養(yǎng)成閱讀的習慣，可以拓寬自己的人際交往圈。在撰寫總結時，要注重客觀、全面地評價自己的工作和學習。下面是小編為大家收集整理的一些總結范文，僅供參考。
音樂與人生說課稿篇一
這部分內容我主要從教材分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行陳述。
1、教材分析：
本節(jié)課所選用的教材是。
2、教學目標分析。
美國著名教育家杜威認為：教學目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。新課標指出，教學目標應包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體，學生學會知識與技能過程的同時成為學生學習，形成正確價值觀的過程，這告訴我們，在教學中應以知識與技能為主線，滲透情感態(tài)度與價值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。借此，本課的教學目標我是這樣來設置的。
（1）情感態(tài)度與價值觀：
（2）過程與方法：
（3）知識與技能：
基于音樂新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重難點。
3、本課的教學重點是：
4、本課的教學難點是：
為了講清教學的重難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從第二方面說教法和第三方面說學法上面談談我的想法。
從心理特征來說，初中階段的學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。在教學中一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。
結合本節(jié)課的內容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我主要采取設置情景教學法，運用現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學生創(chuàng)設了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
基于本課的特點，我還采用了以下的教學方法：
（1）直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。
（2）活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式來獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
（3）集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
我還運用了學科整合的方法，在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng)編這兩個環(huán)節(jié)中，我融入了美術、自然、語文、戲曲等姊妹學科與藝術的知識，拓展了學生的音樂視野，促使他們音樂素質和音樂表現(xiàn)力的不斷提高。
我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法。”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。這節(jié)課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法，總結反思法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而達到預定的教學目標。
本著簡潔、形象、直觀、概括的原則，我將板書設計如下：
音樂與人生說課稿篇二
老師們，下午好！
我說課的內容是《走進西藏》這是一堂綜合實踐課。
一、教材分析。
西藏音樂是我國民族民間音樂不可分割的一局部，西藏的'歌舞以它獨特的魅力被廣大人民所傳唱、喜愛。本課設計使同學再了解西藏風土人情的同時對西藏發(fā)生濃厚的興趣，為更好地學習表示西藏音樂奠定一定的基礎，同時也使同學在對西藏歌曲的學習重飽覽了西藏風光、民俗風情，進行了一次既愉快又有收獲的旅途。
二、學情分析。
八年級的同學已經具有初步的音樂審美、感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上，他們對西藏滿懷著神往和向往，故本課從認識西藏著手，激發(fā)興趣，層層深入。
通過上述內容我特制定了下列教學目標。
三、教學目標。
1、認知目標：了解西藏音樂與文化，激發(fā)學習興趣。
2、技能目標：能用明朗的情緒演唱《走進西藏》的第二局部。
3、情感目標：增強同學對民族音樂文化的感情。
四、教學重點。
西藏民族音樂情緒與風格特點的體驗。
本科采用多媒體、鋼琴、木魚、碰鈴、響板、鈴鼓等音樂用具，來進行一堂情景與娛樂相結合的教學方法。
五、教學過程。
教學過程。
設計理念。
1、認識西藏、了解西藏。
從西藏民歌《北京的金山上》入手，從音樂的的各個不同角度感覺、感受西藏?！獜娘L土人情、歌舞兩個方面討論交流。
教學時間在10分鐘左右。
我國是一個多民族的國家，豐富多彩的民族音樂記錄著各個民族的文化歷史與生活風俗，它是人們認識中華民族的一個窗口，讓同學學習和了解這些優(yōu)秀的民族音樂，感知音樂中的民族風格，將有利于拓寬他們的審美視野，使他們珍視民族藝術的價值，理解和尊重各民族的多元文化，認識到傳承音樂文化的意義和責任。在教學中，能重視與相關學科的聯(lián)系。如音樂與地理，音樂與美術，音樂與自然等，以此來開闊同學的文化視野，發(fā)展同學的形象思維和籠統(tǒng)思維能力，從而提高同學的綜合文化素質。
2、走進西藏。
（1）聆聽《走進西藏》。
“高原雪域”這一單元涉和的的范圍較廣，內容也豐富，本課選用張千一同志所作的《走進西藏》為重點，設計上以音樂審美為核心，并以此貫穿始終。完整地聆聽使同學對歌曲留有更完整的印象。
（2）學唱《走進西藏》。
讓同學用自身的歌聲來感受西藏音樂風格，從而喜歡上這首歌，也讓同學在喜歡的流行音樂的風格中來感受民族音樂的風采，最終讓同學能理解民族音樂，喜歡民族音樂。
（3）從多方面表示歌曲的第二局部。
a、舞蹈，學習踢踏舞第一基本步法。
a、打擊樂伴奏。
b、詩歌朗誦或創(chuàng)編歌詞。
c、綜合。
以同學興趣為本，面向全體同學，重視同學的參與實踐，從而獲得審美體驗，同時發(fā)生愉悅感、滿足感，以達到弘揚民族音樂文化的目的。
在整個學習過程中，同學不只感受了音樂，學習了技能，還通過考慮、討論、交流等手段，了解了西藏的自然環(huán)境，地理知識和民俗風情，增進了他們對西藏的認識。
4、走出西藏。
a)作業(yè)：收集西藏民歌。
b)希望：為西部開發(fā)獻一份力量。
希望同學能喜歡西藏，喜歡西藏的歌，為西藏建設貢獻自身的一份力量。
我的說課完了，謝謝大家，最后我用西藏語問候一聲“扎西德勒”
音樂與人生說課稿篇三
小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學習、或毆打能夠的特點是只關心活動的過程，不關心活動結果，因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發(fā)展。
《小小雞》是一首外國歌曲創(chuàng)編而來的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學習。因此，我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏鮮明，形象性強的音樂引起幼兒活動的愿望，另外，活動設計小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個過程中，幼兒自然地產生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學，學中樂。
1、樂意用動作、歌曲、表情，表達對小小雞和雞媽媽的喜愛之情。
音樂學習心理學告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動的參與，能有效地提高兒童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調："提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動的重點。
2、在唱唱玩玩中學習做音樂游戲《小小雞》。
皮亞杰指出：在前運算時期(幼兒時期)要發(fā)展智慧，關鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學、從玩耍中學，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動作，小動物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動物的叫聲及感興趣，并好模仿動物的動作，因此對這首歌有強烈的興趣成了游戲的基礎，目標2是目標1的基礎上進行，又是目標1的突破口，而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動的難點。
為了引起幼兒的興趣，調動對音樂的積極性以及幫助他們對歌詞內容的理解，加強節(jié)奏感等，我適當?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒拥慕叹撸敬位顒游易髁艘韵聹蕚洌?BR> 1、情景課件。
2、區(qū)域活動中，幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。
3、創(chuàng)設在游戲中學習的氛圍。
4、準備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機。
一、引出課題：聽小雞叫，問"誰來了?"幼兒回答，打開課件引出小雞及音樂。
二、看小雞、聽節(jié)奏、做動作。
1、引導幼兒看小雞，模仿學做各種小雞的動作，激發(fā)幼兒的興趣。
2、引導幼兒欣賞音樂，并學做小小雞。
托班幼兒正處在聽覺感官發(fā)展時期，聽覺的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對音樂能表示出明顯的情緒反應，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽覺感受及動作感受，使幼兒對音樂有初步的印象。
三、聽歌曲，講解游戲規(guī)則。
1、教師聽音樂，表演小小雞，讓幼兒模仿。
2、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。(初步感知游戲規(guī)則)。
3、告訴幼兒這是一個音樂游戲，游戲是有規(guī)則的。(幼兒表演小小雞在草地上玩耍，做各種動作，雞媽媽來找小雞，按音樂旋律進行游戲)。
1、邊聽音樂，邊哼唱歌曲進行游戲，再次激發(fā)幼兒愛小雞的情感，強化游戲規(guī)則，以此來突破本次活動的重難點。
2、在游戲中結束本次活動。
音樂與人生說課稿篇四
《夏》選自北京市義務教育課程改革實驗教材第六冊第四單元“夏天”中的第1課時，是一首希臘兒童歌曲，2/4拍，一段體結構，共四個樂句，其中一、三樂句旋律完全重復，二、四樂句節(jié)奏相同，句末的四分休止節(jié)奏使歌曲更具朝氣和活力，跳音唱法的運用充分表達了歌曲歡快、愉悅的情緒，生動地展現(xiàn)了希臘兒童在海邊沙灘盡情玩耍，享受溫暖夏天的情景。對于地處農村的三年級學生來說，大海、沙灘似乎有些遙遠，真正去過的很少，因此，在理解和表現(xiàn)歌曲時需要老師創(chuàng)設情境，適當加以引導。休止節(jié)奏和跳音唱法對于學生已不再陌生，但要在歌曲中準確地運用還需要教師的重點指導，所以也就成了本節(jié)課的難點。
教學目標：
1．在“希臘之旅”的情境中，使學生了解希臘風情，運用對比法進一步鞏固四分休止節(jié)奏和跳音唱法。
2．用聽唱法學會以歡快、愉悅的情緒演唱歌曲《夏》，并嘗試用樂器、動作表現(xiàn)歌曲，通過小組合作形式進行歌詞創(chuàng)編。
3．啟發(fā)學生對大海、夏日生活展開想象，使他們在音樂實踐活動中體驗夏日的無限樂趣。
教學重點：
用歡快、愉悅的情緒表現(xiàn)歌曲《夏》。
教學難點：
準確地運用休止節(jié)奏和跳音唱法演唱歌曲。
教學準備：
鋼琴、課件、小歌片。
在教學方法上，我結合歌曲內容及學生以形象思維為主和好動的特點采用了情景教學法，結合聽唱法、對比法、小組合作等方法進行教學。創(chuàng)設了“希臘之旅”的情境，使學生在這一情境中了解了希臘，開闊了視野，在感受希臘夏日之美、和希臘小朋友一起唱歌的過程中輕松愉快的學會了歌曲。教學中我主要采用了聽唱法，讓學生聽錄音范唱、聽老師范唱、選擇自己喜歡的方式進行律動聽唱，使學生在音樂實踐活動中感受音樂、理解音樂，激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的愿望。在歌曲情感的處理上，我采用了對比法進行教學，通過老師范唱引導學生進行連音和跳音，休止和非休止的對比讓學生選擇更能表現(xiàn)歌曲情緒的方法進行演唱，潛移默化的培養(yǎng)了學生運用音樂知識理解表現(xiàn)音樂作品的能力。最后根據(jù)學生興趣，引導他們運用小組合作的方式通過演唱、樂器伴奏、舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲，并結合生活實際為歌曲創(chuàng)編新歌詞。
（一）創(chuàng)設情境引情激趣。
（二）初步感知熟悉歌曲。
（三）律動參與學唱歌曲。
（四）小組合作表現(xiàn)歌曲。
（五）結合實際創(chuàng)編歌詞。
（六）總結內化課后延伸。
（一）創(chuàng)設情境引情激趣。
首先，我請學生閉上眼睛想象大海是什么樣子的？讓他們充分想象后盡情地用語言描述大海的美，從而激發(fā)了他們想去海邊玩兒的欲望。接著問：“什么季節(jié)去最合適？為什么？”學生會立即回答：夏天，因為可以游泳、劃船、打水仗、光腳在沙灘上跑等，自然的引出了夏日生活的無限樂趣，為接下來的學習作了鋪墊?！跋奶炷茏鲞@么多有趣的事，希臘小朋友們也特別喜歡夏天、喜歡大海，還邀請我們到他們那兒旅游呢！可希臘是個怎樣的地方呢？”我利用多媒體課件展示圖片并簡單介紹希臘的歷史文化和著名景觀，（如：美麗的圣托里尼島、令人神往的愛琴海、世界聞名的雅典衛(wèi)城、希臘首都雅典是奧林匹克運動會的發(fā)源地，奧運圣火就是從這里燃起的。）使學生在希臘之旅的情境中了解了希臘，開闊了視野，不僅充分體現(xiàn)了理解多元文化的基本理念，而且也進一步激發(fā)了學習興趣。
（二）初步感知熟悉歌曲。
這一環(huán)節(jié)我主要通過：希臘小朋友用歌聲歡迎我們；分享夏日快樂給歌曲起名字；律動體驗、感受歌曲節(jié)拍速度三個步驟使學生用不同方式反復聆聽歌曲范唱，學生很自然的聽辨出歌曲歡快、愉悅的情緒，2/4的節(jié)拍，進行曲的速度等，體現(xiàn)了在情感體驗和音樂實踐中培養(yǎng)學生感受音樂、鑒賞音樂的能力。
（三）律動參與學唱歌曲。
1、熟悉旋律。
在熟悉歌曲的基礎上，我從歌曲情緒入手，用la以連音和跳音的不同唱法模唱旋律，引導學生進行對比、選擇，學生會毫不猶豫的選擇跳音唱法，接著指導他們用小雞啄米和拍皮球的感覺進行模唱，并引導觀察、對比找到歌曲旋律的特點（即：1、3句完全重復，2、4句節(jié)奏相同），用水彩筆在代表四個樂句的方格內涂上合適的顏色。使音樂基本知識的學習自然流暢，有機的融合在情感教學中，學生易學、樂學。
2、律動學唱。
學唱過程往往是一遍遍反復的過程，為了必免學生情緒下降，我將決策權交給了學生，請學生說出自己想用什么方式學唱歌曲，這時學生會非常積極的表達自己的想法，有的學生會說想拍著手唱，那好，我們就拍手唱，并請他到前邊帶領全班同學跟著范唱錄音拍手練唱，隨后踏步唱、拍肩唱等各種律動唱依次出現(xiàn)，學生們在不同的律動中聽唱歌曲不僅興趣高漲，而且提高了課堂效率。體現(xiàn)了興趣是學習音樂的基本動力的原則。但在聽唱過程中，四分休止節(jié)奏處容易唱長，我按休止和非休止方法分別演唱歌曲，讓學生對比感受，進行選擇，學生們異口同聲地選擇了休止唱法?！盀槭裁?？”為了照顧大多數(shù)學生，我沒急于找學生回答，而是選擇了小組討論的方法，使他們在合作中得出休止節(jié)奏更能表現(xiàn)歡快、愉悅的情緒。此時再跟琴齊唱歌曲，不僅休止節(jié)奏唱準了，情緒也有了一點。
3、情感處理。
歌唱是音樂的二度創(chuàng)作過程，唱歌教學不能僅僅停留在唱會歌曲上，而應用已掌握的技能，將歌曲情緒充分的表達出來。為此我創(chuàng)設了“與希臘小朋友賽歌”的情境，激發(fā)學生獲勝的欲望，并提出“要想唱得更好還須在哪些方面改進”的問題，學生很快說出要用跳音唱、注意休止節(jié)奏。隨后我進一步引導學生“哪一句最能表達你快樂的心情？怎樣唱？”學生通過小組交流、練唱，大部分認為是最后一句，唱時力度稍強、情緒飽滿，并通過指名示范、教師示范、師生接唱、跟伴奏音樂唱等形式使學生更準確地用歌聲表達歡快、愉悅的情緒。
（四）小組合作表現(xiàn)歌曲。
在學生能夠準確地用聲音表現(xiàn)歌曲的基礎上，我根據(jù)學生愛好、特長鼓勵他們自由組合成演唱組、樂器伴奏組、舞蹈組分別練習并展示，用不同方式表現(xiàn)歌曲情緒，不僅培養(yǎng)了參與合作的意識和能力，而且為學生提供了發(fā)展個性、展示特長的機會。
（五）結合實際創(chuàng)編歌詞。
結合學生實際和教學時間，我以請希臘小朋友分享中國小朋友的快樂為激發(fā)點，啟發(fā)學生說出自己有哪些快樂的夏日生活，同時播放多媒體課件，為創(chuàng)編歌詞積累了素材。這時我出示小歌片，引導學生結合自己的生活實際兩人一組為歌曲創(chuàng)編第三句歌詞，鼓勵學生以小組為單位充滿自信的展示中國小朋友的歌曲《夏》，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和能力。
（六）總結內化課后延伸。
今天我們和希臘小朋友共同度過了夏日的一天，你有什么感受和收獲？學生暢所欲言的同時也是知識、技能和情感內化的過程。
由于本單元還有三首關于夏天的歌曲，于是我以“夏日之旅”的下一站去哪兒？為下節(jié)課埋下伏筆，并激發(fā)學生課下主動搜集資料，為下節(jié)課作準備。
音樂與人生說課稿篇五
本課教學設計的指導思想是：按照“以學生發(fā)展為中心”的理念，組織教學資源，設計教學活動，使學生最大限度的參與、體驗音樂教學實踐活動。
（二）理論依據(jù)。
現(xiàn)代教育理念強調學生的學，以學生為本，從持續(xù)發(fā)展，終身教育的.視角去考慮問題，所以本課的教學就是遵照“以學生發(fā)展為中心”，使教學設計和活動更貼近學生的生活，更易激活學生先前的生活經驗。無論是唱歌還是表演、創(chuàng)造等活動，都力圖體現(xiàn)出讓學生深感興趣、易于接受、愿意參與、敢于創(chuàng)造和表現(xiàn)的教育理念，以達到“以人的發(fā)展為本”的教育思想。
二、教學背景分析。
（一）教學內容分析。
教學內容：歌曲《小雨沙沙》是九年義務教育（人音版）小學音樂一年級下冊的第四單元《下雨了》中的一首歌曲。
教材特點：《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲，歌詞采用擬人的手法生動、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，教學本課還可以充分利用其音樂形象對學生進行思想情操的教育。這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個樂句。第一、二句以變化重復的手法用xxx|xxx節(jié)奏生動地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長的迫切心情，整首歌如同描繪了一幅充滿生命力的圖畫，使人精神奮發(fā)。
（二）學生情況分析。
我校一年級學生經過上個學期的學習，具備了一定的合作學習的基礎，本學期開學的前五個星期一直在做唱譜的訓練、欣賞的訓練和口風琴的訓練。他們學東西快而且喜歡小組合作學習的方式。因此，在教學設計中要考慮為學生提供這種學習機會。
（三）教學方式。
課堂教學以啟發(fā)式教學法，主要過程是：教師啟發(fā)學生在體驗小雨和種子這兩種不同角色的心理以及表現(xiàn)。通過表演、合作展示自己對角色的理解。
（四）技術準備。
1．使用繪聲繪影軟件。
2．ppt幻燈片。
3．彩色的亮穗以及制作的頭飾。
（五）前期教學狀況、問題及其對策。
歌詞采用擬人的手法生動、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息。學生很可能對于種子的生長發(fā)育沒有見過，因此，教師要創(chuàng)設一定的情景，使學生能夠想象出，種子在合適的溫度、濕度下生長的過程。這樣才能使學生理解種子的生長是離不開陽光和雨露的滋潤的，同時教育小朋友，自己的成長離不開家長、老師的辛勤培育。
三、教學目標。
（一）“情感態(tài)度與價值觀”目標。
通過演唱歌曲《小雨沙沙》引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然的感情。
（二）“過程與方法”目標。
通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天里小雨和種子的形象，懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學道理，同時能聯(lián)想到自己的成長離不開老師和家人的培養(yǎng)。
（三）“知識與技能”目標。
指導學生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，通過扮演角色體驗不同角色的內心想法。
四、教學流程圖。
五、教學過程。
舉例：（以春天里最活躍的是小動物為話題，啟發(fā)學生聯(lián)想春天里植物也是活躍的談話活動，使學生能感受大自然的神奇力量并教育學生要熱愛大自然。）。
（一）組織教學（階段目標：展示合作學習的成果）。
師：春天來了，小動物們多高興呀，讓我們向在坐的朋友們也了解一下歌曲《誰在叫》中描寫的小動物吧。（身體坐端正，看誰的演唱最大方）--播放歌曲伴奏錄音。
生：進行歌曲表演唱。
師：你們感覺周圍的伙伴表現(xiàn)怎么樣呀？
生：匯報。
師：我們跟著老師的伴奏來演唱，好嗎？
生：跟著伴奏，六人一組進行演唱。
師：如果你認為自己唱的還不充分，哪我們下面要學的新歌中還有機會。
（二）學習新歌（階段目標：調動學生學習經驗準確學習歌詞和歌譜）。
1．初聽作品，了解歌曲。
師：春天來了，大自然中的動物那么快活，你知道植物有什么變化嗎？
生：回答。
師：老師今天帶來的這首歌曲《小雨沙沙》會告訴大家。（出示歌篇并播放歌曲錄音）。
生：聆聽歌曲。
師：聽了歌曲，你知道什么了？
生：回答問題。
師：自然界中的變化在春天最明顯，動物、植物已經沉睡了整整一個冬天，到春天它們漸漸蘇醒了，大自然的力量真是不可估量啊。
2．發(fā)散思維鼓勵發(fā)言。
師：歌曲里有誰？它們誰先出場的？給你什么感覺？我們再聽一遍。（第二次播放歌曲錄音）。
生：聆聽后回答問題小雨和種子。
師：他們一個有聲音，一個有動作，誰說說聲音是什么？動作是什么樣的？誰會學學它們？
生：發(fā)揮。
3．學唱作品先唱歌詞。
師：看來大家對歌曲了解的很深了，那么能跟著唱的有誰呢？（播放歌曲錄音、強調眼睛看屏幕―培養(yǎng)好的學習習慣）。
生：跟著錄音唱。
師：糾正問題，要求背唱歌曲（伴奏唱）。
生：以組為單位背唱歌曲。
4．自主學習大膽嘗試。
師：第二段歌詞，能不能自己獨立唱一唱呢？
生：獨立學習并匯報。
師：幫助解決問題。
生：理請歌詞。
5．完整演唱感情充沛。
師：給各組時間進行練習。
生：完整演唱歌曲。
6．學習歌譜手勢輔助。
師：帶著學生用柯達依手勢進行唱歌譜練習。
生：全員參與。
（三）歌曲表演（階段目標：分角色合作表演歌曲）。
1．提供設計模仿創(chuàng)編。
師：小雨用什么動作？種子的動作是什么？兩個之間怎樣配合呢？
生：模仿并設計。
師：如果大家有跟老師不同的設計也可以。
生：進行設計。
2．提供舞臺伴奏服務。
師：我現(xiàn)在把舞臺讓給大家，我來為大家伴奏，好嗎？
生：到臺前，帶頭飾表演。
（四）教學檢測（階段目標：檢查學生學習狀況）。
1．檢查歌詞。
師：鼓勵表演好的同學。
2．檢查歌譜。
師：鼓勵用手勢進行演唱的同學。
（五）口風琴教學（階段目標：用口風琴吹奏歌曲片段）。
師：指導學生吹奏歌曲片段。
1=d。
（六）拓展內容（階段目標：聆聽作品《春雨蒙蒙地下》）。
師：今天我們還要請大家欣賞一首描寫春雨的歌曲《春雨蒙蒙地下》，你聽聽春雨發(fā)出了什么聲音？（播放歌曲錄音）。
生：聆聽作品。
師生：簡短討論。小結下課。
六、學習效果評價設計。
（一）評價方式。
本課的學習效果評價方式包括教師評價和學生自評。教師評價貫穿于整個學習過程，學生自評安排在完成分類依據(jù)的選擇和分類結果的確定之后。
（二）評價量規(guī)。
評分表1。
評價等次評價的內容評價方式。
優(yōu)秀能獨立演唱歌曲《小雨沙沙》。自評。
良好與伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》。小組內評。
合格能看著歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》。自評。
評分表2。
評價等次評價的內容評價方式。
