試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告(實(shí)用20篇)

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    試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告篇一
    一、試卷整體情況分析:
    本次英語(yǔ)期中測(cè)試,題型多樣但以基礎(chǔ)為主。就內(nèi)容來(lái)看,主要測(cè)試一至四單元書(shū)本上要求掌握的字母、單詞及語(yǔ)重點(diǎn)句型,這樣既符合學(xué)生的能力特點(diǎn),又能激發(fā)學(xué)生的答題興趣,充滿吸引力。題目難易恰當(dāng),能檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)掌握的情況。為了讓考試更好的服務(wù)于教學(xué),利于以后更好的提高教學(xué)效果,特將此次卷面做以下方面的分析:
    二、典型錯(cuò)題分析:
    第一題:根據(jù)字母順序補(bǔ)全所缺字母。學(xué)生最常出錯(cuò)的字母有:j、l、q,個(gè)別學(xué)生把j和l的書(shū)寫(xiě)沒(méi)有區(qū)分開(kāi)來(lái)。
    第二題:補(bǔ)全單詞并和相應(yīng)的圖片連線。個(gè)別學(xué)生對(duì)頭發(fā)hair這一單詞的掌握還不夠牢固。
    第三題:選擇填空。。個(gè)別學(xué)生對(duì)what’s this?這一句型沒(méi)有較好的掌握, 運(yùn)用不夠靈活。
    第四題:寫(xiě)出下列字母的大寫(xiě)形式或小寫(xiě)形式。個(gè)別學(xué)生這道題失分主要是審題不嚴(yán),沒(méi)有讀懂題目要求,更有個(gè)別學(xué)生對(duì)字母的大小寫(xiě)在四線三格中的書(shū)寫(xiě)還不到位。
    第五題:情景交際。這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒(méi)有讀清楚、讀明白,學(xué)生的訓(xùn)練還不夠。
    第六題:比一比,誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。個(gè)別學(xué)生沒(méi)有讀懂題意而盲目答題,把抄寫(xiě)題按照回答問(wèn)題完成了,以致于失分。
    三、存在問(wèn)題:
    從答題情況來(lái)看,存在著以下幾點(diǎn)問(wèn)題:
    1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還較弱,缺少一定的答題技巧。
    3、審題錯(cuò)誤,有的學(xué)生在做題的時(shí)候太馬虎。
    4、沒(méi)有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。如筆試部分補(bǔ)全單詞并和相應(yīng)的圖片連線一題,有一個(gè)學(xué)生單詞補(bǔ)充全對(duì)但很可惜沒(méi)有連線,以致失去6分。
    四、努力方向 :
    在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手:
    1、狠抓基礎(chǔ)知識(shí),重點(diǎn)培養(yǎng)能力。在日常的教學(xué)中,要在活學(xué)和活用上下勁夫,要在聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)上,抓好讀寫(xiě)的訓(xùn)練,要注重學(xué)生單詞的落實(shí),平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生多讀、多寫(xiě)、多背、多練,扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)教學(xué)課堂訓(xùn)練形式要更加靈活,采用多種方式對(duì)單詞、句型進(jìn)行訓(xùn)練,注重知識(shí)的積累與運(yùn)用,在培養(yǎng)興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握單詞的方法。
    2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練
    學(xué)生聽(tīng)力水平的提高不是一朝一夕可以完成的,我們要在平時(shí)的教學(xué)中逐步培養(yǎng)。課堂上,盡量讓學(xué)生聽(tīng)純正的英語(yǔ),有磁帶的盡量放磁帶,教師決不代替錄音機(jī)。對(duì)課堂作業(yè)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤要抽時(shí)間在課堂上盡量讓學(xué)生聽(tīng)明白。
    3、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生活用英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生在特定情境中靈活運(yùn)用,在以后教學(xué)中我一定要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)交際能力的訓(xùn)練,把教材教活,讓學(xué)生學(xué)活。
    4、多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng),培養(yǎng)學(xué)生自信心。在以后的教學(xué)中,一定要鍛煉學(xué)生的膽量,多讓學(xué)生當(dāng)眾說(shuō),設(shè)立小組制,比一比、看一看,誰(shuí)最有勇氣主動(dòng)發(fā)言,從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
    5、繼續(xù)關(guān)注后進(jìn)生,使他們能有所進(jìn)步。
    本次考試仍有個(gè)別學(xué)生成績(jī)不理想,在下段工作中要狠抓后進(jìn)生,幫助他們查找落后的原因,課下及時(shí)輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,爭(zhēng)取讓全體學(xué)生得到全面提高。
    一、試卷整體情況分析:
    本次英語(yǔ)期中測(cè)試,題型多樣但以基礎(chǔ)為主。就內(nèi)容來(lái)看,主要測(cè)試一至單元書(shū)本上要求掌握的字母、單詞及語(yǔ)重點(diǎn)句型,這樣既符合學(xué)生的能力特點(diǎn),又能激發(fā)學(xué)生的答題興趣,充滿吸引力。題目難易恰當(dāng),能檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)掌握的情況。為了讓考試更好的服務(wù)于教學(xué),利于以后更好的提高教學(xué)效果,特將此次卷面做以下方面的分析:
    二、典型錯(cuò)題分析:
    第一題:?jiǎn)卧~并和相應(yīng)的圖片連線。個(gè)別學(xué)生對(duì)腿 leg 腳 foot等詞的掌握還不夠牢固。
    運(yùn)用不夠靈活。
    第四題:情景交際。這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒(méi)有讀清楚、讀明白,學(xué)生的訓(xùn)練還不夠。
    第五題:找朋友,手拉手。次道題三個(gè)級(jí)部錯(cuò)題量太大。主要是他們是第一次正規(guī)測(cè)驗(yàn)原因吧,還找不到感覺(jué)。
    第六題:比一比,誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。個(gè)別學(xué)生沒(méi)有讀懂題意而盲目答題,把抄寫(xiě)題按照回答問(wèn)題完成了,以致于失分。
    三、存在問(wèn)題:
    從答題情況來(lái)看,存在著以下幾點(diǎn)問(wèn)題:
    1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還較弱,缺少一定的答題技巧。
    3、審題錯(cuò)誤,有的學(xué)生在做題的時(shí)候太馬虎。
    4、沒(méi)有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。如筆試部分補(bǔ)全單詞并和相應(yīng)的圖片連線一題,有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有連線,以致失去10分。
    四、努力方向 :
    在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手:
    1、狠抓基礎(chǔ)知識(shí),重點(diǎn)培養(yǎng)能力。在日常的教學(xué)中,要在活學(xué)和活用上下勁夫,要在聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)上,抓好讀寫(xiě)的訓(xùn)練,要注重學(xué)生單詞的落實(shí),平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生多讀、多寫(xiě)、多背、多練,扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)教學(xué)課堂訓(xùn)練形式要更加靈活,采用多種方式對(duì)單詞、句型進(jìn)行訓(xùn)練,注重知識(shí)的積累與運(yùn)用,在培養(yǎng)興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握單詞的方法。
    2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練
    學(xué)生聽(tīng)力水平的提高不是一朝一夕可以完成的,我們要在平時(shí)的教學(xué)中逐步培養(yǎng)。課堂上,盡量讓學(xué)生聽(tīng)純正的英語(yǔ),有磁帶的盡量放磁帶,教師決不代替錄音機(jī)。對(duì)課堂作業(yè)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤要抽時(shí)間在課堂上盡量讓學(xué)生聽(tīng)明白。
    3、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生活用英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生在特定情境中靈活運(yùn)用,在以后教學(xué)中我一定要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)交際能力的訓(xùn)練,把教材教活,讓學(xué)生學(xué)活。
    4、多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng),培養(yǎng)學(xué)生自信心。在以后的教學(xué)中,一定要鍛煉學(xué)生的膽量,多讓學(xué)生當(dāng)眾說(shuō),設(shè)立小組制,比一比、看一看,誰(shuí)最有勇氣主動(dòng)發(fā)言,從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
    5、繼續(xù)關(guān)注后進(jìn)生,使他們能有所進(jìn)步。
    本次考試仍有個(gè)別學(xué)生成績(jī)不理想,在下段工作中要狠抓后進(jìn)生,幫助他們查找落后的原因,課下及時(shí)輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,爭(zhēng)取讓全體學(xué)生得到全面提高。
    一、試卷整體情況分析:
    本次英語(yǔ)期中測(cè)試,題型多樣但以基礎(chǔ)為主。就內(nèi)容來(lái)看,主要測(cè)試一至四單元書(shū)本上要求掌握的字母、單詞及語(yǔ)重點(diǎn)句型,這樣既符合學(xué)生的能力特點(diǎn),又能激發(fā)學(xué)生的答題興趣,充滿吸引力。題目難易恰當(dāng),能檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)掌握的情況。為了讓考試更好的服務(wù)于教學(xué),利于以后更好的提高教學(xué)效果,特將此次卷面做以下方面的分析:
    二、典型錯(cuò)題分析:
    第一題:根據(jù)字母順序補(bǔ)全所缺字母。學(xué)生最常出錯(cuò)的字母有:i、y,個(gè)別學(xué)生把字母i的小寫(xiě)和y的大寫(xiě)沒(méi)有寫(xiě)規(guī)范,導(dǎo)致扣分比例較大。
    第二題:按照?qǐng)D片選擇相應(yīng)的單詞。只有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)單詞前面的序號(hào)抄寫(xiě)成單詞,由于單詞抄寫(xiě)錯(cuò)誤導(dǎo)致扣分。
    第三題:從a欄給b欄選擇正確的答案,并連起來(lái)。這道題只有一個(gè)學(xué)生忘了沒(méi)有做,失分嚴(yán)重。
    第四題:情景交際。個(gè)別學(xué)生對(duì)what’s this?這一句型沒(méi)有較好的掌握,運(yùn)用不夠靈活。
    第五題:這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒(méi)有讀清楚、讀明白,學(xué)生的`訓(xùn)練還不夠。
    第六題:根據(jù)所給圖片,給下列句子選擇正確的答語(yǔ),并抄寫(xiě)在下面。個(gè)別學(xué)生沒(méi)有讀懂題意而盲目答題,把抄寫(xiě)題按照回答問(wèn)題完成了,以致于失分。
    三、存在問(wèn)題:
    從答題情況來(lái)看,存在著以下幾點(diǎn)問(wèn)題:
    1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還較弱,缺少一定的答題技巧。
    3、審題錯(cuò)誤,有的學(xué)生在做題的時(shí)候太馬虎。
    4、沒(méi)有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。如筆試部分補(bǔ)全單詞并和相應(yīng)的圖片連線一題,有一個(gè)學(xué)生單詞補(bǔ)充全對(duì)但很可惜沒(méi)有連線,以致失去6分。
    四、努力方向 :
    在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手:
    1、狠抓基礎(chǔ)知識(shí),重點(diǎn)培養(yǎng)能力。在日常的教學(xué)中,要在活學(xué)和活用上下勁夫,要在聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)上,抓好讀寫(xiě)的訓(xùn)練,要注重學(xué)生單詞的落實(shí),平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生多讀、多寫(xiě)、多背、多練,扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)教學(xué)課堂訓(xùn)練形式要更加靈活,采用多種方式對(duì)單詞、句型進(jìn)行訓(xùn)練,注重知識(shí)的積累與運(yùn)用,在培養(yǎng)興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握單詞的方法。
    2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練
    學(xué)生聽(tīng)力水平的提高不是一朝一夕可以完成的,我們要在平時(shí)的教學(xué)中逐步培養(yǎng)。課堂上,盡量讓學(xué)生聽(tīng)純正的英語(yǔ),有磁帶的盡量放磁帶,教師決不代替錄音機(jī)。對(duì)課堂作業(yè)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤要抽時(shí)間在課堂上盡量讓學(xué)生聽(tīng)明白。
    3、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生活用英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生在特定情境中靈活運(yùn)用,在以后教學(xué)中我一定要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)交際能力的訓(xùn)練,把教材教活,讓學(xué)生學(xué)活。
    4、多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng),培養(yǎng)學(xué)生自信心。在以后的教學(xué)中,一定要鍛煉學(xué)生的膽量,多讓學(xué)生當(dāng)眾說(shuō),設(shè)立小組制,比一比、看一看,誰(shuí)最有勇氣主動(dòng)發(fā)言,從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
    5、繼續(xù)關(guān)注后進(jìn)生,使他們能有所進(jìn)步。
    本次考試仍有個(gè)別學(xué)生成績(jī)不理想,在下段工作中要狠抓后進(jìn)生,幫助他們查找落后的原因,課下及時(shí)輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,爭(zhēng)取讓全體學(xué)生得到全面提高。
    一、本次質(zhì)量檢測(cè)各學(xué)科成績(jī)統(tǒng)計(jì)(分學(xué)科統(tǒng)計(jì))?
