人生是一部精彩的劇本，總結(jié)是我們對(duì)其中一段時(shí)間進(jìn)行梳理和回顧的方式。適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┬揶o手法和修飾語可以增加文章的吸引力和表現(xiàn)力。時(shí)間管理是一門學(xué)問，接下來小編為大家分享一些心得和經(jīng)驗(yàn)。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、復(fù)習(xí)生字，能正確書寫較容易寫錯(cuò)的字：特、考、試。
2、通過不同的形式，多讀課文，做到正確、流利、有感情。
3、理解課文內(nèi)容，能以自己的實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)周圍環(huán)境。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)小白兔以自己的實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)周圍環(huán)境。教學(xué)方法：多媒體教學(xué)
多媒體課件
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生寫“特、考、試”三個(gè)生字，將課題板書完整。
2、復(fù)習(xí)生字詞語。
2、回憶課文內(nèi)容，引入新課。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）朗讀第二自然段，指導(dǎo)朗讀小動(dòng)物們的穿著的句子。
1、小動(dòng)物們?yōu)榱丝荚?，特意把自己精心打扮了一番，?qǐng)你找出課文中描寫
他們穿著的句子，并用“————————”畫出來。
2、指導(dǎo)朗讀。
（二）、學(xué)習(xí)3—6自然段，體會(huì)小動(dòng)物們的想法和做法。
1、自由讀3—6自然段，用橫線畫出描寫小熊、小猴、小狐貍、小白兔想法的句子，用波浪線畫出他們描寫做法的句子。
2、小組內(nèi)討論交流。
3、匯報(bào)。
4、你認(rèn)為誰最適合主持“小小衛(wèi)生員”節(jié)目，為什么？（我選———————————，因?yàn)椤?BR> （三）揭曉答案。
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察田字格里的生字，記一記。
2、示范寫：新、撿、塊（與快比較）、取、題
四、總結(jié)
五、作業(yè)。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練認(rèn)讀本課的16個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字。
2、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，從中找到小白兔錄取的原因，并進(jìn)行課文表演，懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。
3、通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參與意識(shí)和主動(dòng)探究精神。
4、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
2、我們都參加過考試，說說你經(jīng)歷過的考試。
什么是特殊？這次特殊的考試是怎么樣的？我們一起來看看。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的識(shí)字辦法記住它。
2、自學(xué)完了小組進(jìn)行檢查，識(shí)字中有什么困難可以提出來，有什么好竅門也可以說說。指名領(lǐng)讀生字。
3、同學(xué)們生字掌握的不錯(cuò)我們?cè)賮碜x讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，再想想讀了課文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出來。
三、細(xì)讀感悟。
1、去應(yīng)聘主持人當(dāng)然要打扮一下，這些小動(dòng)物是怎樣準(zhǔn)備的？指名朗讀相關(guān)段落。
2、讀到這里你想選誰當(dāng)小小衛(wèi)生員的主持人？那么熊貓臺(tái)長(zhǎng)最后宣布誰錄取了？
3、小熊、小猴、小狐貍都精心做了準(zhǔn)備，為什么沒來及準(zhǔn)備的小白兔被錄取了？帶著這個(gè)問題我們來讀讀課文，然后在小組中進(jìn)行交流。請(qǐng)大家以小組為單位演一演這次特殊的考試。
學(xué)生表演，相互進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。根據(jù)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)再讀課文，再找一組進(jìn)行表演。
4、小白兔就是這樣被錄取的，你知道熊貓臺(tái)長(zhǎng)選擇主持人的標(biāo)準(zhǔn)是什么嗎？
5、學(xué)生解決前面的質(zhì)疑。
6、齊讀課文。
四、總結(jié)。
這節(jié)課我們和四個(gè)小動(dòng)物一起經(jīng)歷了這次特殊的考試，其實(shí)生活中這種考驗(yàn)處處都有，《語文天地》中就有一個(gè)這樣的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們課后和小組同學(xué)一起完成。
四、板書設(shè)計(jì)。
小熊圍巾想不關(guān)。
小猴手套想又一想。
小狐貍紅皮鞋想又一想。
小白兔看就。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道考試的內(nèi)容以及為什么特殊。
3、懂的小白兔被錄取的原因是因?yàn)樗孕袆?dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。
1、正確、流利、有感情讀課文。
2、理解“特殊”的真正含義。
1、理解小白兔當(dāng)選的真正原因。
2、懂得保護(hù)環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。
小動(dòng)物的圖片、小動(dòng)物的頭飾、課件
一、揭題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)課堂情境
1．師：同學(xué)們，這兩個(gè)字能一下子讀準(zhǔn)嗎？我們?cè)賮碜x一讀。（特殊）同學(xué)們讀得真響亮！哪位小老師愿意帶我們來寫這個(gè)字呢？（指名寫，集體寫）同學(xué)們寫完了，李老師也想來寫一寫，請(qǐng)你們看看老師寫得對(duì)不對(duì)？李老師和你們寫得一樣嗎？（齊讀課題）你知道特殊是什么意思嗎？來，說給大家聽一聽。原來，特殊就是不一樣。我們今天的課堂也很特殊，你知道有什么不一樣嗎？（生：用多媒體上課，換了教室，有很多老師聽課……）大家觀察的真仔細(xì)，老師相信你們一定會(huì)在這節(jié)課上有特殊的表現(xiàn)。
２．同學(xué)們，上節(jié)課老師和你們一起讀了《特殊的考試》這篇課文，認(rèn)識(shí)了幾位詞寶寶和字娃娃。
看，詞寶寶都來了，還記得他們的名字嗎？（課件出示詞語）開火車讀
讀得真準(zhǔn)，記得真牽，好樣的！字娃娃也想和你們見見面，你們?cè)敢鈫幔?BR> 生：愿意
師：可是啊，這些娃娃只有當(dāng)你們叫對(duì)了他們的名字后他們的小紅帽老會(huì)戴上，才會(huì)給你掌聲鼓勵(lì)噢。（大屏幕點(diǎn)擊出現(xiàn)）
同學(xué)們表現(xiàn)得真踴躍。
２．電視臺(tái)呀要招聘“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人，同學(xué)們看，小熊、小猴、小狐貍和小白兔都來了（先貼圖后放課件）---課文范讀。仔細(xì)看，待會(huì)告訴老師你看到了什么？最后只有小白兔被錄取了。這是為什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文
１、播放課件：
圖片定在四個(gè)小動(dòng)物上！
請(qǐng)同學(xué)們看看，他們?cè)趺磥淼?？他們打扮得怎么樣?。吭谡n文中能找到嗎？
師：你說的真棒，不愧是我們班的故事大王！
說完之后出示第二自然段。
誰想把上面的句子讀一讀？（指名讀）還有誰來試試？（再讀）。
他們打扮得多干凈，多漂亮呀！看來他們都希望自己能成為電視臺(tái)“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人。
2，哎呀，小動(dòng)物們來到電視臺(tái)門前，發(fā)生了什么事呢？地上有什么？
（課件：四位小動(dòng)物看著果皮）（在黑板上貼果皮）
（１）他們會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀3～6自然段，用筆畫出來。
同學(xué)們，在默讀之前，老師想請(qǐng)教你們一下，什么是默讀？默讀應(yīng)該怎么做呢？
（２）找到了嗎？誰來讀讀寫小熊的句子？（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生）
我們請(qǐng)第一小組的同學(xué)讀，好嗎？（生讀師板書）
誰再來讀讀描寫小猴的句子？
請(qǐng)女生讀／還有誰想讀？
小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋也，請(qǐng)我們漂亮的女生讀一讀，怎么樣？
（３）課件出示填空。同桌商量著完成屏幕上的填空內(nèi)容。
（４）會(huì)不會(huì)填?你愿意把你填好的讀給大家聽一聽嗎? 指名填空。
同樣是遇到了這塊香蕉皮，小白兔又是怎樣對(duì)待的呢？
（學(xué)生先說——指名讀——板書）（可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生回答）
同學(xué)們想像一下，小白兔心里會(huì)怎么想呢？
（生：過路的人摔倒了多疼??！垃圾留在這么會(huì)散發(fā)出臭氣，影響環(huán)境……）
師：小白兔多講衛(wèi)生啊，多愛護(hù)環(huán)境?。±蠋熛氇?jiǎng)勵(lì)它一朵小紅花，你們同意嗎？（貼花）
（學(xué)生自由說）
有——點(diǎn)名
沒有——?jiǎng)e緊張，看李老師多輕松??！試一試好嗎？老師相信你一定行！
課件出示句子：大家都等著臺(tái)長(zhǎng)來面試，可臺(tái)長(zhǎng)卻直接宣布小白兔被錄取了（再出圖片）
他們考試了嗎？考題是什么??？
學(xué)生：考了，考題是門口的果皮。
你們說這是一場(chǎng)什么樣的考試呀？
學(xué)生：特殊的考試。
5．那你現(xiàn)在明白小白兔為什么被錄取了吧？
能不能用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式說一說。（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說）
小結(jié)：真正的主持人不僅要注重自己的外表美，更重要的是要有愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)即心靈美。小白兔不僅自己講衛(wèi)生，還能關(guān)注周圍的環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生，它用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”，所以他成了這次特殊考試的勝利者。
6．如果你是小白兔，聽到自己被錄取的消息，心情是怎樣的呢？那你怎么讀這句話呢？
師：多開心多驚訝的小白兔呀！
（２） 如果你是小熊、小猴、小狐貍，心情又怎樣呢？
看來啊，小熊、小猴和小狐貍心情都不好！老師跟同學(xué)們說哪，給他們提個(gè)建議：面對(duì)別人的成功啊，我們要真誠地為他感到高興，以后自己也要做得更好一些！
三、總結(jié)：同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，都會(huì)遇到許多這樣特殊的考試，老師希望我們班的每一位小朋友都能像小白兔一樣，經(jīng)受住考驗(yàn)，交上一分精彩的答卷！
機(jī)動(dòng)：現(xiàn)在我們一起再來把課文朗讀一遍，有信心讀得更好嗎？
四、課外活動(dòng)：
開展“爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)衛(wèi)生小衛(wèi)士”活動(dòng)
請(qǐng)你觀察班上講衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的現(xiàn)象，給講衛(wèi)生的學(xué)生表揚(yáng)一下；給不講衛(wèi)生的學(xué)生提個(gè)醒。下星期我們也來招聘一批班級(jí)衛(wèi)生小衛(wèi)士。
總結(jié)：同學(xué)們，我們這堂課就上到這里，老師希望通過今天的共同學(xué)習(xí)，你們每一位同學(xué)都能用實(shí)際行動(dòng)去愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，做一個(gè)文明的小公民。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)；
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生明白我們不能只關(guān)注個(gè)人衛(wèi)生，還應(yīng)關(guān)注周圍的環(huán)境衛(wèi)生，主動(dòng)維護(hù)公共衛(wèi)生，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、聽一聽，說一說，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、聽說訓(xùn)練。
（1）動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人。
（2）動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人，主持《小小衛(wèi)生員》節(jié)目。
2、出示第一小節(jié)，讀一讀，說說讀懂了什么？
3、你覺得《小小衛(wèi)生員》節(jié)目主持人需要哪些條件？
二、初讀課文，整體感知。
1、標(biāo)出小節(jié)。
2、思考：哪些動(dòng)物來應(yīng)聘了？
三、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、交流：哪些動(dòng)物來應(yīng)聘了？
2、讓我們來看看他們都是怎么準(zhǔn)備的？（出示第2小節(jié)）。
3、指名讀。
4、圖文對(duì)照，相機(jī)學(xué)文。
（1）小熊是怎樣打扮自己的？什么叫“潔凈？
（2）小猴呢？這副白手套是小猴心愛的，從哪里看出來？讀出“喜愛。
（3）狐貍呢？真愛漂亮！穿了一雙漂亮的紅皮鞋，還可以怎么說？（美麗）。
（4）你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)小動(dòng)物都怎么樣？說明他們都想。
（5）小白兔呢？讀好“趕”。多焦急呀！
（6）齊讀。
四、學(xué)習(xí)8、9小節(jié)，揭示課題。
1、四個(gè)小動(dòng)物來應(yīng)聘，可主持人卻只選一個(gè)，結(jié)果誰錄取了？
2、快速讀文找找。
3、指名讀第8小節(jié)。
4、這是怎么回事呢？原來，他們進(jìn)行了一場(chǎng)特殊的考試。（揭示課題）。
5、解題：你平時(shí)都是怎樣考試的？什么叫特殊？到底特別在哪里呢？
6、出示第9小節(jié)，
（1）讀一讀。
（2）難怪是特殊的考試呢！門口出現(xiàn)果皮會(huì)怎么樣？（畫大門，貼果皮）。
五、學(xué)習(xí)3-6小節(jié)。
面對(duì)門口的果皮，他們會(huì)有什么不同的表現(xiàn)呢？
1、自由讀3-6小節(jié)。
2、用自己的話說說他們的表現(xiàn)。
3、讓我們來看看課文是怎么寫的。
（1）指名讀第3小節(jié)。
小熊心想：“”
于是就。什么叫“繞開”？（利用圖演示）。
（2）指名讀第4小節(jié)小猴想不想撿？撿了嗎？為什么？
（3）指名讀第5小節(jié)。
小狐貍看到果皮的第一反應(yīng)是，可又一想，于是也。
（4）小結(jié)：他們都怎么樣？
（5）指名讀第6小節(jié)。
a、小白兔看果皮，心里肯定也有想法（出示句子，填一填）。
b、小白兔是這么想的，也是這么做的。劃出動(dòng)詞。
c、你能夸一夸小白兔嗎？
4、分角色演一演。
（1）貼上胸貼表演。
（2）你有什么想對(duì)誰說？
六、學(xué)習(xí)第七小節(jié)。
七、拓展練說。
（1）當(dāng)然，結(jié)果大家已經(jīng)知道了?，F(xiàn)在誰來當(dāng)臺(tái)長(zhǎng)，宣布一下比賽結(jié)果？
（2）其他三個(gè)小動(dòng)物都急了，他們問臺(tái)長(zhǎng)：“?！毙⌒苷f：“?！毙『镎f：“?！毙『傄膊环?，說：“?！迸_(tái)長(zhǎng)笑著說：“?！?BR> 八、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
檢查復(fù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
二、自主識(shí)字。
1、出示本課生字卡片，進(jìn)行抽讀生字卡片。檢查學(xué)生識(shí)字的情況。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“開火車”游戲活動(dòng)，認(rèn)讀生字卡片。
3、引導(dǎo)學(xué)生比賽讀生字卡片。
4、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字：用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。區(qū)別“塊”和“快”，“特”和“持”的字形。
三、指導(dǎo)書寫。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行筆順、筆畫練習(xí)，糾正學(xué)生易錯(cuò)的筆順、筆畫。
考：獨(dú)體字。
筆順：一、十、土、耂、耂、考。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于個(gè)別比較復(fù)雜的字的筆順、筆畫，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“考”第三筆橫起筆在中橫線后稍向中橫線上斜。第四筆撇，從第一筆橫右上方起筆，經(jīng)中心點(diǎn)。
四、擴(kuò)詞，拓展知識(shí)。
1、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生組詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組組詞比賽活動(dòng)：
看一看哪個(gè)小組的組詞練習(xí)做得最好？并對(duì)做得好的小組進(jìn)行表揚(yáng)。
板書設(shè)計(jì)：
小?熊。
小?猴??????繞行???落選???外表美。
小狐貍。
小白兔?????????揀、扔???錄取???心靈美。
〖教學(xué)反思〗。
學(xué)生對(duì)于保護(hù)環(huán)境的道理很容易理解，但是要付出行動(dòng)就不簡(jiǎn)單了，因此教學(xué)時(shí)要通過活動(dòng)讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的好習(xí)慣。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材分析：
《特殊的考試》是北師大版小學(xué)語文第三冊(cè)第10單元“考驗(yàn)”中的一篇課文。圍繞“能當(dāng)小小衛(wèi)生員節(jié)目主持人展開”，動(dòng)物們只關(guān)注自己的形象是否衛(wèi)生，而忽視了作為一名主持人的最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。使學(xué)生初步懂得學(xué)習(xí)要和實(shí)踐緊密結(jié)合的道理，至少能認(rèn)識(shí)到，小白兔能被錄取，是因?yàn)樗孕袆?dòng)證明了自己是真正的小小“衛(wèi)生員”。
1.直觀演示法。
通過生生互動(dòng)演示、師生互動(dòng)演示，發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中參與訓(xùn)練，激活思維，讀懂課文的詞句。
2.多媒體輔助教學(xué)法。
這節(jié)課，我制作了優(yōu)秀的課件，采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。
3.鼓勵(lì)欣賞法。
在小組中、班集體中的點(diǎn)評(píng)，主要是鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，從中找到小白兔錄取的原因，體悟懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情讀課文。 。
2、理解小白兔當(dāng)選的真正原因。 。