優(yōu)秀能獨立演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。自評。
良好與伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。師生互評。
合格能看著歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》的部分歌譜。自評。
七、教學設計的特點。
本課的教學設計重在關注學生學習的狀態(tài)，這是與以往教學中的不同之處，以往教學中，教師過教案現(xiàn)象嚴重，學生到底學的開心不開心、清楚不清楚、明白不明白，不去照顧。現(xiàn)在在新課標理念的指導下，明確了自己作為一名音樂教師首先要擺正自己的位置。即教師是課堂教學的引領者、組織者和學習者，與學生的地位是平等的，是與學生共同參與學習的人。因此，教師在教學設計的每個環(huán)節(jié)，首先要關注到學生的興趣，關注到我的設計是否適合我的學生，如果不適合，就是課堂上需要教師進行指導和引領的。例如，這課教學中，教師在學歌之前設計了師生合作學習的環(huán)節(jié)，模仿種子破土而出的過程。有的學生表演時就干巴巴的從蹲著的姿勢站起來，沒有展示出種子發(fā)芽的變化過程，經過教師指導后，其他同學在表現(xiàn)時，就會去表現(xiàn)發(fā)芽的種子了。另一個環(huán)節(jié)是表現(xiàn)小雨和種子一起合作愉快的情景。當教師請了一些男生到臺前展示時，可能是由于有20多位瑞典教師在看課，他們就沒有把小雨和種子歡暢的感受展現(xiàn)出來，教師在課堂上遇到這樣的情況，更不用著急了，只要教師停下來進行指導，就好了。俗話說，沒有不好的學生，只有不好的老師，只要作為一名音樂教師，始終站在關注學生學習狀態(tài)的立場上進行教學，再加上積極的評價，就是給了學生的最大的發(fā)展的權利。把學生發(fā)展的權利還給學生，這是我們音樂教師應當充分做到的。
當然，做教學就有遺憾之處，這節(jié)課的遺憾之處，就是對于教學時間的掌握，由于有20多位瑞典教師看課，因此，吹奏口風琴只進行了一點點。說明，教師今后的教學中要不斷的進行改進教學環(huán)節(jié)的設計，使時間安排上更合理。
一、說教材。
1、教學內容：九年義務教育（上海版）小學音樂一年級下冊的一首學唱歌曲《小雨沙沙》。
2、教材分析：《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲，歌詞采用擬人的手法生動、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，教學本課還可以充分利用其音樂形象對學生進行思想情操的教育。
這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個樂句。第一、二句以變化重復的手法用xxxxxx節(jié)奏生動地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長的迫切心情，整首歌如同描繪了一幅充滿生命力的圖畫，使人精神奮發(fā)。
3、教學目標。
美國著名教育家杜威指出：教學目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。因此，根據(jù)音樂新大綱的要求和教材的特點，以及一年級學生的年齡特征和心理特點本課我設置了以下教學目標：
（1）彈琴幫學生唱準dms的音高，掌握二分、四分、八分音符時值。
（2）讓學生在美妙、活潑的旋律中，感受來自大自然的美。
（3）指導學生用活潑的情緒演唱歌曲，懂得種子的生長離不開科學的道理，啟發(fā)學生學會細心觀察事物。
（4）通過綜合活動啟發(fā)學生為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生即興創(chuàng)造能力。
音樂與人生說課稿篇六
教學目標：指導學生欣賞《玩具兵進行曲》，感受音樂的情緒和節(jié)奏特點。在交流與表演中，學習用簡單明白的語言表達自己的想法，體驗集體游戲的快樂。
確定教學重難點：引導學生用簡單明白的語言表達自己的想法，體驗集體游戲的快樂。
我的總設計思路是激趣導入法，引導學生通過模仿練習賽來分段欣賞、感受樂曲，通過表演、游戲等藝術活動欣賞、感受全曲，整堂課充分調動學生去自主參與、自主探索、掌握新知，重在培養(yǎng)學生的感知能力，提高學生的藝術感受與表現(xiàn)能力。具體操作如下：
(一)激趣導入：在新課程標準中提出了以興趣愛好為動力的新理念，所以我一開始的過渡語設計如下：很高興又能和同學們一起來學習，所以呀我今天帶來了一份特殊的禮物，這個禮物是老師的一個外國朋友送的，我還來不及打開呢，你們想不想和老師一起來分享?然后請一位學生來點擊課件打開禮物(即一套精美的玩具兵)。
(二)節(jié)奏練習：在新課程標準中提出了藝術教學要重視活動性、實踐性的新理念。因此我在這個教學環(huán)節(jié)的設計是：通過談話引導學生思考玩具兵行走的神、形，并讓學生嘗試著表現(xiàn)一下，體會行進的步伐。
1、請個別學生模仿著走一走。然后選擇一段樂曲(a或b)配合著操練一下。
2、請兩小組比一比，哪組走得最神氣?要求配合著樂曲進行。
3、再請個別學生模仿騎兵行軍的神、形。然后選擇一段樂曲(a或b)配合著操練一下。
4、也請兩小組比一比，哪組模仿得最像?也要求配合著樂曲進行。
5、指導學生分析二段音樂，比較適合配哪一種玩具兵行走?為什么?然后配合著樂段演一演。
(三)欣賞練習：首先，向學生介紹樂曲：過渡語：你知道這位外國友人為什么送我們這份禮物?原來是讓我們來分享他的一個甜美的夢。這個外國友人是德國的作曲家：萊昂·耶塞爾，這套精美的玩具是他小時候的鐘愛。有一天他做了一個非常有趣的夢，是這樣的：晚上，主人睡覺了，玩具兵們一個個從玩具箱里偷偷爬了出來。他們先排列成整齊的隊伍游行，后來又打鬧嬉耍。正當天剛蒙亮的時候，小主人醒了，玩具兵們驚慌的逃回玩具箱子里。小主人起床，打開箱子一看，玩具們東倒西歪地躺在里面。呵!原來剛才是一場美麗的夢。根據(jù)這個夢這位作曲家就寫了一首有名的樂曲《玩具兵進行曲》，今天我們就來欣賞這首樂曲。然后，引導學生分析樂曲：這首樂曲與以往的樂曲有個不同的特點，那就是作曲家創(chuàng)作了引子與尾聲。我們先來分別聽一聽。接著，引導學生完整地欣賞樂曲《玩具兵進行曲》一遍，聽到自己喜歡的樂段可以站起來演一演。
(四)實踐創(chuàng)作：新課程標準提出了藝術教學要重視實踐性，鼓勵音樂創(chuàng)造的新理念。因此，我在這個教學環(huán)節(jié)的設計是：游戲《超級變變變》首先多媒體展示四個玩具兵，讓小組選擇點擊一個變成另一種學生喜歡的玩具，然后小組討論設計表演動作。(四個主題：動物玩具兵、瓜果玩具兵、水族玩具兵、卡通玩具兵)然后組織學生上臺展示表演，自選音樂伴奏(樂曲主題音樂a、b段)。
(五)拓展感受：指導學生感受《解放軍進行曲》領略我國解放軍的雄姿。進一步讓學生感受進行曲的風格。最后課堂小結，組織學生扮演自己喜歡的玩具兵走出音樂室。
音樂與人生說課稿篇七
根據(jù)大綱要求，本單元旨在引導學生認識以下三個問題。即：音樂要素的基本內容及藝術作用；怎樣鑒賞音樂；音樂與人生的關系。這三個問題，不僅對學生學習音樂鑒賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學生形成健康向上的音樂審美觀，形成終身喜愛音樂，學習音樂，用音樂來提高生活質量等，都具有十分重要的意義。
教材分析；本課教材是高中音樂鑒賞第一單元《學會聆聽》的第一節(jié)《音樂與人生》。本課的教學內容主要包括這一課的導言和琵琶曲《草原放牧》以及交響樂《第六悲愴交響曲》和《長江之歌》，還有的就是要講授音樂的基本要素。因為內容比較多，我用兩個課時來完成教學。由于學生普遍對理論知識興趣不濃，我在分析基本要素的時候會結合音樂作品來分析。這兩節(jié)課我都會應用計算機多媒體教學手段，貫徹思考，體驗，表現(xiàn)的原則，使學生充分體驗和感受音樂。
根據(jù)教材特點和配合學生的特點，應用多媒體手段創(chuàng)設生動的情境，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，在教學過程中，創(chuàng)設和諧而愉快的情感氛圍，發(fā)揮學生的學習主體性和教師的指導作用，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗和感受音樂。
學生是學習的主體，要讓學生能積極主動的學習，選擇方法是很重要的。在講授音樂理論知識的時候，我會盡量的結合作品，而不是生搬硬套的講授。兩節(jié)課我會充分做好跟學生的互動，在第一課時的導入中，我用一個開放性的問題引起討論，最后總結，從而達成與學生的互動?？傊?，在這一單元的教學中，我會讓學生感到學習音樂的樂趣，也能從樂趣中學習到一些音樂知識。
本單元的重點是在音樂作品中體會音樂要素的形式以及作用，難點是能對比聆聽出在不同的餓音樂作品中音樂要素所發(fā)揮的作用。
本單元主要是通過幾首音樂作品來說明音樂要素的形式和作用，下面我主要講第一課時的教學過程，在這一課中我主要采用對比聆聽法，講授法，談話法，練習法等。
１）導入：談話導入：音樂與人生有什么關系？設計意圖是引起學生的思考，在這有環(huán)節(jié)中我用的是談話法。
２）認識音樂鑒賞的相關知識，這一部分總共分為兩個部分，首先是學習導言，格言和散文。
通過集體讀導言來開始這一部分，下面請語言課代表來解釋：＂興于詩，立于禮，成于樂。＂最后教師做總結，這里應用了課堂提問法。接下來請全班同學來朗誦散文，并提出一個問題：怎樣把自己培養(yǎng)成為一個能聽懂音樂的人，這里也應用了課堂提問法。整個部分的設計意圖是激發(fā)學習音樂鑒賞的興趣，提高學習鑒賞音樂的能力。學完導言之后便是初步學習音樂要素及音樂語言。首先請學生來朗讀所要學的知識，并先提問學生讓學生回憶已學過的音樂知識，并從學生的餓回答中總結出知識，最后把節(jié)奏，速度，力度這三個最常見的音樂要素作重點講解。這部分應用的是課堂提問法。這部分的餓設計意圖是為今后學習鑒賞打好基礎。
３）鑒賞《草原牧歌》。這一環(huán)節(jié)也分為兩個部分，先完整聆聽，再對比聆聽。第一部分由教師提出一個問題進行討論開始，問題是在這首音樂作品中有哪些音樂要素在發(fā)生作用，這里應用的是談話法，接下來就是完整聆聽。這一部分應用的都是談話法，下面的提問：獨奏樂器是什么？由學生回答后教師總結著重講琵琶協(xié)奏曲是什么等等。接下來的提問分別是從音樂中你聯(lián)想到什么場景和音樂要素各發(fā)揮了什么作用，又學生回答后教師做總結。這一部分的設計意圖是指導學生參與鑒賞實踐活動。第二部分是對比聆聽這首曲子。教師分別打出兩個不同主題的餓節(jié)奏，并請學生配上不同音高的樂音，并讓學生體驗哪位同學的配音最美。然后對比聽，唱兩個主題音樂。最后是最能引起學生興趣的部分，介紹幾個蒙古族舞蹈動作，播放《草原放牧》第一主題，請學生在音樂的配合下跳舞。這部分應用的主要的教學方法是練習法，設計意圖是加深音樂記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。
４）拓展。再次完整聆聽《草原放牧》，完成拓展與探究第一，二，五題。完整播放音樂后，學生思考后提問回答，教師做補充。這部分主要應用的是談話法，設計意圖是讓學生通過做題，認識到自己的餓進步，從而提高學習音樂鑒賞的興趣。
總的來說，這是一堂充分發(fā)揮學生的學習自主性的一堂課，教師主要通過課堂提問法與練習法來加深學生的學習內容，從而讓學生對音樂鑒賞產生興趣。
音樂與人生說課稿篇八
1、教材分析依據(jù)普通高中音樂課標要求，在第二單元領略了我國東西南北中多彩民歌的腔調情韻后，就進入了我國豐富的民間器樂單元。所以在第三單元中，教材安排了鼓吹樂和絲竹樂兩部分內容，在《絲竹相和》這節(jié)中，教材以我國最具影響力和代表性的兩個民間器樂樂種：江南絲竹和廣東音樂為切入口，選擇了各自的代表性曲目《中花六板》和《娛樂升平》為主要教學素材。教材設計目的：引導學生對代表性的民間器樂種類有所了解，并對這些樂種的音樂特點和文化特征有所體驗與感悟。增進學生對祖國音樂藝術的熱愛，增強民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感，為理解世界多元文化打下重要基礎。
2、教學目標具體的教學目標有三點：一是感受、體驗江南絲竹的藝術魅力（放慢加花和支聲復調），體會其和諧、謙讓的社會文化內涵。二是了解江南絲竹和廣東音樂的主奏樂器，體驗其音色特點。三是能聽辨、區(qū)分有代表性的江南絲竹和廣東音樂。
3、教學重難點一是江南絲竹《中花六板》的學習體悟，對江南絲竹：小細輕雅特點的把握。二是對《娛樂升平》和《平湖秋月》感受高胡豐富的表現(xiàn)力和不同的情緒基調。
對于江南絲竹和廣東音樂高中學生在小學和初中階段都接觸過，對演奏樂器、基本情緒、風格有一定的了解。由于他們的知識儲備、生活經驗、思維能力都有了一定的發(fā)展和提高，因此，本課的教學需要根據(jù)高中課標的新要求，充分考慮高中生的具體實際，在教學內容、要求和方式上體現(xiàn)出有別于小學、初中的新發(fā)展。
所以學法以體驗比較、參與感悟為主。在本課中學生的學習活動也以“體驗”和“比較”為主?！绑w驗”：身體性參與（用自己的耳朵聽、用自己的嘴說、用自己的腦思考）?！氨容^”：音色、情緒、風格等方面的比較，以利于學生形成對音樂深刻的印象。
考慮到本課教材內容特點、教學目標和學情，我選用的教法以引導體感悟式為主，適當?shù)沫h(huán)節(jié)采用研究點撥探討教法。
考慮到學生全部生活在西北地區(qū)，對江南絲竹不很熟悉，我將聽音樂感受體驗定為本課教學的主要途徑，同時江南絲竹和廣東音樂自具特點，充分調動學生欣賞音樂，以學生比較容易產生共鳴、容易參與的絲竹樂器音色的感受、體驗為主要切入點，在對兩個樂種的欣賞比較中，進一步豐富對絲竹樂的感受和理解，保證必要的理解和感悟。，突出“絲竹相和”這一主題，一方面引導學生關注樂器間的呼應與合作，另一方面更深層次的領略作品中所蘊含著的和諧、謙讓的人文內涵。
教學程序的設計上，我將本課分為四個部分：第一部分導入，第二部分絲竹樂器聽辨，第三部分絲竹樂曲賞析，第四部分絲竹風格辨別。
具體步驟是：
（一）課前音樂《江南好》，配合風情圖片導入。
（意圖：營造氛圍，作好進入音樂課堂的心理準備。）。
（二）絲竹樂器聽辨。
運用多媒體視聽結合，純聽覺辨別竹笛、二胡、揚琴、高胡這幾種樂器，讓學生體會不同地區(qū)的絲竹樂風格各具特色。把握其中主要樂器的音色是分辨不同地區(qū)絲竹樂的基礎。
（三）絲竹樂曲賞析。
1、欣賞《中花六板》片段，老師點撥引導：這段樂曲中主要有哪些樂器？點出曲名，簡介江南絲竹。結合作品分析江南絲竹藝術特色。
觀察曲譜，找每小節(jié)第一拍、第三拍的第一個音的特點。
對比演唱骨干音旋律和二胡聲部旋律。發(fā)現(xiàn)旋律特色。
2、拓展欣賞江南絲竹《歡樂歌》主題（樂隊演奏視頻）。
3、廣東音樂《娛樂升平》（教學步驟同絲竹樂曲）。
4、對比聆聽《娛樂升平》和《平湖秋月》感受高胡豐富的表現(xiàn)力和不同的情緒基調。
（四）絲竹風格區(qū)分。
聽辨江南絲竹和廣東音樂。
三首作品片段：《旱天雷》《絲竹調》《彩云追月》。
1、師生互動的充分性和從容性可能不夠。
2、對“和”—作品技術背后的文化內涵的引導方式還可再改進。
3、學生參與方式還可進一步豐富，參與的機會可進一步增加。
音樂與人生說課稿篇九
教給幼兒一些簡單的唱歌技能是音樂教育的任務之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進行唱歌教學的目的是為了給幼兒提供享受美的機會，使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達感情的工具，養(yǎng)成良好的唱歌習慣，使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發(fā)展。
教給幼兒一些簡單的唱歌技能是音樂教育的任務之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進行唱歌教學的目的是為了給幼兒提供享受美的機會，使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達感情的工具，養(yǎng)成良好的唱歌習慣，使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發(fā)展。根據(jù)以上的指導思想，我設計以下活動。
1、在活動中能享受唱歌的樂趣，并初步知道歌曲的名稱，理解歌曲的內容。
2、學習用歌聲表達歌曲的幽默、風趣。
3、教唱歌曲《顛倒歌》，并能跟唱整首歌曲。
《顛倒歌》這首歌曲旋律有個性，歌曲形象、生動，歌詞幽默、風趣，詞曲結合得比較好，唱起來上口，它十分真實地描述詼諧逗樂的動物場面。幼兒對這些描述既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握，使幼兒在唱歌時感到十分愉快，有利于形成他們樂觀、開朗的性格。
《顛倒歌》音域為6度（1=d）最高音b，歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內進行，比較合適幼兒唱，速度為中速，節(jié)拍為2/4拍，節(jié)奏平穩(wěn)，幼兒易于掌握。
《顛倒歌》的重點在于在活動中能享受唱歌的樂趣。因為我們進行唱歌教學的目的是為了給幼兒提供享受美的機會，使幼兒獲得快樂的源泉。使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發(fā)展。
難點在于學習用歌聲表達歌曲的幽默、風趣。要求唱歌時有表情，這種情意的產生應出自幼兒的內心，表現(xiàn)在幼兒的歌聲中。這就要求幼兒不僅要理解歌詞，掌握歌曲，還要根據(jù)自己的理解發(fā)自內心的表現(xiàn)出來。這對幼兒有一定的難度。
教歌曲的方法不能公式化，方法要為目標服務，因此根據(jù)歌曲的特點及幼兒的具體情況，運用了游戲法和直觀法，最終達到教學目的，培養(yǎng)了幼兒音樂感受力，音樂想象力，音樂記憶力。
游戲法在幼兒學習中起著重要的動力作用。讓幼兒在學中玩、玩中學，則不會使幼兒感到枯燥無味，同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。老師通過設置疑問，配以色彩鮮艷的圖片，把幼兒帶入一個詼諧有趣的場景中；視聽的結合，有助于幼兒理解歌曲的內容，老師的整體教學法及分段教學法加深了幼兒對歌曲的印象，進一步學唱整首歌曲，而在表演歌曲中，老師引導幼兒發(fā)揮想象力及感受力，讓幼兒通過自己的理解來表現(xiàn)歌曲的風趣，同時也提供給幼兒一個自我表現(xiàn)的機會。
貼絨教具：獅子、老鼠、大象、螞蟻、小鳥、小魚、公雞、母雞。老師出示了顛倒的圖片，使幼兒馬上形成鮮明的對比。圖片直觀形象，提高了幼兒的興趣。
根據(jù)大班幼兒學習音樂活動的特點和本活動的目標要求，我設計了以下環(huán)節(jié)：
1、導語、引起興趣（復習律動）興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，尤其是幼兒興趣可以吸引幼兒去參加各種活動，積極學習各種知識，從而發(fā)展各種能力，為了激發(fā)幼兒的興趣，開始部分主要是要吸引幼兒的注意力，引發(fā)他的興趣，為以下的學習提供良好的基礎。老師導語：“今天森林里發(fā)生了一件大事，有好多動物都來參加森林大會，看，第一個跑來參加的是小馬。”幼兒聽音樂做騎馬動作進教室。老師：“誰第二個來了？”幼兒學做小猴子動作。
音樂與人生說課稿篇十
1、通過創(chuàng)編這一集體舞，培養(yǎng)與提高幼兒的創(chuàng)造性及與同伴合作的能力。
2、引導幼兒學習通過隊形的穿、繞及舞蹈動作來表現(xiàn)花籃的手工編織過程。
3、進一步培養(yǎng)幼兒對舞蹈活動的興趣，增強幼兒的表現(xiàn)力。
1、《編花藍》及入場的樂曲磁帶、錄音機。
2、五顏六色的絹花一束。
3、每人一個利用方便面碗等各種廢舊材料做成的花藍編織的半成品。
4、模具（演示隊形）。
（一）開始部分。
1、韻律活動《郊游》入場。
2、發(fā)聲練習《歡樂頌》練習跳音與連音。
第一遍用“啦”和“嗚”來唱，第二遍分組，一組唱詞，一組唱襯詞。
3、復習歌曲《夏天》。
（二）基本部分。
1、夏天給我們帶來了什么禮物呢？你們瞧：―――出示花束，“我們編個花藍把它裝起來吧”引起幼兒編花藍的愿望。
2、播放《編花藍》的歌曲，幼兒手工操作－編織各種廢舊材料制作的花藍，感受編織的方法。
3、請幼兒自由結伴，用自己的身體編織一個大花藍（分組進行）。
4、創(chuàng)編舞蹈《編花藍》。
（2）將幼兒分為三組，鼓勵他們共同商量，分配角色，創(chuàng)編動作，先邊唱邊編，教師巡回參與，再統(tǒng)一放音樂，三組一起來一次。
（3）請出其中的一組來將自己的創(chuàng)編成果進行展示。
音樂結束時，教師啟發(fā)枝條和枝架應互相纏繞在一起，擺出最后的造型。
（4）創(chuàng)編豐富支架的動作：
a、放音樂、鼓勵幼兒自由編、跳。
b、請一些孩子在集體面前進行表演。（其他孩子在后面的舞蹈中可學習借鑒他們的動作）。
c、男女互換，女孩子做“枝條”教師啟發(fā)“枝條在來回穿動時，除了用小碎步表現(xiàn)以外，還可以用什么舞步來表現(xiàn)？”鼓勵女孩子換一種舞步。
活動結束。
（1）節(jié)奏兒歌《我真的很不錯》。
（2）“我們一起到更遠的地方去玩一玩吧”－隨《效游》的音樂出活動室。
音樂與人生說課稿篇十一
我今天說課的題目是唱歌綜合課《我給月兒唱個歌》，本課選自西南師范大學出版社義務教育課程標準實驗教科書一年級第二冊、第四單元《月亮星星我來啦》，本單元的內容主要是讓學生通過聆聽。演唱有關月亮、星星的歌曲，從而了解有關的科學知識，激發(fā)學生探索宇宙空間的求知欲。本單元用第三課時完成，我今天說的是第一課時《我給月兒唱個歌》。
本節(jié)課的教學內容我是這樣安排的，能用x x x i x — x i的節(jié)奏型朗讀兒歌，通過唱歌曲《小小的船》初步感受三拍子的韻律。
歌曲《小小的船》中的歌詞原是一首小詩，是葉圣陶專門為兒童寫的，整首歌曲優(yōu)美抒情，富有兒童情趣，深受小朋友喜愛。
為這節(jié)課我擬定的目標有三點：首先情感目標，通過感受夜空的美麗，培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情，培養(yǎng)學生獨特的藝術想象力。知識目標：能用x x x i x —x i的節(jié)奏讀兒歌。能力目標：學生能用打擊樂器和身勢動作為兒歌伴奏，初步培養(yǎng)學生的想象力，并學會用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小小的船》。
本節(jié)課的教學重點是通過學習讓學生感受和表現(xiàn)三拍子的韻律感，教學難點是讓孩子通過一系列的音樂藝術活動感受美，體現(xiàn)美、表現(xiàn)美。
對于這節(jié)課我是這樣想的，學生在幼兒時對星星。月亮就充滿了好奇和神秘感，也唱過有關的童謠，聽過有關的故事，那么我抓住孩子這一特點展開教學，所以在課堂上我準備結合本課的教學特點展開教學，采用生動的情景啟發(fā)。引導，自主的練習鞏固基礎，形象的演示。點撥。指導，自編的游戲相結合，從而創(chuàng)設生動。愉快的課堂氛圍，使學生輕松的接受知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。
一年級的學生年齡小，注意方式，思維方式和學習興趣與高年級不同，因此在學生的學習過程中，應重視對學生音樂活動的培養(yǎng)，堅持以學生主動練習。主動模仿。自己創(chuàng)編的學習方式，以“教師為主導，學生為主體”的原則，從而展開學習。本課以音樂教學為主，同時結合了語文，科學、美術等多方面綜合素質的培養(yǎng)。
這節(jié)課的教學過程分為三個步驟進行學習，第一步創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，第二步在朗讀中感知美。創(chuàng)造美，第三步在歌聲中感受美。表現(xiàn)美。 首先第一步是創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣 。一開始老師提問，”孩子們，你們喜歡迷人的夜晚嗎？那么老師和你們一同走進這迷人的夜晚?！边@時我會播放課件，關上燈，讓孩子欣賞夜晚的畫面，并配上優(yōu)美抒情的音樂，制造一個夜晚的氛圍，讓他們去感受，然后讓孩子們說說自己的感受，夜晚美在哪些地方？從中引出要學習的兒歌。本節(jié)課的教學內容是圍繞夜晚展開的，那么為孩子們創(chuàng)設一個與課本主題相似的情景，讓美的畫面，美的音樂一下子抓住孩子們的心。孩子在生動形象的畫面中，在優(yōu)美動聽的音樂中激發(fā)對美好夜晚的向往，引起他們對夜晚的無限遐想。
第二步在朗讀中感知美，創(chuàng)造美，先讓孩子自由的有感情地朗讀兒歌，接著老師用x x x i x — x i節(jié)奏加上身勢動作朗讀兒歌，讓孩子體會并且進行模仿，模仿后我會請能力較強的三個孩子分別充當小老師這一任務分教授三組的學生，在分組學習的同時老師視各組的學習情況，及時給予糾正和指點，然后分組展示學習成果，最后開展兒歌接龍游。一年級下期的學生在以前接觸過三拍子的歌曲，有了初步的感知，但是沒有真正的掌握，那么我采用讓學生自己模仿。自己學習。自己教授的方式來調動學生的積極性，從而產生濃厚的學習興趣，在加上老師進行巡視及時的糾正和鼓勵，這樣就會使學生把學習變得輕松，掌握得更好。
