的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用23篇)

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    學(xué)會(huì)感恩可以讓我們更加滿(mǎn)足和幸福,我想我們需要學(xué)會(huì)感激身邊的一切。分析總結(jié)的結(jié)果和意義,提出進(jìn)一步改進(jìn)和發(fā)展的建議。以下是一些常見(jiàn)的總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。
    的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    :人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第38~39頁(yè)例1至例2。
    角的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的平面圖形,是由整體圖形細(xì)化出來(lái)的初步的基本圖形,也是《課程標(biāo)準(zhǔn)(空間與圖形)》第二學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的分類(lèi)和角的大小比較等知識(shí)的基礎(chǔ)。
    1.結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角和操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,,知道角的各部分名稱(chēng),知道角有大小,初步學(xué)會(huì)用三角尺畫(huà)角。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
    3.使學(xué)生知道生活中處處有角,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)角、正確畫(huà)角。
    教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)角,建立角的空間觀念。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙。 主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法:
    操作與思維是互不可分的,操作是前提,思維是關(guān)鍵。在本節(jié)課中通過(guò)“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生思考,鼓勵(lì)學(xué)生交流。在活動(dòng)時(shí)教師大膽放手,采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索。在探究知識(shí)的同時(shí),既加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),又豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)有趣的探究活動(dòng),品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅,自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。
    [設(shè)計(jì)意圖]
    使學(xué)生感到生動(dòng)有趣,產(chǎn)生探究的欲望。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí),營(yíng)造了良好的課堂氣氛,使整個(gè)課堂也充滿(mǎn)了活力。
    2、注重動(dòng)手操作,自主探索,合作交流,讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程。在本節(jié)課中,我注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過(guò)程。首先,注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間,學(xué)生通過(guò)摸一摸、看一看、找一找、做一做,在各種感官協(xié)調(diào)合作下初步認(rèn)識(shí)角。其次,注重倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生通過(guò)分組合作討論,全班展示交流,體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性,既保護(hù)了學(xué)生的求異思維,又在交流中深化了對(duì)角的認(rèn)識(shí)。
    這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。(板書(shū)課題:角的初步認(rèn)識(shí))
    (一)角的認(rèn)識(shí)
    1.聯(lián)系實(shí)際,尋找生活中的角。
    師:不僅圖中有角,在我們的生活中,在我們的教室里許多物體上都存在著角,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看,想一想,找一找,把你看到的角說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
    會(huì)的密切聯(lián)系,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。】
    抽象圖形,形成表象。
    (課件演示學(xué)生說(shuō)的四種實(shí)物:剪刀、三角板、課桌的角、黑板上的角)我們給它脫掉華麗的外套,課件演示從四種實(shí)物中抽象出角的過(guò)程。
    3.認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)。
    (1)仔細(xì)觀察,能說(shuō)說(shuō)角是什么樣的嗎?一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),有幾條邊?
    3
    (2)誰(shuí)愿意把你做的角來(lái)展示一下?有誰(shuí)做的角和這個(gè)角不一樣?還有不同的嗎?(教師找多人展示,充分展示學(xué)生做的各種各樣的角,但最后只留3人在講臺(tái)前分別展示銳角、直角、鈍角。)
    問(wèn):他們做的角一樣大嗎?哪個(gè)大?哪個(gè)???
    思考:怎樣才能擺出一個(gè)大一點(diǎn)的角?怎樣又能擺出一個(gè)小一點(diǎn)的角?(讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)手中的角,擺出大小不同的角。)
    (3)老師也做了兩個(gè)角。一個(gè)紅角和一個(gè)藍(lán)角,(出示兩個(gè)大小相等,邊的長(zhǎng)度不同的角),你們覺(jué)得老師做得怎么樣?猜一猜哪個(gè)角大?(課件播放動(dòng)畫(huà):紅角和藍(lán)角)
    小結(jié):看來(lái)角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
    5.學(xué)習(xí)用尺子畫(huà)角。
    (1)把角的樣子畫(huà)在紙上,自己先試一試。
    小結(jié):從一點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線(xiàn),就畫(huà)成一個(gè)角。
    (2)再畫(huà)一次。
    (3)畫(huà)一個(gè)和剛才大小不一樣的角。
    1. 找出下列圖形中的角:
    3.用小棒擺角。
    讓學(xué)生用兩根小棒擺一擺,看最多可以擺出多少個(gè)角?(擺法如下:)4.綜合練習(xí)。
    完成教材第39頁(yè)做一做:第1題和第2題。
    通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),你知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?關(guān)于角的認(rèn)識(shí)我們今天只是進(jìn)行初步認(rèn)識(shí),下節(jié)課還要繼續(xù)學(xué)習(xí)它。
    的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù),特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題的基礎(chǔ),是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù),對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí),所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手,讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題,真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活”。
    結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的'知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
    1、在具體的生活情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    2、能正確又規(guī)范地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
    3、體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn):百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)法。
    教學(xué)難點(diǎn):深入理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
    2、知識(shí)遷移,以舊帶新
    3、循循善誘,適時(shí)啟發(fā)
    的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1.通過(guò)觀察、操作和比較等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義,初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。
    2.經(jīng)歷物體表面和圖形大小的比較活動(dòng),體驗(yàn)比較策略的多樣性。
    3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,鍛煉數(shù)學(xué)思考能力,發(fā)展空間觀念,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。教學(xué)重點(diǎn):初步理解面積的含義。
    教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)操作得到比較面積大小的方法,并會(huì)運(yùn)用。
    1.涂色比賽:教師出示黑板上提前準(zhǔn)備好的小正方形。選兩名學(xué)生進(jìn)行填涂比賽,甲同學(xué)填涂小正方形,乙同學(xué)填涂老師指定的黑板部分。
    你們猜一猜,哪位同學(xué)先涂完?說(shuō)說(shuō)你的判斷理由。
    師:小正方形比較小,其實(shí)就是說(shuō)這個(gè)小正方形的面積比較小。(板書(shū):面積)。
    2.揭示課題。到底什么是面積呢?今天我們就來(lái)“認(rèn)識(shí)面積”。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)面積)。
    [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生涂色小正方形和黑板的面,直觀感受面積,建立面積的表象。因?yàn)槭潜荣惖男问?,更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    (一)認(rèn)識(shí)物體表面。
    學(xué)生舉例交流。注重學(xué)生摸的過(guò)程。
    師:剛才同學(xué)們?cè)诿矬w表面的時(shí)候,有什么感受?
    老師提煉:平整、光滑、連續(xù)、面是有大小的。
    1.黑板表面的大小是和黑板表面的面積,數(shù)學(xué)書(shū)封面的大小是數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積。黑板表面的面積比數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大。
    2.我們周?chē)灿泻芏噙@樣的例子,你能想老師這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō),比一比嗎?請(qǐng)看自學(xué)學(xué)習(xí)單:
    自主學(xué)習(xí)單。
    (1)摸一摸:用手摸一摸身邊物體的面。
    (2)說(shuō)一說(shuō):()面的大小是()面的面積。
    (3)比一比:()面的面積比()面的面積大(或?。?BR>    3.小組交流。
    小組交流單。
    (1)邊摸邊說(shuō):()面的大小是()面的面積。
    (2)比一比:()面的面積比()面的面積大(或小)。
    4.全班交流。
    通過(guò)剛才的比較,我們知道,每個(gè)物體的表面都是有大小之分的,我們就把物體表面的大小叫做物體表面的面積。
    (板書(shū):物體表面的大小叫做物體表面的面積)。
    [設(shè)計(jì)意圖]選取學(xué)生熟悉的、感興趣的學(xué)習(xí)材料,組織學(xué)生參與看一看、摸一摸、比一比、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生親身體驗(yàn)他所看到的和摸到的物體上的一個(gè)面有大有小,讓學(xué)生在實(shí)踐中真正理解什么是物體的面積。
    (三)認(rèn)識(shí)平面圖形面積。
    1.出示一組平面圖形。說(shuō)說(shuō)什么是圖形的面積?
    2.總結(jié):一個(gè)平面圖形的大小就是這個(gè)平面圖形的面積。
    [設(shè)計(jì)意圖]當(dāng)學(xué)生感知物體上面積的含義之后,再順理成章地引入平面圖形的大小,就叫做它的面積,使學(xué)生對(duì)面積有全面的認(rèn)識(shí),也為教學(xué)下面的內(nèi)容作鋪墊。
    1.觀察法。
    比較剛剛平面圖形的大小和四個(gè)省的大小。
    點(diǎn)撥:有時(shí)通過(guò)觀察能直接比較。
    2.重疊法。
    出示兩張面積大小接近的紙,讓學(xué)生感知當(dāng)觀察法不行時(shí)可以用第二種方法:重疊法。
    3.數(shù)格法。
    出示小組合作要求:(提供材料:小正方形、小長(zhǎng)方形、透明方格紙)。
    (1)可以自己想辦法,也可以借助老師提供的材料。
    (2)想出一種方法后,組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家去探究其它的辦法。
    (3)操作后把得出的結(jié)論在小組里說(shuō)一說(shuō)。
    4.全班交流比較的方法。靈活使用三種方法。
    [設(shè)計(jì)意圖]為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的自主探索的空間,讓學(xué)生親自經(jīng)歷自主探索的過(guò)程。在探索活動(dòng)中,激勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋,探索比較面積大小的方法。
    1.出示“想想做做”的第4題。
    師:涂色部分是圖形的什么?哪個(gè)圖形面積最大?你打算用什么辦法比較?
    師:梯形面積你是怎樣數(shù)出來(lái)的?
    點(diǎn)撥:將半格與半格拼接起來(lái),其他是整格子,數(shù)一數(shù)就可以了。
    紅色的邊線(xiàn)指的是什么?
    2.出示“想想做做”的第5題。
    (1)觀察題找那中的每個(gè)圖形,你知道些什么?(交流圖形面積的大?。?BR>    (2)辯一辯:下面兩個(gè)問(wèn)題分別是求圖形的周長(zhǎng)還是面積?
    a.學(xué)校要在草坪上重新鋪一層草坪,要鋪多大的草坪?
    b.在草坪的四周?chē)蝗鷻冢瑖鷻谑怯卸嚅L(zhǎng)呢?
    [設(shè)計(jì)意圖]鞏固練習(xí)中安排了周長(zhǎng)和面積的比較,借助生活中熟悉的場(chǎng)景,加深學(xué)生對(duì)面積含義的理解,也更生動(dòng)詮釋了這兩個(gè)不同的概念。
    的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    學(xué)生已能正確的認(rèn)識(shí)容量的含義和升這個(gè)容量單位,同時(shí),通過(guò)生活實(shí)際,一部分學(xué)生已知道毫升這個(gè)單位,但對(duì)毫升具體含義以及升和毫升之間的關(guān)系不是很了解。
    1、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)毫升,并形成1毫升的容量觀念。
    2、知道升和毫升之間的進(jìn)率,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
    使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)升和毫升之間的進(jìn)率,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
    講授法,實(shí)踐法。
    2人小組。
    電腦課件。
    一、認(rèn)識(shí)毫升:
    2、這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“毫升”
    (板書(shū)課題:毫升)。
    3、請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示一下你找到的用毫升做單位的`容器。
    4、大家覺(jué)得,用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同?
