總結是對過去所做的事情進行反思和評估，是我們成長的重要一環(huán)。結合實際情況，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的總結經(jīng)驗。一起來看看這些總結范文，或許能夠給我們寫作帶來一些新的思考和靈感。
如何搞好小學教學篇一
葉圣陶老先生曾一再呼吁“能不能把古老的傳統(tǒng)變一變，讓學生處于主動地位呢？”學生“養(yǎng)成了自己改的能力，這是終生受用的?！边@也是葉老語文教學思想“教是為了不需要教”在作文教學上的體現(xiàn)。所以，在作文作文教學中，就必須養(yǎng)成學生自改作文的習慣和能力。一方面向他們介紹古人名家錘字煉句的故事，進述好文章不是寫出來的而是改出來的道理，提高他們認真修改草稿的自覺性，另一方面教給學生修改作文的方法。第一篇作文學生做好草稿后，老師選擇一篇有共同毛病的作文抄在黑板上，指導學生逐字逐句推敲，教給學生正確的修改符號。修改完后，再讓學生比較修改后的作文和剛才的作文，使學生清晰地感知到好文章確實是改出來的。再讓學生運用這樣的方法修改自己的作文。學生有了修改作文的興趣，也掌握了一定的方法。自然也養(yǎng)成了習慣，這對提高學生的習作水平大有好處。還可以讓同學之間互相修改，這樣也可以互相學習。。兒童有了興趣，就會樂在其中。要重視講評藝術，來激發(fā)學生的習作興趣。每篇作文我講評兩次。學生作文草稿交上來后，我先粗略地看一遍，好、中、差各選一篇，在課堂上評改，表揚好的思想、選材、詞句，指出不足之處，再讓學生自己修改作文寫得不好的還要重寫。最后謄清上交的作文，教師再認真批改、講評。第二次講評，著重表揚改后有進步的同學。特別是對于寫作基礎差的兒童，教師要堅持正面引導，鼓勵為主，充分肯定他們的點滴進步，讓他們品嘗成功的喜悅，滿腔熱情地幫助他們學習寫作。這樣，教師雖然辛苦，卻是十分必要的。學生受到教師熱情洋溢的稱贊，就會對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。
如何搞好小學教學篇二
在語文教學中，對教師來說，最難教的是作文；對學生來講，最難寫的也是作文。每次習作,老師講完要求之后,學生總覺得沒有可寫的素材,對此，我覺得在作文教學中老師要激發(fā)學生的興趣.為了培養(yǎng)學生的習作興趣，提高學生的作文能力，我覺得在教學中要做到以下幾點：
觀察是學生獲得作文材料的主要來源，也是寫好作文的基礎和前提。觀察練筆范圍廣，開式多，它對學生認識事物、增長知識、發(fā)展智力有著深遠的意義,不少學生作文脫離實際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。如何改變這種現(xiàn)象呢？就要教給觀察方法，要選擇好觀察對象。我讓學生從身邊熟悉的事物寫起，如書包、儲蓄罐、小玩具等，讓學生知道觀察要有目的，有重點，有順序。以“文具盒”為例，我在指導觀察中，引導學生學習觀察方法。我先提出問題，讓學生按從外到里的順序，仔細、具體觀察文具盒的特點，交以詳細描述文具盒的形狀、圖案、內(nèi)部結構和作用為例，指導學生自覺地、有目的地從一般的“看”上升到真正的觀察，幫助學生把個別、部分的認識以綜合，把各部分連起來說。學生掌握了一定的觀察方法，就能舉一反三。
現(xiàn)在有不少學生平時很少課外閱讀，特別是農(nóng)村的學生,缺乏寫作材料，對作文望而生畏。要使學生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄捌迫f卷”是說書讀得要多，書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說：“學以為耕，文以為獲?！边@是說閱讀是寫作的先導，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此強調學生對所讀之書還要進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學會遷移，并運用到作文中去。時，吾意所欲言，無不隨意所欲，內(nèi)容應筆而生，如泉之涌，滔滔不竭。
葉圣陶老先生曾一再呼吁“能不能把古老的傳統(tǒng)變一變，讓學生處于主動地位呢？”學生“養(yǎng)成了自己改的能力，這是終生受用的?！边@也是葉老語文教學思想“教是為了不需要教”在作文教學上的體現(xiàn)。所以，在作文作文教學中，就必須養(yǎng)成學生自改作文的習慣和能力。一方面向他們介紹古人名家錘字煉句的故事，進述好文章不是寫出來的而是改出來的道理，提高他們認真修改草稿的自覺性，另一方面教給學生修改作文的方法。第一篇作文學生做好草稿后，老師選擇一篇有共同毛病的作文抄在黑板上，指導學生逐字逐句推敲，教給學生正確的修改符號。修改完后，再讓學生比較修改后的作文和剛才的作文，使學生清晰地感知到好文章確實是改出來的。再讓學生運用這樣的方法修改自己的作文。學生有了修改作文的興趣，也掌握了一定的方法。自然也養(yǎng)成了習慣，這對提高學生的習作水平大有好處。還可以讓同學之間互相修改，這樣也可以互相學習。
我們在批改學生作文時，應盡量肯定他們的優(yōu)點，用委婉的話指出不足之處，興趣是最好的老師。兒童有了興趣，就會樂在其中。要重視講評藝術，來激發(fā)學生的習作興趣。每篇作文我講評兩次。學生作文草稿交上來后，我先粗略地看一遍，好、中、差各選一篇，在課堂上評改，表揚好的思想、選材、詞句，指出不足之處，再讓學生自己修改作文寫得不好的還要重寫。最后謄清上交的作文，教師再認真批改、講評。第二次講評，著重表揚改后有進步的同學。特別是對于寫作基礎差的兒童，教師要堅持正面引導，鼓勵為主，充分肯定他們的點滴進步，讓他們品嘗成功的喜悅，滿腔熱情地幫助他們學習寫作。這樣，教師雖然辛苦，卻是十分必要的。學生受到教師熱情洋溢的稱贊，就會對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。
總之，在作文教學過程中，只有首先努力激發(fā)學生的習作興趣，才能進一步引導他們熱愛寫作。
如何搞好小學教學篇三
首先，高一階段與高二階段對知識的側重點不一樣。高一階段的知識側重的是理解，而高二階段強調的是技巧，而并非在于內(nèi)容的難易程度。其次，高二數(shù)學的很多知識點是對高一知識的強化、深化與展開。例如：高一階段學習的函數(shù)的相關性質，其中很重要的就是單調性。在高一階段時，我們對這個知識點的要求是會用“比較法”判斷單調性，并通過對圖像的分析來對函數(shù)單調性有直觀的感受，到了高二階段，就要學習一種新的t具――導數(shù)，也就是我們不用做函數(shù)圖像，也不用“取點比較”的情況下能直接判斷函數(shù)的單調性和單調區(qū)間。這種處理問題的新方法需要的就是熟練掌握技巧和扎實的基本功。在幾何方面的不同之處有：高一階段我們學的是直線和網(wǎng)，屬于解析幾何的初始，但在高二階段，對于幾何的學習就更加復雜了，如類曲線――橢圓、雙曲線、拋物線。圖形復雜且運算的難度大大增加另外立體幾何中還要引入空間向量的方法，實際也是把幾何問題代數(shù)化，使同學用在復雜的立體圖形中找輔助線了，當然，空間向量法帶來的運算量也是相當大的。最后，在一些小的知識點上也有所深化，初學學習概率時，沒有學習任何的計算方法，算概率的時候只能一個一個的數(shù)出來，如果題目的數(shù)稍微大一點的話我們就要浪費大量的時間在數(shù)數(shù)上，在高二我們學習了計數(shù)原理，將能徹底搞清楚生活中的隨機事件里究竟蘊含了怎樣的數(shù)學原理。
二、學好高二數(shù)學的重要性。
高二數(shù)學的難度要比高一大的多。同學們在高一的時候對所學知識深入理解，高二階段便是塒所學知識的鞏同練習與深化的一個階段。如果有些同學高一階段知識學習的不夠扎實，高二階段便是唯一可能跟進與提高的機會，因為高二是深化學習、練習與鞏同過程，既是學習過程又是復習的過程。
高中階段學習節(jié)奏之快使得一開始落后一點的同學在之后的學習過程中幾乎沒有什么時間可以再回過頭來重新學習，也就是說如果想補救之知識漏洞，高中階段唯一可行的辦法就是在學習中復習。高二這個階段是需要大量做題，大量練習的階段，錯過了這個階段就再也沒有機會超越別人。很多人想高三再努力也還來得及，這種想法是錯誤的。高三的時候，人人都拼命的學習，強化，想要超越別人幾乎是不可能的，你努力也只能保證你的成績不下降。也就是說你若想追上別人，想超過別人，高二已經(jīng)是最后的機會了。
高二數(shù)學的有效性教學。
一、對于教師。
教師在教學過程中起到“引導”的作用，教師的教學在于能夠“授人以業(yè)”“授人以法”“授人以道”。教師在平時的教學活動中，不但要根據(jù)學生的情況制訂切實可行的學習計劃，課前備課，全面了解教材，在教課中也要利用多媒體，讓學生容易理解知識點，激發(fā)學習興趣。
二、對學生。
學生是學習的主體。新課標下的數(shù)學教學，更加注重學生的自主學習能力和學生的自身發(fā)展能力，改變了以往“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立了“以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開。教學質量的高低，教學成果的好壞直接關系到學生解題能力和考試成績的高低。具體的做法如下：
1.從基礎抓起，全面掌握知識。
還要把握其中的聯(lián)系。
2.學會舉一反三，注意知識的聯(lián)系。
數(shù)學是一門放之四海皆準的學科，是大自然中最奇妙的科學。在數(shù)學知識中沒有完全孤立的，不同的知識在其內(nèi)在都有或多或少的聯(lián)系。高考是為了選拔人才，所以每一道題不會是那么輕松就能做對的，所以學生不但要有扎實的基礎知識，還要擁有綜合運用的能力，以及有靈活的答題技巧和獨到的解題思路。
提升高二數(shù)學教學效率的對策。
1.采用多種教學方式。
教師首先需要改變傳統(tǒng)的教學模式，轉變以自己為主體的教學方式，將學生放在教學的主體地位，根據(jù)學生的實際情況來設計教學方式。在這個信息技術迅猛發(fā)展的年代，教師可以采取多媒體輔助教學的方式。因為對于數(shù)學而言，數(shù)形結合是分析問題非常好的方式，當教師利用多媒體進行數(shù)學教學時，就可以省下在黑板上畫圖的時間，而且這樣的教學方式更容易讓學生提起學習興趣。
2.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是最好的老師。在高中數(shù)學的教學過程中，教師可以采用創(chuàng)設情境提出問題的方式，激發(fā)學生的學習熱情，在回答問題的過程中活躍課堂氣氛，帶動學生都參與到課堂中來，同時在對例題進行講解的過程中，也可以讓學生一起分析、發(fā)言，使得學生真正成為課堂的主體，從而提升課堂效率。
3.設計多樣化的教學模式。
要真正提升學生的思維能力，就需要放學生自己對問題進行思考，只有引導學生自己學會對問題進行思考，才能夠在面對問題的時候不慌亂。所以教師可以在對某一問題進行講解之后，出一個類似的題目或是有一點提高的題目讓學生自己做題，并且可以結組進行討論，那么可能學生之間具有不同的思維方式，就會有不同的解題方式，在討論的過程中有助于學生拓展思維。
如何搞好小學教學篇四
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和發(fā)展,現(xiàn)代企業(yè)制度和企業(yè)的`現(xiàn)代化管理對會計的要求越來越高,會計電算化已成為企業(yè)現(xiàn)代化管理的發(fā)展方向.為了適應社會的需要,跟上時代步伐,我們在教學中進行了一些實踐與探索.
作者：陶玉玲作者單位：河北省遷安市職教中心,064400刊名：現(xiàn)代農(nóng)村科技英文刊名：xiandainongcunkeji年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g71關鍵詞：
如何搞好小學教學篇五
教育。
技術，從生活。
經(jīng)驗。
入手，創(chuàng)設多種形式有意義的、喜愛的、激勵性的情景，通過動手操作，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣和內(nèi)在動力。下面小編給大家整理了關于如何搞好小學一年級數(shù)學教學，希望對你有幫助!