3、能正確認(rèn)讀生字、生詞。 。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
二、整體感知課文，自主識(shí)字。
1、接下來，讓我們一起來看課文《動(dòng)畫片》，想一想：從動(dòng)畫片中你看到了什么？（看完之后，指名說一說）。
2、自己讀一讀課文，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號(hào)，遇到難認(rèn)的字或長(zhǎng)句，用自己喜歡的方式去解決，可以多讀幾遍。
4、指名分段讀課文。
四個(gè)人分別讀（1自然段、2自然段、3～6自然段、7～9自然段）。
其他同學(xué)的要求：認(rèn)真聽同學(xué)讀，待會(huì)要讓你們來評(píng)一評(píng)他們的朗讀。
5、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)朗讀情況（聲音是否洪亮，讀得是否正確、有感情）。
7、自己嘗試著能把課文正確、流利的讀一遍，盡量能帶點(diǎn)感情，一定要用心去讀。
8、學(xué)生齊讀課文。
（1）指名領(lǐng)讀，其他同學(xué)讀兩遍。
（2）開火車認(rèn)讀。
（3）學(xué)困生認(rèn)讀。
10、寫字指導(dǎo)。
（1）識(shí)記字形。
（2）教師板演。
（3）學(xué)生練習(xí)。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
2、指名說一說，
教師邊板書：圍巾???白手套??紅皮鞋??新衣服（跟在動(dòng)物圖片后板書）。
3、小動(dòng)物都精心做了準(zhǔn)備來到電視臺(tái)前，這是它們都看見了果皮，那么它們是怎么想的？又是怎么做的？大家?guī)е鴨栴}來讀一讀課文3～6自然段，讀完后同桌進(jìn)行交流。
4、指名說一說??。
教師邊補(bǔ)充板書：（小熊）圍巾?看??想 不關(guān)我的事。
（小猴）白手套看??想 弄臟。
（小狐貍） 紅皮鞋 ?看??想 弄臟。
（小白兔） 新衣服看 ?就撿起來。
5、假如你是臺(tái)長(zhǎng)，你會(huì)選誰來當(dāng)主持人呢？為什么？同桌說一說。
6、集體交流：指名說一說。
7、究竟誰被錄取了？讓我們一起讀一下最后兩個(gè)自然段。
四、總結(jié)。
這節(jié)課我們和四個(gè)小動(dòng)物一起經(jīng)歷了這次特殊的考試，其實(shí)生活中這種考驗(yàn)處處都有，出示課件：想一想，們的校園里、在我們的班級(jí)里，我們應(yīng)該怎樣去做呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去說）。
五、作業(yè)。
最后給大家留一項(xiàng)作業(yè)，每人做一個(gè)動(dòng)物頭飾，下節(jié)課來表演課本劇。
六、板書設(shè)計(jì)。
小熊圍巾看???想 不關(guān)我的事。
小猴手套看??想 又一想（弄臟）。
小狐貍 紅皮鞋 看??想 又一想（弄臟）。
小白兔 新衣服 看 ??就撿起來。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
檢查復(fù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
二、自主識(shí)字。
1、出示本課生字卡片，進(jìn)行抽讀生字卡片。檢查學(xué)生識(shí)字的情況。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“開火車”游戲活動(dòng)，認(rèn)讀生字卡片。
3、引導(dǎo)學(xué)生比賽讀生字卡片。
4、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字：用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。區(qū)別“塊”和“快”，“特”和“持”的字形。
三、指導(dǎo)書寫。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行筆順、筆畫練習(xí)，糾正學(xué)生易錯(cuò)的筆順、筆畫。
考：獨(dú)體字。
筆順：一、十、土、耂、耂、考。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于個(gè)別比較復(fù)雜的字的筆順、筆畫，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“考”第三筆橫起筆在中橫線后稍向中橫線上斜。第四筆撇，從第一筆橫右上方起筆，經(jīng)中心點(diǎn)。
四、擴(kuò)詞，拓展知識(shí)。
1、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生組詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組組詞比賽活動(dòng)：
看一看哪個(gè)小組的組詞練習(xí)做得最好？并對(duì)做得好的小組進(jìn)行表揚(yáng)。
板書設(shè)計(jì)：
小熊。
小猴繞行落選外表美。
小狐貍。
小白兔揀、扔錄取心靈美。
〖教學(xué)反思〗。
學(xué)生對(duì)于保護(hù)環(huán)境的道理很容易理解，但是要付出行動(dòng)就不簡(jiǎn)單了，因此教學(xué)時(shí)要通過活動(dòng)讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的好習(xí)慣。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文語言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)熱愛大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回憶。
1、讀課題，提出新的問題？（新的困惑、新的發(fā)現(xiàn)）。
2、組織討論：為什么是特殊的葬禮？特殊表現(xiàn)在哪些方面？
3、整理、小結(jié)（適當(dāng)采用多媒體課件提示引導(dǎo)）。
特殊一：這次葬禮的對(duì)象不是人，而是瀑布；
特殊二：主持這次葬禮的不是普通人，而是巴西的總統(tǒng)，這是國(guó)葬；
特殊三：參加這次葬禮的人是特殊的，是來自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家以及大批熱愛大自然的人。
4、為什么為它主持這次特殊的葬禮呢？（這是老師的問題，你還有什么問題，說出來我們一起解決。）。
學(xué)生交流提問。
5、整理問題：過去的瀑布什么樣？現(xiàn)在的瀑布什么樣？為什么現(xiàn)在的瀑布變成這樣？下面讓我們帶著問題去看看課文吧。
二、精讀感悟。
（一）自己默讀課文，解決問題？
1、你解決了哪些問題？
2、學(xué)生小組交流，匯報(bào)。
3、教師整理、小結(jié)。
（1、昔日的瀑布雄偉壯觀。2、現(xiàn)在的瀑布奄奄一息。3、真是因?yàn)槿藗優(yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。）。
4、同學(xué)們的問題在閱讀的過程中已經(jīng)解決了。大家讀得很認(rèn)真。
5、再讀課文，看看還能讀懂些什么？發(fā)現(xiàn)些什么？想積累些什么？（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，學(xué)生會(huì)回答第三個(gè)問題）。
學(xué)生交流：積累詞語、句子：流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、奄奄一息、真是因?yàn)槿藗優(yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。）。
教師小結(jié)：大家積累的這些詞語、句子都很好。為什么去積累它們，好在哪里？
6、學(xué)生暢所欲言：
7、指導(dǎo)朗讀。（放視頻。昔日的瀑布）。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，保護(hù)我們賴以生存的地球。
重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。
難點(diǎn)：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。
三課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題。
1、揭示課題：解釋“葬禮”：一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。
2、參加葬禮時(shí)人們的心情是怎樣的？（悲傷、沉重）好，讓我們帶著這樣的心情再來讀一讀課題。
3、提問：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會(huì)提出哪些問題？
（1）誰舉行葬禮？（2）為什么要為它舉行葬禮？（3）為什么說這是特殊的葬禮？
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
（1）文中含有生字的詞語，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）詞典理解下列詞語。
枯竭：水源干涸。
垂危：病很重將要死去。
不辭而別：辭，告別。別，分離。沒有告辭就離開了。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。
下旬：十天為一旬。
（3）聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。
預(yù)測(cè)：預(yù)先推測(cè)或測(cè)定。
喚起：發(fā)出號(hào)召使人們奮起。
（4）指導(dǎo)書寫：垂、竭、葬。
（5）讀一讀，再抄寫詞語。
2、再讀課文，給課文分段。
思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護(hù)”來劃分，該怎樣分？
（1）舉行葬禮：第1自然段。
（2）瀑布今昔：第2—5自然段。
（3）決心保護(hù)：第6—8自然段。
還可以怎樣分？
（第1自然段為第一部分，其余為第二部分）。
三、課外作業(yè)：
1、用鋼筆描紅。
2、朗讀課文，要求流利、正確。
一、檢查復(fù)習(xí)：
（1、對(duì)象特殊，為一條瀑布舉行葬禮；2、主持人特殊，巴西總統(tǒng)日理萬機(jī)卻鄭重穿著黑色的葬禮服主持葬禮儀式；3、參加的人特殊，有來自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家、教授和熱愛大自然的人們。4、舉行的時(shí)機(jī)特殊，在瀑布沒有消亡的時(shí)候舉行葬禮。5、葬禮的意義特殊——旨在喚醒人民保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓瀑布悲劇不再重演！……）。
二、昔日的瀑布。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，看課文的第三自然段，自由地讀一讀，看看這是一條怎樣的瀑布。（交流）。
a、文中昔日的瀑布是怎樣的呢？
生回答（出示：原來，……一瀉千里。）。
b、瀑布的流量怎么樣？你從哪些詞語里體會(huì)到這瀑布流量非常大呢？用筆把這些詞語畫出來讀一讀。
c、誰來說說你畫的詞語。
（細(xì)敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里幾個(gè)詞語）。
能把它們讀好嗎？從這些詞語你感覺瀑布怎么樣？
（我從“咆哮而下”這個(gè)詞感覺到水流很急，聲音很響。（這是你的感受，還有誰說說看？你的感受力真強(qiáng)……）。
你能通過你的朗讀傳達(dá)出這種巨大的聲響嗎？你能讀出這種氣勢(shì)嗎（指名讀）想讀的一起讀。
e、讓我們一起來讀這句話，相信通過齊讀，肯定更能表現(xiàn)出塞特凱達(dá)斯瀑布那磅礴的氣勢(shì)。
f、這瀑布的氣勢(shì)真是……（引讀并板書：雄偉壯觀）呀！
2、同學(xué)們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧！多媒體展示瀑布?jí)延^時(shí)的景象，提前打開音箱，聲音小一些。（在播放過程中可以暫停）。
引導(dǎo)學(xué)生贊美大瀑布（5個(gè)學(xué)生左右）。
站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個(gè)詞語是……（流連忘返）。
4、是呀！此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見啊！讓我們拿起書，放開聲音來讀課文第三段，把你的感情盡情地抒發(fā)出來吧?。ㄉR讀第三段）（謝謝你們美妙的朗讀）。
三、現(xiàn)在的瀑布。
2、請(qǐng)打開書看課文的`第五自然段，誰愿意來讀？用一個(gè)詞語來形容現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布，你覺得哪個(gè)詞最恰當(dāng)？（生讀后交流：板書：奄奄一息）。
3、奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)是什么樣子呢？出示——多媒體課件展示枯竭的瀑布景象。
4、看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布?。ㄏ鄼C(jī)出現(xiàn)文字第5段的1、2句）。
誰愿意讀這段話？（指一生讀）。
教師引讀最后一句——許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都——。
（老師相信這是你的真情告白，從你的眼睛中老師看到了你的渴望）。
（先自由練讀，指名2—3個(gè)同學(xué)讀，想讀的一起讀）。
請(qǐng)男同學(xué)讀第三段昔日的瀑布回憶一下他的音容笑貌吧！，女同學(xué)讀第五段如今的瀑布，把它留下來。老師為你們起個(gè)頭。
四、探究原因。
1、過渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第四節(jié)找找答案。找到后用橫線把它劃出來，讀一讀。
2、找到原因了嗎，你能用上“因?yàn)椤€因?yàn)椤浴眮碚f說嗎？（出示因?yàn)椤愿袷剑?BR> 先同桌之間互相練習(xí)一下。
誰來說說。（3—4個(gè)）。
3、小結(jié)：由于人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。
五、自由演講，感悟提升。
2、從這里，你體會(huì)到了什么？你心中有一種什么感情？
3、也正因?yàn)槿绱?，所以引發(fā)了這樣感人的一幕：
請(qǐng)大家自由讀讀課文的第八自然段，同桌討論思考：菲格雷特總統(tǒng)的演講詞會(huì)寫哪些方面的內(nèi)容呢？（指幾個(gè)學(xué)生隨便說。）。
4、這里老師給大家提供了一種完整的演講辭的格式，
出示：
（演講格式）。
尊敬的女士們、先生們：
今天，我們聚集在一起，為舉行葬禮。作為巴西總統(tǒng)，我的心情。昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布___________________?？墒乾F(xiàn)在，塞特凱達(dá)斯瀑布_____________?？船F(xiàn)在，憶昔日，我向大家提出倡議__________________。
菲格雷特。
1986、9。
大家可以按照這個(gè)格式來練一練。開始吧！
指名說說（2—3）。
六、拓展延伸，內(nèi)化情感。
1、同學(xué)們，愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演！
2、老師送給大家一句話：（多媒體出示）引讀：保護(hù)地球，從我做起（放音樂：熱愛地球媽媽）。
同學(xué)們打開本子動(dòng)筆寫一寫演講詞吧，注意寫字的姿勢(shì)。
請(qǐng)同學(xué)們課后寫一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。
一、指導(dǎo)朗讀。
指名朗讀課文，要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。
二、掌握主要內(nèi)容。
1、巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮？
2、為什么說這是一次特殊的葬禮？
3、為什么要為瀑布舉行葬禮？
三、體會(huì)寫作特色。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點(diǎn)。
四、練習(xí)說話、寫話。
想象一下，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸？會(huì)說些什么？說一段話詳細(xì)描述這個(gè)場(chǎng)面，并盡可能用上課文中的詞語。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料，了解塞特凱達(dá)斯瀑布的變化過程，知道保護(hù)環(huán)境與自然生態(tài)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們賴以生存的地球的感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
昨天，我們初學(xué)了《特殊的葬禮》這一課，你知道這一次葬禮有什么特殊之處？
（地點(diǎn)特殊：巴拉那河上；主持人特殊：巴西總統(tǒng)；對(duì)象特殊：塞特凱達(dá)斯瀑布）（板書：瀑布）。
二、感受瀑布昔日——雄偉壯觀。
過渡：葬禮一般是為死去的人舉行的，而巴西總統(tǒng)卻親自為一條瀑布舉行葬禮，看來，這真是一次特殊的葬禮！下面，就讓我們一起來見識(shí)一下這條不同凡響的瀑布吧！
1、首先，請(qǐng)同學(xué)們閉目?jī)A聽，凝神思考：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布是一條什么樣的瀑布？
2、從同學(xué)們專注的神情當(dāng)中，可以知道你們已經(jīng)被塞特凱達(dá)斯瀑布深深地吸引住了，那呈現(xiàn)在你眼前的是一條什么樣的瀑布呢？請(qǐng)你用四字詞語來表達(dá)。
其中，最具有概括性的詞語是——雄偉壯觀。（板書：雄偉壯觀）。
3、課文是怎樣描寫昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布的？自由朗讀第3自然段。
4、出示：“塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里?！蹦隳芡ㄟ^朗讀把瀑布雄偉壯觀的氣勢(shì)讀出來嗎？試讀——指讀（抓住重點(diǎn)，讀中感悟）——范讀——齊讀。
三、感受瀑布如今——逐漸枯竭。
過渡：大瀑布曾經(jīng)給人們帶來了美的享受，帶來了許多快樂，然而幾年過去后，所有的美麗都逐漸消逝，所有的一切都不再存在。同學(xué)們，讓我們來看一下如今的瀑布是什么樣的？（板書：如今）。
1、自由朗讀第5自然段。
2、幾年過去了，如今的塞特凱達(dá)斯瀑布——逐漸枯竭。（板書：逐漸枯竭）。
3、課文是怎樣描寫如今的塞特凱達(dá)斯瀑布的？出示：“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡?！?BR> （1）這句話把什么比作什么？這樣寫有什么好處？
（2）此時(shí)，如果你是慕名而來的游客，見到這樣的情景，你的心里是什么滋味？（失望、難過……）能不能通過朗讀把自己的這種感情表達(dá)出來呢。指名讀。
（3）“奄奄一息”是什么意思？怎樣讀好這個(gè)詞語。指名讀。
（4）主宰塞特凱達(dá)斯瀑布命運(yùn)的是他自己?jiǎn)幔繌哪男┰~語中可以看出來？讓我們一起讀一讀。
5、同學(xué)們，讓我們?cè)賮碜x一讀這兩段話吧。
四、尋找瀑布消失的原因。
過渡：大瀑布逐漸枯竭，我們每個(gè)人都很難過，但是我們必須從悲痛中解脫出來，尋找一下大瀑布逐漸消失的根源。
1、自由朗讀第4自然段。
2、用“因?yàn)橛盟翢o節(jié)制，還因?yàn)閬y砍亂伐森林，所以大瀑布逐漸枯竭了?！钡木涫交卮稹?BR> 3、小結(jié)：主宰大瀑布命運(yùn)的正是——我們?nèi)祟悺Ｓ捎谌藗兠つ科茐沫h(huán)境，才使大瀑布逐漸枯竭，這是多么慘痛的教訓(xùn)啊！
4、同學(xué)們，如果大瀑布也會(huì)說話，它肯定有很多委屈要向人類訴說，它會(huì)說些什么呢？
五、學(xué)習(xí)課文第6—8自然段。
1、引讀第6自然段：科學(xué)家們預(yù)測(cè)，過不了多久，大瀑布將完全消失。消息傳開，許多人感到十分……，同時(shí)也喚起了人們……。他們痛苦地接受了現(xiàn)實(shí)，紛紛加入到……。（板書：保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球）。
2、也正因?yàn)槿绱耍砸l(fā)了這樣感人的一幕。齊讀7、8自然段。
（1）“葬禮”要埋葬什么？
（2）“葬禮”要喚醒什么？
3、假如你是巴西總統(tǒng)，在葬禮上，你會(huì)說些什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們先完成演講稿，然后請(qǐng)你來發(fā)表演說。
尊敬的女士們，先生們：