    5、可見(jiàn),毫升是在講師比較少的液體時(shí)常用的單位。毫升也可以用“ml”或“ml”來(lái)表示。(板書(shū):ml,ml)。
    7、接下來(lái),我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn),我用滴管向量杯里滴水,大家數(shù)一數(shù),幾滴水大約是1毫升。
    8、通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),你對(duì)毫升有了什么認(rèn)識(shí)?
    二、升與毫升的進(jìn)率:
    1、請(qǐng)每個(gè)組長(zhǎng)拿出課前老師發(fā)的量杯。請(qǐng)小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量杯上的刻度,并依次指一指,100毫升,150毫升,250毫升,400毫升和500毫升各在什么地方。
    2、接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中,看看可以倒幾杯。
    (提醒學(xué)生注意倒入量杯時(shí)到500毫升是就算一杯)。
    3、通過(guò)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)小組里的同學(xué)討論,1升等于多少毫升。
    4、指名回答后板書(shū):1升=1000毫升,說(shuō)明升與毫升的進(jìn)率是1000。
    三、想想做做:
    想想做做1。
    1、指名讀題后指名口答。全班集體訂正。
    2、再請(qǐng)同學(xué)們拿出你的容器,以毫升做單位,在小組里說(shuō)一說(shuō)它們的容量各是多少。
    想想做做3。
    1、指名分別說(shuō)一說(shuō)三種飲料的容量。
    2、說(shuō)一說(shuō),每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升?為什么?
    想想做做4。
    1、生獨(dú)立完成后集體訂正。
    2、指名:為什么毫升是2升?
    想想做做2、5課前完成,課上匯報(bào)結(jié)果。
    四、你知道嗎?
    生自由閱讀后交流感想。
    的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)內(nèi)容:
    教科書(shū)第88~89頁(yè)的內(nèi)容,練習(xí)二十一的第1題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位,以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
    2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
    3、能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)。
    4、培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn):
    使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
    教學(xué)難點(diǎn):
    以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫(xiě),以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的互相改寫(xiě)。
    教學(xué)用具:
    課件。
    教學(xué)方法:
    講授法、探究法。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入小數(shù)。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,引出小數(shù)。
    同學(xué)們平時(shí)跟自己的父母去逛過(guò)超市嗎?今天你們和老師一起去超市看看。(播放課件)。
    這些圖片認(rèn)識(shí)嗎?是什么?(標(biāo)價(jià))那你們認(rèn)識(shí)這些標(biāo)價(jià)嗎?待會(huì)高老師要考考大家。
    昨晚高老師特意去超市調(diào)查了四種商品的價(jià)格(課件展示四種商品價(jià)格),大家先觀察下標(biāo)價(jià)中的數(shù)字。(張貼小數(shù):5.9823.700.852.60)。
    這些數(shù)有什么特點(diǎn)?(中間有個(gè)點(diǎn))象這樣的數(shù)你們知道叫什么數(shù)嗎?(小數(shù))今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。(板書(shū):認(rèn)識(shí)小數(shù))。
    這些小數(shù)中間的點(diǎn)叫什么呢?(小數(shù)點(diǎn))板書(shū):小數(shù)點(diǎn)。
    二、認(rèn)識(shí)小數(shù)。
    1、讀小數(shù)。
    生匯報(bào)小數(shù)的讀法。
    師總結(jié):讀小數(shù)的時(shí)候,小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分(板書(shū)整數(shù)部分),按照整數(shù)部分的讀法來(lái)讀,小數(shù)點(diǎn)右邊是小數(shù)部分(板書(shū)小數(shù)部分),要依次讀出它的數(shù)字,每一位是幾就讀幾。
    全班齊讀最后兩個(gè)小數(shù):0.852.60。
    2、認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
    商品名稱(chēng)價(jià)格/元表示。
    火腿腸5.98元角分。
    牛奶糖0.85元角分。
    面包2.60元角分。
    文具盒23.70元角分。
    生答,有異議的多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)回答。
    看來(lái)大家確實(shí)都看得懂這些價(jià)格,那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)部分表示什么?(元)小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位表示什么?(角)第二位表示什么?(分)。
    在小數(shù)上方板書(shū):元角分。
    二、教學(xué)例1。
    1、尋找生活中的小數(shù)。
    通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)對(duì)用小數(shù)表示商品的價(jià)格是幾元幾角幾分很清楚了。下面請(qǐng)大家在你們的桌面上或者文具盒里找一找還有哪些地方也有小數(shù)存在。生回答。
    我們水筆上的小數(shù)0.5后面的單位應(yīng)該是毫米,它表示筆芯的粗細(xì),我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位除了毫米,還有米,分米,厘米。大家還記得一米有多長(zhǎng)嗎?伸出你的手比劃下。
    2、引出以米為單位的一位小數(shù)。
    課件展示1米有多長(zhǎng)。課件邊演示,教師邊講解。
    如果把這1米平均分成10份,其中的一份是多長(zhǎng)?(板書(shū)1分米)。
    那它是1米的幾分之幾呢?(1/10)。
    因此1分米也就是幾分之幾米?(板書(shū)1/10米)。
    當(dāng)天它也可以用今天剛認(rèn)識(shí)的小數(shù)來(lái)表示也就是0.1米。(板書(shū):0.1米)。
    大家看看,小數(shù)點(diǎn)右邊的1表示什么?(生答1分米)。
    同學(xué)們真厲害,這都答對(duì)了。那既然1分米是1/10米還可以寫(xiě)成0.1米,那二分米呢?生答師板書(shū):2分米=2/10米=0.2米,并請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)想法。
    既然1分米,2分米可以寫(xiě)成0.1米、0.2米,那4分米呢?生答師板書(shū):4分米可以寫(xiě)才0.4米也就表示4/10米。
    1分米、2分米、4分米用米怎么我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了,那3分米。5分米,7分米你們會(huì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本91頁(yè),完成練習(xí)二十一第一題的第(1)題。
    生獨(dú)立完成,師巡視。并講評(píng)。
    師小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)和練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)十分之幾米可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米,零點(diǎn)幾米就表示十分之幾米。
    3、引出以米為單位的兩位小數(shù)。
    1分米是1米得1/10,1厘米又是1米的幾分之幾呢?(1/100)。
    是幾分之幾米呢?(1/100米)。
    那用小數(shù)會(huì)表示么?(0.01米)板書(shū):1厘米=1/100米=0.01米。
    真是聰明,大家看看,這小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示的是?(厘米)。
    3厘米用米你會(huì)表示嗎?生答。
    板書(shū):3厘米=3/100米=0.03米。
    板書(shū)18厘米=18/100米=0.18米。
    請(qǐng)同學(xué)們比較下,0.10.20.4和0.010.030.18這兩組小數(shù),都是小數(shù),他們有什么不同?(0.10.20.4小數(shù)點(diǎn)后面都是一位數(shù),0.010.030.18小數(shù)點(diǎn)后面都是兩位數(shù)。)。
    師:觀察得真仔細(xì),像0.10.20.4小數(shù)點(diǎn)后面只有一位數(shù),這樣的小數(shù)叫做一位小數(shù)。板書(shū):一位小數(shù)。
    像0.010.030.18小數(shù)點(diǎn)后面有兩位數(shù),這樣的小數(shù)叫做兩位小數(shù)。板書(shū):兩位小數(shù)。
    的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),感受數(shù)學(xué)的意義提出了重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味、作用。在我們的'日常生活中,平行與垂直有著廣泛應(yīng)用,對(duì)于這兩個(gè)概念的體驗(yàn)尤為重要。
    反思這節(jié)課,首先我能重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)完平行與垂直兩個(gè)概念后,我引導(dǎo)學(xué)生從觀察自己的作業(yè)本、教室到觀察書(shū)中運(yùn)動(dòng)場(chǎng)情景圖,了解像單杠、雙杠等就蘊(yùn)涵平行與垂直的原型。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行與垂直在生活中時(shí)時(shí)能看,處處能見(jiàn)的,學(xué)生直觀看到真實(shí)的世界中的平行與垂直,加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。課堂上我還引導(dǎo)學(xué)生思考:假如我們的教學(xué)樓不與地面垂直,會(huì)怎樣?讓學(xué)生在對(duì)問(wèn)題思考與回答的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。其次我鼓勵(lì)學(xué)生用多種感官感受數(shù)學(xué),培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感。學(xué)生在本課中是用眼睛觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象,用身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象理解數(shù)學(xué)知識(shí),在探討、交流、分析中獲得數(shù)學(xué)概念的。為了讓學(xué)生更好的了解平行與垂直是同一平面內(nèi)兩條直線(xiàn)的兩種特殊的位置關(guān)系,我采取的方法是讓學(xué)生自己先在白紙上任意畫(huà)兩條直線(xiàn),在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系。根據(jù)相交和不相交的情況進(jìn)行觀察和討論分別得出平行與垂直的含義。
    在本節(jié)課的教學(xué)中,也有不少不足之處,如:
    1、重難點(diǎn)處理速度較快,后進(jìn)生沒(méi)有理解到位,以后的教學(xué)中應(yīng)因材施教,照顧后進(jìn)生。
    2、有一名學(xué)生的發(fā)言不夠準(zhǔn)確,我沒(méi)有及時(shí)指正出來(lái)。
    3、時(shí)間把握不夠好,后面還有一個(gè)小環(huán)節(jié)沒(méi)有完成,學(xué)生們也失去了一個(gè)自我小結(jié)、交流的機(jī)會(huì),這也算是一個(gè)遺憾吧。
    總之,面對(duì)新課程課堂教學(xué)的成功與失敗,我將真實(shí)地對(duì)待,坦然地看待,將在不斷地自我反思中加強(qiáng)新理念的再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐,相信自己能在不斷的自我反思中成長(zhǎng),在不斷的自我實(shí)踐中發(fā)展,在不斷的自我成長(zhǎng)中創(chuàng)新。
    的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較,初步建立邊的概念,初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
    2.通過(guò)對(duì)圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)圖形的變換,發(fā)展空間觀念。
    3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。
    一、在比較中逐步清晰。
    談話(huà):今天老師帶來(lái)了一些圖形。
    呈現(xiàn):
    1.第一次找與眾不同的圖形。
    要求1:其中有一個(gè)圖形,和其他的都不一樣,你能找到它嗎?并說(shuō)一說(shuō)什么地方不一樣。
    學(xué)生找出:
    揭示:其他圖形都圍起來(lái)了,這個(gè)圖形沒(méi)有圍起來(lái)。
    2.第二次找與眾不同的圖形。(要求同上)。
    學(xué)生找出:
    理由:其他圖形的線(xiàn)都是直的,這個(gè)圖形有一條線(xiàn)是彎的。
    揭示:直的線(xiàn)曲的線(xiàn)直線(xiàn)圖形曲線(xiàn)圖形。
    3.第三次找與眾不同的圖形。(要求同上)。
    學(xué)生找出:
    理由:其他圖形都有4條邊(4個(gè)角),這個(gè)圖形只有3條邊(3個(gè)角)。
    揭示:三邊形(三角形)、四邊形。
    4.這些四邊形中我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形?