第三步是在歌聲中感受美、表觀美。首先老師激趣引入“月亮仙子”看孩子們那么能干那么棒，它說要給你們表演一個魔術，想看嗎？這時出示課件，并播放歌曲《小小的船》的音樂，讓學生一邊觀看一邊欣賞；接著再次欣賞歌曲，并且隨著音樂輕輕擺動讓孩子想象我們就坐在月亮船里了，幫助孩子們繼續(xù)感受和表現(xiàn)三拍子的韻律感，再經過多次的感受和欣賞，學生已經熟悉歌曲了，并且演唱歌曲，最后學生表演唱歌曲和用打擊樂器為歌曲進行伴奏。在學習歌曲這一環(huán)節(jié)中，通過老師繪聲繪色地描述，把學生帶入特定的情景中，讓學生對歌曲充滿想象，并隨著悠揚的樂曲聲，去想像月亮的美，學生們邊聽邊想像，進入美妙的境界。
以上是我對這節(jié)課的簡單設計，其中有很多不足之處，還請各位老師批評指導。
音樂與人生說課稿篇十二
各位評委老師好，今天我說課的課題是《十送紅軍》。我從四個方面進行闡述，首先我對本節(jié)教材進行分析。
本課選自人音版七年級教材第十四冊第三單元《長江兩岸》，本單元主要是學習長江兩岸的民歌，這是第一課時唱歌課。聆聽中華民族民間音樂，知道其主要種類、風格《課程標準》從音樂學習的角度入手，將課程內容劃分為四個領域，即感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關文化。
表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。表現(xiàn)包括演奏和演唱兩方面，其中對于演唱的要求是：能主動地參與各種演唱活動，養(yǎng)成良好的唱歌習慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應。能夠簡單分析歌曲的特點與風格，表現(xiàn)歌曲的音樂情緒和意境。能對自己、他人、集體的演唱作簡單評價。聆聽中華民族民間音樂，知道其主要種類、風格也是我們音樂探求的目的。七年級學生已經具有初步的音樂審美感知能力，他們特別喜歡唱歌，愿意合作交流，能夠大聲的演唱歌曲，對音樂的學習表現(xiàn)出極大的探索熱情。
基于對教材的理解和分析以及對學生的了解，本人將該節(jié)課的教學目標定為：認知、能力目標：能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》；情感態(tài)度價值觀：喜歡我國江南地區(qū)的民歌級民間音樂，樂于主動了解江南地區(qū)的音樂文化。引導學生聆聽和感受音樂，是本節(jié)課的重點；難點是歌曲演唱情緒的理解、把握。為了達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
（一）教法。在一節(jié)課中采用的方法很多，我主要用以下幾種方法：
2、啟發(fā)、討論法：對本節(jié)課的難點--歌曲情感的理解，采取教師啟發(fā)，師生討論法，加深學生對于歌曲情感的理解，提高學生的演唱能力。
（二）學法指導：體驗式音樂學習：是指在從“體驗”中實行對“音樂知識”的學習。音樂教學過程是一個在教師啟發(fā)引導下，學生參與體驗音樂的過程。沒有學生主體參與體驗，就難有真正的音樂教學。只有當學生參與到音樂活動之中，自己親身主動地去體驗、領悟、探尋，與音樂融為一體，才能對音樂知識、技能技巧真正理解和掌握，才能實行對音樂的欣賞與創(chuàng)造。
最后，我來具體說說教學過程。在這一部分，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設情境，引人入勝；
2、學唱歌曲，演繹音樂；
3、查找音樂，拓展延伸。
音樂與人生說課稿篇十三
《紅蜻蜓》是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作，根據(jù)詩人回憶童年情景的詩作譜而成。
根據(jù)教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：
知識目標：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。
技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。
感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。
學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
二、說教法。
在教學過程中，我創(chuàng)設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學生為主體，老師為指導的作用，以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，運用創(chuàng)設情境法、聽唱法、對比感受等手段，讓學生在大量的音樂活動中學會學習，不斷調動學生們的學習積極性。
三、說學法。
學生是學習的主體，根據(jù)教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等環(huán)節(jié)，讓學生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內容。
四、根據(jù)課程標準所設定的目標，我把此堂課的教學過程設計如下：
一、情境創(chuàng)設。
播放《森林狂想曲》片斷。提問學生聽到了什么？聯(lián)想到了什么？由此把學生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學生興趣，為接下去課堂的進行做良好的鋪墊。
二、歌曲教學。
1、讓學生初聽《紅蜻蜓》伴奏。并提問：它描寫了什么？給了你怎么樣的感受？
2、鋼琴伴奏學生有感情朗讀歌詞。
3、聽范唱。
4、學唱歌曲。
三、對比體驗快速演唱。
用不同的速度演唱歌曲，由此讓學生體會不同的速度節(jié)奏所表達的音樂情感是不同的。
四、二聲部合唱。
欣賞不同語言演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對比合唱與齊唱。此環(huán)節(jié)主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習，體驗二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果，學習合唱知識，練習二聲部合唱技能。
《停頓?！吩谡谜n中，我注重個體性與整體性相結合，這種結合體現(xiàn)在既有一些學生的自信表演，也有群體性的合作演唱；體現(xiàn)在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點是充分發(fā)揮學生的自主探究愿望，讓學生自己去思考、對比、體驗，找到解決的方法。達到提高學生學習的正確性、簡捷性、靈活性、自主性和創(chuàng)造性。
這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領導和老師們提出寶貴意見，謝謝！
音樂與人生說課稿篇十四
因為這次是自組教材，所以具有很大的靈活性。同時一定要結合新課程標準，起點要高，內容要新，方法要活，也就意味著取材是非常之難。一開始我構思了很多題目，挖空心思想。如："20xx——音樂感想""感悟’對歌’""《彩色的中國》""變拍子""模擬’宋祖英’""山谷鐘聲""黃土魂""旋律與伴奏""土風舞""音樂與詩歌""非洲的靈感"。好，這個題目不錯，于是，我就定了"非洲的靈感"這個題目，這下選擇的范圍縮小了，但后來想想還是不對勁，究竟搞什么內容好呢，于是又開始想了：感受音樂，感受爵士音樂，感受黑人音樂，感受非洲音樂，好，就定了吧！
題材定了，那具體內容呢，總要有個教學平臺吧，接著想。非洲音樂的節(jié)奏很有特點，于是就開始想這方面的內容：打聽想——一起打模擬再創(chuàng)打。非洲音樂的聲音很有特點，于是就想了唱的方面的內容，光唱可不行，得有個聲部：分聲部想，練合聲部唱，表現(xiàn)。非洲音樂的舞很有特點，于是稍微點綴一下，讓學生來感受感受。
1、抓住特色節(jié)奏，組成二部訓練，突出非洲（爵士）特色。（舉例典型節(jié)奏）。
2、用韻母模擬非洲的原始歌唱，用合唱表現(xiàn)特色情景。（舉例）。
3、模擬特色律動，與合唱一起表現(xiàn)，感受非洲音樂。
1、自組教材，靈活運用。
2、取材新穎，富有特色。
3、層次分明，訓練到位。
1、先讓學生感受音樂，看第一幅圖（好不容易找到的），聽特色音樂，師生一起打拍，營造氛圍。
2、猜東西：今天老師要讓大家猜一樣東西，讓生猜。敲敲聲音，再猜。讓生敲敲，再猜。給出答案。聽師打，引出非洲打擊樂：接下去請你閉上眼睛，你聽，聽到了什么，想到了什么看誰想象力最豐富。（非洲黑人在打鼓，桶當鼓）。打節(jié)奏：感受，讓生來打，一起拍手，拍凳。還會怎么打——請你來試試看——一起打打看。這里的特色節(jié)奏是什么（切分，前十六分）。分聲部打——合打——力度變化打（模擬情景）。欣賞非洲黑人打節(jié)奏的演出——點圖片和音樂，再點課題。
3、練。分聲部聽，請生想：請聽老師彈的這段旋律，你覺得非洲黑人在干什么或者想到了什么分聲部模唱（用氣，及聲音控制，模擬情景的輔導）。合唱，力度變化的訓練。點出譜（小組研究）。再唱譜，唱韻母。給學生訓練吧！
4、唱動結合。非洲黑人在一起還會做那些與音樂有關的情景（請生隨意講，取典型，可做的動作，一起簡單地動）。點非洲舞蹈和音樂，感受。5，總結下課。非洲人能歌善舞，熱情奔放?，F(xiàn)代的爵士音樂最早也是起源于非洲音樂。點圖片和音樂，感受，下課，師生再見，打拍出室。
（一）考慮到"三情"：
1、情景。
創(chuàng)設音樂教學情境，培養(yǎng)學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意，當學生進入一中特殊環(huán)境面對特定的審美對象，耳聞目睹全是美的形象及充滿新異性的事物，新鮮感便會油然而生，這就是這堂課需要的一個特殊的教學情景，有了這樣的教學情景，學生的注意力肯定很集中，注意力全部集中這對我這堂課的效應起著一個重要的鋪墊，烘托和促進作用。
2、情趣。
我們一定要做到變單調為豐富多彩，變刻板為生動活潑，變機械為愉快靈活。在教學中體現(xiàn)形象性，趣味性，愉快性等一系列原則。音樂教學方法的情趣化，不僅給學生帶來極大的快樂，而且會使他們對音樂發(fā)生濃厚的興趣，愉快而有益的音樂教學活動，不僅使學生的精神世界得到愉悅，同時也喚起了學生對音樂的更大興趣和強烈的喜愛，這正是我們所應追求的理想教學效果。
3、情感。
即音樂教學"情感化"，音樂是情感的藝術。音樂能更直接更有力進入人的情感世界，情感在音樂教學過程中是最為活躍的心理因素，既是音樂審美感受的動力，又是音樂教育目標之一。音樂教育應牢牢地把握住情感性原則。不時點燃學生的情感火花，激發(fā)對音樂的學習興趣，培養(yǎng)學生對藝術美的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造，提高他們的審美能力。
（二）考慮到"創(chuàng)造性"。
談到創(chuàng)造性，首先要談創(chuàng)造性思維有了創(chuàng)造性的思維，才有創(chuàng)造性的舉動。這堂課里的每個教學內容都是自己挖空心思創(chuàng)作出來的，很難的。然后通過音樂的創(chuàng)造性思維活動去啟動學生的創(chuàng)造意識，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力，發(fā)掘學生的聰明才智。
（三）考慮到"參與，愉悅"。
首先，提供給學生感受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂的開放的空間，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，從而獲得音樂審美的體驗和享受成功的歡愉。這中間第一要做到：人人參與，且有動有靜，動靜結合；第二要做到：有張有弛，且有主動有促動，主動與促動相結合。然后，愉悅的音樂課堂，就是要營造一個輕松愉悅的環(huán)境，確保學生有一個好心情，好情緒，從而使學生精神飽滿，興趣濃厚，把自主探索和體驗生命本體的最佳狀態(tài)激發(fā)出來。才能永遠保持好奇心，求知欲，敏銳的觀察力和豐富想象力，敢說，敢唱，敢演，敢想，解放被束縛的思維，無所拘束地在音樂天地中進行暢想與聯(lián)想。
（四）考慮到"活"起來。
要讓學生喜歡上音樂課，就必須打破死氣沉沉的局面，讓音樂課"活"起來，使歌活，心活，情活，動作活，人更活。讓"活"字貫穿于教學的每個環(huán)節(jié)中。我們要會讓簡單的一首歌曲教學變得形式多樣，生動活潑，節(jié)奏緊湊。讓課堂的信息容量比較充實。充實的容量有利于創(chuàng)造熱烈活潑的課堂氣氛。讓每個學生的注意力，思維，記憶保持高度的積極性，讓學生有得唱，有得動，有得聽，有得看，有得創(chuàng)，有情感的發(fā)泄等，課堂才能真正"活"起來。讓歌唱激活心靈的窗口，讓律動促活課堂氣氛，讓多媒體誘活感官，讓情感喚活心弦，產生共振同時注意活而不亂，收放自如。音樂課堂并非一味追求活，求活不求質。假若整節(jié)課讓學生蹦蹦跳跳，敲敲打打，老師的調控和指導又不到位，課堂就會亂哄哄的，沒什么章法。學生則會感覺乏味，煩躁。調皮的學生就會乘機搗亂，進而影響到教學。我們要注意動靜結合，有張有弛。放得開，收得回。蹦蹦跳跳這種活動要，但不能太多。師生間的問答，交流，思考，互動是中層次的活。這種活動能充分調動起學生身體的多種感官參與，動中有靜，靜中有動，能使學生的注意力和學習保持著積極的狀態(tài)。這種方法要常用。最好的活就是通過教師的語言，情景創(chuàng)設，情感體驗等引發(fā)學生心潮澎湃，浮想聯(lián)翩的心動。心動是創(chuàng)造力最好的源泉和動力。這三種層次的活動如能在課堂上結合起來，運用得當，教學就會如魚得水，收放自如。
音樂與人生說課稿篇十五
交響樂《場景》出自俄羅斯音樂家柴科夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》。這首交響樂以其優(yōu)美的旋律聞名于世。樂曲形象地為我們塑造出美麗的天鵝的形象，樂曲時而婉轉悠揚，時而緊張有力，宛如一位美麗的天鵝公主在訴說身世。作者柴科夫斯基是俄羅斯偉大的作曲家。這部芭蕾舞劇是他的代表作之一。
1．了解芭蕾舞劇《天鵝湖》,感受其音樂魅力。
2．通過欣賞樂曲，感受樂曲所描繪的情景，培養(yǎng)學生對音樂的想象力。
3．了解舞劇概念，掌握不同樂器音色，并了解其在樂曲作用。
欣賞音樂，培養(yǎng)學生對音樂的想象力和理解力。
準確理解音樂內涵，辨別樂器音色，懂得音樂中樂器的運用與樂曲情感的關系。
一．準備。
1.聽《四小天鵝》。
師:剛才這首樂曲叫什么名字?想一想這四只小天鵝的心情是怎樣的?
2．師：這首交響樂的作者是誰？出自哪部舞??？
4．揭示課題。
今天我們就來欣賞柴科夫斯基《天鵝湖》中另外一首舞曲《場景》。
二．展開。
（一）感知音樂處理成功地營造了一個色彩豐富、沖突迭起的戲劇氛圍。
1．配合舞劇畫面欣賞《場景》，感受樂曲情緒。
師：我們看到女演員穿著白色的裙子，舞姿優(yōu)雅，像不像美麗的白天鵝？
3．介紹作者及故事簡介。
柴科夫斯基無疑是古典舞劇最杰出的大師，浪漫的情懷，抒情的樂音，再加上戲劇化十足的結構，固執(zhí)而又純粹的俄羅斯風味。這就是老柴的音樂，真正為芭蕾舞注入優(yōu)美旋律的最杰出代表。
芭蕾舞歷史長河中最耀眼的一顆明珠——《天鵝湖》。《天鵝湖》大概是柴科夫斯基筆下最受人們歡迎最令人感到親切的作品了，相信很多人都有同感。
在這部力作中，幾乎與舞蹈完美交融的音樂充分地體現(xiàn)了作曲家的抒情性。創(chuàng)造性的思維和細膩的細節(jié)處理佐以高超的作曲技巧，刻畫了白天鵝奧杰塔這個芭蕾舞的經典形象。王子齊格弗里德、黑天鵝奧杰麗亞以及惡魔的形象也性格分明，各具特色。在出色地勾畫出每個角色的性格和內心的同時，也正是“交響”化的也正是“交響”化的處理成功地營造了一個色彩豐富、沖突迭起的戲劇氛圍。
（二）理解音樂。
1．聆聽欣賞音樂。
師：讓我們閉上眼睛，去傾聽天鵝公主的訴說．并且唱出你所聽到最熟悉的一段音樂。
2．學生哼唱老師寫出旋律，揭示主題。
師：很好，這就是這首樂曲的主題，大家一起來哼唱一下。
3.再次欣賞主題部分，并說出使用了什么樂器，歸納旋律、情緒特點。
師：在旋律速度、節(jié)奏、情緒上都有什么特點，它主要使用了什么樂器？
生：速度較慢節(jié)奏舒緩，優(yōu)雅略帶憂郁。使用的是雙簧管。
師：同學們回答得很好，樂曲由雙簧管以動人的音色奏出溫柔而略帶憂傷的天鵝主題，描繪了天鵝純潔端莊而略帶哀婉的形象，使人仿佛看到靜靜浮游的天鵝。
4．賞樂曲展開部，說出使用樂器名稱，體驗情緒。
師：這段樂曲演奏主題旋律時使用了什么樂器？
生：圓號。
師：它的音色和情緒是怎樣的。
生：渾厚有力，激動不安的情緒。
5．欣賞高潮及尾聲部分。辨別樂器音色及所表現(xiàn)的情緒。
師：高潮部分使用什么樂器？表現(xiàn)的情緒又是怎樣的？
生：全樂隊，悲憤、憤怒。
師：尾聲部分呢？
生：使用雙簧、大提琴。情緒憂傷、悲哀。
師：在樂曲的尾聲部分作者再次用雙簧管和大提琴演奏了主題的片斷。結束全曲，好像天鵝公主懷著憂傷的心情漸漸離我們遠去。
6總結并完整欣賞《場景》。
師：通過我們今天所學習的《場景》這首芭蕾舞片斷。我們學會辨別不同樂器的音色，在這首樂曲中，作者演奏了五次樂曲的主題，并且每次都用不同的樂器演奏，使樂曲所表現(xiàn)的情緒圍繞這一主題不斷變換。
三．綜合鞏固。
1．了解有關天鵝的其它音樂．。
師：關于天鵝有許多的動人故事，大家還能想起來什么故事？
生：丑小鴨、
師：大家了解這么多有關天鵝的故事，知道有關天鵝的音樂嗎？
生：圣?！短禊Z》。
師：很好，下面我們來欣賞這首《天鵝》聽聽他給我們帶來的又是怎樣的感受？
1）《天鵝》。
師：它主要用了那些樂器？
生：大提琴、鋼琴。
師：這兩件樂器分別代表什么？
生：大提琴代表天鵝，鋼琴代表湖水。
師：這首曲子帶給我們的意境又是怎樣的呢？
生：優(yōu)雅、哀怨、委婉。
師：對，聽到這首曲子悠揚、婉轉、動人。你喜歡這首曲子嗎？聽完你的心情如何？
生：心情平靜，精神放松。
師：對，它能使我們煩躁的心情平靜下來，放松我們的精神。特別是你感到疲倦、煩躁、甚至傷心時都可以聽這首曲子，所以這類古典音樂可以陶冶我們的情操，放松我們的心靈，而現(xiàn)在的流行音樂使用繁多的電子音樂，用歌詞限定了樂曲所表現(xiàn)的內容，而這首《天鵝》我們高興時，悲傷時都可以拿來欣賞，使就是古典音樂所特有的魅力，如果大家喜歡，我可以多找這樣的音樂來欣賞，它可以幫助我們在學習疲憊的時候精神得到充分的放松，從而更好地進文化知識學習。
音樂與人生說課稿篇十六
各位專家、各位老師：
大家好！我說課的題目是《歌曲的演唱形式》，選自湖南文藝出版社初中音樂七年級第三單元《美妙的人聲》第二課時。下面我就從說教材、教學對象，教學策略及設計、教學媒體的設計、教學過程及分析和對教學效果的預測等方面向各位專家、老師說說我是如何進行《歌曲的演唱形式》的教學設計的。
1．說課題在課程標準中的規(guī)定
新課標要求：通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎。
2．說教學目標
根據(jù)新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀，這三個維度出發(fā)，我確定本節(jié)課的學習目標：
認知目標：通過聽、唱、想、創(chuàng)作等形式體驗、辨別歌曲的演唱形式。
能力目標：通過探究式學習和歌唱讓學生從中感受各種演唱形式的特點的同時培養(yǎng)學生搜集、整理和展示信息的能力以及實踐探究能力。
情感目標：通過分組完成任務這一活動培養(yǎng)學生的學習能力、與他人的合作精神。
3、說教學重難點
依據(jù)：新課程標準中提到：音樂教學過程，應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。為此，我將本課的教學重難點確定為通過探究式學習和歌唱分清各種演唱形式。
教學對象為七年級學生,他們剛進中學大門，對初中的一切都感到新奇，求知欲特別強，上課也能認真聽講，這是上好音樂課的基本條件。但小學和初中的教學方法有很大的區(qū)別。小學以唱游為主，注重在游戲中掌握知識；初中學生自我意識加強，課堂教學更需要知識的融會貫通，更需要理性的分析和引導。所以，教師應該在如何引導學生自覺學習音樂上下工夫，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣。
（一）精選教法、讓學生想學
音樂課不單純是教學生唱歌，學生還要看、要聽、要動。要讓學生充分的感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。本課我注重師生互動，學生自主學習，重視音樂實踐活動和音樂創(chuàng)造。為此我精選了以下教學方法：
1、自主探究法：引導學生通過對資料的搜集、整理、交流和展示，學會主動探究、獲取知識，讓他們在感受音樂的魅力的同時，享受親歷知識產生過程的快樂。
2、情感體驗法：讓學生帶著對歌曲的體驗進入課堂，引導學生用自己對歌曲的體驗去感受歌曲的演唱形式，從而進一步認識、理解、分辨歌曲的演唱形式。
（二）暗授學法、讓學生會學
1、在教學中把教法與學法聯(lián)系起來，有意識地進行學法的指導與滲透，不僅讓學生學會，而且讓學生會學。引導學生在學習中實行“四多”，即多聽、多想、多唱、多創(chuàng)作，發(fā)揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力。
2、 激發(fā)學習興趣，使學生愛學、樂學、會學、獨立主動地探究知識，變被動為主動。
3、 重視教材與相關文化的融合，運用音樂與信息技術的結合，開辟了學生主動參與和探索發(fā)現(xiàn)的園地，激發(fā)學生的學習興趣。如： “讓學生運用會唱的歌曲采用不同的演唱形式進行表演”、“小組合作討論將組內各個成員的意見統(tǒng)一成小組意見”強調學生體驗、參與、探索的樂趣。
1、讓學生運用baidu 、ggle等搜索引擎查閱資料。每個學生作為歌曲的研究工作者都動手查閱資料并將資料整理，小組為單位以口述的方式上交研究報告并在全班交流。
2、讓學生在教師的網(wǎng)站上測試。測試的內容是根據(jù)你所聽到的歌曲說出其演唱形式，在每次提交答案后都可以得到評判，還可以重復答題。
五、教學過程
活動一導入新課、創(chuàng)設情景、激趣研究
（1）教師給大家送一份本周的見面禮:為大家唱一首歌《雪絨花》
（2）提問引出課題,組織學生討論，幫助學生整理。
（3）創(chuàng)設情境，將學生設定為特定的身份，組織學生在網(wǎng)絡上搜索相關資料
（1）學生集體為老師唱一首《雪絨花》 作為回贈
（2）學生討論后回答
(3)在網(wǎng)絡上查閱資料，并學著整理在網(wǎng)絡上獲取的資料。
(2)共同整理出獨唱、齊唱的特點。導入新課
(3) 小結出幾種典型的形式。創(chuàng)設情境，將學生設定為特定的身份，要求他們完成以下任務，由于特定身份學生會很積極去完成任務。
活動二 探究學習，口述交流，聽唱體驗
（1）組織學生分組各自按不同任務進行探究式學習
（2）組織學生用口述的方式在全班進行交流，并以個人觀點參與到其中，進行小結。
（1）學生分組進行探究性學習，在網(wǎng)絡上搜索資料并將其整理，整合形成小組的研究成果
（2）學生在全班展示自己的研究成果
（3）學生用聽、唱、創(chuàng)編等方式體驗歌曲的演唱形式
（1）通過交流、討論，學生感受到歌曲可以由這么多不同的演唱形式的同時，自己的表達、合作、探究的能力得到了展示，這對培養(yǎng)學生興趣、增強學生自信心有著重要意義，而且又能較好地落實教學重點。
（3）對本土歌曲的體驗，與鄉(xiāng)土教育相結合。復習了第一單元歌曲，讓學生有想把會唱的歌曲都用不同形式表現(xiàn)出來的愿望。通過想象活動的開展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
活動三小試牛刀
教師在課前為學生制作好測試的網(wǎng)站并將其放在服務器上運行學生在網(wǎng)站上測試自己本節(jié)課里的研究成績這是對學生學習情況的評價量規(guī)，學生自己也可以進行自我評價，教師也可以對學生進行整體評價。
六、說對教學效果的預測
1．通過教學，我預計會達到以下教學效果：
（1）學生能準確地辨別各種演唱形式，并能較好地掌握各種演唱形式的特點
（2）學生體驗到了自主學習、主動探究并獲取知識的快樂，這對幫助學生轉變學習方式，提高學習《音樂》課的興趣有著重要意義。
2．可能出現(xiàn)的問題：
（1）學生在自主探究式的學習后沒有及時對整理結果和體會進行文字性或ppt形式的小結，導致課堂討論活動的結果無法形成文字，不能加深學生對所學知識的印象。
（2）學生的活動積極性很高，所查找和展示的資料比較豐富，導致教師對每個活動時間分配不好。
以上是對《歌曲的演唱形式》的教學設計，謝謝大家！
音樂與人生說課稿篇十七
一、說教材：
《小老鼠和泡泡糖》這個活動的音樂選自外國集體舞音樂，樂曲分為ab兩段，a段音樂表現(xiàn)的是小老鼠撿到了泡泡糖，b段音樂表現(xiàn)的是小老鼠拉泡泡糖，活動中讓幼兒用自己的現(xiàn)實經驗來解決問題，孩子們易于接受；其次，活動所表現(xiàn)的內容——環(huán)保，也是全世界面臨的重要問題。本次活動讓孩子通過對音樂的理解、擴展和表達，讓幼兒從內心出發(fā)，懂得保護環(huán)境應從自己身邊的小事做起。所以這個活動比較適合在中班進行。
二、說目標：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起導向作用。根據(jù)5——6歲幼兒的特點以及他們的表現(xiàn)欲望，根據(jù)中班幼兒藝術活動的目標，結合新《綱要》中藝術活動的目標，從而確立了本次活動的目標：
