小學(xué)語文二年級教案貝的故事范文(17篇)

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    教案是教師備課的重要內(nèi)容,也是教學(xué)工作的依據(jù)之一。教案的編寫應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)資源,提高教學(xué)效果以下是小編為大家整理的教案范文,希望對大家的教案編寫有所啟發(fā)。這些范文包括了不同學(xué)段、不同學(xué)科和不同教學(xué)內(nèi)容的教案,供大家參考借鑒。在編寫教案時(shí),大家可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行必要的修改和調(diào)整,以適應(yīng)具體的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求。編寫一份優(yōu)秀的教案需要我們不斷學(xué)習(xí)和探索,相信通過不懈的努力,我們一定能夠提高教學(xué)質(zhì)量,取得更好的教學(xué)效果。
    小學(xué)語文二年級教案貝的故事篇一
    從前有一只美麗的小鳥,想學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)。
    一天,它看見喜鵲在大樹上搭窩,覺得很有意思,決定跟喜鵲學(xué)搭窩。開始它學(xué)得很認(rèn)真,可是沒過多久就厭倦了。它說:“天天銜樹枝,太累了!”它不再學(xué)搭窩了。
    一天,它聽見黃鶯在唱歌,唱得很好聽,決定跟黃鶯學(xué)唱歌。開頭它學(xué)得挺認(rèn)真,可是沒過多久又厭倦了。它說:“學(xué)唱歌要天天練嗓子,我可受不了!”它不再學(xué)唱歌了。
    以后它又跟大雁學(xué)飛行,跟老鷹學(xué)打獵,也都是有始無終,沒有一件事情能夠堅(jiān)持下去。日子一天一天地過去,直到頭發(fā)全白了,它還是什么本領(lǐng)也沒學(xué)到。
    從此,它把一頭白發(fā)傳給子孫,讓它們世世代代記住這個(gè)教訓(xùn)。后來,人們叫它們“白頭翁”。
    小學(xué)語文二年級教案貝的故事篇二
    1、學(xué)習(xí)課文,同桌分角色讀。
    2、當(dāng)爺爺喝了小河水后,謝謝小河時(shí),小男孩是怎樣問的呢?
    出示:第四節(jié)。
    注意提示語在中間時(shí)的標(biāo)點(diǎn),指導(dǎo)朗讀。
    3、爺爺是怎樣回答的呢?指名讀。分組讀。齊讀。
    4、爺爺說:“好好想一想,誰需要這個(gè)詞?”
    你能回答這個(gè)問題嗎?
    5、小男孩沉思起來,他在想什么?
    齊讀最后一節(jié),理解其含義。
    6、再讀全文,想一想,你懂得了什么道理?
    板書:做人應(yīng)該講道理。齊讀。
    小學(xué)語文二年級教案貝的故事篇三
    1、熟讀課文,進(jìn)一步了解漢字的意思,與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。
    2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律,歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。
    3、通過學(xué)習(xí),感受漢語言文字和中華文化的博大精深,源遠(yuǎn)流長。
    1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,復(fù)習(xí)本課生字詞。
    (1)出示本課詞語自由讀一讀。
    甲骨文貝類珍貴漂亮裝飾品佩戴。
    錢幣購買偏旁錢財(cái)攜帶富貴貨物。
    樣子可以有關(guān)。
    (2)指名讀詞語師生糾正讀錯(cuò)的字音。
    (3)全班齊讀詞語三遍。
    (4)單獨(dú)出示文中16個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,指名學(xué)生朗讀。
    (5)一起朗讀生字。
    2、指名分段朗讀課文。
    1、默讀課文標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段分別講了什么。
    2、指名說明每個(gè)自然段的大致意思。
    (1)第一自然段貝殼是什么?它是什么樣子的?在甲骨文中貝字的樣子像什么?
    引導(dǎo)學(xué)生歸納,這一段講的就是貝字的起源。
    引導(dǎo)學(xué)生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
    (3)用貝字作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān),書上例舉了一些例子。
    賺、賠、購、貧、貨。
    3、除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的.字嗎?
    (請同學(xué)們讓字典幫忙)。
    2、精讀細(xì)讀,用波浪線勾畫出貝的作用及特點(diǎn)。
    1、根據(jù)“貝”的故事,說說你還知道哪些字的由來。
    2、猜一猜:我還知道哪些字與什么有關(guān)。
    如:。
    (1)銅鏡與什么有關(guān)?
    (2)珠寶與什么有關(guān)?
    1、將“貝”的故事講給家人聽。
    2、觀察生活中的字,看看你知道哪些字的由來。
    小學(xué)語文二年級教案貝的故事篇四
    設(shè)計(jì)意圖:
    《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象,寓意深遠(yuǎn)的童話故事。本節(jié)課進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。共分為兩部分內(nèi)容:
    一、在識(shí)字教學(xué)中,因?yàn)檫@8個(gè)生字比較簡單,所以更多的側(cè)重于自主識(shí)字,并匯報(bào)各自記字的方法。
    二、在教學(xué)第一、二自然段內(nèi)容時(shí),一方面以毛毛蟲情感的變化為主線,穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞,學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文解詞的方法?!按篌@小怪”學(xué)生似懂非懂,讓他們把自己想象成小瓢蟲,入情入境地讀,會(huì)讀了,意思自然就懂了。另一方面閱讀教學(xué)要“以讀為本”課堂中留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書。利用多種形式并逐次提高要求,從而讓每名學(xué)生借助自己的經(jīng)歷體驗(yàn)在誦讀中感悟,實(shí)現(xiàn)與文本的對話。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫“昆”、“笨”二字。
    2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段,通過理解重點(diǎn)詞語和句子,感受毛毛蟲內(nèi)心情感的變化。
    3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。
    教學(xué)重、難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語,感受情感的變化。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件、圖片。
    教學(xué)過程:
    一、欣賞蝴蝶圖片,導(dǎo)入新課,板書課題。
    二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。
    l、初讀課文畫出不認(rèn)識(shí)的字,對照書后拼音自己學(xué)習(xí)。
    2、多種形式檢查生字掌握情況。
    3、指導(dǎo)書寫“昆”、“笨”二字。強(qiáng)調(diào)“昆”字的結(jié)構(gòu)、筆順。
    4、指讀生字帶出的詞,強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音。
    三、再讀課文,整體感知。
    l、自讀課文,要讀準(zhǔn)字音,句子讀通順。
    2、指名讀,糾正易錯(cuò)字讀音。
    說一說通過讀文你都知道了什么?
    四、學(xué)習(xí)第一自然段:
    1、找出最能表達(dá)毛毛蟲心情的詞語。
    2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。
    3、體會(huì)毛毛蟲的心情,有感情朗讀。
    五、學(xué)習(xí)第二自然段:
    l、毛毛蟲的心情發(fā)生了哪些變化?(傷心)。
    2、通過讀文理解,毛毛蟲傷心的原因是:
    小瓢蟲大‘驚小怪地叫;
    大伙各種各樣的議論。
    3、通過創(chuàng)設(shè)情景,有感情地朗讀,體會(huì)“大驚小怪”的意思。
    4、聯(lián)系—上下文說一說會(huì)有哪些議論,體會(huì)毛毛蟲難堪的處境。
    5、齊讀瓢蟲媽媽的話。
    六、教師總結(jié)。
    羨慕。
    大驚小怪地叫。
    傷心。
    各種各樣的議論。
    小學(xué)語文二年級教案貝的故事篇五
    這首詩選自陳毅同志的《冬夜雜詠》,全詩借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔,贊頌堅(jiān)強(qiáng)高潔品質(zhì)。以“青松”為題,隱含所抒之情。
    【教學(xué)要求】。
    德:初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
    智:1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字,理解字詞意思。
    【教學(xué)重點(diǎn)】正確流利,有感情地朗讀背誦此詩。
    【教學(xué)方法】反復(fù)吟讀,借助插圖在說話練習(xí)中理解此詩。
    【課前準(zhǔn)備】課文錄音,教學(xué)掛圖。
    【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、揭示課題。
    1、談話。
    上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一首古詩,誰會(huì)背誦?