    1.成績(jī)統(tǒng)計(jì)表(保留一位小數(shù))
    2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表(單位:人)
    二、對(duì)本次質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)的分析說(shuō)明
    從卷面來(lái)看,試題難易適中,主要考察學(xué)生對(duì)1—3單元的掌握情況。試題形式多樣,緊密聯(lián)系舊知,從不同方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察,注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察,體現(xiàn)了這三單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn),在考核的同時(shí)也考察了學(xué)生的能力。
    三、存在的問(wèn)題 存在的問(wèn)題:
    第一題,抄寫(xiě)單詞,考查學(xué)生的字母書(shū)寫(xiě)。有大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字母。 第二題,詞的分類,主要考查學(xué)生對(duì)單詞的記憶法。 第三題, 看圖選單詞,基本能得分。
    第四題,單項(xiàng)選擇,學(xué)生丟分也較大,主要原因是學(xué)生對(duì)課本中的let’s talk部分的內(nèi)容不掌握,不懂語(yǔ)法知識(shí),導(dǎo)致失分。
    第五題,情景交際,選擇恰當(dāng)?shù)木渥?,主要考察學(xué)生對(duì)這三個(gè)單元中的重點(diǎn)句型的
    應(yīng)用能力,學(xué)生答題情況不理想。
    學(xué)中有步驟地進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué),對(duì)于一些發(fā)音易混淆的單詞重點(diǎn)施教。盡管三年級(jí)學(xué)生要求書(shū)寫(xiě)單詞,但還需要努力。
    另外,利用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引起他們對(duì)英語(yǔ)的興趣,加強(qiáng)時(shí)間的投入(每天早自習(xí)必讀英語(yǔ),只要天天讀讀,無(wú)須硬背。)還有,教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,及時(shí)批改學(xué)生作業(yè),同時(shí),今后在英語(yǔ)課上要多進(jìn)行口語(yǔ)、對(duì)話訓(xùn)練,做到全體參與,同時(shí)也要加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練,聽(tīng)力也是很重要的。課外布置一些口頭作業(yè),要求學(xué)生對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固,鼓勵(lì)學(xué)生多用英語(yǔ)進(jìn)行交流,養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后,教師在關(guān)注大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),要繼續(xù)對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)較差的學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)幫助,讓他們縮小與大家的差距。
    一、試卷評(píng)價(jià)
    本次期中考試三年級(jí)聽(tīng)力部分占40% ,筆試部分占60%。該套試卷加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用與理解能力的綜合測(cè)試,尤其是聽(tīng)力與閱讀理解的測(cè)試,適合對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行有效、真實(shí)的測(cè)試與評(píng)價(jià),真正體現(xiàn)了學(xué)以致用原則。本次考試公正合理,試卷的難易程度偏難,題型符合學(xué)生的實(shí)際水平,既能考出優(yōu)等生的水平,又能照顧到差生,體現(xiàn)了學(xué)生的真正水平。
    本次考試卷題量較多,題型難度較高,對(duì)于初次以正式考試的形式面對(duì)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較高,需要能夠背誦單詞熟練地掌握句型才能夠取得較好的成績(jī)。從成績(jī)可以看出,我校的英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)不容樂(lè)觀,加上英語(yǔ)課課時(shí)量的缺乏,教師分身無(wú)術(shù),對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的輔導(dǎo)訓(xùn)練花費(fèi)的時(shí)間和精力都很有限。而且從題目得失分來(lái)看,本次聽(tīng)力的得分率相差不大,只是在筆試部分拉開(kāi)了差距,也就是說(shuō)只要花一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)面指導(dǎo)和解體指導(dǎo),學(xué)生的成績(jī)會(huì)很快上去。
    二、學(xué)生考試情況及問(wèn)題分析
    本次考試三年級(jí)(1)班平均分為86.1分, 優(yōu)秀率36.4%,及格率是100%。 本次考試三年級(jí)(2)班平均分為83.8分,優(yōu)秀率38.2%,及格率是100%。
    三、教學(xué)分析
    通過(guò)本次的檢測(cè),吸取了一些有成效的經(jīng)驗(yàn)。
    1.重視聽(tīng)讀訓(xùn)練:小學(xué)三年級(jí)是英語(yǔ)的啟蒙年級(jí),本著聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先讀寫(xiě)跟上的教學(xué)原則,教師能改變以往聽(tīng)力較薄弱的現(xiàn)象,在平時(shí)教學(xué)時(shí)非常注重聽(tīng)讀訓(xùn)練,因此這次考試聽(tīng)力的得分率普遍較高。
    2.精心準(zhǔn)備練習(xí):應(yīng)該說(shuō)這次的復(fù)習(xí)時(shí)間比較短,只有十天左右,在最短的時(shí)間內(nèi)教師們進(jìn)行了最有效地復(fù)習(xí),原因在于復(fù)習(xí)階段兩位英語(yǔ)教師能進(jìn)行討論和分工,注重歸納題型,分工進(jìn)行復(fù)習(xí)題的準(zhǔn)備。尤其是課本中l(wèi)et′s learn和let′s talk部分學(xué)生都掌握得較好。
    3. 單詞教學(xué)非常牢固:在單詞掌握方面各年級(jí)的情況是比較好的,三年級(jí)雖然還沒(méi)要
    求寫(xiě)單詞,但是在平日經(jīng)常進(jìn)行單詞認(rèn)讀工作,
    4.在平時(shí)教學(xué)中比較注重邊新授邊積累,半學(xué)期來(lái),把所有的句型全部羅列出來(lái),再加以講解、比較,因此學(xué)生對(duì)句型已經(jīng)相當(dāng)熟悉,做起來(lái)就能得心應(yīng)手。
    四、主要存在的問(wèn)題與原因分析:
    1. 對(duì)部分單詞和圖片的辨別能力不是很強(qiáng).由于課時(shí)緊張,所以課堂上單詞的認(rèn)讀抓得不是很緊,還要提高課堂的效率,加強(qiáng)這部分的練習(xí)。
    2. 學(xué)生缺乏對(duì)句型的整體把握能力,對(duì)于書(shū)上學(xué)過(guò)的主句型還不能靈活的運(yùn)用。主要是課堂上要學(xué)生交際口語(yǔ)的機(jī)會(huì)還有待提高。
    3. 單詞的類別有些學(xué)生還不能很好的區(qū)分,老師在平時(shí)的強(qiáng)調(diào)還不到位。
    4. 閱讀句子的能力還比較薄弱,教師在平時(shí)課堂上閱讀的力度還不到位,學(xué)生的閱讀興趣還有待老師培養(yǎng)和加強(qiáng)。
    五、反思今后的教學(xué)
    1、要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、
    2、要面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)他們大膽地使用英語(yǔ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。
    3、要利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高課堂教學(xué)效果。
    4、要組織生動(dòng)活撥的課外活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
    5、要遵循課時(shí)安排的高頻率原則,保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
    6、在詞匯教學(xué)中,要使用多種方法,通過(guò)視,聽(tīng),聞,摸等感觀進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),使學(xué)
    生在興趣中加強(qiáng)對(duì)詞匯從意、音、形等方面的立體認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)單詞的認(rèn)讀與記憶。
    7、要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),從書(shū)本中走出來(lái),在情景中理解語(yǔ)言,把所學(xué)知識(shí)真正變?yōu)樽约旱臇|西。
    8、要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。如認(rèn)真審題,細(xì)心檢查等習(xí)慣。
    2015.11.18
    試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告篇二
    在本次考試中,緊扣新課程理念,從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力,可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。試題不偏、不難、不怪,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,增加靈活性,考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平,增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。存在問(wèn)題如下:
    一,填空題。
    1,填合適的單位。數(shù)學(xué)書(shū)厚7()。學(xué)生填厘米做單位。
    長(zhǎng)*長(zhǎng)6200()。學(xué)生填米做單位。
    2,1米—2分米=()分米。
    二,選擇題。
    1,下面說(shuō)法正確的事()。
    (1)被減數(shù)應(yīng)該比減數(shù)大。
    (2)平行四邊形不容易變形。
    (3)余數(shù)〈除數(shù)。
    三,判斷。
    1,我有一支長(zhǎng)約2分米的鉛筆。()。
    2,周長(zhǎng)相等的兩個(gè)長(zhǎng)方形,形狀,大小都一樣。()。
    四,計(jì)算。
    1,口算。0×13。
    2,豎式計(jì)算。有人橫式上得數(shù)商與除數(shù)混淆。有人驗(yàn)算重算一次。有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有驗(yàn)算。
    六,解決問(wèn)題。
    1,至少租幾條船?有些同學(xué)忘了加上1條船。忘了還有3個(gè)同學(xué)還需要一條船。
    今后措施:
    1、發(fā)揮集體備課的.作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課,可以彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準(zhǔn)確把握教材。
    2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
    3、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)*作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí),達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
    4、提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果,教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表?yè)P(yáng)激勵(lì)的藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、板書(shū)藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)和動(dòng)態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。
    5、堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師*成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文,以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平,早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
    試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告篇三
    作文形式從以前的.話題作文中解脫出來(lái),采用半命題作文的形式,與當(dāng)下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設(shè)審題障礙,淡化文體要求,出題者設(shè)置文題:《,叫我怎么感謝你!》,要求學(xué)生先把題目補(bǔ)充完整再真實(shí)行文。對(duì)于這個(gè)作文題目,主要體現(xiàn)了人人有話說(shuō),人人說(shuō)真話的作文命題意圖。學(xué)生有較深刻的體驗(yàn),有話可說(shuō),感情也較為真摯,但缺少深刻的表現(xiàn),就是說(shuō),自己的感情,不知道怎么表達(dá),生活面窄,選用的材料不是很新奇,我在改作文過(guò)程發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題是作文選材不夠典型,生活素材不夠豐富,很多寫(xiě)老師或父母。有些濫用詞語(yǔ),語(yǔ)句不通,語(yǔ)言匱乏,缺乏文采。
    作文的評(píng)卷中,本人覺(jué)得主觀性太強(qiáng)了,更多的是運(yùn)氣的考查了。我校第一試場(chǎng)的精英們的作文在46分上下浮動(dòng),這樣一來(lái)和后面試場(chǎng)的b班學(xué)生作文拉不開(kāi)差距。最終導(dǎo)致我校學(xué)生的最高分無(wú)法突破140。
    三、對(duì)今后教學(xué)的走向。
    1、強(qiáng)化語(yǔ)文積累及運(yùn)用訓(xùn)練,尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫(xiě)和開(kāi)放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練,以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí)。
    2、強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展,以語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系為主。
    3、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,包括現(xiàn)代文閱讀(記敘文、說(shuō)明文和議論文)和古詩(shī)文閱讀。
    4、強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練,進(jìn)行作文儲(chǔ)備,了解考場(chǎng)作文的技巧。
    總而言之一句話:我們得好好啃透中考復(fù)習(xí)大綱,發(fā)揮初三語(yǔ)文老師的集體智慧帶領(lǐng)學(xué)生好好迎考!