從生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設生動有趣的學習情境。
1.創(chuàng)設生動的游戲情境。
活潑好動，喜愛做游戲，模仿力強，可塑造性等，如果抓住這些特征，把數(shù)學思維和知識融會于游戲中，就可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣，提高學生的專注度。所以在我們的課堂教學中要根據(jù)教材的內(nèi)容特點和學生的心理特征，盡量的采取多種形式創(chuàng)設生動的游戲情境，在做數(shù)學游戲的過程中調控學習情緒，活躍氣氛，訓練思維。例如《位置》的教學中，就可以在游戲的過程中去感知“上下、前后、左右”，初步掌握判斷位置的。
方法。
以及在《分與合》的教學中運用“猜拳游戲”等都能達到很好的教學效果。
2.創(chuàng)設熟悉的生活情境。
數(shù)學知識離不開現(xiàn)實生活。學生對那些熟悉而又對其中隱藏著豐富的數(shù)學知識和數(shù)學現(xiàn)象的生活事物充滿著好奇心，特別是一些富有趣味性的生活數(shù)學知識，更能誘發(fā)一年學生的求知欲。作為教師要盡量用學生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗入手引出學習內(nèi)容。例如《認識人民幣》的教學，因為一年級學生缺乏購物社交的機會，就可以創(chuàng)設模擬生活情境和實踐購物情景，在模擬的情景里體現(xiàn)數(shù)學的價值，從而達到教學的目的。
充分運用現(xiàn)代教育技術，優(yōu)化教學課堂。
俄國教育家烏申斯基說：“。
兒童。
是用形式、聲音、色彩和感覺來思維的”，而作為現(xiàn)代教學手段的多媒體它集文字、圖形、聲音、動畫等于一體，可以進一步引發(fā)學生對數(shù)學的興趣，以及知識外的拓展，把抽象具體形象化，對引發(fā)孩子的求知欲，培養(yǎng)孩子對數(shù)學的習慣，具有至關重要的作用。例如教學《6-10的認識》時，可以先播放相關網(wǎng)絡教育資源的動畫導入新課，讓孩子們邊觀看動畫邊聽老師講解，這樣以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調動了學生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)了學生的學習興趣，使課堂教學更為高效。
把抽象具體形象化，增強學生的理解。
由于數(shù)學知識本身的概括性、抽象性、復雜性等特點，學生看不見摸不找，就可以利用制作的課件等手段，要把抽象化為形象，把靜態(tài)的變?yōu)閯討B(tài)的，把整體的可以分解，突破知識的重點和難點，結合小學生的認知特點提高學生的認知，為日后學習打好基礎。
增加教學活動，注重學習。
反思。
讓學生在解決問題中鞏固學到的數(shù)學知識，鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數(shù)學方法來解決，通過這樣的活動，既使學生主動參與了教學活動，又培養(yǎng)了學生實際運用知識的能力。同時，在數(shù)學教學中，教師們都應重視學生對自己學習過程的反思，每次教學活動結束前，都要求學生想一想、說一說自己的學習過程，在學習中有哪些收獲，還有哪些困惑?學生在對自己的學習活動進行積極反思的同時，數(shù)學知識也得到了進一步概括和提煉。
充分利用游戲，營造良好氛圍。
在課堂教學中要向全體學生提供充分的探究機會，使他們在快樂的探究過程中體驗學習數(shù)學的樂趣，增長數(shù)學探究能力，獲取數(shù)學知識。如果老師一味地在講臺上講授知識，而讓學生只是坐著聽課的話，有的同學很容易就走神了，根本聽不進去。如果我們抓住他們的活潑好動特點，以游戲和小組討論兩種方法入手，不僅能提高他們的學習動力，還能激發(fā)學生強烈的學習欲望，從而進行積極主動的學習。例如，在教學“5的乘法口訣”時，可以讓學生找一找生活中的數(shù)字5，用這些5的物體編成兒歌;1只手有5個手指，2只手有10個手指，3只手有15個手指……然后小組合作把這些兒歌改成乘法口訣，這樣，不僅活躍了枯燥的數(shù)學課堂氛圍，還使學生在整個學習過程中興趣高漲，學習效果非常好。
只有營造一種活潑和諧的班級氛圍，尊重學生的主體地位，才能充分調動學生積極的參與意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學習效率。根據(jù)小學生的年齡特點，教師應該給學生提供各種條件，在班級上組織靈活多樣，富有情趣的課外活動，如表演體育競賽等活動，把數(shù)字應用到實際生活中去，還可以在活動中培養(yǎng)學生的集體觀念、責任感和業(yè)務感，培養(yǎng)學生遵紀守法的自覺性與自制力，這樣有利于讓學生自覺遵守學校的制度，通過實踐，學生從中懂得了凡事要多動腦筋、找竅門，體會手和腦同用的益處，學生有了顯示自己才華的機會，參與意識日益濃郁，自理自治能力在潛移默化中逐漸形成，培養(yǎng)了學生的競爭意識、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，發(fā)展了學生的創(chuàng)新精神。
用新穎有趣的教法誘發(fā)學習興趣。
蘇霍姆林斯基說過：“興趣并不在于認識一眼就能看見的東西，而在于認識深藏的奧秘”。小學生好奇心強，求知欲強烈，容易被新奇的事物吸引。這就要先在學生面前揭示出一種新的東西，激發(fā)起他們的驚奇感。這種情感越能抓住學生的心，他們就越迫切地想要知道、思考和理解。這就需要我們要善于用新穎的。
教學方法。
引起他們對于學習內(nèi)容的好奇感，從而神情專注、興趣盎然地投入到學習活動中來。
例如果在教學“乘法的初步認識”時，我是這樣導入的，我說：“今天老師要和小朋友們開展計算比賽，比一比誰算的又對又快，接著我出示了如下題目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8……+8(100個8)?？戳祟}目以后，小朋友們馬上投入到緊張的計算比賽中去，正在興致勃勃的把數(shù)字一個一個的加，我卻立即說出了得數(shù)。小朋友們一個個你看看我，我看看你覺得很奇怪。這時我說：”其實，老師做加法的本領并不比你們強，只是我掌握了一種新的運算方法，掌握了這種方法以后，算幾個相同加數(shù)的加法時，速度就會快多了。這種運算叫乘法，你們想學嗎?“正是這一舉措，展示了乘法這一教學內(nèi)容的內(nèi)在魅力和巨大作用，無疑把學生緊緊地吸引住了，從而誘發(fā)了學生急切學習乘法的需要和強烈的學習興趣。
善用“好奇心”，激發(fā)學習興趣。
“奇”從“疑”中來，學生對某一數(shù)學問題感到“矛盾”、“疑惑”不解時，就會引起他們的好奇、探究的心理。如，教學圓錐體體積時，我將學生分組，每組給定準備好的實驗材料：圓錐、圓柱和沙子。要求把圓錐裝滿沙子往圓柱里裝，直到裝滿為止。學生邊操作、邊思考、邊討論，興趣甚濃，馬上得出結論：用圓錐裝滿沙子往圓柱里倒，三次正好裝滿，說明了“圓錐體的體積是圓柱體積的三分之一”。
這時我又出示一組圓錐、圓柱，請學生觀察操作，可結果卻是：用圓錐裝滿沙子往圓柱里裝，裝了四次才裝滿。此時學生頓感“矛盾”，“疑惑”不解。通過這樣的設計，把研討推向了高潮，激發(fā)了學生的學習興趣。最終鞏固并強化了概念表述的準確性：“圓錐體的體積等于同它等底等高圓柱體積的三分之一?！?BR> 激發(fā)小學生學習興趣、使學生從小就喜歡數(shù)學。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)低年級學生的學習興趣是培養(yǎng)其思維能力的重要前提。我在教學實踐中的體會是：提高學生對教師們的信任度。學生對教師的信任度，直接關系到教育教學的效果。教師在學生中具有很高的信任度，學生就對老師肅然起敬，就會對教師的教學產(chǎn)生濃厚的興趣。學生一般具有“向師性”。
要培養(yǎng)低年級學生的學習興趣，教師要對學生和藹可親、循循善誘，認真呵護學生的自尊心，仔細保護他們的人格尊嚴，絕不能挖苦、打擊，甚至體罰學生。教師要精心設計組織教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在一種和諧的歡樂氣氛中輕松愉快地學習。如在講乘法口訣時，教師可創(chuàng)設一個“讓學生動手動腦動口數(shù)卡片”的活動情景，并由學生根據(jù)實際情景提出問題。這樣，學生會產(chǎn)生濃厚興趣，就會在不斷探索中理解和掌握乘法口訣以及相關運用。
聯(lián)系實際注重應用、使小學生思維靈活變通。
數(shù)學學習的目的，不僅要學生掌握知識和技能，而且要學生學會運用數(shù)學的。
思維方式。
去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識。但應用中也出現(xiàn)了一些值得注意的問題：一是應用缺乏真實性。一些應用情境是教師人為“設計”、想當然“加工”的。如學習了“求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)”后，有的教師提供標有長、寬的長方形客廳平面圖，要求學生計算出邊長是多少分米的方磚才能將客廳鋪設得既整齊又美觀且都是整塊數(shù)，全然不顧及現(xiàn)實生活中是否有從最小公倍數(shù)角度去選擇地磚的可能。
二是應用的目標定位失當。數(shù)學學習的終極目標是運用。由此，一些教師把應用的價值和作用放大到了不切實際的程度，很少去思考應用對促進學生發(fā)展的價值。事實上，對于小學生來說，把數(shù)學應用到生活中，目的并不在應用本身，而依然是數(shù)學學習，因為應用本身就是數(shù)學學習的一部分。這也正如新課標所指出的“數(shù)學學習是為了讓學生面對實際問題，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略”。
文章。
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如何搞好小學教學篇六
“親其師，信其道”，有愛、親近的師生關系，會縮短師生間的感情距離，促使學生用最飽滿的學習熱情來學習數(shù)學，產(chǎn)生學習數(shù)學的內(nèi)動力，變被動學習為主動學習。其次，學生知識的汲取、技能的培養(yǎng)、智力的發(fā)展，都離不開教師的誘導和啟發(fā)。教師在教學活動中，要多關注那些數(shù)學學習困難的學生，善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘并放大他們的優(yōu)勢和特長，即使是微弱的閃光點，也要給予及時的肯定和鼓勵，這樣才能給予學生無限的動力以及信心，奮發(fā)向上，更好地學好數(shù)學。課后，教師應增強與學生間的數(shù)學交流，以便及時了解學生在數(shù)學理解上存在的缺陷，有效地改進教學方法，提高教學質量。
在實際教學中，教師要切記，一切以學生為主體，教學定位需面向全體學生。無論是課前備案的準備還是課堂教學方式的選擇或是課后作業(yè)的布置，都要做到兼顧得當，特別對數(shù)學學習困難的學生要有很好的耐心，針對性地采取教學措施，分層訓練，循序漸進地把他們引入數(shù)學樂園。比如合理設置學習目標，以及設計梯度小的問題加以引導，先給予他們正確答題的喜悅，建立數(shù)學學習的信心，再提升目標高度;再如講解綜合性例題時，盡可能地深入淺出、分散難點，把復雜的問題剖析成簡單的、已知的知識點，從而加深學生學習的自豪感，激發(fā)學習興奮點。
加強學法指導，培養(yǎng)良好學習習慣。
1.制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動學生主動學習和克服困難的內(nèi)在動力.但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。
2.課前自學是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎.課前自學不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權.自學不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。
2數(shù)學的創(chuàng)新教學方法。
以學生為主體，激發(fā)創(chuàng)新思考。
數(shù)學課堂教學中以教師為主導，以學生為主體徹底改變了傳統(tǒng)的教學模式，建立學生“自主學習”的教學模式是實施創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)，在課堂教學這一雙邊活動中，必須突出學生的主體作用。學生為教學活動過程的主角，在數(shù)學中要千方百計激發(fā)學生的學習活動，保持創(chuàng)新意識，促進學生積極主動的參與到教學活動中來，如在求小數(shù)的近似數(shù)一課時，我讓學生講述自己在實際生活中購買物品怎樣付款的事例。有位同學提到他替媽媽買白菜的問題。菜商報價是一元錢能買一千克，這位同學挑了兩棵白菜，共重四千克,我就這位同學如何付款的結果，讓同學分組進行研究討論4千克白菜怎樣付款比較合理，大家便進入了積極的思考過程中，并在小組中發(fā)表各自的意見。
我對一位同學的創(chuàng)新建解特加贊揚。他經(jīng)過計算得出四千克白菜應付1.333……元。實際上只能付一元三角三分，千分位上得三元幣可付。運用“四舍無入”法舍去合理。因為他根據(jù)實際情況又運用了以學過的知識解決了具體付款問題，可行而又合理，全班同學經(jīng)過比較一致認可這位同學的創(chuàng)新見解，并使同學們懂得日長生活中人民幣結算一般只保留兩位小數(shù)的道理。同學們在進一步學習教材中怎樣求小數(shù)的近似數(shù)時非常積極主動，從中獲得了新知，得到了新發(fā)現(xiàn)。
延伸教材，啟發(fā)學生得創(chuàng)新。
創(chuàng)新思維是以已有的理論為基礎，以不同事物的特點為依據(jù)，把新舊知識聯(lián)系起來進行思考，抓住共同點，區(qū)別不同處，綜合運用，向縱深擴展，形成新的結論，運用新的規(guī)律答新的問題，教學乘法分配律后，學生從學習中懂得了兩位數(shù)和同一位數(shù)相乘可以變成兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，在把兩個積相加。最后思考題出示23×(20-2)和23×20-23×2兩式大小的比較題目。
學生通過教育處后得出的結果相同。我啟發(fā)誘導學生把這一題同乘法分配律進行比較，同學們抓住了共同點和不同點，由此大膽的創(chuàng)新思考，總結出一個新的乘法定律，兩個數(shù)相減的差同一個數(shù)相乘，可以把兩個數(shù)分別相乘的積相減，這樣使教材的內(nèi)容得到了延伸，學生創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)了新規(guī)律，并能創(chuàng)造性的應用上得到了推廣，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力達到意想不到的效果。
3數(shù)學教學中創(chuàng)新思維。
重視學法指導，培養(yǎng)學生探究能力。
數(shù)學家喬治·波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質聯(lián)系?！睘榇耍覀儽仨毟母飩鹘y(tǒng)的教學方式及思想觀念，在課堂教學中不能讓學生被動的接受知識，教師要努力給學生創(chuàng)設拓展探索的空間，讓學生在廣闊開放的時空中用自己的思維方式去探索知識。如在教學《圓的認識》時，我把一根細線的兩端各系一個小球，然后甩動其中一個小球，使它旋轉成一個圓。引導學生觀察小球被甩動時，一端固定不動，另一端旋轉一周形成圓的過程。