1、初步學習合拍地做小老鼠走的動作和夸張地表現(xiàn)拉泡泡糖的動作。
2、做幅度較大的動作時，知道尋找空間律動，不與別人碰撞。
3、知道泡泡糖會給別人和環(huán)境帶來不方便，要愛護我們的環(huán)境。
根據(jù)目標，我把活動的重點和難點定位于：能合拍地做小老鼠走、夸張的表現(xiàn)出拉泡泡糖的動作。
三、說教法：
根據(jù)新《綱要》提出的：“幼兒的教育活動應是教師帶領幼兒、引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動進行實踐、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動?！币虼?，在整個活動中都以幼兒的主動參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用。因此，我對幼兒作了知識和經驗的準備：事先讓幼兒玩過了泡泡糖，讓幼兒對泡泡糖的粘性有感性認識。
針對這次活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在整個活動過程中以嘗試法為主，同時在各個不同的環(huán)節(jié)中還穿插運用發(fā)現(xiàn)法、問題法、開放法等，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習。
四、說學法：
在教學活動中我通過引導、提示，讓幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力去創(chuàng)編動作，并指導幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏，用有節(jié)奏的語言和動作，幫助自己表演。
五、說教學程序：
探索a段音樂，教師用故事導入，小老鼠出來玩啦，并有節(jié)奏地邊念歌詞邊做動作（小老鼠東跑跑 西 看看），小老鼠機靈幽默的形象一下能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，然后引導幼兒用小手、小腳學小老鼠看一看的動作，接著引導幼兒根據(jù)音樂的快慢在座位上用小幅度的動作對幼兒進行提示。（這一環(huán)節(jié)在座位上讓幼兒在安靜的狀態(tài)下有節(jié)奏地做動作，把目標的難點之一解決掉）
探索b段音樂拉泡泡糖的動作。在本環(huán)節(jié)中，我通過提問：“小老鼠把泡泡糖爛在地上，也可能爛在哪兒？”（頭上、屁股上、手臂上、腿上）“老師手里也有一個泡泡糖爛了，誰來幫我拽下來？”激發(fā)幼兒探索的欲望，在b段開始處，我用語言進行提示，鼓勵幼兒運用自己已有的經驗進行動作創(chuàng)編，從而讓幼兒自主地參與活動，學習合拍地跟著音樂做拉泡泡糖的動作。這是本次活動的重點和難點，怎樣把幼兒的生活經驗動作用較夸張的律動動作，結合音樂的節(jié)奏變化進行表現(xiàn)，我就用語言引導，讓幼兒在創(chuàng)編和聆聽的結合點上有機整和，使本次活動的難點自然地得到了解決。
完整表演。在此之前，我和幼兒玩游戲兩遍。第一遍，我與幼兒一同聽音樂做動作，用教師的律動動作與幼兒的生活動作比較的方法來提醒幼兒注意到夸張。第二遍幼兒，我提醒幼兒注意，泡泡糖彈回來時可粘在身體的不同部位。激發(fā)幼兒創(chuàng)造性地表演，因為幼兒藝術教育的就是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的教育。為鞏固反復幼兒對音樂的感受、表現(xiàn)，我設計不同的情節(jié)，進行2——3次表演：小老鼠到草地上（樹林、公園）玩——小老鼠撿到泡泡糖——拉泡泡糖——小老鼠回家，對于中班幼兒來說，借助音樂來詮釋意境，有一定難度，必須通過聽、感、做才能去感受它獨特的魅力，我創(chuàng)設游戲的情景，用游戲的語言，讓幼兒在趣味性和游戲性濃郁的環(huán)境中，既享受了音樂活動的樂趣，又在不知不覺中提高了音樂欣賞和表現(xiàn)能力，讓幼兒在表現(xiàn)音樂形象的同時，在心理上獲得了極大的宣泄的滿足。我在活動中，還注意孩子活動過程和參與表演活動的情感，注意提醒幼兒結交舞伴的空間變化，為幼兒提供自由的活動機會，培養(yǎng)了幼兒共享空間的能力。
在最后的環(huán)節(jié)中，通過讓幼兒商量：泡泡糖拿下來容易嗎？你會把泡泡糖放到哪兒呢？你愿意把它放哪兒呢？對幼兒進行了環(huán)保教育。活動雖然結束了，但從中還可以延伸出更多具體的環(huán)保主題，生成更有價值的系列活動。
音樂與人生說課稿篇十八
1、教學內容今天，我說課的內容是浙江省義務教材第十二冊第四課學唱歌曲《校園里的小白楊》。
2、分析教學對象及教材的地位、作用正處于小學六年級的學生已經學完小學階段音樂理論的所有新授知識，并懂得運用樂理知識來學唱歌曲，而且早在四年級學生也已接觸過一些簡單的二聲部合唱歌曲，已經初步建立了合唱的聲音概念。綜上所述，《校園里的小白楊》是學生對小學階段歌曲學唱一次小小的總結，為今后學生運用所學知識的自學歌曲打下了更扎實的基礎。
3、教材分析《校園里的小白楊》是一首深受廣大少年兒童喜愛的一首歌曲，單二部曲式，兩部分均有兩個變化重復的大樂問組成。a部分為齊唱部分，樂句以×××× | ×× ×× |× ×× | × ×|反復出現(xiàn)，曲調歡快、跳躍，表現(xiàn)了少先隊員朝氣蓬勃的精神風貌；b部分與之形成時，以優(yōu)美的旋律，舒展的節(jié)奏，特別是二聲部的美妙的和聲效果，更是給人一種耳目一新的感受，充分表達了少年兒童對少先隊組織，對母校依依不舍，眷戀的感情。
4、教學目標基于以上分析，我確定本課的教學目標是：
（1）復習、鞏固有關音樂知識，掌握歌曲中速度變化的基本方法及作用。
（2）指導學生用真摯的情感，正確的歌唱方法和甜美的、和諧的合唱，表達學生對少先隊組織，對自己母校的深切感情。
5、課時安排與教學重、難點、關鍵點通過以上的教材分析及目標確定，結合六年級下學期學生的認知水平，我確定本課由一教時完成，且教學重點是：指導學生用正確的方法準確和諧的合唱聲部演唱，以表達真摯的情感，這也是本課的難點之所在，那么要突破難點，解決重點，問題的關鍵在于歌曲b部分二聲部的學唱訓練。
三、說教學過程根據(jù)音樂教學以聽為基礎，以唱為中心，以表現(xiàn)為手段，結合在教學中必須遵循的由淺入深，循序漸進的原則，我為本課教學設計了以下幾個環(huán)節(jié)。
1、交談導入，創(chuàng)設情境。
2、欣賞歌曲，產生共鳴。
3、學唱歌曲，品味歌曲。
4、處理歌曲，抒發(fā)感情。
5、課堂小結，情感延伸。在此我……
（二）欣賞歌曲，產生共鳴。提問：1、歌曲表現(xiàn)內容？ 2、歌曲的結構特點？
（三）學唱歌曲，品味歌曲。a部分：“歌曲接龍”分小組接龍學唱各樂句。
具體作法：1、高聲部學唱。2、低聲部學唱。3、欣賞歌曲合唱部分。4、高聲部唱旋律，低聲部共鳴。5、低聲部唱旋律，高聲部共鳴。6、組合練習。
音樂與人生說課稿篇十九
小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學習、或毆打能夠的特點是只關心活動的過程，不關心活動結果，因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發(fā)展。
《小小雞》是一首外國歌曲創(chuàng)編而來的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學習。因此，我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏鮮明，形象性強的音樂引起幼兒活動的愿望，另外，活動設計小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個過程中，幼兒自然地產生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學，學中樂。
1、樂意用動作、歌曲、表情，表達對小小雞和雞媽媽的喜愛之情。
音樂學習心理學告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動的參與，能有效地提高兒童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動的重點。
2、在唱唱玩玩中學習做音樂游戲《小小雞》。
皮亞杰指出：在前運算時期（幼兒時期）要發(fā)展智慧，關鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學、從玩耍中學，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動作，小動物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動物的叫聲及感興趣，并好模仿動物的動作，因此對這首歌有強烈的興趣成了游戲的基礎，目標2是目標1的基礎上進行，又是目標1的突破口，而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動的難點。
為了引起幼兒的興趣，調動對音樂的積極性以及幫助他們對歌詞內容的理解，加強節(jié)奏感等，我適當?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒拥慕叹撸敬位顒游易髁艘韵聹蕚洌?BR> 1、情景課件。
2、區(qū)域活動中，幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。
3、創(chuàng)設在游戲中學習的氛圍。
4、準備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機。
一、引出課題：聽小雞叫，問“誰來了？”幼兒回答，打開課件引出小雞及音樂。
二、看小雞、聽節(jié)奏、做動作。
1、引導幼兒看小雞，模仿學做各種小雞的動作，激發(fā)幼兒的興趣。
2、引導幼兒欣賞音樂，并學做小小雞。
托班幼兒正處在聽覺感官發(fā)展時期，聽覺的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對音樂能表示出明顯的情緒反應，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽覺感受及動作感受，使幼兒對音樂有初步的印象。
1、教師聽音樂，表演小小雞，讓幼兒模仿。
2、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。（初步感知游戲規(guī)則）
3、告訴幼兒這是一個音樂游戲，游戲是有規(guī)則的。（幼兒表演小小雞在草地上玩耍，做各種動作，雞媽媽來找小雞，按音樂旋律進行游戲）
1、邊聽音樂，邊哼唱歌曲進行游戲，再次激發(fā)幼兒愛小雞的情感，強化游戲規(guī)則，以此來突破本次活動的重難點。
2、在游戲中結束本次活動。
今天，我組織了小班音樂游戲《小小雞》。在活動前，我認真的揣摩教材，根據(jù)小班幼兒的年齡特點，精心的設計了教學環(huán)節(jié)，并為此次活動做了教具以及各方面的準備工作。所以本次活動進行的很順利，取得了很好的教學效果。下面我就說說本節(jié)課的收獲和感受。
本節(jié)課主要是引導幼兒與同伴愉悅的玩音樂游戲，體驗游戲的快樂和美，培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。這個目標順利完成。
本節(jié)課我利用課件的形式激發(fā)幼兒的興趣，我和幼兒在看課件的過程中讓他們想各種辦法學習不同動作的小雞，并想辦法藏起來。通過這一環(huán)節(jié)，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力及創(chuàng)造力。并且幼兒對動物的模仿非常感興趣，所以本環(huán)節(jié)對之后的學習游戲打下了良好的基礎。
本首歌曲的第三樂句是讓幼兒把自己藏起來，通過課件及教師的引導，幼兒能想象到不同的辦法進行躲藏。
1.帶孩子聽音樂，做律動入場。我利用《小雞走》來激發(fā)幼兒參與活動的興趣，為下邊的活動做準備。
2.看課件，學習“小小雞”歌詞，這是本節(jié)活動的重點。因為課件的形象直觀，幼兒對這個活動的特點特別感興趣。并積極的參與模仿小雞的不同動作。
3.讓幼兒根據(jù)圖譜學唱歌曲。我首先以清唱并拍打節(jié)奏的形式讓幼兒熟悉歌曲旋律，然后和幼兒一起邊拍邊唱歌，加深幼兒的記憶。在本環(huán)節(jié)中重點引導幼兒邊唱最后一句邊回到座位上，在這里給幼兒提出明確的要求，加上了游戲規(guī)則，這樣就為突破難點，也為下一環(huán)節(jié)的游戲進行做了充分的準備。
4.交待游戲規(guī)則，學習完整的做游戲，因為小班的控制能力差，所以我覺得這個環(huán)節(jié)是此次活動的難點。應該怎么來解決這個難點，我就抓住了孩子比較好動，喜歡做游戲的特點，告訴幼兒：“你們藏起來的時候能不能說話?”幼兒回答：“不能”“為什么?”“說話會被抓到!”這樣的談話形式讓幼兒自己講出游戲規(guī)則。所以在進行的時候大部分幼兒都能遵守游戲規(guī)則，也會在最后一句時邊唱邊回到座位上。
5.活動結束的時候，在音樂《小雞走》中帶領幼兒走出活動室。選擇的這個音樂又與本次活動的主題相呼應。
本次的教學展示是我第一次參加，在說課的時候因為緊張而說的不夠完整。之后就是在活動過程中各個環(huán)節(jié)的時間把握上有點欠缺，到最后的玩游戲時結束的有點倉促。
通過本次活動，我認為要想上好一節(jié)活動課，之前的各項準備都很重要。要提前了解幼兒的各項特點，有針對性的設計課程環(huán)節(jié)，設計出有趣的情景。讓孩子快速的融入活動中去，充分的調動幼兒的積極性。這樣才能收到更好的教學效果。而孩子們也更加喜歡這樣的活動設計，更加喜歡這樣的幼兒教師!
音樂與人生說課稿篇二十
我覺得要想上好一堂藝術課，教師在備課時就要深挖教材，抓住著眼點，然后拓寬思路，充分聯(lián)系學生的個人成長環(huán)境，本著“面向全體，以學生發(fā)展為本”的原則，從學生的感知、認識、發(fā)展出發(fā)，設計符合學生特點的活動，為每位學生提供平等的藝術教育機會，讓他們都能體會到藝術學習的快樂。
二.教學目標
1.利用多媒體課件、實物，讓學生欣賞、了解日本的風土人情、文化藝術，增進對多元文化和人類文明的了解，加強文化認同感和多元文化意識。
2.通過在比較中欣賞，使學生感受日本音樂、舞蹈的民族特點。學唱歌曲《櫻花》。
三.說教法
以人文為主線，以個性為主導。在藝術教學中，我們要轉變“教師教，學生學”的觀念，以人文精神為主線，以知識技能為隱線，讓學生在輕松、快樂中學習藝術、了解藝術。藝術教育要給學生的個性發(fā)展保留空間，不要以統(tǒng)一的規(guī)格、統(tǒng)一的要求去約束他們，要為他們創(chuàng)造參與體驗、主動探索、積極實踐的機會，幫助他們認識自己的獨特性和個性價值，形成個性化的審美情趣。
四.說評價標準
藝術教育的根本目的并不在于藝術本身，而在于給孩子們帶來歡樂的同時，讓他們掌握藝術的基本技能，發(fā)展他們的藝術能力，讓他們在生活中都會歌、會畫、會舞、會聽、會看，能夠健康、快樂地生活。
五.教學過程
(一)、引入新課
1.師：走進日本之前，我們先來了解一下日本的地理位置，以及它的概況。
2.多媒體課件展示：日本的地理位置圖片。
師：課前老師讓大家收集跟日本有關的資料，誰能向大家介紹一下日本的地理位置及概況。(學生介紹，教師做適當補充。)
3.師：知道了日本的地理位置以及它的概況，下面就讓我們一起走進日本，去了解它的風土人情、文化藝術。
4.出示圖片課件：日本的富士山、櫻花、和服、木屐、建筑、日本料理、茶道、插花、浮士繪、卡通人物等。
(結合圖片以及師生課前收集的跟日本有關的實物、資料等，讓學生自己介紹，教師適當補充，培養(yǎng)學生課前搜集資料的好習慣，提高學生自主學習的意識和能力。)
(二)、輕歌曼舞
1.師：日本是一個善于汲取各國文化的民族，他們的文化在繼承本民族文化的基礎上，與外來文化相融合，從而形成富有個性和創(chuàng)造性的文化藝術。下面就讓我們感受日本文化藝術的獨特魅力。
2.我國的民族樂器，在現(xiàn)在的日本也能看到它往日的身影：古箏、三弦(三味線)、簫(尺八)(展示圖片)
教師展示事物尺八樂器，并用尺八演奏日本童謠《紅蜻蜓》
4.播放音樂課件：印尼歌曲《劃船曲》、日本
歌曲《四季歌》、美國歌曲《雪絨花》。(培養(yǎng)學生對不同音樂風格的感受力和聽辨能力)
5.欣賞歌舞伎表演片斷
(1)、提問：在日本有一種古老的藝術形式，請根據(jù)下面的提示說出這是什么藝術形式呢?(a)它有四百多年的歷史;(b)它和我國的京劇并稱為“東方藝術的姐妹花”，(c)表演者基本都是男性。
(2)、觀看歌舞伎表演的片斷，說出表演的風格特點。
(3)、禪的精神
(三)、學唱《櫻花》
1、日本人喜歡櫻花的原因
2、欣賞櫻花的圖片
3、觀看合唱版的《櫻花》
4、唱譜并思考這首歌曲的旋律是以級進為主還是以跳進為主?(用手勢表示音的高低)
5、找出歌曲中出現(xiàn)了哪幾個音?并找出樂曲中完全相同的小節(jié)
6、這首歌曲應該用怎樣的情緒來演唱呢?速度又應該是怎樣的呢?提醒學生：因為歌曲旋律抒情流暢，所以要運用連貫的氣息來演唱。
7、有感情地演唱歌曲。
(四)、異彩紛呈
1.談話：以上我們了解了日本的風土人情、文化藝術，尤其是他們的歌舞和插花藝術、手工制作，現(xiàn)在請大家根據(jù)自己的興趣、自己的特點選擇自己喜歡的方式來表達一下你對日本文化藝術的感受。
2.學生自由選擇。喜歡跳舞的組合在一起，編排舞蹈進行表演;喜歡唱歌的組合在一起，進行歌唱表演;喜歡插花的組合在一起，進行插花比賽;喜歡手工制作的，進行手工制作。
3.學生互相觀賞、評價，評出最佳表演獎、最佳演唱獎、最佳創(chuàng)藝獎、最佳制作獎等。
(尊重學生的個性，尊重學生的發(fā)展，充分調動他們的主體意識，鼓勵他們進行個性化的藝術活動。)
(五)、小結
在我準備這節(jié)課時，有的老師勸我放棄這節(jié)課，因為我身邊的同事就有拒買日貨，我身邊的學生就有拒唱日本歌曲的現(xiàn)象，但反過來想，這也正是我要講這節(jié)課的原因：
(一)在日本是有人不徹底反省日本軍國主義侵略中國、蹂躪中國的那段歷史，但這并不代表大多數(shù)日本人民，例如，在杭州日本女子足球隊來華比賽時，面對很多觀眾喝倒彩的噓噓聲中，比賽結束時日本女子足球隊還是打出了“謝謝china”的橫幅;在前不久四川汶川“5.12”大地震中,看到日本救援隊,面隊他們從廢墟中挖出遺體肅然敬禮的姿態(tài),無不讓我們動容。(展示圖片)
(二)從這節(jié)課我們了解到日本是一個善于汲取各國文化的民族，他們的文化在繼承本民族文化的基礎上，與外來文化相融合，從而形成富有個性和創(chuàng)造性的文化藝術，單就這點來說難道不需要向他們學習嗎?(我的說課完畢，謝謝大家)
音樂與人生說課稿篇二十一
1．因為這次是自組教材，所以具有很大的靈活性。同時一定要結合新課程標準，起點要高、內容要新、方法要活，也就意味著取材是非常之難。
2．一開始我構思了很多題目，挖空心思想。如：“20xx——音樂感想”“感悟‘對歌’” “《彩色的中國》” “變拍子”“模擬‘宋祖英’”“山谷鐘聲”“黃土魂”“ 旋律與伴奏 ”“土風舞” “音樂與詩歌 ”“非洲的靈感”。好，這個題目不錯，于是，我就定了“非洲的靈感”這個題目，這下選擇的范圍縮小了，但后來想想還是不對勁，究竟搞什么內容好呢，于是又開始想了：感受音樂、感受爵士音樂、感受黑人音樂、感受非洲音樂，好，就定了吧！
3．題材定了，那具體內容呢，總要有個教學平臺吧，接著想。非洲音樂的節(jié)奏很有特點，于是就開始想這方面的內容：打、聽、 想——一起打模擬再創(chuàng)打。非洲音樂的聲音很有特點，于是就想了唱的方面的內容，光唱可不行，得有個聲部：分聲部想、練合聲部唱、表現(xiàn)。非洲音樂的舞很有特點，于是稍微點綴一下，讓學生來感受。
1．抓住特色節(jié)奏，組成二部訓練，突出非洲（爵士）特色。（舉例典型節(jié)奏）
2．用韻母模擬非洲的原始歌唱，用合唱表現(xiàn)特se情景。（舉例）
3．模擬特色律動，與合唱一起表現(xiàn)、感受非洲音樂。
1．自組教材，靈活運用。
2．取材新穎，富有特色。
3．層次分明，訓練到位。
1．先讓學生感受音樂，看第一幅圖（好不容易找到的），聽特色音樂，師生一起打拍，營造氛圍。
2．猜一猜：今天老師要讓大家猜一樣東西，讓生猜。敲敲聲音，再猜。讓學生敲敲。再猜。給出答案。聽教師打，引出非洲打擊樂：接下去請你閉上眼睛，你聽，聽到了什么，想到了什么？看誰想象力最豐富。（非洲黑人在打鼓，桶當鼓）。打節(jié)奏：感受、讓生來打、一起拍手、拍凳。還會怎么打——請你來試試看——一起打打看。這里的特色節(jié)奏是什么？（切分、前十六分）。分聲部打——合打——力度變化打（模擬情景）。欣賞非洲黑人打節(jié)奏的演出——點圖片和音樂、再點課題。
3．練。分聲部聽，請學生想：請聽老師彈的這段旋律，你覺得非洲黑人在干什么？或者想到了什么？分聲部模唱（用氣、及聲音控制、模擬情景的輔導）。合唱，力度變化的訓練。點出譜（小組研究）。再唱譜、唱韻母。給學生訓練吧！
4．唱、動結合。非洲黑人在一起還會做那些與音樂有關的情景？（請生隨意講，取典型、可做的動作，一起簡單地動）。點非洲舞蹈和音樂，感受。
5、總結下課。非洲人能歌善舞、熱情奔放。現(xiàn)代的爵士音樂最早也是起源于非洲音樂。點圖片和音樂，感受，下課，師生再見，打拍出室。
1．考慮到“三情”
情景。創(chuàng)設音樂教學情境，培養(yǎng)學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意，當學生進入一中特殊環(huán)境面對特定的審美對象，耳聞目睹全是美的形象及充滿新異性的事物，新鮮感便會油然而生,這就是堂課需要一個特殊的教學情景，有了這樣的教學情景，學生的注意力肯定很集中，注意力全部集中這對我這堂課的效應起著一個重要的鋪墊，烘托和促進作用。
情趣。我們一定要做到變單調為豐富多彩，變刻板為生動活潑，變機械為愉快靈活。在教學中體現(xiàn)形象性，趣味性，愉快性等一系列原則。音樂教學方法的情趣化，不僅給學生帶來極大的快樂，而且會使他們對音樂發(fā)生濃厚的興趣，愉快而有益的音樂教學活動，不僅使學生的精神世界得到愉悅，同時也喚起了學生對音樂的更大興趣和強烈的喜愛，這正是我們所應追求的理想教學效果。
情感。即音樂教學“情感化”，音樂是情感的藝術。音樂能更直接更有力進入人的情感世界，情感在音樂教學過程中是最為活躍的心理因素，既是音樂審美感受的動力，又是音樂教育目標之一。音樂教育應牢牢地把握住情感性原則。不時點燃學生的情感火花，激發(fā)對音樂的學習興趣，培養(yǎng)學生對藝術美的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造，提高他們的審美能力。
2． 考慮到“創(chuàng)造性”
談到創(chuàng)造性，首先要談創(chuàng)造性思維？有了創(chuàng)造性的思維，才有創(chuàng)造性的舉動。堂課中每個教學內容都是自己挖空心思創(chuàng)作出來的，很難的。然后通過音樂的創(chuàng)造性思維活動去啟動學生的創(chuàng)造意識，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力，發(fā)掘學生的聰明才智。
3．考慮到“參與、愉悅”
首先，提供給學生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的開放的空間，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，從而獲得音樂審美的體驗和享受成功的歡愉。這中間第一要做到：人人參與，且有動有靜、動靜結合；第二要做到：有張有弛，且有主動有促動、主動與促動相結合。
然后，愉悅的音樂課堂，就是要營造一個輕松愉悅的環(huán)境，確保學生有一個好心情、好情緒，從而使學生精神飽滿、興趣濃厚，把自主探索和體驗生命本體的最佳狀態(tài)激發(fā)出來。才能永遠保持好奇心、求知欲、敏銳的觀察力和豐富想象力，敢說、敢唱、敢演、敢想，解放被束縛的思維，無所拘束地在音樂天地中進行暢想與聯(lián)想。
4． 考慮到“活”起來
要讓學生喜歡上音樂課，就必須打破死氣沉沉的局面，讓音樂課“活”起來，做到歌活、心活、情活、動作靈活、人更活。讓“活”字貫穿于教學的每個環(huán)節(jié)中。我們要會讓簡單的一首歌曲教學變得形式多樣、生動活潑、節(jié)奏緊湊。讓課堂的信息容量比較充實。充實的容量有利于創(chuàng)造熱烈活潑的課堂氣氛。讓每個學生的注意力、思維、記憶保持高度的積極性，讓學生有得唱、有得動、有得聽、有得看、有得創(chuàng)意、有情感的發(fā)泄等，課堂才能真正“活”起來。讓歌唱激活心靈的窗口、讓律動促活課堂氣氛、讓多媒體激活感官、讓情感喚起心弦、產生共振。
同時注意活而不亂，收放自如。音樂課堂并非一味追求活，求活不求質。假如一節(jié)課都讓學生蹦蹦跳跳，敲敲打打，老師的調控和指導又不到位，課堂就會亂哄哄的，沒什么章法。學生則會感覺乏味、煩躁。調皮的學生就會乘機搗亂，進而影響到教學。我們要注意動靜結合，有張有弛。放得開，收得回。蹦蹦跳跳這種活動要，但不能太多。師生間的問答、交流、思考、互動是中層次的活。這種活動能充分調動起學生身體的多種感官參與，動中有靜，靜中有動，能使學生的注意力和學習保持著積極的狀態(tài)。這種方法要常用。最好的活就是通過教師的語言、情景創(chuàng)設、情感體驗等引發(fā)學生心潮澎湃、浮想聯(lián)翩的心動。心動是創(chuàng)造力最好的源泉和動力。這三種層次的活動如能在課堂上結合起來，運用得當，教學就會如魚得水，收放自如。