    試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告篇四
    在整張語(yǔ)文試卷上,基礎(chǔ)知識(shí)占據(jù)了很大部分,卓絕題的看拼音寫(xiě)漢字,第二題的組詞,第三題的選詞填空等等都是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè),對(duì)于廣大學(xué)生來(lái)說(shuō),掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí),成績(jī)就可以達(dá)到中等偏上一些,因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,要著重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行夯實(shí),一旦出現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的情況,要及時(shí)的進(jìn)行惡補(bǔ)。
    在小學(xué)語(yǔ)文期末試卷上,有這么一道題目引起了小編的注意,題目要求是根據(jù)課文內(nèi)容填空,其中涉及到了詩(shī)詞、散文、論語(yǔ)等方面的內(nèi)容,可見(jiàn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是十分廣泛的,但是考查的重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)課本的背誦能力,因此對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,要對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行背誦,而且還要加以理解之后的背誦,好比寫(xiě)出《九月九日憶山東兄弟》膾炙人口的名句。
    試卷中會(huì)給出一小段話或者一句話,讓學(xué)生給這段話加上標(biāo)點(diǎn),或者根據(jù)這段話提出一兩個(gè)小題,這就是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)的試卷,對(duì)于這類型的完型填空,在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中要多做訓(xùn)練,加標(biāo)點(diǎn)的題目難度也是比較大的,但是對(duì)于三年級(jí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō),主要是逗號(hào)跟句號(hào)之間的應(yīng)用,但如果平時(shí)沒(méi)有加強(qiáng)訓(xùn)練的話,也是挺難完全做對(duì)。
    試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告篇五
    通過(guò)對(duì)本次試卷的分析,從整體來(lái)看,學(xué)生的`基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好。基本功扎實(shí),形成了一定的基本技能。從試卷中同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題:
    1、部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活變通的能力教差,不能熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答問(wèn)題。對(duì)年、月、日等時(shí)間概念掌握不到位,似是而非,運(yùn)用不夠熟練。
    2、審題時(shí)對(duì)關(guān)鍵字的把握不準(zhǔn)確,說(shuō)到底還是學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題。如解決問(wèn)題中的求平均數(shù)問(wèn)題很多同學(xué)就找不準(zhǔn)總份數(shù)。
    3、面對(duì)沒(méi)有做過(guò)的題,不敢嘗試,主動(dòng)探索的能力差。
    4、少部分學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率較高。
    讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神,以上就是為大家整理的4篇《三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中試卷分析報(bào)告》,您可以復(fù)制其中的精彩段落、語(yǔ)句,也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
    試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告篇六
    (一)立足教材,落實(shí)“三基”
    要特別注意知識(shí)方法過(guò)程教學(xué),特別是數(shù)學(xué)定理、公式的推導(dǎo)過(guò)程和例題的求解過(guò)程,基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法、基本的解題思路方法被想到的過(guò)程,要敢于、勇于向?qū)W生暴露自己的思維、展現(xiàn)自己的思維,讓學(xué)生了解感悟教師的求解過(guò)程的思路方法,避免教師一說(shuō)就對(duì)、一猜就準(zhǔn)、一看就會(huì),只給學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論局面的出現(xiàn)。
    (二)注重過(guò)程,培養(yǎng)能力。
    教學(xué)中,要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)思維活動(dòng)來(lái)進(jìn)行,要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出過(guò)程、解決方法的探索過(guò)程、方法能力的遷移過(guò)程。讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)、經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程中,逐步提高數(shù)學(xué)能力。
    1、重視動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
    鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),逐步學(xué)會(huì)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去探索新的數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)會(huì)將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題,并加以解決。平時(shí)教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì),如,對(duì)同一個(gè)或同一類數(shù)學(xué)問(wèn)題賦予不同的數(shù)學(xué)情景,讓學(xué)生在不同的情景中用相同的思想方法處理問(wèn)題。
    2、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)。
    平時(shí)的教學(xué)中,要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語(yǔ)言,包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、邏輯語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和數(shù)表,培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,因?yàn)橹挥芯邆淞溯^強(qiáng)閱讀理解能力、熟練的口頭和書(shū)面表達(dá)能力,才能把自己的真才實(shí)學(xué)反映在答卷上,才能取得較客觀的較好的數(shù)學(xué)成績(jī)。
    3、重視對(duì)學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)。
    聯(lián)想在解題中起著重要的作用。所謂聯(lián)想解題,就是根據(jù)題意展開(kāi)聯(lián)想,從自己的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結(jié)論,變通使用這些知識(shí),使問(wèn)題得以解決。
    (三)變式訓(xùn)練,提高素養(yǎng)。
    教學(xué)中,在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下,善于將學(xué)生從思維定勢(shì)中解脫出來(lái),養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問(wèn)題的習(xí)慣,以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對(duì)例題、習(xí)題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等,不能就題做題,要以題論法,以題為載體,闡述試題的條件加強(qiáng)、條件弱化、結(jié)論開(kāi)放、變換結(jié)論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法等,將試題的知識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值一一解剖,達(dá)到“做一題,會(huì)一片,懂一法,長(zhǎng)一智”。
    (四)開(kāi)發(fā)教材,拓展課程資源。
    我們常常談教學(xué)基本功,也往往提到處理教材的能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,課堂調(diào)控能力,以及板書(shū)、情感、教態(tài)等。其實(shí),最關(guān)鍵的是教師對(duì)教材的理解準(zhǔn)確不準(zhǔn)確、深刻不深刻。
    聯(lián)系實(shí)際,還原教材的生活本色。
    似真發(fā)展,還原知識(shí)的生長(zhǎng)過(guò)程,
    民主教學(xué),促進(jìn)教材動(dòng)態(tài)生成。
    改編習(xí)題,促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力的發(fā)展。
    拓展教材,促進(jìn)課程資源有效開(kāi)發(fā)。
    試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告篇七
    本次語(yǔ)文期末測(cè)試,試題題型多樣,題型較活。本次試卷覆蓋面廣,既考查了學(xué)生寫(xiě)字認(rèn)字的能力,又考查了學(xué)生對(duì)句型的轉(zhuǎn)換,語(yǔ)言的積累運(yùn)用,課內(nèi)外閱讀理解,分析及習(xí)作能力,較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
    本次語(yǔ)文期末考試,六年級(jí)共27人,參考人數(shù)27人,總分2176.2,平均分80.6分,及格率88.8%,優(yōu)秀率48.1%,總的來(lái)看,考試情況不理想,沒(méi)能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
    第一題:根據(jù)拼音寫(xiě)生字詞。這部分考查學(xué)生認(rèn)字情況,眷戀這個(gè)詞語(yǔ)出錯(cuò)較多。個(gè)別同學(xué)失分較多,書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真,寫(xiě)字隨意,還有的學(xué)生上了六年級(jí)拼音都遺忘了導(dǎo)致拼讀能力較差。分析出錯(cuò)原因主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,基礎(chǔ)不牢固。今后還要加強(qiáng)拼音練習(xí),書(shū)寫(xiě)練習(xí),對(duì)學(xué)生還要嚴(yán)格要求,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)更要長(zhǎng)抓不懈。
    第二題:按要求寫(xiě)四字詞語(yǔ)。這部分考察本學(xué)期學(xué)習(xí)的四字詞語(yǔ),失分較少。獨(dú)具匠心和雅俗共賞沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。還有個(gè)別學(xué)生平時(shí)不寫(xiě)作業(yè),考試做題時(shí)就不會(huì)做,今后還要嚴(yán)格要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范,養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的習(xí)慣。第三題:補(bǔ)充詩(shī)句并連線??疾斓氖侨辗e月累部分的內(nèi)容,失分較少。個(gè)別同學(xué)懶惰不去背沒(méi)有掌握,失分較多。還有個(gè)別同學(xué)審題不認(rèn)真沒(méi)有連線,因此造成個(gè)別同學(xué)大量失分。今后加強(qiáng)學(xué)生讀題審題能力。關(guān)鍵抓學(xué)生的基礎(chǔ)要扎扎實(shí)實(shí),該會(huì)的一定要會(huì)。
    第四題:寫(xiě)修辭手法并寫(xiě)句子。失分較少,個(gè)別同學(xué)沒(méi)有造句造成了失分。
    第五題:判斷題。這部分考察的是學(xué)生對(duì)課文的理解與掌握。失分一般,失分原因,沒(méi)有讀懂題意,不認(rèn)真。第六題:課內(nèi)閱讀,失分較多??疾斓氖菍W(xué)生對(duì)21課的學(xué)習(xí)情況,失分原因:省略號(hào)的應(yīng)用不理解。主觀題的回答不動(dòng)腦筋,偷懶。
    第七題:閱讀理解。失分較少,失分原因沒(méi)有認(rèn)真讀完閱讀,沒(méi)有看懂題意,就慌張答題。致使失分。還有就是閱讀量過(guò)少造成的。今后要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。
    第八題:習(xí)作。
    兩個(gè)習(xí)作的內(nèi)容:一個(gè)是留在心里的……;另一個(gè)是建議書(shū)。失分較多,失分原因:大部分同學(xué)都能夠把握住文章的中心不偏離題目,在習(xí)作時(shí)也能夠用心去寫(xiě),文章的結(jié)構(gòu)完整,也能夠把要描寫(xiě)的事物寫(xiě)清楚,這是一個(gè)進(jìn)步。但是在文中出現(xiàn)了許多的錯(cuò)別字,個(gè)別地方語(yǔ)句不通順,造成了習(xí)作的分?jǐn)?shù)并不是很好。一些同學(xué)沒(méi)有建議書(shū)的格式寫(xiě)正確,還有一部分學(xué)生沒(méi)有把握住重點(diǎn)來(lái)描寫(xiě),造成了大量的失分。
    在閱卷過(guò)程中,我看到了學(xué)生習(xí)作較好的一面,但是也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,以下幾個(gè)問(wèn)題值得我去反思:一是作文有了較大的進(jìn)步,但是個(gè)別同學(xué)沒(méi)有跟上大家的進(jìn)步,失分相差太多。二是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用問(wèn)題突出。主要表現(xiàn)在不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn),有的學(xué)生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個(gè)句號(hào),除此之外,就再也找不到了其它的標(biāo)點(diǎn)啦;標(biāo)點(diǎn)的位置不正確,一般情況下,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一個(gè)漢字的單位格,可是,還有相當(dāng)一部分學(xué)生使用的標(biāo)點(diǎn)只是緊縮在漢字的右下角;逗號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)在行首的情況相當(dāng)普遍。