提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么?”學生們紛紛發(fā)言：“小球旋轉形成了一個圓”，“小球始終繞著中心旋轉而不跑到別的地方去”，“我看見好像有無數(shù)條線”……從學生這些樸素的語言中，其實蘊含著豐富的內(nèi)涵，滲透了圓的定義：到定點的距離相等的點的軌跡。看到“無數(shù)條線”則為理解圓的半徑有無數(shù)條提供了感性材料。由于設置懸念，學生的求知欲被充分調動起來，思維積極活躍，這為引入圓的概念作了很好的鋪墊。因此，探究的開始是創(chuàng)新被喚起之時，創(chuàng)新思維正是從這里起步的。
營造良好氛圍，促進學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。
新思維的重要條件，啟發(fā)和激勵學生的積極性和主動性是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的前提，因此，教師要改變只重知識目標的傾向，應構建多元化的教學目標，重視營造良好的創(chuàng)造性思維氛圍，想方設法激發(fā)學生心中探索新知的欲望，誘發(fā)學生創(chuàng)造性思維的活躍。例如：在學生已經(jīng)掌握了三角形的概念，又知道了三角形的種類后，教師這樣誘導：“三角形還有一個非常有趣的事，大家想知道嗎?”這一誘發(fā)學生興趣盎然，然后異口同聲地回答：“想?！边@時讓學生用準備好的木條與三根首尾連接串起來，在用三根以上木條也同樣串上，接著讓學生回答三根或三根以上的木條分別圍成了什么圖形，學生回答三角形、四邊形還有五邊形等，然后讓學生拉一拉、推一推這幾個圖形，看從中發(fā)現(xiàn)了什么?學生一邊操作一邊思考，很快看出三角形不變形，而四邊形、五邊形等容易變形。
最后問：“你能應用三角形的特征使其他圖形不變形嗎?”這樣的教學生動、形象，富有啟發(fā)性，給學生留下難忘的印象，不但滿足了學生強烈的求知欲望，而且創(chuàng)造性思維也得到了空前的發(fā)展。課堂氣氛可以影響學生的學習情緒，所以課堂教學中營造生動活潑的學習氣氛，使學生在寬松和諧的環(huán)境下學習，學生才有充分表達自己思想感情的機會，才有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如：在教學“6的乘法口訣時”時，讓學生掌握了6的乘法口訣之后，為了更好地記憶，讓學生在課堂上臨時開一個“小商店”，在“商店”中賣鉛筆，每支鉛筆6角錢，引導學生反復應用6的乘法口訣，達到熟練記憶并會應用。這樣的設計有助于學生掌握6的乘法口訣，更主要的還讓學生懂得數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。
4數(shù)學自主教學模式。
認真解讀數(shù)學新課標。
數(shù)學新課程主要突出體現(xiàn)了義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，使每個學生有平等接受教育的權利。真正讓每個學生打好基礎，促進學習數(shù)學的興趣，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，獲得必需的數(shù)學。數(shù)學學習的內(nèi)容應當是現(xiàn)實的，與生活有很大聯(lián)系的，能學以致用的，主動讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，自覺地去學習。新課程不僅考慮到了數(shù)學自身的特點，更是遵循了學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。有些學生不喜歡數(shù)學，學數(shù)學沒有興趣，是因為不能學以致用。許多學生，從小生活圈子小，見識少，所學知識均為書本知識，對于生活中常見的現(xiàn)象知之較少。因此，他們認為所學的知識對以后都沒什么用，還不如不學。
仔細研究教學新方法。
在教學改革中，教師要研究教材的使用，改革傳統(tǒng)教學方法，結合學校特點，發(fā)揮優(yōu)勢，深入地探索、研究，逐步使課堂教學形成自我教學特色。調動學生的學習積極性的方法很多，如用生動有趣的圖案和實物來代替抽象的理論知識;用精彩的問題設置吸引學生;用數(shù)學實驗和游戲吸引學生;用生動有趣的語言、事例吸引學生。隨著課改實驗的不斷深入，轉變評價觀念，就是要清楚評價的最終目的改變的重要性，它不在于把學生分成三六九等以便給學生貼上標簽;而是教師應真心、真誠地賞識學生和理解、鉆研教材，去探索采用各種新穎的教學方法。通過評價及時給予表揚和鼓勵，珍惜學生取得的每一分成績，欣賞學生的每一個創(chuàng)造，肯定學生的每一分努力;通過評價和鼓勵，使學生能夠認識自己在學習過程中的優(yōu)勢和不足，促進和指引學生更好地學習和發(fā)展;同時還要不斷充實自身的教師素養(yǎng)，更好的參與到課改實驗中去，培養(yǎng)新時代的合格人才。
實現(xiàn)師生平等互動。
“老師講學生聽”已成了教學中最普遍的方法。而要學生對教學的內(nèi)容進行反思，昕是遠遠不夠的。要反思，就要有內(nèi)容。所以學生就要先進行課堂簡要摘記。課堂簡要摘記給學生提供了反思的依據(jù)。學生也能從課堂簡要摘記中更好的體驗課堂所學習的內(nèi)容，學生的學習活動也成了有目標，有策略的主體行為，可促使老師和學生進行探索性，研究性的活動，有利于學生在學習活動中獲得個人體驗，提高個人的創(chuàng)造力。
如何搞好小學教學篇七
衡量一位班主任老師工作質量的高低，只要看一下他所帶的班級是否具有積極、健康、向上的班風就會一目了然。而良好班風的形成，又與班集體的建設密不可分，因此，我覺得自己作為青年班主任教師，在剛接手一個班級，特別是在起始年級，一定要集中精力搞好班級建設，把幾十名同學迅速融合成一個具有強大凝聚力的集體。
集體形成的好壞將對班級發(fā)展的趨勢起到巨大的影響作用。集體形成的好，基礎打得牢，班級工作就會蒸蒸日上，各項工作有條不紊，同學們的聰明才智都能最大限度地發(fā)揮出來，集體的潛力自然也就會發(fā)揮出來，反之，集體形成的不好，基礎沒打好，隨著時間的推移，各種問題、矛盾將層出不窮、花樣不斷，班主任老師只能充當“消防員”和“滅火隊”了。“亂班”一旦形成，再想根治真是難上加難，這必然會給我們的工作帶來巨大的損失。思考“亂班”的成因，如果追根溯源，一定可以在當初形成集體的時候找到問題的根源。結合我的工作實踐，我對如何形成班集體有下面一些體會：
1.明確班級奮斗目標，并使之深入人心。
在課堂教學中，都講發(fā)揮學生主體作用，我認為在班級建設中更要發(fā)揮學生的主體性。因為學生是班集體的真正主人，必須得調動學生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性。因此，我總是在第一次班會上讓同學們共同討論，制定班級及個人的奮斗目標。大家都可以暢所欲言，充分討論，然后再按照民主集中制的原則，把大家的意見匯總起來。首先，一個班級要有個目標，就像一個人要有理想，有了目標，才會有方向，有動力，才知道朝哪努力；其次，這個目標如果由老師決定，通知給學生，學生會認為集體的事老師說了算，自己沒有發(fā)言權，必然會壓制學生主動參與班級建設的積極性，由學生討論發(fā)言，共同制定的目標代表了同學們自己的意愿，因此同學們就會有實現(xiàn)目標的強烈愿望。
我剛接四3班時，恰巧是跨世紀的一年，經(jīng)過同學認真的討論，我班的目標是“我們是21世紀的小主人”。隨后每個同學根據(jù)班級目標制定個人目標，并把個人目標寫在周記本的首頁，使同學們隨時可以看到，用以激勵自己。
其實，這個目標最終能否實現(xiàn)并不是最重要，實現(xiàn)了可以總結經(jīng)驗，實現(xiàn)不了可以分析原因，重新努力，關鍵在于實現(xiàn)目標的過程中，一個團結、向上的班集體就會慢慢形成，因為只要有了共同的追求，就能把幾十名學生迅速凝聚在一起，步調一致地共同努力。
2.用集體榮譽感調動每一位同學，形成強大班級輿論。
集體榮譽感是一種強大的精神力量。一名學生如果能為自己的班集體爭得榮譽，受到老師和同學們的稱贊，那是最值得驕傲和自豪的，因此，作為班主任老師一定要善于用集體榮譽感調動每一位同學的積極性，要讓同學們知道，目標要一步一步實現(xiàn)，榮譽得一點一點積累。學生們對集體做的任何一點，哪怕是很微小的貢獻，老師都應細心觀察，及時給與肯定和贊揚。在同學中就要大張旗鼓地表揚“愛集體、爭榮譽、做好事、講奉獻”的閃光思想和行動，使學生們意識到“為集體做好事光榮”。往往有一些學習較差的同學非常關心集體，老師更應該及時給予肯定和鼓勵，使這些學生也能受表揚，體會到成就感，慢慢減少自卑心理，也許這正是幫助他們進步的一個好機會。
每當有了大的活動、比賽，如拔河比賽、運動會、眼操比賽等，更是加強集體凝聚力的大好時機，一定要充分調動全體學生的積極性，因此在活動之前我總要做動員，激勵大家的斗志，鼓舞士氣，任務不能只給班干部或學習好的學生，要讓全班同學都有事干，那些平時散漫調皮、學習較差的同學只要真有這方面的能力，一定要給他們機會，一切都以能為集體爭得榮譽為原則。我感覺對于紀律較差的學生，你給他一次為集體露臉的機會，比批評幾次、談幾次話的效果強得多，因為信任的力量是巨大的，本學期我班獲得了拔河比賽第一名、眼操比賽三等獎，活動之后我總要對學生進行集體主義教育，讓學生明白集體的力量是偉大的。這樣，通過活動，同學們每奮斗一次、拼搏一次，就會團結得更緊密些，心貼得更近些，集體榮譽感更強些，集體的凝聚力就會加大了。
對于犯了錯誤的同學，在進行耐心細致的思想教育的同時，一定要指出錯誤不論大小，都會或多或少地影響集體榮譽，使犯錯誤的同學有一種對集體的愧疚感，這也是一種教育的力量，要使同學們都懂得集體的榮譽來之不易，是同學們付出巨大的努力得來的，要像愛護自己的眼睛一樣愛護榮譽，共同維護，不能因為一時松懈，放松要求而損害集體榮譽。要使同學們具有明確的責任意識，知道自己對班集體應盡的責任，懂得在集體生活中，只有每名成員都履行好自己的職責，集體才會不斷進步、成長，每名同學才會在集體中受益。
有了這種良好的班級輿論，同學們就會自發(fā)地監(jiān)督、提醒、幫助那些自控能力較差的同學形成自我教育的良好氛圍。
3.充分發(fā)揮班干部的主動性，形成領導核心。
一個好的集體需要一個堅強有力的領導核心，因此在班干部的選拔、使用和培養(yǎng)的過程中，班主任老師一定要下一番功夫。在班干部的選拔上更要在實際班級生活中仔細觀察，反復比較，并且借鑒前任班主任老師的介紹和同學們的意見，綜合起來考慮，班干部不一定是學習上最拔尖的，但為人一定要正直、熱情，在同學中有一定的威信，并且有一定的組織能力。能夠開展工作。那些學習成績突出，但比較自私，不關心集體，或者思想上不是積極向上的學生是不適合做班干部的，巧妙任用班干部也是班主任老師常用的一種工作方法。有些同學有為集體工作的熱情，自身也挺有潛力。就是有點小散漫或學習上不夠踏實，如果讓他們當個小組長或課代表，一方面使他們感到老師的信任，另一方面也會促使他們更嚴格地要求自己，會收到較好的教育效果。
班干部一定要形成定期例會的制度，一般每周一次，主要是總結一周來自己的表現(xiàn)和工作的情況，反映一下班里的狀況和出現(xiàn)的問題，以及布置一些工作任務等。例會的重要性在于通過不斷小結，強化干部的自律意識，使這些學生懂得自己的干部身份就要求自己比普通同學思想覺悟更高，自我管理更嚴，做得更好。通過小結，對于干部身上存在的一些缺點可以及時提出，使他們能不斷改進；通過對工作的總結，可以讓班干部之間彼此交流經(jīng)驗心得，研究工作方法和工作策略，不斷提高管理水平，提高工作能力。定期例會聽取班干部意見，還會促進班干部深入了解班級狀況和同學思想狀況，對于出現(xiàn)的新情況、新問題，特別是一些問題的苗頭有敏感性，能及時提供給老師，加以研究討論。
讀好書。
讀書好”中隊主題活動，活動中學生以偉人為榜樣，發(fā)布讀書名言，討論怎樣的書才是適合我們學生的好書，并以表演、實驗等形式讓學生直接體驗好書帶來的樂趣，指導隊員如何運用正確的讀書方法，領會書中有益的知識，最后對中隊集體中讀書表現(xiàn)出色的同學給予表彰，頒發(fā)閱讀章。六月份“讓智慧閃光”活動，在中隊主題隊會上請幾位學習好的同學交流了各自的“我的學習得失談”，從中讓學生學會學習。
中隊活動搞得那樣有聲有色，學生從中受到了深刻的思想教育，但更令人可喜的是學生有著很高參與活動、組織活動的積極性，每搞一次活動，我都要總結，尤其對活動策劃者給以很高的評價，并讓班干部談一談得失，為以后再搞活動積累經(jīng)驗，通過一段時間的訓練，班干部的工作能力就會逐漸提高了，并涌現(xiàn)出爭相搞班隊的氛圍。就這樣，每周的班隊課總是排得滿滿的，有時碰到銅管樂隊要去演出而要推遲時，學生就把活動安排在中午提前進行。同時培養(yǎng)了學生的各方面能力，張學治的足球解說叫人贊不絕口；鄭俊楠從網(wǎng)上找有關活動的資料；林之圭已帶了一批班級舞蹈隊天天編排舞蹈；徐驍勇自己編寫相聲，并在活動中對于紀律的組織很有方法。各個策劃者們展開了激烈的競爭，節(jié)目的質量也不斷提高。
班干部在工作中，如果出現(xiàn)了什么過失或失誤，造成了損失，老師不應一味埋怨、批評，因為他的心里已經(jīng)很不好受了，更需要得到老師、同學的理解、諒解和支持。因此老師應抱著寬容的心態(tài)解除他思想上的顧慮，幫助分析原因，吸取教訓，鼓勵他重新投入工作。
如果班干部犯了錯誤，絕不能姑息遷就，“留面子”，一定要和普通同學平等對待，甚至批評處罰更加嚴厲，要曉之以理，動之以情，使他在老師嚴厲批評的背后能體會到老師對自己的殷切希望。一個敢于在同學面前承認錯誤的班干部，他的威信不會受到影響，而一個有意偏袒班干部的老師，他的威信必將蕩然無存。
4.嚴格常規(guī)管理，培養(yǎng)規(guī)范意識。
學生的主要任務是學習，因此，形成良好學風對一個班集體來講是至關重要的，而常規(guī)管理就是學習的保證。一個優(yōu)秀的班集體必定有良好的規(guī)范。我對抓常規(guī)管理的體會是這樣的。
第一，要求細致，使學生一天的學習生活都有章可循。
我們的一日常規(guī)管理從學生早晨到校，一直到放學靜校，貫穿學生一天的學習生活，其中包括早自習、早讀、作業(yè)收交、眼保健操、課間操、午餐、午間、值日掃除、靜校和文明禮儀規(guī)范等。每一項都有具體而明確的要求，使學生知道在什么時間應該遵守哪些規(guī)范要求，使學生明白在學校該做什么，不該做什么，這是為了給大家創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，使同學們都能夠在集體中不斷進步。我們班的奮斗目標是“我們是21世紀的小主人”，這更需要鐵一樣的紀律作保證，否則誰想怎樣就怎樣，我們的目標就永遠無法實現(xiàn)了。通過溝通引導，慢慢地使同學們由“要我遵守”轉變?yōu)椤拔乙袷亍?，成為自覺遵守紀律的小主人。
第三，以表揚、鼓勵為主，但要兼有懲罰措施。
在常規(guī)管理中，應以表揚、鼓勵為主，借以調動同學們積極上進的熱情，對一貫表現(xiàn)突出的，特別是進步較大的同學都要給予大力表揚，樹立榜樣，起帶頭作用。但同時也要有相應的懲罰措施，當然不能是體罰，主要是進行一些思想教育。
第四，允許犯錯誤，但思想上必須有正確的認識，有改正錯誤的決心和進步的愿望。
對于一些自控能力較差的學生，要允許他們犯錯誤，不應過分急躁。對于郁超、金斌和陳吉這些特殊生，我經(jīng)常給他們進行心理輔導，讓他們認識到自己的錯誤，認識到自己的錯誤對集體造成的傷害，并愿意改正錯誤。當然，這些同學改正錯誤是需要一個過程的，在這中間還是要以提醒、督促、幫助、鼓勵為主，同時我發(fā)動小組長，班干部，周圍同學和家長一起，共同幫助他們形成教育合力。
我堅信，一個班集體只要有了明確的奮斗目標，有了強大的凝聚力，有了正確的輿論，有了堅強的領導核心，有了嚴格規(guī)范的管理，一定會向著既定的目標，不斷前進，走向成功!
