結(jié)篇六
忙忙碌碌中一個學(xué)期又過去了。每個人都在忙碌中感覺到了一絲疲憊，事情總是一件接著一件，檢查總是一波接著一波，我們的老師們卻好像鐵打的漢子，即使事情再多，即使身體已經(jīng)負荷，卻依然堅守在自己的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，因為這不僅是工作，更多的是責(zé)任。
英語教學(xué)，一個既尷尬又任重的工作。孩子的個別差異，家長的不關(guān)注，與校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持形成了鮮明的對比。這讓我們感覺身上的擔(dān)子變得很重很重。因為即使我們嘔心瀝血也總是在追趕的路上，即挫折又心酸。
靜下心，總結(jié)和反思一下，找找可行的，彌補不足的，因為無論多么艱難我們也要繼續(xù)奮斗。
首先，最讓我們感動的是何校長和韓校長兩位領(lǐng)導(dǎo)為了開拓我們的眼界，提升我們的專業(yè)能力，連著兩年請區(qū)教研員和區(qū)骨干教師多次來校指導(dǎo)。每一次的說課備課、質(zhì)量分析，他們更是全程陪同。并且針對英語教學(xué)和英語活動，給予了我們指導(dǎo)意見，開闊我們學(xué)習(xí)視野，提供寶貴的建議，傳授寶貴經(jīng)驗。肩扛著這滿滿的期望，我們奮力奔跑在英語教育的田徑賽場上，也許現(xiàn)在的我們還未能完成領(lǐng)導(dǎo)交給我們的重擔(dān)，達到期望的高度，但我們會一直朝著那個方向努力著不斷前行。
其次，我們有優(yōu)秀的團隊，三年多不斷的學(xué)習(xí)與磨合，讓我們更有默契，褚昊老師的加入更是讓這個充滿柔情的隊伍里多了一絲陽剛之氣。在這個團隊里，我們經(jīng)?；ハ鄮椭?，每次講課備課的時候，我們都互相出謀劃策，提供建議。可以說每一節(jié)課都是大家智慧的結(jié)晶，每一個點子的背后都有我們共同的身影。在這樣一個和諧的集體中，我們每個人都成長了很多。
其次，為了讓學(xué)生能喜歡學(xué)習(xí)英語，我們總是費盡心思的去想各種小手段提高他們的興趣?？紗卧~全對可以換免字帖啦；小組pk賽等等。我們總是絞盡腦汁想著方法來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。里邊最具效果的，就是小組pk。自從提倡小組合作學(xué)習(xí)，組建學(xué)習(xí)小組以來。小組間的競爭被提升到了一個前所未有的高度。三年級一開始的作業(yè)收齊都是費勁的。自從小組競爭開始以來，作業(yè)從沒用我操心過。
針對教學(xué)，五六年級英語是一個跨越點，從聽說讀到大量的詞句背誦，學(xué)生不能很好的適應(yīng)新的知識，單詞背誦起來尤其費勁。這學(xué)期，我繼續(xù)查找方法，與老師與學(xué)生溝通尋求單詞記憶的竅門。
在英語教學(xué)中，我們還有很多不足，有很多做的不夠好的地方，但我們會努力學(xué)習(xí)和改變，爭取做到最好。
英語課堂的教學(xué)總結(jié)篇七
新一輪的課改使教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)方式及教學(xué)手段發(fā)生了明顯的變化。師生之間平等、民主、和諧的關(guān)系已基本上建立起來，教學(xué)過程中學(xué)生民主、主動、互助、合作、探究式的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)方法有了歷史性的突破。課堂教學(xué)出現(xiàn)了熱烈討論、互動互助、競爭合作的良好局面，教學(xué)效果也有了明顯的提高。
20xx年9月開始，我確定《初中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)研究》課題，并認真擬定了課題的實施方案、確定課題的研究方法、對象和實施步驟。
20xx年9月我校召開了課題開題報告會，我校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、英語組教師對我的課題進行認真分析，肯定了該課題的可行性和研究價值。
在研究過程中，我加強了理論學(xué)習(xí)，在英語教學(xué)中積極嘗試小組合作學(xué)習(xí)，并及時寫出心得反思。結(jié)合課題的要求，積極參加學(xué)校的觀摩課，虛心接受大家的'建議。就課題研究的內(nèi)容認真撰寫教案、案例分析。
隨著課題的研究，我所教的兩班小有變化，學(xué)生綜合語言運用能力比以前有了很大的提高，成績有了較大的提升。
1.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。