    這首詩是唐代詩人寫的,是一首古詩。今天我們又要來學(xué)一首詩,這首詩是陳毅爺爺寫的。
    2、板書課題:18青松。
    3、簡介作者及寫作背景。
    二、初讀課文。
    1、錄音范讀課文。
    2、學(xué)生自讀課文。
    3、指名試讀。
    注意正音:“青、挺、松”是后鼻音,“直、知、寺”是翹舌音。
    要求讀出節(jié)奏,不能唱讀。
    三、細(xì)讀課文。
    1、自學(xué)課文。
    自由輕聲讀課文,查字典理解不懂的詞語,想想詩句的意思。
    2、引導(dǎo)理解詩句。
    大雪壓青松,青松挺且直。
    壓:重壓。
    挺:直立而高聳。
    且:而且。
    指名說說一、二行的意思。
    結(jié)合看圖,說說青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。
    學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。
    要知松高潔,待到雪化時(shí)。
    “潔”是什么意思?“高潔”呢?(高尚純潔)。
    “待”是什么意思?(等待,等到)。
    “化”是什么意思?(融化)。
    指名說說三、四兩行的意思。
    (要想知道青松怎樣高尚純潔,請等到大雪融化的時(shí)候)。
    大雪融化后,青松又是什么樣兒呢?請小朋友看圖。
    出示雪融化以后的青松圖,指名說說這時(shí)修建青松的樣子。
    指導(dǎo)朗讀。(要讀出贊、自豪的感情)。
    3、練說全詩的意思。
    自由練說,同桌互說,指名說。
    4、小結(jié)全詩。
    課文一、二兩行寫看到的景象,突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒;三、四兩行表達(dá)了詩人的情感,贊美了青松的高尚純潔。
    (板書:景不畏嚴(yán)寒情純潔高尚)。
    四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文。
    朗讀。
    全詩朗讀的速度不要太快,要讀出停頓和重音。
    大雪|壓青松。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1指名有感情地朗讀課文。
    2指名說說詩意。
    二、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫。
    1教學(xué)字形。
    引導(dǎo)用熟字記生字。
    艇--挺粗--且特--待優(yōu)--化。
    “壓”是“廠字頭”,不要多加一點(diǎn)。
    2指導(dǎo)寫法。
    待、化:左窄右寬。
    挺:要擺勻稱。
    3學(xué)生描紅。
    三課堂練習(xí)。
    1讀詞抄詞。(課后第三題)。
    2給下面的字加個(gè)偏旁或字,再組詞。
    化--且--()青--()公--()。
    3擴(kuò)詞。
    高()()()青()()()。
    小學(xué)語文二年級教案貝的故事篇六
    一個(gè)炎熱的夏日,鵝媽媽帶著黃色的小鵝們出去散步。她指給孩子們看廣闊的世界。這個(gè)世界是綠色的、快樂的,在鵝群面前是一片遼闊的草地。鵝媽媽教孩子們吃細(xì)嫩的草徑。莖是甜甜的,陽光是溫暖的、可愛的,小草是柔軟的,世界是綠色的,小鵝們是幸福的。
    在媽媽的翅膀下小鵝們感到很溫暖,很舒適。聽到從遠(yuǎn)方來的雷鳴聲、風(fēng)的呼號(hào)聲和冰雹的敲擊聲,小鵝們甚至覺得很好玩,并不知道媽媽的翅膀外面正發(fā)生什么可怕的事情。
    漸漸地,一切都靜了下來。小鵝們開始不安分啦,嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停。鵝媽媽艱難地抬起了翅膀,小鵝們呼地一下跑到了草地上。啊,陽光還是這么明媚,甲蟲、蜜蜂們又在動(dòng)人地唱歌。世界還是那樣美好。
    可是,鵝媽媽卻只能靜靜地臥在那里,,輕輕地呻吟著,她的翅膀被冰雹砸傷了,掉下了許多羽毛。那只最小的小鵝急忙跑過來,問:“媽媽,你怎么了?”鵝媽媽靜靜地說:“一切都很好,我的兒子。”
    看著小鵝歡叫著、嬉戲著,鵝媽媽感受到了最大的幸福。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)和能力目標(biāo):學(xué)會(huì)本課8個(gè)一類生字,會(huì)認(rèn)17個(gè)二類生字;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶繩子,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
    2、過程和方法目標(biāo):朗讀課程,了解文章大意;多種方法識(shí)記本課一類生字。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過贊美母愛的偉大,教育學(xué)生尊敬母親,愛戴母親,理解母親。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、學(xué)會(huì)本課的一類生字,
    2、通過朗讀課文,理解母愛的偉大。
    教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀,生字卡片。
    教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解文章大意。學(xué)習(xí)一類生字。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛》,這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。
    二、初讀課文:
    1、教師范讀課文。
    2、教師領(lǐng)讀一、二類生字。
    3、教師領(lǐng)讀課文。
    4、學(xué)生自由練讀課文,邊讀邊用不同的符號(hào)畫出文中的一二類生字。一類生字用圓畫出,二類生字用三角號(hào)畫出。
    5、齊讀課文。
    三、學(xué)習(xí)生字:
    1、畫出文中的一類生字和二類生字。
    2、認(rèn)讀二類生字。
    3、學(xué)習(xí)“事”:
    (事情)(好事)(壞事)(故事)。
    4、學(xué)習(xí)“炎”:
    (炎熱)(烈日炎炎)(炎炎)。
    5、學(xué)習(xí)“幸”:部件組合法,上下結(jié)構(gòu)。
    提醒注意下半部分不是羊。
    (幸福)(不幸)(幸運(yùn))(幸免)。
    6學(xué)習(xí)“輕”(已學(xué)過)。
    (輕重)(輕快)(輕巧)。
    7學(xué)習(xí)“福”示字旁,左右結(jié)構(gòu)。
    (福地)(幸福)(福氣)。
    8學(xué)習(xí)“唱”(已學(xué)過)。
    唱歌、歌唱、合唱、清唱。
    9學(xué)習(xí)“呻吟”
    左右結(jié)構(gòu),口子旁,二者組合為單純詞。表示指認(rèn)因?yàn)橥纯喽l(fā)出的聲音,如:病人在床上痛苦地呻吟。
    四、鞏固生字:同桌互相指讀并組詞。
    五、作業(yè):朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:有感情地朗讀課文,分析課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)母愛的偉大。
    教學(xué)過程:
    一、朗讀兒歌。
    1、學(xué)生自由練讀課文,數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段。
    2、說一說都是哪幾個(gè)自然段?
    3、學(xué)生領(lǐng)讀課文。(一句一句地讀)。
    4、分小組分自然段朗讀課文。
    5、男女生朗讀課文。
    6、齊讀課文。
    7、指名讀。
    二、感受課文內(nèi)容:
    1、講讀第一自然段:
    輕聲讀第一自然段,說一說,都寫了些什么?
    時(shí)間:一個(gè)炎熱的夏季。
    人物:鵝媽媽和小鵝們。
    地點(diǎn):一片遼闊的草地。
    草地上的景色是什么樣的?用波浪線畫出來。
    2、學(xué)習(xí)2、3自然段:
    接著天氣發(fā)生了什么變化?“突然,出現(xiàn)了烏云”下雨了。
    輕聲讀二三自然段,你能用自己的話說一說發(fā)生了一件什么事?
    3、鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的?
    4、天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動(dòng)作是怎樣的?讀四五自然段,邊讀邊畫出他們不同的表現(xiàn)。
    5、試著讀一讀小鵝們的話,應(yīng)用什么語氣?
    6、媽媽的音應(yīng)該用什么語氣?
    7、前后桌討論一下,翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?
    三、作業(yè):
    有感情地朗讀課文,背誦課文第一自然段。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)書寫,完成課后練習(xí)。
    教學(xué)過程:
    一、指導(dǎo)書寫生字:
    重點(diǎn)指導(dǎo)幸、福、呻、吟。
    幸:注意下半部分不是羊。
    福:注意是示字旁。
    吟:右半部分為今。
    呻:注意左右的位置關(guān)系。
    二、完成課后練習(xí):
    1、有感情的朗讀課文,背誦課文第一自然段。2填一填:
    2、(炎熱)的夏天。
    (幸福)的生活。
    快樂地(游戲)。
    輕輕的(唱歌)。
    3、讀一讀,說一說:
    炎熱的夏天溫暖的陽光。
    廣闊的世界幸福的小鵝。
    遼闊的草地細(xì)嫩的草莖。
    輕輕的呻吟艱難的喘氣。
    4、討論:翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?