    從這次試卷來(lái)看,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)和寫(xiě)作依然是最難的部分,是學(xué)生語(yǔ)文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是,知識(shí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn),不單是看學(xué)生掌握了多少知識(shí),重要的是看學(xué)生能否運(yùn)用所掌握的知識(shí)。因此,教學(xué)前的設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我們的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,發(fā)展學(xué)生的思維,激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,使他們受到情感熏陶,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣??傊谝院蟮慕虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度,平時(shí)提高要求,端正態(tài)度,把練習(xí)冊(cè)上的每個(gè)閱讀都落到實(shí)處;在基礎(chǔ)方面,形成一幫一的幫扶計(jì)劃,具體的去抓學(xué)困生的基礎(chǔ)只知識(shí):寫(xiě)作上,加強(qiáng)日記的書(shū)寫(xiě)和指導(dǎo)。作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng);養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題認(rèn)真審題的習(xí)慣。更重要是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。
    1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)、檢查習(xí)慣。
    新課程首次將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為目標(biāo)之一,這是為了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。我們?cè)谠嚲碇邪l(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真,學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)好字的意識(shí)。我們應(yīng)特別重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和態(tài)度,堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈。有一句古話“字如人面”,我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。有些題目其實(shí)是考查學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度、方法、習(xí)慣,所以我們要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下,為其終身發(fā)展服務(wù)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
    “情感朗讀”、“閱讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂?!伴喿x短文”歷來(lái)失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活,需要靜下心來(lái),讀兩到三遍方能知道出題者的用意。如短文分析(二)中寫(xiě)“好夢(mèng)成真”的意思以及造句,只有多讀幾遍,才能寫(xiě)出精彩的語(yǔ)句來(lái)。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣,應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法,只有方法掌握了,才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣,有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中,一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。
    3、增加閱讀量,提高寫(xiě)作能力。
    (2)提高學(xué)生的閱讀能力:在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注課上教學(xué)和課外閱讀,不斷提高學(xué)生的理解意識(shí),把我答題角度進(jìn)一步完善,在以后教學(xué)中,開(kāi)展討論、研究,從中提高學(xué)生閱讀實(shí)踐能力。
    (3)重視考后反思,師生共同分析試題:針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)不地方重點(diǎn)進(jìn)行講解,對(duì)學(xué)生沒(méi)有掌握清楚的知識(shí)以多種方式進(jìn)行鞏固。
    試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告篇八
    通過(guò)對(duì)本次試卷的分析,從整體來(lái)看,學(xué)生的`基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好。基本功扎實(shí),形成了一定的基本技能。從試卷中同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題:
    1、部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活變通的能力教差,不能熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答問(wèn)題。對(duì)年、月、日等時(shí)間概念掌握不到位,似是而非,運(yùn)用不夠熟練。
    2、審題時(shí)對(duì)關(guān)鍵字的把握不準(zhǔn)確,說(shuō)到底還是學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題。如解決問(wèn)題中的求平均數(shù)問(wèn)題很多同學(xué)就找不準(zhǔn)總份數(shù)。
    3、面對(duì)沒(méi)有做過(guò)的題,不敢嘗試,主動(dòng)探索的能力差。
    4、少部分學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率較高。
    試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告篇九
    本次期中考試概況:
    優(yōu)秀人數(shù):198人。
    良好人數(shù):79人。
    可以人數(shù):30人。
    再努力人數(shù):4人。
    優(yōu)秀率:63.7及格率:98.7。
    主要成績(jī):
    1、學(xué)生能夠較好地掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)。
    2、學(xué)生中的大多數(shù)能夠很好地掌握口算和筆算部分的內(nèi)容。
    3、學(xué)生能夠根據(jù)提供的相關(guān)信息提出問(wèn)題,同時(shí)能夠進(jìn)行正確的.解答。
    4、多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)所給圖示解決問(wèn)題。
    主要問(wèn)題:
    1、審題不夠認(rèn)真,不能正確理解題意。
    2、學(xué)生抄題不夠認(rèn)真,同時(shí)缺少檢查的習(xí)慣。
    3、少數(shù)的學(xué)生對(duì)24時(shí)記時(shí)法理解困難,不會(huì)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
    4、應(yīng)用題的最后第2題,出的比較難,超綱,多數(shù)學(xué)生不理解。
    改進(jìn)措施:
    1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。
    2、加強(qiáng)審題能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。
    3、加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。
    4、培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的良好習(xí)慣。
    試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告篇十
    1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)比較扎實(shí),基礎(chǔ)題型訓(xùn)練較好。教師比較重視的一些問(wèn)題,得分率較高。
    2、平時(shí)教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行題型訓(xùn)練。
    3、平時(shí)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透,學(xué)生有一定的運(yùn)用能力。
    4、教學(xué)中能給學(xué)生自我發(fā)展的空間,促進(jìn)了學(xué)生能力的提高。
    5、教師教學(xué)中對(duì)教材有宏觀的把握,能注意各領(lǐng)域知識(shí)的融合。
    6、平時(shí)對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練不到位,導(dǎo)致學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題能力不強(qiáng),沒(méi)有達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。對(duì)解題規(guī)范性訓(xùn)練不足,造成有些學(xué)生“會(huì)而不對(duì),對(duì)而不全”。
    7、教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)不足,審題能力訓(xùn)練不夠。
    8、期中考試沒(méi)有復(fù)習(xí),知識(shí)點(diǎn)不到位,影響考試效果。對(duì)學(xué)生答題規(guī)范性訓(xùn)練不到位。
    9、教師對(duì)教材挖掘不夠,教師站的高度不夠。
    試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告篇十一
    本次試題體現(xiàn)了如下幾個(gè)特點(diǎn):
    1、試題的難度上,整體偏難,基本題、中等題、拓展題三種試題分?jǐn)?shù)比大致為:6:2.5:1.5。命題綜合性較強(qiáng)。
    2、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大,突出教材重點(diǎn)。
    3、以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為基礎(chǔ),知識(shí)覆蓋面力求寬泛。
    本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主,考查了本冊(cè)教材的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)計(jì)算,時(shí)間、求平均數(shù),解決問(wèn)題等,可以說(shuō)是點(diǎn)多面廣。
    4、注意貼近學(xué)生實(shí)際,體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
    本試題從學(xué)生熟悉的生活中索取題材,使學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。如:老師帶領(lǐng)學(xué)生出游等解決問(wèn)題中都是學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的。這樣把原來(lái)似乎生硬枯燥的知識(shí)生活化、活化了解題情境。
    5、注重考查學(xué)生的各種能力。
    如:動(dòng)手操作中:通過(guò)完成鐘面、畫(huà)周長(zhǎng)等。不僅考查了學(xué)生的觀察能力、收集信息的能力、操作能力和計(jì)算能力,同時(shí)也考查了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
    試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告篇十二
    隨著人們自身素質(zhì)提升,報(bào)告與我們的生活緊密相連,報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。我們應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)報(bào)告呢?以下是小編精心整理的六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析報(bào)告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
    本次語(yǔ)文試卷檢測(cè)的內(nèi)容全面,難易適度,重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸,能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)掌握情況。試題大致可以分為三部分,第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)部分,包括選擇題、看拼音寫(xiě)漢字、補(bǔ)全成語(yǔ)、補(bǔ)全詩(shī)句、課內(nèi)積累,詞句段運(yùn)用;第二部分為口語(yǔ)交際部分;第三部分為閱讀部分,包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀;第四部分是習(xí)作部分。從總體情況上看,題量適當(dāng),題型豐富,內(nèi)容覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,做到“以生為本”,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
    本次語(yǔ)文期末考試,本班共有48人,參考人數(shù)48人,平均分73.2,及格率81.25%,優(yōu)秀率56.25%。總的來(lái)看,考試情況不理想,兩極分化太嚴(yán)重,沒(méi)能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
    從整個(gè)答卷情況來(lái)看,基礎(chǔ)知識(shí)部分和課內(nèi)閱讀部分大部分學(xué)生掌握得比較好,課外閱讀和習(xí)作部分失分多一點(diǎn)。具體題目的答題情況分析如下:
    第一部分:基礎(chǔ)知識(shí)部分。
    第1題,書(shū)寫(xiě)評(píng)分。大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)較工整。
    第2題,選擇題??疾閷W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用,準(zhǔn)確率在80%以上。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握很扎實(shí)。
    第3題,看拼音寫(xiě)漢字。主要考查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,準(zhǔn)確率為90%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生掌握得比較扎實(shí)。其中失分較多的是“稚”和“瞅”。
    第4題,先補(bǔ)全四字詞語(yǔ),再選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入句子中。準(zhǔn)確率為75%。從準(zhǔn)確率看出,大部分學(xué)生掌握得非常扎實(shí)。個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的是“萬(wàn)不得已”的“已”。
    第5題,填空,補(bǔ)全含“雨”的詩(shī)句。重在考察學(xué)生詩(shī)句的掌握。準(zhǔn)確率高,極少失分。
    第6題,根據(jù)你的課內(nèi)積累和理解填空。此大題重在考查學(xué)生詩(shī)句的積累和運(yùn)用的能力。大部分學(xué)生掌握得比較好。個(gè)別學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解不徹底,出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是“近水知魚(yú)性,近山識(shí)鳥(niǎo)音”。