    揭示:四邊形家族里除了有我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形,正方形,平行四邊行,還有其它的四邊形。
    總結(jié):剛才,找出了與眾的三角形。看的是什么?
    5.進(jìn)一步清晰“邊”的概念。
    這個(gè)長(zhǎng)方形上“邊”在哪里呀?看一看,摸一摸,你覺(jué)得邊是怎么樣的?
    直直的,平平的。
    數(shù)一數(shù),長(zhǎng)方形、正方形有幾條邊?
    6.畫(huà)一畫(huà):
    如果要在紙上畫(huà)一個(gè)四邊形,要畫(huà)出幾條邊呢?在白紙上任意地畫(huà)一個(gè)四邊形。
    交流。選擇任意四邊形呈現(xiàn)。
    提問(wèn):這是四邊形嗎?為什么?
    旋轉(zhuǎn)一下再問(wèn):那現(xiàn)在是四邊形嗎?為什么?
    7.找四邊形。
    8.再次分類(lèi),認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。
    剩下的圖形再次分類(lèi):你為什么這樣分?(板書(shū):5條邊。6條邊)。
    分別取個(gè)名字。
    揭示:五邊形,六邊形。
    9.創(chuàng)造多邊形。
    像這樣的五邊形、六邊形你們以前見(jiàn)過(guò)嗎?
    用小棒搭五邊形,六邊形。
    二、小結(jié)。
    的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    教材分析。
    (1)教材的地位與作用。
    《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第91~92頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí),對(duì)以后的“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立合理的時(shí)間安排的同時(shí),也讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    (2)教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)。
    能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力,讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)方式。
    3)教學(xué)的重、難點(diǎn)。
    其中的重點(diǎn)是:充分認(rèn)識(shí)鐘表的外部結(jié)構(gòu)和掌握表示整時(shí)的兩種表示形式。
    難點(diǎn)是:正確說(shuō)出鐘表上的整時(shí)。
    4)教具:模具表、多媒體課件。
    學(xué)具:模具表。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    小朋友,今天老師帶來(lái)了一位好朋友,你們猜猜他是誰(shuí)?你們真聰明一下子就猜出來(lái),真棒。我們一起去看看好嗎?喜歡這些鐘表嗎?那我們就和他們交個(gè)朋友吧。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》。
    二、合作學(xué)習(xí),探究新知。
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)鐘面上都有什么?
    誰(shuí)愿意把你制作的鐘面介紹一下。你的鐘面上都有什么呀?那鐘面上還有什么呢?
    想一想,鐘面上的是時(shí)針和分針市怎樣走的呢?你能照這樣的順序撥撥你的鐘面嗎?
    小朋友你們能用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)看整時(shí)的方法嗎?
    小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾,這個(gè)時(shí)刻就是幾時(shí)。
    想不想自己動(dòng)手撥一個(gè)時(shí)刻呢?
    三、鞏固新知,解決問(wèn)題;
    小結(jié):一天時(shí)針在鐘面上要走兩圈,所以就有兩個(gè)10時(shí),為了準(zhǔn)確的表示時(shí)刻還得用上早晨、中午、下午和晚上這些詞語(yǔ)。
    現(xiàn)在你們能用一句完整話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在什么時(shí)刻再做什么嗎?
    請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)鐘面,看看12時(shí)和6時(shí)的鐘面上有什么特點(diǎn)?說(shuō)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    小結(jié):12時(shí),時(shí)針和分針重合在一起了。6時(shí),時(shí)針和分針成了一條線(xiàn)。
    大家的表現(xiàn)都不錯(cuò),我們放松一下來(lái)聽(tīng)首歌,好嗎?
    小結(jié):電子表示法的兩個(gè)點(diǎn)我們把它叫做“冒號(hào)”當(dāng)冒號(hào)右邊時(shí)兩個(gè)0,冒號(hào)左邊是幾,這個(gè)時(shí)刻就是幾時(shí)。
    你能用這種方法表示2時(shí)嗎?在練習(xí)本上試試。
    好了,我們輕松一下,來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎?
    那,再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)呢?
    今天你們的表現(xiàn)非常好,老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們做個(gè)游戲你們?cè)敢鈫幔课艺?qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)做個(gè)動(dòng)作,你們猜猜他們?cè)谑裁磿r(shí)刻再做什么事情?再用你手中的鐘面撥出這個(gè)時(shí)刻。
    的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    這節(jié)課在探索平行線(xiàn)畫(huà)法時(shí)我設(shè)計(jì)了前置性小研究:自己畫(huà)一組平行線(xiàn)。學(xué)生通過(guò)操作、討論、交流,以小組合作的方式進(jìn)行了探究,在學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)之前,明確提出了合作學(xué)習(xí)的要求,保證了學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,應(yīng)該說(shuō)這樣的合作學(xué)習(xí)是有效果的。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看,學(xué)生在小組活動(dòng)之后進(jìn)行全班交流時(shí),以小組的身份來(lái)匯報(bào),而且展現(xiàn)了許多不同的畫(huà)法,其中不少是獨(dú)特的、有創(chuàng)意的,這也正是學(xué)生通過(guò)小組合作,通過(guò)與他人交流,思維碰撞的結(jié)果。我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)行小組合作時(shí),能把各自的畫(huà)法展示給小組成員看,確實(shí)起到了知識(shí)互補(bǔ)的作用,使畫(huà)法更豐富了。
    但學(xué)生在小組交流時(shí),小組成員缺乏良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,有的組員確實(shí)在聽(tīng),但僅僅局限于聽(tīng),而沒(méi)有在積極思考別人說(shuō)的是否正確,更別說(shuō)提出意見(jiàn)了,學(xué)生的小組合作缺少共同探究、有效交流的氛圍。作為我們教師,在今后的教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生在交流時(shí)小組與小組之間進(jìn)行互評(píng),同時(shí)我們更要注重以小組為對(duì)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì),如“集體智慧獎(jiǎng)”、“組合默契獎(jiǎng)”、“共同進(jìn)步獎(jiǎng)”……在開(kāi)展小組合作活動(dòng)時(shí),也要注意與教材的內(nèi)容是否匹配,不能為了合作而合作。
    在探索平行線(xiàn)畫(huà)法這一環(huán)節(jié)采用了前置性小研究――小組交流――全班匯報(bào)的教學(xué)模式,收到了較好的效果,但花費(fèi)了較長(zhǎng)的時(shí)間,使得“用直尺、三角尺畫(huà)平行線(xiàn)”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間比較緊張,影響了教學(xué)效果。實(shí)施合作學(xué)習(xí),學(xué)生花費(fèi)探索的時(shí)間較長(zhǎng),學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題,解決問(wèn)題的方法多樣化,交流討論所花費(fèi)時(shí)間又較多,這樣就顯得課堂時(shí)間相對(duì)偏少,如何處理更好地處理這一矛盾也是我所困惑著的。
    的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、知識(shí)與技能:
    (1)使學(xué)生在觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)一元以及一元以下的人民幣。
    (2)了解元、角、分是人民幣的單位,知道1元=10角,1角=10分。
    2、過(guò)程與方法:
    (1)使學(xué)生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒?dòng)過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格。
    (2)了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系,感受人民幣的實(shí)用價(jià)值。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    (1)使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中,培養(yǎng)主動(dòng)與同伴合作、交流的意識(shí)。
    (2)獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
    (3)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)人民幣,勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
    認(rèn)識(shí)一元以?xún)?nèi)的人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。
    在取幣、付幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,以及解決問(wèn)題的能力。
    多媒體課件,一元以及一元以?xún)?nèi)的人民幣,每個(gè)學(xué)生一兩張人民幣,一個(gè)學(xué)具錢(qián)袋:10張一角,5張兩角、2張五角、一張一元。
    一、情境導(dǎo)入:
    1、課件出示情境圖:
    請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,圖上的小朋友準(zhǔn)備去哪兒?
    要買(mǎi)學(xué)習(xí)用品需要什么?
    2、導(dǎo)入新課:
    把你帶的錢(qián)舉起來(lái),我們國(guó)家的錢(qián)叫(人民幣)。
    這節(jié)課,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾種小面值的人民幣。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)人民幣)。
    二、探究新知:
    1、認(rèn)幣:
    把你帶的人民幣介紹給大家,并說(shuō)說(shuō)你是臬知道的。
    教師相機(jī)教學(xué)認(rèn)幣,并介紹人民幣根據(jù)制作材料的不同,分為紙幣和硬幣。
    2、認(rèn)識(shí)元、角、分。
    我們?cè)谡J(rèn)識(shí)多大面值時(shí),主要看什么?請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找,這些人民幣上面的數(shù)字有哪些?數(shù)字后面的字有哪些?(板書(shū):元、角、分)。
    元、角、分就是人民幣的單位,它們?nèi)齻€(gè)中,最大的是誰(shuí)?最小的呢?
    同桌互相說(shuō)一說(shuō),單位是元的人民幣有哪些?角?分?
    觀察圖案上面都有國(guó)徵,是我們國(guó)家的象征,我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)、尊重人民幣,不能亂涂亂畫(huà),也不能隨便踩踏、拋棄。
    你們花過(guò)這些人民幣嗎?買(mǎi)過(guò)什么?
    3、找進(jìn)率:
    教學(xué)1元=10角。
    小麗想買(mǎi)一桶橡皮泥,價(jià)錢(qián)是一元。你們猜猜他是怎樣付錢(qián)的?用你的學(xué)具錢(qián)拿一拿。
    匯報(bào)之后演示,板書(shū):1元=10角。
    教學(xué)1角=10分。
    4、換幣:元、角、分的人民幣之間有著密切的關(guān)系,我們可以進(jìn)行不同面值人民幣的等額互換。下面我們進(jìn)行一個(gè)換幣游戲:
    1張一元可以換成幾張五角?幾張兩角可以換成一張一元?
    5、付幣:
    小軍想買(mǎi)一支自自動(dòng)動(dòng)筆,是七角,人民幣中有一張面值是七角的嗎?如何拿呢,請(qǐng)你用學(xué)具拿一拿。
    6、找?guī)牛?BR>    課件出示:小明1元錢(qián),買(mǎi)一個(gè)書(shū)皮后應(yīng)找回多少錢(qián)?你是怎樣想的。
    你手中也有1元錢(qián),想買(mǎi)什么,應(yīng)找回多少錢(qián)?
    1元錢(qián)可以同時(shí)買(mǎi)哪幾件商品?