今天我們懷著沉痛的心情為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮。昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布________________________。如今的瀑布___________________________。之所以會(huì)有那么大的變化，是因?yàn)椤?BR> 希望通過這次葬禮________________________________！
六、總結(jié)全文。
同學(xué)們，像大瀑布這樣的悲劇每天都在上演，如果我們不保護(hù)環(huán)境，我們的結(jié)局也會(huì)一樣。我們是地球上的小公民，我們有責(zé)任、有義務(wù)保護(hù)我們的地球家園。最后，讓我們?cè)凇稛釔鄣厍驄寢尅返母杪曋衼斫Y(jié)束今天這堂語文課吧。
七、課后作業(yè)。
以班級(jí)的名義寫一份保護(hù)環(huán)境的倡議書。
附板書：
昔日：雄偉壯觀。
瀑布保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球。
如今：逐漸枯竭。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：借助課文語言材料，了解環(huán)境保護(hù)的重要性。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的情愫。
能力目標(biāo)：想象瀑布的樣子、游人的感受，描述場(chǎng)面；設(shè)計(jì)、完成相關(guān)的作業(yè)。
二、教材處理：
重難點(diǎn)：理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
創(chuàng)新點(diǎn)：在理解課文描寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，用自己擅長(zhǎng)的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。
德育點(diǎn)：學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識(shí)自然增強(qiáng)。
空白點(diǎn)：如果你在葬禮現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？
三、
教具：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
2、體會(huì)這一場(chǎng)葬禮的特殊之處。
二、精讀課文。
1、在整體讀文的基礎(chǔ)上用“因?yàn)椤浴闭f話。
2、文圖轉(zhuǎn)換，并分別用詞語概括。
3、品讀原來的瀑布。
（1）課件欣賞談感受。
（2）練讀。
4、品讀現(xiàn)在的瀑布。
（1）導(dǎo)入讀文。
（2）如果你是老師，現(xiàn)在你有什么問題要問大家？（可以用不同的話來表達(dá)同樣的感受）。
（3）師生共同目睹現(xiàn)在的瀑布。課件出示。
（4）聯(lián)系生活談感受。
（5）剛才我們一起心痛地看了現(xiàn)在的賽特凱達(dá)斯瀑布，下面我們?cè)僖黄饋砀惺芤幌逻@段讓人心酸的文字，齊讀第5節(jié)。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，正確書寫11個(gè)生字，掌握多音字“調(diào)”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
1、通過搜集中國(guó)一些河流現(xiàn)狀的資料，了解我國(guó)河流面臨的問題。
2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生感受到河流所面臨的危機(jī)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然生態(tài)、熱愛我們的地球的情感。
教學(xué)過程。
1、看了這個(gè)題目你有怎樣的猜想？
2、學(xué)生說出自己的想法。
3、同學(xué)們請(qǐng)看這份材料。出示塞特凱達(dá)斯瀑布的圖片，看了這個(gè)圖片你又有什么感受呢？（學(xué)生發(fā)言，暢談塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉和壯觀）。
4、這個(gè)葬禮就是為這個(gè)瀑布舉行的，為什么要給瀑布舉行葬禮呢？讀了課文你就知道了。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀文，解決解決生字詞。
2、指名讀課文，學(xué)生相互糾正字音。
三、理解課文。
先幫老師解決三個(gè)問題好嗎？
1、為什么說這是一場(chǎng)特殊的葬禮呢？
2、當(dāng)時(shí)參加葬禮的人們的感受會(huì)是怎樣的呢？如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎么想？
3、由菲格雷特總統(tǒng)親自主持，為瀑布舉行葬禮，你們覺得值得嗎？為什么？
先小組討論，之后班內(nèi)匯報(bào)。
對(duì)于這篇課文你還有什么不懂的地方嗎？提出來班內(nèi)交流解決。
四、拓展延伸。
同學(xué)們，你們的回答都很精彩。那么，我國(guó)一些河流的現(xiàn)狀也不容樂觀，來，把你們搜集的資料展示一下吧。
面對(duì)這些問題，你想說點(diǎn)什么嗎？面對(duì)這些現(xiàn)狀，我們能做點(diǎn)什么呢？
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
知識(shí)技能目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，提高學(xué)生閱讀能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，教給學(xué)生探究方法，提高探究能力。
過程與方法目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生課題質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生初讀探究，了解課文大意。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過情境探究、對(duì)比探究、語言探究等法理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一篇演說辭。
3、課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生查閱圖書搜集關(guān)于我國(guó)河流湖泊的現(xiàn)狀，制訂保護(hù)措施。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，提高探究閱讀能力。
2、理解大瀑布消失的原因和舉行葬禮的意義，激發(fā)學(xué)生情感，樹立保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
［說教法、學(xué)法］。
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念之一。本文的設(shè)計(jì)質(zhì)疑釋疑，通過朗讀引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在自讀感悟、情感體驗(yàn)中，領(lǐng)悟內(nèi)容表達(dá)的思想感情。
一、質(zhì)疑問難，引發(fā)互動(dòng)。
學(xué)起于思，思源于疑。例如，課始，預(yù)設(shè)了這樣的幾個(gè)問題：課題中的關(guān)鍵詞是什么？課文哪幾個(gè)自然段直接寫了這次特殊的葬禮？這次葬禮特殊在哪里？通過這種設(shè)問，讓學(xué)生進(jìn)入“問題情境”，使學(xué)生學(xué)有所思，思有所得，更重要的是讓學(xué)生模仿著提問。在教學(xué)課文第三至第五自然段時(shí)，嘗試著讓學(xué)生質(zhì)疑。“在小組討論時(shí)，大家有什么疑問嗎？”讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、小組合作，生生互動(dòng)。
學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上進(jìn)行動(dòng)態(tài)的信息交流，乃至思想、情感的交流，是用互相討論的方式進(jìn)行的。例如，在學(xué)習(xí)課文直接寫“特殊的葬禮”的部分（第一、七、八自然段）時(shí)，設(shè)計(jì)了小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生讀文、看圖，在組內(nèi)交流讀懂了什么，提出疑問，全班交流合作學(xué)習(xí)。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“暢所欲言”思維環(huán)境，學(xué)生可以自由發(fā)表自己的見解，闡明自己的觀點(diǎn)，張揚(yáng)自己的個(gè)性，從中獲得更多的思維方式和思維結(jié)果，也有利于合作精神、交往能力的培養(yǎng)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，人境互動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達(dá)斯瀑布的過去、現(xiàn)在的不同情形，體會(huì)到環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害。在教學(xué)時(shí)，利用媒體創(chuàng)設(shè)兩個(gè)截然不同的情境。利用直觀動(dòng)感的畫面，背景音樂的渲染，讓學(xué)生感受塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學(xué)生強(qiáng)烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切入所學(xué)內(nèi)容打下很好的感情基礎(chǔ)。另外，學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生查閱資料，開掘這些學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。
［教學(xué)程序］。
一、交流課前資料，導(dǎo)入新課。
請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n前通過查資料所了解的瀑布是什么樣子的，怎么形成的。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為下面學(xué)習(xí)課文埋下伏筆。
揭示課題后，讓學(xué)生圍繞課題提出疑問：為什么說這是一個(gè)特殊的葬禮？葬禮是為誰舉行的？舉行這個(gè)葬禮的目的、意義是什么？以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。接著讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，自由的輕讀課文。
二、初讀課文、感知文本。
學(xué)生初讀課文，逐步做到正確、流利，學(xué)會(huì)生字詞，了解本文的主要內(nèi)容并理清文章的結(jié)構(gòu)，完成第一課時(shí)的教學(xué)。
（閱讀教學(xué)要以讀為本，讀中識(shí)字，讀中整體感悟、通過讀內(nèi)化語言。正確流利地朗讀是做到有感情朗讀的基礎(chǔ)。）。
三、細(xì)讀課文的2—6自然段，體驗(yàn)大瀑布的不幸。
在學(xué)生整體感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生抓住文本中的重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，通過有層次的讀中感悟，有效的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，比較塞特凱達(dá)斯瀑布的過去、現(xiàn)在和將來的不同情形，體會(huì)到破壞環(huán)境給大自然與人類帶來的嚴(yán)重危害，從而感悟到“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的重要性。
要求：
2、將找出的詞語反復(fù)朗讀，感受塞特凱達(dá)斯瀑布今昔變化之大。
交流閱讀體會(huì)。
1、你是從哪些詞語感受到塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀的？
2、你能通過朗讀表現(xiàn)出大瀑布的雄偉壯觀嗎？
a自由練習(xí)。
b互讀互評(píng)。
c指名朗讀，評(píng)議。
d引讀。
3、可現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布有是怎樣的呢？
文中有一句話生動(dòng)而又形象地寫出了大瀑布現(xiàn)在的摸樣。請(qǐng)找出來，讀一讀。
多媒體出示：
它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
a、作者把逐漸枯竭的瀑布比作什么？
b、若是看到這樣一位老人，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的感慨？
c、認(rèn)真品讀，讀出感受。
再次品讀課文第三、五兩個(gè)自然段，進(jìn)一步感受大瀑布昔日的雄壯氣勢(shì)和如今的無奈。
a多媒體展示大瀑布昔日的雄壯氣勢(shì)和如今的無奈的背景。
b男女生分讀。
5、小結(jié)。
（朗讀指導(dǎo)必須讓學(xué)生理解文本，做到循序漸進(jìn)，這樣才能讓朗讀達(dá)到最優(yōu)化。學(xué)生在讀中才能感悟到“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的重要性。）。
自由讀第四自然段。
用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說由盛到衰的原因。從而使學(xué)生感悟出“浪費(fèi)水資源”、“亂砍濫伐”，造成了“水土大量流失”。
再此基礎(chǔ)上多媒體出示中國(guó)環(huán)保狀況的資料，讓學(xué)生快速地默讀。
（新課標(biāo)指出：高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。）。
四、讀寫結(jié)合，直抒胸臆。面對(duì)曾經(jīng)給巴西人民帶來驕傲和快樂的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運(yùn)，作為一名國(guó)家的總統(tǒng)，在葬禮上你會(huì)發(fā)表怎樣的演講呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出你的筆來，先寫一寫，再說一說，適當(dāng)用上書上的語句。五、課堂小結(jié)，升華主題。
（這樣使得整個(gè)課堂教學(xué)過程由整體到部分再回歸整體。）。
板書設(shè)計(jì)：
過去：雄偉壯觀瀑布保護(hù)環(huán)境現(xiàn)在：逐漸枯竭。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
（1）面對(duì)如此美的瀑布，同學(xué)們，如果你是游客你想說些什么？可以用課文中的詞語來表達(dá)你對(duì)瀑布的贊美，也可以聯(lián)系以前咱們學(xué)過的詩句或文章來說說。
（2）站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個(gè)詞語是……（流連往返）。
（3）是呀！此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見??！讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達(dá)的感情盡情地讀出來吧！
（二）感知如今的大瀑布。
1、昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)雄偉壯觀，奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)是什么樣子呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，邊老師讀邊想象畫面。
2、誰來說說，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的瀑布圖？
3、看看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布！課件展示枯竭的瀑布景象。
5、從同學(xué)們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎？（自由練讀，指名讀，齊讀）。
7、讓我們?cè)僖淮巫x讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧！請(qǐng)男同學(xué)讀昔日的瀑布，女同學(xué)讀現(xiàn)在的瀑布。
過渡：真是因?yàn)槿藗優(yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。此時(shí)我們的心情是復(fù)雜的。讓我們用自己的聲音把我們的感情表達(dá)出來吧！
三、尋找課時(shí)答案，震撼心靈。
1、科學(xué)家預(yù)測(cè)，過不了多久，瀑布將完全消失。
2、當(dāng)你看到大瀑布的變化，知道其中的原因時(shí)，你有什么感受，會(huì)做些什么？
4、人們和你一樣感到震驚和痛心，他們宣傳保護(hù)環(huán)境，于是有了這個(gè)特殊的葬禮。這也是老師的問題。（齊讀6、7段）。
四、補(bǔ)充悼詞，升華情理。
假如你是巴西總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上對(duì)巴西人民發(fā)表演說，你會(huì)怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。
五、作業(yè)：
1、在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的講演飽含深情，動(dòng)人心弦。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，回家寫寫這篇演說辭。
2、課后寫一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。
板書設(shè)計(jì)：
昔日雄偉壯觀。
今日奄奄一息。
將來完全消失。
教學(xué)反思。
《特殊的葬禮》一課是一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)問題的記敘文。我抓住課文重點(diǎn)段落、關(guān)鍵詞句，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語言表達(dá)能力及創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。
一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。
我播放課件，并在音樂中描述：“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西總統(tǒng)親自主持了一次特殊的葬禮。描述將學(xué)生帶入課文特定的情境，學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)主動(dòng)地探索。利用課件引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
二、圖文結(jié)合，激發(fā)想象。
課文第五自然段描寫了即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的形態(tài)。教學(xué)時(shí)，我要學(xué)生朗讀課文，找出描寫瀑布的語句：“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，”奄奄一息“、”生命垂?！暗仍~語的基礎(chǔ)上，出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想：即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子？假如你是慕名而來的游客，看到這樣的情景會(huì)有哪些感受？你會(huì)說些什么？學(xué)生仿佛置身于瀑布前。經(jīng)過一番閱讀、討論，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解。通過想象，學(xué)生將塞特凱達(dá)斯瀑布的過去和現(xiàn)在作了比較，深深體會(huì)到了環(huán)境污染給大自然，給人們生活環(huán)境帶來的嚴(yán)重危害。
三、結(jié)尾再質(zhì)疑，升華情感。
學(xué)完課文后，寫演說辭，通過續(xù)想，盡管學(xué)生的答案不一，但學(xué)生進(jìn)入了課文的意境，進(jìn)一步增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球的意識(shí)。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
這篇課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場(chǎng)景，寫菲格雷特總理在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。
