教案是教師教學的基本依據和工具，可以幫助教師系統(tǒng)地組織和安排課堂教學。教案應當注重情感因素的引導，營造良好的學習氛圍和師生關系。創(chuàng)新教學方法，編寫精心教案，旨在提高教學效果和學生學習成果。
我設計的名片大班教案篇一
衣服是幼兒日常生活所接觸、而且非常熟悉的物品。孩子每天在上幼兒園前，都喜歡自己選擇衣服穿。對于三四歲的孩子來說，他們都已具備獨特的審美能力。因此，特設計了這節(jié)課。讓孩子自由選擇自己喜歡的材料來設計衣服，鍛煉幼兒小肌肉的活動能力，培養(yǎng)幼兒大膽創(chuàng)作的能力。
活動目標：1、培養(yǎng)幼兒大膽創(chuàng)作的.能力。
2、鍛煉幼兒小肌肉的活動能力。
活動準備：海綿印章（有蘋果、小魚、烏龜等形狀）、水彩筆、水粉、棉簽、皺紋紙條、彩色粘貼紙（三角形、圓形、正方形）、膠水等各種操作材料；教師設計的服裝作品；舊衣服《節(jié)奏明快的音樂》。
活動流程：引起興趣--觀察討論--設計創(chuàng)作--作品展示--活動延伸。
活動過程：一、引起孩子興趣1、教師隨音樂進行服裝表演，幼兒欣賞。
首先，教師展示衣服的正面圖案：藍色的河水、紅色的小魚、黃色的小烏龜。然后請幼兒欣賞衣服背面圖案：一只小烏龜背著三角形、圓形、正方形的果子。衣服的下面是用彩條裝飾成的小草裙。
2、提問：老師的衣服和服裝店里的一樣嗎？
幼兒：不一樣。
教師：這是老師自己設計的衣服！
二、觀察討論1、幼兒觀察。
教師：你知道老師衣服上的圖案是怎么設計的嗎？
幼兒自由討論。
欣欣說：你衣服上的小魚、小烏龜是用印章印的。
松松說：你的小草裙是用皺紋紙做成的。
小雨說：三角形、圓形是貼上的。
教師拿一個及時貼做成的三角形說：那你們知道這叫什么嗎？
幼兒說：不知道。
教師說：它叫及時貼，這些三角形、圓形就是老師用及時貼剪成的。用拇指和食指用力搓開，粘貼在衣服上就行了。
教師：這些是老師制作的，你們還可以想一些新的制作方法來嘗試一下。
三、設計創(chuàng)作1、請幼兒自由選擇自己喜歡的材料來設計衣服。
教師：你們想不想來設計衣服??？
幼兒：想啊！
教師：現在你想用哪一種材料制作你就坐在哪一組中。
2、教師為你們準備了印章組（有蘋果、小魚、小烏龜等印章；各種顏色的水粉），粘貼組（有三角形、圓形、正方形、長方形的彩色粘貼紙），繪畫組（水彩筆），彩條組（皺紋紙條、膠水）。
3、幼兒制作，教師巡視指導。
教師示范著說：用拇指和食指在紙邊用力搓，然后用兩只手把紙揭開粘在衣服上，再用手按一按，就完成了。
4、在創(chuàng)作過程中，制作比較快的幼兒可以到一個空地試穿衣服，并相互交流、相互欣賞。
四、作品展示1、作品介紹：每位幼兒都穿上自己所設計的服裝來相互介紹。
2、（音樂起）進行服裝表演，大膽展示自己的作品。
教師：小朋友，你們設計的衣服真漂亮！我們跟隨音樂進行服裝表演好嗎？
我設計的名片大班教案篇二
1、知道名片能為人們的生活工作帶來方便，體驗與眾不同的創(chuàng)新所帶來的快樂與成就感。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察、審美和創(chuàng)造能力。
3、用自己喜歡的形式設計裝飾自己的名片，初步設計制作不同風格的名片，享受藝術活動的樂趣。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
1、師幼共同收集的多種名片。(包括風景、信紙、花邊、仿真等名片)2、彩筆或油畫棒。
3、歌曲《找朋友》、電子琴、視頻儀、彩色電視機。
4、各色毛線、海綿紙、膠水、碎彩紙、小米粒、樹葉等。
在日常生活中，我發(fā)現孩子對名片很感興趣，還經常拿在手中玩，甚至還問我名片是怎樣做的，但是我班幼兒動手能力和空間想象能力較差，我想給孩子鍛煉的機會，借這個機會我組織了這個活動，在開展這個活動之前，我班幼兒已理解《樂樂的名片》這個故事，知道故事的內容。
一、導入，激發(fā)幼兒興趣。
(1)幼兒隨著《找朋友》歌曲做動作進入活動室。
活動評析：幼兒隨歡快的音樂進入活動室，不僅能增強幼兒的節(jié)奏感，還能提高幼兒的興趣，使幼兒以愉快的心情參加活動。
(2)教師出示已講過的故事中樂樂的頭飾和名片(吸引幼兒注意力)，引導幼兒說出故事的內容，師幼一起回憶故事內容。
師：樂樂來到森林以后，是什么幫助它認識了那么多的新朋友?
幼：名片師：樂樂用它自己設計制作的名片，去發(fā)給小動物們。她首先遇到了誰?
幼：碰到了小兔，又拿出一張名片又送給小兔師：就這樣，樂樂通過名片認識了許多朋友，樂樂可高興了。
(3)教師小結：有了名片真好，可以交到許多的新朋友，還可以用名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系，那咱們自己也要設計一張名片，來送給我們的新朋友。
活動評析：師生共同回憶故事內容，不僅加強了幼兒對故事內容的理解，而且使幼兒對名片產生了好奇，從而使幼兒有了做名片的欲望。
二、欣賞名片(1)欣賞師幼共同搜集來的各種名片(孩子們熱烈的討論起來，有的還相互比較起來)蒙蒙：看我的多漂亮，有好多花!
越越：那我的還有大汽車呢!
浩浩：我的這個上邊還有好多字呢，看，前邊后邊都有。
……(2)利用視頻儀播放教師準備好的名片(風景、卡通、信紙、花邊等名片)，供幼兒欣賞，讓幼兒說出名片上的內容。
(3)幼兒小結：
小雨：名片上要寫名字樂樂：要畫上漂亮的花越越：還要畫上大汽車浩浩：還要寫上電話號碼……師總結：小朋友們觀察的真仔細，制作名片時，不僅要把畫面畫的漂亮，最重要的是寫上名字和電話，現在小朋友自己制作一張自己的名片吧。
活動評析：這個環(huán)節(jié)我運用了直觀教具和電教設備，這樣便于幼兒很好的觀察，還能激發(fā)他們制作名片的欲望。
三、1、制作名片(一)在最短的時間內(5分鐘)，看誰的名片制作得最清楚，最漂亮。
(1)教師提醒：名字、電話號碼要寫清楚，還可以寫上自己的班級，看誰在最短的時間內作出最漂亮的名片。
(2)老師到幼兒中間觀察幼兒設計的名片。
活動評析：在這個環(huán)節(jié)當中，我沒有進行指導，只是對個別特殊孩子給予幫助，這樣能夠讓幼兒最大限度的發(fā)揮想象能力和創(chuàng)造能力，能夠按照自己的意愿制作出最美的.名片。
2、制作名片(二)在最短的時間內(5分鐘)，看誰制作的名片最合理，最漂亮。
(1)教師提要求(基本的美術技能)：線條要清晰，色彩搭配要合理，造型大小要適度，選材要合理等。
(2)教師到幼兒中間指導幼兒設計的名片。
活動評析：我設計這個環(huán)節(jié)的主要意圖是為了讓孩子掌握一四、介紹名片(1)自評名片。
安安：我畫了大汽車，把名字和電話也寫上了蒙蒙：我的最漂亮，我畫了好多花……(2)互評名片。
越越：蒙蒙畫的漂亮，我畫的汽車不像……活動評析：在幼兒自評與互評中，我沒有參與意見，我覺得孩子是獨立的個體，他們有自己的想法和認識，這時我說的任何話都可能影響到孩子，我不說話，孩子就會更大膽的說出心中所想，這有助于幼兒自主性的發(fā)揮，最后讓孩子自己評出最清楚最合理最漂亮的名片。
(3)互送名片你想把名片送給誰?(教師、幼兒之間)為什么?
活動評析：在互送名片這個活動中，給了孩子自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)了他們的社會交往能力，同時孩子們在活動中感知了名片的作用。
五、結束(1)教師小結：敘述名片上的內容。
(2)幼兒隨著音樂和朋友再見，結束愉快活動。
整個教學活動中，幼兒在名片的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達到了認知、動手操作、審美能力、社會交往能力等方面培養(yǎng)之目的，這說明活動過程中，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中;另外，在這次活動中，能夠巧妙滲透美術基本技能，使孩子掌握一些基本的繪畫技能，制作出自己最滿意的名片。但是我覺得在這次活動中還有不足之處，我準備的材料還不夠豐富、合理，以后一定會注意的。
通過這次活動的進行使幼兒更深入的了解廢舊物品還有利用的價值,在這次活動中鍛煉了幼兒敢于探索研究,和動手動腦的能力,從而培養(yǎng)了幼兒的交往能力和與同伴積極合作的能力,小朋友通過此活動知道了廢物利用,不亂扔垃圾污染環(huán)境,共同保護我們的家園。
我設計的名片大班教案篇三
活動目標：
1.培養(yǎng)幼兒團結合作共同做事的能力。
2.能夠有目的的按照計劃做事情。
3.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
活動過程：
活動一：認識電腦。
1.帶領幼兒到電腦室參觀，并請電腦室的工作人員給孩子講一些電腦的基礎知識。
2.幼兒在工作人員的指導下進行簡單電腦的.操作。
活動二：設計電腦。
1.談話引入，激發(fā)興趣。
師：昨天參觀電腦，你們都看到了什么?學到了什么?
2.引導討論，啟發(fā)想象。
師：你想為咱班的科學區(qū)添置一臺什么樣的電腦?怎樣設計會比我們昨天看的電腦更先進、更漂亮，幼兒討論交流自己的想法。
3.請幼兒把自己設計的電腦繪畫出來。
活動三：投票選舉。
孩子的想象如此豐富，設計的電腦也超出了大人的意料，他們設計的有：小兔電腦、外星人電腦、坦克電腦、娃娃電腦……這么多的電腦先制作哪一個呢?這個問題擺在孩子們面前，經過討論決定進行投票，按票數多少來決定，哪個票數多就先制作哪個。
活動四：制作電腦。
1.先和孩子一起討論制作電腦都需哪些工具和材料。
2.孩子收集工具和準備材料。
3.開始制作。
(1)先讓幼兒設計制作圖紙。
(2)進行分工。
(3)進行制作。
活動五：電腦評比大賽。
2.制作大賽需要的物品，包括宣傳海報、邀請函、門票、獎牌等。
3.召開電腦評比大賽。
活動反思：
幼兒的制作過程也是一個不斷探索，不斷嘗試的過程。在制作的過程中，孩子們有分工、合作、交流，同時也遇到了很多問題，教師一定要鼓勵幼兒克服困，不要放棄。而且要適時地給幼兒提供幫助。比如：在制作坦克電腦的炮筒時，難住了幼兒，用筷子太細了，用彩筆又太短，怎么辦?幼兒發(fā)愁了，我提醒他們“想想你們玩的紙棒是怎么做的?”幼兒馬上就明白了，找來掛歷很快就做好了。
我設計的名片大班教案篇四
2.萌發(fā)交往意識，增進同伴間的友情。
1.名片：收集的名片若干，自制的名片若干，名片要素圖卡。
2.制作名片的材料：彩紙、蠟筆、記號筆、干花、雙面膠等。
3.音樂磁帶：《找朋友》音樂、操作音樂。
4.投影儀。
1.通過“我的名片”，讓幼兒認識我。
(1)小朋友，你們認識我嗎?你們知道我叫什么名字?來自哪里呢?不知道沒關系，我這里有一樣東西可以告訴你們。
(通過投影儀展示名片。)。
你們知道這是什么嗎?對，這是一張我自己設計的名片。我們來看這張名片上有什么呀?