    三、拓展延伸:
    這兩天,我們學(xué)校正在收費(fèi),按照國(guó)家規(guī)定的一費(fèi)制的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),我們一年級(jí)的雜費(fèi)是83元,用今天這些小面值的人民幣交學(xué)費(fèi)麻煩嗎?請(qǐng)同學(xué)們找一找比1元大的人民幣有哪些。
    板書(shū):
    1元。
    2角。
    1元=10角。
    5分。
    1角=10分。
    的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1.結(jié)合實(shí)例在具體情境中體驗(yàn)容量的含義,體會(huì)計(jì)量容量需要有統(tǒng)一的容量單位。
    2.結(jié)合觀察在具體操作中體驗(yàn)、了解升的實(shí)際意義,加強(qiáng)1升的空間感知。
    3.估計(jì)一些容器的容量,形成空間大小的量化觀念。
    課件,冷水壺1把,茶杯,水,飲料瓶,量杯等。
    1.出示兩個(gè)大小有明顯區(qū)別的空杯:這兩個(gè)杯子哪一個(gè)能盛比較多的水?
    學(xué)生討論并匯報(bào)結(jié)果。
    指出:左邊這個(gè)杯子能盛的水多,也就說(shuō)明這個(gè)茶杯的容量比較大。
    2.出示兩個(gè)容量差不多的杯子:觀察這兩個(gè)杯子,哪個(gè)杯子的容量大一些?
    學(xué)生猜測(cè),猜測(cè)的結(jié)果不同。
    提問(wèn):怎樣才能知道到底哪個(gè)杯子的容量大呢?你有什么方法?
    學(xué)生回答后演示往杯子中倒水。
    提問(wèn):通過(guò)倒一倒,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
    根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):容量。
    3.出示想想做做第1題。
    通過(guò)討論明確:中間一個(gè)杯子的容量最大,最后一個(gè)杯子的容量最小。
    1.對(duì)話(huà)解讀。
    談話(huà):小明聽(tīng)說(shuō)好朋友小亮家新買(mǎi)了一套茶具,打電話(huà)詢(xún)問(wèn)了茶具的有關(guān)信息。下面是他們的對(duì)話(huà)內(nèi)容。先連一連,再說(shuō)說(shuō)哪一句是回答水壺的容量的。
    什么顏色的?一個(gè)冷水壺和四個(gè)茶杯。
    有幾個(gè)?裝滿(mǎn)水后能倒?jié)M5杯。
    有多高?淡藍(lán)色的。
    冷水壺的容量是多少?15厘米。
    2.談話(huà):小明說(shuō):我家有一個(gè)黃色的水壺,這個(gè)水壺能倒幾杯呢?
    通過(guò)演示,得出:黃色水壺能倒?jié)M7杯水。
    學(xué)生小組討論,認(rèn)識(shí)到杯子可能不一樣。
    4.第二次演示:教師把杯子里的水倒回水壺內(nèi),重新?lián)Q大一點(diǎn)的杯子倒一倒。黃水壺里的水能倒?jié)M5杯。
    5.提問(wèn):這個(gè)黃水壺的容量到底是幾杯?從這兩次倒水中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    明確:同樣一壺水倒入容量不同的杯子,能倒?jié)M的杯數(shù)不同。要使用同樣的水杯才便于比較水壺容量的多少。
    談話(huà):同學(xué)們的想法很好。為了準(zhǔn)確測(cè)量和計(jì)算容量的多少,我們要使用統(tǒng)一的容量單位。(板書(shū):容量單位)。
    1.出示超市平面圖:我們到哪里去會(huì)找到容量單位?
    (平面圖上標(biāo)有:蔬菜水果區(qū)、調(diào)味品區(qū)、五谷雜糧區(qū)、飲料區(qū)、奶制品區(qū)、服裝鞋帽區(qū)、收銀臺(tái)等)。
    2.視頻播放超市及商品商標(biāo)特寫(xiě)(色拉油5升、牛奶1升、飲料2.5升等)。
    提問(wèn):從這些商品的商標(biāo)中你都看到了什么?
    根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū):升、l。
    再問(wèn):你們都是在哪些物品的包裝上看到這個(gè)容量單位的?
    小結(jié):計(jì)量水、油、飲料等液體的多少,通常用升作單位。可以用l表示。(讓學(xué)生讀一讀)。
    3.通過(guò)你知道嗎介紹升。
    公元前2,秦始皇統(tǒng)一度量衡,量器分為合、升、斗等,商鞅研制了標(biāo)準(zhǔn)量器銅方升,器壁刻銘十六又五分之一立方寸為一升。不過(guò)那時(shí)單位量值每升可比現(xiàn)在的升要小得多。此后的兩千年一直沒(méi)有大的變化。1858年以后,英、法等國(guó)侵略中國(guó),加侖、品脫等容量單位隨之傳入,我國(guó)的度量衡從此趨于混亂。新中國(guó)成立后,度量衡逐步規(guī)范起來(lái)。1959年6月,國(guó)務(wù)院把公制定為國(guó)家的基本制度。升、毫升作為容量單位從而確定下來(lái)。
    4.舉例。
    提問(wèn):你還在什么地方見(jiàn)到升這個(gè)容量單位的?
    根據(jù)學(xué)生回答,出示相應(yīng)的圖片。
    1.談話(huà):實(shí)際上,里面長(zhǎng)、寬、高都是1分米的正方體容器容量是1升。
    出示正方體的容器,用直尺示范從里面量長(zhǎng)、寬、高都是1分米。
    提問(wèn):這個(gè)正方體容器的容量是多少?
    2.引導(dǎo):我們把這個(gè)正方體容器裝滿(mǎn)水倒入量杯看看。
    出示1升的量杯,邊說(shuō)邊演示(注意指導(dǎo)學(xué)生看量杯的刻度)。
    3.出示1升的飲料包裝(形狀不同,但容量都是1升)。
    比較:哪個(gè)飲料瓶的容量比1升多?
    4.體驗(yàn)1升的多少。
    操作:1升的水可以裝滿(mǎn)幾杯。讓學(xué)生用平時(shí)飲水的杯子倒一倒,說(shuō)一說(shuō)大約這樣的幾杯就有1升。
    5.了解飲水的常識(shí):研究發(fā)現(xiàn),成人一天的飲水量為1升~1.5升。少年兒童一般在1升左右。要分多次飲用水,不要一次大量飲水。
    1.幸運(yùn)1升。
    (1)出示一些常見(jiàn)物品,讓學(xué)生判斷哪些物品是用升做單位的。
    (2)完成想想做做第4題。
    2.快樂(lè)1升。
    完成想想做做第3題。
    以猜容量多少的游戲進(jìn)行:
    (1)出示教材中的插圖,讓一個(gè)學(xué)生看清楚容器的容量,再由其他同學(xué)猜。
    (2)先猜容量較小的容器,再猜容量較大的容器。
    3.節(jié)約1升。
    (2)節(jié)約用水廣告短片欣賞。
    情節(jié):一個(gè)沒(méi)關(guān)緊的水龍頭小螞蟻集水運(yùn)水澆樹(shù)字幕(請(qǐng)節(jié)約每一滴水)。
    小螞蟻說(shuō):我收集的水有多少升?
    小蘑菇說(shuō):這么少的水用升做單位合適嗎?
    談話(huà):為了計(jì)量比較少的水,我們還需要一個(gè)比升更小的容量單位。
    學(xué)生對(duì)容量和升的認(rèn)識(shí)重在感受和體驗(yàn)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)從觀察入手,立足讓學(xué)生在操作中體驗(yàn),在交流中感受。教師積極創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境和知識(shí)背景密切相關(guān)的、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中理解容量的.意義,逐步體會(huì)容量單位統(tǒng)一的必要性及1升的觀念,獲得積極的情感體驗(yàn)。
    在充分尊重教材的同時(shí),教師注意認(rèn)真挖掘知識(shí)背景,整合認(rèn)知矛盾和情感因素,合理選取生活素材,實(shí)現(xiàn)教材幾個(gè)板塊內(nèi)容之間的無(wú)縫對(duì)接。首先在感受使用統(tǒng)一的容量單位的必要性時(shí),精心設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)話(huà)的場(chǎng)景,把對(duì)容量單位的認(rèn)識(shí)放到計(jì)量單位重量、長(zhǎng)度等熟悉的背景中,充分喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),整體感知。接著,在感受現(xiàn)實(shí)生活中容量單位升的應(yīng)用時(shí),從超市平面圖物品分布區(qū)域的定位到容量單位史料的閱讀,借助互動(dòng)的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生逐步形成對(duì)容量單位清晰規(guī)范的認(rèn)知。在最后的拓展練習(xí)環(huán)節(jié)中,我最大程度地把練習(xí)內(nèi)容活動(dòng)化,并穿插靈動(dòng)的詞匯幸運(yùn)1升快樂(lè)1升節(jié)約1升,來(lái)傳遞積極的情感。在猜容量多少時(shí),構(gòu)建了活潑的游戲氛圍;在節(jié)水廣告的賞析之后,以學(xué)生感興趣的問(wèn)題作為課堂教學(xué)的自然延伸。整個(gè)過(guò)程張弛有度,收放自如,嚴(yán)謹(jǐn)而不失情趣,輕松而不失深刻。
    容量單位是什么?1升有多少?我們是否習(xí)慣了讓學(xué)生想像和記憶?課堂能否給予學(xué)生一些開(kāi)放的思維和多元的體驗(yàn)?我們期待:我們的學(xué)生對(duì)1升的感悟,從此開(kāi)始;對(duì)一生的感悟,也從此開(kāi)始。
    的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
    2、知道鐘面上的基本知識(shí)。
    3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念,培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,并發(fā)揮創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)整時(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn)】區(qū)分時(shí)針、分針。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備】。
    教具:多媒體課件、教具鐘、大鐘面、11份空鐘面及其部件(紙制),45份練習(xí)紙。
    學(xué)具:學(xué)具鐘。
    教學(xué)過(guò)程】。
    一、導(dǎo)入:
    1、“猜數(shù)字”游戲。
    同學(xué)們,今天有十二位老朋友來(lái)了,他們要跟同學(xué)們玩?zhèn)€游戲,他們把身體的一部分遮起來(lái),請(qǐng)你們猜猜他們的名字。你們有信心參加這個(gè)游戲嗎?(課件演示)。
    2、情境引入:··。
    (1)12位數(shù)字朋友為我們帶來(lái)了一位新朋友……(課件展示小朋友小智的房間)。我們的十二位數(shù)字朋友去哪了,你們能把他們找出來(lái)嗎?(課件:鐘面放大,數(shù)字閃動(dòng)。)。
    (2)這張面孔這么熟悉,你們見(jiàn)過(guò)嗎,在什么地方見(jiàn)過(guò)?你們知道他的名字嗎?今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友“鐘表”。(板書(shū)課題)。
    二、探究新知。
    (一)認(rèn)識(shí)鐘面。
    1、說(shuō)鐘面。
    請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)鐘面上有些什么?
    2、比賽擺鐘面。
    以小組為單位,合作擺鐘面,看哪一組擺得又快又好。
    3、發(fā)現(xiàn)鐘面知識(shí)。
    你們?cè)跀[鐘面的過(guò)程中有沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)?