音樂與人生說課稿篇一
這部分內容我主要從教材分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行陳述。
1、教材分析：
本節(jié)課所選用的教材是。
2、教學目標分析。
美國著名教育家杜威認為：教學目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。新課標指出，教學目標應包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體，學生學會知識與技能過程的同時成為學生學習，形成正確價值觀的過程，這告訴我們，在教學中應以知識與技能為主線，滲透情感態(tài)度與價值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。借此，本課的教學目標我是這樣來設置的。
（1）情感態(tài)度與價值觀：
（2）過程與方法：
（3）知識與技能：
基于音樂新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重難點。
3、本課的教學重點是：
4、本課的教學難點是：
為了講清教學的重難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從第二方面說教法和第三方面說學法上面談談我的想法。
從心理特征來說，初中階段的學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。在教學中一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。
結合本節(jié)課的內容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我主要采取設置情景教學法，運用現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學生創(chuàng)設了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
基于本課的特點，我還采用了以下的教學方法：
（1）直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。
（2）活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式來獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
（3）集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
我還運用了學科整合的方法，在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng)編這兩個環(huán)節(jié)中，我融入了美術、自然、語文、戲曲等姊妹學科與藝術的知識，拓展了學生的音樂視野，促使他們音樂素質和音樂表現(xiàn)力的不斷提高。
我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法。”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。這節(jié)課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法，總結反思法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而達到預定的教學目標。
本著簡潔、形象、直觀、概括的原則，我將板書設計如下：
音樂與人生說課稿篇二
老師們，下午好！
我說課的內容是《走進西藏》這是一堂綜合實踐課。
一、教材分析。
西藏音樂是我國民族民間音樂不可分割的一局部，西藏的'歌舞以它獨特的魅力被廣大人民所傳唱、喜愛。本課設計使同學再了解西藏風土人情的同時對西藏發(fā)生濃厚的興趣，為更好地學習表示西藏音樂奠定一定的基礎，同時也使同學在對西藏歌曲的學習重飽覽了西藏風光、民俗風情，進行了一次既愉快又有收獲的旅途。
二、學情分析。
八年級的同學已經具有初步的音樂審美、感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上，他們對西藏滿懷著神往和向往，故本課從認識西藏著手，激發(fā)興趣，層層深入。
通過上述內容我特制定了下列教學目標。
三、教學目標。
1、認知目標：了解西藏音樂與文化，激發(fā)學習興趣。
2、技能目標：能用明朗的情緒演唱《走進西藏》的第二局部。
3、情感目標：增強同學對民族音樂文化的感情。
四、教學重點。
西藏民族音樂情緒與風格特點的體驗。
本科采用多媒體、鋼琴、木魚、碰鈴、響板、鈴鼓等音樂用具，來進行一堂情景與娛樂相結合的教學方法。
五、教學過程。
教學過程。
設計理念。
1、認識西藏、了解西藏。
從西藏民歌《北京的金山上》入手，從音樂的的各個不同角度感覺、感受西藏?！獜娘L土人情、歌舞兩個方面討論交流。
教學時間在10分鐘左右。
我國是一個多民族的國家，豐富多彩的民族音樂記錄著各個民族的文化歷史與生活風俗，它是人們認識中華民族的一個窗口，讓同學學習和了解這些優(yōu)秀的民族音樂，感知音樂中的民族風格，將有利于拓寬他們的審美視野，使他們珍視民族藝術的價值，理解和尊重各民族的多元文化，認識到傳承音樂文化的意義和責任。在教學中，能重視與相關學科的聯(lián)系。如音樂與地理，音樂與美術，音樂與自然等，以此來開闊同學的文化視野，發(fā)展同學的形象思維和籠統(tǒng)思維能力，從而提高同學的綜合文化素質。
2、走進西藏。
（1）聆聽《走進西藏》。
“高原雪域”這一單元涉和的的范圍較廣，內容也豐富，本課選用張千一同志所作的《走進西藏》為重點，設計上以音樂審美為核心，并以此貫穿始終。完整地聆聽使同學對歌曲留有更完整的印象。
（2）學唱《走進西藏》。
讓同學用自身的歌聲來感受西藏音樂風格，從而喜歡上這首歌，也讓同學在喜歡的流行音樂的風格中來感受民族音樂的風采，最終讓同學能理解民族音樂，喜歡民族音樂。
（3）從多方面表示歌曲的第二局部。
a、舞蹈，學習踢踏舞第一基本步法。
a、打擊樂伴奏。
b、詩歌朗誦或創(chuàng)編歌詞。
c、綜合。
以同學興趣為本，面向全體同學，重視同學的參與實踐，從而獲得審美體驗，同時發(fā)生愉悅感、滿足感，以達到弘揚民族音樂文化的目的。
在整個學習過程中，同學不只感受了音樂，學習了技能，還通過考慮、討論、交流等手段，了解了西藏的自然環(huán)境，地理知識和民俗風情，增進了他們對西藏的認識。
4、走出西藏。
a)作業(yè)：收集西藏民歌。
b)希望：為西部開發(fā)獻一份力量。
希望同學能喜歡西藏，喜歡西藏的歌，為西藏建設貢獻自身的一份力量。
我的說課完了，謝謝大家，最后我用西藏語問候一聲“扎西德勒”
音樂與人生說課稿篇三
小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學習、或毆打能夠的特點是只關心活動的過程，不關心活動結果，因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發(fā)展。
《小小雞》是一首外國歌曲創(chuàng)編而來的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學習。因此，我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏鮮明，形象性強的音樂引起幼兒活動的愿望，另外，活動設計小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個過程中，幼兒自然地產生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學，學中樂。
1、樂意用動作、歌曲、表情，表達對小小雞和雞媽媽的喜愛之情。
音樂學習心理學告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動的參與，能有效地提高兒童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調："提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動的重點。
2、在唱唱玩玩中學習做音樂游戲《小小雞》。
皮亞杰指出：在前運算時期(幼兒時期)要發(fā)展智慧，關鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學、從玩耍中學，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動作，小動物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動物的叫聲及感興趣，并好模仿動物的動作，因此對這首歌有強烈的興趣成了游戲的基礎，目標2是目標1的基礎上進行，又是目標1的突破口，而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動的難點。
為了引起幼兒的興趣，調動對音樂的積極性以及幫助他們對歌詞內容的理解，加強節(jié)奏感等，我適當?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒拥慕叹撸敬位顒游易髁艘韵聹蕚洌?BR> 1、情景課件。
2、區(qū)域活動中，幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。
3、創(chuàng)設在游戲中學習的氛圍。
4、準備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機。
一、引出課題：聽小雞叫，問"誰來了?"幼兒回答，打開課件引出小雞及音樂。
二、看小雞、聽節(jié)奏、做動作。
1、引導幼兒看小雞，模仿學做各種小雞的動作，激發(fā)幼兒的興趣。
2、引導幼兒欣賞音樂，并學做小小雞。
托班幼兒正處在聽覺感官發(fā)展時期，聽覺的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對音樂能表示出明顯的情緒反應，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽覺感受及動作感受，使幼兒對音樂有初步的印象。
三、聽歌曲，講解游戲規(guī)則。
1、教師聽音樂，表演小小雞，讓幼兒模仿。
2、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。(初步感知游戲規(guī)則)。
3、告訴幼兒這是一個音樂游戲，游戲是有規(guī)則的。(幼兒表演小小雞在草地上玩耍，做各種動作，雞媽媽來找小雞，按音樂旋律進行游戲)。
1、邊聽音樂，邊哼唱歌曲進行游戲，再次激發(fā)幼兒愛小雞的情感，強化游戲規(guī)則，以此來突破本次活動的重難點。
2、在游戲中結束本次活動。
音樂與人生說課稿篇四
《夏》選自北京市義務教育課程改革實驗教材第六冊第四單元“夏天”中的第1課時，是一首希臘兒童歌曲，2/4拍，一段體結構，共四個樂句，其中一、三樂句旋律完全重復，二、四樂句節(jié)奏相同，句末的四分休止節(jié)奏使歌曲更具朝氣和活力，跳音唱法的運用充分表達了歌曲歡快、愉悅的情緒，生動地展現(xiàn)了希臘兒童在海邊沙灘盡情玩耍，享受溫暖夏天的情景。對于地處農村的三年級學生來說，大海、沙灘似乎有些遙遠，真正去過的很少，因此，在理解和表現(xiàn)歌曲時需要老師創(chuàng)設情境，適當加以引導。休止節(jié)奏和跳音唱法對于學生已不再陌生，但要在歌曲中準確地運用還需要教師的重點指導，所以也就成了本節(jié)課的難點。
教學目標：
1．在“希臘之旅”的情境中，使學生了解希臘風情，運用對比法進一步鞏固四分休止節(jié)奏和跳音唱法。
2．用聽唱法學會以歡快、愉悅的情緒演唱歌曲《夏》，并嘗試用樂器、動作表現(xiàn)歌曲，通過小組合作形式進行歌詞創(chuàng)編。
3．啟發(fā)學生對大海、夏日生活展開想象，使他們在音樂實踐活動中體驗夏日的無限樂趣。
教學重點：
用歡快、愉悅的情緒表現(xiàn)歌曲《夏》。
教學難點：
準確地運用休止節(jié)奏和跳音唱法演唱歌曲。
教學準備：
鋼琴、課件、小歌片。
在教學方法上，我結合歌曲內容及學生以形象思維為主和好動的特點采用了情景教學法，結合聽唱法、對比法、小組合作等方法進行教學。創(chuàng)設了“希臘之旅”的情境，使學生在這一情境中了解了希臘，開闊了視野，在感受希臘夏日之美、和希臘小朋友一起唱歌的過程中輕松愉快的學會了歌曲。教學中我主要采用了聽唱法，讓學生聽錄音范唱、聽老師范唱、選擇自己喜歡的方式進行律動聽唱，使學生在音樂實踐活動中感受音樂、理解音樂，激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的愿望。在歌曲情感的處理上，我采用了對比法進行教學，通過老師范唱引導學生進行連音和跳音，休止和非休止的對比讓學生選擇更能表現(xiàn)歌曲情緒的方法進行演唱，潛移默化的培養(yǎng)了學生運用音樂知識理解表現(xiàn)音樂作品的能力。最后根據(jù)學生興趣，引導他們運用小組合作的方式通過演唱、樂器伴奏、舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲，并結合生活實際為歌曲創(chuàng)編新歌詞。
（一）創(chuàng)設情境引情激趣。
（二）初步感知熟悉歌曲。
（三）律動參與學唱歌曲。
（四）小組合作表現(xiàn)歌曲。
（五）結合實際創(chuàng)編歌詞。
（六）總結內化課后延伸。
（一）創(chuàng)設情境引情激趣。
首先，我請學生閉上眼睛想象大海是什么樣子的？讓他們充分想象后盡情地用語言描述大海的美，從而激發(fā)了他們想去海邊玩兒的欲望。接著問：“什么季節(jié)去最合適？為什么？”學生會立即回答：夏天，因為可以游泳、劃船、打水仗、光腳在沙灘上跑等，自然的引出了夏日生活的無限樂趣，為接下來的學習作了鋪墊?！跋奶炷茏鲞@么多有趣的事，希臘小朋友們也特別喜歡夏天、喜歡大海，還邀請我們到他們那兒旅游呢！可希臘是個怎樣的地方呢？”我利用多媒體課件展示圖片并簡單介紹希臘的歷史文化和著名景觀，（如：美麗的圣托里尼島、令人神往的愛琴海、世界聞名的雅典衛(wèi)城、希臘首都雅典是奧林匹克運動會的發(fā)源地，奧運圣火就是從這里燃起的。）使學生在希臘之旅的情境中了解了希臘，開闊了視野，不僅充分體現(xiàn)了理解多元文化的基本理念，而且也進一步激發(fā)了學習興趣。
（二）初步感知熟悉歌曲。
這一環(huán)節(jié)我主要通過：希臘小朋友用歌聲歡迎我們；分享夏日快樂給歌曲起名字；律動體驗、感受歌曲節(jié)拍速度三個步驟使學生用不同方式反復聆聽歌曲范唱，學生很自然的聽辨出歌曲歡快、愉悅的情緒，2/4的節(jié)拍，進行曲的速度等，體現(xiàn)了在情感體驗和音樂實踐中培養(yǎng)學生感受音樂、鑒賞音樂的能力。
（三）律動參與學唱歌曲。
1、熟悉旋律。
在熟悉歌曲的基礎上，我從歌曲情緒入手，用la以連音和跳音的不同唱法模唱旋律，引導學生進行對比、選擇，學生會毫不猶豫的選擇跳音唱法，接著指導他們用小雞啄米和拍皮球的感覺進行模唱，并引導觀察、對比找到歌曲旋律的特點（即：1、3句完全重復，2、4句節(jié)奏相同），用水彩筆在代表四個樂句的方格內涂上合適的顏色。使音樂基本知識的學習自然流暢，有機的融合在情感教學中，學生易學、樂學。
2、律動學唱。
學唱過程往往是一遍遍反復的過程，為了必免學生情緒下降，我將決策權交給了學生，請學生說出自己想用什么方式學唱歌曲，這時學生會非常積極的表達自己的想法，有的學生會說想拍著手唱，那好，我們就拍手唱，并請他到前邊帶領全班同學跟著范唱錄音拍手練唱，隨后踏步唱、拍肩唱等各種律動唱依次出現(xiàn)，學生們在不同的律動中聽唱歌曲不僅興趣高漲，而且提高了課堂效率。體現(xiàn)了興趣是學習音樂的基本動力的原則。但在聽唱過程中，四分休止節(jié)奏處容易唱長，我按休止和非休止方法分別演唱歌曲，讓學生對比感受，進行選擇，學生們異口同聲地選擇了休止唱法?！盀槭裁?？”為了照顧大多數(shù)學生，我沒急于找學生回答，而是選擇了小組討論的方法，使他們在合作中得出休止節(jié)奏更能表現(xiàn)歡快、愉悅的情緒。此時再跟琴齊唱歌曲，不僅休止節(jié)奏唱準了，情緒也有了一點。
3、情感處理。
歌唱是音樂的二度創(chuàng)作過程，唱歌教學不能僅僅停留在唱會歌曲上，而應用已掌握的技能，將歌曲情緒充分的表達出來。為此我創(chuàng)設了“與希臘小朋友賽歌”的情境，激發(fā)學生獲勝的欲望，并提出“要想唱得更好還須在哪些方面改進”的問題，學生很快說出要用跳音唱、注意休止節(jié)奏。隨后我進一步引導學生“哪一句最能表達你快樂的心情？怎樣唱？”學生通過小組交流、練唱，大部分認為是最后一句，唱時力度稍強、情緒飽滿，并通過指名示范、教師示范、師生接唱、跟伴奏音樂唱等形式使學生更準確地用歌聲表達歡快、愉悅的情緒。
（四）小組合作表現(xiàn)歌曲。
在學生能夠準確地用聲音表現(xiàn)歌曲的基礎上，我根據(jù)學生愛好、特長鼓勵他們自由組合成演唱組、樂器伴奏組、舞蹈組分別練習并展示，用不同方式表現(xiàn)歌曲情緒，不僅培養(yǎng)了參與合作的意識和能力，而且為學生提供了發(fā)展個性、展示特長的機會。
（五）結合實際創(chuàng)編歌詞。
結合學生實際和教學時間，我以請希臘小朋友分享中國小朋友的快樂為激發(fā)點，啟發(fā)學生說出自己有哪些快樂的夏日生活，同時播放多媒體課件，為創(chuàng)編歌詞積累了素材。這時我出示小歌片，引導學生結合自己的生活實際兩人一組為歌曲創(chuàng)編第三句歌詞，鼓勵學生以小組為單位充滿自信的展示中國小朋友的歌曲《夏》，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和能力。
（六）總結內化課后延伸。
今天我們和希臘小朋友共同度過了夏日的一天，你有什么感受和收獲？學生暢所欲言的同時也是知識、技能和情感內化的過程。
由于本單元還有三首關于夏天的歌曲，于是我以“夏日之旅”的下一站去哪兒？為下節(jié)課埋下伏筆，并激發(fā)學生課下主動搜集資料，為下節(jié)課作準備。
音樂與人生說課稿篇五
本課教學設計的指導思想是：按照“以學生發(fā)展為中心”的理念，組織教學資源，設計教學活動，使學生最大限度的參與、體驗音樂教學實踐活動。
（二）理論依據(jù)。
現(xiàn)代教育理念強調學生的學，以學生為本，從持續(xù)發(fā)展，終身教育的.視角去考慮問題，所以本課的教學就是遵照“以學生發(fā)展為中心”，使教學設計和活動更貼近學生的生活，更易激活學生先前的生活經驗。無論是唱歌還是表演、創(chuàng)造等活動，都力圖體現(xiàn)出讓學生深感興趣、易于接受、愿意參與、敢于創(chuàng)造和表現(xiàn)的教育理念，以達到“以人的發(fā)展為本”的教育思想。
二、教學背景分析。
（一）教學內容分析。
教學內容：歌曲《小雨沙沙》是九年義務教育（人音版）小學音樂一年級下冊的第四單元《下雨了》中的一首歌曲。
教材特點：《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲，歌詞采用擬人的手法生動、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，教學本課還可以充分利用其音樂形象對學生進行思想情操的教育。這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個樂句。第一、二句以變化重復的手法用xxx|xxx節(jié)奏生動地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長的迫切心情，整首歌如同描繪了一幅充滿生命力的圖畫，使人精神奮發(fā)。
（二）學生情況分析。
我校一年級學生經過上個學期的學習，具備了一定的合作學習的基礎，本學期開學的前五個星期一直在做唱譜的訓練、欣賞的訓練和口風琴的訓練。他們學東西快而且喜歡小組合作學習的方式。因此，在教學設計中要考慮為學生提供這種學習機會。
（三）教學方式。
課堂教學以啟發(fā)式教學法，主要過程是：教師啟發(fā)學生在體驗小雨和種子這兩種不同角色的心理以及表現(xiàn)。通過表演、合作展示自己對角色的理解。
（四）技術準備。
1．使用繪聲繪影軟件。
2．ppt幻燈片。
3．彩色的亮穗以及制作的頭飾。
（五）前期教學狀況、問題及其對策。
歌詞采用擬人的手法生動、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息。學生很可能對于種子的生長發(fā)育沒有見過，因此，教師要創(chuàng)設一定的情景，使學生能夠想象出，種子在合適的溫度、濕度下生長的過程。這樣才能使學生理解種子的生長是離不開陽光和雨露的滋潤的，同時教育小朋友，自己的成長離不開家長、老師的辛勤培育。
三、教學目標。
（一）“情感態(tài)度與價值觀”目標。
通過演唱歌曲《小雨沙沙》引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然的感情。
（二）“過程與方法”目標。
通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天里小雨和種子的形象，懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學道理，同時能聯(lián)想到自己的成長離不開老師和家人的培養(yǎng)。
（三）“知識與技能”目標。
指導學生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，通過扮演角色體驗不同角色的內心想法。
四、教學流程圖。
五、教學過程。
舉例：（以春天里最活躍的是小動物為話題，啟發(fā)學生聯(lián)想春天里植物也是活躍的談話活動，使學生能感受大自然的神奇力量并教育學生要熱愛大自然。）。
（一）組織教學（階段目標：展示合作學習的成果）。
師：春天來了，小動物們多高興呀，讓我們向在坐的朋友們也了解一下歌曲《誰在叫》中描寫的小動物吧。（身體坐端正，看誰的演唱最大方）--播放歌曲伴奏錄音。
生：進行歌曲表演唱。
師：你們感覺周圍的伙伴表現(xiàn)怎么樣呀？
生：匯報。
師：我們跟著老師的伴奏來演唱，好嗎？
生：跟著伴奏，六人一組進行演唱。
師：如果你認為自己唱的還不充分，哪我們下面要學的新歌中還有機會。
（二）學習新歌（階段目標：調動學生學習經驗準確學習歌詞和歌譜）。
1．初聽作品，了解歌曲。
師：春天來了，大自然中的動物那么快活，你知道植物有什么變化嗎？
生：回答。
師：老師今天帶來的這首歌曲《小雨沙沙》會告訴大家。（出示歌篇并播放歌曲錄音）。
生：聆聽歌曲。
師：聽了歌曲，你知道什么了？
生：回答問題。
師：自然界中的變化在春天最明顯，動物、植物已經沉睡了整整一個冬天，到春天它們漸漸蘇醒了，大自然的力量真是不可估量啊。
2．發(fā)散思維鼓勵發(fā)言。
師：歌曲里有誰？它們誰先出場的？給你什么感覺？我們再聽一遍。（第二次播放歌曲錄音）。
生：聆聽后回答問題小雨和種子。
師：他們一個有聲音，一個有動作，誰說說聲音是什么？動作是什么樣的？誰會學學它們？
生：發(fā)揮。
3．學唱作品先唱歌詞。
師：看來大家對歌曲了解的很深了，那么能跟著唱的有誰呢？（播放歌曲錄音、強調眼睛看屏幕―培養(yǎng)好的學習習慣）。
生：跟著錄音唱。
師：糾正問題，要求背唱歌曲（伴奏唱）。
生：以組為單位背唱歌曲。
4．自主學習大膽嘗試。
師：第二段歌詞，能不能自己獨立唱一唱呢？
生：獨立學習并匯報。
師：幫助解決問題。
生：理請歌詞。
5．完整演唱感情充沛。
師：給各組時間進行練習。
生：完整演唱歌曲。
6．學習歌譜手勢輔助。
師：帶著學生用柯達依手勢進行唱歌譜練習。
生：全員參與。
（三）歌曲表演（階段目標：分角色合作表演歌曲）。
1．提供設計模仿創(chuàng)編。
師：小雨用什么動作？種子的動作是什么？兩個之間怎樣配合呢？
生：模仿并設計。
師：如果大家有跟老師不同的設計也可以。
生：進行設計。
2．提供舞臺伴奏服務。
師：我現(xiàn)在把舞臺讓給大家，我來為大家伴奏，好嗎？
生：到臺前，帶頭飾表演。
（四）教學檢測（階段目標：檢查學生學習狀況）。
1．檢查歌詞。
師：鼓勵表演好的同學。
2．檢查歌譜。
師：鼓勵用手勢進行演唱的同學。
（五）口風琴教學（階段目標：用口風琴吹奏歌曲片段）。
師：指導學生吹奏歌曲片段。
1=d。
（六）拓展內容（階段目標：聆聽作品《春雨蒙蒙地下》）。
師：今天我們還要請大家欣賞一首描寫春雨的歌曲《春雨蒙蒙地下》，你聽聽春雨發(fā)出了什么聲音？（播放歌曲錄音）。
生：聆聽作品。
師生：簡短討論。小結下課。
六、學習效果評價設計。
（一）評價方式。
本課的學習效果評價方式包括教師評價和學生自評。教師評價貫穿于整個學習過程，學生自評安排在完成分類依據(jù)的選擇和分類結果的確定之后。
（二）評價量規(guī)。
評分表1。
評價等次評價的內容評價方式。
優(yōu)秀能獨立演唱歌曲《小雨沙沙》。自評。
良好與伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》。小組內評。
合格能看著歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》。自評。
評分表2。
評價等次評價的內容評價方式。
優(yōu)秀能獨立演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。自評。