(老師讀出名片上的字。)。
(老師分別指名片上的頭像圖案、房子圖案、電話圖案、園徽圖案，讓幼兒說出后面相應的內容。)。
通過名片讓幼兒了解我、認識我，幼兒感到很新鮮，很感興趣，—子把幼兒的注意力吸引了，激發(fā)了幼兒學習的主動性。另外，通過讓幼兒觀察、探索、認讀“我的名片”上的秘密，能讓幼兒初步感知名片的四要素。這比教師自己直接介紹名片四要素效果更佳。
2.欣賞各種名片，了解名片要素。
師：你平時見過名片嗎?見過誰的名片?
(2)參觀各種名片，鼓勵幼兒邊看邊互相交流。
師：我知道，好多小朋友以前也見過名片。老師今天也帶來了好多名片，有些是人家送給我的，有些是我們幼兒園小朋友設計的名片。你們一起來參觀一下，然后把你的發(fā)現告訴大家。
(3)集中交流。
(4)小結名片要素。
師：剛才我們看到每一張名片都有自己不同的特點：有不同的花紋、圖案、形狀、顏色等。但也有相同的地方，如都有單位、姓名、地址、電話。老師知道小朋友不認識字，所以用這些圖案來表示字的意思。
(出示頭像圖案、房子圖案、電話圖案、園徽圖案。告訴幼兒，它們分別代表姓名、住址、電話和小朋友的單位。教師邊說邊將這些要素圖貼在一張空白大名片上。)。
考慮到幼兒的年齡特點，教師在投放讓幼兒參觀的名片時，既投放了成人的現成名片，給幼兒真實名片的概念，又投放了幼兒制作的充滿童趣的名片。這些名片更貼近幼兒的審美情趣，能給幼兒接下來的創(chuàng)作以啟示。在讓幼兒了解名片的要素時，教師的提問層層遞進，既注重提問的開放性，又抓住了活動的重點。最后的小結，通過圖文結合，讓幼兒更好地理解、掌握了名片四要素，為制作名片打下了基礎。
3.了解名片的功能。
(1)名片有什么用?有了名片可以給我們帶來什么好處呢?
(本環(huán)節(jié)讓幼兒了解名片在日常活動中的功用的同時，讓幼兒想一想名片會對自己帶來的好處。教師的小結更激發(fā)了幼兒自制名片的興趣，使活動自然地過渡到下一個環(huán)節(jié)。)。
(2)介紹材料。
這是一張卡通形狀的紙，你可以用它來設計一張卡通名片。
這是一張有花邊的紙，你可以用它來設計一張花邊名片。
這是一些有花紋的紙，你可以用它來設計一張底紋名片。
這里還有一些干花和紙，你可以用它來設計一張立體名片。
但是無論設計什么樣的名片，都要有這四個內容(教師指大名片上的四個要素)，要讓別人一看就懂，而且要裝飾得美觀，與眾不同。
小朋友還有什么問題不懂的嗎?假如你不會寫自己家庭的地址，可以用什么辦法表示呢?(可以畫)。
(3)幼兒制作名片，教師巡回指導。先完成的幼兒可與同伴互相介紹自己的名片。
(豐富多樣的材料能充分滿足幼兒用自己喜歡的方式制作名片的愿望，有利于培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力。關于設計名片，教師的“小朋友還有什么問題不懂的嗎?”這一提問能激發(fā)幼兒的問題意識，也體現了老師對幼兒的尊重和因人施教的思考。如果幼兒沒有提出問題，教師可以進一步引導“假如你不會寫自己家庭的地址，可以用什么辦法表示呢?”啟發(fā)幼兒能想到“以畫代字”的方式。至此，活動的難點就迎刃而解了。)。
(1)請個別幼兒介紹自己的名片。請幼兒閉上眼睛，老師隨便抽取一個小朋友制作的名片放到投影儀上，讓幼兒猜一猜這是誰的名片?幼兒猜出后請這位幼兒來介紹自己的名片。
(2)讓全體幼兒互相介紹自己的名片。小朋友設計的名片真美。老師知道還有好多小朋友也想來介紹自己的名片，那我們聽著《找朋友》的樂曲，找個好朋友來介紹介紹吧。進行幾次后，教師可讓幼兒在音樂聲中把自己的名片送給自己班或其他班的小朋友。
(講評環(huán)節(jié)幼兒一般會陶醉在自己創(chuàng)作的作品中，難于集中注意聽別人的講解。這里讓幼兒閉上眼睛，教師悄悄抽取名片，然后讓幼兒猜猜是誰的名片，讓幼兒有一種神秘感，又十分便于集中幼兒的注意力。當幼兒猜出小朋友的名字時，小朋友特別有成就感，說明自己創(chuàng)作的名片很成功，很有自己的特點。讓全體幼兒在《找朋友》的音樂中互相介紹自己的名片和送名片，提高幼兒的交往能力，增進幼兒間的友誼，也體現了面向全體的教育理念。)。
1.把自己的名片介紹給其他班的小朋友，結識更多的好朋友。
2.回去找一找生活中還有哪些特殊的名片，介紹給大家。
本次活動是我在市學科帶頭人第三輪教學能力考核中根據市教研室給出的一個課題設計的。
本次活動是到其他園借班上課，但教學效果令人驚喜。在講評時，當我拿起一位幼兒圖文并茂的名片展現在視頻儀上時，引來了評委們的一陣驚嘆。我至今記得那位小朋友把名片上的地址“怡景彎”三個字分別用“一”表示“怡”，一棵樹表示“景”，一個月亮表示“彎”，居然下面的全體小朋友都能齊聲把它念出來。“以畫代字”，這就是孩子們的語言，孩子們的創(chuàng)作，孩子們的表達方式?！坝米约合矚g的方式設計自己的名片”、“學會交往”，這也正是我本次活動所要達到的目標。
摘自《幼教博覽》雜志2007年11期。
我設計的名片大班教案篇五
活動目標：
1、了解名片及名片的內容，知道名片的用途。
2、能為自己或喜歡的人設計名片，并用不同的紋樣進行裝飾。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備：
教師自制不同的名片若干張，彩筆或油畫棒，不同形狀的紙張若干。
活動過程：
（一）、欣賞故事。
師：孩子們今天老師給你們帶來了一件禮物你們知道是什么嗎？
（教師以帶來禮物引起幼兒的興趣把幼兒的所有注意力都集中到教師這里來）。
幼：名片，
師：今天老師給你們講個有關名片的故事你們想不想聽？
幼：想（教師出示課件引起幼兒興趣）。
教師出示小豬樂樂的名片。
1、提問，師：小豬樂樂通過什么認識了好多的朋友？
幼：名片。
師：名片上面都有什么??？
幼：姓名，地址，電話號碼，自畫象。
師：看了名片你從名片面上知道了些什么？
幼：我知道了小豬的名字叫樂樂，他家住在什么地方，還知道了他的電話號碼（幼兒根據自己已有對名片的認識和了解及仔細對名片的觀察幼兒爭相回答發(fā)表自己的看法）。
（二）、設計名片，引導幼兒創(chuàng)造性地裝飾。
1、出示名片范例，觀察范例的設計特點，激發(fā)幼兒設計的愿望。
師：小朋友，你們看老師也為自己設計了不同的名片：風景名片、花邊名片、信紙名片、卡通名片、折疊名片。
師：老師設計的名片上用了哪些圖案、花紋？（教師以提問的方式來幫助幼兒觀察圖片為誘餌自己創(chuàng)作坐下鋪墊）。
幼：老師用了鋸齒紋、波浪紋、羊角紋……。
師：你想不想當一位名片設計師，為自己或喜歡的人設計一張名片？
幼：想！
師：那我們一起來為自己設計一張名片吧！
師：今天老師給你們準備了不同形狀、不同質地的紙，請小朋友選擇自己喜歡的紙來設計名片，設計前老師提兩個要求：
（1）先用文字或標志符號寫清楚名字、電話、家庭住址，然后再用不同的花紋、圖案來設計名片。
（2）使用剪刀注意安全，剪掉的紙放到盒子里，保持衛(wèi)生。
（三）、交朋友。
幼：愿意。
師：讓我們來認識我們的`新朋友吧。
師：請幾位幼兒唱《找朋友》當找到朋友時出示自己的名片并說“你好我叫…我很愿意和你交朋友”
全體幼兒跟著《找朋友》的音樂把自己手中的名片送給自己想要認識的小朋友。
活動反思：
活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經驗進行提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創(chuàng)設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養(yǎng)了幼兒主動表達的能力。
我設計的名片大班教案篇六
活動目標：
1引導幼兒觀察圖畫，初步理解詩歌內容。
2感受青蛙害怕和高興的情感。
3培養(yǎng)幼兒愛護小動物的情感。
活動準備：
青蛙圖片。
2《小青蛙你唱吧》圖畫3。字精靈圖片。
活動過程：
一、猜謎語導入活動。
1師：今天我們班來了一位客人，猜猜她是誰？（出示字精靈圖片）她說：誰猜對了就有禮物送哦！
2猜謎語：身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大，唱起歌來呱呱呱，會吃害蟲保莊稼。（出示青蛙圖片）你們猜對了，他就是青蛙。
3咦！青蛙好像在和我說話哦，他說：你們知道我有什么本領嗎？（捉害蟲）。
4你們知道青蛙喜歡在什么地方玩嗎？（湖邊）。
5青蛙是我們的好朋友，它為我們捉害蟲，所以我們要保護它，看看小青蛙來到哪里了？
二、引導幼兒閱讀圖畫，理解詩歌內容。
1閱讀《小青蛙你唱吧》圖畫1。
提問：
〈1〉小青蛙來到哪里了？（湖邊）。
〈2〉它在干什么？它的表情是怎么樣的？（躲在荷葉里，害怕的）。
〈3〉它為什么會害怕？（因為看到人了）。
〈4〉它害怕時會發(fā)出呱呱的聲音，我們來模仿一下。
〈5〉它會一直害怕下去嗎？看看它又來到了哪里？
2閱讀《小青蛙你唱吧》圖畫2。
提問：
〈1〉小青蛙來到哪里了？和之前的地方一樣嗎？（一樣）。
〈2〉小青蛙的表情是怎么樣的？（高興的）。
〈3〉它為什么高興？（因為字精靈說了要愛護它）。
〈4〉它高興了在干什么？（唱歌）。
三、請幼兒欣賞詩歌。
1。教師朗誦詩歌，幼兒欣賞。
提問：
〈1〉詩歌的名字是什么？（小青蛙你唱吧）。
〈2〉詩歌里說了誰？（小青蛙）。
2小青蛙一開始很害怕，為什么后來就高興了？（它聽到人們會愛護它）。
四、教師帶領幼兒完整念詩歌。
師：現在請小朋友跟老師來念念這首好聽的兒歌吧！
五、教育幼兒要愛護小青蛙。
師：學了這首詩歌你懂得了什么道理？（我們要愛護小青蛙）。
我設計的名片大班教案篇七
一、活動目標：
1、進一步了解名片的功能，初步嘗試設計并裝扮名片。
2、激發(fā)幼兒自主交往的愿望。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4。培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
二、活動準備：
課件一套，幼兒繪畫工具、鉛化紙人手一張，家庭住址人手一份。
活動重點：初步嘗試設計并裝扮名片。
活動流程：進一步了解名片——制作名片——相互交流。
三、活動過程：
1、進一步了解名片導入：觀看幻燈1、2。
討論大人使用名片的用途：觀看幻燈3、（名片有各種用處，認識新朋友、與朋友保持聯系、交到更多的朋友、介紹自己單位的產品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。）討論名片上的內容：觀看幻燈4、5。（名片上有單位名稱、姓名、職位、標志、地址、電話、手機等）。
想想說說我們的名片上有些什么：觀看幻燈6、7。（自己的名稱、標志、家庭住址、家庭電話、所在班級等）。
2、制作名片要求：
名片內容：必須有本人姓名、標志、家庭住址、家庭電話、等。
可以添畫花紋等，進行裝飾。
3、相互交流贈送名片和介紹名片。
活動反思：
活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。名片是人們交際的一種工具，它的出現和使用已被現代人越來越重視，它和孩子們的距離應該是非常近的?；顒娱_始，孩子自己交流對名片的認識，如名片的內容、名片的用處。討論名片的用處時，孩子們知道名片可以與人交往，可以方便朋友。最后，通過自己制作名片來提升、擴展自己的經驗。
我設計的名片大班教案篇八
活動目的：
1、觀察房屋建筑圖片，根據觀察到的房屋結構，想象設計幼兒園的新的房屋建筑，并用繪畫來表現房子的結構和特征。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、表現力。