    第7題,詞句段運(yùn)用。此大題重在考查學(xué)生詞語(yǔ)積累和夸張句的情況。大部分學(xué)生能全做對(duì)。個(gè)別學(xué)生關(guān)于“花開(kāi)”的四字詞語(yǔ)掌握較差,有一部分學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第二小題夸張句的特點(diǎn),仿寫(xiě)句子出現(xiàn)了偏差。
    第二部分:口語(yǔ)交際部分。
    第8題,口語(yǔ)交際。旨在考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和組織能力,準(zhǔn)確率為95%,個(gè)別學(xué)生內(nèi)容太簡(jiǎn)單。
    第9題,課內(nèi)閱讀。聯(lián)系上下文,寫(xiě)出字、詞、句子的意思,旨在考查學(xué)生對(duì)文言文掌握的能力,準(zhǔn)確率為95%,個(gè)別學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真背誦和理解文言文,掌握較差。
    第10題,從短文中提取有關(guān)語(yǔ)句,把表格內(nèi)容填寫(xiě)完整??疾閷W(xué)生的文言文的理解能力。大部分學(xué)生全部正確,個(gè)別學(xué)生生字出現(xiàn)錯(cuò)誤。
    第11題,讀了這篇文言短文,你明白了什么道理?大部分學(xué)生對(duì)文言文掌握的很好,及個(gè)別學(xué)生角度沒(méi)思考對(duì)。
    課外閱讀部分。該題在考查學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的能力、概括理解能力、人物描寫(xiě)方法和性格特點(diǎn)的分析。從答題情況看,部分學(xué)生不能結(jié)合上下文正確理解詞語(yǔ)的意思;部分學(xué)生沒(méi)能聯(lián)系到書(shū)本知識(shí);個(gè)別學(xué)生閱讀不認(rèn)真,對(duì)事件的概括不正確。
    第三部分:習(xí)作部分。
    本次作文大多學(xué)生能夠理解圖片內(nèi)容,自擬題目,條理清楚,中心明確,具有真情實(shí)感。大多數(shù)學(xué)生卷面整潔,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。也有個(gè)別學(xué)生理解出現(xiàn)偏頗,書(shū)寫(xiě)潦草。
    1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
    我們?cè)谠嚲碇邪l(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真,沒(méi)有寫(xiě)好字的意識(shí)。中高年級(jí)老師應(yīng)重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和態(tài)度,堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈。古話云“字如人面”,我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。
    2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
    “閱讀短文”歷來(lái)失分較多,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。如“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣,應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法,只有方法掌握了,才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣,有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中,一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。
    3、大量閱讀課外經(jīng)典、優(yōu)秀書(shū)籍。
    要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),就必須讓學(xué)生多讀書(shū)。學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀實(shí)踐,就無(wú)法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章,也不可能積累豐富的語(yǔ)言材料,更不可能學(xué)到關(guān)于寫(xiě)作的一些方法技巧。可以說(shuō)大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),推薦書(shū)目引導(dǎo)、督促學(xué)生多讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書(shū)籍。
    試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告篇十三
    本次初一生物期末考試試題嚴(yán)格按照教育部制訂的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的內(nèi)容和要求,命題思路明確、試卷編制規(guī)范,命題總的指導(dǎo)思想是堅(jiān)持有利于提高九年義務(wù)教育質(zhì)量,有利于改革課堂教學(xué),減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),全面實(shí)施素質(zhì)教育,有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,著重考察基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,覆蓋面全,題量適中,難度適宜,部分題目比較靈活,突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中,進(jìn)行思維與能力的訓(xùn)練,內(nèi)容豐富,、知識(shí)與技能并重,較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系。特別注重了知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。是一份比較理想的生物試卷。
    本次試卷共分二大題,卷面滿分一百分。參加人數(shù)222人,及格人數(shù)19人優(yōu)秀人數(shù)0,平均分38.64,及格率8.56,優(yōu)秀率0,三率和47.20.
    第一大題,單項(xiàng)選擇題,共30題,30分。本題主要考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,本題題型較活注重基礎(chǔ),學(xué)生獲得的最高分是24分,最低分是6分。失分最多的是16、17、23、題,整體做得較好。初一的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式,不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題.答題存在問(wèn)題如下:
    1、個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢固.2、學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力較差.3、不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際,不會(huì)聯(lián)系生活現(xiàn)象。4、試驗(yàn)原理弄不懂,沒(méi)有深入研究,不會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。
    第二大題,非選擇題,共(31——52)題,除48題第(3)每空2分外,其余各題每空均為1分共計(jì)70分。學(xué)生答題存在問(wèn)題及原因:
    1、字母書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,字跡潦草,錯(cuò)別字較多。與學(xué)生寫(xiě)字基本功較差有關(guān)。在47題中把“剛毛”寫(xiě)成“鋼毛”,33題中“鏡臂”的“臂”學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的較多。
    2、基本概念掌握模糊不清,基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng),分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有待提高。與學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的態(tài)度不夠端正有關(guān),部分學(xué)生偏科思想嚴(yán)重,認(rèn)為生物學(xué)平時(shí)不用學(xué),考試之前背練習(xí)冊(cè)就可以了,還有的學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法,對(duì)生物學(xué)知識(shí)不理解,死記硬背,這些與教師的教學(xué)方法不當(dāng)有關(guān),與平時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)反饋不及時(shí)有關(guān),與平時(shí)訓(xùn)練和鞏固練習(xí)少都有關(guān)系。41、42小題考察的是學(xué)生的辨別能力,尤其是對(duì)其個(gè)別概念的理解和區(qū)別。如“葉綠素”與“葉綠體”部分學(xué)生混為一談。34、35、44小題的前三個(gè)空,其考察的是學(xué)生所掌握的基本知識(shí)因此本題的得分也是比較高的。當(dāng)然也有相當(dāng)一部分基礎(chǔ)不牢固的同學(xué)得分是比較低的,就是沒(méi)有把知識(shí)點(diǎn)記牢固,沒(méi)有吃透。
    3、審題能力差,不能提取題目中的隱含信息,不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問(wèn)題,對(duì)題意一知半解就憑經(jīng)驗(yàn)或印象答題。與學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力較差有關(guān),不會(huì)找關(guān)鍵詞,不會(huì)總結(jié)中心意思。如48題(2)小題把“蒸騰”寫(xiě)成“呼吸”、“光合”等。
    4、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范,不嚴(yán)密,表述混亂,詞不達(dá)意,生物專用詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤較多。與平時(shí)訓(xùn)練少有關(guān)。特別是第31題,鼠婦對(duì)光、觸碰等刺激產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)是對(duì)環(huán)境的一種“適應(yīng)”寫(xiě)成“反應(yīng)”。學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真去復(fù)習(xí),還有就是47題填的答案不準(zhǔn)確,很多同學(xué)把蚯蚓的“體節(jié)”寫(xiě)成“小節(jié)”或“環(huán)節(jié)”,“剛毛”與“纖毛”不分。還有就是48大題指出試驗(yàn)裝置一處錯(cuò)誤并糾正,36題制作人口腔上皮細(xì)胞用涼開(kāi)水漱口的目的一空,學(xué)生答題詞不達(dá)意表達(dá)能力較差。
    5、應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)遷移的能力差,不能與社會(huì)、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系,缺乏生活的基本常識(shí),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)在新情景下不能正確應(yīng)用,對(duì)問(wèn)題不善于分析。與學(xué)生平時(shí)不參加生產(chǎn)勞動(dòng)、脫離實(shí)際生活有關(guān),學(xué)習(xí)方法不得當(dāng),不會(huì)靈活運(yùn)用,與教師的教學(xué)方法守舊有直接的關(guān)系。如45題(2)小題從動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖上指出細(xì)胞膜的功能,課本上只有植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能,沒(méi)有明確說(shuō)動(dòng)物細(xì)胞膜的功能,有些學(xué)生不會(huì)寫(xiě)了。52題部分學(xué)生答題不能與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。
    6、對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠,科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)技能很差。與學(xué)校管理有關(guān),本學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室一直沒(méi)有開(kāi)通,一個(gè)實(shí)驗(yàn)也做不了,全憑看書(shū)講實(shí)驗(yàn),所以學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰懿睢?5、46、48、50小題都是綜合題,是利用圖文資料回答問(wèn)題,及實(shí)驗(yàn)題。它考察的是學(xué)生的能力,尤其是對(duì)圖文資料的閱讀、分析等綜合能力,考察的是學(xué)生所掌握的基本試驗(yàn)技能、實(shí)際操作能力、探究能力,而且此題體現(xiàn)了較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)性,從這些題得分情況看,對(duì)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)得分較高,對(duì)這樣的類型題也很感興趣;但是對(duì)于成績(jī)相對(duì)更差的學(xué)生來(lái)說(shuō)可不是那么好得分。這些綜合題就成了拉分題。此題的得分率較低,主要是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有引起足夠的重視,應(yīng)用技能相對(duì)薄弱,探究活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還存在問(wèn)題,看來(lái)以后還需要在實(shí)驗(yàn)課上多下功夫。重在考查能力,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,因此對(duì)我們農(nóng)村的普通學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度,因此失分也較多。
    7、有偏題超綱現(xiàn)象.如44小題的第四個(gè)空填“受精卵”,51題(2)小題葉片不變藍(lán)的根本原因“氫氧化鈉吸收了空氣中的二氧化碳”一空在教學(xué)上沒(méi)有作要求,有點(diǎn)超綱(考得太過(guò)細(xì)了點(diǎn))。這也多少影響了學(xué)生的成績(jī)。
    從學(xué)生試卷可看出還存在許多問(wèn)題:
    1、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的'理解停留在一知半解的層次上;。
    3、解題時(shí),小錯(cuò)誤太多,始終不能完整的把問(wèn)題解決好;。
    4、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣,不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與靈活應(yīng)用。
    整改措施:
    1、要抓質(zhì)量,先抓習(xí)慣。平時(shí)在教學(xué)中注意抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、審題、與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,對(duì)知識(shí)的延伸與拓展需要深入了解。
    3、注重開(kāi)發(fā)性使用教材,做到吃透教材,把握好教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。
    從這次考試可看出,在生物教學(xué)中還存在許多問(wèn)題,值得我認(rèn)真研究與反思。