    大家好,今天有機(jī)會(huì)和各位老師一起研究語文教學(xué),作為一名青年教師,我感到十分榮幸。下面我就把對自己執(zhí)教的《鵝媽媽的故事》這節(jié)課的一些粗淺想法和課后的反思向各位老師作以簡要的匯報(bào)。
    記得呂叔湘先生說過:“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力?!敝熳魅氏壬仓赋觥白プ≌Z感的培養(yǎng),語文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來。那么什么是語感呢?葉圣陶先生認(rèn)為,語感是人們對語言文字符號(hào)刺激所發(fā)生的一種直覺,既然如此,我們培養(yǎng)學(xué)生的語感就應(yīng)該從語言文字符號(hào)的刺激入手,而朗讀則是最積極最有效的刺激。今天我所執(zhí)教的這節(jié)課《鵝媽媽的故事》是長春版實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊的一篇課文。這個(gè)生動(dòng)感人的童話故事只要帶著一顆童心,體會(huì)鵝媽媽和小鵝的深情去朗讀,一定會(huì)受到深深的感染。本節(jié)課力圖體現(xiàn)的便是“強(qiáng)化朗讀感悟,相機(jī)識(shí)字、釋詞。”
    一以讀為主,縱向推進(jìn)。
    本節(jié)課我就將“朗讀感悟”作為主線來推進(jìn)閱讀教學(xué)的進(jìn)程,無論是整篇課文還是某一段課文的學(xué)習(xí)均從讀從手,以讀為主來組織教學(xué)。在本節(jié)課中我是牢牢抓住'幸福'這個(gè)主線進(jìn)行教學(xué)的,那么體會(huì)小鵝和鵝媽媽的幸福是教學(xué)的重點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生在讀第一自然段時(shí)體會(huì)散步時(shí),在媽媽陪伴下的小鵝自由玩耍的快樂幸福,讀第二、三自然段時(shí),體會(huì)下冰雹時(shí)在媽媽的保護(hù)下小鵝溫暖舒適,沒有受到傷害的幸福。并通過學(xué)習(xí)4---6段體會(huì)鵝媽媽看到孩子平安那種由衷的幸福。我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多讀多揣摩,這樣才能加深理解和體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生的朗讀生動(dòng)感人時(shí),我相信這正是對課文內(nèi)容的最好注釋。
    二整體觀照,橫向聯(lián)系。
    強(qiáng)調(diào)主線推進(jìn),不是要搞單線推進(jìn),不能為讀而讀,干讀傻讀。在讀書的過程中,要實(shí)行整體觀照,兼顧多項(xiàng)教育目標(biāo),橫向聯(lián)動(dòng)。要在朗讀過程中,采取多種方式相機(jī)識(shí)字、釋詞,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,發(fā)展他們創(chuàng)新思維,從而進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。例如:教學(xué)“遼闊”這個(gè)詞時(shí),先讓學(xué)生說說詞意,再通過朗讀來表現(xiàn),并通過擴(kuò)展訓(xùn)練,達(dá)到會(huì)用“遼闊”這個(gè)詞語的目的。在教學(xué)”艱難”一詞時(shí),我讓學(xué)生找一找鵝媽媽之所以如此'艱難'原因,學(xué)生在下文中找到因?yàn)樗齻麆輫?yán)重,所以'艱難',這是運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解詞語。并且沒有直接告訴學(xué)生讀'艱難'時(shí)應(yīng)很輕很慢,很困難,而是先讓學(xué)生把自己的胳膊當(dāng)成鵝媽媽的翅膀,來表演一下,這種體驗(yàn)活動(dòng),化靜為動(dòng),使學(xué)生對詞語有切膚感受。另外在教學(xué)'呻吟'一詞時(shí),我不僅關(guān)注了字音還特別關(guān)注字形,強(qiáng)調(diào)結(jié)合課文理解詞意。相信教師引導(dǎo)學(xué)生通過這樣多種感官的參與,并在實(shí)踐中朗讀,學(xué)生一定會(huì)讀出詞語的形象和韻味,并有助于學(xué)生的理解和積累。
    三加強(qiáng)整合,讀中滲透。
    上述語文教學(xué)任務(wù)都應(yīng)該在朗讀感悟的過程中完成,依靠“朗讀感悟”本身一一落實(shí),我力求在“讀”上作文章,下功夫。將一切教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段置于讀中,讀中問,讀中悟,讀中背。實(shí)現(xiàn)以讀促思,以讀促記,以讀促說。做到目標(biāo)明確,有的放矢。
    總之,本節(jié)課力爭通過強(qiáng)化朗讀感悟,推進(jìn)語文實(shí)踐,使學(xué)生能夠感受到文章的美好情感,我也力求在課堂中使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,教師成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生的合作伙伴,但也有部分學(xué)生處于被動(dòng)的“看客”狀態(tài)。在今后的教學(xué)中,我要給予他們更多的關(guān)注,掌握更有效的方法,正視存在的問題,清醒地認(rèn)識(shí)到不足,才能更快地進(jìn)步,更好地成長。
    今天能與大家交流,對我來說是個(gè)學(xué)習(xí),提高的過程,真誠地希望借此契機(jī),能從在座各位教師中獲得更多的啟迪。最后感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這次鍛煉的機(jī)會(huì),謝謝!
    小學(xué)語文二年級教案貝的故事篇七
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,會(huì)寫“貝、殼”2個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“漂”。
    2、正確、流暢地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn):。
    1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,會(huì)寫“貝、殼”2個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“漂”。
    2、正確、流暢地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):讀好恰當(dāng)?shù)耐nD。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)過程:
    一、情景導(dǎo)入,生字教學(xué)。
    1、談話:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^海邊嗎?你們知道圖片上是什么東西嗎?(多媒體課件展示貝殼的圖片。)。
    今天,我們將從《“貝”的故事》中了解漢字的演變和漢字的魅力。(板書課題)。
    2、指導(dǎo)書寫“貝、殼”。
    (課件出示):“貝、殼”的動(dòng)畫筆順圖。
    師點(diǎn)撥:
    “貝”:豎與橫折的折段一樣長,撇從豎中線起筆向左下格撇出,最后一筆是長點(diǎn)。
    “殼”:上窄下寬,上邊是“士”不是“土”;“士”的豎要寫在豎中線上,禿寶蓋的橫鉤在橫中線上,最下邊的“幾”的撇和橫折彎鉤要寫的舒展。
    (1)教師范寫生字,并再次提醒學(xué)生書寫要領(lǐng)。
    (2)學(xué)生自主描紅,臨寫生字,教師巡視檢查,進(jìn)行書寫強(qiáng)調(diào)。
    (3)指名上黑板寫,點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、學(xué)生初讀課文,提出自讀要求。
    (1)要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
    (2)把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。
    (3)看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段?(2個(gè)自然段)。
    2、教師范讀課文。生評價(jià)。
    3、小組比賽讀,生評價(jià)。
    三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
    1、隨文識(shí)字。
    (1)課件出示課文第一自然段。指名讀,生評價(jià)。
    學(xué)習(xí)生字:甲骨類。
    學(xué)生說拼音,口頭組詞,師課件出示組詞。
    識(shí)字方法:加—加:日+丨=甲米+大=類。
    減一減:滑—氵=骨。
    (2)介紹“甲骨文”。
    師:古人看到了貝殼之后,怎么把它記下來呢?有誰可以猜一猜?