良好與伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。師生互評。
合格能看著歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》的部分歌譜。自評。
七、教學設計的特點。
本課的教學設計重在關注學生學習的狀態(tài)，這是與以往教學中的不同之處，以往教學中，教師過教案現(xiàn)象嚴重，學生到底學的開心不開心、清楚不清楚、明白不明白，不去照顧。現(xiàn)在在新課標理念的指導下，明確了自己作為一名音樂教師首先要擺正自己的位置。即教師是課堂教學的引領者、組織者和學習者，與學生的地位是平等的，是與學生共同參與學習的人。因此，教師在教學設計的每個環(huán)節(jié)，首先要關注到學生的興趣，關注到我的設計是否適合我的學生，如果不適合，就是課堂上需要教師進行指導和引領的。例如，這課教學中，教師在學歌之前設計了師生合作學習的環(huán)節(jié)，模仿種子破土而出的過程。有的學生表演時就干巴巴的從蹲著的姿勢站起來，沒有展示出種子發(fā)芽的變化過程，經過教師指導后，其他同學在表現(xiàn)時，就會去表現(xiàn)發(fā)芽的種子了。另一個環(huán)節(jié)是表現(xiàn)小雨和種子一起合作愉快的情景。當教師請了一些男生到臺前展示時，可能是由于有20多位瑞典教師在看課，他們就沒有把小雨和種子歡暢的感受展現(xiàn)出來，教師在課堂上遇到這樣的情況，更不用著急了，只要教師停下來進行指導，就好了。俗話說，沒有不好的學生，只有不好的老師，只要作為一名音樂教師，始終站在關注學生學習狀態(tài)的立場上進行教學，再加上積極的評價，就是給了學生的最大的發(fā)展的權利。把學生發(fā)展的權利還給學生，這是我們音樂教師應當充分做到的。
當然，做教學就有遺憾之處，這節(jié)課的遺憾之處，就是對于教學時間的掌握，由于有20多位瑞典教師看課，因此，吹奏口風琴只進行了一點點。說明，教師今后的教學中要不斷的進行改進教學環(huán)節(jié)的設計，使時間安排上更合理。
一、說教材。
1、教學內容：九年義務教育（上海版）小學音樂一年級下冊的一首學唱歌曲《小雨沙沙》。
2、教材分析：《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲，歌詞采用擬人的手法生動、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，教學本課還可以充分利用其音樂形象對學生進行思想情操的教育。
這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個樂句。第一、二句以變化重復的手法用xxxxxx節(jié)奏生動地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長的迫切心情，整首歌如同描繪了一幅充滿生命力的圖畫，使人精神奮發(fā)。
3、教學目標。
美國著名教育家杜威指出：教學目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。因此，根據(jù)音樂新大綱的要求和教材的特點，以及一年級學生的年齡特征和心理特點本課我設置了以下教學目標：
（1）彈琴幫學生唱準dms的音高，掌握二分、四分、八分音符時值。
（2）讓學生在美妙、活潑的旋律中，感受來自大自然的美。
（3）指導學生用活潑的情緒演唱歌曲，懂得種子的生長離不開科學的道理，啟發(fā)學生學會細心觀察事物。
（4）通過綜合活動啟發(fā)學生為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生即興創(chuàng)造能力。
音樂與人生說課稿篇六
教學目標：指導學生欣賞《玩具兵進行曲》，感受音樂的情緒和節(jié)奏特點。在交流與表演中，學習用簡單明白的語言表達自己的想法，體驗集體游戲的快樂。
確定教學重難點：引導學生用簡單明白的語言表達自己的想法，體驗集體游戲的快樂。
我的總設計思路是激趣導入法，引導學生通過模仿練習賽來分段欣賞、感受樂曲，通過表演、游戲等藝術活動欣賞、感受全曲，整堂課充分調動學生去自主參與、自主探索、掌握新知，重在培養(yǎng)學生的感知能力，提高學生的藝術感受與表現(xiàn)能力。具體操作如下：
(一)激趣導入：在新課程標準中提出了以興趣愛好為動力的新理念，所以我一開始的過渡語設計如下：很高興又能和同學們一起來學習，所以呀我今天帶來了一份特殊的禮物，這個禮物是老師的一個外國朋友送的，我還來不及打開呢，你們想不想和老師一起來分享?然后請一位學生來點擊課件打開禮物(即一套精美的玩具兵)。
(二)節(jié)奏練習：在新課程標準中提出了藝術教學要重視活動性、實踐性的新理念。因此我在這個教學環(huán)節(jié)的設計是：通過談話引導學生思考玩具兵行走的神、形，并讓學生嘗試著表現(xiàn)一下，體會行進的步伐。
1、請個別學生模仿著走一走。然后選擇一段樂曲(a或b)配合著操練一下。
2、請兩小組比一比，哪組走得最神氣?要求配合著樂曲進行。
3、再請個別學生模仿騎兵行軍的神、形。然后選擇一段樂曲(a或b)配合著操練一下。
4、也請兩小組比一比，哪組模仿得最像?也要求配合著樂曲進行。
5、指導學生分析二段音樂，比較適合配哪一種玩具兵行走?為什么?然后配合著樂段演一演。
(三)欣賞練習：首先，向學生介紹樂曲：過渡語：你知道這位外國友人為什么送我們這份禮物?原來是讓我們來分享他的一個甜美的夢。這個外國友人是德國的作曲家：萊昂·耶塞爾，這套精美的玩具是他小時候的鐘愛。有一天他做了一個非常有趣的夢，是這樣的：晚上，主人睡覺了，玩具兵們一個個從玩具箱里偷偷爬了出來。他們先排列成整齊的隊伍游行，后來又打鬧嬉耍。正當天剛蒙亮的時候，小主人醒了，玩具兵們驚慌的逃回玩具箱子里。小主人起床，打開箱子一看，玩具們東倒西歪地躺在里面。呵!原來剛才是一場美麗的夢。根據(jù)這個夢這位作曲家就寫了一首有名的樂曲《玩具兵進行曲》，今天我們就來欣賞這首樂曲。然后，引導學生分析樂曲：這首樂曲與以往的樂曲有個不同的特點，那就是作曲家創(chuàng)作了引子與尾聲。我們先來分別聽一聽。接著，引導學生完整地欣賞樂曲《玩具兵進行曲》一遍，聽到自己喜歡的樂段可以站起來演一演。
(四)實踐創(chuàng)作：新課程標準提出了藝術教學要重視實踐性，鼓勵音樂創(chuàng)造的新理念。因此，我在這個教學環(huán)節(jié)的設計是：游戲《超級變變變》首先多媒體展示四個玩具兵，讓小組選擇點擊一個變成另一種學生喜歡的玩具，然后小組討論設計表演動作。(四個主題：動物玩具兵、瓜果玩具兵、水族玩具兵、卡通玩具兵)然后組織學生上臺展示表演，自選音樂伴奏(樂曲主題音樂a、b段)。
(五)拓展感受：指導學生感受《解放軍進行曲》領略我國解放軍的雄姿。進一步讓學生感受進行曲的風格。最后課堂小結，組織學生扮演自己喜歡的玩具兵走出音樂室。
音樂與人生說課稿篇七
根據(jù)大綱要求，本單元旨在引導學生認識以下三個問題。即：音樂要素的基本內容及藝術作用；怎樣鑒賞音樂；音樂與人生的關系。這三個問題，不僅對學生學習音樂鑒賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學生形成健康向上的音樂審美觀，形成終身喜愛音樂，學習音樂，用音樂來提高生活質量等，都具有十分重要的意義。
教材分析；本課教材是高中音樂鑒賞第一單元《學會聆聽》的第一節(jié)《音樂與人生》。本課的教學內容主要包括這一課的導言和琵琶曲《草原放牧》以及交響樂《第六悲愴交響曲》和《長江之歌》，還有的就是要講授音樂的基本要素。因為內容比較多，我用兩個課時來完成教學。由于學生普遍對理論知識興趣不濃，我在分析基本要素的時候會結合音樂作品來分析。這兩節(jié)課我都會應用計算機多媒體教學手段，貫徹思考，體驗，表現(xiàn)的原則，使學生充分體驗和感受音樂。
根據(jù)教材特點和配合學生的特點，應用多媒體手段創(chuàng)設生動的情境，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，在教學過程中，創(chuàng)設和諧而愉快的情感氛圍，發(fā)揮學生的學習主體性和教師的指導作用，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗和感受音樂。
學生是學習的主體，要讓學生能積極主動的學習，選擇方法是很重要的。在講授音樂理論知識的時候，我會盡量的結合作品，而不是生搬硬套的講授。兩節(jié)課我會充分做好跟學生的互動，在第一課時的導入中，我用一個開放性的問題引起討論，最后總結，從而達成與學生的互動?？傊?，在這一單元的教學中，我會讓學生感到學習音樂的樂趣，也能從樂趣中學習到一些音樂知識。
本單元的重點是在音樂作品中體會音樂要素的形式以及作用，難點是能對比聆聽出在不同的餓音樂作品中音樂要素所發(fā)揮的作用。
本單元主要是通過幾首音樂作品來說明音樂要素的形式和作用，下面我主要講第一課時的教學過程，在這一課中我主要采用對比聆聽法，講授法，談話法，練習法等。
１）導入：談話導入：音樂與人生有什么關系？設計意圖是引起學生的思考，在這有環(huán)節(jié)中我用的是談話法。
２）認識音樂鑒賞的相關知識，這一部分總共分為兩個部分，首先是學習導言，格言和散文。
通過集體讀導言來開始這一部分，下面請語言課代表來解釋：＂興于詩，立于禮，成于樂。＂最后教師做總結，這里應用了課堂提問法。接下來請全班同學來朗誦散文，并提出一個問題：怎樣把自己培養(yǎng)成為一個能聽懂音樂的人，這里也應用了課堂提問法。整個部分的設計意圖是激發(fā)學習音樂鑒賞的興趣，提高學習鑒賞音樂的能力。學完導言之后便是初步學習音樂要素及音樂語言。首先請學生來朗讀所要學的知識，并先提問學生讓學生回憶已學過的音樂知識，并從學生的餓回答中總結出知識，最后把節(jié)奏，速度，力度這三個最常見的音樂要素作重點講解。這部分應用的是課堂提問法。這部分的餓設計意圖是為今后學習鑒賞打好基礎。
３）鑒賞《草原牧歌》。這一環(huán)節(jié)也分為兩個部分，先完整聆聽，再對比聆聽。第一部分由教師提出一個問題進行討論開始，問題是在這首音樂作品中有哪些音樂要素在發(fā)生作用，這里應用的是談話法，接下來就是完整聆聽。這一部分應用的都是談話法，下面的提問：獨奏樂器是什么？由學生回答后教師總結著重講琵琶協(xié)奏曲是什么等等。接下來的提問分別是從音樂中你聯(lián)想到什么場景和音樂要素各發(fā)揮了什么作用，又學生回答后教師做總結。這一部分的設計意圖是指導學生參與鑒賞實踐活動。第二部分是對比聆聽這首曲子。教師分別打出兩個不同主題的餓節(jié)奏，并請學生配上不同音高的樂音，并讓學生體驗哪位同學的配音最美。然后對比聽，唱兩個主題音樂。最后是最能引起學生興趣的部分，介紹幾個蒙古族舞蹈動作，播放《草原放牧》第一主題，請學生在音樂的配合下跳舞。這部分應用的主要的教學方法是練習法，設計意圖是加深音樂記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。
４）拓展。再次完整聆聽《草原放牧》，完成拓展與探究第一，二，五題。完整播放音樂后，學生思考后提問回答，教師做補充。這部分主要應用的是談話法，設計意圖是讓學生通過做題，認識到自己的餓進步，從而提高學習音樂鑒賞的興趣。
總的來說，這是一堂充分發(fā)揮學生的學習自主性的一堂課，教師主要通過課堂提問法與練習法來加深學生的學習內容，從而讓學生對音樂鑒賞產生興趣。
音樂與人生說課稿篇八
1、教材分析依據(jù)普通高中音樂課標要求，在第二單元領略了我國東西南北中多彩民歌的腔調情韻后，就進入了我國豐富的民間器樂單元。所以在第三單元中，教材安排了鼓吹樂和絲竹樂兩部分內容，在《絲竹相和》這節(jié)中，教材以我國最具影響力和代表性的兩個民間器樂樂種：江南絲竹和廣東音樂為切入口，選擇了各自的代表性曲目《中花六板》和《娛樂升平》為主要教學素材。教材設計目的：引導學生對代表性的民間器樂種類有所了解，并對這些樂種的音樂特點和文化特征有所體驗與感悟。增進學生對祖國音樂藝術的熱愛，增強民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感，為理解世界多元文化打下重要基礎。
2、教學目標具體的教學目標有三點：一是感受、體驗江南絲竹的藝術魅力（放慢加花和支聲復調），體會其和諧、謙讓的社會文化內涵。二是了解江南絲竹和廣東音樂的主奏樂器，體驗其音色特點。三是能聽辨、區(qū)分有代表性的江南絲竹和廣東音樂。
3、教學重難點一是江南絲竹《中花六板》的學習體悟，對江南絲竹：小細輕雅特點的把握。二是對《娛樂升平》和《平湖秋月》感受高胡豐富的表現(xiàn)力和不同的情緒基調。
對于江南絲竹和廣東音樂高中學生在小學和初中階段都接觸過，對演奏樂器、基本情緒、風格有一定的了解。由于他們的知識儲備、生活經驗、思維能力都有了一定的發(fā)展和提高，因此，本課的教學需要根據(jù)高中課標的新要求，充分考慮高中生的具體實際，在教學內容、要求和方式上體現(xiàn)出有別于小學、初中的新發(fā)展。
所以學法以體驗比較、參與感悟為主。在本課中學生的學習活動也以“體驗”和“比較”為主?！绑w驗”：身體性參與（用自己的耳朵聽、用自己的嘴說、用自己的腦思考）?！氨容^”：音色、情緒、風格等方面的比較，以利于學生形成對音樂深刻的印象。
考慮到本課教材內容特點、教學目標和學情，我選用的教法以引導體感悟式為主，適當?shù)沫h(huán)節(jié)采用研究點撥探討教法。
考慮到學生全部生活在西北地區(qū)，對江南絲竹不很熟悉，我將聽音樂感受體驗定為本課教學的主要途徑，同時江南絲竹和廣東音樂自具特點，充分調動學生欣賞音樂，以學生比較容易產生共鳴、容易參與的絲竹樂器音色的感受、體驗為主要切入點，在對兩個樂種的欣賞比較中，進一步豐富對絲竹樂的感受和理解，保證必要的理解和感悟。，突出“絲竹相和”這一主題，一方面引導學生關注樂器間的呼應與合作，另一方面更深層次的領略作品中所蘊含著的和諧、謙讓的人文內涵。
教學程序的設計上，我將本課分為四個部分：第一部分導入，第二部分絲竹樂器聽辨，第三部分絲竹樂曲賞析，第四部分絲竹風格辨別。
具體步驟是：
（一）課前音樂《江南好》，配合風情圖片導入。
（意圖：營造氛圍，作好進入音樂課堂的心理準備。）。
（二）絲竹樂器聽辨。
運用多媒體視聽結合，純聽覺辨別竹笛、二胡、揚琴、高胡這幾種樂器，讓學生體會不同地區(qū)的絲竹樂風格各具特色。把握其中主要樂器的音色是分辨不同地區(qū)絲竹樂的基礎。
（三）絲竹樂曲賞析。
1、欣賞《中花六板》片段，老師點撥引導：這段樂曲中主要有哪些樂器？點出曲名，簡介江南絲竹。結合作品分析江南絲竹藝術特色。
觀察曲譜，找每小節(jié)第一拍、第三拍的第一個音的特點。
對比演唱骨干音旋律和二胡聲部旋律。發(fā)現(xiàn)旋律特色。
2、拓展欣賞江南絲竹《歡樂歌》主題（樂隊演奏視頻）。
3、廣東音樂《娛樂升平》（教學步驟同絲竹樂曲）。
4、對比聆聽《娛樂升平》和《平湖秋月》感受高胡豐富的表現(xiàn)力和不同的情緒基調。
（四）絲竹風格區(qū)分。
聽辨江南絲竹和廣東音樂。
三首作品片段：《旱天雷》《絲竹調》《彩云追月》。
1、師生互動的充分性和從容性可能不夠。
2、對“和”—作品技術背后的文化內涵的引導方式還可再改進。
3、學生參與方式還可進一步豐富，參與的機會可進一步增加。
音樂與人生說課稿篇九
教給幼兒一些簡單的唱歌技能是音樂教育的任務之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進行唱歌教學的目的是為了給幼兒提供享受美的機會，使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達感情的工具，養(yǎng)成良好的唱歌習慣，使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發(fā)展。
教給幼兒一些簡單的唱歌技能是音樂教育的任務之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進行唱歌教學的目的是為了給幼兒提供享受美的機會，使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達感情的工具，養(yǎng)成良好的唱歌習慣，使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發(fā)展。根據(jù)以上的指導思想，我設計以下活動。
1、在活動中能享受唱歌的樂趣，并初步知道歌曲的名稱，理解歌曲的內容。
2、學習用歌聲表達歌曲的幽默、風趣。
3、教唱歌曲《顛倒歌》，并能跟唱整首歌曲。
《顛倒歌》這首歌曲旋律有個性，歌曲形象、生動，歌詞幽默、風趣，詞曲結合得比較好，唱起來上口，它十分真實地描述詼諧逗樂的動物場面。幼兒對這些描述既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握，使幼兒在唱歌時感到十分愉快，有利于形成他們樂觀、開朗的性格。
《顛倒歌》音域為6度（1=d）最高音b，歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內進行，比較合適幼兒唱，速度為中速，節(jié)拍為2/4拍，節(jié)奏平穩(wěn)，幼兒易于掌握。
《顛倒歌》的重點在于在活動中能享受唱歌的樂趣。因為我們進行唱歌教學的目的是為了給幼兒提供享受美的機會，使幼兒獲得快樂的源泉。使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發(fā)展。
難點在于學習用歌聲表達歌曲的幽默、風趣。要求唱歌時有表情，這種情意的產生應出自幼兒的內心，表現(xiàn)在幼兒的歌聲中。這就要求幼兒不僅要理解歌詞，掌握歌曲，還要根據(jù)自己的理解發(fā)自內心的表現(xiàn)出來。這對幼兒有一定的難度。
教歌曲的方法不能公式化，方法要為目標服務，因此根據(jù)歌曲的特點及幼兒的具體情況，運用了游戲法和直觀法，最終達到教學目的，培養(yǎng)了幼兒音樂感受力，音樂想象力，音樂記憶力。
游戲法在幼兒學習中起著重要的動力作用。讓幼兒在學中玩、玩中學，則不會使幼兒感到枯燥無味，同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。老師通過設置疑問，配以色彩鮮艷的圖片，把幼兒帶入一個詼諧有趣的場景中；視聽的結合，有助于幼兒理解歌曲的內容，老師的整體教學法及分段教學法加深了幼兒對歌曲的印象，進一步學唱整首歌曲，而在表演歌曲中，老師引導幼兒發(fā)揮想象力及感受力，讓幼兒通過自己的理解來表現(xiàn)歌曲的風趣，同時也提供給幼兒一個自我表現(xiàn)的機會。
貼絨教具：獅子、老鼠、大象、螞蟻、小鳥、小魚、公雞、母雞。老師出示了顛倒的圖片，使幼兒馬上形成鮮明的對比。圖片直觀形象，提高了幼兒的興趣。
根據(jù)大班幼兒學習音樂活動的特點和本活動的目標要求，我設計了以下環(huán)節(jié)：
1、導語、引起興趣（復習律動）興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，尤其是幼兒興趣可以吸引幼兒去參加各種活動，積極學習各種知識，從而發(fā)展各種能力，為了激發(fā)幼兒的興趣，開始部分主要是要吸引幼兒的注意力，引發(fā)他的興趣，為以下的學習提供良好的基礎。老師導語：“今天森林里發(fā)生了一件大事，有好多動物都來參加森林大會，看，第一個跑來參加的是小馬。”幼兒聽音樂做騎馬動作進教室。老師：“誰第二個來了？”幼兒學做小猴子動作。
音樂與人生說課稿篇十
1、通過創(chuàng)編這一集體舞，培養(yǎng)與提高幼兒的創(chuàng)造性及與同伴合作的能力。
2、引導幼兒學習通過隊形的穿、繞及舞蹈動作來表現(xiàn)花籃的手工編織過程。
3、進一步培養(yǎng)幼兒對舞蹈活動的興趣，增強幼兒的表現(xiàn)力。
1、《編花藍》及入場的樂曲磁帶、錄音機。
2、五顏六色的絹花一束。
3、每人一個利用方便面碗等各種廢舊材料做成的花藍編織的半成品。
4、模具（演示隊形）。
（一）開始部分。
1、韻律活動《郊游》入場。
2、發(fā)聲練習《歡樂頌》練習跳音與連音。
第一遍用“啦”和“嗚”來唱，第二遍分組，一組唱詞，一組唱襯詞。
3、復習歌曲《夏天》。
（二）基本部分。
1、夏天給我們帶來了什么禮物呢？你們瞧：―――出示花束，“我們編個花藍把它裝起來吧”引起幼兒編花藍的愿望。
2、播放《編花藍》的歌曲，幼兒手工操作－編織各種廢舊材料制作的花藍，感受編織的方法。
3、請幼兒自由結伴，用自己的身體編織一個大花藍（分組進行）。
4、創(chuàng)編舞蹈《編花藍》。
（2）將幼兒分為三組，鼓勵他們共同商量，分配角色，創(chuàng)編動作，先邊唱邊編，教師巡回參與，再統(tǒng)一放音樂，三組一起來一次。
（3）請出其中的一組來將自己的創(chuàng)編成果進行展示。
音樂結束時，教師啟發(fā)枝條和枝架應互相纏繞在一起，擺出最后的造型。
（4）創(chuàng)編豐富支架的動作：
a、放音樂、鼓勵幼兒自由編、跳。
b、請一些孩子在集體面前進行表演。（其他孩子在后面的舞蹈中可學習借鑒他們的動作）。
c、男女互換，女孩子做“枝條”教師啟發(fā)“枝條在來回穿動時，除了用小碎步表現(xiàn)以外，還可以用什么舞步來表現(xiàn)？”鼓勵女孩子換一種舞步。
活動結束。
（1）節(jié)奏兒歌《我真的很不錯》。
（2）“我們一起到更遠的地方去玩一玩吧”－隨《效游》的音樂出活動室。
音樂與人生說課稿篇十一
我今天說課的題目是唱歌綜合課《我給月兒唱個歌》，本課選自西南師范大學出版社義務教育課程標準實驗教科書一年級第二冊、第四單元《月亮星星我來啦》，本單元的內容主要是讓學生通過聆聽。演唱有關月亮、星星的歌曲，從而了解有關的科學知識，激發(fā)學生探索宇宙空間的求知欲。本單元用第三課時完成，我今天說的是第一課時《我給月兒唱個歌》。
本節(jié)課的教學內容我是這樣安排的，能用x x x i x — x i的節(jié)奏型朗讀兒歌，通過唱歌曲《小小的船》初步感受三拍子的韻律。
歌曲《小小的船》中的歌詞原是一首小詩，是葉圣陶專門為兒童寫的，整首歌曲優(yōu)美抒情，富有兒童情趣，深受小朋友喜愛。
為這節(jié)課我擬定的目標有三點：首先情感目標，通過感受夜空的美麗，培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情，培養(yǎng)學生獨特的藝術想象力。知識目標：能用x x x i x —x i的節(jié)奏讀兒歌。能力目標：學生能用打擊樂器和身勢動作為兒歌伴奏，初步培養(yǎng)學生的想象力，并學會用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小小的船》。
本節(jié)課的教學重點是通過學習讓學生感受和表現(xiàn)三拍子的韻律感，教學難點是讓孩子通過一系列的音樂藝術活動感受美，體現(xiàn)美、表現(xiàn)美。
對于這節(jié)課我是這樣想的，學生在幼兒時對星星。月亮就充滿了好奇和神秘感，也唱過有關的童謠，聽過有關的故事，那么我抓住孩子這一特點展開教學，所以在課堂上我準備結合本課的教學特點展開教學，采用生動的情景啟發(fā)。引導，自主的練習鞏固基礎，形象的演示。點撥。指導，自編的游戲相結合，從而創(chuàng)設生動。愉快的課堂氛圍，使學生輕松的接受知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。
一年級的學生年齡小，注意方式，思維方式和學習興趣與高年級不同，因此在學生的學習過程中，應重視對學生音樂活動的培養(yǎng)，堅持以學生主動練習。主動模仿。自己創(chuàng)編的學習方式，以“教師為主導，學生為主體”的原則，從而展開學習。本課以音樂教學為主，同時結合了語文，科學、美術等多方面綜合素質的培養(yǎng)。
這節(jié)課的教學過程分為三個步驟進行學習，第一步創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，第二步在朗讀中感知美。創(chuàng)造美，第三步在歌聲中感受美。表現(xiàn)美。 首先第一步是創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣 。一開始老師提問，”孩子們，你們喜歡迷人的夜晚嗎？那么老師和你們一同走進這迷人的夜晚?！边@時我會播放課件，關上燈，讓孩子欣賞夜晚的畫面，并配上優(yōu)美抒情的音樂，制造一個夜晚的氛圍，讓他們去感受，然后讓孩子們說說自己的感受，夜晚美在哪些地方？從中引出要學習的兒歌。本節(jié)課的教學內容是圍繞夜晚展開的，那么為孩子們創(chuàng)設一個與課本主題相似的情景，讓美的畫面，美的音樂一下子抓住孩子們的心。孩子在生動形象的畫面中，在優(yōu)美動聽的音樂中激發(fā)對美好夜晚的向往，引起他們對夜晚的無限遐想。
第二步在朗讀中感知美，創(chuàng)造美，先讓孩子自由的有感情地朗讀兒歌，接著老師用x x x i x — x i節(jié)奏加上身勢動作朗讀兒歌，讓孩子體會并且進行模仿，模仿后我會請能力較強的三個孩子分別充當小老師這一任務分教授三組的學生，在分組學習的同時老師視各組的學習情況，及時給予糾正和指點，然后分組展示學習成果，最后開展兒歌接龍游。一年級下期的學生在以前接觸過三拍子的歌曲，有了初步的感知，但是沒有真正的掌握，那么我采用讓學生自己模仿。自己學習。自己教授的方式來調動學生的積極性，從而產生濃厚的學習興趣，在加上老師進行巡視及時的糾正和鼓勵，這樣就會使學生把學習變得輕松，掌握得更好。