    1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),加強(qiáng)教研,不斷提高教育教學(xué)水平,用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。教師要轉(zhuǎn)變生物學(xué)教學(xué)觀念,牢固樹(shù)立新課程理念,明確生物學(xué)教學(xué)的功能和目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,設(shè)法把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下去并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法。在具體的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)三維目標(biāo),切實(shí)提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。認(rèn)真研究課標(biāo)和新教材,充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異,有效開(kāi)展分層次教學(xué)和分類指導(dǎo),因材施教,張揚(yáng)個(gè)性,認(rèn)真鉆研新教材,挖掘教材的深度,擴(kuò)展教材的廣度,整合課程資源,認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,提高自己駕馭教材的能力。
    2、深入了解學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,了解他們的學(xué)習(xí)需求,然后按需而教,提高課堂教學(xué)效率。不斷改進(jìn)教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂氣氛,讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。按課標(biāo)的要求,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講多練,扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí),方法靈活多樣,要啟發(fā)不要硬灌,更不能死記硬背,要引導(dǎo),不要代替,要讓學(xué)生思考,不要一講到底,要因?qū)W論教,而不要因教論學(xué),要注重改變教學(xué)方法,變注重學(xué)習(xí)結(jié)果為注重學(xué)習(xí)過(guò)程。
    3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。根據(jù)本校的實(shí)際情況,強(qiáng)烈呼吁學(xué)校盡快把實(shí)驗(yàn)開(kāi)通,想法設(shè)法創(chuàng)造條件做好課本中的每個(gè)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親自動(dòng)手做,改變用錄像、演示實(shí)驗(yàn)等代替學(xué)生實(shí)驗(yàn),更不能用講實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)。多做一些探究性實(shí)驗(yàn),最好多讓學(xué)生親自動(dòng)手做,搞清楚每一個(gè)步驟,體驗(yàn)探究過(guò)程,至少可以使遇到同類問(wèn)題得以借鑒。
    4、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué),讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)之上再背下來(lái)。重視理論聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和一些生產(chǎn)實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),把書(shū)本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì),多用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識(shí)常識(shí)化,寓教于樂(lè),把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
    5、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),重視知識(shí)的形成和發(fā)展的過(guò)程,啟發(fā)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題,從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
    6、恰當(dāng)選擇和組合各種直觀教學(xué)手段,自制教具,充分運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、多媒體教學(xué)手段、多媒體課件的制作等,充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境等方面的作用,給學(xué)生充分的自主活動(dòng)時(shí)間和空間,為學(xué)生提供線索,嘗試和思考的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    7、尊重學(xué)生,與時(shí)俱進(jìn),和學(xué)生共同學(xué)習(xí),共同提高,共同成長(zhǎng)!
    試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告篇十四
    (范例1)。
    八年級(jí)生物期中考試試題很好地體現(xiàn)了“三個(gè)有利于”的命題指導(dǎo)思想,依據(jù)《中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,注重從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)層面上考查學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。試題設(shè)計(jì)注重理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生能力的考查,注重對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)在生活實(shí)踐中應(yīng)用方面的考查。試題的導(dǎo)向有利于教師在平時(shí)的教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感,有利于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),有利于生物新課程的實(shí)施。下面我對(duì)我校八年級(jí)生物學(xué)科期中考試情況分析如下:
    一、考試結(jié)果匯總:(班級(jí)平均分)。
    二、學(xué)生失分較多的題目:
    三、答卷反映出的學(xué)生學(xué)習(xí)情況:
    1、課本上的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好。例如7、32、(1)(4)。
    2、對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力不夠。例如8、13、21。
    3、探究能力有待提高。課程標(biāo)準(zhǔn)在情感態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的要求是:樂(lè)于探索生物的奧秘,具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究試題錯(cuò)誤較多。提出的問(wèn)題和探究思路作的都不理想。
    4、讀圖、識(shí)圖分析能力差。非選擇題中每一題都有圖,部分同學(xué)失分的主要原因是讀圖、識(shí)圖分析能力差。
    四、對(duì)今后初中生物學(xué)教學(xué)和考試改革的建議:
    1、運(yùn)用教學(xué)規(guī)律,發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性:學(xué)校教育的目的不是培養(yǎng)復(fù)現(xiàn)型人才,而是創(chuàng)造性、綜合性人才。因此,在中學(xué)生物學(xué)教育中,教師除了進(jìn)行知識(shí)教育外,還要特別注意過(guò)程教育和學(xué)法教育,逐步培養(yǎng)和考察學(xué)生,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考,從而提高文化科學(xué)素質(zhì)。改變教學(xué)觀念,運(yùn)用教學(xué)規(guī)律,切實(shí)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
    2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),注重實(shí)驗(yàn)探究性:生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果,是我們?nèi)w生物學(xué)教師需要深入研究的問(wèn)題之一。然而,由于多數(shù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件不足,很多課本規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)都沒(méi)做,有的甚至連演示實(shí)驗(yàn)都沒(méi)做全,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ζ毡檩^差,這種狀況越來(lái)越不適應(yīng)課程改革的要求。掌握實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、熟悉實(shí)驗(yàn)步驟、辯析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、表述實(shí)驗(yàn)結(jié)論是我們?cè)诮窈髮?shí)驗(yàn)教學(xué)中要引起重視的幾個(gè)方面。我們要克服注重實(shí)驗(yàn)講解,忽視實(shí)際操作:注重實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,忽視實(shí)驗(yàn)探索:注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果,忽視實(shí)驗(yàn)描述等教學(xué)現(xiàn)象。
    3、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),突出知識(shí)應(yīng)用性:生物學(xué)的價(jià)值在于運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中、生產(chǎn)實(shí)踐中。這無(wú)疑對(duì)教師如何在生物學(xué)教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際,開(kāi)展素質(zhì)教育,如何教會(huì)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)的觀點(diǎn)觀察社會(huì)的發(fā)展和周圍的事物,都有很好的啟發(fā)作用。
    按著課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,進(jìn)一步全面落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo),在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí),要注重能力、方法、觀點(diǎn)、情感態(tài)度與價(jià)值觀等素質(zhì)的培養(yǎng)。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中,采用多種教學(xué)模式,把“教”為主導(dǎo),“學(xué)”為主體落在實(shí)處,更多地引導(dǎo)學(xué)生自己去歸納、探索和發(fā)現(xiàn);重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)新;注重聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)生存、學(xué)以致用。
    試卷分析(范例2)。
    一、試卷總體印象。
    本次生物期末考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。部分題目比較靈活,突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中,進(jìn)行思維的能力,內(nèi)容豐富,難易適中(知識(shí)與技能并重,較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系)。與生活聯(lián)系:大多數(shù)題與生活緊密相連,可以很高地提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也是本次試卷的亮點(diǎn)之一。
    二、得失分情況和原因進(jìn)行分析。
    單項(xiàng)選擇,共25題,50分。本題主要考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,本題題型較活注重基礎(chǔ),學(xué)生獲得的最高分是38分最低分是6分。失分最多的是9、17、18、20題,初一的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式,不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題,具體問(wèn)題如下:
    1、個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢固。
    2、學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力較差。
    3、不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際。
    4、不會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。
    填空題,共五題,29分。也是考察基礎(chǔ)知識(shí)以及其運(yùn)用能力,其中靈活題較多,因此學(xué)生在次題失分較多,特別是第二題的病毒方面知識(shí)、第五題的生態(tài)系統(tǒng)圖解,學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),有些知識(shí)是一知半解,成績(jī)不理想。
    利用資料回答問(wèn)題。本題考察的是學(xué)生的能力,尤其是對(duì)資料的閱讀、分析能力,本題得分情況較好,學(xué)生對(duì)這樣的類型題也很感興趣。
    判斷題,都是原題,其考察的是學(xué)生所掌握的基本知識(shí)和試驗(yàn)技能、實(shí)際操作能力、探究能力,而且此題體現(xiàn)了較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)性,此題的得分率較高。
    連線題,主要是考查學(xué)生對(duì)人體四種基本組織的功能知識(shí)的掌握情況,此題的得分率一般。
    三、采取措施。
    從學(xué)生試卷可看出,初中生物教學(xué)還存在許多問(wèn)題,需要認(rèn)真研究與反思。
    1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),加強(qiáng)教研,不斷提高教育教學(xué)水平,用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
    2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),把書(shū)本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì),要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識(shí)常識(shí)化,寓教于樂(lè),把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
    3、用一個(gè)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親自動(dòng)手做,搞清楚每一個(gè)步驟,體驗(yàn)探究過(guò)程,至少遇到同類問(wèn)題可以借鑒。
    4、深入了解學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,了解他們的學(xué)習(xí)需求,方可按需而教,提高課堂教學(xué)效率相信通過(guò)我們的努力,學(xué)生的成績(jī)和實(shí)踐能力一定會(huì)與日俱增!