    4、認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針。
    a、認(rèn)識(shí)。
    (2)胖胖矮矮的是哥哥,名字叫時(shí)針。高高瘦瘦的是弟弟,名字叫分針。
    (3)先小組內(nèi)學(xué)生拿學(xué)具鐘相互介紹指針名稱(chēng)。后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)向全班介紹。
    b、鞏固。
    (1)看誰(shuí)能最快說(shuō)出指針名稱(chēng)。(課件演示:時(shí)、分針閃爍)。
    (2)貼指針名稱(chēng)。(請(qǐng)學(xué)生上黑板為鐘面貼指針名稱(chēng)并領(lǐng)讀。)。
    5、拓展鐘面認(rèn)識(shí)。
    你們能說(shuō)說(shuō)指針是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎?(課件演示指針運(yùn)動(dòng)軌道。)。
    (二)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
    1、直觀認(rèn)識(shí)時(shí)鐘整時(shí)。
    (1)(鬧鐘聲響)這是什么聲音?你們能說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在是幾時(shí)嗎?
    (2)教師小結(jié):當(dāng)分針指12,時(shí)針指7是7時(shí)。
    鬧鐘響了很久,小智才起床,你們知道是幾時(shí)嗎,你們是怎么知道的?(師評(píng)價(jià))。
    小智遲到了,他是幾時(shí)到學(xué)校的。?你們是怎么知道的?(先小組討論,后匯報(bào),師評(píng)價(jià))。
    2、認(rèn)識(shí)整時(shí)規(guī)律。
    (1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)鐘面,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(課件出示剛認(rèn)識(shí)的7、8、9時(shí)三個(gè)鐘面)。
    (2)學(xué)生與教師共同歸納小結(jié)整時(shí)規(guī)律:分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指幾就幾時(shí)。(板書(shū))。
    (3)以歸納的整時(shí)規(guī)律說(shuō)鐘面時(shí)間。(課件出示3、6時(shí)兩個(gè)鐘面)。
    3、鞏固。
    (1)教師說(shuō)幾時(shí),學(xué)生撥鐘。
    (2)學(xué)生說(shuō)幾時(shí),學(xué)生撥鐘。
    (3)小組內(nèi)學(xué)生相互說(shuō)幾時(shí),撥鐘。
    4、認(rèn)識(shí)時(shí)間有白天與黑夜之分。
    (1)同學(xué)們,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(課件出示小智白天9時(shí)與黑夜9時(shí)的活動(dòng)情境。)。
    (2)教師小結(jié):時(shí)針在一天里轉(zhuǎn)兩圈,所以,一天的各個(gè)時(shí)間都有白天和黑夜之分。
    (3)游戲:“猜白天或黑夜”。(課件演示)。
    5、認(rèn)識(shí)電子鐘。
    (1)小智決定改掉遲到的壞習(xí)慣,讓我們第二天早上再去看看。小智去哪了?房間里有什么東西變化了?(課件演示)。
    (2)電子鐘和時(shí)鐘有什么區(qū)別?它是用什么來(lái)表示時(shí)間的?
    (3)你們有什么發(fā)現(xiàn)?(課件演示:電子鐘表示隨著時(shí)鐘整時(shí)變化而相應(yīng)變化)。
    (4)師生共同小結(jié)規(guī)律:“:”后面“00”,前面是幾就幾時(shí)。(板書(shū))。
    (5)鞏固游戲“找朋友”。
    三、反饋練習(xí):
    1、找錯(cuò)誤。(課件演示)。
    2、補(bǔ)充完整。
    四、總結(jié)及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):
    1、今天你們學(xué)會(huì)了什么?
    2、學(xué)生完成自我評(píng)價(jià)表。
    五、布置作業(yè):
    1、完成課本頁(yè)“看圖填空”。
    的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、提出問(wèn)題:引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園大門(mén)水泥電線(xiàn)竿,提問(wèn):“這根高高的電線(xiàn)竿什么形狀的,它為什么可以豎得這么高呢?(簡(jiǎn)單地讓幼兒議論),師:“老師也很想知道為什么,讓我們一起到實(shí)驗(yàn)室去做實(shí)驗(yàn)吧?!?BR>    2、重點(diǎn):嘗試用紙把書(shū)支撐起來(lái)的方法。
    (1)尋找方法:出示紙和書(shū),提問(wèn):“這是什么和什么;誰(shuí)能用一張紙把書(shū)高起來(lái),幼兒思考回答。每人各取一張紙?jiān)囼?yàn)。講述自己是怎樣做的。
    (2)師提示方法:小朋友認(rèn)識(shí)過(guò)那些圖形,可不可以把紙變成那些形狀再試試呢,幼回答并動(dòng)手做。師出示幾種范例讓幼兒說(shuō)它們的形狀。
    (3)討論:那種形狀能把書(shū)架高起來(lái),幼兒選中圖形。
    (4)師出示范圖講明制圖方法,幼兒根據(jù)圖示進(jìn)行制作,也可以自己想辦法做。
    (5)將制成圖擺放好,輕輕將書(shū)放上去,試驗(yàn)。討論自己選擇的方法和結(jié)果。
    3、教師試驗(yàn),小結(jié)圓筒形的力量最大。師再逐一演示,確認(rèn)試驗(yàn)結(jié)果。
    4、小結(jié):同樣的一張紙,做成不同的圖形,它的力量不同。有的把書(shū)架高了,有的不行。我們發(fā)現(xiàn)圓筒形的力量最大。
    5、給予幼兒信息,發(fā)現(xiàn)在紙中加入波紋紙它的力量更大。
    (1)觀察試驗(yàn):波紋紙板做成圓筒形它的力量有多大(將波紋紙筒豎放+小硬板再站一名幼兒――下面的波紋紙筒可以支撐住)。
    (2)撕開(kāi)硬紙板,引導(dǎo)幼兒觀察討論:里面的波紋紙有什么用。
    (3)小結(jié):在圓筒形的紙中加入波紋紙它的力量更大。
    6、自由活動(dòng):讓幼兒都來(lái)站在小硬板上,感受硬板下圓筒形硬紙板的承受力。
    7、觀察多媒體:用各種材料做成圓形物體各有什么用途(如油漆桶、水泥電桿、紙杯、高壓鍋等);他們都有用材料最省、受力最大、容量最大的特點(diǎn)。
    [關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)]。
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    的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    (二)過(guò)程與方法。
    在觀察、比較、變化、抽象中,讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過(guò)程,把握理解“倍”的本質(zhì)。
    (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
    培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語(yǔ)言表達(dá)能力,發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)幾倍的含義,初步建立倍”的概念。
    教學(xué)難點(diǎn):初步建立“倍”的模型,理解“倍”的.含義。
    課件,實(shí)物圖片。
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,舊知回顧。
    師:秋天是豐收的季節(jié),瓜果飄香,蔬菜滿(mǎn)倉(cāng)。我們一起去看看吧。(課件先后出示)。
    1、先觀察再說(shuō)一說(shuō)。
    (1)先出示第1幅圖(2個(gè)辣椒),依次出示第2,第3、第4幅圖。
    問(wèn)題:先擺了幾個(gè)2?又?jǐn)[幾個(gè)2?現(xiàn)在有幾個(gè)2?
    (2)出示玉米圖(3個(gè)一組)。
    問(wèn)題:幾根玉米為一組?有幾組?可以說(shuō)是幾個(gè)幾?
    (3)出示紫薯圖(5個(gè)一組)。
    2、讓學(xué)生看圖表述(用“幾個(gè)幾”)說(shuō)出圖中的物品:4個(gè)2、5個(gè)3、3個(gè)5。
    3、思考:
    (1)5個(gè)3,從哪里體現(xiàn)出“5”,又從哪里體現(xiàn)出“3”呢?
    (2)3個(gè)5,從哪里體現(xiàn)出“3”,又從哪里體現(xiàn)出“5”呢?
    (3)3個(gè)5與5個(gè)3有什么不同?
    【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生熟悉的食物圖片,增強(qiáng)了簡(jiǎn)單情境創(chuàng)設(shè)的動(dòng)感,拉近與學(xué)生的距離。通過(guò)圖片復(fù)習(xí)舊知“幾個(gè)幾”,與新知“倍”形成知識(shí)的對(duì)接,做好表示“幾個(gè)幾”的乘法意義和“倍”概念意義的先前儲(chǔ)備,為溝通兩者的聯(lián)系做好鋪墊。
    (二)情景創(chuàng)設(shè),探究新知。
    1、初步認(rèn)識(shí)“倍”,建立“倍”的概念。
    師:在豐收的季節(jié)里,勤勞的小兔子也忙著收獲呢,一起去看看吧。
    課件出示:“小兔子拔蘿卜”主題圖。
    2、用“幾個(gè)幾”表述,初悟“倍”的含義。
    (1)胡蘿卜2根,紅蘿卜6根,白蘿卜10根。
    (2)如果把2根胡蘿卜看成1份,你能把紅蘿卜的根數(shù)用“幾個(gè)幾”來(lái)表述嗎?一起數(shù)一數(shù):1個(gè)2,2個(gè)2,3個(gè)2。
    板書(shū):3個(gè)2。
    3、找準(zhǔn)關(guān)系,用“倍”進(jìn)行語(yǔ)言表征。
    (1)紅蘿卜的根數(shù)有3個(gè)胡蘿卜那么多,呈現(xiàn)更簡(jiǎn)單的表述方法:“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”。
    板書(shū):
    的根數(shù)是的3倍。
    指名說(shuō),再集體說(shuō)。
    師:還可以說(shuō)成幾是幾的3倍呢?