3、能體現“我是幼兒園主人”“我為幼兒園做點事”的主人翁意識。
活動準備：
1、事先觀察過周圍的房屋建筑。
2、收集有特點的建筑圖片。
3、圖畫紙、彩色筆、油畫棒、顏料、毛筆。
活動流程：引起興趣——觀察房屋圖——交代要求，幼兒作畫——展示交流。
一、導入活動，引起興趣。
我們的幼兒園要造新房，正在征集房屋設計稿，今天請你們做一次房屋設計師，請你給幼兒園設計一幢漂亮的房子，你心目中幼兒園的房子是怎樣的?(請幼兒先討論)。
二、觀察房屋圖片，了解房屋結構。
(出示房屋圖片)：這里有幾張設計師設計造好的房屋圖，看看房子的頂有什么?(平頂、尖頂、圓頂、斜頂)門、窗怎樣?(方形、圓形等)房子周圍有什么?(花、草、樹、游泳池等)。
三、交代要求，幼兒作畫。
我們設計的房子要大，想想你設計的房子有幾層樓，房子的門、窗、屋頂是什么形狀的，房子的周圍有些什么，要設計的和我們現在住的幼兒園的房子不一樣，也不要和圖片上的房子一樣。
鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作設計，對構圖造型有困難的幼兒，引導幫助他們克服困難。
四、展示作品，交流評價。
展示作品，互相欣賞，你覺得誰設計的好?(可請個別幼兒介紹)。
活動延伸：到戶外的空地上，揀落葉，為幼兒園做點事。
我設計的名片大班教案篇九
本課是河北大學出版社出版的小學信息技術第四冊小設計師中的設計1《個人名片設計》，教學內容主要是通過范例欣賞，制作一張體現個性的名片。課前對學生學習情況的分析是教學中非常重要的一環(huán)，六年級的學生已經完成了信息技術基礎模塊的學習，掌握了簡單的多媒體制作的方法，具有一定的自學、設計、規(guī)劃完成任務的能力。根據實際教學情況，雖然學過word、畫圖等軟件，但不可避免個別學生會忘記某些知識，所以不僅課上鼓勵互相學習，而且我在教學前還設計了主題網站，重點準備了技術支持和素材庫，作為學生的學習支架，保證設計的順利完成。
1、主題網站分別為“知識鏈接”、“我來試試”、“大顯身手”、“助你成功”、“為你服務”、“名片欣賞”六個模塊，作為學生的一個學習支架。
2、課件“范例欣賞”起到激發(fā)興趣、示范引導的作用。
3、在交流展示階段，使用網絡轉播展示作品。
1、認知目標：了解名片的歷史以及名片的設計元素、技術手段和設計過程。
2、技能目標：復習自選圖形、文本框、藝術字、圖片的操作方法，提高學生的自學能力和綜合運用知識的能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生如何客觀地評價別人，學會欣賞別人，培養(yǎng)人文素質。
一、談話引題，激發(fā)興趣：
1、組織教學，師生問好。
3、請同學們做自我介紹，師生給予掌聲鼓勵。
5、學生自由暢談個人看法。（寫一個通訊錄、每個人設計一張名片送給老師，我們的問題就解決了。）。
6、你的辦法非常好，那么今天我們就來共同探究學習“個人名片設計”。
二、知識鏈接，了解名片：
1.學生閱讀教材47頁知識鏈接，了解名片。
2.教師總結：請同學們坐好，關于名片我們就先了解到這里，名。
三、范例欣賞，任務分析：
1、好，現在我們就來共同欣賞。（課件展示四張不同風格的學生名片）。
2、分別欣賞名片，從名片上你可以獲得哪些個人信息呢？
3、學生邊說，教師邊板書，：姓名、愛好、身份、聯系方式、地址。
4、這些信息就是名片的設計元素，大家一起看一下都有（生讀），那么這些元素在設計名片時是不是都要反映出來？（不是，根據個人需要把你認為想介紹給別人的重要的元素反映出來）。
5、在這四張名片中你最喜歡哪一張？為什么？（生分別說）。
6、由于這四張名片的設計風格不同，所以我們大家因看法就不同。那么我們在設計名片時，一定要力求設計風格：個性鮮明（板書）。
7、現在我們看一下這四張名片是使用什么軟件制作的？（word）。
8、用到了哪些技術手段？（藝術字、圖片、文本框、自選圖選）（板書）。
四、我來試試，自主探究：
1、關于word軟件，我們在五年級時已做到系統(tǒng)的學習，現在老。
師就考考你們，借大家寫上進入主題網站中“我來試試”頁面，看一看你能解決其中的問題嗎？如果有問題的同學，請舉手我們共同解決。
2、如有問題的請舉手，生提問題，互相幫助，共同解決。
五、大顯身手，任務驅動：
1、好了，大家還有問題嗎？如果沒有問題，老師現在就給你們一個大顯身手，展示自我的機會，請大家快速進入主題網站中“大顯身手”的頁面認真看一看我們今天的小任務。
2、找生讀小任務及要求。
3、好，我們明確了任務請返回首面，進入助你成功、為你服務、名片欣賞頁面，這里有名片和圖片可供大家制作你選擇使用，返回首頁進入“助你成功”頁面，如果制作中有問題的話可以參考其中的小提示，返回首頁進入“現在名片”頁面，在設計風格上出可以適當借鑒這些名片的設計風格。
4、同學們，準備好了嗎？馬上啟動word，完成任務。
5、學生合作練習，教師給予個別指導。
六、作品評價，交流欣賞：
1、好，請同學們坐好，大家完成任務的嗎？現在你們想不想欣賞一下？好吧！下面就請大家自由欣賞！
2、請迅速回到坐位，在剛才的欣賞中，你最喜歡誰的作品？大家意見不一樣，說明每個人的作品都有自己的特色！
3、展示學生作品：
（1）請學生先談自己的制作過程。
（2）其他學生評價，談最喜歡哪里，哪里設計好，技術手段用得好。
4、教師肯定表揚。（師生掌聲鼓勵）。
七、總結：
1、請同學們談個人學習收獲。
2、教師總結：今天，我們每個人都有了個人電子名片，做了一次真正的小設計師，你們高興嗎？相信我們在今后的學習中，能夠運用信息技術實現更新的創(chuàng)意，設計更加出色的作品，讓我們的學習生活變得豐富多彩！
設計元素：姓名職業(yè)（職務身份）愛好聯系方式……設計風格：個性鮮明。
技術手段：word中插入藝術字、圖片、文本框、自選圖形。
我設計的名片大班教案篇十
1、進一步了解名片的功能，初步學習設計名片。
2、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
3、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
教師——“名片樹”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。
幼兒——每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀；學習書寫數字、名字。
一、總結故事中名片的功能。
2小結：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系。
二、欣賞名片樹上的.各種各樣的名片。
1提問：小朋友，平時，你們見過名片嗎？見過誰的名片？
2我這里也有名片，還有兩棵名片樹呢?。ǔ鍪久瑯?，幼兒觀察名片的形、色、裝飾方法）。
3小結：名片樹上有各種各樣的名片，都裝飾得很漂亮。
三、進一步了解名片的功能，和設計名片的要素。
1提問：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用？
2小結：名片有各種用處，認識新朋友、與朋友保持聯系、介紹自己單位的產品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。
3請幼兒當設計師為自己設計名片。要求幼兒不忘名字、電話等設計要素，還可以寫上自己的班級。
四、幼兒設計名片。
教師巡回指導：名字、電話號碼是否寫清楚；是否會使用模具剪各種形狀的名片；裝飾得是否漂亮。
五、相互交流。
1提問：你想把名片送給誰？為什么？（提醒幼兒可以把名片送給其他班級的小朋友。）。
2幼兒，教師之間相互交換名片。
整個教學活動中，幼兒在名片的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達到了認知、動手操作、審美能力、社會交往能力等方面培養(yǎng)之目的，這說明活動過程中，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中；另外，在這次活動中，能夠巧妙滲透美術基本技能，使孩子掌握一些基本的繪畫技能，制作出自己最滿意的名片。但是我覺得在這次活動中還“有不足之處，我準備的材料還不夠豐富、合理，以后一定會注意的。
我設計的名片大班教案篇十一
1.了解名片的功能，知道名片能為人們的生活工作帶來方便。
2.能創(chuàng)造性地設計自己的名片。
3.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
4.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的名片。
1.幼兒有互留通訊方式的愿望。
2.《幼兒畫冊》（第三冊p65）。
3.老師設計制作的名片，上屆大班幼兒名片，收集的各種不同種類的名片。
4.操作材料：幾何圖形卡紙、彩筆、剪刀、花邊剪刀、廢舊圖片。
1.了解名片的作用。
（1）你們見過名片嗎？見過誰的名片？名片是什么樣子的？
（2）出示一張老師自制的名片（尺寸要大），引導幼兒看一看，說一說名片上有哪些信息。
（3）人們?yōu)槭裁匆妹?？它有什么用?BR> 小結：名片上有自己的名字、電話、地址等。它有很多用處，可以認識新朋友，可以與朋友保持聯系，可以介紹自己單位的產品等，名片為人們的生活和工作帶來很多方便。
2.欣賞各種名片。
（1）欣賞多種名片。這些名片一樣嗎？哪里不一樣？分別有什么特色？（觀察名片的形狀、顏色、裝飾方法）。
（2）欣賞上屆大班幼兒的名片。
你們知道這是誰的名片嗎？這些名片和剛才的名片有什么不同？
3.設計名片。
（1）引導幼兒討論：怎樣設計自己的名片？名片上應該有什么？如何進行裝飾？
（2）幼兒操作設計自己的名片。
教師巡回指導，幫助有困難的幼兒，鼓勵幼兒把自己的名片設計得更獨特，更漂亮。
4.幼兒互相贈送自己的名片，激發(fā)畢業(yè)后與同伴保持聯系的愿望。
活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。名片是人們交際的一種工具，它的出現和使用已被現代人越來越重視，它和孩子們的距離應該是非常近的?；顒娱_始，孩子自己交流對名片的認識，如名片的內容、名片的用處。討論名片的用處時，孩子們知道名片可以與人交往，可以方便朋友。最后，通過自己制作名片來提升、擴展自己的經驗。整個過程，自然流暢，在與幼兒互換名片的**中結束，孩子們即獲得了經驗又加深了與幼兒間的友情。
這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經驗進行提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創(chuàng)設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養(yǎng)了幼兒主動表達的能力。
我設計的名片大班教案篇十二
本課是河北大學出版社出版的小學信息技術第四冊小設計師中的設計1《個人名片設計》，教學內容主要是通過范例欣賞，制作一張體現個性的名片。課前對學生學習情況的分析是教學中非常重要的一環(huán)，六年級的學生已經完成了信息技術基礎模塊的學習，掌握了簡單的多媒體制作的方法，具有一定的自學、設計、規(guī)劃完成任務的能力。根據實際教學情況，雖然學過word、畫圖等軟件，但不可避免個別學生會忘記某些知識，所以不僅課上鼓勵互相學習，而且我在教學前還設計了主題網站，重點準備了技術支持和素材庫，作為學生的學習支架，保證設計的順利完成。