    生:把它畫下來。
    (3)給學(xué)生介紹“貝”字的寫法演變。
    (4)出示:古時(shí)候,人們覺得貝殼很漂亮,很珍貴,喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上。(指名讀,生評價(jià))。
    認(rèn)識(shí)多音字:漂加一加:氵+票=漂換一換:飄—漂。
    語境識(shí)字:珍:珍惜、珍愛、珍寶。
    出示貝殼做的飾品圖片,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解“飾品”。
    給學(xué)生講解“飾品”的意思。
    學(xué)習(xí)生字:飾品。
    根據(jù)字謎來識(shí)記“品”:一家人三口,家有二層樓。老大住樓上,老二老三擠下頭。
    (5)出示:貝殼可以隨身攜帶,不容易損壞,于是古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。(請同桌2人一起讀,生評價(jià)。)。
    學(xué)習(xí)生字:隨易損幣。
    學(xué)生說拼音,口頭組詞,教師課件出示組詞。
    識(shí)字方法:
    語境識(shí)字:隨:隨身、隨手、隨從。
    加一加:日+勿=易扌+員=損。
    利用圖片識(shí)記:出示人民幣,認(rèn)識(shí)“幣”
    (6)出示:所以,用“貝”作為偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān),比如,“賺、賠、購、貧、貨”。
    學(xué)習(xí)生字:財(cái)、賺、賠、購、貧、貨。
    學(xué)生說拼音,口頭組詞,教師課件出示組詞。
    識(shí)字方法:
    加一加:賺=貝+兼購=貝+勾貧=分+貝貨=化+貝。
    賠=貝+咅(讀pu,義同“呸”,表示斥責(zé)或唾棄。)。
    2、出示會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,觀察這些字的'結(jié)構(gòu),歸類。
    品字結(jié)構(gòu):品。
    獨(dú)體字:貝甲幣。
    上下結(jié)構(gòu):骨類易貧。
    上中下結(jié)構(gòu):殼。
    左右結(jié)構(gòu):漂珍飾隨損。
    財(cái)賺賠購。
    開火車認(rèn)讀16個(gè)生字。
    四、出示詞語,每組5號(hào)領(lǐng)讀。
    五、再次朗讀課文,指名評價(jià)自己的朗讀情況,教師指導(dǎo)學(xué)生讀好恰當(dāng)?shù)耐nD。
    六、拓展:認(rèn)一認(rèn)這些字,大聲讀一讀。
    七、布置作業(yè)。
    1、認(rèn)真書寫“貝、殼”。
    2、熟讀課文。
    3、再找一些漢字的故事來讀一讀。
    八、總結(jié):我國的漢字文化博大精深,一個(gè)漢字就是一個(gè)有趣的故事,到底是一個(gè)怎樣的故事,我們下節(jié)課接著學(xué)。
    板書設(shè)計(jì)。
    貝殼。
    加一加:甲類漂易損財(cái)。
    賺賠購貧貨。
    換一換:飄—漂。
    減一減:骨。
    猜字謎:品。
    利用圖片記憶:貝殼飾品幣。
    小學(xué)語文二年級教案貝的故事篇八
    教學(xué)要求:
    1正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,懂得成語“狐假虎威”的寓意。
    2認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞,掌握多音字“悶”。
    3指導(dǎo)書寫生字。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn):理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。
    教學(xué)方法:故事法,講解法,練習(xí)法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:頭飾、布景、生字卡片。
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)要求:
    1理解課文內(nèi)容,正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記:
    2學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,識(shí)記字形。
    教學(xué)難點(diǎn):理解成語“狐假虎威”的含義。
    教學(xué)用具:生字卡片,小動(dòng)物圖片。
    教學(xué)過程:教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入。
    小朋友我們今天學(xué)習(xí)狐假虎威(板書:狐假虎威)這一課的2比較少,通過預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒有?好.現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音,告訴小朋友,在課文中應(yīng)讀第一聲,并領(lǐng)讀,另外告訴小朋友,“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、小朋友讀的不錯(cuò),這個(gè)故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰能看著圖,把這個(gè)故事講給大家聽?(師出示圖畫)小朋友自己先練習(xí)說一下。
    2、誰來給大家說說呢?(學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事)。
    3、(表揚(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。)誰能用一句話來把這個(gè)故事講出來。別看講的少,課不那么容易?。〈蠹铱梢阅x一下課文,想一想。
    (學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文,課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了,也就是說,把“狐假虎威”的意思說出來了,誰能找到,請劃下來。
    4、根據(jù)回答出示:“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”
    你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。(學(xué)生回答)。
    5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思,這樣看來,“假”在這里的意思就是。
    (學(xué)生可能會(huì)說:“狐貍的威風(fēng)是假的,;老虎的威風(fēng)是真的?!?BR>    6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?!保┛闯鰜砹藛??這里的“假”是(“借”的意思)。
    7、查字典,我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典)。
    (生回答)。
    8、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事,要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))。
    (1)、生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過,老虎撲過去,把它逮住了。
    (2)、“竄”是什么意思,可以換個(gè)詞語嗎?
    (3)、學(xué)生可能回答“跑”。師問:為什么不用“跑”呢?我們再來請教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)。
    (4)、學(xué)生回答:逃跑、亂跑。
    (5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎來了,狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀,看誰能大家感到緊張。(自讀后指名讀)。
    (1)、“骨碌”是什么意,誰懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動(dòng)作)(請其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下,師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。)。
    (2)、這就是“骨碌”的意思,從這句話中,你看出了什么?(狐貍在想注意,在想點(diǎn)子)。
    (3)、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎?(老師說,邊用手做出“拉”的動(dòng)作)。
    (4)學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺得是“拉”的意思。
    (5)、不錯(cuò),那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長?(邊做動(dòng)作把喉嚨拉長)這受得了嗎?想想是把什么拉長?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長?(把聲音拉長)。
    (6)、對就是把聲音拉長,狐貍告訴老虎,我不怕你,最后一個(gè)“我”字要拉的長一點(diǎn),而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個(gè)問號(hào)。(學(xué)生再讀,師范讀,齊讀,)。
    (7)、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀,大家看看,怎樣讀,用什么樣的語氣讀,才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)。
    指名讀:老天爺派我來管理你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。(注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià),在聲音讀大的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去)。
    師范讀,學(xué)生練讀。
    (8)、一生上臺(tái)讀。師:你想,老虎把你逮住了,(動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話,你就沒命了。(該生朗讀如果不佳的話,就可以再請一位讀一讀)。
    (9)、你胡說,我是森林之王,我又沒有到退休的年齡,老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!
    (10)、暗示學(xué)生接下去說:不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng)。(說完后老師松手)。
    小結(jié):下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,現(xiàn)在休息一下。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好,特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話,口氣大,又神氣。連我都被蒙住了。現(xiàn)在,咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好,必須要先讀好他們。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、(學(xué)生讀課文,然后指名讀課文,老師板書:神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望)。
    2、現(xiàn)在請五位小朋友,分別扮演狐貍,、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前,誰在后,為什么?請讀書,根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。(學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答)。
    3、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真,,那么小兔啦,野豬啦、應(yīng)在什么地方?(應(yīng)該在森林深處,要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。)。
    4、看來小朋友讀書很認(rèn)真,都是出色的導(dǎo)演,下面請意味小朋友讀7、8兩節(jié),由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。(一生朗讀,“狐貍”在前面大搖大擺的走,“老虎”在其后東張西望。)。
    5、問;老虎,你在東張西望些什么?(學(xué)生回答)。
    (學(xué)生繼續(xù)表演,小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲,撒腿就跑。
    6、問:(鹿)你為什么跑,怕誰呀?
    7、請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
    8、看了表演,我想,神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。(學(xué)生讀課文)。
    9、小朋友,看到小動(dòng)物們逃走了,它會(huì)怎么想的呢?(學(xué)生自由回答)。
    所以我們講老虎(受騙了)(板書:受騙)。
    10、齊讀最后一節(jié)。(學(xué)生讀)。
    小朋友,《狐假虎威》是個(gè)成語,直到現(xiàn)在,人們說話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語。請看下面一段話:出示:
    王二小被日本鬼子抓住了,一個(gè)日本軍官問:“小孩,你什么的干活?”
    一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威的說:“皇軍問你是干什么的,快說!”
    王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙的說:“放牛的!”
    大家讀一讀這篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思?(提示:誰借著誰的威風(fēng)……)。
    學(xué)生1:我不喜歡狐貍,因?yàn)樗苹?,專門騙人。(常規(guī)思維)。
    學(xué)生2:我也不喜歡狐貍,因?yàn)樗约簺]本事,靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。(常規(guī)思維)。
    學(xué)生3:我喜歡狐貍,因?yàn)樗苈斆鳌#ㄇ螽愃季S)。
    教師:(作驚嚇狀)你和別人想得不一樣,狐貍明明在騙老虎,只能說它狡猾,為什么說它聰明呢?(重視求異,培養(yǎng)創(chuàng)新)。
    學(xué)生3:因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^我們,遇到壞人相威脅我們時(shí),如果我們打不過它,可以智斗。老虎想吃狐貍,狐貍打不過它,就用智慧戰(zhàn)勝了老虎,保住了自己的性命,所以我說它很聰明。(能聯(lián)系生活,許多學(xué)生聽了連連點(diǎn)頭。)。
    教師:你真聰明,說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人,也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們,保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎?能說那只狐貍聰明嗎?(新舊聯(lián)系,巧妙遷移,對比理解。)。
    學(xué)生:(齊說)不能,那叫狡猾。
    教師:為什么?