學(xué)生已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識(shí)，而本文的課題尤其吸引人。學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會(huì)更加深有感觸，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。
重點(diǎn)理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
難點(diǎn)理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
創(chuàng)新點(diǎn)在理解課文描寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，用自己擅長(zhǎng)的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。
德育點(diǎn)學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識(shí)自然增強(qiáng)。
空白點(diǎn)讓學(xué)生思考：當(dāng)巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮時(shí)，如果你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？（培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力）。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀3、4、5自然段。
2、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。
3、展開豐富的想象，想象出即將枯竭的賽特凱達(dá)斯瀑布的樣子及游人的感受。
實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，保護(hù)我們賴以生存的地球。
教學(xué)過程：
一、揭題讀題：
1、指讀題目，評(píng)點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生讀出個(gè)性，讀出自己的理解。
2、了解預(yù)習(xí)情況：通過預(yù)習(xí)，你對(duì)題目有了什么認(rèn)識(shí)？
3、導(dǎo)入：一個(gè)國(guó)家的總理，親自為一條瀑布主持葬禮，由此可見這是一條不同凡響的瀑布。
二、讀中感悟，真情體驗(yàn)。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。因?yàn)檫@一篇課文中有許多生字和新詞，還有許多人名、地名很難讀，要多讀幾遍，把它們讀正確。
2、學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫賽特凱達(dá)斯瀑布的？找到后，用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)一標(biāo)。
3、交流自己所畫的句子，老師相機(jī)出示：
（1）原來，賽特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，賽特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們?cè)谶@從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。
（2）幾年過去了，賽特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到它昔日的壯觀氣勢(shì)了。它在群山之中無奈的低下了頭，像垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
4、自讀：邊讀邊想，你感受到了什么？
（1）、指讀：指導(dǎo)體會(huì)“滔滔不絕、一瀉千里、咆哮而下、流連忘返”并讀出感情。
想像：你仿佛看到了什么，聽到了什么？
播放"瀑布"錄像片斷。
齊讀，讀出昔日大瀑布的雄偉氣勢(shì)。
小結(jié)：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布真是氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀，讓人流連忘返。（板書：雄偉壯觀流連忘返）。
（2）引讀：這么美的瀑布，如今卻逐漸_______________，再也見不到_______________。它在群山之中_______________，許多慕名而來的游客，_______________。
自讀：從段話中你能體會(huì)出什么？
看圖：你能想象出它的樣子嗎？（板書：枯竭消亡失望而去）。
交流。
小結(jié)：由于人們亂砍亂伐，浪費(fèi)大量水資源，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的憤怒、悲哀表達(dá)出來吧！
三、轉(zhuǎn)換角色，入情入境。
1、巴西的總統(tǒng)菲格雷特是怎么做的呢？（引讀：在葬禮上，__________。）。
2、再讀課文，假如你就是總統(tǒng)，當(dāng)時(shí)會(huì)說些什么呢？可以用筆在書上寫寫注注。
四、總結(jié)全文。
塞特凱達(dá)斯瀑布以前是多么雄偉壯觀呀，令人流連忘返?？墒牵捎谌藗儗?duì)環(huán)境盲目地破壞，如今即將枯竭消亡了。這是多么慘痛的教訓(xùn)啊！
齊讀：
出示：幾百年來，人類對(duì)大自然一直存在著一種最為放肆的、以人類為中心的傲慢態(tài)度，如果我們不立即停止人類隨意判斷而進(jìn)行的任性改造地球的活動(dòng)，則在即將到來的災(zāi)難中，人類將首當(dāng)其沖。由于生命層失去自然保護(hù)，人類最終也將陷入業(yè)已開始的大量死亡漩渦。
h.v狄特富爾特《人與自然》序言。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、替菲格雷特寫出在葬禮上的演講稿。
3、你知道我國(guó)有哪些瀑布？你想怎樣才能永保它們壯觀的景象？
4、調(diào)查、搜集自己周圍保護(hù)環(huán)境的事例。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料，了解塞特凱達(dá)斯瀑布的變化過程，知道保護(hù)環(huán)境與自然生態(tài)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們賴以生存的地球的感情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
昨天，我們初學(xué)了《特殊的葬禮》這一課，你知道這一次葬禮有什么特殊之處？
（地點(diǎn)特殊：巴拉那河上；主持人特殊：巴西總統(tǒng)；對(duì)象特殊：塞特凱達(dá)斯瀑布）（板書：瀑布）。
二、感受瀑布昔日——雄偉壯觀。
過渡：葬禮一般是為死去的人舉行的，而巴西總統(tǒng)卻親自為一條瀑布舉行葬禮，看來，這真是一次特殊的葬禮！下面，就讓我們一起來見識(shí)一下這條不同凡響的瀑布吧！
1、首先，請(qǐng)同學(xué)們閉目?jī)A聽，凝神思考：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布是一條什么樣的瀑布？
2、從同學(xué)們專注的神情當(dāng)中，可以知道你們已經(jīng)被塞特凱達(dá)斯瀑布深深地吸引住了，那呈現(xiàn)在你眼前的是一條什么樣的瀑布呢？請(qǐng)你用四字詞語來表達(dá)。
其中，最具有概括性的詞語是——雄偉壯觀。（板書：雄偉壯觀）。
3、課文是怎樣描寫昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布的？自由朗讀第3自然段。
4、出示：“塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。”你能通過朗讀把瀑布雄偉壯觀的氣勢(shì)讀出來嗎？試讀——指讀（抓住重點(diǎn)，讀中感悟）——范讀——齊讀。
三、感受瀑布如今——逐漸枯竭。
過渡：大瀑布曾經(jīng)給人們帶來了美的`享受，帶來了許多快樂，然而幾年過去后，所有的美麗都逐漸消逝，所有的一切都不再存在。同學(xué)們，讓我們來看一下如今的瀑布是什么樣的？（板書：如今）。
1、自由朗讀第5自然段。
2、幾年過去了，如今的塞特凱達(dá)斯瀑布——逐漸枯竭。（板書：逐漸枯竭）。
3、課文是怎樣描寫如今的塞特凱達(dá)斯瀑布的？出示：“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡?！?BR> （1）這句話把什么比作什么？這樣寫有什么好處？
（2）此時(shí)，如果你是慕名而來的游客，見到這樣的情景，你的心里是什么滋味？（失望、難過……）能不能通過朗讀把自己的這種感情表達(dá)出來呢。指名讀。
（3）“奄奄一息”是什么意思？怎樣讀好這個(gè)詞語。指名讀。
（4）主宰塞特凱達(dá)斯瀑布命運(yùn)的是他自己?jiǎn)?？從哪些詞語中可以看出來？讓我們一起讀一讀。
5、同學(xué)們，讓我們?cè)賮碜x一讀這兩段話吧。
四、尋找瀑布消失的原因。
過渡：大瀑布逐漸枯竭，我們每個(gè)人都很難過，但是我們必須從悲痛中解脫出來，尋找一下大瀑布逐漸消失的根源。
1、自由朗讀第4自然段。
2、用“因?yàn)橛盟翢o節(jié)制，還因?yàn)閬y砍亂伐森林，所以大瀑布逐漸枯竭了?！钡木涫交卮?。
3、小結(jié)：主宰大瀑布命運(yùn)的正是——我們?nèi)祟?。由于人們盲目破壞環(huán)境，才使大瀑布逐漸枯竭，這是多么慘痛的教訓(xùn)啊！
4、同學(xué)們，如果大瀑布也會(huì)說話，它肯定有很多委屈要向人類訴說，它會(huì)說些什么呢？
五、學(xué)習(xí)課文第6—8自然段。
1、引讀第6自然段：科學(xué)家們預(yù)測(cè)，過不了多久，大瀑布將完全消失。消息傳開，許多人感到十分……，同時(shí)也喚起了人們……。他們痛苦地接受了現(xiàn)實(shí)，紛紛加入到……。（板書：保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球）。
2、也正因?yàn)槿绱?，所以引發(fā)了這樣感人的一幕。齊讀7、8自然段。
（1）“葬禮”要埋葬什么？
（2）“葬禮”要喚醒什么？
3、假如你是巴西總統(tǒng)，在葬禮上，你會(huì)說些什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們先完成演講稿，然后請(qǐng)你來發(fā)表演說。
尊敬的女士們，先生們：
今天我們懷著沉痛的心情為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮。昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布________________________。如今的瀑布___________________________。之所以會(huì)有那么大的變化，是因?yàn)椤?BR> 希望通過這次葬禮________________________________！
六、總結(jié)全文。
同學(xué)們，像大瀑布這樣的悲劇每天都在上演，如果我們不保護(hù)環(huán)境，我們的結(jié)局也會(huì)一樣。我們是地球上的小公民，我們有責(zé)任、有義務(wù)保護(hù)我們的地球家園。最后，讓我們?cè)凇稛釔鄣厍驄寢尅返母杪曋衼斫Y(jié)束今天這堂語文課吧。
七、課后作業(yè)。
以班級(jí)的名義寫一份保護(hù)環(huán)境的倡議書。
昔日：雄偉壯觀。
瀑布保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球。
如今：逐漸枯竭。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，提高學(xué)生閱讀能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，教給學(xué)生探究方法，提高探究能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生課題質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生初讀探究，了解課文大意。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過情境探究、對(duì)比探究、語言探究等法理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一篇演說辭。
3、課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生查閱圖書搜集關(guān)于我國(guó)河流湖泊的現(xiàn)狀，制訂保護(hù)措施。
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
1、培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，提高探究閱讀能力。
2、理解大瀑布消失的原因和舉行葬禮的意義，激發(fā)學(xué)生情感，樹立保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。
多媒體課件。
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念之一。本文的設(shè)計(jì)質(zhì)疑釋疑，通過朗讀引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在自讀感悟、情感體驗(yàn)中，領(lǐng)悟內(nèi)容表達(dá)的思想感情。
一、質(zhì)疑問難，引發(fā)互動(dòng)。
學(xué)起于思，思源于疑。例如，課始，預(yù)設(shè)了這樣的幾個(gè)問題：課題中的關(guān)鍵詞是什么？課文哪幾個(gè)自然段直接寫了這次特殊的葬禮？這次葬禮特殊在哪里？通過這種設(shè)問，讓學(xué)生進(jìn)入“問題情境”，使學(xué)生學(xué)有所思，思有所得，更重要的是讓學(xué)生模仿著提問。在教學(xué)課文第三至第五自然段時(shí)，嘗試著讓學(xué)生質(zhì)疑。“在小組討論時(shí)，大家有什么疑問嗎？”讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、小組合作，生生互動(dòng)。
學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上進(jìn)行動(dòng)態(tài)的信息交流，乃至思想、情感的交流，是用互相討論的方式進(jìn)行的。例如，在學(xué)習(xí)課文直接寫“特殊的葬禮”的部分（第一、七、八自然段）時(shí)，設(shè)計(jì)了小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生讀文、看圖，在組內(nèi)交流讀懂了什么，提出疑問，全班交流合作學(xué)習(xí)。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“暢所欲言”思維環(huán)境，學(xué)生可以自由發(fā)表自己的見解，闡明自己的觀點(diǎn)，張揚(yáng)自己的個(gè)性，從中獲得更多的思維方式和思維結(jié)果，也有利于合作精神、交往能力的培養(yǎng)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，人境互動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達(dá)斯瀑布的過去、現(xiàn)在的不同情形，體會(huì)到環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害。在教學(xué)時(shí)，利用媒體創(chuàng)設(shè)兩個(gè)截然不同的情境。利用直觀動(dòng)感的畫面，背景音樂的渲染，讓學(xué)生感受塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學(xué)生強(qiáng)烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切入所學(xué)內(nèi)容打下很好的感情基礎(chǔ)。另外，學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生查閱資料，開掘這些學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。
一、交流課前資料，導(dǎo)入新課。
請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n前通過查資料所了解的瀑布是什么樣子的，怎么形成的。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為下面學(xué)習(xí)課文埋下伏筆。
揭示課題后，讓學(xué)生圍繞課題提出疑問：為什么說這是一個(gè)特殊的葬禮？葬禮是為誰舉行的？舉行這個(gè)葬禮的目的、意義是什么？以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。接著讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，自由的輕讀課文。
二、初讀課文、感知文本。
學(xué)生初讀課文，逐步做到正確、流利，學(xué)會(huì)生字詞，了解本文的主要內(nèi)容并理清文章的結(jié)構(gòu)，完成第一課時(shí)的教學(xué)。
（閱讀教學(xué)要以讀為本，讀中識(shí)字，讀中整體感悟、通過讀內(nèi)化語言。正確流利地朗讀是做到有感情朗讀的基礎(chǔ)。）。
三、細(xì)讀課文的2—6自然段，體驗(yàn)大瀑布的不幸。
在學(xué)生整體感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生抓住文本中的重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，通過有層次的讀中感悟，有效的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，比較塞特凱達(dá)斯瀑布的過去、現(xiàn)在和將來的不同情形，體會(huì)到破壞環(huán)境給大自然與人類帶來的嚴(yán)重危害，從而感悟到“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的重要性。
要求：
2、將找出的`詞語反復(fù)朗讀，感受塞特凱達(dá)斯瀑布今昔變化之大。
交流閱讀體會(huì)。
1、你是從哪些詞語感受到塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀的？
2、你能通過朗讀表現(xiàn)出大瀑布的雄偉壯觀嗎？
a自由練習(xí)。
b互讀互評(píng)。
c指名朗讀，評(píng)議。
d引讀。
3、可現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布有是怎樣的呢？
文中有一句話生動(dòng)而又形象地寫出了大瀑布現(xiàn)在的摸樣。請(qǐng)找出來，讀一讀。
多媒體出示：
它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
a、作者把逐漸枯竭的瀑布比作什么？
b、若是看到這樣一位老人，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的感慨？
c、認(rèn)真品讀，讀出感受。
再次品讀課文第三、五兩個(gè)自然段，進(jìn)一步感受大瀑布昔日的雄壯氣勢(shì)和如今的無奈。
a多媒體展示大瀑布昔日的雄壯氣勢(shì)和如今的無奈的背景。
b男女生分讀。
5、小結(jié)。
（朗讀指導(dǎo)必須讓學(xué)生理解文本，做到循序漸進(jìn)，這樣才能讓朗讀達(dá)到最優(yōu)化。學(xué)生在讀中才能感悟到“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的重要性。）。
自由讀第四自然段。
用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說由盛到衰的原因。從而使學(xué)生感悟出“浪費(fèi)水資源”、“亂砍濫伐”，造成了“水土大量流失”。
再此基礎(chǔ)上多媒體出示中國(guó)環(huán)保狀況的資料，讓學(xué)生快速地默讀。
（新課標(biāo)指出：高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。）。
四、讀寫結(jié)合，直抒胸臆。面對(duì)曾經(jīng)給巴西人民帶來驕傲和快樂的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運(yùn)，作為一名國(guó)家的總統(tǒng)，在葬禮上你會(huì)發(fā)表怎樣的演講呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出你的筆來，先寫一寫，再說一說，適當(dāng)用上書上的語句。五、課堂小結(jié)，升華主題。