1、主題網站分別為“知識鏈接”、“我來試試”、“大顯身手”、“助你成功”、“為你服務”、“名片欣賞”六個模塊，作為學生的一個學習支架。
2、課件“范例欣賞”起到激發(fā)興趣、示范引導的作用。
3、在交流展示階段，使用網絡轉播展示作品。
1、認知目標：了解名片的歷史以及名片的設計元素、技術手段和設計過程。
2、技能目標：復習自選圖形、文本框、藝術字、圖片的操作方。
法，提高學生的自學能力和綜合運用知識的能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生如何客觀地評價別人，學會欣賞別人，培養(yǎng)人文素質。
1、組織教學，師生問好。
3、請同學們做自我介紹，師生給予掌聲鼓勵。
5、學生自由暢談個人看法。（寫一個通訊錄、每個人設計一張名片送給老師，我們的問題就解決了。）。
6、你的辦法非常好，那么今天我們就來共同探究學習“個人名片設計”。
1.學生閱讀教材47頁知識鏈接，了解名片。
2.教師總結：請同學們坐好，關于名片我們就先了解到這里，名。
1、好，現在我們就來共同欣賞。（課件展示四張不同風格的學生名片）。
2、分別欣賞名片，從名片上你可以獲得哪些個人信息呢？
3、學生邊說，教師邊板書，：姓名、愛好、身份、聯系方式、地址。
4、這些信息就是名片的設計元素，大家一起看一下都有（生讀），那么這些元素在設計名片時是不是都要反映出來？（不是，根據個人需要把你認為想介紹給別人的重要的元素反映出來）。
5、在這四張名片中你最喜歡哪一張？為什么？（生分別說）。
6、由于這四張名片的設計風格不同，所以我們大家因看法就不同。那么我們在設計名片時，一定要力求設計風格：個性鮮明（板書）。
7、現在我們看一下這四張名片是使用什么軟件制作的？（word）。
8、用到了哪些技術手段？（藝術字、圖片、文本框、自選圖選）（板書）。
1、關于word軟件，我們在五年級時已做到系統(tǒng)的學習，現在老。
師就考考你們，借大家寫上進入主題網站中“我來試試”頁面，看一看你能解決其中的問題嗎？如果有問題的同學，請舉手我們共同解決。
2、如有問題的請舉手，生提問題，互相幫助，共同解決。
1、好了，大家還有問題嗎？如果沒有問題，老師現在就給你們一個大顯身手，展示自我的機會，請大家快速進入主題網站中“大顯身手”的頁面認真看一看我們今天的小任務。
2、找生讀小任務及要求。
3、好，我們明確了任務請返回首面，進入助你成功、為你服務、名片欣賞。
頁面，這里有名片和圖片可供大家制作你選擇使用，返回首頁進入“助你成功”頁面，如果制作中有問題的話可以參考其中的小提示，返回首頁進入“現在名片”頁面，在設計風格上出可以適當借鑒這些名片的設計風格。
4、同學們，準備好了嗎？馬上啟動word，完成任務。
5、學生合作練習，教師給予個別指導。
1、好，請同學們坐好，大家完成任務的嗎？現在你們想不想欣賞一下？好吧！下面就請大家自由欣賞！
2、請迅速回到坐位，在剛才的欣賞中，你最喜歡誰的作品？大家意見不一樣，說明每個人的作品都有自己的特色！
3、展示學生作品：
（1）請學生先談自己的制作過程。
（2）其他學生評價，談最喜歡哪里，哪里設計好，技術手段用得好。
4、教師肯定表揚。（師生掌聲鼓勵）。
1、請同學們談個人學習收獲。
2、教師總結：今天，我們每個人都有了個人電子名片，做了一次真正的小設計師，你們高興嗎？相信我們在今后的學習中，能夠運用信息技術實現更新的創(chuàng)意，設計更加出色的作品，讓我們的學習生活變得豐富多彩！
設計元素：姓名職業(yè)（職務身份）愛好聯系方式……設計風格：個性鮮明。
技術手段：word中插入藝術字、圖片、文本框、自選圖形教學反思：
1、教學課件主題網站，重點準備了技術支持和素材庫，作為學生的學習支架，保證設計的順利完成，充分體現信息技術與學科整合，使信息技術真正發(fā)揮了在學科教學中的作用。
2、教學中，為了能使學生做好設計前的復習，通過“我來試試”中。
我設計的名片大班教案篇十三
美術繪畫以游戲的形式深受孩子的喜歡,非常富有時代氣息,用自制的名片認識新朋友,屬于社會范疇,“運用現代教育技術，體現藝術、社會的有機整合”成為了我設計的主導思想，以期通過活動，讓孩子們達到在提高繪畫水平的同時又能發(fā)展孩子的社會性.
1．通過名片與人交流，感受人與人交流的愉快。
2．培養(yǎng)幼兒的觀察、審美、創(chuàng)造能力。
3．初步設計制作不同風格的名片，表現自己的特色，享受藝術活動的樂趣。
1.物質準備：自制課件一個、磁帶、幼兒繪畫工具、壓膜機。
2.知識準備：會寫自己的名字。
重點分析——引導幼兒設計出自己的名片。
難點分析——初步設計制作不同風格的名片，表現自己的特色。
1.幼兒共跳舞蹈《找朋友》，“你們想不想認識新朋友”？
小結：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系。為人們的生活尤其是大人們的工作帶來了不少方便。
二、展開：
１.提問：小朋友，平時，你們見過名片嗎？見過誰的名片？
２.出示課件：我這里也有名片，還根據裝飾方法的不同分成了5種類型呢?。ǔ鍪菊n件，幼兒觀察名片的色、裝飾方法）。
（1）風景名片。
（2）卡通名片。
（3）信紙名片。
（4）底紋名片。
（5）花邊名片。
３.你想不想為自己設計一張與眾不同的名片？你向選擇申么樣的裝飾方法？比一比看誰設計的有特色，姓名地址設計得清楚大一些，裝飾得最漂亮。
4.幼兒設計繪畫，教師巡回指導：名字、電話號碼是否寫清楚；裝飾得是否漂亮。教師為完成的作品壓膜。
三、延伸活動。
講評：
（1）自評：有誰對自己的名片最滿意？為什么？
（2）互評：誰還喜歡別人的名片？
2.提問：你想把名片送給誰？為什么？（提醒幼兒送給新朋友）應該說些什么？（介紹自己）。
3.教師里有那么多新朋友，請幼兒將名片送給新老師。
我設計的名片大班教案篇十四
1、在了解名片外觀、基本功能的基礎上，嘗試為自己設計一張名片。
2、進一步了解有關“我”、“我家”的一些信息，體會自己是與眾不同的。
1、幼兒已觀察過收集的各種名片，并開展過分享交流活動。
2、32k鉛畫紙或卡紙、蠟筆、水彩筆等工具。
一、討論重現
1、名片上哪些重要的內容，可以告訴我們什么？
2、如果請你來為自己設計一張名片的話，你的名片上可以有些什么？
追問，如：電話（姓名）怎樣畫更清楚？
不會寫字怎么辦？
怎樣畫可以讓別人知道你住在五樓？等等……
（追問要讓幼兒更有目的、更清晰地表達）
3、除了畫和寫名片上的重要內容，還可以怎樣打扮使這張名片更漂亮？
二、創(chuàng)作聯想
1、幼兒選擇紙、彩筆等工具。
2、引導幼兒清晰地將自己的電話、地址等內容用文字或圖片的形式表達。
3、及時表揚有創(chuàng)意的想法。
三、分享交流
1、向別人介紹自己，說說名片上的內容。
2、將幼兒制作的名片投入語言區(qū)，互相猜猜這是誰的名片？進一步了解自己的朋友。也可在美工區(qū)繼續(xù)投放材料，鼓勵幼兒設計自己的名片。
我設計的名片大班教案篇十五
2、在名片上按自己的意愿表現個人特征，并與同伴交換名片作為離別的紀念。
3、樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。
4、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
1、欣賞作品：《失樂園——寂寞上場了》或《照相本》（幾米）中部分邊框。
2、同伴為自己畫的畫像。
3、色紙數張、橡塑紙、版畫滾筒、hb鉛筆、黑色水性油墨等。
2、談論大人們是怎樣來聯系的。了解成人的一種留念的方式：送名片，說說名片有些什么用途。
3、欣賞幾張成人的名片：成人的名片上有姓名、地址和聯系方式，為了讓名片好看一些，還設計了一些邊框作為裝飾。
3、欣賞比較不同名片的邊框裝飾：有的邊框是由大大小小的方塊組成的，有的是由各種線條組成的，也有的是由圓圈和線條組成的。
4、欣賞一組夕、乙米的畫上的邊框裝飾，發(fā)現其中簡單的排列。
1、選擇好朋友為我們畫的相片中自己最滿意的一張，用重組的方式用橡塑紙刻成底板，并在四周進行裝飾。
2、用滾筒在底板上分別均勻地涂刷邊框和畫面。
3、當別人需要時，可以按需要連印數張。
1、在同伴為自己畫的畫像中選擇自己最滿意的一張，并按自己的想象裝飾邊框'做成底板。
2、在認為不夠清晰的局部可重復刻印。
3、將油墨均勻地滾勻后再進行涂刷。
4、可選不同顏色的紙反復印制數張。
5、選擇自己較滿意的名片晾掛起來。
1、互相觀賞比較，說說你想得到哪些好朋友的名片。
2、晾干后在名片背面書寫自己的姓名和電話號碼。
活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經驗進行提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創(chuàng)設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養(yǎng)了幼兒主動表達的能力。
我設計的名片大班教案篇十六
1.選擇運用剪、貼、拼接等方法設計獨特風格的名片。
2.體驗自主動手設計、制作名片的樂趣。
1.經驗積累：
(1)家長和幼兒共同收集各種名片。
(2)環(huán)境創(chuàng)設：將收集到的名片布置成名片墻。
(3)科學活動初步認識了解名片的用途和內容。
2.材料準備：
(1)不同質地的紙、花邊剪、壓花機、畫筆、剪刀、廢物筐、羽毛、毛根等。
(2)音樂“找朋友”、名片ppt。
一、開始部分激發(fā)幼兒活動興趣及熱情。
1、音樂“找朋友”進入活動室，提醒幼兒和好朋友抱一抱。
2、談話討論激發(fā)幼兒設計制作的興趣。
“我們知道了一種交朋友的新辦法，誰知道?”
“咱們收集了很多名片，請小朋友們來說一下名片上面有什么?是用來干什么的?”幼兒自由發(fā)言。
小結：有了名片真好，既可以用它認識很多朋友，又可以根據名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系。
二、基本部分引導幼兒了解名片構成、嘗試制作。
1、出示實物，引導幼兒觀察發(fā)現名片的不同。
“小朋友看，我收集的'這些名片有什么不同?”
2、引導幼兒看ppt，再自由發(fā)表評論。
“再來看看朋友們收集的名片”
“你看到了什么樣的名片?”
3、引導幼兒自己想到操作中要注意的問題“今天你們都是設計師，每個人給自己設計一個屬于和別人不一樣的名片。但是制作的時候要注意些什么呢?先跟你旁邊的好朋友說說你的想法吧?！?BR> “誰來說說看”
引導幼兒自己主動思考，說出剪刀的安全用法、垃圾丟在廢物筐、工具物歸原處等。
4、幼兒分組設計制作自己的名片，教師巡回指導。
三、結束部分展示評價作品。
引導幼兒互相觀察名片，猜猜主人是做什么工作的。
激發(fā)幼兒在創(chuàng)作的興趣。
活動延伸：
欣賞活動“朋友的名片”，設計自己的名片墻。
游戲：根據名片找朋友。
活動中準備的材料要充分考慮孩子是否適合孩子的年齡特點，能否在已有的經驗基礎上得到提高。我們給孩子們準備了毛根，原想毛根的色彩比較突出，而且柔軟容易塑形，便于孩子們自己動手變化出不同的造型?；顒又?，毛毛小朋友想用毛根貼邊，但是毛根過長，她想用剪刀修剪，但是剪不動便向老師求助。我的反應是馬上拿起剪刀幫她剪，這是我不夠沉穩(wěn)的表現，在王老師的提醒下，我恍然發(fā)覺，自己竟然忘記了王園長經常提醒我們的“要給孩子思考、嘗試、反復推敲的機會和時間”。如果當時我只是給毛毛適當的語言提示，引導她自己想辦法解決問題，那樣更會激發(fā)孩子的探索欲望，比如，把毛根折起來扭成麻花狀，就可以不用剪刀剪了!