    學(xué)生4:因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z騙取別人的食物。
    學(xué)生5:因?yàn)樗粍趧?dòng),騙烏鴉嘴里的肉吃,害得烏鴉沒食物給孩子吃。
    教師:(總結(jié))大家說得真好,在實(shí)際生活中,我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭,千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人,這樣才是人人喜歡的好孩子。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、學(xué)習(xí)課文中的生字。
    1、出示生字:威派爪嚇尋抗狐膽借假獸。
    2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu):
    左右結(jié)構(gòu):派嚇抗狐膽借假。
    上下結(jié)構(gòu):尋獸。
    半包圍結(jié)構(gòu):威。
    獨(dú)體字:爪。
    3、同桌自己討論說說如何記憶這些字。
    4、進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
    “派”和“旅”的右邊的區(qū)別。
    “狐”和“爪”的區(qū)別。
    5、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。
    二、口頭作業(yè)。
    1、()頭擺()東()()望。
    ()氣()現(xiàn)狐()虎()。
    2、比比組詞。
    派()爪()膽()。
    旅()瓜()但()。
    小學(xué)語文二年級教案貝的故事篇九
    1、會(huì)認(rèn)“甲、骨、類”等16個(gè)生字,會(huì)寫“貝、殼、甲”等10個(gè)生字,會(huì)寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財(cái)、有關(guān)”等詞語。
    2、了解貝字的由來、演變及發(fā)展。
    3、知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān),學(xué)習(xí)歸類識(shí)字的方法。
    4、通過學(xué)習(xí),感受漢語言文字和中華文化的博大精深,源遠(yuǎn)流長。
    教學(xué)重點(diǎn):了解貝字的由來、演變及發(fā)展。
    教學(xué)難點(diǎn):知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān),學(xué)習(xí)歸類識(shí)字的方法。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    學(xué)生觀看有關(guān)漢字文化的視頻,讓學(xué)生初步了解漢字的起源與發(fā)展,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的。興趣。
    1、教師范讀課文。
    學(xué)生聽老師讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上拼音。
    2、學(xué)生自由讀課文。
    學(xué)生自由朗讀課文,要求把字讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。
    1、學(xué)生認(rèn)讀詞語。
    貝殼貝類漂亮珍貴飾品容易損壞錢幣。
    錢財(cái)賺錢賠付購買貧困甲骨文隨身。
    2、帶拼音讀詞語。
    3、去掉拼音讀詞語。
    4、識(shí)字游戲,撿貝殼。
    1、學(xué)生有感情讀課文、指名讀課文。
    2、隨文識(shí)字,借助圖片,實(shí)物理解“甲骨”“貝殼”兩個(gè)詞語。學(xué)寫“骨”字。
    3、學(xué)習(xí)“貝”字的由來與演變。
    4、學(xué)寫“貝”字。
    5、拓展視頻了解“木”“月”“火”字形的演變。
    1.默讀課文思考幾個(gè)問題:
    (1)、貝殼在古代有什么用處。
    (2)、為什么貝殼在古代用作錢幣。
    2、學(xué)生回答問題。用因?yàn)椤浴木涫絹砘卮饐栴}。
    3、帶“貝”的字多與錢財(cái)有關(guān),認(rèn)識(shí)“賺、賠、購、貧、貨”。
    給這幾個(gè)字組詞,認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字,并了解它們的字義與錢財(cái)有關(guān)。
    4.拓展延伸:你還能想到哪些帶“貝”的字。
    5.聯(lián)系以往知識(shí),學(xué)習(xí)歸類識(shí)字的學(xué)習(xí)方法。
    1、給家人講一講“貝”的故事。
    2、再找一些有趣的漢字的故事來讀一讀。
    小學(xué)語文二年級教案貝的故事篇十
    課前準(zhǔn)備:課件、生字卡片、投影。
    課時(shí)安排:2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、讀通課文,初步感知課文。
    2、認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁“建之”,能自主識(shí)字,提升自己獨(dú)立識(shí)字的能力。
    3、會(huì)規(guī)范、認(rèn)真地書寫“名”等6個(gè)字。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn):識(shí)字寫字,能力的提升,良好書寫習(xí)慣地養(yǎng)成。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn):生字的識(shí)記,漢字地規(guī)范書寫。
    課前準(zhǔn)備:生字卡片、投影、課件。
    教學(xué)過程設(shè)計(jì):
    一、看圖說話,導(dǎo)入:
    (一)今天我們教室來了幾位新朋友,如果你認(rèn)識(shí)他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧!
    課件出示形態(tài)各異的火車。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。
    (二)他們要給我們講述一個(gè)有關(guān)他們的故事。
    你能讀讀故事的題目嗎?學(xué)生認(rèn)讀課題。
    (設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,利用形態(tài)各異的火車激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)有禮貌地和別人打招呼,發(fā)展孩子的口語交際能力。)。
    二、初讀課文,初步整體感知:
    (一)聽課文錄音。
    (設(shè)計(jì)意圖:初次感受課文,為課文的朗讀提供一定的示范,也為孩子自己認(rèn)讀課文提供一定的幫助。)。
    那我們一起來借助拼音,把課文讀通讀正確好嗎?學(xué)生自讀課文,教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況,并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。
    (三)反饋:
    1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學(xué)生自我推薦讀課文。
    2、指名分自然段讀。
    3、小組競賽讀。
    (設(shè)計(jì)意圖:在孩子地主動(dòng)參與中,在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺(tái)。)。
    三、自主學(xué)習(xí)生字:
    課件出示本課的14個(gè)生字。
    (二)同桌合作學(xué)習(xí)生字:
    1、在課文中圈出生字。
    2、讀準(zhǔn)字音。
    3、組組詞或用別的辦法記記生字。
    (設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)。)。
    (三)反饋:
    1、指名讀讀,說說讀音上的注意點(diǎn)——做小老師,帶大家拼拼讀讀——開火車讀。
    2、交流識(shí)記生字的好辦法。
    3、認(rèn)讀詞語:
    郊游弄明白查書提速不斷一列火車。
    修建世界創(chuàng)舉做夢一名學(xué)生。
    4、你還能給他們組什么詞?學(xué)生口頭組詞,教師板書有關(guān)詞語。
    認(rèn)認(rèn)讀讀小朋友組的詞。
    (設(shè)計(jì)意圖:在反饋中再一次地識(shí)記生字。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、識(shí)記生字:在小老師的提醒中注意字音;在大家的各抒己見中選用最佳的辦法來識(shí)記生字;在組詞運(yùn)用中強(qiáng)化對生字的識(shí)記。)。
    四、指導(dǎo)書寫:
    (一)出示要書寫的6個(gè)漢字。認(rèn)讀要書寫的字,并組組詞。
    (二)怎樣在田字格中寫好這6個(gè)字呢?觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。
    (三)反饋,指導(dǎo):
    請學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào),范寫。
    注:1、“成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫法,要寫得有點(diǎn)彎度,不能寫直。
    2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。
    (四)描一描,寫一寫,完成書寫作業(yè)。
    (五)優(yōu)秀書寫作業(yè)展示。
    (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)觀察、發(fā)展學(xué)生的觀察能力;樹立規(guī)范、正確書寫的意識(shí);讓學(xué)生感受書寫的樂趣,感受自己的成功。)。
    五、課堂小結(jié)。
    小學(xué)語文二年級教案貝的故事篇十一
    《白頭翁的故事》是一篇童話,而語言生動(dòng),想象豐富是童話的一個(gè)顯著特點(diǎn),本文共分五個(gè)自然段,以白頭翁學(xué)藝的過程和結(jié)果為線索,講述了一個(gè)生動(dòng)的故事,同時(shí)向我們闡述了一個(gè)道理,做事要有始有終,否則將一事無成。下面是小編精心為大家整理的小學(xué)二年級語文《白頭翁的故事》原文、教案及教學(xué)反思【3篇】,如果能幫助到您,小編的一切努力都是值得的。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字理解新詞的意思。
    2、初步感知課文,了解課文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)第一段。
    3、教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)用“覺得”寫話,學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字理解新詞的意思。
    教學(xué)過程:
    1、談話導(dǎo)入揭示課題:(貼圖)這是多么美麗的一只小鳥,他的頭上有一撮白色的羽毛,人們叫它“白頭翁”,你知道為什么嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)28、白頭翁的故事。學(xué)習(xí)生字“翁”
    2、聽課文的錄音,邊聽邊劃生字新詞,標(biāo)上自然小節(jié)號(hào)。
    4、檢查自學(xué)情況。
    a、討論:哪些字需要特別的注意,為什么?
    b、你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些字,和同學(xué)交流一下。
    c、重點(diǎn)提示:厭練。
    d、帶上生字讀詞語,理解詞語。
    5、初讀課文,感知內(nèi)容。
    a、請四位同學(xué)分小節(jié)念課文的內(nèi)容。
    b、說話課文寫了一件什么事。
    6、學(xué)習(xí)第一段:齊讀課文的第一段,這是怎樣的一只小鳥,它想干什么?