一學(xué)期以來，我在課題實驗中進行了艱苦的探索，付出了辛勤的勞動，其中一些變化使人感到耳目一新，整體上呈現(xiàn)出新的喜人局面。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力增強了，探究積極性提高了，利用課程資源的方法增多了，收集和處理信息的能力發(fā)展了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣提高了，綜合語言運用能力增強了，基本形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，成績也有了很大的進步。
2.教師自身教學(xué)能力得到進一步的提高。
我加強了理論學(xué)習(xí)，課題使我面對著巨大的挑戰(zhàn)，也使我煥發(fā)出極大的熱情，有力地促進專業(yè)成長。我積極探究，對課堂教學(xué)目標(biāo)有了更全面的認識，盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、探索、思考、操作、質(zhì)疑和創(chuàng)新等認識過程來獲得知識和技能。
為了做好課題研究工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求我們進行集體備課，相互交流，共同探討教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，研究解決辦法。我們還經(jīng)常外出參加兄弟學(xué)校的教研活動，取長補短，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗，促進教學(xué)工作。同時針對研究中存在的問題，我及時調(diào)整方向，完善思路，進一步形成比較完善的課題方向和教學(xué)模式，英語教學(xué)理念、課堂效率以及英語教學(xué)質(zhì)量都得到了進一步的提高。
五.課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題。
1.課堂教學(xué)中目標(biāo)意識不強，教師開展教學(xué)活動的盲目性、隨意性仍然存在。
2.不少學(xué)生，學(xué)習(xí)方法欠佳，尤其缺乏主動思考與探索學(xué)習(xí)的精神，參與小組合作積極性也不強。
4.學(xué)生自主能力較差，采取合作學(xué)習(xí)形式時，學(xué)生在互相爭執(zhí)及挑戰(zhàn)中浪費太多的學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的有效性不高。
5．小組合作學(xué)習(xí)中評價方式過于繁雜。
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)、探索與實踐研究，本課題在教學(xué)實踐中取得了比較令人滿意的成果。其主要表現(xiàn)在：
1通過此項課題的研究，教師從事課堂教學(xué)研究的積極性、創(chuàng)造性不斷提高，教學(xué)理念得到了大幅度的提升，從而能夠科學(xué)有效的開展英語教學(xué)的研究與改革。
2.能夠積極實踐新課改理念，成功駕馭課堂教學(xué)，掌握教學(xué)技巧，指導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，大幅度提高了課堂教學(xué)效率。
3.積累了一批詳盡研究過程的資料，為結(jié)題提供了有力的依據(jù)。
4.根據(jù)研究過程的實際需要，開展了諸多研討活動，并為撰寫研究報告積累了過程性的資料。
總之，通過本課題的研究與實施，教師及理論素養(yǎng)、科研水平和英語教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度的提升，為以后促進英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高積累了經(jīng)驗，奠定了基礎(chǔ)。
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英語課堂的教學(xué)總結(jié)篇八
在這一學(xué)期中，我們九年級英語備課組教師在學(xué)校行政的領(lǐng)導(dǎo)下，教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，按照英語教研組的計劃扎扎實實地進行工作，盡力做到既教書又育人，各項工作齊頭并進，圓滿完本錢學(xué)期的各項工作，下面從幾個方面總結(jié)一下：