我設計的名片大班教案篇一
衣服是幼兒日常生活所接觸、而且非常熟悉的物品。孩子每天在上幼兒園前，都喜歡自己選擇衣服穿。對于三四歲的孩子來說，他們都已具備獨特的審美能力。因此，特設計了這節(jié)課。讓孩子自由選擇自己喜歡的材料來設計衣服，鍛煉幼兒小肌肉的活動能力，培養(yǎng)幼兒大膽創(chuàng)作的能力。
活動目標：1、培養(yǎng)幼兒大膽創(chuàng)作的.能力。
2、鍛煉幼兒小肌肉的活動能力。
活動準備：海綿印章（有蘋果、小魚、烏龜等形狀）、水彩筆、水粉、棉簽、皺紋紙條、彩色粘貼紙（三角形、圓形、正方形）、膠水等各種操作材料；教師設計的服裝作品；舊衣服《節(jié)奏明快的音樂》。
活動流程：引起興趣--觀察討論--設計創(chuàng)作--作品展示--活動延伸。
活動過程：一、引起孩子興趣1、教師隨音樂進行服裝表演，幼兒欣賞。
首先，教師展示衣服的正面圖案：藍色的河水、紅色的小魚、黃色的小烏龜。然后請幼兒欣賞衣服背面圖案：一只小烏龜背著三角形、圓形、正方形的果子。衣服的下面是用彩條裝飾成的小草裙。
2、提問：老師的衣服和服裝店里的一樣嗎？
幼兒：不一樣。
教師：這是老師自己設計的衣服！
二、觀察討論1、幼兒觀察。
教師：你知道老師衣服上的圖案是怎么設計的嗎？
幼兒自由討論。
欣欣說：你衣服上的小魚、小烏龜是用印章印的。
松松說：你的小草裙是用皺紋紙做成的。
小雨說：三角形、圓形是貼上的。
教師拿一個及時貼做成的三角形說：那你們知道這叫什么嗎？
幼兒說：不知道。
教師說：它叫及時貼，這些三角形、圓形就是老師用及時貼剪成的。用拇指和食指用力搓開，粘貼在衣服上就行了。
教師：這些是老師制作的，你們還可以想一些新的制作方法來嘗試一下。
三、設計創(chuàng)作1、請幼兒自由選擇自己喜歡的材料來設計衣服。
教師：你們想不想來設計衣服??？
幼兒：想啊！
教師：現在你想用哪一種材料制作你就坐在哪一組中。
2、教師為你們準備了印章組（有蘋果、小魚、小烏龜等印章；各種顏色的水粉），粘貼組（有三角形、圓形、正方形、長方形的彩色粘貼紙），繪畫組（水彩筆），彩條組（皺紋紙條、膠水）。
3、幼兒制作，教師巡視指導。
教師示范著說：用拇指和食指在紙邊用力搓，然后用兩只手把紙揭開粘在衣服上，再用手按一按，就完成了。
4、在創(chuàng)作過程中，制作比較快的幼兒可以到一個空地試穿衣服，并相互交流、相互欣賞。
四、作品展示1、作品介紹：每位幼兒都穿上自己所設計的服裝來相互介紹。
2、（音樂起）進行服裝表演，大膽展示自己的作品。
教師：小朋友，你們設計的衣服真漂亮！我們跟隨音樂進行服裝表演好嗎？
我設計的名片大班教案篇二
1、知道名片能為人們的生活工作帶來方便，體驗與眾不同的創(chuàng)新所帶來的快樂與成就感。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察、審美和創(chuàng)造能力。
3、用自己喜歡的形式設計裝飾自己的名片，初步設計制作不同風格的名片，享受藝術活動的樂趣。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
1、師幼共同收集的多種名片。(包括風景、信紙、花邊、仿真等名片)2、彩筆或油畫棒。
3、歌曲《找朋友》、電子琴、視頻儀、彩色電視機。
4、各色毛線、海綿紙、膠水、碎彩紙、小米粒、樹葉等。
在日常生活中，我發(fā)現孩子對名片很感興趣，還經常拿在手中玩，甚至還問我名片是怎樣做的，但是我班幼兒動手能力和空間想象能力較差，我想給孩子鍛煉的機會，借這個機會我組織了這個活動，在開展這個活動之前，我班幼兒已理解《樂樂的名片》這個故事，知道故事的內容。
一、導入，激發(fā)幼兒興趣。
(1)幼兒隨著《找朋友》歌曲做動作進入活動室。
活動評析：幼兒隨歡快的音樂進入活動室，不僅能增強幼兒的節(jié)奏感，還能提高幼兒的興趣，使幼兒以愉快的心情參加活動。
(2)教師出示已講過的故事中樂樂的頭飾和名片(吸引幼兒注意力)，引導幼兒說出故事的內容，師幼一起回憶故事內容。
師：樂樂來到森林以后，是什么幫助它認識了那么多的新朋友?
幼：名片師：樂樂用它自己設計制作的名片，去發(fā)給小動物們。她首先遇到了誰?
幼：碰到了小兔，又拿出一張名片又送給小兔師：就這樣，樂樂通過名片認識了許多朋友，樂樂可高興了。
(3)教師小結：有了名片真好，可以交到許多的新朋友，還可以用名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系，那咱們自己也要設計一張名片，來送給我們的新朋友。
活動評析：師生共同回憶故事內容，不僅加強了幼兒對故事內容的理解，而且使幼兒對名片產生了好奇，從而使幼兒有了做名片的欲望。
二、欣賞名片(1)欣賞師幼共同搜集來的各種名片(孩子們熱烈的討論起來，有的還相互比較起來)蒙蒙：看我的多漂亮，有好多花!
越越：那我的還有大汽車呢!
浩浩：我的這個上邊還有好多字呢，看，前邊后邊都有。
……(2)利用視頻儀播放教師準備好的名片(風景、卡通、信紙、花邊等名片)，供幼兒欣賞，讓幼兒說出名片上的內容。
(3)幼兒小結：
小雨：名片上要寫名字樂樂：要畫上漂亮的花越越：還要畫上大汽車浩浩：還要寫上電話號碼……師總結：小朋友們觀察的真仔細，制作名片時，不僅要把畫面畫的漂亮，最重要的是寫上名字和電話，現在小朋友自己制作一張自己的名片吧。
活動評析：這個環(huán)節(jié)我運用了直觀教具和電教設備，這樣便于幼兒很好的觀察，還能激發(fā)他們制作名片的欲望。
三、1、制作名片(一)在最短的時間內(5分鐘)，看誰的名片制作得最清楚，最漂亮。
(1)教師提醒：名字、電話號碼要寫清楚，還可以寫上自己的班級，看誰在最短的時間內作出最漂亮的名片。
(2)老師到幼兒中間觀察幼兒設計的名片。
活動評析：在這個環(huán)節(jié)當中，我沒有進行指導，只是對個別特殊孩子給予幫助，這樣能夠讓幼兒最大限度的發(fā)揮想象能力和創(chuàng)造能力，能夠按照自己的意愿制作出最美的.名片。
2、制作名片(二)在最短的時間內(5分鐘)，看誰制作的名片最合理，最漂亮。
(1)教師提要求(基本的美術技能)：線條要清晰，色彩搭配要合理，造型大小要適度，選材要合理等。
(2)教師到幼兒中間指導幼兒設計的名片。
活動評析：我設計這個環(huán)節(jié)的主要意圖是為了讓孩子掌握一四、介紹名片(1)自評名片。
安安：我畫了大汽車，把名字和電話也寫上了蒙蒙：我的最漂亮，我畫了好多花……(2)互評名片。
越越：蒙蒙畫的漂亮，我畫的汽車不像……活動評析：在幼兒自評與互評中，我沒有參與意見，我覺得孩子是獨立的個體，他們有自己的想法和認識，這時我說的任何話都可能影響到孩子，我不說話，孩子就會更大膽的說出心中所想，這有助于幼兒自主性的發(fā)揮，最后讓孩子自己評出最清楚最合理最漂亮的名片。
(3)互送名片你想把名片送給誰?(教師、幼兒之間)為什么?
活動評析：在互送名片這個活動中，給了孩子自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)了他們的社會交往能力，同時孩子們在活動中感知了名片的作用。
五、結束(1)教師小結：敘述名片上的內容。
(2)幼兒隨著音樂和朋友再見，結束愉快活動。
整個教學活動中，幼兒在名片的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達到了認知、動手操作、審美能力、社會交往能力等方面培養(yǎng)之目的，這說明活動過程中，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中;另外，在這次活動中，能夠巧妙滲透美術基本技能，使孩子掌握一些基本的繪畫技能，制作出自己最滿意的名片。但是我覺得在這次活動中還有不足之處，我準備的材料還不夠豐富、合理，以后一定會注意的。
通過這次活動的進行使幼兒更深入的了解廢舊物品還有利用的價值,在這次活動中鍛煉了幼兒敢于探索研究,和動手動腦的能力,從而培養(yǎng)了幼兒的交往能力和與同伴積極合作的能力,小朋友通過此活動知道了廢物利用,不亂扔垃圾污染環(huán)境,共同保護我們的家園。
我設計的名片大班教案篇三
活動目標：
1.培養(yǎng)幼兒團結合作共同做事的能力。
2.能夠有目的的按照計劃做事情。
3.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
活動過程：
活動一：認識電腦。
1.帶領幼兒到電腦室參觀，并請電腦室的工作人員給孩子講一些電腦的基礎知識。
2.幼兒在工作人員的指導下進行簡單電腦的.操作。
活動二：設計電腦。
1.談話引入，激發(fā)興趣。
師：昨天參觀電腦，你們都看到了什么?學到了什么?
2.引導討論，啟發(fā)想象。
師：你想為咱班的科學區(qū)添置一臺什么樣的電腦?怎樣設計會比我們昨天看的電腦更先進、更漂亮，幼兒討論交流自己的想法。
3.請幼兒把自己設計的電腦繪畫出來。
活動三：投票選舉。
孩子的想象如此豐富，設計的電腦也超出了大人的意料，他們設計的有：小兔電腦、外星人電腦、坦克電腦、娃娃電腦……這么多的電腦先制作哪一個呢?這個問題擺在孩子們面前，經過討論決定進行投票，按票數多少來決定，哪個票數多就先制作哪個。
活動四：制作電腦。
1.先和孩子一起討論制作電腦都需哪些工具和材料。
2.孩子收集工具和準備材料。
3.開始制作。
(1)先讓幼兒設計制作圖紙。
(2)進行分工。
(3)進行制作。
活動五：電腦評比大賽。
2.制作大賽需要的物品，包括宣傳海報、邀請函、門票、獎牌等。
3.召開電腦評比大賽。
活動反思：
幼兒的制作過程也是一個不斷探索，不斷嘗試的過程。在制作的過程中，孩子們有分工、合作、交流，同時也遇到了很多問題，教師一定要鼓勵幼兒克服困，不要放棄。而且要適時地給幼兒提供幫助。比如：在制作坦克電腦的炮筒時，難住了幼兒，用筷子太細了，用彩筆又太短，怎么辦?幼兒發(fā)愁了，我提醒他們“想想你們玩的紙棒是怎么做的?”幼兒馬上就明白了，找來掛歷很快就做好了。
我設計的名片大班教案篇四
2.萌發(fā)交往意識，增進同伴間的友情。
1.名片：收集的名片若干，自制的名片若干，名片要素圖卡。
2.制作名片的材料：彩紙、蠟筆、記號筆、干花、雙面膠等。
3.音樂磁帶：《找朋友》音樂、操作音樂。
4.投影儀。
1.通過“我的名片”，讓幼兒認識我。
(1)小朋友，你們認識我嗎?你們知道我叫什么名字?來自哪里呢?不知道沒關系，我這里有一樣東西可以告訴你們。
(通過投影儀展示名片。)。
你們知道這是什么嗎?對，這是一張我自己設計的名片。我們來看這張名片上有什么呀?