    7、小鳥和誰學(xué)過本領(lǐng)/讀讀課文劃一劃。
    8、提供句式說說:小鳥向()學(xué)過本領(lǐng)。
    9、同桌說說自由朗讀課文。
    10、完成課堂作業(yè):抄寫生字。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能讀懂課文的2——-4段。
    2、能正確流利的朗讀課文,口頭回答課后問題。
    教學(xué)過程:
    1、復(fù)習(xí)檢查:聽寫生字和多音字組詞:行。
    2、口頭進(jìn)行比較行近字。
    借()獵()思()累()。
    厭()慶()受()愛()。
    3、這只小鳥學(xué)過這么多的本領(lǐng),為什么直到頭發(fā)白了,還是沒有穴道什么本領(lǐng)?這節(jié)課我們就來看看它是怎樣學(xué)本領(lǐng)的。
    4、學(xué)習(xí)第二段:自由讀課文,想想本段有幾句話,想想每一句話的意思。
    每一個(gè)人讀一句。
    5、討論課文:小鳥為什么要造房子?用課文的話來回答指導(dǎo)朗讀:有新鮮有意思的語氣。
    6、小鳥是怎樣學(xué)造房子的?開始和后來的態(tài)度有什么不同?,之間用“可是”連接小鳥為什么會(huì)厭倦呢?,指導(dǎo)朗讀。
    7、結(jié)果怎樣呢?
    8、總結(jié)本段的內(nèi)容:先寫想干什么再寫怎樣做的最后寫結(jié)果。
    9、用正樣的方法自學(xué)課文的第三段用不同的符號(hào)來劃劃。
    10、練習(xí)說話:說說小鳥是怎樣學(xué)習(xí)唱歌的?同桌說指名說。
    11、指導(dǎo)有感情的朗讀課文的第三段。
    12、講讀第四段:小鳥還學(xué)了哪些本領(lǐng)?理解“有頭無尾”什么叫“有頭無尾”?請你結(jié)合學(xué)藝來理解。
    13、齊讀第二句話:這真是一只有頭無尾的小鳥,所以它最后肯定是——,齊讀最后一句話。指導(dǎo)朗讀出惋惜的語氣。
    14、朗讀全文。
    15、課堂作業(yè)完成作業(yè)本的第六題。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)照課文2、3段的樣子說幾句話并寫下來。
    2、懂得課文所蘊(yùn)涵的道理。
    3、會(huì)用“覺得”說話。
    教學(xué)過程:
    1、鞏固復(fù)習(xí)聽寫詞語。
    2、朗讀課文2、3段,回顧:他們是怎樣寫的?這兩段是分哪三步來寫的?
    3、練說:想象一下小鳥是怎樣學(xué)飛行和學(xué)打獵的?同桌選一樣討論。
    4、仿寫完成作業(yè)本第七題。
    5、用“覺得”說話完成作業(yè)本第五題。
    指名讀例句,想想這里的“覺得”是什么意思?(認(rèn)為感到)。
    讀2、3兩句的前半句,想象說后半句。
    口頭用“覺得”造句。
    完成在作業(yè)本上。
    6、朗讀全文。
    7、總結(jié):后來人們?yōu)槭裁唇兴最^翁?
    學(xué)了這個(gè)童話,你懂得了什么/。
    8、獨(dú)立完成作業(yè)本第三題齊讀校對。
    課后作業(yè):有感情的朗讀課文。
    把故事回講給家長聽。
    從前有一只美麗的小鳥,想學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)。
    一天,它看見喜鵲在大樹上搭窩,覺得很有意思,決定跟喜鵲學(xué)搭窩。開始它學(xué)得很認(rèn)真,可是沒過多久就厭倦了。它說:“天天銜樹枝,太累了!”它不再學(xué)搭窩了。
    一天,它聽見黃鶯在唱歌,唱得很好聽,決定跟黃鶯學(xué)唱歌。開頭它學(xué)得挺認(rèn)真,可是沒過多久又厭倦了。它說:“學(xué)唱歌要天天練嗓子,我可受不了!”它不再學(xué)唱歌了。
    以后它又跟大雁學(xué)飛行,跟老鷹學(xué)打獵,也都是有始無終,沒有一件事情能夠堅(jiān)持下去。日子一天一天地過去,直到頭發(fā)全白了,它還是什么本領(lǐng)也沒學(xué)到。
    從此,它把一頭白發(fā)傳給子孫,讓它們世世代代記住這個(gè)教訓(xùn)。后來,人們叫它們“白頭翁”。
    《白頭翁的故事》是一篇童話,而語言生動(dòng),想象豐富是童話的一個(gè)顯著特點(diǎn),本文共分五個(gè)自然段,以白頭翁學(xué)藝的過程和結(jié)果為線索,講述了一個(gè)生動(dòng)的故事,同時(shí)向我們闡述了一個(gè)道理,做事要有始有終,否則將一事無成。文章優(yōu)美,生動(dòng)有趣,對于弱智兒童來說具有很大的吸引力,也有很強(qiáng)的教育意義。根據(jù)弱智學(xué)生的教學(xué)要求,我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于一下幾點(diǎn):
    1、知識(shí)目標(biāo):通過對本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解那只美麗的小鳥是怎樣學(xué)本領(lǐng)的,結(jié)果如何?為什么沒有學(xué)到本領(lǐng)?它要子孫記住什么教訓(xùn),從中理解課文內(nèi)容。
    2、水平目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,能準(zhǔn)確、流利朗讀課文。
    3、情感目標(biāo):教育學(xué)生學(xué)本領(lǐng)做事情都要有始有終,才能取得成功,如果半途而廢,就將一事無成。
    根據(jù)培智學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求,和弱智學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合本課的特點(diǎn),我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生理解本課所要說明的道理,并有感情朗讀課文為本課的難點(diǎn)。
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    小學(xué)語文二年級教案貝的故事篇十二
    1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
    2.學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事大意。
    3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
    二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
    掛圖、詞語卡片、課件或演示圖。
    三、學(xué)習(xí)過程。
    (一)談話導(dǎo)入,整體感知。
    1.談話激趣,板書課題。
    同學(xué)們,下雨時(shí)你穿過雨衣嗎?今天我們就來聽一個(gè)關(guān)于雨衣的故事。(板書課題:充氣雨衣)看著這個(gè)題目,你有什么問題嗎?(學(xué)生自由提問,引導(dǎo)總結(jié)出幾個(gè)問題:充氣雨衣是什么樣的,為什么雨衣要充氣,充氣雨衣有什么用等。)聽完了故事你就明白了。(師范讀或放錄音)。
    2.聽完故事你明白了什么?
    (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    出示掛圖:這就是小林,讓我們再來仔細(xì)地讀一讀這個(gè)故事,看看他發(fā)明的充氣雨衣吧!
    1.學(xué)生自由讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字,請教課文旁的小魚兒或者“字典公公”,并把它多讀幾遍。
    2.合作識(shí)字、游戲識(shí)字:(1)抽詞語卡片比賽讀:卡片放在小組中間,輪流抽讀,讀錯(cuò)的大家?guī)椭?。?)同桌做“紅藍(lán)鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會(huì)認(rèn)的生字,會(huì)讀的字打上紅點(diǎn),不會(huì)的字打上藍(lán)點(diǎn),復(fù)習(xí)一會(huì)以后再抽讀帶藍(lán)點(diǎn)的字。(3)四人小組合作,一人讀一個(gè)自然段,互相監(jiān)督字音是否準(zhǔn)確,互相幫助正音。
    3.檢查生字自學(xué)效果,“開火車”讀詞卡。
    (三)質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)。
    1.默讀課文,畫出不明白的地方?
    2.小組交流,教師巡視指導(dǎo),再把組內(nèi)不能解決的問題提出來全班共同討論。
    3.學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)播放課件或演示圖片。
    普通雨衣—旋轉(zhuǎn)的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣。
    4.出示掛圖二,小林的充氣雨衣怎么樣?為了解決遇到的難題,為了做出這種新式雨衣,小林不斷地想辦法,他想了哪些辦法?(勾出小林想辦法的句子讀一讀。)。
    6.小結(jié):小林肯動(dòng)腦筋,善于觀察,想辦法解決了問題,真了不起!
    7.你還有比小林更好的方法嗎?
    (四)想象創(chuàng)新,激勵(lì)延伸。
    1.在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品,哪些地方需要改進(jìn)?(思考、討論、交流)。
    2.課后動(dòng)手做一做,用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。
    小學(xué)語文二年級教案貝的故事篇十三
    這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個(gè)小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題:20畫風(fēng))
    二、初讀課文
    1.小聲讀課文。要讀準(zhǔn)字音,注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字,在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容。
    2.出示生字卡片,指名讀本課的生字。
    3.再出示小黑板,讀本課的詞語。
    李衛(wèi)
    丹丹
    小藝
    旗桿
    擦
    斜斜的
    小男孩
    顯得
    三、讀懂課文,指導(dǎo)朗瀆
    1.指名讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,注意停頓。
    2.提問:
    (1)“風(fēng)”能畫嗎?
    (2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?