如何搞好小學教學篇八
全面梳理本學期所學的知識，結合平時作業(yè)、練習找到自己知識上的漏洞，為自己制定一個復習計劃，明確自己復習什么，復習的重點是什么。能力強的同學可采用自學的方式進行復習，學習基礎薄弱的同學可請老師進行個別輔導，也可請同學互助，把知識上的漏洞彌補上。
課上學會聽講，注意力集中，積極參與學習活動，敢于提問。課后養(yǎng)成良好的復習習慣，中高年級的同學可以把重點的和不理解的問題記在筆記本上，及時向老師、同學請教，弄懂為止。復習期間的。作業(yè)要獨立思考、認真完成。平時學習成績不理想的同學，更要加強學習的自覺性，把更多的時間投入到學習中來，不看或少看一點電視節(jié)目，改掉懶懶散散的老樣子，只要你付出努力，一定會有所收獲。
“一張一弛是文武之道”。復習階段，有的同學總是廢寢忘食、加班加點地復習功課，用減少睡眠和減少文體活動的方法來增加學習時間，其實，這樣做的害處是很大的。因為持續(xù)、緊張的生活和學習，會使自己處于高度緊張狀態(tài)，思考問題變得緩慢，記憶力明顯下降，致使學習時間長而效率低；相反，如果使大腦得到適當?shù)男菹ⅲ瑫盏绞掳牍Ρ兜男Ч?。同時還要保持心情舒暢。心理學研究證明，誰能在緊張中解脫出來，誰就會在考試中得到好處。
克服急躁心態(tài)，尤其是課間不打鬧，不做一些危險的游戲，使我們大家的校園安靜下來，為大家創(chuàng)造一個靜心復習的良好環(huán)境，避免安全事故的發(fā)生。
如何搞好小學教學篇九
應用型本科教育是一種新型的本科教育，它是隨著科學技術發(fā)展和高等教育由精英教育向大眾化教育轉變過程中形成的。新建本科院校要保持持續(xù)、健康、科學發(fā)展，必須保證人才培養(yǎng)的質量，這是一切問題的重中之重。
應用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應用于所從事的專業(yè)社會實踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎知識和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術或專業(yè)人才。應用型人才的具體內(nèi)涵是隨著高等教育歷史的發(fā)展而不斷發(fā)展的。
應用型人才一般分為技術應用型、知識應用型、創(chuàng)新應用型三種層次。應用型人才具有四大特點：一是要有良好的政治素質，具備自強不息、艱苦創(chuàng)業(yè)、甘于奉獻、務實創(chuàng)新的精神；二是要有系統(tǒng)的知識結構，具備扎實、系統(tǒng)的，與崗位工作相適應的專業(yè)基礎理論和知識；三是要有全面的能力素質，不僅要具備崗位能力、專業(yè)能力和就業(yè)能力，而且還要具備較強的獲取知識和應用知識，分析問題和解決問題等方面的職業(yè)崗位能力、綜合能力和創(chuàng)業(yè)能力；四是要有過硬的實踐技能，要具備組織工作能力、動手操作能力、謀劃決策能力、分工協(xié)調能力和調查研究能力，特別強調具備與一線生產(chǎn)實踐相結合的實驗、制圖、計算機、外語等專業(yè)技能和基本工藝操作技能。
新模式下如何突破傳統(tǒng)教學模式的內(nèi)涵，真正提高教育教學質量？老師在新模式教學下應該對傳統(tǒng)模式進行哪些改進、自我學習提高的方向在哪里？學生如何變得真正自覺、主動的學習？解決這些棘手的問題顯得尤為重要。
學生本身對所講課程不熟悉，或者理解不透徹時，加之老師的表達能力、交流溝通才能在某種程度上制約了學生的發(fā)揮，使很多課堂變得十分沉悶，學生當然的不會產(chǎn)生任何興趣。如果老師水平較高，對課程有比較系統(tǒng)和完整的把握，能夠做到“以其昭昭，使人昭昭”，學生對于學習的態(tài)度不僅僅是為了學業(yè)成績，更是為了知識，為了學到真正的本領，因此會格外用心。老師對課程充滿了激情，充滿了自己的見解，同時能夠把枯燥的理論風趣化，把深奧的東西通俗化，使學生在輕松的學習氛圍中學到真正的東西。老師在這樣的課堂上就像一個牧童，而學生就像一群小羊，老師把他們帶到一個豐美的田地面前，小羊們都在爭先恐后的懷著極大的熱情尋覓合適的稻草。在這種情況下，老師就可能達到一個“以其智慧，使人昭昭”的教學境界。因為這個情況下，學生可能在老師的啟發(fā)下，在激情的感染下，在智力的挑戰(zhàn)中，迸發(fā)出火花，使一些道理在相互的交流中昭然若揭，實現(xiàn)教學相長。首先，教師應在知識儲備數(shù)量和質量上、教學方式方法上、教學質量上、管理學生水平上來提高自己業(yè)務水平。
提高課堂教學質量有利于學生知識的掌握，教師教學與學生學習相結合。提高課堂教學質量的關鍵在于提高教師隊伍的整體素養(yǎng)，以實現(xiàn)“老師教育教學的高度投入、負責，對課程的嚴格要求”工作狀態(tài)，那我們更應該找準提高課堂教學質量的切入點。從學院的實際出發(fā)，加強師資建設必不可少。要實現(xiàn)教師高度負責、全身心投入以及對課程嚴格要求的工作狀態(tài)，必須要做到以下幾點：
第一提高教師綜合素養(yǎng)。一是要樹立現(xiàn)代的思想觀念，具備開拓創(chuàng)新、民主平等、競爭擇優(yōu)、分工協(xié)作等現(xiàn)代思想觀點；二是要有系統(tǒng)的知識結構，不僅要具有廣博的知識結構和開闊的知識視野，而且還要具有精深的專業(yè)知識；三是要有效的智能系統(tǒng)。教師不僅要成為知識的傳授者和傳播者，而且要成為科學知識的創(chuàng)造者，先進文化的倡導者，既要注重“開智”，又注重“育人”，既要強調傳授知識，又強調發(fā)展個性。
第二堅持高尚的職業(yè)道德教育。教師的奉獻精神、積極主動的工作、強烈的事業(yè)心是提高教學質量的內(nèi)在動力。按時下對“當一天和尚撞一天鐘”的新解，視盡職盡責的干好自己工作是本分，老師既要謹記“誤人子弟，如殺人父兄”的傳統(tǒng)行規(guī)，更不要忘記“百年大計，教育為本”的時代和歷史重托。
我們不是科研型院校，不能夠定位培養(yǎng)“拔尖創(chuàng)新人才”，其次我們不是職業(yè)教育院校，也不能夠定位培養(yǎng)對口的專業(yè)技術人才。另外一方面，教育作為傳播間接經(jīng)驗的媒介，相對于生產(chǎn)力的發(fā)展具有一定的滯后性，就是說我們能夠教授給學生的是成熟穩(wěn)定、被驗證為正確的知識和技藝，當然，進行超前性科研研發(fā)的教育領域除外。這就要求我們的應用型人才是具有寬口徑和后續(xù)潛力的人才。綜上所述，同時依據(jù)我們已有的教育力量和資源，結合一體化教學的延伸，應用型人才培養(yǎng)模式要區(qū)別與理論培養(yǎng)模式，在進行應用型人才培養(yǎng)過程中要注意其蘊含的以下幾個特點：
第一這種人才的知識結構是圍繞著一線生產(chǎn)的實際需要加以設計的，在課程設臵和教材建設等基本工作環(huán)節(jié)上，特別強調基礎、成熟和適用的知識，而相對忽略對學科體系的強烈追求和對前沿性未知領域的高度關注。
第二這種人才的能力體系也是以一線生產(chǎn)的實際需要為核心目標，在能力培養(yǎng)中特別突出對基本知識的熟練掌握和靈活應用，比較而言，對于科研開發(fā)能力就沒有了更高的要求。
第三應用型人才的培養(yǎng)過程更強調與一線生產(chǎn)實踐的結合，更加重視實踐性教學環(huán)節(jié)如實驗教學、生產(chǎn)實習等，通常將此作為學生貫通有關專業(yè)知識和集合有關專業(yè)技能的重要教學活動，而對于研究型人才培養(yǎng)模式中特別重視的畢業(yè)設計與學位論文，一般就不會有過高的要求。
總之，應用型人才主要是應用知識而非科學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知，社會對這種人才有著廣泛的需求，在社會工業(yè)化乃至信息化的過程中，社會對這種人才的需求占有較大比重，應該是大眾化高等教育必須重視的人才培養(yǎng)模式，也正是這種巨大的人才需求，為高等應用型本科院校的發(fā)展提供了廣闊的空間。
鄭紅梅。
電氣工程系2015.1.8。
如何搞好小學教學篇十
悠悠中華五千年，中國有著太多太多讓外國人仰慕的東西，包括四大發(fā)明，文字等等，而漢字則是見證中國悠久歷史的重要載體，今天讓我們一起走進漢字，去感受中國的燦爛文明。
二、推進新課。
1、了解一下世界上最古老的文字：
(1)古埃及圣書字。
(2)兩河流域的楔形文字。
(3)中美洲的瑪雅文。
(4)印度的梵文。
(5)漢字：中華民族幾千年的文明都濃縮于漢字母語之中，它以獨特的形式，記載和傳承著中華文化，每一個漢字都凝聚著中華民族的智慧結晶。它是世界上獨一無二的表意文字。今天就讓我們走進漢字王國，去領略神奇的漢字文化吧。
2、漢字的起源。
據(jù)你所知或猜測，漢字是怎么來的?
(1)結繩記事說。
《周易正義》引《虞鄭九家易》說：古者無文字，其有約誓之事，事大大結其繩，事小小結其繩，結之多少，隨物眾寡;各執(zhí)以相考，亦足以相治也。)。
(2)八卦說。
孔安國《尚書》序(屬偽作，但年代甚古)里說：古者庖犧氏之王天下也，始畫八卦，造書契，以代結繩之政，由是文籍生焉。
《易緯鑿度》認為：乾卦，天字的古文;坤卦，地字的古文;離卦，火字的古文;坎卦，水字的古文;巽卦，風字的古文;震卦，雷字的古文;艮卦，山字的古文;兌卦，澤字的古文。
(3)倉頡造字說《荀子》《呂氏春秋》《韓非子》等古文獻，都說漢字是在黃帝時代由倉頡、沮誦兩人創(chuàng)造的。
《淮南子本經(jīng)》說：昔者倉頡作書，而天雨粟，鬼夜哭。
倉頡到底是什么人呢?傳說他是黃帝的史官，黃帝是古代中原部落聯(lián)盟的領袖，由于社會進入較大規(guī)模的部落聯(lián)盟階段，聯(lián)盟之間外交事務日益頻繁，故迫切需要建立一套各聯(lián)盟共用的交際符號，于是搜集及整理共用文字的'工作便交在史官倉頡的手上了。
(4)圖畫說。
現(xiàn)代學者認為：漢字真正起源于原始圖畫。一些出土文物上刻劃的圖形，很可能與文字有淵源關系。
3、漢字的造字方法。
(1)象形。
象形者，畫成其物，隨體詰詘。日、月是也。(文字描摹實物的形狀)。
(2)指事。
指事者，視而可識，察而見意。上、下是也。(文字由指示性的符號構成)。
(3)會意。
會意者，比類合誼，以見指撝。武、信是也。(匯合兩個或兩個以上的字構成一個新字)。
(4)形聲。
形聲者，以事為名，取譬相成。江、河是也。
4、引申兩種用字法：
(1)轉注。
轉注者，建類一首，同意相授?？?、老是也。
(2)假借。
假借者，本無其字，依聲托事。令、長是也。
5、漢字的演變。
(1)甲骨文。
(2)金文。
(3)小篆。
(4)隸書。
(5)草書。
(6)楷書。
三、課堂小結。
這節(jié)課我們主要認識和了解了漢字是怎么產(chǎn)生和發(fā)展的，內(nèi)容包括體會漢字如何起源于圖畫，介紹漢字的幾種主要造字方法，了解漢字的演變情況。通過這節(jié)課的學習，將使我們感受到漢字的極大魅力，培養(yǎng)了我們的愛國情懷。
四、課外延伸。
1、課后小試身手。
2、利用漢字結構巧猜字謎。
a、孔子上山(岳);。
b、千里姻緣一線牽(重);。
c、日落香殘，了卻凡心一點(禿);。
d、江邊點起兩盞火(淡)。
如何搞好小學教學篇十一
教學常規(guī)，能規(guī)范我們的個人教學行為，它規(guī)定了我們計劃的制定、備課的撰寫、上課的要求、作業(yè)批改、幫助與輔導、教學評價、總結等方面要求，使我們的教學常規(guī)逐步轉化成教學習慣；是學校教學工作的基本規(guī)范，是落實教育教學任務的中心環(huán)節(jié)和規(guī)范教學行為的主要依據(jù)；是提高教學效率，實現(xiàn)課程培養(yǎng)目標的關鍵；是學校整個教育教學活動的基礎，是深入開展教育教學改革的重要前提；以新課程改革為契機，要根據(jù)素質教育要求，按照新課程標準著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，夯實學生的基礎知識和基本技能，重視在教學過程中形成民主、平等的師生關系，培養(yǎng)學生獨立健全的人格，幫助學生樹立自尊和自信，形成敢于質疑、求真務實的科學態(tài)度。這些需要我們認真落實新常規(guī)，進一步規(guī)范常規(guī)教學，不斷提高教學效益，促進教師成長。
措施，是直接影響和制約教學質量的。
1、對教學常規(guī)了解不深入，在備課上沒能很好的備學生，教案的備寫也不夠詳細。
2、初上講臺，對課堂的把握欠缺，課堂重難點部夠突出，沒能關照到不同層次的學生。
3、作業(yè)的布置量太少，作業(yè)沒有分層布置，批改作業(yè)時評語單調，鼓勵性評語太少。
4、教學反思中沒能對出現(xiàn)的問題進行思考和改進，有時對課堂中出現(xiàn)的問題沒能及時糾正。
在今后的工作中，我要認真遵循學校的教學常規(guī)去組織好課堂教學，教學效果會事半而功倍。因此我要做到：
各種課堂情況，游刃有余。
2、認真上課，提高效率。抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。真正的課堂活躍是建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉不搞題海戰(zhàn)術。抓關鍵、抓重點。
3、認真布置作業(yè)及時批改。作業(yè)的布置要符合要求，不布置超大量的作業(yè)加重學生負擔。同時也不能不安排作業(yè)，借口逃避責任。作業(yè)的布置與批改要同步進行，批改標準要明確，不能籠統(tǒng)的對與錯，同時要有鼓勵與批評及時調動學生的積極性與主動性。
4、寫好教學反思。明確教學存在的問題，找出原因及時糾正，總結成功的地方進一步保持。
通過這次的培訓，我進一步學習和更加深刻的體會了教學常規(guī)的內(nèi)容對扎實推進課程改革，全面實施素質教育，規(guī)范教學行為，全面提高教育教學質量的意義。在今后的教學工作中，我將嚴格要求自己，不斷提高自己，希望通過自己的努力能成為一名優(yōu)秀的教師。
如何搞好小學教學篇十二
目前我國基礎教育中音樂教育的改革正轟轟烈烈、卓有成效地進行著,與其直接相關的高師音樂教育必須立即采取相應的調整、改革,以適應快速發(fā)展的`基礎教育的需求.明確高師合唱教學的目標與任務、調整目前的教學內(nèi)容與課程結構、改革陳舊的教學觀念與教學方法是實現(xiàn)高師合唱教學順應教育改革、與時俱進的關鍵.即從此入手,從高師合唱的“教學法”、“科學性與藝術性”、“教材中作品的理解及表現(xiàn)”等幾方面探討高師合唱教學亟待解決的問題.