(老師讀出名片上的字。)。
(老師分別指名片上的頭像圖案、房子圖案、電話圖案、園徽圖案，讓幼兒說出后面相應的內容。)。
通過名片讓幼兒了解我、認識我，幼兒感到很新鮮，很感興趣，—子把幼兒的注意力吸引了，激發(fā)了幼兒學習的主動性。另外，通過讓幼兒觀察、探索、認讀“我的名片”上的秘密，能讓幼兒初步感知名片的四要素。這比教師自己直接介紹名片四要素效果更佳。
2.欣賞各種名片，了解名片要素。
師：你平時見過名片嗎?見過誰的名片?
(2)參觀各種名片，鼓勵幼兒邊看邊互相交流。
師：我知道，好多小朋友以前也見過名片。老師今天也帶來了好多名片，有些是人家送給我的，有些是我們幼兒園小朋友設計的名片。你們一起來參觀一下，然后把你的發(fā)現告訴大家。
(3)集中交流。
(4)小結名片要素。
師：剛才我們看到每一張名片都有自己不同的特點：有不同的花紋、圖案、形狀、顏色等。但也有相同的地方，如都有單位、姓名、地址、電話。老師知道小朋友不認識字，所以用這些圖案來表示字的意思。
(出示頭像圖案、房子圖案、電話圖案、園徽圖案。告訴幼兒，它們分別代表姓名、住址、電話和小朋友的單位。教師邊說邊將這些要素圖貼在一張空白大名片上。)。
考慮到幼兒的年齡特點，教師在投放讓幼兒參觀的名片時，既投放了成人的現成名片，給幼兒真實名片的概念，又投放了幼兒制作的充滿童趣的名片。這些名片更貼近幼兒的審美情趣，能給幼兒接下來的創(chuàng)作以啟示。在讓幼兒了解名片的要素時，教師的提問層層遞進，既注重提問的開放性，又抓住了活動的重點。最后的小結，通過圖文結合，讓幼兒更好地理解、掌握了名片四要素，為制作名片打下了基礎。
3.了解名片的功能。
(1)名片有什么用?有了名片可以給我們帶來什么好處呢?
(本環(huán)節(jié)讓幼兒了解名片在日常活動中的功用的同時，讓幼兒想一想名片會對自己帶來的好處。教師的小結更激發(fā)了幼兒自制名片的興趣，使活動自然地過渡到下一個環(huán)節(jié)。)。
(2)介紹材料。
這是一張卡通形狀的紙，你可以用它來設計一張卡通名片。
這是一張有花邊的紙，你可以用它來設計一張花邊名片。
這是一些有花紋的紙，你可以用它來設計一張底紋名片。
這里還有一些干花和紙，你可以用它來設計一張立體名片。
但是無論設計什么樣的名片，都要有這四個內容(教師指大名片上的四個要素)，要讓別人一看就懂，而且要裝飾得美觀，與眾不同。
小朋友還有什么問題不懂的嗎?假如你不會寫自己家庭的地址，可以用什么辦法表示呢?(可以畫)。
(3)幼兒制作名片，教師巡回指導。先完成的幼兒可與同伴互相介紹自己的名片。
(豐富多樣的材料能充分滿足幼兒用自己喜歡的方式制作名片的愿望，有利于培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力。關于設計名片，教師的“小朋友還有什么問題不懂的嗎?”這一提問能激發(fā)幼兒的問題意識，也體現了老師對幼兒的尊重和因人施教的思考。如果幼兒沒有提出問題，教師可以進一步引導“假如你不會寫自己家庭的地址，可以用什么辦法表示呢?”啟發(fā)幼兒能想到“以畫代字”的方式。至此，活動的難點就迎刃而解了。)。
(1)請個別幼兒介紹自己的名片。請幼兒閉上眼睛，老師隨便抽取一個小朋友制作的名片放到投影儀上，讓幼兒猜一猜這是誰的名片?幼兒猜出后請這位幼兒來介紹自己的名片。
(2)讓全體幼兒互相介紹自己的名片。小朋友設計的名片真美。老師知道還有好多小朋友也想來介紹自己的名片，那我們聽著《找朋友》的樂曲，找個好朋友來介紹介紹吧。進行幾次后，教師可讓幼兒在音樂聲中把自己的名片送給自己班或其他班的小朋友。
(講評環(huán)節(jié)幼兒一般會陶醉在自己創(chuàng)作的作品中，難于集中注意聽別人的講解。這里讓幼兒閉上眼睛，教師悄悄抽取名片，然后讓幼兒猜猜是誰的名片，讓幼兒有一種神秘感，又十分便于集中幼兒的注意力。當幼兒猜出小朋友的名字時，小朋友特別有成就感，說明自己創(chuàng)作的名片很成功，很有自己的特點。讓全體幼兒在《找朋友》的音樂中互相介紹自己的名片和送名片，提高幼兒的交往能力，增進幼兒間的友誼，也體現了面向全體的教育理念。)。
1.把自己的名片介紹給其他班的小朋友，結識更多的好朋友。
2.回去找一找生活中還有哪些特殊的名片，介紹給大家。
本次活動是我在市學科帶頭人第三輪教學能力考核中根據市教研室給出的一個課題設計的。
本次活動是到其他園借班上課，但教學效果令人驚喜。在講評時，當我拿起一位幼兒圖文并茂的名片展現在視頻儀上時，引來了評委們的一陣驚嘆。我至今記得那位小朋友把名片上的地址“怡景彎”三個字分別用“一”表示“怡”，一棵樹表示“景”，一個月亮表示“彎”，居然下面的全體小朋友都能齊聲把它念出來。“以畫代字”，這就是孩子們的語言，孩子們的創(chuàng)作，孩子們的表達方式?！坝米约合矚g的方式設計自己的名片”、“學會交往”，這也正是我本次活動所要達到的目標。
摘自《幼教博覽》雜志2007年11期。
我設計的名片大班教案篇五
活動目標：
1、了解名片及名片的內容，知道名片的用途。
2、能為自己或喜歡的人設計名片，并用不同的紋樣進行裝飾。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備：
教師自制不同的名片若干張，彩筆或油畫棒，不同形狀的紙張若干。
活動過程：
（一）、欣賞故事。
師：孩子們今天老師給你們帶來了一件禮物你們知道是什么嗎？
（教師以帶來禮物引起幼兒的興趣把幼兒的所有注意力都集中到教師這里來）。
幼：名片，
師：今天老師給你們講個有關名片的故事你們想不想聽？
幼：想（教師出示課件引起幼兒興趣）。
教師出示小豬樂樂的名片。
1、提問，師：小豬樂樂通過什么認識了好多的朋友？
幼：名片。
師：名片上面都有什么??？
幼：姓名，地址，電話號碼，自畫象。
師：看了名片你從名片面上知道了些什么？
幼：我知道了小豬的名字叫樂樂，他家住在什么地方，還知道了他的電話號碼（幼兒根據自己已有對名片的認識和了解及仔細對名片的觀察幼兒爭相回答發(fā)表自己的看法）。
（二）、設計名片，引導幼兒創(chuàng)造性地裝飾。
1、出示名片范例，觀察范例的設計特點，激發(fā)幼兒設計的愿望。
師：小朋友，你們看老師也為自己設計了不同的名片：風景名片、花邊名片、信紙名片、卡通名片、折疊名片。
師：老師設計的名片上用了哪些圖案、花紋？（教師以提問的方式來幫助幼兒觀察圖片為誘餌自己創(chuàng)作坐下鋪墊）。
幼：老師用了鋸齒紋、波浪紋、羊角紋……。
師：你想不想當一位名片設計師，為自己或喜歡的人設計一張名片？
幼：想！
師：那我們一起來為自己設計一張名片吧！
師：今天老師給你們準備了不同形狀、不同質地的紙，請小朋友選擇自己喜歡的紙來設計名片，設計前老師提兩個要求：
（1）先用文字或標志符號寫清楚名字、電話、家庭住址，然后再用不同的花紋、圖案來設計名片。
（2）使用剪刀注意安全，剪掉的紙放到盒子里，保持衛(wèi)生。
（三）、交朋友。
幼：愿意。
師：讓我們來認識我們的`新朋友吧。
師：請幾位幼兒唱《找朋友》當找到朋友時出示自己的名片并說“你好我叫…我很愿意和你交朋友”
全體幼兒跟著《找朋友》的音樂把自己手中的名片送給自己想要認識的小朋友。
活動反思：
活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經驗進行提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創(chuàng)設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養(yǎng)了幼兒主動表達的能力。
我設計的名片大班教案篇六
活動目標：
1引導幼兒觀察圖畫，初步理解詩歌內容。
2感受青蛙害怕和高興的情感。
3培養(yǎng)幼兒愛護小動物的情感。
活動準備：
青蛙圖片。
2《小青蛙你唱吧》圖畫3。字精靈圖片。
活動過程：
一、猜謎語導入活動。
1師：今天我們班來了一位客人，猜猜她是誰？（出示字精靈圖片）她說：誰猜對了就有禮物送哦！
2猜謎語：身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大，唱起歌來呱呱呱，會吃害蟲保莊稼。（出示青蛙圖片）你們猜對了，他就是青蛙。
3咦！青蛙好像在和我說話哦，他說：你們知道我有什么本領嗎？（捉害蟲）。
4你們知道青蛙喜歡在什么地方玩嗎？（湖邊）。
5青蛙是我們的好朋友，它為我們捉害蟲，所以我們要保護它，看看小青蛙來到哪里了？
二、引導幼兒閱讀圖畫，理解詩歌內容。
1閱讀《小青蛙你唱吧》圖畫1。
提問：
〈1〉小青蛙來到哪里了？（湖邊）。
〈2〉它在干什么？它的表情是怎么樣的？（躲在荷葉里，害怕的）。
〈3〉它為什么會害怕？（因為看到人了）。
〈4〉它害怕時會發(fā)出呱呱的聲音，我們來模仿一下。
〈5〉它會一直害怕下去嗎？看看它又來到了哪里？
2閱讀《小青蛙你唱吧》圖畫2。
提問：
〈1〉小青蛙來到哪里了？和之前的地方一樣嗎？（一樣）。
〈2〉小青蛙的表情是怎么樣的？（高興的）。
〈3〉它為什么高興？（因為字精靈說了要愛護它）。
〈4〉它高興了在干什么？（唱歌）。
三、請幼兒欣賞詩歌。
1。教師朗誦詩歌，幼兒欣賞。
提問：
〈1〉詩歌的名字是什么？（小青蛙你唱吧）。
〈2〉詩歌里說了誰？（小青蛙）。
2小青蛙一開始很害怕，為什么后來就高興了？（它聽到人們會愛護它）。
四、教師帶領幼兒完整念詩歌。
師：現在請小朋友跟老師來念念這首好聽的兒歌吧！
五、教育幼兒要愛護小青蛙。
師：學了這首詩歌你懂得了什么道理？（我們要愛護小青蛙）。
我設計的名片大班教案篇七
一、活動目標：
1、進一步了解名片的功能，初步嘗試設計并裝扮名片。
2、激發(fā)幼兒自主交往的愿望。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4。培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
二、活動準備：
課件一套，幼兒繪畫工具、鉛化紙人手一張，家庭住址人手一份。
活動重點：初步嘗試設計并裝扮名片。
活動流程：進一步了解名片——制作名片——相互交流。
三、活動過程：
1、進一步了解名片導入：觀看幻燈1、2。
討論大人使用名片的用途：觀看幻燈3、（名片有各種用處，認識新朋友、與朋友保持聯系、交到更多的朋友、介紹自己單位的產品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。）討論名片上的內容：觀看幻燈4、5。（名片上有單位名稱、姓名、職位、標志、地址、電話、手機等）。
想想說說我們的名片上有些什么：觀看幻燈6、7。（自己的名稱、標志、家庭住址、家庭電話、所在班級等）。
2、制作名片要求：
名片內容：必須有本人姓名、標志、家庭住址、家庭電話、等。
可以添畫花紋等，進行裝飾。
3、相互交流贈送名片和介紹名片。
活動反思：
活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。名片是人們交際的一種工具，它的出現和使用已被現代人越來越重視，它和孩子們的距離應該是非常近的?；顒娱_始，孩子自己交流對名片的認識，如名片的內容、名片的用處。討論名片的用處時，孩子們知道名片可以與人交往，可以方便朋友。最后，通過自己制作名片來提升、擴展自己的經驗。
我設計的名片大班教案篇八
活動目的：
1、觀察房屋建筑圖片，根據觀察到的房屋結構，想象設計幼兒園的新的房屋建筑，并用繪畫來表現房子的結構和特征。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、表現力。