（這樣使得整個(gè)課堂教學(xué)過程由整體到部分再回歸整體。）。
板書設(shè)計(jì)：
過去：雄偉壯觀瀑布保護(hù)環(huán)境現(xiàn)在：逐漸枯竭。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、復(fù)習(xí)生字，能正確書寫較容易寫錯(cuò)的字：特、考、試。
2、通過不同的形式，多讀課文，做到正確、流利、有感情。
3、理解課文內(nèi)容，能以自己的實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)周圍環(huán)境。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)小白兔以自己的實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)周圍環(huán)境。教學(xué)方法：多媒體教學(xué)
多媒體課件
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生寫“特、考、試”三個(gè)生字，將課題板書完整。
2、復(fù)習(xí)生字詞語。
2、回憶課文內(nèi)容，引入新課。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）朗讀第二自然段，指導(dǎo)朗讀小動(dòng)物們的穿著的句子。
1、小動(dòng)物們?yōu)榱丝荚?，特意把自己精心打扮了一番，?qǐng)你找出課文中描寫
他們穿著的句子，并用“————————”畫出來。
2、指導(dǎo)朗讀。
（二）、學(xué)習(xí)3—6自然段，體會(huì)小動(dòng)物們的想法和做法。
1、自由讀3—6自然段，用橫線畫出描寫小熊、小猴、小狐貍、小白兔想法的句子，用波浪線畫出他們描寫做法的句子。
2、小組內(nèi)討論交流。
3、匯報(bào)。
4、你認(rèn)為誰最適合主持“小小衛(wèi)生員”節(jié)目，為什么？（我選———————————，因?yàn)椤?BR> （三）揭曉答案。
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察田字格里的生字，記一記。
2、示范寫：新、撿、塊（與快比較）、取、題
四、總結(jié)
五、作業(yè)。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練認(rèn)讀本課的16個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字。
2、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，從中找到小白兔錄取的原因，并進(jìn)行課文表演，懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。
3、通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參與意識(shí)和主動(dòng)探究精神。
4、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
2、我們都參加過考試，說說你經(jīng)歷過的考試。
什么是特殊？這次特殊的考試是怎么樣的？我們一起來看看。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的識(shí)字辦法記住它。
2、自學(xué)完了小組進(jìn)行檢查，識(shí)字中有什么困難可以提出來，有什么好竅門也可以說說。指名領(lǐng)讀生字。
3、同學(xué)們生字掌握的不錯(cuò)我們?cè)賮碜x讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，再想想讀了課文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出來。
三、細(xì)讀感悟。
1、去應(yīng)聘主持人當(dāng)然要打扮一下，這些小動(dòng)物是怎樣準(zhǔn)備的？指名朗讀相關(guān)段落。
2、讀到這里你想選誰當(dāng)小小衛(wèi)生員的主持人？那么熊貓臺(tái)長(zhǎng)最后宣布誰錄取了？
3、小熊、小猴、小狐貍都精心做了準(zhǔn)備，為什么沒來及準(zhǔn)備的小白兔被錄取了？帶著這個(gè)問題我們來讀讀課文，然后在小組中進(jìn)行交流。請(qǐng)大家以小組為單位演一演這次特殊的考試。
學(xué)生表演，相互進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。根據(jù)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)再讀課文，再找一組進(jìn)行表演。
4、小白兔就是這樣被錄取的，你知道熊貓臺(tái)長(zhǎng)選擇主持人的標(biāo)準(zhǔn)是什么嗎？
5、學(xué)生解決前面的質(zhì)疑。
6、齊讀課文。
四、總結(jié)。
這節(jié)課我們和四個(gè)小動(dòng)物一起經(jīng)歷了這次特殊的考試，其實(shí)生活中這種考驗(yàn)處處都有，《語文天地》中就有一個(gè)這樣的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們課后和小組同學(xué)一起完成。
四、板書設(shè)計(jì)。
小熊圍巾想不關(guān)。
小猴手套想又一想。
小狐貍紅皮鞋想又一想。
小白兔看就。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道考試的內(nèi)容以及為什么特殊。
3、懂的小白兔被錄取的原因是因?yàn)樗孕袆?dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。
1、正確、流利、有感情讀課文。
2、理解“特殊”的真正含義。
1、理解小白兔當(dāng)選的真正原因。
2、懂得保護(hù)環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。
小動(dòng)物的圖片、小動(dòng)物的頭飾、課件
一、揭題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)課堂情境
1．師：同學(xué)們，這兩個(gè)字能一下子讀準(zhǔn)嗎？我們?cè)賮碜x一讀。（特殊）同學(xué)們讀得真響亮！哪位小老師愿意帶我們來寫這個(gè)字呢？（指名寫，集體寫）同學(xué)們寫完了，李老師也想來寫一寫，請(qǐng)你們看看老師寫得對(duì)不對(duì)？李老師和你們寫得一樣嗎？（齊讀課題）你知道特殊是什么意思嗎？來，說給大家聽一聽。原來，特殊就是不一樣。我們今天的課堂也很特殊，你知道有什么不一樣嗎？（生：用多媒體上課，換了教室，有很多老師聽課……）大家觀察的真仔細(xì)，老師相信你們一定會(huì)在這節(jié)課上有特殊的表現(xiàn)。
２．同學(xué)們，上節(jié)課老師和你們一起讀了《特殊的考試》這篇課文，認(rèn)識(shí)了幾位詞寶寶和字娃娃。
看，詞寶寶都來了，還記得他們的名字嗎？（課件出示詞語）開火車讀
讀得真準(zhǔn)，記得真牽，好樣的！字娃娃也想和你們見見面，你們?cè)敢鈫幔?BR> 生：愿意
師：可是啊，這些娃娃只有當(dāng)你們叫對(duì)了他們的名字后他們的小紅帽老會(huì)戴上，才會(huì)給你掌聲鼓勵(lì)噢。（大屏幕點(diǎn)擊出現(xiàn)）
同學(xué)們表現(xiàn)得真踴躍。
２．電視臺(tái)呀要招聘“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人，同學(xué)們看，小熊、小猴、小狐貍和小白兔都來了（先貼圖后放課件）---課文范讀。仔細(xì)看，待會(huì)告訴老師你看到了什么？最后只有小白兔被錄取了。這是為什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文
１、播放課件：
圖片定在四個(gè)小動(dòng)物上！
請(qǐng)同學(xué)們看看，他們?cè)趺磥淼?？他們打扮得怎么樣?。吭谡n文中能找到嗎？
師：你說的真棒，不愧是我們班的故事大王！
說完之后出示第二自然段。
誰想把上面的句子讀一讀？（指名讀）還有誰來試試？（再讀）。
他們打扮得多干凈，多漂亮呀！看來他們都希望自己能成為電視臺(tái)“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人。
2，哎呀，小動(dòng)物們來到電視臺(tái)門前，發(fā)生了什么事呢？地上有什么？
（課件：四位小動(dòng)物看著果皮）（在黑板上貼果皮）
（１）他們會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀3～6自然段，用筆畫出來。
同學(xué)們，在默讀之前，老師想請(qǐng)教你們一下，什么是默讀？默讀應(yīng)該怎么做呢？
（２）找到了嗎？誰來讀讀寫小熊的句子？（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生）
我們請(qǐng)第一小組的同學(xué)讀，好嗎？（生讀師板書）
誰再來讀讀描寫小猴的句子？
請(qǐng)女生讀／還有誰想讀？
小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋也，請(qǐng)我們漂亮的女生讀一讀，怎么樣？
（３）課件出示填空。同桌商量著完成屏幕上的填空內(nèi)容。
（４）會(huì)不會(huì)填?你愿意把你填好的讀給大家聽一聽嗎? 指名填空。
同樣是遇到了這塊香蕉皮，小白兔又是怎樣對(duì)待的呢？
（學(xué)生先說——指名讀——板書）（可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生回答）
同學(xué)們想像一下，小白兔心里會(huì)怎么想呢？
（生：過路的人摔倒了多疼??！垃圾留在這么會(huì)散發(fā)出臭氣，影響環(huán)境……）
師：小白兔多講衛(wèi)生啊，多愛護(hù)環(huán)境?。±蠋熛氇?jiǎng)勵(lì)它一朵小紅花，你們同意嗎？（貼花）
（學(xué)生自由說）
有——點(diǎn)名
沒有——?jiǎng)e緊張，看李老師多輕松??！試一試好嗎？老師相信你一定行！
課件出示句子：大家都等著臺(tái)長(zhǎng)來面試，可臺(tái)長(zhǎng)卻直接宣布小白兔被錄取了（再出圖片）
他們考試了嗎？考題是什么??？
學(xué)生：考了，考題是門口的果皮。
你們說這是一場(chǎng)什么樣的考試呀？
學(xué)生：特殊的考試。
5．那你現(xiàn)在明白小白兔為什么被錄取了吧？
能不能用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式說一說。（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說）
小結(jié)：真正的主持人不僅要注重自己的外表美，更重要的是要有愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)即心靈美。小白兔不僅自己講衛(wèi)生，還能關(guān)注周圍的環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生，它用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”，所以他成了這次特殊考試的勝利者。
6．如果你是小白兔，聽到自己被錄取的消息，心情是怎樣的呢？那你怎么讀這句話呢？
師：多開心多驚訝的小白兔呀！
（２） 如果你是小熊、小猴、小狐貍，心情又怎樣呢？
看來啊，小熊、小猴和小狐貍心情都不好！老師跟同學(xué)們說哪，給他們提個(gè)建議：面對(duì)別人的成功啊，我們要真誠地為他感到高興，以后自己也要做得更好一些！
三、總結(jié)：同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，都會(huì)遇到許多這樣特殊的考試，老師希望我們班的每一位小朋友都能像小白兔一樣，經(jīng)受住考驗(yàn)，交上一分精彩的答卷！
機(jī)動(dòng)：現(xiàn)在我們一起再來把課文朗讀一遍，有信心讀得更好嗎？
四、課外活動(dòng)：
開展“爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)衛(wèi)生小衛(wèi)士”活動(dòng)
請(qǐng)你觀察班上講衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的現(xiàn)象，給講衛(wèi)生的學(xué)生表揚(yáng)一下；給不講衛(wèi)生的學(xué)生提個(gè)醒。下星期我們也來招聘一批班級(jí)衛(wèi)生小衛(wèi)士。
總結(jié)：同學(xué)們，我們這堂課就上到這里，老師希望通過今天的共同學(xué)習(xí)，你們每一位同學(xué)都能用實(shí)際行動(dòng)去愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，做一個(gè)文明的小公民。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)；
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生明白我們不能只關(guān)注個(gè)人衛(wèi)生，還應(yīng)關(guān)注周圍的環(huán)境衛(wèi)生，主動(dòng)維護(hù)公共衛(wèi)生，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、聽一聽，說一說，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、聽說訓(xùn)練。
（1）動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人。
（2）動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人，主持《小小衛(wèi)生員》節(jié)目。
2、出示第一小節(jié)，讀一讀，說說讀懂了什么？
3、你覺得《小小衛(wèi)生員》節(jié)目主持人需要哪些條件？
二、初讀課文，整體感知。
1、標(biāo)出小節(jié)。
2、思考：哪些動(dòng)物來應(yīng)聘了？
三、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、交流：哪些動(dòng)物來應(yīng)聘了？
2、讓我們來看看他們都是怎么準(zhǔn)備的？（出示第2小節(jié)）。
3、指名讀。
4、圖文對(duì)照，相機(jī)學(xué)文。
（1）小熊是怎樣打扮自己的？什么叫“潔凈？
（2）小猴呢？這副白手套是小猴心愛的，從哪里看出來？讀出“喜愛。
（3）狐貍呢？真愛漂亮！穿了一雙漂亮的紅皮鞋，還可以怎么說？（美麗）。
（4）你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)小動(dòng)物都怎么樣？說明他們都想。
（5）小白兔呢？讀好“趕”。多焦急呀！
（6）齊讀。
四、學(xué)習(xí)8、9小節(jié)，揭示課題。
1、四個(gè)小動(dòng)物來應(yīng)聘，可主持人卻只選一個(gè)，結(jié)果誰錄取了？
2、快速讀文找找。
3、指名讀第8小節(jié)。
4、這是怎么回事呢？原來，他們進(jìn)行了一場(chǎng)特殊的考試。（揭示課題）。
5、解題：你平時(shí)都是怎樣考試的？什么叫特殊？到底特別在哪里呢？
6、出示第9小節(jié)，
（1）讀一讀。
（2）難怪是特殊的考試呢！門口出現(xiàn)果皮會(huì)怎么樣？（畫大門，貼果皮）。
五、學(xué)習(xí)3-6小節(jié)。
面對(duì)門口的果皮，他們會(huì)有什么不同的表現(xiàn)呢？
1、自由讀3-6小節(jié)。
2、用自己的話說說他們的表現(xiàn)。
3、讓我們來看看課文是怎么寫的。
（1）指名讀第3小節(jié)。
小熊心想：“”
于是就。什么叫“繞開”？（利用圖演示）。
（2）指名讀第4小節(jié)小猴想不想撿？撿了嗎？為什么？
（3）指名讀第5小節(jié)。
小狐貍看到果皮的第一反應(yīng)是，可又一想，于是也。
（4）小結(jié)：他們都怎么樣？
（5）指名讀第6小節(jié)。
a、小白兔看果皮，心里肯定也有想法（出示句子，填一填）。
b、小白兔是這么想的，也是這么做的。劃出動(dòng)詞。
c、你能夸一夸小白兔嗎？
4、分角色演一演。
（1）貼上胸貼表演。
（2）你有什么想對(duì)誰說？
六、學(xué)習(xí)第七小節(jié)。
七、拓展練說。
（1）當(dāng)然，結(jié)果大家已經(jīng)知道了?，F(xiàn)在誰來當(dāng)臺(tái)長(zhǎng)，宣布一下比賽結(jié)果？
（2）其他三個(gè)小動(dòng)物都急了，他們問臺(tái)長(zhǎng)：“?！毙⌒苷f：“?！毙『镎f：“?！毙『傄膊环?，說：“?！迸_(tái)長(zhǎng)笑著說：“?！?BR> 八、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
檢查復(fù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
二、自主識(shí)字。
1、出示本課生字卡片，進(jìn)行抽讀生字卡片。檢查學(xué)生識(shí)字的情況。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“開火車”游戲活動(dòng)，認(rèn)讀生字卡片。
3、引導(dǎo)學(xué)生比賽讀生字卡片。
4、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字：用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。區(qū)別“塊”和“快”，“特”和“持”的字形。
三、指導(dǎo)書寫。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行筆順、筆畫練習(xí)，糾正學(xué)生易錯(cuò)的筆順、筆畫。
考：獨(dú)體字。
筆順：一、十、土、耂、耂、考。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于個(gè)別比較復(fù)雜的字的筆順、筆畫，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“考”第三筆橫起筆在中橫線后稍向中橫線上斜。第四筆撇，從第一筆橫右上方起筆，經(jīng)中心點(diǎn)。
四、擴(kuò)詞，拓展知識(shí)。
1、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生組詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組組詞比賽活動(dòng)：
看一看哪個(gè)小組的組詞練習(xí)做得最好？并對(duì)做得好的小組進(jìn)行表揚(yáng)。
板書設(shè)計(jì)：
小?熊。
小?猴??????繞行???落選???外表美。
小狐貍。
小白兔?????????揀、扔???錄取???心靈美。
〖教學(xué)反思〗。
學(xué)生對(duì)于保護(hù)環(huán)境的道理很容易理解，但是要付出行動(dòng)就不簡(jiǎn)單了，因此教學(xué)時(shí)要通過活動(dòng)讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的好習(xí)慣。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材分析：
《特殊的考試》是北師大版小學(xué)語文第三冊(cè)第10單元“考驗(yàn)”中的一篇課文。圍繞“能當(dāng)小小衛(wèi)生員節(jié)目主持人展開”，動(dòng)物們只關(guān)注自己的形象是否衛(wèi)生，而忽視了作為一名主持人的最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。使學(xué)生初步懂得學(xué)習(xí)要和實(shí)踐緊密結(jié)合的道理，至少能認(rèn)識(shí)到，小白兔能被錄取，是因?yàn)樗孕袆?dòng)證明了自己是真正的小小“衛(wèi)生員”。
1.直觀演示法。
通過生生互動(dòng)演示、師生互動(dòng)演示，發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中參與訓(xùn)練，激活思維，讀懂課文的詞句。
2.多媒體輔助教學(xué)法。
這節(jié)課，我制作了優(yōu)秀的課件，采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。
3.鼓勵(lì)欣賞法。
在小組中、班集體中的點(diǎn)評(píng)，主要是鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，從中找到小白兔錄取的原因，體悟懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情讀課文。 。
2、理解小白兔當(dāng)選的真正原因。 。
3、能正確認(rèn)讀生字、生詞。 。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
二、整體感知課文，自主識(shí)字。