作者：章小琴徐恩煊作者單位：井岡山大學音樂系,江西,吉安,343009刊名：現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)英文刊名：modernbusinesstradeindustry年，卷(期)：2009“”(7)分類號：g613.5關鍵詞：高師合唱教學法科學性與藝術性理解及表現(xiàn)
如何搞好小學教學篇一
葉圣陶老先生曾一再呼吁“能不能把古老的傳統(tǒng)變一變，讓學生處于主動地位呢？”學生“養(yǎng)成了自己改的能力，這是終生受用的?！边@也是葉老語文教學思想“教是為了不需要教”在作文教學上的體現(xiàn)。所以，在作文作文教學中，就必須養(yǎng)成學生自改作文的習慣和能力。一方面向他們介紹古人名家錘字煉句的故事，進述好文章不是寫出來的而是改出來的道理，提高他們認真修改草稿的自覺性，另一方面教給學生修改作文的方法。第一篇作文學生做好草稿后，老師選擇一篇有共同毛病的作文抄在黑板上，指導學生逐字逐句推敲，教給學生正確的修改符號。修改完后，再讓學生比較修改后的作文和剛才的作文，使學生清晰地感知到好文章確實是改出來的。再讓學生運用這樣的方法修改自己的作文。學生有了修改作文的興趣，也掌握了一定的方法。自然也養(yǎng)成了習慣，這對提高學生的習作水平大有好處。還可以讓同學之間互相修改，這樣也可以互相學習。。兒童有了興趣，就會樂在其中。要重視講評藝術，來激發(fā)學生的習作興趣。每篇作文我講評兩次。學生作文草稿交上來后，我先粗略地看一遍，好、中、差各選一篇，在課堂上評改，表揚好的思想、選材、詞句，指出不足之處，再讓學生自己修改作文寫得不好的還要重寫。最后謄清上交的作文，教師再認真批改、講評。第二次講評，著重表揚改后有進步的同學。特別是對于寫作基礎差的兒童，教師要堅持正面引導，鼓勵為主，充分肯定他們的點滴進步，讓他們品嘗成功的喜悅，滿腔熱情地幫助他們學習寫作。這樣，教師雖然辛苦，卻是十分必要的。學生受到教師熱情洋溢的稱贊，就會對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。
如何搞好小學教學篇二
在語文教學中，對教師來說，最難教的是作文；對學生來講，最難寫的也是作文。每次習作,老師講完要求之后,學生總覺得沒有可寫的素材,對此，我覺得在作文教學中老師要激發(fā)學生的興趣.為了培養(yǎng)學生的習作興趣，提高學生的作文能力，我覺得在教學中要做到以下幾點：
觀察是學生獲得作文材料的主要來源，也是寫好作文的基礎和前提。觀察練筆范圍廣，開式多，它對學生認識事物、增長知識、發(fā)展智力有著深遠的意義,不少學生作文脫離實際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。如何改變這種現(xiàn)象呢？就要教給觀察方法，要選擇好觀察對象。我讓學生從身邊熟悉的事物寫起，如書包、儲蓄罐、小玩具等，讓學生知道觀察要有目的，有重點，有順序。以“文具盒”為例，我在指導觀察中，引導學生學習觀察方法。我先提出問題，讓學生按從外到里的順序，仔細、具體觀察文具盒的特點，交以詳細描述文具盒的形狀、圖案、內(nèi)部結構和作用為例，指導學生自覺地、有目的地從一般的“看”上升到真正的觀察，幫助學生把個別、部分的認識以綜合，把各部分連起來說。學生掌握了一定的觀察方法，就能舉一反三。
現(xiàn)在有不少學生平時很少課外閱讀，特別是農(nóng)村的學生,缺乏寫作材料，對作文望而生畏。要使學生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄捌迫f卷”是說書讀得要多，書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說：“學以為耕，文以為獲?！边@是說閱讀是寫作的先導，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此強調學生對所讀之書還要進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學會遷移，并運用到作文中去。時，吾意所欲言，無不隨意所欲，內(nèi)容應筆而生，如泉之涌，滔滔不竭。
葉圣陶老先生曾一再呼吁“能不能把古老的傳統(tǒng)變一變，讓學生處于主動地位呢？”學生“養(yǎng)成了自己改的能力，這是終生受用的?！边@也是葉老語文教學思想“教是為了不需要教”在作文教學上的體現(xiàn)。所以，在作文作文教學中，就必須養(yǎng)成學生自改作文的習慣和能力。一方面向他們介紹古人名家錘字煉句的故事，進述好文章不是寫出來的而是改出來的道理，提高他們認真修改草稿的自覺性，另一方面教給學生修改作文的方法。第一篇作文學生做好草稿后，老師選擇一篇有共同毛病的作文抄在黑板上，指導學生逐字逐句推敲，教給學生正確的修改符號。修改完后，再讓學生比較修改后的作文和剛才的作文，使學生清晰地感知到好文章確實是改出來的。再讓學生運用這樣的方法修改自己的作文。學生有了修改作文的興趣，也掌握了一定的方法。自然也養(yǎng)成了習慣，這對提高學生的習作水平大有好處。還可以讓同學之間互相修改，這樣也可以互相學習。
我們在批改學生作文時，應盡量肯定他們的優(yōu)點，用委婉的話指出不足之處，興趣是最好的老師。兒童有了興趣，就會樂在其中。要重視講評藝術，來激發(fā)學生的習作興趣。每篇作文我講評兩次。學生作文草稿交上來后，我先粗略地看一遍，好、中、差各選一篇，在課堂上評改，表揚好的思想、選材、詞句，指出不足之處，再讓學生自己修改作文寫得不好的還要重寫。最后謄清上交的作文，教師再認真批改、講評。第二次講評，著重表揚改后有進步的同學。特別是對于寫作基礎差的兒童，教師要堅持正面引導，鼓勵為主，充分肯定他們的點滴進步，讓他們品嘗成功的喜悅，滿腔熱情地幫助他們學習寫作。這樣，教師雖然辛苦，卻是十分必要的。學生受到教師熱情洋溢的稱贊，就會對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。
總之，在作文教學過程中，只有首先努力激發(fā)學生的習作興趣，才能進一步引導他們熱愛寫作。
如何搞好小學教學篇三
首先，高一階段與高二階段對知識的側重點不一樣。高一階段的知識側重的是理解，而高二階段強調的是技巧，而并非在于內(nèi)容的難易程度。其次，高二數(shù)學的很多知識點是對高一知識的強化、深化與展開。例如：高一階段學習的函數(shù)的相關性質，其中很重要的就是單調性。在高一階段時，我們對這個知識點的要求是會用“比較法”判斷單調性，并通過對圖像的分析來對函數(shù)單調性有直觀的感受，到了高二階段，就要學習一種新的t具――導數(shù)，也就是我們不用做函數(shù)圖像，也不用“取點比較”的情況下能直接判斷函數(shù)的單調性和單調區(qū)間。這種處理問題的新方法需要的就是熟練掌握技巧和扎實的基本功。在幾何方面的不同之處有：高一階段我們學的是直線和網(wǎng)，屬于解析幾何的初始，但在高二階段，對于幾何的學習就更加復雜了，如類曲線――橢圓、雙曲線、拋物線。圖形復雜且運算的難度大大增加另外立體幾何中還要引入空間向量的方法，實際也是把幾何問題代數(shù)化，使同學用在復雜的立體圖形中找輔助線了，當然，空間向量法帶來的運算量也是相當大的。最后，在一些小的知識點上也有所深化，初學學習概率時，沒有學習任何的計算方法，算概率的時候只能一個一個的數(shù)出來，如果題目的數(shù)稍微大一點的話我們就要浪費大量的時間在數(shù)數(shù)上，在高二我們學習了計數(shù)原理，將能徹底搞清楚生活中的隨機事件里究竟蘊含了怎樣的數(shù)學原理。
二、學好高二數(shù)學的重要性。
高二數(shù)學的難度要比高一大的多。同學們在高一的時候對所學知識深入理解，高二階段便是塒所學知識的鞏同練習與深化的一個階段。如果有些同學高一階段知識學習的不夠扎實，高二階段便是唯一可能跟進與提高的機會，因為高二是深化學習、練習與鞏同過程，既是學習過程又是復習的過程。
高中階段學習節(jié)奏之快使得一開始落后一點的同學在之后的學習過程中幾乎沒有什么時間可以再回過頭來重新學習，也就是說如果想補救之知識漏洞，高中階段唯一可行的辦法就是在學習中復習。高二這個階段是需要大量做題，大量練習的階段，錯過了這個階段就再也沒有機會超越別人。很多人想高三再努力也還來得及，這種想法是錯誤的。高三的時候，人人都拼命的學習，強化，想要超越別人幾乎是不可能的，你努力也只能保證你的成績不下降。也就是說你若想追上別人，想超過別人，高二已經(jīng)是最后的機會了。
高二數(shù)學的有效性教學。
一、對于教師。
教師在教學過程中起到“引導”的作用，教師的教學在于能夠“授人以業(yè)”“授人以法”“授人以道”。教師在平時的教學活動中，不但要根據(jù)學生的情況制訂切實可行的學習計劃，課前備課，全面了解教材，在教課中也要利用多媒體，讓學生容易理解知識點，激發(fā)學習興趣。
二、對學生。
學生是學習的主體。新課標下的數(shù)學教學，更加注重學生的自主學習能力和學生的自身發(fā)展能力，改變了以往“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立了“以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開。教學質量的高低，教學成果的好壞直接關系到學生解題能力和考試成績的高低。具體的做法如下：
1.從基礎抓起，全面掌握知識。
還要把握其中的聯(lián)系。
2.學會舉一反三，注意知識的聯(lián)系。
數(shù)學是一門放之四海皆準的學科，是大自然中最奇妙的科學。在數(shù)學知識中沒有完全孤立的，不同的知識在其內(nèi)在都有或多或少的聯(lián)系。高考是為了選拔人才，所以每一道題不會是那么輕松就能做對的，所以學生不但要有扎實的基礎知識，還要擁有綜合運用的能力，以及有靈活的答題技巧和獨到的解題思路。
提升高二數(shù)學教學效率的對策。
1.采用多種教學方式。
教師首先需要改變傳統(tǒng)的教學模式，轉變以自己為主體的教學方式，將學生放在教學的主體地位，根據(jù)學生的實際情況來設計教學方式。在這個信息技術迅猛發(fā)展的年代，教師可以采取多媒體輔助教學的方式。因為對于數(shù)學而言，數(shù)形結合是分析問題非常好的方式，當教師利用多媒體進行數(shù)學教學時，就可以省下在黑板上畫圖的時間，而且這樣的教學方式更容易讓學生提起學習興趣。
2.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是最好的老師。在高中數(shù)學的教學過程中，教師可以采用創(chuàng)設情境提出問題的方式，激發(fā)學生的學習熱情，在回答問題的過程中活躍課堂氣氛，帶動學生都參與到課堂中來，同時在對例題進行講解的過程中，也可以讓學生一起分析、發(fā)言，使得學生真正成為課堂的主體，從而提升課堂效率。
3.設計多樣化的教學模式。
要真正提升學生的思維能力，就需要放學生自己對問題進行思考，只有引導學生自己學會對問題進行思考，才能夠在面對問題的時候不慌亂。所以教師可以在對某一問題進行講解之后，出一個類似的題目或是有一點提高的題目讓學生自己做題，并且可以結組進行討論，那么可能學生之間具有不同的思維方式，就會有不同的解題方式，在討論的過程中有助于學生拓展思維。
如何搞好小學教學篇四
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和發(fā)展,現(xiàn)代企業(yè)制度和企業(yè)的`現(xiàn)代化管理對會計的要求越來越高,會計電算化已成為企業(yè)現(xiàn)代化管理的發(fā)展方向.為了適應社會的需要,跟上時代步伐,我們在教學中進行了一些實踐與探索.
作者：陶玉玲作者單位：河北省遷安市職教中心,064400刊名：現(xiàn)代農(nóng)村科技英文刊名：xiandainongcunkeji年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g71關鍵詞：
如何搞好小學教學篇五
教育。
技術，從生活。
經(jīng)驗。
入手，創(chuàng)設多種形式有意義的、喜愛的、激勵性的情景，通過動手操作，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣和內(nèi)在動力。下面小編給大家整理了關于如何搞好小學一年級數(shù)學教學，希望對你有幫助!