3、能體現“我是幼兒園主人”“我為幼兒園做點事”的主人翁意識。
活動準備：
1、事先觀察過周圍的房屋建筑。
2、收集有特點的建筑圖片。
3、圖畫紙、彩色筆、油畫棒、顏料、毛筆。
活動流程：引起興趣——觀察房屋圖——交代要求，幼兒作畫——展示交流。
一、導入活動，引起興趣。
我們的幼兒園要造新房，正在征集房屋設計稿，今天請你們做一次房屋設計師，請你給幼兒園設計一幢漂亮的房子，你心目中幼兒園的房子是怎樣的?(請幼兒先討論)。
二、觀察房屋圖片，了解房屋結構。
(出示房屋圖片)：這里有幾張設計師設計造好的房屋圖，看看房子的頂有什么?(平頂、尖頂、圓頂、斜頂)門、窗怎樣?(方形、圓形等)房子周圍有什么?(花、草、樹、游泳池等)。
三、交代要求，幼兒作畫。
我們設計的房子要大，想想你設計的房子有幾層樓，房子的門、窗、屋頂是什么形狀的，房子的周圍有些什么，要設計的和我們現在住的幼兒園的房子不一樣，也不要和圖片上的房子一樣。
鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作設計，對構圖造型有困難的幼兒，引導幫助他們克服困難。
四、展示作品，交流評價。
展示作品，互相欣賞，你覺得誰設計的好?(可請個別幼兒介紹)。
活動延伸：到戶外的空地上，揀落葉，為幼兒園做點事。
我設計的名片大班教案篇九
本課是河北大學出版社出版的小學信息技術第四冊小設計師中的設計1《個人名片設計》，教學內容主要是通過范例欣賞，制作一張體現個性的名片。課前對學生學習情況的分析是教學中非常重要的一環(huán)，六年級的學生已經完成了信息技術基礎模塊的學習，掌握了簡單的多媒體制作的方法，具有一定的自學、設計、規(guī)劃完成任務的能力。根據實際教學情況，雖然學過word、畫圖等軟件，但不可避免個別學生會忘記某些知識，所以不僅課上鼓勵互相學習，而且我在教學前還設計了主題網站，重點準備了技術支持和素材庫，作為學生的學習支架，保證設計的順利完成。
1、主題網站分別為“知識鏈接”、“我來試試”、“大顯身手”、“助你成功”、“為你服務”、“名片欣賞”六個模塊，作為學生的一個學習支架。
2、課件“范例欣賞”起到激發(fā)興趣、示范引導的作用。
3、在交流展示階段，使用網絡轉播展示作品。
1、認知目標：了解名片的歷史以及名片的設計元素、技術手段和設計過程。
2、技能目標：復習自選圖形、文本框、藝術字、圖片的操作方法，提高學生的自學能力和綜合運用知識的能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生如何客觀地評價別人，學會欣賞別人，培養(yǎng)人文素質。
一、談話引題，激發(fā)興趣：
1、組織教學，師生問好。
3、請同學們做自我介紹，師生給予掌聲鼓勵。
5、學生自由暢談個人看法。（寫一個通訊錄、每個人設計一張名片送給老師，我們的問題就解決了。）。
6、你的辦法非常好，那么今天我們就來共同探究學習“個人名片設計”。
二、知識鏈接，了解名片：
1.學生閱讀教材47頁知識鏈接，了解名片。
2.教師總結：請同學們坐好，關于名片我們就先了解到這里，名。
三、范例欣賞，任務分析：
1、好，現在我們就來共同欣賞。（課件展示四張不同風格的學生名片）。
2、分別欣賞名片，從名片上你可以獲得哪些個人信息呢？
3、學生邊說，教師邊板書，：姓名、愛好、身份、聯系方式、地址。
4、這些信息就是名片的設計元素，大家一起看一下都有（生讀），那么這些元素在設計名片時是不是都要反映出來？（不是，根據個人需要把你認為想介紹給別人的重要的元素反映出來）。
5、在這四張名片中你最喜歡哪一張？為什么？（生分別說）。
6、由于這四張名片的設計風格不同，所以我們大家因看法就不同。那么我們在設計名片時，一定要力求設計風格：個性鮮明（板書）。
7、現在我們看一下這四張名片是使用什么軟件制作的？（word）。
8、用到了哪些技術手段？（藝術字、圖片、文本框、自選圖選）（板書）。
四、我來試試，自主探究：
1、關于word軟件，我們在五年級時已做到系統(tǒng)的學習，現在老。
師就考考你們，借大家寫上進入主題網站中“我來試試”頁面，看一看你能解決其中的問題嗎？如果有問題的同學，請舉手我們共同解決。
2、如有問題的請舉手，生提問題，互相幫助，共同解決。
五、大顯身手，任務驅動：
1、好了，大家還有問題嗎？如果沒有問題，老師現在就給你們一個大顯身手，展示自我的機會，請大家快速進入主題網站中“大顯身手”的頁面認真看一看我們今天的小任務。
2、找生讀小任務及要求。
3、好，我們明確了任務請返回首面，進入助你成功、為你服務、名片欣賞頁面，這里有名片和圖片可供大家制作你選擇使用，返回首頁進入“助你成功”頁面，如果制作中有問題的話可以參考其中的小提示，返回首頁進入“現在名片”頁面，在設計風格上出可以適當借鑒這些名片的設計風格。
4、同學們，準備好了嗎？馬上啟動word，完成任務。
5、學生合作練習，教師給予個別指導。
六、作品評價，交流欣賞：
1、好，請同學們坐好，大家完成任務的嗎？現在你們想不想欣賞一下？好吧！下面就請大家自由欣賞！
2、請迅速回到坐位，在剛才的欣賞中，你最喜歡誰的作品？大家意見不一樣，說明每個人的作品都有自己的特色！
3、展示學生作品：
（1）請學生先談自己的制作過程。
（2）其他學生評價，談最喜歡哪里，哪里設計好，技術手段用得好。
4、教師肯定表揚。（師生掌聲鼓勵）。
七、總結：
1、請同學們談個人學習收獲。
2、教師總結：今天，我們每個人都有了個人電子名片，做了一次真正的小設計師，你們高興嗎？相信我們在今后的學習中，能夠運用信息技術實現更新的創(chuàng)意，設計更加出色的作品，讓我們的學習生活變得豐富多彩！
設計元素：姓名職業(yè)（職務身份）愛好聯系方式……設計風格：個性鮮明。
技術手段：word中插入藝術字、圖片、文本框、自選圖形。
我設計的名片大班教案篇十
1、進一步了解名片的功能，初步學習設計名片。
2、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
3、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
教師——“名片樹”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。
幼兒——每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀；學習書寫數字、名字。
一、總結故事中名片的功能。
2小結：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系。
二、欣賞名片樹上的.各種各樣的名片。
1提問：小朋友，平時，你們見過名片嗎？見過誰的名片？
2我這里也有名片，還有兩棵名片樹呢?。ǔ鍪久瑯?，幼兒觀察名片的形、色、裝飾方法）。
3小結：名片樹上有各種各樣的名片，都裝飾得很漂亮。
三、進一步了解名片的功能，和設計名片的要素。
1提問：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用？
2小結：名片有各種用處，認識新朋友、與朋友保持聯系、介紹自己單位的產品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。
3請幼兒當設計師為自己設計名片。要求幼兒不忘名字、電話等設計要素，還可以寫上自己的班級。
四、幼兒設計名片。
教師巡回指導：名字、電話號碼是否寫清楚；是否會使用模具剪各種形狀的名片；裝飾得是否漂亮。
五、相互交流。
1提問：你想把名片送給誰？為什么？（提醒幼兒可以把名片送給其他班級的小朋友。）。
2幼兒，教師之間相互交換名片。
整個教學活動中，幼兒在名片的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達到了認知、動手操作、審美能力、社會交往能力等方面培養(yǎng)之目的，這說明活動過程中，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中；另外，在這次活動中，能夠巧妙滲透美術基本技能，使孩子掌握一些基本的繪畫技能，制作出自己最滿意的名片。但是我覺得在這次活動中還“有不足之處，我準備的材料還不夠豐富、合理，以后一定會注意的。
我設計的名片大班教案篇十一
1.了解名片的功能，知道名片能為人們的生活工作帶來方便。
2.能創(chuàng)造性地設計自己的名片。
3.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
4.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的名片。
1.幼兒有互留通訊方式的愿望。
2.《幼兒畫冊》（第三冊p65）。
3.老師設計制作的名片，上屆大班幼兒名片，收集的各種不同種類的名片。
4.操作材料：幾何圖形卡紙、彩筆、剪刀、花邊剪刀、廢舊圖片。
1.了解名片的作用。
（1）你們見過名片嗎？見過誰的名片？名片是什么樣子的？
（2）出示一張老師自制的名片（尺寸要大），引導幼兒看一看，說一說名片上有哪些信息。
（3）人們?yōu)槭裁匆妹?？它有什么用?BR> 小結：名片上有自己的名字、電話、地址等。它有很多用處，可以認識新朋友，可以與朋友保持聯系，可以介紹自己單位的產品等，名片為人們的生活和工作帶來很多方便。
2.欣賞各種名片。
（1）欣賞多種名片。這些名片一樣嗎？哪里不一樣？分別有什么特色？（觀察名片的形狀、顏色、裝飾方法）。
（2）欣賞上屆大班幼兒的名片。
你們知道這是誰的名片嗎？這些名片和剛才的名片有什么不同？
3.設計名片。
（1）引導幼兒討論：怎樣設計自己的名片？名片上應該有什么？如何進行裝飾？
（2）幼兒操作設計自己的名片。
教師巡回指導，幫助有困難的幼兒，鼓勵幼兒把自己的名片設計得更獨特，更漂亮。
4.幼兒互相贈送自己的名片，激發(fā)畢業(yè)后與同伴保持聯系的愿望。
活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。名片是人們交際的一種工具，它的出現和使用已被現代人越來越重視，它和孩子們的距離應該是非常近的?；顒娱_始，孩子自己交流對名片的認識，如名片的內容、名片的用處。討論名片的用處時，孩子們知道名片可以與人交往，可以方便朋友。最后，通過自己制作名片來提升、擴展自己的經驗。整個過程，自然流暢，在與幼兒互換名片的**中結束，孩子們即獲得了經驗又加深了與幼兒間的友情。
這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經驗進行提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創(chuàng)設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養(yǎng)了幼兒主動表達的能力。
我設計的名片大班教案篇十二
本課是河北大學出版社出版的小學信息技術第四冊小設計師中的設計1《個人名片設計》，教學內容主要是通過范例欣賞，制作一張體現個性的名片。課前對學生學習情況的分析是教學中非常重要的一環(huán)，六年級的學生已經完成了信息技術基礎模塊的學習，掌握了簡單的多媒體制作的方法，具有一定的自學、設計、規(guī)劃完成任務的能力。根據實際教學情況，雖然學過word、畫圖等軟件，但不可避免個別學生會忘記某些知識，所以不僅課上鼓勵互相學習，而且我在教學前還設計了主題網站，重點準備了技術支持和素材庫，作為學生的學習支架，保證設計的順利完成。