    (2)自主說(shuō)一說(shuō)白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系。(白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。)。
    及時(shí)追問(wèn):你是怎么知道的?(因?yàn)榘滋}卜有5個(gè)2。)集體數(shù)一數(shù)。如果有6個(gè)2呢?(就是2的6倍。)10個(gè)2呢?(2的10倍。)。
    師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(有幾個(gè)2就是2的幾倍。)如果有幾個(gè)3呢?(就是3的幾倍。)有幾個(gè)4呢?(4的幾倍。)你又發(fā)現(xiàn)了什么?(有幾個(gè)幾就是幾的幾倍。)。
    的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    一年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)“認(rèn)識(shí)人民幣(一)”
    (二)、教學(xué)流程圖。
    (三)、教學(xué)目標(biāo)。
    1、初步認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,能準(zhǔn)確識(shí)別各種面值的人民幣,引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣。
    2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力以及歸納概括能力。
    4、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢(qián)、講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
    1.知識(shí)與技能目標(biāo):
    (1)初步認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,能準(zhǔn)確識(shí)別各種面值的人民幣,引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣。
    (2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的'單位元、角、分,知道1元=10角。
    (3)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力以及歸納概括能力。
    2.情感目標(biāo):
    感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢(qián)、講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
    (四)教具準(zhǔn)備:
    課件、常用面額的人民幣、筆、橡皮、練習(xí)本、尺子等。
    (五)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn):能夠認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,知道人民幣的單位元、角、分;1元=10角。
    難點(diǎn):區(qū)分各種面值的人民幣。
    (六)教學(xué)策略。
    在本課時(shí)的設(shè)計(jì)上,主要以我們所需的物品為線(xiàn)索,貫穿課堂始終。一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞這一主線(xiàn)展開(kāi)。這節(jié)課我將運(yùn)用探究比較教學(xué)方法、情景教學(xué)法和多媒體教學(xué)來(lái)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究。在設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí),都采用了適時(shí)的評(píng)價(jià)方式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用多媒體作輔助,因?yàn)槎嗝襟w能做到化抽象為具體,化難為易,循序漸進(jìn),深化效果。課前必須準(zhǔn)備好課件,主要是課本資源,采用講童話(huà)故事來(lái)引入新課,用課本做一做作為練習(xí)。
    (七)教學(xué)過(guò)程。
    一、故事引入,揭示課題。
    1、講故事。(大象爺爺買(mǎi)獎(jiǎng)品發(fā)獎(jiǎng)的故事)。
    2、演示三幅主題圖。說(shuō)明錢(qián)的功能和作用大。
    3、揭示課題:我們國(guó)家把錢(qián)叫做什么?學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū):人民幣。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)人民幣的知識(shí),板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)人民幣(一),齊讀一遍。
    二、新課。
    (1)媒體演示所有面值的人民幣圖。問(wèn):這些都是我國(guó)發(fā)行的各種面值的人民幣,你認(rèn)識(shí)哪一種面值的人民幣呢?你們把信封打開(kāi),里面裝著各種面值的人民幣,在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)的,有什么特征?學(xué)生分組交流。
    引導(dǎo)學(xué)生按一組一組把人民幣從數(shù)字、顏色、頭像來(lái)區(qū)別異同。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)每一種面值的人民幣,可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。1)按人民幣的質(zhì)地不同分類(lèi);2)按人民幣單位不同分類(lèi)。
    a、小組合作分類(lèi);
    b、指名介紹自己分類(lèi)的方法;
    1)按人民幣的質(zhì)地不同分為“紙幣和硬幣”。媒體演示紙幣和硬幣。
    2)按人民幣單位不同分為“元、角和分”。學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū):元角分。媒體演示元、角、分的人民幣。
    元角分。
    1元1角1分。
    2元2角2分。
    5元5角5分。
    10元。
    20元。
    50元。
    100元。
    的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)過(guò)程:
    一、知識(shí)回顧。
    1、用你自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么樣的圖形是圓?
    2、按下列要求畫(huà)圓:(在平面上固定一個(gè)點(diǎn)a)。
    (1)以點(diǎn)a為圓心畫(huà)一個(gè)圓;
    (2)畫(huà)一個(gè)圓,使所畫(huà)的圓經(jīng)過(guò)這個(gè)點(diǎn)a;
    (3)畫(huà)一個(gè)圓,使a點(diǎn)為圓心,半徑為2厘米。
    3、舉出生活中看到圓的例子。(從車(chē)輪是圓形的引入新課)。
    二、新課探究。
    1、問(wèn)題:車(chē)輪為什么做成圓形的?
    2、小組討論探究策略(引導(dǎo)學(xué)生想做成圓形有什么好處,如果做成正方形,三角形,橢圓形又會(huì)是什么情況?找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)是研究幾種圖形中心點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡的不同)。
    3、學(xué)生動(dòng)手探究(用準(zhǔn)備好的紙片試一試),把各種圖形的中心點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡想辦法描出來(lái)。
    4、小組內(nèi)討論交流,準(zhǔn)備好發(fā)言,在全班交流。
    由于圓上的各點(diǎn)到中心點(diǎn)(圓心)的距離相等,所以圓在滾動(dòng)時(shí),圓心在一條直線(xiàn)上運(yùn)動(dòng),這樣坐在車(chē)上的人或放在車(chē)內(nèi)的物就很平穩(wěn);而正方形、橢圓形等由于上面的點(diǎn)到中心點(diǎn)的距離不一樣,這樣在運(yùn)動(dòng)中,中心點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的線(xiàn)路就不是一條直線(xiàn),如果人坐在這樣的車(chē)上會(huì)感覺(jué)到顛簸。
    三、觀看動(dòng)畫(huà),進(jìn)一步體會(huì)車(chē)輪為什么做成圓形的。
    本質(zhì):圓上的各點(diǎn)到中心點(diǎn)的距離都相等,而其它圖形不具有這個(gè)特點(diǎn)。
    四、拓展應(yīng)用。
    要重視讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)的練習(xí)??上茸屢恍W(xué)生說(shuō),其他人補(bǔ)充。
    五、課后延伸。
    用心發(fā)現(xiàn)生活中的圓,嘗試用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋。
    進(jìn)一步體會(huì)圓的特征。
    要使學(xué)生明白回答這樣一個(gè)問(wèn)題應(yīng)從哪方面入手,最基本的一個(gè)方法就是探究車(chē)輪做成圓會(huì)是什么情況,做成其它形狀又是什么情況,這兩種情況進(jìn)行比較就能得出結(jié)論了。
    觀看動(dòng)畫(huà),進(jìn)一步加深印象。
    學(xué)以致用,體驗(yàn)成功。
    的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)內(nèi)容:
    課本第76頁(yè)例2、例3。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。
    2、會(huì)解決簡(jiǎn)單的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題。
    3、通過(guò)動(dòng)手操作,發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力,養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、和動(dòng)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。
    2、會(huì)解決簡(jiǎn)單的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解倍的概念。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    若干小棒。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話(huà)引入,教學(xué)例2。
    1、擺小棒游戲。
    1)請(qǐng)大家用自己的小棒在桌面上擺一個(gè)正方形,數(shù)一數(shù)要多少小棒?
    2)在教師的引導(dǎo)下擺出第二個(gè)正方形,數(shù)一數(shù)兩個(gè)正方形要幾根小棒?
    3)在教師的引導(dǎo)下擺出第三個(gè)正方形,數(shù)一數(shù)三個(gè)正方形要幾根小棒?
    【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)學(xué)生自己獨(dú)立的動(dòng)手操作,從1個(gè)4到2個(gè)4,再到3個(gè)4的等,逐步明確幾個(gè)幾的問(wèn)題,便于理解“倍”的概念。
    2、揭示“倍”的概念。
    剛才大家在用小棒擺正方形的時(shí)候,每個(gè)正方形都用去4根小棒,擺2個(gè)正方形就用去2個(gè)4根,擺3個(gè)正方形就用去3個(gè)4根……這里的3個(gè)4,我們還可以來(lái)表達(dá)——那就是4的3倍。
    二、教學(xué)例3,強(qiáng)化概念,鞏固認(rèn)識(shí)。
    1、出示例3引導(dǎo)明確題意。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察圖示,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這副圖的意思?
    2、引導(dǎo)分析,正確解答。
    1)小精靈提出了求“第二行擺了多少個(gè)?的問(wèn)題,請(qǐng)大家想一想:第二行擺的圓片數(shù)和誰(shuí)有關(guān)系?請(qǐng)找出題目中相關(guān)的語(yǔ)句。
    2)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)擺圓片。
    3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣擺的?
    4)引導(dǎo)學(xué)生列出算式。4個(gè)2是多少?你能夠列出一個(gè)相應(yīng)的算式嗎?
    【設(shè)計(jì)意圖】:嘗試解答關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的題目,繼續(xù)鞏固和強(qiáng)化對(duì)相關(guān)概念的理解,進(jìn)一步明確求該類(lèi)問(wèn)題所用的方法。
    三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)。
    1、指導(dǎo)嘗試練習(xí)。
    2、完成教材76頁(yè)《做一做》。
    3、說(shuō)出你是怎樣列式的?說(shuō)出你的想法。
    【設(shè)計(jì)圖意】:加深對(duì)“倍”的概念的理解,為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊和孕伏。
    四、課堂總結(jié)。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
    你有什么收獲?
    的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    教科書(shū)第28~29頁(yè)例1、“做一做”及相關(guān)內(nèi)容。
    1、使學(xué)生通過(guò)觀察、分類(lèi)、討論等活動(dòng)認(rèn)識(shí)倒數(shù),理解倒數(shù)的意義。
    2、使學(xué)生體驗(yàn)找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法,會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
    3、在探索交流的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、推理和概括的能力,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
    理解倒數(shù)的意義;求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
    理解“互為倒數(shù)”的含義。
    教學(xué)課件、寫(xiě)算式的卡片。
    具體內(nèi)容修訂。
    基本訓(xùn)練,強(qiáng)化鞏固。(3分鐘)。
    1、出示幾道分?jǐn)?shù)乘法式題:(包括教材中的四道題與另外補(bǔ)充的四道結(jié)果不為1的算式)。
    2、學(xué)生獨(dú)立完成上面幾組題,小組內(nèi)檢查并訂正。
    創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。(2分鐘)。
    請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,突出分子與分母的約分。
    提示目標(biāo),明確重點(diǎn)。(1分鐘)。
    通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們要認(rèn)識(shí)倒數(shù),理解倒數(shù)的意義。會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
    學(xué)生自學(xué),教師巡視。(6分鐘)。
    1、觀察這些算式,如果將它們分成兩類(lèi),怎樣分?
    2、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)。
    展示成果,體驗(yàn)成功。(4分鐘)。
    讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)乘積為1的算式有什么特點(diǎn)。
    學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥。(8分鐘)。
    1、學(xué)生討論并說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn):兩個(gè)數(shù)的'乘積都是1。相乘的兩個(gè)數(shù)的分子和分母正好顛倒了位置。
    2、認(rèn)識(shí)倒數(shù)。出示倒數(shù)的定義:乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。理解倒數(shù)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何理解“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)定義中關(guān)鍵要素的理解:乘積是1;兩個(gè)數(shù);互為倒數(shù)。
    3、引導(dǎo)學(xué)生思考:互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)?
    4、探討求倒數(shù)方法。
    (1)出示例題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
    (2)在匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣找一個(gè)數(shù)的倒數(shù),在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)板書(shū)。
    的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)內(nèi)容:
    人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)《人民幣的認(rèn)識(shí)》。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的面值,知道元、角、分之間的進(jìn)率;
    2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的取幣、換幣,具有一定的合作交流能力、應(yīng)用能力;
    3、受到愛(ài)護(hù)人民幣及勤儉節(jié)約的思想教育。
    一、引入激趣。
    師:平時(shí)你跟媽媽逛商店時(shí),最想買(mǎi)什么呀?
    生:我想買(mǎi)巧克力、玩具汽車(chē)……。
    師:你知道逛商店買(mǎi)東西要用什么呀?