1、接下來，讓我們一起來看課文《動(dòng)畫片》，想一想：從動(dòng)畫片中你看到了什么？（看完之后，指名說一說）。
2、自己讀一讀課文，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號(hào)，遇到難認(rèn)的字或長(zhǎng)句，用自己喜歡的方式去解決，可以多讀幾遍。
4、指名分段讀課文。
四個(gè)人分別讀（1自然段、2自然段、3～6自然段、7～9自然段）。
其他同學(xué)的要求：認(rèn)真聽同學(xué)讀，待會(huì)要讓你們來評(píng)一評(píng)他們的朗讀。
5、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)朗讀情況（聲音是否洪亮，讀得是否正確、有感情）。
7、自己嘗試著能把課文正確、流利的讀一遍，盡量能帶點(diǎn)感情，一定要用心去讀。
8、學(xué)生齊讀課文。
（1）指名領(lǐng)讀，其他同學(xué)讀兩遍。
（2）開火車認(rèn)讀。
（3）學(xué)困生認(rèn)讀。
10、寫字指導(dǎo)。
（1）識(shí)記字形。
（2）教師板演。
（3）學(xué)生練習(xí)。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
2、指名說一說，
教師邊板書：圍巾???白手套??紅皮鞋??新衣服（跟在動(dòng)物圖片后板書）。
3、小動(dòng)物都精心做了準(zhǔn)備來到電視臺(tái)前，這是它們都看見了果皮，那么它們是怎么想的？又是怎么做的？大家?guī)е鴨栴}來讀一讀課文3～6自然段，讀完后同桌進(jìn)行交流。
4、指名說一說??。
教師邊補(bǔ)充板書：（小熊）圍巾?看??想 不關(guān)我的事。
（小猴）白手套看??想 弄臟。
（小狐貍） 紅皮鞋 ?看??想 弄臟。
（小白兔） 新衣服看 ?就撿起來。
5、假如你是臺(tái)長(zhǎng)，你會(huì)選誰來當(dāng)主持人呢？為什么？同桌說一說。
6、集體交流：指名說一說。
7、究竟誰被錄取了？讓我們一起讀一下最后兩個(gè)自然段。
四、總結(jié)。
這節(jié)課我們和四個(gè)小動(dòng)物一起經(jīng)歷了這次特殊的考試，其實(shí)生活中這種考驗(yàn)處處都有，出示課件：想一想，們的校園里、在我們的班級(jí)里，我們應(yīng)該怎樣去做呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去說）。
五、作業(yè)。
最后給大家留一項(xiàng)作業(yè)，每人做一個(gè)動(dòng)物頭飾，下節(jié)課來表演課本劇。
六、板書設(shè)計(jì)。
小熊圍巾看???想 不關(guān)我的事。
小猴手套看??想 又一想（弄臟）。
小狐貍 紅皮鞋 看??想 又一想（弄臟）。
小白兔 新衣服 看 ??就撿起來。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
檢查復(fù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
二、自主識(shí)字。
1、出示本課生字卡片，進(jìn)行抽讀生字卡片。檢查學(xué)生識(shí)字的情況。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“開火車”游戲活動(dòng)，認(rèn)讀生字卡片。
3、引導(dǎo)學(xué)生比賽讀生字卡片。
4、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字：用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。區(qū)別“塊”和“快”，“特”和“持”的字形。
三、指導(dǎo)書寫。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行筆順、筆畫練習(xí)，糾正學(xué)生易錯(cuò)的筆順、筆畫。
考：獨(dú)體字。
筆順：一、十、土、耂、耂、考。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于個(gè)別比較復(fù)雜的字的筆順、筆畫，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“考”第三筆橫起筆在中橫線后稍向中橫線上斜。第四筆撇，從第一筆橫右上方起筆，經(jīng)中心點(diǎn)。
四、擴(kuò)詞，拓展知識(shí)。
1、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生組詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組組詞比賽活動(dòng)：
看一看哪個(gè)小組的組詞練習(xí)做得最好？并對(duì)做得好的小組進(jìn)行表揚(yáng)。
板書設(shè)計(jì)：
小熊。
小猴繞行落選外表美。
小狐貍。
小白兔揀、扔錄取心靈美。
〖教學(xué)反思〗。
學(xué)生對(duì)于保護(hù)環(huán)境的道理很容易理解，但是要付出行動(dòng)就不簡(jiǎn)單了，因此教學(xué)時(shí)要通過活動(dòng)讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的好習(xí)慣。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文語言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)熱愛大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回憶。
1、讀課題，提出新的問題？（新的困惑、新的發(fā)現(xiàn)）。
2、組織討論：為什么是特殊的葬禮？特殊表現(xiàn)在哪些方面？
3、整理、小結(jié)（適當(dāng)采用多媒體課件提示引導(dǎo)）。
特殊一：這次葬禮的對(duì)象不是人，而是瀑布；
特殊二：主持這次葬禮的不是普通人，而是巴西的總統(tǒng)，這是國(guó)葬；
特殊三：參加這次葬禮的人是特殊的，是來自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家以及大批熱愛大自然的人。
4、為什么為它主持這次特殊的葬禮呢？（這是老師的問題，你還有什么問題，說出來我們一起解決。）。
學(xué)生交流提問。
5、整理問題：過去的瀑布什么樣？現(xiàn)在的瀑布什么樣？為什么現(xiàn)在的瀑布變成這樣？下面讓我們帶著問題去看看課文吧。
二、精讀感悟。
（一）自己默讀課文，解決問題？
1、你解決了哪些問題？
2、學(xué)生小組交流，匯報(bào)。
3、教師整理、小結(jié)。
（1、昔日的瀑布雄偉壯觀。2、現(xiàn)在的瀑布奄奄一息。3、真是因?yàn)槿藗優(yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。）。
4、同學(xué)們的問題在閱讀的過程中已經(jīng)解決了。大家讀得很認(rèn)真。
5、再讀課文，看看還能讀懂些什么？發(fā)現(xiàn)些什么？想積累些什么？（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，學(xué)生會(huì)回答第三個(gè)問題）。
學(xué)生交流：積累詞語、句子：流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、奄奄一息、真是因?yàn)槿藗優(yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。）。
教師小結(jié)：大家積累的這些詞語、句子都很好。為什么去積累它們，好在哪里？
6、學(xué)生暢所欲言：
7、指導(dǎo)朗讀。（放視頻。昔日的瀑布）。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，保護(hù)我們賴以生存的地球。
重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。
難點(diǎn)：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。
三課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題。
1、揭示課題：解釋“葬禮”：一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。
2、參加葬禮時(shí)人們的心情是怎樣的？（悲傷、沉重）好，讓我們帶著這樣的心情再來讀一讀課題。
3、提問：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會(huì)提出哪些問題？
（1）誰舉行葬禮？（2）為什么要為它舉行葬禮？（3）為什么說這是特殊的葬禮？
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
（1）文中含有生字的詞語，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）詞典理解下列詞語。
枯竭：水源干涸。
垂危：病很重將要死去。
不辭而別：辭，告別。別，分離。沒有告辭就離開了。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。
下旬：十天為一旬。
（3）聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。
預(yù)測(cè)：預(yù)先推測(cè)或測(cè)定。
喚起：發(fā)出號(hào)召使人們奮起。
（4）指導(dǎo)書寫：垂、竭、葬。
（5）讀一讀，再抄寫詞語。
2、再讀課文，給課文分段。
思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護(hù)”來劃分，該怎樣分？
（1）舉行葬禮：第1自然段。
（2）瀑布今昔：第2—5自然段。
（3）決心保護(hù)：第6—8自然段。
還可以怎樣分？
（第1自然段為第一部分，其余為第二部分）。
三、課外作業(yè)：
1、用鋼筆描紅。
2、朗讀課文，要求流利、正確。
一、檢查復(fù)習(xí)：
（1、對(duì)象特殊，為一條瀑布舉行葬禮；2、主持人特殊，巴西總統(tǒng)日理萬機(jī)卻鄭重穿著黑色的葬禮服主持葬禮儀式；3、參加的人特殊，有來自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家、教授和熱愛大自然的人們。4、舉行的時(shí)機(jī)特殊，在瀑布沒有消亡的時(shí)候舉行葬禮。5、葬禮的意義特殊——旨在喚醒人民保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓瀑布悲劇不再重演！……）。
二、昔日的瀑布。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，看課文的第三自然段，自由地讀一讀，看看這是一條怎樣的瀑布。（交流）。
a、文中昔日的瀑布是怎樣的呢？
生回答（出示：原來，……一瀉千里。）。
b、瀑布的流量怎么樣？你從哪些詞語里體會(huì)到這瀑布流量非常大呢？用筆把這些詞語畫出來讀一讀。
c、誰來說說你畫的詞語。
（細(xì)敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里幾個(gè)詞語）。
能把它們讀好嗎？從這些詞語你感覺瀑布怎么樣？
（我從“咆哮而下”這個(gè)詞感覺到水流很急，聲音很響。（這是你的感受，還有誰說說看？你的感受力真強(qiáng)……）。
你能通過你的朗讀傳達(dá)出這種巨大的聲響嗎？你能讀出這種氣勢(shì)嗎（指名讀）想讀的一起讀。
e、讓我們一起來讀這句話，相信通過齊讀，肯定更能表現(xiàn)出塞特凱達(dá)斯瀑布那磅礴的氣勢(shì)。
f、這瀑布的氣勢(shì)真是……（引讀并板書：雄偉壯觀）呀！
2、同學(xué)們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧！多媒體展示瀑布?jí)延^時(shí)的景象，提前打開音箱，聲音小一些。（在播放過程中可以暫停）。
引導(dǎo)學(xué)生贊美大瀑布（5個(gè)學(xué)生左右）。
站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個(gè)詞語是……（流連忘返）。
4、是呀！此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見啊！讓我們拿起書，放開聲音來讀課文第三段，把你的感情盡情地抒發(fā)出來吧?。ㄉR讀第三段）（謝謝你們美妙的朗讀）。
三、現(xiàn)在的瀑布。
2、請(qǐng)打開書看課文的`第五自然段，誰愿意來讀？用一個(gè)詞語來形容現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布，你覺得哪個(gè)詞最恰當(dāng)？（生讀后交流：板書：奄奄一息）。
3、奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)是什么樣子呢？出示——多媒體課件展示枯竭的瀑布景象。
4、看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布?。ㄏ鄼C(jī)出現(xiàn)文字第5段的1、2句）。
誰愿意讀這段話？（指一生讀）。
教師引讀最后一句——許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都——。
（老師相信這是你的真情告白，從你的眼睛中老師看到了你的渴望）。
（先自由練讀，指名2—3個(gè)同學(xué)讀，想讀的一起讀）。
請(qǐng)男同學(xué)讀第三段昔日的瀑布回憶一下他的音容笑貌吧！，女同學(xué)讀第五段如今的瀑布，把它留下來。老師為你們起個(gè)頭。
四、探究原因。
1、過渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第四節(jié)找找答案。找到后用橫線把它劃出來，讀一讀。
2、找到原因了嗎，你能用上“因?yàn)椤€因?yàn)椤浴眮碚f說嗎？（出示因?yàn)椤愿袷剑?BR> 先同桌之間互相練習(xí)一下。
誰來說說。（3—4個(gè)）。
3、小結(jié)：由于人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。
五、自由演講，感悟提升。
2、從這里，你體會(huì)到了什么？你心中有一種什么感情？
3、也正因?yàn)槿绱?，所以引發(fā)了這樣感人的一幕：
請(qǐng)大家自由讀讀課文的第八自然段，同桌討論思考：菲格雷特總統(tǒng)的演講詞會(huì)寫哪些方面的內(nèi)容呢？（指幾個(gè)學(xué)生隨便說。）。
4、這里老師給大家提供了一種完整的演講辭的格式，
出示：
（演講格式）。
尊敬的女士們、先生們：
今天，我們聚集在一起，為舉行葬禮。作為巴西總統(tǒng)，我的心情。昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布___________________?？墒乾F(xiàn)在，塞特凱達(dá)斯瀑布_____________?？船F(xiàn)在，憶昔日，我向大家提出倡議__________________。
菲格雷特。
1986、9。
大家可以按照這個(gè)格式來練一練。開始吧！
指名說說（2—3）。
六、拓展延伸，內(nèi)化情感。
1、同學(xué)們，愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演！
2、老師送給大家一句話：（多媒體出示）引讀：保護(hù)地球，從我做起（放音樂：熱愛地球媽媽）。
同學(xué)們打開本子動(dòng)筆寫一寫演講詞吧，注意寫字的姿勢(shì)。
請(qǐng)同學(xué)們課后寫一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。
一、指導(dǎo)朗讀。
指名朗讀課文，要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。
二、掌握主要內(nèi)容。
1、巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮？
2、為什么說這是一次特殊的葬禮？
3、為什么要為瀑布舉行葬禮？
三、體會(huì)寫作特色。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點(diǎn)。
四、練習(xí)說話、寫話。
想象一下，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸？會(huì)說些什么？說一段話詳細(xì)描述這個(gè)場(chǎng)面，并盡可能用上課文中的詞語。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料，了解塞特凱達(dá)斯瀑布的變化過程，知道保護(hù)環(huán)境與自然生態(tài)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們賴以生存的地球的感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
昨天，我們初學(xué)了《特殊的葬禮》這一課，你知道這一次葬禮有什么特殊之處？
（地點(diǎn)特殊：巴拉那河上；主持人特殊：巴西總統(tǒng)；對(duì)象特殊：塞特凱達(dá)斯瀑布）（板書：瀑布）。
二、感受瀑布昔日——雄偉壯觀。
過渡：葬禮一般是為死去的人舉行的，而巴西總統(tǒng)卻親自為一條瀑布舉行葬禮，看來，這真是一次特殊的葬禮！下面，就讓我們一起來見識(shí)一下這條不同凡響的瀑布吧！
1、首先，請(qǐng)同學(xué)們閉目?jī)A聽，凝神思考：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布是一條什么樣的瀑布？
2、從同學(xué)們專注的神情當(dāng)中，可以知道你們已經(jīng)被塞特凱達(dá)斯瀑布深深地吸引住了，那呈現(xiàn)在你眼前的是一條什么樣的瀑布呢？請(qǐng)你用四字詞語來表達(dá)。
其中，最具有概括性的詞語是——雄偉壯觀。（板書：雄偉壯觀）。
3、課文是怎樣描寫昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布的？自由朗讀第3自然段。
4、出示：“塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里?！蹦隳芡ㄟ^朗讀把瀑布雄偉壯觀的氣勢(shì)讀出來嗎？試讀——指讀（抓住重點(diǎn)，讀中感悟）——范讀——齊讀。
三、感受瀑布如今——逐漸枯竭。
過渡：大瀑布曾經(jīng)給人們帶來了美的享受，帶來了許多快樂，然而幾年過去后，所有的美麗都逐漸消逝，所有的一切都不再存在。同學(xué)們，讓我們來看一下如今的瀑布是什么樣的？（板書：如今）。
1、自由朗讀第5自然段。
2、幾年過去了，如今的塞特凱達(dá)斯瀑布——逐漸枯竭。（板書：逐漸枯竭）。
3、課文是怎樣描寫如今的塞特凱達(dá)斯瀑布的？出示：“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡?！?BR> （1）這句話把什么比作什么？這樣寫有什么好處？
（2）此時(shí)，如果你是慕名而來的游客，見到這樣的情景，你的心里是什么滋味？（失望、難過……）能不能通過朗讀把自己的這種感情表達(dá)出來呢。指名讀。
（3）“奄奄一息”是什么意思？怎樣讀好這個(gè)詞語。指名讀。
（4）主宰塞特凱達(dá)斯瀑布命運(yùn)的是他自己?jiǎn)幔繌哪男┰~語中可以看出來？讓我們一起讀一讀。
5、同學(xué)們，讓我們?cè)賮碜x一讀這兩段話吧。
四、尋找瀑布消失的原因。
過渡：大瀑布逐漸枯竭，我們每個(gè)人都很難過，但是我們必須從悲痛中解脫出來，尋找一下大瀑布逐漸消失的根源。
1、自由朗讀第4自然段。
2、用“因?yàn)橛盟翢o節(jié)制，還因?yàn)閬y砍亂伐森林，所以大瀑布逐漸枯竭了?！钡木涫交卮稹?BR> 3、小結(jié)：主宰大瀑布命運(yùn)的正是——我們?nèi)祟悺Ｓ捎谌藗兠つ科茐沫h(huán)境，才使大瀑布逐漸枯竭，這是多么慘痛的教訓(xùn)啊！
4、同學(xué)們，如果大瀑布也會(huì)說話，它肯定有很多委屈要向人類訴說，它會(huì)說些什么呢？
五、學(xué)習(xí)課文第6—8自然段。
1、引讀第6自然段：科學(xué)家們預(yù)測(cè)，過不了多久，大瀑布將完全消失。消息傳開，許多人感到十分……，同時(shí)也喚起了人們……。他們痛苦地接受了現(xiàn)實(shí)，紛紛加入到……。（板書：保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球）。
2、也正因?yàn)槿绱耍砸l(fā)了這樣感人的一幕。齊讀7、8自然段。
（1）“葬禮”要埋葬什么？
（2）“葬禮”要喚醒什么？
3、假如你是巴西總統(tǒng)，在葬禮上，你會(huì)說些什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們先完成演講稿，然后請(qǐng)你來發(fā)表演說。
尊敬的女士們，先生們：
今天我們懷著沉痛的心情為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮。昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布________________________。如今的瀑布___________________________。之所以會(huì)有那么大的變化，是因?yàn)椤?BR> 希望通過這次葬禮________________________________！