面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，我們英語組每位老師敬業(yè)奉獻，樹立競爭意識，提高自身素質(zhì)。在以人為本，以愛育人的教育理念指導(dǎo)下，把育人放在第一位，關(guān)愛后進生。樹立新的教育理念，確實抓好教學(xué)。在教學(xué)中，我們把落實新課改，推進課程改革放在首位，因為新的課程標(biāo)準(zhǔn)公布是根底教育的`重大改革，對此，我組全體老師積極響應(yīng)付諸實施。我們認真思考，積極討論，制定出課改具體計劃。我們通過相互觀摩課、看錄像等形式加強“課改”理論學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。教學(xué)難度比較大的課，如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好每堂課，我們每位老師認真研究探討，找出了重點，難點。
因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能輕視。為此，我們制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這局部同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。
備課：課前認真地備好每一節(jié)課，寫好教案。既備教材，又備學(xué)生，針對學(xué)生分析、概括、表達能力差的特點，設(shè)計好教學(xué)方法。上課：每天都保持飽滿的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛，認真做好組織教學(xué)，盡可能保證上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實，教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，并且充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，讓學(xué)生多動手，多動口、，多動腦，讓課堂氣氛活潑起來，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，力圖讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。作業(yè)和輔導(dǎo)：作業(yè)的布置適量，有針對性，重點放在遣詞造句、閱讀理解等；批改作業(yè)時多用贊美式、鼓勵性的語言予以評價。對學(xué)生的輔導(dǎo)方面，做到有耐心，有方法，因材施教，個別無心思學(xué)的學(xué)生，經(jīng)過一個學(xué)期的耐心教育，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，成績也有較大的進步。考試：本學(xué)期進行了屢次階段性的考試。每次的考試，都能做到考試前進行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進行學(xué)科總結(jié)，及時查漏補缺，從中改正教學(xué)方法，也讓學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，爭取更大的進步。
1、把握教學(xué)進度，合理安排時間，統(tǒng)一教學(xué)進度，順利完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
2、認真輔導(dǎo)、組織學(xué)生參加了本學(xué)期舉行的英語競賽活動，并且取得了優(yōu)異成績。王夢涵同學(xué)和張宇熠同學(xué)在區(qū)英語口語比賽中獲得一等獎。
3、為了加強自身的業(yè)務(wù)水平，積極對各種教育理論進行學(xué)習(xí)，給自己充電，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進行教育教學(xué)；努力提高英語專業(yè)水平，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，為更好地進行素質(zhì)教育夯實根底，撰寫出較有質(zhì)量的教育教學(xué)論文并進行各種課題的研究。
從今年網(wǎng)上閱卷的情況來看，可以檢測老師的水平，也能了解學(xué)生在各方面的缺乏之處。在以后的教學(xué)中，加強學(xué)生們的書寫，審題把握中心，并且在寫作運用上加大力度。
英語課堂的教學(xué)總結(jié)篇九