    讀讀課文中有關(guān)的句子。同時(shí)了解為什么“旗子在空中飄,小樹是彎彎的,雨絲是斜斜的.,風(fēng)車怎么會(huì)呼呼地轉(zhuǎn)?!?BR>    (3)是誰第一個(gè)把“風(fēng)”畫出來的?
    為什么小藝能第一個(gè)把風(fēng)畫出來?
    (讀有關(guān)的句子)
    3.分角色朗讀課文。說說課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。
    4.你會(huì)畫風(fēng)嗎?
    想一想你準(zhǔn)備怎樣畫風(fēng)。
    啟發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋,大膽發(fā)言。
    四、完成課后練習(xí)第3題
    你也畫畫看,再把你的畫說一說。看誰畫得好,說得好。
    小結(jié):風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,只要我們仔細(xì)觀察風(fēng)中的景物就能畫得好。
    小學(xué)語文二年級教案貝的故事篇十四
    《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫馬,獲得成功的故事。本文篇幅短小,作者選取最典型的材料來表現(xiàn)文章主題,并通過細(xì)節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹立崇高理想,堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念,形成頑強(qiáng)不息的意志品格。
    本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,以文本為依托,采用變序教學(xué)策略,用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的多元朗讀,個(gè)性理解,引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀,自由想象,心情表達(dá),深刻感悟。
    感悟《奔馬圖》,感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志,刻苦努力的精神。
    一、激趣生情,賞畫導(dǎo)入:
    師:同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?生:喜歡。
    師:今天老師給大家?guī)硪环?,一起來欣賞吧:
    【課件出示八駿圖】。
    師:讓我們一起來數(shù)一數(shù),一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看,畫上的八匹馬形態(tài)各異,飄逸靈動(dòng),宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題,齊讀課題。(強(qiáng)調(diào)三聲馬)。
    二、自主閱讀,整體把握:
    師:請同學(xué)們自由地朗讀課文,可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
    【出示詞語】。
    生:自由讀詞。
    師:覺得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手?這么有自信呀。從你開始領(lǐng)讀第一行,如果他讀對了,請大家跟著他一起讀。
    師:認(rèn)識(shí)了這些詞語朋友,相信你們再讀課文的時(shí)候,一定會(huì)流利多了,現(xiàn)在,就讓我們來分段讀讀課文吧。老師想請五名同學(xué)來讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:通過讀課文你知道了什么?師:他已經(jīng)去世很多年了。你可以去查一下資料,你會(huì)了解有關(guān)徐悲鴻更多的事。
    三、研讀課文,品味“成功”
    1、問題牽引,理清思路。
    (1)師:從剛才的匯報(bào)中,老師感覺到你們對課文已經(jīng)有了初步的了解。徐悲鴻是一個(gè)很有名的畫家,人們對他及他的繪畫作品都給予了極高的評價(jià)。那么課文中哪兩個(gè)自然段是對徐悲鴻的人和他的作品進(jìn)行評價(jià)的呢?是怎樣評價(jià)的?誰知道答案?請你來告訴大家。
    生回答:
    師出示課件:
    【開頭:徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家,他擅長畫馬?!渴裁唇信e世聞名?
    師:出示課件【結(jié)尾一句】板書:藝術(shù)珍品.??
    2、直奔重點(diǎn),體會(huì)“成功”。
    出示閱讀提示。
    生:自由讀文。
    師;讀完的孩子動(dòng)筆畫一畫,畫好了和同桌互相交流一下,看看找到的句子一樣嗎?生匯報(bào),師出示句子:
    課件:他畫的馬,不論是奔跑的,還是靜立的,不論是單馬、雙馬還是群馬,都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。
    師生練習(xí)讀句子。師指名讀。
    生:想。
    師出示課件并解說:【各種馬,伴著馬蹄聲】看屏幕,馬已經(jīng)向我們跑來了:奔馬騰空而起,立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望,單馬鬢毛飛揚(yáng),雙馬相映成趣,群馬疾馳而過,真是姿態(tài)各異。
    正如文中所說:他畫的馬,不論是——,生接讀這句。
    (2)師:在這眾多的作品中,被稱為藝術(shù)珍品的《奔馬圖》更是別具特色,請大家再看第四自然段,這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰找到了這句話,站起來讀一讀?師指名讀句子,出示句子。
    指名讀。師范讀,齊讀。師生交流。
    課件【奔馬圖】:
    師:你們看,這就是《奔馬圖》,畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá).它昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢上看,這真正是一匹駿馬。這就是:他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
    師:這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,在一次會(huì)戰(zhàn)中我軍失利,長沙被日本鬼子占領(lǐng),此時(shí)的徐悲鴻正在馬來西亞舉辦畫展為中國的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費(fèi),聽到國難當(dāng)頭,他心急如焚,連夜畫出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國之情。這就是:他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
    師:這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征,還賦予了畫家的個(gè)性和理想,更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神,一看到它,就會(huì)讓人熱血沸騰,充滿力量。這就是:他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。
    3、回讀“當(dāng)年”,感悟“刻苦”。
    (2)生讀文后匯報(bào)。(師生交流)。
    師生交流讀第三段。
    師:你們知道得真多。在他們的身上,都有一個(gè)共同點(diǎn):那就是靠自己的勤學(xué)苦練,功夫下到了,最后自然就取得了成功。這就是文中所說的“功到自然成”。
    板書設(shè)計(jì)。
    功到自然成。
    四、拓展延伸,實(shí)踐導(dǎo)行:
    1、師講解。
    2、師小結(jié)。
    是呀,同學(xué)們,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。如果我們在座的每一個(gè)人,做事都肯下足功夫,像徐悲鴻那樣勤奮、專注,相信我們就一定也能有成功的那一天。因?yàn)椋?齊讀:功到自然成)。
    縱觀整篇文章,第四自然段是寫徐悲鴻畫馬的特點(diǎn)以及《奔馬圖》的,這一段詞句優(yōu)美,適合訓(xùn)練學(xué)生朗讀和積累。而這一段在內(nèi)容上,也是激發(fā)學(xué)生對徐悲鴻的敬佩之情的一個(gè)重要所在,所以在這節(jié)課上,我大膽地取舍,在初讀、理清思路后,直奔重點(diǎn),體會(huì)“成功”。在此,我采用個(gè)人練讀,指名讀、評讀、引讀、教師范讀等多種讀書形式來訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀水平,進(jìn)而加強(qiáng)對文本的理解和語言的積累。在讀的過程中,我特別注意將圖與文結(jié)合在一起,看圖理解句子,看圖朗讀句子,看插圖理解詞語。圖文對照,相得益彰,這種方法比較適合低年級學(xué)生。
    在這節(jié)課,我覺得教師的話說得有些多,朗讀的指導(dǎo)還應(yīng)再具體一些。對徐悲鴻畫馬的“癡迷”理解不夠深刻,學(xué)生互動(dòng)交流的比較少,老師的評價(jià)語還應(yīng)加強(qiáng)。
    小學(xué)語文二年級教案貝的故事篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。
    2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
    教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課。
    1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?
    (學(xué)生出示收集的柳葉)。
    2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊韺W(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。(板書:3詠柳)。
    3.全班齊讀課題。
    4.我們以前還學(xué)過一首古詩,叫詠……(學(xué)生答:詠鵝)。
    5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?