六、總結(jié)全文。
同學(xué)們，像大瀑布這樣的悲劇每天都在上演，如果我們不保護(hù)環(huán)境，我們的結(jié)局也會(huì)一樣。我們是地球上的小公民，我們有責(zé)任、有義務(wù)保護(hù)我們的地球家園。最后，讓我們?cè)凇稛釔鄣厍驄寢尅返母杪曋衼斫Y(jié)束今天這堂語文課吧。
七、課后作業(yè)。
以班級(jí)的名義寫一份保護(hù)環(huán)境的倡議書。
附板書：
昔日：雄偉壯觀。
瀑布保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球。
如今：逐漸枯竭。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：借助課文語言材料，了解環(huán)境保護(hù)的重要性。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的情愫。
能力目標(biāo)：想象瀑布的樣子、游人的感受，描述場(chǎng)面；設(shè)計(jì)、完成相關(guān)的作業(yè)。
二、教材處理：
重難點(diǎn)：理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
創(chuàng)新點(diǎn)：在理解課文描寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，用自己擅長(zhǎng)的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。
德育點(diǎn)：學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識(shí)自然增強(qiáng)。
空白點(diǎn)：如果你在葬禮現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？
三、
教具：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
2、體會(huì)這一場(chǎng)葬禮的特殊之處。
二、精讀課文。
1、在整體讀文的基礎(chǔ)上用“因?yàn)椤浴闭f話。
2、文圖轉(zhuǎn)換，并分別用詞語概括。
3、品讀原來的瀑布。
（1）課件欣賞談感受。
（2）練讀。
4、品讀現(xiàn)在的瀑布。
（1）導(dǎo)入讀文。
（2）如果你是老師，現(xiàn)在你有什么問題要問大家？（可以用不同的話來表達(dá)同樣的感受）。
（3）師生共同目睹現(xiàn)在的瀑布。課件出示。
（4）聯(lián)系生活談感受。
（5）剛才我們一起心痛地看了現(xiàn)在的賽特凱達(dá)斯瀑布，下面我們?cè)僖黄饋砀惺芤幌逻@段讓人心酸的文字，齊讀第5節(jié)。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，正確書寫11個(gè)生字，掌握多音字“調(diào)”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
1、通過搜集中國(guó)一些河流現(xiàn)狀的資料，了解我國(guó)河流面臨的問題。
2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生感受到河流所面臨的危機(jī)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然生態(tài)、熱愛我們的地球的情感。
教學(xué)過程。
1、看了這個(gè)題目你有怎樣的猜想？
2、學(xué)生說出自己的想法。
3、同學(xué)們請(qǐng)看這份材料。出示塞特凱達(dá)斯瀑布的圖片，看了這個(gè)圖片你又有什么感受呢？（學(xué)生發(fā)言，暢談塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉和壯觀）。
4、這個(gè)葬禮就是為這個(gè)瀑布舉行的，為什么要給瀑布舉行葬禮呢？讀了課文你就知道了。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀文，解決解決生字詞。
2、指名讀課文，學(xué)生相互糾正字音。
三、理解課文。
先幫老師解決三個(gè)問題好嗎？
1、為什么說這是一場(chǎng)特殊的葬禮呢？
2、當(dāng)時(shí)參加葬禮的人們的感受會(huì)是怎樣的呢？如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎么想？
3、由菲格雷特總統(tǒng)親自主持，為瀑布舉行葬禮，你們覺得值得嗎？為什么？
先小組討論，之后班內(nèi)匯報(bào)。
對(duì)于這篇課文你還有什么不懂的地方嗎？提出來班內(nèi)交流解決。
四、拓展延伸。
同學(xué)們，你們的回答都很精彩。那么，我國(guó)一些河流的現(xiàn)狀也不容樂觀，來，把你們搜集的資料展示一下吧。
面對(duì)這些問題，你想說點(diǎn)什么嗎？面對(duì)這些現(xiàn)狀，我們能做點(diǎn)什么呢？
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
知識(shí)技能目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，提高學(xué)生閱讀能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，教給學(xué)生探究方法，提高探究能力。
過程與方法目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生課題質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生初讀探究，了解課文大意。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過情境探究、對(duì)比探究、語言探究等法理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一篇演說辭。
3、課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生查閱圖書搜集關(guān)于我國(guó)河流湖泊的現(xiàn)狀，制訂保護(hù)措施。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，提高探究閱讀能力。
2、理解大瀑布消失的原因和舉行葬禮的意義，激發(fā)學(xué)生情感，樹立保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
［說教法、學(xué)法］。
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念之一。本文的設(shè)計(jì)質(zhì)疑釋疑，通過朗讀引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在自讀感悟、情感體驗(yàn)中，領(lǐng)悟內(nèi)容表達(dá)的思想感情。
一、質(zhì)疑問難，引發(fā)互動(dòng)。
學(xué)起于思，思源于疑。例如，課始，預(yù)設(shè)了這樣的幾個(gè)問題：課題中的關(guān)鍵詞是什么？課文哪幾個(gè)自然段直接寫了這次特殊的葬禮？這次葬禮特殊在哪里？通過這種設(shè)問，讓學(xué)生進(jìn)入“問題情境”，使學(xué)生學(xué)有所思，思有所得，更重要的是讓學(xué)生模仿著提問。在教學(xué)課文第三至第五自然段時(shí)，嘗試著讓學(xué)生質(zhì)疑。“在小組討論時(shí)，大家有什么疑問嗎？”讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、小組合作，生生互動(dòng)。
學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上進(jìn)行動(dòng)態(tài)的信息交流，乃至思想、情感的交流，是用互相討論的方式進(jìn)行的。例如，在學(xué)習(xí)課文直接寫“特殊的葬禮”的部分（第一、七、八自然段）時(shí)，設(shè)計(jì)了小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生讀文、看圖，在組內(nèi)交流讀懂了什么，提出疑問，全班交流合作學(xué)習(xí)。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“暢所欲言”思維環(huán)境，學(xué)生可以自由發(fā)表自己的見解，闡明自己的觀點(diǎn)，張揚(yáng)自己的個(gè)性，從中獲得更多的思維方式和思維結(jié)果，也有利于合作精神、交往能力的培養(yǎng)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，人境互動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達(dá)斯瀑布的過去、現(xiàn)在的不同情形，體會(huì)到環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害。在教學(xué)時(shí)，利用媒體創(chuàng)設(shè)兩個(gè)截然不同的情境。利用直觀動(dòng)感的畫面，背景音樂的渲染，讓學(xué)生感受塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學(xué)生強(qiáng)烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切入所學(xué)內(nèi)容打下很好的感情基礎(chǔ)。另外，學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生查閱資料，開掘這些學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。
［教學(xué)程序］。
一、交流課前資料，導(dǎo)入新課。
請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n前通過查資料所了解的瀑布是什么樣子的，怎么形成的。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為下面學(xué)習(xí)課文埋下伏筆。
揭示課題后，讓學(xué)生圍繞課題提出疑問：為什么說這是一個(gè)特殊的葬禮？葬禮是為誰舉行的？舉行這個(gè)葬禮的目的、意義是什么？以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。接著讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，自由的輕讀課文。
二、初讀課文、感知文本。
學(xué)生初讀課文，逐步做到正確、流利，學(xué)會(huì)生字詞，了解本文的主要內(nèi)容并理清文章的結(jié)構(gòu)，完成第一課時(shí)的教學(xué)。
（閱讀教學(xué)要以讀為本，讀中識(shí)字，讀中整體感悟、通過讀內(nèi)化語言。正確流利地朗讀是做到有感情朗讀的基礎(chǔ)。）。
三、細(xì)讀課文的2—6自然段，體驗(yàn)大瀑布的不幸。
在學(xué)生整體感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生抓住文本中的重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，通過有層次的讀中感悟，有效的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，比較塞特凱達(dá)斯瀑布的過去、現(xiàn)在和將來的不同情形，體會(huì)到破壞環(huán)境給大自然與人類帶來的嚴(yán)重危害，從而感悟到“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的重要性。
要求：
2、將找出的詞語反復(fù)朗讀，感受塞特凱達(dá)斯瀑布今昔變化之大。
交流閱讀體會(huì)。
1、你是從哪些詞語感受到塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀的？
2、你能通過朗讀表現(xiàn)出大瀑布的雄偉壯觀嗎？
a自由練習(xí)。
b互讀互評(píng)。
c指名朗讀，評(píng)議。
d引讀。
3、可現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布有是怎樣的呢？
文中有一句話生動(dòng)而又形象地寫出了大瀑布現(xiàn)在的摸樣。請(qǐng)找出來，讀一讀。
多媒體出示：
它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
a、作者把逐漸枯竭的瀑布比作什么？
b、若是看到這樣一位老人，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的感慨？
c、認(rèn)真品讀，讀出感受。
再次品讀課文第三、五兩個(gè)自然段，進(jìn)一步感受大瀑布昔日的雄壯氣勢(shì)和如今的無奈。
a多媒體展示大瀑布昔日的雄壯氣勢(shì)和如今的無奈的背景。
b男女生分讀。
5、小結(jié)。
（朗讀指導(dǎo)必須讓學(xué)生理解文本，做到循序漸進(jìn)，這樣才能讓朗讀達(dá)到最優(yōu)化。學(xué)生在讀中才能感悟到“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的重要性。）。
自由讀第四自然段。
用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說由盛到衰的原因。從而使學(xué)生感悟出“浪費(fèi)水資源”、“亂砍濫伐”，造成了“水土大量流失”。
再此基礎(chǔ)上多媒體出示中國(guó)環(huán)保狀況的資料，讓學(xué)生快速地默讀。
（新課標(biāo)指出：高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。）。
四、讀寫結(jié)合，直抒胸臆。面對(duì)曾經(jīng)給巴西人民帶來驕傲和快樂的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運(yùn)，作為一名國(guó)家的總統(tǒng)，在葬禮上你會(huì)發(fā)表怎樣的演講呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出你的筆來，先寫一寫，再說一說，適當(dāng)用上書上的語句。五、課堂小結(jié)，升華主題。
（這樣使得整個(gè)課堂教學(xué)過程由整體到部分再回歸整體。）。
板書設(shè)計(jì)：
過去：雄偉壯觀瀑布保護(hù)環(huán)境現(xiàn)在：逐漸枯竭。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
（1）面對(duì)如此美的瀑布，同學(xué)們，如果你是游客你想說些什么？可以用課文中的詞語來表達(dá)你對(duì)瀑布的贊美，也可以聯(lián)系以前咱們學(xué)過的詩句或文章來說說。
（2）站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個(gè)詞語是……（流連往返）。
（3）是呀！此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見??！讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達(dá)的感情盡情地讀出來吧！
（二）感知如今的大瀑布。
1、昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)雄偉壯觀，奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)是什么樣子呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，邊老師讀邊想象畫面。
2、誰來說說，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的瀑布圖？
3、看看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布！課件展示枯竭的瀑布景象。
5、從同學(xué)們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎？（自由練讀，指名讀，齊讀）。
7、讓我們?cè)僖淮巫x讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧！請(qǐng)男同學(xué)讀昔日的瀑布，女同學(xué)讀現(xiàn)在的瀑布。
過渡：真是因?yàn)槿藗優(yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。此時(shí)我們的心情是復(fù)雜的。讓我們用自己的聲音把我們的感情表達(dá)出來吧！
三、尋找課時(shí)答案，震撼心靈。
1、科學(xué)家預(yù)測(cè)，過不了多久，瀑布將完全消失。
2、當(dāng)你看到大瀑布的變化，知道其中的原因時(shí)，你有什么感受，會(huì)做些什么？
4、人們和你一樣感到震驚和痛心，他們宣傳保護(hù)環(huán)境，于是有了這個(gè)特殊的葬禮。這也是老師的問題。（齊讀6、7段）。
四、補(bǔ)充悼詞，升華情理。
假如你是巴西總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上對(duì)巴西人民發(fā)表演說，你會(huì)怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。
五、作業(yè)：
1、在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的講演飽含深情，動(dòng)人心弦。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，回家寫寫這篇演說辭。
2、課后寫一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。
板書設(shè)計(jì)：
昔日雄偉壯觀。
今日奄奄一息。
將來完全消失。
教學(xué)反思。
《特殊的葬禮》一課是一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)問題的記敘文。我抓住課文重點(diǎn)段落、關(guān)鍵詞句，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語言表達(dá)能力及創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。
一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。
我播放課件，并在音樂中描述：“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西總統(tǒng)親自主持了一次特殊的葬禮。描述將學(xué)生帶入課文特定的情境，學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)主動(dòng)地探索。利用課件引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
二、圖文結(jié)合，激發(fā)想象。
課文第五自然段描寫了即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的形態(tài)。教學(xué)時(shí)，我要學(xué)生朗讀課文，找出描寫瀑布的語句：“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，”奄奄一息“、”生命垂?！暗仍~語的基礎(chǔ)上，出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想：即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子？假如你是慕名而來的游客，看到這樣的情景會(huì)有哪些感受？你會(huì)說些什么？學(xué)生仿佛置身于瀑布前。經(jīng)過一番閱讀、討論，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解。通過想象，學(xué)生將塞特凱達(dá)斯瀑布的過去和現(xiàn)在作了比較，深深體會(huì)到了環(huán)境污染給大自然，給人們生活環(huán)境帶來的嚴(yán)重危害。
三、結(jié)尾再質(zhì)疑，升華情感。
學(xué)完課文后，寫演說辭，通過續(xù)想，盡管學(xué)生的答案不一，但學(xué)生進(jìn)入了課文的意境，進(jìn)一步增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球的意識(shí)。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
這篇課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場(chǎng)景，寫菲格雷特總理在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。