新課標(biāo)要求當(dāng)代教師敢于創(chuàng)新。勇于挑戰(zhàn)自我，教師應(yīng)該是引導(dǎo)者，以學(xué)生為主體，然而有時我覺得自己就過于依賴。我想，很多教師和我一樣。教師進入教室就如同進入車間，嚴(yán)格按的程序組織教學(xué)。課堂提問時，教師循循善誘，極力把學(xué)生的思維納入自己的“軌跡”，遇到啟而不發(fā)的學(xué)生，或語重心長的教誨一番，或棄置一旁，請出“高手”代替回答了事，以保證課堂教學(xué)進程順暢，教學(xué)任務(wù)按時完成。
從表面上看，我們能夠完成教學(xué)任務(wù)，實際上他完成的`只是寫在上的任務(wù)。其中，還有很多學(xué)生不能回答問題或未能充分發(fā)表自己的想法。教師沒有從學(xué)生的實際出發(fā)，沒能真正幫助學(xué)生達到各自目標(biāo)。
英語課堂的教學(xué)總結(jié)篇十
3月16日，平湖市小學(xué)英語90課時培訓(xùn)課堂教學(xué)實踐活動在市英語基地學(xué)?！?dāng)湖中心小學(xué)順利開展。本次課堂實踐的研訓(xùn)主題是低段字母、詞匯的有效教學(xué)。26位學(xué)員都是年輕有為、敢于創(chuàng)新、敢于實踐的一線教師。提升專業(yè)素養(yǎng)、提高課堂水平的共同追求使他們走到了一起。
活動中，新埭中心小學(xué)居易老師和鐘埭中心小學(xué)蔣時賢老師同課異構(gòu)了pep4unit3blet’slearn單詞課，百花小學(xué)金鴻慧老師和廣陳中心小學(xué)柴育艷老師同課異構(gòu)了pep2unit3blet’slearn字母課。這四位才貌雙全的年輕教師引領(lǐng)著當(dāng)小的孩子們走進了有趣、有效的字母、單詞課堂。同一教材同一課時在不同教師的個性演繹下精彩紛呈。之前因為有赴上海學(xué)習(xí)全新理念的引領(lǐng)，教研員和優(yōu)秀老師的指導(dǎo)再加上小組合作的專研教材、設(shè)計教案，集思廣益后所呈現(xiàn)的課堂是令人滿意的`。從上課教師流利的口語、從容的教態(tài)、和有序的組織中；從孩子們幸福的笑臉、高舉的小手和自信的回答中，我們體會到了老師們努力付出后的滿滿收獲。
這次實踐活動注重的是全員積極參與，上課、說課、評課、提問、回答分工明確，但分工不分家，小組內(nèi)每個成員為著共同的目標(biāo)，齊心協(xié)力、合作互助、配合默契。所以課后的教研氛圍更為濃厚，說課反思、主評、即興點評、互問互答等環(huán)節(jié)學(xué)員們個個精彩亮相，說課思路清晰、評課客觀公正、提問精辟、解答到位，在交流年互動中，學(xué)員們的觀念在更新、思維在碰撞，能力在提升，這就是最大的收獲。我們相信：通過此次培訓(xùn)活動，必將提升我們?nèi)w學(xué)員的教學(xué)專業(yè)水平，提高課堂教學(xué)能力，以便更好地為我們?nèi)械男W(xué)英語教學(xué)服務(wù)。
英語課堂的教學(xué)總結(jié)篇十一
通過上一周在教學(xué)策略的學(xué)習(xí)，使自己在今后的教學(xué)當(dāng)中有了明確的理論指導(dǎo)，更有信心完成各門課程的教學(xué)目標(biāo)。
一、在語境中學(xué)習(xí)單詞。
以往我設(shè)計的教學(xué)模式，都是從單詞到句子最后到語言的運用，學(xué)生能夠由潛入深，最后比較好地完成各項教學(xué)任務(wù)。然而自己在這種教學(xué)模式中卻忽略了詞匯在語境中的運用，而導(dǎo)致學(xué)生是在機械地記憶單詞和鞏固單詞，哪怕我設(shè)計了很多有趣的游戲。從而導(dǎo)致自己的學(xué)生會出現(xiàn)一小部分不愿意去記憶單詞，覺得單詞記憶困難；隨著年級的升高，對諸如在句子中進行單詞填空或根據(jù)短文用單詞填空的這類題目的完成上，感到特別的困難等等問題的原因。因此對這節(jié)課，我就緊緊地圍繞單詞在語境中的意義和運用來設(shè)計這節(jié)課，大量地創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學(xué)生來運用單詞，最后再過渡到單詞的歸類，并通過對比來對學(xué)生記憶單詞進行學(xué)法指導(dǎo)。整節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)我覺得已經(jīng)達到了我自己的目標(biāo)，學(xué)生基本能夠理解我所創(chuàng)設(shè)的情景，并能在小組活動中去表演。
二、單詞教學(xué)嘗試。