    6(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)。
    7.這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章)。
    二、初讀古詩,認(rèn)讀生字。
    l.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
    2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。
    3.檢查自讀生字情況。
    (1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
    (2)開火車讀。
    (3)全班讀。
    4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。
    5.學(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
    6.指名讀,請其他學(xué)生正音。
    7.全班齊讀。
    三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意。
    1.指導(dǎo)第一、二句。
    (l)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像)。
    (2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)。
    (3)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。
    (4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。
    “一”字讀第二聲,可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。
    (5)全班看著圖片吟誦這兩句。
    2.自讀第三、四句。
    (l)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
    (2)學(xué)生自讀。
    (3)指名讀,相機(jī)提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
    (4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
    (5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。
    3.全班齊讀。
    4.能背的站起來背。
    四、指導(dǎo)說句,寫句。
    1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
    2.指名說。
    3.和同桌說。
    4.把你說的寫下來,只要求兩三句即可。
    五、布置作業(yè)。
    1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
    2.背熟古詩。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    一、檢查背誦。
    1.開火車背。
    2.指名有感情的背。
    3.全班背。
    二、講評。
    講評學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子(課前收好,批改)。
    l.選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
    2.指出不足之處。(注。
    意字要寫正確,句子要通順)。
    三、指導(dǎo)寫生字。
    1.出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論:哪些字好記好寫。
    2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
    “垂”的筆順要多次書空,讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長度不一樣。
    “裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點(diǎn)。
    “剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。
    3.學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。
    四、板書設(shè)計(jì)。
    詠柳。
    賀知章。
    碧玉/妝成/一樹高,
    萬條/垂下/綠絲絳。
    不知/細(xì)葉/誰裁出,
    二月/春風(fēng)似/剪刀。
    教案點(diǎn)評:
    古詩《詠柳》,通過描寫在春風(fēng)吹拂下,柳樹迷人的姿態(tài),贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入,并通過溫故知新,從以前學(xué)過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題初讀課文,自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,教師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對學(xué)生說和寫的鍛煉。
    小學(xué)語文二年級教案貝的故事篇十六
    1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)會(huì)寫字、4個(gè)會(huì)認(rèn)字,能夠用生字來組詞。
    2.學(xué)習(xí)課文,了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對色彩的喜愛之情。
    3.會(huì)有感情的朗讀課文,背誦課文。
    1.識(shí)字寫字。
    2.了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素。
    紅黃藍(lán)彩色筆。
    2課時(shí)。
    1.會(huì)讀本課的會(huì)寫會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個(gè)生字。
    2.初讀課文,能夠把課文正確地讀出來。
    教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字寫字。
    教學(xué)用具:識(shí)字卡片。
    一、激趣導(dǎo)入。
    師述:老師來變個(gè)魔術(shù)你們看,好嗎?(好)。
    師演示:紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
    二、初讀課文。
    1.自由讀課文,圈出生字寶寶,想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)。
    2.再讀課文,看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)。
    3.三讀課文,邊讀邊想,你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡單說說課文內(nèi)容,并且質(zhì)疑)。
    4.小結(jié)學(xué)生字的情況,告訴學(xué)生對于不懂的知識(shí),我們在學(xué)習(xí)課文中再來弄懂。
    三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))。
    1.指名讀所選的一節(jié),其他同學(xué)邊聽邊想,從這一節(jié)里你知道了什么?
    2.交流讀懂的內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。
    3.指導(dǎo)感情朗讀。
    4.嘗試背誦。
    5.拓展思考:在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
    6.嘗試用書中的格式也來寫詩。
    四、學(xué)寫生字。
    1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
    2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個(gè)房型)。
    3.觀察生字:用自己的方式記憶字型。
    4.交流方法。
    范寫“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。
    5.學(xué)生描紅練寫。
    6.評價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字。
    7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.了解課文內(nèi)容,知道三元素的用途,激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及對色彩的喜愛之情。
    2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
    3.鞏固會(huì)讀會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫“穿、牽、界”這3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字“世”。
    教學(xué)重難點(diǎn):能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
    教學(xué)用具:生字詞。
    教學(xué)準(zhǔn)備:紅黃藍(lán)三色。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.認(rèn)讀詞語。
    2.正確流利地朗讀課文。
    二、感悟課文內(nèi)容。
    1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容,說說學(xué)習(xí)方法是什么。
    2.交流學(xué)習(xí)方法,師板書:讀課文,想內(nèi)容;再交流讀懂的,有感情讀出來;最后背誦。
    小組中由小組長負(fù)責(zé):讀課文,想內(nèi)容;再交流讀懂的,有感情讀出來;最后背誦。
    4.指導(dǎo)感情朗讀。
    5.嘗試背誦。
    6.拓展思考:在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
    7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。
    三、課外延伸。
    師敘:紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料,那么,當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同,調(diào)出的色彩的顏色深淺就會(huì)有變化。
    學(xué)生;嘗試調(diào)色,然后想想生活中有什么是這種色,寫詩。
    四、學(xué)寫生字。
    1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿、牽、界、世”
    游戲:將部件拼成生字。
    2.觀察生字:用自己的方式記憶字型。
    3.交流方法。
    4.范寫“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。
    5.學(xué)生描紅練寫。
    6.評價(jià)交流。
    小學(xué)語文二年級教案貝的故事篇十七
    1.讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
    2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
    3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
    朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
    培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
    多媒體課件。
    繪畫紙
    一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語,動(dòng)腦筋想一想,猜猜它是誰?
    云兒見它讓路,花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。(板書:風(fēng))
    2.有時(shí)我們能聽到它,有時(shí)我們能感受到它,那能不能把它畫出來呢?(板書:畫)
    全班齊讀課題。
    二、自主探究,整體感知。
    1. 在上節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友,今天呀,他們也來到了我們的課堂,想認(rèn)識(shí)一下他們嗎?(出示課件)和他們打個(gè)招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌)
    2.小朋友,請打開書,輕聲讀讀這個(gè)故事,老師還有一個(gè)問題,是送給愛動(dòng)腦筋的小朋友的,課文講了一件什么事?(教師巡視)
    _________、________和________在________。(相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法,引出畫風(fēng))
    3.好,請同學(xué)們再讀讀課文,找一找他們?nèi)齻€(gè)分別都畫了什么?(教師巡視)
    (課件:連線,整體感知課文)
    三、在讀中領(lǐng)悟文本。
    1.三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?我們大家一起到書中尋找答案吧!請小朋友默讀第二至第八自然段,在書中畫出來,然后再輕聲讀一讀。(教師巡視,相機(jī)指導(dǎo))
    (1)課件隨機(jī)出示趙小藝的畫
    生讀
    誰還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)
    (2)課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫
    生讀
    (3)課件隨機(jī)出示陳丹的畫。
    生讀
    提問:誰來告訴老師,小丹把風(fēng)又送給了誰?(相機(jī)知道朗讀語氣)
    就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話來讀一讀。(再讀)板書
    (4)課件出示隨機(jī)趙小藝的畫。
    生讀。
    四、回歸整體,再次感知課文,提升情感。
    1.過渡語:同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀,老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩里,自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟,回歸整體)
    風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹起了,風(fēng)藏在飄著的旗子里。
    風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?BR>    風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里。
    風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
    2.老師讀課文里的句子,同學(xué)們找詩里的句子讀,再次感受。
    3.這個(gè)故事讀完了,同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導(dǎo)學(xué)生,在人物很多的情況下,可以用分角色的方法朗讀課文)
    生讀,其他學(xué)生做簡單評價(jià)。
    4.提問:小朋友,你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎?為什么?
    (引導(dǎo)學(xué)生說出他們都善于觀察,勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì),提升全文主題。)
    五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。
    1.過渡語:告訴大家一個(gè)好消息,他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意兒童畫的評選中獲得了提名,想不想跟他們一起去參加比賽吧。
    2.那么如果讓你去畫風(fēng),你會(huì)怎樣畫呢?(練習(xí)說話)
    3.過渡語:好,那么我們以小組為單位,把你說的畫下來,并配上一段文字。( 激發(fā)創(chuàng)造,練習(xí)寫話)
    教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。(五分鐘左右時(shí)間)
    4.張貼作品,適時(shí)鼓勵(lì)。
    六、練習(xí)生字。
    1.板書“藝”、“絲”。
    2.讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在寫法上的異同。
    3.找一找書中還有沒有左右結(jié)構(gòu)的生字,在寫法上應(yīng)注意的。(生觀察)
    4.生練習(xí),教師相機(jī)指導(dǎo)書寫。
    七、布置作業(yè)。
    小作家:用一段文字寫出你想畫的風(fēng)。
    播音員:有感情地朗讀課文。
    小演員:和好朋友一起表演課本劇。
    小小探索家:搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
    小巧手:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,到風(fēng)中去放飛你的歡樂。
    畫風(fēng)
    旗子 飄
    風(fēng)車 轉(zhuǎn)
    小樹 彎
    雨絲 斜
    1、有計(jì)劃的安排教學(xué)活動(dòng)。做任何工作都應(yīng)有高度的計(jì)劃性,教學(xué)工作也不例外。只有按照計(jì)劃進(jìn)行,才能克服教學(xué)工作中的盲目性,才能提高工作效率,不斷改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。如果不認(rèn)真書寫教案,教學(xué)過程中必然目標(biāo)模糊、心中無數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲,不可能取得好的教學(xué)效果。
    2、是教師上課的總體設(shè)計(jì)和思路。備課是講課的前提,是講好課的基礎(chǔ),教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路,是衡量教師教學(xué)水平高低,尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。
    3、有利于教學(xué)水平的提高。認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過程。教師編寫教案是一個(gè)研究教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過程。在這個(gè)過程中,教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識(shí)和技能,還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況,如:接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律等。
    4、是教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用,它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評價(jià)、指導(dǎo)激勵(lì)、信息反饋、參謀咨詢等功能,以督教、督學(xué)、督管為主,對學(xué)校的專業(yè)、課程、教材的建設(shè)方案和實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評議,并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評價(jià)教師對課程教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)确矫娴囊罁?jù)。