第三步是在歌聲中感受美、表觀美。首先老師激趣引入“月亮仙子”看孩子們那么能干那么棒，它說要給你們表演一個魔術，想看嗎？這時出示課件，并播放歌曲《小小的船》的音樂，讓學生一邊觀看一邊欣賞；接著再次欣賞歌曲，并且隨著音樂輕輕擺動讓孩子想象我們就坐在月亮船里了，幫助孩子們繼續(xù)感受和表現(xiàn)三拍子的韻律感，再經過多次的感受和欣賞，學生已經熟悉歌曲了，并且演唱歌曲，最后學生表演唱歌曲和用打擊樂器為歌曲進行伴奏。在學習歌曲這一環(huán)節(jié)中，通過老師繪聲繪色地描述，把學生帶入特定的情景中，讓學生對歌曲充滿想象，并隨著悠揚的樂曲聲，去想像月亮的美，學生們邊聽邊想像，進入美妙的境界。
以上是我對這節(jié)課的簡單設計，其中有很多不足之處，還請各位老師批評指導。
音樂與人生說課稿篇十二
各位評委老師好，今天我說課的課題是《十送紅軍》。我從四個方面進行闡述，首先我對本節(jié)教材進行分析。
本課選自人音版七年級教材第十四冊第三單元《長江兩岸》，本單元主要是學習長江兩岸的民歌，這是第一課時唱歌課。聆聽中華民族民間音樂，知道其主要種類、風格《課程標準》從音樂學習的角度入手，將課程內容劃分為四個領域，即感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關文化。
表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。表現(xiàn)包括演奏和演唱兩方面，其中對于演唱的要求是：能主動地參與各種演唱活動，養(yǎng)成良好的唱歌習慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應。能夠簡單分析歌曲的特點與風格，表現(xiàn)歌曲的音樂情緒和意境。能對自己、他人、集體的演唱作簡單評價。聆聽中華民族民間音樂，知道其主要種類、風格也是我們音樂探求的目的。七年級學生已經具有初步的音樂審美感知能力，他們特別喜歡唱歌，愿意合作交流，能夠大聲的演唱歌曲，對音樂的學習表現(xiàn)出極大的探索熱情。
基于對教材的理解和分析以及對學生的了解，本人將該節(jié)課的教學目標定為：認知、能力目標：能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》；情感態(tài)度價值觀：喜歡我國江南地區(qū)的民歌級民間音樂，樂于主動了解江南地區(qū)的音樂文化。引導學生聆聽和感受音樂，是本節(jié)課的重點；難點是歌曲演唱情緒的理解、把握。為了達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
（一）教法。在一節(jié)課中采用的方法很多，我主要用以下幾種方法：
2、啟發(fā)、討論法：對本節(jié)課的難點--歌曲情感的理解，采取教師啟發(fā)，師生討論法，加深學生對于歌曲情感的理解，提高學生的演唱能力。
（二）學法指導：體驗式音樂學習：是指在從“體驗”中實行對“音樂知識”的學習。音樂教學過程是一個在教師啟發(fā)引導下，學生參與體驗音樂的過程。沒有學生主體參與體驗，就難有真正的音樂教學。只有當學生參與到音樂活動之中，自己親身主動地去體驗、領悟、探尋，與音樂融為一體，才能對音樂知識、技能技巧真正理解和掌握，才能實行對音樂的欣賞與創(chuàng)造。
最后，我來具體說說教學過程。在這一部分，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設情境，引人入勝；
2、學唱歌曲，演繹音樂；
3、查找音樂，拓展延伸。
音樂與人生說課稿篇十三
《紅蜻蜓》是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作，根據(jù)詩人回憶童年情景的詩作譜而成。
根據(jù)教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：
知識目標：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。
技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。
感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。
學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
二、說教法。
在教學過程中，我創(chuàng)設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學生為主體，老師為指導的作用，以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，運用創(chuàng)設情境法、聽唱法、對比感受等手段，讓學生在大量的音樂活動中學會學習，不斷調動學生們的學習積極性。
三、說學法。
學生是學習的主體，根據(jù)教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等環(huán)節(jié)，讓學生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內容。
四、根據(jù)課程標準所設定的目標，我把此堂課的教學過程設計如下：
一、情境創(chuàng)設。
播放《森林狂想曲》片斷。提問學生聽到了什么？聯(lián)想到了什么？由此把學生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學生興趣，為接下去課堂的進行做良好的鋪墊。
二、歌曲教學。
1、讓學生初聽《紅蜻蜓》伴奏。并提問：它描寫了什么？給了你怎么樣的感受？
2、鋼琴伴奏學生有感情朗讀歌詞。
3、聽范唱。
4、學唱歌曲。
三、對比體驗快速演唱。
用不同的速度演唱歌曲，由此讓學生體會不同的速度節(jié)奏所表達的音樂情感是不同的。
四、二聲部合唱。
欣賞不同語言演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對比合唱與齊唱。此環(huán)節(jié)主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習，體驗二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果，學習合唱知識，練習二聲部合唱技能。
《停頓?！吩谡谜n中，我注重個體性與整體性相結合，這種結合體現(xiàn)在既有一些學生的自信表演，也有群體性的合作演唱；體現(xiàn)在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點是充分發(fā)揮學生的自主探究愿望，讓學生自己去思考、對比、體驗，找到解決的方法。達到提高學生學習的正確性、簡捷性、靈活性、自主性和創(chuàng)造性。
這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領導和老師們提出寶貴意見，謝謝！
音樂與人生說課稿篇十四
因為這次是自組教材，所以具有很大的靈活性。同時一定要結合新課程標準，起點要高，內容要新，方法要活，也就意味著取材是非常之難。一開始我構思了很多題目，挖空心思想。如："20xx——音樂感想""感悟’對歌’""《彩色的中國》""變拍子""模擬’宋祖英’""山谷鐘聲""黃土魂""旋律與伴奏""土風舞""音樂與詩歌""非洲的靈感"。好，這個題目不錯，于是，我就定了"非洲的靈感"這個題目，這下選擇的范圍縮小了，但后來想想還是不對勁，究竟搞什么內容好呢，于是又開始想了：感受音樂，感受爵士音樂，感受黑人音樂，感受非洲音樂，好，就定了吧！
題材定了，那具體內容呢，總要有個教學平臺吧，接著想。非洲音樂的節(jié)奏很有特點，于是就開始想這方面的內容：打聽想——一起打模擬再創(chuàng)打。非洲音樂的聲音很有特點，于是就想了唱的方面的內容，光唱可不行，得有個聲部：分聲部想，練合聲部唱，表現(xiàn)。非洲音樂的舞很有特點，于是稍微點綴一下，讓學生來感受感受。
1、抓住特色節(jié)奏，組成二部訓練，突出非洲（爵士）特色。（舉例典型節(jié)奏）。
2、用韻母模擬非洲的原始歌唱，用合唱表現(xiàn)特色情景。（舉例）。
3、模擬特色律動，與合唱一起表現(xiàn)，感受非洲音樂。
1、自組教材，靈活運用。
2、取材新穎，富有特色。
3、層次分明，訓練到位。
1、先讓學生感受音樂，看第一幅圖（好不容易找到的），聽特色音樂，師生一起打拍，營造氛圍。
2、猜東西：今天老師要讓大家猜一樣東西，讓生猜。敲敲聲音，再猜。讓生敲敲，再猜。給出答案。聽師打，引出非洲打擊樂：接下去請你閉上眼睛，你聽，聽到了什么，想到了什么看誰想象力最豐富。（非洲黑人在打鼓，桶當鼓）。打節(jié)奏：感受，讓生來打，一起拍手，拍凳。還會怎么打——請你來試試看——一起打打看。這里的特色節(jié)奏是什么（切分，前十六分）。分聲部打——合打——力度變化打（模擬情景）。欣賞非洲黑人打節(jié)奏的演出——點圖片和音樂，再點課題。
3、練。分聲部聽，請生想：請聽老師彈的這段旋律，你覺得非洲黑人在干什么或者想到了什么分聲部模唱（用氣，及聲音控制，模擬情景的輔導）。合唱，力度變化的訓練。點出譜（小組研究）。再唱譜，唱韻母。給學生訓練吧！
4、唱動結合。非洲黑人在一起還會做那些與音樂有關的情景（請生隨意講，取典型，可做的動作，一起簡單地動）。點非洲舞蹈和音樂，感受。5，總結下課。非洲人能歌善舞，熱情奔放?，F(xiàn)代的爵士音樂最早也是起源于非洲音樂。點圖片和音樂，感受，下課，師生再見，打拍出室。
（一）考慮到"三情"：
1、情景。
創(chuàng)設音樂教學情境，培養(yǎng)學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意，當學生進入一中特殊環(huán)境面對特定的審美對象，耳聞目睹全是美的形象及充滿新異性的事物，新鮮感便會油然而生，這就是這堂課需要的一個特殊的教學情景，有了這樣的教學情景，學生的注意力肯定很集中，注意力全部集中這對我這堂課的效應起著一個重要的鋪墊，烘托和促進作用。
2、情趣。
我們一定要做到變單調為豐富多彩，變刻板為生動活潑，變機械為愉快靈活。在教學中體現(xiàn)形象性，趣味性，愉快性等一系列原則。音樂教學方法的情趣化，不僅給學生帶來極大的快樂，而且會使他們對音樂發(fā)生濃厚的興趣，愉快而有益的音樂教學活動，不僅使學生的精神世界得到愉悅，同時也喚起了學生對音樂的更大興趣和強烈的喜愛，這正是我們所應追求的理想教學效果。
3、情感。
即音樂教學"情感化"，音樂是情感的藝術。音樂能更直接更有力進入人的情感世界，情感在音樂教學過程中是最為活躍的心理因素，既是音樂審美感受的動力，又是音樂教育目標之一。音樂教育應牢牢地把握住情感性原則。不時點燃學生的情感火花，激發(fā)對音樂的學習興趣，培養(yǎng)學生對藝術美的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造，提高他們的審美能力。
（二）考慮到"創(chuàng)造性"。
談到創(chuàng)造性，首先要談創(chuàng)造性思維有了創(chuàng)造性的思維，才有創(chuàng)造性的舉動。這堂課里的每個教學內容都是自己挖空心思創(chuàng)作出來的，很難的。然后通過音樂的創(chuàng)造性思維活動去啟動學生的創(chuàng)造意識，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力，發(fā)掘學生的聰明才智。
（三）考慮到"參與，愉悅"。
首先，提供給學生感受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂的開放的空間，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，從而獲得音樂審美的體驗和享受成功的歡愉。這中間第一要做到：人人參與，且有動有靜，動靜結合；第二要做到：有張有弛，且有主動有促動，主動與促動相結合。然后，愉悅的音樂課堂，就是要營造一個輕松愉悅的環(huán)境，確保學生有一個好心情，好情緒，從而使學生精神飽滿，興趣濃厚，把自主探索和體驗生命本體的最佳狀態(tài)激發(fā)出來。才能永遠保持好奇心，求知欲，敏銳的觀察力和豐富想象力，敢說，敢唱，敢演，敢想，解放被束縛的思維，無所拘束地在音樂天地中進行暢想與聯(lián)想。
（四）考慮到"活"起來。
要讓學生喜歡上音樂課，就必須打破死氣沉沉的局面，讓音樂課"活"起來，使歌活，心活，情活，動作活，人更活。讓"活"字貫穿于教學的每個環(huán)節(jié)中。我們要會讓簡單的一首歌曲教學變得形式多樣，生動活潑，節(jié)奏緊湊。讓課堂的信息容量比較充實。充實的容量有利于創(chuàng)造熱烈活潑的課堂氣氛。讓每個學生的注意力，思維，記憶保持高度的積極性，讓學生有得唱，有得動，有得聽，有得看，有得創(chuàng)，有情感的發(fā)泄等，課堂才能真正"活"起來。讓歌唱激活心靈的窗口，讓律動促活課堂氣氛，讓多媒體誘活感官，讓情感喚活心弦，產生共振同時注意活而不亂，收放自如。音樂課堂并非一味追求活，求活不求質。假若整節(jié)課讓學生蹦蹦跳跳，敲敲打打，老師的調控和指導又不到位，課堂就會亂哄哄的，沒什么章法。學生則會感覺乏味，煩躁。調皮的學生就會乘機搗亂，進而影響到教學。我們要注意動靜結合，有張有弛。放得開，收得回。蹦蹦跳跳這種活動要，但不能太多。師生間的問答，交流，思考，互動是中層次的活。這種活動能充分調動起學生身體的多種感官參與，動中有靜，靜中有動，能使學生的注意力和學習保持著積極的狀態(tài)。這種方法要常用。最好的活就是通過教師的語言，情景創(chuàng)設，情感體驗等引發(fā)學生心潮澎湃，浮想聯(lián)翩的心動。心動是創(chuàng)造力最好的源泉和動力。這三種層次的活動如能在課堂上結合起來，運用得當，教學就會如魚得水，收放自如。
音樂與人生說課稿篇十五
交響樂《場景》出自俄羅斯音樂家柴科夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》。這首交響樂以其優(yōu)美的旋律聞名于世。樂曲形象地為我們塑造出美麗的天鵝的形象，樂曲時而婉轉悠揚，時而緊張有力，宛如一位美麗的天鵝公主在訴說身世。作者柴科夫斯基是俄羅斯偉大的作曲家。這部芭蕾舞劇是他的代表作之一。
1．了解芭蕾舞劇《天鵝湖》,感受其音樂魅力。
2．通過欣賞樂曲，感受樂曲所描繪的情景，培養(yǎng)學生對音樂的想象力。
3．了解舞劇概念，掌握不同樂器音色，并了解其在樂曲作用。
欣賞音樂，培養(yǎng)學生對音樂的想象力和理解力。
準確理解音樂內涵，辨別樂器音色，懂得音樂中樂器的運用與樂曲情感的關系。
一．準備。
1.聽《四小天鵝》。
師:剛才這首樂曲叫什么名字?想一想這四只小天鵝的心情是怎樣的?
2．師：這首交響樂的作者是誰？出自哪部舞??？
4．揭示課題。
今天我們就來欣賞柴科夫斯基《天鵝湖》中另外一首舞曲《場景》。
二．展開。
（一）感知音樂處理成功地營造了一個色彩豐富、沖突迭起的戲劇氛圍。
1．配合舞劇畫面欣賞《場景》，感受樂曲情緒。
師：我們看到女演員穿著白色的裙子，舞姿優(yōu)雅，像不像美麗的白天鵝？
3．介紹作者及故事簡介。
柴科夫斯基無疑是古典舞劇最杰出的大師，浪漫的情懷，抒情的樂音，再加上戲劇化十足的結構，固執(zhí)而又純粹的俄羅斯風味。這就是老柴的音樂，真正為芭蕾舞注入優(yōu)美旋律的最杰出代表。
芭蕾舞歷史長河中最耀眼的一顆明珠——《天鵝湖》。《天鵝湖》大概是柴科夫斯基筆下最受人們歡迎最令人感到親切的作品了，相信很多人都有同感。
在這部力作中，幾乎與舞蹈完美交融的音樂充分地體現(xiàn)了作曲家的抒情性。創(chuàng)造性的思維和細膩的細節(jié)處理佐以高超的作曲技巧，刻畫了白天鵝奧杰塔這個芭蕾舞的經典形象。王子齊格弗里德、黑天鵝奧杰麗亞以及惡魔的形象也性格分明，各具特色。在出色地勾畫出每個角色的性格和內心的同時，也正是“交響”化的也正是“交響”化的處理成功地營造了一個色彩豐富、沖突迭起的戲劇氛圍。
（二）理解音樂。
1．聆聽欣賞音樂。
師：讓我們閉上眼睛，去傾聽天鵝公主的訴說．并且唱出你所聽到最熟悉的一段音樂。
2．學生哼唱老師寫出旋律，揭示主題。
師：很好，這就是這首樂曲的主題，大家一起來哼唱一下。
3.再次欣賞主題部分，并說出使用了什么樂器，歸納旋律、情緒特點。
師：在旋律速度、節(jié)奏、情緒上都有什么特點，它主要使用了什么樂器？
生：速度較慢節(jié)奏舒緩，優(yōu)雅略帶憂郁。使用的是雙簧管。
師：同學們回答得很好，樂曲由雙簧管以動人的音色奏出溫柔而略帶憂傷的天鵝主題，描繪了天鵝純潔端莊而略帶哀婉的形象，使人仿佛看到靜靜浮游的天鵝。
4．賞樂曲展開部，說出使用樂器名稱，體驗情緒。
師：這段樂曲演奏主題旋律時使用了什么樂器？
生：圓號。
師：它的音色和情緒是怎樣的。
生：渾厚有力，激動不安的情緒。
5．欣賞高潮及尾聲部分。辨別樂器音色及所表現(xiàn)的情緒。
師：高潮部分使用什么樂器？表現(xiàn)的情緒又是怎樣的？
生：全樂隊，悲憤、憤怒。
師：尾聲部分呢？
生：使用雙簧、大提琴。情緒憂傷、悲哀。
師：在樂曲的尾聲部分作者再次用雙簧管和大提琴演奏了主題的片斷。結束全曲，好像天鵝公主懷著憂傷的心情漸漸離我們遠去。
6總結并完整欣賞《場景》。
師：通過我們今天所學習的《場景》這首芭蕾舞片斷。我們學會辨別不同樂器的音色，在這首樂曲中，作者演奏了五次樂曲的主題，并且每次都用不同的樂器演奏，使樂曲所表現(xiàn)的情緒圍繞這一主題不斷變換。
三．綜合鞏固。
1．了解有關天鵝的其它音樂．。
師：關于天鵝有許多的動人故事，大家還能想起來什么故事？
生：丑小鴨、
師：大家了解這么多有關天鵝的故事，知道有關天鵝的音樂嗎？
生：圣?！短禊Z》。
師：很好，下面我們來欣賞這首《天鵝》聽聽他給我們帶來的又是怎樣的感受？
1）《天鵝》。
師：它主要用了那些樂器？
生：大提琴、鋼琴。
師：這兩件樂器分別代表什么？
生：大提琴代表天鵝，鋼琴代表湖水。
師：這首曲子帶給我們的意境又是怎樣的呢？
生：優(yōu)雅、哀怨、委婉。
師：對，聽到這首曲子悠揚、婉轉、動人。你喜歡這首曲子嗎？聽完你的心情如何？
生：心情平靜，精神放松。
師：對，它能使我們煩躁的心情平靜下來，放松我們的精神。特別是你感到疲倦、煩躁、甚至傷心時都可以聽這首曲子，所以這類古典音樂可以陶冶我們的情操，放松我們的心靈，而現(xiàn)在的流行音樂使用繁多的電子音樂，用歌詞限定了樂曲所表現(xiàn)的內容，而這首《天鵝》我們高興時，悲傷時都可以拿來欣賞，使就是古典音樂所特有的魅力，如果大家喜歡，我可以多找這樣的音樂來欣賞，它可以幫助我們在學習疲憊的時候精神得到充分的放松，從而更好地進文化知識學習。
音樂與人生說課稿篇十六
各位專家、各位老師：
大家好！我說課的題目是《歌曲的演唱形式》，選自湖南文藝出版社初中音樂七年級第三單元《美妙的人聲》第二課時。下面我就從說教材、教學對象，教學策略及設計、教學媒體的設計、教學過程及分析和對教學效果的預測等方面向各位專家、老師說說我是如何進行《歌曲的演唱形式》的教學設計的。
1．說課題在課程標準中的規(guī)定
新課標要求：通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎。
2．說教學目標
根據(jù)新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀，這三個維度出發(fā)，我確定本節(jié)課的學習目標：
認知目標：通過聽、唱、想、創(chuàng)作等形式體驗、辨別歌曲的演唱形式。
能力目標：通過探究式學習和歌唱讓學生從中感受各種演唱形式的特點的同時培養(yǎng)學生搜集、整理和展示信息的能力以及實踐探究能力。
情感目標：通過分組完成任務這一活動培養(yǎng)學生的學習能力、與他人的合作精神。
3、說教學重難點
依據(jù)：新課程標準中提到：音樂教學過程，應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。為此，我將本課的教學重難點確定為通過探究式學習和歌唱分清各種演唱形式。
教學對象為七年級學生,他們剛進中學大門，對初中的一切都感到新奇，求知欲特別強，上課也能認真聽講，這是上好音樂課的基本條件。但小學和初中的教學方法有很大的區(qū)別。小學以唱游為主，注重在游戲中掌握知識；初中學生自我意識加強，課堂教學更需要知識的融會貫通，更需要理性的分析和引導。所以，教師應該在如何引導學生自覺學習音樂上下工夫，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣。
（一）精選教法、讓學生想學
音樂課不單純是教學生唱歌，學生還要看、要聽、要動。要讓學生充分的感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。本課我注重師生互動，學生自主學習，重視音樂實踐活動和音樂創(chuàng)造。為此我精選了以下教學方法：
1、自主探究法：引導學生通過對資料的搜集、整理、交流和展示，學會主動探究、獲取知識，讓他們在感受音樂的魅力的同時，享受親歷知識產生過程的快樂。
2、情感體驗法：讓學生帶著對歌曲的體驗進入課堂，引導學生用自己對歌曲的體驗去感受歌曲的演唱形式，從而進一步認識、理解、分辨歌曲的演唱形式。
（二）暗授學法、讓學生會學
1、在教學中把教法與學法聯(lián)系起來，有意識地進行學法的指導與滲透，不僅讓學生學會，而且讓學生會學。引導學生在學習中實行“四多”，即多聽、多想、多唱、多創(chuàng)作，發(fā)揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力。
2、 激發(fā)學習興趣，使學生愛學、樂學、會學、獨立主動地探究知識，變被動為主動。
3、 重視教材與相關文化的融合，運用音樂與信息技術的結合，開辟了學生主動參與和探索發(fā)現(xiàn)的園地，激發(fā)學生的學習興趣。如： “讓學生運用會唱的歌曲采用不同的演唱形式進行表演”、“小組合作討論將組內各個成員的意見統(tǒng)一成小組意見”強調學生體驗、參與、探索的樂趣。
1、讓學生運用baidu 、ggle等搜索引擎查閱資料。每個學生作為歌曲的研究工作者都動手查閱資料并將資料整理，小組為單位以口述的方式上交研究報告并在全班交流。
2、讓學生在教師的網(wǎng)站上測試。測試的內容是根據(jù)你所聽到的歌曲說出其演唱形式，在每次提交答案后都可以得到評判，還可以重復答題。
五、教學過程
活動一導入新課、創(chuàng)設情景、激趣研究
（1）教師給大家送一份本周的見面禮:為大家唱一首歌《雪絨花》
（2）提問引出課題,組織學生討論，幫助學生整理。
（3）創(chuàng)設情境，將學生設定為特定的身份，組織學生在網(wǎng)絡上搜索相關資料
（1）學生集體為老師唱一首《雪絨花》 作為回贈
（2）學生討論后回答
(3)在網(wǎng)絡上查閱資料，并學著整理在網(wǎng)絡上獲取的資料。
(2)共同整理出獨唱、齊唱的特點。導入新課
(3) 小結出幾種典型的形式。創(chuàng)設情境，將學生設定為特定的身份，要求他們完成以下任務，由于特定身份學生會很積極去完成任務。
活動二 探究學習，口述交流，聽唱體驗
（1）組織學生分組各自按不同任務進行探究式學習
（2）組織學生用口述的方式在全班進行交流，并以個人觀點參與到其中，進行小結。
（1）學生分組進行探究性學習，在網(wǎng)絡上搜索資料并將其整理，整合形成小組的研究成果
（2）學生在全班展示自己的研究成果
（3）學生用聽、唱、創(chuàng)編等方式體驗歌曲的演唱形式
（1）通過交流、討論，學生感受到歌曲可以由這么多不同的演唱形式的同時，自己的表達、合作、探究的能力得到了展示，這對培養(yǎng)學生興趣、增強學生自信心有著重要意義，而且又能較好地落實教學重點。
（3）對本土歌曲的體驗，與鄉(xiāng)土教育相結合。復習了第一單元歌曲，讓學生有想把會唱的歌曲都用不同形式表現(xiàn)出來的愿望。通過想象活動的開展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
活動三小試牛刀
教師在課前為學生制作好測試的網(wǎng)站并將其放在服務器上運行學生在網(wǎng)站上測試自己本節(jié)課里的研究成績這是對學生學習情況的評價量規(guī)，學生自己也可以進行自我評價，教師也可以對學生進行整體評價。
六、說對教學效果的預測
1．通過教學，我預計會達到以下教學效果：
（1）學生能準確地辨別各種演唱形式，并能較好地掌握各種演唱形式的特點
（2）學生體驗到了自主學習、主動探究并獲取知識的快樂，這對幫助學生轉變學習方式，提高學習《音樂》課的興趣有著重要意義。
2．可能出現(xiàn)的問題：
（1）學生在自主探究式的學習后沒有及時對整理結果和體會進行文字性或ppt形式的小結，導致課堂討論活動的結果無法形成文字，不能加深學生對所學知識的印象。
（2）學生的活動積極性很高，所查找和展示的資料比較豐富，導致教師對每個活動時間分配不好。
以上是對《歌曲的演唱形式》的教學設計，謝謝大家！
音樂與人生說課稿篇十七
一、說教材：
《小老鼠和泡泡糖》這個活動的音樂選自外國集體舞音樂，樂曲分為ab兩段，a段音樂表現(xiàn)的是小老鼠撿到了泡泡糖，b段音樂表現(xiàn)的是小老鼠拉泡泡糖，活動中讓幼兒用自己的現(xiàn)實經驗來解決問題，孩子們易于接受；其次，活動所表現(xiàn)的內容——環(huán)保，也是全世界面臨的重要問題。本次活動讓孩子通過對音樂的理解、擴展和表達，讓幼兒從內心出發(fā)，懂得保護環(huán)境應從自己身邊的小事做起。所以這個活動比較適合在中班進行。
二、說目標：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起導向作用。根據(jù)5——6歲幼兒的特點以及他們的表現(xiàn)欲望，根據(jù)中班幼兒藝術活動的目標，結合新《綱要》中藝術活動的目標，從而確立了本次活動的目標：