剛上3a的學(xué)生，我就發(fā)現(xiàn)他們對單詞的記憶感到特別困難。雖然自己在教授的`時候也用了很多方法，例如：滲透字母的讀音，但他們還是覺得比較難。進而思考這些單詞的時候發(fā)現(xiàn)了在單詞的形上的一些特點，通過對比來幫助記憶單詞。因此我在這節(jié)課設(shè)計了單詞對比歸納學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，一是可以啟發(fā)學(xué)生去注意觀察單詞，通過對比記憶單詞，二是可以啟發(fā)老師們在復(fù)習(xí)課中滲透一些單詞學(xué)習(xí)的策略而不是單一的通過游戲任務(wù)來檢查單詞的掌握情況，從而對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。但是如果在進行詞匯教學(xué)的時候忽略了單詞音的滲透，顯得有點單薄。單詞是音、形、義的結(jié)合，我們應(yīng)該從這三個方面來學(xué)習(xí)單詞。
三、聽力策略。
選擇和孩子們學(xué)習(xí)能力相仿的聽力教材，在做聽力填詞練習(xí)的時候，要求孩子們有選擇的做筆記，不要試圖把聽到的全部內(nèi)容記下來，有效運用縮寫或其他的符號?，F(xiàn)在我要求5a以上的孩子把書上的nolisten都默寫下來，不要聽一句寫一句，首先要整篇聽一遍，看自己能聽懂多少，其次第二遍再邊聽邊做系統(tǒng)性記錄，第三邊嘗試把整篇都默寫下來。剛開始可能會有些難度，但我鼓勵孩子們堅持下來，一定會有所進步！
英語課堂的教學(xué)總結(jié)篇十二
通過自己的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的觀摩課，我認為要想上好一節(jié)英語課，首先要營造好英語課堂的學(xué)習(xí)氣氛。孩子們喜愛笑，喜愛做嬉戲，喜愛意外的驚喜。他們總想有種與眾不同的感覺，最重要的是他們需要關(guān)愛。只要課堂氣氛能滿意這些需要，孩子們就會有學(xué)習(xí)的動力，就會用心致志。我認為可以從以下幾方面著手：
1、課堂上自始至終保持輕快的節(jié)奏。
2、給學(xué)生供應(yīng)大量的一對一，小組對話和嬉戲的時機。
3、不要總站在教室的前面。進展問答練習(xí)時要常繞教室走動，巡察指導(dǎo)，與學(xué)生保持較近距離的接觸。有教師站在身邊，學(xué)生就會特殊用功。
4、不斷變換課堂活動，抓住學(xué)生的留意力：如唱歌，口頭問答，分小組練習(xí)，玩嬉戲，筆頭練習(xí)等。
5、整個課堂留意進展整體設(shè)計即整體把握教材，要始終讓學(xué)生清晰的知道自己在學(xué)習(xí)什么，也就是說要有一條線把一堂課零散的學(xué)問點貫穿起來。詳細可以從以下三個方面綻開教學(xué)：要整體復(fù)原情境，把握內(nèi)容主線，巧用連接語言。
6、要制造性的使用教材。也就是說要用教材教，而不是單純的.教教材。
6、要制造性的使用教材。也就是說要用教材教，而不是單純的教教材。
總之，我們小學(xué)英語的課堂應(yīng)遵循活動性，趣味性，交際性，漸進性的原則。
充分表達教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，是小學(xué)英語的課堂成為歡樂的課堂，實踐的課堂，高效的課堂。
英語課堂的教學(xué)總結(jié)篇十三
在目前大力提倡素質(zhì)教育的新形勢下,為師者在授課時應(yīng)少用那種滿堂灌的講授式傳統(tǒng)教法,多采用一些較適用于當(dāng)代學(xué)生的新教法.本文就大學(xué)英語課堂上常見的`一些教學(xué)活動及應(yīng)注意的幾點問題進行了討論.
作者：呂千平田燁作者單位：咸陽師范學(xué)院刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：29(2)分類號：h3關(guān)鍵詞：情景教學(xué)課堂提問課堂游戲
英語課堂的教學(xué)總結(jié)篇十四
值得表揚的地方：
1、教師的教學(xué)觀念在發(fā)生了變化，教師能夠運用《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中新的教學(xué)理念進行授課。教學(xué)思想日漸統(tǒng)一，新理念意識不斷提高，能充分調(diào)動兒童的習(xí)得語言能力。也就是說，教師能從關(guān)注教開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)，從關(guān)注自己開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生，實現(xiàn)了師生之間更加親切的交流和真實有效的互動，練習(xí)形式多樣，教法靈活多變，適合小學(xué)生的心里特點。如周玉秀教師的課給人留下了深刻的印象，教師親切的語言，自始至終給人營造一種鮮活、祥和、靈動的課堂氛圍。
2、總體來說，我學(xué)區(qū)中心校的小學(xué)英語教師素質(zhì)較高，教師的語音、語調(diào)基本正確；教師的教學(xué)目的明確，大多數(shù)教師能夠做到重點突出，難點突破。其中馮艷紅老師流利的英語口語，對學(xué)生的英語語言的學(xué)習(xí)起到了極大的推動作用。