1、主題網站分別為“知識鏈接”、“我來試試”、“大顯身手”、“助你成功”、“為你服務”、“名片欣賞”六個模塊，作為學生的一個學習支架。
2、課件“范例欣賞”起到激發(fā)興趣、示范引導的作用。
3、在交流展示階段，使用網絡轉播展示作品。
1、認知目標：了解名片的歷史以及名片的設計元素、技術手段和設計過程。
2、技能目標：復習自選圖形、文本框、藝術字、圖片的操作方。
法，提高學生的自學能力和綜合運用知識的能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生如何客觀地評價別人，學會欣賞別人，培養(yǎng)人文素質。
1、組織教學，師生問好。
3、請同學們做自我介紹，師生給予掌聲鼓勵。
5、學生自由暢談個人看法。（寫一個通訊錄、每個人設計一張名片送給老師，我們的問題就解決了。）。
6、你的辦法非常好，那么今天我們就來共同探究學習“個人名片設計”。
1.學生閱讀教材47頁知識鏈接，了解名片。
2.教師總結：請同學們坐好，關于名片我們就先了解到這里，名。
1、好，現在我們就來共同欣賞。（課件展示四張不同風格的學生名片）。
2、分別欣賞名片，從名片上你可以獲得哪些個人信息呢？
3、學生邊說，教師邊板書，：姓名、愛好、身份、聯系方式、地址。
4、這些信息就是名片的設計元素，大家一起看一下都有（生讀），那么這些元素在設計名片時是不是都要反映出來？（不是，根據個人需要把你認為想介紹給別人的重要的元素反映出來）。
5、在這四張名片中你最喜歡哪一張？為什么？（生分別說）。
6、由于這四張名片的設計風格不同，所以我們大家因看法就不同。那么我們在設計名片時，一定要力求設計風格：個性鮮明（板書）。
7、現在我們看一下這四張名片是使用什么軟件制作的？（word）。
8、用到了哪些技術手段？（藝術字、圖片、文本框、自選圖選）（板書）。
1、關于word軟件，我們在五年級時已做到系統(tǒng)的學習，現在老。
師就考考你們，借大家寫上進入主題網站中“我來試試”頁面，看一看你能解決其中的問題嗎？如果有問題的同學，請舉手我們共同解決。
2、如有問題的請舉手，生提問題，互相幫助，共同解決。
1、好了，大家還有問題嗎？如果沒有問題，老師現在就給你們一個大顯身手，展示自我的機會，請大家快速進入主題網站中“大顯身手”的頁面認真看一看我們今天的小任務。
2、找生讀小任務及要求。
3、好，我們明確了任務請返回首面，進入助你成功、為你服務、名片欣賞。
頁面，這里有名片和圖片可供大家制作你選擇使用，返回首頁進入“助你成功”頁面，如果制作中有問題的話可以參考其中的小提示，返回首頁進入“現在名片”頁面，在設計風格上出可以適當借鑒這些名片的設計風格。
4、同學們，準備好了嗎？馬上啟動word，完成任務。
5、學生合作練習，教師給予個別指導。
1、好，請同學們坐好，大家完成任務的嗎？現在你們想不想欣賞一下？好吧！下面就請大家自由欣賞！
2、請迅速回到坐位，在剛才的欣賞中，你最喜歡誰的作品？大家意見不一樣，說明每個人的作品都有自己的特色！
3、展示學生作品：
（1）請學生先談自己的制作過程。
（2）其他學生評價，談最喜歡哪里，哪里設計好，技術手段用得好。
4、教師肯定表揚。（師生掌聲鼓勵）。
1、請同學們談個人學習收獲。
2、教師總結：今天，我們每個人都有了個人電子名片，做了一次真正的小設計師，你們高興嗎？相信我們在今后的學習中，能夠運用信息技術實現更新的創(chuàng)意，設計更加出色的作品，讓我們的學習生活變得豐富多彩！
設計元素：姓名職業(yè)（職務身份）愛好聯系方式……設計風格：個性鮮明。
技術手段：word中插入藝術字、圖片、文本框、自選圖形教學反思：
1、教學課件主題網站，重點準備了技術支持和素材庫，作為學生的學習支架，保證設計的順利完成，充分體現信息技術與學科整合，使信息技術真正發(fā)揮了在學科教學中的作用。
2、教學中，為了能使學生做好設計前的復習，通過“我來試試”中。
我設計的名片大班教案篇十三
美術繪畫以游戲的形式深受孩子的喜歡,非常富有時代氣息,用自制的名片認識新朋友,屬于社會范疇,“運用現代教育技術，體現藝術、社會的有機整合”成為了我設計的主導思想，以期通過活動，讓孩子們達到在提高繪畫水平的同時又能發(fā)展孩子的社會性.
1．通過名片與人交流，感受人與人交流的愉快。
2．培養(yǎng)幼兒的觀察、審美、創(chuàng)造能力。
3．初步設計制作不同風格的名片，表現自己的特色，享受藝術活動的樂趣。
1.物質準備：自制課件一個、磁帶、幼兒繪畫工具、壓膜機。
2.知識準備：會寫自己的名字。
重點分析——引導幼兒設計出自己的名片。
難點分析——初步設計制作不同風格的名片，表現自己的特色。
1.幼兒共跳舞蹈《找朋友》，“你們想不想認識新朋友”？
小結：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系。為人們的生活尤其是大人們的工作帶來了不少方便。
二、展開：
１.提問：小朋友，平時，你們見過名片嗎？見過誰的名片？
２.出示課件：我這里也有名片，還根據裝飾方法的不同分成了5種類型呢?。ǔ鍪菊n件，幼兒觀察名片的色、裝飾方法）。
（1）風景名片。
（2）卡通名片。
（3）信紙名片。
（4）底紋名片。
（5）花邊名片。
３.你想不想為自己設計一張與眾不同的名片？你向選擇申么樣的裝飾方法？比一比看誰設計的有特色，姓名地址設計得清楚大一些，裝飾得最漂亮。
4.幼兒設計繪畫，教師巡回指導：名字、電話號碼是否寫清楚；裝飾得是否漂亮。教師為完成的作品壓膜。
三、延伸活動。
講評：
（1）自評：有誰對自己的名片最滿意？為什么？
（2）互評：誰還喜歡別人的名片？
2.提問：你想把名片送給誰？為什么？（提醒幼兒送給新朋友）應該說些什么？（介紹自己）。
3.教師里有那么多新朋友，請幼兒將名片送給新老師。
我設計的名片大班教案篇十四
1、在了解名片外觀、基本功能的基礎上，嘗試為自己設計一張名片。
2、進一步了解有關“我”、“我家”的一些信息，體會自己是與眾不同的。
1、幼兒已觀察過收集的各種名片，并開展過分享交流活動。
2、32k鉛畫紙或卡紙、蠟筆、水彩筆等工具。
一、討論重現
1、名片上哪些重要的內容，可以告訴我們什么？
2、如果請你來為自己設計一張名片的話，你的名片上可以有些什么？
追問，如：電話（姓名）怎樣畫更清楚？
不會寫字怎么辦？
怎樣畫可以讓別人知道你住在五樓？等等……
（追問要讓幼兒更有目的、更清晰地表達）
3、除了畫和寫名片上的重要內容，還可以怎樣打扮使這張名片更漂亮？
二、創(chuàng)作聯想
1、幼兒選擇紙、彩筆等工具。
2、引導幼兒清晰地將自己的電話、地址等內容用文字或圖片的形式表達。
3、及時表揚有創(chuàng)意的想法。
三、分享交流
1、向別人介紹自己，說說名片上的內容。
2、將幼兒制作的名片投入語言區(qū)，互相猜猜這是誰的名片？進一步了解自己的朋友。也可在美工區(qū)繼續(xù)投放材料，鼓勵幼兒設計自己的名片。
我設計的名片大班教案篇十五
2、在名片上按自己的意愿表現個人特征，并與同伴交換名片作為離別的紀念。
3、樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。
4、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
1、欣賞作品：《失樂園——寂寞上場了》或《照相本》（幾米）中部分邊框。
2、同伴為自己畫的畫像。
3、色紙數張、橡塑紙、版畫滾筒、hb鉛筆、黑色水性油墨等。
2、談論大人們是怎樣來聯系的。了解成人的一種留念的方式：送名片，說說名片有些什么用途。
3、欣賞幾張成人的名片：成人的名片上有姓名、地址和聯系方式，為了讓名片好看一些，還設計了一些邊框作為裝飾。
3、欣賞比較不同名片的邊框裝飾：有的邊框是由大大小小的方塊組成的，有的是由各種線條組成的，也有的是由圓圈和線條組成的。
4、欣賞一組夕、乙米的畫上的邊框裝飾，發(fā)現其中簡單的排列。
1、選擇好朋友為我們畫的相片中自己最滿意的一張，用重組的方式用橡塑紙刻成底板，并在四周進行裝飾。
2、用滾筒在底板上分別均勻地涂刷邊框和畫面。
3、當別人需要時，可以按需要連印數張。
1、在同伴為自己畫的畫像中選擇自己最滿意的一張，并按自己的想象裝飾邊框'做成底板。
2、在認為不夠清晰的局部可重復刻印。
3、將油墨均勻地滾勻后再進行涂刷。
4、可選不同顏色的紙反復印制數張。
5、選擇自己較滿意的名片晾掛起來。
1、互相觀賞比較，說說你想得到哪些好朋友的名片。
2、晾干后在名片背面書寫自己的姓名和電話號碼。
活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經驗進行提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創(chuàng)設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養(yǎng)了幼兒主動表達的能力。
我設計的名片大班教案篇十六
1.選擇運用剪、貼、拼接等方法設計獨特風格的名片。
2.體驗自主動手設計、制作名片的樂趣。
1.經驗積累：
(1)家長和幼兒共同收集各種名片。
(2)環(huán)境創(chuàng)設：將收集到的名片布置成名片墻。
(3)科學活動初步認識了解名片的用途和內容。
2.材料準備：
(1)不同質地的紙、花邊剪、壓花機、畫筆、剪刀、廢物筐、羽毛、毛根等。
(2)音樂“找朋友”、名片ppt。
一、開始部分激發(fā)幼兒活動興趣及熱情。
1、音樂“找朋友”進入活動室，提醒幼兒和好朋友抱一抱。
2、談話討論激發(fā)幼兒設計制作的興趣。
“我們知道了一種交朋友的新辦法，誰知道?”
“咱們收集了很多名片，請小朋友們來說一下名片上面有什么?是用來干什么的?”幼兒自由發(fā)言。
小結：有了名片真好，既可以用它認識很多朋友，又可以根據名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系。
二、基本部分引導幼兒了解名片構成、嘗試制作。
1、出示實物，引導幼兒觀察發(fā)現名片的不同。
“小朋友看，我收集的'這些名片有什么不同?”
2、引導幼兒看ppt，再自由發(fā)表評論。
“再來看看朋友們收集的名片”
“你看到了什么樣的名片?”
3、引導幼兒自己想到操作中要注意的問題“今天你們都是設計師，每個人給自己設計一個屬于和別人不一樣的名片。但是制作的時候要注意些什么呢?先跟你旁邊的好朋友說說你的想法吧?！?BR> “誰來說說看”
引導幼兒自己主動思考，說出剪刀的安全用法、垃圾丟在廢物筐、工具物歸原處等。
4、幼兒分組設計制作自己的名片，教師巡回指導。
三、結束部分展示評價作品。
引導幼兒互相觀察名片，猜猜主人是做什么工作的。
激發(fā)幼兒在創(chuàng)作的興趣。
活動延伸：
欣賞活動“朋友的名片”，設計自己的名片墻。
游戲：根據名片找朋友。
活動中準備的材料要充分考慮孩子是否適合孩子的年齡特點，能否在已有的經驗基礎上得到提高。我們給孩子們準備了毛根，原想毛根的色彩比較突出，而且柔軟容易塑形，便于孩子們自己動手變化出不同的造型?；顒又?，毛毛小朋友想用毛根貼邊，但是毛根過長，她想用剪刀修剪，但是剪不動便向老師求助。我的反應是馬上拿起剪刀幫她剪，這是我不夠沉穩(wěn)的表現，在王老師的提醒下，我恍然發(fā)覺，自己竟然忘記了王園長經常提醒我們的“要給孩子思考、嘗試、反復推敲的機會和時間”。如果當時我只是給毛毛適當的語言提示，引導她自己想辦法解決問題，那樣更會激發(fā)孩子的探索欲望，比如，把毛根折起來扭成麻花狀，就可以不用剪刀剪了!