從生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設生動有趣的學習情境。
1.創(chuàng)設生動的游戲情境。
活潑好動，喜愛做游戲，模仿力強，可塑造性等，如果抓住這些特征，把數(shù)學思維和知識融會于游戲中，就可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣，提高學生的專注度。所以在我們的課堂教學中要根據(jù)教材的內(nèi)容特點和學生的心理特征，盡量的采取多種形式創(chuàng)設生動的游戲情境，在做數(shù)學游戲的過程中調控學習情緒，活躍氣氛，訓練思維。例如《位置》的教學中，就可以在游戲的過程中去感知“上下、前后、左右”，初步掌握判斷位置的。
方法。
以及在《分與合》的教學中運用“猜拳游戲”等都能達到很好的教學效果。
2.創(chuàng)設熟悉的生活情境。
數(shù)學知識離不開現(xiàn)實生活。學生對那些熟悉而又對其中隱藏著豐富的數(shù)學知識和數(shù)學現(xiàn)象的生活事物充滿著好奇心，特別是一些富有趣味性的生活數(shù)學知識，更能誘發(fā)一年學生的求知欲。作為教師要盡量用學生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗入手引出學習內(nèi)容。例如《認識人民幣》的教學，因為一年級學生缺乏購物社交的機會，就可以創(chuàng)設模擬生活情境和實踐購物情景，在模擬的情景里體現(xiàn)數(shù)學的價值，從而達到教學的目的。
充分運用現(xiàn)代教育技術，優(yōu)化教學課堂。
俄國教育家烏申斯基說：“。
兒童。
是用形式、聲音、色彩和感覺來思維的”，而作為現(xiàn)代教學手段的多媒體它集文字、圖形、聲音、動畫等于一體，可以進一步引發(fā)學生對數(shù)學的興趣，以及知識外的拓展，把抽象具體形象化，對引發(fā)孩子的求知欲，培養(yǎng)孩子對數(shù)學的習慣，具有至關重要的作用。例如教學《6-10的認識》時，可以先播放相關網(wǎng)絡教育資源的動畫導入新課，讓孩子們邊觀看動畫邊聽老師講解，這樣以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調動了學生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)了學生的學習興趣，使課堂教學更為高效。
把抽象具體形象化，增強學生的理解。
由于數(shù)學知識本身的概括性、抽象性、復雜性等特點，學生看不見摸不找，就可以利用制作的課件等手段，要把抽象化為形象，把靜態(tài)的變?yōu)閯討B(tài)的，把整體的可以分解，突破知識的重點和難點，結合小學生的認知特點提高學生的認知，為日后學習打好基礎。
增加教學活動，注重學習。
反思。
讓學生在解決問題中鞏固學到的數(shù)學知識，鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數(shù)學方法來解決，通過這樣的活動，既使學生主動參與了教學活動，又培養(yǎng)了學生實際運用知識的能力。同時，在數(shù)學教學中，教師們都應重視學生對自己學習過程的反思，每次教學活動結束前，都要求學生想一想、說一說自己的學習過程，在學習中有哪些收獲，還有哪些困惑?學生在對自己的學習活動進行積極反思的同時，數(shù)學知識也得到了進一步概括和提煉。
充分利用游戲，營造良好氛圍。
在課堂教學中要向全體學生提供充分的探究機會，使他們在快樂的探究過程中體驗學習數(shù)學的樂趣，增長數(shù)學探究能力，獲取數(shù)學知識。如果老師一味地在講臺上講授知識，而讓學生只是坐著聽課的話，有的同學很容易就走神了，根本聽不進去。如果我們抓住他們的活潑好動特點，以游戲和小組討論兩種方法入手，不僅能提高他們的學習動力，還能激發(fā)學生強烈的學習欲望，從而進行積極主動的學習。例如，在教學“5的乘法口訣”時，可以讓學生找一找生活中的數(shù)字5，用這些5的物體編成兒歌;1只手有5個手指，2只手有10個手指，3只手有15個手指……然后小組合作把這些兒歌改成乘法口訣，這樣，不僅活躍了枯燥的數(shù)學課堂氛圍，還使學生在整個學習過程中興趣高漲，學習效果非常好。
只有營造一種活潑和諧的班級氛圍，尊重學生的主體地位，才能充分調動學生積極的參與意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學習效率。根據(jù)小學生的年齡特點，教師應該給學生提供各種條件，在班級上組織靈活多樣，富有情趣的課外活動，如表演體育競賽等活動，把數(shù)字應用到實際生活中去，還可以在活動中培養(yǎng)學生的集體觀念、責任感和業(yè)務感，培養(yǎng)學生遵紀守法的自覺性與自制力，這樣有利于讓學生自覺遵守學校的制度，通過實踐，學生從中懂得了凡事要多動腦筋、找竅門，體會手和腦同用的益處，學生有了顯示自己才華的機會，參與意識日益濃郁，自理自治能力在潛移默化中逐漸形成，培養(yǎng)了學生的競爭意識、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，發(fā)展了學生的創(chuàng)新精神。
用新穎有趣的教法誘發(fā)學習興趣。
蘇霍姆林斯基說過：“興趣并不在于認識一眼就能看見的東西，而在于認識深藏的奧秘”。小學生好奇心強，求知欲強烈，容易被新奇的事物吸引。這就要先在學生面前揭示出一種新的東西，激發(fā)起他們的驚奇感。這種情感越能抓住學生的心，他們就越迫切地想要知道、思考和理解。這就需要我們要善于用新穎的。
教學方法。
引起他們對于學習內(nèi)容的好奇感，從而神情專注、興趣盎然地投入到學習活動中來。
例如果在教學“乘法的初步認識”時，我是這樣導入的，我說：“今天老師要和小朋友們開展計算比賽，比一比誰算的又對又快，接著我出示了如下題目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8……+8(100個8)?？戳祟}目以后，小朋友們馬上投入到緊張的計算比賽中去，正在興致勃勃的把數(shù)字一個一個的加，我卻立即說出了得數(shù)。小朋友們一個個你看看我，我看看你覺得很奇怪。這時我說：”其實，老師做加法的本領并不比你們強，只是我掌握了一種新的運算方法，掌握了這種方法以后，算幾個相同加數(shù)的加法時，速度就會快多了。這種運算叫乘法，你們想學嗎?“正是這一舉措，展示了乘法這一教學內(nèi)容的內(nèi)在魅力和巨大作用，無疑把學生緊緊地吸引住了，從而誘發(fā)了學生急切學習乘法的需要和強烈的學習興趣。
善用“好奇心”，激發(fā)學習興趣。
“奇”從“疑”中來，學生對某一數(shù)學問題感到“矛盾”、“疑惑”不解時，就會引起他們的好奇、探究的心理。如，教學圓錐體體積時，我將學生分組，每組給定準備好的實驗材料：圓錐、圓柱和沙子。要求把圓錐裝滿沙子往圓柱里裝，直到裝滿為止。學生邊操作、邊思考、邊討論，興趣甚濃，馬上得出結論：用圓錐裝滿沙子往圓柱里倒，三次正好裝滿，說明了“圓錐體的體積是圓柱體積的三分之一”。
這時我又出示一組圓錐、圓柱，請學生觀察操作，可結果卻是：用圓錐裝滿沙子往圓柱里裝，裝了四次才裝滿。此時學生頓感“矛盾”，“疑惑”不解。通過這樣的設計，把研討推向了高潮，激發(fā)了學生的學習興趣。最終鞏固并強化了概念表述的準確性：“圓錐體的體積等于同它等底等高圓柱體積的三分之一?！?BR> 激發(fā)小學生學習興趣、使學生從小就喜歡數(shù)學。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)低年級學生的學習興趣是培養(yǎng)其思維能力的重要前提。我在教學實踐中的體會是：提高學生對教師們的信任度。學生對教師的信任度，直接關系到教育教學的效果。教師在學生中具有很高的信任度，學生就對老師肅然起敬，就會對教師的教學產(chǎn)生濃厚的興趣。學生一般具有“向師性”。
要培養(yǎng)低年級學生的學習興趣，教師要對學生和藹可親、循循善誘，認真呵護學生的自尊心，仔細保護他們的人格尊嚴，絕不能挖苦、打擊，甚至體罰學生。教師要精心設計組織教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在一種和諧的歡樂氣氛中輕松愉快地學習。如在講乘法口訣時，教師可創(chuàng)設一個“讓學生動手動腦動口數(shù)卡片”的活動情景，并由學生根據(jù)實際情景提出問題。這樣，學生會產(chǎn)生濃厚興趣，就會在不斷探索中理解和掌握乘法口訣以及相關運用。
聯(lián)系實際注重應用、使小學生思維靈活變通。
數(shù)學學習的目的，不僅要學生掌握知識和技能，而且要學生學會運用數(shù)學的。
思維方式。
去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識。但應用中也出現(xiàn)了一些值得注意的問題：一是應用缺乏真實性。一些應用情境是教師人為“設計”、想當然“加工”的。如學習了“求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)”后，有的教師提供標有長、寬的長方形客廳平面圖，要求學生計算出邊長是多少分米的方磚才能將客廳鋪設得既整齊又美觀且都是整塊數(shù)，全然不顧及現(xiàn)實生活中是否有從最小公倍數(shù)角度去選擇地磚的可能。
二是應用的目標定位失當。數(shù)學學習的終極目標是運用。由此，一些教師把應用的價值和作用放大到了不切實際的程度，很少去思考應用對促進學生發(fā)展的價值。事實上，對于小學生來說，把數(shù)學應用到生活中，目的并不在應用本身，而依然是數(shù)學學習，因為應用本身就是數(shù)學學習的一部分。這也正如新課標所指出的“數(shù)學學習是為了讓學生面對實際問題，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略”。
文章。
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如何搞好小學教學篇六
“親其師，信其道”，有愛、親近的師生關系，會縮短師生間的感情距離，促使學生用最飽滿的學習熱情來學習數(shù)學，產(chǎn)生學習數(shù)學的內(nèi)動力，變被動學習為主動學習。其次，學生知識的汲取、技能的培養(yǎng)、智力的發(fā)展，都離不開教師的誘導和啟發(fā)。教師在教學活動中，要多關注那些數(shù)學學習困難的學生，善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘并放大他們的優(yōu)勢和特長，即使是微弱的閃光點，也要給予及時的肯定和鼓勵，這樣才能給予學生無限的動力以及信心，奮發(fā)向上，更好地學好數(shù)學。課后，教師應增強與學生間的數(shù)學交流，以便及時了解學生在數(shù)學理解上存在的缺陷，有效地改進教學方法，提高教學質量。
在實際教學中，教師要切記，一切以學生為主體，教學定位需面向全體學生。無論是課前備案的準備還是課堂教學方式的選擇或是課后作業(yè)的布置，都要做到兼顧得當，特別對數(shù)學學習困難的學生要有很好的耐心，針對性地采取教學措施，分層訓練，循序漸進地把他們引入數(shù)學樂園。比如合理設置學習目標，以及設計梯度小的問題加以引導，先給予他們正確答題的喜悅，建立數(shù)學學習的信心，再提升目標高度;再如講解綜合性例題時，盡可能地深入淺出、分散難點，把復雜的問題剖析成簡單的、已知的知識點，從而加深學生學習的自豪感，激發(fā)學習興奮點。
加強學法指導，培養(yǎng)良好學習習慣。
1.制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動學生主動學習和克服困難的內(nèi)在動力.但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。
2.課前自學是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎.課前自學不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權.自學不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。
2數(shù)學的創(chuàng)新教學方法。
以學生為主體，激發(fā)創(chuàng)新思考。
數(shù)學課堂教學中以教師為主導，以學生為主體徹底改變了傳統(tǒng)的教學模式，建立學生“自主學習”的教學模式是實施創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)，在課堂教學這一雙邊活動中，必須突出學生的主體作用。學生為教學活動過程的主角，在數(shù)學中要千方百計激發(fā)學生的學習活動，保持創(chuàng)新意識，促進學生積極主動的參與到教學活動中來，如在求小數(shù)的近似數(shù)一課時，我讓學生講述自己在實際生活中購買物品怎樣付款的事例。有位同學提到他替媽媽買白菜的問題。菜商報價是一元錢能買一千克，這位同學挑了兩棵白菜，共重四千克,我就這位同學如何付款的結果，讓同學分組進行研究討論4千克白菜怎樣付款比較合理，大家便進入了積極的思考過程中，并在小組中發(fā)表各自的意見。
我對一位同學的創(chuàng)新建解特加贊揚。他經(jīng)過計算得出四千克白菜應付1.333……元。實際上只能付一元三角三分，千分位上得三元幣可付。運用“四舍無入”法舍去合理。因為他根據(jù)實際情況又運用了以學過的知識解決了具體付款問題，可行而又合理，全班同學經(jīng)過比較一致認可這位同學的創(chuàng)新見解，并使同學們懂得日長生活中人民幣結算一般只保留兩位小數(shù)的道理。同學們在進一步學習教材中怎樣求小數(shù)的近似數(shù)時非常積極主動，從中獲得了新知，得到了新發(fā)現(xiàn)。
延伸教材，啟發(fā)學生得創(chuàng)新。
創(chuàng)新思維是以已有的理論為基礎，以不同事物的特點為依據(jù)，把新舊知識聯(lián)系起來進行思考，抓住共同點，區(qū)別不同處，綜合運用，向縱深擴展，形成新的結論，運用新的規(guī)律答新的問題，教學乘法分配律后，學生從學習中懂得了兩位數(shù)和同一位數(shù)相乘可以變成兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，在把兩個積相加。最后思考題出示23×(20-2)和23×20-23×2兩式大小的比較題目。
學生通過教育處后得出的結果相同。我啟發(fā)誘導學生把這一題同乘法分配律進行比較，同學們抓住了共同點和不同點，由此大膽的創(chuàng)新思考，總結出一個新的乘法定律，兩個數(shù)相減的差同一個數(shù)相乘，可以把兩個數(shù)分別相乘的積相減，這樣使教材的內(nèi)容得到了延伸，學生創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)了新規(guī)律，并能創(chuàng)造性的應用上得到了推廣，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力達到意想不到的效果。
3數(shù)學教學中創(chuàng)新思維。
重視學法指導，培養(yǎng)學生探究能力。
數(shù)學家喬治·波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質聯(lián)系?！睘榇耍覀儽仨毟母飩鹘y(tǒng)的教學方式及思想觀念，在課堂教學中不能讓學生被動的接受知識，教師要努力給學生創(chuàng)設拓展探索的空間，讓學生在廣闊開放的時空中用自己的思維方式去探索知識。如在教學《圓的認識》時，我把一根細線的兩端各系一個小球，然后甩動其中一個小球，使它旋轉成一個圓。引導學生觀察小球被甩動時，一端固定不動，另一端旋轉一周形成圓的過程。