1、初步學習合拍地做小老鼠走的動作和夸張地表現(xiàn)拉泡泡糖的動作。
2、做幅度較大的動作時，知道尋找空間律動，不與別人碰撞。
3、知道泡泡糖會給別人和環(huán)境帶來不方便，要愛護我們的環(huán)境。
根據(jù)目標，我把活動的重點和難點定位于：能合拍地做小老鼠走、夸張的表現(xiàn)出拉泡泡糖的動作。
三、說教法：
根據(jù)新《綱要》提出的：“幼兒的教育活動應是教師帶領幼兒、引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動進行實踐、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動?！币虼?，在整個活動中都以幼兒的主動參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用。因此，我對幼兒作了知識和經驗的準備：事先讓幼兒玩過了泡泡糖，讓幼兒對泡泡糖的粘性有感性認識。
針對這次活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在整個活動過程中以嘗試法為主，同時在各個不同的環(huán)節(jié)中還穿插運用發(fā)現(xiàn)法、問題法、開放法等，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習。
四、說學法：
在教學活動中我通過引導、提示，讓幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力去創(chuàng)編動作，并指導幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏，用有節(jié)奏的語言和動作，幫助自己表演。
五、說教學程序：
探索a段音樂，教師用故事導入，小老鼠出來玩啦，并有節(jié)奏地邊念歌詞邊做動作（小老鼠東跑跑 西 看看），小老鼠機靈幽默的形象一下能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，然后引導幼兒用小手、小腳學小老鼠看一看的動作，接著引導幼兒根據(jù)音樂的快慢在座位上用小幅度的動作對幼兒進行提示。（這一環(huán)節(jié)在座位上讓幼兒在安靜的狀態(tài)下有節(jié)奏地做動作，把目標的難點之一解決掉）
探索b段音樂拉泡泡糖的動作。在本環(huán)節(jié)中，我通過提問：“小老鼠把泡泡糖爛在地上，也可能爛在哪兒？”（頭上、屁股上、手臂上、腿上）“老師手里也有一個泡泡糖爛了，誰來幫我拽下來？”激發(fā)幼兒探索的欲望，在b段開始處，我用語言進行提示，鼓勵幼兒運用自己已有的經驗進行動作創(chuàng)編，從而讓幼兒自主地參與活動，學習合拍地跟著音樂做拉泡泡糖的動作。這是本次活動的重點和難點，怎樣把幼兒的生活經驗動作用較夸張的律動動作，結合音樂的節(jié)奏變化進行表現(xiàn)，我就用語言引導，讓幼兒在創(chuàng)編和聆聽的結合點上有機整和，使本次活動的難點自然地得到了解決。
完整表演。在此之前，我和幼兒玩游戲兩遍。第一遍，我與幼兒一同聽音樂做動作，用教師的律動動作與幼兒的生活動作比較的方法來提醒幼兒注意到夸張。第二遍幼兒，我提醒幼兒注意，泡泡糖彈回來時可粘在身體的不同部位。激發(fā)幼兒創(chuàng)造性地表演，因為幼兒藝術教育的就是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的教育。為鞏固反復幼兒對音樂的感受、表現(xiàn)，我設計不同的情節(jié)，進行2——3次表演：小老鼠到草地上（樹林、公園）玩——小老鼠撿到泡泡糖——拉泡泡糖——小老鼠回家，對于中班幼兒來說，借助音樂來詮釋意境，有一定難度，必須通過聽、感、做才能去感受它獨特的魅力，我創(chuàng)設游戲的情景，用游戲的語言，讓幼兒在趣味性和游戲性濃郁的環(huán)境中，既享受了音樂活動的樂趣，又在不知不覺中提高了音樂欣賞和表現(xiàn)能力，讓幼兒在表現(xiàn)音樂形象的同時，在心理上獲得了極大的宣泄的滿足。我在活動中，還注意孩子活動過程和參與表演活動的情感，注意提醒幼兒結交舞伴的空間變化，為幼兒提供自由的活動機會，培養(yǎng)了幼兒共享空間的能力。
在最后的環(huán)節(jié)中，通過讓幼兒商量：泡泡糖拿下來容易嗎？你會把泡泡糖放到哪兒呢？你愿意把它放哪兒呢？對幼兒進行了環(huán)保教育。活動雖然結束了，但從中還可以延伸出更多具體的環(huán)保主題，生成更有價值的系列活動。
音樂與人生說課稿篇十八
1、教學內容今天，我說課的內容是浙江省義務教材第十二冊第四課學唱歌曲《校園里的小白楊》。
2、分析教學對象及教材的地位、作用正處于小學六年級的學生已經學完小學階段音樂理論的所有新授知識，并懂得運用樂理知識來學唱歌曲，而且早在四年級學生也已接觸過一些簡單的二聲部合唱歌曲，已經初步建立了合唱的聲音概念。綜上所述，《校園里的小白楊》是學生對小學階段歌曲學唱一次小小的總結，為今后學生運用所學知識的自學歌曲打下了更扎實的基礎。
3、教材分析《校園里的小白楊》是一首深受廣大少年兒童喜愛的一首歌曲，單二部曲式，兩部分均有兩個變化重復的大樂問組成。a部分為齊唱部分，樂句以×××× | ×× ×× |× ×× | × ×|反復出現(xiàn)，曲調歡快、跳躍，表現(xiàn)了少先隊員朝氣蓬勃的精神風貌；b部分與之形成時，以優(yōu)美的旋律，舒展的節(jié)奏，特別是二聲部的美妙的和聲效果，更是給人一種耳目一新的感受，充分表達了少年兒童對少先隊組織，對母校依依不舍，眷戀的感情。
4、教學目標基于以上分析，我確定本課的教學目標是：
（1）復習、鞏固有關音樂知識，掌握歌曲中速度變化的基本方法及作用。
（2）指導學生用真摯的情感，正確的歌唱方法和甜美的、和諧的合唱，表達學生對少先隊組織，對自己母校的深切感情。
5、課時安排與教學重、難點、關鍵點通過以上的教材分析及目標確定，結合六年級下學期學生的認知水平，我確定本課由一教時完成，且教學重點是：指導學生用正確的方法準確和諧的合唱聲部演唱，以表達真摯的情感，這也是本課的難點之所在，那么要突破難點，解決重點，問題的關鍵在于歌曲b部分二聲部的學唱訓練。
三、說教學過程根據(jù)音樂教學以聽為基礎，以唱為中心，以表現(xiàn)為手段，結合在教學中必須遵循的由淺入深，循序漸進的原則，我為本課教學設計了以下幾個環(huán)節(jié)。
1、交談導入，創(chuàng)設情境。
2、欣賞歌曲，產生共鳴。
3、學唱歌曲，品味歌曲。
4、處理歌曲，抒發(fā)感情。
5、課堂小結，情感延伸。在此我……
（二）欣賞歌曲，產生共鳴。提問：1、歌曲表現(xiàn)內容？ 2、歌曲的結構特點？
（三）學唱歌曲，品味歌曲。a部分：“歌曲接龍”分小組接龍學唱各樂句。
具體作法：1、高聲部學唱。2、低聲部學唱。3、欣賞歌曲合唱部分。4、高聲部唱旋律，低聲部共鳴。5、低聲部唱旋律，高聲部共鳴。6、組合練習。
音樂與人生說課稿篇十九
小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學習、或毆打能夠的特點是只關心活動的過程，不關心活動結果，因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發(fā)展。
《小小雞》是一首外國歌曲創(chuàng)編而來的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學習。因此，我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏鮮明，形象性強的音樂引起幼兒活動的愿望，另外，活動設計小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個過程中，幼兒自然地產生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學，學中樂。
1、樂意用動作、歌曲、表情，表達對小小雞和雞媽媽的喜愛之情。
音樂學習心理學告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動的參與，能有效地提高兒童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動的重點。
2、在唱唱玩玩中學習做音樂游戲《小小雞》。
皮亞杰指出：在前運算時期（幼兒時期）要發(fā)展智慧，關鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學、從玩耍中學，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動作，小動物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動物的叫聲及感興趣，并好模仿動物的動作，因此對這首歌有強烈的興趣成了游戲的基礎，目標2是目標1的基礎上進行，又是目標1的突破口，而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動的難點。
為了引起幼兒的興趣，調動對音樂的積極性以及幫助他們對歌詞內容的理解，加強節(jié)奏感等，我適當?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒拥慕叹撸敬位顒游易髁艘韵聹蕚洌?BR> 1、情景課件。
2、區(qū)域活動中，幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。
3、創(chuàng)設在游戲中學習的氛圍。
4、準備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機。
一、引出課題：聽小雞叫，問“誰來了？”幼兒回答，打開課件引出小雞及音樂。
二、看小雞、聽節(jié)奏、做動作。
1、引導幼兒看小雞，模仿學做各種小雞的動作，激發(fā)幼兒的興趣。
2、引導幼兒欣賞音樂，并學做小小雞。
托班幼兒正處在聽覺感官發(fā)展時期，聽覺的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對音樂能表示出明顯的情緒反應，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽覺感受及動作感受，使幼兒對音樂有初步的印象。
1、教師聽音樂，表演小小雞，讓幼兒模仿。
2、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。（初步感知游戲規(guī)則）
3、告訴幼兒這是一個音樂游戲，游戲是有規(guī)則的。（幼兒表演小小雞在草地上玩耍，做各種動作，雞媽媽來找小雞，按音樂旋律進行游戲）
1、邊聽音樂，邊哼唱歌曲進行游戲，再次激發(fā)幼兒愛小雞的情感，強化游戲規(guī)則，以此來突破本次活動的重難點。
2、在游戲中結束本次活動。
今天，我組織了小班音樂游戲《小小雞》。在活動前，我認真的揣摩教材，根據(jù)小班幼兒的年齡特點，精心的設計了教學環(huán)節(jié)，并為此次活動做了教具以及各方面的準備工作。所以本次活動進行的很順利，取得了很好的教學效果。下面我就說說本節(jié)課的收獲和感受。
本節(jié)課主要是引導幼兒與同伴愉悅的玩音樂游戲，體驗游戲的快樂和美，培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。這個目標順利完成。
本節(jié)課我利用課件的形式激發(fā)幼兒的興趣，我和幼兒在看課件的過程中讓他們想各種辦法學習不同動作的小雞，并想辦法藏起來。通過這一環(huán)節(jié)，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力及創(chuàng)造力。并且幼兒對動物的模仿非常感興趣，所以本環(huán)節(jié)對之后的學習游戲打下了良好的基礎。
本首歌曲的第三樂句是讓幼兒把自己藏起來，通過課件及教師的引導，幼兒能想象到不同的辦法進行躲藏。
1.帶孩子聽音樂，做律動入場。我利用《小雞走》來激發(fā)幼兒參與活動的興趣，為下邊的活動做準備。
2.看課件，學習“小小雞”歌詞，這是本節(jié)活動的重點。因為課件的形象直觀，幼兒對這個活動的特點特別感興趣。并積極的參與模仿小雞的不同動作。
3.讓幼兒根據(jù)圖譜學唱歌曲。我首先以清唱并拍打節(jié)奏的形式讓幼兒熟悉歌曲旋律，然后和幼兒一起邊拍邊唱歌，加深幼兒的記憶。在本環(huán)節(jié)中重點引導幼兒邊唱最后一句邊回到座位上，在這里給幼兒提出明確的要求，加上了游戲規(guī)則，這樣就為突破難點，也為下一環(huán)節(jié)的游戲進行做了充分的準備。
4.交待游戲規(guī)則，學習完整的做游戲，因為小班的控制能力差，所以我覺得這個環(huán)節(jié)是此次活動的難點。應該怎么來解決這個難點，我就抓住了孩子比較好動，喜歡做游戲的特點，告訴幼兒：“你們藏起來的時候能不能說話?”幼兒回答：“不能”“為什么?”“說話會被抓到!”這樣的談話形式讓幼兒自己講出游戲規(guī)則。所以在進行的時候大部分幼兒都能遵守游戲規(guī)則，也會在最后一句時邊唱邊回到座位上。
5.活動結束的時候，在音樂《小雞走》中帶領幼兒走出活動室。選擇的這個音樂又與本次活動的主題相呼應。
本次的教學展示是我第一次參加，在說課的時候因為緊張而說的不夠完整。之后就是在活動過程中各個環(huán)節(jié)的時間把握上有點欠缺，到最后的玩游戲時結束的有點倉促。
通過本次活動，我認為要想上好一節(jié)活動課，之前的各項準備都很重要。要提前了解幼兒的各項特點，有針對性的設計課程環(huán)節(jié)，設計出有趣的情景。讓孩子快速的融入活動中去，充分的調動幼兒的積極性。這樣才能收到更好的教學效果。而孩子們也更加喜歡這樣的活動設計，更加喜歡這樣的幼兒教師!
音樂與人生說課稿篇二十
我覺得要想上好一堂藝術課，教師在備課時就要深挖教材，抓住著眼點，然后拓寬思路，充分聯(lián)系學生的個人成長環(huán)境，本著“面向全體，以學生發(fā)展為本”的原則，從學生的感知、認識、發(fā)展出發(fā)，設計符合學生特點的活動，為每位學生提供平等的藝術教育機會，讓他們都能體會到藝術學習的快樂。
二.教學目標
1.利用多媒體課件、實物，讓學生欣賞、了解日本的風土人情、文化藝術，增進對多元文化和人類文明的了解，加強文化認同感和多元文化意識。
2.通過在比較中欣賞，使學生感受日本音樂、舞蹈的民族特點。學唱歌曲《櫻花》。
三.說教法
以人文為主線，以個性為主導。在藝術教學中，我們要轉變“教師教，學生學”的觀念，以人文精神為主線，以知識技能為隱線，讓學生在輕松、快樂中學習藝術、了解藝術。藝術教育要給學生的個性發(fā)展保留空間，不要以統(tǒng)一的規(guī)格、統(tǒng)一的要求去約束他們，要為他們創(chuàng)造參與體驗、主動探索、積極實踐的機會，幫助他們認識自己的獨特性和個性價值，形成個性化的審美情趣。
四.說評價標準
藝術教育的根本目的并不在于藝術本身，而在于給孩子們帶來歡樂的同時，讓他們掌握藝術的基本技能，發(fā)展他們的藝術能力，讓他們在生活中都會歌、會畫、會舞、會聽、會看，能夠健康、快樂地生活。
五.教學過程
(一)、引入新課
1.師：走進日本之前，我們先來了解一下日本的地理位置，以及它的概況。
2.多媒體課件展示：日本的地理位置圖片。
師：課前老師讓大家收集跟日本有關的資料，誰能向大家介紹一下日本的地理位置及概況。(學生介紹，教師做適當補充。)
3.師：知道了日本的地理位置以及它的概況，下面就讓我們一起走進日本，去了解它的風土人情、文化藝術。
4.出示圖片課件：日本的富士山、櫻花、和服、木屐、建筑、日本料理、茶道、插花、浮士繪、卡通人物等。
(結合圖片以及師生課前收集的跟日本有關的實物、資料等，讓學生自己介紹，教師適當補充，培養(yǎng)學生課前搜集資料的好習慣，提高學生自主學習的意識和能力。)
(二)、輕歌曼舞
1.師：日本是一個善于汲取各國文化的民族，他們的文化在繼承本民族文化的基礎上，與外來文化相融合，從而形成富有個性和創(chuàng)造性的文化藝術。下面就讓我們感受日本文化藝術的獨特魅力。
2.我國的民族樂器，在現(xiàn)在的日本也能看到它往日的身影：古箏、三弦(三味線)、簫(尺八)(展示圖片)
教師展示事物尺八樂器，并用尺八演奏日本童謠《紅蜻蜓》
4.播放音樂課件：印尼歌曲《劃船曲》、日本
歌曲《四季歌》、美國歌曲《雪絨花》。(培養(yǎng)學生對不同音樂風格的感受力和聽辨能力)
5.欣賞歌舞伎表演片斷
(1)、提問：在日本有一種古老的藝術形式，請根據(jù)下面的提示說出這是什么藝術形式呢?(a)它有四百多年的歷史;(b)它和我國的京劇并稱為“東方藝術的姐妹花”，(c)表演者基本都是男性。
(2)、觀看歌舞伎表演的片斷，說出表演的風格特點。
(3)、禪的精神
(三)、學唱《櫻花》
1、日本人喜歡櫻花的原因
2、欣賞櫻花的圖片
3、觀看合唱版的《櫻花》
4、唱譜并思考這首歌曲的旋律是以級進為主還是以跳進為主?(用手勢表示音的高低)
5、找出歌曲中出現(xiàn)了哪幾個音?并找出樂曲中完全相同的小節(jié)
6、這首歌曲應該用怎樣的情緒來演唱呢?速度又應該是怎樣的呢?提醒學生：因為歌曲旋律抒情流暢，所以要運用連貫的氣息來演唱。
7、有感情地演唱歌曲。
(四)、異彩紛呈
1.談話：以上我們了解了日本的風土人情、文化藝術，尤其是他們的歌舞和插花藝術、手工制作，現(xiàn)在請大家根據(jù)自己的興趣、自己的特點選擇自己喜歡的方式來表達一下你對日本文化藝術的感受。
2.學生自由選擇。喜歡跳舞的組合在一起，編排舞蹈進行表演;喜歡唱歌的組合在一起，進行歌唱表演;喜歡插花的組合在一起，進行插花比賽;喜歡手工制作的，進行手工制作。
3.學生互相觀賞、評價，評出最佳表演獎、最佳演唱獎、最佳創(chuàng)藝獎、最佳制作獎等。
(尊重學生的個性，尊重學生的發(fā)展，充分調動他們的主體意識，鼓勵他們進行個性化的藝術活動。)
(五)、小結
在我準備這節(jié)課時，有的老師勸我放棄這節(jié)課，因為我身邊的同事就有拒買日貨，我身邊的學生就有拒唱日本歌曲的現(xiàn)象，但反過來想，這也正是我要講這節(jié)課的原因：
(一)在日本是有人不徹底反省日本軍國主義侵略中國、蹂躪中國的那段歷史，但這并不代表大多數(shù)日本人民，例如，在杭州日本女子足球隊來華比賽時，面對很多觀眾喝倒彩的噓噓聲中，比賽結束時日本女子足球隊還是打出了“謝謝china”的橫幅;在前不久四川汶川“5.12”大地震中,看到日本救援隊,面隊他們從廢墟中挖出遺體肅然敬禮的姿態(tài),無不讓我們動容。(展示圖片)
(二)從這節(jié)課我們了解到日本是一個善于汲取各國文化的民族，他們的文化在繼承本民族文化的基礎上，與外來文化相融合，從而形成富有個性和創(chuàng)造性的文化藝術，單就這點來說難道不需要向他們學習嗎?(我的說課完畢，謝謝大家)
音樂與人生說課稿篇二十一
1．因為這次是自組教材，所以具有很大的靈活性。同時一定要結合新課程標準，起點要高、內容要新、方法要活，也就意味著取材是非常之難。
2．一開始我構思了很多題目，挖空心思想。如：“20xx——音樂感想”“感悟‘對歌’” “《彩色的中國》” “變拍子”“模擬‘宋祖英’”“山谷鐘聲”“黃土魂”“ 旋律與伴奏 ”“土風舞” “音樂與詩歌 ”“非洲的靈感”。好，這個題目不錯，于是，我就定了“非洲的靈感”這個題目，這下選擇的范圍縮小了，但后來想想還是不對勁，究竟搞什么內容好呢，于是又開始想了：感受音樂、感受爵士音樂、感受黑人音樂、感受非洲音樂，好，就定了吧！
3．題材定了，那具體內容呢，總要有個教學平臺吧，接著想。非洲音樂的節(jié)奏很有特點，于是就開始想這方面的內容：打、聽、 想——一起打模擬再創(chuàng)打。非洲音樂的聲音很有特點，于是就想了唱的方面的內容，光唱可不行，得有個聲部：分聲部想、練合聲部唱、表現(xiàn)。非洲音樂的舞很有特點，于是稍微點綴一下，讓學生來感受。
1．抓住特色節(jié)奏，組成二部訓練，突出非洲（爵士）特色。（舉例典型節(jié)奏）
2．用韻母模擬非洲的原始歌唱，用合唱表現(xiàn)特se情景。（舉例）
3．模擬特色律動，與合唱一起表現(xiàn)、感受非洲音樂。
1．自組教材，靈活運用。
2．取材新穎，富有特色。
3．層次分明，訓練到位。
1．先讓學生感受音樂，看第一幅圖（好不容易找到的），聽特色音樂，師生一起打拍，營造氛圍。
2．猜一猜：今天老師要讓大家猜一樣東西，讓生猜。敲敲聲音，再猜。讓學生敲敲。再猜。給出答案。聽教師打，引出非洲打擊樂：接下去請你閉上眼睛，你聽，聽到了什么，想到了什么？看誰想象力最豐富。（非洲黑人在打鼓，桶當鼓）。打節(jié)奏：感受、讓生來打、一起拍手、拍凳。還會怎么打——請你來試試看——一起打打看。這里的特色節(jié)奏是什么？（切分、前十六分）。分聲部打——合打——力度變化打（模擬情景）。欣賞非洲黑人打節(jié)奏的演出——點圖片和音樂、再點課題。
3．練。分聲部聽，請學生想：請聽老師彈的這段旋律，你覺得非洲黑人在干什么？或者想到了什么？分聲部模唱（用氣、及聲音控制、模擬情景的輔導）。合唱，力度變化的訓練。點出譜（小組研究）。再唱譜、唱韻母。給學生訓練吧！
4．唱、動結合。非洲黑人在一起還會做那些與音樂有關的情景？（請生隨意講，取典型、可做的動作，一起簡單地動）。點非洲舞蹈和音樂，感受。
5、總結下課。非洲人能歌善舞、熱情奔放。現(xiàn)代的爵士音樂最早也是起源于非洲音樂。點圖片和音樂，感受，下課，師生再見，打拍出室。
1．考慮到“三情”
情景。創(chuàng)設音樂教學情境，培養(yǎng)學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意，當學生進入一中特殊環(huán)境面對特定的審美對象，耳聞目睹全是美的形象及充滿新異性的事物，新鮮感便會油然而生,這就是堂課需要一個特殊的教學情景，有了這樣的教學情景，學生的注意力肯定很集中，注意力全部集中這對我這堂課的效應起著一個重要的鋪墊，烘托和促進作用。
情趣。我們一定要做到變單調為豐富多彩，變刻板為生動活潑，變機械為愉快靈活。在教學中體現(xiàn)形象性，趣味性，愉快性等一系列原則。音樂教學方法的情趣化，不僅給學生帶來極大的快樂，而且會使他們對音樂發(fā)生濃厚的興趣，愉快而有益的音樂教學活動，不僅使學生的精神世界得到愉悅，同時也喚起了學生對音樂的更大興趣和強烈的喜愛，這正是我們所應追求的理想教學效果。
情感。即音樂教學“情感化”，音樂是情感的藝術。音樂能更直接更有力進入人的情感世界，情感在音樂教學過程中是最為活躍的心理因素，既是音樂審美感受的動力，又是音樂教育目標之一。音樂教育應牢牢地把握住情感性原則。不時點燃學生的情感火花，激發(fā)對音樂的學習興趣，培養(yǎng)學生對藝術美的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造，提高他們的審美能力。
2． 考慮到“創(chuàng)造性”
談到創(chuàng)造性，首先要談創(chuàng)造性思維？有了創(chuàng)造性的思維，才有創(chuàng)造性的舉動。堂課中每個教學內容都是自己挖空心思創(chuàng)作出來的，很難的。然后通過音樂的創(chuàng)造性思維活動去啟動學生的創(chuàng)造意識，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力，發(fā)掘學生的聰明才智。
3．考慮到“參與、愉悅”
首先，提供給學生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的開放的空間，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，從而獲得音樂審美的體驗和享受成功的歡愉。這中間第一要做到：人人參與，且有動有靜、動靜結合；第二要做到：有張有弛，且有主動有促動、主動與促動相結合。
然后，愉悅的音樂課堂，就是要營造一個輕松愉悅的環(huán)境，確保學生有一個好心情、好情緒，從而使學生精神飽滿、興趣濃厚，把自主探索和體驗生命本體的最佳狀態(tài)激發(fā)出來。才能永遠保持好奇心、求知欲、敏銳的觀察力和豐富想象力，敢說、敢唱、敢演、敢想，解放被束縛的思維，無所拘束地在音樂天地中進行暢想與聯(lián)想。
4． 考慮到“活”起來
要讓學生喜歡上音樂課，就必須打破死氣沉沉的局面，讓音樂課“活”起來，做到歌活、心活、情活、動作靈活、人更活。讓“活”字貫穿于教學的每個環(huán)節(jié)中。我們要會讓簡單的一首歌曲教學變得形式多樣、生動活潑、節(jié)奏緊湊。讓課堂的信息容量比較充實。充實的容量有利于創(chuàng)造熱烈活潑的課堂氣氛。讓每個學生的注意力、思維、記憶保持高度的積極性，讓學生有得唱、有得動、有得聽、有得看、有得創(chuàng)意、有情感的發(fā)泄等，課堂才能真正“活”起來。讓歌唱激活心靈的窗口、讓律動促活課堂氣氛、讓多媒體激活感官、讓情感喚起心弦、產生共振。
同時注意活而不亂，收放自如。音樂課堂并非一味追求活，求活不求質。假如一節(jié)課都讓學生蹦蹦跳跳，敲敲打打，老師的調控和指導又不到位，課堂就會亂哄哄的，沒什么章法。學生則會感覺乏味、煩躁。調皮的學生就會乘機搗亂，進而影響到教學。我們要注意動靜結合，有張有弛。放得開，收得回。蹦蹦跳跳這種活動要，但不能太多。師生間的問答、交流、思考、互動是中層次的活。這種活動能充分調動起學生身體的多種感官參與，動中有靜，靜中有動，能使學生的注意力和學習保持著積極的狀態(tài)。這種方法要常用。最好的活就是通過教師的語言、情景創(chuàng)設、情感體驗等引發(fā)學生心潮澎湃、浮想聯(lián)翩的心動。心動是創(chuàng)造力最好的源泉和動力。這三種層次的活動如能在課堂上結合起來，運用得當，教學就會如魚得水，收放自如。