    試卷分析(范例3)。
    一、試卷基本情況分析:
    1、試題特點(diǎn)分析:
    本試題考查知識(shí)的覆蓋面大,注重基礎(chǔ)知識(shí),面向全體學(xué)生,試題難度適中,試題依據(jù)新教材、課標(biāo)對(duì)全體學(xué)生的基本要求,注重全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,絕大部分的試題是學(xué)生通過(guò)正常的生物學(xué)習(xí)所能夠順利解答的基礎(chǔ)題,同時(shí)兼顧能力的考查,試題能聯(lián)系學(xué)生日常的生活實(shí)際、聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際為背景設(shè)置題目,考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,試題體現(xiàn)新課程的理念、課程改革的要求,體現(xiàn)了過(guò)程和方法,加強(qiáng)了對(duì)科學(xué)探究的考查,滲透了情感態(tài)度和價(jià)值觀。試題盡量回避死記硬背題,注重在具體的問(wèn)題情境中考查學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解和應(yīng)用,注重科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)技能的考查。設(shè)置了一定量的開(kāi)放性試題,有助于考查學(xué)生的發(fā)散性思維,給學(xué)習(xí)靈活能力強(qiáng)的學(xué)生留出了施展才華的空間,試題既不超綱,也沒(méi)有怪題。
    2、試卷結(jié)構(gòu);。
    2009—2010年第一學(xué)期統(tǒng)考初一生物試卷,滿分100分,時(shí)間是60分鐘??疾閮?nèi)容是人教版七年級(jí)生物學(xué)上冊(cè),試題涵蓋了課程內(nèi)容的四個(gè)主題:科學(xué)探究、生物體的結(jié)構(gòu)層次、生物與環(huán)境、生物圈中的綠色植物。題型及分值如下:
    一、選擇題、30個(gè)小題、30分。
    二、填空題9個(gè)小題、20分。
    三、連線題2個(gè)小題11分。
    四、識(shí)圖題4個(gè)小題23分。
    五、實(shí)驗(yàn)題2個(gè)小題11分。
    六、資料分析題、3個(gè)小題5分。
    3、學(xué)生成績(jī)基本情況如下:(總分、平均分、及格率、優(yōu)生率、差生率)。
    二、學(xué)生答題存在問(wèn)題及原因:
    1、字母書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,字跡潦草,錯(cuò)別字較多。與學(xué)生寫(xiě)字基本功較差有關(guān)。
    2、基本概念掌握模糊不清,基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng),分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有待提高。與學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的態(tài)度不夠端正有關(guān),部分學(xué)生偏科思想嚴(yán)重,認(rèn)為生物學(xué)平時(shí)不用學(xué),考試之前背練習(xí)冊(cè)就可以了,還有的學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法,對(duì)生物學(xué)知識(shí)不理解,死記硬背,這些與教師的教學(xué)方法不當(dāng)有關(guān),與平時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)反饋不及時(shí)有關(guān),與平時(shí)訓(xùn)練和鞏固練習(xí)少都有關(guān)系。
    3、審題能力差,不能提取題目中的隱含信息,不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問(wèn)題,對(duì)題意一知半解就憑經(jīng)驗(yàn)或印象答題。與學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力較差有關(guān),不會(huì)找關(guān)鍵詞,不會(huì)總結(jié)中心意思。
    4、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范,不嚴(yán)密,表述混亂,詞不達(dá)意,生物專用詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤較多。與平時(shí)訓(xùn)練少有關(guān)。
    5、應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)遷移的能力差,不能與社會(huì)、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系,缺乏生活的基本常識(shí),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)在新情景下不能正確應(yīng)用,對(duì)問(wèn)題不善于分析。與學(xué)生平時(shí)不參加生產(chǎn)勞動(dòng)、脫離實(shí)際生活有關(guān),學(xué)習(xí)方法不得當(dāng),不會(huì)靈活運(yùn)用,與教師的教學(xué)方法守舊有直接的關(guān)系。
    6、對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠,科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)技能很差。與學(xué)校管理有關(guān),本學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室一直沒(méi)有開(kāi)通,一個(gè)實(shí)驗(yàn)也做不了,全憑看書(shū)講實(shí)驗(yàn),所以學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰懿睢?BR>    三、改進(jìn)措施。
    1、教師要轉(zhuǎn)變生物學(xué)教學(xué)觀念,牢固樹(shù)立新課程理念,明確生物學(xué)教學(xué)的功能和目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,設(shè)法把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下去并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法。在具體的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)三維目標(biāo),切實(shí)提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。認(rèn)真研究課標(biāo)和新教材,充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異,有效開(kāi)展分層次教學(xué)和分類指導(dǎo),因材施教,張揚(yáng)個(gè)性,認(rèn)真鉆研新教材,挖掘教材的深度,擴(kuò)展教材的廣度,整合課程資源,認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,提高自己駕馭教材的能力。
    2、不斷改進(jìn)教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂氣氛,讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。按課標(biāo)的要求,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講多練,扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí),方法靈活多樣,要啟發(fā)不要硬灌,更不能死記硬背,要引導(dǎo),不要代替,要讓學(xué)生思考,不要一講到底,要因?qū)W論教,而不要因教論學(xué),要注重改變教學(xué)方法,變注重學(xué)習(xí)結(jié)果為注重學(xué)習(xí)過(guò)程。
    3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。根據(jù)本校的實(shí)際情況,強(qiáng)烈呼吁學(xué)校盡快把實(shí)驗(yàn)開(kāi)通,想法設(shè)法創(chuàng)造條件做好課本中的每個(gè)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親自動(dòng)手做,改變用錄像、演示實(shí)驗(yàn)等代替學(xué)生實(shí)驗(yàn),更不能用講實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
    4、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué),讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)之上再背下來(lái)。重視理論聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和一些生產(chǎn)實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
    5、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),重視知識(shí)的形成和發(fā)展的過(guò)程,啟發(fā)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題,從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
    6、恰當(dāng)選擇和組合各種直觀教學(xué)手段,自制教具,充分運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、多媒體教學(xué)手段、多媒體課件的制作等,充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境等方面的作用,給學(xué)生充分的自主活動(dòng)時(shí)間和空間,為學(xué)生提供線索,嘗試和思考的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    7、尊重學(xué)生,與時(shí)俱進(jìn),和學(xué)生共同學(xué)習(xí),共同提高,共同成長(zhǎng)!
    試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告篇十五
    一、試題分析:
    從學(xué)生的答題分析,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生掌握的比較牢固,但不夠靈活。綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱,最大的失誤是學(xué)生對(duì)知識(shí)的延伸性沒(méi)有掌握。從部分題來(lái)看,教師關(guān)注少的方面,失分還是比較嚴(yán)重。可見(jiàn)學(xué)生更多的時(shí)候只會(huì)簡(jiǎn)單的模仿,沒(méi)有深層次的形成知識(shí)體系。例如:
    第一大題:填空。
    此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性,全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。但個(gè)別題目對(duì)中下水平的的學(xué)生過(guò)難,如5、7題,錯(cuò)誤多。
    第二大題:判斷。
    5個(gè)小題,覆蓋了本冊(cè)教材知識(shí)及概念,考察了學(xué)生對(duì)概念、技能的掌握情況,看似簡(jiǎn)單卻容易失分,主要是學(xué)生不認(rèn)真讀題分析,找出判斷的理由。
    第三大題:選擇。
    此題包括5個(gè)小題,這5個(gè)小題出得較好,能考察學(xué)生的能力,這幾個(gè)題學(xué)生做的比較不錯(cuò)。
    第四大題:計(jì)算。
    第1小題:口算。
    此題包括10小題,加減乘除算是都有,考察了學(xué)生的口算能力。有的同學(xué)粗心計(jì)算錯(cuò)誤。
    第2小題:列豎式計(jì)算,整體看還可以,但有的學(xué)生粗心,計(jì)算錯(cuò)誤。
    第3小題:怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。
    此題出錯(cuò)較多,大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了,只是在做的過(guò)程中,有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象,就容易出錯(cuò)。如有的題不能簡(jiǎn)便只能四則運(yùn)算,但是學(xué)生一門(mén)心思想著如何才能簡(jiǎn)便,所以四則運(yùn)算的題失分的較多。
    第五大題:作圖。
    這個(gè)題考察學(xué)生動(dòng)手操作能力:第一小題,旋轉(zhuǎn)圖形比較有困難,所以失分較多。第4小題學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真看題,大部分畫(huà)的不是高。
    第六大題:走進(jìn)生活,解決問(wèn)題。
    此題是考察學(xué)生的理解能力,并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力,如:第4小題,理解能力不強(qiáng),失分嚴(yán)重,也說(shuō)明學(xué)生的生活常識(shí)還是不太豐富。
    二、卷面分析。
    整體看來(lái)不錯(cuò),計(jì)算方面粗心導(dǎo)致錯(cuò)誤率較高,還有一個(gè)是解決問(wèn)題中換了個(gè)說(shuō)法就不會(huì)了。
    三、成績(jī)統(tǒng)計(jì)。
    整體不錯(cuò),及格率100%、優(yōu)秀率50%。
    四、學(xué)生學(xué)與教師教的情況。
    生們的毛病。且在教師在教學(xué)中沒(méi)有過(guò)多的注意學(xué)困生。
    五、改進(jìn)措施:
    1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題,做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣”。
    2、在教學(xué)中,注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法與策略,發(fā)揮學(xué)生的思維,形成解題技能。
    3、對(duì)知識(shí)的掌握精雕細(xì)琢,直至學(xué)生靈活運(yùn)用。
    從這次考試中,我深刻體驗(yàn)到學(xué)生畢竟是孩子,如果用自己思考、記憶、解決問(wèn)題地方法去灌輸他們,只是事倍功半,學(xué)生也會(huì)顧頭不顧尾,今后教學(xué)要多考慮學(xué)生,多考慮如何把握知識(shí)、運(yùn)用問(wèn)題,切實(shí)做到學(xué)以致用。
    試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告篇十六
    本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面,符合學(xué)生的認(rèn)知水平.。從整體上看,本次試題難度適中,注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生?,F(xiàn)將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
    1.學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題的4題,1小題、這是一道植樹(shù)問(wèn)題,另外一道是5題,平時(shí)做此類型題很多,但此次出的題我感覺(jué)學(xué)生不易看出題意,也沒(méi)有理解題意。按我們平時(shí)練習(xí)像這種題不該出錯(cuò),我在練習(xí)時(shí)沒(méi)有練過(guò)這類似的題,學(xué)生感到陌生,這也是我的一個(gè)失誤,另外也由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重.好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么,他們能正確的運(yùn)用數(shù)量關(guān)系,但是分析和解決問(wèn)題的能力卻不夠。我想我在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重,才能使我們的學(xué)生高分高能。