3、教師能夠創(chuàng)設(shè)多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如歌曲、吟唱、游戲、簡筆畫等對學(xué)生進行及時的鼓勵，積極促進學(xué)生進行參與。如邵志華老師優(yōu)美的簡筆畫給學(xué)生一種美的享受，宋耀文老師的don’tread的游戲?qū)卧~的鞏固練習(xí)意義久遠。
4、教師們在教學(xué)中都能注意語境的創(chuàng)設(shè)，比如：胡春梅、周玉秀、馮艷紅三位教師都使用了課件，充分利用了電腦網(wǎng)絡(luò)的方便，挑選了精美的圖片，并制作了動畫，非常感人，調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課件制作非常有利于教材的處理；再如實物教學(xué)簡單方便，學(xué)生易于接受，如韓玉玲老師運用鐘表模型，使學(xué)生易于接受新知；各種圖片運用合理有效，如高淑玲教師各種衣物的圖片使課堂鮮活。
5、在這次課中，所有參賽教師都展示了他們的多才多藝。與中學(xué)的課比較起來，小學(xué)的課是很不一樣的，對教師提出了更高的要求，教師們?nèi)绻麜?、會跳、會唱，對教學(xué)起到了積極的作用。教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，課堂簡直成了舞臺，歌曲、歌謠、表演、游戲，內(nèi)容非常豐富。教師都能運用歌曲導(dǎo)入教學(xué)，有的能與學(xué)生共舞，課堂氣氛活躍。
6、教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的潛力。學(xué)生體驗到了成功的樂趣和喜悅，有進一步探索的欲望，反映了兒童本身對于語言學(xué)習(xí)的興趣、自信、潛力和創(chuàng)造力。
探討的地方：
1.教學(xué)設(shè)計：根據(jù)各環(huán)節(jié)的目標(biāo)設(shè)置不同的游戲，從而也體現(xiàn)其層次性、梯度性。但很多情況上一，同一目的'，例如，對舊單詞的鞏固，設(shè)置不同游戲，但并沒有對單詞的運用等作延伸拓展，僅僅是在同一層面上的識記。
2.表面鋪張的形式，內(nèi)容卻不多。表面形式轟轟烈烈，其實所包含的內(nèi)容少。這對于平時的教學(xué)而言并不適用。根據(jù)現(xiàn)代專家課程改革的精神，好的課好的教學(xué)設(shè)計在于上的精，有層次，有梯度，有深度。
3.教師的整體素質(zhì)：板書的能力，能否用紙板代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書？板書的過程其實也是學(xué)生潛移默化學(xué)習(xí)書寫的過程。另外，語音等等，還有其他教學(xué)技能都是教師終身學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展應(yīng)考慮的方向。
4.學(xué)科綜合。新課程強調(diào)各個學(xué)科的綜合性，德育美育都可以滲透在其中。在英語方面文化上存在沖突，但在教育孩子總體目標(biāo)上不應(yīng)該有沖突。
5.評價的激勵作用。我認為，評價并不一定要體現(xiàn)在物質(zhì)上，還有語言上，利用豐富真實的情態(tài)，用多樣的語言，一樣可以起到激勵的作用。
6.關(guān)注學(xué)生方面。只有認真傾聽學(xué)生才能真正構(gòu)成學(xué)生與老師的交流，不僅僅是言語交流，還包括情感交流，也只有這樣的交流才是有效的。
1、教師要盡量用英語組織課堂教學(xué)，適當(dāng)運用母語。
2、教師在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中應(yīng)注重聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的原則。
3、教學(xué)的深度還有待于挖掘。
4、教具為教學(xué)服務(wù)，不要成為障礙，教具要力求簡單、實用。
5、教師在授課時交流要全方位，要面向全體學(xué)生。
6、教學(xué)評價方面：在這次教學(xué)評優(yōu)課中，教師們都非常注意教學(xué)評價的作用，但是，我們必須注意評價的實際目的和實際效果，不要流于形式，不要為了評價而評價。
7、教師在授課過程中盡量能夠運用現(xiàn)代教育技術(shù)，推動信息技術(shù)與學(xué)科整合。
8、教師的課堂設(shè)計要體現(xiàn)低起點、高落點、快節(jié)奏、大密度、多變化的特點。