提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么?”學生們紛紛發(fā)言：“小球旋轉形成了一個圓”，“小球始終繞著中心旋轉而不跑到別的地方去”，“我看見好像有無數(shù)條線”……從學生這些樸素的語言中，其實蘊含著豐富的內(nèi)涵，滲透了圓的定義：到定點的距離相等的點的軌跡。看到“無數(shù)條線”則為理解圓的半徑有無數(shù)條提供了感性材料。由于設置懸念，學生的求知欲被充分調動起來，思維積極活躍，這為引入圓的概念作了很好的鋪墊。因此，探究的開始是創(chuàng)新被喚起之時，創(chuàng)新思維正是從這里起步的。
營造良好氛圍，促進學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。
新思維的重要條件，啟發(fā)和激勵學生的積極性和主動性是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的前提，因此，教師要改變只重知識目標的傾向，應構建多元化的教學目標，重視營造良好的創(chuàng)造性思維氛圍，想方設法激發(fā)學生心中探索新知的欲望，誘發(fā)學生創(chuàng)造性思維的活躍。例如：在學生已經(jīng)掌握了三角形的概念，又知道了三角形的種類后，教師這樣誘導：“三角形還有一個非常有趣的事，大家想知道嗎?”這一誘發(fā)學生興趣盎然，然后異口同聲地回答：“想?！边@時讓學生用準備好的木條與三根首尾連接串起來，在用三根以上木條也同樣串上，接著讓學生回答三根或三根以上的木條分別圍成了什么圖形，學生回答三角形、四邊形還有五邊形等，然后讓學生拉一拉、推一推這幾個圖形，看從中發(fā)現(xiàn)了什么?學生一邊操作一邊思考，很快看出三角形不變形，而四邊形、五邊形等容易變形。
最后問：“你能應用三角形的特征使其他圖形不變形嗎?”這樣的教學生動、形象，富有啟發(fā)性，給學生留下難忘的印象，不但滿足了學生強烈的求知欲望，而且創(chuàng)造性思維也得到了空前的發(fā)展。課堂氣氛可以影響學生的學習情緒，所以課堂教學中營造生動活潑的學習氣氛，使學生在寬松和諧的環(huán)境下學習，學生才有充分表達自己思想感情的機會，才有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如：在教學“6的乘法口訣時”時，讓學生掌握了6的乘法口訣之后，為了更好地記憶，讓學生在課堂上臨時開一個“小商店”，在“商店”中賣鉛筆，每支鉛筆6角錢，引導學生反復應用6的乘法口訣，達到熟練記憶并會應用。這樣的設計有助于學生掌握6的乘法口訣，更主要的還讓學生懂得數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。
4數(shù)學自主教學模式。
認真解讀數(shù)學新課標。
數(shù)學新課程主要突出體現(xiàn)了義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，使每個學生有平等接受教育的權利。真正讓每個學生打好基礎，促進學習數(shù)學的興趣，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，獲得必需的數(shù)學。數(shù)學學習的內(nèi)容應當是現(xiàn)實的，與生活有很大聯(lián)系的，能學以致用的，主動讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，自覺地去學習。新課程不僅考慮到了數(shù)學自身的特點，更是遵循了學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。有些學生不喜歡數(shù)學，學數(shù)學沒有興趣，是因為不能學以致用。許多學生，從小生活圈子小，見識少，所學知識均為書本知識，對于生活中常見的現(xiàn)象知之較少。因此，他們認為所學的知識對以后都沒什么用，還不如不學。
仔細研究教學新方法。
在教學改革中，教師要研究教材的使用，改革傳統(tǒng)教學方法，結合學校特點，發(fā)揮優(yōu)勢，深入地探索、研究，逐步使課堂教學形成自我教學特色。調動學生的學習積極性的方法很多，如用生動有趣的圖案和實物來代替抽象的理論知識;用精彩的問題設置吸引學生;用數(shù)學實驗和游戲吸引學生;用生動有趣的語言、事例吸引學生。隨著課改實驗的不斷深入，轉變評價觀念，就是要清楚評價的最終目的改變的重要性，它不在于把學生分成三六九等以便給學生貼上標簽;而是教師應真心、真誠地賞識學生和理解、鉆研教材，去探索采用各種新穎的教學方法。通過評價及時給予表揚和鼓勵，珍惜學生取得的每一分成績，欣賞學生的每一個創(chuàng)造，肯定學生的每一分努力;通過評價和鼓勵，使學生能夠認識自己在學習過程中的優(yōu)勢和不足，促進和指引學生更好地學習和發(fā)展;同時還要不斷充實自身的教師素養(yǎng)，更好的參與到課改實驗中去，培養(yǎng)新時代的合格人才。
實現(xiàn)師生平等互動。
“老師講學生聽”已成了教學中最普遍的方法。而要學生對教學的內(nèi)容進行反思，昕是遠遠不夠的。要反思，就要有內(nèi)容。所以學生就要先進行課堂簡要摘記。課堂簡要摘記給學生提供了反思的依據(jù)。學生也能從課堂簡要摘記中更好的體驗課堂所學習的內(nèi)容，學生的學習活動也成了有目標，有策略的主體行為，可促使老師和學生進行探索性，研究性的活動，有利于學生在學習活動中獲得個人體驗，提高個人的創(chuàng)造力。
如何搞好小學教學篇七
衡量一位班主任老師工作質量的高低，只要看一下他所帶的班級是否具有積極、健康、向上的班風就會一目了然。而良好班風的形成，又與班集體的建設密不可分，因此，我覺得自己作為青年班主任教師，在剛接手一個班級，特別是在起始年級，一定要集中精力搞好班級建設，把幾十名同學迅速融合成一個具有強大凝聚力的集體。
集體形成的好壞將對班級發(fā)展的趨勢起到巨大的影響作用。集體形成的好，基礎打得牢，班級工作就會蒸蒸日上，各項工作有條不紊，同學們的聰明才智都能最大限度地發(fā)揮出來，集體的潛力自然也就會發(fā)揮出來，反之，集體形成的不好，基礎沒打好，隨著時間的推移，各種問題、矛盾將層出不窮、花樣不斷，班主任老師只能充當“消防員”和“滅火隊”了。“亂班”一旦形成，再想根治真是難上加難，這必然會給我們的工作帶來巨大的損失。思考“亂班”的成因，如果追根溯源，一定可以在當初形成集體的時候找到問題的根源。結合我的工作實踐，我對如何形成班集體有下面一些體會：
1.明確班級奮斗目標，并使之深入人心。
在課堂教學中，都講發(fā)揮學生主體作用，我認為在班級建設中更要發(fā)揮學生的主體性。因為學生是班集體的真正主人，必須得調動學生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性。因此，我總是在第一次班會上讓同學們共同討論，制定班級及個人的奮斗目標。大家都可以暢所欲言，充分討論，然后再按照民主集中制的原則，把大家的意見匯總起來。首先，一個班級要有個目標，就像一個人要有理想，有了目標，才會有方向，有動力，才知道朝哪努力；其次，這個目標如果由老師決定，通知給學生，學生會認為集體的事老師說了算，自己沒有發(fā)言權，必然會壓制學生主動參與班級建設的積極性，由學生討論發(fā)言，共同制定的目標代表了同學們自己的意愿，因此同學們就會有實現(xiàn)目標的強烈愿望。
我剛接四3班時，恰巧是跨世紀的一年，經(jīng)過同學認真的討論，我班的目標是“我們是21世紀的小主人”。隨后每個同學根據(jù)班級目標制定個人目標，并把個人目標寫在周記本的首頁，使同學們隨時可以看到，用以激勵自己。
其實，這個目標最終能否實現(xiàn)并不是最重要，實現(xiàn)了可以總結經(jīng)驗，實現(xiàn)不了可以分析原因，重新努力，關鍵在于實現(xiàn)目標的過程中，一個團結、向上的班集體就會慢慢形成，因為只要有了共同的追求，就能把幾十名學生迅速凝聚在一起，步調一致地共同努力。
2.用集體榮譽感調動每一位同學，形成強大班級輿論。
集體榮譽感是一種強大的精神力量。一名學生如果能為自己的班集體爭得榮譽，受到老師和同學們的稱贊，那是最值得驕傲和自豪的，因此，作為班主任老師一定要善于用集體榮譽感調動每一位同學的積極性，要讓同學們知道，目標要一步一步實現(xiàn)，榮譽得一點一點積累。學生們對集體做的任何一點，哪怕是很微小的貢獻，老師都應細心觀察，及時給與肯定和贊揚。在同學中就要大張旗鼓地表揚“愛集體、爭榮譽、做好事、講奉獻”的閃光思想和行動，使學生們意識到“為集體做好事光榮”。往往有一些學習較差的同學非常關心集體，老師更應該及時給予肯定和鼓勵，使這些學生也能受表揚，體會到成就感，慢慢減少自卑心理，也許這正是幫助他們進步的一個好機會。
每當有了大的活動、比賽，如拔河比賽、運動會、眼操比賽等，更是加強集體凝聚力的大好時機，一定要充分調動全體學生的積極性，因此在活動之前我總要做動員，激勵大家的斗志，鼓舞士氣，任務不能只給班干部或學習好的學生，要讓全班同學都有事干，那些平時散漫調皮、學習較差的同學只要真有這方面的能力，一定要給他們機會，一切都以能為集體爭得榮譽為原則。我感覺對于紀律較差的學生，你給他一次為集體露臉的機會，比批評幾次、談幾次話的效果強得多，因為信任的力量是巨大的，本學期我班獲得了拔河比賽第一名、眼操比賽三等獎，活動之后我總要對學生進行集體主義教育，讓學生明白集體的力量是偉大的。這樣，通過活動，同學們每奮斗一次、拼搏一次，就會團結得更緊密些，心貼得更近些，集體榮譽感更強些，集體的凝聚力就會加大了。
對于犯了錯誤的同學，在進行耐心細致的思想教育的同時，一定要指出錯誤不論大小，都會或多或少地影響集體榮譽，使犯錯誤的同學有一種對集體的愧疚感，這也是一種教育的力量，要使同學們都懂得集體的榮譽來之不易，是同學們付出巨大的努力得來的，要像愛護自己的眼睛一樣愛護榮譽，共同維護，不能因為一時松懈，放松要求而損害集體榮譽。要使同學們具有明確的責任意識，知道自己對班集體應盡的責任，懂得在集體生活中，只有每名成員都履行好自己的職責，集體才會不斷進步、成長，每名同學才會在集體中受益。
有了這種良好的班級輿論，同學們就會自發(fā)地監(jiān)督、提醒、幫助那些自控能力較差的同學形成自我教育的良好氛圍。
3.充分發(fā)揮班干部的主動性，形成領導核心。
一個好的集體需要一個堅強有力的領導核心，因此在班干部的選拔、使用和培養(yǎng)的過程中，班主任老師一定要下一番功夫。在班干部的選拔上更要在實際班級生活中仔細觀察，反復比較，并且借鑒前任班主任老師的介紹和同學們的意見，綜合起來考慮，班干部不一定是學習上最拔尖的，但為人一定要正直、熱情，在同學中有一定的威信，并且有一定的組織能力。能夠開展工作。那些學習成績突出，但比較自私，不關心集體，或者思想上不是積極向上的學生是不適合做班干部的，巧妙任用班干部也是班主任老師常用的一種工作方法。有些同學有為集體工作的熱情，自身也挺有潛力。就是有點小散漫或學習上不夠踏實，如果讓他們當個小組長或課代表，一方面使他們感到老師的信任，另一方面也會促使他們更嚴格地要求自己，會收到較好的教育效果。
班干部一定要形成定期例會的制度，一般每周一次，主要是總結一周來自己的表現(xiàn)和工作的情況，反映一下班里的狀況和出現(xiàn)的問題，以及布置一些工作任務等。例會的重要性在于通過不斷小結，強化干部的自律意識，使這些學生懂得自己的干部身份就要求自己比普通同學思想覺悟更高，自我管理更嚴，做得更好。通過小結，對于干部身上存在的一些缺點可以及時提出，使他們能不斷改進；通過對工作的總結，可以讓班干部之間彼此交流經(jīng)驗心得，研究工作方法和工作策略，不斷提高管理水平，提高工作能力。定期例會聽取班干部意見，還會促進班干部深入了解班級狀況和同學思想狀況，對于出現(xiàn)的新情況、新問題，特別是一些問題的苗頭有敏感性，能及時提供給老師，加以研究討論。
讀好書。
讀書好”中隊主題活動，活動中學生以偉人為榜樣，發(fā)布讀書名言，討論怎樣的書才是適合我們學生的好書，并以表演、實驗等形式讓學生直接體驗好書帶來的樂趣，指導隊員如何運用正確的讀書方法，領會書中有益的知識，最后對中隊集體中讀書表現(xiàn)出色的同學給予表彰，頒發(fā)閱讀章。六月份“讓智慧閃光”活動，在中隊主題隊會上請幾位學習好的同學交流了各自的“我的學習得失談”，從中讓學生學會學習。
中隊活動搞得那樣有聲有色，學生從中受到了深刻的思想教育，但更令人可喜的是學生有著很高參與活動、組織活動的積極性，每搞一次活動，我都要總結，尤其對活動策劃者給以很高的評價，并讓班干部談一談得失，為以后再搞活動積累經(jīng)驗，通過一段時間的訓練，班干部的工作能力就會逐漸提高了，并涌現(xiàn)出爭相搞班隊的氛圍。就這樣，每周的班隊課總是排得滿滿的，有時碰到銅管樂隊要去演出而要推遲時，學生就把活動安排在中午提前進行。同時培養(yǎng)了學生的各方面能力，張學治的足球解說叫人贊不絕口；鄭俊楠從網(wǎng)上找有關活動的資料；林之圭已帶了一批班級舞蹈隊天天編排舞蹈；徐驍勇自己編寫相聲，并在活動中對于紀律的組織很有方法。各個策劃者們展開了激烈的競爭，節(jié)目的質量也不斷提高。
班干部在工作中，如果出現(xiàn)了什么過失或失誤，造成了損失，老師不應一味埋怨、批評，因為他的心里已經(jīng)很不好受了，更需要得到老師、同學的理解、諒解和支持。因此老師應抱著寬容的心態(tài)解除他思想上的顧慮，幫助分析原因，吸取教訓，鼓勵他重新投入工作。
如果班干部犯了錯誤，絕不能姑息遷就，“留面子”，一定要和普通同學平等對待，甚至批評處罰更加嚴厲，要曉之以理，動之以情，使他在老師嚴厲批評的背后能體會到老師對自己的殷切希望。一個敢于在同學面前承認錯誤的班干部，他的威信不會受到影響，而一個有意偏袒班干部的老師，他的威信必將蕩然無存。
4.嚴格常規(guī)管理，培養(yǎng)規(guī)范意識。
學生的主要任務是學習，因此，形成良好學風對一個班集體來講是至關重要的，而常規(guī)管理就是學習的保證。一個優(yōu)秀的班集體必定有良好的規(guī)范。我對抓常規(guī)管理的體會是這樣的。
第一，要求細致，使學生一天的學習生活都有章可循。
我們的一日常規(guī)管理從學生早晨到校，一直到放學靜校，貫穿學生一天的學習生活，其中包括早自習、早讀、作業(yè)收交、眼保健操、課間操、午餐、午間、值日掃除、靜校和文明禮儀規(guī)范等。每一項都有具體而明確的要求，使學生知道在什么時間應該遵守哪些規(guī)范要求，使學生明白在學校該做什么，不該做什么，這是為了給大家創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，使同學們都能夠在集體中不斷進步。我們班的奮斗目標是“我們是21世紀的小主人”，這更需要鐵一樣的紀律作保證，否則誰想怎樣就怎樣，我們的目標就永遠無法實現(xiàn)了。通過溝通引導，慢慢地使同學們由“要我遵守”轉變?yōu)椤拔乙袷亍?，成為自覺遵守紀律的小主人。
第三，以表揚、鼓勵為主，但要兼有懲罰措施。
在常規(guī)管理中，應以表揚、鼓勵為主，借以調動同學們積極上進的熱情，對一貫表現(xiàn)突出的，特別是進步較大的同學都要給予大力表揚，樹立榜樣，起帶頭作用。但同時也要有相應的懲罰措施，當然不能是體罰，主要是進行一些思想教育。
第四，允許犯錯誤，但思想上必須有正確的認識，有改正錯誤的決心和進步的愿望。
對于一些自控能力較差的學生，要允許他們犯錯誤，不應過分急躁。對于郁超、金斌和陳吉這些特殊生，我經(jīng)常給他們進行心理輔導，讓他們認識到自己的錯誤，認識到自己的錯誤對集體造成的傷害，并愿意改正錯誤。當然，這些同學改正錯誤是需要一個過程的，在這中間還是要以提醒、督促、幫助、鼓勵為主，同時我發(fā)動小組長，班干部，周圍同學和家長一起，共同幫助他們形成教育合力。
我堅信，一個班集體只要有了明確的奮斗目標，有了強大的凝聚力，有了正確的輿論，有了堅強的領導核心，有了嚴格規(guī)范的管理，一定會向著既定的目標，不斷前進，走向成功!