    2.填空這部分基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生大部分發(fā)揮正常水平,較以前都有明顯的提高,這與平時(shí)的課堂訓(xùn)練是分不開(kāi)的。但也有部分學(xué)生對(duì)概念的理解不深。答填空題和判斷題時(shí)不理解出錯(cuò)的。比如一大題的8小題,這是找規(guī)律單元的題,出錯(cuò)較多,一是沒(méi)有認(rèn)真看題,另一個(gè)就是練習(xí)2——3個(gè)人的較多,出現(xiàn)4個(gè)人對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)反應(yīng)不過(guò)來(lái),以后對(duì)這些類型的題也要進(jìn)行個(gè)別講解,引起注意。
    3.計(jì)算方面較理想,平時(shí)的教學(xué)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓的緊、穩(wěn),對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)訓(xùn)練的到位??谒阒蛔鲥e(cuò)幾道,簡(jiǎn)便計(jì)算做錯(cuò)的也很少,這與平時(shí)練的多要求高有關(guān),計(jì)算時(shí)我要求學(xué)生做到“一步一回頭”,不要到頭來(lái)算總賬,大多數(shù)學(xué)生對(duì)本冊(cè)計(jì)算知識(shí)點(diǎn)掌握得很牢固,僅有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題,計(jì)算能力有待提高。
    三、改進(jìn)措施:
    從試卷的方向來(lái)看,我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn):
    1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的填空題、判斷中出現(xiàn)問(wèn)題,并不是他們都是真的不會(huì),而是有的學(xué)生不夠細(xì)心,比較浮躁,這是學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題,所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、通過(guò)考試我發(fā)現(xiàn)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題,不少學(xué)生做錯(cuò),我有時(shí)也埋怨學(xué)生,但靜下心來(lái)想一想,其實(shí)問(wèn)題不是出在學(xué)生身上,而是我對(duì)學(xué)上把握度上出了偏差,過(guò)高過(guò)低的估計(jì)了學(xué)生的能力,這是我教學(xué)上的弱點(diǎn),今后我一定想辦法克服這一毛病。
    3、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。
    4、平時(shí)練習(xí)時(shí)要有針對(duì)性,不要讓學(xué)生泛泛做題,力爭(zhēng)做到優(yōu)生吃好,一般學(xué)生吃飽,學(xué)困生吃了,既不浪費(fèi)時(shí)間,又收到良好效果。
    通過(guò)前面對(duì)試題的分析,在今后的教學(xué)中我除了要把握好知識(shí)體系,熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外,還要認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn),數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn),憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。
    試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告篇十七
    本套試卷面向大多數(shù)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展,使堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)的學(xué)生大多數(shù)能及格。在考查學(xué)生對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)和生物基本技能的掌握的基礎(chǔ)上,適當(dāng)考查學(xué)生的生物能力。試題設(shè)計(jì)和以往生物試題相比穩(wěn)中有變,在穩(wěn)中求發(fā)展,在發(fā)展中求創(chuàng)新。
    1.生物試題量:包括選擇題共25小題(每小題2分,共計(jì)50分);非選擇題6個(gè)小題(共計(jì)50分)。
    2.生物題型:選擇題,連線題,識(shí)圖作答題,資料分析題,實(shí)驗(yàn)探究題,綜合題。
    試卷重視了對(duì)學(xué)生基本的生物學(xué)科素質(zhì)和學(xué)習(xí)潛能的考查,對(duì)生物試卷的總體評(píng)價(jià)是:立足基礎(chǔ),注重知識(shí)的應(yīng)用,注重生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)的考查;注重生物知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用;初步考查學(xué)生對(duì)一些生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作基本技能的掌握;試題設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特,有利于引導(dǎo)中學(xué)教師積極參與新的課程改革,改變自己的教學(xué)理念,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。具體體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):
    1.突出主干核心知識(shí):
    本試卷突出了對(duì)主干核心知識(shí)的考查,較好地發(fā)揮了的命題對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用。如對(duì)《循環(huán)系統(tǒng)》的考查,圍繞心臟結(jié)構(gòu),以及體循環(huán)和肺循環(huán)。再如對(duì)《泌尿系統(tǒng)》的考查,突出了對(duì)“尿的形成”核心知識(shí)的考查,識(shí)圖作答題第27題,第29題分別是對(duì)這兩方面的檢測(cè)。
    2.注重實(shí)驗(yàn)基本技能:
    本試卷中涉及實(shí)驗(yàn)的命題占到了很大比重,主要考查了初中階段學(xué)生應(yīng)該掌握的基本實(shí)驗(yàn)技能,如第五大題,實(shí)驗(yàn)探究題;就是專門(mén)要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論。
    3.聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際:
    本試卷中的試題注重聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際,強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)以致用。如考查眼的結(jié)構(gòu)知識(shí)時(shí),特意設(shè)置主觀題要求學(xué)生寫(xiě)出兩條用眼衛(wèi)生的建議。如第31題第(4)小題,要求學(xué)生舉例生活周圍人類活動(dòng)影響環(huán)境的例子。還有在考查泌尿系統(tǒng)的知識(shí)時(shí),問(wèn)到如果尿檢中發(fā)現(xiàn)了紅細(xì)胞和大量蛋白質(zhì),腎臟中可能病變的部位。等等。這些都緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際,讓學(xué)生意識(shí)到生物學(xué)知識(shí)應(yīng)用廣泛,它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)等應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)。
    4.強(qiáng)化圖形表格識(shí)讀:
    本試卷注重對(duì)生物學(xué)圖形、表格的識(shí)別和解讀,占分比重大。第27題對(duì)循環(huán)系統(tǒng)的識(shí)別作答,第28題對(duì)眼球結(jié)構(gòu)圖的識(shí)別作答,第29題是對(duì)血漿、原尿、尿液的成分的比較數(shù)據(jù)的作答。識(shí)圖作答題在生物學(xué)知識(shí)的考查中,有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又可以檢測(cè)學(xué)生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。
    如選擇題第2題:人生命的起點(diǎn)是()。
    a,嬰兒誕生b,精子成熟c,卵細(xì)胞成熟d,精卵結(jié)合。
    解析:很多學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)易錯(cuò)選a,但是按照生物科學(xué)上的人生命的起點(diǎn)應(yīng)該是精子和卵細(xì)胞的結(jié)合形成受精卵。
    第15題:人呼吸時(shí),呼出的氣體成分是()。
    a,氧氣含量比吸進(jìn)時(shí)少b,全部是二氧化碳。
    c,氧氣多于二氧化碳d,不含氮?dú)狻?BR>    解析:正確答案是a,只是d選項(xiàng)要注意,空氣中含量最多的是氮?dú)?。?7題的第(4)小題心臟結(jié)構(gòu)中壁最厚的是:左心室,它是體循環(huán)的起點(diǎn)。還有注射的青霉素,最先到達(dá)心臟的右心房。
    1.重視生物學(xué)概念教學(xué)。
    概念是生物學(xué)理論的基礎(chǔ)和精髓,概念也是思維過(guò)程的核心。一個(gè)新概念的提出,往往標(biāo)志著人們觀念的改變,促進(jìn)生物學(xué)科的發(fā)展,甚至是對(duì)生物學(xué)科全新的認(rèn)識(shí)。如“動(dòng)脈血”與“靜脈血”、“動(dòng)脈”與“靜脈”。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。
    識(shí)圖題在生物學(xué)知識(shí)的考查中,有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又可以檢測(cè)學(xué)生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。所以在平時(shí)的生物教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力的培養(yǎng)是非常重要的。
    3.夯實(shí)生物實(shí)驗(yàn)基本技能。
    我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷地摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找到最佳的教育方法,幫助初中學(xué)生盡快地掌握基本的生物實(shí)驗(yàn)技能,為他們學(xué)好生物知識(shí),成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。
    (1)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
    (2)培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作實(shí)驗(yàn)器材。
    (3)培養(yǎng)學(xué)生具備初步的觀察能力。
    試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告篇十八
    發(fā)試卷!我們所有人都忐忑不安,尤其是我,我的心像兔子一樣怦怦直跳,就像50桶水打——。過(guò)了一會(huì)兒,老師開(kāi)始分發(fā)試卷。
    我期待的試卷終于到了我手里,我急切的翻開(kāi)。啊!才70分。真的沒(méi)有考理想。我真的很想哭,但是我知道這是一節(jié)課,會(huì)影響到所有人。但是看到試卷的時(shí)候,心里很難過(guò),就是沉重和無(wú)奈。我悄悄看了一眼同桌的試卷,她考了80分,比我高,心里更難過(guò)。為什么她考了80分,我只考了70分?為什么?我想了想,終于想到原因了??赡苁撬J(rèn)真聽(tīng)講,積極回答老師的問(wèn)題,勤于思考,才能在考試中做得比我好。我暗暗下定決心,下次一定會(huì)做得比她好。
    我要吸取這次考試的教訓(xùn),改掉不認(rèn)真上課的毛病,爭(zhēng)取下次考試取得理想的成績(jī),讓所有的同學(xué)都羨慕我!
    試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告篇十九
    二、1、×2、√3、×4、√5、√。
    三、1、b2、a3、c4、a5、c6、a。
    四、
    1、10008403608003.72.30.53.2。
    2、207021004500。
    3、14054811.7。
    4、471465198。
    五、略。
    六、面積:893平方米周長(zhǎng):132米面積:144平方分米周長(zhǎng):48分米。
    七、1、137臺(tái)。
    2、1900平方米176米。
    3、600千克。
    4、500千米。
    5、11人。
    試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告篇二十
    參考人數(shù)20人,總分1315分,最高分84分,最低分41分,平均分66分,及格率82%,優(yōu)秀率33%。
    通觀四年級(jí)的語(yǔ)文試卷,我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過(guò)試卷,對(duì)教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書(shū),而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能),重能力(識(shí)字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題)。
    學(xué)生在答題時(shí)做得比較好的,或者說(shuō)得分較高是這么幾項(xiàng):看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),聯(lián)系課文填空,造句等。另外由于作文扣分不大,學(xué)生得分也較高。
    這些得分較高的題目,與學(xué)生平時(shí)的積累有很大關(guān)系,閱讀能力有一定的提高,也表明了學(xué)生進(jìn)入了四年級(jí),加強(qiáng)閱讀理解能力的訓(xùn)練和綜合知識(shí)的積累是很有必要的。
    得分較差的有這么幾項(xiàng):詞語(yǔ)理解(根據(jù)上下文解釋詞語(yǔ)),根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    分析其中的原因有這么幾個(gè),一是有為數(shù)不少的學(xué)生在平時(shí)是不看書(shū)的,有些就在日常的書(shū)中的常用語(yǔ),或者在老師口中反復(fù)講的,卻不能正確理解。二是課文讀得遍數(shù)太少,古人講得好,書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn),很多內(nèi)容是不要老師講的,但這些學(xué)生平時(shí)怕讀書(shū),少讀書(shū),以至于把文中的句子順序一改,就不知是哪篇課文了,講得是什么意思了。
    總的來(lái)說(shuō),這次考試,班級(jí)成績(jī)令人擔(dān)憂,在今后的工作中,要狠抓個(gè)別學(xué)困生,爭(zhēng)取在今后的考試中取得更好的成績(jī)。