    生:要用錢(qián)。
    師:我們國(guó)家的錢(qián)叫——人民幣。(揭題:人民幣的認(rèn)識(shí))。
    二、認(rèn)識(shí)面值。
    1、同桌研討,了解學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)。
    生:1元、2元、10元、100元……。
    師:請(qǐng)同桌兩人先來(lái)認(rèn)一認(rèn)桌上信封里的錢(qián)(信封里放的都是些10元及以下的人民幣的面值,也稱(chēng)小面額人民幣),把不認(rèn)識(shí)的錢(qián)放在桌子上,等會(huì)兒拿到上面來(lái)。
    2、利用起點(diǎn),建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    學(xué)生陸續(xù)把不認(rèn)識(shí)的錢(qián)幣放到實(shí)物展示臺(tái)上來(lái)。
    師:誰(shuí)能幫助他們來(lái)認(rèn)一認(rèn)呢?
    生:我知道,這是5角。
    生:這是2元。
    3、難點(diǎn)強(qiáng)化,鞏固知識(shí)。
    師:你們?cè)谡J(rèn)識(shí)人民幣時(shí),哪些人民幣容易看錯(cuò):請(qǐng)拿到上面來(lái)。
    生:5元與5角紙幣;
    生:2元與2角紙幣。
    師:請(qǐng)大家再認(rèn)一認(rèn),找出區(qū)分的辦法。
    [評(píng):難點(diǎn)突破中,為激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有意讓他們自己提供易混的人民幣票面。]。
    師:你見(jiàn)過(guò)大面額的人民幣嗎?(取出來(lái)讓全班同學(xué)都來(lái)認(rèn)一認(rèn)。)。
    生:100元、50元、20元。
    三、認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系。
    1、分類(lèi)。
    師:同桌兩人取出信封里的人民幣,按照自己的方式分類(lèi)。(教師巡視,時(shí)而傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解。)。
    2、展示分類(lèi)結(jié)果。
    生1:我們是1分、1角、1元為一類(lèi);2分、2角、2元為一類(lèi);……。
    生2:我們把紙幣和硬幣分開(kāi),分成兩類(lèi)。
    生3:我們是分成元、角、分三類(lèi)。
    師:這些分類(lèi)方法都很好,今天我們先來(lái)研究元、角、分這一種分法。
    3、選擇需要的分類(lèi)方法:元、角、分,研究它們之間的關(guān)系。
    (1)第一層操作:找一樣自己喜歡的東西(把事先自己收集到的小物品)拿出來(lái)看價(jià)錢(qián),從信封里拿出所需要的錢(qián);同桌交換物品,再取錢(qián),同桌核對(duì)。
    [評(píng):這項(xiàng)操作的目的是鞏固對(duì)人民幣面值的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。]。
    (2)第二層操作:買(mǎi)回這把卷筆刀,要用1元錢(qián),請(qǐng)你從信封里拿出1元錢(qián)。
    多媒體展示學(xué)生組成1元錢(qián)的方法:
    a)1元硬幣或紙幣;b)兩個(gè)5角;c)5個(gè)2角;d)10個(gè)1角;e)1個(gè)5角,2個(gè)2角,1個(gè)1角。
    (3)從上面組成1元的方法中,你能看出元和角之間有怎樣的關(guān)系呢?
    (根據(jù)學(xué)生取錢(qián)情況選擇展示)。
    得出1元=10角。
    (4)是:誰(shuí)能從1元=10角,得出1角=分?
    生:1角=10分。
    四、綜合應(yīng)用。
    師:回到商店里,買(mǎi)一樣你所喜歡的東西,不過(guò),先得猜一猜,他們的價(jià)錢(qián)。(教師出示實(shí)物,讓學(xué)生猜一猜價(jià)錢(qián)并拿出這些錢(qián),上講臺(tái)來(lái)買(mǎi)去。)。
    一盒顏料、一副三角板、一本記事本……。
    師:下面,我們以小組為單位,進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。商品在各組桌子上的盒子里,每組兩人當(dāng)營(yíng)業(yè)員,其余同學(xué)當(dāng)顧客,可以討價(jià)還價(jià)。
    (學(xué)生興趣盎然地買(mǎi)東西,教師巡視各組。)。
    五、課堂小結(jié)。
    師:同學(xué)們通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí),你獲得了什么新的知識(shí)?
    生:我學(xué)會(huì)了買(mǎi)東西。
    生:我覺(jué)得當(dāng)營(yíng)業(yè)員挺不容易的。
    師:為什么?
    生:因?yàn)橐?jì)算,還要找錢(qián)。
    生:要辨認(rèn)清楚,有的差不多的。
    生:還有假幣。
    師:真是收獲挺大的,人民幣是我們國(guó)家特有的,大家一定要愛(ài)護(hù)人民幣,還要節(jié)約用錢(qián)。
    的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    幼兒在生活中,一杯牛奶、一面包、一個(gè)蛋糕,都要接觸到人民幣。《幼兒園教育綱要(試行)》也將幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)定位于:“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”依據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)出此活動(dòng)。以便讓孩子正確認(rèn)識(shí)一些貨幣的面值,并了解使用貨幣購(gòu)物的常識(shí),懂得合理地消費(fèi),同時(shí)引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物的現(xiàn)象和特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的`欲望,使數(shù)學(xué)教育更加生活化、游戲化、綜合化。
    活動(dòng)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)面值10以?xún)?nèi)以元為計(jì)量單位的人民幣,并能說(shuō)出它們的單位名稱(chēng)。
    2、初步了解并嘗試人民幣面值換算的方法,并知道有不同的面值面價(jià)。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    重點(diǎn):認(rèn)識(shí)面值為(10元、5元、2元、1元)的人民幣。
    難點(diǎn):培養(yǎng)孩子嘗試用人民幣的面值換算方法。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1、桌子(當(dāng)貨架)、各類(lèi)商品、各類(lèi)水果、蔬菜、玩具車(chē)、玩具卡片(帶有標(biāo)價(jià))。
    2、玩具人民幣(10元、5元、2元、1元)若干張。
    活動(dòng)過(guò)程。
    (1)這是什么呀?你們認(rèn)識(shí)它們嗎?。
    (2)你們知道這些線(xiàn)共同的名稱(chēng)嗎?
    2、游戲“小小儲(chǔ)蓄員”,初步了解并嘗試人民幣面值換算的方法,并知道不同的面價(jià)面值。
    教師依次出示2元、5元、10元的人民幣,引導(dǎo)幼兒用桌子上盤(pán)中的人民幣(幼兒操作盤(pán)中有若1元、2元、5元的人民幣)進(jìn)行正確兌換。
    3、游戲“兒童超市”購(gòu)物初步培養(yǎng)孩子的邏輯推理和等價(jià)物品的交換。
    (1)拿多張錢(qián)來(lái)買(mǎi)一樣?xùn)|西。
    (2)拿一張錢(qián)來(lái)買(mǎi)多樣?xùn)|西。
    4、教師小結(jié)。
    人們通常用錢(qián)來(lái)買(mǎi)東西,比如我們穿的衣服、褲子,吃的菜等等;錢(qián)雖然不能代表一切,但是生活中如果沒(méi)有錢(qián),我們都難以生活下去。
    活動(dòng)延伸:
    2、讓家長(zhǎng)帶孩子一起購(gòu)物,并提供獨(dú)立購(gòu)買(mǎi)簡(jiǎn)單物品的能力。
    課后通過(guò)孩子不斷地練習(xí),進(jìn)一步了解到人民幣的用處,同時(shí)體會(huì)合理消費(fèi)的重要性。
    教學(xué)反思。
    有關(guān)人民幣的知識(shí),孩子們并不陌生,在生活中經(jīng)常接觸,有一定的直接經(jīng)驗(yàn),但幼兒沒(méi)有正式學(xué)習(xí)過(guò)人民幣。在這次活動(dòng)中,我充分利用了這一點(diǎn),以小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)為前提,充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),促使幼兒主動(dòng)探究、積極參與活動(dòng)。我在讓幼兒認(rèn)識(shí)人民幣,以及他們的面值時(shí),一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)了他們的積極性,從幼兒的生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程。使幼兒體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的學(xué)習(xí)探究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),整個(gè)活動(dòng)幼兒表現(xiàn)的很主動(dòng),全班小朋友都能主動(dòng)認(rèn)識(shí)人民幣,幾乎沒(méi)有小朋友不認(rèn)識(shí)的面值,但在換算人民幣的時(shí)候很多小朋友都難住了,不過(guò)值得高興的是還有幾個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒能很快的換算人民幣,如:藍(lán)儀、潘彬彬等,這也許和他們平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。
    的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”。
    2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    3、培養(yǎng)初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)初步的空間觀念。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    體會(huì)“面在體上”,區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。
    教具準(zhǔn)備:
    四種立方體,印泥,白紙,教學(xué)課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一.故事導(dǎo)入:
    今天的課要從一位我們喜歡的老朋友說(shuō)起,看看他是誰(shuí)?
    一向斷案入神的黑貓警長(zhǎng),今天來(lái)到我們的教室,卻是要找?guī)孜缓眯娜耍沂裁礃拥暮萌四??事情是這樣的,張爺爺生病了,他一直惦記自家花園里的草沒(méi)有除掉,幾天之后,張爺爺身體恢復(fù)了回到了花園,卻驚喜的發(fā)現(xiàn)這些雜草被哪些好心人除掉了,張爺爺請(qǐng)來(lái)了黑貓警長(zhǎng)幫助他找到這些好心人,經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,黑在地上發(fā)現(xiàn)了這四個(gè)腳印,看到這四個(gè)腳印,您能想到哪些我們以前認(rèn)識(shí)的立體圖形。那黑是怎么想的呢?黑經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,終于確認(rèn)了四個(gè)一向愛(ài)做好事的朋友,老師也把它們請(qǐng)到了課堂。
    二.教學(xué)新知。
    1、這個(gè)有點(diǎn)陌生,它叫三棱柱,她叫正方體,長(zhǎng)方體,猜猜還有誰(shuí)?球(看來(lái)你們都具備了做小偵探的潛質(zhì))。
    3、同桌之間先討論討論,怎么把這些腳印取下來(lái)。(匯報(bào)方法可以描一描,可以》。
    4、現(xiàn)在就請(qǐng)你們同桌兩人合作取腳印,至少取下兩個(gè)腳印。
    5、老師很好奇,你們都用了哪些好方法,愿意和老師分享一下嗎?
    6、剛才你們用自己的智慧和雙手證明了,張爺爺要找的就是這四個(gè)好朋友。
    7、這些腳印的身上還藏著很多很多的秘密,它們都是圖形王國(guó)里很重要的成員,有沒(méi)有興趣想繼續(xù)研究它們,就讓我們一起走進(jìn)這些圖形,去找到這些圖形身上的秘密。
    8、老師把你們剛才采集到的這些圖形腳印放在了ppt上,它們擠在一起很雜亂,那孩子們你們能給它們分分類(lèi)嗎?(準(zhǔn)備怎么分)。
    9、把像這種形狀的分在一起,像這樣的圖形寶寶,它們都有很好聽(tīng)的名字。
    10、誰(shuí)能像小老師一樣,介紹一下它們的名字。
    11、這就是我們今天認(rèn)識(shí)的這四個(gè)新朋友,那你有什么好方法,能記住它們,把你的好方法介紹給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
    12、李老師發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形有點(diǎn)像,你有什么好方法區(qū)分它們嗎?