學(xué)生已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識(shí)，而本文的課題尤其吸引人。學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會(huì)更加深有感觸，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。
重點(diǎn)理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
難點(diǎn)理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
創(chuàng)新點(diǎn)在理解課文描寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，用自己擅長(zhǎng)的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。
德育點(diǎn)學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識(shí)自然增強(qiáng)。
空白點(diǎn)讓學(xué)生思考：當(dāng)巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮時(shí)，如果你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？（培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力）。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀3、4、5自然段。
2、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。
3、展開豐富的想象，想象出即將枯竭的賽特凱達(dá)斯瀑布的樣子及游人的感受。
實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，保護(hù)我們賴以生存的地球。
教學(xué)過程：
一、揭題讀題：
1、指讀題目，評(píng)點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生讀出個(gè)性，讀出自己的理解。
2、了解預(yù)習(xí)情況：通過預(yù)習(xí)，你對(duì)題目有了什么認(rèn)識(shí)？
3、導(dǎo)入：一個(gè)國(guó)家的總理，親自為一條瀑布主持葬禮，由此可見這是一條不同凡響的瀑布。
二、讀中感悟，真情體驗(yàn)。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。因?yàn)檫@一篇課文中有許多生字和新詞，還有許多人名、地名很難讀，要多讀幾遍，把它們讀正確。
2、學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫賽特凱達(dá)斯瀑布的？找到后，用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)一標(biāo)。
3、交流自己所畫的句子，老師相機(jī)出示：
（1）原來，賽特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，賽特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們?cè)谶@從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。
（2）幾年過去了，賽特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到它昔日的壯觀氣勢(shì)了。它在群山之中無奈的低下了頭，像垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
4、自讀：邊讀邊想，你感受到了什么？
（1）、指讀：指導(dǎo)體會(huì)“滔滔不絕、一瀉千里、咆哮而下、流連忘返”并讀出感情。
想像：你仿佛看到了什么，聽到了什么？
播放"瀑布"錄像片斷。
齊讀，讀出昔日大瀑布的雄偉氣勢(shì)。
小結(jié)：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布真是氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀，讓人流連忘返。（板書：雄偉壯觀流連忘返）。
（2）引讀：這么美的瀑布，如今卻逐漸_______________，再也見不到_______________。它在群山之中_______________，許多慕名而來的游客，_______________。
自讀：從段話中你能體會(huì)出什么？
看圖：你能想象出它的樣子嗎？（板書：枯竭消亡失望而去）。
交流。
小結(jié)：由于人們亂砍亂伐，浪費(fèi)大量水資源，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的憤怒、悲哀表達(dá)出來吧！
三、轉(zhuǎn)換角色，入情入境。
1、巴西的總統(tǒng)菲格雷特是怎么做的呢？（引讀：在葬禮上，__________。）。
2、再讀課文，假如你就是總統(tǒng)，當(dāng)時(shí)會(huì)說些什么呢？可以用筆在書上寫寫注注。
四、總結(jié)全文。
塞特凱達(dá)斯瀑布以前是多么雄偉壯觀呀，令人流連忘返?？墒牵捎谌藗儗?duì)環(huán)境盲目地破壞，如今即將枯竭消亡了。這是多么慘痛的教訓(xùn)啊！
齊讀：
出示：幾百年來，人類對(duì)大自然一直存在著一種最為放肆的、以人類為中心的傲慢態(tài)度，如果我們不立即停止人類隨意判斷而進(jìn)行的任性改造地球的活動(dòng)，則在即將到來的災(zāi)難中，人類將首當(dāng)其沖。由于生命層失去自然保護(hù)，人類最終也將陷入業(yè)已開始的大量死亡漩渦。
h.v狄特富爾特《人與自然》序言。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、替菲格雷特寫出在葬禮上的演講稿。
3、你知道我國(guó)有哪些瀑布？你想怎樣才能永保它們壯觀的景象？
4、調(diào)查、搜集自己周圍保護(hù)環(huán)境的事例。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料，了解塞特凱達(dá)斯瀑布的變化過程，知道保護(hù)環(huán)境與自然生態(tài)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們賴以生存的地球的感情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
昨天，我們初學(xué)了《特殊的葬禮》這一課，你知道這一次葬禮有什么特殊之處？
（地點(diǎn)特殊：巴拉那河上；主持人特殊：巴西總統(tǒng)；對(duì)象特殊：塞特凱達(dá)斯瀑布）（板書：瀑布）。
二、感受瀑布昔日——雄偉壯觀。
過渡：葬禮一般是為死去的人舉行的，而巴西總統(tǒng)卻親自為一條瀑布舉行葬禮，看來，這真是一次特殊的葬禮！下面，就讓我們一起來見識(shí)一下這條不同凡響的瀑布吧！
1、首先，請(qǐng)同學(xué)們閉目?jī)A聽，凝神思考：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布是一條什么樣的瀑布？
2、從同學(xué)們專注的神情當(dāng)中，可以知道你們已經(jīng)被塞特凱達(dá)斯瀑布深深地吸引住了，那呈現(xiàn)在你眼前的是一條什么樣的瀑布呢？請(qǐng)你用四字詞語來表達(dá)。
其中，最具有概括性的詞語是——雄偉壯觀。（板書：雄偉壯觀）。
3、課文是怎樣描寫昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布的？自由朗讀第3自然段。
4、出示：“塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。”你能通過朗讀把瀑布雄偉壯觀的氣勢(shì)讀出來嗎？試讀——指讀（抓住重點(diǎn)，讀中感悟）——范讀——齊讀。
三、感受瀑布如今——逐漸枯竭。
過渡：大瀑布曾經(jīng)給人們帶來了美的`享受，帶來了許多快樂，然而幾年過去后，所有的美麗都逐漸消逝，所有的一切都不再存在。同學(xué)們，讓我們來看一下如今的瀑布是什么樣的？（板書：如今）。
1、自由朗讀第5自然段。
2、幾年過去了，如今的塞特凱達(dá)斯瀑布——逐漸枯竭。（板書：逐漸枯竭）。
3、課文是怎樣描寫如今的塞特凱達(dá)斯瀑布的？出示：“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡?！?BR> （1）這句話把什么比作什么？這樣寫有什么好處？
（2）此時(shí)，如果你是慕名而來的游客，見到這樣的情景，你的心里是什么滋味？（失望、難過……）能不能通過朗讀把自己的這種感情表達(dá)出來呢。指名讀。
（3）“奄奄一息”是什么意思？怎樣讀好這個(gè)詞語。指名讀。
（4）主宰塞特凱達(dá)斯瀑布命運(yùn)的是他自己?jiǎn)?？從哪些詞語中可以看出來？讓我們一起讀一讀。
5、同學(xué)們，讓我們?cè)賮碜x一讀這兩段話吧。
四、尋找瀑布消失的原因。
過渡：大瀑布逐漸枯竭，我們每個(gè)人都很難過，但是我們必須從悲痛中解脫出來，尋找一下大瀑布逐漸消失的根源。
1、自由朗讀第4自然段。
2、用“因?yàn)橛盟翢o節(jié)制，還因?yàn)閬y砍亂伐森林，所以大瀑布逐漸枯竭了?！钡木涫交卮?。
3、小結(jié)：主宰大瀑布命運(yùn)的正是——我們?nèi)祟?。由于人們盲目破壞環(huán)境，才使大瀑布逐漸枯竭，這是多么慘痛的教訓(xùn)啊！
4、同學(xué)們，如果大瀑布也會(huì)說話，它肯定有很多委屈要向人類訴說，它會(huì)說些什么呢？
五、學(xué)習(xí)課文第6—8自然段。
1、引讀第6自然段：科學(xué)家們預(yù)測(cè)，過不了多久，大瀑布將完全消失。消息傳開，許多人感到十分……，同時(shí)也喚起了人們……。他們痛苦地接受了現(xiàn)實(shí)，紛紛加入到……。（板書：保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球）。
2、也正因?yàn)槿绱?，所以引發(fā)了這樣感人的一幕。齊讀7、8自然段。
（1）“葬禮”要埋葬什么？
（2）“葬禮”要喚醒什么？
3、假如你是巴西總統(tǒng)，在葬禮上，你會(huì)說些什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們先完成演講稿，然后請(qǐng)你來發(fā)表演說。
尊敬的女士們，先生們：
今天我們懷著沉痛的心情為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮。昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布________________________。如今的瀑布___________________________。之所以會(huì)有那么大的變化，是因?yàn)椤?BR> 希望通過這次葬禮________________________________！
六、總結(jié)全文。
同學(xué)們，像大瀑布這樣的悲劇每天都在上演，如果我們不保護(hù)環(huán)境，我們的結(jié)局也會(huì)一樣。我們是地球上的小公民，我們有責(zé)任、有義務(wù)保護(hù)我們的地球家園。最后，讓我們?cè)凇稛釔鄣厍驄寢尅返母杪曋衼斫Y(jié)束今天這堂語文課吧。
七、課后作業(yè)。
以班級(jí)的名義寫一份保護(hù)環(huán)境的倡議書。
昔日：雄偉壯觀。
瀑布保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球。
如今：逐漸枯竭。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，提高學(xué)生閱讀能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，教給學(xué)生探究方法，提高探究能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生課題質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生初讀探究，了解課文大意。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過情境探究、對(duì)比探究、語言探究等法理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一篇演說辭。
3、課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生查閱圖書搜集關(guān)于我國(guó)河流湖泊的現(xiàn)狀，制訂保護(hù)措施。
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
1、培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，提高探究閱讀能力。
2、理解大瀑布消失的原因和舉行葬禮的意義，激發(fā)學(xué)生情感，樹立保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。
多媒體課件。
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念之一。本文的設(shè)計(jì)質(zhì)疑釋疑，通過朗讀引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在自讀感悟、情感體驗(yàn)中，領(lǐng)悟內(nèi)容表達(dá)的思想感情。
一、質(zhì)疑問難，引發(fā)互動(dòng)。
學(xué)起于思，思源于疑。例如，課始，預(yù)設(shè)了這樣的幾個(gè)問題：課題中的關(guān)鍵詞是什么？課文哪幾個(gè)自然段直接寫了這次特殊的葬禮？這次葬禮特殊在哪里？通過這種設(shè)問，讓學(xué)生進(jìn)入“問題情境”，使學(xué)生學(xué)有所思，思有所得，更重要的是讓學(xué)生模仿著提問。在教學(xué)課文第三至第五自然段時(shí)，嘗試著讓學(xué)生質(zhì)疑。“在小組討論時(shí)，大家有什么疑問嗎？”讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、小組合作，生生互動(dòng)。
學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上進(jìn)行動(dòng)態(tài)的信息交流，乃至思想、情感的交流，是用互相討論的方式進(jìn)行的。例如，在學(xué)習(xí)課文直接寫“特殊的葬禮”的部分（第一、七、八自然段）時(shí)，設(shè)計(jì)了小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生讀文、看圖，在組內(nèi)交流讀懂了什么，提出疑問，全班交流合作學(xué)習(xí)。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“暢所欲言”思維環(huán)境，學(xué)生可以自由發(fā)表自己的見解，闡明自己的觀點(diǎn)，張揚(yáng)自己的個(gè)性，從中獲得更多的思維方式和思維結(jié)果，也有利于合作精神、交往能力的培養(yǎng)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，人境互動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達(dá)斯瀑布的過去、現(xiàn)在的不同情形，體會(huì)到環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害。在教學(xué)時(shí)，利用媒體創(chuàng)設(shè)兩個(gè)截然不同的情境。利用直觀動(dòng)感的畫面，背景音樂的渲染，讓學(xué)生感受塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學(xué)生強(qiáng)烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切入所學(xué)內(nèi)容打下很好的感情基礎(chǔ)。另外，學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生查閱資料，開掘這些學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。
一、交流課前資料，導(dǎo)入新課。
請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n前通過查資料所了解的瀑布是什么樣子的，怎么形成的。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為下面學(xué)習(xí)課文埋下伏筆。
揭示課題后，讓學(xué)生圍繞課題提出疑問：為什么說這是一個(gè)特殊的葬禮？葬禮是為誰舉行的？舉行這個(gè)葬禮的目的、意義是什么？以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。接著讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，自由的輕讀課文。
二、初讀課文、感知文本。
學(xué)生初讀課文，逐步做到正確、流利，學(xué)會(huì)生字詞，了解本文的主要內(nèi)容并理清文章的結(jié)構(gòu)，完成第一課時(shí)的教學(xué)。
（閱讀教學(xué)要以讀為本，讀中識(shí)字，讀中整體感悟、通過讀內(nèi)化語言。正確流利地朗讀是做到有感情朗讀的基礎(chǔ)。）。
三、細(xì)讀課文的2—6自然段，體驗(yàn)大瀑布的不幸。
在學(xué)生整體感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生抓住文本中的重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，通過有層次的讀中感悟，有效的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，比較塞特凱達(dá)斯瀑布的過去、現(xiàn)在和將來的不同情形，體會(huì)到破壞環(huán)境給大自然與人類帶來的嚴(yán)重危害，從而感悟到“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的重要性。
要求：
2、將找出的`詞語反復(fù)朗讀，感受塞特凱達(dá)斯瀑布今昔變化之大。
交流閱讀體會(huì)。
1、你是從哪些詞語感受到塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀的？
2、你能通過朗讀表現(xiàn)出大瀑布的雄偉壯觀嗎？
a自由練習(xí)。
b互讀互評(píng)。
c指名朗讀，評(píng)議。
d引讀。
3、可現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布有是怎樣的呢？
文中有一句話生動(dòng)而又形象地寫出了大瀑布現(xiàn)在的摸樣。請(qǐng)找出來，讀一讀。
多媒體出示：
它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
a、作者把逐漸枯竭的瀑布比作什么？
b、若是看到這樣一位老人，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的感慨？
c、認(rèn)真品讀，讀出感受。
再次品讀課文第三、五兩個(gè)自然段，進(jìn)一步感受大瀑布昔日的雄壯氣勢(shì)和如今的無奈。
a多媒體展示大瀑布昔日的雄壯氣勢(shì)和如今的無奈的背景。
b男女生分讀。
5、小結(jié)。
（朗讀指導(dǎo)必須讓學(xué)生理解文本，做到循序漸進(jìn)，這樣才能讓朗讀達(dá)到最優(yōu)化。學(xué)生在讀中才能感悟到“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的重要性。）。
自由讀第四自然段。
用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說由盛到衰的原因。從而使學(xué)生感悟出“浪費(fèi)水資源”、“亂砍濫伐”，造成了“水土大量流失”。
再此基礎(chǔ)上多媒體出示中國(guó)環(huán)保狀況的資料，讓學(xué)生快速地默讀。
（新課標(biāo)指出：高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。）。
四、讀寫結(jié)合，直抒胸臆。面對(duì)曾經(jīng)給巴西人民帶來驕傲和快樂的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運(yùn)，作為一名國(guó)家的總統(tǒng)，在葬禮上你會(huì)發(fā)表怎樣的演講呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出你的筆來，先寫一寫，再說一說，適當(dāng)用上書上的語句。五、課堂小結(jié)，升華主題。
（這樣使得整個(gè)課堂教學(xué)過程由整體到部分再回歸整體。）。
板書設(shè)計(jì)：
過去：雄偉壯觀瀑布保護(hù)環(huán)境現(xiàn)在：逐漸枯竭。