如何搞好小學教學篇八
全面梳理本學期所學的知識，結合平時作業(yè)、練習找到自己知識上的漏洞，為自己制定一個復習計劃，明確自己復習什么，復習的重點是什么。能力強的同學可采用自學的方式進行復習，學習基礎薄弱的同學可請老師進行個別輔導，也可請同學互助，把知識上的漏洞彌補上。
課上學會聽講，注意力集中，積極參與學習活動，敢于提問。課后養(yǎng)成良好的復習習慣，中高年級的同學可以把重點的和不理解的問題記在筆記本上，及時向老師、同學請教，弄懂為止。復習期間的。作業(yè)要獨立思考、認真完成。平時學習成績不理想的同學，更要加強學習的自覺性，把更多的時間投入到學習中來，不看或少看一點電視節(jié)目，改掉懶懶散散的老樣子，只要你付出努力，一定會有所收獲。
“一張一弛是文武之道”。復習階段，有的同學總是廢寢忘食、加班加點地復習功課，用減少睡眠和減少文體活動的方法來增加學習時間，其實，這樣做的害處是很大的。因為持續(xù)、緊張的生活和學習，會使自己處于高度緊張狀態(tài)，思考問題變得緩慢，記憶力明顯下降，致使學習時間長而效率低；相反，如果使大腦得到適當?shù)男菹ⅲ瑫盏绞掳牍Ρ兜男Ч?。同時還要保持心情舒暢。心理學研究證明，誰能在緊張中解脫出來，誰就會在考試中得到好處。
克服急躁心態(tài)，尤其是課間不打鬧，不做一些危險的游戲，使我們大家的校園安靜下來，為大家創(chuàng)造一個靜心復習的良好環(huán)境，避免安全事故的發(fā)生。
如何搞好小學教學篇九
應用型本科教育是一種新型的本科教育，它是隨著科學技術發(fā)展和高等教育由精英教育向大眾化教育轉變過程中形成的。新建本科院校要保持持續(xù)、健康、科學發(fā)展，必須保證人才培養(yǎng)的質量，這是一切問題的重中之重。
應用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應用于所從事的專業(yè)社會實踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎知識和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術或專業(yè)人才。應用型人才的具體內(nèi)涵是隨著高等教育歷史的發(fā)展而不斷發(fā)展的。
應用型人才一般分為技術應用型、知識應用型、創(chuàng)新應用型三種層次。應用型人才具有四大特點：一是要有良好的政治素質，具備自強不息、艱苦創(chuàng)業(yè)、甘于奉獻、務實創(chuàng)新的精神；二是要有系統(tǒng)的知識結構，具備扎實、系統(tǒng)的，與崗位工作相適應的專業(yè)基礎理論和知識；三是要有全面的能力素質，不僅要具備崗位能力、專業(yè)能力和就業(yè)能力，而且還要具備較強的獲取知識和應用知識，分析問題和解決問題等方面的職業(yè)崗位能力、綜合能力和創(chuàng)業(yè)能力；四是要有過硬的實踐技能，要具備組織工作能力、動手操作能力、謀劃決策能力、分工協(xié)調能力和調查研究能力，特別強調具備與一線生產(chǎn)實踐相結合的實驗、制圖、計算機、外語等專業(yè)技能和基本工藝操作技能。
新模式下如何突破傳統(tǒng)教學模式的內(nèi)涵，真正提高教育教學質量？老師在新模式教學下應該對傳統(tǒng)模式進行哪些改進、自我學習提高的方向在哪里？學生如何變得真正自覺、主動的學習？解決這些棘手的問題顯得尤為重要。
學生本身對所講課程不熟悉，或者理解不透徹時，加之老師的表達能力、交流溝通才能在某種程度上制約了學生的發(fā)揮，使很多課堂變得十分沉悶，學生當然的不會產(chǎn)生任何興趣。如果老師水平較高，對課程有比較系統(tǒng)和完整的把握，能夠做到“以其昭昭，使人昭昭”，學生對于學習的態(tài)度不僅僅是為了學業(yè)成績，更是為了知識，為了學到真正的本領，因此會格外用心。老師對課程充滿了激情，充滿了自己的見解，同時能夠把枯燥的理論風趣化，把深奧的東西通俗化，使學生在輕松的學習氛圍中學到真正的東西。老師在這樣的課堂上就像一個牧童，而學生就像一群小羊，老師把他們帶到一個豐美的田地面前，小羊們都在爭先恐后的懷著極大的熱情尋覓合適的稻草。在這種情況下，老師就可能達到一個“以其智慧，使人昭昭”的教學境界。因為這個情況下，學生可能在老師的啟發(fā)下，在激情的感染下，在智力的挑戰(zhàn)中，迸發(fā)出火花，使一些道理在相互的交流中昭然若揭，實現(xiàn)教學相長。首先，教師應在知識儲備數(shù)量和質量上、教學方式方法上、教學質量上、管理學生水平上來提高自己業(yè)務水平。
提高課堂教學質量有利于學生知識的掌握，教師教學與學生學習相結合。提高課堂教學質量的關鍵在于提高教師隊伍的整體素養(yǎng)，以實現(xiàn)“老師教育教學的高度投入、負責，對課程的嚴格要求”工作狀態(tài)，那我們更應該找準提高課堂教學質量的切入點。從學院的實際出發(fā)，加強師資建設必不可少。要實現(xiàn)教師高度負責、全身心投入以及對課程嚴格要求的工作狀態(tài)，必須要做到以下幾點：
第一提高教師綜合素養(yǎng)。一是要樹立現(xiàn)代的思想觀念，具備開拓創(chuàng)新、民主平等、競爭擇優(yōu)、分工協(xié)作等現(xiàn)代思想觀點；二是要有系統(tǒng)的知識結構，不僅要具有廣博的知識結構和開闊的知識視野，而且還要具有精深的專業(yè)知識；三是要有效的智能系統(tǒng)。教師不僅要成為知識的傳授者和傳播者，而且要成為科學知識的創(chuàng)造者，先進文化的倡導者，既要注重“開智”，又注重“育人”，既要強調傳授知識，又強調發(fā)展個性。
第二堅持高尚的職業(yè)道德教育。教師的奉獻精神、積極主動的工作、強烈的事業(yè)心是提高教學質量的內(nèi)在動力。按時下對“當一天和尚撞一天鐘”的新解，視盡職盡責的干好自己工作是本分，老師既要謹記“誤人子弟，如殺人父兄”的傳統(tǒng)行規(guī)，更不要忘記“百年大計，教育為本”的時代和歷史重托。
我們不是科研型院校，不能夠定位培養(yǎng)“拔尖創(chuàng)新人才”，其次我們不是職業(yè)教育院校，也不能夠定位培養(yǎng)對口的專業(yè)技術人才。另外一方面，教育作為傳播間接經(jīng)驗的媒介，相對于生產(chǎn)力的發(fā)展具有一定的滯后性，就是說我們能夠教授給學生的是成熟穩(wěn)定、被驗證為正確的知識和技藝，當然，進行超前性科研研發(fā)的教育領域除外。這就要求我們的應用型人才是具有寬口徑和后續(xù)潛力的人才。綜上所述，同時依據(jù)我們已有的教育力量和資源，結合一體化教學的延伸，應用型人才培養(yǎng)模式要區(qū)別與理論培養(yǎng)模式，在進行應用型人才培養(yǎng)過程中要注意其蘊含的以下幾個特點：
第一這種人才的知識結構是圍繞著一線生產(chǎn)的實際需要加以設計的，在課程設臵和教材建設等基本工作環(huán)節(jié)上，特別強調基礎、成熟和適用的知識，而相對忽略對學科體系的強烈追求和對前沿性未知領域的高度關注。
第二這種人才的能力體系也是以一線生產(chǎn)的實際需要為核心目標，在能力培養(yǎng)中特別突出對基本知識的熟練掌握和靈活應用，比較而言，對于科研開發(fā)能力就沒有了更高的要求。
第三應用型人才的培養(yǎng)過程更強調與一線生產(chǎn)實踐的結合，更加重視實踐性教學環(huán)節(jié)如實驗教學、生產(chǎn)實習等，通常將此作為學生貫通有關專業(yè)知識和集合有關專業(yè)技能的重要教學活動，而對于研究型人才培養(yǎng)模式中特別重視的畢業(yè)設計與學位論文，一般就不會有過高的要求。
總之，應用型人才主要是應用知識而非科學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知，社會對這種人才有著廣泛的需求，在社會工業(yè)化乃至信息化的過程中，社會對這種人才的需求占有較大比重，應該是大眾化高等教育必須重視的人才培養(yǎng)模式，也正是這種巨大的人才需求，為高等應用型本科院校的發(fā)展提供了廣闊的空間。
鄭紅梅。
電氣工程系2015.1.8。
如何搞好小學教學篇十
悠悠中華五千年，中國有著太多太多讓外國人仰慕的東西，包括四大發(fā)明，文字等等，而漢字則是見證中國悠久歷史的重要載體，今天讓我們一起走進漢字，去感受中國的燦爛文明。
二、推進新課。
1、了解一下世界上最古老的文字：
(1)古埃及圣書字。
(2)兩河流域的楔形文字。
(3)中美洲的瑪雅文。
(4)印度的梵文。
(5)漢字：中華民族幾千年的文明都濃縮于漢字母語之中，它以獨特的形式，記載和傳承著中華文化，每一個漢字都凝聚著中華民族的智慧結晶。它是世界上獨一無二的表意文字。今天就讓我們走進漢字王國，去領略神奇的漢字文化吧。
2、漢字的起源。
據(jù)你所知或猜測，漢字是怎么來的?
(1)結繩記事說。
《周易正義》引《虞鄭九家易》說：古者無文字，其有約誓之事，事大大結其繩，事小小結其繩，結之多少，隨物眾寡;各執(zhí)以相考，亦足以相治也。)。
(2)八卦說。
孔安國《尚書》序(屬偽作，但年代甚古)里說：古者庖犧氏之王天下也，始畫八卦，造書契，以代結繩之政，由是文籍生焉。
《易緯鑿度》認為：乾卦，天字的古文;坤卦，地字的古文;離卦，火字的古文;坎卦，水字的古文;巽卦，風字的古文;震卦，雷字的古文;艮卦，山字的古文;兌卦，澤字的古文。
(3)倉頡造字說《荀子》《呂氏春秋》《韓非子》等古文獻，都說漢字是在黃帝時代由倉頡、沮誦兩人創(chuàng)造的。
《淮南子本經(jīng)》說：昔者倉頡作書，而天雨粟，鬼夜哭。
倉頡到底是什么人呢?傳說他是黃帝的史官，黃帝是古代中原部落聯(lián)盟的領袖，由于社會進入較大規(guī)模的部落聯(lián)盟階段，聯(lián)盟之間外交事務日益頻繁，故迫切需要建立一套各聯(lián)盟共用的交際符號，于是搜集及整理共用文字的'工作便交在史官倉頡的手上了。
(4)圖畫說。
現(xiàn)代學者認為：漢字真正起源于原始圖畫。一些出土文物上刻劃的圖形，很可能與文字有淵源關系。
3、漢字的造字方法。
(1)象形。
象形者，畫成其物，隨體詰詘。日、月是也。(文字描摹實物的形狀)。
(2)指事。
指事者，視而可識，察而見意。上、下是也。(文字由指示性的符號構成)。
(3)會意。
會意者，比類合誼，以見指撝。武、信是也。(匯合兩個或兩個以上的字構成一個新字)。
(4)形聲。
形聲者，以事為名，取譬相成。江、河是也。
4、引申兩種用字法：
(1)轉注。
轉注者，建類一首，同意相授?？?、老是也。
(2)假借。
假借者，本無其字，依聲托事。令、長是也。
5、漢字的演變。
(1)甲骨文。
(2)金文。
(3)小篆。
(4)隸書。
(5)草書。
(6)楷書。
三、課堂小結。
這節(jié)課我們主要認識和了解了漢字是怎么產(chǎn)生和發(fā)展的，內(nèi)容包括體會漢字如何起源于圖畫，介紹漢字的幾種主要造字方法，了解漢字的演變情況。通過這節(jié)課的學習，將使我們感受到漢字的極大魅力，培養(yǎng)了我們的愛國情懷。
四、課外延伸。
1、課后小試身手。
2、利用漢字結構巧猜字謎。
a、孔子上山(岳);。
b、千里姻緣一線牽(重);。
c、日落香殘，了卻凡心一點(禿);。
d、江邊點起兩盞火(淡)。
如何搞好小學教學篇十一
教學常規(guī)，能規(guī)范我們的個人教學行為，它規(guī)定了我們計劃的制定、備課的撰寫、上課的要求、作業(yè)批改、幫助與輔導、教學評價、總結等方面要求，使我們的教學常規(guī)逐步轉化成教學習慣；是學校教學工作的基本規(guī)范，是落實教育教學任務的中心環(huán)節(jié)和規(guī)范教學行為的主要依據(jù)；是提高教學效率，實現(xiàn)課程培養(yǎng)目標的關鍵；是學校整個教育教學活動的基礎，是深入開展教育教學改革的重要前提；以新課程改革為契機，要根據(jù)素質教育要求，按照新課程標準著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，夯實學生的基礎知識和基本技能，重視在教學過程中形成民主、平等的師生關系，培養(yǎng)學生獨立健全的人格，幫助學生樹立自尊和自信，形成敢于質疑、求真務實的科學態(tài)度。這些需要我們認真落實新常規(guī)，進一步規(guī)范常規(guī)教學，不斷提高教學效益，促進教師成長。
措施，是直接影響和制約教學質量的。
1、對教學常規(guī)了解不深入，在備課上沒能很好的備學生，教案的備寫也不夠詳細。
2、初上講臺，對課堂的把握欠缺，課堂重難點部夠突出，沒能關照到不同層次的學生。
3、作業(yè)的布置量太少，作業(yè)沒有分層布置，批改作業(yè)時評語單調，鼓勵性評語太少。
4、教學反思中沒能對出現(xiàn)的問題進行思考和改進，有時對課堂中出現(xiàn)的問題沒能及時糾正。
在今后的工作中，我要認真遵循學校的教學常規(guī)去組織好課堂教學，教學效果會事半而功倍。因此我要做到：
各種課堂情況，游刃有余。
2、認真上課，提高效率。抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。真正的課堂活躍是建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉不搞題海戰(zhàn)術。抓關鍵、抓重點。
3、認真布置作業(yè)及時批改。作業(yè)的布置要符合要求，不布置超大量的作業(yè)加重學生負擔。同時也不能不安排作業(yè)，借口逃避責任。作業(yè)的布置與批改要同步進行，批改標準要明確，不能籠統(tǒng)的對與錯，同時要有鼓勵與批評及時調動學生的積極性與主動性。
4、寫好教學反思。明確教學存在的問題，找出原因及時糾正，總結成功的地方進一步保持。
通過這次的培訓，我進一步學習和更加深刻的體會了教學常規(guī)的內(nèi)容對扎實推進課程改革，全面實施素質教育，規(guī)范教學行為，全面提高教育教學質量的意義。在今后的教學工作中，我將嚴格要求自己，不斷提高自己，希望通過自己的努力能成為一名優(yōu)秀的教師。
如何搞好小學教學篇十二
目前我國基礎教育中音樂教育的改革正轟轟烈烈、卓有成效地進行著,與其直接相關的高師音樂教育必須立即采取相應的調整、改革,以適應快速發(fā)展的`基礎教育的需求.明確高師合唱教學的目標與任務、調整目前的教學內(nèi)容與課程結構、改革陳舊的教學觀念與教學方法是實現(xiàn)高師合唱教學順應教育改革、與時俱進的關鍵.即從此入手,從高師合唱的“教學法”、“科學性與藝術性”、“教材中作品的理解及表現(xiàn)”等幾方面探討高師合唱教學亟待解決的問題.
作者：章小琴徐恩煊作者單位：井岡山大學音樂系,江西,吉安,343009刊名：現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)英文刊名：modernbusinesstradeindustry年，卷(期)：2009“”(7)分類號：g613.5關鍵詞：高師合唱教學法科學性與藝術性理解及表現(xiàn)