    13、這些圖形的家都在哪呢?想想我們剛才取腳印的過(guò)程,我們發(fā)現(xiàn)從長(zhǎng)方體的表面能找到長(zhǎng)方形。
    三.練習(xí)鞏固。
    2、猜猜我是誰(shuí)?
    四.總結(jié)回顧。
    這節(jié)課你收獲了什么?
    的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,掌握?qǐng)A的特征,理解直徑與半徑的關(guān)系。
    2、會(huì)使用工具畫(huà)圓。
    3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。
    圓的認(rèn)識(shí),通過(guò)動(dòng)手操作,理解直徑與半徑的關(guān)系,認(rèn)識(shí)圓的特征,掌握畫(huà)圓的方法。
    多媒體課件、圓規(guī)、圓形紙片、正方形紙片等,學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具。
    一、源于生活,初步感知。
    1、做游戲?qū)胄抡n:猜圖形。
    師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?今天老師想跟大家玩?zhèn)€游戲:猜圖形。出示信封中半藏著的平面圖形,讓學(xué)生猜是什么圖形?問(wèn):你們是如何猜到的?指名學(xué)生說(shuō)理由。
    2、比較:比較一下,圓與其它幾個(gè)平面圖形的.最大區(qū)別是什么?
    生:長(zhǎng)方形、正方形等是由線(xiàn)段圍成的,是直線(xiàn)圖形,而圓則是平面上的一種曲線(xiàn)圖形。
    3、聯(lián)系生活:在我們的生活中,有些物體的表面就是圓形的,看看它們?cè)谀膬??你能找出?lái)嗎?(生自由答)。
    4、其實(shí)這樣的現(xiàn)象在大自然中隨處可見(jiàn)。有人說(shuō),圓是世界上最美的圖形。因?yàn)橛辛藞A,我們的世界才變得如此美妙而神奇。今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)圓的世界,去探索其中的奧秘。
    二、自主探究,合作交流。
    1、出示小組合作探究要求:
    (1)以四人為一小組,一起動(dòng)手折一折、比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)把你們的發(fā)現(xiàn),準(zhǔn)備與大家一起交流分享。
    (引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓心、半徑和直徑。)。
    2、探究半徑、直徑的特征。
    (1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫A紙片上畫(huà)出半徑,10秒鐘,看能畫(huà)出多少條?直徑呢?
    (2)請(qǐng)同學(xué)們用直尺量一量畫(huà)出的半徑有多少厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?直徑呢?
    (3)在同一個(gè)圓里,半徑有什么特征?直徑有什么特征?它們之間有什么關(guān)系?
    師:能把你發(fā)現(xiàn)的直徑和半徑的關(guān)系用字母表示出來(lái)嗎?
    (4)引導(dǎo)學(xué)生理解“圓心決定圓的位置,半徑?jīng)Q定圓的大小?!?BR>    三、動(dòng)手操作,探究畫(huà)圓?
    1、動(dòng)手操作,用圓規(guī)畫(huà)圓。
    師:俗話(huà)說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”。意思是說(shuō),圓規(guī)是我們畫(huà)圓必備的工具。
    用圓規(guī)示范一次畫(huà)法后,其它同學(xué)學(xué)著用圓規(guī)畫(huà)一個(gè)圓。
    2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)說(shuō)畫(huà)圓時(shí)注意的地方。
    四、實(shí)際應(yīng)用,深化認(rèn)知。
    1、搶答:知道半徑填直徑或知道直徑填半徑。
    2、判斷:
    (1)在同一個(gè)圓內(nèi)只可以畫(huà)100條直徑。()。
    (2)所有的圓的直徑都相等。()。
    (3)兩端都在圓上的線(xiàn)段叫做直徑。()。
    (4)等圓的半徑都相等。()。
    3、選擇題:
    (1)畫(huà)圓時(shí),圓規(guī)兩腳間的距離是()。
    a、半徑長(zhǎng)度b、直徑長(zhǎng)度。
    (2)從圓心到()任意一點(diǎn)的線(xiàn)段,叫半徑。
    a、圓心b、圓外c、圓上。
    (3)通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的()叫直徑。
    a、直徑b、線(xiàn)段c、射線(xiàn)。
    4、配樂(lè)欣賞:
    生活中含有圓的圖片。
    五、全課總結(jié)。
    1、同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和大家分享。
    2、我們生活的每一個(gè)角落,圓都在演繹著重要的角色,并成為美的使者和化身,正因?yàn)橛辛藞A,我們的世界變得如此美妙而神奇。在它的身上還藏著多少數(shù)學(xué)知識(shí)呢,我們以后再探究。
    的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
    一、教學(xué)目標(biāo):
    2、學(xué)會(huì)用工具畫(huà)圓;
    二、教學(xué)重難點(diǎn):
    理解和掌握?qǐng)A的特征。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備:
    紙、剪刀、圓規(guī)、課件。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    (一)、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
    1、(大屏幕展示高年級(jí)同學(xué)課間投籃比賽情境圖)。
    2、師質(zhì)疑:你們認(rèn)為安排這樣的隊(duì)形公平嗎?大家有什么好的建議?
    3、生自由回答,師相機(jī)點(diǎn)撥。
    4、師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識(shí)。(板書(shū):圓的認(rèn)識(shí))。
    (二)、恰當(dāng)引導(dǎo),自主學(xué)習(xí)。
    1、師:你們認(rèn)為圓和我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形有什么區(qū)別?
    2、(師板書(shū):圓是一種由曲線(xiàn)圍成的封閉圖形)。
    3、生齊讀三遍。理解意思。
    (三)、師生交流,感受新知。
    1、找身邊的圓。
    2、師:(出示教具圓規(guī))這是什么?它表面上有圓嗎?(生邊看邊答。)。
    3、在你的紙上畫(huà)一圓。
    4、師抽生在黑板上畫(huà)圓。
    (1)沒(méi)成功:他為什么沒(méi)畫(huà)成功?(1是沒(méi)有固定好有針的那個(gè)腳;2是沒(méi)固定好圓規(guī)兩腳間的距離;3是可能不太好旋轉(zhuǎn);4是黑板比較滑,不太好固定)。
    5、師示范畫(huà)圓。
    師:剛才同學(xué)們總結(jié)得很好,看來(lái),用一只手固定住圓規(guī)的針尖很關(guān)鍵??蠢蠋煯?huà)。
    師:我們把……統(tǒng)稱(chēng)為圓上【板書(shū):圓上】。
    師:只能畫(huà)這一條嗎?生:還能再畫(huà)!
    師:再畫(huà)一條。還能再畫(huà)嗎?再畫(huà)一條。還能畫(huà)嗎?到底能畫(huà)多少條?
    師:所畫(huà)出來(lái)的表示圓規(guī)兩腳間距離的這幾條線(xiàn)段,一個(gè)端點(diǎn)都在哪?另一個(gè)端點(diǎn)呢?
    生:一個(gè)端點(diǎn)都在圓心,另一個(gè)端點(diǎn)都在圓上。
    師:我們給這樣的線(xiàn)段起個(gè)名字吧!
    師:【板書(shū):半徑(r)】半徑一般用字母r表示,在你的圓上標(biāo)上r。誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么叫半徑。(一個(gè)端點(diǎn)在圓心,另一個(gè)端點(diǎn)在圓上的線(xiàn)段就叫半徑。)。
    師:在同一個(gè)圓里,半徑有多少條?長(zhǎng)度怎樣?
    生:在一個(gè)圓里,半徑有無(wú)數(shù)條,長(zhǎng)度都相等。
    師:既然半徑有無(wú)數(shù)條,那么在圍成圓的這條曲線(xiàn)上,像這樣的端點(diǎn)能找出多少個(gè)?
    生:能找出很多(無(wú)數(shù))個(gè)。
    師:(在三個(gè)點(diǎn)的旁邊緊密地多點(diǎn)幾個(gè)點(diǎn))這行嗎?
    師:正是這無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)緊緊地手拉手,靠在一起,連接成一條完美的曲線(xiàn),圍成了圓。
    師:請(qǐng)同學(xué)們拿出剪刀,剪下你所畫(huà)的圓。
    生:一條折痕。【痕跡、印子、折痕】。
    師:我們把對(duì)折產(chǎn)生的這條線(xiàn)段、這條痕跡統(tǒng)稱(chēng)為折痕。
    師:朝不同的方向再對(duì)折一次,用手觸摸折痕,打開(kāi),請(qǐng)同學(xué)們照這樣再做幾次。生:折圓。
    師:原本平展的圓上,多了很多很多的折痕,在這些折痕里藏著許多許多關(guān)于圓的奧秘,同學(xué)們想發(fā)現(xiàn)吧?請(qǐng)同學(xué)們?cè)?人小組里圍繞折痕,展開(kāi)討論,充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,然后由組長(zhǎng)記下“我們的發(fā)現(xiàn)”。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的時(shí)候,由組長(zhǎng)上來(lái)發(fā)言,組員可以補(bǔ)充。但每一組只能用一句話(huà)匯報(bào)一個(gè)自己認(rèn)為最精彩的發(fā)現(xiàn),別的組發(fā)表過(guò)的觀點(diǎn),其他組便不再重復(fù),開(kāi)始討論。
    1、(小組合作,討論問(wèn)題)。
    2、各小組匯報(bào)討論結(jié)果。
    師:同學(xué)們?cè)诨剡^(guò)頭去,你現(xiàn)在知道為什么投籃比賽要站成圓形了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么?
    (四)、鞏固練習(xí),問(wèn)題解決。
    1、判斷直徑、半徑。
    2、[媒體]填一填:
    3、[媒體]再請(qǐng)你辯一辯:下面各句話(huà)對(duì)嗎?
    4、畫(huà)圓。
    請(qǐng)你畫(huà)一個(gè)半徑為4厘米的圓。
    畫(huà)的圓半徑為4厘米的同學(xué),說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的?簡(jiǎn)單地說(shuō)你是怎么確定半徑為4厘米的?
    師:下面我們還將面臨3個(gè)實(shí)際問(wèn)題的挑戰(zhàn),同學(xué)們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
    問(wèn)題1、你能測(cè)量出1圓硬幣的直徑嗎?(參考用工具:直尺,一副三角板)。
    問(wèn)題2、你能在地面上畫(huà)一個(gè)半徑1米的圓嗎?(參考用工具:繩子、粉筆)。
    問(wèn)題3、車(chē)輪都做成圓的,車(chē)軸裝在哪里?為什么?(參考用工具:自行車(chē))。
    師:我已經(jīng)發(fā)現(xiàn),很多同學(xué)都笑了,這說(shuō)明他心里有底了。每個(gè)同學(xué)選擇一個(gè)自己最感興趣的課題來(lái)研究。